教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具。教案的反思和總結(jié)是教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。這些教案范文可以幫助大家提高教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
石頭湯教案篇一
“熊媽媽把煮蔬菜湯的本領(lǐng)教給了小朋友?接下來，我們每個(gè)人都來煮煮蔬菜湯好嗎?”
針對(duì)幼兒的操作情況展示評(píng)價(jià)。
小結(jié)：“今天我們不僅喝到了熊媽媽煮的蔬菜湯，還學(xué)到了煮蔬菜湯的本領(lǐng)，收獲可真不小，你們?cè)敢獍堰@個(gè)本領(lǐng)教給你們的好朋友嗎?那么，我們行動(dòng)吧!”
石頭湯教案篇二
1．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
2．能積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，愿意保持自己快樂的心情。
3．愿意將如何排解不良的情緒用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過生氣的經(jīng)驗(yàn)。
2．《生氣湯》故事的ppt。
1．圖片引入。
你們覺得他心情怎么樣？你們從哪看出來他很生氣？你們生氣是怎么樣子的？人經(jīng)常生氣好不好？哪不好？可是生氣了該怎么辦呢，看看有個(gè)叫霍斯的小男孩就想了個(gè)辦法！
提問：霍斯為什么會(huì)這么生氣，讓我們一起來看看吧！
2．傾聽故事。
（1）教師出示ppt，講述故事。
霍斯不會(huì)做題目，他很生氣；他不喜歡的女生送給他情書，他很生氣，在表演節(jié)目時(shí)牛牛露露踩到了霍斯的腳，可是它沒有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請(qǐng)別人來接他，霍斯很生氣。
小結(jié)：經(jīng)常生氣會(huì)影響自己的身體健康。
（2）提問：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢？
霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？
小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心，更會(huì)讓你失去朋友。
（3）提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法？我們一起看一看！
招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對(duì)霍斯說：“現(xiàn)在，該你了！把不開心的事情說出來吧。”霍斯說：“今天我有一道題目不會(huì)做，我很生氣；表演節(jié)目時(shí)，被大象露露踩到了腳，可是它沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣?！闭f完不一會(huì)兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，?。∥铱鞓防?！”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑枊寢專骸拔覀兘裉斓降自谥笫裁礈?？”“生氣湯?！眿寢尰卮?。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。
總結(jié)：其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)小朋友都有生氣的時(shí)候。所以，我們要學(xué)會(huì)用各種各樣的方法讓自己的'心情好起來。
3．如何想辦法消氣
生氣的時(shí)候我們還會(huì)有什么好辦法讓自己的心情好起來？小朋友們，請(qǐng)你想一想生氣的時(shí)候還可以做些什么事情就能馬上消消氣呢？請(qǐng)你畫下來。
教師將幼兒作品貼在黑板上，請(qǐng)幼兒上來講。
1、今天，霍斯有一籮筐不如意的事情？？
2、在學(xué)校里，霍斯的身后有個(gè)梳著分頭的小男孩，上課時(shí)，他頭頂鉛筆，不知有多淘。老師在指責(zé)那個(gè)男孩時(shí)，霍斯也害怕了。
3、有個(gè)女孩寫來情書，他躲在桌子下面一手捂著半邊臉，雖然他比較害羞，但是又特別在乎別人的看法。
4、在lulu草裙舞表演時(shí)，霍斯被一頭母牛踩了腳，梳著小分頭的小男孩在霍斯“出丑”時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地扮鬼臉。
5、珍珠阿姨來接他、汽車差點(diǎn)壓死三條狗。
6、回到家，霍斯氣得想打人！他用力地采了一朵花。媽媽對(duì)他說：“嗨！”霍斯發(fā)出：“絲！”的聲音。媽媽問他：“今天你過得好不好啊？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上。
7、“我們來煮湯吧！”媽媽說。
8、霍斯一動(dòng)也不動(dòng)。他正生氣呢，才不想煮什么鬼湯。
9、媽媽在鍋里放了水，放到灶上，再往鍋里放點(diǎn)鹽。
10、媽媽對(duì)著鍋吐舌頭、尖叫。對(duì)鍋?zhàn)龉砟?，吐舌頭。
12、水開了，霍斯拿起湯勺乒乒乓乓地敲著鍋。媽媽在地上玩起了側(cè)身翻。
13、霍斯還自創(chuàng)了噴火龍氣。
14、然后，他笑了，媽媽也笑了。
15、霍斯問：‘我們到底在煮什么湯??？”媽媽回答：“生氣湯。”
16、媽媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。
石頭湯教案篇三
1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別
2、幼兒通過動(dòng)手操作，運(yùn)用不同的演奏方法體驗(yàn)石頭打擊樂器的聲音
3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣
節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干
一、實(shí)物導(dǎo)入。
寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個(gè)要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。
二、出示第一張節(jié)奏卡片。
三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節(jié)奏卡片。
看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應(yīng)該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細(xì)聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準(zhǔn)備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。
四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節(jié)奏卡片。
看一下這是什么啊？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的.聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時(shí)不能把它撒在外面（10秒鐘時(shí)間）那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準(zhǔn)備好了嗎？幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準(zhǔn)備，跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。
五、音樂小游戲。
石頭小樂隊(duì)。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準(zhǔn)備（出示節(jié)奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當(dāng)小指揮好不好？看老師手勢(shì)，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細(xì)聽音樂，做好準(zhǔn)備。
幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。
石頭湯教案篇四
教案目的：感受主人公胖胖對(duì)角色扮演教案的認(rèn)真與投入。知道無論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
教案編輯：社會(huì)教研組張老師
內(nèi)容出處：長(zhǎng)沙理工大學(xué)幼兒園
【教案準(zhǔn)備】
故事ppt，角色頭飾：白雪公主、王子、王后、小矮人，一塊地墊，一籃蘋果。
【教案過程】
1、師：小朋友聽過《白雪公主》的故事，故事里有誰？
2、師：你能把話說清楚、說完整嗎？
3、師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色？為什么？
6、師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。
1、教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了！你們沒有看見嗎？”時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
2、師：你們知道，胖胖演的是誰嗎？
3、師：胖胖到底演的是誰？我們繼續(xù)往下聽。
4、故事講完后提問：
—胖胖演了一個(gè)什么角色？
—為什么其他小朋友都不愿意演？
—你覺得胖胖演得好不好？為什么？
5、教師總結(jié)：大家都不愿意演的角色，胖胖卻愿意，而且演得非常好，告訴我們，不管是主角還是配角，只要我們認(rèn)真去做，都會(huì)值得別人的肯定。
6、師：如果讓你來演，你能演好大石頭嗎？
7、師：讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開始扮演呢？（故事一開始，就要扮演好大石頭不能動(dòng)了）
8、師：故事結(jié)束了，請(qǐng)你談?wù)勀惆缪荽笫^的感受。
9、教師小結(jié)：胖胖能夠認(rèn)真、堅(jiān)持做好一件事，是一種很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)。
1、師：小朋友在平時(shí)教案或游戲中，哪些地方也可以向胖胖學(xué)習(xí)？
2、師：在游戲中，有的`角色沒有人扮演，只要你能認(rèn)真做好，也會(huì)得到別人的表揚(yáng)與肯定。我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，能認(rèn)真聽，也是值得我們表揚(yáng)的。
四、扮演角色，體驗(yàn)角色的認(rèn)真與投入。
1、師：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友也來演一演這個(gè)故事，誰愿意來表演呢？
2、請(qǐng)五個(gè)孩子上來，請(qǐng)他們自己商量自己要演什么角色。
師：給你們10秒，商量一下你要演什么角色？
3、師：老師給大石頭準(zhǔn)備了一塊墊子，大石頭可以怎么扮演呢？
4、師：當(dāng)我們?cè)诳幢硌莸臅r(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎樣看？（保持安靜，不能講話。）
5、教師講述故事的大概內(nèi)容，演員按照老師說的順序出場(chǎng)。
6、師：你們覺得大石頭演得怎么樣？
7、師：我們?yōu)樗麄兙实难莩龉恼啤?BR> 白雪公主相關(guān)教案：
活動(dòng)目標(biāo)
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣.
2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.
3、記住故事中的優(yōu)美語句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂活動(dòng)過程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長(zhǎng)，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。
幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求，你們同意嗎？
幼兒：同意!
老師：老師在講的時(shí)候請(qǐng)小朋友一定要認(rèn)真聽，講完了以后我還要請(qǐng)小朋友回答問題哦！
幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門??？
幼兒：因?yàn)樯屏?，漂亮……老師：那你們不喜歡誰啊？
幼兒：王后老師：為什么呢？
幼兒：因?yàn)樗軌摹?、扮演角色表演，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小朋友來表演白雪公主,請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!
石頭湯教案篇五
繪本解讀：
?好喝的湯》是一個(gè)富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂！故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)，讓幼兒在繪本閱讀的`過程中，學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物?？紤]到小班孩子在家比較任性，在園經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具，獨(dú)占玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，通過這節(jié)活動(dòng)讓幼兒在游戲中體驗(yàn)分享的樂趣，愿意與大家分享，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和學(xué)說連貫的句子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
3.在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《好喝的湯》ppt、視頻
3.音樂歌曲
活動(dòng)過程：
一、開始部分：游戲?qū)耄７聞?dòng)物參加森林音樂會(huì)）
二、基本部分：觀察畫面，理解繪本，學(xué)說短句。
1.師：動(dòng)物們表演了好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間，他們的肚子餓得咕咕叫了。怎么辦呢？
2.師：你們看這是什么？（出示ppt1：一口大鍋）。鍋里可以放好多好多菜，猜猜看，鍋里會(huì)有哪些菜？（幼兒猜）。
3.師：會(huì)是誰在煮湯呢？（幼兒閉上眼睛，出示出示ppt2）這是誰呀？小豬腰里圍著圍裙，手里拿著鏟子,小豬想干什么呢？（猜，相互說說）
4．幼兒自主觀察畫面。
正當(dāng)小豬出去拔蘿卜的時(shí)候，又有誰來煮湯了？他們往鍋里放了什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。（播放視頻）
5.提問：你看到了誰？（出示ppt4）他們放了什么？放了幾個(gè)？煮的是什么湯？
6.每一個(gè)小動(dòng)物在放東西的時(shí)候都說了一句話，猜猜看，他們到底說了什么？（鼓勵(lì)幼兒相互交流，說出自己的想法，然后播放錄音，讓幼兒邊聽邊輕輕學(xué)說）。
7.完整播放ppt1—4，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，并大膽表述。
8.角色扮演。
9.看，誰回來了？帶什么東西回來了？“咦，是誰放了這么多好吃的東西？讓我把蘿卜也放進(jìn)去吧?！?BR> 三、結(jié)束部分。
1.體驗(yàn)喝湯的快樂。
2.小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 3.小結(jié)：小動(dòng)物們互相幫助，煮了一鍋好喝又營養(yǎng)的湯。小豬和小動(dòng)物們一起分享美味的湯，你覺得它們的心情如何？引導(dǎo)幼兒表達(dá)與他人分享的快樂。
4.游戲：煮湯。下面我們也來煮一鍋湯，好嗎？（幼兒拉個(gè)圓圈圍成一口大鍋）播放輕松活潑的音樂，拉著圓圈走走。
活動(dòng)反思：
?好喝的湯》是是一個(gè)淺顯易懂、生動(dòng)有趣的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享，用“呼嚕呼?！薄鞍璋琛钡认舐曉~加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)在，看看畫面、聽聽故事、說說內(nèi)容、做做動(dòng)作的過程中讓幼兒逐漸感受理解繪本，并且在欣賞與講述的過程中感受繪本故事的魅力所在，讓幼兒在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂。故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物（這一點(diǎn)因?yàn)楝F(xiàn)在是小班第一學(xué)期，孩子們認(rèn)知還沒達(dá)到這個(gè)水平，所以我故意淡化了）。
小班幼兒是剛?cè)雸@的新生，孩子在家較任性，入園后和小朋友爭(zhēng)搶玩具，獨(dú)占玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過這節(jié)活動(dòng)可以讓小班幼兒在游戲中體會(huì)分享的樂趣，愿意與大家分享。再說繪本閱讀對(duì)于小班孩子來說，可能是一個(gè)新事物，因此我在想，如果我來開展這節(jié)繪本活動(dòng)，我會(huì)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況，將培養(yǎng)幼兒參與興趣作為這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
3.在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的快樂。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了多媒體，通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，其收益顯著。
1.情景體驗(yàn)，引起幼兒興趣?；顒?dòng)的開頭以“小動(dòng)物餓了該怎么辦呢？”這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個(gè)問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.觀看ppt課件集體閱讀，理解故事。通過集體閱讀，運(yùn)用幼兒自主觀察畫面、猜測(cè)和表達(dá)等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，再是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行對(duì)話表演，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。
3.師幼完整共讀故事。完整的故事欣賞時(shí)，允許幼兒跟著一起講述故事中的對(duì)話，加深對(duì)故事的理解，進(jìn)一步感受到故事的有趣。激勵(lì)了幼兒積極參與閱讀，增強(qiáng)閱讀的樂趣。
由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，注重提高孩子們的看圖講述畫面內(nèi)容，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地猜想。孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，充分的表達(dá)和表現(xiàn)，在活動(dòng)過程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，整個(gè)活動(dòng)也充滿了童趣。
在這次活動(dòng)中，通過ppt、視頻、游戲，讓幼兒邊玩邊學(xué)，把重點(diǎn)放在學(xué)說繪本中的句式“是誰在煮湯呀？把xx放在湯里一定和好喝吧”上，活動(dòng)突出了重點(diǎn)，目標(biāo)也達(dá)成了。整節(jié)活動(dòng)中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都能參與到活動(dòng)中去。
在活動(dòng)中教師和幼兒一起觀看繪本ppt圖片，一起討論故事情節(jié)，在講到本次活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)說“是誰在煮湯呀？把xx放在湯里一定和好喝吧”這一句話時(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并且通過集體講述、分組講述以及個(gè)別講述來鍛煉該句式。在教師第二次講到該句式時(shí)，教師采用了個(gè)別講述為主，集體講述為輔的教學(xué)方法。通過兩次對(duì)該句式的理解與重點(diǎn)講述，孩子們基本能夠掌握該句式。在這一基礎(chǔ)上，在接下來的繪本故事欣賞與講述時(shí)，教師主要是引導(dǎo)幼兒自己講述繪本故事內(nèi)容。孩子們能夠?qū)⒃摼涫酵暾倪M(jìn)行講述。
對(duì)于繪本閱讀欣賞，我覺得不能缺少了完整欣賞繪本這一環(huán)節(jié)。因此，教師在最后環(huán)節(jié)可以和孩子們一起完整的閱讀欣賞繪本。
石頭湯教案篇六
“熊媽媽采來了蔬菜，定好了菜單，看!熊媽媽在干嘛?”出示大鍋，“接下來熊媽媽開始煮湯了，胡蘿卜放幾根?”引導(dǎo)幼兒按菜單上的數(shù)量，找出相應(yīng)圖片貼到大鍋內(nèi)。
一起點(diǎn)數(shù)，核對(duì)胡蘿卜數(shù)量是否正確。其它蔬菜也一一放入。
石頭湯教案篇七
整堂課教師創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景。第一個(gè)：“讓幼兒說出蔬菜的名稱，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)出蔬菜的種類，幼兒點(diǎn)數(shù)每樣蔬菜的數(shù)量，學(xué)會(huì)按序點(diǎn)數(shù)?！必S富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并且讓幼兒說說點(diǎn)數(shù)的方法，最后教師總結(jié)：一個(gè)不會(huì)數(shù)錯(cuò)的方法，就是拿出小食指，按從上倒下，從左到右有順序的數(shù)。讓幼兒掌握了點(diǎn)數(shù)的方法，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)情景：看看熊媽媽制定的蔬菜湯，讓幼兒認(rèn)讀菜單。孩子們一下子就說出了菜單上的蔬菜，并通過教師的引導(dǎo)，很快了解蔬菜后面數(shù)字的意義。這一環(huán)節(jié)前面的數(shù)數(shù)方法得到很好的驗(yàn)證和進(jìn)一步的提高。
石頭湯教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，借助畫面細(xì)節(jié)及符號(hào)理解繪本內(nèi)容，獲得相關(guān)的新經(jīng)驗(yàn)。
2、通過“猜測(cè)——閱讀”，讓幼兒了解故事的主要情節(jié)以及感受故事主人公的情感變化。
3、通過討論，幫助幼兒尋找、總結(jié)處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
每人一本繪本《生氣湯》
一、引導(dǎo)幼兒閱讀封面，引起翻頁的興趣。（教師與幼兒均坐在地板上，幼兒圍成半圓狀）
1．引導(dǎo)幼兒逐字讀書名“生氣湯”，讓幼兒談?wù)効吹交蚵牭綍母惺堋?BR> 師：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這些字的線條與你平時(shí)看到的字的線條有什么不一樣？看了這些線條你有什么感受？”部分幼兒回答。
師：“這本書的名字叫做生氣湯，聽了這個(gè)書名你又有什么樣的感受？”……
2．請(qǐng)幼兒猜測(cè)為什么要煮“生氣湯”，引起閱讀的興趣。
師：“你覺得這會(huì)是怎樣一個(gè)故事呢？”幼兒自由討論，講述。
師：“為什么要煮生氣湯呢？”帶著問題開始翻頁。
二、讓幼兒翻頁，通過“猜測(cè)——閱讀”的方式，了解煮“生氣湯”的原因。
1．教師講解故事的扉頁以及第二頁。通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的小物品，猜測(cè)這些小物品的作用。
師：“請(qǐng)問這是什么？它會(huì)有什么作用呢？”（邊指圖片邊提問，只要求幼兒思考不要求回答，養(yǎng)成幼兒帶著問題看書的習(xí)慣）。
師：“請(qǐng)問這是什么？它又會(huì)有什么作用呢？”
2．教師講解故事的前半段。借助理解畫面的細(xì)節(jié)，感受小主人公的情緒變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。
教師講一頁故事內(nèi)容，提一些相關(guān)問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
……
師：“你有什么不懂的字詞嗎？”（解釋“一籮筐”“不如意的事”）
……
師：“你覺得霍斯現(xiàn)在的心情是怎樣的？”（類似提問，了解霍斯的心情變化）
師小結(jié)，完成情緒變化表前半部分。（讓幼兒講述霍斯這一天經(jīng)歷的事，并說出霍斯的心情是如何變化的。）
3．總結(jié)煮“生氣湯”的原因。
師：原來，這一天霍斯經(jīng)歷了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生氣了，為了使霍斯開心起來，媽媽建議來煮生氣湯。
4．請(qǐng)幼兒猜測(cè)“生氣湯”的煮法，引起新的閱讀興趣。
師：“有誰知道生氣湯的煮法嗎？”幼兒討論，自由講述。
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自己將圖畫書的后半部分看完，并找一找煮生氣湯的方法，看看它和你想的一樣不一樣？”
三、讓幼兒先看圖畫書，通過“猜測(cè)——閱讀”的方式，體驗(yàn)尋找答案的樂趣。
1．教師講解故事的后半段。借助觀察小主人公的面部表情等，感受小主人公情緒的再次變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。
師：“看完了后半部分，有誰能來說一說生氣湯的煮法？”幼兒回答問題。
教師根據(jù)幼兒回答，對(duì)照?qǐng)D畫書的內(nèi)容，幫助幼兒梳理煮湯的方法以及煮湯時(shí)霍斯的情緒變化，完成情緒變化表后半部分。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖片，找出扉頁以及第二頁中的小物品，明確這些物品的作用。
師；“你知道這些小東西的作用了嗎？”
師小結(jié)：原來這是一把湯勺和一只鍋，他們不僅是煮湯用的工具，更是幫助霍斯消除火氣的重要工具。
3．總結(jié)“生氣湯”的做法。
四、教師幫助幼兒整理故事的主要情節(jié)（借助情緒變化表）。
五、幼兒討論、總結(jié)處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
師：“你生氣的時(shí)候，是用什么辦法使自己高興起來的呢？”……展開閱讀全文
延伸：引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的“故事”。
師：“其實(shí)，從霍斯回到家開始，一直有一個(gè)小伙伴在陪伴他，你們知道它是誰嗎？”
幼：“小狗?！?BR> 師：“下次，讓我們一起再來看看有關(guān)這只小狗的故事吧！”
石頭湯教案篇九
1、感受樂曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、樂于在音樂活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)感受樂曲歡快流暢的曲風(fēng)。
難點(diǎn)是感受樂曲速度與強(qiáng)弱的變化。
【活動(dòng)過程】
教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)
3、幼兒聆聽音樂。
魔法音樂與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動(dòng)作。
討論：為什么沒有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細(xì)聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。
討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問題：攪拌的速度--越來越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"
反思
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：
1.孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知aba的曲式結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒有很好的引導(dǎo)，因此孩子們?cè)谟弥w來感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒有完滿達(dá)成。
2.教師能用森林里住著會(huì)變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3.音樂有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節(jié)奏的把握上還不夠。
4.由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當(dāng)中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來，有針對(duì)性的去聽音樂，孩子們可能更加清楚音樂的旋律與節(jié)奏。這樣孩子們?cè)诮Y(jié)合音樂做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生動(dòng)形象，更能切身的體會(huì)一個(gè)魔術(shù)師的快樂。
雖然在活動(dòng)中我對(duì)于奧爾夫音樂的開展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認(rèn)真的實(shí)踐總結(jié)，一定可以有所收獲。
石頭湯教案篇十
因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時(shí)孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動(dòng)起來，達(dá)到鍛煉的效果，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1：練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競(jìng)賽的意識(shí)。
3：通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
4：考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)狀況。
孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲
（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的'所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
開始環(huán)節(jié)：
幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，復(fù)習(xí)聽信號(hào)變速跑的動(dòng)作
基本環(huán)節(jié)：
一.導(dǎo)入
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二.幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)（如圖）
石頭(oo)
剪刀{o
o}
布(oo)
三：幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作
四：兩個(gè)一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲
結(jié)束環(huán)節(jié)：
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
延伸環(huán)節(jié)：
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。
本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
石頭湯教案篇十一
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。
（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
2、看了課文題目，你有什么想法？
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。
（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。
（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
3、分角色朗讀課文。
1、說說"石頭書"的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書
17、石頭————像————書
一層一層 一冊(cè)
雨痕波痕礦物字
樹葉貝殼小魚畫
告訴 知識(shí)
本文共有14個(gè)自然段，通過人物間的6次對(duì)話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的`畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話通過自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問？
2、課文寫了幾次對(duì)話？
3、你提的問題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案？
4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說說知道的知識(shí)——看課件理解。
5、總結(jié)，說說石頭為什么像書。
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說話的訓(xùn)練量大面光。
能順利的理解“刨根問底”一詞。
石頭湯教案篇十二
1.在“好喝的蔬菜湯”游戲情境中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同蔬菜的特征。
2.跟著音樂一起玩，遵守音樂游戲的規(guī)則。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——了解蔬菜的顏色、形狀、做法；會(huì)唱歌曲菜場(chǎng)
材料準(zhǔn)備——各種蔬菜圖片、音樂
知道每種蔬菜都有很豐富的營養(yǎng)價(jià)值。嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的造型。
了解游戲的玩法，跟著規(guī)則與音樂進(jìn)行游戲?；顒?dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《菜場(chǎng)》
要求：二聲部能夠協(xié)作唱出菜場(chǎng)里熱鬧的氛圍。
二、我喜歡的蔬菜
1、說一說
“你最喜歡什么蔬菜，為什么？”（幼兒表達(dá)表現(xiàn)）
2、做一做
“我的菜籃子里準(zhǔn)備了許多蔬菜，誰能做做這個(gè)蔬菜的動(dòng)作，讓大家猜一猜？”
小結(jié)：我的菜籃子有大番茄、胡蘿卜、青菜、白菜等等，每種菜都有很高的營養(yǎng)價(jià)值，幫助我們天天成長(zhǎng)，所以每種菜都要嘗一嘗。
三、買菜
1、籃子里的蔬菜
“今天，媽媽又要到菜場(chǎng)里去買菜了，那會(huì)買些什么菜呢？”（解決難點(diǎn)）提問：·我一共買了幾種菜？·我今天買了這么多菜準(zhǔn)備做什么好吃的呢？（幼兒猜想）小結(jié)：天氣越來越冷了，如果能夠喝上一碗熱乎乎的蔬菜湯，不僅營養(yǎng)好，還是一件多么幸福的事情啊！所以我今天腰煮一碗蔬菜湯。2、蔬菜湯“我是怎么煮湯的呢？”（多彩音樂視頻）提問：·你看到湯里有哪些蔬菜？·我是怎么煮的？有幾個(gè)過程？游戲規(guī)則：播放煮蔬菜湯的.音樂，幼兒跟著音樂的快慢節(jié)奏，大膽想象蔬菜進(jìn)入湯鍋時(shí)，注水—升溫—沸騰—小火慢煮、加調(diào)料、熄火等情境。用動(dòng)作（下沉、漂浮、旋轉(zhuǎn)、翻滾等）由慢逐漸加快，到逐漸減慢，表示煮湯的過程。提醒：不要相互推擠，推擠的蔬菜就是不新鮮的蔬菜不能入鍋的，退出游戲。
石頭湯教案篇十三
1．能夠仔細(xì)傾聽，理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
3．樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂的心情。
排解情緒的各圖片《生氣湯》故事的ppt。
1、出示霍斯做生氣湯的圖片。
教師：這個(gè)小朋友他叫霍斯，看一看霍斯怎么了？
教師：你從哪里看出來的？他鼓起腮幫子呲牙咧嘴的生氣了。那他為什么生氣？小朋友來猜猜看？那是不是呢，讓我們一起來看看。
2、傾聽故事。
（1）、教師出示ppt，講述故事。
教師小結(jié)，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健
（2）、小朋友我們繼續(xù)往下看一看，霍斯生氣了都做了些事情呢？
教師：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？
教師小結(jié)：生氣沒有錯(cuò)，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心。
（3）、媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法？我們一起看一看！
教師：猜一猜媽媽會(huì)怎么說？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說。）
教師：霍斯又會(huì)對(duì)著鍋?zhàn)诱f什么？
（4）、霍斯媽媽想出了什么辦法呢？現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了？
教師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來做個(gè)生氣湯的游戲好不好，撒點(diǎn)鹽，放點(diǎn)糖，左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：??！我生氣啦。最后把生氣的`事情大聲地說出來，好嗎？我們一起來試試。
教師：生氣的事情說出來，心里舒服嗎？現(xiàn)在我請(qǐng)第一排的小朋友圍個(gè)圈當(dāng)作鍋?zhàn)?，向霍斯一樣?duì)著鍋?zhàn)诱f出生氣的事情吧！
教師：做完生氣湯后，是不是覺得舒服了？
3、討論消氣的方法。
教師：除了煮生氣湯，我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來？（幼兒講述）老師這里也有很多消氣的方法，讓我們一起來看一看。
教師總結(jié)：消氣的辦法可真多，其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法，讓自己的心情好起來，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。
教師：小朋友回家可以跟爸爸媽媽討論還有什么消氣的辦法好不好？
石頭湯教案篇十四
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）
學(xué)生質(zhì)疑：
（1）石頭怎么能做書呢？
（2）石頭書有多重??？
（3）石頭書的作者是誰？
（4）石頭書上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書有什么作用?。?BR> 過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少??！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）
過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導(dǎo)
1、出示自學(xué)要求。（投影）
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語自學(xué)情況。
（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）
（2）開火車認(rèn)讀生字。
（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）
4、檢查讀書自學(xué)情況。
（1）師生分句對(duì)讀。
（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。
5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機(jī)板書）
6、小結(jié)。
學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）
三、總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫法。
2、學(xué)生描紅。
字：雨痕、波痕、礦物
17、石頭書畫
（化石）：樹葉、貝殼、小魚
教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。
石頭湯教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)石頭的形狀大膽想象，在油泥的輔助下進(jìn)行塑形活動(dòng)。
2、在觀察圖片的基礎(chǔ)上，拓展想象的思路，調(diào)動(dòng)相關(guān)泥塑的技能并進(jìn)行創(chuàng)作。
3、感受對(duì)生活自然物進(jìn)行創(chuàng)造后所帶來的審美愉悅。
活動(dòng)過程：
一、從不同角度觀察石頭，進(jìn)行石頭的創(chuàng)意想象。
師：（出示一塊石頭）老師手里有一塊石頭，你們仔細(xì)看看，覺得這塊石頭像什么呢？
師：（轉(zhuǎn)動(dòng)石頭的`方向）這樣再看看，石頭又像什么呢？
師：教師總結(jié)：原來同樣一塊石頭從不同的角度看，都會(huì)有不一樣的感覺。
二、觀察幻燈并調(diào)動(dòng)相關(guān)的泥塑經(jīng)驗(yàn)。
1、欣賞根據(jù)石頭形狀大膽想象的泥塑作品，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)了解制作方法。
師：現(xiàn)在我們一起來看看，這些石頭在油泥的幫助下變成了什么呢？
師：你是從哪里看出來的？在石頭上添加了什么能讓它更像xx呢？
師：這些作品都是通過油泥和石頭的組合來完成的。用油泥添加的部分是用什么方法做出來的呢？（可以結(jié)合具體的點(diǎn)和幼兒共同分析）
2、欣賞多幅泥塑作品，拓展想象，豐富經(jīng)驗(yàn)。
三、了解操作步驟，明確操作的要點(diǎn)，進(jìn)行自主創(chuàng)作
1、選擇一塊自己喜歡的石頭，先從各個(gè)角度觀察這塊石頭最像什么。
2、選擇適合顏色的油泥及輔助材料進(jìn)行塑型活動(dòng)。
四、作品賞析，拓展創(chuàng)意。
1、欣賞作品，猜測(cè)作者的創(chuàng)意。
師：“你覺得這是什么？”“從哪里看出來的？”
2、聽，作者介紹自己的創(chuàng)意。
3、分享作品的用途。
石頭湯教案篇十六
師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？
生：喜歡。
師：都喜歡看什么樣的書?。?BR> 生：像語文書一樣，印在紙上的，一頁一頁的書。
師：今天啊，老師請(qǐng)大家見識(shí)一本非常奇特的書——
（出示石頭）
生：啊……
師：其實(shí)這也是一種書，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來，跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（師板書課題）
師：看了這個(gè)課題，你們想說些什么？或者有什么疑問呢？
生１：石頭怎么能做書呢？
生２：石頭書的作者是誰呢？
生３：石頭書上有些什么內(nèi)容??？
生４：石頭書有什么作用？
……
師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。
（教師出示自讀要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）
師：（出示詞語）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來朗讀這些詞語。（齊讀）
師：誰能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。
（指名回答）
師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！
師：石頭像書嗎？說說你的看法
生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢？
師：可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?BR> 師：石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字？
[師]石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字呢？
[生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。
[師]還有嗎？
[生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。
[師]看看他們說得對(duì)不對(duì)？（教師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字?！保┱?qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)生朗讀。）
[師]聽了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？
[生]是雨痕和波痕。
[師]誰能說得具體一點(diǎn)？
[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。
[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？
[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。
[師]石頭書上的字就這些嗎？
[生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……
[師]（教師指著視幕上的省略號(hào)問）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？
[生]表示還有很多很多。
[師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？
[生]叫礦物。
[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。
石頭湯教案篇十七
出示課題：“石頭書”
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。
二、整體感知：
1、師述：
一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.
2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個(gè)問題？
3、（顯示：6個(gè)問題）（只要讀引號(hào)里的對(duì)話內(nèi)容）
（顯示：刨根問底）指名讀讀
過渡：做學(xué)問都應(yīng)該這樣，下面請(qǐng)大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個(gè)明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個(gè)記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文：
第五自然段
1、指名讀第五節(jié)
交流（板書：一層一層）
（從外形上看，書是一頁一頁、一冊(cè)一冊(cè)的，石頭是一層一層的，很像）
2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。
叔叔這樣說是想加強(qiáng)肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第五自然段
第七自然段
1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）
2、指名讀第7段，評(píng)價(jià)讀書（來啊，是比較興奮的'語氣）
3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物
這里的省略號(hào)里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）
4、師生分角色讀6、7兩節(jié)
第九自然段
1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。
2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）
3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石
化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。
你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？
欣賞其他化石
4、分角色讀8、9兩節(jié)
5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問題要問嗎？
師：我們有一個(gè)問題能解決：化石能說明什么呢？
十一自然段
1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）
（1）顯示：
___________________化石說明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?！?，現(xiàn)在又變成高山。化石可以讓我們了解各個(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。）
（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說
（4）齊讀11節(jié)
十三自然段
1、石頭書上還有什么學(xué)問？
（1）“……”省略號(hào)說明什么？（石頭書上的知識(shí)十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。
2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！
生齊讀14節(jié)
四、總結(jié)：
1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無字的書。
2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。
附板書：
17、石頭書
一層一層
字
畫
獲得知識(shí)
石頭湯教案篇十八
1、在“好喝的蔬菜湯”游戲情境中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同蔬菜的特征。
2、跟著音樂一起玩，遵守音樂游戲的規(guī)則。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蔬菜的顏色、形狀、做法；會(huì)唱歌曲菜場(chǎng)。
材料準(zhǔn)備：各種蔬菜圖片、音樂。
知道每種蔬菜都有很豐富的營養(yǎng)價(jià)值。嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的造型。
了解游戲的玩法，跟著規(guī)則與音樂進(jìn)行游戲。
要求：二聲部能夠協(xié)作唱出菜場(chǎng)里熱鬧的氛圍。
1、說一說
“你最喜歡什么蔬菜，為什么？”（幼兒表達(dá)表現(xiàn)）
2、做一做
“我的菜籃子里準(zhǔn)備了許多蔬菜，誰能做做這個(gè)蔬菜的動(dòng)作，讓大家猜一猜？”
：我的菜籃子有大番茄、胡蘿卜、青菜、白菜等等，每種菜都有很高的營養(yǎng)價(jià)值，幫助我們天天成長(zhǎng)，所以每種菜都要嘗一嘗。
“今天，媽媽又要到菜場(chǎng)里去買菜了，那會(huì)買些什么菜呢？”（解決難點(diǎn)）
提問：
·我一共買了幾種菜？
·我今天買了這么多菜準(zhǔn)備做什么好吃的呢？（幼兒猜想）
：天氣越來越冷了，如果能夠喝上一碗熱乎乎的蔬菜湯，不僅營養(yǎng)好，還是一件多么幸福的事情??！所以我今天腰煮一碗蔬菜湯。
“我是怎么煮湯的呢？”（多彩音樂視頻）
提問：
·你看到湯里有哪些蔬菜？
·我是怎么煮的？有幾個(gè)過程？
游戲規(guī)則：播放煮蔬菜湯的音樂，幼兒跟著音樂的快慢節(jié)奏，大膽想象蔬菜進(jìn)入湯鍋時(shí)，注水—升溫—沸騰—小火慢煮、加調(diào)料、熄火等情境。用動(dòng)作（下沉、漂浮、旋轉(zhuǎn)、翻滾等）由慢逐漸加快，到逐漸減慢，表示煮湯的過程。提醒：不要相互推擠，推擠的蔬菜就是不新鮮的蔬菜不能入鍋的，退出游戲。
石頭湯教案篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。
3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無窮的知識(shí)。
三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們獲取了豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，題目是：17石頭書（板書）
2、看了課題，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡
礦物地殼刨根問底
2、檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、討論：通過朗讀，你們了解了什么？
三、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、多音字組詞。
第二教時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》（老師板書）請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？
交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。
3、點(diǎn)出“書”，問：書有哪些特點(diǎn)？
交流，相機(jī)歸納：
（1）書：a.有頁數(shù)b.有文字c.有圖畫d.知識(shí)豐富
（2）教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……
4、那么石頭有沒有書的這些特點(diǎn)呢？今天老師將和大家一起來揭開這個(gè)謎，好嗎？
（二）精讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地朗讀課文。
2、四人一小組進(jìn)行討論交流。
3、交流，相機(jī)出示：
（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？斝
a．這句話你讀懂了嗎？
b．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。
c．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書
d．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
小結(jié)：這段話告訴我們石頭書有頁數(shù)：一層一層的（板書）
（2）石頭書有字：
a．出示：“有啊，你們來看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?BR> b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：雨痕、波痕、礦物（板書）
c．出示：一組石頭圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
（3）石頭書有畫：
a．出示：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?BR> b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：樹葉、貝殼、小魚。出示板書：化石
c．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
（4）石頭書告訴我們?cè)S多知識(shí)：
a．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲。……大海?！呱?，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?BR> b．點(diǎn)出：密林、花、草、昆蟲，問：我們?cè)趺磿?huì)知道很久很久以前的情況的呢？
交流：出示：密林----樹葉化石圖片，雨痕圖片
昆蟲----昆蟲琥珀圖片
c．點(diǎn)出：后來這里變成了大海，我們又是怎么知道的。
交流：出示：魚化石
大海海螺化石
……
d．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來看看化石的形成過程。
媒體錄像：魚化石的形成
（5）我們知道這些有什么用呢？
齊讀：第十三自然段。
（三）總結(jié)課文：
出示：“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書?！?BR> 1、點(diǎn)出：“這本書”，指的是什么？
2、點(diǎn)出：“學(xué)問可真多呀”為什么呢？
3、點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測(cè)的，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，無窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。
（四）擴(kuò)展延伸：
下面我們一起來欣賞一下一些動(dòng)植物的化石，從中我們獲得了什么？
（五）練習(xí)：
[石頭書教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
石頭湯教案篇一
“熊媽媽把煮蔬菜湯的本領(lǐng)教給了小朋友?接下來，我們每個(gè)人都來煮煮蔬菜湯好嗎?”
針對(duì)幼兒的操作情況展示評(píng)價(jià)。
小結(jié)：“今天我們不僅喝到了熊媽媽煮的蔬菜湯，還學(xué)到了煮蔬菜湯的本領(lǐng)，收獲可真不小，你們?cè)敢獍堰@個(gè)本領(lǐng)教給你們的好朋友嗎?那么，我們行動(dòng)吧!”
石頭湯教案篇二
1．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
2．能積極交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn)，愿意保持自己快樂的心情。
3．愿意將如何排解不良的情緒用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過生氣的經(jīng)驗(yàn)。
2．《生氣湯》故事的ppt。
1．圖片引入。
你們覺得他心情怎么樣？你們從哪看出來他很生氣？你們生氣是怎么樣子的？人經(jīng)常生氣好不好？哪不好？可是生氣了該怎么辦呢，看看有個(gè)叫霍斯的小男孩就想了個(gè)辦法！
提問：霍斯為什么會(huì)這么生氣，讓我們一起來看看吧！
2．傾聽故事。
（1）教師出示ppt，講述故事。
霍斯不會(huì)做題目，他很生氣；他不喜歡的女生送給他情書，他很生氣，在表演節(jié)目時(shí)牛牛露露踩到了霍斯的腳，可是它沒有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，爸爸不守信用，請(qǐng)別人來接他，霍斯很生氣。
小結(jié)：經(jīng)常生氣會(huì)影響自己的身體健康。
（2）提問：霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢？
霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
提問：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？
小結(jié)：經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心，更會(huì)讓你失去朋友。
（3）提問：媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法？我們一起看一看！
招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對(duì)霍斯說：“現(xiàn)在，該你了！把不開心的事情說出來吧。”霍斯說：“今天我有一道題目不會(huì)做，我很生氣；表演節(jié)目時(shí)，被大象露露踩到了腳，可是它沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣?！闭f完不一會(huì)兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點(diǎn)鹽、放點(diǎn)糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，?。∥铱鞓防?！”霍斯笑了，媽媽也笑了?；羲蛊婀值貑枊寢專骸拔覀兘裉斓降自谥笫裁礈?？”“生氣湯?！眿寢尰卮?。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。
總結(jié)：其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)小朋友都有生氣的時(shí)候。所以，我們要學(xué)會(huì)用各種各樣的方法讓自己的'心情好起來。
3．如何想辦法消氣
生氣的時(shí)候我們還會(huì)有什么好辦法讓自己的心情好起來？小朋友們，請(qǐng)你想一想生氣的時(shí)候還可以做些什么事情就能馬上消消氣呢？請(qǐng)你畫下來。
教師將幼兒作品貼在黑板上，請(qǐng)幼兒上來講。
1、今天，霍斯有一籮筐不如意的事情？？
2、在學(xué)校里，霍斯的身后有個(gè)梳著分頭的小男孩，上課時(shí)，他頭頂鉛筆，不知有多淘。老師在指責(zé)那個(gè)男孩時(shí)，霍斯也害怕了。
3、有個(gè)女孩寫來情書，他躲在桌子下面一手捂著半邊臉，雖然他比較害羞，但是又特別在乎別人的看法。
4、在lulu草裙舞表演時(shí)，霍斯被一頭母牛踩了腳，梳著小分頭的小男孩在霍斯“出丑”時(shí)，總是不失時(shí)機(jī)地扮鬼臉。
5、珍珠阿姨來接他、汽車差點(diǎn)壓死三條狗。
6、回到家，霍斯氣得想打人！他用力地采了一朵花。媽媽對(duì)他說：“嗨！”霍斯發(fā)出：“絲！”的聲音。媽媽問他：“今天你過得好不好啊？”霍斯又吼了一聲，還咚的一聲趴在地上。
7、“我們來煮湯吧！”媽媽說。
8、霍斯一動(dòng)也不動(dòng)。他正生氣呢，才不想煮什么鬼湯。
9、媽媽在鍋里放了水，放到灶上，再往鍋里放點(diǎn)鹽。
10、媽媽對(duì)著鍋吐舌頭、尖叫。對(duì)鍋?zhàn)龉砟?，吐舌頭。
12、水開了，霍斯拿起湯勺乒乒乓乓地敲著鍋。媽媽在地上玩起了側(cè)身翻。
13、霍斯還自創(chuàng)了噴火龍氣。
14、然后，他笑了，媽媽也笑了。
15、霍斯問：‘我們到底在煮什么湯??？”媽媽回答：“生氣湯。”
16、媽媽和霍斯就這樣肩并肩站在一起，攪散了一天的不如意。
石頭湯教案篇三
1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別
2、幼兒通過動(dòng)手操作，運(yùn)用不同的演奏方法體驗(yàn)石頭打擊樂器的聲音
3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣
節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干
一、實(shí)物導(dǎo)入。
寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個(gè)要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。
二、出示第一張節(jié)奏卡片。
三、展示小石頭，提出問題，并出示第二張節(jié)奏卡片。
看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應(yīng)該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細(xì)聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟著音樂來一次？做好準(zhǔn)備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。
四、展示碎石頭，提出問題，并出示第三張節(jié)奏卡片。
看一下這是什么啊？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的.聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時(shí)不能把它撒在外面（10秒鐘時(shí)間）那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢？那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準(zhǔn)備好了嗎？幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂一起做游戲好嗎？小瓶子做好準(zhǔn)備，跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。
五、音樂小游戲。
石頭小樂隊(duì)。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過程中注意安全，并管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準(zhǔn)備（出示節(jié)奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當(dāng)小指揮好不好？看老師手勢(shì)，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細(xì)聽音樂，做好準(zhǔn)備。
幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。
石頭湯教案篇四
教案目的：感受主人公胖胖對(duì)角色扮演教案的認(rèn)真與投入。知道無論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
教案編輯：社會(huì)教研組張老師
內(nèi)容出處：長(zhǎng)沙理工大學(xué)幼兒園
【教案準(zhǔn)備】
故事ppt，角色頭飾：白雪公主、王子、王后、小矮人，一塊地墊，一籃蘋果。
【教案過程】
1、師：小朋友聽過《白雪公主》的故事，故事里有誰？
2、師：你能把話說清楚、說完整嗎？
3、師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色？為什么？
6、師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。
1、教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了！你們沒有看見嗎？”時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
2、師：你們知道，胖胖演的是誰嗎？
3、師：胖胖到底演的是誰？我們繼續(xù)往下聽。
4、故事講完后提問：
—胖胖演了一個(gè)什么角色？
—為什么其他小朋友都不愿意演？
—你覺得胖胖演得好不好？為什么？
5、教師總結(jié)：大家都不愿意演的角色，胖胖卻愿意，而且演得非常好，告訴我們，不管是主角還是配角，只要我們認(rèn)真去做，都會(huì)值得別人的肯定。
6、師：如果讓你來演，你能演好大石頭嗎？
7、師：讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開始扮演呢？（故事一開始，就要扮演好大石頭不能動(dòng)了）
8、師：故事結(jié)束了，請(qǐng)你談?wù)勀惆缪荽笫^的感受。
9、教師小結(jié)：胖胖能夠認(rèn)真、堅(jiān)持做好一件事，是一種很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)。
1、師：小朋友在平時(shí)教案或游戲中，哪些地方也可以向胖胖學(xué)習(xí)？
2、師：在游戲中，有的`角色沒有人扮演，只要你能認(rèn)真做好，也會(huì)得到別人的表揚(yáng)與肯定。我要表揚(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，能認(rèn)真聽，也是值得我們表揚(yáng)的。
四、扮演角色，體驗(yàn)角色的認(rèn)真與投入。
1、師：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友也來演一演這個(gè)故事，誰愿意來表演呢？
2、請(qǐng)五個(gè)孩子上來，請(qǐng)他們自己商量自己要演什么角色。
師：給你們10秒，商量一下你要演什么角色？
3、師：老師給大石頭準(zhǔn)備了一塊墊子，大石頭可以怎么扮演呢？
4、師：當(dāng)我們?cè)诳幢硌莸臅r(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎樣看？（保持安靜，不能講話。）
5、教師講述故事的大概內(nèi)容，演員按照老師說的順序出場(chǎng)。
6、師：你們覺得大石頭演得怎么樣？
7、師：我們?yōu)樗麄兙实难莩龉恼啤?BR> 白雪公主相關(guān)教案：
活動(dòng)目標(biāo)
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣.
2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人，憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.
3、記住故事中的優(yōu)美語句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂活動(dòng)過程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長(zhǎng)，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。
幼兒：想老師：在聽故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求，你們同意嗎？
幼兒：同意!
老師：老師在講的時(shí)候請(qǐng)小朋友一定要認(rèn)真聽，講完了以后我還要請(qǐng)小朋友回答問題哦！
幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門??？
幼兒：因?yàn)樯屏?，漂亮……老師：那你們不喜歡誰啊？
幼兒：王后老師：為什么呢？
幼兒：因?yàn)樗軌摹?、扮演角色表演，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小朋友來表演白雪公主,請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!
石頭湯教案篇五
繪本解讀：
?好喝的湯》是一個(gè)富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享，讓大家在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂！故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)，讓幼兒在繪本閱讀的`過程中，學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物?？紤]到小班孩子在家比較任性，在園經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具，獨(dú)占玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，通過這節(jié)活動(dòng)讓幼兒在游戲中體驗(yàn)分享的樂趣，愿意與大家分享，同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和學(xué)說連貫的句子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
3.在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《好喝的湯》ppt、視頻
3.音樂歌曲
活動(dòng)過程：
一、開始部分：游戲?qū)耄７聞?dòng)物參加森林音樂會(huì)）
二、基本部分：觀察畫面，理解繪本，學(xué)說短句。
1.師：動(dòng)物們表演了好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間，他們的肚子餓得咕咕叫了。怎么辦呢？
2.師：你們看這是什么？（出示ppt1：一口大鍋）。鍋里可以放好多好多菜，猜猜看，鍋里會(huì)有哪些菜？（幼兒猜）。
3.師：會(huì)是誰在煮湯呢？（幼兒閉上眼睛，出示出示ppt2）這是誰呀？小豬腰里圍著圍裙，手里拿著鏟子,小豬想干什么呢？（猜，相互說說）
4．幼兒自主觀察畫面。
正當(dāng)小豬出去拔蘿卜的時(shí)候，又有誰來煮湯了？他們往鍋里放了什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。（播放視頻）
5.提問：你看到了誰？（出示ppt4）他們放了什么？放了幾個(gè)？煮的是什么湯？
6.每一個(gè)小動(dòng)物在放東西的時(shí)候都說了一句話，猜猜看，他們到底說了什么？（鼓勵(lì)幼兒相互交流，說出自己的想法，然后播放錄音，讓幼兒邊聽邊輕輕學(xué)說）。
7.完整播放ppt1—4，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，并大膽表述。
8.角色扮演。
9.看，誰回來了？帶什么東西回來了？“咦，是誰放了這么多好吃的東西？讓我把蘿卜也放進(jìn)去吧?！?BR> 三、結(jié)束部分。
1.體驗(yàn)喝湯的快樂。
2.小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨兀?BR> 3.小結(jié)：小動(dòng)物們互相幫助，煮了一鍋好喝又營養(yǎng)的湯。小豬和小動(dòng)物們一起分享美味的湯，你覺得它們的心情如何？引導(dǎo)幼兒表達(dá)與他人分享的快樂。
4.游戲：煮湯。下面我們也來煮一鍋湯，好嗎？（幼兒拉個(gè)圓圈圍成一口大鍋）播放輕松活潑的音樂，拉著圓圈走走。
活動(dòng)反思：
?好喝的湯》是是一個(gè)淺顯易懂、生動(dòng)有趣的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享，用“呼嚕呼?！薄鞍璋琛钡认舐曉~加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)在，看看畫面、聽聽故事、說說內(nèi)容、做做動(dòng)作的過程中讓幼兒逐漸感受理解繪本，并且在欣賞與講述的過程中感受繪本故事的魅力所在，讓幼兒在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂。故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)，讓幼兒在繪本閱讀的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物（這一點(diǎn)因?yàn)楝F(xiàn)在是小班第一學(xué)期，孩子們認(rèn)知還沒達(dá)到這個(gè)水平，所以我故意淡化了）。
小班幼兒是剛?cè)雸@的新生，孩子在家較任性，入園后和小朋友爭(zhēng)搶玩具，獨(dú)占玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過這節(jié)活動(dòng)可以讓小班幼兒在游戲中體會(huì)分享的樂趣，愿意與大家分享。再說繪本閱讀對(duì)于小班孩子來說，可能是一個(gè)新事物，因此我在想，如果我來開展這節(jié)繪本活動(dòng)，我會(huì)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況，將培養(yǎng)幼兒參與興趣作為這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
3.在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的快樂。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了多媒體，通過多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，其收益顯著。
1.情景體驗(yàn)，引起幼兒興趣?；顒?dòng)的開頭以“小動(dòng)物餓了該怎么辦呢？”這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個(gè)問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.觀看ppt課件集體閱讀，理解故事。通過集體閱讀，運(yùn)用幼兒自主觀察畫面、猜測(cè)和表達(dá)等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，再是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行對(duì)話表演，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。
3.師幼完整共讀故事。完整的故事欣賞時(shí)，允許幼兒跟著一起講述故事中的對(duì)話，加深對(duì)故事的理解，進(jìn)一步感受到故事的有趣。激勵(lì)了幼兒積極參與閱讀，增強(qiáng)閱讀的樂趣。
由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，注重提高孩子們的看圖講述畫面內(nèi)容，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地猜想。孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，充分的表達(dá)和表現(xiàn)，在活動(dòng)過程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，整個(gè)活動(dòng)也充滿了童趣。
在這次活動(dòng)中，通過ppt、視頻、游戲，讓幼兒邊玩邊學(xué)，把重點(diǎn)放在學(xué)說繪本中的句式“是誰在煮湯呀？把xx放在湯里一定和好喝吧”上，活動(dòng)突出了重點(diǎn)，目標(biāo)也達(dá)成了。整節(jié)活動(dòng)中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都能參與到活動(dòng)中去。
在活動(dòng)中教師和幼兒一起觀看繪本ppt圖片，一起討論故事情節(jié)，在講到本次活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)說“是誰在煮湯呀？把xx放在湯里一定和好喝吧”這一句話時(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并且通過集體講述、分組講述以及個(gè)別講述來鍛煉該句式。在教師第二次講到該句式時(shí)，教師采用了個(gè)別講述為主，集體講述為輔的教學(xué)方法。通過兩次對(duì)該句式的理解與重點(diǎn)講述，孩子們基本能夠掌握該句式。在這一基礎(chǔ)上，在接下來的繪本故事欣賞與講述時(shí)，教師主要是引導(dǎo)幼兒自己講述繪本故事內(nèi)容。孩子們能夠?qū)⒃摼涫酵暾倪M(jìn)行講述。
對(duì)于繪本閱讀欣賞，我覺得不能缺少了完整欣賞繪本這一環(huán)節(jié)。因此，教師在最后環(huán)節(jié)可以和孩子們一起完整的閱讀欣賞繪本。
石頭湯教案篇六
“熊媽媽采來了蔬菜，定好了菜單，看!熊媽媽在干嘛?”出示大鍋，“接下來熊媽媽開始煮湯了，胡蘿卜放幾根?”引導(dǎo)幼兒按菜單上的數(shù)量，找出相應(yīng)圖片貼到大鍋內(nèi)。
一起點(diǎn)數(shù)，核對(duì)胡蘿卜數(shù)量是否正確。其它蔬菜也一一放入。
石頭湯教案篇七
整堂課教師創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景。第一個(gè)：“讓幼兒說出蔬菜的名稱，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)出蔬菜的種類，幼兒點(diǎn)數(shù)每樣蔬菜的數(shù)量，學(xué)會(huì)按序點(diǎn)數(shù)?！必S富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并且讓幼兒說說點(diǎn)數(shù)的方法，最后教師總結(jié)：一個(gè)不會(huì)數(shù)錯(cuò)的方法，就是拿出小食指，按從上倒下，從左到右有順序的數(shù)。讓幼兒掌握了點(diǎn)數(shù)的方法，提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)情景：看看熊媽媽制定的蔬菜湯，讓幼兒認(rèn)讀菜單。孩子們一下子就說出了菜單上的蔬菜，并通過教師的引導(dǎo)，很快了解蔬菜后面數(shù)字的意義。這一環(huán)節(jié)前面的數(shù)數(shù)方法得到很好的驗(yàn)證和進(jìn)一步的提高。
石頭湯教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，借助畫面細(xì)節(jié)及符號(hào)理解繪本內(nèi)容，獲得相關(guān)的新經(jīng)驗(yàn)。
2、通過“猜測(cè)——閱讀”，讓幼兒了解故事的主要情節(jié)以及感受故事主人公的情感變化。
3、通過討論，幫助幼兒尋找、總結(jié)處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
每人一本繪本《生氣湯》
一、引導(dǎo)幼兒閱讀封面，引起翻頁的興趣。（教師與幼兒均坐在地板上，幼兒圍成半圓狀）
1．引導(dǎo)幼兒逐字讀書名“生氣湯”，讓幼兒談?wù)効吹交蚵牭綍母惺堋?BR> 師：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這些字的線條與你平時(shí)看到的字的線條有什么不一樣？看了這些線條你有什么感受？”部分幼兒回答。
師：“這本書的名字叫做生氣湯，聽了這個(gè)書名你又有什么樣的感受？”……
2．請(qǐng)幼兒猜測(cè)為什么要煮“生氣湯”，引起閱讀的興趣。
師：“你覺得這會(huì)是怎樣一個(gè)故事呢？”幼兒自由討論，講述。
師：“為什么要煮生氣湯呢？”帶著問題開始翻頁。
二、讓幼兒翻頁，通過“猜測(cè)——閱讀”的方式，了解煮“生氣湯”的原因。
1．教師講解故事的扉頁以及第二頁。通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的小物品，猜測(cè)這些小物品的作用。
師：“請(qǐng)問這是什么？它會(huì)有什么作用呢？”（邊指圖片邊提問，只要求幼兒思考不要求回答，養(yǎng)成幼兒帶著問題看書的習(xí)慣）。
師：“請(qǐng)問這是什么？它又會(huì)有什么作用呢？”
2．教師講解故事的前半段。借助理解畫面的細(xì)節(jié)，感受小主人公的情緒變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。
教師講一頁故事內(nèi)容，提一些相關(guān)問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
……
師：“你有什么不懂的字詞嗎？”（解釋“一籮筐”“不如意的事”）
……
師：“你覺得霍斯現(xiàn)在的心情是怎樣的？”（類似提問，了解霍斯的心情變化）
師小結(jié)，完成情緒變化表前半部分。（讓幼兒講述霍斯這一天經(jīng)歷的事，并說出霍斯的心情是如何變化的。）
3．總結(jié)煮“生氣湯”的原因。
師：原來，這一天霍斯經(jīng)歷了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生氣了，為了使霍斯開心起來，媽媽建議來煮生氣湯。
4．請(qǐng)幼兒猜測(cè)“生氣湯”的煮法，引起新的閱讀興趣。
師：“有誰知道生氣湯的煮法嗎？”幼兒討論，自由講述。
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自己將圖畫書的后半部分看完，并找一找煮生氣湯的方法，看看它和你想的一樣不一樣？”
三、讓幼兒先看圖畫書，通過“猜測(cè)——閱讀”的方式，體驗(yàn)尋找答案的樂趣。
1．教師講解故事的后半段。借助觀察小主人公的面部表情等，感受小主人公情緒的再次變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。
師：“看完了后半部分，有誰能來說一說生氣湯的煮法？”幼兒回答問題。
教師根據(jù)幼兒回答，對(duì)照?qǐng)D畫書的內(nèi)容，幫助幼兒梳理煮湯的方法以及煮湯時(shí)霍斯的情緒變化，完成情緒變化表后半部分。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖片，找出扉頁以及第二頁中的小物品，明確這些物品的作用。
師；“你知道這些小東西的作用了嗎？”
師小結(jié)：原來這是一把湯勺和一只鍋，他們不僅是煮湯用的工具，更是幫助霍斯消除火氣的重要工具。
3．總結(jié)“生氣湯”的做法。
四、教師幫助幼兒整理故事的主要情節(jié)（借助情緒變化表）。
五、幼兒討論、總結(jié)處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
師：“你生氣的時(shí)候，是用什么辦法使自己高興起來的呢？”……展開閱讀全文
延伸：引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的“故事”。
師：“其實(shí)，從霍斯回到家開始，一直有一個(gè)小伙伴在陪伴他，你們知道它是誰嗎？”
幼：“小狗?！?BR> 師：“下次，讓我們一起再來看看有關(guān)這只小狗的故事吧！”
石頭湯教案篇九
1、感受樂曲歡快流暢的風(fēng)格，結(jié)合圖譜了解曲式結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體律動(dòng)表現(xiàn)旋律變化。
3、樂于在音樂活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)方面：透明水瓶(均裝半瓶水與幼兒人數(shù)相等)、顏料、
2、知識(shí)方面：幼兒初步感知樂曲的能力。
3、心理準(zhǔn)備：對(duì)魔術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且對(duì)魔術(shù)有濃厚的興趣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)感受樂曲歡快流暢的曲風(fēng)。
難點(diǎn)是感受樂曲速度與強(qiáng)弱的變化。
【活動(dòng)過程】
教師出示一瓶水(可變色)，在音樂伴奏下演示魔法，并成功變出有色的魔法湯，讓幼兒感受魔法的神奇。(提問：我是怎樣變魔法的?做了哪些動(dòng)作?你們想嘗試嗎?)
2、幼兒初次在無音樂伴奏下嘗試變魔法，簡(jiǎn)單模仿魔法動(dòng)作。(提問：為什么沒有變出魔法?尋找原因引出音樂)
3、幼兒聆聽音樂。
魔法音樂與魔法：請(qǐng)每位幼兒自取一瓶水(不帶色)，教師與幼兒一起隨著音樂做動(dòng)作。
討論：為什么沒有變出魔法湯呢?
4、幼兒聆聽音樂，教師畫圖譜。"神奇的魔法秘方就藏在音樂里，我們來仔細(xì)聆聽，把秘方找出來。"播放音樂，教師在黑板上畫出圖譜，幼兒觀察。
5、觀察圖譜，分析曲式結(jié)構(gòu)，理解符號(hào)與魔法動(dòng)作的關(guān)系。
討論：音樂的哪些地方是一樣的?像是在干什么?哪些代表攪拌、放魔咒、搖瓶子?
6、借助圖譜分段欣賞。攪拌、搖瓶的音樂，感受樂曲速度和強(qiáng)弱的變化。解決難點(diǎn)問題：攪拌的速度--越來越快;搖瓶子的速度與強(qiáng)弱--輕輕搖，再快速使勁搖。
師幼一起邊欣賞音樂邊看著圖譜"變魔法"。
7、教師與幼兒一起在音樂的伴奏下投入的施變魔法，并成功煉制出各種顏色的魔法湯，幼兒間相互交流欣賞。
8、教師介紹樂曲的名字：《加速度圓舞曲》。
幼兒許心愿。"向著心愿魔法湯許一個(gè)小心愿，讓神奇的魔法快點(diǎn)幫我們實(shí)現(xiàn)愿望吧!"
反思
本次活動(dòng)我運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。首先，我用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對(duì)制作“魔法湯”的過程感興趣，最后，在孩子們自己動(dòng)手制作魔法湯、變出魔法湯的那一環(huán)節(jié)，有一個(gè)孩子還沒等到我音樂響起就把顏色搖出來了，情急之下馬上換了一瓶，才使現(xiàn)場(chǎng)沒有尖叫的聲音。課后在反思中，我意識(shí)到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與陸老師進(jìn)行討論以后，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：
1.孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知aba的曲式結(jié)構(gòu)，但是對(duì)于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒有很好的引導(dǎo)，因此孩子們?cè)谟弥w來感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒有完滿達(dá)成。
2.教師能用森林里住著會(huì)變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，并且在活動(dòng)中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動(dòng)作。
3.音樂有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節(jié)奏的把握上還不夠。
4.由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當(dāng)中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分分段截出來，有針對(duì)性的去聽音樂，孩子們可能更加清楚音樂的旋律與節(jié)奏。這樣孩子們?cè)诮Y(jié)合音樂做動(dòng)作時(shí)，也能更加的生動(dòng)形象，更能切身的體會(huì)一個(gè)魔術(shù)師的快樂。
雖然在活動(dòng)中我對(duì)于奧爾夫音樂的開展仍是一知半解，有許多的不足之處，但是我相信，只要每次認(rèn)真的實(shí)踐總結(jié)，一定可以有所收獲。
石頭湯教案篇十
因最近天氣比較寒冷，參加室外游戲時(shí)孩子都不愿把手伸出來。為了讓孩子動(dòng)起來，達(dá)到鍛煉的效果，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1：練習(xí)腿部及腳部的反應(yīng)能力，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2：養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和公平競(jìng)賽的意識(shí)。
3：通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
4：考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)狀況。
孩子已經(jīng)能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的游戲
（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的'所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
開始環(huán)節(jié)：
幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，復(fù)習(xí)聽信號(hào)變速跑的動(dòng)作
基本環(huán)節(jié)：
一.導(dǎo)入
但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的小腳玩石頭剪刀布？
二.幼兒探索用腳的不同站法來表現(xiàn)石頭；剪刀；布，教師總結(jié)。
幼兒自由設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)找到好的設(shè)計(jì)（如圖）
石頭(oo)
剪刀{o
o}
布(oo)
三：幼兒聽口令練習(xí)新創(chuàng)編的腳上動(dòng)作
四：兩個(gè)一組分組玩腳部石頭剪刀布的游戲
結(jié)束環(huán)節(jié)：
采用比賽的形式玩石頭剪刀布的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
延伸環(huán)節(jié)：
當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戲的競(jìng)賽性。
本次活動(dòng)幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經(jīng)停止時(shí)還換動(dòng)作了，所以引起爭(zhēng)吵。以后一定要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，使幼兒從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
石頭湯教案篇十一
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。
（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
2、看了課文題目，你有什么想法？
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。
（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。
（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語。
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
3、分角色朗讀課文。
1、說說"石頭書"的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
練習(xí)朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書
17、石頭————像————書
一層一層 一冊(cè)
雨痕波痕礦物字
樹葉貝殼小魚畫
告訴 知識(shí)
本文共有14個(gè)自然段，通過人物間的6次對(duì)話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的`畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話通過自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問？
2、課文寫了幾次對(duì)話？
3、你提的問題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案？
4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說說知道的知識(shí)——看課件理解。
5、總結(jié)，說說石頭為什么像書。
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說話的訓(xùn)練量大面光。
能順利的理解“刨根問底”一詞。
石頭湯教案篇十二
1.在“好喝的蔬菜湯”游戲情境中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同蔬菜的特征。
2.跟著音樂一起玩，遵守音樂游戲的規(guī)則。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——了解蔬菜的顏色、形狀、做法；會(huì)唱歌曲菜場(chǎng)
材料準(zhǔn)備——各種蔬菜圖片、音樂
知道每種蔬菜都有很豐富的營養(yǎng)價(jià)值。嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的造型。
了解游戲的玩法，跟著規(guī)則與音樂進(jìn)行游戲?；顒?dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《菜場(chǎng)》
要求：二聲部能夠協(xié)作唱出菜場(chǎng)里熱鬧的氛圍。
二、我喜歡的蔬菜
1、說一說
“你最喜歡什么蔬菜，為什么？”（幼兒表達(dá)表現(xiàn)）
2、做一做
“我的菜籃子里準(zhǔn)備了許多蔬菜，誰能做做這個(gè)蔬菜的動(dòng)作，讓大家猜一猜？”
小結(jié)：我的菜籃子有大番茄、胡蘿卜、青菜、白菜等等，每種菜都有很高的營養(yǎng)價(jià)值，幫助我們天天成長(zhǎng)，所以每種菜都要嘗一嘗。
三、買菜
1、籃子里的蔬菜
“今天，媽媽又要到菜場(chǎng)里去買菜了，那會(huì)買些什么菜呢？”（解決難點(diǎn)）提問：·我一共買了幾種菜？·我今天買了這么多菜準(zhǔn)備做什么好吃的呢？（幼兒猜想）小結(jié)：天氣越來越冷了，如果能夠喝上一碗熱乎乎的蔬菜湯，不僅營養(yǎng)好，還是一件多么幸福的事情啊！所以我今天腰煮一碗蔬菜湯。2、蔬菜湯“我是怎么煮湯的呢？”（多彩音樂視頻）提問：·你看到湯里有哪些蔬菜？·我是怎么煮的？有幾個(gè)過程？游戲規(guī)則：播放煮蔬菜湯的.音樂，幼兒跟著音樂的快慢節(jié)奏，大膽想象蔬菜進(jìn)入湯鍋時(shí)，注水—升溫—沸騰—小火慢煮、加調(diào)料、熄火等情境。用動(dòng)作（下沉、漂浮、旋轉(zhuǎn)、翻滾等）由慢逐漸加快，到逐漸減慢，表示煮湯的過程。提醒：不要相互推擠，推擠的蔬菜就是不新鮮的蔬菜不能入鍋的，退出游戲。
石頭湯教案篇十三
1．能夠仔細(xì)傾聽，理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
3．樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂的心情。
排解情緒的各圖片《生氣湯》故事的ppt。
1、出示霍斯做生氣湯的圖片。
教師：這個(gè)小朋友他叫霍斯，看一看霍斯怎么了？
教師：你從哪里看出來的？他鼓起腮幫子呲牙咧嘴的生氣了。那他為什么生氣？小朋友來猜猜看？那是不是呢，讓我們一起來看看。
2、傾聽故事。
（1）、教師出示ppt，講述故事。
教師小結(jié)，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健
（2）、小朋友我們繼續(xù)往下看一看，霍斯生氣了都做了些事情呢？
教師：霍斯生氣了，他都做了什么事情？霍斯這樣生氣好嗎？為什么？
教師小結(jié)：生氣沒有錯(cuò)，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心。
（3）、媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法？我們一起看一看！
教師：猜一猜媽媽會(huì)怎么說？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說。）
教師：霍斯又會(huì)對(duì)著鍋?zhàn)诱f什么？
（4）、霍斯媽媽想出了什么辦法呢？現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了？
教師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來做個(gè)生氣湯的游戲好不好，撒點(diǎn)鹽，放點(diǎn)糖，左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：??！我生氣啦。最后把生氣的`事情大聲地說出來，好嗎？我們一起來試試。
教師：生氣的事情說出來，心里舒服嗎？現(xiàn)在我請(qǐng)第一排的小朋友圍個(gè)圈當(dāng)作鍋?zhàn)?，向霍斯一樣?duì)著鍋?zhàn)诱f出生氣的事情吧！
教師：做完生氣湯后，是不是覺得舒服了？
3、討論消氣的方法。
教師：除了煮生氣湯，我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來？（幼兒講述）老師這里也有很多消氣的方法，讓我們一起來看一看。
教師總結(jié)：消氣的辦法可真多，其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法，讓自己的心情好起來，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。
教師：小朋友回家可以跟爸爸媽媽討論還有什么消氣的辦法好不好？
石頭湯教案篇十四
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意，認(rèn)識(shí)人物對(duì)話。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
一、激趣對(duì)比導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個(gè)禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實(shí)這也是一種書，他同樣教給我們知識(shí)，這叫做石頭書，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）
學(xué)生質(zhì)疑：
（1）石頭怎么能做書呢？
（2）石頭書有多重??？
（3）石頭書的作者是誰？
（4）石頭書上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書有什么作用?。?BR> 過渡：石頭書里的學(xué)問可真不少??！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學(xué)問？（課件）
過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導(dǎo)
1、出示自學(xué)要求。（投影）
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語自學(xué)情況。
（1）快速認(rèn)讀生字。（生字卡片）
（2）開火車認(rèn)讀生字。
（3）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（投影）
4、檢查讀書自學(xué)情況。
（1）師生分句對(duì)讀。
（2）男女生分節(jié)對(duì)讀。
5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機(jī)板書）
6、小結(jié)。
學(xué)到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）
三、總結(jié)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了石頭書里有很多知識(shí)，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識(shí)，我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫法。
2、學(xué)生描紅。
字：雨痕、波痕、礦物
17、石頭書畫
（化石）：樹葉、貝殼、小魚
教后記：通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動(dòng)學(xué)生的感情，整體感知課文，學(xué)懂課文。
石頭湯教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)石頭的形狀大膽想象，在油泥的輔助下進(jìn)行塑形活動(dòng)。
2、在觀察圖片的基礎(chǔ)上，拓展想象的思路，調(diào)動(dòng)相關(guān)泥塑的技能并進(jìn)行創(chuàng)作。
3、感受對(duì)生活自然物進(jìn)行創(chuàng)造后所帶來的審美愉悅。
活動(dòng)過程：
一、從不同角度觀察石頭，進(jìn)行石頭的創(chuàng)意想象。
師：（出示一塊石頭）老師手里有一塊石頭，你們仔細(xì)看看，覺得這塊石頭像什么呢？
師：（轉(zhuǎn)動(dòng)石頭的`方向）這樣再看看，石頭又像什么呢？
師：教師總結(jié)：原來同樣一塊石頭從不同的角度看，都會(huì)有不一樣的感覺。
二、觀察幻燈并調(diào)動(dòng)相關(guān)的泥塑經(jīng)驗(yàn)。
1、欣賞根據(jù)石頭形狀大膽想象的泥塑作品，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)了解制作方法。
師：現(xiàn)在我們一起來看看，這些石頭在油泥的幫助下變成了什么呢？
師：你是從哪里看出來的？在石頭上添加了什么能讓它更像xx呢？
師：這些作品都是通過油泥和石頭的組合來完成的。用油泥添加的部分是用什么方法做出來的呢？（可以結(jié)合具體的點(diǎn)和幼兒共同分析）
2、欣賞多幅泥塑作品，拓展想象，豐富經(jīng)驗(yàn)。
三、了解操作步驟，明確操作的要點(diǎn)，進(jìn)行自主創(chuàng)作
1、選擇一塊自己喜歡的石頭，先從各個(gè)角度觀察這塊石頭最像什么。
2、選擇適合顏色的油泥及輔助材料進(jìn)行塑型活動(dòng)。
四、作品賞析，拓展創(chuàng)意。
1、欣賞作品，猜測(cè)作者的創(chuàng)意。
師：“你覺得這是什么？”“從哪里看出來的？”
2、聽，作者介紹自己的創(chuàng)意。
3、分享作品的用途。
石頭湯教案篇十六
師：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？
生：喜歡。
師：都喜歡看什么樣的書?。?BR> 生：像語文書一樣，印在紙上的，一頁一頁的書。
師：今天啊，老師請(qǐng)大家見識(shí)一本非常奇特的書——
（出示石頭）
生：啊……
師：其實(shí)這也是一種書，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來，跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（師板書課題）
師：看了這個(gè)課題，你們想說些什么？或者有什么疑問呢？
生１：石頭怎么能做書呢？
生２：石頭書的作者是誰呢？
生３：石頭書上有些什么內(nèi)容??？
生４：石頭書有什么作用？
……
師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來讀讀這篇課文。
（教師出示自讀要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）
師：（出示詞語）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來朗讀這些詞語。（齊讀）
師：誰能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。
（指名回答）
師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！
師：石頭像書嗎？說說你的看法
生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說是書呢？
師：可他為什么說自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?BR> 師：石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字？
[師]石頭書上真的有字嗎？誰能告訴我是什么樣的字呢？
[生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。
[師]還有嗎？
[生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。
[師]看看他們說得對(duì)不對(duì)？（教師通過課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字?！保┱?qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)生朗讀。）
[師]聽了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？
[生]是雨痕和波痕。
[師]誰能說得具體一點(diǎn)？
[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。
[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？
[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。
[師]石頭書上的字就這些嗎？
[生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……
[師]（教師指著視幕上的省略號(hào)問）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？
[生]表示還有很多很多。
[師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？
[生]叫礦物。
[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。
石頭湯教案篇十七
出示課題：“石頭書”
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的課文。
二、整體感知：
1、師述：
一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多問題.
2、快速朗讀課文，找找川川和磊磊問了幾個(gè)問題？
3、（顯示：6個(gè)問題）（只要讀引號(hào)里的對(duì)話內(nèi)容）
（顯示：刨根問底）指名讀讀
過渡：做學(xué)問都應(yīng)該這樣，下面請(qǐng)大家也進(jìn)入“石頭書”的世界去“刨”個(gè)明白，把你認(rèn)為能找到“為什么叫石頭書”的自然段好好讀讀，或者做個(gè)記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文：
第五自然段
1、指名讀第五節(jié)
交流（板書：一層一層）
（從外形上看，書是一頁一頁、一冊(cè)一冊(cè)的，石頭是一層一層的，很像）
2、“你們看，……厚厚的書嗎？”這是一句反問句。
叔叔這樣說是想加強(qiáng)肯定的語氣，誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
3、齊讀第五自然段
第七自然段
1、交流：書上有字，石頭上也有字（板書：字）
2、指名讀第7段，評(píng)價(jià)讀書（來啊，是比較興奮的'語氣）
3、通過朗讀，你知道這石頭書上的字是什么：雨痕、波痕、礦物
這里的省略號(hào)里讓你明白了什么？（礦石還有其他的顏色，說明石頭書上的字也是很多的）
4、師生分角色讀6、7兩節(jié)
第九自然段
1、找到這一自然段的同學(xué)起立讀讀。
2、說說理由：書上有畫，石頭書上也有畫（板書：畫）
3、“樹葉、貝殼、小魚”都叫---化石
化石是由古代生物的遺體、遺物等埋藏在地下，經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間變成的像石頭一樣的東西。
你在前一周的恐龍化石展里看到了哪些化石？
欣賞其他化石
4、分角色讀8、9兩節(jié)
5、師引導(dǎo)質(zhì)疑：看到了這些化石，同學(xué)們有問題要問嗎？
師：我們有一個(gè)問題能解決：化石能說明什么呢？
十一自然段
1、指名當(dāng)勘探員叔叔讀11節(jié)（讀好“很久很久”慢些）
（1）顯示：
___________________化石說明________________________。（根據(jù)石頭書上的雨痕和樹葉判斷出這里曾經(jīng)是“一片密林”；根據(jù)石頭書上的波痕和貝殼、小魚判斷出后來這里變成“大?！?，現(xiàn)在又變成高山。化石可以讓我們了解各個(gè)地質(zhì)時(shí)期的特點(diǎn)。）
（2）聯(lián)系7、9和11兩節(jié)先自己說一說，再同桌練說
（4）齊讀11節(jié)
十三自然段
1、石頭書上還有什么學(xué)問？
（1）“……”省略號(hào)說明什么？（石頭書上的知識(shí)十分豐富啊，比如我們都沒有見過恐龍，但恐龍骨骼和牙齒的化石是我們了解恐龍生活的主要線索。
2、從叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他們是多么高興呀！
生齊讀14節(jié)
四、總結(jié)：
1、石頭就是書，石頭書里的學(xué)問可真多呀！而大自然更是一本百科全書。同學(xué)們更要學(xué)會(huì)讀這本身邊的無字的書。
2、自己瀏覽各網(wǎng)站，把你刨到的關(guān)于石頭書的知識(shí)發(fā)在網(wǎng)上。
附板書：
17、石頭書
一層一層
字
畫
獲得知識(shí)
石頭湯教案篇十八
1、在“好喝的蔬菜湯”游戲情境中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同蔬菜的特征。
2、跟著音樂一起玩，遵守音樂游戲的規(guī)則。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蔬菜的顏色、形狀、做法；會(huì)唱歌曲菜場(chǎng)。
材料準(zhǔn)備：各種蔬菜圖片、音樂。
知道每種蔬菜都有很豐富的營養(yǎng)價(jià)值。嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的造型。
了解游戲的玩法，跟著規(guī)則與音樂進(jìn)行游戲。
要求：二聲部能夠協(xié)作唱出菜場(chǎng)里熱鬧的氛圍。
1、說一說
“你最喜歡什么蔬菜，為什么？”（幼兒表達(dá)表現(xiàn)）
2、做一做
“我的菜籃子里準(zhǔn)備了許多蔬菜，誰能做做這個(gè)蔬菜的動(dòng)作，讓大家猜一猜？”
：我的菜籃子有大番茄、胡蘿卜、青菜、白菜等等，每種菜都有很高的營養(yǎng)價(jià)值，幫助我們天天成長(zhǎng)，所以每種菜都要嘗一嘗。
“今天，媽媽又要到菜場(chǎng)里去買菜了，那會(huì)買些什么菜呢？”（解決難點(diǎn)）
提問：
·我一共買了幾種菜？
·我今天買了這么多菜準(zhǔn)備做什么好吃的呢？（幼兒猜想）
：天氣越來越冷了，如果能夠喝上一碗熱乎乎的蔬菜湯，不僅營養(yǎng)好，還是一件多么幸福的事情??！所以我今天腰煮一碗蔬菜湯。
“我是怎么煮湯的呢？”（多彩音樂視頻）
提問：
·你看到湯里有哪些蔬菜？
·我是怎么煮的？有幾個(gè)過程？
游戲規(guī)則：播放煮蔬菜湯的音樂，幼兒跟著音樂的快慢節(jié)奏，大膽想象蔬菜進(jìn)入湯鍋時(shí)，注水—升溫—沸騰—小火慢煮、加調(diào)料、熄火等情境。用動(dòng)作（下沉、漂浮、旋轉(zhuǎn)、翻滾等）由慢逐漸加快，到逐漸減慢，表示煮湯的過程。提醒：不要相互推擠，推擠的蔬菜就是不新鮮的蔬菜不能入鍋的，退出游戲。
石頭湯教案篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。
3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無窮的知識(shí)。
三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們獲取了豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，題目是：17石頭書（板書）
2、看了課題，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡
礦物地殼刨根問底
2、檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、討論：通過朗讀，你們了解了什么？
三、作業(yè)
1、抄寫生字、詞語。
2、多音字組詞。
第二教時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》（老師板書）請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？
交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。
3、點(diǎn)出“書”，問：書有哪些特點(diǎn)？
交流，相機(jī)歸納：
（1）書：a.有頁數(shù)b.有文字c.有圖畫d.知識(shí)豐富
（2）教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……
4、那么石頭有沒有書的這些特點(diǎn)呢？今天老師將和大家一起來揭開這個(gè)謎，好嗎？
（二）精讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地朗讀課文。
2、四人一小組進(jìn)行討論交流。
3、交流，相機(jī)出示：
（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？斝
a．這句話你讀懂了嗎？
b．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。
c．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書
d．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
小結(jié)：這段話告訴我們石頭書有頁數(shù)：一層一層的（板書）
（2）石頭書有字：
a．出示：“有啊，你們來看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?BR> b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：雨痕、波痕、礦物（板書）
c．出示：一組石頭圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
（3）石頭書有畫：
a．出示：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?BR> b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：樹葉、貝殼、小魚。出示板書：化石
c．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
（4）石頭書告訴我們?cè)S多知識(shí)：
a．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲。……大海?！呱?，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?BR> b．點(diǎn)出：密林、花、草、昆蟲，問：我們?cè)趺磿?huì)知道很久很久以前的情況的呢？
交流：出示：密林----樹葉化石圖片，雨痕圖片
昆蟲----昆蟲琥珀圖片
c．點(diǎn)出：后來這里變成了大海，我們又是怎么知道的。
交流：出示：魚化石
大海海螺化石
……
d．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來看看化石的形成過程。
媒體錄像：魚化石的形成
（5）我們知道這些有什么用呢？
齊讀：第十三自然段。
（三）總結(jié)課文：
出示：“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書?！?BR> 1、點(diǎn)出：“這本書”，指的是什么？
2、點(diǎn)出：“學(xué)問可真多呀”為什么呢？
3、點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測(cè)的，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，無窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。
（四）擴(kuò)展延伸：
下面我們一起來欣賞一下一些動(dòng)植物的化石，從中我們獲得了什么？
（五）練習(xí)：
[石頭書教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]