寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們思考，更好地理解和總結(jié)我們所學(xué)所得。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)、客觀的原則。以下是小編整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，供大家參考和借鑒。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，媒體已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。學(xué)會(huì)運(yùn)用媒體不僅能帶來(lái)便利，還能提高我們的媒介素養(yǎng)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我得到了許多關(guān)于媒介素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第一，了解媒體內(nèi)容的真實(shí)性與價(jià)值。在信息爆炸的時(shí)代，我常常被各種各樣的新聞和文章淹沒(méi)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有很多信息存在虛假和夸大的問(wèn)題。因此，我學(xué)會(huì)了如何判斷媒體內(nèi)容的真實(shí)性和價(jià)值。首先，我會(huì)查看信息的來(lái)源和發(fā)布機(jī)構(gòu)，判斷其信譽(yù)和權(quán)威性。其次，我會(huì)對(duì)比不同媒體對(duì)同一事件的報(bào)道，以得出更真實(shí)客觀的結(jié)論。這些方法不僅提高了我的辨別能力，也讓我更加明智地選擇我所信任和追隨的信息來(lái)源。
第二，學(xué)會(huì)使用在線工具和平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們獲取信息和交流的重要工具之一。通過(guò)學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)，我了解到了許多能夠幫助我更好地使用媒體的在線工具和平臺(tái)。比如，我學(xué)會(huì)了使用搜索引擎進(jìn)行高效的信息檢索，通過(guò)社交媒體了解最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，并利用博客和微博等平臺(tái)發(fā)布自己的觀點(diǎn)和思考。這些工具和平臺(tái)不僅讓我更加方便地獲取和分享信息，也讓我能夠更廣泛地與他人交流和互動(dòng)。
第三，培養(yǎng)媒體創(chuàng)造力。媒體不僅僅是一個(gè)信息傳遞的工具，它也可以是一種藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)，我逐漸培養(yǎng)了自己的媒體創(chuàng)造力。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多媒體技術(shù)制作視頻和音頻，并通過(guò)剪輯和后期處理創(chuàng)造出我自己的作品。我也探索了不同的媒體形式，比如攝影、插畫(huà)和設(shè)計(jì)，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐提升自己的技能和創(chuàng)造力。這些經(jīng)歷和成果不僅讓我更加了解媒體的魅力，也讓我更有信心和熱情地?fù)肀襟w創(chuàng)造的世界。
第四，關(guān)注媒體倫理。作為一個(gè)媒體使用者和參與者，我明白媒體倫理在媒體素養(yǎng)中的重要性。媒體倫理要求我們以公正、客觀和負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)對(duì)待媒體。在我使用媒體的過(guò)程中，我始終保持客觀的立場(chǎng)，并努力分享正能量和有價(jià)值的內(nèi)容。我也尊重他人的隱私和權(quán)益，在發(fā)布信息之前經(jīng)過(guò)充分考慮和尊重他人的意愿。這些行為和態(tài)度不僅是對(duì)媒體倫理的尊重，也是對(duì)自己媒體素養(yǎng)的提升和認(rèn)可。
第五，不斷學(xué)習(xí)和更新媒體知識(shí)。媒體是一個(gè)不斷進(jìn)化和更新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)并不僅僅意味著學(xué)會(huì)某種技術(shù)或方法。更重要的是，我們要不斷學(xué)習(xí)和保持對(duì)媒體的熱情和好奇心。通過(guò)參與課程和培訓(xùn)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文章，我可以不斷更新自己的媒體知識(shí)，并能夠適應(yīng)媒體領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。這個(gè)過(guò)程不僅讓我不斷進(jìn)步，也讓我享受到媒體帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐媒介素養(yǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到媒體對(duì)我們生活的影響和重要性。它不僅帶給我們便利和樂(lè)趣，還提升了我們的自我認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高媒介素養(yǎng)，才能更好地利用媒體，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。媒介素養(yǎng)的心得體會(huì)將伴隨我一生，引領(lǐng)我在媒體時(shí)代的舞臺(tái)上不斷前行。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒介的形態(tài)也日新月異。無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新興媒體，都在改變著我們的生活和社會(huì)。通過(guò)與各種媒介接觸，我深感媒介對(duì)于個(gè)體和社會(huì)的影響與意義。在這篇文章中，我將分享我對(duì)媒介的心得體會(huì)。
首先，媒介讓信息傳播更加高效快捷。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、電視和廣播，一直以來(lái)都扮演著重要的角色。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信的普及，新興媒體的快速崛起改變了信息傳播的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，人們可以隨時(shí)隨地獲取新聞、資訊和娛樂(lè)。與此同時(shí)，社交媒體的興起也讓個(gè)體之間的交流變得更加迅捷。無(wú)論是通過(guò)微信、微博還是WhatsApp，人們都可以快速傳遞信息并與朋友、家人保持聯(lián)系。正是媒介的發(fā)展，使得信息傳播變得更加高效快捷，讓我們能夠更好地了解世界。
其次，媒介在塑造公眾意識(shí)和價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。媒介不僅僅意味著傳遞信息，它也承載著權(quán)力和影響力。媒體報(bào)道的內(nèi)容和選題，以及它們的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，都在一定程度上影響著讀者和觀眾。特別是在當(dāng)下社會(huì)，假新聞和信息泛濫的情況下，媒介的責(zé)任顯得尤為重要。媒體應(yīng)該秉持真實(shí)、客觀的原則，傳遞準(zhǔn)確可靠的信息，引導(dǎo)公眾形成正確的價(jià)值觀和判斷力。我們作為媒介的接受者，也要學(xué)會(huì)批判地思考和分析，不盲從、不輕信，形成獨(dú)立的思考方式。
另外，媒介還在塑造個(gè)人身份和認(rèn)同方面發(fā)揮著重要作用。隨著社交媒體的盛行，我們每個(gè)人都成為了自己的主編，通過(guò)分享自己的照片、心情和見(jiàn)解，展示著自己的個(gè)性和價(jià)值觀。媒介不僅為我們提供了表達(dá)自己的渠道，也讓我們感受到被關(guān)注和認(rèn)同的喜悅。然而，我們也不能忽視其中的陰暗面。因?yàn)樯缃幻襟w的浮躁和虛幻，很容易導(dǎo)致虛榮心的膨脹和自我價(jià)值的依賴(lài)。因此，在使用媒介的同時(shí)，我們要保持清醒的頭腦，不要沉迷于虛擬的世界，時(shí)刻記得真實(shí)的自己是怎樣的。
最后，媒介的發(fā)展帶來(lái)了新的職業(yè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的重要性日益增長(zhǎng)，媒體行業(yè)也展現(xiàn)出前所未有的活力和潛力。越來(lái)越多的人選擇從事媒體相關(guān)的職業(yè)，如記者、編輯、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。雖然這些職業(yè)給予了人們更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，但也伴隨著壓力和競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)信息爆炸和快節(jié)奏的時(shí)代，媒體從業(yè)者需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的視野，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和趨勢(shì)。同時(shí)，他們也要面對(duì)著責(zé)任和道德的考驗(yàn)，要堅(jiān)守媒體的底線，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
總之，媒介對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響與意義不容忽視。它改變了信息傳播的方式，塑造了公眾意識(shí)和個(gè)人認(rèn)同，也帶來(lái)了新的就業(yè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我們作為媒介的接受者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理利用媒介資源，學(xué)會(huì)批判地思考和分析，不被虛假的信息和價(jià)值觀所左右。而對(duì)于從事媒體相關(guān)職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，他們更需要保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀，為社會(huì)發(fā)展做出正面的貢獻(xiàn)。只有這樣，媒介的力量才能發(fā)揮到最大，為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)更多的福祉。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
媒介，是信息傳遞的一種方式，它在現(xiàn)代社會(huì)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)不同的媒介，人們可以獲取到豐富、及時(shí)的信息，擴(kuò)大了視野，促進(jìn)了交流和社會(huì)發(fā)展。在接觸和使用媒介的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面，我將從媒介的多樣性、媒介的價(jià)值、媒介的利弊、媒介的責(zé)任以及媒介素養(yǎng)這五個(gè)方面來(lái)談一下我的心得體會(huì)。
首先，媒介的多樣性給人們帶來(lái)了巨大的便利。在傳播方式方面，現(xiàn)代媒介以電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種形式出現(xiàn)，使得信息能夠快速、準(zhǔn)確地傳遞。與此同時(shí)，媒介的多樣性也使得人們獲得了更多的選擇。我們可以通過(guò)電視觀看新聞報(bào)道，通過(guò)報(bào)紙了解更多視角，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索文章和觀點(diǎn)，以及通過(guò)社交媒體與他人交流和分享。這些多元化的媒介形式，使得信息的傳播更加靈活和充分，使得我們更能夠獲取到想要的信息。
其次，媒介的存在無(wú)疑為社會(huì)帶來(lái)了巨大的價(jià)值。首先，媒介能夠起到監(jiān)督和批評(píng)的作用。通過(guò)媒介的報(bào)道，人們可以了解到社會(huì)的問(wèn)題和弊端，從而引起公眾的關(guān)注和討論。其次，媒介能夠促進(jìn)交流和合作。媒介打破了時(shí)空的限制，使得人們可以隨時(shí)隨地與他人交流和合作，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。另外，媒介還能夠塑造社會(huì)的價(jià)值觀和文化。通過(guò)媒介的引導(dǎo)，社會(huì)可以形成正面、積極的價(jià)值觀和文化氛圍，提高整體的素質(zhì)和道德水平。
然而，媒介也存在一些不利的影響。首先，媒介可能帶來(lái)信息的泛濫和碎片化。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)和社交媒體的出現(xiàn)，信息傳播的門(mén)檻大大降低，使得大量不準(zhǔn)確、低質(zhì)量的信息充斥其中。這給人們的正確判斷和決策帶來(lái)了困難。其次，媒介的濫用可能會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的心理和身體影響。例如，長(zhǎng)時(shí)間沉迷電視、游戲和手機(jī)的使用，會(huì)讓人忽視現(xiàn)實(shí)生活，造成身體健康的問(wèn)題。其次，虛假信息和謠言的傳播也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。媒介的快速傳播和廣泛影響力，使得虛假信息和謠言可以迅速散播，給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面和混亂。
媒介在承擔(dān)巨大的力量和影響的同時(shí)，也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。首先，媒介應(yīng)該致力于提供真實(shí)、準(zhǔn)確和客觀的信息。媒介是公眾獲取信息的重要渠道，只有提供真實(shí)和可信的信息，才能保證公眾的知情權(quán)和選擇權(quán)。其次，媒介應(yīng)該遵循規(guī)范和道德準(zhǔn)則，不能傳播和宣揚(yáng)虛假信息和不良價(jià)值觀。媒介作為信息傳遞者和價(jià)值引導(dǎo)者，應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德。
最后，媒介素養(yǎng)的建設(shè)是媒介使用的重要方面。媒介素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人對(duì)媒介的了解和使用能力。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，擁有媒介素養(yǎng)意味著人們能夠正確理解和判斷媒介信息的真實(shí)性和質(zhì)量。擁有媒介素養(yǎng)的人還能夠更好地合理利用媒介資源，獲取到所需的信息，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。
總而言之，媒介是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分，它承載了信息傳遞、交流和社會(huì)發(fā)展的重任。通過(guò)接觸和使用媒介，我深刻認(rèn)識(shí)到了媒介的多樣性和重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到了媒介的利弊和責(zé)任。未來(lái)，我將積極提升自己的媒介素養(yǎng)，正確利用媒介資源，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，媒介素養(yǎng)成為我們生活中必不可少的一項(xiàng)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代的綜合素養(yǎng)，學(xué)校增設(shè)了媒介素養(yǎng)課程。在參與這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了媒介素養(yǎng)的重要性，并且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在下文中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，媒介素養(yǎng)課程使我意識(shí)到信息獲取的廣度和深度。在課堂上，老師教我們?nèi)绾蝺?yōu)雅地使用搜索引擎、如何挖掘互聯(lián)網(wǎng)上的有效信息。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了篩選信息，找到自己需要的數(shù)據(jù)，而不被海量信息淹沒(méi)。這種能力不僅能幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中高效地解決問(wèn)題，還能使我們遠(yuǎn)離虛假信息的困擾。
其次，媒介素養(yǎng)課程培養(yǎng)了我的批判思維能力。在課程中，我們學(xué)習(xí)了識(shí)別和分析新聞報(bào)道中的立場(chǎng)和傾向，并學(xué)會(huì)了理性地思考。通過(guò)與同學(xué)們開(kāi)展辯論和討論，我明白了不同觀點(diǎn)的重要性，并學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)不同的聲音。這種批判思維能力將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)中發(fā)揮重要作用，使我能夠客觀地看待問(wèn)題，并作出準(zhǔn)確的判斷。
第三，媒介素養(yǎng)課程讓我了解了媒體的生產(chǎn)過(guò)程和商業(yè)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)案例和實(shí)地參觀媒體機(jī)構(gòu)，我深入了解了新聞報(bào)道的流程和素材收集，以及媒體與廣告商之間的關(guān)系。這使我對(duì)媒體行業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也讓我明白了新聞報(bào)道中可能存在的利益沖突和偏見(jiàn)。在未來(lái)，我將對(duì)媒體報(bào)道保持警惕，同時(shí)也更加理解和尊重媒體的發(fā)展需求。
此外，媒介素養(yǎng)課程還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我們不僅學(xué)習(xí)到了媒介制作的基礎(chǔ)知識(shí)，還進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)操作，制作了自己的媒體作品。我學(xué)會(huì)了使用剪輯軟件、排版軟件等專(zhuān)業(yè)工具，以及設(shè)計(jì)和表達(dá)自己的創(chuàng)意。這讓我充分發(fā)揮了個(gè)人的想象力和創(chuàng)意，也提高了我的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
最后，媒介素養(yǎng)課程加強(qiáng)了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)和技能。課程中，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)黑客常用的攻擊方式和防護(hù)方法。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，我學(xué)到了如何保護(hù)個(gè)人信息安全，以及避免網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)攻擊。這種網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)和技能不僅對(duì)個(gè)人非常重要，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有積極的促進(jìn)作用。
總的來(lái)說(shuō)，媒介素養(yǎng)課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)中的一次重要經(jīng)歷。通過(guò)參與這門(mén)課程，我不僅掌握了媒介素養(yǎng)的基本概念和技能，還培養(yǎng)了信息獲取、批判思維和實(shí)踐能力。這些能力將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，媒介素養(yǎng)課程也使我更加了解媒體行業(yè)，并提高了對(duì)媒體報(bào)道的辨別能力。希望將來(lái)社會(huì)中的每個(gè)人都能夠接受媒介素養(yǎng)教育，提高自身媒介素養(yǎng)，共同建設(shè)一個(gè)價(jià)值觀正確、信息豐富的社會(huì)。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，媒體的發(fā)展已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，正因?yàn)槊襟w的普及和影響力，我們亟需培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的媒介素養(yǎng)。最近，我參加了一個(gè)媒介素養(yǎng)課程，并從中獲得了許多收獲和體會(huì)。
首先，媒介素養(yǎng)課程增強(qiáng)了我對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)。在這門(mén)課程中，我們學(xué)會(huì)了分析和解讀各種媒體形式。以前，我只是簡(jiǎn)單地通過(guò)閱讀、觀看和聆聽(tīng)媒體內(nèi)容來(lái)獲取信息。但是現(xiàn)在，我能夠更深入地思考背后的信息傳達(dá)目的和方式。該課程教授了媒體傳媒學(xué)原理，使我們能夠理解媒體機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式，他們?nèi)绾芜x擇和處理信息以及他們與公眾之間的關(guān)系。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何看待和評(píng)估媒體內(nèi)容的真實(shí)性和客觀性，以及如何從中獲取對(duì)自己有益的信息。
此外，該課程還強(qiáng)調(diào)了媒體素養(yǎng)的重要性。媒介素養(yǎng)不僅僅是對(duì)媒體內(nèi)容的理解和評(píng)估，還指的是如何使用媒體來(lái)有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意圖。在這門(mén)課程中，我們學(xué)會(huì)了如何使用多種媒體工具和平臺(tái)來(lái)進(jìn)行有效的溝通。我們通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧、攝影技術(shù)和視頻編輯等技能，進(jìn)一步提高了自己的媒體表達(dá)能力。此外，我們還探討了媒體倫理的重要性，學(xué)會(huì)了如何遵守道德規(guī)范在媒體中進(jìn)行信息傳播。
另外，媒介素養(yǎng)課程也讓我認(rèn)識(shí)到媒體對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。媒體不僅僅是傳遞信息的渠道，它還承載著力量和責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)，我開(kāi)始意識(shí)到媒體對(duì)輿論的塑造和社會(huì)變革的推動(dòng)有多大的影響力。我學(xué)會(huì)了如何對(duì)待媒體信息，不被單一的觀點(diǎn)所左右，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何利用媒體平臺(tái)為社會(huì)問(wèn)題發(fā)聲。我意識(shí)到媒體對(duì)于改變世界和社會(huì)的力量是無(wú)與倫比的，我也希望自己能夠運(yùn)用媒體素養(yǎng)來(lái)為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
最后，參加媒介素養(yǎng)課程也讓我明白到學(xué)習(xí)和提高媒介素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。媒體技術(shù)和平臺(tái)在不斷發(fā)展和改變，我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的媒體形式和技術(shù)。通過(guò)參加這門(mén)課程，我領(lǐng)悟到媒介素養(yǎng)是一個(gè)終身的追求，我們需要不斷地更新自己的知識(shí)和技能，才能跟上媒體的步伐，真正成為一個(gè)媒體素養(yǎng)高的人。
綜上所述，媒介素養(yǎng)課程給我?guī)?lái)了許多寶貴的體會(huì)。從了解媒體的運(yùn)作方式到學(xué)習(xí)媒體表達(dá)技巧，再到認(rèn)識(shí)媒體對(duì)社會(huì)的影響和提高自身的媒介素養(yǎng)，這門(mén)課程讓我從多個(gè)方面深入了解了媒體的重要性和復(fù)雜性。我相信，通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將成為一個(gè)具備媒介素養(yǎng)的現(xiàn)代人，并能夠在這個(gè)信息時(shí)代中充當(dāng)積極和有意義的角色。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
媒介是我們與世界相連的橋梁，無(wú)論是傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、電視、電影，還是現(xiàn)在越來(lái)越普及的互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，都是我們獲取信息、表達(dá)意見(jiàn)和交流思想的工具。在長(zhǎng)期使用這些媒介的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)，特別是在如何更有效地利用媒介方面，我深感有必要分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：了解媒介的特點(diǎn)
首先，我認(rèn)為了解不同媒介的特點(diǎn)是非常重要的，因?yàn)樗鼈冊(cè)趥鬟f信息、吸引讀者或觀眾方面有著不同的方式和優(yōu)勢(shì)。例如，電視等視覺(jué)媒介更注重形象和表達(dá)方式，而報(bào)紙等文字媒介則更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和文字本身的力量。因此，在選擇合適的媒介和制作方式時(shí)，我們需要充分考慮我們要傳達(dá)的信息和受眾的需求，以便更好地達(dá)到目標(biāo)。
第三段：制作內(nèi)容需要簡(jiǎn)單明了
其次，不管是什么媒介，我們的內(nèi)容都需要簡(jiǎn)單明了、易于理解。這是因?yàn)?，?dāng)今社會(huì)的趨勢(shì)是快節(jié)奏和快速閱讀，人們沒(méi)有太多時(shí)間去深入閱讀復(fù)雜的文字或觀看冗長(zhǎng)的視頻。此外，隨著信息爆炸的時(shí)代到來(lái)，人們的信息量已經(jīng)飽和，如果我們的內(nèi)容不夠吸引人且難以理解，那么我們所傳遞的信息就會(huì)被置之不理。
第四段：實(shí)時(shí)性和多樣性
第三個(gè)要素是實(shí)時(shí)性和多樣性。很多時(shí)候，我們需要及時(shí)獲取最新信息或靈活地調(diào)整我們的策略以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)。無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，它們都有著快速傳遞信息、即時(shí)反饋的能力，這使得我們可以在第一時(shí)間跟隨趨勢(shì)調(diào)整我們的計(jì)劃。此外，多樣性也不可忽視，現(xiàn)代社會(huì)的多樣化需求促使我們需要在不同的媒介中展現(xiàn)我們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以贏得更多的受眾。
第五段：溝通和互動(dòng)
最后，對(duì)于我們使用媒介來(lái)表達(dá)我們的觀點(diǎn)和思想而言，溝通和互動(dòng)也是至關(guān)重要的。我們必須在與受眾和其他觀眾互動(dòng)的過(guò)程中提高我們的表現(xiàn)力和思維能力，以更好地展示我們自己和我們所傳遞的信息。與此同時(shí)，我們也需要尊重和聽(tīng)取受眾的意見(jiàn)和反饋，讓這個(gè)交流過(guò)程不只是單向的輸出，而是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程。這樣，我們才能更好地利用媒介，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值和影響力。
結(jié)語(yǔ)：
在不斷發(fā)展的媒介世界中，只有不斷地總結(jié)和提高我們的經(jīng)驗(yàn)和技能，才能更好地利用媒介，對(duì)世界和人們更好地影響和理解。正如喬布斯所說(shuō)：“我們不可能預(yù)測(cè)未來(lái)，但我們可以為未來(lái)做好準(zhǔn)備。”希望以上幾點(diǎn)對(duì)您在更有效地使用媒介方面有所幫助。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和社交媒體的興起，人們獲取信息的方式發(fā)生了巨大的變化。同時(shí)，媒體的影響力也變得越來(lái)越大。為了提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，我校特地開(kāi)設(shè)了媒介素養(yǎng)課程。在參加這門(mén)課程的一學(xué)期里，我深刻體會(huì)到媒介素養(yǎng)的重要性和學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)的益處。下面我將從學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)的意義、課程內(nèi)容與方法、實(shí)踐效果、以及未來(lái)的努力方向來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)篩選和處理海量信息就顯得尤為重要。媒介素養(yǎng)課程幫助我們培養(yǎng)了批判性思維和信息獲取的能力。我們學(xué)會(huì)了分析媒體產(chǎn)品的真實(shí)性和價(jià)值，避免受到誤導(dǎo)和虛假信息的影響。同時(shí)，我們也提高了對(duì)媒體文化的理解和判斷能力，豐富了自己的文化素養(yǎng)。
其次，課程內(nèi)容和教學(xué)方法也對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。媒介素養(yǎng)課程注重實(shí)踐操作和案例分析，通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，還能夠了解到實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。課程教師還采用了多種教學(xué)方法，如PPT演講、討論課、小組展示等，使我們能夠更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種互動(dòng)性的教學(xué)模式，我們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂氣氛也更加活躍。
再次，媒介素養(yǎng)課程的實(shí)踐效果是顯著的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的媒介素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在課程中，我嘗試了各種媒體創(chuàng)作，包括文章寫(xiě)作、圖片設(shè)計(jì)和視頻制作等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在媒體領(lǐng)域的潛力和興趣。同時(shí)，我也更加了解了自己在創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，有了更明確的發(fā)展方向。
最后，對(duì)于未來(lái)的努力方向，我希望能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自己的媒介素養(yǎng)。首先，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)媒體相關(guān)的知識(shí)，包括社交媒體的新發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)等。同時(shí)，我也計(jì)劃參加更多的媒體實(shí)踐活動(dòng)，如參與校園媒體團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行媒體創(chuàng)作比賽等。通過(guò)這些實(shí)踐，我相信我能夠進(jìn)一步提高自己的媒介素養(yǎng)和創(chuàng)造力，為未來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，媒介素養(yǎng)課程讓我深刻體會(huì)到媒介素養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，學(xué)會(huì)了運(yùn)用媒介素養(yǎng)的方法和技巧。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我體驗(yàn)到了媒體創(chuàng)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，明確了自己在媒體領(lǐng)域的努力方向。未來(lái)，我將繼續(xù)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為自己的未來(lái)發(fā)展鋪平道路，同時(shí)也為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
現(xiàn)在，媒體已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧脑缟峡葱侣剤?bào)道到晚上看電視劇，從與朋友分享社交媒體上的內(nèi)容到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，我們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取各種各樣的媒體內(nèi)容。然而，這個(gè)全面的媒體世界也帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，它可以影響我們的生活、思想和行為。在這篇文章中，我將分享我對(duì)媒體的心得體會(huì)。
第二段：媒體的好處和機(jī)會(huì)
媒體的好處和機(jī)會(huì)非常多。首先，它可以為我們提供眾多信息，從有關(guān)新聞、政治和科技等的傳媒平臺(tái)上進(jìn)行閱讀和觀看，這些渠道有助于擴(kuò)大我們的知識(shí)面。此外，社交媒體和在線聚焦小組也給予我們表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和對(duì)話的機(jī)會(huì)，我們可以在這些平臺(tái)上交流、學(xué)習(xí)并與他人協(xié)作。最后，媒體還提供娛樂(lè)節(jié)目和文化內(nèi)容，這些內(nèi)容有助于增強(qiáng)我們的藝術(shù)修養(yǎng)和浪漫情感。
第三段：媒體的挑戰(zhàn)
然而媒體也存在許多挑戰(zhàn)。首先，過(guò)度浸淫于新聞報(bào)道和社交媒體可能會(huì)導(dǎo)致信息過(guò)載，并可能分散我們的注意力、降低我們的生產(chǎn)力。此外，媒體還可能傳遞誤導(dǎo)性或有偏見(jiàn)的信息，引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議，并對(duì)我們的思想和行為產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，頻繁使用媒體也可能影響我們團(tuán)隊(duì)合作和面對(duì)面交流的能力。
第四段：如何應(yīng)對(duì)媒體挑戰(zhàn)
我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)以應(yīng)對(duì)媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)。首先，我們應(yīng)該嘗試限制使用媒體的時(shí)間， 并關(guān)注“質(zhì)不量”。其次，我們需要磨練我們的批判眼光，辨別誤導(dǎo)性或有偏見(jiàn)的信息，并主動(dòng)尋找多方陳述的信息以充分了解一個(gè)事件。再次，我們應(yīng)該避免僅在社交媒體上長(zhǎng)時(shí)間沉浸而忽視了面對(duì)面的交流。最后，我們應(yīng)該挑選“健康“的節(jié)目，避免過(guò)度依賴(lài)電視頻道帶來(lái)的消極情緒、不合理行為和概念混淆。
第五段: 總結(jié)
總之，媒體是一個(gè)不可避免的、快速變化的階段，影響著我們的生活方式、思想和行為。我們應(yīng)該意識(shí)到媒體的潛在風(fēng)險(xiǎn)并善于應(yīng)用和管理好它。當(dāng)然，我們也應(yīng)該珍視媒體帶給我們的優(yōu)點(diǎn)和機(jī)遇，從而更好地利用媒體來(lái)擴(kuò)大我們的視野和知識(shí)面，提高我們的創(chuàng)造性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
一、調(diào)查基本情況
本次調(diào)查的對(duì)象為15—18歲的高中在校學(xué)生，其中男生人數(shù)為121人，占總?cè)藬?shù)的47%；女生人數(shù)為136人，占總?cè)藬?shù)的53%。男女人數(shù)比例基本持平。在學(xué)生生源地方面，江蘇省學(xué)生人數(shù)為160人，占總?cè)藬?shù)的62%；甘肅、河南、安徽、山東等省學(xué)生人數(shù)為97人，占總?cè)藬?shù)的38%。其中，城市高中生人數(shù)為139人，占總?cè)藬?shù)的54%；農(nóng)村高中生人數(shù)為118人，占總?cè)藬?shù)的46%。城市和農(nóng)村高中生人數(shù)基本持平。
二、高中生媒介接觸情況
（一）媒介接觸類(lèi)型
高中生平時(shí)接觸最多的大眾傳播媒介是電視，其次是雜志，再次是網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)交叉分析，城市高中生接觸使用媒介的頻率前三名是電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和雜志（雜志與手機(jī)數(shù)據(jù)相同）；農(nóng)村高中生接觸使用媒介頻率的前三名是電視、報(bào)紙和雜志（雜志與報(bào)紙數(shù)據(jù)相同）、廣播。這說(shuō)明，城市和農(nóng)村高中生在接觸使用媒介上存在很大差別，前者對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒體的使用明顯超過(guò)后者。
（二）媒介接觸時(shí)間
高中生平均每天接觸媒介的時(shí)間為1—3小時(shí)，其次是1小時(shí)以下，再次是3—5小時(shí)。超過(guò)5小時(shí)以上的人數(shù)較少。通過(guò)交叉分析我們發(fā)現(xiàn)，城市高中生和農(nóng)村高中生在接觸媒介的時(shí)間上差別不大，跟總體統(tǒng)計(jì)結(jié)果的順序一致。
（三）接觸媒介內(nèi)容
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，高中生對(duì)媒介中感興趣的內(nèi)容依次為娛樂(lè)、社會(huì)、時(shí)政、體育、財(cái)經(jīng)、教育考試。這說(shuō)明高中生在媒體中獲得的主要是娛樂(lè)信息，其中主要是明星動(dòng)態(tài)、影視信息和緋聞八卦等。其次是社會(huì)新聞，主要是社會(huì)突發(fā)事件以及跟自身生活密切相關(guān)的身邊新聞。時(shí)政新聞主要是了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大新聞事件。而教育考試類(lèi)的新聞信息的接觸數(shù)量所占比例較低，而此類(lèi)信息跟學(xué)生的密切程度本應(yīng)是最高的。
（四）網(wǎng)絡(luò)接觸時(shí)間
在本次調(diào)查的高中生中，最早接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡主要是10—12歲，也就是在小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，占總?cè)藬?shù)的41.63%；其次還有一部分是在12—16歲才開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，占總?cè)藬?shù)的26.85%；再次還有一部分是在小學(xué)一到三年級(jí)也就是6—9歲的階段就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，占總?cè)藬?shù)的25.29%。其中城市高中生有31%在6—9歲的階段就開(kāi)始接觸了網(wǎng)絡(luò)，而農(nóng)村高中生只有19%。這反映出城鄉(xiāng)學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)新媒體的時(shí)間上有很大的差異，前者接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間早于后者。在性別因素上，有36%的男生在6—9歲的階段開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，女生在同一年齡段的人數(shù)比例為16%。這說(shuō)明男生比女生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間要早。
（五）手機(jī)使用情況
在我們調(diào)查的學(xué)生中，有179人在高中階段擁有自己的手機(jī)，占總?cè)藬?shù)的70%，還有30%的學(xué)生沒(méi)有手機(jī)。根據(jù)交叉統(tǒng)計(jì)分析，女生擁有手機(jī)人數(shù)的比例高于男生。城市高中生擁有手機(jī)的人數(shù)與未擁有手機(jī)人數(shù)的比值大約為3︰1，農(nóng)村高中生擁有手機(jī)的人數(shù)與未擁有手機(jī)人數(shù)的比值大約為2︰1，可見(jiàn)城市高中生比農(nóng)村高中生擁有手機(jī)的比例高。有72%的高中不允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，有28%的高中允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)。根據(jù)交叉統(tǒng)計(jì)分析，城市高中不允許學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)的數(shù)量與允許帶手機(jī)上學(xué)的數(shù)量比值大約為2︰1，農(nóng)村高中不允許學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)的數(shù)量與允許帶手機(jī)上學(xué)的數(shù)量比值大約為3︰1，可見(jiàn)城市高中在允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)這方面反而比農(nóng)村高中管理得要寬松。帶手機(jī)上學(xué)的學(xué)生理由依次為：方便和別人聯(lián)系、上課無(wú)聊打發(fā)時(shí)間、習(xí)慣帶手機(jī)、用手機(jī)查資料幫助學(xué)習(xí)、別人帶了我也帶。在男女性別差異上理由沒(méi)有分別，但是選擇上課無(wú)聊打發(fā)時(shí)間的男生人數(shù)為29.75%，女生為11.76%，男生比例明顯高于女生，這說(shuō)明在課堂上手機(jī)影響學(xué)習(xí)的主要對(duì)象是男生。不帶手機(jī)上學(xué)的學(xué)生理由依次為：影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間、習(xí)慣不帶手機(jī)。選擇影響學(xué)習(xí)的農(nóng)村高中生人數(shù)超過(guò)城市高中生人數(shù)。
三、高中生媒介認(rèn)知情況
（一）對(duì)媒介信息真實(shí)性的信任程度
在本次調(diào)查的高中生中，對(duì)于媒介中傳播的信息有64.98%的人選擇偶爾懷疑信息的真實(shí)性，有19.84%的人選擇經(jīng)常懷疑，從不懷疑的占11.67%，還有3.5%的人從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明高中生對(duì)媒介信息內(nèi)容的真實(shí)性的思考并不深入，往往容易直接認(rèn)同媒介中的信息取向。城市高中生選擇不懷疑的占總?cè)藬?shù)的7.9%，農(nóng)村高中生選擇不懷疑的占總?cè)藬?shù)的16.1%，這說(shuō)明農(nóng)村高中生對(duì)媒介信息的真實(shí)性思考得較少。
（二）對(duì)媒介的信任程度
在被調(diào)查的高中生中，他們信任的媒介的排序?yàn)閳?bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、雜志、手機(jī)。他們對(duì)報(bào)紙的信任程度最高，有29.96%的人選擇最信任報(bào)紙。對(duì)手機(jī)信息傳播的信任程度最低。此項(xiàng)城鄉(xiāng)和性別差異體現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果基本相同。
四、高中生媒介參與情況
（一）參與媒介實(shí)踐活動(dòng)情況
在我們的調(diào)查中，有34.24%的學(xué)生不清楚媒介實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有參與過(guò)。有25.68%的學(xué)生參與、組織媒介社團(tuán)組織，有23.74%的學(xué)生參與過(guò)媒介從業(yè)人員的講座交流，有22.9%的學(xué)生參與、組織了學(xué)生記者團(tuán)，有21.4%的學(xué)生參觀過(guò)報(bào)社、電視臺(tái)、網(wǎng)站等，還有10.89%的學(xué)生自己創(chuàng)辦過(guò)報(bào)刊、電臺(tái)網(wǎng)站等。根據(jù)交叉統(tǒng)計(jì)分析，其中城市高中生在組織學(xué)生記者團(tuán)、參觀媒體、自辦報(bào)刊或電臺(tái)網(wǎng)站、組織媒介社團(tuán)組織、邀請(qǐng)媒介從業(yè)人員前來(lái)交流講座這幾方面的數(shù)值均高于農(nóng)村高中生的數(shù)值，農(nóng)村高中生在“不清楚沒(méi)參與過(guò)媒介實(shí)踐活動(dòng)”這一選項(xiàng)上的數(shù)值高于城市高中生的數(shù)值。
（二）手機(jī)功能的使用情況
本次調(diào)查的高中生主要運(yùn)用手機(jī)的功能依次為：打電話、上網(wǎng)、發(fā)短信或玩游戲、閱讀、購(gòu)物?？梢?jiàn)，人際交往功能和通過(guò)新媒體自主獲取信息是高中生手機(jī)使用的主要功能。經(jīng)過(guò)交叉統(tǒng)計(jì)分析，城鄉(xiāng)差別不大，但是在性別因素上，男生主要使用手機(jī)的功能依次為：玩游戲、發(fā)短信、上網(wǎng)。女生主要使用手機(jī)的功能為：打電話、上網(wǎng)、發(fā)短信。玩游戲成為男生使用手機(jī)功能的首選。
（三）社交媒體使用情況
在使用手機(jī)獲取信息方面，有39.3%的學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)站獲得，所占比例最高。其次有29.2%的學(xué)生選擇使用搜索引擎，再次有18.3%的學(xué)生選擇使用網(wǎng)絡(luò)論壇?？梢?jiàn)社交媒體在當(dāng)前高中生群體中使用頻率較高，人際傳播的影響力非常明顯。有75.1%的高中生有自己的微博賬號(hào)并經(jīng)常登錄，使用微博的主要目的排名前三位的是了解最新資訊、希望與名人進(jìn)行交流、隨時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。城市高中生與農(nóng)村高中生的主要差別體現(xiàn)在隨時(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)的選項(xiàng)上，前者的數(shù)值為41.01%，后者的數(shù)值為23.73%。這表明前者比后者更愿意通過(guò)社交媒體積極展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，并樂(lè)于與別人分享。在微博上發(fā)表內(nèi)容的前三名依次為：個(gè)人心情感受、生活瑣事記錄、轉(zhuǎn)發(fā)名言。有53.96%的城市高中生把微博作為個(gè)人心情感受的記錄，農(nóng)村高中生只有39.83%。對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的數(shù)量比也是城市高中生高于農(nóng)村高中生。這說(shuō)明前者利用微博表達(dá)自我、參與社會(huì)問(wèn)題討論的程度均大于后者。我們調(diào)查的高中生微博粉絲數(shù)量主要集中在10—100人，占總數(shù)的52.92%，主要關(guān)注明星名人、同學(xué)朋友和資深人士。其中城市高中生粉絲數(shù)量在100—500人的數(shù)量超過(guò)農(nóng)村高中生。
（四）媒介素養(yǎng)教育情況
在我們的調(diào)查中，“媒介獲取信息的方法是由誰(shuí)教給你的”這一選項(xiàng)中，有56.81%的學(xué)生選擇是同學(xué)或朋友教的，占總體比例最大。其次為兄弟姐妹教的和自學(xué)。女生自學(xué)的比例大大高于男生。在我們的調(diào)查中，城鄉(xiāng)高中生均選擇了我的父母不會(huì)陪我一起閱讀報(bào)紙、不會(huì)陪我一起收聽(tīng)廣播、經(jīng)常陪我一起看電視、不會(huì)陪我一起上網(wǎng)、會(huì)通過(guò)qq與我交流、我的父母對(duì)手機(jī)等新媒體不熟悉、我的老師沒(méi)有指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用媒體資源。農(nóng)村高中生在“父母不會(huì)通過(guò)qq與我交流、我的父母對(duì)手機(jī)等新媒體不熟悉”這兩方面的.數(shù)值比例均高于城市高中生。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體資源的數(shù)值比例在城鄉(xiāng)高中生中前者高于后者。有85.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加一門(mén)媒介素養(yǎng)課程，有89.5%的學(xué)生認(rèn)為父母有必要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提高媒介素養(yǎng)水平。這說(shuō)明目前高中學(xué)生家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)水平普遍不高，學(xué)校課程中缺乏相關(guān)指導(dǎo)，而這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又是十分必要的。
五、結(jié)論
（一）手機(jī)等新媒體的使用是高中生媒介使用的明顯特征
在我們調(diào)查的高中生中，雖然他們的學(xué)習(xí)壓力較大，但是他們每天平均保持接觸媒介的時(shí)間為1—3小時(shí)，對(duì)電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)的接觸較為頻繁。他們主要關(guān)注娛樂(lè)信息，基本上在10—12歲左右就已經(jīng)開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)媒體。并且在高中階段絕大部分學(xué)生都擁有并使用手機(jī)。城市高中生接觸使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的數(shù)量均高于農(nóng)村高中生，并且前者在6—9歲開(kāi)始接觸使用網(wǎng)絡(luò)媒體。以上均說(shuō)明，在當(dāng)前的信息時(shí)代，高中生這一群體接觸使用新媒體的數(shù)量和時(shí)間特征都十分明顯，他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)之余使用手機(jī)等新媒體進(jìn)行信息獲取或社交娛樂(lè)，新媒體的使用已經(jīng)是他們生活中的重要部分，無(wú)法忽略。但是在使用新媒體過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、關(guān)注內(nèi)容單一、自控能力不強(qiáng)影響學(xué)習(xí)等。
（二）對(duì)媒介信息的信任程度較高，信息辨別能力有待提高
在我們的調(diào)查中，只有不到20%的高中生會(huì)經(jīng)常懷疑媒介信息的真實(shí)性，剩下的絕大部分基本上不會(huì)主動(dòng)思考這個(gè)問(wèn)題。他們每天被動(dòng)地接受來(lái)自媒介的各種信息并進(jìn)行著再次傳播。相比較而言，他們對(duì)傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙的信任程度高于手機(jī)等新媒體，農(nóng)村高中生對(duì)媒介信息的真實(shí)性思考的程度低于城市高中生。在當(dāng)前的媒介環(huán)境下，有很多媒介事件中存在虛假成分或過(guò)度煽情夸張渲染等問(wèn)題，長(zhǎng)期接受某種媒介信息的議程設(shè)置和情感影響會(huì)導(dǎo)致受眾形成較為片面的刻板印象，這樣對(duì)他們特別是尚未成年的高中生來(lái)說(shuō)是十分不利的，容易造成價(jià)值觀的偏向。
（三）社交媒體參與程度較高，媒介素養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的訓(xùn)練
社交媒體在高中生中使用較為普及，他們大多樂(lè)于通過(guò)微博等社交媒體記錄個(gè)人心情和生活并與名人、同學(xué)等進(jìn)行交流。與城市高中生相比，農(nóng)村高中生利用社交媒體進(jìn)行自我表達(dá)和參與社會(huì)事件討論的比例均較低。目前高中學(xué)生家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)水平普遍不高，學(xué)校課程中缺乏相關(guān)指導(dǎo)，城市家長(zhǎng)和學(xué)校的情況好于農(nóng)村。綜上所述，新媒體時(shí)代高中生接觸使用手機(jī)等新媒體是十分普遍的事實(shí)，但是他們對(duì)媒介功能的使用較為單一，關(guān)注內(nèi)容偏向于娛樂(lè)，對(duì)媒介信息內(nèi)容的真實(shí)性辨別能力有待加強(qiáng)。家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生媒介素養(yǎng)均需要進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)才能達(dá)到運(yùn)用媒介為學(xué)習(xí)和生活更好地服務(wù)的功能。而農(nóng)村高中生與城市高中生相比需要提高媒介素養(yǎng)硬件和軟件水平的迫切程度都更高。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)術(shù)素養(yǎng)概論》這門(mén)課程，自己收獲很大，受益匪淺。在課堂上，各位老師用生動(dòng)的案例，詼諧的語(yǔ)言把這門(mén)課講的有聲有色，系統(tǒng)闡述了學(xué)術(shù)道德與人文素養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專(zhuān)利、文件檢索等方面的內(nèi)容，對(duì)以后的研究生生涯具有極大的幫助。下面我談一下學(xué)習(xí)這門(mén)課程的的心得體會(huì)！
“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”，顧名思義，就是一個(gè)人在學(xué)術(shù)方面的基本素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)術(shù)素養(yǎng)是研究者在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要由學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力以及學(xué)術(shù)倫理道德組成。它體現(xiàn)的是研究者的創(chuàng)新精神和執(zhí)行能力，是獲得重大研究成果的保證。作為研究生的我們，更需要提前理解學(xué)術(shù)素養(yǎng)在研究中的深刻內(nèi)涵，提早做起，從和自我做起。研究生不同于一般的學(xué)生，因?yàn)椤皩W(xué)生”是學(xué)習(xí)知識(shí)的人，其主要任務(wù)是掌握已有的專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)，而研究生是為了進(jìn)一步培養(yǎng)從事科學(xué)技術(shù)研究的能力而繼續(xù)接受教育的群體，其主要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)造新知識(shí)。因此，學(xué)術(shù)素養(yǎng)便成為研究生最應(yīng)具備的素養(yǎng)之一。
首先學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校的治學(xué)之本，是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，此外，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)還對(duì)人才的培養(yǎng)起著極其重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑，更是學(xué)生將來(lái)得以成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)性保證。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，有助于營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
其次導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)作用。導(dǎo)師是與研究生接觸最多的人，導(dǎo)師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。許多在學(xué)術(shù)上取得成就的學(xué)者，在回顧自己學(xué)術(shù)生涯的時(shí)候，都會(huì)提到老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度對(duì)自己學(xué)術(shù)研究的影響。同樣，嚴(yán)瑾的治學(xué)精神可以薪火相傳，這種精神可以融入到日常對(duì)研究生的指導(dǎo)中，如在論文寫(xiě)作中要求研究生要花費(fèi)一定的時(shí)間充分收集資料，認(rèn)真研讀和整理資料，認(rèn)真核對(duì)引文出處等，這種求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中完成的。
構(gòu)件來(lái)說(shuō)，一是理論，二是方法。方法與理論同等重要、甚至更為重要。二、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在研究生階段要重視獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，要經(jīng)常地把某個(gè)理論與它所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照；把關(guān)于同一問(wèn)題的不同理論觀點(diǎn)相對(duì)。通過(guò)反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并認(rèn)真思考，進(jìn)而形成自己的見(jiàn)解。在具體方法和技巧上，有兩點(diǎn)可供參考。一是根據(jù)課程學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在一段時(shí)間里專(zhuān)門(mén)思考一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題而不是多個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，這樣做的好處是：精力集中、思維集中、信息密度大，容易產(chǎn)生思想火花，形成自己的主見(jiàn)。二是積極開(kāi)展同學(xué)間的討論和辯論。課程教學(xué)計(jì)劃中安排的課程討論；學(xué)生宿舍里自發(fā)的自由辯論；學(xué)生社團(tuán)組織的專(zhuān)題討論等都是放飛思想、探討學(xué)術(shù)的好形式。三、要培養(yǎng)自己良好的學(xué)術(shù)品德。科學(xué)的精髓就是求“真”。一個(gè)求“真”的人，首先應(yīng)該使自己“真”。要把學(xué)術(shù)品德的培育置于提高個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)各項(xiàng)工作的首要位置，融入個(gè)人學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。要從頭做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成端正做人、認(rèn)真做事的習(xí)慣。如果一個(gè)人在平時(shí)就抄襲作業(yè)（包括從網(wǎng)上下載），在考試時(shí)違紀(jì)作弊，他就很難做到學(xué)術(shù)態(tài)度端正、學(xué)術(shù)行為規(guī)范，也就很難在學(xué)術(shù)上有所成就。這是不言而喻的。
有人說(shuō)，在科學(xué)的入口處猶如在地獄的入口處一樣，探索真理的實(shí)踐是一個(gè)艱難而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要求知者具有百折不撓的勇氣，尊重他人成果而又不盲從的質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，還要有不為學(xué)術(shù)以外的東西所誘惑的素心。研究生作為未來(lái)學(xué)術(shù)的探求者要有為學(xué)術(shù)獻(xiàn)身的決心和勇氣，在科研的過(guò)程中用古代君子的“慎獨(dú)”精神鞭策自己。
所謂慎獨(dú)就是無(wú)論別人看到與否，別人聽(tīng)到與否都警醒自己的言行，尤其是一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候。研究生這種內(nèi)省外化到學(xué)術(shù)研究中，就是要自覺(jué)地將科學(xué)的求真務(wù)實(shí)落實(shí)到學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作中，對(duì)待論文寫(xiě)作的態(tài)度就是創(chuàng)新、求實(shí)?？茖W(xué)包括采用真實(shí)、客觀、充分的基本資料，不能弄虛作假，不能杜撰，更不能抄襲、剽竊。研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高包括知識(shí)的掌握、技能的提高和學(xué)術(shù)品格的升華，這不是一朝一夕之功，需要在日?？蒲兄幸稽c(diǎn)一滴積累，導(dǎo)師要重視研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，使他們真正成為未來(lái)學(xué)術(shù)的接班人。
作為一名在校研究生，我一定以規(guī)范嚴(yán)格約束自己，嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法律，恪守學(xué)術(shù)界公認(rèn)的基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范，不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和篤信誠(chéng)實(shí)的原則從事科學(xué)研究。碩士研究生階段是學(xué)術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范要從日常學(xué)習(xí)、研究的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。最重要的就是誠(chéng)實(shí)正直，包括尊重他人的研究成果，正確引用；研究成果、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等完整準(zhǔn)確；署名真實(shí)，對(duì)自己的研究成果負(fù)責(zé)。同時(shí)，關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，我們不但要注重保護(hù)我們所擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，更應(yīng)該注重保護(hù)我們的權(quán)利，同時(shí)我們要善于與別人分享我們的知識(shí)，師夷長(zhǎng)技以制夷，相互學(xué)習(xí)，取得共同進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)文件檢索方面的學(xué)習(xí)，平時(shí)必須多練習(xí)、多搜索，經(jīng)常去查詢(xún)、去摸索，并且要仔細(xì)的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，只有真正熟悉了各種數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準(zhǔn)確的找到自己真正所需要的文獻(xiàn)資料，才能對(duì)自己的科研之路有所幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅加深了我對(duì)學(xué)術(shù)道德及人
文素養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專(zhuān)利、文件檢索等方面的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也端正了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)拓了自身的視野，對(duì)自身的科研之路幫助很大。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我將時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注重學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的研究生，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
一、高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求
1.掌握媒介傳播基本理論、基本規(guī)律和特點(diǎn)
高校輔導(dǎo)員具有扎實(shí)的媒介理論知識(shí)，掌握媒介傳播的基本理論，了解媒介社會(huì)信息傳播系統(tǒng)及其運(yùn)行的規(guī)律，是提高媒介素養(yǎng)，運(yùn)用媒介做好思想政治教育工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代媒介具有信息宣傳功能、報(bào)道新聞功能、監(jiān)督輿論功能、社會(huì)環(huán)境監(jiān)測(cè)功能、社會(huì)規(guī)范強(qiáng)制功能、社會(huì)遺產(chǎn)傳承功能和娛樂(lè)功能。高校輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到這些功能，利用其發(fā)揮積極的社會(huì)功能和作用，防止其消極的和負(fù)面的作用和影響。高校輔導(dǎo)員要掌握媒介信息特點(diǎn)，建構(gòu)人為的“媒介環(huán)境”。要了解“事實(shí)真相”的加工過(guò)程，了解“媒介環(huán)境”建構(gòu)的過(guò)程，掌握信息“把關(guān)人”理論、“知溝”理論、“議程設(shè)置”等媒介傳播的基本理論知識(shí)。全面掌握媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)理論，熟悉媒介傳播的理論知識(shí)，理解媒介環(huán)境塑造的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)大眾媒介批判意識(shí)，提高自身媒介素養(yǎng)和理論水平及實(shí)踐能力。
2.具備較高的媒介使用能力
現(xiàn)代傳媒快速變化發(fā)展的環(huán)境下高校輔導(dǎo)員要真正發(fā)揮思想政治教育的功能，除了要有深厚的政治理論，具備良好的思想政治素質(zhì)，還要掌握媒介使用的基本技能，具有熟悉媒介特質(zhì)、媒介信息特質(zhì)及對(duì)媒介的選擇和分析判斷能力，具有較高的媒介信息處理能力。麥克盧漢在《理解媒介》一書(shū)中提到“媒介已經(jīng)把傳播和文化融合成一個(gè)動(dòng)力學(xué)過(guò)程，并將每一個(gè)社會(huì)人都包容其中!人們不可置否地都被生活在媒介所制造的儀式和景觀之中”。在這樣的社會(huì)環(huán)境中高校輔導(dǎo)員必須學(xué)會(huì)有效地利用傳播媒介，有效獲取信息資訊并能正確地理解判斷和選擇媒介信息，根據(jù)德育和思想政治工作需要對(duì)媒介信息進(jìn)行有效地選擇、處理和傳遞，靈活地使用大學(xué)生中普遍使用的傳播媒介進(jìn)行溝通、處理、創(chuàng)造、傳播信息，不斷提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，為思想政治教育辟出一條新途徑。
3.較高的媒介管理教育能力
提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)，關(guān)鍵是提高高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育和媒介管理能力。高校輔導(dǎo)員具備較高的媒介素養(yǎng)教育和管理能力，是現(xiàn)代傳媒環(huán)境下對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的新要求。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員不僅要提高自我的媒介學(xué)習(xí)管理能力，還應(yīng)具備媒介管理教育能力，即有效地開(kāi)發(fā)、利用媒介資源并引導(dǎo)和訓(xùn)練大學(xué)生正確使用媒介、引導(dǎo)輿論指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)，不斷提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)。高校思想政治教育從本質(zhì)上說(shuō)是一個(gè)信息傳播的過(guò)程，其成功的關(guān)鍵就是信息傳播的效果。作為高校輔導(dǎo)員，要根據(jù)思想政治教育的目的，在紛繁復(fù)雜的眾多信息中整合信息并利用校內(nèi)外的媒介將信息有效傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到宣傳教育的目的。媒介素養(yǎng)是公民的終生修養(yǎng)，媒介素養(yǎng)教育也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，高校輔導(dǎo)員要積極為大學(xué)生搭建平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生掌握媒介信息解讀的方法和培養(yǎng)應(yīng)對(duì)信息轟擊的批判意識(shí)，這是媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。同時(shí)也要指導(dǎo)大學(xué)生熟練掌握媒介技術(shù)、正確有效獲取信息的能力;通過(guò)各種主題班會(huì)和媒介文本的討論等方式，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒介信息的獨(dú)立思考和分析辨別的能力;利用各種契機(jī)強(qiáng)調(diào)的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)媒介道德，選擇合適的表達(dá)渠道和方式，正確地通過(guò)媒介表達(dá)自我的問(wèn)題，從而提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
二、提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的對(duì)策
高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的培育和提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)的教育培訓(xùn)是媒介素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，健全的引導(dǎo)和考核體制是媒介素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，媒介資源共享建設(shè)是媒介素養(yǎng)提高的重要保障。
1.加強(qiáng)素質(zhì)培訓(xùn)和歷練
要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在思想意識(shí)層面和技術(shù)層面的素質(zhì)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員不僅能夠掌握媒介技術(shù)，同時(shí)也能夠形成良好的媒介態(tài)度和積極的媒介意識(shí)。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)信息的解讀、評(píng)估、判斷和應(yīng)對(duì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，切實(shí)提升媒介素養(yǎng)實(shí)踐能力。高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的提升關(guān)鍵在于提升媒介素養(yǎng)的實(shí)踐能力。通過(guò)培訓(xùn)提高輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生傳遞的信息的吸引力和權(quán)威性，進(jìn)而占領(lǐng)新媒體場(chǎng)域中的.主流話語(yǔ)和意見(jiàn)領(lǐng)袖地位。通過(guò)培訓(xùn)使輔導(dǎo)員能充分并靈活地利用手機(jī)、電子郵件、博客、微信等新媒體把大學(xué)生應(yīng)知、欲知、未知的信息傳遞給學(xué)生，提高大學(xué)生的媒介運(yùn)用、媒介理解、媒介選擇、媒介思辨等能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與媒介信息的正面互動(dòng)。
2.建立高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)教育機(jī)制
高校要建立提高輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的篩選、激勵(lì)機(jī)制，將輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)的狀況作為聘任、考核和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，通過(guò)長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)保障輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的提高。教育主管部門(mén)和各高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，健全培訓(xùn)機(jī)制，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法，探索出適合高校特點(diǎn)的培訓(xùn)方案。
3.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員媒介資源共享建設(shè)
教育主管部門(mén)和各高校要積極為高校輔導(dǎo)員搭建媒介資源共享的平臺(tái)。可以通過(guò)制作、共享媒介素養(yǎng)培訓(xùn)的相關(guān)理論和知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上組織關(guān)于輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程和媒體制作比賽，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參加媒介素養(yǎng)提高的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒介的能力和水平，創(chuàng)設(shè)有利于提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。面對(duì)新的媒介環(huán)境，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員必備的基本素質(zhì)，提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的教育培訓(xùn)工作勢(shì)在必行。高校要重視媒介素養(yǎng)教育，研究制定切實(shí)可行的方案措施，系統(tǒng)有效地開(kāi)展大學(xué)輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)教育和培訓(xùn)工作，不斷提高大學(xué)輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)能力和水平。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
一、語(yǔ)文與媒介素養(yǎng)整合的功能
傳統(tǒng)語(yǔ)文課程主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文課程發(fā)生變化。不再只是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要增加培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看、會(huì)制作媒介信息的能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)已不僅僅局限于文本文章，要超越書(shū)面文本，跳躍到媒介文本。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)判別或分析媒介提供的文本，并且能夠根據(jù)不同的受眾，進(jìn)行杜撰，通過(guò)媒介文本的形式對(duì)自己的思想觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。這要求語(yǔ)文課程的教學(xué)范圍得到拓展。
二、語(yǔ)文課滲透培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的必要性
目前，學(xué)校不僅沒(méi)有完整的媒介素養(yǎng)的教材，而且沒(méi)有教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和師資。學(xué)校沒(méi)辦法專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程。學(xué)生平時(shí)得不到引導(dǎo)和教育。學(xué)校也不重視對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)?，F(xiàn)狀嚴(yán)重滯后社會(huì)的發(fā)展需要。所以非常迫切地要去引導(dǎo)學(xué)生提高媒介素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課程與媒介素養(yǎng)教育整合意義非凡。這關(guān)系到學(xué)生知識(shí)范圍是否能與社會(huì)生活相結(jié)合，還關(guān)系到語(yǔ)文課程的實(shí)用性和學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
三、語(yǔ)文課滲透媒介素養(yǎng)的對(duì)策
（一）提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
在語(yǔ)文課堂上，安排一些教學(xué)內(nèi)容，從而有針對(duì)性地提高媒介素養(yǎng)。比如可適當(dāng)教授新聞的基本結(jié)構(gòu)“標(biāo)題+導(dǎo)語(yǔ)+主體”。增加新聞理念、新聞體裁和新聞事件的`內(nèi)容，使學(xué)生了解新聞的選題、采訪和新聞寫(xiě)作等知識(shí)，并可親自采寫(xiě)新聞，張貼于班級(jí)壁報(bào)欄，給學(xué)校廣播站或者報(bào)社投稿，通過(guò)親歷新聞采寫(xiě)過(guò)程，體驗(yàn)媒介的運(yùn)作程序。除了教授新聞的寫(xiě)法，還可增加教授學(xué)生對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性進(jìn)行辨析，讓學(xué)生對(duì)重大的新聞進(jìn)行評(píng)論、講解，從而提高對(duì)媒介新聞的分析能力。比如，有一次，我在課堂上播放一段關(guān)于“一名歹徒持尖刀在福建一所小學(xué)門(mén)口，行刺小學(xué)生，造成9名小學(xué)生死亡”的視頻。這段視頻當(dāng)時(shí)已在網(wǎng)絡(luò)和微信上瘋傳，很多人信以為真，社會(huì)上引起不小的震動(dòng)。我放完視頻后，教室一片嘩然。全部學(xué)生信以為真。直到我說(shuō)這是假新聞時(shí)，他們都不太相信。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，教導(dǎo)他們?nèi)绾畏直嫘侣劦恼鎮(zhèn)?，哪些鏡頭是造出來(lái)的。通過(guò)這次課，學(xué)生就知道大眾媒介中存在著很多捕風(fēng)捉影的假新聞、假消息，不能全相信，而沒(méi)有分辨能力。
（二）增加傳統(tǒng)篇目教學(xué)中的媒介素養(yǎng)訓(xùn)練
語(yǔ)文教師有時(shí)在教授傳統(tǒng)篇目的文章時(shí)，可以利用多媒體視頻播放電影、電視、音樂(lè)等。不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生得到審美藝術(shù)的熏陶。比如有時(shí)教授一篇課文后，適當(dāng)播放名人名家的評(píng)論講座視頻，更能讓學(xué)生深入理解人物形象、故事情節(jié)、作者意圖、文章主題等。這是很有裨益的。為了培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)，教師還可以根據(jù)語(yǔ)文課本的名著選篇，播放影視作品，讓學(xué)生比較電視、電影、話劇中再現(xiàn)的名著情節(jié)、人物等與原著的差異，分小組進(jìn)行討論、探究、發(fā)言。整個(gè)過(guò)程中不自覺(jué)地提高學(xué)生對(duì)媒介的質(zhì)疑、理解、分析能力。比如我在教授曹禺《雷雨》時(shí)，有意識(shí)地播放《雷雨》的電影版和話劇版兩個(gè)視頻，讓學(xué)生分析兩者與原著的差異。學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)電影版很多地方不遵從原著，進(jìn)行較大的改編。改編后的周樸園陰險(xiǎn)、狡詐的本性被弱化了。又比如我在教授魯迅《藥》時(shí)，播放《藥》的電視片段，讓學(xué)生與原著進(jìn)行比較。學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)電視拍攝的場(chǎng)景、燈光、情節(jié)安排比較拙劣。接著我讓學(xué)生試著做導(dǎo)演，嘗試去設(shè)計(jì)導(dǎo)戲的思路。分小組討論，學(xué)生發(fā)言非常熱烈，談了各自的導(dǎo)戲思路。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)媒介素養(yǎng)
在語(yǔ)文課中，可以訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力，利用文學(xué)社區(qū)和個(gè)人博客發(fā)表作品，利用交互功能了解他人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己的作品以及對(duì)他人有更好的了解。還可以組織班級(jí)建立文學(xué)博客，共享各自作品，在相互閱讀與評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)作和思想水平。在我的大力倡導(dǎo)下，部分學(xué)生有了個(gè)人博客，經(jīng)常在博客發(fā)表文學(xué)作品。有的還進(jìn)行小說(shuō)連載，擁有一定的點(diǎn)擊量。
（四）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)拓展到課外
教師可以在語(yǔ)文課程中編排一些課外實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)校大型活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)或教師進(jìn)行采訪，采訪完整理采訪資料，寫(xiě)出新聞稿，把它提供給學(xué)校廣播站、電視臺(tái)報(bào)道出來(lái)。甚至還可以讓學(xué)生用手機(jī)或攝錄機(jī)拍攝學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程或發(fā)生在身邊的故事，挖掘新聞點(diǎn)，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W校電視臺(tái)。在編寫(xiě)和制作過(guò)程中，學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力不僅得到提高，而且豐富了學(xué)生的課余生活，一舉兩得。
四、排除對(duì)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)的誤解
有的人把語(yǔ)文媒介素養(yǎng)理解成信息技術(shù)的操作素養(yǎng)，即語(yǔ)文多媒體教學(xué)。這實(shí)在是一種陋見(jiàn)。作為一線教師，要千方百計(jì)學(xué)習(xí)鉆研，主動(dòng)嘗試，將成功的實(shí)踐和事例聚集起來(lái)，形成語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育的高潮，推動(dòng)教育行政部門(mén)對(duì)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)的決策和實(shí)施。
五、開(kāi)發(fā)課程資源，滲透媒介素養(yǎng)
語(yǔ)文課堂上，除了以上所提的課程資源和設(shè)置，其實(shí)語(yǔ)文教師還可以開(kāi)展更多課程資源，而不僅僅局限于分析課文。比如可以在課堂上開(kāi)展演講會(huì)、報(bào)告會(huì)；組織學(xué)生戲劇表演活動(dòng)；辦手抄報(bào)；開(kāi)通站，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；利用班費(fèi)組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館，寫(xiě)觀后感；組織看電影，寫(xiě)影評(píng)等。學(xué)生通過(guò)參與這些課程活動(dòng)，媒介素養(yǎng)能力得到提高。
六、總結(jié)
語(yǔ)文課程與媒介素養(yǎng)的整合，實(shí)現(xiàn)了媒介素養(yǎng)的目標(biāo)。媒介素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程，需要全社會(huì)都去重視。語(yǔ)文教師作為一線教師，有責(zé)任幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。媒介信息的鋪天蓋地，教師有義務(wù)幫助學(xué)生提高分析、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、辨析信息的能力，從而提升自我，提高各個(gè)方面的能力。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
一、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境
(一)過(guò)分依賴(lài)媒介，缺乏現(xiàn)實(shí)交流，導(dǎo)致自我封閉。
如今在大學(xué)校園里，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生接觸的最主要的媒體，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)四大媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體日益成為學(xué)生了解信息的首要選擇。很多學(xué)生要了解信息首先想到的就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，休閑娛樂(lè)成為大學(xué)生接觸媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)，因此，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴(lài)感也越來(lái)越強(qiáng)烈。不少學(xué)生長(zhǎng)期沉溺于應(yīng)接不暇的虛擬情景中不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)的同時(shí)，也越來(lái)越抗拒主動(dòng)與他人交往和溝通。他們的思維模式、價(jià)值取向、情感追求沉浸于形形色色的媒介內(nèi)容中，容易對(duì)未來(lái)漠不關(guān)心，導(dǎo)致極端自我封閉、行為失衡，從而產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠甚至更嚴(yán)重的心理缺陷，嚴(yán)重阻礙了其身心的健康發(fā)展。
(二)信息甄別能力有限，對(duì)媒介信息內(nèi)容缺乏思辨。
大學(xué)生群體對(duì)媒介信息的本質(zhì)及屬性認(rèn)知程度普遍不高，對(duì)媒介信息的思考、辨別和批判能力有限，特別是對(duì)消極負(fù)面信息的免疫力和抵抗力還處于較低水平。媒介中的各類(lèi)信息都帶有一定的目的性、政治傾向性和價(jià)值傾向性，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)甄別、檢驗(yàn)和進(jìn)行信息加工，而大學(xué)生群體由于生活閱歷淺、社會(huì)知識(shí)缺乏，往往有較強(qiáng)的信息探知欲，卻不懂得如何對(duì)掌握的信息進(jìn)行分析、解讀和反饋，導(dǎo)致其對(duì)媒介的特性、功能及影響的認(rèn)識(shí)不夠全面。
(三)媒介道德規(guī)范認(rèn)識(shí)淡薄，自律意識(shí)薄弱。
這種道德規(guī)范的模糊主要表現(xiàn)為:學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、新聞出版、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及跟蹤等方面的相關(guān)規(guī)定掌握得不夠透徹，對(duì)利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為的自律意識(shí)較為薄弱。學(xué)生群體在遇到一些感興趣的事件時(shí)，會(huì)因有相似的消費(fèi)習(xí)慣和媒介接觸習(xí)慣而產(chǎn)生共鳴，結(jié)成意見(jiàn)同盟，由于自身免疫力和抵抗力薄弱，加上輿論導(dǎo)向的不客觀，很可能會(huì)對(duì)他們?cè)揪褪执嗳醯牡赖伦月梢庾R(shí)和自我約束力造成很大的沖擊，從而被蒙蔽甚至誤導(dǎo)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生在媒介信息的海洋中獲取真實(shí)、可靠的信息，提高大學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)消極負(fù)面媒介信息的質(zhì)疑力和免疫力，是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。
二、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的路徑
(一)著力實(shí)施學(xué)校教育，提升大學(xué)生媒介基本素養(yǎng)。
加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，使當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要?，F(xiàn)代大學(xué)生既要能夠從大眾傳媒上獲取信息，又要能夠?qū)@些信息進(jìn)行去偽存真、去粗取精的加工處理，以獲得自己獨(dú)立的判斷和結(jié)論。首先，應(yīng)傳授給學(xué)生媒介的基本知識(shí)和理論，在課程設(shè)置中加入有關(guān)媒介素養(yǎng)的課程，例如“思想道德與法律基礎(chǔ)”課、全校性公選課，從認(rèn)知、審美、倫理道德等多個(gè)方面遞進(jìn)滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)媒介環(huán)境，掌握傳播技巧，最終成為積極主動(dòng)的媒介制作和傳播者。其次，提高大學(xué)生對(duì)媒介信息的思辨能力，提高學(xué)生對(duì)于善惡美丑和真假虛實(shí)信息的分辨能力以及迅速識(shí)別各類(lèi)信息的意義和價(jià)值的能力。最后，強(qiáng)化大學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的自我教育意識(shí)水平。媒介素養(yǎng)的提高不能僅僅依靠第一課堂傳授，更多的在于品格的自我養(yǎng)成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握媒介傳播的倫理道德和相關(guān)法律法規(guī)，把外在的影響內(nèi)化為自身的品質(zhì)，從而將科學(xué)接觸和運(yùn)用媒介變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。
(二)打造“業(yè)務(wù)精、專(zhuān)家型”思想政治教育工作者。
媒介素養(yǎng)在媒體化飛速發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)成為社會(huì)公眾所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，自然也成為高校思想政治教育工作者的必備素質(zhì)之一。要培養(yǎng)“業(yè)務(wù)精、專(zhuān)家型”的思想政治教育工作者，首先，要提升自我媒介業(yè)務(wù)水平，提升高校思想政治教育者的信息獲取能力、信息分辨能力、信息產(chǎn)制能力，積極探索媒介素養(yǎng)教育的有效模式和規(guī)范機(jī)制，建構(gòu)媒介信息系統(tǒng)。其次，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，依據(jù)現(xiàn)今“90后”大學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)，指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有更多感染力和正能量的思想政治教育，尤其要多渠道、多陣地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，繼而提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和媒介傳播道德倫理價(jià)值觀，使思想政治管理、學(xué)生學(xué)業(yè)和生活管理、突發(fā)事件管理更具時(shí)效性和實(shí)效性。
(三)創(chuàng)新第二課堂形式，強(qiáng)化學(xué)生的媒介實(shí)踐能力。
豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)養(yǎng)成具有積極的導(dǎo)向作用，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，將校園內(nèi)的媒介資源和大眾傳媒作為廣大學(xué)生接觸和參與媒介實(shí)踐活動(dòng)的載體和基地，讓學(xué)生成為媒介活動(dòng)實(shí)踐的主體。要充分利用好校廣播臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息中心等媒介資源，鼓勵(lì)師生間、同學(xué)間相互交流啟發(fā)。利用短信平臺(tái)、pu平臺(tái)、學(xué)校和團(tuán)委官方微信等媒介載體廣泛宣傳各類(lèi)媒介活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的媒介實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與媒介，如參與校園小記者新聞采訪，參與編輯校報(bào)，參與設(shè)計(jì)和推廣官方微信，開(kāi)展校園dv、微電影作品征集、網(wǎng)頁(yè)制作大賽、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽、影視作品展播、影評(píng)征文等活動(dòng)。此外，學(xué)校團(tuán)委可邀請(qǐng)名編輯、名導(dǎo)演、名主持人等傳媒人物走進(jìn)校園，開(kāi)展媒體見(jiàn)面會(huì)，與學(xué)生近距離互動(dòng)交流，讓學(xué)生了解身邊的媒體現(xiàn)狀，減少媒介神秘感。
(四)協(xié)同各方力量，凈化媒介空氣。
面對(duì)大眾傳播媒介的急劇發(fā)展，大眾媒體傳播的信息龐雜而且良莠并存，不可避免地帶來(lái)了信息化的負(fù)效應(yīng)，因此，需要多方協(xié)同，對(duì)媒介傳播信息進(jìn)行過(guò)濾，從而凈化媒介空氣，促進(jìn)媒介良性發(fā)展，也使學(xué)生主動(dòng)吸收、利用各種利于自身健康成長(zhǎng)的教育因素。首先，政府和相關(guān)部門(mén)要持續(xù)推進(jìn)輿情和輿論監(jiān)管，建立健全媒介機(jī)制。媒介的監(jiān)管應(yīng)該將法制管理、行政管理、媒介自律、公眾監(jiān)督有機(jī)結(jié)合，著力構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)式的制約機(jī)制體系。其次，大眾傳媒作為媒介教育的重要參與者，須切實(shí)提高自身素養(yǎng)。媒介從業(yè)人員要堅(jiān)守自己的專(zhuān)業(yè)操守和職業(yè)道德，明確自身作為公眾代言人的職業(yè)定位，具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，扮演好媒介信息的驗(yàn)證者和過(guò)濾者的角色。青年學(xué)生良好媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅需要社會(huì)、學(xué)校的共同推動(dòng)，還必須扎根于家庭教育。家長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造良好的家庭氛圍，積極倡導(dǎo)親子共視、共網(wǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力，通過(guò)父母的引導(dǎo)和精心培育，兩輩人共同提升選擇、辨析、評(píng)估和運(yùn)用媒介信息的能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
對(duì)于這兩個(gè)概念，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者已分別從不同角度進(jìn)行了很多對(duì)比和辨析，提出了同一論、差異論、趨同論、涵蓋論等不同觀點(diǎn)，其中就有教育技術(shù)研究者明確提出：在信息技術(shù)整合幾乎所有傳媒手段的今天，媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)已出現(xiàn)融合之勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)可成為兩者融合的橋梁。的確，兩者在內(nèi)涵上有很多交叉），在信息技術(shù)課程中融入媒介素養(yǎng)教育具有“先天優(yōu)勢(shì)”。我們也應(yīng)該看到：一方面，目前以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的各種新生媒介對(duì)青少年產(chǎn)生了深刻影響，種種因青少年媒介素養(yǎng)缺失造成的不良后果日益嚴(yán)重，而高中學(xué)生的心智已經(jīng)趨于成熟，所以提升他們的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫程度不言而喻。另一方面，我國(guó)大陸地區(qū)對(duì)媒介素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐還處于起步階段，在學(xué)校中以獨(dú)立式課程的形式進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的各種條件尚不成熟，如媒介素養(yǎng)教育未明確納入中小學(xué)課程體系、缺乏專(zhuān)職教師和配套教材等。在這種情況下，借鑒其他國(guó)家與地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，采用融入式課程進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育就成為比較適宜的選擇方案。
實(shí)際上，在中小學(xué)現(xiàn)有課程中（如語(yǔ)文、思想政治、信息技術(shù)等）融入媒介素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐正在逐步展開(kāi)。在高中信息技術(shù)課程找到媒介素養(yǎng)教育的“融入點(diǎn)”似乎并不難，特別是“信息技術(shù)基礎(chǔ)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”等課程模塊均有相關(guān)的內(nèi)容涉及媒介素養(yǎng)。但畢竟媒介素養(yǎng)教育有其自身的核心理念和目標(biāo)指向，還需采取恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法。重視“雙基”，拓展強(qiáng)化任何一種素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升都必須以一定的知識(shí)與技能為基礎(chǔ)。同樣，媒介素養(yǎng)教育中也有媒介的基礎(chǔ)知識(shí)、各種媒介制作傳播的流程與技術(shù)、媒介信息的選擇與利用等知識(shí)與技能方面的要求。因此，教師可以從“信息技術(shù)在各種現(xiàn)代媒介中的應(yīng)用”、“利用信息技術(shù)獲取有用媒介信息和參與媒介活動(dòng)”、“新媒介的使用和影響”等方面，對(duì)信息技術(shù)教材相應(yīng)部分的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充。例如，在“信息技術(shù)及其影響”一節(jié)可以融入報(bào)刊、廣播、電視等媒介發(fā)展的知識(shí)，在“文本信息的加工與表達(dá)”一節(jié)可以融入書(shū)籍報(bào)刊排版印刷方面的基本知識(shí)，在“多媒體信息的加工與表達(dá)”一節(jié)可以從媒介素養(yǎng)的角度對(duì)作品的設(shè)計(jì)制作提出更多、更高的要求。突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際由于媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容比較寬泛，在課時(shí)有限的情況下，必須有選擇地突出某些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行融入式教學(xué)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)、影視、手機(jī)是中學(xué)生們接觸最多，感興趣程度最高，受影響最深的幾種媒介，這要求教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重并密切聯(lián)系實(shí)際。
例如，在教材的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”部分可重點(diǎn)突出圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)這三類(lèi)視覺(jué)元素在媒介中實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程與方法，在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”部分可重點(diǎn)突出信息搜索、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)交流、信息安全等內(nèi)容。因?yàn)檫@些重點(diǎn)內(nèi)容涉及信息技術(shù)最熱門(mén)的`實(shí)際應(yīng)用，所以在各類(lèi)媒介中有大量鮮活典型的案例可供選取，教師可據(jù)此設(shè)計(jì)很多讓學(xué)生樂(lè)于參與的案例分析、專(zhuān)題討論或活動(dòng)方案，鍛煉他們鑒別和評(píng)價(jià)媒介信息的能力。創(chuàng)設(shè)情境，共同建構(gòu)雖然媒介素養(yǎng)教育目前尚未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系結(jié)構(gòu)，融入式的學(xué)習(xí)也可能容易讓人覺(jué)得內(nèi)容零散，難于形成整體印象，但是也應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)自主探究、協(xié)作交流的過(guò)程提升能力。教師可利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)可視化的、真實(shí)而復(fù)雜的媒介情境，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用信息技術(shù)和媒介工具，整合各種必要的媒介資源，掌握和提高學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)所需的信息技能。例如，可借助當(dāng)前流行的web0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建主題bbs、博客、wiki小組、moodle課程等學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在良好的組織管理下，師生一起發(fā)布和編輯內(nèi)容、提交問(wèn)題或評(píng)論，既可以鍛煉學(xué)生在信息獲取、加工、管理等方面的能力，也會(huì)使學(xué)生必須作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的建構(gòu)者和傳播者，批判性地選擇、質(zhì)疑、評(píng)估自己發(fā)出或接受的信息，從而全面提升媒介素養(yǎng)。
認(rèn)真分析筆者學(xué)校現(xiàn)在使用的粵教版高中信息技術(shù)教材，根據(jù)其內(nèi)容安排，筆者認(rèn)為可從課堂教學(xué)、課程活動(dòng)、綜合實(shí)踐三方面找到融入媒介素養(yǎng)教育的途徑。在課堂教學(xué)中融入教師可結(jié)合媒介素養(yǎng)教育的要求，對(duì)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，找出當(dāng)中可以指向媒介素養(yǎng)的元素，精心挑選教學(xué)素材或案例并巧妙進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注意在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生施以必要的引導(dǎo)，使媒介素養(yǎng)教育的訴求在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。例如，在“網(wǎng)上的信息交流”一節(jié)列舉普通民眾通過(guò)手機(jī)、qq和微博為媒體“報(bào)料”等案例，讓學(xué)生不僅要從信息技術(shù)的角度看待網(wǎng)絡(luò)的作用，還要從媒介素養(yǎng)的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身作為一種媒介所帶來(lái)的利弊、怎樣提高自身媒介素養(yǎng)等方面進(jìn)行深層次思考。
在課程活動(dòng)中融入教材的很多章節(jié)中都安排了“探究”、“實(shí)踐”、“評(píng)價(jià)”和“綜合活動(dòng)”等環(huán)節(jié)，對(duì)這些課程活動(dòng)可以通過(guò)轉(zhuǎn)換問(wèn)題對(duì)象、考查角度、完善或重新設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等方式把媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵有機(jī)融入其中。例如，閱讀一期報(bào)紙或雜志的電子版，對(duì)比其與紙質(zhì)版的差異（圖文信息綜合處理方面）。又如，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的新聞采編、發(fā)布和評(píng)價(jià)（信息的加工與表達(dá)綜合活動(dòng)）。在課外實(shí)踐中融入高中學(xué)生每學(xué)期都會(huì)參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及作品制作比賽。學(xué)生參與這些活動(dòng)往往都需要信息技術(shù)教師的指導(dǎo)。如3d動(dòng)畫(huà)技術(shù)在影視作品中的應(yīng)用研究、“遠(yuǎn)離煙草、健康生活”主題作品制作。學(xué)生在原始資料、數(shù)據(jù)或素材的收集階段必然要通過(guò)各種渠道接觸大量的媒介信息，在匯集研究成果、制作調(diào)查報(bào)告或創(chuàng)作作品時(shí)，也要運(yùn)用多種信息技術(shù)知識(shí)和技能。在此過(guò)程中，他們的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)會(huì)得到同步提升。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
媒介素養(yǎng)作為現(xiàn)代生活必備的基本素養(yǎng)，對(duì)人們有著重要的意義，當(dāng)人們面對(duì)各種復(fù)雜繁瑣的信息時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的使用媒體服務(wù)，以此來(lái)幫助自己解決生活中的各類(lèi)信息問(wèn)題。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)將媒介素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，以此來(lái)幫助學(xué)生獲得正確使用媒介的能力。
一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)媒介素養(yǎng)滲透的現(xiàn)狀
“現(xiàn)代人的一生，從搖籃到墳?zāi)梗荚诮邮苊浇榈慕袒??！边@句話告訴我們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，未成年人的教育工作是十分重要的。目前，我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生掌握更多的實(shí)質(zhì)性技能和技術(shù)，以此適應(yīng)今后工作的各種需求，而語(yǔ)文這種基礎(chǔ)性知識(shí)科目，則被中職學(xué)校放在第二位。但中職學(xué)生好奇心大、沒(méi)有自控能力、容易受到環(huán)境的影響走向不正確的道路，尤其是媒介網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代下，中職學(xué)生的思想更容易受到影響，因此，為了能夠幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，中職學(xué)校需要重視學(xué)生的語(yǔ)文課程，更需要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透媒介素養(yǎng)。
二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑
（一）語(yǔ)文教材的重要性
中職語(yǔ)文教材在編寫(xiě)前，都會(huì)對(duì)中職學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，因此在編寫(xiě)時(shí)會(huì)選擇一些時(shí)代感強(qiáng)、文化底蘊(yùn)濃厚的文章作為閱讀篇目，并且在教材中還穿插了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)或口語(yǔ)交際活動(dòng)等，所以中職語(yǔ)文教材不僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)教材，更是開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)。例如：教師可以開(kāi)展“與大自然對(duì)話”、“名歌名謠大賽”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生必須通過(guò)現(xiàn)代化媒體手段查詢(xún)相關(guān)資料和信息，讓學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)傳媒信息時(shí)，學(xué)會(huì)如何正確判斷和使用媒介信息，為學(xué)生提供一個(gè)健康的媒介環(huán)境?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生參與廣播稿的寫(xiě)作，讓學(xué)生在掌握廣播稿寫(xiě)作技巧的同時(shí)，通過(guò)撰寫(xiě)廣播稿提高運(yùn)用媒介的能力，這樣一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提高自身的媒介素養(yǎng)。
（二）課堂教學(xué)的重要性
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑有很多種，但最重要的途徑是語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合現(xiàn)今文化生活，利用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的溝通交流能力，充分發(fā)揮媒介、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：教師可以在編寫(xiě)教案時(shí)，將學(xué)生日常生活中的一些例子結(jié)合在教材內(nèi)容中，在課堂教學(xué)時(shí)利用這些實(shí)際例子進(jìn)行教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)?；蚶媒滩膬?nèi)容，讓學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，教師也可利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如在講授有關(guān)堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，如“士兵突擊”主人公做腹部繞杠的部分，在講授改變自己學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放以學(xué)生改變生活為主題的變形記，讓學(xué)生從這些媒介信息中獲得相應(yīng)的教育，使學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）拓展其他教學(xué)資源
現(xiàn)今中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)不再只是讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，從文化作品中獲得感受，而是要迎合媒體閱讀時(shí)代的特色，開(kāi)發(fā)和拓展新的教學(xué)資源，但由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，無(wú)法引入更多新的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的閱讀媒介。但近年來(lái)，受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生的思想更加前衛(wèi)、主流，教師也需要及時(shí)拓展教學(xué)資源，例如：在學(xué)習(xí)《石縫間的生命》時(shí)，教師可以適當(dāng)拓展教學(xué)資源，引入與課文意義相似的其他教學(xué)資源，如公益廣告《感謝不平凡的自己》，學(xué)生在觀看公益廣告的同時(shí)，會(huì)主動(dòng)將課文所要表達(dá)的情感與公益廣告的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以此達(dá)到加深學(xué)生理解課文意義的目的。另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和相關(guān)拓展知識(shí)后，能夠明白逆境中頑強(qiáng)拼搏的意義，在今后的學(xué)習(xí)或是工作中，面對(duì)任何困難都迎刃而上，在拼搏中磨練自己的意志，逐漸提高自身認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)代媒介的能力。
（四）開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)
語(yǔ)文即是生活，語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)無(wú)處不在，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要讓學(xué)生將實(shí)踐與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，更要讓學(xué)生在媒介素養(yǎng)能力的指引下，能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)今媒介社會(huì)下的各種文化語(yǔ)態(tài)。例如：開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，以人為本、以生為本一直以來(lái)都是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)，而在開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生和教師都會(huì)用到各種媒介，因此，教師可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生撰寫(xiě)校園文化建設(shè)活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作校園廣播電視節(jié)目、制作校園、系別、社團(tuán)和班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)，這樣既能提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，也能使學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用在日常生活中。除了開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，也可以開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、書(shū)法競(jìng)賽、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)收集、整理、分析、歸納信息，或是讓學(xué)生在觀摩《雷雨》、《藥》等著名文學(xué)作品后，自行改編和演繹，以此來(lái)提高自身的媒介素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
目前，我國(guó)中職學(xué)校注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，而媒介素養(yǎng)能夠?qū)⒓夹g(shù)能力與人文知識(shí)進(jìn)行綜合，在提高學(xué)生媒介素養(yǎng)的同時(shí)，也能加深學(xué)生的技能知識(shí)。語(yǔ)文閱讀中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑，不僅要求教師要在教學(xué)中主動(dòng)將媒介資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，更需要教師跟隨時(shí)代的腳步，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的媒介教育環(huán)境。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，媒體已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。學(xué)會(huì)運(yùn)用媒體不僅能帶來(lái)便利，還能提高我們的媒介素養(yǎng)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我得到了許多關(guān)于媒介素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第一，了解媒體內(nèi)容的真實(shí)性與價(jià)值。在信息爆炸的時(shí)代，我常常被各種各樣的新聞和文章淹沒(méi)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有很多信息存在虛假和夸大的問(wèn)題。因此，我學(xué)會(huì)了如何判斷媒體內(nèi)容的真實(shí)性和價(jià)值。首先，我會(huì)查看信息的來(lái)源和發(fā)布機(jī)構(gòu)，判斷其信譽(yù)和權(quán)威性。其次，我會(huì)對(duì)比不同媒體對(duì)同一事件的報(bào)道，以得出更真實(shí)客觀的結(jié)論。這些方法不僅提高了我的辨別能力，也讓我更加明智地選擇我所信任和追隨的信息來(lái)源。
第二，學(xué)會(huì)使用在線工具和平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)是我們獲取信息和交流的重要工具之一。通過(guò)學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)，我了解到了許多能夠幫助我更好地使用媒體的在線工具和平臺(tái)。比如，我學(xué)會(huì)了使用搜索引擎進(jìn)行高效的信息檢索，通過(guò)社交媒體了解最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，并利用博客和微博等平臺(tái)發(fā)布自己的觀點(diǎn)和思考。這些工具和平臺(tái)不僅讓我更加方便地獲取和分享信息，也讓我能夠更廣泛地與他人交流和互動(dòng)。
第三，培養(yǎng)媒體創(chuàng)造力。媒體不僅僅是一個(gè)信息傳遞的工具，它也可以是一種藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)，我逐漸培養(yǎng)了自己的媒體創(chuàng)造力。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多媒體技術(shù)制作視頻和音頻，并通過(guò)剪輯和后期處理創(chuàng)造出我自己的作品。我也探索了不同的媒體形式，比如攝影、插畫(huà)和設(shè)計(jì)，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐提升自己的技能和創(chuàng)造力。這些經(jīng)歷和成果不僅讓我更加了解媒體的魅力，也讓我更有信心和熱情地?fù)肀襟w創(chuàng)造的世界。
第四，關(guān)注媒體倫理。作為一個(gè)媒體使用者和參與者，我明白媒體倫理在媒體素養(yǎng)中的重要性。媒體倫理要求我們以公正、客觀和負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)對(duì)待媒體。在我使用媒體的過(guò)程中，我始終保持客觀的立場(chǎng)，并努力分享正能量和有價(jià)值的內(nèi)容。我也尊重他人的隱私和權(quán)益，在發(fā)布信息之前經(jīng)過(guò)充分考慮和尊重他人的意愿。這些行為和態(tài)度不僅是對(duì)媒體倫理的尊重，也是對(duì)自己媒體素養(yǎng)的提升和認(rèn)可。
第五，不斷學(xué)習(xí)和更新媒體知識(shí)。媒體是一個(gè)不斷進(jìn)化和更新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)并不僅僅意味著學(xué)會(huì)某種技術(shù)或方法。更重要的是，我們要不斷學(xué)習(xí)和保持對(duì)媒體的熱情和好奇心。通過(guò)參與課程和培訓(xùn)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文章，我可以不斷更新自己的媒體知識(shí)，并能夠適應(yīng)媒體領(lǐng)域的變化和挑戰(zhàn)。這個(gè)過(guò)程不僅讓我不斷進(jìn)步，也讓我享受到媒體帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐媒介素養(yǎng)，我深刻認(rèn)識(shí)到媒體對(duì)我們生活的影響和重要性。它不僅帶給我們便利和樂(lè)趣，還提升了我們的自我認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高媒介素養(yǎng)，才能更好地利用媒體，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。媒介素養(yǎng)的心得體會(huì)將伴隨我一生，引領(lǐng)我在媒體時(shí)代的舞臺(tái)上不斷前行。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒介的形態(tài)也日新月異。無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新興媒體，都在改變著我們的生活和社會(huì)。通過(guò)與各種媒介接觸，我深感媒介對(duì)于個(gè)體和社會(huì)的影響與意義。在這篇文章中，我將分享我對(duì)媒介的心得體會(huì)。
首先，媒介讓信息傳播更加高效快捷。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、電視和廣播，一直以來(lái)都扮演著重要的角色。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信的普及，新興媒體的快速崛起改變了信息傳播的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，人們可以隨時(shí)隨地獲取新聞、資訊和娛樂(lè)。與此同時(shí)，社交媒體的興起也讓個(gè)體之間的交流變得更加迅捷。無(wú)論是通過(guò)微信、微博還是WhatsApp，人們都可以快速傳遞信息并與朋友、家人保持聯(lián)系。正是媒介的發(fā)展，使得信息傳播變得更加高效快捷，讓我們能夠更好地了解世界。
其次，媒介在塑造公眾意識(shí)和價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。媒介不僅僅意味著傳遞信息，它也承載著權(quán)力和影響力。媒體報(bào)道的內(nèi)容和選題，以及它們的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，都在一定程度上影響著讀者和觀眾。特別是在當(dāng)下社會(huì)，假新聞和信息泛濫的情況下，媒介的責(zé)任顯得尤為重要。媒體應(yīng)該秉持真實(shí)、客觀的原則，傳遞準(zhǔn)確可靠的信息，引導(dǎo)公眾形成正確的價(jià)值觀和判斷力。我們作為媒介的接受者，也要學(xué)會(huì)批判地思考和分析，不盲從、不輕信，形成獨(dú)立的思考方式。
另外，媒介還在塑造個(gè)人身份和認(rèn)同方面發(fā)揮著重要作用。隨著社交媒體的盛行，我們每個(gè)人都成為了自己的主編，通過(guò)分享自己的照片、心情和見(jiàn)解，展示著自己的個(gè)性和價(jià)值觀。媒介不僅為我們提供了表達(dá)自己的渠道，也讓我們感受到被關(guān)注和認(rèn)同的喜悅。然而，我們也不能忽視其中的陰暗面。因?yàn)樯缃幻襟w的浮躁和虛幻，很容易導(dǎo)致虛榮心的膨脹和自我價(jià)值的依賴(lài)。因此，在使用媒介的同時(shí)，我們要保持清醒的頭腦，不要沉迷于虛擬的世界，時(shí)刻記得真實(shí)的自己是怎樣的。
最后，媒介的發(fā)展帶來(lái)了新的職業(yè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)的重要性日益增長(zhǎng)，媒體行業(yè)也展現(xiàn)出前所未有的活力和潛力。越來(lái)越多的人選擇從事媒體相關(guān)的職業(yè)，如記者、編輯、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。雖然這些職業(yè)給予了人們更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，但也伴隨著壓力和競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)信息爆炸和快節(jié)奏的時(shí)代，媒體從業(yè)者需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的視野，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和趨勢(shì)。同時(shí)，他們也要面對(duì)著責(zé)任和道德的考驗(yàn)，要堅(jiān)守媒體的底線，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
總之，媒介對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響與意義不容忽視。它改變了信息傳播的方式，塑造了公眾意識(shí)和個(gè)人認(rèn)同，也帶來(lái)了新的就業(yè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我們作為媒介的接受者，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理利用媒介資源，學(xué)會(huì)批判地思考和分析，不被虛假的信息和價(jià)值觀所左右。而對(duì)于從事媒體相關(guān)職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，他們更需要保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和正確的價(jià)值觀，為社會(huì)發(fā)展做出正面的貢獻(xiàn)。只有這樣，媒介的力量才能發(fā)揮到最大，為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)更多的福祉。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
媒介，是信息傳遞的一種方式，它在現(xiàn)代社會(huì)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)不同的媒介，人們可以獲取到豐富、及時(shí)的信息，擴(kuò)大了視野，促進(jìn)了交流和社會(huì)發(fā)展。在接觸和使用媒介的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面，我將從媒介的多樣性、媒介的價(jià)值、媒介的利弊、媒介的責(zé)任以及媒介素養(yǎng)這五個(gè)方面來(lái)談一下我的心得體會(huì)。
首先，媒介的多樣性給人們帶來(lái)了巨大的便利。在傳播方式方面，現(xiàn)代媒介以電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種形式出現(xiàn)，使得信息能夠快速、準(zhǔn)確地傳遞。與此同時(shí)，媒介的多樣性也使得人們獲得了更多的選擇。我們可以通過(guò)電視觀看新聞報(bào)道，通過(guò)報(bào)紙了解更多視角，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索文章和觀點(diǎn)，以及通過(guò)社交媒體與他人交流和分享。這些多元化的媒介形式，使得信息的傳播更加靈活和充分，使得我們更能夠獲取到想要的信息。
其次，媒介的存在無(wú)疑為社會(huì)帶來(lái)了巨大的價(jià)值。首先，媒介能夠起到監(jiān)督和批評(píng)的作用。通過(guò)媒介的報(bào)道，人們可以了解到社會(huì)的問(wèn)題和弊端，從而引起公眾的關(guān)注和討論。其次，媒介能夠促進(jìn)交流和合作。媒介打破了時(shí)空的限制，使得人們可以隨時(shí)隨地與他人交流和合作，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。另外，媒介還能夠塑造社會(huì)的價(jià)值觀和文化。通過(guò)媒介的引導(dǎo)，社會(huì)可以形成正面、積極的價(jià)值觀和文化氛圍，提高整體的素質(zhì)和道德水平。
然而，媒介也存在一些不利的影響。首先，媒介可能帶來(lái)信息的泛濫和碎片化。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)和社交媒體的出現(xiàn)，信息傳播的門(mén)檻大大降低，使得大量不準(zhǔn)確、低質(zhì)量的信息充斥其中。這給人們的正確判斷和決策帶來(lái)了困難。其次，媒介的濫用可能會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的心理和身體影響。例如，長(zhǎng)時(shí)間沉迷電視、游戲和手機(jī)的使用，會(huì)讓人忽視現(xiàn)實(shí)生活，造成身體健康的問(wèn)題。其次，虛假信息和謠言的傳播也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。媒介的快速傳播和廣泛影響力，使得虛假信息和謠言可以迅速散播，給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面和混亂。
媒介在承擔(dān)巨大的力量和影響的同時(shí)，也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。首先，媒介應(yīng)該致力于提供真實(shí)、準(zhǔn)確和客觀的信息。媒介是公眾獲取信息的重要渠道，只有提供真實(shí)和可信的信息，才能保證公眾的知情權(quán)和選擇權(quán)。其次，媒介應(yīng)該遵循規(guī)范和道德準(zhǔn)則，不能傳播和宣揚(yáng)虛假信息和不良價(jià)值觀。媒介作為信息傳遞者和價(jià)值引導(dǎo)者，應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德。
最后，媒介素養(yǎng)的建設(shè)是媒介使用的重要方面。媒介素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人對(duì)媒介的了解和使用能力。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，擁有媒介素養(yǎng)意味著人們能夠正確理解和判斷媒介信息的真實(shí)性和質(zhì)量。擁有媒介素養(yǎng)的人還能夠更好地合理利用媒介資源，獲取到所需的信息，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。
總而言之，媒介是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分，它承載了信息傳遞、交流和社會(huì)發(fā)展的重任。通過(guò)接觸和使用媒介，我深刻認(rèn)識(shí)到了媒介的多樣性和重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到了媒介的利弊和責(zé)任。未來(lái)，我將積極提升自己的媒介素養(yǎng)，正確利用媒介資源，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，媒介素養(yǎng)成為我們生活中必不可少的一項(xiàng)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代的綜合素養(yǎng)，學(xué)校增設(shè)了媒介素養(yǎng)課程。在參與這門(mén)課程的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了媒介素養(yǎng)的重要性，并且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在下文中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，媒介素養(yǎng)課程使我意識(shí)到信息獲取的廣度和深度。在課堂上，老師教我們?nèi)绾蝺?yōu)雅地使用搜索引擎、如何挖掘互聯(lián)網(wǎng)上的有效信息。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了篩選信息，找到自己需要的數(shù)據(jù)，而不被海量信息淹沒(méi)。這種能力不僅能幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中高效地解決問(wèn)題，還能使我們遠(yuǎn)離虛假信息的困擾。
其次，媒介素養(yǎng)課程培養(yǎng)了我的批判思維能力。在課程中，我們學(xué)習(xí)了識(shí)別和分析新聞報(bào)道中的立場(chǎng)和傾向，并學(xué)會(huì)了理性地思考。通過(guò)與同學(xué)們開(kāi)展辯論和討論，我明白了不同觀點(diǎn)的重要性，并學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)不同的聲音。這種批判思維能力將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)中發(fā)揮重要作用，使我能夠客觀地看待問(wèn)題，并作出準(zhǔn)確的判斷。
第三，媒介素養(yǎng)課程讓我了解了媒體的生產(chǎn)過(guò)程和商業(yè)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)案例和實(shí)地參觀媒體機(jī)構(gòu)，我深入了解了新聞報(bào)道的流程和素材收集，以及媒體與廣告商之間的關(guān)系。這使我對(duì)媒體行業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也讓我明白了新聞報(bào)道中可能存在的利益沖突和偏見(jiàn)。在未來(lái)，我將對(duì)媒體報(bào)道保持警惕，同時(shí)也更加理解和尊重媒體的發(fā)展需求。
此外，媒介素養(yǎng)課程還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我們不僅學(xué)習(xí)到了媒介制作的基礎(chǔ)知識(shí)，還進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)操作，制作了自己的媒體作品。我學(xué)會(huì)了使用剪輯軟件、排版軟件等專(zhuān)業(yè)工具，以及設(shè)計(jì)和表達(dá)自己的創(chuàng)意。這讓我充分發(fā)揮了個(gè)人的想象力和創(chuàng)意，也提高了我的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
最后，媒介素養(yǎng)課程加強(qiáng)了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)和技能。課程中，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)黑客常用的攻擊方式和防護(hù)方法。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，我學(xué)到了如何保護(hù)個(gè)人信息安全，以及避免網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)攻擊。這種網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)和技能不僅對(duì)個(gè)人非常重要，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有積極的促進(jìn)作用。
總的來(lái)說(shuō)，媒介素養(yǎng)課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)中的一次重要經(jīng)歷。通過(guò)參與這門(mén)課程，我不僅掌握了媒介素養(yǎng)的基本概念和技能，還培養(yǎng)了信息獲取、批判思維和實(shí)踐能力。這些能力將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，媒介素養(yǎng)課程也使我更加了解媒體行業(yè)，并提高了對(duì)媒體報(bào)道的辨別能力。希望將來(lái)社會(huì)中的每個(gè)人都能夠接受媒介素養(yǎng)教育，提高自身媒介素養(yǎng)，共同建設(shè)一個(gè)價(jià)值觀正確、信息豐富的社會(huì)。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，媒體的發(fā)展已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。然而，正因?yàn)槊襟w的普及和影響力，我們亟需培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的媒介素養(yǎng)。最近，我參加了一個(gè)媒介素養(yǎng)課程，并從中獲得了許多收獲和體會(huì)。
首先，媒介素養(yǎng)課程增強(qiáng)了我對(duì)媒體的認(rèn)識(shí)。在這門(mén)課程中，我們學(xué)會(huì)了分析和解讀各種媒體形式。以前，我只是簡(jiǎn)單地通過(guò)閱讀、觀看和聆聽(tīng)媒體內(nèi)容來(lái)獲取信息。但是現(xiàn)在，我能夠更深入地思考背后的信息傳達(dá)目的和方式。該課程教授了媒體傳媒學(xué)原理，使我們能夠理解媒體機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式，他們?nèi)绾芜x擇和處理信息以及他們與公眾之間的關(guān)系。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何看待和評(píng)估媒體內(nèi)容的真實(shí)性和客觀性，以及如何從中獲取對(duì)自己有益的信息。
此外，該課程還強(qiáng)調(diào)了媒體素養(yǎng)的重要性。媒介素養(yǎng)不僅僅是對(duì)媒體內(nèi)容的理解和評(píng)估，還指的是如何使用媒體來(lái)有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意圖。在這門(mén)課程中，我們學(xué)會(huì)了如何使用多種媒體工具和平臺(tái)來(lái)進(jìn)行有效的溝通。我們通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧、攝影技術(shù)和視頻編輯等技能，進(jìn)一步提高了自己的媒體表達(dá)能力。此外，我們還探討了媒體倫理的重要性，學(xué)會(huì)了如何遵守道德規(guī)范在媒體中進(jìn)行信息傳播。
另外，媒介素養(yǎng)課程也讓我認(rèn)識(shí)到媒體對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。媒體不僅僅是傳遞信息的渠道，它還承載著力量和責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)，我開(kāi)始意識(shí)到媒體對(duì)輿論的塑造和社會(huì)變革的推動(dòng)有多大的影響力。我學(xué)會(huì)了如何對(duì)待媒體信息，不被單一的觀點(diǎn)所左右，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何利用媒體平臺(tái)為社會(huì)問(wèn)題發(fā)聲。我意識(shí)到媒體對(duì)于改變世界和社會(huì)的力量是無(wú)與倫比的，我也希望自己能夠運(yùn)用媒體素養(yǎng)來(lái)為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。
最后，參加媒介素養(yǎng)課程也讓我明白到學(xué)習(xí)和提高媒介素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。媒體技術(shù)和平臺(tái)在不斷發(fā)展和改變，我們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的媒體形式和技術(shù)。通過(guò)參加這門(mén)課程，我領(lǐng)悟到媒介素養(yǎng)是一個(gè)終身的追求，我們需要不斷地更新自己的知識(shí)和技能，才能跟上媒體的步伐，真正成為一個(gè)媒體素養(yǎng)高的人。
綜上所述，媒介素養(yǎng)課程給我?guī)?lái)了許多寶貴的體會(huì)。從了解媒體的運(yùn)作方式到學(xué)習(xí)媒體表達(dá)技巧，再到認(rèn)識(shí)媒體對(duì)社會(huì)的影響和提高自身的媒介素養(yǎng)，這門(mén)課程讓我從多個(gè)方面深入了解了媒體的重要性和復(fù)雜性。我相信，通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將成為一個(gè)具備媒介素養(yǎng)的現(xiàn)代人，并能夠在這個(gè)信息時(shí)代中充當(dāng)積極和有意義的角色。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
媒介是我們與世界相連的橋梁，無(wú)論是傳統(tǒng)的報(bào)紙、雜志、電視、電影，還是現(xiàn)在越來(lái)越普及的互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，都是我們獲取信息、表達(dá)意見(jiàn)和交流思想的工具。在長(zhǎng)期使用這些媒介的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì)，特別是在如何更有效地利用媒介方面，我深感有必要分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：了解媒介的特點(diǎn)
首先，我認(rèn)為了解不同媒介的特點(diǎn)是非常重要的，因?yàn)樗鼈冊(cè)趥鬟f信息、吸引讀者或觀眾方面有著不同的方式和優(yōu)勢(shì)。例如，電視等視覺(jué)媒介更注重形象和表達(dá)方式，而報(bào)紙等文字媒介則更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和文字本身的力量。因此，在選擇合適的媒介和制作方式時(shí)，我們需要充分考慮我們要傳達(dá)的信息和受眾的需求，以便更好地達(dá)到目標(biāo)。
第三段：制作內(nèi)容需要簡(jiǎn)單明了
其次，不管是什么媒介，我們的內(nèi)容都需要簡(jiǎn)單明了、易于理解。這是因?yàn)?，?dāng)今社會(huì)的趨勢(shì)是快節(jié)奏和快速閱讀，人們沒(méi)有太多時(shí)間去深入閱讀復(fù)雜的文字或觀看冗長(zhǎng)的視頻。此外，隨著信息爆炸的時(shí)代到來(lái)，人們的信息量已經(jīng)飽和，如果我們的內(nèi)容不夠吸引人且難以理解，那么我們所傳遞的信息就會(huì)被置之不理。
第四段：實(shí)時(shí)性和多樣性
第三個(gè)要素是實(shí)時(shí)性和多樣性。很多時(shí)候，我們需要及時(shí)獲取最新信息或靈活地調(diào)整我們的策略以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)。無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，它們都有著快速傳遞信息、即時(shí)反饋的能力，這使得我們可以在第一時(shí)間跟隨趨勢(shì)調(diào)整我們的計(jì)劃。此外，多樣性也不可忽視，現(xiàn)代社會(huì)的多樣化需求促使我們需要在不同的媒介中展現(xiàn)我們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以贏得更多的受眾。
第五段：溝通和互動(dòng)
最后，對(duì)于我們使用媒介來(lái)表達(dá)我們的觀點(diǎn)和思想而言，溝通和互動(dòng)也是至關(guān)重要的。我們必須在與受眾和其他觀眾互動(dòng)的過(guò)程中提高我們的表現(xiàn)力和思維能力，以更好地展示我們自己和我們所傳遞的信息。與此同時(shí)，我們也需要尊重和聽(tīng)取受眾的意見(jiàn)和反饋，讓這個(gè)交流過(guò)程不只是單向的輸出，而是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程。這樣，我們才能更好地利用媒介，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值和影響力。
結(jié)語(yǔ)：
在不斷發(fā)展的媒介世界中，只有不斷地總結(jié)和提高我們的經(jīng)驗(yàn)和技能，才能更好地利用媒介，對(duì)世界和人們更好地影響和理解。正如喬布斯所說(shuō)：“我們不可能預(yù)測(cè)未來(lái)，但我們可以為未來(lái)做好準(zhǔn)備。”希望以上幾點(diǎn)對(duì)您在更有效地使用媒介方面有所幫助。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和社交媒體的興起，人們獲取信息的方式發(fā)生了巨大的變化。同時(shí)，媒體的影響力也變得越來(lái)越大。為了提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，我校特地開(kāi)設(shè)了媒介素養(yǎng)課程。在參加這門(mén)課程的一學(xué)期里，我深刻體會(huì)到媒介素養(yǎng)的重要性和學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)的益處。下面我將從學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)的意義、課程內(nèi)容與方法、實(shí)踐效果、以及未來(lái)的努力方向來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)篩選和處理海量信息就顯得尤為重要。媒介素養(yǎng)課程幫助我們培養(yǎng)了批判性思維和信息獲取的能力。我們學(xué)會(huì)了分析媒體產(chǎn)品的真實(shí)性和價(jià)值，避免受到誤導(dǎo)和虛假信息的影響。同時(shí)，我們也提高了對(duì)媒體文化的理解和判斷能力，豐富了自己的文化素養(yǎng)。
其次，課程內(nèi)容和教學(xué)方法也對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。媒介素養(yǎng)課程注重實(shí)踐操作和案例分析，通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，還能夠了解到實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。課程教師還采用了多種教學(xué)方法，如PPT演講、討論課、小組展示等，使我們能夠更好地理解和吸收所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種互動(dòng)性的教學(xué)模式，我們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂氣氛也更加活躍。
再次，媒介素養(yǎng)課程的實(shí)踐效果是顯著的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的媒介素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力。在課程中，我嘗試了各種媒體創(chuàng)作，包括文章寫(xiě)作、圖片設(shè)計(jì)和視頻制作等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在媒體領(lǐng)域的潛力和興趣。同時(shí)，我也更加了解了自己在創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，有了更明確的發(fā)展方向。
最后，對(duì)于未來(lái)的努力方向，我希望能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自己的媒介素養(yǎng)。首先，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)媒體相關(guān)的知識(shí)，包括社交媒體的新發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)等。同時(shí)，我也計(jì)劃參加更多的媒體實(shí)踐活動(dòng)，如參與校園媒體團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行媒體創(chuàng)作比賽等。通過(guò)這些實(shí)踐，我相信我能夠進(jìn)一步提高自己的媒介素養(yǎng)和創(chuàng)造力，為未來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，媒介素養(yǎng)課程讓我深刻體會(huì)到媒介素養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，學(xué)會(huì)了運(yùn)用媒介素養(yǎng)的方法和技巧。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我體驗(yàn)到了媒體創(chuàng)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，明確了自己在媒體領(lǐng)域的努力方向。未來(lái)，我將繼續(xù)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為自己的未來(lái)發(fā)展鋪平道路，同時(shí)也為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
現(xiàn)在，媒體已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧脑缟峡葱侣剤?bào)道到晚上看電視劇，從與朋友分享社交媒體上的內(nèi)容到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，我們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取各種各樣的媒體內(nèi)容。然而，這個(gè)全面的媒體世界也帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，它可以影響我們的生活、思想和行為。在這篇文章中，我將分享我對(duì)媒體的心得體會(huì)。
第二段：媒體的好處和機(jī)會(huì)
媒體的好處和機(jī)會(huì)非常多。首先，它可以為我們提供眾多信息，從有關(guān)新聞、政治和科技等的傳媒平臺(tái)上進(jìn)行閱讀和觀看，這些渠道有助于擴(kuò)大我們的知識(shí)面。此外，社交媒體和在線聚焦小組也給予我們表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和對(duì)話的機(jī)會(huì)，我們可以在這些平臺(tái)上交流、學(xué)習(xí)并與他人協(xié)作。最后，媒體還提供娛樂(lè)節(jié)目和文化內(nèi)容，這些內(nèi)容有助于增強(qiáng)我們的藝術(shù)修養(yǎng)和浪漫情感。
第三段：媒體的挑戰(zhàn)
然而媒體也存在許多挑戰(zhàn)。首先，過(guò)度浸淫于新聞報(bào)道和社交媒體可能會(huì)導(dǎo)致信息過(guò)載，并可能分散我們的注意力、降低我們的生產(chǎn)力。此外，媒體還可能傳遞誤導(dǎo)性或有偏見(jiàn)的信息，引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議，并對(duì)我們的思想和行為產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，頻繁使用媒體也可能影響我們團(tuán)隊(duì)合作和面對(duì)面交流的能力。
第四段：如何應(yīng)對(duì)媒體挑戰(zhàn)
我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)以應(yīng)對(duì)媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)。首先，我們應(yīng)該嘗試限制使用媒體的時(shí)間， 并關(guān)注“質(zhì)不量”。其次，我們需要磨練我們的批判眼光，辨別誤導(dǎo)性或有偏見(jiàn)的信息，并主動(dòng)尋找多方陳述的信息以充分了解一個(gè)事件。再次，我們應(yīng)該避免僅在社交媒體上長(zhǎng)時(shí)間沉浸而忽視了面對(duì)面的交流。最后，我們應(yīng)該挑選“健康“的節(jié)目，避免過(guò)度依賴(lài)電視頻道帶來(lái)的消極情緒、不合理行為和概念混淆。
第五段: 總結(jié)
總之，媒體是一個(gè)不可避免的、快速變化的階段，影響著我們的生活方式、思想和行為。我們應(yīng)該意識(shí)到媒體的潛在風(fēng)險(xiǎn)并善于應(yīng)用和管理好它。當(dāng)然，我們也應(yīng)該珍視媒體帶給我們的優(yōu)點(diǎn)和機(jī)遇，從而更好地利用媒體來(lái)擴(kuò)大我們的視野和知識(shí)面，提高我們的創(chuàng)造性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
一、調(diào)查基本情況
本次調(diào)查的對(duì)象為15—18歲的高中在校學(xué)生，其中男生人數(shù)為121人，占總?cè)藬?shù)的47%；女生人數(shù)為136人，占總?cè)藬?shù)的53%。男女人數(shù)比例基本持平。在學(xué)生生源地方面，江蘇省學(xué)生人數(shù)為160人，占總?cè)藬?shù)的62%；甘肅、河南、安徽、山東等省學(xué)生人數(shù)為97人，占總?cè)藬?shù)的38%。其中，城市高中生人數(shù)為139人，占總?cè)藬?shù)的54%；農(nóng)村高中生人數(shù)為118人，占總?cè)藬?shù)的46%。城市和農(nóng)村高中生人數(shù)基本持平。
二、高中生媒介接觸情況
（一）媒介接觸類(lèi)型
高中生平時(shí)接觸最多的大眾傳播媒介是電視，其次是雜志，再次是網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)交叉分析，城市高中生接觸使用媒介的頻率前三名是電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和雜志（雜志與手機(jī)數(shù)據(jù)相同）；農(nóng)村高中生接觸使用媒介頻率的前三名是電視、報(bào)紙和雜志（雜志與報(bào)紙數(shù)據(jù)相同）、廣播。這說(shuō)明，城市和農(nóng)村高中生在接觸使用媒介上存在很大差別，前者對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等新媒體的使用明顯超過(guò)后者。
（二）媒介接觸時(shí)間
高中生平均每天接觸媒介的時(shí)間為1—3小時(shí)，其次是1小時(shí)以下，再次是3—5小時(shí)。超過(guò)5小時(shí)以上的人數(shù)較少。通過(guò)交叉分析我們發(fā)現(xiàn)，城市高中生和農(nóng)村高中生在接觸媒介的時(shí)間上差別不大，跟總體統(tǒng)計(jì)結(jié)果的順序一致。
（三）接觸媒介內(nèi)容
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，高中生對(duì)媒介中感興趣的內(nèi)容依次為娛樂(lè)、社會(huì)、時(shí)政、體育、財(cái)經(jīng)、教育考試。這說(shuō)明高中生在媒體中獲得的主要是娛樂(lè)信息，其中主要是明星動(dòng)態(tài)、影視信息和緋聞八卦等。其次是社會(huì)新聞，主要是社會(huì)突發(fā)事件以及跟自身生活密切相關(guān)的身邊新聞。時(shí)政新聞主要是了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大新聞事件。而教育考試類(lèi)的新聞信息的接觸數(shù)量所占比例較低，而此類(lèi)信息跟學(xué)生的密切程度本應(yīng)是最高的。
（四）網(wǎng)絡(luò)接觸時(shí)間
在本次調(diào)查的高中生中，最早接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡主要是10—12歲，也就是在小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，占總?cè)藬?shù)的41.63%；其次還有一部分是在12—16歲才開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，占總?cè)藬?shù)的26.85%；再次還有一部分是在小學(xué)一到三年級(jí)也就是6—9歲的階段就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，占總?cè)藬?shù)的25.29%。其中城市高中生有31%在6—9歲的階段就開(kāi)始接觸了網(wǎng)絡(luò)，而農(nóng)村高中生只有19%。這反映出城鄉(xiāng)學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)新媒體的時(shí)間上有很大的差異，前者接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間早于后者。在性別因素上，有36%的男生在6—9歲的階段開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，女生在同一年齡段的人數(shù)比例為16%。這說(shuō)明男生比女生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間要早。
（五）手機(jī)使用情況
在我們調(diào)查的學(xué)生中，有179人在高中階段擁有自己的手機(jī)，占總?cè)藬?shù)的70%，還有30%的學(xué)生沒(méi)有手機(jī)。根據(jù)交叉統(tǒng)計(jì)分析，女生擁有手機(jī)人數(shù)的比例高于男生。城市高中生擁有手機(jī)的人數(shù)與未擁有手機(jī)人數(shù)的比值大約為3︰1，農(nóng)村高中生擁有手機(jī)的人數(shù)與未擁有手機(jī)人數(shù)的比值大約為2︰1，可見(jiàn)城市高中生比農(nóng)村高中生擁有手機(jī)的比例高。有72%的高中不允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，有28%的高中允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)。根據(jù)交叉統(tǒng)計(jì)分析，城市高中不允許學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)的數(shù)量與允許帶手機(jī)上學(xué)的數(shù)量比值大約為2︰1，農(nóng)村高中不允許學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)的數(shù)量與允許帶手機(jī)上學(xué)的數(shù)量比值大約為3︰1，可見(jiàn)城市高中在允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)這方面反而比農(nóng)村高中管理得要寬松。帶手機(jī)上學(xué)的學(xué)生理由依次為：方便和別人聯(lián)系、上課無(wú)聊打發(fā)時(shí)間、習(xí)慣帶手機(jī)、用手機(jī)查資料幫助學(xué)習(xí)、別人帶了我也帶。在男女性別差異上理由沒(méi)有分別，但是選擇上課無(wú)聊打發(fā)時(shí)間的男生人數(shù)為29.75%，女生為11.76%，男生比例明顯高于女生，這說(shuō)明在課堂上手機(jī)影響學(xué)習(xí)的主要對(duì)象是男生。不帶手機(jī)上學(xué)的學(xué)生理由依次為：影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間、習(xí)慣不帶手機(jī)。選擇影響學(xué)習(xí)的農(nóng)村高中生人數(shù)超過(guò)城市高中生人數(shù)。
三、高中生媒介認(rèn)知情況
（一）對(duì)媒介信息真實(shí)性的信任程度
在本次調(diào)查的高中生中，對(duì)于媒介中傳播的信息有64.98%的人選擇偶爾懷疑信息的真實(shí)性，有19.84%的人選擇經(jīng)常懷疑，從不懷疑的占11.67%，還有3.5%的人從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明高中生對(duì)媒介信息內(nèi)容的真實(shí)性的思考并不深入，往往容易直接認(rèn)同媒介中的信息取向。城市高中生選擇不懷疑的占總?cè)藬?shù)的7.9%，農(nóng)村高中生選擇不懷疑的占總?cè)藬?shù)的16.1%，這說(shuō)明農(nóng)村高中生對(duì)媒介信息的真實(shí)性思考得較少。
（二）對(duì)媒介的信任程度
在被調(diào)查的高中生中，他們信任的媒介的排序?yàn)閳?bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、雜志、手機(jī)。他們對(duì)報(bào)紙的信任程度最高，有29.96%的人選擇最信任報(bào)紙。對(duì)手機(jī)信息傳播的信任程度最低。此項(xiàng)城鄉(xiāng)和性別差異體現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果基本相同。
四、高中生媒介參與情況
（一）參與媒介實(shí)踐活動(dòng)情況
在我們的調(diào)查中，有34.24%的學(xué)生不清楚媒介實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有參與過(guò)。有25.68%的學(xué)生參與、組織媒介社團(tuán)組織，有23.74%的學(xué)生參與過(guò)媒介從業(yè)人員的講座交流，有22.9%的學(xué)生參與、組織了學(xué)生記者團(tuán)，有21.4%的學(xué)生參觀過(guò)報(bào)社、電視臺(tái)、網(wǎng)站等，還有10.89%的學(xué)生自己創(chuàng)辦過(guò)報(bào)刊、電臺(tái)網(wǎng)站等。根據(jù)交叉統(tǒng)計(jì)分析，其中城市高中生在組織學(xué)生記者團(tuán)、參觀媒體、自辦報(bào)刊或電臺(tái)網(wǎng)站、組織媒介社團(tuán)組織、邀請(qǐng)媒介從業(yè)人員前來(lái)交流講座這幾方面的數(shù)值均高于農(nóng)村高中生的數(shù)值，農(nóng)村高中生在“不清楚沒(méi)參與過(guò)媒介實(shí)踐活動(dòng)”這一選項(xiàng)上的數(shù)值高于城市高中生的數(shù)值。
（二）手機(jī)功能的使用情況
本次調(diào)查的高中生主要運(yùn)用手機(jī)的功能依次為：打電話、上網(wǎng)、發(fā)短信或玩游戲、閱讀、購(gòu)物?？梢?jiàn)，人際交往功能和通過(guò)新媒體自主獲取信息是高中生手機(jī)使用的主要功能。經(jīng)過(guò)交叉統(tǒng)計(jì)分析，城鄉(xiāng)差別不大，但是在性別因素上，男生主要使用手機(jī)的功能依次為：玩游戲、發(fā)短信、上網(wǎng)。女生主要使用手機(jī)的功能為：打電話、上網(wǎng)、發(fā)短信。玩游戲成為男生使用手機(jī)功能的首選。
（三）社交媒體使用情況
在使用手機(jī)獲取信息方面，有39.3%的學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)站獲得，所占比例最高。其次有29.2%的學(xué)生選擇使用搜索引擎，再次有18.3%的學(xué)生選擇使用網(wǎng)絡(luò)論壇?？梢?jiàn)社交媒體在當(dāng)前高中生群體中使用頻率較高，人際傳播的影響力非常明顯。有75.1%的高中生有自己的微博賬號(hào)并經(jīng)常登錄，使用微博的主要目的排名前三位的是了解最新資訊、希望與名人進(jìn)行交流、隨時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。城市高中生與農(nóng)村高中生的主要差別體現(xiàn)在隨時(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)的選項(xiàng)上，前者的數(shù)值為41.01%，后者的數(shù)值為23.73%。這表明前者比后者更愿意通過(guò)社交媒體積極展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，并樂(lè)于與別人分享。在微博上發(fā)表內(nèi)容的前三名依次為：個(gè)人心情感受、生活瑣事記錄、轉(zhuǎn)發(fā)名言。有53.96%的城市高中生把微博作為個(gè)人心情感受的記錄，農(nóng)村高中生只有39.83%。對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)的數(shù)量比也是城市高中生高于農(nóng)村高中生。這說(shuō)明前者利用微博表達(dá)自我、參與社會(huì)問(wèn)題討論的程度均大于后者。我們調(diào)查的高中生微博粉絲數(shù)量主要集中在10—100人，占總數(shù)的52.92%，主要關(guān)注明星名人、同學(xué)朋友和資深人士。其中城市高中生粉絲數(shù)量在100—500人的數(shù)量超過(guò)農(nóng)村高中生。
（四）媒介素養(yǎng)教育情況
在我們的調(diào)查中，“媒介獲取信息的方法是由誰(shuí)教給你的”這一選項(xiàng)中，有56.81%的學(xué)生選擇是同學(xué)或朋友教的，占總體比例最大。其次為兄弟姐妹教的和自學(xué)。女生自學(xué)的比例大大高于男生。在我們的調(diào)查中，城鄉(xiāng)高中生均選擇了我的父母不會(huì)陪我一起閱讀報(bào)紙、不會(huì)陪我一起收聽(tīng)廣播、經(jīng)常陪我一起看電視、不會(huì)陪我一起上網(wǎng)、會(huì)通過(guò)qq與我交流、我的父母對(duì)手機(jī)等新媒體不熟悉、我的老師沒(méi)有指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用媒體資源。農(nóng)村高中生在“父母不會(huì)通過(guò)qq與我交流、我的父母對(duì)手機(jī)等新媒體不熟悉”這兩方面的.數(shù)值比例均高于城市高中生。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體資源的數(shù)值比例在城鄉(xiāng)高中生中前者高于后者。有85.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加一門(mén)媒介素養(yǎng)課程，有89.5%的學(xué)生認(rèn)為父母有必要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提高媒介素養(yǎng)水平。這說(shuō)明目前高中學(xué)生家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)水平普遍不高，學(xué)校課程中缺乏相關(guān)指導(dǎo)，而這些對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又是十分必要的。
五、結(jié)論
（一）手機(jī)等新媒體的使用是高中生媒介使用的明顯特征
在我們調(diào)查的高中生中，雖然他們的學(xué)習(xí)壓力較大，但是他們每天平均保持接觸媒介的時(shí)間為1—3小時(shí)，對(duì)電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)的接觸較為頻繁。他們主要關(guān)注娛樂(lè)信息，基本上在10—12歲左右就已經(jīng)開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)媒體。并且在高中階段絕大部分學(xué)生都擁有并使用手機(jī)。城市高中生接觸使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的數(shù)量均高于農(nóng)村高中生，并且前者在6—9歲開(kāi)始接觸使用網(wǎng)絡(luò)媒體。以上均說(shuō)明，在當(dāng)前的信息時(shí)代，高中生這一群體接觸使用新媒體的數(shù)量和時(shí)間特征都十分明顯，他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)之余使用手機(jī)等新媒體進(jìn)行信息獲取或社交娛樂(lè)，新媒體的使用已經(jīng)是他們生活中的重要部分，無(wú)法忽略。但是在使用新媒體過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、關(guān)注內(nèi)容單一、自控能力不強(qiáng)影響學(xué)習(xí)等。
（二）對(duì)媒介信息的信任程度較高，信息辨別能力有待提高
在我們的調(diào)查中，只有不到20%的高中生會(huì)經(jīng)常懷疑媒介信息的真實(shí)性，剩下的絕大部分基本上不會(huì)主動(dòng)思考這個(gè)問(wèn)題。他們每天被動(dòng)地接受來(lái)自媒介的各種信息并進(jìn)行著再次傳播。相比較而言，他們對(duì)傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙的信任程度高于手機(jī)等新媒體，農(nóng)村高中生對(duì)媒介信息的真實(shí)性思考的程度低于城市高中生。在當(dāng)前的媒介環(huán)境下，有很多媒介事件中存在虛假成分或過(guò)度煽情夸張渲染等問(wèn)題，長(zhǎng)期接受某種媒介信息的議程設(shè)置和情感影響會(huì)導(dǎo)致受眾形成較為片面的刻板印象，這樣對(duì)他們特別是尚未成年的高中生來(lái)說(shuō)是十分不利的，容易造成價(jià)值觀的偏向。
（三）社交媒體參與程度較高，媒介素養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的訓(xùn)練
社交媒體在高中生中使用較為普及，他們大多樂(lè)于通過(guò)微博等社交媒體記錄個(gè)人心情和生活并與名人、同學(xué)等進(jìn)行交流。與城市高中生相比，農(nóng)村高中生利用社交媒體進(jìn)行自我表達(dá)和參與社會(huì)事件討論的比例均較低。目前高中學(xué)生家長(zhǎng)的媒介素養(yǎng)水平普遍不高，學(xué)校課程中缺乏相關(guān)指導(dǎo)，城市家長(zhǎng)和學(xué)校的情況好于農(nóng)村。綜上所述，新媒體時(shí)代高中生接觸使用手機(jī)等新媒體是十分普遍的事實(shí)，但是他們對(duì)媒介功能的使用較為單一，關(guān)注內(nèi)容偏向于娛樂(lè)，對(duì)媒介信息內(nèi)容的真實(shí)性辨別能力有待加強(qiáng)。家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生媒介素養(yǎng)均需要進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)才能達(dá)到運(yùn)用媒介為學(xué)習(xí)和生活更好地服務(wù)的功能。而農(nóng)村高中生與城市高中生相比需要提高媒介素養(yǎng)硬件和軟件水平的迫切程度都更高。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)術(shù)素養(yǎng)概論》這門(mén)課程，自己收獲很大，受益匪淺。在課堂上，各位老師用生動(dòng)的案例，詼諧的語(yǔ)言把這門(mén)課講的有聲有色，系統(tǒng)闡述了學(xué)術(shù)道德與人文素養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專(zhuān)利、文件檢索等方面的內(nèi)容，對(duì)以后的研究生生涯具有極大的幫助。下面我談一下學(xué)習(xí)這門(mén)課程的的心得體會(huì)！
“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”，顧名思義，就是一個(gè)人在學(xué)術(shù)方面的基本素質(zhì)和修養(yǎng)。學(xué)術(shù)素養(yǎng)是研究者在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要由學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力以及學(xué)術(shù)倫理道德組成。它體現(xiàn)的是研究者的創(chuàng)新精神和執(zhí)行能力，是獲得重大研究成果的保證。作為研究生的我們，更需要提前理解學(xué)術(shù)素養(yǎng)在研究中的深刻內(nèi)涵，提早做起，從和自我做起。研究生不同于一般的學(xué)生，因?yàn)椤皩W(xué)生”是學(xué)習(xí)知識(shí)的人，其主要任務(wù)是掌握已有的專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)，而研究生是為了進(jìn)一步培養(yǎng)從事科學(xué)技術(shù)研究的能力而繼續(xù)接受教育的群體，其主要任務(wù)是學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)造新知識(shí)。因此，學(xué)術(shù)素養(yǎng)便成為研究生最應(yīng)具備的素養(yǎng)之一。
首先學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校的治學(xué)之本，是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，此外，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)還對(duì)人才的培養(yǎng)起著極其重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑，更是學(xué)生將來(lái)得以成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)性保證。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，有助于營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
其次導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)作用。導(dǎo)師是與研究生接觸最多的人，導(dǎo)師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。許多在學(xué)術(shù)上取得成就的學(xué)者，在回顧自己學(xué)術(shù)生涯的時(shí)候，都會(huì)提到老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度對(duì)自己學(xué)術(shù)研究的影響。同樣，嚴(yán)瑾的治學(xué)精神可以薪火相傳，這種精神可以融入到日常對(duì)研究生的指導(dǎo)中，如在論文寫(xiě)作中要求研究生要花費(fèi)一定的時(shí)間充分收集資料，認(rèn)真研讀和整理資料，認(rèn)真核對(duì)引文出處等，這種求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中完成的。
構(gòu)件來(lái)說(shuō)，一是理論，二是方法。方法與理論同等重要、甚至更為重要。二、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在研究生階段要重視獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，要經(jīng)常地把某個(gè)理論與它所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照；把關(guān)于同一問(wèn)題的不同理論觀點(diǎn)相對(duì)。通過(guò)反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并認(rèn)真思考，進(jìn)而形成自己的見(jiàn)解。在具體方法和技巧上，有兩點(diǎn)可供參考。一是根據(jù)課程學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在一段時(shí)間里專(zhuān)門(mén)思考一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題而不是多個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，這樣做的好處是：精力集中、思維集中、信息密度大，容易產(chǎn)生思想火花，形成自己的主見(jiàn)。二是積極開(kāi)展同學(xué)間的討論和辯論。課程教學(xué)計(jì)劃中安排的課程討論；學(xué)生宿舍里自發(fā)的自由辯論；學(xué)生社團(tuán)組織的專(zhuān)題討論等都是放飛思想、探討學(xué)術(shù)的好形式。三、要培養(yǎng)自己良好的學(xué)術(shù)品德。科學(xué)的精髓就是求“真”。一個(gè)求“真”的人，首先應(yīng)該使自己“真”。要把學(xué)術(shù)品德的培育置于提高個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)各項(xiàng)工作的首要位置，融入個(gè)人學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。要從頭做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成端正做人、認(rèn)真做事的習(xí)慣。如果一個(gè)人在平時(shí)就抄襲作業(yè)（包括從網(wǎng)上下載），在考試時(shí)違紀(jì)作弊，他就很難做到學(xué)術(shù)態(tài)度端正、學(xué)術(shù)行為規(guī)范，也就很難在學(xué)術(shù)上有所成就。這是不言而喻的。
有人說(shuō)，在科學(xué)的入口處猶如在地獄的入口處一樣，探索真理的實(shí)踐是一個(gè)艱難而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要求知者具有百折不撓的勇氣，尊重他人成果而又不盲從的質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，還要有不為學(xué)術(shù)以外的東西所誘惑的素心。研究生作為未來(lái)學(xué)術(shù)的探求者要有為學(xué)術(shù)獻(xiàn)身的決心和勇氣，在科研的過(guò)程中用古代君子的“慎獨(dú)”精神鞭策自己。
所謂慎獨(dú)就是無(wú)論別人看到與否，別人聽(tīng)到與否都警醒自己的言行，尤其是一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候。研究生這種內(nèi)省外化到學(xué)術(shù)研究中，就是要自覺(jué)地將科學(xué)的求真務(wù)實(shí)落實(shí)到學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作中，對(duì)待論文寫(xiě)作的態(tài)度就是創(chuàng)新、求實(shí)?？茖W(xué)包括采用真實(shí)、客觀、充分的基本資料，不能弄虛作假，不能杜撰，更不能抄襲、剽竊。研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高包括知識(shí)的掌握、技能的提高和學(xué)術(shù)品格的升華，這不是一朝一夕之功，需要在日?？蒲兄幸稽c(diǎn)一滴積累，導(dǎo)師要重視研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，使他們真正成為未來(lái)學(xué)術(shù)的接班人。
作為一名在校研究生，我一定以規(guī)范嚴(yán)格約束自己，嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)法律，恪守學(xué)術(shù)界公認(rèn)的基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范，不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，以嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)和篤信誠(chéng)實(shí)的原則從事科學(xué)研究。碩士研究生階段是學(xué)術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范要從日常學(xué)習(xí)、研究的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。最重要的就是誠(chéng)實(shí)正直，包括尊重他人的研究成果，正確引用；研究成果、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等完整準(zhǔn)確；署名真實(shí)，對(duì)自己的研究成果負(fù)責(zé)。同時(shí)，關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，我們不但要注重保護(hù)我們所擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，更應(yīng)該注重保護(hù)我們的權(quán)利，同時(shí)我們要善于與別人分享我們的知識(shí)，師夷長(zhǎng)技以制夷，相互學(xué)習(xí)，取得共同進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)文件檢索方面的學(xué)習(xí)，平時(shí)必須多練習(xí)、多搜索，經(jīng)常去查詢(xún)、去摸索，并且要仔細(xì)的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，只有真正熟悉了各種數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，掌握正確的檢索方法，才能夠快速而準(zhǔn)確的找到自己真正所需要的文獻(xiàn)資料，才能對(duì)自己的科研之路有所幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅加深了我對(duì)學(xué)術(shù)道德及人
文素養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專(zhuān)利、文件檢索等方面的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，也端正了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)拓了自身的視野，對(duì)自身的科研之路幫助很大。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我將時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，注重學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)一名合格的研究生，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
一、高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求
1.掌握媒介傳播基本理論、基本規(guī)律和特點(diǎn)
高校輔導(dǎo)員具有扎實(shí)的媒介理論知識(shí)，掌握媒介傳播的基本理論，了解媒介社會(huì)信息傳播系統(tǒng)及其運(yùn)行的規(guī)律，是提高媒介素養(yǎng)，運(yùn)用媒介做好思想政治教育工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代媒介具有信息宣傳功能、報(bào)道新聞功能、監(jiān)督輿論功能、社會(huì)環(huán)境監(jiān)測(cè)功能、社會(huì)規(guī)范強(qiáng)制功能、社會(huì)遺產(chǎn)傳承功能和娛樂(lè)功能。高校輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到這些功能，利用其發(fā)揮積極的社會(huì)功能和作用，防止其消極的和負(fù)面的作用和影響。高校輔導(dǎo)員要掌握媒介信息特點(diǎn)，建構(gòu)人為的“媒介環(huán)境”。要了解“事實(shí)真相”的加工過(guò)程，了解“媒介環(huán)境”建構(gòu)的過(guò)程，掌握信息“把關(guān)人”理論、“知溝”理論、“議程設(shè)置”等媒介傳播的基本理論知識(shí)。全面掌握媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)理論，熟悉媒介傳播的理論知識(shí)，理解媒介環(huán)境塑造的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)大眾媒介批判意識(shí)，提高自身媒介素養(yǎng)和理論水平及實(shí)踐能力。
2.具備較高的媒介使用能力
現(xiàn)代傳媒快速變化發(fā)展的環(huán)境下高校輔導(dǎo)員要真正發(fā)揮思想政治教育的功能，除了要有深厚的政治理論，具備良好的思想政治素質(zhì)，還要掌握媒介使用的基本技能，具有熟悉媒介特質(zhì)、媒介信息特質(zhì)及對(duì)媒介的選擇和分析判斷能力，具有較高的媒介信息處理能力。麥克盧漢在《理解媒介》一書(shū)中提到“媒介已經(jīng)把傳播和文化融合成一個(gè)動(dòng)力學(xué)過(guò)程，并將每一個(gè)社會(huì)人都包容其中!人們不可置否地都被生活在媒介所制造的儀式和景觀之中”。在這樣的社會(huì)環(huán)境中高校輔導(dǎo)員必須學(xué)會(huì)有效地利用傳播媒介，有效獲取信息資訊并能正確地理解判斷和選擇媒介信息，根據(jù)德育和思想政治工作需要對(duì)媒介信息進(jìn)行有效地選擇、處理和傳遞，靈活地使用大學(xué)生中普遍使用的傳播媒介進(jìn)行溝通、處理、創(chuàng)造、傳播信息，不斷提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，為思想政治教育辟出一條新途徑。
3.較高的媒介管理教育能力
提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)，關(guān)鍵是提高高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育和媒介管理能力。高校輔導(dǎo)員具備較高的媒介素養(yǎng)教育和管理能力，是現(xiàn)代傳媒環(huán)境下對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的新要求。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員不僅要提高自我的媒介學(xué)習(xí)管理能力，還應(yīng)具備媒介管理教育能力，即有效地開(kāi)發(fā)、利用媒介資源并引導(dǎo)和訓(xùn)練大學(xué)生正確使用媒介、引導(dǎo)輿論指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)，不斷提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)。高校思想政治教育從本質(zhì)上說(shuō)是一個(gè)信息傳播的過(guò)程，其成功的關(guān)鍵就是信息傳播的效果。作為高校輔導(dǎo)員，要根據(jù)思想政治教育的目的，在紛繁復(fù)雜的眾多信息中整合信息并利用校內(nèi)外的媒介將信息有效傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到宣傳教育的目的。媒介素養(yǎng)是公民的終生修養(yǎng)，媒介素養(yǎng)教育也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，高校輔導(dǎo)員要積極為大學(xué)生搭建平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生掌握媒介信息解讀的方法和培養(yǎng)應(yīng)對(duì)信息轟擊的批判意識(shí)，這是媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。同時(shí)也要指導(dǎo)大學(xué)生熟練掌握媒介技術(shù)、正確有效獲取信息的能力;通過(guò)各種主題班會(huì)和媒介文本的討論等方式，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒介信息的獨(dú)立思考和分析辨別的能力;利用各種契機(jī)強(qiáng)調(diào)的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)媒介道德，選擇合適的表達(dá)渠道和方式，正確地通過(guò)媒介表達(dá)自我的問(wèn)題，從而提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
二、提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的對(duì)策
高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的培育和提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)的教育培訓(xùn)是媒介素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，健全的引導(dǎo)和考核體制是媒介素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，媒介資源共享建設(shè)是媒介素養(yǎng)提高的重要保障。
1.加強(qiáng)素質(zhì)培訓(xùn)和歷練
要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在思想意識(shí)層面和技術(shù)層面的素質(zhì)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員不僅能夠掌握媒介技術(shù)，同時(shí)也能夠形成良好的媒介態(tài)度和積極的媒介意識(shí)。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)信息的解讀、評(píng)估、判斷和應(yīng)對(duì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，切實(shí)提升媒介素養(yǎng)實(shí)踐能力。高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的提升關(guān)鍵在于提升媒介素養(yǎng)的實(shí)踐能力。通過(guò)培訓(xùn)提高輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生傳遞的信息的吸引力和權(quán)威性，進(jìn)而占領(lǐng)新媒體場(chǎng)域中的.主流話語(yǔ)和意見(jiàn)領(lǐng)袖地位。通過(guò)培訓(xùn)使輔導(dǎo)員能充分并靈活地利用手機(jī)、電子郵件、博客、微信等新媒體把大學(xué)生應(yīng)知、欲知、未知的信息傳遞給學(xué)生，提高大學(xué)生的媒介運(yùn)用、媒介理解、媒介選擇、媒介思辨等能力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與媒介信息的正面互動(dòng)。
2.建立高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)教育機(jī)制
高校要建立提高輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的篩選、激勵(lì)機(jī)制，將輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)的狀況作為聘任、考核和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，通過(guò)長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)保障輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的提高。教育主管部門(mén)和各高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，健全培訓(xùn)機(jī)制，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法，探索出適合高校特點(diǎn)的培訓(xùn)方案。
3.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員媒介資源共享建設(shè)
教育主管部門(mén)和各高校要積極為高校輔導(dǎo)員搭建媒介資源共享的平臺(tái)。可以通過(guò)制作、共享媒介素養(yǎng)培訓(xùn)的相關(guān)理論和知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上組織關(guān)于輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程和媒體制作比賽，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參加媒介素養(yǎng)提高的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒介的能力和水平，創(chuàng)設(shè)有利于提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。面對(duì)新的媒介環(huán)境，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員必備的基本素質(zhì)，提高高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的教育培訓(xùn)工作勢(shì)在必行。高校要重視媒介素養(yǎng)教育，研究制定切實(shí)可行的方案措施，系統(tǒng)有效地開(kāi)展大學(xué)輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)教育和培訓(xùn)工作，不斷提高大學(xué)輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)能力和水平。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
一、語(yǔ)文與媒介素養(yǎng)整合的功能
傳統(tǒng)語(yǔ)文課程主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文課程發(fā)生變化。不再只是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要增加培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看、會(huì)制作媒介信息的能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)已不僅僅局限于文本文章，要超越書(shū)面文本，跳躍到媒介文本。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)判別或分析媒介提供的文本，并且能夠根據(jù)不同的受眾，進(jìn)行杜撰，通過(guò)媒介文本的形式對(duì)自己的思想觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。這要求語(yǔ)文課程的教學(xué)范圍得到拓展。
二、語(yǔ)文課滲透培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的必要性
目前，學(xué)校不僅沒(méi)有完整的媒介素養(yǎng)的教材，而且沒(méi)有教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和師資。學(xué)校沒(méi)辦法專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程。學(xué)生平時(shí)得不到引導(dǎo)和教育。學(xué)校也不重視對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)?，F(xiàn)狀嚴(yán)重滯后社會(huì)的發(fā)展需要。所以非常迫切地要去引導(dǎo)學(xué)生提高媒介素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課程與媒介素養(yǎng)教育整合意義非凡。這關(guān)系到學(xué)生知識(shí)范圍是否能與社會(huì)生活相結(jié)合，還關(guān)系到語(yǔ)文課程的實(shí)用性和學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
三、語(yǔ)文課滲透媒介素養(yǎng)的對(duì)策
（一）提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性
在語(yǔ)文課堂上，安排一些教學(xué)內(nèi)容，從而有針對(duì)性地提高媒介素養(yǎng)。比如可適當(dāng)教授新聞的基本結(jié)構(gòu)“標(biāo)題+導(dǎo)語(yǔ)+主體”。增加新聞理念、新聞體裁和新聞事件的`內(nèi)容，使學(xué)生了解新聞的選題、采訪和新聞寫(xiě)作等知識(shí)，并可親自采寫(xiě)新聞，張貼于班級(jí)壁報(bào)欄，給學(xué)校廣播站或者報(bào)社投稿，通過(guò)親歷新聞采寫(xiě)過(guò)程，體驗(yàn)媒介的運(yùn)作程序。除了教授新聞的寫(xiě)法，還可增加教授學(xué)生對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性進(jìn)行辨析，讓學(xué)生對(duì)重大的新聞進(jìn)行評(píng)論、講解，從而提高對(duì)媒介新聞的分析能力。比如，有一次，我在課堂上播放一段關(guān)于“一名歹徒持尖刀在福建一所小學(xué)門(mén)口，行刺小學(xué)生，造成9名小學(xué)生死亡”的視頻。這段視頻當(dāng)時(shí)已在網(wǎng)絡(luò)和微信上瘋傳，很多人信以為真，社會(huì)上引起不小的震動(dòng)。我放完視頻后，教室一片嘩然。全部學(xué)生信以為真。直到我說(shuō)這是假新聞時(shí)，他們都不太相信。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，教導(dǎo)他們?nèi)绾畏直嫘侣劦恼鎮(zhèn)?，哪些鏡頭是造出來(lái)的。通過(guò)這次課，學(xué)生就知道大眾媒介中存在著很多捕風(fēng)捉影的假新聞、假消息，不能全相信，而沒(méi)有分辨能力。
（二）增加傳統(tǒng)篇目教學(xué)中的媒介素養(yǎng)訓(xùn)練
語(yǔ)文教師有時(shí)在教授傳統(tǒng)篇目的文章時(shí)，可以利用多媒體視頻播放電影、電視、音樂(lè)等。不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生得到審美藝術(shù)的熏陶。比如有時(shí)教授一篇課文后，適當(dāng)播放名人名家的評(píng)論講座視頻，更能讓學(xué)生深入理解人物形象、故事情節(jié)、作者意圖、文章主題等。這是很有裨益的。為了培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)，教師還可以根據(jù)語(yǔ)文課本的名著選篇，播放影視作品，讓學(xué)生比較電視、電影、話劇中再現(xiàn)的名著情節(jié)、人物等與原著的差異，分小組進(jìn)行討論、探究、發(fā)言。整個(gè)過(guò)程中不自覺(jué)地提高學(xué)生對(duì)媒介的質(zhì)疑、理解、分析能力。比如我在教授曹禺《雷雨》時(shí)，有意識(shí)地播放《雷雨》的電影版和話劇版兩個(gè)視頻，讓學(xué)生分析兩者與原著的差異。學(xué)生經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)電影版很多地方不遵從原著，進(jìn)行較大的改編。改編后的周樸園陰險(xiǎn)、狡詐的本性被弱化了。又比如我在教授魯迅《藥》時(shí)，播放《藥》的電視片段，讓學(xué)生與原著進(jìn)行比較。學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)電視拍攝的場(chǎng)景、燈光、情節(jié)安排比較拙劣。接著我讓學(xué)生試著做導(dǎo)演，嘗試去設(shè)計(jì)導(dǎo)戲的思路。分小組討論，學(xué)生發(fā)言非常熱烈，談了各自的導(dǎo)戲思路。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)媒介素養(yǎng)
在語(yǔ)文課中，可以訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力，利用文學(xué)社區(qū)和個(gè)人博客發(fā)表作品，利用交互功能了解他人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，從而對(duì)自己的作品以及對(duì)他人有更好的了解。還可以組織班級(jí)建立文學(xué)博客，共享各自作品，在相互閱讀與評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)作和思想水平。在我的大力倡導(dǎo)下，部分學(xué)生有了個(gè)人博客，經(jīng)常在博客發(fā)表文學(xué)作品。有的還進(jìn)行小說(shuō)連載，擁有一定的點(diǎn)擊量。
（四）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)拓展到課外
教師可以在語(yǔ)文課程中編排一些課外實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)校大型活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)或教師進(jìn)行采訪，采訪完整理采訪資料，寫(xiě)出新聞稿，把它提供給學(xué)校廣播站、電視臺(tái)報(bào)道出來(lái)。甚至還可以讓學(xué)生用手機(jī)或攝錄機(jī)拍攝學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程或發(fā)生在身邊的故事，挖掘新聞點(diǎn)，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W校電視臺(tái)。在編寫(xiě)和制作過(guò)程中，學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力不僅得到提高，而且豐富了學(xué)生的課余生活，一舉兩得。
四、排除對(duì)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)的誤解
有的人把語(yǔ)文媒介素養(yǎng)理解成信息技術(shù)的操作素養(yǎng)，即語(yǔ)文多媒體教學(xué)。這實(shí)在是一種陋見(jiàn)。作為一線教師，要千方百計(jì)學(xué)習(xí)鉆研，主動(dòng)嘗試，將成功的實(shí)踐和事例聚集起來(lái)，形成語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育的高潮，推動(dòng)教育行政部門(mén)對(duì)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)的決策和實(shí)施。
五、開(kāi)發(fā)課程資源，滲透媒介素養(yǎng)
語(yǔ)文課堂上，除了以上所提的課程資源和設(shè)置，其實(shí)語(yǔ)文教師還可以開(kāi)展更多課程資源，而不僅僅局限于分析課文。比如可以在課堂上開(kāi)展演講會(huì)、報(bào)告會(huì)；組織學(xué)生戲劇表演活動(dòng)；辦手抄報(bào)；開(kāi)通站，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；利用班費(fèi)組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館，寫(xiě)觀后感；組織看電影，寫(xiě)影評(píng)等。學(xué)生通過(guò)參與這些課程活動(dòng)，媒介素養(yǎng)能力得到提高。
六、總結(jié)
語(yǔ)文課程與媒介素養(yǎng)的整合，實(shí)現(xiàn)了媒介素養(yǎng)的目標(biāo)。媒介素養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程，需要全社會(huì)都去重視。語(yǔ)文教師作為一線教師，有責(zé)任幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。媒介信息的鋪天蓋地，教師有義務(wù)幫助學(xué)生提高分析、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、辨析信息的能力，從而提升自我，提高各個(gè)方面的能力。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
一、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境
(一)過(guò)分依賴(lài)媒介，缺乏現(xiàn)實(shí)交流，導(dǎo)致自我封閉。
如今在大學(xué)校園里，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生接觸的最主要的媒體，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)四大媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體日益成為學(xué)生了解信息的首要選擇。很多學(xué)生要了解信息首先想到的就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，休閑娛樂(lè)成為大學(xué)生接觸媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)，因此，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴(lài)感也越來(lái)越強(qiáng)烈。不少學(xué)生長(zhǎng)期沉溺于應(yīng)接不暇的虛擬情景中不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)的同時(shí)，也越來(lái)越抗拒主動(dòng)與他人交往和溝通。他們的思維模式、價(jià)值取向、情感追求沉浸于形形色色的媒介內(nèi)容中，容易對(duì)未來(lái)漠不關(guān)心，導(dǎo)致極端自我封閉、行為失衡，從而產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠甚至更嚴(yán)重的心理缺陷，嚴(yán)重阻礙了其身心的健康發(fā)展。
(二)信息甄別能力有限，對(duì)媒介信息內(nèi)容缺乏思辨。
大學(xué)生群體對(duì)媒介信息的本質(zhì)及屬性認(rèn)知程度普遍不高，對(duì)媒介信息的思考、辨別和批判能力有限，特別是對(duì)消極負(fù)面信息的免疫力和抵抗力還處于較低水平。媒介中的各類(lèi)信息都帶有一定的目的性、政治傾向性和價(jià)值傾向性，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)甄別、檢驗(yàn)和進(jìn)行信息加工，而大學(xué)生群體由于生活閱歷淺、社會(huì)知識(shí)缺乏，往往有較強(qiáng)的信息探知欲，卻不懂得如何對(duì)掌握的信息進(jìn)行分析、解讀和反饋，導(dǎo)致其對(duì)媒介的特性、功能及影響的認(rèn)識(shí)不夠全面。
(三)媒介道德規(guī)范認(rèn)識(shí)淡薄，自律意識(shí)薄弱。
這種道德規(guī)范的模糊主要表現(xiàn)為:學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、新聞出版、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及跟蹤等方面的相關(guān)規(guī)定掌握得不夠透徹，對(duì)利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為的自律意識(shí)較為薄弱。學(xué)生群體在遇到一些感興趣的事件時(shí)，會(huì)因有相似的消費(fèi)習(xí)慣和媒介接觸習(xí)慣而產(chǎn)生共鳴，結(jié)成意見(jiàn)同盟，由于自身免疫力和抵抗力薄弱，加上輿論導(dǎo)向的不客觀，很可能會(huì)對(duì)他們?cè)揪褪执嗳醯牡赖伦月梢庾R(shí)和自我約束力造成很大的沖擊，從而被蒙蔽甚至誤導(dǎo)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生在媒介信息的海洋中獲取真實(shí)、可靠的信息，提高大學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)消極負(fù)面媒介信息的質(zhì)疑力和免疫力，是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。
二、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的路徑
(一)著力實(shí)施學(xué)校教育，提升大學(xué)生媒介基本素養(yǎng)。
加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，使當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要?，F(xiàn)代大學(xué)生既要能夠從大眾傳媒上獲取信息，又要能夠?qū)@些信息進(jìn)行去偽存真、去粗取精的加工處理，以獲得自己獨(dú)立的判斷和結(jié)論。首先，應(yīng)傳授給學(xué)生媒介的基本知識(shí)和理論，在課程設(shè)置中加入有關(guān)媒介素養(yǎng)的課程，例如“思想道德與法律基礎(chǔ)”課、全校性公選課，從認(rèn)知、審美、倫理道德等多個(gè)方面遞進(jìn)滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)媒介環(huán)境，掌握傳播技巧，最終成為積極主動(dòng)的媒介制作和傳播者。其次，提高大學(xué)生對(duì)媒介信息的思辨能力，提高學(xué)生對(duì)于善惡美丑和真假虛實(shí)信息的分辨能力以及迅速識(shí)別各類(lèi)信息的意義和價(jià)值的能力。最后，強(qiáng)化大學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的自我教育意識(shí)水平。媒介素養(yǎng)的提高不能僅僅依靠第一課堂傳授，更多的在于品格的自我養(yǎng)成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握媒介傳播的倫理道德和相關(guān)法律法規(guī)，把外在的影響內(nèi)化為自身的品質(zhì)，從而將科學(xué)接觸和運(yùn)用媒介變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。
(二)打造“業(yè)務(wù)精、專(zhuān)家型”思想政治教育工作者。
媒介素養(yǎng)在媒體化飛速發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)成為社會(huì)公眾所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，自然也成為高校思想政治教育工作者的必備素質(zhì)之一。要培養(yǎng)“業(yè)務(wù)精、專(zhuān)家型”的思想政治教育工作者，首先，要提升自我媒介業(yè)務(wù)水平，提升高校思想政治教育者的信息獲取能力、信息分辨能力、信息產(chǎn)制能力，積極探索媒介素養(yǎng)教育的有效模式和規(guī)范機(jī)制，建構(gòu)媒介信息系統(tǒng)。其次，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，依據(jù)現(xiàn)今“90后”大學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)，指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有更多感染力和正能量的思想政治教育，尤其要多渠道、多陣地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，繼而提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和媒介傳播道德倫理價(jià)值觀，使思想政治管理、學(xué)生學(xué)業(yè)和生活管理、突發(fā)事件管理更具時(shí)效性和實(shí)效性。
(三)創(chuàng)新第二課堂形式，強(qiáng)化學(xué)生的媒介實(shí)踐能力。
豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)養(yǎng)成具有積極的導(dǎo)向作用，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，將校園內(nèi)的媒介資源和大眾傳媒作為廣大學(xué)生接觸和參與媒介實(shí)踐活動(dòng)的載體和基地，讓學(xué)生成為媒介活動(dòng)實(shí)踐的主體。要充分利用好校廣播臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息中心等媒介資源，鼓勵(lì)師生間、同學(xué)間相互交流啟發(fā)。利用短信平臺(tái)、pu平臺(tái)、學(xué)校和團(tuán)委官方微信等媒介載體廣泛宣傳各類(lèi)媒介活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的媒介實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與媒介，如參與校園小記者新聞采訪，參與編輯校報(bào)，參與設(shè)計(jì)和推廣官方微信，開(kāi)展校園dv、微電影作品征集、網(wǎng)頁(yè)制作大賽、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽、影視作品展播、影評(píng)征文等活動(dòng)。此外，學(xué)校團(tuán)委可邀請(qǐng)名編輯、名導(dǎo)演、名主持人等傳媒人物走進(jìn)校園，開(kāi)展媒體見(jiàn)面會(huì)，與學(xué)生近距離互動(dòng)交流，讓學(xué)生了解身邊的媒體現(xiàn)狀，減少媒介神秘感。
(四)協(xié)同各方力量，凈化媒介空氣。
面對(duì)大眾傳播媒介的急劇發(fā)展，大眾媒體傳播的信息龐雜而且良莠并存，不可避免地帶來(lái)了信息化的負(fù)效應(yīng)，因此，需要多方協(xié)同，對(duì)媒介傳播信息進(jìn)行過(guò)濾，從而凈化媒介空氣，促進(jìn)媒介良性發(fā)展，也使學(xué)生主動(dòng)吸收、利用各種利于自身健康成長(zhǎng)的教育因素。首先，政府和相關(guān)部門(mén)要持續(xù)推進(jìn)輿情和輿論監(jiān)管，建立健全媒介機(jī)制。媒介的監(jiān)管應(yīng)該將法制管理、行政管理、媒介自律、公眾監(jiān)督有機(jī)結(jié)合，著力構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)式的制約機(jī)制體系。其次，大眾傳媒作為媒介教育的重要參與者，須切實(shí)提高自身素養(yǎng)。媒介從業(yè)人員要堅(jiān)守自己的專(zhuān)業(yè)操守和職業(yè)道德，明確自身作為公眾代言人的職業(yè)定位，具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，扮演好媒介信息的驗(yàn)證者和過(guò)濾者的角色。青年學(xué)生良好媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅需要社會(huì)、學(xué)校的共同推動(dòng)，還必須扎根于家庭教育。家長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造良好的家庭氛圍，積極倡導(dǎo)親子共視、共網(wǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力，通過(guò)父母的引導(dǎo)和精心培育，兩輩人共同提升選擇、辨析、評(píng)估和運(yùn)用媒介信息的能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
對(duì)于這兩個(gè)概念，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者已分別從不同角度進(jìn)行了很多對(duì)比和辨析，提出了同一論、差異論、趨同論、涵蓋論等不同觀點(diǎn)，其中就有教育技術(shù)研究者明確提出：在信息技術(shù)整合幾乎所有傳媒手段的今天，媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)已出現(xiàn)融合之勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)可成為兩者融合的橋梁。的確，兩者在內(nèi)涵上有很多交叉），在信息技術(shù)課程中融入媒介素養(yǎng)教育具有“先天優(yōu)勢(shì)”。我們也應(yīng)該看到：一方面，目前以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的各種新生媒介對(duì)青少年產(chǎn)生了深刻影響，種種因青少年媒介素養(yǎng)缺失造成的不良后果日益嚴(yán)重，而高中學(xué)生的心智已經(jīng)趨于成熟，所以提升他們的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫程度不言而喻。另一方面，我國(guó)大陸地區(qū)對(duì)媒介素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐還處于起步階段，在學(xué)校中以獨(dú)立式課程的形式進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的各種條件尚不成熟，如媒介素養(yǎng)教育未明確納入中小學(xué)課程體系、缺乏專(zhuān)職教師和配套教材等。在這種情況下，借鑒其他國(guó)家與地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，采用融入式課程進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育就成為比較適宜的選擇方案。
實(shí)際上，在中小學(xué)現(xiàn)有課程中（如語(yǔ)文、思想政治、信息技術(shù)等）融入媒介素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐正在逐步展開(kāi)。在高中信息技術(shù)課程找到媒介素養(yǎng)教育的“融入點(diǎn)”似乎并不難，特別是“信息技術(shù)基礎(chǔ)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”等課程模塊均有相關(guān)的內(nèi)容涉及媒介素養(yǎng)。但畢竟媒介素養(yǎng)教育有其自身的核心理念和目標(biāo)指向，還需采取恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法。重視“雙基”，拓展強(qiáng)化任何一種素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升都必須以一定的知識(shí)與技能為基礎(chǔ)。同樣，媒介素養(yǎng)教育中也有媒介的基礎(chǔ)知識(shí)、各種媒介制作傳播的流程與技術(shù)、媒介信息的選擇與利用等知識(shí)與技能方面的要求。因此，教師可以從“信息技術(shù)在各種現(xiàn)代媒介中的應(yīng)用”、“利用信息技術(shù)獲取有用媒介信息和參與媒介活動(dòng)”、“新媒介的使用和影響”等方面，對(duì)信息技術(shù)教材相應(yīng)部分的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充。例如，在“信息技術(shù)及其影響”一節(jié)可以融入報(bào)刊、廣播、電視等媒介發(fā)展的知識(shí)，在“文本信息的加工與表達(dá)”一節(jié)可以融入書(shū)籍報(bào)刊排版印刷方面的基本知識(shí)，在“多媒體信息的加工與表達(dá)”一節(jié)可以從媒介素養(yǎng)的角度對(duì)作品的設(shè)計(jì)制作提出更多、更高的要求。突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際由于媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容比較寬泛，在課時(shí)有限的情況下，必須有選擇地突出某些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行融入式教學(xué)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)、影視、手機(jī)是中學(xué)生們接觸最多，感興趣程度最高，受影響最深的幾種媒介，這要求教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重并密切聯(lián)系實(shí)際。
例如，在教材的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”部分可重點(diǎn)突出圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)這三類(lèi)視覺(jué)元素在媒介中實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程與方法，在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”部分可重點(diǎn)突出信息搜索、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)交流、信息安全等內(nèi)容。因?yàn)檫@些重點(diǎn)內(nèi)容涉及信息技術(shù)最熱門(mén)的`實(shí)際應(yīng)用，所以在各類(lèi)媒介中有大量鮮活典型的案例可供選取，教師可據(jù)此設(shè)計(jì)很多讓學(xué)生樂(lè)于參與的案例分析、專(zhuān)題討論或活動(dòng)方案，鍛煉他們鑒別和評(píng)價(jià)媒介信息的能力。創(chuàng)設(shè)情境，共同建構(gòu)雖然媒介素養(yǎng)教育目前尚未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系結(jié)構(gòu)，融入式的學(xué)習(xí)也可能容易讓人覺(jué)得內(nèi)容零散，難于形成整體印象，但是也應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)自主探究、協(xié)作交流的過(guò)程提升能力。教師可利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)可視化的、真實(shí)而復(fù)雜的媒介情境，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用信息技術(shù)和媒介工具，整合各種必要的媒介資源，掌握和提高學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)所需的信息技能。例如，可借助當(dāng)前流行的web0網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建主題bbs、博客、wiki小組、moodle課程等學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在良好的組織管理下，師生一起發(fā)布和編輯內(nèi)容、提交問(wèn)題或評(píng)論，既可以鍛煉學(xué)生在信息獲取、加工、管理等方面的能力，也會(huì)使學(xué)生必須作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的建構(gòu)者和傳播者，批判性地選擇、質(zhì)疑、評(píng)估自己發(fā)出或接受的信息，從而全面提升媒介素養(yǎng)。
認(rèn)真分析筆者學(xué)校現(xiàn)在使用的粵教版高中信息技術(shù)教材，根據(jù)其內(nèi)容安排，筆者認(rèn)為可從課堂教學(xué)、課程活動(dòng)、綜合實(shí)踐三方面找到融入媒介素養(yǎng)教育的途徑。在課堂教學(xué)中融入教師可結(jié)合媒介素養(yǎng)教育的要求，對(duì)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，找出當(dāng)中可以指向媒介素養(yǎng)的元素，精心挑選教學(xué)素材或案例并巧妙進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注意在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生施以必要的引導(dǎo)，使媒介素養(yǎng)教育的訴求在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。例如，在“網(wǎng)上的信息交流”一節(jié)列舉普通民眾通過(guò)手機(jī)、qq和微博為媒體“報(bào)料”等案例，讓學(xué)生不僅要從信息技術(shù)的角度看待網(wǎng)絡(luò)的作用，還要從媒介素養(yǎng)的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身作為一種媒介所帶來(lái)的利弊、怎樣提高自身媒介素養(yǎng)等方面進(jìn)行深層次思考。
在課程活動(dòng)中融入教材的很多章節(jié)中都安排了“探究”、“實(shí)踐”、“評(píng)價(jià)”和“綜合活動(dòng)”等環(huán)節(jié)，對(duì)這些課程活動(dòng)可以通過(guò)轉(zhuǎn)換問(wèn)題對(duì)象、考查角度、完善或重新設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等方式把媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵有機(jī)融入其中。例如，閱讀一期報(bào)紙或雜志的電子版，對(duì)比其與紙質(zhì)版的差異（圖文信息綜合處理方面）。又如，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的新聞采編、發(fā)布和評(píng)價(jià)（信息的加工與表達(dá)綜合活動(dòng)）。在課外實(shí)踐中融入高中學(xué)生每學(xué)期都會(huì)參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及作品制作比賽。學(xué)生參與這些活動(dòng)往往都需要信息技術(shù)教師的指導(dǎo)。如3d動(dòng)畫(huà)技術(shù)在影視作品中的應(yīng)用研究、“遠(yuǎn)離煙草、健康生活”主題作品制作。學(xué)生在原始資料、數(shù)據(jù)或素材的收集階段必然要通過(guò)各種渠道接觸大量的媒介信息，在匯集研究成果、制作調(diào)查報(bào)告或創(chuàng)作作品時(shí)，也要運(yùn)用多種信息技術(shù)知識(shí)和技能。在此過(guò)程中，他們的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)會(huì)得到同步提升。
媒介素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
媒介素養(yǎng)作為現(xiàn)代生活必備的基本素養(yǎng)，對(duì)人們有著重要的意義，當(dāng)人們面對(duì)各種復(fù)雜繁瑣的信息時(shí)，會(huì)不自覺(jué)的使用媒體服務(wù)，以此來(lái)幫助自己解決生活中的各類(lèi)信息問(wèn)題。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)將媒介素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，以此來(lái)幫助學(xué)生獲得正確使用媒介的能力。
一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)媒介素養(yǎng)滲透的現(xiàn)狀
“現(xiàn)代人的一生，從搖籃到墳?zāi)梗荚诮邮苊浇榈慕袒??！边@句話告訴我們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，未成年人的教育工作是十分重要的。目前，我國(guó)中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生掌握更多的實(shí)質(zhì)性技能和技術(shù)，以此適應(yīng)今后工作的各種需求，而語(yǔ)文這種基礎(chǔ)性知識(shí)科目，則被中職學(xué)校放在第二位。但中職學(xué)生好奇心大、沒(méi)有自控能力、容易受到環(huán)境的影響走向不正確的道路，尤其是媒介網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代下，中職學(xué)生的思想更容易受到影響，因此，為了能夠幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，中職學(xué)校需要重視學(xué)生的語(yǔ)文課程，更需要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透媒介素養(yǎng)。
二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑
（一）語(yǔ)文教材的重要性
中職語(yǔ)文教材在編寫(xiě)前，都會(huì)對(duì)中職學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，因此在編寫(xiě)時(shí)會(huì)選擇一些時(shí)代感強(qiáng)、文化底蘊(yùn)濃厚的文章作為閱讀篇目，并且在教材中還穿插了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)或口語(yǔ)交際活動(dòng)等，所以中職語(yǔ)文教材不僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)教材，更是開(kāi)展德育工作的基礎(chǔ)。例如：教師可以開(kāi)展“與大自然對(duì)話”、“名歌名謠大賽”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生必須通過(guò)現(xiàn)代化媒體手段查詢(xún)相關(guān)資料和信息，讓學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)傳媒信息時(shí)，學(xué)會(huì)如何正確判斷和使用媒介信息，為學(xué)生提供一個(gè)健康的媒介環(huán)境?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生參與廣播稿的寫(xiě)作，讓學(xué)生在掌握廣播稿寫(xiě)作技巧的同時(shí)，通過(guò)撰寫(xiě)廣播稿提高運(yùn)用媒介的能力，這樣一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提高自身的媒介素養(yǎng)。
（二）課堂教學(xué)的重要性
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑有很多種，但最重要的途徑是語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合現(xiàn)今文化生活，利用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的溝通交流能力，充分發(fā)揮媒介、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：教師可以在編寫(xiě)教案時(shí)，將學(xué)生日常生活中的一些例子結(jié)合在教材內(nèi)容中，在課堂教學(xué)時(shí)利用這些實(shí)際例子進(jìn)行教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)?；蚶媒滩膬?nèi)容，讓學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，教師也可利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如在講授有關(guān)堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，如“士兵突擊”主人公做腹部繞杠的部分，在講授改變自己學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放以學(xué)生改變生活為主題的變形記，讓學(xué)生從這些媒介信息中獲得相應(yīng)的教育，使學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）拓展其他教學(xué)資源
現(xiàn)今中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)不再只是讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，從文化作品中獲得感受，而是要迎合媒體閱讀時(shí)代的特色，開(kāi)發(fā)和拓展新的教學(xué)資源，但由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，無(wú)法引入更多新的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的閱讀媒介。但近年來(lái)，受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)生的思想更加前衛(wèi)、主流，教師也需要及時(shí)拓展教學(xué)資源，例如：在學(xué)習(xí)《石縫間的生命》時(shí)，教師可以適當(dāng)拓展教學(xué)資源，引入與課文意義相似的其他教學(xué)資源，如公益廣告《感謝不平凡的自己》，學(xué)生在觀看公益廣告的同時(shí)，會(huì)主動(dòng)將課文所要表達(dá)的情感與公益廣告的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，以此達(dá)到加深學(xué)生理解課文意義的目的。另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和相關(guān)拓展知識(shí)后，能夠明白逆境中頑強(qiáng)拼搏的意義，在今后的學(xué)習(xí)或是工作中，面對(duì)任何困難都迎刃而上，在拼搏中磨練自己的意志，逐漸提高自身認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)代媒介的能力。
（四）開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)
語(yǔ)文即是生活，語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)無(wú)處不在，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要讓學(xué)生將實(shí)踐與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，更要讓學(xué)生在媒介素養(yǎng)能力的指引下，能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)今媒介社會(huì)下的各種文化語(yǔ)態(tài)。例如：開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，以人為本、以生為本一直以來(lái)都是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)，而在開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生和教師都會(huì)用到各種媒介，因此，教師可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生撰寫(xiě)校園文化建設(shè)活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作校園廣播電視節(jié)目、制作校園、系別、社團(tuán)和班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)，這樣既能提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，也能使學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用在日常生活中。除了開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，也可以開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、書(shū)法競(jìng)賽、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)收集、整理、分析、歸納信息，或是讓學(xué)生在觀摩《雷雨》、《藥》等著名文學(xué)作品后，自行改編和演繹，以此來(lái)提高自身的媒介素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
目前，我國(guó)中職學(xué)校注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，而媒介素養(yǎng)能夠?qū)⒓夹g(shù)能力與人文知識(shí)進(jìn)行綜合，在提高學(xué)生媒介素養(yǎng)的同時(shí)，也能加深學(xué)生的技能知識(shí)。語(yǔ)文閱讀中媒介素養(yǎng)滲透的教育途徑，不僅要求教師要在教學(xué)中主動(dòng)將媒介資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，更需要教師跟隨時(shí)代的腳步，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的媒介教育環(huán)境。