每一次總結(jié)都是一次自我反思的機(jī)會，促使我們更加堅(jiān)定前行的方向。要注重自我評價(jià)和對未來的展望；如果你正處于總結(jié)的困惑中，不妨看看以下范文，從中找到關(guān)于總結(jié)的靈感和思路。
四年級語文課文桂林山水篇一
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進(jìn)行描寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語。
2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2—3自然段，并背誦課文。
教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。
發(fā)展目標(biāo)：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習(xí)第二段
（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個字概括其特點(diǎn)。
（特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（運(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
（3）分析這段的句式特點(diǎn)
（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段
（1）觀賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個字進(jìn)行描述。
（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）
（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）
（2）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會
我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設(shè)計(jì)
靜：感覺不到在流動
漓江水清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
奇：拔地而起形態(tài)萬千
桂林山秀：色彩明麗倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀怪石嶙峋
六、課后活動
1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動起來吧?。ㄟx做）
四年級語文課文桂林山水篇二
《桂林山水》一文作者用富有詩意的優(yōu)美語言，描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動形象地展示在人們面前，使沒有去過桂林的人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，受到了美的陶冶，這主要得益于作者在文中運(yùn)用的大量的修辭手法。
一、排比美
文章的二三兩段運(yùn)用了同樣的寫法?！袄旖乃骒o啊……真清啊……真綠啊……”，“桂林的山真奇啊……真秀啊……真險(xiǎn)啊……”。這種排比的寫法，形象地寫出了桂林山水的特點(diǎn)。一個“真”字表達(dá)了作者對美景的贊嘆。句式上的嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了朗讀時的語勢，也能加強(qiáng)表達(dá)感情的力量，給讀者以強(qiáng)烈的震撼。
二、比喻美
“像老人，像巨象，像駱駝”和“像翠綠的屏障，像新生的'竹筍”運(yùn)用這樣的比喻生動逼真地再現(xiàn)了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗，展示出了桂林山的靜態(tài)美，使讀者更加領(lǐng)略到桂林山水的壯美景色。
三、對比美
作者在寫漓江水時與大海、西湖相比，這些景物人們都比較熟悉，甚至有的曾經(jīng)游覽過西湖、大海，作者用“從來沒有看見過漓江這樣的水”，充分表達(dá)了作者看見漓江美景時的驚喜與贊嘆之情，也更加引發(fā)了讀者的興趣，使人產(chǎn)生一種立刻就想去觀賞一番的沖動。
四、引用美
“桂林山水甲天下”，一個“甲”字，寫出了桂林美景在世人心中的地位，一下子就吸引了讀者，使人產(chǎn)生一種急于往下讀的感覺，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀!課文結(jié)尾處一句“舟行碧波上，人在畫中游”，既照應(yīng)了開頭，使文章內(nèi)容更加融為一體，又仿佛把讀者帶入美景之中，讓人流連忘返，回味無窮。
閱讀本文可以感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；仔細(xì)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中要吧學(xué)到作者的表達(dá)方法。
一、開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。
于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。
二、第二自然段寫漓江的水。
作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!
接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。
三、第三自然段以同樣的手法寫桂林的山。
先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。
四、文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。
最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
四年級語文課文桂林山水篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國錦繡河山之情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語句；學(xué)習(xí)把句子寫具體
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體。
教學(xué)突破口：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)教具：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。
板書課題：齊讀
2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。
（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。
此時，你最想說些什么呢？
（板書：甲天下）理解“甲天下”
3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知。
1、請生大聲朗讀全文。
要求：
（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。
（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在畫中游（板書）
說說對此句的理解。
3、師小結(jié)過渡：
人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點(diǎn)。
2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）
4、指導(dǎo)朗讀。
讀出靜、清、綠的感覺來。
（練讀、指名讀、齊讀）
5、遷移句式，完成填空。
（1）萬里長城真長啊，長得（）。
（2）西湖的水真（），（）。
6、有感情地朗讀。
師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山。
過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。
1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。
2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。
3、在感情地朗讀。
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀，齊讀。
五、小結(jié)升華。
1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?BR> 2、問：這幅畫是誰畫的？
3、小結(jié)：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。
六、布置作業(yè)。
1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對桂林山水的喜愛之情。
2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級的黑板報(bào)上。
教學(xué)反思：
入境入情和諧統(tǒng)一
語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時，要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)美
“感人之心，莫先乎情”。課始，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，并適時配上絢麗多姿的畫面，創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，—望無際的良田沃野，星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風(fēng)景而聞名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語言打動學(xué)生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、潛心品讀，體驗(yàn)美
兒童的心靈最敏感，他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語言中“情”的信息，進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理”。因此，教師以美的語言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的—種重要手段。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向?qū)W生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美；在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點(diǎn)朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺，特別透過包含感情的“真”字，領(lǐng)會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且，排比句有它的節(jié)奏美，讀起來又流暢，又有氣勢，這更襯托出桂林山水的美。
兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語調(diào)的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅。
三、抒情表達(dá)，深化美
愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感時。總是有賴于直觀的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領(lǐng)會它內(nèi)在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快。在教學(xué)時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美。例，教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠(yuǎn)方；還有的像初生的新筍充滿生機(jī)……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫，引人入情入景。學(xué)完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水，學(xué)生激情高漲：“桂林山水，人間仙境！”“桂林山水是一顆燦爛的明珠。”“桂林山水真是風(fēng)光如畫，來到這里，仿佛進(jìn)入了人間仙境—般?！薄Z言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情。
四年級語文課文桂林山水篇四
1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點(diǎn)。
2.模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）
本課最后一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請學(xué)生單獨(dú)讀課文，并請同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評價(jià)，讀得好不好？）
2、教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進(jìn)行。）
（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）
（2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)）
a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動）（感覺）
b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）
c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）
出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個什么句？（玉石；沒有斑點(diǎn)；比喻句）
（3）：真靜啊……都用了三個真字，表達(dá)了作者怎樣的感情？
真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）
真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn)，讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺）（板書：對比、排比、比喻；熱愛、贊美）
（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法、串連法）
（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細(xì)呀！表達(dá)的多么生動具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，相信會收獲不少。
（二）：學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山
1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。
學(xué)生討論后自由回答（可適當(dāng)動筆操作畫出直觀圖）
2：指導(dǎo)朗讀（驚奇的語氣）
3：指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)
多美的山呀！奇、秀、險(xiǎn)，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。
我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設(shè)祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。
這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習(xí)2、3題。
四年級語文課文桂林山水篇五
1、學(xué)會列提綱背誦課文。
2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
1、聽錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
討論：
（1）桂林水的特點(diǎn)：
靜、清、綠。
（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑：
（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）
（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：
比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
四年級語文課文桂林山水篇六
人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到，船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
四年級語文課文桂林山水篇七
1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?BR> 2、組織交流，各自談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決;二是存疑，第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4、布置作業(yè)：
(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
1、為什么說桂林山水甲天下?
2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2、練習(xí)背誦。
3、提示線索，全班背誦課文。
1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評點(diǎn)。
四年級語文課文桂林山水篇八
1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬千)
秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)
險(xiǎn)：(危峰兀立，怪石嶙峋)
2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
板書
4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。
1.朗讀練習(xí)。
2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
1.抄寫字、詞。
2.背誦全文。
四年級語文課文桂林山水篇九
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的`水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
四年級語文課文桂林山水篇十
1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。)
3.體會最后一句
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
第二課時
(一)指名讀課文
(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
(三)識記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫字詞
四年級語文課文桂林山水篇十一
丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內(nèi)容。
1、學(xué)會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1―2自然段，體會漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
3、初步學(xué)會課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，并能仿寫句子。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。
理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€游覽勝地參觀，好嗎?現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看!我們已經(jīng)到了什么地方?(老師引導(dǎo)的同時播放著音樂，此時畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：“桂林山水甲天下”。
1、說說“甲”是什么意思?
2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思?
下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
(二)、整體感知、初讀課文。
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括。
2、理清文章脈絡(luò)：
(1)、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思。
(2)、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。
給學(xué)生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
a、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。
b、這篇文章可分_______段。
第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。
第二段：寫了_____和________的特點(diǎn)。
第三段：總起來描寫了___________________________。
c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。
(三)、深入學(xué)文，體會感情。
桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
(2)、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。
(3)、引說：正是因?yàn)?桂林山水甲天下)，所以我們(去觀賞桂林的山水)，可以說我們是慕名而來的?，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。)
(出示第二句話，體會三個分句的特點(diǎn)：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。)
(特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”)
(特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”)
(特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”)
(3)、句子比較，體會a、b兩句哪一句好?b、c兩句哪一句好?c句為什么好?說說好在哪里。(用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句)
a、漓江的水很靜。
b、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
c、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
(4)、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。
(5)、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說明了漓江水怎么樣?(分析后指導(dǎo)朗讀)
(6)、指導(dǎo)背誦第二自然段：
(四)、仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合：
(1)比較下面句子，說說哪一句寫得好?為什么?
a、漓江的水真靜、真清、真綠啊!
b、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
(2)照樣子，練習(xí)把句子寫具體：
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
a、公園里的花多香。
公園里的花___________，香得_____________________________________。
b、節(jié)日時街上的人真多。
____________________，_________________________________________。
c、媽媽的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們再去欣賞“桂林的山”。
(六)、布置作業(yè);
1、背誦第二自然段。
2、自學(xué)理解課文第三自然段。
四年級語文課文桂林山水篇十二
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起―分述―總結(jié)”的方法分段。）
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的――靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的――清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的――綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）
（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。
四年級語文課文桂林山水篇十三
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程
一)析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二)初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語：“波瀾壯闊”
(你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”)
3、出示：真靜啊，真清啊，真綠啊，真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊，教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三)、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點(diǎn)：
(過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。)
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)
(1)找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?(指導(dǎo)有感情地朗讀這句話)
(3)讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(理解“無瑕”的意思)
(4)把三個特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
四)、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
(這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀))
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話，為什么用引號引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
五)、板書設(shè)計(jì)：
四年級語文課文桂林山水篇十四
1、認(rèn)識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本
兩課時
1、板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。
2、課件：桂林山水圖片
（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？
（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有時候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。
1、課件出示詞語
玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2、指名帶讀（帶讀、齊讀）
3、范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）
4、課件出示：成語解釋連線
（這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得以保障，讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）
（一）全班通讀全文
1、小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。
2、哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2、教師范讀
3、齊讀
4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2、教師范讀
3、齊讀
4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
1、指導(dǎo)讀“漓江的水”段落
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3、填空背誦朗讀
指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。
1、將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。
課件出示：
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2、課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開的笑臉
3、學(xué)生仿寫。
4、交流仿寫作品。
1、背誦課文第二自然段。
2、仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。
桂林
山 水
（奇秀險(xiǎn)） （靜清綠）
四年級語文課文桂林山水篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語言引入
咱們讀一讀，出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
姜波同學(xué)認(rèn)為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句子整齊，讀起來朗朗上口。
高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見，對課文作了這樣的變動：我們來讀讀感受感受。
出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，水中的魚兒在歡快的游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。
這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文，就是學(xué)他人的語言，形成自己的語言。
（語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價(jià)這一契機(jī)，組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語，可有助于提高言語感受能力）
二、桂林之山語句的品讀
1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。
出示：選擇學(xué)習(xí)
1、練習(xí)有感情的朗讀課文；
2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力。
3、可以是其他的`學(xué)習(xí)方式（如導(dǎo)游介紹等）。
（視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)――學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。）
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）哪些語言寫的特別有味道呢？在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。
出示：桂林的山真險(xiǎn)啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。
（2）在學(xué)生展示朗讀情況時結(jié)合具體的指導(dǎo)。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。
（3）學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。
（一個優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀，讓學(xué)生品出味兒來，讀出情來，并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀”中有教，寓教于讀的語文教學(xué)思路）
三、讀最后一段
1、齊讀課文最后一段。
2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
1、背誦自己印象最深的一句話。
四、拓展延伸
1、這么美的“山”，這么美的“水”，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：
云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！
水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
……黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來關(guān)山千萬重。
馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”
2、最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣的話語
音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫1――一水遙伸萬山間；
畫2――江作青羅帶，山如碧玉簪（zan）；
畫3――千峰環(huán)野立，一水抱城流；
畫4――無數(shù)青山浮水出；
畫5――山在虛無飄渺間；
畫6――青山聳翠白云飛；
畫7――神秘風(fēng)彩誘人醉；
畫8――興坪晚霞瑰麗景；
畫8――濃淡相間景有致；
畫9――江峰回轉(zhuǎn)玉水帶，悠悠閑處有奇峰
畫10――青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。
3、學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎？
放一小段錄象，用你們的筆抒你們的情?？梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。
4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容）
（一個個典型的畫面，融言語的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵，情感內(nèi)涵于一體，是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個美好的山水世界，更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性，體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn)，學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。）
四、課外學(xué)習(xí)
收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦的圖片展覽。
四年級語文課文桂林山水篇十六
桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育，在長期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫照。
桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰羅列，氣勢雄偉，形態(tài)各異?？瓷先ゾ腿缬窆S、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等，形態(tài)萬千，景色秀麗。在漓江兩岸，山峰奇特，接連不斷，比如西岸的象鼻山，好像一只低頭飲水的大象，形態(tài)逼真;城西北的老人山，就像一位頭戴風(fēng)帽的老人，慢慢行走;人稱“南天一柱”的獨(dú)秀峰，好像一只巨大的玉筍，又像一座聳立的燈塔;陽朔東北漓江邊的畫山，在一塊巨大平直的峭壁上，石紋色彩斑讕，濃淡相間，好似一幅巨型壁畫，懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山，因巖層斷裂擠壓，重重相疊，猶如一匹匹堆放整齊的彩緞，疊彩山因此而得名。
疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成，它同南邊的獨(dú)秀峰相望，與東西伏波山相鄰，三山鼎足而立于城市中心區(qū)，這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見，如駱駝山、斗雞山、七星山、書童山、望天山等等，都形肖神似，維妙維肖，活靈活現(xiàn)，自然成趣。如登上一座高峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，只見青山連續(xù)，重重疊疊，蒼翠秀美，多彩多姿，真有“天外奇峰排玉筍”之勢。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同，不斷變換色彩;近看山郁蒼翠，遠(yuǎn)一點(diǎn)青紫、灰褐，再遠(yuǎn)些灰白透亮，若有若無，變幻無窮，難怪有人曾說：“桂林山水之奇，當(dāng)為天下第一?！?BR> 桂林的水秀，在大多數(shù)的江河中，要數(shù)漓江之水最為清秀，真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江，也都清澈明凈，鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn)，水過山穿，山水抱洞，洞中有水，柔波碧浪，漫流無際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流，乘船慢游漓江，江水清澈，山峰秀美，沿江兩岸，風(fēng)光綺麗。只見藍(lán)天白云，樓閣村舍，綠色稻身，搖曳竹林，都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲，萬點(diǎn)桂山關(guān)”，好似一幅幅美妙的圖畫。船來水動，倒影搖晃，船過水靜，倒影聚會、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化，江水中的倒影、圖畫層出不窮，就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫面。漓江水美山也美，沿途景點(diǎn)很多，如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫山放馬、碧蓮疊翠等，每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘，江面開闊，只見右岸七座大小不同山峰，聳立岸邊，姿態(tài)非常優(yōu)美，好像7個少女在起舞，其中兩座山峰逼近江邊，峰影倒映在水中，隨水浮動，奇妙無比。真是“一江流水，千幅畫圖”，美不勝收。
桂林的石美，主要是指桂林至陽朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山;山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋;西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。
桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長許多蘆荻草，據(jù)說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。
這里景物多樣，有宏偉寬闊的地下“宮殿”，有高峻的座座“山峰”，有擎天的高大石柱，有無邊的“林?！薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物：“獅嶺朝霞”“石乳羅?！薄霸婆_攬勝”“高峽飛瀑”“盤龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖，真是“天生蘆笛千般巧，欲寫奇景筆下難”，為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞，它洞上有洞，洞下有洞，洞中有洞，洞奇數(shù)里，多彩多姿。比如，洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳，可容納萬人;主要景物有石索懸鯉魚、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿山等，它們都是大自然千萬年來的杰作，它是我國開發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說也很多，比如，劉三姐與白馬郎在此相會，日華、月華二仙出游，石仲運(yùn)道士頌經(jīng)等，這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。
四年級語文課文桂林山水篇十七
人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
《桂林山水》教案
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?BR> 2.組織交流，各自談體會。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決;二是存疑，第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
2教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評點(diǎn)。
《桂林山水》教學(xué)反思
朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。
《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀;同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。
四年級語文課文桂林山水篇十八
生平簡介：陳淼，男，1927-1981，漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學(xué)院文學(xué)系研究生部。歷任全國文協(xié)創(chuàng)作員。中央文學(xué)研究所教務(wù)所秘書，研究員。中國作家協(xié)會秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長，鞍山市文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會遼寧分會專業(yè)作家。1950年開始發(fā)表作品。1952年加入中國作家協(xié)會。
主要作品：散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說《勞動姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。
桂林
桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。地處漓江西岸，以盛產(chǎn)桂花、桂樹成林而得名。典型的喀斯特地形構(gòu)成了別具一格的桂林山水，桂林山水是對桂林旅游資源的總稱。桂林山水所指的范圍很廣，項(xiàng)目繁多。桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽(yù)，桂林山水包括山、水、喀斯特巖洞、古跡、石刻等等。
作者用詩一般的語言，描述了桂林山水水的靜、清、綠的特點(diǎn)，桂林山的`奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
第一段（1）寫作者乘著船觀賞桂林的山水。
第二段（2-3）分別寫了漓江靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
第三段（4）桂林山水的感受。
四年級語文課文桂林山水篇十九
一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。
二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。
1、播放錄像片，配以課文朗讀。
2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?BR> 3、學(xué)生自由讀課文。
1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時
一、朗讀第二段，表達(dá)自己對桂林的水的特點(diǎn)的感悟。
二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。
（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。
（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的.特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個特點(diǎn)。
（2）請學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。
3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。
4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。
（1）畫出感受最深的句子。
（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。
一、朗讀、背誦最喜愛的段落。
二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、自擬題閱讀作業(yè)。
例：
1、找近反義詞；
2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；
3、分層（寫句序），寫出層意；
4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
水靜水清水綠
山奇山秀山險(xiǎn)
舟行碧波畫中游，
桂林山水甲天下。
教學(xué)后記：
對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。
四年級語文課文桂林山水篇二十
《桂林山水》表達(dá)了作者對桂林山水的贊美，對祖國山河的熱愛。
課文共有四個自然段，分為三個部分，第一部分總的寫來觀賞桂林山水緣由。第二部分分述漓江水和桂林山的特點(diǎn)。采用了對比、排比、比喻等手法給人身臨其境的感覺。第三部分總的寫游覽感受。
《桂林山水》一文文辭華美，情感真摯，讀來令人愛不釋卷。
1、通過有感情個性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)優(yōu)美的文本。在讀的過程中收獲自己獨(dú)特的果實(shí)，采擷自己感悟的結(jié)晶，讀時不拘泥于眾口同辭，從而體驗(yàn)桂林山水的美，感受語言文字的美。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生和教師在充滿"語文味道"的課堂中恣意揮灑，個性得到張揚(yáng)，情感得到陶冶，語感變得流暢。讓課堂成為學(xué)生的精神樂園。
1、學(xué)會本課9個生字，理解"波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉、連綿不斷"等詞語。
2、圖文結(jié)合，理解課文，了解桂林山水的獨(dú)特之美，感受文章的語言之美。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫"漓江的水"那樣的片斷。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)課文第二部分(即2、3自然段)，感受文章的語言美，學(xué)習(xí)本文寫法，練習(xí)片斷描寫。
學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，練習(xí)片斷描寫。
桂林山水景色的多媒體課件。
2課時
第一課時
1、初讀課文，讀通讀順，整體感知；
2、精讀重點(diǎn)段，品詞析句，了解桂林山水的獨(dú)特之美，感受文章的語言之美；
3、學(xué)習(xí)比喻、排比等寫作手法會仿寫片斷。
2、多媒體展示"桂林山水"的景物，學(xué)生欣賞。
1、桂林山水有什么特點(diǎn)?
2、作者是怎么描寫的?
3、作者為什么寫?
4、…
1、自由讀文，讀通讀順
2、匯報(bào)交流，整體感知
1)、檢查讀文情況。
2)、讀懂了什么?(桂林山有什么特點(diǎn)；水有什么特點(diǎn)；)
3)、課文第幾自然段寫了?(第二、三自然段)
4)、此之外作者還寫了什么?(作者來桂林游玩的原因；游玩后的感受。)
5)、你是從哪里知道的呢?(第一、四自然段)
6)、可見本文可分為幾個部分?(三個部分)
7)、是按什么順序?qū)懙?(總起--分述--綜合)
8)重點(diǎn)寫了哪個部分?(分述部分即第二部分)
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段(即寫漓江的水這部分)
1、指名讀，思議：本段主要寫了什么?(漓江的水的特點(diǎn))
2、圍繞主要內(nèi)容質(zhì)疑：
1)漓江的水有什么特點(diǎn)?
2)作者是怎樣描寫的?
3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、自讀自悟
4、匯報(bào)交流
1)水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。
2)作者運(yùn)用了"對比、排比、比喻"等手法。
5、精讀課文，品詞析句
1)用"-"劃出采用對比描寫"水"的特點(diǎn)的語句；用"--"劃出運(yùn)用"排比"描寫的語句；用"=="劃出采用"比喻"描寫的語句。
2)理解"波瀾壯闊、水平如鏡"等詞語。(多媒體演示)
3)分析"排比、比喻"句，體味寫作之美妙。
4)醞釀感情，感情朗讀。
5)復(fù)述背誦
6、小結(jié)學(xué)法
1)明大意；2)抓特點(diǎn)；3)研寫法；4)悟感情；5)練背誦。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段：(即寫桂林山的部分)
1、師：這自然段的寫法與第二自然段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從"峰巒雄偉的泰山""紅葉似火的香山"入筆，也是用對比映襯的手法，突出桂林的山的鮮明特點(diǎn)。下面請同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。比一比，看認(rèn)學(xué)得又快又好。
2、自學(xué)第三自然段。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、朗讀復(fù)述，感受祖國的山河美、語言美。
1、師：這節(jié)課，我們跟隨著作者一同來到桂林觀賞了這里的山水，你們有什么感受?
生：(1)好像真的來到桂林；
(2)好像親眼看到桂林山水的美景；
(3)仿佛身臨其境；
…
2、師：大家知道為什么會有這樣的感覺嗎?
生：(1)觀察仔細(xì)。
(2)抓住景物的特點(diǎn)。
(3)想象豐富。
(4)描寫具體，運(yùn)用了排比、比喻等手法。
…
4、練寫片斷。
1)出示練習(xí)題：(根據(jù)各自能力自選一題)
(1)根據(jù)下面提綱運(yùn)用本節(jié)課學(xué)的寫法選一處景物寫一段話。
多多
a公園的花{美b菜市場的菜{(lán)鮮
香便宜
(2)以"廣場美景"或"琴江畔的早晨"為題材，運(yùn)用本課的寫法寫一段話。
(3)自選當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，想一想它有什么特點(diǎn)，運(yùn)用本課的寫法，寫一篇短文。
5、小組或全班交流、評議。
這節(jié)課，我們理清了文章脈絡(luò)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第二、三自然段。通過學(xué)習(xí)知道了桂林山、水各有什么特點(diǎn)；明白了作者是怎樣描寫的。作者來桂林游玩的原因以及觀賞了桂林山水后有什么感受，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、寫熟生新詞；
2、感情朗讀課文，背誦課文；
3、修改、填寫練寫的片斷。
2桂林山水
靜
水清對比
綠
桂林排比舟行碧波上
人在畫中游
奇
山秀比喻
險(xiǎn)
總----分------總
資料提供者：程建芳
四年級語文課文桂林山水篇二十一
《桂林山水》是本冊第五單元的第一篇，它以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，整篇以總分總的寫作手法，向讀者介紹了桂林的山和漓江的水，讓人們身臨其境，感受桂林山水的秀美。本文開頭用了一句“桂林山水甲天下“統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山；二是讓學(xué)生通過品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
這篇課文整體結(jié)構(gòu)工整，句式相似，很容易找出桂林山水的特點(diǎn)，這對于學(xué)生背誦課文來說，是有很大好處的。在感悟課文之前，我先范讀了一遍，關(guān)于課文中幾處啊的變音，我也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們對啊的如此變化之多感到驚嘆，這也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而之后在學(xué)生們讀文的過程中，他們也非常準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)了字音。
對于沒走出過自己家鄉(xiāng)的同學(xué)們來說，光從想象美景是有一定局限性的。因此，在課前給同學(xué)們看一些桂林山水的風(fēng)光圖片，有了直觀的感受，學(xué)生的感悟自然更深，更能理解“桂林山水甲天下”的含義了。
在教學(xué)中，讀是主要的，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀，對整篇有一個整體的把握，通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著師生對讀，學(xué)生品讀、評讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。
通過這一課的教學(xué)，我體會到，朗讀是理解內(nèi)容的最好方法，是體會作者情感的最佳途徑，在今后的教學(xué)中，依然要讓學(xué)生充分地朗讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。
四年級語文課文桂林山水篇二十二
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》。
圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學(xué)。
1、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)？（找學(xué)生讀一讀）寫出了漓江水幾個突出的特點(diǎn)？分別用一個字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點(diǎn)。
2、在歸納出漓江水的三個特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點(diǎn)的。
通過相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點(diǎn)。
3、齊讀第二段的第一句，讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn)，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步明確寫法：通過對比，強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。
教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法，帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段。
1、桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？
2、第一句在第三段中的作用是什么？
3、體會桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。
，并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu)，及相關(guān)知識點(diǎn)。
1、把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。
2、有感情地朗讀課文。
水：靜清綠
桂林山水甲天下
山：奇秀險(xiǎn)
四年級語文課文桂林山水篇二十三
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、學(xué)會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋：
（1）檢查生字、新詞。
（2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）
（3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
（1）思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。
（2）反饋：（板書：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）
2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美
（1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）
（2）反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）
句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。（為什么說桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
（3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）
3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)
（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。）
（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？
四：作業(yè)
抄寫生字、詞語
四年級語文課文桂林山水篇一
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進(jìn)行描寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語。
2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2—3自然段，并背誦課文。
教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。
發(fā)展目標(biāo)：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習(xí)第二段
（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個字概括其特點(diǎn)。
（特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（運(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
（3）分析這段的句式特點(diǎn)
（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段
（1）觀賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個字進(jìn)行描述。
（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）
（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）
（2）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會
我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設(shè)計(jì)
靜：感覺不到在流動
漓江水清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
奇：拔地而起形態(tài)萬千
桂林山秀：色彩明麗倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀怪石嶙峋
六、課后活動
1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動起來吧?。ㄟx做）
四年級語文課文桂林山水篇二
《桂林山水》一文作者用富有詩意的優(yōu)美語言，描繪了桂林山水的美麗景色。把這一天下奇觀生動形象地展示在人們面前，使沒有去過桂林的人們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，受到了美的陶冶，這主要得益于作者在文中運(yùn)用的大量的修辭手法。
一、排比美
文章的二三兩段運(yùn)用了同樣的寫法?！袄旖乃骒o啊……真清啊……真綠啊……”，“桂林的山真奇啊……真秀啊……真險(xiǎn)啊……”。這種排比的寫法，形象地寫出了桂林山水的特點(diǎn)。一個“真”字表達(dá)了作者對美景的贊嘆。句式上的嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了朗讀時的語勢，也能加強(qiáng)表達(dá)感情的力量，給讀者以強(qiáng)烈的震撼。
二、比喻美
“像老人，像巨象，像駱駝”和“像翠綠的屏障，像新生的'竹筍”運(yùn)用這樣的比喻生動逼真地再現(xiàn)了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗，展示出了桂林山的靜態(tài)美，使讀者更加領(lǐng)略到桂林山水的壯美景色。
三、對比美
作者在寫漓江水時與大海、西湖相比，這些景物人們都比較熟悉，甚至有的曾經(jīng)游覽過西湖、大海，作者用“從來沒有看見過漓江這樣的水”，充分表達(dá)了作者看見漓江美景時的驚喜與贊嘆之情，也更加引發(fā)了讀者的興趣，使人產(chǎn)生一種立刻就想去觀賞一番的沖動。
四、引用美
“桂林山水甲天下”，一個“甲”字，寫出了桂林美景在世人心中的地位，一下子就吸引了讀者，使人產(chǎn)生一種急于往下讀的感覺，真是“一字妥貼，頓然生輝”呀!課文結(jié)尾處一句“舟行碧波上，人在畫中游”，既照應(yīng)了開頭，使文章內(nèi)容更加融為一體，又仿佛把讀者帶入美景之中，讓人流連忘返，回味無窮。
閱讀本文可以感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；仔細(xì)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中要吧學(xué)到作者的表達(dá)方法。
一、開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。
于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。
二、第二自然段寫漓江的水。
作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!
接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。
三、第三自然段以同樣的手法寫桂林的山。
先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。
四、文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點(diǎn)綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。
最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
四年級語文課文桂林山水篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國錦繡河山之情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語句；學(xué)習(xí)把句子寫具體
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體。
教學(xué)突破口：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)教具：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。
板書課題：齊讀
2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。
（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。
此時，你最想說些什么呢？
（板書：甲天下）理解“甲天下”
3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知。
1、請生大聲朗讀全文。
要求：
（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。
（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在畫中游（板書）
說說對此句的理解。
3、師小結(jié)過渡：
人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點(diǎn)。
2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）
4、指導(dǎo)朗讀。
讀出靜、清、綠的感覺來。
（練讀、指名讀、齊讀）
5、遷移句式，完成填空。
（1）萬里長城真長啊，長得（）。
（2）西湖的水真（），（）。
6、有感情地朗讀。
師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山。
過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。
1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。
2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。
3、在感情地朗讀。
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀，齊讀。
五、小結(jié)升華。
1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下?！?BR> 2、問：這幅畫是誰畫的？
3、小結(jié)：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。
六、布置作業(yè)。
1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對桂林山水的喜愛之情。
2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級的黑板報(bào)上。
教學(xué)反思：
入境入情和諧統(tǒng)一
語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時，要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)美
“感人之心，莫先乎情”。課始，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，并適時配上絢麗多姿的畫面，創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，—望無際的良田沃野，星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風(fēng)景而聞名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語言打動學(xué)生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、潛心品讀，體驗(yàn)美
兒童的心靈最敏感，他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語言中“情”的信息，進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理”。因此，教師以美的語言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的—種重要手段。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向?qū)W生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美；在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點(diǎn)朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺，特別透過包含感情的“真”字，領(lǐng)會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且，排比句有它的節(jié)奏美，讀起來又流暢，又有氣勢，這更襯托出桂林山水的美。
兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語調(diào)的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅。
三、抒情表達(dá)，深化美
愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感時。總是有賴于直觀的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領(lǐng)會它內(nèi)在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快。在教學(xué)時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美。例，教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠(yuǎn)方；還有的像初生的新筍充滿生機(jī)……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫，引人入情入景。學(xué)完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水，學(xué)生激情高漲：“桂林山水，人間仙境！”“桂林山水是一顆燦爛的明珠。”“桂林山水真是風(fēng)光如畫，來到這里，仿佛進(jìn)入了人間仙境—般?！薄Z言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情。
四年級語文課文桂林山水篇四
1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點(diǎn)。
2.模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）
本課最后一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請學(xué)生單獨(dú)讀課文，并請同學(xué)回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學(xué)自我評價(jià)，讀得好不好？）
2、教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進(jìn)行。）
（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）
（2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點(diǎn)）
a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動）（感覺）
b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）
c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）
出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個什么句？（玉石；沒有斑點(diǎn)；比喻句）
（3）：真靜啊……都用了三個真字，表達(dá)了作者怎樣的感情？
真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）
真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn)，讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學(xué)生輕聲讀、找感覺）（板書：對比、排比、比喻；熱愛、贊美）
（4）：指導(dǎo)背誦（圖畫法、串連法）
（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細(xì)呀！表達(dá)的多么生動具體呀，同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法，相信會收獲不少。
（二）：學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山
1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。
學(xué)生討論后自由回答（可適當(dāng)動筆操作畫出直觀圖）
2：指導(dǎo)朗讀（驚奇的語氣）
3：指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)
多美的山呀！奇、秀、險(xiǎn)，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。
我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設(shè)祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。
這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山，讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習(xí)2、3題。
四年級語文課文桂林山水篇五
1、學(xué)會列提綱背誦課文。
2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？
1、聽錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
討論：
（1）桂林水的特點(diǎn)：
靜、清、綠。
（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑：
（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）
（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：
比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
四年級語文課文桂林山水篇六
人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到，船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
四年級語文課文桂林山水篇七
1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?BR> 2、組織交流，各自談體會。
3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
(3)指名配樂朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決;二是存疑，第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4、布置作業(yè)：
(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
1、為什么說桂林山水甲天下?
2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2、練習(xí)背誦。
3、提示線索，全班背誦課文。
1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評點(diǎn)。
四年級語文課文桂林山水篇八
1.學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：奇(拔地而起，形態(tài)萬千)
秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)
險(xiǎn)：(危峰兀立，怪石嶙峋)
2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
板書
4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。
1.朗讀練習(xí)。
2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
1.抄寫字、詞。
2.背誦全文。
四年級語文課文桂林山水篇九
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的`水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
四年級語文課文桂林山水篇十
1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。)
3.體會最后一句
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
第二課時
(一)指名讀課文
(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
(三)識記生字，練習(xí)書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法
要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫字詞
四年級語文課文桂林山水篇十一
丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內(nèi)容。
1、學(xué)會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1―2自然段，體會漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
3、初步學(xué)會課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，并能仿寫句子。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。
理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€游覽勝地參觀，好嗎?現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看!我們已經(jīng)到了什么地方?(老師引導(dǎo)的同時播放著音樂，此時畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：“桂林山水甲天下”。
1、說說“甲”是什么意思?
2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思?
下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。
(二)、整體感知、初讀課文。
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。
1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括。
2、理清文章脈絡(luò)：
(1)、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思。
(2)、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。
給學(xué)生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：
a、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。
b、這篇文章可分_______段。
第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。
第二段：寫了_____和________的特點(diǎn)。
第三段：總起來描寫了___________________________。
c、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。
(三)、深入學(xué)文，體會感情。
桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。
(2)、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。
(3)、引說：正是因?yàn)?桂林山水甲天下)，所以我們(去觀賞桂林的山水)，可以說我們是慕名而來的?，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。)
(出示第二句話，體會三個分句的特點(diǎn)：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。)
(特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”)
(特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”)
(特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”)
(3)、句子比較，體會a、b兩句哪一句好?b、c兩句哪一句好?c句為什么好?說說好在哪里。(用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句)
a、漓江的水很靜。
b、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
c、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
(4)、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。
(5)、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說明了漓江水怎么樣?(分析后指導(dǎo)朗讀)
(6)、指導(dǎo)背誦第二自然段：
(四)、仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合：
(1)比較下面句子，說說哪一句寫得好?為什么?
a、漓江的水真靜、真清、真綠啊!
b、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
(2)照樣子，練習(xí)把句子寫具體：
例：漓江的水很綠。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
a、公園里的花多香。
公園里的花___________，香得_____________________________________。
b、節(jié)日時街上的人真多。
____________________，_________________________________________。
c、媽媽的手真巧。
_____________________，________________________________________。
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們再去欣賞“桂林的山”。
(六)、布置作業(yè);
1、背誦第二自然段。
2、自學(xué)理解課文第三自然段。
四年級語文課文桂林山水篇十二
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起―分述―總結(jié)”的方法分段。）
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的――靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的――清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的――綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）
（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會句子的意思和作用。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。
四年級語文課文桂林山水篇十三
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程
一)析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二)初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語：“波瀾壯闊”
(你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”)
3、出示：真靜啊，真清啊，真綠啊，真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊，教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。
3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三)、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點(diǎn)：
(過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。)
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的?(指名一人讀)
(1)找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。
(2)找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?(指導(dǎo)有感情地朗讀這句話)
(3)讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(理解“無瑕”的意思)
(4)把三個特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。
四)、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
(這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀))
2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。”
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話，為什么用引號引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(“桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
五)、板書設(shè)計(jì)：
四年級語文課文桂林山水篇十四
1、認(rèn)識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本
兩課時
1、板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。
2、課件：桂林山水圖片
（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？
（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有時候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。
1、課件出示詞語
玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2、指名帶讀（帶讀、齊讀）
3、范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）
4、課件出示：成語解釋連線
（這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得以保障，讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）
（一）全班通讀全文
1、小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。
2、哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2、教師范讀
3、齊讀
4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
（三）學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，指導(dǎo)讀出美。
2、教師范讀
3、齊讀
4、小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）
1、指導(dǎo)讀“漓江的水”段落
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、分析“漓江的水”寫法
通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。
課件出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；
漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3、填空背誦朗讀
指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。
1、將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。
課件出示：
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺不到它在流動
漓江的水真清啊
清得可以看見江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
2、課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的花真香啊
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開的笑臉
3、學(xué)生仿寫。
4、交流仿寫作品。
1、背誦課文第二自然段。
2、仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。
桂林
山 水
（奇秀險(xiǎn)） （靜清綠）
四年級語文課文桂林山水篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品讀桂林之“山”的段落，背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說明。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)語言引入
咱們讀一讀，出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
姜波同學(xué)認(rèn)為：這樣一改，意思到連貫了，但是不如書中的原句有情趣，不如書上的句子整齊，讀起來朗朗上口。
高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見，對課文作了這樣的變動：我們來讀讀感受感受。
出示：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，水中的魚兒在歡快的游泳，才讓你感覺到你置身水邊，真令人心曠神怡；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠，巨大的寶石，熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。
這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語文，就是學(xué)他人的語言，形成自己的語言。
（語文課是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的言語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。語文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價(jià)這一契機(jī)，組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語，可有助于提高言語感受能力）
二、桂林之山語句的品讀
1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語言。
出示：選擇學(xué)習(xí)
1、練習(xí)有感情的朗讀課文；
2、細(xì)細(xì)品味哪些語言寫得特別有魅力。
3、可以是其他的`學(xué)習(xí)方式（如導(dǎo)游介紹等）。
（視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)――學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。）
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
（1）哪些語言寫的特別有味道呢？在學(xué)生的品味詞語中教師版圖。
出示：桂林的山真險(xiǎn)啊，一座座把地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。
（2）在學(xué)生展示朗讀情況時結(jié)合具體的指導(dǎo)。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。
（3）學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。
（一個優(yōu)美生動的排比句，通過一次又一次饒有趣味的品讀，讓學(xué)生品出味兒來，讀出情來，并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)“讀”中有教，寓教于讀的語文教學(xué)思路）
三、讀最后一段
1、齊讀課文最后一段。
2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
1、背誦自己印象最深的一句話。
四、拓展延伸
1、這么美的“山”，這么美的“水”，另多少文人，心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆：
云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！
情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！
水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城？都在青山綠水中……
……黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來關(guān)山千萬重。
馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下……”
2、最近，我也去了趟桂林，我記下了這樣的話語
音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫1――一水遙伸萬山間；
畫2――江作青羅帶，山如碧玉簪（zan）；
畫3――千峰環(huán)野立，一水抱城流；
畫4――無數(shù)青山浮水出；
畫5――山在虛無飄渺間；
畫6――青山聳翠白云飛；
畫7――神秘風(fēng)彩誘人醉；
畫8――興坪晚霞瑰麗景；
畫8――濃淡相間景有致；
畫9――江峰回轉(zhuǎn)玉水帶，悠悠閑處有奇峰
畫10――青峰倒影山浮水，漓江漁火唱晚歸。
3、學(xué)生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎？
放一小段錄象，用你們的筆抒你們的情?？梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，也可以像賀敬之一樣寫一首小詩，當(dāng)然也可以和老師一樣寫一句詩。
4、學(xué)生展示自己的語言內(nèi)容）
（一個個典型的畫面，融言語的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵，情感內(nèi)涵于一體，是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個美好的山水世界，更重要的是讓學(xué)生感悟言語的豐富性，體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn)，學(xué)生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。）
四、課外學(xué)習(xí)
收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光的圖片，給圖片寫幾句說明，參加班里舉辦的圖片展覽。
四年級語文課文桂林山水篇十六
桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個具有2000年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽朔，綿延100公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形(即石灰?guī)r地形)發(fā)育，在長期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨(dú)特景觀的寫照。
桂林的山奇，就是山地大多平地崛起，孤峰矗立，奇峰羅列，氣勢雄偉，形態(tài)各異?？瓷先ゾ腿缬窆S、翠屏、巨象、奔馬、駝峰等等，形態(tài)萬千，景色秀麗。在漓江兩岸，山峰奇特，接連不斷，比如西岸的象鼻山，好像一只低頭飲水的大象，形態(tài)逼真;城西北的老人山，就像一位頭戴風(fēng)帽的老人，慢慢行走;人稱“南天一柱”的獨(dú)秀峰，好像一只巨大的玉筍，又像一座聳立的燈塔;陽朔東北漓江邊的畫山，在一塊巨大平直的峭壁上，石紋色彩斑讕，濃淡相間，好似一幅巨型壁畫，懸掛山間;市區(qū)偏北的疊彩山，因巖層斷裂擠壓，重重相疊，猶如一匹匹堆放整齊的彩緞，疊彩山因此而得名。
疊彩山是由越山、四望山、明月峰和仙鶴峰組成，它同南邊的獨(dú)秀峰相望，與東西伏波山相鄰，三山鼎足而立于城市中心區(qū)，這是世界上城市中少有的奇觀。桂林的奇山隨處可見，如駱駝山、斗雞山、七星山、書童山、望天山等等，都形肖神似，維妙維肖，活靈活現(xiàn)，自然成趣。如登上一座高峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望，只見青山連續(xù)，重重疊疊，蒼翠秀美，多彩多姿，真有“天外奇峰排玉筍”之勢。這些山峰往往隨睛雨、季節(jié)的不同，不斷變換色彩;近看山郁蒼翠，遠(yuǎn)一點(diǎn)青紫、灰褐，再遠(yuǎn)些灰白透亮，若有若無，變幻無窮，難怪有人曾說：“桂林山水之奇，當(dāng)為天下第一?！?BR> 桂林的水秀，在大多數(shù)的江河中，要數(shù)漓江之水最為清秀，真可謂山青水秀。漓江之水清得一眼就能望到深達(dá)七八米的江底;桃花江、相思江，也都清澈明凈，鑒映奇山;而且水隨山轉(zhuǎn)，水過山穿，山水抱洞，洞中有水，柔波碧浪，漫流無際。漓江是桂江中最為美麗的一段河流，乘船慢游漓江，江水清澈，山峰秀美，沿江兩岸，風(fēng)光綺麗。只見藍(lán)天白云，樓閣村舍，綠色稻身，搖曳竹林，都倒映在碧綠的江面上;“幾程漓江曲，萬點(diǎn)桂山關(guān)”，好似一幅幅美妙的圖畫。船來水動，倒影搖晃，船過水靜，倒影聚會、復(fù)原;隨著兩岸景色的變化，江水中的倒影、圖畫層出不窮，就好像向你展示一幅幅連綿不斷的畫面。漓江水美山也美，沿途景點(diǎn)很多，如象山水月、穿山洞、塔山紅葉、仙人推磨、畫山放馬、碧蓮疊翠等，每到一處必有人攝影留念。到了豬皮灘，江面開闊，只見右岸七座大小不同山峰，聳立岸邊，姿態(tài)非常優(yōu)美，好像7個少女在起舞，其中兩座山峰逼近江邊，峰影倒映在水中，隨水浮動，奇妙無比。真是“一江流水，千幅畫圖”，美不勝收。
桂林的石美，主要是指桂林至陽朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山;山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石;另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石;象鼻山的垂釣石;南溪山的懸云石;疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋;西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。
桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地;洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長許多蘆荻草，據(jù)說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。
這里景物多樣，有宏偉寬闊的地下“宮殿”，有高峻的座座“山峰”，有擎天的高大石柱，有無邊的“林?！薄谶@里還可以觀賞到由石鐘乳組成的景物：“獅嶺朝霞”“石乳羅?！薄霸婆_攬勝”“高峽飛瀑”“盤龍寶塔”“雪山倒影”“豐收小景”“獅子送客”等等。被稱為“大自然藝術(shù)之宮”的蘆笛巖，真是“天生蘆笛千般巧，欲寫奇景筆下難”，為中外馳名的、令人神往的旅游勝地。七星巖也是比較著名的、別具特色的巖洞，它洞上有洞，洞下有洞，洞中有洞，洞奇數(shù)里，多彩多姿。比如，洞中有寬達(dá)43米、高達(dá)27米的地下大廳，可容納萬人;主要景物有石索懸鯉魚、大象卷鼻子、獅子戲繡球、銀河喜鵲橋、花果堆滿山等，它們都是大自然千萬年來的杰作，它是我國開發(fā)最早的、最為古老的巖洞。因而洞中傳說也很多，比如，劉三姐與白馬郎在此相會，日華、月華二仙出游，石仲運(yùn)道士頌經(jīng)等，這些都給這里增添了不少的奇妙色彩。
四年級語文課文桂林山水篇十七
人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
《桂林山水》教案
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?BR> 2.組織交流，各自談體會。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決;二是存疑，第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
2教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評點(diǎn)。
《桂林山水》教學(xué)反思
朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。
《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認(rèn)知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀;同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。
四年級語文課文桂林山水篇十八
生平簡介：陳淼，男，1927-1981，漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學(xué)院文學(xué)系研究生部。歷任全國文協(xié)創(chuàng)作員。中央文學(xué)研究所教務(wù)所秘書，研究員。中國作家協(xié)會秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長，鞍山市文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會遼寧分會專業(yè)作家。1950年開始發(fā)表作品。1952年加入中國作家協(xié)會。
主要作品：散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說《勞動姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。
桂林
桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。地處漓江西岸，以盛產(chǎn)桂花、桂樹成林而得名。典型的喀斯特地形構(gòu)成了別具一格的桂林山水，桂林山水是對桂林旅游資源的總稱。桂林山水所指的范圍很廣，項(xiàng)目繁多。桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美譽(yù)，桂林山水包括山、水、喀斯特巖洞、古跡、石刻等等。
作者用詩一般的語言，描述了桂林山水水的靜、清、綠的特點(diǎn)，桂林山的`奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
第一段（1）寫作者乘著船觀賞桂林的山水。
第二段（2-3）分別寫了漓江靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
第三段（4）桂林山水的感受。
四年級語文課文桂林山水篇十九
一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。
二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。
1、播放錄像片，配以課文朗讀。
2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?BR> 3、學(xué)生自由讀課文。
1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
第二課時
一、朗讀第二段，表達(dá)自己對桂林的水的特點(diǎn)的感悟。
二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。
（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。
（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的.特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個特點(diǎn)。
（2）請學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。
3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。
4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。
（1）畫出感受最深的句子。
（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。
2、自讀自悟作者的感受。
4、自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。
一、朗讀、背誦最喜愛的段落。
二、朗讀課文摘抄的文章或段落。
三、自擬題閱讀作業(yè)。
例：
1、找近反義詞；
2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；
3、分層（寫句序），寫出層意；
4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
水靜水清水綠
山奇山秀山險(xiǎn)
舟行碧波畫中游，
桂林山水甲天下。
教學(xué)后記：
對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。
四年級語文課文桂林山水篇二十
《桂林山水》表達(dá)了作者對桂林山水的贊美，對祖國山河的熱愛。
課文共有四個自然段，分為三個部分，第一部分總的寫來觀賞桂林山水緣由。第二部分分述漓江水和桂林山的特點(diǎn)。采用了對比、排比、比喻等手法給人身臨其境的感覺。第三部分總的寫游覽感受。
《桂林山水》一文文辭華美，情感真摯，讀來令人愛不釋卷。
1、通過有感情個性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)優(yōu)美的文本。在讀的過程中收獲自己獨(dú)特的果實(shí)，采擷自己感悟的結(jié)晶，讀時不拘泥于眾口同辭，從而體驗(yàn)桂林山水的美，感受語言文字的美。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生和教師在充滿"語文味道"的課堂中恣意揮灑，個性得到張揚(yáng)，情感得到陶冶，語感變得流暢。讓課堂成為學(xué)生的精神樂園。
1、學(xué)會本課9個生字，理解"波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉、連綿不斷"等詞語。
2、圖文結(jié)合，理解課文，了解桂林山水的獨(dú)特之美，感受文章的語言之美。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫"漓江的水"那樣的片斷。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)課文第二部分(即2、3自然段)，感受文章的語言美，學(xué)習(xí)本文寫法，練習(xí)片斷描寫。
學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，練習(xí)片斷描寫。
桂林山水景色的多媒體課件。
2課時
第一課時
1、初讀課文，讀通讀順，整體感知；
2、精讀重點(diǎn)段，品詞析句，了解桂林山水的獨(dú)特之美，感受文章的語言之美；
3、學(xué)習(xí)比喻、排比等寫作手法會仿寫片斷。
2、多媒體展示"桂林山水"的景物，學(xué)生欣賞。
1、桂林山水有什么特點(diǎn)?
2、作者是怎么描寫的?
3、作者為什么寫?
4、…
1、自由讀文，讀通讀順
2、匯報(bào)交流，整體感知
1)、檢查讀文情況。
2)、讀懂了什么?(桂林山有什么特點(diǎn)；水有什么特點(diǎn)；)
3)、課文第幾自然段寫了?(第二、三自然段)
4)、此之外作者還寫了什么?(作者來桂林游玩的原因；游玩后的感受。)
5)、你是從哪里知道的呢?(第一、四自然段)
6)、可見本文可分為幾個部分?(三個部分)
7)、是按什么順序?qū)懙?(總起--分述--綜合)
8)重點(diǎn)寫了哪個部分?(分述部分即第二部分)
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段(即寫漓江的水這部分)
1、指名讀，思議：本段主要寫了什么?(漓江的水的特點(diǎn))
2、圍繞主要內(nèi)容質(zhì)疑：
1)漓江的水有什么特點(diǎn)?
2)作者是怎樣描寫的?
3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、自讀自悟
4、匯報(bào)交流
1)水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。
2)作者運(yùn)用了"對比、排比、比喻"等手法。
5、精讀課文，品詞析句
1)用"-"劃出采用對比描寫"水"的特點(diǎn)的語句；用"--"劃出運(yùn)用"排比"描寫的語句；用"=="劃出采用"比喻"描寫的語句。
2)理解"波瀾壯闊、水平如鏡"等詞語。(多媒體演示)
3)分析"排比、比喻"句，體味寫作之美妙。
4)醞釀感情，感情朗讀。
5)復(fù)述背誦
6、小結(jié)學(xué)法
1)明大意；2)抓特點(diǎn)；3)研寫法；4)悟感情；5)練背誦。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段：(即寫桂林山的部分)
1、師：這自然段的寫法與第二自然段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從"峰巒雄偉的泰山""紅葉似火的香山"入筆，也是用對比映襯的手法，突出桂林的山的鮮明特點(diǎn)。下面請同學(xué)們運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。比一比，看認(rèn)學(xué)得又快又好。
2、自學(xué)第三自然段。
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、朗讀復(fù)述，感受祖國的山河美、語言美。
1、師：這節(jié)課，我們跟隨著作者一同來到桂林觀賞了這里的山水，你們有什么感受?
生：(1)好像真的來到桂林；
(2)好像親眼看到桂林山水的美景；
(3)仿佛身臨其境；
…
2、師：大家知道為什么會有這樣的感覺嗎?
生：(1)觀察仔細(xì)。
(2)抓住景物的特點(diǎn)。
(3)想象豐富。
(4)描寫具體，運(yùn)用了排比、比喻等手法。
…
4、練寫片斷。
1)出示練習(xí)題：(根據(jù)各自能力自選一題)
(1)根據(jù)下面提綱運(yùn)用本節(jié)課學(xué)的寫法選一處景物寫一段話。
多多
a公園的花{美b菜市場的菜{(lán)鮮
香便宜
(2)以"廣場美景"或"琴江畔的早晨"為題材，運(yùn)用本課的寫法寫一段話。
(3)自選當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，想一想它有什么特點(diǎn)，運(yùn)用本課的寫法，寫一篇短文。
5、小組或全班交流、評議。
這節(jié)課，我們理清了文章脈絡(luò)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第二、三自然段。通過學(xué)習(xí)知道了桂林山、水各有什么特點(diǎn)；明白了作者是怎樣描寫的。作者來桂林游玩的原因以及觀賞了桂林山水后有什么感受，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、寫熟生新詞；
2、感情朗讀課文，背誦課文；
3、修改、填寫練寫的片斷。
2桂林山水
靜
水清對比
綠
桂林排比舟行碧波上
人在畫中游
奇
山秀比喻
險(xiǎn)
總----分------總
資料提供者：程建芳
四年級語文課文桂林山水篇二十一
《桂林山水》是本冊第五單元的第一篇，它以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，整篇以總分總的寫作手法，向讀者介紹了桂林的山和漓江的水，讓人們身臨其境，感受桂林山水的秀美。本文開頭用了一句“桂林山水甲天下“統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山；二是讓學(xué)生通過品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
這篇課文整體結(jié)構(gòu)工整，句式相似，很容易找出桂林山水的特點(diǎn)，這對于學(xué)生背誦課文來說，是有很大好處的。在感悟課文之前，我先范讀了一遍，關(guān)于課文中幾處啊的變音，我也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們對啊的如此變化之多感到驚嘆，這也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而之后在學(xué)生們讀文的過程中，他們也非常準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)了字音。
對于沒走出過自己家鄉(xiāng)的同學(xué)們來說，光從想象美景是有一定局限性的。因此，在課前給同學(xué)們看一些桂林山水的風(fēng)光圖片，有了直觀的感受，學(xué)生的感悟自然更深，更能理解“桂林山水甲天下”的含義了。
在教學(xué)中，讀是主要的，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀，對整篇有一個整體的把握，通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著師生對讀，學(xué)生品讀、評讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。
通過這一課的教學(xué)，我體會到，朗讀是理解內(nèi)容的最好方法，是體會作者情感的最佳途徑，在今后的教學(xué)中，依然要讓學(xué)生充分地朗讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。
四年級語文課文桂林山水篇二十二
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。
了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》。
圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么？課文是怎樣具體描寫的？等問題，層層深入組織教學(xué)。
1、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段，找這一段共寫了幾句話？哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)？（找學(xué)生讀一讀）寫出了漓江水幾個突出的特點(diǎn)？分別用一個字概括各是什么？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜、清、綠”這三個特點(diǎn)。
2、在歸納出漓江水的三個特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點(diǎn)的。
通過相應(yīng)圖片，給學(xué)生以直觀印象，加深課文理解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會漓江水“靜、清、綠”這三個特點(diǎn)。
3、齊讀第二段的第一句，讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn)，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”，這樣寫有什么作用？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步明確寫法：通過對比，強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。
教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法，帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段。
1、桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？
2、第一句在第三段中的作用是什么？
3、體會桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來。每組推選一個代表讀。
，并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段，了解作者的感受。最后教師配樂，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu)，及相關(guān)知識點(diǎn)。
1、把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上。
2、有感情地朗讀課文。
水：靜清綠
桂林山水甲天下
山：奇秀險(xiǎn)
四年級語文課文桂林山水篇二十三
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、學(xué)會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋：
（1）檢查生字、新詞。
（2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）
（3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
（1）思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。
（2）反饋：（板書：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）
2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美
（1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）
（2）反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）
句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。（為什么說桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
（3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）
3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)
（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。）
（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？
四：作業(yè)
抄寫生字、詞語