心得體會是在一段時間內(nèi)對自己在某一方面的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式，它可以使我們更好地認識自己，反思經(jīng)驗，提升自我。心得體會是在實踐中不斷積累的，通過總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓，我們可以更好地改進和提升自己?？偨Y(jié)，是一個思考和自我反省的過程，它讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足，為以后的發(fā)展和進步提供了指導和借鑒。通過書寫心得體會，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到問題的解決方法。如何寫一篇完美的心得體會是每個人都面臨的問題?？纯匆韵滦【帪榇蠹艺淼囊恍┬牡皿w會范文，或許能夠給大家一些新的思路和寫作技巧。
四年級學生數(shù)學心得體會篇一
四年級是學習數(shù)學的重要階段，這一學期我們開始學習平均數(shù)。平均數(shù)作為一種非常實用的數(shù)學概念，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。通過學習與實踐，我深刻體會到平均數(shù)的重要性和應用價值。
第二段：對平均數(shù)的認識
在課堂上，老師通過豐富的教學內(nèi)容向我們講解了平均數(shù)的概念及計算方法。平均數(shù)就是一組數(shù)值的總和除以這組數(shù)值的個數(shù)。通過這樣的運算，我能夠得到一組數(shù)據(jù)的平均水平，從而更加客觀地看待問題。同時，學習平均數(shù)也讓我了解到數(shù)值之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點。
第三段：運用平均數(shù)的實際場景
平均數(shù)不僅僅是一種抽象的概念，更是我們生活中經(jīng)常用到的方法。例如，在我們班級中，每個學生的身高不同。通過計算整個班級的平均身高，我們可以了解到這個班的身高水平。另外，在體育課上，老師還引導我們用平均數(shù)來計算每位同學的跳遠成績，以便更好地了解每個學生的跳遠能力，并提出個別指導和訓練計劃。這種實際應用讓我們更加深入理解平均數(shù)的重要性。
第四段：平均數(shù)的應用拓展
學習平均數(shù)不僅僅在數(shù)學課上有用，它還能夠延伸到其他學科和生活領(lǐng)域。比如，在語文課上，我們可以通過計算一本書每頁的平均字數(shù)，從而了解到作者的文字用量是否適合我們的閱讀水平。在科學實驗中，我們也可以利用平均數(shù)來分析實驗數(shù)據(jù)，進一步得出結(jié)論。此外，我們還可以用平均數(shù)來計算家庭的收入、年齡分布等，為我們的生活提供更多更準確的信息。
第五段：總結(jié)與收獲
通過學習平均數(shù)，我不僅掌握了一種重要的數(shù)學概念和計算方法，更學會了將其應用于實際生活中。平均數(shù)不僅幫助我們更好地了解和分析數(shù)據(jù)，還能夠引導我們在各個領(lǐng)域做出更明智的決策。通過不斷練習和實踐，我對平均數(shù)的理解和應用能力不斷提高，相信這對我的未來學習和生活都有很大的幫助。
總體而言，學習平均數(shù)是一項重要的數(shù)學技能，通過應用平均數(shù)的概念和方法，我們能夠更好地理解數(shù)據(jù)和信息，從而做出更準確的判斷和決策。相信在接下來的學習中，我還會遇到更多關(guān)于平均數(shù)的問題和應用場景，期待能繼續(xù)學到更多有趣且實用的數(shù)學知識。
四年級學生數(shù)學心得體會篇二
體驗了一個學期的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究――讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
第二、實踐操作――讓學生體驗“做數(shù)學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學期聽了在座各位老師的示 范課，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須 為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。 當然在情境設(shè)置的過程中我們也 要注意情境設(shè)置的一些要點。 首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務。如 果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新 意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問 題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情 境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。 其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做 課程設(shè)計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著 極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演， 直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的 情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上 的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。 下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學 數(shù)學的教學工作。 一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性 興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要 根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最 大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身 特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以 創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀 態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課 堂教學中師生心理的同步發(fā)展。 大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問 題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其 好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生 的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。 二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化 數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用 于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問 題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題， 引導他們進行研究性學習。 把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生 親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題 情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于 使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。 三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應該是開放的.、富有探索性的 教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索 性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題 之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的 問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。 總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起 學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和 掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提 高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。 通過這學期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實踐，本人還有許多有待 解決的問題： 第一、把數(shù)學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的 數(shù)學味道。 第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到 行之有效的方法。 第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問 題形象化，運用得還不夠?？梢娮陨硇薷暮椭谱髡n件的能力有待提高。 第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。 總之，以后的教學工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真進行教學反思，力求提高自 己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收 獲的！
四年級學生數(shù)學心得體會篇三
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。
尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設(shè)計方面發(fā)展。向“學教并重”的教學設(shè)計方面發(fā)展。
過這次的學習，對教學設(shè)計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學設(shè)計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設(shè)計中一個極其重要的部分。
自己認識到:教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結(jié)果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結(jié)果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結(jié)果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認識到:教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結(jié)果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù);教學評價的結(jié)果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn);有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
四年級學生數(shù)學心得體會篇四
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20xx年3月20日,我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、教師要把自己打造成活水源，不斷地進行學習，成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
三、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。
四、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。 總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
四年級學生數(shù)學心得體會篇五
羅利蘋同學：
一、在學校及班級里
學校里，她是少先隊學生干部，她和同學相處的十分融洽，同學們都很喜歡他，信任她。平時，羅利蘋同學不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的完善自己。
熱愛勞動，關(guān)心集體也是羅利蘋同學的閃光點。每次大掃除在她的帶領(lǐng)下，總把教室及周圍的環(huán)境整理得井井有條，讓人一進教室，便感覺神清氣爽、心曠神怡。在家里又是家長的好幫手，一有空就幫忙掃地，拖地板，洗碗，回家就主動跟媽媽做飯，媽媽回不來，經(jīng)常自己做飯吃。
二、學習樂于探究，勤奮刻苦。
學習上，她十分認真，一絲不茍，各科都是優(yōu)秀，沒有出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。上課時，她是發(fā)言最積極的一個，遇到難題，能虛心向老師求教，直到找到正確的答案為止，并且主動幫同學講解疑難問題。謙虛向別的同學請教，經(jīng)過不懈的努力，成績一直在班級里很優(yōu)秀。
三、愛好廣泛，積極向上。
羅利蘋同學是一個各方面都全面發(fā)展的學生。她喜歡閱讀、寫作.......經(jīng)常組織班級同學開展各種班級活動，活躍班級的學習氛圍，增強班級的集體榮譽感。
在學生心目中，她無疑是一面旗幟，一個眾人矚目的學習榜樣。在老師眼里，她更是一名出色的學習的尖子。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，在老師們的辛勤培育和自己的努力下，我們期待羅利蘋同學會做得更好。
四年級學生數(shù)學心得體會篇六
數(shù)學作為一門重要的學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的關(guān)鍵。在教學過程中，我希望通過創(chuàng)造性的教學方法，引起學生的學習興趣，并幫助他們樹立正確的數(shù)學學習態(tài)度。
第二段：注重啟發(fā)式教學
在進行數(shù)學教學時，我注重采用啟發(fā)式教學方法，即通過合適的問題設(shè)計激發(fā)學生的思考興趣。比如，在進行加減法運算的教學時，我會給學生設(shè)計一些具體的生活場景，讓他們將問題抽象化，通過自己的思考和探索，找出解決問題的方法。通過這種方式，學生能夠體驗到數(shù)學的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。
第三段：關(guān)注個性化差異
在四年級的數(shù)學教學中，我意識到每個學生的學習差異性很大，因此關(guān)注每個學生的個性化學習需求是尤為重要的。在課堂上，我會根據(jù)學生的不同情況，采用不同的差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。比如，在進行分數(shù)的教學時，我會給學習能力較強的學生一些拓展性的問題，而對于學習能力較弱的學生則會給予更多的示范和練習機會，以幫助他們掌握基本概念和方法。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維
數(shù)學的學習不僅僅是掌握運算技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在四年級的教學中，我嘗試著通過一些數(shù)學游戲和趣味活動，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。比如，我經(jīng)常組織學生進行數(shù)學競賽，讓他們在競爭中相互促進，從而激發(fā)他們的數(shù)學潛能。同時，我也鼓勵學生多思考和多發(fā)問，讓他們養(yǎng)成主動思考問題的習慣。
第五段：強化實踐環(huán)節(jié)
在進行數(shù)學教學時，我注重理論與實踐的結(jié)合，通過豐富的實踐活動幫助學生鞏固所學知識。比如，在教授圖形的幾何知識時，我會帶領(lǐng)學生進行實地考察，讓他們親身感受到抽象數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。另外，我還會組織學生進行小組合作學習，讓他們在實際操作中相互交流和合作，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造力。
總結(jié)：
數(shù)學的教學需要注重啟發(fā)式教學，關(guān)注個性化差異，培養(yǎng)數(shù)學思維，并強化實踐環(huán)節(jié)。這些都是提高學生數(shù)學學習效果和興趣的重要途徑。通過不斷的教學實踐和教育科研的研究，我相信我會不斷完善自己的教學策略和方法，為學生的數(shù)學學習帶來更多的啟發(fā)和樂趣。
四年級學生數(shù)學心得體會篇七
第一段：引入平均數(shù)概念及學習目的（150字）
數(shù)學是一門讓人們又愛又恨的學科，然而，在我讀完四年級的數(shù)學課程后，我在學習平均數(shù)的過程中獲得了很多收獲和體會。平均數(shù)是一個非常有趣而實用的概念，它可以幫助我們了解一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。通過學習平均數(shù)，我既可以提高自己的計算能力，又可以運用它來解決很多實際生活中的問題。在本文中，我將分享我在四年級平均數(shù)學習過程中的心得體會。
第二段：對平均數(shù)的理解及運用（250字）
在學習平均數(shù)時，我們首先要理解什么是平均數(shù)。平均數(shù)指一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)值的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。我在課堂上通過老師的講解和課后練習逐漸掌握了這個概念。在對平均數(shù)的理解上，我也學會了如何簡化計算，比如，當數(shù)據(jù)呈等差數(shù)列時，我們可以直接將第一個數(shù)和最后一個數(shù)相加，再除以2，得到的結(jié)果便是平均數(shù)。此外，在數(shù)學課堂之外，平均數(shù)的概念也在我的生活中發(fā)揮了作用。比如，在班級組織活動時，我們經(jīng)常需要計算平均分或平均時間，以便合理安排每個人的任務。因此，學好平均數(shù)不僅對我的數(shù)學能力有所提高，也對我的生活有諸多幫助。
第三段：解決實際問題的能力提升（300字）
學習平均數(shù)的過程中，我學會了如何運用平均數(shù)來解決實際問題。平均數(shù)的應用范圍非常廣泛，比如在統(tǒng)計學中，通過計算平均數(shù)可以了解人口的平均壽命，商品的平均售價等。而在我的日常生活中，我也遇到了一些用平均數(shù)來解決問題的場景。比如，在買菜時，我需要考慮家里每個人對于蔬菜的需求量，通過計算每個人需要購買的蔬菜的平均數(shù)，就可以合理規(guī)劃購買數(shù)量，避免浪費。學習平均數(shù)并不是一味地應用公式或運算，而是要將它與實際問題相結(jié)合，在解決問題的過程中提高自己的思維能力。
第四段：團隊合作與平均數(shù)（200字）
除了個人能力的提升，學習平均數(shù)還讓我意識到在團隊合作中的重要性。在一些小組作業(yè)或班級活動中，我們需要進行合作來解決與平均數(shù)相關(guān)的問題。這就需要我們積極傾聽他人的意見，合理分工合作，相互協(xié)調(diào)。在這個過程中，我不僅學到了通過團隊合作來解決問題的方法，也增進了與同學之間的溝通和理解。這讓我在平均數(shù)學習中獲得了更多的樂趣和成長。
第五段：對數(shù)學學習的總結(jié)（200字）
通過四年級平均數(shù)的學習，我不僅加深了對平均數(shù)概念的理解，也提高了數(shù)學運算的能力。更重要的是，我在實際生活中將平均數(shù)應用到解決問題的過程中，提高了自己的思維能力和團隊合作能力。數(shù)學不再是一個難題，而是一個有趣且實用的學科了。我希望繼續(xù)學習數(shù)學，探索更多數(shù)學的奧秘，并將所學應用到更廣泛的領(lǐng)域。
四年級學生數(shù)學心得體會篇八
數(shù)學教學心得體會
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的`了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應該是開放的、富有探索性的
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。
總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
四年級學生數(shù)學心得體會篇九
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的.能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十
數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。而在四年級，數(shù)學溫度的學習正是為數(shù)學打下扎實的基礎(chǔ)。通過數(shù)學溫度的學習，我感受到了它的重要性，同時也收獲了許多心得體會。
首先，在學習數(shù)學溫度的過程中，我體會到了數(shù)學知識的重要性。數(shù)學溫度的學習過程中，涉及到了溫度的測量、比較、轉(zhuǎn)換等方面的知識。而這些知識對我們的日常生活有著重要的應用價值。例如，了解溫度的轉(zhuǎn)換，我們可以根據(jù)需要來調(diào)整空調(diào)的溫度，使室溫更加適宜。掌握了溫度的比較，我們能夠判斷冷熱食物是否適合食用。通過學習數(shù)學溫度，我深刻認識到，數(shù)學知識在我們的日常生活中無處不在，我們要不斷地學習、應用和發(fā)展它。
其次，在數(shù)學溫度的學習過程中，我體會到了數(shù)學思維的重要性。溫度的測量是一個實踐性很強的過程，需要我們準確地讀數(shù)并進行計算。當我們學會將溫度的單位從攝氏度轉(zhuǎn)換成華氏度，或者從華氏度轉(zhuǎn)換成攝氏度時，就需要運用到轉(zhuǎn)化比例的概念，將數(shù)學知識運用到實際問題中去。這要求我們具備合理推理、分析和判斷的能力。通過在數(shù)學溫度的學習中培養(yǎng)出這些數(shù)學思維，對于我們今后學習其他數(shù)學知識是非常有幫助的。
再次，在數(shù)學溫度的學習過程中，我感受到了合作學習的重要性。數(shù)學是一門需要合作的學科，通過與同學的合作，我們可以借鑒對方的思路、解法或者提出自己的疑問，共同進步。在溫度的測量中，我與同學們一起討論使用哪種溫度計測量、如何準確讀數(shù)等問題，通過合作學習，我們不斷改進和完善自己的方法。同時，合作學習也能夠培養(yǎng)我們的團隊意識和溝通能力。在合作過程中，我們互相協(xié)作，處理好彼此之間的關(guān)系，這對我們今后社交能力的培養(yǎng)是非常有益的。
最后，在數(shù)學溫度的學習過程中，我感受到了數(shù)學的樂趣。雖然溫度的概念和測量看似簡單，但是在實踐中卻需要極高的耐心和細心。通過測量和進行溫度轉(zhuǎn)換，我體會到了數(shù)學的魅力和趣味。當我成功地找到了錯誤的溫度讀數(shù)時，我感到非常開心和滿足。這讓我深刻意識到，數(shù)學不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力，還能帶給我們樂趣和成就感。只要我們投入足夠的努力，數(shù)學就會成為我們生活中不可或缺的一部分。
總而言之，通過數(shù)學溫度的學習，我深刻感受到了數(shù)學知識的重要性，培養(yǎng)了數(shù)學思維的能力，理解了合作學習的重要性，體驗到了數(shù)學的樂趣。這些對我今后學習和生活都有著積極的影響。我相信，在今后的學習生活中，我會繼續(xù)努力學習數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十一
數(shù)學是一門讓許多學生望而卻步的學科，但是在我的四年級數(shù)學課程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣和趣味性。通過一個學期的學習，我的數(shù)學能力得到了提高，更重要的是，我還從中學到了許多值得珍惜的經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我的四年級數(shù)學學習心得體會。
第二段：規(guī)律與技巧
在我的數(shù)學學習過程中，規(guī)律和技巧是我學習的航標。在學習數(shù)學時，我發(fā)現(xiàn)要想更好地掌握這門學科，唯一的方法就是掌握數(shù)學規(guī)律，并用這些規(guī)律來解決實際問題。學習數(shù)學就像搭樂高積木一樣，每一個知識點就像一個樂高積木，只有你將其正確地組合起來，才能構(gòu)建一個完整的數(shù)學問題。在掌握了規(guī)律和技巧之后，數(shù)學不再是一門讓人頭痛的課程，反而會變得更加有趣。
第三段：思維能力培養(yǎng)
數(shù)學不僅僅是算數(shù)，它更是一門培養(yǎng)思維的科目。在我逐漸掌握數(shù)學規(guī)律的過程中，我的數(shù)學思維也變得越來越敏捷。我逐漸開始關(guān)注問題的本質(zhì)，用“思維”而非“計算”來解決問題。在老師的指導下，我經(jīng)常進行各種數(shù)學思維游戲，并以此來提高我的數(shù)學能力。這個過程中，我學會了觀察、思考、推理、歸納和創(chuàng)造，這一切都使我受益匪淺。
第四段：互動與討論
在四年級數(shù)學學習中，互動與討論至關(guān)重要，特別是對于那些對數(shù)學感到困惑的同學。與同學的互動和討論，不僅可以使我更好地理解數(shù)學知識，還可以激發(fā)我學習的興趣。在對數(shù)學問題互動和討論中，我也被激發(fā)了我的求知欲，使我開始鉆研更加深奧的數(shù)學問題。通過互動和討論，我變得更加自信，并且更加熱愛數(shù)學這門學科。
第五段：總結(jié)
四年級數(shù)學學習經(jīng)歷獨具特色，也給予我許多珍貴的經(jīng)驗。在學習數(shù)學的過程中，我不僅掌握了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了數(shù)學思維能力、注意力、良好的分析能力和創(chuàng)造力。在與同學的互動和討論中，我也學會了如何協(xié)同合作和溝通交流。數(shù)學學習并不是一次簡單的知識追逐，而是一次全面發(fā)展。我相信，我的學習經(jīng)驗對今后的數(shù)學學習和成長一定會起到很大的支持和幫助。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十二
四年級是孩子們開始接觸到更加深入的數(shù)學知識的時期，從簡單的加減法到乘除法、面積、體積等更為復雜的概念，每一步都需要孩子們不斷的積累和理解。在這個過程中，我也深深地體會到了數(shù)學學習的重要性，并且也明白了正確的學習方法和態(tài)度對于孩子的成長有著非常關(guān)鍵的影響。
第二段：正確的學習方法
在我看來，正確的學習方法應該以理解為核心，強調(diào)通過多種途徑去理解同一種概念的含義和應用。例如，在學習加減乘除的時候，我們可以通過一些有趣的游戲、練習題來讓孩子們更好地掌握基本的算法，然后在此基礎(chǔ)上逐步深入學習。在這個過程中，我們可以幫助孩子找到一些學習的技巧和方法，例如通過畫圖、搭積木等方式來幫助他們更好地理解概念。
第三段：積極的學習態(tài)度
除了正確的學習方法，良好的學習態(tài)度也是非常重要的。在數(shù)學學習中應該要有耐心和恒心，不要輕易地放棄。我們可以適當?shù)乜洫労⒆釉趯W習中取得的成績，鼓勵他們繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度。同時，我們也應該教育孩子，數(shù)學學習需要用心去體會，每一步的學習都有著重要的意義和價值。只有積極的學習態(tài)度和勇于追求進步的精神，才能夠讓孩子們更好地掌握數(shù)學知識。
第四段：激發(fā)興趣
在學習數(shù)學的過程中，激發(fā)孩子們的學習興趣也非常重要。我們可以通過一些趣味性強的數(shù)學游戲、趣味性強的數(shù)學練習等方式來讓孩子們更好地感受到數(shù)學知識的魅力。同時，我們也需要了解孩子們的興趣愛好，將數(shù)學知識和他們感興趣的領(lǐng)域進行結(jié)合，從而讓孩子們能夠更加愿意去學習數(shù)學。
第五段：結(jié)論
總之，在四年級的數(shù)學學習中，正確的學習方法，積極的學習態(tài)度和激發(fā)興趣是非常重要的。只有通過不斷的積累、理解和實踐才能夠讓學生真正掌握數(shù)學知識，并且在今后的學習和生活中得到較好的應用。因此，我們需要幫助孩子們建立正確的數(shù)學學習思維，讓他們成為未來社會中的優(yōu)秀人才。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十三
上周，學校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學比武活動，我們?nèi)嗣衤沸^(qū)臨時教學點二年級數(shù)學組的全體教師聆聽了王麗娜老師執(zhí)教的四年級《位置與方向》一課。課后，我們進行了探討和評議，認為王老師的課對我們的啟發(fā)很大，現(xiàn)將值得我們學習的地方整理如下：
精選素材。根據(jù)本課的教學目標合理地選擇并充分地運用了“神舟著落”這一素材，從教學重點的落實、教學難點的突破，到練習的層層遞進都依據(jù)了這一素材。在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生認識到學習這一內(nèi)容的重要意義之所在。
巧設(shè)提問。在落實重點的過程中， 王老師的幾個問題自然而精當，知道了東北方向你能很快找到返回艙嗎？（要確定角度）怎樣描述位置使你的隊員一聽就明白？（方向加角度）有了方向和角度就能很快搜救到了嗎？（要確定距離）這樣層層追問使學生明白要確定物體的位置必須知道方向、角度和距離。
精巧的板書。左圖示，左下方向與位置規(guī)范的語言描述，右確定位置與方向的三個要素。本課的重點和難點可見一斑。
溫暖的關(guān)注。關(guān)注細節(jié)，照顧中下學生。在完成書上練習：學校在小明家的 的方向上，距離是米。兩條橫線上該填什么的指導，細致入微。說實在的對于基礎(chǔ)好的學生不在話下，而對于基礎(chǔ)較差的學生卻會感到茫然，以致遺漏。這樣不僅關(guān)注了中下生，又無形中強調(diào)了方向該有兩部分組成方向和角度。
當然課堂教學是門遺憾的藝術(shù)，我們覺得在“改變觀測點的練習”得出距離一樣，位置是不一樣的時候，如果能稍作停頓，引導學生細想怎樣的不一樣，那該多好呀！
四年級學生數(shù)學心得體會篇十四
第一段：介紹數(shù)學節(jié)的背景和重要性（200字）
四年級數(shù)學節(jié)是我校每年舉辦的一項重要活動，旨在激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。今年的數(shù)學節(jié)包含了多個環(huán)節(jié)，如數(shù)學知識競賽、數(shù)學游戲、數(shù)學實踐等，讓學生通過各種方式全面地感受數(shù)學的魅力。數(shù)學作為一門學科既有智力上的挑戰(zhàn)，又有邏輯思維的培養(yǎng)，學好數(shù)學對我們的成長和未來的發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：描述數(shù)學知識競賽的情況和個人收獲（200字）
數(shù)學知識競賽是數(shù)學節(jié)中最激烈的環(huán)節(jié)之一。在競賽中，我們需要在有限的時間內(nèi)解決一系列的數(shù)學題目。雖然有些題目很難，但是通過平時的學習和老師的指導，我能夠迅速找到解題的方法。在競賽中，我遇到了很多難題，但是我不灰心，努力去思考和解決，最終取得了不錯的成績。通過這個競賽，我體會到了數(shù)學思維的特殊之處，也提高了我的應試能力，更重要的是，讓我明白了數(shù)學的學習需要耐心和勇氣。
第三段：敘述數(shù)學游戲的樂趣和培養(yǎng)合作意識（200字）
數(shù)學節(jié)中舉辦的數(shù)學游戲環(huán)節(jié)讓我感受到了數(shù)學的樂趣和趣味性。我們在游戲中通過玩樂的方式學習數(shù)學，不僅提高了我們的計算能力，還培養(yǎng)了我們合作的意識。在團隊游戲中，我們需要相互協(xié)作，共同解決問題。通過游戲，我認識到數(shù)學不僅是一門獨立的學科，也是一門融入生活的學科，數(shù)學能夠幫助我們更好地解決實際問題，并且讓學習變得有趣。
第四段：講述數(shù)學實踐的收獲和體驗（200字）
數(shù)學實踐是數(shù)學節(jié)中最實際的環(huán)節(jié)之一。我們到實際生活中應用數(shù)學知識，解決一些與數(shù)學有關(guān)的問題。通過一系列的觀察和實踐，我們掌握了測量的方法和技巧，學會了利用數(shù)學知識解決實際問題。在實踐中，我深刻體會到了數(shù)學的實用性和應用性，也意識到日常生活中的許多事情都離不開數(shù)學。通過這次實踐，我對數(shù)學知識的掌握更加牢固，也對日常生活更加關(guān)注和細致。
第五段：總結(jié)數(shù)學節(jié)的意義和對數(shù)學學習的啟示（200字）
通過參加這次數(shù)學節(jié)，我收獲了很多。數(shù)學節(jié)不僅提高了我們的數(shù)學素養(yǎng)，增強了我們的數(shù)學思維和應用能力，更重要的是激發(fā)了我們對數(shù)學的興趣和熱愛。數(shù)學不再是一門枯燥的學科，而是一門有趣的學科。數(shù)學節(jié)讓我意識到學習數(shù)學需要不斷積累知識，培養(yǎng)思維能力，同時也需要團隊合作和實踐應用。我希望以后能夠繼續(xù)參加這樣的活動，不斷提升自己的數(shù)學水平，并將數(shù)學學習應用到實際生活中。
總體來說，四年級數(shù)學節(jié)讓我感受到了數(shù)學的美妙和實用性，提高了我的數(shù)學素養(yǎng)和學習動力。通過這次活動，我更加堅定了學好數(shù)學的信心，也明白了數(shù)學學習的重要性。我相信只要我持之以恒，努力學習，一定能在數(shù)學的世界中創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十五
在小學期間，我們學過許多的學科，其中數(shù)學是一個比較重要的學科。而在四年級數(shù)學的學習中，我也感悟到了一些體會和心得。通過這篇文章，我想與大家分享這些心得體會。
第一段：充足的預習
對于數(shù)學學科，充足的預習也是非常重要的。因為只有提前掌握好數(shù)學知識，才能在課堂上聽懂老師的講解，并且深刻理解該知識，這樣才能在練習或者考試中發(fā)揮自己的能力。而在我四年級學習數(shù)學期間，我從未松懈過自己的預習工作。在老師布置作業(yè)的第一時間，我就會認真的看書、思考和預習，這樣就可以很好的跟上老師的進度。
第二段：自覺的積極發(fā)言
在數(shù)學課堂上，老師經(jīng)常會提出一些與數(shù)學知識相關(guān)的問題并且希望我們能積極參與討論。而我認為，在這種情況下自覺地積極發(fā)言，不僅可以更好的加深自己的理解，還可以提高我們的口頭表達能力。因此，在課堂上，我經(jīng)常會主動搶答問題，分享自己對該知識的看法和經(jīng)驗，這樣才能讓自己有更深刻的認識。
第三段：耐心的思考與分析
數(shù)學是一門需要深入思考的學科，在學習過程中，我們需要發(fā)揮自己的腦力，進行嚴謹?shù)姆治龊退伎?，這樣才能更好地解決數(shù)學問題。然而，在我的四年級學習中，我遇到了非常多的難題。但是，我從未放棄，總是用心去思考和分析，并利用所掌握的方法去解決難題。這種耐心的思考和分析不僅可以解決數(shù)學問題，還可以培養(yǎng)自己的邏輯能力和思考能力，讓自己更加成熟。
第四段：勤奮刻苦的練習
對于數(shù)學學科而言，練習也是非常重要的。只有不斷的練習，才能更好地鞏固和加深自己的理解。然而，在我四年級學習數(shù)學的過程中，我也遇到了很多難題，這些難題讓我感到非常困擾，但是我從未逃避。相反，我總是勤奮刻苦地練習，不停地糾正自己的錯誤，并通過實踐不斷地提高自己的解題能力和技巧。
第五段：總結(jié)感悟
在我的四年級數(shù)學學習過程中，我認為最重要的就是充足預習，自覺積極發(fā)言，耐心思考分析以及勤奮刻苦練習。這些學習方法不僅可以提高我們的數(shù)學成績，還可以讓我們更好地培養(yǎng)自己的思考能力、邏輯能力和口頭表達能力，這些都是我們以后生活和學習中必不可少的能力。因此，我們應該始終保持學習的熱情，不斷地學習，不斷地進步。
四年級學生數(shù)學心得體會篇一
四年級是學習數(shù)學的重要階段，這一學期我們開始學習平均數(shù)。平均數(shù)作為一種非常實用的數(shù)學概念，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。通過學習與實踐，我深刻體會到平均數(shù)的重要性和應用價值。
第二段：對平均數(shù)的認識
在課堂上，老師通過豐富的教學內(nèi)容向我們講解了平均數(shù)的概念及計算方法。平均數(shù)就是一組數(shù)值的總和除以這組數(shù)值的個數(shù)。通過這樣的運算，我能夠得到一組數(shù)據(jù)的平均水平，從而更加客觀地看待問題。同時，學習平均數(shù)也讓我了解到數(shù)值之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點。
第三段：運用平均數(shù)的實際場景
平均數(shù)不僅僅是一種抽象的概念，更是我們生活中經(jīng)常用到的方法。例如，在我們班級中，每個學生的身高不同。通過計算整個班級的平均身高，我們可以了解到這個班的身高水平。另外，在體育課上，老師還引導我們用平均數(shù)來計算每位同學的跳遠成績，以便更好地了解每個學生的跳遠能力，并提出個別指導和訓練計劃。這種實際應用讓我們更加深入理解平均數(shù)的重要性。
第四段：平均數(shù)的應用拓展
學習平均數(shù)不僅僅在數(shù)學課上有用，它還能夠延伸到其他學科和生活領(lǐng)域。比如，在語文課上，我們可以通過計算一本書每頁的平均字數(shù)，從而了解到作者的文字用量是否適合我們的閱讀水平。在科學實驗中，我們也可以利用平均數(shù)來分析實驗數(shù)據(jù)，進一步得出結(jié)論。此外，我們還可以用平均數(shù)來計算家庭的收入、年齡分布等，為我們的生活提供更多更準確的信息。
第五段：總結(jié)與收獲
通過學習平均數(shù)，我不僅掌握了一種重要的數(shù)學概念和計算方法，更學會了將其應用于實際生活中。平均數(shù)不僅幫助我們更好地了解和分析數(shù)據(jù)，還能夠引導我們在各個領(lǐng)域做出更明智的決策。通過不斷練習和實踐，我對平均數(shù)的理解和應用能力不斷提高，相信這對我的未來學習和生活都有很大的幫助。
總體而言，學習平均數(shù)是一項重要的數(shù)學技能，通過應用平均數(shù)的概念和方法，我們能夠更好地理解數(shù)據(jù)和信息，從而做出更準確的判斷和決策。相信在接下來的學習中，我還會遇到更多關(guān)于平均數(shù)的問題和應用場景，期待能繼續(xù)學到更多有趣且實用的數(shù)學知識。
四年級學生數(shù)學心得體會篇二
體驗了一個學期的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究――讓學生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
第二、實踐操作――讓學生體驗“做數(shù)學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學期聽了在座各位老師的示 范課，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須 為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。 當然在情境設(shè)置的過程中我們也 要注意情境設(shè)置的一些要點。 首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務。如 果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新 意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問 題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情 境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。 其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做 課程設(shè)計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著 極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演， 直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的 情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上 的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。 下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學 數(shù)學的教學工作。 一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性 興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要 根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最 大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身 特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以 創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀 態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課 堂教學中師生心理的同步發(fā)展。 大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問 題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其 好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生 的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。 二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化 數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用 于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問 題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題， 引導他們進行研究性學習。 把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生 親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題 情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于 使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。 三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應該是開放的.、富有探索性的 教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索 性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題 之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的 問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。 總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起 學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和 掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提 高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。 通過這學期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實踐，本人還有許多有待 解決的問題： 第一、把數(shù)學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的 數(shù)學味道。 第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到 行之有效的方法。 第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問 題形象化，運用得還不夠?？梢娮陨硇薷暮椭谱髡n件的能力有待提高。 第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。 總之，以后的教學工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真進行教學反思，力求提高自 己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收 獲的！
四年級學生數(shù)學心得體會篇三
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。
尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設(shè)計方面發(fā)展。向“學教并重”的教學設(shè)計方面發(fā)展。
過這次的學習，對教學設(shè)計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學設(shè)計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設(shè)計中一個極其重要的部分。
自己認識到:教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結(jié)果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結(jié)果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結(jié)果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認識到:教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結(jié)果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù);教學評價的結(jié)果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn);有利于端正教學思想，全面提高教學質(zhì)量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
四年級學生數(shù)學心得體會篇四
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20xx年3月20日,我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務教育教科書》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數(shù)學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數(shù)學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
一、教師要把自己打造成活水源，不斷地進行學習，成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
三、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的值。
四、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。 總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設(shè)計，才會在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
四年級學生數(shù)學心得體會篇五
羅利蘋同學：
一、在學校及班級里
學校里，她是少先隊學生干部，她和同學相處的十分融洽，同學們都很喜歡他，信任她。平時，羅利蘋同學不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的完善自己。
熱愛勞動，關(guān)心集體也是羅利蘋同學的閃光點。每次大掃除在她的帶領(lǐng)下，總把教室及周圍的環(huán)境整理得井井有條，讓人一進教室，便感覺神清氣爽、心曠神怡。在家里又是家長的好幫手，一有空就幫忙掃地，拖地板，洗碗，回家就主動跟媽媽做飯，媽媽回不來，經(jīng)常自己做飯吃。
二、學習樂于探究，勤奮刻苦。
學習上，她十分認真，一絲不茍，各科都是優(yōu)秀，沒有出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。上課時，她是發(fā)言最積極的一個，遇到難題，能虛心向老師求教，直到找到正確的答案為止，并且主動幫同學講解疑難問題。謙虛向別的同學請教，經(jīng)過不懈的努力，成績一直在班級里很優(yōu)秀。
三、愛好廣泛，積極向上。
羅利蘋同學是一個各方面都全面發(fā)展的學生。她喜歡閱讀、寫作.......經(jīng)常組織班級同學開展各種班級活動，活躍班級的學習氛圍，增強班級的集體榮譽感。
在學生心目中，她無疑是一面旗幟，一個眾人矚目的學習榜樣。在老師眼里，她更是一名出色的學習的尖子。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，在老師們的辛勤培育和自己的努力下，我們期待羅利蘋同學會做得更好。
四年級學生數(shù)學心得體會篇六
數(shù)學作為一門重要的學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的關(guān)鍵。在教學過程中，我希望通過創(chuàng)造性的教學方法，引起學生的學習興趣，并幫助他們樹立正確的數(shù)學學習態(tài)度。
第二段：注重啟發(fā)式教學
在進行數(shù)學教學時，我注重采用啟發(fā)式教學方法，即通過合適的問題設(shè)計激發(fā)學生的思考興趣。比如，在進行加減法運算的教學時，我會給學生設(shè)計一些具體的生活場景，讓他們將問題抽象化，通過自己的思考和探索，找出解決問題的方法。通過這種方式，學生能夠體驗到數(shù)學的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。
第三段：關(guān)注個性化差異
在四年級的數(shù)學教學中，我意識到每個學生的學習差異性很大，因此關(guān)注每個學生的個性化學習需求是尤為重要的。在課堂上，我會根據(jù)學生的不同情況，采用不同的差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。比如，在進行分數(shù)的教學時，我會給學習能力較強的學生一些拓展性的問題，而對于學習能力較弱的學生則會給予更多的示范和練習機會，以幫助他們掌握基本概念和方法。
第四段：培養(yǎng)數(shù)學思維
數(shù)學的學習不僅僅是掌握運算技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在四年級的教學中，我嘗試著通過一些數(shù)學游戲和趣味活動，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。比如，我經(jīng)常組織學生進行數(shù)學競賽，讓他們在競爭中相互促進，從而激發(fā)他們的數(shù)學潛能。同時，我也鼓勵學生多思考和多發(fā)問，讓他們養(yǎng)成主動思考問題的習慣。
第五段：強化實踐環(huán)節(jié)
在進行數(shù)學教學時，我注重理論與實踐的結(jié)合，通過豐富的實踐活動幫助學生鞏固所學知識。比如，在教授圖形的幾何知識時，我會帶領(lǐng)學生進行實地考察，讓他們親身感受到抽象數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。另外，我還會組織學生進行小組合作學習，讓他們在實際操作中相互交流和合作，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造力。
總結(jié)：
數(shù)學的教學需要注重啟發(fā)式教學，關(guān)注個性化差異，培養(yǎng)數(shù)學思維，并強化實踐環(huán)節(jié)。這些都是提高學生數(shù)學學習效果和興趣的重要途徑。通過不斷的教學實踐和教育科研的研究，我相信我會不斷完善自己的教學策略和方法，為學生的數(shù)學學習帶來更多的啟發(fā)和樂趣。
四年級學生數(shù)學心得體會篇七
第一段：引入平均數(shù)概念及學習目的（150字）
數(shù)學是一門讓人們又愛又恨的學科，然而，在我讀完四年級的數(shù)學課程后，我在學習平均數(shù)的過程中獲得了很多收獲和體會。平均數(shù)是一個非常有趣而實用的概念，它可以幫助我們了解一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。通過學習平均數(shù)，我既可以提高自己的計算能力，又可以運用它來解決很多實際生活中的問題。在本文中，我將分享我在四年級平均數(shù)學習過程中的心得體會。
第二段：對平均數(shù)的理解及運用（250字）
在學習平均數(shù)時，我們首先要理解什么是平均數(shù)。平均數(shù)指一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)值的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。我在課堂上通過老師的講解和課后練習逐漸掌握了這個概念。在對平均數(shù)的理解上，我也學會了如何簡化計算，比如，當數(shù)據(jù)呈等差數(shù)列時，我們可以直接將第一個數(shù)和最后一個數(shù)相加，再除以2，得到的結(jié)果便是平均數(shù)。此外，在數(shù)學課堂之外，平均數(shù)的概念也在我的生活中發(fā)揮了作用。比如，在班級組織活動時，我們經(jīng)常需要計算平均分或平均時間，以便合理安排每個人的任務。因此，學好平均數(shù)不僅對我的數(shù)學能力有所提高，也對我的生活有諸多幫助。
第三段：解決實際問題的能力提升（300字）
學習平均數(shù)的過程中，我學會了如何運用平均數(shù)來解決實際問題。平均數(shù)的應用范圍非常廣泛，比如在統(tǒng)計學中，通過計算平均數(shù)可以了解人口的平均壽命，商品的平均售價等。而在我的日常生活中，我也遇到了一些用平均數(shù)來解決問題的場景。比如，在買菜時，我需要考慮家里每個人對于蔬菜的需求量，通過計算每個人需要購買的蔬菜的平均數(shù)，就可以合理規(guī)劃購買數(shù)量，避免浪費。學習平均數(shù)并不是一味地應用公式或運算，而是要將它與實際問題相結(jié)合，在解決問題的過程中提高自己的思維能力。
第四段：團隊合作與平均數(shù)（200字）
除了個人能力的提升，學習平均數(shù)還讓我意識到在團隊合作中的重要性。在一些小組作業(yè)或班級活動中，我們需要進行合作來解決與平均數(shù)相關(guān)的問題。這就需要我們積極傾聽他人的意見，合理分工合作，相互協(xié)調(diào)。在這個過程中，我不僅學到了通過團隊合作來解決問題的方法，也增進了與同學之間的溝通和理解。這讓我在平均數(shù)學習中獲得了更多的樂趣和成長。
第五段：對數(shù)學學習的總結(jié)（200字）
通過四年級平均數(shù)的學習，我不僅加深了對平均數(shù)概念的理解，也提高了數(shù)學運算的能力。更重要的是，我在實際生活中將平均數(shù)應用到解決問題的過程中，提高了自己的思維能力和團隊合作能力。數(shù)學不再是一個難題，而是一個有趣且實用的學科了。我希望繼續(xù)學習數(shù)學，探索更多數(shù)學的奧秘，并將所學應用到更廣泛的領(lǐng)域。
四年級學生數(shù)學心得體會篇八
數(shù)學教學心得體會
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的`了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應該是開放的、富有探索性的
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。
總之，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
四年級學生數(shù)學心得體會篇九
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的.能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括。對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十
數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。而在四年級，數(shù)學溫度的學習正是為數(shù)學打下扎實的基礎(chǔ)。通過數(shù)學溫度的學習，我感受到了它的重要性，同時也收獲了許多心得體會。
首先，在學習數(shù)學溫度的過程中，我體會到了數(shù)學知識的重要性。數(shù)學溫度的學習過程中，涉及到了溫度的測量、比較、轉(zhuǎn)換等方面的知識。而這些知識對我們的日常生活有著重要的應用價值。例如，了解溫度的轉(zhuǎn)換，我們可以根據(jù)需要來調(diào)整空調(diào)的溫度，使室溫更加適宜。掌握了溫度的比較，我們能夠判斷冷熱食物是否適合食用。通過學習數(shù)學溫度，我深刻認識到，數(shù)學知識在我們的日常生活中無處不在，我們要不斷地學習、應用和發(fā)展它。
其次，在數(shù)學溫度的學習過程中，我體會到了數(shù)學思維的重要性。溫度的測量是一個實踐性很強的過程，需要我們準確地讀數(shù)并進行計算。當我們學會將溫度的單位從攝氏度轉(zhuǎn)換成華氏度，或者從華氏度轉(zhuǎn)換成攝氏度時，就需要運用到轉(zhuǎn)化比例的概念，將數(shù)學知識運用到實際問題中去。這要求我們具備合理推理、分析和判斷的能力。通過在數(shù)學溫度的學習中培養(yǎng)出這些數(shù)學思維，對于我們今后學習其他數(shù)學知識是非常有幫助的。
再次，在數(shù)學溫度的學習過程中，我感受到了合作學習的重要性。數(shù)學是一門需要合作的學科，通過與同學的合作，我們可以借鑒對方的思路、解法或者提出自己的疑問，共同進步。在溫度的測量中，我與同學們一起討論使用哪種溫度計測量、如何準確讀數(shù)等問題，通過合作學習，我們不斷改進和完善自己的方法。同時，合作學習也能夠培養(yǎng)我們的團隊意識和溝通能力。在合作過程中，我們互相協(xié)作，處理好彼此之間的關(guān)系，這對我們今后社交能力的培養(yǎng)是非常有益的。
最后，在數(shù)學溫度的學習過程中，我感受到了數(shù)學的樂趣。雖然溫度的概念和測量看似簡單，但是在實踐中卻需要極高的耐心和細心。通過測量和進行溫度轉(zhuǎn)換，我體會到了數(shù)學的魅力和趣味。當我成功地找到了錯誤的溫度讀數(shù)時，我感到非常開心和滿足。這讓我深刻意識到，數(shù)學不僅可以培養(yǎng)我們的思維能力，還能帶給我們樂趣和成就感。只要我們投入足夠的努力，數(shù)學就會成為我們生活中不可或缺的一部分。
總而言之，通過數(shù)學溫度的學習，我深刻感受到了數(shù)學知識的重要性，培養(yǎng)了數(shù)學思維的能力，理解了合作學習的重要性，體驗到了數(shù)學的樂趣。這些對我今后學習和生活都有著積極的影響。我相信，在今后的學習生活中，我會繼續(xù)努力學習數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十一
數(shù)學是一門讓許多學生望而卻步的學科，但是在我的四年級數(shù)學課程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣和趣味性。通過一個學期的學習，我的數(shù)學能力得到了提高，更重要的是，我還從中學到了許多值得珍惜的經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我的四年級數(shù)學學習心得體會。
第二段：規(guī)律與技巧
在我的數(shù)學學習過程中，規(guī)律和技巧是我學習的航標。在學習數(shù)學時，我發(fā)現(xiàn)要想更好地掌握這門學科，唯一的方法就是掌握數(shù)學規(guī)律，并用這些規(guī)律來解決實際問題。學習數(shù)學就像搭樂高積木一樣，每一個知識點就像一個樂高積木，只有你將其正確地組合起來，才能構(gòu)建一個完整的數(shù)學問題。在掌握了規(guī)律和技巧之后，數(shù)學不再是一門讓人頭痛的課程，反而會變得更加有趣。
第三段：思維能力培養(yǎng)
數(shù)學不僅僅是算數(shù)，它更是一門培養(yǎng)思維的科目。在我逐漸掌握數(shù)學規(guī)律的過程中，我的數(shù)學思維也變得越來越敏捷。我逐漸開始關(guān)注問題的本質(zhì)，用“思維”而非“計算”來解決問題。在老師的指導下，我經(jīng)常進行各種數(shù)學思維游戲，并以此來提高我的數(shù)學能力。這個過程中，我學會了觀察、思考、推理、歸納和創(chuàng)造，這一切都使我受益匪淺。
第四段：互動與討論
在四年級數(shù)學學習中，互動與討論至關(guān)重要，特別是對于那些對數(shù)學感到困惑的同學。與同學的互動和討論，不僅可以使我更好地理解數(shù)學知識，還可以激發(fā)我學習的興趣。在對數(shù)學問題互動和討論中，我也被激發(fā)了我的求知欲，使我開始鉆研更加深奧的數(shù)學問題。通過互動和討論，我變得更加自信，并且更加熱愛數(shù)學這門學科。
第五段：總結(jié)
四年級數(shù)學學習經(jīng)歷獨具特色，也給予我許多珍貴的經(jīng)驗。在學習數(shù)學的過程中，我不僅掌握了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了數(shù)學思維能力、注意力、良好的分析能力和創(chuàng)造力。在與同學的互動和討論中，我也學會了如何協(xié)同合作和溝通交流。數(shù)學學習并不是一次簡單的知識追逐，而是一次全面發(fā)展。我相信，我的學習經(jīng)驗對今后的數(shù)學學習和成長一定會起到很大的支持和幫助。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十二
四年級是孩子們開始接觸到更加深入的數(shù)學知識的時期，從簡單的加減法到乘除法、面積、體積等更為復雜的概念，每一步都需要孩子們不斷的積累和理解。在這個過程中，我也深深地體會到了數(shù)學學習的重要性，并且也明白了正確的學習方法和態(tài)度對于孩子的成長有著非常關(guān)鍵的影響。
第二段：正確的學習方法
在我看來，正確的學習方法應該以理解為核心，強調(diào)通過多種途徑去理解同一種概念的含義和應用。例如，在學習加減乘除的時候，我們可以通過一些有趣的游戲、練習題來讓孩子們更好地掌握基本的算法，然后在此基礎(chǔ)上逐步深入學習。在這個過程中，我們可以幫助孩子找到一些學習的技巧和方法，例如通過畫圖、搭積木等方式來幫助他們更好地理解概念。
第三段：積極的學習態(tài)度
除了正確的學習方法，良好的學習態(tài)度也是非常重要的。在數(shù)學學習中應該要有耐心和恒心，不要輕易地放棄。我們可以適當?shù)乜洫労⒆釉趯W習中取得的成績，鼓勵他們繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度。同時，我們也應該教育孩子，數(shù)學學習需要用心去體會，每一步的學習都有著重要的意義和價值。只有積極的學習態(tài)度和勇于追求進步的精神，才能夠讓孩子們更好地掌握數(shù)學知識。
第四段：激發(fā)興趣
在學習數(shù)學的過程中，激發(fā)孩子們的學習興趣也非常重要。我們可以通過一些趣味性強的數(shù)學游戲、趣味性強的數(shù)學練習等方式來讓孩子們更好地感受到數(shù)學知識的魅力。同時，我們也需要了解孩子們的興趣愛好，將數(shù)學知識和他們感興趣的領(lǐng)域進行結(jié)合，從而讓孩子們能夠更加愿意去學習數(shù)學。
第五段：結(jié)論
總之，在四年級的數(shù)學學習中，正確的學習方法，積極的學習態(tài)度和激發(fā)興趣是非常重要的。只有通過不斷的積累、理解和實踐才能夠讓學生真正掌握數(shù)學知識，并且在今后的學習和生活中得到較好的應用。因此，我們需要幫助孩子們建立正確的數(shù)學學習思維，讓他們成為未來社會中的優(yōu)秀人才。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十三
上周，學校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學比武活動，我們?nèi)嗣衤沸^(qū)臨時教學點二年級數(shù)學組的全體教師聆聽了王麗娜老師執(zhí)教的四年級《位置與方向》一課。課后，我們進行了探討和評議，認為王老師的課對我們的啟發(fā)很大，現(xiàn)將值得我們學習的地方整理如下：
精選素材。根據(jù)本課的教學目標合理地選擇并充分地運用了“神舟著落”這一素材，從教學重點的落實、教學難點的突破，到練習的層層遞進都依據(jù)了這一素材。在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生認識到學習這一內(nèi)容的重要意義之所在。
巧設(shè)提問。在落實重點的過程中， 王老師的幾個問題自然而精當，知道了東北方向你能很快找到返回艙嗎？（要確定角度）怎樣描述位置使你的隊員一聽就明白？（方向加角度）有了方向和角度就能很快搜救到了嗎？（要確定距離）這樣層層追問使學生明白要確定物體的位置必須知道方向、角度和距離。
精巧的板書。左圖示，左下方向與位置規(guī)范的語言描述，右確定位置與方向的三個要素。本課的重點和難點可見一斑。
溫暖的關(guān)注。關(guān)注細節(jié)，照顧中下學生。在完成書上練習：學校在小明家的 的方向上，距離是米。兩條橫線上該填什么的指導，細致入微。說實在的對于基礎(chǔ)好的學生不在話下，而對于基礎(chǔ)較差的學生卻會感到茫然，以致遺漏。這樣不僅關(guān)注了中下生，又無形中強調(diào)了方向該有兩部分組成方向和角度。
當然課堂教學是門遺憾的藝術(shù)，我們覺得在“改變觀測點的練習”得出距離一樣，位置是不一樣的時候，如果能稍作停頓，引導學生細想怎樣的不一樣，那該多好呀！
四年級學生數(shù)學心得體會篇十四
第一段：介紹數(shù)學節(jié)的背景和重要性（200字）
四年級數(shù)學節(jié)是我校每年舉辦的一項重要活動，旨在激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。今年的數(shù)學節(jié)包含了多個環(huán)節(jié)，如數(shù)學知識競賽、數(shù)學游戲、數(shù)學實踐等，讓學生通過各種方式全面地感受數(shù)學的魅力。數(shù)學作為一門學科既有智力上的挑戰(zhàn)，又有邏輯思維的培養(yǎng)，學好數(shù)學對我們的成長和未來的發(fā)展至關(guān)重要。
第二段：描述數(shù)學知識競賽的情況和個人收獲（200字）
數(shù)學知識競賽是數(shù)學節(jié)中最激烈的環(huán)節(jié)之一。在競賽中，我們需要在有限的時間內(nèi)解決一系列的數(shù)學題目。雖然有些題目很難，但是通過平時的學習和老師的指導，我能夠迅速找到解題的方法。在競賽中，我遇到了很多難題，但是我不灰心，努力去思考和解決，最終取得了不錯的成績。通過這個競賽，我體會到了數(shù)學思維的特殊之處，也提高了我的應試能力，更重要的是，讓我明白了數(shù)學的學習需要耐心和勇氣。
第三段：敘述數(shù)學游戲的樂趣和培養(yǎng)合作意識（200字）
數(shù)學節(jié)中舉辦的數(shù)學游戲環(huán)節(jié)讓我感受到了數(shù)學的樂趣和趣味性。我們在游戲中通過玩樂的方式學習數(shù)學，不僅提高了我們的計算能力，還培養(yǎng)了我們合作的意識。在團隊游戲中，我們需要相互協(xié)作，共同解決問題。通過游戲，我認識到數(shù)學不僅是一門獨立的學科，也是一門融入生活的學科，數(shù)學能夠幫助我們更好地解決實際問題，并且讓學習變得有趣。
第四段：講述數(shù)學實踐的收獲和體驗（200字）
數(shù)學實踐是數(shù)學節(jié)中最實際的環(huán)節(jié)之一。我們到實際生活中應用數(shù)學知識，解決一些與數(shù)學有關(guān)的問題。通過一系列的觀察和實踐，我們掌握了測量的方法和技巧，學會了利用數(shù)學知識解決實際問題。在實踐中，我深刻體會到了數(shù)學的實用性和應用性，也意識到日常生活中的許多事情都離不開數(shù)學。通過這次實踐，我對數(shù)學知識的掌握更加牢固，也對日常生活更加關(guān)注和細致。
第五段：總結(jié)數(shù)學節(jié)的意義和對數(shù)學學習的啟示（200字）
通過參加這次數(shù)學節(jié)，我收獲了很多。數(shù)學節(jié)不僅提高了我們的數(shù)學素養(yǎng)，增強了我們的數(shù)學思維和應用能力，更重要的是激發(fā)了我們對數(shù)學的興趣和熱愛。數(shù)學不再是一門枯燥的學科，而是一門有趣的學科。數(shù)學節(jié)讓我意識到學習數(shù)學需要不斷積累知識，培養(yǎng)思維能力，同時也需要團隊合作和實踐應用。我希望以后能夠繼續(xù)參加這樣的活動，不斷提升自己的數(shù)學水平，并將數(shù)學學習應用到實際生活中。
總體來說，四年級數(shù)學節(jié)讓我感受到了數(shù)學的美妙和實用性，提高了我的數(shù)學素養(yǎng)和學習動力。通過這次活動，我更加堅定了學好數(shù)學的信心，也明白了數(shù)學學習的重要性。我相信只要我持之以恒，努力學習，一定能在數(shù)學的世界中創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。
四年級學生數(shù)學心得體會篇十五
在小學期間，我們學過許多的學科，其中數(shù)學是一個比較重要的學科。而在四年級數(shù)學的學習中，我也感悟到了一些體會和心得。通過這篇文章，我想與大家分享這些心得體會。
第一段：充足的預習
對于數(shù)學學科，充足的預習也是非常重要的。因為只有提前掌握好數(shù)學知識，才能在課堂上聽懂老師的講解，并且深刻理解該知識，這樣才能在練習或者考試中發(fā)揮自己的能力。而在我四年級學習數(shù)學期間，我從未松懈過自己的預習工作。在老師布置作業(yè)的第一時間，我就會認真的看書、思考和預習，這樣就可以很好的跟上老師的進度。
第二段：自覺的積極發(fā)言
在數(shù)學課堂上，老師經(jīng)常會提出一些與數(shù)學知識相關(guān)的問題并且希望我們能積極參與討論。而我認為，在這種情況下自覺地積極發(fā)言，不僅可以更好的加深自己的理解，還可以提高我們的口頭表達能力。因此，在課堂上，我經(jīng)常會主動搶答問題，分享自己對該知識的看法和經(jīng)驗，這樣才能讓自己有更深刻的認識。
第三段：耐心的思考與分析
數(shù)學是一門需要深入思考的學科，在學習過程中，我們需要發(fā)揮自己的腦力，進行嚴謹?shù)姆治龊退伎?，這樣才能更好地解決數(shù)學問題。然而，在我的四年級學習中，我遇到了非常多的難題。但是，我從未放棄，總是用心去思考和分析，并利用所掌握的方法去解決難題。這種耐心的思考和分析不僅可以解決數(shù)學問題，還可以培養(yǎng)自己的邏輯能力和思考能力，讓自己更加成熟。
第四段：勤奮刻苦的練習
對于數(shù)學學科而言，練習也是非常重要的。只有不斷的練習，才能更好地鞏固和加深自己的理解。然而，在我四年級學習數(shù)學的過程中，我也遇到了很多難題，這些難題讓我感到非常困擾，但是我從未逃避。相反，我總是勤奮刻苦地練習，不停地糾正自己的錯誤，并通過實踐不斷地提高自己的解題能力和技巧。
第五段：總結(jié)感悟
在我的四年級數(shù)學學習過程中，我認為最重要的就是充足預習，自覺積極發(fā)言，耐心思考分析以及勤奮刻苦練習。這些學習方法不僅可以提高我們的數(shù)學成績，還可以讓我們更好地培養(yǎng)自己的思考能力、邏輯能力和口頭表達能力，這些都是我們以后生活和學習中必不可少的能力。因此，我們應該始終保持學習的熱情，不斷地學習，不斷地進步。