在忙碌的學(xué)習和工作生活中，總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗，總結(jié)得失，從而不斷提升自己。寫一篇完美的總結(jié)需要前期的準備和收集資料，以確保信息的準確性和完整性。在這里，我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
設(shè)計過程心得篇一
近年來，隨著教育發(fā)展的不斷進步，教學(xué)過程的設(shè)計成為了教育工作者們關(guān)注的重點。教學(xué)過程的設(shè)計不僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習效果，而且直接關(guān)系到教師的教學(xué)表現(xiàn)和評價。在我多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，我認為教學(xué)過程的設(shè)計需要緊密結(jié)合學(xué)科特點。不同學(xué)科有著不同的教學(xué)目標和方法，因此在進行教學(xué)過程設(shè)計時，需要根據(jù)學(xué)科的特點進行相應(yīng)的調(diào)整。比如，在語文教學(xué)中，我喜歡采用情景教學(xué)法來設(shè)計教學(xué)過程，通過給學(xué)生創(chuàng)造具體的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高他們的語文能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我則更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和解題能力的培養(yǎng)，因此，在設(shè)計教學(xué)過程時會考慮引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題的方式。
其次，教學(xué)過程的設(shè)計還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習特點和興趣。每個學(xué)生的學(xué)習特點和興趣都是不同的，因此在設(shè)計教學(xué)過程時，需要充分考慮到學(xué)生的差異性。一方面，我會根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計不同難度和類型的任務(wù)，以激發(fā)他們的主動性和積極性；另一方面，我還會運用不同的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習方式和習慣。通過這種個性化的教學(xué)過程設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習效果明顯提高，同時也為他們樹立了學(xué)習興趣和動力。
再次，教學(xué)過程的設(shè)計需要注意到任務(wù)的規(guī)劃和組織。一個良好的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該是有一定的層次和步驟的。在設(shè)計教學(xué)過程時，我會先確定教學(xué)目標，明確學(xué)生需要達到的能力和知識；然后，我會根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)和活動，將任務(wù)進行適當?shù)姆纸夂徒M織；最后，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)過程的調(diào)整和修正，以確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。通過任務(wù)的規(guī)劃和組織，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習目標更加明確，學(xué)習過程更加有序，學(xué)習效果也更加顯著。
此外，教學(xué)過程的設(shè)計還需要注意到學(xué)生的參與和互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受者，這種模式存在一定的問題。而在現(xiàn)代的教學(xué)過程設(shè)計中，學(xué)生的參與和互動被賦予了更高的重要性。在我的教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生展示自己的觀點和表達方式，并給予他們充分的鼓勵和肯定。同時，我也會通過小組活動、討論和互動的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習、在互動中進步。通過學(xué)生的參與和互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力、表達能力和合作能力都得到了很大的提高。
最后，教學(xué)過程的設(shè)計還需要充分考慮到評價的問題。一個好的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該是能夠有效評價學(xué)生學(xué)習情況和教學(xué)效果的。在我的教學(xué)過程設(shè)計中，我會充分考慮到學(xué)生的評價方式和標準，將評價與學(xué)習過程相結(jié)合，使評價既能夠反饋學(xué)生的學(xué)習效果，又能夠促進學(xué)生的學(xué)習動力和激情。通過評價的不斷改進和優(yōu)化，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習動力和自信心都得到了很大的提升。
總的來說，教學(xué)過程的設(shè)計是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教育工作者們不斷探索和實踐。通過我的教學(xué)實踐，我深刻體會到教學(xué)過程設(shè)計的關(guān)鍵在于緊密結(jié)合學(xué)科特點、注重學(xué)生的學(xué)習特點和興趣、合理規(guī)劃和組織任務(wù)、促進學(xué)生的參與和互動、兼顧評價的問題。只有在這些方面做到恰到好處，才能夠設(shè)計出一個優(yōu)秀的教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習效果，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。希望我的心得體會能夠?qū)逃ぷ髡邆兊慕虒W(xué)實踐有所啟發(fā)和幫助。
設(shè)計過程心得篇二
在進行教學(xué)過程設(shè)計時，我們需要考慮到學(xué)生的需要、學(xué)習目標以及教學(xué)資源等諸多因素。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我對于教學(xué)過程的設(shè)計有了一些心得體會。下面將從選題、課前準備、教學(xué)手段、評價方式和優(yōu)化改進等方面展開論述，以期對廣大教師在教學(xué)實踐中提供一些參考和借鑒。
首先，在教學(xué)過程設(shè)計的選題上應(yīng)當注重學(xué)生的實際需求。對于學(xué)生來說，他們來上課是為了學(xué)到知識和技能，解決在學(xué)習中遇到的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。同時，我們還要考慮到學(xué)生的興趣和能力，確保選題既能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠適應(yīng)他們的學(xué)習能力。
其次，在課前準備方面，我們要充分調(diào)研和了解教學(xué)資源。教學(xué)資源是教學(xué)過程的重要保障，它們能夠為教學(xué)提供一個有力的支撐。因此，我們在進行教學(xué)過程設(shè)計前要充分了解和掌握相關(guān)的教學(xué)資源，包括教材、教具、多媒體等。并且，我們還要進行一定的篩選和調(diào)整，確保教學(xué)資源的有效性和適應(yīng)性。
第三，在教學(xué)過程設(shè)計中，選擇合適的教學(xué)手段也是至關(guān)重要的。教學(xué)手段是指在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。我們要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的需求選擇合適的教學(xué)手段，如講解、示范、實踐、討論、合作學(xué)習等。不同的教學(xué)過程需要采用不同的教學(xué)手段，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極參與。此外，教師還應(yīng)靈活運用多種不同的教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習需求。
第四，評價方式也是教學(xué)過程設(shè)計的重要組成部分。評價是對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗和評估，能夠反映學(xué)生對知識和技能的掌握程度。我們要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的評價方式，如測試、作業(yè)、口頭答辯、實際操作等。評價方式要盡可能地客觀公正，并且與教學(xué)目標相匹配，以便更好地促進學(xué)生的學(xué)習和進步。
最后，在設(shè)計教學(xué)過程時，我們要不斷進行優(yōu)化改進。教學(xué)過程設(shè)計是一個動態(tài)的過程，隨著實施的不斷進行，我們還要不斷總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)不足和問題，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。與此同時，我們還要不斷關(guān)注教學(xué)研究和教育改革的動態(tài)，吸收新的教學(xué)理念和方法，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)過程的設(shè)計是一個復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。我們要根據(jù)學(xué)生的需求和情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和手段，充分準備和利用教學(xué)資源，靈活運用多種教學(xué)技巧，合理評價學(xué)生的學(xué)習效果，并不斷優(yōu)化和改進教學(xué)過程。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
設(shè)計過程心得篇三
設(shè)計過程控制是一項重要的技能，對于提高工作效率和質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。為了提升自己的設(shè)計過程控制能力，我參加了一次培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗，對于設(shè)計過程的控制有了新的認識和體會。在接下來的五段式文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會。
第一段：培訓(xùn)前的準備
在參加培訓(xùn)之前，我做了充分的準備。首先，我查閱了相關(guān)的文獻資料，了解了設(shè)計過程控制的基本概念和方法。其次，我收集了一些實際案例，并分析了這些案例中存在的問題和解決方法。通過這些準備，我對設(shè)計過程控制有了初步的了解，并為培訓(xùn)中的學(xué)習打下了基礎(chǔ)。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和方式
培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了設(shè)計過程控制的各個方面。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習了設(shè)計流程的優(yōu)化和改進方法，學(xué)習了如何制定設(shè)計目標和達成目標的路徑規(guī)劃。同時，我們也學(xué)習了如何有效地管理設(shè)計團隊，提高團隊的協(xié)同效果。培訓(xùn)采用了多種方式，包括理論講解、案例分析和實踐操作。這種多元化的學(xué)習方式使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
第三段：培訓(xùn)中遇到的問題和解決方法
在培訓(xùn)中，我也遇到了一些問題。首先，由于時間的限制，只能對設(shè)計過程控制的基本原理進行簡單的介紹，而沒有深入到細節(jié)。其次，由于培訓(xùn)的參與人數(shù)較多，個別問題的解答時間有限。針對這些問題，我通過主動與培訓(xùn)師溝通和與同學(xué)們的討論，解決了我在理解和應(yīng)用知識上遇到的困難。
第四段：培訓(xùn)后的反思和總結(jié)
在培訓(xùn)結(jié)束后，我對整個培訓(xùn)過程進行了反思和總結(jié)。我意識到設(shè)計過程控制是一個需要不斷實踐和改進的過程，而培訓(xùn)只是起到了一個導(dǎo)向和指示的作用。培訓(xùn)中學(xué)到的知識只有在實際工作中得以運用并進行實踐，才能帶來真正的效益。因此，我決定將所學(xué)的知識與我日常的工作相結(jié)合，不斷探索和改進設(shè)計過程的控制。
第五段：培訓(xùn)的收獲和對未來的展望
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，不僅增加了對設(shè)計過程控制的理解和認識，還學(xué)到了很多實際操作的經(jīng)驗和技巧。這些收獲將對我今后的工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將繼續(xù)提升自己的設(shè)計過程控制能力，嘗試更多的方法和技巧，不斷完善和改進設(shè)計過程，為提高工作效率和質(zhì)量作出更大的貢獻。
在本文中，我分享了我參加設(shè)計過程控制培訓(xùn)的心得體會。通過準備、學(xué)習、解決問題、反思和總結(jié)，我對設(shè)計過程控制有了新的認識和理解，我相信這些知識和經(jīng)驗將對我的工作產(chǎn)生積極的影響，并幫助我在設(shè)計過程中更好地掌控和優(yōu)化每一個步驟。通過不斷學(xué)習和實踐，我將不斷提升自己的設(shè)計過程控制能力，成為一個更好的設(shè)計師。
設(shè)計過程心得篇四
設(shè)計商標是一項需要經(jīng)驗和專業(yè)技能的工作，只有經(jīng)過精心的準備和深入的研究，才能設(shè)計出一個符合品牌形象和目標群體的商標。在這個過程中，我積累了一些心得體會，我想分享給大家。
首先，一個成功的商標設(shè)計需要對品牌理念和目標群體的深入了解。在設(shè)計商標之前，我們必須明確品牌的核心價值和定位，并研究分析目標群體的喜好和行為習慣。只有深入了解了品牌和目標群體，我們才能在商標設(shè)計上做出準確的表達，吸引目標群體的注意。
其次，商標設(shè)計需要與時俱進，緊跟潮流。時尚和流行的元素，往往吸引年輕一代的目光。因此，在設(shè)計商標時，我們可以引入一些現(xiàn)代感和創(chuàng)新元素，使商標更有時代感和吸引力。這并不意味著我們要隨意跟風，而是要找到適合品牌形象的時尚元素，注重商標的長期可持續(xù)發(fā)展。
第三，商標設(shè)計需要保持簡潔和易于辨識。商標的目的是讓消費者在眾多產(chǎn)品中快速辨認出品牌，因此商標需要簡潔明了，易于辨識。我們要避免在商標設(shè)計中使用過多的圖形和文字，不僅會讓商標看起來雜亂無章，還會讓消費者難以記憶。簡潔和易于辨識是一個成功商標的基本要素。
第四，商標設(shè)計需要考慮適配不同的應(yīng)用場景。商標不僅僅用于產(chǎn)品包裝和廣告宣傳，還可能在不同的媒體和平臺上展示，包括線上和線下。因此，在設(shè)計商標時，我們需要考慮不同的應(yīng)用場景，并保證商標在不同尺寸和比例下的可讀性和可識別性。
最后，商標設(shè)計需要經(jīng)過多次修改和優(yōu)化。商標設(shè)計并非一蹴而就的過程，它需要經(jīng)過多次修改和優(yōu)化，不斷改進設(shè)計方案，直到滿足品牌定位和目標群體需求。同時，我們也要積極接受客戶和專業(yè)人士的反饋和建議，不斷完善商標設(shè)計，使其更加符合市場和人們的期望。
總之，設(shè)計商標是一項需要經(jīng)驗和技巧的工作，只有通過深入了解品牌和目標群體，緊跟時尚潮流，保持簡潔和易于辨識，考慮適配不同應(yīng)用場景，并經(jīng)過多次的修改和優(yōu)化，我們才能設(shè)計出一個符合品牌形象和目標群體需求的商標。商標設(shè)計是品牌建設(shè)中至關(guān)重要的一環(huán)，它能夠為品牌賦予獨特的形象和價值，在市場競爭中產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢。
設(shè)計過程心得篇五
隨著教育的不斷發(fā)展，教育工作者們在教學(xué)過程設(shè)計上也經(jīng)常進行研討，以提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。近期，我參加了一場關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的研討會，通過與他人的交流和學(xué)習，我有了一些新的體會和認識。在本文中，我將分享我的心得體會，并提出一些在研討會中聽到的關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的觀點和建議。
第一段：了解教學(xué)過程設(shè)計的重要性
在教育工作者的日常工作中，教學(xué)過程設(shè)計是非常重要的一環(huán)。它涉及到教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、教學(xué)資源的利用等多個方面。一個好的教學(xué)過程設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。因此，我們需要重視和加強對教學(xué)過程設(shè)計的研討，以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：通過研討會學(xué)習到的觀點和方法
在研討會中，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的觀點和方法。首先，教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習習慣和方式，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合他們的教學(xué)過程。其次，教學(xué)過程設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代社會對于人才的要求越來越高，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。最后，教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該注重評價和反饋。我們應(yīng)該設(shè)定明確的評價標準，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，進一步提高。
第三段：教學(xué)過程設(shè)計中的挑戰(zhàn)和解決方法
在教學(xué)過程設(shè)計中，我們常常會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，當我們面對各個不同的學(xué)生時，很難設(shè)計出適合所有學(xué)生的教學(xué)過程。這時，我們可以借助多元化的教學(xué)方法，通過小組合作、個性化輔導(dǎo)等方式，讓每個學(xué)生都能有所收獲。其次，教學(xué)過程設(shè)計需要我們具備一定的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗。因此，我們應(yīng)該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提升，不斷學(xué)習和總結(jié)。最后，教學(xué)過程設(shè)計需要花費大量的時間和精力。面對繁重的工作任務(wù)，我們可以合理安排時間，提高效率，同時也可以尋求同事的幫助和支持。
第四段：我在研討會中的收獲和感悟
參加研討會是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過與他人的交流和學(xué)習，我對教學(xué)過程設(shè)計有了更深入的理解。我學(xué)到了很多實用的方法和技巧，對于如何提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更清晰的思路。同時，我也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)給了我很多啟發(fā)和警示。我深深地意識到，教學(xué)過程設(shè)計是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但只要我們不斷學(xué)習和改進，就能夠為學(xué)生提供更好的教育。
第五段：對未來的展望和行動計劃
通過參加研討會，我對教學(xué)過程設(shè)計有了更深入的認識和了解。未來，我將進一步加強自身的學(xué)習和研究，不斷改進和完善教學(xué)過程。我計劃與同事們進行更多的交流和合作，分享經(jīng)驗和心得，共同提升教學(xué)質(zhì)量。同時，我也希望能夠參加更多的研討會和培訓(xùn)班，不斷提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。我相信，只要我們不斷學(xué)習和創(chuàng)新，就能夠為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
通過這次研討會，我深刻認識到教學(xué)過程設(shè)計的重要性，明確了一些關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的觀點和方法。同時，我也收獲了很多對于未來教學(xué)工作的啟示和行動計劃。相信在不久的將來，我能夠通過不斷的努力和改進，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
設(shè)計過程心得篇六
MFC（Microsoft Foundation Classes）是一套用于開發(fā)Windows應(yīng)用程序的C++類庫，它大大簡化了Windows編程的復(fù)雜性。在實踐中，我通過參與一個MFC項目的開發(fā)，深刻體會到了MFC設(shè)計過程的重要性和技巧。在下面的文章中，我將分享我在設(shè)計MFC項目過程中的心得體會。
第一段：了解需求，明確目標
在開始一個MFC項目之前，清楚地了解需求是至關(guān)重要的。我首先與客戶溝通，詳細了解他們的需求和期望。然后，我將這些需求轉(zhuǎn)化為明確的目標，確保我明確了項目的范圍、功能和期望的交付日期。
第二段：細化設(shè)計，構(gòu)建框架
在明確了目標之后，我開始細化設(shè)計和構(gòu)建框架。我首先繪制了流程圖和UML圖，以幫助我確定應(yīng)用程序的結(jié)構(gòu)和功能。然后，我根據(jù)這些圖形，開始創(chuàng)建基本的MFC框架，包括窗口、對話框、控件等。我還需要創(chuàng)建類和對象來管理數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序的邏輯。
第三段：實現(xiàn)功能，優(yōu)化性能
當基本框架完成后，我開始實現(xiàn)具體的功能。這個過程包括編寫事件處理程序、連接數(shù)據(jù)庫和創(chuàng)建用戶界面等。在此過程中，我不斷測試和調(diào)試代碼，確保功能的正確性和穩(wěn)定性。我還時刻關(guān)注性能問題，不斷優(yōu)化代碼，以提高應(yīng)用程序的響應(yīng)速度和效率。
第四段：用戶體驗，改進界面
用戶體驗是一個成功的MFC應(yīng)用程序的關(guān)鍵。我會不斷優(yōu)化應(yīng)用程序的界面，以提供更好的用戶體驗。我會關(guān)注顏色、布局和字體等細節(jié)，確保界面美觀大方。我還會與用戶進行反饋，根據(jù)他們的建議不斷改進界面，提高用戶滿意度。
第五段：測試和部署，完善細節(jié)
在所有功能和界面都完成后，我會進行全面的測試，并進行必要的修復(fù)和優(yōu)化。我會測試各種情況下的邊界條件，以確保應(yīng)用程序的穩(wěn)定性和可靠性。一旦測試通過，我會準備部署應(yīng)用程序。在部署過程中，我會確保應(yīng)用程序的安裝和卸載過程順利進行。最后，我會完善一些細節(jié)，例如添加幫助文件和版本號等。
通過這個MFC項目的經(jīng)歷，我深刻理解了MFC設(shè)計過程的重要性和技巧。了解需求和明確目標是關(guān)鍵的第一步。細化設(shè)計和構(gòu)建框架是保證項目順利進行的關(guān)鍵。實現(xiàn)功能和優(yōu)化性能是確保應(yīng)用程序高效工作的關(guān)鍵。用戶體驗和界面改進是提高用戶滿意度的關(guān)鍵。測試和部署以及完善細節(jié)是確保項目成功交付的關(guān)鍵。通過不斷積累經(jīng)驗和不斷學(xué)習，我相信我將能夠設(shè)計出更加穩(wěn)定、高效和用戶友好的MFC應(yīng)用程序。
設(shè)計過程心得篇七
MFC（Microsoft Foundation Classes）是一種用于開發(fā)Windows應(yīng)用程序的C++類庫。在進行MFC設(shè)計過程中，我深刻體會到了設(shè)計的重要性和一些關(guān)鍵要點。下面將從需求分析、界面設(shè)計、功能實現(xiàn)、調(diào)試測試和最后的優(yōu)化改進五個方面，總結(jié)一下我的MFC設(shè)計過程心得體會。
首先，在進行MFC設(shè)計過程之前，我們要進行充分的需求分析。明確用戶需求是設(shè)計的基礎(chǔ)，只有深入了解用戶的實際需求，才能設(shè)計出滿足用戶期望的應(yīng)用程序。因此，在需求分析階段，我會與用戶進行詳細的交流，了解他們的實際需求和使用場景。通過調(diào)研市場和分析競爭對手的產(chǎn)品，在需求定義中考慮到用戶所需的功能及其優(yōu)先級。同時，還要綜合考慮產(chǎn)品的可行性和項目的實際情況。
其次，界面設(shè)計是MFC應(yīng)用程序的重要組成部分。一個好的界面設(shè)計可以提升用戶的使用體驗，使應(yīng)用程序更加直觀和易于操作。在界面設(shè)計過程中，我會根據(jù)實際需求和用戶習慣，考慮界面布局、顏色搭配、圖標設(shè)計等因素，力求做到美觀大方、簡潔明了。同時，在不同分辨率的屏幕上保持界面的一致性，以便應(yīng)用程序適應(yīng)不同的設(shè)備和平臺。
接下來，功能實現(xiàn)是MFC設(shè)計過程的核心。在功能實現(xiàn)過程中，我會根據(jù)需求定義的優(yōu)先級，首先實現(xiàn)核心功能，然后再逐步增加其他附加功能。在實現(xiàn)過程中，我會采用模塊化的設(shè)計思想，將整個應(yīng)用程序劃分為若干個模塊，每個模塊負責一個具體的功能，通過模塊之間的通信來完成整個系統(tǒng)的功能。同時，我會注重代碼的重用性和封裝性，考慮到系統(tǒng)的可擴展性和可維護性，以便日后的維護和改進。
然后，調(diào)試測試是MFC設(shè)計過程中不可或缺的一環(huán)。在功能實現(xiàn)完成后，我會進行系統(tǒng)的全面測試，以確保應(yīng)用程序的穩(wěn)定性和正確性。在測試過程中，我會考慮各種邊界條件和異常情況，模擬真實環(huán)境進行測試。同時，我也會利用各種調(diào)試工具和技術(shù)，對代碼進行調(diào)試，查找和修復(fù)可能存在的bug，以保證應(yīng)用程序的質(zhì)量。
最后，優(yōu)化改進是MFC設(shè)計過程中的最后一步。在應(yīng)用程序完成并成功發(fā)布后，我會根據(jù)用戶的反饋和市場需求，不斷進行優(yōu)化和改進。通過用戶反饋收集問題和建議，并分析問題的原因，找到解決方案，不斷改進應(yīng)用程序的性能和功能。同時，我也會關(guān)注新的技術(shù)和框架的發(fā)展，及時進行技術(shù)棧的更新和升級，以滿足不斷變化的市場需求。
總之，在MFC設(shè)計過程中，需求分析、界面設(shè)計、功能實現(xiàn)、調(diào)試測試和優(yōu)化改進是缺一不可的關(guān)鍵要點。通過深入了解用戶需求，進行合理的界面設(shè)計，實現(xiàn)高質(zhì)量的功能，全面測試應(yīng)用程序，不斷優(yōu)化和改進，才能設(shè)計出滿足用戶期望的高質(zhì)量應(yīng)用程序。這些經(jīng)驗和體會對我在MFC設(shè)計過程中起到了指導(dǎo)和幫助作用，也使我更加深入理解了軟件設(shè)計的重要性和技巧。
設(shè)計過程心得篇八
在大學(xué)期間，我有幸參與了環(huán)境設(shè)計實踐的項目，整個過程給我留下了深刻的印象。通過這次實踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了團隊合作能力和解決問題的能力。下面我將從項目準備、團隊合作、實踐過程、問題解決和收獲成果等方面，談一下我的體會和感悟。
項目準備是環(huán)境設(shè)計實踐過程的第一步，也是最為重要的一步。在這一階段，我們需要了解項目的背景信息，明確設(shè)計目標和需求，并進行一些前期調(diào)查和研究。我認為，在準備階段要做好充分的準備工作，包括與項目組成員的充分溝通，確定每個人的職責分工，并制定詳細的計劃和時間表。只有在項目準備階段做到位，才能在后續(xù)的實踐過程中更好地展開工作。
團隊合作是環(huán)境設(shè)計實踐過程中不可或缺的一部分。在一個項目中，不同的專業(yè)背景會使每個人都有自己的想法和觀點。因此，我們必須學(xué)會尊重彼此的意見，并找到一個平衡點，讓每個人都覺得自己的意見得到了重視。另外，團隊合作還需要高效的溝通和協(xié)調(diào)能力。在實踐中，我們面臨了許多問題和挑戰(zhàn)，但只要團隊成員相互支持，共同努力，我們就能夠找到解決問題的方法。
實踐過程是環(huán)境設(shè)計實踐中最令人興奮和具有挑戰(zhàn)性的部分。在這個階段，我們需要將創(chuàng)意和理論應(yīng)用到實際中，通過設(shè)計和安裝來為人們創(chuàng)造一個舒適和美好的環(huán)境。在實踐中，我們需要密切關(guān)注每一個細節(jié)，確保設(shè)計的準確性和質(zhì)量。同時，我們還需要在保證設(shè)計效果的前提下，合理控制成本和資源，確保項目的順利進行。
問題解決是環(huán)境設(shè)計實踐中不可避免的一部分。在實踐過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，如材料供應(yīng)延遲、施工困難等。但是，面對問題，我們不能退縮或抱怨，而是應(yīng)該積極主動地尋找解決辦法。我們可以與項目組成員和導(dǎo)師交流，尋求他們的建議和幫助。同時，我們還可以通過查閱資料和專業(yè)書籍，自己努力解決問題。只有以樂觀、積極的態(tài)度來面對問題，才能更好地學(xué)到知識和提高能力。
最后，將環(huán)境設(shè)計實踐付諸實踐后，我們能夠收獲豐富的經(jīng)驗和成果。通過實踐，我們可以更深入地理解和運用專業(yè)知識，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時，我們還可以鍛煉自己的溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)自己的團隊合作精神。我相信，這些能力和經(jīng)驗將對我未來的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。
總結(jié)起來，環(huán)境設(shè)計實踐是一次非常寶貴的學(xué)習機會。通過這次實踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了團隊合作能力和解決問題的能力。我相信，通過不斷的實踐和學(xué)習，我將在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域有所建樹，并為社會的發(fā)展和人們的生活做出更大的貢獻。
設(shè)計過程心得篇九
電商設(shè)計是指在互聯(lián)網(wǎng)電商平臺上進行的商品、店鋪、促銷等等展示設(shè)計，是電商平臺最重要的一環(huán)。隨著電商平臺的迅猛發(fā)展，電商設(shè)計日益重要，因此在設(shè)計過程中需要充分考慮用戶體驗和流量導(dǎo)向。
第二段：分析電商平臺的展示設(shè)計
電商平臺的展示設(shè)計非常重要，因為這直接關(guān)系到買家的購物體驗。在電商平臺上，展示設(shè)計包括產(chǎn)品、店鋪和促銷的展示設(shè)計，其中產(chǎn)品展示設(shè)計最為關(guān)鍵。通過了解買家的需求，可以決定在哪些地方顯示產(chǎn)品、顏色和尺寸以及其他相關(guān)信息。
第三段：介紹電商設(shè)計的流程
電商設(shè)計的流程包括了調(diào)查研究、理解購物需求、制定設(shè)計方案、原型制作、設(shè)計確認以及產(chǎn)品上線等環(huán)節(jié)。在調(diào)查研究階段，需要深入了解產(chǎn)業(yè)、市場和目標客戶、競爭者等信息，進而制定設(shè)計方案和原型制作。在設(shè)計確認和產(chǎn)品上線環(huán)節(jié)，需要考慮到諸多因素，保證設(shè)計質(zhì)量和上線效率。
第四段：電商設(shè)計的思路和方法
為了完成一次電商設(shè)計，我們需要明確目的和方法。在電商設(shè)計中，我們需要摒棄以往設(shè)計的個人主觀色彩，而要站在消費者的角度去思考，發(fā)掘消費者的剛需。此外，需要采用團隊合作模式，不斷交流思想互相督促，并根據(jù)反饋及時更正和調(diào)整。
第五段：總結(jié)
電商設(shè)計是一個不斷進化的過程，需要不斷學(xué)習、研究和總結(jié)。在電商設(shè)計過程中，我們需要明確目的、方法以及團隊協(xié)作。此外，應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)分析，增強分析能力，為電商設(shè)計奠定基礎(chǔ)。同時，要注重設(shè)計效果和實際效果，始終站在買家的角度思考，以提高用戶體驗和流量轉(zhuǎn)化率。
設(shè)計過程心得篇十
環(huán)境設(shè)計是一門綜合性的學(xué)科，它關(guān)注于創(chuàng)造人類與環(huán)境之間的和諧與平衡。在環(huán)境設(shè)計實踐過程中，我通過不斷的學(xué)習和實踐，深刻體會到了這門學(xué)科的重要性，以及我個人在其中的成長和進步。
第二段：認識環(huán)境設(shè)計的重要性
環(huán)境設(shè)計的重要性不僅僅體現(xiàn)在我們的日常生活中，更關(guān)乎整個社會發(fā)展和可持續(xù)性。一個好的環(huán)境設(shè)計能夠創(chuàng)造出宜居的城市環(huán)境，提升人們生活的幸福感，并促進社會的可持續(xù)發(fā)展。通過實踐活動，我逐漸認識到環(huán)境設(shè)計對于人們的日常生活和社會發(fā)展的巨大影響力。
第三段：實踐中的收獲與挑戰(zhàn)
在環(huán)境設(shè)計實踐過程中，我不僅學(xué)到了理論知識，還鍛煉了實踐能力和團隊合作精神。通過實地考察、調(diào)研以及與同學(xué)的合作，我深入了解到環(huán)境設(shè)計所面臨的種種挑戰(zhàn)，如不同地區(qū)的文化差異、資源限制、技術(shù)難題等。同時，我也收獲了豐富的經(jīng)驗和技能，如風險評估、專業(yè)軟件的運用等。這些實踐中的收獲和挑戰(zhàn)，使我在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域中不斷成長和進步。
第四段：環(huán)境設(shè)計師的責任與使命
作為一名環(huán)境設(shè)計師，我們不僅僅是為了創(chuàng)造美觀的空間，更要關(guān)注環(huán)境與社會的可持續(xù)性。在環(huán)境設(shè)計實踐過程中，我明白了環(huán)境設(shè)計師所肩負的責任與使命，即通過創(chuàng)新的設(shè)計理念和方法，為社會創(chuàng)造綠色、健康、可持續(xù)的生活環(huán)境。只有在實踐中深入思考和實現(xiàn)這些責任與使命，我們才能為社會做出貢獻。
第五段：對未來的期望與展望
通過環(huán)境設(shè)計實踐過程，我不僅僅發(fā)現(xiàn)了自己在這個領(lǐng)域的興趣和潛力，也發(fā)現(xiàn)了自己在發(fā)展和學(xué)習上的不足之處。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習和實踐環(huán)境設(shè)計，不斷提升自己的專業(yè)能力和思考深度。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，為社會提供更多更好的環(huán)境設(shè)計方案，為人們的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：
通過環(huán)境設(shè)計實踐過程，我深刻認識到這門學(xué)科的重要性和挑戰(zhàn)，明白了環(huán)境設(shè)計師的職責與使命。同時，我也對未來充滿了希望和期待。只有不斷學(xué)習和實踐，不斷提升自己的能力和思考深度，我們才能在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域為社會創(chuàng)造更美好的生活環(huán)境。
設(shè)計過程心得篇十一
設(shè)計商標是一項富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在設(shè)計商標的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。首先，了解品牌是設(shè)計成功的關(guān)鍵。其次，明確商標的目標和定位，以及受眾的特點和需求。接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。通過這些步驟和體會，我逐漸摸索出了一套有效的設(shè)計商標的方法和技巧。
首先，了解品牌是設(shè)計成功的關(guān)鍵。設(shè)計商標之前，我必須對品牌有一個全面的了解。這涉及到了品牌的歷史、文化、核心價值以及目標市場等方面。通過研究和分析，我能夠更好地理解品牌的定位和形象，為商標設(shè)計提供參考和靈感。例如，在設(shè)計一家咖啡連鎖店的商標時，我必須深入了解咖啡文化和消費者的喜好，以便設(shè)計一個能夠吸引他們的商標。
其次，要明確商標的目標和定位，并了解受眾的特點和需求。商標的目標和定位決定了它應(yīng)該傳達的信息和形象。例如，一個高端時尚品牌的商標應(yīng)該傳達出奢華和品質(zhì)，而一個年輕人的運動品牌則應(yīng)該傳達出活力和創(chuàng)新。我必須了解受眾的特點和需求，以便設(shè)計一個能夠吸引他們的商標。例如，當我設(shè)計一個針對年輕人的品牌時，我通常會選擇鮮艷的顏色和時尚的圖案，以吸引年輕人追求個性和時尚的心理需求。
接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。靈感是設(shè)計的靈魂，也是商標設(shè)計的核心。我通過觀察、研究和思考，不斷地融合靈感，并進行創(chuàng)意構(gòu)思。我會嘗試不同的設(shè)計元素、色彩和形狀，以找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。此外，我也會進行多次修改和完善，直到找到最理想的商標設(shè)計。例如，當我設(shè)計一家環(huán)保公司的商標時，我會選擇大自然的元素和綠色的配色，以體現(xiàn)出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。
最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。商標設(shè)計不僅要滿足品牌形象和理念的要求，還必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。在設(shè)計商標之后，我會進行深入的研究和審查，以確保商標的合法性和獨特性。我會檢查商標是否與其他已注冊商標相似，以避免侵權(quán)和糾紛。此外，我還會咨詢專業(yè)律師，以確保商標符合法律法規(guī)的要求。只有通過這樣的嚴謹審查，才能設(shè)計出合法和獨特的商標。
通過設(shè)計商標的經(jīng)驗和體會，我認識到設(shè)計商標不僅需要藝術(shù)和創(chuàng)造力，還需要深入的調(diào)研和合法性的考量。了解品牌、定位商標、靈感融合、研究審查，這些步驟的重復(fù)與融合，構(gòu)成了一個完整而有機的商標設(shè)計過程。在未來的設(shè)計工作中，我將繼續(xù)秉持這些經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的設(shè)計水平，為品牌創(chuàng)造出更有力和獨特的商標。
設(shè)計過程心得篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元的詩歌是高中學(xué)生學(xué)習詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《詩經(jīng)兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學(xué)習從先秦到南北朝時期的詩歌。
漢魏晉五言詩是學(xué)生在學(xué)習了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習的，可以看得出來，教材有意讓學(xué)生按照詩歌發(fā)展的歷程學(xué)習古代詩歌。這一時期的詩歌在許多方面都有大膽的嘗試和創(chuàng)新，新詩體、新流派和新的表現(xiàn)手法相繼出現(xiàn)，在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。
《短歌行》是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，詩人以真實，新鮮、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學(xué)中要注意反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，同時注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。另外，對于作品的思想感情及人物形象的評價，要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。此外，作為古代文學(xué)作品中的精華，體現(xiàn)了最優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，教學(xué)時應(yīng)該發(fā)掘詩文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵為主，給學(xué)生以正面的影響和教育。為以后學(xué)習唐詩打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
1、知識與能力
高一學(xué)生，經(jīng)過初中的學(xué)習已經(jīng)有了一定的詩歌積累，他們對中國古典詩歌已經(jīng)有了一定了解和閱讀能力。在本單元學(xué)習開始之時，我已經(jīng)對先秦到南北朝時期的詩歌做了大體的介紹。學(xué)生在這樣一個知識背景之下，加上已經(jīng)學(xué)習了《詩經(jīng)》和《離騷》，對于理解《短歌行》的思想內(nèi)容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點撥和啟發(fā)，學(xué)生應(yīng)該能夠通過反復(fù)誦讀、比較鑒賞和聯(lián)想把握詩歌的意境與思想內(nèi)容。
2、個性特點
我所任教的班級學(xué)生學(xué)力水平較為平均，學(xué)生有著較好的學(xué)習習慣和較高的學(xué)習能力，大部分學(xué)生能夠在課前自覺預(yù)習、課上積極學(xué)習。他們善于思考，能夠表達自己的觀點和看法，但也有部分學(xué)生學(xué)習不夠積極主動，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動、主動表達。教師可以在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣和主動性。而通過小組合作探究、自由討論的形式可以使學(xué)生各更充分參與課堂學(xué)習。
三、設(shè)計思想
1、圍繞語文素養(yǎng)核心
充分重視語文學(xué)科特有的人文內(nèi)涵和文學(xué)作品中蘊含的生命關(guān)懷，以更完整和更豐富的方式拓寬學(xué)生的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生展開文化思辨和生命探詢，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的語文能力。
2、堅持課堂開放性
課堂學(xué)習的時間是極其有限的，因此在課堂上學(xué)習的知識是極其有限的，特別是到了高中階段，課堂知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的主體需要和發(fā)展要求。這就要求高中的語文課堂是充分開放性的，讓學(xué)生可以以課堂為平臺，獲取更多的知識。
首先，課程內(nèi)容是開放性的，能提供給學(xué)生豐富的文化信息，引導(dǎo)學(xué)生吸納和辨別各類文化。
其次，學(xué)習思維是開放性的，不局限于引導(dǎo)學(xué)生獲取有限的、固定的知識，而更多地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維、開拓思路，為獲取更多的知識做準備。
最后，教學(xué)形式是開放性的，運用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，但不片面追求形式，而是從實效出發(fā)，選擇最恰當?shù)氖侄魏托问健?BR> 3、文學(xué)閱讀是一種再創(chuàng)造
對任何文學(xué)作品中的形象的審美都是一個讀者再創(chuàng)作的過程，因此，對于作品的'理解可以是多樣化的。教師不應(yīng)該限制學(xué)生對作品的理解，不應(yīng)該剝奪學(xué)生的再創(chuàng)造權(quán)力，把閱讀異化成被動接受教師的理解，而應(yīng)當對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使其正確地、深入地理解作品，以獲得富有個性而又不偏頗的個體理解。
4、閱讀教學(xué)是一種對話
在閱讀教學(xué)中應(yīng)該為各個對話主體(教師、學(xué)生、作品)創(chuàng)造合適的對話情境，使他們實現(xiàn)較充分的對話，從而使教學(xué)產(chǎn)生意義。結(jié)合本課內(nèi)容，教學(xué)可以針對以下幾點做努力：
(1)學(xué)生與文本對話：挖掘此詩的“詩眼，”領(lǐng)悟詩的感情基調(diào)?！昂我越鈶n，唯有杜康”，“憂從中來，不可斷絕”，“憂思”貫穿全詩，抓住此詩眼便能牽一發(fā)而動全身。
(2)與曹操對話：首先將作品放在特定的歷史背景，把握曹操的思想感情;接著分析詩作，把握曹操的“憂”，從詩歌中直接感受他因何而憂，從而進一步探掘出他的憂不是簡單消極悲憫，而是有一股建功立業(yè)的慷慨之氣;最后得出結(jié)論：憂人生的實質(zhì)是重人生，憂賢才的實質(zhì)是重賢才，這種“憂”有一股慷慨之氣。
(3)師生共同對話：在充分的獨立閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀者間進一步對話，有利于加深對作品的理解，并使對作品的閱讀產(chǎn)生現(xiàn)實意義。教師可以讓大家一起簡單地評說曹操，探討曹操獨特的“憂”，說說曹操的求賢觀給現(xiàn)代生活的啟示。
四、教學(xué)目標
了解漢魏晉詩歌的基本特征，體會曹操詩歌的風格，感悟詩人的思想感情，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征;反復(fù)誦讀，疏通詩意;小組合作，討論鑒賞。體會一個政治家身處**時代的人生感受及求賢若渴的情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺珍惜時間，樹立遠大志向。
五、教學(xué)重點和難點
重點：深入體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
難點：領(lǐng)會作者運用典故和比興手法表達感情的技巧。
六、教學(xué)過程設(shè)計
1、情境導(dǎo)入
背景音樂：電視劇《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》
學(xué)生回顧和交流。
(說明：學(xué)生對已學(xué)詩歌的簡單回顧可以幫助其進一步鞏固已學(xué)知識，也為接下來的學(xué)習和理解作好鋪墊。)
教師點明主題：今天我們再來學(xué)習一首當年他親率八十萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，夜宴群雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》。
(說明：激昂的背景音樂加上老師的慷慨陳詞，為整個課堂營造了一個良好的氛圍，學(xué)生心目中的曹操被喚醒了，他們正在一步一步地走進詩歌，走進曹操的內(nèi)心。)
設(shè)計過程心得篇十三
“小老鼠過河”
通過游戲，讓幼兒練習一個跟著一個走，提高排隊走潛力。
在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當作“小河”幼兒每人一個布繩。
1將幼兒分成人數(shù)相等的四組，分別組成路縱隊“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時，當小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊出去玩吧”時，小老鼠一個跟著一個走向“河對岸”（另一側(cè)的平行線）5游戲可重復(fù)進行。
游戲推薦：
1初學(xué)者為保證幼兒一個跟著一個走，可要求幼兒必須要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時不要太快。
2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個跟著一個走，并提醒幼兒走路時抬頭，挺胸。
設(shè)計過程心得篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學(xué)習使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
本堂練習課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進行設(shè)計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習。通過計算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境。強化練習
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習
師：同學(xué)們，這個制造廠還設(shè)計了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計成圓形了嗎?
小結(jié)：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計過程心得篇十五
大凡教學(xué)實驗過程，都遵循一般科學(xué)研究的程序，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假說、驗證假說等。反思性教學(xué)實驗也不例外。這里以這幾個環(huán)節(jié)為線索，描述反思性教學(xué)的實驗設(shè)計及實施過程。
1．反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題?？刹捎玫姆椒ㄓ校?BR> (1)參與實驗的教師向別人講述自己教學(xué)的故事，在此過程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問題或請別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。
(2)觀看自己教學(xué)的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的不足。
(3)觀察實況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進之處。
(4)討論，對教學(xué)中普遍存在的問題達成共識。
(5)文獻檢索，從學(xué)生作業(yè)、教學(xué)計劃、教學(xué)理論文章等中發(fā)現(xiàn)問題。
當然，教學(xué)中存在的問題是形形色色的，反思性教學(xué)小組要對發(fā)現(xiàn)的問題反復(fù)論證，以便準確地把握。
2．進行目的一手段分析，提出假說。反思性教學(xué)的目的與要解決的教學(xué)問題的關(guān)系比較復(fù)雜。一方面，著手解決的問題不同，達到的目的可能兩樣。因此，在進行目的一手段分析之前，還需要進一步明確問題。
教學(xué)中的問題可從三方面審視：
一是真問題與假問題(所謂真問題即客觀存在的有研究價值的且有可能解決的問題；相反．有一個必要條件不能滿足的便是假問題)。
二是個別問題與普遍問題。三是感性問題與理性問題。
一般來說，應(yīng)當選擇真問題而不是假問題，理性問題而不是感性問題(或者將選擇的感性問題轉(zhuǎn)化為理性問題)。至于是選擇個別問題還是普遍問題，這取決于參與教師進行反思性教學(xué)的目的。如果僅是為了自己解決教學(xué)中的困難，可選擇個別問題；如果是為了創(chuàng)立理論，可選擇普遍問題。另一方面，解決教學(xué)問題本身是一個目的，但反思性教學(xué)的整體目的遠不止于此。因此，在明確問題后，還需要弄清通過解決問題進而實現(xiàn)的發(fā)展教師和學(xué)生的整體目的。明確目的后，用何種手段實現(xiàn)目的.至為重要。在選擇手段方面，搜索樹是有效方法之一，即先設(shè)想若干促使問題由初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉(zhuǎn)化的手段，再比較擇優(yōu)。
設(shè)想手段可從三方面進行：
一是自我假設(shè)(說)
二是專家假設(shè)
三是同行假設(shè)
由于設(shè)想者立足點的差異，提出的辦法通常大相徑庭，因此，反思性教學(xué)小組最后要綜合各方面的意見，定下較佳方案。
3．制定教學(xué)計劃，將假說具體化。要將假說落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即將前述解決教學(xué)問題的辦法，盡可能地具體化，變成可操作的步驟，根據(jù)倩況逐步落實到相應(yīng)的教學(xué)階段，使假說在全部教學(xué)過程中得到檢驗，當然，如果假說只涉及某些教學(xué)環(huán)節(jié)或階段，則不必面面俱到。
4．實施計劃，進行教學(xué)。在反思性教學(xué)過程中，教師要按教學(xué)計劃要求觀察教學(xué)過程，收集證實或證偽假說的材料。
5．分析和處理材料，得出初步結(jié)論，寫出反思性日記或論文、實驗報告等。
這是一個相對完整的反思性教學(xué)周期。如果需要，下一周期再從提出問題開始。經(jīng)過若干次循環(huán)，教師學(xué)會從選題到驗證假說以及形成研究結(jié)論的全過程，從而成為遇到教學(xué)問題能用科學(xué)方法解決的學(xué)者型教師。
設(shè)計過程心得篇十六
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
活動準備：背景圖小動物錄音帶皺紙
律動進場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個歡樂舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
設(shè)計過程心得篇十七
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
教學(xué)目標：
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學(xué)習使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
設(shè)計思路：
本堂練習課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進行設(shè)計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習。通過計算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。強化練習
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習
師：同學(xué)們，這個制造廠還設(shè)計了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計成圓形了嗎?
小結(jié)：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計過程心得篇十八
活動目標：
1、通過自己動手泡茶，激發(fā)幼兒對花茶的興趣，知道花也能泡茶。
2、通過活動引導(dǎo)幼兒初步了解各種花茶的名稱。
3、感受粗淺的茶文化，嘗試以茶代客。
活動準備：
各種各樣的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，開水壺（茶桶）六只，各種花的字卡。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入
1、語言導(dǎo)入
玩了“老狼老狼幾點了”這個游戲，累嗎？（累）現(xiàn)在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）對?。∥乙怖哿?，看看，這里有水嗎？（有，幼兒桌子上的茶杯里有白開水）喝吧，喝吧！
2、情感深入
哈哈，我可是第一次和你們做游戲哦，來為我們的第一次合作成功干杯（幼兒在位子上舉杯）（讓幼兒發(fā)現(xiàn)我的茶里有東西，而且是有顏色的`）想知道為什么？好，可以！
二、體驗理解
1、認識可以用來泡茶的花
那你們先來看看，我的茶杯里有什么？（幼兒觀察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪兒??？對。在你們的桌子上，認識嗎？哦，不認識，那怎么辦啊？（幼兒想辦法認識）這樣吧，我們請今天來的客人老師告訴我們，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老師問，它叫什么名字，喝了之后對我們有什么作用？知道后可要記住哦，把它告訴你周圍的好朋友，這樣不就都認識了嗎？（幼兒開始行動，并要求幼兒認識后將字卡放回原處。）
2、了解粗淺的茶文化
教師示范，并用語言講解步驟）
3、嘗試自己動手泡茶
幼兒自己泡茶，并說說自己泡的茶：什么名字？什么顏色？味道如何？
聽清楚要求和值得注意的事項
*茶葉不能放很多
*水只能倒半杯
*當心開水燙，注意次序
*細心觀察，相互交流
設(shè)計過程心得篇十九
班級:松陽實驗小學(xué)三（5）班
執(zhí)教：徐遠敏
一、談話
謝謝你們，能記住我。
我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數(shù)學(xué)學(xué)習會讓我們成為知己?，F(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！
[目的:1、調(diào)節(jié)緊張的氣氛；2、收集有關(guān)班級信息。
效果：與學(xué)生初次見面，就想和他們交朋友，學(xué)生好像不太喜歡，似乎還是有點緊張，學(xué)生沒有放開說話。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）
1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？
生：每人兩個。
師：為什么這樣分？
生：這樣公平。
師：這種分法，數(shù)學(xué)上叫什么分？
生齊說：平均分。（板書：平均分）
師：誰能用一個式子表示這種平均分。
生：42=2（教師板書）
2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。
生：2÷2=1（師板書）
生：1÷2=0.5（師板書）
5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學(xué)生40妙鐘沒有學(xué)生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導(dǎo)，）
6、師：你們想知道數(shù)學(xué)上還可以用什么表示嗎？生：想
7、師：數(shù)學(xué)上還可以用這個數(shù)來表示（板書1/2）
師：誰知道它怎么讀？
生：一分之兒；
生：二分之一；
師：它叫二分之一，我們應(yīng)該從下往上讀（師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭）
生齊讀
師：這個數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就一起來認識分數(shù)（板書：認識分數(shù)）
[目的：通過分蘋果情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種認知沖突，學(xué)過的整數(shù)已經(jīng)不夠用了，必須產(chǎn)生一種新的數(shù)來解決這個問題。
效果：達到了預(yù)期的目的，但可能由于學(xué)生還處于緊張狀態(tài)中，盡沒有學(xué)生說出半個可以用1/2來表示，這與預(yù)設(shè)有點不一樣，所以我只有直接引出分數(shù)1/2。
感悟：教師在預(yù)設(shè)時，必須站在不同學(xué)生的角度去思考同一個問題，從而設(shè)計多個教學(xué)預(yù)案，只有這樣在駕馭課堂的時候，教師才能做到心中有數(shù)。
二、自主建構(gòu)1/2（約10分鐘）
1、師：分數(shù)由三部分組成，中間這條線叫做分數(shù)線，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2這個數(shù)，它表示什么？怎么來的？（教師拿著切揣的蘋果）
生：把一個蘋果平均分成兩份，其中的一半（師根據(jù)學(xué)生回答做分的過程，用動作強調(diào)是其中的一份）
師：誰再來說一遍？
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就1/2（師強調(diào)就是這個蘋果的1/2）
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就這個蘋果的1/2
師：說得很好，剛才我看動一個同學(xué)在聽別人說的時候還加上了動作。師模仿那個學(xué)生的動作，完整的講一遍。
師：你們能試著說一說嗎？
生自由說
生動手操作
師巡視收集學(xué)生的作品
反饋：師：現(xiàn)在請同學(xué)停下來，看黑板上的這些作品。這是誰的作品，你是怎么創(chuàng)造的？
生：把長方形對折，平均分成兩份，其中的一份就是1/2。
師：其他同學(xué)你們和他的.方法一樣嗎？
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們看上面這么多的1/2，你和什么話要說？（生沉沒10秒）
師：比如他們的形狀？
生：他們的形狀不同，有三角形，有半圓……
生：他們的大小不同。
師：為什么？
生：因為他原來的那個圖形不一樣大。原來大的，它的1/2也達大，原來圖形小，它的1/2也小。
師：說得非常好。
5、在這些圖形，我們找到了1/2。那你們能從我們身邊找出一些1/2嗎？（學(xué)生沉默10）
師：我先來說一個：如果我把這塊黑板平均分成兩份，其中的一份能用1/2表示嗎？生：能。
師：現(xiàn)在誰來說。
生：我把這本數(shù)學(xué)書平均分成兩份，其中的一份就是1/2；
生；我把鉛筆分成兩份，其中的一份就是1/2；
師：對他的話，有意見嗎？
生；沒有平均分。
師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）
生：我把窗戶……
生：我把文具盒……
6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？
生：物體、東西
師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把這個一排同學(xué)人數(shù)看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：
生：1/2。
師：那這個1/2里有多少個人？
生：4個。
師：如果我把全班同學(xué)平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、認識1/2及所表示的意義。2、通過1/2，體會分數(shù)的意義：可以表示一個具體的數(shù)量，也可以表示一種數(shù)量關(guān)系。
三、認識其他分數(shù)（約8分鐘）
1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。
生齊答：1/4
師：如果取其中的兩份，又用哪個分數(shù)來表示
生：2/4
師：你知道我要出哪個分數(shù)？
生：3/4
師，那我要取幾份？
生：3份
師生齊叫出4/4
3、請同學(xué)們仔細觀察這幾個分數(shù)？他們有什么特點？
生：他們都是平均分
生：他們都是把圓形中的一部分
師：請同學(xué)們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數(shù)有什么特點？
生：他們的分母都是4
師：為什么都是4？
生：因為他們都是把圓平均分成了四份
生：分子一個比一個多。
師：為什么？
生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會這樣
師：那也就說分子表示的是……
生：涂色部分的份數(shù)。
生：所取的份數(shù)。
2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？
生：1/8（板書）
師：5份又是幾分之幾？
生：5/8（板書）
師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板書）
師板書29/100，它表示什么呢？
生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。
3、師：現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)嗎？
生：2/5，3/9、23/50……
師：我們能把所有的分數(shù)都說出來嗎？
生：不能，有無數(shù)個。
目的：1、認識其他的分數(shù)；2、讓學(xué)生知道分子、分母各表示什么？
感悟：學(xué)生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很成功，在后面的練習中得到了驗證。讓學(xué)生任意說出一個分數(shù)，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，學(xué)生參與面廣。
四、鞏固練習（約8分鐘）
3/42/33/51/2
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。
3、看到這個圖，你會想到哪些分數(shù)？
。
五、建立新舊知識之間的聯(lián)系（約5分鐘）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
學(xué)生觀察后：
生：有聯(lián)系。
生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）
師：其他同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8
生齊答：1/8
師：板書2÷3等于多少
生：2/3
師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學(xué)到。
2、通過練習，我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，那我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
六、課堂總結(jié)（3分鐘）
師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時間里，我想做一個調(diào)查：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有收獲嗎？靜靜地想一想。
師：有收獲的請起立？用一個分數(shù)怎么表示？
生：36/36
師：我采訪幾個小朋友，你有什么收獲？
生：我認識了一種新的數(shù)――分數(shù)。
生：用分數(shù)表示必須要平均分。
……
師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn)，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！
設(shè)計過程心得篇二十
師：同學(xué)們，通過學(xué)習社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學(xué)習了封建社會的建立，今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習關(guān)于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關(guān)知識。
一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)
師：請同學(xué)們閱讀教材第101～102頁，看看本框第一個標題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么?重點了解“徠民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實施的社會歷史狀況。
生：(閱讀教材，即“自求索”。)
師：什么是“徠民”政策?
生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當勞動力。
師：“徠民”政策在當時的確得到了推廣與實施，這與當時什么樣的歷史狀況分不開呢?
生：與當時秦國已進入封建社會的歷史狀況分不開。
師：通過對以上史實的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進當時生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要原因。(板書)
生：(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時，才能促進生產(chǎn)力的發(fā)展;反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展?！?BR> 師：下面，我們把封建制生產(chǎn)關(guān)系與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點進行對比，看看封建制生產(chǎn)關(guān)系為什么適應(yīng)并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進步性。(板書)
師：(出示投影)這里，我將兩種生產(chǎn)關(guān)系的特點以表格形式進行了一番對比。請同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費品的分配形式”三個方面，比較農(nóng)民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。
生甲：封建制下的農(nóng)民有自己的勞動工具，甚至可以有一點點自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。
生乙：封建地主不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。
生丙：封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后，或多或少可以留下一點產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。
師：從以上三位同學(xué)的比較分析中可以看出，在封建制生產(chǎn)關(guān)系下農(nóng)民的處境有所改善，因而勞動積極性也提高了，封建制生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進步性。由于它適應(yīng)了當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也必然能促進生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。
現(xiàn)在，我給大家?guī)硪欢闻錁防薯灐Ｒ笸瑢W(xué)們在不看書的.前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。(配樂朗頌開始……古曲聲中，結(jié)合教材內(nèi)容，又涉及到課外知識的一段材料，把學(xué)生帶入一種濃郁的封建氣息中，讓學(xué)生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)
師：(朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關(guān)閉)以上材料中講述了什么問題?
生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)
師：根據(jù)記錄，請談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面?
生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。(板書)
師：請同學(xué)們?yōu)g覽教材第104～114頁，進一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個方面的表現(xiàn)。
生：(自讀教材)
師：剛才同學(xué)們聽了老師的一段配樂朗頌，又了解了書上的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)分成五個小組，各小組在通讀全篇教材的基礎(chǔ)上，各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑，各組長作好自學(xué)記錄，然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比，看哪個組完成學(xué)習任務(wù)的時間最短、質(zhì)量最高。
(教師到各組了解并給予適當指導(dǎo)。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容，五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。)
師：現(xiàn)在，請全班同學(xué)交流自學(xué)成果。我們采用這樣的形式：由每組組長代表本組同學(xué)提出問題，請其他組同學(xué)回答，大家共同評價。按五個小組的順序依次進行。
第一組組長：我們小組自學(xué)討論的專題是關(guān)于“封建社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個問題：
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?
生甲：三個方面：第一，鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二，耕作技術(shù)有了顯著進步;第三，大型水利工程的興建。
2.封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志是什么?
生乙：鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。
生：(第一組組長肯定上述答題正確。)
師：第一小組同學(xué)把握了本專題最核心的內(nèi)容，做到了去粗取精，這也正是我們的學(xué)習任務(wù)和目標。至于該內(nèi)容提到了封建社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學(xué)過的，我們不再重復(fù)。下面請第二組提問。
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設(shè)計過程心得篇一
近年來，隨著教育發(fā)展的不斷進步，教學(xué)過程的設(shè)計成為了教育工作者們關(guān)注的重點。教學(xué)過程的設(shè)計不僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習效果，而且直接關(guān)系到教師的教學(xué)表現(xiàn)和評價。在我多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，我認為教學(xué)過程的設(shè)計需要緊密結(jié)合學(xué)科特點。不同學(xué)科有著不同的教學(xué)目標和方法，因此在進行教學(xué)過程設(shè)計時，需要根據(jù)學(xué)科的特點進行相應(yīng)的調(diào)整。比如，在語文教學(xué)中，我喜歡采用情景教學(xué)法來設(shè)計教學(xué)過程，通過給學(xué)生創(chuàng)造具體的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高他們的語文能力。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我則更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和解題能力的培養(yǎng)，因此，在設(shè)計教學(xué)過程時會考慮引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題的方式。
其次，教學(xué)過程的設(shè)計還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習特點和興趣。每個學(xué)生的學(xué)習特點和興趣都是不同的，因此在設(shè)計教學(xué)過程時，需要充分考慮到學(xué)生的差異性。一方面，我會根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計不同難度和類型的任務(wù)，以激發(fā)他們的主動性和積極性；另一方面，我還會運用不同的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習方式和習慣。通過這種個性化的教學(xué)過程設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習效果明顯提高，同時也為他們樹立了學(xué)習興趣和動力。
再次，教學(xué)過程的設(shè)計需要注意到任務(wù)的規(guī)劃和組織。一個良好的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該是有一定的層次和步驟的。在設(shè)計教學(xué)過程時，我會先確定教學(xué)目標，明確學(xué)生需要達到的能力和知識；然后，我會根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)和活動，將任務(wù)進行適當?shù)姆纸夂徒M織；最后，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)過程的調(diào)整和修正，以確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。通過任務(wù)的規(guī)劃和組織，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習目標更加明確，學(xué)習過程更加有序，學(xué)習效果也更加顯著。
此外，教學(xué)過程的設(shè)計還需要注意到學(xué)生的參與和互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受者，這種模式存在一定的問題。而在現(xiàn)代的教學(xué)過程設(shè)計中，學(xué)生的參與和互動被賦予了更高的重要性。在我的教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生展示自己的觀點和表達方式，并給予他們充分的鼓勵和肯定。同時，我也會通過小組活動、討論和互動的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習、在互動中進步。通過學(xué)生的參與和互動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力、表達能力和合作能力都得到了很大的提高。
最后，教學(xué)過程的設(shè)計還需要充分考慮到評價的問題。一個好的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該是能夠有效評價學(xué)生學(xué)習情況和教學(xué)效果的。在我的教學(xué)過程設(shè)計中，我會充分考慮到學(xué)生的評價方式和標準，將評價與學(xué)習過程相結(jié)合，使評價既能夠反饋學(xué)生的學(xué)習效果，又能夠促進學(xué)生的學(xué)習動力和激情。通過評價的不斷改進和優(yōu)化，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習動力和自信心都得到了很大的提升。
總的來說，教學(xué)過程的設(shè)計是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教育工作者們不斷探索和實踐。通過我的教學(xué)實踐，我深刻體會到教學(xué)過程設(shè)計的關(guān)鍵在于緊密結(jié)合學(xué)科特點、注重學(xué)生的學(xué)習特點和興趣、合理規(guī)劃和組織任務(wù)、促進學(xué)生的參與和互動、兼顧評價的問題。只有在這些方面做到恰到好處，才能夠設(shè)計出一個優(yōu)秀的教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習效果，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。希望我的心得體會能夠?qū)逃ぷ髡邆兊慕虒W(xué)實踐有所啟發(fā)和幫助。
設(shè)計過程心得篇二
在進行教學(xué)過程設(shè)計時，我們需要考慮到學(xué)生的需要、學(xué)習目標以及教學(xué)資源等諸多因素。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我對于教學(xué)過程的設(shè)計有了一些心得體會。下面將從選題、課前準備、教學(xué)手段、評價方式和優(yōu)化改進等方面展開論述，以期對廣大教師在教學(xué)實踐中提供一些參考和借鑒。
首先，在教學(xué)過程設(shè)計的選題上應(yīng)當注重學(xué)生的實際需求。對于學(xué)生來說，他們來上課是為了學(xué)到知識和技能，解決在學(xué)習中遇到的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。同時，我們還要考慮到學(xué)生的興趣和能力，確保選題既能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠適應(yīng)他們的學(xué)習能力。
其次，在課前準備方面，我們要充分調(diào)研和了解教學(xué)資源。教學(xué)資源是教學(xué)過程的重要保障，它們能夠為教學(xué)提供一個有力的支撐。因此，我們在進行教學(xué)過程設(shè)計前要充分了解和掌握相關(guān)的教學(xué)資源，包括教材、教具、多媒體等。并且，我們還要進行一定的篩選和調(diào)整，確保教學(xué)資源的有效性和適應(yīng)性。
第三，在教學(xué)過程設(shè)計中，選擇合適的教學(xué)手段也是至關(guān)重要的。教學(xué)手段是指在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。我們要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的需求選擇合適的教學(xué)手段，如講解、示范、實踐、討論、合作學(xué)習等。不同的教學(xué)過程需要采用不同的教學(xué)手段，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極參與。此外，教師還應(yīng)靈活運用多種不同的教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習需求。
第四，評價方式也是教學(xué)過程設(shè)計的重要組成部分。評價是對學(xué)生學(xué)習效果的檢驗和評估，能夠反映學(xué)生對知識和技能的掌握程度。我們要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的評價方式，如測試、作業(yè)、口頭答辯、實際操作等。評價方式要盡可能地客觀公正，并且與教學(xué)目標相匹配，以便更好地促進學(xué)生的學(xué)習和進步。
最后，在設(shè)計教學(xué)過程時，我們要不斷進行優(yōu)化改進。教學(xué)過程設(shè)計是一個動態(tài)的過程，隨著實施的不斷進行，我們還要不斷總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)不足和問題，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。與此同時，我們還要不斷關(guān)注教學(xué)研究和教育改革的動態(tài)，吸收新的教學(xué)理念和方法，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)過程的設(shè)計是一個復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作。我們要根據(jù)學(xué)生的需求和情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和手段，充分準備和利用教學(xué)資源，靈活運用多種教學(xué)技巧，合理評價學(xué)生的學(xué)習效果，并不斷優(yōu)化和改進教學(xué)過程。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
設(shè)計過程心得篇三
設(shè)計過程控制是一項重要的技能，對于提高工作效率和質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。為了提升自己的設(shè)計過程控制能力，我參加了一次培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗，對于設(shè)計過程的控制有了新的認識和體會。在接下來的五段式文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會。
第一段：培訓(xùn)前的準備
在參加培訓(xùn)之前，我做了充分的準備。首先，我查閱了相關(guān)的文獻資料，了解了設(shè)計過程控制的基本概念和方法。其次，我收集了一些實際案例，并分析了這些案例中存在的問題和解決方法。通過這些準備，我對設(shè)計過程控制有了初步的了解，并為培訓(xùn)中的學(xué)習打下了基礎(chǔ)。
第二段：培訓(xùn)的內(nèi)容和方式
培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了設(shè)計過程控制的各個方面。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習了設(shè)計流程的優(yōu)化和改進方法，學(xué)習了如何制定設(shè)計目標和達成目標的路徑規(guī)劃。同時，我們也學(xué)習了如何有效地管理設(shè)計團隊，提高團隊的協(xié)同效果。培訓(xùn)采用了多種方式，包括理論講解、案例分析和實踐操作。這種多元化的學(xué)習方式使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
第三段：培訓(xùn)中遇到的問題和解決方法
在培訓(xùn)中，我也遇到了一些問題。首先，由于時間的限制，只能對設(shè)計過程控制的基本原理進行簡單的介紹，而沒有深入到細節(jié)。其次，由于培訓(xùn)的參與人數(shù)較多，個別問題的解答時間有限。針對這些問題，我通過主動與培訓(xùn)師溝通和與同學(xué)們的討論，解決了我在理解和應(yīng)用知識上遇到的困難。
第四段：培訓(xùn)后的反思和總結(jié)
在培訓(xùn)結(jié)束后，我對整個培訓(xùn)過程進行了反思和總結(jié)。我意識到設(shè)計過程控制是一個需要不斷實踐和改進的過程，而培訓(xùn)只是起到了一個導(dǎo)向和指示的作用。培訓(xùn)中學(xué)到的知識只有在實際工作中得以運用并進行實踐，才能帶來真正的效益。因此，我決定將所學(xué)的知識與我日常的工作相結(jié)合，不斷探索和改進設(shè)計過程的控制。
第五段：培訓(xùn)的收獲和對未來的展望
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，不僅增加了對設(shè)計過程控制的理解和認識，還學(xué)到了很多實際操作的經(jīng)驗和技巧。這些收獲將對我今后的工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將繼續(xù)提升自己的設(shè)計過程控制能力，嘗試更多的方法和技巧，不斷完善和改進設(shè)計過程，為提高工作效率和質(zhì)量作出更大的貢獻。
在本文中，我分享了我參加設(shè)計過程控制培訓(xùn)的心得體會。通過準備、學(xué)習、解決問題、反思和總結(jié)，我對設(shè)計過程控制有了新的認識和理解，我相信這些知識和經(jīng)驗將對我的工作產(chǎn)生積極的影響，并幫助我在設(shè)計過程中更好地掌控和優(yōu)化每一個步驟。通過不斷學(xué)習和實踐，我將不斷提升自己的設(shè)計過程控制能力，成為一個更好的設(shè)計師。
設(shè)計過程心得篇四
設(shè)計商標是一項需要經(jīng)驗和專業(yè)技能的工作，只有經(jīng)過精心的準備和深入的研究，才能設(shè)計出一個符合品牌形象和目標群體的商標。在這個過程中，我積累了一些心得體會，我想分享給大家。
首先，一個成功的商標設(shè)計需要對品牌理念和目標群體的深入了解。在設(shè)計商標之前，我們必須明確品牌的核心價值和定位，并研究分析目標群體的喜好和行為習慣。只有深入了解了品牌和目標群體，我們才能在商標設(shè)計上做出準確的表達，吸引目標群體的注意。
其次，商標設(shè)計需要與時俱進，緊跟潮流。時尚和流行的元素，往往吸引年輕一代的目光。因此，在設(shè)計商標時，我們可以引入一些現(xiàn)代感和創(chuàng)新元素，使商標更有時代感和吸引力。這并不意味著我們要隨意跟風，而是要找到適合品牌形象的時尚元素，注重商標的長期可持續(xù)發(fā)展。
第三，商標設(shè)計需要保持簡潔和易于辨識。商標的目的是讓消費者在眾多產(chǎn)品中快速辨認出品牌，因此商標需要簡潔明了，易于辨識。我們要避免在商標設(shè)計中使用過多的圖形和文字，不僅會讓商標看起來雜亂無章，還會讓消費者難以記憶。簡潔和易于辨識是一個成功商標的基本要素。
第四，商標設(shè)計需要考慮適配不同的應(yīng)用場景。商標不僅僅用于產(chǎn)品包裝和廣告宣傳，還可能在不同的媒體和平臺上展示，包括線上和線下。因此，在設(shè)計商標時，我們需要考慮不同的應(yīng)用場景，并保證商標在不同尺寸和比例下的可讀性和可識別性。
最后，商標設(shè)計需要經(jīng)過多次修改和優(yōu)化。商標設(shè)計并非一蹴而就的過程，它需要經(jīng)過多次修改和優(yōu)化，不斷改進設(shè)計方案，直到滿足品牌定位和目標群體需求。同時，我們也要積極接受客戶和專業(yè)人士的反饋和建議，不斷完善商標設(shè)計，使其更加符合市場和人們的期望。
總之，設(shè)計商標是一項需要經(jīng)驗和技巧的工作，只有通過深入了解品牌和目標群體，緊跟時尚潮流，保持簡潔和易于辨識，考慮適配不同應(yīng)用場景，并經(jīng)過多次的修改和優(yōu)化，我們才能設(shè)計出一個符合品牌形象和目標群體需求的商標。商標設(shè)計是品牌建設(shè)中至關(guān)重要的一環(huán)，它能夠為品牌賦予獨特的形象和價值，在市場競爭中產(chǎn)生巨大的優(yōu)勢。
設(shè)計過程心得篇五
隨著教育的不斷發(fā)展，教育工作者們在教學(xué)過程設(shè)計上也經(jīng)常進行研討，以提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。近期，我參加了一場關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的研討會，通過與他人的交流和學(xué)習，我有了一些新的體會和認識。在本文中，我將分享我的心得體會，并提出一些在研討會中聽到的關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的觀點和建議。
第一段：了解教學(xué)過程設(shè)計的重要性
在教育工作者的日常工作中，教學(xué)過程設(shè)計是非常重要的一環(huán)。它涉及到教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇、教學(xué)資源的利用等多個方面。一個好的教學(xué)過程設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。因此，我們需要重視和加強對教學(xué)過程設(shè)計的研討，以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：通過研討會學(xué)習到的觀點和方法
在研討會中，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的觀點和方法。首先，教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習習慣和方式，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合他們的教學(xué)過程。其次，教學(xué)過程設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代社會對于人才的要求越來越高，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。最后，教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該注重評價和反饋。我們應(yīng)該設(shè)定明確的評價標準，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，進一步提高。
第三段：教學(xué)過程設(shè)計中的挑戰(zhàn)和解決方法
在教學(xué)過程設(shè)計中，我們常常會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，當我們面對各個不同的學(xué)生時，很難設(shè)計出適合所有學(xué)生的教學(xué)過程。這時，我們可以借助多元化的教學(xué)方法，通過小組合作、個性化輔導(dǎo)等方式，讓每個學(xué)生都能有所收獲。其次，教學(xué)過程設(shè)計需要我們具備一定的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗。因此，我們應(yīng)該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提升，不斷學(xué)習和總結(jié)。最后，教學(xué)過程設(shè)計需要花費大量的時間和精力。面對繁重的工作任務(wù)，我們可以合理安排時間，提高效率，同時也可以尋求同事的幫助和支持。
第四段：我在研討會中的收獲和感悟
參加研討會是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過與他人的交流和學(xué)習，我對教學(xué)過程設(shè)計有了更深入的理解。我學(xué)到了很多實用的方法和技巧，對于如何提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更清晰的思路。同時，我也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教育工作者，他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)給了我很多啟發(fā)和警示。我深深地意識到，教學(xué)過程設(shè)計是一項艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，但只要我們不斷學(xué)習和改進，就能夠為學(xué)生提供更好的教育。
第五段：對未來的展望和行動計劃
通過參加研討會，我對教學(xué)過程設(shè)計有了更深入的認識和了解。未來，我將進一步加強自身的學(xué)習和研究，不斷改進和完善教學(xué)過程。我計劃與同事們進行更多的交流和合作，分享經(jīng)驗和心得，共同提升教學(xué)質(zhì)量。同時，我也希望能夠參加更多的研討會和培訓(xùn)班，不斷提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力。我相信，只要我們不斷學(xué)習和創(chuàng)新，就能夠為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。
通過這次研討會，我深刻認識到教學(xué)過程設(shè)計的重要性，明確了一些關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計的觀點和方法。同時，我也收獲了很多對于未來教學(xué)工作的啟示和行動計劃。相信在不久的將來，我能夠通過不斷的努力和改進，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
設(shè)計過程心得篇六
MFC（Microsoft Foundation Classes）是一套用于開發(fā)Windows應(yīng)用程序的C++類庫，它大大簡化了Windows編程的復(fù)雜性。在實踐中，我通過參與一個MFC項目的開發(fā)，深刻體會到了MFC設(shè)計過程的重要性和技巧。在下面的文章中，我將分享我在設(shè)計MFC項目過程中的心得體會。
第一段：了解需求，明確目標
在開始一個MFC項目之前，清楚地了解需求是至關(guān)重要的。我首先與客戶溝通，詳細了解他們的需求和期望。然后，我將這些需求轉(zhuǎn)化為明確的目標，確保我明確了項目的范圍、功能和期望的交付日期。
第二段：細化設(shè)計，構(gòu)建框架
在明確了目標之后，我開始細化設(shè)計和構(gòu)建框架。我首先繪制了流程圖和UML圖，以幫助我確定應(yīng)用程序的結(jié)構(gòu)和功能。然后，我根據(jù)這些圖形，開始創(chuàng)建基本的MFC框架，包括窗口、對話框、控件等。我還需要創(chuàng)建類和對象來管理數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序的邏輯。
第三段：實現(xiàn)功能，優(yōu)化性能
當基本框架完成后，我開始實現(xiàn)具體的功能。這個過程包括編寫事件處理程序、連接數(shù)據(jù)庫和創(chuàng)建用戶界面等。在此過程中，我不斷測試和調(diào)試代碼，確保功能的正確性和穩(wěn)定性。我還時刻關(guān)注性能問題，不斷優(yōu)化代碼，以提高應(yīng)用程序的響應(yīng)速度和效率。
第四段：用戶體驗，改進界面
用戶體驗是一個成功的MFC應(yīng)用程序的關(guān)鍵。我會不斷優(yōu)化應(yīng)用程序的界面，以提供更好的用戶體驗。我會關(guān)注顏色、布局和字體等細節(jié)，確保界面美觀大方。我還會與用戶進行反饋，根據(jù)他們的建議不斷改進界面，提高用戶滿意度。
第五段：測試和部署，完善細節(jié)
在所有功能和界面都完成后，我會進行全面的測試，并進行必要的修復(fù)和優(yōu)化。我會測試各種情況下的邊界條件，以確保應(yīng)用程序的穩(wěn)定性和可靠性。一旦測試通過，我會準備部署應(yīng)用程序。在部署過程中，我會確保應(yīng)用程序的安裝和卸載過程順利進行。最后，我會完善一些細節(jié)，例如添加幫助文件和版本號等。
通過這個MFC項目的經(jīng)歷，我深刻理解了MFC設(shè)計過程的重要性和技巧。了解需求和明確目標是關(guān)鍵的第一步。細化設(shè)計和構(gòu)建框架是保證項目順利進行的關(guān)鍵。實現(xiàn)功能和優(yōu)化性能是確保應(yīng)用程序高效工作的關(guān)鍵。用戶體驗和界面改進是提高用戶滿意度的關(guān)鍵。測試和部署以及完善細節(jié)是確保項目成功交付的關(guān)鍵。通過不斷積累經(jīng)驗和不斷學(xué)習，我相信我將能夠設(shè)計出更加穩(wěn)定、高效和用戶友好的MFC應(yīng)用程序。
設(shè)計過程心得篇七
MFC（Microsoft Foundation Classes）是一種用于開發(fā)Windows應(yīng)用程序的C++類庫。在進行MFC設(shè)計過程中，我深刻體會到了設(shè)計的重要性和一些關(guān)鍵要點。下面將從需求分析、界面設(shè)計、功能實現(xiàn)、調(diào)試測試和最后的優(yōu)化改進五個方面，總結(jié)一下我的MFC設(shè)計過程心得體會。
首先，在進行MFC設(shè)計過程之前，我們要進行充分的需求分析。明確用戶需求是設(shè)計的基礎(chǔ)，只有深入了解用戶的實際需求，才能設(shè)計出滿足用戶期望的應(yīng)用程序。因此，在需求分析階段，我會與用戶進行詳細的交流，了解他們的實際需求和使用場景。通過調(diào)研市場和分析競爭對手的產(chǎn)品，在需求定義中考慮到用戶所需的功能及其優(yōu)先級。同時，還要綜合考慮產(chǎn)品的可行性和項目的實際情況。
其次，界面設(shè)計是MFC應(yīng)用程序的重要組成部分。一個好的界面設(shè)計可以提升用戶的使用體驗，使應(yīng)用程序更加直觀和易于操作。在界面設(shè)計過程中，我會根據(jù)實際需求和用戶習慣，考慮界面布局、顏色搭配、圖標設(shè)計等因素，力求做到美觀大方、簡潔明了。同時，在不同分辨率的屏幕上保持界面的一致性，以便應(yīng)用程序適應(yīng)不同的設(shè)備和平臺。
接下來，功能實現(xiàn)是MFC設(shè)計過程的核心。在功能實現(xiàn)過程中，我會根據(jù)需求定義的優(yōu)先級，首先實現(xiàn)核心功能，然后再逐步增加其他附加功能。在實現(xiàn)過程中，我會采用模塊化的設(shè)計思想，將整個應(yīng)用程序劃分為若干個模塊，每個模塊負責一個具體的功能，通過模塊之間的通信來完成整個系統(tǒng)的功能。同時，我會注重代碼的重用性和封裝性，考慮到系統(tǒng)的可擴展性和可維護性，以便日后的維護和改進。
然后，調(diào)試測試是MFC設(shè)計過程中不可或缺的一環(huán)。在功能實現(xiàn)完成后，我會進行系統(tǒng)的全面測試，以確保應(yīng)用程序的穩(wěn)定性和正確性。在測試過程中，我會考慮各種邊界條件和異常情況，模擬真實環(huán)境進行測試。同時，我也會利用各種調(diào)試工具和技術(shù)，對代碼進行調(diào)試，查找和修復(fù)可能存在的bug，以保證應(yīng)用程序的質(zhì)量。
最后，優(yōu)化改進是MFC設(shè)計過程中的最后一步。在應(yīng)用程序完成并成功發(fā)布后，我會根據(jù)用戶的反饋和市場需求，不斷進行優(yōu)化和改進。通過用戶反饋收集問題和建議，并分析問題的原因，找到解決方案，不斷改進應(yīng)用程序的性能和功能。同時，我也會關(guān)注新的技術(shù)和框架的發(fā)展，及時進行技術(shù)棧的更新和升級，以滿足不斷變化的市場需求。
總之，在MFC設(shè)計過程中，需求分析、界面設(shè)計、功能實現(xiàn)、調(diào)試測試和優(yōu)化改進是缺一不可的關(guān)鍵要點。通過深入了解用戶需求，進行合理的界面設(shè)計，實現(xiàn)高質(zhì)量的功能，全面測試應(yīng)用程序，不斷優(yōu)化和改進，才能設(shè)計出滿足用戶期望的高質(zhì)量應(yīng)用程序。這些經(jīng)驗和體會對我在MFC設(shè)計過程中起到了指導(dǎo)和幫助作用，也使我更加深入理解了軟件設(shè)計的重要性和技巧。
設(shè)計過程心得篇八
在大學(xué)期間，我有幸參與了環(huán)境設(shè)計實踐的項目，整個過程給我留下了深刻的印象。通過這次實踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了團隊合作能力和解決問題的能力。下面我將從項目準備、團隊合作、實踐過程、問題解決和收獲成果等方面，談一下我的體會和感悟。
項目準備是環(huán)境設(shè)計實踐過程的第一步，也是最為重要的一步。在這一階段，我們需要了解項目的背景信息，明確設(shè)計目標和需求，并進行一些前期調(diào)查和研究。我認為，在準備階段要做好充分的準備工作，包括與項目組成員的充分溝通，確定每個人的職責分工，并制定詳細的計劃和時間表。只有在項目準備階段做到位，才能在后續(xù)的實踐過程中更好地展開工作。
團隊合作是環(huán)境設(shè)計實踐過程中不可或缺的一部分。在一個項目中，不同的專業(yè)背景會使每個人都有自己的想法和觀點。因此，我們必須學(xué)會尊重彼此的意見，并找到一個平衡點，讓每個人都覺得自己的意見得到了重視。另外，團隊合作還需要高效的溝通和協(xié)調(diào)能力。在實踐中，我們面臨了許多問題和挑戰(zhàn)，但只要團隊成員相互支持，共同努力，我們就能夠找到解決問題的方法。
實踐過程是環(huán)境設(shè)計實踐中最令人興奮和具有挑戰(zhàn)性的部分。在這個階段，我們需要將創(chuàng)意和理論應(yīng)用到實際中，通過設(shè)計和安裝來為人們創(chuàng)造一個舒適和美好的環(huán)境。在實踐中，我們需要密切關(guān)注每一個細節(jié)，確保設(shè)計的準確性和質(zhì)量。同時，我們還需要在保證設(shè)計效果的前提下，合理控制成本和資源，確保項目的順利進行。
問題解決是環(huán)境設(shè)計實踐中不可避免的一部分。在實踐過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，如材料供應(yīng)延遲、施工困難等。但是，面對問題，我們不能退縮或抱怨，而是應(yīng)該積極主動地尋找解決辦法。我們可以與項目組成員和導(dǎo)師交流，尋求他們的建議和幫助。同時，我們還可以通過查閱資料和專業(yè)書籍，自己努力解決問題。只有以樂觀、積極的態(tài)度來面對問題，才能更好地學(xué)到知識和提高能力。
最后，將環(huán)境設(shè)計實踐付諸實踐后，我們能夠收獲豐富的經(jīng)驗和成果。通過實踐，我們可以更深入地理解和運用專業(yè)知識，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時，我們還可以鍛煉自己的溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)自己的團隊合作精神。我相信，這些能力和經(jīng)驗將對我未來的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。
總結(jié)起來，環(huán)境設(shè)計實踐是一次非常寶貴的學(xué)習機會。通過這次實踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了團隊合作能力和解決問題的能力。我相信，通過不斷的實踐和學(xué)習，我將在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域有所建樹，并為社會的發(fā)展和人們的生活做出更大的貢獻。
設(shè)計過程心得篇九
電商設(shè)計是指在互聯(lián)網(wǎng)電商平臺上進行的商品、店鋪、促銷等等展示設(shè)計，是電商平臺最重要的一環(huán)。隨著電商平臺的迅猛發(fā)展，電商設(shè)計日益重要，因此在設(shè)計過程中需要充分考慮用戶體驗和流量導(dǎo)向。
第二段：分析電商平臺的展示設(shè)計
電商平臺的展示設(shè)計非常重要，因為這直接關(guān)系到買家的購物體驗。在電商平臺上，展示設(shè)計包括產(chǎn)品、店鋪和促銷的展示設(shè)計，其中產(chǎn)品展示設(shè)計最為關(guān)鍵。通過了解買家的需求，可以決定在哪些地方顯示產(chǎn)品、顏色和尺寸以及其他相關(guān)信息。
第三段：介紹電商設(shè)計的流程
電商設(shè)計的流程包括了調(diào)查研究、理解購物需求、制定設(shè)計方案、原型制作、設(shè)計確認以及產(chǎn)品上線等環(huán)節(jié)。在調(diào)查研究階段，需要深入了解產(chǎn)業(yè)、市場和目標客戶、競爭者等信息，進而制定設(shè)計方案和原型制作。在設(shè)計確認和產(chǎn)品上線環(huán)節(jié)，需要考慮到諸多因素，保證設(shè)計質(zhì)量和上線效率。
第四段：電商設(shè)計的思路和方法
為了完成一次電商設(shè)計，我們需要明確目的和方法。在電商設(shè)計中，我們需要摒棄以往設(shè)計的個人主觀色彩，而要站在消費者的角度去思考，發(fā)掘消費者的剛需。此外，需要采用團隊合作模式，不斷交流思想互相督促，并根據(jù)反饋及時更正和調(diào)整。
第五段：總結(jié)
電商設(shè)計是一個不斷進化的過程，需要不斷學(xué)習、研究和總結(jié)。在電商設(shè)計過程中，我們需要明確目的、方法以及團隊協(xié)作。此外，應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)分析，增強分析能力，為電商設(shè)計奠定基礎(chǔ)。同時，要注重設(shè)計效果和實際效果，始終站在買家的角度思考，以提高用戶體驗和流量轉(zhuǎn)化率。
設(shè)計過程心得篇十
環(huán)境設(shè)計是一門綜合性的學(xué)科，它關(guān)注于創(chuàng)造人類與環(huán)境之間的和諧與平衡。在環(huán)境設(shè)計實踐過程中，我通過不斷的學(xué)習和實踐，深刻體會到了這門學(xué)科的重要性，以及我個人在其中的成長和進步。
第二段：認識環(huán)境設(shè)計的重要性
環(huán)境設(shè)計的重要性不僅僅體現(xiàn)在我們的日常生活中，更關(guān)乎整個社會發(fā)展和可持續(xù)性。一個好的環(huán)境設(shè)計能夠創(chuàng)造出宜居的城市環(huán)境，提升人們生活的幸福感，并促進社會的可持續(xù)發(fā)展。通過實踐活動，我逐漸認識到環(huán)境設(shè)計對于人們的日常生活和社會發(fā)展的巨大影響力。
第三段：實踐中的收獲與挑戰(zhàn)
在環(huán)境設(shè)計實踐過程中，我不僅學(xué)到了理論知識，還鍛煉了實踐能力和團隊合作精神。通過實地考察、調(diào)研以及與同學(xué)的合作，我深入了解到環(huán)境設(shè)計所面臨的種種挑戰(zhàn)，如不同地區(qū)的文化差異、資源限制、技術(shù)難題等。同時，我也收獲了豐富的經(jīng)驗和技能，如風險評估、專業(yè)軟件的運用等。這些實踐中的收獲和挑戰(zhàn)，使我在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域中不斷成長和進步。
第四段：環(huán)境設(shè)計師的責任與使命
作為一名環(huán)境設(shè)計師，我們不僅僅是為了創(chuàng)造美觀的空間，更要關(guān)注環(huán)境與社會的可持續(xù)性。在環(huán)境設(shè)計實踐過程中，我明白了環(huán)境設(shè)計師所肩負的責任與使命，即通過創(chuàng)新的設(shè)計理念和方法，為社會創(chuàng)造綠色、健康、可持續(xù)的生活環(huán)境。只有在實踐中深入思考和實現(xiàn)這些責任與使命，我們才能為社會做出貢獻。
第五段：對未來的期望與展望
通過環(huán)境設(shè)計實踐過程，我不僅僅發(fā)現(xiàn)了自己在這個領(lǐng)域的興趣和潛力，也發(fā)現(xiàn)了自己在發(fā)展和學(xué)習上的不足之處。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習和實踐環(huán)境設(shè)計，不斷提升自己的專業(yè)能力和思考深度。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，為社會提供更多更好的環(huán)境設(shè)計方案，為人們的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：
通過環(huán)境設(shè)計實踐過程，我深刻認識到這門學(xué)科的重要性和挑戰(zhàn)，明白了環(huán)境設(shè)計師的職責與使命。同時，我也對未來充滿了希望和期待。只有不斷學(xué)習和實踐，不斷提升自己的能力和思考深度，我們才能在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域為社會創(chuàng)造更美好的生活環(huán)境。
設(shè)計過程心得篇十一
設(shè)計商標是一項富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在設(shè)計商標的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。首先，了解品牌是設(shè)計成功的關(guān)鍵。其次，明確商標的目標和定位，以及受眾的特點和需求。接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。通過這些步驟和體會，我逐漸摸索出了一套有效的設(shè)計商標的方法和技巧。
首先，了解品牌是設(shè)計成功的關(guān)鍵。設(shè)計商標之前，我必須對品牌有一個全面的了解。這涉及到了品牌的歷史、文化、核心價值以及目標市場等方面。通過研究和分析，我能夠更好地理解品牌的定位和形象，為商標設(shè)計提供參考和靈感。例如，在設(shè)計一家咖啡連鎖店的商標時，我必須深入了解咖啡文化和消費者的喜好，以便設(shè)計一個能夠吸引他們的商標。
其次，要明確商標的目標和定位，并了解受眾的特點和需求。商標的目標和定位決定了它應(yīng)該傳達的信息和形象。例如，一個高端時尚品牌的商標應(yīng)該傳達出奢華和品質(zhì)，而一個年輕人的運動品牌則應(yīng)該傳達出活力和創(chuàng)新。我必須了解受眾的特點和需求，以便設(shè)計一個能夠吸引他們的商標。例如，當我設(shè)計一個針對年輕人的品牌時，我通常會選擇鮮艷的顏色和時尚的圖案，以吸引年輕人追求個性和時尚的心理需求。
接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。靈感是設(shè)計的靈魂，也是商標設(shè)計的核心。我通過觀察、研究和思考，不斷地融合靈感，并進行創(chuàng)意構(gòu)思。我會嘗試不同的設(shè)計元素、色彩和形狀，以找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。此外，我也會進行多次修改和完善，直到找到最理想的商標設(shè)計。例如，當我設(shè)計一家環(huán)保公司的商標時，我會選擇大自然的元素和綠色的配色，以體現(xiàn)出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。
最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。商標設(shè)計不僅要滿足品牌形象和理念的要求，還必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。在設(shè)計商標之后，我會進行深入的研究和審查，以確保商標的合法性和獨特性。我會檢查商標是否與其他已注冊商標相似，以避免侵權(quán)和糾紛。此外，我還會咨詢專業(yè)律師，以確保商標符合法律法規(guī)的要求。只有通過這樣的嚴謹審查，才能設(shè)計出合法和獨特的商標。
通過設(shè)計商標的經(jīng)驗和體會，我認識到設(shè)計商標不僅需要藝術(shù)和創(chuàng)造力，還需要深入的調(diào)研和合法性的考量。了解品牌、定位商標、靈感融合、研究審查，這些步驟的重復(fù)與融合，構(gòu)成了一個完整而有機的商標設(shè)計過程。在未來的設(shè)計工作中，我將繼續(xù)秉持這些經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的設(shè)計水平，為品牌創(chuàng)造出更有力和獨特的商標。
設(shè)計過程心得篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元的詩歌是高中學(xué)生學(xué)習詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《詩經(jīng)兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學(xué)習從先秦到南北朝時期的詩歌。
漢魏晉五言詩是學(xué)生在學(xué)習了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習的，可以看得出來，教材有意讓學(xué)生按照詩歌發(fā)展的歷程學(xué)習古代詩歌。這一時期的詩歌在許多方面都有大膽的嘗試和創(chuàng)新，新詩體、新流派和新的表現(xiàn)手法相繼出現(xiàn)，在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。
《短歌行》是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，詩人以真實，新鮮、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學(xué)中要注意反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，同時注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。另外，對于作品的思想感情及人物形象的評價，要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。此外，作為古代文學(xué)作品中的精華，體現(xiàn)了最優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，教學(xué)時應(yīng)該發(fā)掘詩文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵為主，給學(xué)生以正面的影響和教育。為以后學(xué)習唐詩打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析
1、知識與能力
高一學(xué)生，經(jīng)過初中的學(xué)習已經(jīng)有了一定的詩歌積累，他們對中國古典詩歌已經(jīng)有了一定了解和閱讀能力。在本單元學(xué)習開始之時，我已經(jīng)對先秦到南北朝時期的詩歌做了大體的介紹。學(xué)生在這樣一個知識背景之下，加上已經(jīng)學(xué)習了《詩經(jīng)》和《離騷》，對于理解《短歌行》的思想內(nèi)容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點撥和啟發(fā)，學(xué)生應(yīng)該能夠通過反復(fù)誦讀、比較鑒賞和聯(lián)想把握詩歌的意境與思想內(nèi)容。
2、個性特點
我所任教的班級學(xué)生學(xué)力水平較為平均，學(xué)生有著較好的學(xué)習習慣和較高的學(xué)習能力，大部分學(xué)生能夠在課前自覺預(yù)習、課上積極學(xué)習。他們善于思考，能夠表達自己的觀點和看法，但也有部分學(xué)生學(xué)習不夠積極主動，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動、主動表達。教師可以在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣和主動性。而通過小組合作探究、自由討論的形式可以使學(xué)生各更充分參與課堂學(xué)習。
三、設(shè)計思想
1、圍繞語文素養(yǎng)核心
充分重視語文學(xué)科特有的人文內(nèi)涵和文學(xué)作品中蘊含的生命關(guān)懷，以更完整和更豐富的方式拓寬學(xué)生的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生展開文化思辨和生命探詢，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的語文能力。
2、堅持課堂開放性
課堂學(xué)習的時間是極其有限的，因此在課堂上學(xué)習的知識是極其有限的，特別是到了高中階段，課堂知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的主體需要和發(fā)展要求。這就要求高中的語文課堂是充分開放性的，讓學(xué)生可以以課堂為平臺，獲取更多的知識。
首先，課程內(nèi)容是開放性的，能提供給學(xué)生豐富的文化信息，引導(dǎo)學(xué)生吸納和辨別各類文化。
其次，學(xué)習思維是開放性的，不局限于引導(dǎo)學(xué)生獲取有限的、固定的知識，而更多地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維、開拓思路，為獲取更多的知識做準備。
最后，教學(xué)形式是開放性的，運用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，但不片面追求形式，而是從實效出發(fā)，選擇最恰當?shù)氖侄魏托问健?BR> 3、文學(xué)閱讀是一種再創(chuàng)造
對任何文學(xué)作品中的形象的審美都是一個讀者再創(chuàng)作的過程，因此，對于作品的'理解可以是多樣化的。教師不應(yīng)該限制學(xué)生對作品的理解，不應(yīng)該剝奪學(xué)生的再創(chuàng)造權(quán)力，把閱讀異化成被動接受教師的理解，而應(yīng)當對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使其正確地、深入地理解作品，以獲得富有個性而又不偏頗的個體理解。
4、閱讀教學(xué)是一種對話
在閱讀教學(xué)中應(yīng)該為各個對話主體(教師、學(xué)生、作品)創(chuàng)造合適的對話情境，使他們實現(xiàn)較充分的對話，從而使教學(xué)產(chǎn)生意義。結(jié)合本課內(nèi)容，教學(xué)可以針對以下幾點做努力：
(1)學(xué)生與文本對話：挖掘此詩的“詩眼，”領(lǐng)悟詩的感情基調(diào)?！昂我越鈶n，唯有杜康”，“憂從中來，不可斷絕”，“憂思”貫穿全詩，抓住此詩眼便能牽一發(fā)而動全身。
(2)與曹操對話：首先將作品放在特定的歷史背景，把握曹操的思想感情;接著分析詩作，把握曹操的“憂”，從詩歌中直接感受他因何而憂，從而進一步探掘出他的憂不是簡單消極悲憫，而是有一股建功立業(yè)的慷慨之氣;最后得出結(jié)論：憂人生的實質(zhì)是重人生，憂賢才的實質(zhì)是重賢才，這種“憂”有一股慷慨之氣。
(3)師生共同對話：在充分的獨立閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀者間進一步對話，有利于加深對作品的理解，并使對作品的閱讀產(chǎn)生現(xiàn)實意義。教師可以讓大家一起簡單地評說曹操，探討曹操獨特的“憂”，說說曹操的求賢觀給現(xiàn)代生活的啟示。
四、教學(xué)目標
了解漢魏晉詩歌的基本特征，體會曹操詩歌的風格，感悟詩人的思想感情，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征;反復(fù)誦讀，疏通詩意;小組合作，討論鑒賞。體會一個政治家身處**時代的人生感受及求賢若渴的情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺珍惜時間，樹立遠大志向。
五、教學(xué)重點和難點
重點：深入體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
難點：領(lǐng)會作者運用典故和比興手法表達感情的技巧。
六、教學(xué)過程設(shè)計
1、情境導(dǎo)入
背景音樂：電視劇《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》
學(xué)生回顧和交流。
(說明：學(xué)生對已學(xué)詩歌的簡單回顧可以幫助其進一步鞏固已學(xué)知識，也為接下來的學(xué)習和理解作好鋪墊。)
教師點明主題：今天我們再來學(xué)習一首當年他親率八十萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，夜宴群雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》。
(說明：激昂的背景音樂加上老師的慷慨陳詞，為整個課堂營造了一個良好的氛圍，學(xué)生心目中的曹操被喚醒了，他們正在一步一步地走進詩歌，走進曹操的內(nèi)心。)
設(shè)計過程心得篇十三
“小老鼠過河”
通過游戲，讓幼兒練習一個跟著一個走，提高排隊走潛力。
在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當作“小河”幼兒每人一個布繩。
1將幼兒分成人數(shù)相等的四組，分別組成路縱隊“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時，當小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊出去玩吧”時，小老鼠一個跟著一個走向“河對岸”（另一側(cè)的平行線）5游戲可重復(fù)進行。
游戲推薦：
1初學(xué)者為保證幼兒一個跟著一個走，可要求幼兒必須要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時不要太快。
2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個跟著一個走，并提醒幼兒走路時抬頭，挺胸。
設(shè)計過程心得篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學(xué)習使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
本堂練習課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進行設(shè)計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習。通過計算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境。強化練習
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習
師：同學(xué)們，這個制造廠還設(shè)計了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計成圓形了嗎?
小結(jié)：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計過程心得篇十五
大凡教學(xué)實驗過程，都遵循一般科學(xué)研究的程序，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假說、驗證假說等。反思性教學(xué)實驗也不例外。這里以這幾個環(huán)節(jié)為線索，描述反思性教學(xué)的實驗設(shè)計及實施過程。
1．反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題?？刹捎玫姆椒ㄓ校?BR> (1)參與實驗的教師向別人講述自己教學(xué)的故事，在此過程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問題或請別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。
(2)觀看自己教學(xué)的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的不足。
(3)觀察實況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進之處。
(4)討論，對教學(xué)中普遍存在的問題達成共識。
(5)文獻檢索，從學(xué)生作業(yè)、教學(xué)計劃、教學(xué)理論文章等中發(fā)現(xiàn)問題。
當然，教學(xué)中存在的問題是形形色色的，反思性教學(xué)小組要對發(fā)現(xiàn)的問題反復(fù)論證，以便準確地把握。
2．進行目的一手段分析，提出假說。反思性教學(xué)的目的與要解決的教學(xué)問題的關(guān)系比較復(fù)雜。一方面，著手解決的問題不同，達到的目的可能兩樣。因此，在進行目的一手段分析之前，還需要進一步明確問題。
教學(xué)中的問題可從三方面審視：
一是真問題與假問題(所謂真問題即客觀存在的有研究價值的且有可能解決的問題；相反．有一個必要條件不能滿足的便是假問題)。
二是個別問題與普遍問題。三是感性問題與理性問題。
一般來說，應(yīng)當選擇真問題而不是假問題，理性問題而不是感性問題(或者將選擇的感性問題轉(zhuǎn)化為理性問題)。至于是選擇個別問題還是普遍問題，這取決于參與教師進行反思性教學(xué)的目的。如果僅是為了自己解決教學(xué)中的困難，可選擇個別問題；如果是為了創(chuàng)立理論，可選擇普遍問題。另一方面，解決教學(xué)問題本身是一個目的，但反思性教學(xué)的整體目的遠不止于此。因此，在明確問題后，還需要弄清通過解決問題進而實現(xiàn)的發(fā)展教師和學(xué)生的整體目的。明確目的后，用何種手段實現(xiàn)目的.至為重要。在選擇手段方面，搜索樹是有效方法之一，即先設(shè)想若干促使問題由初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉(zhuǎn)化的手段，再比較擇優(yōu)。
設(shè)想手段可從三方面進行：
一是自我假設(shè)(說)
二是專家假設(shè)
三是同行假設(shè)
由于設(shè)想者立足點的差異，提出的辦法通常大相徑庭，因此，反思性教學(xué)小組最后要綜合各方面的意見，定下較佳方案。
3．制定教學(xué)計劃，將假說具體化。要將假說落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即將前述解決教學(xué)問題的辦法，盡可能地具體化，變成可操作的步驟，根據(jù)倩況逐步落實到相應(yīng)的教學(xué)階段，使假說在全部教學(xué)過程中得到檢驗，當然，如果假說只涉及某些教學(xué)環(huán)節(jié)或階段，則不必面面俱到。
4．實施計劃，進行教學(xué)。在反思性教學(xué)過程中，教師要按教學(xué)計劃要求觀察教學(xué)過程，收集證實或證偽假說的材料。
5．分析和處理材料，得出初步結(jié)論，寫出反思性日記或論文、實驗報告等。
這是一個相對完整的反思性教學(xué)周期。如果需要，下一周期再從提出問題開始。經(jīng)過若干次循環(huán)，教師學(xué)會從選題到驗證假說以及形成研究結(jié)論的全過程，從而成為遇到教學(xué)問題能用科學(xué)方法解決的學(xué)者型教師。
設(shè)計過程心得篇十六
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
活動準備：背景圖小動物錄音帶皺紙
律動進場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個歡樂舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
設(shè)計過程心得篇十七
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
教學(xué)目標：
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學(xué)習使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
設(shè)計思路：
本堂練習課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進行設(shè)計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習。通過計算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。強化練習
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習
師：同學(xué)們，這個制造廠還設(shè)計了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計成圓形了嗎?
小結(jié)：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計過程心得篇十八
活動目標：
1、通過自己動手泡茶，激發(fā)幼兒對花茶的興趣，知道花也能泡茶。
2、通過活動引導(dǎo)幼兒初步了解各種花茶的名稱。
3、感受粗淺的茶文化，嘗試以茶代客。
活動準備：
各種各樣的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，開水壺（茶桶）六只，各種花的字卡。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入
1、語言導(dǎo)入
玩了“老狼老狼幾點了”這個游戲，累嗎？（累）現(xiàn)在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）對?。∥乙怖哿?，看看，這里有水嗎？（有，幼兒桌子上的茶杯里有白開水）喝吧，喝吧！
2、情感深入
哈哈，我可是第一次和你們做游戲哦，來為我們的第一次合作成功干杯（幼兒在位子上舉杯）（讓幼兒發(fā)現(xiàn)我的茶里有東西，而且是有顏色的`）想知道為什么？好，可以！
二、體驗理解
1、認識可以用來泡茶的花
那你們先來看看，我的茶杯里有什么？（幼兒觀察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪兒??？對。在你們的桌子上，認識嗎？哦，不認識，那怎么辦啊？（幼兒想辦法認識）這樣吧，我們請今天來的客人老師告訴我們，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老師問，它叫什么名字，喝了之后對我們有什么作用？知道后可要記住哦，把它告訴你周圍的好朋友，這樣不就都認識了嗎？（幼兒開始行動，并要求幼兒認識后將字卡放回原處。）
2、了解粗淺的茶文化
教師示范，并用語言講解步驟）
3、嘗試自己動手泡茶
幼兒自己泡茶，并說說自己泡的茶：什么名字？什么顏色？味道如何？
聽清楚要求和值得注意的事項
*茶葉不能放很多
*水只能倒半杯
*當心開水燙，注意次序
*細心觀察，相互交流
設(shè)計過程心得篇十九
班級:松陽實驗小學(xué)三（5）班
執(zhí)教：徐遠敏
一、談話
謝謝你們，能記住我。
我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數(shù)學(xué)學(xué)習會讓我們成為知己?，F(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！
[目的:1、調(diào)節(jié)緊張的氣氛；2、收集有關(guān)班級信息。
效果：與學(xué)生初次見面，就想和他們交朋友，學(xué)生好像不太喜歡，似乎還是有點緊張，學(xué)生沒有放開說話。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）
1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？
生：每人兩個。
師：為什么這樣分？
生：這樣公平。
師：這種分法，數(shù)學(xué)上叫什么分？
生齊說：平均分。（板書：平均分）
師：誰能用一個式子表示這種平均分。
生：42=2（教師板書）
2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。
生：2÷2=1（師板書）
生：1÷2=0.5（師板書）
5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學(xué)生40妙鐘沒有學(xué)生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導(dǎo)，）
6、師：你們想知道數(shù)學(xué)上還可以用什么表示嗎？生：想
7、師：數(shù)學(xué)上還可以用這個數(shù)來表示（板書1/2）
師：誰知道它怎么讀？
生：一分之兒；
生：二分之一；
師：它叫二分之一，我們應(yīng)該從下往上讀（師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭）
生齊讀
師：這個數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就一起來認識分數(shù)（板書：認識分數(shù)）
[目的：通過分蘋果情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種認知沖突，學(xué)過的整數(shù)已經(jīng)不夠用了，必須產(chǎn)生一種新的數(shù)來解決這個問題。
效果：達到了預(yù)期的目的，但可能由于學(xué)生還處于緊張狀態(tài)中，盡沒有學(xué)生說出半個可以用1/2來表示，這與預(yù)設(shè)有點不一樣，所以我只有直接引出分數(shù)1/2。
感悟：教師在預(yù)設(shè)時，必須站在不同學(xué)生的角度去思考同一個問題，從而設(shè)計多個教學(xué)預(yù)案，只有這樣在駕馭課堂的時候，教師才能做到心中有數(shù)。
二、自主建構(gòu)1/2（約10分鐘）
1、師：分數(shù)由三部分組成，中間這條線叫做分數(shù)線，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2這個數(shù)，它表示什么？怎么來的？（教師拿著切揣的蘋果）
生：把一個蘋果平均分成兩份，其中的一半（師根據(jù)學(xué)生回答做分的過程，用動作強調(diào)是其中的一份）
師：誰再來說一遍？
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就1/2（師強調(diào)就是這個蘋果的1/2）
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就這個蘋果的1/2
師：說得很好，剛才我看動一個同學(xué)在聽別人說的時候還加上了動作。師模仿那個學(xué)生的動作，完整的講一遍。
師：你們能試著說一說嗎？
生自由說
生動手操作
師巡視收集學(xué)生的作品
反饋：師：現(xiàn)在請同學(xué)停下來，看黑板上的這些作品。這是誰的作品，你是怎么創(chuàng)造的？
生：把長方形對折，平均分成兩份，其中的一份就是1/2。
師：其他同學(xué)你們和他的.方法一樣嗎？
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們看上面這么多的1/2，你和什么話要說？（生沉沒10秒）
師：比如他們的形狀？
生：他們的形狀不同，有三角形，有半圓……
生：他們的大小不同。
師：為什么？
生：因為他原來的那個圖形不一樣大。原來大的，它的1/2也達大，原來圖形小，它的1/2也小。
師：說得非常好。
5、在這些圖形，我們找到了1/2。那你們能從我們身邊找出一些1/2嗎？（學(xué)生沉默10）
師：我先來說一個：如果我把這塊黑板平均分成兩份，其中的一份能用1/2表示嗎？生：能。
師：現(xiàn)在誰來說。
生：我把這本數(shù)學(xué)書平均分成兩份，其中的一份就是1/2；
生；我把鉛筆分成兩份，其中的一份就是1/2；
師：對他的話，有意見嗎？
生；沒有平均分。
師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）
生：我把窗戶……
生：我把文具盒……
6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？
生：物體、東西
師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把這個一排同學(xué)人數(shù)看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：
生：1/2。
師：那這個1/2里有多少個人？
生：4個。
師：如果我把全班同學(xué)平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、認識1/2及所表示的意義。2、通過1/2，體會分數(shù)的意義：可以表示一個具體的數(shù)量，也可以表示一種數(shù)量關(guān)系。
三、認識其他分數(shù)（約8分鐘）
1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。
生齊答：1/4
師：如果取其中的兩份，又用哪個分數(shù)來表示
生：2/4
師：你知道我要出哪個分數(shù)？
生：3/4
師，那我要取幾份？
生：3份
師生齊叫出4/4
3、請同學(xué)們仔細觀察這幾個分數(shù)？他們有什么特點？
生：他們都是平均分
生：他們都是把圓形中的一部分
師：請同學(xué)們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數(shù)有什么特點？
生：他們的分母都是4
師：為什么都是4？
生：因為他們都是把圓平均分成了四份
生：分子一個比一個多。
師：為什么？
生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會這樣
師：那也就說分子表示的是……
生：涂色部分的份數(shù)。
生：所取的份數(shù)。
2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？
生：1/8（板書）
師：5份又是幾分之幾？
生：5/8（板書）
師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板書）
師板書29/100，它表示什么呢？
生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。
3、師：現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)嗎？
生：2/5，3/9、23/50……
師：我們能把所有的分數(shù)都說出來嗎？
生：不能，有無數(shù)個。
目的：1、認識其他的分數(shù)；2、讓學(xué)生知道分子、分母各表示什么？
感悟：學(xué)生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很成功，在后面的練習中得到了驗證。讓學(xué)生任意說出一個分數(shù)，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，學(xué)生參與面廣。
四、鞏固練習（約8分鐘）
3/42/33/51/2
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。
3、看到這個圖，你會想到哪些分數(shù)？
。
五、建立新舊知識之間的聯(lián)系（約5分鐘）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
學(xué)生觀察后：
生：有聯(lián)系。
生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）
師：其他同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8
生齊答：1/8
師：板書2÷3等于多少
生：2/3
師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學(xué)到。
2、通過練習，我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，那我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
六、課堂總結(jié)（3分鐘）
師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時間里，我想做一個調(diào)查：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有收獲嗎？靜靜地想一想。
師：有收獲的請起立？用一個分數(shù)怎么表示？
生：36/36
師：我采訪幾個小朋友，你有什么收獲？
生：我認識了一種新的數(shù)――分數(shù)。
生：用分數(shù)表示必須要平均分。
……
師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn)，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！
設(shè)計過程心得篇二十
師：同學(xué)們，通過學(xué)習社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學(xué)習了封建社會的建立，今天這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習關(guān)于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關(guān)知識。
一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)
師：請同學(xué)們閱讀教材第101～102頁，看看本框第一個標題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么?重點了解“徠民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實施的社會歷史狀況。
生：(閱讀教材，即“自求索”。)
師：什么是“徠民”政策?
生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當勞動力。
師：“徠民”政策在當時的確得到了推廣與實施，這與當時什么樣的歷史狀況分不開呢?
生：與當時秦國已進入封建社會的歷史狀況分不開。
師：通過對以上史實的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進當時生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要原因。(板書)
生：(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時，才能促進生產(chǎn)力的發(fā)展;反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展?！?BR> 師：下面，我們把封建制生產(chǎn)關(guān)系與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點進行對比，看看封建制生產(chǎn)關(guān)系為什么適應(yīng)并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進步性。(板書)
師：(出示投影)這里，我將兩種生產(chǎn)關(guān)系的特點以表格形式進行了一番對比。請同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費品的分配形式”三個方面，比較農(nóng)民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。
生甲：封建制下的農(nóng)民有自己的勞動工具，甚至可以有一點點自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。
生乙：封建地主不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。
生丙：封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后，或多或少可以留下一點產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。
師：從以上三位同學(xué)的比較分析中可以看出，在封建制生產(chǎn)關(guān)系下農(nóng)民的處境有所改善，因而勞動積極性也提高了，封建制生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進步性。由于它適應(yīng)了當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也必然能促進生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。
現(xiàn)在，我給大家?guī)硪欢闻錁防薯灐Ｒ笸瑢W(xué)們在不看書的.前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。(配樂朗頌開始……古曲聲中，結(jié)合教材內(nèi)容，又涉及到課外知識的一段材料，把學(xué)生帶入一種濃郁的封建氣息中，讓學(xué)生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)
師：(朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關(guān)閉)以上材料中講述了什么問題?
生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)
師：根據(jù)記錄，請談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面?
生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。(板書)
師：請同學(xué)們?yōu)g覽教材第104～114頁，進一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個方面的表現(xiàn)。
生：(自讀教材)
師：剛才同學(xué)們聽了老師的一段配樂朗頌，又了解了書上的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)分成五個小組，各小組在通讀全篇教材的基礎(chǔ)上，各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑，各組長作好自學(xué)記錄，然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比，看哪個組完成學(xué)習任務(wù)的時間最短、質(zhì)量最高。
(教師到各組了解并給予適當指導(dǎo)。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容，五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。)
師：現(xiàn)在，請全班同學(xué)交流自學(xué)成果。我們采用這樣的形式：由每組組長代表本組同學(xué)提出問題，請其他組同學(xué)回答，大家共同評價。按五個小組的順序依次進行。
第一組組長：我們小組自學(xué)討論的專題是關(guān)于“封建社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個問題：
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?
生甲：三個方面：第一，鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二，耕作技術(shù)有了顯著進步;第三，大型水利工程的興建。
2.封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志是什么?
生乙：鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。
生：(第一組組長肯定上述答題正確。)
師：第一小組同學(xué)把握了本專題最核心的內(nèi)容，做到了去粗取精，這也正是我們的學(xué)習任務(wù)和目標。至于該內(nèi)容提到了封建社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學(xué)過的，我們不再重復(fù)。下面請第二組提問。
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