總結(jié)需要真實(shí)客觀，不回避問題，勇于承認(rèn)和改正錯誤。寫總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)際效果，應(yīng)以問題解決為中心，實(shí)事求是。接下來將為大家分享一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對大家有所幫助。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇一
吳蓉瑾愛孩子，希望了解每一個(gè)孩子。特別是2004年開始擔(dān)任校級干部后，她非?？释柚夹g(shù)手段來了解每一個(gè)孩子，并真正做到大規(guī)模因材施教。
2009年，吳蓉瑾提出“云課堂”教學(xué)模式，開始探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，根據(jù)學(xué)生的答題時(shí)間、正確率等信息，分析學(xué)生的學(xué)力，探索因材施教。她也因此被家長稱為“云朵校長”。
如何通過“云課堂”實(shí)現(xiàn)因材施教?
吳蓉瑾分享了一個(gè)案例：有一名四年級學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，但始終對學(xué)習(xí)提不起興趣。老師們通過數(shù)據(jù)分析和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，他做題時(shí)會出現(xiàn)長時(shí)間的停頓，原因是思想開小差，注意力不集中。找到問題后，老師告訴這名學(xué)生，老師觀察發(fā)現(xiàn)他很適合學(xué)射擊，鼓勵他去上射擊課。
射擊十分有利于注意力訓(xùn)練。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的射擊課程，這名學(xué)生注意力不集中的問題得到了極大改善。
在盧灣一中心小學(xué)，像這樣被“云課堂”改變的學(xué)生還有很多。
吳蓉瑾愛學(xué)生，關(guān)心他們的健康成長，也重視培養(yǎng)他們的家國情懷。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇二
“我的家鄉(xiāng)很美，藍(lán)天、湖泊、雪山、牦牛，有機(jī)會一定要帶你去看看?！笨蛇@一次，拉齊尼?巴依卡對木沙江?努爾墩“失約”了。當(dāng)木沙江?努爾墩來到這片純凈之地，山水依舊，唯獨(dú)缺少了拉齊尼?巴依卡的身影。
雄鷹并未折翅。一身正氣、赤誠愛國的拉齊尼?巴依卡，將被人們永遠(yuǎn)懷念。
“失去兒子我十分難過，但他是為了救人犧牲的，這讓我感到驕傲和自豪。就算同樣的事件再發(fā)生一次，就算明知道結(jié)果，他還是一樣會做的?！币簧鷪?jiān)強(qiáng)的巴依卡?凱力迪別克老淚縱橫，“我們會把他的事跡、精神，一代代傳承下去?！?BR> “他不顧一切救我的孩子，這份恩情，我們?nèi)沂冀K都會銘記于心?！甭渌畠和母赣H說，“每年我都會帶孩子去祭拜救命恩人拉齊尼?巴依卡，告訴他是誰給了他第二次生命，告訴他要成長為一個(gè)怎樣的人?！?BR> 拉齊尼?巴依卡的“發(fā)小”，護(hù)邊員麥富吐力?坎加，如今承擔(dān)起照顧村中一位獨(dú)居老人的義務(wù)。拉齊尼?巴依卡生前給他打的最后一通電話，便是問老人的近況。
“心里裝著祖國的邊防、巡邊的戰(zhàn)士、村里的父老鄉(xiāng)親，就是很少想到自己，自家的房子幾年了都沒裝修完。”麥富吐力?坎加說著捂起面龐，“我佩服他，以后要成為像他那樣的人。”
跟父親巴依卡?凱力迪別克一樣，拉齊尼?巴依卡昔日也多次帶著兒子拉迪爾?拉齊尼來到國門和護(hù)邊一線。雖然年紀(jì)小，但長時(shí)間的耳濡目染已讓孩子繼承了家族代代相傳的護(hù)邊守邊信念?！鞍职质怯⑿郏俏业陌駱?。”拉迪爾?拉齊尼眼神堅(jiān)定，長長的睫毛上掛著淚珠，“長大后我也要去部隊(duì)鍛煉，退役了去當(dāng)護(hù)邊員！”
將時(shí)針撥回到送別英雄的那天清晨，提孜那甫村籠罩在洋洋灑灑的雪花中。人們默然肅立，靜靜地想著他，念著他，永遠(yuǎn)地記住他。
雪山之巔，雄鷹正在翱翔。
英雄未曾遠(yuǎn)離，山川河流間，拉齊尼?巴依卡的守護(hù)一直都在
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇三
十六載寒來暑往，一批批稚氣未脫的小學(xué)生出現(xiàn)在中共一大會址紀(jì)念館，平均年齡只有10.2歲的他們，用普通話、上海話、英語、快板甚至連環(huán)畫等自己喜歡的語言和形式，為南來北往的觀眾講述中共一大召開的前因后果。每每獲得觀眾的掌聲和贊許，他們總會習(xí)慣性地望向身后面帶微笑的“云朵媽媽”——黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
扎根基礎(chǔ)教育27年，吳蓉瑾依托學(xué)校緊鄰中共一大會址的地理特點(diǎn)，組建起全國首支小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)了近千名小講解員，使愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng)。
吳蓉瑾還很“超人”，每天在校工作時(shí)間超過15個(gè)小時(shí)，用熾熱的情感、積極的探索把學(xué)校打造成一個(gè)充滿愛和智慧的校園。不僅僅把自己的學(xué)校辦好，為了發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，她還毅然挑起了管理市郊鄉(xiāng)村學(xué)校的重任，將其辦成“家門口的好學(xué)?！?，并多次到青海、貴州、云南等薄弱地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)，使得全國萬名校長、教師以及250多所學(xué)校獲益良多。
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時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇四
吳蓉瑾愛孩子，希望了解每一個(gè)孩子。特別是開始擔(dān)任校級干部后，她非?？释柚夹g(shù)手段來了解每一個(gè)孩子，并真正做到大規(guī)模因材施教。
，吳蓉瑾提出“云課堂”教學(xué)模式，開始探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，根據(jù)學(xué)生的答題時(shí)間、正確率等信息，分析學(xué)生的學(xué)力，探索因材施教。她也因此被家長稱為“云朵校長”。
如何通過“云課堂”實(shí)現(xiàn)因材施教?
吳蓉瑾分享了一個(gè)案例：有一名四年級學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，但始終對學(xué)習(xí)提不起興趣。老師們通過數(shù)據(jù)分析和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，他做題時(shí)會出現(xiàn)長時(shí)間的停頓，原因是思想開小差，注意力不集中。找到問題后，老師告訴這名學(xué)生，老師觀察發(fā)現(xiàn)他很適合學(xué)射擊，鼓勵他去上射擊課。
射擊十分有利于注意力訓(xùn)練。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的射擊課程，這名學(xué)生注意力不集中的問題得到了極大改善。
在盧灣一中心小學(xué)，像這樣被“云課堂”改變的學(xué)生還有很多。
吳蓉瑾愛學(xué)生，關(guān)心他們的健康成長，也重視培養(yǎng)他們的家國情懷。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇五
孩子稱她為“云朵媽媽”，家長喊她“秒回校長”，同行叫他“種子校長”……每一個(gè)親切的稱呼，都像上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾的閃閃發(fā)光的勛章。她扎根基礎(chǔ)教育27年。曾獲得時(shí)代楷模、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手、國家級教學(xué)成果二等獎、全國優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，上海市教書育人楷模等榮譽(yù)。
理想信念的播種者：為青少年學(xué)子播種紅色初心
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中共一大會址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。面對在改革潮頭、黃浦江畔成長起來的年輕一代，吳蓉瑾始終將理想信念教育特別是紅色精神的傳承弘揚(yáng)，作為青少年思想政治教育的重中之重。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，第一個(gè)吹響了紅色文化傳播弘揚(yáng)的“紅喇叭”。歷經(jīng)十六年，“紅喇叭”社團(tuán)已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場次超過千場。這些平均年齡10歲的“紅領(lǐng)巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”，已逐漸成為了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國。”
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認(rèn)為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實(shí)踐活動，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
情感教育的倡導(dǎo)者：惠及學(xué)生近10萬人次
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
因?yàn)閻凵缱?，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！背私?jīng)常與在校和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交流，還有很多其他學(xué)校的學(xué)生和家長也會慕名找到吳蓉瑾幫忙，希望可以幫助他們解決教育難題。她說：“每個(gè)孩子都應(yīng)給予溫暖的關(guān)懷，這樣才能讓他們學(xué)會積極面對挫折，成為適應(yīng)社會、身心健康、具有幸福能力的人?！?BR> 教育均衡的踐行者：將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射推廣
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾“教育夢想”的重要內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐的成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她一貫的追求。作為教育部信息化資源庫專家，她擔(dān)任校長工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù)，多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省教育薄弱地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，并為萬名校長提供在線學(xué)習(xí)。青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?BR> 作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇六
身為“鋼二代”的嚴(yán)玲，早已把“鋼鐵情結(jié)”融入骨子里。兒時(shí)記憶中，鞍鋼雙職工父母在單位加班是常態(tài)，聽著孟泰、王崇倫等鞍鋼老一代勞模故事長大的她，漸漸深刻理解了鞍鋼人的奉獻(xiàn)及其對國家建設(shè)的重要意義。
傳承鋼鐵意志，賡續(xù)紅色血脈。嚴(yán)玲萌生了接過父母手中的接力棒，投身鞍鋼建設(shè)、報(bào)效國家的想法。填報(bào)大學(xué)志愿，她選擇的都是與鋼鐵相關(guān)的院校。1994年，嚴(yán)玲以優(yōu)異成績畢業(yè)，很多單位都向她拋來橄欖枝，但她毫不遲疑地選擇了鞍鋼，因?yàn)椤耙窀篙吥菢釉颁?，奉獻(xiàn)所學(xué)，鋼鐵報(bào)國”是她從未動搖過的信念。
信念是明燈，指引著前進(jìn)的方向。進(jìn)入鞍鋼后，嚴(yán)玲始終堅(jiān)持將科研方向瞄準(zhǔn)國家需求，一路向前，作為主要參與者在國內(nèi)率先開發(fā)出系列精軋螺紋鋼筋，用于三峽大壩巖體錨固、路橋建設(shè)等國家重特大工程;主持研發(fā)的易切削鋼填補(bǔ)了市場空白。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇七
望著掛在家中的那套新西服，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)塔什庫爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村護(hù)邊員拉齊尼?巴依卡的家人淚水滿面。要是往年，這時(shí)的拉齊尼?巴依卡已經(jīng)帶著他在基層工作調(diào)研所得，踏上了去北京參加全國兩會的路程。如今，他已長眠在帕米爾高原，守護(hù)著他魂?duì)繅衾@的邊防線。
時(shí)光回到今年1月4日13時(shí)56分，在喀什大學(xué)參加培訓(xùn)的拉齊尼?巴依卡與舍友木沙江?努爾墩正準(zhǔn)備去餐廳吃飯，突然聽見一陣帶著哭腔的叫喊：“快來人??！救救孩子！”
拉齊尼?巴依卡循著聲音急奔過去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩陷入人工湖的冰窟里，無助的母親正在湖邊哭喊求助。
來不及細(xì)想，拉齊尼?巴依卡踏上冰面，直奔孩童。在伸手去拉孩子的時(shí)候，冰面突然坍塌，拉齊尼?巴依卡也跌入水中。冰冷的湖水迅速帶走身體的溫度，拉齊尼?巴依卡奮力舉起雙手，拼盡全身力氣把孩子盡量托在水面。
一同趕往湖邊救人的木沙江?努爾墩也跳進(jìn)冰冷的湖水中，一起施救，聞訊趕來的人們也紛紛參與救援。10多分鐘過去，孩童成功獲救，但拉齊尼?巴依卡卻再也沒有從冰水中浮上來，生命永遠(yuǎn)定格在了41歲。
回憶拉齊尼?巴依卡救人的情景，木沙江?努爾墩淚流滿面：“他說救孩子，救孩子，我把圍巾遞給他，他抓好后我把圍巾往回拉，拉過來一米多，冰突然裂開了，我也掉到水里。我快上來時(shí)他說趕快救孩子，我回過頭一看，他慢慢地往水里沉下去了，整個(gè)過程大約10分鐘，他一直托著孩子……”
拉齊尼?巴依卡的家鄉(xiāng)位于帕米爾高原東南部，與塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦三國接壤，邊境線長達(dá)800多公里，平均海拔超過4000米，氧氣含量不足平原的50%，冬季最低氣溫達(dá)到零下40多攝氏度，自然條件十分惡劣，是我國唯一只能靠牦牛出行的巡邏線。特別是在中巴邊境的重要通道吾甫浪溝一帶，每次巡邏都要翻越8座海拔5000米以上的達(dá)坂，還要80多次過刺骨的冰河。拉齊尼?巴依卡一家三代都是帕米爾高原上的護(hù)邊員，從他的爺爺開始，就和當(dāng)?shù)剡叿缿?zhàn)士一同守護(hù)著紅其拉甫邊防線。，拉齊尼?巴依卡接過父親的接力棒，成為家里的第三代護(hù)邊員。
10月的一天，拉齊尼?巴依卡和戰(zhàn)士們巡邏時(shí)突遇暴雪，狂風(fēng)夾著暴雪讓人睜不開眼睛，一名戰(zhàn)士不幸掉進(jìn)雪洞。危急時(shí)刻，拉齊尼?巴依卡爬到雪洞旁，脫下衣服，奮力將戰(zhàn)士從死亡線上拉了回來，他自己卻被凍得不省人事，在醫(yī)院搶救了3個(gè)小時(shí)才挽回生命。
說起拉齊尼?巴依卡，塔什庫爾干塔吉克自治縣提孜那甫邊境派出所副所長阿布都賈米?龍吉克說：“巡邏的時(shí)候每次看到界碑，拉齊尼?巴依卡都會去擦干凈。顏色淺了，他專門帶油漆去描紅?！袊@兩個(gè)字永遠(yuǎn)在他心里，也永遠(yuǎn)在我們心里?！?BR> 拉齊尼?巴依卡生前多次帶著兒子拉迪爾?拉齊尼來到國門和護(hù)邊一線，讓他從小感受護(hù)邊守邊的精神力量。拉迪爾?拉齊尼說：“我爸爸是一個(gè)英雄，我長大要當(dāng)像他一樣的人。”
拉齊尼?巴依卡的女兒說，爸爸最大的心愿就是自己為國戍邊，讓自己和弟弟上大學(xué)。她希望爸爸放心，姐弟倆一定會好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)他的心愿，把他的精神傳給所有人，要讓全世界知道，爸爸是個(gè)英雄。
拉齊尼?巴依卡離開了大家，巡邏的隊(duì)伍和巡邏的腳步從沒有停息。每當(dāng)巡邏的人們休憩時(shí)，都會唱起電影《冰山上的來客》主題曲――《花兒為什么這樣紅》。大家知道，這是拉齊尼?巴依卡生前最喜歡唱的一首歌，也是他每次巡邏時(shí)都在唱的一首歌。唱起這首歌，仿佛拉齊尼?巴依卡就和大家在一起，就一同走在巡邏的路上。因?yàn)檫@只帕米爾雄鷹，永遠(yuǎn)翱翔在帕米爾的天空。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇八
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘?，始于“情感教育”?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會課時(shí)間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí)，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?！?BR> 吳蓉瑾的微信朋友圈常?！皶裢蕖薄ｉ_學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級的孩子們，上課時(shí)專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會贈送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇九
上午進(jìn)校時(shí)間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL早呀”背著書包的學(xué)生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個(gè)稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因?yàn)樗裨贫湟粯訙厝?，愛著我們，愛著學(xué)校?！?BR> 飽含著對學(xué)校的深情、對學(xué)生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅(jiān)實(shí)的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問號?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時(shí)候，每一位學(xué)生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時(shí)間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個(gè)約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時(shí)候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€(gè)孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅(jiān)守”
新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)心情好不好、家長評價(jià)孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計(jì)……作業(yè)自評本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時(shí)間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓?，教育有怎樣的改變與堅(jiān)守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因?yàn)槠D難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進(jìn)一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學(xué)校。一次頭腦風(fēng)暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當(dāng)“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W(xué)科的融合，也在學(xué)校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個(gè)課堂。
之后，學(xué)校又研發(fā)了適用與教育教學(xué)的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實(shí)踐，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，記錄他們的成長體驗(yàn)。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時(shí)候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術(shù)難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個(gè)領(lǐng)航員，帶著她，就一直向前沖。
當(dāng)下，“去屏化”、“無感知”、“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個(gè)孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道。
上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)校在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個(gè)。
“我樂在其中，我覺得很幸?！?BR> “想起四年前，看著孩子背著書包走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)我惴惴不安的情景。當(dāng)時(shí)新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會不會不適應(yīng)，學(xué)校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時(shí)，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學(xué)生家長感謝學(xué)校為孩子們營造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學(xué)校校長三年。學(xué)校剛開辦時(shí)，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。
不過，出差再遠(yuǎn)，吳蓉瑾都有個(gè)原則：盡量將外出課程安排在下午。因?yàn)檫@樣來得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時(shí)間長了點(diǎn)，到校那天早上，好幾個(gè)小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
看看她一天的時(shí)間表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30起，學(xué)生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個(gè)來回3000步左右，三趟，差不多就有萬步。
“我很喜歡當(dāng)老師，看到學(xué)生就很高興，就會笑，”吳蓉瑾說?？春⒆觽兩险n，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學(xué)校里準(zhǔn)備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的。”滿目歡喜，溢于言表。
等到放學(xué)，校園里漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始繼續(xù)做案頭工作，科研、備課，對比老師做的學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末質(zhì)量分析表……至今，她依然保持著習(xí)慣：每個(gè)學(xué)期盯著一個(gè)年級全程批改一次作文，并寫分析報(bào)告?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間的她，被同事、家長們稱作“鐵人校長”、“秒回校長”，因?yàn)樗钪?，質(zhì)量是教育的生命線。
吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個(gè)熟悉的場景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準(zhǔn)備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅(jiān)守。
有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦?“我有個(gè)非常支持我的家庭，”吳蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就會來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家?！北M管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個(gè)雙休日都花兩小時(shí)送他去松江的學(xué)校。
“有人問過我，是不是因?yàn)楣ぷ鞣艞壛松?。沒有!”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福?！?BR> 時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇十
被譽(yù)為“鐵人校長”的吳蓉瑾自己也是這么做的。盡管每晚10點(diǎn)多才離開辦公室，但其實(shí)她的丈夫，每天下班后都會到學(xué)校陪著她一起“加班”，然后手牽手一起走過那條“愛的走廊”。每天不管多忙，吳蓉瑾都會跟在松江上大學(xué)的兒子打一通電話，交流一下當(dāng)天的狀況。雙休日，吳蓉瑾跟丈夫一起開著車把兒子送到學(xué)校后，還會一起逛個(gè)街、吃個(gè)飯，再到“愛的學(xué)?！崩^續(xù)加班。
“很多人覺得我很累，但其實(shí)每當(dāng)看到孩子們那一雙雙清澈如水的眼睛，我一點(diǎn)都不覺得累。我愛這個(gè)學(xué)校，愛學(xué)校里的每一個(gè)孩子，所以每天我都帶著對事業(yè)的摯愛和對孩子的喜愛踏入校園。我享受與孩子們在一起相處的快樂，也享受這份為人師的幸福。”吳蓉瑾笑著說。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇十一
想要以夢想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的'種子。廣大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。做好老師，要有道德情操好老師要有道德情操。正如“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率?！敖?，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”。“德者，本也?！弊鋈俗鍪碌谝晃坏氖浅绲滦奚?。這就是我們的用人標(biāo)準(zhǔn)為什么是德才兼?zhèn)?、以德為先，因?yàn)榈率鞘滓?，一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。作為一名國家培養(yǎng)多年的人民教師，張麗莉正確處理個(gè)人與集體、小我與大我的關(guān)系，履職盡責(zé)，不辱使命，在平凡的崗位上，在平凡的小事中，創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，給人們帶來無數(shù)次的振奮和感動，在教書育人、無私奉獻(xiàn)中不斷提升自己的道德高度和精神標(biāo)尺。
教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關(guān)系，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。同時(shí)老師自己也要自由探索，勇于創(chuàng)新。自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。為了走在時(shí)代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識，擴(kuò)大學(xué)識，做一個(gè)有淵博知識的教師，善于更新知識結(jié)構(gòu)，樹立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇十二
“七月三十夜色濃，一大會議正進(jìn)行，突然闖進(jìn)一個(gè)人，驚得大家全愣神……”剛剛過去的雙休日，在今年新落成的中共一大紀(jì)念館，盧灣一中心小學(xué)三(5)班學(xué)生黃業(yè)凱邊打著快板，邊為前來參觀的游客聲情并茂地描繪著一大會議的場景。
“最初我們希望孩子們的講解能為更多同齡人服務(wù)，但事實(shí)證明，每當(dāng)小講解員‘登場’，各年齡段的觀眾都會目不轉(zhuǎn)睛圍在他們周圍?！币慌缘膮侨罔牢康匦χf。
16年來，這些“傳承路上的小不點(diǎn)”，講解足跡已遍布周邊的孫中山故居、周公館、韜奮紀(jì)念館等紅色場館。如今，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，全校1330名學(xué)生不僅可以用普通話、英語、滬語等進(jìn)行講解，還能夠通過立體書、繪本、信息化云劇場等開展講解。
回憶這段經(jīng)歷，不少已步入大學(xué)的“小講解員”依舊心存感激，“多年過去，但那一段段講解詞始終銘記在我的腦海中。感謝吳老師的教導(dǎo)，早早在我心中種下了紅色的種子”。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇十三
從教27年，吳蓉瑾送走了一屆又一屆學(xué)生。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，她都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。27年來，學(xué)生們畢業(yè)、工作、成家、為人父母，甚至有些學(xué)生又把自己的孩子送到了吳蓉瑾手里，很多人依舊會把吳蓉瑾當(dāng)作那個(gè)時(shí)刻牽掛他們的“云朵媽媽”，有了喜悅就急著與她分享，有了困難又不懼向她求助。
吳蓉瑾的微信好友都知道，只要她人在學(xué)校，每天必然會在朋友圈發(fā)兩張照片。一張是清晨“愛的學(xué)校”，一張是夜晚“愛的走廊”，分別是她到達(dá)學(xué)校和離開學(xué)校時(shí)拍攝的教學(xué)樓和辦公室走廊。
但有一點(diǎn)很多人并不了解。對廣大學(xué)生和學(xué)生家長而言，吳蓉瑾藏在照片背后的“潛臺詞”其實(shí)是：“只要‘愛的走廊’還沒出現(xiàn)，說明我在學(xué)校，你們可以隨時(shí)來找我?！倍嗄陙?，除了在校和已畢業(yè)的學(xué)生、家長會來找吳蓉瑾，甚至很多其他學(xué)校的學(xué)生、家長也會慕名來到“愛的學(xué)校”，希望吳蓉瑾能夠幫助他們解決難題，而吳蓉瑾總是想盡辦法能幫則幫。
最近一周，吳蓉瑾很忙，但她還是想抽空約一個(gè)已畢業(yè)多年的女生小陳來學(xué)校見個(gè)面?！扒皟商煳以谒笥讶吹揭粭l動態(tài)——‘我把我最愛的人弄丟了’。當(dāng)時(shí)我就問她怎么了，原來她男朋友剛跟她分手，前一陣她還把工作給辭了。所以我想讓她來學(xué)校聊聊，看看能不能幫她找份合適的工作……”吳蓉瑾告訴記者，既然看到了就不能當(dāng)沒看到，即便再忙也要想辦法關(guān)心。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇一
吳蓉瑾愛孩子，希望了解每一個(gè)孩子。特別是2004年開始擔(dān)任校級干部后，她非?？释柚夹g(shù)手段來了解每一個(gè)孩子，并真正做到大規(guī)模因材施教。
2009年，吳蓉瑾提出“云課堂”教學(xué)模式，開始探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，根據(jù)學(xué)生的答題時(shí)間、正確率等信息，分析學(xué)生的學(xué)力，探索因材施教。她也因此被家長稱為“云朵校長”。
如何通過“云課堂”實(shí)現(xiàn)因材施教?
吳蓉瑾分享了一個(gè)案例：有一名四年級學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，但始終對學(xué)習(xí)提不起興趣。老師們通過數(shù)據(jù)分析和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，他做題時(shí)會出現(xiàn)長時(shí)間的停頓，原因是思想開小差，注意力不集中。找到問題后，老師告訴這名學(xué)生，老師觀察發(fā)現(xiàn)他很適合學(xué)射擊，鼓勵他去上射擊課。
射擊十分有利于注意力訓(xùn)練。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的射擊課程，這名學(xué)生注意力不集中的問題得到了極大改善。
在盧灣一中心小學(xué)，像這樣被“云課堂”改變的學(xué)生還有很多。
吳蓉瑾愛學(xué)生，關(guān)心他們的健康成長，也重視培養(yǎng)他們的家國情懷。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇二
“我的家鄉(xiāng)很美，藍(lán)天、湖泊、雪山、牦牛，有機(jī)會一定要帶你去看看?！笨蛇@一次，拉齊尼?巴依卡對木沙江?努爾墩“失約”了。當(dāng)木沙江?努爾墩來到這片純凈之地，山水依舊，唯獨(dú)缺少了拉齊尼?巴依卡的身影。
雄鷹并未折翅。一身正氣、赤誠愛國的拉齊尼?巴依卡，將被人們永遠(yuǎn)懷念。
“失去兒子我十分難過，但他是為了救人犧牲的，這讓我感到驕傲和自豪。就算同樣的事件再發(fā)生一次，就算明知道結(jié)果，他還是一樣會做的?！币簧鷪?jiān)強(qiáng)的巴依卡?凱力迪別克老淚縱橫，“我們會把他的事跡、精神，一代代傳承下去?！?BR> “他不顧一切救我的孩子，這份恩情，我們?nèi)沂冀K都會銘記于心?！甭渌畠和母赣H說，“每年我都會帶孩子去祭拜救命恩人拉齊尼?巴依卡，告訴他是誰給了他第二次生命，告訴他要成長為一個(gè)怎樣的人?！?BR> 拉齊尼?巴依卡的“發(fā)小”，護(hù)邊員麥富吐力?坎加，如今承擔(dān)起照顧村中一位獨(dú)居老人的義務(wù)。拉齊尼?巴依卡生前給他打的最后一通電話，便是問老人的近況。
“心里裝著祖國的邊防、巡邊的戰(zhàn)士、村里的父老鄉(xiāng)親，就是很少想到自己，自家的房子幾年了都沒裝修完。”麥富吐力?坎加說著捂起面龐，“我佩服他，以后要成為像他那樣的人。”
跟父親巴依卡?凱力迪別克一樣，拉齊尼?巴依卡昔日也多次帶著兒子拉迪爾?拉齊尼來到國門和護(hù)邊一線。雖然年紀(jì)小，但長時(shí)間的耳濡目染已讓孩子繼承了家族代代相傳的護(hù)邊守邊信念?！鞍职质怯⑿郏俏业陌駱?。”拉迪爾?拉齊尼眼神堅(jiān)定，長長的睫毛上掛著淚珠，“長大后我也要去部隊(duì)鍛煉，退役了去當(dāng)護(hù)邊員！”
將時(shí)針撥回到送別英雄的那天清晨，提孜那甫村籠罩在洋洋灑灑的雪花中。人們默然肅立，靜靜地想著他，念著他，永遠(yuǎn)地記住他。
雪山之巔，雄鷹正在翱翔。
英雄未曾遠(yuǎn)離，山川河流間，拉齊尼?巴依卡的守護(hù)一直都在
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇三
十六載寒來暑往，一批批稚氣未脫的小學(xué)生出現(xiàn)在中共一大會址紀(jì)念館，平均年齡只有10.2歲的他們，用普通話、上海話、英語、快板甚至連環(huán)畫等自己喜歡的語言和形式，為南來北往的觀眾講述中共一大召開的前因后果。每每獲得觀眾的掌聲和贊許，他們總會習(xí)慣性地望向身后面帶微笑的“云朵媽媽”——黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾。
扎根基礎(chǔ)教育27年，吳蓉瑾依托學(xué)校緊鄰中共一大會址的地理特點(diǎn)，組建起全國首支小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)了近千名小講解員，使愛黨愛國的校園文化蔚然成風(fēng)。
吳蓉瑾還很“超人”，每天在校工作時(shí)間超過15個(gè)小時(shí)，用熾熱的情感、積極的探索把學(xué)校打造成一個(gè)充滿愛和智慧的校園。不僅僅把自己的學(xué)校辦好，為了發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，她還毅然挑起了管理市郊鄉(xiāng)村學(xué)校的重任，將其辦成“家門口的好學(xué)?！?，并多次到青海、貴州、云南等薄弱地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)，使得全國萬名校長、教師以及250多所學(xué)校獲益良多。
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時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇四
吳蓉瑾愛孩子，希望了解每一個(gè)孩子。特別是開始擔(dān)任校級干部后，她非?？释柚夹g(shù)手段來了解每一個(gè)孩子，并真正做到大規(guī)模因材施教。
，吳蓉瑾提出“云課堂”教學(xué)模式，開始探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，根據(jù)學(xué)生的答題時(shí)間、正確率等信息，分析學(xué)生的學(xué)力，探索因材施教。她也因此被家長稱為“云朵校長”。
如何通過“云課堂”實(shí)現(xiàn)因材施教?
吳蓉瑾分享了一個(gè)案例：有一名四年級學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，但始終對學(xué)習(xí)提不起興趣。老師們通過數(shù)據(jù)分析和課堂觀察發(fā)現(xiàn)，他做題時(shí)會出現(xiàn)長時(shí)間的停頓，原因是思想開小差，注意力不集中。找到問題后，老師告訴這名學(xué)生，老師觀察發(fā)現(xiàn)他很適合學(xué)射擊，鼓勵他去上射擊課。
射擊十分有利于注意力訓(xùn)練。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的射擊課程，這名學(xué)生注意力不集中的問題得到了極大改善。
在盧灣一中心小學(xué)，像這樣被“云課堂”改變的學(xué)生還有很多。
吳蓉瑾愛學(xué)生，關(guān)心他們的健康成長，也重視培養(yǎng)他們的家國情懷。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇五
孩子稱她為“云朵媽媽”，家長喊她“秒回校長”，同行叫他“種子校長”……每一個(gè)親切的稱呼，都像上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長吳蓉瑾的閃閃發(fā)光的勛章。她扎根基礎(chǔ)教育27年。曾獲得時(shí)代楷模、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手、國家級教學(xué)成果二等獎、全國優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，上海市教書育人楷模等榮譽(yù)。
理想信念的播種者：為青少年學(xué)子播種紅色初心
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中共一大會址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。面對在改革潮頭、黃浦江畔成長起來的年輕一代，吳蓉瑾始終將理想信念教育特別是紅色精神的傳承弘揚(yáng)，作為青少年思想政治教育的重中之重。
16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，第一個(gè)吹響了紅色文化傳播弘揚(yáng)的“紅喇叭”。歷經(jīng)十六年，“紅喇叭”社團(tuán)已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場次超過千場。這些平均年齡10歲的“紅領(lǐng)巾”被人們親切地稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”，已逐漸成為了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學(xué)生均可以用普通話和英語講解。
許多已經(jīng)上了大學(xué)的小講解員回憶這段經(jīng)歷都很感激：“這么多年，一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中種下了一粒紅色的種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國。”
吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞?！钡葘ｎ}課程和主題活動，讓學(xué)生從小樹立愛國主義和集體主義觀念。吳蓉瑾認(rèn)為，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培，以紅色為主題，導(dǎo)向鮮明、寓教于樂的實(shí)踐活動，正是學(xué)生們理想信念養(yǎng)成的新鮮養(yǎng)料。
情感教育的倡導(dǎo)者：惠及學(xué)生近10萬人次
吳蓉瑾常年推動情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，塑造青少年的完整人格。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
因?yàn)閻凵缱?，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！背私?jīng)常與在校和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生交流，還有很多其他學(xué)校的學(xué)生和家長也會慕名找到吳蓉瑾幫忙，希望可以幫助他們解決教育難題。她說：“每個(gè)孩子都應(yīng)給予溫暖的關(guān)懷，這樣才能讓他們學(xué)會積極面對挫折，成為適應(yīng)社會、身心健康、具有幸福能力的人?！?BR> 教育均衡的踐行者：將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射推廣
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾“教育夢想”的重要內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐的成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她一貫的追求。作為教育部信息化資源庫專家，她擔(dān)任校長工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù)，多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省教育薄弱地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，并為萬名校長提供在線學(xué)習(xí)。青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?BR> 作為特級校長，她受組織派遣流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長。通過3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇六
身為“鋼二代”的嚴(yán)玲，早已把“鋼鐵情結(jié)”融入骨子里。兒時(shí)記憶中，鞍鋼雙職工父母在單位加班是常態(tài)，聽著孟泰、王崇倫等鞍鋼老一代勞模故事長大的她，漸漸深刻理解了鞍鋼人的奉獻(xiàn)及其對國家建設(shè)的重要意義。
傳承鋼鐵意志，賡續(xù)紅色血脈。嚴(yán)玲萌生了接過父母手中的接力棒，投身鞍鋼建設(shè)、報(bào)效國家的想法。填報(bào)大學(xué)志愿，她選擇的都是與鋼鐵相關(guān)的院校。1994年，嚴(yán)玲以優(yōu)異成績畢業(yè)，很多單位都向她拋來橄欖枝，但她毫不遲疑地選擇了鞍鋼，因?yàn)椤耙窀篙吥菢釉颁?，奉獻(xiàn)所學(xué)，鋼鐵報(bào)國”是她從未動搖過的信念。
信念是明燈，指引著前進(jìn)的方向。進(jìn)入鞍鋼后，嚴(yán)玲始終堅(jiān)持將科研方向瞄準(zhǔn)國家需求，一路向前，作為主要參與者在國內(nèi)率先開發(fā)出系列精軋螺紋鋼筋，用于三峽大壩巖體錨固、路橋建設(shè)等國家重特大工程;主持研發(fā)的易切削鋼填補(bǔ)了市場空白。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇七
望著掛在家中的那套新西服，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)塔什庫爾干塔吉克自治縣提孜那甫鄉(xiāng)提孜那甫村護(hù)邊員拉齊尼?巴依卡的家人淚水滿面。要是往年，這時(shí)的拉齊尼?巴依卡已經(jīng)帶著他在基層工作調(diào)研所得，踏上了去北京參加全國兩會的路程。如今，他已長眠在帕米爾高原，守護(hù)著他魂?duì)繅衾@的邊防線。
時(shí)光回到今年1月4日13時(shí)56分，在喀什大學(xué)參加培訓(xùn)的拉齊尼?巴依卡與舍友木沙江?努爾墩正準(zhǔn)備去餐廳吃飯，突然聽見一陣帶著哭腔的叫喊：“快來人??！救救孩子！”
拉齊尼?巴依卡循著聲音急奔過去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩陷入人工湖的冰窟里，無助的母親正在湖邊哭喊求助。
來不及細(xì)想，拉齊尼?巴依卡踏上冰面，直奔孩童。在伸手去拉孩子的時(shí)候，冰面突然坍塌，拉齊尼?巴依卡也跌入水中。冰冷的湖水迅速帶走身體的溫度，拉齊尼?巴依卡奮力舉起雙手，拼盡全身力氣把孩子盡量托在水面。
一同趕往湖邊救人的木沙江?努爾墩也跳進(jìn)冰冷的湖水中，一起施救，聞訊趕來的人們也紛紛參與救援。10多分鐘過去，孩童成功獲救，但拉齊尼?巴依卡卻再也沒有從冰水中浮上來，生命永遠(yuǎn)定格在了41歲。
回憶拉齊尼?巴依卡救人的情景，木沙江?努爾墩淚流滿面：“他說救孩子，救孩子，我把圍巾遞給他，他抓好后我把圍巾往回拉，拉過來一米多，冰突然裂開了，我也掉到水里。我快上來時(shí)他說趕快救孩子，我回過頭一看，他慢慢地往水里沉下去了，整個(gè)過程大約10分鐘，他一直托著孩子……”
拉齊尼?巴依卡的家鄉(xiāng)位于帕米爾高原東南部，與塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦三國接壤，邊境線長達(dá)800多公里，平均海拔超過4000米，氧氣含量不足平原的50%，冬季最低氣溫達(dá)到零下40多攝氏度，自然條件十分惡劣，是我國唯一只能靠牦牛出行的巡邏線。特別是在中巴邊境的重要通道吾甫浪溝一帶，每次巡邏都要翻越8座海拔5000米以上的達(dá)坂，還要80多次過刺骨的冰河。拉齊尼?巴依卡一家三代都是帕米爾高原上的護(hù)邊員，從他的爺爺開始，就和當(dāng)?shù)剡叿缿?zhàn)士一同守護(hù)著紅其拉甫邊防線。，拉齊尼?巴依卡接過父親的接力棒，成為家里的第三代護(hù)邊員。
10月的一天，拉齊尼?巴依卡和戰(zhàn)士們巡邏時(shí)突遇暴雪，狂風(fēng)夾著暴雪讓人睜不開眼睛，一名戰(zhàn)士不幸掉進(jìn)雪洞。危急時(shí)刻，拉齊尼?巴依卡爬到雪洞旁，脫下衣服，奮力將戰(zhàn)士從死亡線上拉了回來，他自己卻被凍得不省人事，在醫(yī)院搶救了3個(gè)小時(shí)才挽回生命。
說起拉齊尼?巴依卡，塔什庫爾干塔吉克自治縣提孜那甫邊境派出所副所長阿布都賈米?龍吉克說：“巡邏的時(shí)候每次看到界碑，拉齊尼?巴依卡都會去擦干凈。顏色淺了，他專門帶油漆去描紅?！袊@兩個(gè)字永遠(yuǎn)在他心里，也永遠(yuǎn)在我們心里?！?BR> 拉齊尼?巴依卡生前多次帶著兒子拉迪爾?拉齊尼來到國門和護(hù)邊一線，讓他從小感受護(hù)邊守邊的精神力量。拉迪爾?拉齊尼說：“我爸爸是一個(gè)英雄，我長大要當(dāng)像他一樣的人。”
拉齊尼?巴依卡的女兒說，爸爸最大的心愿就是自己為國戍邊，讓自己和弟弟上大學(xué)。她希望爸爸放心，姐弟倆一定會好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)他的心愿，把他的精神傳給所有人，要讓全世界知道，爸爸是個(gè)英雄。
拉齊尼?巴依卡離開了大家，巡邏的隊(duì)伍和巡邏的腳步從沒有停息。每當(dāng)巡邏的人們休憩時(shí)，都會唱起電影《冰山上的來客》主題曲――《花兒為什么這樣紅》。大家知道，這是拉齊尼?巴依卡生前最喜歡唱的一首歌，也是他每次巡邏時(shí)都在唱的一首歌。唱起這首歌，仿佛拉齊尼?巴依卡就和大家在一起，就一同走在巡邏的路上。因?yàn)檫@只帕米爾雄鷹，永遠(yuǎn)翱翔在帕米爾的天空。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇八
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘?，始于“情感教育”?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會課時(shí)間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí)，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?！?BR> 吳蓉瑾的微信朋友圈常?！皶裢蕖薄ｉ_學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級的孩子們，上課時(shí)專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會贈送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇九
上午進(jìn)校時(shí)間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL早呀”背著書包的學(xué)生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個(gè)稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因?yàn)樗裨贫湟粯訙厝?，愛著我們，愛著學(xué)校?！?BR> 飽含著對學(xué)校的深情、對學(xué)生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅(jiān)實(shí)的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問號?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時(shí)候，每一位學(xué)生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時(shí)間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個(gè)約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時(shí)候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€(gè)孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅(jiān)守”
新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)心情好不好、家長評價(jià)孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計(jì)……作業(yè)自評本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時(shí)間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓?，教育有怎樣的改變與堅(jiān)守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因?yàn)槠D難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進(jìn)一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學(xué)校。一次頭腦風(fēng)暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當(dāng)“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W(xué)科的融合，也在學(xué)校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個(gè)課堂。
之后，學(xué)校又研發(fā)了適用與教育教學(xué)的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實(shí)踐，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，記錄他們的成長體驗(yàn)。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時(shí)候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術(shù)難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個(gè)領(lǐng)航員，帶著她，就一直向前沖。
當(dāng)下，“去屏化”、“無感知”、“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個(gè)孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道。
上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)校在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個(gè)。
“我樂在其中，我覺得很幸?！?BR> “想起四年前，看著孩子背著書包走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)我惴惴不安的情景。當(dāng)時(shí)新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會不會不適應(yīng)，學(xué)校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時(shí)，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學(xué)生家長感謝學(xué)校為孩子們營造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學(xué)校校長三年。學(xué)校剛開辦時(shí)，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。
不過，出差再遠(yuǎn)，吳蓉瑾都有個(gè)原則：盡量將外出課程安排在下午。因?yàn)檫@樣來得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時(shí)間長了點(diǎn)，到校那天早上，好幾個(gè)小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
看看她一天的時(shí)間表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30起，學(xué)生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個(gè)來回3000步左右，三趟，差不多就有萬步。
“我很喜歡當(dāng)老師，看到學(xué)生就很高興，就會笑，”吳蓉瑾說?？春⒆觽兩险n，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學(xué)校里準(zhǔn)備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的。”滿目歡喜，溢于言表。
等到放學(xué)，校園里漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始繼續(xù)做案頭工作，科研、備課，對比老師做的學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末質(zhì)量分析表……至今，她依然保持著習(xí)慣：每個(gè)學(xué)期盯著一個(gè)年級全程批改一次作文，并寫分析報(bào)告?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間的她，被同事、家長們稱作“鐵人校長”、“秒回校長”，因?yàn)樗钪?，質(zhì)量是教育的生命線。
吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個(gè)熟悉的場景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準(zhǔn)備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅(jiān)守。
有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦?“我有個(gè)非常支持我的家庭，”吳蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就會來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家?！北M管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個(gè)雙休日都花兩小時(shí)送他去松江的學(xué)校。
“有人問過我，是不是因?yàn)楣ぷ鞣艞壛松?。沒有!”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福?！?BR> 時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇十
被譽(yù)為“鐵人校長”的吳蓉瑾自己也是這么做的。盡管每晚10點(diǎn)多才離開辦公室，但其實(shí)她的丈夫，每天下班后都會到學(xué)校陪著她一起“加班”，然后手牽手一起走過那條“愛的走廊”。每天不管多忙，吳蓉瑾都會跟在松江上大學(xué)的兒子打一通電話，交流一下當(dāng)天的狀況。雙休日，吳蓉瑾跟丈夫一起開著車把兒子送到學(xué)校后，還會一起逛個(gè)街、吃個(gè)飯，再到“愛的學(xué)?！崩^續(xù)加班。
“很多人覺得我很累，但其實(shí)每當(dāng)看到孩子們那一雙雙清澈如水的眼睛，我一點(diǎn)都不覺得累。我愛這個(gè)學(xué)校，愛學(xué)校里的每一個(gè)孩子，所以每天我都帶著對事業(yè)的摯愛和對孩子的喜愛踏入校園。我享受與孩子們在一起相處的快樂，也享受這份為人師的幸福。”吳蓉瑾笑著說。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇十一
想要以夢想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的'種子。廣大教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學(xué)生才有希望。做好老師，要有道德情操好老師要有道德情操。正如“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，給學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率?！敖?，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”。“德者，本也?！弊鋈俗鍪碌谝晃坏氖浅绲滦奚?。這就是我們的用人標(biāo)準(zhǔn)為什么是德才兼?zhèn)?、以德為先，因?yàn)榈率鞘滓?，一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。作為一名國家培養(yǎng)多年的人民教師，張麗莉正確處理個(gè)人與集體、小我與大我的關(guān)系，履職盡責(zé)，不辱使命，在平凡的崗位上，在平凡的小事中，創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，給人們帶來無數(shù)次的振奮和感動，在教書育人、無私奉獻(xiàn)中不斷提升自己的道德高度和精神標(biāo)尺。
教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關(guān)系，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。同時(shí)老師自己也要自由探索，勇于創(chuàng)新。自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識，還要有廣博的知識。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。為了走在時(shí)代的前列，不做知識的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識，擴(kuò)大學(xué)識，做一個(gè)有淵博知識的教師，善于更新知識結(jié)構(gòu)，樹立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇十二
“七月三十夜色濃，一大會議正進(jìn)行，突然闖進(jìn)一個(gè)人，驚得大家全愣神……”剛剛過去的雙休日，在今年新落成的中共一大紀(jì)念館，盧灣一中心小學(xué)三(5)班學(xué)生黃業(yè)凱邊打著快板，邊為前來參觀的游客聲情并茂地描繪著一大會議的場景。
“最初我們希望孩子們的講解能為更多同齡人服務(wù)，但事實(shí)證明，每當(dāng)小講解員‘登場’，各年齡段的觀眾都會目不轉(zhuǎn)睛圍在他們周圍?！币慌缘膮侨罔牢康匦χf。
16年來，這些“傳承路上的小不點(diǎn)”，講解足跡已遍布周邊的孫中山故居、周公館、韜奮紀(jì)念館等紅色場館。如今，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，全校1330名學(xué)生不僅可以用普通話、英語、滬語等進(jìn)行講解，還能夠通過立體書、繪本、信息化云劇場等開展講解。
回憶這段經(jīng)歷，不少已步入大學(xué)的“小講解員”依舊心存感激，“多年過去，但那一段段講解詞始終銘記在我的腦海中。感謝吳老師的教導(dǎo)，早早在我心中種下了紅色的種子”。
時(shí)代楷模吳蓉瑾個(gè)人事跡材料篇十三
從教27年，吳蓉瑾送走了一屆又一屆學(xué)生。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，她都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。27年來，學(xué)生們畢業(yè)、工作、成家、為人父母，甚至有些學(xué)生又把自己的孩子送到了吳蓉瑾手里，很多人依舊會把吳蓉瑾當(dāng)作那個(gè)時(shí)刻牽掛他們的“云朵媽媽”，有了喜悅就急著與她分享，有了困難又不懼向她求助。
吳蓉瑾的微信好友都知道，只要她人在學(xué)校，每天必然會在朋友圈發(fā)兩張照片。一張是清晨“愛的學(xué)校”，一張是夜晚“愛的走廊”，分別是她到達(dá)學(xué)校和離開學(xué)校時(shí)拍攝的教學(xué)樓和辦公室走廊。
但有一點(diǎn)很多人并不了解。對廣大學(xué)生和學(xué)生家長而言，吳蓉瑾藏在照片背后的“潛臺詞”其實(shí)是：“只要‘愛的走廊’還沒出現(xiàn)，說明我在學(xué)校，你們可以隨時(shí)來找我?！倍嗄陙?，除了在校和已畢業(yè)的學(xué)生、家長會來找吳蓉瑾，甚至很多其他學(xué)校的學(xué)生、家長也會慕名來到“愛的學(xué)校”，希望吳蓉瑾能夠幫助他們解決難題，而吳蓉瑾總是想盡辦法能幫則幫。
最近一周，吳蓉瑾很忙，但她還是想抽空約一個(gè)已畢業(yè)多年的女生小陳來學(xué)校見個(gè)面?！扒皟商煳以谒笥讶吹揭粭l動態(tài)——‘我把我最愛的人弄丟了’。當(dāng)時(shí)我就問她怎么了，原來她男朋友剛跟她分手，前一陣她還把工作給辭了。所以我想讓她來學(xué)校聊聊，看看能不能幫她找份合適的工作……”吳蓉瑾告訴記者，既然看到了就不能當(dāng)沒看到，即便再忙也要想辦法關(guān)心。