心得體會(huì)是對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種總結(jié)和回顧。寫心得體會(huì)時(shí),首先需要對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分類。接下來是一些著名人士的心得體會(huì),希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇一
語文組老師們驚喜發(fā)現(xiàn)“班級(jí)小管家”這個(gè)app軟件中有關(guān)課文背誦類作業(yè)的設(shè)計(jì)。老師只需要點(diǎn)擊“智能作業(yè)”,選擇對(duì)應(yīng)的教材和課文,可選擇跟讀或選擇背誦。這種智能作業(yè)讓學(xué)生自主選擇完成口頭作業(yè)的方式,可以激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情。
二年級(jí)組老師們?cè)诮痰谒膯卧谝徽n《彩色的夢(mèng)》時(shí),讓孩子們大膽地想象,像高洪波爺爺那樣開始描繪屬于自己的——彩色的夢(mèng)!將繪畫和文字有機(jī)結(jié)合,檢驗(yàn)孩子們對(duì)課文知識(shí)的掌握程度,鍛煉孩子們的表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的繪畫創(chuàng)作能力,提高線上課堂教學(xué)效率。
三年級(jí)組的語文老師在教授《花鐘》這課時(shí),為了增添作業(yè)的趣味性,將語文和美術(shù)學(xué)科融合,引導(dǎo)學(xué)生繪制一份“花鐘圖”的創(chuàng)新作業(yè)。學(xué)生通過讀一讀、看一看、畫一畫、寫一寫,完成創(chuàng)作過程,有助于加深孩子們對(duì)課文的理解,并將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
五年級(jí)的老師們針對(duì)《自相矛盾》和《田忌賽馬》等課文,設(shè)置了為楚人重新設(shè)計(jì)下推銷語言、用思維導(dǎo)圖分享積累的故事等創(chuàng)新作業(yè),促進(jìn)學(xué)生更深入地理解課文,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。
為了讓學(xué)生居家堅(jiān)持閱讀,老師們各有妙招。例如,一年級(jí)的老師們引導(dǎo)學(xué)生用試著朗讀自己喜愛的句子或畫自己喜歡的情景等形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;二年級(jí)的老師用記錄《閱讀小腳丫》的方式來鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持閱讀;三年級(jí)的老師布置居家期間完成《名著綜合閱讀》的作業(yè),孩子們寫下了一份份彩色閱讀筆記;五年級(jí)的老師讓學(xué)生通過講故事、悟道理、練語感的方式,激發(fā)孩子們閱讀寓言故事的興趣,鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)孩子堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
周三為“無書面作業(yè)日”,六年級(jí)的老師安排了豐富的實(shí)踐性作業(yè)。例如,居家學(xué)習(xí)“防疫”舞蹈,學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)等。這些實(shí)踐性作業(yè)可以幫助學(xué)生放松心情,緩解居家的焦慮感,還能有效地宣傳防疫知識(shí),可謂是一舉兩得。
自疫情出現(xiàn)以來,醫(yī)務(wù)人員為了守護(hù)大家的健康,在各個(gè)崗位上任勞任怨。老師們引導(dǎo)孩子們用自己的方式,來表達(dá)對(duì)“大白”的感恩之情。四年級(jí)的學(xué)生通過給“大白”寫詩,書寫“當(dāng)疫情結(jié)束的時(shí)候”的場(chǎng)景;五年級(jí)的同學(xué)不僅寫下抗疫的周記,還編輯成美篇,讓更多的人參與到討論中;六年級(jí)的同學(xué)以《假如疫情來臨我身邊……》為主題,為自己做一張手賬加油卡。從孩子們的作品中可以感受他們的感恩之心,孩子們用筆、用聲音感謝奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者和志愿者,大家都感受到平安、幸福生活的來之不易。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇二
人間三月芳菲盛,恰是桃李春意揚(yáng)。征程萬里風(fēng)正勁,重任千鈞勇?lián)?dāng)。3月的校園,本應(yīng)充滿著瑯瑯書聲、歡聲笑語,可突如其來的疫情,我們不得不再次按下暫停鍵。
“疫情”就是命令,在全市抗擊疫情的嚴(yán)峻事態(tài)下,胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)全體教師不忘初心使命,憑借愛崗敬業(yè)的作風(fēng),一絲不茍和精益求精的態(tài)度,特殊時(shí)期勇于擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)的精神,第一時(shí)間落實(shí)開展線上教學(xué)工作。
3月14日,線上教學(xué)第一節(jié)課準(zhǔn)時(shí)開講。憑借以往的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本著提高線上教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的原則,我校每一位授課教師都施展“十八般武藝”,將課前、課中、課后工作落到實(shí)處,集思廣益謀教學(xué),不辱使命守初心,出色地完成了本次線上授課的首秀。
我校成立了線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,每一位領(lǐng)導(dǎo)都深入到班級(jí)群中,檢查教師線上教學(xué)的備課情況,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,掌握線上教學(xué)動(dòng)態(tài),針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通并監(jiān)督整改。
疫情無情,人間有愛;一路堅(jiān)守,春暖花開。胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)“離校不離教、停課不停學(xué)”已進(jìn)行三周。期間,老師和孩子們忙碌而又充實(shí),化疫為“誼”,密切師生關(guān)系;化疫為“詣”,提升學(xué)業(yè)水平;化疫為“毅”,錘煉學(xué)生意志。老師們反復(fù)研究和深挖網(wǎng)絡(luò)直播的“秘訣”,無論是課堂互動(dòng),還是作業(yè)反饋,老師們都精益求精,嚴(yán)把質(zhì)量觀、時(shí)間觀、效率觀,全方位督促學(xué)生,讓學(xué)生“宅”而“不荒”,運(yùn)用多種形式教學(xué),保證學(xué)生學(xué)有所獲。
播雨耕耘,催就蕙蘭鋪錦繡;嘔心瀝血,潤(rùn)得桃李吐芬芳。線上教學(xué)期間,老師們不僅運(yùn)用“五花八門”的批閱方式給孩子們批改作業(yè),用一句句或贊賞或鼓勵(lì)的作業(yè)評(píng)語給孩子們加油鼓勁,更及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài),及時(shí)給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。老師們用智慧的光芒照亮學(xué)生迷茫的前方,不負(fù)教書育人使命。
校園的學(xué)習(xí)生活讓同學(xué)們感覺很幸福,居家學(xué)習(xí)的生活也是豐富多彩:除了上好網(wǎng)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外,我們的孩子讀書、寫字、畫畫、鍛煉身體、做家務(wù)……各顯神通,一個(gè)比一個(gè)出色,每天都過得充實(shí)快樂。
疫情期間,學(xué)生的心理健康尤為重要。我校在線上教學(xué)期間,注重加強(qiáng)德育教育,通過升旗儀式、家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)、德育宣傳等形式,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)理性,堅(jiān)定理想信念,厚植家國情懷,砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng),堅(jiān)定戰(zhàn)疫信心,塑造陽光心理。
為加強(qiáng)學(xué)校線上學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo),進(jìn)一步提高線上教學(xué)工作的實(shí)效性,為以后的線上教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),4月6日,學(xué)校組織召開了階段性教學(xué)工作總結(jié)大會(huì),會(huì)上老師們積極發(fā)言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,通過交流豐富了教育教學(xué)手段,提高了思想認(rèn)識(shí),會(huì)議取得了滿意的效果。
張冠祥主任對(duì)前階段線上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了總體的總結(jié)與點(diǎn)評(píng),從直播教學(xué)、師生互動(dòng)、家長(zhǎng)溝通到作業(yè)批改、檢查反饋等方面都做了細(xì)致的分析。
朱光彬副校長(zhǎng)對(duì)全體教師的線上教學(xué)工作給予肯定,總結(jié)我校線上教學(xué)的亮點(diǎn),同時(shí)歸納出老師們的困惑并給出了應(yīng)對(duì)措施。
劉永生校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了特殊時(shí)期,特殊使命。鼓勵(lì)我校老師在疫情期間勇于擔(dān)當(dāng),靈活變通,團(tuán)結(jié)協(xié)作,及時(shí)分享交流,同心協(xié)力做好線上教學(xué)工作。
莫道浮云終蔽日,嚴(yán)冬過盡綻春蕾。初心為楫,未來可期。胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)全體師生將牢記使命,博學(xué)而不倦,篤行而不怠,懷揣夢(mèng)想,堅(jiān)定前行。我們終將迎來春暖花開的美好重逢!
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇三
在新型冠狀病毒的肆虐下,春季的校園與往年不同,沒有了往日的嬉鬧聲,沒有了朗朗的讀書聲。在接到黃龍縣教科體局“停課不停學(xué)”的通知后,瓦子街鎮(zhèn)希望小學(xué)立即著手安排部署,組織老師在網(wǎng)上授課,學(xué)生在家學(xué)習(xí)。對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的方式、時(shí)間、內(nèi)容等做了詳細(xì)的規(guī)劃,迅速制定了課表并安排了授課教師。
網(wǎng)上授課和傳統(tǒng)課堂差異很大,全程沒有師生互動(dòng)和學(xué)生反饋,同時(shí)課時(shí)安排有限,如何讓網(wǎng)課真正幫助學(xué)生而不是流于形式成為一個(gè)重要問題。上好課的前提是備好課,而網(wǎng)絡(luò)備課除了傳統(tǒng)的備教材、備學(xué)生、備教法之外,還需要備環(huán)境。首先要準(zhǔn)備好上課的環(huán)境,包括網(wǎng)絡(luò)暢通,設(shè)備調(diào)試,安靜的環(huán)境等等,避免因操作失誤影響課堂;其次就是對(duì)于課堂內(nèi)容準(zhǔn)備,由于網(wǎng)課時(shí)間有限,就需要老師提高課堂效率,在有限的時(shí)間增加課堂容量,讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段能真正學(xué)有所得。
課堂教學(xué)首先要注意形象,雖然在家授課,但是面向的依然是全體學(xué)生,端莊的形象有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的信服;其次就是授課過程要精準(zhǔn)高效,有的放矢,突顯教學(xué)重難點(diǎn)。另外,雖然沒有學(xué)生的參與和互動(dòng),但是教師可以設(shè)置啟發(fā)性的問題啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣。
課后練習(xí)和反饋是課堂的延續(xù)和重要組成部分,學(xué)生可以通過拍照、語音、簽名等多種方式進(jìn)行作業(yè)反饋。剛開始提交作業(yè)的同學(xué)比較少,我對(duì)交作業(yè)的同學(xué)給與點(diǎn)贊激勵(lì),同時(shí)精選一些作業(yè)完成較好的同學(xué)在群內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng),漸漸的交作業(yè)的同學(xué)越來越多,逐漸形成了一種比學(xué)趕幫的.學(xué)習(xí)氛圍,大家交作業(yè)的積極性明顯提升。
總的來說,網(wǎng)絡(luò)授課只是當(dāng)下權(quán)宜之計(jì),雖然做了一些探索,但是問題依然突出。例如無法照顧全體學(xué)生、部分學(xué)生家中無寬帶流量少,隔著屏幕只能授業(yè)解惑,無法更直觀地達(dá)到傳道育人的目標(biāo)等??萍嫉倪M(jìn)步會(huì)增進(jìn)人的技術(shù)理性,但價(jià)值理性的培育必須依賴于言傳身教,因而傳統(tǒng)課堂教育無可替代。我相信在不久的明天,我們定能重返校園,聽見孩子們的歡聲笑語和朗朗書聲,讓我們一起加油吧!
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇四
學(xué)校開展線上教學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,我也慢慢習(xí)慣了這種教學(xué)方式,而我秉承的教學(xué)理念是——換位思考:假如我是學(xué)生,會(huì)喜歡什么樣的線上教學(xué)呢?怎么樣教,我才能更好地接受知識(shí)?帶著雙重角色,我開始了《管理心理學(xué)》線上教學(xué),以下是對(duì)于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì)。
先以學(xué)生角色提前進(jìn)入網(wǎng)課學(xué)習(xí),做好筆記;后以教師身份總結(jié)線上視頻的的重點(diǎn)和難點(diǎn);再根據(jù)教學(xué)大綱、結(jié)合社會(huì)實(shí)際,補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí),并制作成ppt,以qq群課堂直播方式進(jìn)行教學(xué),圖文并茂,還原線下課堂教學(xué)情景。
《管理心理學(xué)》是理實(shí)一體化課程,實(shí)訓(xùn)如何做?以什么方式呈現(xiàn),學(xué)生才能更好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)?結(jié)合課程,精心選取了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,并制作電子版實(shí)訓(xùn)報(bào)告模板,將實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)功能、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)步驟等內(nèi)容固定化,學(xué)生要寫的內(nèi)容以紅色字體標(biāo)出,按照標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,額外布置其它任務(wù):如課外閱讀資料、自行思考案例分析、企業(yè)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用報(bào)告等;而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué),則要求認(rèn)真看視頻做筆記,一步步教實(shí)訓(xùn)任,且?guī)е麄円黄鹱霭咐治觥?BR> 對(duì)未能及時(shí)簽到和上課的同學(xué),發(fā)個(gè)信息詢問一下具體情況。有個(gè)學(xué)生網(wǎng)課考勤遲到,無法正??记?。詢問后得知因家里停電,沒辦法上網(wǎng)課,然后跑到別人家去蹭網(wǎng)課,就耽擱時(shí)間遲到了。還有個(gè)學(xué)生因手機(jī)欠費(fèi)停機(jī)了,無法上網(wǎng)課,事后告訴我他剛充完話費(fèi),晚一點(diǎn)再補(bǔ)上視頻。原來他平時(shí)話費(fèi)最多80元,現(xiàn)在網(wǎng)課一個(gè)月要180左右。上網(wǎng)課畢竟有很多干擾因素,及時(shí)詢問情況,并作出處理,對(duì)學(xué)生來說也是一種關(guān)愛。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇五
2023年的春節(jié)是個(gè)特殊的春節(jié),疫情當(dāng)前,聽課不停學(xué)。針對(duì)線上教學(xué)我談一談我的感受。
按照學(xué)校的.線上課程安排,我積極響應(yīng),先周備課,搜集資料,分享資源,將學(xué)生可能在課堂上遇到的問題匯總并記錄下來,隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行線上解答。每節(jié)課提前一天提醒學(xué)生做好美術(shù)課堂上繪畫工具的各項(xiàng)準(zhǔn)備,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周按照學(xué)校整體安排,我與學(xué)生一同觀看“名師同步課堂”,課程結(jié)束后結(jié)合課堂內(nèi)容和每個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況,再次總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)及創(chuàng)作步驟發(fā)到釘釘群中,及時(shí)回答學(xué)生的疑問。此外,布置美術(shù)作業(yè)時(shí)結(jié)合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的環(huán)境,積極探索多種美術(shù)形式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用家中材料,拓展思路,在線拍照提交,收獲了一幅幅趣味十足的美術(shù)作品。
線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)如下:
優(yōu)點(diǎn):教學(xué)模式新穎使學(xué)生有新鮮感;教師上傳的語音、視頻、課件等教學(xué)內(nèi)容可以反復(fù)收看、收聽,對(duì)于自覺學(xué)習(xí)的孩子好處很大;名師講堂課堂都是省級(jí)優(yōu)秀教師講課,不但對(duì)學(xué)生好處多,對(duì)普通教師的好處也很多,可以開拓大家的眼界和思維,提高業(yè)務(wù)能力。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇六
疫情當(dāng)前,全民宅家,開學(xué)臨近,教育部門提出“停課不停學(xué)”,各個(gè)學(xué)校,各個(gè)老師摩拳擦掌。雖然有些手忙腳亂,但是依然做好了“開展線上送課和學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備。從開始慌亂到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合,老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué),并且教學(xué)的效果也大大的提升。
自從線上學(xué)習(xí)以來,就像同學(xué)們說的那樣――每天的數(shù)學(xué)課是最讓人期待的,因?yàn)槔蠋熆倳?huì)讓我們先進(jìn)性探究學(xué)習(xí),雖然少了在學(xué)校時(shí)的與人合作探究,但在家里線下的獨(dú)立思考和操作也是一樣令人開心和充實(shí)的事。
在新課標(biāo)的背景下,如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué),并能把數(shù)學(xué)當(dāng)成是一種樂趣,然后合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,啟迪學(xué)生能夠主動(dòng)的、獨(dú)立的學(xué)習(xí),從而達(dá)到線上學(xué)習(xí)的目的。近段時(shí)間的數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí),我的具體做法,我先談一談。
1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生在前一天所推送“前置性”學(xué)習(xí)單的帶領(lǐng)下,自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)新知,在不借助任何幫組的情況下獨(dú)立完成“前置性”學(xué)習(xí)單。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
2、加強(qiáng)思維學(xué)習(xí),提升學(xué)生的思考能力 我在線上教學(xué)過程中,考慮到對(duì)學(xué)生的監(jiān)管存在一定的盲區(qū),因此結(jié)合同學(xué)們已有的知識(shí)水平和現(xiàn)有的實(shí)際學(xué)習(xí)條件,引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生在自己的現(xiàn)有生活的圈子內(nèi)去尋找和發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。積極地開動(dòng)自己的思維,能夠站在數(shù)學(xué)的角度分析問題,尋找解決問題的方法,讓自己的自主學(xué)習(xí)既充實(shí)又有意義。并能夠積極主動(dòng)的和自己的家長(zhǎng)或是老師分享自己的問題和收獲,每天都能不間斷的提升自我的思考力。
3、針對(duì)性的訓(xùn)練,提高學(xué)生的解決能力 要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做習(xí)題和有針對(duì)性的訓(xùn)練是難免的,但不是亂做或是搞題海戰(zhàn)術(shù),是要熟悉和掌握各種題型的解題思路。學(xué)生線上學(xué)習(xí)后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致于出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。所以說,有針對(duì)性的訓(xùn)練和方法的掌握對(duì)于提高同學(xué)們的.實(shí)際問題的解題能力有很大的幫助。
4、指導(dǎo)學(xué)生記憶,提升學(xué)生的記憶力 教學(xué)如何克服遺忘,以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生來講是有重大意義的。現(xiàn)在的他們正處于思維發(fā)展階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,理解記憶的成分較少,就不能很好地適應(yīng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握。所以,科學(xué)而有適合自己的記憶方法對(duì)于提升自我的記憶力有很大作用。
1、學(xué)習(xí)方便。
在線教育不會(huì)受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制,只要同學(xué)們的端口網(wǎng)絡(luò)通暢,就可以達(dá)到教學(xué)要求。我個(gè)人認(rèn)為,在當(dāng)下不受時(shí)空限制的線上學(xué)習(xí)更加便捷。
2、線上的直播課程都有回放功能。
在線教學(xué),學(xué)生難免有跟不上節(jié)奏的,對(duì)于這種情況,學(xué)生可以繼續(xù)線上觀看或是聆聽以往的直播課課程,可以更好地幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)。
3、師生互動(dòng)會(huì)更加充分。
在視頻會(huì)議或是直播課的時(shí)候,學(xué)生只能看到老師或是聽見老師的聲音,在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理會(huì)更加放松,有問題時(shí)不用站起來提問,只需打打字或是發(fā)發(fā)表情包等之類的傳達(dá)方式,師生互動(dòng)在一定程度上更加順暢。
4、學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋與跟蹤。
線上學(xué)習(xí)更加密切了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。老師推送課程、布置作業(yè)、批改作業(yè)、反饋?zhàn)鳂I(yè)以及直播評(píng)講等,都會(huì)緊緊地串聯(lián)這老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。為了不落下任何一位同學(xué),老師與家長(zhǎng)的共同更加頻繁,與學(xué)生的通話也會(huì)增加。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的這座橋梁就會(huì)更加的結(jié)實(shí)與牢固。
1、老師和學(xué)生的不適應(yīng)。
在這特殊時(shí)期所開展的線上教學(xué),對(duì)于一直在傳統(tǒng)課堂上上課的學(xué)生和老師來講,一開始都有些不適應(yīng)。一個(gè)方面,老師對(duì)于線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,又習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),不能很好地處理一些突發(fā)事件,不知不覺中很容易將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)機(jī)械性的搬到線上教學(xué)中。另一個(gè)方面,對(duì)于學(xué)生而言,突如其來的線上學(xué)習(xí)這個(gè)新生事物,并能很好的適應(yīng),甚至 部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,或者有的學(xué)生就不喜歡這種學(xué)習(xí)模式從而喪失學(xué)習(xí)興趣。但是,在我們的周邊,有的老師就做得很好,他們幼小的利用線上資源吸引學(xué)生,開發(fā)出生活化的教具,將小視頻或是微課引入教學(xué)等方法,有效的體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的效果。
2、學(xué)生的視力和自控力會(huì)受到影響。
線上直播和視頻課程,需要學(xué)生經(jīng)常性的盯著手機(jī)或是電腦屏幕,會(huì)降低學(xué)生的視力。而對(duì)于自覺性不強(qiáng)的學(xué)生來講,會(huì)偷偷地鉆空子玩游戲,不專心學(xué)習(xí),還會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生的兩極分化會(huì)嚴(yán)重。
要想體現(xiàn)出線上教學(xué)的效果,就必須依賴學(xué)生的自覺性和家長(zhǎng)的督查。缺乏老師監(jiān)管,一旦學(xué)生和家長(zhǎng)松懈,很容易造成同學(xué)之間的學(xué)習(xí)上的兩極分化,自控力強(qiáng)的學(xué)生,會(huì)取得更好的成績(jī),自控力跟不上的學(xué)生,就會(huì)日益退步。
沒有過不去的河,沒有打不勝的仗。我相信,在這樣的“戰(zhàn)疫”面前,我們都可以獲勝,那我們的“線上教學(xué)”這一仗也一定能夠戰(zhàn)勝。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇七
通過這幾天的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),對(duì)本人的觸動(dòng)很大,在全國乃至全球都在抗擊“新冠”的阻擊戰(zhàn)中,本著“停課不停學(xué)”的理念,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)科室頂著前所未有的巨大壓力,投入大量的人力物力,組織相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn),甚至校領(lǐng)導(dǎo)親自上陣,手把手的教我們掌握線上教學(xué)的方式方法,而且對(duì)我們提出的不成熟的問題,不厭其煩一一作出認(rèn)真細(xì)致的解答,全校上下“心往一處想,勁往一處使”,最終在短短的幾天時(shí)間里,完成了大量的工作,按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,按時(shí)開課,很大程度上解決了學(xué)生無處學(xué)習(xí)的困難,給廣大家長(zhǎng)送上了一顆“定心丸”。保質(zhì)保量,認(rèn)真開展教學(xué)工作,時(shí)時(shí)監(jiān)督,及時(shí)總結(jié),順利完成每一天的線上教學(xué)任務(wù),為后期能順利復(fù)課,付出巨大的努力,現(xiàn)談?wù)劚救嗽谶@幾天線上教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):
1.對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容,通過反復(fù)重學(xué),反復(fù)思考,來幫助徹底的理解和掌握,
4.在線學(xué)習(xí)從時(shí)空上解放了學(xué)員,寬松的學(xué)習(xí)氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智和主觀能動(dòng)性。
1.必須要能上網(wǎng),在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下,會(huì)帶來不便。(當(dāng)然提前緩存好的`,可以離線觀看學(xué)習(xí)),因?qū)W生的家庭經(jīng)濟(jì)條件和地域網(wǎng)絡(luò)覆蓋面,及偏遠(yuǎn)地方網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的制約給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)帶來很多的不便。
2.對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力要求較高,缺少老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和約束,容易走彎路。
3.網(wǎng)絡(luò)交流不如面對(duì)面交流來得直接,也較為花費(fèi)時(shí)間,而且容易讓學(xué)員產(chǎn)生依賴心理,認(rèn)為聽不明白還可以重學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。
4.對(duì)于在離開老師視線,而且家長(zhǎng)知識(shí)水平的限制,學(xué)生課上課后監(jiān)督環(huán)節(jié)有很大漏洞。
在當(dāng)下的嚴(yán)峻形勢(shì)下,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到了非常重要的作用,為了能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更大發(fā)揮它的價(jià)值,本人覺得所有的老師都應(yīng)該開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),年級(jí)組安排課程表,任課老師各自帶自己的班級(jí),這樣既能提高教學(xué)效率,老師也能有更多精力去監(jiān)督和了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但反過來說對(duì)學(xué)校和年級(jí)組,以及相關(guān)負(fù)責(zé)科室會(huì)帶來很大的壓力,很多不確定因素,希望能本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的原則,克服困難,更讓社會(huì),家長(zhǎng)看到我們的誠心,相信我們的能力。
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線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),作為一種以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動(dòng),它既是一種動(dòng)態(tài)的多維結(jié)構(gòu),更是一個(gè)有序的連續(xù)過程。探明這個(gè)過程的本質(zhì)和特點(diǎn)、要素與結(jié)構(gòu)、實(shí)施程序與步驟,不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)理論研究面臨的一個(gè)重大課題,同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐迫切需要解決的一個(gè)實(shí)際問題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的構(gòu)成
(一)教學(xué)目的
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一種有著特定的教學(xué)對(duì)象和具體的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科教學(xué)過程,它是一種有計(jì)劃、有步驟的活動(dòng)過程。因此,整個(gè)過程及其過程中教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)都必然有其明確的目的,沒有目的或目的不明確的師生活動(dòng)既不能稱之為教學(xué)活動(dòng),更不能構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程必不可少的一個(gè)基本要素,它不像教師、學(xué)生、教材等要素那樣客觀具體,它是以觀念的形式預(yù)先存在于師生頭腦里的活動(dòng)結(jié)果和追求目標(biāo)。由于教師和學(xué)生頭腦里有了這種追求的目標(biāo),才保證整個(gè)教學(xué)過程始終沿著既定的方向向前發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有統(tǒng)帥全局的作用,它不僅決定著教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織,影響著教學(xué)手段和方法的使用,同時(shí)還制約著教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的安排和教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。再從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的諸要素來看,如果離開了學(xué)生這個(gè)主體,教學(xué)目的的導(dǎo)向作用、教師的主導(dǎo)作用、教材內(nèi)容的中介作用以及教學(xué)手段和教學(xué)方法的價(jià)值,不僅無法體現(xiàn)出來,而且也沒有存在的必要。由此可見,教學(xué)過程中各種要素的功能和作用,最終都要通過學(xué)生的變化和發(fā)展體現(xiàn)出來。從這個(gè)角度來講,小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的構(gòu)成。
(二)教學(xué)手段和教學(xué)方法
一個(gè)完整的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程還應(yīng)包括必要的教學(xué)手段和教學(xué)方法。狹義的教學(xué)手段通常是指除教材以外的教學(xué)媒體,包括實(shí)物、模型、投影、錄像、電影、計(jì)算機(jī)等。從本質(zhì)上講,我們可以把教學(xué)手段理解為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的工具。教學(xué)方法是指師生在教學(xué)活動(dòng)中所采用的工作和學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)手段和教學(xué)方法的聯(lián)系來看,教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所使用的方法包括教學(xué)媒體的使用。如果把教學(xué)手段視為教學(xué)工具,那么教學(xué)方法就包括對(duì)教學(xué)工具的運(yùn)用。正是基于這種認(rèn)識(shí),筆者認(rèn)為可以把教學(xué)手段和教學(xué)方法合起來作為構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)要素。
教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,雖然不是起決定作用的要素,但是它們對(duì)教學(xué)過程及其效果的影響也是不能低估的。實(shí)踐證明,完備的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法,能有效地提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
上述五個(gè)要素集中概括了構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的五大主要組成部分。在這些組成部分中,教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主要成分,特別是教師和學(xué)生更是兩個(gè)最活躍的基本要素,這兩大要素對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的構(gòu)成及其效果具有決定性的作用。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本階段
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的階段是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本程序,通常表現(xiàn)為一些相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)師生共同的雙邊活動(dòng)過程,在其階段的劃分上既要考慮教師教的過程又要考慮學(xué)生學(xué)的過程,更要考慮兩者的相互適應(yīng)。根據(jù)教的過程與學(xué)的過程必須相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則,筆者將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程劃分為以下四個(gè)基本階段。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
教學(xué)準(zhǔn)備,在這里概指教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備,這一階段既是教師教的過程的起始環(huán)節(jié),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過程的起始環(huán)節(jié)。
教師教的準(zhǔn)備過程,就其表現(xiàn)形式而言,主要是一個(gè)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的要求,熟悉教材內(nèi)容,了解學(xué)生情況,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),選擇教學(xué)手段和方法,在此基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案的過程。這個(gè)過程既是一個(gè)教學(xué)工作的準(zhǔn)備過程,同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)心理準(zhǔn)備過程。首先,在制定教學(xué)方案的過程中教師要給整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的一旦確定下來就會(huì)以觀念的形式存在于教師的頭腦中并成為教學(xué)中追求的目標(biāo)。這樣,在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)什么目的以及如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,教師一開始就有充分的心理準(zhǔn)備。其次,由于教學(xué)方案要預(yù)先設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程,所以教學(xué)中采用哪些手段和方法,如何組織和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師胸中有數(shù),早有思想準(zhǔn)備。顯而易見,這一階段對(duì)教師教的活動(dòng)來說,具有心理定向和心理動(dòng)力作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,也包括知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備兩方面。前者是指在開始新課學(xué)習(xí)以前,有意識(shí)地復(fù)習(xí)與新知識(shí)有緊密聯(lián)系的舊知識(shí),喚起對(duì)舊知識(shí)的積極回憶,并以此作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基矗后者主要是指教學(xué)前通過教師告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及其在今后學(xué)習(xí)中的地位、作用以及怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí),讓學(xué)生初步明確下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,并自覺預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。不過,學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的效果在很大程度上取決于教師啟發(fā)、激勵(lì)的方法和技巧。如果方法得當(dāng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。如一位老師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”前啟發(fā)學(xué)生:“正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大家都會(huì)算了,你們會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎?其實(shí),圓的周長(zhǎng)和它的直徑之間始終存在著一個(gè)固定不變的倍數(shù)關(guān)系,只要找到了這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)就不難了。怎樣去發(fā)現(xiàn)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系和用這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢?在明天的學(xué)習(xí)中大家就會(huì)明白的?!苯Y(jié)果學(xué)生的求知欲空前高漲,絕大多數(shù)學(xué)生在課前還自覺地作了預(yù)習(xí),可見學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的重要作用。
(二)教師的講授和學(xué)生的理解相互作用階段
這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),它對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的效果起著決定性的作用。在這一階段中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)地提示、講解教材內(nèi)容;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面感知、理解教師所講授的內(nèi)容,從而把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這既是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段,又是新的數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段對(duì)于學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),擴(kuò)充原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或建立新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)都具有至關(guān)重要的作用。從表面看,在這一階段只是教師和學(xué)生兩大要素發(fā)生相互作用,實(shí)際上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的其它各構(gòu)成要素都對(duì)該階段產(chǎn)生制約作用。首先,教師的講授和學(xué)生的理解都必須以小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)和對(duì)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教材是師生相互作用賴以發(fā)生的中介;其次,教師的講授和學(xué)生的理解都不能離開教學(xué)目的去漫無邊際地發(fā)散,只能按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引的方向展開;再次,教師的講授和學(xué)生的理解都要借助一定的教學(xué)手段和方法??梢姡@一階段是一個(gè)受多種因素制約的復(fù)雜過程。
根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在具體實(shí)施這一步驟時(shí)要重點(diǎn)處理好以下幾個(gè)問題。
1、充分發(fā)揮教材的中介作用。
首先,教師的講解要緊緊圍繞教材內(nèi)容及其邏輯順序展開,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的邏輯順序認(rèn)識(shí)、理解教材內(nèi)容。其次,在講解中不要什么問題都合盤托出,應(yīng)給學(xué)生留有看書學(xué)習(xí)的余地;學(xué)生在接受教師2、教師的講解要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),充分展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。為了使學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解新知識(shí),教師在講解中一定要緊緊抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系去實(shí)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。在這方面,教材已經(jīng)給我們作了很好的安排。因此,教學(xué)中我們要充分利用教材促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的更好理解。
3、用直觀手段為學(xué)生的理解提供必要的幫助。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象邏輯思維活動(dòng)要有必要的感性材料作支持才能順利進(jìn)行。這在客觀上要求教師在教學(xué)中除了努力提高講解水平外,還要加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué),利用動(dòng)作和感知來密切教師的講授與學(xué)生的理解之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的理解和掌握。
(三)鞏固運(yùn)用階段
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)理解的知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用,使其真正掌握,這既是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要步驟,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基本階段。這一階段對(duì)于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、強(qiáng)化知識(shí)的保持、訓(xùn)練技能和發(fā)展能力都具有其它階段無法替代的作用。嚴(yán)格地講,鞏固和運(yùn)用是兩種不同的活動(dòng),前者是指在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)牢牢地記住,后者是指用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,但在教學(xué)實(shí)踐中兩者往往是交織在一起的,通常很難作出嚴(yán)格的劃分,因此將兩者綜合成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)基本階段。從活動(dòng)過程的構(gòu)成來看,這一階段雖然主要是學(xué)生的練習(xí),但由于學(xué)生的練習(xí)始終離不開教師的必要指導(dǎo),因此鞏固運(yùn)用階段仍然是一個(gè)教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的活動(dòng)過程。這一階段在具體實(shí)施中要注意做好以下三方面工作。
1、組織學(xué)生有效地練習(xí)。
練習(xí)是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)知識(shí)的更高層次的重新認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí),在教學(xué)中要特別注意搞好兩種形式的練習(xí):一是新授課教學(xué)中的鞏固練習(xí),通過這種練習(xí)及時(shí)強(qiáng)化新知識(shí);二是2、搞好數(shù)學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
首先,復(fù)習(xí)要及時(shí)、經(jīng)常,既要重視階段性復(fù)習(xí),也要重視平時(shí)的經(jīng)常性復(fù)習(xí);其次,要注意教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,并讓他們養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。另外,還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)3、注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,以強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)階段
總結(jié)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的最后一個(gè)階段,這一階段要對(duì)前三個(gè)階段的展開情況以及整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的效果進(jìn)行必要的檢查總結(jié),并作出公正、客觀的評(píng)價(jià),為下一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)??偨Y(jié)評(píng)價(jià),不僅是宏觀上的單元、學(xué)期以及整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)過程的一個(gè)基本環(huán)節(jié),而且也是微觀上的課堂教學(xué)過程的一個(gè)必要步驟,它是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)不可缺少的組成部分。
這一階段在具體實(shí)施中要注意處理好三個(gè)問題:一要確立好總結(jié)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),其標(biāo)準(zhǔn)既要全面反映知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和思想品德教育等內(nèi)容,又要具體規(guī)定知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的層次要求;二要重視師生的自我總結(jié)與評(píng)價(jià);三要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
上述四個(gè)基本階段,是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行的一般程序和普遍規(guī)律而劃分的,它只反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程順序結(jié)構(gòu)的基本框架,至于每一階段中的具體內(nèi)容和實(shí)施辦法,則有賴于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)具體情況去靈活處理。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇九
一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了原本正常的生活節(jié)奏。本應(yīng)書聲瑯瑯的校園一下子安靜下來,同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式也被迫從線下轉(zhuǎn)為線上。為了讓孩子們盡快適應(yīng)線上學(xué)習(xí)方式,作為班主任和語文教師,除了盡快調(diào)整上課方式之外,我也做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。具體做法如下:
一是精心部署,落實(shí)到人。接到線上教學(xué)任務(wù)的第一時(shí)間,我迅速在班級(jí)群發(fā)出通知,確保每一位孩子家長(zhǎng)知曉此事,并告知他們線上學(xué)習(xí)期間我們所用的學(xué)習(xí)軟件為企業(yè)微信,督促學(xué)生按時(shí)登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二是研讀教材,精準(zhǔn)設(shè)疑。為了最大程度保護(hù)孩子們的視力,每節(jié)線上教學(xué)時(shí)間只有20分鐘,這無疑是對(duì)教師教學(xué)能力的巨大考驗(yàn)。為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,每次在上課的前一天我都會(huì)認(rèn)真研讀教材,把握本課的重難點(diǎn),設(shè)置2—3個(gè)問題發(fā)給學(xué)生,讓他們圍繞問題展開預(yù)習(xí),同時(shí)推送微課加以輔助,以便達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。
三是互動(dòng)有序,攻破難點(diǎn)。為了提高學(xué)生自學(xué)能力,充分發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的`潛能,更好地利用課中的20分鐘,課堂上我首先會(huì)讓同學(xué)們對(duì)前一天預(yù)習(xí)所留的問題進(jìn)行互動(dòng)交流,盡量讓學(xué)生自己解決問題。課堂上孩子們的回答總能讓我刮目相看,總是能把握問題的精髓。其次,對(duì)于特別難理解或者學(xué)生不容易掌握的問題,我會(huì)通過各種方式引導(dǎo),直到他們完全掌握。例如,在講《玲玲的畫》一課時(shí),為了讓孩子們充分感受玲玲的畫被毀后的傷心,我讓他們想象自己就是玲玲,當(dāng)自己要去評(píng)獎(jiǎng)的畫被毀后的那種心情,通過一遍一遍的朗讀感受玲玲內(nèi)心的傷心難過,從而更加深入地把握文章的情感線路。最后,我還會(huì)設(shè)置一個(gè)專門的時(shí)間和孩子們溝通在本節(jié)課中還有哪些不懂的地方進(jìn)行交流。短短的20分鐘總能被一群勤學(xué)好問的孩子所溫暖,他們對(duì)知識(shí)的渴望讓我備受感動(dòng)。
四是課下訓(xùn)練,鞏固提升。為了讓孩子們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握,每節(jié)課后我都會(huì)布置一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固。對(duì)于孩子們交上來的作業(yè)我每天會(huì)利用下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行逐一批閱,并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,督促孩子進(jìn)行改正。待所有學(xué)生作業(yè)批閱完成后對(duì)于共性問題我會(huì)在班級(jí)群統(tǒng)一反饋,希望引起大家的重視,同時(shí)也會(huì)將每天的優(yōu)秀作業(yè)發(fā)到班級(jí)群進(jìn)行展評(píng),激勵(lì)更多的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,多樣的練習(xí)方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,因此,在練習(xí)設(shè)計(jì)上我也是多種方法并舉。例如在上《曹沖稱象》一課時(shí),我課后設(shè)置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)就是讓他們利用家里的各種物品演示曹沖稱象的過程,邊演示邊講解。在此基礎(chǔ)上讓他們演示自己的稱象方法。當(dāng)看到孩子們稱象的視頻時(shí)我滿心激動(dòng),只要搭建一個(gè)平臺(tái),孩子們總能帶來驚喜。
五是答疑解惑,個(gè)別指導(dǎo)。每天下午我會(huì)安排專門的時(shí)間進(jìn)行答疑解惑,讓學(xué)生把課堂上還沒有聽懂的問題私信發(fā)我,進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。同時(shí),也會(huì)電話聯(lián)系一些學(xué)生跟他們溝通,了解他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握情況,以便及時(shí)調(diào)整上課方式。
隔空不隔愛,停課不停教。疫情終將散去,教學(xué)一直在路上,我將和孩子們繼續(xù)用知識(shí)書寫屬于我們的快樂人生。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十
非常有幸與大家共同探討小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐。我今天主要講兩個(gè)內(nèi)容:一是老教師的常規(guī)課;二是建立有音樂特色的課堂常規(guī);三是新上崗的教師怎樣上好音樂課。
小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代文化修養(yǎng),思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之。
一位老師曾說過:“小時(shí)候一年的音樂學(xué)習(xí)勝過長(zhǎng)大以后至少五年的訓(xùn)練”。雖然有些小時(shí)候?qū)W過的知識(shí)長(zhǎng)大以后記不清了(尤其是一些概念),但是音樂的習(xí)慣,如音樂進(jìn)行中速度的平穩(wěn)性、節(jié)奏的準(zhǔn)確性、樂感、演唱的能力、獨(dú)立視譜和分析音樂的能力,卻會(huì)在孩子將來的音樂學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用、積累并得到鞏固,并最終使其音樂能力達(dá)到一個(gè)新的高度和層次。
良好的音樂教育能挖掘兒童潛在的音樂才能,同時(shí)也能激發(fā)兒童在其他領(lǐng)域的才能,使得其他的事物更易于被領(lǐng)會(huì)。(參加我校音樂興趣小組常年訓(xùn)練的同學(xué),在學(xué)校的其他各項(xiàng)大的活動(dòng)中也都是主力隊(duì)員,比如運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上、全縣團(tuán)體操比賽中、全縣的誦讀展示中、全校的歌詠比賽上他們都是最耀眼的明星。)音樂對(duì)于兒童的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過任何其他的藝術(shù)形式,重視兒童音樂教育已成為社會(huì)關(guān)注的大事。作為音樂教師,如何卓有成效地進(jìn)行音樂教育是我們應(yīng)該思考的問題。
我首先講的是怎樣上好一節(jié)規(guī)范的,常規(guī)音樂課。
和諧民主的師生關(guān)系是學(xué)生喜歡上音樂課、喜歡音樂老師,是音樂課堂教學(xué)走向成功的根本保證??逻_(dá)伊曾講過:對(duì)于一個(gè)不好的老師,他會(huì)持續(xù)他的失敗30年(從他開始工作到退休為止),將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂的熱愛。
在課堂教學(xué)中,素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生,每一位學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì),作為教師一定要保護(hù)學(xué)生的自尊和熱情,讓每個(gè)學(xué)生部充滿自信。有的老師一節(jié)課都不下講臺(tái),我覺得這樣的做法就沒有親和性。我們要多走到學(xué)生中間,甚至可以蹲下來和學(xué)生交流,拉拉他們的小手,摸摸他們的頭,讓學(xué)生感受到老師很喜歡他們。俯下身子,去聆聽孩子們的心聲,從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么,怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。
課下我們和學(xué)生要作為朋友相互交往,接近每一位學(xué)生,做到真正關(guān)心每—位學(xué)生。和他們做做游戲,聊聊天,講個(gè)小笑話等等?!皼]有愛就沒有教育”,只有對(duì)學(xué)生傾注了感情,才能獲得學(xué)生的信任與尊重。
1、音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比,既有共性,也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、坐及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階表示起立和坐下,設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和弦表示“安靜”等等,來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。用音樂的語言來和學(xué)生交流,一方面可培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣,另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅,在愉快的琴聲中,學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。當(dāng)然,良好的行為習(xí)慣更需要老師不厭其煩地督促強(qiáng)化,長(zhǎng)期不懈地抓,一步步使學(xué)生走入正軌。
2、沒有規(guī)矩,不成方圓。音樂課中,好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及將來的音樂學(xué)習(xí)都是非常有幫助的,而且也是音樂教師更好地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的有力保證。如發(fā)言前先舉手,而不是隨心所欲地講。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽音樂,認(rèn)真傾聽老師的講課,認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)很長(zhǎng)的過程,音樂老師應(yīng)長(zhǎng)期不懈地抓,悉心指導(dǎo),嚴(yán)格要求,這樣才能讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是精心設(shè)計(jì)好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。
1、開頭要新穎。
對(duì)音樂感興趣是青少年的共性,學(xué)生往往把每周兩節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù),將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等,形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感,學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。 導(dǎo)入新課時(shí),首先要選擇導(dǎo)入的形式,要適合音樂 內(nèi)容,且要選擇最適合本節(jié)課的導(dǎo)入方式,不管是“迷語導(dǎo)入”、“游戲?qū)搿薄ⅰ肮适聦?dǎo) 入”、“名曲軼聞導(dǎo)入”,還是用音樂作背景導(dǎo)入,形式永遠(yuǎn)要貼切音樂內(nèi)容。例如羅杰琳老師《秋》一課的導(dǎo)入,通過簡(jiǎn)單的活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們撿樹葉,上山坡,很自然的就把孩子們領(lǐng)到了秋天的意境之中。學(xué)生感到新鮮而提高了學(xué)習(xí)的積極性。
2、銜接要巧妙。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間,新舊知識(shí)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材,找出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,課堂教學(xué)便能保持整體性。
3、結(jié)尾要精彩。
一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī),推敲再三,精心設(shè)計(jì),可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾,可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾,也可以在請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對(duì)唱,學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。
把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像聽小說連播,觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節(jié)音樂課的到來。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說,自制力較差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是可以采用“律動(dòng)教學(xué)法”,就是將每節(jié)課所學(xué)的歌曲,以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,讓孩子們邊唱邊跳,這樣把他們愛動(dòng)愛鬧的特性大膽展現(xiàn),既完成了課堂教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,可以采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來感受歌曲的內(nèi)容、含義和歌曲情緒的把握,并在教學(xué)過程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。
3、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來說,有了一定的識(shí)譜能力,自制力也相對(duì)提高,采用“視唱教學(xué)法”效果不錯(cuò),讓他們?cè)诜冻倪^程中體驗(yàn)歌曲的旋律進(jìn)行,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)他們的演唱也進(jìn)行了更層高次的要求,更多的讓他們?cè)谧詫W(xué)的形式下,來完成教學(xué),這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。
我們經(jīng)常在思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何豐富學(xué)生的審美情感,如何在音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂,如何自主的學(xué)習(xí)音樂;我想我們應(yīng)該經(jīng)常思考一下如何來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生,如何在音樂課中運(yùn)用好的評(píng)價(jià)手段來促進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)行。
1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)
每位學(xué)生的音樂天賦、能力,都有差異,有的學(xué)生唱歌條件好些,有的則舞蹈好些,教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn),隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn),挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞,繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,形成良性循環(huán)。
2、暗示糾錯(cuò),
對(duì)于一些不守紀(jì)律,愛搗蛋的學(xué)生,也及時(shí)地用老師的目光注視他,或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò),這種評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心,也能讓他明白他做的不對(duì),促進(jìn)他改正。
3評(píng)價(jià)語言內(nèi)容具體,提高孩子學(xué)習(xí)情緒
聽有的教師的比賽課滿堂都不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的“很好!”“對(duì)了!”“正確!”等評(píng)價(jià),聰明的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣?!澳銈兊穆曇籼珓?dòng)聽了!”“你的吐字比以前清晰多了,有進(jìn)步!”“你提的問題很有價(jià)值,比我要棒!”……讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容,讓評(píng)價(jià)語言變得豐富多彩,這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視,因而倍感自豪,情緒高漲,學(xué)習(xí)更努力。
4、多多采用體態(tài)語言,給孩子無聲的評(píng)價(jià)
教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評(píng)價(jià),包括動(dòng)作,表情,身體等語言,如教師用親切期待的目光注視他,面含微笑,輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì),豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對(duì)他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響!當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí),教師可以不動(dòng)聲色,走過去摸摸他的頭,朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作,不傷害學(xué)生,又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒。
5、婉轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)語言,讓孩子樂于接受批評(píng)
有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)不自覺,經(jīng)常會(huì)給你制造一些小麻煩。需要用語言來提醒的學(xué)生,不要直接用“××同學(xué),你在做什么?”“××同學(xué),你又不認(rèn)真了!”等粗暴的語言來批評(píng),要用委婉的方式,先鼓勵(lì)后建議的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià),比如“你唱得真好聽,但是能不能用好看的坐姿來表現(xiàn)你優(yōu)美的歌喉呢?”等。
6、多用 激勵(lì)性評(píng)價(jià)
“人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美。”小學(xué)生更是如此,因此,
表揚(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)是評(píng)價(jià)的主要手段。
比如老師提問學(xué)生:《娃哈哈》的歌曲情緒是怎樣的。
生1:活潑歡快的。
生2:優(yōu)美抒情的。
師:活潑歡快是對(duì)的,不應(yīng)該是優(yōu)美抒情的。
這樣的評(píng)價(jià),司空見慣,可是也許他會(huì)給第一個(gè)學(xué)生帶來一點(diǎn)點(diǎn)傷害,也許他從此不愿意再舉手回答問題了。如果教學(xué)者注意一下語言藝術(shù),換一種方法:
師:兩位同學(xué)都提出了自己的見解,真不錯(cuò)!那我們大家一起來試試,看看哪一種方法會(huì)更適合這首歌。
這樣的評(píng)價(jià)首先肯定了學(xué)生能提出自己的見解是好的,再要求學(xué)生通過自己的嘗試與感受,來體會(huì)哪一種方法比較優(yōu)秀。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究地學(xué)習(xí),這種評(píng)價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還表現(xiàn)為抓住學(xué)生的細(xì)微變化,及時(shí)鼓勵(lì)。如:“不錯(cuò),你的聲音明亮了許多!”“你比以前進(jìn)步了!”“你的想法真出色!”等等,這些評(píng)價(jià)語言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
7、挫折評(píng)價(jià)
挫折評(píng)價(jià)是指給予學(xué)生制造障礙,給他以挫折感,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)的
評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)、贊賞的評(píng)價(jià)中有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象。在這時(shí)有必要給孩子一個(gè)挫折,讓他重新認(rèn)識(shí)自己. 不過,在設(shè)置挫折評(píng)價(jià)時(shí),老師要注意方式方法,切不可將“你說得不對(duì)”“你真笨”之類的話作為挫折評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生,容易傷害學(xué)生,反而會(huì)起到負(fù)面效應(yīng),挫折評(píng)價(jià)的度掌控要好。
8、評(píng)價(jià)主體的多元化
在評(píng)價(jià)中可采用自我評(píng)定、師生評(píng)定、生生互評(píng)相結(jié)合的方式。
學(xué)生客觀的自我評(píng)價(jià)促進(jìn)了他們想要進(jìn)步的念頭,在某種意義上說,會(huì)使他們更積極地自覺地對(duì)待音樂,參與音樂。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人,從別人的長(zhǎng)處中得到學(xué)習(xí),將自己的優(yōu)點(diǎn)展示
給別人。孩子們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出孩子們無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力,當(dāng)自已的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí),他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對(duì)他的一句贊揚(yáng)。
課堂評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平,最終目的是通過科學(xué)正確的評(píng)價(jià),促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。各位老師只要勇于探索,各種教學(xué)評(píng)價(jià)方法也會(huì)在我們中間層出不窮。
社會(huì)在變化在進(jìn)步,我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新,而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用,給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力,因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制,又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來,是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,順應(yīng)了學(xué)生的心理,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中,并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下,有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。羅杰琳老師講的欣賞《谷粒飛舞》中,打谷場(chǎng)這一生活場(chǎng)景離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,這就需要多媒體的幫助,播放幾個(gè)畫面,老師簡(jiǎn)單的講解就把學(xué)生帶人了打谷場(chǎng)熱鬧的場(chǎng)景中去了。這并不需要耗費(fèi)老師們很多時(shí)間和精力,上網(wǎng)查閱幾張圖片,十分鐘就解決了。
音樂課也有作業(yè),答案是肯定的。和其他學(xué)科相比,音樂作業(yè)更共有愉悅性、趣味性、生活 性。一方面從音樂教材看其編排理念,目標(biāo)要求,都包含很重要的人文性。如果不讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),查一查有關(guān)與教材有關(guān)的內(nèi)容,那么學(xué)生對(duì)教材本身所包含的內(nèi)容的理解 將會(huì)很淺, 更談不上對(duì)人文性、科綜合性的理解,上課時(shí)師生交流互動(dòng)會(huì)缺少生氣,情景設(shè)置的活動(dòng)開展起來,因?yàn)槿狈Ρ尘百Y料的掌握而顯得很被動(dòng),嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利銜接,另一方面,教材提供的音樂是有限的,豐富的與之相關(guān)聯(lián)的音樂文化,必須要查閱大量的資料,才能夠更好地領(lǐng)會(huì)。傳統(tǒng)的課總是老師提前準(zhǔn)備的多,但因?qū)W生并沒通過自己親自查閱,接受知識(shí)顯得被動(dòng),教師在唱獨(dú)角戲,師生沒有共同成長(zhǎng),仍是未把學(xué)生當(dāng)作主體對(duì)待,布置了作業(yè),要讓學(xué)生在上課前就有了豐富的體驗(yàn),帶著這種體驗(yàn)再來上課,課堂效果,當(dāng)然會(huì)大大不一樣。
音樂作業(yè)一般會(huì)因上課內(nèi)容而定,如果是欣賞課,課前會(huì)讓學(xué)生查一查音樂的作者,音樂產(chǎn)生背景及相關(guān)文化。課后作業(yè)可以是“用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受和收獲”,或是觀看與此有關(guān)的音樂劇等。例如,六年級(jí)學(xué)習(xí)“民歌在線”這一單元前,我布置的作業(yè)是:學(xué)一首你自己喜歡的民歌上課時(shí)唱一唱,學(xué)《皮影的操縱》布置的作業(yè)可以是查資料制皮影,也可以是“我所知道的樂亭皮影”。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十一
大家好!我是xx,魯村中學(xué)的一名青年教師,任初二級(jí)(1、2)班語文老師兼語文組備課組長(zhǎng)。在上學(xué)期的期末考試中,1班成績(jī)較為突出,2班成績(jī)穩(wěn)步提升,受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng),也得到家長(zhǎng)及同學(xué)們的肯定。
新學(xué)期,本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國旗,感受不到老師們講課的慷慨激昂,聽不到孩子們?cè)谧呃壬系逆音[喧嘩,恍然,是疫情讓這一切延期了。
根據(jù)教體局文件精神,我們采取“停課不停學(xué)”的方式,在線上教學(xué)。這學(xué)期對(duì)于社會(huì),對(duì)于家長(zhǎng),對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn),對(duì)于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說,也是一次挑戰(zhàn)。從2月9日至今,根據(jù)要求,已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線上教學(xué),現(xiàn)將自己的心得分享如下:
線上教學(xué)工作開始前,我們都擔(dān)心該如何使用釘釘,畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知,幸好教務(wù)處王主任給我們送來了一場(chǎng)及時(shí)雨——培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎?。之后在?zhǔn)備直播課的過程中,我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個(gè)釘釘群,討論準(zhǔn)備的過程和遇到的問題,并通過這個(gè)群,多次試播,互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時(shí),初二級(jí)班主任老師、語文老師都全程在線觀看,發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時(shí)與我電話聯(lián)系,進(jìn)行調(diào)整??傊现辈フn的前期階段,不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)重的問題,直播結(jié)束,我們商量討論可能造成這些問題的原因,并及時(shí)詢問了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。
俗話說:巧婦難為無米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜,但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通,準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備,條件允許的話,還可以多準(zhǔn)備一臺(tái)電腦或者手機(jī)以備不時(shí)之需。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。我們初二語文備課組共4名教師,為了保證線上教學(xué)質(zhì)量,我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議,主要是討論以下內(nèi)容:
首先,傳達(dá)學(xué)校里的會(huì)議精神及要求等,并由一位老師進(jìn)行主備課,其他老師提問補(bǔ)充,且集中討論解決在直播課中遇到的問題,如《老山界》篇幅較長(zhǎng),網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)跟不上,組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表意見,最終我們決定:遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下,先講授文言文、古詩,再講授重點(diǎn)篇目,對(duì)于篇幅長(zhǎng)、學(xué)生理解有難度的文章,需讓學(xué)生提前熟讀,查清字詞等,充分預(yù)習(xí),以此來保證教學(xué)效果。
其次,縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一致,面對(duì)這種情況,備課組召開視頻會(huì)議,群策群力,大家初步達(dá)成一致意見:語文的第一堂課安排縣里的錄播課,當(dāng)天的第二堂課老師根據(jù)自己的進(jìn)度開授新課,原則就是既不耽誤教學(xué)進(jìn)度,又及時(shí)學(xué)習(xí)縣里推送的課程。
直播課與我們面對(duì)面授課有巨大差別,在上課之前我們自己要想清楚幾個(gè)問題:
1、如何引導(dǎo)自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)?
2、如何抓住學(xué)生們的注意力?
對(duì)于第一條我們可以這樣處理:提前6分鐘開始直播,調(diào)試聲音。也可以布置課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容,或者和同學(xué)們聊聊學(xué)習(xí)生活,使自己和學(xué)生們都能快速進(jìn)入角色。
進(jìn)入直播后,如何能一直抓住學(xué)生的注意力,我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:
1、多引有趣的話題??粗辈ナ且粋€(gè)比較枯燥的事,課前我會(huì)準(zhǔn)備一些繞口令,讓同學(xué)們一起對(duì)著屏幕說,我自己也會(huì)參與其中,笑點(diǎn)頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事,甚至引入一些聊天,視頻材料,時(shí)刻抓住學(xué)生們的注意力。
2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情,作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來,當(dāng)學(xué)生互動(dòng)時(shí),盡可能的把它們的名字念出來,并做簡(jiǎn)短的互動(dòng),能讓直播間的氣氛很好。其次,上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開直播后溜之大吉,上課過程中,我時(shí)常念他們的名字,讓他們答到,不在的同學(xué)就要課代表記下來,課后我根據(jù)情況具體處理。
3、多關(guān)注學(xué)生心理變化。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學(xué)等情緒,這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的,所以也是情理之中。我在課前一般會(huì)跟他們聊聊天、進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于在釘釘上聽課時(shí)間不足的同學(xué),就需要引起我們的足夠關(guān)注,我們可以先私下和家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,然后再有針對(duì)性地單線聯(lián)系學(xué)生,盡量將問題消滅在萌芽之中。
總之,直播過程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則,抓住學(xué)生的注意力,切實(shí)保證教學(xué)效果。
1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)情況比較認(rèn)真,大約第二周時(shí)開始有明顯的滑坡。當(dāng)機(jī)立斷,我給學(xué)生及家長(zhǎng)們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播,既說明了我的要求,也給家長(zhǎng)們灌輸了觀念:家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家校共育擰成一股繩形成一股合力,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以保障。自此,我會(huì)通過微信群、釘釘群、電話等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有一定的威望,我建立了課代表微信群,有事會(huì)直接在群里跟他們說,課代表會(huì)通過qq群及時(shí)督促同學(xué)們完成作業(yè),這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋?BR> 其一,語文有早自習(xí),起初采用打卡的方式,后來我嘗試發(fā)起視頻會(huì)議,沒想到如此一來他們的學(xué)習(xí)積極陡然提升。
其二,釘釘除了家校本還有個(gè)不錯(cuò)的“班級(jí)圈”,在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽課筆記拍照上傳,不僅瀏覽方便,而且也能輕松地掌握學(xué)生的聽課情況。
其三,改變批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初,批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間,后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本,讓學(xué)生和我一起批改作業(yè),有問題直接指出,自此學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度明顯端正了許多,不過這里要注意把握課上時(shí)間的分配。
4、注意獎(jiǎng)懲的方式。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn),要在家長(zhǎng)群、直播課中大家表揚(yáng),對(duì)于學(xué)生的.錯(cuò)誤,要先與學(xué)生聯(lián)系,與他們溝通后他們能及時(shí)改正就要給予肯定,這樣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心,也會(huì)讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長(zhǎng)合力,共同教育。
停課不停學(xué),我們?cè)谛袆?dòng)。抗病毒戰(zhàn)疫情,園丁們責(zé)無旁貸!春天已然來臨,希望就在眼前!
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十二
做好教學(xué)工作,教師要嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)
規(guī)章制度
。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
心得體會(huì)
的范文,歡迎閱讀!
通過與園內(nèi)經(jīng)驗(yàn)教師交流,讓我有了很大的收獲,其中讓我感觸最深的主要有兩點(diǎn),一是與幼兒交流時(shí)的細(xì)節(jié),二是家長(zhǎng)工作。
首先來說一說與幼兒的交流。經(jīng)常會(huì)聽到一句話“做孩子的伙伴”,但要將這句
口號(hào)
真正的落實(shí)到行動(dòng)上,卻需要我們幼教工作者從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。在與幼兒交流時(shí),盡量蹲下來,這樣,孩子就不用那么辛苦的昂著頭仰視我們了;在玩游戲的時(shí)候,可以牽著他們的小手,與孩子一起游戲,這樣,自然就縮短了我們與孩子之間的距離;在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,多一份包容,將孩子摟在懷里,先聽聽他們的解釋,這樣,孩子就不會(huì)那么恐懼,可以說出內(nèi)心的真正想法,同時(shí),也讓我們更了解幼兒。類似的細(xì)節(jié)小事太多太多,我們應(yīng)該做的就是真情每個(gè)細(xì)節(jié)。
再來說一說家長(zhǎng)工作。關(guān)于家長(zhǎng)工作,很重要的一點(diǎn)就是溝通,溝通是解決一切問題的橋梁,我們正是要通過這座橋來減少誤會(huì),拉近彼此的距離。溝通,絕不是等有了誤會(huì)、出現(xiàn)問題了才想到要溝通的,而是需要平時(shí)多下功夫、多做工作,這樣一來,遇到問題才更容易解決,要讓家長(zhǎng)感到我們的誠意,對(duì)于家長(zhǎng)的意見,也一定要及時(shí)給予反饋。
總而言之,通過與經(jīng)驗(yàn)教師的溝通交流,讓我感觸之深、收獲之大。在今后的工作中,我還要繼續(xù)虛心向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí),不懂就問,問完就記,更加努力,爭(zhēng)取做得更好!
因此,我們必須在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性,盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來,對(duì)于不愛說話的孩子,我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái),給予他們自信與勇氣,而對(duì)于那些好學(xué)生,我極力要求他們把問題回答完整,完美。而對(duì)于調(diào)皮蛋的孩子,例如:徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想,以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個(gè)大家庭,我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級(jí)管理會(huì)得心應(yīng)手,正如董老師所說,只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育時(shí):動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然能潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?!?BR> 讓我們都來做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力,董老師的的確很有用心,她每次開完會(huì)議后,自己總要進(jìn)行一番梳理,而且需要馬上完成的工作,她都打上重點(diǎn)符號(hào),晚上羅列出來,一一對(duì)照幾時(shí)完成,需要誰來完成,記在一張紙上,做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事,要不及時(shí)處理,處理不了的也得及時(shí)記下來,我就很健忘,常常忘記這,忘記那,但我沒有向董老師一樣這么用心,有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪,焦頭爛額,我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每次的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我深有感觸,讓我看到了自己的不足,同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力,我相信,在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,我們學(xué)校的明天會(huì)更好。
下面,結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況,本人簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì):
第一、提高自身素質(zhì),做合格班主任
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛這個(gè)家?,F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé),整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過程中,還要講究個(gè)度的問題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長(zhǎng),成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
剛到實(shí)小的日子里首先我最大的體會(huì)就是我院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及老師間的互助與合作,使我感到了家庭的溫暖,這個(gè)大家庭給我們創(chuàng)造了和諧、融洽的工作氛圍,使我們能夠安心工作,免去了后顧之憂。
在交流的日子里,我始終牢記使命,努力創(chuàng)造條件,架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中,不僅建立起了深厚的友誼,更做到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。把學(xué)到教育經(jīng)驗(yàn)帶到我們的小學(xué),促進(jìn)教育的友好交流。
接下來的日子中,我深深地感覺到實(shí)小老師強(qiáng)烈的責(zé)任感,就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天,他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友,使我感受頗深。這也是我要學(xué)習(xí)的地方。我深深認(rèn)識(shí)到:愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)一名好教師,就必須愛崗敬業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生。到實(shí)小以后,我下定決心,不管遇到多大的困難,一定要堅(jiān)持下來,盡自己最大的努力做好工作。我嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。時(shí)刻不忘自己是一名交流老師,學(xué)習(xí)實(shí)小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我與實(shí)小教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì),做到集思廣益,相互交流,共同提高。通過與老師們的真心接觸,我收獲了真摯的友誼,收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理,更為實(shí)小教師身上的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。
此外,雖然自己是一名交流教師,我從來都沒有把自己當(dāng)作是一個(gè)“流水的兵”,而是以對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的主人翁精神,主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的不足,如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫,積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗(yàn)與好的做法,與此同時(shí),在主動(dòng)參與學(xué)校管理的過程中,也使我拓展了眼界,開闊了思路,錘煉了能力。
對(duì)于我們學(xué)校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣,于自身而言,交流的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十三
1班成績(jī)較為突出,
2班成績(jī)穩(wěn)步提升,受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng),也得到家長(zhǎng)及同學(xué)們的肯定。新學(xué)期,本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國旗,感受不到老師們講課的慷慨激昂,聽不到孩子們?cè)谧呃壬系逆音[喧嘩,恍然,是疫情讓這一切延期了。根據(jù)教體局文件精神,我們采取停課不停學(xué)的方式,在線上教學(xué)。這學(xué)期對(duì)于社會(huì),對(duì)于家長(zhǎng),對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn),對(duì)于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說,也是一次挑戰(zhàn)。
從2月9日至今,根據(jù)要求,已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線上教學(xué),現(xiàn)將自己的心得分享如下:
一、線上教學(xué)準(zhǔn)備線上教學(xué)工作開始前,我們都擔(dān)心該如何使用釘釘,畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知,幸好教務(wù)處王主任給我們送來了一場(chǎng)及時(shí)雨--培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎?。之后在?zhǔn)備直播課的過程中,我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個(gè)釘釘群,討論準(zhǔn)備的過程和遇到的問題,并通過這個(gè)群,多次試播,互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時(shí),初二級(jí)班主任老師、語文老師都全程在線觀看,發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時(shí)與我電話聯(lián)系,進(jìn)行調(diào)整??傊现辈フn的前期階段,不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)重的問題,直播結(jié)束,我們商量討論可能造成這些問題的原因,并及時(shí)詢問了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。俗話說:巧婦難為無米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜,但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通,準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備,條件允許的話,還可以多準(zhǔn)備一臺(tái)電腦或者手機(jī)以備不時(shí)之需。
二、群策群力,集體備課凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。我們初二語文備課組共4名教師,為了保證線上教學(xué)質(zhì)量,我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議,主要是討論以下內(nèi)容:首先,傳達(dá)學(xué)校里的會(huì)議精神及要求等,并由一位老師進(jìn)行主備課,其他老師提問補(bǔ)充,且集中討論解決在直播課中遇到的問題,如《老山界》篇幅較長(zhǎng),網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)跟不上,組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表意見,最終我們決定:遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下,先講授文言文、古詩,再講授重點(diǎn)篇目,對(duì)于篇幅長(zhǎng)、學(xué)生理解有難度的文章,需讓學(xué)生提前熟讀,查清字詞等,充分預(yù)習(xí),以此來保證教學(xué)效果。
其次,縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一致,面對(duì)這種情況,備課組召開視頻會(huì)議,群策群力,大家初步達(dá)成一致意見:語文的第一堂課安排縣里的錄播課,當(dāng)天的第二堂課老師根據(jù)自己的進(jìn)度開授新課,原則就是既不耽誤教學(xué)進(jìn)度,又及時(shí)學(xué)習(xí)縣里推送的課程。三、多種形式教學(xué),保證學(xué)生學(xué)有所獲直播課與我們面對(duì)面授課有巨大差別,在上課之前我們自己要想清楚幾個(gè)問題:
1、如何引導(dǎo)自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)?
我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:
1、多引有趣的話題??粗辈ナ且粋€(gè)比較枯燥的事,課前我會(huì)準(zhǔn)備一些繞口令,讓同學(xué)們一起對(duì)著屏幕說,我自己也會(huì)參與其中,笑點(diǎn)頻出。
上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事,甚至引入一些聊天,視頻材料,時(shí)刻抓住學(xué)生們的注意力。
2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情,作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來,當(dāng)學(xué)生互動(dòng)時(shí),盡可能的把它們的名字念出來,并做簡(jiǎn)短的互動(dòng),能讓直播間的氣氛很好。其次,上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開直播后溜之大吉,上課過程中,我時(shí)常念他們的名字,讓他們答到,不在的同學(xué)就要課代表記下來,課后我根據(jù)情況具體處理。3、多關(guān)注學(xué)生心理變化。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學(xué)等情緒,這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的,所以也是情理之中。
我在課前一般會(huì)跟他們聊聊天、進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于在釘釘上聽課時(shí)間不足的同學(xué),就需要引起我們的足夠關(guān)注,我們可以先私下和家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,然后再有針對(duì)性地單線聯(lián)系學(xué)生,盡量將問題消滅在萌芽之中??傊?,直播過程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則,抓住學(xué)生的注意力,切實(shí)保證教學(xué)效果。四、加強(qiáng)課下管理,保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)情況比較認(rèn)真,大約第二周時(shí)開始有明顯的.滑坡。
當(dāng)機(jī)立斷,我給學(xué)生及家長(zhǎng)們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播,既說明了我的要求,也給家長(zhǎng)們灌輸了觀念:家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家校共育擰成一股繩形成一股合力,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以保障。自此,我會(huì)通過微信群、釘釘群、電話等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有一定的威望,我建立了課代表微信群,有事會(huì)直接在群里跟他們說,課代表會(huì)通過qq群及時(shí)督促同學(xué)們完成作業(yè),這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋F湟?,語文有早自習(xí),起初采用打卡的方式,后來我嘗試發(fā)起視頻會(huì)議,沒想到如此一來他們的學(xué)習(xí)積極陡然提升。
其二,釘釘除了家校本還有個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)圈,在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽課筆記拍照上傳,不僅瀏覽方便,而且也能輕松地掌握學(xué)生的聽課情況。
其三,改變批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初,批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間,后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本,讓學(xué)生和我一起批改作業(yè),有問題直接指出,自此學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度明顯端正了許多,不過這里要注意把握課上時(shí)間的分配。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇一
語文組老師們驚喜發(fā)現(xiàn)“班級(jí)小管家”這個(gè)app軟件中有關(guān)課文背誦類作業(yè)的設(shè)計(jì)。老師只需要點(diǎn)擊“智能作業(yè)”,選擇對(duì)應(yīng)的教材和課文,可選擇跟讀或選擇背誦。這種智能作業(yè)讓學(xué)生自主選擇完成口頭作業(yè)的方式,可以激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情。
二年級(jí)組老師們?cè)诮痰谒膯卧谝徽n《彩色的夢(mèng)》時(shí),讓孩子們大膽地想象,像高洪波爺爺那樣開始描繪屬于自己的——彩色的夢(mèng)!將繪畫和文字有機(jī)結(jié)合,檢驗(yàn)孩子們對(duì)課文知識(shí)的掌握程度,鍛煉孩子們的表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的繪畫創(chuàng)作能力,提高線上課堂教學(xué)效率。
三年級(jí)組的語文老師在教授《花鐘》這課時(shí),為了增添作業(yè)的趣味性,將語文和美術(shù)學(xué)科融合,引導(dǎo)學(xué)生繪制一份“花鐘圖”的創(chuàng)新作業(yè)。學(xué)生通過讀一讀、看一看、畫一畫、寫一寫,完成創(chuàng)作過程,有助于加深孩子們對(duì)課文的理解,并將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
五年級(jí)的老師們針對(duì)《自相矛盾》和《田忌賽馬》等課文,設(shè)置了為楚人重新設(shè)計(jì)下推銷語言、用思維導(dǎo)圖分享積累的故事等創(chuàng)新作業(yè),促進(jìn)學(xué)生更深入地理解課文,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。
為了讓學(xué)生居家堅(jiān)持閱讀,老師們各有妙招。例如,一年級(jí)的老師們引導(dǎo)學(xué)生用試著朗讀自己喜愛的句子或畫自己喜歡的情景等形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;二年級(jí)的老師用記錄《閱讀小腳丫》的方式來鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持閱讀;三年級(jí)的老師布置居家期間完成《名著綜合閱讀》的作業(yè),孩子們寫下了一份份彩色閱讀筆記;五年級(jí)的老師讓學(xué)生通過講故事、悟道理、練語感的方式,激發(fā)孩子們閱讀寓言故事的興趣,鍛煉學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)孩子堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
周三為“無書面作業(yè)日”,六年級(jí)的老師安排了豐富的實(shí)踐性作業(yè)。例如,居家學(xué)習(xí)“防疫”舞蹈,學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)等。這些實(shí)踐性作業(yè)可以幫助學(xué)生放松心情,緩解居家的焦慮感,還能有效地宣傳防疫知識(shí),可謂是一舉兩得。
自疫情出現(xiàn)以來,醫(yī)務(wù)人員為了守護(hù)大家的健康,在各個(gè)崗位上任勞任怨。老師們引導(dǎo)孩子們用自己的方式,來表達(dá)對(duì)“大白”的感恩之情。四年級(jí)的學(xué)生通過給“大白”寫詩,書寫“當(dāng)疫情結(jié)束的時(shí)候”的場(chǎng)景;五年級(jí)的同學(xué)不僅寫下抗疫的周記,還編輯成美篇,讓更多的人參與到討論中;六年級(jí)的同學(xué)以《假如疫情來臨我身邊……》為主題,為自己做一張手賬加油卡。從孩子們的作品中可以感受他們的感恩之心,孩子們用筆、用聲音感謝奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者和志愿者,大家都感受到平安、幸福生活的來之不易。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇二
人間三月芳菲盛,恰是桃李春意揚(yáng)。征程萬里風(fēng)正勁,重任千鈞勇?lián)?dāng)。3月的校園,本應(yīng)充滿著瑯瑯書聲、歡聲笑語,可突如其來的疫情,我們不得不再次按下暫停鍵。
“疫情”就是命令,在全市抗擊疫情的嚴(yán)峻事態(tài)下,胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)全體教師不忘初心使命,憑借愛崗敬業(yè)的作風(fēng),一絲不茍和精益求精的態(tài)度,特殊時(shí)期勇于擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)的精神,第一時(shí)間落實(shí)開展線上教學(xué)工作。
3月14日,線上教學(xué)第一節(jié)課準(zhǔn)時(shí)開講。憑借以往的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本著提高線上教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的原則,我校每一位授課教師都施展“十八般武藝”,將課前、課中、課后工作落到實(shí)處,集思廣益謀教學(xué),不辱使命守初心,出色地完成了本次線上授課的首秀。
我校成立了線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,每一位領(lǐng)導(dǎo)都深入到班級(jí)群中,檢查教師線上教學(xué)的備課情況,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,掌握線上教學(xué)動(dòng)態(tài),針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通并監(jiān)督整改。
疫情無情,人間有愛;一路堅(jiān)守,春暖花開。胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)“離校不離教、停課不停學(xué)”已進(jìn)行三周。期間,老師和孩子們忙碌而又充實(shí),化疫為“誼”,密切師生關(guān)系;化疫為“詣”,提升學(xué)業(yè)水平;化疫為“毅”,錘煉學(xué)生意志。老師們反復(fù)研究和深挖網(wǎng)絡(luò)直播的“秘訣”,無論是課堂互動(dòng),還是作業(yè)反饋,老師們都精益求精,嚴(yán)把質(zhì)量觀、時(shí)間觀、效率觀,全方位督促學(xué)生,讓學(xué)生“宅”而“不荒”,運(yùn)用多種形式教學(xué),保證學(xué)生學(xué)有所獲。
播雨耕耘,催就蕙蘭鋪錦繡;嘔心瀝血,潤(rùn)得桃李吐芬芳。線上教學(xué)期間,老師們不僅運(yùn)用“五花八門”的批閱方式給孩子們批改作業(yè),用一句句或贊賞或鼓勵(lì)的作業(yè)評(píng)語給孩子們加油鼓勁,更及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài),及時(shí)給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。老師們用智慧的光芒照亮學(xué)生迷茫的前方,不負(fù)教書育人使命。
校園的學(xué)習(xí)生活讓同學(xué)們感覺很幸福,居家學(xué)習(xí)的生活也是豐富多彩:除了上好網(wǎng)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外,我們的孩子讀書、寫字、畫畫、鍛煉身體、做家務(wù)……各顯神通,一個(gè)比一個(gè)出色,每天都過得充實(shí)快樂。
疫情期間,學(xué)生的心理健康尤為重要。我校在線上教學(xué)期間,注重加強(qiáng)德育教育,通過升旗儀式、家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)、德育宣傳等形式,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)理性,堅(jiān)定理想信念,厚植家國情懷,砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng),堅(jiān)定戰(zhàn)疫信心,塑造陽光心理。
為加強(qiáng)學(xué)校線上學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo),進(jìn)一步提高線上教學(xué)工作的實(shí)效性,為以后的線上教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),4月6日,學(xué)校組織召開了階段性教學(xué)工作總結(jié)大會(huì),會(huì)上老師們積極發(fā)言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,通過交流豐富了教育教學(xué)手段,提高了思想認(rèn)識(shí),會(huì)議取得了滿意的效果。
張冠祥主任對(duì)前階段線上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了總體的總結(jié)與點(diǎn)評(píng),從直播教學(xué)、師生互動(dòng)、家長(zhǎng)溝通到作業(yè)批改、檢查反饋等方面都做了細(xì)致的分析。
朱光彬副校長(zhǎng)對(duì)全體教師的線上教學(xué)工作給予肯定,總結(jié)我校線上教學(xué)的亮點(diǎn),同時(shí)歸納出老師們的困惑并給出了應(yīng)對(duì)措施。
劉永生校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了特殊時(shí)期,特殊使命。鼓勵(lì)我校老師在疫情期間勇于擔(dān)當(dāng),靈活變通,團(tuán)結(jié)協(xié)作,及時(shí)分享交流,同心協(xié)力做好線上教學(xué)工作。
莫道浮云終蔽日,嚴(yán)冬過盡綻春蕾。初心為楫,未來可期。胡集鎮(zhèn)第一小學(xué)全體師生將牢記使命,博學(xué)而不倦,篤行而不怠,懷揣夢(mèng)想,堅(jiān)定前行。我們終將迎來春暖花開的美好重逢!
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇三
在新型冠狀病毒的肆虐下,春季的校園與往年不同,沒有了往日的嬉鬧聲,沒有了朗朗的讀書聲。在接到黃龍縣教科體局“停課不停學(xué)”的通知后,瓦子街鎮(zhèn)希望小學(xué)立即著手安排部署,組織老師在網(wǎng)上授課,學(xué)生在家學(xué)習(xí)。對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的方式、時(shí)間、內(nèi)容等做了詳細(xì)的規(guī)劃,迅速制定了課表并安排了授課教師。
網(wǎng)上授課和傳統(tǒng)課堂差異很大,全程沒有師生互動(dòng)和學(xué)生反饋,同時(shí)課時(shí)安排有限,如何讓網(wǎng)課真正幫助學(xué)生而不是流于形式成為一個(gè)重要問題。上好課的前提是備好課,而網(wǎng)絡(luò)備課除了傳統(tǒng)的備教材、備學(xué)生、備教法之外,還需要備環(huán)境。首先要準(zhǔn)備好上課的環(huán)境,包括網(wǎng)絡(luò)暢通,設(shè)備調(diào)試,安靜的環(huán)境等等,避免因操作失誤影響課堂;其次就是對(duì)于課堂內(nèi)容準(zhǔn)備,由于網(wǎng)課時(shí)間有限,就需要老師提高課堂效率,在有限的時(shí)間增加課堂容量,讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段能真正學(xué)有所得。
課堂教學(xué)首先要注意形象,雖然在家授課,但是面向的依然是全體學(xué)生,端莊的形象有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容的信服;其次就是授課過程要精準(zhǔn)高效,有的放矢,突顯教學(xué)重難點(diǎn)。另外,雖然沒有學(xué)生的參與和互動(dòng),但是教師可以設(shè)置啟發(fā)性的問題啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣。
課后練習(xí)和反饋是課堂的延續(xù)和重要組成部分,學(xué)生可以通過拍照、語音、簽名等多種方式進(jìn)行作業(yè)反饋。剛開始提交作業(yè)的同學(xué)比較少,我對(duì)交作業(yè)的同學(xué)給與點(diǎn)贊激勵(lì),同時(shí)精選一些作業(yè)完成較好的同學(xué)在群內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng),漸漸的交作業(yè)的同學(xué)越來越多,逐漸形成了一種比學(xué)趕幫的.學(xué)習(xí)氛圍,大家交作業(yè)的積極性明顯提升。
總的來說,網(wǎng)絡(luò)授課只是當(dāng)下權(quán)宜之計(jì),雖然做了一些探索,但是問題依然突出。例如無法照顧全體學(xué)生、部分學(xué)生家中無寬帶流量少,隔著屏幕只能授業(yè)解惑,無法更直觀地達(dá)到傳道育人的目標(biāo)等??萍嫉倪M(jìn)步會(huì)增進(jìn)人的技術(shù)理性,但價(jià)值理性的培育必須依賴于言傳身教,因而傳統(tǒng)課堂教育無可替代。我相信在不久的明天,我們定能重返校園,聽見孩子們的歡聲笑語和朗朗書聲,讓我們一起加油吧!
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇四
學(xué)校開展線上教學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,我也慢慢習(xí)慣了這種教學(xué)方式,而我秉承的教學(xué)理念是——換位思考:假如我是學(xué)生,會(huì)喜歡什么樣的線上教學(xué)呢?怎么樣教,我才能更好地接受知識(shí)?帶著雙重角色,我開始了《管理心理學(xué)》線上教學(xué),以下是對(duì)于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì)。
先以學(xué)生角色提前進(jìn)入網(wǎng)課學(xué)習(xí),做好筆記;后以教師身份總結(jié)線上視頻的的重點(diǎn)和難點(diǎn);再根據(jù)教學(xué)大綱、結(jié)合社會(huì)實(shí)際,補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí),并制作成ppt,以qq群課堂直播方式進(jìn)行教學(xué),圖文并茂,還原線下課堂教學(xué)情景。
《管理心理學(xué)》是理實(shí)一體化課程,實(shí)訓(xùn)如何做?以什么方式呈現(xiàn),學(xué)生才能更好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)?結(jié)合課程,精心選取了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,并制作電子版實(shí)訓(xùn)報(bào)告模板,將實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)功能、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)步驟等內(nèi)容固定化,學(xué)生要寫的內(nèi)容以紅色字體標(biāo)出,按照標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,額外布置其它任務(wù):如課外閱讀資料、自行思考案例分析、企業(yè)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用報(bào)告等;而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué),則要求認(rèn)真看視頻做筆記,一步步教實(shí)訓(xùn)任,且?guī)е麄円黄鹱霭咐治觥?BR> 對(duì)未能及時(shí)簽到和上課的同學(xué),發(fā)個(gè)信息詢問一下具體情況。有個(gè)學(xué)生網(wǎng)課考勤遲到,無法正??记?。詢問后得知因家里停電,沒辦法上網(wǎng)課,然后跑到別人家去蹭網(wǎng)課,就耽擱時(shí)間遲到了。還有個(gè)學(xué)生因手機(jī)欠費(fèi)停機(jī)了,無法上網(wǎng)課,事后告訴我他剛充完話費(fèi),晚一點(diǎn)再補(bǔ)上視頻。原來他平時(shí)話費(fèi)最多80元,現(xiàn)在網(wǎng)課一個(gè)月要180左右。上網(wǎng)課畢竟有很多干擾因素,及時(shí)詢問情況,并作出處理,對(duì)學(xué)生來說也是一種關(guān)愛。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇五
2023年的春節(jié)是個(gè)特殊的春節(jié),疫情當(dāng)前,聽課不停學(xué)。針對(duì)線上教學(xué)我談一談我的感受。
按照學(xué)校的.線上課程安排,我積極響應(yīng),先周備課,搜集資料,分享資源,將學(xué)生可能在課堂上遇到的問題匯總并記錄下來,隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行線上解答。每節(jié)課提前一天提醒學(xué)生做好美術(shù)課堂上繪畫工具的各項(xiàng)準(zhǔn)備,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周按照學(xué)校整體安排,我與學(xué)生一同觀看“名師同步課堂”,課程結(jié)束后結(jié)合課堂內(nèi)容和每個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況,再次總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)及創(chuàng)作步驟發(fā)到釘釘群中,及時(shí)回答學(xué)生的疑問。此外,布置美術(shù)作業(yè)時(shí)結(jié)合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的環(huán)境,積極探索多種美術(shù)形式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用家中材料,拓展思路,在線拍照提交,收獲了一幅幅趣味十足的美術(shù)作品。
線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)如下:
優(yōu)點(diǎn):教學(xué)模式新穎使學(xué)生有新鮮感;教師上傳的語音、視頻、課件等教學(xué)內(nèi)容可以反復(fù)收看、收聽,對(duì)于自覺學(xué)習(xí)的孩子好處很大;名師講堂課堂都是省級(jí)優(yōu)秀教師講課,不但對(duì)學(xué)生好處多,對(duì)普通教師的好處也很多,可以開拓大家的眼界和思維,提高業(yè)務(wù)能力。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇六
疫情當(dāng)前,全民宅家,開學(xué)臨近,教育部門提出“停課不停學(xué)”,各個(gè)學(xué)校,各個(gè)老師摩拳擦掌。雖然有些手忙腳亂,但是依然做好了“開展線上送課和學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備。從開始慌亂到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合,老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué),并且教學(xué)的效果也大大的提升。
自從線上學(xué)習(xí)以來,就像同學(xué)們說的那樣――每天的數(shù)學(xué)課是最讓人期待的,因?yàn)槔蠋熆倳?huì)讓我們先進(jìn)性探究學(xué)習(xí),雖然少了在學(xué)校時(shí)的與人合作探究,但在家里線下的獨(dú)立思考和操作也是一樣令人開心和充實(shí)的事。
在新課標(biāo)的背景下,如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué),并能把數(shù)學(xué)當(dāng)成是一種樂趣,然后合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,啟迪學(xué)生能夠主動(dòng)的、獨(dú)立的學(xué)習(xí),從而達(dá)到線上學(xué)習(xí)的目的。近段時(shí)間的數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí),我的具體做法,我先談一談。
1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生在前一天所推送“前置性”學(xué)習(xí)單的帶領(lǐng)下,自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)新知,在不借助任何幫組的情況下獨(dú)立完成“前置性”學(xué)習(xí)單。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
2、加強(qiáng)思維學(xué)習(xí),提升學(xué)生的思考能力 我在線上教學(xué)過程中,考慮到對(duì)學(xué)生的監(jiān)管存在一定的盲區(qū),因此結(jié)合同學(xué)們已有的知識(shí)水平和現(xiàn)有的實(shí)際學(xué)習(xí)條件,引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生在自己的現(xiàn)有生活的圈子內(nèi)去尋找和發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。積極地開動(dòng)自己的思維,能夠站在數(shù)學(xué)的角度分析問題,尋找解決問題的方法,讓自己的自主學(xué)習(xí)既充實(shí)又有意義。并能夠積極主動(dòng)的和自己的家長(zhǎng)或是老師分享自己的問題和收獲,每天都能不間斷的提升自我的思考力。
3、針對(duì)性的訓(xùn)練,提高學(xué)生的解決能力 要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做習(xí)題和有針對(duì)性的訓(xùn)練是難免的,但不是亂做或是搞題海戰(zhàn)術(shù),是要熟悉和掌握各種題型的解題思路。學(xué)生線上學(xué)習(xí)后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致于出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。所以說,有針對(duì)性的訓(xùn)練和方法的掌握對(duì)于提高同學(xué)們的.實(shí)際問題的解題能力有很大的幫助。
4、指導(dǎo)學(xué)生記憶,提升學(xué)生的記憶力 教學(xué)如何克服遺忘,以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生來講是有重大意義的。現(xiàn)在的他們正處于思維發(fā)展階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,理解記憶的成分較少,就不能很好地適應(yīng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握。所以,科學(xué)而有適合自己的記憶方法對(duì)于提升自我的記憶力有很大作用。
1、學(xué)習(xí)方便。
在線教育不會(huì)受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制,只要同學(xué)們的端口網(wǎng)絡(luò)通暢,就可以達(dá)到教學(xué)要求。我個(gè)人認(rèn)為,在當(dāng)下不受時(shí)空限制的線上學(xué)習(xí)更加便捷。
2、線上的直播課程都有回放功能。
在線教學(xué),學(xué)生難免有跟不上節(jié)奏的,對(duì)于這種情況,學(xué)生可以繼續(xù)線上觀看或是聆聽以往的直播課課程,可以更好地幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)。
3、師生互動(dòng)會(huì)更加充分。
在視頻會(huì)議或是直播課的時(shí)候,學(xué)生只能看到老師或是聽見老師的聲音,在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理會(huì)更加放松,有問題時(shí)不用站起來提問,只需打打字或是發(fā)發(fā)表情包等之類的傳達(dá)方式,師生互動(dòng)在一定程度上更加順暢。
4、學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋與跟蹤。
線上學(xué)習(xí)更加密切了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。老師推送課程、布置作業(yè)、批改作業(yè)、反饋?zhàn)鳂I(yè)以及直播評(píng)講等,都會(huì)緊緊地串聯(lián)這老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。為了不落下任何一位同學(xué),老師與家長(zhǎng)的共同更加頻繁,與學(xué)生的通話也會(huì)增加。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的這座橋梁就會(huì)更加的結(jié)實(shí)與牢固。
1、老師和學(xué)生的不適應(yīng)。
在這特殊時(shí)期所開展的線上教學(xué),對(duì)于一直在傳統(tǒng)課堂上上課的學(xué)生和老師來講,一開始都有些不適應(yīng)。一個(gè)方面,老師對(duì)于線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,又習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),不能很好地處理一些突發(fā)事件,不知不覺中很容易將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)機(jī)械性的搬到線上教學(xué)中。另一個(gè)方面,對(duì)于學(xué)生而言,突如其來的線上學(xué)習(xí)這個(gè)新生事物,并能很好的適應(yīng),甚至 部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,或者有的學(xué)生就不喜歡這種學(xué)習(xí)模式從而喪失學(xué)習(xí)興趣。但是,在我們的周邊,有的老師就做得很好,他們幼小的利用線上資源吸引學(xué)生,開發(fā)出生活化的教具,將小視頻或是微課引入教學(xué)等方法,有效的體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的效果。
2、學(xué)生的視力和自控力會(huì)受到影響。
線上直播和視頻課程,需要學(xué)生經(jīng)常性的盯著手機(jī)或是電腦屏幕,會(huì)降低學(xué)生的視力。而對(duì)于自覺性不強(qiáng)的學(xué)生來講,會(huì)偷偷地鉆空子玩游戲,不專心學(xué)習(xí),還會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生的兩極分化會(huì)嚴(yán)重。
要想體現(xiàn)出線上教學(xué)的效果,就必須依賴學(xué)生的自覺性和家長(zhǎng)的督查。缺乏老師監(jiān)管,一旦學(xué)生和家長(zhǎng)松懈,很容易造成同學(xué)之間的學(xué)習(xí)上的兩極分化,自控力強(qiáng)的學(xué)生,會(huì)取得更好的成績(jī),自控力跟不上的學(xué)生,就會(huì)日益退步。
沒有過不去的河,沒有打不勝的仗。我相信,在這樣的“戰(zhàn)疫”面前,我們都可以獲勝,那我們的“線上教學(xué)”這一仗也一定能夠戰(zhàn)勝。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇七
通過這幾天的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),對(duì)本人的觸動(dòng)很大,在全國乃至全球都在抗擊“新冠”的阻擊戰(zhàn)中,本著“停課不停學(xué)”的理念,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)科室頂著前所未有的巨大壓力,投入大量的人力物力,組織相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn),甚至校領(lǐng)導(dǎo)親自上陣,手把手的教我們掌握線上教學(xué)的方式方法,而且對(duì)我們提出的不成熟的問題,不厭其煩一一作出認(rèn)真細(xì)致的解答,全校上下“心往一處想,勁往一處使”,最終在短短的幾天時(shí)間里,完成了大量的工作,按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,按時(shí)開課,很大程度上解決了學(xué)生無處學(xué)習(xí)的困難,給廣大家長(zhǎng)送上了一顆“定心丸”。保質(zhì)保量,認(rèn)真開展教學(xué)工作,時(shí)時(shí)監(jiān)督,及時(shí)總結(jié),順利完成每一天的線上教學(xué)任務(wù),為后期能順利復(fù)課,付出巨大的努力,現(xiàn)談?wù)劚救嗽谶@幾天線上教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):
1.對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容,通過反復(fù)重學(xué),反復(fù)思考,來幫助徹底的理解和掌握,
4.在線學(xué)習(xí)從時(shí)空上解放了學(xué)員,寬松的學(xué)習(xí)氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智和主觀能動(dòng)性。
1.必須要能上網(wǎng),在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下,會(huì)帶來不便。(當(dāng)然提前緩存好的`,可以離線觀看學(xué)習(xí)),因?qū)W生的家庭經(jīng)濟(jì)條件和地域網(wǎng)絡(luò)覆蓋面,及偏遠(yuǎn)地方網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的制約給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)帶來很多的不便。
2.對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和自我約束能力要求較高,缺少老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和約束,容易走彎路。
3.網(wǎng)絡(luò)交流不如面對(duì)面交流來得直接,也較為花費(fèi)時(shí)間,而且容易讓學(xué)員產(chǎn)生依賴心理,認(rèn)為聽不明白還可以重學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。
4.對(duì)于在離開老師視線,而且家長(zhǎng)知識(shí)水平的限制,學(xué)生課上課后監(jiān)督環(huán)節(jié)有很大漏洞。
在當(dāng)下的嚴(yán)峻形勢(shì)下,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到了非常重要的作用,為了能讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更大發(fā)揮它的價(jià)值,本人覺得所有的老師都應(yīng)該開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),年級(jí)組安排課程表,任課老師各自帶自己的班級(jí),這樣既能提高教學(xué)效率,老師也能有更多精力去監(jiān)督和了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但反過來說對(duì)學(xué)校和年級(jí)組,以及相關(guān)負(fù)責(zé)科室會(huì)帶來很大的壓力,很多不確定因素,希望能本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的原則,克服困難,更讓社會(huì),家長(zhǎng)看到我們的誠心,相信我們的能力。
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線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),作為一種以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動(dòng),它既是一種動(dòng)態(tài)的多維結(jié)構(gòu),更是一個(gè)有序的連續(xù)過程。探明這個(gè)過程的本質(zhì)和特點(diǎn)、要素與結(jié)構(gòu)、實(shí)施程序與步驟,不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)理論研究面臨的一個(gè)重大課題,同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐迫切需要解決的一個(gè)實(shí)際問題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的構(gòu)成
(一)教學(xué)目的
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一種有著特定的教學(xué)對(duì)象和具體的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科教學(xué)過程,它是一種有計(jì)劃、有步驟的活動(dòng)過程。因此,整個(gè)過程及其過程中教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)都必然有其明確的目的,沒有目的或目的不明確的師生活動(dòng)既不能稱之為教學(xué)活動(dòng),更不能構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程必不可少的一個(gè)基本要素,它不像教師、學(xué)生、教材等要素那樣客觀具體,它是以觀念的形式預(yù)先存在于師生頭腦里的活動(dòng)結(jié)果和追求目標(biāo)。由于教師和學(xué)生頭腦里有了這種追求的目標(biāo),才保證整個(gè)教學(xué)過程始終沿著既定的方向向前發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有統(tǒng)帥全局的作用,它不僅決定著教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織,影響著教學(xué)手段和方法的使用,同時(shí)還制約著教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的安排和教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。再從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的諸要素來看,如果離開了學(xué)生這個(gè)主體,教學(xué)目的的導(dǎo)向作用、教師的主導(dǎo)作用、教材內(nèi)容的中介作用以及教學(xué)手段和教學(xué)方法的價(jià)值,不僅無法體現(xiàn)出來,而且也沒有存在的必要。由此可見,教學(xué)過程中各種要素的功能和作用,最終都要通過學(xué)生的變化和發(fā)展體現(xiàn)出來。從這個(gè)角度來講,小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的構(gòu)成。
(二)教學(xué)手段和教學(xué)方法
一個(gè)完整的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程還應(yīng)包括必要的教學(xué)手段和教學(xué)方法。狹義的教學(xué)手段通常是指除教材以外的教學(xué)媒體,包括實(shí)物、模型、投影、錄像、電影、計(jì)算機(jī)等。從本質(zhì)上講,我們可以把教學(xué)手段理解為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的工具。教學(xué)方法是指師生在教學(xué)活動(dòng)中所采用的工作和學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)手段和教學(xué)方法的聯(lián)系來看,教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所使用的方法包括教學(xué)媒體的使用。如果把教學(xué)手段視為教學(xué)工具,那么教學(xué)方法就包括對(duì)教學(xué)工具的運(yùn)用。正是基于這種認(rèn)識(shí),筆者認(rèn)為可以把教學(xué)手段和教學(xué)方法合起來作為構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)要素。
教學(xué)手段和教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說,雖然不是起決定作用的要素,但是它們對(duì)教學(xué)過程及其效果的影響也是不能低估的。實(shí)踐證明,完備的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法,能有效地提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
上述五個(gè)要素集中概括了構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的五大主要組成部分。在這些組成部分中,教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主要成分,特別是教師和學(xué)生更是兩個(gè)最活躍的基本要素,這兩大要素對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的構(gòu)成及其效果具有決定性的作用。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本階段
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的階段是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本程序,通常表現(xiàn)為一些相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)師生共同的雙邊活動(dòng)過程,在其階段的劃分上既要考慮教師教的過程又要考慮學(xué)生學(xué)的過程,更要考慮兩者的相互適應(yīng)。根據(jù)教的過程與學(xué)的過程必須相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則,筆者將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程劃分為以下四個(gè)基本階段。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
教學(xué)準(zhǔn)備,在這里概指教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備,這一階段既是教師教的過程的起始環(huán)節(jié),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)的過程的起始環(huán)節(jié)。
教師教的準(zhǔn)備過程,就其表現(xiàn)形式而言,主要是一個(gè)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的要求,熟悉教材內(nèi)容,了解學(xué)生情況,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),選擇教學(xué)手段和方法,在此基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案的過程。這個(gè)過程既是一個(gè)教學(xué)工作的準(zhǔn)備過程,同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)心理準(zhǔn)備過程。首先,在制定教學(xué)方案的過程中教師要給整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的一旦確定下來就會(huì)以觀念的形式存在于教師的頭腦中并成為教學(xué)中追求的目標(biāo)。這樣,在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)什么目的以及如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,教師一開始就有充分的心理準(zhǔn)備。其次,由于教學(xué)方案要預(yù)先設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程,所以教學(xué)中采用哪些手段和方法,如何組織和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師胸中有數(shù),早有思想準(zhǔn)備。顯而易見,這一階段對(duì)教師教的活動(dòng)來說,具有心理定向和心理動(dòng)力作用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,也包括知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備兩方面。前者是指在開始新課學(xué)習(xí)以前,有意識(shí)地復(fù)習(xí)與新知識(shí)有緊密聯(lián)系的舊知識(shí),喚起對(duì)舊知識(shí)的積極回憶,并以此作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基矗后者主要是指教學(xué)前通過教師告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及其在今后學(xué)習(xí)中的地位、作用以及怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí),讓學(xué)生初步明確下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,并自覺預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。不過,學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的效果在很大程度上取決于教師啟發(fā)、激勵(lì)的方法和技巧。如果方法得當(dāng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。如一位老師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”前啟發(fā)學(xué)生:“正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大家都會(huì)算了,你們會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎?其實(shí),圓的周長(zhǎng)和它的直徑之間始終存在著一個(gè)固定不變的倍數(shù)關(guān)系,只要找到了這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)就不難了。怎樣去發(fā)現(xiàn)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系和用這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢?在明天的學(xué)習(xí)中大家就會(huì)明白的?!苯Y(jié)果學(xué)生的求知欲空前高漲,絕大多數(shù)學(xué)生在課前還自覺地作了預(yù)習(xí),可見學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的重要作用。
(二)教師的講授和學(xué)生的理解相互作用階段
這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),它對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的效果起著決定性的作用。在這一階段中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)地提示、講解教材內(nèi)容;學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面感知、理解教師所講授的內(nèi)容,從而把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這既是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段,又是新的數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段對(duì)于學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),擴(kuò)充原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或建立新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)都具有至關(guān)重要的作用。從表面看,在這一階段只是教師和學(xué)生兩大要素發(fā)生相互作用,實(shí)際上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的其它各構(gòu)成要素都對(duì)該階段產(chǎn)生制約作用。首先,教師的講授和學(xué)生的理解都必須以小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)和對(duì)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教材是師生相互作用賴以發(fā)生的中介;其次,教師的講授和學(xué)生的理解都不能離開教學(xué)目的去漫無邊際地發(fā)散,只能按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引的方向展開;再次,教師的講授和學(xué)生的理解都要借助一定的教學(xué)手段和方法??梢姡@一階段是一個(gè)受多種因素制約的復(fù)雜過程。
根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在具體實(shí)施這一步驟時(shí)要重點(diǎn)處理好以下幾個(gè)問題。
1、充分發(fā)揮教材的中介作用。
首先,教師的講解要緊緊圍繞教材內(nèi)容及其邏輯順序展開,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的邏輯順序認(rèn)識(shí)、理解教材內(nèi)容。其次,在講解中不要什么問題都合盤托出,應(yīng)給學(xué)生留有看書學(xué)習(xí)的余地;學(xué)生在接受教師2、教師的講解要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),充分展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。為了使學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解新知識(shí),教師在講解中一定要緊緊抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系去實(shí)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。在這方面,教材已經(jīng)給我們作了很好的安排。因此,教學(xué)中我們要充分利用教材促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的更好理解。
3、用直觀手段為學(xué)生的理解提供必要的幫助。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象邏輯思維活動(dòng)要有必要的感性材料作支持才能順利進(jìn)行。這在客觀上要求教師在教學(xué)中除了努力提高講解水平外,還要加強(qiáng)實(shí)際操作和直觀教學(xué),利用動(dòng)作和感知來密切教師的講授與學(xué)生的理解之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的理解和掌握。
(三)鞏固運(yùn)用階段
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)理解的知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用,使其真正掌握,這既是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要步驟,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基本階段。這一階段對(duì)于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、強(qiáng)化知識(shí)的保持、訓(xùn)練技能和發(fā)展能力都具有其它階段無法替代的作用。嚴(yán)格地講,鞏固和運(yùn)用是兩種不同的活動(dòng),前者是指在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)牢牢地記住,后者是指用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,但在教學(xué)實(shí)踐中兩者往往是交織在一起的,通常很難作出嚴(yán)格的劃分,因此將兩者綜合成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)基本階段。從活動(dòng)過程的構(gòu)成來看,這一階段雖然主要是學(xué)生的練習(xí),但由于學(xué)生的練習(xí)始終離不開教師的必要指導(dǎo),因此鞏固運(yùn)用階段仍然是一個(gè)教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的活動(dòng)過程。這一階段在具體實(shí)施中要注意做好以下三方面工作。
1、組織學(xué)生有效地練習(xí)。
練習(xí)是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)知識(shí)的更高層次的重新認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí),在教學(xué)中要特別注意搞好兩種形式的練習(xí):一是新授課教學(xué)中的鞏固練習(xí),通過這種練習(xí)及時(shí)強(qiáng)化新知識(shí);二是2、搞好數(shù)學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
首先,復(fù)習(xí)要及時(shí)、經(jīng)常,既要重視階段性復(fù)習(xí),也要重視平時(shí)的經(jīng)常性復(fù)習(xí);其次,要注意教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,并讓他們養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。另外,還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)3、注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,以強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)階段
總結(jié)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的最后一個(gè)階段,這一階段要對(duì)前三個(gè)階段的展開情況以及整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的效果進(jìn)行必要的檢查總結(jié),并作出公正、客觀的評(píng)價(jià),為下一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)??偨Y(jié)評(píng)價(jià),不僅是宏觀上的單元、學(xué)期以及整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)過程的一個(gè)基本環(huán)節(jié),而且也是微觀上的課堂教學(xué)過程的一個(gè)必要步驟,它是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)不可缺少的組成部分。
這一階段在具體實(shí)施中要注意處理好三個(gè)問題:一要確立好總結(jié)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),其標(biāo)準(zhǔn)既要全面反映知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和思想品德教育等內(nèi)容,又要具體規(guī)定知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的層次要求;二要重視師生的自我總結(jié)與評(píng)價(jià);三要突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。
上述四個(gè)基本階段,是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行的一般程序和普遍規(guī)律而劃分的,它只反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程順序結(jié)構(gòu)的基本框架,至于每一階段中的具體內(nèi)容和實(shí)施辦法,則有賴于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)具體情況去靈活處理。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇九
一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了原本正常的生活節(jié)奏。本應(yīng)書聲瑯瑯的校園一下子安靜下來,同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式也被迫從線下轉(zhuǎn)為線上。為了讓孩子們盡快適應(yīng)線上學(xué)習(xí)方式,作為班主任和語文教師,除了盡快調(diào)整上課方式之外,我也做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。具體做法如下:
一是精心部署,落實(shí)到人。接到線上教學(xué)任務(wù)的第一時(shí)間,我迅速在班級(jí)群發(fā)出通知,確保每一位孩子家長(zhǎng)知曉此事,并告知他們線上學(xué)習(xí)期間我們所用的學(xué)習(xí)軟件為企業(yè)微信,督促學(xué)生按時(shí)登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二是研讀教材,精準(zhǔn)設(shè)疑。為了最大程度保護(hù)孩子們的視力,每節(jié)線上教學(xué)時(shí)間只有20分鐘,這無疑是對(duì)教師教學(xué)能力的巨大考驗(yàn)。為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,每次在上課的前一天我都會(huì)認(rèn)真研讀教材,把握本課的重難點(diǎn),設(shè)置2—3個(gè)問題發(fā)給學(xué)生,讓他們圍繞問題展開預(yù)習(xí),同時(shí)推送微課加以輔助,以便達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。
三是互動(dòng)有序,攻破難點(diǎn)。為了提高學(xué)生自學(xué)能力,充分發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的`潛能,更好地利用課中的20分鐘,課堂上我首先會(huì)讓同學(xué)們對(duì)前一天預(yù)習(xí)所留的問題進(jìn)行互動(dòng)交流,盡量讓學(xué)生自己解決問題。課堂上孩子們的回答總能讓我刮目相看,總是能把握問題的精髓。其次,對(duì)于特別難理解或者學(xué)生不容易掌握的問題,我會(huì)通過各種方式引導(dǎo),直到他們完全掌握。例如,在講《玲玲的畫》一課時(shí),為了讓孩子們充分感受玲玲的畫被毀后的傷心,我讓他們想象自己就是玲玲,當(dāng)自己要去評(píng)獎(jiǎng)的畫被毀后的那種心情,通過一遍一遍的朗讀感受玲玲內(nèi)心的傷心難過,從而更加深入地把握文章的情感線路。最后,我還會(huì)設(shè)置一個(gè)專門的時(shí)間和孩子們溝通在本節(jié)課中還有哪些不懂的地方進(jìn)行交流。短短的20分鐘總能被一群勤學(xué)好問的孩子所溫暖,他們對(duì)知識(shí)的渴望讓我備受感動(dòng)。
四是課下訓(xùn)練,鞏固提升。為了讓孩子們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握,每節(jié)課后我都會(huì)布置一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固。對(duì)于孩子們交上來的作業(yè)我每天會(huì)利用下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行逐一批閱,并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,督促孩子進(jìn)行改正。待所有學(xué)生作業(yè)批閱完成后對(duì)于共性問題我會(huì)在班級(jí)群統(tǒng)一反饋,希望引起大家的重視,同時(shí)也會(huì)將每天的優(yōu)秀作業(yè)發(fā)到班級(jí)群進(jìn)行展評(píng),激勵(lì)更多的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,多樣的練習(xí)方式更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,因此,在練習(xí)設(shè)計(jì)上我也是多種方法并舉。例如在上《曹沖稱象》一課時(shí),我課后設(shè)置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)就是讓他們利用家里的各種物品演示曹沖稱象的過程,邊演示邊講解。在此基礎(chǔ)上讓他們演示自己的稱象方法。當(dāng)看到孩子們稱象的視頻時(shí)我滿心激動(dòng),只要搭建一個(gè)平臺(tái),孩子們總能帶來驚喜。
五是答疑解惑,個(gè)別指導(dǎo)。每天下午我會(huì)安排專門的時(shí)間進(jìn)行答疑解惑,讓學(xué)生把課堂上還沒有聽懂的問題私信發(fā)我,進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。同時(shí),也會(huì)電話聯(lián)系一些學(xué)生跟他們溝通,了解他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的掌握情況,以便及時(shí)調(diào)整上課方式。
隔空不隔愛,停課不停教。疫情終將散去,教學(xué)一直在路上,我將和孩子們繼續(xù)用知識(shí)書寫屬于我們的快樂人生。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十
非常有幸與大家共同探討小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐。我今天主要講兩個(gè)內(nèi)容:一是老教師的常規(guī)課;二是建立有音樂特色的課堂常規(guī);三是新上崗的教師怎樣上好音樂課。
小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代文化修養(yǎng),思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之。
一位老師曾說過:“小時(shí)候一年的音樂學(xué)習(xí)勝過長(zhǎng)大以后至少五年的訓(xùn)練”。雖然有些小時(shí)候?qū)W過的知識(shí)長(zhǎng)大以后記不清了(尤其是一些概念),但是音樂的習(xí)慣,如音樂進(jìn)行中速度的平穩(wěn)性、節(jié)奏的準(zhǔn)確性、樂感、演唱的能力、獨(dú)立視譜和分析音樂的能力,卻會(huì)在孩子將來的音樂學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用、積累并得到鞏固,并最終使其音樂能力達(dá)到一個(gè)新的高度和層次。
良好的音樂教育能挖掘兒童潛在的音樂才能,同時(shí)也能激發(fā)兒童在其他領(lǐng)域的才能,使得其他的事物更易于被領(lǐng)會(huì)。(參加我校音樂興趣小組常年訓(xùn)練的同學(xué),在學(xué)校的其他各項(xiàng)大的活動(dòng)中也都是主力隊(duì)員,比如運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上、全縣團(tuán)體操比賽中、全縣的誦讀展示中、全校的歌詠比賽上他們都是最耀眼的明星。)音樂對(duì)于兒童的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過任何其他的藝術(shù)形式,重視兒童音樂教育已成為社會(huì)關(guān)注的大事。作為音樂教師,如何卓有成效地進(jìn)行音樂教育是我們應(yīng)該思考的問題。
我首先講的是怎樣上好一節(jié)規(guī)范的,常規(guī)音樂課。
和諧民主的師生關(guān)系是學(xué)生喜歡上音樂課、喜歡音樂老師,是音樂課堂教學(xué)走向成功的根本保證??逻_(dá)伊曾講過:對(duì)于一個(gè)不好的老師,他會(huì)持續(xù)他的失敗30年(從他開始工作到退休為止),將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂的熱愛。
在課堂教學(xué)中,素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生,每一位學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì),作為教師一定要保護(hù)學(xué)生的自尊和熱情,讓每個(gè)學(xué)生部充滿自信。有的老師一節(jié)課都不下講臺(tái),我覺得這樣的做法就沒有親和性。我們要多走到學(xué)生中間,甚至可以蹲下來和學(xué)生交流,拉拉他們的小手,摸摸他們的頭,讓學(xué)生感受到老師很喜歡他們。俯下身子,去聆聽孩子們的心聲,從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么,怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。
課下我們和學(xué)生要作為朋友相互交往,接近每一位學(xué)生,做到真正關(guān)心每—位學(xué)生。和他們做做游戲,聊聊天,講個(gè)小笑話等等?!皼]有愛就沒有教育”,只有對(duì)學(xué)生傾注了感情,才能獲得學(xué)生的信任與尊重。
1、音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比,既有共性,也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、坐及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進(jìn)行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如:讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,用上、下音階表示起立和坐下,設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語言,拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,規(guī)定一個(gè)和弦表示“安靜”等等,來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練。用音樂的語言來和學(xué)生交流,一方面可培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣,另一方面流淌的琴聲使課堂氣氛更加愉悅,在愉快的琴聲中,學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。當(dāng)然,良好的行為習(xí)慣更需要老師不厭其煩地督促強(qiáng)化,長(zhǎng)期不懈地抓,一步步使學(xué)生走入正軌。
2、沒有規(guī)矩,不成方圓。音樂課中,好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及將來的音樂學(xué)習(xí)都是非常有幫助的,而且也是音樂教師更好地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的有力保證。如發(fā)言前先舉手,而不是隨心所欲地講。養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽音樂,認(rèn)真傾聽老師的講課,認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)很長(zhǎng)的過程,音樂老師應(yīng)長(zhǎng)期不懈地抓,悉心指導(dǎo),嚴(yán)格要求,這樣才能讓我們的孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是精心設(shè)計(jì)好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。
1、開頭要新穎。
對(duì)音樂感興趣是青少年的共性,學(xué)生往往把每周兩節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù),將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識(shí)等,形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感,學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。 導(dǎo)入新課時(shí),首先要選擇導(dǎo)入的形式,要適合音樂 內(nèi)容,且要選擇最適合本節(jié)課的導(dǎo)入方式,不管是“迷語導(dǎo)入”、“游戲?qū)搿薄ⅰ肮适聦?dǎo) 入”、“名曲軼聞導(dǎo)入”,還是用音樂作背景導(dǎo)入,形式永遠(yuǎn)要貼切音樂內(nèi)容。例如羅杰琳老師《秋》一課的導(dǎo)入,通過簡(jiǎn)單的活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們撿樹葉,上山坡,很自然的就把孩子們領(lǐng)到了秋天的意境之中。學(xué)生感到新鮮而提高了學(xué)習(xí)的積極性。
2、銜接要巧妙。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間,新舊知識(shí)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材,找出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,課堂教學(xué)便能保持整體性。
3、結(jié)尾要精彩。
一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾?!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī),推敲再三,精心設(shè)計(jì),可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾,可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾,也可以在請(qǐng)演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對(duì)唱,學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。
把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像聽小說連播,觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下節(jié)音樂課的到來。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說,自制力較差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是可以采用“律動(dòng)教學(xué)法”,就是將每節(jié)課所學(xué)的歌曲,以律動(dòng)的形式來進(jìn)行,讓孩子們邊唱邊跳,這樣把他們愛動(dòng)愛鬧的特性大膽展現(xiàn),既完成了課堂教學(xué)任務(wù),又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,可以采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來感受歌曲的內(nèi)容、含義和歌曲情緒的把握,并在教學(xué)過程中潛移默化的涉及到一些基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容。
3、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來說,有了一定的識(shí)譜能力,自制力也相對(duì)提高,采用“視唱教學(xué)法”效果不錯(cuò),讓他們?cè)诜冻倪^程中體驗(yàn)歌曲的旋律進(jìn)行,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)他們的演唱也進(jìn)行了更層高次的要求,更多的讓他們?cè)谧詫W(xué)的形式下,來完成教學(xué),這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。
我們經(jīng)常在思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何豐富學(xué)生的審美情感,如何在音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂,如何自主的學(xué)習(xí)音樂;我想我們應(yīng)該經(jīng)常思考一下如何來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生,如何在音樂課中運(yùn)用好的評(píng)價(jià)手段來促進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)行。
1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)
每位學(xué)生的音樂天賦、能力,都有差異,有的學(xué)生唱歌條件好些,有的則舞蹈好些,教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn),隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn),挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞,繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,形成良性循環(huán)。
2、暗示糾錯(cuò),
對(duì)于一些不守紀(jì)律,愛搗蛋的學(xué)生,也及時(shí)地用老師的目光注視他,或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò),這種評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心,也能讓他明白他做的不對(duì),促進(jìn)他改正。
3評(píng)價(jià)語言內(nèi)容具體,提高孩子學(xué)習(xí)情緒
聽有的教師的比賽課滿堂都不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的“很好!”“對(duì)了!”“正確!”等評(píng)價(jià),聰明的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣?!澳銈兊穆曇籼珓?dòng)聽了!”“你的吐字比以前清晰多了,有進(jìn)步!”“你提的問題很有價(jià)值,比我要棒!”……讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容,讓評(píng)價(jià)語言變得豐富多彩,這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視,因而倍感自豪,情緒高漲,學(xué)習(xí)更努力。
4、多多采用體態(tài)語言,給孩子無聲的評(píng)價(jià)
教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評(píng)價(jià),包括動(dòng)作,表情,身體等語言,如教師用親切期待的目光注視他,面含微笑,輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì),豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對(duì)他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響!當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí),教師可以不動(dòng)聲色,走過去摸摸他的頭,朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作,不傷害學(xué)生,又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒。
5、婉轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)語言,讓孩子樂于接受批評(píng)
有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)不自覺,經(jīng)常會(huì)給你制造一些小麻煩。需要用語言來提醒的學(xué)生,不要直接用“××同學(xué),你在做什么?”“××同學(xué),你又不認(rèn)真了!”等粗暴的語言來批評(píng),要用委婉的方式,先鼓勵(lì)后建議的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià),比如“你唱得真好聽,但是能不能用好看的坐姿來表現(xiàn)你優(yōu)美的歌喉呢?”等。
6、多用 激勵(lì)性評(píng)價(jià)
“人性最深層地需求就是渴望別人欣賞和贊美。”小學(xué)生更是如此,因此,
表揚(yáng)與鼓勵(lì)應(yīng)是評(píng)價(jià)的主要手段。
比如老師提問學(xué)生:《娃哈哈》的歌曲情緒是怎樣的。
生1:活潑歡快的。
生2:優(yōu)美抒情的。
師:活潑歡快是對(duì)的,不應(yīng)該是優(yōu)美抒情的。
這樣的評(píng)價(jià),司空見慣,可是也許他會(huì)給第一個(gè)學(xué)生帶來一點(diǎn)點(diǎn)傷害,也許他從此不愿意再舉手回答問題了。如果教學(xué)者注意一下語言藝術(shù),換一種方法:
師:兩位同學(xué)都提出了自己的見解,真不錯(cuò)!那我們大家一起來試試,看看哪一種方法會(huì)更適合這首歌。
這樣的評(píng)價(jià)首先肯定了學(xué)生能提出自己的見解是好的,再要求學(xué)生通過自己的嘗試與感受,來體會(huì)哪一種方法比較優(yōu)秀。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究地學(xué)習(xí),這種評(píng)價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還表現(xiàn)為抓住學(xué)生的細(xì)微變化,及時(shí)鼓勵(lì)。如:“不錯(cuò),你的聲音明亮了許多!”“你比以前進(jìn)步了!”“你的想法真出色!”等等,這些評(píng)價(jià)語言會(huì)讓孩子的心靈得到極大的滿足,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
7、挫折評(píng)價(jià)
挫折評(píng)價(jià)是指給予學(xué)生制造障礙,給他以挫折感,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)的
評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)、贊賞的評(píng)價(jià)中有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象。在這時(shí)有必要給孩子一個(gè)挫折,讓他重新認(rèn)識(shí)自己. 不過,在設(shè)置挫折評(píng)價(jià)時(shí),老師要注意方式方法,切不可將“你說得不對(duì)”“你真笨”之類的話作為挫折評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生,容易傷害學(xué)生,反而會(huì)起到負(fù)面效應(yīng),挫折評(píng)價(jià)的度掌控要好。
8、評(píng)價(jià)主體的多元化
在評(píng)價(jià)中可采用自我評(píng)定、師生評(píng)定、生生互評(píng)相結(jié)合的方式。
學(xué)生客觀的自我評(píng)價(jià)促進(jìn)了他們想要進(jìn)步的念頭,在某種意義上說,會(huì)使他們更積極地自覺地對(duì)待音樂,參與音樂。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人,從別人的長(zhǎng)處中得到學(xué)習(xí),將自己的優(yōu)點(diǎn)展示
給別人。孩子們相互之間的評(píng)價(jià)往往會(huì)激發(fā)出孩子們無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力,當(dāng)自已的優(yōu)點(diǎn)被同齡人所認(rèn)可時(shí),他心中的那份滿足也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師對(duì)他的一句贊揚(yáng)。
課堂評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平,最終目的是通過科學(xué)正確的評(píng)價(jià),促使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。各位老師只要勇于探索,各種教學(xué)評(píng)價(jià)方法也會(huì)在我們中間層出不窮。
社會(huì)在變化在進(jìn)步,我們的音樂教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新,而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用,給音樂課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力,因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制,又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來,是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,順應(yīng)了學(xué)生的心理,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中,并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下,有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛的課堂的。羅杰琳老師講的欣賞《谷粒飛舞》中,打谷場(chǎng)這一生活場(chǎng)景離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,這就需要多媒體的幫助,播放幾個(gè)畫面,老師簡(jiǎn)單的講解就把學(xué)生帶人了打谷場(chǎng)熱鬧的場(chǎng)景中去了。這并不需要耗費(fèi)老師們很多時(shí)間和精力,上網(wǎng)查閱幾張圖片,十分鐘就解決了。
音樂課也有作業(yè),答案是肯定的。和其他學(xué)科相比,音樂作業(yè)更共有愉悅性、趣味性、生活 性。一方面從音樂教材看其編排理念,目標(biāo)要求,都包含很重要的人文性。如果不讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),查一查有關(guān)與教材有關(guān)的內(nèi)容,那么學(xué)生對(duì)教材本身所包含的內(nèi)容的理解 將會(huì)很淺, 更談不上對(duì)人文性、科綜合性的理解,上課時(shí)師生交流互動(dòng)會(huì)缺少生氣,情景設(shè)置的活動(dòng)開展起來,因?yàn)槿狈Ρ尘百Y料的掌握而顯得很被動(dòng),嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利銜接,另一方面,教材提供的音樂是有限的,豐富的與之相關(guān)聯(lián)的音樂文化,必須要查閱大量的資料,才能夠更好地領(lǐng)會(huì)。傳統(tǒng)的課總是老師提前準(zhǔn)備的多,但因?qū)W生并沒通過自己親自查閱,接受知識(shí)顯得被動(dòng),教師在唱獨(dú)角戲,師生沒有共同成長(zhǎng),仍是未把學(xué)生當(dāng)作主體對(duì)待,布置了作業(yè),要讓學(xué)生在上課前就有了豐富的體驗(yàn),帶著這種體驗(yàn)再來上課,課堂效果,當(dāng)然會(huì)大大不一樣。
音樂作業(yè)一般會(huì)因上課內(nèi)容而定,如果是欣賞課,課前會(huì)讓學(xué)生查一查音樂的作者,音樂產(chǎn)生背景及相關(guān)文化。課后作業(yè)可以是“用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受和收獲”,或是觀看與此有關(guān)的音樂劇等。例如,六年級(jí)學(xué)習(xí)“民歌在線”這一單元前,我布置的作業(yè)是:學(xué)一首你自己喜歡的民歌上課時(shí)唱一唱,學(xué)《皮影的操縱》布置的作業(yè)可以是查資料制皮影,也可以是“我所知道的樂亭皮影”。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十一
大家好!我是xx,魯村中學(xué)的一名青年教師,任初二級(jí)(1、2)班語文老師兼語文組備課組長(zhǎng)。在上學(xué)期的期末考試中,1班成績(jī)較為突出,2班成績(jī)穩(wěn)步提升,受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng),也得到家長(zhǎng)及同學(xué)們的肯定。
新學(xué)期,本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國旗,感受不到老師們講課的慷慨激昂,聽不到孩子們?cè)谧呃壬系逆音[喧嘩,恍然,是疫情讓這一切延期了。
根據(jù)教體局文件精神,我們采取“停課不停學(xué)”的方式,在線上教學(xué)。這學(xué)期對(duì)于社會(huì),對(duì)于家長(zhǎng),對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn),對(duì)于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說,也是一次挑戰(zhàn)。從2月9日至今,根據(jù)要求,已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線上教學(xué),現(xiàn)將自己的心得分享如下:
線上教學(xué)工作開始前,我們都擔(dān)心該如何使用釘釘,畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知,幸好教務(wù)處王主任給我們送來了一場(chǎng)及時(shí)雨——培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎?。之后在?zhǔn)備直播課的過程中,我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個(gè)釘釘群,討論準(zhǔn)備的過程和遇到的問題,并通過這個(gè)群,多次試播,互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時(shí),初二級(jí)班主任老師、語文老師都全程在線觀看,發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時(shí)與我電話聯(lián)系,進(jìn)行調(diào)整??傊现辈フn的前期階段,不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)重的問題,直播結(jié)束,我們商量討論可能造成這些問題的原因,并及時(shí)詢問了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。
俗話說:巧婦難為無米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜,但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通,準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備,條件允許的話,還可以多準(zhǔn)備一臺(tái)電腦或者手機(jī)以備不時(shí)之需。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。我們初二語文備課組共4名教師,為了保證線上教學(xué)質(zhì)量,我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議,主要是討論以下內(nèi)容:
首先,傳達(dá)學(xué)校里的會(huì)議精神及要求等,并由一位老師進(jìn)行主備課,其他老師提問補(bǔ)充,且集中討論解決在直播課中遇到的問題,如《老山界》篇幅較長(zhǎng),網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)跟不上,組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表意見,最終我們決定:遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下,先講授文言文、古詩,再講授重點(diǎn)篇目,對(duì)于篇幅長(zhǎng)、學(xué)生理解有難度的文章,需讓學(xué)生提前熟讀,查清字詞等,充分預(yù)習(xí),以此來保證教學(xué)效果。
其次,縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一致,面對(duì)這種情況,備課組召開視頻會(huì)議,群策群力,大家初步達(dá)成一致意見:語文的第一堂課安排縣里的錄播課,當(dāng)天的第二堂課老師根據(jù)自己的進(jìn)度開授新課,原則就是既不耽誤教學(xué)進(jìn)度,又及時(shí)學(xué)習(xí)縣里推送的課程。
直播課與我們面對(duì)面授課有巨大差別,在上課之前我們自己要想清楚幾個(gè)問題:
1、如何引導(dǎo)自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)?
2、如何抓住學(xué)生們的注意力?
對(duì)于第一條我們可以這樣處理:提前6分鐘開始直播,調(diào)試聲音。也可以布置課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容,或者和同學(xué)們聊聊學(xué)習(xí)生活,使自己和學(xué)生們都能快速進(jìn)入角色。
進(jìn)入直播后,如何能一直抓住學(xué)生的注意力,我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:
1、多引有趣的話題??粗辈ナ且粋€(gè)比較枯燥的事,課前我會(huì)準(zhǔn)備一些繞口令,讓同學(xué)們一起對(duì)著屏幕說,我自己也會(huì)參與其中,笑點(diǎn)頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事,甚至引入一些聊天,視頻材料,時(shí)刻抓住學(xué)生們的注意力。
2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情,作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來,當(dāng)學(xué)生互動(dòng)時(shí),盡可能的把它們的名字念出來,并做簡(jiǎn)短的互動(dòng),能讓直播間的氣氛很好。其次,上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開直播后溜之大吉,上課過程中,我時(shí)常念他們的名字,讓他們答到,不在的同學(xué)就要課代表記下來,課后我根據(jù)情況具體處理。
3、多關(guān)注學(xué)生心理變化。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學(xué)等情緒,這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的,所以也是情理之中。我在課前一般會(huì)跟他們聊聊天、進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于在釘釘上聽課時(shí)間不足的同學(xué),就需要引起我們的足夠關(guān)注,我們可以先私下和家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,然后再有針對(duì)性地單線聯(lián)系學(xué)生,盡量將問題消滅在萌芽之中。
總之,直播過程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則,抓住學(xué)生的注意力,切實(shí)保證教學(xué)效果。
1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)情況比較認(rèn)真,大約第二周時(shí)開始有明顯的滑坡。當(dāng)機(jī)立斷,我給學(xué)生及家長(zhǎng)們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播,既說明了我的要求,也給家長(zhǎng)們灌輸了觀念:家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家校共育擰成一股繩形成一股合力,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以保障。自此,我會(huì)通過微信群、釘釘群、電話等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有一定的威望,我建立了課代表微信群,有事會(huì)直接在群里跟他們說,課代表會(huì)通過qq群及時(shí)督促同學(xué)們完成作業(yè),這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋?BR> 其一,語文有早自習(xí),起初采用打卡的方式,后來我嘗試發(fā)起視頻會(huì)議,沒想到如此一來他們的學(xué)習(xí)積極陡然提升。
其二,釘釘除了家校本還有個(gè)不錯(cuò)的“班級(jí)圈”,在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽課筆記拍照上傳,不僅瀏覽方便,而且也能輕松地掌握學(xué)生的聽課情況。
其三,改變批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初,批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間,后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本,讓學(xué)生和我一起批改作業(yè),有問題直接指出,自此學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度明顯端正了許多,不過這里要注意把握課上時(shí)間的分配。
4、注意獎(jiǎng)懲的方式。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn),要在家長(zhǎng)群、直播課中大家表揚(yáng),對(duì)于學(xué)生的.錯(cuò)誤,要先與學(xué)生聯(lián)系,與他們溝通后他們能及時(shí)改正就要給予肯定,這樣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心,也會(huì)讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長(zhǎng)合力,共同教育。
停課不停學(xué),我們?cè)谛袆?dòng)。抗病毒戰(zhàn)疫情,園丁們責(zé)無旁貸!春天已然來臨,希望就在眼前!
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十二
做好教學(xué)工作,教師要嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)
規(guī)章制度
。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
心得體會(huì)
的范文,歡迎閱讀!
通過與園內(nèi)經(jīng)驗(yàn)教師交流,讓我有了很大的收獲,其中讓我感觸最深的主要有兩點(diǎn),一是與幼兒交流時(shí)的細(xì)節(jié),二是家長(zhǎng)工作。
首先來說一說與幼兒的交流。經(jīng)常會(huì)聽到一句話“做孩子的伙伴”,但要將這句
口號(hào)
真正的落實(shí)到行動(dòng)上,卻需要我們幼教工作者從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。在與幼兒交流時(shí),盡量蹲下來,這樣,孩子就不用那么辛苦的昂著頭仰視我們了;在玩游戲的時(shí)候,可以牽著他們的小手,與孩子一起游戲,這樣,自然就縮短了我們與孩子之間的距離;在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,多一份包容,將孩子摟在懷里,先聽聽他們的解釋,這樣,孩子就不會(huì)那么恐懼,可以說出內(nèi)心的真正想法,同時(shí),也讓我們更了解幼兒。類似的細(xì)節(jié)小事太多太多,我們應(yīng)該做的就是真情每個(gè)細(xì)節(jié)。
再來說一說家長(zhǎng)工作。關(guān)于家長(zhǎng)工作,很重要的一點(diǎn)就是溝通,溝通是解決一切問題的橋梁,我們正是要通過這座橋來減少誤會(huì),拉近彼此的距離。溝通,絕不是等有了誤會(huì)、出現(xiàn)問題了才想到要溝通的,而是需要平時(shí)多下功夫、多做工作,這樣一來,遇到問題才更容易解決,要讓家長(zhǎng)感到我們的誠意,對(duì)于家長(zhǎng)的意見,也一定要及時(shí)給予反饋。
總而言之,通過與經(jīng)驗(yàn)教師的溝通交流,讓我感觸之深、收獲之大。在今后的工作中,我還要繼續(xù)虛心向經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí),不懂就問,問完就記,更加努力,爭(zhēng)取做得更好!
因此,我們必須在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性,盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來,對(duì)于不愛說話的孩子,我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái),給予他們自信與勇氣,而對(duì)于那些好學(xué)生,我極力要求他們把問題回答完整,完美。而對(duì)于調(diào)皮蛋的孩子,例如:徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想,以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個(gè)大家庭,我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級(jí)管理會(huì)得心應(yīng)手,正如董老師所說,只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育時(shí):動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然能潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?!?BR> 讓我們都來做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力,董老師的的確很有用心,她每次開完會(huì)議后,自己總要進(jìn)行一番梳理,而且需要馬上完成的工作,她都打上重點(diǎn)符號(hào),晚上羅列出來,一一對(duì)照幾時(shí)完成,需要誰來完成,記在一張紙上,做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事,要不及時(shí)處理,處理不了的也得及時(shí)記下來,我就很健忘,常常忘記這,忘記那,但我沒有向董老師一樣這么用心,有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪,焦頭爛額,我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),每次的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我深有感觸,讓我看到了自己的不足,同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力,我相信,在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,我們學(xué)校的明天會(huì)更好。
下面,結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況,本人簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì):
第一、提高自身素質(zhì),做合格班主任
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛這個(gè)家?,F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。切忌亂批評(píng)亂指責(zé),整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定。對(duì)班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對(duì)班干部,即要樹立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過程中,還要講究個(gè)度的問題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長(zhǎng),成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待,必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。
剛到實(shí)小的日子里首先我最大的體會(huì)就是我院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及老師間的互助與合作,使我感到了家庭的溫暖,這個(gè)大家庭給我們創(chuàng)造了和諧、融洽的工作氛圍,使我們能夠安心工作,免去了后顧之憂。
在交流的日子里,我始終牢記使命,努力創(chuàng)造條件,架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中,不僅建立起了深厚的友誼,更做到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。把學(xué)到教育經(jīng)驗(yàn)帶到我們的小學(xué),促進(jìn)教育的友好交流。
接下來的日子中,我深深地感覺到實(shí)小老師強(qiáng)烈的責(zé)任感,就算是下課也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天,他們給我的感覺就像上課是老師下課是朋友,使我感受頗深。這也是我要學(xué)習(xí)的地方。我深深認(rèn)識(shí)到:愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)一名好教師,就必須愛崗敬業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生。到實(shí)小以后,我下定決心,不管遇到多大的困難,一定要堅(jiān)持下來,盡自己最大的努力做好工作。我嚴(yán)格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。時(shí)刻不忘自己是一名交流老師,學(xué)習(xí)實(shí)小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我與實(shí)小教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì),做到集思廣益,相互交流,共同提高。通過與老師們的真心接觸,我收獲了真摯的友誼,收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理,更為實(shí)小教師身上的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。
此外,雖然自己是一名交流教師,我從來都沒有把自己當(dāng)作是一個(gè)“流水的兵”,而是以對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的主人翁精神,主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作。深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的不足,如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫,積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗(yàn)與好的做法,與此同時(shí),在主動(dòng)參與學(xué)校管理的過程中,也使我拓展了眼界,開闊了思路,錘煉了能力。
對(duì)于我們學(xué)校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣,于自身而言,交流的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。
線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)篇十三
1班成績(jī)較為突出,
2班成績(jī)穩(wěn)步提升,受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng),也得到家長(zhǎng)及同學(xué)們的肯定。新學(xué)期,本該熱鬧的校園悄靜孤寂,看不到操場(chǎng)上飄揚(yáng)的國旗,感受不到老師們講課的慷慨激昂,聽不到孩子們?cè)谧呃壬系逆音[喧嘩,恍然,是疫情讓這一切延期了。根據(jù)教體局文件精神,我們采取停課不停學(xué)的方式,在線上教學(xué)。這學(xué)期對(duì)于社會(huì),對(duì)于家長(zhǎng),對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗(yàn),對(duì)于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來說,也是一次挑戰(zhàn)。
從2月9日至今,根據(jù)要求,已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線上教學(xué),現(xiàn)將自己的心得分享如下:
一、線上教學(xué)準(zhǔn)備線上教學(xué)工作開始前,我們都擔(dān)心該如何使用釘釘,畢竟網(wǎng)絡(luò)授課有許多未知,幸好教務(wù)處王主任給我們送來了一場(chǎng)及時(shí)雨--培訓(xùn)老師們?nèi)绾问褂冕斸斎?。之后在?zhǔn)備直播課的過程中,我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個(gè)釘釘群,討論準(zhǔn)備的過程和遇到的問題,并通過這個(gè)群,多次試播,互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時(shí),初二級(jí)班主任老師、語文老師都全程在線觀看,發(fā)現(xiàn)連接不穩(wěn)定、聲音不清晰的情況及時(shí)與我電話聯(lián)系,進(jìn)行調(diào)整??傊现辈フn的前期階段,不少老師都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、卡頓、延時(shí)嚴(yán)重的問題,直播結(jié)束,我們商量討論可能造成這些問題的原因,并及時(shí)詢問了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。俗話說:巧婦難為無米之炊。線上教學(xué)需要準(zhǔn)備諸多事宜,但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò)暢通,準(zhǔn)備好用的電腦、耳機(jī)等設(shè)備,條件允許的話,還可以多準(zhǔn)備一臺(tái)電腦或者手機(jī)以備不時(shí)之需。
二、群策群力,集體備課凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。我們初二語文備課組共4名教師,為了保證線上教學(xué)質(zhì)量,我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì)議,主要是討論以下內(nèi)容:首先,傳達(dá)學(xué)校里的會(huì)議精神及要求等,并由一位老師進(jìn)行主備課,其他老師提問補(bǔ)充,且集中討論解決在直播課中遇到的問題,如《老山界》篇幅較長(zhǎng),網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)跟不上,組內(nèi)的老師紛紛發(fā)表意見,最終我們決定:遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下,先講授文言文、古詩,再講授重點(diǎn)篇目,對(duì)于篇幅長(zhǎng)、學(xué)生理解有難度的文章,需讓學(xué)生提前熟讀,查清字詞等,充分預(yù)習(xí),以此來保證教學(xué)效果。
其次,縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一致,面對(duì)這種情況,備課組召開視頻會(huì)議,群策群力,大家初步達(dá)成一致意見:語文的第一堂課安排縣里的錄播課,當(dāng)天的第二堂課老師根據(jù)自己的進(jìn)度開授新課,原則就是既不耽誤教學(xué)進(jìn)度,又及時(shí)學(xué)習(xí)縣里推送的課程。三、多種形式教學(xué),保證學(xué)生學(xué)有所獲直播課與我們面對(duì)面授課有巨大差別,在上課之前我們自己要想清楚幾個(gè)問題:
1、如何引導(dǎo)自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)?
我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:
1、多引有趣的話題??粗辈ナ且粋€(gè)比較枯燥的事,課前我會(huì)準(zhǔn)備一些繞口令,讓同學(xué)們一起對(duì)著屏幕說,我自己也會(huì)參與其中,笑點(diǎn)頻出。
上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事,甚至引入一些聊天,視頻材料,時(shí)刻抓住學(xué)生們的注意力。
2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情,作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來,當(dāng)學(xué)生互動(dòng)時(shí),盡可能的把它們的名字念出來,并做簡(jiǎn)短的互動(dòng),能讓直播間的氣氛很好。其次,上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開直播后溜之大吉,上課過程中,我時(shí)常念他們的名字,讓他們答到,不在的同學(xué)就要課代表記下來,課后我根據(jù)情況具體處理。3、多關(guān)注學(xué)生心理變化。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦躁、厭學(xué)等情緒,這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的,所以也是情理之中。
我在課前一般會(huì)跟他們聊聊天、進(jìn)行一些心理疏導(dǎo)。對(duì)于在釘釘上聽課時(shí)間不足的同學(xué),就需要引起我們的足夠關(guān)注,我們可以先私下和家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,然后再有針對(duì)性地單線聯(lián)系學(xué)生,盡量將問題消滅在萌芽之中??傊?,直播過程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則,抓住學(xué)生的注意力,切實(shí)保證教學(xué)效果。四、加強(qiáng)課下管理,保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習(xí)1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)情況比較認(rèn)真,大約第二周時(shí)開始有明顯的.滑坡。
當(dāng)機(jī)立斷,我給學(xué)生及家長(zhǎng)們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播,既說明了我的要求,也給家長(zhǎng)們灌輸了觀念:家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家校共育擰成一股繩形成一股合力,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以保障。自此,我會(huì)通過微信群、釘釘群、電話等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。
2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有一定的威望,我建立了課代表微信群,有事會(huì)直接在群里跟他們說,課代表會(huì)通過qq群及時(shí)督促同學(xué)們完成作業(yè),這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘?shù)墓δ堋F湟?,語文有早自習(xí),起初采用打卡的方式,后來我嘗試發(fā)起視頻會(huì)議,沒想到如此一來他們的學(xué)習(xí)積極陡然提升。
其二,釘釘除了家校本還有個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)圈,在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽課筆記拍照上傳,不僅瀏覽方便,而且也能輕松地掌握學(xué)生的聽課情況。
其三,改變批作業(yè)的傳統(tǒng)模式。起初,批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間,后來嘗試著課前幾分鐘打開家校本,讓學(xué)生和我一起批改作業(yè),有問題直接指出,自此學(xué)生寫作業(yè)的態(tài)度明顯端正了許多,不過這里要注意把握課上時(shí)間的分配。