專業(yè)人教版四年級(jí)教案語文(匯總19篇)

字號(hào):

    編寫教案是教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和組織的重要手段??茖W(xué)合理地組織教學(xué)步驟,注重知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)與延伸。這些范文涵蓋了不同階段和不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,可以滿足不同教師的需求和要求。
    人教版四年級(jí)教案語文篇一
    ?教學(xué)目標(biāo)】:
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。
    2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
    ?教學(xué)重、難點(diǎn)】:
    理解、體會(huì)楊梅的可愛,體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
    ?教學(xué)理念】:
    以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
    ?教學(xué)準(zhǔn)備】:
    有關(guān)課件。
    ?教學(xué)過程】:
    一、談話導(dǎo)入課題
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文
    1、同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
    2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
    (1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請(qǐng)大家打開書本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
    (2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)
    (3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)
    (4)學(xué)生齊讀課題。
    (5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
    (6)學(xué)生自由地朗讀課文。
    (7)邊讀邊做記號(hào)。
    (8)個(gè)別讀。
    三、再讀課文
    感悟情感、升華主題。
    四、三讀課文
    梳理文脈、指導(dǎo)寫作。
    1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)
    2、反饋交流:
    我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
    細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
    它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
    端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。
    楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)
    楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。
    你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
    沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃?!?第六自然段)
    3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
    (1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)
    (2)根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。
    (3)作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情。
    (4)學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情。
    (5)回顧全文。
    五、作業(yè)超市
    學(xué)生自主作業(yè)。
    人教版四年級(jí)教案語文篇二
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
    1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
    2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
    3、你知道這是為什么嗎?
    4、揭示課題29剪枝的學(xué)問
    二、初讀指導(dǎo)
    1、自學(xué)生字
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。
    (2)理解下列詞語的意思:
    剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞
    2、檢查自學(xué)效果
    (1)出示詞語:
    瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)
    (2)指名讀一讀
    (3)了解詞語的掌握情況,領(lǐng)會(huì)部分詞語的意思。
    (4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理?!?BR>    “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
    “減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?
    齊讀第5節(jié)
    2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
    (1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?
    (2)什么原因使我不解?
    (3)自由讀一讀1、2節(jié)
    (4)讀了射一段,你知道了什么?
    王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?
    王大伯剪得多,從哪里可以看出?
    剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
    (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
    四、布置作業(yè)
    1、抄寫詞語
    2、讀熟課文
    第二課時(shí)
    一、聽寫生字
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、學(xué)習(xí)第3自然段
    (1)指導(dǎo)讀
    (4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?
    (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段
    (1)指名讀一讀
    (2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
    (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
    (4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
    3、學(xué)習(xí)第5自然段
    (1)指名讀
    (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?
    (3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?
    (4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。
    (5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
    兵不在多,而在精。
    媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
    學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。
    小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。
    (6)齊讀這一自然段。
    三、總結(jié)全文
    1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?
    2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。
    四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。
    人教版四年級(jí)教案語文篇三
    一《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
    1.,二十三年棄置身。2.詩中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩中蘊(yùn)含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:
    。4.詩中表達(dá)詩人堅(jiān)定樂觀精神的句子是:
    。二《過零丁洋》
    5.詩中作者回顧自己一生的句子是:
    。6.詩人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國家和個(gè)人命運(yùn)的詩句是:
    。7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情(愿意以死明志)的句子是:
    ,? 8.惶恐灘頭說惶恐,_______________。
    9.生命是什么?生命是文天祥“
    ,?”的浩然正氣;是范仲淹“
    10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是:
    。11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是:
    。12.描寫月亮的句子
    。四《飲酒》
    。16具體描寫南山景象,使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是:
    。17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是:
    。18對(duì)全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是:
    。五《行路難》
    19詩中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是:
    。20詩中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子
    。兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫,形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁。24用
    。兩句,既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?,也暗點(diǎn)詩人企盼終有一天能得到重用的心情。25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是:
    。(常用于勉勵(lì)別人)六《小石潭記》
    26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是:
    。27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________。28文中揭示作者游覽心情的一句話是:
    31文中反映滕子京政績的一句話是:
    。32文中描寫岳陽
    樓
    全
    景的句
    子是:
    ,,。33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是:
    。34文中“進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)”指:
    “退”指:
    35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是:
    。36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是:
    。37若夫淫雨霏霏,連月不開,;日星隱曜,山岳潛形;
    ,____;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。38 至若春和景明,波瀾不驚,;
    ,;岸芷汀蘭,郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別,但氣勢(shì)豪邁、意境開闊的千古名句是:
    。
    人教版四年級(jí)教案語文篇四
    style="color:#125b86">四年級(jí)語文《貓》教案5
    教材特點(diǎn):這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情,洋溢在字里行間。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
    2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
    3.朗讀課文,背誦第二段。
    教學(xué)重點(diǎn):了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一,
    1分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容,背誦第二段。
    2讀課文分段
    第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。
    第二段(4):寫滿月的小貓可愛。
    請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)
    二,
    學(xué)習(xí)第一段
    1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
    表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:
    [1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
    [2]貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬,一聲不坑;
    [3]貓即膽小,又勇猛。
    表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。
    2結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽,為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開討論,再讀課文體會(huì)作者的思想感情)
    3學(xué)習(xí)第二段:思考完成。
    [1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
    [2]抓詞語說理解,談體會(huì)。方法:讀句子,話詞語。
    (滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?,它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃,天真可愛的小貓。
    [3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情)
    [4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
    主要內(nèi)容:
    (介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?
    板書: 貓
    ~~~老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
    |溫柔可親、一聲不吭
    一性格古怪|膽小,勇猛 喜
    ――――――― ―――――― 愛
    |耍個(gè)沒完 之
    二 淘氣―― |摔疼了也不哭 ――天真可愛 情
    |摔交打秋千
    作業(yè):
    一 組詞
    1 形近字組詞
    性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )
    姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( )
    癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
    樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
    跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )
    秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
    2多音字組詞:
    的 折
    二填空組成詞語
    無()無() 生氣()()性格()()閉息()()
    變化()() ()()可親
    三造句
    無憂無慮
    四背課文(第4自然段)
    人教版四年級(jí)教案語文篇五
    1.同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事?生說。
    你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
    2.簡介《山海經(jīng)》。
    ?山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
    3.聯(lián)系自己讀的神話故事,說說神話的特點(diǎn)。
    大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)
    小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語言的韻味。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
    1.自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
    (1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
    (2)同學(xué)們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言,那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在,誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)
    (3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰來試一試?
    指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
    2.教讀難讀的句子。
    同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。
    師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
    3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。
    同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
    學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
    4.借助注釋,了解故事內(nèi)容。
    對(duì)照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時(shí)被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)
    三、研讀課文,理解感悟
    1.了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
    (1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說說這則故事的意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
    (2)分句出示課文,交流句子的意思。
    (3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
    (4)朗讀全文,用自己的話說說全文的意思。
    2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
    (1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。
    (2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返堙于東海)
    出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:____________________。
    (4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅(jiān)韌不拔)
    (5)感情朗讀句子。
    3.齊讀全文。
    四、總結(jié)全文,課外延伸
    1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
    2.中國神話傳說浩如煙海,除了《精衛(wèi)填?!罚氵€知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。
    3.除了中國古代神話,還有許多國家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
    人教版四年級(jí)教案語文篇六
    教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
    柳樹醒了
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。2.能正確朗讀課文。
    3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)過程:
    一、看圖說話,導(dǎo)入新課
    1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個(gè)萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
    2.師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。
    3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。
    二、檢查生字
    三、讀課文,感知內(nèi)容
    1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來,先自己試試,把課文讀讀。
    第1頁
    教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
    2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽,呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰做到了正確、流利。
    3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
    四、理解課文,感悟內(nèi)容
    1.師:現(xiàn)在你能不能說說柳樹有幾個(gè)好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
    2.說話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)
    4.把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
    5.這些好朋友為柳樹做了什么呢?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來。
    6.老師這里有幾個(gè)詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
    7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。
    先自己試試。
    (1)誰來夸?你夸誰?
    (2)春雷會(huì)跟柳樹說什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
    (3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))
    8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)
    第2頁
    教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
    10.齊讀課文
    ______________________。
    六、寫字指導(dǎo)
    七、欣賞《春天在哪里》
    今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。
    第3頁
    人教版四年級(jí)教案語文篇七
    漢中市青年路小學(xué)教師 牛漢霞
    教材分析:
    《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,但課文用童趣的語言,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路:
    低年級(jí)孩子充滿想象力,為了讓孩子把生活中常見的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點(diǎn),借教材來拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺(tái),讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語言,達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的:“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo);培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)?!蔽腋鶕?jù)本班孩子活潑,好動(dòng),模仿力強(qiáng),有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力:
    (1)、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。
    (3)、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字。
    2、過程與方法:
    在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛,向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能采用個(gè)性化的朗讀,讀出小鳥們爭論時(shí)的不同語氣。
    難點(diǎn):理解春雨本無色,只起到滋潤萬物的作用,但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體教學(xué)課件;板書的田字格;小鳥的圖片。教法學(xué)法:
    根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。課 型:新授課 課 時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
    春天來了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件)誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天。(春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)
    春天真美啊,五彩繽紛,萬紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)
    學(xué)習(xí)第一自然段
    1、你見過春雨嗎?說說你見到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫春雨(出示幻燈片),(點(diǎn)名讀)
    “春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個(gè)字,是本課要會(huì)認(rèn)的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲,就形成了最早的線,所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動(dòng)作,線字就是這樣造出來的,后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。)
    2、你見過那些線?(出示多媒體課件)線多細(xì)啊,春天的雨就像線那么細(xì),那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨?(個(gè)人讀,齊讀)
    二、分層次朗讀課文,完成整體感知:
    1、請(qǐng)自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,請(qǐng)思考:有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么?快快進(jìn)入課文吧!
    2、(出示多媒體課件)填空:、和 正在爭論著一個(gè)有趣的問題: ?
    3、齊讀這段話,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點(diǎn)名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識(shí)字法寶,請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。
    學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。(出示多媒體課件)
    4、你們看,三只小鳥爭論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)
    三、學(xué)習(xí)3—5自然段,讀中感悟。
    1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰愿意扮演小燕子來讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)
    我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說的話。)這只小燕子把自己的理由說得多明白啊??墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽,小麻雀說話了。
    (出示多媒體課件)誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)
    (出示多媒體課件:填空讀,請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀。)
    麻雀()地說:“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR>    (點(diǎn)名來讀,可以填“著急地”的“大聲地”)
    3、小黃鶯聽了,也加入了爭論的行列,你聽(出示多媒體課件)“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”想象小黃鶯爭論的時(shí)候表情是什么樣的呢?動(dòng)作會(huì)是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁(請(qǐng)個(gè)別孩子表演來讀,指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上)(老師相機(jī)貼出黃色的顏色。)
    4、你們有沒有發(fā)現(xiàn),小鳥們?cè)谡f春雨下到植物上面時(shí),用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎?請(qǐng)用鉛筆圈出來。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)
    5、(認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字)你看中國的漢字是多么的博大精深啊,一個(gè)“下”字,可以用不同的字來表達(dá),讓語言不再重復(fù),而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字,你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁(三點(diǎn)水)是啊,雨落下來都是水,所以要用“三點(diǎn)水”。
    四、拓展練習(xí)說話:
    你們瞧,又有一些小鳥也加入了爭論,誰來說一說,你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說話)
    孔雀說:“不對(duì),不對(duì)。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!?BR>    喜鵲說:“不對(duì),不對(duì)。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了。”
    我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說:“不對(duì),不對(duì),春雨是()
    (有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,我是這樣對(duì)孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細(xì),他說春雨是無色的,春雨本來就是無色的,因?yàn)樗虧櫫巳f物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會(huì)更有情趣。)
    五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,在音樂中結(jié)束課文。
    春雨聽到這么多小鳥的爭論,下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會(huì)認(rèn)的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。)
    你們聽,春雨聽了大家的爭論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)
    六,開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。(出示多媒體課件)
    我們結(jié)束了春雨的討論,春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家,你們學(xué)完了課文,還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個(gè)字,還要組一個(gè)詞。
    七、指導(dǎo)“綠”字的書寫
    春雨給帶來一個(gè)任務(wù),說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫。)注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁:要寫窄一些,最后一筆要提起來。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長,下半邊不要寫成“水”。
    八:作業(yè)布置: 畫一副春雨圖。附:板書設(shè)計(jì)
    2、春雨的色彩
    淋 灑 滴 落 教學(xué)反思
    本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓課堂充滿情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會(huì)爭論的語氣、表情、動(dòng)作,訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀,達(dá)到孩子與文本的對(duì)話,讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,感知春雨給大地帶來的美麗。在識(shí)字方面,充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用多種多樣的識(shí)字方法,互相交流,教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法,并滲透一些別樣的識(shí)字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾,帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子,每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異,在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的,所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。
    人教版四年級(jí)教案語文篇八
    人們都說:“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬幯诶旖?,來觀賞桂林的山水。
    我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
    我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
    這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
    《桂林山水》教案
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
    2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
    3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。
    二、自讀交流,感悟語言
    1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?BR>    2.組織交流,各自談體會(huì)。
    3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
    4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂朗讀。
    5.出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
    三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
    1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。
    2.分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
    3.對(duì)于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。
    4.布置作業(yè)
    :(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
    第二課時(shí)
    一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
    1.為什么說桂林山水甲天下?
    2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
    二、自由選擇,品讀課文
    2教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
    品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。
    品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
    三、朗讀全文,整體背誦
    1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
    (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)
    2.練習(xí)背誦。
    3.提示線索,全班背誦課文。
    四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言
    1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
    喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
    2.組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。
    《桂林山水》教學(xué)反思
    朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。
    《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,說說對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會(huì)的情感朗讀);接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時(shí),朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
    推薦度:
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    人教版四年級(jí)教案語文篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
    2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
    3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
    2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件
    一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
    1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)
    2.指名學(xué)生讀書,師生評(píng)點(diǎn)
    評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
    語言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛。
    3.過渡
    二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。
    1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?
    2.討論,交流:
    生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦……
    師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
    生評(píng):顏色多:說也說不出來見也沒見過
    師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
    生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
    師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
    (屏顯以下文字:)
    (1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
    (2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
    生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子
    生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……
    師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有??矗炜绽镉诛h來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
    3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變
    三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
    1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
    引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
    3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
    4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)
    人教版四年級(jí)教案語文篇十
    放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對(duì)象,開始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。
    (一)引入:今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎?(板書)
    (二)指導(dǎo)審題:
    1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?
    2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。(2)要記錄事物變化的情況。
    (三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫法:
    1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?
    2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。
    (四)習(xí)作討論平臺(tái):
    1、默讀討論平臺(tái)中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。
    2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié):變化比較快,比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
    5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
    第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;
    第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;
    第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。
    6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。
    提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細(xì)致,獲得了啟示等。
    (五)學(xué)生先試寫一則,教師巡視。
    (六)講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,修改。
    (七)布置作業(yè):寫連續(xù)觀察日記。
    人教版四年級(jí)教案語文篇十一
    迪斯尼漫山遍野選第一個(gè),其余第二個(gè)。
    這種名貴草藥是自然生長的。
    只要好好學(xué)習(xí),自然會(huì)取得好成績。
    馬上要上場表演了,要自然一點(diǎn),不要緊張。
    1.40無數(shù)微不足道大傷腦筋
    2.50一次
    對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精,追求完美,有很強(qiáng)的事業(yè)心。
    1.全畫去第二個(gè)。
    2.格羅培斯從法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。
    3.都體現(xiàn)了給人自由,任其選擇的道理。
    1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜,就屙一粒屎。
    2.指的.是兒童的好奇心和對(duì)周圍事物的仔細(xì)觀察。
    人教版四年級(jí)教案語文篇十二
    1、默讀課文,邊讀邊體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
    2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,再寫下來。
    3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)試驗(yàn),成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過,感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2課時(shí)
    多媒體
    媒體出示:第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
    1、我們學(xué)習(xí)12課,指名讀,跟老師寫課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。
    2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問?
    預(yù)設(shè);
    (1)第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰?
    (2)麻醉劑有什么作用?
    (3)他是怎樣發(fā)明的?等等。
    3、問題的答案都在課文里。我們就來學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示:勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
    出示:一千七百多年前,我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱為“神醫(yī)”。
    出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從文中找找答案。
    正音,讀準(zhǔn)詞語:勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
    重點(diǎn)解決(1)、(2)問題
    1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對(duì)病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。
    2、誰是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書上的句子介紹華佗。
    a、什么叫“高超”?能不能給它換一個(gè)詞?
    b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?研讀課文
    出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?BR>    出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?。又想起()。出示:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒有一點(diǎn)兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ ?!?BR>    出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥,便會(huì)昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
    出示:這樣,華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
    出示:華佗,三國時(shí),東漢沛國譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長外科,精于手術(shù),被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書,通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學(xué)問。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛戴。
    學(xué)習(xí)2―7小節(jié)
    4、讀課文第四小節(jié),完成練習(xí)。
    (指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說,然后再換一個(gè)說法說。)
    5、這句話是什么句?
    (1)指導(dǎo)朗讀。
    (3)根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說法)
    (4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()。”
    (5)從中看出華佗是個(gè)怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)
    7、師生合作讀2―7小節(jié)。
    8、展開想象,練習(xí)說話:當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后,病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒有,人們十分驚訝。想象一下,這時(shí),華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話,練一練,說一說。 小結(jié):前面我們通過讀讀句子、抓住重點(diǎn)詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會(huì)到華佗是一個(gè)能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
    學(xué)習(xí)8―9小節(jié)
    1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結(jié)果怎么?默讀8、9小節(jié),用學(xué)過的抓重點(diǎn)詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點(diǎn)詞,然后根據(jù)詞語提出問題,并設(shè)法解答。
    2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學(xué)生交流,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語:時(shí)時(shí)、處處。
    (1)華佗時(shí)時(shí)、處處搜集,這說明了什么?(寫出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察,注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)
    (3)“終于”這個(gè)詞語說明了什么?(寫出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動(dòng)。)
    交流第9小節(jié)
    (1)根據(jù)學(xué)生交流,重點(diǎn)詞語泛紅。
    (2)“第一個(gè)”“一千多年”等詞語說明了什么?(說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明,我國古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá)、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)
    (3)齊讀句子。(贊美、敬佩)
    5、簡單介紹華佗。
    總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛R姷暮团既坏氖录邪l(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究,最終解決問題的能力,更因?yàn)樗哂屑辈∪怂?,想病人所想的好品質(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí),將來也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來,為國爭光,為人類造福。
    第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
    華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時(shí)時(shí)留心,處處搜集
    人教版四年級(jí)教案語文篇十三
    1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
    2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
    了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
    三疑三探
    1課時(shí)
    一、設(shè)疑自探
    談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
    同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
    初讀課文,整體感知
    1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。
    錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址
    3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
    提示引路,自主探究
    1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題,教師進(jìn)行歸納。
    (1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?
    (2)娃麗為什么能管信箱了?
    (3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?
    2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
    3、教師巡視,點(diǎn)撥。
    二、解疑合探
    哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
    1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
    3、指名回答
    5、討論
    a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?
    b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
    6、學(xué)生代表展示。
    7、小結(jié)。
    娃麗為什么能管信箱了?
    生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。
    生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
    三、質(zhì)疑再探
    1、想一想,課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎?
    2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
    四、拓展學(xué)習(xí)
    1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測試題。
    2、展示。
    3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
    4、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
    5、把這個(gè)故事講給別人聽。
    人教版四年級(jí)教案語文篇十四
    1通過看圖和理解課文,體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
    如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點(diǎn)}
    鵬博士軟件、中國地圖。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
    二、揭示課題:
    1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?
    2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的.歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國之情。
    三、檢查預(yù)習(xí):
    1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?
    2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
    3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。
    四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文
    1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?
    理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長城的樣子。
    教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
    2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。
    思考:從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?
    建筑材料:巨大的條石和城磚
    城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行
    城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息
    3指名讀課文的第三段。
    思考:作者站在長城上想到了什么?
    你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢?
    4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
    為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
    五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難
    遠(yuǎn)景:像一條長龍
    城墻------很寬
    近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口
    城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
    長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
    歷史地位:偉大奇跡
    人教版四年級(jí)教案語文篇十五
    1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。
    2.通過誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛、贊美之情。
    3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
    教學(xué)重點(diǎn)
    通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?!钡暮x。
    課時(shí)劃分 二課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。
    二、初讀課文,整體感知,理清思路
    1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
    2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
    三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色
    1、學(xué)習(xí)第一、二段。
    (1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
    (2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    (3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動(dòng)你的地方在哪里。
    (4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。
    (5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
    第二課時(shí)
    一、、學(xué)習(xí)三、四段。
    (1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡??用自己的話來說一說。
    (2)勾畫表示顏色的詞語,體會(huì)這些詞語在文中的作用。
    (3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
    (4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
    二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法
    2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
    3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
    三、朗誦,強(qiáng)化感悟
    1、朗誦全文。
    2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
    3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
    板書設(shè)計(jì)
    五月的青島
    花 五彩繽紛
    海 春深似海 春深似海
    人 充滿朝氣
    人教版四年級(jí)教案語文篇十六
    你從剛才的錄像中發(fā)現(xiàn)了什么?
    1、小組說自己的'發(fā)現(xiàn);
    2、日常生活中,你還知道那些?
    3、說說自己的想法:這樣亂改成語好嗎?
    百依百順、默默無聞、有備無患、其樂無窮
    1、自由讀科學(xué)名言;
    2、交流:你從科學(xué)名言中讀懂了什么?
    3、說說你科學(xué)名言以及小故事。
    4、:這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
    1、朗讀寬帶內(nèi)容;
    2、交流信息;
    3、小組交流匯報(bào);
    4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》
    人教版四年級(jí)教案語文篇十七
    1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
    3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。
    4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。
    自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。
    :初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛國之心。
    理清條理,并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。
    師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽說能力。
    1、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),
    我也不愿離開我的祖國。
    因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中,
    我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
    ——裴多菲
    2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。
    ——魯迅
    師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚(yáng)你們,老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)
    1、欣賞名畫,引出課題
    2、齊讀課題,釋疑“勵(lì)志”
    討論:“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。
    (勵(lì),激勵(lì);志,志向?!皠?lì)志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)
    指名連起來說說課題的意思。
    3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑
    4、歸納問題,引入新課。
    為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問題)
    師:同學(xué)們的問題提得很好,相比起來,我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。
    1、自由讀課文,做到讀通,讀順。
    3、討論上述思考題,劃分段落,師板書。
    第一段為什么?(第1——3自然段)
    第二段怎么?(第4——6自然段)
    第三段結(jié)果(第7——8自然段)
    1、指名逐段讀課文,師生共評(píng)。
    2、交流詞語的理解。
    3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
    4、根據(jù)板書簡要說說這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
    1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    2、描紅。
    3、當(dāng)堂完成生字與詞語的抄寫。
    朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。
    第二課時(shí)
    理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過演示體會(huì)人物情感,積累內(nèi)化文中的語句。
    學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
    通過本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛國之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。
    1、默寫本課詞語。
    2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。
    2、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人!”師出示本句,研讀。
    3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。
    1、讀第二自然段中有關(guān)語句。
    2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會(huì)人物心理,說話的語氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語言。
    3、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。
    4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話,把表演語言再轉(zhuǎn)化為朗讀語言。
    1、過渡:這個(gè)外國人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?!爸闭?中國人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來看一下第二個(gè)大段。
    2、重點(diǎn)體會(huì)
    “他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前?!睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。
    3、學(xué)習(xí)構(gòu)段
    師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)
    師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
    給一個(gè)總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說話,內(nèi)化知識(shí)。
    4、以讀代講
    學(xué)習(xí)第七自然段
    1、讀后理解“震驚”。
    2、前后對(duì)比外國學(xué)生的態(tài)度,體會(huì)原因。
    3、朗讀活動(dòng),談體會(huì)。
    練習(xí)復(fù)述
    人教版四年級(jí)教案語文篇十八
    一、情境導(dǎo)入
    1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的'同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
    2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評(píng)選問題和提問人。
    二、感知發(fā)現(xiàn)
    1、看了課題,你想知道什么?
    2、學(xué)生提問,師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
    3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
    4、交流,請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)
    新車
    坐車、停車
    承諾
    保羅的哥哥
    保羅、保羅
    小男孩、小男孩
    弟弟
    坐車、觀光
    給予是快樂的
    保羅
    小男孩及其弟弟、小男孩
    保羅
    5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
    三、感悟發(fā)現(xiàn)
    1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?
    2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
    3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
    3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
    4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
    四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
    1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
    2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)
    3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
    4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值,評(píng)選好問題,同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
    五、質(zhì)疑問難
    1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
    2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對(duì)課文的深入思考。
    六、總結(jié)表彰
    而感到快樂,小男孩因?yàn)?BR>    而感到快樂,保羅因?yàn)?BR>    而感到快樂,我也曾因?yàn)?BR>    而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)
    2、師生共同評(píng)選問題、提問人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。
    六、實(shí)踐活動(dòng)
    本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選小演員。
    人教版四年級(jí)教案語文篇十九
    知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,感受父母對(duì)自己的愛。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
    1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
    2、文字投影片。
    3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
    1、播放關(guān)于愛的視頻,激發(fā)切身感受。板書課題。
    2、、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你想知道什么?
    1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
    2、自由大聲初讀課文,老師給你們提幾個(gè)小建議:
    (1)讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,遇到難讀的停下來多讀幾遍。
    (2)同桌互相說說課文先講了什么,再講什么,最后講什么?
    1、交流課文先講什么,再講了什么,最后講了什么嗎?
    2、生字新詞是讀通課文的攔路虎,看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
    (1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
    (2)開動(dòng)車讀:提示注意字音
    (課件出示詞語:)
    祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)
    寂然無聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受
    1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上,你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
    (1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
    (2)學(xué)習(xí)語文有很多方法,其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
    請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段,找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話,用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。
    2、學(xué)法小結(jié):在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
    4、指導(dǎo)朗讀:
    (1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎,有咳嗽的聲音嗎,有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
    此時(shí)仿佛只能聽到——————(心跳的聲音,呼吸的聲音)
    (3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
    1、教室里的這個(gè)場景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書熱鬧)
    2、自由讀1—9自然段,邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑?,用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語,還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
    3、表演要求:不僅要說出你的臺(tái)詞,還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后:
    b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣,興奮得要溢出來。
    c、要是你,你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
    d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
    e、你從這些詞語體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
    相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
    4、學(xué)法小結(jié):作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語,讓我們體會(huì)到孩子的快樂,可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊,同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹幸欢ㄒ惨⒅剡@樣的細(xì)節(jié)描寫。
    5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
    6、指導(dǎo)朗讀:誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
    7、結(jié)合情境理解“索性”
    8、師生配合讀讀第九自然段吧!
    當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí),教室里寂然無聲,在沉默的同時(shí),他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
    1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字,發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò),顧(出示生字),你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提,不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”,學(xué)生書空。
    2、書寫生字。
    1、寫一寫:抄寫生字新詞。
    2、問一問:向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。