感悟是我們對(duì)于自身成長(zhǎng)和發(fā)展的思考，它能夠讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。寫出一篇完美的感悟，需要我們做足充分的準(zhǔn)備和思考。感悟是人類對(duì)于曾經(jīng)經(jīng)歷過的苦樂、得失和成敗的回顧和總結(jié)。如何學(xué)會(huì)將感悟與他人分享并產(chǎn)生共鳴？以下是小編為大家整理的感悟心得，歡迎一起來看看！
課程故事感悟篇一
“貪心容易讓人失去理智和判斷力，它就像是一個(gè)不斷膨脹的氣球，你不知道它什么時(shí)候爆炸，但它隨時(shí)可能把你炸傷，讓你損失得更多?！毙【帪榇蠹艺碚芾砉适赂形颍┐蠹覅⒖?
齊國(guó)和魯國(guó)是鄰居，表面上友好來往，其實(shí)內(nèi)心恨不得一下子將對(duì)方吞掉。有一天，齊桓公憂心忡忡地對(duì)大臣管仲說：“現(xiàn)在魯國(guó)發(fā)展勢(shì)頭很好啊，照這樣下去，它的綜合國(guó)力總有一天要超過我們齊國(guó)，到那時(shí)候就麻煩了。愛卿，你可有什么辦法鉗制一下魯國(guó)呀?”管仲胸有成竹地說：“這好辦，從明天開始，大王和眾大臣只穿魯縞(魯國(guó)生產(chǎn)的一種絹布)做的衣服就行了?！饼R桓公將信將疑，但最后還是按照管仲的建議去做了。
由于齊桓公和王公貴族們帶頭穿用魯縞做的衣服，立即在齊國(guó)引起一股以穿魯縞為榮的流行浪潮。管仲還下令禁止齊國(guó)人織縞，所有布料全部從魯國(guó)進(jìn)口。這樣一來，魯縞就供不應(yīng)求，價(jià)格猛增。魯國(guó)人見織縞有利可圖，一窩蜂地織起縞來。管仲還派人張貼公告：魯國(guó)商人給齊國(guó)販來一千匹縞，可以獲得三百金;販來一萬(wàn)匹，可以得到五千金。頓時(shí)，魯國(guó)從上到下，掀起了“家家紡機(jī)響，戶戶忙織縞”的狂潮，頗有點(diǎn)今天“全民炒股”的景象，所有魯國(guó)人都沉浸在發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想中。
就這樣過了一年后，管仲突然下令停止進(jìn)口魯縞，任何人不得從魯國(guó)購(gòu)買任何紡織品。聽到這個(gè)消息，魯國(guó)人全傻了眼，堆積如山的魯縞再也賣不出半尺。更糟糕的是，由于魯國(guó)人都忙于織縞，農(nóng)田全給荒蕪了，糧食嚴(yán)重短缺，家家戶戶只好盯著滿屋子的魯縞餓肚皮。魯莊公實(shí)在沒有辦法，只好派人到齊國(guó)去采購(gòu)糧食。管仲把糧價(jià)一提再提，最后幾乎把魯國(guó)的國(guó)庫(kù)都給掏空了。魯國(guó)受此打擊后，國(guó)力大為衰退。
管仲這種“不戰(zhàn)而屈人之兵”的做法，讓齊桓公贊嘆不已，他甚至躬下身子問管仲怎么就想到了這樣的妙法制敵。管仲笑道：“與其說小臣的方法巧妙，倒不如說是貪心導(dǎo)致魯國(guó)人自困啊。當(dāng)一個(gè)人被眼前利益所蒙蔽、誘惑的時(shí)候，他怎么還能看到更遠(yuǎn)、更深的利害關(guān)系呢?”
貪心容易讓人失去理智和判斷力，它就像是一個(gè)不斷膨脹的氣球，你不知道它什么時(shí)候爆炸，但它隨時(shí)可能把你炸傷，讓你損失得更多。
在一片原始森林里，住著一群羚羊，它們無(wú)憂無(wú)慮，過著天堂般的生活。在這群羚羊當(dāng)中，有一只顯得與眾不同，當(dāng)別的同伴兒吃著鮮嫩的野草，曬著暖和的太陽(yáng)，甚至做著香甜的美夢(mèng)時(shí)，它卻整天在森林里拼命地練習(xí)長(zhǎng)跑。同伴們嘲笑它：“這么悠閑的生活，你卻不知道享受，天天在那兒沒命地跑，你準(zhǔn)備去參加比賽呀!”那只羚羊沒有說話，繼續(xù)跑著，時(shí)間一長(zhǎng)，它就練出了一雙飛毛腿。后來，同伴們對(duì)它的舉動(dòng)實(shí)在是感到莫名其妙，又問道：“森林里這么安全，沒有狼、獅子和老虎，你何必那么用勁練習(xí)奔跑呢?”羚羊停下來回答說：“現(xiàn)在安全不等于永遠(yuǎn)都會(huì)安全，你想想，如果有一天我們被狼或老虎追逐，到那時(shí)，想跑也來不及了。只有平時(shí)把奔跑的本領(lǐng)練好了，到那時(shí)才可以逃脫它們的魔掌?！惫唬幸惶?，幾只兇猛的老虎闖進(jìn)了羚羊的領(lǐng)地，除了那只平日里勤于練習(xí)奔跑的羚羊幸免于難外，其余的羚羊都成了老虎的美餐。
《孫子兵法》有云：“激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也?！笔^之所以能在激水之上飄起來，就是因?yàn)樗燃に乃俣纫彀氩?。人生就像一?chǎng)長(zhǎng)跑比賽，只有與時(shí)間賽跑，只有永遠(yuǎn)比別人快半步，才有可能占得先機(jī)，贏在最后。這既是競(jìng)爭(zhēng)者的姿態(tài)，更是成功者的秘訣。
多美麗的鵝卵石!滑潤(rùn)如玉，玲瓏剔透，還有彩色的花紋，真是人見人愛!一個(gè)小孩在河灘上拾到了它，帶回家，引得全家人一片贊嘆。左鄰右舍和訪客見了，也都喜愛不已。
它是被河流帶到河灘上的?？墒?，誰(shuí)又知道它曾是一塊棱角分明的頑石，血液里充盈著頑劣與不羈。它總是挺著它的棱角，鋒芒畢露，讓所有接近它的動(dòng)物受到傷害。地震，它碎成三塊，每一塊依然棱角分明，鋒芒畢露。
它感到越來越孤獨(dú)，越來越寂寞。它的其他五個(gè)兄弟大概也如它一樣感受。有一塊漸漸沉淪于淤泥，有一塊隨波逐流不知所蹤，有一塊沉入水草長(zhǎng)滿青苔。最小的那塊落入蚌中，最后成就了一顆碩大的珍珠。而最大的那塊卻成了河中的礁石，高興時(shí)激起朵朵浪花，憤怒時(shí)涌起萬(wàn)丈狂瀾。只有它，靜靜地躺在河床不軟不硬處，享受著水的載歌載舞，身上的棱角慢慢消磨。最大的那塊譏笑它掉進(jìn)了溫柔鄉(xiāng)便失去了鮮明的個(gè)性。它一驚，想想當(dāng)初未出山時(shí)，有棱有角，和山連成一體，高大而偉岸;而一旦離開山體，七零八落，隨波逐流，輾轉(zhuǎn)千里之后，已是棱角全無(wú)，面目全非。它問自己這樣的`變化是不是世故圓滑，而今再也沒了當(dāng)年的血性和心性，不知是成熟，還是悲哀。于是，它想再次伸出自己的棱角，可是又總抵抗不了河水的溫柔?？纯茨浅蔀榻甘男值芤廊患怃J，突然想問這礁石常年遭河水浸泡和波浪撲打，為什么就沒有光滑起來呢。難道這世間真有不為時(shí)間和環(huán)境而消磨的東西?我為何不能抗拒這河水的洗禮?然而，終沒問出口。
最大的那塊似乎看出了它的矛盾與掙扎，勸它：“兄弟，堅(jiān)強(qiáng)起來，做個(gè)像我一樣的礁石，看慣潮起潮落，淹沒時(shí)與魚蝦小蟲為伴，露出時(shí)聽濤聲陣陣，河風(fēng)頻吹，不是也日月有年，甘苦有嘗?！彼q豫了，想再次伸出它的棱角。
河水溫柔地對(duì)它說：“我的孩子，你的個(gè)頭太小了，無(wú)論如何也做不了礁石。你永遠(yuǎn)處于我的懷抱之中，如果你堅(jiān)持你的棱角，魚蝦避你唯恐不及。它們不敢靠近你，親吻你。棱角不代表你有個(gè)性，圓潤(rùn)而光滑不代表你喪失了堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。你是石頭，無(wú)論你怎么改變，骨子里的堅(jiān)定、踏實(shí)和沉穩(wěn)是變不了的?！?BR> 是呀，變不了的是永恒，而變的總有變的理由。忽然，它的心豁然了，變與不變?cè)瓉矶际呛茏匀坏氖虑?，何必拘泥于懷?BR> 此刻，它靜靜地躺在水底，金魚歡快地在它身邊游轉(zhuǎn)。它看見魚缸外無(wú)數(shù)雙盯著它贊賞的眼光，曲線玲瓏圓潤(rùn)光滑的五彩軀體里深藏著的那顆堅(jiān)強(qiáng)的心在提醒它曾是一個(gè)有棱有角的石頭。
一弟子學(xué)習(xí)射箭，師父告訴他，要學(xué)習(xí)射箭，先要練好定力。定力怎樣練呢?就是站成射箭的姿勢(shì)，每天站上3個(gè)時(shí)辰，等練到紋絲不動(dòng)時(shí)，再來教他如何射箭。
師父教他站在高高的危崖上，站成射箭的姿勢(shì)，每天站上3個(gè)時(shí)辰，等練到紋絲不動(dòng)時(shí)，再來教他如何射箭。弟子一練又是3年，最終練成。弟子找到師父，師父說，現(xiàn)在可以教他射箭了。
師父說，不只是射箭，定力是成就一切事情的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)射箭，只是一種技巧，技巧再好，如果沒有專注的定力，也難以擊中目標(biāo)。世上好學(xué)的是技巧，難做的是定力。
從前，有個(gè)非洲國(guó)家的國(guó)王，他非常信任自己手下的一位充滿智慧的大臣。這位大臣無(wú)論身邊發(fā)生什么事情，他都會(huì)說：“這是件好事?！?BR> 一天，國(guó)王在擦拭寶劍的時(shí)候，不小心將自己左手的小手指割斷了。大臣聞?dòng)崳⒖腾s來看望國(guó)王。見到國(guó)王正在包扎鮮血淋漓的手掌，他像往常一樣說道：“這是件好事?！?BR> 國(guó)王聞言，勃然大怒，下令將這名大臣關(guān)進(jìn)了大牢。
幾個(gè)月后，國(guó)王外出狩獵，為了追逐一只羚羊，闖進(jìn)了食人族的地盤。食人族將國(guó)王和隨從全都抓了起來，帶回了部落。巫師見到國(guó)王服飾華麗，便決定用他來祭祀先祖。正要舉行祭禮的時(shí)候，巫師忽然發(fā)現(xiàn)國(guó)王左手少了一根小手指。
根據(jù)食人族的規(guī)矩，肢體不健全的人是不能用來祭祀祖先的。于是將國(guó)王逐了出去，而那些跟隨的大臣，一個(gè)也沒有活著回來。
回到王宮，國(guó)王想起了這位大臣說的話，他深為自己這樣處置大臣而感到懊悔。于是，連忙下令把這位大臣從大牢里釋放出來。“你說的對(duì)，上次我斷了手指是件好事?！眹?guó)王把自己在食人族的遭遇告訴了大臣，并誠(chéng)懇地向大臣表示道歉：“我把你關(guān)在牢里這么久，這是我做的最糟糕的一件事?！?BR> “不，”大臣回答說，“這是件好事!”
“我關(guān)了你這么久，讓你吃了這么多苦，怎么會(huì)是好事呢?”國(guó)王不解。
“如果不是因?yàn)槟惆盐谊P(guān)進(jìn)大牢，我肯定跟你一起去狩獵了，那么我就回不來了?！贝蟪夹Φ?。
塞翁失馬，焉知非福。不要為了一時(shí)看起來糟糕的事情而不快，說不定明天就會(huì)成為拯救你于危難之中的好事。無(wú)論遇到什么事情，只要保持積極的心態(tài)，一切都會(huì)苦盡甘來。
課程故事感悟篇二
自通過暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認(rèn)識(shí)。首先，對(duì)我觸動(dòng)最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。其次，我對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí)。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時(shí)在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了理論后，我們必須將它同實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)對(duì)自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會(huì)行為等各個(gè)方面取得發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力。因此，我們初中英語(yǔ)教師的責(zé)任不只是單純的語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而定。為他們安排的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在確定英語(yǔ)課程的目標(biāo)上從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合這五個(gè)方面展開。
語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，如與動(dòng)作相結(jié)合的聽力活動(dòng)、用圖片輔助的聽力活動(dòng)、與培養(yǎng)動(dòng)手能力相結(jié)合的聽力活動(dòng)等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)生活中聽人講英語(yǔ)的真情實(shí)景。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐。按課本編排從詞匯、短語(yǔ)、短句入手，讓學(xué)生練習(xí)一些問候語(yǔ)、請(qǐng)求用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)以及簡(jiǎn)單問句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。隨著他們語(yǔ)言能力的提高，可以增加自由度較大的會(huì)話活動(dòng)，如講故事、收集信息、英語(yǔ)晚會(huì)等，然后對(duì)活動(dòng)的“成果”進(jìn)行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動(dòng)來練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實(shí)物和動(dòng)作來幫助，盡可能做到生動(dòng)直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開展其他的活動(dòng)，如網(wǎng)狀詞語(yǔ)圖，即圍繞一個(gè)主題詞提出一組相關(guān)的詞語(yǔ)，教參上每個(gè)單元都有這個(gè)項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對(duì)幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動(dòng)來體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對(duì)待竟?fàn)幹械某晒εc失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如畫圖、著色、制作卡片、會(huì)話表演等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)結(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉?jí)展出，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我作為英語(yǔ)教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開始，幫助他們制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，如在英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)過程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習(xí)，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；提供學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如開展實(shí)踐活動(dòng)，表演英語(yǔ)會(huì)話，制作信息卡片等。
文化意識(shí)的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實(shí)際上讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，能讓他們加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。由于我國(guó)的改革開放，西方國(guó)家的文化也逐步引入國(guó)內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動(dòng)等越來越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語(yǔ)，而不是一味地壓制他們學(xué)習(xí)。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)。另外必須改革的就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。我在平時(shí)的教學(xué)中已對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語(yǔ)會(huì)話表演、英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績(jī)考核來評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在英語(yǔ)學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)：
1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
課程故事感悟篇三
首先，在設(shè)計(jì)之前一定要對(duì)所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)有較為深刻的了解，并對(duì)用戶的要求加以認(rèn)真的分析，對(duì)所有分類進(jìn)行功能模塊化設(shè)計(jì)，畫出功能分析圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流圖和e-r圖等，這樣在進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)可做到有條不紊一步步地進(jìn)行。
其次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計(jì)一開始就應(yīng)建立自己的設(shè)計(jì)思想，在信息管理的基礎(chǔ)上，再新建各種文件。
第三，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，一定會(huì)遇到大量的公共變量，這些公共變量應(yīng)在各個(gè)功能模塊的一開始就加以聲明，以便于今后對(duì)公共變量的管理。
第四，從理論到實(shí)踐是一個(gè)艱難的過程，必須勤動(dòng)手，才能發(fā)現(xiàn)問題，使自己得到真正的提高。
總之，通過這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我進(jìn)一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計(jì)思想和方法加深了對(duì)系統(tǒng)開發(fā)的認(rèn)識(shí)，鞏固了所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高了軟件開發(fā)的水平，為我今后在工作和學(xué)習(xí)上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。并且通過這次做數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)上的不足，主要是動(dòng)手能力的不足，我會(huì)努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實(shí)自我，完善自我。
課程感悟心得篇2
課程故事感悟篇四
簡(jiǎn)單的靈魂，是質(zhì)樸;簡(jiǎn)單的內(nèi)涵，是本真;簡(jiǎn)單的歸依，是智慧!
道家的一句“返樸歸真”，曾讓多少深陷于虛華幻境中的靈魂，得還了清澄明澈的性天;禪者的一句“平常心是道”，又讓多少煎熬于熾盛機(jī)心的迷者，找回了寵辱不驚的坦然。人生如旅，輕裝簡(jiǎn)行，反而能享受到更多的美景，走過更遠(yuǎn)的路程。
簡(jiǎn)單，不是無(wú)知者無(wú)所畏懼的魯莽行事;簡(jiǎn)單，恰恰是智慧者最能切中事物命脈的終極選擇。雖說世事紛紜，但卻萬(wàn)法歸一;透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，便能剝繭抽絲，復(fù)始?xì)w源;擁有了一雙能洞悉大千世界的慧眼，便擁有了一種能以不變而應(yīng)萬(wàn)變的從容心態(tài);所以，莊子說，大智慧者，氣閑神安;以簡(jiǎn)入道，任性自然;不被物役，不以境悲，不爭(zhēng)無(wú)為，卓然立世;而小聰明者，情矯思繁;心細(xì)如絲，智巧灼人;無(wú)大無(wú)小，錙銖必較，欲火自煎，抱恨常怨。
渴望內(nèi)心豐盈者，往往活得簡(jiǎn)單率真，自在充實(shí);喜歡向外索取者，常常陷入紛亂復(fù)雜的境地，難以自拔。成就大事者，知道刪繁就簡(jiǎn)，取舍自如，得其要，倍其功，故能成其大;而茍茍營(yíng)營(yíng)者，總是名利當(dāng)頭，患得患失，迷其性，失其衡，故難脫煩憂。
我們的靈魂簡(jiǎn)單了，就會(huì)像朗日晧月，照徹我們生活的天地;我們的人生簡(jiǎn)單了，就會(huì)像氣韻生動(dòng)的水墨國(guó)畫，疏朗有致的幾筆，便能透出我們雄逸秀拔的精神!
課程故事感悟篇五
三人出門，一帶傘，一帶拐杖，一空手。
回來時(shí)，拿傘的濕透了，拿拐杖的跌傷了，第三個(gè)好好的。
原來，雨來時(shí)有傘的大膽地走，卻被淋濕了；走泥路時(shí)，拄拐杖的莽撞地走，時(shí)常跌倒；什么都沒有的，大雨來時(shí)躲著走，路不好時(shí)小心走，反倒無(wú)事。
感悟：很多時(shí)候，我們不是輸給了我們的缺陷，而是敗在了優(yōu)勢(shì)里。
課程故事感悟篇六
在科學(xué)上有一個(gè)關(guān)于分寸的定律叫黃金分割，德國(guó)科學(xué)家刻卜勒稱之為神圣分割，就是最具有美學(xué)價(jià)值的比例，也是人類的視覺感到最舒服的造型。
做人做到恰如其分是人生的最高境界，做事做到恰到好處是人生的最大學(xué)問。
一位叫邁克的男孩長(zhǎng)得又高又壯，他的母親害怕他會(huì)成為學(xué)校的“小霸王”，對(duì)他的要求非常嚴(yán)格，叫他與人為善，學(xué)習(xí)忍耐。結(jié)果很多孩子欺負(fù)他，推他，甚至打他。邁克對(duì)父親說：“我真想狠狠地揍他們，但我知道這樣做，媽媽會(huì)生氣。”父親靜靜地對(duì)他說：“你不必揍他們，可以通過其他的方式讓他們知道你不能再忍受他們的欺負(fù)。比如爭(zhēng)取自尊，比如樹立自信?！?BR> 有一天，邁克與孩子們?cè)诨@球場(chǎng)上打球，那幾個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他的孩子便設(shè)法戲弄他，但邁克沒有像往常一樣站在那里忍受，而是叫他們停止，但他們不聽，邁克只好把其中兩個(gè)緊緊地摁倒在籃球場(chǎng)上，但沒有打他倆。后來，邁克班上再也沒有發(fā)生過那種恃強(qiáng)凌弱的事件，邁克也成了班上最受歡迎的人。后來，邁克還成為了無(wú)數(shù)球迷崇拜的英雄，他就是邁克?喬丹。
在生活中，我們應(yīng)該與人為善，也應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)尊嚴(yán)和權(quán)利。要做到二者兼顧，就需要像邁克·喬丹那樣把握好分寸，這樣才能使自己更有力量，而這種力量將會(huì)是我們走向成功人生的開始。
課程故事感悟篇七
在距非洲撒哈拉沙漠不遠(yuǎn)處的利比亞東部，有一塊叫杜茲的偏遠(yuǎn)區(qū)域，這里白天的平均氣溫高達(dá)42攝氏度，一年中除了秋季會(huì)有短暫的雨水外，其他絕大部分時(shí)間都是驕陽(yáng)似火，酷熱得如同一座“火焰山”。
然而，在這樣惡劣的環(huán)境中，卻生長(zhǎng)著一種世界上最奇異的魚，它能在長(zhǎng)時(shí)間缺水、缺食物的情況下，忍著不死，并且通過長(zhǎng)時(shí)間的休眠和不懈的自我解救，最終等來雨季，贏得新生，它便是非洲的杜茲肺魚。
每年當(dāng)干旱季節(jié)來臨時(shí)，杜茲河流的水都會(huì)枯竭，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民便再也無(wú)法從河流里取到現(xiàn)成的飲用水了。為了省事，他們?cè)趧谧鲿r(shí)口渴了，便會(huì)深挖出河床里的淤泥，找出幾條深藏在其中的肺魚，肺魚的肺囊內(nèi)儲(chǔ)存了不少干凈的水。
農(nóng)民們只要將挖出來的肺魚對(duì)準(zhǔn)自己的嘴巴，然后用力猛得擠上一頓，肺魚體內(nèi)的水便會(huì)全部流入他們的口中，幫他們解渴。
當(dāng)肺魚體內(nèi)的水全部被擠干后，農(nóng)民便會(huì)將其隨意地一扔，不再顧及它們的死活。
有一條叫“黑瑪”的杜茲肺魚就不幸遭受到這種可怕待遇，當(dāng)一個(gè)農(nóng)民擠干了它的水分后，便將它拋棄在河岸上。無(wú)遮無(wú)擋的黑瑪被太陽(yáng)曬得直冒油，生命垂危。好在，它拼命地蹦呀跳呀，最后終于跳回到了淤泥中，重新?lián)旎亓艘粭l命。
但是，不幸遠(yuǎn)沒有就此打住。很快，又有一個(gè)農(nóng)民要搭建一座泥房子，于是他開始到河床里取出一大堆淤泥，好用它們做成泥坯子。不巧，黑瑪正好就在這堆淤泥中，于是，它又被這個(gè)農(nóng)民毫不知情地打進(jìn)泥坯里，然后放在烈日和高溫下烤曬，直至泥坯從外到里都被曬得干干透透，烤得榨不出一絲濕氣來，藏在里面的黑瑪也幾乎成了一條“干魚”。
泥坯曬干后，那個(gè)農(nóng)民便用它們壘墻，黑瑪很自然地便成了墻的一部分，完全被埋進(jìn)墻壁里，沒有人知道墻里還有一條魚。
此時(shí)墻中的黑瑪已完全脫離了水，而且沒有任何食物，它必須依靠肺囊中僅有的一些水，迅速進(jìn)入徹底的休眠中，以休眠狀態(tài)度過杜茲長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的干旱季節(jié)，否則就只能是死路一條。
在黑暗中整整等待了半年后，黑瑪終于等來了久違的短暫雨季，雨水將包裹黑瑪?shù)哪嗯鬏p輕打濕，一些水汽便開始朝泥坯內(nèi)部滲入。
濕氣很快將黑瑪從深度休眠中喚醒，體衰力竭且體內(nèi)水分已基本耗盡的黑瑪，開始拼命地整天整夜地吸呀吸，好將剛進(jìn)入泥坯里的水汽和養(yǎng)分一點(diǎn)點(diǎn)地全部吸入肺囊中――這是黑瑪自救的唯一辦法。
當(dāng)再無(wú)水汽和養(yǎng)分可吸之時(shí)，黑瑪又開始新一輪的休眠。
很快，新房蓋好后的第一年過去了，包裹著黑瑪?shù)哪嗯饕琅f堅(jiān)如磐石，黑瑪如同一塊“活化石”被鑲嵌在其中，一動(dòng)也不能動(dòng)。黑瑪深知此時(shí)再多的掙扎都是徒勞，唯有靜靜等待。
第二年，在自然以及地球重力的作用下，泥坯彼此之間已不如之前密合得那么好，它們開始有了些松動(dòng)。黑瑪覺得機(jī)會(huì)來了，它不再休眠了，而是開始日夜不停地用全身去磨蹭泥坯，磨呀磨，蹭呀蹭，生硬的泥坯刺得黑瑪生疼，但它始終沒有放棄和停歇，在它的堅(jiān)持下，一些泥坯開始變成粉末狀，紛紛下落。
在黑瑪晝夜不斷地磨蹭之下，第三年它周圍的空間大了許多，甚至可以讓它打個(gè)滾，翻個(gè)身了。但是，此時(shí)的`黑瑪還是無(wú)法脫身，泥坯外還有最后一層牢固的阻礙。
改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在第四年，一場(chǎng)難得一見的狂風(fēng)夾帶著豆粒般的暴雨，終于在某個(gè)夜里呼嘯而至，更可喜的是，由于房子的主人已在一年多前棄家而去了，這座房子由于失修，在暴雨和狂風(fēng)的作用下，泥坯開始紛紛松動(dòng)、滑落，直至最后完全垮塌，此時(shí)，黑瑪用盡全身最后的一點(diǎn)力氣，與暴風(fēng)雨里應(yīng)外合，一使勁，破土而出了！
沿著滿路面下瀉的流水，重見天日的黑瑪很快便游到不遠(yuǎn)處的一條河流中，那里有它期待了4年的食物和營(yíng)養(yǎng)――這條叫黑瑪?shù)姆昔~終于戰(zhàn)勝了死亡，贏得了重生！這是杜茲，也是整個(gè)撒哈拉沙漠里的生命奇跡，而這個(gè)奇跡的名字顯然便叫堅(jiān)持和忍耐！
課程故事感悟篇八
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是個(gè)經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚汛……凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。
對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器!
課程故事感悟篇九
感悟新課程享受新作文
-------《我說你做》中年級(jí)作文課實(shí)錄及評(píng)析
設(shè)計(jì)執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明
實(shí)錄評(píng)點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問）：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎？（會(huì)）請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開我們？（生搶著去，目的是呆會(huì)兒可以表演。）
（選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開教室。）
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個(gè)個(gè)拭目以待。）
（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無(wú)聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。
（生自由練習(xí)描述。）
師：誰(shuí)來描述？好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。
生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）
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（生寫片斷）
（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫。）（言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
課程故事感悟篇十
人騎自行車，兩腳使勁踩1小時(shí)只能跑10公里左右;人開汽車，一腳輕踏油門1小時(shí)能跑100公里;人坐高鐵，閉上眼睛1小時(shí)也能跑300公里;人乘飛機(jī)，吃著美味1小時(shí)能跑1000公里。
職場(chǎng)故事感悟：職場(chǎng)中，平臺(tái)很重要!老板把你擺哪里?你才是什么角色。所以在身處要職的朋友請(qǐng)珍惜自己的平臺(tái)。不要以為就你能勝任，你的下屬或其他人可能會(huì)比你做得更好。只是他缺少到你的這個(gè)平臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。職場(chǎng)人士要有危機(jī)感，做經(jīng)理時(shí)，讓老板覺得你是可以勝任副總的人選，做副總時(shí)，讓老板覺得你是可以做總經(jīng)理的人選。不斷超越自我，才是王道。
1.職場(chǎng)勵(lì)志小故事20個(gè)
2.職場(chǎng)勵(lì)志小故事及感悟15個(gè)
3.職場(chǎng)小故事工作大道理
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課程故事感悟篇十一
美國(guó)在幾十年前經(jīng)濟(jì)非常不景氣，所以年輕人的失業(yè)率很高。美國(guó)政府為了提供更多的工作機(jī)會(huì)，也為了鍛煉年輕人的體魄，在落磯山里騰出一塊林地，由年輕人負(fù)責(zé)伐木。工人并不利用電鋸或其他有效率的工具來砍伐樹木，而是使用傳統(tǒng)的斧頭，以達(dá)到強(qiáng)健身體的目的。
有一位年輕人經(jīng)由申請(qǐng)后，來到山里工作。
第一天領(lǐng)到斧頭，相當(dāng)興奮，到所屬的林區(qū)砍樹。眼看樹一棵棵地倒下，他就工作得更賣力。
年輕人受到，第二天起床得更早，匆忙盥洗吃早餐后就趕到林區(qū)砍樹。工作一天后，老工頭又來驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)他砍了十四棵樹。年輕人自己也發(fā)現(xiàn)退步了離自己想破紀(jì)錄的也越來越遠(yuǎn)。于是他下定決心，第三天要更，絕不能松懈下來。
第三天在天色還是一片漆黑時(shí)，他就已經(jīng)起床，沒吃早飯就跑到林區(qū)門口，大門一開就沖進(jìn)去工作。中午休息鈴響，仍不愿意放下手邊的工作。工頭要求一定要停工了，他才勉強(qiáng)放下斧頭。
】大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們常會(huì)利用百分之二十的去完成百分之八十的事，因?yàn)樵诔浞中菹⒓俺潆姾螅约旱男蕰?huì)提高許多。所以設(shè)法均衡地安排自己的，就像每天在檢查和磨利斧頭一樣，能幫助我們用更少的，完成更多的事。這是克服過度的憂慮與的好方法，也可以提高我們的生活品質(zhì)。
懂得方法，才會(huì)更高效率的做事，比什么都重要！想想自己究竟自己不成功的`在哪里！
課程故事感悟篇十二
讀了王澤農(nóng)主編的《初中物理新課程教學(xué)法》一書后，我學(xué)到了很多的知識(shí)，受到了很大的教育，知道物理教學(xué)要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位，了解了書中很多內(nèi)容。受益匪淺。
1注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。
2從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化
4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
5構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系
首先，應(yīng)該明確評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。
其次，《標(biāo)準(zhǔn)》下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，必須具有能夠?qū)W(xué)生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現(xiàn)出的思想意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的功能。
1、物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)式接受為主，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，具體表現(xiàn)為：
1、教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生通過自己的時(shí)間和活動(dòng)獲取知識(shí)較少，學(xué)生查閱資料和集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)較少。
2、作業(yè)以大量書面習(xí)題為主，而觀察實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)很少。
3、學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間、師生之間討論交流的少。
這種單一、陳舊的學(xué)習(xí)方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學(xué)生，追求單一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了學(xué)生的主體人格，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。
以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，符合多元化的智力理論要求，符合現(xiàn)代化的教育課程理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生個(gè)體間的差異，充分滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn)，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要意義。
1、自主學(xué)習(xí)
注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)過程中既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，又必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指揮者和合作者，既要使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，又要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)獲得的方法，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。
2、合作學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作能力和合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的合作與交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展開放式的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作技巧，使他們獲得交流合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。
3、科學(xué)探究式學(xué)習(xí)
科學(xué)探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心，注重了情感、能力和知識(shí)三個(gè)方面的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和共同發(fā)展。
1、正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的基本觀點(diǎn)
3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)
4、多種形式探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)
1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程須要注意的問題
（一）創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的活動(dòng)情景
（一）力求使探究活動(dòng)始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的自然、生活和社會(huì)的環(huán)境
（二）情景要有一定的綜合性和復(fù)雜性
（三）情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的`問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)
（四）情境具有可探究性
（五）關(guān)注情景中“協(xié)商”過程的設(shè)計(jì)
（二）充分開發(fā)和利用課程資源
1、現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點(diǎn)
2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用
1、新課程理念對(duì)教師的基本要求
1、教師面臨的轉(zhuǎn)變
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
3、教師必備的素質(zhì)
4、提高教師素質(zhì)的途徑
1、教師自身的努力：教師的自??；教師的自學(xué)。
2、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，參與教學(xué)探究
3、積極開發(fā)各級(jí)教研活動(dòng)
4、加強(qiáng)物理教師的培訓(xùn)
5、制定政策化的激勵(lì)機(jī)制
1、新課程理念下教材的特點(diǎn)
1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3、突出學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位
透
1、“以人為本”做好“轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本
2、物理教學(xué)要著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主性”，使用新教材的觀鍵
3、重視科學(xué)探究、注重學(xué)科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求
4、重視物理知識(shí)的應(yīng)用，關(guān)注物理知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系是用好新教材的必需
課程故事感悟篇十三
有個(gè)猶太商人很久沒去度假了，很想出去散散心。第二次世界大戰(zhàn)前夕他從波蘭逃亡到美國(guó)，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)有50年了，能夠活到60歲，對(duì)他來說是很幸運(yùn)的事了。前不久妻子剛過世，孩子們都勸他出國(guó)走走。
他來到了一家規(guī)模較大的旅行社，導(dǎo)游小姐熱情地接待了他，并遞給了他導(dǎo)游小冊(cè)子和地球儀，說：“您指到哪兒我們就將您帶到哪兒，并能給您帶來最優(yōu)質(zhì)的旅途服務(wù)?！?BR> 老頭盯著地球儀看了半天，找到了蘇聯(lián)的方位，不禁起了眉頭，喃喃自語(yǔ)道，“蘇聯(lián)，曾經(jīng)是沙皇的統(tǒng)治地，我才不去呢?！彼掷^續(xù)尋找，“哦，波蘭，我的故鄉(xiāng)，然而那里卻是帶給我噩夢(mèng)的地方，我不想再去這個(gè)傷心地了！”于是，他又繼續(xù)擺弄著地球儀，以求能夠找到一個(gè)合適的去處。“德國(guó)，一個(gè)培養(yǎng)劊子手的國(guó)度，他們整整殺了我們600萬(wàn)猶太同胞！哦，真是一場(chǎng)噩夢(mèng)！讓它見鬼去吧！”
“您選好了嗎？”導(dǎo)演小姐微笑著問他。
“小姐，能不能另?yè)Q一個(gè)地球儀？”
【大道理】：
有時(shí)候，心靈的傷害比肉體上的傷害更為厲害，因?yàn)樾撵`的傷害可能一輩子都難以愈合。
課程故事感悟篇十四
有個(gè)人不認(rèn)得“魚”字，就跑去問別人，別人在紙片上寫了一個(gè)“魚”字給他看。
這個(gè)人拿著紙片左看右看，然后搖搖頭說：“不像，不像，這個(gè)字頭上長(zhǎng)著兩只角，肚皮下面還有四條腿。水里游的魚，哪里會(huì)長(zhǎng)角生腿呢？肯定不是‘魚’字?！?BR> 別人被弄得哭笑不得，只好問他：“既然不是‘魚’字，依你說是什么字呢？”
他歪著腦袋又端詳了半天，才說：“長(zhǎng)角生腿的，必定是在陸地上行走的動(dòng)物。究竟是什么字，要看‘魚’字寫得大小，才有定準(zhǔn)?！?BR> “怎么定準(zhǔn)呢？”
“要是‘魚’字寫大些，一定是牛字;寫中等些，肯定是鹿字;如果字寫得細(xì)小，就是只羊了?！?BR> 【大道理】：
學(xué)習(xí)要有科學(xué)的態(tài)度，來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。
在治學(xué)上，不下苦功，投機(jī)取巧，只憑想當(dāng)然，沒有任何事實(shí)根據(jù)地進(jìn)行這種庸俗的推測(cè)，是很有害的。
課程故事感悟篇十五
為期兩周的課程設(shè)計(jì)終于落下了帷幕，兩周來忙碌并充實(shí)著。我這次課程設(shè)計(jì)的題目是教師教學(xué)管理信息系統(tǒng)，說實(shí)話剛拿到這個(gè)題目的時(shí)候我真的不知道從何下手，幸虧老師給了我們一個(gè)范例，我才開始有點(diǎn)頭緒。
先開始是對(duì)自己的題目要求等做全面的系統(tǒng)分析，接著要畫框架圖，書寫任務(wù)書，在數(shù)據(jù)庫(kù)中建庫(kù)和表，接著要做界面設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)，最后是總體調(diào)試階段了。
第一天老師要求我們完成自己的任務(wù)書和總體框架圖，以及建數(shù)據(jù)庫(kù)和表。由于我是第一次做這樣的課程設(shè)計(jì)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)不說，就是看著別人的例子我都看不懂，當(dāng)時(shí)真是很緊張，很急躁，怕這么短的時(shí)間我不能按時(shí)完成老師安排的任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)上午的思想斗爭(zhēng)，我雖然一張表都沒建，但總算慢慢靜下心來認(rèn)真完成了總框圖，通過總框圖我很快就創(chuàng)建了四張表。初步工作完成，人也開始進(jìn)入狀態(tài)了。
第二天開始做界面設(shè)計(jì)，在這個(gè)部分我著實(shí)花了不少心思和精力?？傁胱尳缑嬲w看起來搭調(diào)、和諧、美觀，因此在這里花的時(shí)間比較多，不停的.來回的修改，做到第三天界面才大致完成，別人都已經(jīng)開始寫代碼了。以至于在后面代碼設(shè)計(jì)階段，由于時(shí)間相對(duì)來說比較緊，我又開始顯得浮躁不安起來。但代碼設(shè)計(jì)階段偏偏又是很繁瑣的，需要耐心和細(xì)心才能完成好一個(gè)界面。
剛開始寫代碼的時(shí)候真的是困難重重，連看范例都幾乎看不懂，于是又一邊寫代碼一邊看vb書和數(shù)據(jù)庫(kù)書，再參照老師給的范例，慢慢能看懂代碼并能自己著手寫代碼了，通過無(wú)數(shù)次的調(diào)試，最終完成了整個(gè)的課程設(shè)計(jì)。這中間的過程是很辛苦的，只有真實(shí)的體會(huì)到了才知道。
這次課程設(shè)計(jì)給我的收獲就是人要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也要注意吸收和學(xué)習(xí)別人好的東西。這次實(shí)訓(xùn)我們每個(gè)人的任務(wù)可以說都是很繁重的，時(shí)間緊迫，在做的過程中即使遇到很多棘手的問題，也不好問別人，所以我在遇到問題時(shí)大多是自己及時(shí)分析并最終解決的，這也讓我很有成就感。
當(dāng)然在有些問題上還是請(qǐng)教了同學(xué)和老師，我也很感謝他們。這次實(shí)訓(xùn)最應(yīng)該感謝的人就是劉芳老師了，沒有她的悉心指導(dǎo)和幫助，我不可能這么快，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這次課程設(shè)計(jì)。
課程故事感悟篇十六
本學(xué)期開設(shè)的教法課，是我對(duì)教師這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我了解了更多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，期間先后經(jīng)歷了寫說課稿、說課、寫教案、交流、試講、談?wù)?、評(píng)課、議課、總結(jié)等幾個(gè)過程。期間老師和同學(xué)都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深，受益非淺。我本次教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧和總結(jié)如下： 老師給我們講授很多上課的技巧，我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話的內(nèi)涵，自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的，這也是人類得以生活得更好的根本原因。這次教學(xué)法課程實(shí)習(xí)，我所學(xué)到的和感受到的是我終生受用一筆財(cái)富。
具體的來說，第一、怎么去寫教案，一個(gè)具體的教案包括哪些，在寫教案時(shí)應(yīng)注意哪些。不同的課題內(nèi)容選擇的教學(xué)方法和教具應(yīng)有不同，教學(xué)方法和教具應(yīng)該選擇較適合內(nèi)容的，有所講究。
第二、選擇多媒體授課時(shí)應(yīng)把課件做好，課件在一定程度上影響著上課質(zhì)量和效率。本次教學(xué)法實(shí)習(xí)我又重新溫習(xí)了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學(xué)時(shí)也應(yīng)適當(dāng)在黑板上進(jìn)行板書，這樣有利于學(xué)生的注意力和積極性以及大概課題內(nèi)容。
第三、跟小組成員一起討論、選題、交流、試講、談?wù)?，我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)互助是必不可少的，力量的巨大。那種相互信任、誠(chéng)心誠(chéng)意的指點(diǎn)不足和怎么改進(jìn)，我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快樂。
第四、經(jīng)過自己的試講和同學(xué)的試講以及評(píng)課我覺得要想把一堂課講好應(yīng)該具備如下內(nèi)容：講授者課前好好研讀所講內(nèi)容，做好分析和寫好教案，對(duì)問題的分析和講解應(yīng)采用一些比較恰當(dāng)合理的語(yǔ)言以及實(shí)例。在多媒體課件方面應(yīng)以學(xué)生來思考課件怎么做才更容易調(diào)動(dòng)積極性和興趣以及易懂。在教態(tài)方面應(yīng)以一種平和的一起學(xué)習(xí)的心態(tài)去與學(xué)生學(xué)習(xí)，利用自己的，魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)鼓勵(lì)和批評(píng)學(xué)生，注意語(yǔ)言的圓滑和學(xué)生的接受情況。在教學(xué)方法方面應(yīng)盡量采用講授談?wù)摲?、案例分析法、?duì)比法、引導(dǎo)課文教學(xué)法。在上課方面應(yīng)與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，講課語(yǔ)言修煉和普通話盡量標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)要好，給學(xué)生有親切感和老師的樣子!
剛開始試講有些緊張，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，只是方面出現(xiàn)了一些問題，教態(tài)方面做得不夠且有些不自然，黑板板書字跡不公整，我將會(huì)在以后好好培養(yǎng)自己。我相信認(rèn)真用心去好好做了一切都會(huì)變得非常容易和順手。
課程感悟心得篇3
課程故事感悟篇十七
有一只老虎在野地里尋找食物，看見地上有一只刺猬正仰臥著曬太陽(yáng)，老虎以為是一個(gè)鮮美的肉團(tuán)，饞得直咽口水，急忙一口咬去。刺猬突然豎起渾身尖刺，死死地卷在老虎的鼻子上。老虎大吃一驚，甩也甩不脫，痛得嗷嗷怪叫，狂奔亂跳，逃進(jìn)深山。
老虎跑得精疲力竭了，便一頭倒在地上，昏睡過去。刺猬趁機(jī)松開，跑進(jìn)草叢里藏起來了。老虎清醒過來，發(fā)覺鼻子上那個(gè)可怕的東西不見了，頓時(shí)滿心歡喜。
它走到一棵大橡樹下，準(zhǔn)備在那里休息一會(huì)兒，無(wú)意中看到滿地落著一團(tuán)團(tuán)的橡籽，個(gè)個(gè)都是渾身硬刺，嚇得它倒退幾步，側(cè)著身體仔細(xì)打量起來。
它心想：這些刺團(tuán)同剛才那個(gè)東西差不多，只是個(gè)頭小些，恐怕是那個(gè)東西的兒子吧?如果是的話，那我可就要遭殃了，我得想辦法逃命。
于是，老虎恭敬地對(duì)這些小刺球說：“剛才碰見你們的父親大人，我已經(jīng)領(lǐng)教過尊父的厲害了，愿乞小郎君高抬貴手，讓我過過身吧。”
【大道理】：
在受到挫折或?yàn)?zāi)禍后不應(yīng)該產(chǎn)生畏懼的心理，而應(yīng)該“吃一塹，長(zhǎng)一智”，在總結(jié)挫折和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。
課程故事感悟篇十八
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。.
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、是對(duì)新課標(biāo)的理解: 我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
課程感悟心得篇5
課程故事感悟篇十九
為期八周的構(gòu)成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會(huì)學(xué)習(xí)這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時(shí)期在現(xiàn)在回憶起來都是學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的寶貴歷程。構(gòu)成研究是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構(gòu)成是物體有序形成的要素，設(shè)計(jì)離不開構(gòu)成，平面構(gòu)成，是一種視覺形象的構(gòu)成，是將點(diǎn)、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進(jìn)行排列、組合，產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實(shí)際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計(jì)。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點(diǎn)、線、面等，運(yùn)用點(diǎn)的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對(duì)比，形成不同的空間變化、組合關(guān)系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構(gòu)成可以使畫面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的基本方法,構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá)，使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加藝術(shù)和完美。
立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來，按視覺效果，進(jìn)行設(shè)想來構(gòu)成理想的形態(tài)。
學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認(rèn)識(shí)是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(diǎn)(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。
立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)步驟是一樣的，都是有點(diǎn)線面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，強(qiáng)弱對(duì)比程度高的點(diǎn)將成為視覺中心，這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會(huì)被老師點(diǎn)評(píng)為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅(jiān)硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質(zhì)量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設(shè)計(jì)離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果?？梢赃\(yùn)用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構(gòu)成可以說是對(duì)平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強(qiáng)對(duì)造型觀念的認(rèn)知，從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺綜合訓(xùn)練，從而加強(qiáng)對(duì)形態(tài)的全面理解和意識(shí)升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體，我們除了對(duì)造型結(jié)構(gòu)的把握外，還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。
但這只是個(gè)開始，想要更好的學(xué)習(xí)這門課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究。
課程感悟心得篇4
課程故事感悟篇二十
一天深夜，它把動(dòng)物們召集到一起，對(duì)大家說：“現(xiàn)在天都亮了，你們?cè)趺催€在睡呢？”
動(dòng)物們心里都清楚，現(xiàn)在正是黑夜，但因?yàn)楹ε吕匣ⅲ疾桓医掖?BR> 這時(shí)，狐貍開口了，逢迎道：“虎大哥說得極是，現(xiàn)在不正是白天嗎？我們看不到光，那是因?yàn)檎诎l(fā)生日食。”
老虎對(duì)狐貍的回答很滿意。
從這以后，老虎經(jīng)常把狐貍帶在身邊，它的謊言，每次經(jīng)狐貍一解釋，似乎都成了真理。
謊言，極像真理的影子，常常被狐貍這樣的別有用心者用來混淆視聽，蒙蔽大眾。
課程故事感悟篇一
“貪心容易讓人失去理智和判斷力，它就像是一個(gè)不斷膨脹的氣球，你不知道它什么時(shí)候爆炸，但它隨時(shí)可能把你炸傷，讓你損失得更多?！毙【帪榇蠹艺碚芾砉适赂形颍┐蠹覅⒖?
齊國(guó)和魯國(guó)是鄰居，表面上友好來往，其實(shí)內(nèi)心恨不得一下子將對(duì)方吞掉。有一天，齊桓公憂心忡忡地對(duì)大臣管仲說：“現(xiàn)在魯國(guó)發(fā)展勢(shì)頭很好啊，照這樣下去，它的綜合國(guó)力總有一天要超過我們齊國(guó)，到那時(shí)候就麻煩了。愛卿，你可有什么辦法鉗制一下魯國(guó)呀?”管仲胸有成竹地說：“這好辦，從明天開始，大王和眾大臣只穿魯縞(魯國(guó)生產(chǎn)的一種絹布)做的衣服就行了?！饼R桓公將信將疑，但最后還是按照管仲的建議去做了。
由于齊桓公和王公貴族們帶頭穿用魯縞做的衣服，立即在齊國(guó)引起一股以穿魯縞為榮的流行浪潮。管仲還下令禁止齊國(guó)人織縞，所有布料全部從魯國(guó)進(jìn)口。這樣一來，魯縞就供不應(yīng)求，價(jià)格猛增。魯國(guó)人見織縞有利可圖，一窩蜂地織起縞來。管仲還派人張貼公告：魯國(guó)商人給齊國(guó)販來一千匹縞，可以獲得三百金;販來一萬(wàn)匹，可以得到五千金。頓時(shí)，魯國(guó)從上到下，掀起了“家家紡機(jī)響，戶戶忙織縞”的狂潮，頗有點(diǎn)今天“全民炒股”的景象，所有魯國(guó)人都沉浸在發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想中。
就這樣過了一年后，管仲突然下令停止進(jìn)口魯縞，任何人不得從魯國(guó)購(gòu)買任何紡織品。聽到這個(gè)消息，魯國(guó)人全傻了眼，堆積如山的魯縞再也賣不出半尺。更糟糕的是，由于魯國(guó)人都忙于織縞，農(nóng)田全給荒蕪了，糧食嚴(yán)重短缺，家家戶戶只好盯著滿屋子的魯縞餓肚皮。魯莊公實(shí)在沒有辦法，只好派人到齊國(guó)去采購(gòu)糧食。管仲把糧價(jià)一提再提，最后幾乎把魯國(guó)的國(guó)庫(kù)都給掏空了。魯國(guó)受此打擊后，國(guó)力大為衰退。
管仲這種“不戰(zhàn)而屈人之兵”的做法，讓齊桓公贊嘆不已，他甚至躬下身子問管仲怎么就想到了這樣的妙法制敵。管仲笑道：“與其說小臣的方法巧妙，倒不如說是貪心導(dǎo)致魯國(guó)人自困啊。當(dāng)一個(gè)人被眼前利益所蒙蔽、誘惑的時(shí)候，他怎么還能看到更遠(yuǎn)、更深的利害關(guān)系呢?”
貪心容易讓人失去理智和判斷力，它就像是一個(gè)不斷膨脹的氣球，你不知道它什么時(shí)候爆炸，但它隨時(shí)可能把你炸傷，讓你損失得更多。
在一片原始森林里，住著一群羚羊，它們無(wú)憂無(wú)慮，過著天堂般的生活。在這群羚羊當(dāng)中，有一只顯得與眾不同，當(dāng)別的同伴兒吃著鮮嫩的野草，曬著暖和的太陽(yáng)，甚至做著香甜的美夢(mèng)時(shí)，它卻整天在森林里拼命地練習(xí)長(zhǎng)跑。同伴們嘲笑它：“這么悠閑的生活，你卻不知道享受，天天在那兒沒命地跑，你準(zhǔn)備去參加比賽呀!”那只羚羊沒有說話，繼續(xù)跑著，時(shí)間一長(zhǎng)，它就練出了一雙飛毛腿。后來，同伴們對(duì)它的舉動(dòng)實(shí)在是感到莫名其妙，又問道：“森林里這么安全，沒有狼、獅子和老虎，你何必那么用勁練習(xí)奔跑呢?”羚羊停下來回答說：“現(xiàn)在安全不等于永遠(yuǎn)都會(huì)安全，你想想，如果有一天我們被狼或老虎追逐，到那時(shí)，想跑也來不及了。只有平時(shí)把奔跑的本領(lǐng)練好了，到那時(shí)才可以逃脫它們的魔掌?！惫唬幸惶?，幾只兇猛的老虎闖進(jìn)了羚羊的領(lǐng)地，除了那只平日里勤于練習(xí)奔跑的羚羊幸免于難外，其余的羚羊都成了老虎的美餐。
《孫子兵法》有云：“激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也?！笔^之所以能在激水之上飄起來，就是因?yàn)樗燃に乃俣纫彀氩?。人生就像一?chǎng)長(zhǎng)跑比賽，只有與時(shí)間賽跑，只有永遠(yuǎn)比別人快半步，才有可能占得先機(jī)，贏在最后。這既是競(jìng)爭(zhēng)者的姿態(tài)，更是成功者的秘訣。
多美麗的鵝卵石!滑潤(rùn)如玉，玲瓏剔透，還有彩色的花紋，真是人見人愛!一個(gè)小孩在河灘上拾到了它，帶回家，引得全家人一片贊嘆。左鄰右舍和訪客見了，也都喜愛不已。
它是被河流帶到河灘上的?？墒?，誰(shuí)又知道它曾是一塊棱角分明的頑石，血液里充盈著頑劣與不羈。它總是挺著它的棱角，鋒芒畢露，讓所有接近它的動(dòng)物受到傷害。地震，它碎成三塊，每一塊依然棱角分明，鋒芒畢露。
它感到越來越孤獨(dú)，越來越寂寞。它的其他五個(gè)兄弟大概也如它一樣感受。有一塊漸漸沉淪于淤泥，有一塊隨波逐流不知所蹤，有一塊沉入水草長(zhǎng)滿青苔。最小的那塊落入蚌中，最后成就了一顆碩大的珍珠。而最大的那塊卻成了河中的礁石，高興時(shí)激起朵朵浪花，憤怒時(shí)涌起萬(wàn)丈狂瀾。只有它，靜靜地躺在河床不軟不硬處，享受著水的載歌載舞，身上的棱角慢慢消磨。最大的那塊譏笑它掉進(jìn)了溫柔鄉(xiāng)便失去了鮮明的個(gè)性。它一驚，想想當(dāng)初未出山時(shí)，有棱有角，和山連成一體，高大而偉岸;而一旦離開山體，七零八落，隨波逐流，輾轉(zhuǎn)千里之后，已是棱角全無(wú)，面目全非。它問自己這樣的`變化是不是世故圓滑，而今再也沒了當(dāng)年的血性和心性，不知是成熟，還是悲哀。于是，它想再次伸出自己的棱角，可是又總抵抗不了河水的溫柔?？纯茨浅蔀榻甘男值芤廊患怃J，突然想問這礁石常年遭河水浸泡和波浪撲打，為什么就沒有光滑起來呢。難道這世間真有不為時(shí)間和環(huán)境而消磨的東西?我為何不能抗拒這河水的洗禮?然而，終沒問出口。
最大的那塊似乎看出了它的矛盾與掙扎，勸它：“兄弟，堅(jiān)強(qiáng)起來，做個(gè)像我一樣的礁石，看慣潮起潮落，淹沒時(shí)與魚蝦小蟲為伴，露出時(shí)聽濤聲陣陣，河風(fēng)頻吹，不是也日月有年，甘苦有嘗?！彼q豫了，想再次伸出它的棱角。
河水溫柔地對(duì)它說：“我的孩子，你的個(gè)頭太小了，無(wú)論如何也做不了礁石。你永遠(yuǎn)處于我的懷抱之中，如果你堅(jiān)持你的棱角，魚蝦避你唯恐不及。它們不敢靠近你，親吻你。棱角不代表你有個(gè)性，圓潤(rùn)而光滑不代表你喪失了堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。你是石頭，無(wú)論你怎么改變，骨子里的堅(jiān)定、踏實(shí)和沉穩(wěn)是變不了的?！?BR> 是呀，變不了的是永恒，而變的總有變的理由。忽然，它的心豁然了，變與不變?cè)瓉矶际呛茏匀坏氖虑?，何必拘泥于懷?BR> 此刻，它靜靜地躺在水底，金魚歡快地在它身邊游轉(zhuǎn)。它看見魚缸外無(wú)數(shù)雙盯著它贊賞的眼光，曲線玲瓏圓潤(rùn)光滑的五彩軀體里深藏著的那顆堅(jiān)強(qiáng)的心在提醒它曾是一個(gè)有棱有角的石頭。
一弟子學(xué)習(xí)射箭，師父告訴他，要學(xué)習(xí)射箭，先要練好定力。定力怎樣練呢?就是站成射箭的姿勢(shì)，每天站上3個(gè)時(shí)辰，等練到紋絲不動(dòng)時(shí)，再來教他如何射箭。
師父教他站在高高的危崖上，站成射箭的姿勢(shì)，每天站上3個(gè)時(shí)辰，等練到紋絲不動(dòng)時(shí)，再來教他如何射箭。弟子一練又是3年，最終練成。弟子找到師父，師父說，現(xiàn)在可以教他射箭了。
師父說，不只是射箭，定力是成就一切事情的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)射箭，只是一種技巧，技巧再好，如果沒有專注的定力，也難以擊中目標(biāo)。世上好學(xué)的是技巧，難做的是定力。
從前，有個(gè)非洲國(guó)家的國(guó)王，他非常信任自己手下的一位充滿智慧的大臣。這位大臣無(wú)論身邊發(fā)生什么事情，他都會(huì)說：“這是件好事?！?BR> 一天，國(guó)王在擦拭寶劍的時(shí)候，不小心將自己左手的小手指割斷了。大臣聞?dòng)崳⒖腾s來看望國(guó)王。見到國(guó)王正在包扎鮮血淋漓的手掌，他像往常一樣說道：“這是件好事?！?BR> 國(guó)王聞言，勃然大怒，下令將這名大臣關(guān)進(jìn)了大牢。
幾個(gè)月后，國(guó)王外出狩獵，為了追逐一只羚羊，闖進(jìn)了食人族的地盤。食人族將國(guó)王和隨從全都抓了起來，帶回了部落。巫師見到國(guó)王服飾華麗，便決定用他來祭祀先祖。正要舉行祭禮的時(shí)候，巫師忽然發(fā)現(xiàn)國(guó)王左手少了一根小手指。
根據(jù)食人族的規(guī)矩，肢體不健全的人是不能用來祭祀祖先的。于是將國(guó)王逐了出去，而那些跟隨的大臣，一個(gè)也沒有活著回來。
回到王宮，國(guó)王想起了這位大臣說的話，他深為自己這樣處置大臣而感到懊悔。于是，連忙下令把這位大臣從大牢里釋放出來。“你說的對(duì)，上次我斷了手指是件好事?！眹?guó)王把自己在食人族的遭遇告訴了大臣，并誠(chéng)懇地向大臣表示道歉：“我把你關(guān)在牢里這么久，這是我做的最糟糕的一件事?！?BR> “不，”大臣回答說，“這是件好事!”
“我關(guān)了你這么久，讓你吃了這么多苦，怎么會(huì)是好事呢?”國(guó)王不解。
“如果不是因?yàn)槟惆盐谊P(guān)進(jìn)大牢，我肯定跟你一起去狩獵了，那么我就回不來了?！贝蟪夹Φ?。
塞翁失馬，焉知非福。不要為了一時(shí)看起來糟糕的事情而不快，說不定明天就會(huì)成為拯救你于危難之中的好事。無(wú)論遇到什么事情，只要保持積極的心態(tài)，一切都會(huì)苦盡甘來。
課程故事感悟篇二
自通過暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認(rèn)識(shí)。首先，對(duì)我觸動(dòng)最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。其次，我對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí)。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時(shí)在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了理論后，我們必須將它同實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)對(duì)自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會(huì)行為等各個(gè)方面取得發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力。因此，我們初中英語(yǔ)教師的責(zé)任不只是單純的語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而定。為他們安排的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在確定英語(yǔ)課程的目標(biāo)上從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合這五個(gè)方面展開。
語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，如與動(dòng)作相結(jié)合的聽力活動(dòng)、用圖片輔助的聽力活動(dòng)、與培養(yǎng)動(dòng)手能力相結(jié)合的聽力活動(dòng)等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)生活中聽人講英語(yǔ)的真情實(shí)景。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐。按課本編排從詞匯、短語(yǔ)、短句入手，讓學(xué)生練習(xí)一些問候語(yǔ)、請(qǐng)求用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)以及簡(jiǎn)單問句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。隨著他們語(yǔ)言能力的提高，可以增加自由度較大的會(huì)話活動(dòng)，如講故事、收集信息、英語(yǔ)晚會(huì)等，然后對(duì)活動(dòng)的“成果”進(jìn)行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動(dòng)來練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實(shí)物和動(dòng)作來幫助，盡可能做到生動(dòng)直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開展其他的活動(dòng)，如網(wǎng)狀詞語(yǔ)圖，即圍繞一個(gè)主題詞提出一組相關(guān)的詞語(yǔ)，教參上每個(gè)單元都有這個(gè)項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對(duì)幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動(dòng)來體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對(duì)待竟?fàn)幹械某晒εc失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如畫圖、著色、制作卡片、會(huì)話表演等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)結(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉?jí)展出，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我作為英語(yǔ)教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開始，幫助他們制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，如在英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)過程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習(xí)，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；提供學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如開展實(shí)踐活動(dòng)，表演英語(yǔ)會(huì)話，制作信息卡片等。
文化意識(shí)的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實(shí)際上讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，能讓他們加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。由于我國(guó)的改革開放，西方國(guó)家的文化也逐步引入國(guó)內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動(dòng)等越來越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語(yǔ)，而不是一味地壓制他們學(xué)習(xí)。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)。另外必須改革的就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。我在平時(shí)的教學(xué)中已對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語(yǔ)會(huì)話表演、英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績(jī)考核來評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在英語(yǔ)學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)：
1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
課程故事感悟篇三
首先，在設(shè)計(jì)之前一定要對(duì)所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)有較為深刻的了解，并對(duì)用戶的要求加以認(rèn)真的分析，對(duì)所有分類進(jìn)行功能模塊化設(shè)計(jì)，畫出功能分析圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流圖和e-r圖等，這樣在進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)可做到有條不紊一步步地進(jìn)行。
其次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計(jì)一開始就應(yīng)建立自己的設(shè)計(jì)思想，在信息管理的基礎(chǔ)上，再新建各種文件。
第三，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，一定會(huì)遇到大量的公共變量，這些公共變量應(yīng)在各個(gè)功能模塊的一開始就加以聲明，以便于今后對(duì)公共變量的管理。
第四，從理論到實(shí)踐是一個(gè)艱難的過程，必須勤動(dòng)手，才能發(fā)現(xiàn)問題，使自己得到真正的提高。
總之，通過這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，使我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我進(jìn)一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計(jì)思想和方法加深了對(duì)系統(tǒng)開發(fā)的認(rèn)識(shí)，鞏固了所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高了軟件開發(fā)的水平，為我今后在工作和學(xué)習(xí)上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。并且通過這次做數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)上的不足，主要是動(dòng)手能力的不足，我會(huì)努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實(shí)自我，完善自我。
課程感悟心得篇2
課程故事感悟篇四
簡(jiǎn)單的靈魂，是質(zhì)樸;簡(jiǎn)單的內(nèi)涵，是本真;簡(jiǎn)單的歸依，是智慧!
道家的一句“返樸歸真”，曾讓多少深陷于虛華幻境中的靈魂，得還了清澄明澈的性天;禪者的一句“平常心是道”，又讓多少煎熬于熾盛機(jī)心的迷者，找回了寵辱不驚的坦然。人生如旅，輕裝簡(jiǎn)行，反而能享受到更多的美景，走過更遠(yuǎn)的路程。
簡(jiǎn)單，不是無(wú)知者無(wú)所畏懼的魯莽行事;簡(jiǎn)單，恰恰是智慧者最能切中事物命脈的終極選擇。雖說世事紛紜，但卻萬(wàn)法歸一;透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，便能剝繭抽絲，復(fù)始?xì)w源;擁有了一雙能洞悉大千世界的慧眼，便擁有了一種能以不變而應(yīng)萬(wàn)變的從容心態(tài);所以，莊子說，大智慧者，氣閑神安;以簡(jiǎn)入道，任性自然;不被物役，不以境悲，不爭(zhēng)無(wú)為，卓然立世;而小聰明者，情矯思繁;心細(xì)如絲，智巧灼人;無(wú)大無(wú)小，錙銖必較，欲火自煎，抱恨常怨。
渴望內(nèi)心豐盈者，往往活得簡(jiǎn)單率真，自在充實(shí);喜歡向外索取者，常常陷入紛亂復(fù)雜的境地，難以自拔。成就大事者，知道刪繁就簡(jiǎn)，取舍自如，得其要，倍其功，故能成其大;而茍茍營(yíng)營(yíng)者，總是名利當(dāng)頭，患得患失，迷其性，失其衡，故難脫煩憂。
我們的靈魂簡(jiǎn)單了，就會(huì)像朗日晧月，照徹我們生活的天地;我們的人生簡(jiǎn)單了，就會(huì)像氣韻生動(dòng)的水墨國(guó)畫，疏朗有致的幾筆，便能透出我們雄逸秀拔的精神!
課程故事感悟篇五
三人出門，一帶傘，一帶拐杖，一空手。
回來時(shí)，拿傘的濕透了，拿拐杖的跌傷了，第三個(gè)好好的。
原來，雨來時(shí)有傘的大膽地走，卻被淋濕了；走泥路時(shí)，拄拐杖的莽撞地走，時(shí)常跌倒；什么都沒有的，大雨來時(shí)躲著走，路不好時(shí)小心走，反倒無(wú)事。
感悟：很多時(shí)候，我們不是輸給了我們的缺陷，而是敗在了優(yōu)勢(shì)里。
課程故事感悟篇六
在科學(xué)上有一個(gè)關(guān)于分寸的定律叫黃金分割，德國(guó)科學(xué)家刻卜勒稱之為神圣分割，就是最具有美學(xué)價(jià)值的比例，也是人類的視覺感到最舒服的造型。
做人做到恰如其分是人生的最高境界，做事做到恰到好處是人生的最大學(xué)問。
一位叫邁克的男孩長(zhǎng)得又高又壯，他的母親害怕他會(huì)成為學(xué)校的“小霸王”，對(duì)他的要求非常嚴(yán)格，叫他與人為善，學(xué)習(xí)忍耐。結(jié)果很多孩子欺負(fù)他，推他，甚至打他。邁克對(duì)父親說：“我真想狠狠地揍他們，但我知道這樣做，媽媽會(huì)生氣。”父親靜靜地對(duì)他說：“你不必揍他們，可以通過其他的方式讓他們知道你不能再忍受他們的欺負(fù)。比如爭(zhēng)取自尊，比如樹立自信?！?BR> 有一天，邁克與孩子們?cè)诨@球場(chǎng)上打球，那幾個(gè)經(jīng)常欺負(fù)他的孩子便設(shè)法戲弄他，但邁克沒有像往常一樣站在那里忍受，而是叫他們停止，但他們不聽，邁克只好把其中兩個(gè)緊緊地摁倒在籃球場(chǎng)上，但沒有打他倆。后來，邁克班上再也沒有發(fā)生過那種恃強(qiáng)凌弱的事件，邁克也成了班上最受歡迎的人。后來，邁克還成為了無(wú)數(shù)球迷崇拜的英雄，他就是邁克?喬丹。
在生活中，我們應(yīng)該與人為善，也應(yīng)該學(xué)會(huì)維護(hù)尊嚴(yán)和權(quán)利。要做到二者兼顧，就需要像邁克·喬丹那樣把握好分寸，這樣才能使自己更有力量，而這種力量將會(huì)是我們走向成功人生的開始。
課程故事感悟篇七
在距非洲撒哈拉沙漠不遠(yuǎn)處的利比亞東部，有一塊叫杜茲的偏遠(yuǎn)區(qū)域，這里白天的平均氣溫高達(dá)42攝氏度，一年中除了秋季會(huì)有短暫的雨水外，其他絕大部分時(shí)間都是驕陽(yáng)似火，酷熱得如同一座“火焰山”。
然而，在這樣惡劣的環(huán)境中，卻生長(zhǎng)著一種世界上最奇異的魚，它能在長(zhǎng)時(shí)間缺水、缺食物的情況下，忍著不死，并且通過長(zhǎng)時(shí)間的休眠和不懈的自我解救，最終等來雨季，贏得新生，它便是非洲的杜茲肺魚。
每年當(dāng)干旱季節(jié)來臨時(shí)，杜茲河流的水都會(huì)枯竭，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民便再也無(wú)法從河流里取到現(xiàn)成的飲用水了。為了省事，他們?cè)趧谧鲿r(shí)口渴了，便會(huì)深挖出河床里的淤泥，找出幾條深藏在其中的肺魚，肺魚的肺囊內(nèi)儲(chǔ)存了不少干凈的水。
農(nóng)民們只要將挖出來的肺魚對(duì)準(zhǔn)自己的嘴巴，然后用力猛得擠上一頓，肺魚體內(nèi)的水便會(huì)全部流入他們的口中，幫他們解渴。
當(dāng)肺魚體內(nèi)的水全部被擠干后，農(nóng)民便會(huì)將其隨意地一扔，不再顧及它們的死活。
有一條叫“黑瑪”的杜茲肺魚就不幸遭受到這種可怕待遇，當(dāng)一個(gè)農(nóng)民擠干了它的水分后，便將它拋棄在河岸上。無(wú)遮無(wú)擋的黑瑪被太陽(yáng)曬得直冒油，生命垂危。好在，它拼命地蹦呀跳呀，最后終于跳回到了淤泥中，重新?lián)旎亓艘粭l命。
但是，不幸遠(yuǎn)沒有就此打住。很快，又有一個(gè)農(nóng)民要搭建一座泥房子，于是他開始到河床里取出一大堆淤泥，好用它們做成泥坯子。不巧，黑瑪正好就在這堆淤泥中，于是，它又被這個(gè)農(nóng)民毫不知情地打進(jìn)泥坯里，然后放在烈日和高溫下烤曬，直至泥坯從外到里都被曬得干干透透，烤得榨不出一絲濕氣來，藏在里面的黑瑪也幾乎成了一條“干魚”。
泥坯曬干后，那個(gè)農(nóng)民便用它們壘墻，黑瑪很自然地便成了墻的一部分，完全被埋進(jìn)墻壁里，沒有人知道墻里還有一條魚。
此時(shí)墻中的黑瑪已完全脫離了水，而且沒有任何食物，它必須依靠肺囊中僅有的一些水，迅速進(jìn)入徹底的休眠中，以休眠狀態(tài)度過杜茲長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的干旱季節(jié)，否則就只能是死路一條。
在黑暗中整整等待了半年后，黑瑪終于等來了久違的短暫雨季，雨水將包裹黑瑪?shù)哪嗯鬏p輕打濕，一些水汽便開始朝泥坯內(nèi)部滲入。
濕氣很快將黑瑪從深度休眠中喚醒，體衰力竭且體內(nèi)水分已基本耗盡的黑瑪，開始拼命地整天整夜地吸呀吸，好將剛進(jìn)入泥坯里的水汽和養(yǎng)分一點(diǎn)點(diǎn)地全部吸入肺囊中――這是黑瑪自救的唯一辦法。
當(dāng)再無(wú)水汽和養(yǎng)分可吸之時(shí)，黑瑪又開始新一輪的休眠。
很快，新房蓋好后的第一年過去了，包裹著黑瑪?shù)哪嗯饕琅f堅(jiān)如磐石，黑瑪如同一塊“活化石”被鑲嵌在其中，一動(dòng)也不能動(dòng)。黑瑪深知此時(shí)再多的掙扎都是徒勞，唯有靜靜等待。
第二年，在自然以及地球重力的作用下，泥坯彼此之間已不如之前密合得那么好，它們開始有了些松動(dòng)。黑瑪覺得機(jī)會(huì)來了，它不再休眠了，而是開始日夜不停地用全身去磨蹭泥坯，磨呀磨，蹭呀蹭，生硬的泥坯刺得黑瑪生疼，但它始終沒有放棄和停歇，在它的堅(jiān)持下，一些泥坯開始變成粉末狀，紛紛下落。
在黑瑪晝夜不斷地磨蹭之下，第三年它周圍的空間大了許多，甚至可以讓它打個(gè)滾，翻個(gè)身了。但是，此時(shí)的`黑瑪還是無(wú)法脫身，泥坯外還有最后一層牢固的阻礙。
改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在第四年，一場(chǎng)難得一見的狂風(fēng)夾帶著豆粒般的暴雨，終于在某個(gè)夜里呼嘯而至，更可喜的是，由于房子的主人已在一年多前棄家而去了，這座房子由于失修，在暴雨和狂風(fēng)的作用下，泥坯開始紛紛松動(dòng)、滑落，直至最后完全垮塌，此時(shí)，黑瑪用盡全身最后的一點(diǎn)力氣，與暴風(fēng)雨里應(yīng)外合，一使勁，破土而出了！
沿著滿路面下瀉的流水，重見天日的黑瑪很快便游到不遠(yuǎn)處的一條河流中，那里有它期待了4年的食物和營(yíng)養(yǎng)――這條叫黑瑪?shù)姆昔~終于戰(zhàn)勝了死亡，贏得了重生！這是杜茲，也是整個(gè)撒哈拉沙漠里的生命奇跡，而這個(gè)奇跡的名字顯然便叫堅(jiān)持和忍耐！
課程故事感悟篇八
有個(gè)漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時(shí)候非常苦惱，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的漁技都很平庸。
于是個(gè)經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)潮汐，辨魚汛……凡是我長(zhǎng)年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎?”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。”
“他們一直跟隨著你嗎?”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說：“這樣說來，你的錯(cuò)誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。
對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器!
課程故事感悟篇九
感悟新課程享受新作文
-------《我說你做》中年級(jí)作文課實(shí)錄及評(píng)析
設(shè)計(jì)執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明
實(shí)錄評(píng)點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問）：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎？（會(huì)）請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開我們？（生搶著去，目的是呆會(huì)兒可以表演。）
（選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開教室。）
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個(gè)個(gè)拭目以待。）
（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無(wú)聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。
（生自由練習(xí)描述。）
師：誰(shuí)來描述？好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。
生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）
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（生寫片斷）
（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫。）（言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
課程故事感悟篇十
人騎自行車，兩腳使勁踩1小時(shí)只能跑10公里左右;人開汽車，一腳輕踏油門1小時(shí)能跑100公里;人坐高鐵，閉上眼睛1小時(shí)也能跑300公里;人乘飛機(jī)，吃著美味1小時(shí)能跑1000公里。
職場(chǎng)故事感悟：職場(chǎng)中，平臺(tái)很重要!老板把你擺哪里?你才是什么角色。所以在身處要職的朋友請(qǐng)珍惜自己的平臺(tái)。不要以為就你能勝任，你的下屬或其他人可能會(huì)比你做得更好。只是他缺少到你的這個(gè)平臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。職場(chǎng)人士要有危機(jī)感，做經(jīng)理時(shí)，讓老板覺得你是可以勝任副總的人選，做副總時(shí)，讓老板覺得你是可以做總經(jīng)理的人選。不斷超越自我，才是王道。
1.職場(chǎng)勵(lì)志小故事20個(gè)
2.職場(chǎng)勵(lì)志小故事及感悟15個(gè)
3.職場(chǎng)小故事工作大道理
5.職場(chǎng)哲理小故事及感悟
課程故事感悟篇十一
美國(guó)在幾十年前經(jīng)濟(jì)非常不景氣，所以年輕人的失業(yè)率很高。美國(guó)政府為了提供更多的工作機(jī)會(huì)，也為了鍛煉年輕人的體魄，在落磯山里騰出一塊林地，由年輕人負(fù)責(zé)伐木。工人并不利用電鋸或其他有效率的工具來砍伐樹木，而是使用傳統(tǒng)的斧頭，以達(dá)到強(qiáng)健身體的目的。
有一位年輕人經(jīng)由申請(qǐng)后，來到山里工作。
第一天領(lǐng)到斧頭，相當(dāng)興奮，到所屬的林區(qū)砍樹。眼看樹一棵棵地倒下，他就工作得更賣力。
年輕人受到，第二天起床得更早，匆忙盥洗吃早餐后就趕到林區(qū)砍樹。工作一天后，老工頭又來驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)他砍了十四棵樹。年輕人自己也發(fā)現(xiàn)退步了離自己想破紀(jì)錄的也越來越遠(yuǎn)。于是他下定決心，第三天要更，絕不能松懈下來。
第三天在天色還是一片漆黑時(shí)，他就已經(jīng)起床，沒吃早飯就跑到林區(qū)門口，大門一開就沖進(jìn)去工作。中午休息鈴響，仍不愿意放下手邊的工作。工頭要求一定要停工了，他才勉強(qiáng)放下斧頭。
】大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們常會(huì)利用百分之二十的去完成百分之八十的事，因?yàn)樵诔浞中菹⒓俺潆姾螅约旱男蕰?huì)提高許多。所以設(shè)法均衡地安排自己的，就像每天在檢查和磨利斧頭一樣，能幫助我們用更少的，完成更多的事。這是克服過度的憂慮與的好方法，也可以提高我們的生活品質(zhì)。
懂得方法，才會(huì)更高效率的做事，比什么都重要！想想自己究竟自己不成功的`在哪里！
課程故事感悟篇十二
讀了王澤農(nóng)主編的《初中物理新課程教學(xué)法》一書后，我學(xué)到了很多的知識(shí)，受到了很大的教育，知道物理教學(xué)要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位，了解了書中很多內(nèi)容。受益匪淺。
1注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。
2從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化
4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
5構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系
首先，應(yīng)該明確評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。
其次，《標(biāo)準(zhǔn)》下的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，必須具有能夠?qū)W(xué)生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現(xiàn)出的思想意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的功能。
1、物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)式接受為主，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，具體表現(xiàn)為：
1、教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生通過自己的時(shí)間和活動(dòng)獲取知識(shí)較少，學(xué)生查閱資料和集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)較少。
2、作業(yè)以大量書面習(xí)題為主，而觀察實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)很少。
3、學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間、師生之間討論交流的少。
這種單一、陳舊的學(xué)習(xí)方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學(xué)生，追求單一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了學(xué)生的主體人格，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。
以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，符合多元化的智力理論要求，符合現(xiàn)代化的教育課程理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生個(gè)體間的差異，充分滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn)，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要意義。
1、自主學(xué)習(xí)
注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)過程中既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，又必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指揮者和合作者，既要使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，又要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)獲得的方法，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。
2、合作學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作能力和合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的合作與交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展開放式的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作技巧，使他們獲得交流合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。
3、科學(xué)探究式學(xué)習(xí)
科學(xué)探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心，注重了情感、能力和知識(shí)三個(gè)方面的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和共同發(fā)展。
1、正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的基本觀點(diǎn)
3、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)
4、多種形式探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)
1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程須要注意的問題
（一）創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)的活動(dòng)情景
（一）力求使探究活動(dòng)始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的自然、生活和社會(huì)的環(huán)境
（二）情景要有一定的綜合性和復(fù)雜性
（三）情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的`問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)
（四）情境具有可探究性
（五）關(guān)注情景中“協(xié)商”過程的設(shè)計(jì)
（二）充分開發(fā)和利用課程資源
1、現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點(diǎn)
2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用
1、新課程理念對(duì)教師的基本要求
1、教師面臨的轉(zhuǎn)變
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
3、教師必備的素質(zhì)
4、提高教師素質(zhì)的途徑
1、教師自身的努力：教師的自??；教師的自學(xué)。
2、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，參與教學(xué)探究
3、積極開發(fā)各級(jí)教研活動(dòng)
4、加強(qiáng)物理教師的培訓(xùn)
5、制定政策化的激勵(lì)機(jī)制
1、新課程理念下教材的特點(diǎn)
1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3、突出學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位
透
1、“以人為本”做好“轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本
2、物理教學(xué)要著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“自主性”，使用新教材的觀鍵
3、重視科學(xué)探究、注重學(xué)科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求
4、重視物理知識(shí)的應(yīng)用，關(guān)注物理知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系是用好新教材的必需
課程故事感悟篇十三
有個(gè)猶太商人很久沒去度假了，很想出去散散心。第二次世界大戰(zhàn)前夕他從波蘭逃亡到美國(guó)，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)有50年了，能夠活到60歲，對(duì)他來說是很幸運(yùn)的事了。前不久妻子剛過世，孩子們都勸他出國(guó)走走。
他來到了一家規(guī)模較大的旅行社，導(dǎo)游小姐熱情地接待了他，并遞給了他導(dǎo)游小冊(cè)子和地球儀，說：“您指到哪兒我們就將您帶到哪兒，并能給您帶來最優(yōu)質(zhì)的旅途服務(wù)?！?BR> 老頭盯著地球儀看了半天，找到了蘇聯(lián)的方位，不禁起了眉頭，喃喃自語(yǔ)道，“蘇聯(lián)，曾經(jīng)是沙皇的統(tǒng)治地，我才不去呢?！彼掷^續(xù)尋找，“哦，波蘭，我的故鄉(xiāng)，然而那里卻是帶給我噩夢(mèng)的地方，我不想再去這個(gè)傷心地了！”于是，他又繼續(xù)擺弄著地球儀，以求能夠找到一個(gè)合適的去處。“德國(guó)，一個(gè)培養(yǎng)劊子手的國(guó)度，他們整整殺了我們600萬(wàn)猶太同胞！哦，真是一場(chǎng)噩夢(mèng)！讓它見鬼去吧！”
“您選好了嗎？”導(dǎo)演小姐微笑著問他。
“小姐，能不能另?yè)Q一個(gè)地球儀？”
【大道理】：
有時(shí)候，心靈的傷害比肉體上的傷害更為厲害，因?yàn)樾撵`的傷害可能一輩子都難以愈合。
課程故事感悟篇十四
有個(gè)人不認(rèn)得“魚”字，就跑去問別人，別人在紙片上寫了一個(gè)“魚”字給他看。
這個(gè)人拿著紙片左看右看，然后搖搖頭說：“不像，不像，這個(gè)字頭上長(zhǎng)著兩只角，肚皮下面還有四條腿。水里游的魚，哪里會(huì)長(zhǎng)角生腿呢？肯定不是‘魚’字?！?BR> 別人被弄得哭笑不得，只好問他：“既然不是‘魚’字，依你說是什么字呢？”
他歪著腦袋又端詳了半天，才說：“長(zhǎng)角生腿的，必定是在陸地上行走的動(dòng)物。究竟是什么字，要看‘魚’字寫得大小，才有定準(zhǔn)?！?BR> “怎么定準(zhǔn)呢？”
“要是‘魚’字寫大些，一定是牛字;寫中等些，肯定是鹿字;如果字寫得細(xì)小，就是只羊了?！?BR> 【大道理】：
學(xué)習(xí)要有科學(xué)的態(tài)度，來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。
在治學(xué)上，不下苦功，投機(jī)取巧，只憑想當(dāng)然，沒有任何事實(shí)根據(jù)地進(jìn)行這種庸俗的推測(cè)，是很有害的。
課程故事感悟篇十五
為期兩周的課程設(shè)計(jì)終于落下了帷幕，兩周來忙碌并充實(shí)著。我這次課程設(shè)計(jì)的題目是教師教學(xué)管理信息系統(tǒng)，說實(shí)話剛拿到這個(gè)題目的時(shí)候我真的不知道從何下手，幸虧老師給了我們一個(gè)范例，我才開始有點(diǎn)頭緒。
先開始是對(duì)自己的題目要求等做全面的系統(tǒng)分析，接著要畫框架圖，書寫任務(wù)書，在數(shù)據(jù)庫(kù)中建庫(kù)和表，接著要做界面設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)，最后是總體調(diào)試階段了。
第一天老師要求我們完成自己的任務(wù)書和總體框架圖，以及建數(shù)據(jù)庫(kù)和表。由于我是第一次做這樣的課程設(shè)計(jì)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)不說，就是看著別人的例子我都看不懂，當(dāng)時(shí)真是很緊張，很急躁，怕這么短的時(shí)間我不能按時(shí)完成老師安排的任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)上午的思想斗爭(zhēng)，我雖然一張表都沒建，但總算慢慢靜下心來認(rèn)真完成了總框圖，通過總框圖我很快就創(chuàng)建了四張表。初步工作完成，人也開始進(jìn)入狀態(tài)了。
第二天開始做界面設(shè)計(jì)，在這個(gè)部分我著實(shí)花了不少心思和精力?？傁胱尳缑嬲w看起來搭調(diào)、和諧、美觀，因此在這里花的時(shí)間比較多，不停的.來回的修改，做到第三天界面才大致完成，別人都已經(jīng)開始寫代碼了。以至于在后面代碼設(shè)計(jì)階段，由于時(shí)間相對(duì)來說比較緊，我又開始顯得浮躁不安起來。但代碼設(shè)計(jì)階段偏偏又是很繁瑣的，需要耐心和細(xì)心才能完成好一個(gè)界面。
剛開始寫代碼的時(shí)候真的是困難重重，連看范例都幾乎看不懂，于是又一邊寫代碼一邊看vb書和數(shù)據(jù)庫(kù)書，再參照老師給的范例，慢慢能看懂代碼并能自己著手寫代碼了，通過無(wú)數(shù)次的調(diào)試，最終完成了整個(gè)的課程設(shè)計(jì)。這中間的過程是很辛苦的，只有真實(shí)的體會(huì)到了才知道。
這次課程設(shè)計(jì)給我的收獲就是人要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也要注意吸收和學(xué)習(xí)別人好的東西。這次實(shí)訓(xùn)我們每個(gè)人的任務(wù)可以說都是很繁重的，時(shí)間緊迫，在做的過程中即使遇到很多棘手的問題，也不好問別人，所以我在遇到問題時(shí)大多是自己及時(shí)分析并最終解決的，這也讓我很有成就感。
當(dāng)然在有些問題上還是請(qǐng)教了同學(xué)和老師，我也很感謝他們。這次實(shí)訓(xùn)最應(yīng)該感謝的人就是劉芳老師了，沒有她的悉心指導(dǎo)和幫助，我不可能這么快，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這次課程設(shè)計(jì)。
課程故事感悟篇十六
本學(xué)期開設(shè)的教法課，是我對(duì)教師這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我了解了更多的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，期間先后經(jīng)歷了寫說課稿、說課、寫教案、交流、試講、談?wù)?、評(píng)課、議課、總結(jié)等幾個(gè)過程。期間老師和同學(xué)都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深，受益非淺。我本次教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧和總結(jié)如下： 老師給我們講授很多上課的技巧，我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話的內(nèi)涵，自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的，這也是人類得以生活得更好的根本原因。這次教學(xué)法課程實(shí)習(xí)，我所學(xué)到的和感受到的是我終生受用一筆財(cái)富。
具體的來說，第一、怎么去寫教案，一個(gè)具體的教案包括哪些，在寫教案時(shí)應(yīng)注意哪些。不同的課題內(nèi)容選擇的教學(xué)方法和教具應(yīng)有不同，教學(xué)方法和教具應(yīng)該選擇較適合內(nèi)容的，有所講究。
第二、選擇多媒體授課時(shí)應(yīng)把課件做好，課件在一定程度上影響著上課質(zhì)量和效率。本次教學(xué)法實(shí)習(xí)我又重新溫習(xí)了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學(xué)時(shí)也應(yīng)適當(dāng)在黑板上進(jìn)行板書，這樣有利于學(xué)生的注意力和積極性以及大概課題內(nèi)容。
第三、跟小組成員一起討論、選題、交流、試講、談?wù)?，我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)互助是必不可少的，力量的巨大。那種相互信任、誠(chéng)心誠(chéng)意的指點(diǎn)不足和怎么改進(jìn)，我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快樂。
第四、經(jīng)過自己的試講和同學(xué)的試講以及評(píng)課我覺得要想把一堂課講好應(yīng)該具備如下內(nèi)容：講授者課前好好研讀所講內(nèi)容，做好分析和寫好教案，對(duì)問題的分析和講解應(yīng)采用一些比較恰當(dāng)合理的語(yǔ)言以及實(shí)例。在多媒體課件方面應(yīng)以學(xué)生來思考課件怎么做才更容易調(diào)動(dòng)積極性和興趣以及易懂。在教態(tài)方面應(yīng)以一種平和的一起學(xué)習(xí)的心態(tài)去與學(xué)生學(xué)習(xí)，利用自己的，魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)鼓勵(lì)和批評(píng)學(xué)生，注意語(yǔ)言的圓滑和學(xué)生的接受情況。在教學(xué)方法方面應(yīng)盡量采用講授談?wù)摲?、案例分析法、?duì)比法、引導(dǎo)課文教學(xué)法。在上課方面應(yīng)與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，講課語(yǔ)言修煉和普通話盡量標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)要好，給學(xué)生有親切感和老師的樣子!
剛開始試講有些緊張，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，只是方面出現(xiàn)了一些問題，教態(tài)方面做得不夠且有些不自然，黑板板書字跡不公整，我將會(huì)在以后好好培養(yǎng)自己。我相信認(rèn)真用心去好好做了一切都會(huì)變得非常容易和順手。
課程感悟心得篇3
課程故事感悟篇十七
有一只老虎在野地里尋找食物，看見地上有一只刺猬正仰臥著曬太陽(yáng)，老虎以為是一個(gè)鮮美的肉團(tuán)，饞得直咽口水，急忙一口咬去。刺猬突然豎起渾身尖刺，死死地卷在老虎的鼻子上。老虎大吃一驚，甩也甩不脫，痛得嗷嗷怪叫，狂奔亂跳，逃進(jìn)深山。
老虎跑得精疲力竭了，便一頭倒在地上，昏睡過去。刺猬趁機(jī)松開，跑進(jìn)草叢里藏起來了。老虎清醒過來，發(fā)覺鼻子上那個(gè)可怕的東西不見了，頓時(shí)滿心歡喜。
它走到一棵大橡樹下，準(zhǔn)備在那里休息一會(huì)兒，無(wú)意中看到滿地落著一團(tuán)團(tuán)的橡籽，個(gè)個(gè)都是渾身硬刺，嚇得它倒退幾步，側(cè)著身體仔細(xì)打量起來。
它心想：這些刺團(tuán)同剛才那個(gè)東西差不多，只是個(gè)頭小些，恐怕是那個(gè)東西的兒子吧?如果是的話，那我可就要遭殃了，我得想辦法逃命。
于是，老虎恭敬地對(duì)這些小刺球說：“剛才碰見你們的父親大人，我已經(jīng)領(lǐng)教過尊父的厲害了，愿乞小郎君高抬貴手，讓我過過身吧。”
【大道理】：
在受到挫折或?yàn)?zāi)禍后不應(yīng)該產(chǎn)生畏懼的心理，而應(yīng)該“吃一塹，長(zhǎng)一智”，在總結(jié)挫折和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。
課程故事感悟篇十八
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。.
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、是對(duì)新課標(biāo)的理解: 我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無(wú)”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
三、注重指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐，享受成功。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。
課程感悟心得篇5
課程故事感悟篇十九
為期八周的構(gòu)成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會(huì)學(xué)習(xí)這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時(shí)期在現(xiàn)在回憶起來都是學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的寶貴歷程。構(gòu)成研究是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會(huì)到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構(gòu)成是物體有序形成的要素，設(shè)計(jì)離不開構(gòu)成，平面構(gòu)成，是一種視覺形象的構(gòu)成，是將點(diǎn)、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進(jìn)行排列、組合，產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實(shí)際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計(jì)。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點(diǎn)、線、面等，運(yùn)用點(diǎn)的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對(duì)比，形成不同的空間變化、組合關(guān)系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構(gòu)成可以使畫面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的基本方法,構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá)，使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加藝術(shù)和完美。
立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來，按視覺效果，進(jìn)行設(shè)想來構(gòu)成理想的形態(tài)。
學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認(rèn)識(shí)是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(diǎn)(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。
立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)步驟是一樣的，都是有點(diǎn)線面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，強(qiáng)弱對(duì)比程度高的點(diǎn)將成為視覺中心，這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會(huì)被老師點(diǎn)評(píng)為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅(jiān)硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質(zhì)量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設(shè)計(jì)離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果?？梢赃\(yùn)用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構(gòu)成可以說是對(duì)平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強(qiáng)對(duì)造型觀念的認(rèn)知，從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺綜合訓(xùn)練，從而加強(qiáng)對(duì)形態(tài)的全面理解和意識(shí)升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體，我們除了對(duì)造型結(jié)構(gòu)的把握外，還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。
但這只是個(gè)開始，想要更好的學(xué)習(xí)這門課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究。
課程感悟心得篇4
課程故事感悟篇二十
一天深夜，它把動(dòng)物們召集到一起，對(duì)大家說：“現(xiàn)在天都亮了，你們?cè)趺催€在睡呢？”
動(dòng)物們心里都清楚，現(xiàn)在正是黑夜，但因?yàn)楹ε吕匣ⅲ疾桓医掖?BR> 這時(shí)，狐貍開口了，逢迎道：“虎大哥說得極是，現(xiàn)在不正是白天嗎？我們看不到光，那是因?yàn)檎诎l(fā)生日食。”
老虎對(duì)狐貍的回答很滿意。
從這以后，老虎經(jīng)常把狐貍帶在身邊，它的謊言，每次經(jīng)狐貍一解釋，似乎都成了真理。
謊言，極像真理的影子，常常被狐貍這樣的別有用心者用來混淆視聽，蒙蔽大眾。