教案可以使教師更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案編寫要注意教學(xué)步驟的合理安排和時間的合理分配，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。鑒于每個教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式各不相同，教師們可以根據(jù)自己的實際情況對教案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇一
從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊!那個人每天都要去看幾次。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感到很奇怪，說：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”
沒過幾天，葉子上的'蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字及新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo)：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會本課9個生字及新詞。
2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
板書課題，導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說說這課書講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、應(yīng)注意的讀音。
2、記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀生字詞卡片。
2、讀課文。
3、讀二類字并組詞。
第二課時
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：(四段)看看每段都講的是什么?
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)看第一幅圖，說說這幅圖的意思。
圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆，很高興、很得意)
(2)讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣?
“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么?(長得好，枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛，每天看好幾次)這個人當(dāng)時想什么?(快長大)
2、自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。
蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。
自言自語：自己跟自己說。
3、小組討論第三段。
(1)那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思?(納悶，不理解、不明白)
(2)那個人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)
(3)“葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)
(4)那個人的話說得對不對?為什么?(不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。)
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣，后悔極了)
(2)讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
第三課時
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、讀課文。
2、看看圖上的這個人的表情有什么不同?
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)
4、這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。)
5、這個故事告訴我們什么?
(1)植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
(2)要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。
2、有感情地朗讀課文。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇二
知識教學(xué)點
1：學(xué)會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個二類字。
2：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
3：練習(xí)用每天、可愛，造句
能力訓(xùn)練點
通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力。
重點、難點、疑點及解決方法
重點：學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點詞句。
難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？
疑點；葉子和葫蘆的關(guān)系
解決辦法；提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。
課時安排；3課時
學(xué)生活動設(shè)計
1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。
2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點。
4、學(xué)生自學(xué)字，對識記有困難的生字討論交流。
教學(xué)步驟
我要的是葫蘆，齊讀課題。
運用比較，指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）
a圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）
b讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）
c說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）
同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文
請同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。
借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。
讀的過程中遇上難讀的.句子可做記號或隨時請教老師。
讀通課文后，標(biāo)出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。
檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵
糾正容易讀錯的詞語的讀音
運用不同形式進(jìn)行朗讀。
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）
下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）
首先老師請同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)）
下面老師請同學(xué)們匯報一下你的自學(xué)成果，生匯報時注意以下幾個重點：
當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子？重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）
指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻?、贊嘆的語氣）
當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時，重點指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。
當(dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵學(xué)生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字“葫蘆”。)
板書課題-----《我要的是葫蘆》
提問：這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。
鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣啊?后來有什么變化?
2、那個人得到了葫蘆了嗎?
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一()葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆?！?BR> “細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
4、朗讀體驗。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
四、感悟體會，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想?怎么說的?)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的?
3、用“因為-----所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
練習(xí)設(shè)計：
“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！边@句話說明那個古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了()。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇四
認(rèn)識６個生字，會寫８個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么？
二、識字寫字。
１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。
２、觀察圖中的人物。
３、同桌交流記字方法。
４、全班匯報。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。
說說你喜歡誰？為什么？
五、想象：
當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？
六、分角色朗讀課文。
說說：從這個故事中你懂得什么？
七、板書設(shè)計。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么！
我要的是葫蘆。}葫蘆落了
二年級語文我要的是葫蘆教案篇五
在課堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)鞏固
生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。
二、學(xué)寫生字
1、生讀生字，正確掌握8個字的讀音。
2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進(jìn)行加工嗎？
（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）
3、師在田字格里范寫“言”。
4、生開火車組詞。
（例：寫信、送信、相信。）
5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。
（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）
（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）
（去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。）
6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。
（“掛”字換成三點水是“洼”，山洼。）
（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）
7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。
（“每”字加上三點水組成“?！?，大海。）
（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）
（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。
8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。
（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）
（換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。）
9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。
10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。
（去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）
11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。
（換一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫游。）
（換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）
三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。
四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個別指導(dǎo)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語的意思，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句。
2、了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的、懂得課文中蘊涵的事理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
1、理解重點詞句，在讀中懂得道理。
2、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：弄清葫蘆掉落的真正原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一.引入
1、復(fù)習(xí)生詞
2、齊讀課題
二、體會“可愛，喜愛”1、2自然段
(一)“可愛”
1、文中的“我”指的是誰?種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆?
2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀
3、課件出示3、4句讀出喜愛的語氣
(二)“喜愛”
1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆?
生自由讀1、2自然段，
2、“那個人每天……”
3、“他盯著……”
三、探究葫蘆掉的原因2、3自然段
(一)質(zhì)疑
課件出示：葫蘆落了
看到葫蘆落了，有什么想問的嗎?
預(yù)設(shè)生：葫蘆為什么時候要落呢?生：葫蘆是怎么落的呢?
板：葫蘆落了?
(二)探究
1、讀、思
課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對話。
2、原因一：不怕蟲子
“有幾只蟲子怕什么!”課件出示。
生反復(fù)讀在讀中體會句子的意思
課件出示有幾只蟲子不用怕
齊讀兩句，從讀中體會第二句語氣更強(qiáng)烈。
3、原因二：不聽勸告
(1)鄰居
a、生讀出鄰居說的話。課件展示
b、生試讀抽生讀，生評價注意語氣的急切齊讀
(2)種葫蘆的人
a、奇怪-------抽生讀，引導(dǎo)讀出奇怪的語氣------加表情齊讀
b、3自然段，分角色讀表演讀
c、他為什么感到奇怪?生說說課件出示
(三)悟出道理
1、分角色讀2、3自然段
生同方交流葫蘆掉落的原因------集體交流
2、集體交流3、板書葉子生了蚜蟲
四、惋惜4自然段
聽到葫蘆都落了這個消息，你是怎樣的心情?齊讀
五、分角色齊讀課文
六、拓展訓(xùn)練
我會說，課件出示：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇七
1、認(rèn)讀本課的11個生字，認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。
2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的.課件、詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）
二、讀文、識字、感悟。
1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）
2、 看圖（.課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）
3、 誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）
4、 讀了第一段后，你明白了什么？（看.課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看.課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
5、 觀看.課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）
三、合作、探究、識字。
6、 讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）
7、 請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）
8、 認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？
3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇八
認(rèn)識6個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
認(rèn)識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
從題目中你看出了什么?
1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
圖片。
說說你喜歡誰 ?為什么?
當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么?
說說：從這個故事中你懂得什么?
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
二年級語文我要的是葫蘆教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)第三冊語文第14課p63－64
設(shè)計理念：
本課是一個有趣的故事，教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會事物之間是有聯(lián)系的，不能獨立孤立的看問題，設(shè)計本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，通過形象直觀的`教具為課堂教學(xué)提供生動、活潑的教學(xué)情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
重點：正確、流利有感情的朗讀課文。
難點：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教具準(zhǔn)備：
實物葫蘆、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。
1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
（種葫蘆）（）（）（）
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
（）的小花（）的葫蘆藤
（）的小葫蘆（）的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？
6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。
4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
5、解疑：因為不治蚜蟲，小葫蘆變黃了，所以一個一個都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？
3、讀了這篇課文你懂得了什么？
（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十
1.認(rèn)識11個生字；會寫8個生字。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(重點)
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(難點)
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排2課時
第一課時
一、圖畫導(dǎo)入，課前質(zhì)疑(用時：8分鐘)
1.課件出示“葫蘆”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葫蘆。
3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。
1.觀察圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識葫蘆的藤、葉及果實。
2.(1)自讀生字，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
(2)仔細(xì)觀察字形，說出兩個字都有“艸”，明白含有“艸”的字和植物有關(guān)。
3.反復(fù)讀課題，自主質(zhì)疑：是誰要葫蘆？他不要的是什么？他得到葫蘆了嗎？有關(guān)質(zhì)疑導(dǎo)入：教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出疑問，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
二、初讀解惑(用時：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)生字。
2.組織交流課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
1.同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，同桌互考生字，相互正音。
(2)同桌相互交流，試著解決問題。
2.小組同學(xué)間相互補(bǔ)充，總結(jié)課文內(nèi)容。初讀課文時要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相正音。
三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文(用時：12分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字，課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。
2.
(1)課件出示以上幾個生字所在的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“藤”，理解“盯”和“鄰居”的意思。
(2)引導(dǎo)學(xué)生：“盯”和眼睛有關(guān)，“棵”和樹木有關(guān)，“怪”和心情有關(guān)。
3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
1.
(1)交流自己圈畫的生字。
(2)開火車讀生字，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。
(3)小組交流識字方法。
2.
(1)齊讀生字所在的`句子。
(2)觀察插圖一，從圖中找出“藤”，說說“盯”的意思。結(jié)合生活實際，說說“鄰居”的意思。
3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評議。有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生可借助工具書，通過小組合作，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義；
2.用字?jǐn)U詞，再把詞語放回原文理解詞義；
3.“鄰、盯、治、怪”等字，可利用字謎識記，結(jié)合插圖理解“藤”“盯”的字義。
四、觀察字形，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示要求會寫的8個生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，思考：你覺得哪些字可以歸為一類？
3.老師范寫生字“想、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫這些字時要注意什么？
1.先自讀生字，再齊讀。
2.仔細(xì)觀察字形，“棵、盯、鄰、治、怪、謝”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3.觀察老師范寫，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
4.獨立描紅、臨寫。
1.小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點，教師相機(jī)點撥：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰”字外，書寫時要左窄右寬。
2.教師示范書寫時要讓學(xué)生注意觀看。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十一
1.學(xué)會本課生字詞；
2.理解課文內(nèi)容，
3.懂得這個故事說明的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。
使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)的教育
重點：了解葫蘆的葉子與果實有密切聯(lián)系。。
難點：通過理解課文懂得這個故事說明的道理。
卡片、掛圖
主體參與合作互動設(shè)想討論交流，反復(fù)讀議
第一課時
一.板畫引入，激發(fā)興趣。
2.板書課題：我要的是葫蘆
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲，齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會圖意。
逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細(xì)觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說）
三.初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)然段序號，指名學(xué)生分別朗讀，師生評議。
3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內(nèi)容？
4.用自己的話簡單說說這課文講了什么事？
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇
2.提出不懂的詞。（討論，讓學(xué)生弄懂）
3.指導(dǎo)書寫生字，記住字形。
些：上面是“此”不是“比”。
鄰：“令”字作偏旁時，“捺”要寫成“點”。
感：上面部分是“咸”不是“成”。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十二
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿活力的“人性”課堂。對于二年級小學(xué)生來講，要不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強(qiáng)讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)中，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”這一主線展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計能緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。
在教學(xué)過程中，教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過程的首位。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，通過文本的再認(rèn)識，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然無窮奧秘。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、昨天，我們已認(rèn)識了小葫蘆（出示實物），今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣摹靶『J”，好嗎？（學(xué)生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學(xué)生）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢？（看圖一說話）
2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的？（板書：綠葉——小花——葫蘆）
3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？（板書：每天、幾次）指導(dǎo)朗讀（評議）
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢？（看圖二說話）。（板書：變黃———落了）
2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想？那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。
3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說什么？
4、對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎么想的？
（出示：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家再把這兩句讀一讀。）
2、是的，他要的`是什么？不要什么？（板書：要葫蘆、不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語”）
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、出示：葉子上的蟲還用治？知道這話的意思嗎？出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。
4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？
是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長。
我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。
5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。
五、有感情地朗讀全文。
六、拓展活動（續(xù)編故事，評選故事大王。）
假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？
讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事，然后匯報交流。
第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：（），于是，他趕緊（）。
過了幾天，葉子上的蚜蟲（）。小葫蘆（）。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十三
這篇課文是一個寓言故事。講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長的蚜蟲，結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出來的小葫蘆變黃了，都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長不成。
全文共四個自然段。
第一段講有個人種了一棵葫蘆，不久葫蘆藤上掛了幾個小葫蘆，那個人心里非常高興，每天都要去看幾次。這一段講葫蘆先伸藤長葉子，后開花再結(jié)果。這說明葫蘆藤能結(jié)出小葫蘆，跟長滿了綠色的葉子有關(guān)系。葉子能制造充分的養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開花結(jié)果。
第二段講那個人看見葉子上長了蚜蟲，不以為然，眼睛只盯著小葫蘆。
第三段講鄰居勸那個人治蟲，他不肯治。他認(rèn)為葉子上的蚜蟲與他要的葫蘆沒關(guān)系。
第四段講葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個個都掉落了。
這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。語言樸實，用詞準(zhǔn)確。如，“長滿了綠葉”，“滿”是說葉子長得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子?！疤偕蠏炝藥讉€小葫蘆”，“掛”就是“結(jié)”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因為葫蘆的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣，十分可愛?！八⒅『J自言自語地說”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了那個人只要葫蘆的形象。
本課還有兩幅插圖：第一幅圖畫的是課文第一段的內(nèi)容，種葫蘆的人盯著可愛的小葫蘆，非常高興。第二幅圖畫的是課文第三段的內(nèi)容，鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。
本課的教學(xué)重難點是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間是有聯(lián)系的。要抓住第一、四兩段中寫葫蘆的句子，使學(xué)生知道葫蘆長得好是因為有綠油油的葉子；葫蘆變黃了，都落了，是因為葉子上的蚜蟲更多了，把葉子吃光了。從而使學(xué)生知道葉子和果實之間的關(guān)系。要抓住寫種葫蘆人所想、所為、所說的句子，使學(xué)生在具體感受故事中的形象之后，知道不了解或不注意事物之間的聯(lián)系，光顧葫蘆不管葉子，是得不到葫蘆的。
1.理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，初步懂得這個故事說明的道理。
2.學(xué)會本課生字新詞。會用“每天”、“可愛”寫句子。
3.會用自己的話講這個故事。
4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
(一)課時內(nèi)容安排。
第一課時：學(xué)習(xí)兩個生字，從整體上感知課文內(nèi)容，理解課文第一自然段。
第二課時：理解課文第二、三、四自然段，從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。
第三課時：學(xué)習(xí)本課其它六個生字，進(jìn)行口述故事，用詞造句等課堂訓(xùn)練。
(二)課時教案。
第一課時教學(xué)要求：從整體上大致了解課文內(nèi)容，理解課文第一自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。
教學(xué)過程：
(一)揭示課題，學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。
出示實物“葫蘆”，提問：這是什么？(板書：葫h* 蘆l*)指導(dǎo)分析字形和書寫。
讓學(xué)生看第一幅插圖聽簡介葫蘆。告訴學(xué)生：葫蘆的'莖又細(xì)又長，會繞著竹竿或木桿向上爬，這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長著許多心形的葉子，開的花是白色的。結(jié)的果實叫葫蘆。它的形狀像兩個球連在一起，中間細(xì)，表面光滑。它可以用來盛東西，也可以放在柜子里供人們觀賞，多可愛??！
引導(dǎo)出：今天我們學(xué)習(xí)第9課，“我要的是葫蘆”板書：我要的是葫蘆
(二)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文。
讀第一遍，要注意讀準(zhǔn)生字的音，不丟字，不添字。
讀第二遍，要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號。
2.聽范讀，理解課題。
聽范讀時要注意，“我要的是葫蘆”這句話是誰說的？什么意思？聽后回答。
指導(dǎo)讀課題，“我要的是葫蘆”帶圓點的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。
(三)按自然段理解課文。
【第一自然段】
1.指名讀，看看有幾句話，想想每句話是什么意思，讀后說一說。
2.自己讀讀第二、三句話，找一找句子中寫了葫蘆的什么？(板書：藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆呢？(板書：細(xì)長的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個)，用上這些詞語后你知道了什么？引導(dǎo)：用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么？(顏色)用上“細(xì)長的”、“小”，你知道藤、花和葫蘆的什么？(樣子)用上了“滿了”、“幾朵”、“幾個”，你知道什么？(葉子茂盛，開幾朵花，就掛幾個果，這棵葫蘆長得很好。)
二年級語文我要的是葫蘆教案篇一
從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊!那個人每天都要去看幾次。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感到很奇怪，說：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”
沒過幾天，葉子上的'蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字及新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo)：知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會本課9個生字及新詞。
2、了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
板書課題，導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說說這課書講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、應(yīng)注意的讀音。
2、記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀生字詞卡片。
2、讀課文。
3、讀二類字并組詞。
第二課時
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：(四段)看看每段都講的是什么?
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)看第一幅圖，說說這幅圖的意思。
圖上這個人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆，很高興、很得意)
(2)讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣?
“細(xì)長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么?(長得好，枝葉茂盛)說說小葫蘆長成的過程。(長葉、開花、結(jié)葫蘆)這個人對小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來的?(喜愛，每天看好幾次)這個人當(dāng)時想什么?(快長大)
2、自學(xué)第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。
蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。
自言自語：自己跟自己說。
3、小組討論第三段。
(1)那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思?(納悶，不理解、不明白)
(2)那個人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)
(3)“葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)
(4)那個人的話說得對不對?為什么?(不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。)
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣，后悔極了)
(2)讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
第三課時
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、讀課文。
2、看看圖上的這個人的表情有什么不同?
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆?(每天看、盼長大)
4、這個人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。)
5、這個故事告訴我們什么?
(1)植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
(2)要聽別人勸告。這個人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。
2、有感情地朗讀課文。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇二
知識教學(xué)點
1：學(xué)會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個二類字。
2：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。
3：練習(xí)用每天、可愛，造句
能力訓(xùn)練點
通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力。
重點、難點、疑點及解決方法
重點：學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點詞句。
難點：通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？
疑點；葉子和葫蘆的關(guān)系
解決辦法；提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。
課時安排；3課時
學(xué)生活動設(shè)計
1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。
2、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點。
4、學(xué)生自學(xué)字，對識記有困難的生字討論交流。
教學(xué)步驟
我要的是葫蘆，齊讀課題。
運用比較，指導(dǎo)看圖
先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）
a圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）
b讓學(xué)生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）
c說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）
同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學(xué)門仔細(xì)聽讀課文
請同學(xué)們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。
借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。
讀的過程中遇上難讀的.句子可做記號或隨時請教老師。
讀通課文后，標(biāo)出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。
檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵
糾正容易讀錯的詞語的讀音
運用不同形式進(jìn)行朗讀。
同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）
下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）
首先老師請同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)）
下面老師請同學(xué)們匯報一下你的自學(xué)成果，生匯報時注意以下幾個重點：
當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子？重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）
指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻?、贊嘆的語氣）
當(dāng)學(xué)生說到第三自然段時，重點指導(dǎo)朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。
當(dāng)學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵學(xué)生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字“葫蘆”。)
板書課題-----《我要的是葫蘆》
提問：這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。
鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣啊?后來有什么變化?
2、那個人得到了葫蘆了嗎?
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一()葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆?！?BR> “細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
4、朗讀體驗。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
四、感悟體會，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想?怎么說的?)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的?
3、用“因為-----所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
練習(xí)設(shè)計：
“葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?！边@句話說明那個古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了()。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇四
認(rèn)識６個生字，會寫８個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
從題目中你看出了什么？
二、識字寫字。
１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。
２、觀察圖中的人物。
３、同桌交流記字方法。
４、全班匯報。
三、指導(dǎo)書寫。
四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的.聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、學(xué)生觀察得出。
三、學(xué)生討論。
四、分角色朗讀對話。
說說你喜歡誰？為什么？
五、想象：
當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？
六、分角色朗讀課文。
說說：從這個故事中你懂得什么？
七、板書設(shè)計。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么！
我要的是葫蘆。}葫蘆落了
二年級語文我要的是葫蘆教案篇五
在課堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。
生字卡片。
一、復(fù)習(xí)鞏固
生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們在做每一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。
二、學(xué)寫生字
1、生讀生字，正確掌握8個字的讀音。
2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進(jìn)行加工嗎？
（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）
3、師在田字格里范寫“言”。
4、生開火車組詞。
（例：寫信、送信、相信。）
5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。
（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）
（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）
（去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：臺灣、臺燈。）
6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。
（“掛”字換成三點水是“洼”，山洼。）
（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）
7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。
（“每”字加上三點水組成“?！?，大海。）
（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）
（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。
8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。
（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）
（換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。）
9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。
10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。
（去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）
11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。
（換一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫游。）
（換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）
三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。
四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個別指導(dǎo)。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語的意思，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句。
2、了解植物的葉子與果實之間的關(guān)系，初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的、懂得課文中蘊涵的事理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
1、理解重點詞句，在讀中懂得道理。
2、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：弄清葫蘆掉落的真正原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一.引入
1、復(fù)習(xí)生詞
2、齊讀課題
二、體會“可愛，喜愛”1、2自然段
(一)“可愛”
1、文中的“我”指的是誰?種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆?
2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀
3、課件出示3、4句讀出喜愛的語氣
(二)“喜愛”
1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆?
生自由讀1、2自然段，
2、“那個人每天……”
3、“他盯著……”
三、探究葫蘆掉的原因2、3自然段
(一)質(zhì)疑
課件出示：葫蘆落了
看到葫蘆落了，有什么想問的嗎?
預(yù)設(shè)生：葫蘆為什么時候要落呢?生：葫蘆是怎么落的呢?
板：葫蘆落了?
(二)探究
1、讀、思
課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對話。
2、原因一：不怕蟲子
“有幾只蟲子怕什么!”課件出示。
生反復(fù)讀在讀中體會句子的意思
課件出示有幾只蟲子不用怕
齊讀兩句，從讀中體會第二句語氣更強(qiáng)烈。
3、原因二：不聽勸告
(1)鄰居
a、生讀出鄰居說的話。課件展示
b、生試讀抽生讀，生評價注意語氣的急切齊讀
(2)種葫蘆的人
a、奇怪-------抽生讀，引導(dǎo)讀出奇怪的語氣------加表情齊讀
b、3自然段，分角色讀表演讀
c、他為什么感到奇怪?生說說課件出示
(三)悟出道理
1、分角色讀2、3自然段
生同方交流葫蘆掉落的原因------集體交流
2、集體交流3、板書葉子生了蚜蟲
四、惋惜4自然段
聽到葫蘆都落了這個消息，你是怎樣的心情?齊讀
五、分角色齊讀課文
六、拓展訓(xùn)練
我會說，課件出示：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇七
1、認(rèn)讀本課的11個生字，認(rèn)識3個生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。
2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的.課件、詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）
二、讀文、識字、感悟。
1、 提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）
2、 看圖（.課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）
3、 誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）
4、 讀了第一段后，你明白了什么？（看.課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看.課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）
5、 觀看.課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）
三、合作、探究、識字。
6、 讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）
7、 請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）
8、 認(rèn)讀二、三段的詞語。
四、拓展與鞏固。
1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？
3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇八
認(rèn)識6個生字，會寫8個字。
正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。
了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。
使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
兩課時
認(rèn)識6個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
從題目中你看出了什么?
1、自由讀課文：借助拼音讀者字音。
2、觀察圖中的人物。
3、同桌交流記字方法。
4、全班匯報。
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
圖片。
說說你喜歡誰 ?為什么?
當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么?
說說：從這個故事中你懂得什么?
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
二年級語文我要的是葫蘆教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)第三冊語文第14課p63－64
設(shè)計理念：
本課是一個有趣的故事，教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會事物之間是有聯(lián)系的，不能獨立孤立的看問題，設(shè)計本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，通過形象直觀的`教具為課堂教學(xué)提供生動、活潑的教學(xué)情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的活動中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
重點：正確、流利有感情的朗讀課文。
難點：了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
教具準(zhǔn)備：
實物葫蘆、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文第一段與第四自然段。
1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
（種葫蘆）（）（）（）
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
（）的小花（）的葫蘆藤
（）的小葫蘆（）的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？
6、讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。
4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
5、解疑：因為不治蚜蟲，小葫蘆變黃了，所以一個一個都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？
3、讀了這篇課文你懂得了什么？
（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十
1.認(rèn)識11個生字；會寫8個生字。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(重點)
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(難點)
1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排2課時
第一課時
一、圖畫導(dǎo)入，課前質(zhì)疑(用時：8分鐘)
1.課件出示“葫蘆”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葫蘆。
3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。
1.觀察圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識葫蘆的藤、葉及果實。
2.(1)自讀生字，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
(2)仔細(xì)觀察字形，說出兩個字都有“艸”，明白含有“艸”的字和植物有關(guān)。
3.反復(fù)讀課題，自主質(zhì)疑：是誰要葫蘆？他不要的是什么？他得到葫蘆了嗎？有關(guān)質(zhì)疑導(dǎo)入：教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出疑問，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
二、初讀解惑(用時：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)生字。
2.組織交流課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
1.同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，同桌互考生字，相互正音。
(2)同桌相互交流，試著解決問題。
2.小組同學(xué)間相互補(bǔ)充，總結(jié)課文內(nèi)容。初讀課文時要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相正音。
三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文(用時：12分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字，課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。
2.
(1)課件出示以上幾個生字所在的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“藤”，理解“盯”和“鄰居”的意思。
(2)引導(dǎo)學(xué)生：“盯”和眼睛有關(guān)，“棵”和樹木有關(guān)，“怪”和心情有關(guān)。
3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
1.
(1)交流自己圈畫的生字。
(2)開火車讀生字，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。
(3)小組交流識字方法。
2.
(1)齊讀生字所在的`句子。
(2)觀察插圖一，從圖中找出“藤”，說說“盯”的意思。結(jié)合生活實際，說說“鄰居”的意思。
3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評議。有關(guān)“教師指導(dǎo)”第1環(huán)節(jié)：
1.學(xué)生可借助工具書，通過小組合作，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義；
2.用字?jǐn)U詞，再把詞語放回原文理解詞義；
3.“鄰、盯、治、怪”等字，可利用字謎識記，結(jié)合插圖理解“藤”“盯”的字義。
四、觀察字形，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示要求會寫的8個生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，思考：你覺得哪些字可以歸為一類？
3.老師范寫生字“想、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫這些字時要注意什么？
1.先自讀生字，再齊讀。
2.仔細(xì)觀察字形，“棵、盯、鄰、治、怪、謝”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3.觀察老師范寫，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
4.獨立描紅、臨寫。
1.小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點，教師相機(jī)點撥：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰”字外，書寫時要左窄右寬。
2.教師示范書寫時要讓學(xué)生注意觀看。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十一
1.學(xué)會本課生字詞；
2.理解課文內(nèi)容，
3.懂得這個故事說明的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。
使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)的教育
重點：了解葫蘆的葉子與果實有密切聯(lián)系。。
難點：通過理解課文懂得這個故事說明的道理。
卡片、掛圖
主體參與合作互動設(shè)想討論交流，反復(fù)讀議
第一課時
一.板畫引入，激發(fā)興趣。
2.板書課題：我要的是葫蘆
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲，齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會圖意。
逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細(xì)觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說）
三.初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)然段序號，指名學(xué)生分別朗讀，師生評議。
3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內(nèi)容？
4.用自己的話簡單說說這課文講了什么事？
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇
2.提出不懂的詞。（討論，讓學(xué)生弄懂）
3.指導(dǎo)書寫生字，記住字形。
些：上面是“此”不是“比”。
鄰：“令”字作偏旁時，“捺”要寫成“點”。
感：上面部分是“咸”不是“成”。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十二
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿活力的“人性”課堂。對于二年級小學(xué)生來講，要不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。
2、加強(qiáng)讀書實踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)中，緊緊抓住“這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？”這一主線展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計能緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng)。
在教學(xué)過程中，教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過程的首位。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，通過文本的再認(rèn)識，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
2、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然無窮奧秘。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、昨天，我們已認(rèn)識了小葫蘆（出示實物），今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣摹靶『J”，好嗎？（學(xué)生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學(xué)生）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢？（看圖一說話）
2、我們來讀讀第一段，看看葫蘆是怎樣長出來的？（板書：綠葉——小花——葫蘆）
3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？（板書：每天、幾次）指導(dǎo)朗讀（評議）
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢？（看圖二說話）。（板書：變黃———落了）
2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想？那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。
3、小朋友，面對這兩幅圖，你想說什么？
4、對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？我們讀讀2、3段，仔細(xì)想一想。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎么想的？
（出示：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家再把這兩句讀一讀。）
2、是的，他要的`是什么？不要什么？（板書：要葫蘆、不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著、自言自語”）
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。
2、出示：葉子上的蟲還用治？知道這話的意思嗎？出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。
4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？
是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長。
我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。
5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。
五、有感情地朗讀全文。
六、拓展活動（續(xù)編故事，評選故事大王。）
假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？
讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事，然后匯報交流。
第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好。
有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：（），于是，他趕緊（）。
過了幾天，葉子上的蚜蟲（）。小葫蘆（）。
二年級語文我要的是葫蘆教案篇十三
這篇課文是一個寓言故事。講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長的蚜蟲，結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出來的小葫蘆變黃了，都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長不成。
全文共四個自然段。
第一段講有個人種了一棵葫蘆，不久葫蘆藤上掛了幾個小葫蘆，那個人心里非常高興，每天都要去看幾次。這一段講葫蘆先伸藤長葉子，后開花再結(jié)果。這說明葫蘆藤能結(jié)出小葫蘆，跟長滿了綠色的葉子有關(guān)系。葉子能制造充分的養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開花結(jié)果。
第二段講那個人看見葉子上長了蚜蟲，不以為然，眼睛只盯著小葫蘆。
第三段講鄰居勸那個人治蟲，他不肯治。他認(rèn)為葉子上的蚜蟲與他要的葫蘆沒關(guān)系。
第四段講葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個個都掉落了。
這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。語言樸實，用詞準(zhǔn)確。如，“長滿了綠葉”，“滿”是說葉子長得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子?！疤偕蠏炝藥讉€小葫蘆”，“掛”就是“結(jié)”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因為葫蘆的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣，十分可愛?！八⒅『J自言自語地說”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了那個人只要葫蘆的形象。
本課還有兩幅插圖：第一幅圖畫的是課文第一段的內(nèi)容，種葫蘆的人盯著可愛的小葫蘆，非常高興。第二幅圖畫的是課文第三段的內(nèi)容，鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人表現(xiàn)出滿不在乎的樣子。
本課的教學(xué)重難點是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物之間是有聯(lián)系的。要抓住第一、四兩段中寫葫蘆的句子，使學(xué)生知道葫蘆長得好是因為有綠油油的葉子；葫蘆變黃了，都落了，是因為葉子上的蚜蟲更多了，把葉子吃光了。從而使學(xué)生知道葉子和果實之間的關(guān)系。要抓住寫種葫蘆人所想、所為、所說的句子，使學(xué)生在具體感受故事中的形象之后，知道不了解或不注意事物之間的聯(lián)系，光顧葫蘆不管葉子，是得不到葫蘆的。
1.理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，初步懂得這個故事說明的道理。
2.學(xué)會本課生字新詞。會用“每天”、“可愛”寫句子。
3.會用自己的話講這個故事。
4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
(一)課時內(nèi)容安排。
第一課時：學(xué)習(xí)兩個生字，從整體上感知課文內(nèi)容，理解課文第一自然段。
第二課時：理解課文第二、三、四自然段，從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。
第三課時：學(xué)習(xí)本課其它六個生字，進(jìn)行口述故事，用詞造句等課堂訓(xùn)練。
(二)課時教案。
第一課時教學(xué)要求：從整體上大致了解課文內(nèi)容，理解課文第一自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。
教學(xué)過程：
(一)揭示課題，學(xué)習(xí)生字“葫蘆”。
出示實物“葫蘆”，提問：這是什么？(板書：葫h* 蘆l*)指導(dǎo)分析字形和書寫。
讓學(xué)生看第一幅插圖聽簡介葫蘆。告訴學(xué)生：葫蘆的'莖又細(xì)又長，會繞著竹竿或木桿向上爬，這根莖也叫藤。藤的兩側(cè)長著許多心形的葉子，開的花是白色的。結(jié)的果實叫葫蘆。它的形狀像兩個球連在一起，中間細(xì)，表面光滑。它可以用來盛東西，也可以放在柜子里供人們觀賞，多可愛??！
引導(dǎo)出：今天我們學(xué)習(xí)第9課，“我要的是葫蘆”板書：我要的是葫蘆
(二)初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文。
讀第一遍，要注意讀準(zhǔn)生字的音，不丟字，不添字。
讀第二遍，要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍。邊讀邊畫出自然段的序號。
2.聽范讀，理解課題。
聽范讀時要注意，“我要的是葫蘆”這句話是誰說的？什么意思？聽后回答。
指導(dǎo)讀課題，“我要的是葫蘆”帶圓點的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆。
(三)按自然段理解課文。
【第一自然段】
1.指名讀，看看有幾句話，想想每句話是什么意思，讀后說一說。
2.自己讀讀第二、三句話，找一找句子中寫了葫蘆的什么？(板書：藤、葉、花、葫蘆)用了哪些詞語寫藤、葉、花、葫蘆呢？(板書：細(xì)長的、滿了、綠、幾朵、雪白的、小、幾個)，用上這些詞語后你知道了什么？引導(dǎo)：用上了“綠、雪白的”你知道葉子和花的什么？(顏色)用上“細(xì)長的”、“小”，你知道藤、花和葫蘆的什么？(樣子)用上了“滿了”、“幾朵”、“幾個”，你知道什么？(葉子茂盛，開幾朵花，就掛幾個果，這棵葫蘆長得很好。)