教案的編寫(xiě)需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈活調(diào)整。教案的編寫(xiě)要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。教案的優(yōu)化和改進(jìn)是教師不斷進(jìn)步的動(dòng)力和方向所在。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇一
教材簡(jiǎn)析
《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)(上冊(cè))第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思，是唐代詩(shī)人王之渙所作。
詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)，詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，幫助理解詩(shī)句的意思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩(shī)的要求是能展開(kāi)想象，并獲得初步的情感體驗(yàn)，能感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
設(shè)計(jì)理念
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：
1正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)
具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開(kāi)想象，體會(huì)古詩(shī)的思想內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教法、學(xué)法
(一)情境教學(xué)法
本詩(shī)記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思，學(xué)生無(wú)法親自感受。這樣對(duì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情有較大的難度。因此，在教學(xué)中，我采用了“情境教學(xué)法”。通過(guò)教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫(huà)面帶學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚的興趣。
(二)扶放結(jié)合法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)，采用“扶放結(jié)合法”。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
(三)讀中有悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本詩(shī)傳誦已久，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，這樣學(xué)生就能較好地了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，又使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
(四)合作學(xué)習(xí)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3.能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
教法、學(xué)法：
一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2.鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3.詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)
1.請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2.(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。
3.老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀課文：
2.登鸛雀樓詩(shī)人到底看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：
(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入?！薄?BR> 3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)
3.看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)!)故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，(老師出示詞語(yǔ)意義)?，F(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。)
4.詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5.合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?(看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)!好樣的!)
6.這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7.小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí)!)
8.回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行?
四、總結(jié)、延伸
1.“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?，?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。
3.從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè))最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話.(示：祝小朋友身體健康，天天開(kāi)心，學(xué)習(xí)更上一層樓!)
教學(xué)總結(jié)
古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。
對(duì)學(xué)生的情況充分了解后，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的.方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶;在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇三
師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎?生：(運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī))
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周?chē)木拔?，把自己?duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇四
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎?生：高興。
師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦?生：我會(huì)朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)
師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：(朗誦古詩(shī))
師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的.一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)
間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、flash
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示鸛雀樓的圖片
師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩(shī)人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫(xiě)下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)
師：詩(shī)人到底看到了什么樣的景色才可以寫(xiě)下這么美的古詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)吧！
二、理解古詩(shī)大意
1、出示落日?qǐng)D片，理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽(yáng)是怎樣落下去的呢？
師：太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”。
三、幼兒吟唱古詩(shī)
1、欣賞吟唱
師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩(shī)
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)的內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
四、結(jié)束總結(jié)
師：古詩(shī)里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說(shuō)只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。
延伸閱讀：王之渙《登鸛雀樓》賞析
摘要：王之渙《登鸛雀樓》一詩(shī)是古今傳誦的名作。前二句寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，描繪了登臨鸛雀樓所看到的壯闊雄渾景色，豪放雄勁，氣勢(shì)磅礴，形成了一幅粗獷明快、意境深遠(yuǎn)的山水畫(huà)。后兩句寫(xiě)詩(shī)人所想，闡發(fā)了樸素易懂而意義深刻的哲理，滲透著詩(shī)人昂揚(yáng)向上的奮進(jìn)精神，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往與追求，反映了盛唐時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的積極進(jìn)取精神。
關(guān)鍵詞：王之渙；登鸛雀樓；賞析
王之渙是盛唐著名邊塞詩(shī)人之一，為人豪放，常擊劍悲歌，以參加科舉考試為恥，與著名詩(shī)人王昌齡、高適、崔國(guó)輔等均有唱和，交往頗深?！度圃?shī)》僅存錄他的六首絕句，其中七絕《涼州詞》（黃河遠(yuǎn)上白云間）和五絕《登鸛雀樓》是古今傳誦的名作。
鸛雀樓，也叫顴鵲樓，是唐代蒲州（今山西省永濟(jì)縣）的名勝，與滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓并稱(chēng)江南四大名樓。原樓高三層，東南是中條山，西面可以俯瞰黃河，因當(dāng)時(shí)常有似鶴的飛禽鸛雀棲息在上面因此得名。登樓可以“前瞻中條，下瞰大河”，晉南風(fēng)光，盡收眼底。唐代許多詩(shī)人都到這里登臨眺望，留下了不少詩(shī)章。其中王之渙這首《登鸛雀樓》僅四句二十個(gè)字，卻是其中的壓卷之作。北宋沈括《夢(mèng)溪筆談》卷十五載：“河中府鸛雀樓，三層，前瞻中條，下瞰大河。唐人留詩(shī)者甚多，唯李益、王之渙、暢諸三篇能狀其景。”李益、暢諸二人的詩(shī)已寂寞無(wú)聞，唯有王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)名垂千古，獨(dú)占鰲頭。
《登鸛雀樓》這首詩(shī)的前二句寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)：“白日依山盡”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山；“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水，描繪了登臨鸛雀樓所看到的壯闊雄渾景色，豪放雄勁，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)人運(yùn)用樸素、淺顯的詞語(yǔ)，形象生動(dòng)地展示了登樓所見(jiàn)的廣袤河山的情景：詩(shī)人站在鸛雀樓上向西眺望，只見(jiàn)云海蒼茫，山色空濛，云遮霧繞，可陽(yáng)光依然熾烈。遠(yuǎn)處，一輪夕陽(yáng)逐漸落進(jìn)了連綿起伏的群山中，依然耀眼的太陽(yáng)從山旁緩緩西沉。這是遠(yuǎn)景、空景。近處，樓下黃河滾滾而來(lái)，一瀉千里，從西北天際向東方大海奔流而去。這是從地面寫(xiě)到天際，視線是由近及遠(yuǎn)。這就把上下、遠(yuǎn)近的景象，全都容進(jìn)了詩(shī)中，形成了一幅粗獷、明快的山水畫(huà)，而且畫(huà)面顯得寬廣、遼闊，意境深遠(yuǎn)。這兩句大筆揮灑，線條粗獷，畫(huà)面壯麗，氣勢(shì)宏大，讀后令人振奮。這十個(gè)字的容量之大，可謂包羅萬(wàn)象，“納須彌于芥子”。
后兩句寫(xiě)詩(shī)人所想，由前面的.描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)向抒發(fā)情感，闡發(fā)了樸素易懂而意義深刻的哲理?！坝F千里目，更上一層樓。”既寫(xiě)了登臨者的心理，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)于生活和人生的深刻感悟。這里既包含著詩(shī)人向上進(jìn)取的精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理?！坝F千里目”，表現(xiàn)了詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，要想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。再上一層樓會(huì)有什么景象？詩(shī)人不說(shuō)了，留給讀者去想象?？此破降瑢?shí)有言外之意，含蓄有味?！坝F”“更上”兩個(gè)詞語(yǔ)告訴讀者只有“更上一層樓”，才能看到更加廣遠(yuǎn)、更加雄壯的景象，將意境提到一個(gè)更加高遠(yuǎn)的層次，滲透著詩(shī)人昂揚(yáng)向上的奮進(jìn)精神與活力，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)更加美好的事物的向往。這兩句富有深刻的哲理，是千古傳誦的名句，它形象地揭示了一個(gè)真理：登高，才能望遠(yuǎn)；望遠(yuǎn)，必須登高。它告訴人們，在人類(lèi)的生活中，要開(kāi)辟新境界，要看到新天地，就需要不斷努力，勇于攀登，不斷創(chuàng)造、勇于進(jìn)取，因?yàn)楦赂赖氖挛锸窃诩颖杜χ蟪霈F(xiàn)的。這兩句能夠世代相傳，其永恒的價(jià)值，就在于表達(dá)了人們對(duì)生活的不斷追求與進(jìn)取心理。同時(shí)，也啟示人們，人類(lèi)的知識(shí)與前途，一如這浩渺世界廣闊無(wú)邊，應(yīng)當(dāng)永不停息地奮斗。
關(guān)于詩(shī)中“白日”所依之山是哪座山，歷來(lái)說(shuō)法并不一致。有人說(shuō)既然此樓“前瞻中條”，而且當(dāng)?shù)刈畲蟮纳矫}就是中條山，那么白日所依之山自然就是樓東面的中條山了；因而“白日”也就只能解釋為“白天之日”“初升之日”了；“依山盡”也就只能解釋為被山擋住了。這樣解詩(shī)恐怕有失通脫，因而也有損詩(shī)人之意。其實(shí)鸛雀樓的西面也有山，太陽(yáng)依山而落是極其自然的現(xiàn)象。北京大學(xué)吳小如教授在《說(shuō)王之渙〈登鸛雀樓〉》一文中指出：“‘白日’一詞，本極平常，但古人每用以寫(xiě)黃昏時(shí)的落日。”
漢代以后，詩(shī)賦中逐漸形成了借登樓抒寫(xiě)離人思鄉(xiāng)情感的傳統(tǒng)。王之渙《登鸛雀樓》一改舊俗，樹(shù)立新風(fēng)，前無(wú)古人，后有來(lái)者。這首詩(shī)境界開(kāi)闊，氣魄雄大，表達(dá)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的遠(yuǎn)大的胸襟抱負(fù)，給人以人定勝天和高瞻遠(yuǎn)矚的啟示，反映了盛唐時(shí)期人們與時(shí)俱進(jìn)、昂揚(yáng)向上的積極進(jìn)取精神?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流”兩句，一寫(xiě)時(shí)間的運(yùn)行，一寫(xiě)空間的延展。日出日落，百川歸海，此皆宇宙萬(wàn)物在時(shí)間和空間中自然亦必然的律動(dòng)。白日依山而盡的過(guò)程也正是詩(shī)人登樓凝望、欣賞、沉思的過(guò)程；黃河入海則既是寫(xiě)眼前所見(jiàn)，又是寫(xiě)心中所想。詩(shī)人的神思由自然的時(shí)空而躍入想象的時(shí)空，詩(shī)意由此而大增，“欲窮千里目，更上一層樓”的理趣也就水到渠成、自然逸出了。俞陛云《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》中評(píng)論此詩(shī)說(shuō)：“前二句寫(xiě)山河勝概，雄偉闊遠(yuǎn)，兼而有之，已如題之量。后二句復(fù)余勁穿札。二十字中，有尺幅千里之勢(shì)?！?BR> 在寫(xiě)作藝術(shù)上，這首詩(shī)由兩聯(lián)十分工整的對(duì)仗句組成，平仄和諧，工整自然，達(dá)到了形式上和意義上的完美境界：“白日”對(duì)“黃河”，“依”對(duì)“入”，“山”對(duì)“?！?，“盡”對(duì)“流”，“欲”對(duì)“更”，“窮”對(duì)“上”，“千里目”對(duì)“一層樓”，不刻意求工而自工，毫無(wú)斧鑿痕跡，自然流暢，瑯瑯上口，真乃千古佳句，佳句千古！
參考文獻(xiàn)：
[1]吳小如.古典詩(shī)詞札叢[m].天津：天津古籍出版社，2002．
[2]俞陛云.詩(shī)境淺說(shuō)[m].北京：北京出版社，2003．
[3]沈括.夢(mèng)溪筆談[m].北京：團(tuán)結(jié)出版社，2002．
[4]蕭滌非,等.唐詩(shī)鑒賞辭典[m].上海：上海辭書(shū)出版社，1983．
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇六
我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。
另外，我面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶；在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
教學(xué)后，我作了認(rèn)真地反思，覺(jué)得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點(diǎn)之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。今后，我會(huì)不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇七
《登鸛雀樓》是王之渙的成名作，是唐代五言詩(shī)的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。板書(shū)課題。
2、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的`黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。指名讀。
三、理解詩(shī)句。
一邊看課文，一邊聽(tīng)朗讀兩遍;想想剛才提出的問(wèn)題。
1、學(xué)古詩(shī)要求一：讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)古詩(shī)要求二：讀通詩(shī)句
3、介紹鸛雀樓
4、學(xué)古詩(shī)要求三：知詩(shī)人
介紹王之渙
5、學(xué)古詩(shī)要求四：理解字詞
6、學(xué)古詩(shī)要求五：理解詩(shī)句(字字落實(shí))
7、學(xué)古詩(shī)要求六：想象意境
8、學(xué)古詩(shī)要求七：感悟情理
9、學(xué)古詩(shī)要求八：背誦默寫(xiě)
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么?
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇八
《登鸛雀樓》是盛唐詩(shī)人王之渙的一首五言絕句，關(guān)于大班古詩(shī)登鸛雀樓教案要如何寫(xiě)呢?
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1幫助幼兒結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解古詩(shī)的.內(nèi)容。
2引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒探索精神。
3體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒探索精神。
活動(dòng)難點(diǎn)
體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒畫(huà)冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程
1看圖理解詩(shī)意
引導(dǎo)幼兒看書(shū)指字朗讀古詩(shī)。要求幼兒要點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字?！兜躯X雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
看圖理解古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)在西方慢慢地落山了，黃河奔流向東方，直入大海。如果要想看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那就要站得更高，再上一層樓。)
2動(dòng)作記憶古詩(shī)。
先由教師給出指定的動(dòng)作讀古詩(shī)。
拍手讀古詩(shī)。
拍頭，拍肩，拍腿讀古詩(shī)。
3用四二拍和四三拍不同的節(jié)奏讀古詩(shī)。
由教師教給幼兒不同的節(jié)奏讀古詩(shī)。幫助幼兒感受四二拍和四三拍的不同。
4引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造動(dòng)作讀古詩(shī)。
啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作讀古詩(shī)。
5檢查幼兒學(xué)習(xí)情況。
幼兒和老師圍成一圈。由老師開(kāi)始，接詩(shī)句。了解幼兒的熟悉程度，并給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)張貼《登鸛雀樓》古詩(shī)掛圖，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行興趣識(shí)字和指字朗讀。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇九
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)七個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，感受月亮的美妙與神奇。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？
教師簡(jiǎn)介鸛雀樓。
2、學(xué)生讀題，理解登鸛雀樓的意思。
二、初讀課文。
1、師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀，
2、自己再讀一讀，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、師出示生字詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字詞，是怎樣識(shí)記的，并給會(huì)寫(xiě)字組詞。
全班交流，指名匯報(bào)。
4、采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生動(dòng)手標(biāo)出停頓處。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解感悟。
（一）、學(xué)習(xí)第一句。
1、板書(shū)第一句
2、看圖：圖上畫(huà)了些什么？詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思？
3、比較黑板上畫(huà)的.太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同。
4、理解“依”是什么意思？（做動(dòng)作）
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思
6、指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河，說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。
4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。
5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。
（三）、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩(shī)句。
2、看圖理解：詩(shī)人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣。
4、學(xué)生討論詩(shī)意。
5、指導(dǎo)朗讀第三、第四句
四、鞏固。
1、齊讀古詩(shī)
2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩(shī)人的想法。
3、猜一猜。（游戲）
4、朗讀古詩(shī)。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十
幼兒學(xué)習(xí)王之渙的登鸛雀樓，初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的.重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1幫助幼兒結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。
2 引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒探索精神。
3 體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒探索精神。
活動(dòng)難點(diǎn)
體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒畫(huà)冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程
1 看圖理解詩(shī)意
引導(dǎo)幼兒看書(shū)指字朗讀古詩(shī)。要求幼兒要點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字?！兜躯X雀樓》 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
看圖理解古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)在西方慢慢地落山了，黃河奔流向東方，直入大海。如果要想看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那就要站得更高，再上一層樓。)
2 動(dòng)作記憶古詩(shī)。
先由教師給出指定的動(dòng)作讀古詩(shī)。
拍手讀古詩(shī)。
拍頭，拍肩，拍腿讀古詩(shī)。
3用四二拍和四三拍不同的節(jié)奏讀古詩(shī)。
由教師教給幼兒不同的節(jié)奏讀古詩(shī)。幫助幼兒感受四二拍和四三拍的不同。
4引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造動(dòng)作讀古詩(shī)。
啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作讀古詩(shī)。
5 檢查幼兒學(xué)習(xí)情況。
幼兒和老師圍成一圈。由老師開(kāi)始，接詩(shī)句。了解幼兒的熟悉程度，并給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)張貼《登鸛雀樓》古詩(shī)掛圖，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行興趣識(shí)字和指字朗讀。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3.能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
1.同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2.鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3.詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
1.請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2.(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。
3.老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
2.登鸛雀樓詩(shī)人到底看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：
(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入?！?。
3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)
3.看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)!)故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，(老師出示詞語(yǔ)意義)。現(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。)
4.詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5.合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?(看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)!好樣的!)
6.這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7.小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí)!)
8.回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行?
1.“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?，?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為?！叭脤W(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。
3.從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè))最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話.(示：祝小朋友身體健康，天天開(kāi)心，學(xué)習(xí)更上一層樓!)
古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。
對(duì)學(xué)生的情況充分了解后，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶;在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十二
1、初步理解古詩(shī)大意，知道個(gè)別詞意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律美。
ppt、flash
學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
初步理解古詩(shī)大意，知道個(gè)別詞意思。
1、出示鸛雀樓圖片
師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽(tīng)名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙詩(shī)人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗景色，于是就寫(xiě)下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)
師：詩(shī)人到底看到了什么樣景色才可以寫(xiě)下這么美古詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)吧！
1、出示落日?qǐng)D片，理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽(yáng)是怎樣落下去呢？
師：太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”。
1、欣賞吟唱
師：這么好聽(tīng)古詩(shī)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示文字吟唱古詩(shī)
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
師：古詩(shī)里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說(shuō)只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽在我們生活中哪里可以用到這句話好嗎。
結(jié)語(yǔ)：以上內(nèi)容是由小編精心整理提供，希望大家喜歡。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十三
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
注釋
1、鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。
2、白日：太陽(yáng)。
3、依：依傍。
4、盡：消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
5。欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6、窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。
7、千里目：眼界寬闊。
8、更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）
譯文
夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
賞析
這一首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前面兩句寫(xiě)所見(jiàn)。“白日依山盡”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山，寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色，“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水寫(xiě)得景象壯觀，氣勢(shì)磅礴。這里，詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中；而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見(jiàn)其景，感到胸襟為之一開(kāi)。
第一句寫(xiě)遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩(shī)合起來(lái)，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下，使畫(huà)面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩(shī)而言，詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見(jiàn)黃河入海，句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的廣度和深度。而稱(chēng)太陽(yáng)為“白日”，這是寫(xiě)實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽(yáng)的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩(shī)人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫(xiě)實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩(shī)人眼前所呈現(xiàn)的.，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過(guò)程；黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō)．這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無(wú)限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩(shī)人的大手筆所折服。
后面兩句寫(xiě)所想?！坝F千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印保际翘摂?shù)，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩(shī)，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩(shī)承接得十分自然、十分緊密；同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。
從后面的這半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
就全詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)而言，這一首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有人說(shuō)，詩(shī)忌說(shuō)理。這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)，詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理，而不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這一首詩(shī)，把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫，使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理，而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。
這一首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn)：它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個(gè)名詞相對(duì)，“白”與“黃”兩個(gè)色彩相對(duì)，“依”與“入”兩個(gè)動(dòng)詞相對(duì)。后兩句也如此，構(gòu)成了形式上的完美。沈德在《唐詩(shī)別》中選錄這一首詩(shī)時(shí)曾指出：“四語(yǔ)皆對(duì)，讀來(lái)不嫌其排，骨高故也。”絕句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對(duì)仗，如果不是氣勢(shì)充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這一首詩(shī)，前一聯(lián)用的是正名對(duì)，所謂“正正相對(duì)”，語(yǔ)句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大；后一聯(lián)用的是，雖然兩句相對(duì)，但是沒(méi)有對(duì)仗的痕跡。所以說(shuō)詩(shī)人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、flash
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示鸛雀樓的圖片
師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩(shī)人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫(xiě)下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)
師：詩(shī)人到底看到了什么樣的景色才可以寫(xiě)下這么美的古詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)吧！
二、理解古詩(shī)大意
1、出示落日?qǐng)D片，理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽(yáng)是怎樣落下去的呢？
師：太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”。
三、幼兒吟唱古詩(shī)
1、欣賞吟唱
師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩(shī)
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)的內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
四、結(jié)束總結(jié)
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十五
文學(xué)賞析
這首詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
前兩句寫(xiě)所見(jiàn)?！鞍兹找郎奖M”寫(xiě)山，“黃河入海流”寫(xiě)水。詩(shī)人遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)；目送流經(jīng)樓前下方的.黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中，畫(huà)面寬廣遼遠(yuǎn)。
杜甫在《戲題王宰畫(huà)山水圖歌》中有“尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比，咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”兩句，雖是論畫(huà)，也可以用來(lái)論詩(shī)。王之渙的這兩句寫(xiě)景詩(shī)就做到了縮萬(wàn)里于咫尺，使咫尺有萬(wàn)里之勢(shì)。
后兩句寫(xiě)所想。“欲窮千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。從這后半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓（非最高層）所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。
詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，但是其含意深遠(yuǎn)，耐人探索。“千里”“一層”，都是虛數(shù)，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩(shī)發(fā)表議論，既別翻新意，出人意表，又與前兩句寫(xiě)景詩(shī)承接得十分自然、十分緊密，從而把詩(shī)篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。也正因?yàn)槿绱耍@兩句包含樸素哲理的議論，成為了千古傳誦的名句，也使得這首詩(shī)成為一首千古絕唱。
就全詩(shī)而言，這首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有的人說(shuō)，詩(shī)忌說(shuō)理。這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)，詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理，而且不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。就像這首詩(shī)，把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫，使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理，而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn)：它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中選錄這首詩(shī)時(shí)曾指出：“四語(yǔ)皆對(duì)，讀來(lái)不嫌其排，骨高故也?！苯^句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對(duì)仗，如果不是氣勢(shì)充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩(shī)，前一聯(lián)用的是正名對(duì)，所謂“正正相對(duì)”，語(yǔ)句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大；后一聯(lián)用的是流水對(duì)，雖兩句相對(duì)，而沒(méi)有對(duì)仗的痕跡。詩(shī)人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。
《夢(mèng)溪筆談》中曾指出，唐人在鸛雀樓所留下的詩(shī)中，“惟李益、王之渙、暢當(dāng)三篇，能狀其景”。李益的詩(shī)是一首七律；暢當(dāng)?shù)脑?shī)也是一首五絕，也題作《登鸛雀樓》。全詩(shī)如下：“迥臨飛鳥(niǎo)上，高出世塵間。天勢(shì)圍平野，河流入斷山?！痹?shī)境也很壯闊，不失為一首名作，但是有王之渙的這首詩(shī)在前，比較之下，終輸一籌，不得不讓王詩(shī)獨(dú)步千古。周復(fù)綱說(shuō)，這首詩(shī)具有超越時(shí)空的力量，這種力量是美和哲理的統(tǒng)一，是客觀與主觀的和諧，是偉大的藝術(shù)再現(xiàn)和創(chuàng)造。
歷代評(píng)論
《古今詩(shī)話》：河中府鸛雀樓，唐人留詩(shī)者極多，唯王之渙、李益、暢當(dāng)詩(shī)最佳。
《詩(shī)藪》：對(duì)結(jié)者須意盡，如王之渙“欲窮千里目，更上一層樓”，高達(dá)夫“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”，添著一語(yǔ)不得乃可。
《唐詩(shī)解》：日沒(méi)河流之景，未足稱(chēng)奇，窮目之觀，更在高處。
《唐詩(shī)選》：玉遮曰：不明說(shuō)“高”字，已自極高。
《唐詩(shī)訓(xùn)解》：結(jié)語(yǔ)天成，非可意撰。
《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》：周敬曰：大豁眼界。
《唐詩(shī)摘鈔》：空闊中無(wú)所不有，故雄渾而不疏寂。
《增訂唐詩(shī)摘鈔》：兩對(duì)工整，卻又流動(dòng)，五言絕，允推此為第一首。
《而庵說(shuō)唐詩(shī)》：作詩(shī)最要眼界開(kāi)闊。鸛雀樓，今在河中府。前瞻中條，下瞰大河，已極壯觀。而之渙此作，亦遂寫(xiě)煞。
《唐賢三昧集箋注》：上二句橫說(shuō)樓所見(jiàn)之大，下二句豎說(shuō)樓所臨之高。
《唐詩(shī)別裁》：四語(yǔ)皆對(duì)，讀去不嫌其排，骨高故也。
《唐詩(shī)箋注》：通直寫(xiě)其地勢(shì)之高，分作兩層，虛實(shí)互見(jiàn)。沈存中曰：“鸛雀樓前瞻中條山，下瞰大河?！鄙鲜执缶辰缫驯M，下十字以虛筆托之。
《詩(shī)法易簡(jiǎn)錄》：先寫(xiě)登樓，再寫(xiě)形勝、便嫌平衍，雖有名句，總是卑格。此詩(shī)首二句先切定鸛雀樓境界，后二句再寫(xiě)登樓，格力便高。后二句不言樓之如何高，而樓之高已極盡形容，且于寫(xiě)景之外，更有未寫(xiě)之景在。此種格力，尤臻絕頂。
《唐詩(shī)近體》：王堯沖曰：首二句已盡目力所窮矣，下作轉(zhuǎn)語(yǔ)，言若欲窮目力之勝，庶此樓上再上得一層更好。此詩(shī)人題外深一層作此虛想也。
《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》：前一句寫(xiě)山河勝概，雄偉闊遠(yuǎn)，兼而有之，已如題之量；后二句復(fù)馀勁穿札。二十字中，有尺幅千里之勢(shì)。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十六
1、鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。
2、白日：太陽(yáng)。
3、依：依傍。
4、盡：消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
5、窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。
6、千里目：眼界寬闊。
7、更：替、換。(不是通常理解的“再”的意思)
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十七
這首寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前兩句古詩(shī)寫(xiě)所見(jiàn)?！鞍兹找郎奖M”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山，寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色，“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水寫(xiě)得景象壯觀，氣勢(shì)磅礴。這里，詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中;而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見(jiàn)其景，感到胸襟為之一開(kāi)。
首句寫(xiě)遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的`群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句古詩(shī)合起來(lái)，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下，使畫(huà)面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩(shī)而言，詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見(jiàn)黃河入海，句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的廣度和深度。而稱(chēng)太陽(yáng)為“白日”，這是寫(xiě)實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽(yáng)的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩(shī)人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫(xiě)實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩(shī)人眼前所呈現(xiàn)的，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過(guò)程;黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō).這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無(wú)限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩(shī)人的大手筆所折服。
后兩句古詩(shī)寫(xiě)所想?！坝F千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印保际翘摂?shù)，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句古詩(shī)，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句古詩(shī)承接得十分自然、十分緊密;同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。
從這后半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
結(jié)語(yǔ)：以上就是小編整理收集的登雀鶴樓的全部?jī)?nèi)容了，喜歡對(duì)大家有所幫助，能夠幫助大家提升成績(jī)，謝謝閱讀！
擴(kuò)展閱讀：創(chuàng)造背景
此詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪友漫游的生活。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。
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古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十八
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
【注釋】
1．鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。
2．白日：太陽(yáng)。
3．依：依傍。
4．盡：消失。 這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
5．窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。
6．千里目：眼界寬闊。
7．更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）
【譯文】
夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，
滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，
那就要登上更高的一層城樓。
【賞析】
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前兩句寫(xiě)所見(jiàn)?！鞍兹找郎奖M”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山，寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色，“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水寫(xiě)得景象壯觀，氣勢(shì)磅礴。這里，詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中；而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見(jiàn)其景，感到胸襟為之一開(kāi)。
首句寫(xiě)遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩(shī)合起來(lái)，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下，使畫(huà)面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩(shī)而言，詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見(jiàn)黃河入海，句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的廣度和深度。而稱(chēng)太陽(yáng)為“白日”，這是寫(xiě)實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽(yáng)的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩(shī)人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫(xiě)實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩(shī)人眼前所呈現(xiàn)的`，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過(guò)程；黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō)．這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無(wú)限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩(shī)人的大手筆所折服。
后兩句寫(xiě)所想?！坝F千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印?，都是虛數(shù)，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩(shī)，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩(shī)承接得十分自然、十分緊密；同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。
從這后半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
就全詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)而言，這首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有人說(shuō)，詩(shī)忌說(shuō)理。這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)，詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理，而不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩(shī)，把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫，使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理，而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn)：它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個(gè)名詞相對(duì)，“白”與“黃”兩個(gè)色彩相對(duì)，“依”與“入”兩個(gè)動(dòng)詞相對(duì)。后兩句也如此，構(gòu)成了形式上的完美。沈德在《唐詩(shī)別》中選錄這首詩(shī)時(shí)曾指出：“四語(yǔ)皆對(duì)，讀來(lái)不嫌其排，骨高故也?！苯^句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對(duì)仗，如果不是氣勢(shì)充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩(shī)，前一聯(lián)用的是正名對(duì)，所謂“正正相對(duì)”，語(yǔ)句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大；后一聯(lián)用的是，雖然兩句相對(duì)，但是沒(méi)有對(duì)仗的痕跡。所以說(shuō)詩(shī)人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇一
教材簡(jiǎn)析
《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)(上冊(cè))第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思，是唐代詩(shī)人王之渙所作。
詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn)，詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫(xiě)景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，幫助理解詩(shī)句的意思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩(shī)的要求是能展開(kāi)想象，并獲得初步的情感體驗(yàn)，能感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
設(shè)計(jì)理念
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：
1正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)
具體目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開(kāi)想象，體會(huì)古詩(shī)的思想內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教法、學(xué)法
(一)情境教學(xué)法
本詩(shī)記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思，學(xué)生無(wú)法親自感受。這樣對(duì)理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情有較大的難度。因此，在教學(xué)中，我采用了“情境教學(xué)法”。通過(guò)教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫(huà)面帶學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚的興趣。
(二)扶放結(jié)合法
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)，采用“扶放結(jié)合法”。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
(三)讀中有悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本詩(shī)傳誦已久，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，這樣學(xué)生就能較好地了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感受到古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，又使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
(四)合作學(xué)習(xí)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3.能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
教法、學(xué)法：
一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2.鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3.詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)
1.請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2.(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。
3.老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀課文：
2.登鸛雀樓詩(shī)人到底看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：
(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入?！薄?BR> 3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)
3.看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)!)故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，(老師出示詞語(yǔ)意義)?，F(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。)
4.詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5.合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?(看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)!好樣的!)
6.這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7.小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí)!)
8.回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行?
四、總結(jié)、延伸
1.“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?，?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。
3.從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè))最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話.(示：祝小朋友身體健康，天天開(kāi)心，學(xué)習(xí)更上一層樓!)
教學(xué)總結(jié)
古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。
對(duì)學(xué)生的情況充分了解后，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的.方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶;在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇三
師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎?生：(運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩(shī))
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周?chē)木拔?，把自己?duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇四
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎?生：高興。
師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小朋友，你們說(shuō)這可怎么辦?生：我會(huì)朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)
師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：(朗誦古詩(shī))
師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的.一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)
間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī)，在認(rèn)識(shí)詩(shī)人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、flash
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示鸛雀樓的圖片
師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩(shī)人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫(xiě)下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)
師：詩(shī)人到底看到了什么樣的景色才可以寫(xiě)下這么美的古詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)吧！
二、理解古詩(shī)大意
1、出示落日?qǐng)D片，理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽(yáng)是怎樣落下去的呢？
師：太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”。
三、幼兒吟唱古詩(shī)
1、欣賞吟唱
師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩(shī)
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)的內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
四、結(jié)束總結(jié)
師：古詩(shī)里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說(shuō)只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。
延伸閱讀：王之渙《登鸛雀樓》賞析
摘要：王之渙《登鸛雀樓》一詩(shī)是古今傳誦的名作。前二句寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)，描繪了登臨鸛雀樓所看到的壯闊雄渾景色，豪放雄勁，氣勢(shì)磅礴，形成了一幅粗獷明快、意境深遠(yuǎn)的山水畫(huà)。后兩句寫(xiě)詩(shī)人所想，闡發(fā)了樸素易懂而意義深刻的哲理，滲透著詩(shī)人昂揚(yáng)向上的奮進(jìn)精神，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往與追求，反映了盛唐時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的積極進(jìn)取精神。
關(guān)鍵詞：王之渙；登鸛雀樓；賞析
王之渙是盛唐著名邊塞詩(shī)人之一，為人豪放，常擊劍悲歌，以參加科舉考試為恥，與著名詩(shī)人王昌齡、高適、崔國(guó)輔等均有唱和，交往頗深?！度圃?shī)》僅存錄他的六首絕句，其中七絕《涼州詞》（黃河遠(yuǎn)上白云間）和五絕《登鸛雀樓》是古今傳誦的名作。
鸛雀樓，也叫顴鵲樓，是唐代蒲州（今山西省永濟(jì)縣）的名勝，與滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓并稱(chēng)江南四大名樓。原樓高三層，東南是中條山，西面可以俯瞰黃河，因當(dāng)時(shí)常有似鶴的飛禽鸛雀棲息在上面因此得名。登樓可以“前瞻中條，下瞰大河”，晉南風(fēng)光，盡收眼底。唐代許多詩(shī)人都到這里登臨眺望，留下了不少詩(shī)章。其中王之渙這首《登鸛雀樓》僅四句二十個(gè)字，卻是其中的壓卷之作。北宋沈括《夢(mèng)溪筆談》卷十五載：“河中府鸛雀樓，三層，前瞻中條，下瞰大河。唐人留詩(shī)者甚多，唯李益、王之渙、暢諸三篇能狀其景。”李益、暢諸二人的詩(shī)已寂寞無(wú)聞，唯有王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)名垂千古，獨(dú)占鰲頭。
《登鸛雀樓》這首詩(shī)的前二句寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)：“白日依山盡”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山；“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水，描繪了登臨鸛雀樓所看到的壯闊雄渾景色，豪放雄勁，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)人運(yùn)用樸素、淺顯的詞語(yǔ)，形象生動(dòng)地展示了登樓所見(jiàn)的廣袤河山的情景：詩(shī)人站在鸛雀樓上向西眺望，只見(jiàn)云海蒼茫，山色空濛，云遮霧繞，可陽(yáng)光依然熾烈。遠(yuǎn)處，一輪夕陽(yáng)逐漸落進(jìn)了連綿起伏的群山中，依然耀眼的太陽(yáng)從山旁緩緩西沉。這是遠(yuǎn)景、空景。近處，樓下黃河滾滾而來(lái)，一瀉千里，從西北天際向東方大海奔流而去。這是從地面寫(xiě)到天際，視線是由近及遠(yuǎn)。這就把上下、遠(yuǎn)近的景象，全都容進(jìn)了詩(shī)中，形成了一幅粗獷、明快的山水畫(huà)，而且畫(huà)面顯得寬廣、遼闊，意境深遠(yuǎn)。這兩句大筆揮灑，線條粗獷，畫(huà)面壯麗，氣勢(shì)宏大，讀后令人振奮。這十個(gè)字的容量之大，可謂包羅萬(wàn)象，“納須彌于芥子”。
后兩句寫(xiě)詩(shī)人所想，由前面的.描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)向抒發(fā)情感，闡發(fā)了樸素易懂而意義深刻的哲理?！坝F千里目，更上一層樓。”既寫(xiě)了登臨者的心理，同時(shí)也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)于生活和人生的深刻感悟。這里既包含著詩(shī)人向上進(jìn)取的精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理?！坝F千里目”，表現(xiàn)了詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，要想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。再上一層樓會(huì)有什么景象？詩(shī)人不說(shuō)了，留給讀者去想象?？此破降瑢?shí)有言外之意，含蓄有味?！坝F”“更上”兩個(gè)詞語(yǔ)告訴讀者只有“更上一層樓”，才能看到更加廣遠(yuǎn)、更加雄壯的景象，將意境提到一個(gè)更加高遠(yuǎn)的層次，滲透著詩(shī)人昂揚(yáng)向上的奮進(jìn)精神與活力，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)更加美好的事物的向往。這兩句富有深刻的哲理，是千古傳誦的名句，它形象地揭示了一個(gè)真理：登高，才能望遠(yuǎn)；望遠(yuǎn)，必須登高。它告訴人們，在人類(lèi)的生活中，要開(kāi)辟新境界，要看到新天地，就需要不斷努力，勇于攀登，不斷創(chuàng)造、勇于進(jìn)取，因?yàn)楦赂赖氖挛锸窃诩颖杜χ蟪霈F(xiàn)的。這兩句能夠世代相傳，其永恒的價(jià)值，就在于表達(dá)了人們對(duì)生活的不斷追求與進(jìn)取心理。同時(shí)，也啟示人們，人類(lèi)的知識(shí)與前途，一如這浩渺世界廣闊無(wú)邊，應(yīng)當(dāng)永不停息地奮斗。
關(guān)于詩(shī)中“白日”所依之山是哪座山，歷來(lái)說(shuō)法并不一致。有人說(shuō)既然此樓“前瞻中條”，而且當(dāng)?shù)刈畲蟮纳矫}就是中條山，那么白日所依之山自然就是樓東面的中條山了；因而“白日”也就只能解釋為“白天之日”“初升之日”了；“依山盡”也就只能解釋為被山擋住了。這樣解詩(shī)恐怕有失通脫，因而也有損詩(shī)人之意。其實(shí)鸛雀樓的西面也有山，太陽(yáng)依山而落是極其自然的現(xiàn)象。北京大學(xué)吳小如教授在《說(shuō)王之渙〈登鸛雀樓〉》一文中指出：“‘白日’一詞，本極平常，但古人每用以寫(xiě)黃昏時(shí)的落日。”
漢代以后，詩(shī)賦中逐漸形成了借登樓抒寫(xiě)離人思鄉(xiāng)情感的傳統(tǒng)。王之渙《登鸛雀樓》一改舊俗，樹(shù)立新風(fēng)，前無(wú)古人，后有來(lái)者。這首詩(shī)境界開(kāi)闊，氣魄雄大，表達(dá)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的遠(yuǎn)大的胸襟抱負(fù)，給人以人定勝天和高瞻遠(yuǎn)矚的啟示，反映了盛唐時(shí)期人們與時(shí)俱進(jìn)、昂揚(yáng)向上的積極進(jìn)取精神?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流”兩句，一寫(xiě)時(shí)間的運(yùn)行，一寫(xiě)空間的延展。日出日落，百川歸海，此皆宇宙萬(wàn)物在時(shí)間和空間中自然亦必然的律動(dòng)。白日依山而盡的過(guò)程也正是詩(shī)人登樓凝望、欣賞、沉思的過(guò)程；黃河入海則既是寫(xiě)眼前所見(jiàn)，又是寫(xiě)心中所想。詩(shī)人的神思由自然的時(shí)空而躍入想象的時(shí)空，詩(shī)意由此而大增，“欲窮千里目，更上一層樓”的理趣也就水到渠成、自然逸出了。俞陛云《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》中評(píng)論此詩(shī)說(shuō)：“前二句寫(xiě)山河勝概，雄偉闊遠(yuǎn)，兼而有之，已如題之量。后二句復(fù)余勁穿札。二十字中，有尺幅千里之勢(shì)?！?BR> 在寫(xiě)作藝術(shù)上，這首詩(shī)由兩聯(lián)十分工整的對(duì)仗句組成，平仄和諧，工整自然，達(dá)到了形式上和意義上的完美境界：“白日”對(duì)“黃河”，“依”對(duì)“入”，“山”對(duì)“?！?，“盡”對(duì)“流”，“欲”對(duì)“更”，“窮”對(duì)“上”，“千里目”對(duì)“一層樓”，不刻意求工而自工，毫無(wú)斧鑿痕跡，自然流暢，瑯瑯上口，真乃千古佳句，佳句千古！
參考文獻(xiàn)：
[1]吳小如.古典詩(shī)詞札叢[m].天津：天津古籍出版社，2002．
[2]俞陛云.詩(shī)境淺說(shuō)[m].北京：北京出版社，2003．
[3]沈括.夢(mèng)溪筆談[m].北京：團(tuán)結(jié)出版社，2002．
[4]蕭滌非,等.唐詩(shī)鑒賞辭典[m].上海：上海辭書(shū)出版社，1983．
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇六
我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。
另外，我面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶；在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
教學(xué)后，我作了認(rèn)真地反思，覺(jué)得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點(diǎn)之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。今后，我會(huì)不斷地努力，不斷地鉆研，不斷地改進(jìn)，把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)探索的動(dòng)力。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇七
《登鸛雀樓》是王之渙的成名作，是唐代五言詩(shī)的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
2、理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。板書(shū)課題。
2、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的`黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。指名讀。
三、理解詩(shī)句。
一邊看課文，一邊聽(tīng)朗讀兩遍;想想剛才提出的問(wèn)題。
1、學(xué)古詩(shī)要求一：讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)古詩(shī)要求二：讀通詩(shī)句
3、介紹鸛雀樓
4、學(xué)古詩(shī)要求三：知詩(shī)人
介紹王之渙
5、學(xué)古詩(shī)要求四：理解字詞
6、學(xué)古詩(shī)要求五：理解詩(shī)句(字字落實(shí))
7、學(xué)古詩(shī)要求六：想象意境
8、學(xué)古詩(shī)要求七：感悟情理
9、學(xué)古詩(shī)要求八：背誦默寫(xiě)
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么?
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
五、作業(yè)。
朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇八
《登鸛雀樓》是盛唐詩(shī)人王之渙的一首五言絕句，關(guān)于大班古詩(shī)登鸛雀樓教案要如何寫(xiě)呢?
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1幫助幼兒結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解古詩(shī)的.內(nèi)容。
2引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒探索精神。
3體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒探索精神。
活動(dòng)難點(diǎn)
體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒畫(huà)冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程
1看圖理解詩(shī)意
引導(dǎo)幼兒看書(shū)指字朗讀古詩(shī)。要求幼兒要點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字?！兜躯X雀樓》白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
看圖理解古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)在西方慢慢地落山了，黃河奔流向東方，直入大海。如果要想看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那就要站得更高，再上一層樓。)
2動(dòng)作記憶古詩(shī)。
先由教師給出指定的動(dòng)作讀古詩(shī)。
拍手讀古詩(shī)。
拍頭，拍肩，拍腿讀古詩(shī)。
3用四二拍和四三拍不同的節(jié)奏讀古詩(shī)。
由教師教給幼兒不同的節(jié)奏讀古詩(shī)。幫助幼兒感受四二拍和四三拍的不同。
4引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造動(dòng)作讀古詩(shī)。
啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作讀古詩(shī)。
5檢查幼兒學(xué)習(xí)情況。
幼兒和老師圍成一圈。由老師開(kāi)始，接詩(shī)句。了解幼兒的熟悉程度，并給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)張貼《登鸛雀樓》古詩(shī)掛圖，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行興趣識(shí)字和指字朗讀。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇九
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)七個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，感受月亮的美妙與神奇。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？
教師簡(jiǎn)介鸛雀樓。
2、學(xué)生讀題，理解登鸛雀樓的意思。
二、初讀課文。
1、師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀，
2、自己再讀一讀，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、師出示生字詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字詞，是怎樣識(shí)記的，并給會(huì)寫(xiě)字組詞。
全班交流，指名匯報(bào)。
4、采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生動(dòng)手標(biāo)出停頓處。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解感悟。
（一）、學(xué)習(xí)第一句。
1、板書(shū)第一句
2、看圖：圖上畫(huà)了些什么？詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思？
3、比較黑板上畫(huà)的.太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同。
4、理解“依”是什么意思？（做動(dòng)作）
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思
6、指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河，說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。
4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。
5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。
（三）、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩(shī)句。
2、看圖理解：詩(shī)人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣。
4、學(xué)生討論詩(shī)意。
5、指導(dǎo)朗讀第三、第四句
四、鞏固。
1、齊讀古詩(shī)
2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩(shī)人的想法。
3、猜一猜。（游戲）
4、朗讀古詩(shī)。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十
幼兒學(xué)習(xí)王之渙的登鸛雀樓，初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的.重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1幫助幼兒結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容。
2 引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒探索精神。
3 體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩(shī)，培養(yǎng)幼兒探索精神。
活動(dòng)難點(diǎn)
體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒畫(huà)冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程
1 看圖理解詩(shī)意
引導(dǎo)幼兒看書(shū)指字朗讀古詩(shī)。要求幼兒要點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字?！兜躯X雀樓》 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
看圖理解古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)在西方慢慢地落山了，黃河奔流向東方，直入大海。如果要想看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那就要站得更高，再上一層樓。)
2 動(dòng)作記憶古詩(shī)。
先由教師給出指定的動(dòng)作讀古詩(shī)。
拍手讀古詩(shī)。
拍頭，拍肩，拍腿讀古詩(shī)。
3用四二拍和四三拍不同的節(jié)奏讀古詩(shī)。
由教師教給幼兒不同的節(jié)奏讀古詩(shī)。幫助幼兒感受四二拍和四三拍的不同。
4引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造動(dòng)作讀古詩(shī)。
啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作讀古詩(shī)。
5 檢查幼兒學(xué)習(xí)情況。
幼兒和老師圍成一圈。由老師開(kāi)始，接詩(shī)句。了解幼兒的熟悉程度，并給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)張貼《登鸛雀樓》古詩(shī)掛圖，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行興趣識(shí)字和指字朗讀。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3.能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情讀誦古詩(shī)。
體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明，幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣，教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
1.同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱(chēng)為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字，師生齊板書(shū)。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2.鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
3.詩(shī)中到底寫(xiě)了些什么呢?打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!
1.請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。
2.(出示全文)指名讀，檢查讀詩(shī)。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。
3.老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的讀法有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
2.登鸛雀樓詩(shī)人到底看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
交流：
(2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入?！?。
3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像，你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà)：詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)
3.看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)!)故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思，(老師出示詞語(yǔ)意義)。現(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)，一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小，這么快就解決問(wèn)題了。)
4.詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類(lèi)似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5.合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?(看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)!好樣的!)
6.這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7.小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí)!)
8.回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行?
1.“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧?，?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為?！叭脤W(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)上寫(xiě)下：欲窮千里目，更上一層樓。
3.從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè))最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話.(示：祝小朋友身體健康，天天開(kāi)心，學(xué)習(xí)更上一層樓!)
古詩(shī)《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的代表作。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)登鸛雀樓觀看太陽(yáng)西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。為了讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩(shī)句內(nèi)容，深刻感知詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的道理，我在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)古詩(shī)《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識(shí)詩(shī)中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且，他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。
對(duì)學(xué)生的情況充分了解后，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì)讀的學(xué)生幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，我先檢查生字，再由生字連詞。對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。而且，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶;在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
在教學(xué)中，我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生明像入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境，感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十二
1、初步理解古詩(shī)大意，知道個(gè)別詞意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律美。
ppt、flash
學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
初步理解古詩(shī)大意，知道個(gè)別詞意思。
1、出示鸛雀樓圖片
師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽(tīng)名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙詩(shī)人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗景色，于是就寫(xiě)下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)
師：詩(shī)人到底看到了什么樣景色才可以寫(xiě)下這么美古詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)吧！
1、出示落日?qǐng)D片，理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽(yáng)是怎樣落下去呢？
師：太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”。
1、欣賞吟唱
師：這么好聽(tīng)古詩(shī)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示文字吟唱古詩(shī)
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
師：古詩(shī)里“欲窮千里目，更上一層樓”就是說(shuō)只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽在我們生活中哪里可以用到這句話好嗎。
結(jié)語(yǔ)：以上內(nèi)容是由小編精心整理提供，希望大家喜歡。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十三
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
注釋
1、鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。
2、白日：太陽(yáng)。
3、依：依傍。
4、盡：消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
5。欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6、窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。
7、千里目：眼界寬闊。
8、更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）
譯文
夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
賞析
這一首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前面兩句寫(xiě)所見(jiàn)。“白日依山盡”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山，寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色，“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水寫(xiě)得景象壯觀，氣勢(shì)磅礴。這里，詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中；而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見(jiàn)其景，感到胸襟為之一開(kāi)。
第一句寫(xiě)遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩(shī)合起來(lái)，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下，使畫(huà)面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩(shī)而言，詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見(jiàn)黃河入海，句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的廣度和深度。而稱(chēng)太陽(yáng)為“白日”，這是寫(xiě)實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽(yáng)的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩(shī)人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫(xiě)實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩(shī)人眼前所呈現(xiàn)的.，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過(guò)程；黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō)．這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無(wú)限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩(shī)人的大手筆所折服。
后面兩句寫(xiě)所想?！坝F千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印保际翘摂?shù)，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩(shī)，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩(shī)承接得十分自然、十分緊密；同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。
從后面的這半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
就全詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)而言，這一首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有人說(shuō)，詩(shī)忌說(shuō)理。這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)，詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理，而不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這一首詩(shī)，把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫，使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理，而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。
這一首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn)：它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個(gè)名詞相對(duì)，“白”與“黃”兩個(gè)色彩相對(duì)，“依”與“入”兩個(gè)動(dòng)詞相對(duì)。后兩句也如此，構(gòu)成了形式上的完美。沈德在《唐詩(shī)別》中選錄這一首詩(shī)時(shí)曾指出：“四語(yǔ)皆對(duì)，讀來(lái)不嫌其排，骨高故也。”絕句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對(duì)仗，如果不是氣勢(shì)充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這一首詩(shī)，前一聯(lián)用的是正名對(duì)，所謂“正正相對(duì)”，語(yǔ)句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大；后一聯(lián)用的是，雖然兩句相對(duì)，但是沒(méi)有對(duì)仗的痕跡。所以說(shuō)詩(shī)人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
2、學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、flash
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)吟唱古詩(shī)。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解古詩(shī)的大意，知道個(gè)別詞的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示鸛雀樓的圖片
師：小朋友們，你們?cè)趫D片上看到了什么？
師：噢，看到了一座塔樓。其實(shí)，這座塔樓有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。很久以前，有一位叫王之渙的詩(shī)人，他登上了這座鸛雀樓，看到了很美麗的景色，于是就寫(xiě)下了這首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、欣賞古詩(shī)
師：詩(shī)人到底看到了什么樣的景色才可以寫(xiě)下這么美的古詩(shī)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)吧！
二、理解古詩(shī)大意
1、出示落日?qǐng)D片，理解詩(shī)句“白日依山盡”。
師：從圖片上你看到了什么？那太陽(yáng)是怎樣落下去的呢？
師：太陽(yáng)挨著大山慢慢地落下了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“白日依山盡”這句詩(shī)句。出示詩(shī)句“白日依山盡”。
2、出示黃河圖片，理解詩(shī)句“黃河入海流”。
師：現(xiàn)在你又看到了什么？
師：這條河叫黃河，黃河流啊流，流到大海中去了。詩(shī)人看到這個(gè)畫(huà)面，于是就寫(xiě)下了“黃河入海流”。出示詩(shī)句“黃河入海流”。
2、理解詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓”。
三、幼兒吟唱古詩(shī)
1、欣賞吟唱
師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)念一念吧！
2、認(rèn)字吟唱：根據(jù)出示的文字吟唱古詩(shī)
3、動(dòng)作表現(xiàn)
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下古詩(shī)的內(nèi)容。（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）
四、結(jié)束總結(jié)
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十五
文學(xué)賞析
這首詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
前兩句寫(xiě)所見(jiàn)?！鞍兹找郎奖M”寫(xiě)山，“黃河入海流”寫(xiě)水。詩(shī)人遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)；目送流經(jīng)樓前下方的.黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中，畫(huà)面寬廣遼遠(yuǎn)。
杜甫在《戲題王宰畫(huà)山水圖歌》中有“尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比，咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”兩句，雖是論畫(huà)，也可以用來(lái)論詩(shī)。王之渙的這兩句寫(xiě)景詩(shī)就做到了縮萬(wàn)里于咫尺，使咫尺有萬(wàn)里之勢(shì)。
后兩句寫(xiě)所想。“欲窮千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。從這后半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓（非最高層）所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。
詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，但是其含意深遠(yuǎn)，耐人探索。“千里”“一層”，都是虛數(shù)，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩(shī)發(fā)表議論，既別翻新意，出人意表，又與前兩句寫(xiě)景詩(shī)承接得十分自然、十分緊密，從而把詩(shī)篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。也正因?yàn)槿绱耍@兩句包含樸素哲理的議論，成為了千古傳誦的名句，也使得這首詩(shī)成為一首千古絕唱。
就全詩(shī)而言，這首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有的人說(shuō)，詩(shī)忌說(shuō)理。這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)，詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理，而且不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。就像這首詩(shī)，把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫，使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理，而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn)：它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中選錄這首詩(shī)時(shí)曾指出：“四語(yǔ)皆對(duì)，讀來(lái)不嫌其排，骨高故也?！苯^句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對(duì)仗，如果不是氣勢(shì)充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩(shī)，前一聯(lián)用的是正名對(duì)，所謂“正正相對(duì)”，語(yǔ)句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大；后一聯(lián)用的是流水對(duì)，雖兩句相對(duì)，而沒(méi)有對(duì)仗的痕跡。詩(shī)人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。
《夢(mèng)溪筆談》中曾指出，唐人在鸛雀樓所留下的詩(shī)中，“惟李益、王之渙、暢當(dāng)三篇，能狀其景”。李益的詩(shī)是一首七律；暢當(dāng)?shù)脑?shī)也是一首五絕，也題作《登鸛雀樓》。全詩(shī)如下：“迥臨飛鳥(niǎo)上，高出世塵間。天勢(shì)圍平野，河流入斷山?！痹?shī)境也很壯闊，不失為一首名作，但是有王之渙的這首詩(shī)在前，比較之下，終輸一籌，不得不讓王詩(shī)獨(dú)步千古。周復(fù)綱說(shuō)，這首詩(shī)具有超越時(shí)空的力量，這種力量是美和哲理的統(tǒng)一，是客觀與主觀的和諧，是偉大的藝術(shù)再現(xiàn)和創(chuàng)造。
歷代評(píng)論
《古今詩(shī)話》：河中府鸛雀樓，唐人留詩(shī)者極多，唯王之渙、李益、暢當(dāng)詩(shī)最佳。
《詩(shī)藪》：對(duì)結(jié)者須意盡，如王之渙“欲窮千里目，更上一層樓”，高達(dá)夫“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”，添著一語(yǔ)不得乃可。
《唐詩(shī)解》：日沒(méi)河流之景，未足稱(chēng)奇，窮目之觀，更在高處。
《唐詩(shī)選》：玉遮曰：不明說(shuō)“高”字，已自極高。
《唐詩(shī)訓(xùn)解》：結(jié)語(yǔ)天成，非可意撰。
《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》：周敬曰：大豁眼界。
《唐詩(shī)摘鈔》：空闊中無(wú)所不有，故雄渾而不疏寂。
《增訂唐詩(shī)摘鈔》：兩對(duì)工整，卻又流動(dòng)，五言絕，允推此為第一首。
《而庵說(shuō)唐詩(shī)》：作詩(shī)最要眼界開(kāi)闊。鸛雀樓，今在河中府。前瞻中條，下瞰大河，已極壯觀。而之渙此作，亦遂寫(xiě)煞。
《唐賢三昧集箋注》：上二句橫說(shuō)樓所見(jiàn)之大，下二句豎說(shuō)樓所臨之高。
《唐詩(shī)別裁》：四語(yǔ)皆對(duì)，讀去不嫌其排，骨高故也。
《唐詩(shī)箋注》：通直寫(xiě)其地勢(shì)之高，分作兩層，虛實(shí)互見(jiàn)。沈存中曰：“鸛雀樓前瞻中條山，下瞰大河?！鄙鲜执缶辰缫驯M，下十字以虛筆托之。
《詩(shī)法易簡(jiǎn)錄》：先寫(xiě)登樓，再寫(xiě)形勝、便嫌平衍，雖有名句，總是卑格。此詩(shī)首二句先切定鸛雀樓境界，后二句再寫(xiě)登樓，格力便高。后二句不言樓之如何高，而樓之高已極盡形容，且于寫(xiě)景之外，更有未寫(xiě)之景在。此種格力，尤臻絕頂。
《唐詩(shī)近體》：王堯沖曰：首二句已盡目力所窮矣，下作轉(zhuǎn)語(yǔ)，言若欲窮目力之勝，庶此樓上再上得一層更好。此詩(shī)人題外深一層作此虛想也。
《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》：前一句寫(xiě)山河勝概，雄偉闊遠(yuǎn)，兼而有之，已如題之量；后二句復(fù)馀勁穿札。二十字中，有尺幅千里之勢(shì)。
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十六
1、鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。
2、白日：太陽(yáng)。
3、依：依傍。
4、盡：消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
5、窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。
6、千里目：眼界寬闊。
7、更：替、換。(不是通常理解的“再”的意思)
古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十七
這首寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前兩句古詩(shī)寫(xiě)所見(jiàn)?！鞍兹找郎奖M”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山，寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色，“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水寫(xiě)得景象壯觀，氣勢(shì)磅礴。這里，詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中;而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見(jiàn)其景，感到胸襟為之一開(kāi)。
首句寫(xiě)遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的`群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句古詩(shī)合起來(lái)，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下，使畫(huà)面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩(shī)而言，詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見(jiàn)黃河入海，句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的廣度和深度。而稱(chēng)太陽(yáng)為“白日”，這是寫(xiě)實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽(yáng)的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩(shī)人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫(xiě)實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩(shī)人眼前所呈現(xiàn)的，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過(guò)程;黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō).這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無(wú)限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩(shī)人的大手筆所折服。
后兩句古詩(shī)寫(xiě)所想?！坝F千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印保际翘摂?shù)，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句古詩(shī)，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句古詩(shī)承接得十分自然、十分緊密;同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。
從這后半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
結(jié)語(yǔ)：以上就是小編整理收集的登雀鶴樓的全部?jī)?nèi)容了，喜歡對(duì)大家有所幫助，能夠幫助大家提升成績(jī)，謝謝閱讀！
擴(kuò)展閱讀：創(chuàng)造背景
此詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪友漫游的生活。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。
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古詩(shī)登鸛雀樓教案篇十八
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
【注釋】
1．鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。
2．白日：太陽(yáng)。
3．依：依傍。
4．盡：消失。 這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。
5．窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。
6．千里目：眼界寬闊。
7．更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）
【譯文】
夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，
滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風(fēng)光景物看夠，
那就要登上更高的一層城樓。
【賞析】
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前兩句寫(xiě)所見(jiàn)?！鞍兹找郎奖M”寫(xiě)遠(yuǎn)景，寫(xiě)山，寫(xiě)的是登樓望見(jiàn)的景色，“黃河入海流”寫(xiě)近景，寫(xiě)水寫(xiě)得景象壯觀，氣勢(shì)磅礴。這里，詩(shī)人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語(yǔ)言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山，收入短短十個(gè)字中；而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見(jiàn)其景，感到胸襟為之一開(kāi)。
首句寫(xiě)遙望一輪落日向著樓前一望無(wú)際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒(méi)。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫(xiě)目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩(shī)合起來(lái)，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩(shī)筆之下，使畫(huà)面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩(shī)而言，詩(shī)人身在鸛雀樓上，不可能望見(jiàn)黃河入海，句中寫(xiě)的是詩(shī)人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)，更增加了畫(huà)面的廣度和深度。而稱(chēng)太陽(yáng)為“白日”，這是寫(xiě)實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽(yáng)的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩(shī)人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫(xiě)實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩(shī)人眼前所呈現(xiàn)的`，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫(huà)。這幅圖畫(huà)還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過(guò)程；黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō)．這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無(wú)限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩(shī)人的大手筆所折服。
后兩句寫(xiě)所想?！坝F千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印?，都是虛數(shù)，是詩(shī)人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語(yǔ)中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩(shī)，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩(shī)承接得十分自然、十分緊密；同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說(shuō)明這是一首登樓詩(shī)。
從這后半首詩(shī)，可推知前半首寫(xiě)的可能是在第二層樓所見(jiàn)，而詩(shī)人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩(shī)句看來(lái)只是平鋪直敘地寫(xiě)出了這一登樓的過(guò)程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩(shī)人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
就全詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)而言，這首詩(shī)是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說(shuō)的“景入理勢(shì)”。有人說(shuō)，詩(shī)忌說(shuō)理。這應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)，詩(shī)歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說(shuō)理，而不是在詩(shī)歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩(shī)，把道理與景物、情事溶化得天衣無(wú)縫，使讀者并不覺(jué)得它在說(shuō)理，而理自在其中。這是根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來(lái)顯示生活哲理的典范。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上還有一個(gè)特點(diǎn)：它是一首全篇用對(duì)仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個(gè)名詞相對(duì)，“白”與“黃”兩個(gè)色彩相對(duì)，“依”與“入”兩個(gè)動(dòng)詞相對(duì)。后兩句也如此，構(gòu)成了形式上的完美。沈德在《唐詩(shī)別》中選錄這首詩(shī)時(shí)曾指出：“四語(yǔ)皆對(duì)，讀來(lái)不嫌其排，骨高故也?！苯^句總共只有兩聯(lián)，而兩聯(lián)都用對(duì)仗，如果不是氣勢(shì)充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩(shī)，前一聯(lián)用的是正名對(duì)，所謂“正正相對(duì)”，語(yǔ)句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫(xiě)景象的雄大；后一聯(lián)用的是，雖然兩句相對(duì)，但是沒(méi)有對(duì)仗的痕跡。所以說(shuō)詩(shī)人運(yùn)用對(duì)仗的技巧也是十分成熟的。