教案涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面內(nèi)容。教案的編寫需要學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案的設(shè)計，不斷提升自己的教學(xué)水平。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分，它對于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來看看這些教案范例，共同進(jìn)步吧。
人教版高一下語文變形記教案篇一
“蘇門四學(xué)士”
北宋文學(xué)家黃庭堅、秦觀、晁補(bǔ)之和張耒的并稱。蘇軾是繼歐陽修之后主持北宋文壇的領(lǐng)袖人物，在當(dāng)時的作家中間享有巨大的聲譽(yù)，一時與之交游或接受他的指導(dǎo)者甚多，黃、秦、晁、張四人都曾得到他的培養(yǎng)、獎掖和薦拔。在蘇軾的眾多門生和崇拜者中，他最欣賞和重視這四個人。最先將他們的名字并提和加以宣傳的，就是蘇軾本人。由于蘇軾的推譽(yù)，四人很快名滿天下。不過“蘇門四學(xué)士”這一稱號只是表明這四位作家得到過蘇軾的垂青和指導(dǎo)，接受過他的文學(xué)影響，而并不意味著他們或他們與蘇軾可以統(tǒng)稱為一個文學(xué)流派。實(shí)際上四學(xué)士造詣各異，受蘇軾影響的程度有差別，文學(xué)風(fēng)格也大不相同。比如黃庭堅的詩自創(chuàng)流派，與蘇軾并稱蘇黃;秦觀的主要成就在詞，但是他的詞卻不走蘇軾的路子，而專以纖麗婉約見長。
蘇門六君子即蘇門四學(xué)士和李方叔、陳師道的合稱。
擬“江西詩派”
二、串講詩歌
1、創(chuàng)作背景
課文注釋1
2、內(nèi)容
這是黃庭堅一首著名的七言律詩。寫他的公余生活，在即景抒情中傾訴了他的適意和苦悶。
癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。
首聯(lián)以尋常筆法，寫得平坦，從登閣的時間和心境寫起。傍晚時分干完一天的公務(wù)，似有無限快意，登臨快閣自然合情合理，但也從中隱隱露出厭倦官務(wù)的情緒。詩人在閣上徘徊瞻眺、消遙自在的生動情態(tài)宛然可見。
落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。
頷聯(lián)，從人、境相融，進(jìn)而寫心、境意會。詩人在快閣上，放眼眺望遠(yuǎn)山無數(shù);居高臨下，見清江一道，描繪出一副令人陶醉的深秋晚晴圖。這兩句分別從杜甫“無邊落木蕭蕭下”及謝眺“澄江靜如練”(謝朓名作《晚登三山還望京邑》)脫化而來，寫得精粹洗練，意境逼真，動靜映照，開闔變化，于寫景中分明可見作者坦蕩的胸襟。
朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。
頸聯(lián)，詩人的思緒從對閣外之景的遐想中回到現(xiàn)實(shí)，寫出詩人一副兀傲的意態(tài)。
萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
尾聯(lián)寫詩人面對澄江秋月的無限美景，棄官歸隱之心油然而生。
本是詩在用典、煉字方面頗見功夫。“天遠(yuǎn)大”、“月分明”，點(diǎn)活了眼前景，寫出了胸中境?！爸煜摇薄扒嘌邸保粌H用事貼切，而且善敷色彩;“快閣東西”中的“東西”，寫其徘徊瞻眺，“倚晚晴”的“倚”，寫其逍遙自得，用尋常字面，意態(tài)宛然可見。五六句屬對嚴(yán)整，意思流貫，把七言歌行的手法運(yùn)用到律詩中，氣勢流轉(zhuǎn)，謀篇布局頗見章法。
ps
《晚登三山還望京邑》：
人教版高一下語文變形記教案篇二
早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。 世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華?
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間! 素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
1186年，陸游罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)知嚴(yán)州(今浙江建德)軍事，期時陸翁已然六十有二，雖早過知天命之年，但年輕時的恢復(fù)之志，仍于壓抑沉寂之后，重新燃燒起來，足見陸翁無愧于偉大的愛國主義詩人這一稱號。
“書憤”一題，毫不掩飾詩人當(dāng)時內(nèi)心的悲憤，“憤”為貫穿全詩的意脈。
陸翁一生飽受戰(zhàn)亂之苦，出生第二年，即1126年，就碰上“靖康之變”，徽欽二帝為金主完顏亮所虜，長江以北江山易主，加之投降派把持朝政，南宋小朝廷從此偏安長江之南。陸翁從小跟隨家人顛沛流離，在國難中誕生、成長直至逝世。而陸翁父親陸宰，有堅定的民族立場，常談?wù)搰y國恥以至痛哭流淚，陸翁師長，皆為愛國人士。這樣的經(jīng)歷和家世，促使他自小樹立了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿與“處當(dāng)師顏原，出當(dāng)致唐虞”的信念。正如本詩首聯(lián)所寫：收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。頷聯(lián)兩句，大氣磅礴，筆力雄健，用事實(shí)說明南宋人民完全有力量保衛(wèi)自己的國家，有能力收復(fù)故土失地，是詩人恢復(fù)之志的具體化。然而，年輕時的詩人沒有想到世事如此艱難，投降派何其無恥，自己的一腔抱負(fù)，滿懷豪情，失去了朝廷的支持，遭受投降派的阻撓，最后只能是“空自許”，盡管南宋有的是詩人一樣的“塞上長城”!光陰似箭，世事滄桑，歲月蹉跎間，兩鬢已經(jīng)斑白。頸聯(lián)兩句，是憤怒的控訴，強(qiáng)烈的指責(zé)。然而，畢竟，陸翁被重新起用了，官職雖然不大，但機(jī)會畢竟來臨，六十有二的陸翁，想到了六出祁山時的諸葛亮，想到了諸葛亮《出世表》里的“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞不渝的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神，所以以此自勉，表達(dá)了自己“老驥伏櫪，壯心不已”，至死不放棄恢復(fù)中原之志，還想干一番報國大業(yè)的勃勃雄心。全詩感情沉郁，氣韻渾厚，直追老杜。
然而，歷史告訴我們，當(dāng)一位偉人說出“鞠躬盡瘁，死而后已”的時候，他潛意識里已經(jīng)拉開了悲劇的帷幕。諸葛亮說了這句話，結(jié)果“出師未捷身先死”;周恩來說了這句話，表明他只能痛苦招架，已無力反擊“”的咄咄攻勢了，結(jié)果也是悵然痛然而逝;陸游這句話，大概也難越其跡。
上任前，陸翁赴臨安(即今杭州)面謁孝宗，欲知圣上恢復(fù)之意，并進(jìn)言推進(jìn)。誰知道，孝宗一席“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以附詠?zhàn)赃m”之語，讓陸翁從頭涼到腳，這不明明白白告訴雄心勃勃的陸翁：給你官職，給你俸祿，給我閉嘴;忘記你的恢復(fù)之志，游山玩水去吧!
大失所望，心灰意冷的陸翁覺得自己被欺騙了。人情冷暖，世態(tài)炎涼，是誰讓我客居京城?首聯(lián)即表達(dá)了對仕途的厭倦與失望，并透露出客居京華的懊悔。頷聯(lián)以明媚的春光作背景，表達(dá)了自己的惆悵與郁悶，頸聯(lián)則以閑適寫壯志難酬的感慨與牢騷：兩聯(lián)寫得優(yōu)美動人，富于情趣，但正如憤怒到絕望后的微笑，笑的背后是吞到肚里的苦澀淚水。尾聯(lián)自我解嘲，悲憤之情見于言外。
同為寫悲，《書憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩更催人淚下，這世上，最讓人痛心不已的，莫過于“心如死灰”的絕望啊。
人教版高一下語文變形記教案篇三
登快閣——[宋]黃庭堅
癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。
朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
【注釋】
癡兒：呆子，指作者自己。了卻：做完。
東西：東西兩邊。千山：眾山。
澄江：清澈的江。
朱弦已為佳人絕：琴弦已經(jīng)為知音者斷絕。這里用伯牙與鐘子期典故。春秋時，伯牙善彈琴，鐘子期是知音，鐘子期死后，伯牙弄斷琴弦不再彈。
青眼聊因美酒橫：只對美酒有興趣。晉代阮籍能作青白眼，白眼看一般世俗人青眼看喜歡的人。青眼表示重視。聊，暫且。
弄：演奏。與白鷗盟：與白鷗結(jié)友，表示要辭官隱退。
【古詩今譯】
我也是一介愚鈍的書生，盡管在人生的旅途中遭遇過很多困難和不幸，卻始終是癡心不改，總是盡心盡力地把為官一方的事情做好。今天結(jié)束案牘勞作之后，有幸趁著傍晚雨后初晴，登上快閣，倚著欄桿放松一下心情。舉目遠(yuǎn)望，萬木蕭疏，天地更顯得空曠遼遠(yuǎn)，而在朗朗明月下清澈的江水如同一條明凈的白練伸向遠(yuǎn)方。友人遠(yuǎn)離，早已沒有弄弦吹簫的興致了，好在身邊還有美酒相伴，總可以提起一點(diǎn)精神。想想自己為官以來坎坷的人生羈絆，還真不如找只船坐上去，吹著笛子，漂流到家鄉(xiāng)去，在那里與白鷗結(jié)伴逍遙，那該是更好的歸宿。
【賞析】
宋神宗元豐五年，黃庭堅當(dāng)時在吉州太和縣(今江西泰和)知縣任上，公事之余，詩人常到“澄江之上，以江山廣遠(yuǎn)，景物清華得名”的快閣上覽勝。這首著名的七律就是寫登臨快閣時通過倚閣觀望江天的描述，勾勒了一幅深秋傍晚的圖畫，抒發(fā)的是為官在外的一種無可奈何、孤寂無聊的思鄉(xiāng)之情，詠嘆的是世無知己之感慨。
“癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴”，意思是終于解脫了“案牘之勞形”，快到外面快閣上輕松一下吧!詩人開門見山就流露了此時已厭倦了為官之事?！傲藚s”，足見期如釋重負(fù)之心，終于從案牘中得以短暫的休憩，有機(jī)會，有閑暇登上快閣“倚晚晴”，心情是多么的愉悅。至此，“癡兒”似是對自己以往的漫漫人生癡心不改有所感悟，覺得為官太累了，應(yīng)該放松一下沉重孤寂的心情。不僅如此，“倚晚晴”三字，還為下句的描寫，作了渲染、鋪墊和引領(lǐng)，“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”寫的是詩人“倚晚晴”所見。遠(yuǎn)望起伏連綿的秋山，樹葉已落盡了，浩瀚的天空此時也顯得更加空曠遼遠(yuǎn)，澄凈如玉的江水在快閣亭下淙淙流向遠(yuǎn)方，一彎新月，映照在江水中，顯得更加空明澄澈。這是詩人寬廣、清澈胸懷的真實(shí)寫照。讀這樣的詩句，不禁使人想起杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的感傷與“星垂平野闊，月涌大江流”的豁然境界。
“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”二句，不僅對仗工整，而且巧用典故，前句用伯牙捧琴謝知音的故事，后句用阮籍青白眼之故事書己之情。詩人的意思是說，知音不在，我又與誰弄琴?只好小酌美酒，聊以解憂了。這是寫詩人“倚晚晴”所感，感身邊無朋友，無知己;感自己有志向，有抱負(fù)不能得以實(shí)現(xiàn)。另外，一個“聊”字，一個“橫”字，又流露了詩人無以言表的孤獨(dú)、寂寞和無奈。
結(jié)句“萬里歸船弄長笛，此心吾以白鷗盟”寫的是詩人的聯(lián)想與想象，也是詩人想要的歸宿，意思是說自己希望能坐上歸船，伴著悠揚(yáng)的笛聲，回到那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，和那里的白鷗結(jié)盟，過上逍遙自得的生活。從全詩的結(jié)構(gòu)看，這一聯(lián)既照映了開頭，也是登閣“倚晚晴”所見所感的順理成章的結(jié)果。詩作從首聯(lián)“癡兒了卻官家事”說起，就流露了對官場生涯的厭倦和對登快閣欣賞自然景色的渴望;然后在頷聯(lián)漸入佳境，詩人陶醉在千山落木，澄江月明的美景之中，與起首處同“公家事”之“了卻”形成了鮮明的對照;在頸聯(lián)處詩人以巧妙地使用典故預(yù)示自己在良辰美景中，內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞與憂煩，然而，解脫的出路何在呢?自然引出結(jié)句的聯(lián)想和想象：只有乘上歸舟，吹著“長笛”，回到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，過上白鷗一樣逍遙自得的生活。
詩作遣詞凝練，意韻雋永，節(jié)奏如行云流水，特別是“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”歷來被譽(yù)為千古傳頌之佳句。
人教版高一下語文變形記教案篇四
劉禹錫(772—842)，字夢得，洛陽人?！妒^城》是劉禹錫寫的一首七言絕句，選自《唐詩別裁》，是組詩《金陵五題》的第一首。寫此詩時，唐帝國已日趨衰敗，進(jìn)行內(nèi)宦官專權(quán)，地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力有所抬頭。作者用此詩諷喻現(xiàn)實(shí)，抒情國遠(yuǎn)衰微的感嘆。詩中所寫的石頭城，即南京。原是戰(zhàn)國朝代夢國建的金陵城，三國時代吳國孫權(quán)重建，定為國都，改名石頭城，并在此修筑宮殿，故址在今南京市清涼山一帶。經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，二百年來成為一座空城。
2、齊誦全詩。
指名回答：全詩都寫了哪些“境”?
(1)山圍故國
(2)潮打空城
(3)月達(dá)女墻
3、分組討論：“境”所含的“意”是什么?
境1所示：群山依然圍著石頭城，可舊日的繁華已空無所有，有蒼茫悲涼之感。
境3所示：舊時的明月，仍舊鎢地從城垛后面升起，“還過”一詞，意味深長，說明月是見證，雖然還來，然而許多東西已不復(fù)返。
這三境，只寫山水明月，而六代繁榮富貴的衰落不著一字，然而無景不融合著詩人故中蕭條、人生凄涼的深沉感傷，可見其寄意的深遠(yuǎn)。
4、比較閱讀：這首詩與李白的《越中覽古》均為懷古之作，但在表現(xiàn)主旨的方式上有何不同。
兩首詩均借景抒情，但劉詩并無“只今惟有”現(xiàn)實(shí)之景的強(qiáng)調(diào)，也無對懷古內(nèi)容的明點(diǎn)，寄情的內(nèi)容通篇都溶鑄在具體意象之中，詩境更渾厚深遠(yuǎn)。
5、譯詩
群山依舊圍繞在故都周圍，江湖拍打城根后寂寞退回。
淮水東邊那舊時的月亮，夜深時仍然還照過女墻來。
6、鑒賞
這首席詩通篇都是寫景，句句都融合著詩人故國蕭條人生凄涼的深沉感傷，表達(dá)了作者希望當(dāng)時統(tǒng)治者應(yīng)以前車之覆為鑒的愿望。
第一句寫空城四周被山巒圍繞著，它虎踞龍盤的姿態(tài)并未改變;第二句寫北面的江湖拍打著空城的城根，而后帶寂寞之情又默默地退回。這兩句是寫山川依舊，可故都已荒廢。第三句寫淮水的東邊升起的明月懸在空中，照著今日，也曾照過昔日，是見證;經(jīng)四句寫今夜的月亮又逐漸移到這邊來，可這里已是空城一座。這后兩句與月照空城，更見“寂寞”。全詩寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭這座古城卻已發(fā)生了很大的變化;感慨唐王朝也已由盛變衰，期望著唐代統(tǒng)治者能吸取歷史教訓(xùn)。
全詩的語言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠(yuǎn)。
人教版高一下語文變形記教案篇五
閱讀下面的詩，完成后面的填空題。(每空2分，共4分)
石頭城
劉禹錫
山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。
這首詩句句是景，然而每一景都融合著詩人的深沉感嘆。最后一句的“還”字，意味
著。
1.【答案】(4分)故國蕭條，人生凄涼
月雖然還來，然而有許多東西(如時光、繁華、顯耀人物等)已經(jīng)一去不返了。
考點(diǎn)：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價d。
人教版高一下語文變形記教案篇六
一、導(dǎo)語：
一千二百多年前的一個秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，他疾病纏身、衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來。
二、課文探討
1、 朗誦《登高》全詩。
2、這個老人是難呀?——是杜甫。
(一)首聯(lián)(風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回)共寫了幾種景物?
這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
急風(fēng)——使人感到非常冷，心寒。 天高——顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿——使人聽到它的叫聲非常悲涼。飛鳥——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少?是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢;我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。
〇毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時正處在立志改造中國的青年時期。 〇王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了? 所以，讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了。
人教版高一下語文變形記教案篇七
十五年以前，我有機(jī)會獨(dú)坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子巖腳下。一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽烘炙成為一個五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上。巖壁斷折缺口處，看得見人家茅棚同水碼頭，上岸喝酒下船過渡人也得從這缺口通過。那一天正是五月十五，河中人過大端陽節(jié)(注：農(nóng)歷五月十五為大端陽節(jié)。)。
箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。
船只狹而長，船舷描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子邊炮從高巖上拋下，盡邊炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙云塵，彭彭彭彭的邊炮聲與水面船中鑼鼓聲相應(yīng)和。引起人對于歷史回溯發(fā)生一種幻想，一點(diǎn)感慨。
當(dāng)時我心想：多古怪的一切!兩千年前那個楚國逐臣屈原，若本身不被放逐，瘋瘋癲癲來到這種充滿了奇異光彩的地方，目擊身經(jīng)這些驚心動魄的景物，兩千年來的讀書人，或許就沒有福分讀《九歌》那類文章，中國文學(xué)史也就不會如現(xiàn)在的樣子了。在這一段長長歲月中，世界上多少民族皆墮落了，衰老了，滅亡了。即如號稱東亞大國的一片土地，也已經(jīng)有過多少次被來自西北方沙漠中的蠻族，騎了膘壯的馬匹，手持強(qiáng)弓硬弩，長槍大戟，到處踐踏蹂躪!(辛亥革命前夕，在這苗蠻雜處的一個邊鎮(zhèn)上，向土民最后一次大規(guī)模施行殺戮的統(tǒng)治者，就是一個北方清朝的宗室!辛亥以后，老袁夢想做皇帝時，又有兩師北老在這里和滇軍作戰(zhàn)了大半年。)然而這地方的一切，雖在歷史中照樣發(fā)生不斷的殺戮，爭奪，以及一到改朝換代時，派人民擔(dān)負(fù)種種不幸命運(yùn)，死的因此死去，活的被逼迫留發(fā)，剪發(fā)，在生活上受新朝代種種限制與支配。然而細(xì)細(xì)一想，這些人根本上又似乎與歷史毫無關(guān)系。從他們應(yīng)付生存的方法與排泄感情的娛樂看上來，竟好象今古相同，不分彼此。這時節(jié)我所眼見的光景，或許就和兩千年前屈原所見的完全一樣。
那次我的小船停泊在箱子巖石壁下，附近還有十來只小漁船，大致打漁人也有玩龍船競渡的，所以漁船上婦女小孩們，無不十分興奮，各站在尾梢上或船篷上銳聲呼喊。其中有幾個小孩子，我只擔(dān)心他們太快樂興奮，會把住家的小船跳沉。
日頭落盡云影無光時，兩岸漸漸消失在溫柔暮色里。兩岸看船人呼喝聲越來越少，河面被一片紫霧籠罩，除了從鑼鼓聲中尚能辨別那些龍船方向，此外已別無所見。然而巖壁缺口處卻人聲嘈雜，且聞有小孩子哭聲，有婦女們尖銳叫喚聲，綜合給人一種悠然不盡的感覺。天已經(jīng)夜了，吃飯是正經(jīng)事。我原先尚以為再等一會兒，那龍船一定就會傍近巖邊來休息，被人拖進(jìn)石窟里，在快樂呼喊中結(jié)束這個節(jié)日了。誰知過了許久，那種鑼鼓聲尚在河面飄揚(yáng)著，表示一班人還不愿意離開小船，回轉(zhuǎn)家中。待到我把晚飯吃過后，爬出艙外一望，呀，天上好一輪圓月。月光下石壁同河面，一切如鍍了銀，已完全變換了一種調(diào)子。巖壁缺口處水碼頭邊，正有人用廢竹纜或油柴燃著火燎，火光下只見許多穿白衣人的影子移動。問問船上水手，方知道那些人正把酒食搬移上船，預(yù)備分派給龍船上人。原來這些青年人白日里劃了一整天船，看船的已慢慢散盡了，劃船的還不盡興，并且誰也不愿意掃興示弱，先行上岸，因此三只長船還得在月光下玩?zhèn)€上半夜。
提起這件事，使我重新感到人類文字語言的貧儉。那一 派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字語言可以形容的事情。要一個長年身在城市里住下，以讀讀《楚辭》就“神王意移”的人，來描繪那月下競舟的一切，更近于徒然的努力。我可以說的，只是自從我把這次水上所領(lǐng)略的印象保留到心上后，一 切書本上的動人記載，全看得平平常常，不至于發(fā)生任何驚訝了。這正象我另外一時，看過人類許多不同花樣的愚蠢殺戮，對于其余書上敘述到這件事情時，同樣不能再給我如何感動。
十五年后我又有了機(jī)會乘坐小船沿辰河上行，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過箱子巖。我想溫習(xí)溫習(xí)那地方給我的印象，就要管船的不問遲早，把小船在箱子巖下停泊。這一天是十二月七號，快要過年的光景。沒有太陽的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時還只下午三點(diǎn)鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁十分瘦削。懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四 具，其余早不知到哪兒去了。小船最先泊在巖壁下洞窟邊，冬天水落得太多，洞口已離水面兩三丈以上。我從石壁裂罅爬上洞口，到擱龍船處看了一下，舊船已不知壞了還是早被水沖去了，只見有四只新船擱在石梁上，船頭還貼有雞血同雞毛，一望就明白是今年方下水的。出得洞口時，見巖下左邊泊定五只漁船，有幾個老漁婆縮頸斂手在船頭寒風(fēng)中修補(bǔ)漁網(wǎng)。上船后覺得這樣子太冷落了，可不是個辦法，就又要船上水手為我把小船撐到巖壁斷折處有人家地方去，就便上岸，看看鄉(xiāng)下人過年以前是什么光景。
四點(diǎn)鐘左右，黃昏已逐漸腐蝕了山巒與樹石輪廓，占領(lǐng)了屋角隅。我獨(dú)自坐在一家小飯鋪柴火邊烤火。我默默的望著那個火光煜煜的枯樹根，在我腳邊很快樂的燃著，爆炸出輕微的聲音。鋪?zhàn)永锶藖韥硗行┱f兩句話又走了，有些就來鑲在我身邊長凳上，坐下吸他的旱煙。有些來烘烘腳，把穿著濕草鞋的腳去熱灰里亂攪?？纯疵恳粋€人的臉子，我都發(fā)生一種奇異的鄉(xiāng)情。這里是一群會尋快樂的正直善良鄉(xiāng)下人，有捕魚的，打獵的，有船上水手和編制竹纜工人。若我的估計不錯，那個坐在我身旁，伸出兩只手向火，中指節(jié) 有個放光頂針的，肯定還是一位鄉(xiāng)村里的成衣人。這些人每到大端陽時節(jié)，都得下河去玩一整天的龍船。平常日子特別是隆冬嚴(yán)寒天氣，卻在這個地方，按照一種分定，很簡單的把日子過下去。每日看過往船只搖櫓揚(yáng)帆來去，看落日同水鳥。雖然也同樣有人事上的得失，到恩怨糾紛成一團(tuán)時，就陸續(xù)發(fā)生慶賀或仇殺。然而從整個說來，這些人生活卻仿佛同“自然”已相融合，很從容的各在那里盡其性命之理，與其他無生命物質(zhì)一樣，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解。
而且在這種過程中，人是如何渺小的東西，這些人比起世界上任何哲人，也似乎還更知道的多一些。
聽他們談了許久，我心中有點(diǎn)憂郁起來了。這些不辜負(fù)自然的人，與自然妥協(xié)，對歷史毫無擔(dān)負(fù)，活在這無人知道的地方。另外尚有一批人，與自然毫不妥協(xié)，想出種種方法來支配自然，違反自然的習(xí)慣，同樣也那么盡寒暑交替，看日月升降。然而后者卻在慢慢改變歷史，創(chuàng)造歷史。一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用什么方法，就可以使這些人心中感覺一種對“明天”的“惶恐”，且放棄過去對自然和平的態(tài)度，重新來一股勁兒，用劃龍船的精神活下去?這些人在娛樂上的狂熱，就證明這種狂熱能換個方向，就可使他們還配在世界上占據(jù)一片土地，活得更愉快更長久一些。不過有什么辦法，可以改造這些人的狂熱到一件新的競爭方面去，可是個費(fèi)思索的問題。
一個跛腳青年人，手中提了一個老虎牌新桅燈，燈罩光光的，灑著搖著從外面走進(jìn)屋子。許多人見了他都同聲叫喚起來：“什長，你發(fā)財回來了!好個燈!”
那跛子年紀(jì)雖很輕，臉上卻刻劃了一種兵油子的油氣與驕氣，在鄉(xiāng)下人中仿佛身分特高一層。把燈擱在木桌上，大洋洋的坐近火邊來，拉開兩腿攤出兩只大手烘火，滿不高興的說：“碰鬼，運(yùn)氣壞，什么都完了?！?BR> “船上老八說你發(fā)了財，瞞我們。怕我們開借?！?BR> “發(fā)了財，哼。用得著瞞你們?本錢去七角，桃源行市只一塊零，除了上下開銷，二百兩貨有什么撈頭，我問你?！?BR> 這個人接著且連罵帶唱的說起桃源后江娘兒們種種有趣的情形，使得一般人活潑興奮起來。話說得正有興味時，一 個人來找他，說“什長，豬蹄膀燉好了，酒已熱好了，”他搓搓手，說聲“有偏各位”，提起那個新桅燈就走了。
原來這個青年漢子，是個打魚人的獨(dú)生子。三年前被省城里募兵委員看中了招去，訓(xùn)練了三個月，就開到江西邊境去同共產(chǎn)黨打仗。打了半年仗，一班兄弟中只剩下他一個人好好的活著，奉令調(diào)回后防招募新軍補(bǔ)充時，他因此升了班長。第二次又訓(xùn)練三個月，再開到前線去打仗。于是碎了一 只腿，抬回省中軍醫(yī)院診治，照規(guī)矩這只腿得用鋸子鋸去。一 群同鄉(xiāng)都以為從辰州地方出來的家鄉(xiāng)人，“辰州符”比截割高明得多了，信他個洋辦法象話嗎?就把他從醫(yī)院中搶出，在外邊用老辦法找人敷水藥治療。說也古怪，不到三個月，那只腿居然不必截割全好了。戰(zhàn)爭是個什么東西他也明白了。取得了本營證明，領(lǐng)得了些傷兵撫恤費(fèi)后，于是回到家鄉(xiāng)來，用什長名義受同鄉(xiāng)恭維，又用傷兵名義作點(diǎn)特別生意。這生意也就正是有人可以賺錢，有人可以犯法，政府也設(shè)局收稅，也制定法律禁止，又可以殺頭又可以發(fā)財那種從各方面說來都似乎極有出息的生意。我想弄明白那什長的年齡，從那個當(dāng)?shù)匚ㄒ怀梢氯丝谥校街肋@什長今年還只二十一歲。那成衣人還說：“這小子看事有眼睛，做事有魄力，蹶了一只腿，還會一 月一個來回下常德府，吃喝玩樂發(fā)財走好運(yùn)。若兩只腿全弄壞，那就更好了。”
有個水手插口說：“這是什么話。”
“什么畫，壁上掛。窮人打光棍，一只腿打壞了不頂事。
如兩只腿全打壞了，他就不會賣煙土走私賺了錢，再到桃源縣后江玩花姑娘了!”
成衣人末后一句打趣話，把大家都弄笑了。
回船時，我一個人坐在灌滿冷氣的小小船艙中，屈指計算那什長年齡，二十一歲減十五，得到個數(shù)目是六。我記起十五年前那個夜里一切光景，那落日返照，那狹長而描繪朱紅線條的船只，那鑼鼓與熱情興奮的呼喊，……尤其是臨近幾只小漁船上歡樂跳擲的小孩子，其中一定就有一個今晚我所見到的跛腳什長。唉，歷史，多么古怪的事物。生惡性癰疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點(diǎn)毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時，再用藥物使新的肌肉生長，人也就恢復(fù)健康了。這跛腳什長，我對他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想……二十年前澧州鎮(zhèn)守使王正雅部隊(duì)一個平常馬夫，姓賀名龍，兵亂時，一菜刀切下了一個散兵的頭顱，二十年后就得驚動三省集中十萬軍隊(duì)來解決這馬夫。誰個人會注意這小小節(jié)目，誰個人想象得到人類歷史是用什么寫成的!
人教版高一下語文變形記教案篇八
本篇課文《跑警報》是篇感性散文，具有感性散文的無拘無束，率性自由的風(fēng)格。文章所選取的材料很多，有些似乎與主題沒有什么必然的聯(lián)系。這樣就會讓學(xué)生覺得文章雜亂無章，而且非常隨意。他們會認(rèn)為原來這樣亂寫也能算是好文章，會進(jìn)行模仿，把原來基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練拋到一邊，模仿著文章的樣子，想到哪寫到哪，寫得不倫不類。因此，要引導(dǎo)學(xué)生品味文章，了解文章的眾多材料的情感基調(diào)和主題一致，并且是圍繞主題進(jìn)行組織敘述的，以及作者組織篇章的別具匠心。教學(xué)從學(xué)生的感受入手，引導(dǎo)他們邊讀文章邊品味文章語言的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀文章自己分析的能力。
二、《跑警報》課堂教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了課文，今天我們就來一起分析、欣賞這篇散文。
師：昨天大家都讀了這篇課文，那大家說說看，課文中都寫了哪些內(nèi)容。
生：寫了很多內(nèi)容，有歷史老師的故事，有講談戀愛的——(答案各異)。
生(某一)：很雜，好像什么都寫，連不相關(guān)的也寫了，沒章法。
生(某二)：感覺很亂，不知道他要說什么，不過故事很有趣。(有學(xué)生附和兩生觀點(diǎn))
師：既然這樣，那就讓我們一起來分析，看看這篇散文都記敘了哪些人與事，又是以什么為線索記敘的，是否如以上兩位同學(xué)所說的那樣雜亂，讀不明白，而其中的故事又有趣。我們一起來體味其中的這種趣味。
師：我們先假設(shè)：如果是同學(xué)們以《跑警報》為題，大家會怎么寫呢?
生：沒經(jīng)歷過，很難寫。
師：那假設(shè)現(xiàn)在有飛機(jī)來空襲，大家作何反應(yīng)?
生：還用說，跑啊!聽到警報教室亂成一團(tuán)，大家爭先恐后地往外沖。
師：哦，那我們來看作者是怎樣開頭的。
生：從歷史系教授的一件事講起，沒有一開頭就寫跑警報。
師：你們覺得一開頭用這故事如何?
生：故事有趣，那女生記筆記真快。
師：接著又寫什么?
生：自然就寫昆明的警報多。
師：然后呢?
生：對“跑警報”的“跑”字作解釋。
師：怎樣的解釋?
生：說“跑”相對“躲”、“逃”來說，“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動的內(nèi)容。
師：那接下來寫什么了?
生：先寫一個善于跑警報的馬姓同學(xué)，后面的就寫跑警報的類型。
生(某一)：后面就感覺沒有敘述章法。一會兒說警報的類型，一會兒插了一大堆的故事進(jìn)去，感覺作者說著說著就離題了。
生：是啊!
師：那好，我們就一部分一部分地看。
師：警報有三種，先看第一種。
生：是預(yù)行警報。
師：作者圍繞預(yù)行警報寫了哪些事?
生：先講了侯姓同學(xué)的故事，還寫了人逃跑的路線，還寫了馬幫——。
師：前兩個故事你們感覺怎樣?
生：有趣，不過與跑警報好像沒有多大聯(lián)系。
師：感覺寫得隨意是嗎?
生：對。
師：再往下看。
師：文中寫了跑警報的人和地點(diǎn)，人們的態(tài)度怎樣?驚慌嗎?他們都跑到哪些地方躲了?
生：不慌，都很鎮(zhèn)定，都躲得很集中。
師：說說看。
生：聯(lián)大的學(xué)生見到預(yù)行警報還會繼續(xù)上課。跑警報還有幾個點(diǎn)，一是馬尾松林，二是一個橫斷山溝。
師：作者寫了馬尾松林的什么?
生：馬尾松林的景色，還有賣小吃的擔(dān)子，詳寫了丁丁糖、炒松子。
師：寫得如何?
生：美，很有趣，像是去旅游。
師：別忘了，作者筆下的人們在跑警報。這樣寫表現(xiàn)了人們對當(dāng)時的警報態(tài)度怎樣?
生：不在乎，很鎮(zhèn)定。
師：在橫斷山溝里重點(diǎn)寫了什么?
生：對聯(lián)。
師：表現(xiàn)了人們的什么態(tài)度?
生：(不耐煩)不在乎。
生：可感覺出風(fēng)趣。
生(某一)：寫走馬幫也與跑警報有關(guān)?
師：作者寫走馬幫雖與跑警報沒有必然的聯(lián)系，但從我們上節(jié)課對馬幫的了解，我們可以從中感受到一種民間淳樸樂觀的精神，與文中的感情基調(diào)是一致的，同時也增加了文章的趣味。
生：(某一)好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)意思。
師：好，往下看后面的兩種警報：緊急警報與解除警報，作者都寫了哪些人和事?
生：聯(lián)大的學(xué)生與昆明的人們從不倉皇失措，有看書的，閑聊的，還打橋牌，還有借機(jī)談戀愛。還有人傻到給女生送傘。
師：這些事都(被學(xué)生打斷)——。
生(打斷)：非常有趣，大家都對警報不在乎，作者的語言很風(fēng)趣。
師：后面還有更絕的。
生：一位學(xué)哲學(xué)的研究生學(xué)以致用，跑警報拾金戒指，一位金先生跑警報還帶情書。
師：還有更絕更厲害的——不跑警報。
生：哇!一個姓羅的女生，一有警報就洗頭，好愛美。一個姓鄭的男生，一有警報就煮冰糖蓮子，哇!還是我們廣東的，真酷。
師：怎樣，夠絕吧?
生：厲害!
師：我們分析到這里，知道本文的線索是什么了吧?
生：警報類型是敘述線索，其中的人和事都圍繞它。
師：作者敘述的事件都有個特點(diǎn)是——
生(打斷)：有趣。
師：好像與跑警報反差太大了。
生：說明我們中國人厲害，對日本人的飛機(jī)轟炸不在乎。
師：文中哪里點(diǎn)到了?
生：最后三段作者做了小結(jié)。
師：作者說我們中國人生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，“皮實(shí)”與“麻木”有什么區(qū)別?
生：“麻木”應(yīng)該是安于現(xiàn)實(shí)，再沒有什么想頭了，而“皮實(shí)”應(yīng)該還抱有想頭。
師：想頭?可以換個更好的詞嗎?
生：“希望”好不好?
師：連起來說是什么?
生：皮實(shí)是對生活抱有希望，而麻木則沒有。
師(總結(jié))：本文記敘了聯(lián)大師生面對日軍轟炸，仍泰然處之，采取“不在乎”的心態(tài)而發(fā)生的種種趣事。這種“不在乎”精神是我們中華民族堅韌生命力的體現(xiàn)。
(鈴響)師：下課!
生：謝謝老師!
人教版高一下語文變形記教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度、情感和價值觀：
1、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗(yàn)和思考，掌握文本思想。
2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。
知識和技能：
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。
2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。
過程與方法：
在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界。
其次，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨(dú)特、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn)。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味語言美，欣賞明暢錯落和諧的韻律。
人教版高一下語文變形記教案篇十
媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛。”十歲的兒子對我說。
這是一家新開的百貨商場。作為一個家境不寬裕的主婦，每逢我?guī)е鴥鹤拥臅r候，總是 像避開雷區(qū)一樣躲著玩具柜臺。這一家商場的經(jīng)理很精明，在一進(jìn)門通常飄蕩著化妝品香風(fēng) 的大廳處，擺滿了令人耳目一新的玩具。
猝不及防!
我躊躇著是否退出去。商場門口貼著優(yōu)惠展銷各式毛線的海報。我需要買毛線織一條暖和的圍巾和一頂美麗的帽子。
毛線也不是“僅此一家，別無分店”，換個地方買吧!
我緊拉著兒子的手，稍微用了點(diǎn)勁。準(zhǔn)備找一個適當(dāng)?shù)睦碛桑I(lǐng)著兒子離開這里。
只是這理由需編得美滿。十歲，正是清清純純又混混沌沌的年齡。我不愿讓他過早地知
不料兒子卻說出了這樣的話!
“媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛。”
我真不知該怎樣感謝兒子的懂事才好!
為此，我詛咒那些美國人、日本人、香港人……我說不上發(fā)明這種奇異而巧妙的機(jī)器人
玩具——變形金剛的，具體是他們其中的哪一撥子，也許人人有責(zé)?！凹t蜘蛛”、“擎天
柱”、“恐龍剛索”強(qiáng)盜一樣霸占了兒子每個星期六和星期天的晚上，鬧得我連電視新聞也
看不周全。當(dāng)他們通過屏幕把這些無中生有的形象，像烙鐵一樣印進(jìn)孩子們的夢境之后，成
千上萬造型惟肖的變形金剛們，就像蝗蟲一樣殺上玩具柜臺，像吞噬非洲的莊稼一般咽進(jìn)父
母們的鈔票。
如果不是有熙攘的人流，我真想俯下身去親親兒子那光滑的有著細(xì)密汗珠的額頭，然后
舔舔嘴唇，他的汗是咸而微甜的……
但我立刻發(fā)現(xiàn)局勢并不像我想象得那么樂觀。兒子的身體已轉(zhuǎn)向掛著厚重皮門簾的商場
大門，腳卻像焊在水磨石地面上。尤其是脖子，頑強(qiáng)地擰向柜臺，眼睛在很長的睫毛掩護(hù)
下，眨也不眨地盯著變形金剛們。
形形色色花花綠綠風(fēng)采各異身量不等的機(jī)器人家族，沉默地用瀟灑和傲慢，與我的兒子對峙。
我的心像泡進(jìn)醋酸中的蛋殼，迅速消溶。
女人，除了會車漂亮的零件以外，還會織毛衣和做菜。我打算給自己織一頂美麗的帽子，為了不顯得突兀，還需要一條長長的圍巾與之配套。我把這打算同丈夫講了，他默默地熄滅了手中的煙。當(dāng)然他不是長期戒煙，從我認(rèn)識他那天起，我就知道他在別的事情上有毅力而這件事上絕對不行。吃菜的時候我們都搶著吃菜而避開肉，這使兒子不但沒發(fā)現(xiàn)菜內(nèi)的肉有所減少，反而以為最近的伙食比以前好了。
的玩具了。
而且，丈大會說什么呢?他總說我慣著兒子，同闊人家比，要知道我們是最普通的藍(lán)領(lǐng)。
藍(lán)領(lǐng)的兒子，就不能有變形金剛嗎?
我?guī)缀跻露Q心了。我身上的錢夠買一個最小號的金剛。對丈夫，我會編出一個美滿的不要帽子的童話。
可惜兒子到底是小孩子。就在這希望曙光已經(jīng)出現(xiàn)的時刻，他突然把頭和身子扭向門，很果決地說：“媽媽，咱們快走吧!報紙上說了，變形金剛是外國小孩都不玩的東西了，才運(yùn)到中國來，騙咱們的錢?！?BR> 他拉著我的手就要走，小手濕漉漉的。眼光像同遺體告別似的，最后瞥了一眼柜臺。他的小腿飛快移動，好像怕變形金剛們會突然生龍活虎地把他拽回去。
這話說得太成人氣，連我都未想到如此不容抗拒的理由。兒子是品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。
在這顆小小的清澄的靈魂面前，我覺得自己和丈夫都太自私了。我是為了自己，丈夫是為了我。
我?guī)缀跏且粋€箭步返回柜臺，買了一個最小號的變形金剛。我不怕錢被外國人或港澳同胞賺去，也不怕禿頂頭痛和頸椎增生。為了兒子的懂事，為了我和他心中的快樂。
色變?yōu)樗{(lán)色，又在室溫下返回紅色。
“變形金剛，隨時變形狀。汽車人為正義而戰(zhàn)，為自由而戰(zhàn)，意志堅強(qiáng)”
兒子哼著變形金剛的電視主題歌，音色很美。
當(dāng)然，兒子很可能只是一個普通的藍(lán)領(lǐng)，那我也不希望他的童年留下深深的遺憾。孩子的快樂畢竟比較廉價，一個最小號的變形金剛，就使他如醉如癡。
“不能因?yàn)橥妗鹛臁绊懥藢W(xué)習(xí)?！蔽亦嵵囟?，話語中摻進(jìn)了少有的威嚴(yán)。
兒子以同樣的鄭重回答了我。其后幾天，我假裝無意實(shí)則很仔細(xì)地翻檢了他的作業(yè)成績，還好。兒子是個有克制力的孩子，只有做完作業(yè)才擺弄玩具。
真正的冬天到了。
丈大又延長了他戒煙的時間。我再三解釋舊圍巾很好，他陰沉沉地說：“你也該買一雙棉靴了?！?BR> 我做出經(jīng)他提醒才感覺到腳下發(fā)涼的神色，感激地沖他笑笑。
又一天晚上。我突然發(fā)現(xiàn)兒子拼裝的變形金剛與我們買的那個不一樣了，紅色變成了黃色，長相也要獰惡許多，最主要的是個頭，起碼要大上三倍。
“這是什么?”我?guī)缀跏菄?yán)厲地追問。所有的《父母必讀》都諄諄告誡，對孩子的某一絲異常，都不可掉以輕心。
“這是‘大力金剛’?！眱鹤雍苌黛o地回答?？跉庥H切得好像大力金剛是我們家的親戚。
感謝電視里堅持不懈地播映，我也初步具備了金剛家族的常識。大力金剛是另一派金剛們的頭領(lǐng)。
我需要了解的當(dāng)然不是金剛的綽號，而是金剛的主人?！拔覇柲?，這是誰的?”語氣沒有絲毫緩和。
“同學(xué)的呀!差不多每個人都買了，大家買的都不一樣，互相串著玩，這樣我們就能玩好多種汽車人和飛機(jī)人了!”兒子坦蕩地看著我，完全沒有聽出我的問話中隱含著對他的猜疑。
我不由得有些內(nèi)疚，卻并不能保證下次就能改正。我對孩子的說謊和盜竊，懷有極大的恐懼，不得不高度提高警惕。
孩子們的交易挺聰明，大概類似原始部落的以物易物。這是個新鮮事物，我不知道該贊成還是該反對?？粗鴥鹤拥牟d致，我只是說：“不管是大力金剛還是威震天，都不能影響了學(xué)習(xí)。要愛護(hù)別人的玩具?！?BR> 兒子聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭。他是個乖孩子。
有人敲門。聲音很小，位置很低。
兒子跑去開門。門扇開得很大，兒子是個好客的孩子。來人卻把門扇微微合攏，好像他不是想走進(jìn)而是要離開。然后才從門縫里緩緩擠進(jìn)一顆胖胖的頭。
這是兒子的同學(xué)，一個經(jīng)常來問作業(yè)的男孩。名字我記不得，只叫他小胖。
小胖這次卻并不是為了什么作業(yè)來請教兒子。他既不肯進(jìn)來又舍不得退去，卡在門縫里，滿臉困窘地對兒子，眼睛卻瞟著我說：“真對不起，我把你的變形金剛搞壞了……”
兒子的臉色突然變得蒼白，我好像還沒見到他受過如此重大的打擊。他從小胖手里接過散成一攤零件的威震天，平托在眼前，輕輕地吹著氣，好像那是一只受傷的鴿子。
最初的震驚過去之后，兒子求救地看著我。
這是一個尷尬的場面。最初的一瞬，我惋惜地想到帽子和圍巾。然而，我們還是面對現(xiàn)實(shí)吧。
我故意不看兒子，說：“威震天是你的，你看怎么辦?”
兒子還是默不作聲，也許我的在場，干擾了他的決定。我轉(zhuǎn)身走進(jìn)里屋。
靜默。我聽見小胖喘息的聲音越來越粗。我真想跑出去對他說：“孩子，你可以走了?！笨墒牵@決定應(yīng)該由兒子自己做出。
“你是怎么給弄壞的?”兒子的聲青充滿憤怒。
“就這樣……后來就啪拉一聲……”小胖大概做了一個手勢，我聽見兒子喉嚨里咕嚕了一聲，對這個害死威震天的動作恨之入骨。
間，對他對我對小胖，都是煎熬。
終于，兒子開口了。他好象走了很遠(yuǎn)的路，聲音中含著一種虛弱，卻還清晰。那是很簡單的三個字：“沒關(guān)系……”
小胖子瞪瞪噔地跑了，好像怕兒子會改變主意。
我長吁了一口氣，好像自己也走了很遠(yuǎn)的路。我輕輕地吻了一下兒子的額頭，他的汗咸而微甜。
“威震天死了。”兒子的眼里含著淚花。
“我試著把它粘起來?！蔽野参績鹤樱约阂矝]有大大的把握。
我說過自己是個巧手的女人，但這個斷成碎片的威震天還是使我煞費(fèi)苦心。在耗費(fèi)了比織一頂帽子多得多的心血之后，威霸天終于栩栩如生了。只是它只能看，不能動。它再也不會變形了。
兒子是個典型的喜新厭舊者，他把全部的熱情轉(zhuǎn)移到大力金剛身上。變形金剛的生命在于變形，不會變形的金剛只是一件擺設(shè)。
兒子飛快地改變著大力金剛的形狀，你不得不佩服美國人的機(jī)智，飛機(jī)的肚子居然能變成人的腦袋，嚴(yán)絲合縫，毫無破綻。
我也忍不住湊過去后。最好的玩具，對大人和孩子同樣有魅力。正在這時，啪啦一聲，高大的大力金剛像被炸藥內(nèi)部引爆，一下散了攤子，成為一堆碎片。
這是怎么回事。
兒子望著我，我望著他。
事情再明顯不過，只是我們都不愿相信。大力金剛被搞壞了。
兒子徒勞地想把碎片鑲起來，結(jié)果是使破壞更加嚴(yán)重。
我正在思討如何處理，兒子已經(jīng)很老練地把碎片收攏在一張紙里，準(zhǔn)備出門。
“你到哪去?”我問。
“去還給人家。還有道歉?！眱鹤语@出很有韜略的樣子，事情安排得詳細(xì)得當(dāng)。
“大力金剛是小胖子的嗎?”我存著希望問。
“不是?！眱鹤诱f了一個同學(xué)的名字。
是她家!我的心往下一沉，又飄飄悠悠地上浮到咽喉。
那是一個很嬌弱的女孩子。我對女孩倒沒什么印象，只覺得她的媽媽是個高傲的女人。 她們家境很好，屬于丈夫所說闊人的范疇。給柔弱的女孩買如此大而兇惡的機(jī)器人玩具，豐衣足食可見一斑。
“你就這樣去……行嗎?”我遲疑地說，不知問的是孩子，還是我自己。
“還要帶什么東西嗎?”兒子不解地問。
我看著兒子清澄如水的目光，想說什么，卻終于什么也沒有說。
“媽媽，那我走了?！眱鹤右涣镄∨芏?。
“快去快回?！蔽也话驳囟?。
沒有回答。兒子已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，不過我相信他一定不會耽擱。
等啊等啊……許久許久……兒子還沒有回來。
我的心象被釣住后急待掙脫的魚，左躥右跳，激起巨大的漣漪。
對!一定是這么回事，只能是這么回事!我慶幸自己沒有用預(yù)想中的烏云，遮蔽孩子內(nèi) 心那片晴朗的天空。
盡管我不斷說服了自己，隨著時間的推移，內(nèi)心還是越發(fā)忐忑不安。
終于，兒子回來了。他走路的步伐是那樣輕，直到眼前我才從沉思中驀然驚醒。
我看了他一眼。只這一眼，就足夠了。過去的這段時間，使兒子發(fā)生了巨大的變化，雖然表面看起來，只是他哭過了，流了許多淚，為了怕我發(fā)現(xiàn)，又站在冷地里等著風(fēng)將淚水吹干。孩子的掩蓋暴露了更多的東西。
我沒有勇氣問兒子詳細(xì)的過程。重復(fù)那經(jīng)過，無論對兒子還是對我，都是一種殘忍。
“媽媽，人家要我們……賠……”大滴大滴的淚水從兒子臉上不滾落下來，我用手去接，因?yàn)閯倧耐饷婊貋?，那淚水很涼。
我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個世界。
也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說那恐怖的前景，而一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心!只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠直到最后。
現(xiàn)在，我們面臨的是另一個問題了——成為碎片的大力金剛還有兒子那顆有折痕的心。
“既然損壞了東西，人家要求賠償，當(dāng)然是應(yīng)該的?！蔽沂酶蓛鹤拥臏I水。
“那我去找小胖，叫他先賠我的威霸天，人家說了一個‘對不起’就值這么多錢啊?以后上商店買東西，甭帶錢包，先說‘對不起’就行了!”兒子從地上彈射而起。
“你不能去!”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁。
“為什么?媽媽!”兒子半仰著臉，像問天一樣問我。
我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。
我卻必須回答：一只母貓還要教會小貓如何捕鼠。我就是再為難，也得給兒子一個大致削弱的道理。
“‘對不起’是一種禮貌，它是不能用金錢來計算的?！?BR> 兒子順從地點(diǎn)點(diǎn)頭。這話大概同學(xué)校的師長們所講差不多，他還勉強(qiáng)聽得進(jìn)去。
“小胖弄壞了威震天，你原諒了他，他很輕松，這是一件好事?！蔽易龀鲅普T的樣子，準(zhǔn)備把兒子領(lǐng)進(jìn)我的埋伏圈。
“可是人家不原諒我……媽媽!”兒子抗?fàn)幹Ｋ艿降男呷璞任疑n白的說教，要有力得多。
“是的，兒子。每一件事，都可以有好幾種處理的方法。喏，就像這些變形金剛，可以變機(jī)器人，也可以變飛機(jī)和汽車……懂了嗎?”
“懂……了。”兒子遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我知道他不服，又不愿惹我傷心。
我把一直拉著兒子的手松開了。我很累，這世界上誰也代替不了誰。
兒子不再掙扎，孤零零地站在一邊。
最大號的大力金剛，代表一個令人咋舌的數(shù)字。盡管我們還不用變賣家產(chǎn)，盡管街上也沒有當(dāng)鋪，我還是有一種破產(chǎn)的感覺，。
我和兒子揣著共同的秘密，迎回了家里最主要的男人。兒子可憐巴巴地看著我，希望我別說;又希望我快說。
我不想說又不得不說，想晚說又想干脆早說，人有時飛快地迎著一個東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它。
丈大聽完后，居然在很長一段時間內(nèi)保持鎮(zhèn)靜。然而這鎮(zhèn)靜像糖衣一樣，包裹著的是苦澀的雷霆。
“說!你是怎么把這玩藝給弄壞的?”丈夫拒絕叫那堆碎片為變形金剛。
“就這么一下……啪拉一下…就……”兒子看著我，語無倫次，希望我能為他做證。 是的，當(dāng)時我在場，可我也說不清，沒有預(yù)謀的事情都說不清。
其實(shí)這個過程說清說不清又有什么關(guān)系呢?要緊的是它壞了。兒子以后再也不會去玩這種借來的寶貴玩具了。
丈夫眉頭緊皺，眼里射出兇狠的光。兒子往我身后躲。
“你說你是成心的，還是故意的?”丈夫氣急敗壞，“說——”
我不知道成心和故意有什么不同，也不敢勸他。
“是成心的……不，爸爸，我是故意的……”在父親的虎視眈眈之下，兒子來不及思索，急切地選擇著他認(rèn)為較好的動機(jī)。
“好你個小敗家子!你爹干一個月，還掙不回這么個玩藝，你倒好，充什么少爺胚子! 我讓你記住嘍——”
丈夫掄圓了胳膊，呼地拍了過來。我用手臂架住，只覺得半邊身子一震，觸電般的直麻到中指尖。
他是干壯工的，出手極重。幸好我站的位置好，來得及阻攔。
兒子驚恐地愣了剎那，才哇地痛哭起來，好像挨打的不是我而是他。
“你還有臉哭!”丈夫氣得吁吁吐氣：“為了那個小玩藝，你媽就沒錢買線織帽子，這回再加上個大家伙，咱一家連過冬的煤和大白菜都沒著落了!”他又轉(zhuǎn)過臉對我：“都是你慣的!”
我由著丈夫數(shù)落，只要他再不動手就成，從小到大，兒子沒挨過打。
那是冬天里極冷的一日，從太陽里散發(fā)出來的不是熱，而是冷風(fēng)，我走進(jìn)爐火不斷的家中，兒子臉熱得通紅，眼睛也亮閃閃地好像深潭中的星。我以為他發(fā)燒了。
“媽媽，你閉上眼睛?！眱鹤右徽f話，我就知道他沒病。病孩子是不會有這么動聽的嗓音。
我閉上眼睛，心中像煮開的牛奶，不見波浪地蕩漾。兒子將有一個小小的快樂送給我：
也許是張一百分的卷子，也許是個紙盒小瓶做成的手工。
“好了。媽媽，你可以睜開眼睛了!”
我還是閉著眼睛，遲遲不愿睜開。這是一種母親特有的幸福。
“媽媽，你快點(diǎn)嘛!”兒子催促。
再耽擱下去，兒子該著急了，我趕緊睜開眼。眼前一片稀薄的淡綠，仿佛置身初春的草地。過了一會才看清，是兒子捧著一團(tuán)絨絨的綠線。
這是我最喜歡的顏色。
“媽媽，你喜歡這顏色嗎?”兒子眼巴巴地瞅著我。
“喜歡。太喜歡了。你怎么知道媽媽喜歡?”兒子已經(jīng)大了，我對他講話時提到自己，還是不習(xí)慣用“我”，而是依然用“媽媽”這個太奶里奶氣時的稱呼。
“媽媽忘了?從小到現(xiàn)在，您給我織的毛衣毛褲，都是這種綠色。我能從一千種顏色中找出這種綠色?！眱鹤庸治姨崃艘粋€太簡單的問題。
對某種顏色的喜愛，也許就是這樣一代一代流傳下來，像一個美麗的故事或是一支古老的歌。
“是爸爸帶你去買的?”我真心地感激丈夫，他是那種外粗內(nèi)柔的男人。
“是我自己去買的!”兒子頗有點(diǎn)自豪。
“你哪里來的錢?”我驚訝地問。
兒子不語，眼睛卻直挺挺地瞪著我。
這孩子不會去偷吧?我腦中，一閃過這念頭，立即覺得是對兒子的褻瀆。那一定是他撿
廢紙賣牙膏皮換來的錢了!可兒子近來并沒有滿手烏黑或回家很晚……不行，得問清楚。
我把毛線一股腦丟在床上，有幾股纏繞在一起，這是很難解開的，也顧不上了。
“快說，哪來的?”我抱著最后的希望，求兒子給我一個合理的解釋。
“我找小胖要的。”兒子極清楚極明白地回答我。
“找誰?”我已經(jīng)聽得很清楚了，可我還要問。我不相信，一向那么恭順的兒子，竟敢如此不聽話!
“找小胖。”兒子的口氣中竟沒有絲毫怯懦，勇敢地迎著我的目光。
我的頭立刻像蜂巢一樣嗡嗡作響，所有的含辛茹苦所有的諄諄教導(dǎo)所有的設(shè)計所有的希望，都被這孩子的目光擊得粉碎。
“你是怎么去要回來的?”我虛弱地問。
“就像別人跟咱們那樣要回來的?！眱鹤铀坪跤X得我問得多余。
我的手慢慢地舉起來。兒子以為我要撫摸他的頭，便親呢地倚靠過來。我猛地將手擊在他的頭上。在最后的一瞬，我想起雜志上說過不要打孩子的頭的教誨，然而已經(jīng)來不及了，只容得稍微一偏，劈在他的脖子上。
兒子的頭骨還軟。然而不像他極小時候那種柔軟的乒乓球皮的感覺，而似一個充氣很足而略有彈性的足球了。
我的手被有力地反彈回來。兒子沒有躲避，他癡癡呆呆地望著我，仿佛不知道自己做錯 在哪里。
這是我第一次如此兇狠地打兒子，但我敢肯定，這不是最后一次。
兒子的淚和我的淚，交替地灑到綠毛線上。毛線因此變成濃淡不均，用它織出的帽子和圍巾一定是很別致的。
以后，每當(dāng)門扇被風(fēng)吹開，又被風(fēng)緩緩合上的時候，我都以為會有一個胖胖的圓頭圓腦的小家伙出現(xiàn)。
小胖卻再也沒有來。他還了錢，也不要那個破碎的變形金剛了。
那個巨大的大力金剛，被我用膠粘好了。高高大大威威武武，給我家平添了一股富貴奢侈之氣。
現(xiàn)在，我們家有兩個變形金剛了，可惜都不會變形。
兒子也從不去動它們。
人教版高一下語文變形記教案篇十一
《旅夜書懷》是人教版高中語文課本，選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》詩歌之部第二單元推薦作品的第二首詩。本單元的鑒賞指導(dǎo)要求置身詩境、緣景明情。教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健全個性，形成健全人格。
羈旅詩是中國古典文學(xué)中的一個重要題材，而杜甫又在自己的創(chuàng)作中把這一題材擴(kuò)展和深化，寫出了新的意味、創(chuàng)造了新的形象，因此，把握這些意象和語詞就可以對羈旅詩有一個整體的把握。綜上所述，構(gòu)成本堂課的知識建構(gòu)是：杜少陵漂泊西南天地間，曾寫下許多羈旅詩，《旅夜書懷》是這些詩歌中的精品，情感深邃，語詞尤工，特別是“飄飄”這一肺腑之語和“沙鷗”這一典型意象所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情，更令無數(shù)文人墨客為之傾倒?！傲b旅”是少陵詩歌的重要題材，這其中所表現(xiàn)的不僅僅是亂世飄零、生活窘困的人生上的漂泊，更有他政治的失意、壯志難酬的心靈的漂泊。本節(jié)課將對這些內(nèi)容展開分析和探討。
詩歌作為中國文學(xué)的奇葩，是中國文化的重要組成部分，因此鑒賞詩歌對于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。
根據(jù)教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生能感受作品形象、品味詩歌語言、把握作者情感”確立了本課的知識目標(biāo)1.漂泊情感的語詞表達(dá)2.漂泊情感的意象表現(xiàn)3.漂泊情感的內(nèi)容表述;根據(jù)新課標(biāo)中要重視培養(yǎng)合作探究、自主學(xué)習(xí)這一要求，結(jié)合單元指導(dǎo)與提示，確立了本課的能力目標(biāo)：1.學(xué)生通過合作探究提升把握意象、品味語言的詩歌鑒賞能力2.通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想，提升置身詩境、緣景明情的能力;根據(jù)大綱教學(xué)目的中要培養(yǎng)學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)和新課標(biāo)中要求的審美體驗(yàn)和價值觀統(tǒng)一這一維度，確立了本課的德育目標(biāo)：能夠深刻理解杜甫漂泊西南天地間的人生境遇。
詩歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面，從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。再結(jié)合本校學(xué)生自身的特點(diǎn)，確立了本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：把握意象、品味語言。
人教版高一下語文變形記教案篇十二
太尉始為涇州刺史時，汾陽王以副元帥居蒲。王子晞為尚書，領(lǐng)行營節(jié)度使，寓軍邠州，縱士卒無賴。邠人偷嗜暴惡者，率以貨竄名軍伍中，則肆志，吏不得問。日群行丐取于市，不嗛，輒奮擊折人手足，椎釜鬲甕盎盈道上，祖臂徐去，至撞殺孕婦人。邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以狀白府，愿計事。至則曰：“天子以生人付公理，公見人被暴害，因恬然;且大亂，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某為涇州，甚適，少事。今不忍人無冠暴死，以亂天子邊事，公誠以都虞候命某者，能為公已亂，使公之人不得害?！毙⒌略唬骸靶疑?”如太尉請。
[譯文]
太尉剛?cè)螞苤荽淌窌r，汾陽王郭子儀以副元帥的身份住在蒲州。郭子儀第三于郭晞任尚書，代理郭子儀軍營統(tǒng)領(lǐng)，駐軍邠州，放縱其士卒橫行不法。邠地懶惰、貪婪、兇殘、邪惡之人，大都用財物行賄，把自己的名字混進(jìn)軍隊(duì)里，就可以胡作非為。官吏不能干涉。他們每天成群結(jié)隊(duì)在市場上勒索，不能滿足，就奮力打斷人家的手足，砸碎鍋、鼎、壇子、瓦盆，把它丟滿路上，袒露著臂膀揚(yáng)長而去，甚至撞死孕婦。邠寧節(jié)度使白孝德因?yàn)榉陉柾豕觾x的緣故，憂慮不敢說。
太尉從涇州把有關(guān)情況稟告邠寧節(jié)度使衙門，希望能商議此事.到了節(jié)度使衙門就對白孝德說：“皇上把老百姓交給您治理，您看見老百姓被傷害，依然安閑自在，如果引起大亂，怎么辦?”白孝德說：“愿聽從您的指教?！碧菊f：“我任涇州刺史之職，很清閑，事不多。現(xiàn)在不忍心老百姓沒有敵人侵?jǐn)_而遭殺害，以亂天子邊地安危之事。您若任命我擔(dān)任都虞候，我能替您制止騷亂，使您的百姓不受侵害。”白孝德說：“很好?！本桶刺镜恼埱笕蚊麨槎加莺?。
人教版高一下語文變形記教案篇十三
(一)閱讀杜甫《登岳陽樓》一詩，完成10～11題。(9分)
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
10.下列這首詩的解說不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
a.這首詩為律詩。律詩屬近體詩，成熟于唐朝，分五言、七言兩種。
b.首聯(lián)是說久聞洞庭湖大名，今天終于來到。這與《春夜喜雨》《望岳》開頭一樣，都是平淡敘述，沒有形容，亦沒有運(yùn)用修辭，我們由此能看出杜甫五言律詩的風(fēng)格。
c.頷聯(lián)是說浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個地漂浮在湖水之中一般短短十個字，寫出了洞庭湖壯麗生動的圖景，意境開闊。
d.尾聯(lián)寫關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，寫“我”憑欄眺望之所感?！皯{軒”一句與題目“登樓”遙相呼應(yīng)，收束全詩，從而使全詩渾然一體。
11.請寫出這首詩的抒情詩句;結(jié)合詩歌內(nèi)容，具體分析這些詩句所表達(dá)的情感。(6分)
答案：
(一)
10.(3分)b
11.(6分)抒情詩句：(2分，每聯(lián)1分)親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。情感：(4分)詩歌后兩聯(lián)寫登臨之感：戰(zhàn)亂不休致使詩人與親朋之間音訊不通，貧病交加的自己只得生活在一葉孤舟之上，況且北望關(guān)山，戰(zhàn)亂頻仍，唯有老淚縱橫。(2分)這些抒情詩句既抒寫了對自己身世的感慨(窮愁潦倒、壯志未酬)，更表現(xiàn)了詩人憂國憂民的思想感情(對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂慮)。
人教版高一下語文變形記教案篇十四
一、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題
二、掌握小說寫人的基本特點(diǎn)
三、通過閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟
[教學(xué)方式]
一、以學(xué)生閱讀為主體，老師適當(dāng)點(diǎn)評
二、不同觀點(diǎn)分組討論
[教學(xué)時數(shù)]
兩課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、作家作品介紹(找同學(xué)介紹)
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。
1987年開始發(fā)表作品，1989年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸福》，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》4卷等。《不會變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎、第五屆《小說月報》百花獎，《紫色人形》獲臺灣第十六屆《聯(lián)合報》文學(xué)首獎，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎，《生生不已》獲《當(dāng)代》文學(xué)獎、《人民文學(xué)》作品獎，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國45周年文學(xué)作品獎，《素面朝天》獲全國第五屆報紙副刊獎。共發(fā)表作品200萬字。國家一級作家。
二、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。如：媽媽在看到兒子的懂事時的感動;兒子在回答父親“故意”還是“成心”時的害怕和慌亂等處都要注意語氣和語調(diào)的變化。
三、 內(nèi)容分析
1分析文章結(jié)構(gòu)(找同學(xué)進(jìn)行分析)
第一部分(從開頭到“感激地沖他笑笑”)，寫“我”和兒子在商場買變形金剛的經(jīng)過。
第二部分(從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”)，寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分(從“那是冬天里極冷的一日”到完)，寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的?
明確：因?yàn)殡S著身體的衰老，近來“我”很感到寒冷，還有女人的愛美天性，因此想買毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時，兒子看上了柜臺里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割愛滿足了兒子的渴望，給他買了一個最小號的變形金剛。
3討論：身處貧寒，“我”買毛線的錢是哪來的?
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來的。
4討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買玩具而放棄買毛線，這個媽媽是否太溺愛孩子了?
明確：一種看法，因?yàn)閮鹤佑仔〉哪昙o(jì)就知道克制自己的物欲，這點(diǎn)很可愛，做媽媽的因感動而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛。
5討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個情節(jié)上的矛盾是什么?矛盾是怎么化解的?
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
明確：因?yàn)椤拔摇绷私膺@個同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜荩绻麅鹤尤チ?，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。
7 討論：兒子為何就斷定那家人會原諒自己而勇敢地去用道歉解決問題?
明確：因?yàn)閮鹤幼约壕褪沁@樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
明確：“我”想竭力保護(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因?yàn)椤拔摇敝荒芙o予兒子寬以待人的教育，不能限定社會上其他人的心靈。
9討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思?
明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時，面對兒子的“為什么”，“我”無言以對。因?yàn)榈览硗〞?，但現(xiàn)實(shí)中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實(shí)之間的差距。因此作者用了這樣一個比喻來含蓄地闡明這個無奈的事實(shí)。
10討論：“人有時飛快地迎著一個東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它”是什么意思?
明確：人在極端恐懼的時候，往往會采取主動出擊的行為，目的是盡快地擺脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話語是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對爸爸的責(zé)備時的恐懼心理。
第二課時
一、內(nèi)容分析
1討論：文中幾次寫到“我”吻兒子，為什么要吻兒子?
明確：第一次是因?yàn)閮鹤拥亩拢糁谱约簩ψ冃谓饎偟挠?。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動?BR> 2討論：當(dāng)丈夫要打兒子時，“我”為何阻攔?之后“我”為何又親手打了兒子?
明確：因?yàn)椤拔摇笔痔蹛蹆鹤?，從沒有打過他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時候，“我”出于做母親的保護(hù)意識加以阻攔;但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對兒子進(jìn)行的美好品德的教育付之東流了。
3討論：為什么打完兒子“我”會肯定這不是最后一次?
明確：因?yàn)殡S著兒子的年齡增長，與社會接觸的機(jī)會越來越多，還會有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到?？峙聝鹤舆€會犯下這樣或那樣的錯誤，到那時，“我”還是要對他進(jìn)行教育，甚至懲罰。
二、人物分析
你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描述的?
1兒子：是一個懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過人物的語言描述、行動及“我”的襯托寫出兒子身上的這些特點(diǎn)的。
如：在賣玩具的柜臺前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說不想要，可是身體卻背叛了他的語言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會因?yàn)橥婢叨绊懗煽儠r，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r，兒子寬容地原諒了他。
當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對母親的愛一如母親對孩子之愛的深刻和細(xì)膩。
2“我”是一個善良、寬厚、堅韌，心疼兒子而又不溺愛孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲。
“我”鼓勵兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。
3丈夫是一個能吃苦，愛妻子，愛兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買毛線而戒煙;為節(jié)省開支，滿足兒子而盡量不吃肉;又為給“我”買棉靴而把戒煙的時間拉得更長。
三、寫作特點(diǎn)分析
明確：情節(jié)生動，矛盾頻生;寫人物善用語言描寫和對比;自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、作業(yè)
思考：在你成長的過程中，當(dāng)老師和家長的教育與社會現(xiàn)實(shí)相左的時候你將如何?
人教版高一下語文變形記教案篇十五
大歷三年(768)冬十二月，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，登上了神往已久的岳陽樓。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊;繼而又想到自己晚年仍飄泊無定，國家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨。從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊大相表里，故雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。
詩的前半贊嘆洞庭湖的宏偉壯闊，是古往今來寫洞庭湖的名句，與孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》中的名句同為人們傳誦。后半抒情。全詩意境渾厚，氣勢磅礴，雖悲傷卻無頹廢之感?！短谱游魑匿洝罚骸斑^岳陽樓，觀杜子美詩，不過四十字爾，氣象宏放，涵蓄深遠(yuǎn)，殆與洞庭湖爭雄，所謂富哉言乎者?！薄盾嫦獫O隱叢話》引《西清詩話》云：“洞庭天下壯觀，自昔騷人墨客題之者眾矣，……然未若孟浩然‘氣蒸云夢澤，波撼岳陽城’，則洞庭空曠無際，氣象雄張，如在目前。至讀杜子美詩，則又不然。‘吳楚東南坼，乾坤日夜浮\'，不知少陵胸中吞幾云夢也。”
唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。
頭聯(lián)虛實(shí)交錯，今昔對照，從而擴(kuò)大了時、空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢!這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。
頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助;“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。
尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。
通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其世身之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。
很早聽過名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。
大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。
漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。
關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流
孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”
一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我滄然涕下!
后樂先憂，范希文庶幾知道;昔聞今上，杜少陵可與言詩。
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，今天我登上湖邊的岳陽樓，俯仰江山。首聯(lián)借“昔”、“今”二字展開思路，拉開時間的帷幕，為全詩浩大的氣勢奠定了基礎(chǔ)。杜甫少時就有壯游名山大川的雄心，曾先東游吳越，后北游齊趙。岳陽樓是千古名勝，詩人早有盡興一游的夙愿，無奈戰(zhàn)亂頻仍，身世漂蕩，難以如愿。今日流落至此，方得以一飽眼福。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
只見吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水分割于東南;蒼茫的湖面上，日日夜夜浮蕩著大地長天。頷聯(lián)寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗?！叭找垢 比?，下得深沉，寓情于景，隱含自己長期飄泊無歸的感情。宋代劉辰翁說，此聯(lián)“氣壓百代，為五言雄渾之絕”?！皡浅保呵飼r代的吳國和楚國。今湖北、湖南及安徽、江西的部分地區(qū)古屬楚地;今江蘇、浙江及江西的部分地區(qū)古屬吳國。“坼”，分裂。
親朋無一字，老病有孤舟。
親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。頸聯(lián)寫詩人年老多病，以舟為家，遠(yuǎn)離親友，流落在外，其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明?！袄喜 ?，杜甫時年五十七歲，全家人住在一條小船上，四處漂泊。此時，他身體衰弱不堪——右臂偏枯，耳朵失聰，還患有慢性肺病。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛;憑倚窗軒，胸懷家國，我不禁涕淚交流。詩人在尾聯(lián)中把個人命運(yùn)和國家前途聯(lián)系在一起，意境深遠(yuǎn)，余韻無窮?！叭竹R”，兵馬，這里借指戰(zhàn)爭。大歷三年(768)秋，吐蕃侵?jǐn)_靈武，京師戒嚴(yán);朝廷又命郭子儀率兵五萬至奉天，以備吐蕃。
評解
這首詩意境開闊宏偉，風(fēng)格雄渾淵深，是杜甫詩中的五律名篇，前人稱之為盛唐五律第一。從總體上看，江山的壯闊，與詩人胸襟的博大，在詩中互為表里。雖然悲傷，卻不消沉;雖然沉郁，卻不壓抑。宋代胡仔《苕溪漁隱叢話》引蔡絳《西清詩話》說：“洞庭天下壯觀，自昔騷人墨客，題之者眾矣，……然未若孟浩然‘氣蒸云夢澤，波撼岳陽城’，則洞庭空曠無際，氣象雄張，如在目前。至讀杜子美詩，則又不然?！畢浅|南坼，乾坤日夜浮’，不知少陵胸中吞幾云夢也?！?BR> 大歷三年(768)春天，杜甫從成都流浪到夔州(今四川省奉節(jié)縣)，又出蜀東下，經(jīng)湖北江陵、公安等地，于冬天輾轉(zhuǎn)入湘，到了岳州(今岳陽市)。《登岳陽樓》就是此期的登樓抒懷之作。
這是一首五言律詩。首聯(lián)是一組工對嚴(yán)整的句子。岳陽樓久負(fù)盛名，杜甫早“聞”其名而未曾一見，今日不但見了，而且“上”了。那種欣喜之情就不由傾瀉于詩句之中?！拔袈劇闭f明他渴望、向往之久，“今上”點(diǎn)出他如愿以償之喜。一般來說，五律的首聯(lián)不必對仗。詩人之所以要運(yùn)用對偶句，就是因?yàn)橥ㄟ^這種嚴(yán)整的對仗，強(qiáng)烈地把自己今昔的心情作對照，強(qiáng)調(diào)登樓時的喜悅。從結(jié)構(gòu)上說，這一聯(lián)切入詩題，引起全篇的寫景和抒情。
登上岳陽樓，是為了觀賞洞庭壯景。頷聯(lián)緊承首聯(lián)的“上”，寫登樓后所見。洞庭湖的氣象萬千，風(fēng)光無限，而詩人抓住洞庭湖最顯著、最典型的特征——雄偉壯闊來加以描繪?！佰濉弊?，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、 楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
這兩句描繪洞庭氣象的詩，成了千古絕唱，為歷代詩人和詩論家嘆服。宋代劉須溪說：“氣壓百代，為五言雄渾之絕”(楊倫《杜詩鏡銓》)。明代王嗣奭則認(rèn)為這兩句“已盡大觀，后來詩人，何處措手”(《杜臆》卷十)。對此二句的推崇，可謂至極。孟浩然也曾以“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的詩句來描寫洞庭湖的壯闊。清代詩論家沈德潛比較這兩聯(lián)詩句說：“孟襄陽(指孟浩然)三四語實(shí)寫洞庭，此只用虛寫”(《唐詩別裁集》卷十)，從“實(shí)”和“虛”的手法上指出了這兩聯(lián)詩寫景的差異。孟浩然的詩句是他不過是借寫洞庭湖景來表達(dá)個人“欲濟(jì)無舟楫”，想做官而無人引薦的心情，總還不免拘限于個人的仕宦得失。而杜甫不僅從洞庭寫到江南大地，而且又從江南大地寫到天地日月，從這個無比廣大的角度來描寫洞庭湖，就從更大的空間范圍表現(xiàn)出了洞庭的壯闊氣象。這當(dāng)然與杜甫的懷抱有關(guān)。他一生“蒿目者民生，系懷者君國”(楊倫《杜詩鏡銓?序》)，時刻將人民的安危和國家的命運(yùn)放在心上，所以，他眼中不只是一個洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤;他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩比起孟浩然的兩句詩更顯得氣勢不凡，驚天動地。因此《西清詩話》說此二句“大與諸子迥別”，而別又別在“不知少陵胸中吞幾云夢也?！?BR> 接下來詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從前四句的寫景轉(zhuǎn)入后四句的抒情。親朋音訊阻絕，老病孤舟為伴，一“無”一“有”，曰“一”曰“孤”，感情色彩特別濃厚，煉字遣詞十分精確。此時已五十七歲的杜甫，年老多病，飄零無依，晚景凄涼。在廣闊無垠的天地中，詩人倍覺自己的孤單，聯(lián)想起走過的漫長的人生道路和經(jīng)歷的種種艱辛，更感到悲哀，肝腸欲裂。這其間包含了詩人對往事痛苦的追憶過程。黃生說：“寫景如此闊大，自敘如此落寞，詩境闊狹頓異”(浦起龍《讀杜心解》卷三)，指出了詩人情緒的起伏和詩人表現(xiàn)手法的巧妙。詩人運(yùn)用這種闊狹的鮮明對比，把自己的坎坷遭遇描述得更為突出，正如浦起龍所說：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空”，起到了互為映襯的作用。這一聯(lián)從寫景轉(zhuǎn)入抒情，從所見轉(zhuǎn)到所感，從闊大轉(zhuǎn)到狹小，從登臨的喜悅轉(zhuǎn)到身世的凄涼，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層變換，步步深入，顯示出杜甫嫻熟的詩歌表現(xiàn)技巧。
在詩的尾聯(lián)，詩人又從狹處跳到闊處，從個人推及到國家，近十年的安史之亂，給國家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚?就在這一年八月，吐蕃進(jìn)犯，京師戒嚴(yán)，邊陲屯兵，戰(zhàn)事頻繁。同年六月，幽州兵馬使朱希彩等作亂，殺死節(jié)度使李懷仙，自稱留后，逼迫朝廷認(rèn)可。這就是所謂“戎馬關(guān)山北”的史實(shí)。詩人想到這里，不禁涕淚縱橫。這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。最后這一聯(lián)，詩人由個人擴(kuò)展到國家?！叭竹R關(guān)山北”五字，體現(xiàn)出詩人胸中裝有黎民社稷，襟懷無比寬廣，與洞庭湖的闊大壯偉的氣象達(dá)到和諧統(tǒng)一，使情感與景物相得益彰。
公元768年，杜甫在四川呆不住了，就坐船順長江東下，到處飄游，到荊州也呆不下，又沿洞庭湖向南飄游，這時杜甫已58歲，還不到60歲，但身體已衰弱不堪了。右臂偏枯瘦，耳朵聾了，而且是老肺病。他全家都住在小船上，飄泊不定。到了岳陽，他登上了岳陽樓，放眼遠(yuǎn)眺，觸景生情，寫下了這首詩。想不到轉(zhuǎn)過年來的冬天，他就在上水的一條小船里與世長辭了。杜甫寫這首詩時，安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束，但留下了藩鎮(zhèn)割據(jù)的后遺癥。整個大唐盛世已經(jīng)—去不復(fù)返了。吐番已幾次攻到首都長安，社會始終不得安寧。在這種情況下，杜甫還是念念不忘國家的命運(yùn)。從杜甫晚年的這首五律中，我們可以看到至到臨死的杜甫，還是那樣的憂國憂民，感時傷事，實(shí)在令人感動、敬佩。
首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”。老早就聽說洞庭湖水廣闊無垠，蔚為壯觀，今天總算登上了岳陽樓得以親眼目睹。里有一點(diǎn)是很清楚的，詩人對洞庭湖向往已久，這是在敘事寫景的行文中，自然地流露出來的感情。但這畢竟是過去的向往，今天登上了岳陽樓，是一種什么樣的感情呢?似乎應(yīng)當(dāng)是高興。因?yàn)槎嗄甑南蛲鶎?shí)現(xiàn)了，能不高興嗎?但仔細(xì)品味，句中又見不到高興的字眼，抽不出如愿以償?shù)那樗?。?lián)系下文來看更是如此。實(shí)際上在這兩句中“昔”與“今”之間，是一段漫長的時間距離，作者把這段距離拉開，沒有用簡單的“喜”“悲”之詞來填充它，而是留給讀者去想象、回味。古人說“律詩之妙全在無字處”，這里就是無字處?！拔簟迸c“今”之間，天在變，地在變，國在變，人也在變。安史之亂，唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民的深重災(zāi)難，杜甫個人的悲慘遭遇，這一切都凝聚在一起，凝聚在杜甫的心頭，并隨著詩人—起登上了岳陽樓。他哪里高興得起來呢?應(yīng)當(dāng)說“今上岳陽樓”是向往了多年不得登，今天才算是登上來了，這是一聲長嘆，長嘆的內(nèi)里是一團(tuán)憂國憂民、傷時傷世的感慨。這一聲長嘆，就像那詠嘆調(diào)的引子，開啟了下面一個個樂章。這里還要注意到一個“水”字，題目是“登岳陽樓”，頭一句卻先寫洞庭湖，第二句才寫岳陽樓，而且是“洞庭水”不是洞庭湖。這個“水”字顯然是要突出的，這是抓住了洞庭風(fēng)光的主要特點(diǎn)，說明了下文主要是在“水”上做文章。
頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。這兩句緊扣上聯(lián)的“水”字，雖沒出現(xiàn)水字，卻是專門寫洞庭水?！皡浅?，本是周代的兩個諸侯國的國名，這里指的是吳地、楚地，即長江中下游的廣大地區(qū)。吳地是長江下游地區(qū)，楚地是長江中游地區(qū)。吳在東，楚在西?！佰濉保验_、分開。是說詩人站在岳陽樓上，向東南方向極目眺望，只見洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到頭，而吳地則被擠向了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東邊，楚地則被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擠向了西邊、南邊。這景象，就好像洞庭湖水向東南伸展，把本來連在一起的吳地和楚地，一下子分裂成為兩塊?！佰濉弊钟玫暮芎茫袆討B(tài)感。仿佛湖水在延伸，大地被切割開。后一句“乾坤”就是天地，包括天地萬物?！叭找埂保滋焱砩?，日日夜夜，“浮”，浮動?！扒と找垢 笔钦f詩人站在岳陽樓上，四面眺望，到處都是無邊無際的洞庭水，仿佛整個天地萬物都被湖水漂浮起來，仿佛天地萬物都日日夜夜地在洞庭湖水上浮動漂游?！案 弊忠灿袆討B(tài)感。使人想到整個蒼穹都被湖水托住的—個半球，而萬物的運(yùn)動，都是湖水蕩動的結(jié)果。這兩句都是寫洞庭水，境界宏闊。一是極寫水面的寬闊，二是極寫水的力量。能夠割裂大地，能夠浮動乾坤，這是極寫它的力量。而被割裂、被浮動?xùn)|西之龐大，則顯示出湖水的寬闊。不要簡單認(rèn)為這是夸張手法，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這里有個視覺、感覺和想象的問題。由于地球是圓的，人的視覺是有限的，面對茫茫的湖水可能看不到岸邊，即使看到了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去也只是一條線，這就造成了湖水無限大，而遠(yuǎn)地十分狹小的感覺。詩人準(zhǔn)確、真實(shí)地抓住了這視覺和感覺上的錯覺，就把湖水描寫成了四際無垠，仿佛大地四處都是水鄉(xiāng)澤國，這是視覺感覺的真實(shí)。但詩人又借助想象，把本來看不到的吳楚大地和整個乾坤四際，也溶進(jìn)了這個視覺和感覺的畫面。從而構(gòu)成了一個想象的吳地楚地被裂開，整個乾坤被浮動的廣闊無垠的畫面。這就是借助想象而形成的意象。這是將想象中的更廣闊的景象納進(jìn)了視覺畫面的結(jié)果。這是說“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是視覺錯覺加上想象的產(chǎn)物，這是一個很成功的宏觀意象。它的主要特點(diǎn)是境界廣闊、氣魄宏大。像這樣大的宏觀意象、氣魄在中國古代詩歌中是很少見的。如孟浩然也有詠嘆洞庭湖的詩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，但沒有杜詩境界更為高遠(yuǎn)。這兩句是寫景，但不能看成是純寫景，寫景中滲透著詩人的胸懷。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是不是可以使我們聯(lián)想到唐王朝的分裂衰敗和國勢的不安定呢?這是一個方面。如此擴(kuò)大的境界和氣魄，是不是使我們可以感覺到詩人“經(jīng)世浩茫連廣宇”的胸懷呢?可以的。因?yàn)樵娭芯辰绲拇笮?、高下、深淺，總是同詩人的感情、胸懷有一定聯(lián)系的。
腹聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”這兩句是寫詩人自己的處境?！盁o一字”指的是沒有一點(diǎn)消息，一點(diǎn)音信?！坝H朋無一字”寫出了詩人的孤苦，但主要是音信斷絕，自己不了解朝里和地方上的情況，即整個國家的情況。這對一個念念不忘君王，不忘國家，不忘人民的詩人來說，是一種被社會忘記的孤獨(dú)感，他在精神上無疑是很痛苦的。“孤舟”是指詩人全家擠在一條小船上飄泊度日，消息斷絕，年老多病，孤舟漂泊，其精神上、生活上的慘苦可以想見。理解這兩句應(yīng)與前兩句聯(lián)系起來看，前兩句是遠(yuǎn)望，隨著湖水向四際望去，水天相接，聯(lián)想到吳楚，聯(lián)想到整個乾坤。這兩句近看，看到了什么?看到了船，也許看到了自己的小孤舟，也許看到了湖中的船，想到了自己的孤舟，不管怎樣，反正孤舟是近景中映入眼簾最能觸動他的東西。于是使他聯(lián)想到自己的身世、遭遇和處境?？梢哉f這兩聯(lián)都是由觀景引出，只不過前兩句以寫觀景所見為主，后兩句以寫觀望所見而引起的聯(lián)想為主。這兩聯(lián)在內(nèi)涵上也是一脈相通的。表面看起來毫無聯(lián)系，實(shí)際上是一脈相通的。既然這后兩句是寫自己的孤苦悲慘處境，由此應(yīng)推想到前兩句也絕非是單單寫景，實(shí)際上前兩句是借寫遠(yuǎn)景象征性地、比擬性地暗示國勢的動蕩不安。這里包含著安史之亂的后遺癥：唐王朝的衰敗，人民的痛苦，外族的侵?jǐn)_，國家的四分五裂和社會的不安定，棟梁之臣的缺乏等等，這一切都是杜甫飄泊中念念不忘的大事。正是由于詩人心中牽掛著國事民事，才牽腸掛肚。所以當(dāng)他看到廣闊無垠洞庭湖水時，也會想到仿佛大地裂開了，乾坤在日夜不停地浮動。從杜甫一貫的優(yōu)國憂民的思想境界來看，他登上岳陽樓極目遠(yuǎn)眺，也必定會想到這些?？梢哉f沒想到這些就不是杜甫。也正是由于詩人胸中翻騰著叫人牽腸掛肚的國事民事，所以就很自然地勾起了自己不能再施展抱負(fù)的痛心。于是這孤舟飄泊，老弱多病，消息也聽不到的可悲處境，也就順理成章地涌上心頭。還應(yīng)看到，這兩聯(lián)中，上聯(lián)境界極大，下聯(lián)境界卻很小，大小相映成趣，其間也包孕著詩人的無限感慨。就景象本身來說，上聯(lián)展現(xiàn)的是浩瀚的洞庭湖水，下聯(lián)則畫出了水面上的一點(diǎn)孤舟。湖水動蕩，孤舟飄浮，雖然大小懸殊，卻統(tǒng)一在一幅畫中。如果我們將洞庭湖水比作整個國家，那么那一點(diǎn)孤舟就是詩人杜甫自己。這里是象征，這鮮明對照的諧調(diào)之中，既包含著詩人對自己終身遭遇的痛心和不平，也體現(xiàn)了詩人將自己的命運(yùn)、國家的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩人站在岳陽樓上，望望湖水，看看孤舟，想到國家，想到自己，萬種感慨，縈繞心頭?！安婚焺t狹處不苦，能狹則闊境愈空”，“乾坤”與“孤舟”對比，闊大者更為浩渺，狹小者更顯落寞。
尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北。”“戎馬”，就是戰(zhàn)馬、兵馬，指戰(zhàn)爭。“關(guān)山”，泛指，并非專指那道關(guān)，那座山?！瓣P(guān)山北”，指打仗的地方。從詩人來說，從洞庭湖向長安望去，隔著一道道關(guān)，一座座山，而戰(zhàn)火就在北面燃燒?！叭竹R關(guān)山北”，具體指的是當(dāng)時吐蕃入侵，威脅長安，戰(zhàn)爭不息，國家不得安寧?！皯{軒涕泗流”“憑”，依靠?！败帯保皯?。“涕泗流”，淚流縱橫。這句是說杜甫倚靠岳陽樓的窗戶，向北眺望，雖然隔著道道關(guān)山，他看不到長安，也看不到戰(zhàn)火，但在他心中卻呈現(xiàn)出吐蕃入侵，長安危急，人民遭難的情景，于是他就禁不住傷心的老淚縱橫了。這兩句是兩個景象：一個是西北長安附近的戰(zhàn)火，一個是岳陽樓上倚窗眺望的老詩人。兩者構(gòu)成了一幅畫，前者是詩人心中想到的，后者是詩人自身實(shí)景。長安與岳陽樓相距千里，但在詩人心中卻沒有這個距離。這真是身在洞庭，心在長安。孤舟雖小卻裝著整個天下。衰老多病的軀體中，仍然跳動著—顆憂國憂民的志誠之心。同時“戎馬關(guān)山北”一句，明確寫出了詩人在登岳陽樓時心中想的是國家的不安寧。這就更可以說明了第二聯(lián)絕非僅僅是寫景。第三聯(lián)也決不只是寫自己的孤苦無依?！皯{軒涕泗流” 一句中，則凝聚著詩人對國家時局、自己孤苦處境比照后，感到無可奈何，感到萬分壓抑的感情，非常形象而深刻地顯示出杜甫晚年時的精神痛苦。精神痛苦主要是無可奈何!
總之，全詩四聯(lián)，首聯(lián)扣住“登”字，著眼洞庭風(fēng)光的特色“水”。寫出了年輕有抱負(fù)時向往洞庭湖;而今年老多病時才得以一觀的感嘆。為下文的寫景、抒情拉開了序幕。頷聯(lián)極寫洞庭湖水的浩瀚無際，創(chuàng)造了一個無限廣闊、氣魄宏大的境界，并暗含著對國家時局的擔(dān)憂。腹聯(lián)則借助湖上孤舟，寫出了自身遭遇和處境的孤苦，寄托著詩人對不能報效國家和人民的痛苦和不平。尾聯(lián)則創(chuàng)造了一個身在江湖，心在長安的境界，完成了一個憂國憂民感時傷世的愛國詩人和人民詩人的形象塑造。
《登岳陽樓》主要是塑造了詩人自我形象，集中表現(xiàn)了詩人優(yōu)國憂民的思想感情。而且由于這種感情與個人遭遇的悲慘、個人抱負(fù)的不能施展，緊緊聯(lián)系在一起，所以使全詩在歷史與現(xiàn)實(shí)、國家與個人種種矛盾之中，顯得感情更加迭宕，更加深切，更加動人。
該詩中我們還應(yīng)仔細(xì)體會“親朋無一字”“老病有孤舟”“憑軒涕泗流” 三個境界。這三個境界間跳躍性很大，看起來各自獨(dú)立沒什么聯(lián)系，其實(shí)內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，內(nèi)在聯(lián)系即杜甫晚年始終十分強(qiáng)烈的憂國憂民的心情，是這種感情把景與情融為一體。這種感情把國家命運(yùn)、個人遭遇扭結(jié)在一起。僅用四十個字就把時間、空間跨度如此大的三個境界連在了一起。憂國憂民的思想感情是該詩的中心思想，也是杜甫晚年全部詩歌的基本主題。
杜甫這首五律曾長期刻在岳陽樓上，同時還有孟浩然的一首《臨洞庭湖》也刻在岳陽樓上，因此后人常把這兩首詩拿來作比較，那杜詩、孟詩用詞精妙在哪里?應(yīng)當(dāng)說孟詩也是寫的比較好的，如詩中第二聯(lián)也寫景“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！闭f洞庭湖云氣蒸騰，仿佛江南大地都是浩渺的湖水，都籠罩在茫茫的云氣之中，洞庭湖水的波濤沖擊著岳陽城的城墻，把整個岳陽城都撼動了。這也是寫洞庭湖水的廣闊和力量。孟詩是以寫洞庭湖的闊大壯景，引出下文“欲濟(jì)無舟楫”的感嘆。“撼”字用得有聲勢，似乎使我們聽到洞庭湖的波濤聲，轟鳴地沖擊著岳陽城。它的境界雖不像杜詩那么大，但也不算小。這一點(diǎn)應(yīng)予以肯定。但從兩首詩的整體看，孟詩遠(yuǎn)遜于杜詩。這主要是由于杜詩的思想性遠(yuǎn)高于孟詩。杜詩是憂國憂民之作，境界高，氣魄大，感情深，跌宕起伏，感人肺腑。孟詩則是寫給朝中一位宰相的，目的是為了請人家提拔他，功利性很強(qiáng)，這思想內(nèi)容本身就大大降格了。那與思想內(nèi)容相聯(lián)系的感情、氣魄、結(jié)構(gòu)也就必然相應(yīng)遜色了。杜詩是站在極高處面對“坼”“吳楚”而“浮”“乾坤”的洞庭湖，引起了身世之感，憂國憂民的。杜甫描寫洞庭波濤浩渺，用詞妙在使人感到整個乾坤仿佛都浮在水面上，“浮”字用得更其自然，寫出的是最大、最遠(yuǎn)的景。
人教版高一下語文變形記教案篇十六
長淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲。黯銷凝。追想當(dāng)年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫。看名王宵獵，騎火一川明。笳鼓悲鳴，遣人驚。
念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成。時易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。
(1“關(guān)塞莽然平”“悄邊聲”，句中加點(diǎn)的詞是什么意思?揭示了怎樣的時局?
答： 。
(2上闋寫宋金隔江對峙的形勢。根據(jù)詞意，簡要說明金人在對峙中的情形。
答： 。
(3在下闋中，詞人是怎樣抒發(fā)自己空懷報國之情的?請簡要分析。
答： 。
(4江淮以北被金人占領(lǐng)，南宋朝廷對此是什么態(tài)度?請結(jié)合有關(guān)句子進(jìn)行說明。
答： 。
答案及簡析：
1 (1“平”：江淮以南平野莽莽;“悄”：江淮邊防靜寂無聲。揭示了南宋在與金人隔江對峙中只剩下半壁江山，且無險可守、邊防荒涼、岌岌可危的艱險時局。
(2金人與南宋僅一水之隔，昔日南宋耕稼之地已淪為金人游牧之鄉(xiāng);金兵哨所縱橫，防備嚴(yán)密，獵火照耀原野，笳鼓凄厲驚心;金人南下之心未死，對南宋半壁江山虎視眈眈。
(3下闋由“念”字領(lǐng)起，詞人首先感慨空有殺敵利器，卻被塵封蟲蛀、無用武之地;其次感慨歲月流逝而徒具雄心，使志士空老;最后感慨京城渺遠(yuǎn)，收復(fù)失地希望渺茫。
(4朝廷放棄失地，茍且偷安。“渺神京”，不僅指空間距離之遙遠(yuǎn)，更指光復(fù)時間之渺茫;“干羽方懷遠(yuǎn)”，借用舜大修禮樂、使遠(yuǎn)方的有苗族來歸順的典故，諷刺朝廷懦弱無能。
人教版高一下語文變形記教案篇十七
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
一、背景分析：
“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年(764年)春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當(dāng)時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。
二、誦讀提示：
應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩?先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出?！徛?、低沉的
分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生?？旄泻?否!從哪里可以看出?讓學(xué)生再細(xì)作分析。
這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。
三、詩歌內(nèi)容分析：
1、開頭四句寫了怎樣的景?如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受?
寫“旅夜”;岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”;唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動;也只因江水的流動，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以細(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。
2、 后四句書怎樣的“懷”?
“名豈文章著”，聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨。說“官應(yīng)老病休”， 詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。
面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”(《去蜀》)語意相同。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達(dá)了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境。“一沙鷗”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。
3、藝術(shù)特色。a、寓情于景 b、直抒胸臆。
全詩風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就。
三、名句賞析：“星垂平野闊，月涌大江流?！?BR> 四、練習(xí)提升.
對這首詩的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
a.前兩聯(lián)對仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
b.此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。
c.后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
d.尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。
(答案a. 應(yīng)是“由近及遠(yuǎn)，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠(yuǎn)。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。)
五、對比拓展
對比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》
渡荊門送別 旅夜書懷
李白 杜甫
渡遠(yuǎn)荊門外， 細(xì)草微風(fēng)岸，
來從楚國游。 危檣獨(dú)夜舟。
山隨平野盡， 星垂平野闊，
江入大荒流。 月涌大江流。
月下飛天鏡， 名豈文章著?
云生結(jié)海樓。 官應(yīng)老病休。
仍憐故鄉(xiāng)水， 飄飄何所以，
萬里送行舟。 天地一沙鷗。
這兩首詩的共同點(diǎn)有哪些?
(1) 都在長江上揚(yáng)帆而下，只不過李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽縣途中作的這首詩;(2)都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”;(3)這兩首詩的氣象都十分開闊，藝術(shù)表現(xiàn)手法較為自然。兩詩的前后結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成。由近展遠(yuǎn)，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復(fù)的立體空間景象，映入胸懷。兩詩的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠(yuǎn)時空，令人作無窮無盡的遐想。
這兩首詩的不同點(diǎn)在哪里?
辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨(dú)自一人守著孤舟，多么悲涼和孤獨(dú)!“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開闊的場景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨(dú)。李白詩的畫面固然是一種令人遙想的大畫面，是很美的，但杜甫這首詩卻能深入到欣賞者的情感的內(nèi)部，刺激欣賞者的心靈，一種對杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。
人教版高一下語文變形記教案篇十八
師：再看看與景物結(jié)合的心情怎樣。從上下闋中分別找出反映他們相會前、相會時、臨別前心情的詞語。
學(xué)生認(rèn)真圈畫，并回答。
生1：傳恨。
生2：如夢。
生3：忍顧。
教師根據(jù)學(xué)生的回答圍繞“情”第二次顯示思維導(dǎo)圖：。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞分析揣摩詞豐富的含義。
生4：難舍難分，抱怨離別太久了，只能在七夕相會。
師：對。那“夢”是什么特點(diǎn)?用夢來說明佳期的什么特點(diǎn)?
學(xué)生能答得出來。
師：他們臨別前的情狀是怎樣的呢?是多么令人心碎啊!我常想“忍”換其它字好不好，比如“戀”，缺了什么意思?換“不”呢，又少了什么意思?換“?！蹦?。
同學(xué)能認(rèn)真思考。
師：剛才我們看到了表現(xiàn)景物、心情的詞語，看到他們在七月七相會是非常幸福的(指著“如夢”)，也是非常遺憾的(指著“傳恨”)。
那作者通過這樣的情景告訴我們什么哲理呢?這兩句議論句用什么修辭手法?
生5：對比。
人教版高一下語文變形記教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。
2、背誦詩歌。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)時間：2007年3月28日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料
2、教師補(bǔ)充并介紹寫作背景
陳子昂(約659~700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠(yuǎn)見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實(shí)，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。
武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。
二、多種形式朗讀課文
三、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態(tài)等)
四、通過這首詩的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?
前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)
五、文章第四句表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷?
表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。
六、誦讀課文
七、教師小結(jié)：
從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。
人教版高一下語文變形記教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解詞人的思鄉(xiāng)之情，豐富學(xué)生的情感世界
二、掌握一些常用的鑒賞方法
教學(xué)重點(diǎn)：
一、感受形象，領(lǐng)會意境
二、在朗讀中體味詞情，賞析作品語言
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解“想佳人”一句?
教法和學(xué)法：
賞讀感悟意境，多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、作者簡介(出示幻燈片)
柳永 (約980--約1053年)，原名三變，字耆卿。他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年54歲時方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。
二、整體感知：(幻燈片)
聽朗誦，體味意境。
1、自由誦讀，思考全詞主要寫什么內(nèi)容，從哪里看出來?
思鄉(xiāng)——“望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”
懷人——“想佳人妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟”
2、可以看出本詞的詞眼是哪個字?
“愁”
三、鑒賞上片:
1、上片描繪了哪些景物?各有何特點(diǎn)?
雨—瀟瀟 秋—清
霜風(fēng)—凄慘 關(guān)河—冷落
(日)照—?dú)?紅翠—衰減
物華—休 長江水—無語
2、“一番洗清秋” 賞析“洗”字妙在何處。
秋本不是實(shí)物，是不可以洗的，但作者卻認(rèn)為秋之清是由于暮雨洗出來的，用一洗字，化為實(shí)物，使人覺得生動、真切，覺得雨后秋空清朗之狀如在眼前。
將秋放在暮雨里洗，也寫出了暮雨之大，之透，之充沛，之無邊無際。
3、自由朗讀上片，說說這些意象組合成怎樣的意境?描繪了一幅怎樣的畫面?
殘秋雨景圖
4、圈出上片中的領(lǐng)字，說說他們在結(jié)構(gòu)全詞、表達(dá)情感上的作用，根據(jù)領(lǐng)字提示背誦上片。
“對”，“漸”，“是處”，“惟有”
四、鑒賞下片:
1、自由誦讀詞的下片，抒發(fā)了什么感情?
思鄉(xiāng)懷人情
2、詞人為什么“不忍登高”?
上片景物無一不令人觸目傷心，故以“不忍“二字總括。
“不忍登高”乃是對登樓臨遠(yuǎn)的反應(yīng)，詞人便層層揭示“不忍”的原因：一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)“歸思難收”;二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留;三是憐惜“佳人凝望”，相思太苦。
3、下片句句都在寫思鄉(xiāng)，哪句話最能體現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情?
“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟?！?BR> 4.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面?
佳人望歸圖
5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人?
情景交融 層層鋪墊 襯托
7、作者抒發(fā)了自己思鄉(xiāng)懷人之情，那他為什么不回去呢?你如何看待這個問題?學(xué)生自由發(fā)揮。
8、體味下片中的領(lǐng)字的作用，然后背誦。
“不忍”， “望”， “嘆” “想”
五、藝術(shù)手法：
柳永寫詞，重視藝術(shù)手法，我們學(xué)習(xí)詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應(yīng)該從哪入手?
意象------意境(畫面)-------情感(主題)
六、作業(yè)：
將這首詞改為二三百字的散文，要求意境、情感與原詞相符。
人教版高一下語文變形記教案篇一
“蘇門四學(xué)士”
北宋文學(xué)家黃庭堅、秦觀、晁補(bǔ)之和張耒的并稱。蘇軾是繼歐陽修之后主持北宋文壇的領(lǐng)袖人物，在當(dāng)時的作家中間享有巨大的聲譽(yù)，一時與之交游或接受他的指導(dǎo)者甚多，黃、秦、晁、張四人都曾得到他的培養(yǎng)、獎掖和薦拔。在蘇軾的眾多門生和崇拜者中，他最欣賞和重視這四個人。最先將他們的名字并提和加以宣傳的，就是蘇軾本人。由于蘇軾的推譽(yù)，四人很快名滿天下。不過“蘇門四學(xué)士”這一稱號只是表明這四位作家得到過蘇軾的垂青和指導(dǎo)，接受過他的文學(xué)影響，而并不意味著他們或他們與蘇軾可以統(tǒng)稱為一個文學(xué)流派。實(shí)際上四學(xué)士造詣各異，受蘇軾影響的程度有差別，文學(xué)風(fēng)格也大不相同。比如黃庭堅的詩自創(chuàng)流派，與蘇軾并稱蘇黃;秦觀的主要成就在詞，但是他的詞卻不走蘇軾的路子，而專以纖麗婉約見長。
蘇門六君子即蘇門四學(xué)士和李方叔、陳師道的合稱。
擬“江西詩派”
二、串講詩歌
1、創(chuàng)作背景
課文注釋1
2、內(nèi)容
這是黃庭堅一首著名的七言律詩。寫他的公余生活，在即景抒情中傾訴了他的適意和苦悶。
癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。
首聯(lián)以尋常筆法，寫得平坦，從登閣的時間和心境寫起。傍晚時分干完一天的公務(wù)，似有無限快意，登臨快閣自然合情合理，但也從中隱隱露出厭倦官務(wù)的情緒。詩人在閣上徘徊瞻眺、消遙自在的生動情態(tài)宛然可見。
落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。
頷聯(lián)，從人、境相融，進(jìn)而寫心、境意會。詩人在快閣上，放眼眺望遠(yuǎn)山無數(shù);居高臨下，見清江一道，描繪出一副令人陶醉的深秋晚晴圖。這兩句分別從杜甫“無邊落木蕭蕭下”及謝眺“澄江靜如練”(謝朓名作《晚登三山還望京邑》)脫化而來，寫得精粹洗練，意境逼真，動靜映照，開闔變化，于寫景中分明可見作者坦蕩的胸襟。
朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。
頸聯(lián)，詩人的思緒從對閣外之景的遐想中回到現(xiàn)實(shí)，寫出詩人一副兀傲的意態(tài)。
萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
尾聯(lián)寫詩人面對澄江秋月的無限美景，棄官歸隱之心油然而生。
本是詩在用典、煉字方面頗見功夫。“天遠(yuǎn)大”、“月分明”，點(diǎn)活了眼前景，寫出了胸中境?！爸煜摇薄扒嘌邸保粌H用事貼切，而且善敷色彩;“快閣東西”中的“東西”，寫其徘徊瞻眺，“倚晚晴”的“倚”，寫其逍遙自得，用尋常字面，意態(tài)宛然可見。五六句屬對嚴(yán)整，意思流貫，把七言歌行的手法運(yùn)用到律詩中，氣勢流轉(zhuǎn)，謀篇布局頗見章法。
ps
《晚登三山還望京邑》：
人教版高一下語文變形記教案篇二
早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。 世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華?
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間! 素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
1186年，陸游罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)知嚴(yán)州(今浙江建德)軍事，期時陸翁已然六十有二，雖早過知天命之年，但年輕時的恢復(fù)之志，仍于壓抑沉寂之后，重新燃燒起來，足見陸翁無愧于偉大的愛國主義詩人這一稱號。
“書憤”一題，毫不掩飾詩人當(dāng)時內(nèi)心的悲憤，“憤”為貫穿全詩的意脈。
陸翁一生飽受戰(zhàn)亂之苦，出生第二年，即1126年，就碰上“靖康之變”，徽欽二帝為金主完顏亮所虜，長江以北江山易主，加之投降派把持朝政，南宋小朝廷從此偏安長江之南。陸翁從小跟隨家人顛沛流離，在國難中誕生、成長直至逝世。而陸翁父親陸宰，有堅定的民族立場，常談?wù)搰y國恥以至痛哭流淚，陸翁師長，皆為愛國人士。這樣的經(jīng)歷和家世，促使他自小樹立了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿與“處當(dāng)師顏原，出當(dāng)致唐虞”的信念。正如本詩首聯(lián)所寫：收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。頷聯(lián)兩句，大氣磅礴，筆力雄健，用事實(shí)說明南宋人民完全有力量保衛(wèi)自己的國家，有能力收復(fù)故土失地，是詩人恢復(fù)之志的具體化。然而，年輕時的詩人沒有想到世事如此艱難，投降派何其無恥，自己的一腔抱負(fù)，滿懷豪情，失去了朝廷的支持，遭受投降派的阻撓，最后只能是“空自許”，盡管南宋有的是詩人一樣的“塞上長城”!光陰似箭，世事滄桑，歲月蹉跎間，兩鬢已經(jīng)斑白。頸聯(lián)兩句，是憤怒的控訴，強(qiáng)烈的指責(zé)。然而，畢竟，陸翁被重新起用了，官職雖然不大，但機(jī)會畢竟來臨，六十有二的陸翁，想到了六出祁山時的諸葛亮，想到了諸葛亮《出世表》里的“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞不渝的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神，所以以此自勉，表達(dá)了自己“老驥伏櫪，壯心不已”，至死不放棄恢復(fù)中原之志，還想干一番報國大業(yè)的勃勃雄心。全詩感情沉郁，氣韻渾厚，直追老杜。
然而，歷史告訴我們，當(dāng)一位偉人說出“鞠躬盡瘁，死而后已”的時候，他潛意識里已經(jīng)拉開了悲劇的帷幕。諸葛亮說了這句話，結(jié)果“出師未捷身先死”;周恩來說了這句話，表明他只能痛苦招架，已無力反擊“”的咄咄攻勢了，結(jié)果也是悵然痛然而逝;陸游這句話，大概也難越其跡。
上任前，陸翁赴臨安(即今杭州)面謁孝宗，欲知圣上恢復(fù)之意，并進(jìn)言推進(jìn)。誰知道，孝宗一席“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以附詠?zhàn)赃m”之語，讓陸翁從頭涼到腳，這不明明白白告訴雄心勃勃的陸翁：給你官職，給你俸祿，給我閉嘴;忘記你的恢復(fù)之志，游山玩水去吧!
大失所望，心灰意冷的陸翁覺得自己被欺騙了。人情冷暖，世態(tài)炎涼，是誰讓我客居京城?首聯(lián)即表達(dá)了對仕途的厭倦與失望，并透露出客居京華的懊悔。頷聯(lián)以明媚的春光作背景，表達(dá)了自己的惆悵與郁悶，頸聯(lián)則以閑適寫壯志難酬的感慨與牢騷：兩聯(lián)寫得優(yōu)美動人，富于情趣，但正如憤怒到絕望后的微笑，笑的背后是吞到肚里的苦澀淚水。尾聯(lián)自我解嘲，悲憤之情見于言外。
同為寫悲，《書憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩更催人淚下，這世上，最讓人痛心不已的，莫過于“心如死灰”的絕望啊。
人教版高一下語文變形記教案篇三
登快閣——[宋]黃庭堅
癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。
朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
【注釋】
癡兒：呆子，指作者自己。了卻：做完。
東西：東西兩邊。千山：眾山。
澄江：清澈的江。
朱弦已為佳人絕：琴弦已經(jīng)為知音者斷絕。這里用伯牙與鐘子期典故。春秋時，伯牙善彈琴，鐘子期是知音，鐘子期死后，伯牙弄斷琴弦不再彈。
青眼聊因美酒橫：只對美酒有興趣。晉代阮籍能作青白眼，白眼看一般世俗人青眼看喜歡的人。青眼表示重視。聊，暫且。
弄：演奏。與白鷗盟：與白鷗結(jié)友，表示要辭官隱退。
【古詩今譯】
我也是一介愚鈍的書生，盡管在人生的旅途中遭遇過很多困難和不幸，卻始終是癡心不改，總是盡心盡力地把為官一方的事情做好。今天結(jié)束案牘勞作之后，有幸趁著傍晚雨后初晴，登上快閣，倚著欄桿放松一下心情。舉目遠(yuǎn)望，萬木蕭疏，天地更顯得空曠遼遠(yuǎn)，而在朗朗明月下清澈的江水如同一條明凈的白練伸向遠(yuǎn)方。友人遠(yuǎn)離，早已沒有弄弦吹簫的興致了，好在身邊還有美酒相伴，總可以提起一點(diǎn)精神。想想自己為官以來坎坷的人生羈絆，還真不如找只船坐上去，吹著笛子，漂流到家鄉(xiāng)去，在那里與白鷗結(jié)伴逍遙，那該是更好的歸宿。
【賞析】
宋神宗元豐五年，黃庭堅當(dāng)時在吉州太和縣(今江西泰和)知縣任上，公事之余，詩人常到“澄江之上，以江山廣遠(yuǎn)，景物清華得名”的快閣上覽勝。這首著名的七律就是寫登臨快閣時通過倚閣觀望江天的描述，勾勒了一幅深秋傍晚的圖畫，抒發(fā)的是為官在外的一種無可奈何、孤寂無聊的思鄉(xiāng)之情，詠嘆的是世無知己之感慨。
“癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴”，意思是終于解脫了“案牘之勞形”，快到外面快閣上輕松一下吧!詩人開門見山就流露了此時已厭倦了為官之事?！傲藚s”，足見期如釋重負(fù)之心，終于從案牘中得以短暫的休憩，有機(jī)會，有閑暇登上快閣“倚晚晴”，心情是多么的愉悅。至此，“癡兒”似是對自己以往的漫漫人生癡心不改有所感悟，覺得為官太累了，應(yīng)該放松一下沉重孤寂的心情。不僅如此，“倚晚晴”三字，還為下句的描寫，作了渲染、鋪墊和引領(lǐng)，“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”寫的是詩人“倚晚晴”所見。遠(yuǎn)望起伏連綿的秋山，樹葉已落盡了，浩瀚的天空此時也顯得更加空曠遼遠(yuǎn)，澄凈如玉的江水在快閣亭下淙淙流向遠(yuǎn)方，一彎新月，映照在江水中，顯得更加空明澄澈。這是詩人寬廣、清澈胸懷的真實(shí)寫照。讀這樣的詩句，不禁使人想起杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的感傷與“星垂平野闊，月涌大江流”的豁然境界。
“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”二句，不僅對仗工整，而且巧用典故，前句用伯牙捧琴謝知音的故事，后句用阮籍青白眼之故事書己之情。詩人的意思是說，知音不在，我又與誰弄琴?只好小酌美酒，聊以解憂了。這是寫詩人“倚晚晴”所感，感身邊無朋友，無知己;感自己有志向，有抱負(fù)不能得以實(shí)現(xiàn)。另外，一個“聊”字，一個“橫”字，又流露了詩人無以言表的孤獨(dú)、寂寞和無奈。
結(jié)句“萬里歸船弄長笛，此心吾以白鷗盟”寫的是詩人的聯(lián)想與想象，也是詩人想要的歸宿，意思是說自己希望能坐上歸船，伴著悠揚(yáng)的笛聲，回到那遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，和那里的白鷗結(jié)盟，過上逍遙自得的生活。從全詩的結(jié)構(gòu)看，這一聯(lián)既照映了開頭，也是登閣“倚晚晴”所見所感的順理成章的結(jié)果。詩作從首聯(lián)“癡兒了卻官家事”說起，就流露了對官場生涯的厭倦和對登快閣欣賞自然景色的渴望;然后在頷聯(lián)漸入佳境，詩人陶醉在千山落木，澄江月明的美景之中，與起首處同“公家事”之“了卻”形成了鮮明的對照;在頸聯(lián)處詩人以巧妙地使用典故預(yù)示自己在良辰美景中，內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞與憂煩，然而，解脫的出路何在呢?自然引出結(jié)句的聯(lián)想和想象：只有乘上歸舟，吹著“長笛”，回到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，過上白鷗一樣逍遙自得的生活。
詩作遣詞凝練，意韻雋永，節(jié)奏如行云流水，特別是“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”歷來被譽(yù)為千古傳頌之佳句。
人教版高一下語文變形記教案篇四
劉禹錫(772—842)，字夢得，洛陽人?！妒^城》是劉禹錫寫的一首七言絕句，選自《唐詩別裁》，是組詩《金陵五題》的第一首。寫此詩時，唐帝國已日趨衰敗，進(jìn)行內(nèi)宦官專權(quán)，地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力有所抬頭。作者用此詩諷喻現(xiàn)實(shí)，抒情國遠(yuǎn)衰微的感嘆。詩中所寫的石頭城，即南京。原是戰(zhàn)國朝代夢國建的金陵城，三國時代吳國孫權(quán)重建，定為國都，改名石頭城，并在此修筑宮殿，故址在今南京市清涼山一帶。經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，二百年來成為一座空城。
2、齊誦全詩。
指名回答：全詩都寫了哪些“境”?
(1)山圍故國
(2)潮打空城
(3)月達(dá)女墻
3、分組討論：“境”所含的“意”是什么?
境1所示：群山依然圍著石頭城，可舊日的繁華已空無所有，有蒼茫悲涼之感。
境3所示：舊時的明月，仍舊鎢地從城垛后面升起，“還過”一詞，意味深長，說明月是見證，雖然還來，然而許多東西已不復(fù)返。
這三境，只寫山水明月，而六代繁榮富貴的衰落不著一字，然而無景不融合著詩人故中蕭條、人生凄涼的深沉感傷，可見其寄意的深遠(yuǎn)。
4、比較閱讀：這首詩與李白的《越中覽古》均為懷古之作，但在表現(xiàn)主旨的方式上有何不同。
兩首詩均借景抒情，但劉詩并無“只今惟有”現(xiàn)實(shí)之景的強(qiáng)調(diào)，也無對懷古內(nèi)容的明點(diǎn)，寄情的內(nèi)容通篇都溶鑄在具體意象之中，詩境更渾厚深遠(yuǎn)。
5、譯詩
群山依舊圍繞在故都周圍，江湖拍打城根后寂寞退回。
淮水東邊那舊時的月亮，夜深時仍然還照過女墻來。
6、鑒賞
這首席詩通篇都是寫景，句句都融合著詩人故國蕭條人生凄涼的深沉感傷，表達(dá)了作者希望當(dāng)時統(tǒng)治者應(yīng)以前車之覆為鑒的愿望。
第一句寫空城四周被山巒圍繞著，它虎踞龍盤的姿態(tài)并未改變;第二句寫北面的江湖拍打著空城的城根，而后帶寂寞之情又默默地退回。這兩句是寫山川依舊，可故都已荒廢。第三句寫淮水的東邊升起的明月懸在空中，照著今日，也曾照過昔日，是見證;經(jīng)四句寫今夜的月亮又逐漸移到這邊來，可這里已是空城一座。這后兩句與月照空城，更見“寂寞”。全詩寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭這座古城卻已發(fā)生了很大的變化;感慨唐王朝也已由盛變衰，期望著唐代統(tǒng)治者能吸取歷史教訓(xùn)。
全詩的語言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠(yuǎn)。
人教版高一下語文變形記教案篇五
閱讀下面的詩，完成后面的填空題。(每空2分，共4分)
石頭城
劉禹錫
山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。
這首詩句句是景，然而每一景都融合著詩人的深沉感嘆。最后一句的“還”字，意味
著。
1.【答案】(4分)故國蕭條，人生凄涼
月雖然還來，然而有許多東西(如時光、繁華、顯耀人物等)已經(jīng)一去不返了。
考點(diǎn)：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價d。
人教版高一下語文變形記教案篇六
一、導(dǎo)語：
一千二百多年前的一個秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，有一位老人，他疾病纏身、衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來。
二、課文探討
1、 朗誦《登高》全詩。
2、這個老人是難呀?——是杜甫。
(一)首聯(lián)(風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回)共寫了幾種景物?
這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
急風(fēng)——使人感到非常冷，心寒。 天高——顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿——使人聽到它的叫聲非常悲涼。飛鳥——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少?是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢;我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。
〇毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時正處在立志改造中國的青年時期。 〇王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了? 所以，讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了。
人教版高一下語文變形記教案篇七
十五年以前，我有機(jī)會獨(dú)坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子巖腳下。一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽烘炙成為一個五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上。巖壁斷折缺口處，看得見人家茅棚同水碼頭，上岸喝酒下船過渡人也得從這缺口通過。那一天正是五月十五，河中人過大端陽節(jié)(注：農(nóng)歷五月十五為大端陽節(jié)。)。
箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。
船只狹而長，船舷描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子邊炮從高巖上拋下，盡邊炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙云塵，彭彭彭彭的邊炮聲與水面船中鑼鼓聲相應(yīng)和。引起人對于歷史回溯發(fā)生一種幻想，一點(diǎn)感慨。
當(dāng)時我心想：多古怪的一切!兩千年前那個楚國逐臣屈原，若本身不被放逐，瘋瘋癲癲來到這種充滿了奇異光彩的地方，目擊身經(jīng)這些驚心動魄的景物，兩千年來的讀書人，或許就沒有福分讀《九歌》那類文章，中國文學(xué)史也就不會如現(xiàn)在的樣子了。在這一段長長歲月中，世界上多少民族皆墮落了，衰老了，滅亡了。即如號稱東亞大國的一片土地，也已經(jīng)有過多少次被來自西北方沙漠中的蠻族，騎了膘壯的馬匹，手持強(qiáng)弓硬弩，長槍大戟，到處踐踏蹂躪!(辛亥革命前夕，在這苗蠻雜處的一個邊鎮(zhèn)上，向土民最后一次大規(guī)模施行殺戮的統(tǒng)治者，就是一個北方清朝的宗室!辛亥以后，老袁夢想做皇帝時，又有兩師北老在這里和滇軍作戰(zhàn)了大半年。)然而這地方的一切，雖在歷史中照樣發(fā)生不斷的殺戮，爭奪，以及一到改朝換代時，派人民擔(dān)負(fù)種種不幸命運(yùn)，死的因此死去，活的被逼迫留發(fā)，剪發(fā)，在生活上受新朝代種種限制與支配。然而細(xì)細(xì)一想，這些人根本上又似乎與歷史毫無關(guān)系。從他們應(yīng)付生存的方法與排泄感情的娛樂看上來，竟好象今古相同，不分彼此。這時節(jié)我所眼見的光景，或許就和兩千年前屈原所見的完全一樣。
那次我的小船停泊在箱子巖石壁下，附近還有十來只小漁船，大致打漁人也有玩龍船競渡的，所以漁船上婦女小孩們，無不十分興奮，各站在尾梢上或船篷上銳聲呼喊。其中有幾個小孩子，我只擔(dān)心他們太快樂興奮，會把住家的小船跳沉。
日頭落盡云影無光時，兩岸漸漸消失在溫柔暮色里。兩岸看船人呼喝聲越來越少，河面被一片紫霧籠罩，除了從鑼鼓聲中尚能辨別那些龍船方向，此外已別無所見。然而巖壁缺口處卻人聲嘈雜，且聞有小孩子哭聲，有婦女們尖銳叫喚聲，綜合給人一種悠然不盡的感覺。天已經(jīng)夜了，吃飯是正經(jīng)事。我原先尚以為再等一會兒，那龍船一定就會傍近巖邊來休息，被人拖進(jìn)石窟里，在快樂呼喊中結(jié)束這個節(jié)日了。誰知過了許久，那種鑼鼓聲尚在河面飄揚(yáng)著，表示一班人還不愿意離開小船，回轉(zhuǎn)家中。待到我把晚飯吃過后，爬出艙外一望，呀，天上好一輪圓月。月光下石壁同河面，一切如鍍了銀，已完全變換了一種調(diào)子。巖壁缺口處水碼頭邊，正有人用廢竹纜或油柴燃著火燎，火光下只見許多穿白衣人的影子移動。問問船上水手，方知道那些人正把酒食搬移上船，預(yù)備分派給龍船上人。原來這些青年人白日里劃了一整天船，看船的已慢慢散盡了，劃船的還不盡興，并且誰也不愿意掃興示弱，先行上岸，因此三只長船還得在月光下玩?zhèn)€上半夜。
提起這件事，使我重新感到人類文字語言的貧儉。那一 派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字語言可以形容的事情。要一個長年身在城市里住下，以讀讀《楚辭》就“神王意移”的人，來描繪那月下競舟的一切，更近于徒然的努力。我可以說的，只是自從我把這次水上所領(lǐng)略的印象保留到心上后，一 切書本上的動人記載，全看得平平常常，不至于發(fā)生任何驚訝了。這正象我另外一時，看過人類許多不同花樣的愚蠢殺戮，對于其余書上敘述到這件事情時，同樣不能再給我如何感動。
十五年后我又有了機(jī)會乘坐小船沿辰河上行，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過箱子巖。我想溫習(xí)溫習(xí)那地方給我的印象，就要管船的不問遲早，把小船在箱子巖下停泊。這一天是十二月七號，快要過年的光景。沒有太陽的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時還只下午三點(diǎn)鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁十分瘦削。懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四 具，其余早不知到哪兒去了。小船最先泊在巖壁下洞窟邊，冬天水落得太多，洞口已離水面兩三丈以上。我從石壁裂罅爬上洞口，到擱龍船處看了一下，舊船已不知壞了還是早被水沖去了，只見有四只新船擱在石梁上，船頭還貼有雞血同雞毛，一望就明白是今年方下水的。出得洞口時，見巖下左邊泊定五只漁船，有幾個老漁婆縮頸斂手在船頭寒風(fēng)中修補(bǔ)漁網(wǎng)。上船后覺得這樣子太冷落了，可不是個辦法，就又要船上水手為我把小船撐到巖壁斷折處有人家地方去，就便上岸，看看鄉(xiāng)下人過年以前是什么光景。
四點(diǎn)鐘左右，黃昏已逐漸腐蝕了山巒與樹石輪廓，占領(lǐng)了屋角隅。我獨(dú)自坐在一家小飯鋪柴火邊烤火。我默默的望著那個火光煜煜的枯樹根，在我腳邊很快樂的燃著，爆炸出輕微的聲音。鋪?zhàn)永锶藖韥硗行┱f兩句話又走了，有些就來鑲在我身邊長凳上，坐下吸他的旱煙。有些來烘烘腳，把穿著濕草鞋的腳去熱灰里亂攪?？纯疵恳粋€人的臉子，我都發(fā)生一種奇異的鄉(xiāng)情。這里是一群會尋快樂的正直善良鄉(xiāng)下人，有捕魚的，打獵的，有船上水手和編制竹纜工人。若我的估計不錯，那個坐在我身旁，伸出兩只手向火，中指節(jié) 有個放光頂針的，肯定還是一位鄉(xiāng)村里的成衣人。這些人每到大端陽時節(jié)，都得下河去玩一整天的龍船。平常日子特別是隆冬嚴(yán)寒天氣，卻在這個地方，按照一種分定，很簡單的把日子過下去。每日看過往船只搖櫓揚(yáng)帆來去，看落日同水鳥。雖然也同樣有人事上的得失，到恩怨糾紛成一團(tuán)時，就陸續(xù)發(fā)生慶賀或仇殺。然而從整個說來，這些人生活卻仿佛同“自然”已相融合，很從容的各在那里盡其性命之理，與其他無生命物質(zhì)一樣，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解。
而且在這種過程中，人是如何渺小的東西，這些人比起世界上任何哲人，也似乎還更知道的多一些。
聽他們談了許久，我心中有點(diǎn)憂郁起來了。這些不辜負(fù)自然的人，與自然妥協(xié)，對歷史毫無擔(dān)負(fù)，活在這無人知道的地方。另外尚有一批人，與自然毫不妥協(xié)，想出種種方法來支配自然，違反自然的習(xí)慣，同樣也那么盡寒暑交替，看日月升降。然而后者卻在慢慢改變歷史，創(chuàng)造歷史。一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用什么方法，就可以使這些人心中感覺一種對“明天”的“惶恐”，且放棄過去對自然和平的態(tài)度，重新來一股勁兒，用劃龍船的精神活下去?這些人在娛樂上的狂熱，就證明這種狂熱能換個方向，就可使他們還配在世界上占據(jù)一片土地，活得更愉快更長久一些。不過有什么辦法，可以改造這些人的狂熱到一件新的競爭方面去，可是個費(fèi)思索的問題。
一個跛腳青年人，手中提了一個老虎牌新桅燈，燈罩光光的，灑著搖著從外面走進(jìn)屋子。許多人見了他都同聲叫喚起來：“什長，你發(fā)財回來了!好個燈!”
那跛子年紀(jì)雖很輕，臉上卻刻劃了一種兵油子的油氣與驕氣，在鄉(xiāng)下人中仿佛身分特高一層。把燈擱在木桌上，大洋洋的坐近火邊來，拉開兩腿攤出兩只大手烘火，滿不高興的說：“碰鬼，運(yùn)氣壞，什么都完了?！?BR> “船上老八說你發(fā)了財，瞞我們。怕我們開借?！?BR> “發(fā)了財，哼。用得著瞞你們?本錢去七角，桃源行市只一塊零，除了上下開銷，二百兩貨有什么撈頭，我問你?！?BR> 這個人接著且連罵帶唱的說起桃源后江娘兒們種種有趣的情形，使得一般人活潑興奮起來。話說得正有興味時，一 個人來找他，說“什長，豬蹄膀燉好了，酒已熱好了，”他搓搓手，說聲“有偏各位”，提起那個新桅燈就走了。
原來這個青年漢子，是個打魚人的獨(dú)生子。三年前被省城里募兵委員看中了招去，訓(xùn)練了三個月，就開到江西邊境去同共產(chǎn)黨打仗。打了半年仗，一班兄弟中只剩下他一個人好好的活著，奉令調(diào)回后防招募新軍補(bǔ)充時，他因此升了班長。第二次又訓(xùn)練三個月，再開到前線去打仗。于是碎了一 只腿，抬回省中軍醫(yī)院診治，照規(guī)矩這只腿得用鋸子鋸去。一 群同鄉(xiāng)都以為從辰州地方出來的家鄉(xiāng)人，“辰州符”比截割高明得多了，信他個洋辦法象話嗎?就把他從醫(yī)院中搶出，在外邊用老辦法找人敷水藥治療。說也古怪，不到三個月，那只腿居然不必截割全好了。戰(zhàn)爭是個什么東西他也明白了。取得了本營證明，領(lǐng)得了些傷兵撫恤費(fèi)后，于是回到家鄉(xiāng)來，用什長名義受同鄉(xiāng)恭維，又用傷兵名義作點(diǎn)特別生意。這生意也就正是有人可以賺錢，有人可以犯法，政府也設(shè)局收稅，也制定法律禁止，又可以殺頭又可以發(fā)財那種從各方面說來都似乎極有出息的生意。我想弄明白那什長的年齡，從那個當(dāng)?shù)匚ㄒ怀梢氯丝谥校街肋@什長今年還只二十一歲。那成衣人還說：“這小子看事有眼睛，做事有魄力，蹶了一只腿，還會一 月一個來回下常德府，吃喝玩樂發(fā)財走好運(yùn)。若兩只腿全弄壞，那就更好了。”
有個水手插口說：“這是什么話。”
“什么畫，壁上掛。窮人打光棍，一只腿打壞了不頂事。
如兩只腿全打壞了，他就不會賣煙土走私賺了錢，再到桃源縣后江玩花姑娘了!”
成衣人末后一句打趣話，把大家都弄笑了。
回船時，我一個人坐在灌滿冷氣的小小船艙中，屈指計算那什長年齡，二十一歲減十五，得到個數(shù)目是六。我記起十五年前那個夜里一切光景，那落日返照，那狹長而描繪朱紅線條的船只，那鑼鼓與熱情興奮的呼喊，……尤其是臨近幾只小漁船上歡樂跳擲的小孩子，其中一定就有一個今晚我所見到的跛腳什長。唉，歷史，多么古怪的事物。生惡性癰疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點(diǎn)毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時，再用藥物使新的肌肉生長，人也就恢復(fù)健康了。這跛腳什長，我對他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想……二十年前澧州鎮(zhèn)守使王正雅部隊(duì)一個平常馬夫，姓賀名龍，兵亂時，一菜刀切下了一個散兵的頭顱，二十年后就得驚動三省集中十萬軍隊(duì)來解決這馬夫。誰個人會注意這小小節(jié)目，誰個人想象得到人類歷史是用什么寫成的!
人教版高一下語文變形記教案篇八
本篇課文《跑警報》是篇感性散文，具有感性散文的無拘無束，率性自由的風(fēng)格。文章所選取的材料很多，有些似乎與主題沒有什么必然的聯(lián)系。這樣就會讓學(xué)生覺得文章雜亂無章，而且非常隨意。他們會認(rèn)為原來這樣亂寫也能算是好文章，會進(jìn)行模仿，把原來基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練拋到一邊，模仿著文章的樣子，想到哪寫到哪，寫得不倫不類。因此，要引導(dǎo)學(xué)生品味文章，了解文章的眾多材料的情感基調(diào)和主題一致，并且是圍繞主題進(jìn)行組織敘述的，以及作者組織篇章的別具匠心。教學(xué)從學(xué)生的感受入手，引導(dǎo)他們邊讀文章邊品味文章語言的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀文章自己分析的能力。
二、《跑警報》課堂教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了課文，今天我們就來一起分析、欣賞這篇散文。
師：昨天大家都讀了這篇課文，那大家說說看，課文中都寫了哪些內(nèi)容。
生：寫了很多內(nèi)容，有歷史老師的故事，有講談戀愛的——(答案各異)。
生(某一)：很雜，好像什么都寫，連不相關(guān)的也寫了，沒章法。
生(某二)：感覺很亂，不知道他要說什么，不過故事很有趣。(有學(xué)生附和兩生觀點(diǎn))
師：既然這樣，那就讓我們一起來分析，看看這篇散文都記敘了哪些人與事，又是以什么為線索記敘的，是否如以上兩位同學(xué)所說的那樣雜亂，讀不明白，而其中的故事又有趣。我們一起來體味其中的這種趣味。
師：我們先假設(shè)：如果是同學(xué)們以《跑警報》為題，大家會怎么寫呢?
生：沒經(jīng)歷過，很難寫。
師：那假設(shè)現(xiàn)在有飛機(jī)來空襲，大家作何反應(yīng)?
生：還用說，跑啊!聽到警報教室亂成一團(tuán)，大家爭先恐后地往外沖。
師：哦，那我們來看作者是怎樣開頭的。
生：從歷史系教授的一件事講起，沒有一開頭就寫跑警報。
師：你們覺得一開頭用這故事如何?
生：故事有趣，那女生記筆記真快。
師：接著又寫什么?
生：自然就寫昆明的警報多。
師：然后呢?
生：對“跑警報”的“跑”字作解釋。
師：怎樣的解釋?
生：說“跑”相對“躲”、“逃”來說，“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動的內(nèi)容。
師：那接下來寫什么了?
生：先寫一個善于跑警報的馬姓同學(xué)，后面的就寫跑警報的類型。
生(某一)：后面就感覺沒有敘述章法。一會兒說警報的類型，一會兒插了一大堆的故事進(jìn)去，感覺作者說著說著就離題了。
生：是啊!
師：那好，我們就一部分一部分地看。
師：警報有三種，先看第一種。
生：是預(yù)行警報。
師：作者圍繞預(yù)行警報寫了哪些事?
生：先講了侯姓同學(xué)的故事，還寫了人逃跑的路線，還寫了馬幫——。
師：前兩個故事你們感覺怎樣?
生：有趣，不過與跑警報好像沒有多大聯(lián)系。
師：感覺寫得隨意是嗎?
生：對。
師：再往下看。
師：文中寫了跑警報的人和地點(diǎn)，人們的態(tài)度怎樣?驚慌嗎?他們都跑到哪些地方躲了?
生：不慌，都很鎮(zhèn)定，都躲得很集中。
師：說說看。
生：聯(lián)大的學(xué)生見到預(yù)行警報還會繼續(xù)上課。跑警報還有幾個點(diǎn)，一是馬尾松林，二是一個橫斷山溝。
師：作者寫了馬尾松林的什么?
生：馬尾松林的景色，還有賣小吃的擔(dān)子，詳寫了丁丁糖、炒松子。
師：寫得如何?
生：美，很有趣，像是去旅游。
師：別忘了，作者筆下的人們在跑警報。這樣寫表現(xiàn)了人們對當(dāng)時的警報態(tài)度怎樣?
生：不在乎，很鎮(zhèn)定。
師：在橫斷山溝里重點(diǎn)寫了什么?
生：對聯(lián)。
師：表現(xiàn)了人們的什么態(tài)度?
生：(不耐煩)不在乎。
生：可感覺出風(fēng)趣。
生(某一)：寫走馬幫也與跑警報有關(guān)?
師：作者寫走馬幫雖與跑警報沒有必然的聯(lián)系，但從我們上節(jié)課對馬幫的了解，我們可以從中感受到一種民間淳樸樂觀的精神，與文中的感情基調(diào)是一致的，同時也增加了文章的趣味。
生：(某一)好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)意思。
師：好，往下看后面的兩種警報：緊急警報與解除警報，作者都寫了哪些人和事?
生：聯(lián)大的學(xué)生與昆明的人們從不倉皇失措，有看書的，閑聊的，還打橋牌，還有借機(jī)談戀愛。還有人傻到給女生送傘。
師：這些事都(被學(xué)生打斷)——。
生(打斷)：非常有趣，大家都對警報不在乎，作者的語言很風(fēng)趣。
師：后面還有更絕的。
生：一位學(xué)哲學(xué)的研究生學(xué)以致用，跑警報拾金戒指，一位金先生跑警報還帶情書。
師：還有更絕更厲害的——不跑警報。
生：哇!一個姓羅的女生，一有警報就洗頭，好愛美。一個姓鄭的男生，一有警報就煮冰糖蓮子，哇!還是我們廣東的，真酷。
師：怎樣，夠絕吧?
生：厲害!
師：我們分析到這里，知道本文的線索是什么了吧?
生：警報類型是敘述線索，其中的人和事都圍繞它。
師：作者敘述的事件都有個特點(diǎn)是——
生(打斷)：有趣。
師：好像與跑警報反差太大了。
生：說明我們中國人厲害，對日本人的飛機(jī)轟炸不在乎。
師：文中哪里點(diǎn)到了?
生：最后三段作者做了小結(jié)。
師：作者說我們中國人生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，“皮實(shí)”與“麻木”有什么區(qū)別?
生：“麻木”應(yīng)該是安于現(xiàn)實(shí)，再沒有什么想頭了，而“皮實(shí)”應(yīng)該還抱有想頭。
師：想頭?可以換個更好的詞嗎?
生：“希望”好不好?
師：連起來說是什么?
生：皮實(shí)是對生活抱有希望，而麻木則沒有。
師(總結(jié))：本文記敘了聯(lián)大師生面對日軍轟炸，仍泰然處之，采取“不在乎”的心態(tài)而發(fā)生的種種趣事。這種“不在乎”精神是我們中華民族堅韌生命力的體現(xiàn)。
(鈴響)師：下課!
生：謝謝老師!
人教版高一下語文變形記教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度、情感和價值觀：
1、感受形象，品味語言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗(yàn)和思考，掌握文本思想。
2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。
知識和技能：
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。
2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。
過程與方法：
在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界。
其次，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨(dú)特、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn)。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味語言美，欣賞明暢錯落和諧的韻律。
人教版高一下語文變形記教案篇十
媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛。”十歲的兒子對我說。
這是一家新開的百貨商場。作為一個家境不寬裕的主婦，每逢我?guī)е鴥鹤拥臅r候，總是 像避開雷區(qū)一樣躲著玩具柜臺。這一家商場的經(jīng)理很精明，在一進(jìn)門通常飄蕩著化妝品香風(fēng) 的大廳處，擺滿了令人耳目一新的玩具。
猝不及防!
我躊躇著是否退出去。商場門口貼著優(yōu)惠展銷各式毛線的海報。我需要買毛線織一條暖和的圍巾和一頂美麗的帽子。
毛線也不是“僅此一家，別無分店”，換個地方買吧!
我緊拉著兒子的手，稍微用了點(diǎn)勁。準(zhǔn)備找一個適當(dāng)?shù)睦碛桑I(lǐng)著兒子離開這里。
只是這理由需編得美滿。十歲，正是清清純純又混混沌沌的年齡。我不愿讓他過早地知
不料兒子卻說出了這樣的話!
“媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛。”
我真不知該怎樣感謝兒子的懂事才好!
為此，我詛咒那些美國人、日本人、香港人……我說不上發(fā)明這種奇異而巧妙的機(jī)器人
玩具——變形金剛的，具體是他們其中的哪一撥子，也許人人有責(zé)?！凹t蜘蛛”、“擎天
柱”、“恐龍剛索”強(qiáng)盜一樣霸占了兒子每個星期六和星期天的晚上，鬧得我連電視新聞也
看不周全。當(dāng)他們通過屏幕把這些無中生有的形象，像烙鐵一樣印進(jìn)孩子們的夢境之后，成
千上萬造型惟肖的變形金剛們，就像蝗蟲一樣殺上玩具柜臺，像吞噬非洲的莊稼一般咽進(jìn)父
母們的鈔票。
如果不是有熙攘的人流，我真想俯下身去親親兒子那光滑的有著細(xì)密汗珠的額頭，然后
舔舔嘴唇，他的汗是咸而微甜的……
但我立刻發(fā)現(xiàn)局勢并不像我想象得那么樂觀。兒子的身體已轉(zhuǎn)向掛著厚重皮門簾的商場
大門，腳卻像焊在水磨石地面上。尤其是脖子，頑強(qiáng)地擰向柜臺，眼睛在很長的睫毛掩護(hù)
下，眨也不眨地盯著變形金剛們。
形形色色花花綠綠風(fēng)采各異身量不等的機(jī)器人家族，沉默地用瀟灑和傲慢，與我的兒子對峙。
我的心像泡進(jìn)醋酸中的蛋殼，迅速消溶。
女人，除了會車漂亮的零件以外，還會織毛衣和做菜。我打算給自己織一頂美麗的帽子，為了不顯得突兀，還需要一條長長的圍巾與之配套。我把這打算同丈夫講了，他默默地熄滅了手中的煙。當(dāng)然他不是長期戒煙，從我認(rèn)識他那天起，我就知道他在別的事情上有毅力而這件事上絕對不行。吃菜的時候我們都搶著吃菜而避開肉，這使兒子不但沒發(fā)現(xiàn)菜內(nèi)的肉有所減少，反而以為最近的伙食比以前好了。
的玩具了。
而且，丈大會說什么呢?他總說我慣著兒子，同闊人家比，要知道我們是最普通的藍(lán)領(lǐng)。
藍(lán)領(lǐng)的兒子，就不能有變形金剛嗎?
我?guī)缀跻露Q心了。我身上的錢夠買一個最小號的金剛。對丈夫，我會編出一個美滿的不要帽子的童話。
可惜兒子到底是小孩子。就在這希望曙光已經(jīng)出現(xiàn)的時刻，他突然把頭和身子扭向門，很果決地說：“媽媽，咱們快走吧!報紙上說了，變形金剛是外國小孩都不玩的東西了，才運(yùn)到中國來，騙咱們的錢?！?BR> 他拉著我的手就要走，小手濕漉漉的。眼光像同遺體告別似的，最后瞥了一眼柜臺。他的小腿飛快移動，好像怕變形金剛們會突然生龍活虎地把他拽回去。
這話說得太成人氣，連我都未想到如此不容抗拒的理由。兒子是品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。
在這顆小小的清澄的靈魂面前，我覺得自己和丈夫都太自私了。我是為了自己，丈夫是為了我。
我?guī)缀跏且粋€箭步返回柜臺，買了一個最小號的變形金剛。我不怕錢被外國人或港澳同胞賺去，也不怕禿頂頭痛和頸椎增生。為了兒子的懂事，為了我和他心中的快樂。
色變?yōu)樗{(lán)色，又在室溫下返回紅色。
“變形金剛，隨時變形狀。汽車人為正義而戰(zhàn)，為自由而戰(zhàn)，意志堅強(qiáng)”
兒子哼著變形金剛的電視主題歌，音色很美。
當(dāng)然，兒子很可能只是一個普通的藍(lán)領(lǐng)，那我也不希望他的童年留下深深的遺憾。孩子的快樂畢竟比較廉價，一個最小號的變形金剛，就使他如醉如癡。
“不能因?yàn)橥妗鹛臁绊懥藢W(xué)習(xí)?！蔽亦嵵囟?，話語中摻進(jìn)了少有的威嚴(yán)。
兒子以同樣的鄭重回答了我。其后幾天，我假裝無意實(shí)則很仔細(xì)地翻檢了他的作業(yè)成績，還好。兒子是個有克制力的孩子，只有做完作業(yè)才擺弄玩具。
真正的冬天到了。
丈大又延長了他戒煙的時間。我再三解釋舊圍巾很好，他陰沉沉地說：“你也該買一雙棉靴了?！?BR> 我做出經(jīng)他提醒才感覺到腳下發(fā)涼的神色，感激地沖他笑笑。
又一天晚上。我突然發(fā)現(xiàn)兒子拼裝的變形金剛與我們買的那個不一樣了，紅色變成了黃色，長相也要獰惡許多，最主要的是個頭，起碼要大上三倍。
“這是什么?”我?guī)缀跏菄?yán)厲地追問。所有的《父母必讀》都諄諄告誡，對孩子的某一絲異常，都不可掉以輕心。
“這是‘大力金剛’?！眱鹤雍苌黛o地回答?？跉庥H切得好像大力金剛是我們家的親戚。
感謝電視里堅持不懈地播映，我也初步具備了金剛家族的常識。大力金剛是另一派金剛們的頭領(lǐng)。
我需要了解的當(dāng)然不是金剛的綽號，而是金剛的主人?！拔覇柲?，這是誰的?”語氣沒有絲毫緩和。
“同學(xué)的呀!差不多每個人都買了，大家買的都不一樣，互相串著玩，這樣我們就能玩好多種汽車人和飛機(jī)人了!”兒子坦蕩地看著我，完全沒有聽出我的問話中隱含著對他的猜疑。
我不由得有些內(nèi)疚，卻并不能保證下次就能改正。我對孩子的說謊和盜竊，懷有極大的恐懼，不得不高度提高警惕。
孩子們的交易挺聰明，大概類似原始部落的以物易物。這是個新鮮事物，我不知道該贊成還是該反對?？粗鴥鹤拥牟d致，我只是說：“不管是大力金剛還是威震天，都不能影響了學(xué)習(xí)。要愛護(hù)別人的玩具?！?BR> 兒子聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭。他是個乖孩子。
有人敲門。聲音很小，位置很低。
兒子跑去開門。門扇開得很大，兒子是個好客的孩子。來人卻把門扇微微合攏，好像他不是想走進(jìn)而是要離開。然后才從門縫里緩緩擠進(jìn)一顆胖胖的頭。
這是兒子的同學(xué)，一個經(jīng)常來問作業(yè)的男孩。名字我記不得，只叫他小胖。
小胖這次卻并不是為了什么作業(yè)來請教兒子。他既不肯進(jìn)來又舍不得退去，卡在門縫里，滿臉困窘地對兒子，眼睛卻瞟著我說：“真對不起，我把你的變形金剛搞壞了……”
兒子的臉色突然變得蒼白，我好像還沒見到他受過如此重大的打擊。他從小胖手里接過散成一攤零件的威震天，平托在眼前，輕輕地吹著氣，好像那是一只受傷的鴿子。
最初的震驚過去之后，兒子求救地看著我。
這是一個尷尬的場面。最初的一瞬，我惋惜地想到帽子和圍巾。然而，我們還是面對現(xiàn)實(shí)吧。
我故意不看兒子，說：“威震天是你的，你看怎么辦?”
兒子還是默不作聲，也許我的在場，干擾了他的決定。我轉(zhuǎn)身走進(jìn)里屋。
靜默。我聽見小胖喘息的聲音越來越粗。我真想跑出去對他說：“孩子，你可以走了?！笨墒牵@決定應(yīng)該由兒子自己做出。
“你是怎么給弄壞的?”兒子的聲青充滿憤怒。
“就這樣……后來就啪拉一聲……”小胖大概做了一個手勢，我聽見兒子喉嚨里咕嚕了一聲，對這個害死威震天的動作恨之入骨。
間，對他對我對小胖，都是煎熬。
終于，兒子開口了。他好象走了很遠(yuǎn)的路，聲音中含著一種虛弱，卻還清晰。那是很簡單的三個字：“沒關(guān)系……”
小胖子瞪瞪噔地跑了，好像怕兒子會改變主意。
我長吁了一口氣，好像自己也走了很遠(yuǎn)的路。我輕輕地吻了一下兒子的額頭，他的汗咸而微甜。
“威震天死了。”兒子的眼里含著淚花。
“我試著把它粘起來?！蔽野参績鹤樱约阂矝]有大大的把握。
我說過自己是個巧手的女人，但這個斷成碎片的威震天還是使我煞費(fèi)苦心。在耗費(fèi)了比織一頂帽子多得多的心血之后，威霸天終于栩栩如生了。只是它只能看，不能動。它再也不會變形了。
兒子是個典型的喜新厭舊者，他把全部的熱情轉(zhuǎn)移到大力金剛身上。變形金剛的生命在于變形，不會變形的金剛只是一件擺設(shè)。
兒子飛快地改變著大力金剛的形狀，你不得不佩服美國人的機(jī)智，飛機(jī)的肚子居然能變成人的腦袋，嚴(yán)絲合縫，毫無破綻。
我也忍不住湊過去后。最好的玩具，對大人和孩子同樣有魅力。正在這時，啪啦一聲，高大的大力金剛像被炸藥內(nèi)部引爆，一下散了攤子，成為一堆碎片。
這是怎么回事。
兒子望著我，我望著他。
事情再明顯不過，只是我們都不愿相信。大力金剛被搞壞了。
兒子徒勞地想把碎片鑲起來，結(jié)果是使破壞更加嚴(yán)重。
我正在思討如何處理，兒子已經(jīng)很老練地把碎片收攏在一張紙里，準(zhǔn)備出門。
“你到哪去?”我問。
“去還給人家。還有道歉?！眱鹤语@出很有韜略的樣子，事情安排得詳細(xì)得當(dāng)。
“大力金剛是小胖子的嗎?”我存著希望問。
“不是?！眱鹤诱f了一個同學(xué)的名字。
是她家!我的心往下一沉，又飄飄悠悠地上浮到咽喉。
那是一個很嬌弱的女孩子。我對女孩倒沒什么印象，只覺得她的媽媽是個高傲的女人。 她們家境很好，屬于丈夫所說闊人的范疇。給柔弱的女孩買如此大而兇惡的機(jī)器人玩具，豐衣足食可見一斑。
“你就這樣去……行嗎?”我遲疑地說，不知問的是孩子，還是我自己。
“還要帶什么東西嗎?”兒子不解地問。
我看著兒子清澄如水的目光，想說什么，卻終于什么也沒有說。
“媽媽，那我走了?！眱鹤右涣镄∨芏?。
“快去快回?！蔽也话驳囟?。
沒有回答。兒子已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，不過我相信他一定不會耽擱。
等啊等啊……許久許久……兒子還沒有回來。
我的心象被釣住后急待掙脫的魚，左躥右跳，激起巨大的漣漪。
對!一定是這么回事，只能是這么回事!我慶幸自己沒有用預(yù)想中的烏云，遮蔽孩子內(nèi) 心那片晴朗的天空。
盡管我不斷說服了自己，隨著時間的推移，內(nèi)心還是越發(fā)忐忑不安。
終于，兒子回來了。他走路的步伐是那樣輕，直到眼前我才從沉思中驀然驚醒。
我看了他一眼。只這一眼，就足夠了。過去的這段時間，使兒子發(fā)生了巨大的變化，雖然表面看起來，只是他哭過了，流了許多淚，為了怕我發(fā)現(xiàn)，又站在冷地里等著風(fēng)將淚水吹干。孩子的掩蓋暴露了更多的東西。
我沒有勇氣問兒子詳細(xì)的過程。重復(fù)那經(jīng)過，無論對兒子還是對我，都是一種殘忍。
“媽媽，人家要我們……賠……”大滴大滴的淚水從兒子臉上不滾落下來，我用手去接，因?yàn)閯倧耐饷婊貋?，那淚水很涼。
我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個世界。
也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說那恐怖的前景，而一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心!只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠直到最后。
現(xiàn)在，我們面臨的是另一個問題了——成為碎片的大力金剛還有兒子那顆有折痕的心。
“既然損壞了東西，人家要求賠償，當(dāng)然是應(yīng)該的?！蔽沂酶蓛鹤拥臏I水。
“那我去找小胖，叫他先賠我的威霸天，人家說了一個‘對不起’就值這么多錢啊?以后上商店買東西，甭帶錢包，先說‘對不起’就行了!”兒子從地上彈射而起。
“你不能去!”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁。
“為什么?媽媽!”兒子半仰著臉，像問天一樣問我。
我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。
我卻必須回答：一只母貓還要教會小貓如何捕鼠。我就是再為難，也得給兒子一個大致削弱的道理。
“‘對不起’是一種禮貌，它是不能用金錢來計算的?！?BR> 兒子順從地點(diǎn)點(diǎn)頭。這話大概同學(xué)校的師長們所講差不多，他還勉強(qiáng)聽得進(jìn)去。
“小胖弄壞了威震天，你原諒了他，他很輕松，這是一件好事?！蔽易龀鲅普T的樣子，準(zhǔn)備把兒子領(lǐng)進(jìn)我的埋伏圈。
“可是人家不原諒我……媽媽!”兒子抗?fàn)幹Ｋ艿降男呷璞任疑n白的說教，要有力得多。
“是的，兒子。每一件事，都可以有好幾種處理的方法。喏，就像這些變形金剛，可以變機(jī)器人，也可以變飛機(jī)和汽車……懂了嗎?”
“懂……了。”兒子遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我知道他不服，又不愿惹我傷心。
我把一直拉著兒子的手松開了。我很累，這世界上誰也代替不了誰。
兒子不再掙扎，孤零零地站在一邊。
最大號的大力金剛，代表一個令人咋舌的數(shù)字。盡管我們還不用變賣家產(chǎn)，盡管街上也沒有當(dāng)鋪，我還是有一種破產(chǎn)的感覺，。
我和兒子揣著共同的秘密，迎回了家里最主要的男人。兒子可憐巴巴地看著我，希望我別說;又希望我快說。
我不想說又不得不說，想晚說又想干脆早說，人有時飛快地迎著一個東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它。
丈大聽完后，居然在很長一段時間內(nèi)保持鎮(zhèn)靜。然而這鎮(zhèn)靜像糖衣一樣，包裹著的是苦澀的雷霆。
“說!你是怎么把這玩藝給弄壞的?”丈夫拒絕叫那堆碎片為變形金剛。
“就這么一下……啪拉一下…就……”兒子看著我，語無倫次，希望我能為他做證。 是的，當(dāng)時我在場，可我也說不清，沒有預(yù)謀的事情都說不清。
其實(shí)這個過程說清說不清又有什么關(guān)系呢?要緊的是它壞了。兒子以后再也不會去玩這種借來的寶貴玩具了。
丈夫眉頭緊皺，眼里射出兇狠的光。兒子往我身后躲。
“你說你是成心的，還是故意的?”丈夫氣急敗壞，“說——”
我不知道成心和故意有什么不同，也不敢勸他。
“是成心的……不，爸爸，我是故意的……”在父親的虎視眈眈之下，兒子來不及思索，急切地選擇著他認(rèn)為較好的動機(jī)。
“好你個小敗家子!你爹干一個月，還掙不回這么個玩藝，你倒好，充什么少爺胚子! 我讓你記住嘍——”
丈夫掄圓了胳膊，呼地拍了過來。我用手臂架住，只覺得半邊身子一震，觸電般的直麻到中指尖。
他是干壯工的，出手極重。幸好我站的位置好，來得及阻攔。
兒子驚恐地愣了剎那，才哇地痛哭起來，好像挨打的不是我而是他。
“你還有臉哭!”丈夫氣得吁吁吐氣：“為了那個小玩藝，你媽就沒錢買線織帽子，這回再加上個大家伙，咱一家連過冬的煤和大白菜都沒著落了!”他又轉(zhuǎn)過臉對我：“都是你慣的!”
我由著丈夫數(shù)落，只要他再不動手就成，從小到大，兒子沒挨過打。
那是冬天里極冷的一日，從太陽里散發(fā)出來的不是熱，而是冷風(fēng)，我走進(jìn)爐火不斷的家中，兒子臉熱得通紅，眼睛也亮閃閃地好像深潭中的星。我以為他發(fā)燒了。
“媽媽，你閉上眼睛?！眱鹤右徽f話，我就知道他沒病。病孩子是不會有這么動聽的嗓音。
我閉上眼睛，心中像煮開的牛奶，不見波浪地蕩漾。兒子將有一個小小的快樂送給我：
也許是張一百分的卷子，也許是個紙盒小瓶做成的手工。
“好了。媽媽，你可以睜開眼睛了!”
我還是閉著眼睛，遲遲不愿睜開。這是一種母親特有的幸福。
“媽媽，你快點(diǎn)嘛!”兒子催促。
再耽擱下去，兒子該著急了，我趕緊睜開眼。眼前一片稀薄的淡綠，仿佛置身初春的草地。過了一會才看清，是兒子捧著一團(tuán)絨絨的綠線。
這是我最喜歡的顏色。
“媽媽，你喜歡這顏色嗎?”兒子眼巴巴地瞅著我。
“喜歡。太喜歡了。你怎么知道媽媽喜歡?”兒子已經(jīng)大了，我對他講話時提到自己，還是不習(xí)慣用“我”，而是依然用“媽媽”這個太奶里奶氣時的稱呼。
“媽媽忘了?從小到現(xiàn)在，您給我織的毛衣毛褲，都是這種綠色。我能從一千種顏色中找出這種綠色?！眱鹤庸治姨崃艘粋€太簡單的問題。
對某種顏色的喜愛，也許就是這樣一代一代流傳下來，像一個美麗的故事或是一支古老的歌。
“是爸爸帶你去買的?”我真心地感激丈夫，他是那種外粗內(nèi)柔的男人。
“是我自己去買的!”兒子頗有點(diǎn)自豪。
“你哪里來的錢?”我驚訝地問。
兒子不語，眼睛卻直挺挺地瞪著我。
這孩子不會去偷吧?我腦中，一閃過這念頭，立即覺得是對兒子的褻瀆。那一定是他撿
廢紙賣牙膏皮換來的錢了!可兒子近來并沒有滿手烏黑或回家很晚……不行，得問清楚。
我把毛線一股腦丟在床上，有幾股纏繞在一起，這是很難解開的，也顧不上了。
“快說，哪來的?”我抱著最后的希望，求兒子給我一個合理的解釋。
“我找小胖要的。”兒子極清楚極明白地回答我。
“找誰?”我已經(jīng)聽得很清楚了，可我還要問。我不相信，一向那么恭順的兒子，竟敢如此不聽話!
“找小胖。”兒子的口氣中竟沒有絲毫怯懦，勇敢地迎著我的目光。
我的頭立刻像蜂巢一樣嗡嗡作響，所有的含辛茹苦所有的諄諄教導(dǎo)所有的設(shè)計所有的希望，都被這孩子的目光擊得粉碎。
“你是怎么去要回來的?”我虛弱地問。
“就像別人跟咱們那樣要回來的?！眱鹤铀坪跤X得我問得多余。
我的手慢慢地舉起來。兒子以為我要撫摸他的頭，便親呢地倚靠過來。我猛地將手擊在他的頭上。在最后的一瞬，我想起雜志上說過不要打孩子的頭的教誨，然而已經(jīng)來不及了，只容得稍微一偏，劈在他的脖子上。
兒子的頭骨還軟。然而不像他極小時候那種柔軟的乒乓球皮的感覺，而似一個充氣很足而略有彈性的足球了。
我的手被有力地反彈回來。兒子沒有躲避，他癡癡呆呆地望著我，仿佛不知道自己做錯 在哪里。
這是我第一次如此兇狠地打兒子，但我敢肯定，這不是最后一次。
兒子的淚和我的淚，交替地灑到綠毛線上。毛線因此變成濃淡不均，用它織出的帽子和圍巾一定是很別致的。
以后，每當(dāng)門扇被風(fēng)吹開，又被風(fēng)緩緩合上的時候，我都以為會有一個胖胖的圓頭圓腦的小家伙出現(xiàn)。
小胖卻再也沒有來。他還了錢，也不要那個破碎的變形金剛了。
那個巨大的大力金剛，被我用膠粘好了。高高大大威威武武，給我家平添了一股富貴奢侈之氣。
現(xiàn)在，我們家有兩個變形金剛了，可惜都不會變形。
兒子也從不去動它們。
人教版高一下語文變形記教案篇十一
《旅夜書懷》是人教版高中語文課本，選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》詩歌之部第二單元推薦作品的第二首詩。本單元的鑒賞指導(dǎo)要求置身詩境、緣景明情。教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健全個性，形成健全人格。
羈旅詩是中國古典文學(xué)中的一個重要題材，而杜甫又在自己的創(chuàng)作中把這一題材擴(kuò)展和深化，寫出了新的意味、創(chuàng)造了新的形象，因此，把握這些意象和語詞就可以對羈旅詩有一個整體的把握。綜上所述，構(gòu)成本堂課的知識建構(gòu)是：杜少陵漂泊西南天地間，曾寫下許多羈旅詩，《旅夜書懷》是這些詩歌中的精品，情感深邃，語詞尤工，特別是“飄飄”這一肺腑之語和“沙鷗”這一典型意象所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情，更令無數(shù)文人墨客為之傾倒?！傲b旅”是少陵詩歌的重要題材，這其中所表現(xiàn)的不僅僅是亂世飄零、生活窘困的人生上的漂泊，更有他政治的失意、壯志難酬的心靈的漂泊。本節(jié)課將對這些內(nèi)容展開分析和探討。
詩歌作為中國文學(xué)的奇葩，是中國文化的重要組成部分，因此鑒賞詩歌對于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。
根據(jù)教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生能感受作品形象、品味詩歌語言、把握作者情感”確立了本課的知識目標(biāo)1.漂泊情感的語詞表達(dá)2.漂泊情感的意象表現(xiàn)3.漂泊情感的內(nèi)容表述;根據(jù)新課標(biāo)中要重視培養(yǎng)合作探究、自主學(xué)習(xí)這一要求，結(jié)合單元指導(dǎo)與提示，確立了本課的能力目標(biāo)：1.學(xué)生通過合作探究提升把握意象、品味語言的詩歌鑒賞能力2.通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想，提升置身詩境、緣景明情的能力;根據(jù)大綱教學(xué)目的中要培養(yǎng)學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)和新課標(biāo)中要求的審美體驗(yàn)和價值觀統(tǒng)一這一維度，確立了本課的德育目標(biāo)：能夠深刻理解杜甫漂泊西南天地間的人生境遇。
詩歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語言文字還原成立體的、生動的畫面，從而把握隱藏在文本背后的詩人的內(nèi)在情思。再結(jié)合本校學(xué)生自身的特點(diǎn)，確立了本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：把握意象、品味語言。
人教版高一下語文變形記教案篇十二
太尉始為涇州刺史時，汾陽王以副元帥居蒲。王子晞為尚書，領(lǐng)行營節(jié)度使，寓軍邠州，縱士卒無賴。邠人偷嗜暴惡者，率以貨竄名軍伍中，則肆志，吏不得問。日群行丐取于市，不嗛，輒奮擊折人手足，椎釜鬲甕盎盈道上，祖臂徐去，至撞殺孕婦人。邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以狀白府，愿計事。至則曰：“天子以生人付公理，公見人被暴害，因恬然;且大亂，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某為涇州，甚適，少事。今不忍人無冠暴死，以亂天子邊事，公誠以都虞候命某者，能為公已亂，使公之人不得害?！毙⒌略唬骸靶疑?”如太尉請。
[譯文]
太尉剛?cè)螞苤荽淌窌r，汾陽王郭子儀以副元帥的身份住在蒲州。郭子儀第三于郭晞任尚書，代理郭子儀軍營統(tǒng)領(lǐng)，駐軍邠州，放縱其士卒橫行不法。邠地懶惰、貪婪、兇殘、邪惡之人，大都用財物行賄，把自己的名字混進(jìn)軍隊(duì)里，就可以胡作非為。官吏不能干涉。他們每天成群結(jié)隊(duì)在市場上勒索，不能滿足，就奮力打斷人家的手足，砸碎鍋、鼎、壇子、瓦盆，把它丟滿路上，袒露著臂膀揚(yáng)長而去，甚至撞死孕婦。邠寧節(jié)度使白孝德因?yàn)榉陉柾豕觾x的緣故，憂慮不敢說。
太尉從涇州把有關(guān)情況稟告邠寧節(jié)度使衙門，希望能商議此事.到了節(jié)度使衙門就對白孝德說：“皇上把老百姓交給您治理，您看見老百姓被傷害，依然安閑自在，如果引起大亂，怎么辦?”白孝德說：“愿聽從您的指教?！碧菊f：“我任涇州刺史之職，很清閑，事不多。現(xiàn)在不忍心老百姓沒有敵人侵?jǐn)_而遭殺害，以亂天子邊地安危之事。您若任命我擔(dān)任都虞候，我能替您制止騷亂，使您的百姓不受侵害。”白孝德說：“很好?！本桶刺镜恼埱笕蚊麨槎加莺?。
人教版高一下語文變形記教案篇十三
(一)閱讀杜甫《登岳陽樓》一詩，完成10～11題。(9分)
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
10.下列這首詩的解說不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
a.這首詩為律詩。律詩屬近體詩，成熟于唐朝，分五言、七言兩種。
b.首聯(lián)是說久聞洞庭湖大名，今天終于來到。這與《春夜喜雨》《望岳》開頭一樣，都是平淡敘述，沒有形容，亦沒有運(yùn)用修辭，我們由此能看出杜甫五言律詩的風(fēng)格。
c.頷聯(lián)是說浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個地漂浮在湖水之中一般短短十個字，寫出了洞庭湖壯麗生動的圖景，意境開闊。
d.尾聯(lián)寫關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，寫“我”憑欄眺望之所感?！皯{軒”一句與題目“登樓”遙相呼應(yīng)，收束全詩，從而使全詩渾然一體。
11.請寫出這首詩的抒情詩句;結(jié)合詩歌內(nèi)容，具體分析這些詩句所表達(dá)的情感。(6分)
答案：
(一)
10.(3分)b
11.(6分)抒情詩句：(2分，每聯(lián)1分)親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。情感：(4分)詩歌后兩聯(lián)寫登臨之感：戰(zhàn)亂不休致使詩人與親朋之間音訊不通，貧病交加的自己只得生活在一葉孤舟之上，況且北望關(guān)山，戰(zhàn)亂頻仍，唯有老淚縱橫。(2分)這些抒情詩句既抒寫了對自己身世的感慨(窮愁潦倒、壯志未酬)，更表現(xiàn)了詩人憂國憂民的思想感情(對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂慮)。
人教版高一下語文變形記教案篇十四
一、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題
二、掌握小說寫人的基本特點(diǎn)
三、通過閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟
[教學(xué)方式]
一、以學(xué)生閱讀為主體，老師適當(dāng)點(diǎn)評
二、不同觀點(diǎn)分組討論
[教學(xué)時數(shù)]
兩課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、作家作品介紹(找同學(xué)介紹)
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。
1987年開始發(fā)表作品，1989年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸福》，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》4卷等。《不會變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎、第五屆《小說月報》百花獎，《紫色人形》獲臺灣第十六屆《聯(lián)合報》文學(xué)首獎，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎，《生生不已》獲《當(dāng)代》文學(xué)獎、《人民文學(xué)》作品獎，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國45周年文學(xué)作品獎，《素面朝天》獲全國第五屆報紙副刊獎。共發(fā)表作品200萬字。國家一級作家。
二、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。如：媽媽在看到兒子的懂事時的感動;兒子在回答父親“故意”還是“成心”時的害怕和慌亂等處都要注意語氣和語調(diào)的變化。
三、 內(nèi)容分析
1分析文章結(jié)構(gòu)(找同學(xué)進(jìn)行分析)
第一部分(從開頭到“感激地沖他笑笑”)，寫“我”和兒子在商場買變形金剛的經(jīng)過。
第二部分(從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”)，寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分(從“那是冬天里極冷的一日”到完)，寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的?
明確：因?yàn)殡S著身體的衰老，近來“我”很感到寒冷，還有女人的愛美天性，因此想買毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時，兒子看上了柜臺里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割愛滿足了兒子的渴望，給他買了一個最小號的變形金剛。
3討論：身處貧寒，“我”買毛線的錢是哪來的?
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來的。
4討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買玩具而放棄買毛線，這個媽媽是否太溺愛孩子了?
明確：一種看法，因?yàn)閮鹤佑仔〉哪昙o(jì)就知道克制自己的物欲，這點(diǎn)很可愛，做媽媽的因感動而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛。
5討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個情節(jié)上的矛盾是什么?矛盾是怎么化解的?
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
明確：因?yàn)椤拔摇绷私膺@個同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜荩绻麅鹤尤チ?，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。
7 討論：兒子為何就斷定那家人會原諒自己而勇敢地去用道歉解決問題?
明確：因?yàn)閮鹤幼约壕褪沁@樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
明確：“我”想竭力保護(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因?yàn)椤拔摇敝荒芙o予兒子寬以待人的教育，不能限定社會上其他人的心靈。
9討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思?
明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時，面對兒子的“為什么”，“我”無言以對。因?yàn)榈览硗〞?，但現(xiàn)實(shí)中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實(shí)之間的差距。因此作者用了這樣一個比喻來含蓄地闡明這個無奈的事實(shí)。
10討論：“人有時飛快地迎著一個東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它”是什么意思?
明確：人在極端恐懼的時候，往往會采取主動出擊的行為，目的是盡快地擺脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話語是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對爸爸的責(zé)備時的恐懼心理。
第二課時
一、內(nèi)容分析
1討論：文中幾次寫到“我”吻兒子，為什么要吻兒子?
明確：第一次是因?yàn)閮鹤拥亩拢糁谱约簩ψ冃谓饎偟挠?。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動?BR> 2討論：當(dāng)丈夫要打兒子時，“我”為何阻攔?之后“我”為何又親手打了兒子?
明確：因?yàn)椤拔摇笔痔蹛蹆鹤?，從沒有打過他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時候，“我”出于做母親的保護(hù)意識加以阻攔;但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對兒子進(jìn)行的美好品德的教育付之東流了。
3討論：為什么打完兒子“我”會肯定這不是最后一次?
明確：因?yàn)殡S著兒子的年齡增長，與社會接觸的機(jī)會越來越多，還會有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到?？峙聝鹤舆€會犯下這樣或那樣的錯誤，到那時，“我”還是要對他進(jìn)行教育，甚至懲罰。
二、人物分析
你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描述的?
1兒子：是一個懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過人物的語言描述、行動及“我”的襯托寫出兒子身上的這些特點(diǎn)的。
如：在賣玩具的柜臺前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說不想要，可是身體卻背叛了他的語言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會因?yàn)橥婢叨绊懗煽儠r，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r，兒子寬容地原諒了他。
當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對母親的愛一如母親對孩子之愛的深刻和細(xì)膩。
2“我”是一個善良、寬厚、堅韌，心疼兒子而又不溺愛孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲。
“我”鼓勵兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。
3丈夫是一個能吃苦，愛妻子，愛兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買毛線而戒煙;為節(jié)省開支，滿足兒子而盡量不吃肉;又為給“我”買棉靴而把戒煙的時間拉得更長。
三、寫作特點(diǎn)分析
明確：情節(jié)生動，矛盾頻生;寫人物善用語言描寫和對比;自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、作業(yè)
思考：在你成長的過程中，當(dāng)老師和家長的教育與社會現(xiàn)實(shí)相左的時候你將如何?
人教版高一下語文變形記教案篇十五
大歷三年(768)冬十二月，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，登上了神往已久的岳陽樓。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊;繼而又想到自己晚年仍飄泊無定，國家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨。從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊大相表里，故雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。
詩的前半贊嘆洞庭湖的宏偉壯闊，是古往今來寫洞庭湖的名句，與孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》中的名句同為人們傳誦。后半抒情。全詩意境渾厚，氣勢磅礴，雖悲傷卻無頹廢之感?！短谱游魑匿洝罚骸斑^岳陽樓，觀杜子美詩，不過四十字爾，氣象宏放，涵蓄深遠(yuǎn)，殆與洞庭湖爭雄，所謂富哉言乎者?！薄盾嫦獫O隱叢話》引《西清詩話》云：“洞庭天下壯觀，自昔騷人墨客題之者眾矣，……然未若孟浩然‘氣蒸云夢澤，波撼岳陽城’，則洞庭空曠無際，氣象雄張，如在目前。至讀杜子美詩，則又不然。‘吳楚東南坼，乾坤日夜浮\'，不知少陵胸中吞幾云夢也。”
唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。
頭聯(lián)虛實(shí)交錯，今昔對照，從而擴(kuò)大了時、空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結(jié)蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
頷聯(lián)是洞庭的浩瀚無邊。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢!這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。
頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助;“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。
尾聯(lián)寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。
通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其世身之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。
很早聽過名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。
大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。
漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。
關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流
孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”
一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我滄然涕下!
后樂先憂，范希文庶幾知道;昔聞今上，杜少陵可與言詩。
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
過去就聽說洞庭湖水勢浩瀚，名揚(yáng)海內(nèi)，今天我登上湖邊的岳陽樓，俯仰江山。首聯(lián)借“昔”、“今”二字展開思路，拉開時間的帷幕，為全詩浩大的氣勢奠定了基礎(chǔ)。杜甫少時就有壯游名山大川的雄心，曾先東游吳越，后北游齊趙。岳陽樓是千古名勝，詩人早有盡興一游的夙愿，無奈戰(zhàn)亂頻仍，身世漂蕩，難以如愿。今日流落至此，方得以一飽眼福。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
只見吳越兩地被廣闊浩瀚的湖水分割于東南;蒼茫的湖面上，日日夜夜浮蕩著大地長天。頷聯(lián)寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗?！叭找垢 比?，下得深沉，寓情于景，隱含自己長期飄泊無歸的感情。宋代劉辰翁說，此聯(lián)“氣壓百代，為五言雄渾之絕”?！皡浅保呵飼r代的吳國和楚國。今湖北、湖南及安徽、江西的部分地區(qū)古屬楚地;今江蘇、浙江及江西的部分地區(qū)古屬吳國。“坼”，分裂。
親朋無一字，老病有孤舟。
親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。頸聯(lián)寫詩人年老多病，以舟為家，遠(yuǎn)離親友，流落在外，其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明?！袄喜 ?，杜甫時年五十七歲，全家人住在一條小船上，四處漂泊。此時，他身體衰弱不堪——右臂偏枯，耳朵失聰，還患有慢性肺病。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
站在岳陽樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛;憑倚窗軒，胸懷家國，我不禁涕淚交流。詩人在尾聯(lián)中把個人命運(yùn)和國家前途聯(lián)系在一起，意境深遠(yuǎn)，余韻無窮?！叭竹R”，兵馬，這里借指戰(zhàn)爭。大歷三年(768)秋，吐蕃侵?jǐn)_靈武，京師戒嚴(yán);朝廷又命郭子儀率兵五萬至奉天，以備吐蕃。
評解
這首詩意境開闊宏偉，風(fēng)格雄渾淵深，是杜甫詩中的五律名篇，前人稱之為盛唐五律第一。從總體上看，江山的壯闊，與詩人胸襟的博大，在詩中互為表里。雖然悲傷，卻不消沉;雖然沉郁，卻不壓抑。宋代胡仔《苕溪漁隱叢話》引蔡絳《西清詩話》說：“洞庭天下壯觀，自昔騷人墨客，題之者眾矣，……然未若孟浩然‘氣蒸云夢澤，波撼岳陽城’，則洞庭空曠無際，氣象雄張，如在目前。至讀杜子美詩，則又不然?！畢浅|南坼，乾坤日夜浮’，不知少陵胸中吞幾云夢也?！?BR> 大歷三年(768)春天，杜甫從成都流浪到夔州(今四川省奉節(jié)縣)，又出蜀東下，經(jīng)湖北江陵、公安等地，于冬天輾轉(zhuǎn)入湘，到了岳州(今岳陽市)。《登岳陽樓》就是此期的登樓抒懷之作。
這是一首五言律詩。首聯(lián)是一組工對嚴(yán)整的句子。岳陽樓久負(fù)盛名，杜甫早“聞”其名而未曾一見，今日不但見了，而且“上”了。那種欣喜之情就不由傾瀉于詩句之中?！拔袈劇闭f明他渴望、向往之久，“今上”點(diǎn)出他如愿以償之喜。一般來說，五律的首聯(lián)不必對仗。詩人之所以要運(yùn)用對偶句，就是因?yàn)橥ㄟ^這種嚴(yán)整的對仗，強(qiáng)烈地把自己今昔的心情作對照，強(qiáng)調(diào)登樓時的喜悅。從結(jié)構(gòu)上說，這一聯(lián)切入詩題，引起全篇的寫景和抒情。
登上岳陽樓，是為了觀賞洞庭壯景。頷聯(lián)緊承首聯(lián)的“上”，寫登樓后所見。洞庭湖的氣象萬千，風(fēng)光無限，而詩人抓住洞庭湖最顯著、最典型的特征——雄偉壯闊來加以描繪?！佰濉弊?，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、 楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
這兩句描繪洞庭氣象的詩，成了千古絕唱，為歷代詩人和詩論家嘆服。宋代劉須溪說：“氣壓百代，為五言雄渾之絕”(楊倫《杜詩鏡銓》)。明代王嗣奭則認(rèn)為這兩句“已盡大觀，后來詩人，何處措手”(《杜臆》卷十)。對此二句的推崇，可謂至極。孟浩然也曾以“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的詩句來描寫洞庭湖的壯闊。清代詩論家沈德潛比較這兩聯(lián)詩句說：“孟襄陽(指孟浩然)三四語實(shí)寫洞庭，此只用虛寫”(《唐詩別裁集》卷十)，從“實(shí)”和“虛”的手法上指出了這兩聯(lián)詩寫景的差異。孟浩然的詩句是他不過是借寫洞庭湖景來表達(dá)個人“欲濟(jì)無舟楫”，想做官而無人引薦的心情，總還不免拘限于個人的仕宦得失。而杜甫不僅從洞庭寫到江南大地，而且又從江南大地寫到天地日月，從這個無比廣大的角度來描寫洞庭湖，就從更大的空間范圍表現(xiàn)出了洞庭的壯闊氣象。這當(dāng)然與杜甫的懷抱有關(guān)。他一生“蒿目者民生，系懷者君國”(楊倫《杜詩鏡銓?序》)，時刻將人民的安危和國家的命運(yùn)放在心上，所以，他眼中不只是一個洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤;他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩比起孟浩然的兩句詩更顯得氣勢不凡，驚天動地。因此《西清詩話》說此二句“大與諸子迥別”，而別又別在“不知少陵胸中吞幾云夢也?！?BR> 接下來詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從前四句的寫景轉(zhuǎn)入后四句的抒情。親朋音訊阻絕，老病孤舟為伴，一“無”一“有”，曰“一”曰“孤”，感情色彩特別濃厚，煉字遣詞十分精確。此時已五十七歲的杜甫，年老多病，飄零無依，晚景凄涼。在廣闊無垠的天地中，詩人倍覺自己的孤單，聯(lián)想起走過的漫長的人生道路和經(jīng)歷的種種艱辛，更感到悲哀，肝腸欲裂。這其間包含了詩人對往事痛苦的追憶過程。黃生說：“寫景如此闊大，自敘如此落寞，詩境闊狹頓異”(浦起龍《讀杜心解》卷三)，指出了詩人情緒的起伏和詩人表現(xiàn)手法的巧妙。詩人運(yùn)用這種闊狹的鮮明對比，把自己的坎坷遭遇描述得更為突出，正如浦起龍所說：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空”，起到了互為映襯的作用。這一聯(lián)從寫景轉(zhuǎn)入抒情，從所見轉(zhuǎn)到所感，從闊大轉(zhuǎn)到狹小，從登臨的喜悅轉(zhuǎn)到身世的凄涼，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層變換，步步深入，顯示出杜甫嫻熟的詩歌表現(xiàn)技巧。
在詩的尾聯(lián)，詩人又從狹處跳到闊處，從個人推及到國家，近十年的安史之亂，給國家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚?就在這一年八月，吐蕃進(jìn)犯，京師戒嚴(yán)，邊陲屯兵，戰(zhàn)事頻繁。同年六月，幽州兵馬使朱希彩等作亂，殺死節(jié)度使李懷仙，自稱留后，逼迫朝廷認(rèn)可。這就是所謂“戎馬關(guān)山北”的史實(shí)。詩人想到這里，不禁涕淚縱橫。這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。最后這一聯(lián)，詩人由個人擴(kuò)展到國家?！叭竹R關(guān)山北”五字，體現(xiàn)出詩人胸中裝有黎民社稷，襟懷無比寬廣，與洞庭湖的闊大壯偉的氣象達(dá)到和諧統(tǒng)一，使情感與景物相得益彰。
公元768年，杜甫在四川呆不住了，就坐船順長江東下，到處飄游，到荊州也呆不下，又沿洞庭湖向南飄游，這時杜甫已58歲，還不到60歲，但身體已衰弱不堪了。右臂偏枯瘦，耳朵聾了，而且是老肺病。他全家都住在小船上，飄泊不定。到了岳陽，他登上了岳陽樓，放眼遠(yuǎn)眺，觸景生情，寫下了這首詩。想不到轉(zhuǎn)過年來的冬天，他就在上水的一條小船里與世長辭了。杜甫寫這首詩時，安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束，但留下了藩鎮(zhèn)割據(jù)的后遺癥。整個大唐盛世已經(jīng)—去不復(fù)返了。吐番已幾次攻到首都長安，社會始終不得安寧。在這種情況下，杜甫還是念念不忘國家的命運(yùn)。從杜甫晚年的這首五律中，我們可以看到至到臨死的杜甫，還是那樣的憂國憂民，感時傷事，實(shí)在令人感動、敬佩。
首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”。老早就聽說洞庭湖水廣闊無垠，蔚為壯觀，今天總算登上了岳陽樓得以親眼目睹。里有一點(diǎn)是很清楚的，詩人對洞庭湖向往已久，這是在敘事寫景的行文中，自然地流露出來的感情。但這畢竟是過去的向往，今天登上了岳陽樓，是一種什么樣的感情呢?似乎應(yīng)當(dāng)是高興。因?yàn)槎嗄甑南蛲鶎?shí)現(xiàn)了，能不高興嗎?但仔細(xì)品味，句中又見不到高興的字眼，抽不出如愿以償?shù)那樗?。?lián)系下文來看更是如此。實(shí)際上在這兩句中“昔”與“今”之間，是一段漫長的時間距離，作者把這段距離拉開，沒有用簡單的“喜”“悲”之詞來填充它，而是留給讀者去想象、回味。古人說“律詩之妙全在無字處”，這里就是無字處?！拔簟迸c“今”之間，天在變，地在變，國在變，人也在變。安史之亂，唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民的深重災(zāi)難，杜甫個人的悲慘遭遇，這一切都凝聚在一起，凝聚在杜甫的心頭，并隨著詩人—起登上了岳陽樓。他哪里高興得起來呢?應(yīng)當(dāng)說“今上岳陽樓”是向往了多年不得登，今天才算是登上來了，這是一聲長嘆，長嘆的內(nèi)里是一團(tuán)憂國憂民、傷時傷世的感慨。這一聲長嘆，就像那詠嘆調(diào)的引子，開啟了下面一個個樂章。這里還要注意到一個“水”字，題目是“登岳陽樓”，頭一句卻先寫洞庭湖，第二句才寫岳陽樓，而且是“洞庭水”不是洞庭湖。這個“水”字顯然是要突出的，這是抓住了洞庭風(fēng)光的主要特點(diǎn)，說明了下文主要是在“水”上做文章。
頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。這兩句緊扣上聯(lián)的“水”字，雖沒出現(xiàn)水字，卻是專門寫洞庭水?！皡浅?，本是周代的兩個諸侯國的國名，這里指的是吳地、楚地，即長江中下游的廣大地區(qū)。吳地是長江下游地區(qū)，楚地是長江中游地區(qū)。吳在東，楚在西?！佰濉保验_、分開。是說詩人站在岳陽樓上，向東南方向極目眺望，只見洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到頭，而吳地則被擠向了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東邊，楚地則被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擠向了西邊、南邊。這景象，就好像洞庭湖水向東南伸展，把本來連在一起的吳地和楚地，一下子分裂成為兩塊?！佰濉弊钟玫暮芎茫袆討B(tài)感。仿佛湖水在延伸，大地被切割開。后一句“乾坤”就是天地，包括天地萬物?！叭找埂保滋焱砩?，日日夜夜，“浮”，浮動?！扒と找垢 笔钦f詩人站在岳陽樓上，四面眺望，到處都是無邊無際的洞庭水，仿佛整個天地萬物都被湖水漂浮起來，仿佛天地萬物都日日夜夜地在洞庭湖水上浮動漂游?！案 弊忠灿袆討B(tài)感。使人想到整個蒼穹都被湖水托住的—個半球，而萬物的運(yùn)動，都是湖水蕩動的結(jié)果。這兩句都是寫洞庭水，境界宏闊。一是極寫水面的寬闊，二是極寫水的力量。能夠割裂大地，能夠浮動乾坤，這是極寫它的力量。而被割裂、被浮動?xùn)|西之龐大，則顯示出湖水的寬闊。不要簡單認(rèn)為這是夸張手法，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這里有個視覺、感覺和想象的問題。由于地球是圓的，人的視覺是有限的，面對茫茫的湖水可能看不到岸邊，即使看到了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去也只是一條線，這就造成了湖水無限大，而遠(yuǎn)地十分狹小的感覺。詩人準(zhǔn)確、真實(shí)地抓住了這視覺和感覺上的錯覺，就把湖水描寫成了四際無垠，仿佛大地四處都是水鄉(xiāng)澤國，這是視覺感覺的真實(shí)。但詩人又借助想象，把本來看不到的吳楚大地和整個乾坤四際，也溶進(jìn)了這個視覺和感覺的畫面。從而構(gòu)成了一個想象的吳地楚地被裂開，整個乾坤被浮動的廣闊無垠的畫面。這就是借助想象而形成的意象。這是將想象中的更廣闊的景象納進(jìn)了視覺畫面的結(jié)果。這是說“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是視覺錯覺加上想象的產(chǎn)物，這是一個很成功的宏觀意象。它的主要特點(diǎn)是境界廣闊、氣魄宏大。像這樣大的宏觀意象、氣魄在中國古代詩歌中是很少見的。如孟浩然也有詠嘆洞庭湖的詩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，但沒有杜詩境界更為高遠(yuǎn)。這兩句是寫景，但不能看成是純寫景，寫景中滲透著詩人的胸懷。“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是不是可以使我們聯(lián)想到唐王朝的分裂衰敗和國勢的不安定呢?這是一個方面。如此擴(kuò)大的境界和氣魄，是不是使我們可以感覺到詩人“經(jīng)世浩茫連廣宇”的胸懷呢?可以的。因?yàn)樵娭芯辰绲拇笮?、高下、深淺，總是同詩人的感情、胸懷有一定聯(lián)系的。
腹聯(lián)“親朋無一字，老病有孤舟”這兩句是寫詩人自己的處境?！盁o一字”指的是沒有一點(diǎn)消息，一點(diǎn)音信?！坝H朋無一字”寫出了詩人的孤苦，但主要是音信斷絕，自己不了解朝里和地方上的情況，即整個國家的情況。這對一個念念不忘君王，不忘國家，不忘人民的詩人來說，是一種被社會忘記的孤獨(dú)感，他在精神上無疑是很痛苦的。“孤舟”是指詩人全家擠在一條小船上飄泊度日，消息斷絕，年老多病，孤舟漂泊，其精神上、生活上的慘苦可以想見。理解這兩句應(yīng)與前兩句聯(lián)系起來看，前兩句是遠(yuǎn)望，隨著湖水向四際望去，水天相接，聯(lián)想到吳楚，聯(lián)想到整個乾坤。這兩句近看，看到了什么?看到了船，也許看到了自己的小孤舟，也許看到了湖中的船，想到了自己的孤舟，不管怎樣，反正孤舟是近景中映入眼簾最能觸動他的東西。于是使他聯(lián)想到自己的身世、遭遇和處境?？梢哉f這兩聯(lián)都是由觀景引出，只不過前兩句以寫觀景所見為主，后兩句以寫觀望所見而引起的聯(lián)想為主。這兩聯(lián)在內(nèi)涵上也是一脈相通的。表面看起來毫無聯(lián)系，實(shí)際上是一脈相通的。既然這后兩句是寫自己的孤苦悲慘處境，由此應(yīng)推想到前兩句也絕非是單單寫景，實(shí)際上前兩句是借寫遠(yuǎn)景象征性地、比擬性地暗示國勢的動蕩不安。這里包含著安史之亂的后遺癥：唐王朝的衰敗，人民的痛苦，外族的侵?jǐn)_，國家的四分五裂和社會的不安定，棟梁之臣的缺乏等等，這一切都是杜甫飄泊中念念不忘的大事。正是由于詩人心中牽掛著國事民事，才牽腸掛肚。所以當(dāng)他看到廣闊無垠洞庭湖水時，也會想到仿佛大地裂開了，乾坤在日夜不停地浮動。從杜甫一貫的優(yōu)國憂民的思想境界來看，他登上岳陽樓極目遠(yuǎn)眺，也必定會想到這些?？梢哉f沒想到這些就不是杜甫。也正是由于詩人胸中翻騰著叫人牽腸掛肚的國事民事，所以就很自然地勾起了自己不能再施展抱負(fù)的痛心。于是這孤舟飄泊，老弱多病，消息也聽不到的可悲處境，也就順理成章地涌上心頭。還應(yīng)看到，這兩聯(lián)中，上聯(lián)境界極大，下聯(lián)境界卻很小，大小相映成趣，其間也包孕著詩人的無限感慨。就景象本身來說，上聯(lián)展現(xiàn)的是浩瀚的洞庭湖水，下聯(lián)則畫出了水面上的一點(diǎn)孤舟。湖水動蕩，孤舟飄浮，雖然大小懸殊，卻統(tǒng)一在一幅畫中。如果我們將洞庭湖水比作整個國家，那么那一點(diǎn)孤舟就是詩人杜甫自己。這里是象征，這鮮明對照的諧調(diào)之中，既包含著詩人對自己終身遭遇的痛心和不平，也體現(xiàn)了詩人將自己的命運(yùn)、國家的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩人站在岳陽樓上，望望湖水，看看孤舟，想到國家，想到自己，萬種感慨，縈繞心頭?！安婚焺t狹處不苦，能狹則闊境愈空”，“乾坤”與“孤舟”對比，闊大者更為浩渺，狹小者更顯落寞。
尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北。”“戎馬”，就是戰(zhàn)馬、兵馬，指戰(zhàn)爭。“關(guān)山”，泛指，并非專指那道關(guān)，那座山?！瓣P(guān)山北”，指打仗的地方。從詩人來說，從洞庭湖向長安望去，隔著一道道關(guān)，一座座山，而戰(zhàn)火就在北面燃燒?！叭竹R關(guān)山北”，具體指的是當(dāng)時吐蕃入侵，威脅長安，戰(zhàn)爭不息，國家不得安寧?！皯{軒涕泗流”“憑”，依靠?！败帯保皯?。“涕泗流”，淚流縱橫。這句是說杜甫倚靠岳陽樓的窗戶，向北眺望，雖然隔著道道關(guān)山，他看不到長安，也看不到戰(zhàn)火，但在他心中卻呈現(xiàn)出吐蕃入侵，長安危急，人民遭難的情景，于是他就禁不住傷心的老淚縱橫了。這兩句是兩個景象：一個是西北長安附近的戰(zhàn)火，一個是岳陽樓上倚窗眺望的老詩人。兩者構(gòu)成了一幅畫，前者是詩人心中想到的，后者是詩人自身實(shí)景。長安與岳陽樓相距千里，但在詩人心中卻沒有這個距離。這真是身在洞庭，心在長安。孤舟雖小卻裝著整個天下。衰老多病的軀體中，仍然跳動著—顆憂國憂民的志誠之心。同時“戎馬關(guān)山北”一句，明確寫出了詩人在登岳陽樓時心中想的是國家的不安寧。這就更可以說明了第二聯(lián)絕非僅僅是寫景。第三聯(lián)也決不只是寫自己的孤苦無依?！皯{軒涕泗流” 一句中，則凝聚著詩人對國家時局、自己孤苦處境比照后，感到無可奈何，感到萬分壓抑的感情，非常形象而深刻地顯示出杜甫晚年時的精神痛苦。精神痛苦主要是無可奈何!
總之，全詩四聯(lián)，首聯(lián)扣住“登”字，著眼洞庭風(fēng)光的特色“水”。寫出了年輕有抱負(fù)時向往洞庭湖;而今年老多病時才得以一觀的感嘆。為下文的寫景、抒情拉開了序幕。頷聯(lián)極寫洞庭湖水的浩瀚無際，創(chuàng)造了一個無限廣闊、氣魄宏大的境界，并暗含著對國家時局的擔(dān)憂。腹聯(lián)則借助湖上孤舟，寫出了自身遭遇和處境的孤苦，寄托著詩人對不能報效國家和人民的痛苦和不平。尾聯(lián)則創(chuàng)造了一個身在江湖，心在長安的境界，完成了一個憂國憂民感時傷世的愛國詩人和人民詩人的形象塑造。
《登岳陽樓》主要是塑造了詩人自我形象，集中表現(xiàn)了詩人優(yōu)國憂民的思想感情。而且由于這種感情與個人遭遇的悲慘、個人抱負(fù)的不能施展，緊緊聯(lián)系在一起，所以使全詩在歷史與現(xiàn)實(shí)、國家與個人種種矛盾之中，顯得感情更加迭宕，更加深切，更加動人。
該詩中我們還應(yīng)仔細(xì)體會“親朋無一字”“老病有孤舟”“憑軒涕泗流” 三個境界。這三個境界間跳躍性很大，看起來各自獨(dú)立沒什么聯(lián)系，其實(shí)內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，內(nèi)在聯(lián)系即杜甫晚年始終十分強(qiáng)烈的憂國憂民的心情，是這種感情把景與情融為一體。這種感情把國家命運(yùn)、個人遭遇扭結(jié)在一起。僅用四十個字就把時間、空間跨度如此大的三個境界連在了一起。憂國憂民的思想感情是該詩的中心思想，也是杜甫晚年全部詩歌的基本主題。
杜甫這首五律曾長期刻在岳陽樓上，同時還有孟浩然的一首《臨洞庭湖》也刻在岳陽樓上，因此后人常把這兩首詩拿來作比較，那杜詩、孟詩用詞精妙在哪里?應(yīng)當(dāng)說孟詩也是寫的比較好的，如詩中第二聯(lián)也寫景“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！闭f洞庭湖云氣蒸騰，仿佛江南大地都是浩渺的湖水，都籠罩在茫茫的云氣之中，洞庭湖水的波濤沖擊著岳陽城的城墻，把整個岳陽城都撼動了。這也是寫洞庭湖水的廣闊和力量。孟詩是以寫洞庭湖的闊大壯景，引出下文“欲濟(jì)無舟楫”的感嘆。“撼”字用得有聲勢，似乎使我們聽到洞庭湖的波濤聲，轟鳴地沖擊著岳陽城。它的境界雖不像杜詩那么大，但也不算小。這一點(diǎn)應(yīng)予以肯定。但從兩首詩的整體看，孟詩遠(yuǎn)遜于杜詩。這主要是由于杜詩的思想性遠(yuǎn)高于孟詩。杜詩是憂國憂民之作，境界高，氣魄大，感情深，跌宕起伏，感人肺腑。孟詩則是寫給朝中一位宰相的，目的是為了請人家提拔他，功利性很強(qiáng)，這思想內(nèi)容本身就大大降格了。那與思想內(nèi)容相聯(lián)系的感情、氣魄、結(jié)構(gòu)也就必然相應(yīng)遜色了。杜詩是站在極高處面對“坼”“吳楚”而“浮”“乾坤”的洞庭湖，引起了身世之感，憂國憂民的。杜甫描寫洞庭波濤浩渺，用詞妙在使人感到整個乾坤仿佛都浮在水面上，“浮”字用得更其自然，寫出的是最大、最遠(yuǎn)的景。
人教版高一下語文變形記教案篇十六
長淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲。黯銷凝。追想當(dāng)年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫。看名王宵獵，騎火一川明。笳鼓悲鳴，遣人驚。
念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成。時易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。
(1“關(guān)塞莽然平”“悄邊聲”，句中加點(diǎn)的詞是什么意思?揭示了怎樣的時局?
答： 。
(2上闋寫宋金隔江對峙的形勢。根據(jù)詞意，簡要說明金人在對峙中的情形。
答： 。
(3在下闋中，詞人是怎樣抒發(fā)自己空懷報國之情的?請簡要分析。
答： 。
(4江淮以北被金人占領(lǐng)，南宋朝廷對此是什么態(tài)度?請結(jié)合有關(guān)句子進(jìn)行說明。
答： 。
答案及簡析：
1 (1“平”：江淮以南平野莽莽;“悄”：江淮邊防靜寂無聲。揭示了南宋在與金人隔江對峙中只剩下半壁江山，且無險可守、邊防荒涼、岌岌可危的艱險時局。
(2金人與南宋僅一水之隔，昔日南宋耕稼之地已淪為金人游牧之鄉(xiāng);金兵哨所縱橫，防備嚴(yán)密，獵火照耀原野，笳鼓凄厲驚心;金人南下之心未死，對南宋半壁江山虎視眈眈。
(3下闋由“念”字領(lǐng)起，詞人首先感慨空有殺敵利器，卻被塵封蟲蛀、無用武之地;其次感慨歲月流逝而徒具雄心，使志士空老;最后感慨京城渺遠(yuǎn)，收復(fù)失地希望渺茫。
(4朝廷放棄失地，茍且偷安。“渺神京”，不僅指空間距離之遙遠(yuǎn)，更指光復(fù)時間之渺茫;“干羽方懷遠(yuǎn)”，借用舜大修禮樂、使遠(yuǎn)方的有苗族來歸順的典故，諷刺朝廷懦弱無能。
人教版高一下語文變形記教案篇十七
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
一、背景分析：
“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年(764年)春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開成都草堂，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊，這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當(dāng)時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。
二、誦讀提示：
應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩?先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出?！徛?、低沉的
分析原因：“旅夜”書“懷”，有感而生?？旄泻?否!從哪里可以看出?讓學(xué)生再細(xì)作分析。
這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無定所，要讀出壓抑感。
三、詩歌內(nèi)容分析：
1、開頭四句寫了怎樣的景?如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受?
寫“旅夜”;岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”;唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動;也只因江水的流動，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以細(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。
2、 后四句書怎樣的“懷”?
“名豈文章著”，聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨。說“官應(yīng)老病休”， 詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。
面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時寫的“萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”(《去蜀》)語意相同。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達(dá)了詩人深沉的感慨。天地雖大，卻無自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩人孤寂而悲憤的心境。“一沙鷗”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對比鮮明，比喻貼切。
3、藝術(shù)特色。a、寓情于景 b、直抒胸臆。
全詩風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩人“老來漸于詩律細(xì)”的藝術(shù)成就。
三、名句賞析：“星垂平野闊，月涌大江流?！?BR> 四、練習(xí)提升.
對這首詩的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
a.前兩聯(lián)對仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
b.此詩寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦憐仃。
c.后兩聯(lián)含蓄地寫出詩人的不幸與當(dāng)時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
d.尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。
(答案a. 應(yīng)是“由近及遠(yuǎn)，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠(yuǎn)。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。)
五、對比拓展
對比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》
渡荊門送別 旅夜書懷
李白 杜甫
渡遠(yuǎn)荊門外， 細(xì)草微風(fēng)岸，
來從楚國游。 危檣獨(dú)夜舟。
山隨平野盡， 星垂平野闊，
江入大荒流。 月涌大江流。
月下飛天鏡， 名豈文章著?
云生結(jié)海樓。 官應(yīng)老病休。
仍憐故鄉(xiāng)水， 飄飄何所以，
萬里送行舟。 天地一沙鷗。
這兩首詩的共同點(diǎn)有哪些?
(1) 都在長江上揚(yáng)帆而下，只不過李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽縣途中作的這首詩;(2)都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”;(3)這兩首詩的氣象都十分開闊，藝術(shù)表現(xiàn)手法較為自然。兩詩的前后結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成。由近展遠(yuǎn)，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復(fù)的立體空間景象，映入胸懷。兩詩的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠(yuǎn)時空，令人作無窮無盡的遐想。
這兩首詩的不同點(diǎn)在哪里?
辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨(dú)自一人守著孤舟，多么悲涼和孤獨(dú)!“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開闊的場景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨(dú)。李白詩的畫面固然是一種令人遙想的大畫面，是很美的，但杜甫這首詩卻能深入到欣賞者的情感的內(nèi)部，刺激欣賞者的心靈，一種對杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。
人教版高一下語文變形記教案篇十八
師：再看看與景物結(jié)合的心情怎樣。從上下闋中分別找出反映他們相會前、相會時、臨別前心情的詞語。
學(xué)生認(rèn)真圈畫，并回答。
生1：傳恨。
生2：如夢。
生3：忍顧。
教師根據(jù)學(xué)生的回答圍繞“情”第二次顯示思維導(dǎo)圖：。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞分析揣摩詞豐富的含義。
生4：難舍難分，抱怨離別太久了，只能在七夕相會。
師：對。那“夢”是什么特點(diǎn)?用夢來說明佳期的什么特點(diǎn)?
學(xué)生能答得出來。
師：他們臨別前的情狀是怎樣的呢?是多么令人心碎啊!我常想“忍”換其它字好不好，比如“戀”，缺了什么意思?換“不”呢，又少了什么意思?換“?！蹦?。
同學(xué)能認(rèn)真思考。
師：剛才我們看到了表現(xiàn)景物、心情的詞語，看到他們在七月七相會是非常幸福的(指著“如夢”)，也是非常遺憾的(指著“傳恨”)。
那作者通過這樣的情景告訴我們什么哲理呢?這兩句議論句用什么修辭手法?
生5：對比。
人教版高一下語文變形記教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受品味詩的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷。
2、背誦詩歌。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)時間：2007年3月28日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料
2、教師補(bǔ)充并介紹寫作背景
陳子昂(約659~700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠(yuǎn)見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實(shí)，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。
武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。
二、多種形式朗讀課文
三、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態(tài)等)
四、通過這首詩的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?
前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，(而自己卻報國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時間綿長、空間遼闊)
五、文章第四句表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷?
表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。
六、誦讀課文
七、教師小結(jié)：
從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。
人教版高一下語文變形記教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解詞人的思鄉(xiāng)之情，豐富學(xué)生的情感世界
二、掌握一些常用的鑒賞方法
教學(xué)重點(diǎn)：
一、感受形象，領(lǐng)會意境
二、在朗讀中體味詞情，賞析作品語言
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解“想佳人”一句?
教法和學(xué)法：
賞讀感悟意境，多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、作者簡介(出示幻燈片)
柳永 (約980--約1053年)，原名三變，字耆卿。他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年54歲時方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。
二、整體感知：(幻燈片)
聽朗誦，體味意境。
1、自由誦讀，思考全詞主要寫什么內(nèi)容，從哪里看出來?
思鄉(xiāng)——“望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”
懷人——“想佳人妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟”
2、可以看出本詞的詞眼是哪個字?
“愁”
三、鑒賞上片:
1、上片描繪了哪些景物?各有何特點(diǎn)?
雨—瀟瀟 秋—清
霜風(fēng)—凄慘 關(guān)河—冷落
(日)照—?dú)?紅翠—衰減
物華—休 長江水—無語
2、“一番洗清秋” 賞析“洗”字妙在何處。
秋本不是實(shí)物，是不可以洗的，但作者卻認(rèn)為秋之清是由于暮雨洗出來的，用一洗字，化為實(shí)物，使人覺得生動、真切，覺得雨后秋空清朗之狀如在眼前。
將秋放在暮雨里洗，也寫出了暮雨之大，之透，之充沛，之無邊無際。
3、自由朗讀上片，說說這些意象組合成怎樣的意境?描繪了一幅怎樣的畫面?
殘秋雨景圖
4、圈出上片中的領(lǐng)字，說說他們在結(jié)構(gòu)全詞、表達(dá)情感上的作用，根據(jù)領(lǐng)字提示背誦上片。
“對”，“漸”，“是處”，“惟有”
四、鑒賞下片:
1、自由誦讀詞的下片，抒發(fā)了什么感情?
思鄉(xiāng)懷人情
2、詞人為什么“不忍登高”?
上片景物無一不令人觸目傷心，故以“不忍“二字總括。
“不忍登高”乃是對登樓臨遠(yuǎn)的反應(yīng)，詞人便層層揭示“不忍”的原因：一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)“歸思難收”;二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留;三是憐惜“佳人凝望”，相思太苦。
3、下片句句都在寫思鄉(xiāng)，哪句話最能體現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情?
“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟?！?BR> 4.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面?
佳人望歸圖
5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人?
情景交融 層層鋪墊 襯托
7、作者抒發(fā)了自己思鄉(xiāng)懷人之情，那他為什么不回去呢?你如何看待這個問題?學(xué)生自由發(fā)揮。
8、體味下片中的領(lǐng)字的作用，然后背誦。
“不忍”， “望”， “嘆” “想”
五、藝術(shù)手法：
柳永寫詞，重視藝術(shù)手法，我們學(xué)習(xí)詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應(yīng)該從哪入手?
意象------意境(畫面)-------情感(主題)
六、作業(yè)：
將這首詞改為二三百字的散文，要求意境、情感與原詞相符。