文學(xué)是一種通過文字和語言來表達(dá)思想、感情和意義的藝術(shù)形式。學(xué)會應(yīng)對壓力，保持心理健康是每個人需要重視的事情。以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作提供一些參考和借鑒。
幼兒園體智能游戲心得篇一
幼兒園托班是孩子們邁入學(xué)校生活的第一步，它不僅為孩子們提供了一個學(xué)習(xí)知識的平臺，還為他們親身體驗游戲的樂趣提供了機(jī)會。在托班的游戲中，孩子們不僅能夠放松心情，鍛煉身體，還能夠發(fā)展社交技能和團(tuán)隊合作精神。通過參與托班游戲，我深刻體會到了它的重要性，并對游戲發(fā)展的潛力有了更全面的認(rèn)識。
首先，通過參與托班游戲，孩子們能夠得到更多的放松和自由。在幼兒園的課堂上，孩子們通常需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律和規(guī)則。然而，在游戲中，孩子們能夠擺脫這些限制，放開心情，盡情享受游戲的樂趣。游戲中的孩子們能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受，不用擔(dān)心犯錯或得到批評。這種放松和自由的環(huán)境有助于孩子們開拓思維，積極參與游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。
其次，游戲能夠培養(yǎng)孩子們的社交技能和團(tuán)隊合作精神。在托班的游戲中，孩子們通常需要與其他孩子一起合作解決問題，共同完成任務(wù)。這過程中，他們需要傾聽和理解其他孩子的意見，協(xié)調(diào)彼此的行動，共同尋找解決方案。通過這樣的協(xié)作和互動，孩子們不僅能夠?qū)W會溝通、分享和合作，還能夠培養(yǎng)友誼和團(tuán)隊精神。這些社交技能和合作精神對于孩子們的成長和未來的學(xué)習(xí)和工作生活都是非常重要的。
再次，托班游戲能夠促進(jìn)孩子們發(fā)展身體和大腦。在游戲中，孩子們通常需要進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動，如跑步、跳躍、爬行等。這些運(yùn)動能夠鍛煉孩子們的肌肉，增強(qiáng)孩子們的體力和耐力。同時，游戲也需要孩子們動腦筋，思考問題，尋找解決方案。這種大腦運(yùn)動有助于孩子們的智力發(fā)展和思維能力的提高。通過游戲，孩子們能夠享受到身心協(xié)調(diào)的樂趣，促進(jìn)全面的發(fā)展。
最后，托班游戲還能夠提高孩子們的注意力和集中力。在游戲中，孩子們通常需要集中注意力，專注于游戲的規(guī)則和目標(biāo)。他們會不斷地接受挑戰(zhàn)，尋找答案，這要求他們保持警覺和專注。通過這樣的游戲體驗，孩子們的注意力和集中力得到了鍛煉和提高。這對于他們在學(xué)習(xí)和生活中都是非常有益的。
總而言之，幼兒園托班游戲是孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要一環(huán)。通過游戲，孩子們能夠得到更多的放松和自由，培養(yǎng)社交技能和團(tuán)隊合作精神，發(fā)展身體和大腦，提高注意力和集中力。我在參與托班游戲的過程中深深地體會到了這些好處，并對游戲的潛力有了更全面的認(rèn)識。我相信，通過托班游戲的培養(yǎng)和磨練，孩子們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)和發(fā)展。
幼兒園體智能游戲心得篇二
在說自己的心得體會之前，必須要先說明一下自身情況以及自己所在幼兒園的情況。
我是一個村里的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個職業(yè)已經(jīng)有六年多的時間了，但是我并不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，任教之前也沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務(wù)的園長只有小學(xué)文化?？梢哉f，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長著，園長看到別的幼兒園有什么活動就見樣學(xué)樣，一些私立的幼教集團(tuán)找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動和課程固然有它們的積極意義，可是它們的共同之處就是它們都是嘩眾取寵的，都是為吸引家長的眼球而誕生的，出發(fā)點并不是為了孩子的發(fā)展。我們每個老師都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“小學(xué)化”。小班稍大一點的孩子開始練習(xí)握筆寫數(shù)字，中班就學(xué)5以內(nèi)加減法、寫拼音和簡單漢字，大班學(xué)20以內(nèi)加減法、拼音、寫字、認(rèn)識大量字卡、做測試題等等。
這次培訓(xùn)的主題是自主游戲和園本課程。今天一天的課程都在講區(qū)域活動，上午是淄博市直機(jī)關(guān)第二幼兒園的劉園長所分享的《聚焦區(qū)域活動的材料品質(zhì)，提高幼兒自主活動水平》，下午是濟(jì)南市育賢幼兒園的李靜園長分享的《以探究為核心的幼兒科學(xué)活動》。兩位園長的講座涉及到的益智活動和科學(xué)活動在我們的幼兒園里從來沒有開展過。幾年前，區(qū)域活動的理念落地實施，我們民辦幼兒園根本就沒有開始，教育局也不會真正管我們?，F(xiàn)在自主游戲一片火熱，我們的區(qū)域活動還是一片空白，又何談自主游戲呢?主任說了：你們民辦幼兒園因為用的不是省編版的教材，所以區(qū)域活動的實施還要走很長的路。唉!不知道這條路會有多長。
劉園長的講座中提到了大量的益智區(qū)材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長圍繞著探究這一核心，對教師怎樣引發(fā)、引導(dǎo)和支持幼兒給出了建議，在這個過程中也提到了自己園里的科學(xué)區(qū)材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園里的科學(xué)育人環(huán)境(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、光影游戲室、沙水世界、科學(xué)點讀墻等等等等)，我看得就像劉姥姥進(jìn)了大觀園。而活動案例的分享也讓我了解了老師在孩子自主游戲的過程中到底應(yīng)該起到什么作用，該怎樣引導(dǎo)、支持和幫助孩子。
我聽得如此認(rèn)真，我如此努力地想領(lǐng)會講座中的每一句話，我甚至想著周一回到我們的幼兒園，哪些材料可以立即用到我們的活動中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教育條件，讓他們的潛能得到開發(fā)。
可是，這是我的奢望。最起碼現(xiàn)在肯定是。因為我不是園長，我說了不算。即使我是園長，我也沒有那么大的能力一下子改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗，失敗了、再探索、再失敗、再探索……如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經(jīng)驗，在探究的過程中，他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力、解決問題的能力都得到了提升;而我們園里的孩子，有相當(dāng)一部分時間屁股被囚禁在座位上，被灌輸著拼音知識，寫著漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對比一下，就可以看出我們園的孩子多么可憐，全中國無數(shù)個在像我們園一樣的幼兒園上學(xué)的孩子是多么可憐!
到底怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發(fā)展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不著我們，偶爾檢查，我們就藏起一切小學(xué)化教學(xué)的書，你們也就睜一只眼閉一只眼。難道我們要一直如此嗎?為什么不再嚴(yán)格一些?為什么不采取一些更有效的辦法呢?民辦幼兒園的數(shù)量，在園幼兒的數(shù)量可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公辦園的。這也就意味著全國上下，只有一少部分的孩子接受的學(xué)前教育不是小學(xué)化的，優(yōu)質(zhì)的教育資源只掌握在少部分人手里，真真可悲!
幼兒園體智能游戲心得篇三
今天有幸聆聽了薛威老師的專題講座，使我受益匪淺，現(xiàn)體會如下：
首先，我們要知道創(chuàng)造性游戲它是幼兒主動的、創(chuàng)造性的反映生活的一種游戲。以幼兒生活為原型，是學(xué)前期幼兒典型的，特有的游戲。它包括角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。薛老師的講座里還提到了傳統(tǒng)游戲和主題創(chuàng)造性游戲區(qū)別，傳統(tǒng)游戲主題是教師制定的，是成人教出來的經(jīng)驗，是根據(jù)教師的意愿調(diào)控游戲發(fā)展進(jìn)程的'，將幼兒納入教師有目的的游戲計劃中幼兒被動游戲。而主題創(chuàng)造性游戲是幼兒自發(fā)生存與教師引導(dǎo)產(chǎn)生，在成人引導(dǎo)下通過幼兒調(diào)查、探究、模仿創(chuàng)造在生活中逐漸豐富積累，根據(jù)幼兒的需要按幼兒意愿逐漸豐富，幼兒主動游戲師幼共同發(fā)展。
其次，我們要知道創(chuàng)造性游戲重點在“創(chuàng)造”，幼兒以自身生活經(jīng)驗為原型，在此基礎(chǔ)上，融合自己的想象力進(jìn)行改造和再造，所以說創(chuàng)造性游戲其實是再造的過程。創(chuàng)造性游戲有利于兒童身體健康；有利于全面提高兒童的能力；有利于兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)；有利于兒童個性的矯正與完善；有利于擴(kuò)展兒童的視野，增加對社會的了解；有利于培養(yǎng)兒童的審美心理。
最后通過本次的專題講座，我對于創(chuàng)造性游戲開展過程中易出現(xiàn)的誤區(qū)更加清晰，對于如何在創(chuàng)造性游戲中更好發(fā)揮孩子的主動性和主體性有了新的見解。在今后的游戲中，我會尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。
幼兒園體智能游戲心得篇四
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯?。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律，學(xué)會處理各種社會關(guān)系，促進(jìn)其社會性的發(fā)展。
幼兒園體智能游戲心得篇五
創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。通過這次學(xué)習(xí)，我更加深刻的理解了什么是創(chuàng)造性游戲和組織與指導(dǎo)。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
角色游戲是幼兒通過扮演社會角色和運(yùn)用游戲材料，自主地再現(xiàn)已有生活經(jīng)驗的游戲活動。游戲中會出現(xiàn)以物代物、以人代物，人和物無定制表征的特點。角色游戲具有真實性，假象性和獨(dú)立性的特點。角色游戲的材料一定要無毒、無味、無刺激性，材料應(yīng)是購買的、自制的與生活中的包裝物互補(bǔ)。作為教師，我們不要人為控制幼兒對角色的選擇，同時要為幼兒角色游戲的開展提供以下支持：經(jīng)驗支持；材料、場地支持；時間支持；活動常規(guī)支持。
結(jié)構(gòu)游戲又是“建構(gòu)游戲”，是幼兒通過手的操作和多種游戲材料的運(yùn)用，自主地、創(chuàng)造性的.反映周圍事物的游戲活動。結(jié)構(gòu)游戲中老師提供的建構(gòu)材料要符合幼兒年齡特點，并適當(dāng)給予幼兒支持。
表演游戲前教師應(yīng)讓先讓幼兒了解要表演的節(jié)目內(nèi)容，然后協(xié)助幼兒準(zhǔn)備表演時所需要的各種物資、場地、角色分配等。
游戲是幼兒的天性，我們要充分尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。因此，幼兒在游戲活動時我們老師要做到少參與、多觀察。這樣幼兒才能在游戲活動中找到自我。
幼兒園體智能游戲心得篇六
9月，xx教育機(jī)構(gòu)的老師對我們幼兒園在職教師做了關(guān)于xx區(qū)活動和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動區(qū)的相關(guān)理論知識。對于相對枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動游戲、討論活動滲入其中，使整個活動活躍有趣。我們先討論交流了自己對活動區(qū)的理解，分享了自己對活動區(qū)類型、特點的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對活動區(qū)的定義，以及對活動區(qū)的分類及特點。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗活動區(qū)設(shè)置層次性和漸進(jìn)發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動態(tài)性，如何做好活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動案例舉例說明了區(qū)域活動的實施流程和方法。
其次，對如何做好活動區(qū)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導(dǎo)下的活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標(biāo)示提示、操作提示，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，還能幫助幼兒養(yǎng)成收拾、整理、歸納物品的.好習(xí)慣。這是我們平常的活動區(qū)所缺乏的，需要努力改善的地方。
總的來說，這次的活動區(qū)培訓(xùn)活動讓我對活動區(qū)的特點有了更加深刻的認(rèn)識，以及對今后活動的設(shè)置增添了更多開闊的想法。
幼兒園體智能游戲心得篇七
戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
王老師的細(xì)心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性!在平時的建構(gòu)游戲中，要多注重個體差異，去深入挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動!
課程游戲化是一項持續(xù)的工作，需要長期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實踐中探索適合幼兒園實際的項目實施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們在游戲的童年里健康快樂成長!
幼兒園體智能游戲心得篇八
活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性，學(xué)前的孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無目的的玩游戲。游戲怎么玩，如何設(shè)置，如何才能鍛煉孩子的能力，怎么讓孩子們能在游戲中完善人格，這個是我們老師真正需要做的。
薛老師特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性游戲的`概念：創(chuàng)造性是指幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造地反映現(xiàn)實生活的游戲。換言之，我們的游戲設(shè)計要以幼兒為主體，圍繞幼兒展開，而現(xiàn)在有的游戲設(shè)計都背離了最初的出發(fā)點，沒有站在孩子的立場去考慮，這是不合理的。其次就是要根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗去設(shè)計，所設(shè)計的哪一個環(huán)節(jié)是要鍛煉孩子哪方面的能力等，這個是我們需要反思的。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)為我們的游戲活動設(shè)計也有不合理的地方，還需要及時修改、調(diào)整。有了這些作為理論支撐，我覺得我們的游戲會在以后的實踐過程中越來越好。
幼兒園體智能游戲心得篇九
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對語言的掌握和運(yùn)動能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說的，幼兒園以游戲為基本活動，就是什么時間段的活動都是以自由游戲活動為主。難免有老師會質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人也許會不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個尺度：一是相對于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動的權(quán)利與可能;二是相對于客觀現(xiàn)實的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅忍不拔和有進(jìn)取心。從這個概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動都冠以游戲的名稱，追求游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經(jīng)常會走的誤區(qū)。
其實這樣是與理論相違背的，因為從自主性游戲的特征來說，它又具有游戲計劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會的均等性。而實踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。對于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說，在自主游戲的幾對關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點，對周圍事物的認(rèn)識和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾模@樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境。”北師大劉焱教授認(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?！?BR> 寓教育于游戲活動中
chq先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境
保證充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。
營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識，增強(qiáng)自信心。
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩抢蠋煹恼n真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會出現(xiàn)，控制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的;所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時，力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在游戲時，請在一邊站上一會兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會和以前不一樣了。
通過本次的培訓(xùn)，讓我意識到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園體智能游戲心得篇十
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉！昂⒆拥闹R是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)該教得自然。
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。
促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！
幼兒園體智能游戲心得篇十一
著名教育家杜威說幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活?！庇螒蚴菍τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。但是游戲在教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用呢?是不是所有活動都濫用游戲呢?通過學(xué)習(xí)皮亞杰理論，我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用。有時適度而止,有時還可以用老游戲變換新玩法來達(dá)到活動目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會到游戲的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,提高警惕性,我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡單明了,幼兒喜歡玩而不感覺膩，但是有時為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力,我們經(jīng)常要進(jìn)行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶外完成，在戶外活動空間開闊,幼兒活動起來有時控制不住自己,幼兒運(yùn)動量大,熱量大減導(dǎo)致體力下降。這時老師需控制幼兒游戲,即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，齊心協(xié)力是幼兒教育的重點。比如在一次美術(shù)游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經(jīng)準(zhǔn)備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開繪畫紙做一幅畫，一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫，畫得很粗糙而且沒裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹，有的用皺紋紙搓成小果實粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過評比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。
3、在有些游戲中，剛開始玩時，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開心，但幾遍過后，孩子們就你推我拉地?fù)v亂。看到這個情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當(dāng)幼兒游戲時，幼兒的興趣來自于材料，這樣可以在游戲中多準(zhǔn)備一些蘿卜、土豆、花生等材料，(還可以讓孩子自己準(zhǔn)備材料，在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實的限制和約束，什么材料都行)讓孩子自由選擇，然后分組進(jìn)行比賽。讓孩子們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的快樂，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲，很多個區(qū)角供孩子們選擇，但最后有一個孩子跟我說：“老師，我可以出去玩游戲了嗎?”當(dāng)時我一愣，怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢?到最后我通過觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒有自主權(quán)，所以孩子覺得很壓抑，沒有得到游戲的樂趣。通過這件事，又通過學(xué)習(xí)了皮亞杰建構(gòu)主義理論，我才深刻明白幼兒園應(yīng)該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個自由的空間。
幼兒園體智能游戲心得篇十二
1、幫助幼兒練習(xí)助跑跨跳不低于40厘米高的障礙物，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、守紀(jì)的良好品質(zhì)和積極競爭的意識。
每人一個裝了半瓶水的大雪碧瓶。
1、開始部分。
(1)幼兒自帶雪碧瓶進(jìn)場，迅速站成一路縱隊，并將雪碧瓶豎放在地上，有一定的距離，教師帶領(lǐng)幼兒繞雪碧瓶進(jìn)行走、跑的練習(xí)。
(2)將雪碧瓶橫放，進(jìn)行跨雪碧瓶走和雙腳進(jìn)行跳的練習(xí)。
(3)做雪碧瓶操，動作自編，順序為：上肢運(yùn)動、下肢運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動。
2、基本部分。
組織幼兒，迅速將手中的雪碧瓶排成一排，布置在場上。
(1)交代游戲名稱、玩法。
“今天大家都來當(dāng)小鹿，玩一個小鹿搬家的游戲好嗎?”“在一塊塊大石頭的面前是小鹿的'新家，小鹿要跨過大石頭將青草搬到新家去，如何跨過大石頭，順利地將青草搬到新家呢?”
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。
教師示范：在起跑線后往前助跑,在雪碧瓶前,一只腳用力蹬地,另一只腳跳起跨躍過雪碧瓶,雙腳依次輕輕落下,繼續(xù)向前跑。
(3)游戲比賽“小鹿搬家”。
幼兒分成三隊，每人拿一個青草卡片，當(dāng)?shù)谝恢恍÷箤⑶嗖菟偷叫录曳祷睾螅诙恍÷咕土⒓闯霭l(fā)，依次進(jìn)行，看哪個小鹿最先搬完。
提醒幼兒若將雪碧瓶碰倒，要立即擺好后再繼續(xù)跑。
3、結(jié)束部分。
小結(jié)比賽情況，表揚(yáng)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律有榮譽(yù)感的幼兒。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
幼兒園體智能游戲心得篇十三
這次薛威老師的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)》的主題培訓(xùn)活動講座，從講座中深刻的明白了創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心的，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，包括:角色游戲、表演游戲和建構(gòu)游戲。
創(chuàng)造性游戲開展的前提最重要的是幼兒一定要有前期的經(jīng)驗積累，反之，幼兒將不會進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。積累經(jīng)驗很重要。在游戲中教師要做的是及時觀察孩子的能力發(fā)展，例如：社交能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力、空間思維能力等等。
創(chuàng)造性游戲的作用意義重大，幼兒能夠自主地、發(fā)展自己的創(chuàng)造性，這不是教師主導(dǎo)，幼兒去做，而是幼兒自導(dǎo)自演，發(fā)覺自己的潛能。教師需在游戲中適時的介入：如常規(guī)出現(xiàn)問題、幼兒之間出現(xiàn)矛盾、幼兒游戲中遇到困難時，杜絕按照教師的意愿和設(shè)計打斷幼兒的游戲。
聽了培訓(xùn)受益匪淺，更加深刻的明白創(chuàng)造性游戲的內(nèi)涵和對幼兒的影響及作用。更明白了教師在游戲中該如何適時的介入和指導(dǎo)。
這次薛薇老師的直播讓我感悟很深。
愛玩是每個孩子的天性。如果我們用游戲把孩子的天性充分發(fā)揮出來，讓孩子在游戲中自主學(xué)習(xí)將是一個很不錯的主意。根據(jù)每個不同年齡段的孩子，合理分配孩子創(chuàng)造性游戲，讓孩子更容易接受與參與，老師在其中起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,孩子在老師的交流，指導(dǎo)下慢慢地拓展，每個孩子的.想象是無限的，只有想不到的，沒有做不到的。
教師應(yīng)該將游戲的自主權(quán)交給孩子，而不是以教師為主導(dǎo)去操控游戲。在游戲中要起到引發(fā)幼兒自主自發(fā)學(xué)習(xí)的作用，給兒童一個和諧、自主的游戲環(huán)境。幼兒教師對于游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在玩游戲的過程中發(fā)生沖突時，幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用,沉著冷靜的解決糾紛，推動幼兒游戲情節(jié)的進(jìn)步發(fā)展。各種不同類型游戲活動的支持與引導(dǎo)，要求幼兒教師應(yīng)全面了解各類游戲，如特點、對幼兒發(fā)展的影響與價值等方面的知識，使每個游戲發(fā)揮其最大的作用。
通過游戲中扮演的角色，讓孩子更加充分的認(rèn)知事物，參與其中，慢慢地培養(yǎng)孩子的自主性，從而在游戲中獲得愉悅，并讓孩子慢慢了解并接觸社會生活中不同的場景。游戲是更能夠吸引孩子自主學(xué)習(xí)的一種方法，生活來源于社會，學(xué)習(xí)來源于生活，老師講得非常棒，感謝老師的分享。
幼兒園體智能游戲心得篇十四
第一段：引言（100字）
幼兒園是每一個孩子學(xué)習(xí)成長的起點，其中本土游戲是幼兒園培養(yǎng)孩子身心健康的重要方式之一。在本土游戲中，孩子們可以自發(fā)地組織游戲活動，學(xué)習(xí)相互合作、分享、探索等能力，并在游戲中培養(yǎng)對生活的感知。本文將分享我在幼兒園本土游戲中的體會與心得。
第二段：本土游戲?qū)τ變旱膬r值（200字）
本土游戲是幼兒園教育中重要的一環(huán)，對幼兒的身心發(fā)展具有積極作用。一方面，通過本土游戲，孩子們可以得到鍛煉自主學(xué)習(xí)、觀察分析、判斷決策、合作交往、創(chuàng)新思維與表達(dá)等能力，這些能力對于三到六歲的幼兒來說都非常重要。另一方面，本土游戲有地域特色，可以為幼兒提供更多的機(jī)會接觸當(dāng)?shù)匚幕?，加深對家鄉(xiāng)和祖國的認(rèn)識與了解。
第三段：本土游戲的實踐操作（300字）
在幼兒園里，每個孩子都有機(jī)會參與到本土游戲中。我們通常會在園內(nèi)或園外的場地上搭建游戲活動區(qū)，在游戲中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，搭建山洞、做飯、釣魚、砍樹等，讓孩子們在這些活動中身心得到極大的鍛煉。在游戲過程中，我們可以引導(dǎo)孩子們互相幫助、分享資源、交流合作等方式，讓孩子們在游戲中逐漸形成良好的交往習(xí)慣和合作意識。
第四段：本土游戲的優(yōu)勢（300字）
相對于電子游戲、動畫片等現(xiàn)代化玩具，本土游戲具有其無法替代的優(yōu)勢。一方面，本土游戲不僅僅能夠讓孩子們鍛煉身心，而且還可以讓孩子們感受到生活的真正意義，這對于孩子們的價值觀和人生觀等方面具有非常積極的影響。另一方面，本土游戲更加注重合作與創(chuàng)造，這讓孩子們在游戲過程中獲得的成就感更加充實和深刻。
第五段：結(jié)尾（200字）
幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)成長的重要時期，本土游戲是幼兒園培養(yǎng)孩子身心健康的重要方式之一。通過本土游戲，孩子們在游戲中體驗到生活的快樂、創(chuàng)造的樂趣以及人與人之間的合作與感受。我相信在幼兒園的本土游戲中，孩子們一定會快樂成長。
幼兒園體智能游戲心得篇十五
《幼兒園游戲》是一本具有廣泛影響力的教育書籍，其內(nèi)容獨(dú)樹一幟，深受教育工作者和家長的喜愛。本文將對該書進(jìn)行閱讀心得體會的總結(jié)和分析，為讀者提供有價值的參考。
第二段：概述
本書主要介紹了針對3-6歲的幼兒開展游戲活動的方法和技巧，從游戲的定義、分類到游戲組織和管理等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，同時也提出了一些有趣、有效的游戲案例并傳達(dá)出了一些充滿愛心和獨(dú)創(chuàng)性的教育理念和觀點?？偟膩碚f，本書讀起來輕松愉快，對于幼兒教育的實踐者具有很高的參考價值。
第三段：體驗和感悟
在閱讀過程中，我深深地感受到了游戲在幼兒園教育中的重要性。通過游戲，幼兒們可以獲取各種各樣的信息和體驗，培養(yǎng)出一系列重要的技能和品質(zhì)。與此同時，老師也可以通過游戲培養(yǎng)幼兒的觀察、溝通等能力，進(jìn)一步加深師生之間的感情。除此之外，游戲的實行也需要教師對幼兒開放的心態(tài)、愉悅的情緒和充分的溝通，在這個過程中，老師也將不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：啟示和收獲
本書的內(nèi)容給我留下了深刻的印象，以及一些重要的啟示和收獲。首先，教育必須注重幼兒的個性化和情感化，通過游戲活動創(chuàng)造愉悅的教育氛圍，培養(yǎng)孩子們的情感、思維和社交能力，讓幼兒在快樂的氛圍中健康成長。其次，幼兒園的游戲活動可以讓孩子們更加適應(yīng)學(xué)校的生活，增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性。最后，教師在游戲活動中要發(fā)揮好的角色，全身心地投入其中，傾聽孩子們的心聲，適當(dāng)指導(dǎo)并保持耐心。
第五段：總結(jié)和建議
總的來說，讀完《幼兒園游戲》這本書，我對于幼兒教育的認(rèn)知有了更深刻的理解，對教師在幼兒園日常工作中的要求也更加清楚，而且還為我提供了一些有關(guān)孩子成長和家庭教育的思考?；谝陨细形蚝蛦⑹荆医ㄗh在實際的工作中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒的游戲參與和體驗，通過游戲的方式創(chuàng)造有益的教育環(huán)境，鍛煉幼兒的自主性和合作意識，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時，教育工作者也應(yīng)該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提高和反思，不斷提升自己在教育教學(xué)方面的能力和水平，更好地服務(wù)于廣大幼兒的需求。
幼兒園體智能游戲心得篇十六
《幼兒園游戲》是一本非常好的教育心理學(xué)著作，對于想要了解幼兒教育課程的老師和家長來說，這本書是必讀的。在閱讀這本書的過程中，我收獲了很多關(guān)于幼兒園游戲和教育心理學(xué)方面的心得體會，下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)感悟。
第二段：游戲的重要性
在讀完《幼兒園游戲》這本書之后，我深刻地認(rèn)識到游戲的重要性。幼兒在游戲中能夠體驗到快樂和樂趣，同時也能夠?qū)W習(xí)許多知識和技能。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，它對于幼兒身心的發(fā)展有著非常重要的影響。在教育幼兒時，我們需要在游戲中融入更多的教育內(nèi)容，幫助孩子們更好地成長。
第三段：老師的角色
在幼兒園教育中，老師扮演著非常重要的角色，他們既是孩子們的引導(dǎo)者，也是他們的啟蒙者。在讀完《幼兒園游戲》這本書之后，我更加深入地了解到了老師在幼兒園教育中的作用。他們需要在游戲中尋找教育的機(jī)會，將游戲和知識融合在一起，讓孩子們在游戲中獲得知識和技能的同時也能夠享受快樂和樂趣。
第四段：游戲的分類
在《幼兒園游戲》這本書中，作者對于游戲進(jìn)行了分類，主要包括自由游戲和有目的游戲，具體的游戲形式又有身體活動、音樂游戲、游戲性工藝美術(shù)、自由創(chuàng)造、角色扮演等。這些游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展都有著不同的作用，而不同形式的游戲也需要老師們根據(jù)孩子們的實際情況進(jìn)行選擇和運(yùn)用。
第五段：總結(jié)
通過閱讀《幼兒園游戲》這本書，我對于幼兒游戲和教育心理學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識和了解，同時也收獲了許多實用的教育策略和方法。我相信，在今后的幼兒園教育工作中，我將能夠更好地通過游戲為孩子們提供更好的教育和幫助。
幼兒園體智能游戲心得篇十七
近年來，隨著幼兒園教育的不斷完善，解碼游戲逐漸成為幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分。在參加幼兒園解碼游戲教學(xué)過程中，我深受啟發(fā)，不僅對教學(xué)方式有了更深的了解，同時也獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：解碼游戲的教學(xué)過程
在幼兒園教學(xué)中，解碼游戲通常被用來幫助幼兒提高閱讀能力和理解能力。游戲通常由老師設(shè)置關(guān)卡，孩子們需要通過解碼文字和圖像，找到正確的答案。在游戲中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到新的知識和技能，還可以增強(qiáng)大腦的認(rèn)知能力。在教學(xué)過程中，老師需要逐漸提升難度，使孩子們逐漸成為更加獨(dú)立和自信的學(xué)習(xí)者。
第三段：解碼游戲的教學(xué)目標(biāo)
解碼游戲教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和理解能力。在游戲中，孩子們需要閱讀文字和圖像，理解它們的含義，并找到正確的答案。如果孩子們能夠有效地掌握這些技能，他們就能夠更加自信地接觸到更多的書籍，并從中獲得更多的知識和啟發(fā)。
第四段：解碼游戲的教學(xué)意義
解碼游戲教學(xué)的意義在于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和求知欲。在游戲中，孩子們需要自己尋找答案，并通過不斷的嘗試和探索來提高自己的能力。在教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵孩子們勇于表達(dá)自己的想法和觀點，同時也給予他們足夠的鼓勵和支持。通過解碼游戲的教學(xué)，我們能夠促進(jìn)孩子們的個性和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們成為擁有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力的人才。
第五段：結(jié)語
通過參加幼兒園解碼游戲教學(xué)，我獲得了很多寶貴的體會。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和求知欲，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的想法和觀點，成為一個有思想、有創(chuàng)造力、有思維能力的人才。通過不斷地探索和嘗試，我們相信我們的學(xué)生將在未來探索更廣闊的世界。
幼兒園體智能游戲心得篇十八
幼兒園解碼游戲是一項非常有趣且有意義的活動，它能夠幫助幼兒培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。參加這種游戲能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，提高他們的注意力和集中力。在這篇文章中，我想分享一下我參加幼兒園解碼游戲的心得體會。
第二段：游戲規(guī)則
幼兒園解碼游戲一般由老師給出一個被加密的信息，并且提供一些線索作為提示。孩子們需要解碼這個信息并找到答案。游戲過程中，孩子們會從發(fā)現(xiàn)線索、猜測答案、試錯、調(diào)整方法等多個方面進(jìn)行思考，從而鍛煉自己的觀察力、邏輯思維和反應(yīng)能力。
第三段：參加游戲的收獲
我最喜歡參加幼兒園解碼游戲，因為它讓我感受到了成功的喜悅。在游戲中，我必須認(rèn)真地觀察每一個線索，想盡各種辦法去破解信息，當(dāng)我成功解出問題時，我會感到自己取得了進(jìn)步，獲得了成就感，從而提高了自信心。而且，每一次成功解碼也會讓我更加愿意去學(xué)習(xí)和思考其它的問題。
第四段：共同合作
在游戲中，我們還能體驗到團(tuán)隊協(xié)作的重要性。我們需要和其它同學(xué)一起合作來解決問題，有時候還要相互檢查和糾正，這樣我們才能更好的完成任務(wù)。這些互動讓我們更好地交流思想，也讓我們學(xué)會尊重他人的想法。
第五段：結(jié)論
總的來說，幼兒園解碼游戲是一種可以鍛煉思維、提高自信、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和促進(jìn)交流的好方法。我深深地感受到了它對我的啟發(fā)與幫助。我相信，在參加這種游戲的過程中，我們能夠取得更多的進(jìn)步和成就，同時也能養(yǎng)成許多正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和處理問題的方法。所以，我強(qiáng)烈建議其它的孩子們也要加入進(jìn)來，參加這種有趣的解碼游戲，享受這種輕松而有意義的體驗吧！
幼兒園體智能游戲心得篇十九
通過聆聽薛威園長的講座，我明白了，讓幼兒游戲，不同于，成年人的玩兒，幼兒一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戲，著名教育家杜威曾說過幼兒園階段“生活即教育，游戲即生活”我國著名教育家陳鶴琴也認(rèn)為：兒童視游戲為生活，游戲是兒童的天性，我認(rèn)為，兒童只有在游戲中心情才是愉悅的，兒童愉悅中游戲，游戲的同時又能培養(yǎng)各種基能，游戲不僅保證了幼兒的身體健康，又能使心情愉快，可見游戲在幼兒的發(fā)展中起著不可磨滅的作用，因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要和孩子們多游戲，培養(yǎng)愛游戲，會游戲的性格習(xí)慣。
創(chuàng)造性游戲環(huán)境要合理利用和劃分空間，做到錯落有致流向清晰，孩子才是游戲的主體也是游戲環(huán)境的締造者師，因此，要合理指導(dǎo)游戲形成習(xí)慣，通過游戲，讓幼兒學(xué)會交往與表現(xiàn)，在這個過程中主要的.不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么？這次的培訓(xùn)活動給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將會修正自己的教育教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新的理念，努力做一名孩子喜歡的人民教師。
幼兒園體智能游戲心得篇二十
今天下午在xx中學(xué)聽了xx師范大學(xué)—丁xx教授的“幼兒園戶外游戲活動：價值、趨勢、構(gòu)想”，主要從戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外游戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外游戲活動的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動對當(dāng)今社會幼兒發(fā)展的重要性，丁xx教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。
丁xx教授指出，戶外游戲活動對幼兒身心發(fā)展的價值，戶外游戲活動有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。
通過學(xué)習(xí)，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點。戶外課程對幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個活動中。戶外游戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時期的運(yùn)動絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在游戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。
丁xx教授對游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐做了詳略得當(dāng)?shù)腵分析與指導(dǎo)，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發(fā)我們很多思考。對于游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐，這么豐富的內(nèi)涵實踐路徑始終是一個討論不完的話題。對于科學(xué)保教也始終是一個討論不完的內(nèi)容，如生活重特點、運(yùn)動重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點。
聽完丁xx教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的，我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，快樂中成長的好老師！
幼兒園體智能游戲心得篇一
幼兒園托班是孩子們邁入學(xué)校生活的第一步，它不僅為孩子們提供了一個學(xué)習(xí)知識的平臺，還為他們親身體驗游戲的樂趣提供了機(jī)會。在托班的游戲中，孩子們不僅能夠放松心情，鍛煉身體，還能夠發(fā)展社交技能和團(tuán)隊合作精神。通過參與托班游戲，我深刻體會到了它的重要性，并對游戲發(fā)展的潛力有了更全面的認(rèn)識。
首先，通過參與托班游戲，孩子們能夠得到更多的放松和自由。在幼兒園的課堂上，孩子們通常需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律和規(guī)則。然而，在游戲中，孩子們能夠擺脫這些限制，放開心情，盡情享受游戲的樂趣。游戲中的孩子們能夠自由地表達(dá)自己的想法和感受，不用擔(dān)心犯錯或得到批評。這種放松和自由的環(huán)境有助于孩子們開拓思維，積極參與游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。
其次，游戲能夠培養(yǎng)孩子們的社交技能和團(tuán)隊合作精神。在托班的游戲中，孩子們通常需要與其他孩子一起合作解決問題，共同完成任務(wù)。這過程中，他們需要傾聽和理解其他孩子的意見，協(xié)調(diào)彼此的行動，共同尋找解決方案。通過這樣的協(xié)作和互動，孩子們不僅能夠?qū)W會溝通、分享和合作，還能夠培養(yǎng)友誼和團(tuán)隊精神。這些社交技能和合作精神對于孩子們的成長和未來的學(xué)習(xí)和工作生活都是非常重要的。
再次，托班游戲能夠促進(jìn)孩子們發(fā)展身體和大腦。在游戲中，孩子們通常需要進(jìn)行各種各樣的運(yùn)動，如跑步、跳躍、爬行等。這些運(yùn)動能夠鍛煉孩子們的肌肉，增強(qiáng)孩子們的體力和耐力。同時，游戲也需要孩子們動腦筋，思考問題，尋找解決方案。這種大腦運(yùn)動有助于孩子們的智力發(fā)展和思維能力的提高。通過游戲，孩子們能夠享受到身心協(xié)調(diào)的樂趣，促進(jìn)全面的發(fā)展。
最后，托班游戲還能夠提高孩子們的注意力和集中力。在游戲中，孩子們通常需要集中注意力，專注于游戲的規(guī)則和目標(biāo)。他們會不斷地接受挑戰(zhàn)，尋找答案，這要求他們保持警覺和專注。通過這樣的游戲體驗，孩子們的注意力和集中力得到了鍛煉和提高。這對于他們在學(xué)習(xí)和生活中都是非常有益的。
總而言之，幼兒園托班游戲是孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要一環(huán)。通過游戲，孩子們能夠得到更多的放松和自由，培養(yǎng)社交技能和團(tuán)隊合作精神，發(fā)展身體和大腦，提高注意力和集中力。我在參與托班游戲的過程中深深地體會到了這些好處，并對游戲的潛力有了更全面的認(rèn)識。我相信，通過托班游戲的培養(yǎng)和磨練，孩子們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)和發(fā)展。
幼兒園體智能游戲心得篇二
在說自己的心得體會之前，必須要先說明一下自身情況以及自己所在幼兒園的情況。
我是一個村里的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個職業(yè)已經(jīng)有六年多的時間了，但是我并不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，任教之前也沒有接受過專業(yè)、系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務(wù)的園長只有小學(xué)文化?？梢哉f，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長著，園長看到別的幼兒園有什么活動就見樣學(xué)樣，一些私立的幼教集團(tuán)找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動和課程固然有它們的積極意義，可是它們的共同之處就是它們都是嘩眾取寵的，都是為吸引家長的眼球而誕生的，出發(fā)點并不是為了孩子的發(fā)展。我們每個老師都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“小學(xué)化”。小班稍大一點的孩子開始練習(xí)握筆寫數(shù)字，中班就學(xué)5以內(nèi)加減法、寫拼音和簡單漢字，大班學(xué)20以內(nèi)加減法、拼音、寫字、認(rèn)識大量字卡、做測試題等等。
這次培訓(xùn)的主題是自主游戲和園本課程。今天一天的課程都在講區(qū)域活動，上午是淄博市直機(jī)關(guān)第二幼兒園的劉園長所分享的《聚焦區(qū)域活動的材料品質(zhì)，提高幼兒自主活動水平》，下午是濟(jì)南市育賢幼兒園的李靜園長分享的《以探究為核心的幼兒科學(xué)活動》。兩位園長的講座涉及到的益智活動和科學(xué)活動在我們的幼兒園里從來沒有開展過。幾年前，區(qū)域活動的理念落地實施，我們民辦幼兒園根本就沒有開始，教育局也不會真正管我們?，F(xiàn)在自主游戲一片火熱，我們的區(qū)域活動還是一片空白，又何談自主游戲呢?主任說了：你們民辦幼兒園因為用的不是省編版的教材，所以區(qū)域活動的實施還要走很長的路。唉!不知道這條路會有多長。
劉園長的講座中提到了大量的益智區(qū)材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長圍繞著探究這一核心，對教師怎樣引發(fā)、引導(dǎo)和支持幼兒給出了建議，在這個過程中也提到了自己園里的科學(xué)區(qū)材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園里的科學(xué)育人環(huán)境(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、光影游戲室、沙水世界、科學(xué)點讀墻等等等等)，我看得就像劉姥姥進(jìn)了大觀園。而活動案例的分享也讓我了解了老師在孩子自主游戲的過程中到底應(yīng)該起到什么作用，該怎樣引導(dǎo)、支持和幫助孩子。
我聽得如此認(rèn)真，我如此努力地想領(lǐng)會講座中的每一句話，我甚至想著周一回到我們的幼兒園，哪些材料可以立即用到我們的活動中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教育條件，讓他們的潛能得到開發(fā)。
可是，這是我的奢望。最起碼現(xiàn)在肯定是。因為我不是園長，我說了不算。即使我是園長，我也沒有那么大的能力一下子改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗，失敗了、再探索、再失敗、再探索……如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經(jīng)驗，在探究的過程中，他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力、解決問題的能力都得到了提升;而我們園里的孩子，有相當(dāng)一部分時間屁股被囚禁在座位上，被灌輸著拼音知識，寫著漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對比一下，就可以看出我們園的孩子多么可憐，全中國無數(shù)個在像我們園一樣的幼兒園上學(xué)的孩子是多么可憐!
到底怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發(fā)展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不著我們，偶爾檢查，我們就藏起一切小學(xué)化教學(xué)的書，你們也就睜一只眼閉一只眼。難道我們要一直如此嗎?為什么不再嚴(yán)格一些?為什么不采取一些更有效的辦法呢?民辦幼兒園的數(shù)量，在園幼兒的數(shù)量可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公辦園的。這也就意味著全國上下，只有一少部分的孩子接受的學(xué)前教育不是小學(xué)化的，優(yōu)質(zhì)的教育資源只掌握在少部分人手里，真真可悲!
幼兒園體智能游戲心得篇三
今天有幸聆聽了薛威老師的專題講座，使我受益匪淺，現(xiàn)體會如下：
首先，我們要知道創(chuàng)造性游戲它是幼兒主動的、創(chuàng)造性的反映生活的一種游戲。以幼兒生活為原型，是學(xué)前期幼兒典型的，特有的游戲。它包括角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。薛老師的講座里還提到了傳統(tǒng)游戲和主題創(chuàng)造性游戲區(qū)別，傳統(tǒng)游戲主題是教師制定的，是成人教出來的經(jīng)驗，是根據(jù)教師的意愿調(diào)控游戲發(fā)展進(jìn)程的'，將幼兒納入教師有目的的游戲計劃中幼兒被動游戲。而主題創(chuàng)造性游戲是幼兒自發(fā)生存與教師引導(dǎo)產(chǎn)生，在成人引導(dǎo)下通過幼兒調(diào)查、探究、模仿創(chuàng)造在生活中逐漸豐富積累，根據(jù)幼兒的需要按幼兒意愿逐漸豐富，幼兒主動游戲師幼共同發(fā)展。
其次，我們要知道創(chuàng)造性游戲重點在“創(chuàng)造”，幼兒以自身生活經(jīng)驗為原型，在此基礎(chǔ)上，融合自己的想象力進(jìn)行改造和再造，所以說創(chuàng)造性游戲其實是再造的過程。創(chuàng)造性游戲有利于兒童身體健康；有利于全面提高兒童的能力；有利于兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)；有利于兒童個性的矯正與完善；有利于擴(kuò)展兒童的視野，增加對社會的了解；有利于培養(yǎng)兒童的審美心理。
最后通過本次的專題講座，我對于創(chuàng)造性游戲開展過程中易出現(xiàn)的誤區(qū)更加清晰，對于如何在創(chuàng)造性游戲中更好發(fā)揮孩子的主動性和主體性有了新的見解。在今后的游戲中，我會尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。
幼兒園體智能游戲心得篇四
隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯?。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律，學(xué)會處理各種社會關(guān)系，促進(jìn)其社會性的發(fā)展。
幼兒園體智能游戲心得篇五
創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。通過這次學(xué)習(xí)，我更加深刻的理解了什么是創(chuàng)造性游戲和組織與指導(dǎo)。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
角色游戲是幼兒通過扮演社會角色和運(yùn)用游戲材料，自主地再現(xiàn)已有生活經(jīng)驗的游戲活動。游戲中會出現(xiàn)以物代物、以人代物，人和物無定制表征的特點。角色游戲具有真實性，假象性和獨(dú)立性的特點。角色游戲的材料一定要無毒、無味、無刺激性，材料應(yīng)是購買的、自制的與生活中的包裝物互補(bǔ)。作為教師，我們不要人為控制幼兒對角色的選擇，同時要為幼兒角色游戲的開展提供以下支持：經(jīng)驗支持；材料、場地支持；時間支持；活動常規(guī)支持。
結(jié)構(gòu)游戲又是“建構(gòu)游戲”，是幼兒通過手的操作和多種游戲材料的運(yùn)用，自主地、創(chuàng)造性的.反映周圍事物的游戲活動。結(jié)構(gòu)游戲中老師提供的建構(gòu)材料要符合幼兒年齡特點，并適當(dāng)給予幼兒支持。
表演游戲前教師應(yīng)讓先讓幼兒了解要表演的節(jié)目內(nèi)容，然后協(xié)助幼兒準(zhǔn)備表演時所需要的各種物資、場地、角色分配等。
游戲是幼兒的天性，我們要充分尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。因此，幼兒在游戲活動時我們老師要做到少參與、多觀察。這樣幼兒才能在游戲活動中找到自我。
幼兒園體智能游戲心得篇六
9月，xx教育機(jī)構(gòu)的老師對我們幼兒園在職教師做了關(guān)于xx區(qū)活動和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動區(qū)的相關(guān)理論知識。對于相對枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動游戲、討論活動滲入其中，使整個活動活躍有趣。我們先討論交流了自己對活動區(qū)的理解，分享了自己對活動區(qū)類型、特點的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對活動區(qū)的定義，以及對活動區(qū)的分類及特點。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗活動區(qū)設(shè)置層次性和漸進(jìn)發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動態(tài)性，如何做好活動區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動案例舉例說明了區(qū)域活動的實施流程和方法。
其次，對如何做好活動區(qū)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導(dǎo)下的活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標(biāo)示提示、操作提示，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，還能幫助幼兒養(yǎng)成收拾、整理、歸納物品的.好習(xí)慣。這是我們平常的活動區(qū)所缺乏的，需要努力改善的地方。
總的來說，這次的活動區(qū)培訓(xùn)活動讓我對活動區(qū)的特點有了更加深刻的認(rèn)識，以及對今后活動的設(shè)置增添了更多開闊的想法。
幼兒園體智能游戲心得篇七
戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導(dǎo)思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
王老師的細(xì)心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性!在平時的建構(gòu)游戲中，要多注重個體差異，去深入挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動!
課程游戲化是一項持續(xù)的工作，需要長期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實際出發(fā)，在學(xué)習(xí)和實踐中探索適合幼兒園實際的項目實施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，推進(jìn)幼兒園課程游戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們在游戲的童年里健康快樂成長!
幼兒園體智能游戲心得篇八
活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性，學(xué)前的孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無目的的玩游戲。游戲怎么玩，如何設(shè)置，如何才能鍛煉孩子的能力，怎么讓孩子們能在游戲中完善人格，這個是我們老師真正需要做的。
薛老師特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性游戲的`概念：創(chuàng)造性是指幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造地反映現(xiàn)實生活的游戲。換言之，我們的游戲設(shè)計要以幼兒為主體，圍繞幼兒展開，而現(xiàn)在有的游戲設(shè)計都背離了最初的出發(fā)點，沒有站在孩子的立場去考慮，這是不合理的。其次就是要根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗去設(shè)計，所設(shè)計的哪一個環(huán)節(jié)是要鍛煉孩子哪方面的能力等，這個是我們需要反思的。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)為我們的游戲活動設(shè)計也有不合理的地方，還需要及時修改、調(diào)整。有了這些作為理論支撐，我覺得我們的游戲會在以后的實踐過程中越來越好。
幼兒園體智能游戲心得篇九
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對語言的掌握和運(yùn)動能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說的，幼兒園以游戲為基本活動，就是什么時間段的活動都是以自由游戲活動為主。難免有老師會質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人也許會不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個尺度：一是相對于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動的權(quán)利與可能;二是相對于客觀現(xiàn)實的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅忍不拔和有進(jìn)取心。從這個概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動都冠以游戲的名稱，追求游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經(jīng)常會走的誤區(qū)。
其實這樣是與理論相違背的，因為從自主性游戲的特征來說，它又具有游戲計劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會的均等性。而實踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。對于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說，在自主游戲的幾對關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點，對周圍事物的認(rèn)識和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾模@樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境。”北師大劉焱教授認(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?！?BR> 寓教育于游戲活動中
chq先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動環(huán)境
保證充足的游戲時間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。
營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識，增強(qiáng)自信心。
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩抢蠋煹恼n真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會出現(xiàn)，控制阻擋、反對的行為就會出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的;所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時，力量的天平稱就會向兒童傾斜。幼兒在游戲時，請在一邊站上一會兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會和以前不一樣了。
通過本次的培訓(xùn)，讓我意識到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園體智能游戲心得篇十
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉！昂⒆拥闹R是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)該教得自然。
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動手造型，構(gòu)造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。
促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！
幼兒園體智能游戲心得篇十一
著名教育家杜威說幼兒階段：“生活即教育，游戲即生活?！庇螒蚴菍τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲?qū)τ變旱闹橇Πl(fā)展、情感發(fā)展和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。但是游戲在教學(xué)過程中怎樣運(yùn)用呢?是不是所有活動都濫用游戲呢?通過學(xué)習(xí)皮亞杰理論，我認(rèn)為游戲可靈活運(yùn)用。有時適度而止,有時還可以用老游戲變換新玩法來達(dá)到活動目的，還要遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們充分體會到游戲的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,提高警惕性,我們經(jīng)常玩《丟手絹》和《小兔子乖乖》的游戲。游戲簡單明了,幼兒喜歡玩而不感覺膩，但是有時為了培養(yǎng)幼兒的跑、跳、爬、鉆以及平衡能力,我們經(jīng)常要進(jìn)行一些體育游戲，這些游戲基本上都在戶外完成，在戶外活動空間開闊,幼兒活動起來有時控制不住自己,幼兒運(yùn)動量大,熱量大減導(dǎo)致體力下降。這時老師需控制幼兒游戲,即適度而止。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，齊心協(xié)力是幼兒教育的重點。比如在一次美術(shù)游戲中，我讓孩子們分組合作，用已經(jīng)準(zhǔn)備好的各色顏料、皺紋紙、彩筆、蠟光紙、2開繪畫紙做一幅畫，一組的孩子們每人在紙上做了一幅畫，畫得很粗糙而且沒裝飾完，而二組的孩子們有的用彩筆畫大樹，有的用皺紋紙搓成小果實粘上，有的用顏料涂色，有的用蠟光紙撕成葉子往上粘，最后通過評比得出二組的畫既完整漂亮又清晰大方，而且速度又快，從而讓孩子們知道了團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力的重要性。
3、在有些游戲中，剛開始玩時，幼兒興趣濃厚，但玩了幾遍下來，他們就感到厭倦了。這時老師可考慮把老游戲變換新玩法了。比如說玩《拔蘿卜》的游戲吧。剛開始幼兒們跟著音樂邊唱邊拔蘿卜，孩子們玩得很開心，但幾遍過后，孩子們就你推我拉地?fù)v亂。看到這個情況老師就可以把游戲的難度加深，花樣變多。當(dāng)幼兒游戲時，幼兒的興趣來自于材料，這樣可以在游戲中多準(zhǔn)備一些蘿卜、土豆、花生等材料，(還可以讓孩子自己準(zhǔn)備材料，在游戲中孩子可以不受現(xiàn)實的限制和約束，什么材料都行)讓孩子自由選擇，然后分組進(jìn)行比賽。讓孩子們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的快樂，從而在游戲中獲得更多的喜悅感和成就感。
4、遵循“我的游戲，我做主”的原則，讓孩子們自主選擇，快樂的玩。我記得，有一次我組織我們班的孩子們玩區(qū)角游戲，很多個區(qū)角供孩子們選擇，但最后有一個孩子跟我說：“老師，我可以出去玩游戲了嗎?”當(dāng)時我一愣，怎么孩子們明明在玩區(qū)角游戲，為什么還想自己出去玩游戲呢?到最后我通過觀察和咨詢才知道在區(qū)角活動中，孩子們都是按照老師的要求去玩，自己沒有自主權(quán)，所以孩子覺得很壓抑，沒有得到游戲的樂趣。通過這件事，又通過學(xué)習(xí)了皮亞杰建構(gòu)主義理論，我才深刻明白幼兒園應(yīng)該遵循“我的游戲，我做主”的原則，也給孩子們一個自由的空間。
幼兒園體智能游戲心得篇十二
1、幫助幼兒練習(xí)助跑跨跳不低于40厘米高的障礙物，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、守紀(jì)的良好品質(zhì)和積極競爭的意識。
每人一個裝了半瓶水的大雪碧瓶。
1、開始部分。
(1)幼兒自帶雪碧瓶進(jìn)場，迅速站成一路縱隊，并將雪碧瓶豎放在地上，有一定的距離，教師帶領(lǐng)幼兒繞雪碧瓶進(jìn)行走、跑的練習(xí)。
(2)將雪碧瓶橫放，進(jìn)行跨雪碧瓶走和雙腳進(jìn)行跳的練習(xí)。
(3)做雪碧瓶操，動作自編，順序為：上肢運(yùn)動、下肢運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動。
2、基本部分。
組織幼兒，迅速將手中的雪碧瓶排成一排，布置在場上。
(1)交代游戲名稱、玩法。
“今天大家都來當(dāng)小鹿，玩一個小鹿搬家的游戲好嗎?”“在一塊塊大石頭的面前是小鹿的'新家，小鹿要跨過大石頭將青草搬到新家去，如何跨過大石頭，順利地將青草搬到新家呢?”
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。
教師示范：在起跑線后往前助跑,在雪碧瓶前,一只腳用力蹬地,另一只腳跳起跨躍過雪碧瓶,雙腳依次輕輕落下,繼續(xù)向前跑。
(3)游戲比賽“小鹿搬家”。
幼兒分成三隊，每人拿一個青草卡片，當(dāng)?shù)谝恢恍÷箤⑶嗖菟偷叫录曳祷睾螅诙恍÷咕土⒓闯霭l(fā)，依次進(jìn)行，看哪個小鹿最先搬完。
提醒幼兒若將雪碧瓶碰倒，要立即擺好后再繼續(xù)跑。
3、結(jié)束部分。
小結(jié)比賽情況，表揚(yáng)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律有榮譽(yù)感的幼兒。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
幼兒園體智能游戲心得篇十三
這次薛威老師的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導(dǎo)》的主題培訓(xùn)活動講座，從講座中深刻的明白了創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心的，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，包括:角色游戲、表演游戲和建構(gòu)游戲。
創(chuàng)造性游戲開展的前提最重要的是幼兒一定要有前期的經(jīng)驗積累，反之，幼兒將不會進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。積累經(jīng)驗很重要。在游戲中教師要做的是及時觀察孩子的能力發(fā)展，例如：社交能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力、空間思維能力等等。
創(chuàng)造性游戲的作用意義重大，幼兒能夠自主地、發(fā)展自己的創(chuàng)造性，這不是教師主導(dǎo)，幼兒去做，而是幼兒自導(dǎo)自演，發(fā)覺自己的潛能。教師需在游戲中適時的介入：如常規(guī)出現(xiàn)問題、幼兒之間出現(xiàn)矛盾、幼兒游戲中遇到困難時，杜絕按照教師的意愿和設(shè)計打斷幼兒的游戲。
聽了培訓(xùn)受益匪淺，更加深刻的明白創(chuàng)造性游戲的內(nèi)涵和對幼兒的影響及作用。更明白了教師在游戲中該如何適時的介入和指導(dǎo)。
這次薛薇老師的直播讓我感悟很深。
愛玩是每個孩子的天性。如果我們用游戲把孩子的天性充分發(fā)揮出來，讓孩子在游戲中自主學(xué)習(xí)將是一個很不錯的主意。根據(jù)每個不同年齡段的孩子，合理分配孩子創(chuàng)造性游戲，讓孩子更容易接受與參與，老師在其中起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用,孩子在老師的交流，指導(dǎo)下慢慢地拓展，每個孩子的.想象是無限的，只有想不到的，沒有做不到的。
教師應(yīng)該將游戲的自主權(quán)交給孩子，而不是以教師為主導(dǎo)去操控游戲。在游戲中要起到引發(fā)幼兒自主自發(fā)學(xué)習(xí)的作用，給兒童一個和諧、自主的游戲環(huán)境。幼兒教師對于游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在玩游戲的過程中發(fā)生沖突時，幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用,沉著冷靜的解決糾紛，推動幼兒游戲情節(jié)的進(jìn)步發(fā)展。各種不同類型游戲活動的支持與引導(dǎo)，要求幼兒教師應(yīng)全面了解各類游戲，如特點、對幼兒發(fā)展的影響與價值等方面的知識，使每個游戲發(fā)揮其最大的作用。
通過游戲中扮演的角色，讓孩子更加充分的認(rèn)知事物，參與其中，慢慢地培養(yǎng)孩子的自主性，從而在游戲中獲得愉悅，并讓孩子慢慢了解并接觸社會生活中不同的場景。游戲是更能夠吸引孩子自主學(xué)習(xí)的一種方法，生活來源于社會，學(xué)習(xí)來源于生活，老師講得非常棒，感謝老師的分享。
幼兒園體智能游戲心得篇十四
第一段：引言（100字）
幼兒園是每一個孩子學(xué)習(xí)成長的起點，其中本土游戲是幼兒園培養(yǎng)孩子身心健康的重要方式之一。在本土游戲中，孩子們可以自發(fā)地組織游戲活動，學(xué)習(xí)相互合作、分享、探索等能力，并在游戲中培養(yǎng)對生活的感知。本文將分享我在幼兒園本土游戲中的體會與心得。
第二段：本土游戲?qū)τ變旱膬r值（200字）
本土游戲是幼兒園教育中重要的一環(huán)，對幼兒的身心發(fā)展具有積極作用。一方面，通過本土游戲，孩子們可以得到鍛煉自主學(xué)習(xí)、觀察分析、判斷決策、合作交往、創(chuàng)新思維與表達(dá)等能力，這些能力對于三到六歲的幼兒來說都非常重要。另一方面，本土游戲有地域特色，可以為幼兒提供更多的機(jī)會接觸當(dāng)?shù)匚幕?，加深對家鄉(xiāng)和祖國的認(rèn)識與了解。
第三段：本土游戲的實踐操作（300字）
在幼兒園里，每個孩子都有機(jī)會參與到本土游戲中。我們通常會在園內(nèi)或園外的場地上搭建游戲活動區(qū)，在游戲中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，搭建山洞、做飯、釣魚、砍樹等，讓孩子們在這些活動中身心得到極大的鍛煉。在游戲過程中，我們可以引導(dǎo)孩子們互相幫助、分享資源、交流合作等方式，讓孩子們在游戲中逐漸形成良好的交往習(xí)慣和合作意識。
第四段：本土游戲的優(yōu)勢（300字）
相對于電子游戲、動畫片等現(xiàn)代化玩具，本土游戲具有其無法替代的優(yōu)勢。一方面，本土游戲不僅僅能夠讓孩子們鍛煉身心，而且還可以讓孩子們感受到生活的真正意義，這對于孩子們的價值觀和人生觀等方面具有非常積極的影響。另一方面，本土游戲更加注重合作與創(chuàng)造，這讓孩子們在游戲過程中獲得的成就感更加充實和深刻。
第五段：結(jié)尾（200字）
幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)成長的重要時期，本土游戲是幼兒園培養(yǎng)孩子身心健康的重要方式之一。通過本土游戲，孩子們在游戲中體驗到生活的快樂、創(chuàng)造的樂趣以及人與人之間的合作與感受。我相信在幼兒園的本土游戲中，孩子們一定會快樂成長。
幼兒園體智能游戲心得篇十五
《幼兒園游戲》是一本具有廣泛影響力的教育書籍，其內(nèi)容獨(dú)樹一幟，深受教育工作者和家長的喜愛。本文將對該書進(jìn)行閱讀心得體會的總結(jié)和分析，為讀者提供有價值的參考。
第二段：概述
本書主要介紹了針對3-6歲的幼兒開展游戲活動的方法和技巧，從游戲的定義、分類到游戲組織和管理等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，同時也提出了一些有趣、有效的游戲案例并傳達(dá)出了一些充滿愛心和獨(dú)創(chuàng)性的教育理念和觀點?？偟膩碚f，本書讀起來輕松愉快，對于幼兒教育的實踐者具有很高的參考價值。
第三段：體驗和感悟
在閱讀過程中，我深深地感受到了游戲在幼兒園教育中的重要性。通過游戲，幼兒們可以獲取各種各樣的信息和體驗，培養(yǎng)出一系列重要的技能和品質(zhì)。與此同時，老師也可以通過游戲培養(yǎng)幼兒的觀察、溝通等能力，進(jìn)一步加深師生之間的感情。除此之外，游戲的實行也需要教師對幼兒開放的心態(tài)、愉悅的情緒和充分的溝通，在這個過程中，老師也將不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：啟示和收獲
本書的內(nèi)容給我留下了深刻的印象，以及一些重要的啟示和收獲。首先，教育必須注重幼兒的個性化和情感化，通過游戲活動創(chuàng)造愉悅的教育氛圍，培養(yǎng)孩子們的情感、思維和社交能力，讓幼兒在快樂的氛圍中健康成長。其次，幼兒園的游戲活動可以讓孩子們更加適應(yīng)學(xué)校的生活，增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性。最后，教師在游戲活動中要發(fā)揮好的角色，全身心地投入其中，傾聽孩子們的心聲，適當(dāng)指導(dǎo)并保持耐心。
第五段：總結(jié)和建議
總的來說，讀完《幼兒園游戲》這本書，我對于幼兒教育的認(rèn)知有了更深刻的理解，對教師在幼兒園日常工作中的要求也更加清楚，而且還為我提供了一些有關(guān)孩子成長和家庭教育的思考?；谝陨细形蚝蛦⑹荆医ㄗh在實際的工作中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注幼兒的游戲參與和體驗，通過游戲的方式創(chuàng)造有益的教育環(huán)境，鍛煉幼兒的自主性和合作意識，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時，教育工作者也應(yīng)該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提高和反思，不斷提升自己在教育教學(xué)方面的能力和水平，更好地服務(wù)于廣大幼兒的需求。
幼兒園體智能游戲心得篇十六
《幼兒園游戲》是一本非常好的教育心理學(xué)著作，對于想要了解幼兒教育課程的老師和家長來說，這本書是必讀的。在閱讀這本書的過程中，我收獲了很多關(guān)于幼兒園游戲和教育心理學(xué)方面的心得體會，下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)感悟。
第二段：游戲的重要性
在讀完《幼兒園游戲》這本書之后，我深刻地認(rèn)識到游戲的重要性。幼兒在游戲中能夠體驗到快樂和樂趣，同時也能夠?qū)W習(xí)許多知識和技能。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，它對于幼兒身心的發(fā)展有著非常重要的影響。在教育幼兒時，我們需要在游戲中融入更多的教育內(nèi)容，幫助孩子們更好地成長。
第三段：老師的角色
在幼兒園教育中，老師扮演著非常重要的角色，他們既是孩子們的引導(dǎo)者，也是他們的啟蒙者。在讀完《幼兒園游戲》這本書之后，我更加深入地了解到了老師在幼兒園教育中的作用。他們需要在游戲中尋找教育的機(jī)會，將游戲和知識融合在一起，讓孩子們在游戲中獲得知識和技能的同時也能夠享受快樂和樂趣。
第四段：游戲的分類
在《幼兒園游戲》這本書中，作者對于游戲進(jìn)行了分類，主要包括自由游戲和有目的游戲，具體的游戲形式又有身體活動、音樂游戲、游戲性工藝美術(shù)、自由創(chuàng)造、角色扮演等。這些游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展都有著不同的作用，而不同形式的游戲也需要老師們根據(jù)孩子們的實際情況進(jìn)行選擇和運(yùn)用。
第五段：總結(jié)
通過閱讀《幼兒園游戲》這本書，我對于幼兒游戲和教育心理學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識和了解，同時也收獲了許多實用的教育策略和方法。我相信，在今后的幼兒園教育工作中，我將能夠更好地通過游戲為孩子們提供更好的教育和幫助。
幼兒園體智能游戲心得篇十七
近年來，隨著幼兒園教育的不斷完善，解碼游戲逐漸成為幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分。在參加幼兒園解碼游戲教學(xué)過程中，我深受啟發(fā)，不僅對教學(xué)方式有了更深的了解，同時也獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：解碼游戲的教學(xué)過程
在幼兒園教學(xué)中，解碼游戲通常被用來幫助幼兒提高閱讀能力和理解能力。游戲通常由老師設(shè)置關(guān)卡，孩子們需要通過解碼文字和圖像，找到正確的答案。在游戲中，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到新的知識和技能，還可以增強(qiáng)大腦的認(rèn)知能力。在教學(xué)過程中，老師需要逐漸提升難度，使孩子們逐漸成為更加獨(dú)立和自信的學(xué)習(xí)者。
第三段：解碼游戲的教學(xué)目標(biāo)
解碼游戲教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和理解能力。在游戲中，孩子們需要閱讀文字和圖像，理解它們的含義，并找到正確的答案。如果孩子們能夠有效地掌握這些技能，他們就能夠更加自信地接觸到更多的書籍，并從中獲得更多的知識和啟發(fā)。
第四段：解碼游戲的教學(xué)意義
解碼游戲教學(xué)的意義在于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和求知欲。在游戲中，孩子們需要自己尋找答案，并通過不斷的嘗試和探索來提高自己的能力。在教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵孩子們勇于表達(dá)自己的想法和觀點，同時也給予他們足夠的鼓勵和支持。通過解碼游戲的教學(xué)，我們能夠促進(jìn)孩子們的個性和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們成為擁有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力的人才。
第五段：結(jié)語
通過參加幼兒園解碼游戲教學(xué)，我獲得了很多寶貴的體會。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和求知欲，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己的想法和觀點，成為一個有思想、有創(chuàng)造力、有思維能力的人才。通過不斷地探索和嘗試，我們相信我們的學(xué)生將在未來探索更廣闊的世界。
幼兒園體智能游戲心得篇十八
幼兒園解碼游戲是一項非常有趣且有意義的活動，它能夠幫助幼兒培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。參加這種游戲能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，提高他們的注意力和集中力。在這篇文章中，我想分享一下我參加幼兒園解碼游戲的心得體會。
第二段：游戲規(guī)則
幼兒園解碼游戲一般由老師給出一個被加密的信息，并且提供一些線索作為提示。孩子們需要解碼這個信息并找到答案。游戲過程中，孩子們會從發(fā)現(xiàn)線索、猜測答案、試錯、調(diào)整方法等多個方面進(jìn)行思考，從而鍛煉自己的觀察力、邏輯思維和反應(yīng)能力。
第三段：參加游戲的收獲
我最喜歡參加幼兒園解碼游戲，因為它讓我感受到了成功的喜悅。在游戲中，我必須認(rèn)真地觀察每一個線索，想盡各種辦法去破解信息，當(dāng)我成功解出問題時，我會感到自己取得了進(jìn)步，獲得了成就感，從而提高了自信心。而且，每一次成功解碼也會讓我更加愿意去學(xué)習(xí)和思考其它的問題。
第四段：共同合作
在游戲中，我們還能體驗到團(tuán)隊協(xié)作的重要性。我們需要和其它同學(xué)一起合作來解決問題，有時候還要相互檢查和糾正，這樣我們才能更好的完成任務(wù)。這些互動讓我們更好地交流思想，也讓我們學(xué)會尊重他人的想法。
第五段：結(jié)論
總的來說，幼兒園解碼游戲是一種可以鍛煉思維、提高自信、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和促進(jìn)交流的好方法。我深深地感受到了它對我的啟發(fā)與幫助。我相信，在參加這種游戲的過程中，我們能夠取得更多的進(jìn)步和成就，同時也能養(yǎng)成許多正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和處理問題的方法。所以，我強(qiáng)烈建議其它的孩子們也要加入進(jìn)來，參加這種有趣的解碼游戲，享受這種輕松而有意義的體驗吧！
幼兒園體智能游戲心得篇十九
通過聆聽薛威園長的講座，我明白了，讓幼兒游戲，不同于，成年人的玩兒，幼兒一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戲，著名教育家杜威曾說過幼兒園階段“生活即教育，游戲即生活”我國著名教育家陳鶴琴也認(rèn)為：兒童視游戲為生活，游戲是兒童的天性，我認(rèn)為，兒童只有在游戲中心情才是愉悅的，兒童愉悅中游戲，游戲的同時又能培養(yǎng)各種基能，游戲不僅保證了幼兒的身體健康，又能使心情愉快，可見游戲在幼兒的發(fā)展中起著不可磨滅的作用，因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我一定要和孩子們多游戲，培養(yǎng)愛游戲，會游戲的性格習(xí)慣。
創(chuàng)造性游戲環(huán)境要合理利用和劃分空間，做到錯落有致流向清晰，孩子才是游戲的主體也是游戲環(huán)境的締造者師，因此，要合理指導(dǎo)游戲形成習(xí)慣，通過游戲，讓幼兒學(xué)會交往與表現(xiàn)，在這個過程中主要的.不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么？這次的培訓(xùn)活動給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將會修正自己的教育教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新的理念，努力做一名孩子喜歡的人民教師。
幼兒園體智能游戲心得篇二十
今天下午在xx中學(xué)聽了xx師范大學(xué)—丁xx教授的“幼兒園戶外游戲活動：價值、趨勢、構(gòu)想”，主要從戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外游戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外游戲活動的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動對當(dāng)今社會幼兒發(fā)展的重要性，丁xx教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。
丁xx教授指出，戶外游戲活動對幼兒身心發(fā)展的價值，戶外游戲活動有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。
通過學(xué)習(xí)，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點。戶外課程對幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個活動中。戶外游戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時期的運(yùn)動絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在游戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。
丁xx教授對游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐做了詳略得當(dāng)?shù)腵分析與指導(dǎo)，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發(fā)我們很多思考。對于游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐，這么豐富的內(nèi)涵實踐路徑始終是一個討論不完的話題。對于科學(xué)保教也始終是一個討論不完的內(nèi)容，如生活重特點、運(yùn)動重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點。
聽完丁xx教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的，我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，快樂中成長的好老師！