總結(jié)是我們對自己所經(jīng)歷的事情進行記錄和梳理的過程，它可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。如何準(zhǔn)確地表達自己的想法和觀點是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇一
11月8日，我有幸跟同我校領(lǐng)導(dǎo)參加了鹽池五小舉辦的“創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下的語文課堂教學(xué)展示活動”。領(lǐng)略了三位老師的風(fēng)采，收獲很多，感觸頗深。如果要用幾個詞語來形容，那就是“驚喜和慶幸”。
“驚喜”是三位老師不僅做了現(xiàn)場觀摩可，而且又呈現(xiàn)了精彩的說課和自評，不禁感嘆，觀摩這三位老師的課真的是一種享受，全程跟著他們的講課思路走，每一個環(huán)節(jié)都耐人回味。高力文老師用她用她溫柔悅耳的聲音把孩子們帶進了《頤和園》這節(jié)課，高老師在教學(xué)的過程中立足培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀獨立完成能力。我們都知道《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感；發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神、合作精神；選擇和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強民族文化認同感、凝聚力和創(chuàng)造力。”語文課程作為人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所需要的品質(zhì)，形成學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。最后的小練筆更是為這節(jié)課畫上圓滿的句號，孩子通過“移步換景”，借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法，讓他們來說自己最熟悉的校園，我想這也是她這節(jié)課最終達到的教學(xué)目的。余靜老師的《詩海拾貝》。從學(xué)生上臺講解《中國詩歌史》，到余老師引導(dǎo)孩子自己歸類詩句，每一個環(huán)節(jié)都做的游刃有余。讓我們這些老師一節(jié)課都沉靜在詩海中，即使下課了都還意猶未盡。
“慶幸”的是我出來學(xué)習(xí)了，只有在不斷的`學(xué)習(xí)和實踐中才能挖掘自己的不足之處。
通過這次的學(xué)習(xí)我對自己在工作中的不足有進行的個人反思，今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，做一名有上進心的青年教師。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇二
作為一名參加過佛山市語文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深感這個比賽對我們的成長有著重要的意義。以下是我的心得體會。
第一段：感悟到語文素養(yǎng)多元化的內(nèi)涵
語文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的語文功底，更重要的是我們對于文化、思辨、閱讀、寫作四個方面的綜合素養(yǎng)的考察。不同的題型、不同的要求、不同的答題角度都要求我們有多元化的思維和技能才能應(yīng)對。比如，文化調(diào)查題考核我們對于文化的掌握和對于普及教育的關(guān)注；活動寫作考核我們的創(chuàng)新意識和動手能力；橋梁閱讀考核我們的分析能力和理解能力；博弈文寫作考核我們的策略思維和形式表達。深入思考這些題目要求我們擁有不同的學(xué)科背景知識、多元的思考和交流方式。這為我們的學(xué)習(xí)與成長提供了一個多角度、多樣性的視角。
第二段：認識到語文素養(yǎng)與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系
我想，語文素養(yǎng)與社會發(fā)展是緊密聯(lián)系的，我們需要擁有一個高速發(fā)展中的語文能力來應(yīng)對未來的社會。語文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的個人意愿，更是企業(yè)、政府乃至于整個社會對人才的要求?，F(xiàn)代社會對于人才的需求要求我們在語文領(lǐng)域有更加高深的地位，要求我們在語言能力、文化認識、國際視野、媒介素養(yǎng)、個性發(fā)展等方面有更多的積累。而語文素養(yǎng)大賽正是為我們提供了一個多維度、多科目、多任務(wù)的環(huán)境，讓我們在競賽過程中增強自己的探究能力和綜合素質(zhì)，更加符合未來的發(fā)展需要。
第三段：發(fā)現(xiàn)語文素養(yǎng)大賽的教育意義
語文素養(yǎng)大賽的教育意義超出比賽本身，它更多的是一個提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教育活動。通過多樣化、具有挑戰(zhàn)性的題型，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生走向未來道路上的一個重要考驗，語文素養(yǎng)大賽可以幫助我們積極思考，發(fā)掘自身潛能，提高自身能力，同時也鼓勵我們擁有一定英雄情結(jié)。通過競賽加油、備戰(zhàn)、成功的過程，讓我們錘煉意志、感知生命、贏得尊重，得到了真正有深度的人生經(jīng)驗。我們需要意識到，每一個揮灑汗水的細節(jié)，都是我們成長路上堅實的基石。
第四段：感受體驗到語文的美和魅力
通過參加語文素養(yǎng)大賽，我深切感受到語文的美和魅力。語文在我們的生命中具有很高的地位，是文化底蘊和文化價值的折射，是思想深度和思想含量的體現(xiàn)。語文中豐富多彩的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、政治等方面的元素，讓我們有機會體驗到語文的內(nèi)涵深度與文化闡釋。當(dāng)然，語文也是生活里面的重要元素。每一個生動形象的詞語和句子，都包含著情感的表達和心理的呼喚。而在競賽過程中，我們通過展示自己的語文能力與心靈溝通交流，讓我們更加深入地感受到了語文的美和魅力。
第五段：總結(jié)語文素養(yǎng)大賽的收獲和回報
作為佛山市中學(xué)生的一員，我們有幸參加到這次語文素養(yǎng)大賽中來，得到了豐富的體驗和收獲。從中，我們能夠感受到語文素養(yǎng)的多元化內(nèi)涵、社會發(fā)展與教育意義的緊密聯(lián)系、語文的美和魅力及多方面的收獲和回報。最重要的是，我們從中獲得了對生活和學(xué)習(xí)的深入思考，這對我們的未來發(fā)展起到了重要的推動作用。我們相信，未來的成長之路，我們更要走出自己的效果，活出“自我”凱多輝。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇三
近期，在佛山市內(nèi)舉辦了一場語文素養(yǎng)大賽。作為一名參賽者，我深感收益良多。今天，我想分享一下我參與這場比賽過程中的感受和心得，以此來感恩賽事的組織者和指導(dǎo)老師，同時也為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活做好充分的準(zhǔn)備。
第一段：了解比賽規(guī)則，掌握題型要領(lǐng)
這次語文素養(yǎng)大賽，采用了多種形式的題型，不僅有單選、多選，還有閱讀理解、寫作等不同形式。在比賽之前，我花費大量時間了解比賽規(guī)則、掌握題型要領(lǐng)。在備賽期間，我通過系統(tǒng)練習(xí)，逐漸鍛煉了自己的應(yīng)考能力，提高了對各種題型的理解和掌握，從而更好地備戰(zhàn)考試。
第二段：重視基礎(chǔ)知識，在實際應(yīng)用中掌握技巧
語文素養(yǎng)大賽的題型涵蓋了語文學(xué)科的不同方面，但無論是哪種題型，都離不開基礎(chǔ)知識的掌握。通過不斷的學(xué)習(xí)與積累，我的漢字字形、語法知識、詞匯量等方面有了較大的提升，同時在整理備考筆記、做題、校正和閱讀等片段時間中，我逐漸掌握了一些技巧和方法，提高了考試的效率和準(zhǔn)確率。
第三段：學(xué)會時刻關(guān)注時事熱點，做到知識與實踐結(jié)合
語文素養(yǎng)大賽突出了對時事熱點的考核，這要求我們在平時的積累中不斷關(guān)注社會新聞，掌握時事動態(tài)，形成自己的見解和思考。通過時常關(guān)注熱點話題，我得以學(xué)習(xí)到更多學(xué)科知識外的實際交流和表達技能，同時又能在實踐當(dāng)中將語文素養(yǎng)運用到實際生活中。
第四段：感受體驗，尋找優(yōu)勢劣勢
在比賽的實際過程中，我深感自己的句型組織方面有待提高，同時也應(yīng)該加強對于文章內(nèi)涵的解讀和理解。但是我也意識到，我的詞匯量較大，理解能力較強，這也為我在比賽當(dāng)中表現(xiàn)較為亮眼打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我在比賽之后，反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)得失，不斷提升和改進，以達到持久性進步。
第五段：未來建議，展望收獲
通過這場語文素養(yǎng)大賽的參與，我清晰地意識到不斷學(xué)習(xí)和積累的重要性。同時，感慨比賽的各個方面都是平時學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)，對于多樣化的題型應(yīng)當(dāng)堅持平時積累和集中訓(xùn)練相結(jié)合。在實踐中，更應(yīng)注重語言表達的規(guī)范化、準(zhǔn)確性和多樣性，嘗試從自身的生活、工作中真實的理解語言，從小處留意、細節(jié)出發(fā)，逐步走向自己想要的語文素養(yǎng)。
總體而言，語文素養(yǎng)大賽給我?guī)砹饲八从械氖斋@和體驗。我在其中不斷領(lǐng)悟語文學(xué)科的精髓，逐漸從廢話、空話中擺脫出來，始終注意提高語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和實踐作好充分準(zhǔn)備。希望以后有更多的類似活動，也期待自己在未來的學(xué)習(xí)中，取得更好的成績和表現(xiàn)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇四
十月十八、十九日，赤峰市小學(xué)語文學(xué)科教師素養(yǎng)大賽在我校舉行。在短短兩天時間里，我有幸欣賞了參賽教師的課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)答題，朗讀、及才藝展示，讓我受益匪淺，感受很多，從活動中我學(xué)到了很多，也實實在在感到了自己的很多不足。
本次大賽分課堂教學(xué)、知識答題、朗讀展示、才藝展示四個部分，大賽給選手們一個學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺，一個充分展示才藝的舞臺，對我而言，是一次充分學(xué)習(xí)的機會。
從參賽選手的課堂教學(xué)來看，落實了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語文實踐落到實處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，使得一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給所有與會者。
選手們上課自然、流暢，不做作，把所有觀摩教師一起帶回到真實的課堂：老師們重視正字音，重視析字形，落實詞語教學(xué)，加強反復(fù)朗讀，在朗讀中反復(fù)體驗、品味，深入解讀文本，一步步帶領(lǐng)學(xué)生進入文本，與文本產(chǎn)生心靈的互動；注重構(gòu)建一種民主、開放、和諧、生動的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。他們充分尊重學(xué)生的主體地位，同時采用多種靈活的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，顯示出自己的教學(xué)智慧。
氣氛最緊張的環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示之后的知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，參賽者自選題號，每人要答三道題，內(nèi)容非常廣泛，從這一環(huán)節(jié)看選手們?nèi)绻麤]有豐富的文化知識積淀和扎實的理論素養(yǎng)是很難走過這一關(guān)的。從這一環(huán)節(jié)中，可以看出作為一名語文教師，需要涉獵的知識范圍是多么廣泛，平時的積累是多么重要。
朗讀展示環(huán)節(jié)，選手們竟然在極短的時間內(nèi)，能把無聲的文本讀得正確、流利、有感情，而且表情豐富，真是令我贊嘆不已。聽后才知道自己有多少時間花費到這一方面，才知道自己有多少不足……要當(dāng)一位好的語文教師，首先就要具備過硬的誦讀功底，語文課是否生動，是否引人入勝，由朗讀營造的人文氛圍是至關(guān)重要的。如果我們的學(xué)生在課堂上能經(jīng)常聽到教師字正腔圓、娓娓動聽、抑揚頓挫、富有感情地朗讀，那么孩子們就會情不自禁地喜歡上朗讀。
才藝展示這一環(huán)節(jié)最具觀賞性，我覺得最難得的是每位選手的才藝展示，參賽教師有的現(xiàn)場作畫；有的唱歌；有的跳舞；還有的朗誦，看到了參賽教師精彩的才藝展示，真是自嘆不如呀！
通過這次大賽，我最大的`感受就是當(dāng)一名語文老師不容易。我會把本次在大賽中收獲到的慢慢品味，慢慢消化。真正去理解“生活化的語言，里孩子的心才會更近。”“常態(tài)的追求，可以造就一節(jié)課的精彩”，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的給自己在知識和素養(yǎng)上充電，給孩子們帶來更加精準(zhǔn)的愉快的知識樂園。在今后的教學(xué)工作中，我將更好轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課，快樂的去學(xué)習(xí)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇五
10月10日，我有幸到濱州參加了全市小學(xué)語文德育滲透優(yōu)秀課例教學(xué)觀摩活動，在此次活動中領(lǐng)略優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采，課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點：
課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。和學(xué)生的互動談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?BR> 2．自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無痕。不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“大雪無痕”。
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。
優(yōu)秀教師上課，著眼于課堂立意，這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想，組織并掀起課堂教學(xué)的高潮，是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀昌勤學(xué)苦練就認為達到了教學(xué)目的，但于老師卻放開禁錮思維的繩索，力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而豐富其原有的認知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動展開了內(nèi)驅(qū)力，感受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。初讀課文，學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習(xí)要堅持不懈才能成功”等啟示，教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，而是進一步引發(fā)學(xué)生的認知沖突，“這則寓言還會帶給我們什么啟示？”以此引發(fā)學(xué)生進一步探究、研讀的動力。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文中的句子感悟出“要有名師指導(dǎo)” “不驕不躁”“智慧學(xué)習(xí)”等多種啟示時，于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀能力。于老師用與眾不同的角度重新審視教材，提煉教材，這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動力，這是一種教學(xué)智慧！
教育對生命的關(guān)懷和對人的價值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。教學(xué)應(yīng)該是具有彈性的，作為教師要正視差異，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力上獲得不同的發(fā)展，應(yīng)最大限度地滿足每一名學(xué)生的需要，最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能。
“君子引而不發(fā)，躍如也”一個高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學(xué)生強烈的求知欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲罷不能，從而樹立學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)自覺意識。“一切的行為都始于強烈的需要”，作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上各有特色，精彩紛呈。
此次濱州之行，我的心情久久不能平靜，參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計，都讓我深深的為之折服。通過學(xué)習(xí)以后，我深深地認識到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇六
今天我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽培訓(xùn)，“朗讀的表達技巧”。使我受益匪淺。這 是難得的學(xué)習(xí)時機，是對小學(xué)語文教師素養(yǎng)和專業(yè)提升的鍛煉平臺。 老師朗讀的精彩之及、感受頗多啊! 朗讀是我們每個語文老師的必修課。我們平?？赡苤蛔⒁獾搅藬嗪瓦B、輕和重、緩和急、抑和揚等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對于“篇章的段落、層次”，也應(yīng)予以考慮到。不僅關(guān)注篇章的內(nèi)容理解、情感把握、角色意識等角度，也應(yīng)關(guān)注到主題、層次等的分析。朗讀更應(yīng)注重平時學(xué)養(yǎng)的豐厚，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)在氣質(zhì)，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。
我知道，一個人的素養(yǎng)和基本功是從事某種工作所必需具備和掌握的素質(zhì)和基本技能，語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功是我們教師從事教學(xué)工作所必需掌握的基本技能，這是教師顯著的專業(yè)特點，是自我價值之所在，是我們安身立命的根本。語文教師在語文教育中起決定作用。“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師?！币粋€語文教師崇高的思想品德、合理的知識結(jié)構(gòu)，完備的教學(xué)技能和多方面的聰明才智，是搞好語文教學(xué)工作最直接的因素。一個人在世界上生存，我們的食物需要保鮮，我們的服飾需要保鮮，但作為教育工作者，我覺得我們的教學(xué)感情更需“保鮮”。我們應(yīng)該時刻警惕，不要做復(fù)印機，不要重復(fù)著昨天的自己。“責(zé)任勝于能力”，有人說，假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭目前所從事的工作，那么，你的生活就是地獄。在每個人的生活中，大部分時間是和工作連在一起的，工作就是責(zé)任。責(zé)任就是對工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅守，責(zé)任就是人性的升華。履行責(zé)任需要有履行責(zé)任的能力，一個優(yōu)秀的人應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己履行責(zé)任的能力，讓自己成為一個擅長履行責(zé)任的人。讓我們共同努力，一起工作著、學(xué)習(xí)著、研究著且快樂著!總之，聽完老師的朗讀，使我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
同時又聆聽舒老師關(guān)于“教材處理的策略”。使我感到追求本真的、濃濃的“語文味。語文是什么?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的'重要組成部分?！?語文是交際工具，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語文運用的妙處;語文是文化載體，所以我們要讓學(xué)生浸潤于語文所描述的美好情景中。這就是語文的學(xué)科特性，也就是語文味。語文味是學(xué)生朗誦讀時的動情、是靜靜默讀時的動心語文味是學(xué)生讀書時圈點批注、摘抄寫議良好讀書習(xí)慣的形成。語文味是課堂上學(xué)生品詞析句、咬文嚼字時爭相發(fā)表個性化見解時的熱烈場面。感受到真實、扎實、有效、語文味十足的課堂.“我們教師每天最多的時間花費在工作上，如果把教書當(dāng)成快樂，每天就生活在天堂里;如果把教書當(dāng)成痛苦的事情，那么每天就會生活在地獄里。”
是啊!如果大家以美好的心情去工作，工作就會是快樂的。我們何必對于自己根本無法放棄的工作抱怨、抵觸、懈怠呢?無非是多添一份煩惱，多積一份焦慮而已。感受扎實的基本功，超群的技藝。舒老師又給我們老師講了課例。讓我又得到一次學(xué)習(xí)機會。課文朗讀普通話正確，聲情并茂，抑揚頓挫，很具欣賞性。就我個人而言，喜歡聽閱讀教學(xué)課。它不僅在所有語文課的形式中占據(jù)著顯要的位置，也更考驗教師個人的教學(xué)素質(zhì)與課堂操控能力?？此坪喓唵螁蔚囊惶谜n，既要有基礎(chǔ)知識的灌輸，又要注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。既突出重點，升華文章的主旨，又讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到美好情感的熏陶，形成一定的人生觀和價值觀。當(dāng)然更不能忘記語文教學(xué)的根本宗旨，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 這次培訓(xùn)既是展示與錘煉，也是對教師素養(yǎng)進行培養(yǎng)和挖掘的一個良好契機。教師不但學(xué)到了各方面知識，更重要的是都感到備受鼓舞，都感到在今后自己的教學(xué)之路上應(yīng)注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)和展示。在課改的道路上，只有全面提高教師的綜合素質(zhì)，才能夠大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。
感悟到我們該怎樣上好語文課?可以從以下幾個方面去努力：第一，以語文的方式教出語文味兒。研讀教材，吃透教材，品詞析句，誦讀感悟。整堂課的教學(xué)須臾不離文字，每個教學(xué)細節(jié)緊緊圍繞文本語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味。第二，主線清晰，內(nèi)容豐滿。課堂教學(xué)時間有限，我們教學(xué)的對象是年齡幼小的兒童，所以一節(jié)課的教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)主線清晰，頭緒相對簡單。過于復(fù)雜的設(shè)計對小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計來說是不足取的。我們要以最主要的問題拉動最豐富的感悟空間，在一個“點”上展開教學(xué)，通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，使學(xué)生在語言、思維、情感、認識等多方面獲得發(fā)展。第三、要以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲。老師用自己的教育智慧，為學(xué)生營造一個快樂學(xué)習(xí)的磁場，讓學(xué)生在一種積極的情態(tài)中增加知識，提高能力，激活思維，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。
借本次大賽，是教師展示智慧的舞臺，也是教師專業(yè)成長的平臺，更是讓我們比照優(yōu)秀小學(xué)語文教師的內(nèi)涵從而提升自己的契機。乘著大賽的東風(fēng)，我們將“不待揚鞭自奮蹄”，在語文教學(xué)的園地中不斷探索，讓小學(xué)語文教學(xué)的春天更加繽紛。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇七
我校組織了語文教師素養(yǎng)大賽，我有幸觀看了參賽的老師的比賽過程，精神風(fēng)貌，欣賞了參賽教師的粉筆字，朗讀，才藝及知識素養(yǎng)答題，讓我受益匪淺，感受很多，從活動中我學(xué)到了很多，也實實在在感到了自己的很多不足。
比賽中，尤其讓人感受到，每一位老師的都準(zhǔn)備的很充分，都是實實在在的，不追求花樣，踏踏實實。每位教師的基本功都尤其扎實，語言和藹可親，在展示粉筆字，朗讀，知識答題方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準(zhǔn)確把握書寫的要點。才藝上更是讓人佩服，平時貌不驚人的`老師們，一個個拿出自己的看家本領(lǐng)，有的做手工，有的畫畫，有的寫毛筆字，都讓人刮目相看，恨不得課余時間再去報個班當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)會幾個才藝才讓人安心。
通過這次比賽的活動，我感到當(dāng)一名好的語文教師很不容易。在每一項的展示中，都讓我深深懂得作為一名教師要取長補短完善自己，還有很長的進修之路要走在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，不斷更新教育理念，提高個人素養(yǎng)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇八
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，課堂上單純依靠老師的語言描述，要求學(xué)生進行一定的思維創(chuàng)作，他們會感到很困難。本次活動的參賽老師們都想盡方法，利用各種教學(xué)資源去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。有用圖片的，有用音頻的，有用視頻的，還有直接用動情的語言，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生入情入境地進行習(xí)作。給我印象特別深的是萬年縣王萍萍老師上的《訴說親情，感恩相隨》，王老師出示了一組關(guān)于媽媽的漫畫，再配上王老師動情的演說，然后出示一組“感謝-------感謝-------感謝--------，如果不是你-------，我就-------”的句式讓學(xué)生說。學(xué)生們情緒都非常高漲，特別會說，他們在寫的時候也是佳作連連。我想這就跟王老師創(chuàng)設(shè)的這種感恩父母的情境有關(guān)，使學(xué)生回想起了生活的點點滴滴，在這個點點滴滴里學(xué)生感受到了父母無微不至的關(guān)懷與愛。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇九
作為一名參加了佛山語文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深刻地感受到這場比賽對我們的意義和影響。通過參與比賽，我不僅學(xué)到更多的語文知識，也加深了對語文的認識，以下就是我對這次比賽的心得體會。
第一段：比賽前的準(zhǔn)備
參加佛山語文素養(yǎng)大賽之前，我們都花費了大量的時間來準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們對語文知識進行了深入的積累和掌握，我們還在學(xué)校的周末課外培訓(xùn)中加強了對應(yīng)試技巧和策略的學(xué)習(xí)。這些準(zhǔn)備讓我感到了比較充實，更有信心去面對比賽。
第二段：比賽的流程
在比賽開始之前，我很擔(dān)心自己的發(fā)揮，但是當(dāng)比賽正式開始的那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己的狀態(tài)相當(dāng)良好。比賽內(nèi)容涵蓋了常見的語文題型和知識點，切合了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的情況。在比賽過程中，我們需要在有限的時間內(nèi)做出盡可能的正確答案，需要對自己的認知技巧和解題能力有足夠的把握。整個比賽大約持續(xù)了1個半小時左右，結(jié)合了筆試和口試等多個環(huán)節(jié)，充分考察了我們的語言表達能力和思維水平。
第三段：取得的成就和經(jīng)驗
通過比賽，我獲得了一定的成就感和掌握了一些比賽經(jīng)驗。拿到高分是很不容易的，但是通過比賽，我發(fā)現(xiàn)自己還有更多需要提升和學(xué)習(xí)的地方。平時閱讀和積累語文知識不僅是為了應(yīng)付考試，更是要在學(xué)習(xí)中自我提升，打造更廣闊的眼界和擴展自我的能力。
第四段：對語文學(xué)習(xí)的認知
佛山語文素養(yǎng)大賽，不僅僅是一場考試，更是對我們語文學(xué)習(xí)認知的一次挑戰(zhàn)。語文學(xué)科作為一種基礎(chǔ)性、全面性學(xué)科，不僅僅是知識和能力的積累，更應(yīng)該是一種對認知能力的訓(xùn)練。我覺得，通過這次比賽，我由此開啟了對語文學(xué)科認知的一次旅程，讓自己更加理解和深刻地認識到了語文學(xué)科的重要性。
第五段：對未來學(xué)習(xí)的期望
通過參加佛山語文素養(yǎng)大賽的學(xué)習(xí)，我對未來的學(xué)習(xí)和生活有了更多的期許和期待，希望在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)中可以更加深入地理解和應(yīng)用語文知識。同時，我也想借助這次比賽的機會，來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，讓自己更加高效和專業(yè)地去學(xué)好語文。相信在日后的學(xué)習(xí)和生活中，也可以更好地感受并體會語文的美好和價值。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
上午好!
學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展?！敖處熓堑谝毁Y源”。教育的發(fā)展，對我們教師提出了新的更高的要求。踏著時代前進的步伐，乘著課程改革的東風(fēng)，我們迎來了百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。
這次的比賽不只是技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。在此，真誠祝愿各位選手發(fā)揮出自己的最高水平，更預(yù)祝我們的大賽取得圓滿成功!
本次比賽活動分“朗誦展示、才藝表演、書寫展示、課堂教學(xué)展示、知識素養(yǎng)問答”五個部分，總分為100分。比賽不當(dāng)場亮分，評委不給本縣區(qū)選手打分。每項比賽結(jié)束后，評委上交評分表，采用去掉一個最高分和一個最低分的形式，參賽選手總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兝塾嫷梅帧?BR> 今天上午進行的比賽項目有朗誦展示、才藝表演、書寫展示。
(第一項：朗誦展示。)
下面進行第一項：朗誦展示：(規(guī)則：朗讀內(nèi)容為小學(xué)課文，比賽前十分鐘抽篇目，不規(guī)定朗讀時間，按正常的朗讀速度完成。)
有請一號選手，他朗誦的題目是：《》，請二號選手準(zhǔn)備。
謝謝1號選手的精彩演繹。謝謝評委老師的精彩點評。(第二項：才藝表演)
下面比賽進行第二項才藝展示。(比賽規(guī)則：展示內(nèi)容自選，要求不超過5分鐘，時間到打鈴，超時酌情扣分)有請一號選手上臺進行才藝展示。請2號選手做好準(zhǔn)備。
(第三項：書寫展示。)
語文教學(xué)最主要的就是讀和寫，作為一名語文教師，寫一手好字至關(guān)重要。今天各位參賽老師將給我們進行書寫展示，相信他們的展示，一定會深深的感染著我們。(比賽規(guī)則：要求3分鐘寫一首小詩(題目及四行詩)，在小黑板左上角寫上參賽號數(shù)，少一個或?qū)戝e一個扣1分，標(biāo)點符號錯漏一個扣0.5分，搖鈴開始寫，2分30秒打鈴提示。比賽時間到全體放下粉筆，立起小黑板展示，評委逐一評分)
比賽時間結(jié)束。有情各位評委為各參賽老師打分。
緊張而又激烈的三項比賽已經(jīng)結(jié)束，相信各位老師精彩的表現(xiàn)已經(jīng)給大家留下了深刻的印象，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師中午稍作休息，下午繼續(xù)比賽。
4月10日下午
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好!作為教師，我們固然要有嚴謹?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好，今天上午各位老師身懷絕技。實在讓我們大飽眼福。
今天下午我們將進行課堂教學(xué)的展示。(課堂教學(xué)展示規(guī)則：上課內(nèi)容自選，時間為30分鐘。)
下面有請1號選手，來自(德?？h)縣(實驗)小學(xué)的(馮浩)老師進行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文(三)年級下冊《和時間賽跑》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣實驗小學(xué)(三)年級(1)班的同學(xué)們。大家歡迎!
謝謝(馮)老師精彩的教學(xué)展示。請評委老師為一號選手打分。
有請2號選手，來自??
各位語文老師活潑、靈動的教學(xué)給我們留下了深刻的印象，相信明天的教學(xué)展示更精彩。今天的比賽活動到此結(jié)束，我們明天見。
4月11日上午
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家上午好!今天上午我們將繼續(xù)進行課堂教學(xué)比賽。今天早上將有6位選手為我們展示。
下面有請5號選手，來自(平果)縣(第五)小學(xué)的(張世生)老師進行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文(四)年級下冊《鄉(xiāng)下人家》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣實驗小學(xué)(四)年級(三)班的同學(xué)們。大家歡迎!
(課畢)謝謝(張老師)老師精彩的教學(xué)展示。有請6號選手，來自?
4月11日下午
(課堂教學(xué)展示)
進行本次小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中兩個項目的比賽，分別是課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。
現(xiàn)在先進行第一項，有請第11號選手，來自(凌云)縣(實驗)小學(xué)的(陸獻才)老師進行課堂教學(xué)的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語文(四)年級下冊第《觸摸春天》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣第一小學(xué)(四)年級班的同學(xué)們。歡迎他們!
(課畢)謝謝(陸)老師精彩的教學(xué)。有請12號選手，來自?
課堂教學(xué)展示已經(jīng)全部結(jié)束。經(jīng)過一天半的角逐，各參賽老師為我們奉上了一席教育教學(xué)技藝的文化盛宴。把掌聲再一次獻給我們來自全市的12位參賽的老師。謝謝你們。
第五項、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。作為教師，我們固然要有嚴謹?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好，各位老師身懷絕技。相信一定會讓我們大飽眼福。
下面進行本次小學(xué)語文素養(yǎng)大賽的最后一項知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答。
比賽規(guī)則：賽前選手抽題目，每組5題客觀題，要求面對答題板，不能看觀眾的提示。主持人說：“請答題”后30秒內(nèi)答題，回答后要說：“回答完畢”
有請一號選手答題，他抽到的題目是()題目
請二號選手準(zhǔn)備。匯總總成績。
(核分結(jié)束)所有的比賽內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，下面我宣布比賽結(jié)果，一號選手最終得分()，二號選手最終得分()......
(公布獲獎情況)
獲得百色市20語文教師素養(yǎng)大賽二等獎的是來自()縣()小學(xué)的xx
??????
)有請xx為他們頒獎。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎嘉賓。
獲得百色市年語文教師素養(yǎng)大賽一等獎的是來自()縣()小學(xué)的xx
??????
有請xx為他們頒獎。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎嘉賓。
閉幕詞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，
2014年百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽所有比賽項目已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過兩天激烈的比賽，相信每位參賽教師都會有所收獲，你們精彩的表現(xiàn)也給我們在場的所有人留下了美好的記憶。
大賽的帷幕就要降落，我們的耳邊，智慧之音仍在回蕩;今天，我們在競技舞臺上展示智慧，揮灑風(fēng)采;明天，我們在三尺講臺上辛勤耕耘，播種希望;我們揮灑著汗水和淚水，一路走來!我們呵護著幸福和希望，奔向明天!
2014年百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽到此結(jié)束，謝謝大家。再見!
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十一
小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽，親身體驗比賽的全過程，可以說我是幸運的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程，我更是幸福的。
因為參賽，所以對比賽有更深刻的體會，因為親臨比賽現(xiàn)場觀摩，所以對比賽有了更深刻的認識。
因為這次比賽，讓我有了重新認識自己，給自己定位的機會，在多年的教學(xué)中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中，隨著歲月的流逝，進取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個優(yōu)秀的教師，就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底，否則真要被社會淘汰。
觀看了眾位選手的精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字，如出一人，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng)，精彩的快板，瑯瑯的評書，扎實的課堂教學(xué)，各個環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心，讓我知道今后該向哪個方向努力發(fā)展。
素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時讓我們認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學(xué)。做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個較優(yōu)秀的語文老師!
語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的.種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十二
賓川縣職業(yè)高級中學(xué) 羅紅麗
6月13日上午，賓川職業(yè)高級中學(xué)2014年學(xué)生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓(xùn)室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業(yè)高級中學(xué)2014年度學(xué)生專業(yè)技能競賽系列活動之一，賽事由學(xué)校教科室承辦。比賽采用國家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)規(guī)則，根據(jù)崗位實際要求，邀請維修電工專業(yè)教師參與命題及評判。比賽過程先后經(jīng)過了預(yù)賽、決賽階段，比賽現(xiàn)場出題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成電路的安裝調(diào)試，裁判員現(xiàn)場評判打分，根據(jù)所接電路質(zhì)量和完成時間進行排名，最終確定了獲獎順序。
本次比賽展現(xiàn)了我院加強實踐
教學(xué)
管理的成果，充分體現(xiàn)了學(xué)院“能力本位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過比賽，充分調(diào)動了學(xué)生提高專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)。通過這次觀摩，我體會到要上好實訓(xùn)課，要注意做好以下幾方面的工作：
一、老師要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，方法，方式，使之適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點。
我們職校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，他們以前學(xué)習(xí)的模式是老師講，學(xué)生記，背死書，考試能考出來就是好學(xué)生。只要肯吃苦，多做練習(xí)，多背就能成為好學(xué)生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學(xué)實驗，也基本是老師做演示，實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果要學(xué)生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，不但要學(xué)生掌握理論知識，更強調(diào)要以操作技能為主。理論知識的學(xué)習(xí)要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習(xí)慣性動作，而是通過系統(tǒng)的練習(xí)而形成的。學(xué)生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。
所以學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校后，老師首先業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，方法，方式，不但要學(xué)好理論知識，更要提高動手能力。
二、上課老師要做準(zhǔn)確的示范與講解。
1 示范，講解在教學(xué)中是不可缺少的。準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。
示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準(zhǔn)確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導(dǎo)時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結(jié)構(gòu)與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。
以電工實訓(xùn)為例。
（1）老師要給學(xué)生準(zhǔn)確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉(zhuǎn)動時滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。
再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細的導(dǎo)線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調(diào)不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導(dǎo)線。在課本板前明線布線工藝要求中，導(dǎo)線變換走向時轉(zhuǎn)彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。
剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導(dǎo)線的絕緣層，不同規(guī)格的導(dǎo)線要用相應(yīng)規(guī)格的刃口，老師要做準(zhǔn)確的示范。如果刃口與導(dǎo)線規(guī)格不匹配會出現(xiàn)的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴禁損傷導(dǎo)線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。
用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學(xué)生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。
（2）對布線工藝要求的準(zhǔn)確示范與講解。
對于第一次接觸這門課的學(xué)生來說，要求他布線時，同路并行的導(dǎo)線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。這些要求，2 如果沒有老師準(zhǔn)確的示范與講解，要學(xué)生理解并掌握是非常困難的。
如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據(jù)工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。
比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學(xué)生知道是什么意思。針對我校的電工實訓(xùn)，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學(xué)生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可 能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學(xué)生學(xué)會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導(dǎo)線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學(xué)生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析，電工實訓(xùn)室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關(guān)系的。
另外我看到有些班級的學(xué)生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發(fā)生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學(xué)生很難理解是什么意思。
所以我認為，作為上電工實訓(xùn)課的老師，不能“光說不練”，而是應(yīng)該，要求學(xué)生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。
三、
嚴肅課堂紀律，做好安全教育。
在實訓(xùn)車間上課，學(xué)生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀律觀念淡薄的學(xué)生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學(xué)，使整個實訓(xùn)教學(xué)秩序混亂。老師講的話，學(xué)生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學(xué)無法正常進行，也會帶來安全隱患，因為學(xué)生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實訓(xùn)環(huán)境是做好實訓(xùn)教學(xué)的前提。
3 要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進車間后，要求學(xué)生迅速找到自己的實訓(xùn)工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學(xué)生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來，集中學(xué)生的注意力開始做安全教育，課堂常規(guī)，然后再講這次實訓(xùn)的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學(xué)生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓(xùn)課時，學(xué)生才可以開始動手。
在做實訓(xùn)過程中，教師要巡回檢查指導(dǎo)，對于違紀的學(xué)生，及時給予批評教育，給其他的同學(xué)起到警示教育的作用，使大家也認識到車間也是教學(xué)場所，同樣要自覺遵守紀律及相關(guān)的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學(xué)安全才有保障。教學(xué)才能有序的進行。
以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學(xué)時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十三
尚無數(shù)據(jù)
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡單地認為學(xué)校就是把盡可能多的知識傳授給學(xué)生的工具,這是錯誤的認識……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨立思考、獨立行為,又視對社會的奉獻為其人生第一要義的個人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強調(diào)的“剩下的”東西的價值，即教學(xué)的價值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進入高中進行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊。文化底蘊是個大概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊呢？語文老師需要經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十四
(女)敬愛的老師，
(合)親愛的同學(xué)們，
(合)大家下午好!
(男)今天，我們歡聚在一起，誦讀經(jīng)典，傳承文明。
(女)今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
男：《三字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年歷史，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。
請欣賞一年級小朋友吟誦的《三字經(jīng)》。
女：在當(dāng)下的語文教學(xué)中，大力倡導(dǎo)課本劇進課堂，提倡以課本劇為載體，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。請欣賞二年級的小朋友為我們帶來的《課本劇串聯(lián)》。
女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
男：華夏源遠流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：請欣賞三年級的《古詩連誦》。
男：中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽;它是我國傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國人。作為中國人，我們感到無比自豪，接下來請欣賞四年級帶來的《我驕傲，我是中國人》。
(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(男)絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
(女)悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚鏗鏘
(男)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠芬芳
(女)愿五千年文化的血脈永久傳承
(合)臨沂第二十三中學(xué)小學(xué)語文綜合素養(yǎng)比賽到此結(jié)束，謝謝大家!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十五
9月20日21日這兩天我有幸去了光明實驗小學(xué)現(xiàn)場觀摩了“唐山市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”。
聆聽了來自全市各縣區(qū)小學(xué)語文教學(xué)精英的課堂，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。
這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。
6號老師在教學(xué)《月光曲》這一課時，她讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊聽老師的朗讀，聲情并茂語言給學(xué)生帶到了月光皎潔的大海邊。10號老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。21號老師在教學(xué)《再見了，親人》這一課時，用動情的語言再配上穿越歷史的圖片使學(xué)生一下回到了那個戰(zhàn)火硝煙的年代。
二、提筆即是練字時
新課標(biāo)背景下的寫字教學(xué)——每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書法技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生也曾說過：咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天在練字，更不必特別劃出練字的時間。所以——“提筆即是練字時”。這次語文素養(yǎng)大賽的每堂課，都完美的體現(xiàn)了葉圣陶先生的'這句話。每位老師都在課文教學(xué)中融入了生字教學(xué)，并介紹了生字的演變及其書寫技巧。
三、課堂教學(xué)評價
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。
老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。
但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。在這幾節(jié)課中，講課教師的評價不但準(zhǔn)確，還具有激勵性，形式也比較多樣。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。
在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十六
什么是“語文核心素養(yǎng)”？“語文核心素養(yǎng)”分為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。我認為所謂“核心素養(yǎng)”一定是最基礎(chǔ)、最主要、最本質(zhì)的素養(yǎng)，它是具有生長力的素養(yǎng)，是種子素養(yǎng)?；谶@樣的認識，我認為“語文核心素養(yǎng)”可提煉為語言能力和人文修養(yǎng)。
語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。
審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。改進課堂教學(xué)，提升語文核心素養(yǎng)，我感覺可以從下面幾個方面去嘗試：
1.起點高一點。起點，是指教與學(xué)的起點。學(xué)生不是一張白紙，他們已有一定的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。尤其是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)社會，學(xué)生獲得信息知識的途徑多樣化了，他們不一定知道得比老師少。如果教師仍然從零起點教學(xué)，必然挫傷學(xué)生的認知尊嚴和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得語文學(xué)科太“小兒科”了，沒有學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的樂趣。怎么做到“起點高一點”呢？我們的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)前置，讓學(xué)生課前研學(xué)。老師事先設(shè)計好“研學(xué)單”，讓學(xué)生課前充分地研學(xué)，課堂教學(xué)的起點自然提高，學(xué)生真正帶著問題、帶著思考、帶著感悟走進課堂，在課堂和老師平等地對話交流。
2.容量大一點。小學(xué)語文課文選文95%以上均是白話文，白話文的特點就是明白如話，淺顯易懂，無須“細嚼慢咽”。而傳統(tǒng)語文課堂往往一篇課文要教兩至三課時，少慢差費。其實我們的前輩、著名特級教師霍懋征老師，早就探索出一條高效的語文教學(xué)之路：別人一學(xué)期學(xué)20幾篇課文，她一學(xué)期教9課文。事實證明，這經(jīng)驗行之有效，完全可能！如何容量大一點呢？方法有：其一是主題閱讀。圍繞一個主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解；其二是文體閱讀。圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色；其三是寫作閱讀。圍繞寫作技法，教一篇帶幾篇，突出寫作方法。
要，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。
4.視野寬一點。視野寬一點，是指教師的課程內(nèi)容視野要開闊一些。呂叔湘先生說：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭Z文老師，既要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本；既要關(guān)注唐詩宋詞，也要關(guān)注國學(xué)經(jīng)典；既要關(guān)注古代神話，也要關(guān)注現(xiàn)代繪本；既要關(guān)注中國童話，也要關(guān)注世界兒童文學(xué)……生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多遼闊。教師的課程視野，影響著學(xué)生思想的視野，我們的語文課程要向四面八方打開。
5.教學(xué)有趣一點。教學(xué)是否有趣味，直接關(guān)系學(xué)生對語文學(xué)科的情感態(tài)度。我曾經(jīng)做過調(diào)查，了解學(xué)生對什么樣的教學(xué)最歡迎。學(xué)生歡迎度最高的教學(xué)是風(fēng)趣、幽默、好玩、生動。我說過這么一句話：“語文教學(xué)的最高境界是好玩。”好玩，就是把教學(xué)上升到藝術(shù)的境界，上升到隨心所欲的境界，上升到樂學(xué)的境界。梁啟超先生在《學(xué)問之趣味》一文說：“我是個主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分‘梁啟超’這件東西，把里頭所含一種元素名叫‘趣味’的抽出來，只怕所剩下的僅有個零了?！弊屩R變得好玩，讓課堂變得好玩，讓教學(xué)變得好玩，讓語文變得好玩，這應(yīng)是我們語文教師終身追求的境界。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十七
3月30日我們一行五人前往江蘇南京觀摩“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽?！按筚悺睆睦首x、書寫、才藝、知識素養(yǎng)問答和課堂教學(xué)等五方面對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行綜合考察，所有項目均現(xiàn)場打分、現(xiàn)場亮分。兩天的時間，來自全國30個?。ㄊ?、自治區(qū)）的30位教師給來自全國各地的與會教師奉上了一道精彩“視聽盛宴”，這過程給了我極大地震撼。（我們被安排在b區(qū)，有幸觀看了其中15位選手的精彩賽事。）
此次南京之行讓我心里打翻了五味瓶：酸――欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節(jié)目所陶醉的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學(xué)淺；苦――觀賞完各位選手各具特色的課堂教學(xué)，被師生出色表現(xiàn)所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學(xué)能力的不足；辣――觀看涵蓋廣泛的知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時，心里辣辣的，自己告訴自己“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”；咸――綜合這次學(xué)習(xí)，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，為給位臺前幕后的工作者；甜――酒愈釀愈香，這次的學(xué)習(xí)會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。
一、酸――欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節(jié)目所陶醉的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學(xué)淺。
場上的15位選手或歌或舞，或書或畫，或彈奏或朗誦，亦或講故事或說書，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏得全場雷鳴般的掌聲此起彼伏。其中尤其令人難忘的是11號選手揮灑自如的書法展示，把毛筆字寫到如此程度非一朝一夕之功；8號選手把《猴子吃瓜》的故事講得生動無比，讓我們覺得她不當(dāng)演員太屈才了；6號選手的山東快書構(gòu)思巧妙，可見我們當(dāng)老師的只有與時俱進，否則就out啦、、、、、、精彩紛呈的才藝表演讓臺下的我們深切體會到了“技不壓身”，同時也讓原本自信滿滿的我們漸漸有了些許自卑。
二、苦――觀賞完各位選手各具特色的課堂教學(xué)，被師生出色表現(xiàn)所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學(xué)能力的不足。
1、教師的語言睿智，有效激勵導(dǎo)引。
比如14號選手在板書時，沒有硬性的要求，而是委婉地說“會學(xué)習(xí)的小朋友總是能跟在老師的后面認真書空”，孩子們都能積極認真書寫了；10號選手在一位同學(xué)讀錯“花骨朵”又二次糾正讀對時，老師表揚學(xué)生“他的小耳朵聽了一遍就讀正確了”，讓孩子感到被尊重的同時，又找到了學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，由于參加全國性的大賽，選手雖然久經(jīng)賽場，還是有些緊張，個別時候?qū)τ趯W(xué)生的引導(dǎo)不夠恰當(dāng)，比如，7號選手對于學(xué)生的評價一直不錯的，“你很認真”“我們配合得很好”“有感情”等充滿激勵性的評語不絕于耳，只是在學(xué)生分角色讀書時，讓積極主動站起來讀書的幾個同學(xué)又坐下了，有點兒讓學(xué)生掃興，完全可以讓這些孩子一起讀呀。
2、課堂教學(xué)扎實、平實、真實。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十八
xx年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。
參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實驗區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。
此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點評。他首先從四個方面八個小點向大家闡述了評委團的評課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面
總結(jié)
了對20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長。隨后，他從兩個方面表達了自己以及評委團對語文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點的肯定，亦有對不足的點評，并希望語文教師能像《厄運打不垮的信念》中的談遷那樣嚴謹，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下三點談?wù)勛约旱木唧w體會：
一、課堂教學(xué)清清楚楚
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強，體現(xiàn)不同的年級特點。低年級的《小動物過冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導(dǎo)體會一群天鵝的奮勇破冰的團結(jié)精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說從不同角度對表情達意做了注解。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實而精彩。
二、語文教學(xué)簡簡單單
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農(nóng)村樸實而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。
三、語文課堂快快樂樂
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。
組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十九
3月29日——30日，我有幸到懷化市實驗小學(xué)（有兩個賽區(qū)，一個在錦園路小學(xué)）觀摩了“小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽”。在短短的兩天時間里，我一共聽了8節(jié)課并欣賞了8位教師的朗讀、書法、才藝展示、知識素養(yǎng)答題及課堂教學(xué)。通過短短兩天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時也從這些名師、青年教師們身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c感受：
1、大賽開始，實驗小學(xué)書記給我們講述了作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，以及開展這次活動的重要性?，F(xiàn)代教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的，在面對當(dāng)今復(fù)雜的社會現(xiàn)象和不同以往的學(xué)生的時候，教師心中勢必懷有一種緊迫感。若想適應(yīng)這種不幸，就要不斷地提高教育教學(xué)水平，更新知識。小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是多方面的。如豐厚的文化、精美的語言、燃燒的激情、專業(yè)的知識、敏捷的思維等。
2、老師的課都是實實在在的，既不像以前的老教育思想--課滿堂灌，也不是現(xiàn)如今得各種追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。比如中方縣的楊清老師教的課文是二年級《回到自己的祖國去》。她的課題設(shè)計完全是根據(jù)一個二年級學(xué)生的實際掌握知識的情況出發(fā)，她的導(dǎo)入是和孩子們玩游戲，先讓學(xué)生組詞，然后過渡到造句，一步一步引升到課題，這樣做學(xué)生不僅對這個老師和這堂課感興趣了，也勇敢地表現(xiàn)了自己。再學(xué)作者的時候，對于低年級學(xué)生，非常注重寫字的順序，這位老師要求孩子們把手舉起來一起寫出作者華羅庚的名字，接著又故意把羅字寫錯，然后讓找出錯誤的孩子發(fā)言，發(fā)言之后，老師的表揚也是非常到位的，不是要求學(xué)生簡單的鼓掌，也不是老師簡單的說回答的真好，而是表揚的相當(dāng)具體，對那孩子說：“這位小朋友觀察得真仔細，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。”她的課在學(xué)生的配合下是非常幽默也容易讓學(xué)生理解的，她的課也是非常和藹可親的，一節(jié)課下來，學(xué)生在回答問題時，很少聽到“這位學(xué)生”，“這位同學(xué)”的口語出現(xiàn)，而是非常親吻的口語“寶貝”“孩子”等。她的這堂課是抓住課文中的語言描寫來體現(xiàn)作者的愛國之情，先讓學(xué)生讀，讀了之后感悟，她的教學(xué)方式，重視課文朗讀，讀的方式也是特別多，比如先是讓一個孩子讀華羅庚的說話內(nèi)容，另一個孩子讀華羅庚朋友的說話內(nèi)容，接著由男女生比賽角色朗讀，最后老師和學(xué)生們角色朗讀，其中老師朗讀是在做引導(dǎo)，是非常有激情的，亢奮人心，讀完之后，學(xué)生們紛紛鼓掌，老師問：“寶貝們，你們?yōu)槭裁唇o我鼓掌？”一個孩子回答說：“老師讀的很有感情，把華羅庚愛祖國的心情讀出來了?！苯又蠋熅妥寣W(xué)生試著像老師那樣讀課文，這樣讓學(xué)生自己體會出老師的讀的棒，讀的精彩，讓學(xué)生嘗試老師讀課文，從而學(xué)會讀課文的方法?？傊?，我覺得她講課很樸實，達到了相應(yīng)的目的，她的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)的。
3、展示的8節(jié)課教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實際效果?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進行教學(xué)的。在這次展示課活動中，我看到了大部分教師都體現(xiàn)到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。其中印象深刻的是實驗小學(xué)的劉莎老師，她上的是一年級的《蝴蝶花》。老師先是通過一段音頻聽聽娟娟和小鳥的對話，然后讓學(xué)生們在課文中找到說話的內(nèi)容，學(xué)生在個別展示朗讀，同學(xué)們自己說出對“草窩窩”的看法，以及如果你是娟娟聽了小鳥的話會做什么？以及后面娟娟做了什么改變？說明了娟娟是個怎么樣的孩子？到最后學(xué)生自己總結(jié)出自己的事情自己做，都是在學(xué)生們自己通過朗讀得出得結(jié)論，悟出來的道理。
4、教師語言有魅力。這8位老師語言都親切和藹，我對中方老師的印象最深刻，所有老師上完課只有這位老師，在孩子們離開教室出門的時候跟她說“老師，我喜歡你”“老師，1 再見”，這應(yīng)該跟她上課方式有關(guān)，個人覺得應(yīng)該和她上課的語音密切相關(guān)。她的聲音特別好聽，之前有說過，她的課堂叫孩子們都是“寶貝，我的寶貝，我親愛的孩子，”平時練習(xí)筆順，我們老師可能是說“請把手拿出來”而她是“寶貝們，請把你們的小手拿出來，我們一起寫寫這個名字”，在低年級的時段最能接受這樣的老師，這樣的稱呼在孩子們看來覺得老師都是喜歡他們的。
5、評價語言的收獲，其中有些老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：我喜歡你的學(xué)習(xí)方法；寶貝我喜歡你讀書的聲音；你讀書真認真；你們兩個配合的真默契；老師看到了你們的進步，來，掌聲送給自己等等。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵，別說孩子了，我也決定在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
6、學(xué)生給我留下的印象。上課坐姿非常端正，不挨著桌子后面，都是緊緊挨著前面的課桌，抬頭挺胸。沒有上課之前，孩子們都是自覺地整齊的趴在桌子上面，等著老師來上課。上課也是井井有條，首先是文藝委員帶個歌曲，文藝委員是站在講臺上面起唱，這樣有利于所有孩子都能聽得到，低年級還有一些簡單的舞蹈動作。上課老師布置了任務(wù)后，學(xué)生在下面實實在在的交流，真正的在思考，真正的在朗讀課文，這個在上課時中方老師曾經(jīng)用話筒檢驗過的，這個老師也沒有采取任何的競爭機制，是實實在在的，老師布置了任務(wù)，學(xué)生在做他們應(yīng)該做的事情。回答老師問題也是特別有規(guī)矩的，整個合作小組全部站起來，先有組長發(fā)言“經(jīng)過小組討論，我們認為他 ”“我們通過討論，這句話給我們的體會是”然后再一齊說出答案。甚至在朗讀課文時，都是小組長起頭，然后一起讀課文，可以看出他們是非常團結(jié)的。有一堂課，也體現(xiàn)了實驗小學(xué)的孩子是非常有禮貌的，有孩子評價她得聲音非常洪亮，她立刻對這個孩子說謝謝，老師也是立刻提出表揚的，說這個孩子真有禮貌。其他孩子看著，也會耳濡目染，下次也會學(xué)習(xí)這個被老師表揚的好榜樣了。
縱觀8節(jié)課，無論哪個年級的學(xué)生，他們的課堂習(xí)慣令人欽佩，他們的課堂發(fā)言可圈可點，他們的寫字習(xí)慣扎實到位，讓我們這些觀摩者著實喜歡，更讓我們暗自思考：這些孩子如此高的綜合素養(yǎng)是如何培養(yǎng)訓(xùn)練出來的呢？這個問題一直困擾著我。
7、最深的是教師們教學(xué)基本功的扎實勁兒讓我深受啟發(fā)。通過聽了這8堂課后，我感覺到這大部分教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。
在朗讀展示上面，每位老師普通話都特別標(biāo)準(zhǔn)，感染力也特別強，情感也特別豐富，其中大家都一致認同中方和實驗小學(xué)更勝一籌。
書法上，每位老師都寫出漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字和毛筆字，作為一個年輕人，我深感慚愧，我哪樣字都寫的不好，這是我們年輕老師大多數(shù)存在的問題，實驗小學(xué)書記在總結(jié)中也說到，對于一個老師來說，漂亮的板書是非常重要的，不僅可以獲得老師的稱贊，也能獲得學(xué)生的佩服。在平時教學(xué)中老師們應(yīng)該重視書法，不然也會影響孩子們的作業(yè)，上課對自己是高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才會耳濡目染，潛移默化。
在知識答題中更讓我深深感到做為一個小學(xué)語文教師自己還走很長的路要走，其中重點談?wù)勎覍χR問答的三點感受：（1）、貴在積累，活到老，學(xué)到老。
2 題，個人覺得自己的知識真是太少太少了，想馬上就去學(xué)習(xí)，在各個方面都要提高自己，就像李學(xué)紅老師所說做小學(xué)老師難，做一名小學(xué)語文老師更難。在想使它不難就要不斷地充實自己，唯一的途徑就是多讀書，作為教師，我們無為改變社會風(fēng)氣，但為了孩子，為了自己我們必須堅持讀書，從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。（2）、選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語言的能力較強。
最后的主觀題，即簡述題，對各位選手的考驗比較大——有根據(jù)一句話談看法的；有據(jù)教育教學(xué)的某句話，結(jié)合自己的教學(xué)實際展開交流具體做法的；有具體結(jié)合某篇課文的關(guān)鍵或重點句子如何引導(dǎo)學(xué)生理解和體會的——選手們不僅要馬上抓住要點，還要保持清晰的思路，及時準(zhǔn)確地組織語言。由于現(xiàn)場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實屬不易！
（3）多閱讀課標(biāo)（書記總結(jié)提出）
一人一本課標(biāo)，這樣做才不會違背語文教學(xué)的規(guī)律，也為了豐富自己的內(nèi)涵，也建議年輕人多讀書。
在課堂教學(xué)上面，因為只有20分鐘的片段展示，所以把握時間很重要。書記總結(jié)也提出，片段教學(xué)，應(yīng)該把最精彩的部分呈現(xiàn)出來，圍繞知識點，重難點，質(zhì)疑點等。在這次課題教學(xué)展示過程中，書記總結(jié)出以下幾個缺陷：時間安排，老師引導(dǎo)不到位（浮在表面，只是在走過程）其次導(dǎo)學(xué)案的使用，不是說有了導(dǎo)學(xué)案，就按照那個步驟走，要思考一下是不是語文教學(xué)所需要的，真正的語文教學(xué)是讓學(xué)生動起來，有深度，有厚重感，反對表面浮華，提出“返璞歸真，要有語文味”。（比如老師提出的問題：課文主要寫了什么？應(yīng)該換成課文是怎么來寫的？讓學(xué)生能在文章中品味、體會語文的感覺。）最后書記提出三個語文味供大家參考------動情誦讀、圈點批注、品詞品句，簡稱讀味、寫味、品味。
當(dāng)然在這次活動中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細微之處處理的獨具匠心教學(xué)，學(xué)習(xí)他們扎實的基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面得能力。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇一
11月8日，我有幸跟同我校領(lǐng)導(dǎo)參加了鹽池五小舉辦的“創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下的語文課堂教學(xué)展示活動”。領(lǐng)略了三位老師的風(fēng)采，收獲很多，感觸頗深。如果要用幾個詞語來形容，那就是“驚喜和慶幸”。
“驚喜”是三位老師不僅做了現(xiàn)場觀摩可，而且又呈現(xiàn)了精彩的說課和自評，不禁感嘆，觀摩這三位老師的課真的是一種享受，全程跟著他們的講課思路走，每一個環(huán)節(jié)都耐人回味。高力文老師用她用她溫柔悅耳的聲音把孩子們帶進了《頤和園》這節(jié)課，高老師在教學(xué)的過程中立足培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀獨立完成能力。我們都知道《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感；發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神、合作精神；選擇和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強民族文化認同感、凝聚力和創(chuàng)造力。”語文課程作為人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所需要的品質(zhì)，形成學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。最后的小練筆更是為這節(jié)課畫上圓滿的句號，孩子通過“移步換景”，借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法，讓他們來說自己最熟悉的校園，我想這也是她這節(jié)課最終達到的教學(xué)目的。余靜老師的《詩海拾貝》。從學(xué)生上臺講解《中國詩歌史》，到余老師引導(dǎo)孩子自己歸類詩句，每一個環(huán)節(jié)都做的游刃有余。讓我們這些老師一節(jié)課都沉靜在詩海中，即使下課了都還意猶未盡。
“慶幸”的是我出來學(xué)習(xí)了，只有在不斷的`學(xué)習(xí)和實踐中才能挖掘自己的不足之處。
通過這次的學(xué)習(xí)我對自己在工作中的不足有進行的個人反思，今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，做一名有上進心的青年教師。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇二
作為一名參加過佛山市語文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深感這個比賽對我們的成長有著重要的意義。以下是我的心得體會。
第一段：感悟到語文素養(yǎng)多元化的內(nèi)涵
語文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的語文功底，更重要的是我們對于文化、思辨、閱讀、寫作四個方面的綜合素養(yǎng)的考察。不同的題型、不同的要求、不同的答題角度都要求我們有多元化的思維和技能才能應(yīng)對。比如，文化調(diào)查題考核我們對于文化的掌握和對于普及教育的關(guān)注；活動寫作考核我們的創(chuàng)新意識和動手能力；橋梁閱讀考核我們的分析能力和理解能力；博弈文寫作考核我們的策略思維和形式表達。深入思考這些題目要求我們擁有不同的學(xué)科背景知識、多元的思考和交流方式。這為我們的學(xué)習(xí)與成長提供了一個多角度、多樣性的視角。
第二段：認識到語文素養(yǎng)與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系
我想，語文素養(yǎng)與社會發(fā)展是緊密聯(lián)系的，我們需要擁有一個高速發(fā)展中的語文能力來應(yīng)對未來的社會。語文素養(yǎng)大賽考核的不僅僅是我們的個人意愿，更是企業(yè)、政府乃至于整個社會對人才的要求?，F(xiàn)代社會對于人才的需求要求我們在語文領(lǐng)域有更加高深的地位，要求我們在語言能力、文化認識、國際視野、媒介素養(yǎng)、個性發(fā)展等方面有更多的積累。而語文素養(yǎng)大賽正是為我們提供了一個多維度、多科目、多任務(wù)的環(huán)境，讓我們在競賽過程中增強自己的探究能力和綜合素質(zhì)，更加符合未來的發(fā)展需要。
第三段：發(fā)現(xiàn)語文素養(yǎng)大賽的教育意義
語文素養(yǎng)大賽的教育意義超出比賽本身，它更多的是一個提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的教育活動。通過多樣化、具有挑戰(zhàn)性的題型，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為學(xué)生走向未來道路上的一個重要考驗，語文素養(yǎng)大賽可以幫助我們積極思考，發(fā)掘自身潛能，提高自身能力，同時也鼓勵我們擁有一定英雄情結(jié)。通過競賽加油、備戰(zhàn)、成功的過程，讓我們錘煉意志、感知生命、贏得尊重，得到了真正有深度的人生經(jīng)驗。我們需要意識到，每一個揮灑汗水的細節(jié)，都是我們成長路上堅實的基石。
第四段：感受體驗到語文的美和魅力
通過參加語文素養(yǎng)大賽，我深切感受到語文的美和魅力。語文在我們的生命中具有很高的地位，是文化底蘊和文化價值的折射，是思想深度和思想含量的體現(xiàn)。語文中豐富多彩的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、政治等方面的元素，讓我們有機會體驗到語文的內(nèi)涵深度與文化闡釋。當(dāng)然，語文也是生活里面的重要元素。每一個生動形象的詞語和句子，都包含著情感的表達和心理的呼喚。而在競賽過程中，我們通過展示自己的語文能力與心靈溝通交流，讓我們更加深入地感受到了語文的美和魅力。
第五段：總結(jié)語文素養(yǎng)大賽的收獲和回報
作為佛山市中學(xué)生的一員，我們有幸參加到這次語文素養(yǎng)大賽中來，得到了豐富的體驗和收獲。從中，我們能夠感受到語文素養(yǎng)的多元化內(nèi)涵、社會發(fā)展與教育意義的緊密聯(lián)系、語文的美和魅力及多方面的收獲和回報。最重要的是，我們從中獲得了對生活和學(xué)習(xí)的深入思考，這對我們的未來發(fā)展起到了重要的推動作用。我們相信，未來的成長之路，我們更要走出自己的效果，活出“自我”凱多輝。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇三
近期，在佛山市內(nèi)舉辦了一場語文素養(yǎng)大賽。作為一名參賽者，我深感收益良多。今天，我想分享一下我參與這場比賽過程中的感受和心得，以此來感恩賽事的組織者和指導(dǎo)老師，同時也為后續(xù)的學(xué)習(xí)生活做好充分的準(zhǔn)備。
第一段：了解比賽規(guī)則，掌握題型要領(lǐng)
這次語文素養(yǎng)大賽，采用了多種形式的題型，不僅有單選、多選，還有閱讀理解、寫作等不同形式。在比賽之前，我花費大量時間了解比賽規(guī)則、掌握題型要領(lǐng)。在備賽期間，我通過系統(tǒng)練習(xí)，逐漸鍛煉了自己的應(yīng)考能力，提高了對各種題型的理解和掌握，從而更好地備戰(zhàn)考試。
第二段：重視基礎(chǔ)知識，在實際應(yīng)用中掌握技巧
語文素養(yǎng)大賽的題型涵蓋了語文學(xué)科的不同方面，但無論是哪種題型，都離不開基礎(chǔ)知識的掌握。通過不斷的學(xué)習(xí)與積累，我的漢字字形、語法知識、詞匯量等方面有了較大的提升，同時在整理備考筆記、做題、校正和閱讀等片段時間中，我逐漸掌握了一些技巧和方法，提高了考試的效率和準(zhǔn)確率。
第三段：學(xué)會時刻關(guān)注時事熱點，做到知識與實踐結(jié)合
語文素養(yǎng)大賽突出了對時事熱點的考核，這要求我們在平時的積累中不斷關(guān)注社會新聞，掌握時事動態(tài)，形成自己的見解和思考。通過時常關(guān)注熱點話題，我得以學(xué)習(xí)到更多學(xué)科知識外的實際交流和表達技能，同時又能在實踐當(dāng)中將語文素養(yǎng)運用到實際生活中。
第四段：感受體驗，尋找優(yōu)勢劣勢
在比賽的實際過程中，我深感自己的句型組織方面有待提高，同時也應(yīng)該加強對于文章內(nèi)涵的解讀和理解。但是我也意識到，我的詞匯量較大，理解能力較強，這也為我在比賽當(dāng)中表現(xiàn)較為亮眼打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我在比賽之后，反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)得失，不斷提升和改進，以達到持久性進步。
第五段：未來建議，展望收獲
通過這場語文素養(yǎng)大賽的參與，我清晰地意識到不斷學(xué)習(xí)和積累的重要性。同時，感慨比賽的各個方面都是平時學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)，對于多樣化的題型應(yīng)當(dāng)堅持平時積累和集中訓(xùn)練相結(jié)合。在實踐中，更應(yīng)注重語言表達的規(guī)范化、準(zhǔn)確性和多樣性，嘗試從自身的生活、工作中真實的理解語言，從小處留意、細節(jié)出發(fā)，逐步走向自己想要的語文素養(yǎng)。
總體而言，語文素養(yǎng)大賽給我?guī)砹饲八从械氖斋@和體驗。我在其中不斷領(lǐng)悟語文學(xué)科的精髓，逐漸從廢話、空話中擺脫出來，始終注意提高語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和實踐作好充分準(zhǔn)備。希望以后有更多的類似活動，也期待自己在未來的學(xué)習(xí)中，取得更好的成績和表現(xiàn)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇四
十月十八、十九日，赤峰市小學(xué)語文學(xué)科教師素養(yǎng)大賽在我校舉行。在短短兩天時間里，我有幸欣賞了參賽教師的課堂教學(xué)、知識素養(yǎng)答題，朗讀、及才藝展示，讓我受益匪淺，感受很多，從活動中我學(xué)到了很多，也實實在在感到了自己的很多不足。
本次大賽分課堂教學(xué)、知識答題、朗讀展示、才藝展示四個部分，大賽給選手們一個學(xué)習(xí)與鍛煉的平臺，一個充分展示才藝的舞臺，對我而言，是一次充分學(xué)習(xí)的機會。
從參賽選手的課堂教學(xué)來看，落實了簡簡單單教語文的思想，把識字、寫字、讀書、背誦、口語交際，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的語文實踐落到實處。他們用語文的方式教出語文味兒，不論是研讀教材、品詞析句、誦讀感悟，整堂課的教學(xué)都不離文字，使得一堂堂精彩的課呈現(xiàn)給所有與會者。
選手們上課自然、流暢，不做作，把所有觀摩教師一起帶回到真實的課堂：老師們重視正字音，重視析字形，落實詞語教學(xué)，加強反復(fù)朗讀，在朗讀中反復(fù)體驗、品味，深入解讀文本，一步步帶領(lǐng)學(xué)生進入文本，與文本產(chǎn)生心靈的互動；注重構(gòu)建一種民主、開放、和諧、生動的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。他們充分尊重學(xué)生的主體地位，同時采用多種靈活的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，顯示出自己的教學(xué)智慧。
氣氛最緊張的環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示之后的知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，參賽者自選題號，每人要答三道題，內(nèi)容非常廣泛，從這一環(huán)節(jié)看選手們?nèi)绻麤]有豐富的文化知識積淀和扎實的理論素養(yǎng)是很難走過這一關(guān)的。從這一環(huán)節(jié)中，可以看出作為一名語文教師，需要涉獵的知識范圍是多么廣泛，平時的積累是多么重要。
朗讀展示環(huán)節(jié)，選手們竟然在極短的時間內(nèi)，能把無聲的文本讀得正確、流利、有感情，而且表情豐富，真是令我贊嘆不已。聽后才知道自己有多少時間花費到這一方面，才知道自己有多少不足……要當(dāng)一位好的語文教師，首先就要具備過硬的誦讀功底，語文課是否生動，是否引人入勝，由朗讀營造的人文氛圍是至關(guān)重要的。如果我們的學(xué)生在課堂上能經(jīng)常聽到教師字正腔圓、娓娓動聽、抑揚頓挫、富有感情地朗讀，那么孩子們就會情不自禁地喜歡上朗讀。
才藝展示這一環(huán)節(jié)最具觀賞性，我覺得最難得的是每位選手的才藝展示，參賽教師有的現(xiàn)場作畫；有的唱歌；有的跳舞；還有的朗誦，看到了參賽教師精彩的才藝展示，真是自嘆不如呀！
通過這次大賽，我最大的`感受就是當(dāng)一名語文老師不容易。我會把本次在大賽中收獲到的慢慢品味，慢慢消化。真正去理解“生活化的語言，里孩子的心才會更近。”“常態(tài)的追求，可以造就一節(jié)課的精彩”，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的給自己在知識和素養(yǎng)上充電，給孩子們帶來更加精準(zhǔn)的愉快的知識樂園。在今后的教學(xué)工作中，我將更好轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課，快樂的去學(xué)習(xí)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇五
10月10日，我有幸到濱州參加了全市小學(xué)語文德育滲透優(yōu)秀課例教學(xué)觀摩活動，在此次活動中領(lǐng)略優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采，課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點：
課前談話猶如戲劇的“序幕”，必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗，還是追求生成的精彩，有一點卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。
1．幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。和學(xué)生的互動談話，幽默風(fēng)趣，有策略，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、智慧，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨，溝通起師生之間的情感，使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?BR> 2．自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無痕。不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導(dǎo)入，真正做到“大雪無痕”。
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。
優(yōu)秀教師上課，著眼于課堂立意，這是一種較高的境界。教師善于提煉教材中隱含的方法或思想，組織并掀起課堂教學(xué)的高潮，是一種精湛的教學(xué)藝術(shù)。一般的教學(xué)者只要學(xué)生能從寓言中領(lǐng)悟出紀昌勤學(xué)苦練就認為達到了教學(xué)目的，但于老師卻放開禁錮思維的繩索，力圖從多方面啟示引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而豐富其原有的認知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動展開了內(nèi)驅(qū)力，感受閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。初讀課文，學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)要勤學(xué)苦練才能成功”“學(xué)習(xí)要堅持不懈才能成功”等啟示，教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，而是進一步引發(fā)學(xué)生的認知沖突，“這則寓言還會帶給我們什么啟示？”以此引發(fā)學(xué)生進一步探究、研讀的動力。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文中的句子感悟出“要有名師指導(dǎo)” “不驕不躁”“智慧學(xué)習(xí)”等多種啟示時，于老師并不是讓學(xué)生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀能力。于老師用與眾不同的角度重新審視教材，提煉教材，這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動力，這是一種教學(xué)智慧！
教育對生命的關(guān)懷和對人的價值的尊重是教育本質(zhì)的回歸。教學(xué)應(yīng)該是具有彈性的，作為教師要正視差異，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力上獲得不同的發(fā)展，應(yīng)最大限度地滿足每一名學(xué)生的需要，最大限度地發(fā)展每一名學(xué)生的智慧潛能。
“君子引而不發(fā)，躍如也”一個高明的教師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學(xué)生強烈的求知欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲罷不能，從而樹立學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)自覺意識。“一切的行為都始于強烈的需要”，作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上各有特色，精彩紛呈。
此次濱州之行，我的心情久久不能平靜，參賽教師那從容不迫的、行云流水般大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，以及他們扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到又充滿智慧的教學(xué)設(shè)計，都讓我深深的為之折服。通過學(xué)習(xí)以后，我深深地認識到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇六
今天我有幸參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽培訓(xùn)，“朗讀的表達技巧”。使我受益匪淺。這 是難得的學(xué)習(xí)時機，是對小學(xué)語文教師素養(yǎng)和專業(yè)提升的鍛煉平臺。 老師朗讀的精彩之及、感受頗多啊! 朗讀是我們每個語文老師的必修課。我們平?？赡苤蛔⒁獾搅藬嗪瓦B、輕和重、緩和急、抑和揚等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對于“篇章的段落、層次”，也應(yīng)予以考慮到。不僅關(guān)注篇章的內(nèi)容理解、情感把握、角色意識等角度，也應(yīng)關(guān)注到主題、層次等的分析。朗讀更應(yīng)注重平時學(xué)養(yǎng)的豐厚，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)在氣質(zhì)，深入作品內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。
我知道，一個人的素養(yǎng)和基本功是從事某種工作所必需具備和掌握的素質(zhì)和基本技能，語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功是我們教師從事教學(xué)工作所必需掌握的基本技能，這是教師顯著的專業(yè)特點，是自我價值之所在，是我們安身立命的根本。語文教師在語文教育中起決定作用。“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師?！币粋€語文教師崇高的思想品德、合理的知識結(jié)構(gòu)，完備的教學(xué)技能和多方面的聰明才智，是搞好語文教學(xué)工作最直接的因素。一個人在世界上生存，我們的食物需要保鮮，我們的服飾需要保鮮，但作為教育工作者，我覺得我們的教學(xué)感情更需“保鮮”。我們應(yīng)該時刻警惕，不要做復(fù)印機，不要重復(fù)著昨天的自己。“責(zé)任勝于能力”，有人說，假如你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭目前所從事的工作，那么，你的生活就是地獄。在每個人的生活中，大部分時間是和工作連在一起的，工作就是責(zé)任。責(zé)任就是對工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅守，責(zé)任就是人性的升華。履行責(zé)任需要有履行責(zé)任的能力，一個優(yōu)秀的人應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己履行責(zé)任的能力，讓自己成為一個擅長履行責(zé)任的人。讓我們共同努力，一起工作著、學(xué)習(xí)著、研究著且快樂著!總之，聽完老師的朗讀，使我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
同時又聆聽舒老師關(guān)于“教材處理的策略”。使我感到追求本真的、濃濃的“語文味。語文是什么?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的'重要組成部分?！?語文是交際工具，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語文運用的妙處;語文是文化載體，所以我們要讓學(xué)生浸潤于語文所描述的美好情景中。這就是語文的學(xué)科特性，也就是語文味。語文味是學(xué)生朗誦讀時的動情、是靜靜默讀時的動心語文味是學(xué)生讀書時圈點批注、摘抄寫議良好讀書習(xí)慣的形成。語文味是課堂上學(xué)生品詞析句、咬文嚼字時爭相發(fā)表個性化見解時的熱烈場面。感受到真實、扎實、有效、語文味十足的課堂.“我們教師每天最多的時間花費在工作上，如果把教書當(dāng)成快樂，每天就生活在天堂里;如果把教書當(dāng)成痛苦的事情，那么每天就會生活在地獄里。”
是啊!如果大家以美好的心情去工作，工作就會是快樂的。我們何必對于自己根本無法放棄的工作抱怨、抵觸、懈怠呢?無非是多添一份煩惱，多積一份焦慮而已。感受扎實的基本功，超群的技藝。舒老師又給我們老師講了課例。讓我又得到一次學(xué)習(xí)機會。課文朗讀普通話正確，聲情并茂，抑揚頓挫，很具欣賞性。就我個人而言，喜歡聽閱讀教學(xué)課。它不僅在所有語文課的形式中占據(jù)著顯要的位置，也更考驗教師個人的教學(xué)素質(zhì)與課堂操控能力?？此坪喓唵螁蔚囊惶谜n，既要有基礎(chǔ)知識的灌輸，又要注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。既突出重點，升華文章的主旨，又讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到美好情感的熏陶，形成一定的人生觀和價值觀。當(dāng)然更不能忘記語文教學(xué)的根本宗旨，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 這次培訓(xùn)既是展示與錘煉，也是對教師素養(yǎng)進行培養(yǎng)和挖掘的一個良好契機。教師不但學(xué)到了各方面知識，更重要的是都感到備受鼓舞，都感到在今后自己的教學(xué)之路上應(yīng)注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)和展示。在課改的道路上，只有全面提高教師的綜合素質(zhì)，才能夠大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。
感悟到我們該怎樣上好語文課?可以從以下幾個方面去努力：第一，以語文的方式教出語文味兒。研讀教材，吃透教材，品詞析句，誦讀感悟。整堂課的教學(xué)須臾不離文字，每個教學(xué)細節(jié)緊緊圍繞文本語言形成波瀾，使課堂具有濃濃的語文味。第二，主線清晰，內(nèi)容豐滿。課堂教學(xué)時間有限，我們教學(xué)的對象是年齡幼小的兒童，所以一節(jié)課的教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)主線清晰，頭緒相對簡單。過于復(fù)雜的設(shè)計對小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計來說是不足取的。我們要以最主要的問題拉動最豐富的感悟空間，在一個“點”上展開教學(xué)，通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，使學(xué)生在語言、思維、情感、認識等多方面獲得發(fā)展。第三、要以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲。老師用自己的教育智慧，為學(xué)生營造一個快樂學(xué)習(xí)的磁場，讓學(xué)生在一種積極的情態(tài)中增加知識，提高能力，激活思維，開闊視野，提高語文素養(yǎng)。
借本次大賽，是教師展示智慧的舞臺，也是教師專業(yè)成長的平臺，更是讓我們比照優(yōu)秀小學(xué)語文教師的內(nèi)涵從而提升自己的契機。乘著大賽的東風(fēng)，我們將“不待揚鞭自奮蹄”，在語文教學(xué)的園地中不斷探索，讓小學(xué)語文教學(xué)的春天更加繽紛。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇七
我校組織了語文教師素養(yǎng)大賽，我有幸觀看了參賽的老師的比賽過程，精神風(fēng)貌，欣賞了參賽教師的粉筆字，朗讀，才藝及知識素養(yǎng)答題，讓我受益匪淺，感受很多，從活動中我學(xué)到了很多，也實實在在感到了自己的很多不足。
比賽中，尤其讓人感受到，每一位老師的都準(zhǔn)備的很充分，都是實實在在的，不追求花樣，踏踏實實。每位教師的基本功都尤其扎實，語言和藹可親，在展示粉筆字，朗讀，知識答題方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準(zhǔn)確把握書寫的要點。才藝上更是讓人佩服，平時貌不驚人的`老師們，一個個拿出自己的看家本領(lǐng)，有的做手工，有的畫畫，有的寫毛筆字，都讓人刮目相看，恨不得課余時間再去報個班當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)會幾個才藝才讓人安心。
通過這次比賽的活動，我感到當(dāng)一名好的語文教師很不容易。在每一項的展示中，都讓我深深懂得作為一名教師要取長補短完善自己，還有很長的進修之路要走在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，不斷更新教育理念，提高個人素養(yǎng)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇八
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，課堂上單純依靠老師的語言描述，要求學(xué)生進行一定的思維創(chuàng)作，他們會感到很困難。本次活動的參賽老師們都想盡方法，利用各種教學(xué)資源去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。有用圖片的，有用音頻的，有用視頻的，還有直接用動情的語言，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生入情入境地進行習(xí)作。給我印象特別深的是萬年縣王萍萍老師上的《訴說親情，感恩相隨》，王老師出示了一組關(guān)于媽媽的漫畫，再配上王老師動情的演說，然后出示一組“感謝-------感謝-------感謝--------，如果不是你-------，我就-------”的句式讓學(xué)生說。學(xué)生們情緒都非常高漲，特別會說，他們在寫的時候也是佳作連連。我想這就跟王老師創(chuàng)設(shè)的這種感恩父母的情境有關(guān)，使學(xué)生回想起了生活的點點滴滴，在這個點點滴滴里學(xué)生感受到了父母無微不至的關(guān)懷與愛。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇九
作為一名參加了佛山語文素養(yǎng)大賽的學(xué)生，我深刻地感受到這場比賽對我們的意義和影響。通過參與比賽，我不僅學(xué)到更多的語文知識，也加深了對語文的認識，以下就是我對這次比賽的心得體會。
第一段：比賽前的準(zhǔn)備
參加佛山語文素養(yǎng)大賽之前，我們都花費了大量的時間來準(zhǔn)備。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們對語文知識進行了深入的積累和掌握，我們還在學(xué)校的周末課外培訓(xùn)中加強了對應(yīng)試技巧和策略的學(xué)習(xí)。這些準(zhǔn)備讓我感到了比較充實，更有信心去面對比賽。
第二段：比賽的流程
在比賽開始之前，我很擔(dān)心自己的發(fā)揮，但是當(dāng)比賽正式開始的那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己的狀態(tài)相當(dāng)良好。比賽內(nèi)容涵蓋了常見的語文題型和知識點，切合了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的情況。在比賽過程中，我們需要在有限的時間內(nèi)做出盡可能的正確答案，需要對自己的認知技巧和解題能力有足夠的把握。整個比賽大約持續(xù)了1個半小時左右，結(jié)合了筆試和口試等多個環(huán)節(jié)，充分考察了我們的語言表達能力和思維水平。
第三段：取得的成就和經(jīng)驗
通過比賽，我獲得了一定的成就感和掌握了一些比賽經(jīng)驗。拿到高分是很不容易的，但是通過比賽，我發(fā)現(xiàn)自己還有更多需要提升和學(xué)習(xí)的地方。平時閱讀和積累語文知識不僅是為了應(yīng)付考試，更是要在學(xué)習(xí)中自我提升，打造更廣闊的眼界和擴展自我的能力。
第四段：對語文學(xué)習(xí)的認知
佛山語文素養(yǎng)大賽，不僅僅是一場考試，更是對我們語文學(xué)習(xí)認知的一次挑戰(zhàn)。語文學(xué)科作為一種基礎(chǔ)性、全面性學(xué)科，不僅僅是知識和能力的積累，更應(yīng)該是一種對認知能力的訓(xùn)練。我覺得，通過這次比賽，我由此開啟了對語文學(xué)科認知的一次旅程，讓自己更加理解和深刻地認識到了語文學(xué)科的重要性。
第五段：對未來學(xué)習(xí)的期望
通過參加佛山語文素養(yǎng)大賽的學(xué)習(xí)，我對未來的學(xué)習(xí)和生活有了更多的期許和期待，希望在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)中可以更加深入地理解和應(yīng)用語文知識。同時，我也想借助這次比賽的機會，來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，讓自己更加高效和專業(yè)地去學(xué)好語文。相信在日后的學(xué)習(xí)和生活中，也可以更好地感受并體會語文的美好和價值。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
上午好!
學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展?！敖處熓堑谝毁Y源”。教育的發(fā)展，對我們教師提出了新的更高的要求。踏著時代前進的步伐，乘著課程改革的東風(fēng)，我們迎來了百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。
這次的比賽不只是技能技巧的比拼，更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。在此，真誠祝愿各位選手發(fā)揮出自己的最高水平，更預(yù)祝我們的大賽取得圓滿成功!
本次比賽活動分“朗誦展示、才藝表演、書寫展示、課堂教學(xué)展示、知識素養(yǎng)問答”五個部分，總分為100分。比賽不當(dāng)場亮分，評委不給本縣區(qū)選手打分。每項比賽結(jié)束后，評委上交評分表，采用去掉一個最高分和一個最低分的形式，參賽選手總成績?yōu)楦鞑糠殖煽兝塾嫷梅帧?BR> 今天上午進行的比賽項目有朗誦展示、才藝表演、書寫展示。
(第一項：朗誦展示。)
下面進行第一項：朗誦展示：(規(guī)則：朗讀內(nèi)容為小學(xué)課文，比賽前十分鐘抽篇目，不規(guī)定朗讀時間，按正常的朗讀速度完成。)
有請一號選手，他朗誦的題目是：《》，請二號選手準(zhǔn)備。
謝謝1號選手的精彩演繹。謝謝評委老師的精彩點評。(第二項：才藝表演)
下面比賽進行第二項才藝展示。(比賽規(guī)則：展示內(nèi)容自選，要求不超過5分鐘，時間到打鈴，超時酌情扣分)有請一號選手上臺進行才藝展示。請2號選手做好準(zhǔn)備。
(第三項：書寫展示。)
語文教學(xué)最主要的就是讀和寫，作為一名語文教師，寫一手好字至關(guān)重要。今天各位參賽老師將給我們進行書寫展示，相信他們的展示，一定會深深的感染著我們。(比賽規(guī)則：要求3分鐘寫一首小詩(題目及四行詩)，在小黑板左上角寫上參賽號數(shù)，少一個或?qū)戝e一個扣1分，標(biāo)點符號錯漏一個扣0.5分，搖鈴開始寫，2分30秒打鈴提示。比賽時間到全體放下粉筆，立起小黑板展示，評委逐一評分)
比賽時間結(jié)束。有情各位評委為各參賽老師打分。
緊張而又激烈的三項比賽已經(jīng)結(jié)束，相信各位老師精彩的表現(xiàn)已經(jīng)給大家留下了深刻的印象，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師中午稍作休息，下午繼續(xù)比賽。
4月10日下午
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好!作為教師，我們固然要有嚴謹?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好，今天上午各位老師身懷絕技。實在讓我們大飽眼福。
今天下午我們將進行課堂教學(xué)的展示。(課堂教學(xué)展示規(guī)則：上課內(nèi)容自選，時間為30分鐘。)
下面有請1號選手，來自(德?？h)縣(實驗)小學(xué)的(馮浩)老師進行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文(三)年級下冊《和時間賽跑》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣實驗小學(xué)(三)年級(1)班的同學(xué)們。大家歡迎!
謝謝(馮)老師精彩的教學(xué)展示。請評委老師為一號選手打分。
有請2號選手，來自??
各位語文老師活潑、靈動的教學(xué)給我們留下了深刻的印象，相信明天的教學(xué)展示更精彩。今天的比賽活動到此結(jié)束，我們明天見。
4月11日上午
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家上午好!今天上午我們將繼續(xù)進行課堂教學(xué)比賽。今天早上將有6位選手為我們展示。
下面有請5號選手，來自(平果)縣(第五)小學(xué)的(張世生)老師進行課堂的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文(四)年級下冊《鄉(xiāng)下人家》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣實驗小學(xué)(四)年級(三)班的同學(xué)們。大家歡迎!
(課畢)謝謝(張老師)老師精彩的教學(xué)展示。有請6號選手，來自?
4月11日下午
(課堂教學(xué)展示)
進行本次小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中兩個項目的比賽，分別是課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。
現(xiàn)在先進行第一項，有請第11號選手，來自(凌云)縣(實驗)小學(xué)的(陸獻才)老師進行課堂教學(xué)的展示，他執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)語文(四)年級下冊第《觸摸春天》。所執(zhí)教的學(xué)生是來自凌云縣第一小學(xué)(四)年級班的同學(xué)們。歡迎他們!
(課畢)謝謝(陸)老師精彩的教學(xué)。有請12號選手，來自?
課堂教學(xué)展示已經(jīng)全部結(jié)束。經(jīng)過一天半的角逐，各參賽老師為我們奉上了一席教育教學(xué)技藝的文化盛宴。把掌聲再一次獻給我們來自全市的12位參賽的老師。謝謝你們。
第五項、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題。作為教師，我們固然要有嚴謹?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛好，各位老師身懷絕技。相信一定會讓我們大飽眼福。
下面進行本次小學(xué)語文素養(yǎng)大賽的最后一項知識素養(yǎng)現(xiàn)場問答。
比賽規(guī)則：賽前選手抽題目，每組5題客觀題，要求面對答題板，不能看觀眾的提示。主持人說：“請答題”后30秒內(nèi)答題，回答后要說：“回答完畢”
有請一號選手答題，他抽到的題目是()題目
請二號選手準(zhǔn)備。匯總總成績。
(核分結(jié)束)所有的比賽內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，下面我宣布比賽結(jié)果，一號選手最終得分()，二號選手最終得分()......
(公布獲獎情況)
獲得百色市20語文教師素養(yǎng)大賽二等獎的是來自()縣()小學(xué)的xx
??????
)有請xx為他們頒獎。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎嘉賓。
獲得百色市年語文教師素養(yǎng)大賽一等獎的是來自()縣()小學(xué)的xx
??????
有請xx為他們頒獎。(頒畢)把掌聲送給他們。感謝頒獎嘉賓。
閉幕詞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，
2014年百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽所有比賽項目已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過兩天激烈的比賽，相信每位參賽教師都會有所收獲，你們精彩的表現(xiàn)也給我們在場的所有人留下了美好的記憶。
大賽的帷幕就要降落，我們的耳邊，智慧之音仍在回蕩;今天，我們在競技舞臺上展示智慧，揮灑風(fēng)采;明天，我們在三尺講臺上辛勤耕耘，播種希望;我們揮灑著汗水和淚水，一路走來!我們呵護著幸福和希望，奔向明天!
2014年百色市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽到此結(jié)束，謝謝大家。再見!
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十一
小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽心得體會做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽，親身體驗比賽的全過程，可以說我是幸運的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的全過程，我更是幸福的。
因為參賽，所以對比賽有更深刻的體會，因為親臨比賽現(xiàn)場觀摩，所以對比賽有了更深刻的認識。
因為這次比賽，讓我有了重新認識自己，給自己定位的機會，在多年的教學(xué)中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢中，隨著歲月的流逝，進取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒有練過基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個優(yōu)秀的教師，就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底，否則真要被社會淘汰。
觀看了眾位選手的精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字，如出一人，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng)，精彩的快板，瑯瑯的評書，扎實的課堂教學(xué)，各個環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心，讓我知道今后該向哪個方向努力發(fā)展。
素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時讓我們認清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進教學(xué)。做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優(yōu)秀的語文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這詩句雖平常見,但要做到卻是不易。希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個較優(yōu)秀的語文老師!
語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是讀書，讀書，終身讀書?！澳緹o本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的.種種不足，才能成就自己廣博的知識和才能！
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十二
賓川縣職業(yè)高級中學(xué) 羅紅麗
6月13日上午，賓川職業(yè)高級中學(xué)2014年學(xué)生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓(xùn)室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業(yè)高級中學(xué)2014年度學(xué)生專業(yè)技能競賽系列活動之一，賽事由學(xué)校教科室承辦。比賽采用國家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)規(guī)則，根據(jù)崗位實際要求，邀請維修電工專業(yè)教師參與命題及評判。比賽過程先后經(jīng)過了預(yù)賽、決賽階段，比賽現(xiàn)場出題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成電路的安裝調(diào)試，裁判員現(xiàn)場評判打分，根據(jù)所接電路質(zhì)量和完成時間進行排名，最終確定了獲獎順序。
本次比賽展現(xiàn)了我院加強實踐
教學(xué)
管理的成果，充分體現(xiàn)了學(xué)院“能力本位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過比賽，充分調(diào)動了學(xué)生提高專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)。通過這次觀摩，我體會到要上好實訓(xùn)課，要注意做好以下幾方面的工作：
一、老師要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，方法，方式，使之適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點。
我們職校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，他們以前學(xué)習(xí)的模式是老師講，學(xué)生記，背死書，考試能考出來就是好學(xué)生。只要肯吃苦，多做練習(xí)，多背就能成為好學(xué)生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學(xué)實驗，也基本是老師做演示，實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果要學(xué)生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，不但要學(xué)生掌握理論知識，更強調(diào)要以操作技能為主。理論知識的學(xué)習(xí)要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習(xí)慣性動作，而是通過系統(tǒng)的練習(xí)而形成的。學(xué)生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。
所以學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校后，老師首先業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，方法，方式，不但要學(xué)好理論知識，更要提高動手能力。
二、上課老師要做準(zhǔn)確的示范與講解。
1 示范，講解在教學(xué)中是不可缺少的。準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。
示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準(zhǔn)確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導(dǎo)時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結(jié)構(gòu)與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。
以電工實訓(xùn)為例。
（1）老師要給學(xué)生準(zhǔn)確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉(zhuǎn)動時滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。
再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細的導(dǎo)線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調(diào)不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導(dǎo)線。在課本板前明線布線工藝要求中，導(dǎo)線變換走向時轉(zhuǎn)彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。
剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導(dǎo)線的絕緣層，不同規(guī)格的導(dǎo)線要用相應(yīng)規(guī)格的刃口，老師要做準(zhǔn)確的示范。如果刃口與導(dǎo)線規(guī)格不匹配會出現(xiàn)的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴禁損傷導(dǎo)線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。
用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學(xué)生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。
（2）對布線工藝要求的準(zhǔn)確示范與講解。
對于第一次接觸這門課的學(xué)生來說，要求他布線時，同路并行的導(dǎo)線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。這些要求，2 如果沒有老師準(zhǔn)確的示范與講解，要學(xué)生理解并掌握是非常困難的。
如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據(jù)工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。
比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學(xué)生知道是什么意思。針對我校的電工實訓(xùn)，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學(xué)生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可 能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學(xué)生學(xué)會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導(dǎo)線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學(xué)生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析，電工實訓(xùn)室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關(guān)系的。
另外我看到有些班級的學(xué)生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發(fā)生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學(xué)生很難理解是什么意思。
所以我認為，作為上電工實訓(xùn)課的老師，不能“光說不練”，而是應(yīng)該，要求學(xué)生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。
三、
嚴肅課堂紀律，做好安全教育。
在實訓(xùn)車間上課，學(xué)生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀律觀念淡薄的學(xué)生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學(xué)，使整個實訓(xùn)教學(xué)秩序混亂。老師講的話，學(xué)生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學(xué)無法正常進行，也會帶來安全隱患，因為學(xué)生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實訓(xùn)環(huán)境是做好實訓(xùn)教學(xué)的前提。
3 要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進車間后，要求學(xué)生迅速找到自己的實訓(xùn)工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學(xué)生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來，集中學(xué)生的注意力開始做安全教育，課堂常規(guī)，然后再講這次實訓(xùn)的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學(xué)生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓(xùn)課時，學(xué)生才可以開始動手。
在做實訓(xùn)過程中，教師要巡回檢查指導(dǎo)，對于違紀的學(xué)生，及時給予批評教育，給其他的同學(xué)起到警示教育的作用，使大家也認識到車間也是教學(xué)場所，同樣要自覺遵守紀律及相關(guān)的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學(xué)安全才有保障。教學(xué)才能有序的進行。
以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學(xué)時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十三
尚無數(shù)據(jù)
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡單地認為學(xué)校就是把盡可能多的知識傳授給學(xué)生的工具,這是錯誤的認識……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨立思考、獨立行為,又視對社會的奉獻為其人生第一要義的個人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強調(diào)的“剩下的”東西的價值，即教學(xué)的價值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進入高中進行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個重點，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊。文化底蘊是個大概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊呢？語文老師需要經(jīng)典詩詞的底蘊。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言?！薄靶∽雍文獙W(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十四
(女)敬愛的老師，
(合)親愛的同學(xué)們，
(合)大家下午好!
(男)今天，我們歡聚在一起，誦讀經(jīng)典，傳承文明。
(女)今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
男：《三字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年歷史，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。
請欣賞一年級小朋友吟誦的《三字經(jīng)》。
女：在當(dāng)下的語文教學(xué)中，大力倡導(dǎo)課本劇進課堂，提倡以課本劇為載體，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。請欣賞二年級的小朋友為我們帶來的《課本劇串聯(lián)》。
女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
男：華夏源遠流長的經(jīng)典詩文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。
男：請欣賞三年級的《古詩連誦》。
男：中華經(jīng)典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽;它是我國傳統(tǒng)文化的精髓，滋養(yǎng)著我們一代又一代的中國人。作為中國人，我們感到無比自豪，接下來請欣賞四年級帶來的《我驕傲，我是中國人》。
(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(男)絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
(女)悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚鏗鏘
(男)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠芬芳
(女)愿五千年文化的血脈永久傳承
(合)臨沂第二十三中學(xué)小學(xué)語文綜合素養(yǎng)比賽到此結(jié)束，謝謝大家!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十五
9月20日21日這兩天我有幸去了光明實驗小學(xué)現(xiàn)場觀摩了“唐山市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”。
聆聽了來自全市各縣區(qū)小學(xué)語文教學(xué)精英的課堂，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。
這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。
6號老師在教學(xué)《月光曲》這一課時，她讓學(xué)生一邊欣賞音樂，一邊聽老師的朗讀，聲情并茂語言給學(xué)生帶到了月光皎潔的大海邊。10號老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。21號老師在教學(xué)《再見了，親人》這一課時，用動情的語言再配上穿越歷史的圖片使學(xué)生一下回到了那個戰(zhàn)火硝煙的年代。
二、提筆即是練字時
新課標(biāo)背景下的寫字教學(xué)——每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書法技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
葉圣陶先生也曾說過：咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天在練字，更不必特別劃出練字的時間。所以——“提筆即是練字時”。這次語文素養(yǎng)大賽的每堂課，都完美的體現(xiàn)了葉圣陶先生的'這句話。每位老師都在課文教學(xué)中融入了生字教學(xué)，并介紹了生字的演變及其書寫技巧。
三、課堂教學(xué)評價
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。
老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。
但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。在這幾節(jié)課中，講課教師的評價不但準(zhǔn)確，還具有激勵性，形式也比較多樣。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。
在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十六
什么是“語文核心素養(yǎng)”？“語文核心素養(yǎng)”分為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。我認為所謂“核心素養(yǎng)”一定是最基礎(chǔ)、最主要、最本質(zhì)的素養(yǎng)，它是具有生長力的素養(yǎng)，是種子素養(yǎng)?；谶@樣的認識，我認為“語文核心素養(yǎng)”可提煉為語言能力和人文修養(yǎng)。
語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動，感染力強，我們就可以說此人具有很強的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說：“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因為語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個人語言條理性強，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。
審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。改進課堂教學(xué)，提升語文核心素養(yǎng)，我感覺可以從下面幾個方面去嘗試：
1.起點高一點。起點，是指教與學(xué)的起點。學(xué)生不是一張白紙，他們已有一定的認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。尤其是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)社會，學(xué)生獲得信息知識的途徑多樣化了，他們不一定知道得比老師少。如果教師仍然從零起點教學(xué)，必然挫傷學(xué)生的認知尊嚴和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得語文學(xué)科太“小兒科”了，沒有學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的樂趣。怎么做到“起點高一點”呢？我們的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)前置，讓學(xué)生課前研學(xué)。老師事先設(shè)計好“研學(xué)單”，讓學(xué)生課前充分地研學(xué)，課堂教學(xué)的起點自然提高，學(xué)生真正帶著問題、帶著思考、帶著感悟走進課堂，在課堂和老師平等地對話交流。
2.容量大一點。小學(xué)語文課文選文95%以上均是白話文，白話文的特點就是明白如話，淺顯易懂，無須“細嚼慢咽”。而傳統(tǒng)語文課堂往往一篇課文要教兩至三課時，少慢差費。其實我們的前輩、著名特級教師霍懋征老師，早就探索出一條高效的語文教學(xué)之路：別人一學(xué)期學(xué)20幾篇課文，她一學(xué)期教9課文。事實證明，這經(jīng)驗行之有效，完全可能！如何容量大一點呢？方法有：其一是主題閱讀。圍繞一個主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解；其二是文體閱讀。圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色；其三是寫作閱讀。圍繞寫作技法，教一篇帶幾篇，突出寫作方法。
要，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。
4.視野寬一點。視野寬一點，是指教師的課程內(nèi)容視野要開闊一些。呂叔湘先生說：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭Z文老師，既要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本；既要關(guān)注唐詩宋詞，也要關(guān)注國學(xué)經(jīng)典；既要關(guān)注古代神話，也要關(guān)注現(xiàn)代繪本；既要關(guān)注中國童話，也要關(guān)注世界兒童文學(xué)……生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多遼闊。教師的課程視野，影響著學(xué)生思想的視野，我們的語文課程要向四面八方打開。
5.教學(xué)有趣一點。教學(xué)是否有趣味，直接關(guān)系學(xué)生對語文學(xué)科的情感態(tài)度。我曾經(jīng)做過調(diào)查，了解學(xué)生對什么樣的教學(xué)最歡迎。學(xué)生歡迎度最高的教學(xué)是風(fēng)趣、幽默、好玩、生動。我說過這么一句話：“語文教學(xué)的最高境界是好玩。”好玩，就是把教學(xué)上升到藝術(shù)的境界，上升到隨心所欲的境界，上升到樂學(xué)的境界。梁啟超先生在《學(xué)問之趣味》一文說：“我是個主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分‘梁啟超’這件東西，把里頭所含一種元素名叫‘趣味’的抽出來，只怕所剩下的僅有個零了?！弊屩R變得好玩，讓課堂變得好玩，讓教學(xué)變得好玩，讓語文變得好玩，這應(yīng)是我們語文教師終身追求的境界。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十七
3月30日我們一行五人前往江蘇南京觀摩“七彩語文杯”第三屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽?！按筚悺睆睦首x、書寫、才藝、知識素養(yǎng)問答和課堂教學(xué)等五方面對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行綜合考察，所有項目均現(xiàn)場打分、現(xiàn)場亮分。兩天的時間，來自全國30個?。ㄊ?、自治區(qū)）的30位教師給來自全國各地的與會教師奉上了一道精彩“視聽盛宴”，這過程給了我極大地震撼。（我們被安排在b區(qū)，有幸觀看了其中15位選手的精彩賽事。）
此次南京之行讓我心里打翻了五味瓶：酸――欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節(jié)目所陶醉的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學(xué)淺；苦――觀賞完各位選手各具特色的課堂教學(xué)，被師生出色表現(xiàn)所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學(xué)能力的不足；辣――觀看涵蓋廣泛的知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時，心里辣辣的，自己告訴自己“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”；咸――綜合這次學(xué)習(xí)，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學(xué)習(xí)的同仁，為給位臺前幕后的工作者；甜――酒愈釀愈香，這次的學(xué)習(xí)會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。
一、酸――欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節(jié)目所陶醉的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學(xué)淺。
場上的15位選手或歌或舞，或書或畫，或彈奏或朗誦，亦或講故事或說書，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏得全場雷鳴般的掌聲此起彼伏。其中尤其令人難忘的是11號選手揮灑自如的書法展示，把毛筆字寫到如此程度非一朝一夕之功；8號選手把《猴子吃瓜》的故事講得生動無比，讓我們覺得她不當(dāng)演員太屈才了；6號選手的山東快書構(gòu)思巧妙，可見我們當(dāng)老師的只有與時俱進，否則就out啦、、、、、、精彩紛呈的才藝表演讓臺下的我們深切體會到了“技不壓身”，同時也讓原本自信滿滿的我們漸漸有了些許自卑。
二、苦――觀賞完各位選手各具特色的課堂教學(xué)，被師生出色表現(xiàn)所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學(xué)能力的不足。
1、教師的語言睿智，有效激勵導(dǎo)引。
比如14號選手在板書時，沒有硬性的要求，而是委婉地說“會學(xué)習(xí)的小朋友總是能跟在老師的后面認真書空”，孩子們都能積極認真書寫了；10號選手在一位同學(xué)讀錯“花骨朵”又二次糾正讀對時，老師表揚學(xué)生“他的小耳朵聽了一遍就讀正確了”，讓孩子感到被尊重的同時，又找到了學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，由于參加全國性的大賽，選手雖然久經(jīng)賽場，還是有些緊張，個別時候?qū)τ趯W(xué)生的引導(dǎo)不夠恰當(dāng)，比如，7號選手對于學(xué)生的評價一直不錯的，“你很認真”“我們配合得很好”“有感情”等充滿激勵性的評語不絕于耳，只是在學(xué)生分角色讀書時，讓積極主動站起來讀書的幾個同學(xué)又坐下了，有點兒讓學(xué)生掃興，完全可以讓這些孩子一起讀呀。
2、課堂教學(xué)扎實、平實、真實。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十八
xx年12月1日-3日，我有幸來到古都南京聆聽了全國第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)大賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了20節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師公開課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和南京市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。
參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的語言春風(fēng)化雨，有的講解絲絲入扣；有的詮釋風(fēng)趣幽默……讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的文學(xué)修養(yǎng)，感受到各實驗區(qū)教學(xué)課堂的濃濃春意。
此次觀摩活動中，還有幸聆聽國家特級教師、國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究組核心成員陸志平老師的精彩又令人深思的點評。他首先從四個方面八個小點向大家闡述了評委團的評課原則與標(biāo)準(zhǔn)。其次，他從新課標(biāo)、蘇教版新教材、新課堂生活等方面
總結(jié)
了對20位選手的課堂教學(xué)以及當(dāng)今小學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活的總體印象，并欣喜于眾多老師與新課標(biāo)一起成長。隨后，他從兩個方面表達了自己以及評委團對語文教學(xué)的品味與感悟，其中既有對優(yōu)點的肯定，亦有對不足的點評，并希望語文教師能像《厄運打不垮的信念》中的談遷那樣嚴謹，能像寫《夾竹桃》的季羨林那樣有學(xué)養(yǎng)、有眼光。
三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下三點談?wù)勛约旱木唧w體會：
一、課堂教學(xué)清清楚楚
三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強，體現(xiàn)不同的年級特點。低年級的《小動物過冬》、《我應(yīng)該感到自豪才對》這兩篇，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《天鵝的故事》教學(xué)時，教師牢牢抓住線索，從一只老天鵝破冰時的動作描寫，通過情境朗讀，動作演示，引導(dǎo)體會一群天鵝的奮勇破冰的團結(jié)精神，再通過破冰后老天鵝與其他天鵝的對話引申，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)的內(nèi)涵，可以說從不同角度對表情達意做了注解。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實而精彩。
二、語文教學(xué)簡簡單單
一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節(jié)是來自江蘇鹽城市的秦嶺老師執(zhí)教的《鳥語》，他是第一天唯一的一位男性參賽者。大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是秦老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位來自農(nóng)村樸實而擁有大智慧的男教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。
三、語文課堂快快樂樂
熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。輕松詼諧的“布谷”鳥語，生動直觀的小青蛙“鉆”洞，還有清晰自然的簡筆畫《漁歌子》，都給觀課的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。
組委會主任曹志祥先生講了一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”
曹先生的這番話給在座的老師們留下來深深的思考。坐在飛馳動車上，我和我的同事們都靜靜地望著窗外，大家都若有所思，此時的我們都很清楚自己肩上擔(dān)負著的沉甸甸的責(zé)任。這次的南京之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。
語文素養(yǎng)大賽觀摩心得篇十九
3月29日——30日，我有幸到懷化市實驗小學(xué)（有兩個賽區(qū)，一個在錦園路小學(xué)）觀摩了“小學(xué)語文老師素養(yǎng)大賽”。在短短的兩天時間里，我一共聽了8節(jié)課并欣賞了8位教師的朗讀、書法、才藝展示、知識素養(yǎng)答題及課堂教學(xué)。通過短短兩天時間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受很多。同時也從這些名師、青年教師們身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c感受：
1、大賽開始，實驗小學(xué)書記給我們講述了作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)，以及開展這次活動的重要性?，F(xiàn)代教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的的，在面對當(dāng)今復(fù)雜的社會現(xiàn)象和不同以往的學(xué)生的時候，教師心中勢必懷有一種緊迫感。若想適應(yīng)這種不幸，就要不斷地提高教育教學(xué)水平，更新知識。小學(xué)語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是多方面的。如豐厚的文化、精美的語言、燃燒的激情、專業(yè)的知識、敏捷的思維等。
2、老師的課都是實實在在的，既不像以前的老教育思想--課滿堂灌，也不是現(xiàn)如今得各種追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，通過學(xué)生已有的知識來獲取新知的。比如中方縣的楊清老師教的課文是二年級《回到自己的祖國去》。她的課題設(shè)計完全是根據(jù)一個二年級學(xué)生的實際掌握知識的情況出發(fā)，她的導(dǎo)入是和孩子們玩游戲，先讓學(xué)生組詞，然后過渡到造句，一步一步引升到課題，這樣做學(xué)生不僅對這個老師和這堂課感興趣了，也勇敢地表現(xiàn)了自己。再學(xué)作者的時候，對于低年級學(xué)生，非常注重寫字的順序，這位老師要求孩子們把手舉起來一起寫出作者華羅庚的名字，接著又故意把羅字寫錯，然后讓找出錯誤的孩子發(fā)言，發(fā)言之后，老師的表揚也是非常到位的，不是要求學(xué)生簡單的鼓掌，也不是老師簡單的說回答的真好，而是表揚的相當(dāng)具體，對那孩子說：“這位小朋友觀察得真仔細，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。”她的課在學(xué)生的配合下是非常幽默也容易讓學(xué)生理解的，她的課也是非常和藹可親的，一節(jié)課下來，學(xué)生在回答問題時，很少聽到“這位學(xué)生”，“這位同學(xué)”的口語出現(xiàn)，而是非常親吻的口語“寶貝”“孩子”等。她的這堂課是抓住課文中的語言描寫來體現(xiàn)作者的愛國之情，先讓學(xué)生讀，讀了之后感悟，她的教學(xué)方式，重視課文朗讀，讀的方式也是特別多，比如先是讓一個孩子讀華羅庚的說話內(nèi)容，另一個孩子讀華羅庚朋友的說話內(nèi)容，接著由男女生比賽角色朗讀，最后老師和學(xué)生們角色朗讀，其中老師朗讀是在做引導(dǎo)，是非常有激情的，亢奮人心，讀完之后，學(xué)生們紛紛鼓掌，老師問：“寶貝們，你們?yōu)槭裁唇o我鼓掌？”一個孩子回答說：“老師讀的很有感情，把華羅庚愛祖國的心情讀出來了?！苯又蠋熅妥寣W(xué)生試著像老師那樣讀課文，這樣讓學(xué)生自己體會出老師的讀的棒，讀的精彩，讓學(xué)生嘗試老師讀課文，從而學(xué)會讀課文的方法?？傊?，我覺得她講課很樸實，達到了相應(yīng)的目的，她的一些做法，很值得我學(xué)習(xí)的。
3、展示的8節(jié)課教學(xué)理念都很新，都體現(xiàn)了新課改的精神。新課標(biāo)下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的課堂，注重了學(xué)習(xí)的過程性和實際效果?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)不再是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生間合作交流下進行教學(xué)的。在這次展示課活動中，我看到了大部分教師都體現(xiàn)到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。其中印象深刻的是實驗小學(xué)的劉莎老師，她上的是一年級的《蝴蝶花》。老師先是通過一段音頻聽聽娟娟和小鳥的對話，然后讓學(xué)生們在課文中找到說話的內(nèi)容，學(xué)生在個別展示朗讀，同學(xué)們自己說出對“草窩窩”的看法，以及如果你是娟娟聽了小鳥的話會做什么？以及后面娟娟做了什么改變？說明了娟娟是個怎么樣的孩子？到最后學(xué)生自己總結(jié)出自己的事情自己做，都是在學(xué)生們自己通過朗讀得出得結(jié)論，悟出來的道理。
4、教師語言有魅力。這8位老師語言都親切和藹，我對中方老師的印象最深刻，所有老師上完課只有這位老師，在孩子們離開教室出門的時候跟她說“老師，我喜歡你”“老師，1 再見”，這應(yīng)該跟她上課方式有關(guān)，個人覺得應(yīng)該和她上課的語音密切相關(guān)。她的聲音特別好聽，之前有說過，她的課堂叫孩子們都是“寶貝，我的寶貝，我親愛的孩子，”平時練習(xí)筆順，我們老師可能是說“請把手拿出來”而她是“寶貝們，請把你們的小手拿出來，我們一起寫寫這個名字”，在低年級的時段最能接受這樣的老師，這樣的稱呼在孩子們看來覺得老師都是喜歡他們的。
5、評價語言的收獲，其中有些老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：我喜歡你的學(xué)習(xí)方法；寶貝我喜歡你讀書的聲音；你讀書真認真；你們兩個配合的真默契；老師看到了你們的進步，來，掌聲送給自己等等。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵，別說孩子了，我也決定在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
6、學(xué)生給我留下的印象。上課坐姿非常端正，不挨著桌子后面，都是緊緊挨著前面的課桌，抬頭挺胸。沒有上課之前，孩子們都是自覺地整齊的趴在桌子上面，等著老師來上課。上課也是井井有條，首先是文藝委員帶個歌曲，文藝委員是站在講臺上面起唱，這樣有利于所有孩子都能聽得到，低年級還有一些簡單的舞蹈動作。上課老師布置了任務(wù)后，學(xué)生在下面實實在在的交流，真正的在思考，真正的在朗讀課文，這個在上課時中方老師曾經(jīng)用話筒檢驗過的，這個老師也沒有采取任何的競爭機制，是實實在在的，老師布置了任務(wù)，學(xué)生在做他們應(yīng)該做的事情。回答老師問題也是特別有規(guī)矩的，整個合作小組全部站起來，先有組長發(fā)言“經(jīng)過小組討論，我們認為他 ”“我們通過討論，這句話給我們的體會是”然后再一齊說出答案。甚至在朗讀課文時，都是小組長起頭，然后一起讀課文，可以看出他們是非常團結(jié)的。有一堂課，也體現(xiàn)了實驗小學(xué)的孩子是非常有禮貌的，有孩子評價她得聲音非常洪亮，她立刻對這個孩子說謝謝，老師也是立刻提出表揚的，說這個孩子真有禮貌。其他孩子看著，也會耳濡目染，下次也會學(xué)習(xí)這個被老師表揚的好榜樣了。
縱觀8節(jié)課，無論哪個年級的學(xué)生，他們的課堂習(xí)慣令人欽佩，他們的課堂發(fā)言可圈可點，他們的寫字習(xí)慣扎實到位，讓我們這些觀摩者著實喜歡，更讓我們暗自思考：這些孩子如此高的綜合素養(yǎng)是如何培養(yǎng)訓(xùn)練出來的呢？這個問題一直困擾著我。
7、最深的是教師們教學(xué)基本功的扎實勁兒讓我深受啟發(fā)。通過聽了這8堂課后，我感覺到這大部分教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。
在朗讀展示上面，每位老師普通話都特別標(biāo)準(zhǔn)，感染力也特別強，情感也特別豐富，其中大家都一致認同中方和實驗小學(xué)更勝一籌。
書法上，每位老師都寫出漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字和毛筆字，作為一個年輕人，我深感慚愧，我哪樣字都寫的不好，這是我們年輕老師大多數(shù)存在的問題，實驗小學(xué)書記在總結(jié)中也說到，對于一個老師來說，漂亮的板書是非常重要的，不僅可以獲得老師的稱贊，也能獲得學(xué)生的佩服。在平時教學(xué)中老師們應(yīng)該重視書法，不然也會影響孩子們的作業(yè)，上課對自己是高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才會耳濡目染，潛移默化。
在知識答題中更讓我深深感到做為一個小學(xué)語文教師自己還走很長的路要走，其中重點談?wù)勎覍χR問答的三點感受：（1）、貴在積累，活到老，學(xué)到老。
2 題，個人覺得自己的知識真是太少太少了，想馬上就去學(xué)習(xí)，在各個方面都要提高自己，就像李學(xué)紅老師所說做小學(xué)老師難，做一名小學(xué)語文老師更難。在想使它不難就要不斷地充實自己，唯一的途徑就是多讀書，作為教師，我們無為改變社會風(fēng)氣，但為了孩子，為了自己我們必須堅持讀書，從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。（2）、選手心理素質(zhì)較高，思路清晰，組織語言的能力較強。
最后的主觀題，即簡述題，對各位選手的考驗比較大——有根據(jù)一句話談看法的；有據(jù)教育教學(xué)的某句話，結(jié)合自己的教學(xué)實際展開交流具體做法的；有具體結(jié)合某篇課文的關(guān)鍵或重點句子如何引導(dǎo)學(xué)生理解和體會的——選手們不僅要馬上抓住要點，還要保持清晰的思路，及時準(zhǔn)確地組織語言。由于現(xiàn)場競爭激烈，有的選手沒有抓住要點，有的選手表述地不夠完整，有的選手表達能力欠佳，這一切除了要有豐厚的積淀，還需要較高的心理素質(zhì)，各位選手實屬不易！
（3）多閱讀課標(biāo)（書記總結(jié)提出）
一人一本課標(biāo)，這樣做才不會違背語文教學(xué)的規(guī)律，也為了豐富自己的內(nèi)涵，也建議年輕人多讀書。
在課堂教學(xué)上面，因為只有20分鐘的片段展示，所以把握時間很重要。書記總結(jié)也提出，片段教學(xué)，應(yīng)該把最精彩的部分呈現(xiàn)出來，圍繞知識點，重難點，質(zhì)疑點等。在這次課題教學(xué)展示過程中，書記總結(jié)出以下幾個缺陷：時間安排，老師引導(dǎo)不到位（浮在表面，只是在走過程）其次導(dǎo)學(xué)案的使用，不是說有了導(dǎo)學(xué)案，就按照那個步驟走，要思考一下是不是語文教學(xué)所需要的，真正的語文教學(xué)是讓學(xué)生動起來，有深度，有厚重感，反對表面浮華，提出“返璞歸真，要有語文味”。（比如老師提出的問題：課文主要寫了什么？應(yīng)該換成課文是怎么來寫的？讓學(xué)生能在文章中品味、體會語文的感覺。）最后書記提出三個語文味供大家參考------動情誦讀、圈點批注、品詞品句，簡稱讀味、寫味、品味。
當(dāng)然在這次活動中，還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們對細微之處處理的獨具匠心教學(xué)，學(xué)習(xí)他們扎實的基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面得能力。