通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地記錄下自己的成長(zhǎng)歷程，留下寶貴的思考和經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和提高的過程。心得體會(huì)是個(gè)人的表達(dá)方式，每個(gè)人的理解和感受都是獨(dú)特的。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的變革和科技的進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育改革的重要任務(wù)之一。作為教育工作者，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師更是至關(guān)重要的。本文將從創(chuàng)新教育的重要性、創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法等多個(gè)方面進(jìn)行探討，以期有所啟發(fā)。
首先，要明確創(chuàng)新教育的重要性。創(chuàng)新是引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的重要力量，它能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，具有重要的戰(zhàn)略意義。在當(dāng)今信息爆炸和變革迅猛的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新型教師能夠引領(lǐng)學(xué)生在豐富多樣的知識(shí)和信息中求得真理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。
其次，要了解創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)。創(chuàng)新型教師首先要具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，深入了解所教學(xué)科的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)生動(dòng)地傳授給學(xué)生。其次，創(chuàng)新型教師要具備良好的觀察力和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，并能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。此外，創(chuàng)新型教師還應(yīng)具有靈活的教學(xué)方式和方法，能夠根據(jù)不同的情境和學(xué)生的需求進(jìn)行靈活調(diào)整，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。
接下來，要明確培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法。首先，在教師專業(yè)發(fā)展中加強(qiáng)創(chuàng)新教育培訓(xùn)，為教師提供創(chuàng)新教育理念和方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過參與創(chuàng)新教育培訓(xùn)，教師能夠了解創(chuàng)新教育的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新教育的思維和理念。其次，鼓勵(lì)教師參與科研和教改項(xiàng)目，提供創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過參與科研和教改項(xiàng)目，教師能夠與同行交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。再次，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)反思和教學(xué)交流，通過教學(xué)反思和教學(xué)交流，教師能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，提升教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
最后，要實(shí)踐和總結(jié)創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)。在實(shí)踐中，教師可以通過多種途徑進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，例如采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式、設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程等。通過實(shí)踐，教師能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的有效方法和策略，并將其總結(jié)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)案例。在總結(jié)中，教師可以通過教學(xué)反思和教學(xué)交流，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法分享給其他教師，形成良好的教學(xué)共享機(jī)制。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新教育的重要性不言而喻，創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)也需要我們加以認(rèn)識(shí)。通過途徑和方法的明確，我們能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。通過實(shí)踐和總結(jié)，我們能夠積累創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)和方法，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇二
幼教人才是推動(dòng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的基石，因此人才培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，越來越多的人投身于幼教事業(yè)，但這其中也存在著人才培養(yǎng)不足的問題。對(duì)于幼教人才培養(yǎng)，大家應(yīng)當(dāng)有一定的理解和認(rèn)識(shí)。本文將分享我的心得體會(huì)。
2.學(xué)校教育與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合
幼教人才培養(yǎng)需通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的幼教人才。在校期間，我們接受的是大量理論課程，其中就包括了關(guān)于幼教的理論知識(shí)。但理論知識(shí)只能代表一部分，更重要的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐中我們要把所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐中，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷地磨煉技能，也讓學(xué)生能夠更好的理解幼兒的心理需求。
3.課外活動(dòng)與個(gè)人修養(yǎng)的提升
在幼教人才培養(yǎng)的過程中，必須加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)的提升。對(duì)于幼兒，作為幼兒教育工作者，必須具備高尚的人格品質(zhì)和良好的工作素質(zhì)，體現(xiàn)在教學(xué)上就是更加注重幼兒的心理需求，不斷提升自己的教育方法和方式。課外活動(dòng)也能為幼教人才提供更深刻的教育方面的向?qū)?，增?qiáng)幼兒教育工作者的良好作風(fēng)、師德和職業(yè)道德操守。
4.堅(jiān)定理想信念 激勵(lì)自我動(dòng)力與能量
幼教人才既要有職業(yè)追求，更需要堅(jiān)定理想信仰，這是一種內(nèi)在的力量。要堅(jiān)信自己的路，在學(xué)習(xí)、工作中要時(shí)刻關(guān)注幼教工作的發(fā)展，增強(qiáng)自己的幼教知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)水平。同時(shí)，要激勵(lì)自我動(dòng)力與能量，提升幼教人才的創(chuàng)新思維和能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，把團(tuán)隊(duì)力量轉(zhuǎn)化為個(gè)人動(dòng)力。只有這樣才能不斷地提高自己的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的幼教人才。
5. 總結(jié)心得體會(huì)
通過本文的闡述，我們可以看到幼教人才培養(yǎng)需要理論和實(shí)踐的相結(jié)合，注重幼兒教育工作者的個(gè)人修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信仰，激勵(lì)自我動(dòng)力與能量的提升。在這個(gè)多元化的社會(huì)環(huán)境下，幼教人才各方面素質(zhì)要求也在不斷提高，作為幼教工作者，只有不斷汲取新知識(shí)、鍛煉新能力，才能匹配社會(huì)發(fā)展的需求，推動(dòng)幼兒教育健康發(fā)展，為未來的社會(huì)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇三
我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。能夠用這一目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)來檢驗(yàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的成功與失敗之處。并總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
人才培養(yǎng)工作包括教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，是同一個(gè)事情的兩面。
我們不妨先站在學(xué)生的角度，從學(xué)習(xí)方面來看。最新的關(guān)于什么是有效的學(xué)習(xí)的定義說，有效的學(xué)習(xí)是改變行為的學(xué)習(xí)?；蛘邠Q一句話，就是學(xué)習(xí)的目的是改變行為。只有發(fā)生了相應(yīng)的行為改變，學(xué)習(xí)才是有效的，學(xué)習(xí)的目的才到達(dá)了。需要改變的行為，有兩個(gè)方面。一個(gè)是內(nèi)隱的行為，包括人的思想、認(rèn)識(shí)和思維等。一個(gè)是外顯的行為，包括人的言談舉止、為人處世和業(yè)務(wù)操作技能等?？傊痪湓?，學(xué)習(xí)的目的就是提高思想認(rèn)識(shí)和提升行為潛力，原先不理解的此刻理解了，原先不會(huì)做的此刻會(huì)做了。
教育是另一面，學(xué)習(xí)要到達(dá)的目的也是教育要到達(dá)的目的。能夠這么說，有效的教育是改變行為的教育，教育的目的也是改變行為。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就是要從兩個(gè)方面培養(yǎng)人才，一方面是提高素質(zhì)，另一個(gè)方面是職業(yè)技能的培訓(xùn)。
因此，檢驗(yàn)我校人才培養(yǎng)工作的效果要從兩個(gè)方面入手，一是看是否讓學(xué)生學(xué)到了一些職業(yè)技能，二是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在當(dāng)前的社會(huì)背景下，職業(yè)技能的教育在大學(xué)教育，尤其是在我們應(yīng)用型本科的教育當(dāng)中占有重要的地位，因?yàn)榫蜆I(yè)問題是我們的社會(huì)生活中頭等重要的問題。職業(yè)技能教育的成敗，關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利的就業(yè)，也關(guān)系到校園的生存與發(fā)展。
在大學(xué)里培養(yǎng)職業(yè)技能有它的特征。最核心的特征是，這種職業(yè)技能的教育和學(xué)習(xí)的間接性。職業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是在實(shí)際操作中，而是在校園的課堂和實(shí)驗(yàn)室中。這種學(xué)習(xí)方式之所以可行，是因?yàn)槿擞刑娲鷮W(xué)習(xí)或者說觀察學(xué)習(xí)的潛力。就是說人們能夠操縱符號(hào)(如語言等)，思考外部事務(wù)，并預(yù)見行為后果。因此，人們學(xué)會(huì)某種行為，并不是務(wù)必要去實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
工商管理教育就是把各類組織機(jī)構(gòu)在實(shí)際經(jīng)營管理中會(huì)遇到的問題以及解決問題的方法透過文字的形式進(jìn)行記錄，并進(jìn)行必須程度的條理化和抽象化。學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)的本科生，就應(yīng)能夠透過課程的學(xué)習(xí)對(duì)各類企業(yè)的經(jīng)營管理有系統(tǒng)的理解，從而能夠構(gòu)成完整的知識(shí)體系，并掌握幾項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)操作技能，比如說財(cái)務(wù)管理技能，商務(wù)管理技能、人力資源管理技能等。
在04級(jí)的專業(yè)培養(yǎng)工作中，我們的思路是對(duì)的。但在畢業(yè)論文的寫作過程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的同學(xué)基本概念都沒有掌握。有很多04級(jí)同學(xué)在找工作的過程中反映，感覺自己什么也不會(huì)做。這就意味著我們很多的同學(xué)沒有系統(tǒng)地掌握工商管理知識(shí)，沒有學(xué)會(huì)幾項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)操作技能。
產(chǎn)生這些問題的原因如下：
一是我們對(duì)學(xué)生的理解潛力不夠了解。因?yàn)槲覀兪切鲁闪⒌脑盒?，所以?duì)學(xué)苗的狀況并不清楚，只能在授課的過程中逐步地了解。這部分同學(xué)的理解潛力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的努力程度，興趣愛好等都是和一本二本學(xué)生有很大的差別的。對(duì)教育對(duì)象的不了解，就使得我們的教育工作不能做到有的放矢。因此，我們就應(yīng)想辦法系統(tǒng)地了解我們的學(xué)生，從而為我們找出適宜的教育方法做準(zhǔn)備，僅是透過個(gè)別老師的反映和向個(gè)別同學(xué)了解是不夠的。
二是教師的授課方法。由于對(duì)授課對(duì)象的不了解，很多老師在授課的時(shí)候往往按照以前在一本二本院校的講法，學(xué)生理解起來困難，或者不愿意理解。講述的理論過多，或者資料太龐雜，學(xué)生找不到頭緒。
三是授課的手段。我系的授課手段比較單一，主要以課堂講授為主。手段單一，不利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性。這種教育方式對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，用心思考的同學(xué)比較適用。
要想使我們的同學(xué)能夠獲得完整知識(shí)體系，并掌握幾項(xiàng)業(yè)務(wù)操作技能，提出如下推薦：
1、開展工商管理專業(yè)課程體系建設(shè)。
這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，需要每一名教師的用心參與。
經(jīng)常有同學(xué)反映，不明白老師在上面講的是啥，在以后會(huì)有什么用，所以不愿意學(xué)?；蛘邔W(xué)了也是僅僅為了考試，考完試全忘了。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因，是我們的學(xué)生沒有那個(gè)潛力像一本二本學(xué)生那樣，透過課下的讀書看報(bào)來理解消化老師課上所講的，并自己能夠體悟到老師講的知識(shí)的用處，還能夠把前后所學(xué)的各門相關(guān)課程的知識(shí)串起來，構(gòu)成自己的知識(shí)體系。
我們的學(xué)生沒有構(gòu)成完整的知識(shí)體系，主要原因在此，即大多數(shù)的同學(xué)沒有消化吸收和融會(huì)貫通的潛力。因此，就需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)的單門課程的教學(xué)模式上有所突破。開展專業(yè)課程體系建設(shè)工作，用一條主線把所有的專業(yè)課程串起來。這條線就是管理需要完成哪些任務(wù)，這些任務(wù)都要做哪些工作，具體的做工作的方法有哪些。每門課程都有自己相應(yīng)的位置。這樣，無論教師還是學(xué)生，都明白每門課要教的是什么，要學(xué)的是什么。而且每個(gè)老師在上課的時(shí)候都要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)這門課在整個(gè)管理工作中的位置，和其他課程的關(guān)系，在實(shí)際工作中對(duì)應(yīng)的相應(yīng)的管理部門或工作。這就需要全體專業(yè)課老師的討論協(xié)商，最終構(gòu)成一個(gè)完整的課程體系，各個(gè)老師相互配合，也就能夠教給學(xué)生一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。
這樣就能夠改變學(xué)生不知自己在學(xué)什么，有什么用的局面。
2、豐富教學(xué)方式
單純的文字書本講授，趣味性比較差，不易于調(diào)動(dòng)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。能夠透過情景劇，辯論賽，項(xiàng)目小組等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。我們的學(xué)生喜歡直接競(jìng)爭(zhēng)性的方式。
3、創(chuàng)造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
雖然校園教育就是建立在間接學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這種方式有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的知識(shí)，而且集約化，省時(shí)省力。但由于看不到學(xué)習(xí)的直接效果，學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較差。而且校園的教學(xué)經(jīng)常會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以說，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)尤其適用于我校的學(xué)生。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是能夠立竿見影，學(xué)的一般都是立刻能用的到的東西。另外讓廣大同學(xué)盡早參與到實(shí)踐中，他們才能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能夠弄得知識(shí)的用處，從而有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我們沒有必要去探討什么是素質(zhì)，通常所說的素質(zhì)體此刻一個(gè)人的言談舉止，待人接物，為人處世當(dāng)中。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。我們所說的高素質(zhì)就應(yīng)大體也是這個(gè)含義。更多的我們也不必說。
在一些學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，體現(xiàn)了我們學(xué)生素質(zhì)方面的欠缺。反響最嚴(yán)重的是課堂紀(jì)律問題，在課堂上閑聊幾乎已經(jīng)是所有大課的普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生甚至不懂得基本的禮貌禮貌，不以為恥，反以為榮。這樣的學(xué)生多了，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)風(fēng)校風(fēng)，毀壞校園的形象。
關(guān)于如何提高學(xué)生的素質(zhì)提兩條推薦：
一是加強(qiáng)人文教育。一個(gè)人的人文修養(yǎng)會(huì)決定這個(gè)人的待人接物，為人處世的方式。因此，在低年級(jí)同學(xué)中選取開設(shè)傳統(tǒng)文化，人本主義哲學(xué)等課程，小班授課，使得學(xué)生能夠受得人文知識(shí)的滋養(yǎng)。
二是讓學(xué)生深入社會(huì)生活。由于我校的學(xué)生相當(dāng)?shù)囊徊糠旨彝l件比較好，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂得生活的艱辛。很多同學(xué)表現(xiàn)出一副什么都不在乎的樣貌，不尊重他人，不尊重生活。有的同學(xué)整天的無所事事。因此，透過義工和社會(huì)調(diào)查等方式，有組織地讓學(xué)生深入到生活艱難的地方，比如孤兒院，經(jīng)濟(jì)狀況較差的地方，比如一些貧困的家庭，深入的艱苦勞動(dòng)的第一線，比如建筑工地。這種方式能夠很好地讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，尊重生活。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇四
創(chuàng)新型人才在當(dāng)今社會(huì)中起著舉足輕重的作用，他們不僅能為企業(yè)帶來新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，還能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。作為一名創(chuàng)新型人才，我深深體會(huì)到了創(chuàng)新的重要性和其帶來的巨大潛力。在這里，我將分享我的心得體會(huì)，并介紹我是如何成為一名創(chuàng)新型人才的。
首先，創(chuàng)新是解決問題的關(guān)鍵。在我一路走來的過程中，我明白了創(chuàng)新的本質(zhì)就在于解決問題。每個(gè)人都會(huì)遇到各種問題和困難，但是創(chuàng)新型人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的新方法和途徑。在我初入職場(chǎng)時(shí)，我所在的團(tuán)隊(duì)經(jīng)常面臨著市場(chǎng)需求變化快速和消費(fèi)者口味多變的問題。作為團(tuán)隊(duì)中的一員，我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的解決方法已經(jīng)不再適用，必須創(chuàng)新思考才能找到新的解決方案。我主動(dòng)參與市場(chǎng)調(diào)研，觀察用戶的需求和行為，最終提出了一種新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，大大提升了團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，創(chuàng)新是跨界合作的結(jié)果。創(chuàng)新不僅僅是個(gè)人的能力，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。作為一名創(chuàng)新型人才，我一直注重和不同背景、專業(yè)的人員進(jìn)行合作。在項(xiàng)目展開的初期，我就積極向企業(yè)的其他部門人員進(jìn)行了解，尋找和他們的合作機(jī)會(huì)。通過跨界合作，我能夠得到不同的觀點(diǎn)和思維方式，從而更加全面地理解問題，并提出更多元化的解決方案。在一個(gè)跨部門的創(chuàng)新項(xiàng)目中，我與技術(shù)人員、銷售人員和設(shè)計(jì)師們合作，通過各自的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們共同開發(fā)了一種符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新產(chǎn)品，成功征服了市場(chǎng)，取得了很大的商業(yè)成功。
再次，創(chuàng)新需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷嘗試。作為創(chuàng)新型人才，我始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，并勇于嘗試新的思路和方法。我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和技能，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野。同時(shí)，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們嘗試新的想法，盡管可能會(huì)面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，我培養(yǎng)了敏銳的洞察力和解決問題的能力，為企業(yè)帶來了許多新的創(chuàng)意和機(jī)會(huì)。
最后，創(chuàng)新型人才需要保持優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)新不是孤立的行為，而是需要團(tuán)隊(duì)的努力和協(xié)作。作為一名創(chuàng)新型人才，我注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。我時(shí)常鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員分享自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽他們的意見，通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠更好地匯集眾人的智慧，創(chuàng)造出更具競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新解決方案。此外，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參與跨部門的活動(dòng)和項(xiàng)目，積極拓寬自己的人際關(guān)系和工作領(lǐng)域，從而更好地體驗(yàn)多元化的合作。這樣的團(tuán)隊(duì)合作使我們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中獲得優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
在不斷的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了成為一名創(chuàng)新型人才的重要性和挑戰(zhàn)。只有不斷學(xué)習(xí)、跨界合作，持續(xù)嘗試和保持優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力，我們才能不斷開拓創(chuàng)新的領(lǐng)域，為企業(yè)和社會(huì)帶來更多的競(jìng)爭(zhēng)力和價(jià)值。創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種信念和態(tài)度，我相信通過自己的不斷努力，我一定能夠在未來的發(fā)展中做出更多的貢獻(xiàn)，并成為一名真正的創(chuàng)新型人才。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，而創(chuàng)新型人才則是推動(dòng)創(chuàng)新的核心力量。我曾有幸參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，親身體驗(yàn)了創(chuàng)新的過程和收獲。在這段時(shí)間里，我對(duì)創(chuàng)新型人才的定位有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且形成了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性（200字）
要培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。創(chuàng)新思維是一種獨(dú)特的思考模式，強(qiáng)調(diào)從不同角度看問題、挖掘問題的本質(zhì)和因果關(guān)系，以及構(gòu)建新的解決方案。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的創(chuàng)意。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，不拘泥于傳統(tǒng)的思維定式，不畏懼失敗和困難，勇于嘗試和創(chuàng)新。這種思維方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槲液髞淼墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供了更廣闊的視野和更靈活的思維方式。
第三段：跨學(xué)科交流的重要性（200字）
創(chuàng)新需要多學(xué)科的交叉融合和合作。有時(shí)候，一個(gè)領(lǐng)域的專家未必能夠發(fā)現(xiàn)問題的解決之道，而另一個(gè)領(lǐng)域的專家可能會(huì)有新的視角和思路。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，跨學(xué)科的交流和合作是不可或缺的。在我參與的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃中，我們來自不同的專業(yè)背景，通過團(tuán)隊(duì)合作和交流，我們相互啟發(fā)，分享專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科交流拓寬了我的思維領(lǐng)域，增加了解決問題的可行路徑，也培養(yǎng)了我與不同專業(yè)人才合作的能力。
第四段：創(chuàng)新思維與實(shí)踐的結(jié)合（200字）
創(chuàng)新思維需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新不僅僅停留在思維層面，更需要將創(chuàng)新的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在實(shí)踐過程中，我們會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，但正是通過這些困難，我們才能不斷反思和改進(jìn)自己的創(chuàng)新思路。在我的實(shí)踐中，我通過調(diào)研、試驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)施來驗(yàn)證我的創(chuàng)新思路，并通過持續(xù)改進(jìn)來提升創(chuàng)新的效果。實(shí)踐讓我更加真實(shí)地感受到創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也讓我更深刻地理解創(chuàng)新型人才的價(jià)值和意義。
第五段：創(chuàng)新型人才的發(fā)展與未來（200字）
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅是一段短暫的經(jīng)歷，更是一生的追求。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求和重視程度也在不斷提升。我相信，只要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，勇于跨學(xué)科交流，將創(chuàng)新思維與實(shí)踐結(jié)合起來，我們就能不斷成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。作為一名創(chuàng)新型人才，我們要不斷學(xué)習(xí)、追求卓越，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）
通過參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性，了解到跨學(xué)科交流的價(jià)值，明白了創(chuàng)新思維與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增長(zhǎng)，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地提升自己的創(chuàng)新能力，為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇六
創(chuàng)新型教師將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性放在首位，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考、勇于表達(dá)和自主學(xué)習(xí)的人。在課堂上，我善于提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的答案進(jìn)行積極的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中互相幫助、互相學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)和解決問題。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的核心。作為教師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生不僅要能夠掌握現(xiàn)有的知識(shí)，更要有自主學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)采用不同的思維方式和方法。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，鍛煉他們的思辨能力和批判思維，幫助他們從多個(gè)角度思考問題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)他們主動(dòng)地探索和解決問題。只有具備了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才能在面對(duì)未知和復(fù)雜的情境中靈活運(yùn)用知識(shí)，做出創(chuàng)造性的解決方案。
三、開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)
創(chuàng)新型教師應(yīng)該善于設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常通過小組討論、課堂演講、實(shí)驗(yàn)探究等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)和演示，例如讓學(xué)生通過使用PPT、制作動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)作品。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的能力。
四、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們不僅要注重學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名教師，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各類教育培訓(xùn)，與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者交流，閱讀相關(guān)的教育學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，不斷拓展自己的知識(shí)面和教育觀念。同時(shí)，我也善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。只有不斷拓展自己的知識(shí)和提高自己的能力，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
五、建立良好的家校合作關(guān)系
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家校合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同制定學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，我也建立了一個(gè)家?；?dòng)平臺(tái)，通過微信群、家訪等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，提供學(xué)習(xí)資料和家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在家庭中得到良好的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。良好的家校合作關(guān)系不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校和社區(qū)的良性互動(dòng)，共同為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。
總結(jié)起來，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們應(yīng)該營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，建立良好的家校合作關(guān)系。只有在這樣的教育模式下，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，教師才能發(fā)揮他們的教育價(jià)值，創(chuàng)造更好的教育成果。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇七
一、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)質(zhì)就是讓企業(yè)與個(gè)人能夠達(dá)到共同進(jìn)步，并且達(dá)到“雙贏”。創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的具體體現(xiàn)就是注重凝聚集體的聰明才智，想要最大程度地顯現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)造力和主觀動(dòng)手力，前提是這個(gè)人要有創(chuàng)新的意識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“人才”的影響力凸顯地尤為重要。因此，需要建立完善的符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的“人才項(xiàng)目”及相應(yīng)的管理方案，創(chuàng)造出靠招聘引進(jìn)人才、贏得競(jìng)爭(zhēng)崗位、收入靠能力，人才可進(jìn)可出、崗位可升可降、有能力的人留下、沒有能力的人淘汰的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為了讓優(yōu)秀人才有展示的平臺(tái)，可以采取跨部門、跨專業(yè)的合理調(diào)動(dòng)人才。
1.努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)修養(yǎng)
“學(xué)習(xí)的時(shí)代”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)才能應(yīng)對(duì)日新月異的新社會(huì)和不斷更新的新事物。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新意識(shí)的來源，想要提高創(chuàng)新意識(shí)，我們必須不斷學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，敢于嘗試新方法，專注研究，關(guān)注時(shí)事新聞和新的理論、技術(shù)信息。想要沖出傳統(tǒng)思維定勢(shì)的重圍，只有不斷學(xué)習(xí)，重建思維模式，敢于懷疑，驗(yàn)證新想法，提高抓捕有用信息的能力；與此同時(shí)，要培養(yǎng)人才的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，搶抓政治思想素質(zhì)。
2.保持創(chuàng)新的積極性
打破傳統(tǒng)思考問題的方式和理念是創(chuàng)新的重點(diǎn)。創(chuàng)新是沒有前人的例子可以參照的，需要我們?nèi)ヌ剿骱兔半U(xiǎn)。在我們現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人和企業(yè)都沒有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，尤其是作為電力企業(yè)員工，為了不被新的制度改革和增效減人等重大舉措所淘汰，要積極向上的精神狀態(tài)堅(jiān)持到底，努力上進(jìn)，善于創(chuàng)新，不斷提高個(gè)人的情感品質(zhì)，在順境中成長(zhǎng)，不驕不躁，不卑不亢，從始至終地提升自己。
3.改善績(jī)效考評(píng)制度
績(jī)效考評(píng)機(jī)制也就是說，測(cè)驗(yàn)、考查的制度。區(qū)分人才與庸才的方法就可以采用測(cè)驗(yàn)、考查的形式。篩選和確定是否為創(chuàng)新型人才的途徑也可以是測(cè)驗(yàn)、考查的制度。針對(duì)不同企業(yè)的不同情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)合理的、確定性強(qiáng)的工作崗位責(zé)任制，對(duì)員工進(jìn)行周期性的測(cè)驗(yàn)和考查。至于測(cè)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該選擇創(chuàng)新能力和專業(yè)理論水平等方面，考查的測(cè)重點(diǎn)是員工工作績(jī)效和創(chuàng)新性的成果。最后根據(jù)測(cè)驗(yàn)和考查的成績(jī)決定員工的誰去誰留。
4.分配制度配套
信息的更新速度、知識(shí)技能儲(chǔ)備、智商高低和悟性的高度，決定了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)富的重新定義和利益的重新分配。為了讓員工為電力事業(yè)發(fā)展各盡其職、全身心地投入到工作中，對(duì)那些在企業(yè)中做出突出業(yè)績(jī)的員工不僅要珍惜、委以重任，還要根據(jù)社會(huì)主義按勞分配的原則，加大對(duì)優(yōu)秀員工的按“知”分配力度。除此之外，在保證基本工資的前提下，增加對(duì)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步改善住房、醫(yī)療保險(xiǎn)等福利機(jī)制，一步一步解決業(yè)績(jī)和工資所得有差距的問題。
5.尊重人才，尊重知識(shí)
員工自身要不斷提高，同時(shí)主管部門工作人員和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，也要時(shí)不時(shí)地和員工進(jìn)行思想的交流，掌握員工的學(xué)習(xí)、工作、生活狀況，主動(dòng)提出幫助給他們解決一些實(shí)際生活問題，使員工能夠在企業(yè)中有存在感；對(duì)于員工中典型的優(yōu)秀事跡和人物，為了讓這些人才產(chǎn)生一種成就感和幸福感，要通過企業(yè)或社會(huì)的宣傳工具和會(huì)議等形式進(jìn)行積極地表揚(yáng)和宣傳，從而更大限度地激發(fā)他們的上進(jìn)心與成功欲望。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)，塑造人才
1.樹立“終身教育”理念
高智商、綜合型、創(chuàng)造型和團(tuán)隊(duì)協(xié)作型人才是現(xiàn)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)所追求的新型人才。為了避免知識(shí)老化和迎合更新速度飛速增快的新局勢(shì)，學(xué)習(xí)將成為人類的第一需要，甚至是終身需要。需要企業(yè)員工自覺意識(shí)到不論之前學(xué)歷的高低，在以后的工作中都還有再學(xué)習(xí)、再提升的過程，只有根據(jù)自己的工作崗位需求，不停地學(xué)習(xí)、填充有關(guān)知識(shí)，改進(jìn)自己的知識(shí)體系，構(gòu)成自身既有廣度又有深度的技能存儲(chǔ)，全面發(fā)展自身的素質(zhì)，近而不停提升本身的創(chuàng)新能力，迎合現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不懈追求。
2.樹立智能教育理念
“授魚不如授漁”，要想讓固定死板的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為可以靈活運(yùn)用的技能，可以通過開展技能培訓(xùn)，從而讓外在的理論學(xué)習(xí)內(nèi)化為職工素質(zhì)，更好地發(fā)展、發(fā)掘職工潛在的自我學(xué)習(xí)能力。具體實(shí)施過程中，一方面，職工要根據(jù)自己的工作崗位需求，不停地學(xué)習(xí)、填充有關(guān)知識(shí)，改進(jìn)自己的知識(shí)體系，構(gòu)成自身既有廣度又有深度的技能存儲(chǔ)；另一方面，職工要通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，進(jìn)而鍛煉自己的洞察力和理解能力，不斷及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，最終形成自己的一套知識(shí)生產(chǎn)能力，做到既有廣度又有深度，能力涉及范圍廣，練就成為可以靈活掌控知識(shí)經(jīng)濟(jì)的通用型人才。
3.多交流合作和多教育培訓(xùn)
首先要對(duì)專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，在每年固定的時(shí)間要對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行內(nèi)容有針對(duì)性的、有使用價(jià)值的、先進(jìn)的專業(yè)繼續(xù)培訓(xùn)教育。繼續(xù)教育的重點(diǎn)是要補(bǔ)充新的專業(yè)理論知識(shí)，從而讓專業(yè)技術(shù)人員可以更加游刃有余的完成工作。其次是對(duì)經(jīng)營管理階層的人員在全面普及工商管理知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化外語、計(jì)算機(jī)、金融、法律等知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)而提高管理人員市場(chǎng)應(yīng)變能力，爭(zhēng)取培養(yǎng)一支具有開創(chuàng)能力的綜合型經(jīng)營管理人才團(tuán)隊(duì)。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新帶頭人
電力企業(yè)培養(yǎng)一定的年輕化學(xué)術(shù)技術(shù)創(chuàng)新帶頭人是迎合當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的.必然趨勢(shì)。目前，電力企業(yè)正處于改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)嚴(yán)峻考驗(yàn)的同時(shí)，還要抓住“兩網(wǎng)”改造和農(nóng)電體制改革的大好機(jī)遇。為了實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)電力事業(yè)目標(biāo)，我們必須從兩方面出發(fā)：一、加強(qiáng)創(chuàng)新帶頭人培養(yǎng)；二、加強(qiáng)后備人才管理。根據(jù)《國家電力公司“九五”及人才資源開發(fā)規(guī)劃綱要》，我們必須合理制定創(chuàng)新帶頭人和后備人才的選拔條件，妥善落實(shí)其工資待遇，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，使其盡快投入工作中，充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、善用人才，挖掘潛能
人才是事業(yè)發(fā)展的根本，他們?cè)谕晟浦贫取?yīng)用先進(jìn)科學(xué)手段和方法中起著至關(guān)重要的作用。因此培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的就是充分利用人才各自的優(yōu)勢(shì)、招賢納士、使人才的利用率達(dá)到最大。為了達(dá)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，以前的用人觀念要得到及時(shí)糾正，對(duì)創(chuàng)新人才的管理制度進(jìn)行完善，為了使創(chuàng)新型人才的能力發(fā)揮到極致，優(yōu)化配置人才資源，才能最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新型人才的才能。在一個(gè)滿競(jìng)爭(zhēng)的國度，企業(yè)充滿活力，要競(jìng)爭(zhēng)就必須創(chuàng)新，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才就要激勵(lì)他們?cè)谶@個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中取得創(chuàng)新的成果。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們要努力改革過時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)上崗制度和改善交流輪崗制度等，只有這樣我們使創(chuàng)新型人才創(chuàng)造制度環(huán)境的利用率達(dá)到最好。以上制度，不僅可以用開闊的視野選拔優(yōu)秀人才，擴(kuò)大用人范圍，使人身上存在的弊端盡可能避免，這樣我們就可以在平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍中發(fā)揮自己應(yīng)有的長(zhǎng)處，如果能夠在實(shí)力、貢獻(xiàn)上做好，那么我們的社會(huì)將是一個(gè)能者上，庸者下的社會(huì)，人才管理機(jī)制才是“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的，我們要勇于打破常規(guī)機(jī)制，重點(diǎn)選拔創(chuàng)新人才和有能力的人才。改變舊時(shí)的用人理念。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，挑戰(zhàn)新的知識(shí)時(shí)代，電力企業(yè)就一定要充分利用知識(shí)，多選用有能力的人才。在這個(gè)追求個(gè)性、向往自由的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)寧愿用暫時(shí)沒有發(fā)揮最大能力的人才，也不用能力發(fā)揮到極致的人才，要發(fā)揮人才的潛力。改變過時(shí)的用人觀念，從多方面利用優(yōu)秀人才，看能力、不看學(xué)歷，看視績(jī)、不看資歷，不求德才兼?zhèn)?，只求各取所長(zhǎng)。我們要大膽中用優(yōu)秀青年，因?yàn)樗鼈兊目?jī)效考核成績(jī)優(yōu)秀，給他們足夠的壓力，讓他們?cè)缛粘刹?，盡量根據(jù)實(shí)際情況，交流輪崗理念全面發(fā)展創(chuàng)新型人才。把握用人技巧。我們都知道，青年成長(zhǎng)不是一成不變的，也不可能長(zhǎng)期保持在一個(gè)水平上。我們要選拔人才，就要充分利用創(chuàng)新型人才使用的時(shí)機(jī)，在它們的能力處于最旺盛的時(shí)期利用他們，為其創(chuàng)造更多的平臺(tái)。另外，人人能力都不同，接受的教育程度也不同，另外，個(gè)人的修養(yǎng)也有差異，要利用人才，就必須優(yōu)化人力資源配置，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡可能發(fā)揮創(chuàng)新型人才優(yōu)勢(shì)，避免人才濫用；小才重用，耽誤事業(yè)。
四、結(jié)語
在電力行業(yè)中，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這項(xiàng)工作漫長(zhǎng)而精心。就目前我國電力行業(yè)存在的問題，我們要對(duì)癥下藥，要實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展，就要解決人才短缺的問題，努力提高人才的創(chuàng)新能力，從而更好地挖掘潛力，進(jìn)一步提高人才的技術(shù)水平。只有這樣，電力行業(yè)明天才會(huì)蒸蒸日上，具有更頑強(qiáng)的生命力。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇八
課題項(xiàng)目：本文系江西理工大學(xué)校級(jí)教改課題“高校建筑裝飾技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究”（編號(hào)：理工發(fā)[2010]46）的研究成果。
作者簡(jiǎn)介：徐敏(1975-)，女，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)；方亭(1985-)，女，江西南昌人，集美大學(xué)誠毅學(xué)院助教，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；楊仁勇(1965-)，男，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭?BR> 中圖分類號(hào)：g715
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期我國高校（含高職)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須把教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和“教、學(xué)、做”融為一體，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性．從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，做到“知行合一”。從裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看．要在校內(nèi)設(shè)立“設(shè)計(jì)空間”，搭建校企合作平臺(tái)，與企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程．建立以核心技能為主的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，建設(shè)工學(xué)結(jié)合核心課程和特色教材，推行“專業(yè)技能+實(shí)際項(xiàng)目”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式．走培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型裝飾設(shè)計(jì)人才之路。
一、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性
高校是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，這是一個(gè)系統(tǒng)工程．是高校的中心工作。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，裝飾設(shè)計(jì)人才需求急劇增加，使裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)成為目前熱門的專業(yè)之一。裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)和社會(huì)應(yīng)用為基本路徑．是一門創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、技能等綜合型實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，具有個(gè)體智力、藝術(shù)創(chuàng)新和與市場(chǎng)結(jié)合的特點(diǎn)。新形勢(shì)對(duì)高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了新的、更高的要求．而實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延伸，是知識(shí)、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，是高校實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)．是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式，是學(xué)生了解實(shí)際知識(shí)、熟悉職業(yè)環(huán)境、培訓(xùn)職業(yè)能力的重要渠道．是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)人才的基本途徑之一，是培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)人才的必然選擇。
為滿足和適應(yīng)社會(huì)對(duì)合格人才的需求．如何培養(yǎng)既能掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，既熟悉所在崗位的具體的技術(shù)技能．又懂得對(duì)整體設(shè)計(jì)流程的綜合性設(shè)計(jì)人才，建立起一個(gè)相應(yīng)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系．是新時(shí)期高校裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的迫切需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，熟悉掌握計(jì)算機(jī)數(shù)字設(shè)計(jì)工具．熟悉出版、印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)．從事現(xiàn)代出版、數(shù)字印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)合型藝術(shù)專業(yè)的人才的需要，是高校自身生存發(fā)展的需要。
二、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能操作的過程。如今高校正逐漸轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本．把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)上，注重通過具體的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的.基本素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提高，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。理論與實(shí)踐相結(jié)合．教育與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，是裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想，很多高校都在積極嘗試各種各樣的實(shí)踐教育模式，如工作室制教育模式、項(xiàng)目帶動(dòng)教育模式等，這些措施都有效提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力，，但目前高校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面．還存在諸多問題，就裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍處于起步階段?！皩W(xué)生基本功偏弱、原有教學(xué)形式無法滿足用人單位的需要”，“專業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)”．多以單純的理論教育為主，輕視設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐特性，有重理論課教學(xué)而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的傾向：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一形式孤立，無法滿足裝飾類專業(yè)多科性的要求；盲目創(chuàng)新，紙上談兵的培養(yǎng)模式。由于人們?cè)谒枷肷蠈?duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，教學(xué)方法呆板枯燥，教學(xué)手段落后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)不高，專業(yè)知識(shí)狹窄，結(jié)構(gòu)不合理，缺少學(xué)科之間的交叉融合；設(shè)計(jì)藝術(shù)與科技脫節(jié)，課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性，理論知識(shí)與專業(yè)技能脫節(jié)；辦學(xué)條件較差，教學(xué)儀器設(shè)備老化、簡(jiǎn)陋、短缺，計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代多媒體設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)室管理水平較低，專業(yè)書籍缺乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和科研的需要等．從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。這些問題如果解決不好，將直接影響裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)模式
為改變這種現(xiàn)狀．使學(xué)生能真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，其做法是：學(xué)生的知識(shí)技能通過實(shí)訓(xùn)．在實(shí)習(xí)中鍛煉和積累，細(xì)節(jié)的把握中提高學(xué)生良好的素養(yǎng)。裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系以工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，兼顧理論教學(xué)與技能培訓(xùn)，在課程設(shè)置時(shí)內(nèi)鑲嵌訓(xùn)練目的明確的實(shí)踐項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集成化設(shè)計(jì)．幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)應(yīng)的理論探索，通過進(jìn)一步梳理課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的連貫性和一體化。科研訓(xùn)練體系突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以科研訓(xùn)練相關(guān)課程為指導(dǎo)．以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”為主要訓(xùn)練載體，以學(xué)科設(shè)計(jì)競(jìng)賽為支撐與展示平臺(tái)，設(shè)計(jì)了“理論基礎(chǔ)課+寫生實(shí)踐一專業(yè)基礎(chǔ)課+綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)一專業(yè)方向課+裝飾工程實(shí)地實(shí)踐-任選課+畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”的“螺旋式”模式，將實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等作為前后銜接的有機(jī)整體．建立分層次的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。
（一）在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)向“產(chǎn)、學(xué)、研”并重轉(zhuǎn)變
整合課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，在課程體系上更加注重知識(shí)的交叉復(fù)合，趨向厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化，實(shí)現(xiàn)了分級(jí)教學(xué)等多種教學(xué)模式．并向自主型個(gè)性化轉(zhuǎn)變，增加了科研訓(xùn)練的課程模塊。
（二）在實(shí)踐教學(xué)模式上，從知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)方法逐步從傳統(tǒng)灌輸式的知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過綜合性大作業(yè)、專題討論等形式．開展以問題為主導(dǎo)的研究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。并同時(shí)開展方案競(jìng)賽和創(chuàng)新型規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目、參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，營造自主學(xué)習(xí)．合作學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)認(rèn)知過程．培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（三）依托實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，“以研促教，以教助研”
高校教師應(yīng)是集理論、操作技能于一身，既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這是崗位、職責(zé)所提出的要求。因此，要依托實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定”的“雙師型”教師隊(duì)伍。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中．注意教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，使前沿理論與先進(jìn)技術(shù)及時(shí)融入教學(xué)，推進(jìn)科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)，及時(shí)將高水平的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)資源。
（四）構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)基本能力
1．設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”。研討就業(yè)知識(shí)．開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺(tái)。同時(shí)經(jīng)常聘請(qǐng)行業(yè)知名成功人士來校講座，并利用各種便利條件組織學(xué)生深入相關(guān)企業(yè)參觀、實(shí)踐，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀．為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累原始經(jīng)驗(yàn)。
2．強(qiáng)化“真題實(shí)做”，積極開展模擬創(chuàng)業(yè)。模擬實(shí)訓(xùn)是崗位環(huán)境的“再現(xiàn)”，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下去感受企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營與管理的全過程，建立一個(gè)仿真的“實(shí)兵演習(xí)”教學(xué)模式，強(qiáng)化用真實(shí)課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練。模擬實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境，以小組為單位召開設(shè)計(jì)方案論證研討會(huì)，讓部分學(xué)生充當(dāng)“業(yè)主”對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、材料等提出質(zhì)疑，而設(shè)計(jì)者應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意引導(dǎo)并說服客戶。在具體實(shí)踐中，把學(xué)員分成3至5人小組，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)員為主．進(jìn)行單組實(shí)踐訓(xùn)練，從與客戶進(jìn)行電話溝通、當(dāng)面洽談、做出客戶所滿意的全套設(shè)計(jì)方案．包括設(shè)計(jì)說明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖、裝飾材料及預(yù)算報(bào)價(jià)等。通過仿真環(huán)境和真實(shí)課題的“實(shí)戰(zhàn)”，全面提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、材料、工藝及成本等限定性的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣．提高其創(chuàng)業(yè)能力。
3．引入“企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)”，磨煉學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。要求在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)實(shí)踐．學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按企業(yè)運(yùn)作模式，在真實(shí)的市場(chǎng)條件下完成部分專項(xiàng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分感受市場(chǎng)氛圍，并創(chuàng)造性地解決課題中所面臨的問題。通過深入企業(yè)，親自參加創(chuàng)作策劃的具體工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩．市場(chǎng)調(diào)研，熟悉裝飾材料市場(chǎng)，了解裝飾設(shè)計(jì)工程，分析設(shè)計(jì)風(fēng)格，以加深對(duì)書本知識(shí)的理解和運(yùn)用。在實(shí)踐中練習(xí)，在實(shí)踐中快速的成長(zhǎng)起來．不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力及組織策劃能力，對(duì)于學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和敬業(yè)精神都十分有益。創(chuàng)造性地把專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生既要規(guī)范地按照既定的程序來操作，又要不拘一格，具體問題具體分析、具體處理，從而淡化設(shè)計(jì)理論課程與專業(yè)核心課程的界限，逐步實(shí)現(xiàn)高校裝飾設(shè)計(jì)教育“理論學(xué)習(xí)中演技能．技能訓(xùn)練中固理論”的目標(biāo)；又把教育的課堂從室內(nèi)移到室外，從教室移到實(shí)驗(yàn)室，移到工地，盡可能使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了具有審美素養(yǎng)、創(chuàng)造意識(shí)的新世紀(jì)設(shè)計(jì)工作者。
4．鼓勵(lì)“參展競(jìng)賽項(xiàng)目”，豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方法。實(shí)踐證明．鼓勵(lì)學(xué)生參展及參加競(jìng)賽項(xiàng)目是一套十分有效的就業(yè)訓(xùn)練方法．學(xué)生在參展和參與競(jìng)賽過程中，需要查閱大量資料并綜合運(yùn)用各種知識(shí)。近年來，我校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)外各類大賽（如全國大學(xué)生廣告大賽、中國室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽等），將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)推向市場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）校內(nèi)設(shè)立裝飾設(shè)計(jì)空間，使用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)形式．搭建校企合作平臺(tái)
“工學(xué)結(jié)合”教育模式即一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂理論學(xué)習(xí)的模式．其工學(xué)結(jié)合的教育理念在縱向深度上既考慮社會(huì)的需求．在橫向廣度上又考慮課程前后的傳承，不同的專業(yè)，結(jié)合市場(chǎng)的需要制訂相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)計(jì)劃與大綱、教學(xué)方式與方法。就裝飾設(shè)計(jì)而言，利用企業(yè)的實(shí)際課題，采用先進(jìn)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同參與．縮短理論教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐之間的距離，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的良性互動(dòng)。在學(xué)校設(shè)立公司型“設(shè)計(jì)空間”。對(duì)內(nèi)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)外形成一個(gè)有償服務(wù)的，具有自主創(chuàng)新能力和自我造血功能的機(jī)構(gòu)。在教學(xué)過程中，由專任教師和公司設(shè)計(jì)師（兼職教師）作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師．指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)公司客戶的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)．課堂是小型設(shè)計(jì)公司，教師是設(shè)計(jì)總監(jiān)和設(shè)計(jì)主管，學(xué)生是設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)員．課堂作業(yè)就是項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后回歸到市場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、課堂與市場(chǎng)相互對(duì)接、互為融通，這種在課堂教學(xué)中引入真實(shí)案例，通過提出問題、分析問題、解決問題完成案例實(shí)操及創(chuàng)意執(zhí)行。
（六）利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)中的以教材為范本的教學(xué)模式大大制約了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐的研究提供了可能。
l．利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過ppr、圖片、動(dòng)畫等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)作為一門視覺傳達(dá)藝術(shù)，其新觀念、新材質(zhì)、新創(chuàng)作如果不能有效地傳播，相互的交流就會(huì)受到一定的阻礙．所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)設(shè)計(jì)教育學(xué)科之間資源共享起到了非常重要的作用。
2．實(shí)訓(xùn)教育模式逐步從以“教師為主導(dǎo)”過渡到以“學(xué)生為主體”。教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新設(shè)計(jì)資訊和設(shè)計(jì)作品，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)ppt。再加上多媒體技術(shù)的采用，使課堂教學(xué)直觀生動(dòng)，提高了教學(xué)效率：教師在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)也彌補(bǔ)了自己知識(shí)的局限性，制作出一批優(yōu)秀的視頻資源，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生則由接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程平淡枯燥．而網(wǎng)絡(luò)資源利用的設(shè)計(jì)教學(xué)過程新穎生動(dòng)，學(xué)起來輕松，記起來容易，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程更具自主性、創(chuàng)造性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)，不僅可以接受教師的指點(diǎn)，學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)．還可以接受來自名校名師的指點(diǎn)和其他院系學(xué)科知識(shí)，不因地方、院校和專業(yè)的范圍而限定。同時(shí)，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以收集大量的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)素材，參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，了解設(shè)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)．通過互聯(lián)網(wǎng)查找創(chuàng)作設(shè)計(jì)所需要的信息和資料。
3．實(shí)施網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式，為師生雙向交流和互動(dòng)提供了多種展示平臺(tái)。教師采用文字、聲音、視頻等多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)圖文信息的傳遞，可以應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的教學(xué)模式：還可以通過交互功能獲得并處理來自學(xué)生的圖文信息．了解學(xué)生作業(yè)進(jìn)展和創(chuàng)意思想，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有效控制教學(xué)過程。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)載體和工具，便捷地進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，得到各類學(xué)習(xí)文本和視頻教學(xué)材料；把自己研究的成果及疑問通過發(fā)帖、電子郵箱等方式與教師及時(shí)溝通：實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的互動(dòng)，參與小組討論等；掌控豐富的設(shè)計(jì)教學(xué)資源，尋找新的創(chuàng)作角度。交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更大限度地發(fā)揮設(shè)計(jì)教學(xué)的功能并取得了較好的效益．推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。
4．利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示設(shè)計(jì)教育成果。以學(xué)生會(huì)的名義，通過辦展覽、參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、出設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)等來展示設(shè)才華，或到公司參觀實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。而學(xué)校和公司的空間畢竟有限，無法給學(xué)生提供更多展示及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生往往會(huì)將設(shè)計(jì)作品或設(shè)計(jì)構(gòu)思通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來展示．以此來檢測(cè)自己的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)能力。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇九
近年來，隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和市場(chǎng)需求的快速變化，部門人才的培養(yǎng)逐漸引起了廣泛關(guān)注。作為一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，我親身參與并負(fù)責(zé)了一系列的人才培養(yǎng)以推動(dòng)部門的發(fā)展。通過這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了人才培養(yǎng)的重要性，掌握了一些有效方法和技巧，現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下。
首先，明確目標(biāo)和需求是開展部門人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。每個(gè)部門的發(fā)展都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在培養(yǎng)人才之前，我們首先要明確自己的目標(biāo)和需求，明白培養(yǎng)人才的目的和意義是什么。只有明確了目標(biāo)和需求，才能有針對(duì)性地制定培養(yǎng)計(jì)劃，從而提高培養(yǎng)效果。
其次，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃是部門人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。不同的員工有著不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)于不同的員工，我們應(yīng)該采取個(gè)性化的培養(yǎng)方式。這不僅可以更好地發(fā)揮員工的潛力，提高他們的工作能力，還能夠增加員工的工作滿意度和忠誠度。因此，我在部門的人才培養(yǎng)中，注重為不同員工制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)和需求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，并根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，以不斷完善培養(yǎng)效果。
第三，鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升是促進(jìn)部門人才培養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。在部門人才培養(yǎng)中，我始終鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升，讓他們了解到學(xué)習(xí)和提升的重要性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我組織了各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供了學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)員工參加培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)班。此外，我還鼓勵(lì)員工參加相關(guān)行業(yè)的研討會(huì)和座談會(huì)，讓他們與行業(yè)專家和同行交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升。
第四，重視崗位輪崗和交流是培養(yǎng)部門人才的有效途徑。在培養(yǎng)人才的過程中，我發(fā)現(xiàn)崗位輪崗和交流是提高員工綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。因此，我積極推行崗位輪崗和交流制度，讓員工在不同的崗位中鍛煉和提升自己的能力。通過崗位輪崗和交流，員工可以拓寬視野，積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率和質(zhì)量。這對(duì)于促進(jìn)部門的整體發(fā)展和培養(yǎng)多元化的人才隊(duì)伍有著積極意義。
最后，反思和總結(jié)是培養(yǎng)部門人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在部門人才培養(yǎng)的過程中，我深感反思和總結(jié)的重要性。只有通過反思和總結(jié)，我們才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出人才培養(yǎng)過程中需要改進(jìn)的地方，從而提高培養(yǎng)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在部門人才培養(yǎng)的過程中，我始終注重反思和總結(jié)，組織員工進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估和總結(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，提高培養(yǎng)效果。
總之，部門人才的培養(yǎng)是每個(gè)部門發(fā)展的重要任務(wù)之一。通過我自己的實(shí)踐和探索，我深信明確目標(biāo)和需求、制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃、鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升、重視崗位輪崗和交流以及反思和總結(jié)是促進(jìn)部門人才培養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。只有我們不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能夠更好地培養(yǎng)出各類優(yōu)秀的人才，為部門和企業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十
在本學(xué)期的形式與政策課上，清華大學(xué)教授張慕葏教授為我們講授了課題為《建設(shè)創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》的一堂課。課題中提到：建設(shè)創(chuàng)新型國家是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但關(guān)鍵在于有一批創(chuàng)新型人才，沒有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作支撐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。
如今，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會(huì)各界十分重視的問題,列入我國教育和人才培養(yǎng)的重要課題。所以我想從“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?BR> 一、創(chuàng)新型人才的重要特征和我國人才現(xiàn)狀
要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要明確創(chuàng)新型人才的概念和基本特征,我認(rèn)為,創(chuàng)新型人才是分級(jí)分類的,但之所以稱之為創(chuàng)新型人才,是指這類人才,適應(yīng)時(shí)代潮流的要求,掌握時(shí)代所要求的德性、智能,能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、所訓(xùn)練的技能,從事創(chuàng)造性的工作,推動(dòng)本單位、本行業(yè)以至于整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家、整個(gè)人類的事業(yè)走向新高度。
由此可知,創(chuàng)新型人才具備這樣一些基本特征:他們不迷信,不盲從,不畏懼權(quán)威,敢于提出異議,獨(dú)立思考;他們不滿足現(xiàn)狀,總是求新、求優(yōu)、求貢獻(xiàn),富有遠(yuǎn)大的理想;他們以天下為己任,自覺地勇挑歷史重?fù)?dān),富有強(qiáng)烈的使命感;他們敢為天下先,對(duì)事業(yè)抱著必勝的信念;他們刻苦求真,善于學(xué)習(xí),自覺地站在巨人的肩膀上,不斷地推陳出新;他們不怕犧牲,不怕失敗,不達(dá)目的決不罷休,具有驚人的風(fēng)險(xiǎn)精神和百折不撓的意志。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn),隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,用人制度的不斷改革,出現(xiàn)了人才輩出的欣欣向榮的景象。但是,也應(yīng)該看到由于事業(yè)發(fā)展太快,科技革命、知識(shí)爆炸,我們的人才在許多方面也存在不盡人意的地方。這就是:缺乏個(gè)性,墨守陳規(guī),不敢標(biāo)新立異、人云亦云者多,敢于挑戰(zhàn)舊思維、舊事物者少;思維單一、單向型的知識(shí)背誦型者多,靈活運(yùn)用、創(chuàng)新者少;俯首聽命、依賴型者多,獨(dú)立開展工作者少;樣樣通樣樣松者多,專業(yè)突出者少。這就使我們的很多企業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力;某些國家機(jī)關(guān)辦事效率低;一些學(xué)校學(xué)風(fēng)死板、缺乏生氣。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制,它應(yīng)該符合兩方面的基本要求。
對(duì)個(gè)人來說,特別是對(duì)于我們大學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制是人才發(fā)育、生長(zhǎng)的搖籃,是激勵(lì)他們樹立崇高的個(gè)人志向,培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣的熔爐,是刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力來源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵(lì),能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的空間。
從整體來講,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)作系統(tǒng),能夠適應(yīng)外部環(huán)境對(duì)人才要求的變化,適時(shí)地調(diào)整,不斷地推出契合時(shí)代特征的人才。
三、打造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制必須重視的問題
1、一定要推動(dòng)教育改革。
首先是招生制度與考試制度的改革。招生制度與考試制度歷來是教育的“指揮棒”,目前的教育制度基本上還沒有脫離應(yīng)試教育的模式。從幼兒園、小學(xué)到大學(xué)本科、研究生,都是以升學(xué)考試為目標(biāo),安排課程進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練,推行書本知識(shí)第一,以考試成績(jī)定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,致使學(xué)生的全部精力壓在教材和輔助教材的框框上,為著升學(xué)、考高分疲于奔命。其結(jié)果是,學(xué)生成績(jī)的好壞,主要看書面答卷。誰的記憶力好,能死記硬背,誰就能得高分,誰就是好學(xué)生。所以,只有從根本上改變我國的招生考試制度,改變教育、教學(xué)的導(dǎo)向才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開創(chuàng)道路。
其次是教育教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)方法的改革。我國目前的教育教學(xué)內(nèi)容,由于突出的是升學(xué)和考試,課程的設(shè)臵和內(nèi)容的安排,偏重于理性知識(shí),內(nèi)容少而陳舊,新鮮的知識(shí)更新緩慢,教育教學(xué)方法呆板、單一,缺乏必要的思維訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練,很不適應(yīng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,跟不上瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和知識(shí)更新的要求。把教師和學(xué)生兩個(gè)方面都束縛得緊緊的',雙方都不能主動(dòng)地、靈活地對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容及其方法進(jìn)行大膽的、必要的調(diào)整。 教育改革還必須改變我國教育結(jié)構(gòu)。目前的教育結(jié)構(gòu)是重學(xué)歷輕培訓(xùn),重高層輕操作層,不分層次地把學(xué)生都趕往升大學(xué)的獨(dú)木橋上,一些地方,還在搞重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí),或者過早地給學(xué)生劃專業(yè)、定方向,排斥了一些有發(fā)展前途學(xué)生的深造機(jī)會(huì)。這樣做的實(shí)際結(jié)果,就是把同級(jí)同類或同級(jí)不同類的所有的學(xué)校都變成一個(gè)單一的、同一層次而內(nèi)容雷同的“知識(shí)學(xué)?！?不能調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大師生發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)化個(gè)性、打造品牌的積極性、主動(dòng)性。
2、一定要做好用人制度的配套調(diào)整。
用人制度是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,只有形成全社會(huì)提倡創(chuàng)新型人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才、使用創(chuàng)新型人才的機(jī)制,才可能形成真正的創(chuàng)新人才導(dǎo)向力、驅(qū)動(dòng)力,使各級(jí)、各類創(chuàng)新型人才如雨后春筍、萬馬奔騰般出現(xiàn)?，F(xiàn)在我們的問題是,一方面,一些學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)理念缺失,隨流趕潮,盲目性較大,畢業(yè)生找不著工作;另一方面我們的用人理念陳舊,一些用人單位和學(xué)校缺乏必要的信息對(duì)接,感到招到的人用不上。要解決“找不著”、“用不上”的問題,必須從教育制度和用人制度的銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展上找出路。
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培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十一
對(duì)一個(gè)國家來說,其發(fā)展壯大不竭的'根本動(dòng)力關(guān)鍵在于擁有創(chuàng)新型人才.而高校作為知識(shí)和理論創(chuàng)新的主要平臺(tái),貴無旁貨地成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要基地.因此,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,迎接國內(nèi)外嚴(yán)峻挑戰(zhàn),是我國高校新世紀(jì)的歷史使命,也是我們黨和國家興旺發(fā)達(dá)的源采和動(dòng)力.本文主要探討了創(chuàng)新型人才的定義,中國開發(fā)高校創(chuàng)新型人才的緊迫性以及高校開發(fā)創(chuàng)新型人才的對(duì)策等內(nèi)容.
作者：王娜作者單位：武漢科技大學(xué)管理學(xué)院,湖北產(chǎn)業(yè)政策與管理研究中心,武漢,430081刊名：人力資源管理(學(xué)術(shù)版)英文刊名：humanresourcemanagement年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g622.42關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才高校開發(fā)對(duì)策
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十二
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既是一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)，又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的措施。
3.1營造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的環(huán)境
環(huán)境是成就人才的土壤。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要營造一個(gè)激勵(lì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。高等學(xué)校要營造良好的文化環(huán)境。摒棄傳統(tǒng)觀念和文化對(duì)創(chuàng)新人才的束縛，大力提倡科學(xué)上的冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新人才大膽嘗試。此外要營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。采取積極的措施，加強(qiáng)以人才培養(yǎng)為主線的國際合作交流，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國際化培養(yǎng)模式。
3.2加強(qiáng)創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)
教育培訓(xùn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要方式。要充分發(fā)揮高等院校和科研院所的作用，確立“立足教育、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)”的教育觀念，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展來開展高等院校創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)。
3.3開發(fā)人才信息資源、拓寬人才就業(yè)渠道
人才流動(dòng)是人才的一種屬性，人才總是流向那些最吸引它，最能充分發(fā)揮其才智的地方。各高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)特點(diǎn)建立信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)地區(qū)間創(chuàng)新成果的交流和創(chuàng)新人才的合理流動(dòng)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十三
近年來,我國口腔醫(yī)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀(jì)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著將中國建設(shè)成世界口腔醫(yī)學(xué)大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。
一、重視口腔醫(yī)學(xué)課程建設(shè)
目前,我國高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)所采取的仍然是班級(jí)授課與臨床教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。
在這種教學(xué)模式中,課程建設(shè)水平集中體現(xiàn)了教學(xué)改革的成果,是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)要積極構(gòu)建科學(xué)的課程體系,打破常規(guī),放棄知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)水平落后的教材,大膽采用發(fā)達(dá)國家口腔醫(yī)學(xué)優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設(shè)選修課,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,促使學(xué)生了解口腔醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展。
二、進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
我國是口腔醫(yī)師嚴(yán)重缺乏的國家之一,社會(huì)需要大量的口腔醫(yī)學(xué)人才。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),依據(jù)專業(yè)特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
特別是努力提高學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增加門診、病房、實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。
教師在教學(xué)過程中可采取多種形式的教學(xué)方法,充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,采用雙向教學(xué)組織形式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要強(qiáng)化形象化教學(xué),通過使用模型、多媒體課件等手段引導(dǎo)學(xué)生使用形象思維,準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學(xué)的訓(xùn)練體系與評(píng)價(jià)體系
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)文化課教學(xué)要堅(jiān)持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎(chǔ)和活模塊的原則。
要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),掌握學(xué)生的知識(shí)、能力以及潛能傾向,建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。
要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)教師的積極性,使他們深入研究教學(xué),了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應(yīng)用知識(shí)與能力的情況,積極建立適合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練體系與評(píng)價(jià)體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?了解學(xué)生的實(shí)際需求,關(guān)心他們的進(jìn)步。
要改革課堂教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,確保每一名學(xué)生都有所進(jìn)步。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
眾所周知,教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對(duì)策,抓住機(jī)遇,不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),形成合理的教學(xué)梯隊(duì),才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學(xué)術(shù)骨干早日成熟,努力建成結(jié)構(gòu)合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強(qiáng)科研實(shí)力的師資隊(duì)伍。
五、重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)習(xí)慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學(xué)生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng),口腔科醫(yī)生不僅需要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ),而且需要有良好的操作技能和先進(jìn)的臨床思想。
因此高校需要注重提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學(xué)教育中的科研活動(dòng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、自學(xué)能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的科研意識(shí),使學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)教育
教師在臨床帶教過程中要定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家有關(guān)依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺依法行醫(yī)的意識(shí),促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴(yán)格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動(dòng),杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
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口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，不斷優(yōu)化，從“實(shí)習(xí)、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過渡到“入學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)改革
1課程體系改革、教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和方法改革
1.1構(gòu)建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡(jiǎn)內(nèi)容，整合重復(fù)學(xué)科，減少基礎(chǔ)課程課時(shí)，增加核心課學(xué)時(shí)，砍掉與培養(yǎng)方案不相關(guān)的學(xué)科。
構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系。
適應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的職業(yè)技能、較強(qiáng)的人際溝通與社會(huì)工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。
1.2解決教材與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍(lán)本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學(xué)實(shí)踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級(jí)，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學(xué)內(nèi)容與方法改革，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問題
針對(duì)專業(yè)和工作崗位特點(diǎn)，減少了《口腔解剖生理學(xué)》中頜面部解剖知識(shí)的學(xué)時(shí)數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術(shù)》、《固定義齒工藝技術(shù)》和《可摘義齒工藝技術(shù)》由36學(xué)時(shí)分別增加到152、242和318學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實(shí)踐教學(xué)比例大增，保證學(xué)生在校期間有充分操作時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)互長(zhǎng)及在做中教、在做中學(xué)的特點(diǎn)，課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，在完善的多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，可以微觀演示教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)興趣大大提高。
實(shí)驗(yàn)室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十四
為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過以下幾種方式來進(jìn)行。
一、發(fā)展思維，暴露思維過程
以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我校通過發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
1．營造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。
2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行熱處理。
3．創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動(dòng)的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運(yùn)動(dòng)。
4．啟發(fā)思維啟動(dòng)一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。
5．學(xué)會(huì)思維策略一真正地教給學(xué)生思考的.方法。
6．養(yǎng)成思維習(xí)慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習(xí)慣。
7．倡導(dǎo)思維平價(jià)一借以調(diào)節(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
8．暴露思維過程一把握暴露思維過程的著力點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
過程上。堅(jiān)持暴露的適時(shí)性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當(dāng)性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。
二、情緒調(diào)控，使之合理優(yōu)化
教學(xué)過程也是師生情感交流，彼此感染的過程，教師情緒的表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，我們嚴(yán)格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動(dòng)的語言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲。
事實(shí)上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的成效。無疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。
三、留出“空白”，促進(jìn)積極探索
我校在教改實(shí)踐中，特別注重留給學(xué)生一片思維活動(dòng)的空間，讓學(xué)生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點(diǎn)拔，學(xué)生多嘗試。經(jīng)過大量實(shí)踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實(shí)際的“六項(xiàng)空白法”：
1．尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)時(shí)留“空白”；
2．提問后留“空白”；
3．當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊時(shí)留“空白”；
4．在概括結(jié)論之前留“空白”；
5．出現(xiàn)錯(cuò)誤之后留“空白”；
6．出現(xiàn)難解時(shí)留“空白”。
此種“空白法”的嘗試，是對(duì)教師“一言堂”舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到：要相把學(xué)生真正地當(dāng)作主體，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話或發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在長(zhǎng)期的說話訓(xùn)練中形成一種能力，這是在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的具體體現(xiàn)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入最佳狀態(tài)
高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。我校在課堂教學(xué)中總結(jié)了“六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機(jī)遇”的方法。
1．在導(dǎo)言設(shè)計(jì)中巧抓機(jī)遇；
2．在突破重難點(diǎn)時(shí)巧抓機(jī)遇；
3．引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時(shí)巧抓機(jī)遇；
4．在對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)巧抓機(jī)遇；
5．在課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時(shí)巧抓機(jī)遇；
6．在引導(dǎo)解決疑難問題時(shí)巧抓機(jī)遇。
五、改革教法，提高參與意識(shí)
恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用教學(xué)方法是落實(shí)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）三大教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵措施。我校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，總結(jié)出11件必做的事。具體是：
1．復(fù)習(xí)本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是教學(xué)活動(dòng)的主體；
3．研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；
4．根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，科學(xué)地組織教材；
5．
[1][2]
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的變革和科技的進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育改革的重要任務(wù)之一。作為教育工作者，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師更是至關(guān)重要的。本文將從創(chuàng)新教育的重要性、創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法等多個(gè)方面進(jìn)行探討，以期有所啟發(fā)。
首先，要明確創(chuàng)新教育的重要性。創(chuàng)新是引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的重要力量，它能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，具有重要的戰(zhàn)略意義。在當(dāng)今信息爆炸和變革迅猛的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新型教師能夠引領(lǐng)學(xué)生在豐富多樣的知識(shí)和信息中求得真理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。
其次，要了解創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)。創(chuàng)新型教師首先要具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，深入了解所教學(xué)科的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)生動(dòng)地傳授給學(xué)生。其次，創(chuàng)新型教師要具備良好的觀察力和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，并能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。此外，創(chuàng)新型教師還應(yīng)具有靈活的教學(xué)方式和方法，能夠根據(jù)不同的情境和學(xué)生的需求進(jìn)行靈活調(diào)整，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。
接下來，要明確培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法。首先，在教師專業(yè)發(fā)展中加強(qiáng)創(chuàng)新教育培訓(xùn)，為教師提供創(chuàng)新教育理念和方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過參與創(chuàng)新教育培訓(xùn)，教師能夠了解創(chuàng)新教育的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新教育的思維和理念。其次，鼓勵(lì)教師參與科研和教改項(xiàng)目，提供創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過參與科研和教改項(xiàng)目，教師能夠與同行交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。再次，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)反思和教學(xué)交流，通過教學(xué)反思和教學(xué)交流，教師能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，提升教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
最后，要實(shí)踐和總結(jié)創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)。在實(shí)踐中，教師可以通過多種途徑進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，例如采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式、設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程等。通過實(shí)踐，教師能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的有效方法和策略，并將其總結(jié)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)案例。在總結(jié)中，教師可以通過教學(xué)反思和教學(xué)交流，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法分享給其他教師，形成良好的教學(xué)共享機(jī)制。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新教育的重要性不言而喻，創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)也需要我們加以認(rèn)識(shí)。通過途徑和方法的明確，我們能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。通過實(shí)踐和總結(jié)，我們能夠積累創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)和方法，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇二
幼教人才是推動(dòng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的基石，因此人才培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，越來越多的人投身于幼教事業(yè)，但這其中也存在著人才培養(yǎng)不足的問題。對(duì)于幼教人才培養(yǎng)，大家應(yīng)當(dāng)有一定的理解和認(rèn)識(shí)。本文將分享我的心得體會(huì)。
2.學(xué)校教育與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合
幼教人才培養(yǎng)需通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的幼教人才。在校期間，我們接受的是大量理論課程，其中就包括了關(guān)于幼教的理論知識(shí)。但理論知識(shí)只能代表一部分，更重要的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐中我們要把所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐中，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷地磨煉技能，也讓學(xué)生能夠更好的理解幼兒的心理需求。
3.課外活動(dòng)與個(gè)人修養(yǎng)的提升
在幼教人才培養(yǎng)的過程中，必須加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)的提升。對(duì)于幼兒，作為幼兒教育工作者，必須具備高尚的人格品質(zhì)和良好的工作素質(zhì)，體現(xiàn)在教學(xué)上就是更加注重幼兒的心理需求，不斷提升自己的教育方法和方式。課外活動(dòng)也能為幼教人才提供更深刻的教育方面的向?qū)?，增?qiáng)幼兒教育工作者的良好作風(fēng)、師德和職業(yè)道德操守。
4.堅(jiān)定理想信念 激勵(lì)自我動(dòng)力與能量
幼教人才既要有職業(yè)追求，更需要堅(jiān)定理想信仰，這是一種內(nèi)在的力量。要堅(jiān)信自己的路，在學(xué)習(xí)、工作中要時(shí)刻關(guān)注幼教工作的發(fā)展，增強(qiáng)自己的幼教知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)水平。同時(shí)，要激勵(lì)自我動(dòng)力與能量，提升幼教人才的創(chuàng)新思維和能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，把團(tuán)隊(duì)力量轉(zhuǎn)化為個(gè)人動(dòng)力。只有這樣才能不斷地提高自己的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的幼教人才。
5. 總結(jié)心得體會(huì)
通過本文的闡述，我們可以看到幼教人才培養(yǎng)需要理論和實(shí)踐的相結(jié)合，注重幼兒教育工作者的個(gè)人修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信仰，激勵(lì)自我動(dòng)力與能量的提升。在這個(gè)多元化的社會(huì)環(huán)境下，幼教人才各方面素質(zhì)要求也在不斷提高，作為幼教工作者，只有不斷汲取新知識(shí)、鍛煉新能力，才能匹配社會(huì)發(fā)展的需求，推動(dòng)幼兒教育健康發(fā)展，為未來的社會(huì)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇三
我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。能夠用這一目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)來檢驗(yàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的成功與失敗之處。并總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
人才培養(yǎng)工作包括教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，是同一個(gè)事情的兩面。
我們不妨先站在學(xué)生的角度，從學(xué)習(xí)方面來看。最新的關(guān)于什么是有效的學(xué)習(xí)的定義說，有效的學(xué)習(xí)是改變行為的學(xué)習(xí)?；蛘邠Q一句話，就是學(xué)習(xí)的目的是改變行為。只有發(fā)生了相應(yīng)的行為改變，學(xué)習(xí)才是有效的，學(xué)習(xí)的目的才到達(dá)了。需要改變的行為，有兩個(gè)方面。一個(gè)是內(nèi)隱的行為，包括人的思想、認(rèn)識(shí)和思維等。一個(gè)是外顯的行為，包括人的言談舉止、為人處世和業(yè)務(wù)操作技能等?？傊痪湓?，學(xué)習(xí)的目的就是提高思想認(rèn)識(shí)和提升行為潛力，原先不理解的此刻理解了，原先不會(huì)做的此刻會(huì)做了。
教育是另一面，學(xué)習(xí)要到達(dá)的目的也是教育要到達(dá)的目的。能夠這么說，有效的教育是改變行為的教育，教育的目的也是改變行為。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就是要從兩個(gè)方面培養(yǎng)人才，一方面是提高素質(zhì)，另一個(gè)方面是職業(yè)技能的培訓(xùn)。
因此，檢驗(yàn)我校人才培養(yǎng)工作的效果要從兩個(gè)方面入手，一是看是否讓學(xué)生學(xué)到了一些職業(yè)技能，二是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在當(dāng)前的社會(huì)背景下，職業(yè)技能的教育在大學(xué)教育，尤其是在我們應(yīng)用型本科的教育當(dāng)中占有重要的地位，因?yàn)榫蜆I(yè)問題是我們的社會(huì)生活中頭等重要的問題。職業(yè)技能教育的成敗，關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利的就業(yè)，也關(guān)系到校園的生存與發(fā)展。
在大學(xué)里培養(yǎng)職業(yè)技能有它的特征。最核心的特征是，這種職業(yè)技能的教育和學(xué)習(xí)的間接性。職業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是在實(shí)際操作中，而是在校園的課堂和實(shí)驗(yàn)室中。這種學(xué)習(xí)方式之所以可行，是因?yàn)槿擞刑娲鷮W(xué)習(xí)或者說觀察學(xué)習(xí)的潛力。就是說人們能夠操縱符號(hào)(如語言等)，思考外部事務(wù)，并預(yù)見行為后果。因此，人們學(xué)會(huì)某種行為，并不是務(wù)必要去實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
工商管理教育就是把各類組織機(jī)構(gòu)在實(shí)際經(jīng)營管理中會(huì)遇到的問題以及解決問題的方法透過文字的形式進(jìn)行記錄，并進(jìn)行必須程度的條理化和抽象化。學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)的本科生，就應(yīng)能夠透過課程的學(xué)習(xí)對(duì)各類企業(yè)的經(jīng)營管理有系統(tǒng)的理解，從而能夠構(gòu)成完整的知識(shí)體系，并掌握幾項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)操作技能，比如說財(cái)務(wù)管理技能，商務(wù)管理技能、人力資源管理技能等。
在04級(jí)的專業(yè)培養(yǎng)工作中，我們的思路是對(duì)的。但在畢業(yè)論文的寫作過程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的同學(xué)基本概念都沒有掌握。有很多04級(jí)同學(xué)在找工作的過程中反映，感覺自己什么也不會(huì)做。這就意味著我們很多的同學(xué)沒有系統(tǒng)地掌握工商管理知識(shí)，沒有學(xué)會(huì)幾項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)操作技能。
產(chǎn)生這些問題的原因如下：
一是我們對(duì)學(xué)生的理解潛力不夠了解。因?yàn)槲覀兪切鲁闪⒌脑盒?，所以?duì)學(xué)苗的狀況并不清楚，只能在授課的過程中逐步地了解。這部分同學(xué)的理解潛力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的努力程度，興趣愛好等都是和一本二本學(xué)生有很大的差別的。對(duì)教育對(duì)象的不了解，就使得我們的教育工作不能做到有的放矢。因此，我們就應(yīng)想辦法系統(tǒng)地了解我們的學(xué)生，從而為我們找出適宜的教育方法做準(zhǔn)備，僅是透過個(gè)別老師的反映和向個(gè)別同學(xué)了解是不夠的。
二是教師的授課方法。由于對(duì)授課對(duì)象的不了解，很多老師在授課的時(shí)候往往按照以前在一本二本院校的講法，學(xué)生理解起來困難，或者不愿意理解。講述的理論過多，或者資料太龐雜，學(xué)生找不到頭緒。
三是授課的手段。我系的授課手段比較單一，主要以課堂講授為主。手段單一，不利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性。這種教育方式對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，用心思考的同學(xué)比較適用。
要想使我們的同學(xué)能夠獲得完整知識(shí)體系，并掌握幾項(xiàng)業(yè)務(wù)操作技能，提出如下推薦：
1、開展工商管理專業(yè)課程體系建設(shè)。
這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，需要每一名教師的用心參與。
經(jīng)常有同學(xué)反映，不明白老師在上面講的是啥，在以后會(huì)有什么用，所以不愿意學(xué)?；蛘邔W(xué)了也是僅僅為了考試，考完試全忘了。產(chǎn)生這個(gè)問題的原因，是我們的學(xué)生沒有那個(gè)潛力像一本二本學(xué)生那樣，透過課下的讀書看報(bào)來理解消化老師課上所講的，并自己能夠體悟到老師講的知識(shí)的用處，還能夠把前后所學(xué)的各門相關(guān)課程的知識(shí)串起來，構(gòu)成自己的知識(shí)體系。
我們的學(xué)生沒有構(gòu)成完整的知識(shí)體系，主要原因在此，即大多數(shù)的同學(xué)沒有消化吸收和融會(huì)貫通的潛力。因此，就需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)的單門課程的教學(xué)模式上有所突破。開展專業(yè)課程體系建設(shè)工作，用一條主線把所有的專業(yè)課程串起來。這條線就是管理需要完成哪些任務(wù)，這些任務(wù)都要做哪些工作，具體的做工作的方法有哪些。每門課程都有自己相應(yīng)的位置。這樣，無論教師還是學(xué)生，都明白每門課要教的是什么，要學(xué)的是什么。而且每個(gè)老師在上課的時(shí)候都要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)這門課在整個(gè)管理工作中的位置，和其他課程的關(guān)系，在實(shí)際工作中對(duì)應(yīng)的相應(yīng)的管理部門或工作。這就需要全體專業(yè)課老師的討論協(xié)商，最終構(gòu)成一個(gè)完整的課程體系，各個(gè)老師相互配合，也就能夠教給學(xué)生一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。
這樣就能夠改變學(xué)生不知自己在學(xué)什么，有什么用的局面。
2、豐富教學(xué)方式
單純的文字書本講授，趣味性比較差，不易于調(diào)動(dòng)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。能夠透過情景劇，辯論賽，項(xiàng)目小組等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。我們的學(xué)生喜歡直接競(jìng)爭(zhēng)性的方式。
3、創(chuàng)造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
雖然校園教育就是建立在間接學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這種方式有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的知識(shí)，而且集約化，省時(shí)省力。但由于看不到學(xué)習(xí)的直接效果，學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較差。而且校園的教學(xué)經(jīng)常會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以說，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)尤其適用于我校的學(xué)生。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是能夠立竿見影，學(xué)的一般都是立刻能用的到的東西。另外讓廣大同學(xué)盡早參與到實(shí)踐中，他們才能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能夠弄得知識(shí)的用處，從而有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我們沒有必要去探討什么是素質(zhì)，通常所說的素質(zhì)體此刻一個(gè)人的言談舉止，待人接物，為人處世當(dāng)中。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。我們所說的高素質(zhì)就應(yīng)大體也是這個(gè)含義。更多的我們也不必說。
在一些學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，體現(xiàn)了我們學(xué)生素質(zhì)方面的欠缺。反響最嚴(yán)重的是課堂紀(jì)律問題，在課堂上閑聊幾乎已經(jīng)是所有大課的普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生甚至不懂得基本的禮貌禮貌，不以為恥，反以為榮。這樣的學(xué)生多了，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)風(fēng)校風(fēng)，毀壞校園的形象。
關(guān)于如何提高學(xué)生的素質(zhì)提兩條推薦：
一是加強(qiáng)人文教育。一個(gè)人的人文修養(yǎng)會(huì)決定這個(gè)人的待人接物，為人處世的方式。因此，在低年級(jí)同學(xué)中選取開設(shè)傳統(tǒng)文化，人本主義哲學(xué)等課程，小班授課，使得學(xué)生能夠受得人文知識(shí)的滋養(yǎng)。
二是讓學(xué)生深入社會(huì)生活。由于我校的學(xué)生相當(dāng)?shù)囊徊糠旨彝l件比較好，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂得生活的艱辛。很多同學(xué)表現(xiàn)出一副什么都不在乎的樣貌，不尊重他人，不尊重生活。有的同學(xué)整天的無所事事。因此，透過義工和社會(huì)調(diào)查等方式，有組織地讓學(xué)生深入到生活艱難的地方，比如孤兒院，經(jīng)濟(jì)狀況較差的地方，比如一些貧困的家庭，深入的艱苦勞動(dòng)的第一線，比如建筑工地。這種方式能夠很好地讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，尊重生活。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇四
創(chuàng)新型人才在當(dāng)今社會(huì)中起著舉足輕重的作用，他們不僅能為企業(yè)帶來新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，還能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。作為一名創(chuàng)新型人才，我深深體會(huì)到了創(chuàng)新的重要性和其帶來的巨大潛力。在這里，我將分享我的心得體會(huì)，并介紹我是如何成為一名創(chuàng)新型人才的。
首先，創(chuàng)新是解決問題的關(guān)鍵。在我一路走來的過程中，我明白了創(chuàng)新的本質(zhì)就在于解決問題。每個(gè)人都會(huì)遇到各種問題和困難，但是創(chuàng)新型人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的新方法和途徑。在我初入職場(chǎng)時(shí)，我所在的團(tuán)隊(duì)經(jīng)常面臨著市場(chǎng)需求變化快速和消費(fèi)者口味多變的問題。作為團(tuán)隊(duì)中的一員，我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的解決方法已經(jīng)不再適用，必須創(chuàng)新思考才能找到新的解決方案。我主動(dòng)參與市場(chǎng)調(diào)研，觀察用戶的需求和行為，最終提出了一種新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，大大提升了團(tuán)隊(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，創(chuàng)新是跨界合作的結(jié)果。創(chuàng)新不僅僅是個(gè)人的能力，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。作為一名創(chuàng)新型人才，我一直注重和不同背景、專業(yè)的人員進(jìn)行合作。在項(xiàng)目展開的初期，我就積極向企業(yè)的其他部門人員進(jìn)行了解，尋找和他們的合作機(jī)會(huì)。通過跨界合作，我能夠得到不同的觀點(diǎn)和思維方式，從而更加全面地理解問題，并提出更多元化的解決方案。在一個(gè)跨部門的創(chuàng)新項(xiàng)目中，我與技術(shù)人員、銷售人員和設(shè)計(jì)師們合作，通過各自的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們共同開發(fā)了一種符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新產(chǎn)品，成功征服了市場(chǎng)，取得了很大的商業(yè)成功。
再次，創(chuàng)新需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷嘗試。作為創(chuàng)新型人才，我始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，并勇于嘗試新的思路和方法。我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和技能，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野。同時(shí)，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們嘗試新的想法，盡管可能會(huì)面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，我培養(yǎng)了敏銳的洞察力和解決問題的能力，為企業(yè)帶來了許多新的創(chuàng)意和機(jī)會(huì)。
最后，創(chuàng)新型人才需要保持優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)新不是孤立的行為，而是需要團(tuán)隊(duì)的努力和協(xié)作。作為一名創(chuàng)新型人才，我注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。我時(shí)常鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員分享自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽他們的意見，通過團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠更好地匯集眾人的智慧，創(chuàng)造出更具競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新解決方案。此外，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參與跨部門的活動(dòng)和項(xiàng)目，積極拓寬自己的人際關(guān)系和工作領(lǐng)域，從而更好地體驗(yàn)多元化的合作。這樣的團(tuán)隊(duì)合作使我們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中獲得優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
在不斷的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了成為一名創(chuàng)新型人才的重要性和挑戰(zhàn)。只有不斷學(xué)習(xí)、跨界合作，持續(xù)嘗試和保持優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力，我們才能不斷開拓創(chuàng)新的領(lǐng)域，為企業(yè)和社會(huì)帶來更多的競(jìng)爭(zhēng)力和價(jià)值。創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種信念和態(tài)度，我相信通過自己的不斷努力，我一定能夠在未來的發(fā)展中做出更多的貢獻(xiàn)，并成為一名真正的創(chuàng)新型人才。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，而創(chuàng)新型人才則是推動(dòng)創(chuàng)新的核心力量。我曾有幸參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，親身體驗(yàn)了創(chuàng)新的過程和收獲。在這段時(shí)間里，我對(duì)創(chuàng)新型人才的定位有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且形成了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性（200字）
要培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。創(chuàng)新思維是一種獨(dú)特的思考模式，強(qiáng)調(diào)從不同角度看問題、挖掘問題的本質(zhì)和因果關(guān)系，以及構(gòu)建新的解決方案。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的創(chuàng)意。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，不拘泥于傳統(tǒng)的思維定式，不畏懼失敗和困難，勇于嘗試和創(chuàng)新。這種思維方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槲液髞淼墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供了更廣闊的視野和更靈活的思維方式。
第三段：跨學(xué)科交流的重要性（200字）
創(chuàng)新需要多學(xué)科的交叉融合和合作。有時(shí)候，一個(gè)領(lǐng)域的專家未必能夠發(fā)現(xiàn)問題的解決之道，而另一個(gè)領(lǐng)域的專家可能會(huì)有新的視角和思路。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，跨學(xué)科的交流和合作是不可或缺的。在我參與的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃中，我們來自不同的專業(yè)背景，通過團(tuán)隊(duì)合作和交流，我們相互啟發(fā)，分享專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科交流拓寬了我的思維領(lǐng)域，增加了解決問題的可行路徑，也培養(yǎng)了我與不同專業(yè)人才合作的能力。
第四段：創(chuàng)新思維與實(shí)踐的結(jié)合（200字）
創(chuàng)新思維需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新不僅僅停留在思維層面，更需要將創(chuàng)新的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在實(shí)踐過程中，我們會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，但正是通過這些困難，我們才能不斷反思和改進(jìn)自己的創(chuàng)新思路。在我的實(shí)踐中，我通過調(diào)研、試驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)施來驗(yàn)證我的創(chuàng)新思路，并通過持續(xù)改進(jìn)來提升創(chuàng)新的效果。實(shí)踐讓我更加真實(shí)地感受到創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也讓我更深刻地理解創(chuàng)新型人才的價(jià)值和意義。
第五段：創(chuàng)新型人才的發(fā)展與未來（200字）
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅是一段短暫的經(jīng)歷，更是一生的追求。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求和重視程度也在不斷提升。我相信，只要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，勇于跨學(xué)科交流，將創(chuàng)新思維與實(shí)踐結(jié)合起來，我們就能不斷成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。作為一名創(chuàng)新型人才，我們要不斷學(xué)習(xí)、追求卓越，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）
通過參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性，了解到跨學(xué)科交流的價(jià)值，明白了創(chuàng)新思維與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增長(zhǎng)，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地提升自己的創(chuàng)新能力，為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇六
創(chuàng)新型教師將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性放在首位，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考、勇于表達(dá)和自主學(xué)習(xí)的人。在課堂上，我善于提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的答案進(jìn)行積極的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中互相幫助、互相學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)和解決問題。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的核心。作為教師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生不僅要能夠掌握現(xiàn)有的知識(shí)，更要有自主學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)采用不同的思維方式和方法。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，鍛煉他們的思辨能力和批判思維，幫助他們從多個(gè)角度思考問題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)他們主動(dòng)地探索和解決問題。只有具備了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才能在面對(duì)未知和復(fù)雜的情境中靈活運(yùn)用知識(shí)，做出創(chuàng)造性的解決方案。
三、開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)
創(chuàng)新型教師應(yīng)該善于設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常通過小組討論、課堂演講、實(shí)驗(yàn)探究等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)和演示，例如讓學(xué)生通過使用PPT、制作動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)作品。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的能力。
四、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們不僅要注重學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名教師，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各類教育培訓(xùn)，與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者交流，閱讀相關(guān)的教育學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，不斷拓展自己的知識(shí)面和教育觀念。同時(shí)，我也善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。只有不斷拓展自己的知識(shí)和提高自己的能力，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
五、建立良好的家校合作關(guān)系
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家校合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同制定學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，我也建立了一個(gè)家?；?dòng)平臺(tái)，通過微信群、家訪等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，提供學(xué)習(xí)資料和家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在家庭中得到良好的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。良好的家校合作關(guān)系不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校和社區(qū)的良性互動(dòng)，共同為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。
總結(jié)起來，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們應(yīng)該營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，建立良好的家校合作關(guān)系。只有在這樣的教育模式下，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，教師才能發(fā)揮他們的教育價(jià)值，創(chuàng)造更好的教育成果。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇七
一、加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)質(zhì)就是讓企業(yè)與個(gè)人能夠達(dá)到共同進(jìn)步，并且達(dá)到“雙贏”。創(chuàng)新在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的具體體現(xiàn)就是注重凝聚集體的聰明才智，想要最大程度地顯現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)造力和主觀動(dòng)手力，前提是這個(gè)人要有創(chuàng)新的意識(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“人才”的影響力凸顯地尤為重要。因此，需要建立完善的符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的“人才項(xiàng)目”及相應(yīng)的管理方案，創(chuàng)造出靠招聘引進(jìn)人才、贏得競(jìng)爭(zhēng)崗位、收入靠能力，人才可進(jìn)可出、崗位可升可降、有能力的人留下、沒有能力的人淘汰的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，為了讓優(yōu)秀人才有展示的平臺(tái)，可以采取跨部門、跨專業(yè)的合理調(diào)動(dòng)人才。
1.努力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)修養(yǎng)
“學(xué)習(xí)的時(shí)代”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)才能應(yīng)對(duì)日新月異的新社會(huì)和不斷更新的新事物。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新意識(shí)的來源，想要提高創(chuàng)新意識(shí)，我們必須不斷學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，敢于嘗試新方法，專注研究，關(guān)注時(shí)事新聞和新的理論、技術(shù)信息。想要沖出傳統(tǒng)思維定勢(shì)的重圍，只有不斷學(xué)習(xí)，重建思維模式，敢于懷疑，驗(yàn)證新想法，提高抓捕有用信息的能力；與此同時(shí)，要培養(yǎng)人才的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，搶抓政治思想素質(zhì)。
2.保持創(chuàng)新的積極性
打破傳統(tǒng)思考問題的方式和理念是創(chuàng)新的重點(diǎn)。創(chuàng)新是沒有前人的例子可以參照的，需要我們?nèi)ヌ剿骱兔半U(xiǎn)。在我們現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人和企業(yè)都沒有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，尤其是作為電力企業(yè)員工，為了不被新的制度改革和增效減人等重大舉措所淘汰，要積極向上的精神狀態(tài)堅(jiān)持到底，努力上進(jìn)，善于創(chuàng)新，不斷提高個(gè)人的情感品質(zhì)，在順境中成長(zhǎng)，不驕不躁，不卑不亢，從始至終地提升自己。
3.改善績(jī)效考評(píng)制度
績(jī)效考評(píng)機(jī)制也就是說，測(cè)驗(yàn)、考查的制度。區(qū)分人才與庸才的方法就可以采用測(cè)驗(yàn)、考查的形式。篩選和確定是否為創(chuàng)新型人才的途徑也可以是測(cè)驗(yàn)、考查的制度。針對(duì)不同企業(yè)的不同情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)合理的、確定性強(qiáng)的工作崗位責(zé)任制，對(duì)員工進(jìn)行周期性的測(cè)驗(yàn)和考查。至于測(cè)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該選擇創(chuàng)新能力和專業(yè)理論水平等方面，考查的測(cè)重點(diǎn)是員工工作績(jī)效和創(chuàng)新性的成果。最后根據(jù)測(cè)驗(yàn)和考查的成績(jī)決定員工的誰去誰留。
4.分配制度配套
信息的更新速度、知識(shí)技能儲(chǔ)備、智商高低和悟性的高度，決定了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)富的重新定義和利益的重新分配。為了讓員工為電力事業(yè)發(fā)展各盡其職、全身心地投入到工作中，對(duì)那些在企業(yè)中做出突出業(yè)績(jī)的員工不僅要珍惜、委以重任，還要根據(jù)社會(huì)主義按勞分配的原則，加大對(duì)優(yōu)秀員工的按“知”分配力度。除此之外，在保證基本工資的前提下，增加對(duì)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步改善住房、醫(yī)療保險(xiǎn)等福利機(jī)制，一步一步解決業(yè)績(jī)和工資所得有差距的問題。
5.尊重人才，尊重知識(shí)
員工自身要不斷提高，同時(shí)主管部門工作人員和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，也要時(shí)不時(shí)地和員工進(jìn)行思想的交流，掌握員工的學(xué)習(xí)、工作、生活狀況，主動(dòng)提出幫助給他們解決一些實(shí)際生活問題，使員工能夠在企業(yè)中有存在感；對(duì)于員工中典型的優(yōu)秀事跡和人物，為了讓這些人才產(chǎn)生一種成就感和幸福感，要通過企業(yè)或社會(huì)的宣傳工具和會(huì)議等形式進(jìn)行積極地表揚(yáng)和宣傳，從而更大限度地激發(fā)他們的上進(jìn)心與成功欲望。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)，塑造人才
1.樹立“終身教育”理念
高智商、綜合型、創(chuàng)造型和團(tuán)隊(duì)協(xié)作型人才是現(xiàn)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)所追求的新型人才。為了避免知識(shí)老化和迎合更新速度飛速增快的新局勢(shì)，學(xué)習(xí)將成為人類的第一需要，甚至是終身需要。需要企業(yè)員工自覺意識(shí)到不論之前學(xué)歷的高低，在以后的工作中都還有再學(xué)習(xí)、再提升的過程，只有根據(jù)自己的工作崗位需求，不停地學(xué)習(xí)、填充有關(guān)知識(shí)，改進(jìn)自己的知識(shí)體系，構(gòu)成自身既有廣度又有深度的技能存儲(chǔ)，全面發(fā)展自身的素質(zhì)，近而不停提升本身的創(chuàng)新能力，迎合現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不懈追求。
2.樹立智能教育理念
“授魚不如授漁”，要想讓固定死板的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為可以靈活運(yùn)用的技能，可以通過開展技能培訓(xùn)，從而讓外在的理論學(xué)習(xí)內(nèi)化為職工素質(zhì)，更好地發(fā)展、發(fā)掘職工潛在的自我學(xué)習(xí)能力。具體實(shí)施過程中，一方面，職工要根據(jù)自己的工作崗位需求，不停地學(xué)習(xí)、填充有關(guān)知識(shí)，改進(jìn)自己的知識(shí)體系，構(gòu)成自身既有廣度又有深度的技能存儲(chǔ)；另一方面，職工要通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，進(jìn)而鍛煉自己的洞察力和理解能力，不斷及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，最終形成自己的一套知識(shí)生產(chǎn)能力，做到既有廣度又有深度，能力涉及范圍廣，練就成為可以靈活掌控知識(shí)經(jīng)濟(jì)的通用型人才。
3.多交流合作和多教育培訓(xùn)
首先要對(duì)專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，在每年固定的時(shí)間要對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行內(nèi)容有針對(duì)性的、有使用價(jià)值的、先進(jìn)的專業(yè)繼續(xù)培訓(xùn)教育。繼續(xù)教育的重點(diǎn)是要補(bǔ)充新的專業(yè)理論知識(shí)，從而讓專業(yè)技術(shù)人員可以更加游刃有余的完成工作。其次是對(duì)經(jīng)營管理階層的人員在全面普及工商管理知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化外語、計(jì)算機(jī)、金融、法律等知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)而提高管理人員市場(chǎng)應(yīng)變能力，爭(zhēng)取培養(yǎng)一支具有開創(chuàng)能力的綜合型經(jīng)營管理人才團(tuán)隊(duì)。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新帶頭人
電力企業(yè)培養(yǎng)一定的年輕化學(xué)術(shù)技術(shù)創(chuàng)新帶頭人是迎合當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的.必然趨勢(shì)。目前，電力企業(yè)正處于改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)嚴(yán)峻考驗(yàn)的同時(shí)，還要抓住“兩網(wǎng)”改造和農(nóng)電體制改革的大好機(jī)遇。為了實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)電力事業(yè)目標(biāo)，我們必須從兩方面出發(fā)：一、加強(qiáng)創(chuàng)新帶頭人培養(yǎng)；二、加強(qiáng)后備人才管理。根據(jù)《國家電力公司“九五”及人才資源開發(fā)規(guī)劃綱要》，我們必須合理制定創(chuàng)新帶頭人和后備人才的選拔條件，妥善落實(shí)其工資待遇，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，使其盡快投入工作中，充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三、善用人才，挖掘潛能
人才是事業(yè)發(fā)展的根本，他們?cè)谕晟浦贫取?yīng)用先進(jìn)科學(xué)手段和方法中起著至關(guān)重要的作用。因此培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的就是充分利用人才各自的優(yōu)勢(shì)、招賢納士、使人才的利用率達(dá)到最大。為了達(dá)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，以前的用人觀念要得到及時(shí)糾正，對(duì)創(chuàng)新人才的管理制度進(jìn)行完善，為了使創(chuàng)新型人才的能力發(fā)揮到極致，優(yōu)化配置人才資源，才能最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新型人才的才能。在一個(gè)滿競(jìng)爭(zhēng)的國度，企業(yè)充滿活力，要競(jìng)爭(zhēng)就必須創(chuàng)新，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才就要激勵(lì)他們?cè)谶@個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中取得創(chuàng)新的成果。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們要努力改革過時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)上崗制度和改善交流輪崗制度等，只有這樣我們使創(chuàng)新型人才創(chuàng)造制度環(huán)境的利用率達(dá)到最好。以上制度，不僅可以用開闊的視野選拔優(yōu)秀人才，擴(kuò)大用人范圍，使人身上存在的弊端盡可能避免，這樣我們就可以在平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍中發(fā)揮自己應(yīng)有的長(zhǎng)處，如果能夠在實(shí)力、貢獻(xiàn)上做好，那么我們的社會(huì)將是一個(gè)能者上，庸者下的社會(huì)，人才管理機(jī)制才是“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的，我們要勇于打破常規(guī)機(jī)制，重點(diǎn)選拔創(chuàng)新人才和有能力的人才。改變舊時(shí)的用人理念。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，挑戰(zhàn)新的知識(shí)時(shí)代，電力企業(yè)就一定要充分利用知識(shí)，多選用有能力的人才。在這個(gè)追求個(gè)性、向往自由的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)寧愿用暫時(shí)沒有發(fā)揮最大能力的人才，也不用能力發(fā)揮到極致的人才，要發(fā)揮人才的潛力。改變過時(shí)的用人觀念，從多方面利用優(yōu)秀人才，看能力、不看學(xué)歷，看視績(jī)、不看資歷，不求德才兼?zhèn)?，只求各取所長(zhǎng)。我們要大膽中用優(yōu)秀青年，因?yàn)樗鼈兊目?jī)效考核成績(jī)優(yōu)秀，給他們足夠的壓力，讓他們?cè)缛粘刹?，盡量根據(jù)實(shí)際情況，交流輪崗理念全面發(fā)展創(chuàng)新型人才。把握用人技巧。我們都知道，青年成長(zhǎng)不是一成不變的，也不可能長(zhǎng)期保持在一個(gè)水平上。我們要選拔人才，就要充分利用創(chuàng)新型人才使用的時(shí)機(jī)，在它們的能力處于最旺盛的時(shí)期利用他們，為其創(chuàng)造更多的平臺(tái)。另外，人人能力都不同，接受的教育程度也不同，另外，個(gè)人的修養(yǎng)也有差異，要利用人才，就必須優(yōu)化人力資源配置，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡可能發(fā)揮創(chuàng)新型人才優(yōu)勢(shì)，避免人才濫用；小才重用，耽誤事業(yè)。
四、結(jié)語
在電力行業(yè)中，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這項(xiàng)工作漫長(zhǎng)而精心。就目前我國電力行業(yè)存在的問題，我們要對(duì)癥下藥，要實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展，就要解決人才短缺的問題，努力提高人才的創(chuàng)新能力，從而更好地挖掘潛力，進(jìn)一步提高人才的技術(shù)水平。只有這樣，電力行業(yè)明天才會(huì)蒸蒸日上，具有更頑強(qiáng)的生命力。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇八
課題項(xiàng)目：本文系江西理工大學(xué)校級(jí)教改課題“高校建筑裝飾技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究”（編號(hào)：理工發(fā)[2010]46）的研究成果。
作者簡(jiǎn)介：徐敏(1975-)，女，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)；方亭(1985-)，女，江西南昌人，集美大學(xué)誠毅學(xué)院助教，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；楊仁勇(1965-)，男，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭?BR> 中圖分類號(hào)：g715
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期我國高校（含高職)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須把教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和“教、學(xué)、做”融為一體，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性．從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，做到“知行合一”。從裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看．要在校內(nèi)設(shè)立“設(shè)計(jì)空間”，搭建校企合作平臺(tái)，與企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程．建立以核心技能為主的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，建設(shè)工學(xué)結(jié)合核心課程和特色教材，推行“專業(yè)技能+實(shí)際項(xiàng)目”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式．走培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型裝飾設(shè)計(jì)人才之路。
一、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性
高校是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，這是一個(gè)系統(tǒng)工程．是高校的中心工作。隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，裝飾設(shè)計(jì)人才需求急劇增加，使裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)成為目前熱門的專業(yè)之一。裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)和社會(huì)應(yīng)用為基本路徑．是一門創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、技能等綜合型實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，具有個(gè)體智力、藝術(shù)創(chuàng)新和與市場(chǎng)結(jié)合的特點(diǎn)。新形勢(shì)對(duì)高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了新的、更高的要求．而實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延伸，是知識(shí)、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，是高校實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)．是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式，是學(xué)生了解實(shí)際知識(shí)、熟悉職業(yè)環(huán)境、培訓(xùn)職業(yè)能力的重要渠道．是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)人才的基本途徑之一，是培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)人才的必然選擇。
為滿足和適應(yīng)社會(huì)對(duì)合格人才的需求．如何培養(yǎng)既能掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，既熟悉所在崗位的具體的技術(shù)技能．又懂得對(duì)整體設(shè)計(jì)流程的綜合性設(shè)計(jì)人才，建立起一個(gè)相應(yīng)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系．是新時(shí)期高校裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的迫切需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，熟悉掌握計(jì)算機(jī)數(shù)字設(shè)計(jì)工具．熟悉出版、印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)．從事現(xiàn)代出版、數(shù)字印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)合型藝術(shù)專業(yè)的人才的需要，是高校自身生存發(fā)展的需要。
二、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能操作的過程。如今高校正逐漸轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本．把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)上，注重通過具體的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的.基本素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提高，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。理論與實(shí)踐相結(jié)合．教育與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，是裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想，很多高校都在積極嘗試各種各樣的實(shí)踐教育模式，如工作室制教育模式、項(xiàng)目帶動(dòng)教育模式等，這些措施都有效提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力，，但目前高校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面．還存在諸多問題，就裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍處于起步階段?！皩W(xué)生基本功偏弱、原有教學(xué)形式無法滿足用人單位的需要”，“專業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)”．多以單純的理論教育為主，輕視設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐特性，有重理論課教學(xué)而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的傾向：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一形式孤立，無法滿足裝飾類專業(yè)多科性的要求；盲目創(chuàng)新，紙上談兵的培養(yǎng)模式。由于人們?cè)谒枷肷蠈?duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，教學(xué)方法呆板枯燥，教學(xué)手段落后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)不高，專業(yè)知識(shí)狹窄，結(jié)構(gòu)不合理，缺少學(xué)科之間的交叉融合；設(shè)計(jì)藝術(shù)與科技脫節(jié)，課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性，理論知識(shí)與專業(yè)技能脫節(jié)；辦學(xué)條件較差，教學(xué)儀器設(shè)備老化、簡(jiǎn)陋、短缺，計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代多媒體設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)室管理水平較低，專業(yè)書籍缺乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和科研的需要等．從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。這些問題如果解決不好，將直接影響裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)模式
為改變這種現(xiàn)狀．使學(xué)生能真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，其做法是：學(xué)生的知識(shí)技能通過實(shí)訓(xùn)．在實(shí)習(xí)中鍛煉和積累，細(xì)節(jié)的把握中提高學(xué)生良好的素養(yǎng)。裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系以工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，兼顧理論教學(xué)與技能培訓(xùn)，在課程設(shè)置時(shí)內(nèi)鑲嵌訓(xùn)練目的明確的實(shí)踐項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集成化設(shè)計(jì)．幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)應(yīng)的理論探索，通過進(jìn)一步梳理課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的連貫性和一體化。科研訓(xùn)練體系突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以科研訓(xùn)練相關(guān)課程為指導(dǎo)．以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”為主要訓(xùn)練載體，以學(xué)科設(shè)計(jì)競(jìng)賽為支撐與展示平臺(tái)，設(shè)計(jì)了“理論基礎(chǔ)課+寫生實(shí)踐一專業(yè)基礎(chǔ)課+綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)一專業(yè)方向課+裝飾工程實(shí)地實(shí)踐-任選課+畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”的“螺旋式”模式，將實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等作為前后銜接的有機(jī)整體．建立分層次的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。
（一）在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)向“產(chǎn)、學(xué)、研”并重轉(zhuǎn)變
整合課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，在課程體系上更加注重知識(shí)的交叉復(fù)合，趨向厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化，實(shí)現(xiàn)了分級(jí)教學(xué)等多種教學(xué)模式．并向自主型個(gè)性化轉(zhuǎn)變，增加了科研訓(xùn)練的課程模塊。
（二）在實(shí)踐教學(xué)模式上，從知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)方法逐步從傳統(tǒng)灌輸式的知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過綜合性大作業(yè)、專題討論等形式．開展以問題為主導(dǎo)的研究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。并同時(shí)開展方案競(jìng)賽和創(chuàng)新型規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目、參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，營造自主學(xué)習(xí)．合作學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)認(rèn)知過程．培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（三）依托實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，“以研促教，以教助研”
高校教師應(yīng)是集理論、操作技能于一身，既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這是崗位、職責(zé)所提出的要求。因此，要依托實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定”的“雙師型”教師隊(duì)伍。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中．注意教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，使前沿理論與先進(jìn)技術(shù)及時(shí)融入教學(xué)，推進(jìn)科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)，及時(shí)將高水平的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)資源。
（四）構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)基本能力
1．設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”。研討就業(yè)知識(shí)．開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺(tái)。同時(shí)經(jīng)常聘請(qǐng)行業(yè)知名成功人士來校講座，并利用各種便利條件組織學(xué)生深入相關(guān)企業(yè)參觀、實(shí)踐，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀．為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累原始經(jīng)驗(yàn)。
2．強(qiáng)化“真題實(shí)做”，積極開展模擬創(chuàng)業(yè)。模擬實(shí)訓(xùn)是崗位環(huán)境的“再現(xiàn)”，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下去感受企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營與管理的全過程，建立一個(gè)仿真的“實(shí)兵演習(xí)”教學(xué)模式，強(qiáng)化用真實(shí)課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練。模擬實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境，以小組為單位召開設(shè)計(jì)方案論證研討會(huì)，讓部分學(xué)生充當(dāng)“業(yè)主”對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、材料等提出質(zhì)疑，而設(shè)計(jì)者應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意引導(dǎo)并說服客戶。在具體實(shí)踐中，把學(xué)員分成3至5人小組，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)員為主．進(jìn)行單組實(shí)踐訓(xùn)練，從與客戶進(jìn)行電話溝通、當(dāng)面洽談、做出客戶所滿意的全套設(shè)計(jì)方案．包括設(shè)計(jì)說明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖、裝飾材料及預(yù)算報(bào)價(jià)等。通過仿真環(huán)境和真實(shí)課題的“實(shí)戰(zhàn)”，全面提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、材料、工藝及成本等限定性的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣．提高其創(chuàng)業(yè)能力。
3．引入“企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)”，磨煉學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。要求在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)實(shí)踐．學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按企業(yè)運(yùn)作模式，在真實(shí)的市場(chǎng)條件下完成部分專項(xiàng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分感受市場(chǎng)氛圍，并創(chuàng)造性地解決課題中所面臨的問題。通過深入企業(yè)，親自參加創(chuàng)作策劃的具體工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩．市場(chǎng)調(diào)研，熟悉裝飾材料市場(chǎng)，了解裝飾設(shè)計(jì)工程，分析設(shè)計(jì)風(fēng)格，以加深對(duì)書本知識(shí)的理解和運(yùn)用。在實(shí)踐中練習(xí)，在實(shí)踐中快速的成長(zhǎng)起來．不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力及組織策劃能力，對(duì)于學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和敬業(yè)精神都十分有益。創(chuàng)造性地把專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生既要規(guī)范地按照既定的程序來操作，又要不拘一格，具體問題具體分析、具體處理，從而淡化設(shè)計(jì)理論課程與專業(yè)核心課程的界限，逐步實(shí)現(xiàn)高校裝飾設(shè)計(jì)教育“理論學(xué)習(xí)中演技能．技能訓(xùn)練中固理論”的目標(biāo)；又把教育的課堂從室內(nèi)移到室外，從教室移到實(shí)驗(yàn)室，移到工地，盡可能使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了具有審美素養(yǎng)、創(chuàng)造意識(shí)的新世紀(jì)設(shè)計(jì)工作者。
4．鼓勵(lì)“參展競(jìng)賽項(xiàng)目”，豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方法。實(shí)踐證明．鼓勵(lì)學(xué)生參展及參加競(jìng)賽項(xiàng)目是一套十分有效的就業(yè)訓(xùn)練方法．學(xué)生在參展和參與競(jìng)賽過程中，需要查閱大量資料并綜合運(yùn)用各種知識(shí)。近年來，我校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)外各類大賽（如全國大學(xué)生廣告大賽、中國室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽等），將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)推向市場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）校內(nèi)設(shè)立裝飾設(shè)計(jì)空間，使用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)形式．搭建校企合作平臺(tái)
“工學(xué)結(jié)合”教育模式即一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂理論學(xué)習(xí)的模式．其工學(xué)結(jié)合的教育理念在縱向深度上既考慮社會(huì)的需求．在橫向廣度上又考慮課程前后的傳承，不同的專業(yè)，結(jié)合市場(chǎng)的需要制訂相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)計(jì)劃與大綱、教學(xué)方式與方法。就裝飾設(shè)計(jì)而言，利用企業(yè)的實(shí)際課題，采用先進(jìn)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同參與．縮短理論教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐之間的距離，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的良性互動(dòng)。在學(xué)校設(shè)立公司型“設(shè)計(jì)空間”。對(duì)內(nèi)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)外形成一個(gè)有償服務(wù)的，具有自主創(chuàng)新能力和自我造血功能的機(jī)構(gòu)。在教學(xué)過程中，由專任教師和公司設(shè)計(jì)師（兼職教師）作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師．指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)公司客戶的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)．課堂是小型設(shè)計(jì)公司，教師是設(shè)計(jì)總監(jiān)和設(shè)計(jì)主管，學(xué)生是設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)員．課堂作業(yè)就是項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后回歸到市場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、課堂與市場(chǎng)相互對(duì)接、互為融通，這種在課堂教學(xué)中引入真實(shí)案例，通過提出問題、分析問題、解決問題完成案例實(shí)操及創(chuàng)意執(zhí)行。
（六）利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)中的以教材為范本的教學(xué)模式大大制約了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐的研究提供了可能。
l．利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過ppr、圖片、動(dòng)畫等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)作為一門視覺傳達(dá)藝術(shù)，其新觀念、新材質(zhì)、新創(chuàng)作如果不能有效地傳播，相互的交流就會(huì)受到一定的阻礙．所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)設(shè)計(jì)教育學(xué)科之間資源共享起到了非常重要的作用。
2．實(shí)訓(xùn)教育模式逐步從以“教師為主導(dǎo)”過渡到以“學(xué)生為主體”。教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新設(shè)計(jì)資訊和設(shè)計(jì)作品，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)ppt。再加上多媒體技術(shù)的采用，使課堂教學(xué)直觀生動(dòng)，提高了教學(xué)效率：教師在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)也彌補(bǔ)了自己知識(shí)的局限性，制作出一批優(yōu)秀的視頻資源，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生則由接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程平淡枯燥．而網(wǎng)絡(luò)資源利用的設(shè)計(jì)教學(xué)過程新穎生動(dòng)，學(xué)起來輕松，記起來容易，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程更具自主性、創(chuàng)造性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)，不僅可以接受教師的指點(diǎn)，學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)．還可以接受來自名校名師的指點(diǎn)和其他院系學(xué)科知識(shí)，不因地方、院校和專業(yè)的范圍而限定。同時(shí)，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以收集大量的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)素材，參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，了解設(shè)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)．通過互聯(lián)網(wǎng)查找創(chuàng)作設(shè)計(jì)所需要的信息和資料。
3．實(shí)施網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式，為師生雙向交流和互動(dòng)提供了多種展示平臺(tái)。教師采用文字、聲音、視頻等多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)圖文信息的傳遞，可以應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的教學(xué)模式：還可以通過交互功能獲得并處理來自學(xué)生的圖文信息．了解學(xué)生作業(yè)進(jìn)展和創(chuàng)意思想，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有效控制教學(xué)過程。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)載體和工具，便捷地進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，得到各類學(xué)習(xí)文本和視頻教學(xué)材料；把自己研究的成果及疑問通過發(fā)帖、電子郵箱等方式與教師及時(shí)溝通：實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的互動(dòng)，參與小組討論等；掌控豐富的設(shè)計(jì)教學(xué)資源，尋找新的創(chuàng)作角度。交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更大限度地發(fā)揮設(shè)計(jì)教學(xué)的功能并取得了較好的效益．推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。
4．利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示設(shè)計(jì)教育成果。以學(xué)生會(huì)的名義，通過辦展覽、參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、出設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)等來展示設(shè)才華，或到公司參觀實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。而學(xué)校和公司的空間畢竟有限，無法給學(xué)生提供更多展示及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生往往會(huì)將設(shè)計(jì)作品或設(shè)計(jì)構(gòu)思通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來展示．以此來檢測(cè)自己的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)能力。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇九
近年來，隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和市場(chǎng)需求的快速變化，部門人才的培養(yǎng)逐漸引起了廣泛關(guān)注。作為一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，我親身參與并負(fù)責(zé)了一系列的人才培養(yǎng)以推動(dòng)部門的發(fā)展。通過這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了人才培養(yǎng)的重要性，掌握了一些有效方法和技巧，現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下。
首先，明確目標(biāo)和需求是開展部門人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。每個(gè)部門的發(fā)展都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在培養(yǎng)人才之前，我們首先要明確自己的目標(biāo)和需求，明白培養(yǎng)人才的目的和意義是什么。只有明確了目標(biāo)和需求，才能有針對(duì)性地制定培養(yǎng)計(jì)劃，從而提高培養(yǎng)效果。
其次，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃是部門人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。不同的員工有著不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)于不同的員工，我們應(yīng)該采取個(gè)性化的培養(yǎng)方式。這不僅可以更好地發(fā)揮員工的潛力，提高他們的工作能力，還能夠增加員工的工作滿意度和忠誠度。因此，我在部門的人才培養(yǎng)中，注重為不同員工制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)和需求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，并根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，以不斷完善培養(yǎng)效果。
第三，鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升是促進(jìn)部門人才培養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。在部門人才培養(yǎng)中，我始終鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升，讓他們了解到學(xué)習(xí)和提升的重要性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我組織了各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供了學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)員工參加培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)班。此外，我還鼓勵(lì)員工參加相關(guān)行業(yè)的研討會(huì)和座談會(huì)，讓他們與行業(yè)專家和同行交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升。
第四，重視崗位輪崗和交流是培養(yǎng)部門人才的有效途徑。在培養(yǎng)人才的過程中，我發(fā)現(xiàn)崗位輪崗和交流是提高員工綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。因此，我積極推行崗位輪崗和交流制度，讓員工在不同的崗位中鍛煉和提升自己的能力。通過崗位輪崗和交流，員工可以拓寬視野，積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率和質(zhì)量。這對(duì)于促進(jìn)部門的整體發(fā)展和培養(yǎng)多元化的人才隊(duì)伍有著積極意義。
最后，反思和總結(jié)是培養(yǎng)部門人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在部門人才培養(yǎng)的過程中，我深感反思和總結(jié)的重要性。只有通過反思和總結(jié)，我們才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出人才培養(yǎng)過程中需要改進(jìn)的地方，從而提高培養(yǎng)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在部門人才培養(yǎng)的過程中，我始終注重反思和總結(jié)，組織員工進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估和總結(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，提高培養(yǎng)效果。
總之，部門人才的培養(yǎng)是每個(gè)部門發(fā)展的重要任務(wù)之一。通過我自己的實(shí)踐和探索，我深信明確目標(biāo)和需求、制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃、鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升、重視崗位輪崗和交流以及反思和總結(jié)是促進(jìn)部門人才培養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。只有我們不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能夠更好地培養(yǎng)出各類優(yōu)秀的人才，為部門和企業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十
在本學(xué)期的形式與政策課上，清華大學(xué)教授張慕葏教授為我們講授了課題為《建設(shè)創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》的一堂課。課題中提到：建設(shè)創(chuàng)新型國家是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但關(guān)鍵在于有一批創(chuàng)新型人才，沒有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作支撐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。
如今，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會(huì)各界十分重視的問題,列入我國教育和人才培養(yǎng)的重要課題。所以我想從“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?BR> 一、創(chuàng)新型人才的重要特征和我國人才現(xiàn)狀
要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要明確創(chuàng)新型人才的概念和基本特征,我認(rèn)為,創(chuàng)新型人才是分級(jí)分類的,但之所以稱之為創(chuàng)新型人才,是指這類人才,適應(yīng)時(shí)代潮流的要求,掌握時(shí)代所要求的德性、智能,能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、所訓(xùn)練的技能,從事創(chuàng)造性的工作,推動(dòng)本單位、本行業(yè)以至于整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家、整個(gè)人類的事業(yè)走向新高度。
由此可知,創(chuàng)新型人才具備這樣一些基本特征:他們不迷信,不盲從,不畏懼權(quán)威,敢于提出異議,獨(dú)立思考;他們不滿足現(xiàn)狀,總是求新、求優(yōu)、求貢獻(xiàn),富有遠(yuǎn)大的理想;他們以天下為己任,自覺地勇挑歷史重?fù)?dān),富有強(qiáng)烈的使命感;他們敢為天下先,對(duì)事業(yè)抱著必勝的信念;他們刻苦求真,善于學(xué)習(xí),自覺地站在巨人的肩膀上,不斷地推陳出新;他們不怕犧牲,不怕失敗,不達(dá)目的決不罷休,具有驚人的風(fēng)險(xiǎn)精神和百折不撓的意志。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn),隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,用人制度的不斷改革,出現(xiàn)了人才輩出的欣欣向榮的景象。但是,也應(yīng)該看到由于事業(yè)發(fā)展太快,科技革命、知識(shí)爆炸,我們的人才在許多方面也存在不盡人意的地方。這就是:缺乏個(gè)性,墨守陳規(guī),不敢標(biāo)新立異、人云亦云者多,敢于挑戰(zhàn)舊思維、舊事物者少;思維單一、單向型的知識(shí)背誦型者多,靈活運(yùn)用、創(chuàng)新者少;俯首聽命、依賴型者多,獨(dú)立開展工作者少;樣樣通樣樣松者多,專業(yè)突出者少。這就使我們的很多企業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力;某些國家機(jī)關(guān)辦事效率低;一些學(xué)校學(xué)風(fēng)死板、缺乏生氣。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制,它應(yīng)該符合兩方面的基本要求。
對(duì)個(gè)人來說,特別是對(duì)于我們大學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制是人才發(fā)育、生長(zhǎng)的搖籃,是激勵(lì)他們樹立崇高的個(gè)人志向,培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣的熔爐,是刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力來源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵(lì),能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的空間。
從整體來講,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)作系統(tǒng),能夠適應(yīng)外部環(huán)境對(duì)人才要求的變化,適時(shí)地調(diào)整,不斷地推出契合時(shí)代特征的人才。
三、打造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制必須重視的問題
1、一定要推動(dòng)教育改革。
首先是招生制度與考試制度的改革。招生制度與考試制度歷來是教育的“指揮棒”,目前的教育制度基本上還沒有脫離應(yīng)試教育的模式。從幼兒園、小學(xué)到大學(xué)本科、研究生,都是以升學(xué)考試為目標(biāo),安排課程進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練,推行書本知識(shí)第一,以考試成績(jī)定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,致使學(xué)生的全部精力壓在教材和輔助教材的框框上,為著升學(xué)、考高分疲于奔命。其結(jié)果是,學(xué)生成績(jī)的好壞,主要看書面答卷。誰的記憶力好,能死記硬背,誰就能得高分,誰就是好學(xué)生。所以,只有從根本上改變我國的招生考試制度,改變教育、教學(xué)的導(dǎo)向才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開創(chuàng)道路。
其次是教育教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)方法的改革。我國目前的教育教學(xué)內(nèi)容,由于突出的是升學(xué)和考試,課程的設(shè)臵和內(nèi)容的安排,偏重于理性知識(shí),內(nèi)容少而陳舊,新鮮的知識(shí)更新緩慢,教育教學(xué)方法呆板、單一,缺乏必要的思維訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練,很不適應(yīng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,跟不上瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和知識(shí)更新的要求。把教師和學(xué)生兩個(gè)方面都束縛得緊緊的',雙方都不能主動(dòng)地、靈活地對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容及其方法進(jìn)行大膽的、必要的調(diào)整。 教育改革還必須改變我國教育結(jié)構(gòu)。目前的教育結(jié)構(gòu)是重學(xué)歷輕培訓(xùn),重高層輕操作層,不分層次地把學(xué)生都趕往升大學(xué)的獨(dú)木橋上,一些地方,還在搞重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí),或者過早地給學(xué)生劃專業(yè)、定方向,排斥了一些有發(fā)展前途學(xué)生的深造機(jī)會(huì)。這樣做的實(shí)際結(jié)果,就是把同級(jí)同類或同級(jí)不同類的所有的學(xué)校都變成一個(gè)單一的、同一層次而內(nèi)容雷同的“知識(shí)學(xué)?！?不能調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大師生發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)化個(gè)性、打造品牌的積極性、主動(dòng)性。
2、一定要做好用人制度的配套調(diào)整。
用人制度是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,只有形成全社會(huì)提倡創(chuàng)新型人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才、使用創(chuàng)新型人才的機(jī)制,才可能形成真正的創(chuàng)新人才導(dǎo)向力、驅(qū)動(dòng)力,使各級(jí)、各類創(chuàng)新型人才如雨后春筍、萬馬奔騰般出現(xiàn)?，F(xiàn)在我們的問題是,一方面,一些學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)理念缺失,隨流趕潮,盲目性較大,畢業(yè)生找不著工作;另一方面我們的用人理念陳舊,一些用人單位和學(xué)校缺乏必要的信息對(duì)接,感到招到的人用不上。要解決“找不著”、“用不上”的問題,必須從教育制度和用人制度的銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展上找出路。
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培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十一
對(duì)一個(gè)國家來說,其發(fā)展壯大不竭的'根本動(dòng)力關(guān)鍵在于擁有創(chuàng)新型人才.而高校作為知識(shí)和理論創(chuàng)新的主要平臺(tái),貴無旁貨地成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要基地.因此,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,迎接國內(nèi)外嚴(yán)峻挑戰(zhàn),是我國高校新世紀(jì)的歷史使命,也是我們黨和國家興旺發(fā)達(dá)的源采和動(dòng)力.本文主要探討了創(chuàng)新型人才的定義,中國開發(fā)高校創(chuàng)新型人才的緊迫性以及高校開發(fā)創(chuàng)新型人才的對(duì)策等內(nèi)容.
作者：王娜作者單位：武漢科技大學(xué)管理學(xué)院,湖北產(chǎn)業(yè)政策與管理研究中心,武漢,430081刊名：人力資源管理(學(xué)術(shù)版)英文刊名：humanresourcemanagement年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g622.42關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才高校開發(fā)對(duì)策
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十二
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既是一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)，又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的措施。
3.1營造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的環(huán)境
環(huán)境是成就人才的土壤。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要營造一個(gè)激勵(lì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。高等學(xué)校要營造良好的文化環(huán)境。摒棄傳統(tǒng)觀念和文化對(duì)創(chuàng)新人才的束縛，大力提倡科學(xué)上的冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新人才大膽嘗試。此外要營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。采取積極的措施，加強(qiáng)以人才培養(yǎng)為主線的國際合作交流，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國際化培養(yǎng)模式。
3.2加強(qiáng)創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)
教育培訓(xùn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要方式。要充分發(fā)揮高等院校和科研院所的作用，確立“立足教育、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)”的教育觀念，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展來開展高等院校創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)。
3.3開發(fā)人才信息資源、拓寬人才就業(yè)渠道
人才流動(dòng)是人才的一種屬性，人才總是流向那些最吸引它，最能充分發(fā)揮其才智的地方。各高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)特點(diǎn)建立信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)地區(qū)間創(chuàng)新成果的交流和創(chuàng)新人才的合理流動(dòng)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十三
近年來,我國口腔醫(yī)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀(jì)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著將中國建設(shè)成世界口腔醫(yī)學(xué)大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。
一、重視口腔醫(yī)學(xué)課程建設(shè)
目前,我國高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)所采取的仍然是班級(jí)授課與臨床教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。
在這種教學(xué)模式中,課程建設(shè)水平集中體現(xiàn)了教學(xué)改革的成果,是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)要積極構(gòu)建科學(xué)的課程體系,打破常規(guī),放棄知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)水平落后的教材,大膽采用發(fā)達(dá)國家口腔醫(yī)學(xué)優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設(shè)選修課,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,促使學(xué)生了解口腔醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展。
二、進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
我國是口腔醫(yī)師嚴(yán)重缺乏的國家之一,社會(huì)需要大量的口腔醫(yī)學(xué)人才。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),依據(jù)專業(yè)特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
特別是努力提高學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增加門診、病房、實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。
教師在教學(xué)過程中可采取多種形式的教學(xué)方法,充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,采用雙向教學(xué)組織形式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要強(qiáng)化形象化教學(xué),通過使用模型、多媒體課件等手段引導(dǎo)學(xué)生使用形象思維,準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學(xué)的訓(xùn)練體系與評(píng)價(jià)體系
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)文化課教學(xué)要堅(jiān)持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎(chǔ)和活模塊的原則。
要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),掌握學(xué)生的知識(shí)、能力以及潛能傾向,建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。
要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)教師的積極性,使他們深入研究教學(xué),了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應(yīng)用知識(shí)與能力的情況,積極建立適合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練體系與評(píng)價(jià)體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?了解學(xué)生的實(shí)際需求,關(guān)心他們的進(jìn)步。
要改革課堂教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,確保每一名學(xué)生都有所進(jìn)步。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
眾所周知,教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對(duì)策,抓住機(jī)遇,不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),形成合理的教學(xué)梯隊(duì),才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學(xué)術(shù)骨干早日成熟,努力建成結(jié)構(gòu)合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強(qiáng)科研實(shí)力的師資隊(duì)伍。
五、重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)習(xí)慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學(xué)生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng),口腔科醫(yī)生不僅需要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ),而且需要有良好的操作技能和先進(jìn)的臨床思想。
因此高校需要注重提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學(xué)教育中的科研活動(dòng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、自學(xué)能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的科研意識(shí),使學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)教育
教師在臨床帶教過程中要定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家有關(guān)依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺依法行醫(yī)的意識(shí),促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴(yán)格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動(dòng),杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
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口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，不斷優(yōu)化，從“實(shí)習(xí)、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過渡到“入學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)改革
1課程體系改革、教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和方法改革
1.1構(gòu)建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡(jiǎn)內(nèi)容，整合重復(fù)學(xué)科，減少基礎(chǔ)課程課時(shí)，增加核心課學(xué)時(shí)，砍掉與培養(yǎng)方案不相關(guān)的學(xué)科。
構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系。
適應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的職業(yè)技能、較強(qiáng)的人際溝通與社會(huì)工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。
1.2解決教材與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍(lán)本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學(xué)實(shí)踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級(jí)，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學(xué)內(nèi)容與方法改革，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問題
針對(duì)專業(yè)和工作崗位特點(diǎn)，減少了《口腔解剖生理學(xué)》中頜面部解剖知識(shí)的學(xué)時(shí)數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術(shù)》、《固定義齒工藝技術(shù)》和《可摘義齒工藝技術(shù)》由36學(xué)時(shí)分別增加到152、242和318學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實(shí)踐教學(xué)比例大增，保證學(xué)生在校期間有充分操作時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)互長(zhǎng)及在做中教、在做中學(xué)的特點(diǎn)，課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，在完善的多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，可以微觀演示教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)興趣大大提高。
實(shí)驗(yàn)室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十四
為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過以下幾種方式來進(jìn)行。
一、發(fā)展思維，暴露思維過程
以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我校通過發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
1．營造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。
2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行熱處理。
3．創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動(dòng)的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運(yùn)動(dòng)。
4．啟發(fā)思維啟動(dòng)一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。
5．學(xué)會(huì)思維策略一真正地教給學(xué)生思考的.方法。
6．養(yǎng)成思維習(xí)慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習(xí)慣。
7．倡導(dǎo)思維平價(jià)一借以調(diào)節(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
8．暴露思維過程一把握暴露思維過程的著力點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
過程上。堅(jiān)持暴露的適時(shí)性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當(dāng)性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。
二、情緒調(diào)控，使之合理優(yōu)化
教學(xué)過程也是師生情感交流，彼此感染的過程，教師情緒的表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，我們嚴(yán)格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動(dòng)的語言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲。
事實(shí)上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的成效。無疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。
三、留出“空白”，促進(jìn)積極探索
我校在教改實(shí)踐中，特別注重留給學(xué)生一片思維活動(dòng)的空間，讓學(xué)生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點(diǎn)拔，學(xué)生多嘗試。經(jīng)過大量實(shí)踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實(shí)際的“六項(xiàng)空白法”：
1．尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)時(shí)留“空白”；
2．提問后留“空白”；
3．當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊時(shí)留“空白”；
4．在概括結(jié)論之前留“空白”；
5．出現(xiàn)錯(cuò)誤之后留“空白”；
6．出現(xiàn)難解時(shí)留“空白”。
此種“空白法”的嘗試，是對(duì)教師“一言堂”舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到：要相把學(xué)生真正地當(dāng)作主體，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話或發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在長(zhǎng)期的說話訓(xùn)練中形成一種能力，這是在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的具體體現(xiàn)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入最佳狀態(tài)
高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。我校在課堂教學(xué)中總結(jié)了“六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機(jī)遇”的方法。
1．在導(dǎo)言設(shè)計(jì)中巧抓機(jī)遇；
2．在突破重難點(diǎn)時(shí)巧抓機(jī)遇；
3．引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時(shí)巧抓機(jī)遇；
4．在對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)巧抓機(jī)遇；
5．在課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時(shí)巧抓機(jī)遇；
6．在引導(dǎo)解決疑難問題時(shí)巧抓機(jī)遇。
五、改革教法，提高參與意識(shí)
恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用教學(xué)方法是落實(shí)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）三大教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵措施。我校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，總結(jié)出11件必做的事。具體是：
1．復(fù)習(xí)本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是教學(xué)活動(dòng)的主體；
3．研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；
4．根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，科學(xué)地組織教材；
5．
[1][2]