教案的編寫過程需要教師對教材內(nèi)容進行深入理解和思考。編寫教案要充分考慮學生的實際需求和興趣，增加學習的積極性和主動性。如果你正在為編寫教案而苦惱，不妨參考以下的教案案例。
威尼斯的小艇教案設計篇一
[知識與技能]
1、認識本課6個生字，正確讀寫小艇保姆禱告嘩笑船艄船艙縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂等詞語，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文，了解小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上領悟作者抓住特點和把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫的表達方法。
[過程和方法]
有感情的朗讀課文，結(jié)合多媒體課件，了解威尼斯的風情，領悟作者的表達方法。
[情感、態(tài)度、價值觀]
了解威尼斯獨特的風情，使學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重難點
學習作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、激趣設疑，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、學習生字
出示生字第一組嘩笑保姆禱告誰來讀應注意什么？
第二組小艇船艄船艙你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三組縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂齊讀
師：同學們讀得真棒。理解詞語時應聯(lián)系上下文，如“縱橫交叉”先根據(jù)字面意思說再把它放入課文中來理解。出示“操縱自如”學生談自己的理解，發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。
2、初識威尼斯（ppt威尼斯風光）
師：威尼斯是一座美麗的水上城市，蜿蜒的河道，流動的碧波，使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動畫。它有117條水道，靠400多座各式各樣的橋連接起來。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來穿梭在水面上。
3、初讀課文
師：威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文，看課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（學生讀課文）
4讀后匯報。
生：小艇是主要的交通工具。找有關的句子理解小艇的重要性。板書：重要
生：樣子奇特，船夫駕駛技術好，和威尼斯關系密切。
教師相機板書：作用、樣子、技術、關系
師：同學們讀書真用心，抓住了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，落實目標
1、學習小艇的特點
師：小艇到底是什么樣的呢？指名讀描寫小艇樣子的段落，其他同學邊聽邊畫出描寫小艇的詞語。（學生匯報）
師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經(jīng)寫出了小艇的特點奇特，課文中作者是怎樣寫的呢？生：用了三個比喻。體會比喻的好處（具體生動特點鮮明）
作者為什么能把小艇寫得這么好？
生:作者通過仔細的觀察,抓住了小艇的特點.
指導朗讀:讀出自己對小艇的喜愛之情。
不看課本，說說小艇的特點。（ppt出示提示）
2、學習船夫的駕駛技術
師：同學們你們看小艇的樣子多奇特?。。╬pt出示）坐在里面有說不完的情趣，這都歸功于誰？找出有關描寫的句子。（學生讀）
用一句話概括（）
用一個詞概括（）
指導：我們應學會提取關鍵詞來理解課文。
如：由（操縱自如）我想到了（船夫駕駛小艇非常熟練的情景），不由得贊嘆，船夫的駕駛技術特別好！
引導學生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎”等詞語描述。
指導朗讀：讀出對船夫駕駛技術高超的敬佩之情。
3、學習小艇與威尼斯的關系
小艇作為威尼斯的主要交通工具，不僅載著游客觀光旅游，它還與人們的生活息息相關。默讀第5自然段，小組合作完成下面的練習。
（ppt出示表格）
學生讀課文，討論，匯報。
師：小艇和威尼斯的關系多密切呀！難道僅僅是這些人需要小艇嗎？引導學生想象還會有哪些人需要小艇去干什么。（學生匯報）
是呀，白天的威尼斯因為有了小艇才沖滿了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景圖）
討論交流后指導朗讀。
指名配樂朗讀。
四、感情升華，拓展延伸
我們中國也有一座水上城市，水鄉(xiāng)城市--蘇州（出示圖片）學生欣賞。（感受祖國的美麗風光）
五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1同學們旅行結(jié)束了你們有何收獲？（學生交流）
2作業(yè)：抄寫文中的詞語和自己喜歡的句子。
板書設計
[《威尼斯的小艇》教學設計(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計篇二
1、認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
第一課時
一、談話導入：
師：同學們，這節(jié)課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預設：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關系？……）
師：看樣子，同學們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批注。（師巡視指導）
2、初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設情境，重點研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結(jié)合課文內(nèi)容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術？你認為船夫的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結(jié)過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇?。?BR> 四、總結(jié)回顧，暢談感受：
特點：長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關
威尼斯的小艇教案設計篇三
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，學習生字詞。
2、通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術，感受威尼斯的獨特風情。
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學重難點：
1、讓學生了解小艇的特點。
2、學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教學準備：課件
課時：一課時
教學設計：
一、導入
1、我們平時出門，一般坐什么方便快捷？
2、在這個世界上有一個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇。
3、書寫“艇”。你們知道這是哪個城市么？（板書課題）
二、檢查預習。
1、說說自己對威尼斯的了解。
2、老師也査了一些資料，與大家分享。（出示課件）
三、初讀課文，學習生字詞。
2、請同學們繼續(xù)把課文讀完，邊讀邊思考，圍繞著小艇，作者寫了威尼斯的哪些畫面？
3、先來檢查一下大家生字新詞學得怎么樣？（課件出示兩組詞語。）
四、再讀課文，探究情趣。
1、課文中有一段描寫馬克.吐溫坐進小艇的感受，快速瀏覽，找出這段文字。
2、誰能很有味道的讀讀這段話？理解“情趣”。
3、再來看看這兩組詞，在馬克.吐溫的眼里“情調(diào)”和“趣味”具體指威尼斯的什么呢？
4、如果你此刻坐在船艙里，你的心情怎樣？
5、探究船夫駕駛技術好的畫面。
哪個地方的描寫讓你感受到船夫的技術好？
五、小練筆。
如果此刻你正跟隨著馬克吐溫先生坐在小艇上，你會發(fā)看見什么呢，發(fā)揮想象，把你看到的畫面寫寫。
六、板書設計
26威尼斯的小艇
情趣
小船似新月
船夫技術好
乘客談笑歡
沉沉入睡
[威尼斯的小艇教學設計(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計篇四
威尼斯的小艇教學設計,威尼斯的小艇教案
教學目標：
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重難點：
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
教學準備：
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學課件。
教學過程：
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的.交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術
學生談體會
3、交流小艇與人們的關系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆――（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書設計：
樣子奇特
26、威尼斯的小艇船夫技術高超
作用大
威尼斯的小艇教案設計篇五
教學過程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點，具體描寫。
二、學習第二、三節(jié)
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領讀，學生答讀?！扒槿ぁ笔鞘裁匆馑迹?BR> 5、教師小結(jié)：這兩個自然段寫了什么？
三、學習第四節(jié)。
1、學生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術）從課文找出船夫駕駛技術好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領讀，學生上臺演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術好？
四、學習第五、六節(jié)。
1、自學第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語的意思。
（2）想想這兩個自然段描寫了小艇哪方面的特點？你是從哪些語句看出來的？
2、提問：課文講了哪幾方面特點？（作用大）為什么要分兩個自然段寫？（白天……晚上……）
3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?！闭f明小艇和威尼斯的關系怎樣？（密切）
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動；聲音不再響了。）
6、自由讀這兩個自然段。
五、總結(jié)：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
六、練習：投影香蕉圖。
說說香蕉有什么特點？把它說具體。（顏色、形狀、長度）
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計篇六
執(zhí)教：舒小小
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學難點
了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。
教學時間二課時
教具準備：cai課件
教學設計
第二課時
一．創(chuàng)設情境，導入新課
1．導語激趣：
2．生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）
名勝
4．學生述說自己印象最深或最感興趣的地方
5．作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導學生抓住文章重點的三大重點。
三．自讀自悟，啟迪思維
1、仿說句子，理解運用
a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。
b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（播放課件）
（師板書：作用大）
2、賞詞析句，感知特點
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）
[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫省
c.完成下面的兩道練習題（播放課件）
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽中想象，讀中內(nèi)化
a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀
4、以動悟靜，深層拓展
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？
b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓練點
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）
四．課外作業(yè)：
學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國的蘇州
亞洲威尼斯--泰國的曼谷
北歐威尼斯--斯德哥爾摩
板書設計：
威外觀長、窄、深、翹
尼樣子獨特
斯內(nèi)部舒適、情趣
的船夫技術高超操縱自如
小城
艇作用大關系密切
人
[《威尼斯小艇》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計篇七
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學課件。
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術
學生談體會
3、交流小艇與人們的關系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教案設計篇八
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！弊髡卟捎昧吮扔鞯男揶o方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥溃捌嚒敝傅氖切⊥?。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小(30英尺長);
構(gòu)造特點：形狀(窄、深、彎);
行動(輕快靈活)
威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人……
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……
威尼斯的小艇教案設計篇九
1．了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2．學習第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文
3．欣賞異國風光，領略異國風情。
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;
威尼斯夜晚的景色與小艇的關系
聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關系。
1.投影片 2. 錄像片 3.圖片
一、復習導入
1、復習：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導入：今天，我們繼續(xù)學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風光。 板書: 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學習第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學習第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書: 樣子
小艇是什么樣子的？ 板書: 又窄又深 兩頭翹
這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動起來像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學習興趣，準確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風光,內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
威尼斯的小艇教案設計篇十
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大?。?0英尺長）；
構(gòu)造特點：形狀（窄、深、彎）；
行動（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
威尼斯的小艇教案設計篇十一
《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文的動力。
《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
1、 通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。
2、 能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
3、 學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。
通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
一、 讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）
威尼斯的小艇教案設計篇十二
《威尼斯的小艇》是小學語文五年級第二學期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具――小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術，以及小艇的作用，從而說明了小艇與人們的生活息息相關。
新課程指出：“語言是實踐性很強的課程，應看重培養(yǎng)學生的語言實踐能力?！倍n堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，這就要求我們在教學設計中，給學生留有充足的獨立感受文本，體驗特色，實踐語言的空間。
在教學中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強的語段，作為言語的直觀材料呈現(xiàn)在學生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運用，將這些語例深深地印在學生腦子里。在此基礎上，要及時引導學生揭示語言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識，體會作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，把寫作知識的'教學植根于閱讀教學的過程之中，語文課的教學其目的不在于獲得這些語言知識，應當著重引導學生在閱讀的實踐過程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達意的需要，準確地運用語言文字的。要指導學生在學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力。
威尼斯是一個歷史悠久的古城，以其獨特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學生搜集了有關資料、圖片，讓學生在課堂上交流。這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生初步學會對信息的收集和處理，學生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點，這時，我播放了威尼斯的風光片，通過看錄像，觀賞異國風光，拉正了理解的時空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這“水上城市”的地理風貌，激活學生的情感，為下文的學習，打下了理解的基礎。
在理解小艇的樣子時我抓住了三個生動的比喻句，啟發(fā)學生自讀自悟，不僅理解比喻的精彩，還認識到作者多種比喻來自于多方面 觀察，接著利用多媒體課件出示小艇的模型。小學生抽象思維能力較 差，圖畫能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感 悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學習小艇特點這一部分時，學生通過畫面很快了解了小艇的特點?？赐旰螅瑢W生又看著畫面說說想法，這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高學生的語言表達能力，通過直觀想象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力的綜合能力。
在了解小艇的作用時，我采用了討論的方法。
誰坐小艇干什么？
讓學生展開合作學習，在匯報交流后，又啟發(fā)學生想象還有哪些人會坐小艇干什么，學生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認識到了小艇的重要性。
課文結(jié)尾，我讓學生扮演船夫、游客、導游，讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯，在表演中學生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動作、語言、表情，培養(yǎng)學生的想像，實踐和創(chuàng)新精神。以活動的形式積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。
在整個學習過程中，我讓學生通過讀、說、評，時時體現(xiàn)出學生自主實踐活動，伴隨學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終在高度的興奮和激動之中。
威尼斯的小艇教案設計篇十三
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。
1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓學生通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
導入：同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。
教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術句子、點藍。
3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學習作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
威尼斯的小艇教案設計篇十四
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
威尼斯小艇的樣子以及作用。
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
一、導入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領略異國風光。
播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2、檢查學生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。
（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對那部分內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀。然后組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導要點：
（1）小艇在外觀上的特點。作者為什么把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。
（2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船夫行船的'操縱自如和乘坐小艇觀光的情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
威尼斯小艇的樣子以及作用。
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
一、文，回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學習表達
同學們著的舟行碧波，流連忘返?。∵@篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點：
（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。
（2）練習背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結(jié)為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。
威尼斯的小艇教案設計篇十五
1、理解課文內(nèi)容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
課件
師：上課前，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
誰來幫老師讀一下？
師：既然這座古老的'城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
師：這節(jié)課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。請同學們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。
師：請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來讀一下？
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）
4、從哪些語句可以看出來？
5、你可以把這幾個關聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是……不管……總……
即使……也……不僅……而且……
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。
2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏邸γ篮蒙畹南蛲?，把課文再讀一遍。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術特別好
小艇的作用
威尼斯的小艇教案設計篇十六
（一）板書課題：上一節(jié)課我們學習了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學習第二課時。
（二）展示學習目標：
1、知道威尼斯小艇的特點。
2、了解船夫高超的駕駛技術。
3、學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。
指學生讀學習目標。
本著學習目標，我們學習課文。
（一）自學指導一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學回答：
（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。
（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。
1、先學。學生自學。
2、后教。
（1）指生回答第一問，學生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？
（2）指生回答第二問，學生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學生說出相關句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學生觀察小艇的特點，電子同時出示學生說出的答案。學生讀體會。分析修辭，學生答出：比喻。再指學生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。
（二）自學指導二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應的句子用自己喜歡的符號標下來。
1、先學：學生自學。
2、后教：
指生回答第一問，學生答出：船夫的駕駛技術特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術好？”，學生答出：操縱自如。再指學生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？”學生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時展示船夫的駕駛技術表現(xiàn)的三個方面，學生齊讀。出示后讓學生找出關聯(lián)詞：不管---總----，讓學生用關聯(lián)詞說一句話。
（三）學生自學5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?BR> 指名學生填寫，老師引導學生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（四）教師小結(jié)：學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學以致用。
小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。
附：板書設計
26威尼斯的小艇
長、窄、深、翹、輕、靈
技術好
威尼斯的小艇教案設計篇十七
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具———小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
1．使學生了解在世界聞名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出“倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
3課時
第一課時
教學目標：
1。學會生字新詞，理解詞語。
2。初讀課文，了解內(nèi)容。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇教案設計篇十八
教學目標：
認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞
2、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
5、欣賞異國風光，領略異國風情。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學重點：了解小艇的特點
教學過程：
一、揭題導入，置疑激趣。
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。 今天，我們一起學習一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學習“尼”、“艇”
指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？
（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？） 下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
出示：自學要求
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？
三、師生合作，探究交流：
（一）檢查反饋
1、檢查字詞情況
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢？我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說？
（二）、學習第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢？
出示第一自然段
（理解“縱橫交*”?? 聞名? 主要的?? 大街指河流? 汽車指小艇。）
齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？
我們來讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。
（自由朗讀課文二自然段。）多媒體出示
交流要點：1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨木舟） 新月? 水蛇
這樣比有什么好處？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點，獨木舟是怎樣的）
讀到新月時想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點），
為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的特點）
還有什么發(fā)現(xiàn)？
連起來讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？
（三個比喻句用了三個不同的比喻詞。板書：有點兒像? 像?? 仿佛）
師：咱們寫文章，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道?？纯词遣皇沁@個道理。來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？
學生自由交流感悟。
師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？
你會想些什么？說些什么？4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
四、小結(jié)，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（對于上課時我們提出的問題哪幾個已經(jīng)解決了？還有問題我們下節(jié)課再去研究。
威尼斯的小艇教案設計篇十九
知識與能力
認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
情境教學法，引領點撥等
小組合作，邊學邊交、自主領悟等
多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的.對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年婦女高聲談笑
…………
晚上看戲人們看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。
周末，（）。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學習第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。
四、作業(yè)超市，學以致用
1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設計師對課內(nèi)的延伸，使學生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內(nèi)化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇教案設計篇二十
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2．使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4．欣賞異國風光，領略異國風情
1．了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關系。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
使學生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關系。
1．讓學生課前去搜集有關威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2．布置學生預習課文。
3．教師制作課件
一．揭題
1， 齊讀
2， 說說自己了解的威尼斯。
3， 結(jié)合第一自然段，說說自己對威尼斯的初步認識。
二． 初讀
1， 自由讀課文，邊讀邊思：
讀通課文，讀準字詞，并想想課文是從哪幾方面來介紹威尼斯的？
2， 檢查自習。
3， 說說課文介紹了小艇的哪幾個方面？交流，并形成板書。
三． 精讀
1， 出示小艇。你能用自己的話來描繪小艇么？
2， 抽生答。
3，引導比較課文的三個句子，理解比喻句的作用。
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
4．坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺 ，齊讀三段，體會和第二段之間的關系。
這些可不能忘了船夫，駕駛技術又怎樣呢？
5、邊讀課文第四自然段邊想，課文從哪些方面展示了船夫的高潮技術？
6，教師引讀，一氣呵成，體會船速之快以及船夫操縱自如的高超技術。
7，欣賞威尼斯風景。
8，默讀課文后兩自然段，填表。
9，交流。
10，還有那些人也會選擇做小艇？
三．課堂小結(jié)。
威尼斯的小艇教案設計篇一
[知識與技能]
1、認識本課6個生字，正確讀寫小艇保姆禱告嘩笑船艄船艙縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂等詞語，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文，了解小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上領悟作者抓住特點和把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫的表達方法。
[過程和方法]
有感情的朗讀課文，結(jié)合多媒體課件，了解威尼斯的風情，領悟作者的表達方法。
[情感、態(tài)度、價值觀]
了解威尼斯獨特的風情，使學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重難點
學習作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、激趣設疑，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、學習生字
出示生字第一組嘩笑保姆禱告誰來讀應注意什么？
第二組小艇船艄船艙你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三組縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂齊讀
師：同學們讀得真棒。理解詞語時應聯(lián)系上下文，如“縱橫交叉”先根據(jù)字面意思說再把它放入課文中來理解。出示“操縱自如”學生談自己的理解，發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。
2、初識威尼斯（ppt威尼斯風光）
師：威尼斯是一座美麗的水上城市，蜿蜒的河道，流動的碧波，使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動畫。它有117條水道，靠400多座各式各樣的橋連接起來。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道，各式船只往來穿梭在水面上。
3、初讀課文
師：威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文，看課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（學生讀課文）
4讀后匯報。
生：小艇是主要的交通工具。找有關的句子理解小艇的重要性。板書：重要
生：樣子奇特，船夫駕駛技術好，和威尼斯關系密切。
教師相機板書：作用、樣子、技術、關系
師：同學們讀書真用心，抓住了課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，落實目標
1、學習小艇的特點
師：小艇到底是什么樣的呢？指名讀描寫小艇樣子的段落，其他同學邊聽邊畫出描寫小艇的詞語。（學生匯報）
師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經(jīng)寫出了小艇的特點奇特，課文中作者是怎樣寫的呢？生：用了三個比喻。體會比喻的好處（具體生動特點鮮明）
作者為什么能把小艇寫得這么好？
生:作者通過仔細的觀察,抓住了小艇的特點.
指導朗讀:讀出自己對小艇的喜愛之情。
不看課本，說說小艇的特點。（ppt出示提示）
2、學習船夫的駕駛技術
師：同學們你們看小艇的樣子多奇特?。。╬pt出示）坐在里面有說不完的情趣，這都歸功于誰？找出有關描寫的句子。（學生讀）
用一句話概括（）
用一個詞概括（）
指導：我們應學會提取關鍵詞來理解課文。
如：由（操縱自如）我想到了（船夫駕駛小艇非常熟練的情景），不由得贊嘆，船夫的駕駛技術特別好！
引導學生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉(zhuǎn)彎”等詞語描述。
指導朗讀：讀出對船夫駕駛技術高超的敬佩之情。
3、學習小艇與威尼斯的關系
小艇作為威尼斯的主要交通工具，不僅載著游客觀光旅游，它還與人們的生活息息相關。默讀第5自然段，小組合作完成下面的練習。
（ppt出示表格）
學生讀課文，討論，匯報。
師：小艇和威尼斯的關系多密切呀！難道僅僅是這些人需要小艇嗎？引導學生想象還會有哪些人需要小艇去干什么。（學生匯報）
是呀，白天的威尼斯因為有了小艇才沖滿了活力，想不想看一下威尼斯的夜景？（出示夜景圖）
討論交流后指導朗讀。
指名配樂朗讀。
四、感情升華，拓展延伸
我們中國也有一座水上城市，水鄉(xiāng)城市--蘇州（出示圖片）學生欣賞。（感受祖國的美麗風光）
五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)
1同學們旅行結(jié)束了你們有何收獲？（學生交流）
2作業(yè)：抄寫文中的詞語和自己喜歡的句子。
板書設計
[《威尼斯的小艇》教學設計(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計篇二
1、認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
第一課時
一、談話導入：
師：同學們，這節(jié)課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預設：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關系？……）
師：看樣子，同學們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批注。（師巡視指導）
2、初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設情境，重點研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結(jié)合課文內(nèi)容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術？你認為船夫的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結(jié)過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié)：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇?。?BR> 四、總結(jié)回顧，暢談感受：
特點：長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關
威尼斯的小艇教案設計篇三
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，學習生字詞。
2、通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術，感受威尼斯的獨特風情。
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學重難點：
1、讓學生了解小艇的特點。
2、學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
教學準備：課件
課時：一課時
教學設計：
一、導入
1、我們平時出門，一般坐什么方便快捷？
2、在這個世界上有一個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇。
3、書寫“艇”。你們知道這是哪個城市么？（板書課題）
二、檢查預習。
1、說說自己對威尼斯的了解。
2、老師也査了一些資料，與大家分享。（出示課件）
三、初讀課文，學習生字詞。
2、請同學們繼續(xù)把課文讀完，邊讀邊思考，圍繞著小艇，作者寫了威尼斯的哪些畫面？
3、先來檢查一下大家生字新詞學得怎么樣？（課件出示兩組詞語。）
四、再讀課文，探究情趣。
1、課文中有一段描寫馬克.吐溫坐進小艇的感受，快速瀏覽，找出這段文字。
2、誰能很有味道的讀讀這段話？理解“情趣”。
3、再來看看這兩組詞，在馬克.吐溫的眼里“情調(diào)”和“趣味”具體指威尼斯的什么呢？
4、如果你此刻坐在船艙里，你的心情怎樣？
5、探究船夫駕駛技術好的畫面。
哪個地方的描寫讓你感受到船夫的技術好？
五、小練筆。
如果此刻你正跟隨著馬克吐溫先生坐在小艇上，你會發(fā)看見什么呢，發(fā)揮想象，把你看到的畫面寫寫。
六、板書設計
26威尼斯的小艇
情趣
小船似新月
船夫技術好
乘客談笑歡
沉沉入睡
[威尼斯的小艇教學設計(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計篇四
威尼斯的小艇教學設計,威尼斯的小艇教案
教學目標：
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重難點：
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
教學準備：
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學課件。
教學過程：
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的.交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術
學生談體會
3、交流小艇與人們的關系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆――（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書設計：
樣子奇特
26、威尼斯的小艇船夫技術高超
作用大
威尼斯的小艇教案設計篇五
教學過程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點，具體描寫。
二、學習第二、三節(jié)
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領讀，學生答讀?！扒槿ぁ笔鞘裁匆馑迹?BR> 5、教師小結(jié)：這兩個自然段寫了什么？
三、學習第四節(jié)。
1、學生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術）從課文找出船夫駕駛技術好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領讀，學生上臺演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術好？
四、學習第五、六節(jié)。
1、自學第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語的意思。
（2）想想這兩個自然段描寫了小艇哪方面的特點？你是從哪些語句看出來的？
2、提問：課文講了哪幾方面特點？（作用大）為什么要分兩個自然段寫？（白天……晚上……）
3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了?！闭f明小艇和威尼斯的關系怎樣？（密切）
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動；聲音不再響了。）
6、自由讀這兩個自然段。
五、總結(jié)：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
六、練習：投影香蕉圖。
說說香蕉有什么特點？把它說具體。（顏色、形狀、長度）
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計篇六
執(zhí)教：舒小小
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學難點
了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。
教學時間二課時
教具準備：cai課件
教學設計
第二課時
一．創(chuàng)設情境，導入新課
1．導語激趣：
2．生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）
名勝
4．學生述說自己印象最深或最感興趣的地方
5．作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導學生抓住文章重點的三大重點。
三．自讀自悟，啟迪思維
1、仿說句子，理解運用
a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。
b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（播放課件）
（師板書：作用大）
2、賞詞析句，感知特點
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）
[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫省
c.完成下面的兩道練習題（播放課件）
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽中想象，讀中內(nèi)化
a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀
4、以動悟靜，深層拓展
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？
b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓練點
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）
四．課外作業(yè)：
學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國的蘇州
亞洲威尼斯--泰國的曼谷
北歐威尼斯--斯德哥爾摩
板書設計：
威外觀長、窄、深、翹
尼樣子獨特
斯內(nèi)部舒適、情趣
的船夫技術高超操縱自如
小城
艇作用大關系密切
人
[《威尼斯小艇》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計篇七
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學課件。
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術
學生談體會
3、交流小艇與人們的關系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教案設計篇八
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！弊髡卟捎昧吮扔鞯男揶o方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥溃捌嚒敝傅氖切⊥?。
2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小(30英尺長);
構(gòu)造特點：形狀(窄、深、彎);
行動(輕快靈活)
威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人……
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……
威尼斯的小艇教案設計篇九
1．了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2．學習第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文
3．欣賞異國風光，領略異國風情。
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;
2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;
威尼斯夜晚的景色與小艇的關系
聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關系。
1.投影片 2. 錄像片 3.圖片
一、復習導入
1、復習：13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？
歸納段意的方法是什么？段意是什么？
2、導入：今天，我們繼續(xù)學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風光。 板書: 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學習第一段
讀課文第1自然段，思考：
這一自然段主要介紹了什么？
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學習第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書: 樣子
小艇是什么樣子的？ 板書: 又窄又深 兩頭翹
這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）
小艇行動起來像什么?
出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學習興趣，準確把握小艇的樣子）
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風光,內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解？
威尼斯的小艇教案設計篇十
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系；俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的？
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。
2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3）第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4）第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大?。?0英尺長）；
構(gòu)造特點：形狀（窄、深、彎）；
行動（輕快靈活）
威尼斯的小艇駕駛技術（好）：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告
威尼斯的小艇教案設計篇十一
《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學語文的動力。
《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
1、 通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。
2、 能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
3、 學會用發(fā)現(xiàn)的眼光學習課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。
通過學習課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。
一、 讓學生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）
威尼斯的小艇教案設計篇十二
《威尼斯的小艇》是小學語文五年級第二學期第八單元的一篇精彩課文。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具――小艇。作者描寫了小艇奇特的樣子，船夫高超的駕駛技術，以及小艇的作用，從而說明了小艇與人們的生活息息相關。
新課程指出：“語言是實踐性很強的課程，應看重培養(yǎng)學生的語言實踐能力?！倍n堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，這就要求我們在教學設計中，給學生留有充足的獨立感受文本，體驗特色，實踐語言的空間。
在教學中我潛心研究教材，選取有典范意義的，表現(xiàn)力強的語段，作為言語的直觀材料呈現(xiàn)在學生面前，從誦讀積累、品味欣賞、最后加以運用，將這些語例深深地印在學生腦子里。在此基礎上，要及時引導學生揭示語言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識，體會作者遣詞造句、布局謀篇的匠心，把寫作知識的'教學植根于閱讀教學的過程之中，語文課的教學其目的不在于獲得這些語言知識，應當著重引導學生在閱讀的實踐過程中去感受，作者是如何根據(jù)表情達意的需要，準確地運用語言文字的。要指導學生在學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力。
威尼斯是一個歷史悠久的古城，以其獨特的地理環(huán)境聞名于世，課前我讓學生搜集了有關資料、圖片，讓學生在課堂上交流。這個環(huán)節(jié)的設計，讓學生初步學會對信息的收集和處理，學生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊及城市的特點，這時，我播放了威尼斯的風光片，通過看錄像，觀賞異國風光，拉正了理解的時空。雖只短短幾分鐘，卻整體了解這“水上城市”的地理風貌，激活學生的情感，為下文的學習，打下了理解的基礎。
在理解小艇的樣子時我抓住了三個生動的比喻句，啟發(fā)學生自讀自悟，不僅理解比喻的精彩，還認識到作者多種比喻來自于多方面 觀察，接著利用多媒體課件出示小艇的模型。小學生抽象思維能力較 差，圖畫能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感 悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學習小艇特點這一部分時，學生通過畫面很快了解了小艇的特點?？赐旰螅瑢W生又看著畫面說說想法，這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高學生的語言表達能力，通過直觀想象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力的綜合能力。
在了解小艇的作用時，我采用了討論的方法。
誰坐小艇干什么？
讓學生展開合作學習，在匯報交流后，又啟發(fā)學生想象還有哪些人會坐小艇干什么，學生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，從而更深刻地認識到了小艇的重要性。
課文結(jié)尾，我讓學生扮演船夫、游客、導游，讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯，在表演中學生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動作、語言、表情，培養(yǎng)學生的想像，實踐和創(chuàng)新精神。以活動的形式積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。
在整個學習過程中，我讓學生通過讀、說、評，時時體現(xiàn)出學生自主實踐活動，伴隨學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終在高度的興奮和激動之中。
威尼斯的小艇教案設計篇十三
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。
1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓學生通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
導入：同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節(jié)一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。
教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。
為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術句子、點藍。
3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發(fā)練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流?，F(xiàn)在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
學習作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
威尼斯的小艇教案設計篇十四
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
威尼斯小艇的樣子以及作用。
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
一、導入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領略異國風光。
播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2、檢查學生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。
（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對那部分內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀。然后組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導要點：
（1）小艇在外觀上的特點。作者為什么把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。
（2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船夫行船的'操縱自如和乘坐小艇觀光的情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
威尼斯小艇的樣子以及作用。
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
一、文，回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學習表達
同學們著的舟行碧波，流連忘返?。∵@篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點：
（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。
（2）練習背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結(jié)為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。
威尼斯的小艇教案設計篇十五
1、理解課文內(nèi)容，感受異國風光的美麗和獨特。讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會作者是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。
3、認識威尼斯小艇的特點和作用。
課件
師：上課前，請同學們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀察力好，誰的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
誰來幫老師讀一下？
師：既然這座古老的'城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
師：這節(jié)課我就來學習第13課《威尼斯的小艇》。請同學們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來看一看本課的作者：美國著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。
師：請大家自由地把課文讀一遍。標出段落。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫小艇的外形，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來讀一下？
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫了什么？（播放：課件）
4、從哪些語句可以看出來？
5、你可以把這幾個關聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是……不管……總……
即使……也……不僅……而且……
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。
2、可見小艇對人們來說是非常重要的。（播放：課件）
3、除了課文中寫到的一些事情，你認為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你展開合理的想象。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀察世界、體驗生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У南矏邸γ篮蒙畹南蛲?，把課文再讀一遍。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術特別好
小艇的作用
威尼斯的小艇教案設計篇十六
（一）板書課題：上一節(jié)課我們學習了第26課《威尼斯的小艇》第一課時，今天我們接著學習第二課時。
（二）展示學習目標：
1、知道威尼斯小艇的特點。
2、了解船夫高超的駕駛技術。
3、學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。
指學生讀學習目標。
本著學習目標，我們學習課文。
（一）自學指導一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學回答：
（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。
（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。
1、先學。學生自學。
2、后教。
（1）指生回答第一問，學生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？
（2）指生回答第二問，學生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學生說出相關句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學生觀察小艇的特點，電子同時出示學生說出的答案。學生讀體會。分析修辭，學生答出：比喻。再指學生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。
（二）自學指導二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應的句子用自己喜歡的符號標下來。
1、先學：學生自學。
2、后教：
指生回答第一問，學生答出：船夫的駕駛技術特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術好？”，學生答出：操縱自如。再指學生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？”學生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時展示船夫的駕駛技術表現(xiàn)的三個方面，學生齊讀。出示后讓學生找出關聯(lián)詞：不管---總----，讓學生用關聯(lián)詞說一句話。
（三）學生自學5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?BR> 指名學生填寫，老師引導學生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（四）教師小結(jié)：學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學以致用。
小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。
附：板書設計
26威尼斯的小艇
長、窄、深、翹、輕、靈
技術好
威尼斯的小艇教案設計篇十七
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具———小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
1．使學生了解在世界聞名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出“倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂”等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
3課時
第一課時
教學目標：
1。學會生字新詞，理解詞語。
2。初讀課文，了解內(nèi)容。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書：13威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘：與“錢﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗：由三個“直”組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1。抄寫生字。
2。熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇教案設計篇十八
教學目標：
認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞
2、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
5、欣賞異國風光，領略異國風情。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學重點：了解小艇的特點
教學過程：
一、揭題導入，置疑激趣。
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。 今天，我們一起學習一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學習“尼”、“艇”
指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？
（威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？） 下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
出示：自學要求
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？
三、師生合作，探究交流：
（一）檢查反饋
1、檢查字詞情況
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢？我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說？
（二）、學習第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢？
出示第一自然段
（理解“縱橫交*”?? 聞名? 主要的?? 大街指河流? 汽車指小艇。）
齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？
我們來讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。
（自由朗讀課文二自然段。）多媒體出示
交流要點：1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨木舟） 新月? 水蛇
這樣比有什么好處？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點，獨木舟是怎樣的）
讀到新月時想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點），
為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的特點）
還有什么發(fā)現(xiàn)？
連起來讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？
（三個比喻句用了三個不同的比喻詞。板書：有點兒像? 像?? 仿佛）
師：咱們寫文章，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道?？纯词遣皇沁@個道理。來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？
學生自由交流感悟。
師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？
你會想些什么？說些什么？4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
四、小結(jié)，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？（對于上課時我們提出的問題哪幾個已經(jīng)解決了？還有問題我們下節(jié)課再去研究。
威尼斯的小艇教案設計篇十九
知識與能力
認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
2、通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀
引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。
情境教學法，引領點撥等
小組合作，邊學邊交、自主領悟等
多媒體
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學習第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學生匯報自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的.對話，讓學生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年婦女高聲談笑
…………
晚上看戲人們看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。
周末，（）。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學習第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學習課文第二自然段。
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報展示。）
意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學習課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。
（3）學生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。
四、作業(yè)超市，學以致用
1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設計師對課內(nèi)的延伸，使學生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內(nèi)化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術用
奇好大
威尼斯的小艇教案設計篇二十
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
2．使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
4．欣賞異國風光，領略異國風情
1．了解威尼斯小艇的特點，以及它和這座水上城市的關系。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
使學生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關系。
1．讓學生課前去搜集有關威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2．布置學生預習課文。
3．教師制作課件
一．揭題
1， 齊讀
2， 說說自己了解的威尼斯。
3， 結(jié)合第一自然段，說說自己對威尼斯的初步認識。
二． 初讀
1， 自由讀課文，邊讀邊思：
讀通課文，讀準字詞，并想想課文是從哪幾方面來介紹威尼斯的？
2， 檢查自習。
3， 說說課文介紹了小艇的哪幾個方面？交流，并形成板書。
三． 精讀
1， 出示小艇。你能用自己的話來描繪小艇么？
2， 抽生答。
3，引導比較課文的三個句子，理解比喻句的作用。
威尼斯的小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
4．坐在這樣的小艇立會有什么樣的感覺 ，齊讀三段，體會和第二段之間的關系。
這些可不能忘了船夫，駕駛技術又怎樣呢？
5、邊讀課文第四自然段邊想，課文從哪些方面展示了船夫的高潮技術？
6，教師引讀，一氣呵成，體會船速之快以及船夫操縱自如的高超技術。
7，欣賞威尼斯風景。
8，默讀課文后兩自然段，填表。
9，交流。
10，還有那些人也會選擇做小艇？
三．課堂小結(jié)。