7.通過撰寫心得體會，我們可以將所學到的知識進行系統(tǒng)化和整理化，使之更好地為我們所用。寫好總結可以提高學習和工作的效率和質量。心得體會是我們在學習和工作生活中的一種重要總結方式，通過總結心得體會，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足。我想我們需要寫一份心得體會了吧。寫一篇較為完美的心得體會需要有足夠的觀察力和思考力，那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級實踐表心得體會總結篇一
在經過四年的專業(yè)學習之后，我們四年級學生實踐報告表的編寫已成為我們畢業(yè)前的一大任務。通過研究題目，調查閱讀各種書籍和文獻資料、參與實踐活動、記錄數據等環(huán)節(jié)，我們有機會熟悉了行業(yè)和領域里最新動態(tài)，提高了我們的解決問題的方法和技能，培養(yǎng)了我們獲得成功并自信和以客觀的態(tài)度看待事物的能力。因此，我們不僅能充分地理解自己所學，而且還為我們的未來奠定了堅實的基礎。
第二段：關于實踐的收益
由于本次實踐，我學習了很多的批判性思維技能和方法，比如如何區(qū)分真?zhèn)涡畔?、如何將現實中的現象和理論聯系起來、如何分析和解決問題等。同時，這個實踐還提高了我的觀察能力，我可以更好地感受到人們的需要、市場的動向，甚至對我國社會的發(fā)展有了更全面的認識。
第三段：關于實踐的局限性
當然，實踐還存在一些局限性。比如在實踐的過程中，我發(fā)現很多時候我們只關注于結果而忽略了其他重要的因素。另外，在實踐時我們也會遇到一些問題，比如缺乏合適的設備、人手等等。雖然這些局限影響了我們實踐的效果，但是同時也給我提供了很好的機會去尋找更好的方法和技術來解決實踐問題。
第四段：關于未來的想法
我對未來的打算是，利用這次實踐帶給我的新技能來繼續(xù)探索這個領域。我希望能夠繼續(xù)研究社會的需求和出路，更好地走出自己的路并創(chuàng)造新價值。我相信，通過自己的努力、刻苦的學習和持久的實踐，我一定能夠獲得成功。
第五段：總結
在我們的四年級實踐報告中，我確信，我們學生的任務不僅僅是收集數據和結果，而更是提高我們的思維能力、增強我們的忍耐力和信念以及對于未來充滿了希望。在這個方面，我們可以大力發(fā)揚我們成為聰明執(zhí)著的專業(yè)人士的精神，從而在實踐中取得更加優(yōu)異的成績。我們將一直努力，并且相信我們一定能夠取得成功。
四年級實踐表心得體會總結篇二
水是人類生命不可缺少的重要物質，水資源的保護與利用已成為當代人類面臨的重要課題。為了讓學生更好地了解水的重要性，保護水資源，提高自己的環(huán)境意識和環(huán)保素養(yǎng)，我校四年級學生于近期參加了水保站實踐活動。通過四年級學生的實踐活動及所得的經驗，不僅加深了學生對水的認知，也增強了學生對環(huán)保的認識，更鍛煉了學生的動手實踐能力。
第二段：實踐過程
水保站實踐活動是一個學生親身參與水資源保護的實踐活動，在其中學生可以親手操作，了解水資源的作用，探究水資源保護的方法。
第一步，老師先帶領學生們去了一家水廠參觀，學生們認真觀察了從自來水管道中取出的大通水和經過過濾后的純凈水，老師還讓學生們通過實物比較兩種水的差異，讓學生們真正領悟到水的重要性。
第二步，學生們分組到河流旁邊的自然保護區(qū)開展實踐活動學習。學生們深入到河流中，拉開拉網撈取活生物。學生們小心翼翼地將撈出來的珍貴活生物仔細觀察和分類，從中學習了很多生物學知識，也更加了解水資源的自然保護和生態(tài)修復。
第三步，學生們到了村莊的一個小池塘里，親自種植和種植苗木并澆灌。不僅讓學生在動手的過程中體驗到種植的快樂，還讓他們認識到種植過程中，水的重要性和節(jié)水的重要性，更深刻地認識到了水的寶貴。
第三段：實踐收獲
通過實踐活動的豐富多彩，讓學生們收獲了很多，其中最大的收獲是學生的生命體驗。在實踐過程中，學生們更加認識到了水的重要性、節(jié)約用水的重要性。帶領學生一起去種樹、澆水，不僅培養(yǎng)了他們的實踐能力，更使他們的環(huán)保意識和環(huán)保行動得到了充分的提升，形成了良好的環(huán)保習慣。
第四段：實踐心得
學生們深感水是人類生活中的寶貴資源，從實踐中不但收獲了不少知識，也掌握了實際操作技能。通過親身參與水保站實踐活動，同學們深刻地認識到了水的重要性，學習環(huán)保知識，鍛煉環(huán)保行動，更是培養(yǎng)的他們有意識地用最少的水消費，讓水在不同社會領域中發(fā)揮更大價值的良好習慣。
第五段：結尾
要讓同學們在活動中有更多的體驗、有更深的認識，還需繼續(xù)努力，在校內外更多場合開展類似實踐活動，讓同學們從一開始的觀察、了解，到實際運用，從而立體全面地認識水保真實信息，提高同學們環(huán)保意識，更好的建設美好家園，這是我們學校一直面臨的任務。
四年級實踐表心得體會總結篇三
小學綜合實踐活動總結 在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
一、根據學校實際，科學確定活動內容
1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動。可以根據需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、聽評課制度：本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量。
4、階段性總結制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度：本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質不夠;(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。
在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
四年級實踐表心得體會總結篇四
四年級的我，最近參加了學校的一次實踐活動，去了當地的水保站。在這里，我親身感受到了水的重要性，并從中汲取到了不少寶貴的經驗和體會。
第二段：了解水保站
在水保站，我們聽了工作人員對水的介紹。他們告訴我們，水是生命之源，沒有水就沒有生命。同時，他們也向我們詳細介紹了水的功能和用途，以及水的特性和物理性質。這讓我們深刻認識了水的重要性，也更加珍惜每一滴水資源。
第三段：感受和體會
在實踐中，我們不僅僅聽了講解，還親自體驗了測量水質、觀察魚類、了解水稻生長等各項實踐活動。在這過程中，我不僅增加了對水的認識，更深刻了解了人類與自然的關系，也更加懂得科學保護水資源的重要性。
第四段：責任和行動
參加水保站實踐，我認識到每個人都有責任去保護水資源。我們應該從自身做起，減少浪費和污染，降低對水資源的消耗。同時，我們也應該積極參與到社會公益行動中，向更多人普及保護水資源的知識和方法，共同保護好我們的水源。
第五段：總結
通過參加水保站實踐，我更加深刻地認識到，水是人類生存和發(fā)展不可缺少的資源。只有通過科學有效的保護和利用方式，才能更好地發(fā)揮水的價值和功效。作為未來的接班人，我們要愿意承擔起保護水資源的責任，并積極參與到保護水資源的行動中去，共同守護好我們的家園。
四年級實踐表心得體會總結篇五
四年級實踐報告表是一項非常重要的學科任務，這項任務考驗學生運用自己的知識技能，去探索實踐中的本質和發(fā)展趨勢。在這個過程中，我受益匪淺，掌握了實踐探究的方法和技能，學會了如何動手實踐，搞清楚了學科知識的內在聯系。寫下這篇文章，分享我的心得和體會。
第二段：實踐探究的方法和技能
四年級實踐報告表要求我們對所選的實踐課題進行深入的探究，從而得出自己的結論。在實踐中，我認為認真閱讀、筆記、觀察、實驗和調查都是探究的必要環(huán)節(jié)，它們可以幫助我們建立知識框架，從實踐中發(fā)現問題，得出新的知識結論。其中，調查和實驗環(huán)節(jié)是最重要的，它們可以驗證我們的想法，進一步加深我們的理解。
第三段：動手實踐的重要性
實踐報告表要求我們對所選實踐課題進行實踐探究，這就意味著我們需要親自動手，親身體驗實踐的內容。通過動手實踐，我感受最深的是實踐與理論的聯系，也就是真正了解學科知識的趣味所在。同時，實踐也可以幫助我們發(fā)現知識存在的問題和難點，從而引導我們進一步地加深對知識的理解和掌握。
第四段：學科知識內在聯系的意義
寫實踐報告表要求我們對學科知識進行歸納梳理。在這個過程中，我發(fā)現學科知識其實是有內在聯系的，各個方面之間互相呼應，互相支撐，通過這種方式可以更好地理解和掌握知識。更加深刻地了解了學科知識內在聯系的意義，也讓我們對學科的綜合性和實用性有了更加深入的認識。
第五段：總結
通過四年級實踐報告表這個任務的完成，我不僅掌握了實踐探究的方法與技巧，還學會了如何動手實踐、歸納梳理學科知識，學科知識內在聯系的意義等。這是一種寶貴的學習經驗，在以后的學習生涯中，一直會有很大的幫助。學科知識，不僅僅是一種機械的理解和運用，更是一種綜合應用的能力，通過實踐探究的鍛煉，我們更能夠把握學科知識的本質，更好地發(fā)揮出自己的才能。
四年級實踐表心得體會總結篇六
四年級是一個該學生換課程階段，從三年級的基礎學習到四年級的擴展學習。其中，實踐課程對于本階段學生來說十分重要。因此，本文將探討四年級實踐報告表的心得體會，并提出學生在實踐中要把握的要點。
第二段：實踐報告表的重要性
實踐報告表是實踐課程中的一種文獻資料，它記錄學生在實踐中的所見所聞、所感所想。實踐報告表的填寫，為學生們提供了一個自我思考、總結、評價和反思的過程，既能幫助學生加深對實踐活動的理解和反思能力，也能提高學生的寫作能力和表達能力。
第三段： 實踐報告表的填寫要點
首先，實踐報告的內容要準確、詳細、具體，必須體現自己的親身經歷和體驗。其次，實踐報告表要有邏輯性、條理性，通過自我評價來總結體驗。再次，實踐報告表要注重敘述方法、語言表達，要有一定的文學氣息和豐富的想象力。最后，在教師的指導下，學生們要認真、仔細的完成實踐報告表，發(fā)揚個人特長和風格。
第四段：實踐經驗的積累
實踐報告的填寫不是一次性完成的，而是實踐中知識的重要積累。填寫實踐報告表的過程，可以讓自己對實踐活動的過程更加深入的了解，對實踐活動所涉及到的知識點、領域等也有深入的了解，同時能夠積累自己的實踐經驗，提高自己的實踐能力。
第五段： 結尾
總之，在實踐課程中，實踐報告表是鍛煉學生語文和交流能力的重要形式之一。它不僅是實踐課程的重要組成部分，也是提高學生思考、表達、總結、評價和反思的重要工具。因此，在實踐課程中，學生應該注重實踐報告表的填寫和思考，不斷提高自己的實踐能力和實踐經驗。
四年級實踐表心得體會總結篇七
實踐活動是學生在課堂之外學習知識、增長技能的重要途徑。在四年級的學習過程中，我參加過各種形式的實踐活動，包括社區(qū)服務、自然科學實驗、文化活動等等。這些經歷讓我感受到了學習的樂趣和實踐的重要性，也讓我明白了一些關于實踐活動的體會和感悟。
第二段：實踐活動的優(yōu)點
實踐活動讓我們有機會跳出教室、走進社區(qū)、實地探索。通過實踐活動，我發(fā)現它具有以下幾個優(yōu)點。第一，它讓我們學到的知識變得更加生動、形象。例如，在社區(qū)服務中，我了解了社區(qū)歷史文化，感受到社區(qū)的風土人情，這使我對社區(qū)有了更深刻的認識。第二，實踐活動促進了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。在自然科學實驗中，我學習了如何設計實驗和進行實驗操作。這些經驗讓我們的思維更加靈活、觀察能力更強。第三，實踐活動讓我們學會了團隊合作和交流溝通。在文化活動中，我和其他同學一起完成了一系列任務，我們共同解決了問題，取得了成就，這讓我們之間的互動更加深入和友好。
第三段：實踐活動的挑戰(zhàn)
雖然實踐活動有很多優(yōu)點，但是也不可避免的存在一些挑戰(zhàn)。首先，實踐活動需要我們面對未知的環(huán)境和復雜的問題，這對于我們的認知和思維都是一個考驗。其次，實踐活動需要我們付出更多的時間和精力，這對于我們的學習和生活都是一種挑戰(zhàn)。最后，實踐活動需要我們克服自己的惰性和怯懦，勇于挑戰(zhàn)自己的極限和壓力。這些都是我們必須克服的挑戰(zhàn)，也是實踐活動帶給我們的成長。
第四段：實踐活動的意義
實踐活動的存在是有意義的?？梢哉f，它是學生全面發(fā)展的重要抓手，也是提高教育質量的有效手段。首先，實踐活動是促進學生知識和技能的全面發(fā)展的途徑。通過實踐活動，我們不僅可以學到課本上的知識，更可以增加實踐操作的經驗，更加理解知識和技能的應用和實際意義，這樣有助于提高我們的學習成效。其次，實踐活動是促進學生思維和能力全面發(fā)展的途徑。實踐活動讓我們學會了創(chuàng)新思維，提高了觀察和推理能力，增強了自信和創(chuàng)造力，這樣對于我們的未來成長也是非常重要的。最后，實踐活動是促進學生綜合素質全面發(fā)展的途徑。不同領域、不同活動都有其特色和功能，參加不同實踐活動，可以幫助我們全面錘煉各種素質，提高我們的綜合素質。
第五段：我的收獲
在這四年級的實踐活動中，我獲得了許多寶貴的經驗和感悟。我學會了如何與人溝通、如何組織任務、如何處理問題等等。這些經驗不僅幫助了我的學習，也讓我更加自信和自信。我還通過實踐活動結交了許多新朋友，他們的奮斗和故事都讓我受益匪淺?？偟膩碚f，實踐活動給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)和收獲，對于我的成長和未來都有非常重要的影響。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加積極的參加各種實踐活動，不斷挑戰(zhàn)自己、追求進步、提高自我。
四年級實踐表心得體會總結篇八
本學期我擔任四年級綜合實踐活動教師，綜合實踐活動是一門以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。
看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
（1）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。
（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。
（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。
四年級實踐表心得體會總結篇九
本學期我擔任四年級綜合實踐活動教師,所謂綜合實踐活動，是一門以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面:
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
（1）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。
（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。
四年級實踐表心得體會總結篇十
綜合實踐活動的目的在于學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現問題和解決問題的能力。在這一階段內，我們年級的同學實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發(fā)生了許多可惜的變化。在同學們濃厚的氛圍中，我也體會到了社會綜合實踐活動的魅力所在：
輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力?？鬃釉唬骸爸?，不如好知者；好知者，不如樂知者。”可見，只有激發(fā)學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的活動中學到知識，發(fā)展能力。為此，在綜合實踐活動設計上，力求符合學生的心理特點。
在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c有的在家里，例如“我為垃圾分類”和“學習低碳生活”；有的在學校里，例如“我為環(huán)保做宣傳”、“環(huán)保知識競賽”等活動。在活動形式中，“白色污染的調查”孩子們主要采用的是口頭訪問的形式；“廢舊電池的危害”主要讓孩子搜集資料；“愛護花草樹木”主要讓孩子親身體驗，感受環(huán)境的美好清新。在活動成果展示中，有的孩子準備了圖片；有的孩子做了調查卡；還有的孩子寫下了環(huán)保倡議書。
在《市場調查白色污染》的活動中，第一次的活動效果并不理想。調查結果大致分三種類型：第一種類型是學生到市場看到了非環(huán)保塑料袋，在發(fā)現這個問題之后，學生能主動建議買菜的老人、阿姨、叔叔等能自己準備購物袋，及環(huán)保又節(jié)約；第二種類型是學生能用自己的眼睛去觀察，看賣食品的的攤點周圍有沒有污染源；低三種類型是有的學生不知道怎樣調查，他們知識單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問塑料袋的使用情況，如此一來，沒有一個人告訴這些學生自己所使用的塑料袋具體的情況。因此這樣的學生調查結果就是空的。當看到這一結果后，我想產生這一結果的原因一是老師沒有給予學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發(fā)展的意識。于是，我又把這次活動重新安排了一下，努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學生又重新做了一次調查，活動效果比較不錯。
人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現出來。在綠色環(huán)保宣傳的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽宣傳，最后讓同學們設想一下，我們還能向誰做宣傳？這一環(huán)節(jié)的設置就給學生流了很大的想象空間，激發(fā)了學生的想象興趣。同學們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在倡議書中暢所欲言，有的用魅力的畫筆描畫心中美好的環(huán)境，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們積極參與，用自己獨特的方式表達對保護環(huán)境的呼吁。
在今后的綜合實踐活動中，我會繼續(xù)發(fā)揚前一階段取得成功的經驗，努力把活動的質量在提高一個檔次。尤其要引導學生多走出家門，走進社會，多做一些社會公益勞動。通過這些活動的開展，真正的使孩子的各個方面能有所提高。
四年級實踐表心得體會總結篇十一
《20xx-2021學年第二學期四年級綜合實踐教學工作總結》適用于20xx-2021學年第二學期四年級綜合實踐教學的工作總結，學生是課程實施的重要主體，是實踐性課程。為突出學生的主體性，本人努力在活動中發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中，從活動主題或主題的提出，到活動方案的制定，再到活動的實施，到活動的總結，交流和評價，都盡量讓學生主動參與，而本人則有效地針對學生的實際，進行適當的引導和指導。
它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實踐性的課程。本學期我主修的是四年級的綜合實踐課，在開學初期，我就針對綜合教材中的一些題目，結合自己的實際情況進行了探討。一個學期以來，我按照教學大綱的要求，認真開展了綜合實踐活動課教學工作。在教學上，我努力做到讓學生通過多動手、多練習、多討論來開展課程。通過不斷的摸索，總體上還是取得了不錯的教學效果，本文對這方面的工作進行了總結。
綜合性實踐活動多與學生生活聯系緊密，而課程多為學生身邊的事物。開設課程時，我都大膽放手，讓學生利用課余時間進行調查研究，讓他們通過參觀、上網搜集資料等方式完成課程學習內容。這種學習方法不僅能使課程活動活化，而且能使學生真正地感覺到知識就在自己身邊，學生學習的積極性很高。一個學期下來，與上學期相比，學生制定計劃、進行分析、統(tǒng)計匯總的綜合能力有了顯著提高。
在每堂課中，綜合實踐活動課程都滲透了大量的動手項目，是一些非常有趣的小活動，我會和學生一起在網上搜集相關的制作資料，并在假期里一起合作完成自己喜歡的項目。下個學期，我們班的手工制作和小發(fā)明都取得了豐碩的成果。
多為實踐性教學內容，實用性強。比如：有的環(huán)節(jié)就進行綠化改造設計。下課后，我都要同學們一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查家中綠化的不足之處，深思改善措施。我在《保護視力》的教學中，就是要求學生將所學的正確使用眼睛的方法和保護眼睛的方法，運用到學習生活中去，讓學生真正學以致用。
它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實踐性的課程。學生是課程實施的重要主體，是實踐性課程。為突出學生的主體性，本人努力在活動中發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中，從活動主題或主題的提出，到活動方案的制定，再到活動的實施，到活動的總結，交流和評價，都盡量讓學生主動參與，而本人則有效地針對學生的實際，進行適當的引導和指導。
一、面對本課程，深知自己知識儲備的不足，以后還需要在平時生活中不斷的給自己充電，學習。
二、在綜合實踐活動中，學生光有熱情是不夠的，還要有一種更好的主動學習，主動發(fā)現，主動研究的精神。
三、對于身邊資源利用不夠，我想在以后的活動中爭取家長的支持和幫助，向其他相關人員尋求幫助。
四年級實踐表心得體會總結篇十二
草長鶯飛，春意盎然。沐浴著明媚的春光，我們四年級學生共136人于3月26日一早乘坐大巴來到了位于閔行區(qū)江川路1855號的青少年實踐教育基地，開始了為期三天的綜合實踐活動。沒有了父母的嘮叨，卻要獨自面對生活的困難；沒有了學科知識的復雜，卻要挑戰(zhàn)各種民族傳統(tǒng)技藝……但同學們有的是信心和勇氣。三天兩夜，同學們交上了一份令人滿意的答卷。
現將本次綜合實踐活動情況總結如下：
“凡事預則立”。從三月上旬開始我們年級組就開始精心策劃今年的綜合實踐活動。根據閔行區(qū)教育局的精神，我們學校于3月13日出臺了《康城實驗學校綜合實踐活動安排》，并下發(fā)了《告學生、家長書》，讓年級內所有教師、學生和家長對本次實踐活動的時間、具體內容作深入了解和掌握，并做好相應的思想準備。我們召開了年級組內的班主任會議，強調了本次活動的重要性，要求班主任一定要將安全教育作為重中之重，利用午會、班會的時間再三教育。同時，在年級組內落實相關工作：
1.撰寫入營式和結營式的串聯詞。（由戴娟娟老師負責）
2.學生主持人訓練。（四個班級每班推選一名，由戴娟娟老師負責）
3.學生代表發(fā)言。（入營式：魏；結營式：李；由班主任負責審稿）
4.旗手訓練。（旗手一名，護旗手兩名，升旗手兩名；由戴娟娟老師負責）
5.領隊發(fā)言。（由戴娟娟老師負責）
6.發(fā)送學生電子名冊并帶上紙質名單。（由戴娟娟老師負責）
7.整理《學生成長記錄冊》并帶上。（由四位班主任負責）
8.提醒學生做好必帶物品準備。（由四位班主任負責）
9.提醒學生在家進行生活自理方面的訓練。（由四位班主任負責）
10.寢室的安排以及寢室長的任命。（由四位班主任負責）
四年級實踐表心得體會總結篇十三
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
本學期綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
四年級實踐表心得體會總結篇十四
本學期，依綱靠本，并根據綜合實踐活動科的教學計劃向學生傳授了小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容，學生獲得了許多綜合實踐活動的知識。一學期以來，本人能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好。
根據小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容向學生講授了：
一、水；
二、社區(qū)的老人們；
三、行業(yè)的故事；
四、今天我當家；
五、汽車；
六、認識香煙；
七、尋找歷史的足跡。共七個單元的綜合實踐活動的有關知識。綜合實踐活動的真正主體是學生，教師必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要過多地在乎學生最后的“作品”、“成果”的質量高低，我們更應關注的是學生實踐了沒有，學生經歷了沒有，學生在活動過程中發(fā)現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的，學生在實踐中獲得了何種體驗，在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動過程中是否產生了個性化的創(chuàng)造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。我們要力求體現綜合實踐評價的多元化，評價主體可以是教師、學生，也可以是伙伴、校外指導員等。只要學生在活動過程中，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予學生積極的評價?；谝陨侠砟睿覀冏寣W生按活動小組保存本小組活動所得的資料。比如學生活動的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、評價表等。由學生自評、互評為主，教師等級評價與評語相結合的方式，評價要注重過程，重視態(tài)度，特別要關注學生自主學習的情感體驗，力求體現評價的多樣性與層次性。
在本冊教材中，有很多篇課文與學生的實際生活沒有聯系，因此很難進行操作。如汽車展覽、買賣汽車場等。由于我校是農村學校，學生的視野很狹窄。而且有很多需要學生進行調查的，但本村根本無這些地方提供，離本村很遠的地方就有。因此，變得很不實際，很多活動都開展不了。
在今后的綜合實踐活動學科的教學過程中，應多采用學生自主探究為主的教學方法，同時，加強實驗活動，從而培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。培養(yǎng)觀察、實驗以及思維能力。
四年級實踐表心得體會總結篇十五
小學綜合實踐活動總結在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制。
即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成2+2的形式，2為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，2為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕枰獙?節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。
因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、聽評課制度：
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量。
4、階段性總結制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度：
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。
教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。
開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動智囊團。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。
學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。
綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。
在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：
1、檔案袋評定：
將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、多元化評定：
在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的明星。
四年級實踐表心得體會總結篇十六
綜合實踐活動體現對知識的.綜合應用，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力有著十分重要的作用。現把我本學期綜合實踐活動情況總結如下：
本次“我愛我的家鄉(xiāng)綜合實踐活動”，在老師的預設下、領導下，在學生的積極參與、配合下，比較順利、成功地開展。設計本次活動的動機是想通過讓學生了解家鄉(xiāng)的風景、風俗文化、特產小吃、歷代名人等知識。培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。讓學生走向社會，親近大自然，去尋找美，并且學會拍攝，讓美化為永恒的記憶。通過本屆綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學維度，全面培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、知識與能力重點突出能力的培養(yǎng)。
（1）培養(yǎng)學生利用實地考察、圖書資料、網絡資源查找手機有關家鄉(xiāng)資料的實踐操作能力。
（2）利用網絡這一現代科技的能力。無論是利用網絡收集整理信息，還是學生制作幻燈片等課件都培養(yǎng)了學生的能力。在現在瞬息萬變的現代社會這種能力是必需的。誰擁有了這些能力，水就向成功更進一步。比如，整合資料的能力。那么多的資料，必須通過比較、篩選、整合，才能選取自己所需要的最經典部分，這就培養(yǎng)了學生證和資料的能力；還有培養(yǎng)學生討論交流的能力等。
在交流成果展示“贊美家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)中第一個流程，學生運用、創(chuàng)造信息能力及口頭表達能力得到了訓練。第二個流程，激活了學生的現象，激活了學生的思維，激活了學生的創(chuàng)造力。學生融觀察、思維、想想、表達與一體。
2、注重過程與方法的指導。
在學習探究的過程中，是學生初步學會借助網絡和圖書來查找資料的方法，做知識卡片和小檔案的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀方面利用身邊資源，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學生利用周末時間游玩家鄉(xiāng)的風景名勝。在與山水相約的過程中，學生們領略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集風景名勝中的資料，學生們孩子有組合成幾個小分隊，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉(xiāng)名人，請教親朋好友，了解家鄉(xiāng)的風土人情、特產小吃、民間故事和名人故事等，做好材料的走集合整合。
我們綜合實踐課追求的主要目標，就是讓每個學生真正地動起來。本次活動課，從收集整理資料到課堂展示，全部有學生完成。充分地體現了學生的主題性，體現了新課程理念。充分發(fā)揮了合作組的作用。
1、分工明確，教師給魅族同學都規(guī)定了不同的任務，組內的人員有進行了分工合作。
2、在活動中的合作態(tài)度和參與程度高。每個學生都先獨立地去找資料，而后通過合作交流整合資料。形成代表小組最高水平的資料，向全班同學交流。
3、能在活動中主動地發(fā)現問題和探索問題。
總的來說，賀詞實踐活動非常注重學生自己的體驗和學習感受，也就是說，把學生真正放到主體地位上，老師是參與者和組織者，在課堂中是一個平等的，但是又是平等中的首席，這個作用發(fā)揮的非常到位。還有學生自主探究學習方面，合作學習等，都落實到了實處，都不是在做表面文章，給了學生具體的，實實在在的收獲。
在收集資料活動中，由于部分學生沒有家用電腦，不夠積極參與。教師應及時引導，要充分利用公共網絡資源或同學資源，與小組同學合作完成，提高搜索資料的能力。
一堂課的展示時間還是不夠的。在這個堂課的第一個環(huán)節(jié)，由于學生搜集到的圖片很多，展示血藥很多時間，再加上他們拍dv的技術不過關，所以這一環(huán)節(jié)占用了其他環(huán)節(jié)的時間，以至后面環(huán)節(jié)比較匆忙。如果安排兩節(jié)課時間展示成果，那么就不會匆忙了。
四年級實踐表心得體會總結篇十七
本學期，在校領導的大力支持下，我密切聯系學生的生活經驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“考察”、“實驗”、“探究”、 “想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在活動中收獲頗多：
學生在真實的種植活動充滿了激動和喜悅，每一個新的發(fā)現都令他們欣喜若狂；每一次問題的解決都會讓他們興奮不已；收獲的時刻更是讓他們心潮澎湃。有的同學在日記里寫道：收花生的時候我干了那么多，好累呀。但是吃到那么好吃的花生，我覺得再累點我也高興，我終于吃到自己辛辛苦苦種的花生了。還有的同學對我說：“老師，我特別喜歡參加這樣的活動，同學們也都挺愛上這樣的課的?！蔽业难矍霸僖淮胃‖F出孩子們收獲時的一張張熱情洋溢的笑臉。孩子們的這些心聲也提醒我們在平時的教育方面應多注重實踐和操作，盡量使學生們身臨其境，激發(fā)他們的熱情。
種植也是艱苦的，播種、拔草，澆水，收獲，每個環(huán)節(jié)都不輕松。在烈日下拔草，課余時間澆水，大汗淋漓地收獲……，這些都使同學們真正體會到了種植的不易，農民的辛苦，感受到了勞動成果的來之不易。有的學生說：“唉，不知道種花生這么累呀，今天我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含義了。還有的同學說：“我們干一會活就累，農民伯伯長年累月地勞作，我真是很佩服他們。”是的，每一項勞動都是艱辛的，我相信每個孩子都已體會到了這一點。
在體會了勞動的快樂與艱辛之后，學生們懂得了勞動成果的來之不易，轉變了對勞動的態(tài)度。他們在勞動中體會到了樂趣，就愿意參加到勞動中去；體會了勞動的艱辛，就會尊重勞動，珍惜勞動成果。在平時的各種勞動中，不見有的同學再畏畏縮縮了，更多的是同學們挽起袖子，在勞動中大顯身手的情景。
在活動中，孩子們查資料，想對策，仔細觀察，認真記錄，動手實踐。在不知不覺中，他們的動手操作能力、合作能力、解決問題的能力等等都得到了較大程度的提高。
孩子活潑可愛的天性在這塊土地上得到了展示，他們從中收獲了很多，我也深有感觸。學生們的潛力是巨大的，要靠我們去挖掘。作為老師，我感到自身的知識是多么的匱乏。當有些同學問及有關農業(yè)種植方面的問題時我常常無以對答，只好說讓我們一起去查查看，而內心的不平靜只有我自己能體會。這次的綜合實踐活動是我的一次嘗試，在指導等環(huán)節(jié)上還存在許多欠缺，有待于我在今后的實踐中逐步完善。
四年級實踐表心得體會總結篇十八
四年級綜合實踐教學工作總結綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。
本學期來，我班能夠根據學校確定的《沙生植物研究》這一主題，確定好自課題《沙生植物研究》之〈太陽花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學生能夠圍繞學校周遍的資源——“沙生植物”進行研究，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關的信息，虛心向農民學習種植植物和管理植物的有關方法，并作到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《沙生植物研究》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。
（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。
（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。
（4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
四年級實踐表心得體會總結篇一
在經過四年的專業(yè)學習之后，我們四年級學生實踐報告表的編寫已成為我們畢業(yè)前的一大任務。通過研究題目，調查閱讀各種書籍和文獻資料、參與實踐活動、記錄數據等環(huán)節(jié)，我們有機會熟悉了行業(yè)和領域里最新動態(tài)，提高了我們的解決問題的方法和技能，培養(yǎng)了我們獲得成功并自信和以客觀的態(tài)度看待事物的能力。因此，我們不僅能充分地理解自己所學，而且還為我們的未來奠定了堅實的基礎。
第二段：關于實踐的收益
由于本次實踐，我學習了很多的批判性思維技能和方法，比如如何區(qū)分真?zhèn)涡畔?、如何將現實中的現象和理論聯系起來、如何分析和解決問題等。同時，這個實踐還提高了我的觀察能力，我可以更好地感受到人們的需要、市場的動向，甚至對我國社會的發(fā)展有了更全面的認識。
第三段：關于實踐的局限性
當然，實踐還存在一些局限性。比如在實踐的過程中，我發(fā)現很多時候我們只關注于結果而忽略了其他重要的因素。另外，在實踐時我們也會遇到一些問題，比如缺乏合適的設備、人手等等。雖然這些局限影響了我們實踐的效果，但是同時也給我提供了很好的機會去尋找更好的方法和技術來解決實踐問題。
第四段：關于未來的想法
我對未來的打算是，利用這次實踐帶給我的新技能來繼續(xù)探索這個領域。我希望能夠繼續(xù)研究社會的需求和出路，更好地走出自己的路并創(chuàng)造新價值。我相信，通過自己的努力、刻苦的學習和持久的實踐，我一定能夠獲得成功。
第五段：總結
在我們的四年級實踐報告中，我確信，我們學生的任務不僅僅是收集數據和結果，而更是提高我們的思維能力、增強我們的忍耐力和信念以及對于未來充滿了希望。在這個方面，我們可以大力發(fā)揚我們成為聰明執(zhí)著的專業(yè)人士的精神，從而在實踐中取得更加優(yōu)異的成績。我們將一直努力，并且相信我們一定能夠取得成功。
四年級實踐表心得體會總結篇二
水是人類生命不可缺少的重要物質，水資源的保護與利用已成為當代人類面臨的重要課題。為了讓學生更好地了解水的重要性，保護水資源，提高自己的環(huán)境意識和環(huán)保素養(yǎng)，我校四年級學生于近期參加了水保站實踐活動。通過四年級學生的實踐活動及所得的經驗，不僅加深了學生對水的認知，也增強了學生對環(huán)保的認識，更鍛煉了學生的動手實踐能力。
第二段：實踐過程
水保站實踐活動是一個學生親身參與水資源保護的實踐活動，在其中學生可以親手操作，了解水資源的作用，探究水資源保護的方法。
第一步，老師先帶領學生們去了一家水廠參觀，學生們認真觀察了從自來水管道中取出的大通水和經過過濾后的純凈水，老師還讓學生們通過實物比較兩種水的差異，讓學生們真正領悟到水的重要性。
第二步，學生們分組到河流旁邊的自然保護區(qū)開展實踐活動學習。學生們深入到河流中，拉開拉網撈取活生物。學生們小心翼翼地將撈出來的珍貴活生物仔細觀察和分類，從中學習了很多生物學知識，也更加了解水資源的自然保護和生態(tài)修復。
第三步，學生們到了村莊的一個小池塘里，親自種植和種植苗木并澆灌。不僅讓學生在動手的過程中體驗到種植的快樂，還讓他們認識到種植過程中，水的重要性和節(jié)水的重要性，更深刻地認識到了水的寶貴。
第三段：實踐收獲
通過實踐活動的豐富多彩，讓學生們收獲了很多，其中最大的收獲是學生的生命體驗。在實踐過程中，學生們更加認識到了水的重要性、節(jié)約用水的重要性。帶領學生一起去種樹、澆水，不僅培養(yǎng)了他們的實踐能力，更使他們的環(huán)保意識和環(huán)保行動得到了充分的提升，形成了良好的環(huán)保習慣。
第四段：實踐心得
學生們深感水是人類生活中的寶貴資源，從實踐中不但收獲了不少知識，也掌握了實際操作技能。通過親身參與水保站實踐活動，同學們深刻地認識到了水的重要性，學習環(huán)保知識，鍛煉環(huán)保行動，更是培養(yǎng)的他們有意識地用最少的水消費，讓水在不同社會領域中發(fā)揮更大價值的良好習慣。
第五段：結尾
要讓同學們在活動中有更多的體驗、有更深的認識，還需繼續(xù)努力，在校內外更多場合開展類似實踐活動，讓同學們從一開始的觀察、了解，到實際運用，從而立體全面地認識水保真實信息，提高同學們環(huán)保意識，更好的建設美好家園，這是我們學校一直面臨的任務。
四年級實踐表心得體會總結篇三
小學綜合實踐活動總結 在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
一、根據學校實際，科學確定活動內容
1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動。可以根據需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、聽評課制度：本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量。
4、階段性總結制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度：本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現：教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素質不夠;(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
四、針對以上現狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。
在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
四年級實踐表心得體會總結篇四
四年級的我，最近參加了學校的一次實踐活動，去了當地的水保站。在這里，我親身感受到了水的重要性，并從中汲取到了不少寶貴的經驗和體會。
第二段：了解水保站
在水保站，我們聽了工作人員對水的介紹。他們告訴我們，水是生命之源，沒有水就沒有生命。同時，他們也向我們詳細介紹了水的功能和用途，以及水的特性和物理性質。這讓我們深刻認識了水的重要性，也更加珍惜每一滴水資源。
第三段：感受和體會
在實踐中，我們不僅僅聽了講解，還親自體驗了測量水質、觀察魚類、了解水稻生長等各項實踐活動。在這過程中，我不僅增加了對水的認識，更深刻了解了人類與自然的關系，也更加懂得科學保護水資源的重要性。
第四段：責任和行動
參加水保站實踐，我認識到每個人都有責任去保護水資源。我們應該從自身做起，減少浪費和污染，降低對水資源的消耗。同時，我們也應該積極參與到社會公益行動中，向更多人普及保護水資源的知識和方法，共同保護好我們的水源。
第五段：總結
通過參加水保站實踐，我更加深刻地認識到，水是人類生存和發(fā)展不可缺少的資源。只有通過科學有效的保護和利用方式，才能更好地發(fā)揮水的價值和功效。作為未來的接班人，我們要愿意承擔起保護水資源的責任，并積極參與到保護水資源的行動中去，共同守護好我們的家園。
四年級實踐表心得體會總結篇五
四年級實踐報告表是一項非常重要的學科任務，這項任務考驗學生運用自己的知識技能，去探索實踐中的本質和發(fā)展趨勢。在這個過程中，我受益匪淺，掌握了實踐探究的方法和技能，學會了如何動手實踐，搞清楚了學科知識的內在聯系。寫下這篇文章，分享我的心得和體會。
第二段：實踐探究的方法和技能
四年級實踐報告表要求我們對所選的實踐課題進行深入的探究，從而得出自己的結論。在實踐中，我認為認真閱讀、筆記、觀察、實驗和調查都是探究的必要環(huán)節(jié)，它們可以幫助我們建立知識框架，從實踐中發(fā)現問題，得出新的知識結論。其中，調查和實驗環(huán)節(jié)是最重要的，它們可以驗證我們的想法，進一步加深我們的理解。
第三段：動手實踐的重要性
實踐報告表要求我們對所選實踐課題進行實踐探究，這就意味著我們需要親自動手，親身體驗實踐的內容。通過動手實踐，我感受最深的是實踐與理論的聯系，也就是真正了解學科知識的趣味所在。同時，實踐也可以幫助我們發(fā)現知識存在的問題和難點，從而引導我們進一步地加深對知識的理解和掌握。
第四段：學科知識內在聯系的意義
寫實踐報告表要求我們對學科知識進行歸納梳理。在這個過程中，我發(fā)現學科知識其實是有內在聯系的，各個方面之間互相呼應，互相支撐，通過這種方式可以更好地理解和掌握知識。更加深刻地了解了學科知識內在聯系的意義，也讓我們對學科的綜合性和實用性有了更加深入的認識。
第五段：總結
通過四年級實踐報告表這個任務的完成，我不僅掌握了實踐探究的方法與技巧，還學會了如何動手實踐、歸納梳理學科知識，學科知識內在聯系的意義等。這是一種寶貴的學習經驗，在以后的學習生涯中，一直會有很大的幫助。學科知識，不僅僅是一種機械的理解和運用，更是一種綜合應用的能力，通過實踐探究的鍛煉，我們更能夠把握學科知識的本質，更好地發(fā)揮出自己的才能。
四年級實踐表心得體會總結篇六
四年級是一個該學生換課程階段，從三年級的基礎學習到四年級的擴展學習。其中，實踐課程對于本階段學生來說十分重要。因此，本文將探討四年級實踐報告表的心得體會，并提出學生在實踐中要把握的要點。
第二段：實踐報告表的重要性
實踐報告表是實踐課程中的一種文獻資料，它記錄學生在實踐中的所見所聞、所感所想。實踐報告表的填寫，為學生們提供了一個自我思考、總結、評價和反思的過程，既能幫助學生加深對實踐活動的理解和反思能力，也能提高學生的寫作能力和表達能力。
第三段： 實踐報告表的填寫要點
首先，實踐報告的內容要準確、詳細、具體，必須體現自己的親身經歷和體驗。其次，實踐報告表要有邏輯性、條理性，通過自我評價來總結體驗。再次，實踐報告表要注重敘述方法、語言表達，要有一定的文學氣息和豐富的想象力。最后，在教師的指導下，學生們要認真、仔細的完成實踐報告表，發(fā)揚個人特長和風格。
第四段：實踐經驗的積累
實踐報告的填寫不是一次性完成的，而是實踐中知識的重要積累。填寫實踐報告表的過程，可以讓自己對實踐活動的過程更加深入的了解，對實踐活動所涉及到的知識點、領域等也有深入的了解，同時能夠積累自己的實踐經驗，提高自己的實踐能力。
第五段： 結尾
總之，在實踐課程中，實踐報告表是鍛煉學生語文和交流能力的重要形式之一。它不僅是實踐課程的重要組成部分，也是提高學生思考、表達、總結、評價和反思的重要工具。因此，在實踐課程中，學生應該注重實踐報告表的填寫和思考，不斷提高自己的實踐能力和實踐經驗。
四年級實踐表心得體會總結篇七
實踐活動是學生在課堂之外學習知識、增長技能的重要途徑。在四年級的學習過程中，我參加過各種形式的實踐活動，包括社區(qū)服務、自然科學實驗、文化活動等等。這些經歷讓我感受到了學習的樂趣和實踐的重要性，也讓我明白了一些關于實踐活動的體會和感悟。
第二段：實踐活動的優(yōu)點
實踐活動讓我們有機會跳出教室、走進社區(qū)、實地探索。通過實踐活動，我發(fā)現它具有以下幾個優(yōu)點。第一，它讓我們學到的知識變得更加生動、形象。例如，在社區(qū)服務中，我了解了社區(qū)歷史文化，感受到社區(qū)的風土人情，這使我對社區(qū)有了更深刻的認識。第二，實踐活動促進了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。在自然科學實驗中，我學習了如何設計實驗和進行實驗操作。這些經驗讓我們的思維更加靈活、觀察能力更強。第三，實踐活動讓我們學會了團隊合作和交流溝通。在文化活動中，我和其他同學一起完成了一系列任務，我們共同解決了問題，取得了成就，這讓我們之間的互動更加深入和友好。
第三段：實踐活動的挑戰(zhàn)
雖然實踐活動有很多優(yōu)點，但是也不可避免的存在一些挑戰(zhàn)。首先，實踐活動需要我們面對未知的環(huán)境和復雜的問題，這對于我們的認知和思維都是一個考驗。其次，實踐活動需要我們付出更多的時間和精力，這對于我們的學習和生活都是一種挑戰(zhàn)。最后，實踐活動需要我們克服自己的惰性和怯懦，勇于挑戰(zhàn)自己的極限和壓力。這些都是我們必須克服的挑戰(zhàn)，也是實踐活動帶給我們的成長。
第四段：實踐活動的意義
實踐活動的存在是有意義的?？梢哉f，它是學生全面發(fā)展的重要抓手，也是提高教育質量的有效手段。首先，實踐活動是促進學生知識和技能的全面發(fā)展的途徑。通過實踐活動，我們不僅可以學到課本上的知識，更可以增加實踐操作的經驗，更加理解知識和技能的應用和實際意義，這樣有助于提高我們的學習成效。其次，實踐活動是促進學生思維和能力全面發(fā)展的途徑。實踐活動讓我們學會了創(chuàng)新思維，提高了觀察和推理能力，增強了自信和創(chuàng)造力，這樣對于我們的未來成長也是非常重要的。最后，實踐活動是促進學生綜合素質全面發(fā)展的途徑。不同領域、不同活動都有其特色和功能，參加不同實踐活動，可以幫助我們全面錘煉各種素質，提高我們的綜合素質。
第五段：我的收獲
在這四年級的實踐活動中，我獲得了許多寶貴的經驗和感悟。我學會了如何與人溝通、如何組織任務、如何處理問題等等。這些經驗不僅幫助了我的學習，也讓我更加自信和自信。我還通過實踐活動結交了許多新朋友，他們的奮斗和故事都讓我受益匪淺?？偟膩碚f，實踐活動給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)和收獲，對于我的成長和未來都有非常重要的影響。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加積極的參加各種實踐活動，不斷挑戰(zhàn)自己、追求進步、提高自我。
四年級實踐表心得體會總結篇八
本學期我擔任四年級綜合實踐活動教師，綜合實踐活動是一門以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。
看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
（1）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。
（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。
（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。
四年級實踐表心得體會總結篇九
本學期我擔任四年級綜合實踐活動教師,所謂綜合實踐活動，是一門以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面:
綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程，要求以學生活動為中心。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師的主要作用就在于指導學生開展綜合實踐活動的全過程。
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構能力的作用。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。
（1）由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。
（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學習作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是成功的。
四年級實踐表心得體會總結篇十
綜合實踐活動的目的在于學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現問題和解決問題的能力。在這一階段內，我們年級的同學實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發(fā)生了許多可惜的變化。在同學們濃厚的氛圍中，我也體會到了社會綜合實踐活動的魅力所在：
輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力?？鬃釉唬骸爸?，不如好知者；好知者，不如樂知者。”可見，只有激發(fā)學生活動的興趣，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松、活潑的活動中學到知識，發(fā)展能力。為此，在綜合實踐活動設計上，力求符合學生的心理特點。
在活動的地點、方法和方式中及活動結果的展示中，我還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c有的在家里，例如“我為垃圾分類”和“學習低碳生活”；有的在學校里，例如“我為環(huán)保做宣傳”、“環(huán)保知識競賽”等活動。在活動形式中，“白色污染的調查”孩子們主要采用的是口頭訪問的形式；“廢舊電池的危害”主要讓孩子搜集資料；“愛護花草樹木”主要讓孩子親身體驗，感受環(huán)境的美好清新。在活動成果展示中，有的孩子準備了圖片；有的孩子做了調查卡；還有的孩子寫下了環(huán)保倡議書。
在《市場調查白色污染》的活動中，第一次的活動效果并不理想。調查結果大致分三種類型：第一種類型是學生到市場看到了非環(huán)保塑料袋，在發(fā)現這個問題之后，學生能主動建議買菜的老人、阿姨、叔叔等能自己準備購物袋，及環(huán)保又節(jié)約；第二種類型是學生能用自己的眼睛去觀察，看賣食品的的攤點周圍有沒有污染源；低三種類型是有的學生不知道怎樣調查，他們知識單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問塑料袋的使用情況，如此一來，沒有一個人告訴這些學生自己所使用的塑料袋具體的情況。因此這樣的學生調查結果就是空的。當看到這一結果后，我想產生這一結果的原因一是老師沒有給予學生具體詳細的活動方法，二是學生在活動中沒有動腦，沒有自主發(fā)展的意識。于是，我又把這次活動重新安排了一下，努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學生又重新做了一次調查，活動效果比較不錯。
人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現出來。在綠色環(huán)保宣傳的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽宣傳，最后讓同學們設想一下，我們還能向誰做宣傳？這一環(huán)節(jié)的設置就給學生流了很大的想象空間，激發(fā)了學生的想象興趣。同學們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在倡議書中暢所欲言，有的用魅力的畫筆描畫心中美好的環(huán)境，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們積極參與，用自己獨特的方式表達對保護環(huán)境的呼吁。
在今后的綜合實踐活動中，我會繼續(xù)發(fā)揚前一階段取得成功的經驗，努力把活動的質量在提高一個檔次。尤其要引導學生多走出家門，走進社會，多做一些社會公益勞動。通過這些活動的開展，真正的使孩子的各個方面能有所提高。
四年級實踐表心得體會總結篇十一
《20xx-2021學年第二學期四年級綜合實踐教學工作總結》適用于20xx-2021學年第二學期四年級綜合實踐教學的工作總結，學生是課程實施的重要主體，是實踐性課程。為突出學生的主體性，本人努力在活動中發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中，從活動主題或主題的提出，到活動方案的制定，再到活動的實施，到活動的總結，交流和評價，都盡量讓學生主動參與，而本人則有效地針對學生的實際，進行適當的引導和指導。
它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實踐性的課程。本學期我主修的是四年級的綜合實踐課，在開學初期，我就針對綜合教材中的一些題目，結合自己的實際情況進行了探討。一個學期以來，我按照教學大綱的要求，認真開展了綜合實踐活動課教學工作。在教學上，我努力做到讓學生通過多動手、多練習、多討論來開展課程。通過不斷的摸索，總體上還是取得了不錯的教學效果，本文對這方面的工作進行了總結。
綜合性實踐活動多與學生生活聯系緊密，而課程多為學生身邊的事物。開設課程時，我都大膽放手，讓學生利用課余時間進行調查研究，讓他們通過參觀、上網搜集資料等方式完成課程學習內容。這種學習方法不僅能使課程活動活化，而且能使學生真正地感覺到知識就在自己身邊，學生學習的積極性很高。一個學期下來，與上學期相比，學生制定計劃、進行分析、統(tǒng)計匯總的綜合能力有了顯著提高。
在每堂課中，綜合實踐活動課程都滲透了大量的動手項目，是一些非常有趣的小活動，我會和學生一起在網上搜集相關的制作資料，并在假期里一起合作完成自己喜歡的項目。下個學期，我們班的手工制作和小發(fā)明都取得了豐碩的成果。
多為實踐性教學內容，實用性強。比如：有的環(huán)節(jié)就進行綠化改造設計。下課后，我都要同學們一一對照綠化規(guī)范的要求，認真檢查家中綠化的不足之處，深思改善措施。我在《保護視力》的教學中，就是要求學生將所學的正確使用眼睛的方法和保護眼睛的方法，運用到學習生活中去，讓學生真正學以致用。
它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實踐性的課程。學生是課程實施的重要主體，是實踐性課程。為突出學生的主體性，本人努力在活動中發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。在活動中，從活動主題或主題的提出，到活動方案的制定，再到活動的實施，到活動的總結，交流和評價，都盡量讓學生主動參與，而本人則有效地針對學生的實際，進行適當的引導和指導。
一、面對本課程，深知自己知識儲備的不足，以后還需要在平時生活中不斷的給自己充電，學習。
二、在綜合實踐活動中，學生光有熱情是不夠的，還要有一種更好的主動學習，主動發(fā)現，主動研究的精神。
三、對于身邊資源利用不夠，我想在以后的活動中爭取家長的支持和幫助，向其他相關人員尋求幫助。
四年級實踐表心得體會總結篇十二
草長鶯飛，春意盎然。沐浴著明媚的春光，我們四年級學生共136人于3月26日一早乘坐大巴來到了位于閔行區(qū)江川路1855號的青少年實踐教育基地，開始了為期三天的綜合實踐活動。沒有了父母的嘮叨，卻要獨自面對生活的困難；沒有了學科知識的復雜，卻要挑戰(zhàn)各種民族傳統(tǒng)技藝……但同學們有的是信心和勇氣。三天兩夜，同學們交上了一份令人滿意的答卷。
現將本次綜合實踐活動情況總結如下：
“凡事預則立”。從三月上旬開始我們年級組就開始精心策劃今年的綜合實踐活動。根據閔行區(qū)教育局的精神，我們學校于3月13日出臺了《康城實驗學校綜合實踐活動安排》，并下發(fā)了《告學生、家長書》，讓年級內所有教師、學生和家長對本次實踐活動的時間、具體內容作深入了解和掌握，并做好相應的思想準備。我們召開了年級組內的班主任會議，強調了本次活動的重要性，要求班主任一定要將安全教育作為重中之重，利用午會、班會的時間再三教育。同時，在年級組內落實相關工作：
1.撰寫入營式和結營式的串聯詞。（由戴娟娟老師負責）
2.學生主持人訓練。（四個班級每班推選一名，由戴娟娟老師負責）
3.學生代表發(fā)言。（入營式：魏；結營式：李；由班主任負責審稿）
4.旗手訓練。（旗手一名，護旗手兩名，升旗手兩名；由戴娟娟老師負責）
5.領隊發(fā)言。（由戴娟娟老師負責）
6.發(fā)送學生電子名冊并帶上紙質名單。（由戴娟娟老師負責）
7.整理《學生成長記錄冊》并帶上。（由四位班主任負責）
8.提醒學生做好必帶物品準備。（由四位班主任負責）
9.提醒學生在家進行生活自理方面的訓練。（由四位班主任負責）
10.寢室的安排以及寢室長的任命。（由四位班主任負責）
四年級實踐表心得體會總結篇十三
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
本學期綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
四年級實踐表心得體會總結篇十四
本學期，依綱靠本，并根據綜合實踐活動科的教學計劃向學生傳授了小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容，學生獲得了許多綜合實踐活動的知識。一學期以來，本人能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好。
根據小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容向學生講授了：
一、水；
二、社區(qū)的老人們；
三、行業(yè)的故事；
四、今天我當家；
五、汽車；
六、認識香煙；
七、尋找歷史的足跡。共七個單元的綜合實踐活動的有關知識。綜合實踐活動的真正主體是學生，教師必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果，但不要過多地在乎學生最后的“作品”、“成果”的質量高低，我們更應關注的是學生實踐了沒有，學生經歷了沒有，學生在活動過程中發(fā)現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的，學生在實踐中獲得了何種體驗，在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動過程中是否產生了個性化的創(chuàng)造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。我們要力求體現綜合實踐評價的多元化，評價主體可以是教師、學生，也可以是伙伴、校外指導員等。只要學生在活動過程中，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給予學生積極的評價?；谝陨侠砟睿覀冏寣W生按活動小組保存本小組活動所得的資料。比如學生活動的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、評價表等。由學生自評、互評為主，教師等級評價與評語相結合的方式，評價要注重過程，重視態(tài)度，特別要關注學生自主學習的情感體驗，力求體現評價的多樣性與層次性。
在本冊教材中，有很多篇課文與學生的實際生活沒有聯系，因此很難進行操作。如汽車展覽、買賣汽車場等。由于我校是農村學校，學生的視野很狹窄。而且有很多需要學生進行調查的，但本村根本無這些地方提供，離本村很遠的地方就有。因此，變得很不實際，很多活動都開展不了。
在今后的綜合實踐活動學科的教學過程中，應多采用學生自主探究為主的教學方法，同時，加強實驗活動，從而培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。培養(yǎng)觀察、實驗以及思維能力。
四年級實踐表心得體會總結篇十五
小學綜合實踐活動總結在這一學期中，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育。
1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。
3、系列化同一個內容，不同的做法，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制。
即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成2+2的形式，2為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，2為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動?？梢愿鶕枰獙?節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。
2、教師選聘、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。
因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。
3、聽評課制度：
本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量。
4、階段性總結制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。
5、評價制度：
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。
教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系，學習不夠。
(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動，不及時，質量不高，準備不夠。
1、轉變觀念，讓教師和學生一起成長。
開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動智囊團。根據農村小學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。
學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。
綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。
在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：
1、檔案袋評定：
將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、多元化評定：
在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的明星。
四年級實踐表心得體會總結篇十六
綜合實踐活動體現對知識的.綜合應用，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力有著十分重要的作用。現把我本學期綜合實踐活動情況總結如下：
本次“我愛我的家鄉(xiāng)綜合實踐活動”，在老師的預設下、領導下，在學生的積極參與、配合下，比較順利、成功地開展。設計本次活動的動機是想通過讓學生了解家鄉(xiāng)的風景、風俗文化、特產小吃、歷代名人等知識。培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。讓學生走向社會，親近大自然，去尋找美，并且學會拍攝，讓美化為永恒的記憶。通過本屆綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學維度，全面培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、知識與能力重點突出能力的培養(yǎng)。
（1）培養(yǎng)學生利用實地考察、圖書資料、網絡資源查找手機有關家鄉(xiāng)資料的實踐操作能力。
（2）利用網絡這一現代科技的能力。無論是利用網絡收集整理信息，還是學生制作幻燈片等課件都培養(yǎng)了學生的能力。在現在瞬息萬變的現代社會這種能力是必需的。誰擁有了這些能力，水就向成功更進一步。比如，整合資料的能力。那么多的資料，必須通過比較、篩選、整合，才能選取自己所需要的最經典部分，這就培養(yǎng)了學生證和資料的能力；還有培養(yǎng)學生討論交流的能力等。
在交流成果展示“贊美家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)中第一個流程，學生運用、創(chuàng)造信息能力及口頭表達能力得到了訓練。第二個流程，激活了學生的現象，激活了學生的思維，激活了學生的創(chuàng)造力。學生融觀察、思維、想想、表達與一體。
2、注重過程與方法的指導。
在學習探究的過程中，是學生初步學會借助網絡和圖書來查找資料的方法，做知識卡片和小檔案的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀方面利用身邊資源，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學生利用周末時間游玩家鄉(xiāng)的風景名勝。在與山水相約的過程中，學生們領略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集風景名勝中的資料，學生們孩子有組合成幾個小分隊，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉(xiāng)名人，請教親朋好友，了解家鄉(xiāng)的風土人情、特產小吃、民間故事和名人故事等，做好材料的走集合整合。
我們綜合實踐課追求的主要目標，就是讓每個學生真正地動起來。本次活動課，從收集整理資料到課堂展示，全部有學生完成。充分地體現了學生的主題性，體現了新課程理念。充分發(fā)揮了合作組的作用。
1、分工明確，教師給魅族同學都規(guī)定了不同的任務，組內的人員有進行了分工合作。
2、在活動中的合作態(tài)度和參與程度高。每個學生都先獨立地去找資料，而后通過合作交流整合資料。形成代表小組最高水平的資料，向全班同學交流。
3、能在活動中主動地發(fā)現問題和探索問題。
總的來說，賀詞實踐活動非常注重學生自己的體驗和學習感受，也就是說，把學生真正放到主體地位上，老師是參與者和組織者，在課堂中是一個平等的，但是又是平等中的首席，這個作用發(fā)揮的非常到位。還有學生自主探究學習方面，合作學習等，都落實到了實處，都不是在做表面文章，給了學生具體的，實實在在的收獲。
在收集資料活動中，由于部分學生沒有家用電腦，不夠積極參與。教師應及時引導，要充分利用公共網絡資源或同學資源，與小組同學合作完成，提高搜索資料的能力。
一堂課的展示時間還是不夠的。在這個堂課的第一個環(huán)節(jié)，由于學生搜集到的圖片很多，展示血藥很多時間，再加上他們拍dv的技術不過關，所以這一環(huán)節(jié)占用了其他環(huán)節(jié)的時間，以至后面環(huán)節(jié)比較匆忙。如果安排兩節(jié)課時間展示成果，那么就不會匆忙了。
四年級實踐表心得體會總結篇十七
本學期，在校領導的大力支持下，我密切聯系學生的生活經驗和我校綜合實踐活動課的特點，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“實踐”、“考察”、“實驗”、“探究”、 “想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在活動中收獲頗多：
學生在真實的種植活動充滿了激動和喜悅，每一個新的發(fā)現都令他們欣喜若狂；每一次問題的解決都會讓他們興奮不已；收獲的時刻更是讓他們心潮澎湃。有的同學在日記里寫道：收花生的時候我干了那么多，好累呀。但是吃到那么好吃的花生，我覺得再累點我也高興，我終于吃到自己辛辛苦苦種的花生了。還有的同學對我說：“老師，我特別喜歡參加這樣的活動，同學們也都挺愛上這樣的課的?！蔽业难矍霸僖淮胃‖F出孩子們收獲時的一張張熱情洋溢的笑臉。孩子們的這些心聲也提醒我們在平時的教育方面應多注重實踐和操作，盡量使學生們身臨其境，激發(fā)他們的熱情。
種植也是艱苦的，播種、拔草，澆水，收獲，每個環(huán)節(jié)都不輕松。在烈日下拔草，課余時間澆水，大汗淋漓地收獲……，這些都使同學們真正體會到了種植的不易，農民的辛苦，感受到了勞動成果的來之不易。有的學生說：“唉，不知道種花生這么累呀，今天我算了解到‘粒粒皆辛苦’的真正含義了。還有的同學說：“我們干一會活就累，農民伯伯長年累月地勞作，我真是很佩服他們。”是的，每一項勞動都是艱辛的，我相信每個孩子都已體會到了這一點。
在體會了勞動的快樂與艱辛之后，學生們懂得了勞動成果的來之不易，轉變了對勞動的態(tài)度。他們在勞動中體會到了樂趣，就愿意參加到勞動中去；體會了勞動的艱辛，就會尊重勞動，珍惜勞動成果。在平時的各種勞動中，不見有的同學再畏畏縮縮了，更多的是同學們挽起袖子，在勞動中大顯身手的情景。
在活動中，孩子們查資料，想對策，仔細觀察，認真記錄，動手實踐。在不知不覺中，他們的動手操作能力、合作能力、解決問題的能力等等都得到了較大程度的提高。
孩子活潑可愛的天性在這塊土地上得到了展示，他們從中收獲了很多，我也深有感觸。學生們的潛力是巨大的，要靠我們去挖掘。作為老師，我感到自身的知識是多么的匱乏。當有些同學問及有關農業(yè)種植方面的問題時我常常無以對答，只好說讓我們一起去查查看，而內心的不平靜只有我自己能體會。這次的綜合實踐活動是我的一次嘗試，在指導等環(huán)節(jié)上還存在許多欠缺，有待于我在今后的實踐中逐步完善。
四年級實踐表心得體會總結篇十八
四年級綜合實踐教學工作總結綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。
本學期來，我班能夠根據學校確定的《沙生植物研究》這一主題，確定好自課題《沙生植物研究》之〈太陽花的種植及管理〉、〈荔枝的幾種栽培方法〉。學生能夠圍繞學校周遍的資源——“沙生植物”進行研究，活動中，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到沙生植物園參觀，向園藝工人了解相關的信息，虛心向農民學習種植植物和管理植物的有關方法，并作到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《沙生植物研究》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。
（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
（2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。
（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供良好的條件。
（4）綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。