小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版(熱門20篇)

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    教案是教師為了開展教學(xué)活動而編制的一種系統(tǒng)化的文件,它記錄了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價(jià)方式等信息。教案的編寫能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué),提高教學(xué)效果,因此我們需要認(rèn)真對待教案編寫的工作。編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案樣本,希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
    2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會欣賞別人的長處,學(xué)會與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。
    教學(xué)過程:
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、識字寫字。
    2、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
    教學(xué)難點(diǎn):
    懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備:畫紙,水彩筆。
    教學(xué)程序:
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題,鼓勵(lì)提問。
    1、板書課題,指名讀課題。
    2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?
    過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。
    二、初讀識字,了解大意。
    1、自由讀課文,讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。
    2、談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)。
    和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝。
    鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?
    3、識記“濕”?!皾瘛薄帮@”
    4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。
    三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容。
    1、默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
    2、交流對課文的理解。
    交流方式一:
    讀有關(guān)句子。
    在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語句)。
    你認(rèn)為他畫得對嗎?齊讀課文。
    交流方式二:
    指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
    猜一猜,這是誰的畫?
    你是怎么知道的?(讀相關(guān)語句,或用自己的話來回答)。
    齊讀品味。
    3、欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
    4、你覺得誰畫得最好?說說你的理由。
    5、小結(jié):紅旗在飄動,小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動,雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
    四、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)。
    1、你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
    2、說一說,寫一寫。
    課后畫一畫,下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫風(fēng))。
    第二課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入。
    1、出示生詞,認(rèn)讀。
    2、出示全班學(xué)生名冊,你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)。
    3、自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)。
    二、朗讀感悟,深入理解。
    1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))。
    2、合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。
    評議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。
    3、小組推薦代表分角色朗讀。
    4、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。)。
    三、展示作品,拓展思維。
    1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。
    指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)。
    2、評議作品。
    自評后組評,各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評議。
    3、啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?
    它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發(fā)言)。
    四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
    1、出示“我會寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。
    2、口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。
    3、指導(dǎo)生字書寫。
    記憶生字字形。
    觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)。
    老師示范難字。
    學(xué)生練寫。
    4、自查后互相評議,改進(jìn)。
    四、實(shí)踐活動。
    1、畫聲音或氣味。
    2、《新語文》三冊,第25頁《風(fēng)的握手》。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇三
    1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個(gè)話題,講述生活中的小故事。
    2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段,了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?
    3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話,讀中理解“傲慢”一詞,要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
    4.學(xué)生交流自己的體會和看法,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,要求學(xué)生讀出自己的理解。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇四
    1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。
    2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,從心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一激趣導(dǎo)入。
    1導(dǎo)入新課。
    一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
    2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)。
    3出示課文,春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌,送給大家,請你猜一猜歌名。(出示課題。)。
    二自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
    1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
    2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
    3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。
    4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
    5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
    三創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    1學(xué)生朗讀第一節(jié)。
    2結(jié)合生活體驗(yàn),說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
    3出示課件,學(xué)生朗讀第一句。
    4溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象,再有感情讀第一句。
    5學(xué)生接著讀第二句。
    6看課件,說說你看見了什么,想到了什么?
    7學(xué)生自由交流,理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
    8學(xué)生有感情朗讀第二句。
    9學(xué)生有感情朗讀第一節(jié),讀后交流,在春天里,還聽見誰唱歌?
    10配樂朗讀第一節(jié),感受春天給大自然帶來了生機(jī),體會人們心中高興的心情。
    四寫字教學(xué)。
    1出示“冬”,讀準(zhǔn)后鼻音,學(xué)習(xí)偏旁:折文。
    2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順。
    3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
    4老師范寫,學(xué)生練寫。
    第二課時(shí)。
    一復(fù)習(xí)鞏固。
    1指名認(rèn)讀生字。
    2指名朗讀第一節(jié)。
    二創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
    1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    (1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
    (2)出示課件,朗讀第一句。
    (3)知了在唱些什么?再讀第一句。
    (4)看圖片,說說你看到了什么,想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
    (5)有感情朗讀第二句。
    (6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天,還聽見誰在唱歌?
    (7)配樂朗讀第二節(jié)。
    2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
    (1)出示三四節(jié)課文的多媒體,讓學(xué)生欣賞。
    (2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
    (3)指名朗讀,說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
    3朗讀課文。
    4比一比,誰背得快。
    三寫字教學(xué)。
    1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
    2誰有好辦法記住生字朋友?
    3注意:“果”先寫日,再寫木。
    老師范寫,學(xué)生練寫。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇五
    這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級下冊,學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題,但是,無論從導(dǎo)語還是從課文,我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特征,去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了:一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的:春天來了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的:我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的,春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天,留心觀察,一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí),使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天,甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇六
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.理解古詩內(nèi)容,體會思想感情,了解祖國山河的壯麗。
    2.有感情朗讀古詩,背誦古詩。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    (學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈汪倫》)。
    二、揭題釋題,指導(dǎo)方法。
    1.這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩篇。
    (板書課題、齊讀課題)。
    2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?
    3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來看看。(出示圖片)。
    4.一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。一路上,他看見了什么聽見了什么,有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
    指導(dǎo)自學(xué)。
    自學(xué)要求:
    1.自學(xué)生字詞,不認(rèn)識的字、嘗試自己解決問題。
    2.正確、流利朗讀本詩,體會詩中詩人的心情;。
    四、小組合作學(xué)習(xí)。
    1.匯報(bào)各組自學(xué)情況;。
    3.用自己喜歡方式誦讀古詩,體會詩人當(dāng)時(shí)的心情。
    五、匯報(bào)自學(xué)情況。
    1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
    2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?
    3.從一二兩行詩中,你讀懂了什么?
    4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。
    5.指導(dǎo)朗讀一二行詩。
    6.出示課件“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”:同學(xué)們看到畫面有什么感受?
    (是詩人的感覺,詩人覺得船走得很快。)。
    8.為什么會有這種感覺呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧:公元759年3月,詩人因受牽連,流放夜郎,行至夔州白帝城時(shí),傳來皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂,撥轉(zhuǎn)船頭,放舟東下江陵,這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
    9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)。
    10.指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
    弄懂詩句的意思后,咱們來比一比,看誰能流利地朗讀全詩。(學(xué)生朗讀古詩)。
    11.同學(xué)們讀得這么有感情,能說說自己的感受嗎?
    (從“彩云間”我體會到,詩人得到免罪的消息后,十分興奮,因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
    (猿聲悲啼本來是使人很不舒服的,但是此時(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼,向他辭行,可見詩人多么高興。詩人此時(shí)的心情,不但興奮、激動,而且舒坦,他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見到親人,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了。)。
    12.重獲自由的詩人心情無比愉快,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,江水流得特別快,千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,越過了萬重高山。
    這首詩不但文字優(yōu)美,而且感情豐富。來,我們再讀一讀這首詩,試著體會一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)。
    13.指名讀,評議。
    14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。
    六、總結(jié)。
    這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
    七、作業(yè)。
    1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。
    2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇七
    首先我們來做個(gè)游戲:請全體同學(xué)立正站好,兩臂向上舉,手臂貼住耳朵,一動不動的站立,堅(jiān)持一分鐘。(閉嘴,沒有聲音,看誰能堅(jiān)持到底)師:你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談?wù)剟偛诺母惺埽?BR>    2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說很短,但有時(shí)也覺得很長,就像剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《一分鐘》,學(xué)了以后,你對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
    板書課題:一分鐘(齊讀,學(xué)習(xí)“鐘”)你用什么方法記住它?
    1、范讀。
    師:下面我們一起來看這篇課文,請大家打開書到31頁,聽老師讀課文。
    2、自瀆。
    我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。第2次:標(biāo)出自然段,把難讀的詞語和句子多讀幾次。開始(生讀課文)。
    3、檢查。
    出示(帶拼音的詞語)自由讀讀—(誰能來當(dāng)小老師讀一讀)小老師領(lǐng)讀,指名讀——去掉生字新詞的拼音了,你還會讀嗎?來,開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友(指名讀)學(xué)習(xí)“零、鬧(門里像市場)、哈欠(動作,“欠”應(yīng)該讀輕聲)、遲,嘆、決(看到它想起了哪些字)、悔(和誰很像)”
    1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。從這段中,你讀懂了什么?(他在睡懶覺,多睡了幾分鐘?)(板書:多睡一分鐘)。
    2.指導(dǎo)朗讀.
    過渡:盡管元元只多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,這是什么原因呢?
    請大家在課文中找一找,再來說一說(板書:遲到20分鐘)。
    根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段,
    1.板書:紅燈剛亮)出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時(shí)間呢,他“很快地”學(xué)生接讀。
    3.是啊,這一分鐘對元元來說多重要呀,由于多睡了一分鐘,他遇上了紅燈,趕不上汽車,他只好等啊等,接讀第4段,元元在等的時(shí)候會想些什么?師:可見一分鐘也是何等的重要?。?BR>    2、學(xué)生描一個(gè),臨一個(gè),默寫一個(gè)。注意同桌之間的評價(jià),對照欣賞與檢查。
    板書設(shè)計(jì):
    7一分鐘。
    多睡一分鐘。
    紅燈剛亮。
    汽車剛開。
    走到學(xué)校。
    遲到20分鐘。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇八
    教學(xué)要求:
    1、知識與技能:
    (1)認(rèn)識6個(gè)生字,會書寫8個(gè)生字。
    (2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2、過程與方法:練習(xí)用多種方法識字。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)中感受識字的樂趣。
    重難點(diǎn):
    1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    2、認(rèn)識6個(gè)生字,會書寫8個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、談話。
    2、出示課題。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由朗讀,注意輕聲的讀法。
    2、指名讀,說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲,小朋友們可不要隨便傷害它們呀。
    3、學(xué)生齊讀,你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請)。
    三、識字。
    1、出示要認(rèn)識的字詞卡,學(xué)生齊讀。
    莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、
    2、學(xué)生分析記:莊、稼、晴、情、睛、兵。
    3、教師指導(dǎo):莊、稼、晴、情、睛、兵。
    四、寫字。
    1、出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。
    2、用這8個(gè)生字組詞。
    3、學(xué)生分析只記生字的字形。
    4、教師重點(diǎn)指導(dǎo):衛(wèi)、晴、眼、莊。
    5、學(xué)生練習(xí)書寫。
    6、講評學(xué)生的書寫。
    五、練習(xí)。
    1、出示題目。
    2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。
    3、你還能用這種方法認(rèn)識更多的字嗎?
    六、齊讀課文。
    七、作業(yè)。
    1、背兒歌。
    2、寫生字。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇九
    什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向,上下稱為縱向,沒有文字時(shí),我們撕開來看一看,撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向,邊緣參差不齊就是橫向。
    (2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度。
    我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同,我們再來看一看,不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同,老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙,兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉,游戲要求和剛才的一樣,有沒有不明白的同學(xué),好了開始。
    通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同,不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同,這是為什么呢?我們把紙撕開看一看,你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維,其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系,正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同,所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙,這樣能夠承載重物。
    b、研究紙的透明度。
    不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同,還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)。
    (可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)。
    同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰能上前面來給大家演示一下,讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)。
    通過我們親自驗(yàn)證,我們知道了描紅用的這種紙它的透明度,所以我們用它來練鋼筆字,算草紙的透明度也比較好,打印紙的透明度是最不好的。
    c、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)。
    我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下,我們可要比一比,哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識3生字。
    2、能夠正確流利地朗讀課文,會分角色朗讀課文對話。
    3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
    4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    懂得“坐井觀天”的寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。
    教具準(zhǔn)備:
    自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    二、新課。
    1、理解題目。
    “觀”是什么意思?
    2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。
    (1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考:青蛙和小鳥爭論什么問題?結(jié)果怎樣?
    (2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段。
    生讀課文思考:青蛙坐在(),小鳥飛來坐在()。
    理解“井沿”意思。
    4、學(xué)習(xí)第一次對話。
    (1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。
    (2)分角色朗讀第一次對話。
    5、學(xué)習(xí)第二次對話。
    (1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
    (2)理解詞語:“大話”“無邊無際”
    (3)小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢?
    6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。
    思考:青蛙為什么笑了?它笑得對不對?
    小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?
    四、拓展。
    如果青蛙跳出了井口,它會看到什么呢?
    五、交流。
    學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
    看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
    六、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì):
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十一
    1、學(xué)會本課6個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。
    學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
    第一課時(shí)。
    一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
    (同學(xué)出示收集的柳葉)。
    2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。
    3、全班齊讀課題。
    4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。
    5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
    6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。
    7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。
    二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
    l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
    2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。
    3、檢查自讀生字情況。
    (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
    (2)開火車讀。
    (3)全班讀。
    4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會讀,讀準(zhǔn)確。
    5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    6、指名讀,請其他同學(xué)正音。
    7、全班齊讀。
    三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
    1、指導(dǎo)第一、二句。
    (l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
    (2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。
    (3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
    (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
    “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
    (5)全班看著圖片吟誦這兩句。
    2、自讀第三、四句。
    (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的'呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
    (2)同學(xué)自讀。
    (3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
    (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
    (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”。
    3、全班齊讀。
    4、能背的站起來背。
    四、指導(dǎo)說句,寫句。
    1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
    2、指名說。
    3、和同桌說。
    4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
    五、安排作業(yè)。
    1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。
    2、背熟古詩。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、檢查背誦。
    1、開火車背。
    2、指名有感情的背。
    3、全班背。
    二、講評。
    講評同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。
    l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。
    2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確,句子要通順)。
    三、指導(dǎo)寫生字。
    1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫。
    2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
    “垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
    “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
    “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
    3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    詠柳。
    賀知章。
    碧玉/妝成/一樹高,
    萬條/垂下/綠絲絳。
    不知/細(xì)葉/誰裁出,
    二月/春風(fēng)似/剪刀。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十二
    《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個(gè)性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
    感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。
    一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?生:喜歡。
    師:今天老師給大家?guī)硪环?,一起來欣賞吧:
    【課件出示八駿圖】。
    師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動,宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
    二、自主閱讀,整體把握:
    師:請同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    【出示詞語】。
    生:自由讀詞。
    師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對了,請大家跟著他一起讀。
    師:認(rèn)識了這些詞語朋友,相信你們再讀課文的時(shí)候,一定會流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:通過讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
    三、研讀課文,品味“成功”
    1、問題牽引,理清思路。
    (1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家,人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢?是怎樣評價(jià)的?誰知道答案?請你來告訴大家。
    生回答:
    師出示課件:
    【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬?!渴裁唇信e世聞名?
    師:出示課件【結(jié)尾一句】板書:藝術(shù)珍品.??
    2、直奔重點(diǎn),體會“成功”。
    出示閱讀提示。
    生:自由讀文。
    師;讀完的孩子動筆畫一畫,畫好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:
    課件:他畫的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
    師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
    生:想。
    師出示課件并解說:【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。
    正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。
    (2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,站起來讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
    指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
    課件【奔馬圖】:
    師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
    師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,在一次會戰(zhàn)中我軍失利,長沙被日本鬼子占領(lǐng),此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽到國難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
    師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個(gè)性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
    3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
    (2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
    師生交流讀第三段。
    師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
    板書設(shè)計(jì)。
    功到自然成。
    四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
    1、師講解。
    2、師小結(jié)。
    是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個(gè)人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
    縱觀整篇文章,第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會“成功”。在此,我采用個(gè)人練讀,指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語。圖文對照,相得益彰,這種方法比較適合低年級學(xué)生。
    在這節(jié)課,我覺得教師的話說得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動交流的比較少,老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    通過動手畫、觀察掌握垂線的畫法,了解和研究垂線、平行線的基本性質(zhì)。
    培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和靈活運(yùn)用知識的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣。
    培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    垂線的畫法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握畫法。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1.對于直線你都理解了哪些知識?
    2.試畫垂線并思考。
    二、新授。
    1.在畫垂線的練習(xí)中,感悟平行線間的距離處處相等的性質(zhì)。
    2.歸納總結(jié):你知道了什么?
    3.通過動手測量感悟點(diǎn)到直線的所有連線中垂線段最短。
    4.認(rèn)識點(diǎn)到直線距離。
    5.在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。
    三、總結(jié)質(zhì)疑。
    今天我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
    四、提高練習(xí)。
    1.畫垂線時(shí),沒有三角板,只有直尺怎么辦?
    2.若直尺也沒有了,怎么辦?
    3.只有一張形狀不規(guī)則的紙?jiān)趺崔k?
    教學(xué)反思:
    學(xué)生能夠掌握平行線和垂線的畫法,但是缺乏工具的同時(shí),方法不是很靈活很巧妙,缺乏獨(dú)立解決問題的意識和能力,今后要加大培養(yǎng)力度。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“刺、猬”等11個(gè)生字,會寫“采、背”等9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
    3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):識字寫字,分角色朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧。
    板書課題:18稱贊。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍,并標(biāo)出自然段。
    指名按自然段讀課文。
    3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
    4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對的要及時(shí)指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
    5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
    6、去掉拼音,認(rèn)讀生字。
    讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
    7、小組交流怎樣識記這些生字。
    可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍。
    比一比:凳——登傍——旁。
    7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
    8、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
    三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    1.小朋友們,請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
    2.觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?
    3.讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。
    4.全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
    2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?
    (3)全班交流。
    5.質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。
    如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
    四、朗讀感悟。
    1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。
    2、分小組合作朗讀,體會。
    3、男女生分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評價(jià)。
    五、創(chuàng)作表演。
    1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
    2.上臺表演,生評議。
    3.評出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
    六、小結(jié)。
    從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    分組分角色朗讀課文。
    二、書寫生字。
    1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻音,
    2、抽生讀,相機(jī)正音。
    3、開火車讀。
    4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
    5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
    6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。
    (師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),6個(gè)是左右結(jié)構(gòu),6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點(diǎn)。))。
    7、生描紅,獨(dú)立書寫兩個(gè)生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、在本子上書寫生字和組詞。
    2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
    看了看舔了舔望了望聽了聽等。
    一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
    3、同桌分角色朗讀課文。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十五
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
    2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3.通過課文的學(xué)習(xí),感受集體的力量大,學(xué)會欣賞別人的長處,學(xué)會與他人合作,領(lǐng)悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字,能夠正確書寫。
    2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,體會文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會欣賞別人,學(xué)會與他人合作,追求真摯的友誼。
    教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十六
    教學(xué)要求:1.認(rèn)讀生字、詞語,讀懂課文。
    2.教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能想出好辦法。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
    教(學(xué))具:小黑板、生字卡片。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1.讀通課文。
    2.認(rèn)讀、拼讀詞語。
    教學(xué)過程:
    1.定向。
    (1)讀通課文,提出要求。
    (2)思考:誰砸缸救人,請介紹一下這位名人。
    2.自學(xué)課文。
    要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)。
    3.練習(xí)。
    (說話練習(xí))。
    (1)讀通長句。
    (只聽撲通一聲,一個(gè)躲在假山上的小朋友,腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭頂。)。
    (2)給課文標(biāo)段號。
    (3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
    (清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)。
    (4)說話練習(xí):“司馬光是……”。
    4.詞語認(rèn)讀。
    砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機(jī)智勇敢。
    5.作業(yè)。
    (1)讀課文1遍。
    (2)認(rèn)讀詞語,完成練習(xí)1。
    (3)抄寫詞語1遍。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1.復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
    2.分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    2.介紹司馬光。
    3.復(fù)習(xí)生字、新詞。
    二、讀講1—2段。
    1.讀讀劃劃:為什么要砸缸救人?
    2.填空:這是一只()缸。(大、厚、重)。
    3.思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
    4.讀1、2段。
    三、讀講3—4段。
    1.自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚叫,高聲喊道,嚇傻了,趕緊)。
    2.朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的.驚慌。
    3.思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
    (1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。
    (2)急中生智?!凹薄?,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話)“智”,哪個(gè)詞突出了智?(砸)。
    4.說話訓(xùn)練,說清楚司馬光砸缸救人的原因。
    5.讀讀演演第四段。
    6.思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
    思考原因:缸大,人小,力氣小)。
    四、詞語訓(xùn)練。
    1.師:水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)。
    2.師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在(想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
    五、說話訓(xùn)練。
    夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)。
    六、小結(jié)。
    學(xué)了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。
    七、作業(yè)。
    有表情地朗讀課文。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十七
    教學(xué)要求:
    1、認(rèn)讀生字、詞語,讀懂課文。
    2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜,只有動腦筋,才能。
    想出好辦法。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白的前因后果。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
    教(學(xué))具:小黑板、生字卡片。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、讀通課文。
    2、認(rèn)讀、拼讀詞語。
    教學(xué)過程:
    1、定向。
    (1)讀通課文,提出要求。
    (2)思考:誰,請介紹一下這位名人。
    2、自學(xué)課文。
    要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導(dǎo)困難生。
    發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決)。
    3、練習(xí)。
    (說話練習(xí))。
    (1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個(gè)躲在假山上的小朋友,
    腳下一滑,掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里,一下子就沒了頭。
    頂。)。
    (2)給課文標(biāo)段號。
    (3)理解誰?介紹司馬光。
    (清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)。
    (4)說話練習(xí):“司馬光是……”。
    4、詞語認(rèn)讀。
    砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智。
    嘩夸機(jī)智勇敢。
    5、作業(yè)。
    (1)讀課文1遍。
    (2)認(rèn)讀詞語,完成練習(xí)1。
    (3)抄寫詞語1遍。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、復(fù)習(xí)生字、新詞,訓(xùn)練朗讀。
    2、分析課文,學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    1、填空:。
    2、介紹司馬光。
    3、復(fù)習(xí)生字、新詞。
    二、讀講1―2段。
    1、讀讀劃劃:為什么要?
    2、填空:這是一只()缸。(大、厚、重)。
    3、思維訓(xùn)練:師:為什么要砸缸?為什么會來不及?
    4、讀1、2段。
    三、讀講3―4段。
    1、自讀第三段,圈詞:體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0ll,高聲。
    喊道,嚇傻了,趕緊)。
    2、朗讀訓(xùn)練,讀出孩子們的驚慌。
    3、思維訓(xùn)練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
    (1)師:沒有慌神,說明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)。
    (2)急中生智?!凹薄?,司馬光遇到什么緊急情況。(第二段。
    最后一句話)“智”,哪個(gè)詞突出了智?(砸)。
    4、說話訓(xùn)練,說清楚司馬光的原因。
    5。讀讀演演第四段。
    6、思維訓(xùn)練,師:為什么要使勁向那口缸砸去?
    思考原因:缸大,人小,力氣小)。
    四、詞語訓(xùn)練。
    1、師:水多嗎?哪個(gè)詞說明水多?(嘩嘩)。
    2、師:大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子,機(jī)智體現(xiàn)在。
    (想出辦法),勇敢體現(xiàn)在(沒有慌神)。
    五、說話訓(xùn)練。
    夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)。
    六、小結(jié)。
    學(xué)了司馬光,我們懂得了遇到緊急事件,要沉著。
    冷靜、動腦筋、想辦法。
    七、作業(yè)。
    有表情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)詞語:
    強(qiáng)調(diào):亭子、捉迷藏、嘩、夸,這四個(gè)詞的讀音。
    2、朗讀課文。
    3、聽寫詞語。
    強(qiáng)調(diào):稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆。
    慌字中間沒有―點(diǎn)。
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十八
    活動目標(biāo):
    1.在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)玩音樂游戲《司馬光砸缸》。
    2.能在沙包的幫助以及教師語言、動作的提示下,合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動作。
    3.體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂。
    4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
    5.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1.碟片、錄音機(jī)、沙包一個(gè)。
    2.幼兒會玩“切西瓜”的游戲。
    3.15名幼兒圍坐成圓圈。
    活動過程:
    (一)教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動“司馬光砸缸”。
    (二)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲的玩法。
    1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法。
    下面呢,我來當(dāng)那個(gè)司馬光,我還帶來了砸缸的工具:一塊大石頭。待會兒,被救出來的人,誰先跑回來,搬起大石頭誰就是?好,聽好音樂。
    2.教師引導(dǎo)幼兒討論如何反復(fù)游戲。
    好,下一位司馬光是誰?司馬光選出來了,可以繼續(xù)玩游戲了嗎?缸里又沒人了怎么辦?
    司馬光砸了缸之后,缸的什么位置破了?那水流出來了,砸破的缸片到哪兒去了呢?
    現(xiàn)在誰是下一個(gè)司馬光?那原來的司馬光站哪兒呢?對了,站在缸的缺口處??炊藛??
    3.幼兒嘗試反復(fù)游戲。(唱譜練習(xí)――隨樂練習(xí))我們跟著音樂來試一試,可不可以?我先來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)司馬光。
    4.教師引導(dǎo)幼兒討論、學(xué)習(xí)被淹小朋友的動作。
    你們覺得掉進(jìn)缸里可能會做些什么呢?
    5.幼兒完整游戲。
    那我們再來玩一次,請掉進(jìn)缸里的小朋友加上剛剛我們討論的`這些動作,好嗎?
    (三)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲中的集體舞。
    1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。
    下面啊,我們站起來和好朋友面對面來玩這個(gè)游戲,好不好?歌里有一個(gè)搖手的動作,現(xiàn)在和好朋友面對面可以怎么搖呢?我們聽著音樂來試一試。
    2.教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。
    剛剛,我們只是和對面的好朋友來玩游戲的,那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個(gè)游戲呢?
    那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢?
    3.游戲結(jié)尾增加“砸缸”――“慶?!杯h(huán)節(jié),再次游戲。
    小朋友被救出來了,你們高不高興???那等里面的小朋友跑出來之后,我們可以一起做一個(gè)表示勝利的手勢,什么手勢“耶!”
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇十九
    教材解讀與活動設(shè)計(jì):
    本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學(xué)。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排,側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》,沒有安排寫話教學(xué)。結(jié)合單元主題在口語交際的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次寫話教學(xué)。
    本次寫話教學(xué)是二年級的第一次寫話訓(xùn)練,教學(xué)設(shè)計(jì)上宜重視趣味性,要求不宜過高。關(guān)于本單元語文要素之一“動詞的積累與運(yùn)用”,可以在閱讀教學(xué)中滲透,不作為本次寫話的基礎(chǔ)目標(biāo)。本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)是向同學(xué)介紹一種自己喜歡的動物,說清動物的可愛之處,再正確、規(guī)范地寫下來,同時(shí)做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確。
    “看視頻,讀范文,議議大象的有趣”,用大象的小視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說大象的有趣之處,然后出示范文,進(jìn)一步明確大象的有趣。
    “賞圖片,互交流,說說熟悉動物的有趣”,是突破目標(biāo)難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié),安排了自己練說,同桌互說,個(gè)別反饋說三步,讓學(xué)生先自己思考,再合作交流,然后借鑒補(bǔ)充,一步步提高說話質(zhì)量。
    “先回憶,再動筆,寫寫心中動物的有趣”是攻克本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的環(huán)節(jié),在看一看,說一說,演一演的基礎(chǔ)上閉眼默想,然后再進(jìn)行寫話訓(xùn)練,學(xué)生更有話可說。
    “師示范,生互評,秀秀筆下動物的有趣”環(huán)節(jié),針對本節(jié)課的目標(biāo)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以較為明確地檢測本節(jié)課學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),向同學(xué)介紹一種自己喜愛的動物,重點(diǎn)說清動物有趣的地方。
    2、將說話內(nèi)容正確、規(guī)范地寫下來,做到格式、標(biāo)點(diǎn)正確。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    寫一種自己喜愛的動物,注意寫出動物有趣的地方,做到格式正確,書寫規(guī)范。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),向同學(xué)介紹一種自己喜愛的動物,重點(diǎn)說清動物有趣的地方。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.學(xué)生準(zhǔn)備:觀察自己喜歡的動物(可以看電視動畫片等),思考有哪些有趣可愛的地方。
    2.教師準(zhǔn)備:課件、寫話紙。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、看視頻,讀范文,議議大象的有趣。
    1.看小視頻,說說大象什么地方能讓你感到很有趣。
    生:同桌討論交流,個(gè)別反饋。
    2.大家說得真有趣,我們來看看大象的自我介紹吧。
    3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容?它哪里最有趣呢?(學(xué)生可以邊說邊根據(jù)動詞做相應(yīng)動作,教師隨機(jī)在文中圈畫描寫大象有趣的詞句,并相機(jī)板書:名字、樣子、有趣的地方。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導(dǎo)入活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說大象的有趣之處,再出示范文,進(jìn)行評議,進(jìn)一步明確大象的有趣。
    二、賞圖片,互交流,說說熟悉動物的有趣。
    1.欣賞圖片。
    大象真有趣。今天,老師還帶來了許多動物朋友(課件一張張出示小動物圖片),你覺得哪些動物也很有趣,快和同學(xué)交流一下吧。(可以是圖片外的動物)。
    2.你覺得什么動物最有趣?
    3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物,你準(zhǔn)備怎樣向別人介紹自己呢?對了,一定要說清楚自己的名字、樣子,還要把自己有趣的地方說清楚。
    4.同桌互說,邊說邊演。(說的站著,聽的坐著,沒聽懂要提出疑問)。
    5.展示交流。
    學(xué)生上臺說,師提醒大家認(rèn)真傾聽,聽完說說同學(xué)說了些什么內(nèi)容,有沒有說出有趣在什么地方。
    【設(shè)計(jì)意圖】1學(xué)生看圖片回憶自己的生活體驗(yàn),互相交流各種動物知識,拓展思維;2說說自己最喜歡的動物的名子,明確說話目標(biāo);3明確說話的重點(diǎn);4全員參與,合作交流;5.二次例文,進(jìn)一步啟發(fā)全員思維。
    三、先回憶,再動筆,寫寫心中動物的有趣。
    1、小朋友們說得真好!這么有趣的小動物,大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎?讓我們閉上眼睛,在腦子里放放電影,想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。
    2.現(xiàn)在,讓我們安靜提筆,把我們心中有趣的動物寫下來吧!等一會兒,我們要用下面的標(biāo)準(zhǔn)看看誰得的星星最多。
    3..生寫話,師巡查,尋找典型例文。(先差再優(yōu))。
    4.寫完自己讀一讀,看看有沒有寫通順。
    【設(shè)計(jì)意圖】在前面幾輪說話練習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉眼默想動物的有趣,再提筆寫話,學(xué)生會更有話可說。
    四、師示范,生互評,秀秀筆下動物的有趣。
    1.老師根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范評。
    展示一篇學(xué)生自愿或者師巡視時(shí)所選定目標(biāo)(一般范例)。教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞,再根據(jù)要求,逐條送星。
    2.教師出示學(xué)生范例(優(yōu)秀范例),全班根據(jù)要求模仿試評。
    3.同桌互評。
    4.得7顆和7顆以上星星的同學(xué)請舉手。
    【設(shè)計(jì)意圖】評一評環(huán)節(jié)以教師指導(dǎo)方法為基礎(chǔ),全員參與,同桌互評,既提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,又在相互欣賞與評改中再次鞏固內(nèi)化了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。最后,老師通過學(xué)生舉手的方式,了解本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。
    板書設(shè)計(jì):
    小學(xué)二年級上學(xué)期語文教案人教版篇二十
    課前透視:
    司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
    對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對課文的理解感悟。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字,會寫“別、到”等6個(gè)字。
    2、能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
    3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,板書課題。
    1.導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百多年前,也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。
    2.哪個(gè)同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    2.學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木?;▓@里有五個(gè)小朋友,他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)。
    3.回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?
    三、學(xué)習(xí)生字、詞。
    1.邊讀課文邊畫出生字生詞。
    2.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
    3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。
    4.匯報(bào):指名讀字音,如有不對的及時(shí)糾正。
    5.記住字形:
    學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
    四、討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。
    1.指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題。
    2.分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。
    五、寫字。
    2.自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。
    3.書寫展示,相互評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
    五、作業(yè)。
    1.抄寫生字。
    2.熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字詞語。
    二、朗讀、理解課文。
    1.指名讀課文,數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?
    2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    (1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?
    (2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?
    3.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    (1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么?
    (2)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫,請你說說:這是一口怎樣的水缸?
    (缸很大,比小孩還要高,缸里裝滿了水(課件播放)。
    (3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。
    4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    (1)自由讀這段,思考:正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢?
    (3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?
    (4)你準(zhǔn)備怎么讀?
    (5)組內(nèi)練讀后,全班匯報(bào)讀。
    5.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    (])思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命,大家都很害怕,又毫無辦法)。
    (2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌、害怕的語氣。
    (3)小組內(nèi)練瀆。
    (4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
    (5)在這萬分緊急的.情況下,一個(gè)小朋友去叫大人,大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子,但是等大人來了,孩子的性命不一定能保住)。
    6.請大家自由朗讀課文第五自然段。
    (1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?
    (遇事不慌,很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。
    (2)試著做司馬光時(shí)的動作。評議:誰表演得好?為什么?
    (學(xué)生砸缸的動作要十分用力,才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破,救出小朋友)。
    (3)練習(xí)朗讀,讀出自己的體會。
    (4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好,因?yàn)楦状?,水深,水對缸中小朋友威脅最大,如果讓水流出來,小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸,并且用力砸,贏得了時(shí)間)(5)小組討論:司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)。
    (6)在理解的基礎(chǔ)上,再讀這一段。
    7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。
    (1)自己讀讀這段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?
    (2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
    8.發(fā)散思維訓(xùn)練。
    還有別的方法救出落水的小孩嗎?
    三、總結(jié)全文。
    齊讀全文,釋疑。