通過總結(jié)心得體會，可以提高自身的認識和理解能力，進一步提升個人素質(zhì)。在寫心得體會時，可以結(jié)合具體的例子和實踐經(jīng)驗，提高可信度。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒。希望這些范文能夠激發(fā)你們寫作的靈感，幫助你們更好地總結(jié)和概括自己的心得體會。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇一
當(dāng)看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結(jié)論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學(xué)生進行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。
(2)聚合抽象訓(xùn)練法
把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓(xùn)練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。
(3)循序漸進訓(xùn)練法
這個訓(xùn)練法對學(xué)生的思維很有裨益，能增強領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對某個設(shè)想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。
(4)生疑提問訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標志著一個學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
(5)集思廣益訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因為，當(dāng)一些富個性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生種.種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學(xué)習(xí)到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇二
一些教師認為，計算教學(xué)沒有什么道理可講，學(xué)生只要把法則牢記于心，反復(fù)“演練”就可以達到正確、熟練的要求。我們不能想象一個連基本的計算原理和方法都模糊不清的學(xué)生能夠靈活、簡便地進行計算，會具有較強的計算能力。所以，在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。
1、教具演示，學(xué)具操作，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。如學(xué)生在做加法時，大塊和大塊的放在一起，小塊和小塊的放在一起，單根和單根放一起，很直觀，實際上就是把算理具體化和形象化的過程。還可以充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用，例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就可以請出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄學(xué)會“湊十法”的計算方法。
2、聯(lián)系實際，借助已有經(jīng)驗，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算速度，而且對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很有好處。
1、為了提高學(xué)生口算的準確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。
2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3―5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。
3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇三
小學(xué)生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，有時候看錯或?qū)戝e數(shù)字，有時候用錯公式，忘了進位或退位等等。很多家長和老師認為孩子不認真，粗心大意。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計算方面能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生動手操作，感悟知識的形成。法則教學(xué)可以進行嘗試探究，總結(jié)定律，計算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗，經(jīng)歷過程對這些基礎(chǔ)知識必然印象深刻，從而牢固掌握。
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇四
我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“同學(xué)們，平時看見過修建房屋嗎？“有的說“看見過”。
“那修建房屋先修什么地方呢？”這時，基本上就沒有人知道了。于是，我接著說：“修建房屋要先修地基?！?BR> 同時，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過程。“如果地基不打牢的話，會有什么結(jié)果呢？”接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區(qū)中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。
看完后，我繼續(xù)談話：“同學(xué)們，地基不打牢的后果嚴重嗎？”“嚴重?！薄捌鋵?，我們數(shù)學(xué)里面的計算就和地基的作用一樣。
如果不把計算做好的話，我們的數(shù)學(xué)王國也會像剛才畫面里的大樓一樣會倒塌，所以，我們一定要把計算搞扎實，這樣我們的數(shù)學(xué)王國才會越來越輝煌?！?BR> 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭f明一個人只要對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生能力，變低效為高效。
（一）通過講述數(shù)學(xué)家小時的故事，激發(fā)學(xué)生對計算的興趣
喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學(xué)生講述了高斯小時的一個出名的故事：有一天下午快要放學(xué)的時候，有個班上的很多學(xué)生不大遵守紀律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，于是就出了這樣一道題（自然數(shù)從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好后就放學(xué)回家?！巴瑢W(xué)們，你們會計算這道題嗎？”好多孩子都搖搖頭?！澳俏覀兘又牴适隆！?BR> 學(xué)生們趕忙拿出紙筆進行計算，但有一個孩子卻沒有動手，好像在思考。很快這個孩子算出了答案。
他所使用的方法是：對50對構(gòu)造成和101的數(shù)列求和（1+100，2+99，3+98……），同時得到結(jié)果：5050。這個孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。
后來，高斯成為了德國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、幾何學(xué)家，大地測量學(xué)家。聽完后，學(xué)生們對高斯崇拜得五體投地，對計算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（二）利用一題多算，激發(fā)學(xué)生的計算興趣在平時的計算教學(xué)時，要善于訓(xùn)練學(xué)生的計算思維能力。如在二年級學(xué)習(xí)乘加計算時，有這樣一道題：是一道看圖列式計算題，畫的是四盤桃子，前面三盤每盤6個，第四盤有5個，問一共有多少個桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6*3+5=23（個）先算6*3=18（個），再算18+5=23（個）。
這時，我問道：“有沒有其它算法？”孩子們慢慢地進行著嘗試。終于有孩子又有新的算法：6*4—1=23（個），先把最后一盤也當(dāng)作6個，就有4個6，得24，多算了1個就減1個，得23。
然后，我讓學(xué)生比較一下，哪一種算得快些？學(xué)生很快就明白了第二種算法要快得多，這樣就激發(fā)出了學(xué)生對計算的興趣。
三、加強口算能力的培養(yǎng)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！?BR> 口算能力強了，筆算的速度就快，計算的正確性就會提高。從一年級開始就要注重加法、減法口算的練習(xí)，20以內(nèi)的加減法能熟練地進行計算對后面乘除法的計算都有相當(dāng)大的幫助。
如學(xué)生在學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元時，有些學(xué)生遇到這道題就發(fā)生了錯誤：389*28，第1步算389*8本來等于3112，結(jié)果有的得3002、3222……問題就出在7+4等于多少沒有算對。
四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣
法國學(xué)者培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”所以，從某種程度上說，好習(xí)慣可以決定我們的命運。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生的計算能力。
往往有些學(xué)生對計算法則都能正確理解和掌握，但還是發(fā)生了錯誤，主要就是沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇五
這個訓(xùn)練法對學(xué)生的思維很有裨益，能增強領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對某個設(shè)想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。
生疑提問訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標志著一個學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。
集思廣益訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇六
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實質(zhì)是生活常識的系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗?！墩n標》指出：“教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型……”所以，教師要落實“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育理念，多為學(xué)生提供一些接近生活的內(nèi)容。
重視知識的形成過程
《數(shù)學(xué)課程標準》(以下簡稱課標)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。這就是說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)知識的過程應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，應(yīng)有與之匹配的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師必須有意識地設(shè)計一些探索的學(xué)習(xí)活動。
重視解題的反思過程
解題的最終目的不只是為了解題，還應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這需要回顧及反思解題的過程來實現(xiàn)。因此，有經(jīng)驗的教師總是十分重視解題的回顧與反思，對解題主要思路、關(guān)鍵因素和同類問題解法的概括，從而幫助學(xué)生從解題過程中抽象出數(shù)學(xué)的基本思想加以掌握，并將它們應(yīng)用于解決新的問題，成為解題的利器。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇七
這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽一些學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學(xué)得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起。”有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認為，首先要學(xué)會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特征。為什么作者對魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細致的觀察，內(nèi)心有獨特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，非常重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學(xué)生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。
二、積累素材，學(xué)而致用
在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫?；蛘邉傞_了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見?！睍x多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。
我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運用自如。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應(yīng)加以表揚和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
四、多說多寫，下筆成章
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚，少點批評
我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學(xué)生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記
在平時的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強調(diào)每位學(xué)生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表
任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇八
初中學(xué)生產(chǎn)生挫折心理，一是由于學(xué)生個體思想需要和內(nèi)部動機無法實現(xiàn)的主觀因素造成的，如理想挫折、情感挫折、追求挫折等；二是由家庭、學(xué)校、社會乃至自然等方面的客觀因素造成的，如交往挫折、學(xué)習(xí)挫折、健康挫折等。特別是現(xiàn)代社會發(fā)展的快節(jié)奏、多變遷、高競爭、廣信息、新變化，雖然給學(xué)生的心理成熟帶來了許多積極的因素，但同時也使廣大學(xué)生的心理壓力大大增加了。提高學(xué)生的抗挫折能力和對挫折的適應(yīng)能力，讓學(xué)生在挫折面前保持樂觀自信精神，是適應(yīng)現(xiàn)代生活和時代發(fā)展的需要。那么，如何提高學(xué)生的抗挫折能力呢？筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐，有了一定的體會，供各位同行探討：
一、首先要對學(xué)生進行挫折教育
挫折，俗話說就是“碰釘子”。要讓學(xué)生認識到生活中有挫折，但是有挫折是正常的，這并不是一件壞事。人生的道路不可能是一 帆風(fēng)順的，總會遇到坎坷，就像晴朗的天空會出現(xiàn)烏云，美麗的草原會跑來狼群，平靜的海面會掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學(xué)校，又能教人們學(xué)會生活。
前蘇聯(lián)偉大的教育實踐家蘇霍姆林斯基認為，必須讓孩子知道生活里有一個困難的字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的，這樣他們長大后才會大大縮短社會適應(yīng)期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》這首歌里所唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！?BR> 由此可見，要提高中學(xué)生的抗挫折能力，必須要對學(xué)生進行挫折教育。
二、其次要培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信就是信任自己，就是對自身的發(fā)展充滿信心。自信是人心理健康的重要標志之一，自信是一個生命的靈魂，是一種無敵的精神力量。而自信心是一個人重要的心理品質(zhì)。剖析自信，就是指相信自己可以實現(xiàn)理想，從而樹立遠大志向；相信自己能取得成功，從而培養(yǎng)踏實的態(tài)度；相信自己可以克服困難，從而保持樂觀的情緒；相信自己可以改正錯誤，從而具有進取的精神。有了自信才能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，勇于拚搏，才能不驕、不躁、不餒。心理學(xué)家普遍認為，自信和勤奮是人取得好成績的兩個重要因素，是學(xué)生長大成才的重要心理品質(zhì)，國家的富強、社會的進步需要人們具有這兩個重要因素。個人的成長也需要這種自信。在社會激烈競爭中，具有這種自信就更為重要。
可見充滿自信的心理是做人與成才的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從小就打好這一 基礎(chǔ)。教師保護學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅有著深刻的理論意義，更有著重要的現(xiàn)實意義。
作為教師怎樣保護學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自信心呢?在教學(xué)工作中，我認為首先要樹立正確的教育觀念。既然自信是人的良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，而良好的心理素質(zhì)又是未來人才的必備條件，所以教師必須給予高度的重視。在保護自信，培養(yǎng)自信的實踐中，又要十分注意學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好選擇適合學(xué)生情況的教育方法。其次，要掌握科學(xué)的方法。這就是尊重學(xué)生要以鼓勵為主。人，只有當(dāng)他正確認識自己，才會虛心接受別人的幫助教育。這樣做學(xué)生才會把握不斷進取的主動權(quán)，產(chǎn)生自信的內(nèi)驅(qū)力。
三、再次要鍛煉學(xué)生的意志力，提高性格耐受力 一個學(xué)生如果有百折不撓的毅力、堅韌不拔的意志、矢志不移的恒心和樂觀自信的精神，那么他的抗挫折的能力就強，對挫折的適應(yīng)能力就強。像張海迪、桑蘭，因為她們都有積極健全的心理，所以能夠身殘志更堅。從這個角度上講，培養(yǎng)一個學(xué)生具有積極健全的心理比鍛煉他有一個健康的身體更重。
所謂耐受力是指當(dāng)個體遇到挫折時，能積極自主地擺脫困境并使其心理和行為免于失常的能力。積極的心理耐受力源于個體的心理韌性。所謂心理韌性是指個體認準一個目標并長期堅持向這一 目標努力。在此過程中，做事不虎頭蛇尾，不半途而廢，不達目的決不罷休。某一 學(xué)生心理耐受力的高低可關(guān)系到他將來的成就與發(fā)展，某一 民族學(xué)生心理耐受力的強弱則可關(guān)系到一個民族未來的興衰。那么學(xué)生心理的耐受力是從哪里獲得的呢？答案只有一個，即只能從挫折中來，在挫折的磨煉中造就學(xué)生堅強的性格，培養(yǎng)他們積極的心理耐受力。有人曾對諾貝爾文學(xué)獎的得主進行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中間有50%以上的人都有過坎坷不幸的童年。愛迪生曾經(jīng)說過：“偉大人物最明顯的標志就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有任何改變，而終于克服障礙以達到期望的目的。”
四、最后要給予學(xué)生抗挫折能力發(fā)展的氛圍和機會 對學(xué)生進行挫折教育，學(xué)生所遭受的挫折應(yīng)該是可遇而不可求的，是自然來臨的，而不是教師預(yù)設(shè)故意施加的。教師要十分注意學(xué)生挫折的數(shù)量和強度。一定數(shù)量和一定強度的挫折能使學(xué)生增加知識才干，能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、克服困難的毅力和提高對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。如果超出一定數(shù)量、突破一定強度的挫折，教師就要積極介入，因勢利導(dǎo)，以增強受挫學(xué)生的心理承受力。對學(xué)生實施挫折教育的一個核心問題就是如何恰當(dāng)?shù)匕盐沾煺劢逃倪m度性。挫折教育對提高學(xué)生心理耐受性來說，決不是越難越好，也不是越“苦”越鍛煉人。教師和家長應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同水平和特點，設(shè)置不同難度的挫折項目，使之既有利于提高學(xué)生積極的心理耐受力，又不超過每個學(xué)生心理的承受度。同時，挫折的實施還應(yīng)有一個內(nèi)在的程序如由低到高，由易到難，由近及遠，在確保學(xué)生身心健康成長的前提下，設(shè)置挫折的程度和頻率。
有意識地讓學(xué)生完成某些艱苦的項目，親身經(jīng)受挫折的考驗。比如中國共產(chǎn)主義青年團可以推出“中國青年共青團行動——生存與發(fā)展行動計劃”，把素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為共青團的主要任務(wù)。倡導(dǎo)學(xué)生不要做“籠中鳥”，而要學(xué)做翱翔藍天的雄鷹；不要做“溫室的花朵”，而要學(xué)做野外的松柏。這樣，以吃“苦”為核心內(nèi)容的各種夏令營就會應(yīng)運而生。這些方式有助于他們意志的磨煉，但是更持久的、有效的方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活來進行。比如可以通過與家長的溝通，教師有意識地提醒做父母的讓孩子品嘗一點家庭生活的憂愁。在孩子面前談?wù)撘恍┝罡改笐n愁的事：柴米油鹽的艱難，事業(yè)上的煩惱等等。讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)上的挫折也是可以戰(zhàn)勝的。把學(xué)習(xí)中的挫折看成是一 個個堡壘，攻破它們，品嘗勝利的快樂。
總之，挫折是暫時的，也是永遠的，抗挫折能力應(yīng)該貫穿于一個人成長的始終。西方教育和心理衛(wèi)生專家都認為，人們對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學(xué)來的，所謂“吃一 塹，長一智”也是講的這個道理。學(xué)生的健全心理，特別是良好的意志品質(zhì)也是在學(xué)習(xí)生活、實踐活動中與挫折困難作斗爭中形成和發(fā)展起來的。學(xué)校作為一個特定的教育場所，應(yīng)該更好地做好這方面的工作。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇九
學(xué)生的求知欲，就是他們從內(nèi)心想要做好某件事、了解某些知識的欲望，那么，只有學(xué)生對某個事物感興趣，才能引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮想象力，從而讓自己的思維更加具有創(chuàng)新性。
學(xué)會變換思維方法
我們要教會學(xué)生去變換自己的思維方式，比如，可以讓學(xué)生去加強一些逆向思維的訓(xùn)練，通過逆向思維，能夠讓學(xué)生的思維更加具有多樣化，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。
提高舉一反三的能力
所謂的舉一反三的能力，就是學(xué)生的橫向思維和聯(lián)想能力，如果我們在某個方面了解了一些知識，就可以通過全方位的嘗試去研究問題，能從不同角度尋求答案也是一種創(chuàng)新的思維方法。
要加強思維的針對性
我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時候，加強思維的針對性，也就是說，思維方式不是每一種情況都可以使用，而是根據(jù)不同情況來具體運用思維方式，讓思維方式更加具有靈活性。
加強學(xué)生的研討能力
我們應(yīng)該注重加強學(xué)生的研討能力，也就是說，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣，讓學(xué)生和老師之間，建立一種和諧的學(xué)術(shù)氛圍，這樣，才能出發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新思維方式。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十
計算能力是學(xué)生應(yīng)具備的一種基本的數(shù)學(xué)能力。在實際的教學(xué)過程中，必須加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。從而真正提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法交換率、乘法結(jié)合率、乘法分配率之后，在計算時要充分利用這些定律使得運算盡可能簡便、快捷、正確。
由于最近幾年在這方面的要求放寬了，很多學(xué)生能簡算也不簡算，只要結(jié)果對了就算正確，所以造成了學(xué)生對這些運算定律只是會說，而不會用。我本人覺得在計算時，要合理計算，能簡則簡。這樣學(xué)生對學(xué)過的定律就不單單是會寫，而是會用。這樣不但可以提高運算速度和正確率，而且有利于學(xué)生思維的開發(fā)。如：2/5×4+2/5,這道題如果學(xué)生不認真看題，就會按照一般的方法計算，也不算太麻煩。但是如果把題目認真看一下，我們就很快發(fā)現(xiàn)了這道題的結(jié)果：2/5×4+2/5=2/5×(4+1)＝2。這就是利用我們學(xué)過的乘法分配率使計算比較簡便我班有很多學(xué)生開始時不注意簡算。
有的題目做起來很麻煩。如：(21+2/5)×5/7，有的.同學(xué)這樣計算：（21＋2/5）=212/5×5/7=212/7。這顯然是錯誤的，但如果用分配率，（21＋2/5）×5/7=21×5/7+2/5×5/7＝15＋2/7＝152/7。學(xué)生在做到212/5×5/7時，就沒有認真想，而盲目的把帶分數(shù)和分數(shù)直接約分了。如果簡算，就不會出現(xiàn)這情況了。在教學(xué)中，我要求學(xué)生在做計算題時，先觀察算式的特點，如果我們一下子就能看出簡便方法，我們還是要用簡算。但如果通過觀察，不能直接運用定律解答，就不要勉強生拉硬套。開始不喜歡用簡算的同學(xué)，我在批改作業(yè)后，在這道題的旁邊注上：能用簡算方法嗎？試一試。經(jīng)過一周多時間的訓(xùn)練，大部分同學(xué)有了明顯的進步，計算正確率有了明顯提高。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十一
1.教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)以讀為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生在精讀、略讀、瀏覽、品味外國語言文字的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、感受美,陶情冶性。
2.培養(yǎng)英語閱讀能力可以促進英語的聽、說和寫的能力提高。中學(xué)階段的英語教學(xué)必須注意讀、寫、聽、說四個方面的能力的培養(yǎng),聽說領(lǐng)讀寫并進,許多人認為在啟蒙階段側(cè)重聽、說能力的訓(xùn)練,使學(xué)生有較堅實的語音基礎(chǔ)。掌握了一些基本句型,初步養(yǎng)成了語感以后,才可進行閱讀。其實學(xué)生閱讀能力與聽、說、寫的培養(yǎng)并非是不相容的矛盾,而是互相促進,相輔相成的。聽說訓(xùn)練是閱讀不僅使已學(xué)的單詞、習(xí)語得到多次的重現(xiàn),句型和語法得到綜合的運用,而且有助于擴大詞匯,豐富語言知識,提高理解和運用語言的能力。所以當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量和語言知識和技能之后,訓(xùn)練的重點就應(yīng)該逐漸地轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)方面來。
3.在整體法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。傳統(tǒng)的課文分節(jié),分段教學(xué)是有害的。它破壞了課文內(nèi)容的連貫性,單純強調(diào)詞、句語言知識,不利于培養(yǎng)閱讀能力。整體教學(xué)法不但有利于強化學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中對文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力。因此,我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中只見局部不見整體的課文教學(xué),首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,在課前查找生詞,找出詞組,通過上下文了解其大意,找出自己學(xué)習(xí)的難點和疑問,并引導(dǎo)學(xué)生分析不同題材的課文,從課文本身的結(jié)構(gòu)特點著手,提高學(xué)生迅速抓住課文大意的能力,不僅使學(xué)生了解課文大意和結(jié)構(gòu)、寫作技巧,而且為課文的講解,背誦,復(fù)述打下了基礎(chǔ)。
4.在課文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多渠道挖掘主題,提高學(xué)生分析能力和理解能力。為了促進學(xué)生提高閱讀能力,國家教委高考考試大綱對學(xué)生閱讀能力提出了一些更高的要求。教師不僅要讓學(xué)生理解、記憶掌握基本語言教材,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言現(xiàn)象,去領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,挖掘文章的主題,針對每篇課文不同的寫作特點,確定不同的'教學(xué)方法。
5.加強課外閱讀指導(dǎo), 擴大學(xué)生視野, 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。由段落閱讀逐步過渡到簡易讀物、新聞、小說, 培養(yǎng)閱讀技巧, 提高閱讀速度, 促進閱讀理解能力提高。充分利用課本教材, 將精讀與泛讀統(tǒng)一運用。高中英語教材中每個單元都包括text和supplementary?? reading兩個部分。text作為精讀教材, 學(xué)生從中可以學(xué)到語法、詞匯等,是獲得英語知識的重要途徑,偏重于“質(zhì)”的方面。supplementary?? reading均是課文的補充和延伸,是課文背景介紹或相關(guān)知識的鋪墊,學(xué)生從中可了解到西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。利用這一部分材料培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析和綜合等閱讀能力。女幾尋找每段的中心句,歸納中心,回答問題等以此來培養(yǎng)學(xué)生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀理解能力。在精讀的基礎(chǔ)上,進行“”的擴充,鞏固“精”中所學(xué)習(xí)的英語知識。挑選各種文體的簡易英語讀物,由易到難,循序漸進,不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與文化背景知識的融會貫通,逐漸達到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展,最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。在實驗的一年中,學(xué)生閱讀英文雜志或小說平均每周一本。他們閱讀水平提高的同時也促進了寫作能力的提高。
通過這種教學(xué)方法,學(xué)生漸漸提高了閱讀水平,提高了英語表達能力,交際能力也得到了培養(yǎng)?？傊?在閱讀教學(xué)中,教師既要幫助學(xué)生打下堅定的語言墓礎(chǔ),還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能。
總之,我們在今后的英語教學(xué)中要注意加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。
一、強化詞匯，多多益善
詞匯是語言、意義和語法特點三者統(tǒng)一的整體。又是閱讀理解文章的最基本的元素，學(xué)生掌握詞匯的多少，會直接影響學(xué)生閱讀速度的快慢程度和做閱讀理解題的正確率。學(xué)生掌握的詞匯量少。閱讀速度慢，理解運用就不到位，要提高閱讀速度和理解能力，首要任務(wù)必須重視詞匯教學(xué)，課堂教學(xué)中應(yīng)多增加詞匯教學(xué)的力度。并且教給學(xué)生牢記詞匯的方法。例如，五年級，多設(shè)計一些單詞的字母填空、填單詞游戲。六年級，設(shè)計一些單詞的選擇填空。單詞的詞性轉(zhuǎn)化練習(xí)。根據(jù)類別給單詞歸類等練習(xí)。在平時的課堂教學(xué)中，以單元為單位，每課時都要及時檢查上節(jié)課所學(xué)的詞匯，采用聽寫（dictation）、默寫（write?down?silently），背誦（recite）、填單詞完成句子（finish?off?the?sentences?with?words）。循序漸進，不間斷地訓(xùn)練，以增加學(xué)生的單詞識記量?？梢愿鶕?jù)新課標要求對四會的單詞按單元進行抽背，默寫。并且對關(guān)鍵詞（key?phrases）要求用它們造句。同時，在平時的英語課堂教學(xué)中。向?qū)W生介紹一些詞匯知識。如：一詞多義、一詞多類、同形異義、同義異形、詞根、詞后綴、詞前綴等。同時教會學(xué)生根據(jù)具體文章的上、下文語篇來推斷詞義，而不能孤立地死搬硬套。在平時的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生這方面能力,才能提高學(xué)生回答問題的正確率。經(jīng)過長時間的此類強化練習(xí)。大部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，極大地豐富了詞匯量?？焖匍喿x的能力也大幅度提高。而原來英語單詞量少的學(xué)生，通過此類強化訓(xùn)練，也基本掌握了日常詞匯；也在原有基礎(chǔ)上提高了自己的閱讀理解能力。
二、正確地指導(dǎo)閱讀方法
英語教師本身的工作很繁重。如果要教師面面俱到地去指導(dǎo)每一位學(xué)生如何閱讀英語文章是力所不逮的。應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中逐步教給學(xué)生一些閱讀的科學(xué)方法，也是減輕教師的負擔(dān)，提高教學(xué)效率的很有效的方法。我從多年的教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾種方法。
1.快速閱讀與慢性閱讀相結(jié)合，綜合訓(xùn)練閱讀能力。
快速閱讀（fast-reading）就是要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，能盡可能準確、快速地獲取課文中的主要信息。閱讀的過程中，一往直前，不能再回顧前文。同時在學(xué)生閱讀前，要求學(xué)生帶著兩、三個關(guān)鍵性的問題去讀。這樣更能讓學(xué)生有的放矢，抓住重點信息。這樣效果會更好。
快速閱讀后，讓學(xué)生有更充足的時間去精度課文，進行前后文對比，從而獲取更大的信息量，讓學(xué)生做一些例如：“true?or?false”的題目，按短文內(nèi)容回答問題，或短文填空等練習(xí)。這種分層次訓(xùn)練的方法對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很有幫助。
2.依據(jù)教材，精選課外閱讀材料，增大閱讀量。
盡管新教材提供的閱讀量比以前的教材大有提高。但較之以新課程標準的要求還相去甚遠。這就要求我們在平時的課堂教學(xué)中精心選擇補充閱讀材料。一般來講，小學(xué)的閱讀材料既不能太難，又不能太容易。太難了，學(xué)生看不懂，久而久之會自信心不足。太容易了，一目了然，學(xué)生就會一無所獲，造成時間的空耗。一些課外的閱讀材料大都詼諧成趣，語言生動，學(xué)生大都愛讀，收獲大。通過系統(tǒng)的閱讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且能擴大學(xué)生的詞匯量，豐富語言內(nèi)涵，拓寬思路。更有利于學(xué)生了解西方國家非風(fēng)土人情、文化背景及英語語言特有的表達方式。從而真正意義上提高學(xué)生的運用英語的能力和英語水平。
三、采取有效系統(tǒng)的訓(xùn)練活動，逐步提高閱讀速度。
閱讀速度快慢是衡量學(xué)生閱讀能力的重要標志。閱讀能力強的學(xué)生一定閱讀速度快。要提高學(xué)生的閱讀速度，首先要激發(fā)學(xué)生通過閱讀獲取知識的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣主動性。學(xué)生才能變被動為主動地趣閱讀，并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。教師要在這一過程中糾正學(xué)生錯誤的習(xí)慣。
1.教會學(xué)生默讀。
默讀能使讀者注意力更集中，更能凝神精氣地趣體會文章中的意境和信息。閱讀時，雖然沒有發(fā)出聲，但內(nèi)心還在自言自語，一詞一句有意念地讀。這樣勢必會影響學(xué)生的閱讀速度和理解力。因此，要教會學(xué)生默讀，使之養(yǎng)成習(xí)慣，把注意力放在文字符號上，以免分散注意力。
2.盡快閱讀，避免重復(fù)閱讀。
重復(fù)閱讀雖然能幫助學(xué)生獲取一些有益的信息，但嚴重的浪費時間，影響作其它題目的時間。對提高做題效率無益。究其原因，無怪乎學(xué)生單詞量小，導(dǎo)致理解力差。因此通過系統(tǒng)地訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生詞匯量大增，也能提高學(xué)生的理解力，從而增強做閱讀理解題的自信力。具體做法可以用一張紙蓋住已閱讀過的部分，強迫自己重讀。
總而言之，提高學(xué)生的閱讀能力責(zé)無旁貸，也是英語教學(xué)迅速發(fā)展的必然要求。英語閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重，它的重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力和語言的交際能力。而培養(yǎng)這種能力并非一朝一夕之事，它是一項長期而艱巨的任務(wù)。作為英語教師，應(yīng)該采用英語教學(xué)的新概念，積極地引導(dǎo)學(xué)生充滿信心地去主動學(xué)習(xí)英語，盡可能地擴大閱讀量，不斷探索并掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和行之有效的學(xué)習(xí)方法，從而在根本上提高學(xué)生的閱讀理解能力的目標一定能實現(xiàn)，也一定能很好地實現(xiàn)。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十二
從某種角度來說，獨立思考能力強的孩子，都是有主見的。而有主見的孩子，大多都是自信的。那么，問題來了，孩子的自信從何而來?其實，很大程度上，是父母給的。因為父母的肯定及贊許，就像一股源泉，總會給予孩子無窮的心靈力量。所以，父母們，對孩子一定要多加肯定和贊許。這很重要。
不干擾，不打斷
很多父母不知道，當(dāng)孩子在認真而專注地做一件事情的時候，你一定不要去干擾他、打斷他，哪怕孩子是在玩一件玩具。因為，這會影響孩子專注力的發(fā)展。要知道，當(dāng)孩子全身心投入到一件事情中去的時候，他的注意力是高度集中的，他的大腦是在高速轉(zhuǎn)動的，他是在獨立思考的。而這時，如果他被忽然打斷，影響極其惡劣。
閱讀
閱讀，是一件很美好的事兒，當(dāng)然，前提是讀好書。對于孩子來說，閱讀，能拓展他們的思維，開闊他們的眼界，更能夠培養(yǎng)他們獨立思考的能力。但需要注意的是，若僅僅是閱讀，是不夠的。還需要讓孩子養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。因為在寫讀后感的過程，正是他們獨立思考的過程，正是他們成長的過程。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十三
（湖南省新邵縣職業(yè)中專）
摘要：隨著我國對外交流的力度不斷加大，中職院校英語教學(xué)的責(zé)任越來越大，迅速提高中職學(xué)生的口語能力成為教學(xué)重點和社會的迫切需求。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進行教學(xué)，挖掘?qū)W習(xí)潛力和提升就業(yè)競爭力，是中職院校應(yīng)擔(dān)負的重要職能。將對提升中職學(xué)生的英語口語能力進行探討。
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如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十四
《語文教學(xué)大綱》雖沒有對背誦作出明確要求，但作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍然應(yīng)該得到發(fā)揚?？墒?，在當(dāng)前語文教學(xué)中，不少人對這一基本功存在兩種誤解：一是把背誦視作死記硬背而摒棄之；一是從應(yīng)試的需要出發(fā)，說純背誦的試題分值不重而忽略不計。因此，在中小學(xué)，幾乎聽不到瑯瑯的讀書聲，就連課本中指令背誦的內(nèi)容也被置之不顧了。這一語文基本功的偏廢，必然導(dǎo)致重講不重讀的教風(fēng)盛行。學(xué)生在校幾年、十幾年，結(jié)果仍是腹中空空，言無珠璣，為文時缺少牢固的基礎(chǔ)，常常要搜索枯腸，苦思冥想，仍然是無事可敘，無物可繪，無情可抒，無議可發(fā)，而難以成篇。為此，不少有識之士呼吁，在大膽進行語文教學(xué)改革的同時，還應(yīng)繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)語文教學(xué)的合理內(nèi)核，返樸歸真，讓學(xué)生多背誦一些名篇佳作。
如果說背誦是為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的泉流了。不讓學(xué)生背誦而求其佳作連篇，豈不是塞源而望其泉流汩汩！如明代學(xué)者張溥，他每讀一部書，都要用蠅頭小楷工筆抄寫一遍，然后燒掉；接著再抄再燒，如是者七，遂給自己的書房取名《七錄齋》。很明顯，張溥這七錄，實際上是把別人的書錄在心紙上了，所以他才詩文敏捷。杜甫又說：讀書破萬卷，下筆如有神。這破，據(jù)我體會，恐怕就有點熟讀成誦的味道。讀破了萬卷書，寫起文章來還會沒有神來之筆嗎？魯迅先生更以切身經(jīng)歷來肯定、推崇熟讀。他在談到寫第一篇白話小說《狂人日記》的準備工作時說：大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學(xué)上的知識?？梢姡@背誦是與寫作緊密相連的。這些名人背名篇、背名著，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng)作之流備足了豐富的水源，才有不盡長江滾滾來的詩文傳誦這就告訴我們一個寫作規(guī)律：背誦是為寫作筑壩蓄水，只有大量儲存，才會有源源不斷的輸出。
人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學(xué)和初中生理解能力差，主要是機械記憶。隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。中小學(xué)生理解力較差，但頭腦單一，精力充沛，記憶力強，正是在無憂無慮的大腦中大量儲存信息的極好時光。這一階段，不能要求學(xué)生什么都理解了以后再去記憶，還真的要來點死記硬背。蘇步青教授曾經(jīng)說，他小時候背涌《孟子》、《史記》等書，很多內(nèi)容都不理解，但硬是背下來了。
隨著背誦的增多和年齡的增長，所背內(nèi)容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時候由背誦打下的。事實上，一個人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時光也就過去了。應(yīng)當(dāng)趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時大量背誦。就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。
古人說書讀百遍，其義自見。理解了書義，也便受到了教育，提高了對事物的認識、分析、理解能力，對生活自然有了正確的觀點、態(tài)度。朱熹在這方面論述很精辟。他說，讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思，使其言皆若出于我之口，其義皆若發(fā)于我之心。熟讀精思，融會貫通，就成了后來讀書的正確標準。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十五
英語閱讀是英語教學(xué)中的重點，下面小編為大家?guī)砹颂岣邔W(xué)生英語閱讀綜合能力的方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
背景知識在閱讀過程中的作用是非常明顯的。文化背景知識掌握的多少可影響到閱讀的每一個層次，小到一個單詞，大到整個篇章的理解。傳統(tǒng)的語言學(xué)認為，閱讀理解是一種自下而上的解碼過程，體現(xiàn)在教學(xué)上即是以詞匯、語法為中心的閱讀教學(xué)方法。圖式理論認為，人們在理解、吸收、輸入信息時，需要將輸入信息與已知信息(即背景知識)聯(lián)系起來。對新輸入信息的解碼、編碼都依賴于人腦中已存的信息圖式、框架或網(wǎng)絡(luò)。輸入信息必須與這些圖式相匹配，才能完成信息處理的系列過程，即從信息的接受、解碼、重組到貯存。換言之，圖式理論認為，在閱讀時要正確理解課文必須具備兩個條件：一是讀者需具備與課文相應(yīng)的圖式;二是讀者在閱讀過程中能成功地激活此圖式。因此學(xué)生在閱讀時可以運用已有的背景知識去幫助理解語篇所傳遞的信息，也就是用學(xué)生頭腦里已有的圖式(即相關(guān)背景知識)去消化、吸收語篇的內(nèi)容，進而真正地讀懂英語語篇的內(nèi)涵。所以，在語篇教學(xué)前，教師除了要考慮學(xué)生的英語水平外，還要考慮他們的知識結(jié)構(gòu)，事先給他們提供理解語篇所需要的背景知識，這樣既充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活他們已具備的圖式，擴大了他們的知識面，根據(jù)背景引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度準確地理解和體會所讀的文章。因為，學(xué)生大腦中的知識儲備即圖式越多，對課文的理解就越正確、透徹;學(xué)生掌握的背景知識越多，便能越多地在大腦中建立新的'圖式，所以，適當(dāng)?shù)剡\用背景知識的教學(xué)活動可以大大促進學(xué)生的閱讀理解。
不同的話語標記和銜接詞組表示不同的話語關(guān)系。深刻理解話語標記的作用，讀者才能清晰了解文章上下文的關(guān)系。如：一些明顯的表示事物發(fā)展時序關(guān)系的詞：before， after， first， at once， in the meantime，表示概括的詞：in brief， in short， as has been said， to sum up， in conclusion，表示結(jié)果的詞：so， thus， hence， as a result， for this reason， consequently等等，都有助于讀者對上下文進行推測和聯(lián)想。要注意的是在很多情況下，當(dāng)這些標記或銜接不明顯時，就需要讀者啟動修飾知識對文章進行正確的理解。
閱讀思維的各種模式都離不開思維和推理。在學(xué)生已經(jīng)了解了一定的背景知識之后，在閱讀前教師可提出幾個或一系列問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促使他們參與分析、推理、歸納、總結(jié)等認知過程，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。教師在上課前要仔細地研究文章的體裁，根據(jù)不同的文體設(shè)置不同的問題，體現(xiàn)語篇的基本框架。學(xué)生通過對這些問題的回答，能夠快速理清文章所敘事情的發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局，更準確地了解語篇的脈絡(luò)和語篇的含義，并能抓其重點。但設(shè)置問題時要注意循序漸進，由易到難，由淺入深。最先提出的是能讓學(xué)生通過略讀就能快速在文章中找到答案的問題，這樣可以幫助他們綜觀全文，得到對全文的較完整的印象，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生整體理解和快速閱讀的能力。而后再提出一些具有推斷性的不能直接找到答案的問題，讓學(xué)生通過細讀來領(lǐng)會，根據(jù)問題迅速鎖定提問的區(qū)域，然后再進行仔細地判斷、推敲等一系列的思維活動，培養(yǎng)他們的分析和概括的能力。最后在學(xué)生有了完整的理解之后，提出一些具有延展性的問題，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況來加以拓展，開拓他們的視野。然后根據(jù)學(xué)生問題的反饋情況，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生分成小組，進行討論，各抒己見。這樣既增加了學(xué)生發(fā)言的機會，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的課堂參與意識。
把握文章的基本結(jié)構(gòu)和理解全文內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生認真分析語篇的篇章結(jié)構(gòu)，傳授一定的篇章知識。從文章的寫作手法等角度去領(lǐng)悟語篇的遣詞造句、布局謀篇的妙處，了解作者的意圖、思路、目的及寫作風(fēng)格與技巧，挖掘文章字里行間所隱藏的深層意思。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光來看文章，從而把握全局，從鑒賞的角度來理解文章的深刻內(nèi)涵。進而培養(yǎng)了學(xué)生對作品的鑒賞能力，提高了學(xué)生的綜合語言能力。
總而言之，語篇教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分。只有熟練掌握語篇知識才能高效率地閱讀。閱讀作為大學(xué)英語教學(xué)的重點，是教師投入了大量精力、但學(xué)生卻覺得收效甚微、提高緩慢的一項技能。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要教師多了解一些與閱讀有關(guān)的知識和理論，并將其運用到教學(xué)中，才能取得事半功倍的效果。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十六
關(guān)鍵詞：
英語聽力技能訓(xùn)練方法
摘要：
良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。
“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。英語聽力水平是學(xué)生綜合英語能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語聽力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。
一、學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題
1.心理綜合素質(zhì)低，無法集中精力傾聽。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。
2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關(guān)重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語聽力練習(xí)中的重難點之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學(xué)，由于平時沒有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無法從根據(jù)聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語法、習(xí)語不扎實，無法辨清詞語或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實的語法功底和豐富的習(xí)語積累，學(xué)生在聽時或概念模糊或錯誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯誤理解了句子的意思。
4.背景知識太狹窄，無法根據(jù)聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。
5.沒有及時記筆記，對重要細節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽懂說明主題的重要細節(jié)。如果沒有及時記錄下如人名、地名、時間、年代、數(shù)字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結(jié)果對與重大細節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
二、聽力技巧的訓(xùn)練準備和培養(yǎng)
1.加強語音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴格把好自身語音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時語音語調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊含的感情色彩。同時在學(xué)習(xí)單詞或短語時充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語音知識以及平時有細心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進行音形間的匹配。2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽力時應(yīng)注重學(xué)生聽力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽懂每一個單詞對大部分學(xué)生來說很困難，但在聽力訓(xùn)練中卻可以鼓勵學(xué)生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納自身不足，從而有所改進。
3.擴大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強學(xué)生對各個國家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點。同時由于書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。教師可通過限時閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來促進學(xué)生的閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽力練習(xí)時能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內(nèi)容進行猜測，加強聽力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記?？焖凫o下心有利于集中精神進行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽時做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過任何重要或細節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習(xí)慣對提高學(xué)生的聽力水平起到了事半功倍的作用。
聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法。
參考文獻:
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如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十七
體育運動提高學(xué)生抗挫折心理能力研究
摘要：現(xiàn)代社會的發(fā)展和競爭性的增強，使得家長和社會對青少年的期望水平愈來愈高。中學(xué)生除了日漸加重的學(xué)業(yè)和考試負擔(dān)之外，來自社會、父母、友人以及生活環(huán)境等各方面的精神壓力也愈來愈大。長期的心理壓力困擾會導(dǎo)致各種心理障礙和行為異?，F(xiàn)象的產(chǎn)生，過重的心理壓力不僅影響他們的身體發(fā)育，還會嚴重影響他們心理的健康發(fā)展，從而降低了學(xué)生的抗挫折能力。
關(guān)鍵詞：體育運動 心理健康 提高抗挫折能力研究
按照心理學(xué)家的解釋：挫折是“在個體從事有目的的活動過程中遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)”。造成挫折的原因有主觀、客觀兩個方面，具體可分為需求挫折、行動挫折、目標挫折、損失挫折等等。
在心理學(xué)對動機的研究中專有挫折理論，即研究挫折的內(nèi)容、特點、形式、原因及解決挫折的方法等問題。該理論認為，挫折具有兩重性：一方面使人失望、痛苦、沮喪，或引起粗暴的消極對抗行為，導(dǎo)致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去對生活的追求，給群體和個人造成嚴重的損失；另一方面又給人以教益，使人認識錯誤，接受教訓(xùn)，改弦易轍，或砥礪人的意志，使人更加成熟、堅強，在逆境中奮起。引導(dǎo)青少年勇敢面對挫折，善于轉(zhuǎn)敗為勝，并體驗到成功與快樂，從而成為樂觀、堅強的人。從教育的視角看，挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財富。甚至可以說，痛苦是快樂之門。幾乎每一個孩子在生活中都會產(chǎn)生挫折感，只是程度不同、結(jié)果不同罷了。其中，比較常見的挫折，如學(xué)業(yè)失敗、師生關(guān)系緊張、同伴關(guān)系惡化、班級地位偏低、個人形象受損等等。那么，該如何面對孩子受到的挫折呢？毫無疑問，父母與教師都是非常重要的教育者，但能否抗挫折的關(guān)鍵還是取決于學(xué)生本人。盡管許多中學(xué)生還是未成年人，但命運也是掌握在自己手里的。因此，要想成為一個真正的人，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的健康人格，而健康人格的核心就是自信，就是心理健康。而體育運動不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，同時對促進學(xué)生心理健康, 有著積極的作用,具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
一．體育運動能增進心理健康
隨著生產(chǎn)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人們對健康的要求越來越高。健康的概念也由原來的“沒有疾病、不虛弱”而轉(zhuǎn)化為“健康乃是—身體上、心理上和社會上的完好狀態(tài)或完全安寧”。然而現(xiàn)代人類的生活方式與生存環(huán)境又加重了人們的心理負荷，甚至導(dǎo)致心身障礙與心身疾病。體育運動能改變?nèi)祟惖纳罘绞?，消滅文明力量的慣性影響，提高人們心理健康水平?！?體育運動可以調(diào)節(jié)人的情緒，人們通過參加體育活動，特別是那些自己擅長的項目，可以獲得非常微妙的快感，滿足現(xiàn)實生活中得不到的成就需要和尊重需要，使由于工作和勞動所帶來的緊張、焦慮、疲勞等不良情緒得到有益的調(diào)節(jié)與放松。
體育運動還能提高人們對社會和自然環(huán)境的適應(yīng)能力。經(jīng)常參加體育活動，可以提高人對同伴、對集體和社會的適應(yīng)力。使人具有團結(jié)合作的精神，豁達合群的性格，愉快樂觀的情緒。從而適應(yīng)各種人際關(guān)系，勝任各種社會角色。在嚴寒、酷暑、高山、高空等環(huán)境條件下進行體育運動，還能提高人對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。
二．體育鍛煉對自我知覺和自信心的提高
自我知覺是個體對自我存在的評價，參加體育鍛煉的個體在體育鍛煉的過程中由于鍛煉的內(nèi)容、難度、達到的目的、與其他參加鍛煉的個體的接觸，不可避免地會對自己的行為、形象能力進行自我評價，而個體主動參加體育鍛煉一般都會促進積極自我知覺。中等強度的有氧訓(xùn)練可使有氧素質(zhì)和應(yīng)付應(yīng)激的自我感覺能力有大幅度的提高，并能增加幸福感。
自信心是對自己成為勝任者能力的確信。個體參加體育鍛煉的內(nèi)容絕大多數(shù)是根據(jù)自身興趣，能力等選擇的，他們一般都很好地勝任鍛煉的內(nèi)容，這有助于增強個體的自信心。
三．體育鍛煉促進心境的積極變化
由于參加體育鍛煉的個體是主動參與，并在自己的閑暇時間進行，因而個體的情緒狀態(tài)通常是積極、穩(wěn)定的，或是為了達到積極的狀態(tài)，改善不穩(wěn)定的狀態(tài)而進行體育鍛煉。這種比較平靜而持久的情緒狀態(tài)稱之為心境，它與個體的健康狀況、人際關(guān)系是否融洽等相關(guān)。改善惡劣的心境越來越成為現(xiàn)代人的需要，而體育活動被認為是一種非常適當(dāng)?shù)姆椒?。有研究表明，在所有的情緒狀態(tài)下，成年女子在一天任何時候進行有氧體育鍛煉對心境的改善都有顯著的益處。另有研究表明，在平常的條件下，緩解的身體練習(xí)可以影響到心境的狀態(tài)，并降低焦慮程度。
四．體育鍛煉對體育抑郁、焦慮、緊張等情緒的改善
根據(jù)ryan(1983)的調(diào)查1750名醫(yī)生中，有60%的人認為應(yīng)將身體活動作為治療焦慮癥的手段；80%的人認為身體活動是治療抑郁癥的有效手段之一。一系列的實驗研究也證明了這一點。lobitz等人的研究指出，進行7周的焦慮控制訓(xùn)練在降低焦慮狀態(tài)方面與有氧條件性練習(xí)一樣有效，但身體練習(xí)組比焦慮控制組在生理上顯著獲益，如收縮壓和心率降低。derger等人發(fā)現(xiàn)，許多人在游泳后緊張、抑郁、焦慮有很大程度的降低。north等人（1990）對抑郁病人的研究表明，借助于精神分析技術(shù)有目的地讓病人進行身體練習(xí)，要比休閑活動對各種抑郁病人有更大的好處。
1992年，拉方丹等人對1985年至1990年涉及有氧練習(xí)和焦慮，抑郁之間的關(guān)系（實驗控制十分嚴格的研究）進行了元分析，結(jié)果表明：有氧練習(xí)可降低焦慮、抑郁；對長期性的輕微到中度的焦慮癥和抑郁癥有治療作用；鍛煉者參加鍛煉前的焦慮、抑郁程度越高，受益于體育鍛煉的程度越大；體育鍛煉后，即使心血管功能沒有提高，焦慮、抑郁程度也可能下降。
五．體育活動有助于矯正某些心理缺陷
人的心理不是孤立的，心與身是相互聯(lián)系、相互作用的，人的心理與人周圍的環(huán)境、周圍的人也是相互協(xié)調(diào)、相互影響的。而體育這一這會活動則為人提供了一塊珍貴的活動空間，在這一空間中，人的心理與身體、人的主體與周圍環(huán)境、人與周圍的人能夠充分地交融在一起，從而促進主體對環(huán)境的適應(yīng)、促進人際關(guān)系、使人達到身心平衡，獲得身心健康。
六．體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病
據(jù)國外報道，許多國家已將體育活動作為預(yù)防和治療心理疾病的一種手段。據(jù)基恩調(diào)查，在1750名心理醫(yī)生中，有60％的醫(yī)生認為應(yīng)將體育活動作為一種治療手段即宣泄療法來治療焦慮癥，80％的醫(yī)生認為體育活動是治療抑郁癥的有效手段之一。盡管目前對一些心理疾病的病因以及體育活動為什么有助于心理疾病的減緩和消除的機制尚不完全清楚，但體育活動作為一種心理治療手段在國外已得到廣泛應(yīng)用。臨床研究表明，慢跑、散步等中低強度的有氧運動，對治療抑郁癥和抗抑郁效果十分明顯，能減輕癥狀，增強自信心。因為抑郁是以壓抑為主導(dǎo)的消極情緒狀態(tài)，而運動是以興奮和充滿活力為特點的積極情緒狀態(tài)。因此，抑郁者參與運動顯然能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。體育活動還可以為郁積的各種消極情緒提供一個發(fā)泄的機會，使遭受挫折后的沖動通過運動的以轉(zhuǎn)移和升華，避免心理障礙的產(chǎn)生。
結(jié)論：體育運動對于人的心理的作用是多方面的，而且能夠積極的促進中學(xué)生的心理健康的形成，因此我們說體育運動可以提高學(xué)生的抗挫折能力。
參考文獻：【1】汪繼兵.體育運動與心理健康促進[n].黃山學(xué)院學(xué)2006
【2】江宇.體育與人的心理健康[n].黑龍江高教研究200
4體育運動提高學(xué)生抗挫折心理能力研究 作者姓名：彭海英
單位：盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué)；地址：秦皇島市盧龍縣郵編：066400
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十八
提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣關(guān)鍵在于老師，老師只有讓學(xué)生體會到文言文的美，體會到文言文的實用才能吸引學(xué)生上課的注意力和提高課下學(xué)習(xí)的自覺性。如何提高學(xué)生的自覺性和注意力呢？下面我就談一談自己在這方面的摸索。
一、把文學(xué)史貫穿于教學(xué)中編者在編選課文時很有規(guī)律，高中一二冊的古文都是一定時期的代表作家的代表作品，這些作家的作品都能反映文學(xué)特定時期的特征。
《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍誰趙太后》等幾篇文章讓我們了解了春秋戰(zhàn)國時期策士的能言巧辯以及他們的愛國情懷。《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》《秋水》《勸學(xué)》又讓我們初步認識了先秦諸子散文，了解了散文從語錄體到對話體到論說文的發(fā)展過程。賈誼的《過秦論》讓我們領(lǐng)教了賦體政論文的排山倒海之勢?！而欓T宴》讓我們明白了什么才是最好的歷史散文?！短m亭集序》《歸去來兮辭》使我們明白駢體文不都是詞藻的堆積不都徒有華美的外表?！吨G太宗十思疏》《滕王閣序》《阿房宮賦》見證了駢體文的高峰之作也阻止不了韓愈柳宗元古文運動的崛起，因為韓柳才是中國古代散文的真正代表。《師說》吹響了古文運動號角，吹來了宋代散文六大家，歐陽修——當(dāng)時的文壇領(lǐng)袖也不得不在蘇東坡面前自愧不如。明代的小品文獨抒性靈，讓我們認識到細膩的情感來自瑣碎的小事，最好的散文還要抒寫永恒的“童心”。《項脊軒志》不知感動了多少情感中人，《五人墓碑記》難道不是指向封建專制一把利劍？“桐城派”的姚鼐又挑起復(fù)古的大旗，激情四射的龔自珍標志著燦爛的中國文代文學(xué)的結(jié)束，讓我們看到近代文學(xué)一開始就再難同恥辱分開。
二、精講細講盡量出新每一篇古文都有它獨特的地方，對這些獨特的地方我們要精講細講，力爭學(xué)生篇篇有收獲。
三、實詞找規(guī)律學(xué)習(xí)文言文，碰到最多的是實詞。
學(xué)習(xí)的過程中最需要積累的也是實詞。古代實詞數(shù)量少，最大的特點是一詞多義。我們要教給學(xué)生注意總結(jié)一詞多義的規(guī)律，這樣就記得牢，記的多，記得有意思。例如，“誠”這個詞學(xué)生經(jīng)常碰到，“誠”的本義是“真心不虛偽”的意思。發(fā)自內(nèi)心的真實就是“真誠”，如“以誠處世，以誠待人”，有時候作副詞“實在”“的確”的意思，其實作副詞時還有“真實”的意思，此時的“誠”就可以譯為“真的”。如“此誠危急存亡之秋也”“臣誠恐見欺于王而負趙”“公誠愚矣！夫何為而與之”“先生之說，誠可謂苦藥良針矣”。有時候“誠”當(dāng)虛詞“果真，如果”這個時候的“誠”雖不是實詞了，但還有“真”的意思，只不過成了假的“真”了，如“今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬”，“誠如是”就是這樣?！俺恰辈还苋绾巫兓歼€有它本來的'意思。明白了這些，不就把“誠”把握住了嗎？再如“朝”，本意是“早晨”，古時臣子早晨要去拜見君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是國家最重要的地方，代表著國家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝見君王，要面向國君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介詞。
四、虛詞也好玩虛詞不多指的是數(shù)量，要從頻率上講，那就太多了。
古文的抑揚頓挫，鏗鏘有勢往往是通過虛詞表現(xiàn)的。虛詞雖然用法靈活多變，但我們要學(xué)生明白只要記住常見虛詞的常見用法就可以了，因為高考也不考較偏的用法。有的學(xué)生總覺得虛詞枯燥，其實虛詞也好玩。例如下面這句話中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”中得“之”，我們討論分析后，就會發(fā)現(xiàn)它幾乎代表了“之”字的所有用法。我們可以譯作“哀嘆我短暫的一生，羨慕那無窮的長江”，也可以譯作“哀嘆我一生的短暫，羨慕長江的無窮無盡”，我們可以理解為“吾生須臾，長江無窮”，甚至可以理解為“哀嘆我一生那樣短暫，羨慕那長江如此無窮”。這樣一來，“之”當(dāng)助詞“的”，當(dāng)結(jié)構(gòu)助詞起取獨作用，作定語后置的標志，作指示代詞?？炊嘤幸馑?。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇一
當(dāng)看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結(jié)論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學(xué)生進行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。
(2)聚合抽象訓(xùn)練法
把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓(xùn)練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。
(3)循序漸進訓(xùn)練法
這個訓(xùn)練法對學(xué)生的思維很有裨益，能增強領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對某個設(shè)想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。
(4)生疑提問訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標志著一個學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
(5)集思廣益訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因為，當(dāng)一些富個性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生種.種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學(xué)習(xí)到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇二
一些教師認為，計算教學(xué)沒有什么道理可講，學(xué)生只要把法則牢記于心，反復(fù)“演練”就可以達到正確、熟練的要求。我們不能想象一個連基本的計算原理和方法都模糊不清的學(xué)生能夠靈活、簡便地進行計算，會具有較強的計算能力。所以，在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。
1、教具演示，學(xué)具操作，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。如學(xué)生在做加法時，大塊和大塊的放在一起，小塊和小塊的放在一起，單根和單根放一起，很直觀，實際上就是把算理具體化和形象化的過程。還可以充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用，例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就可以請出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄學(xué)會“湊十法”的計算方法。
2、聯(lián)系實際，借助已有經(jīng)驗，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算速度，而且對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很有好處。
1、為了提高學(xué)生口算的準確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。
2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3―5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。
3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇三
小學(xué)生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，有時候看錯或?qū)戝e數(shù)字，有時候用錯公式，忘了進位或退位等等。很多家長和老師認為孩子不認真，粗心大意。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計算方面能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生動手操作，感悟知識的形成。法則教學(xué)可以進行嘗試探究，總結(jié)定律，計算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗，經(jīng)歷過程對這些基礎(chǔ)知識必然印象深刻，從而牢固掌握。
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇四
我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“同學(xué)們，平時看見過修建房屋嗎？“有的說“看見過”。
“那修建房屋先修什么地方呢？”這時，基本上就沒有人知道了。于是，我接著說：“修建房屋要先修地基?！?BR> 同時，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過程。“如果地基不打牢的話，會有什么結(jié)果呢？”接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區(qū)中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。
看完后，我繼續(xù)談話：“同學(xué)們，地基不打牢的后果嚴重嗎？”“嚴重?！薄捌鋵?，我們數(shù)學(xué)里面的計算就和地基的作用一樣。
如果不把計算做好的話，我們的數(shù)學(xué)王國也會像剛才畫面里的大樓一樣會倒塌，所以，我們一定要把計算搞扎實，這樣我們的數(shù)學(xué)王國才會越來越輝煌?！?BR> 偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭f明一個人只要對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生能力，變低效為高效。
（一）通過講述數(shù)學(xué)家小時的故事，激發(fā)學(xué)生對計算的興趣
喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學(xué)生講述了高斯小時的一個出名的故事：有一天下午快要放學(xué)的時候，有個班上的很多學(xué)生不大遵守紀律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，于是就出了這樣一道題（自然數(shù)從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好后就放學(xué)回家?！巴瑢W(xué)們，你們會計算這道題嗎？”好多孩子都搖搖頭?！澳俏覀兘又牴适隆！?BR> 學(xué)生們趕忙拿出紙筆進行計算，但有一個孩子卻沒有動手，好像在思考。很快這個孩子算出了答案。
他所使用的方法是：對50對構(gòu)造成和101的數(shù)列求和（1+100，2+99，3+98……），同時得到結(jié)果：5050。這個孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。
后來，高斯成為了德國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、幾何學(xué)家，大地測量學(xué)家。聽完后，學(xué)生們對高斯崇拜得五體投地，對計算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（二）利用一題多算，激發(fā)學(xué)生的計算興趣在平時的計算教學(xué)時，要善于訓(xùn)練學(xué)生的計算思維能力。如在二年級學(xué)習(xí)乘加計算時，有這樣一道題：是一道看圖列式計算題，畫的是四盤桃子，前面三盤每盤6個，第四盤有5個，問一共有多少個桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6*3+5=23（個）先算6*3=18（個），再算18+5=23（個）。
這時，我問道：“有沒有其它算法？”孩子們慢慢地進行著嘗試。終于有孩子又有新的算法：6*4—1=23（個），先把最后一盤也當(dāng)作6個，就有4個6，得24，多算了1個就減1個，得23。
然后，我讓學(xué)生比較一下，哪一種算得快些？學(xué)生很快就明白了第二種算法要快得多，這樣就激發(fā)出了學(xué)生對計算的興趣。
三、加強口算能力的培養(yǎng)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！?BR> 口算能力強了，筆算的速度就快，計算的正確性就會提高。從一年級開始就要注重加法、減法口算的練習(xí)，20以內(nèi)的加減法能熟練地進行計算對后面乘除法的計算都有相當(dāng)大的幫助。
如學(xué)生在學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元時，有些學(xué)生遇到這道題就發(fā)生了錯誤：389*28，第1步算389*8本來等于3112，結(jié)果有的得3002、3222……問題就出在7+4等于多少沒有算對。
四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣
法國學(xué)者培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”所以，從某種程度上說，好習(xí)慣可以決定我們的命運。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生的計算能力。
往往有些學(xué)生對計算法則都能正確理解和掌握，但還是發(fā)生了錯誤，主要就是沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇五
這個訓(xùn)練法對學(xué)生的思維很有裨益，能增強領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對某個設(shè)想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來。
生疑提問訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標志著一個學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。
集思廣益訓(xùn)練法
此訓(xùn)練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇六
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實質(zhì)是生活常識的系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗?！墩n標》指出：“教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生在實際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學(xué)模型……”所以，教師要落實“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育理念，多為學(xué)生提供一些接近生活的內(nèi)容。
重視知識的形成過程
《數(shù)學(xué)課程標準》(以下簡稱課標)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。這就是說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)知識的過程應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，應(yīng)有與之匹配的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師必須有意識地設(shè)計一些探索的學(xué)習(xí)活動。
重視解題的反思過程
解題的最終目的不只是為了解題，還應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這需要回顧及反思解題的過程來實現(xiàn)。因此，有經(jīng)驗的教師總是十分重視解題的回顧與反思，對解題主要思路、關(guān)鍵因素和同類問題解法的概括，從而幫助學(xué)生從解題過程中抽象出數(shù)學(xué)的基本思想加以掌握，并將它們應(yīng)用于解決新的問題，成為解題的利器。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇七
這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽一些學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學(xué)得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起。”有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認為，首先要學(xué)會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特征。為什么作者對魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細致的觀察，內(nèi)心有獨特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，非常重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學(xué)生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。
二、積累素材，學(xué)而致用
在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫?；蛘邉傞_了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百篇，其義自見?！睍x多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。
我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運用自如。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應(yīng)加以表揚和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
四、多說多寫，下筆成章
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。
五、多些表揚，少點批評
我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學(xué)生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
六、勤寫片段，多記日記
在平時的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強調(diào)每位學(xué)生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表
任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇八
初中學(xué)生產(chǎn)生挫折心理，一是由于學(xué)生個體思想需要和內(nèi)部動機無法實現(xiàn)的主觀因素造成的，如理想挫折、情感挫折、追求挫折等；二是由家庭、學(xué)校、社會乃至自然等方面的客觀因素造成的，如交往挫折、學(xué)習(xí)挫折、健康挫折等。特別是現(xiàn)代社會發(fā)展的快節(jié)奏、多變遷、高競爭、廣信息、新變化，雖然給學(xué)生的心理成熟帶來了許多積極的因素，但同時也使廣大學(xué)生的心理壓力大大增加了。提高學(xué)生的抗挫折能力和對挫折的適應(yīng)能力，讓學(xué)生在挫折面前保持樂觀自信精神，是適應(yīng)現(xiàn)代生活和時代發(fā)展的需要。那么，如何提高學(xué)生的抗挫折能力呢？筆者根據(jù)自己多年來的教學(xué)實踐，有了一定的體會，供各位同行探討：
一、首先要對學(xué)生進行挫折教育
挫折，俗話說就是“碰釘子”。要讓學(xué)生認識到生活中有挫折，但是有挫折是正常的，這并不是一件壞事。人生的道路不可能是一 帆風(fēng)順的，總會遇到坎坷，就像晴朗的天空會出現(xiàn)烏云，美麗的草原會跑來狼群，平靜的海面會掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學(xué)校，又能教人們學(xué)會生活。
前蘇聯(lián)偉大的教育實踐家蘇霍姆林斯基認為，必須讓孩子知道生活里有一個困難的字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的，這樣他們長大后才會大大縮短社會適應(yīng)期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》這首歌里所唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！?BR> 由此可見，要提高中學(xué)生的抗挫折能力，必須要對學(xué)生進行挫折教育。
二、其次要培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信就是信任自己，就是對自身的發(fā)展充滿信心。自信是人心理健康的重要標志之一，自信是一個生命的靈魂，是一種無敵的精神力量。而自信心是一個人重要的心理品質(zhì)。剖析自信，就是指相信自己可以實現(xiàn)理想，從而樹立遠大志向；相信自己能取得成功，從而培養(yǎng)踏實的態(tài)度；相信自己可以克服困難，從而保持樂觀的情緒；相信自己可以改正錯誤，從而具有進取的精神。有了自信才能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，勇于拚搏，才能不驕、不躁、不餒。心理學(xué)家普遍認為，自信和勤奮是人取得好成績的兩個重要因素，是學(xué)生長大成才的重要心理品質(zhì)，國家的富強、社會的進步需要人們具有這兩個重要因素。個人的成長也需要這種自信。在社會激烈競爭中，具有這種自信就更為重要。
可見充滿自信的心理是做人與成才的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從小就打好這一 基礎(chǔ)。教師保護學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅有著深刻的理論意義，更有著重要的現(xiàn)實意義。
作為教師怎樣保護學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自信心呢?在教學(xué)工作中，我認為首先要樹立正確的教育觀念。既然自信是人的良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，而良好的心理素質(zhì)又是未來人才的必備條件，所以教師必須給予高度的重視。在保護自信，培養(yǎng)自信的實踐中，又要十分注意學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好選擇適合學(xué)生情況的教育方法。其次，要掌握科學(xué)的方法。這就是尊重學(xué)生要以鼓勵為主。人，只有當(dāng)他正確認識自己，才會虛心接受別人的幫助教育。這樣做學(xué)生才會把握不斷進取的主動權(quán)，產(chǎn)生自信的內(nèi)驅(qū)力。
三、再次要鍛煉學(xué)生的意志力，提高性格耐受力 一個學(xué)生如果有百折不撓的毅力、堅韌不拔的意志、矢志不移的恒心和樂觀自信的精神，那么他的抗挫折的能力就強，對挫折的適應(yīng)能力就強。像張海迪、桑蘭，因為她們都有積極健全的心理，所以能夠身殘志更堅。從這個角度上講，培養(yǎng)一個學(xué)生具有積極健全的心理比鍛煉他有一個健康的身體更重。
所謂耐受力是指當(dāng)個體遇到挫折時，能積極自主地擺脫困境并使其心理和行為免于失常的能力。積極的心理耐受力源于個體的心理韌性。所謂心理韌性是指個體認準一個目標并長期堅持向這一 目標努力。在此過程中，做事不虎頭蛇尾，不半途而廢，不達目的決不罷休。某一 學(xué)生心理耐受力的高低可關(guān)系到他將來的成就與發(fā)展，某一 民族學(xué)生心理耐受力的強弱則可關(guān)系到一個民族未來的興衰。那么學(xué)生心理的耐受力是從哪里獲得的呢？答案只有一個，即只能從挫折中來，在挫折的磨煉中造就學(xué)生堅強的性格，培養(yǎng)他們積極的心理耐受力。有人曾對諾貝爾文學(xué)獎的得主進行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中間有50%以上的人都有過坎坷不幸的童年。愛迪生曾經(jīng)說過：“偉大人物最明顯的標志就是他堅強的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會有任何改變，而終于克服障礙以達到期望的目的。”
四、最后要給予學(xué)生抗挫折能力發(fā)展的氛圍和機會 對學(xué)生進行挫折教育，學(xué)生所遭受的挫折應(yīng)該是可遇而不可求的，是自然來臨的，而不是教師預(yù)設(shè)故意施加的。教師要十分注意學(xué)生挫折的數(shù)量和強度。一定數(shù)量和一定強度的挫折能使學(xué)生增加知識才干，能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、克服困難的毅力和提高對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力。如果超出一定數(shù)量、突破一定強度的挫折，教師就要積極介入，因勢利導(dǎo)，以增強受挫學(xué)生的心理承受力。對學(xué)生實施挫折教育的一個核心問題就是如何恰當(dāng)?shù)匕盐沾煺劢逃倪m度性。挫折教育對提高學(xué)生心理耐受性來說，決不是越難越好，也不是越“苦”越鍛煉人。教師和家長應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同水平和特點，設(shè)置不同難度的挫折項目，使之既有利于提高學(xué)生積極的心理耐受力，又不超過每個學(xué)生心理的承受度。同時，挫折的實施還應(yīng)有一個內(nèi)在的程序如由低到高，由易到難，由近及遠，在確保學(xué)生身心健康成長的前提下，設(shè)置挫折的程度和頻率。
有意識地讓學(xué)生完成某些艱苦的項目，親身經(jīng)受挫折的考驗。比如中國共產(chǎn)主義青年團可以推出“中國青年共青團行動——生存與發(fā)展行動計劃”，把素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為共青團的主要任務(wù)。倡導(dǎo)學(xué)生不要做“籠中鳥”，而要學(xué)做翱翔藍天的雄鷹；不要做“溫室的花朵”，而要學(xué)做野外的松柏。這樣，以吃“苦”為核心內(nèi)容的各種夏令營就會應(yīng)運而生。這些方式有助于他們意志的磨煉，但是更持久的、有效的方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活來進行。比如可以通過與家長的溝通，教師有意識地提醒做父母的讓孩子品嘗一點家庭生活的憂愁。在孩子面前談?wù)撘恍┝罡改笐n愁的事：柴米油鹽的艱難，事業(yè)上的煩惱等等。讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)上的挫折也是可以戰(zhàn)勝的。把學(xué)習(xí)中的挫折看成是一 個個堡壘，攻破它們，品嘗勝利的快樂。
總之，挫折是暫時的，也是永遠的，抗挫折能力應(yīng)該貫穿于一個人成長的始終。西方教育和心理衛(wèi)生專家都認為，人們對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學(xué)來的，所謂“吃一 塹，長一智”也是講的這個道理。學(xué)生的健全心理，特別是良好的意志品質(zhì)也是在學(xué)習(xí)生活、實踐活動中與挫折困難作斗爭中形成和發(fā)展起來的。學(xué)校作為一個特定的教育場所，應(yīng)該更好地做好這方面的工作。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇九
學(xué)生的求知欲，就是他們從內(nèi)心想要做好某件事、了解某些知識的欲望，那么，只有學(xué)生對某個事物感興趣，才能引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮想象力，從而讓自己的思維更加具有創(chuàng)新性。
學(xué)會變換思維方法
我們要教會學(xué)生去變換自己的思維方式，比如，可以讓學(xué)生去加強一些逆向思維的訓(xùn)練，通過逆向思維，能夠讓學(xué)生的思維更加具有多樣化，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。
提高舉一反三的能力
所謂的舉一反三的能力，就是學(xué)生的橫向思維和聯(lián)想能力，如果我們在某個方面了解了一些知識，就可以通過全方位的嘗試去研究問題，能從不同角度尋求答案也是一種創(chuàng)新的思維方法。
要加強思維的針對性
我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時候，加強思維的針對性，也就是說，思維方式不是每一種情況都可以使用，而是根據(jù)不同情況來具體運用思維方式，讓思維方式更加具有靈活性。
加強學(xué)生的研討能力
我們應(yīng)該注重加強學(xué)生的研討能力，也就是說，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣，讓學(xué)生和老師之間，建立一種和諧的學(xué)術(shù)氛圍，這樣，才能出發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新思維方式。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十
計算能力是學(xué)生應(yīng)具備的一種基本的數(shù)學(xué)能力。在實際的教學(xué)過程中，必須加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。從而真正提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法交換率、乘法結(jié)合率、乘法分配率之后，在計算時要充分利用這些定律使得運算盡可能簡便、快捷、正確。
由于最近幾年在這方面的要求放寬了，很多學(xué)生能簡算也不簡算，只要結(jié)果對了就算正確，所以造成了學(xué)生對這些運算定律只是會說，而不會用。我本人覺得在計算時，要合理計算，能簡則簡。這樣學(xué)生對學(xué)過的定律就不單單是會寫，而是會用。這樣不但可以提高運算速度和正確率，而且有利于學(xué)生思維的開發(fā)。如：2/5×4+2/5,這道題如果學(xué)生不認真看題，就會按照一般的方法計算，也不算太麻煩。但是如果把題目認真看一下，我們就很快發(fā)現(xiàn)了這道題的結(jié)果：2/5×4+2/5=2/5×(4+1)＝2。這就是利用我們學(xué)過的乘法分配率使計算比較簡便我班有很多學(xué)生開始時不注意簡算。
有的題目做起來很麻煩。如：(21+2/5)×5/7，有的.同學(xué)這樣計算：（21＋2/5）=212/5×5/7=212/7。這顯然是錯誤的，但如果用分配率，（21＋2/5）×5/7=21×5/7+2/5×5/7＝15＋2/7＝152/7。學(xué)生在做到212/5×5/7時，就沒有認真想，而盲目的把帶分數(shù)和分數(shù)直接約分了。如果簡算，就不會出現(xiàn)這情況了。在教學(xué)中，我要求學(xué)生在做計算題時，先觀察算式的特點，如果我們一下子就能看出簡便方法，我們還是要用簡算。但如果通過觀察，不能直接運用定律解答，就不要勉強生拉硬套。開始不喜歡用簡算的同學(xué)，我在批改作業(yè)后，在這道題的旁邊注上：能用簡算方法嗎？試一試。經(jīng)過一周多時間的訓(xùn)練，大部分同學(xué)有了明顯的進步，計算正確率有了明顯提高。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十一
1.教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)以讀為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生在精讀、略讀、瀏覽、品味外國語言文字的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、感受美,陶情冶性。
2.培養(yǎng)英語閱讀能力可以促進英語的聽、說和寫的能力提高。中學(xué)階段的英語教學(xué)必須注意讀、寫、聽、說四個方面的能力的培養(yǎng),聽說領(lǐng)讀寫并進,許多人認為在啟蒙階段側(cè)重聽、說能力的訓(xùn)練,使學(xué)生有較堅實的語音基礎(chǔ)。掌握了一些基本句型,初步養(yǎng)成了語感以后,才可進行閱讀。其實學(xué)生閱讀能力與聽、說、寫的培養(yǎng)并非是不相容的矛盾,而是互相促進,相輔相成的。聽說訓(xùn)練是閱讀不僅使已學(xué)的單詞、習(xí)語得到多次的重現(xiàn),句型和語法得到綜合的運用,而且有助于擴大詞匯,豐富語言知識,提高理解和運用語言的能力。所以當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯量和語言知識和技能之后,訓(xùn)練的重點就應(yīng)該逐漸地轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)方面來。
3.在整體法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。傳統(tǒng)的課文分節(jié),分段教學(xué)是有害的。它破壞了課文內(nèi)容的連貫性,單純強調(diào)詞、句語言知識,不利于培養(yǎng)閱讀能力。整體教學(xué)法不但有利于強化學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中對文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力。因此,我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中只見局部不見整體的課文教學(xué),首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,在課前查找生詞,找出詞組,通過上下文了解其大意,找出自己學(xué)習(xí)的難點和疑問,并引導(dǎo)學(xué)生分析不同題材的課文,從課文本身的結(jié)構(gòu)特點著手,提高學(xué)生迅速抓住課文大意的能力,不僅使學(xué)生了解課文大意和結(jié)構(gòu)、寫作技巧,而且為課文的講解,背誦,復(fù)述打下了基礎(chǔ)。
4.在課文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多渠道挖掘主題,提高學(xué)生分析能力和理解能力。為了促進學(xué)生提高閱讀能力,國家教委高考考試大綱對學(xué)生閱讀能力提出了一些更高的要求。教師不僅要讓學(xué)生理解、記憶掌握基本語言教材,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言現(xiàn)象,去領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,挖掘文章的主題,針對每篇課文不同的寫作特點,確定不同的'教學(xué)方法。
5.加強課外閱讀指導(dǎo), 擴大學(xué)生視野, 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。由段落閱讀逐步過渡到簡易讀物、新聞、小說, 培養(yǎng)閱讀技巧, 提高閱讀速度, 促進閱讀理解能力提高。充分利用課本教材, 將精讀與泛讀統(tǒng)一運用。高中英語教材中每個單元都包括text和supplementary?? reading兩個部分。text作為精讀教材, 學(xué)生從中可以學(xué)到語法、詞匯等,是獲得英語知識的重要途徑,偏重于“質(zhì)”的方面。supplementary?? reading均是課文的補充和延伸,是課文背景介紹或相關(guān)知識的鋪墊,學(xué)生從中可了解到西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。利用這一部分材料培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析和綜合等閱讀能力。女幾尋找每段的中心句,歸納中心,回答問題等以此來培養(yǎng)學(xué)生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀理解能力。在精讀的基礎(chǔ)上,進行“”的擴充,鞏固“精”中所學(xué)習(xí)的英語知識。挑選各種文體的簡易英語讀物,由易到難,循序漸進,不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與文化背景知識的融會貫通,逐漸達到精讀與泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展,最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。在實驗的一年中,學(xué)生閱讀英文雜志或小說平均每周一本。他們閱讀水平提高的同時也促進了寫作能力的提高。
通過這種教學(xué)方法,學(xué)生漸漸提高了閱讀水平,提高了英語表達能力,交際能力也得到了培養(yǎng)?？傊?在閱讀教學(xué)中,教師既要幫助學(xué)生打下堅定的語言墓礎(chǔ),還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能。
總之,我們在今后的英語教學(xué)中要注意加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。
一、強化詞匯，多多益善
詞匯是語言、意義和語法特點三者統(tǒng)一的整體。又是閱讀理解文章的最基本的元素，學(xué)生掌握詞匯的多少，會直接影響學(xué)生閱讀速度的快慢程度和做閱讀理解題的正確率。學(xué)生掌握的詞匯量少。閱讀速度慢，理解運用就不到位，要提高閱讀速度和理解能力，首要任務(wù)必須重視詞匯教學(xué)，課堂教學(xué)中應(yīng)多增加詞匯教學(xué)的力度。并且教給學(xué)生牢記詞匯的方法。例如，五年級，多設(shè)計一些單詞的字母填空、填單詞游戲。六年級，設(shè)計一些單詞的選擇填空。單詞的詞性轉(zhuǎn)化練習(xí)。根據(jù)類別給單詞歸類等練習(xí)。在平時的課堂教學(xué)中，以單元為單位，每課時都要及時檢查上節(jié)課所學(xué)的詞匯，采用聽寫（dictation）、默寫（write?down?silently），背誦（recite）、填單詞完成句子（finish?off?the?sentences?with?words）。循序漸進，不間斷地訓(xùn)練，以增加學(xué)生的單詞識記量?？梢愿鶕?jù)新課標要求對四會的單詞按單元進行抽背，默寫。并且對關(guān)鍵詞（key?phrases）要求用它們造句。同時，在平時的英語課堂教學(xué)中。向?qū)W生介紹一些詞匯知識。如：一詞多義、一詞多類、同形異義、同義異形、詞根、詞后綴、詞前綴等。同時教會學(xué)生根據(jù)具體文章的上、下文語篇來推斷詞義，而不能孤立地死搬硬套。在平時的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生這方面能力,才能提高學(xué)生回答問題的正確率。經(jīng)過長時間的此類強化練習(xí)。大部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，極大地豐富了詞匯量?？焖匍喿x的能力也大幅度提高。而原來英語單詞量少的學(xué)生，通過此類強化訓(xùn)練，也基本掌握了日常詞匯；也在原有基礎(chǔ)上提高了自己的閱讀理解能力。
二、正確地指導(dǎo)閱讀方法
英語教師本身的工作很繁重。如果要教師面面俱到地去指導(dǎo)每一位學(xué)生如何閱讀英語文章是力所不逮的。應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中逐步教給學(xué)生一些閱讀的科學(xué)方法，也是減輕教師的負擔(dān)，提高教學(xué)效率的很有效的方法。我從多年的教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾種方法。
1.快速閱讀與慢性閱讀相結(jié)合，綜合訓(xùn)練閱讀能力。
快速閱讀（fast-reading）就是要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，能盡可能準確、快速地獲取課文中的主要信息。閱讀的過程中，一往直前，不能再回顧前文。同時在學(xué)生閱讀前，要求學(xué)生帶著兩、三個關(guān)鍵性的問題去讀。這樣更能讓學(xué)生有的放矢，抓住重點信息。這樣效果會更好。
快速閱讀后，讓學(xué)生有更充足的時間去精度課文，進行前后文對比，從而獲取更大的信息量，讓學(xué)生做一些例如：“true?or?false”的題目，按短文內(nèi)容回答問題，或短文填空等練習(xí)。這種分層次訓(xùn)練的方法對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很有幫助。
2.依據(jù)教材，精選課外閱讀材料，增大閱讀量。
盡管新教材提供的閱讀量比以前的教材大有提高。但較之以新課程標準的要求還相去甚遠。這就要求我們在平時的課堂教學(xué)中精心選擇補充閱讀材料。一般來講，小學(xué)的閱讀材料既不能太難，又不能太容易。太難了，學(xué)生看不懂，久而久之會自信心不足。太容易了，一目了然，學(xué)生就會一無所獲，造成時間的空耗。一些課外的閱讀材料大都詼諧成趣，語言生動，學(xué)生大都愛讀，收獲大。通過系統(tǒng)的閱讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且能擴大學(xué)生的詞匯量，豐富語言內(nèi)涵，拓寬思路。更有利于學(xué)生了解西方國家非風(fēng)土人情、文化背景及英語語言特有的表達方式。從而真正意義上提高學(xué)生的運用英語的能力和英語水平。
三、采取有效系統(tǒng)的訓(xùn)練活動，逐步提高閱讀速度。
閱讀速度快慢是衡量學(xué)生閱讀能力的重要標志。閱讀能力強的學(xué)生一定閱讀速度快。要提高學(xué)生的閱讀速度，首先要激發(fā)學(xué)生通過閱讀獲取知識的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣主動性。學(xué)生才能變被動為主動地趣閱讀，并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。教師要在這一過程中糾正學(xué)生錯誤的習(xí)慣。
1.教會學(xué)生默讀。
默讀能使讀者注意力更集中，更能凝神精氣地趣體會文章中的意境和信息。閱讀時，雖然沒有發(fā)出聲，但內(nèi)心還在自言自語，一詞一句有意念地讀。這樣勢必會影響學(xué)生的閱讀速度和理解力。因此，要教會學(xué)生默讀，使之養(yǎng)成習(xí)慣，把注意力放在文字符號上，以免分散注意力。
2.盡快閱讀，避免重復(fù)閱讀。
重復(fù)閱讀雖然能幫助學(xué)生獲取一些有益的信息，但嚴重的浪費時間，影響作其它題目的時間。對提高做題效率無益。究其原因，無怪乎學(xué)生單詞量小，導(dǎo)致理解力差。因此通過系統(tǒng)地訓(xùn)練，不僅能使學(xué)生詞匯量大增，也能提高學(xué)生的理解力，從而增強做閱讀理解題的自信力。具體做法可以用一張紙蓋住已閱讀過的部分，強迫自己重讀。
總而言之，提高學(xué)生的閱讀能力責(zé)無旁貸，也是英語教學(xué)迅速發(fā)展的必然要求。英語閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重，它的重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力和語言的交際能力。而培養(yǎng)這種能力并非一朝一夕之事，它是一項長期而艱巨的任務(wù)。作為英語教師，應(yīng)該采用英語教學(xué)的新概念，積極地引導(dǎo)學(xué)生充滿信心地去主動學(xué)習(xí)英語，盡可能地擴大閱讀量，不斷探索并掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和行之有效的學(xué)習(xí)方法，從而在根本上提高學(xué)生的閱讀理解能力的目標一定能實現(xiàn)，也一定能很好地實現(xiàn)。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十二
從某種角度來說，獨立思考能力強的孩子，都是有主見的。而有主見的孩子，大多都是自信的。那么，問題來了，孩子的自信從何而來?其實，很大程度上，是父母給的。因為父母的肯定及贊許，就像一股源泉，總會給予孩子無窮的心靈力量。所以，父母們，對孩子一定要多加肯定和贊許。這很重要。
不干擾，不打斷
很多父母不知道，當(dāng)孩子在認真而專注地做一件事情的時候，你一定不要去干擾他、打斷他，哪怕孩子是在玩一件玩具。因為，這會影響孩子專注力的發(fā)展。要知道，當(dāng)孩子全身心投入到一件事情中去的時候，他的注意力是高度集中的，他的大腦是在高速轉(zhuǎn)動的，他是在獨立思考的。而這時，如果他被忽然打斷，影響極其惡劣。
閱讀
閱讀，是一件很美好的事兒，當(dāng)然，前提是讀好書。對于孩子來說，閱讀，能拓展他們的思維，開闊他們的眼界，更能夠培養(yǎng)他們獨立思考的能力。但需要注意的是，若僅僅是閱讀，是不夠的。還需要讓孩子養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。因為在寫讀后感的過程，正是他們獨立思考的過程，正是他們成長的過程。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十三
（湖南省新邵縣職業(yè)中專）
摘要：隨著我國對外交流的力度不斷加大，中職院校英語教學(xué)的責(zé)任越來越大，迅速提高中職學(xué)生的口語能力成為教學(xué)重點和社會的迫切需求。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進行教學(xué)，挖掘?qū)W習(xí)潛力和提升就業(yè)競爭力，是中職院校應(yīng)擔(dān)負的重要職能。將對提升中職學(xué)生的英語口語能力進行探討。
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如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十四
《語文教學(xué)大綱》雖沒有對背誦作出明確要求，但作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍然應(yīng)該得到發(fā)揚?？墒?，在當(dāng)前語文教學(xué)中，不少人對這一基本功存在兩種誤解：一是把背誦視作死記硬背而摒棄之；一是從應(yīng)試的需要出發(fā)，說純背誦的試題分值不重而忽略不計。因此，在中小學(xué)，幾乎聽不到瑯瑯的讀書聲，就連課本中指令背誦的內(nèi)容也被置之不顧了。這一語文基本功的偏廢，必然導(dǎo)致重講不重讀的教風(fēng)盛行。學(xué)生在校幾年、十幾年，結(jié)果仍是腹中空空，言無珠璣，為文時缺少牢固的基礎(chǔ)，常常要搜索枯腸，苦思冥想，仍然是無事可敘，無物可繪，無情可抒，無議可發(fā)，而難以成篇。為此，不少有識之士呼吁，在大膽進行語文教學(xué)改革的同時，還應(yīng)繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)語文教學(xué)的合理內(nèi)核，返樸歸真，讓學(xué)生多背誦一些名篇佳作。
如果說背誦是為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的泉流了。不讓學(xué)生背誦而求其佳作連篇，豈不是塞源而望其泉流汩汩！如明代學(xué)者張溥，他每讀一部書，都要用蠅頭小楷工筆抄寫一遍，然后燒掉；接著再抄再燒，如是者七，遂給自己的書房取名《七錄齋》。很明顯，張溥這七錄，實際上是把別人的書錄在心紙上了，所以他才詩文敏捷。杜甫又說：讀書破萬卷，下筆如有神。這破，據(jù)我體會，恐怕就有點熟讀成誦的味道。讀破了萬卷書，寫起文章來還會沒有神來之筆嗎？魯迅先生更以切身經(jīng)歷來肯定、推崇熟讀。他在談到寫第一篇白話小說《狂人日記》的準備工作時說：大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學(xué)上的知識?？梢姡@背誦是與寫作緊密相連的。這些名人背名篇、背名著，就如同不拒細流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng)作之流備足了豐富的水源，才有不盡長江滾滾來的詩文傳誦這就告訴我們一個寫作規(guī)律：背誦是為寫作筑壩蓄水，只有大量儲存，才會有源源不斷的輸出。
人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。小學(xué)和初中生理解能力差，主要是機械記憶。隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。中小學(xué)生理解力較差，但頭腦單一，精力充沛，記憶力強，正是在無憂無慮的大腦中大量儲存信息的極好時光。這一階段，不能要求學(xué)生什么都理解了以后再去記憶，還真的要來點死記硬背。蘇步青教授曾經(jīng)說，他小時候背涌《孟子》、《史記》等書，很多內(nèi)容都不理解，但硬是背下來了。
隨著背誦的增多和年齡的增長，所背內(nèi)容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時候由背誦打下的。事實上，一個人等到理解力強了，恐怕背誦的大好時光也就過去了。應(yīng)當(dāng)趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時大量背誦。就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。
古人說書讀百遍，其義自見。理解了書義，也便受到了教育，提高了對事物的認識、分析、理解能力，對生活自然有了正確的觀點、態(tài)度。朱熹在這方面論述很精辟。他說，讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思，使其言皆若出于我之口，其義皆若發(fā)于我之心。熟讀精思，融會貫通，就成了后來讀書的正確標準。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十五
英語閱讀是英語教學(xué)中的重點，下面小編為大家?guī)砹颂岣邔W(xué)生英語閱讀綜合能力的方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
背景知識在閱讀過程中的作用是非常明顯的。文化背景知識掌握的多少可影響到閱讀的每一個層次，小到一個單詞，大到整個篇章的理解。傳統(tǒng)的語言學(xué)認為，閱讀理解是一種自下而上的解碼過程，體現(xiàn)在教學(xué)上即是以詞匯、語法為中心的閱讀教學(xué)方法。圖式理論認為，人們在理解、吸收、輸入信息時，需要將輸入信息與已知信息(即背景知識)聯(lián)系起來。對新輸入信息的解碼、編碼都依賴于人腦中已存的信息圖式、框架或網(wǎng)絡(luò)。輸入信息必須與這些圖式相匹配，才能完成信息處理的系列過程，即從信息的接受、解碼、重組到貯存。換言之，圖式理論認為，在閱讀時要正確理解課文必須具備兩個條件：一是讀者需具備與課文相應(yīng)的圖式;二是讀者在閱讀過程中能成功地激活此圖式。因此學(xué)生在閱讀時可以運用已有的背景知識去幫助理解語篇所傳遞的信息，也就是用學(xué)生頭腦里已有的圖式(即相關(guān)背景知識)去消化、吸收語篇的內(nèi)容，進而真正地讀懂英語語篇的內(nèi)涵。所以，在語篇教學(xué)前，教師除了要考慮學(xué)生的英語水平外，還要考慮他們的知識結(jié)構(gòu)，事先給他們提供理解語篇所需要的背景知識，這樣既充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活他們已具備的圖式，擴大了他們的知識面，根據(jù)背景引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度準確地理解和體會所讀的文章。因為，學(xué)生大腦中的知識儲備即圖式越多，對課文的理解就越正確、透徹;學(xué)生掌握的背景知識越多，便能越多地在大腦中建立新的'圖式，所以，適當(dāng)?shù)剡\用背景知識的教學(xué)活動可以大大促進學(xué)生的閱讀理解。
不同的話語標記和銜接詞組表示不同的話語關(guān)系。深刻理解話語標記的作用，讀者才能清晰了解文章上下文的關(guān)系。如：一些明顯的表示事物發(fā)展時序關(guān)系的詞：before， after， first， at once， in the meantime，表示概括的詞：in brief， in short， as has been said， to sum up， in conclusion，表示結(jié)果的詞：so， thus， hence， as a result， for this reason， consequently等等，都有助于讀者對上下文進行推測和聯(lián)想。要注意的是在很多情況下，當(dāng)這些標記或銜接不明顯時，就需要讀者啟動修飾知識對文章進行正確的理解。
閱讀思維的各種模式都離不開思維和推理。在學(xué)生已經(jīng)了解了一定的背景知識之后，在閱讀前教師可提出幾個或一系列問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促使他們參與分析、推理、歸納、總結(jié)等認知過程，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。教師在上課前要仔細地研究文章的體裁，根據(jù)不同的文體設(shè)置不同的問題，體現(xiàn)語篇的基本框架。學(xué)生通過對這些問題的回答，能夠快速理清文章所敘事情的發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局，更準確地了解語篇的脈絡(luò)和語篇的含義，并能抓其重點。但設(shè)置問題時要注意循序漸進，由易到難，由淺入深。最先提出的是能讓學(xué)生通過略讀就能快速在文章中找到答案的問題，這樣可以幫助他們綜觀全文，得到對全文的較完整的印象，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生整體理解和快速閱讀的能力。而后再提出一些具有推斷性的不能直接找到答案的問題，讓學(xué)生通過細讀來領(lǐng)會，根據(jù)問題迅速鎖定提問的區(qū)域，然后再進行仔細地判斷、推敲等一系列的思維活動，培養(yǎng)他們的分析和概括的能力。最后在學(xué)生有了完整的理解之后，提出一些具有延展性的問題，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況來加以拓展，開拓他們的視野。然后根據(jù)學(xué)生問題的反饋情況，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生分成小組，進行討論，各抒己見。這樣既增加了學(xué)生發(fā)言的機會，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的課堂參與意識。
把握文章的基本結(jié)構(gòu)和理解全文內(nèi)容后，教師可引導(dǎo)學(xué)生認真分析語篇的篇章結(jié)構(gòu)，傳授一定的篇章知識。從文章的寫作手法等角度去領(lǐng)悟語篇的遣詞造句、布局謀篇的妙處，了解作者的意圖、思路、目的及寫作風(fēng)格與技巧，挖掘文章字里行間所隱藏的深層意思。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光來看文章，從而把握全局，從鑒賞的角度來理解文章的深刻內(nèi)涵。進而培養(yǎng)了學(xué)生對作品的鑒賞能力，提高了學(xué)生的綜合語言能力。
總而言之，語篇教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分。只有熟練掌握語篇知識才能高效率地閱讀。閱讀作為大學(xué)英語教學(xué)的重點，是教師投入了大量精力、但學(xué)生卻覺得收效甚微、提高緩慢的一項技能。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要教師多了解一些與閱讀有關(guān)的知識和理論，并將其運用到教學(xué)中，才能取得事半功倍的效果。
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十六
關(guān)鍵詞：
英語聽力技能訓(xùn)練方法
摘要：
良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。
“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。英語聽力水平是學(xué)生綜合英語能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語聽力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。
一、學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題
1.心理綜合素質(zhì)低，無法集中精力傾聽。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。
2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關(guān)重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語聽力練習(xí)中的重難點之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學(xué)，由于平時沒有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無法從根據(jù)聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語法、習(xí)語不扎實，無法辨清詞語或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實的語法功底和豐富的習(xí)語積累，學(xué)生在聽時或概念模糊或錯誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯誤理解了句子的意思。
4.背景知識太狹窄，無法根據(jù)聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。
5.沒有及時記筆記，對重要細節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽懂說明主題的重要細節(jié)。如果沒有及時記錄下如人名、地名、時間、年代、數(shù)字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結(jié)果對與重大細節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
二、聽力技巧的訓(xùn)練準備和培養(yǎng)
1.加強語音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴格把好自身語音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時語音語調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊含的感情色彩。同時在學(xué)習(xí)單詞或短語時充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語音知識以及平時有細心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進行音形間的匹配。2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽力時應(yīng)注重學(xué)生聽力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽懂每一個單詞對大部分學(xué)生來說很困難，但在聽力訓(xùn)練中卻可以鼓勵學(xué)生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納自身不足，從而有所改進。
3.擴大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強學(xué)生對各個國家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點。同時由于書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。教師可通過限時閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來促進學(xué)生的閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽力練習(xí)時能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內(nèi)容進行猜測，加強聽力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記?？焖凫o下心有利于集中精神進行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽時做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過任何重要或細節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習(xí)慣對提高學(xué)生的聽力水平起到了事半功倍的作用。
聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法。
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如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十七
體育運動提高學(xué)生抗挫折心理能力研究
摘要：現(xiàn)代社會的發(fā)展和競爭性的增強，使得家長和社會對青少年的期望水平愈來愈高。中學(xué)生除了日漸加重的學(xué)業(yè)和考試負擔(dān)之外，來自社會、父母、友人以及生活環(huán)境等各方面的精神壓力也愈來愈大。長期的心理壓力困擾會導(dǎo)致各種心理障礙和行為異?，F(xiàn)象的產(chǎn)生，過重的心理壓力不僅影響他們的身體發(fā)育，還會嚴重影響他們心理的健康發(fā)展，從而降低了學(xué)生的抗挫折能力。
關(guān)鍵詞：體育運動 心理健康 提高抗挫折能力研究
按照心理學(xué)家的解釋：挫折是“在個體從事有目的的活動過程中遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)”。造成挫折的原因有主觀、客觀兩個方面，具體可分為需求挫折、行動挫折、目標挫折、損失挫折等等。
在心理學(xué)對動機的研究中專有挫折理論，即研究挫折的內(nèi)容、特點、形式、原因及解決挫折的方法等問題。該理論認為，挫折具有兩重性：一方面使人失望、痛苦、沮喪，或引起粗暴的消極對抗行為，導(dǎo)致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去對生活的追求，給群體和個人造成嚴重的損失；另一方面又給人以教益，使人認識錯誤，接受教訓(xùn)，改弦易轍，或砥礪人的意志，使人更加成熟、堅強，在逆境中奮起。引導(dǎo)青少年勇敢面對挫折，善于轉(zhuǎn)敗為勝，并體驗到成功與快樂，從而成為樂觀、堅強的人。從教育的視角看，挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財富。甚至可以說，痛苦是快樂之門。幾乎每一個孩子在生活中都會產(chǎn)生挫折感，只是程度不同、結(jié)果不同罷了。其中，比較常見的挫折，如學(xué)業(yè)失敗、師生關(guān)系緊張、同伴關(guān)系惡化、班級地位偏低、個人形象受損等等。那么，該如何面對孩子受到的挫折呢？毫無疑問，父母與教師都是非常重要的教育者，但能否抗挫折的關(guān)鍵還是取決于學(xué)生本人。盡管許多中學(xué)生還是未成年人，但命運也是掌握在自己手里的。因此，要想成為一個真正的人，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的健康人格，而健康人格的核心就是自信，就是心理健康。而體育運動不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，同時對促進學(xué)生心理健康, 有著積極的作用,具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
一．體育運動能增進心理健康
隨著生產(chǎn)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人們對健康的要求越來越高。健康的概念也由原來的“沒有疾病、不虛弱”而轉(zhuǎn)化為“健康乃是—身體上、心理上和社會上的完好狀態(tài)或完全安寧”。然而現(xiàn)代人類的生活方式與生存環(huán)境又加重了人們的心理負荷，甚至導(dǎo)致心身障礙與心身疾病。體育運動能改變?nèi)祟惖纳罘绞?，消滅文明力量的慣性影響，提高人們心理健康水平?！?體育運動可以調(diào)節(jié)人的情緒，人們通過參加體育活動，特別是那些自己擅長的項目，可以獲得非常微妙的快感，滿足現(xiàn)實生活中得不到的成就需要和尊重需要，使由于工作和勞動所帶來的緊張、焦慮、疲勞等不良情緒得到有益的調(diào)節(jié)與放松。
體育運動還能提高人們對社會和自然環(huán)境的適應(yīng)能力。經(jīng)常參加體育活動，可以提高人對同伴、對集體和社會的適應(yīng)力。使人具有團結(jié)合作的精神，豁達合群的性格，愉快樂觀的情緒。從而適應(yīng)各種人際關(guān)系，勝任各種社會角色。在嚴寒、酷暑、高山、高空等環(huán)境條件下進行體育運動，還能提高人對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。
二．體育鍛煉對自我知覺和自信心的提高
自我知覺是個體對自我存在的評價，參加體育鍛煉的個體在體育鍛煉的過程中由于鍛煉的內(nèi)容、難度、達到的目的、與其他參加鍛煉的個體的接觸，不可避免地會對自己的行為、形象能力進行自我評價，而個體主動參加體育鍛煉一般都會促進積極自我知覺。中等強度的有氧訓(xùn)練可使有氧素質(zhì)和應(yīng)付應(yīng)激的自我感覺能力有大幅度的提高，并能增加幸福感。
自信心是對自己成為勝任者能力的確信。個體參加體育鍛煉的內(nèi)容絕大多數(shù)是根據(jù)自身興趣，能力等選擇的，他們一般都很好地勝任鍛煉的內(nèi)容，這有助于增強個體的自信心。
三．體育鍛煉促進心境的積極變化
由于參加體育鍛煉的個體是主動參與，并在自己的閑暇時間進行，因而個體的情緒狀態(tài)通常是積極、穩(wěn)定的，或是為了達到積極的狀態(tài)，改善不穩(wěn)定的狀態(tài)而進行體育鍛煉。這種比較平靜而持久的情緒狀態(tài)稱之為心境，它與個體的健康狀況、人際關(guān)系是否融洽等相關(guān)。改善惡劣的心境越來越成為現(xiàn)代人的需要，而體育活動被認為是一種非常適當(dāng)?shù)姆椒?。有研究表明，在所有的情緒狀態(tài)下，成年女子在一天任何時候進行有氧體育鍛煉對心境的改善都有顯著的益處。另有研究表明，在平常的條件下，緩解的身體練習(xí)可以影響到心境的狀態(tài)，并降低焦慮程度。
四．體育鍛煉對體育抑郁、焦慮、緊張等情緒的改善
根據(jù)ryan(1983)的調(diào)查1750名醫(yī)生中，有60%的人認為應(yīng)將身體活動作為治療焦慮癥的手段；80%的人認為身體活動是治療抑郁癥的有效手段之一。一系列的實驗研究也證明了這一點。lobitz等人的研究指出，進行7周的焦慮控制訓(xùn)練在降低焦慮狀態(tài)方面與有氧條件性練習(xí)一樣有效，但身體練習(xí)組比焦慮控制組在生理上顯著獲益，如收縮壓和心率降低。derger等人發(fā)現(xiàn)，許多人在游泳后緊張、抑郁、焦慮有很大程度的降低。north等人（1990）對抑郁病人的研究表明，借助于精神分析技術(shù)有目的地讓病人進行身體練習(xí)，要比休閑活動對各種抑郁病人有更大的好處。
1992年，拉方丹等人對1985年至1990年涉及有氧練習(xí)和焦慮，抑郁之間的關(guān)系（實驗控制十分嚴格的研究）進行了元分析，結(jié)果表明：有氧練習(xí)可降低焦慮、抑郁；對長期性的輕微到中度的焦慮癥和抑郁癥有治療作用；鍛煉者參加鍛煉前的焦慮、抑郁程度越高，受益于體育鍛煉的程度越大；體育鍛煉后，即使心血管功能沒有提高，焦慮、抑郁程度也可能下降。
五．體育活動有助于矯正某些心理缺陷
人的心理不是孤立的，心與身是相互聯(lián)系、相互作用的，人的心理與人周圍的環(huán)境、周圍的人也是相互協(xié)調(diào)、相互影響的。而體育這一這會活動則為人提供了一塊珍貴的活動空間，在這一空間中，人的心理與身體、人的主體與周圍環(huán)境、人與周圍的人能夠充分地交融在一起，從而促進主體對環(huán)境的適應(yīng)、促進人際關(guān)系、使人達到身心平衡，獲得身心健康。
六．體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病
據(jù)國外報道，許多國家已將體育活動作為預(yù)防和治療心理疾病的一種手段。據(jù)基恩調(diào)查，在1750名心理醫(yī)生中，有60％的醫(yī)生認為應(yīng)將體育活動作為一種治療手段即宣泄療法來治療焦慮癥，80％的醫(yī)生認為體育活動是治療抑郁癥的有效手段之一。盡管目前對一些心理疾病的病因以及體育活動為什么有助于心理疾病的減緩和消除的機制尚不完全清楚，但體育活動作為一種心理治療手段在國外已得到廣泛應(yīng)用。臨床研究表明，慢跑、散步等中低強度的有氧運動，對治療抑郁癥和抗抑郁效果十分明顯，能減輕癥狀，增強自信心。因為抑郁是以壓抑為主導(dǎo)的消極情緒狀態(tài)，而運動是以興奮和充滿活力為特點的積極情緒狀態(tài)。因此，抑郁者參與運動顯然能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。體育活動還可以為郁積的各種消極情緒提供一個發(fā)泄的機會，使遭受挫折后的沖動通過運動的以轉(zhuǎn)移和升華，避免心理障礙的產(chǎn)生。
結(jié)論：體育運動對于人的心理的作用是多方面的，而且能夠積極的促進中學(xué)生的心理健康的形成，因此我們說體育運動可以提高學(xué)生的抗挫折能力。
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4體育運動提高學(xué)生抗挫折心理能力研究 作者姓名：彭海英
單位：盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué)；地址：秦皇島市盧龍縣郵編：066400
如何提高學(xué)生的運算能力心得體會篇十八
提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣關(guān)鍵在于老師，老師只有讓學(xué)生體會到文言文的美，體會到文言文的實用才能吸引學(xué)生上課的注意力和提高課下學(xué)習(xí)的自覺性。如何提高學(xué)生的自覺性和注意力呢？下面我就談一談自己在這方面的摸索。
一、把文學(xué)史貫穿于教學(xué)中編者在編選課文時很有規(guī)律，高中一二冊的古文都是一定時期的代表作家的代表作品，這些作家的作品都能反映文學(xué)特定時期的特征。
《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍誰趙太后》等幾篇文章讓我們了解了春秋戰(zhàn)國時期策士的能言巧辯以及他們的愛國情懷。《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》《秋水》《勸學(xué)》又讓我們初步認識了先秦諸子散文，了解了散文從語錄體到對話體到論說文的發(fā)展過程。賈誼的《過秦論》讓我們領(lǐng)教了賦體政論文的排山倒海之勢?！而欓T宴》讓我們明白了什么才是最好的歷史散文?！短m亭集序》《歸去來兮辭》使我們明白駢體文不都是詞藻的堆積不都徒有華美的外表?！吨G太宗十思疏》《滕王閣序》《阿房宮賦》見證了駢體文的高峰之作也阻止不了韓愈柳宗元古文運動的崛起，因為韓柳才是中國古代散文的真正代表。《師說》吹響了古文運動號角，吹來了宋代散文六大家，歐陽修——當(dāng)時的文壇領(lǐng)袖也不得不在蘇東坡面前自愧不如。明代的小品文獨抒性靈，讓我們認識到細膩的情感來自瑣碎的小事，最好的散文還要抒寫永恒的“童心”。《項脊軒志》不知感動了多少情感中人，《五人墓碑記》難道不是指向封建專制一把利劍？“桐城派”的姚鼐又挑起復(fù)古的大旗，激情四射的龔自珍標志著燦爛的中國文代文學(xué)的結(jié)束，讓我們看到近代文學(xué)一開始就再難同恥辱分開。
二、精講細講盡量出新每一篇古文都有它獨特的地方，對這些獨特的地方我們要精講細講，力爭學(xué)生篇篇有收獲。
三、實詞找規(guī)律學(xué)習(xí)文言文，碰到最多的是實詞。
學(xué)習(xí)的過程中最需要積累的也是實詞。古代實詞數(shù)量少，最大的特點是一詞多義。我們要教給學(xué)生注意總結(jié)一詞多義的規(guī)律，這樣就記得牢，記的多，記得有意思。例如，“誠”這個詞學(xué)生經(jīng)常碰到，“誠”的本義是“真心不虛偽”的意思。發(fā)自內(nèi)心的真實就是“真誠”，如“以誠處世，以誠待人”，有時候作副詞“實在”“的確”的意思，其實作副詞時還有“真實”的意思，此時的“誠”就可以譯為“真的”。如“此誠危急存亡之秋也”“臣誠恐見欺于王而負趙”“公誠愚矣！夫何為而與之”“先生之說，誠可謂苦藥良針矣”。有時候“誠”當(dāng)虛詞“果真，如果”這個時候的“誠”雖不是實詞了，但還有“真”的意思，只不過成了假的“真”了，如“今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬”，“誠如是”就是這樣?！俺恰辈还苋绾巫兓歼€有它本來的'意思。明白了這些，不就把“誠”把握住了嗎？再如“朝”，本意是“早晨”，古時臣子早晨要去拜見君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是國家最重要的地方，代表著國家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝見君王，要面向國君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介詞。
四、虛詞也好玩虛詞不多指的是數(shù)量，要從頻率上講，那就太多了。
古文的抑揚頓挫，鏗鏘有勢往往是通過虛詞表現(xiàn)的。虛詞雖然用法靈活多變，但我們要學(xué)生明白只要記住常見虛詞的常見用法就可以了，因為高考也不考較偏的用法。有的學(xué)生總覺得虛詞枯燥，其實虛詞也好玩。例如下面這句話中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”中得“之”，我們討論分析后，就會發(fā)現(xiàn)它幾乎代表了“之”字的所有用法。我們可以譯作“哀嘆我短暫的一生，羨慕那無窮的長江”，也可以譯作“哀嘆我一生的短暫，羨慕長江的無窮無盡”，我們可以理解為“吾生須臾，長江無窮”，甚至可以理解為“哀嘆我一生那樣短暫，羨慕那長江如此無窮”。這樣一來，“之”當(dāng)助詞“的”，當(dāng)結(jié)構(gòu)助詞起取獨作用，作定語后置的標志，作指示代詞?？炊嘤幸馑?。