這段時間的經(jīng)歷讓我更加清楚了自己的優(yōu)點和不足。如何寫一篇完美的心得體會，需要我們?nèi)?、客觀地評估自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。心得體會是我們在生活學(xué)習(xí)中，對所經(jīng)歷和感悟的一種總結(jié)和概括。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們在寫作過程中所關(guān)注的重點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供寫作的靈感。
科研培訓(xùn)心得體會篇一
近年來，教科研培訓(xùn)在教育界逐漸興起，成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。參加教科研培訓(xùn)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和教育創(chuàng)新意識，還能幫助學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。在我參加教科研培訓(xùn)的過程中，我深深感受到其重要性和價值。以下是我在教科研培訓(xùn)中的一些心得體會。
首先，教科研培訓(xùn)使我們拓寬了教學(xué)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得我們可能只停留在自己的教學(xué)領(lǐng)域里，對于其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念缺乏了解。然而，在教科研培訓(xùn)中，我們有機會接觸到來自不同學(xué)科的教師和專家，了解他們的教學(xué)方式和教育觀念。例如，在一次跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)中，我認識到語文和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，學(xué)會了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入語文元素，這讓我對教學(xué)有了全新的認識。這樣的交流和思維碰撞能夠幫助我們超越自己的領(lǐng)域，拓寬自己的教學(xué)視野。
其次，教科研培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的教育創(chuàng)新意識。教育領(lǐng)域的變化很快，新的教育理念和教學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)。只有跟上時代的步伐，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教科研培訓(xùn)提供了一個展示教育創(chuàng)新的平臺，使得教師們能夠分享自己的教學(xué)實踐和創(chuàng)新經(jīng)驗。在一次科學(xué)教育培訓(xùn)中，我學(xué)會了利用實際案例進行科學(xué)探究教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)習(xí)和交流的過程中，也能夠從他人的創(chuàng)新中獲得靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。
再次，教科研培訓(xùn)提供了反思和改進教學(xué)的機會。在教育實踐中，我們難免會遇到一些教學(xué)難題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)效果不佳等。而參加教科研培訓(xùn)，可以讓我們站在更高的角度來審視自己的教學(xué)實踐，找到問題的根源。在一次課堂管理培訓(xùn)中，我了解到了一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過改變課堂氛圍和教學(xué)方式，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教科研培訓(xùn)讓我們有機會和其他教師進行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗。通過聽取他人的建議和意見，我們能夠更客觀地看待自己的教學(xué)，找到問題所在，并加以改進。
最后，教科研培訓(xùn)能夠促進學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。作為一名教師，我們的目標不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識，更是為了使學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校的科學(xué)發(fā)展需要全體教師的共同努力。教科研培訓(xùn)提供了一個集體學(xué)習(xí)和交流的平臺，使得學(xué)校的教師能夠共同探討和解決教育問題。例如，在一次學(xué)校教研活動中，我們團隊制定了一套全校通用的教學(xué)評價標準，使得教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)校的整體教育水平也得到了提高。通過教科研培訓(xùn)，教師們能夠形成合力，推動學(xué)校朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。
總結(jié)一下，教科研培訓(xùn)對于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展具有重要意義。通過參加教科研培訓(xùn)，我們能夠拓寬教學(xué)視野，激發(fā)教育創(chuàng)新意識，改進教學(xué)方法，促進學(xué)校的發(fā)展。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極參與教科研培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻。
科研培訓(xùn)心得體會篇二
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。
互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課。是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。
科研培訓(xùn)心得體會篇三
通過科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?BR> 2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的'真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自我，成就自我。其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
科研培訓(xùn)心得體會篇四
我參加了組織的科研培訓(xùn)活動，通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我認為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的`研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學(xué)過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當嘲笑，還應(yīng)當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?。四位專家也特別強調(diào)了應(yīng)加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！爆F(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的計劃：
教師是對學(xué)生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質(zhì)教育推進和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，讓自己的教學(xué)有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學(xué)生。做一個教育事業(yè)上的有心人。
科研培訓(xùn)心得體會篇五
教科研培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平的重要途徑之一。在此次教科研培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲頗多，特此總結(jié)并分享我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與感悟
在這次教科研培訓(xùn)中，我參加了多個課程，其中包括課程設(shè)計、教學(xué)理論和教學(xué)方法等方面的講座和研討。通過學(xué)習(xí)和參與討論，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)設(shè)計的重要性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，培訓(xùn)中還強調(diào)了教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣性。教師應(yīng)靈活運用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)效果。這對于我來說是一個很大的啟示和提醒。
第三段：交流與合作的重要性
教科研培訓(xùn)不僅給我們提供了學(xué)習(xí)和反思的機會，更重要的是通過與其他教師的交流與合作，拓寬了我們的視野和思維方式。在培訓(xùn)期間，我積極參與小組討論和研究課題的合作，與其他教師的互動和交流讓我受益匪淺。通過傾聽他人的觀點和經(jīng)驗，我不僅加深了對教學(xué)理念的理解，還發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足之處，并得到了其他教師的建議和幫助。與同行的交流和合作為我提供了更多的學(xué)習(xí)機會，使我能夠不斷成長和完善自己的教學(xué)方法和能力。
第四段：反思與改進
培訓(xùn)結(jié)束后，我對自己進行了反思和總結(jié)。我意識到作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。教育是一個永無止境的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和改進，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，我計劃在以后的工作中，積極參加更多的教科研培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，我也要加強與同行的交流合作，充分利用資源，不斷完善和改進自己的教學(xué)方法。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次教科研培訓(xùn)，我深刻認識到教師的角色不僅僅是傳授知識，更包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有不斷更新教育理念，提高教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)時代的要求和學(xué)生的發(fā)展需要。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷探索適合學(xué)生個體差異和社會需求的教學(xué)方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才作出更大的貢獻。
總的來說，這次教科研培訓(xùn)不僅幫助我提高了個人的教學(xué)水平，還豐富了我對教育的理解和認識。通過與其他教師的交流和合作，我得到了啟迪和提醒。我將把這次培訓(xùn)的收獲融入到今后的教學(xué)實踐中，不斷改進和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生的成長和未來貢獻力量。
科研培訓(xùn)心得體會篇六
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識要點，學(xué)習(xí)難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學(xué)習(xí)小組，對各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺演說，讓學(xué)生當老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”、“勇往直前”……等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識，這樣學(xué)生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。
通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的`信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當教師。
“換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)“三維目標”。
總之，本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。
科研培訓(xùn)心得體會篇七
一年來，我局高度重視、積極籌備、認真組織，把科技培訓(xùn)作為提高農(nóng)民科技意識，推動科技措施落實的重要途徑和方法。牢牢抓住冬閑階段這一有利時機，立足全縣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局及特點，針對生產(chǎn)上存在的突出問題，重點開展了以玉米、大豆、特產(chǎn)、蔬菜為主的實用技術(shù)培訓(xùn)，通過多渠道、多形式開展農(nóng)業(yè)科技進村入戶活動，在全縣掀起了學(xué)科技、用科技的高潮，收到了良好的效果。
一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)
開展冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)活動，是提高農(nóng)民素質(zhì)，發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入、加快新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要，也是農(nóng)技推廣系統(tǒng)的重要工作職責，更是當前的重要工作任務(wù)?？h政府高度重視“冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)活動”，將其納入了農(nóng)業(yè)工作的重要議事日程，為明確涉農(nóng)部門的職責和工作任務(wù)，保證培訓(xùn)活動的有序開展，制定并下發(fā)了具有操作性的培訓(xùn)活動實施方案。為加強對科技培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣政府專門成立了“冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由主管農(nóng)業(yè)的副縣長擔任，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)局農(nóng)業(yè)科教科。培訓(xùn)工作由縣農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)局具體牽頭，財政局、科技局、特產(chǎn)行業(yè)管理總站、畜牧獸醫(yī)管理總站等部門共同組織實施。為把科技培訓(xùn)工作真正落到實處，抓出成效，領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視師資隊伍建設(shè)，從各相關(guān)業(yè)務(wù)單位抽調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干組成科技講師團，既負責全縣涉農(nóng)科技人員、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村干部和科技示范戶的培訓(xùn)工作，又承擔著對鄉(xiāng)(鎮(zhèn))科技培訓(xùn)的指導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)的重視、健全的組織機構(gòu)、得力的培訓(xùn)措施，為冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)工作的有聲有色開展提供了可靠保證。
二、培訓(xùn)工作開展情況
在今年的培訓(xùn)工作中，我們以推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)為首要任務(wù)，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、生態(tài)安全和農(nóng)村繁榮為目標，根據(jù)全縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局，本著實際、實用、實效的原則，將培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實際進行良好的結(jié)合，具有針對性地制定培訓(xùn)工作計劃和培訓(xùn)內(nèi)容。重點圍繞今年農(nóng)業(yè)主導(dǎo)品種和主推技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能提升、基層農(nóng)技人員知識更新、中央和省強農(nóng)惠農(nóng)政策普及宣傳等內(nèi)容，結(jié)合實施基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項目、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程、糧油高產(chǎn)創(chuàng)建、測土配方施肥等項目，有計劃、有組織地開展了冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)活動。
1、培訓(xùn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員35人、認定農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)師35名。在縣中心五樓會議室有計劃、有組織、有針對性地分批進行知識更新培訓(xùn)。
2、培訓(xùn)了300名農(nóng)業(yè)科技示范戶。為充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技示范戶的作用，更好的為農(nóng)業(yè)科技示范戶提供科技服務(wù)，我們有計劃的分期對農(nóng)業(yè)科技示范戶進行各種實用技術(shù)、政策法規(guī)及中央有關(guān)惠農(nóng)政策的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)骨干專業(yè)農(nóng)民1500人。依托陽光工程，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和科技示范戶，采取在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村集中培訓(xùn)和傳幫帶的方式開展培訓(xùn)。
4、培訓(xùn)農(nóng)業(yè)明白人1萬人次。主要針對從事特色產(chǎn)業(yè)、糧食生產(chǎn)、庭院經(jīng)濟、多種經(jīng)營等農(nóng)戶，重點培訓(xùn)了農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果等相關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識。
三、培訓(xùn)方式
一是舉辦各類種、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班。全縣共舉辦各類各級培訓(xùn)班140期，培訓(xùn)村干部和各類種、養(yǎng)殖大戶，邀請省內(nèi)知名專家為培訓(xùn)班講課，主要圍繞食用菌、中藥材等高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效栽培技術(shù)進行了專家講課。二是利用“科技之冬”、“科技之春”搞電視講座15期。主講玉米、大豆、特產(chǎn)作物高產(chǎn)高效栽培、病蟲鼠害防治、品種應(yīng)用技術(shù)，測土配方施肥技術(shù)，面向全縣農(nóng)民進行電視傳播農(nóng)業(yè)科學(xué)種田技術(shù)。三是圍繞基層農(nóng)技推廣體系改革與示范縣建設(shè)項目深入到示范村舉辦示范戶和輻射戶科技培訓(xùn)班，直接培訓(xùn)示范戶。深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村集中辦班。對各類作物的高效栽培技術(shù)，科學(xué)施肥技術(shù)，病、蟲、草、鼠害綜合防治技術(shù)進行了全面培訓(xùn)。四是適時開展生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。根據(jù)棚膜蔬菜生產(chǎn)特點，采取下到田間地頭，走進蔬菜大棚，進行適時技術(shù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。使農(nóng)戶在綠色食品、田間管理、植物保護、嫁接等方面得到更全面更周到技術(shù)服務(wù)。
四、主要做法
冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)工作中我們做到了“五落實”：
1、組織領(lǐng)導(dǎo)落實。成立了靖宇縣冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)宣講團。
2、培訓(xùn)計劃落實。以文件形式印發(fā)了《冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)實施方案》，對培訓(xùn)目標、內(nèi)容、對象、時間、方法等都提出了具體要求。
3、首席專家落實。確定了縣域首席專家，玉米、大豆、特產(chǎn)、蔬菜專家及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科技人員，具體負責各項技術(shù)措施的落實。
4、技術(shù)人員落實。在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)選拔業(yè)務(wù)精通、年輕有為的技術(shù)人員，包村入戶搞好培訓(xùn)。
5、培訓(xùn)對象落實。按照“相對集中，點面結(jié)合，擇優(yōu)推薦，公平合理”的原則，在全縣各行政村，按照5%的比例選擇科技示范農(nóng)戶，進行重點培訓(xùn)，并建立示范農(nóng)戶檔案，統(tǒng)一管理;保證每戶培訓(xùn)一個明白人，每個示范戶示范帶動5-10個農(nóng)戶。
科研培訓(xùn)心得體會篇八
周三有幸聽了xx市教育培訓(xùn)中心xx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會。
x主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
科研培訓(xùn)心得體會篇九
今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟：
一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了__市教育科學(xué)研究院__老師關(guān)于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、__關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的'教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。__市教科院__老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報告、__市__區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校__老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負擔、高質(zhì)量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以__區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學(xué)活動質(zhì)量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學(xué)的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，__教育發(fā)展研究院__老師、__市特級教師__區(qū)教育科學(xué)研究室主任__老師、__市教育科學(xué)研究院普教研究所__老師為我們進行了較為完整的解答。特別是__老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路
一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而__市教育科學(xué)研究院普教所__《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、__師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院__教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？（課堂教學(xué)）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專家們結(jié)合“__初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。
通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學(xué)習(xí)當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
科研培訓(xùn)心得體會篇十
周三有幸聽了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會。
x主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
科研培訓(xùn)心得體會篇十一
一直以來，總覺得校本科研是一項很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運用自如了，但通過這次學(xué)校對校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡要說一下自己本次培訓(xùn)的心得體會。
通過培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個原則;1、價值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一、課題名稱。二、負責人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。五、具體的研究內(nèi)容。六、研究的方法及手段。七、實施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻，初步調(diào)查了解。三、制定研究工作計劃。四、立項。五、搜集并整理資料。六、實施計劃。七、撰寫研究報告。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
科研培訓(xùn)心得體會篇十二
20__年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?BR> 這次培訓(xùn)，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先，他直面當前一線教師在教科研方面的困惑：
1、教學(xué)任務(wù)重，沒時間搞科研;
2、作為一線教師，缺乏理論無法搞研究;
3我想搞科研，但別人不重視，學(xué)校沒有氛圍;
4、我們想研究，但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點，引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去，王所長談了當前校本教研的實踐探索，包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式，提出了研究的四個主要問題：
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進行研究?并且一一進行了闡釋。
其中，他指出了當前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學(xué)校實際;強調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是“解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實踐中研究，在研究中實踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究，在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時興起的觀念。暫時的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
科研培訓(xùn)心得體會篇十三
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。
教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。
從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?BR> 1, 通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)容。
即理解了中小學(xué)教科研。
懂得了對中小學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。
也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。
這個中小學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動，即是教師開展的一種理性的教育實踐活動。
教育無小事。
一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。
學(xué)生是具有極大可塑性的個體
2,理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。
3,通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。
只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的'培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。
教師是學(xué)生成長的守護人。
他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。
教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。
教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
4,就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。
正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。
教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。
這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。
暖人話語，滋潤心田。
溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。
教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自我，成就自我。
其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
作為一名管理者，我進一步增強了對學(xué)校教育管理的責任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。
下面就我的學(xué)習(xí)和認識談幾點心得體會，與大家共同分享一下。
一、 理論依據(jù)。
在市繼續(xù)教育中心的精心組織下，我參加了為期兩天的中小學(xué)校長任職資格第一階段培訓(xùn)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：教師隊伍建設(shè)和管理;學(xué)校校園管理和學(xué)生管理;學(xué)校安全管理;教育政策法規(guī)解讀;《校長專業(yè)標準解讀》;專題講座：校長應(yīng)具備的基本素質(zhì);教育教學(xué)評價策略;師德師風專題培訓(xùn)和師德先進事跡報告，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，決定要完善自我，提高自我。
二、扮演好副校長的角色位置。
作為副校長，一定要明白自己所處的位置，要象綠葉扶紅花那樣，端正自己的心態(tài)，當好校長的參謀，出色創(chuàng)新的完成學(xué)校的工作，做到到位不越位，有權(quán)不越權(quán)。
對經(jīng)過集體研究、校長拍板定案自己又無不同意見的事情，要堅決執(zhí)行，并保證按校長意圖把事情辦好。
對校長決定的問題，如持有不同意見可向校長建議，但在校長沒有改變決定之前，仍要執(zhí)行，絕不可消極怠工故意與校長唱反調(diào)。
要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，還有就是要記住自己的獨立性必須與整體工作是從屬關(guān)系，考慮問題，設(shè)計方案時，必須要從全局出發(fā)。
對于學(xué)校工作要善于發(fā)現(xiàn)，及時主動提出意見，這也是正副校長間的一種“默契”。
該請示匯報的一定請示匯報，該自己做主的要大膽做主，對待工作不等、不靠。
對于學(xué)校內(nèi)部的矛盾，則不妨“引火燒身”，協(xié)調(diào)解決，靈活地處理好各種關(guān)系，這也是作為副校長應(yīng)具備的基本能力之一。
三、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
“校本培訓(xùn)”源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實際出發(fā)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于滿足學(xué)校每個教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問題、進一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。
作為副校長，必須要有總體發(fā)展意識，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才會有更大的發(fā)展空間，從而培養(yǎng)更多的新型人才。
三、狠抓學(xué)校安全工作不放松。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的生命線。
但如果說沒有安全工作這一屏障作為保護，其他工作都將是枉然，所以我認為安全工作是每一個學(xué)校的頭等大事，必須得抓實，雖然在過程中我們付出了很多，但只要學(xué)生安全我們就很快樂，你說不是嗎?安全工作抓好的同時搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，兩者合二為一，我想信，教育的明天必將會更加輝煌，更加燦爛。
總而言之，作為一名優(yōu)秀的副校長要做到“在其位，謀其政，展其能”。
理清職責，做好助手，精誠團結(jié)，時刻銘記這樣一句話，“只有你對別人的事業(yè)負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發(fā)展自己。
人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的進步，才能更好的發(fā)展。
學(xué)習(xí)了行動研究法之后，讓我感觸很深。
讓我了解了什么是行動研究。
行動研究把行動和研究分開來理解。
行動：主要指實踐者、實際工作者的實踐活動和實際工作。
研究：則主要指受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者、專家學(xué)者對人的社會活動和社會科學(xué)的探索。
任何一種研究都需要有它的方法。
而行動研究也不例外。
教育行動研究法是：在教育教學(xué)實踐中由教育實際工作者與教育專家合作針對實踐中存在的問題。
提出改進計劃、通過實施、驗證、修正，而獲得的研究結(jié)果的一種教育科學(xué)研究方法。
而行動研究也有它的特點。
它一共有三個特點。
它的具體特點如下：
一、行動研究以提高行動質(zhì)量，改進實際工作為首要目標。
二、行動研究強調(diào)行動與研究過程的結(jié)合、注重研究者與行動者之間的合作。
三、行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實際工作進行反思。
行動研究更有它的優(yōu)點：
它可以即時解決行動研究中出現(xiàn)的問題，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
對教師本身也會有很大的提高。
對學(xué)生的發(fā)展更是有一定的好處。
當然教育科研也有它的誤區(qū)：
1、遠離教育科研。
2、“難”字當頭。
3、“忙”字當頭。
4、“教”字當頭。
5、“文”字當頭。
6、“怕”字當頭。
7、“不”字當頭。
行動研究也有它的一般程序：它的一般程序是計劃、行動、考察、反思……然后是，修正計劃、再行動、再考察、再反思……這樣一個循緩的過程。
教育科研，就要把握課題研究的基本程序：
一、選擇好課題。
二、認真申報課題。
只有把握好這基本程序才能更好的搞好教育科研。
而計劃是行動研究的第一問題。
提出問題是行動研究的起點，而計劃中內(nèi)容包括：預(yù)期目標，采用哪些策略和方法解決問題，告訴我們先做什么，再做什么，讓我們知道如何去做。
而行動即是實施計劃。
但是我們說的計劃并不一定是按照我們預(yù)期的計劃來實行，而是要根據(jù)實際實施情況來看，來適時的改變我們的計劃。
以可以讓行動研究有更好的一個效果。
反思是下一個過程的開始。
反思也有它的任務(wù)，這個任務(wù)就是對行動實施進行評價。
行動研究的特點是：
1、首先應(yīng)有一定的掌控能力。
2、有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、一定要有協(xié)作精神。
而教育科研應(yīng)做到一切以學(xué)生發(fā)展為本。
教師才是教育科研最寶貴的資源。
只有真正做到這些，才能把行動研究更好的實施。
行動研究是一個需要我們長期實施的一個過程。
而不是簡單的一個短時期的事情。
需要我們認真的去實施。
才可以把它更好的完成。
相信我們通過學(xué)習(xí)讓我們有了更進一步的發(fā)展。
我們同時也會有更大的提高。
科研培訓(xùn)心得體會篇十四
人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的進步，才能更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)了行動研究法之后，讓我感觸很深。讓我了解了什么是行動研究。行動研究把行動和研究分開來理解。行動：主要指實踐者、實際工作者的實踐活動和實際工作。研究：則主要指受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者、專家學(xué)者對人的社會活動和社會科學(xué)的探索。
任何一種研究都需要有它的方法。而行動研究也不例外。教育行動研究法是：在教育教學(xué)實踐中由教育實際工作者與教育專家合作針對實踐中存在的問題。提出改進計劃、通過實施、驗證、修正，而獲得的研究結(jié)果的一種教育科學(xué)研究方法。而行動研究也有它的特點。它一共有三個特點。它的具體特點如下：
一、行動研究以提高行動質(zhì)量，改進實際工作為首要目標。
二、行動研究強調(diào)行動與研究過程的結(jié)合、注重研究者與行動者之間的合作。
三、行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實際工作進行反思。
行動研究更有它的優(yōu)點：它可以即時解決行動研究中出現(xiàn)的問題，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。對教師本身也會有很大的提高。對學(xué)生的發(fā)展更是有一定的好處。當然教育科研也有它的誤區(qū)：
1、遠離教育科研。
2、“難”字當頭。
3、“忙”字當頭。
4、“教”字當頭。
5、“文”字當頭。
6、“怕”字當頭。
7、“不”字當頭。
行動研究也有它的一般程序：它的一般程序是計劃、行動、考察、反思……然后是，修正計劃、再行動、再考察、再反思……這樣一個循緩的過程。教育科研，就要把握課題研究的基本程序：
一、選擇好課題。
二、認真申報課題。
只有把握好這基本程序才能更好的搞好教育科研。而計劃是行動研究的第一問題。提出問題是行動研究的起點，而計劃中內(nèi)容包括：預(yù)期目標，采用哪些策略和方法解決問題，告訴我們先做什么，再做什么，讓我們知道如何去做。
只有真正做到這些，才能把行動研究更好的實施。行動研究是一個需要我們長期實施的一個過程。而不是簡單的一個短時期的事情。需要我們認真的去實施。才可以把它更好的完成。
相信我們通過學(xué)習(xí)讓我們有了更進一步的發(fā)展。我們同時也會有更大的提高。
科研培訓(xùn)心得體會篇一
近年來，教科研培訓(xùn)在教育界逐漸興起，成為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。參加教科研培訓(xùn)不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和教育創(chuàng)新意識，還能幫助學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。在我參加教科研培訓(xùn)的過程中，我深深感受到其重要性和價值。以下是我在教科研培訓(xùn)中的一些心得體會。
首先，教科研培訓(xùn)使我們拓寬了教學(xué)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得我們可能只停留在自己的教學(xué)領(lǐng)域里，對于其他學(xué)科的教學(xué)方法和理念缺乏了解。然而，在教科研培訓(xùn)中，我們有機會接觸到來自不同學(xué)科的教師和專家，了解他們的教學(xué)方式和教育觀念。例如，在一次跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)中，我認識到語文和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，學(xué)會了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入語文元素，這讓我對教學(xué)有了全新的認識。這樣的交流和思維碰撞能夠幫助我們超越自己的領(lǐng)域，拓寬自己的教學(xué)視野。
其次，教科研培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的教育創(chuàng)新意識。教育領(lǐng)域的變化很快，新的教育理念和教學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)。只有跟上時代的步伐，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教科研培訓(xùn)提供了一個展示教育創(chuàng)新的平臺，使得教師們能夠分享自己的教學(xué)實踐和創(chuàng)新經(jīng)驗。在一次科學(xué)教育培訓(xùn)中，我學(xué)會了利用實際案例進行科學(xué)探究教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)習(xí)和交流的過程中，也能夠從他人的創(chuàng)新中獲得靈感，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。
再次，教科研培訓(xùn)提供了反思和改進教學(xué)的機會。在教育實踐中，我們難免會遇到一些教學(xué)難題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)效果不佳等。而參加教科研培訓(xùn)，可以讓我們站在更高的角度來審視自己的教學(xué)實踐，找到問題的根源。在一次課堂管理培訓(xùn)中，我了解到了一些激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過改變課堂氛圍和教學(xué)方式，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教科研培訓(xùn)讓我們有機會和其他教師進行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗。通過聽取他人的建議和意見，我們能夠更客觀地看待自己的教學(xué)，找到問題所在，并加以改進。
最后，教科研培訓(xùn)能夠促進學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。作為一名教師，我們的目標不僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識，更是為了使學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校的科學(xué)發(fā)展需要全體教師的共同努力。教科研培訓(xùn)提供了一個集體學(xué)習(xí)和交流的平臺，使得學(xué)校的教師能夠共同探討和解決教育問題。例如，在一次學(xué)校教研活動中，我們團隊制定了一套全校通用的教學(xué)評價標準，使得教學(xué)質(zhì)量得到了提升，學(xué)校的整體教育水平也得到了提高。通過教科研培訓(xùn)，教師們能夠形成合力，推動學(xué)校朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。
總結(jié)一下，教科研培訓(xùn)對于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展具有重要意義。通過參加教科研培訓(xùn)，我們能夠拓寬教學(xué)視野，激發(fā)教育創(chuàng)新意識，改進教學(xué)方法，促進學(xué)校的發(fā)展。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極參與教科研培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻。
科研培訓(xùn)心得體會篇二
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。
互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責任是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課。是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。
科研培訓(xùn)心得體會篇三
通過科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?BR> 2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。
3、通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的'真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自我，成就自我。其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
科研培訓(xùn)心得體會篇四
我參加了組織的科研培訓(xùn)活動，通過觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我認為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的`研究表明，教育的過程應(yīng)該是認知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識是學(xué)會的不是教會的。教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學(xué)過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當嘲笑，還應(yīng)當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
正在成長和學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面對學(xué)生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?。四位專家也特別強調(diào)了應(yīng)加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！爆F(xiàn)代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養(yǎng)成反思習(xí)慣是提高和走向成功的基礎(chǔ)，我們應(yīng)關(guān)注教學(xué)反思。通過這次培訓(xùn)，我制定了自己的計劃：
教師是對學(xué)生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學(xué)創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質(zhì)教育推進和學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)。積極投身基礎(chǔ)教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過培訓(xùn)，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，讓自己的教學(xué)有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學(xué)生。做一個教育事業(yè)上的有心人。
科研培訓(xùn)心得體會篇五
教科研培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平的重要途徑之一。在此次教科研培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲頗多，特此總結(jié)并分享我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與感悟
在這次教科研培訓(xùn)中，我參加了多個課程，其中包括課程設(shè)計、教學(xué)理論和教學(xué)方法等方面的講座和研討。通過學(xué)習(xí)和參與討論，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)設(shè)計的重要性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，培訓(xùn)中還強調(diào)了教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣性。教師應(yīng)靈活運用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)效果。這對于我來說是一個很大的啟示和提醒。
第三段：交流與合作的重要性
教科研培訓(xùn)不僅給我們提供了學(xué)習(xí)和反思的機會，更重要的是通過與其他教師的交流與合作，拓寬了我們的視野和思維方式。在培訓(xùn)期間，我積極參與小組討論和研究課題的合作，與其他教師的互動和交流讓我受益匪淺。通過傾聽他人的觀點和經(jīng)驗，我不僅加深了對教學(xué)理念的理解，還發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足之處，并得到了其他教師的建議和幫助。與同行的交流和合作為我提供了更多的學(xué)習(xí)機會，使我能夠不斷成長和完善自己的教學(xué)方法和能力。
第四段：反思與改進
培訓(xùn)結(jié)束后，我對自己進行了反思和總結(jié)。我意識到作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。教育是一個永無止境的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和改進，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。因此，我計劃在以后的工作中，積極參加更多的教科研培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，我也要加強與同行的交流合作，充分利用資源，不斷完善和改進自己的教學(xué)方法。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次教科研培訓(xùn)，我深刻認識到教師的角色不僅僅是傳授知識，更包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有不斷更新教育理念，提高教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)時代的要求和學(xué)生的發(fā)展需要。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷探索適合學(xué)生個體差異和社會需求的教學(xué)方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才作出更大的貢獻。
總的來說，這次教科研培訓(xùn)不僅幫助我提高了個人的教學(xué)水平，還豐富了我對教育的理解和認識。通過與其他教師的交流和合作，我得到了啟迪和提醒。我將把這次培訓(xùn)的收獲融入到今后的教學(xué)實踐中，不斷改進和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生的成長和未來貢獻力量。
科研培訓(xùn)心得體會篇六
本人本期積極聽課、評課，大膽嘗試，認真寫好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識要點，學(xué)習(xí)難點，以及有待解決的問題，把全班分為幾個學(xué)習(xí)小組，對各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺演說，讓學(xué)生當老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名，如“精誠合作”、“勇往直前”……等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，探究知識。課前讓各小組匯報預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識。然后教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過程，從分析到運用新的知識點，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識，這樣學(xué)生能吃透知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識。
通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達知識的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下，才請教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語言表達能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的`信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當教師。
“換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時間更多，努力實現(xiàn)“三維目標”。
總之，本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。
科研培訓(xùn)心得體會篇七
一年來，我局高度重視、積極籌備、認真組織，把科技培訓(xùn)作為提高農(nóng)民科技意識，推動科技措施落實的重要途徑和方法。牢牢抓住冬閑階段這一有利時機，立足全縣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局及特點，針對生產(chǎn)上存在的突出問題，重點開展了以玉米、大豆、特產(chǎn)、蔬菜為主的實用技術(shù)培訓(xùn)，通過多渠道、多形式開展農(nóng)業(yè)科技進村入戶活動，在全縣掀起了學(xué)科技、用科技的高潮，收到了良好的效果。
一、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)
開展冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)活動，是提高農(nóng)民素質(zhì)，發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入、加快新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要，也是農(nóng)技推廣系統(tǒng)的重要工作職責，更是當前的重要工作任務(wù)?？h政府高度重視“冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)活動”，將其納入了農(nóng)業(yè)工作的重要議事日程，為明確涉農(nóng)部門的職責和工作任務(wù)，保證培訓(xùn)活動的有序開展，制定并下發(fā)了具有操作性的培訓(xùn)活動實施方案。為加強對科技培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，縣政府專門成立了“冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由主管農(nóng)業(yè)的副縣長擔任，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)局農(nóng)業(yè)科教科。培訓(xùn)工作由縣農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)局具體牽頭，財政局、科技局、特產(chǎn)行業(yè)管理總站、畜牧獸醫(yī)管理總站等部門共同組織實施。為把科技培訓(xùn)工作真正落到實處，抓出成效，領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視師資隊伍建設(shè)，從各相關(guān)業(yè)務(wù)單位抽調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干組成科技講師團，既負責全縣涉農(nóng)科技人員、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村干部和科技示范戶的培訓(xùn)工作，又承擔著對鄉(xiāng)(鎮(zhèn))科技培訓(xùn)的指導(dǎo)工作。領(lǐng)導(dǎo)的重視、健全的組織機構(gòu)、得力的培訓(xùn)措施，為冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)工作的有聲有色開展提供了可靠保證。
二、培訓(xùn)工作開展情況
在今年的培訓(xùn)工作中，我們以推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)為首要任務(wù)，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、生態(tài)安全和農(nóng)村繁榮為目標，根據(jù)全縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局，本著實際、實用、實效的原則，將培訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實際進行良好的結(jié)合，具有針對性地制定培訓(xùn)工作計劃和培訓(xùn)內(nèi)容。重點圍繞今年農(nóng)業(yè)主導(dǎo)品種和主推技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能提升、基層農(nóng)技人員知識更新、中央和省強農(nóng)惠農(nóng)政策普及宣傳等內(nèi)容，結(jié)合實施基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項目、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程、糧油高產(chǎn)創(chuàng)建、測土配方施肥等項目，有計劃、有組織地開展了冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)活動。
1、培訓(xùn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員35人、認定農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)師35名。在縣中心五樓會議室有計劃、有組織、有針對性地分批進行知識更新培訓(xùn)。
2、培訓(xùn)了300名農(nóng)業(yè)科技示范戶。為充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技示范戶的作用，更好的為農(nóng)業(yè)科技示范戶提供科技服務(wù)，我們有計劃的分期對農(nóng)業(yè)科技示范戶進行各種實用技術(shù)、政策法規(guī)及中央有關(guān)惠農(nóng)政策的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)骨干專業(yè)農(nóng)民1500人。依托陽光工程，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員和科技示范戶，采取在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村集中培訓(xùn)和傳幫帶的方式開展培訓(xùn)。
4、培訓(xùn)農(nóng)業(yè)明白人1萬人次。主要針對從事特色產(chǎn)業(yè)、糧食生產(chǎn)、庭院經(jīng)濟、多種經(jīng)營等農(nóng)戶，重點培訓(xùn)了農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果等相關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識。
三、培訓(xùn)方式
一是舉辦各類種、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班。全縣共舉辦各類各級培訓(xùn)班140期，培訓(xùn)村干部和各類種、養(yǎng)殖大戶，邀請省內(nèi)知名專家為培訓(xùn)班講課，主要圍繞食用菌、中藥材等高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效栽培技術(shù)進行了專家講課。二是利用“科技之冬”、“科技之春”搞電視講座15期。主講玉米、大豆、特產(chǎn)作物高產(chǎn)高效栽培、病蟲鼠害防治、品種應(yīng)用技術(shù)，測土配方施肥技術(shù)，面向全縣農(nóng)民進行電視傳播農(nóng)業(yè)科學(xué)種田技術(shù)。三是圍繞基層農(nóng)技推廣體系改革與示范縣建設(shè)項目深入到示范村舉辦示范戶和輻射戶科技培訓(xùn)班，直接培訓(xùn)示范戶。深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村集中辦班。對各類作物的高效栽培技術(shù)，科學(xué)施肥技術(shù)，病、蟲、草、鼠害綜合防治技術(shù)進行了全面培訓(xùn)。四是適時開展生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。根據(jù)棚膜蔬菜生產(chǎn)特點，采取下到田間地頭，走進蔬菜大棚，進行適時技術(shù)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。使農(nóng)戶在綠色食品、田間管理、植物保護、嫁接等方面得到更全面更周到技術(shù)服務(wù)。
四、主要做法
冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)工作中我們做到了“五落實”：
1、組織領(lǐng)導(dǎo)落實。成立了靖宇縣冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)宣講團。
2、培訓(xùn)計劃落實。以文件形式印發(fā)了《冬春農(nóng)業(yè)科技大培訓(xùn)實施方案》，對培訓(xùn)目標、內(nèi)容、對象、時間、方法等都提出了具體要求。
3、首席專家落實。確定了縣域首席專家，玉米、大豆、特產(chǎn)、蔬菜專家及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科技人員，具體負責各項技術(shù)措施的落實。
4、技術(shù)人員落實。在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)選拔業(yè)務(wù)精通、年輕有為的技術(shù)人員，包村入戶搞好培訓(xùn)。
5、培訓(xùn)對象落實。按照“相對集中，點面結(jié)合，擇優(yōu)推薦，公平合理”的原則，在全縣各行政村，按照5%的比例選擇科技示范農(nóng)戶，進行重點培訓(xùn)，并建立示范農(nóng)戶檔案，統(tǒng)一管理;保證每戶培訓(xùn)一個明白人，每個示范戶示范帶動5-10個農(nóng)戶。
科研培訓(xùn)心得體會篇八
周三有幸聽了xx市教育培訓(xùn)中心xx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會。
x主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
科研培訓(xùn)心得體會篇九
今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟：
一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了__市教育科學(xué)研究院__老師關(guān)于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報告、__關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的'教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。__市教科院__老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報告、__市__區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校__老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負擔、高質(zhì)量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以__區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發(fā)來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動提高教學(xué)活動質(zhì)量、促進幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學(xué)的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結(jié)合自身的特點，從實際出發(fā)，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，__教育發(fā)展研究院__老師、__市特級教師__區(qū)教育科學(xué)研究室主任__老師、__市教育科學(xué)研究院普教研究所__老師為我們進行了較為完整的解答。特別是__老師關(guān)于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路
一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而__市教育科學(xué)研究院普教所__《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、__師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院__教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？（課堂教學(xué)）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專家們結(jié)合“__初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。
通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學(xué)習(xí)當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
科研培訓(xùn)心得體會篇十
周三有幸聽了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會。
x主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究，都是從教育教學(xué)實際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀察到的、感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平時最頭痛的，x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對自己真實體驗的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動（如教研組的聽課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標準的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個成員設(shè)計一次專題研討活動，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對于我來說，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項如此有意義的事情。
科研來自教育實踐，它往往從小處、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破，努力使自己由一個經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
科研培訓(xùn)心得體會篇十一
一直以來，總覺得校本科研是一項很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺得自己的研究還是停留在很層面，感覺對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運用自如了，但通過這次學(xué)校對校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡要說一下自己本次培訓(xùn)的心得體會。
通過培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個原則;1、價值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一、課題名稱。二、負責人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。五、具體的研究內(nèi)容。六、研究的方法及手段。七、實施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻，初步調(diào)查了解。三、制定研究工作計劃。四、立項。五、搜集并整理資料。六、實施計劃。七、撰寫研究報告。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
科研培訓(xùn)心得體會篇十二
20__年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾妗?BR> 這次培訓(xùn)，讓我認識到目前許多一線教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺自己對教科研方面的認識過于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先，他直面當前一線教師在教科研方面的困惑：
1、教學(xué)任務(wù)重，沒時間搞科研;
2、作為一線教師，缺乏理論無法搞研究;
3我想搞科研，但別人不重視，學(xué)校沒有氛圍;
4、我們想研究，但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點，引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去，王所長談了當前校本教研的實踐探索，包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式，提出了研究的四個主要問題：
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進行研究?并且一一進行了闡釋。
其中，他指出了當前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學(xué)校實際;強調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是“解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實踐中研究，在研究中實踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究，在做好教學(xué)的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進行實踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時興起的觀念。暫時的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實的語句記錄下來。
科研培訓(xùn)心得體會篇十三
教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導(dǎo)實踐，達到提高教育教學(xué)的水平的目的。
教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。
只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學(xué)生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與學(xué)生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。
從以下幾個方面談?wù)勎业母邢耄?BR> 1, 通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題——中小學(xué)教育科研選題的內(nèi)容。
即理解了中小學(xué)教科研。
懂得了對中小學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。
也懂得了中小學(xué)教科研主要是指：由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。
這個中小學(xué)教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動，即是教師開展的一種理性的教育實踐活動。
教育無小事。
一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。
學(xué)生是具有極大可塑性的個體
2,理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。
3,通過學(xué)習(xí)，認識到化學(xué)教學(xué)活動的時效性，化學(xué)教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)。
只有從組織教學(xué)活動入手，大量的進行語言實踐，使化學(xué)課堂具有實效性，才能有效的'培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識進行解釋生活問題的能力。
教師是學(xué)生成長的守護人。
他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。
教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。
教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
4,就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。
正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。
教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。
這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。
暖人話語，滋潤心田。
溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。
教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力發(fā)展自我，成就自我。
其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
作為一名管理者，我進一步增強了對學(xué)校教育管理的責任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。
下面就我的學(xué)習(xí)和認識談幾點心得體會，與大家共同分享一下。
一、 理論依據(jù)。
在市繼續(xù)教育中心的精心組織下，我參加了為期兩天的中小學(xué)校長任職資格第一階段培訓(xùn)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：教師隊伍建設(shè)和管理;學(xué)校校園管理和學(xué)生管理;學(xué)校安全管理;教育政策法規(guī)解讀;《校長專業(yè)標準解讀》;專題講座：校長應(yīng)具備的基本素質(zhì);教育教學(xué)評價策略;師德師風專題培訓(xùn)和師德先進事跡報告，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，決定要完善自我，提高自我。
二、扮演好副校長的角色位置。
作為副校長，一定要明白自己所處的位置，要象綠葉扶紅花那樣，端正自己的心態(tài)，當好校長的參謀，出色創(chuàng)新的完成學(xué)校的工作，做到到位不越位，有權(quán)不越權(quán)。
對經(jīng)過集體研究、校長拍板定案自己又無不同意見的事情，要堅決執(zhí)行，并保證按校長意圖把事情辦好。
對校長決定的問題，如持有不同意見可向校長建議，但在校長沒有改變決定之前，仍要執(zhí)行，絕不可消極怠工故意與校長唱反調(diào)。
要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，還有就是要記住自己的獨立性必須與整體工作是從屬關(guān)系，考慮問題，設(shè)計方案時，必須要從全局出發(fā)。
對于學(xué)校工作要善于發(fā)現(xiàn)，及時主動提出意見，這也是正副校長間的一種“默契”。
該請示匯報的一定請示匯報，該自己做主的要大膽做主，對待工作不等、不靠。
對于學(xué)校內(nèi)部的矛盾，則不妨“引火燒身”，協(xié)調(diào)解決，靈活地處理好各種關(guān)系，這也是作為副校長應(yīng)具備的基本能力之一。
三、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。
“校本培訓(xùn)”源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實際出發(fā)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于滿足學(xué)校每個教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問題、進一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。
作為副校長，必須要有總體發(fā)展意識，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才會有更大的發(fā)展空間，從而培養(yǎng)更多的新型人才。
三、狠抓學(xué)校安全工作不放松。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的生命線。
但如果說沒有安全工作這一屏障作為保護，其他工作都將是枉然，所以我認為安全工作是每一個學(xué)校的頭等大事，必須得抓實，雖然在過程中我們付出了很多，但只要學(xué)生安全我們就很快樂，你說不是嗎?安全工作抓好的同時搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，兩者合二為一，我想信，教育的明天必將會更加輝煌，更加燦爛。
總而言之，作為一名優(yōu)秀的副校長要做到“在其位，謀其政，展其能”。
理清職責，做好助手，精誠團結(jié)，時刻銘記這樣一句話，“只有你對別人的事業(yè)負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發(fā)展自己。
人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的進步，才能更好的發(fā)展。
學(xué)習(xí)了行動研究法之后，讓我感觸很深。
讓我了解了什么是行動研究。
行動研究把行動和研究分開來理解。
行動：主要指實踐者、實際工作者的實踐活動和實際工作。
研究：則主要指受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者、專家學(xué)者對人的社會活動和社會科學(xué)的探索。
任何一種研究都需要有它的方法。
而行動研究也不例外。
教育行動研究法是：在教育教學(xué)實踐中由教育實際工作者與教育專家合作針對實踐中存在的問題。
提出改進計劃、通過實施、驗證、修正，而獲得的研究結(jié)果的一種教育科學(xué)研究方法。
而行動研究也有它的特點。
它一共有三個特點。
它的具體特點如下：
一、行動研究以提高行動質(zhì)量，改進實際工作為首要目標。
二、行動研究強調(diào)行動與研究過程的結(jié)合、注重研究者與行動者之間的合作。
三、行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實際工作進行反思。
行動研究更有它的優(yōu)點：
它可以即時解決行動研究中出現(xiàn)的問題，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
對教師本身也會有很大的提高。
對學(xué)生的發(fā)展更是有一定的好處。
當然教育科研也有它的誤區(qū)：
1、遠離教育科研。
2、“難”字當頭。
3、“忙”字當頭。
4、“教”字當頭。
5、“文”字當頭。
6、“怕”字當頭。
7、“不”字當頭。
行動研究也有它的一般程序：它的一般程序是計劃、行動、考察、反思……然后是，修正計劃、再行動、再考察、再反思……這樣一個循緩的過程。
教育科研，就要把握課題研究的基本程序：
一、選擇好課題。
二、認真申報課題。
只有把握好這基本程序才能更好的搞好教育科研。
而計劃是行動研究的第一問題。
提出問題是行動研究的起點，而計劃中內(nèi)容包括：預(yù)期目標，采用哪些策略和方法解決問題，告訴我們先做什么，再做什么，讓我們知道如何去做。
而行動即是實施計劃。
但是我們說的計劃并不一定是按照我們預(yù)期的計劃來實行，而是要根據(jù)實際實施情況來看，來適時的改變我們的計劃。
以可以讓行動研究有更好的一個效果。
反思是下一個過程的開始。
反思也有它的任務(wù)，這個任務(wù)就是對行動實施進行評價。
行動研究的特點是：
1、首先應(yīng)有一定的掌控能力。
2、有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、一定要有協(xié)作精神。
而教育科研應(yīng)做到一切以學(xué)生發(fā)展為本。
教師才是教育科研最寶貴的資源。
只有真正做到這些，才能把行動研究更好的實施。
行動研究是一個需要我們長期實施的一個過程。
而不是簡單的一個短時期的事情。
需要我們認真的去實施。
才可以把它更好的完成。
相信我們通過學(xué)習(xí)讓我們有了更進一步的發(fā)展。
我們同時也會有更大的提高。
科研培訓(xùn)心得體會篇十四
人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的進步，才能更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)了行動研究法之后，讓我感觸很深。讓我了解了什么是行動研究。行動研究把行動和研究分開來理解。行動：主要指實踐者、實際工作者的實踐活動和實際工作。研究：則主要指受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者、專家學(xué)者對人的社會活動和社會科學(xué)的探索。
任何一種研究都需要有它的方法。而行動研究也不例外。教育行動研究法是：在教育教學(xué)實踐中由教育實際工作者與教育專家合作針對實踐中存在的問題。提出改進計劃、通過實施、驗證、修正，而獲得的研究結(jié)果的一種教育科學(xué)研究方法。而行動研究也有它的特點。它一共有三個特點。它的具體特點如下：
一、行動研究以提高行動質(zhì)量，改進實際工作為首要目標。
二、行動研究強調(diào)行動與研究過程的結(jié)合、注重研究者與行動者之間的合作。
三、行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實際工作進行反思。
行動研究更有它的優(yōu)點：它可以即時解決行動研究中出現(xiàn)的問題，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。對教師本身也會有很大的提高。對學(xué)生的發(fā)展更是有一定的好處。當然教育科研也有它的誤區(qū)：
1、遠離教育科研。
2、“難”字當頭。
3、“忙”字當頭。
4、“教”字當頭。
5、“文”字當頭。
6、“怕”字當頭。
7、“不”字當頭。
行動研究也有它的一般程序：它的一般程序是計劃、行動、考察、反思……然后是，修正計劃、再行動、再考察、再反思……這樣一個循緩的過程。教育科研，就要把握課題研究的基本程序：
一、選擇好課題。
二、認真申報課題。
只有把握好這基本程序才能更好的搞好教育科研。而計劃是行動研究的第一問題。提出問題是行動研究的起點，而計劃中內(nèi)容包括：預(yù)期目標，采用哪些策略和方法解決問題，告訴我們先做什么，再做什么，讓我們知道如何去做。
只有真正做到這些，才能把行動研究更好的實施。行動研究是一個需要我們長期實施的一個過程。而不是簡單的一個短時期的事情。需要我們認真的去實施。才可以把它更好的完成。
相信我們通過學(xué)習(xí)讓我們有了更進一步的發(fā)展。我們同時也會有更大的提高。