教案可以幫助教師把握教學進度和課堂管理，提高教學效率。教師在編寫教案時應(yīng)該注重教學活動的設(shè)計和安排，確保教學過程的流暢和有效。小編特意收集了一些教學精品教案，供大家學習參考，相信大家會有所收獲的。
父母的心教案篇一
每一位父母都可以為了孩子付出一切，為了孩子不惜一切。這些都還得從我可愛的小弟弟身上說起。
有一次，晚上家人都在睡覺。我上廁所時見媽媽屋里的燈還亮著。于是我就悄悄的走過去一看，原來是小弟弟在哭為了不影響別人的休息媽媽一直在抱著他、哄著他。我看了以后非常感動，因為當時是凌晨一點多鐘。更讓我感動的是媽媽屋里的燈亮了整個晚上。
還有一次大家都在吃飯，而爸爸卻抱著弟弟在房間里走來走去，因為小弟弟非常聰明一放到床上就哭個不停。直到我們其中的一人吃完爸爸才能吃我們剩下的飯菜。
從這兩件小事上，我知道父母生我們養(yǎng)我們多么的不宜，父母教我們育我們多么辛勞。我想我小時候應(yīng)該也是這樣渡過的。就像一首詩里面說的”誰言寸草心，報得三春暉?！八晕覀兠恳粋€孩子長大以后都應(yīng)該好好報答父母的養(yǎng)育之恩。我也真真正正的明白了”可憐天下父母心"這句話的真正意思。
父母的心教案篇二
一、情感態(tài)度與價值觀
1、引導(dǎo)學生體會本組課文所反映的父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。
2、讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。
二、過程與方法
1、引導(dǎo)學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本。
2、再現(xiàn)情境，讓聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。
三、知識與技能
1、引導(dǎo)學生整體感知“單元整合、群文閱讀”的教學模式。
2、學習人物描寫的基本方法，理解文章所表達的思想感情。
1、引導(dǎo)學生抓住人物外貌、語言、動作、和心理描寫，品讀文本，體會課文表達的思想感情。
2、分享學生同步閱讀的教學內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
多媒體課件。
同學們，我們已學習了第六單元，誰能告訴我，這些課文所講述的故事都有什么共同點呢？（課件出示知識樹的樹干及主題）
這是一棵知識樹，也是一棵愛之樹。這節(jié)課，我們要用畫知識樹的方法一起走進父母的愛的世界。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。
我們在第六單元學習了哪幾篇課文？（課件出示課題）你從這些課文中體會到怎樣的父母之愛呢？（課件出示相關(guān)詞語）
在《同步閱讀》中也選編了十一篇以“父母的愛”為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（課件出示文章題目）。前幾天，老師已布置大家進行了認真地閱讀，并填寫了閱讀記錄卡。請小組合作交流，看看你們的閱讀體會是否相同。
這幾篇文章中你最喜歡哪一篇？說說主要內(nèi)容及你的感受。（課件出示相關(guān)詞語）
1、《母親的故事》：
（1）死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過程中先后遇到了誰？分別獻出了什么？哪些地方令你感動，談?wù)勀愕捏w會。
（2）（課件出示“荊棘刺進她的胸膛，她的血一滴一滴流了出來?！保┠泱w會到什么樣的母愛？（母愛是無私的。）還能從哪里體會到？（“啊，為了我的孩子，我什么都可以犧牲！”）
（3）母親不顧一切要去救自己的孩子，可后來為什么又放棄了呢？你怎么看待母親最后的抉擇？（母親不愿意看到孩子將來遭受貧困和苦難的折磨。母親希望自己的孩子幸福快樂。）
2、《鼾聲》：
（1）“父親蹲在村口守望，身軀像是一塊堅硬的石頭......”表現(xiàn)了父親什么？（父親十分想念兒子，盼兒歸來。）
（2）從“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了口氣。”這句話當中，你感受到了什么？父親以為“我”睡著了，輕輕地松了口氣。感受到父親非常心疼兒子。）
（3）文章12、13自然段四次出現(xiàn)“輕輕地”這個詞，表現(xiàn)了父親什么？（父親心疼兒子，很愛兒子，又怕驚醒了兒子。）
3、《父愛安全網(wǎng)》：
（1）“冬華抓住一根樹枝，順著水勢將女兒推向樹干?！边@句話里寫了哪兩個動作？你從中體會到了什么？（只要有一線生的希望，父親想到的都是自己的女兒。）請找出第12自然段中描寫梁冬華動作的詞語，說說你從這一連串的動作中又讀懂了什么？（父親想方設(shè)法要讓女兒的處境相對安全，可以贏得營救的時間，他把生的希望全部留給了女兒。）
4、《秋天的懷念》：
（1）“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！?BR> 仔細品味這一細節(jié)，抓住“躲”字，體會母愛究竟是什么？母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去？為什么躲得遠遠的不讓兒子看見？是啊，母親知道兒子這時候需要宣泄，這是母親對兒子怎樣的情意？（母親對兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。透過這個“躲”字可以看出母愛是理解。）
（2）“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?BR> 一個“擋”字告訴了我們什么？母親為什么要擋住窗外飄落的樹葉？又為什么要帶他去看菊花？（母親不想讓兒子失去生活的信心。想重新點燃他對生活的信心。）母親擋住的是什么？留下的又是什么？（擋住的是絕望，留下的是信心。）從這兒可以看出母愛是什么？（母愛是呵護，母愛是激勵。）
“你要是愿意，就明天。”這里母親是以什么樣的口吻和兒子說話？（征求兒子的意見，商量的口吻。）從這兒你又體會到母愛是什么？（母愛是尊重。）
“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，
兒子態(tài)度那么差，但是母親卻“笑了”。一個“笑”字可以看出母愛是什么？（母愛是寬容。）
母親臨死前說的那句話：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒......”
母親在臨死前，還放心不下自己的一對兒女，由此可以看出母愛究竟是什么？（母愛是牽掛。）
母愛不僅僅是理解、呵護、激勵，也不止是尊重、寬容、牽掛。當兒子發(fā)怒時，母親就悄悄地躲出去，再次進來時眼圈紅紅的；當母親發(fā)現(xiàn)自己說錯話的時候，又悄悄地出去了......母愛有時無法用語言去描述：母愛是博大的，母愛無處不在！
設(shè)計這節(jié)課時，我在深入理解群文閱讀的三大策略后，借鑒了《單元整合群文閱讀引領(lǐng)設(shè)計》的教學模式，寫下了一份教案，精心制作了課件。本節(jié)課前我布置學生在閱讀了同步閱讀教材
父母的心教案篇三
1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
川端康成日本現(xiàn)、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。18出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎。
1、完成練習冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習完課文，你認為父母的心是什么？
1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2）語言簡明生動。
送孩子理由神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）
父母的心教案篇四
知識與能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。
過程與方法
在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
情感、態(tài)度與價值觀
體會至愛親情，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母和珍視親情。
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
自主合作探究
1課時
1．導(dǎo)入新課
師：現(xiàn)在，我來問同學們一個問題：你們最崇拜的人是誰？
2.作者鏈接
川端康成，日本現(xiàn).當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎。
一、品讀課文，反彈琵琶激疑
（一）初讀，理情節(jié)。
設(shè)疑
（二）二讀，抓神態(tài)
師：當老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學們，你們有同感嗎？請同學們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。
追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？
（三）三讀，析語言
并追問了兩個問題
追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）
（四）四讀，明主旨
（同學們討論，并找出相關(guān)的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧?！保?BR> 師：同學們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬?。?BR> 二、拓展延伸，講故事談感想
師：同學們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學生思考片刻，然后自由發(fā)言）
那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。
三、課堂小結(jié)：
（在《感恩的心》的音樂聲深情地結(jié)束這堂課）
結(jié)束語：同學們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！
四、布置作業(yè)，表示感恩之情
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）
父母的心教案篇五
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。
4、教學課時：一課時
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的`條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）
2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經(jīng)風霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
父母的心教案篇六
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的'方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇七
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的`心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇八
1、父母的愛是無私的，偉大的，是無微不至的。
2、我們要理解父母對我們的愛。
3、我們要用實際行動來回報父母給我們的愛。
理解父母對子女的愛，并以實際行動回報父母。
對子女的愛――天下父母同心。
多媒體
課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲，引起學生的注意，創(chuàng)設(shè)本課教學情景。
師：關(guān)于這個話題老師這幾天一直有一個困惑，這就是：
愛的困惑
《我與女兒的對話》
我：女兒，爸爸問你一個問題，你要說實話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會）爸，沒有。
我：為什么呢？我們不是為你做了許多事情嗎？
女兒：那不都是應(yīng)該的呀！
我：……
師：我困惑了。要知道，我和她媽媽對她的關(guān)心呵護是三天三夜也說不完的，但現(xiàn)在我的女兒是不是真的感受到了我們點點滴滴的愛？我想從大家，我女兒的同齡人這兒得到一個答案。（這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景，引出要探究的問題是感受天下父母對子女的愛——用不同形式表達的愛。）
愛的訴說
師：同學們，請大家回憶一下，我們的父母因為我而發(fā)生的喜怒樂憂？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂憂中體會天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學生按照主題說，這是教學中的一種境界，學生的主體作用得到恰當?shù)陌l(fā)揮才能開闊思路，深化主題）
學生講述。（教師要注意分別選擇喜、怒、樂、憂的事例，并從中挖掘出愛的表達。這里還要準備必要的資料以彌補學生發(fā)言的不足。）
愛的感悟
看視頻《真愛如山》一個感人至深的故事
思考：面對張斯振的舉動你有何感想？
《真愛如山》視頻
我真心為在座的每一位同學高興，因為你們都擁有天底下最愛你們的爸爸和媽媽。其實在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護是最真摯、最無私的。我們吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無微不至的關(guān)懷中成長。其實，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的。然而，也正因為愛，由于我們一時難以理解，我們與父母之間產(chǎn)生了沖突，傷了父母的心，可父母仍然在愛著我們。那怎樣才能體會到父母對我們的良苦用心呢？只有體驗才能感悟?，F(xiàn)在請我們一起進入愛的體驗。
愛的體驗
情感劇場
提醒：
1、表演同學要表現(xiàn)出使用書包、水、毛巾、臉盆、蘋果、水果刀、日記等道具。
2、下面同學要注意觀察父母是怎樣呵護小明和小明又是怎樣對待父母的。
3、表演的同學要用心體會父母與小明的心態(tài)。
生：父母為我們付出很多，我們給予父母卻很少。教師引導(dǎo)學生：愛是無價的，是用數(shù)字無法表達的，也是無法償還的。其實，我們做父母的，并不想你們報答什么，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫一封信、打一個電話、說一句問候，父母也就心滿意足了。
師：下面請看小偉同學是怎樣表達對自己父親之愛的：請同學們先默讀教材第43頁的《給爸爸的一封信》，然后請一位同學誦讀：教材第43頁的《給爸爸的一封信》1、2、3段。
要求：1、有感情2、有節(jié)奏
爸爸：
今天，是我走進清華大學的第一天，我要把積壓多年的心愿向您談露。
您是家中最辛苦的一個。由于媽媽身體不好，里里外外全靠您一個人張羅。您就像一頭超載的老牛，默默耕耘。在我13歲那年，您病倒了，病中您反復(fù)說的一句話：“就是挨門挨戶討飯，也不能停學。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”
上初三那年，我報名參加了全國中學生數(shù)學競賽，可哪想到，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費用，您整整奔波了一個星期！當您把錢放到我手里時，我再也忍不住了，一頭撲在您的懷里，哭著說：“爸爸，我要是得不上獎，您罰我跪三天！”可是您卻笑了，摸著我的頭說：“傻孩子，得不上獎，爸不怪你。只要你有這個志氣就好?！鳖D時，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”
師：同學們，我們像前面視頻中的張斯振一樣，都無法選擇父母的健康與衰弱，也無法選擇父母的外貌和性格，還無法選擇父母的經(jīng)濟收入與社會地位，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心，選擇報恩，用我們稚嫩的手為父母分擔瑣碎的家務(wù)，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長的快樂！說到不如做到，現(xiàn)在我們就開始行動，給父母一份愛的回音！
愛的回音
請同學們在承諾卡上寫下對我們父母的鄭重承諾：
要求：
1、語言要簡潔、有意義。
2、內(nèi)容可以是各個方面。
3、要寫兩條以上。
如：爸、媽，請放心，我一定會細心地體會你每一句話中愛的密碼，我要用你對我的愛，播撒親情的種子，請相信我。
可一定要親手交給父母并說到做到呦！
讓在座的老師和同學見證一下你的承諾好嗎？
學生讀承諾書，老師進行點評。
師：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動的事了，課后請把你記憶深處的情感以“父母的愛心”為題用文字表達出來，通過郵局郵寄給自己的父母，給他們一份驚喜！
同學們，常言道：可憐天下父母心?？晌乙f――可敬天下父母心！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來表達我們對父母的熱愛！
動漫《母親》（師生同唱）
師：祝愿全天下的父母永遠健康，永遠快樂！（師高聲）
父母的心教案篇九
1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母。
教學目標2
教學目標1
兩份圖表、音樂《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進課文的學習。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學步，是誰第一次為我們背上小書包；是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒；是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩？父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧！
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本著名現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送不送
讓學生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學生朗讀體驗本文濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學生用魯賓孫初上荒島時用的'好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學生營造一個愛的氛圍。
壞處我很煩好處我理解
爸爸媽媽，我想對您說：
（目的：讓學生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學會愛。）
八、補充課題*（學生自由走上講臺補寫各自不同的補充。）
父母的心
九、同唱世《上只有媽媽好》
父母的心教案篇十
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。
同學們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學交流，明確。
請同學們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學樣式，學學古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。
學生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學點評。
父母的心教案篇十一
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。
4、教學課時：一課時
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）
2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經(jīng)風霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決，要求商量
送走長子時條件優(yōu)越，減輕負擔
次子換回長子時
難舍長子，想法換回
女兒換回長子時
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時難舍女兒，決意不送
父母的心教案篇十二
1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
川端康成 日本現(xiàn)、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。
1、完成練習冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習完課文，你認為父母的心是什么？
1、復(fù)述故事 注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2 ）語言簡明生動。
送孩子 理由 神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）
父母的心教案篇十三
級別：市級 開課時間：
開課班級：八（1）班
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。
一、 導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇十四
《可敬天下父母心》主題班會
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學們
合：大家好！
甲：我們每個人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學多才，還是目不識丁。
乙：是飛黃騰達還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會開始開會！
甲：首先請班長講話。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學們：
大家好！同學們，我們每個人都有自己的父母。父母對我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學習環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點苦?？墒牵覀冎械囊恍┩瑢W不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀中學生的身份實在是不相符，為此，我們召開這次題為《可敬天下父母心》的主題班會，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會圓滿成功！
甲：下面請欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動著，更為這個世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請聽故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣了所有的手飾和一切值錢的東西全部用來給女兒治病。后來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語給這個世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來，不論嚴寒酷暑，不論風霜雨雪，從未間斷過，八年來，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤，而母親的面色卻由紅潤轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個故事，有一位母親，她的兩個孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞訊趕到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠沉入了水底。后來，人們才知道，這位母親從來沒有游過泳，也不會游泳，那么，她為什么會有如此的壯舉呢？因為，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說過：“我們一生都在選擇，唯獨不能選擇的是什么時候生或是死?！?BR> 其實在很多時候，事物的多重性都讓我們在選擇時候“左右為難”。不知如何決定，而對于面對死亡，我聽到了一個令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時，當工人們從廢墟中尋找生還者時，工人看到了一個母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請聽馬雅婷講《媽媽的故事》。
聽母親說，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當時，正趕上父親不在家，母親只好一個帶我來到錦州。那時，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時內(nèi)，都不可以喝水、進食，我當時非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個單調(diào)的動作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點了點頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風吹過，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
父母的心教案篇十五
《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。
多媒體課件。
以課外
父母的心教案篇一
每一位父母都可以為了孩子付出一切，為了孩子不惜一切。這些都還得從我可愛的小弟弟身上說起。
有一次，晚上家人都在睡覺。我上廁所時見媽媽屋里的燈還亮著。于是我就悄悄的走過去一看，原來是小弟弟在哭為了不影響別人的休息媽媽一直在抱著他、哄著他。我看了以后非常感動，因為當時是凌晨一點多鐘。更讓我感動的是媽媽屋里的燈亮了整個晚上。
還有一次大家都在吃飯，而爸爸卻抱著弟弟在房間里走來走去，因為小弟弟非常聰明一放到床上就哭個不停。直到我們其中的一人吃完爸爸才能吃我們剩下的飯菜。
從這兩件小事上，我知道父母生我們養(yǎng)我們多么的不宜，父母教我們育我們多么辛勞。我想我小時候應(yīng)該也是這樣渡過的。就像一首詩里面說的”誰言寸草心，報得三春暉?！八晕覀兠恳粋€孩子長大以后都應(yīng)該好好報答父母的養(yǎng)育之恩。我也真真正正的明白了”可憐天下父母心"這句話的真正意思。
父母的心教案篇二
一、情感態(tài)度與價值觀
1、引導(dǎo)學生體會本組課文所反映的父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。
2、讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。
二、過程與方法
1、引導(dǎo)學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本。
2、再現(xiàn)情境，讓聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。
三、知識與技能
1、引導(dǎo)學生整體感知“單元整合、群文閱讀”的教學模式。
2、學習人物描寫的基本方法，理解文章所表達的思想感情。
1、引導(dǎo)學生抓住人物外貌、語言、動作、和心理描寫，品讀文本，體會課文表達的思想感情。
2、分享學生同步閱讀的教學內(nèi)容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
多媒體課件。
同學們，我們已學習了第六單元，誰能告訴我，這些課文所講述的故事都有什么共同點呢？（課件出示知識樹的樹干及主題）
這是一棵知識樹，也是一棵愛之樹。這節(jié)課，我們要用畫知識樹的方法一起走進父母的愛的世界。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。
我們在第六單元學習了哪幾篇課文？（課件出示課題）你從這些課文中體會到怎樣的父母之愛呢？（課件出示相關(guān)詞語）
在《同步閱讀》中也選編了十一篇以“父母的愛”為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（課件出示文章題目）。前幾天，老師已布置大家進行了認真地閱讀，并填寫了閱讀記錄卡。請小組合作交流，看看你們的閱讀體會是否相同。
這幾篇文章中你最喜歡哪一篇？說說主要內(nèi)容及你的感受。（課件出示相關(guān)詞語）
1、《母親的故事》：
（1）死神把孩子帶走了，母親在尋找兒子的過程中先后遇到了誰？分別獻出了什么？哪些地方令你感動，談?wù)勀愕捏w會。
（2）（課件出示“荊棘刺進她的胸膛，她的血一滴一滴流了出來?！保┠泱w會到什么樣的母愛？（母愛是無私的。）還能從哪里體會到？（“啊，為了我的孩子，我什么都可以犧牲！”）
（3）母親不顧一切要去救自己的孩子，可后來為什么又放棄了呢？你怎么看待母親最后的抉擇？（母親不愿意看到孩子將來遭受貧困和苦難的折磨。母親希望自己的孩子幸福快樂。）
2、《鼾聲》：
（1）“父親蹲在村口守望，身軀像是一塊堅硬的石頭......”表現(xiàn)了父親什么？（父親十分想念兒子，盼兒歸來。）
（2）從“父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了口氣。”這句話當中，你感受到了什么？父親以為“我”睡著了，輕輕地松了口氣。感受到父親非常心疼兒子。）
（3）文章12、13自然段四次出現(xiàn)“輕輕地”這個詞，表現(xiàn)了父親什么？（父親心疼兒子，很愛兒子，又怕驚醒了兒子。）
3、《父愛安全網(wǎng)》：
（1）“冬華抓住一根樹枝，順著水勢將女兒推向樹干?！边@句話里寫了哪兩個動作？你從中體會到了什么？（只要有一線生的希望，父親想到的都是自己的女兒。）請找出第12自然段中描寫梁冬華動作的詞語，說說你從這一連串的動作中又讀懂了什么？（父親想方設(shè)法要讓女兒的處境相對安全，可以贏得營救的時間，他把生的希望全部留給了女兒。）
4、《秋天的懷念》：
（1）“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！?BR> 仔細品味這一細節(jié)，抓住“躲”字，體會母愛究竟是什么？母親看到兒子砸玻璃摔東西，為什么不制止反而躲出去？為什么躲得遠遠的不讓兒子看見？是啊，母親知道兒子這時候需要宣泄，這是母親對兒子怎樣的情意？（母親對兒子很關(guān)心。母親非常理解兒子。透過這個“躲”字可以看出母愛是理解。）
（2）“那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?BR> 一個“擋”字告訴了我們什么？母親為什么要擋住窗外飄落的樹葉？又為什么要帶他去看菊花？（母親不想讓兒子失去生活的信心。想重新點燃他對生活的信心。）母親擋住的是什么？留下的又是什么？（擋住的是絕望，留下的是信心。）從這兒可以看出母愛是什么？（母愛是呵護，母愛是激勵。）
“你要是愿意，就明天。”這里母親是以什么樣的口吻和兒子說話？（征求兒子的意見，商量的口吻。）從這兒你又體會到母愛是什么？（母愛是尊重。）
“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，
兒子態(tài)度那么差，但是母親卻“笑了”。一個“笑”字可以看出母愛是什么？（母愛是寬容。）
母親臨死前說的那句話：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒......”
母親在臨死前，還放心不下自己的一對兒女，由此可以看出母愛究竟是什么？（母愛是牽掛。）
母愛不僅僅是理解、呵護、激勵，也不止是尊重、寬容、牽掛。當兒子發(fā)怒時，母親就悄悄地躲出去，再次進來時眼圈紅紅的；當母親發(fā)現(xiàn)自己說錯話的時候，又悄悄地出去了......母愛有時無法用語言去描述：母愛是博大的，母愛無處不在！
設(shè)計這節(jié)課時，我在深入理解群文閱讀的三大策略后，借鑒了《單元整合群文閱讀引領(lǐng)設(shè)計》的教學模式，寫下了一份教案，精心制作了課件。本節(jié)課前我布置學生在閱讀了同步閱讀教材
父母的心教案篇三
1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
川端康成日本現(xiàn)、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。18出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎。
1、完成練習冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習完課文，你認為父母的心是什么？
1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2）語言簡明生動。
送孩子理由神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）
父母的心教案篇四
知識與能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。
過程與方法
在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
情感、態(tài)度與價值觀
體會至愛親情，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母和珍視親情。
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏”。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
自主合作探究
1課時
1．導(dǎo)入新課
師：現(xiàn)在，我來問同學們一個問題：你們最崇拜的人是誰？
2.作者鏈接
川端康成，日本現(xiàn).當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎。
一、品讀課文，反彈琵琶激疑
（一）初讀，理情節(jié)。
設(shè)疑
（二）二讀，抓神態(tài)
師：當老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學們，你們有同感嗎？請同學們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。
追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？
（三）三讀，析語言
并追問了兩個問題
追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）
（四）四讀，明主旨
（同學們討論，并找出相關(guān)的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧?！保?BR> 師：同學們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬?。?BR> 二、拓展延伸，講故事談感想
師：同學們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學生思考片刻，然后自由發(fā)言）
那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。
三、課堂小結(jié)：
（在《感恩的心》的音樂聲深情地結(jié)束這堂課）
結(jié)束語：同學們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！
四、布置作業(yè)，表示感恩之情
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）
父母的心教案篇五
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。
4、教學課時：一課時
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的`條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）
2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經(jīng)風霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
父母的心教案篇六
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的'方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇七
級別：市級開課時間：
開課班級：八（1）班
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。
一、導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的`心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習情況導(dǎo)入。
1、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇八
1、父母的愛是無私的，偉大的，是無微不至的。
2、我們要理解父母對我們的愛。
3、我們要用實際行動來回報父母給我們的愛。
理解父母對子女的愛，并以實際行動回報父母。
對子女的愛――天下父母同心。
多媒體
課前先用多媒體播放事先錄制好的片頭崔京浩的《父親》歌曲，引起學生的注意，創(chuàng)設(shè)本課教學情景。
師：關(guān)于這個話題老師這幾天一直有一個困惑，這就是：
愛的困惑
《我與女兒的對話》
我：女兒，爸爸問你一個問題，你要說實話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會）爸，沒有。
我：為什么呢？我們不是為你做了許多事情嗎？
女兒：那不都是應(yīng)該的呀！
我：……
師：我困惑了。要知道，我和她媽媽對她的關(guān)心呵護是三天三夜也說不完的，但現(xiàn)在我的女兒是不是真的感受到了我們點點滴滴的愛？我想從大家，我女兒的同齡人這兒得到一個答案。（這一段的目的是創(chuàng)設(shè)情景，引出要探究的問題是感受天下父母對子女的愛——用不同形式表達的愛。）
愛的訴說
師：同學們，請大家回憶一下，我們的父母因為我而發(fā)生的喜怒樂憂？（比如……）讓我們從父母的喜怒樂憂中體會天下父母心?。ㄒ龑?dǎo)學生按照主題說，這是教學中的一種境界，學生的主體作用得到恰當?shù)陌l(fā)揮才能開闊思路，深化主題）
學生講述。（教師要注意分別選擇喜、怒、樂、憂的事例，并從中挖掘出愛的表達。這里還要準備必要的資料以彌補學生發(fā)言的不足。）
愛的感悟
看視頻《真愛如山》一個感人至深的故事
思考：面對張斯振的舉動你有何感想？
《真愛如山》視頻
我真心為在座的每一位同學高興，因為你們都擁有天底下最愛你們的爸爸和媽媽。其實在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護是最真摯、最無私的。我們吮著母親的乳汁離開襁褓，揪著父母的心邁開人生的第一步，在甜甜的兒歌中入睡，在無微不至的關(guān)懷中成長。其實，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的。然而，也正因為愛，由于我們一時難以理解，我們與父母之間產(chǎn)生了沖突，傷了父母的心，可父母仍然在愛著我們。那怎樣才能體會到父母對我們的良苦用心呢？只有體驗才能感悟?，F(xiàn)在請我們一起進入愛的體驗。
愛的體驗
情感劇場
提醒：
1、表演同學要表現(xiàn)出使用書包、水、毛巾、臉盆、蘋果、水果刀、日記等道具。
2、下面同學要注意觀察父母是怎樣呵護小明和小明又是怎樣對待父母的。
3、表演的同學要用心體會父母與小明的心態(tài)。
生：父母為我們付出很多，我們給予父母卻很少。教師引導(dǎo)學生：愛是無價的，是用數(shù)字無法表達的，也是無法償還的。其實，我們做父母的，并不想你們報答什么，只要你們能夠理解我們的良苦用心，哪怕給我們寫一封信、打一個電話、說一句問候，父母也就心滿意足了。
師：下面請看小偉同學是怎樣表達對自己父親之愛的：請同學們先默讀教材第43頁的《給爸爸的一封信》，然后請一位同學誦讀：教材第43頁的《給爸爸的一封信》1、2、3段。
要求：1、有感情2、有節(jié)奏
爸爸：
今天，是我走進清華大學的第一天，我要把積壓多年的心愿向您談露。
您是家中最辛苦的一個。由于媽媽身體不好，里里外外全靠您一個人張羅。您就像一頭超載的老牛，默默耕耘。在我13歲那年，您病倒了，病中您反復(fù)說的一句話：“就是挨門挨戶討飯，也不能停學。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”
上初三那年，我報名參加了全國中學生數(shù)學競賽，可哪想到，您為此受盡屈辱。為了湊夠200元的費用，您整整奔波了一個星期！當您把錢放到我手里時，我再也忍不住了，一頭撲在您的懷里，哭著說：“爸爸，我要是得不上獎，您罰我跪三天！”可是您卻笑了，摸著我的頭說：“傻孩子，得不上獎，爸不怪你。只要你有這個志氣就好?！鳖D時，一股抑制不住的自豪涌上我心頭：“我有天底下最好的爸爸！”
師：同學們，我們像前面視頻中的張斯振一樣，都無法選擇父母的健康與衰弱，也無法選擇父母的外貌和性格，還無法選擇父母的經(jīng)濟收入與社會地位，但我們可以如張斯振一樣，可以選擇孝心，選擇報恩，用我們稚嫩的手為父母分擔瑣碎的家務(wù)，用我們懂事的心讓父母感受兒女成長的快樂！說到不如做到，現(xiàn)在我們就開始行動，給父母一份愛的回音！
愛的回音
請同學們在承諾卡上寫下對我們父母的鄭重承諾：
要求：
1、語言要簡潔、有意義。
2、內(nèi)容可以是各個方面。
3、要寫兩條以上。
如：爸、媽，請放心，我一定會細心地體會你每一句話中愛的密碼，我要用你對我的愛，播撒親情的種子，請相信我。
可一定要親手交給父母并說到做到呦！
讓在座的老師和同學見證一下你的承諾好嗎？
學生讀承諾書，老師進行點評。
師：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”相信我們現(xiàn)在應(yīng)該能夠想起父母為我們做的最令我們感動的事了，課后請把你記憶深處的情感以“父母的愛心”為題用文字表達出來，通過郵局郵寄給自己的父母，給他們一份驚喜！
同學們，常言道：可憐天下父母心?？晌乙f――可敬天下父母心！讓我們一起共同高歌一曲《母親》來表達我們對父母的熱愛！
動漫《母親》（師生同唱）
師：祝愿全天下的父母永遠健康，永遠快樂！（師高聲）
父母的心教案篇九
1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。
2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學生聯(lián)系實際學會理解父母。
教學目標2
教學目標1
兩份圖表、音樂《天下父母心》
一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進課文的學習。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學步，是誰第一次為我們背上小書包；是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒；是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩？父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧！
出示課題：父母的心
二、單介紹作者生平。
川端康成：日本著名現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。
三、學生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。
四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：
送不送
讓學生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。
明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。
五、讓學生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學生朗讀體驗本文濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。
父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化
送大兒子
送二兒子
送三女兒
決定不送
六、談話由學生歸結(jié)本文主題。
本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。
七、拓展延伸。
讓學生用魯賓孫初上荒島時用的'好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學生營造一個愛的氛圍。
壞處我很煩好處我理解
爸爸媽媽，我想對您說：
（目的：讓學生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學會愛。）
八、補充課題*（學生自由走上講臺補寫各自不同的補充。）
父母的心
九、同唱世《上只有媽媽好》
父母的心教案篇十
1、能體會父母親對兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。
一、 。
由檢查昨天布置的預(yù)習情況導(dǎo)入。
老師提問：
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示.課件：
1、 用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
3、 為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？
學生讀課文，然后各抒己見。
小結(jié)：通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。
同學們看手中的補充資料《母愛無言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點？
3、聯(lián)系自己，你想對自己的父母說些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
同學交流，明確。
請同學們用手中智慧的`筆，以你喜歡的文學樣式，學學古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。
學生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來，并說出推薦的理由，然后請同學點評。
父母的心教案篇十一
1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
1、整體感知課文，引導(dǎo)學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
2、課前布置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。
4、教學課時：一課時
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）
2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。
3、總結(jié)交流評價：愛是什么？
1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經(jīng)風霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。
板書設(shè)計
父母的心
要求送孩子時猶豫不決，要求商量
送走長子時條件優(yōu)越，減輕負擔
次子換回長子時
難舍長子，想法換回
女兒換回長子時
難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時難舍女兒，決意不送
父母的心教案篇十二
1了解作者，用簡潔的語言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。
2學習文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。
川端康成 日本現(xiàn)、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》 《古都》獲諾貝爾獎。
1、完成練習冊上的字音字形部分。
2、預(yù)習完課文，你認為父母的心是什么？
1、復(fù)述故事 注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2 ）語言簡明生動。
送孩子 理由 神情
送走長子時
用次子換回長子時
用女兒換回次子時
要回女兒時
3、用筆勾畫出你認為最精采，最能表達感情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？
1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請你發(fā)表你的見解。
2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩歌或歌詞。
3、請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。（200字左右）
父母的心教案篇十三
級別：市級 開課時間：
開課班級：八（1）班
學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。
2、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。
一、 導(dǎo)入，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。
由檢查昨天布置的預(yù)習情況導(dǎo)入。
1、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認為該不該送？
學生思考后，交流。
由于學生意見不統(tǒng)一，請同學以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
父母的心教案篇十四
《可敬天下父母心》主題班會
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：老師，同學們
合：大家好！
甲：我們每個人都有自己的父母，不論他們是貧窮，還是富有。
乙：不論他們是偉岸還是矮小。
甲：是博學多才，還是目不識丁。
乙：是飛黃騰達還是一生潦倒。
甲：他們都一樣地，為我們的生活含辛茹苦，為我們的成長嘔心瀝血。
乙：下面我宣布，七年九班以《可敬天下父母心》為主題的班會開始開會！
甲：首先請班長講話。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學們：
大家好！同學們，我們每個人都有自己的父母。父母對我們不光有生育之恩，更有養(yǎng)育之情。為了我們有好的生活條件，好的學習環(huán)境，父母辛苦地工作，他們寧可累垮自己的身體也不讓我們受一點苦?？墒牵覀冎械囊恍┩瑢W不理解父母，在家里驕橫任性，是地地道道的小皇帝，小公主。這與我們新世紀中學生的身份實在是不相符，為此，我們召開這次題為《可敬天下父母心》的主題班會，希望大家能從中得到教育。最后，預(yù)祝這次班會圓滿成功！
甲：下面請欣賞flash短片《貓》。
乙：看了這個flash影片，我想大家都和我一樣，為片中小貓的勇敢執(zhí)著感動著，更為這個世界最偉大最圣潔的母子深情所震憾！下面請聽故事《生命的延續(xù)》。
我知道有這樣一位母親，她的小女兒不幸患了白血病，必須換掉身上壞死的血液而換上新鮮健康的血液。就是這樣一位極其平凡的母親，毅然走上了與病魔斗爭之路。她為了給女兒治病，花掉了家中所有的積蓄，變賣了所有的手飾和一切值錢的東西全部用來給女兒治病。后來，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，她的血液可以輸給女兒。為了女兒生命的延續(xù)，為了女兒能多留幾聲笑語給這個世界，能多收獲一段美麗的人生，她整整為女兒輸了八年的血。八年來，不論嚴寒酷暑，不論風霜雨雪，從未間斷過，八年來，女兒的面色由慘白轉(zhuǎn)為紅潤，而母親的面色卻由紅潤轉(zhuǎn)為慘白。
我還知道有這樣一個故事，有一位母親，她的兩個孩子在水邊玩，不小心一同掉入水中，母親聞訊趕到后，看到在水中掙扎的孩子，一頭扎入水中，奮力將兩個孩子頂出水中。孩子得救了，可母親卻永遠沉入了水底。后來，人們才知道，這位母親從來沒有游過泳，也不會游泳，那么，她為什么會有如此的壯舉呢？因為，在母親心中只有孩子。
甲：還有哪位同學能講一講關(guān)于母親的故事？
尼采說過：“我們一生都在選擇，唯獨不能選擇的是什么時候生或是死?！?BR> 其實在很多時候，事物的多重性都讓我們在選擇時候“左右為難”。不知如何決定，而對于面對死亡，我聽到了一個令人震撼的“選擇”。
記得在唐山大地震時，當工人們從廢墟中尋找生還者時，工人看到了一個母親用自己的鮮血喂自己孩子的情景，母親死了，而孩子卻意外地活了下來。
母親割脈，用自己的血挽救自己的嬰孩，在這一瞬間，母親心靈的選擇是：把生命的希望留給孩子，把死亡留給自己，母親的決擇在很多時候就是那么平凡，那么偉大。
甲：母愛如水，母親是源，無論我們走到哪里，身上流淌的依然有數(shù)不盡的源頭之水，下面請聽馬雅婷講《媽媽的故事》。
聽母親說，我從小身體就不好，經(jīng)常生病，母親常帶著我去醫(yī)院，有一次，我得了急性肺炎，必須到錦州去買藥。而當時，正趕上父親不在家，母親只好一個帶我來到錦州。那時，母親一手抱著我，一手交錢、取藥，十分艱辛。后來，我雖然大了些，但還得過一些病。
直到去年夏天，我做了一次手術(shù)，在術(shù)后的6小時內(nèi)，都不可以喝水、進食，我當時非常難受，用舌頭舔著干燥的嘴唇。母親見了，知道我十分渴，于是便把棉棒用水浸濕，慢慢的擦拭著我的嘴唇，母親是那樣的細心，不厭其煩的重復(fù)著這幾個單調(diào)的動作。后來，麻藥失去了效力，刀口火燒火燎般疼痛，母親知道我的傷口疼，于是便握緊我的手對我說：“孩子，如果疼的話，就握緊媽媽的手，這樣，就可以減輕你的疼痛了……”我聽后，含淚重重的點了點頭，緊緊的握住母親的手。第二天清晨，我剛醒來，只見母親趴在我的病床邊，仍緊握著我的手。一陣輕風吹過，撩起了母親的頭發(fā)，我不禁心頭一寒，母親的鬢角竟多出這么多銀絲。我抽出手，輕掠開擋在母親眼前的那縷頭發(fā)，我突然發(fā)現(xiàn)，母親的手上竟留下幾道深深的指印。母親醒了，抬頭望著我笑了。我欲哭無淚，只能不顧傷口的疼痛，緊緊的擁抱著母親。
父母的心教案篇十五
《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。
多媒體課件。
以課外