藝術是人類精神活動的高級形式,是表達情感與思想的媒介。注意總結的語言要簡練明了,避免太過冗長而顯得啰嗦。總結范文是在總結寫作中不可或缺的學習素材。
小學數(shù)學研討活動心得篇一
近日,我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文(數(shù)學)教學觀摩研討會”的十名教師進行學習匯報交流,及時把教育專家的先進教學理念和教學方法傳遞給每位教師,取得了較好的效果。
xx月xx日上午,我鎮(zhèn)語文教師在中心小學舉行學習交流活動,參加淮安學習的五名骨干教師以還原專家的課堂教學、聽課研討、教學報告等形式請進了先進教育經(jīng)驗。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》,全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進行了聽評。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》,全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學習內容,結合自己的教學經(jīng)驗,舉辦了精彩的講座,全體語文教師收獲多多。
xx月xx日下午,全鎮(zhèn)數(shù)學教師在中心小學進行學習交流活動。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進教育理念請回來,和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座,思想前沿,理念先進,讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關系》是模仿xx老師的課堂教學,能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致,是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學生的主體地位,能期待學生問題的生成。讓學生在玩中慢慢的進入思考數(shù)學的境界,學生邊操作邊思考,加深了學生對三角形三邊關系的理解。xx老師用了三年級的學生學習四年級的內容,有些學生學習效果不好,教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓,都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師,能在工作很短的時間內迅速成長起來,實在是我們學習的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結合了專家的理念和自己的教學經(jīng)驗,讓大家很好的分享她的`教學藝術。
四位教師的講座,非常的樸實,觀點鮮明,理論超前,讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進名師,聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》,把在淮安學習的感受最深的名師的課堂教學瞬間,形成文字,傳達給我們的教師,讓教師眼界大開。xx老師《我心目中的高效課堂》能結合我鎮(zhèn)的高效課堂,結合對名師的學習重新認識,讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學習有感》,提出了自己對高效課堂的獨到見解,可謂觀點鮮明,論據(jù)有力。xx老師《師者若水》,從課堂設計的追求,到課堂出現(xiàn)問題的分析,論據(jù)有力,解決了困惑教師的疑難問題。傳達了xx老師的《師者若水》的講座精神,讓教師耳目一新。
最后,教研室的糜主任進行了活動總結,總結高屋建瓴。即對講座進行了提升,又對教師提出了學習思考的要求。確實是本次活動效果好,讓教師滿意,讓活動達到了預期目的,把外出學習的先進經(jīng)驗請回來,讓骨干教師和全體教師一起成長,共同進步。
小學數(shù)學研討活動心得篇二
11月26日,我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學數(shù)學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學課,使我感受頗深,受益匪淺。在短短的時間里,也使我深深的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。
一、導入新穎,教師樸實,課堂教學扎實
這些課在教學過程中導入都很新穎,能夠充分引起學生學習新知識的欲望,一節(jié)課,導入的好壞直接影響這節(jié)課的教學效果,導入的好,能夠引起學生學習的興趣,那么學生就能夠主動去學習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節(jié)課所要學習的內容。7節(jié)課有個共同的特點――“扎實”。課堂中花俏的少了,改變了過去那種追求熱鬧,沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質量的落實,課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學生學“有用的數(shù)學”來設計,每一節(jié)課上都有扎扎實實的提高學生數(shù)學水平的練習,常規(guī)性的教學內容既有新意又扎扎實實,感覺課離我們更近了。課堂更注重實效,探索、合作、交流方法的運用,更加趨于合理,更講求實效。主要突出了“實”,教學設計真正在學生身上發(fā)生作用,教師更加關注學生的在課堂上的表現(xiàn),更加關注學生的發(fā)展。
二、課堂教學結構合理、緊湊
課堂教學結構是否合理、緊湊,直接關系到課堂教學的效果。如何根據(jù)小學生的特點,安排好形式多樣的教學活動,使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極,從而在有限的40分鐘課堂教學時間里,保質保量的完成教學任務,實現(xiàn)教學目標,一直是小學數(shù)學教育界十分關注的課題??v觀本屆觀摩交流會,大部分課的教學層次都十分鮮明;各教學環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理,組織緊湊,過渡自然;能夠把握重點,突出難點;且時間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合
在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習,合作交流的教學模式教學方法是實現(xiàn)教學目的的活動方式,對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法,但無定法,貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的方法并進行有效的組合,無疑成為課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看,這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學目標、具體內容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法,并在保證教學效率和目標實現(xiàn)的前提下,進行組合。
四、教師角色的重大轉變
在新一輪的課程改革中,教師觀發(fā)生了很大的變化,要求教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上,到處可見教師的教和學生的學,以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構成的多邊活動。教師運用小學數(shù)學教學過程的規(guī)律,組織教學內容和教學活動,通過平等參與學生的數(shù)學學習活動,對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響,作出正確的引導,使學生成為學習的主人。
通過這次學習,我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學,不是只著眼于教師教的活動,而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點,著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結論,老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要,作為教師要學會運用教材去教,而不是教教材。
小學數(shù)學研討活動心得篇三
感謝學校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”的學習機會。兩天半的聽課學習生活,緊張又忙碌??墒谴蠹覅s感到充實和愉悅。名師們課堂教學中設計的精妙、指導的精巧、用詞的精辟、語言的風趣幽默、精彩的互動、靈活的教學機智,讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石,深深地著所有聽課者,令人陶醉其中。回頭細看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。
一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學的特點啟示》:
講座一開始,黃老師和我們分享了他在美國學習期間的一些趣聞趣事,他幽默詼諧的語言藝術,讓我們知道中美教育的區(qū)別:
中國的教育是打基礎,重視知識體系的掌握,有較大的升學壓力;而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力,關注知識的拓展和應用,創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個詞概括:溫馨自由,充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨,人性化、生活化和立體化;自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時間,可以用來自主學習或參加各種社團活動。
有關于知識的教學,中美教學上存在著很大的差異,四個知識版塊:是什么?怎么來的?做什么的?怎么做的?中國教育強調前三者,美國則重視最后一塊“怎么做的”,因為前三者在書中就能找到,所以美國的教育大多是在學生預習查閱了相當多資料后進行的。
關于墻壁資源的應用問題。在美國的教室里,老師會把本學期要學會的內容都貼在墻壁上,增加曝光率。這點是為了幫助后進生不斷地復習鞏固知識。這種提高見面率的方法教學的確很管用。
最后,黃愛華老師用一組“掌聲,笑聲,歡呼聲”結束了今天的講座,他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內心給予自己和同伴掌聲,學習的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上,這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》:
師生的課前互動非常的活躍,使學生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時候,黃老師和學生說到上課掌握問題情況的溝通動作。“都會了”舉右手大拇指不停甩動;“在思考”一只手拖腮幫子;“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個動作,體現(xiàn)出了教師對學生的用心良苦,也保護了后進生的自尊心。
在課堂上,枯燥的數(shù)學知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中,孩子們在游戲中學習,在學習中游戲,氣氛非?;钴S。教師把主動權交給學生,形成課堂的開放性。讓學生上臺來當小老師,講解他的認識和理解。
在整節(jié)課的概念教學上,黃老師把概念一句分成三小句讓學生理解,這樣不僅減輕學生的理解難度,而且更利于學生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》:
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課,讓我感覺到了,他是真正的去了解學生所需要東西。讀題的目的是什么?是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習慣,能夠讓學生自己幫住自己解決很多容易出錯,被扣分的'問題。李老師要求學生讀題猶如看到水想到魚,在讀的時候還要做到“三讀”:讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習設計上,能讓人感覺到,李老師在這個練習設計上所花費的大量時間。一道題目的文字過多,我們就要取重要的關鍵的信息來讀;帶有括號的問題,要注意它給我們的提示;題目中的隱藏信息,我們要把它讀清,讀全,讀懂。
李老師說:“打開寶藏的大門是金鑰匙,那么讀題就是做題的金鑰匙?!蔽覀冏x題最終的目的是什么?那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上,有難度的應用題,經(jīng)過讀題的過程,顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛!
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》:
《可能性》這節(jié)課,鄭老師在課前導入時,引用學生平時玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問:你們猜,他們會出現(xiàn)幾種可能?以游戲導入課題。既激發(fā)學生學習的興趣,又引導學生思考。
在教學的設計上,鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走,你有什么好辦法?這些辦法都公平嗎?接著,鄭老師就讓學生動手操作,去證實自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學生為主導的教學理念。自己提出問題,解決問題,證實問題的過程,這樣不是更有效的讓學生掌握所學的知識嘛!
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》:
朱老師在教學設計上的題目,都來自于我們的生活,這讓學生深深地體會到數(shù)學源于生活,離我們這么近。
聽朱老師的課,也能讓所有的老師和學生體會到:他對學生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速,也都是留給了學生思考的空間。學生在這種等待的時間里,既給別人思考時間,也讓自己更好的組織語言。
六、王學其老師的觀摩課《找規(guī)律》:
王學其老師的這節(jié)課,讓我深刻的體會到,數(shù)學課不應該照本宣科,應寓教于樂的教學理念,讓學生在愉悅的氛圍當中來學習數(shù)學,體會到數(shù)學源于生活,生活中到處與用到數(shù)學。
在這節(jié)課堂上,讓我體會到的是:王老師對這節(jié)課的教材深入研讀,對練習設計的層層深入。在練習中有音樂,又有故事的插入,這樣的設計能讓學生疲勞的大腦舒緩一下,大大增加了學生學習的積極性。也體現(xiàn)了出了學科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復習課》:
在余老師的課堂上,我們能夠體會到,師生平等互動學習,余教師給學生充分的探究、討論、表達的機會,讓我們看到一個個思維敏捷,敢破框框的孩子。
余老師在教學過程中,利用多媒體課件,把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導做了有序的梳理。教學環(huán)節(jié)環(huán)還相扣,又有不斷的變化和提高,讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算,真是獨具一心的設計。(以盈補虛,出入相補----劉徵)
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》:
賁老師這節(jié)課是讓學生通過觀察、比較、思考和交流的過程,讓學生真正的感受到圖形的放大和縮小。導入是通過自己小張的照片出示,學生提出看不清,他就出示其余三張讓學生說說,到底哪張是第一張的放大。讓學生在說明的過程中,賁老師就以反問和追問的形式來問學生,這樣學生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當學生出現(xiàn)意見不同的時候,賁老師不是急于作答,而是把問題扔給不會說話的老師----書本,讓學生去自學。培養(yǎng)學生的自學能力。
九、華應龍老師的觀摩課《分數(shù)的在認識》:
華老師的課有點與眾不同,他是通過學生喜聞樂見的卡通故事、電影等,讓學生重新認識了分數(shù)的意義。在與學生的課前談話時,以豬八戒吃西瓜導入。新課教授時,把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導入,激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導入,為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領帶測量,從對折中引入分數(shù),激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時認識了學習分數(shù)的必要性。
在問題思考的時間上,華老師給學生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿,引導學生自己獨立思考。
在課堂小結上,華老師提出“什么是分數(shù)”?就是先分后數(shù)?!笆裁匆謹?shù)?”因為不好數(shù)了,所以我們就先分后數(shù)?!霸趺磳懗龇謹?shù)?”分完確定單位,確定分母,數(shù)多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化,分析起來又是那么有道理。學生在理解了“單位”與“1”后,華老師不提單位“1”,但學生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講:“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復》:
徐長青老師的《重復》課,給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材,把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中,無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”,還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景我記憶猶新:“兩個呼啦圈”被命名為“數(shù)學二環(huán)”,其中一個圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學,另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學。在這些同學之中,有一個小女孩,既參加了“剪刀、石頭、布”游戲,又參加了“搶椅子”游戲,當其它同學按照老師的口令一一對應時,而小女孩在兩個圈之間不知所措,徐老師沒有提醒什么,讓學生自己想辦法解決,經(jīng)過一番思考,過了幾分鐘,小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起,自己站在兩圈的交叉處,成為了教學中的成功之筆。
還有徐老師設計的社會小調查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出:只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學生在玩中學,學中玩,積極參加到數(shù)學學習活動中來,在數(shù)學活動中思維,理解了重復問題,其原因就在于徐老師獨到的教學設計。同時整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課,學生精神亢奮,在快樂中學到了知識,掌握了本領。
教學幽默是課堂的調味劑,好的課堂教學應該是快樂的。精妙的教學設計猶如一根神奇的魔棒,激活著學生思維,使學生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力,在一次次的碰撞中將學生數(shù)學思維推向高潮。教師在課堂上對學生的精彩評價語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學習的地方。
研討會結束了,但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言,現(xiàn)在的教師應該靜靜地思考,如何真正促進自身的專業(yè)成長,從最根本上提高自身的教學能力;“教師講什么并不重要,學生想什么比這重要一千倍”。
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小學數(shù)學研討活動心得篇四
近期,我作為一名小學數(shù)學教師代表參加了一場關于小學數(shù)學文化的研討會,此次經(jīng)歷讓我收獲良多。在與來自不同地區(qū)的教師們的交流中,我深刻地意識到了數(shù)學文化對于小學生的重要性,同時也加深了對數(shù)學教育的理解。此次研討會的主題是“小學數(shù)學文化研討心得體會”,在這篇文章中,我將分享我對數(shù)學文化的理解和研討會的收獲。
第一段:數(shù)學文化的定義和意義
數(shù)學文化是指在特定社會背景下形成的與數(shù)學有關的各種思維方式、方法論和觀點。追溯數(shù)學文化的源頭,可以發(fā)現(xiàn)它與人類文明的發(fā)展緊密相連。數(shù)學文化對小學生的發(fā)展具有重要意義。首先,數(shù)學文化可以培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和創(chuàng)造力。通過了解數(shù)學的歷史和文化,學生們可以意識到數(shù)學的廣闊與深邃,從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。其次,數(shù)學文化可以加深學生對數(shù)學的理解。數(shù)學不僅僅是一種運算,它更是一種思維方式和工具。通過了解數(shù)學文化,學生們可以更好地理解數(shù)學的原理和推理過程。最后,數(shù)學文化可以幫助學生更好地應用數(shù)學知識。數(shù)學文化不僅包括數(shù)學的基本概念和算法,還包括了數(shù)學在各個領域中的應用。了解數(shù)學文化可以幫助學生將數(shù)學知識運用到實際生活中,培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
第二段:研討會的內容和討論
在此次研討會中,我們共同探討了多個與小學數(shù)學文化相關的話題。其中一個重要的話題是如何在日常教學中引入數(shù)學文化元素。有的老師分享了他們在課堂中使用歷史問題作為引子,讓學生了解數(shù)學在古代的應用,并與現(xiàn)代的數(shù)學知識進行對比。另一些老師介紹了一些數(shù)學文化活動,比如數(shù)學益智游戲、數(shù)學競賽等,來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和參與度。我們還討論了數(shù)學文化的評價方式和評價標準,意識到評價不僅僅是學生分數(shù)的問題,還包括對學生數(shù)學思維和能力的綜合評價。通過這些討論,我意識到了引入數(shù)學文化元素并不是簡單的添加一個環(huán)節(jié),而是要與教學內容和學生的實際情況相結合,符合學生的認知能力和發(fā)展規(guī)律。
第三段:數(shù)學文化對小學數(shù)學教育改革的啟示
通過與其他教師們的交流,我深刻地認識到數(shù)學文化對小學數(shù)學教育改革的重要性。數(shù)學教育改革不僅僅是教育方法和教材的改革,更是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和創(chuàng)造力的重要手段。數(shù)學文化作為一種教育資源,對于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的綜合素質起著重要作用。因此,在進行數(shù)學教育改革時,應該注重引入數(shù)學文化元素,提供多樣化的教育方式和活動,讓學生在學習中體驗到數(shù)學的樂趣和實用性。同時,教師也應該不斷提升自己對數(shù)學文化的認識和理解,為學生提供更好的數(shù)學教育。
第四段:如何在實際教學中應用數(shù)學文化
在研討會結束后,我思考了如何將數(shù)學文化元素應用到實際的小學數(shù)學教學中。首先,我可以結合學生的實際情況設計一些有趣的數(shù)學活動,比如組織數(shù)學游戲、參觀數(shù)學相關的展覽等,讓學生在娛樂中感受數(shù)學的魅力。其次,我可以通過講述數(shù)學故事和數(shù)學歷史,讓學生了解數(shù)學的起源和發(fā)展,激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。最后,我可以嘗試將數(shù)學與其他學科進行跨學科的教學,讓學生更好地理解數(shù)學在不同領域中的應用。
第五段:總結與展望
通過參加小學數(shù)學文化研討會,我對數(shù)學文化有了更深入的理解,并在實踐中思考如何將數(shù)學文化元素融入到小學數(shù)學教育中。數(shù)學文化不僅可以提升學生的數(shù)學能力,還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我將通過不斷學習和實踐,努力在日常教學中引入數(shù)學文化元素,為學生提供更好的數(shù)學教育。同時,我也希望能與更多的教師們一起探索數(shù)學文化在小學數(shù)學教育中的應用,共同促進數(shù)學教育的發(fā)展和改革。
小學數(shù)學研討活動心得篇五
9月29日下午,濰坊市小學綜合實踐活動研討會在濰坊高新區(qū)北海學校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會并做了重要發(fā)言。
我與其他與會代表們一踏入北海學校的校門就被北海的校園文化所吸引,其他代表紛紛拿起手中的相機留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始,濰坊市教科院領導發(fā)言結束后,北海學校綜合實踐活動成果展示給我們留下了深刻的印象,學生們對實踐課題的問題提出,調研過程,問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹,更讓參會的老師們豎起了大拇指。北海學校校長湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實踐》的精彩報告,進一步闡述了北海學校的綜合實踐活動取得成功的經(jīng)驗。清池小學和高新雙語學校校長也分別作了報告。會后所有參會教師饒有興趣的參觀了北海學校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學,讓學生們充分發(fā)揮了自己的想象,用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會教師們還參觀了北海文化,綜合實踐看板,在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團”演出。接著前往清池小學和雙語學校,參觀了兩所學校課程建設與實施的材料,并聆聽了兩所學校的經(jīng)驗介紹。
9月30日上午,我們在北海學校四樓多媒體教室觀摩了動手操作課《風箏的扎制》、科學探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》,下午聽取了專家的`總結報告。
我們知道,綜合實踐活動是在教師的指導下,由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生生活和社會實際,體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經(jīng)過探索性的教學實踐,學校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學內容;學生樂于參與,形成個性化的學習方式,促進了學生各種能力的提高,推進了素質教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在聽取三所學校作報告時,我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些優(yōu)秀的教學模式,課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗,特別是通過王俊勇主任的介紹,擴充了自己這方面的理論知識,也消除了一些實踐中的困惑。
參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容,說一說自己的幾點想法:
一、綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會,我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程,它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,它強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇
在綜合實踐的學習過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中,能夠使學生走進生活,使學生更注重、強調對生活的感受和體驗,能有效引導學生熱愛生活,學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實施過程感到:綜合實踐活動沒有固定教材,更沒有固定內容,而且綜合實踐活動具有相當大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,組內成員分工進行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內去完成是不切實際的。
所以,我認為綜合實踐活動可以采用彈性課時制,可以將課時集中使用與分散使用相結合,課時的安排應從研究的內容,學生的能力來考慮,這樣既符合國家規(guī)定,也可以有效利用綜合實踐課時。
四、課程的整合
教育部頒發(fā)的《綜合實踐活動指導綱要》指出:“研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據(jù)地方和學校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,使四大領域的內容彼此滲透,達到理想的整合狀態(tài)?!比绾芜_到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式,研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點”,一方面豐富課程資源,提升綜合實踐活動的課程要素,確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學校的課程資源,使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術教學可以和勞動技術相整合,社區(qū)服務可以和品社相整合,但是哪些內容可以整合,整合的內容在哪個年級段開展,這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的課題,引導學生研究,引導學生拓展。通過學習,我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗,擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識,明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習,使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學習心得總結于此,做為自勉。
小學數(shù)學研討活動心得篇六
小學一年級的學生思維活躍,接受新事物快,但活潑好動、自制力差,這就要求教師在教學的時候要根據(jù)一年級學生的特點采取適當?shù)慕虒W方法,進行有效的教學。下面是本站為大家準備的小學數(shù)學教學研討心得,希望大家喜歡!
10月18號,我有幸參加了保山市教育局組織的小學數(shù)學有效課堂教學研討會,一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,每節(jié)課都有著自己的獨特之處,尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》,羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,機智,對學生的鼓勵性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點自己的體會:
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關系,在課前的談話中就讓學生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新,將學生完全放開,去允許學生出錯誤,不怕學生出錯誤,并能在學生出錯誤時及時引導,重視了課堂中生成的資源,我想這點需要我們每位教師反思,如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個(x,x),這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導,耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學教學生活化。數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際,讓學生明確數(shù)學來源于生活,又高于生活,最終為生活服務。因此,在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際,讓學生體會到,學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題,以此來調動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。
五、探究活動充分。教學中,教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍,讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如,潘小明老師在讓學生描述自己的位置時,讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置,使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準確位置,在此基礎上明確什么是列,什么是行,再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑,讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習,教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上,在學生解決有困難時采取,老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點,讓學生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當?shù)臅r機進行引導。
總之,這次學習讓我受益匪淺,對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學習新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質,優(yōu)化課堂教學。
這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺,體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動,我覺得這遠遠不夠。人無完人,我們還要不斷地學習,不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說,很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中,都在不斷地的學習,琢磨,不斷地完善自己的課堂教學,從而不斷地提高課堂教學效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動,注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識,感受學習數(shù)學的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。
三、重視評價,關注學生的情感
數(shù)學并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結束,而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大,我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗共同進步,又增進了教師們的感情,同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
9月12日,我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數(shù)學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課,下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課;次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五年級的示范課,他主張‘疑趣課堂,讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術報告,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化,從中受益匪淺。
《面積的認識》這節(jié)課,吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況,并尊重學生已有的知識經(jīng)驗,通過猜想—驗證—得出結論這一思維過程,讓學生在探索過程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程,兩位老師都選擇了有趣的素材,來激起學生的興趣點,尊重學生的認知基礎,并注重低年級學生學習習慣的引領。
《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進,從簡單的生活現(xiàn)象導入問題,一步步的把學生引入問題、探索問題,使學生在愉快中獲取知識。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)"教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
通過這次研討會更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺是我們的舞臺,學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。
小學數(shù)學研討活動心得篇七
劉松老師的課堂輕松風趣,看似搞笑,其實風趣中蘊含智慧,平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠,幽默詼諧,笑聲連連氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課,可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸,快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成,學生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動了學生的注意力和興趣,讓學生快樂著、探索者,并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的??蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑,所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后,學生還依依不舍,不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我,讓我聽得身臨其境,不忍錯過一個細節(jié)。
應該說,學生對“米”的認識是比較抽象的,張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計,幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學生們都完成的有序且有效。
大膽放手,把時間交給學生,讓學生在充分的活動中,有效學習,成為真正的學習主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神??v觀整個課堂,在老師的引領下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境,沒有華麗的語言,沒有熱鬧的課堂,有的只是樸實的語言,樸實的素材,樸實的課堂,但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近,真是潤物細無聲!
錢守旺老師上的《24時計時法》,在節(jié)目播報中學24時計時法,一天的時間里,你都在干什么?讓學生做動作,發(fā)表看法,這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結合,不得不讓學生們把時間和生活結合起來,把數(shù)學和生活結合起來,數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊,數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看,它作為一門工具學科,學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題,作為一種語言,學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切,是我們數(shù)學教師教學的使命,而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事!
王老師的課樸實無華,就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅,細細品味清香甘甜,又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手,細微至致,教學方法獨特,課堂平實、精辟、易懂,將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前,一一突破,一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課,可是每堂承載的內涵卻是不同的,名師的課百聽不厭,那是因為你感受到的不是它的內容,不是它的流程,也不是它的結果,而是它的`立意,它的導向,它帶給學生的影響。
小學數(shù)學研討活動心得篇八
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容:
一、在識字教學中,因為這8個生字比較簡單,所以更多的側重于自主識字,并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時,一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學生借助自己的`經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟,實現(xiàn)與文本的對話。
教學目標:
1、認識8個生字,會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段,通過理解重點詞語和句子,感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點:理解重點詞語,感受情感的變化。
教學準備:圖片
教學過程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導入新課,板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字,對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強調易錯字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段:
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情,有感情朗讀。
五、學習第二自然段:
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設情景,有感情地朗讀,體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論,體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計:
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
小學數(shù)學研討活動心得篇九
11月2-3日,我們在沂南雙語實驗學校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課,感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師,他們扎實的基本功,精練的教學語言,成熟睿智的教學風格,讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課,不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課,自然、流暢,讓人感覺回味無窮。
1、課前談話巧妙,不但拉近了師生之間的距離,而且給了學生很好的啟示:“說話不光要簡潔,還要講究準確,生活中很多事情是這樣,我們數(shù)學也是這樣?!?BR> 2、選用素材好,情境設計有創(chuàng)意,激發(fā)了學生的學習興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設照片的情景,以此引出數(shù)學問題 “班長的位置在哪里?用學過的幾行幾列說說”,以舊引新,充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,將學生推上了主體地位,同時激發(fā)了學生的學習熱情。
3、活動安排科學合理,引出自然,有效促進了學生的思考。由用列和行介紹班長的位置,到創(chuàng)造數(shù)對,再到應用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置,每一個活動的引出都是那么自然流暢,恰到好處。
4、教師語言嚴密,啟發(fā)引導及時到位?!霸鯓蛹葴蚀_又簡明的表示班長的位置呢?”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù),說明-這兩個數(shù)很重要。”像這樣具有啟發(fā)性的語言,在呂老師的課中舉不勝舉,這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學風格。
5、自然滲透了數(shù)學的思想方法。課上呂老師引導學生“回過頭來看一看,從剛開始用的方法,到第幾行第幾列,再到用數(shù)對表示班長的位置,咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程?”引導學生體會化繁為簡的數(shù)學思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。呂老師讓學生應用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”,體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。
緊張而又短暫的一天半過去了,給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實,同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學校領導給我這次外出學習的機會,我會努力將我所學應用于教學實踐,提搞自己的教學水平。
小學數(shù)學研討活動心得篇十
第一段:介紹說課的背景和目的(200字)
小學數(shù)學說課研討是教師間相互學習、交流和分享教學經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學教學中,教師的個人經(jīng)驗和教學方法可以對學生成績的提高起到至關重要的作用。說課研討旨在幫助每位教師取長補短,提高教學水平,提升教學效果。作為一位小學數(shù)學教師,我參加了最近的一次小學數(shù)學說課研討活動,并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段:說課準備過程中的困惑和探索(200字)
在準備說課的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,如何提高學生對數(shù)學的興趣和學習動力。我通過查找相關資料,閱讀教育專家的研究成果,發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中可以運用游戲和趣味活動的方式,吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣。其次,如何激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。我參考了一些教學案例,發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中可以采用啟發(fā)式教學方法,讓學生主動思考和解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三段:說課過程中的收獲和成長(300字)
在說課的過程中,我嘗試了一些新的教學方法和策略。例如,在介紹新知識時,我運用了圖片和視頻等多媒體資源,讓學生直觀地感受到數(shù)學的應用價值和實際意義。在課堂互動環(huán)節(jié),我提出了一些開放性問題,鼓勵學生進行探究和討論,培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這些嘗試和實踐,我發(fā)現(xiàn)學生們的參與度和學習積極性有了明顯的提高,他們對數(shù)學的理解和掌握能力也得到了有效的提升。
第四段:與他人分享交流的重要性(300字)
說課研討是一個與他人分享交流的機會,通過與他人的互動和討論,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足和問題,尋找改進的方法和途徑。在研討會上,我與其他教師分享了我的教學心得和體會,也從他們那里獲得了許多寶貴的建議和意見。通過互相傾聽和學習,我們共同進步,共同提高。交流還可以促進教師之間的團隊合作和互助精神,形成一個良好的教學氛圍。
第五段:總結并展望未來(200字)
通過這次小學數(shù)學說課研討活動,我不僅收獲了許多寶貴的心得體會,也認識到了教師的個人成長和進步需要不斷地反思和探索。未來,我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平,持續(xù)關注教育前沿信息,積極參與研討會和教學交流活動。我相信通過不斷學習和分享,我將能夠成為一個更好的小學數(shù)學教師,為學生的數(shù)學學習提供更好的幫助和指導。
總結:小學數(shù)學說課研討是教師們相互學習、交流和分享的一個平臺,通過說課的準備和展示過程,教師們能夠發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足和問題,并通過與他人的交流和分享得到解決和完善。參加小學數(shù)學說課研討活動不僅能夠提高教師的教學水平,還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。希望未來能夠有更多的教師加入到這個研討的行列中來,共同提高教育質量,為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
小學數(shù)學研討活動心得篇十一
11月15日,教研室在我們賈莊學校組織了一次科學學科的課后研討活動.學校把這次研討的任務交給了我們數(shù)學組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的?;顒咏Y束后,教研室陳主任和其他學校的學科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義,所以就研討內容、過程及研討結果結合我的感悟和認識做如下總結和反思:
一、抓住主題,體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動,因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,所以研討活動要結合課堂教學中教師和學生的行為狀態(tài)和教學效果,有針對性進行診斷,看這節(jié)課是否達到預設的目標。
我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,但在研討活動開始,我沒有及時亮出主題,而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的,在感覺到研討活動缺乏主題的時候,我及時對教師的的觀點驚醒提煉,得出主題,接下來當個別教師的的話題偏離主題的時,我就適時地打斷并提示引導話題的方向。
如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),我認為主持人及時、準確地提煉問題就更重要了,這也是把握研討方向一個關鍵。
二、用問題引領活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程,首先是針對課前研課提煉的問題,進行探討,這也是一個診斷的過程,結合授課情況和作課老師的反思和總結,探討課堂教學中解決問題的效果如何,挖掘在解決問題時,哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進,然后及時提煉新的問題,協(xié)助對主題的研討,并引領活動一步一步進行,便于縱深的挖掘。
三、恰當?shù)乜偨Y給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題,大家各抒己見的討論發(fā)言,點多而散。這時候就需要主持人恰當、有條理地進行總結,總結的內容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題?解決問題的手段和策略如何?同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究,指明下一步研討的方向,鼓勵教師在以后的教學中嘗試關注這方面的問題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,理論的總結不要過于拔高,要結合教師的實際經(jīng)驗和《新課標》的要求,實事求是就問題進行歸納、概括,使措施和方法有較強的可操作性,更有利于知道課堂教學。
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小學數(shù)學研討活動心得篇十二
這一單元的目標是使學生掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。既注重兩級運算的運算順序教學,又要重視解決問題的一些策略。
四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經(jīng)碰到過,但不是很多,是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太欠缺。
所以,這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會,與我有這種相同想法的教師還真不少,認為還是有必要側重解決問題的策略教學。學生錯誤是不列綜合算式解決問題。四則運算的順序有錯誤。差生理解問題的能力有待提高。差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。
總之,照顧到每一位學生,讓每一位學生都學到自己的數(shù)學,實現(xiàn)學生自己心中學習數(shù)學的樂趣,還有不少的差距。努力!加油!
小學數(shù)學研討活動心得篇十三
20xx年10月20日至23日,在學校組織和安排下,我有幸參加了我校語文教學研討月活動,我們以年級為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學,并聆聽了老師們的精彩點評,使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。我從以下幾個方面談談我的認識和體會:
第一,采用小組討論交流的學習方式。合作交流是教學的學習方式,以前聽公開課、示范課觀到的討論交流,多是師生的對話,老師對學生匯報或評價訂正。而這次的活動中幾位老師們合作交流采用多種形式,將合作交流落到實處,對于我們的教學起到了一定的示范作用。
第二、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》,整節(jié)課上,教師多次以自己煽情的朗讀帶動學生的思緒,在教學第一自然段時(去年的樹的部分),老師指導學生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱,樹兒天天聽”的畫面。在教學(今年的樹的部分)任老師也是引導學生從讀中感悟,先讓學生找出三次對話,反復朗讀,分角色朗讀等,從中體會小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學中滲透學法的指導,讓學生明白邊讀邊想象是很好的學習方法,并力圖通過適時的點撥,調動學生的情感,與文本進行深度的對話,充分調動了學生內心深處對文字的一種感覺。
第三,在用好用足教材的基礎上進行拓展,拓寬了學生知識面。作為語文教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎上,再作創(chuàng)新。這次我們采用的是同課異構,只是不同的.教師,在引滲入滲出課題時各有不同,但在入行新知學習時,同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。我們就更應該腳踏實地研究好教材,使用好教材。根據(jù)教材進行拓展,拓展形式多樣,容易讓學生接受,也符合了學生的年級特點。讓學生學到了書本上學不到的知識。如王凱老師課后拓展讓學生學些尋物啟事這種應用文,不僅拓展了知識,而且是學生了解到了尋物啟事的寫法,效果很好。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在以后的教學中,我會不斷地學習,博采眾長,充分利用各種學習機會提升自己的素養(yǎng),以精彩的課堂,靚麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學研討活動心得篇十四
《整式的乘除與因式分解》一章后面設置的“數(shù)學活動”欄目,介紹了2種特殊的兩數(shù)相乘的計算規(guī)律。
1、個位數(shù)為5的相同兩數(shù)相乘,即個位數(shù)為5的數(shù)的平方的計算規(guī)律,如:
15*15=1*2*100+25=225
25*25=2*3*100+25=625
......
125*125=12*13*100+25=15625
105*105=10*11*100+25=11025
......
計算規(guī)律:(10a+5)(10a+5)=100a(a+1)+25
其中a可代表任意正整數(shù)
依據(jù):(a+b)2=a2+2ab+b2=a(a+2b)+b2
2、兩個數(shù)上的`十位數(shù)字相同,個位數(shù)字之和等于10的兩數(shù)相乘,如:
53*57=100*5*6+3*7=3000+21=3021
38*32=100*3*4+8*2=1200+16=1216
84*86=100*8*9+4*6=7200+24=7224
71*79=100*7*8+1*9=5600+9=5609
......
計算規(guī)律:(10a+b)(10a+10-b)=100a(a+1)+b(10-b)
依據(jù):多項式*多項式
這些計算規(guī)律給學生提供既快又準確的工具,建議老師多給出或引導學生總結這樣的計算規(guī)律。
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小學數(shù)學研討活動心得篇一
近日,我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文(數(shù)學)教學觀摩研討會”的十名教師進行學習匯報交流,及時把教育專家的先進教學理念和教學方法傳遞給每位教師,取得了較好的效果。
xx月xx日上午,我鎮(zhèn)語文教師在中心小學舉行學習交流活動,參加淮安學習的五名骨干教師以還原專家的課堂教學、聽課研討、教學報告等形式請進了先進教育經(jīng)驗。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》,全鎮(zhèn)一二三年級語文教師進行了聽評。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》,全鎮(zhèn)四五六年級語文教師聽評。五位教師根據(jù)學習內容,結合自己的教學經(jīng)驗,舉辦了精彩的講座,全體語文教師收獲多多。
xx月xx日下午,全鎮(zhèn)數(shù)學教師在中心小學進行學習交流活動。首先聽評研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進教育理念請回來,和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座,思想前沿,理念先進,讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關系》是模仿xx老師的課堂教學,能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致,是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學生的主體地位,能期待學生問題的生成。讓學生在玩中慢慢的進入思考數(shù)學的境界,學生邊操作邊思考,加深了學生對三角形三邊關系的理解。xx老師用了三年級的學生學習四年級的內容,有些學生學習效果不好,教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓,都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師,能在工作很短的時間內迅速成長起來,實在是我們學習的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結合了專家的理念和自己的教學經(jīng)驗,讓大家很好的分享她的`教學藝術。
四位教師的講座,非常的樸實,觀點鮮明,理論超前,讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進名師,聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》,把在淮安學習的感受最深的名師的課堂教學瞬間,形成文字,傳達給我們的教師,讓教師眼界大開。xx老師《我心目中的高效課堂》能結合我鎮(zhèn)的高效課堂,結合對名師的學習重新認識,讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學習有感》,提出了自己對高效課堂的獨到見解,可謂觀點鮮明,論據(jù)有力。xx老師《師者若水》,從課堂設計的追求,到課堂出現(xiàn)問題的分析,論據(jù)有力,解決了困惑教師的疑難問題。傳達了xx老師的《師者若水》的講座精神,讓教師耳目一新。
最后,教研室的糜主任進行了活動總結,總結高屋建瓴。即對講座進行了提升,又對教師提出了學習思考的要求。確實是本次活動效果好,讓教師滿意,讓活動達到了預期目的,把外出學習的先進經(jīng)驗請回來,讓骨干教師和全體教師一起成長,共同進步。
小學數(shù)學研討活動心得篇二
11月26日,我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學數(shù)學觀摩研討會。聆聽了來自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學課,使我感受頗深,受益匪淺。在短短的時間里,也使我深深的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。
一、導入新穎,教師樸實,課堂教學扎實
這些課在教學過程中導入都很新穎,能夠充分引起學生學習新知識的欲望,一節(jié)課,導入的好壞直接影響這節(jié)課的教學效果,導入的好,能夠引起學生學習的興趣,那么學生就能夠主動去學習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺中在快樂的教學情境中掌握好了本節(jié)課所要學習的內容。7節(jié)課有個共同的特點――“扎實”。課堂中花俏的少了,改變了過去那種追求熱鬧,沒有講求效果的場面。課堂中更注重教學質量的落實,課堂的每一個環(huán)節(jié)都是圍繞學生學“有用的數(shù)學”來設計,每一節(jié)課上都有扎扎實實的提高學生數(shù)學水平的練習,常規(guī)性的教學內容既有新意又扎扎實實,感覺課離我們更近了。課堂更注重實效,探索、合作、交流方法的運用,更加趨于合理,更講求實效。主要突出了“實”,教學設計真正在學生身上發(fā)生作用,教師更加關注學生的在課堂上的表現(xiàn),更加關注學生的發(fā)展。
二、課堂教學結構合理、緊湊
課堂教學結構是否合理、緊湊,直接關系到課堂教學的效果。如何根據(jù)小學生的特點,安排好形式多樣的教學活動,使學生注意力集中、學習興趣濃厚、思維活動積極,從而在有限的40分鐘課堂教學時間里,保質保量的完成教學任務,實現(xiàn)教學目標,一直是小學數(shù)學教育界十分關注的課題??v觀本屆觀摩交流會,大部分課的教學層次都十分鮮明;各教學環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理,組織緊湊,過渡自然;能夠把握重點,突出難點;且時間分配恰當。
三、教師課堂中激勵到位、多種教學方法的靈活運用及有效組合
在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都能有耐心的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是教學的組織者、引導者和合作者”的教學理念。上課教師們個個都語言精練、豐富、對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習,合作交流的教學模式教學方法是實現(xiàn)教學目的的活動方式,對教學工作的成敗起著重要的作用。教學有法,但無定法,貴在得法。如何在眾多的教學方法中選擇合適的方法并進行有效的組合,無疑成為課堂教學的重要任務。從本次觀摩會來看,這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學目標、具體內容和學生及教師的特點選擇合適的教學方法,并在保證教學效率和目標實現(xiàn)的前提下,進行組合。
四、教師角色的重大轉變
在新一輪的課程改革中,教師觀發(fā)生了很大的變化,要求教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀摩交流會上,到處可見教師的教和學生的學,以及學生之間相互啟發(fā)、影響所構成的多邊活動。教師運用小學數(shù)學教學過程的規(guī)律,組織教學內容和教學活動,通過平等參與學生的數(shù)學學習活動,對學生的學習和發(fā)展施加積極的影響,作出正確的引導,使學生成為學習的主人。
通過這次學習,我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學,不是只著眼于教師教的活動,而是以學生學習能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學活動的根本出發(fā)點,著眼于教師和學生的雙向活動。這次活動的老師們在教學中基本上都是通過學生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結論,老師只是在交給他們或者可以說是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學生學會學習比學會知識更重要,作為教師要學會運用教材去教,而不是教教材。
小學數(shù)學研討活動心得篇三
感謝學校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”的學習機會。兩天半的聽課學習生活,緊張又忙碌??墒谴蠹覅s感到充實和愉悅。名師們課堂教學中設計的精妙、指導的精巧、用詞的精辟、語言的風趣幽默、精彩的互動、靈活的教學機智,讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石,深深地著所有聽課者,令人陶醉其中。回頭細看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。
一、黃愛華老師的報告《美國課堂教學的特點啟示》:
講座一開始,黃老師和我們分享了他在美國學習期間的一些趣聞趣事,他幽默詼諧的語言藝術,讓我們知道中美教育的區(qū)別:
中國的教育是打基礎,重視知識體系的掌握,有較大的升學壓力;而美國教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力,關注知識的拓展和應用,創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國的教育可以由這樣兩個詞概括:溫馨自由,充滿活力。溫馨是說美國的教室布置像家一樣隨意溫馨,人性化、生活化和立體化;自由一是指美國的孩子有很多的自由支配的時間,可以用來自主學習或參加各種社團活動。
有關于知識的教學,中美教學上存在著很大的差異,四個知識版塊:是什么?怎么來的?做什么的?怎么做的?中國教育強調前三者,美國則重視最后一塊“怎么做的”,因為前三者在書中就能找到,所以美國的教育大多是在學生預習查閱了相當多資料后進行的。
關于墻壁資源的應用問題。在美國的教室里,老師會把本學期要學會的內容都貼在墻壁上,增加曝光率。這點是為了幫助后進生不斷地復習鞏固知識。這種提高見面率的方法教學的確很管用。
最后,黃愛華老師用一組“掌聲,笑聲,歡呼聲”結束了今天的講座,他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內心給予自己和同伴掌聲,學習的笑聲和歡呼聲。
美國的教育哪些適用于中國的教育上,這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》:
師生的課前互動非常的活躍,使學生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時候,黃老師和學生說到上課掌握問題情況的溝通動作。“都會了”舉右手大拇指不停甩動;“在思考”一只手拖腮幫子;“全不會”雙手托腮幫子。簡簡單單的三個動作,體現(xiàn)出了教師對學生的用心良苦,也保護了后進生的自尊心。
在課堂上,枯燥的數(shù)學知識融入到了一個個輕松又愉快的活動中,孩子們在游戲中學習,在學習中游戲,氣氛非?;钴S。教師把主動權交給學生,形成課堂的開放性。讓學生上臺來當小老師,講解他的認識和理解。
在整節(jié)課的概念教學上,黃老師把概念一句分成三小句讓學生理解,這樣不僅減輕學生的理解難度,而且更利于學生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》:
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課,讓我感覺到了,他是真正的去了解學生所需要東西。讀題的目的是什么?是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習慣,能夠讓學生自己幫住自己解決很多容易出錯,被扣分的'問題。李老師要求學生讀題猶如看到水想到魚,在讀的時候還要做到“三讀”:讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習設計上,能讓人感覺到,李老師在這個練習設計上所花費的大量時間。一道題目的文字過多,我們就要取重要的關鍵的信息來讀;帶有括號的問題,要注意它給我們的提示;題目中的隱藏信息,我們要把它讀清,讀全,讀懂。
李老師說:“打開寶藏的大門是金鑰匙,那么讀題就是做題的金鑰匙?!蔽覀冏x題最終的目的是什么?那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上,有難度的應用題,經(jīng)過讀題的過程,顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛!
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》:
《可能性》這節(jié)課,鄭老師在課前導入時,引用學生平時玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問:你們猜,他們會出現(xiàn)幾種可能?以游戲導入課題。既激發(fā)學生學習的興趣,又引導學生思考。
在教學的設計上,鄭老師是以游戲為主線貫穿整節(jié)課。下象棋誰先走,你有什么好辦法?這些辦法都公平嗎?接著,鄭老師就讓學生動手操作,去證實自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學生為主導的教學理念。自己提出問題,解決問題,證實問題的過程,這樣不是更有效的讓學生掌握所學的知識嘛!
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》:
朱老師在教學設計上的題目,都來自于我們的生活,這讓學生深深地體會到數(shù)學源于生活,離我們這么近。
聽朱老師的課,也能讓所有的老師和學生體會到:他對學生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語速,也都是留給了學生思考的空間。學生在這種等待的時間里,既給別人思考時間,也讓自己更好的組織語言。
六、王學其老師的觀摩課《找規(guī)律》:
王學其老師的這節(jié)課,讓我深刻的體會到,數(shù)學課不應該照本宣科,應寓教于樂的教學理念,讓學生在愉悅的氛圍當中來學習數(shù)學,體會到數(shù)學源于生活,生活中到處與用到數(shù)學。
在這節(jié)課堂上,讓我體會到的是:王老師對這節(jié)課的教材深入研讀,對練習設計的層層深入。在練習中有音樂,又有故事的插入,這樣的設計能讓學生疲勞的大腦舒緩一下,大大增加了學生學習的積極性。也體現(xiàn)了出了學科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計算復習課》:
在余老師的課堂上,我們能夠體會到,師生平等互動學習,余教師給學生充分的探究、討論、表達的機會,讓我們看到一個個思維敏捷,敢破框框的孩子。
余老師在教學過程中,利用多媒體課件,把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導做了有序的梳理。教學環(huán)節(jié)環(huán)還相扣,又有不斷的變化和提高,讓我們感受到原來圖形的面積可以這樣移和拼的來計算,真是獨具一心的設計。(以盈補虛,出入相補----劉徵)
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》:
賁老師這節(jié)課是讓學生通過觀察、比較、思考和交流的過程,讓學生真正的感受到圖形的放大和縮小。導入是通過自己小張的照片出示,學生提出看不清,他就出示其余三張讓學生說說,到底哪張是第一張的放大。讓學生在說明的過程中,賁老師就以反問和追問的形式來問學生,這樣學生在解釋的過程中就把放大的意義給深刻理解了。
當學生出現(xiàn)意見不同的時候,賁老師不是急于作答,而是把問題扔給不會說話的老師----書本,讓學生去自學。培養(yǎng)學生的自學能力。
九、華應龍老師的觀摩課《分數(shù)的在認識》:
華老師的課有點與眾不同,他是通過學生喜聞樂見的卡通故事、電影等,讓學生重新認識了分數(shù)的意義。在與學生的課前談話時,以豬八戒吃西瓜導入。新課教授時,把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導入,激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導入,為了解決實際生活中沙發(fā)的長度而用領帶測量,從對折中引入分數(shù),激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的同時認識了學習分數(shù)的必要性。
在問題思考的時間上,華老師給學生思考的時間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿,引導學生自己獨立思考。
在課堂小結上,華老師提出“什么是分數(shù)”?就是先分后數(shù)?!笆裁匆謹?shù)?”因為不好數(shù)了,所以我們就先分后數(shù)?!霸趺磳懗龇謹?shù)?”分完確定單位,確定分母,數(shù)多少個單位。怎么聽起來是多么的格式化,分析起來又是那么有道理。學生在理解了“單位”與“1”后,華老師不提單位“1”,但學生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講:“怎么做”更重要。
十、徐長青老師的觀摩課《重復》:
徐長青老師的《重復》課,給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材,把本節(jié)課的重點貫穿于幾個游戲中,無論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”,還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點展開。其中一個場景我記憶猶新:“兩個呼啦圈”被命名為“數(shù)學二環(huán)”,其中一個圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學,另一個圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學。在這些同學之中,有一個小女孩,既參加了“剪刀、石頭、布”游戲,又參加了“搶椅子”游戲,當其它同學按照老師的口令一一對應時,而小女孩在兩個圈之間不知所措,徐老師沒有提醒什么,讓學生自己想辦法解決,經(jīng)過一番思考,過了幾分鐘,小女孩和她的伙伴們終于把兩個呼啦圈套在了一起,自己站在兩圈的交叉處,成為了教學中的成功之筆。
還有徐老師設計的社會小調查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實生活中找出:只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學生畫出來既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學生在玩中學,學中玩,積極參加到數(shù)學學習活動中來,在數(shù)學活動中思維,理解了重復問題,其原因就在于徐老師獨到的教學設計。同時整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課,學生精神亢奮,在快樂中學到了知識,掌握了本領。
教學幽默是課堂的調味劑,好的課堂教學應該是快樂的。精妙的教學設計猶如一根神奇的魔棒,激活著學生思維,使學生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力,在一次次的碰撞中將學生數(shù)學思維推向高潮。教師在課堂上對學生的精彩評價語讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學習的地方。
研討會結束了,但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言,現(xiàn)在的教師應該靜靜地思考,如何真正促進自身的專業(yè)成長,從最根本上提高自身的教學能力;“教師講什么并不重要,學生想什么比這重要一千倍”。
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小學數(shù)學研討活動心得篇四
近期,我作為一名小學數(shù)學教師代表參加了一場關于小學數(shù)學文化的研討會,此次經(jīng)歷讓我收獲良多。在與來自不同地區(qū)的教師們的交流中,我深刻地意識到了數(shù)學文化對于小學生的重要性,同時也加深了對數(shù)學教育的理解。此次研討會的主題是“小學數(shù)學文化研討心得體會”,在這篇文章中,我將分享我對數(shù)學文化的理解和研討會的收獲。
第一段:數(shù)學文化的定義和意義
數(shù)學文化是指在特定社會背景下形成的與數(shù)學有關的各種思維方式、方法論和觀點。追溯數(shù)學文化的源頭,可以發(fā)現(xiàn)它與人類文明的發(fā)展緊密相連。數(shù)學文化對小學生的發(fā)展具有重要意義。首先,數(shù)學文化可以培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和創(chuàng)造力。通過了解數(shù)學的歷史和文化,學生們可以意識到數(shù)學的廣闊與深邃,從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。其次,數(shù)學文化可以加深學生對數(shù)學的理解。數(shù)學不僅僅是一種運算,它更是一種思維方式和工具。通過了解數(shù)學文化,學生們可以更好地理解數(shù)學的原理和推理過程。最后,數(shù)學文化可以幫助學生更好地應用數(shù)學知識。數(shù)學文化不僅包括數(shù)學的基本概念和算法,還包括了數(shù)學在各個領域中的應用。了解數(shù)學文化可以幫助學生將數(shù)學知識運用到實際生活中,培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力。
第二段:研討會的內容和討論
在此次研討會中,我們共同探討了多個與小學數(shù)學文化相關的話題。其中一個重要的話題是如何在日常教學中引入數(shù)學文化元素。有的老師分享了他們在課堂中使用歷史問題作為引子,讓學生了解數(shù)學在古代的應用,并與現(xiàn)代的數(shù)學知識進行對比。另一些老師介紹了一些數(shù)學文化活動,比如數(shù)學益智游戲、數(shù)學競賽等,來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和參與度。我們還討論了數(shù)學文化的評價方式和評價標準,意識到評價不僅僅是學生分數(shù)的問題,還包括對學生數(shù)學思維和能力的綜合評價。通過這些討論,我意識到了引入數(shù)學文化元素并不是簡單的添加一個環(huán)節(jié),而是要與教學內容和學生的實際情況相結合,符合學生的認知能力和發(fā)展規(guī)律。
第三段:數(shù)學文化對小學數(shù)學教育改革的啟示
通過與其他教師們的交流,我深刻地認識到數(shù)學文化對小學數(shù)學教育改革的重要性。數(shù)學教育改革不僅僅是教育方法和教材的改革,更是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和創(chuàng)造力的重要手段。數(shù)學文化作為一種教育資源,對于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的綜合素質起著重要作用。因此,在進行數(shù)學教育改革時,應該注重引入數(shù)學文化元素,提供多樣化的教育方式和活動,讓學生在學習中體驗到數(shù)學的樂趣和實用性。同時,教師也應該不斷提升自己對數(shù)學文化的認識和理解,為學生提供更好的數(shù)學教育。
第四段:如何在實際教學中應用數(shù)學文化
在研討會結束后,我思考了如何將數(shù)學文化元素應用到實際的小學數(shù)學教學中。首先,我可以結合學生的實際情況設計一些有趣的數(shù)學活動,比如組織數(shù)學游戲、參觀數(shù)學相關的展覽等,讓學生在娛樂中感受數(shù)學的魅力。其次,我可以通過講述數(shù)學故事和數(shù)學歷史,讓學生了解數(shù)學的起源和發(fā)展,激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。最后,我可以嘗試將數(shù)學與其他學科進行跨學科的教學,讓學生更好地理解數(shù)學在不同領域中的應用。
第五段:總結與展望
通過參加小學數(shù)學文化研討會,我對數(shù)學文化有了更深入的理解,并在實踐中思考如何將數(shù)學文化元素融入到小學數(shù)學教育中。數(shù)學文化不僅可以提升學生的數(shù)學能力,還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我將通過不斷學習和實踐,努力在日常教學中引入數(shù)學文化元素,為學生提供更好的數(shù)學教育。同時,我也希望能與更多的教師們一起探索數(shù)學文化在小學數(shù)學教育中的應用,共同促進數(shù)學教育的發(fā)展和改革。
小學數(shù)學研討活動心得篇五
9月29日下午,濰坊市小學綜合實踐活動研討會在濰坊高新區(qū)北海學校隆重開幕。濰坊市教科院副院長崔秀梅出席研討會并做了重要發(fā)言。
我與其他與會代表們一踏入北海學校的校門就被北海的校園文化所吸引,其他代表紛紛拿起手中的相機留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始,濰坊市教科院領導發(fā)言結束后,北海學校綜合實踐活動成果展示給我們留下了深刻的印象,學生們對實踐課題的問題提出,調研過程,問題解決灑脫大方的講述和對問題分析的透徹,更讓參會的老師們豎起了大拇指。北海學校校長湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實踐》的精彩報告,進一步闡述了北海學校的綜合實踐活動取得成功的經(jīng)驗。清池小學和高新雙語學校校長也分別作了報告。會后所有參會教師饒有興趣的參觀了北海學校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學,讓學生們充分發(fā)揮了自己的想象,用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會教師們還參觀了北海文化,綜合實踐看板,在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團”演出。接著前往清池小學和雙語學校,參觀了兩所學校課程建設與實施的材料,并聆聽了兩所學校的經(jīng)驗介紹。
9月30日上午,我們在北海學校四樓多媒體教室觀摩了動手操作課《風箏的扎制》、科學探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》,下午聽取了專家的`總結報告。
我們知道,綜合實踐活動是在教師的指導下,由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生生活和社會實際,體現(xiàn)對知識綜合應用的學習活動。這幾所學校經(jīng)過探索性的教學實踐,學校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學內容;學生樂于參與,形成個性化的學習方式,促進了學生各種能力的提高,推進了素質教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在聽取三所學校作報告時,我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些優(yōu)秀的教學模式,課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗,特別是通過王俊勇主任的介紹,擴充了自己這方面的理論知識,也消除了一些實踐中的困惑。
參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容,說一說自己的幾點想法:
一、綜合實踐活動是國家級課程
對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認識。通過參加此次研討會,我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程,它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,它強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教育。
二、內容的選擇
在綜合實踐的學習過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中,能夠使學生走進生活,使學生更注重、強調對生活的感受和體驗,能有效引導學生熱愛生活,學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時的使用
國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實施過程感到:綜合實踐活動沒有固定教材,更沒有固定內容,而且綜合實踐活動具有相當大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,組內成員分工進行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內去完成是不切實際的。
所以,我認為綜合實踐活動可以采用彈性課時制,可以將課時集中使用與分散使用相結合,課時的安排應從研究的內容,學生的能力來考慮,這樣既符合國家規(guī)定,也可以有效利用綜合實踐課時。
四、課程的整合
教育部頒發(fā)的《綜合實踐活動指導綱要》指出:“研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要根據(jù)地方和學校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,使四大領域的內容彼此滲透,達到理想的整合狀態(tài)?!比绾芜_到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式,研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點”,一方面豐富課程資源,提升綜合實踐活動的課程要素,確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學校的課程資源,使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術教學可以和勞動技術相整合,社區(qū)服務可以和品社相整合,但是哪些內容可以整合,整合的內容在哪個年級段開展,這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的課題,引導學生研究,引導學生拓展。通過學習,我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。三所學校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進經(jīng)驗,擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認識,明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習,使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學習心得總結于此,做為自勉。
小學數(shù)學研討活動心得篇六
小學一年級的學生思維活躍,接受新事物快,但活潑好動、自制力差,這就要求教師在教學的時候要根據(jù)一年級學生的特點采取適當?shù)慕虒W方法,進行有效的教學。下面是本站為大家準備的小學數(shù)學教學研討心得,希望大家喜歡!
10月18號,我有幸參加了保山市教育局組織的小學數(shù)學有效課堂教學研討會,一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,每節(jié)課都有著自己的獨特之處,尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》,羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,機智,對學生的鼓勵性語言,我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點自己的體會:
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流,通過課前交流拉近師生關系,在課前的談話中就讓學生被老師吸引,對老師非常感興趣,集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新,將學生完全放開,去允許學生出錯誤,不怕學生出錯誤,并能在學生出錯誤時及時引導,重視了課堂中生成的資源,我想這點需要我們每位教師反思,如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個(x,x),這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導,耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言,最后達到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學教學生活化。數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際,讓學生明確數(shù)學來源于生活,又高于生活,最終為生活服務。因此,在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際,讓學生體會到,學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題,以此來調動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。
五、探究活動充分。教學中,教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍,讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上,在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如,潘小明老師在讓學生描述自己的位置時,讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置,使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準確位置,在此基礎上明確什么是列,什么是行,再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑,讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程,從而獲得了成功感,獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習,教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上,在學生解決有困難時采取,老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見,避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確,以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點,讓學生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心,選擇適當?shù)臅r機進行引導。
總之,這次學習讓我受益匪淺,對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質課,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機會,不斷地學習新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質,優(yōu)化課堂教學。
這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺,體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動,我覺得這遠遠不夠。人無完人,我們還要不斷地學習,不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動,我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說,很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中,都在不斷地的學習,琢磨,不斷地完善自己的課堂教學,從而不斷地提高課堂教學效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動,注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識,感受學習數(shù)學的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實效。
三、重視評價,關注學生的情感
數(shù)學并不是簡單的計算一下,比較一下后就此結束,而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大,我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大,既交流了經(jīng)驗共同進步,又增進了教師們的感情,同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
9月12日,我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數(shù)學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課,下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課;次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學副校長季國棟的《用數(shù)對確定位置》五年級的示范課,他主張‘疑趣課堂,讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術報告,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化,從中受益匪淺。
《面積的認識》這節(jié)課,吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學生的思維狀況,并尊重學生已有的知識經(jīng)驗,通過猜想—驗證—得出結論這一思維過程,讓學生在探索過程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程,兩位老師都選擇了有趣的素材,來激起學生的興趣點,尊重學生的認知基礎,并注重低年級學生學習習慣的引領。
《用數(shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進,從簡單的生活現(xiàn)象導入問題,一步步的把學生引入問題、探索問題,使學生在愉快中獲取知識。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學生真實的交流,不再是單純的教師教、學生學,而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題,教學中,遇到一些簡單的問題,就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)"教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
通過這次研討會更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺是我們的舞臺,學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。
小學數(shù)學研討活動心得篇七
劉松老師的課堂輕松風趣,看似搞笑,其實風趣中蘊含智慧,平實中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語連珠,幽默詼諧,笑聲連連氣氛輕松,不經(jīng)意間就將數(shù)學知識和方法沁入學生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學知識課,可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸,快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學生在觀察思考嘗試中輕松達成,學生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。
無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調動了學生的注意力和興趣,讓學生快樂著、探索者,并時刻體驗著成功的快樂。數(shù)學單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的??蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語常常讓學生會心的微笑,所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后,學生還依依不舍,不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認識》緊緊抓住了我,讓我聽得身臨其境,不忍錯過一個細節(jié)。
應該說,學生對“米”的認識是比較抽象的,張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計,幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學生們都完成的有序且有效。
大膽放手,把時間交給學生,讓學生在充分的活動中,有效學習,成為真正的學習主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標的精神??v觀整個課堂,在老師的引領下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。
她的課沒有感人的情境,沒有華麗的語言,沒有熱鬧的課堂,有的只是樸實的語言,樸實的素材,樸實的課堂,但卻讓學生感受到數(shù)學與生活是那么貼近,真是潤物細無聲!
錢守旺老師上的《24時計時法》,在節(jié)目播報中學24時計時法,一天的時間里,你都在干什么?讓學生做動作,發(fā)表看法,這樣很好的詮釋了數(shù)學與生活的完美結合,不得不讓學生們把時間和生活結合起來,把數(shù)學和生活結合起來,數(shù)學眼光從中猛然而生。是啊,數(shù)學本性數(shù)。從長遠的利益看,它作為一門工具學科,學生要用數(shù)學的知識和方法去解決實際問題,作為一種語言,學生在利用它的符號語言時會感覺它是如此簡約、精確、美妙。所以讓學生以數(shù)學的眼光看待周圍的一切,是我們數(shù)學教師教學的使命,而要幫助學生建立這樣的觀念是長此久往要做的事!
王老師的課樸實無華,就像一杯西湖龍井茶樸實淡雅,細細品味清香甘甜,又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學設計從小處入手,細微至致,教學方法獨特,課堂平實、精辟、易懂,將知識難點細化直觀地呈現(xiàn)在學生面前,一一突破,一節(jié)課讓聽課老師和學生體會到水到渠成的感覺。
課還是老課,可是每堂承載的內涵卻是不同的,名師的課百聽不厭,那是因為你感受到的不是它的內容,不是它的流程,也不是它的結果,而是它的`立意,它的導向,它帶給學生的影響。
小學數(shù)學研討活動心得篇八
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容:
一、在識字教學中,因為這8個生字比較簡單,所以更多的側重于自主識字,并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時,一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學生借助自己的`經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟,實現(xiàn)與文本的對話。
教學目標:
1、認識8個生字,會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段,通過理解重點詞語和句子,感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點:理解重點詞語,感受情感的變化。
教學準備:圖片
教學過程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導入新課,板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字,對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強調易錯字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段:
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情,有感情朗讀。
五、學習第二自然段:
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設情景,有感情地朗讀,體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論,體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計:
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
小學數(shù)學研討活動心得篇九
11月2-3日,我們在沂南雙語實驗學校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課,感覺收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師,他們扎實的基本功,精練的教學語言,成熟睿智的教學風格,讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課,不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,感悟數(shù)學思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》一課,自然、流暢,讓人感覺回味無窮。
1、課前談話巧妙,不但拉近了師生之間的距離,而且給了學生很好的啟示:“說話不光要簡潔,還要講究準確,生活中很多事情是這樣,我們數(shù)學也是這樣?!?BR> 2、選用素材好,情境設計有創(chuàng)意,激發(fā)了學生的學習興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設照片的情景,以此引出數(shù)學問題 “班長的位置在哪里?用學過的幾行幾列說說”,以舊引新,充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,將學生推上了主體地位,同時激發(fā)了學生的學習熱情。
3、活動安排科學合理,引出自然,有效促進了學生的思考。由用列和行介紹班長的位置,到創(chuàng)造數(shù)對,再到應用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置,每一個活動的引出都是那么自然流暢,恰到好處。
4、教師語言嚴密,啟發(fā)引導及時到位?!霸鯓蛹葴蚀_又簡明的表示班長的位置呢?”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù),說明-這兩個數(shù)很重要。”像這樣具有啟發(fā)性的語言,在呂老師的課中舉不勝舉,這足以看出呂老師扎實、精煉、簡潔的教學風格。
5、自然滲透了數(shù)學的思想方法。課上呂老師引導學生“回過頭來看一看,從剛開始用的方法,到第幾行第幾列,再到用數(shù)對表示班長的位置,咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程?”引導學生體會化繁為簡的數(shù)學思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。呂老師讓學生應用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”,體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。
緊張而又短暫的一天半過去了,給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實,同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學校領導給我這次外出學習的機會,我會努力將我所學應用于教學實踐,提搞自己的教學水平。
小學數(shù)學研討活動心得篇十
第一段:介紹說課的背景和目的(200字)
小學數(shù)學說課研討是教師間相互學習、交流和分享教學經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學教學中,教師的個人經(jīng)驗和教學方法可以對學生成績的提高起到至關重要的作用。說課研討旨在幫助每位教師取長補短,提高教學水平,提升教學效果。作為一位小學數(shù)學教師,我參加了最近的一次小學數(shù)學說課研討活動,并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段:說課準備過程中的困惑和探索(200字)
在準備說課的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,如何提高學生對數(shù)學的興趣和學習動力。我通過查找相關資料,閱讀教育專家的研究成果,發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中可以運用游戲和趣味活動的方式,吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣。其次,如何激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。我參考了一些教學案例,發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學中可以采用啟發(fā)式教學方法,讓學生主動思考和解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三段:說課過程中的收獲和成長(300字)
在說課的過程中,我嘗試了一些新的教學方法和策略。例如,在介紹新知識時,我運用了圖片和視頻等多媒體資源,讓學生直觀地感受到數(shù)學的應用價值和實際意義。在課堂互動環(huán)節(jié),我提出了一些開放性問題,鼓勵學生進行探究和討論,培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這些嘗試和實踐,我發(fā)現(xiàn)學生們的參與度和學習積極性有了明顯的提高,他們對數(shù)學的理解和掌握能力也得到了有效的提升。
第四段:與他人分享交流的重要性(300字)
說課研討是一個與他人分享交流的機會,通過與他人的互動和討論,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足和問題,尋找改進的方法和途徑。在研討會上,我與其他教師分享了我的教學心得和體會,也從他們那里獲得了許多寶貴的建議和意見。通過互相傾聽和學習,我們共同進步,共同提高。交流還可以促進教師之間的團隊合作和互助精神,形成一個良好的教學氛圍。
第五段:總結并展望未來(200字)
通過這次小學數(shù)學說課研討活動,我不僅收獲了許多寶貴的心得體會,也認識到了教師的個人成長和進步需要不斷地反思和探索。未來,我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平,持續(xù)關注教育前沿信息,積極參與研討會和教學交流活動。我相信通過不斷學習和分享,我將能夠成為一個更好的小學數(shù)學教師,為學生的數(shù)學學習提供更好的幫助和指導。
總結:小學數(shù)學說課研討是教師們相互學習、交流和分享的一個平臺,通過說課的準備和展示過程,教師們能夠發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足和問題,并通過與他人的交流和分享得到解決和完善。參加小學數(shù)學說課研討活動不僅能夠提高教師的教學水平,還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。希望未來能夠有更多的教師加入到這個研討的行列中來,共同提高教育質量,為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
小學數(shù)學研討活動心得篇十一
11月15日,教研室在我們賈莊學校組織了一次科學學科的課后研討活動.學校把這次研討的任務交給了我們數(shù)學組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的?;顒咏Y束后,教研室陳主任和其他學校的學科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義,所以就研討內容、過程及研討結果結合我的感悟和認識做如下總結和反思:
一、抓住主題,體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動,因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,所以研討活動要結合課堂教學中教師和學生的行為狀態(tài)和教學效果,有針對性進行診斷,看這節(jié)課是否達到預設的目標。
我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,但在研討活動開始,我沒有及時亮出主題,而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的,在感覺到研討活動缺乏主題的時候,我及時對教師的的觀點驚醒提煉,得出主題,接下來當個別教師的的話題偏離主題的時,我就適時地打斷并提示引導話題的方向。
如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),我認為主持人及時、準確地提煉問題就更重要了,這也是把握研討方向一個關鍵。
二、用問題引領活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程,首先是針對課前研課提煉的問題,進行探討,這也是一個診斷的過程,結合授課情況和作課老師的反思和總結,探討課堂教學中解決問題的效果如何,挖掘在解決問題時,哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進,然后及時提煉新的問題,協(xié)助對主題的研討,并引領活動一步一步進行,便于縱深的挖掘。
三、恰當?shù)乜偨Y給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題,大家各抒己見的討論發(fā)言,點多而散。這時候就需要主持人恰當、有條理地進行總結,總結的內容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題?解決問題的手段和策略如何?同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究,指明下一步研討的方向,鼓勵教師在以后的教學中嘗試關注這方面的問題。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,理論的總結不要過于拔高,要結合教師的實際經(jīng)驗和《新課標》的要求,實事求是就問題進行歸納、概括,使措施和方法有較強的可操作性,更有利于知道課堂教學。
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小學數(shù)學研討活動心得篇十二
這一單元的目標是使學生掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題。讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。使學生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。既注重兩級運算的運算順序教學,又要重視解決問題的一些策略。
四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經(jīng)碰到過,但不是很多,是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太欠缺。
所以,這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會,與我有這種相同想法的教師還真不少,認為還是有必要側重解決問題的策略教學。學生錯誤是不列綜合算式解決問題。四則運算的順序有錯誤。差生理解問題的能力有待提高。差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。教學生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,即可增強形象感。
總之,照顧到每一位學生,讓每一位學生都學到自己的數(shù)學,實現(xiàn)學生自己心中學習數(shù)學的樂趣,還有不少的差距。努力!加油!
小學數(shù)學研討活動心得篇十三
20xx年10月20日至23日,在學校組織和安排下,我有幸參加了我校語文教學研討月活動,我們以年級為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學,并聆聽了老師們的精彩點評,使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。我從以下幾個方面談談我的認識和體會:
第一,采用小組討論交流的學習方式。合作交流是教學的學習方式,以前聽公開課、示范課觀到的討論交流,多是師生的對話,老師對學生匯報或評價訂正。而這次的活動中幾位老師們合作交流采用多種形式,將合作交流落到實處,對于我們的教學起到了一定的示范作用。
第二、閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》,整節(jié)課上,教師多次以自己煽情的朗讀帶動學生的思緒,在教學第一自然段時(去年的樹的部分),老師指導學生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱,樹兒天天聽”的畫面。在教學(今年的樹的部分)任老師也是引導學生從讀中感悟,先讓學生找出三次對話,反復朗讀,分角色朗讀等,從中體會小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學中滲透學法的指導,讓學生明白邊讀邊想象是很好的學習方法,并力圖通過適時的點撥,調動學生的情感,與文本進行深度的對話,充分調動了學生內心深處對文字的一種感覺。
第三,在用好用足教材的基礎上進行拓展,拓寬了學生知識面。作為語文教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎上,再作創(chuàng)新。這次我們采用的是同課異構,只是不同的.教師,在引滲入滲出課題時各有不同,但在入行新知學習時,同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。我們就更應該腳踏實地研究好教材,使用好教材。根據(jù)教材進行拓展,拓展形式多樣,容易讓學生接受,也符合了學生的年級特點。讓學生學到了書本上學不到的知識。如王凱老師課后拓展讓學生學些尋物啟事這種應用文,不僅拓展了知識,而且是學生了解到了尋物啟事的寫法,效果很好。
路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在以后的教學中,我會不斷地學習,博采眾長,充分利用各種學習機會提升自己的素養(yǎng),以精彩的課堂,靚麗自己的教學生涯。
小學數(shù)學研討活動心得篇十四
《整式的乘除與因式分解》一章后面設置的“數(shù)學活動”欄目,介紹了2種特殊的兩數(shù)相乘的計算規(guī)律。
1、個位數(shù)為5的相同兩數(shù)相乘,即個位數(shù)為5的數(shù)的平方的計算規(guī)律,如:
15*15=1*2*100+25=225
25*25=2*3*100+25=625
......
125*125=12*13*100+25=15625
105*105=10*11*100+25=11025
......
計算規(guī)律:(10a+5)(10a+5)=100a(a+1)+25
其中a可代表任意正整數(shù)
依據(jù):(a+b)2=a2+2ab+b2=a(a+2b)+b2
2、兩個數(shù)上的`十位數(shù)字相同,個位數(shù)字之和等于10的兩數(shù)相乘,如:
53*57=100*5*6+3*7=3000+21=3021
38*32=100*3*4+8*2=1200+16=1216
84*86=100*8*9+4*6=7200+24=7224
71*79=100*7*8+1*9=5600+9=5609
......
計算規(guī)律:(10a+b)(10a+10-b)=100a(a+1)+b(10-b)
依據(jù):多項式*多項式
這些計算規(guī)律給學生提供既快又準確的工具,建議老師多給出或引導學生總結這樣的計算規(guī)律。
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