讀后感是對閱讀過程中的感受、思考和體驗的一種反映和總結(jié)，它可以展示我們對作品的理解和思考。讀完一本好書，我仿佛在夢里行走，被故事情節(jié)牽引，思緒紛飛，我想我需要寫一篇讀后感了吧。讀后感可以讓我們更深入地理解書中的人物和故事情節(jié)，想一想，我可能從這個角度來寫讀后感。寫讀后感時，要盡量避免內(nèi)容的重復(fù)和啰嗦，保持簡潔明了的表達(dá)方式。請大家積極參與討論，分享自己的讀后感，以便互相學(xué)習(xí)和交流。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇一
史鐵生，中國著名小說家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。成名作是《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。其著名散文《我與地壇》影響最大，感動了無數(shù)讀者。
史鐵生秋天的懷念原文
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親離世后所寫的一篇回憶性散文，意在表達(dá)對母親深切的懷念和對母親無盡的愛，字里行間流露出他對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。感人至深，催人淚下。
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。
她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
史鐵生秋天的懷念讀后感篇二
我讀過景色迷人的《海上日出》、仙女般的《張家界》、美不勝收的《高粱情》，但讓我感受最深的還是《秋天的懷念》這篇課文，它讓我百讀不厭。
課文中的母親有病住院后，那個“我”寫到：小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我”那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……“母親”臨終的時候還惦記著有病的兒子和未成年的女兒，真是“可憐天下父母心”，母愛是無私的。作為一個母親，只有奉獻(xiàn)，沒有索求。天下的父母，大都如此疼愛自己的兒女。
母親真是太辛苦了，她為我不怕苦，不怕累，不惜付出
一切。以后我一定要聽母親的話，不讓她生氣，在學(xué)校里聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，為人民做貢獻(xiàn)，長大以后當(dāng)一個好母親，讓母親放心。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇三
讀完《秋天的懷念》后我體會到山固然高，也不如母愛高;海固然深，也不如母子情深。這么偉大的母愛是我從《秋天的懷念》這文章中感受到的。
作者的母親她身患重病，但她依然絞盡腦汁，想盡辦法讓孩子開心，讓一個雙腿癱瘓的兒子重新振作起來。但是當(dāng)她答應(yīng)兒子第二天去看菊花時，自己卻倒在了血泊中。她臨終前那白沒有說完的話，仍是擔(dān)心他那雙腿癱瘓的兒子和未成年的女兒。讀到這兒，我不忍再讀下去，我再一次深深地感受到母親的偉大。
假如有誰問我，這個世界你最愛誰?我一定毫不猶豫地答道：“媽媽!”隨著歲月車輪的滾動，我漸漸從牙牙學(xué)語的幼兒進(jìn)入了充滿幻想的童年，再到現(xiàn)在充滿活力的青少年，媽媽一直用愛的乳汁哺育著我。
記得上幼兒園時有一段時間流行腦炎，媽媽擔(dān)心極了，因為我的自己抵抗力不強，經(jīng)常傷風(fēng)感冒，三天兩頭就往醫(yī)院跑，醫(yī)院就像自己家一樣熟悉。那天，我覺得頭重腳輕，渾身無力，老師的話我一句也沒聽進(jìn)去。放學(xué)后，媽媽知道了，馬上帶我去市里的醫(yī)院抽血化驗。抽了血，媽媽焦急而又緊張地等待化驗結(jié)果，幾十分鐘過去了，醫(yī)生說：“不礙事，只不過是場感冒?！甭牭竭@里，媽媽才舒了一口氣，蹲下身子擁著我，喜不自攀地說：“沒是就好，花錢買放心――值?！蓖笄械年P(guān)懷。
媽媽關(guān)心我的事還有很多很多，數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。
母親的愛就像那綿綿的春雨，而我就是嫩嫩的小草，滋潤著我的心，讓我健康快樂地成長?，F(xiàn)在我長大了，我要用自己全部的愛報答您，母親!
史鐵生秋天的懷念讀后感篇四
史鐵生的《我與地壇》，這對學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動，也被他的精神所震撼，更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵，選取了這篇《秋天的懷念》，希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染，接受“愛”的教育，并感悟生命。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛?？墒沁@份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容，更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生，“好好活”這三個字字字千鈞!這也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，是文本的意義所在，所以在教學(xué)文本時要以這句話為把手，讓學(xué)生通過交流，悉心體會。
【教學(xué)方法】
1.運用課件、音樂營造情境
2.組織討論探究主題
【重點難點】
理解“母愛”的內(nèi)涵，獲得“自己”的思考
【課時安排】
1課時
【教學(xué)流程】
展示“教學(xué)目標(biāo)”
1.通過把握事件理解“母愛”的厚重。
2.通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。
3.通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對生命的思考。
一、導(dǎo)入課文
山一般穩(wěn)健的兒子，那是母親多大的驕傲!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛，還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊?？墒撬荒芊艞?，不能抱怨，甚至不能流淚!她用自己的頑強、堅忍，用自己的心智甚至生命教會了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親!
今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親!
二、材料搜集
(課前預(yù)習(xí)時要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料，并選取最為典型的加以記錄和摘抄。)
教師選取這樣兩段出示ppt:
1.史鐵生如是說
微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。
2.史鐵生的坦蕩辭世
12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒有太多的解釋，夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。
莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，所有在場的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔誠地取出他捐獻(xiàn)的器官，認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼，整理好妝容……9個小時后，史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作，生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。
三、聽課文朗讀錄音，引學(xué)生進(jìn)入情境。
四、師生互動，文本研習(xí)。
1.癱瘓后，我是怎樣的狀態(tài)?(學(xué)生回答，補充，找出關(guān)鍵詞)
明確：暴怒無常消沉絕望
2.文中哪些詞語細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理，找一找并加以揣摩。(組織學(xué)生展開討論，取長補短，展示成果)
明確：幾個動詞
撲：撲滅兒子想死的念頭;抓：抓緊兒子活下去的信念;忍：自己的病痛。
兒子殘疾帶給自己的打擊;兒子無常的暴怒、發(fā)作。
反復(fù)使用的副詞：悄悄地
表現(xiàn)了母親對我的理解、細(xì)心;母親對我的包容、耐心;母親對我的敏感、翼翼小心。
母親不止一次要求甚至央求推我去北?？淳栈ǎ瑓s終于沒能實現(xiàn)。這，成為我一生的遺憾。母親走了，妹妹和我終于去北?？戳司栈?。
(朗讀最后一段。組織討論交流展示。ppt出示多幅北海菊花的畫面，讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢。)
(把學(xué)生分成三個組，分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)
明確：淡雅是黃菊的特點，高潔是白菊的氣質(zhì)，熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同，卻同樣潑潑灑灑地開著，熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個性，活出自己的風(fēng)采!
播放歌曲《懂你》，“把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動容并陷入思考。
明確：是母親交給我的生活態(tài)度，價值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。
史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過，因為你還擁有著。
(讓學(xué)生充分展示，說出自己的心里話。)
小結(jié)：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅忍的母親;這是一位強大智慧的母親，一位大愛無聲的母親!這個母親養(yǎng)育了我，陪伴了我，成就了我。
天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有，操盡心機;她們同樣青絲白發(fā)，毫無保留。
愛是可歌可泣，愛也是尋常日子里的點點滴滴呀。
五、板書設(shè)計
病入膏肓
苦難堅忍
強大智慧母親教會我-------------好好活
大愛無聲
六、教學(xué)反思
史鐵生秋天的懷念讀后感篇五
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文---《秋天的懷戀》。讀完這篇文章后，我感觸很大。
其實《秋天的懷戀》這篇文章我在上小學(xué)時就已經(jīng)讀過，也許那時還小，可憐那個母親，病那么重還要照顧兒子，很討厭那個“我”，也不知道體諒母親，真是個白眼狼。讀完后，很感動，但不知道為什么。今天，當(dāng)我再一次讀這篇文章時，我有了新的見解。
文中的母親是愛孩子的，你看!她就算肝疼得睡不了覺也不告訴兒子自己的病很重。她極力想讓兒子重新面對生活，可惜心有余力不從，當(dāng)兒子發(fā)脾氣時，她只能靜靜地躲在門外，等兒子平息后才哭著讓他不要尋死。
這位母親是值得敬佩的，她讓兒子從絕望中蘇醒，而她又是可憐的，攤上了癱瘓的兒子，自己還身患重病。從這篇文章中，我讀出了母親的無能為力，也讀出了她對兒子的愛。
文中的作者，經(jīng)歷了那么多挫折，最后成為作家。那我們也應(yīng)該努力吧?作者用親身經(jīng)歷告訴我們，母愛是偉大的，它有超乎尋常的力量?，F(xiàn)在請大家多陪陪家人吧，不要等到失去了才去后悔。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇六
讀了《秋天的懷念》后，我深深地體會到了媽媽的愛比天空的太陽還要燦爛，還要暖和，尤其是文中媽媽說的一句話：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。”我的眼淚不禁奪眶而出。
我想到了我的媽媽。記得有一次，晚上睡覺的時候，我忽然發(fā)燒了，媽媽知道了，飛快地跑到廚房，從冰箱里拿出冰來，迅速來到房間里給我降溫，可是我這次發(fā)燒比以前都要厲害，半夜里，媽媽帶我去了醫(yī)院。醫(yī)生說我發(fā)高燒，要打吊針。到了輸液室，我馬上大哭起來，媽媽趕緊安慰我，和護(hù)士好不輕易抓住了我，一根針頭插進(jìn)了血管，我望著我的手，心里害怕極了，痛苦極了。
我靠著媽媽的胸部，聽著媽媽心跳的聲音。我隱隱約約聽到一陣熟悉的聲音，??！這是媽媽心碎的聲音，這鉆心般的疼痛，仿佛痛在媽媽的心窩里。想不到媽媽比我還痛呀！我看見媽媽焦慮的樣子，乖乖地停止了哭聲。等我吊完針時，天已大亮。媽媽雙眼布滿了血絲，拖著疲憊的身子帶我回家了。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶”，，作者的媽媽是偉大的，世界上的媽媽都是偉大的。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇七
當(dāng)我讀完《秋天的懷念》這篇課文后，我的心情久久不能平靜，被史鐵生叔叔的母親那種偉大而無私的母親深深的感動。
課文主要講：一位重病纏身的母親無微不致的照顧雙腳癱瘓的兒子?？墒?，母親在一個秋天里，母親因病而死，并在臨終前說了一名句這樣的話：“我那生病的兒子，還有那末成年的女兒，要讓他們哥妹倆好好活下去?！碑?dāng)史鐵生叔叔知道母親逝世時，后悔的眼淚水不停地往下滴，便下定決心一定要完成母親最后的愿望。并和妹妹好好活下去的感人故事。
這件感人的事令我想起了一件事“那是個寒冷有日子里，我晚上一點鐘突然感冒，不想驚動爸爸媽媽，想讓他們好好休息，所以我想，起來喝杯水就沒事?？墒窃綗礁?，結(jié)果昏迷了。
當(dāng)我醒來的時候已經(jīng)躺在醫(yī)院的病床上了，這時四周模模糊糊的，什么也看不清楚，只是模糊地看見一個人淚流滿面，很傷心的樣子。過了一會兒，我漸漸看清楚了，是媽媽。這時我激動而害怕的投進(jìn)媽媽的懷抱里，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
也許你讀了這篇文章后會流淚的。母愛是每得寸進(jìn)等偉大的，在這世界上，母親們?yōu)樽约旱呐畠夯硕嗌傩难晕覀冏鳛閮号膽?yīng)該孝敬她們。每個人都有母親，母親們每時每刻都在為我們而操撈，她們?yōu)槲覀儾侔琢祟^發(fā)。
母愛是偉大的、是崇高的、是無私的。讓我們拍起手唱：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了………?！?BR> 史鐵生秋天的懷念讀后感篇八
1.能利用工具書識字詞;規(guī)范書寫。
2.能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識;理清思路;理解分析主要內(nèi)容;隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識和修辭(說明)方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗。
4.口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。
5.寫作要抒發(fā)真情實感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識和感受。
【教學(xué)重點、難點】
1.教材分析
《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第一單元第二篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《秋天的懷念》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者用凝重的筆觸，回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情，一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。
2.教學(xué)重點
學(xué)生通過各種形式的朗讀，在理清文章思路，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛，感悟生命之堅韌。
3.教學(xué)難點
體會融情于景、借景抒情的手法;掌握細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象和性格的手法。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時初一的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活;如何學(xué)會細(xì)節(jié)描寫中表情達(dá)意的寫法。
1、學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，理清文章思路、感知文章大意;能通過反復(fù)朗讀及圈畫、質(zhì)疑等方式品味關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文中描寫母親動作、神態(tài)的詞語，用自己的話概括出母親的形象特點，感受母親對兒子悄無聲息的偉大而無私的愛。
2、在理解文中細(xì)節(jié)描寫和學(xué)習(xí)并運用語言、動作、神態(tài)描寫，發(fā)表即席講話及練筆上存在問題，教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生自覺運用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞(癱瘓、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、訣別、淡雅、深沉、爛漫、喜出望外、絮絮叨叨)的音、形、義。
2.通過反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會作者蘊藏在字里行間的感情。
3.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說出對細(xì)節(jié)描寫的理解，以及如何運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。
4.通過朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會情境交融的寫作手法，進(jìn)一步體會作者的感情。
4.感受文章蘊涵的深沉無私的母愛，感悟生命之堅韌。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程中活動的設(shè)計】
一、構(gòu)建動場
播放《秋日私語》，ppt展示輪椅上的史鐵生燦爛的微笑。
教師提問：同學(xué)們認(rèn)識這位偉大的作家嗎?
生回答，師總結(jié)、補充。
作者簡介：史鐵生(1951年1月4日—月31日)，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。(ppt展示)
【活動一】朗讀課文，解決字詞。
請同學(xué)們準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。利用手中的字典，解決課后生字的音、形、義，并積累在隨堂筆記本上，小組之內(nèi)互相提問。
師：誰來分享一下，你讀到了什么?文章最打動你的地方是哪里?
師：有同學(xué)讀出了作者對母親的思念之情;有同學(xué)讀出了作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;有同學(xué)讀出了作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;還有同學(xué)讀出了作者自己的成長，完全理解母親了……非常好!
同學(xué)們，我們把思念、懺悔、懊悔、自責(zé)、內(nèi)疚、理解等等感情，加起來，就融匯成了題目中的一個字眼——懷念。
【設(shè)計意圖】活動一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和2中的“通過反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容”。
二、自主學(xué)習(xí)
【活動二】朗讀課文，理解人物形象
1.你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒
從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁
——(第一段)
師：望著望著北歸的雁陣，他會——?生：把眼前的玻璃砸碎;
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——?生：猛地把東西摔向前面的墻壁
師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——?生：不，我不去，我活著有什么勁!
為什么，他的脾氣會這么暴躁
——雙腿癱瘓。
是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
2.面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜
——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說?
——“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“悄悄地躲”——動作描寫--對兒子的理解、體貼?
“偷偷地聽”——動作描寫--對兒子的牽掛、關(guān)切?
“撲過來，抓住我的手，忍住哭”——動作描寫--堅強、堅韌?
“好好兒活”——動作描寫--強忍著痛苦，勸兒子要堅強?“抓住我的手”——執(zhí)著
【設(shè)計意圖】活動二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3中的“進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說出對細(xì)節(jié)描寫的理解，以及如何運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象”。
三、自主學(xué)習(xí)，交流探究
【活動三】小組合作，尋找對比，品讀課文。
建議同學(xué)們從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞;一組重疊詞;一組否定含義的詞;一組飽含深情的話語。
(對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。)
1.一組對比性的動詞：
“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著
母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭
明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。
2.一組重疊詞：
悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動靜;又悄悄地進(jìn)來;眼圈紅紅的;
明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
3.一組否定含義的詞：
“不，我不去!”;“在我看不見的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
4.一組飽含深情的話語：
a、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”
史鐵生秋天的懷念讀后感篇九
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補充)然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出，讀準(zhǔn)即可)。
(二)學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書：“關(guān)心我”
2.默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
板書：堅強、無私、偉大
(三)學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。
同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
(四)討論交流
然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
(五)進(jìn)行口語訓(xùn)練
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢?
教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
附：板書設(shè)計：
史鐵生秋天的懷念讀后感篇十
今天，我懷著激動的心情讀完了秋天的懷念一文。文中說，重病纏身的母親無私的獻(xiàn)出了一切，譜寫了一首母愛的頌歌。
文中說母親喜歡花，可自從作者的雙腿癱瘓后，母親全神貫注的照顧兒子，忘了那些美麗的花。她侍養(yǎng)的那些花全都死了，讀到這里我臉上已經(jīng)是淚痕滿面。
這時讓我想起我的母親，心想我的母親不也是同樣偉大么？記得一個冬天的夜晚，爸爸出差了我突然發(fā)起高燒，當(dāng)時把媽媽嚇壞了。沒等上穿棉衣便抱起我向醫(yī)院跑去，雖是寒冬臘月，可還是見媽媽臉上淌著成串的汗珠兒。
到了醫(yī)院媽媽焦急而又耐心的問：“醫(yī)生我的兒子怎么樣？”
醫(yī)生說：“沒關(guān)系，只是普通的小感冒而已?！?BR> 媽媽臉上緊張的表情變的高興起來。我清楚的記得我們拿完藥回到家媽媽把我抱到床上，沒等休息便用熱水給我泡蘋果吃。我吃著熱乎乎的蘋果，我們開心的笑了！
??！全世界的母親們啊！你們無私的奉獻(xiàn)著一切，反映了人間母愛，真情！
史鐵生秋天的懷念讀后感篇十一
師：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲——用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因為母親的偉大無私。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇同樣表達(dá)無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文——《秋天的懷念》。
(預(yù)設(shè)：教師可以通過配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生情感。)
二、交流資料，走進(jìn)史鐵生
師：課前同學(xué)們搜集了有關(guān)史鐵生的資料，閱讀了有關(guān)作品，誰先來和大家分享一下?
學(xué)生自由回答。
師小結(jié)：這是一分多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的希望，此刻，就讓我們到文中去感悟、體驗。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.師范讀(要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。)
2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思，如：“央求、敏感、淡雅、訣別”等。
3.檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的理解。
四、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。說說文章圍繞“我”與母親主要講了那幾個小故事?
文章講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
(1)“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。
(2)母親為了“我”，隱瞞病情。
(3)母親央求“我”看花。
(4)母親的臨終囑托。
2.透過這四個小故事以及相關(guān)資料你覺得母親是一個怎樣的人?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇十二
閱讀課文開頭至“她又悄悄地出去了”，回答下面的問題。
6.“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了?
答：___________________
7.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說”一句中，母親“忍住”的究竟是什么?
8.下列句子中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是什么?
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
9.將“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”一句中的“央求”換成“期待”好嗎?為什么?
史鐵生秋天的懷念讀后感篇一
史鐵生，中國著名小說家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。成名作是《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎。小說《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。其著名散文《我與地壇》影響最大，感動了無數(shù)讀者。
史鐵生秋天的懷念原文
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親離世后所寫的一篇回憶性散文，意在表達(dá)對母親深切的懷念和對母親無盡的愛，字里行間流露出他對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。感人至深，催人淚下。
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。
她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
史鐵生秋天的懷念讀后感篇二
我讀過景色迷人的《海上日出》、仙女般的《張家界》、美不勝收的《高粱情》，但讓我感受最深的還是《秋天的懷念》這篇課文，它讓我百讀不厭。
課文中的母親有病住院后，那個“我”寫到：小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我”那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……“母親”臨終的時候還惦記著有病的兒子和未成年的女兒，真是“可憐天下父母心”，母愛是無私的。作為一個母親，只有奉獻(xiàn)，沒有索求。天下的父母，大都如此疼愛自己的兒女。
母親真是太辛苦了，她為我不怕苦，不怕累，不惜付出
一切。以后我一定要聽母親的話，不讓她生氣，在學(xué)校里聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，為人民做貢獻(xiàn)，長大以后當(dāng)一個好母親，讓母親放心。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇三
讀完《秋天的懷念》后我體會到山固然高，也不如母愛高;海固然深，也不如母子情深。這么偉大的母愛是我從《秋天的懷念》這文章中感受到的。
作者的母親她身患重病，但她依然絞盡腦汁，想盡辦法讓孩子開心，讓一個雙腿癱瘓的兒子重新振作起來。但是當(dāng)她答應(yīng)兒子第二天去看菊花時，自己卻倒在了血泊中。她臨終前那白沒有說完的話，仍是擔(dān)心他那雙腿癱瘓的兒子和未成年的女兒。讀到這兒，我不忍再讀下去，我再一次深深地感受到母親的偉大。
假如有誰問我，這個世界你最愛誰?我一定毫不猶豫地答道：“媽媽!”隨著歲月車輪的滾動，我漸漸從牙牙學(xué)語的幼兒進(jìn)入了充滿幻想的童年，再到現(xiàn)在充滿活力的青少年，媽媽一直用愛的乳汁哺育著我。
記得上幼兒園時有一段時間流行腦炎，媽媽擔(dān)心極了，因為我的自己抵抗力不強，經(jīng)常傷風(fēng)感冒，三天兩頭就往醫(yī)院跑，醫(yī)院就像自己家一樣熟悉。那天，我覺得頭重腳輕，渾身無力，老師的話我一句也沒聽進(jìn)去。放學(xué)后，媽媽知道了，馬上帶我去市里的醫(yī)院抽血化驗。抽了血，媽媽焦急而又緊張地等待化驗結(jié)果，幾十分鐘過去了，醫(yī)生說：“不礙事，只不過是場感冒?！甭牭竭@里，媽媽才舒了一口氣，蹲下身子擁著我，喜不自攀地說：“沒是就好，花錢買放心――值?！蓖笄械年P(guān)懷。
媽媽關(guān)心我的事還有很多很多，數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。
母親的愛就像那綿綿的春雨，而我就是嫩嫩的小草，滋潤著我的心，讓我健康快樂地成長?，F(xiàn)在我長大了，我要用自己全部的愛報答您，母親!
史鐵生秋天的懷念讀后感篇四
史鐵生的《我與地壇》，這對學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛、珍愛生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動，也被他的精神所震撼，更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵，選取了這篇《秋天的懷念》，希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染，接受“愛”的教育，并感悟生命。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過對幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的血脈深情，歌頌了偉大而無私的母愛?？墒沁@份母愛絕不僅僅只是母親對我的操勞和寬容，更難得的是母親用自己的行動乃至生命教會了我如何對待人生，“好好活”這三個字字字千鈞!這也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，是文本的意義所在，所以在教學(xué)文本時要以這句話為把手，讓學(xué)生通過交流，悉心體會。
【教學(xué)方法】
1.運用課件、音樂營造情境
2.組織討論探究主題
【重點難點】
理解“母愛”的內(nèi)涵，獲得“自己”的思考
【課時安排】
1課時
【教學(xué)流程】
展示“教學(xué)目標(biāo)”
1.通過把握事件理解“母愛”的厚重。
2.通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。
3.通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對生命的思考。
一、導(dǎo)入課文
山一般穩(wěn)健的兒子，那是母親多大的驕傲!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛，還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊?？墒撬荒芊艞?，不能抱怨，甚至不能流淚!她用自己的頑強、堅忍，用自己的心智甚至生命教會了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親!
今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親!
二、材料搜集
(課前預(yù)習(xí)時要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料，并選取最為典型的加以記錄和摘抄。)
教師選取這樣兩段出示ppt:
1.史鐵生如是說
微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。
2.史鐵生的坦蕩辭世
12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒有太多的解釋，夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。
莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，所有在場的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔誠地取出他捐獻(xiàn)的器官，認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼，整理好妝容……9個小時后，史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作，生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。
三、聽課文朗讀錄音，引學(xué)生進(jìn)入情境。
四、師生互動，文本研習(xí)。
1.癱瘓后，我是怎樣的狀態(tài)?(學(xué)生回答，補充，找出關(guān)鍵詞)
明確：暴怒無常消沉絕望
2.文中哪些詞語細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理，找一找并加以揣摩。(組織學(xué)生展開討論，取長補短，展示成果)
明確：幾個動詞
撲：撲滅兒子想死的念頭;抓：抓緊兒子活下去的信念;忍：自己的病痛。
兒子殘疾帶給自己的打擊;兒子無常的暴怒、發(fā)作。
反復(fù)使用的副詞：悄悄地
表現(xiàn)了母親對我的理解、細(xì)心;母親對我的包容、耐心;母親對我的敏感、翼翼小心。
母親不止一次要求甚至央求推我去北?？淳栈ǎ瑓s終于沒能實現(xiàn)。這，成為我一生的遺憾。母親走了，妹妹和我終于去北?？戳司栈?。
(朗讀最后一段。組織討論交流展示。ppt出示多幅北海菊花的畫面，讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢。)
(把學(xué)生分成三個組，分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)
明確：淡雅是黃菊的特點，高潔是白菊的氣質(zhì)，熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同，卻同樣潑潑灑灑地開著，熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花，哪一色花更美麗，但她告訴兒子，無論你選擇人生的那一條道路，都要像菊花一樣，潑潑灑灑，活出自己的個性，活出自己的風(fēng)采!
播放歌曲《懂你》，“把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動容并陷入思考。
明確：是母親交給我的生活態(tài)度，價值觀，她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。
史鐵生和母親的故事，史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動，有些問題你可能沒有想過，有些話你也沒有說過，因為你還擁有著。
(讓學(xué)生充分展示，說出自己的心里話。)
小結(jié)：這是一位病入膏肓的母親，一位苦難堅忍的母親;這是一位強大智慧的母親，一位大愛無聲的母親!這個母親養(yǎng)育了我，陪伴了我，成就了我。
天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有，操盡心機;她們同樣青絲白發(fā)，毫無保留。
愛是可歌可泣，愛也是尋常日子里的點點滴滴呀。
五、板書設(shè)計
病入膏肓
苦難堅忍
強大智慧母親教會我-------------好好活
大愛無聲
六、教學(xué)反思
史鐵生秋天的懷念讀后感篇五
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文---《秋天的懷戀》。讀完這篇文章后，我感觸很大。
其實《秋天的懷戀》這篇文章我在上小學(xué)時就已經(jīng)讀過，也許那時還小，可憐那個母親，病那么重還要照顧兒子，很討厭那個“我”，也不知道體諒母親，真是個白眼狼。讀完后，很感動，但不知道為什么。今天，當(dāng)我再一次讀這篇文章時，我有了新的見解。
文中的母親是愛孩子的，你看!她就算肝疼得睡不了覺也不告訴兒子自己的病很重。她極力想讓兒子重新面對生活，可惜心有余力不從，當(dāng)兒子發(fā)脾氣時，她只能靜靜地躲在門外，等兒子平息后才哭著讓他不要尋死。
這位母親是值得敬佩的，她讓兒子從絕望中蘇醒，而她又是可憐的，攤上了癱瘓的兒子，自己還身患重病。從這篇文章中，我讀出了母親的無能為力，也讀出了她對兒子的愛。
文中的作者，經(jīng)歷了那么多挫折，最后成為作家。那我們也應(yīng)該努力吧?作者用親身經(jīng)歷告訴我們，母愛是偉大的，它有超乎尋常的力量?，F(xiàn)在請大家多陪陪家人吧，不要等到失去了才去后悔。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇六
讀了《秋天的懷念》后，我深深地體會到了媽媽的愛比天空的太陽還要燦爛，還要暖和，尤其是文中媽媽說的一句話：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。”我的眼淚不禁奪眶而出。
我想到了我的媽媽。記得有一次，晚上睡覺的時候，我忽然發(fā)燒了，媽媽知道了，飛快地跑到廚房，從冰箱里拿出冰來，迅速來到房間里給我降溫，可是我這次發(fā)燒比以前都要厲害，半夜里，媽媽帶我去了醫(yī)院。醫(yī)生說我發(fā)高燒，要打吊針。到了輸液室，我馬上大哭起來，媽媽趕緊安慰我，和護(hù)士好不輕易抓住了我，一根針頭插進(jìn)了血管，我望著我的手，心里害怕極了，痛苦極了。
我靠著媽媽的胸部，聽著媽媽心跳的聲音。我隱隱約約聽到一陣熟悉的聲音，??！這是媽媽心碎的聲音，這鉆心般的疼痛，仿佛痛在媽媽的心窩里。想不到媽媽比我還痛呀！我看見媽媽焦慮的樣子，乖乖地停止了哭聲。等我吊完針時，天已大亮。媽媽雙眼布滿了血絲，拖著疲憊的身子帶我回家了。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶”，，作者的媽媽是偉大的，世界上的媽媽都是偉大的。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇七
當(dāng)我讀完《秋天的懷念》這篇課文后，我的心情久久不能平靜，被史鐵生叔叔的母親那種偉大而無私的母親深深的感動。
課文主要講：一位重病纏身的母親無微不致的照顧雙腳癱瘓的兒子?？墒?，母親在一個秋天里，母親因病而死，并在臨終前說了一名句這樣的話：“我那生病的兒子，還有那末成年的女兒，要讓他們哥妹倆好好活下去?！碑?dāng)史鐵生叔叔知道母親逝世時，后悔的眼淚水不停地往下滴，便下定決心一定要完成母親最后的愿望。并和妹妹好好活下去的感人故事。
這件感人的事令我想起了一件事“那是個寒冷有日子里，我晚上一點鐘突然感冒，不想驚動爸爸媽媽，想讓他們好好休息，所以我想，起來喝杯水就沒事?？墒窃綗礁?，結(jié)果昏迷了。
當(dāng)我醒來的時候已經(jīng)躺在醫(yī)院的病床上了，這時四周模模糊糊的，什么也看不清楚，只是模糊地看見一個人淚流滿面，很傷心的樣子。過了一會兒，我漸漸看清楚了，是媽媽。這時我激動而害怕的投進(jìn)媽媽的懷抱里，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
也許你讀了這篇文章后會流淚的。母愛是每得寸進(jìn)等偉大的，在這世界上，母親們?yōu)樽约旱呐畠夯硕嗌傩难晕覀冏鳛閮号膽?yīng)該孝敬她們。每個人都有母親，母親們每時每刻都在為我們而操撈，她們?yōu)槲覀儾侔琢祟^發(fā)。
母愛是偉大的、是崇高的、是無私的。讓我們拍起手唱：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了………?！?BR> 史鐵生秋天的懷念讀后感篇八
1.能利用工具書識字詞;規(guī)范書寫。
2.能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識;理清思路;理解分析主要內(nèi)容;隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識和修辭(說明)方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗。
4.口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。
5.寫作要抒發(fā)真情實感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識和感受。
【教學(xué)重點、難點】
1.教材分析
《秋天的懷念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第一單元第二篇課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《秋天的懷念》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者用凝重的筆觸，回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情，一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。
2.教學(xué)重點
學(xué)生通過各種形式的朗讀，在理清文章思路，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛，感悟生命之堅韌。
3.教學(xué)難點
體會融情于景、借景抒情的手法;掌握細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象和性格的手法。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時初一的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活;如何學(xué)會細(xì)節(jié)描寫中表情達(dá)意的寫法。
1、學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，理清文章思路、感知文章大意;能通過反復(fù)朗讀及圈畫、質(zhì)疑等方式品味關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文中描寫母親動作、神態(tài)的詞語，用自己的話概括出母親的形象特點，感受母親對兒子悄無聲息的偉大而無私的愛。
2、在理解文中細(xì)節(jié)描寫和學(xué)習(xí)并運用語言、動作、神態(tài)描寫，發(fā)表即席講話及練筆上存在問題，教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生自覺運用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞(癱瘓、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、訣別、淡雅、深沉、爛漫、喜出望外、絮絮叨叨)的音、形、義。
2.通過反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會作者蘊藏在字里行間的感情。
3.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說出對細(xì)節(jié)描寫的理解，以及如何運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。
4.通過朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會情境交融的寫作手法，進(jìn)一步體會作者的感情。
4.感受文章蘊涵的深沉無私的母愛，感悟生命之堅韌。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程中活動的設(shè)計】
一、構(gòu)建動場
播放《秋日私語》，ppt展示輪椅上的史鐵生燦爛的微笑。
教師提問：同學(xué)們認(rèn)識這位偉大的作家嗎?
生回答，師總結(jié)、補充。
作者簡介：史鐵生(1951年1月4日—月31日)，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。(ppt展示)
【活動一】朗讀課文，解決字詞。
請同學(xué)們準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。利用手中的字典，解決課后生字的音、形、義，并積累在隨堂筆記本上，小組之內(nèi)互相提問。
師：誰來分享一下，你讀到了什么?文章最打動你的地方是哪里?
師：有同學(xué)讀出了作者對母親的思念之情;有同學(xué)讀出了作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;有同學(xué)讀出了作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;還有同學(xué)讀出了作者自己的成長，完全理解母親了……非常好!
同學(xué)們，我們把思念、懺悔、懊悔、自責(zé)、內(nèi)疚、理解等等感情，加起來，就融匯成了題目中的一個字眼——懷念。
【設(shè)計意圖】活動一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和2中的“通過反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容”。
二、自主學(xué)習(xí)
【活動二】朗讀課文，理解人物形象
1.你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒
從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁
——(第一段)
師：望著望著北歸的雁陣，他會——?生：把眼前的玻璃砸碎;
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——?生：猛地把東西摔向前面的墻壁
師：還有呢，媽媽要他去北海看菊花，他喊著——?生：不，我不去，我活著有什么勁!
為什么，他的脾氣會這么暴躁
——雙腿癱瘓。
是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
2.面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜
——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說?
——“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“悄悄地躲”——動作描寫--對兒子的理解、體貼?
“偷偷地聽”——動作描寫--對兒子的牽掛、關(guān)切?
“撲過來，抓住我的手，忍住哭”——動作描寫--堅強、堅韌?
“好好兒活”——動作描寫--強忍著痛苦，勸兒子要堅強?“抓住我的手”——執(zhí)著
【設(shè)計意圖】活動二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3中的“進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說出對細(xì)節(jié)描寫的理解，以及如何運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象”。
三、自主學(xué)習(xí)，交流探究
【活動三】小組合作，尋找對比，品讀課文。
建議同學(xué)們從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞;一組重疊詞;一組否定含義的詞;一組飽含深情的話語。
(對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。)
1.一組對比性的動詞：
“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著
母親：躲出去聽我的動靜進(jìn)來撲過來抓住忍住哭
明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。
2.一組重疊詞：
悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動靜;又悄悄地進(jìn)來;眼圈紅紅的;
明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
3.一組否定含義的詞：
“不，我不去!”;“在我看不見的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
4.一組飽含深情的話語：
a、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”
史鐵生秋天的懷念讀后感篇九
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補充)然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出，讀準(zhǔn)即可)。
(二)學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書：“關(guān)心我”
2.默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
板書：堅強、無私、偉大
(三)學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。
同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
(四)討論交流
然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
(五)進(jìn)行口語訓(xùn)練
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢?
教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
附：板書設(shè)計：
史鐵生秋天的懷念讀后感篇十
今天，我懷著激動的心情讀完了秋天的懷念一文。文中說，重病纏身的母親無私的獻(xiàn)出了一切，譜寫了一首母愛的頌歌。
文中說母親喜歡花，可自從作者的雙腿癱瘓后，母親全神貫注的照顧兒子，忘了那些美麗的花。她侍養(yǎng)的那些花全都死了，讀到這里我臉上已經(jīng)是淚痕滿面。
這時讓我想起我的母親，心想我的母親不也是同樣偉大么？記得一個冬天的夜晚，爸爸出差了我突然發(fā)起高燒，當(dāng)時把媽媽嚇壞了。沒等上穿棉衣便抱起我向醫(yī)院跑去，雖是寒冬臘月，可還是見媽媽臉上淌著成串的汗珠兒。
到了醫(yī)院媽媽焦急而又耐心的問：“醫(yī)生我的兒子怎么樣？”
醫(yī)生說：“沒關(guān)系，只是普通的小感冒而已?！?BR> 媽媽臉上緊張的表情變的高興起來。我清楚的記得我們拿完藥回到家媽媽把我抱到床上，沒等休息便用熱水給我泡蘋果吃。我吃著熱乎乎的蘋果，我們開心的笑了！
??！全世界的母親們啊！你們無私的奉獻(xiàn)著一切，反映了人間母愛，真情！
史鐵生秋天的懷念讀后感篇十一
師：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲——用紙船寄托對母親的綿長思念。思念母親，是因為母親的偉大無私。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇同樣表達(dá)無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文——《秋天的懷念》。
(預(yù)設(shè)：教師可以通過配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生情感。)
二、交流資料，走進(jìn)史鐵生
師：課前同學(xué)們搜集了有關(guān)史鐵生的資料，閱讀了有關(guān)作品，誰先來和大家分享一下?
學(xué)生自由回答。
師小結(jié)：這是一分多么沉重的苦難呀!癱瘓的雙腿,殘缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的希望，此刻，就讓我們到文中去感悟、體驗。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.師范讀(要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。)
2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思，如：“央求、敏感、淡雅、訣別”等。
3.檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的理解。
四、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。說說文章圍繞“我”與母親主要講了那幾個小故事?
文章講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
(1)“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。
(2)母親為了“我”，隱瞞病情。
(3)母親央求“我”看花。
(4)母親的臨終囑托。
2.透過這四個小故事以及相關(guān)資料你覺得母親是一個怎樣的人?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
史鐵生秋天的懷念讀后感篇十二
閱讀課文開頭至“她又悄悄地出去了”，回答下面的問題。
6.“我”的雙腿癱瘓之后，母親侍弄的花為什么都死了?
答：___________________
7.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說”一句中，母親“忍住”的究竟是什么?
8.下列句子中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是什么?
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
9.將“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”一句中的“央求”換成“期待”好嗎?為什么?