智者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，愚者重復(fù)錯誤，我們應(yīng)該如何總結(jié)自己的經(jīng)歷？總結(jié)還要具備可讀性，即使對于非相關(guān)人員也可以理解和接受我們的總結(jié)內(nèi)容。在下面的范文中，可以看到不同類型和風(fēng)格的總結(jié)寫作，對于寫作有一定的啟發(fā)作用。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知道零用錢是用來買學(xué)習(xí)用品、午飯…….
過程方法：
認(rèn)識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣
情感體驗(yàn)：
初步懂得有計(jì)劃地合理分配使用零花錢的好處
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立健康，求實(shí)的消費(fèi)習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會如何合理地使用零用錢
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，儲蓄罐。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：你的零用錢是怎么花的?說一說。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?(儲蓄罐)嗯，你有自己的儲蓄罐嗎?你有零用錢嗎?
零花錢有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學(xué)問可多啦!
這節(jié)課我們就來討論怎樣用好零花錢。
三、交流與活動
(一)交流
1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?
2、說一說你的零用錢是怎么花的?
3、應(yīng)該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學(xué)生發(fā)言。
(二)情境討論《一百元怎么花》
1、老師以家長的身份發(fā)給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。
2、讓學(xué)生自由地說，并請學(xué)生把準(zhǔn)備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內(nèi)。(找兩名同學(xué)到講臺上寫)
3、分組交流。(每小組推選一名同學(xué)參加班級交流)
4、全班交流。
5、評選出2-3名最佳消費(fèi)者。
6、請最佳消費(fèi)者介紹：
為什么這樣安排花錢?
你準(zhǔn)備什么時(shí)候到什么商店去購買這些商品?
你怎么挑選商品?
四、總結(jié)
同學(xué)們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應(yīng)該先滿足學(xué)習(xí)上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，這是非常有意義的。當(dāng)然，錢不僅僅話在這幾個范圍內(nèi)，得根據(jù)實(shí)際情況而定。在花錢時(shí)，要有計(jì)劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。
要記?。毫阌缅X計(jì)劃著花，做個小小理財(cái)家
板書設(shè)計(jì)：
零用錢計(jì)劃著花，做個小小理財(cái)家
教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了錢財(cái)來之不易應(yīng)該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方?；ㄥX有計(jì)劃，做到不超支、不亂花。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？
教學(xué)重點(diǎn)：
1、如何做到自我防護(hù)。
2、釋放壓力積極面對疫情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做拍手游戲。
教師：關(guān)注學(xué)生情緒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們：20__年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié)，面對新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會等。
二、互動交流:
同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺講一講。
同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù)，比如：勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做，聽家長的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間？
指名上臺演一演。
學(xué)生評價(jià)
提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢？
指名說。
學(xué)生記筆記。
齊讀記錄內(nèi)容。
四、教師總結(jié):
五、學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。
六、拓展。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R不強(qiáng)。
2、班級舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動時(shí)，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇四
知識與能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。
過程與方法目標(biāo)：
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。
情感、態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活動腦、主動思維的好習(xí)慣，體驗(yàn)思索的樂趣。
重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。
難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思維的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，乒乓球，玻璃瓶。
一、導(dǎo)入。
故事《可疑的花匠》(課件展示)
可疑的花匠
夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場上還是人來人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來女人的尖叫，原來有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來，可是廣場上的人實(shí)在太多了，那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經(jīng)過，聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯。”
請問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
導(dǎo)入：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)思索的樂趣。
(一)數(shù)手指游戲。
學(xué)生自由回答。
你答對了嗎?請同學(xué)談一下剛才游戲的感受。
教師總結(jié)：看來，腦筋轉(zhuǎn)起來，不受思維定勢的影響，你就能體驗(yàn)到思維的樂趣。
(二)巧取乒乓球
如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿，不能直接倒出來)
小組討論，交流，班級展示，表演。
教師總結(jié)：老師真是想不到，同學(xué)們有這么多獨(dú)特的方法，有沒有發(fā)現(xiàn)：善于思考，靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來，我們一起走進(jìn)思維訓(xùn)練營鍛煉一下吧。
(三)走入思維訓(xùn)練營
1、活動一：腦筋急轉(zhuǎn)彎。(課件展示)
你能以最快的速度，把冰變成水嗎?
※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。
※老王太太整天喋喋不休，可她有一個月說話最少，是哪個月?
2、活動二：快速搶答。(課件展示)
一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時(shí)吃三條同樣大的魚用幾分鐘?
學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
早上起來面向太陽，這時(shí)，你的右邊是南面，如果你向后轉(zhuǎn)，你的左手指的是什么方向?
學(xué)生發(fā)言，并做示范。
正方形剪去一個角，剩下幾個角?
學(xué)生發(fā)言，指名學(xué)生上前面演示。
師強(qiáng)調(diào)，考慮問題要全面
3、活動五：畫一畫
畫一畫(p41)，第4個圖應(yīng)該怎么畫?
師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：仔細(xì)觀察，尋找規(guī)律。
學(xué)生動手作畫。
找學(xué)生上臺上表演。
4、說一說，思維訓(xùn)練營暫時(shí)結(jié)束，你們有什么感受呢?
學(xué)生回答。
三、師總結(jié)：
同學(xué)們，大膽的運(yùn)用你們獨(dú)特的思維，開動你們的大腦，腦瓜勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
板書設(shè)計(jì)：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
教學(xué)反思：慣性思維是孩子們學(xué)習(xí)中遇到的大障礙，教會學(xué)生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的好習(xí)慣。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《奧林匹克號角》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《奧林匹克號角》。
2.了解奧林匹克運(yùn)動的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
1.請同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識。
學(xué)生匯報(bào)完后，師總結(jié)。
導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號角》。
2.欣賞《奧林匹克號角》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
（2）師簡介作品。
（3）分段欣賞。
聽賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。
3.觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽賞。
4.總結(jié)。
通過欣賞樂曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思：
在上完欣賞管弦樂合奏〈奧林匹克號角〉一課后，針對自己的教學(xué)雖然有欣慰的地方，但多少還有令我遺憾之處?！秺W林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯奧運(yùn)會而創(chuàng)作的。樂曲高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞著運(yùn)動健兒們積極進(jìn)取、奮力拼搏。在欣賞樂曲之前我先把管弦樂隊(duì)編制及樂器做了介紹。
在介紹樂隊(duì)編制時(shí)，我介紹了管樂有銅管組（小號、圓號、長號、長笛、短笛等），木管組（單簧管、雙簧管、大管等），弦樂有（小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等）。在介紹時(shí)我只采用了語言描述的方法。課后我覺著在孩子們渴望知識的眼神下這些不夠，我應(yīng)該給他們找一些相關(guān)圖片和音響資料，讓他們從視覺、聽覺上立體的把握樂器的特征。在欣賞樂曲時(shí)，我讓他們帶著問題先聽了一遍。然后分段再聽。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇六
今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課，我真的太感動了，感動于我們航天員的努力和拼搏，感動于他們?yōu)槲覈教焓聵I(yè)的無私奉獻(xiàn)，感動于我們偉大國家的由弱到強(qiáng)的艱辛轉(zhuǎn)變！
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”成功發(fā)射升空，拉開了中國人探索宇宙、和平太空和造福人類的序幕。為紀(jì)念中國航天事業(yè)取得的偉大成就，傳承中國航天精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，自2016年起，我國將每年4月24日設(shè)立為“中國航天日”。
2022年4月16日9時(shí)56分，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球懷抱。
從“神舟”飛天到“天問”探火，從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類，中國航天人一次次突破具有自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵核心技術(shù)，將中國印記留在星辰大海。
如今，航天已成為我國一張享譽(yù)世界的“金色名片”，極大提升了我國的科技實(shí)力，增強(qiáng)了民族自信心和凝聚力。
“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國，是我們不懈追求的航天夢?！甭魍?，中國航天人的接力從未停止。中國探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來接過建設(shè)國家的重?fù)?dān)，為我們國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們?nèi)祟惖男腋９餐Π桑?BR> 小學(xué)思政課案例教學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，
飲食
安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R不強(qiáng)。
2、班級舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動時(shí)，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）
飲食
安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇八
參與就是一種力量。這次思政課優(yōu)質(zhì)課評選，從布置到開展，時(shí)間不長，能夠有五位年輕選手積極報(bào)名，踴躍參加，這就是一種成長的信念。五位老師都十分年輕，最小的參加工作還不到一年。老師們精選了課題，精心設(shè)計(jì)了教案，制作了精美的課件，花了大量的時(shí)間。從選手上課的情況看，大家都能做到教態(tài)自然大方，語言流暢嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)流程清晰，說明大家有較為深厚的專業(yè)功底，有較為成熟的課堂駕馭能力。由于上報(bào)縣里參賽的名額有限，所以，每一位選手要有“一顆紅心兩種準(zhǔn)備”，選上了的就要更好的準(zhǔn)備，沒有選上的也要珍惜這次難得的經(jīng)歷。
選題都充滿正能量。這次優(yōu)質(zhì)課的選題，沒有統(tǒng)一要求，也給了我們老師更多的思考空間。從五位老師的選題看，有學(xué)生品德教育方面的，比如“當(dāng)沖突發(fā)生”、“我很誠實(shí)”。有勞動教育方面的，比如“生活離不開他們”。有黨史學(xué)習(xí)教育方面的，比如“星星之火可以燎原”、“富起來、強(qiáng)起來”。這些主題，都有時(shí)代特征，在“立德樹人，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀”等方面，都具有深刻的意義。當(dāng)然，從立意的深度來看，黨史教育方面的兩個主題，站位更高一些，對學(xué)生的思想政治方面的教育更有深度一些。
從生活中獲取素材。思政課理論性比較強(qiáng)，容易讓學(xué)生感覺枯燥無味。但如果教學(xué)設(shè)計(jì)中傾注生動的素材，然后從中提煉對學(xué)生有價(jià)值的思考，就不會乏味了。五位老師都選擇了一定數(shù)量的，來源于生活中或歷史中的事例，來豐富教學(xué)。xx老師選擇了“樓梯間碰撞、閱覽室里發(fā)生的矛盾、自習(xí)課中的小情緒”等圖片。xx老師選擇了“勞動者平凡的一天”的小視頻。xx老師選擇了《南昌起義》、《朱德的扁擔(dān)》等小劇場。xx老師選擇了《狼來了》、《明山賓賣?！返戎腥A傳統(tǒng)故事。xx老師選擇了《感動中國人物評選》、《十九大視頻》片段等。這些小圖片、小故事，都能從不同的角度，從小處著手，讓學(xué)生受到教育，滋潤學(xué)生的心靈。 通過這次觀摩活動，對思政課的教學(xué)，我也有一些思考。
信息融合要彰顯簡潔。無論是常態(tài)課，還是優(yōu)質(zhì)課，將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，既是踐行“雙減”，提升課堂效率的要求，也是信息發(fā)展的需要。這種融合，已不僅僅局限于ppt文字圖片了，更有大量的動態(tài)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是海量的，如何讓學(xué)生既受益又不迷茫，那就要老師來精選。比如課件上的文字不能太多，盡量以關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn)；視頻內(nèi)容要適當(dāng)剪輯，將無關(guān)的內(nèi)容剔除；相似的內(nèi)容要反復(fù)比較、精選等。最后教師拿到課堂上的，是最簡潔、最有價(jià)值的素材。
學(xué)習(xí)評價(jià)要語言豐富。思政課優(yōu)質(zhì)課評選，雖然是“無生上課”，但參賽教師要當(dāng)“有生上課”一樣來準(zhǔn)備，包括語言的銜接、板書的設(shè)計(jì)、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)等。雖然沒有學(xué)生在場，但老師要“目中有生、心中有人”，要讓聽課者看出，課堂上師生互動明顯，重要知識結(jié)論大都是學(xué)生們自己歸納梳理得出來的。對學(xué)習(xí)的評價(jià)，要激勵包容、語言豐富，比如：“你觀察得真仔細(xì)！”“大家真是一點(diǎn)就通！”“你說的前一句很好，后一句能否再壓縮一些”等等。
作業(yè)設(shè)計(jì)要多元多樣。課堂作業(yè)具有鞏固知識與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)等作用，好的作業(yè)更具有培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的育人功能。由于學(xué)生個體差異，讓學(xué)生完成“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的書面作業(yè)，對于思政課來說，具有一定的難度。所以思政課作業(yè)要多元多樣，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如，“當(dāng)沖突發(fā)生”這一課中，教者以“我和__發(fā)生了沖突，事情的經(jīng)過是__。我打算這樣來解決這個沖突：__”?！靶切侵鹂梢粤窃边@一課中，教者以“請課后搜集革命故事，完成一份手抄報(bào)”。這些作業(yè)設(shè)計(jì)都具有開放性、層次性，培養(yǎng)了學(xué)生情感，鍛煉了能力?？傊?，與其它學(xué)科相比，思政課更應(yīng)該“有血有肉有靈魂”，那就是要與生活相聯(lián)系，要以學(xué)生為主體，要有科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，要以踐行社會主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本，這樣才能更好地發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇九
摘要：
思政課教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀迫切要求改進(jìn)思政課的教學(xué)方法。案例教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，如何運(yùn)用案例教學(xué)來提高教學(xué)效果，這是思政課教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。案例教學(xué)中案例要有針對性，問題要有層次性，討論要有開放性，結(jié)論要有超越性，這是運(yùn)用好案例教學(xué)的方法技巧。
關(guān)鍵詞：思政課；案例；問題；討論；結(jié)論
案例教學(xué)可以運(yùn)用有趣的案例來吸引學(xué)生，通過提出問題來激發(fā)學(xué)生思考，通過討論來進(jìn)一步思考問題，通過教師給出的結(jié)論來澄清問題，得到答案，進(jìn)而讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。這種方法被廣泛的運(yùn)用到各種學(xué)科的教學(xué)過程中，但是為了到達(dá)提高教學(xué)效果的目標(biāo)，就要進(jìn)一步思考案例教學(xué)的運(yùn)用方法。
一、案例要有針對性
第一，要做有心人，留意身邊的人和事，在日常生活中多看多想，細(xì)心的觀察生活和感悟生活。
第二，要擴(kuò)展視野，一個人的生活總是有限的，一個人的經(jīng)歷總是有限的，我們要從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等傳媒上多看多想，多收集。案例應(yīng)該針對理論問題。要使案例針對理論問題，首先要吃透理論，吃透理論，就要徹底的理解理論。理論不是憑空產(chǎn)生的，不僅要理解理論的內(nèi)容，還要深刻反思理論是如何產(chǎn)生的.，在什么樣的背景下產(chǎn)生的，為什么會產(chǎn)生這樣的理論等。比如，在講馬克思主義時(shí)，就要了解馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代背景問題。要使案例針對理論問題，其次要融會貫通，不僅要吃透本次課所講的理論，還要吃透本門課程的所有內(nèi)容，使每一次課的內(nèi)容能夠融會貫通，使本門課程的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，從前后內(nèi)容的聯(lián)系上重新審視理論和理解理論，這樣對理論知識的內(nèi)容才算是真正的掌握。這樣在尋找案例時(shí)，才能夠挑選恰當(dāng)?shù)陌咐?，使案例反映的?nèi)容不僅針對某一個的理論知識，還能夠針對所講內(nèi)容的前后聯(lián)系上。案例應(yīng)該針對學(xué)生思想問題。案例要針對學(xué)生的思想問題，這一方面要在掌握學(xué)生思想的現(xiàn)狀上來挑選案例，使案例能夠吸引學(xué)生；另一方面案例的呈現(xiàn)要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生喜聞樂見的方式來呈現(xiàn)給學(xué)生。一個好的案例不僅能夠針對現(xiàn)實(shí)，又針對理論，還能夠吸引學(xué)生。案例的選擇決定了案例教學(xué)的成敗，合適的案例是成功的案例教學(xué)的前提。
二、問題要有層次性
根據(jù)案例提出問題，以引起學(xué)生的思考，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在提出問題的過程中，要掌握層次性。首先時(shí)間上的層次性，一個案例都是針對一個具體的理論而設(shè)計(jì)的，有的問題與本次課所講內(nèi)容直接相關(guān)，有的問題是根據(jù)這個案例提出，但是為下次課做準(zhǔn)備的。所以在提出問題時(shí)，要掌握問題的時(shí)間順序。把與本次課直接相關(guān)的問題放在前面，提出問題讓學(xué)生在課下思考，與下次課所講內(nèi)容相關(guān)的，要放在后面。其次，提出的問題要從易到難、從感性到理性、從表象到本質(zhì)。從易到難，讓更多的學(xué)生的參與對問題的思考。如果一開始提出的問題比較難，有的學(xué)生根本無從下手，可能起不到激發(fā)學(xué)生思考的效果。從感性到理性，逐級深入的剖析，引人入勝，讓學(xué)生緊跟教師的思路，這樣教學(xué)效果比較好。提出問題時(shí)要掌握層次性，還要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)問題，還要照顧學(xué)生的層次。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的，可以從比較難的問題入手，學(xué)生基礎(chǔ)比較差的從比較簡單的問題開始，總之，要遵循因材施教的原則，做到有的放矢。
三、討論要有開放性
案例教學(xué)中在給學(xué)生呈現(xiàn)案例，提出問題之后，就是討論環(huán)節(jié)。討論的開放性是指討論個體性得到充分體現(xiàn)，個人觀點(diǎn)得到充分表達(dá)，不同觀點(diǎn)相互交鋒。每個人都有自己的觀點(diǎn)和看法，因?yàn)槊總€人經(jīng)歷和閱歷以及教育背景不相同。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)，每個人的個體性得到充分發(fā)揮，這包括每個人表達(dá)的方式，每個人的觀點(diǎn)都得到充分體現(xiàn)。有的人的觀點(diǎn)比較犀利，有的人的觀點(diǎn)比較溫和，有的人的觀點(diǎn)比較傳統(tǒng)，有的人的觀點(diǎn)比較新穎，有的人的觀點(diǎn)比較膚淺，有的人的觀點(diǎn)比較深刻，有的人的觀點(diǎn)比較個性，有的人的觀點(diǎn)比較隨從大眾，不管什么樣的風(fēng)格，不管什么樣的思想，都允許學(xué)生充分的表達(dá)。
討論要具備開放性還必須允許不同觀點(diǎn)、不同思想、不同聲音的激烈爭執(zhí)，相互交鋒，相互碰撞。對于某一個具體的問題，不同的人會有完全不同的觀點(diǎn)，甚至是完全相反的觀點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)完全相反的觀點(diǎn)時(shí)，持不同觀點(diǎn)的雙方會相互爭執(zhí)，相互碰撞，在碰撞中產(chǎn)生思想的火花。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課中，當(dāng)談到人生理想時(shí)，不同的人會有不同的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為人的個人理想最重要，有人認(rèn)為人的社會理想會重要，這時(shí)雙方就會相互辯論，相互爭執(zhí)，相互碰撞。在學(xué)生充分的討論、辯論、碰撞的過程中，思想相互交流交鋒，一個思想就會變成兩個思想，大家的思想在這個過程中都得到了豐富和發(fā)展，學(xué)生之間也增加了相互的了解，學(xué)生的表達(dá)能力也得到加強(qiáng)。
在討論中學(xué)員共同啟發(fā)，互相切磋，進(jìn)行思維撞擊，加深對案例的理解；討論有助于培養(yǎng)溝通能力、說服他人和學(xué)會傾聽的能力等方面的素質(zhì)。[3]要保證討論的開放性，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，鼓勵學(xué)生自由的充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只有教師給予鼓勵和支持的情況下，討論的開放性才能得到實(shí)現(xiàn)。一個不鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的教師，不可能會組織學(xué)生展開激烈的充分的討論。
第二，為了讓學(xué)生更加深入的了解自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，教師要及時(shí)給予解釋或者提問，讓學(xué)生進(jìn)一步的澄清和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也讓其他的學(xué)生更加了解該學(xué)生的觀點(diǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成但尚未形成，學(xué)生的觀點(diǎn)有時(shí)候自己都沒有清醒深刻的認(rèn)識，所以教師要及時(shí)給予解釋、復(fù)述或者提問，經(jīng)過學(xué)生的思考和反思，學(xué)生會更加清醒的認(rèn)識自己的觀點(diǎn)。
第三，教師要鼓勵不同思想、不同觀點(diǎn)之間進(jìn)行直接的碰撞和交鋒，在碰撞和交鋒的過程中，學(xué)生進(jìn)行積極的思考，積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個過程可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，這個環(huán)節(jié)，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，也鍛煉了學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力。
四、結(jié)論要有超越性
在案例教學(xué)中，經(jīng)過討論環(huán)節(jié)，就進(jìn)入總結(jié)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)就是教師針對討論的情況進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)、分析，解開討論問題的答案，給予一個科學(xué)的結(jié)論。結(jié)論要具有超越性，即超出本次討論問題的范圍，把結(jié)論與下次課所講的知識聯(lián)系起來。首先，對討論的情況進(jìn)行總結(jié)分析。經(jīng)過大家各抒己見的討論或者針鋒相對的辯論，教師要闡述和補(bǔ)充學(xué)生提出的各種意見和結(jié)論，[4]給予總結(jié)。總結(jié)在討論的過程中，一共存在幾種觀點(diǎn)，分別是什么觀點(diǎn)。讓學(xué)生對進(jìn)行過的討論環(huán)節(jié)有一個清醒的認(rèn)識，并從教師的總結(jié)中深刻認(rèn)識所討論的問題。分析不同觀點(diǎn)之間的根本分析，如何理解理解不同觀點(diǎn)之間的分析，如何認(rèn)識不同的觀點(diǎn)。其次，教師要給出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生討論的問題并不是任意給出的，而是根據(jù)書本知識精心設(shè)計(jì)的，為講解和幫助學(xué)生理解以及促進(jìn)學(xué)生思考服務(wù)的。
學(xué)生討論的問題與書本理論是息息相關(guān)的。在經(jīng)過學(xué)生的思考和激烈的討論之后，學(xué)生對所提出的的問題已經(jīng)經(jīng)歷了一番思考，并且也有了對問題答案的求知欲。這時(shí)教師給出結(jié)論，可以讓學(xué)生在得到答案的時(shí)候有一種滿足了求知欲的快樂感，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到自己學(xué)到了什么。通過教師給出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)生可以把剛才自己的觀點(diǎn)與教師所給出的科學(xué)結(jié)論作比較，從比較中，學(xué)生找到自己的結(jié)論與科學(xué)結(jié)論之間的差別與距離，產(chǎn)生對科學(xué)理論和以及科學(xué)理論的創(chuàng)造者的敬佩之情，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對知識的不懈追求，并在這個學(xué)習(xí)追求的過程中，感受學(xué)習(xí)、思考和研究的樂趣，使課堂充滿思辨和快樂。再次，教師要在作結(jié)論的過程中指出知識的前后聯(lián)系，采用提出問題的形式，把下次課所講的內(nèi)容與這個問題的結(jié)論聯(lián)系起來，形成一個環(huán)環(huán)相扣的知識鏈條，讓學(xué)生對知識充滿好奇和渴望。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十
小學(xué)生活是每個人都經(jīng)歷的人生階段，同樣也是一個長達(dá)六年的思想教育階段。而在小學(xué)思政教育方面，體育教育有著舉足輕重的作用。通過體育活動，可以培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)、勇敢精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等優(yōu)秀品質(zhì)，對于孩子的成長可以起到至關(guān)重要的作用。
第二段：小學(xué)生體育活動對思政教育的作用
小學(xué)生在日常的運(yùn)動和體育比賽中，除了鍛煉身體以外，還能夠很好地培養(yǎng)思想品德。闖過鐵絲網(wǎng)、跨越高臺、爬過繩子……這些看似簡單的體育活動，卻要求學(xué)生們具備過人的勇氣和毅力。這種勇氣和毅力，正是一名優(yōu)秀思政人才必備的品質(zhì)之一。在實(shí)踐中，這些體育活動還能夠錘煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其懂得相互配合、相互支持，從而培養(yǎng)出合格的領(lǐng)袖人才。
第三段：由體育教育引出思想政治教育的深度推進(jìn)
體育活動和課堂文化學(xué)習(xí)相結(jié)合可以更好地培養(yǎng)孩子們的思想品德。熱愛體育活動的孩子們在闖關(guān)過程中，更容易體會到“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”的思想；跑步比賽中，意志堅(jiān)定的孩子們更能夠迅速找到跑步正確的技巧和節(jié)奏，并且不會輕易被挫敗的經(jīng)歷嚇倒或打擊；而在團(tuán)體的體育比賽中，孩子們更能學(xué)會默契協(xié)作和相互接納，達(dá)到難以通過課堂教育所培養(yǎng)的思想深度。
第四段：從身體鍛煉到心靈修養(yǎng)的轉(zhuǎn)化
這種由身體運(yùn)動轉(zhuǎn)化到思想修養(yǎng)的過程，對于小學(xué)生和青少年成長中良好的思想基礎(chǔ)建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣于認(rèn)真思考、耐心思考和分享異見的過程，他們的思想深度和批判意識會變得非常強(qiáng)大。他們身心上的雙重鍛煉周期會使他們逐漸成為思想充實(shí)、性格內(nèi)在穩(wěn)健的人物，積累起長遠(yuǎn)發(fā)展所需的思想、觀念、教育和技能基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
綜合來講，小學(xué)體育思政教育的作用非常重要。通過體育活動，孩子們可以積累太多的經(jīng)驗(yàn)和感受，不僅可以鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)思維深度，增強(qiáng)一個人的精神力量，并因此加強(qiáng)思政教育的深度推進(jìn)?？傊?，小學(xué)體育思政教育對于一名優(yōu)秀思政人才的培養(yǎng)，具有不可替代的重要性。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十一
背景描述
在我們的成長過程中，曾經(jīng)得到過許多人的關(guān)愛和幫助，為了表達(dá)對他們的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，要求學(xué)生給對方寫一封感謝信。為了讓學(xué)生表達(dá)真情，抒發(fā)真意，教學(xué)中我以本單元的閱讀平臺《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》為依托，進(jìn)一步掌握書信的格式，了解回信（即感謝信）的寫作結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生說說令自己感動的事情，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)的積極狀態(tài)。最后把自己對他人的感激之情以書信的方式寫下來。
案例描述
一、閱讀文本，體會真情
師：大家了解巴金爺爺嗎？
生1：他是我國一位著名的作家。
生2：他的作品有《家》《春》《秋》。
師：就是這樣一位作家，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)?，F(xiàn)在巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，我們就來學(xué)習(xí)巴金爺爺寫的----《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
回報(bào)交流：學(xué)生邊回答，我邊板書，我用了一些表示先后順序的連接詞把同學(xué)們說的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。板書如下：
給家鄉(xiāng)孩子的一封信
先寫感謝孩子的來信
接著談自己的人生經(jīng)歷
然后進(jìn)行勉勵，提出希望
最后表達(dá)祝福
通過板書使學(xué)生對書信的內(nèi)容一目了然，而且對書信的結(jié)構(gòu)也有所感知。目的是為學(xué)生學(xué)寫感謝信在結(jié)構(gòu)上作鋪墊。（即：開頭巴金先寫了感謝孩子們的來信和說明了不能回家鄉(xiāng)的原意因；接著重點(diǎn)聯(lián)系自己走過的.路談對人生的看法；之后又對孩子們作了勉勵，提出了希望；最后是真誠的祝福。）
師：這封信語言雖然樸實(shí)，但洋溢著濃濃的真情。請同學(xué)們再讀這封信，把令你感動的句子多讀幾遍，再用筆畫出來。
生1：從“不要把我當(dāng)做什么杰出的人物，我只是一個普通人?！斌w會到巴金爺爺為人很謙遜。
生2：從“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。”體會到巴金爺爺擁有無私的愛，他時(shí)時(shí)處處為祖國和人民著想。
生3：巴金爺爺在百忙之中抽出時(shí)間給家鄉(xiāng)的孩子回信，還感謝孩子們給他來信，可見巴金爺爺很愛家鄉(xiāng)的孩子。
（學(xué)生談了很多自己的感受，體會也很深刻）
……（說到這里順勢介紹寫信背景）
師：是啊，巴金爺爺晚年換上了嚴(yán)重的帕金森綜合癥，手會不停地抖動，可是盡管如此，他還是強(qiáng)迫自己拿起筆，親自給孩子們回信。（同學(xué)們對巴金爺爺?shù)某缇从腿欢?BR> 師：巴金爺爺給你留下了什么印象？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）
師小結(jié)：巴金爺爺也就是這樣一個擁有博愛、樂于奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間又謙虛的人。這普普通通的一封信，即打動了同學(xué)們，也打動了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。讓我們再次朗讀這封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，讀出我們的敬意。
師：通過學(xué)習(xí)這封信我們不僅要學(xué)習(xí)巴金爺爺無私奉獻(xiàn)的精神，還要牢記巴金爺爺?shù)恼佌伣陶d。同時(shí)還要掌握書信的格式，學(xué)習(xí)書信的表達(dá)方式。
二、啟發(fā)回憶，學(xué)會感恩
同桌交流：（學(xué)生談話時(shí)內(nèi)容有些零散，也比較瑣碎，老師要給與一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。一方面讓學(xué)生知道感謝別人的方式很多；另一方面還要求學(xué)生把事情講清楚、講具體。）
要求同學(xué)們在講發(fā)生在自己身上令人感動的事情的時(shí)候應(yīng)從以下幾個方面去講：首先應(yīng)真誠地感謝是誰給了你什么幫助？這個幫助對你的意義和影響是什么？再表示自己的態(tài)度。
如：在我生病時(shí)，我是如何的疼痛難受，父母怎樣心疼，有哪些舉動；當(dāng)我看到老師下班后還在伏案工作的身影時(shí)，我的內(nèi)心是怎樣的感受，此刻我又有什么想法；在我不小心摔到時(shí)，同學(xué)是怎樣將我扶起，幫我擦去臉上的淚痕，又是怎樣安慰我……引導(dǎo)學(xué)生將別人關(guān)心、幫助自己的情形講具體，語言要誠懇，事例要生動。
全班交流：
生1：有一次上美術(shù)課我沒帶水彩筆是同桌借給了我，我才完成了作業(yè)，我很感謝他，我衷心地向他說聲：謝謝！
生2：我的一道數(shù)學(xué)題不會做了，數(shù)學(xué)老師耐心地給我講解，以后我要認(rèn)真聽講，回報(bào)老師。
生3：再過幾天就是母親節(jié)，我想做張賀卡送給媽媽。
生4：當(dāng)看到老師下班后還在給我們批改作業(yè)時(shí)，我非常感動，我想寫封信把我的心里話告訴老師。
……
三、總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)寫法
師：是啊，人生因?yàn)橛辛烁兄x而美好，生活因?yàn)橛辛烁兄x而充滿溫馨。在我們的身邊值得感謝的人很多很多，我們表達(dá)感謝的方式也很多。一句話，一條短信，一張賀卡都會使對方心里暖意融融。但是在通信較發(fā)達(dá)的今天，并不是所有的感謝都能用一個電話，一張賀卡來代替。所以我們還得通過書信來表達(dá)我們的思想感情。今天就讓我們拿起筆以書信的方式給幫助過你，關(guān)心過你的人寫一份感謝信。
在寫信之前我們再回憶一下書信的格式：
在學(xué)習(xí)巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信時(shí)學(xué)生已經(jīng)對寫信的格式有了一次再認(rèn)，于是我在黑板上畫了一塊方格紙，學(xué)生邊說我邊板書。一共分三大塊：
開頭；正文；落款。
1、感謝信和一般書信格式相同，開頭稱呼頂格寫，要有禮貌。
2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關(guān)愛和幫助自己的事情；接著寫表示感謝的話；最后還可以贊揚(yáng)對方的可貴精神，表達(dá)自己像他學(xué)習(xí)的精神。
3、落款在正文結(jié)束后的右下角，要注意姓名在上，日期在下。
由于課堂時(shí)間有限，閱讀和交流占用了大量時(shí)間，寫作只能放到課后完成。
教學(xué)反思
這次習(xí)作指導(dǎo)以巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》為依托，通過開發(fā)學(xué)生的生活資源，喚起學(xué)生對他人的感恩之情。學(xué)會以書信的方式，表達(dá)感恩之心?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作情況進(jìn)行以下反思：
1、給孩子一根寫話的扶杖和一定的寫作依據(jù)對作文起步的孩子來說是至關(guān)重要的。為此我組在小專題《如何在閱讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練》中把仿寫列為閱讀教學(xué)中滲透寫法的重要策略之一。仿寫又分為內(nèi)容的仿寫和格式的仿寫。以上案例中就用到了格式的仿寫這一策略。也就是讓學(xué)生仿照巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的格式學(xué)寫感謝信。通過學(xué)生的習(xí)作來看，大約95%的同學(xué)能夠按照書信的格式正確表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對于個別沒有按照要求去寫的同學(xué)，在批改習(xí)作的過程中給與指導(dǎo)糾正。
2、為了讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說，有東西可寫，開發(fā)學(xué)生的生活資源是最有效的方法。我組老師在小專題研究中進(jìn)行了大膽的嘗試，從觀察身邊的人和事開始，以小練筆的形式反復(fù)練習(xí)。本案例中我也借用了這一方法，讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身邊感人的事，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，懂得感謝，學(xué)會感恩讓習(xí)作建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的平臺上，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和習(xí)作的興趣。從學(xué)生的習(xí)作來看，表示感謝的對象較多，有感謝父母的、感謝爺爺奶奶的、感謝老師的、有感謝同桌的、還有感謝校園清潔工的……從習(xí)作內(nèi)容上來看，大多數(shù)同學(xué)能按習(xí)作要求去寫，表達(dá)自己真摯的感情，能將感激別人的事情表達(dá)清楚，所列舉事例感人。存在的問題是：有些作文語言空泛貧乏，整篇內(nèi)容三言兩語說的都是感謝的話，但為什么要寫這封感謝信卻沒有表達(dá)清楚；語言缺乏條理，顯得雜亂、羅嗦。為了讓習(xí)作能力差的同學(xué)感受一下同伴的優(yōu)秀作文，在批改完作文以后我把寫得好的作文在全班進(jìn)行了泛讀，然后有針對性地讓這些同學(xué)去評價(jià)，說說寫得好，好在哪里，指出不足，應(yīng)該怎樣修改。這樣在說的過程中，對他們的寫作也是一次訓(xùn)練、一種提高。最后我把沒寫好的作文重新發(fā)下去進(jìn)行修改。僅過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，相信他們的作文水平會不斷提高。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十二
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐芳
一、研究對象基本情況
小商，男，一年級，生性好動，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時(shí)，他就找同桌的，甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀(jì)律而被老師批評。他經(jīng)常惹事，沒得過任何獎勵。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績很好，而且酷愛籃球。
二、目標(biāo)行為描述
1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人，認(rèn)為這是解決問題的唯一方法。
三、觀察評測
小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時(shí)動作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時(shí)，他經(jīng)常會一個人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時(shí)，也會在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門口分手時(shí)，他的拜拜喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點(diǎn)還是很多。
四、原因分析
1、家庭因素
經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼”，對他要求嚴(yán)格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對父親，表面服從，內(nèi)心不滿。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴(yán)重的道德認(rèn)識錯誤。
2、社會環(huán)境因素
經(jīng)常進(jìn)出于小鎮(zhèn)上的一個網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素
小商生性好動，性格十分外向，樂于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學(xué)習(xí)成績的尷尬，增強(qiáng)他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可、接納、關(guān)懷、鼓勵，沒有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導(dǎo)致的。他缺乏愛的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時(shí)，因其想要達(dá)到的目標(biāo)受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯誤行為的發(fā)生。
五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程
通過談話、觀察評測與分析，我明白了小商的這種行為是因?yàn)榧彝ソ逃牟焕c不當(dāng)加上自身個性方面的問題而引發(fā)的。明確問題實(shí)質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。
（一）巧用溝通，走進(jìn)心靈
人與人之間最遠(yuǎn)的距離不是身隔千山萬水，而是沒有心靈上的呼應(yīng)。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗(yàn)溝通的快樂。
1、巧用球迷的角色，認(rèn)知心靈
在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球?！闭?dāng)我們聊得相當(dāng)投機(jī)時(shí)，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊(duì)長。當(dāng)時(shí)他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問才知，是因?yàn)樗缕渌瑢W(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來是因?yàn)槟泱w育太好，好的超過了姚明哥哥，別人都打不過你，都見你怕，所以躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！憋L(fēng)趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯誤。
隨機(jī)，我再一次語重心長地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬，捐給災(zāi)區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄剑覀兊摹∫γ鳌惨欢ú诲e！”簡單的對話，讓他真正認(rèn)識到了自己的錯誤。在此，我又表揚(yáng)他一番，把他別人沒注意到的優(yōu)點(diǎn)都說了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以當(dāng)體育委員了。
2、巧用班級契機(jī)，重樹形象
每一個人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認(rèn)可。老師同學(xué)們的相互信任、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，能使人發(fā)生很大的改變。
當(dāng)他，小手放好認(rèn)真聽課發(fā)言時(shí)，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會使他的臉變得紅潤潤的；當(dāng)他，給小朋友拿餐具送飯時(shí)，我又會讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來了；當(dāng)他，上課再玩“玩具”時(shí)，我會用一個眼神或是一個動作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間
為小商創(chuàng)造一個比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負(fù)面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時(shí)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯屬于成長過程中的正?，F(xiàn)象，希望他們多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)指責(zé)：多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。誠懇地指出，“棍棒教育”只會使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認(rèn)識。
合理運(yùn)用獎懲技術(shù)，堅(jiān)決杜絕體罰，提倡“以獎代罰”，及時(shí)鼓勵、適當(dāng)獎勵小商的合理行為，使其正當(dāng)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。
建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵父母多于孩子交流談心，營造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時(shí)要求每天家長接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。
（二）精心疏導(dǎo)，改變自我
1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會產(chǎn)生什么后果，幫他進(jìn)行“后設(shè)認(rèn)知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時(shí)候都是錯誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀(jì)律、法律常識教育。使孩子進(jìn)一步認(rèn)識到大人咬人的錯誤。
2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛運(yùn)動、精力充沛的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來轉(zhuǎn)移他的注意力。
消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時(shí)，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。
指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動作，發(fā)揮他的特長，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）
上課認(rèn)真聽不做小動作加一顆“勝利星”，每次做了小動作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進(jìn)步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準(zhǔn)，第二禮拜開始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運(yùn)動星”。時(shí)間一個月，大家公認(rèn)有進(jìn)步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后，以出色成績再進(jìn)行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯誤行為的發(fā)生，直至基本消除。
六、輔導(dǎo)效果
通過一個學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認(rèn)識不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學(xué)會了遇事克制自己，發(fā)生爭議是講道理，而不是動不動就打就咬；學(xué)會了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會本領(lǐng)是用來幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說：“小商進(jìn)步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐?duì)長”。也正如他自己所說的：“打架咬人真沒意思！”
七、總結(jié)和反思
小商的不良為行為的個案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個體因素的作用。加上社會不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到錯誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對小商進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他。
“人不是一件東西，他是一個不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人?！痹谵D(zhuǎn)化問題學(xué)生時(shí)，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時(shí)，我起初沒有很好的與家長進(jìn)行溝通，走了不少彎路，后來與家長多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進(jìn)行的較順利?？梢?，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因?yàn)槠珢鄱鲆晳?yīng)有的教育。
每個學(xué)生都具有可塑性，每個學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。學(xué)生的缺點(diǎn)并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學(xué)生，需要教育者對他們付出真誠的“愛”，這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個教育者真誠的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們愿意沐浴在師愛的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤下，主動向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育就會讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
做學(xué)生行為的導(dǎo)師
――一個多動學(xué)生的輔導(dǎo)案例
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴
孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生各方面都有提高。
一、案例描述
我班學(xué)生秋秋，口齒不清晰，說話結(jié)結(jié)巴巴。回答老師問題時(shí)心情激動，意思表達(dá)不清，往往答非所問，一急就更加結(jié)巴，因此，常常鬧笑話。上課時(shí)，總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當(dāng)同學(xué)不理他時(shí)，他就會搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過去，因此，沒少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后，其他學(xué)生都已經(jīng)開始做了，而他卻會突然發(fā)問：“老師，做哪里??？”“老師，抄幾遍啊？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會招來一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復(fù)返。問起他，他總會說：“我做好了，就忘記放進(jìn)書包里了。”事后與家長聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，常做一些有損班級榮譽(yù)的事。
二、情況分析
秋秋這種現(xiàn)象，在一年級時(shí)我就已經(jīng)意識到，只是因?yàn)橄氲揭荒昙夒y管，想面面俱到，反而沒有顧及到個別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對為契機(jī)，重點(diǎn)幫扶秋秋。我根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，我感覺他有多動癥的傾向。上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動癥。因?yàn)槎鄤影Y兒童除了多動以外，注意力有障礙，學(xué)習(xí)有障礙。而他有時(shí)學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，有時(shí)通過努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長。偶爾回一趟家，要么為了表達(dá)父母的愛，對孩子寵愛有加，聽之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過”的千年圣言，托起來一陣猛打。從一個極端到另一個極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對的。孩子在一個人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動這個壞習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)上總是跟不上，成了后20%的學(xué)生；課外同學(xué)避他而遠(yuǎn)之，雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍，但由于他的表達(dá)方法不當(dāng)，使同學(xué)不愿與他相處。
三、輔導(dǎo)方法與措施
1、條件交換，課內(nèi)課外都精彩。
秋秋既然愛玩愛動，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過以前他是無目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動，如畫畫、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時(shí)他會主動來找我。見他上課時(shí)還愛動，我就說：“如果你上課能專心聽講，老師下課還會教你玩有趣的游戲?！彼犃诉@話，坐得端端正正，有時(shí)能一直堅(jiān)持到下課。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果比較令人滿意。畢竟是二年級的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內(nèi)有保障，課外也精彩。主動的約束效果比強(qiáng)拉硬拽的被動接受效果好得多。
2、優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)減少變優(yōu)點(diǎn)。
秋秋的多動使他的缺點(diǎn)蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開云霧，我看到了風(fēng)景一片。其實(shí)他的優(yōu)點(diǎn)清晰可見，只是他的很多優(yōu)點(diǎn)都有缺點(diǎn)相伴。有時(shí)真不知該表揚(yáng)他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動作沒有聽清問題而答非所問，不過他的積極性還是值得肯定，說明他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步的。雖然我知道他寫的字不太好，但只要我一積極鼓勵，他就會馬上認(rèn)真起來。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣，不怕練不好字。寫字時(shí)我看見他又東張西望，我就說“秋秋這次寫字比以前更認(rèn)真了”他一定會很專注地寫，字也會進(jìn)步一點(diǎn)。每次背書，他都很積極，搶在別人前面要第一個背，卻不是第一個背出來的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問他：“是第一個上來，背不出來又下去好，還是先讀一讀，上來就背出來好？”他明白了我的意思。既然有求上進(jìn)的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎呢？仔細(xì)思量后，我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點(diǎn)很少，那我就抓住機(jī)會找優(yōu)點(diǎn)；也許他的優(yōu)點(diǎn)很小，那我就把優(yōu)點(diǎn)放大一些；也許他的缺點(diǎn)多過優(yōu)點(diǎn)，那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長處，多鼓勵他，給孩子減少壓力，讓他學(xué)會堅(jiān)持。不要因?yàn)樗粫?，就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長。
3、小小懲罰，“冷”你一次也無妨。
對于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵能提高他的積極性，激發(fā)上進(jìn)心。但每次都用，他也會產(chǎn)生疲勞，覺得自己滿身優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺得老師的表揚(yáng)鼓勵不值錢，多動的習(xí)慣就會再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對他的鼓勵是真心實(shí)意的，對他來說也是寶貴的。當(dāng)提醒、批評不管用時(shí)，我就取消他因個子小、成績落后而坐第一個位置，讓他坐到最后去，什么時(shí)候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時(shí)刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時(shí)候比老師多費(fèi)口舌、不厭其煩地說更好。
4、家校聯(lián)系，校內(nèi)校外有保障。
有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好，但一回到家，家長卻又對孩子實(shí)施了另一套教育手段，使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里，我以家訪、打電話、叫家長到校等多種形式與家長聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況，并向家長了解學(xué)生在家情況以及家長在家對孩子的教育方法。我讓家長配合我做三件事：一是每天由家長督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時(shí)要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵。
四、教育效果
我就以一個實(shí)例作為我對秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量，雖然這一個事例不能全面的說明一切，但從這個事例中也能看出秋秋多動的習(xí)慣改變了許多，責(zé)任心也增強(qiáng)了。
（玉米苗事件）
我在班里成立了四個植物小組。我有意選秋秋當(dāng)了玉米小組的負(fù)責(zé)人，大家都不同意，認(rèn)為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機(jī)當(dāng)著大家的面與他約法三章：第一，上課時(shí)管好自己的手和嘴，不做小動作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時(shí)文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負(fù)起責(zé)任，把它管好。我把這些寫在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長勢很好，排在了四個小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時(shí)人緣不太好的他也引來了很多的朋友，學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會堅(jiān)持不住，但稍一指點(diǎn)，他就會馬上改正。可就在上一周的周一，我來到教室，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個空盆在哭。原來，他聽信了綠豆小組一個隊(duì)員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿水玉米就會長得更快。當(dāng)玉米小組的隊(duì)員都說他不對時(shí)，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個底朝天。這件事我并沒有批評他，而是讓同學(xué)說說自從秋秋當(dāng)上玉米小組負(fù)責(zé)人以來，他自身的變化和對班級的貢獻(xiàn)。因?yàn)槭怯心抗捕玫模詫W(xué)生說了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺到他懂事了許多。
五、反思
秋秋的多動情況，如果老師不加注意，長期下去，可能會對他的身體甚至心理都產(chǎn)生負(fù)面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外，還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個多動的孩子，如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心，那么他可能會朝著錯誤的方向越走越遠(yuǎn)，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛多動上、責(zé)任心上都有了很大的改觀；與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個堅(jiān)持不懈的有心人，這段距離一定會越拉越近。
教師，請擁有一個平和的心態(tài)
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會平
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十三
孩子上小學(xué)一年級一周，才切實(shí)感受到生活關(guān)注點(diǎn)的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備，并且做了很多準(zhǔn)備工作，然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了，我們的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚(yáng)等等諸如此類的問題，我們家長迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實(shí)匯報(bào)。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要勞逸結(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，很看重老師對自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時(shí)分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實(shí)家長有時(shí)比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級11班這個大家庭后，他每天都在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有一天放學(xué)回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級、三年級都要在這個學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師，真誠的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對我的關(guān)心和愛護(hù)，這段時(shí)間您教會了我很多的知識和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表揚(yáng)，并收到了表揚(yáng)信，我非常的開心，以后我要爭取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表揚(yáng)信，我會聽您的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的夢想”。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知道零用錢是用來買學(xué)習(xí)用品、午飯…….
過程方法：
認(rèn)識到手中零花錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣
情感體驗(yàn)：
初步懂得有計(jì)劃地合理分配使用零花錢的好處
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立健康，求實(shí)的消費(fèi)習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會如何合理地使用零用錢
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，儲蓄罐。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：你的零用錢是怎么花的?說一說。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師手里拿的是什么?(儲蓄罐)嗯，你有自己的儲蓄罐嗎?你有零用錢嗎?
零花錢有多有少，關(guān)鍵是你怎樣去花，這里面的學(xué)問可多啦!
這節(jié)課我們就來討論怎樣用好零花錢。
三、交流與活動
(一)交流
1、你知道爸爸媽媽為什么給你零用錢?
2、說一說你的零用錢是怎么花的?
3、應(yīng)該怎么樣合理使用零用錢呢?(小組討論)找學(xué)生發(fā)言。
(二)情境討論《一百元怎么花》
1、老師以家長的身份發(fā)給每個孩子印有一百元字樣的“錢”。
2、讓學(xué)生自由地說，并請學(xué)生把準(zhǔn)備購買的商品名稱和金額填入樹上53頁表內(nèi)。(找兩名同學(xué)到講臺上寫)
3、分組交流。(每小組推選一名同學(xué)參加班級交流)
4、全班交流。
5、評選出2-3名最佳消費(fèi)者。
6、請最佳消費(fèi)者介紹：
為什么這樣安排花錢?
你準(zhǔn)備什么時(shí)候到什么商店去購買這些商品?
你怎么挑選商品?
四、總結(jié)
同學(xué)們的零花錢很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光買玩的，應(yīng)該先滿足學(xué)習(xí)上的需要。有些小朋友把零花錢捐給生活困難的同學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，這是非常有意義的。當(dāng)然，錢不僅僅話在這幾個范圍內(nèi)，得根據(jù)實(shí)際情況而定。在花錢時(shí)，要有計(jì)劃，量錢而用，使零花錢用得更合理。
要記?。毫阌缅X計(jì)劃著花，做個小小理財(cái)家
板書設(shè)計(jì)：
零用錢計(jì)劃著花，做個小小理財(cái)家
教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了錢財(cái)來之不易應(yīng)該珍惜。并樂于把自己的零花用需要的地方?；ㄥX有計(jì)劃，做到不超支、不亂花。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過互動交流對疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？
教學(xué)重點(diǎn)：
1、如何做到自我防護(hù)。
2、釋放壓力積極面對疫情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做拍手游戲。
教師：關(guān)注學(xué)生情緒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們：20__年春節(jié)是一個令人難忘的春節(jié)，面對新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會等。
二、互動交流:
同桌交流:寒假期間面對疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺講一講。
同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù)，比如：勤洗手戴口罩不聚會按照老師的要求去做，聽家長的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個動作、表情、或者某個感人的瞬間？
指名上臺演一演。
學(xué)生評價(jià)
提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢？
指名說。
學(xué)生記筆記。
齊讀記錄內(nèi)容。
四、教師總結(jié):
五、學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。
六、拓展。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R不強(qiáng)。
2、班級舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動時(shí)，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇四
知識與能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。
過程與方法目標(biāo)：
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。
情感、態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活動腦、主動思維的好習(xí)慣，體驗(yàn)思索的樂趣。
重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生敢于大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的方法解決問題。
難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思維的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，乒乓球，玻璃瓶。
一、導(dǎo)入。
故事《可疑的花匠》(課件展示)
可疑的花匠
夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場上還是人來人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來女人的尖叫，原來有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來，可是廣場上的人實(shí)在太多了，那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經(jīng)過，聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯。”
請問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
導(dǎo)入：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)思索的樂趣。
(一)數(shù)手指游戲。
學(xué)生自由回答。
你答對了嗎?請同學(xué)談一下剛才游戲的感受。
教師總結(jié)：看來，腦筋轉(zhuǎn)起來，不受思維定勢的影響，你就能體驗(yàn)到思維的樂趣。
(二)巧取乒乓球
如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿，不能直接倒出來)
小組討論，交流，班級展示，表演。
教師總結(jié)：老師真是想不到，同學(xué)們有這么多獨(dú)特的方法，有沒有發(fā)現(xiàn)：善于思考，靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來，我們一起走進(jìn)思維訓(xùn)練營鍛煉一下吧。
(三)走入思維訓(xùn)練營
1、活動一：腦筋急轉(zhuǎn)彎。(課件展示)
你能以最快的速度，把冰變成水嗎?
※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。
※老王太太整天喋喋不休，可她有一個月說話最少，是哪個月?
2、活動二：快速搶答。(課件展示)
一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時(shí)吃三條同樣大的魚用幾分鐘?
學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
早上起來面向太陽，這時(shí)，你的右邊是南面，如果你向后轉(zhuǎn)，你的左手指的是什么方向?
學(xué)生發(fā)言，并做示范。
正方形剪去一個角，剩下幾個角?
學(xué)生發(fā)言，指名學(xué)生上前面演示。
師強(qiáng)調(diào)，考慮問題要全面
3、活動五：畫一畫
畫一畫(p41)，第4個圖應(yīng)該怎么畫?
師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：仔細(xì)觀察，尋找規(guī)律。
學(xué)生動手作畫。
找學(xué)生上臺上表演。
4、說一說，思維訓(xùn)練營暫時(shí)結(jié)束，你們有什么感受呢?
學(xué)生回答。
三、師總結(jié)：
同學(xué)們，大膽的運(yùn)用你們獨(dú)特的思維，開動你們的大腦，腦瓜勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
板書設(shè)計(jì)：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。
教學(xué)反思：慣性思維是孩子們學(xué)習(xí)中遇到的大障礙，教會學(xué)生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的好習(xí)慣。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《奧林匹克號角》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞《奧林匹克號角》。
2.了解奧林匹克運(yùn)動的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
1.請同學(xué)們匯報(bào)課前收集的有關(guān)奧林匹克知識。
學(xué)生匯報(bào)完后，師總結(jié)。
導(dǎo)入欣賞內(nèi)容《奧林匹克號角》。
2.欣賞《奧林匹克號角》。
（1）初聽樂曲。
什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？
（2）師簡介作品。
（3）分段欣賞。
聽賞第一主題。
這段旋律的速度？力度？情緒？
聽賞第二主題。
這段旋律的速度、節(jié)奏有何變化？與第一主題有何不同？
聽賞第三主題。
這段旋律與第一、二主題又有何不同？
（4）總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)。
（5）完整欣賞。
（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。
3.觀看錄像片段：體現(xiàn)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神的資料。邊看邊再次聽賞。
4.總結(jié)。
通過欣賞樂曲，使學(xué)生學(xué)習(xí)中外奧運(yùn)健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運(yùn)精神。課后反思：
在上完欣賞管弦樂合奏〈奧林匹克號角〉一課后，針對自己的教學(xué)雖然有欣慰的地方，但多少還有令我遺憾之處?！秺W林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯奧運(yùn)會而創(chuàng)作的。樂曲高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞著運(yùn)動健兒們積極進(jìn)取、奮力拼搏。在欣賞樂曲之前我先把管弦樂隊(duì)編制及樂器做了介紹。
在介紹樂隊(duì)編制時(shí)，我介紹了管樂有銅管組（小號、圓號、長號、長笛、短笛等），木管組（單簧管、雙簧管、大管等），弦樂有（小提琴、中提琴、大提琴、豎琴等）。在介紹時(shí)我只采用了語言描述的方法。課后我覺著在孩子們渴望知識的眼神下這些不夠，我應(yīng)該給他們找一些相關(guān)圖片和音響資料，讓他們從視覺、聽覺上立體的把握樂器的特征。在欣賞樂曲時(shí)，我讓他們帶著問題先聽了一遍。然后分段再聽。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇六
今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課，我真的太感動了，感動于我們航天員的努力和拼搏，感動于他們?yōu)槲覈教焓聵I(yè)的無私奉獻(xiàn)，感動于我們偉大國家的由弱到強(qiáng)的艱辛轉(zhuǎn)變！
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”成功發(fā)射升空，拉開了中國人探索宇宙、和平太空和造福人類的序幕。為紀(jì)念中國航天事業(yè)取得的偉大成就，傳承中國航天精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，自2016年起，我國將每年4月24日設(shè)立為“中國航天日”。
2022年4月16日9時(shí)56分，神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球懷抱。
從“神舟”飛天到“天問”探火，從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類，中國航天人一次次突破具有自主知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵核心技術(shù)，將中國印記留在星辰大海。
如今，航天已成為我國一張享譽(yù)世界的“金色名片”，極大提升了我國的科技實(shí)力，增強(qiáng)了民族自信心和凝聚力。
“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國，是我們不懈追求的航天夢?！甭魍?，中國航天人的接力從未停止。中國探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來接過建設(shè)國家的重?fù)?dān)，為我們國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們?nèi)祟惖男腋９餐Π桑?BR> 小學(xué)思政課案例教學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，
飲食
安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R不強(qiáng)。
2、班級舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動時(shí)，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）
飲食
安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級一班全體學(xué)生的安全意識和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識、安全常規(guī)等知識教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇八
參與就是一種力量。這次思政課優(yōu)質(zhì)課評選，從布置到開展，時(shí)間不長，能夠有五位年輕選手積極報(bào)名，踴躍參加，這就是一種成長的信念。五位老師都十分年輕，最小的參加工作還不到一年。老師們精選了課題，精心設(shè)計(jì)了教案，制作了精美的課件，花了大量的時(shí)間。從選手上課的情況看，大家都能做到教態(tài)自然大方，語言流暢嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)流程清晰，說明大家有較為深厚的專業(yè)功底，有較為成熟的課堂駕馭能力。由于上報(bào)縣里參賽的名額有限，所以，每一位選手要有“一顆紅心兩種準(zhǔn)備”，選上了的就要更好的準(zhǔn)備，沒有選上的也要珍惜這次難得的經(jīng)歷。
選題都充滿正能量。這次優(yōu)質(zhì)課的選題，沒有統(tǒng)一要求，也給了我們老師更多的思考空間。從五位老師的選題看，有學(xué)生品德教育方面的，比如“當(dāng)沖突發(fā)生”、“我很誠實(shí)”。有勞動教育方面的，比如“生活離不開他們”。有黨史學(xué)習(xí)教育方面的，比如“星星之火可以燎原”、“富起來、強(qiáng)起來”。這些主題，都有時(shí)代特征，在“立德樹人，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀”等方面，都具有深刻的意義。當(dāng)然，從立意的深度來看，黨史教育方面的兩個主題，站位更高一些，對學(xué)生的思想政治方面的教育更有深度一些。
從生活中獲取素材。思政課理論性比較強(qiáng)，容易讓學(xué)生感覺枯燥無味。但如果教學(xué)設(shè)計(jì)中傾注生動的素材，然后從中提煉對學(xué)生有價(jià)值的思考，就不會乏味了。五位老師都選擇了一定數(shù)量的，來源于生活中或歷史中的事例，來豐富教學(xué)。xx老師選擇了“樓梯間碰撞、閱覽室里發(fā)生的矛盾、自習(xí)課中的小情緒”等圖片。xx老師選擇了“勞動者平凡的一天”的小視頻。xx老師選擇了《南昌起義》、《朱德的扁擔(dān)》等小劇場。xx老師選擇了《狼來了》、《明山賓賣?！返戎腥A傳統(tǒng)故事。xx老師選擇了《感動中國人物評選》、《十九大視頻》片段等。這些小圖片、小故事，都能從不同的角度，從小處著手，讓學(xué)生受到教育，滋潤學(xué)生的心靈。 通過這次觀摩活動，對思政課的教學(xué)，我也有一些思考。
信息融合要彰顯簡潔。無論是常態(tài)課，還是優(yōu)質(zhì)課，將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，既是踐行“雙減”，提升課堂效率的要求，也是信息發(fā)展的需要。這種融合，已不僅僅局限于ppt文字圖片了，更有大量的動態(tài)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是海量的，如何讓學(xué)生既受益又不迷茫，那就要老師來精選。比如課件上的文字不能太多，盡量以關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn)；視頻內(nèi)容要適當(dāng)剪輯，將無關(guān)的內(nèi)容剔除；相似的內(nèi)容要反復(fù)比較、精選等。最后教師拿到課堂上的，是最簡潔、最有價(jià)值的素材。
學(xué)習(xí)評價(jià)要語言豐富。思政課優(yōu)質(zhì)課評選，雖然是“無生上課”，但參賽教師要當(dāng)“有生上課”一樣來準(zhǔn)備，包括語言的銜接、板書的設(shè)計(jì)、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)等。雖然沒有學(xué)生在場，但老師要“目中有生、心中有人”，要讓聽課者看出，課堂上師生互動明顯，重要知識結(jié)論大都是學(xué)生們自己歸納梳理得出來的。對學(xué)習(xí)的評價(jià)，要激勵包容、語言豐富，比如：“你觀察得真仔細(xì)！”“大家真是一點(diǎn)就通！”“你說的前一句很好，后一句能否再壓縮一些”等等。
作業(yè)設(shè)計(jì)要多元多樣。課堂作業(yè)具有鞏固知識與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)等作用，好的作業(yè)更具有培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的育人功能。由于學(xué)生個體差異，讓學(xué)生完成“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的書面作業(yè)，對于思政課來說，具有一定的難度。所以思政課作業(yè)要多元多樣，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如，“當(dāng)沖突發(fā)生”這一課中，教者以“我和__發(fā)生了沖突，事情的經(jīng)過是__。我打算這樣來解決這個沖突：__”?！靶切侵鹂梢粤窃边@一課中，教者以“請課后搜集革命故事，完成一份手抄報(bào)”。這些作業(yè)設(shè)計(jì)都具有開放性、層次性，培養(yǎng)了學(xué)生情感，鍛煉了能力?？傊?，與其它學(xué)科相比，思政課更應(yīng)該“有血有肉有靈魂”，那就是要與生活相聯(lián)系，要以學(xué)生為主體，要有科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，要以踐行社會主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本，這樣才能更好地發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇九
摘要：
思政課教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀迫切要求改進(jìn)思政課的教學(xué)方法。案例教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，如何運(yùn)用案例教學(xué)來提高教學(xué)效果，這是思政課教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。案例教學(xué)中案例要有針對性，問題要有層次性，討論要有開放性，結(jié)論要有超越性，這是運(yùn)用好案例教學(xué)的方法技巧。
關(guān)鍵詞：思政課；案例；問題；討論；結(jié)論
案例教學(xué)可以運(yùn)用有趣的案例來吸引學(xué)生，通過提出問題來激發(fā)學(xué)生思考，通過討論來進(jìn)一步思考問題，通過教師給出的結(jié)論來澄清問題，得到答案，進(jìn)而讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。這種方法被廣泛的運(yùn)用到各種學(xué)科的教學(xué)過程中，但是為了到達(dá)提高教學(xué)效果的目標(biāo)，就要進(jìn)一步思考案例教學(xué)的運(yùn)用方法。
一、案例要有針對性
第一，要做有心人，留意身邊的人和事，在日常生活中多看多想，細(xì)心的觀察生活和感悟生活。
第二，要擴(kuò)展視野，一個人的生活總是有限的，一個人的經(jīng)歷總是有限的，我們要從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等傳媒上多看多想，多收集。案例應(yīng)該針對理論問題。要使案例針對理論問題，首先要吃透理論，吃透理論，就要徹底的理解理論。理論不是憑空產(chǎn)生的，不僅要理解理論的內(nèi)容，還要深刻反思理論是如何產(chǎn)生的.，在什么樣的背景下產(chǎn)生的，為什么會產(chǎn)生這樣的理論等。比如，在講馬克思主義時(shí)，就要了解馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代背景問題。要使案例針對理論問題，其次要融會貫通，不僅要吃透本次課所講的理論，還要吃透本門課程的所有內(nèi)容，使每一次課的內(nèi)容能夠融會貫通，使本門課程的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，從前后內(nèi)容的聯(lián)系上重新審視理論和理解理論，這樣對理論知識的內(nèi)容才算是真正的掌握。這樣在尋找案例時(shí)，才能夠挑選恰當(dāng)?shù)陌咐?，使案例反映的?nèi)容不僅針對某一個的理論知識，還能夠針對所講內(nèi)容的前后聯(lián)系上。案例應(yīng)該針對學(xué)生思想問題。案例要針對學(xué)生的思想問題，這一方面要在掌握學(xué)生思想的現(xiàn)狀上來挑選案例，使案例能夠吸引學(xué)生；另一方面案例的呈現(xiàn)要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生喜聞樂見的方式來呈現(xiàn)給學(xué)生。一個好的案例不僅能夠針對現(xiàn)實(shí)，又針對理論，還能夠吸引學(xué)生。案例的選擇決定了案例教學(xué)的成敗，合適的案例是成功的案例教學(xué)的前提。
二、問題要有層次性
根據(jù)案例提出問題，以引起學(xué)生的思考，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在提出問題的過程中，要掌握層次性。首先時(shí)間上的層次性，一個案例都是針對一個具體的理論而設(shè)計(jì)的，有的問題與本次課所講內(nèi)容直接相關(guān)，有的問題是根據(jù)這個案例提出，但是為下次課做準(zhǔn)備的。所以在提出問題時(shí)，要掌握問題的時(shí)間順序。把與本次課直接相關(guān)的問題放在前面，提出問題讓學(xué)生在課下思考，與下次課所講內(nèi)容相關(guān)的，要放在后面。其次，提出的問題要從易到難、從感性到理性、從表象到本質(zhì)。從易到難，讓更多的學(xué)生的參與對問題的思考。如果一開始提出的問題比較難，有的學(xué)生根本無從下手，可能起不到激發(fā)學(xué)生思考的效果。從感性到理性，逐級深入的剖析，引人入勝，讓學(xué)生緊跟教師的思路，這樣教學(xué)效果比較好。提出問題時(shí)要掌握層次性，還要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)問題，還要照顧學(xué)生的層次。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的，可以從比較難的問題入手，學(xué)生基礎(chǔ)比較差的從比較簡單的問題開始，總之，要遵循因材施教的原則，做到有的放矢。
三、討論要有開放性
案例教學(xué)中在給學(xué)生呈現(xiàn)案例，提出問題之后，就是討論環(huán)節(jié)。討論的開放性是指討論個體性得到充分體現(xiàn)，個人觀點(diǎn)得到充分表達(dá)，不同觀點(diǎn)相互交鋒。每個人都有自己的觀點(diǎn)和看法，因?yàn)槊總€人經(jīng)歷和閱歷以及教育背景不相同。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)，每個人的個體性得到充分發(fā)揮，這包括每個人表達(dá)的方式，每個人的觀點(diǎn)都得到充分體現(xiàn)。有的人的觀點(diǎn)比較犀利，有的人的觀點(diǎn)比較溫和，有的人的觀點(diǎn)比較傳統(tǒng)，有的人的觀點(diǎn)比較新穎，有的人的觀點(diǎn)比較膚淺，有的人的觀點(diǎn)比較深刻，有的人的觀點(diǎn)比較個性，有的人的觀點(diǎn)比較隨從大眾，不管什么樣的風(fēng)格，不管什么樣的思想，都允許學(xué)生充分的表達(dá)。
討論要具備開放性還必須允許不同觀點(diǎn)、不同思想、不同聲音的激烈爭執(zhí)，相互交鋒，相互碰撞。對于某一個具體的問題，不同的人會有完全不同的觀點(diǎn)，甚至是完全相反的觀點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)完全相反的觀點(diǎn)時(shí)，持不同觀點(diǎn)的雙方會相互爭執(zhí)，相互碰撞，在碰撞中產(chǎn)生思想的火花。比如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課中，當(dāng)談到人生理想時(shí)，不同的人會有不同的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為人的個人理想最重要，有人認(rèn)為人的社會理想會重要，這時(shí)雙方就會相互辯論，相互爭執(zhí)，相互碰撞。在學(xué)生充分的討論、辯論、碰撞的過程中，思想相互交流交鋒，一個思想就會變成兩個思想，大家的思想在這個過程中都得到了豐富和發(fā)展，學(xué)生之間也增加了相互的了解，學(xué)生的表達(dá)能力也得到加強(qiáng)。
在討論中學(xué)員共同啟發(fā)，互相切磋，進(jìn)行思維撞擊，加深對案例的理解；討論有助于培養(yǎng)溝通能力、說服他人和學(xué)會傾聽的能力等方面的素質(zhì)。[3]要保證討論的開放性，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，鼓勵學(xué)生自由的充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只有教師給予鼓勵和支持的情況下，討論的開放性才能得到實(shí)現(xiàn)。一個不鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的教師，不可能會組織學(xué)生展開激烈的充分的討論。
第二，為了讓學(xué)生更加深入的了解自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，教師要及時(shí)給予解釋或者提問，讓學(xué)生進(jìn)一步的澄清和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也讓其他的學(xué)生更加了解該學(xué)生的觀點(diǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成但尚未形成，學(xué)生的觀點(diǎn)有時(shí)候自己都沒有清醒深刻的認(rèn)識，所以教師要及時(shí)給予解釋、復(fù)述或者提問，經(jīng)過學(xué)生的思考和反思，學(xué)生會更加清醒的認(rèn)識自己的觀點(diǎn)。
第三，教師要鼓勵不同思想、不同觀點(diǎn)之間進(jìn)行直接的碰撞和交鋒，在碰撞和交鋒的過程中，學(xué)生進(jìn)行積極的思考，積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個過程可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，這個環(huán)節(jié)，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，也鍛煉了學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力。
四、結(jié)論要有超越性
在案例教學(xué)中，經(jīng)過討論環(huán)節(jié)，就進(jìn)入總結(jié)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)就是教師針對討論的情況進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)、分析，解開討論問題的答案，給予一個科學(xué)的結(jié)論。結(jié)論要具有超越性，即超出本次討論問題的范圍，把結(jié)論與下次課所講的知識聯(lián)系起來。首先，對討論的情況進(jìn)行總結(jié)分析。經(jīng)過大家各抒己見的討論或者針鋒相對的辯論，教師要闡述和補(bǔ)充學(xué)生提出的各種意見和結(jié)論，[4]給予總結(jié)。總結(jié)在討論的過程中，一共存在幾種觀點(diǎn)，分別是什么觀點(diǎn)。讓學(xué)生對進(jìn)行過的討論環(huán)節(jié)有一個清醒的認(rèn)識，并從教師的總結(jié)中深刻認(rèn)識所討論的問題。分析不同觀點(diǎn)之間的根本分析，如何理解理解不同觀點(diǎn)之間的分析，如何認(rèn)識不同的觀點(diǎn)。其次，教師要給出科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生討論的問題并不是任意給出的，而是根據(jù)書本知識精心設(shè)計(jì)的，為講解和幫助學(xué)生理解以及促進(jìn)學(xué)生思考服務(wù)的。
學(xué)生討論的問題與書本理論是息息相關(guān)的。在經(jīng)過學(xué)生的思考和激烈的討論之后，學(xué)生對所提出的的問題已經(jīng)經(jīng)歷了一番思考，并且也有了對問題答案的求知欲。這時(shí)教師給出結(jié)論，可以讓學(xué)生在得到答案的時(shí)候有一種滿足了求知欲的快樂感，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到自己學(xué)到了什么。通過教師給出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)生可以把剛才自己的觀點(diǎn)與教師所給出的科學(xué)結(jié)論作比較，從比較中，學(xué)生找到自己的結(jié)論與科學(xué)結(jié)論之間的差別與距離，產(chǎn)生對科學(xué)理論和以及科學(xué)理論的創(chuàng)造者的敬佩之情，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對知識的不懈追求，并在這個學(xué)習(xí)追求的過程中，感受學(xué)習(xí)、思考和研究的樂趣，使課堂充滿思辨和快樂。再次，教師要在作結(jié)論的過程中指出知識的前后聯(lián)系，采用提出問題的形式，把下次課所講的內(nèi)容與這個問題的結(jié)論聯(lián)系起來，形成一個環(huán)環(huán)相扣的知識鏈條，讓學(xué)生對知識充滿好奇和渴望。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十
小學(xué)生活是每個人都經(jīng)歷的人生階段，同樣也是一個長達(dá)六年的思想教育階段。而在小學(xué)思政教育方面，體育教育有著舉足輕重的作用。通過體育活動，可以培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)、勇敢精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等優(yōu)秀品質(zhì)，對于孩子的成長可以起到至關(guān)重要的作用。
第二段：小學(xué)生體育活動對思政教育的作用
小學(xué)生在日常的運(yùn)動和體育比賽中，除了鍛煉身體以外，還能夠很好地培養(yǎng)思想品德。闖過鐵絲網(wǎng)、跨越高臺、爬過繩子……這些看似簡單的體育活動，卻要求學(xué)生們具備過人的勇氣和毅力。這種勇氣和毅力，正是一名優(yōu)秀思政人才必備的品質(zhì)之一。在實(shí)踐中，這些體育活動還能夠錘煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其懂得相互配合、相互支持，從而培養(yǎng)出合格的領(lǐng)袖人才。
第三段：由體育教育引出思想政治教育的深度推進(jìn)
體育活動和課堂文化學(xué)習(xí)相結(jié)合可以更好地培養(yǎng)孩子們的思想品德。熱愛體育活動的孩子們在闖關(guān)過程中，更容易體會到“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”的思想；跑步比賽中，意志堅(jiān)定的孩子們更能夠迅速找到跑步正確的技巧和節(jié)奏，并且不會輕易被挫敗的經(jīng)歷嚇倒或打擊；而在團(tuán)體的體育比賽中，孩子們更能學(xué)會默契協(xié)作和相互接納，達(dá)到難以通過課堂教育所培養(yǎng)的思想深度。
第四段：從身體鍛煉到心靈修養(yǎng)的轉(zhuǎn)化
這種由身體運(yùn)動轉(zhuǎn)化到思想修養(yǎng)的過程，對于小學(xué)生和青少年成長中良好的思想基礎(chǔ)建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣于認(rèn)真思考、耐心思考和分享異見的過程，他們的思想深度和批判意識會變得非常強(qiáng)大。他們身心上的雙重鍛煉周期會使他們逐漸成為思想充實(shí)、性格內(nèi)在穩(wěn)健的人物，積累起長遠(yuǎn)發(fā)展所需的思想、觀念、教育和技能基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
綜合來講，小學(xué)體育思政教育的作用非常重要。通過體育活動，孩子們可以積累太多的經(jīng)驗(yàn)和感受，不僅可以鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)思維深度，增強(qiáng)一個人的精神力量，并因此加強(qiáng)思政教育的深度推進(jìn)?？傊?，小學(xué)體育思政教育對于一名優(yōu)秀思政人才的培養(yǎng)，具有不可替代的重要性。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十一
背景描述
在我們的成長過程中，曾經(jīng)得到過許多人的關(guān)愛和幫助，為了表達(dá)對他們的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，要求學(xué)生給對方寫一封感謝信。為了讓學(xué)生表達(dá)真情，抒發(fā)真意，教學(xué)中我以本單元的閱讀平臺《巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信》為依托，進(jìn)一步掌握書信的格式，了解回信（即感謝信）的寫作結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生說說令自己感動的事情，喚起了學(xué)生的情感期待，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表達(dá)的積極狀態(tài)。最后把自己對他人的感激之情以書信的方式寫下來。
案例描述
一、閱讀文本，體會真情
師：大家了解巴金爺爺嗎？
生1：他是我國一位著名的作家。
生2：他的作品有《家》《春》《秋》。
師：就是這樣一位作家，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)?，F(xiàn)在巴金爺爺雖然走了，可他留下的文學(xué)巨著還在，他當(dāng)年寫給家鄉(xiāng)孩子的信還在。今天，我們就來學(xué)習(xí)巴金爺爺寫的----《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
回報(bào)交流：學(xué)生邊回答，我邊板書，我用了一些表示先后順序的連接詞把同學(xué)們說的內(nèi)容進(jìn)行了梳理。板書如下：
給家鄉(xiāng)孩子的一封信
先寫感謝孩子的來信
接著談自己的人生經(jīng)歷
然后進(jìn)行勉勵，提出希望
最后表達(dá)祝福
通過板書使學(xué)生對書信的內(nèi)容一目了然，而且對書信的結(jié)構(gòu)也有所感知。目的是為學(xué)生學(xué)寫感謝信在結(jié)構(gòu)上作鋪墊。（即：開頭巴金先寫了感謝孩子們的來信和說明了不能回家鄉(xiāng)的原意因；接著重點(diǎn)聯(lián)系自己走過的.路談對人生的看法；之后又對孩子們作了勉勵，提出了希望；最后是真誠的祝福。）
師：這封信語言雖然樸實(shí)，但洋溢著濃濃的真情。請同學(xué)們再讀這封信，把令你感動的句子多讀幾遍，再用筆畫出來。
生1：從“不要把我當(dāng)做什么杰出的人物，我只是一個普通人?！斌w會到巴金爺爺為人很謙遜。
生2：從“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。”體會到巴金爺爺擁有無私的愛，他時(shí)時(shí)處處為祖國和人民著想。
生3：巴金爺爺在百忙之中抽出時(shí)間給家鄉(xiāng)的孩子回信，還感謝孩子們給他來信，可見巴金爺爺很愛家鄉(xiāng)的孩子。
（學(xué)生談了很多自己的感受，體會也很深刻）
……（說到這里順勢介紹寫信背景）
師：是啊，巴金爺爺晚年換上了嚴(yán)重的帕金森綜合癥，手會不停地抖動，可是盡管如此，他還是強(qiáng)迫自己拿起筆，親自給孩子們回信。（同學(xué)們對巴金爺爺?shù)某缇从腿欢?BR> 師：巴金爺爺給你留下了什么印象？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）
師小結(jié)：巴金爺爺也就是這樣一個擁有博愛、樂于奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間又謙虛的人。這普普通通的一封信，即打動了同學(xué)們，也打動了老師，我們的心靈一次又一次地被震撼了。讓我們再次朗讀這封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，讀出我們的敬意。
師：通過學(xué)習(xí)這封信我們不僅要學(xué)習(xí)巴金爺爺無私奉獻(xiàn)的精神，還要牢記巴金爺爺?shù)恼佌伣陶d。同時(shí)還要掌握書信的格式，學(xué)習(xí)書信的表達(dá)方式。
二、啟發(fā)回憶，學(xué)會感恩
同桌交流：（學(xué)生談話時(shí)內(nèi)容有些零散，也比較瑣碎，老師要給與一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。一方面讓學(xué)生知道感謝別人的方式很多；另一方面還要求學(xué)生把事情講清楚、講具體。）
要求同學(xué)們在講發(fā)生在自己身上令人感動的事情的時(shí)候應(yīng)從以下幾個方面去講：首先應(yīng)真誠地感謝是誰給了你什么幫助？這個幫助對你的意義和影響是什么？再表示自己的態(tài)度。
如：在我生病時(shí)，我是如何的疼痛難受，父母怎樣心疼，有哪些舉動；當(dāng)我看到老師下班后還在伏案工作的身影時(shí)，我的內(nèi)心是怎樣的感受，此刻我又有什么想法；在我不小心摔到時(shí)，同學(xué)是怎樣將我扶起，幫我擦去臉上的淚痕，又是怎樣安慰我……引導(dǎo)學(xué)生將別人關(guān)心、幫助自己的情形講具體，語言要誠懇，事例要生動。
全班交流：
生1：有一次上美術(shù)課我沒帶水彩筆是同桌借給了我，我才完成了作業(yè)，我很感謝他，我衷心地向他說聲：謝謝！
生2：我的一道數(shù)學(xué)題不會做了，數(shù)學(xué)老師耐心地給我講解，以后我要認(rèn)真聽講，回報(bào)老師。
生3：再過幾天就是母親節(jié)，我想做張賀卡送給媽媽。
生4：當(dāng)看到老師下班后還在給我們批改作業(yè)時(shí)，我非常感動，我想寫封信把我的心里話告訴老師。
……
三、總結(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)寫法
師：是啊，人生因?yàn)橛辛烁兄x而美好，生活因?yàn)橛辛烁兄x而充滿溫馨。在我們的身邊值得感謝的人很多很多，我們表達(dá)感謝的方式也很多。一句話，一條短信，一張賀卡都會使對方心里暖意融融。但是在通信較發(fā)達(dá)的今天，并不是所有的感謝都能用一個電話，一張賀卡來代替。所以我們還得通過書信來表達(dá)我們的思想感情。今天就讓我們拿起筆以書信的方式給幫助過你，關(guān)心過你的人寫一份感謝信。
在寫信之前我們再回憶一下書信的格式：
在學(xué)習(xí)巴金給家鄉(xiāng)孩子的一封信時(shí)學(xué)生已經(jīng)對寫信的格式有了一次再認(rèn)，于是我在黑板上畫了一塊方格紙，學(xué)生邊說我邊板書。一共分三大塊：
開頭；正文；落款。
1、感謝信和一般書信格式相同，開頭稱呼頂格寫，要有禮貌。
2、感謝信的正文，要著重寫清楚對方關(guān)愛和幫助自己的事情；接著寫表示感謝的話；最后還可以贊揚(yáng)對方的可貴精神，表達(dá)自己像他學(xué)習(xí)的精神。
3、落款在正文結(jié)束后的右下角，要注意姓名在上，日期在下。
由于課堂時(shí)間有限，閱讀和交流占用了大量時(shí)間，寫作只能放到課后完成。
教學(xué)反思
這次習(xí)作指導(dǎo)以巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》為依托，通過開發(fā)學(xué)生的生活資源，喚起學(xué)生對他人的感恩之情。學(xué)會以書信的方式，表達(dá)感恩之心?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)生的習(xí)作情況進(jìn)行以下反思：
1、給孩子一根寫話的扶杖和一定的寫作依據(jù)對作文起步的孩子來說是至關(guān)重要的。為此我組在小專題《如何在閱讀教學(xué)中滲透“寫”的訓(xùn)練》中把仿寫列為閱讀教學(xué)中滲透寫法的重要策略之一。仿寫又分為內(nèi)容的仿寫和格式的仿寫。以上案例中就用到了格式的仿寫這一策略。也就是讓學(xué)生仿照巴金《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的格式學(xué)寫感謝信。通過學(xué)生的習(xí)作來看，大約95%的同學(xué)能夠按照書信的格式正確表達(dá)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，對于個別沒有按照要求去寫的同學(xué)，在批改習(xí)作的過程中給與指導(dǎo)糾正。
2、為了讓學(xué)生在習(xí)作中有話可說，有東西可寫，開發(fā)學(xué)生的生活資源是最有效的方法。我組老師在小專題研究中進(jìn)行了大膽的嘗試，從觀察身邊的人和事開始，以小練筆的形式反復(fù)練習(xí)。本案例中我也借用了這一方法，讓學(xué)生回憶發(fā)生在自己身邊感人的事，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，懂得感謝，學(xué)會感恩讓習(xí)作建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的平臺上，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和習(xí)作的興趣。從學(xué)生的習(xí)作來看，表示感謝的對象較多，有感謝父母的、感謝爺爺奶奶的、感謝老師的、有感謝同桌的、還有感謝校園清潔工的……從習(xí)作內(nèi)容上來看，大多數(shù)同學(xué)能按習(xí)作要求去寫，表達(dá)自己真摯的感情，能將感激別人的事情表達(dá)清楚，所列舉事例感人。存在的問題是：有些作文語言空泛貧乏，整篇內(nèi)容三言兩語說的都是感謝的話，但為什么要寫這封感謝信卻沒有表達(dá)清楚；語言缺乏條理，顯得雜亂、羅嗦。為了讓習(xí)作能力差的同學(xué)感受一下同伴的優(yōu)秀作文，在批改完作文以后我把寫得好的作文在全班進(jìn)行了泛讀，然后有針對性地讓這些同學(xué)去評價(jià)，說說寫得好，好在哪里，指出不足，應(yīng)該怎樣修改。這樣在說的過程中，對他們的寫作也是一次訓(xùn)練、一種提高。最后我把沒寫好的作文重新發(fā)下去進(jìn)行修改。僅過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，相信他們的作文水平會不斷提高。
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十二
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)徐芳
一、研究對象基本情況
小商，男，一年級，生性好動，脾氣暴躁，與學(xué)生交往過程中，總以自我為中心，自己不滿，就會打人甚至咬人。該生思維敏捷，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽講，經(jīng)常不是玩尺就是玩橡皮鉛筆，老師上一節(jié)課他玩一節(jié)課，反正一切學(xué)習(xí)用具都成了他的上課玩具。每當(dāng)你拿走他的玩具時(shí)，他就找同桌的，甚至離開位置找前后桌的玩。上其他各科也一樣，經(jīng)常因違反紀(jì)律而被老師批評。他經(jīng)常惹事，沒得過任何獎勵。因此，越發(fā)自暴自棄。小商，體育成績很好，而且酷愛籃球。
二、目標(biāo)行為描述
1、課間經(jīng)常追跑打鬧，好像不打鬧就玩兒得不盡興，而且一打鬧就拉著別人衣服不放，別人犟犟就用嘴去咬別人。
2、經(jīng)常打人咬人，認(rèn)為這是解決問題的唯一方法。
三、觀察評測
小商經(jīng)常打人咬人，雖然有時(shí)動作較輕，而且并非惡意，但也令人反感。有時(shí)，他經(jīng)常會一個人不合群的跟在打籃球哥哥們后頭，享受撿球的喜悅。吃飯時(shí)，也會在不經(jīng)意間給你遞上餐巾紙。放學(xué)校門口分手時(shí)，他的拜拜喊得最響亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子雖好打架咬人但優(yōu)點(diǎn)還是很多。
四、原因分析
1、家庭因素
經(jīng)過家訪，發(fā)現(xiàn)小商的父母文化素養(yǎng)不是很高，父親是包工頭，母親家庭婦女。母親非常寵愛他，父親則“恨鐵不成鋼”，對他要求嚴(yán)格。生活上以自我為中心，與父母關(guān)系不和諧，尤其是對父親，表面服從，內(nèi)心不滿。
原因一、缺乏溝通的家庭氛圍。特別是父親，只顧孩子吃飽穿暖，不顧其精神世界的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的教育。
其二、父母的教育方法迥然不同。造成孩子嚴(yán)重的道德認(rèn)識錯誤。
2、社會環(huán)境因素
經(jīng)常進(jìn)出于小鎮(zhèn)上的一個網(wǎng)吧，癡迷網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，更增加了他欺侮人的打架咬人心理。
3、心理因素
小商生性好動，性格十分外向，樂于表現(xiàn)自己，而且脾氣十分暴躁，總愛以自我為中心。學(xué)習(xí)成績的尷尬，增強(qiáng)他的受挫心理。消極的學(xué)習(xí)態(tài)度加上缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。因此，得不到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可、接納、關(guān)懷、鼓勵，沒有學(xué)習(xí)的成功感，更增加了他的挫敗感。小商渴望獲得成功，受人尊敬，打架咬人讓他體會到了一種“駕奴他人的滿足感和被人尊重的感受”，于是其行為就更頻繁。
他的這種行為是由于愛的需要、自尊的需要沒有得到滿足導(dǎo)致的。他缺乏愛的關(guān)懷，學(xué)習(xí)等方面屢遭挫折，其挫折容忍力又較差，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時(shí)，因其想要達(dá)到的目標(biāo)受到難以克服的阻礙，就產(chǎn)生了緊張狀態(tài)與沖動的情緒反應(yīng)，從而導(dǎo)致錯誤行為的發(fā)生。
五、輔導(dǎo)策略與輔導(dǎo)過程
通過談話、觀察評測與分析，我明白了小商的這種行為是因?yàn)榧彝ソ逃牟焕c不當(dāng)加上自身個性方面的問題而引發(fā)的。明確問題實(shí)質(zhì)后，我確定了以下輔導(dǎo)方案。
（一）巧用溝通，走進(jìn)心靈
人與人之間最遠(yuǎn)的距離不是身隔千山萬水，而是沒有心靈上的呼應(yīng)。都說師生之間有條河，那么讓我們用溝通架起一座橋梁，通向彼此的心靈，體驗(yàn)溝通的快樂。
1、巧用球迷的角色，認(rèn)知心靈
在一次談話中，我發(fā)現(xiàn)他很崇拜姚明。于是，我便告訴他：“我也喜歡籃球?！闭?dāng)我們聊得相當(dāng)投機(jī)時(shí)，我提議推薦他為咱們班的體育委員――籃球隊(duì)長。當(dāng)時(shí)他興奮地答應(yīng)了，可馬上又反悔了。一問才知，是因?yàn)樗缕渌瑢W(xué)不喜歡他。于是我便關(guān)心地問他為什么。與他一起尋找原因，風(fēng)趣地告訴他：“原來是因?yàn)槟泱w育太好，好的超過了姚明哥哥，別人都打不過你，都見你怕，所以躲你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！憋L(fēng)趣平等的對話讓他深深地意識到自己行為的錯誤。
隨機(jī)，我再一次語重心長地告訴他，姚明哥哥他不僅球好，心腸也好。在去年的四川大地震，他拿出了辛辛苦苦用汗水換來的兩百萬，捐給災(zāi)區(qū)?！袄蠋熞γ鞲绺缯娴暮馨簟薄笆茄剑覀兊摹∫γ鳌惨欢ú诲e！”簡單的對話，讓他真正認(rèn)識到了自己的錯誤。在此，我又表揚(yáng)他一番，把他別人沒注意到的優(yōu)點(diǎn)都說了。并告訴他，要努力讓其他小朋友看到你的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以當(dāng)體育委員了。
2、巧用班級契機(jī)，重樹形象
每一個人都生活在一定的壞境中，都希望得到別人的認(rèn)可。老師同學(xué)們的相互信任、團(tuán)結(jié)進(jìn)步，能使人發(fā)生很大的改變。
當(dāng)他，小手放好認(rèn)真聽課發(fā)言時(shí)，我給他豎起大拇指，羨慕的目光會使他的臉變得紅潤潤的；當(dāng)他，給小朋友拿餐具送飯時(shí)，我又會讓小朋友們送上親切的“謝謝”，自然“不用謝”也就甜甜地來了；當(dāng)他，上課再玩“玩具”時(shí)，我會用一個眼神或是一個動作將它們偷偷回位。漸漸的老師同學(xué)成了他最快樂的人群，他也深深地感受到集體的溫暖，這樣激勵他努力地改變自己。
3、創(chuàng)設(shè)和諧家庭，溫暖心間
為小商創(chuàng)造一個比較寬松和諧的家庭氛圍，消除家庭教育的負(fù)面影響，與他父母保持密切聯(lián)系，改變其錯誤的教育觀念和方法。
每次同他父母溝通時(shí)，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子犯錯屬于成長過程中的正?，F(xiàn)象，希望他們多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)指責(zé)：多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。誠懇地指出，“棍棒教育”只會使孩子表面上服從，但不能治本，而且容易使孩子形成不正確的道德認(rèn)識。
合理運(yùn)用獎懲技術(shù)，堅(jiān)決杜絕體罰，提倡“以獎代罰”，及時(shí)鼓勵、適當(dāng)獎勵小商的合理行為，使其正當(dāng)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。
建立和睦的親子關(guān)系。鼓勵父母多于孩子交流談心，營造寬松和諧的家庭環(huán)境，是他的歸屬與愛的需要、自尊的需要得到滿足。同時(shí)要求每天家長接送（避免他放學(xué)不回家，在街上玩）。
（二）精心疏導(dǎo)，改變自我
1、換位思考法。如果你自己被打了，你有何感受？讓他分析打人咬人后會產(chǎn)生什么后果，幫他進(jìn)行“后設(shè)認(rèn)知”。懂得不管事情起因如何，以武力解決這一方式在任何時(shí)候都是錯誤的。滲透一些英雄人物的故事，以及紀(jì)律、法律常識教育。使孩子進(jìn)一步認(rèn)識到大人咬人的錯誤。
2、注意轉(zhuǎn)移法。結(jié)合小商酷愛運(yùn)動、精力充沛的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中，我們采用一些他感興趣的事來轉(zhuǎn)移他的注意力。
消耗能量。當(dāng)他情緒緊張、怒氣沖天時(shí)，讓他去跳繩打球，以減少他的“打架咬人”的能量，并達(dá)到轉(zhuǎn)移注意力的目的。
指導(dǎo)他參加縣里的“智力七巧板比賽”，讓他多拼圖，多畫畫，還讓他在體育課上，做示范動作，發(fā)揮他的特長，幫助他恢復(fù)自信和心理平衡，逐漸消除錯誤行為的發(fā)生。
3、“約法三章”。（貼于教室最醒目的地方，老師學(xué)生監(jiān)督）
上課認(rèn)真聽不做小動作加一顆“勝利星”，每次做了小動作，在老師提醒后馬上改正為一顆“進(jìn)步星”；和同學(xué)們好好相處，以第一禮拜打架咬人次數(shù)為基準(zhǔn)，第二禮拜開始每少一次，就加一顆“文明星”；上體育課好好表現(xiàn)加一顆“運(yùn)動星”。時(shí)間一個月，大家公認(rèn)有進(jìn)步就選舉體育委員成功。當(dāng)上體育委員后，以出色成績再進(jìn)行加星賽。讓他在濃濃的比賽中，感受成功的喜悅，從而減少錯誤行為的發(fā)生，直至基本消除。
六、輔導(dǎo)效果
通過一個學(xué)期的矯正，小商逐漸能與同學(xué)融洽相處了，在與同伴的交往中認(rèn)識不斷轉(zhuǎn)變，不再將“拳頭”與“牙齒”視為解決問題的唯一方法。他學(xué)會了遇事克制自己，發(fā)生爭議是講道理，而不是動不動就打就咬；學(xué)會了不再以自我為中心，要兼顧他人的感受；明白了學(xué)會本領(lǐng)是用來幫助人而不是傷人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重。同學(xué)們都說：“小商進(jìn)步了”?！靶∩淌俏覀兊暮藐?duì)長”。也正如他自己所說的：“打架咬人真沒意思！”
七、總結(jié)和反思
小商的不良為行為的個案，讓我思索了很多。他之所以心理失衡，有家庭教育的影響，也有個體因素的作用。加上社會不良因素的影響，使他產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到錯誤行為的發(fā)生。在輔導(dǎo)中，我以真誠、寬容和忍耐為原則，對小商進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。最終，改變了他。
“人不是一件東西，他是一個不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人?！痹谵D(zhuǎn)化問題學(xué)生時(shí)，教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理輔導(dǎo)員”，才能轉(zhuǎn)化劣跡斑斑、心靈有創(chuàng)傷的學(xué)生。在輔導(dǎo)時(shí)，我起初沒有很好的與家長進(jìn)行溝通，走了不少彎路，后來與家長多次聯(lián)系，家校協(xié)作才進(jìn)行的較順利?？梢?，家庭教育的重要性。另外，作為教師，要有敏銳的觀察力，盡早糾正學(xué)生的不良行為，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)把它扼殺在萌芽狀態(tài)，不要因?yàn)槠珢鄱鲆晳?yīng)有的教育。
每個學(xué)生都具有可塑性，每個學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。學(xué)生的缺點(diǎn)并不是與生俱來，要教育好有行為問題的學(xué)生，需要教育者對他們付出真誠的“愛”，這份“愛”不是我們?yōu)榱俗非竽撤N教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是一個教育者真誠的人道主義情懷的自然流露，是用心靈贏得心靈。當(dāng)他們愿意沐浴在師愛的春風(fēng)中，在春風(fēng)雨露的滋潤下，主動向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育就會讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。
做學(xué)生行為的導(dǎo)師
――一個多動學(xué)生的輔導(dǎo)案例
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊利琴
孔子早在多年前就解釋習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。好習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生各方面都有提高。
一、案例描述
我班學(xué)生秋秋，口齒不清晰，說話結(jié)結(jié)巴巴。回答老師問題時(shí)心情激動，意思表達(dá)不清，往往答非所問，一急就更加結(jié)巴，因此，常常鬧笑話。上課時(shí)，總喜歡與同學(xué)打打鬧鬧，當(dāng)同學(xué)不理他時(shí)，他就會搞出一些惡作劇，不是在同學(xué)身上打一下，就是把同學(xué)桌上東西拿過去，因此，沒少受到同學(xué)的告狀。布置作業(yè)后，其他學(xué)生都已經(jīng)開始做了，而他卻會突然發(fā)問：“老師，做哪里??？”“老師，抄幾遍啊？”安靜的課堂上突然出現(xiàn)不和諧的聲音，不免會招來一些學(xué)生的嘲笑。由于記性差，注意力不集中，回家作業(yè)常常是真的回家了，一去就不復(fù)返。問起他，他總會說：“我做好了，就忘記放進(jìn)書包里了。”事后與家長聯(lián)系，真是如此。他在班里缺乏責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，常做一些有損班級榮譽(yù)的事。
二、情況分析
秋秋這種現(xiàn)象，在一年級時(shí)我就已經(jīng)意識到，只是因?yàn)橄氲揭荒昙夒y管，想面面俱到，反而沒有顧及到個別情況特殊學(xué)生。我以這次結(jié)對為契機(jī)，重點(diǎn)幫扶秋秋。我根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，我感覺他有多動癥的傾向。上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)他又算不上多動癥。因?yàn)槎鄤影Y兒童除了多動以外，注意力有障礙，學(xué)習(xí)有障礙。而他有時(shí)學(xué)習(xí)的積極性還是很高的，有時(shí)通過努力作業(yè)質(zhì)量也比較高。造成孩子多動的原因可能有很多，但家庭教育在此起著舉足輕重的作用。秋秋家父母文化程度都不高，而且一年中在外打工的日子比在家長。偶爾回一趟家，要么為了表達(dá)父母的愛，對孩子寵愛有加，聽之任之；要么為了履行“養(yǎng)不教父之過”的千年圣言，托起來一陣猛打。從一個極端到另一個極端的家庭教育越發(fā)讓孩子不明白怎么做才是對的。孩子在一個人的世界里想怎樣就怎樣，缺乏必要的約束和正確的引導(dǎo)。由于有多動這個壞習(xí)慣，他的學(xué)習(xí)上總是跟不上，成了后20%的學(xué)生；課外同學(xué)避他而遠(yuǎn)之，雖然他很渴望與同學(xué)交往玩耍，但由于他的表達(dá)方法不當(dāng)，使同學(xué)不愿與他相處。
三、輔導(dǎo)方法與措施
1、條件交換，課內(nèi)課外都精彩。
秋秋既然愛玩愛動，那我就順了他的意，讓他玩，甚至還和他一起玩。只不過以前他是無目的的玩，而現(xiàn)在在課間和課外我給他安排了一些有意義并且是他喜歡的活動，如畫畫、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩，他不會的我教他，玩著玩著，他玩上了癮，有時(shí)他會主動來找我。見他上課時(shí)還愛動，我就說：“如果你上課能專心聽講，老師下課還會教你玩有趣的游戲?！彼犃诉@話，坐得端端正正，有時(shí)能一直堅(jiān)持到下課。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)效果比較令人滿意。畢竟是二年級的小孩子，讓他感興趣的條件作為交換，讓他心甘情愿地約束自己，使課內(nèi)有保障，課外也精彩。主動的約束效果比強(qiáng)拉硬拽的被動接受效果好得多。
2、優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)減少變優(yōu)點(diǎn)。
秋秋的多動使他的缺點(diǎn)蒙住了我的雙眼，占據(jù)了我的心頭。撥開云霧，我看到了風(fēng)景一片。其實(shí)他的優(yōu)點(diǎn)清晰可見，只是他的很多優(yōu)點(diǎn)都有缺點(diǎn)相伴。有時(shí)真不知該表揚(yáng)他還是批評他。比如他上課喜歡舉手發(fā)言，卻有很多次因做小動作沒有聽清問題而答非所問，不過他的積極性還是值得肯定，說明他內(nèi)心還是渴望進(jìn)步的。雖然我知道他寫的字不太好，但只要我一積極鼓勵，他就會馬上認(rèn)真起來。我知道，只要他態(tài)度端正，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣，不怕練不好字。寫字時(shí)我看見他又東張西望，我就說“秋秋這次寫字比以前更認(rèn)真了”他一定會很專注地寫，字也會進(jìn)步一點(diǎn)。每次背書，他都很積極，搶在別人前面要第一個背，卻不是第一個背出來的。我肯定了他不甘落后的表現(xiàn)，并問他：“是第一個上來，背不出來又下去好，還是先讀一讀，上來就背出來好？”他明白了我的意思。既然有求上進(jìn)的心，那我何必吝嗇輕而易舉的夸獎呢？仔細(xì)思量后，我還是采取了漫漫轉(zhuǎn)化的手段。也許他的優(yōu)點(diǎn)很少，那我就抓住機(jī)會找優(yōu)點(diǎn)；也許他的優(yōu)點(diǎn)很小，那我就把優(yōu)點(diǎn)放大一些；也許他的缺點(diǎn)多過優(yōu)點(diǎn)，那我就耐心轉(zhuǎn)化。讓他看到自己的長處，多鼓勵他，給孩子減少壓力，讓他學(xué)會堅(jiān)持。不要因?yàn)樗粫?，就把他說成“笨小孩”，不給孩子壓力，讓他輕松成長。
3、小小懲罰，“冷”你一次也無妨。
對于秋秋這樣的孩子，多用鼓勵能提高他的積極性，激發(fā)上進(jìn)心。但每次都用，他也會產(chǎn)生疲勞，覺得自己滿身優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生驕傲情緒。他覺得老師的表揚(yáng)鼓勵不值錢，多動的習(xí)慣就會再犯。偶爾小小的懲罰，讓他感受到老師對他的鼓勵是真心實(shí)意的，對他來說也是寶貴的。當(dāng)提醒、批評不管用時(shí)，我就取消他因個子小、成績落后而坐第一個位置，讓他坐到最后去，什么時(shí)候乖了，再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受，自然而然就不敢輕舉妄動了。偶爾一“冷”，也給了他冷靜的時(shí)刻，讓他靜靜地想一想自己的行為，有時(shí)候比老師多費(fèi)口舌、不厭其煩地說更好。
4、家校聯(lián)系，校內(nèi)校外有保障。
有些學(xué)生在學(xué)校里被教育的很好，但一回到家，家長卻又對孩子實(shí)施了另一套教育手段，使學(xué)校的教育效果化為零。家校教育成了兩條永不交叉的平行線，孩子都不知從哪條路走更正確。為了孩子，統(tǒng)一教育思想，家校必須要聯(lián)系。本學(xué)期里，我以家訪、打電話、叫家長到校等多種形式與家長聯(lián)系，告知學(xué)生在校情況，并向家長了解學(xué)生在家情況以及家長在家對孩子的教育方法。我讓家長配合我做三件事：一是每天由家長督促孩子集中精力做好家庭作業(yè)，檢查好。二是不要隨意打罵孩子，好好和他講道理，教育孩子要有耐心。三是平時(shí)要多關(guān)心孩子，在外打工多給孩子打電話，及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并給予鼓勵。
四、教育效果
我就以一個實(shí)例作為我對秋秋輔導(dǎo)的質(zhì)量，雖然這一個事例不能全面的說明一切，但從這個事例中也能看出秋秋多動的習(xí)慣改變了許多，責(zé)任心也增強(qiáng)了。
（玉米苗事件）
我在班里成立了四個植物小組。我有意選秋秋當(dāng)了玉米小組的負(fù)責(zé)人，大家都不同意，認(rèn)為他連自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢？于是我乘機(jī)當(dāng)著大家的面與他約法三章：第一，上課時(shí)管好自己的手和嘴，不做小動作，不隨便插嘴亂喊；第二，下課時(shí)文明玩耍，不大吵大鬧，追追打打；第三，既然管了植物，就要負(fù)起責(zé)任，把它管好。我把這些寫在了紙上，并選了四名監(jiān)督員，他同意了。在他的精心照料下，玉米發(fā)了芽，并且長勢很好，排在了四個小組的第一位。秋秋因此感到十分自豪，平時(shí)人緣不太好的他也引來了很多的朋友，學(xué)習(xí)積極性也高了。雖然偶爾還會堅(jiān)持不住，但稍一指點(diǎn)，他就會馬上改正。可就在上一周的周一，我來到教室，發(fā)現(xiàn)秋秋捧著一個空盆在哭。原來，他聽信了綠豆小組一個隊(duì)員因嫉妒而出的損招：把玉米澆滿水玉米就會長得更快。當(dāng)玉米小組的隊(duì)員都說他不對時(shí)，他又急急忙忙把玉米苗端出去曬。由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了個底朝天。這件事我并沒有批評他，而是讓同學(xué)說說自從秋秋當(dāng)上玉米小組負(fù)責(zé)人以來，他自身的變化和對班級的貢獻(xiàn)。因?yàn)槭怯心抗捕玫模詫W(xué)生說了很多他的變化，秋秋也不好意思地笑了，這種笑容讓我感覺到他懂事了許多。
五、反思
秋秋的多動情況，如果老師不加注意，長期下去，可能會對他的身體甚至心理都產(chǎn)生負(fù)面的影響。孩子除了有物質(zhì)需要外，還要有安全感、被關(guān)心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋這么一個多動的孩子，如果老師不引導(dǎo)和關(guān)心，那么他可能會朝著錯誤的方向越走越遠(yuǎn)，這是我們不希望看到的。他還小，人生的道路他才剛起步，需要我們的正確引領(lǐng)。秋秋和以前的自己比，在注意力上、愛多動上、責(zé)任心上都有了很大的改觀；與行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)比，還有一定的距離。但我知道，只要我努力去改變，做個堅(jiān)持不懈的有心人，這段距離一定會越拉越近。
教師，請擁有一個平和的心態(tài)
虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)劉會平
小學(xué)思政課案例教學(xué)篇十三
孩子上小學(xué)一年級一周，才切實(shí)感受到生活關(guān)注點(diǎn)的重大變化。雖然早有充分的思想準(zhǔn)備，并且做了很多準(zhǔn)備工作，然而只有身臨其境才能真正進(jìn)入角色——有小學(xué)生的家庭，父母要在家校共育的理念中和孩子一起上學(xué)。
上學(xué)了，我們的關(guān)注點(diǎn)都在孩子身上。學(xué)了什么、做了什么、和自己的同學(xué)交往的怎么樣、吃得怎樣、有沒有得到老師的表揚(yáng)等等諸如此類的問題，我們家長迫切想要知道，希望孩子能夠記憶清楚如實(shí)匯報(bào)。孩子不說，著急；說了不喜歡聽的，也著急。矛盾的心情需要不斷調(diào)理。
回到家里，我們說話的方式要注意，語言要不斷斟酌，不能冒然出口，做事也要考慮影響，總之要特別注意對小學(xué)生的言傳身教。孩子想玩，要講好規(guī)矩，要勞逸結(jié)合抓學(xué)習(xí)，逐漸往良好習(xí)慣上培養(yǎng)。家有小學(xué)生，家長要在轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維上做出調(diào)整。
小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，很看重老師對自己的態(tài)度，愿意在老師面前展示最好的一面。微信群讓家長能夠及時(shí)分享孩子的快樂和老師的建議。家有小學(xué)生，再次感受到了心靈工程師這一職業(yè)的神圣和偉大——你們太有耐心了，其實(shí)家長有時(shí)比孩子更煩。
不論怎樣，家有小學(xué)生，一幫人在共同努力！
短暫的兩周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉鴻宇變了好多，他變得快樂了，自信了，尤其每天早上在班車上都會微笑著和爸爸媽媽說再見，讓我們感到很安心。自從進(jìn)入一年級11班這個大家庭后，他每天都在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，有一天放學(xué)回家，他開心的和我說“媽媽，以后我二年級、三年級都要在這個學(xué)校上學(xué)”，我們相信他已經(jīng)愛上了他的老師，他的學(xué)校，這些都和老師您的耐心教育和嚴(yán)格要求分不開。我慶幸孩子選擇了一所能讓他快樂學(xué)習(xí)的學(xué)校，我也慶幸孩子遇到了幾位既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有育人智慧的好老師，真誠的說一聲，你們辛苦了！謝謝您！
在這里，劉鴻宇想對您說：“老師，您辛苦了！謝謝您對我的關(guān)心和愛護(hù)，這段時(shí)間您教會了我很多的知識和道理，那天的表現(xiàn)得到了您的表揚(yáng)，并收到了表揚(yáng)信，我非常的開心，以后我要爭取每天都好好表現(xiàn)，每周都能得到表揚(yáng)信，我會聽您的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的夢想”。