實用教師課堂心得體會(匯總16篇)

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    通過寫心得體會,我們可以更加深入地審視自己的行為和決策,從而提高自我認知。"那么,我們應(yīng)該怎樣寫一篇有深度、有觸動力的心得體會呢?"精心整理的心得體會范文,可以幫助你更好地了解和把握寫心得體會的要點。
    教師課堂心得體會篇一
    隨著社會的不斷進步,人們對于知識的渴求不斷增長,夜校已經(jīng)成為了一個常見的學習選擇。作為夜校教師,我認為有必要和大家分享一下我所領(lǐng)悟到的心得和體會,以便更好地幫助學生們提高學習效果。
    第一段:夜校教學的特點
    夜校教學與傳統(tǒng)教學有很大的不同。與傳統(tǒng)學校不同,夜校的學生多數(shù)已經(jīng)躋身社會,他們工作繁忙,時間上比較緊張。由于工作的緣故,大多數(shù)學生晚上都來上課,學習時間有限,對于教師來說,必須抓住學生的注意力,讓每一次上課都值得他們的付出。
    第二段:有效的教學方式
    對于夜校教學,我常用的方法是:先預(yù)習再上課。在課前,我會讓學生自己去預(yù)習課件,在課堂上我更多地作為一個引導(dǎo)者,把討論重心放在解答學生的疑問和解決問題上。此外,我會經(jīng)常組織互助小組活動,讓學生能夠互相交流彼此的學習體驗和經(jīng)驗,培養(yǎng)學生們合作意識和提高自學能力。
    第三段:與學生進行有效的互動
    在夜校的課堂上,學生與教師之間的互動比較少,因為學生們大都因時間的限制而沒有足夠的時間進行提問和探討。所以,作為夜校的教師,我會鼓勵學生打破這一局限,更多地與我互動。我會給學生提供更多的機會和平臺來提問,讓學生們在聽課之余,也能夠積極參與探討,提高學習效果。
    第四段:營造積極的學習氛圍
    在夜校教育中,積極營造學習氛圍也是非常重要的。要讓學生感到他們的存在是被重視的,這樣可以激發(fā)他們的學習熱情。隨著教學進程的推進,我會經(jīng)常向?qū)W生們報到已經(jīng)完成的任務(wù)和計劃,以此來營造一種學習氛圍,讓學生們認識到,每個人的進步都會得到認可和尊重。
    第五段:引導(dǎo)學生養(yǎng)成學習的好習慣
    最后,作為夜校的教師,我認為需要幫助學生培養(yǎng)學習的好習慣,在課后和家長進行溝通,尤其是對于學習內(nèi)容可能有誤解或需要強化鞏固的學生,更應(yīng)該進行定期的跟蹤和幫助,以此來提高學習效果。
    總之,夜校教學具有很多的特點,只有我們抓住了這些特點,才能讓教育更加有效地傳授給學生。我將一直堅持這些學習方法和教學理念,盡全力讓每一位學生都能在夜校真正地體驗到學習的樂趣和收獲,讓夜校成為他們?nèi)〉酶贸晒碾A梯。
    教師課堂心得體會篇二
    這一周,第四期縣級骨干教師培訓(xùn)進行了課堂實踐觀摩活動,我們在縣教師進修學校領(lǐng)導(dǎo)、教師的指導(dǎo)下,深入縣孝民小聽課,并對聽課情況作了及時的反饋及交流。我參加了語文班第四小組的聽課評課活動,我本著學習、提高自己的教育教學水平的態(tài)度,積極參與聽課、評課和發(fā)言,并反思自己平時的教學,感觸頗深。
    1、在課堂教學中,我們應(yīng)該有明確的教學目標,再圍繞目標展開教學活動。我以往的教學常常出現(xiàn)目標不明確的情況,造成教學抓不住重點,從而事倍功半。此次,我看到了兩所學校的老師是這么做的,我將向他們學習。
    2、我們教師要調(diào)整好自己的心態(tài),隨時調(diào)控自己的情緒,與學生和諧相處,語言要和藹,尊重學生的個性差異。我感悟到學生就像老師的一面鏡子,你笑,他們就笑,你臉喪喪的,他們也就臉喪喪的。這是我感受最深的一點,在以后的教育教學過程中,我將以最良好的心態(tài)來面對學生。
    3、兩所學校的老師都非常講究教育教學的方法和策略,在課堂教學活動中想方設(shè)法去調(diào)動學生的學習積極性,關(guān)注全體學生,讓學生能主動地參與到學習活動中來。連續(xù)幾天的聽課,使我覺得自己在課堂上仍然是個演員,而沒有變成導(dǎo)演,而學生始終是觀眾,在看老師表演。我們教師重視知識的展示,而輕視了學生知識生成的過程。
    4、我們要認真研究教法和學法,從如何引導(dǎo)學生去學習上下功夫。我要向兩所學校的老師學習,他們對學生養(yǎng)成教育做得非常出色,這些老師對教法和學法深有研究,值得我借鑒。
    兩所學校的老師教育教學活動開展得有聲有色,我看到、想到、學到的東西很多,隨便用幾句話是難以表達完全的,只有把這些經(jīng)驗和方法帶到我的教育教學實踐當中。我將認真反思自己的教學,查找工作中存在的問題和不足,不斷提高自己的教學能力。
    一個階段的學習活動已經(jīng)結(jié)束,我要行動起來,努力去實踐自己學到的東西,提高教育教學質(zhì)量。
    教師課堂心得體會篇三
    新課程改革如春風吹拂教壇圣地,它給教師們帶來了新的教學理念;給課堂帶來了新的活力;給孩子們帶來了新的學習方式。這次學習了《課堂教學》,它讓我對新課程有了更全面更清楚的認識,它為我今后的教學指明了方向。
    《課堂教學》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征,那就是深刻、獨到、廣博、啟發(fā)、機智、絕招。深刻要求教師看懂、看穿、看透教材,從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨到要求教師對教材有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見。廣博要求教師要有五洲四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里的淵博的知識。啟發(fā)要求教師善于激疑布惑,誘導(dǎo)學生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機智要求教師面對偶然性問題和意外的情況,總能靈感閃現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機動靈活地實施臨場應(yīng)變。絕招,要求教師身懷絕技,能根據(jù)課文的敘述,在黑板上信手揮來,畫出栩栩如生的圖畫,再現(xiàn)課文優(yōu)美意境,令學生十分驚嘆,或者教師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書,使學生羨慕不已。面對一堂優(yōu)質(zhì)課的要求,我反思的自己平時的教學,相差甚遠。在以后的教學中,上課前我要吃透教材,上課時旁征博引、循循善誘,平時多看教學教學方面的書,爭取把每一堂課上成自己最滿意的課。
    《課堂教學》闡述了課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,預(yù)設(shè)是教師精心設(shè)計教案,它讓教師順利完成教學任務(wù)。而學生是有個性的生命,他們有自己的思維,有自己生活經(jīng)驗,在課堂上會生成一些沒想到的問題。如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢?我們教師不僅要對教材和教參作深入細致的研讀,而且需要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識,像海綿吸水一樣吸取有用的信息,增加一些可以稱為“背景”的東西,并把這些東西進行內(nèi)化,變成對教學有用的東西,這樣在教學中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問題。
    《課堂教學》用生動貼切的比喻詳細詮釋了課程標準的核心三維目標,它把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀課堂教學的三維目標比喻成立方體的長、寬、高,這三者是同一問題的不同方面,具有內(nèi)在的統(tǒng)一性,統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在過去的教學中我們只是老師講學生聽,老師抄學生背。這種只重視知識與技能的機械教育只是把知識硬塞給學生,課堂上忽視了學生的學習過程,忽視了學生的情感態(tài)度與創(chuàng)新能力,忽視了學生是有生命的個體?!墩n堂教學》明確指出課堂教學中要以知識與技能為基礎(chǔ),注重學生自主學習過程,在學習中讓他們掌握學習自主、合作、探究的方法,現(xiàn)在教他們是為了將來的不教,在課堂上還要關(guān)注學生的情感,他們是喜歡學習還是討厭,如果課堂中以“一切為了學生”為本位來教學,學生才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。
    “德國一位學者有過一句精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時,將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感?!薄墩n堂教學》中這個比喻給我感觸很深。情境教學,就是在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學生帶入到文本中,讓學生與文本進行直接的對話。在教學中我們教師須用情感激發(fā)學生的學習心向,這是有意義學習的情感前提。正如有的學者所指出的,從血管里流出來的是血,從山泉里流出來的是水,從一位充滿愛心的教師的教學里,涌騰出來的是一股股極大的感染力。它可以使學生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使學生5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學中,我們要一臉陽光地走進教室,讓學生們的心情舒展、輕松;我們在課堂上要以熱情的語氣肯定學生,以贊賞的眼光激勵學生,這樣他們的心里會充滿幸福與喜悅,表現(xiàn)得很興奮,帶著濃厚的興趣去學習,何愁學不好。
    教師課堂心得體會篇四
    最近,教師微課堂作為一種新型的教學方式引起了廣泛關(guān)注。作為一名教師,我也不禁對這種新的教學方式產(chǎn)生了濃厚的興趣,并嘗試了一些微課堂的教學實踐。在這個過程中,我深刻體會到了微課堂的優(yōu)勢和不足,同時也開闊了自己的教學思路。
    首先,微課堂大大拓寬了我的教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學主要采用面對面的講授模式,微課堂則通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了大規(guī)模的教育資源共享。我可以隨時隨地通過手機或電腦上傳和觀看微課堂的教學內(nèi)容,不再受制于時間和地點的限制。這種方式不僅可以充分利用碎片化時間,更可以讓學生自主選擇學習的時間和地點。這對于學生的學習習慣的養(yǎng)成非常有利。同時,微課堂還拓寬了教師的教學方式,可以通過多種表達形式,如視頻、音頻、圖片等來展示教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效果。
    其次,微課堂給予了學生更多的自主學習機會。相較于傳統(tǒng)的課堂教學,微課堂更注重學生的學習主動性和自主能力的培養(yǎng)。通過微課堂,學生可以根據(jù)自身的學習進度和需求,自主選擇學習的內(nèi)容和順序,從而更好地適應(yīng)自己的學習節(jié)奏。同時,微課堂為學生提供了豐富的學習資源,可以通過多種方式來獲取和消化知識。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的學習能力和信息獲取能力,提高了學生的學習效果。
    然而,微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是學生的紀律和自制力的缺失。由于微課堂的學習自主性較高,學生需要自覺做好時間和任務(wù)的規(guī)劃,但是并不是所有的學生都能做到。許多學生容易受到誘惑和干擾,缺乏學習的主動性。這就對教師提出了更高的要求,需要通過合理的激勵和引導(dǎo)措施來培養(yǎng)學生的學習紀律和自制力。另外,微課堂中學生的互動性較弱,無法及時解答問題和進行交流,這對于某些需要老師輔導(dǎo)和解答的學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。
    綜上所述,教師微課堂是一種具有一定優(yōu)勢和不足的新型教學方式。對于學生來說,微課堂可以提供更加自主的學習機會,培養(yǎng)學生的學習能力和自主性;對于教師來說,微課堂可以拓寬教學方式,提高教學效果。但是,微課堂也要面臨學生紀律和互動性的問題,這對教師提出了更高的要求。因此,在教師使用微課堂的過程中,需要充分考慮學生的個體差異和學習需求,注重對學生的引導(dǎo)和輔導(dǎo),以提高學生的學習效果。同時,教師也要與同行進行交流和分享,借鑒他人的經(jīng)驗,不斷改進和完善微課堂的教學方式。這樣,才能真正實現(xiàn)教育資源的共享,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
    教師課堂心得體會篇五
    學習了《課堂上教師必須規(guī)避的四種現(xiàn)象》之后,認真反思并對照自己的課堂,才發(fā)現(xiàn),看似簡單的問題,其實有時一直存在。
    其實理論上,我一直知道課堂上最主要的參與人是教師與學生們,而且,一直提倡課堂教育的核心是“以學生為本”,以學生的發(fā)展為本,全面依靠學生。而同時又存在客觀情況,初中英語在學習難度上稍微偏大,并且學好英語課的前提就是讓初中生參與課堂教學,能緊跟教師的'思路,掌握課堂知識,這樣才能提升教學質(zhì)量和學習的效果。打破了自己的常規(guī)的英語教學模式,突出學生主角,實現(xiàn)了英語課堂教學的真正回歸。文中提出的“舍不得、等不及、放不下、閑不住”,真實形象地反映出大部分老師課堂存在的問題,對照這些問題我要及時做出改變,老師要做到能舍得,等得及,放得下,閑下來,讓學生真正動起來。
    “課堂要成為學生的舞臺,讓學生展示,讓學生發(fā)揮;讓學生學會合作,讓學生學會探究;讓學生找到自信,讓學生品味探索的過程。教師“懶”了,學生勤了;教師“懶”了,課堂活了;教師“懶”了,效果好了”。相信學生,解放學生,利用學生,才能真正成就學生。
    教師課堂心得體會篇六
    指導(dǎo)教師采用恰當?shù)拈_課技巧,創(chuàng)設(shè)良好的情境,使全班學生很快進入積極的學習狀態(tài)。主要做法和要求是:(1)組織好教學情境。上課準備鈴響,要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。上課鈴響,教師立即登上講臺,此時要環(huán)視全班學生,檢查有無缺席,情緒怎樣,同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范,暗示學生要振作精神,盡快進入教學情境之中;(2)創(chuàng)設(shè)良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感,盡快融入教學的情感中,使學生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性;(3)根據(jù)不同教學內(nèi)容采用不同的開課技巧。
    (5)采用適當?shù)闹浦故侄危懦鞣N干擾。課堂紀律管理需注意的是:(1)始終明確紀律只是達到目的的一種手段,而教育才是根本;(2)要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系;(3)當破壞課堂紀律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學時,教師首先要找出自己的不足之處,要把學生看成教學的合作者。
    (2)要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學生;
    (3)利用有效的課堂提問,給予學生恰當?shù)恼J可和鼓勵;(4)控制好語言信息的量度;(5)借用語言信息的輸出控制好教學節(jié)奏;(6)適當控制學生的學習情緒;(7)對于外來干擾信息,可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。
    (5)通過設(shè)計問題,控制與引導(dǎo)學生的注意。
    屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是:(1)樹立教師必要的威信。教師的威信是學生接受教誨的基礎(chǔ)和前提,能喚起學生的積極情感體驗,產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施,排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。(2)深入了解學生的年齡、特征、個性特點。觀察學生要有敏銳的洞察力,能透過學生外在的表現(xiàn),找出其心理原因,以使自己具有正確估計情勢的能力。(3)把握和控制全班學生的學習情緒。(4)掌握排除課堂干擾的方法。
    指教師在一堂課的教學結(jié)束前,為繼續(xù)維持好良好的教學氣氛,以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要,一般做法與要求是:(1)小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容,幫助學生加以整理歸納,突出重點,理出學習內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu),使之條理化;(2)做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學習的內(nèi)容,選取有代表性的且能有助于學生深入理解、鞏固學習內(nèi)容的作業(yè)布置給學生;(3)講究課堂結(jié)束時的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題,讓學生課后繼續(xù)思考,或給學生留下一個含蓄結(jié)尾,以“言盡而意未盡”的魅力促使學生展開想象,或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題,造成懸念,激起學生探求新知識的欲望等等;(4)要按時結(jié)束一堂課,做到準時下課,不可提前,也不可拖堂。
    做法和要求是:(1)采用民主型的教學方式;(2)在學生中享有威信;(3)具備良好的心理品質(zhì);(4)樹立正確的學生觀;(5)善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系;(6)善于建立一個良好的學習集體;(7)鼓勵學生表達自己的思想,理解并認可他們提出的不同意見,創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學氣氛;(8)教師要具有一定的自我控制能力;(9)要具備一定的教學素養(yǎng);(10)對學生能作出客觀而又公正的評價;(11)教學形式和教學方法要靈活多樣;(12)要求教師具有人際交往的技巧,通曉青少年社會心理學;(13)要扮演好心理顧問或知心朋友的角色;(14)在教學中創(chuàng)設(shè)使學生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。
    教師課堂心得體會篇七
    假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》,感想頗多,收獲頗豐?!白x懂課堂”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個中心思想,包含著對中國教育和教師向上發(fā)展的無限期望。
    沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變,從獨角戲向師生互動的轉(zhuǎn)變,從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變,在這樣的一個轉(zhuǎn)變過程中,如何保障每一個孩子的學習權(quán)益,實現(xiàn)每一個孩子的成長與進步,作為課堂的實施者,就必須思考怎樣傾聽,傾聽什么內(nèi)容的問題了。
    至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了,我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友,突出平等性。其次,要以孩子為師,突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放,讓孩子教自己,既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況,對已有事情的認識程度,又能幫助孩子進行復(fù)習、鞏固、深化。最后要講究教育方法,突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”,變要我學為我要學,變學會為會學,變苦學為樂學。
    只有學會傾聽,教者才能知道孩子需要什么,課堂的實施才有針對性;只有學會傾聽教育內(nèi)容,我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學性,才能培養(yǎng)出有用的復(fù)合型人才;只有學會傾聽制度的聲音,我們的教育才能跟上時代的步伐,走在時代的前列。
    究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課,怎樣才能算是讀懂課堂呢?用關(guān)愛回應(yīng)學生的聲音;用科學回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音;用公平回應(yīng)制度的聲音。想必,這才是讀懂課堂的應(yīng)有之義。
    教師課堂心得體會篇八
    看了《新世紀教師課堂》這一本書,對其中“生命”課堂這一部分頗有感受,現(xiàn)將我的心得體會簡單寫一寫。
    “生命”課堂的教學核心是“有生命的教學”“活的教學”,即一定要把學生、教師、文本乃至整個課堂都當成一個活的生命體。整個課堂因情感的一致成為一個有機的整體。一堂課不能搞得支離破碎一塊一塊的,而應(yīng)該是個整體,就像一個活的生命體,緊扣文本感情基調(diào),作到整堂課情感的一致性,由整體到局部雖然有學生個性生命情感的流露,但局部又不破壞整體。學生結(jié)合文本及自己的生活體驗來談,并進一步拓展到:如果既不想當“脫離流行的蠢人”又不想當“順應(yīng)流行的蠢人”那該怎么辦?這樣做,其實很好的保護了學生的天性,流露的是各人的情感和興趣愛好,突出了語文的“人文性”,拋棄了“工具性”,不拘泥于舊的思想性,一堂課上得趣味盎然。在這里,學生質(zhì)疑、探究、評價,相互溝通,彼此啟發(fā),師生活動不求整齊劃一。,整堂課是由學生情感的真情流露。再如《索溪裕的野》的教學,引導(dǎo)學生運用古詩詞中有關(guān)“猿聲”的詩句來理解課文,既體現(xiàn)了各人的情感愛好又突出了人文性。這樣的課堂,不只學生、教師,連文本也成了活的生命體,使課堂更有生命的感染力。
    一、生命課堂
    學生是有生命的,生命的潛能和價值及待開發(fā)和提升。
    課堂教學的價值在于重視生命課堂,開發(fā)、發(fā)展人的生命的潛能,使生命價值提升。
    教育(教學)在開發(fā)人(學生)的生命潛能,提升生命價值過程中的作用是:
    發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的潛能;
    讓學生多方面發(fā)展;
    和諧發(fā)展、全面發(fā)展;
    可持續(xù)發(fā)展。
    二、生命課堂教學價值觀指導(dǎo)下的課堂教學:
    教學就不是簡單的“教教材”,而是“教人”、“人的教育”、“人的發(fā)展”。
    1、課堂教學中的'教師行為必然是:
    重視教學的三維目標:知識、技能,情感、態(tài)度、價值觀,方法、過程。
    重教學結(jié)果,更重教學過程。
    重視探究學習,發(fā)現(xiàn)學習。
    從“以教定學”到以學定教;從“課本劇”到“教育詩”
    2、課堂教學中的學生:
    必然會改變:被動接受、適應(yīng)、服從、機械執(zhí)行他人思想、意志的狀況。
    青少年學生內(nèi)在于生命中的主動精神和探索欲望將被煥發(fā)出來。
    3、師生關(guān)系將變成:
    民主、平等對話、合作伙伴關(guān)系
    4、課堂將變成:
    生命課堂、具有生成性、開放性。
    實踐中我們看到:
    之所以教學目標(三維)得不到落實;
    之所以教師的教學行為得不到改變;
    之所以學生的學習方式得不到變化;
    之所以學業(yè)評價仍然停留在以終結(jié)性評價為主、
    以紙筆為主、以考知識為主;
    學生處于被評、被考、被管理的狀態(tài)等等。
    原因固然很多,但一個很重要的原因是:
    新課程的教學價值觀沒有建立。
    以上是我對生命課堂的認識。
    教師課堂心得體會篇九
    作為一名教師,我一直認為扎根課堂是一項極為重要的工作。在這個信息爆炸的時代,學生們面臨著各種各樣的誘惑和挑戰(zhàn)。作為教師,我們應(yīng)該通過扎根課堂來關(guān)注學生的學習需求,幫助他們建立健康的人生觀和價值觀。在過去的幾年里,我通過實踐和總結(jié),積累了一些關(guān)于教師扎根課堂的心得體會。
    第二段:積極關(guān)注學生需求
    扎根課堂的核心是積極關(guān)注學生的需求,并根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學。在我的課堂上,我經(jīng)常通過與學生的交流和互動,了解他們的學習情況和困惑,以便合理安排課程內(nèi)容和教學方法。我鼓勵學生們主動發(fā)言和提問,創(chuàng)設(shè)積極互動的學習環(huán)境。同時,我也注重以個體化的方式對待每一個學生,關(guān)注他們的學術(shù)表現(xiàn)和心理發(fā)展。通過積極關(guān)注學生需求,我?guī)椭麄兏玫乩斫庹n程內(nèi)容,提高學習效果。
    第三段:注重培養(yǎng)學生綜合能力
    作為教師,我認為不僅僅要傳授學科知識,更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上,我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)造力和合作精神。我鼓勵學生主動參與課堂討論和小組活動,培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。我也引導(dǎo)學生運用所學知識解決實際問題,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。通過這些努力,我希望學生能夠全面發(fā)展,不僅在學術(shù)上取得突出成績,也能夠在社會實踐中展現(xiàn)自己的價值。
    第四段:注重課堂氛圍和教學方法
    一個良好的課堂氛圍和多樣化的教學方法對于扎根課堂非常重要。在我的課堂上,我注重創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學習氛圍,使學生在愉悅的環(huán)境中學習。我通過多媒體教學、小組合作學習和實踐活動等不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我也注重課堂評價的多樣化,鼓勵學生通過小組展示、寫作、課堂討論等方式表達自己的想法和見解,從而培養(yǎng)學生的表達能力和批判思維。
    第五段:持續(xù)學習和改進
    作為教師,要想做好扎根課堂工作,就必須持續(xù)學習和改進。教育領(lǐng)域的知識和理論都在不斷更新,我們需要不斷地學習和研究最新的教學方法和教育理念。在過去的幾年里,我參加了各種教師培訓(xùn)和學術(shù)研討會,通過與同行交流和專業(yè)學習,不斷提升自己的教學水平和能力。同時,我也不斷反思自己的教學實踐,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷改進自己的教學方法和教育方式。
    結(jié)束語:
    扎根課堂是一項需要長期耕耘的工作,但它也是一項有意義且值得投入精力的工作。通過積極關(guān)注學生需求、注重培養(yǎng)學生綜合能力、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和教學方法,以及持續(xù)學習和改進,我們可以幫助學生實現(xiàn)自己的夢想,成就自己的人生。作為一名教師,我將繼續(xù)扎根課堂,為學生們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
    教師課堂心得體會篇十
    教師是社會培養(yǎng)未來的希望,是學生們的引路人。無論是新手教師還是資深教師,都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進教學方法,以提升自己的教育水平。在教師的職業(yè)生涯中,教師課堂心得體會是非常重要的一環(huán)。本文將以連貫的五段式來探討教師課堂心得體會的重要性和具體經(jīng)驗。
    第一段:引子
    在教師的工作中,課堂是教育者傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要場所。一個充滿活力和創(chuàng)造力的課堂,能激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的學習效果。因此,教師需要經(jīng)驗和智慧來創(chuàng)造出一個能夠吸引學生的學習環(huán)境,課堂心得體會就是教師總結(jié)經(jīng)驗和思考的結(jié)果。
    第二段:提高課堂管理能力
    好的課堂管理是一個課堂能否有序進行的關(guān)鍵。教師需要通過嚴密的準備工作來確保課堂的秩序。例如,提前規(guī)劃教學內(nèi)容和時間分配,制定清晰的課堂紀律,準備適當?shù)慕虒W資源等。此外,教師應(yīng)該注重激發(fā)學生的學習動機,通過靈活多樣的教學方法來調(diào)動學生的積極性,使他們主動參與到課堂中來。只有做好課堂管理,才能讓學生們更好地接受教育和培養(yǎng)。
    第三段:提高教學技巧和方法
    教師要想讓學生更好地領(lǐng)悟知識,就需要優(yōu)化自己的教學技巧和方法。一方面,教師可以采用多種教學手段和工具,例如講解、示范、實踐、討論、互動等,以滿足不同學生的學習需求。另一方面,教師可以通過研究教育心理學和教育學的相關(guān)理論,學習有效的教學方法,如問題導(dǎo)向?qū)W習、個別化教學、跨學科教學等,以提高教學效果。不斷改進自己的教學技巧和方法,能夠使課堂更加富有趣味性和互動性。
    第四段:注重教學反思和自我調(diào)整
    教師需要不斷反思自己的教學過程和效果,及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,并作出相應(yīng)的改進。在課堂后,教師可以進行思考,回顧自己的教學過程,思考學生們的學習情況和教學效果,分析成功和失敗的原因。并在下一次的教學中,針對性地進行調(diào)整和改進。通過不斷的反思和自我調(diào)整,教師能夠逐漸提高自己的教育水平,使學生們得到更好的教育。
    第五段:鼓勵教師間的交流和分享
    作為教師,我們應(yīng)該積極參與教師間的交流和分享,借鑒他人的經(jīng)驗和教學方法??梢酝ㄟ^教研、培訓(xùn)、論壇等方式與其他教師進行交流和互動。這不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問題,還能夠刺激思維,激發(fā)新的教學思路。教師間的交流和分享是互相學習的過程,讓我們能夠站在前人的肩膀上,不斷提高教育質(zhì)量。
    結(jié)尾:
    教師課堂心得體會是教師工作的重要組成部分。通過提高課堂管理能力、教學技巧和方法,并注重教學反思和自我調(diào)整,教師能夠不斷提高自己的教育水平。同時,教師間的交流和分享也是一種互相促進的方式,讓我們能更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。教師課堂心得體會是我們走上教育之路的財富,也是我們不斷成長的源泉。
    教師課堂心得體會篇十一
    教師課堂心得體會是教師對教學過程中的體驗和思考的總結(jié),對于教師而言,這是一個寶貴的資源,能夠幫助他們不斷改進自己的教學方法和提升教學效果。通過深入思考和體驗,教師們積累了許多心得體會,這些經(jīng)驗不僅有助于改善自身的教學能力,也對學生的學習效果有著重要的影響。
    第二段:抓住學生的興趣與需求
    在教學過程中,教師應(yīng)該注重抓住學生的興趣和需求,使得學習變得有意義和有趣。通過了解學生的興趣愛好和學習需求,教師們可以更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法,從而使學生更加主動地參與到學習中來。例如,對于對歷史感興趣的學生,可以采用講故事的方式來介紹歷史事件,以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。
    第三段:激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力
    教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)造能力。在課堂上,教師們可以通過啟發(fā)性問題和相關(guān)的學習活動來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。這不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性,也有助于他們在解決問題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。例如,在教授數(shù)學題目時,教師可以給學生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題,讓他們思考和探索解決問題的方法,從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。
    第四段:關(guān)注學生的情感需求
    教師應(yīng)該注重關(guān)注學生的情感需求,在課堂上給予學生積極的情感體驗。教師們可以通過提供正向的反饋、認真傾聽學生的問題和困惑,以及與學生建立良好的人際關(guān)系來滿足學生的情感需求。這不僅能夠增強學生的自信心和自尊心,還能夠促進學生的積極情緒和學習動力。一個給予學生積極情感體驗的教師,能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,提高教學效果。
    第五段:反思與持續(xù)改進
    教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的課堂教學,不斷改進自己的教學方法和策略。通過反思,教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,明確自己的改進方向,并不斷尋求改進的方法與途徑。只有不斷追求進步和提高,教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學效果,實現(xiàn)教育教學的目標。
    總結(jié):
    教師課堂心得體會是教師對自身教學經(jīng)驗的總結(jié)和思考。通過抓住學生的興趣與需求、激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力、關(guān)注學生的情感需求以及反思與持續(xù)改進,教師們可以提高自己的教學能力,提升教學效果,為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,實現(xiàn)教育教學的目標。
    教師課堂心得體會篇十二
    隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育方式也在悄然改變,傳統(tǒng)的教學方式面臨被淘汰的風險。然而,延時課堂作為一種創(chuàng)新的教育方式,正在逐漸受到教師和學生的青睞。作為一位教師,我有幸參與了延時課堂的嘗試,并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章里,我將分享我的心得體會,并探討延時課堂對教育教學的潛力。
    延時課堂是一種概念先行的教學方法,以學生的自主學習為核心。在延時課堂中,教師不再擔任傳統(tǒng)意義上的知識傳授者,而是更像一個指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和組織者。學生通過觀看視頻課程,在課堂上進行思考、討論和實踐。我曾經(jīng)設(shè)想過這樣的教學方式將枯燥無味,但事實證明,延時課堂反而激發(fā)了學生的主動性和學習積極性。學生在觀看課程的過程中,可以自主掌握學習進度,反復(fù)觀看重點內(nèi)容,鞏固知識點。而在課堂上,學生之間的交流和合作成為主要的學習方式,這不僅能夠增進學生之間的合作能力,還能夠增強他們的批判性思維和問題解決能力。
    作為教師,我深感延時課堂能夠更好地發(fā)揮我的職業(yè)優(yōu)勢。通過提前錄制視頻課程,我可以充分準備內(nèi)容,將關(guān)鍵點和難點講解得更加詳細和清晰。這不僅能夠幫助學生更好地理解和消化知識,還能夠減少因時間限制而造成的內(nèi)容遺漏。此外,我也有更多的時間去解答學生的問題、與學生進行交流和互動。在延時課堂中,我成為了一個真正的導(dǎo)師,能夠更加細致入微地關(guān)注每個學生的學習進展,并給予他們個性化的指導(dǎo)和建議。這種精細化的管理方式,使得學生感到被關(guān)注和被尊重,激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。
    延時課堂還讓我深刻意識到,學校教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在延時課堂中,學生需要通過思考和討論,找出問題的解決方案,還可以在課堂上進行實踐和動手操作。這種鍛煉可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作意識。與傳統(tǒng)課堂相比,延時課堂更注重學生的主觀能動性,充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造力。在這樣的教育環(huán)境下,學生的學習效果更加顯著,同時也對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
    然而,延時課堂并非一蹴而就,也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。首先,延時課堂需要學生有較強的學習自覺性和主動性,而這對于一些學生來說可能是一個難題。其次,在教師錄制視頻課程時,要注意講解方式、語速、語調(diào)等因素,以便能更好地引起學生的興趣和注意。此外,延時課堂還需要更好地配備教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,以確保學生能夠充分利用課堂時間。
    總之,延時課堂是一種創(chuàng)新的教育方式,充分發(fā)揮了學生的主動性和學習積極性。作為教師,我通過參與延時課堂的實踐,深刻體會到了它的優(yōu)勢和潛力。延時課堂不僅能夠提高學生的學習效果,也能夠促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。當然,延時課堂也面臨一些問題和挑戰(zhàn),需要我們共同努力克服。但我相信,隨著技術(shù)的進步和教育的革新,延時課堂必將在未來教育中發(fā)揮更大的潛力和作用。
    教師課堂心得體會篇十三
    第一段:介紹未來教師的角色和面臨的挑戰(zhàn)(200字)
    未來教師是隨著科技發(fā)展而嶄露頭角的一代教育者。在信息技術(shù)的迅速發(fā)展下,傳統(tǒng)的教學模式正面臨著前所未有的沖擊和改變。未來教師不僅要擁有教育的專業(yè)知識,還要具備科技應(yīng)用和創(chuàng)新能力,從而更好地適應(yīng)新時代學生的需求。然而,這也給未來教師帶來了巨大的挑戰(zhàn),如何在新的課堂環(huán)境中有效地授課已經(jīng)成為了一個亟待解決的問題。
    第二段:探討未來教師課堂的特點和方法(250字)
    未來教師課堂的特點是與科技密切結(jié)合、注重合作和實踐。利用信息技術(shù),未來教師可以為學生提供更多樣化且具有趣味性的教學手段,如利用互動投影儀進行多媒體展示,利用在線學習平臺進行資源共享和交流等。此外,未來教師也更加注重學生合作學習,組織學生進行小組討論、項目研究等活動,以培養(yǎng)學生的合作和解決問題的能力。同時,未來教師通過實踐教學,將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,使學生能夠更好地理解和運用所學知識。
    第三段:分析未來教師課堂心得和挑戰(zhàn)(300字)
    在未來教師課堂中,教師需要全面了解學生的不同需求和學習風格,因此,個性化教育將成為未來教師的重要任務(wù)。教師需要根據(jù)學生的特點和需要,制定個性化的學習計劃,并通過靈活的教學方法和評估方式來滿足學生的需求。然而,實施個性化教育也面臨一些挑戰(zhàn),如如何有效地管理和指導(dǎo)學生、如何在有限的時間內(nèi)滿足學生的各種需求等。
    第四段:闡述未來教師成長和發(fā)展的必要條件(250字)
    要成為一位優(yōu)秀的未來教師,必須具備以下幾個方面的能力。首先,教師需要終生學習的態(tài)度和創(chuàng)新能力,及時了解和掌握最新的教育理論和科技應(yīng)用,并將之運用于實際教學中。其次,未來教師需要有強大的組織能力和人際交往能力,能夠有效地協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系、管理課堂秩序。最后,教師還應(yīng)具備耐心和責任心,耐心傾聽學生的問題和困惑,并耐心解答并幫助他們解決問題。只有具備了這些必要的能力和素質(zhì),未來教師才能更好地適應(yīng)未來教育的發(fā)展。
    第五段:總結(jié)未來教師課堂心得體會(200字)
    未來教師課堂的發(fā)展充滿了機遇和挑戰(zhàn)。未來教師需要與時俱進,不斷學習和改進自己的教學方法,以更好地促進學生的學習和發(fā)展。教師要善于運用科技手段,引導(dǎo)學生主動參與學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和團隊合作能力。通過個性化教育和實踐教學,未來教師可以更好地幫助學生掌握知識和技能,并培養(yǎng)他們終身學習的能力。未來教師的發(fā)展離不開良好的教育環(huán)境和支持,同時,教師自身也需要擁有高素質(zhì)的專業(yè)能力和職業(yè)道德,以更好地服務(wù)于學生和社會。
    總結(jié):未來教師課堂的出現(xiàn)給教育領(lǐng)域帶來了很多新的機遇和挑戰(zhàn)。教師需要不斷學習和成長,以適應(yīng)新的教學環(huán)境和需求。只有具備了包括科技應(yīng)用、個性化教育和實踐教學等方面的能力,教師才能更好地發(fā)揮自己的作用,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。未來教師的發(fā)展需要全社會的關(guān)注和支持,同時,教師自身也需要通過不斷的自我提升和發(fā)展,來提高自己的教育水平和質(zhì)量。
    教師課堂心得體會篇十四
    教師是育人工作中不可或缺的重要角色,他們的教學理念和方法直接關(guān)系著學生的學習效果和未來發(fā)展。隨著時代的進步和科技的發(fā)展,教師們也在不斷探索適應(yīng)未來教育的新方法和新思維。在參與“未來教師課堂”培訓(xùn)項目后,我深刻體會到了未來教學的特點和挑戰(zhàn),并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和體驗。
    首先,未來教學強調(diào)個性化教育。在傳統(tǒng)教育中,教師通常以統(tǒng)一的方式進行授課,學生們無法根據(jù)自己的實際情況進行個性化的學習。而在未來教師課堂中,我學到了有針對性的教學策略,可以根據(jù)學生的不同需求和興趣來進行教學設(shè)計。例如,在一次語文課中,我通過多媒體技術(shù)展示了不同風格的詩歌,讓學生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的詩歌進行深入學習,從而提高了學生的學習積極性和成果。
    其次,未來教學注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)。隨著科技的飛速發(fā)展,學生們需要具備創(chuàng)新思維來適應(yīng)未來社會的變革。在參與未來教師課堂項目后,我學到了許多培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法和技巧。例如,我在一堂數(shù)學課中組織學生們進行集體智慧游戲,讓他們共同解決一個數(shù)學難題。通過這種游戲化學習的方式,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還培養(yǎng)了他們合作解決問題的能力,并且提高了他們的創(chuàng)新思維。
    第三,未來教學注重全球視野。隨著全球化的發(fā)展,學生們需要具備一定的全球視野和跨文化交流能力。在未來教師課堂中,我學到了如何通過引導(dǎo)學生了解世界各地的文化和習俗,培養(yǎng)他們的國際意識。例如,在一節(jié)英語課中,我引導(dǎo)學生閱讀國外名著,通過討論和演繹,讓他們了解到不同國家的歷史和文化,提高他們的跨文化交流能力和全球視野。
    第四,未來教學倡導(dǎo)多元評價。在傳統(tǒng)教育中,學生的評價方式通常只有考試和成績。然而,未來教育認為這種評價方式過于單一,無法全面評價學生的能力。在未來教師課堂中,我學到了多元評價的方法和技巧,通過考察學生的實踐能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等方面來評估他們的綜合能力。例如,在一次化學實驗課中,我不僅評估學生的實驗報告,還評估他們的實驗操作技巧和團隊合作能力,從而更全面地評價學生的學習成果。
    最后,未來教學強調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變。在未來教師課堂中,我深刻體會到了教師不再僅僅是知識的傳授者,更像是學生學習的引導(dǎo)者和陪伴者。教師需要從被動的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習指導(dǎo)者,需要關(guān)注學生的個體差異和需求,并提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)項目,我學到了許多教學策略和方法,如啟發(fā)式教學、探究式學習等,可以更好地引導(dǎo)學生主動學習,提高他們的自主學習能力。
    未來教師課堂不僅讓我領(lǐng)悟到了未來教育的特點和挑戰(zhàn),更讓我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體驗。未來教師的角色不僅僅是傳遞知識,更是引導(dǎo)學生、培養(yǎng)學生的綜合能力。我將繼續(xù)積極參與未來教育改革,并將所學所得運用到實際教學中,為學生的未來發(fā)展提供更好的幫助。
    教師課堂心得體會篇十五
    教師課堂心得體會,是教師在長期教學實踐中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)。教師們通過課堂教學的實踐,不斷探索嘗試,并逐漸發(fā)展出適合自己的教學方法和教育理念。以下是我的心得體會。
    第一段:教師應(yīng)注重師生關(guān)系的建立
    作為一名教師,我意識到教學不僅僅是傳授知識,更重要的是建立良好的師生關(guān)系。在教學過程中,我盡量與學生建立平等、互信和尊重的關(guān)系。我尊重學生的意見和想法,鼓勵他們提出問題和進行討論。只有建立了良好的師生關(guān)系,學生才能更好地接受我的教學內(nèi)容。
    第二段:教師應(yīng)提供多樣化的教學方法
    在課堂上,我發(fā)現(xiàn)學生們對于教學材料的接受方式是多種多樣的。有的學生喜歡聽講解,有的學生喜歡看圖表,有的學生喜歡動手實踐。因此,我在教學中盡量采用不同的教學方法,以滿足學生們不同的學習需求。我會使用多媒體教學、小組合作學習、討論等多種教學形式,使每一位學生都能從中受益。
    第三段:教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣
    我發(fā)現(xiàn)在教學中,學生們對于自己感興趣的學科和知識更加主動和積極。因此,我努力引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域,并提供相應(yīng)的學習資源。在課堂中,我積極與學生交流,鼓勵他們提問和思考,并給予正反饋。我會將教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來,讓學生們感受到知識的實用性和趣味性,從而激發(fā)他們的學習興趣。
    第四段:教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習能力
    教師不僅是知識的傳授者,更是學生學習能力的培養(yǎng)者。在課堂上,我鼓勵學生們獨立思考和解決問題,培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。我經(jīng)常組織學生們進行小組合作學習和項目實踐,讓他們在實踐中鍛煉解決問題的能力。我還會鼓勵學生們培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力,幫助他們建立起終身學習的觀念。
    第五段:教師應(yīng)不斷自我反思和成長
    作為一名教師,我認識到教育是一個不斷變化的領(lǐng)域,我必須不斷地學習和提高自己的教育水平。我會參加各種教育培訓(xùn)和學術(shù)交流活動,與其他教師進行溝通和交流,從中汲取經(jīng)驗和借鑒教學方法。我還會定期對自己的課堂教學進行反思和評估,尋找不足并加以改進。只有通過不斷地自我反思和成長,才能更好地服務(wù)于學生和教育事業(yè)。
    總結(jié):通過教師課堂心得的體會,我明確了自己的教育理念和教學目標。我將繼續(xù)注重師生關(guān)系的建立,提供多樣化的教學方法,培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力,并不斷自我反思和成長。我相信,只要堅持不懈地努力和學習,我能夠成為一名優(yōu)秀的教師,為學生的成長和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
    教師課堂心得體會篇十六
    20xx年11月24—30日我有幸參加天等縣中英西南基礎(chǔ)項目20xx年參與式教學和教育公平培訓(xùn),我懂得了教育公平在課堂教學中的重要性。
    在農(nóng)村,特別是邊遠地方的農(nóng)村,大部分是留守兒童,其子女的教育存在很大的問題之一,解決我縣農(nóng)村子女教育問題,是天等縣教育事業(yè)發(fā)展的一項長期的任務(wù)而促進教育公平則是最為重要的一點。在教育過程中的公平,每個學生都可以享受教師的平等對待,沒有偏見與偏愛。在教學實踐中,教師要提供“富有愛心”的平等教育,做到教學公平,保證農(nóng)村孩子“進得來、留得住、學得好”。教師在對待學生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁,體現(xiàn)平等應(yīng)該熱愛和關(guān)心每一位學生,對每一位學生都充滿希望和信心。教師要引導(dǎo)農(nóng)村孩子樹立對自身的信心,克服這一群體因為農(nóng)村人而產(chǎn)生的自卑、認命心理,培養(yǎng)自立、自信、自強的心理形象,提高弱勢群體子女的適應(yīng)能力。針對農(nóng)村農(nóng)民忙于生計,對孩子的教育重視不夠特殊情況,教師對農(nóng)村孩子的學習給予特別的支持和幫助,對這些孩子教師要多關(guān)心,多提問,多輔導(dǎo),培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣,提高他們的成績。教師要經(jīng)常與這些孩子溝通,在溝通內(nèi)容上,不能只談學習成績,其他方面也應(yīng)該關(guān)心。教師要努力使所有的農(nóng)村子女都受到同樣的教育,享受和城市孩子同樣的歡樂。
    盡最大的可能,通過教育內(nèi)容的因材施教使每個學生都得到最有價值的發(fā)展,達到教育效果的公平?!白钣袃r值的發(fā)展”主要是學生人格發(fā)展和文化內(nèi)涵的提高。人格發(fā)展即個人道德品質(zhì)的發(fā)展、個體良好性格與道德行為規(guī)范的`養(yǎng)成、作為公民權(quán)利與義務(wù)的主體資格的實踐能力的發(fā)展。文化內(nèi)涵的提高是通過教育使人有一定的文化素質(zhì)、優(yōu)良的文明教養(yǎng)習慣、勞動創(chuàng)業(yè)能力,對他人、對社會、對公共事業(yè)有正確的態(tài)度。正是通過人格發(fā)展與文化修養(yǎng)的提高,農(nóng)村人方可成為有能力享受公民權(quán)益和承擔公民義務(wù)的社會主體。只有學生走出校門時都獲得自身優(yōu)勢的有效發(fā)展并得到社會的認可,才能使原本不同社會地位的兒童在起點上的差別得以消除。