時間如流水般飛逝，讓我們懂得珍惜當下，把握未來?？偨Y應該精確表達我們的觀點和感受。如果你需要寫一篇總結，以下是一些經(jīng)典的范文供你參考。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇一
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下特點。
1．小學生學習數(shù)學是一個思考的過程?！八伎肌笔菍W生學習數(shù)學認知過程的本質特點，是數(shù)學學習的本質特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
2．注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和解決問題。
3．強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇二
一教學目標：
1在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。
二教學重難點
1教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
2教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
三教學過程：
1游戲引入（復習）
師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆??？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
師：移動2只鉛筆到左邊，這時候老師應該用手捂住右邊剩下的，你能提出什么數(shù)學問題呢？生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3成果展示
師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三
生：請坐端
生：豎起來。
師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾??？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字啊？有一個特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜啊？（用手示范游戲）
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于6.
4找朋友
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的.游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5課堂總結
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
四教學評價和反思
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇三
《猜數(shù)游戲》這一課是在學生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎上學習的。在教學中，我先告訴學生我一共有幾顆彈珠，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
課中，我發(fā)現(xiàn)學生的基礎參差不齊，有部分學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學生的數(shù)學成績較差，每道題都要掰著手指才能算出來；但大多數(shù)人思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃；也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動天真爛漫，有著強烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇四
《猜數(shù)游戲》是北師大版數(shù)學教材四年級下冊第七單元內(nèi)容。本課的教學內(nèi)容是通過猜數(shù)游戲等活動，探索用等式性質解“ax+b=c”這樣較復雜的方程。讓學生初步接觸列方程解應用題的步驟和思路，提高分析和解決問題的.能力。能用方程解決簡單的實際問題，進一步體會方程的意義，同時培養(yǎng)學生的分析思維能力。
整堂課目標設定合理，基本完成了教學目標。學生能運用前面學過的等式性質解“ax+b=c”這樣較復雜的方程，能在教師的示范下簡化解方程的步驟，基本建立起列方程解應用題的步驟的概念。同時，課堂中給學生提供了主動探索的時間、空間。比如，在探索如何解教復雜的方程時，在“2x”的處理上給予了足夠的觀察思考的空間，拓展了學生研究的空間。整堂課學生興趣盎然，學得樂此不疲。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇五
“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學課中的游戲，可以調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，有利于知識的掌握，也使課堂教學張弛有度。
上課伊始，我與學生進行交流，“今天我們來玩一個游戲好嗎？”這一句話把全班學生的注意力凝聚在一起，像磁石一樣把學生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中，師生共同總結出計算方法后，學生與學生之間進行猜數(shù)活動，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中，我發(fā)現(xiàn)有的學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有的學生得稍微思考一會就能出來，有的學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，已經(jīng)不知不覺地理解和掌握方法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。
這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的`學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。同時，在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇六
1.通過游戲活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并掌握有關“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感.
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點培養(yǎng)學生有序思維的能力.
教學過程
一、活動一：師生進行猜數(shù)游戲
(一)猜數(shù)“2”或“4”
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)
(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?
2+4=64+2=6
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?
2+4=64+2=66-2=46-4=2
6.小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學算式表示嗎?6-3=3
(三)猜數(shù)“1”和“5”
6-1=56-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結果怎樣?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(五)小結
三、活動三：口算搶答
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=
四、活動四：找朋友
(一)出示圖片：連一連
(二)教師提問：看一看，誰看明白了?(把加起來和是7的數(shù)連起來.)
說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確.
五、活動五：小老鼠背土豆
(一)出示圖片：老鼠背土豆
(二)學生自編故事
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?
(三)能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(四)小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇七
北師大版小學一年級上冊數(shù)學教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質教學設計及優(yōu)質教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學目標：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的.數(shù)感。
重點難點：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)目標，任務導學
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解
活動一：師生進行猜數(shù)游戲猜數(shù)2或4
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2
活動二：生生進行猜數(shù)游戲
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則
3、小組活動．
活動三
找朋友：出示小黑板：連一連
強化訓練
當堂達標好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇八
《猜數(shù)游戲》這一課是在學生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎上學習的。為了提高學生學習數(shù)學的興趣，教材安排了“猜數(shù)游戲”的活動，學生非常喜歡，每個學生都有積極性參與，從而使他們在玩的過程中，不知不覺地學會“6”和“7”的加減法。
在教學活動中，我共設計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)就是用粉筆做道具，左手有幾支？右手有幾支？一共有幾支？引出得數(shù)是6、7的加法，第二環(huán)節(jié)就是讓孩子玩猜數(shù)游戲，猜數(shù)游戲分單手猜和雙手猜，由易到難，引出6、7的減法。第三環(huán)節(jié)就是分粉筆，我要分給兩個小朋友，可以怎么分，叫不同的小朋友反復進行分，這樣反復進行幾次。學生就在分粉筆的游戲中掌握了數(shù)的分解和組成。第四環(huán)節(jié)就是對6、7加、減法的練習，加深對數(shù)的認識，為今后學習數(shù)學做好了鋪墊。
課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生已有的認知水平，有部分學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有部分學生得稍微思考一會就能出來，有部分學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點，創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中，滿足他們的好奇心，從而使他們在猜數(shù)的過程中，已經(jīng)不知不覺地理解和掌握6、7的加減法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。
這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵?，F(xiàn)在信息發(fā)達的時代，學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的見解，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，在課堂上制約和束縛他們的想象力，那樣只會把學生豐富的想像力扼殺掉。所以本課設計的練習題的答案不唯一，只要學生理解，能看圖列出算式就可以。同時還要求我們老師在備課方面多花心思，細細斟酌。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇九
教學目標：
1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2.能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣，同時發(fā)展數(shù)感。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學策略：游戲導入，合作交流，培養(yǎng)興趣。
教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵
教學過程
一、導入
1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數(shù)，你們要出另一個數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！
師：我出2，生：我出3，
2、同桌互猜
看來同學們的反映可真快，已經(jīng)掌握了5的加減法了！
二、新授6的'加減法
(一)想一想，手中有多少個棋子？
1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數(shù)游戲（板書課題：猜數(shù)游戲）
在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）
好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧
2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。
你是怎么知道的呢？
3、同學們都說得非常好，我們可以用數(shù)學算式來表示也就是
4+2=62+4=6（板書）
(二)猜一猜，手中有多少個棋子？
1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子
老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？
生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。
3、能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）
4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：
（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。
（2）學生上臺展示。
5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？
生：6的加減法。（板書）
（三）分一分，填一填
1、師：那我們做完了游戲，現(xiàn)在我們一起來看一看這個表格，6可以分成什么和什么呢？
2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。
3、玩湊6游戲。
(四)說一說
1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）
2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）
3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題呢？（出示34頁小貓）
三、練習鞏固
看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關成功！
（一）練一練第1題（鞏固新知）
看一看，誰看明白了？
1、說清圖意。2、學生根據(jù)圖獨立完成。3、反饋。
（二）口算（開火車）
四、課堂小結
同學們，今天這節(jié)課我們通過猜數(shù)游戲學得了什么知識呢？
生：6的加減法
把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說一說，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？
五、布置作業(yè)
書本p35練一練2、3、5、6
板書設計
猜數(shù)游戲（6的加減法）
2+4=66-3=3
4+2=6
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十
一，教學內(nèi)容
猜數(shù)游戲
教材第94，95頁的內(nèi)容
二，教學目標
1．通過猜數(shù)游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備
教師準備投影。
五，教學過程
（一）導入
教師進行板書；猜數(shù)游戲
（二）教學實施
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎？
教師；請你把你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據(jù)學生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認為設哪個數(shù)為未知數(shù)x呢？（設心里想的數(shù)x）。
教師；你可以列出方程并進行解答嗎？
學生；在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師提問；現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
（三）課堂作業(yè)新設計
1．解方程。
5x+23=15616a-44=1564x+14x20=986.4
9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2．解決實際問題。
（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米？
（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？
（四）思維訓練
高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？
（五）小結
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？
（我們進一步地掌握了解方程的方法。）
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十一
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第34、35頁的“猜數(shù)游戲”
教學目標：
知識技能：
1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關6的加減法的計算方法。
2、能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算有關6的加法以及相應的減法。
數(shù)學思考與問題解決：
能運用所學知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣，滲透愛心教育。
教學重點：
會計算6的加減法。
教學難點：
能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
卡片，棋子，課件
教學方法：
游戲法、直觀演示法、小組合作學習法。
教學過程：
一、復習舊知導入新知
1、大屏幕出算式，學生口答。
2、做游戲。
二、探索新知
1、單手猜數(shù)游戲。
師生共同數(shù)一數(shù)共有幾粒，隨機拿幾粒讓學生猜一猜“老師的手上有幾粒棋子？”老師提醒他們“少了一些”或者“多了一些”。
2、雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。
師：“現(xiàn)在老師手里共有6粒棋子，你知道兩只手分別有幾粒棋子嗎？”讓學生在猜的過程中說一說是怎么想的，引出加法算式。
3、單手猜數(shù)引出相應的減法。
師告訴學生棋子的總數(shù)，然后雙手分別握著一些棋子，接著攤開其中的一只手，讓學生數(shù)一數(shù)這只手上有幾粒棋子，然后猜一猜另一只手上的棋子數(shù)，引出相應的減法算式。
三、自主探究6的分成。
讓學生借助學具來擺一擺，獨立完成第三個內(nèi)容“分一分，填一填”。
做游戲鞏固6的分成
四、鞏固練習
1、說一說
看圖提問題并說算式。
2、說一說，6個蘋果放在2個盤子里可以怎么放？
（略）
五、課堂小結（略）
板書設計：
6的加減法
5+1=6；6―1=5
1+5=6；6―5=1
2+4=6；6―2=4
4+2=6；6―4=2
3+3=6；6―3=3
0+6=6；6―6=0
6+0=6；6―0=6
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十二
《猜數(shù)游戲》是北師大版一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課是想通過猜數(shù)這一活動讓學生在活潑的精神和游戲中，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神，通過觀察等學習活動使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，能正確計算出得數(shù)是6，7的加減法，培養(yǎng)學生觀察，語言表達和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
我根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點，創(chuàng)設學“猜數(shù)游戲”這一活動，讓學生猜猜老師手中有幾個紅珠子？在這個環(huán)節(jié)剛開始，也不知道是不是巧合還是自己做得不夠嚴密，前幾次我放到手中的珠子都能被學生猜中，學生的'興致越來越高，我也就順勢提高游戲的難度，把有關6、7的加減法運用到游戲活動中，學生也就很快、開心地學到相關知識。在教學的最后，我又設計了“拍掌游戲”——6：我拍1，我拍5……通過讓學生動口說，動手拍，來鞏固這節(jié)課的新知識。這樣，學生在游戲中玩中學，輕松領悟，使手和腦得了同時發(fā)展。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生整節(jié)課的學習興趣還是蠻高的，都能積極地參與游戲活動中去。同時我也發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生的基礎參差不齊，大部分學生思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃；也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十三
教學內(nèi)容：語文s版一年級下冊第三單元第七課
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫8個生字并認識新偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學習課文，了解大熊貓的外形，習性等特點，培養(yǎng)學生喜歡小動物
的情感。
教學重難點：
1.認識本課生字并會寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學習課文，了解大熊貓的外形、習性等特點，培養(yǎng)小學生從小喜歡小
動物的情感。
第二課時
教學過程：
引課：教師口述或者課件展示：
身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，
戴副黑邊眼鏡，愛吃嫩綠竹子。
一、回顧課文內(nèi)容
1.聽寫生字：巴爪皮黑雙許動全
評價：（同學們真棒，如果生字能寫的再工整一些會更好）
2.組詞：（出示課件展示：組詞）
一、生字識記并組詞：
巴（）許（）
皮（）黑（）
動（）全（）
雙（）爪（）
二、比一比，再組詞：
色（）瓜（）
午（）又（）
波（）云（）
里（）會（）
評價：（同學們的記性真棒）
二、學習課文，賞析課文
1．上節(jié)課我們學習了《大熊貓》這篇課文，誰能用自己的話說一說大
熊貓的特點呢？
（1）師：安排學生放聲自由讀課文，教師巡視批改部分同學的聽寫。批改后簡單評價。
（2）初讀：（出示課件展示：初讀）
初讀課文，整體感知：交流學生讀書體會和閱讀效果。
這是一篇介紹（）的文章。
課文共有（）個自然段。
第1自然段：介紹（）是動物園最吸引人的動物。
第2自然段：介紹大熊貓可愛的（）。
第3自然段：介紹大熊貓（）的時候和長大以后不同的生活習性。
第4自然段；介紹大熊貓（）
三、學習課文第2自然段
過渡：大熊貓這么可愛活潑，你覺得它的哪一點特別吸引你：引出第二自然短學習大熊貓的外形特點。
2．學習大熊貓憨態(tài)可掬的樣子。
（1）指名學生朗讀第2自然段談讀書收獲。
（2）出示課件：外貌，對照課件提示內(nèi)容學習指導。
細讀第2自然段,感悟想象大熊貓的外貌特征：
按課文內(nèi)容填空。
大熊貓的身子（），尾巴（），全身
的毛（）。它的四肢和肩膀是（），
身子和頭是（）。最逗人的四那雙圓圓的（）
眼圈，那對毛茸茸的（）耳朵。
（3）練習檢測：出示課件疊詞填空
疊詞填空，指導朗讀，感受大熊貓憨態(tài)可拘的樣子。
的身子（）的尾巴
（）的黑眼圈（）的黑耳朵
四、學習課文第3自然段
出示課件：小熊貓
五、學習課文第4自然段
出示課件：大熊貓
長大以后，熊貓不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼（）。
說說大熊貓是怎樣睡覺的？
大熊貓睡覺的時候，你去（）它，它（）
眼睛看看你，接著又呼呼地（）了。
大熊貓睡醒以后。說說睡醒的大熊貓愛做些什么？
大熊貓睡醒以后，就（）著胖胖的身子，（）
找東西吃。
六、學生課內(nèi)能力拓展
出示課件：詞語積累
詞語積累訓練：
例：大熊貓走來走去找東西吃。
1．小鳥在雨絲里（）來（）去。
2．魚在水里（）來（）去。
3．小狗在院子里（）來（）去。
七、學生課外能力拓展
出示課件：課外拓展
并在小組交流匯報。
1．大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，屬于國家一級保護動物，稱
為（）。
2.大熊貓不但被世界野生動物協(xié)會選為（），還擔負（）的任務，深受各國人民歡迎。人們還為它發(fā)行郵票。
3．大熊貓還被選為奧運會“”，取名福娃晶晶。
八、布置作業(yè)
介紹一種小動物
九、板書設計
大熊貓
珍貴
大熊貓外形（可愛）
小時候（活潑頑皮）
長大以后（愛睡覺）
愛吃竹葉
[《大熊貓》教學設計(北師大版一年級下冊)]
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十四
教學目標
1、識字23個，寫字12個。
2、看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。
3、“圓、燈、年”組詞。續(xù)編燈謎。
4、背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯(lián)。
5、了解元宵節(jié)的習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
教學重點
加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
教學難點
了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習俗，訓練學生的朗讀能力。
教學時數(shù)
6課時
元宵節(jié)
教學目標
1、認識10個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
3、了解元宵節(jié)的習俗。
教學重點
認識10個生字。
教學難點
認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
學習課文，了解元宵節(jié)習俗。
教學過程
一、激趣導入：
同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些么？這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。
二、學習新課：
（一）初讀課文，學習生字。
1、師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2、學生練讀課文。
（1）自讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又圓，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
3、認讀生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正歡慶團
以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。
師指導認識大口框。
生字組詞接力游戲。
（二）背誦課文。
1、自己背。
2、開火車背。
總結：這節(jié)課我們學得真棒！
板書設計
元宵節(jié)
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
第二課時
教學內(nèi)容
1、學寫本課生字。
2、學習偏旁“大口框”。
教學過程
一、導入激趣：
1、上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2、檢查生字的讀音并組詞。
3、用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞
二、識字、寫字：
1、分小組自學，然后匯報：
b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……
c：正的筆順是：……
d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……
2．重點指導“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”。
團寫大口框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3、范寫生字、個別指導。
三、總結
看花燈
教學目標
1、調(diào)動學生相關的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”。
2、學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
教學重點
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字也是本課教學重點。
教學難點
在理解課文內(nèi)容的基礎上，說一說自己看過的花燈
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子。
教學過程
一、激情導入：
上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”，誰還記得它還叫什么節(jié)？元宵節(jié)的時候，大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？這節(jié)課，我們就一起去看花燈。（板書課題）
二、初讀課文，讀準字音：
1、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字。
2、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音。
a齊讀生字卡片，開火車讀。
b猜字游戲
三、理解課文內(nèi)容，練習有感情朗讀課文
1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學。
2、指導朗讀
a當你看到這么多花燈時，你想說什么？
元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
b說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
c結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
d請你帶著這種心情再有節(jié)奏地讀一遍兒歌。
3、試背兒歌：
板書設計
看花燈
“金魚”吐“奧運”鄧
“猴子”?？?-做“字母”燈
“小貓”追
“蜻蜓”立“山羊”燈
第二課時
教學內(nèi)容
1、會認、會寫本課生字
2、學習偏旁“火字旁”“目字旁”
教學過程
一、激情導入：
1．（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、識字、寫字
1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。
2、檢查匯報，給漢字找家
3、鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系
4、小組自學
說一說自己是怎樣記住這個字的？說一說你幫助了誰，誰幫助了你？
5、重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。
燈“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬。
金“金”字是上下結構的字，最后一筆長。
真三橫，空檔要勻稱。
6、范寫生字，獨立書寫，個別指導。
語文天地
教學目標
1、準確抄寫單韻母。
2、能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。
3、初步認識對聯(lián)。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
抄寫單韻母，用“圓、燈、年”擴詞，用“覺得”造句，認識對聯(lián)。
教學過程
一．聽寫：節(jié)日立正家家戶戶歡慶花燈金魚真好一年
二．正確抄寫6個單韻母。
三．組詞，看誰組得多。
圓：（）（）（）（）
燈：（）（）（）（）
四、仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個，我覺得很好吃。
五、認識對聯(lián)
出示兩幅對聯(lián)
明月照九州明月皎皎千門雪
花燈映萬家華燈盞盞萬戶春
1．學生借助拼音讀對聯(lián)。
2．觀察對聯(lián)有什么特點。
3．你還看到那里有對聯(lián)。
六、總結
第二課時
教學內(nèi)容
學看日歷，了解“華人”的含義?？谡Z交際：節(jié)日待客。
教學過程
一．復習
1.背誦《元宵節(jié)》。
2．用“圓、燈、年”擴詞。
3．用“覺得”造句。
二．學習看日歷。
1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2．“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？
3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。
三．口語交際：學習招待客人。
1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？
2．以小組為單位表演。
3．全班表演。
4．評比。
四．續(xù)編謎語
1．自學《猜燈謎》，說一說什么是燈謎？燈謎跟普通謎語有什么不同？
2．續(xù)編燈謎。每小組商量編一個謎語，并匯報。
五．總結
單元反思
[《元宵節(jié)》教學設計(北師大版一年級下冊)]
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十五
教學目標：
1．借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字；認識偏旁“幾”（幾字頭兒）、折文兒；在閱讀中積累詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解春天的特點，感受春天的美麗。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學生：搜集春天的圖片或照片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課
1．聯(lián)系生活實際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。
2．板書課題，讀課題。
二、自讀兒歌，感知大意
學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、自主識字，學習生字詞語
1．同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。
2．全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。
3．開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
四、朗讀課文，學習兒歌
1．抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2．把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3．教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
五、誦讀兒歌，練習背誦
采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。
六、拓展學習，仿寫兒歌
1．結合課后第二題，說說校園里的春天。
2．交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。
學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
七、復習生字，指導寫字
1．抽讀認識的字和會寫的字。
2．自主擇字組詞語。
3．鼓勵學生用學過的識字方法記字形。
4．書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。
教師可重點指導書寫：朵、條、給。
[《春風》教學設計(北師大版一年級下冊)]
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十六
《摸球游戲》教學設計一、教學目標：
1、通過“猜測―實踐―驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，進一步認識客觀事物發(fā)生的可能性的大小。
2、能用分數(shù)表示可能性的大小，培養(yǎng)學生進行合理推斷的能力。
3、激發(fā)學生探究的欲望，滲透概率的思想。
二、教材分析：
《可能性的大小》是第六單元第一課時的內(nèi)容，學生在二年級有學習時，已經(jīng)初步接觸了解了客觀事件出現(xiàn)的可能性；三年級學習了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認識到可能性的大小與相關的條件有密切關系；四年級認識了等可能性。本單元的學習是前幾個年級學習內(nèi)容的延伸和發(fā)展，通過學習，讓學生進一步理解可能性大小用數(shù)據(jù)表示的方法。
三、教學設計
1、游戲導入
生：（七嘴八舌）我喜歡紅的，我喜歡白的，我喜歡黃的（生紛紛舉手欲想摸球）。
（學生裝同一操作活動重復兩次）
生：他會如愿拿到紅色，運氣真好咧！
生：不一定的。
生：他有可能拿到紅球，也有可能拿到黃色或者白色的。
（學生猜后，教師讓摸球的學生出示摸到的球）。
師：想一想，我們能事先確定摸到哪個顏色球嗎？
生：不能確定，可能摸到紅球，可能摸到黃球，也可能摸到白球。
師：那么三種顏色的球被摸到的機會是否一樣呢？為什么？
生：因為老師將盒子搖晃一下，乒乓球的位置就是隨機的。
生：盒子里多放些紅球。
生：不行，盒子里全部放紅球。
師：為什么要全部放紅球呢？
生：因為每個球都有可能被摸到，如果有一個球不是紅球，就不可能一定摸到紅球，所以要全部放紅球。
師：大家同意他的意見嗎？
生：同意。
師：噢，這樣摸到是紅球的事情肯定發(fā)生了。如果希望摸不到紅球呢？
生：一個紅球也不放。
師：這樣摸到紅球的事情肯定不發(fā)生了。
2、探究新知
活動一
師：（盒子里放好3個黃球和1個白球）若老師從盒子里拿出1個白球，盒子里剩下什么球？生：黃球。
師：還能摸到白球嗎？
生1：不可能摸到白球；
生2：現(xiàn)在盒子里只剩下3個黃球，只能摸到黃球。
生2：摸到白球的可以能性是0。
師：那用什么數(shù)表示呢？
生1：1；
生2：0；
師：那究竟是用1，還是用0，表示不可能摸到白球的現(xiàn)象？
（學生經(jīng)過討論，一致認為用0表示較好。板書：不可能------可能性是0。）
師：那你認為摸到黃球的可能性呢？
生1：1；
生2：100%；
師：100%=1，所以一定能--------可能性是1。誰來舉個這樣的例子?
生1:每天都有黑夜。
師：這個不一定，有個的地方，整天都是白天。在地球的南極圈和北極圈地區(qū)，就有極晝或極夜的現(xiàn)象，如果你用每天都有黑夜的現(xiàn)象進行描述可能性時，建議你加上限制詞。師：如公雞不可能生蛋，公雞生蛋的可能性0。
生1：太陽從西方升起的可能性是0。
生2：地球圍繞太陽轉的可能性是1。
活動二
師：老師現(xiàn)在盒內(nèi)只放入1個黃球、1個白球，摸到黃球的可能性是多少？
（可能有些學生回答：“1/2”）
師：為什么用1/2，你是怎么理解的？
生：1/3，因為有3個球，說明摸球的可能性共有3種，黃球只有1個，所以摸到黃球的可能性是1/3。
師：我現(xiàn)在把紅球取出再放入1個黃球，摸到黃球的可能性是多少?
生：2/3
師：為什么是2/3？請同學們在小組內(nèi)討論一下。
（學生交流，教師參與進去傾聽大家的.想法，發(fā)現(xiàn)學生可能出現(xiàn)的問題：會用分數(shù)表示，但說不清楚為什么。）
師：哪個小組向大家匯報一下？
組（1）：因為它是3個球，說明摸球的可能性共有三種，黃球兩個，所以是2/3。組（2）：因為它是3個球，1個黃球摸到的可能性是1/3，2個黃球就是2/3。
組（3）：我們只要看一看一共有幾個球，3個球說明分母是3，再看有黃球有幾個，2個說明分子是2，所以是2/3。
生:：3/4(師板書)
師:：那摸到白球的可能性為幾?
生：1/4(師板書)
師:：若老師此時向盒子里放1個黃球,那摸到黃球的可能性為幾?
生:：4/5(師板書)
師:：那摸到白球的可能性為幾?
生：1/5(師板書)
師：我想知道,為什么摸到白球的可能性剛才是1/4，而現(xiàn)在又是1/5？
生：球的總數(shù)不同。
師：那它說明了什么問題?
生：可能性的大小與數(shù)量有關。
師：那摸到白球的可能性是多少嗎?
生：2/6
師：那分子表示的是什么?
生：白球的個數(shù)。
板書：
2--------表示所要取球的數(shù)量
6---------球的總數(shù)
（評析：通過一系列的數(shù)學活動，學生感知了如何用分數(shù)表示可能性的大小，環(huán)節(jié)清晰，利于學生理解。）
3、實際應用
師：在生活中什么時候需要預測可能性的大??？
生：摸獎。
生：中獎。
師：這兒有一個中獎活動（放錄像，商場促銷活動）
師：“今天我為大家請來了一位售貨員阿姨，你想了解些什么？”
（售貨員阿姨上場張貼宣傳畫并展示活動方案）
一等獎：2000元2000名
二等獎：200元20000名
幸運獎：20元優(yōu)惠券400000名
?兌獎截止日：205月1日。?驚喜大獎，等你即刻“揭開”！獎品有限，送完為止。?本次活動滿500萬份即開獎。
（提問、活動介紹）
師：“你認為中獎的可能性有多大？”
（小組活動：獎項的可能性大小。）
匯報算法，得出下列得獎的情況：
特等獎=0.0012%一等獎=0.04%
二等獎=0.4%幸運獎=8%
（讓學生關于中獎率的情況談談體會。）
有什么想法？請你預測一下我們班的中獎情況。
生：這100張獎券中有8個幸運獎，1個二等獎。
生：不一定，剛才我們做的只是預測可能性大小，實際得獎率不一定會和預測的相同。生：我同意，可能我們會中大獎，也可能我們一個獎也中不著，不過我想中到幸運獎可能性還是很大的。
學生刮獎券。（1人得二等獎，3人得到幸運獎）
解釋原因。
師：“咦，怎么只有4人獲獎，這是怎么回事？”
生：剛才的預測只是對整個活動進行的預測，現(xiàn)在只有100張獎券，當然不準了。
生：預測中的幸運獎的得獎率8%是指平均每100張中有可能8人得獎。我們這次幸運獎少了一些，在下一個100張獎券中可能得獎率會高一些，也可能得獎率還是很低。
生：雖然得獎率可以計算，也只能對中獎可能性進行預測，這100張是從所有的獎券中任意拿出來的，當然100張就有可能一個獎也沒有，我認為摸的時候還是要靠運氣的。
師：你們分析的很好，對不確定事件發(fā)生的可能性大小是可以通過計算來預測的，但在某一次或某幾次事件發(fā)生的時，不一定與預測相符，所以100張中只有4個幸運獎是很正常的。
4、課堂小結
師：今天的學習內(nèi)容你有什么想法？有什么收獲？還想提什么問題嗎？知道的同學可為你解答。
教學反思：
本節(jié)課通過游戲活動，引導學生投入學習，這不僅利于提高學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。在教學過程中，讓學生通過猜想、觀察、想象、分析、驗證等思考方式親自體驗、感知，得到事件發(fā)生的可能性是不確定的，可以用分數(shù)表示可能性的大小。讓學生在參與中體驗，在體驗中學習。與此同時，也關注學生個性思維的發(fā)展和綜合能力的提高。
在應用部分中，學生不但學到了知識，同時也能解決生活的實際問題，體會到數(shù)學在生活中的應用，增強了學會數(shù)學、學好數(shù)學的信心。
一、說教材
1、教學內(nèi)容:
九年義務教育實驗教材北師大版五年級上冊六單元可能性的大小第一課時《摸球游戲》103--106頁。
2、教材分析、學情分析:
（1）二年級上冊，學生學過《拋硬幣》，初步感知：一定、可能、不可能。
（2）三年級上冊，學生學過《摸球游戲》，知道可能性是有大、小的，會用一定、經(jīng)常、偶爾、很可能等詞語來描述事件發(fā)生的概率。
（3）三年級下冊，學生學過《猜一猜》《轉盤游戲》，進一步認識了可能性的大小。
（4）在四年級下冊《游戲公平》的學習中,他們又認識了等可能性。
而本學期所學的概率知識主要用數(shù)表示可能性的大小,所以說本節(jié)課的內(nèi)容是在前三個年級的基礎上的一個延伸與發(fā)展。
3、教學目標:
根據(jù)教材的編排意圖及五年級學生年齡的特點和本班學生的實際,我將教學目標定為以下幾點:
(1)、知識與能力：通過摸球活動的情境,使學生進一步認識客觀事物發(fā)生的可能性的大小。能用數(shù)表示可能性的大小。
（2）過程與方法：通過摸球、猜測、交流等活動，培養(yǎng)學生進行合理推斷的能力。
(3)情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生積極參與、團結合作、主動探究的學習精神，同時滲透概率的思想，從數(shù)的角度體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、教學重、難點:
因本課是讓學生從活動中進一步感知可能性的大小，所以，我把本課的教學重點定為理解并掌握用數(shù)表示客觀事物發(fā)生的可能性大小。這既是本課的教學重點，難點是用分數(shù)表示可能性的大小。
二、說教具、學具:
為了提高課堂效率,激發(fā)學生求知欲,我準備了盒子、不同顏色的乒乓球若干個、轉盤、題卡,給學生準備了(每組)五個摸球的圖片、一張表格、兩個紅圓片、一個白圓片。
三、說教法、學法:
為了更好的實現(xiàn)本課教學目標,在教學中主要采取用
(1)引導發(fā)現(xiàn)法:教學中引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展學生思維.
(2)分組討論法:有利于師生之間、學生之間的交流,發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性,增強相互間的合作意識，這兩種教學法相結合，批導學生會觀察、會思考、分交流。
1）----描述生活現(xiàn)象。
四、說教學程序:
(一)摸球游戲（復習可能性的大?。?BR> 首先，我談談第一個環(huán)節(jié)：摸球游戲。（貼出五個盒子的圖片）
（課堂情境模擬）“同學們，老師這里準備了五個百寶盒，里面裝有各種不同顏色的乒乓球，請大家仔細觀察，這五個盒子中，哪個盒子摸到白球的可能性最小，哪個盒子摸到白球的可能性最大？”“老師，我認為1號盒子摸到白球的可能性最小，因為里沒沒有白球！”“我認為5號盒子摸到白球的可能性最大，因為里面白球最多有七個！”“我認為2號盒子摸到白球的可能性最大，因為里面全是白球！”學生展開了激烈的爭論。我讓他們進行簡短的交流。
這樣的引入，學生既復習了可能性的大小，又自然過渡到新知識，為進一步學習本課用數(shù)表示可能性的大小埋下伏筆。
（二）機智問答（用0和1表示“不可能、一定”）
“同學們，請看第一個盒子，能摸到白球嗎？”生：不能?！澳敲?，誰能用一個數(shù)來表示1號盒子摸到白球的可能性？””老師，就用0表示吧，0就是沒有！”好，我們就用0表示不可能發(fā)生的可能性（在“不可能”邊寫下0）。那么，第二個盒子，可以用什么數(shù)表示摸到白球的可能性呢？這時，有的學生說用1表示，有的學生說用2表示，因為里面有2個白球，我讓他們進行簡短討論，最后，統(tǒng)一了意見，用1表示一定發(fā)生的可能性（在“一定”旁邊寫下1）。
（三）感知數(shù)據(jù)，生活中的0和1：
這里，我放手讓學生去說，目的是讓學生進一步深化理解用0或1表示事物發(fā)生的可能性，讓他們把數(shù)數(shù)回歸到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
能性，用7/8表示第五個盒子摸到白球的可能性，我再引導學生說出，這里的8表示的是盒子里共有8個球，共有八種可能的結果，這里的1是4號盒子里只有一個白球，同樣，再引導學生說出這個7/8中的8和7各表示什么。
這個環(huán)節(jié)，是本課的教學重點和難點所在，讓學生用數(shù)表示可能性的大小，我在給出0和1作鋪墊后，放手讓學生自己去探究，這些問題由簡入難，層層深入，步步為營，學生碰到問題時進行小組討論,運用小組討論的學習方法，從而得出用一個數(shù)表示可能性的大小，從而突出了難點，也突破了重點，這也是我在處理本課教學重難點的特色設計。
為了進一步鞏固今天所學知識，我讓學生小組做課后的“做一做”摸球游戲，并指導學生做好記錄，再次調(diào)動所有學生的參與熱情，課堂氣氛達到高潮。然后，讓學生解析為什么有的小組共摸了20次球，摸到白球的次數(shù)是12次，而有的小組摸了10次球，摸到白球的次數(shù)只有3次，而不一定是1/2？讓學生認識實際摸球活動中記錄的數(shù)據(jù)和標準概率1/2是有差距的，讓學生明白摸球的次數(shù)越多，摸到白球的可能性越接近標準概率，這就上升到了理性認識可能性的高度。
五、說板書
最后，我說說我的板書，這樣的板書，簡單明了，學生通過以前所學知識自然過渡到今天所學知識，（用數(shù)表示可能性的大?。┓蠈W生的識知規(guī)律，期望取得更好的教學效果，我的說課到此結束，謝謝大家！
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十七
教學目標
1、學會6、7的加減法
2、在具體情景中理解加減法的互逆關系
3、在教學活動中培養(yǎng)學生的想象力、有序思考的能力和表述能力
教學重點
學會6和7的加減法
教學難點
熟練計算6、7的加減法，對6、7的加減法進行有序整理
教學（具）準備教材情境圖，棋子若干
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、師生互動，做猜數(shù)游戲，認識6的加減法
二、生生互動，認識7的加減法
三、想一想
四、練一練
1、獲得肯定，滿心高興，對游戲充滿好奇
2、師生互動，做游戲
(1)回答:4顆
(2)回答:2顆
(3)數(shù)一數(shù),回答:一共有6顆棋子
明確合在一起用加法算式表示,列式為4+2=6
3、觀察、思考，回答：右手有2顆棋子
列式：6-4=2
4、積極配合老師做游戲
5、小組合作，整理算式
匯報整理結果
1、大聲表達想法
3、小組代表匯報算式
2、紛紛猜測：可能掉了2個，可能掉了3個等，也可能全部掉光了
3、小組合作，整理算式。
4、發(fā)表感想：按順序寫，分類寫，這樣就又快又不會漏掉
1、理解題意，左邊的圖是把得數(shù)是7的桃子連一連，右邊的圖是把得數(shù)是6的菠蘿連一連
2、引導學生做游戲
(1)左右拿4顆棋子,問學生:我左手里有幾顆棋子?
(2)右手拿2顆棋子,問學生:我伸右手里有幾顆棋子?
(3)現(xiàn)在老師把這些棋子放在一起,數(shù)數(shù)看,一共有幾顆?
(4)能用算式來表示這個過程嗎?
4、繼續(xù)引導學生做游戲。
5、引導學生對以前列出的算式進行整理
組織學生匯報整理結果
1、同學們還想繼續(xù)做游戲嗎？
2、下面的游戲交給同學們自己去做。（引導學生按照上面的方法繼續(xù)做猜數(shù)游戲）
2、組織學生匯報列出的算式。（相應板書）
1、出示“想一想”主題圖，引導學生看圖講一個有趣的故事
鼓勵覺得自己能講的更好的學生站起來大聲講,活躍課堂氣氛
2、提出問題：大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個？掉了幾個？
3、你能把所有的可能用算式表示出來嗎？（作必要指導）
4、小結：怎樣才能寫得快而且不漏掉算式？
1、出示第一題情景圖，引導理解提議并獨立完成
集體訂正
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生進一步學習新知的信心
以5以內(nèi)的加減法為基礎，教師層層指導，擴展計算范圍
訓練學生有序思維的能力
培養(yǎng)學生自主探究、舉一反三、合作學習的能力
以講故事的形式整理的加減法，激發(fā)學習興趣
五、數(shù)學游戲
2看圖，理解題意，完成一圖二式
2、獨立完成，訂正答案
同桌兩人合作做游戲
3、讓學生獨立完成第2題
4、讓學生以比賽的形式完成第3題，集體訂正答案
組織學生玩數(shù)學游戲
湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。
湊7游戲：同上，兩人出的棋子湊起來是7顆
通過練習，鞏固和熟練6、7的加減法計算
在游戲中鞏固6、7的加減法，增加學習的樂趣
作業(yè)設計：
板書設計：6、7的加減法
6的加減法：
加法：
減法：
7的加減法：
加法：
減法：
備注：
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十八
教學內(nèi)容：語文s版一年級下冊第三單元第七課
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫8個生字并認識新偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學習課文，了解大熊貓的外形，習性等特點，培養(yǎng)學生喜歡小動物
的情感。
教學重難點：
1.認識本課生字并會寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學習課文，了解大熊貓的外形、習性等特點，培養(yǎng)小學生從小喜歡小
動物的情感。
第二課時
教學過程：
引課：教師口述或者課件展示：
身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，
戴副黑邊眼鏡，愛吃嫩綠竹子。
一、回顧課文內(nèi)容
1.聽寫生字：巴爪皮黑雙許動全
評價：（同學們真棒，如果生字能寫的再工整一些會更好）
2.組詞：（出示課件展示：組詞）
一、生字識記并組詞：
巴（）許（）
皮（）黑（）
動（）全（）
雙（）爪（）
二、比一比，再組詞：
色（）瓜（）
午（）又（）
波（）云（）
里（）會（）
評價：（同學們的記性真棒）
二、學習課文，賞析課文
1．上節(jié)課我們學習了《大熊貓》這篇課文，誰能用自己的話說一說大
熊貓的特點呢？
（1）師：安排學生放聲自由讀課文，教師巡視批改部分同學的聽寫。批改后簡單評價。
（2）初讀：（出示課件展示：初讀）
初讀課文，整體感知：交流學生讀書體會和閱讀效果。
這是一篇介紹（）的文章。
課文共有（）個自然段。
第1自然段：介紹（）是動物園最吸引人的動物。
第2自然段：介紹大熊貓可愛的（）。
第3自然段：介紹大熊貓（）的時候和長大以后不同的生活習性。
第4自然段；介紹大熊貓（）
三、學習課文第2自然段
過渡：大熊貓這么可愛活潑，你覺得它的哪一點特別吸引你：引出第二自然短學習大熊貓的外形特點。
2．學習大熊貓憨態(tài)可掬的樣子。
（1）指名學生朗讀第2自然段談讀書收獲。
（2）出示課件：外貌，對照課件提示內(nèi)容學習指導。
細讀第2自然段,感悟想象大熊貓的外貌特征：
按課文內(nèi)容填空。
大熊貓的身子（），尾巴（），全身
的毛（）。它的四肢和肩膀是（），
身子和頭是（）。最逗人的四那雙圓圓的（）
眼圈，那對毛茸茸的（）耳朵。
（3）練習檢測：出示課件疊詞填空
疊詞填空，指導朗讀，感受大熊貓憨態(tài)可拘的樣子。
（）的身子（）的尾巴
（）的黑眼圈（）的黑耳朵
四、學習課文第3自然段
出示課件：小熊貓
五、學習課文第4自然段
出示課件：大熊貓
長大以后，熊貓不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼（）。
說說大熊貓是怎樣睡覺的？
大熊貓睡覺的時候，你去（）它，它（）
眼睛看看你，接著又呼呼地（）了。
大熊貓睡醒以后。說說睡醒的大熊貓愛做些什么？
大熊貓睡醒以后，就（）著胖胖的身子，（）
找東西吃。
六、學生課內(nèi)能力拓展
出示課件：詞語積累
詞語積累訓練：
例：大熊貓走來走去找東西吃。
1．小鳥在雨絲里（）來（）去。
2．魚在水里（）來（）去。
3．小狗在院子里（）來（）去。
七、學生課外能力拓展
出示課件：課外拓展
并在小組交流匯報。
1．大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，屬于國家一級保護動物，稱
為（）。
2.大熊貓不但被世界野生動物協(xié)會選為（），還擔負（）的任務，深受各國人民歡迎。人們還為它發(fā)行郵票。
3．大熊貓還被選為2008奧運會“”，取名福娃晶晶。
八、布置作業(yè)
介紹一種小動物
九、板書設計
大熊貓
珍貴
大熊貓外形（可愛）
小時候（活潑頑皮）
長大以后（愛睡覺）
愛吃竹葉
[《大熊貓》教學設計(北師大版一年級下冊)]
《認真》教學設計(北師大版一年級下冊).doc
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猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇一
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下特點。
1．小學生學習數(shù)學是一個思考的過程?！八伎肌笔菍W生學習數(shù)學認知過程的本質特點，是數(shù)學學習的本質特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。
2．注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和解決問題。
3．強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇二
一教學目標：
1在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。
二教學重難點
1教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
2教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
三教學過程：
1游戲引入（復習）
師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆??？（6只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）
生：老師的右手藏了4只。
師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!
生：就坐直。
生：鉛筆（講學具貼在黑板上）
師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？
生：6只鉛筆。
師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？
生：2只。
師：移動2只鉛筆到左邊，這時候老師應該用手捂住右邊剩下的，你能提出什么數(shù)學問題呢？生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）
生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？
師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。
生：2+4=6
師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。生：迅速拿出小棒。
師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。
生：同桌開始猜數(shù)游戲，并開始記錄。
3成果展示
師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三
生：請坐端
生：豎起來。
師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾??？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字啊？有一個特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜啊？（用手示范游戲）
生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。
師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）
師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？
生：左邊這排是從0-6，右邊這排是從6-0，每一排的兩個數(shù)加起來都等于6.
4找朋友
師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？
生：能
師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的.游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）
生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
師：時間到，我們來看看他們找到好朋友沒有呢？0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎？生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。
生：0+6=6或者6+0=6
生：是3，
師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！
5課堂總結
師：今天你有什么收獲？
生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。
四教學評價和反思
這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇三
《猜數(shù)游戲》這一課是在學生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎上學習的。在教學中，我先告訴學生我一共有幾顆彈珠，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
課中，我發(fā)現(xiàn)學生的基礎參差不齊，有部分學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學生的數(shù)學成績較差，每道題都要掰著手指才能算出來；但大多數(shù)人思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃；也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動天真爛漫，有著強烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇四
《猜數(shù)游戲》是北師大版數(shù)學教材四年級下冊第七單元內(nèi)容。本課的教學內(nèi)容是通過猜數(shù)游戲等活動，探索用等式性質解“ax+b=c”這樣較復雜的方程。讓學生初步接觸列方程解應用題的步驟和思路，提高分析和解決問題的.能力。能用方程解決簡單的實際問題，進一步體會方程的意義，同時培養(yǎng)學生的分析思維能力。
整堂課目標設定合理，基本完成了教學目標。學生能運用前面學過的等式性質解“ax+b=c”這樣較復雜的方程，能在教師的示范下簡化解方程的步驟，基本建立起列方程解應用題的步驟的概念。同時，課堂中給學生提供了主動探索的時間、空間。比如，在探索如何解教復雜的方程時，在“2x”的處理上給予了足夠的觀察思考的空間，拓展了學生研究的空間。整堂課學生興趣盎然，學得樂此不疲。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇五
“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學課中的游戲，可以調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，有利于知識的掌握，也使課堂教學張弛有度。
上課伊始，我與學生進行交流，“今天我們來玩一個游戲好嗎？”這一句話把全班學生的注意力凝聚在一起，像磁石一樣把學生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中，師生共同總結出計算方法后，學生與學生之間進行猜數(shù)活動，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中，我發(fā)現(xiàn)有的學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有的學生得稍微思考一會就能出來，有的學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，已經(jīng)不知不覺地理解和掌握方法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。
這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的`學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。同時，在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇六
1.通過游戲活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并掌握有關“6”和“7”的加減法.
2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力.
3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感.
教學重點
掌握“6”和“7”的加減法.
教學難點培養(yǎng)學生有序思維的能力.
教學過程
一、活動一：師生進行猜數(shù)游戲
(一)猜數(shù)“2”或“4”
2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.
3.教師提問：
(1)老師的手里到底有幾個磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老師的左手有幾個?(教師把左手的4個磁珠貼在黑板上)
(3)右手哪?(教師把右手的2個磁珠貼在黑板上)
(4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個磁珠呀?
(左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.)
(5)你能用數(shù)學算式表示嗎?
2+4=64+2=6
5.教師提問：
(1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個.
(2)能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎?
2+4=64+2=66-2=46-4=2
6.小結：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
(二)猜數(shù)“3”
2.你能用數(shù)學算式表示嗎?6-3=3
(三)猜數(shù)“1”和“5”
6-1=56-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”
(一)教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快!
(二)教師說明游戲規(guī)則
一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式.如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利.
(三)小組活動.
(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結果怎樣?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(五)小結
三、活動三：口算搶答
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=
四、活動四：找朋友
(一)出示圖片：連一連
(二)教師提問：看一看，誰看明白了?(把加起來和是7的數(shù)連起來.)
說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確.
五、活動五：小老鼠背土豆
(一)出示圖片：老鼠背土豆
(二)學生自編故事
你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?
(三)能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(四)小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇七
北師大版小學一年級上冊數(shù)學教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質教學設計及優(yōu)質教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學目標：
1、在游戲活動中，讓學生掌握有關6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的.數(shù)感。
重點難點：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學生有序思維的能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)目標，任務導學
1、能夠正確計算有關6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解
活動一：師生進行猜數(shù)游戲猜數(shù)2或4
1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？
2、學生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學算式表示出來。6－2＝46－4＝2
活動二：生生進行猜數(shù)游戲
1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則
3、小組活動．
活動三
找朋友：出示小黑板：連一連
強化訓練
當堂達標好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學得怎么樣
1、獨自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預習先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇八
《猜數(shù)游戲》這一課是在學生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎上學習的。為了提高學生學習數(shù)學的興趣，教材安排了“猜數(shù)游戲”的活動，學生非常喜歡，每個學生都有積極性參與，從而使他們在玩的過程中，不知不覺地學會“6”和“7”的加減法。
在教學活動中，我共設計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)就是用粉筆做道具，左手有幾支？右手有幾支？一共有幾支？引出得數(shù)是6、7的加法，第二環(huán)節(jié)就是讓孩子玩猜數(shù)游戲，猜數(shù)游戲分單手猜和雙手猜，由易到難，引出6、7的減法。第三環(huán)節(jié)就是分粉筆，我要分給兩個小朋友，可以怎么分，叫不同的小朋友反復進行分，這樣反復進行幾次。學生就在分粉筆的游戲中掌握了數(shù)的分解和組成。第四環(huán)節(jié)就是對6、7加、減法的練習，加深對數(shù)的認識，為今后學習數(shù)學做好了鋪墊。
課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生已有的認知水平，有部分學生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有部分學生得稍微思考一會就能出來，有部分學生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點，創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中，滿足他們的好奇心，從而使他們在猜數(shù)的過程中，已經(jīng)不知不覺地理解和掌握6、7的加減法。掰手指的學生也漸漸減少，脫口而出的越來越多。
這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學過程中，學生們豐富的想象力，是我所沒有料到的，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵?，F(xiàn)在信息發(fā)達的時代，學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的見解，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，在課堂上制約和束縛他們的想象力，那樣只會把學生豐富的想像力扼殺掉。所以本課設計的練習題的答案不唯一，只要學生理解，能看圖列出算式就可以。同時還要求我們老師在備課方面多花心思，細細斟酌。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇九
教學目標：
1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。
2.能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣，同時發(fā)展數(shù)感。
教學重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。
難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學策略：游戲導入，合作交流，培養(yǎng)興趣。
教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵
教學過程
一、導入
1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數(shù)，你們要出另一個數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！
師：我出2，生：我出3，
2、同桌互猜
看來同學們的反映可真快，已經(jīng)掌握了5的加減法了！
二、新授6的'加減法
(一)想一想，手中有多少個棋子？
1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數(shù)游戲（板書課題：猜數(shù)游戲）
在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）
好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧
2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。
你是怎么知道的呢？
3、同學們都說得非常好，我們可以用數(shù)學算式來表示也就是
4+2=62+4=6（板書）
(二)猜一猜，手中有多少個棋子？
1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子
老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什么？
生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。
3、能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）
4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：
（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。
（2）學生上臺展示。
5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？
生：6的加減法。（板書）
（三）分一分，填一填
1、師：那我們做完了游戲，現(xiàn)在我們一起來看一看這個表格，6可以分成什么和什么呢？
2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。
3、玩湊6游戲。
(四)說一說
1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）
2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）
3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題呢？（出示34頁小貓）
三、練習鞏固
看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關成功！
（一）練一練第1題（鞏固新知）
看一看，誰看明白了？
1、說清圖意。2、學生根據(jù)圖獨立完成。3、反饋。
（二）口算（開火車）
四、課堂小結
同學們，今天這節(jié)課我們通過猜數(shù)游戲學得了什么知識呢？
生：6的加減法
把你們這節(jié)課的收獲和你的好朋友說一說，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？
五、布置作業(yè)
書本p35練一練2、3、5、6
板書設計
猜數(shù)游戲（6的加減法）
2+4=66-3=3
4+2=6
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十
一，教學內(nèi)容
猜數(shù)游戲
教材第94，95頁的內(nèi)容
二，教學目標
1．通過猜數(shù)游戲等活動，學會有方程解答簡單的應用題。
2．通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應用題。
四，教具準備
教師準備投影。
五，教學過程
（一）導入
教師進行板書；猜數(shù)游戲
（二）教學實施
1，教師和一名學生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎？
教師；請你把你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學們等于多少。
教師根據(jù)學生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學生與老師共同進行游戲。
2，教學解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認為設哪個數(shù)為未知數(shù)x呢？（設心里想的數(shù)x）。
教師；你可以列出方程并進行解答嗎？
學生；在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師提問；現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
（三）課堂作業(yè)新設計
1．解方程。
5x+23=15616a-44=1564x+14x20=986.4
9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2
教師請學生做完后，說一說運算順序。
2．解決實際問題。
（1）光明小學有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米？
（3）有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是多少平方米？
（四）思維訓練
高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？
（五）小結
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？
（我們進一步地掌握了解方程的方法。）
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十一
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第34、35頁的“猜數(shù)游戲”
教學目標：
知識技能：
1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關6的加減法的計算方法。
2、能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算有關6的加法以及相應的減法。
數(shù)學思考與問題解決：
能運用所學知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣，滲透愛心教育。
教學重點：
會計算6的加減法。
教學難點：
能應用所學的知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
卡片，棋子，課件
教學方法：
游戲法、直觀演示法、小組合作學習法。
教學過程：
一、復習舊知導入新知
1、大屏幕出算式，學生口答。
2、做游戲。
二、探索新知
1、單手猜數(shù)游戲。
師生共同數(shù)一數(shù)共有幾粒，隨機拿幾粒讓學生猜一猜“老師的手上有幾粒棋子？”老師提醒他們“少了一些”或者“多了一些”。
2、雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。
師：“現(xiàn)在老師手里共有6粒棋子，你知道兩只手分別有幾粒棋子嗎？”讓學生在猜的過程中說一說是怎么想的，引出加法算式。
3、單手猜數(shù)引出相應的減法。
師告訴學生棋子的總數(shù)，然后雙手分別握著一些棋子，接著攤開其中的一只手，讓學生數(shù)一數(shù)這只手上有幾粒棋子，然后猜一猜另一只手上的棋子數(shù)，引出相應的減法算式。
三、自主探究6的分成。
讓學生借助學具來擺一擺，獨立完成第三個內(nèi)容“分一分，填一填”。
做游戲鞏固6的分成
四、鞏固練習
1、說一說
看圖提問題并說算式。
2、說一說，6個蘋果放在2個盤子里可以怎么放？
（略）
五、課堂小結（略）
板書設計：
6的加減法
5+1=6；6―1=5
1+5=6；6―5=1
2+4=6；6―2=4
4+2=6；6―4=2
3+3=6；6―3=3
0+6=6；6―6=0
6+0=6；6―0=6
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十二
《猜數(shù)游戲》是北師大版一年級上冊的內(nèi)容，這節(jié)課是想通過猜數(shù)這一活動讓學生在活潑的精神和游戲中，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神，通過觀察等學習活動使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，能正確計算出得數(shù)是6，7的加減法，培養(yǎng)學生觀察，語言表達和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
我根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點，創(chuàng)設學“猜數(shù)游戲”這一活動，讓學生猜猜老師手中有幾個紅珠子？在這個環(huán)節(jié)剛開始，也不知道是不是巧合還是自己做得不夠嚴密，前幾次我放到手中的珠子都能被學生猜中，學生的'興致越來越高，我也就順勢提高游戲的難度，把有關6、7的加減法運用到游戲活動中，學生也就很快、開心地學到相關知識。在教學的最后，我又設計了“拍掌游戲”——6：我拍1，我拍5……通過讓學生動口說，動手拍，來鞏固這節(jié)課的新知識。這樣，學生在游戲中玩中學，輕松領悟，使手和腦得了同時發(fā)展。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生整節(jié)課的學習興趣還是蠻高的，都能積極地參與游戲活動中去。同時我也發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生的基礎參差不齊，大部分學生思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃；也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾。
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十三
教學內(nèi)容：語文s版一年級下冊第三單元第七課
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫8個生字并認識新偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學習課文，了解大熊貓的外形，習性等特點，培養(yǎng)學生喜歡小動物
的情感。
教學重難點：
1.認識本課生字并會寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學習課文，了解大熊貓的外形、習性等特點，培養(yǎng)小學生從小喜歡小
動物的情感。
第二課時
教學過程：
引課：教師口述或者課件展示：
身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，
戴副黑邊眼鏡，愛吃嫩綠竹子。
一、回顧課文內(nèi)容
1.聽寫生字：巴爪皮黑雙許動全
評價：（同學們真棒，如果生字能寫的再工整一些會更好）
2.組詞：（出示課件展示：組詞）
一、生字識記并組詞：
巴（）許（）
皮（）黑（）
動（）全（）
雙（）爪（）
二、比一比，再組詞：
色（）瓜（）
午（）又（）
波（）云（）
里（）會（）
評價：（同學們的記性真棒）
二、學習課文，賞析課文
1．上節(jié)課我們學習了《大熊貓》這篇課文，誰能用自己的話說一說大
熊貓的特點呢？
（1）師：安排學生放聲自由讀課文，教師巡視批改部分同學的聽寫。批改后簡單評價。
（2）初讀：（出示課件展示：初讀）
初讀課文，整體感知：交流學生讀書體會和閱讀效果。
這是一篇介紹（）的文章。
課文共有（）個自然段。
第1自然段：介紹（）是動物園最吸引人的動物。
第2自然段：介紹大熊貓可愛的（）。
第3自然段：介紹大熊貓（）的時候和長大以后不同的生活習性。
第4自然段；介紹大熊貓（）
三、學習課文第2自然段
過渡：大熊貓這么可愛活潑，你覺得它的哪一點特別吸引你：引出第二自然短學習大熊貓的外形特點。
2．學習大熊貓憨態(tài)可掬的樣子。
（1）指名學生朗讀第2自然段談讀書收獲。
（2）出示課件：外貌，對照課件提示內(nèi)容學習指導。
細讀第2自然段,感悟想象大熊貓的外貌特征：
按課文內(nèi)容填空。
大熊貓的身子（），尾巴（），全身
的毛（）。它的四肢和肩膀是（），
身子和頭是（）。最逗人的四那雙圓圓的（）
眼圈，那對毛茸茸的（）耳朵。
（3）練習檢測：出示課件疊詞填空
疊詞填空，指導朗讀，感受大熊貓憨態(tài)可拘的樣子。
的身子（）的尾巴
（）的黑眼圈（）的黑耳朵
四、學習課文第3自然段
出示課件：小熊貓
五、學習課文第4自然段
出示課件：大熊貓
長大以后，熊貓不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼（）。
說說大熊貓是怎樣睡覺的？
大熊貓睡覺的時候，你去（）它，它（）
眼睛看看你，接著又呼呼地（）了。
大熊貓睡醒以后。說說睡醒的大熊貓愛做些什么？
大熊貓睡醒以后，就（）著胖胖的身子，（）
找東西吃。
六、學生課內(nèi)能力拓展
出示課件：詞語積累
詞語積累訓練：
例：大熊貓走來走去找東西吃。
1．小鳥在雨絲里（）來（）去。
2．魚在水里（）來（）去。
3．小狗在院子里（）來（）去。
七、學生課外能力拓展
出示課件：課外拓展
并在小組交流匯報。
1．大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，屬于國家一級保護動物，稱
為（）。
2.大熊貓不但被世界野生動物協(xié)會選為（），還擔負（）的任務，深受各國人民歡迎。人們還為它發(fā)行郵票。
3．大熊貓還被選為奧運會“”，取名福娃晶晶。
八、布置作業(yè)
介紹一種小動物
九、板書設計
大熊貓
珍貴
大熊貓外形（可愛）
小時候（活潑頑皮）
長大以后（愛睡覺）
愛吃竹葉
[《大熊貓》教學設計(北師大版一年級下冊)]
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十四
教學目標
1、識字23個，寫字12個。
2、看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。
3、“圓、燈、年”組詞。續(xù)編燈謎。
4、背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯(lián)。
5、了解元宵節(jié)的習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
教學重點
加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。
教學難點
了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習俗，訓練學生的朗讀能力。
教學時數(shù)
6課時
元宵節(jié)
教學目標
1、認識10個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
3、了解元宵節(jié)的習俗。
教學重點
認識10個生字。
教學難點
認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
學習課文，了解元宵節(jié)習俗。
教學過程
一、激趣導入：
同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些么？這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。
二、學習新課：
（一）初讀課文，學習生字。
1、師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2、學生練讀課文。
（1）自讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又圓，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
3、認讀生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正歡慶團
以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。
師指導認識大口框。
生字組詞接力游戲。
（二）背誦課文。
1、自己背。
2、開火車背。
總結：這節(jié)課我們學得真棒！
板書設計
元宵節(jié)
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團圓。
第二課時
教學內(nèi)容
1、學寫本課生字。
2、學習偏旁“大口框”。
教學過程
一、導入激趣：
1、上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2、檢查生字的讀音并組詞。
3、用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞
二、識字、寫字：
1、分小組自學，然后匯報：
b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……
c：正的筆順是：……
d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……
2．重點指導“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師
歡“又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”。
團寫大口框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3、范寫生字、個別指導。
三、總結
看花燈
教學目標
1、調(diào)動學生相關的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”。
2、學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3、培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
教學重點
培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字也是本課教學重點。
教學難點
在理解課文內(nèi)容的基礎上，說一說自己看過的花燈
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子。
教學過程
一、激情導入：
上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”，誰還記得它還叫什么節(jié)？元宵節(jié)的時候，大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？這節(jié)課，我們就一起去看花燈。（板書課題）
二、初讀課文，讀準字音：
1、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字。
2、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音。
a齊讀生字卡片，開火車讀。
b猜字游戲
三、理解課文內(nèi)容，練習有感情朗讀課文
1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學。
2、指導朗讀
a當你看到這么多花燈時，你想說什么？
元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。
各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
b說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
c結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
d請你帶著這種心情再有節(jié)奏地讀一遍兒歌。
3、試背兒歌：
板書設計
看花燈
“金魚”吐“奧運”鄧
“猴子”?？?-做“字母”燈
“小貓”追
“蜻蜓”立“山羊”燈
第二課時
教學內(nèi)容
1、會認、會寫本課生字
2、學習偏旁“火字旁”“目字旁”
教學過程
一、激情導入：
1．（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、識字、寫字
1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。
2、檢查匯報，給漢字找家
3、鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系
4、小組自學
說一說自己是怎樣記住這個字的？說一說你幫助了誰，誰幫助了你？
5、重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。
燈“火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬。
金“金”字是上下結構的字，最后一筆長。
真三橫，空檔要勻稱。
6、范寫生字，獨立書寫，個別指導。
語文天地
教學目標
1、準確抄寫單韻母。
2、能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。
3、初步認識對聯(lián)。
教學時數(shù)
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
抄寫單韻母，用“圓、燈、年”擴詞，用“覺得”造句，認識對聯(lián)。
教學過程
一．聽寫：節(jié)日立正家家戶戶歡慶花燈金魚真好一年
二．正確抄寫6個單韻母。
三．組詞，看誰組得多。
圓：（）（）（）（）
燈：（）（）（）（）
四、仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個，我覺得很好吃。
五、認識對聯(lián)
出示兩幅對聯(lián)
明月照九州明月皎皎千門雪
花燈映萬家華燈盞盞萬戶春
1．學生借助拼音讀對聯(lián)。
2．觀察對聯(lián)有什么特點。
3．你還看到那里有對聯(lián)。
六、總結
第二課時
教學內(nèi)容
學看日歷，了解“華人”的含義?？谡Z交際：節(jié)日待客。
教學過程
一．復習
1.背誦《元宵節(jié)》。
2．用“圓、燈、年”擴詞。
3．用“覺得”造句。
二．學習看日歷。
1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2．“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？
3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。
三．口語交際：學習招待客人。
1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？
2．以小組為單位表演。
3．全班表演。
4．評比。
四．續(xù)編謎語
1．自學《猜燈謎》，說一說什么是燈謎？燈謎跟普通謎語有什么不同？
2．續(xù)編燈謎。每小組商量編一個謎語，并匯報。
五．總結
單元反思
[《元宵節(jié)》教學設計(北師大版一年級下冊)]
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十五
教學目標：
1．借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字；認識偏旁“幾”（幾字頭兒）、折文兒；在閱讀中積累詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解春天的特點，感受春天的美麗。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學生：搜集春天的圖片或照片。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課
1．聯(lián)系生活實際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。
2．板書課題，讀課題。
二、自讀兒歌，感知大意
學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、自主識字，學習生字詞語
1．同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。
2．全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。
3．開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
四、朗讀課文，學習兒歌
1．抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2．把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3．教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
五、誦讀兒歌，練習背誦
采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。
六、拓展學習，仿寫兒歌
1．結合課后第二題，說說校園里的春天。
2．交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。
學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
七、復習生字，指導寫字
1．抽讀認識的字和會寫的字。
2．自主擇字組詞語。
3．鼓勵學生用學過的識字方法記字形。
4．書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。
教師可重點指導書寫：朵、條、給。
[《春風》教學設計(北師大版一年級下冊)]
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十六
《摸球游戲》教學設計一、教學目標：
1、通過“猜測―實踐―驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，進一步認識客觀事物發(fā)生的可能性的大小。
2、能用分數(shù)表示可能性的大小，培養(yǎng)學生進行合理推斷的能力。
3、激發(fā)學生探究的欲望，滲透概率的思想。
二、教材分析：
《可能性的大小》是第六單元第一課時的內(nèi)容，學生在二年級有學習時，已經(jīng)初步接觸了解了客觀事件出現(xiàn)的可能性；三年級學習了客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認識到可能性的大小與相關的條件有密切關系；四年級認識了等可能性。本單元的學習是前幾個年級學習內(nèi)容的延伸和發(fā)展，通過學習，讓學生進一步理解可能性大小用數(shù)據(jù)表示的方法。
三、教學設計
1、游戲導入
生：（七嘴八舌）我喜歡紅的，我喜歡白的，我喜歡黃的（生紛紛舉手欲想摸球）。
（學生裝同一操作活動重復兩次）
生：他會如愿拿到紅色，運氣真好咧！
生：不一定的。
生：他有可能拿到紅球，也有可能拿到黃色或者白色的。
（學生猜后，教師讓摸球的學生出示摸到的球）。
師：想一想，我們能事先確定摸到哪個顏色球嗎？
生：不能確定，可能摸到紅球，可能摸到黃球，也可能摸到白球。
師：那么三種顏色的球被摸到的機會是否一樣呢？為什么？
生：因為老師將盒子搖晃一下，乒乓球的位置就是隨機的。
生：盒子里多放些紅球。
生：不行，盒子里全部放紅球。
師：為什么要全部放紅球呢？
生：因為每個球都有可能被摸到，如果有一個球不是紅球，就不可能一定摸到紅球，所以要全部放紅球。
師：大家同意他的意見嗎？
生：同意。
師：噢，這樣摸到是紅球的事情肯定發(fā)生了。如果希望摸不到紅球呢？
生：一個紅球也不放。
師：這樣摸到紅球的事情肯定不發(fā)生了。
2、探究新知
活動一
師：（盒子里放好3個黃球和1個白球）若老師從盒子里拿出1個白球，盒子里剩下什么球？生：黃球。
師：還能摸到白球嗎？
生1：不可能摸到白球；
生2：現(xiàn)在盒子里只剩下3個黃球，只能摸到黃球。
生2：摸到白球的可以能性是0。
師：那用什么數(shù)表示呢？
生1：1；
生2：0；
師：那究竟是用1，還是用0，表示不可能摸到白球的現(xiàn)象？
（學生經(jīng)過討論，一致認為用0表示較好。板書：不可能------可能性是0。）
師：那你認為摸到黃球的可能性呢？
生1：1；
生2：100%；
師：100%=1，所以一定能--------可能性是1。誰來舉個這樣的例子?
生1:每天都有黑夜。
師：這個不一定，有個的地方，整天都是白天。在地球的南極圈和北極圈地區(qū)，就有極晝或極夜的現(xiàn)象，如果你用每天都有黑夜的現(xiàn)象進行描述可能性時，建議你加上限制詞。師：如公雞不可能生蛋，公雞生蛋的可能性0。
生1：太陽從西方升起的可能性是0。
生2：地球圍繞太陽轉的可能性是1。
活動二
師：老師現(xiàn)在盒內(nèi)只放入1個黃球、1個白球，摸到黃球的可能性是多少？
（可能有些學生回答：“1/2”）
師：為什么用1/2，你是怎么理解的？
生：1/3，因為有3個球，說明摸球的可能性共有3種，黃球只有1個，所以摸到黃球的可能性是1/3。
師：我現(xiàn)在把紅球取出再放入1個黃球，摸到黃球的可能性是多少?
生：2/3
師：為什么是2/3？請同學們在小組內(nèi)討論一下。
（學生交流，教師參與進去傾聽大家的.想法，發(fā)現(xiàn)學生可能出現(xiàn)的問題：會用分數(shù)表示，但說不清楚為什么。）
師：哪個小組向大家匯報一下？
組（1）：因為它是3個球，說明摸球的可能性共有三種，黃球兩個，所以是2/3。組（2）：因為它是3個球，1個黃球摸到的可能性是1/3，2個黃球就是2/3。
組（3）：我們只要看一看一共有幾個球，3個球說明分母是3，再看有黃球有幾個，2個說明分子是2，所以是2/3。
生:：3/4(師板書)
師:：那摸到白球的可能性為幾?
生：1/4(師板書)
師:：若老師此時向盒子里放1個黃球,那摸到黃球的可能性為幾?
生:：4/5(師板書)
師:：那摸到白球的可能性為幾?
生：1/5(師板書)
師：我想知道,為什么摸到白球的可能性剛才是1/4，而現(xiàn)在又是1/5？
生：球的總數(shù)不同。
師：那它說明了什么問題?
生：可能性的大小與數(shù)量有關。
師：那摸到白球的可能性是多少嗎?
生：2/6
師：那分子表示的是什么?
生：白球的個數(shù)。
板書：
2--------表示所要取球的數(shù)量
6---------球的總數(shù)
（評析：通過一系列的數(shù)學活動，學生感知了如何用分數(shù)表示可能性的大小，環(huán)節(jié)清晰，利于學生理解。）
3、實際應用
師：在生活中什么時候需要預測可能性的大??？
生：摸獎。
生：中獎。
師：這兒有一個中獎活動（放錄像，商場促銷活動）
師：“今天我為大家請來了一位售貨員阿姨，你想了解些什么？”
（售貨員阿姨上場張貼宣傳畫并展示活動方案）
一等獎：2000元2000名
二等獎：200元20000名
幸運獎：20元優(yōu)惠券400000名
?兌獎截止日：205月1日。?驚喜大獎，等你即刻“揭開”！獎品有限，送完為止。?本次活動滿500萬份即開獎。
（提問、活動介紹）
師：“你認為中獎的可能性有多大？”
（小組活動：獎項的可能性大小。）
匯報算法，得出下列得獎的情況：
特等獎=0.0012%一等獎=0.04%
二等獎=0.4%幸運獎=8%
（讓學生關于中獎率的情況談談體會。）
有什么想法？請你預測一下我們班的中獎情況。
生：這100張獎券中有8個幸運獎，1個二等獎。
生：不一定，剛才我們做的只是預測可能性大小，實際得獎率不一定會和預測的相同。生：我同意，可能我們會中大獎，也可能我們一個獎也中不著，不過我想中到幸運獎可能性還是很大的。
學生刮獎券。（1人得二等獎，3人得到幸運獎）
解釋原因。
師：“咦，怎么只有4人獲獎，這是怎么回事？”
生：剛才的預測只是對整個活動進行的預測，現(xiàn)在只有100張獎券，當然不準了。
生：預測中的幸運獎的得獎率8%是指平均每100張中有可能8人得獎。我們這次幸運獎少了一些，在下一個100張獎券中可能得獎率會高一些，也可能得獎率還是很低。
生：雖然得獎率可以計算，也只能對中獎可能性進行預測，這100張是從所有的獎券中任意拿出來的，當然100張就有可能一個獎也沒有，我認為摸的時候還是要靠運氣的。
師：你們分析的很好，對不確定事件發(fā)生的可能性大小是可以通過計算來預測的，但在某一次或某幾次事件發(fā)生的時，不一定與預測相符，所以100張中只有4個幸運獎是很正常的。
4、課堂小結
師：今天的學習內(nèi)容你有什么想法？有什么收獲？還想提什么問題嗎？知道的同學可為你解答。
教學反思：
本節(jié)課通過游戲活動，引導學生投入學習，這不僅利于提高學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。在教學過程中，讓學生通過猜想、觀察、想象、分析、驗證等思考方式親自體驗、感知，得到事件發(fā)生的可能性是不確定的，可以用分數(shù)表示可能性的大小。讓學生在參與中體驗，在體驗中學習。與此同時，也關注學生個性思維的發(fā)展和綜合能力的提高。
在應用部分中，學生不但學到了知識，同時也能解決生活的實際問題，體會到數(shù)學在生活中的應用，增強了學會數(shù)學、學好數(shù)學的信心。
一、說教材
1、教學內(nèi)容:
九年義務教育實驗教材北師大版五年級上冊六單元可能性的大小第一課時《摸球游戲》103--106頁。
2、教材分析、學情分析:
（1）二年級上冊，學生學過《拋硬幣》，初步感知：一定、可能、不可能。
（2）三年級上冊，學生學過《摸球游戲》，知道可能性是有大、小的，會用一定、經(jīng)常、偶爾、很可能等詞語來描述事件發(fā)生的概率。
（3）三年級下冊，學生學過《猜一猜》《轉盤游戲》，進一步認識了可能性的大小。
（4）在四年級下冊《游戲公平》的學習中,他們又認識了等可能性。
而本學期所學的概率知識主要用數(shù)表示可能性的大小,所以說本節(jié)課的內(nèi)容是在前三個年級的基礎上的一個延伸與發(fā)展。
3、教學目標:
根據(jù)教材的編排意圖及五年級學生年齡的特點和本班學生的實際,我將教學目標定為以下幾點:
(1)、知識與能力：通過摸球活動的情境,使學生進一步認識客觀事物發(fā)生的可能性的大小。能用數(shù)表示可能性的大小。
（2）過程與方法：通過摸球、猜測、交流等活動，培養(yǎng)學生進行合理推斷的能力。
(3)情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生積極參與、團結合作、主動探究的學習精神，同時滲透概率的思想，從數(shù)的角度體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4、教學重、難點:
因本課是讓學生從活動中進一步感知可能性的大小，所以，我把本課的教學重點定為理解并掌握用數(shù)表示客觀事物發(fā)生的可能性大小。這既是本課的教學重點，難點是用分數(shù)表示可能性的大小。
二、說教具、學具:
為了提高課堂效率,激發(fā)學生求知欲,我準備了盒子、不同顏色的乒乓球若干個、轉盤、題卡,給學生準備了(每組)五個摸球的圖片、一張表格、兩個紅圓片、一個白圓片。
三、說教法、學法:
為了更好的實現(xiàn)本課教學目標,在教學中主要采取用
(1)引導發(fā)現(xiàn)法:教學中引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展學生思維.
(2)分組討論法:有利于師生之間、學生之間的交流,發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性,增強相互間的合作意識，這兩種教學法相結合，批導學生會觀察、會思考、分交流。
1）----描述生活現(xiàn)象。
四、說教學程序:
(一)摸球游戲（復習可能性的大?。?BR> 首先，我談談第一個環(huán)節(jié)：摸球游戲。（貼出五個盒子的圖片）
（課堂情境模擬）“同學們，老師這里準備了五個百寶盒，里面裝有各種不同顏色的乒乓球，請大家仔細觀察，這五個盒子中，哪個盒子摸到白球的可能性最小，哪個盒子摸到白球的可能性最大？”“老師，我認為1號盒子摸到白球的可能性最小，因為里沒沒有白球！”“我認為5號盒子摸到白球的可能性最大，因為里面白球最多有七個！”“我認為2號盒子摸到白球的可能性最大，因為里面全是白球！”學生展開了激烈的爭論。我讓他們進行簡短的交流。
這樣的引入，學生既復習了可能性的大小，又自然過渡到新知識，為進一步學習本課用數(shù)表示可能性的大小埋下伏筆。
（二）機智問答（用0和1表示“不可能、一定”）
“同學們，請看第一個盒子，能摸到白球嗎？”生：不能?！澳敲?，誰能用一個數(shù)來表示1號盒子摸到白球的可能性？””老師，就用0表示吧，0就是沒有！”好，我們就用0表示不可能發(fā)生的可能性（在“不可能”邊寫下0）。那么，第二個盒子，可以用什么數(shù)表示摸到白球的可能性呢？這時，有的學生說用1表示，有的學生說用2表示，因為里面有2個白球，我讓他們進行簡短討論，最后，統(tǒng)一了意見，用1表示一定發(fā)生的可能性（在“一定”旁邊寫下1）。
（三）感知數(shù)據(jù)，生活中的0和1：
這里，我放手讓學生去說，目的是讓學生進一步深化理解用0或1表示事物發(fā)生的可能性，讓他們把數(shù)數(shù)回歸到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，有利于激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
能性，用7/8表示第五個盒子摸到白球的可能性，我再引導學生說出，這里的8表示的是盒子里共有8個球，共有八種可能的結果，這里的1是4號盒子里只有一個白球，同樣，再引導學生說出這個7/8中的8和7各表示什么。
這個環(huán)節(jié)，是本課的教學重點和難點所在，讓學生用數(shù)表示可能性的大小，我在給出0和1作鋪墊后，放手讓學生自己去探究，這些問題由簡入難，層層深入，步步為營，學生碰到問題時進行小組討論,運用小組討論的學習方法，從而得出用一個數(shù)表示可能性的大小，從而突出了難點，也突破了重點，這也是我在處理本課教學重難點的特色設計。
為了進一步鞏固今天所學知識，我讓學生小組做課后的“做一做”摸球游戲，并指導學生做好記錄，再次調(diào)動所有學生的參與熱情，課堂氣氛達到高潮。然后，讓學生解析為什么有的小組共摸了20次球，摸到白球的次數(shù)是12次，而有的小組摸了10次球，摸到白球的次數(shù)只有3次，而不一定是1/2？讓學生認識實際摸球活動中記錄的數(shù)據(jù)和標準概率1/2是有差距的，讓學生明白摸球的次數(shù)越多，摸到白球的可能性越接近標準概率，這就上升到了理性認識可能性的高度。
五、說板書
最后，我說說我的板書，這樣的板書，簡單明了，學生通過以前所學知識自然過渡到今天所學知識，（用數(shù)表示可能性的大?。┓蠈W生的識知規(guī)律，期望取得更好的教學效果，我的說課到此結束，謝謝大家！
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十七
教學目標
1、學會6、7的加減法
2、在具體情景中理解加減法的互逆關系
3、在教學活動中培養(yǎng)學生的想象力、有序思考的能力和表述能力
教學重點
學會6和7的加減法
教學難點
熟練計算6、7的加減法，對6、7的加減法進行有序整理
教學（具）準備教材情境圖，棋子若干
教學過程
教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖
一、師生互動，做猜數(shù)游戲，認識6的加減法
二、生生互動，認識7的加減法
三、想一想
四、練一練
1、獲得肯定，滿心高興，對游戲充滿好奇
2、師生互動，做游戲
(1)回答:4顆
(2)回答:2顆
(3)數(shù)一數(shù),回答:一共有6顆棋子
明確合在一起用加法算式表示,列式為4+2=6
3、觀察、思考，回答：右手有2顆棋子
列式：6-4=2
4、積極配合老師做游戲
5、小組合作，整理算式
匯報整理結果
1、大聲表達想法
3、小組代表匯報算式
2、紛紛猜測：可能掉了2個，可能掉了3個等，也可能全部掉光了
3、小組合作，整理算式。
4、發(fā)表感想：按順序寫，分類寫，這樣就又快又不會漏掉
1、理解題意，左邊的圖是把得數(shù)是7的桃子連一連，右邊的圖是把得數(shù)是6的菠蘿連一連
2、引導學生做游戲
(1)左右拿4顆棋子,問學生:我左手里有幾顆棋子?
(2)右手拿2顆棋子,問學生:我伸右手里有幾顆棋子?
(3)現(xiàn)在老師把這些棋子放在一起,數(shù)數(shù)看,一共有幾顆?
(4)能用算式來表示這個過程嗎?
4、繼續(xù)引導學生做游戲。
5、引導學生對以前列出的算式進行整理
組織學生匯報整理結果
1、同學們還想繼續(xù)做游戲嗎？
2、下面的游戲交給同學們自己去做。（引導學生按照上面的方法繼續(xù)做猜數(shù)游戲）
2、組織學生匯報列出的算式。（相應板書）
1、出示“想一想”主題圖，引導學生看圖講一個有趣的故事
鼓勵覺得自己能講的更好的學生站起來大聲講,活躍課堂氣氛
2、提出問題：大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個？掉了幾個？
3、你能把所有的可能用算式表示出來嗎？（作必要指導）
4、小結：怎樣才能寫得快而且不漏掉算式？
1、出示第一題情景圖，引導理解提議并獨立完成
集體訂正
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生進一步學習新知的信心
以5以內(nèi)的加減法為基礎，教師層層指導，擴展計算范圍
訓練學生有序思維的能力
培養(yǎng)學生自主探究、舉一反三、合作學習的能力
以講故事的形式整理的加減法，激發(fā)學習興趣
五、數(shù)學游戲
2看圖，理解題意，完成一圖二式
2、獨立完成，訂正答案
同桌兩人合作做游戲
3、讓學生獨立完成第2題
4、讓學生以比賽的形式完成第3題，集體訂正答案
組織學生玩數(shù)學游戲
湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。
湊7游戲：同上，兩人出的棋子湊起來是7顆
通過練習，鞏固和熟練6、7的加減法計算
在游戲中鞏固6、7的加減法，增加學習的樂趣
作業(yè)設計：
板書設計：6、7的加減法
6的加減法：
加法：
減法：
7的加減法：
加法：
減法：
備注：
猜數(shù)游戲教學設計一年級北師大篇十八
教學內(nèi)容：語文s版一年級下冊第三單元第七課
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫8個生字并認識新偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學習課文，了解大熊貓的外形，習性等特點，培養(yǎng)學生喜歡小動物
的情感。
教學重難點：
1.認識本課生字并會寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學習課文，了解大熊貓的外形、習性等特點，培養(yǎng)小學生從小喜歡小
動物的情感。
第二課時
教學過程：
引課：教師口述或者課件展示：
身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，
戴副黑邊眼鏡，愛吃嫩綠竹子。
一、回顧課文內(nèi)容
1.聽寫生字：巴爪皮黑雙許動全
評價：（同學們真棒，如果生字能寫的再工整一些會更好）
2.組詞：（出示課件展示：組詞）
一、生字識記并組詞：
巴（）許（）
皮（）黑（）
動（）全（）
雙（）爪（）
二、比一比，再組詞：
色（）瓜（）
午（）又（）
波（）云（）
里（）會（）
評價：（同學們的記性真棒）
二、學習課文，賞析課文
1．上節(jié)課我們學習了《大熊貓》這篇課文，誰能用自己的話說一說大
熊貓的特點呢？
（1）師：安排學生放聲自由讀課文，教師巡視批改部分同學的聽寫。批改后簡單評價。
（2）初讀：（出示課件展示：初讀）
初讀課文，整體感知：交流學生讀書體會和閱讀效果。
這是一篇介紹（）的文章。
課文共有（）個自然段。
第1自然段：介紹（）是動物園最吸引人的動物。
第2自然段：介紹大熊貓可愛的（）。
第3自然段：介紹大熊貓（）的時候和長大以后不同的生活習性。
第4自然段；介紹大熊貓（）
三、學習課文第2自然段
過渡：大熊貓這么可愛活潑，你覺得它的哪一點特別吸引你：引出第二自然短學習大熊貓的外形特點。
2．學習大熊貓憨態(tài)可掬的樣子。
（1）指名學生朗讀第2自然段談讀書收獲。
（2）出示課件：外貌，對照課件提示內(nèi)容學習指導。
細讀第2自然段,感悟想象大熊貓的外貌特征：
按課文內(nèi)容填空。
大熊貓的身子（），尾巴（），全身
的毛（）。它的四肢和肩膀是（），
身子和頭是（）。最逗人的四那雙圓圓的（）
眼圈，那對毛茸茸的（）耳朵。
（3）練習檢測：出示課件疊詞填空
疊詞填空，指導朗讀，感受大熊貓憨態(tài)可拘的樣子。
（）的身子（）的尾巴
（）的黑眼圈（）的黑耳朵
四、學習課文第3自然段
出示課件：小熊貓
五、學習課文第4自然段
出示課件：大熊貓
長大以后，熊貓不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼（）。
說說大熊貓是怎樣睡覺的？
大熊貓睡覺的時候，你去（）它，它（）
眼睛看看你，接著又呼呼地（）了。
大熊貓睡醒以后。說說睡醒的大熊貓愛做些什么？
大熊貓睡醒以后，就（）著胖胖的身子，（）
找東西吃。
六、學生課內(nèi)能力拓展
出示課件：詞語積累
詞語積累訓練：
例：大熊貓走來走去找東西吃。
1．小鳥在雨絲里（）來（）去。
2．魚在水里（）來（）去。
3．小狗在院子里（）來（）去。
七、學生課外能力拓展
出示課件：課外拓展
并在小組交流匯報。
1．大熊貓是世界上最珍貴的動物之一，屬于國家一級保護動物，稱
為（）。
2.大熊貓不但被世界野生動物協(xié)會選為（），還擔負（）的任務，深受各國人民歡迎。人們還為它發(fā)行郵票。
3．大熊貓還被選為2008奧運會“”，取名福娃晶晶。
八、布置作業(yè)
介紹一種小動物
九、板書設計
大熊貓
珍貴
大熊貓外形（可愛）
小時候（活潑頑皮）
長大以后（愛睡覺）
愛吃竹葉
[《大熊貓》教學設計(北師大版一年級下冊)]
《認真》教學設計(北師大版一年級下冊).doc
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