有時候，只有冷靜地停下腳步，才能看到那些被忽略的美好。在撰寫總結時，我們要充分概括自己的經驗和教訓。閱讀以下總結范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結工作提供一些新的思路和視角。
教學實錄心得篇一
作為語文教師，我有幸參與了學校的語文課改教學實錄，深受啟發(fā)。經過一段時間的實際探索和實踐，我對于課改的實際效果有了更深刻的認識，并獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的實際經驗，談談我對語文課改教學的理解和體會。
首先，語文課改教學意義重大。傳統(tǒng)的語文教學強調記憶與背誦，重復性高，學習的積極性和創(chuàng)造力有限。而課改則強調探究與實踐，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實錄中，我嘗試了許多新的教學方法和手段，如小組合作學習、角色扮演、討論研究等，這些方法使學生更加積極主動地參與課堂，提高了課堂效率。
其次，語文課改教學需要良好的教師專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我們要不斷學習新的教學理念和方法，注重教學技能的提高。在實錄中，我發(fā)現(xiàn)對于語文教學的改革，我需要更深入地了解學生的思維方式和特點，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣和能力。此外，我還要不斷創(chuàng)新教學內容和形式，不斷更新教學資源，提高自身的教學水平。
再次，語文課改教學需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教學模式中，學生更多地是被動接受知識，沒有太多的思考和表達機會。而在課改實錄中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在課堂上進行思考、交流和合作。我不再是“灌輸”者，而是學生在探究中的引領者和指導者。這種方式激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)造力，使他們真正成為了課堂的主人。
此外，而語文課改教學需要與時俱進，關注社會現(xiàn)實。語文教學不應該局限在課本上，應該結合社會現(xiàn)實和生活經驗，引導學生關注社會動態(tài)和人文關懷。課改實錄中，我經常讓學生閱讀和討論時事新聞，幫助他們了解社會熱點和思考當下問題。這樣的教學方式不僅能夠提升學生的綜合素質，也能夠增強他們的責任感和社會參與意識。
最后，語文課改教學要注重實際效果的評估和調整。教學不只是一味地追求新的教學方法，更重要的是關注學生的學習效果和成長。在實錄中，我不斷地關注學生的學習情況，及時反饋和調整自己的教學方法。同時，也要與同事們進行合作與交流，共同研究和解決實際教學中的難題。
總之，語文課改教學實錄給了我很多啟示和收獲。通過這一實際探索，我深刻認識到語文課改的重要性和迫切性。我將繼續(xù)關注語文課堂改革，不斷努力提高自己的教學水平，為學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的發(fā)展做出自己的貢獻。
教學實錄心得篇二
教學實錄是教師日常教學中必不可少的工具。但從實踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師并不重視教學實錄的使用，甚至存在一些誤區(qū)。經過自己的實踐和觀察其他教師的實踐，我深刻認識到了教學實錄的重要性和使用方法，并取得了很好的效果。在這篇文章里，我將分享自己的實踐體會，希望對有需要的讀者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：認識教學實錄
教育部認為，教學實錄是記錄個體教學行為、評價教育教學質量的重要途徑，是教育工作者展示自己教育教學專業(yè)技能的成果稿。無論是教育部頒布的教育規(guī)劃綱要，還是各地的教育改革規(guī)劃，都要求教師實施常規(guī)的教育技能實踐，并要求教師做好教育教學實錄。這表明，教育教學實錄不僅是一項職業(yè)要求，也是重要的評價自我、改進教學的手段。在實踐中，教學實錄有助于教師對教學過程和學生的表現(xiàn)進行系統(tǒng)的觀察和評價，提高教學質量。
第三段：實踐漫談
在授課前，我精心準備了詳細的教學計劃，并把計劃的要點記錄到教學實錄中。在課堂上，我仍然會根據(jù)實際情況進行調整，但始終以教學實錄為依據(jù)。同時，我會對學生的表現(xiàn)進行記錄，包括學生的問題、重要的授課及學生的反饋。通過記錄，我可以及時找到教學的問題和習慣，使我的教學越來越適應學生的需求，最終提高教育的質量。
第四段：實踐效果
通過實踐，我收獲了許多。教學實錄為我提供了據(jù)以分析和改進教學策略的數(shù)據(jù)，讓我有了一個科學、準確的方式來指導我的教學工作。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學實錄有益于記錄教學中的問題和解決方案，同時也能夠為學生提供幫助和指導。教學實錄對教師教學職業(yè)發(fā)展有獨特的貢獻，可以幫助教師建立自己個人的教育教學價值觀和教學體系，使教育教學更有活力和創(chuàng)造力。
第五段：結語
教學實錄是教師日常教學中必不可少的工具，能夠從多個層面促進教育教學的質量提升。它可以讓我們更重視對教學內容和學生表現(xiàn)的觀察和分析，有助于我們更好地指導學生的學習，同時也能夠提高自己的教學能力和職業(yè)發(fā)展。希望大家都能關注教學實錄的重要性并加以運用，共同努力提高教育教學質量和效果。
教學實錄心得篇三
在教學過程中，每個老師都會積累大量的教學實錄。這些教學實錄是寶貴的教學資源，可以幫助老師總結經驗，改進教學方法，提高教學質量。然而，教學實錄的整理卻是很多老師頭疼的問題。本文將探討如何學會整理教學實錄，分享個人的心得體會。
首先，我們應該跟進教學進程，及時記錄實錄。教學實錄的整理是一個長期的過程，所以要保持及時的動力和眼界。每個教學過程中都有一些亮點和難點，這些都是我們需要記錄下來的。當然，我們并不是要把整個課程的內容都記錄下來，而是要選擇有價值的部分，精心整理。這樣，在時間和精力有限的情況下，我們才能更好地利用實錄。
其次，我們需要使用適當?shù)墓ぞ哌M行整理。教學實錄可以使用紙質筆記本、電腦或手機軟件等進行整理。每個老師都有自己擅長的方式，可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的工具。無論使用哪種工具，我們都應該充分利用它們的功能，比如加粗、標記、高亮、歸類等，以便更好地整理和查找。
第三，我們需要制定一套合理的分類系統(tǒng)。教學實錄的整理需要有條理和分類，這樣才能更方便地查閱和使用。我們可以根據(jù)教學科目、教學階段、教學方式等因素制定分類標準，然后在整理實錄時嚴格按照標準進行分類。分類標準可以根據(jù)實際情況調整，但要保持一定的穩(wěn)定性，以避免過于混亂。
第四，我們要培養(yǎng)整理習慣，堅持每天整理實錄。教學實錄的整理需要持續(xù)的努力和時間，所以我們應該養(yǎng)成每天整理一點的好習慣?？梢悦刻焱砩铣槌鲆恍r間來回顧當天的課程，提取有價值的內容，并進行記錄和整理。這樣，我們就可以做到及時整理，不至于拖延和遺忘。
最后，我們要獨立思考，總結心得體會。教學實錄的整理不僅僅是為了保存教學經驗，更是為了反思和總結。記錄下來的實錄可以幫助我們回顧教學過程，找出不足之處，總結經驗教訓，提高教學效果。所以，在整理實錄的過程中，我們應該積極思考，總結自己的心得體會，并及時將它們加入到實錄中。這樣，我們才能在日后的教學中不斷進步。
總之，學會整理教學實錄是每個老師需要掌握的能力。通過及時記錄、選擇合適的工具、制定分類系統(tǒng)、培養(yǎng)整理習慣和獨立思考，我們可以更好地利用教學實錄，提高教學質量，實現(xiàn)教育教學目標。希望本文能夠對廣大教師們的實錄整理工作有所借鑒和啟發(fā)。
教學實錄心得篇四
自從家長案例教學法在教育界引起了廣泛的討論后，我開始關注起了這一教學法。最近，我有幸參與了一場家長案例教學實錄，在實踐中深刻體會到了這一教學法的優(yōu)勢和價值。下面我將從實錄的背景介紹、教學內容、家長參與度、效果評估和心得體會等五個方面進行闡述。
首先，讓我們來了解一下實錄的背景情況。這是一場五年級班級的家長案例教學實錄。根據(jù)教材內容，我們挑選了一個與親子關系有關的案例進行探討。在實錄中，我們邀請了一位家長來分享他與孩子之間的故事和經歷。這位家長通過親身經歷，深情講述了他如何與孩子建立良好的溝通和信任關系。
接下來，我們來看一下實錄中的教學內容。通過家長分享，我們了解到他與孩子的親子關系中存在的問題和挑戰(zhàn)。比如，孩子在成長過程中出現(xiàn)了逆反心理，不愿與家長交流，導致雙方關系緊張。通過家長的耐心引導和傾聽，最終建立了良好的溝通和信任關系。通過這個案例，我們可以學到如何與孩子建立良好的親子關系，并在教育過程中培養(yǎng)孩子的自信和獨立性。
第三，我們需要評估一下家長在這個實錄中的參與度。實錄中，家長積極參與了課堂的討論和互動。他們提出了很多有深度的問題，并圍繞這些問題展開了討論。他們分享了他們與孩子之間的故事和經驗，從中得出了一些寶貴的教育經驗。通過家長的參與，課堂氛圍更加活躍，教學效果也更加顯著。
接下來，讓我們看一下這個實錄的效果評估。通過實錄，我們觀察到學生對這個案例的關注度很高。他們在課堂上積極參與討論，并發(fā)表了自己的觀點和見解。他們從案例中學到了如何與父母建立良好的溝通和信任關系，這對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義。此外，通過家長的參與和分享，學生們對家庭教育更加了解和認同，增強了他們對家長的尊重和理解。
最后，讓我來談一下我對家長案例教學實錄的心得體會。首先，家長案例教學法是一種有效的教學手段。通過家長的真實故事和親身體驗，孩子們更容易理解和接受教育的目標和意義。其次，家長的參與是實錄的關鍵。只有家長的積極參與和分享，才能使教學更加生動有趣，同時也增強了家長與孩子之間的互動和溝通。最后，實錄的評估和反思是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。通過對教學過程和效果的評估，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，提高教學質量。
通過這次家長案例教學實錄，我深刻體會到了家長案例教學法的獨特魅力和價值。它不僅提高了教學的效果和質量，還培養(yǎng)了孩子們的溝通和表達能力。我相信，將來在教學中，我會繼續(xù)嘗試和運用家長案例教學法，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學實錄心得篇五
郭學萍是華夏藝術與文化研究院教授，她曾赴美、法、日等國家訪問交流，是享有盛譽的藝術家和教育家。這次我有幸聽課郭教授的講座，受益匪淺。通過本文的記錄和整理，希望能夠把這次寶貴的經歷分享給更多的讀者。
第二段：教學實錄
在講座中，郭學萍教授驚人的深厚功底和教學經驗讓人感受到了她的深厚修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。她透徹地分析了藝術的內涵和意義，深入淺出地闡述了舞蹈藝術的歷史淵源和演變脈絡。她不僅注重對學科知識的鑒賞能力，更是注重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括肢體語言、審美情趣、批判思考等等。
第三段：心得體會
從這次講座中，我深刻感受到舞蹈藝術的博大精深，郭教授深邃的教學理念也同樣深深感染了我。她注重理論和實踐的密切結合，關注師生情感和交流，注重把思維和情感貫穿于教學的全過程中。這是一種真正的全人培養(yǎng)，是一種多元文化的整合，更是一種富有人文關懷的精神傳承與承擔。
第四段：認識和思考
在這個飛速發(fā)展的時代，藝術教育也正面臨新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育手段和方法已經顯得乏力和不適用。如何推進藝術教育的現(xiàn)代化、科學化與人性化，成為當今藝術教育工作者急待解決的重要問題。郭教授以她的教學經驗為例，向我們展示了一種全面、開放、創(chuàng)新的教學模式和內容，這將對藝術教育產生重大的促進和啟示作用。
第五段：總結和展望
總之，通過這次講座，我受益匪淺。郭學萍教授的教學實錄給我?guī)砹撕芏鄦⑹荆涸诮虒W中要注重多元文化的整合和傳承，注重學生全人培養(yǎng)，推進藝術教育現(xiàn)代化；教育工作者要加強自身素質的提升和發(fā)展，積極適應新時代的教育要求；同時，我們也期待在藝術教育的新征程中，更多的先進教育理念和方法不斷涌現(xiàn)，促進藝術教育的進一步深化和發(fā)展。
教學實錄心得篇六
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉變，“家長案例教學”逐漸成為了一種新的教育模式。家長案例教學是一種通過教育案例向家長傳遞教育理念、引導家長正確教育子女的教育方式。近日，我參與了一次家長案例教學實錄，在實踐中深刻體會到了這種教學模式的優(yōu)勢和作用。
首先，家長案例教學能夠直擊家庭教育的核心問題，幫助家長改進教育方法。在此次實錄中，家長們紛紛提及了子女在學習上遇到的問題，比如拖延癥、缺乏自制力等。通過家長案例教學，老師們將原本抽象的教育理念變?yōu)榱松鷦拥膶嵗?，讓家長們更加直觀地認識到問題的根源。同時，案例也包含了解決問題的方法，家長們可以借鑒和引導，從而改進自己的教育方法。
其次，家長案例教學能夠增強家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性。隨著學校課程的加重和家長期望的提高，家庭教育和學校教育之間的分歧越來越大。在此次實錄中，我和其他家長們一起探討了關于孩子學習計劃的問題。一位家長講述了自己在讓孩子制定學習計劃時遇到的困惑，老師們則提出了一些建議和具體做法。通過這種對話和交流，家長們明白了學校教育和家庭教育應該是相互補充的關系，而不應該相互對立。這種理解有助于形成家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性，促進孩子的全面發(fā)展。
第三，在家長案例教學中，家長們不僅從案例中學習，也從其他家長的經驗中受益。在實錄中，我認真聆聽了每一個家長的發(fā)言，他們分享了自己在教育孩子過程中的一些經驗和做法。有位家長講述了自己與孩子之間的溝通問題，他通過鼓勵孩子講述自己的一天來改善與孩子的關系。我從中受到啟發(fā)，也將這種方法應用到了我和孩子的溝通中，取得了顯著的效果。通過與其他家長的交流，我們能夠在實踐中不斷調整和改進自己的教育方式，為孩子提供更好的成長環(huán)境。
第四，家長案例教學能夠增強家庭教育的參與性和主動性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長通常扮演著“老師”的角色，孩子是“學生”。然而，在家庭教育中，家長應該是孩子的引路人和朋友，而不是嚴厲的執(zhí)教者。在此次實錄中，老師們強調了家長應該與孩子進行有意義的互動，培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。通過案例教學，家長們意識到他們應該傾聽孩子的聲音，關注孩子的需求，并與孩子一起參與到解決問題的過程中。這樣的參與和主動性有助于增強家庭教育的質量和效果。
綜上所述，家長案例教學是一種近年來興起的教育模式，它能夠直擊家庭教育問題，幫助家長改進教育方法；增強家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性；讓家長們從案例和他人的經驗中受益；增強家庭教育的參與性和主動性。通過這次家長案例教學實錄，我深刻體會到了家長案例教學的優(yōu)勢和作用，將繼續(xù)在實踐中應用這種教學模式，為孩子的成長提供更好的指導和支持。
教學實錄心得篇七
在小學英語教學實錄中，我深入學生的課堂，進行觀察和記錄。通過這一過程，我深刻體會到了教學實踐的重要性。在教學過程中，我充分發(fā)揮了教師的引導作用，幫助學生積極參與，增強他們的學習興趣和自信心。通過一系列的教學實驗，我積累了許多寶貴的經驗，對于提高小學英語教學質量有著積極的影響。
第二段：學生參與的重要性
在實錄中，我注意到學生參與是小學英語教學中的關鍵因素。學生通過參與可以獲得更多的學習機會，同時也能更好地理解和掌握英語知識。因此，我通過設計一些趣味性的英語游戲和活動來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我邀請學生在課堂上表演英語劇，讓他們在角色扮演中更好地運用所學英語知識。學生們在參與的過程中逐漸提高了對英語的認識和運用能力，同時也建立了更緊密的師生關系。
第三段：教學目標的合理設定
實錄中，我也深刻體會到了制定合理教學目標的重要性。在制定教學目標時，我首先要了解學生的背景和基礎，然后結合教材和教學方法來確定具體的目標。例如，在教授字母發(fā)音時，我將注意力集中在學生的發(fā)音準確性和流利性上，并通過反復練習和輔導來幫助他們達到教學目標。通過合理設定教學目標，我能夠更好地調控教學進度和內容，幫助學生更好地掌握英語知識。
第四段：合理運用教學方法和資源
教學方法和資源的合理運用對于提高教學效果具有重要意義。在實錄中，我嘗試了多種不同的教學方法，如情景教學、游戲教學、小組合作學習等，以滿足學生不同的學習需求。同時，我也積極利用各種教學資源，如多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)資源等，為學生提供更豐富的學習環(huán)境。通過合理運用教學方法和資源，我能夠使學生更加主動地參與到課堂中，提高他們的學習興趣和積極性。
第五段：反思與展望
通過實錄，我也深刻反思了自己的教學實踐。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和教學組織方面還存在一些問題，需要進一步改進和提高。同時，我也明確了自己進一步提高小學英語教學質量的方法和目標。未來我將進一步拓寬教學方法和教學資源的應用，提高自己的教學能力和水平。通過不斷反思和提高，我相信我能夠更好地服務于學生，為他們創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境。
總結：
通過小學英語教學實錄，我深刻認識到學生參與的重要性，合理設定教學目標的必要性，運用教學方法和資源的重要性，更加全面地反思了自己的教學實踐。這些體會和經驗對于提高小學英語教學質量具有重要的指導意義。
教學實錄心得篇八
詞匯是語言學習中至關重要的一環(huán)，它是構建語言框架、表達思想的基礎。因此，有效的單詞教學方式和方法對于學生的英語學習至關重要。最近，我有幸觀摩了一堂單詞教學課堂，獲得了很多啟發(fā)和體會。以下是我對于這堂課的實錄心得。
在一個初中九年級的英語課堂上，我見到了一位優(yōu)秀的教師正在教授新單詞。這位老師采用了多種方法，其中最引人注目的是她運用圖片和例句來幫助學生記憶新單詞。她首先向學生展示了一個大屏幕上的圖片，并用簡潔明了的語言描述圖片中的內容。接著，她讀出例句，并鼓勵學生跟讀。這種圖片和例句相結合的教學方式生動有趣，使學生很容易就能理解并記住新單詞的含義。
這位老師還提出了一個“學習任務”，要求學生在課后用新學的單詞造句，并互相交流和分享。她鼓勵學生多利用課外時間，將單詞應用到實際生活中去，提高單詞的運用能力。這種任務式教學的方式，激發(fā)了學生的學習動力和積極性，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學習和鞏固新單詞。
在課堂互動環(huán)節(jié)中，這位教師采取了多種方式來幫助學生鞏固單詞。她組織了一個小組活動，讓學生分為小組進行單詞游戲。每個小組派出一名學生，站在前面，其他小組的學生用描述或舉例子的方式，讓前面的學生猜出給出的單詞。這種游戲化的教學方法讓學生們興趣盎然，他們積極參與，并在互相競爭中提高了對于單詞的理解和運用能力。
另外，這位教師還鼓勵學生使用各種學習資源，如課外書籍、電影和音樂等，去擴展他們的詞匯量。她向學生們介紹了一些有趣的英語電影和音樂，并鼓勵他們去觀看和聽音樂的同時，多注意歌詞和對話中的單詞。這種多媒體教學方法，將學生的課堂學習與生活實踐結合起來，使他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中提高單詞的學習效果。
通過這堂單詞教學課堂的實錄觀摩，我深刻認識到了一節(jié)好的單詞教學課堂應該具備的特點。首先，教師需要采用多種多樣的教學方式和方法，包括圖片、例句、任務等，幫助學生理解和記憶單詞。其次，任務式教學方法能夠激發(fā)學生的學習動力和積極性，并幫助他們在課堂之外繼續(xù)學習和鞏固新單詞。此外，互動環(huán)節(jié)中的游戲和競爭能夠增加學生對于單詞的理解和運用能力。最后，教師應該鼓勵學生利用各種學習資源，如電影和音樂，擴大他們的詞匯量，從而提高單詞的學習效果。
總而言之，一節(jié)好的單詞教學課堂需要教師運用多種教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和動力，增加互動環(huán)節(jié)和游戲的設計，并鼓勵學生多利用學習資源。通過這樣的課堂實錄觀摩，我對于單詞教學有了更深的認識和體會，也為今后的教學實踐提供了很多啟發(fā)和思考。
教學實錄心得篇九
本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教學實錄，歡迎大家觀看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點;能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學習策略：
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內化情感。
教學步驟：
一、自學課文，理清脈絡。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?”(學生頓時愕然)“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。”(請學生上黑板板書課題，讀題。)
接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?
(學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當?shù)淖x書姿勢，留意學生的反映。)
學生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
(學生評價這兩位同學的答案。)
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。
學生邊讀邊畫。
填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話
學生畫句子，讀課文，交流。老師總結歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結束這一學習環(huán)節(jié)，表面看學生似乎把課文的內容已經讀懂了，但實際上，這三個青年的經歷與學生的生活經歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫(yī)術，最終成了一名在當?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。
如果說開始學生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：
“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命。”
課堂開始升溫，同學們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責任，為他人盡到了自己的責任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?BR> 一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：
“我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責記在心上，不能盡到自己的職責，反而坑害老百姓?！?BR> 我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發(fā)對生活的思索
如果說前段的教學是在預設中生成，那么后面的課堂應該是水到渠成。
黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎?”
我非常肯定地回答了他。同時我也反問同學們：“孩子們，你們幸福嗎?”
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
“上個學期，老師讓我給幾個成績差的同學補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜。”
“我幸福，我有父母的呵護?！?BR> “過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福。”
……
當時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急于去給評判學生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學習上取得好成績時的欣慰?！边€有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”
要下課了，可同學們的情緒依然高漲，我布置了一項作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆。
學生隨筆：
幸福就是分享
“大家好才是真的好?！边@本是拉芳洗發(fā)水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎?就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當醫(yī)生救了很多人，所以他幸福;第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福;第三個青年做農民，他種的麥子養(yǎng)活了許多人，他也非常幸福。他們三個人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在別人眼里，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業(yè)等原因造成成績非常差。我是班上的數(shù)學尖子聲，我便開始輔導他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業(yè)本，哇塞，全部是c。我只好一題題給他講?？墒窃街v越麻煩，真是文杰遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數(shù)學測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什么感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現(xiàn)在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據(jù)自己原來的經驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最后，許多學生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
附教學設計
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀
六、按照以上的方法學習第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結。老師演繹一首《幸福在哪里》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎?請家長談幸福。
十一、總結。
十一、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?BR> 2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
教學實錄心得篇十
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學生對北京的向往之情。
教學重點、難點：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒體
教學流程：
一、情趣導入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導入。
二、比讀文----正確流利
1.同學們自由讀課文，要求做到讀準字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學輪流讀，其它同學要認真聽，注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準、記牢
課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準，那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經預習了課文，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學習目標：感受北京話的魅力。
2.出示自學指導：自由讀文，畫出“我”是怎樣學習普通話的相關語句，體會作者的思想感情。
六、遷移練習
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學習作者的寫作方法。
教學重點：正確美觀書寫生字。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學方法：
自主學習合作探究
教具：
多媒體課件
教學流程：
一、回憶課文，導入新課
上節(jié)課我們學習了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《北京話》一課，板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點。
1.出示學習目標學習目標：讀懂課文內容，學習作者的說明方法。
3.生自學，交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設計：
北京話
好聽易懂深遠廣博不朽
教學實錄心得篇十一
教學實錄是教學過程中最重要的記錄手段之一，它把教育者和學生之間的交流記錄下來。教學實錄可以幫助教師更好地了解學生的表現(xiàn)、評估學生的學術表現(xiàn)和幫助教師實現(xiàn)自我評價。本文將結合作者自身的教學實錄心得體會，從實錄記錄的重要性、實錄記錄的技巧和實錄記錄的評估三個方面探討教學實錄的應用與發(fā)展。
第二段：實錄記錄的重要性
教學實錄作為記錄教學過程的手段之一，可以幫助教師深入了解學生學習情況，便于教師跟進學生的學習進展、及時調整教學策略，提高教學效果。同時，教學實錄對教學質量和教學改進都具有重要作用。首先，教學實錄可以為教學質量評估提供有力的支持。其次，教師可以根據(jù)教學實錄對教學方法和內容進行反思和改進，提高教學質量，更好地服務于學生的學習。
第三段：實錄記錄的技巧
實錄記錄的技巧與方法在教學實踐中非常重要。教師應該在教學過程中注重記錄內容的準確性和完整性。同時，在記錄過程中應盡量簡潔明了，避免重復冗長的描述。此外，教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)、學習興趣和學習能力靈活地調整記錄內容，并注重記錄學生的表現(xiàn)，如對學生的評價和建議。最后，教師還應該注意記錄的安全性，確保記錄不被泄露。
第四段：實錄記錄的評估
教學實錄不僅僅是記錄教學過程，也是評價教學效果的重要手段。教師可以通過對實錄記錄進行評估，獲得對教學過程不同階段的反饋信息。同時，評估實錄記錄還可以幫助教師找出實錄中記錄的弱點和問題，及時調整教學方法和內容，提高教學質量。因此，教師不僅應該重視實錄記錄的量和質，還應該進行實錄記錄的評估和分析，反思自己的教學過程，以進一步提高自身的教學效果。
第五段：結尾
總之，教學實錄在教育教學過程中起著非常重要的作用。作為一種重要的記錄手段，教學實錄記錄的準確性、完整性和實錄記錄的技巧都非常重要。同時，教師還應該對教學實錄進行評估，及時反思自己的教學過程，不斷提高自身的教育教學水平。只有通過認真履行實錄記錄的職責，才能更好地服務于學生的學習，推動教育教學深入發(fā)展。
教學實錄心得篇十二
全球范圍內的新冠疫情對教育行業(yè)的影響是巨大的，使得傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了巨大的變化。線上教學應運而生，成為應對突發(fā)事件的有力手段。進入2021年，線上教學仍然是絕大多數(shù)學校和機構的主要教學模式。線上教學雖然使得學生和老師跨越時空的限制進行了教學，然而，它的應用和推廣并非一帆風順，也存在一定的問題和困難，這也需要我們不斷針對性的解決。
二段：對線上教學的體驗和探索
在線上授課的過程中，我不斷探尋適合自己的教學方式和方法，針對課程特點、學生特征、課程設置進行差異化設計教學的形式和方式。這其中包括內容呈現(xiàn)的方式、引導學生思考的方法、教學過程中互動交流的方式、學習成效的測評等等。
有一個精心設計和展示的課件，在講解過程中，布置問題引導學生積極思考和交流，以啟發(fā)式的方式幫助學生拓展思路、開闊視野、提高學習的積極性。同時，還通過互動問答、獎勵提醒、小組討論等形式促進學生之間的交流互動和學習共同進步。
三段：分享線上教學的經驗和技能
線上教學需要更為靈活和創(chuàng)新的教學策略和方法，這也需要更多的心血和精力投入，同時也需要借助各種技術手段提高教學的效率與效果。課堂教學的時長帶來了教師的精神壓力和身體疲勞感，這就需要老師在教學前做好準備，比如充分休息，調節(jié)心態(tài)等，做到正向引導學生的積極主動性。
另外，在實際教學過程中，也可以通過多樣化內容呈現(xiàn)的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，比如游戲化教學，設計互動小測試等形式，不但使學生學習更為輕松愉悅，而且也可以提高課堂效率。
四段：歸納和總結線上教學工作心得
從線上教學實踐來看，線上教學不僅擴大了教育資源的覆蓋面，提高了教育公平性，同時也促進了不同地域、不同民族間的學習和交流。在教學中，充分考慮學生特征，設計適合信息化教學模式，遵循教育規(guī)律，靈活運用教育技術手段和方法，都是線上教學的重要體現(xiàn)和成功關鍵。
對于教師來說，要積極適應線上教學環(huán)境，吸收新的教育理念，提高在線教學的教育技能，學會掌握互聯(lián)網(wǎng)技術及各種應用軟件，做好線上教學能力的提升。
五段：對于未來線上教學的思考和發(fā)展
隨著科技技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教育方式將會得到更進一步的普及和深化。因此，在未來的線上教學中，需要進一步加強與傳統(tǒng)教學的銜接，注重教學的針對性、個性化和創(chuàng)新性，挖掘信息技術的深度應用，探究在線教育的引領理性發(fā)展，研究數(shù)字化時代的新型教育內容和教育管理模式，以推動線上教育朝著更高效、更智能化、更貼近學生需求的方向發(fā)展。
總之，線上教學是當前的熱點教育領域，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢，只有通過不斷的實踐和改進，教育行業(yè)才能真正適應這個新的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育工作的高質量發(fā)展。
教學實錄心得篇十三
高中教學是學生接受基礎教育的關鍵階段，教師在課堂上扮演著重要的角色。我通過實錄觀察和親身體驗，深刻感受到了高中教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。在這一過程中，我不僅學到了很多教學技巧，更加深了對于學生的理解和關懷。
首先，在實錄觀察中我發(fā)現(xiàn)課堂的組織和管理是高中教學的關鍵。一節(jié)有秩序的課堂能夠有效地提高學生的學習效果。因此，我在觀察中特別留意到一位高中語文老師的課堂組織能力。他通過合理安排教學步驟、控制學生的注意力以及鼓勵學生的參與，讓課堂氣氛變得活躍而又有秩序。這給我留下深刻的印象，激發(fā)了我提高自己課堂管理技巧的動力。
其次，我在實錄觀察中注意到了教師的教學方法對學生學習的影響。一位高中數(shù)學老師采用了啟發(fā)式教學法，在課堂上積極引導學生思考和解決問題。他從生活實例出發(fā)，設計了有趣的題目，激發(fā)了學生的興趣和思考能力。通過這樣的教學方式，學生們對于數(shù)學的學習充滿了熱情，并且取得了顯著的進步。我意識到，教師的教學方法要多樣化，以適應學生的不同需求和學習風格。
第三，我在實錄觀察中體驗到了教師與學生之間的互動對于學習的重要性。一位高中英語老師在課堂上建立了融洽的師生關系，他給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，他也注重與學生的溝通交流，充分傾聽學生的聲音和想法。這樣的互動為學生提供了積極的學習環(huán)境，使他們更加主動地參與到教學過程中。我認識到，教師應該成為學生的引路人和朋友，關注學生的成長和發(fā)展。
第四，在實錄觀察中，我注意到了教師對于學生學習困難的關懷和幫助。一位高中物理老師在課堂上耐心解答學生的問題，并為學生提供額外的輔導。他不僅關注學生的學習成績，更重視學生的學習動力和情感需求。通過這樣的關懷和幫助，學生們逐漸建立了自信和學習上的信心。我認為，教師應該積極地關注學生的學習困難，通過不同的方式幫助學生解決問題，提升學生的學習能力和自信心。
最后，在實錄觀察中我認識到高中教學需要教師與學生之間的密切合作。一位高中化學老師通過合作探究實驗的方式，讓學生們在實踐中學習化學知識。在這個過程中，學生們相互合作解決問題，激發(fā)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。這樣的教學模式將學生變?yōu)檎n堂的主導者，培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。我深深地認識到，高中教學需要教師與學生之間的互動和共同努力，才能實現(xiàn)最好的教學效果。
綜上所述，高中教學課堂實錄心得體會讓我感受到了高中教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。通過觀察和親身體驗，我學到了課堂組織和管理的重要性，教師的教學方法的多樣化，師生互動的有效性，關懷和幫助學生學習困難的重要性，以及教師與學生之間的密切合作。這些體會將對我今后的教學工作產生重要的影響，激勵我更好地為學生的學習提供支持和幫助。
教學實錄心得篇十四
本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教學實錄，歡迎大家觀看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標和學習策略。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點;能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學習策略：
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內化情感。
教學步驟：
一、自學課文，理清脈絡。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?”(學生頓時愕然)“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！?請學生上黑板板書課題，讀題。)
接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?
(學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當?shù)淖x書姿勢，留意學生的反映。)
學生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
(學生評價這兩位同學的答案。)
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。
學生邊讀邊畫。
填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話
學生畫句子，讀課文，交流。老師總結歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結束這一學習環(huán)節(jié)，表面看學生似乎把課文的內容已經讀懂了，但實際上，這三個青年的經歷與學生的生活經歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫(yī)術，最終成了一名在當?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。
如果說開始學生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：
“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命?！?BR> 課堂開始升溫，同學們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責任，為他人盡到了自己的責任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?BR> 一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：
“我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責記在心上，不能盡到自己的職責，反而坑害老百姓?！?BR> 我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發(fā)對生活的思索
如果說前段的教學是在預設中生成，那么后面的課堂應該是水到渠成。
黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎?”
我非?？隙ǖ鼗卮鹆怂?。同時我也反問同學們：“孩子們，你們幸福嗎?”
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
“上個學期，老師讓我給幾個成績差的同學補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜?！?BR> “我幸福，我有父母的呵護?！?BR> “過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福。”
……
當時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急于去給評判學生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學習上取得好成績時的欣慰?！边€有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”
要下課了，可同學們的情緒依然高漲，我布置了一項作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆。
學生隨筆：
幸福就是分享
“大家好才是真的好?！边@本是拉芳洗發(fā)水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎?就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當醫(yī)生救了很多人，所以他幸福;第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福;第三個青年做農民，他種的麥子養(yǎng)活了許多人，他也非常幸福。他們三個人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在別人眼里，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業(yè)等原因造成成績非常差。我是班上的數(shù)學尖子聲，我便開始輔導他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業(yè)本，哇塞，全部是c。我只好一題題給他講?？墒窃街v越麻煩，真是文杰遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數(shù)學測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什么感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現(xiàn)在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據(jù)自己原來的經驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最后，許多學生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
附教學設計
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀
六、按照以上的方法學習第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結。老師演繹一首《幸福在哪里》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎?請家長談幸福。
十一、總結。
十一、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?BR> 2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
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教學實錄心得篇十五
學習目標：
1.認識3個生字，正確書寫9個生字。積累課文中優(yōu)美的語句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學生對北京話的向往之情。
4.理解含義深刻的句子，揣摩作者對北京話的喜愛。
重點難點：
1.理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2.學習作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
學前準備：
搜集北京話的資料
學習課時：二課時
第一課時
課時目標：
完成學習目標1.2。
學習過程：
一、情趣導入：
1.播放侯寶林相聲《北京話》，學生交流感受。
2.學生交流對北京話的了解。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2.瀏覽課文，給課文的自然段標上序號，默讀各個自然段，想一想各寫的什么意思。
3.默讀課文，找出自己不理解的地方做上記號，把問題寫下來，先嘗試自己閱讀解決，解決不了課堂質疑。
4.我會讀
()()()()()()
沮喪歧視間隙模仿不朽正宗
5.我會寫
諸多誘惑間隙正宗痕跡不朽效果售票員瑯瑯上口生動活潑汪洋大海
6.理解并積累下列詞語：
沮喪：
歧視：
包容：
誘惑：
陶醉：
匯集：
瑯瑯上口：
三、了解破折號在句子中的幾種作用。
四、這篇文章主要寫了什么?你感受到了什么?
第二課時
學習目標：完成學習目標3.4。
學習過程：
一、談話導入。
二、細讀體會。
2.體會下列句子的含義。
(1)“我在北京話的誘惑中，改變著自己。”北京話的誘惑在哪里?
(2)“北京話是不朽的。”
3.外地人、外國人學習北京話有什么獨特感受，你從中體會到了什么?(湖北朋友美國朋友我)
4.讀了課文，你認為作者最想告訴我們的是什么?
5.本文多處運用了比喻、反問、設問等修辭手法，找出相關句子，說說這樣表達的好處。
6.文中四處運用到了破折號，找出相關句子，根據(jù)課前查找的相關知識，說說破折號在句子中所起的作用。
三、拓展。
家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同，找出兩三處比較一下。
四、課后練習。
1.我像()，融入北京話的汪洋大海中。
2.于是便像()沮喪。
3.中國地域廣博、方言各異，能講普通話，()就獲得了語言上的通行證。
4.()在北京這種包容了各地移民的國際大都會。
教學實錄心得篇十六
寫在前面：
在高中教學中，教師的教學方法和課堂管理直接影響著學生的學習效果。通過對高中教學課堂實錄的觀察和總結，我從中獲得了一些寶貴的經驗和體會，下面我將分享給大家。
第一段：課堂前的準備工作
高中教學的課堂準備工作非常重要。首先，教師需要對教材內容進行深入研究，確保自己對知識點的掌握準確無誤。其次，教師還要在備課中合理規(guī)劃教學過程和教學資源，為學生提供優(yōu)質的教學環(huán)境。比如，我觀察到一個優(yōu)秀的教師在備課時，在PPT中插入了多媒體資料和教學視頻，使得知識更加直觀易懂。最后，教師要重視與學生的互動，提前準備好針對性的問題，引導學生思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第二段：生動活潑的教學方式
高中學生的注意力容易分散，因此，教師需要采取生動活潑的教學方式才能吸引學生的注意力。在實錄中，我看到一位教師運用課堂小游戲引入新知識，提問學生并給予獎勵，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，還有一位教師通過與學生的實時互動，舉例說明，使得抽象的知識變得具體和易懂。這些方法使得課堂變得有趣并且引發(fā)了學生的思考，提高了課堂效果。
第三段：積極的課堂互動
課堂互動是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。通過與學生互動，教師可以了解學生對知識的理解程度，及時糾正學生的錯誤理解。觀察實錄中，我發(fā)現(xiàn)一位教師注重課堂互動，通過提問學生，分組討論等方式激發(fā)學生的思考和討論，極大程度提高了學生的參與度和學習積極性。同時，教師在互動過程中也發(fā)揮了指導者的作用，對學生的思路進行指導和引導。
第四段：巧妙的課堂管理
良好的課堂管理對高中教學至關重要。教師在課堂中需要保持課堂秩序，確保學生的安全和學習環(huán)境。通過觀察實錄，我發(fā)現(xiàn)一位教師在課堂管理方面表現(xiàn)出色。他在課堂開始前借助一段音樂來引導學生進入學習狀態(tài)，采用座位表和紅綠燈管理學生紀律。這種巧妙的課堂管理方法避免了學生之間的紛爭和隨意行為，使得課堂氛圍更加和諧有序。
第五段：反思與總結
通過對高中教學課堂實錄的觀察和思考，我意識到教學是一個不斷改進的過程。教師需要通過反思和總結不足之處，不斷提高教學效果。同時，我也認識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要成為學生的引路人和朋友。只有通過與學生的互動和建立良好的師生關系，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。
總結：
高中教學課堂實錄為我提供了寶貴的經驗和體會。課堂前的準備工作、生動活潑的教學方式、積極的課堂互動、巧妙的課堂管理以及反思與總結都是提高教學效果的關鍵。作為一名教師，我將更加注重這些方面，并將它們貫穿于我的教學實踐中，以期取得更好的教學效果。
教學實錄心得篇一
作為語文教師，我有幸參與了學校的語文課改教學實錄，深受啟發(fā)。經過一段時間的實際探索和實踐，我對于課改的實際效果有了更深刻的認識，并獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的實際經驗，談談我對語文課改教學的理解和體會。
首先，語文課改教學意義重大。傳統(tǒng)的語文教學強調記憶與背誦，重復性高，學習的積極性和創(chuàng)造力有限。而課改則強調探究與實踐，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實錄中，我嘗試了許多新的教學方法和手段，如小組合作學習、角色扮演、討論研究等，這些方法使學生更加積極主動地參與課堂，提高了課堂效率。
其次，語文課改教學需要良好的教師專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我們要不斷學習新的教學理念和方法，注重教學技能的提高。在實錄中，我發(fā)現(xiàn)對于語文教學的改革，我需要更深入地了解學生的思維方式和特點，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣和能力。此外，我還要不斷創(chuàng)新教學內容和形式，不斷更新教學資源，提高自身的教學水平。
再次，語文課改教學需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教學模式中，學生更多地是被動接受知識，沒有太多的思考和表達機會。而在課改實錄中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在課堂上進行思考、交流和合作。我不再是“灌輸”者，而是學生在探究中的引領者和指導者。這種方式激發(fā)了學生的學習熱情和創(chuàng)造力，使他們真正成為了課堂的主人。
此外，而語文課改教學需要與時俱進，關注社會現(xiàn)實。語文教學不應該局限在課本上，應該結合社會現(xiàn)實和生活經驗，引導學生關注社會動態(tài)和人文關懷。課改實錄中，我經常讓學生閱讀和討論時事新聞，幫助他們了解社會熱點和思考當下問題。這樣的教學方式不僅能夠提升學生的綜合素質，也能夠增強他們的責任感和社會參與意識。
最后，語文課改教學要注重實際效果的評估和調整。教學不只是一味地追求新的教學方法，更重要的是關注學生的學習效果和成長。在實錄中，我不斷地關注學生的學習情況，及時反饋和調整自己的教學方法。同時，也要與同事們進行合作與交流，共同研究和解決實際教學中的難題。
總之，語文課改教學實錄給了我很多啟示和收獲。通過這一實際探索，我深刻認識到語文課改的重要性和迫切性。我將繼續(xù)關注語文課堂改革，不斷努力提高自己的教學水平，為學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的發(fā)展做出自己的貢獻。
教學實錄心得篇二
教學實錄是教師日常教學中必不可少的工具。但從實踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師并不重視教學實錄的使用，甚至存在一些誤區(qū)。經過自己的實踐和觀察其他教師的實踐，我深刻認識到了教學實錄的重要性和使用方法，并取得了很好的效果。在這篇文章里，我將分享自己的實踐體會，希望對有需要的讀者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：認識教學實錄
教育部認為，教學實錄是記錄個體教學行為、評價教育教學質量的重要途徑，是教育工作者展示自己教育教學專業(yè)技能的成果稿。無論是教育部頒布的教育規(guī)劃綱要，還是各地的教育改革規(guī)劃，都要求教師實施常規(guī)的教育技能實踐，并要求教師做好教育教學實錄。這表明，教育教學實錄不僅是一項職業(yè)要求，也是重要的評價自我、改進教學的手段。在實踐中，教學實錄有助于教師對教學過程和學生的表現(xiàn)進行系統(tǒng)的觀察和評價，提高教學質量。
第三段：實踐漫談
在授課前，我精心準備了詳細的教學計劃，并把計劃的要點記錄到教學實錄中。在課堂上，我仍然會根據(jù)實際情況進行調整，但始終以教學實錄為依據(jù)。同時，我會對學生的表現(xiàn)進行記錄，包括學生的問題、重要的授課及學生的反饋。通過記錄，我可以及時找到教學的問題和習慣，使我的教學越來越適應學生的需求，最終提高教育的質量。
第四段：實踐效果
通過實踐，我收獲了許多。教學實錄為我提供了據(jù)以分析和改進教學策略的數(shù)據(jù)，讓我有了一個科學、準確的方式來指導我的教學工作。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教學實錄有益于記錄教學中的問題和解決方案，同時也能夠為學生提供幫助和指導。教學實錄對教師教學職業(yè)發(fā)展有獨特的貢獻，可以幫助教師建立自己個人的教育教學價值觀和教學體系，使教育教學更有活力和創(chuàng)造力。
第五段：結語
教學實錄是教師日常教學中必不可少的工具，能夠從多個層面促進教育教學的質量提升。它可以讓我們更重視對教學內容和學生表現(xiàn)的觀察和分析，有助于我們更好地指導學生的學習，同時也能夠提高自己的教學能力和職業(yè)發(fā)展。希望大家都能關注教學實錄的重要性并加以運用，共同努力提高教育教學質量和效果。
教學實錄心得篇三
在教學過程中，每個老師都會積累大量的教學實錄。這些教學實錄是寶貴的教學資源，可以幫助老師總結經驗，改進教學方法，提高教學質量。然而，教學實錄的整理卻是很多老師頭疼的問題。本文將探討如何學會整理教學實錄，分享個人的心得體會。
首先，我們應該跟進教學進程，及時記錄實錄。教學實錄的整理是一個長期的過程，所以要保持及時的動力和眼界。每個教學過程中都有一些亮點和難點，這些都是我們需要記錄下來的。當然，我們并不是要把整個課程的內容都記錄下來，而是要選擇有價值的部分，精心整理。這樣，在時間和精力有限的情況下，我們才能更好地利用實錄。
其次，我們需要使用適當?shù)墓ぞ哌M行整理。教學實錄可以使用紙質筆記本、電腦或手機軟件等進行整理。每個老師都有自己擅長的方式，可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的工具。無論使用哪種工具，我們都應該充分利用它們的功能，比如加粗、標記、高亮、歸類等，以便更好地整理和查找。
第三，我們需要制定一套合理的分類系統(tǒng)。教學實錄的整理需要有條理和分類，這樣才能更方便地查閱和使用。我們可以根據(jù)教學科目、教學階段、教學方式等因素制定分類標準，然后在整理實錄時嚴格按照標準進行分類。分類標準可以根據(jù)實際情況調整，但要保持一定的穩(wěn)定性，以避免過于混亂。
第四，我們要培養(yǎng)整理習慣，堅持每天整理實錄。教學實錄的整理需要持續(xù)的努力和時間，所以我們應該養(yǎng)成每天整理一點的好習慣?？梢悦刻焱砩铣槌鲆恍r間來回顧當天的課程，提取有價值的內容，并進行記錄和整理。這樣，我們就可以做到及時整理，不至于拖延和遺忘。
最后，我們要獨立思考，總結心得體會。教學實錄的整理不僅僅是為了保存教學經驗，更是為了反思和總結。記錄下來的實錄可以幫助我們回顧教學過程，找出不足之處，總結經驗教訓，提高教學效果。所以，在整理實錄的過程中，我們應該積極思考，總結自己的心得體會，并及時將它們加入到實錄中。這樣，我們才能在日后的教學中不斷進步。
總之，學會整理教學實錄是每個老師需要掌握的能力。通過及時記錄、選擇合適的工具、制定分類系統(tǒng)、培養(yǎng)整理習慣和獨立思考，我們可以更好地利用教學實錄，提高教學質量，實現(xiàn)教育教學目標。希望本文能夠對廣大教師們的實錄整理工作有所借鑒和啟發(fā)。
教學實錄心得篇四
自從家長案例教學法在教育界引起了廣泛的討論后，我開始關注起了這一教學法。最近，我有幸參與了一場家長案例教學實錄，在實踐中深刻體會到了這一教學法的優(yōu)勢和價值。下面我將從實錄的背景介紹、教學內容、家長參與度、效果評估和心得體會等五個方面進行闡述。
首先，讓我們來了解一下實錄的背景情況。這是一場五年級班級的家長案例教學實錄。根據(jù)教材內容，我們挑選了一個與親子關系有關的案例進行探討。在實錄中，我們邀請了一位家長來分享他與孩子之間的故事和經歷。這位家長通過親身經歷，深情講述了他如何與孩子建立良好的溝通和信任關系。
接下來，我們來看一下實錄中的教學內容。通過家長分享，我們了解到他與孩子的親子關系中存在的問題和挑戰(zhàn)。比如，孩子在成長過程中出現(xiàn)了逆反心理，不愿與家長交流，導致雙方關系緊張。通過家長的耐心引導和傾聽，最終建立了良好的溝通和信任關系。通過這個案例，我們可以學到如何與孩子建立良好的親子關系，并在教育過程中培養(yǎng)孩子的自信和獨立性。
第三，我們需要評估一下家長在這個實錄中的參與度。實錄中，家長積極參與了課堂的討論和互動。他們提出了很多有深度的問題，并圍繞這些問題展開了討論。他們分享了他們與孩子之間的故事和經驗，從中得出了一些寶貴的教育經驗。通過家長的參與，課堂氛圍更加活躍，教學效果也更加顯著。
接下來，讓我們看一下這個實錄的效果評估。通過實錄，我們觀察到學生對這個案例的關注度很高。他們在課堂上積極參與討論，并發(fā)表了自己的觀點和見解。他們從案例中學到了如何與父母建立良好的溝通和信任關系，這對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義。此外，通過家長的參與和分享，學生們對家庭教育更加了解和認同，增強了他們對家長的尊重和理解。
最后，讓我來談一下我對家長案例教學實錄的心得體會。首先，家長案例教學法是一種有效的教學手段。通過家長的真實故事和親身體驗，孩子們更容易理解和接受教育的目標和意義。其次，家長的參與是實錄的關鍵。只有家長的積極參與和分享，才能使教學更加生動有趣，同時也增強了家長與孩子之間的互動和溝通。最后，實錄的評估和反思是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。通過對教學過程和效果的評估，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，提高教學質量。
通過這次家長案例教學實錄，我深刻體會到了家長案例教學法的獨特魅力和價值。它不僅提高了教學的效果和質量，還培養(yǎng)了孩子們的溝通和表達能力。我相信，將來在教學中，我會繼續(xù)嘗試和運用家長案例教學法，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學實錄心得篇五
郭學萍是華夏藝術與文化研究院教授，她曾赴美、法、日等國家訪問交流，是享有盛譽的藝術家和教育家。這次我有幸聽課郭教授的講座，受益匪淺。通過本文的記錄和整理，希望能夠把這次寶貴的經歷分享給更多的讀者。
第二段：教學實錄
在講座中，郭學萍教授驚人的深厚功底和教學經驗讓人感受到了她的深厚修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。她透徹地分析了藝術的內涵和意義，深入淺出地闡述了舞蹈藝術的歷史淵源和演變脈絡。她不僅注重對學科知識的鑒賞能力，更是注重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括肢體語言、審美情趣、批判思考等等。
第三段：心得體會
從這次講座中，我深刻感受到舞蹈藝術的博大精深，郭教授深邃的教學理念也同樣深深感染了我。她注重理論和實踐的密切結合，關注師生情感和交流，注重把思維和情感貫穿于教學的全過程中。這是一種真正的全人培養(yǎng)，是一種多元文化的整合，更是一種富有人文關懷的精神傳承與承擔。
第四段：認識和思考
在這個飛速發(fā)展的時代，藝術教育也正面臨新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教育手段和方法已經顯得乏力和不適用。如何推進藝術教育的現(xiàn)代化、科學化與人性化，成為當今藝術教育工作者急待解決的重要問題。郭教授以她的教學經驗為例，向我們展示了一種全面、開放、創(chuàng)新的教學模式和內容，這將對藝術教育產生重大的促進和啟示作用。
第五段：總結和展望
總之，通過這次講座，我受益匪淺。郭學萍教授的教學實錄給我?guī)砹撕芏鄦⑹荆涸诮虒W中要注重多元文化的整合和傳承，注重學生全人培養(yǎng)，推進藝術教育現(xiàn)代化；教育工作者要加強自身素質的提升和發(fā)展，積極適應新時代的教育要求；同時，我們也期待在藝術教育的新征程中，更多的先進教育理念和方法不斷涌現(xiàn)，促進藝術教育的進一步深化和發(fā)展。
教學實錄心得篇六
隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉變，“家長案例教學”逐漸成為了一種新的教育模式。家長案例教學是一種通過教育案例向家長傳遞教育理念、引導家長正確教育子女的教育方式。近日，我參與了一次家長案例教學實錄，在實踐中深刻體會到了這種教學模式的優(yōu)勢和作用。
首先，家長案例教學能夠直擊家庭教育的核心問題，幫助家長改進教育方法。在此次實錄中，家長們紛紛提及了子女在學習上遇到的問題，比如拖延癥、缺乏自制力等。通過家長案例教學，老師們將原本抽象的教育理念變?yōu)榱松鷦拥膶嵗?，讓家長們更加直觀地認識到問題的根源。同時，案例也包含了解決問題的方法，家長們可以借鑒和引導，從而改進自己的教育方法。
其次，家長案例教學能夠增強家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性。隨著學校課程的加重和家長期望的提高，家庭教育和學校教育之間的分歧越來越大。在此次實錄中，我和其他家長們一起探討了關于孩子學習計劃的問題。一位家長講述了自己在讓孩子制定學習計劃時遇到的困惑，老師們則提出了一些建議和具體做法。通過這種對話和交流，家長們明白了學校教育和家庭教育應該是相互補充的關系，而不應該相互對立。這種理解有助于形成家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性，促進孩子的全面發(fā)展。
第三，在家長案例教學中，家長們不僅從案例中學習，也從其他家長的經驗中受益。在實錄中，我認真聆聽了每一個家長的發(fā)言，他們分享了自己在教育孩子過程中的一些經驗和做法。有位家長講述了自己與孩子之間的溝通問題，他通過鼓勵孩子講述自己的一天來改善與孩子的關系。我從中受到啟發(fā)，也將這種方法應用到了我和孩子的溝通中，取得了顯著的效果。通過與其他家長的交流，我們能夠在實踐中不斷調整和改進自己的教育方式，為孩子提供更好的成長環(huán)境。
第四，家長案例教學能夠增強家庭教育的參與性和主動性。在傳統(tǒng)的家庭教育中，家長通常扮演著“老師”的角色，孩子是“學生”。然而，在家庭教育中，家長應該是孩子的引路人和朋友，而不是嚴厲的執(zhí)教者。在此次實錄中，老師們強調了家長應該與孩子進行有意義的互動，培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。通過案例教學，家長們意識到他們應該傾聽孩子的聲音，關注孩子的需求，并與孩子一起參與到解決問題的過程中。這樣的參與和主動性有助于增強家庭教育的質量和效果。
綜上所述，家長案例教學是一種近年來興起的教育模式，它能夠直擊家庭教育問題，幫助家長改進教育方法；增強家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性；讓家長們從案例和他人的經驗中受益；增強家庭教育的參與性和主動性。通過這次家長案例教學實錄，我深刻體會到了家長案例教學的優(yōu)勢和作用，將繼續(xù)在實踐中應用這種教學模式，為孩子的成長提供更好的指導和支持。
教學實錄心得篇七
在小學英語教學實錄中，我深入學生的課堂，進行觀察和記錄。通過這一過程，我深刻體會到了教學實踐的重要性。在教學過程中，我充分發(fā)揮了教師的引導作用，幫助學生積極參與，增強他們的學習興趣和自信心。通過一系列的教學實驗，我積累了許多寶貴的經驗，對于提高小學英語教學質量有著積極的影響。
第二段：學生參與的重要性
在實錄中，我注意到學生參與是小學英語教學中的關鍵因素。學生通過參與可以獲得更多的學習機會，同時也能更好地理解和掌握英語知識。因此，我通過設計一些趣味性的英語游戲和活動來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我邀請學生在課堂上表演英語劇，讓他們在角色扮演中更好地運用所學英語知識。學生們在參與的過程中逐漸提高了對英語的認識和運用能力，同時也建立了更緊密的師生關系。
第三段：教學目標的合理設定
實錄中，我也深刻體會到了制定合理教學目標的重要性。在制定教學目標時，我首先要了解學生的背景和基礎，然后結合教材和教學方法來確定具體的目標。例如，在教授字母發(fā)音時，我將注意力集中在學生的發(fā)音準確性和流利性上，并通過反復練習和輔導來幫助他們達到教學目標。通過合理設定教學目標，我能夠更好地調控教學進度和內容，幫助學生更好地掌握英語知識。
第四段：合理運用教學方法和資源
教學方法和資源的合理運用對于提高教學效果具有重要意義。在實錄中，我嘗試了多種不同的教學方法，如情景教學、游戲教學、小組合作學習等，以滿足學生不同的學習需求。同時，我也積極利用各種教學資源，如多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)資源等，為學生提供更豐富的學習環(huán)境。通過合理運用教學方法和資源，我能夠使學生更加主動地參與到課堂中，提高他們的學習興趣和積極性。
第五段：反思與展望
通過實錄，我也深刻反思了自己的教學實踐。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和教學組織方面還存在一些問題，需要進一步改進和提高。同時，我也明確了自己進一步提高小學英語教學質量的方法和目標。未來我將進一步拓寬教學方法和教學資源的應用，提高自己的教學能力和水平。通過不斷反思和提高，我相信我能夠更好地服務于學生，為他們創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境。
總結：
通過小學英語教學實錄，我深刻認識到學生參與的重要性，合理設定教學目標的必要性，運用教學方法和資源的重要性，更加全面地反思了自己的教學實踐。這些體會和經驗對于提高小學英語教學質量具有重要的指導意義。
教學實錄心得篇八
詞匯是語言學習中至關重要的一環(huán)，它是構建語言框架、表達思想的基礎。因此，有效的單詞教學方式和方法對于學生的英語學習至關重要。最近，我有幸觀摩了一堂單詞教學課堂，獲得了很多啟發(fā)和體會。以下是我對于這堂課的實錄心得。
在一個初中九年級的英語課堂上，我見到了一位優(yōu)秀的教師正在教授新單詞。這位老師采用了多種方法，其中最引人注目的是她運用圖片和例句來幫助學生記憶新單詞。她首先向學生展示了一個大屏幕上的圖片，并用簡潔明了的語言描述圖片中的內容。接著，她讀出例句，并鼓勵學生跟讀。這種圖片和例句相結合的教學方式生動有趣，使學生很容易就能理解并記住新單詞的含義。
這位老師還提出了一個“學習任務”，要求學生在課后用新學的單詞造句，并互相交流和分享。她鼓勵學生多利用課外時間，將單詞應用到實際生活中去，提高單詞的運用能力。這種任務式教學的方式，激發(fā)了學生的學習動力和積極性，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學習和鞏固新單詞。
在課堂互動環(huán)節(jié)中，這位教師采取了多種方式來幫助學生鞏固單詞。她組織了一個小組活動，讓學生分為小組進行單詞游戲。每個小組派出一名學生，站在前面，其他小組的學生用描述或舉例子的方式，讓前面的學生猜出給出的單詞。這種游戲化的教學方法讓學生們興趣盎然，他們積極參與，并在互相競爭中提高了對于單詞的理解和運用能力。
另外，這位教師還鼓勵學生使用各種學習資源，如課外書籍、電影和音樂等，去擴展他們的詞匯量。她向學生們介紹了一些有趣的英語電影和音樂，并鼓勵他們去觀看和聽音樂的同時，多注意歌詞和對話中的單詞。這種多媒體教學方法，將學生的課堂學習與生活實踐結合起來，使他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中提高單詞的學習效果。
通過這堂單詞教學課堂的實錄觀摩，我深刻認識到了一節(jié)好的單詞教學課堂應該具備的特點。首先，教師需要采用多種多樣的教學方式和方法，包括圖片、例句、任務等，幫助學生理解和記憶單詞。其次，任務式教學方法能夠激發(fā)學生的學習動力和積極性，并幫助他們在課堂之外繼續(xù)學習和鞏固新單詞。此外，互動環(huán)節(jié)中的游戲和競爭能夠增加學生對于單詞的理解和運用能力。最后，教師應該鼓勵學生利用各種學習資源，如電影和音樂，擴大他們的詞匯量，從而提高單詞的學習效果。
總而言之，一節(jié)好的單詞教學課堂需要教師運用多種教學方式，激發(fā)學生的學習熱情和動力，增加互動環(huán)節(jié)和游戲的設計，并鼓勵學生多利用學習資源。通過這樣的課堂實錄觀摩，我對于單詞教學有了更深的認識和體會，也為今后的教學實踐提供了很多啟發(fā)和思考。
教學實錄心得篇九
本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教學實錄，歡迎大家觀看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點;能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學習策略：
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內化情感。
教學步驟：
一、自學課文，理清脈絡。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?”(學生頓時愕然)“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。”(請學生上黑板板書課題，讀題。)
接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?
(學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當?shù)淖x書姿勢，留意學生的反映。)
學生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
(學生評價這兩位同學的答案。)
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。
學生邊讀邊畫。
填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話
學生畫句子，讀課文，交流。老師總結歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結束這一學習環(huán)節(jié)，表面看學生似乎把課文的內容已經讀懂了，但實際上，這三個青年的經歷與學生的生活經歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫(yī)術，最終成了一名在當?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。
如果說開始學生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：
“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命。”
課堂開始升溫，同學們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責任，為他人盡到了自己的責任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?BR> 一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：
“我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責記在心上，不能盡到自己的職責，反而坑害老百姓?！?BR> 我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發(fā)對生活的思索
如果說前段的教學是在預設中生成，那么后面的課堂應該是水到渠成。
黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎?”
我非常肯定地回答了他。同時我也反問同學們：“孩子們，你們幸福嗎?”
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
“上個學期，老師讓我給幾個成績差的同學補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜。”
“我幸福，我有父母的呵護?！?BR> “過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福。”
……
當時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急于去給評判學生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學習上取得好成績時的欣慰?！边€有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”
要下課了，可同學們的情緒依然高漲，我布置了一項作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆。
學生隨筆：
幸福就是分享
“大家好才是真的好?！边@本是拉芳洗發(fā)水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎?就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當醫(yī)生救了很多人，所以他幸福;第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福;第三個青年做農民，他種的麥子養(yǎng)活了許多人，他也非常幸福。他們三個人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在別人眼里，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業(yè)等原因造成成績非常差。我是班上的數(shù)學尖子聲，我便開始輔導他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業(yè)本，哇塞，全部是c。我只好一題題給他講?？墒窃街v越麻煩，真是文杰遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數(shù)學測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什么感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現(xiàn)在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據(jù)自己原來的經驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最后，許多學生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
附教學設計
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀
六、按照以上的方法學習第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結。老師演繹一首《幸福在哪里》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎?請家長談幸福。
十一、總結。
十一、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?BR> 2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
教學實錄心得篇十
教學目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內容，理解含義深刻的句子。
3.激發(fā)學生對北京的向往之情。
教學重點、難點：
朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教法：
自主探究合作交流
教具：
多媒體
教學流程：
一、情趣導入新課。
可以播放多媒體課件，北京話的錄音導入。
二、比讀文----正確流利
1.同學們自由讀課文，要求做到讀準字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內完成)
2.現(xiàn)在我們來比一比，誰的課文讀得最流利正確。請每組的2號同學輪流讀，其它同學要認真聽，注意幫他糾錯喲!
三、比識字——讀準、記牢
課文我們能讀正確了，接下來我們進行第二場比賽：比比誰最先把這些字詞讀準、記牢。
1.課件出示詞語。
2.這些詞我們都能讀準，那么這些字你還認識它嗎?(課件出示字)
四、比分段——理順
這些字詞我們都能讀準、記牢，現(xiàn)在我們來進行第三場比賽。課前我們已經預習了課文，課文共有幾個自然段?現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，比比看誰能用自己的話說說課文主要寫了什么?指名檢測。再同桌說說。
五、比說話——讀懂
1.出示學習目標：感受北京話的魅力。
2.出示自學指導：自由讀文，畫出“我”是怎樣學習普通話的相關語句，體會作者的思想感情。
六、遷移練習
作者喜歡北京話的原因是什么?
七、作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學目標：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.正確美觀書寫生字。
3.學習作者的寫作方法。
教學重點：正確美觀書寫生字。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學方法：
自主學習合作探究
教具：
多媒體課件
教學流程：
一、回憶課文，導入新課
上節(jié)課我們學習了《北京話》，誰能來說說課文主要寫了什么?
指名檢測。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《北京話》一課，板書課題。
二、比說話——體會寫法
我們繼續(xù)走進《北京話》，一起了解北京話的特點。
1.出示學習目標學習目標：讀懂課文內容，學習作者的說明方法。
3.生自學，交流匯報
三、比寫字——美觀正確
1.接下來我們比一比誰會寫的字寫得美觀、正確。
2.課件出示自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫。(3分鐘后聽寫)
四、總結
你愛上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽一段北京話，體會北京花的魅力。
五、作業(yè)
抄寫會寫的字每字3遍。
板書設計：
北京話
好聽易懂深遠廣博不朽
教學實錄心得篇十一
教學實錄是教學過程中最重要的記錄手段之一，它把教育者和學生之間的交流記錄下來。教學實錄可以幫助教師更好地了解學生的表現(xiàn)、評估學生的學術表現(xiàn)和幫助教師實現(xiàn)自我評價。本文將結合作者自身的教學實錄心得體會，從實錄記錄的重要性、實錄記錄的技巧和實錄記錄的評估三個方面探討教學實錄的應用與發(fā)展。
第二段：實錄記錄的重要性
教學實錄作為記錄教學過程的手段之一，可以幫助教師深入了解學生學習情況，便于教師跟進學生的學習進展、及時調整教學策略，提高教學效果。同時，教學實錄對教學質量和教學改進都具有重要作用。首先，教學實錄可以為教學質量評估提供有力的支持。其次，教師可以根據(jù)教學實錄對教學方法和內容進行反思和改進，提高教學質量，更好地服務于學生的學習。
第三段：實錄記錄的技巧
實錄記錄的技巧與方法在教學實踐中非常重要。教師應該在教學過程中注重記錄內容的準確性和完整性。同時，在記錄過程中應盡量簡潔明了，避免重復冗長的描述。此外，教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)、學習興趣和學習能力靈活地調整記錄內容，并注重記錄學生的表現(xiàn)，如對學生的評價和建議。最后，教師還應該注意記錄的安全性，確保記錄不被泄露。
第四段：實錄記錄的評估
教學實錄不僅僅是記錄教學過程，也是評價教學效果的重要手段。教師可以通過對實錄記錄進行評估，獲得對教學過程不同階段的反饋信息。同時，評估實錄記錄還可以幫助教師找出實錄中記錄的弱點和問題，及時調整教學方法和內容，提高教學質量。因此，教師不僅應該重視實錄記錄的量和質，還應該進行實錄記錄的評估和分析，反思自己的教學過程，以進一步提高自身的教學效果。
第五段：結尾
總之，教學實錄在教育教學過程中起著非常重要的作用。作為一種重要的記錄手段，教學實錄記錄的準確性、完整性和實錄記錄的技巧都非常重要。同時，教師還應該對教學實錄進行評估，及時反思自己的教學過程，不斷提高自身的教育教學水平。只有通過認真履行實錄記錄的職責，才能更好地服務于學生的學習，推動教育教學深入發(fā)展。
教學實錄心得篇十二
全球范圍內的新冠疫情對教育行業(yè)的影響是巨大的，使得傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了巨大的變化。線上教學應運而生，成為應對突發(fā)事件的有力手段。進入2021年，線上教學仍然是絕大多數(shù)學校和機構的主要教學模式。線上教學雖然使得學生和老師跨越時空的限制進行了教學，然而，它的應用和推廣并非一帆風順，也存在一定的問題和困難，這也需要我們不斷針對性的解決。
二段：對線上教學的體驗和探索
在線上授課的過程中，我不斷探尋適合自己的教學方式和方法，針對課程特點、學生特征、課程設置進行差異化設計教學的形式和方式。這其中包括內容呈現(xiàn)的方式、引導學生思考的方法、教學過程中互動交流的方式、學習成效的測評等等。
有一個精心設計和展示的課件，在講解過程中，布置問題引導學生積極思考和交流，以啟發(fā)式的方式幫助學生拓展思路、開闊視野、提高學習的積極性。同時，還通過互動問答、獎勵提醒、小組討論等形式促進學生之間的交流互動和學習共同進步。
三段：分享線上教學的經驗和技能
線上教學需要更為靈活和創(chuàng)新的教學策略和方法，這也需要更多的心血和精力投入，同時也需要借助各種技術手段提高教學的效率與效果。課堂教學的時長帶來了教師的精神壓力和身體疲勞感，這就需要老師在教學前做好準備，比如充分休息，調節(jié)心態(tài)等，做到正向引導學生的積極主動性。
另外，在實際教學過程中，也可以通過多樣化內容呈現(xiàn)的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，比如游戲化教學，設計互動小測試等形式，不但使學生學習更為輕松愉悅，而且也可以提高課堂效率。
四段：歸納和總結線上教學工作心得
從線上教學實踐來看，線上教學不僅擴大了教育資源的覆蓋面，提高了教育公平性，同時也促進了不同地域、不同民族間的學習和交流。在教學中，充分考慮學生特征，設計適合信息化教學模式，遵循教育規(guī)律，靈活運用教育技術手段和方法，都是線上教學的重要體現(xiàn)和成功關鍵。
對于教師來說，要積極適應線上教學環(huán)境，吸收新的教育理念，提高在線教學的教育技能，學會掌握互聯(lián)網(wǎng)技術及各種應用軟件，做好線上教學能力的提升。
五段：對于未來線上教學的思考和發(fā)展
隨著科技技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教育方式將會得到更進一步的普及和深化。因此，在未來的線上教學中，需要進一步加強與傳統(tǒng)教學的銜接，注重教學的針對性、個性化和創(chuàng)新性，挖掘信息技術的深度應用，探究在線教育的引領理性發(fā)展，研究數(shù)字化時代的新型教育內容和教育管理模式，以推動線上教育朝著更高效、更智能化、更貼近學生需求的方向發(fā)展。
總之，線上教學是當前的熱點教育領域，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢，只有通過不斷的實踐和改進，教育行業(yè)才能真正適應這個新的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育工作的高質量發(fā)展。
教學實錄心得篇十三
高中教學是學生接受基礎教育的關鍵階段，教師在課堂上扮演著重要的角色。我通過實錄觀察和親身體驗，深刻感受到了高中教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。在這一過程中，我不僅學到了很多教學技巧，更加深了對于學生的理解和關懷。
首先，在實錄觀察中我發(fā)現(xiàn)課堂的組織和管理是高中教學的關鍵。一節(jié)有秩序的課堂能夠有效地提高學生的學習效果。因此，我在觀察中特別留意到一位高中語文老師的課堂組織能力。他通過合理安排教學步驟、控制學生的注意力以及鼓勵學生的參與，讓課堂氣氛變得活躍而又有秩序。這給我留下深刻的印象，激發(fā)了我提高自己課堂管理技巧的動力。
其次，我在實錄觀察中注意到了教師的教學方法對學生學習的影響。一位高中數(shù)學老師采用了啟發(fā)式教學法，在課堂上積極引導學生思考和解決問題。他從生活實例出發(fā)，設計了有趣的題目，激發(fā)了學生的興趣和思考能力。通過這樣的教學方式，學生們對于數(shù)學的學習充滿了熱情，并且取得了顯著的進步。我意識到，教師的教學方法要多樣化，以適應學生的不同需求和學習風格。
第三，我在實錄觀察中體驗到了教師與學生之間的互動對于學習的重要性。一位高中英語老師在課堂上建立了融洽的師生關系，他給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，他也注重與學生的溝通交流，充分傾聽學生的聲音和想法。這樣的互動為學生提供了積極的學習環(huán)境，使他們更加主動地參與到教學過程中。我認識到，教師應該成為學生的引路人和朋友，關注學生的成長和發(fā)展。
第四，在實錄觀察中，我注意到了教師對于學生學習困難的關懷和幫助。一位高中物理老師在課堂上耐心解答學生的問題，并為學生提供額外的輔導。他不僅關注學生的學習成績，更重視學生的學習動力和情感需求。通過這樣的關懷和幫助，學生們逐漸建立了自信和學習上的信心。我認為，教師應該積極地關注學生的學習困難，通過不同的方式幫助學生解決問題，提升學生的學習能力和自信心。
最后，在實錄觀察中我認識到高中教學需要教師與學生之間的密切合作。一位高中化學老師通過合作探究實驗的方式，讓學生們在實踐中學習化學知識。在這個過程中，學生們相互合作解決問題，激發(fā)了他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。這樣的教學模式將學生變?yōu)檎n堂的主導者，培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力。我深深地認識到，高中教學需要教師與學生之間的互動和共同努力，才能實現(xiàn)最好的教學效果。
綜上所述，高中教學課堂實錄心得體會讓我感受到了高中教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。通過觀察和親身體驗，我學到了課堂組織和管理的重要性，教師的教學方法的多樣化，師生互動的有效性，關懷和幫助學生學習困難的重要性，以及教師與學生之間的密切合作。這些體會將對我今后的教學工作產生重要的影響，激勵我更好地為學生的學習提供支持和幫助。
教學實錄心得篇十四
本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福...以下是《幸福是什么》教學實錄，歡迎大家觀看。
案例背景
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點?；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學目標和學習策略。
教學目標：
1、知識目標：了解童話的特點;能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
學習策略：
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話，深化理解。
4、寫讀后感，內化情感。
教學步驟：
一、自學課文，理清脈絡。
二、緊扣主題，自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
從課題入手讀懂故事
我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢?”(學生頓時愕然)“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案?！?請學生上黑板板書課題，讀題。)
接著我請同學們開書認真地讀讀課文，并想想課文講了一個什么樣的故事?
(學生自由讀課文，教師巡視，糾正不當?shù)淖x書姿勢，留意學生的反映。)
學生匯報讀書情況。
張非：課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我覺得張非說得太簡單，本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福，可他們不明白什么是幸福，于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
(學生評價這兩位同學的答案。)
生：張非的簡潔。
生：林的具體。
師：這三位青年明白幸福是什么?
生：幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有意義的事情。
師：他們是怎樣弄明白的呢?請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。
學生邊讀邊畫。
填補空白，實現(xiàn)與文本的深層對話
學生畫句子，讀課文，交流。老師總結歸納。一切照章執(zhí)行。如果此時結束這一學習環(huán)節(jié)，表面看學生似乎把課文的內容已經讀懂了，但實際上，這三個青年的經歷與學生的生活經歷相去太遠，孩子們是無法真正體會到幸福的所在。于是我相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福?孩子們一聽，楞住了。他們可能從來沒想過這樣的問題。我于是引導他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。學生發(fā)揮自己的想象，編出了一個個動人的故事。
例如：第一個青年和他們分手后來到了一個城市，在學校里努力學習醫(yī)術，最終成了一名在當?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災難降臨了這個城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復了繁華。
如果說開始學生只停留在理解的表層，那么現(xiàn)在應該多了一點感性的體驗。只見文俊杰又舉起了手：
“老師，其實在我們現(xiàn)實生活中其實就有這樣的人。在非典期間，那些白衣天使，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等，他們?yōu)椴∪双I出了自己的生命?！?BR> 課堂開始升溫，同學們爭先恐后說出了自己所了解的事跡。
在講述中在交流中，他們認識到這些人為什么能這樣做，是因為他們明白自己的責任，為他人盡到了自己的責任，做了對他人有益的事情，他們?yōu)榇硕械叫腋！?BR> 一向“叛逆”的張柁，又一語驚人：
“我想到的不是這些好人，而是那些貪官，那些腐敗分子，他們不把自己的職責記在心上，不能盡到自己的職責，反而坑害老百姓?！?BR> 我想在孩子們的心中已稱出了幸福的重量。
多元感悟，引發(fā)對生活的思索
如果說前段的教學是在預設中生成，那么后面的課堂應該是水到渠成。
黃星首先“發(fā)難”：“老師，您幸福嗎?”
我非?？隙ǖ鼗卮鹆怂?。同時我也反問同學們：“孩子們，你們幸福嗎?”
一石激起千層浪。教室里頓時嘩然。
“上個學期，老師讓我給幾個成績差的同學補課，我開始很不愿意，可是后來我看到他們在我的幫助下取得了進步，我又感到很甜蜜?！?BR> “我幸福，我有父母的呵護?！?BR> “過生日的時候，看著一大堆禮物，我會感到很幸福。”
……
當時有很多家長也坐在教室里聽課，我沒有急于去給評判學生的回答，我把話題交給了家長。梁譯文家長：“幸福是看到孩子健康成長，學習上取得好成績時的欣慰?！边€有很多家長說出了自己的見解。
原來幸福是多元的，孩子和家長的激情感染了我，我說：“幸福是一種心靈的震顫，她披著雨露，帶著清香，他她披著樸素的外衣，親切溫暖的包裹著我們，她總是在孤獨、無助是來臨，看到幸福，就好像春天來臨時，心底里泛起的茸茸綠意，看到幸福，就好象是在寒冷的冬天看到陽光，不知不覺中心也變得暖洋洋亮光光。”
要下課了，可同學們的情緒依然高漲，我布置了一項作業(yè)：以幸福為主題寫一篇隨筆。
學生隨筆：
幸福就是分享
“大家好才是真的好?！边@本是拉芳洗發(fā)水廣告的一句話，可是一句至理名言。
不是嗎?就像《幸福是什么》課文中，第一個青年當醫(yī)生救了很多人，所以他幸福;第二個青年到處流浪，但他為人們做出了貢獻，所以他也幸福;第三個青年做農民，他種的麥子養(yǎng)活了許多人，他也非常幸福。他們三個人幸福的原因就在于他們讓別人幸福，別人幸福他們自己就幸福。
所以，一個人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
愿每一個人都幸福，也希望讓別人的幸福的人幸福!
我找到了幸福
幸福是什么?在別人眼里，幸福是家庭美滿，一家人過得平平安安。我上星期三找到了我的幸福。
我們小隊中的鄭鵬飛，因為上課不認真，欠作業(yè)等原因造成成績非常差。我是班上的數(shù)學尖子聲，我便開始輔導他。一開始，他也不認真，我跟他講的時候，他總是東張西望，一點也聽不進去，我說了他幾句，他便開始聽了。翻開他的作業(yè)本，哇塞，全部是c。我只好一題題給他講?？墒窃街v越麻煩，真是文杰遇到兵——有理說不清，還好最終他聽懂了。
時間一秒一秒過去了，從四點半轉眼到了五點半，我十分著急，可我又明白此時不能焦急。就這樣，我焦急而又耐心把那一大堆的餓錯題全部講完。第二天，數(shù)學測驗，他竟破天荒的考了80多分。我一聽到這個消息，我真不知是什么感覺，好象找到了一種從未有過的感覺，現(xiàn)在我知道那就是幸福!
案例分析
1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生根據(jù)自己原來的經驗和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。這個主題很顯然對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應該去肯定它。在這一課的最后，許多學生包括家長都說了很多與課文中不一樣的感受，這是真實的，是值得尊重的。
附教學設計
一、歌聲導入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事?
四、三個青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關的句子。
五、理解三個青年說的話。
讀句子想情景議現(xiàn)實感情讀
六、按照以上的方法學習第二和第三個青年的話。
七、匯報交流
八、小結。老師演繹一首《幸福在哪里》。
九、除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論全班交流。
十、孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎?請家長談幸福。
十一、總結。
十一、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?BR> 2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬
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教學實錄心得篇十五
學習目標：
1.認識3個生字，正確書寫9個生字。積累課文中優(yōu)美的語句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學生對北京話的向往之情。
4.理解含義深刻的句子，揣摩作者對北京話的喜愛。
重點難點：
1.理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
2.學習作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
學前準備：
搜集北京話的資料
學習課時：二課時
第一課時
課時目標：
完成學習目標1.2。
學習過程：
一、情趣導入：
1.播放侯寶林相聲《北京話》，學生交流感受。
2.學生交流對北京話的了解。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2.瀏覽課文，給課文的自然段標上序號，默讀各個自然段，想一想各寫的什么意思。
3.默讀課文，找出自己不理解的地方做上記號，把問題寫下來，先嘗試自己閱讀解決，解決不了課堂質疑。
4.我會讀
()()()()()()
沮喪歧視間隙模仿不朽正宗
5.我會寫
諸多誘惑間隙正宗痕跡不朽效果售票員瑯瑯上口生動活潑汪洋大海
6.理解并積累下列詞語：
沮喪：
歧視：
包容：
誘惑：
陶醉：
匯集：
瑯瑯上口：
三、了解破折號在句子中的幾種作用。
四、這篇文章主要寫了什么?你感受到了什么?
第二課時
學習目標：完成學習目標3.4。
學習過程：
一、談話導入。
二、細讀體會。
2.體會下列句子的含義。
(1)“我在北京話的誘惑中，改變著自己。”北京話的誘惑在哪里?
(2)“北京話是不朽的。”
3.外地人、外國人學習北京話有什么獨特感受，你從中體會到了什么?(湖北朋友美國朋友我)
4.讀了課文，你認為作者最想告訴我們的是什么?
5.本文多處運用了比喻、反問、設問等修辭手法，找出相關句子，說說這樣表達的好處。
6.文中四處運用到了破折號，找出相關句子，根據(jù)課前查找的相關知識，說說破折號在句子中所起的作用。
三、拓展。
家鄉(xiāng)的話與普通話有哪些不同，找出兩三處比較一下。
四、課后練習。
1.我像()，融入北京話的汪洋大海中。
2.于是便像()沮喪。
3.中國地域廣博、方言各異，能講普通話，()就獲得了語言上的通行證。
4.()在北京這種包容了各地移民的國際大都會。
教學實錄心得篇十六
寫在前面：
在高中教學中，教師的教學方法和課堂管理直接影響著學生的學習效果。通過對高中教學課堂實錄的觀察和總結，我從中獲得了一些寶貴的經驗和體會，下面我將分享給大家。
第一段：課堂前的準備工作
高中教學的課堂準備工作非常重要。首先，教師需要對教材內容進行深入研究，確保自己對知識點的掌握準確無誤。其次，教師還要在備課中合理規(guī)劃教學過程和教學資源，為學生提供優(yōu)質的教學環(huán)境。比如，我觀察到一個優(yōu)秀的教師在備課時，在PPT中插入了多媒體資料和教學視頻，使得知識更加直觀易懂。最后，教師要重視與學生的互動，提前準備好針對性的問題，引導學生思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第二段：生動活潑的教學方式
高中學生的注意力容易分散，因此，教師需要采取生動活潑的教學方式才能吸引學生的注意力。在實錄中，我看到一位教師運用課堂小游戲引入新知識，提問學生并給予獎勵，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，還有一位教師通過與學生的實時互動，舉例說明，使得抽象的知識變得具體和易懂。這些方法使得課堂變得有趣并且引發(fā)了學生的思考，提高了課堂效果。
第三段：積極的課堂互動
課堂互動是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。通過與學生互動，教師可以了解學生對知識的理解程度，及時糾正學生的錯誤理解。觀察實錄中，我發(fā)現(xiàn)一位教師注重課堂互動，通過提問學生，分組討論等方式激發(fā)學生的思考和討論，極大程度提高了學生的參與度和學習積極性。同時，教師在互動過程中也發(fā)揮了指導者的作用，對學生的思路進行指導和引導。
第四段：巧妙的課堂管理
良好的課堂管理對高中教學至關重要。教師在課堂中需要保持課堂秩序，確保學生的安全和學習環(huán)境。通過觀察實錄，我發(fā)現(xiàn)一位教師在課堂管理方面表現(xiàn)出色。他在課堂開始前借助一段音樂來引導學生進入學習狀態(tài)，采用座位表和紅綠燈管理學生紀律。這種巧妙的課堂管理方法避免了學生之間的紛爭和隨意行為，使得課堂氛圍更加和諧有序。
第五段：反思與總結
通過對高中教學課堂實錄的觀察和思考，我意識到教學是一個不斷改進的過程。教師需要通過反思和總結不足之處，不斷提高教學效果。同時，我也認識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要成為學生的引路人和朋友。只有通過與學生的互動和建立良好的師生關系，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。
總結：
高中教學課堂實錄為我提供了寶貴的經驗和體會。課堂前的準備工作、生動活潑的教學方式、積極的課堂互動、巧妙的課堂管理以及反思與總結都是提高教學效果的關鍵。作為一名教師，我將更加注重這些方面，并將它們貫穿于我的教學實踐中，以期取得更好的教學效果。