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教學(xué)目標(biāo)的論文篇一
論文關(guān)鍵詞：碩士研究生以科學(xué)研究能力為核心創(chuàng)新能力培養(yǎng)
論文摘要：碩士研究生在校期間從事科研活動(dòng)，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。本文以貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士研究生為例，對(duì)其從事科學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析存在的問(wèn)題和不足，提出對(duì)策建議。
隨著碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如何保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生，已成為高校的一項(xiàng)重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是碩士研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士研究生參與導(dǎo)師相關(guān)科研課題或自主申請(qǐng)科研課題為切入點(diǎn)，分析以科學(xué)研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和不足，提出對(duì)策建議。
一、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容和方法。
本研究調(diào)查對(duì)象是貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的—級(jí)碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士研究生參與科學(xué)研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學(xué)性；參與課題的積極性；科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)；導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科研指導(dǎo)狀況。調(diào)查方法主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。
二、碩士研究生從事科學(xué)研究的現(xiàn)狀
（一）碩士研究生參與科學(xué)研究積極性不高。
截止到底，該學(xué)院僅有60%的碩士研究生參與導(dǎo)師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機(jī)會(huì)較少，尤其是國(guó)家級(jí)、國(guó)際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過(guò)程中，基本上都是按導(dǎo)師預(yù)先設(shè)定的思路或者方案開展工作，獨(dú)立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現(xiàn)“成果范本，相互借鑒”的現(xiàn)象，導(dǎo)致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創(chuàng)新意識(shí)也隨之被扼殺，也使參與科學(xué)研究的積極性逐漸下降。同時(shí)，隨著碩士研究生人數(shù)的增加，科研課題的增長(zhǎng)率跟不上研究生人數(shù)的增長(zhǎng)率，導(dǎo)致部分研究生沒有足夠的機(jī)會(huì)參與科學(xué)研究。另外，從該校情況看，在校級(jí)層面上設(shè)有碩士研究生創(chuàng)新管理基金、自然科學(xué)類和人文社科類學(xué)生科研課題。從該學(xué)院碩士研究生的科研課題申報(bào)情況看，至20，僅有45位碩士研究生申請(qǐng)學(xué)生科研課題，僅占總碩士研究生人數(shù)的24%。
（二）科研課題選題不夠科學(xué)合理。
部分碩士研究生在確定科研課題題目的時(shí)候，或多或少會(huì)存在一種“急功近利”心理，大多會(huì)選擇一些風(fēng)險(xiǎn)小、時(shí)間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風(fēng)險(xiǎn)大、耗時(shí)久、創(chuàng)新性強(qiáng)的課題。如此選出來(lái)的課題難度較小，即使是科研經(jīng)驗(yàn)不足的碩士研究生也能獨(dú)立完成，從而影響科研團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)研究點(diǎn)開展相應(yīng)研究，在一定程度上存在重復(fù)研究的現(xiàn)象。
（三）科研經(jīng)費(fèi)不多、分配不均。
隨著碩士研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部分導(dǎo)師承擔(dān)的科研課題數(shù)量不多，分?jǐn)偟剿笇?dǎo)的每位碩士研究生身上的科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，導(dǎo)致部分碩士研究生無(wú)法在預(yù)設(shè)的研究方向上進(jìn)行更多的深入研究和探索的機(jī)會(huì)，從而影響碩士研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。
（四）導(dǎo)師對(duì)碩士研究生的科研指導(dǎo)力度不夠。
導(dǎo)師是培養(yǎng)碩士研究生的主要責(zé)任人。導(dǎo)師吸收碩士研究生參與科學(xué)研究是培養(yǎng)其碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創(chuàng)新能力的前提是有一支綜合素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)前沿性強(qiáng)、科研經(jīng)費(fèi)充足的導(dǎo)師隊(duì)伍。碩士研究生規(guī)模的擴(kuò)大，在一定程度上導(dǎo)致導(dǎo)師數(shù)量相對(duì)不足，使每位導(dǎo)師指導(dǎo)的碩士研究生數(shù)量過(guò)多，加之一些導(dǎo)師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)也比較少；也使導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生參與科研課題的時(shí)間不多，不能使碩士研究生在科學(xué)研究中得到足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、以科學(xué)研究為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。
（一）加強(qiáng)對(duì)碩士研究生科研課題選題的指導(dǎo)和管理，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力拓寬思路。
碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規(guī)的問(wèn)題或研究點(diǎn)，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點(diǎn)就是先前已有人從事過(guò)類似研究，取得的'研究成果也較多，在研究過(guò)程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進(jìn)行更加深入有效的研究，才能達(dá)到有所創(chuàng)新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復(fù)。二是選題比較新穎，當(dāng)前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點(diǎn)，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)碩士研究生科研選題的指導(dǎo)和管理，特別是導(dǎo)師應(yīng)注重引導(dǎo)其采取第二種選題方法。同時(shí)，在選題中還應(yīng)把握好三個(gè)原則，即“重要性”、“可能性”和“實(shí)用性”。重要性就是指是選題在科學(xué)理論、研究思路、研究方法等方面有一定創(chuàng)新；可能性就是指課題在研究過(guò)程中具有較強(qiáng)的可行性，以及能達(dá)到預(yù)期的研究效果；實(shí)用性就是指選題對(duì)于推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到一定的作用。
（二）搭建創(chuàng)新平臺(tái)，提高研究生參與科研的積極性。
碩士研究生教育培養(yǎng)和科學(xué)研究是密不可分的，如果沒有科學(xué)研究就沒有碩士研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)研究生參與課題積極性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士研究生相關(guān)管理部門（如研究生院）應(yīng)設(shè)立碩士研究生創(chuàng)新基地，積極吸收他們參與基地活動(dòng)，可以讓相近學(xué)科專業(yè)的碩士研究生通過(guò)相互合作科研、學(xué)術(shù)交流等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)科學(xué)研究指導(dǎo)力度，為碩士研究生開展學(xué)術(shù)交流、自主開展科學(xué)研究提供寬闊的平臺(tái)，從而激發(fā)碩士研究生參與科研活動(dòng)的積極性；通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新基地，帶動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應(yīng)設(shè)立更多的碩士研究生創(chuàng)新課題，通過(guò)承擔(dān)或參與科研課題，激發(fā)他們的研究熱情，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造強(qiáng)有力的支撐。再次，要完善周期性學(xué)術(shù)報(bào)告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生充分互動(dòng)和彼此借鑒。最后，要大力開展與學(xué)科專業(yè)相關(guān)、與從事研究的內(nèi)容有聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓碩士研究生從理論研究到實(shí)踐驗(yàn)證，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
（三）創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力營(yíng)造氣氛。
創(chuàng)造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強(qiáng)對(duì)碩士研究生科學(xué)研究硬件建設(shè)，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時(shí)，要注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)科研資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為碩士研究生查找相關(guān)資料、開展相關(guān)研究奠定硬件基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)碩士研究生科學(xué)研究軟件建設(shè)：（1）積極淡化功利性因素和社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面壓力影響，讓碩士研究生專注科學(xué)、潛心研究；（2）完善碩士研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。從目前情況看，全國(guó)高校碩士研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)基本上都是以科學(xué)研究成果的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)和衡量，但對(duì)其學(xué)術(shù)成果的理論水平和實(shí)踐價(jià)值等方面考慮得較少，對(duì)碩士研究生在科學(xué)研究中所表現(xiàn)出來(lái)的科研熱情、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)術(shù)道德、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，制定全面完善的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行全面考量、綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)必須堅(jiān)持定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)有效，從而更好地激發(fā)碩士研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
（四）加強(qiáng)碩士研究生導(dǎo)師管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
高校應(yīng)當(dāng)重視碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。一是要制定完善符合實(shí)際的碩士研究生導(dǎo)師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強(qiáng)化日常管理，規(guī)范任期考核等，積極淡化導(dǎo)師身份，把招生名額與導(dǎo)師能提供的科研課題及經(jīng)費(fèi)等培養(yǎng)條件、現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果、工作實(shí)績(jī)等結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要將任期考核結(jié)果與招收碩士研究生數(shù)量結(jié)合起來(lái)，對(duì)于沒有條件繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的，要堅(jiān)決取消碩士研究生導(dǎo)師資格。二是要大力支持導(dǎo)師開展科學(xué)研究工作，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)碩士研究生導(dǎo)師申請(qǐng)和承擔(dān)各類科學(xué)研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費(fèi)支撐碩士研究生的培養(yǎng)的新機(jī)制，在科研中培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力。三是要積極為碩士研究生導(dǎo)師提供參與學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使其能站在學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，不斷提高研究水平。
碩士研究生教育和培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的研究型、創(chuàng)新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養(yǎng)過(guò)程中要廣泛地開展科學(xué)研究，讓更多的碩士研究生參與到科學(xué)研究活動(dòng)當(dāng)中，讓他們知曉科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，從而進(jìn)一步提高碩士研究生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著碩士研究生科學(xué)研究能力和水平的提高，其創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提高。
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教學(xué)目標(biāo)的論文篇二
設(shè)置語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題(人教版九年級(jí)必修教學(xué)論文)
摘要：:語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,把握教學(xué)目標(biāo)的三大特點(diǎn):課堂教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生,必須具體明確,必須可以達(dá)成.
關(guān)鍵詞：:教學(xué)目標(biāo)可完成性有效性
初中語(yǔ)文教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)一樣,可以用三個(gè)問(wèn)題來(lái)概括:學(xué)什么?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?一般可以表述為教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法(過(guò)程),學(xué)習(xí)檢測(cè)三大塊.這也是初中語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)的宏觀結(jié)構(gòu),三個(gè)部分是相互作用的.
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),它指導(dǎo)和制約著整個(gè)教學(xué)活動(dòng),對(duì)保證課堂教學(xué)的有效開展至關(guān)重要.現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明:有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo),然而現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,不少教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)常出現(xiàn)一定的隨意性和難以操作的缺陷.有的直接照搬照抄教參,千篇一律,千人一面,既缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際能力的分析,又沒有突出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則.致使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從一開始就注定它是一節(jié)低效或無(wú)效的語(yǔ)文課.
那么如何設(shè)置有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)呢?我認(rèn)為應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)的三大特點(diǎn):課堂教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生,必須具體明確,必須可以達(dá)成.
一,課堂教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生
教學(xué)是由教師和學(xué)生為核心要素所組成的互為依托的雙邊活動(dòng).
傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生的頭腦是一個(gè)單純接受知識(shí)的容器,或是一張純潔的白板,可以由教師任意刻畫涂寫.于是在教學(xué)中就很容易導(dǎo)致“重教輕學(xué)”,乃至“以教代學(xué)”,教師就成了無(wú)可爭(zhēng)議的主體.
隨著教育改革的深入發(fā)展,無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體.正如特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生所說(shuō):“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線.”這是非常形象而又通俗的提法,由此反映了課堂教學(xué)目標(biāo)的制定必須指向?qū)W生.
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)所教的`每一個(gè)學(xué)生的已有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力水平，以及興趣、愛好、特長(zhǎng)等有比較全面的了解，實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程與采用的方法具有激勵(lì)性，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既不拔高要求，也不降低要求，做到既不增加學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，又能保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，不斷發(fā)展新能力，不斷豐富情感，不斷完善人格。確定了具有發(fā)展性的閱讀教學(xué)目標(biāo)，再選擇有效的教學(xué)方法、教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，那么，扎實(shí)有效的課堂教學(xué)最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
二,課堂教學(xué)目標(biāo)必須具體明確
教學(xué)目標(biāo)是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的底線,具有教強(qiáng)的可完成性.教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，是師生間教與學(xué)活動(dòng)的調(diào)控器，是教學(xué)活動(dòng)中維系師生互動(dòng)的紐帶和控制中心。制定具體明確的課堂教學(xué)目標(biāo)是每位教師在備課時(shí)深思熟慮的事情。
“有的放矢”是每一個(gè)教師都明白的道理。新課程關(guān)注課程目標(biāo)，更關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)。它從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。但教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)有的程序化、機(jī)械化，有的模糊化、混亂化,……教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)具有形象生動(dòng)度的問(wèn)題，一個(gè)選擇靈活度的問(wèn)題，一個(gè)深刻和廣博度的問(wèn)題，一個(gè)明確和嚴(yán)格度的問(wèn)題。無(wú)一而不足，并行才可前進(jìn)。比如，我們?cè)诮贪钢薪?jīng)?？吹竭@樣的課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)（1、學(xué)會(huì)生字詞。2、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的重點(diǎn)字詞。3、感悟文章內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的哲理！4、學(xué)習(xí)本文先抑后揚(yáng)，借物抒懷的寫作手法。5、品味本文委婉清新、自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。）。
從上面設(shè)計(jì)的課堂目標(biāo)來(lái)看:第一點(diǎn),目標(biāo)設(shè)置過(guò)于寬泛,學(xué)生難以完成.第二點(diǎn),行為動(dòng)詞如“感悟”、“領(lǐng)悟”等詞語(yǔ)意思模糊,學(xué)生操作起來(lái)難度教大.有的老師甚至將它公式化，“放之四海而皆準(zhǔn)”,換幾篇課文，這套標(biāo)簽貼上去依然可行！
中越容易把握，教學(xué)效果也會(huì)越好。
三,課堂教學(xué)目標(biāo)必須可以達(dá)成
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)依據(jù),為學(xué)習(xí)者提供科學(xué)目標(biāo)性保障.在新課程理念下,教師通常以教案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教案上的目標(biāo)設(shè)定就顯得尤其重要.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)首先要看教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行具體課程的學(xué)習(xí).因此教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要根據(jù)自己學(xué)生的能力和學(xué)情設(shè)定具體可行的目標(biāo)。它可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，了解預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行清晰的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定，除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。難度不宜大，也不能低，要讓學(xué)生有這樣的體會(huì)：不上課就沒有收獲，反之，就會(huì)有收獲。要讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)產(chǎn)生心智、技能的變化.
一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過(guò)程中，由淺入深、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白.比如《看云識(shí)天氣》一文,我在第二課時(shí)重點(diǎn)講一點(diǎn),就是說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,我引領(lǐng)學(xué)生在文中找出相關(guān)的詞語(yǔ),分析它們?cè)诰渥又械暮x.通過(guò)反復(fù)演練,收到很好的效果.
總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)必須是一種有目的的,講求效益的活動(dòng).有效性才是教學(xué)的生命.我們教師只有潛心鉆研,正確得解讀文本,把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效設(shè)計(jì),同時(shí)能構(gòu)建靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生每堂課都真正有所得,相信我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)更加精彩紛呈,扎實(shí)有效.
參考文獻(xiàn):
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2．黃正瑤《語(yǔ)文新課程教學(xué)目標(biāo)制訂的哲學(xué)思考》中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
王甘華
教學(xué)目標(biāo)的論文篇三
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能是高職院校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。本文通過(guò)如何對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)體系改革的探討，指出應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和新型教學(xué)方法，科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，符合高職高專學(xué)生特點(diǎn)的配套教材，開展實(shí)務(wù)情景模擬教學(xué)，全面提高學(xué)生實(shí)際操作技能，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求。
關(guān)鍵詞：技能培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)體系改革
民辦高職院校作為高等教育的重要組成部分，在我國(guó)的高等教育體系中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。民辦高職院校在人才培養(yǎng)上，如何“以技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，以強(qiáng)化素質(zhì)和能力為內(nèi)容，以提高教學(xué)水平和質(zhì)量為目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)模式改革”，一直是在探討的問(wèn)題。
一、高職院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
財(cái)會(huì)專業(yè)作為理論與實(shí)踐操作緊密結(jié)合的重要專業(yè)，必須突出技能的培養(yǎng)，即實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但是由于各種條件的限制，很多學(xué)校的教學(xué)還停留在理論上，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：
1、緊貼實(shí)踐的教材少，教輔資料實(shí)踐性較差
財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)除了基本理論知識(shí)的講授外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在教學(xué)中，很多課程的教材案例大部分是對(duì)基本概念、基本理論進(jìn)行的舉例說(shuō)明，旨在加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，但這并不是真正意義上的案例教學(xué)，缺乏實(shí)踐性的案例教學(xué)使得學(xué)生的思維發(fā)散度不夠，不能真正提高學(xué)生的.實(shí)務(wù)操作水平。
2、人才培養(yǎng)模式單一，教學(xué)體系不完善
在課程體系構(gòu)建中，大部分財(cái)經(jīng)類高校在課程設(shè)置、教學(xué)大綱制定與技能型人才培養(yǎng)模式融合度不強(qiáng)，普遍存在實(shí)訓(xùn)案例在教學(xué)中的不規(guī)范使用，案例教學(xué)部分應(yīng)占比例、案例教學(xué)的范式等都缺乏必要的規(guī)定，缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的模式上，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)也還停留在用實(shí)踐驗(yàn)證理論的階段，實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮。
3、師資結(jié)構(gòu)不合理
目前很多教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是所掌握的知識(shí)已經(jīng)與目前的企業(yè)實(shí)務(wù)脫節(jié)，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏、陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要，甚至很多教師都是剛走出校門的新老師，沒有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)沒有說(shuō)服力。
4、實(shí)踐配套教學(xué)設(shè)施落后
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)和仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，與現(xiàn)代化的企業(yè)財(cái)務(wù)管理相脫節(jié)，無(wú)法保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
5、校企合作項(xiàng)目開展難度大
由于財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)的特殊性，使得校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)非常緩慢，學(xué)生很少有在校期間能接觸企業(yè)實(shí)賬的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)社會(huì)需要。
二、以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革措施
(一)實(shí)行“課證融合，技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式
以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主線，重視學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)、研、用相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相銜接，社會(huì)、企業(yè)、院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)互動(dòng)的全新教學(xué)模式，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)具備財(cái)會(huì)知識(shí)的各崗位人才“實(shí)用”、“頂用”、“好用”的需要。
1、人才培養(yǎng)模式改革
(1)構(gòu)建“課證融合，技能遞進(jìn)提升”的課程教學(xué)框架
在專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)商貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)，以及中級(jí)會(huì)計(jì)電算化等實(shí)訓(xùn)類課程;開設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)等證書培訓(xùn)課程，將“基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)——崗位能力培養(yǎng)——從業(yè)證書培訓(xùn)”三項(xiàng)內(nèi)容連成一體，以技能遞進(jìn)提升的課程教學(xué)為主要教學(xué)方法，保障“課證融合”課程教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。
(2)建設(shè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系
將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到財(cái)會(huì)專業(yè)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建以美育、心智教育、職業(yè)道德教育為核心的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系，與校企合作單位達(dá)成協(xié)議，建立會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育基地，將企業(yè)文化融入會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的內(nèi)容之中，確保在校學(xué)生能夠全部接受會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育。
(3)建設(shè)校企合作的運(yùn)作模式
利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生獲得初步專業(yè)技能。接著在財(cái)會(huì)專業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等多種形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，既是企業(yè)的準(zhǔn)員工，頂崗工作，并根據(jù)工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，取得一定的經(jīng)濟(jì)收入;又是在學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)的職業(yè)核心課程。按照學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三結(jié)合的原則，為人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、專業(yè)建設(shè)提供保障。
2、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)目標(biāo)的論文篇四
這些年，國(guó)家極力推行教育改革的政策和措施，雖然相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教育改革已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但是好像課改的效果不是很明顯，尤其是中國(guó)人最熟悉的語(yǔ)文課，依舊是用最傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的方式來(lái)上課，并沒有在對(duì)于學(xué)生親身實(shí)踐的方面下到功夫。
歸結(jié)起來(lái)，有以下幾個(gè)原因：
1.教學(xué)的模式刻板木訥，學(xué)生無(wú)法完全理解書本上的知識(shí)。
通常的語(yǔ)文教育以教師講解文中的重要內(nèi)容以及讓學(xué)生通過(guò)背誦課文的形式，來(lái)達(dá)到“牢記于心”的目的，但是這樣刻板的教學(xué)，最后使大批學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文書本上所表達(dá)的精髓不理解，只是停留在表面的意思上，沒有讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。
2.現(xiàn)在的社會(huì)，依舊還是推崇考試成績(jī)至上的錯(cuò)誤思想，說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生的想法不關(guān)注。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)就是考試的重點(diǎn)，那么，書中其他和考試沒有關(guān)系的東西學(xué)生就可以不用去看了，造成了學(xué)生對(duì)于考試的東西記得特別清楚。
3.語(yǔ)文課堂上學(xué)到的東西無(wú)法在實(shí)踐生活中使用，變成了“雞肋”。
另一方面則歸結(jié)于學(xué)生時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)薄弱，沒有能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)貫通書本上的知識(shí)內(nèi)容，以至于學(xué)生畢業(yè)從事了工作以后，對(duì)于書寫漢字的機(jī)會(huì)少了，則讓養(yǎng)成了只要語(yǔ)句通順就行，不在乎里面是不是有錯(cuò)別字。
4.學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的不夠重視。
因?yàn)闆]有把一部分精力放在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)和鉆研，造成了學(xué)校提倡的以人為本，讀書育人的教學(xué)理念沒有深深植入到學(xué)生的思維中去。
擁有極強(qiáng)的專業(yè)能力并不代表你一個(gè)優(yōu)秀的人才，如果說(shuō)技術(shù)是安身立命的基礎(chǔ)，那么良好的道德修養(yǎng)則是為人處事的資本。
如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，具體有以下幾個(gè)方面：
1.扔掉老一套的教學(xué)思維模式，用創(chuàng)新的課堂教學(xué)來(lái)感染學(xué)生。
對(duì)于之前木訥呆板的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂的教學(xué)氛圍，在課堂上對(duì)教育教學(xué)做重新的構(gòu)想，摒棄之前注重課本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，以考試成績(jī)?yōu)橹鞯臋C(jī)械式的教學(xué)方式。
轉(zhuǎn)而變成以解放學(xué)生思維意識(shí)的課堂內(nèi)容，多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己對(duì)于課本內(nèi)容的見解，解放學(xué)生的創(chuàng)新思維模式;通過(guò)以講故事模式來(lái)讓讓課文中的文言文內(nèi)容做出獨(dú)到見解，這樣即會(huì)提高學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，又會(huì)提升課堂的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。
2.老師的話不一定是“金口玉言”，也有片面的時(shí)候，學(xué)生不要害怕自己的觀點(diǎn)被否定，應(yīng)該積極的發(fā)言。
所以，在新課改的倡導(dǎo)下，學(xué)生與老師在課堂上應(yīng)該互為主體而存在，老師教授學(xué)生知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)的意見，老師也應(yīng)該合理的去分析和采納，對(duì)于學(xué)生獨(dú)到的見解思維，應(yīng)該給予肯定，這樣對(duì)學(xué)生的自信心提升也是一種鼓勵(lì)，對(duì)于課堂氣氛的升溫有很重要的意義。
3.語(yǔ)文是一門有人情味的學(xué)科，應(yīng)該把更多的感情培養(yǎng)放入到課堂上去，培養(yǎng)學(xué)生的一些情感思想。
語(yǔ)文課堂上所說(shuō)的人文情懷教育其實(shí)就是對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)，中職的學(xué)生正處在青春期的發(fā)展階段，各方面都還不成熟，對(duì)于情感的培養(yǎng)也停留在懵懂的意識(shí)上，語(yǔ)文教學(xué)的人文情懷教學(xué)就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人文情懷的正確態(tài)度，所以說(shuō)來(lái)，對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)也是語(yǔ)文課堂上中最應(yīng)該出現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)景。
三、結(jié)束語(yǔ)
泱泱華夏五千年，語(yǔ)言承載了我們炎黃子孫所有的智慧結(jié)晶，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論在何時(shí)都是一個(gè)中國(guó)人不應(yīng)該放棄也輕視的學(xué)科，關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的深度探討，需要很長(zhǎng)的一段路去走，語(yǔ)文教學(xué)中所提倡的人文情懷同樣也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系里所提到的內(nèi)容之一，是承載了中國(guó)人人文精神與文化精髓的一門學(xué)科。
作者:王燕燕單位:銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心
教學(xué)目標(biāo)的論文篇五
摘要：
為了按照新課改的要求組織課堂教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，我校積極探索并實(shí)施了富有特色的“小組合作”學(xué)教模式———“531”模式。這個(gè)學(xué)教模式面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)探究精神，可使科學(xué)課更加具有教育意義。因此，教師應(yīng)探索利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。
關(guān)鍵詞：
科學(xué)課堂“；531”學(xué)教模式；教學(xué)效果
中學(xué)科學(xué)課是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，在培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有重要的作用。為了培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作探究能力，今年我校開展了“531”學(xué)教模式，以打造精品課堂和創(chuàng)建名師團(tuán)隊(duì)為教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。隨著“531”學(xué)教模式的實(shí)施，給科學(xué)課帶來(lái)了機(jī)遇。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間逐漸增多，科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)、追問(wèn)、拓展）更加靈活，學(xué)生的參與熱情也更高了。結(jié)合科學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。
一、“531”學(xué)教模式背景分析
隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化成為當(dāng)今學(xué)校和教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。許多中學(xué)開始認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和作用，在不斷地實(shí)施改革和創(chuàng)新。但是，很多教師仍然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式為主，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩。因此“，531”學(xué)教模式應(yīng)運(yùn)而生，即“5步3查1控”。5步是指學(xué)案導(dǎo)學(xué)、同伴互助（對(duì)學(xué)）、組內(nèi)講解（群學(xué)）、班級(jí)展示、目標(biāo)檢測(cè)；3查是指查導(dǎo)學(xué)案，查小組學(xué)習(xí)，查目標(biāo)檢測(cè)；1控是指控制課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)踐證明，在“531”學(xué)教模式實(shí)施以后，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂參與度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力也逐步提升。
二、利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法
（一）從教材基礎(chǔ)出發(fā)，正確運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)在完成導(dǎo)學(xué)案前，科學(xué)教師要安排學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)間根據(jù)所講的科學(xué)內(nèi)容和難易度而定。在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同能力的學(xué)生做出不同的要求并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，先閱讀教材，從教材基礎(chǔ)出發(fā)，再完成導(dǎo)學(xué)案。提前準(zhǔn)備好課本、三色筆（藍(lán)色、黑色和紅色）、草稿紙等，把科學(xué)教材中的重點(diǎn)概念或者知識(shí)點(diǎn)（如牛頓定律、慣性等），用藍(lán)色筆在書本上標(biāo)注，黑色筆寫字，紅色筆訂正。而科學(xué)教師則負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的批閱工作，不僅要關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的完成情況，還要關(guān)注在教材上的標(biāo)注情況，根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際水平進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并且認(rèn)真完成教學(xué)札記。查學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教師必不可少的一環(huán)，但查的重點(diǎn)應(yīng)該放到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成情況等。
（二）促學(xué)生互相交流，加強(qiáng)同伴互助力度科學(xué)教師必須要及時(shí)檢查學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，還應(yīng)根據(jù)學(xué)情修訂導(dǎo)學(xué)案，并且時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，同伴互助是“531”學(xué)教模式的重要一步，通過(guò)同伴互助學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)與人和諧相處的為人品質(zhì)，也有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成。對(duì)于同伴互助學(xué)習(xí)要注意以下問(wèn)題：學(xué)生必須全體起立，分層交流導(dǎo)學(xué)案上出現(xiàn)的問(wèn)題?？茖W(xué)教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以根據(jù)實(shí)際情況利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以兩個(gè)人交流，可以是多個(gè)人同時(shí)交流。但是，同伴互助絕不是直接把問(wèn)題的答案告訴對(duì)方，而是應(yīng)該將思考的過(guò)程講給對(duì)方聽，進(jìn)行深入交流，幫助對(duì)方理解，在聽講的同時(shí)可以做適當(dāng)?shù)挠涗?，這樣有利于科學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。
（三）啟發(fā)學(xué)生的思維，有序開展組內(nèi)講解科學(xué)課堂上教師要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。為了更好地貫徹學(xué)校的要求，每位科學(xué)教師都要積極學(xué)習(xí)“531”學(xué)教模式，開示范課、達(dá)標(biāo)課，形成教學(xué)特色?？茖W(xué)教師要積極地參與到學(xué)生的群學(xué)中去，給學(xué)生提供必要的幫助。在小組合作的成員構(gòu)成上，通常以4—6個(gè)人為宜，盡量做到組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。讓優(yōu)等生起到小老師的作用，中等生扮演講解員的角色，后進(jìn)生逐步建立自信。由組長(zhǎng)根據(jù)組員的不同學(xué)習(xí)能力給每個(gè)組員分配任務(wù)，各組員依次在小組內(nèi)展示自己分配到的問(wèn)題，一人講多人聽。從基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生開始，實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生講難度較大的題目。組內(nèi)講解完畢時(shí)擊掌三下坐下?？茖W(xué)教師的.任務(wù)是巡視各組講解情況，為分配下一步的班級(jí)展示任務(wù)做準(zhǔn)備。
（四）應(yīng)面向全員展示，點(diǎn)評(píng)及時(shí)精確到位為了規(guī)范中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，我在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課班級(jí)展示的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生規(guī)定好一些上講臺(tái)展示的語(yǔ)言，比如“我代表某組展示”“我講解完畢，請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)“”我們組展示結(jié)束、謝謝大家，請(qǐng)下一組展示”，然后師生用掌聲鼓勵(lì)展示者。很多初中生思想逐漸成熟，個(gè)性突出，他們善于接受新事物，在展示時(shí)會(huì)利用彩色粉筆畫受力分析；電路圖；凸透鏡成像規(guī)律等，利用多媒體設(shè)備，給展示提高效率。在班級(jí)展示上科學(xué)教師要做出引導(dǎo)，分層展示，避免精英展示。當(dāng)展示的小組遇到補(bǔ)充的答案時(shí)要提醒學(xué)生記錄在教材中。在學(xué)生展示的時(shí)候要微笑、聲音洪亮、有激情、思路清晰、有亮點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)及時(shí)，盡量以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，突出問(wèn)題的關(guān)鍵，歸納展示時(shí)的不足，不斷提升思維能力。評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)分為、展示分、點(diǎn)評(píng)分和附加分。通過(guò)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)，教師追問(wèn)、拓展有利于難點(diǎn)突破，更利于學(xué)生的發(fā)展。
（五）檢測(cè)內(nèi)容多元化，考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)檢測(cè)作為“531”學(xué)教模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中不容忽視，起到查漏補(bǔ)缺的作用。主要是指科學(xué)教師和學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)多元化。在目標(biāo)檢測(cè)前，科學(xué)教師要留1—2分鐘進(jìn)行課堂總結(jié)，對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握情況以及學(xué)生水平發(fā)揮情況做出細(xì)致的分析，這樣能夠讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識(shí)框架，便于學(xué)習(xí)技能的提升?？茖W(xué)教師要嘗試讓中學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，從而督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真、細(xì)心。不僅要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)控，還要善于優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律，把握班級(jí)展示時(shí)的節(jié)奏，關(guān)注整節(jié)科學(xué)課的流程等。
總之，在“531”學(xué)教模式的指引下，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，效果好起來(lái)了，科學(xué)課堂更加有序有效。相信，我校科學(xué)教學(xué)一定會(huì)取得較好的成績(jī)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
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教學(xué)目標(biāo)的論文篇六
按照《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)，筆者在講解《汽化和液化》這一課時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。通過(guò)這堂課，筆者就初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的意義及策略，談下自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)要名符其實(shí)
美國(guó)教育學(xué)家杰羅姆?布魯納（jeromeseymourbruner）指出：“良好的教學(xué)，開始于明確的目標(biāo)?！钡拇_如此，課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，明確的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中有著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。在符合學(xué)生內(nèi)部需求的前提下，教學(xué)目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，仍然有一些科學(xué)教師對(duì)目標(biāo)意識(shí)忽視，總是用同一樣的句式和套話去撰寫和描述教學(xué)目標(biāo)，從而使得科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)制定變成了一種擺設(shè)，并且所設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)還存在種種誤差和問(wèn)題，致使教學(xué)目標(biāo)失去了本身所具有的功能和意義。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的意義
教學(xué)活動(dòng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)而開展，只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才有相應(yīng)的教學(xué)方向和計(jì)劃。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化有利于保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利展開，制定出科學(xué)、合理以及具體的教學(xué)目標(biāo)有利于保證教學(xué)內(nèi)容的貫徹執(zhí)行和教學(xué)的有效性。通過(guò)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，能夠讓參與教學(xué)的活動(dòng)主體，即教師和學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起。此外，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的另一個(gè)好處是達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的實(shí)踐過(guò)程
筆者在對(duì)《汽化和液化》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化至教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
課標(biāo)解讀通過(guò)對(duì)《汽化和液化》這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和掌握生活中常見的兩種現(xiàn)象：汽化和液化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)探究過(guò)程，從而提升收集、處理信息的能力，提升獲取新知識(shí)和掌握新知識(shí)的能力，提升分析和解決問(wèn)題的能力，提升課堂交流合作的能力，最終培養(yǎng)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)日常生活中的汽化和液化現(xiàn)象較為熟悉，但是缺乏深層次的思考和分析以及歸納。因此，為了提高初一學(xué)生對(duì)這兩種基本現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的深度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和思考的能力，可以嘗試從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化了解和掌握兩種物理現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；熟悉液體沸騰的規(guī)律；能舉例說(shuō)明汽化和液化現(xiàn)象；使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)測(cè)量的技能；培養(yǎng)和提升應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、實(shí)事求是的意識(shí)和學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
學(xué)法指導(dǎo)《汽化和液化》這一課來(lái)源于生活，生活是課堂教學(xué)的大講臺(tái)，從生活中可以提取豐富多彩的素材。所以，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生走近實(shí)際中的科學(xué)，接觸身邊的科學(xué)知識(shí)，并以此引入新課。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇七
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大，我國(guó)的旅游產(chǎn)業(yè)自上世紀(jì)九十年代發(fā)展至今一直呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì)。但與旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展不相匹配的一個(gè)客觀事實(shí)是高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員匱乏，旅游企業(yè)一線基層管理人才出現(xiàn)斷層。為此，高職院校的旅游教育與研究也在謀求長(zhǎng)足發(fā)展，以便為旅游業(yè)各部門輸送大量專業(yè)人才，各個(gè)高職院校都為此做出了很多有益的探索，也取得了很多不錯(cuò)的成績(jī)。作者分析了高職旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)、問(wèn)題及對(duì)策，對(duì)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革做出了有益的探索。
一、高職旅游管理專業(yè)特點(diǎn)
首先，高職院校旅游管理專業(yè)主要涵蓋以下幾個(gè)就業(yè)方向：旅行社、酒店、景區(qū)、旅游管理部門及萁它。專業(yè)本身實(shí)踐性強(qiáng)，它要求學(xué)生有一定的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。其次，旅游管理專業(yè)因?yàn)榻r(shí)間較早，形成了自己一套完整的理論體系，理論體系的建立，一方面有助于學(xué)生完整的掌握旅游管理專業(yè)的理論內(nèi)容，另一方面給操性強(qiáng)的旅游管理專業(yè)帶來(lái)了一定的瓶頸。很多院校局限于重視理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)。
二、高職旅游管理專業(yè)存在的問(wèn)題
一是課程體系不科學(xué)，現(xiàn)有旅游高職高專教育課程設(shè)置針對(duì)性差，“因人設(shè)課”的現(xiàn)象較多，課程設(shè)置上基本上沿襲本科的“三段式”模式(即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)，把旅游高職高?？醋髀糜伪究啤皦嚎s餅干”或旅游中專的“發(fā)面饅頭”，簡(jiǎn)單的移植普通高等院校旅游管理專業(yè)或中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)出來(lái)的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面難以適應(yīng)旅游行業(yè)相關(guān)崗位的任職要求。
二是教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題，大部分學(xué)校無(wú)專職教師，教師多為從管理、地理、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，既沒有受過(guò)系統(tǒng)的旅游專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，也沒有經(jīng)過(guò)旅游實(shí)踐的磨煉，理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力較差，照本宣科的現(xiàn)象普遍，即使現(xiàn)在專職教師也大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備“雙師型”教師的資格。六是缺乏激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)評(píng)估指標(biāo)不全面，教師教學(xué)效果的好與差，工作量的多與少，參與教科研的強(qiáng)與弱，在考核方面標(biāo)準(zhǔn)一樣，教師缺乏積極性，對(duì)學(xué)生考核過(guò)于注重理論方面，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方面考核明顯缺乏，難以反映學(xué)生綜合技能水平。因此，面對(duì)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，高職旅游教育如何主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型的旅游。
三是教材建設(shè)不配套，旅游專業(yè)教材建設(shè)看似繁榮，不少院校出版了自己的教材，但實(shí)際情況是編的多、寫的少，剪輯性成果多、研究性成果少，理論的多、操作性的少，繼承的多、創(chuàng)新的少，由于缺乏統(tǒng)一的旅游高職教材規(guī)劃，要么將全日制本科教材照搬使用，要么繼續(xù)使用旅游中專教材，使教學(xué)質(zhì)量難以保證。
三、高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革采取的措施
(一）改革課程體系，突出高職特色
課程體系改革是高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的核心，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)高職教育的特色。
一是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推行職業(yè)資格證書，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)采用“2+1”模式(即校內(nèi)理論教學(xué)兩年，旅游企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐一年)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，加大旅游實(shí)踐課教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)要占到40%左右，實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)制的全過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)做到三年不斷線。一年級(jí)主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能;二年級(jí)主要進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的各項(xiàng)專業(yè)技能，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；三年級(jí)主要進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短了磨合期。
二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，教學(xué)手段，變陳舊教學(xué)方法，為實(shí)地教學(xué)，模擬教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、討論式教學(xué)等新型教學(xué)方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段’擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位，針對(duì)同生源的`學(xué)生，因材施教，以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加快高職師資的培養(yǎng)，尤其是既有教學(xué)能力又有該專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)”雙師型”教師的培養(yǎng)，是保證和提高旅游管理專業(yè)高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？刹扇∫韵路椒?一是到企業(yè)掛職，頂崗鍛煉，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。二是到高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是鼓勵(lì)專業(yè)教師考取相應(yīng)崗位證書，加大“雙師型”教師比例，鼓勵(lì)、支持專業(yè)教師讀在職研究生或接收高層次學(xué)歷人員逐步提高教師學(xué)歷層次。四是鼓勵(lì)教師編寫教材，制作教學(xué)課件，進(jìn)行科學(xué)研究。五是高職院校要建立自己的師資庫(kù)，以避免兼職教師過(guò)多帶來(lái)教學(xué)秩序上的沖擊或影響，以確保高職教育的教學(xué)質(zhì)量。
(三）完善校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地和教材建設(shè)
實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)硬件設(shè)施，是高職教學(xué)特色的重要保證。學(xué)院一是要加強(qiáng)對(duì)旅游管理專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)備如多媒體電腦、投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)、圖書、教學(xué)軟件等的投入和更新。二是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地如導(dǎo)游模擬室、客房模擬室、餐飲模擬室、形體訓(xùn)練房等更新與建設(shè)，建立起初具規(guī)模的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，大大改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供有力的保障。三是要加強(qiáng)學(xué)校與旅游企業(yè)密切的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，設(shè)立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院定期送學(xué)生到酒店、旅行社、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)，酒店、旅行社選派有經(jīng)驗(yàn)的管理專家到學(xué)院進(jìn)行技能教學(xué)指導(dǎo)，使得校企間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。在教材選用問(wèn)題上，鼓勵(lì)教師從適應(yīng)旅游管理專業(yè)特殊需要實(shí)際出發(fā)，打破教材原有結(jié)構(gòu)，并允許對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增刪；同時(shí)鼓勵(lì)教師自編講義和參編高職教材，編寫的教材要求突出高職特色，即：專業(yè)針對(duì)性要強(qiáng)，具有專業(yè)特色；以培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，適當(dāng)反映技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇八
1、認(rèn)識(shí)不足
許多老師沒有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是教案設(shè)計(jì)中的一種形式，可有可無(wú)，有許多老師在備課時(shí)熱衷于教學(xué)過(guò)程，而不考慮教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)備與制定。就算制定，也是從教參到備課手冊(cè)，從備課手冊(cè)到教案，照搬照抄。
2、把握不夠
有的教師雖然也考慮目標(biāo)，但教學(xué)目標(biāo)制定不合理。要么過(guò)于狹窄，要么過(guò)于寬泛。只重視知識(shí)、技能目標(biāo)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中急于讓學(xué)生得出結(jié)論、記憶結(jié)論，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，更忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
3、混為一談
許多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)不明確。在操作上出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，有的把教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)混為一談，說(shuō)是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上寫的是教學(xué)目的;有的把教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)內(nèi)容任意加減，使三個(gè)內(nèi)容變成了四個(gè)、五個(gè)，甚至更多。造成了認(rèn)知、技能、情意相混;還有的把教學(xué)目標(biāo)和我國(guó)正在進(jìn)行的課程改革總目標(biāo)相提并論，把“三個(gè)維度”變成了教學(xué)目標(biāo)。
教師自身的思想觀念、知識(shí)能力、專業(yè)素養(yǎng)的缺陷是造成以上現(xiàn)象的主要原因。我們首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。
第一，明確教學(xué)目標(biāo)的地位。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，在方向上對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù);它是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，它具有導(dǎo)向功能，它為教師加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、安排學(xué)生活動(dòng)、布置作業(yè)、引導(dǎo)實(shí)際體驗(yàn)提供了準(zhǔn)確而具體的根據(jù)。
第二，明晰教學(xué)目標(biāo)的定位。首先教學(xué)目標(biāo)不同于教學(xué)目的，教學(xué)目的是制定單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)擬訂的教學(xué)要求，具有方向性，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化，它不是一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而是一節(jié)課到底要使學(xué)生學(xué)習(xí)什么，具有達(dá)成性，它將所有的方向性要求具體為一種確定的具有可操作性的、可供評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)的要求。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇九
為了加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，塑造教師良好的形象;為了完成教育教學(xué)管理工作和安全工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校同全體教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書。內(nèi)容如下：
一、師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任
1、全面貫徹黨的教育方針，愛護(hù)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康。尊重每個(gè)學(xué)生的人格，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，或譏諷、歧視、侮辱學(xué)生。
2、關(guān)心學(xué)校，處處維護(hù)學(xué)校集體榮譽(yù)，事事為學(xué)校著想，愛護(hù)公物，關(guān)心學(xué)校一草一木。認(rèn)真工作，勇挑工作重?fù)?dān)，努力完成本職工作。不在工作時(shí)間內(nèi)從事與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不無(wú)故曠課、遲到、早退、缺課、擅自調(diào)課或請(qǐng)人代課。不在課堂上抽煙和使用通訊工具。
3、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，說(shuō)話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，大方熱情接待家長(zhǎng)來(lái)訪。在思想境界、文化修養(yǎng)、道德情操方面言傳身教，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做好，事事處處做學(xué)生表率。
二、教育教學(xué)教研目標(biāo)責(zé)任
1、完成各種計(jì)劃、總結(jié)及學(xué)校安排的資料、表冊(cè)的上交整理工作;保質(zhì)保量認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，力求有過(guò)程、有成效。
3、立足課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，規(guī)范自身課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率;
4、按要求超周備課，按學(xué)科特點(diǎn)及教研組要求完成作業(yè)量;
5、積極參加學(xué)校安排的教育教學(xué)活動(dòng)。按時(shí)按要求參加校內(nèi)外各種教育活動(dòng)和教研活動(dòng);
6、認(rèn)真參加課題研究，做到計(jì)劃、開題、過(guò)程資料、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)題、推廣，資料完整;
7、全面提高教學(xué)質(zhì)量，參加學(xué)校組織的學(xué)科測(cè)評(píng)或相關(guān)評(píng)比。
三、安全工作目標(biāo)責(zé)任
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家有關(guān)安全的法律法規(guī)，增強(qiáng)安全意識(shí);
2.注重教育，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。
3.堅(jiān)守崗位，對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)范圍的學(xué)生的安全全面負(fù)責(zé)。
4.加強(qiáng)值班教師為安全工作的第一責(zé)任人，要切實(shí)履行好崗位職責(zé)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行不安全活動(dòng)及不良情緒，要及時(shí)進(jìn)行制止和教育。
四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任
1、教學(xué)成績(jī)定量目標(biāo)：根據(jù)上學(xué)年各年級(jí)綜合成績(jī)制定。本學(xué)年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)務(wù)必上升15%，努力消除不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象。
2、教學(xué)成績(jī)名次目標(biāo)：教學(xué)成績(jī)?cè)谌h的質(zhì)檢中，單科成績(jī)不低于同組第7名。在全縣的質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，單科成績(jī)不低于第15名。
五、特別說(shuō)明：
凡具有以下行為之一者，本學(xué)年目標(biāo)責(zé)任考核為不合格。
x年__月__日
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復(fù)雜性，很難用單一的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須從多維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)具體問(wèn)題的不同、研究目的不同，指標(biāo)體系的建立也有所不同。對(duì)于交通樞紐系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可建立如下的指標(biāo)體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國(guó)，許多學(xué)者根據(jù)國(guó)外學(xué)者的研究進(jìn)行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應(yīng)用心理學(xué)專家俞文釗通過(guò)對(duì)128名合資企業(yè)的員工進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個(gè)：個(gè)人因素、領(lǐng)導(dǎo)因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報(bào)酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過(guò)對(duì)國(guó)有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會(huì)關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會(huì)變革滿意度等五個(gè)維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時(shí)堪認(rèn)為我國(guó)企業(yè)員工的工作滿意度包括五個(gè)因素：領(lǐng)導(dǎo)行為、管理措施、工作回報(bào)、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點(diǎn)建立了如下指標(biāo)體系，并應(yīng)用系統(tǒng)工程學(xué)中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標(biāo)權(quán)重，如表1所示：
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十一
批改完今天的讀書筆記，心中五味雜陳。
上節(jié)主題閱讀課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們閱讀了三篇美文，預(yù)留的讀書筆記是：摘抄每篇的生字詞，不規(guī)定是哪些，視具體情況只寫自己真正不會(huì)的，摘字、組詞、加注拼音，一遍即可。本以為這次讀書筆記相較之前的做閱讀題式、寫小短文式已經(jīng)夠簡(jiǎn)單了，然而一個(gè)班的作業(yè)改下來(lái)，真的是震驚，不安，又惶恐。講過(guò)的字詞，拼音注不對(duì)，字形也寫不對(duì)。這種情況的大量出現(xiàn)，不僅讓我頓生不可遏制的挫敗感，也讓我不得不靜下心來(lái)問(wèn)自己。
不言自明，直接原因是他們?cè)谡n堂上根本沒有完全吸收、掌握這些生字詞，那根本原因呢？或許用“獨(dú)角戲”來(lái)形容過(guò)于夸張，但也該怪我自己入戲太深，而未曾意識(shí)到他們卻始終游離在劇情之外吧?；仡櫿麄€(gè)課堂，由于時(shí)間限制，我沒有設(shè)置提問(wèn)字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在看來(lái)，增加此環(huán)節(jié)絕對(duì)大有必要。但為了給欣賞美文預(yù)留充足時(shí)間，也應(yīng)該找到合適的提問(wèn)方法。究其原因，最根本的是沒有給予學(xué)生充分的關(guān)注，課堂進(jìn)行的太快，給學(xué)生消化的時(shí)間不足。另外，轉(zhuǎn)變課堂形式，把課堂充分交給學(xué)生，把時(shí)間充分交給學(xué)生，把美文也充分交給學(xué)生，先讓學(xué)生談閱讀發(fā)現(xiàn)，談閱讀思維，談閱讀感悟，再來(lái)適時(shí)引導(dǎo)才更為合適。只有讓學(xué)生做課堂的主人，才能給課堂鮮活、高效的生命力，顯然，我在這一方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。方方面面都想抓，結(jié)果往往會(huì)是什么都抓不住，給每節(jié)課只預(yù)設(shè)一個(gè)著重完成的目標(biāo)，并讓所有環(huán)節(jié)圍繞這一個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施、開展，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)讓孩子們學(xué)有所獲，逐漸提高他們的閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)文水平。而如何讓自己的課堂生動(dòng)有趣，能夠抓住絕大多數(shù)學(xué)生的心思，吸引他們的閱讀興趣和上課興致，及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)，還需要向各位優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，然后在自己的親身實(shí)踐中加以運(yùn)用，完善自身的各項(xiàng)教學(xué)技能。
我希望在自己的努力下，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所獲，都愛上讀書，都臻于思考，在蘊(yùn)藏著無(wú)限寶藏的世界中盡情遨游。孩子，我會(huì)讓自己慢下來(lái)，同時(shí)，也請(qǐng)你讀進(jìn)去。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十二
有人說(shuō)，人生如一張白紙，整個(gè)生命就像在白紙上畫畫一樣。有的畫，絢麗多彩，讓人贊嘆;有的畫，斑駁無(wú)痕，如同一張廢紙;這便形成了生命間的差異。
生活中常可以看見，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻蒸蒸日上。這是因?yàn)槟繕?biāo)在其中起著重要作用。一個(gè)有堅(jiān)定目標(biāo)的人，懂得人生的全部意義就在于為自身的目標(biāo)做出不懈的努力，努力追求，用目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)人生的生長(zhǎng)。
拉斯金曾說(shuō)：“無(wú)目標(biāo)的生活，猶如沒有羅盤而航行?！碑?dāng)一個(gè)人不知道他下一步要干什么的時(shí)候，他是頹廢的。我們都曾有這樣的體驗(yàn)，未放假之前，我們盼望放假，但當(dāng)寒暑假真正來(lái)臨的時(shí)候，我們且顯得庸懶而無(wú)所事事，盡管清閑，很自由，但會(huì)覺得大腦空空，渾身沒有氣力，但假如心中有份計(jì)劃，便會(huì)覺得空虛而活躍。
所以說(shuō)，人不可以沒有目標(biāo)。無(wú)論是大目標(biāo)，還是小目標(biāo)，只要有前進(jìn)的動(dòng)力和希望，那他的人生就會(huì)充溢意義。因?yàn)橛辛恕皦阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血”的壯志，岳飛精忠報(bào)國(guó)，誓死守衛(wèi)中原疆土。正因?yàn)橛辛恕盀橹腥A之崛起而讀書”的豪情，周總理為新中國(guó)的創(chuàng)建和建設(shè)鞠躬盡瘁，死而后已。
目標(biāo)，是在黑暗中閃亮的航標(biāo)燈，指示著我們前進(jìn)的方向。但目標(biāo)并不是一個(gè)美麗而充溢幻想的肥皂泡，它必需是實(shí)際的，否則就只是空想。列寧曾說(shuō)：“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始?！毙〉哪繕?biāo)一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn)，就能給自身信心，讓自身腳踏實(shí)地，為實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目標(biāo)是呼吸的空氣，目標(biāo)是沙漠中的綠洲，目標(biāo)是我們心中的太陽(yáng)。目標(biāo)堅(jiān)定的人，往往會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地工作，盡心盡力地奮斗，甚至用一生去追求。
處在青春年少的我們，最富朝氣和精力。我相信，只要我們胸懷希望，堅(jiān)定目標(biāo)，求實(shí)中進(jìn)取，我們就一定能升華自我，成為一個(gè)奮斗不息的人!
目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力!
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十三
時(shí)間就像流水。轉(zhuǎn)眼間，初中的生活已經(jīng)過(guò)去了一半。不知道現(xiàn)在對(duì)自己是否滿意。分析一下!看來(lái)在別人眼里，我不是認(rèn)真的。其實(shí)我根本不知道自己在干什么。我真的很迷茫。一整天都不知道在想什么。每個(gè)周日晚上都告誡自己這周要好好努力，但是周六發(fā)現(xiàn)自己迷茫了一周。
現(xiàn)在只能微笑。不，我不能嘲笑連瀟，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己真的很差。我想努力，但總是沒有毅力，堅(jiān)持不下去。我真的很討厭自己的毅力，不好，想成功，想變好，但是我讓自己放棄了。
期中考試結(jié)束了，隨著一次又一次的考試，我剩下的初中生活越來(lái)越短。雖然這次考試比上一次有所進(jìn)步，但離我想考上好高中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)。我仔細(xì)分析了原因：
1.考前沒有深入學(xué)習(xí)，只是看書。
2.磨刀霍霍，突擊英語(yǔ)，但不善于積累。
3.復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。英語(yǔ)是主要得分手。
事實(shí)上，英語(yǔ)一直是我的科目中最不理想的科目，我對(duì)此非常焦慮，所以我在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，但是這次我玩的不滿意。雖然考過(guò)了，但是沒有發(fā)揮到應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是我自己的思想問(wèn)題。我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)什么都不是，靠自己的基本功就能應(yīng)付，但事實(shí)和我想的完全相反。
經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著成績(jī)的提高，我們需要掌握的知識(shí)也在不斷增加，之前學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以數(shù)學(xué)不僅是我的強(qiáng)項(xiàng)，也不能落下，要和老師好好學(xué)。語(yǔ)文方面，也要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。努力是一個(gè)我們不太熟悉的詞，但這兩個(gè)字足夠一個(gè)人做一輩子，永遠(yuǎn)做不完。所以，我要珍惜時(shí)間，為我的目標(biāo)而奮斗!
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十四
二十一世紀(jì)的人生活太優(yōu)裕了，所以多了懶惰，少了勤奮；多了膽怯，少了勇氣；多了放棄的意識(shí)，少了堅(jiān)持的毅力。就因?yàn)槲覀儧]有明確目標(biāo)，而一個(gè)沒有目標(biāo)的人就等于沒有靈魂。
目標(biāo)是每一個(gè)成功者必不可失的。一個(gè)人有多大的目標(biāo)，就有多大的成就。我們往往明確目標(biāo)，卻總是一個(gè)人想要成功，想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就必須樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。如果對(duì)于自己的夢(mèng)想連想都不敢想的人，那么就永遠(yuǎn)不可能抵達(dá)成功的彼岸，就永遠(yuǎn)注定是無(wú)用之人。其次，我們要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)更重要的是腳踏實(shí)地的去努力，去奮斗，去拼搏，去堅(jiān)持。毫無(wú)規(guī)劃的去實(shí)現(xiàn)它，而最終的結(jié)果一定是失敗的。
我的人生目標(biāo)過(guò)去是做父母最好的孩子，在學(xué)校做老師最優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)到社會(huì)上做最出類拔萃的人。這樣的目標(biāo)讓我活得很累，無(wú)論我怎樣努力也沒辦法成為最好的。于是我重新確立我的目標(biāo)，做孝順的孩子，做優(yōu)秀的學(xué)生之一。這樣的目標(biāo)很實(shí)際，我正在向這個(gè)目標(biāo)一步一步逼近。我深信自己會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，所以我每天都快樂。將來(lái)到社會(huì)上，我的目標(biāo)也很實(shí)際，就是做一名人民警察。因?yàn)槲蚁嘈抛约阂欢〞?huì)除暴安良，保護(hù)好人民財(cái)產(chǎn)的。
一想到我的目標(biāo)有可能實(shí)現(xiàn)，就忍不住心花怒放，做什么事情都特別有精神。
我十分喜歡紀(jì)德的一句名言：“沒有目標(biāo)的生活是向機(jī)會(huì)投降。”人生的目的是什么？這個(gè)問(wèn)題似乎不重要，但是目的決定了一個(gè)人人生的走向，可人生不等于目的。達(dá)到人生目的是我們永遠(yuǎn)的明天進(jìn)行，我們走到的人生永遠(yuǎn)是今天，是此刻。雖然人生的目標(biāo)在明天，但是如果現(xiàn)在沒有目標(biāo)，之后的人生，你將一事無(wú)成，毫無(wú)意義。只有為自己立下人生目標(biāo)者，才會(huì)成為社會(huì)各界的成功人士。
阿迪力就是成功者之一。“高空表演王子”阿迪力在富春江江面表演走鋼絲。鋼絲繩橫貫在1000米寬的江面上，風(fēng)很大，鋼絲繩一直在劇烈搖晃著，但阿迪力還是起步了，很慢。意外的事發(fā)生了：江面上一只游艇突然撞了一根固定鋼絲繩的拉線，鋼絲繩越搖越烈。數(shù)萬(wàn)觀眾都屏住呼吸，阿迪力也停止動(dòng)作。站在鋼絲繩上一動(dòng)不動(dòng)。三四分鐘過(guò)去，他又起步。表演成功結(jié)束后，阿迪力對(duì)媒體說(shuō)，如果把高難度的表演濃縮成一句話：看目標(biāo)，別看腳下。其實(shí)，在人生的道路上，往往是自己定下的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)指引著你走向成功之路。
可見，定人生目標(biāo)對(duì)每個(gè)人走好人生之路是多么重要。一個(gè)目標(biāo)就能使一個(gè)人的人生有所改變，正值青少年的我們也應(yīng)早點(diǎn)為自己的以后定好目標(biāo)。人生把握在自己手中，定下目標(biāo)，今日、明日都將美好。一句名言使我忘懷；讓我懂得人生哲理；教我定人生目標(biāo)；幫我人生一帆風(fēng)順。我怎么會(huì)不喜歡呢！
在我的生命中，一直堅(jiān)信“努力不許見目標(biāo)”，一直堅(jiān)信只要不停地往前走，不用看它的目標(biāo)在何處。因?yàn)?，我明白，無(wú)論是超過(guò)了目標(biāo)或是為達(dá)到目標(biāo)，都還是要不停地努力。
那天，我的心情十分失落，只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”。當(dāng)我走到樓下，仰望那幢樓的時(shí)候，不禁打起了寒顫，因?yàn)樗吡耍叩梦叶家丝s了。
后來(lái)，因?yàn)槲蚁氲巧衔鍢牵肟纯床贿h(yuǎn)的外婆家，想看看高速公路上上來(lái)往的車輛及其后面那片綠油油的麥田。這，也許就是我的目標(biāo)吧！
我鼓足勇氣往上走，每走一步，都擔(dān)心上面或下面有沒有人，都擔(dān)心……但是，為了那個(gè)目標(biāo)，我埋頭努力地往上走，努力每跨出一步，兩步，三步……我也不知道走了多少步，哪管它有沒有達(dá)到目標(biāo)，只是一直在努力走。忽然覺得頭快碰到了什么。啊，我到了，我終于到了那個(gè)足以令我心飛翔的地方。
俯瞰樓下，知覺自己置身空中；極目遠(yuǎn)眺，前方的.房屋如此之小。綠油油的麥田，來(lái)來(lái)往往的車輛，我被迷住了。我從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣舒心過(guò)。此刻，我失落的心情已經(jīng)徹底與我告別，心中盡是心曠神怡。
努力無(wú)須見目標(biāo)，即使你已達(dá)到目標(biāo)或超過(guò)目標(biāo)，你還是要繼續(xù)努力，因?yàn)槟氵€沒有達(dá)到人生最高的目標(biāo)！
時(shí)間飛逝，現(xiàn)在已是六年級(jí)最后一學(xué)期的我，在這即將告別小學(xué)，走入我人生的第二課堂，初中的時(shí)候，我心潮起伏，我為自己設(shè)想了許多人生目標(biāo)，我想努力學(xué)好各門功課，取得好的成績(jī)，升入理想的初中。學(xué)好各種知識(shí)，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的有用之才。回報(bào)社會(huì)，造福人類！
我要看遍所有的書籍，成為一名出色的作家。寫出各種各樣的書籍，讓讀者愛不釋手。我還想看很多很多的童話書籍，掌握童話知識(shí)，將來(lái)寫出好多好多童話故事，成為安徒生、格林那樣的童話作家。
我要學(xué)好科學(xué)知識(shí)，將來(lái)做一名科學(xué)家。制造出預(yù)防地震、預(yù)防泥石流、預(yù)防傳染病、預(yù)防各種自然災(zāi)害的科學(xué)儀器，造福人類。讓人類再不受大自然的侵害，無(wú)憂無(wú)慮的生活在地球上。
我還要學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，讓我的英語(yǔ)水平無(wú)人能比，口語(yǔ)對(duì)答如流，成為一名出色的英語(yǔ)翻譯。
我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。努力拼搏！人生的道路是艱巨的，但你必須去面對(duì)！我相信，“只要功夫深，鐵杵磨成針?！敝灰冻雠?，就會(huì)得到回報(bào)！只要付出努力，才會(huì)有成功！只要付出努力，我的人身目標(biāo)就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)！
每一名學(xué)生都應(yīng)該有自己追求的目標(biāo)不妨設(shè)得高些，只有這樣才能激發(fā)起自己的潛能。
有一關(guān)于鷹的故事也充分說(shuō)明了高目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。有一天，一個(gè)印第安小男孩撿到了一只鷹蛋，便把它放進(jìn)了松雞的窩里。后來(lái)小鷹和其它小松雞一起孵了出來(lái)，并和它們一起長(zhǎng)大。這只小鷹一直以為自己是一只普通的松雞，所以做什么事情都和其它的松雞一樣。它在土里找蟲子和種子吃，從來(lái)不永飛而且翅膀扇動(dòng)起來(lái)也很難看，只能飛起幾尺，總之，松雞就應(yīng)該這樣飛。當(dāng)這只小鷹長(zhǎng)大后，有一天看見一只矯健的大鳥，在空中翱翔，它那金色的翅膀那樣有力，一振就能穿入云霄。“這只鳥多美啊！這是只什么鳥啊？”這只鷹向身邊的一只松雞問(wèn)道?！澳鞘且恢圾B中之王?！蹦侵凰呻u回答說(shuō)，“但是你在也不要想這件事了，你永遠(yuǎn)也不能像它那樣飛翔。”
結(jié)果那只鷹就再也沒想過(guò)這件事。它從未試圖高飛，最多不過(guò)拍打幾下翅膀，抖抖羽毛而已。一直到死，它心里一直把自己當(dāng)做是一只松雞。
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多人明明是一只鷹卻總是把自己看做是一只松雞，也就只能像一只松雞那樣生活一輩子。
目標(biāo)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是很重要的，也可以把目標(biāo)分成一些小層次來(lái)慢慢實(shí)現(xiàn)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的就像曾經(jīng)的一句話說(shuō)的那樣“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
人活著，有時(shí)只意味有目標(biāo)才會(huì)有明天。
聽著生命的交響曲在延續(xù)。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料它最終的目標(biāo)在哪里！
有人說(shuō)，人生如一張帆船，再?zèng)坝康拇蠛Ｖ信c海浪作斗爭(zhēng)，當(dāng)找到燈塔時(shí)孤單的帆船便有了依靠。
有誰(shuí)去思考過(guò)，燈塔在生命這條帆船中真正的含義？是溫飽嗎？是富貴嗎？是地位嗎？不是，燈塔真正的含義是―目標(biāo)！
沒有目標(biāo)的人，是一個(gè)腐朽的人。當(dāng)他落難時(shí)，不是上帝的愚弄，只是自己的無(wú)能。生命之路，望不見前方的點(diǎn)點(diǎn)微波，只是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黑道，但如果你將目標(biāo)定格在生命之路上，也許你將會(huì)看見人生之中的輝煌，無(wú)限的春光。
“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”這是我十分欣賞的名句，它時(shí)刻激勵(lì)著我為了目標(biāo)勇往直前，雖說(shuō)在追求目標(biāo)的道路上艱難險(xiǎn)阻無(wú)法預(yù)料，即使說(shuō)我會(huì)傷痕累累，但是，可以想象到達(dá)到目標(biāo)后的那片輝煌，再大的傷痛似乎早已拋到九霄云外去了。也許，達(dá)到目標(biāo)后是最大的止痛藥吧！
我會(huì)為目標(biāo)哭泣嗎？可能會(huì)。當(dāng)我辛苦地翻越過(guò)一座座高山后，見到的不是那碧藍(lán)的海，依舊是山那鐵青的臉！我哭泣，為沒見到目標(biāo)而哭泣！我那滿懷希望的心已經(jīng)失落。我要放棄嗎？可我心不甘，付出了如此多，只差最后一點(diǎn)兒，就如此輕言放棄，那可不是我的風(fēng)格！是，我會(huì)哭泣但我不會(huì)畏縮、放棄。
目標(biāo)是需要我們自己不懈努力，無(wú)所畏懼才實(shí)現(xiàn)。只怕我們等不及黑暗前的最后一縷余光，便已放棄。
鮮花因有了目標(biāo)而開放；泉水因有了目標(biāo)而奔流；大雁因有了目標(biāo)而飛翔；生活因有了目標(biāo)而精彩。
時(shí)間的車輪滾滾向前，碌碌無(wú)為是一生，光芒四射也是一生，為什么不讓自己的生命更精彩呢？制定目標(biāo)，你就會(huì)有一個(gè)前程似錦的未來(lái)。
目標(biāo)是一人個(gè)努力地方向，有了目標(biāo)，才知道我們做事的意義何在；有了目標(biāo)才知道應(yīng)該朝哪個(gè)方向去奮斗。生活中有了目標(biāo)，未來(lái)就會(huì)充滿希望，我們就會(huì)更有力量和激情。生活也因此更精彩，更美好，更充實(shí)。
目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標(biāo)，我們就要勇往直前，堅(jiān)持不懈地去努力。有了目標(biāo)，我們就要風(fēng)雨兼程，無(wú)所畏懼地去跋涉。
生活需要目標(biāo)，制定目標(biāo)也要合理定位，適時(shí)把握。我的一個(gè)朋友經(jīng)常說(shuō)：“我不去和別人比，我和自己比。我只想我今天的目標(biāo)是什么？應(yīng)該怎樣完成？是否完成了？”她每天都會(huì)給自己制定一個(gè)小目標(biāo)，并且盡最大的努力去完成。
我很贊同她的的做法，不要把目標(biāo)定的遙不可及。擁有遠(yuǎn)大的理想不是壞事，但若超出了自身的實(shí)際能力，就未免不合時(shí)宜了。凡事要盡力而為，也要量力而行。
每天制定一個(gè)小目標(biāo)，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就能避免許多無(wú)謂的挫折，如果找不準(zhǔn)底線，一味求多，可能就會(huì)適得其反。
生活如歌，因?yàn)橛辛四繕?biāo)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽；生活如酒，因?yàn)橛辛四繕?biāo)甘甜香醇。
熱愛生活的朋友們，讓我們一起共勉，為了心中美好的愿望去自由翱翔。
一個(gè)人的目標(biāo)與成功是相關(guān)聯(lián)的，是與成敗有聯(lián)系的。一個(gè)人如果連想要成功的目標(biāo)都沒有，那他就注定會(huì)失敗。可見目標(biāo)與成功是有著很大的聯(lián)系的。
成功與失敗取決于一個(gè)人是否有信心，如果一個(gè)人連成功的信心都沒有，那他何以成功呢？同樣的，一個(gè)人連樹立成功目標(biāo)的信心都沒有，那么他也不會(huì)成功。
一個(gè)有目標(biāo)的人與一個(gè)沒有目標(biāo)的人相比，不用說(shuō)，大家也應(yīng)該猜到是有目標(biāo)的人會(huì)成功，而沒有目標(biāo)的人不會(huì)成功。
只要一個(gè)人有了一個(gè)要做好事的目標(biāo)，并且為之努力地奮斗，那么他就一定會(huì)成功。如果一個(gè)人連做好事情，做成功一件事的目標(biāo)都沒有，那么這個(gè)人連機(jī)會(huì)都沒有，更別說(shuō)成功了。目標(biāo)與成功是有一定關(guān)系的，但并不是有目標(biāo)就一定成功。目標(biāo)是成與敗的前提，目標(biāo)是成與敗的十字路口，目標(biāo)是成與敗的預(yù)賽。
一個(gè)人有了目標(biāo)，才有可能成功，一個(gè)人連目標(biāo)都沒有就更別說(shuō)成功了，目標(biāo)對(duì)于成功是十分重要的，沒有目標(biāo)的人就只有面對(duì)失敗，有目標(biāo)的人才可能去面對(duì)成功。
有目標(biāo)不一定就會(huì)成功，一個(gè)人有了目標(biāo)，但不努力，他不會(huì)成功。只有那些既有目標(biāo)，又肯努力的人才會(huì)成功。因?yàn)槟繕?biāo)僅僅是個(gè)前提，真正的成功還應(yīng)該靠努力，努力才是成功的真正關(guān)鍵所在，努力和目標(biāo)是成功的兩個(gè)必要條件。
目標(biāo)是成功的大門，我們看到大門是不行的，還要看到通向大門的路，而努力就是大門的路。目標(biāo)對(duì)成功是重要的。
目標(biāo)就是大門，如果沒有目標(biāo)，你即使再努力也是白干，因?yàn)闆]有目標(biāo)，你只有腳下的路，你只只在腳下的路上迷茫的走著，你肯定是會(huì)撞墻的。
同學(xué)們，目標(biāo)很重要，我們一定要有一個(gè)目標(biāo)呀！
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十五
綜上所述，近幾年我國(guó)寒區(qū)城市居住區(qū)景觀的營(yíng)造與評(píng)價(jià)研究有了長(zhǎng)足進(jìn)步：1）寒區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的景觀建設(shè)交流更為頻繁，帶動(dòng)了寒區(qū)居住區(qū)景觀建設(shè)理念的更新，大大地提高了寒區(qū)居住區(qū)景觀水準(zhǔn)和質(zhì)量；2）設(shè)計(jì)者對(duì)寒區(qū)城市冬季冰雪景觀特色的認(rèn)知愈加清晰，在居住區(qū)景觀營(yíng)造時(shí)越來(lái)越多地融合了寒區(qū)冰雪文化的元素；3）寒區(qū)居住區(qū)景觀營(yíng)造越來(lái)越多地注意到根據(jù)本地氣候特點(diǎn)，因地制宜，注重兼顧四季并運(yùn)用多種手段增加景觀多樣性；4）國(guó)內(nèi)外居住區(qū)景觀評(píng)價(jià)理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動(dòng)了寒區(qū)居住區(qū)景觀評(píng)價(jià)及發(fā)展。當(dāng)然研究工作也還存在一些不足：1）當(dāng)前研究多偏重在通過(guò)技術(shù)手段為居民提供較為舒適的居住環(huán)境方面，其居住區(qū)景觀多數(shù)還處在營(yíng)造景觀發(fā)展初期；2）對(duì)于寒區(qū)氣候特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠，盲目照搬南方模式現(xiàn)象依然存在，使得景觀效果差強(qiáng)人意；3）景觀施工質(zhì)量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設(shè)計(jì)方的溝通和質(zhì)量的嚴(yán)格把控，使得景觀效果與設(shè)計(jì)有不小出入；4）景觀評(píng)價(jià)研究多集中在我國(guó)南方及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市，而寒區(qū)居住區(qū)相關(guān)研究還較為滯后；5）定量評(píng)價(jià)的研究多停留在僅僅針對(duì)植物景觀及其生態(tài)效益等方面的研究，缺乏對(duì)居住區(qū)景觀綜合評(píng)價(jià)；6）景觀評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)因子的選擇以及因子權(quán)重的確定依然存在爭(zhēng)議。隨著寒區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們對(duì)冰雪特色的深入認(rèn)知，如果辯證地看待，寒區(qū)城市景觀營(yíng)造的不利因素則會(huì)轉(zhuǎn)化為有利條件并成為其發(fā)展的契機(jī)。而且隨著研究的深化，國(guó)內(nèi)的景觀評(píng)價(jià)研究工作將會(huì)走出目前的瓶頸階段，寒區(qū)居住區(qū)景觀評(píng)價(jià)的研究也必將受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十六
詞典中有這樣一個(gè)成語(yǔ)，叫“一諾千金”，而在我們生活中，也不乏有這樣守信的'人。
在湖北恩施的大沙河渡口，有一名叫萬(wàn)其珍的擺渡人，從請(qǐng)求民初開始，萬(wàn)家祖上便許諾，萬(wàn)家的后代要在這個(gè)渡口義務(wù)為來(lái)往的行人擺渡，先祖千金一諾，后人世代踐行，一百二千年過(guò)去了，萬(wàn)家傳人仍像一百二十年前要有人需要，萬(wàn)家人首對(duì)擺渡船搖個(gè)不停，一百年風(fēng)雨，四代人兼程，在這片土地，這個(gè)渡口義務(wù)為人擺渡。
誠(chéng)信，的確是人人應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，我曾經(jīng)在電視上著過(guò)許多案例，基中讓我印象最深刻的是：有一名環(huán)衛(wèi)工人在路邊打掃路面時(shí)，撿到了一個(gè)褐色紙包，打開一看，里面裝著百萬(wàn)巨款！可是，這位環(huán)衛(wèi)工人并沒有起歪念頭，在路邊冒著冷風(fēng)等待了半個(gè)多小時(shí)，終于等到了焦急的失主，若不是這名環(huán)衛(wèi)工人，這位失主的一百多萬(wàn)元就不翼而飛了。
隨著我國(guó)依法治國(guó)政策的推進(jìn)，誠(chéng)信也成為衡量一個(gè)品質(zhì)的重要未準(zhǔn)。
我國(guó)社會(huì)核心價(jià)值觀24個(gè)字中就有誠(chéng)信這個(gè)詞，有一位賣油條的人從未使用過(guò)對(duì)人健康安全的東西、因此他也獲得了“油條哥”的稱號(hào)，而他的生意也越來(lái)越紅火，這就是誠(chéng)信的好處，如果你講誠(chéng)信，是絕對(duì)會(huì)有回報(bào)的。
如果說(shuō)成功是一座大廈、那私誠(chéng)信就是這座大廈的地基，如果缺少了誠(chéng)信，這座大樓就會(huì)轟然倒塌，的確，誠(chéng)信對(duì)于人的成功是很重要的，如果你想成對(duì)一個(gè)成功的人，那么一定要講求誠(chéng)信。
誠(chéng)信，是立國(guó)之本，唐大宗曾經(jīng)極大地在全國(guó)之內(nèi)推行過(guò)誠(chéng)信之風(fēng)：作為孔子的得意門生，曾子可謂把誠(chéng)信體現(xiàn)到了極致，相信大家都聽過(guò)“曾子殺豬”的故事，在那個(gè)不富裕的年代，曾子能夠有如此高的黨悟，值得我們學(xué)習(xí)這就是所謂的大同襯會(huì)，歷朝歷代的統(tǒng)治都把它作為政治統(tǒng)治的最高境界。
從現(xiàn)在開始，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去踐行一生的守則，雖然它有可能會(huì)讓你喪失許多許多眼前的利益，但是，他的長(zhǎng)遠(yuǎn)好處是無(wú)可估量的，誠(chéng)信就像人生的路標(biāo)，只要沿著這個(gè)路標(biāo)航行，你就一定可以到達(dá)美好美妙的人生終點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十七
每一名學(xué)生都應(yīng)該有自己追求的目標(biāo)不妨設(shè)得高些，只有這樣才能激發(fā)起自己的潛能。
有一關(guān)于鷹的'故事也充分說(shuō)明了高目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。有一天，一個(gè)印第安小男孩撿到了一只鷹蛋，便把它放進(jìn)了松雞的窩里。后來(lái)小鷹和其它小松雞一起孵了出來(lái)，并和它們一起長(zhǎng)大。這只小鷹一直以為自己是一只普通的松雞，所以做什么事情都和其它的松雞一樣。它在土里找蟲子和種子吃，從來(lái)不永飛而且翅膀扇動(dòng)起來(lái)也很難看，只能飛起幾尺，總之，松雞就應(yīng)該這樣飛。當(dāng)這只小鷹長(zhǎng)大后，有一天看見一只矯健的大鳥，在空中翱翔，它那金色的翅膀那樣有力，一振就能穿入云霄?！斑@只鳥多美??！這是只什么鳥啊？”這只鷹向身邊的一只松雞問(wèn)道?！澳鞘且恢圾B中之王?！蹦侵凰呻u回答說(shuō)，“但是你在也不要想這件事了，你永遠(yuǎn)也不能像它那樣飛翔?！?BR> 結(jié)果那只鷹就再也沒想過(guò)這件事。它從未試圖高飛，最多不過(guò)拍打幾下翅膀，抖抖羽毛而已。一直到死，它心里一直把自己當(dāng)做是一只松雞。
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多人明明是一只鷹卻總是把自己看做是一只松雞，也就只能像一只松雞那樣生活一輩子。
目標(biāo)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是很重要的，也可以把目標(biāo)分成一些小層次來(lái)慢慢實(shí)現(xiàn)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的就像曾經(jīng)的一句話說(shuō)的那樣“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十八
在成長(zhǎng)的道路上，有著許多的考驗(yàn)，有著許多的分岔口，有著許多的挫折……但是，有許多人在這一次次的考驗(yàn)下動(dòng)搖了決心，或是墮落了，又或者說(shuō)因?yàn)橐淮五e(cuò)誤的選擇而放棄，又或者是因?yàn)榇煺鄱鴣G失了心中的勇氣。
目標(biāo)，在成長(zhǎng)的道路上好比一盞不滅的明燈，驅(qū)逐心中的黑暗，照亮前行的道路，護(hù)住心中的勇氣，使人堅(jiān)定決心，永不言敗。
記起小學(xué)時(shí)，我成績(jī)很差，每天都是有多少時(shí)間就玩多少時(shí)間，每次考試總是后十名。放假回家，父母天天抓我學(xué)習(xí)，幫我補(bǔ)這補(bǔ)那才不至于讓我考倒數(shù)第一。那時(shí)我也知道父母的苦心，但我還是止步不前。老師們也很用心的幫我們這些后進(jìn)生，但是由于心態(tài)的原因，每次都聽不進(jìn)去。在往后的日子里，我依舊如此。
到初中，因?yàn)橐患?，我發(fā)生了改變。那就是剛開學(xué)的分班考試，我用離尖子班不知道差多少分的成績(jī)進(jìn)了尖子班。我內(nèi)心很復(fù)雜，看到自己身邊強(qiáng)者如云，壓力很大，不由得覺得該努力了，于是自己默默的定了個(gè)目標(biāo)：超過(guò)倒數(shù)第二，考進(jìn)年級(jí)一百二十名。在這之后，我開始拔足狂追，沉迷學(xué)習(xí)，無(wú)法自拔。請(qǐng)教老師、同學(xué)，成績(jī)緩緩上升。終于在第一次大考中進(jìn)步了很多，雖然還沒有完全達(dá)到自己的目標(biāo)，但證明了自己的努力是有效的。在這次考試中，我認(rèn)識(shí)到自己的不足，為了達(dá)到目標(biāo)我惡補(bǔ)了自己多年未學(xué)的英語(yǔ)。終于在期中考試完成了自己的目標(biāo)。當(dāng)時(shí)的心情就像自己以前打游戲勝利一樣，開心得不要不要的。
現(xiàn)在的我和以前大有不同，因?yàn)樾∩醺揪筒挥脫?dān)心，而現(xiàn)在面對(duì)的是中考?？忌献约豪硐氲母咧?，進(jìn)入高中理想的班級(jí)，是我心中現(xiàn)在最大的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我會(huì)像騎士一樣，手握長(zhǎng)槍，一路上過(guò)關(guān)斬將，走向勝利，走向成功，走向輝煌。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十九
有人說(shuō)，如果行動(dòng)力不夠，那就先從定個(gè)小目標(biāo)開始吧。
原是深以為然，但在踐行的'過(guò)程中，你會(huì)明白，如何定這個(gè)小目標(biāo)也是一門學(xué)問(wèn)，這個(gè)目標(biāo)要多小才是最為適合的。
原來(lái)我是做了一個(gè)比較小有挑戰(zhàn)的目標(biāo)，就是屬于那種，你只要用得心思，差不多也不會(huì)多費(fèi)時(shí)間精力就能完成的，但如果你能夠再花點(diǎn)心力，就可以完成的更好更超額。與此同時(shí)，如果你一點(diǎn)費(fèi)力都不能出的話，可能你壓根就無(wú)法完成這個(gè)即使看起來(lái)很小很小的任務(wù)。
有這樣的一個(gè)想法，就是源于昨天，我一直記得這個(gè)小目標(biāo)，想著也不算難，抽個(gè)時(shí)間完成一下吧?？上胧窍胫?，又隨時(shí)找著一個(gè)個(gè)借口，最終是沒能完成的，但我心里清楚，但凡我找著一個(gè)時(shí)間點(diǎn)啟動(dòng)它，其實(shí)是可以做到的，畢竟完成比完美更重要。
這也更讓思考，是不是要把小目標(biāo)定得再小一些呢？
如果過(guò)于小的話，是不是就沒有足夠的意義呢？
要不要因?yàn)橐淮蔚膽卸杈徒档妥约旱囊竽兀?BR> 細(xì)想之下，還是覺得不應(yīng)該去變動(dòng)，還是應(yīng)該保有原來(lái)的這個(gè)界限，因?yàn)樗旧砭筒凰汶y，且有很多次自己還是越額去完成的。
所以，我要做的應(yīng)該就是在有想法去開啟行動(dòng)的時(shí)候，告訴自己，沒關(guān)系哪怕你只完成了一點(diǎn)點(diǎn)也是可以的，不必有負(fù)擔(dān)，只有開啟了，進(jìn)入了完成任務(wù)的心態(tài)，自然而然，你就會(huì)有一種投入感。
這才是我應(yīng)該思考的，才會(huì)有可能一步步有更好的成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇二十
目標(biāo)是一人個(gè)努力地方向，有了目標(biāo)，才知道我們做事的意義何在;有了目標(biāo)才知道應(yīng)該朝哪個(gè)方向去奮斗。生活中有了目標(biāo)，未來(lái)就會(huì)充滿希望，我們就會(huì)更有力量和激情。生活也因此更精彩，更美好，更充實(shí)。下面是小編為大家精心整理的文章，希望能夠幫助到大家。
二十一世紀(jì)的人生活太優(yōu)裕了，所以多了懶惰，少了勤奮;多了膽怯，少了勇氣;多了放棄的意識(shí)，少了堅(jiān)持的毅力。就因?yàn)槲覀儧]有明確目標(biāo)，而一個(gè)沒有目標(biāo)的人就等于沒有靈魂。
目標(biāo)是每一個(gè)成功者必不可失的。一個(gè)人有多大的目標(biāo)，就有多大的成就。我們往往明確目標(biāo)，卻總是一個(gè)人想要成功，想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就必須樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。如果對(duì)于自己的夢(mèng)想連想都不敢想的人，那么就永遠(yuǎn)不可能抵達(dá)成功的彼岸，就永遠(yuǎn)注定是無(wú)用之人。其次，我們要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)更重要的是腳踏實(shí)地的去努力，去奮斗，去拼搏，去堅(jiān)持。毫無(wú)規(guī)劃的去實(shí)現(xiàn)它，而最終的結(jié)果一定是失敗的。
我的人生目標(biāo)過(guò)去是做父母最好的孩子，在學(xué)校做老師最優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)到社會(huì)上做最出類拔萃的人。這樣的目標(biāo)讓我活得很累，無(wú)論我怎樣努力也沒辦法成為最好的。于是我重新確立我的目標(biāo)，做孝順的孩子，做優(yōu)秀的學(xué)生之一。這樣的目標(biāo)很實(shí)際，我正在向這個(gè)目標(biāo)一步一步逼近。我深信自己會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，所以我每天都快樂。將來(lái)到社會(huì)上，我的目標(biāo)也很實(shí)際，就是做一名人民警察。因?yàn)槲蚁嘈抛约阂欢〞?huì)除暴安良，保護(hù)好人民財(cái)產(chǎn)的。
一想到我的目標(biāo)有可能實(shí)現(xiàn)，就忍不住心花怒放，做什么事情都特別有精神。
我十分喜歡紀(jì)德的一句
名言
：“沒有目標(biāo)的生活是向機(jī)會(huì)投降?！比松哪康氖鞘裁?這個(gè)問(wèn)題似乎不重要，但是目的決定了一個(gè)人人生的走向，可人生不等于目的。達(dá)到人生目的是我們永遠(yuǎn)的明天進(jìn)行，我們走到的人生永遠(yuǎn)是今天，是此刻。雖然人生的目標(biāo)在明天，但是如果現(xiàn)在沒有目標(biāo)，之后的人生，你將一事無(wú)成，毫無(wú)意義。只有為自己立下人生目標(biāo)者，才會(huì)成為社會(huì)各界的成功人士。
阿迪力就是成功者之一?！案呖毡硌萃踝印卑⒌狭υ诟淮航姹硌葑咪摻z。鋼絲繩橫貫在1000米寬的江面上，風(fēng)很大，鋼絲繩一直在劇烈搖晃著，但阿迪力還是起步了，很慢。意外的事發(fā)生了：江面上一只游艇突然撞了一根固定鋼絲繩的拉線，鋼絲繩越搖越烈。數(shù)萬(wàn)觀眾都屏住呼吸，阿迪力也停止動(dòng)作。站在鋼絲繩上一動(dòng)不動(dòng)。三四分鐘過(guò)去，他又起步。表演成功結(jié)束后，阿迪力對(duì)媒體說(shuō)，如果把高難度的表演濃縮成一句話：看目標(biāo)，別看腳下。其實(shí)，在人生的道路上，往往是自己定下的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)指引著你走向成功之路。
可見，定人生目標(biāo)對(duì)每個(gè)人走好人生之路是多么重要。一個(gè)目標(biāo)就能使一個(gè)人的人生有所改變，正值青少年的我們也應(yīng)早點(diǎn)為自己的以后定好目標(biāo)。人生把握在自己手中，定下目標(biāo)，今日、明日都將美好。一句名言使我忘懷;讓我懂得人生哲理;教我定人生目標(biāo);幫我人生一帆風(fēng)順。我怎么會(huì)不喜歡呢!
在我的生命中，一直堅(jiān)信“努力不許見目標(biāo)”，一直堅(jiān)信只要不停地往前走，不用看它的目標(biāo)在何處。因?yàn)?，我明白，無(wú)論是超過(guò)了目標(biāo)或是為達(dá)到目標(biāo)，都還是要不停地努力。
那天，我的心情十分失落，只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”。當(dāng)我走到樓下，仰望那幢樓的時(shí)候，不禁打起了寒顫，因?yàn)樗吡?，高得我都要退縮了。
后來(lái)，因?yàn)槲蚁氲巧衔鍢?，想看看不遠(yuǎn)的外婆家，想看看高速公路上上來(lái)往的車輛及其后面那片綠油油的麥田。這，也許就是我的目標(biāo)吧!
我鼓足勇氣往上走，每走一步，都擔(dān)心上面或下面有沒有人，都擔(dān)心……但是，為了那個(gè)目標(biāo)，我埋頭努力地往上走，努力每跨出一步，兩步，三步……我也不知道走了多少步，哪管它有沒有達(dá)到目標(biāo)，只是一直在努力走。忽然覺得頭快碰到了什么。啊，我到了，我終于到了那個(gè)足以令我心飛翔的地方。
俯瞰樓下，知覺自己置身空中;極目遠(yuǎn)眺，前方的房屋如此之小。綠油油的麥田，來(lái)來(lái)往往的車輛，我被迷住了。我從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣舒心過(guò)。此刻，我失落的心情已經(jīng)徹底與我告別，心中盡是心曠神怡。
努力無(wú)須見目標(biāo)，即使你已達(dá)到目標(biāo)或超過(guò)目標(biāo)，你還是要繼續(xù)努力，因?yàn)槟氵€沒有達(dá)到人生最高的目標(biāo)!
教學(xué)目標(biāo)的論文篇一
論文關(guān)鍵詞：碩士研究生以科學(xué)研究能力為核心創(chuàng)新能力培養(yǎng)
論文摘要：碩士研究生在校期間從事科研活動(dòng)，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。本文以貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士研究生為例，對(duì)其從事科學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析存在的問(wèn)題和不足，提出對(duì)策建議。
隨著碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如何保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生，已成為高校的一項(xiàng)重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是碩士研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院在校碩士研究生參與導(dǎo)師相關(guān)科研課題或自主申請(qǐng)科研課題為切入點(diǎn)，分析以科學(xué)研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和不足，提出對(duì)策建議。
一、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容和方法。
本研究調(diào)查對(duì)象是貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的—級(jí)碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士研究生參與科學(xué)研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學(xué)性；參與課題的積極性；科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)；導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科研指導(dǎo)狀況。調(diào)查方法主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。
二、碩士研究生從事科學(xué)研究的現(xiàn)狀
（一）碩士研究生參與科學(xué)研究積極性不高。
截止到底，該學(xué)院僅有60%的碩士研究生參與導(dǎo)師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機(jī)會(huì)較少，尤其是國(guó)家級(jí)、國(guó)際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過(guò)程中，基本上都是按導(dǎo)師預(yù)先設(shè)定的思路或者方案開展工作，獨(dú)立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現(xiàn)“成果范本，相互借鑒”的現(xiàn)象，導(dǎo)致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創(chuàng)新意識(shí)也隨之被扼殺，也使參與科學(xué)研究的積極性逐漸下降。同時(shí)，隨著碩士研究生人數(shù)的增加，科研課題的增長(zhǎng)率跟不上研究生人數(shù)的增長(zhǎng)率，導(dǎo)致部分研究生沒有足夠的機(jī)會(huì)參與科學(xué)研究。另外，從該校情況看，在校級(jí)層面上設(shè)有碩士研究生創(chuàng)新管理基金、自然科學(xué)類和人文社科類學(xué)生科研課題。從該學(xué)院碩士研究生的科研課題申報(bào)情況看，至20，僅有45位碩士研究生申請(qǐng)學(xué)生科研課題，僅占總碩士研究生人數(shù)的24%。
（二）科研課題選題不夠科學(xué)合理。
部分碩士研究生在確定科研課題題目的時(shí)候，或多或少會(huì)存在一種“急功近利”心理，大多會(huì)選擇一些風(fēng)險(xiǎn)小、時(shí)間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風(fēng)險(xiǎn)大、耗時(shí)久、創(chuàng)新性強(qiáng)的課題。如此選出來(lái)的課題難度較小，即使是科研經(jīng)驗(yàn)不足的碩士研究生也能獨(dú)立完成，從而影響科研團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)研究點(diǎn)開展相應(yīng)研究，在一定程度上存在重復(fù)研究的現(xiàn)象。
（三）科研經(jīng)費(fèi)不多、分配不均。
隨著碩士研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部分導(dǎo)師承擔(dān)的科研課題數(shù)量不多，分?jǐn)偟剿笇?dǎo)的每位碩士研究生身上的科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，導(dǎo)致部分碩士研究生無(wú)法在預(yù)設(shè)的研究方向上進(jìn)行更多的深入研究和探索的機(jī)會(huì)，從而影響碩士研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。
（四）導(dǎo)師對(duì)碩士研究生的科研指導(dǎo)力度不夠。
導(dǎo)師是培養(yǎng)碩士研究生的主要責(zé)任人。導(dǎo)師吸收碩士研究生參與科學(xué)研究是培養(yǎng)其碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創(chuàng)新能力的前提是有一支綜合素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)前沿性強(qiáng)、科研經(jīng)費(fèi)充足的導(dǎo)師隊(duì)伍。碩士研究生規(guī)模的擴(kuò)大，在一定程度上導(dǎo)致導(dǎo)師數(shù)量相對(duì)不足，使每位導(dǎo)師指導(dǎo)的碩士研究生數(shù)量過(guò)多，加之一些導(dǎo)師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)也比較少；也使導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生參與科研課題的時(shí)間不多，不能使碩士研究生在科學(xué)研究中得到足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、以科學(xué)研究為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。
（一）加強(qiáng)對(duì)碩士研究生科研課題選題的指導(dǎo)和管理，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力拓寬思路。
碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規(guī)的問(wèn)題或研究點(diǎn)，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點(diǎn)就是先前已有人從事過(guò)類似研究，取得的'研究成果也較多，在研究過(guò)程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進(jìn)行更加深入有效的研究，才能達(dá)到有所創(chuàng)新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復(fù)。二是選題比較新穎，當(dāng)前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點(diǎn)，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)碩士研究生科研選題的指導(dǎo)和管理，特別是導(dǎo)師應(yīng)注重引導(dǎo)其采取第二種選題方法。同時(shí)，在選題中還應(yīng)把握好三個(gè)原則，即“重要性”、“可能性”和“實(shí)用性”。重要性就是指是選題在科學(xué)理論、研究思路、研究方法等方面有一定創(chuàng)新；可能性就是指課題在研究過(guò)程中具有較強(qiáng)的可行性，以及能達(dá)到預(yù)期的研究效果；實(shí)用性就是指選題對(duì)于推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到一定的作用。
（二）搭建創(chuàng)新平臺(tái)，提高研究生參與科研的積極性。
碩士研究生教育培養(yǎng)和科學(xué)研究是密不可分的，如果沒有科學(xué)研究就沒有碩士研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)研究生參與課題積極性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士研究生相關(guān)管理部門（如研究生院）應(yīng)設(shè)立碩士研究生創(chuàng)新基地，積極吸收他們參與基地活動(dòng)，可以讓相近學(xué)科專業(yè)的碩士研究生通過(guò)相互合作科研、學(xué)術(shù)交流等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學(xué)科科學(xué)研究，加強(qiáng)科學(xué)研究指導(dǎo)力度，為碩士研究生開展學(xué)術(shù)交流、自主開展科學(xué)研究提供寬闊的平臺(tái)，從而激發(fā)碩士研究生參與科研活動(dòng)的積極性；通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新基地，帶動(dòng)高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應(yīng)設(shè)立更多的碩士研究生創(chuàng)新課題，通過(guò)承擔(dān)或參與科研課題，激發(fā)他們的研究熱情，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造強(qiáng)有力的支撐。再次，要完善周期性學(xué)術(shù)報(bào)告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生充分互動(dòng)和彼此借鑒。最后，要大力開展與學(xué)科專業(yè)相關(guān)、與從事研究的內(nèi)容有聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓碩士研究生從理論研究到實(shí)踐驗(yàn)證，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
（三）創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力營(yíng)造氣氛。
創(chuàng)造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強(qiáng)對(duì)碩士研究生科學(xué)研究硬件建設(shè)，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時(shí)，要注重加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)科研資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為碩士研究生查找相關(guān)資料、開展相關(guān)研究奠定硬件基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)碩士研究生科學(xué)研究軟件建設(shè)：（1）積極淡化功利性因素和社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面壓力影響，讓碩士研究生專注科學(xué)、潛心研究；（2）完善碩士研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系。從目前情況看，全國(guó)高校碩士研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)基本上都是以科學(xué)研究成果的數(shù)量來(lái)評(píng)價(jià)和衡量，但對(duì)其學(xué)術(shù)成果的理論水平和實(shí)踐價(jià)值等方面考慮得較少，對(duì)碩士研究生在科學(xué)研究中所表現(xiàn)出來(lái)的科研熱情、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)術(shù)道德、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，制定全面完善的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行全面考量、綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)必須堅(jiān)持定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)有效，從而更好地激發(fā)碩士研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
（四）加強(qiáng)碩士研究生導(dǎo)師管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
高校應(yīng)當(dāng)重視碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。一是要制定完善符合實(shí)際的碩士研究生導(dǎo)師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強(qiáng)化日常管理，規(guī)范任期考核等，積極淡化導(dǎo)師身份，把招生名額與導(dǎo)師能提供的科研課題及經(jīng)費(fèi)等培養(yǎng)條件、現(xiàn)有學(xué)術(shù)成果、工作實(shí)績(jī)等結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要將任期考核結(jié)果與招收碩士研究生數(shù)量結(jié)合起來(lái)，對(duì)于沒有條件繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的，要堅(jiān)決取消碩士研究生導(dǎo)師資格。二是要大力支持導(dǎo)師開展科學(xué)研究工作，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)碩士研究生導(dǎo)師申請(qǐng)和承擔(dān)各類科學(xué)研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費(fèi)支撐碩士研究生的培養(yǎng)的新機(jī)制，在科研中培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力。三是要積極為碩士研究生導(dǎo)師提供參與學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使其能站在學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，不斷提高研究水平。
碩士研究生教育和培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的研究型、創(chuàng)新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養(yǎng)過(guò)程中要廣泛地開展科學(xué)研究，讓更多的碩士研究生參與到科學(xué)研究活動(dòng)當(dāng)中，讓他們知曉科學(xué)研究的基本要求，掌握科學(xué)研究的基本方法，從而進(jìn)一步提高碩士研究生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著碩士研究生科學(xué)研究能力和水平的提高，其創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提高。
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教學(xué)目標(biāo)的論文篇二
設(shè)置語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題(人教版九年級(jí)必修教學(xué)論文)
摘要：:語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,把握教學(xué)目標(biāo)的三大特點(diǎn):課堂教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生,必須具體明確,必須可以達(dá)成.
關(guān)鍵詞：:教學(xué)目標(biāo)可完成性有效性
初中語(yǔ)文教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)一樣,可以用三個(gè)問(wèn)題來(lái)概括:學(xué)什么?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?一般可以表述為教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法(過(guò)程),學(xué)習(xí)檢測(cè)三大塊.這也是初中語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)的宏觀結(jié)構(gòu),三個(gè)部分是相互作用的.
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),它指導(dǎo)和制約著整個(gè)教學(xué)活動(dòng),對(duì)保證課堂教學(xué)的有效開展至關(guān)重要.現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明:有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo),然而現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,不少教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)常出現(xiàn)一定的隨意性和難以操作的缺陷.有的直接照搬照抄教參,千篇一律,千人一面,既缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際能力的分析,又沒有突出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則.致使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從一開始就注定它是一節(jié)低效或無(wú)效的語(yǔ)文課.
那么如何設(shè)置有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)呢?我認(rèn)為應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)的三大特點(diǎn):課堂教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生,必須具體明確,必須可以達(dá)成.
一,課堂教學(xué)目標(biāo)必須指向?qū)W生
教學(xué)是由教師和學(xué)生為核心要素所組成的互為依托的雙邊活動(dòng).
傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生的頭腦是一個(gè)單純接受知識(shí)的容器,或是一張純潔的白板,可以由教師任意刻畫涂寫.于是在教學(xué)中就很容易導(dǎo)致“重教輕學(xué)”,乃至“以教代學(xué)”,教師就成了無(wú)可爭(zhēng)議的主體.
隨著教育改革的深入發(fā)展,無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體.正如特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生所說(shuō):“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線.”這是非常形象而又通俗的提法,由此反映了課堂教學(xué)目標(biāo)的制定必須指向?qū)W生.
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)所教的`每一個(gè)學(xué)生的已有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力水平，以及興趣、愛好、特長(zhǎng)等有比較全面的了解，實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程與采用的方法具有激勵(lì)性，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既不拔高要求，也不降低要求，做到既不增加學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，又能保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，不斷發(fā)展新能力，不斷豐富情感，不斷完善人格。確定了具有發(fā)展性的閱讀教學(xué)目標(biāo)，再選擇有效的教學(xué)方法、教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，那么，扎實(shí)有效的課堂教學(xué)最終就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
二,課堂教學(xué)目標(biāo)必須具體明確
教學(xué)目標(biāo)是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的底線,具有教強(qiáng)的可完成性.教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，是師生間教與學(xué)活動(dòng)的調(diào)控器，是教學(xué)活動(dòng)中維系師生互動(dòng)的紐帶和控制中心。制定具體明確的課堂教學(xué)目標(biāo)是每位教師在備課時(shí)深思熟慮的事情。
“有的放矢”是每一個(gè)教師都明白的道理。新課程關(guān)注課程目標(biāo)，更關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)。它從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。但教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)有的程序化、機(jī)械化，有的模糊化、混亂化,……教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)具有形象生動(dòng)度的問(wèn)題，一個(gè)選擇靈活度的問(wèn)題，一個(gè)深刻和廣博度的問(wèn)題，一個(gè)明確和嚴(yán)格度的問(wèn)題。無(wú)一而不足，并行才可前進(jìn)。比如，我們?cè)诮贪钢薪?jīng)?？吹竭@樣的課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)（1、學(xué)會(huì)生字詞。2、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的重點(diǎn)字詞。3、感悟文章內(nèi)容，領(lǐng)悟生命的哲理！4、學(xué)習(xí)本文先抑后揚(yáng)，借物抒懷的寫作手法。5、品味本文委婉清新、自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。）。
從上面設(shè)計(jì)的課堂目標(biāo)來(lái)看:第一點(diǎn),目標(biāo)設(shè)置過(guò)于寬泛,學(xué)生難以完成.第二點(diǎn),行為動(dòng)詞如“感悟”、“領(lǐng)悟”等詞語(yǔ)意思模糊,學(xué)生操作起來(lái)難度教大.有的老師甚至將它公式化，“放之四海而皆準(zhǔn)”,換幾篇課文，這套標(biāo)簽貼上去依然可行！
中越容易把握，教學(xué)效果也會(huì)越好。
三,課堂教學(xué)目標(biāo)必須可以達(dá)成
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)依據(jù),為學(xué)習(xí)者提供科學(xué)目標(biāo)性保障.在新課程理念下,教師通常以教案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教案上的目標(biāo)設(shè)定就顯得尤其重要.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)首先要看教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行具體課程的學(xué)習(xí).因此教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要根據(jù)自己學(xué)生的能力和學(xué)情設(shè)定具體可行的目標(biāo)。它可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，了解預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行清晰的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對(duì)于每一課的目標(biāo)確定，除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。難度不宜大，也不能低，要讓學(xué)生有這樣的體會(huì)：不上課就沒有收獲，反之，就會(huì)有收獲。要讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)產(chǎn)生心智、技能的變化.
一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過(guò)程中，由淺入深、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白.比如《看云識(shí)天氣》一文,我在第二課時(shí)重點(diǎn)講一點(diǎn),就是說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,我引領(lǐng)學(xué)生在文中找出相關(guān)的詞語(yǔ),分析它們?cè)诰渥又械暮x.通過(guò)反復(fù)演練,收到很好的效果.
總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)必須是一種有目的的,講求效益的活動(dòng).有效性才是教學(xué)的生命.我們教師只有潛心鉆研,正確得解讀文本,把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效設(shè)計(jì),同時(shí)能構(gòu)建靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生每堂課都真正有所得,相信我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)更加精彩紛呈,扎實(shí)有效.
參考文獻(xiàn):
1．《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社
2．黃正瑤《語(yǔ)文新課程教學(xué)目標(biāo)制訂的哲學(xué)思考》中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
王甘華
教學(xué)目標(biāo)的論文篇三
摘要：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能是高職院校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。本文通過(guò)如何對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)體系改革的探討，指出應(yīng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和新型教學(xué)方法，科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，符合高職高專學(xué)生特點(diǎn)的配套教材，開展實(shí)務(wù)情景模擬教學(xué)，全面提高學(xué)生實(shí)際操作技能，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求。
關(guān)鍵詞：技能培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)體系改革
民辦高職院校作為高等教育的重要組成部分，在我國(guó)的高等教育體系中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。民辦高職院校在人才培養(yǎng)上，如何“以技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，以強(qiáng)化素質(zhì)和能力為內(nèi)容，以提高教學(xué)水平和質(zhì)量為目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)模式改革”，一直是在探討的問(wèn)題。
一、高職院校實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
財(cái)會(huì)專業(yè)作為理論與實(shí)踐操作緊密結(jié)合的重要專業(yè)，必須突出技能的培養(yǎng)，即實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。但是由于各種條件的限制，很多學(xué)校的教學(xué)還停留在理論上，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：
1、緊貼實(shí)踐的教材少，教輔資料實(shí)踐性較差
財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)除了基本理論知識(shí)的講授外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在教學(xué)中，很多課程的教材案例大部分是對(duì)基本概念、基本理論進(jìn)行的舉例說(shuō)明，旨在加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，但這并不是真正意義上的案例教學(xué)，缺乏實(shí)踐性的案例教學(xué)使得學(xué)生的思維發(fā)散度不夠，不能真正提高學(xué)生的.實(shí)務(wù)操作水平。
2、人才培養(yǎng)模式單一，教學(xué)體系不完善
在課程體系構(gòu)建中，大部分財(cái)經(jīng)類高校在課程設(shè)置、教學(xué)大綱制定與技能型人才培養(yǎng)模式融合度不強(qiáng)，普遍存在實(shí)訓(xùn)案例在教學(xué)中的不規(guī)范使用，案例教學(xué)部分應(yīng)占比例、案例教學(xué)的范式等都缺乏必要的規(guī)定，缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的模式上，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)也還停留在用實(shí)踐驗(yàn)證理論的階段，實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮。
3、師資結(jié)構(gòu)不合理
目前很多教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是所掌握的知識(shí)已經(jīng)與目前的企業(yè)實(shí)務(wù)脫節(jié)，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏、陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要，甚至很多教師都是剛走出校門的新老師，沒有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)沒有說(shuō)服力。
4、實(shí)踐配套教學(xué)設(shè)施落后
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)和仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，與現(xiàn)代化的企業(yè)財(cái)務(wù)管理相脫節(jié)，無(wú)法保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
5、校企合作項(xiàng)目開展難度大
由于財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)的特殊性，使得校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)非常緩慢，學(xué)生很少有在校期間能接觸企業(yè)實(shí)賬的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)社會(huì)需要。
二、以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革措施
(一)實(shí)行“課證融合，技能遞進(jìn)提升”的人才培養(yǎng)模式
以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主線，重視學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)、研、用相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相銜接，社會(huì)、企業(yè)、院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)互動(dòng)的全新教學(xué)模式，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)具備財(cái)會(huì)知識(shí)的各崗位人才“實(shí)用”、“頂用”、“好用”的需要。
1、人才培養(yǎng)模式改革
(1)構(gòu)建“課證融合，技能遞進(jìn)提升”的課程教學(xué)框架
在專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)商貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)，以及中級(jí)會(huì)計(jì)電算化等實(shí)訓(xùn)類課程;開設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)等證書培訓(xùn)課程，將“基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)——崗位能力培養(yǎng)——從業(yè)證書培訓(xùn)”三項(xiàng)內(nèi)容連成一體，以技能遞進(jìn)提升的課程教學(xué)為主要教學(xué)方法，保障“課證融合”課程教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。
(2)建設(shè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系
將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到財(cái)會(huì)專業(yè)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建以美育、心智教育、職業(yè)道德教育為核心的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系，與校企合作單位達(dá)成協(xié)議，建立會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育基地，將企業(yè)文化融入會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的內(nèi)容之中，確保在校學(xué)生能夠全部接受會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育。
(3)建設(shè)校企合作的運(yùn)作模式
利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生獲得初步專業(yè)技能。接著在財(cái)會(huì)專業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)等多種形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，既是企業(yè)的準(zhǔn)員工，頂崗工作，并根據(jù)工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，取得一定的經(jīng)濟(jì)收入;又是在學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)的職業(yè)核心課程。按照學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)三結(jié)合的原則，為人才培養(yǎng)模式改革、課程體系建設(shè)、專業(yè)建設(shè)提供保障。
2、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)目標(biāo)的論文篇四
這些年，國(guó)家極力推行教育改革的政策和措施，雖然相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教育改革已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但是好像課改的效果不是很明顯，尤其是中國(guó)人最熟悉的語(yǔ)文課，依舊是用最傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的方式來(lái)上課，并沒有在對(duì)于學(xué)生親身實(shí)踐的方面下到功夫。
歸結(jié)起來(lái)，有以下幾個(gè)原因：
1.教學(xué)的模式刻板木訥，學(xué)生無(wú)法完全理解書本上的知識(shí)。
通常的語(yǔ)文教育以教師講解文中的重要內(nèi)容以及讓學(xué)生通過(guò)背誦課文的形式，來(lái)達(dá)到“牢記于心”的目的，但是這樣刻板的教學(xué)，最后使大批學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文書本上所表達(dá)的精髓不理解，只是停留在表面的意思上，沒有讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去。
2.現(xiàn)在的社會(huì)，依舊還是推崇考試成績(jī)至上的錯(cuò)誤思想，說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生的想法不關(guān)注。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)就是考試的重點(diǎn)，那么，書中其他和考試沒有關(guān)系的東西學(xué)生就可以不用去看了，造成了學(xué)生對(duì)于考試的東西記得特別清楚。
3.語(yǔ)文課堂上學(xué)到的東西無(wú)法在實(shí)踐生活中使用，變成了“雞肋”。
另一方面則歸結(jié)于學(xué)生時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)薄弱，沒有能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)貫通書本上的知識(shí)內(nèi)容，以至于學(xué)生畢業(yè)從事了工作以后，對(duì)于書寫漢字的機(jī)會(huì)少了，則讓養(yǎng)成了只要語(yǔ)句通順就行，不在乎里面是不是有錯(cuò)別字。
4.學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的不夠重視。
因?yàn)闆]有把一部分精力放在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)和鉆研，造成了學(xué)校提倡的以人為本，讀書育人的教學(xué)理念沒有深深植入到學(xué)生的思維中去。
擁有極強(qiáng)的專業(yè)能力并不代表你一個(gè)優(yōu)秀的人才，如果說(shuō)技術(shù)是安身立命的基礎(chǔ)，那么良好的道德修養(yǎng)則是為人處事的資本。
如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)的深度，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，具體有以下幾個(gè)方面：
1.扔掉老一套的教學(xué)思維模式，用創(chuàng)新的課堂教學(xué)來(lái)感染學(xué)生。
對(duì)于之前木訥呆板的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂的教學(xué)氛圍，在課堂上對(duì)教育教學(xué)做重新的構(gòu)想，摒棄之前注重課本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，以考試成績(jī)?yōu)橹鞯臋C(jī)械式的教學(xué)方式。
轉(zhuǎn)而變成以解放學(xué)生思維意識(shí)的課堂內(nèi)容，多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己對(duì)于課本內(nèi)容的見解，解放學(xué)生的創(chuàng)新思維模式;通過(guò)以講故事模式來(lái)讓讓課文中的文言文內(nèi)容做出獨(dú)到見解，這樣即會(huì)提高學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，又會(huì)提升課堂的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。
2.老師的話不一定是“金口玉言”，也有片面的時(shí)候，學(xué)生不要害怕自己的觀點(diǎn)被否定，應(yīng)該積極的發(fā)言。
所以，在新課改的倡導(dǎo)下，學(xué)生與老師在課堂上應(yīng)該互為主體而存在，老師教授學(xué)生知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)的意見，老師也應(yīng)該合理的去分析和采納，對(duì)于學(xué)生獨(dú)到的見解思維，應(yīng)該給予肯定，這樣對(duì)學(xué)生的自信心提升也是一種鼓勵(lì)，對(duì)于課堂氣氛的升溫有很重要的意義。
3.語(yǔ)文是一門有人情味的學(xué)科，應(yīng)該把更多的感情培養(yǎng)放入到課堂上去，培養(yǎng)學(xué)生的一些情感思想。
語(yǔ)文課堂上所說(shuō)的人文情懷教育其實(shí)就是對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)，中職的學(xué)生正處在青春期的發(fā)展階段，各方面都還不成熟，對(duì)于情感的培養(yǎng)也停留在懵懂的意識(shí)上，語(yǔ)文教學(xué)的人文情懷教學(xué)就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人文情懷的正確態(tài)度，所以說(shuō)來(lái)，對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)也是語(yǔ)文課堂上中最應(yīng)該出現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)景。
三、結(jié)束語(yǔ)
泱泱華夏五千年，語(yǔ)言承載了我們炎黃子孫所有的智慧結(jié)晶，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論在何時(shí)都是一個(gè)中國(guó)人不應(yīng)該放棄也輕視的學(xué)科，關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的深度探討，需要很長(zhǎng)的一段路去走，語(yǔ)文教學(xué)中所提倡的人文情懷同樣也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系里所提到的內(nèi)容之一，是承載了中國(guó)人人文精神與文化精髓的一門學(xué)科。
作者:王燕燕單位:銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心
教學(xué)目標(biāo)的論文篇五
摘要：
為了按照新課改的要求組織課堂教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，我校積極探索并實(shí)施了富有特色的“小組合作”學(xué)教模式———“531”模式。這個(gè)學(xué)教模式面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)探究精神，可使科學(xué)課更加具有教育意義。因此，教師應(yīng)探索利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。
關(guān)鍵詞：
科學(xué)課堂“；531”學(xué)教模式；教學(xué)效果
中學(xué)科學(xué)課是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，在培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有重要的作用。為了培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作探究能力，今年我校開展了“531”學(xué)教模式，以打造精品課堂和創(chuàng)建名師團(tuán)隊(duì)為教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。隨著“531”學(xué)教模式的實(shí)施，給科學(xué)課帶來(lái)了機(jī)遇。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間逐漸增多，科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)、追問(wèn)、拓展）更加靈活，學(xué)生的參與熱情也更高了。結(jié)合科學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法。
一、“531”學(xué)教模式背景分析
隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深入，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化成為當(dāng)今學(xué)校和教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。許多中學(xué)開始認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和作用，在不斷地實(shí)施改革和創(chuàng)新。但是，很多教師仍然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式為主，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩。因此“，531”學(xué)教模式應(yīng)運(yùn)而生，即“5步3查1控”。5步是指學(xué)案導(dǎo)學(xué)、同伴互助（對(duì)學(xué)）、組內(nèi)講解（群學(xué)）、班級(jí)展示、目標(biāo)檢測(cè)；3查是指查導(dǎo)學(xué)案，查小組學(xué)習(xí)，查目標(biāo)檢測(cè)；1控是指控制課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)踐證明，在“531”學(xué)教模式實(shí)施以后，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂參與度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力也逐步提升。
二、利用“531”學(xué)教模式助推科學(xué)課堂教學(xué)效果的方法
（一）從教材基礎(chǔ)出發(fā)，正確運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)在完成導(dǎo)學(xué)案前，科學(xué)教師要安排學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)間根據(jù)所講的科學(xué)內(nèi)容和難易度而定。在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同能力的學(xué)生做出不同的要求并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，先閱讀教材，從教材基礎(chǔ)出發(fā)，再完成導(dǎo)學(xué)案。提前準(zhǔn)備好課本、三色筆（藍(lán)色、黑色和紅色）、草稿紙等，把科學(xué)教材中的重點(diǎn)概念或者知識(shí)點(diǎn)（如牛頓定律、慣性等），用藍(lán)色筆在書本上標(biāo)注，黑色筆寫字，紅色筆訂正。而科學(xué)教師則負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案的批閱工作，不僅要關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的完成情況，還要關(guān)注在教材上的標(biāo)注情況，根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際水平進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并且認(rèn)真完成教學(xué)札記。查學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教師必不可少的一環(huán)，但查的重點(diǎn)應(yīng)該放到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的完成情況等。
（二）促學(xué)生互相交流，加強(qiáng)同伴互助力度科學(xué)教師必須要及時(shí)檢查學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，還應(yīng)根據(jù)學(xué)情修訂導(dǎo)學(xué)案，并且時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，同伴互助是“531”學(xué)教模式的重要一步，通過(guò)同伴互助學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)與人和諧相處的為人品質(zhì)，也有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成。對(duì)于同伴互助學(xué)習(xí)要注意以下問(wèn)題：學(xué)生必須全體起立，分層交流導(dǎo)學(xué)案上出現(xiàn)的問(wèn)題?？茖W(xué)教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以根據(jù)實(shí)際情況利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以兩個(gè)人交流，可以是多個(gè)人同時(shí)交流。但是，同伴互助絕不是直接把問(wèn)題的答案告訴對(duì)方，而是應(yīng)該將思考的過(guò)程講給對(duì)方聽，進(jìn)行深入交流，幫助對(duì)方理解，在聽講的同時(shí)可以做適當(dāng)?shù)挠涗?，這樣有利于科學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。
（三）啟發(fā)學(xué)生的思維，有序開展組內(nèi)講解科學(xué)課堂上教師要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。為了更好地貫徹學(xué)校的要求，每位科學(xué)教師都要積極學(xué)習(xí)“531”學(xué)教模式，開示范課、達(dá)標(biāo)課，形成教學(xué)特色?？茖W(xué)教師要積極地參與到學(xué)生的群學(xué)中去，給學(xué)生提供必要的幫助。在小組合作的成員構(gòu)成上，通常以4—6個(gè)人為宜，盡量做到組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。讓優(yōu)等生起到小老師的作用，中等生扮演講解員的角色，后進(jìn)生逐步建立自信。由組長(zhǎng)根據(jù)組員的不同學(xué)習(xí)能力給每個(gè)組員分配任務(wù)，各組員依次在小組內(nèi)展示自己分配到的問(wèn)題，一人講多人聽。從基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生開始，實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生講難度較大的題目。組內(nèi)講解完畢時(shí)擊掌三下坐下?？茖W(xué)教師的.任務(wù)是巡視各組講解情況，為分配下一步的班級(jí)展示任務(wù)做準(zhǔn)備。
（四）應(yīng)面向全員展示，點(diǎn)評(píng)及時(shí)精確到位為了規(guī)范中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，我在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課班級(jí)展示的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生規(guī)定好一些上講臺(tái)展示的語(yǔ)言，比如“我代表某組展示”“我講解完畢，請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)“”我們組展示結(jié)束、謝謝大家，請(qǐng)下一組展示”，然后師生用掌聲鼓勵(lì)展示者。很多初中生思想逐漸成熟，個(gè)性突出，他們善于接受新事物，在展示時(shí)會(huì)利用彩色粉筆畫受力分析；電路圖；凸透鏡成像規(guī)律等，利用多媒體設(shè)備，給展示提高效率。在班級(jí)展示上科學(xué)教師要做出引導(dǎo)，分層展示，避免精英展示。當(dāng)展示的小組遇到補(bǔ)充的答案時(shí)要提醒學(xué)生記錄在教材中。在學(xué)生展示的時(shí)候要微笑、聲音洪亮、有激情、思路清晰、有亮點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)及時(shí)，盡量以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，突出問(wèn)題的關(guān)鍵，歸納展示時(shí)的不足，不斷提升思維能力。評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)分為、展示分、點(diǎn)評(píng)分和附加分。通過(guò)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)，教師追問(wèn)、拓展有利于難點(diǎn)突破，更利于學(xué)生的發(fā)展。
（五）檢測(cè)內(nèi)容多元化，考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用目標(biāo)檢測(cè)作為“531”學(xué)教模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中不容忽視，起到查漏補(bǔ)缺的作用。主要是指科學(xué)教師和學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)多元化。在目標(biāo)檢測(cè)前，科學(xué)教師要留1—2分鐘進(jìn)行課堂總結(jié)，對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握情況以及學(xué)生水平發(fā)揮情況做出細(xì)致的分析，這樣能夠讓學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識(shí)框架，便于學(xué)習(xí)技能的提升?？茖W(xué)教師要嘗試讓中學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，從而督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真、細(xì)心。不僅要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)控，還要善于優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律，把握班級(jí)展示時(shí)的節(jié)奏，關(guān)注整節(jié)科學(xué)課的流程等。
總之，在“531”學(xué)教模式的指引下，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，效果好起來(lái)了，科學(xué)課堂更加有序有效。相信，我校科學(xué)教學(xué)一定會(huì)取得較好的成績(jī)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)目標(biāo)的論文篇六
按照《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)，筆者在講解《汽化和液化》這一課時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化。通過(guò)這堂課，筆者就初中科學(xué)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的意義及策略，談下自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)要名符其實(shí)
美國(guó)教育學(xué)家杰羅姆?布魯納（jeromeseymourbruner）指出：“良好的教學(xué)，開始于明確的目標(biāo)?！钡拇_如此，課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，明確的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中有著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。在符合學(xué)生內(nèi)部需求的前提下，教學(xué)目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，仍然有一些科學(xué)教師對(duì)目標(biāo)意識(shí)忽視，總是用同一樣的句式和套話去撰寫和描述教學(xué)目標(biāo)，從而使得科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)制定變成了一種擺設(shè)，并且所設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)還存在種種誤差和問(wèn)題，致使教學(xué)目標(biāo)失去了本身所具有的功能和意義。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的意義
教學(xué)活動(dòng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)而開展，只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才有相應(yīng)的教學(xué)方向和計(jì)劃。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化有利于保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利展開，制定出科學(xué)、合理以及具體的教學(xué)目標(biāo)有利于保證教學(xué)內(nèi)容的貫徹執(zhí)行和教學(xué)的有效性。通過(guò)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，能夠讓參與教學(xué)的活動(dòng)主體，即教師和學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起。此外，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的另一個(gè)好處是達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的實(shí)踐過(guò)程
筆者在對(duì)《汽化和液化》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化至教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
課標(biāo)解讀通過(guò)對(duì)《汽化和液化》這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和掌握生活中常見的兩種現(xiàn)象：汽化和液化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生勤于動(dòng)手、樂于探究，并學(xué)會(huì)體驗(yàn)探究過(guò)程，從而提升收集、處理信息的能力，提升獲取新知識(shí)和掌握新知識(shí)的能力，提升分析和解決問(wèn)題的能力，提升課堂交流合作的能力，最終培養(yǎng)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)日常生活中的汽化和液化現(xiàn)象較為熟悉，但是缺乏深層次的思考和分析以及歸納。因此，為了提高初一學(xué)生對(duì)這兩種基本現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的深度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和思考的能力，可以嘗試從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)細(xì)化了解和掌握兩種物理現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；熟悉液體沸騰的規(guī)律；能舉例說(shuō)明汽化和液化現(xiàn)象；使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)測(cè)量的技能；培養(yǎng)和提升應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、實(shí)事求是的意識(shí)和學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
學(xué)法指導(dǎo)《汽化和液化》這一課來(lái)源于生活，生活是課堂教學(xué)的大講臺(tái)，從生活中可以提取豐富多彩的素材。所以，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生走近實(shí)際中的科學(xué)，接觸身邊的科學(xué)知識(shí)，并以此引入新課。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇七
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)外交流的不斷擴(kuò)大，我國(guó)的旅游產(chǎn)業(yè)自上世紀(jì)九十年代發(fā)展至今一直呈穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì)。但與旅游產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展不相匹配的一個(gè)客觀事實(shí)是高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員匱乏，旅游企業(yè)一線基層管理人才出現(xiàn)斷層。為此，高職院校的旅游教育與研究也在謀求長(zhǎng)足發(fā)展，以便為旅游業(yè)各部門輸送大量專業(yè)人才，各個(gè)高職院校都為此做出了很多有益的探索，也取得了很多不錯(cuò)的成績(jī)。作者分析了高職旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)、問(wèn)題及對(duì)策，對(duì)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革做出了有益的探索。
一、高職旅游管理專業(yè)特點(diǎn)
首先，高職院校旅游管理專業(yè)主要涵蓋以下幾個(gè)就業(yè)方向：旅行社、酒店、景區(qū)、旅游管理部門及萁它。專業(yè)本身實(shí)踐性強(qiáng)，它要求學(xué)生有一定的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。其次，旅游管理專業(yè)因?yàn)榻r(shí)間較早，形成了自己一套完整的理論體系，理論體系的建立，一方面有助于學(xué)生完整的掌握旅游管理專業(yè)的理論內(nèi)容，另一方面給操性強(qiáng)的旅游管理專業(yè)帶來(lái)了一定的瓶頸。很多院校局限于重視理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)。
二、高職旅游管理專業(yè)存在的問(wèn)題
一是課程體系不科學(xué)，現(xiàn)有旅游高職高專教育課程設(shè)置針對(duì)性差，“因人設(shè)課”的現(xiàn)象較多，課程設(shè)置上基本上沿襲本科的“三段式”模式(即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課)，把旅游高職高?？醋髀糜伪究啤皦嚎s餅干”或旅游中專的“發(fā)面饅頭”，簡(jiǎn)單的移植普通高等院校旅游管理專業(yè)或中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)出來(lái)的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面難以適應(yīng)旅游行業(yè)相關(guān)崗位的任職要求。
二是教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題，大部分學(xué)校無(wú)專職教師，教師多為從管理、地理、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，既沒有受過(guò)系統(tǒng)的旅游專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，也沒有經(jīng)過(guò)旅游實(shí)踐的磨煉，理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力較差，照本宣科的現(xiàn)象普遍，即使現(xiàn)在專職教師也大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備“雙師型”教師的資格。六是缺乏激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)評(píng)估指標(biāo)不全面，教師教學(xué)效果的好與差，工作量的多與少，參與教科研的強(qiáng)與弱，在考核方面標(biāo)準(zhǔn)一樣，教師缺乏積極性，對(duì)學(xué)生考核過(guò)于注重理論方面，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方面考核明顯缺乏，難以反映學(xué)生綜合技能水平。因此，面對(duì)現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，高職旅游教育如何主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型的旅游。
三是教材建設(shè)不配套，旅游專業(yè)教材建設(shè)看似繁榮，不少院校出版了自己的教材，但實(shí)際情況是編的多、寫的少，剪輯性成果多、研究性成果少，理論的多、操作性的少，繼承的多、創(chuàng)新的少，由于缺乏統(tǒng)一的旅游高職教材規(guī)劃，要么將全日制本科教材照搬使用，要么繼續(xù)使用旅游中專教材，使教學(xué)質(zhì)量難以保證。
三、高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革采取的措施
(一）改革課程體系，突出高職特色
課程體系改革是高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革的核心，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)高職教育的特色。
一是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推行職業(yè)資格證書，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)采用“2+1”模式(即校內(nèi)理論教學(xué)兩年，旅游企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐一年)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，加大旅游實(shí)踐課教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)要占到40%左右，實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)制的全過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)做到三年不斷線。一年級(jí)主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能;二年級(jí)主要進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的各項(xiàng)專業(yè)技能，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；三年級(jí)主要進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短了磨合期。
二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，教學(xué)手段，變陳舊教學(xué)方法，為實(shí)地教學(xué)，模擬教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、討論式教學(xué)等新型教學(xué)方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段’擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位，針對(duì)同生源的`學(xué)生，因材施教，以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
加快高職師資的培養(yǎng)，尤其是既有教學(xué)能力又有該專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)”雙師型”教師的培養(yǎng)，是保證和提高旅游管理專業(yè)高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？刹扇∫韵路椒?一是到企業(yè)掛職，頂崗鍛煉，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。二是到高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是鼓勵(lì)專業(yè)教師考取相應(yīng)崗位證書，加大“雙師型”教師比例，鼓勵(lì)、支持專業(yè)教師讀在職研究生或接收高層次學(xué)歷人員逐步提高教師學(xué)歷層次。四是鼓勵(lì)教師編寫教材，制作教學(xué)課件，進(jìn)行科學(xué)研究。五是高職院校要建立自己的師資庫(kù)，以避免兼職教師過(guò)多帶來(lái)教學(xué)秩序上的沖擊或影響，以確保高職教育的教學(xué)質(zhì)量。
(三）完善校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地和教材建設(shè)
實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)硬件設(shè)施，是高職教學(xué)特色的重要保證。學(xué)院一是要加強(qiáng)對(duì)旅游管理專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)備如多媒體電腦、投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)、圖書、教學(xué)軟件等的投入和更新。二是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地如導(dǎo)游模擬室、客房模擬室、餐飲模擬室、形體訓(xùn)練房等更新與建設(shè)，建立起初具規(guī)模的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，大大改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供有力的保障。三是要加強(qiáng)學(xué)校與旅游企業(yè)密切的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，設(shè)立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院定期送學(xué)生到酒店、旅行社、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)，酒店、旅行社選派有經(jīng)驗(yàn)的管理專家到學(xué)院進(jìn)行技能教學(xué)指導(dǎo)，使得校企間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。在教材選用問(wèn)題上，鼓勵(lì)教師從適應(yīng)旅游管理專業(yè)特殊需要實(shí)際出發(fā)，打破教材原有結(jié)構(gòu)，并允許對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增刪；同時(shí)鼓勵(lì)教師自編講義和參編高職教材，編寫的教材要求突出高職特色，即：專業(yè)針對(duì)性要強(qiáng)，具有專業(yè)特色；以培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，適當(dāng)反映技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域新發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇八
1、認(rèn)識(shí)不足
許多老師沒有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)只是教案設(shè)計(jì)中的一種形式，可有可無(wú)，有許多老師在備課時(shí)熱衷于教學(xué)過(guò)程，而不考慮教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)備與制定。就算制定，也是從教參到備課手冊(cè)，從備課手冊(cè)到教案，照搬照抄。
2、把握不夠
有的教師雖然也考慮目標(biāo)，但教學(xué)目標(biāo)制定不合理。要么過(guò)于狹窄，要么過(guò)于寬泛。只重視知識(shí)、技能目標(biāo)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中急于讓學(xué)生得出結(jié)論、記憶結(jié)論，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，更忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
3、混為一談
許多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)不明確。在操作上出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，有的把教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)混為一談，說(shuō)是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上寫的是教學(xué)目的;有的把教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)內(nèi)容任意加減，使三個(gè)內(nèi)容變成了四個(gè)、五個(gè)，甚至更多。造成了認(rèn)知、技能、情意相混;還有的把教學(xué)目標(biāo)和我國(guó)正在進(jìn)行的課程改革總目標(biāo)相提并論，把“三個(gè)維度”變成了教學(xué)目標(biāo)。
教師自身的思想觀念、知識(shí)能力、專業(yè)素養(yǎng)的缺陷是造成以上現(xiàn)象的主要原因。我們首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。
第一，明確教學(xué)目標(biāo)的地位。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，在方向上對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù);它是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，它具有導(dǎo)向功能，它為教師加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、安排學(xué)生活動(dòng)、布置作業(yè)、引導(dǎo)實(shí)際體驗(yàn)提供了準(zhǔn)確而具體的根據(jù)。
第二，明晰教學(xué)目標(biāo)的定位。首先教學(xué)目標(biāo)不同于教學(xué)目的，教學(xué)目的是制定單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)擬訂的教學(xué)要求，具有方向性，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化，它不是一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而是一節(jié)課到底要使學(xué)生學(xué)習(xí)什么，具有達(dá)成性，它將所有的方向性要求具體為一種確定的具有可操作性的、可供評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)的要求。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇九
為了加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，塑造教師良好的形象;為了完成教育教學(xué)管理工作和安全工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校同全體教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書。內(nèi)容如下：
一、師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任
1、全面貫徹黨的教育方針，愛護(hù)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康。尊重每個(gè)學(xué)生的人格，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，或譏諷、歧視、侮辱學(xué)生。
2、關(guān)心學(xué)校，處處維護(hù)學(xué)校集體榮譽(yù)，事事為學(xué)校著想，愛護(hù)公物，關(guān)心學(xué)校一草一木。認(rèn)真工作，勇挑工作重?fù)?dān)，努力完成本職工作。不在工作時(shí)間內(nèi)從事與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不無(wú)故曠課、遲到、早退、缺課、擅自調(diào)課或請(qǐng)人代課。不在課堂上抽煙和使用通訊工具。
3、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，說(shuō)話和氣，以禮待人，尊重別人，言行舉止文明，衣著整潔，大方熱情接待家長(zhǎng)來(lái)訪。在思想境界、文化修養(yǎng)、道德情操方面言傳身教，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做好，事事處處做學(xué)生表率。
二、教育教學(xué)教研目標(biāo)責(zé)任
1、完成各種計(jì)劃、總結(jié)及學(xué)校安排的資料、表冊(cè)的上交整理工作;保質(zhì)保量認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，力求有過(guò)程、有成效。
3、立足課堂，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，規(guī)范自身課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率;
4、按要求超周備課，按學(xué)科特點(diǎn)及教研組要求完成作業(yè)量;
5、積極參加學(xué)校安排的教育教學(xué)活動(dòng)。按時(shí)按要求參加校內(nèi)外各種教育活動(dòng)和教研活動(dòng);
6、認(rèn)真參加課題研究，做到計(jì)劃、開題、過(guò)程資料、經(jīng)驗(yàn)交流、結(jié)題、推廣，資料完整;
7、全面提高教學(xué)質(zhì)量，參加學(xué)校組織的學(xué)科測(cè)評(píng)或相關(guān)評(píng)比。
三、安全工作目標(biāo)責(zé)任
1.主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家有關(guān)安全的法律法規(guī)，增強(qiáng)安全意識(shí);
2.注重教育，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。
3.堅(jiān)守崗位，對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)范圍的學(xué)生的安全全面負(fù)責(zé)。
4.加強(qiáng)值班教師為安全工作的第一責(zé)任人，要切實(shí)履行好崗位職責(zé)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行不安全活動(dòng)及不良情緒，要及時(shí)進(jìn)行制止和教育。
四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任
1、教學(xué)成績(jī)定量目標(biāo)：根據(jù)上學(xué)年各年級(jí)綜合成績(jī)制定。本學(xué)年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)務(wù)必上升15%，努力消除不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象。
2、教學(xué)成績(jī)名次目標(biāo)：教學(xué)成績(jī)?cè)谌h的質(zhì)檢中，單科成績(jī)不低于同組第7名。在全縣的質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，單科成績(jī)不低于第15名。
五、特別說(shuō)明：
凡具有以下行為之一者，本學(xué)年目標(biāo)責(zé)任考核為不合格。
x年__月__日
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十
1．1云的概念及其數(shù)字特征
由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復(fù)雜性，很難用單一的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須從多維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)具體問(wèn)題的不同、研究目的不同，指標(biāo)體系的建立也有所不同。對(duì)于交通樞紐系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，可建立如下的指標(biāo)體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內(nèi)容、工作條件等物質(zhì)屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國(guó)，許多學(xué)者根據(jù)國(guó)外學(xué)者的研究進(jìn)行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應(yīng)用心理學(xué)專家俞文釗通過(guò)對(duì)128名合資企業(yè)的員工進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個(gè)：個(gè)人因素、領(lǐng)導(dǎo)因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報(bào)酬工資、同事關(guān)系；邢占軍通過(guò)對(duì)國(guó)有大中型企業(yè)職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會(huì)關(guān)系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會(huì)變革滿意度等五個(gè)維度構(gòu)成；中科院心理研究所的盧嘉、時(shí)堪認(rèn)為我國(guó)企業(yè)員工的工作滿意度包括五個(gè)因素：領(lǐng)導(dǎo)行為、管理措施、工作回報(bào)、工作協(xié)作、工作本身。本文在以上研究基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教師的工作特點(diǎn)建立了如下指標(biāo)體系，并應(yīng)用系統(tǒng)工程學(xué)中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標(biāo)權(quán)重，如表1所示：
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十一
批改完今天的讀書筆記，心中五味雜陳。
上節(jié)主題閱讀課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們閱讀了三篇美文，預(yù)留的讀書筆記是：摘抄每篇的生字詞，不規(guī)定是哪些，視具體情況只寫自己真正不會(huì)的，摘字、組詞、加注拼音，一遍即可。本以為這次讀書筆記相較之前的做閱讀題式、寫小短文式已經(jīng)夠簡(jiǎn)單了，然而一個(gè)班的作業(yè)改下來(lái)，真的是震驚，不安，又惶恐。講過(guò)的字詞，拼音注不對(duì)，字形也寫不對(duì)。這種情況的大量出現(xiàn)，不僅讓我頓生不可遏制的挫敗感，也讓我不得不靜下心來(lái)問(wèn)自己。
不言自明，直接原因是他們?cè)谡n堂上根本沒有完全吸收、掌握這些生字詞，那根本原因呢？或許用“獨(dú)角戲”來(lái)形容過(guò)于夸張，但也該怪我自己入戲太深，而未曾意識(shí)到他們卻始終游離在劇情之外吧?；仡櫿麄€(gè)課堂，由于時(shí)間限制，我沒有設(shè)置提問(wèn)字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在看來(lái)，增加此環(huán)節(jié)絕對(duì)大有必要。但為了給欣賞美文預(yù)留充足時(shí)間，也應(yīng)該找到合適的提問(wèn)方法。究其原因，最根本的是沒有給予學(xué)生充分的關(guān)注，課堂進(jìn)行的太快，給學(xué)生消化的時(shí)間不足。另外，轉(zhuǎn)變課堂形式，把課堂充分交給學(xué)生，把時(shí)間充分交給學(xué)生，把美文也充分交給學(xué)生，先讓學(xué)生談閱讀發(fā)現(xiàn)，談閱讀思維，談閱讀感悟，再來(lái)適時(shí)引導(dǎo)才更為合適。只有讓學(xué)生做課堂的主人，才能給課堂鮮活、高效的生命力，顯然，我在這一方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。方方面面都想抓，結(jié)果往往會(huì)是什么都抓不住，給每節(jié)課只預(yù)設(shè)一個(gè)著重完成的目標(biāo)，并讓所有環(huán)節(jié)圍繞這一個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)施、開展，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)讓孩子們學(xué)有所獲，逐漸提高他們的閱讀素養(yǎng)和語(yǔ)文水平。而如何讓自己的課堂生動(dòng)有趣，能夠抓住絕大多數(shù)學(xué)生的心思，吸引他們的閱讀興趣和上課興致，及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)，還需要向各位優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，然后在自己的親身實(shí)踐中加以運(yùn)用，完善自身的各項(xiàng)教學(xué)技能。
我希望在自己的努力下，讓每個(gè)孩子都學(xué)有所獲，都愛上讀書，都臻于思考，在蘊(yùn)藏著無(wú)限寶藏的世界中盡情遨游。孩子，我會(huì)讓自己慢下來(lái)，同時(shí)，也請(qǐng)你讀進(jìn)去。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十二
有人說(shuō)，人生如一張白紙，整個(gè)生命就像在白紙上畫畫一樣。有的畫，絢麗多彩，讓人贊嘆;有的畫，斑駁無(wú)痕，如同一張廢紙;這便形成了生命間的差異。
生活中常可以看見，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻蒸蒸日上。這是因?yàn)槟繕?biāo)在其中起著重要作用。一個(gè)有堅(jiān)定目標(biāo)的人，懂得人生的全部意義就在于為自身的目標(biāo)做出不懈的努力，努力追求，用目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)人生的生長(zhǎng)。
拉斯金曾說(shuō)：“無(wú)目標(biāo)的生活，猶如沒有羅盤而航行?！碑?dāng)一個(gè)人不知道他下一步要干什么的時(shí)候，他是頹廢的。我們都曾有這樣的體驗(yàn)，未放假之前，我們盼望放假，但當(dāng)寒暑假真正來(lái)臨的時(shí)候，我們且顯得庸懶而無(wú)所事事，盡管清閑，很自由，但會(huì)覺得大腦空空，渾身沒有氣力，但假如心中有份計(jì)劃，便會(huì)覺得空虛而活躍。
所以說(shuō)，人不可以沒有目標(biāo)。無(wú)論是大目標(biāo)，還是小目標(biāo)，只要有前進(jìn)的動(dòng)力和希望，那他的人生就會(huì)充溢意義。因?yàn)橛辛恕皦阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血”的壯志，岳飛精忠報(bào)國(guó)，誓死守衛(wèi)中原疆土。正因?yàn)橛辛恕盀橹腥A之崛起而讀書”的豪情，周總理為新中國(guó)的創(chuàng)建和建設(shè)鞠躬盡瘁，死而后已。
目標(biāo)，是在黑暗中閃亮的航標(biāo)燈，指示著我們前進(jìn)的方向。但目標(biāo)并不是一個(gè)美麗而充溢幻想的肥皂泡，它必需是實(shí)際的，否則就只是空想。列寧曾說(shuō)：“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始?！毙〉哪繕?biāo)一個(gè)一個(gè)地實(shí)現(xiàn)，就能給自身信心，讓自身腳踏實(shí)地，為實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目標(biāo)是呼吸的空氣，目標(biāo)是沙漠中的綠洲，目標(biāo)是我們心中的太陽(yáng)。目標(biāo)堅(jiān)定的人，往往會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地工作，盡心盡力地奮斗，甚至用一生去追求。
處在青春年少的我們，最富朝氣和精力。我相信，只要我們胸懷希望，堅(jiān)定目標(biāo)，求實(shí)中進(jìn)取，我們就一定能升華自我，成為一個(gè)奮斗不息的人!
目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力!
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十三
時(shí)間就像流水。轉(zhuǎn)眼間，初中的生活已經(jīng)過(guò)去了一半。不知道現(xiàn)在對(duì)自己是否滿意。分析一下!看來(lái)在別人眼里，我不是認(rèn)真的。其實(shí)我根本不知道自己在干什么。我真的很迷茫。一整天都不知道在想什么。每個(gè)周日晚上都告誡自己這周要好好努力，但是周六發(fā)現(xiàn)自己迷茫了一周。
現(xiàn)在只能微笑。不，我不能嘲笑連瀟，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己真的很差。我想努力，但總是沒有毅力，堅(jiān)持不下去。我真的很討厭自己的毅力，不好，想成功，想變好，但是我讓自己放棄了。
期中考試結(jié)束了，隨著一次又一次的考試，我剩下的初中生活越來(lái)越短。雖然這次考試比上一次有所進(jìn)步，但離我想考上好高中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)。我仔細(xì)分析了原因：
1.考前沒有深入學(xué)習(xí)，只是看書。
2.磨刀霍霍，突擊英語(yǔ)，但不善于積累。
3.復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。英語(yǔ)是主要得分手。
事實(shí)上，英語(yǔ)一直是我的科目中最不理想的科目，我對(duì)此非常焦慮，所以我在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，但是這次我玩的不滿意。雖然考過(guò)了，但是沒有發(fā)揮到應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是我自己的思想問(wèn)題。我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)什么都不是，靠自己的基本功就能應(yīng)付，但事實(shí)和我想的完全相反。
經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著成績(jī)的提高，我們需要掌握的知識(shí)也在不斷增加，之前學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以數(shù)學(xué)不僅是我的強(qiáng)項(xiàng)，也不能落下，要和老師好好學(xué)。語(yǔ)文方面，也要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。努力是一個(gè)我們不太熟悉的詞，但這兩個(gè)字足夠一個(gè)人做一輩子，永遠(yuǎn)做不完。所以，我要珍惜時(shí)間，為我的目標(biāo)而奮斗!
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十四
二十一世紀(jì)的人生活太優(yōu)裕了，所以多了懶惰，少了勤奮；多了膽怯，少了勇氣；多了放棄的意識(shí)，少了堅(jiān)持的毅力。就因?yàn)槲覀儧]有明確目標(biāo)，而一個(gè)沒有目標(biāo)的人就等于沒有靈魂。
目標(biāo)是每一個(gè)成功者必不可失的。一個(gè)人有多大的目標(biāo)，就有多大的成就。我們往往明確目標(biāo)，卻總是一個(gè)人想要成功，想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就必須樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。如果對(duì)于自己的夢(mèng)想連想都不敢想的人，那么就永遠(yuǎn)不可能抵達(dá)成功的彼岸，就永遠(yuǎn)注定是無(wú)用之人。其次，我們要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)更重要的是腳踏實(shí)地的去努力，去奮斗，去拼搏，去堅(jiān)持。毫無(wú)規(guī)劃的去實(shí)現(xiàn)它，而最終的結(jié)果一定是失敗的。
我的人生目標(biāo)過(guò)去是做父母最好的孩子，在學(xué)校做老師最優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)到社會(huì)上做最出類拔萃的人。這樣的目標(biāo)讓我活得很累，無(wú)論我怎樣努力也沒辦法成為最好的。于是我重新確立我的目標(biāo)，做孝順的孩子，做優(yōu)秀的學(xué)生之一。這樣的目標(biāo)很實(shí)際，我正在向這個(gè)目標(biāo)一步一步逼近。我深信自己會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，所以我每天都快樂。將來(lái)到社會(huì)上，我的目標(biāo)也很實(shí)際，就是做一名人民警察。因?yàn)槲蚁嘈抛约阂欢〞?huì)除暴安良，保護(hù)好人民財(cái)產(chǎn)的。
一想到我的目標(biāo)有可能實(shí)現(xiàn)，就忍不住心花怒放，做什么事情都特別有精神。
我十分喜歡紀(jì)德的一句名言：“沒有目標(biāo)的生活是向機(jī)會(huì)投降。”人生的目的是什么？這個(gè)問(wèn)題似乎不重要，但是目的決定了一個(gè)人人生的走向，可人生不等于目的。達(dá)到人生目的是我們永遠(yuǎn)的明天進(jìn)行，我們走到的人生永遠(yuǎn)是今天，是此刻。雖然人生的目標(biāo)在明天，但是如果現(xiàn)在沒有目標(biāo)，之后的人生，你將一事無(wú)成，毫無(wú)意義。只有為自己立下人生目標(biāo)者，才會(huì)成為社會(huì)各界的成功人士。
阿迪力就是成功者之一。“高空表演王子”阿迪力在富春江江面表演走鋼絲。鋼絲繩橫貫在1000米寬的江面上，風(fēng)很大，鋼絲繩一直在劇烈搖晃著，但阿迪力還是起步了，很慢。意外的事發(fā)生了：江面上一只游艇突然撞了一根固定鋼絲繩的拉線，鋼絲繩越搖越烈。數(shù)萬(wàn)觀眾都屏住呼吸，阿迪力也停止動(dòng)作。站在鋼絲繩上一動(dòng)不動(dòng)。三四分鐘過(guò)去，他又起步。表演成功結(jié)束后，阿迪力對(duì)媒體說(shuō)，如果把高難度的表演濃縮成一句話：看目標(biāo)，別看腳下。其實(shí)，在人生的道路上，往往是自己定下的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)指引著你走向成功之路。
可見，定人生目標(biāo)對(duì)每個(gè)人走好人生之路是多么重要。一個(gè)目標(biāo)就能使一個(gè)人的人生有所改變，正值青少年的我們也應(yīng)早點(diǎn)為自己的以后定好目標(biāo)。人生把握在自己手中，定下目標(biāo)，今日、明日都將美好。一句名言使我忘懷；讓我懂得人生哲理；教我定人生目標(biāo)；幫我人生一帆風(fēng)順。我怎么會(huì)不喜歡呢！
在我的生命中，一直堅(jiān)信“努力不許見目標(biāo)”，一直堅(jiān)信只要不停地往前走，不用看它的目標(biāo)在何處。因?yàn)?，我明白，無(wú)論是超過(guò)了目標(biāo)或是為達(dá)到目標(biāo)，都還是要不停地努力。
那天，我的心情十分失落，只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”。當(dāng)我走到樓下，仰望那幢樓的時(shí)候，不禁打起了寒顫，因?yàn)樗吡耍叩梦叶家丝s了。
后來(lái)，因?yàn)槲蚁氲巧衔鍢牵肟纯床贿h(yuǎn)的外婆家，想看看高速公路上上來(lái)往的車輛及其后面那片綠油油的麥田。這，也許就是我的目標(biāo)吧！
我鼓足勇氣往上走，每走一步，都擔(dān)心上面或下面有沒有人，都擔(dān)心……但是，為了那個(gè)目標(biāo)，我埋頭努力地往上走，努力每跨出一步，兩步，三步……我也不知道走了多少步，哪管它有沒有達(dá)到目標(biāo)，只是一直在努力走。忽然覺得頭快碰到了什么。啊，我到了，我終于到了那個(gè)足以令我心飛翔的地方。
俯瞰樓下，知覺自己置身空中；極目遠(yuǎn)眺，前方的.房屋如此之小。綠油油的麥田，來(lái)來(lái)往往的車輛，我被迷住了。我從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣舒心過(guò)。此刻，我失落的心情已經(jīng)徹底與我告別，心中盡是心曠神怡。
努力無(wú)須見目標(biāo)，即使你已達(dá)到目標(biāo)或超過(guò)目標(biāo)，你還是要繼續(xù)努力，因?yàn)槟氵€沒有達(dá)到人生最高的目標(biāo)！
時(shí)間飛逝，現(xiàn)在已是六年級(jí)最后一學(xué)期的我，在這即將告別小學(xué)，走入我人生的第二課堂，初中的時(shí)候，我心潮起伏，我為自己設(shè)想了許多人生目標(biāo)，我想努力學(xué)好各門功課，取得好的成績(jī)，升入理想的初中。學(xué)好各種知識(shí)，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的有用之才。回報(bào)社會(huì)，造福人類！
我要看遍所有的書籍，成為一名出色的作家。寫出各種各樣的書籍，讓讀者愛不釋手。我還想看很多很多的童話書籍，掌握童話知識(shí)，將來(lái)寫出好多好多童話故事，成為安徒生、格林那樣的童話作家。
我要學(xué)好科學(xué)知識(shí)，將來(lái)做一名科學(xué)家。制造出預(yù)防地震、預(yù)防泥石流、預(yù)防傳染病、預(yù)防各種自然災(zāi)害的科學(xué)儀器，造福人類。讓人類再不受大自然的侵害，無(wú)憂無(wú)慮的生活在地球上。
我還要學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，讓我的英語(yǔ)水平無(wú)人能比，口語(yǔ)對(duì)答如流，成為一名出色的英語(yǔ)翻譯。
我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。努力拼搏！人生的道路是艱巨的，但你必須去面對(duì)！我相信，“只要功夫深，鐵杵磨成針?！敝灰冻雠?，就會(huì)得到回報(bào)！只要付出努力，才會(huì)有成功！只要付出努力，我的人身目標(biāo)就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)！
每一名學(xué)生都應(yīng)該有自己追求的目標(biāo)不妨設(shè)得高些，只有這樣才能激發(fā)起自己的潛能。
有一關(guān)于鷹的故事也充分說(shuō)明了高目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。有一天，一個(gè)印第安小男孩撿到了一只鷹蛋，便把它放進(jìn)了松雞的窩里。后來(lái)小鷹和其它小松雞一起孵了出來(lái)，并和它們一起長(zhǎng)大。這只小鷹一直以為自己是一只普通的松雞，所以做什么事情都和其它的松雞一樣。它在土里找蟲子和種子吃，從來(lái)不永飛而且翅膀扇動(dòng)起來(lái)也很難看，只能飛起幾尺，總之，松雞就應(yīng)該這樣飛。當(dāng)這只小鷹長(zhǎng)大后，有一天看見一只矯健的大鳥，在空中翱翔，它那金色的翅膀那樣有力，一振就能穿入云霄。“這只鳥多美啊！這是只什么鳥啊？”這只鷹向身邊的一只松雞問(wèn)道?！澳鞘且恢圾B中之王?！蹦侵凰呻u回答說(shuō)，“但是你在也不要想這件事了，你永遠(yuǎn)也不能像它那樣飛翔。”
結(jié)果那只鷹就再也沒想過(guò)這件事。它從未試圖高飛，最多不過(guò)拍打幾下翅膀，抖抖羽毛而已。一直到死，它心里一直把自己當(dāng)做是一只松雞。
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多人明明是一只鷹卻總是把自己看做是一只松雞，也就只能像一只松雞那樣生活一輩子。
目標(biāo)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是很重要的，也可以把目標(biāo)分成一些小層次來(lái)慢慢實(shí)現(xiàn)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的就像曾經(jīng)的一句話說(shuō)的那樣“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
人活著，有時(shí)只意味有目標(biāo)才會(huì)有明天。
聽著生命的交響曲在延續(xù)。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料它最終的目標(biāo)在哪里！
有人說(shuō)，人生如一張帆船，再?zèng)坝康拇蠛Ｖ信c海浪作斗爭(zhēng)，當(dāng)找到燈塔時(shí)孤單的帆船便有了依靠。
有誰(shuí)去思考過(guò)，燈塔在生命這條帆船中真正的含義？是溫飽嗎？是富貴嗎？是地位嗎？不是，燈塔真正的含義是―目標(biāo)！
沒有目標(biāo)的人，是一個(gè)腐朽的人。當(dāng)他落難時(shí)，不是上帝的愚弄，只是自己的無(wú)能。生命之路，望不見前方的點(diǎn)點(diǎn)微波，只是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黑道，但如果你將目標(biāo)定格在生命之路上，也許你將會(huì)看見人生之中的輝煌，無(wú)限的春光。
“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”這是我十分欣賞的名句，它時(shí)刻激勵(lì)著我為了目標(biāo)勇往直前，雖說(shuō)在追求目標(biāo)的道路上艱難險(xiǎn)阻無(wú)法預(yù)料，即使說(shuō)我會(huì)傷痕累累，但是，可以想象到達(dá)到目標(biāo)后的那片輝煌，再大的傷痛似乎早已拋到九霄云外去了。也許，達(dá)到目標(biāo)后是最大的止痛藥吧！
我會(huì)為目標(biāo)哭泣嗎？可能會(huì)。當(dāng)我辛苦地翻越過(guò)一座座高山后，見到的不是那碧藍(lán)的海，依舊是山那鐵青的臉！我哭泣，為沒見到目標(biāo)而哭泣！我那滿懷希望的心已經(jīng)失落。我要放棄嗎？可我心不甘，付出了如此多，只差最后一點(diǎn)兒，就如此輕言放棄，那可不是我的風(fēng)格！是，我會(huì)哭泣但我不會(huì)畏縮、放棄。
目標(biāo)是需要我們自己不懈努力，無(wú)所畏懼才實(shí)現(xiàn)。只怕我們等不及黑暗前的最后一縷余光，便已放棄。
鮮花因有了目標(biāo)而開放；泉水因有了目標(biāo)而奔流；大雁因有了目標(biāo)而飛翔；生活因有了目標(biāo)而精彩。
時(shí)間的車輪滾滾向前，碌碌無(wú)為是一生，光芒四射也是一生，為什么不讓自己的生命更精彩呢？制定目標(biāo)，你就會(huì)有一個(gè)前程似錦的未來(lái)。
目標(biāo)是一人個(gè)努力地方向，有了目標(biāo)，才知道我們做事的意義何在；有了目標(biāo)才知道應(yīng)該朝哪個(gè)方向去奮斗。生活中有了目標(biāo)，未來(lái)就會(huì)充滿希望，我們就會(huì)更有力量和激情。生活也因此更精彩，更美好，更充實(shí)。
目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。有了目標(biāo)，我們就要勇往直前，堅(jiān)持不懈地去努力。有了目標(biāo)，我們就要風(fēng)雨兼程，無(wú)所畏懼地去跋涉。
生活需要目標(biāo)，制定目標(biāo)也要合理定位，適時(shí)把握。我的一個(gè)朋友經(jīng)常說(shuō)：“我不去和別人比，我和自己比。我只想我今天的目標(biāo)是什么？應(yīng)該怎樣完成？是否完成了？”她每天都會(huì)給自己制定一個(gè)小目標(biāo)，并且盡最大的努力去完成。
我很贊同她的的做法，不要把目標(biāo)定的遙不可及。擁有遠(yuǎn)大的理想不是壞事，但若超出了自身的實(shí)際能力，就未免不合時(shí)宜了。凡事要盡力而為，也要量力而行。
每天制定一個(gè)小目標(biāo)，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就能避免許多無(wú)謂的挫折，如果找不準(zhǔn)底線，一味求多，可能就會(huì)適得其反。
生活如歌，因?yàn)橛辛四繕?biāo)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽；生活如酒，因?yàn)橛辛四繕?biāo)甘甜香醇。
熱愛生活的朋友們，讓我們一起共勉，為了心中美好的愿望去自由翱翔。
一個(gè)人的目標(biāo)與成功是相關(guān)聯(lián)的，是與成敗有聯(lián)系的。一個(gè)人如果連想要成功的目標(biāo)都沒有，那他就注定會(huì)失敗。可見目標(biāo)與成功是有著很大的聯(lián)系的。
成功與失敗取決于一個(gè)人是否有信心，如果一個(gè)人連成功的信心都沒有，那他何以成功呢？同樣的，一個(gè)人連樹立成功目標(biāo)的信心都沒有，那么他也不會(huì)成功。
一個(gè)有目標(biāo)的人與一個(gè)沒有目標(biāo)的人相比，不用說(shuō)，大家也應(yīng)該猜到是有目標(biāo)的人會(huì)成功，而沒有目標(biāo)的人不會(huì)成功。
只要一個(gè)人有了一個(gè)要做好事的目標(biāo)，并且為之努力地奮斗，那么他就一定會(huì)成功。如果一個(gè)人連做好事情，做成功一件事的目標(biāo)都沒有，那么這個(gè)人連機(jī)會(huì)都沒有，更別說(shuō)成功了。目標(biāo)與成功是有一定關(guān)系的，但并不是有目標(biāo)就一定成功。目標(biāo)是成與敗的前提，目標(biāo)是成與敗的十字路口，目標(biāo)是成與敗的預(yù)賽。
一個(gè)人有了目標(biāo)，才有可能成功，一個(gè)人連目標(biāo)都沒有就更別說(shuō)成功了，目標(biāo)對(duì)于成功是十分重要的，沒有目標(biāo)的人就只有面對(duì)失敗，有目標(biāo)的人才可能去面對(duì)成功。
有目標(biāo)不一定就會(huì)成功，一個(gè)人有了目標(biāo)，但不努力，他不會(huì)成功。只有那些既有目標(biāo)，又肯努力的人才會(huì)成功。因?yàn)槟繕?biāo)僅僅是個(gè)前提，真正的成功還應(yīng)該靠努力，努力才是成功的真正關(guān)鍵所在，努力和目標(biāo)是成功的兩個(gè)必要條件。
目標(biāo)是成功的大門，我們看到大門是不行的，還要看到通向大門的路，而努力就是大門的路。目標(biāo)對(duì)成功是重要的。
目標(biāo)就是大門，如果沒有目標(biāo)，你即使再努力也是白干，因?yàn)闆]有目標(biāo)，你只有腳下的路，你只只在腳下的路上迷茫的走著，你肯定是會(huì)撞墻的。
同學(xué)們，目標(biāo)很重要，我們一定要有一個(gè)目標(biāo)呀！
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十五
綜上所述，近幾年我國(guó)寒區(qū)城市居住區(qū)景觀的營(yíng)造與評(píng)價(jià)研究有了長(zhǎng)足進(jìn)步：1）寒區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的景觀建設(shè)交流更為頻繁，帶動(dòng)了寒區(qū)居住區(qū)景觀建設(shè)理念的更新，大大地提高了寒區(qū)居住區(qū)景觀水準(zhǔn)和質(zhì)量；2）設(shè)計(jì)者對(duì)寒區(qū)城市冬季冰雪景觀特色的認(rèn)知愈加清晰，在居住區(qū)景觀營(yíng)造時(shí)越來(lái)越多地融合了寒區(qū)冰雪文化的元素；3）寒區(qū)居住區(qū)景觀營(yíng)造越來(lái)越多地注意到根據(jù)本地氣候特點(diǎn)，因地制宜，注重兼顧四季并運(yùn)用多種手段增加景觀多樣性；4）國(guó)內(nèi)外居住區(qū)景觀評(píng)價(jià)理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動(dòng)了寒區(qū)居住區(qū)景觀評(píng)價(jià)及發(fā)展。當(dāng)然研究工作也還存在一些不足：1）當(dāng)前研究多偏重在通過(guò)技術(shù)手段為居民提供較為舒適的居住環(huán)境方面，其居住區(qū)景觀多數(shù)還處在營(yíng)造景觀發(fā)展初期；2）對(duì)于寒區(qū)氣候特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠，盲目照搬南方模式現(xiàn)象依然存在，使得景觀效果差強(qiáng)人意；3）景觀施工質(zhì)量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設(shè)計(jì)方的溝通和質(zhì)量的嚴(yán)格把控，使得景觀效果與設(shè)計(jì)有不小出入；4）景觀評(píng)價(jià)研究多集中在我國(guó)南方及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市，而寒區(qū)居住區(qū)相關(guān)研究還較為滯后；5）定量評(píng)價(jià)的研究多停留在僅僅針對(duì)植物景觀及其生態(tài)效益等方面的研究，缺乏對(duì)居住區(qū)景觀綜合評(píng)價(jià)；6）景觀評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)因子的選擇以及因子權(quán)重的確定依然存在爭(zhēng)議。隨著寒區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們對(duì)冰雪特色的深入認(rèn)知，如果辯證地看待，寒區(qū)城市景觀營(yíng)造的不利因素則會(huì)轉(zhuǎn)化為有利條件并成為其發(fā)展的契機(jī)。而且隨著研究的深化，國(guó)內(nèi)的景觀評(píng)價(jià)研究工作將會(huì)走出目前的瓶頸階段，寒區(qū)居住區(qū)景觀評(píng)價(jià)的研究也必將受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十六
詞典中有這樣一個(gè)成語(yǔ)，叫“一諾千金”，而在我們生活中，也不乏有這樣守信的'人。
在湖北恩施的大沙河渡口，有一名叫萬(wàn)其珍的擺渡人，從請(qǐng)求民初開始，萬(wàn)家祖上便許諾，萬(wàn)家的后代要在這個(gè)渡口義務(wù)為來(lái)往的行人擺渡，先祖千金一諾，后人世代踐行，一百二千年過(guò)去了，萬(wàn)家傳人仍像一百二十年前要有人需要，萬(wàn)家人首對(duì)擺渡船搖個(gè)不停，一百年風(fēng)雨，四代人兼程，在這片土地，這個(gè)渡口義務(wù)為人擺渡。
誠(chéng)信，的確是人人應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，我曾經(jīng)在電視上著過(guò)許多案例，基中讓我印象最深刻的是：有一名環(huán)衛(wèi)工人在路邊打掃路面時(shí)，撿到了一個(gè)褐色紙包，打開一看，里面裝著百萬(wàn)巨款！可是，這位環(huán)衛(wèi)工人并沒有起歪念頭，在路邊冒著冷風(fēng)等待了半個(gè)多小時(shí)，終于等到了焦急的失主，若不是這名環(huán)衛(wèi)工人，這位失主的一百多萬(wàn)元就不翼而飛了。
隨著我國(guó)依法治國(guó)政策的推進(jìn)，誠(chéng)信也成為衡量一個(gè)品質(zhì)的重要未準(zhǔn)。
我國(guó)社會(huì)核心價(jià)值觀24個(gè)字中就有誠(chéng)信這個(gè)詞，有一位賣油條的人從未使用過(guò)對(duì)人健康安全的東西、因此他也獲得了“油條哥”的稱號(hào)，而他的生意也越來(lái)越紅火，這就是誠(chéng)信的好處，如果你講誠(chéng)信，是絕對(duì)會(huì)有回報(bào)的。
如果說(shuō)成功是一座大廈、那私誠(chéng)信就是這座大廈的地基，如果缺少了誠(chéng)信，這座大樓就會(huì)轟然倒塌，的確，誠(chéng)信對(duì)于人的成功是很重要的，如果你想成對(duì)一個(gè)成功的人，那么一定要講求誠(chéng)信。
誠(chéng)信，是立國(guó)之本，唐大宗曾經(jīng)極大地在全國(guó)之內(nèi)推行過(guò)誠(chéng)信之風(fēng)：作為孔子的得意門生，曾子可謂把誠(chéng)信體現(xiàn)到了極致，相信大家都聽過(guò)“曾子殺豬”的故事，在那個(gè)不富裕的年代，曾子能夠有如此高的黨悟，值得我們學(xué)習(xí)這就是所謂的大同襯會(huì)，歷朝歷代的統(tǒng)治都把它作為政治統(tǒng)治的最高境界。
從現(xiàn)在開始，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去踐行一生的守則，雖然它有可能會(huì)讓你喪失許多許多眼前的利益，但是，他的長(zhǎng)遠(yuǎn)好處是無(wú)可估量的，誠(chéng)信就像人生的路標(biāo)，只要沿著這個(gè)路標(biāo)航行，你就一定可以到達(dá)美好美妙的人生終點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十七
每一名學(xué)生都應(yīng)該有自己追求的目標(biāo)不妨設(shè)得高些，只有這樣才能激發(fā)起自己的潛能。
有一關(guān)于鷹的'故事也充分說(shuō)明了高目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。有一天，一個(gè)印第安小男孩撿到了一只鷹蛋，便把它放進(jìn)了松雞的窩里。后來(lái)小鷹和其它小松雞一起孵了出來(lái)，并和它們一起長(zhǎng)大。這只小鷹一直以為自己是一只普通的松雞，所以做什么事情都和其它的松雞一樣。它在土里找蟲子和種子吃，從來(lái)不永飛而且翅膀扇動(dòng)起來(lái)也很難看，只能飛起幾尺，總之，松雞就應(yīng)該這樣飛。當(dāng)這只小鷹長(zhǎng)大后，有一天看見一只矯健的大鳥，在空中翱翔，它那金色的翅膀那樣有力，一振就能穿入云霄?！斑@只鳥多美??！這是只什么鳥啊？”這只鷹向身邊的一只松雞問(wèn)道?！澳鞘且恢圾B中之王?！蹦侵凰呻u回答說(shuō)，“但是你在也不要想這件事了，你永遠(yuǎn)也不能像它那樣飛翔?！?BR> 結(jié)果那只鷹就再也沒想過(guò)這件事。它從未試圖高飛，最多不過(guò)拍打幾下翅膀，抖抖羽毛而已。一直到死，它心里一直把自己當(dāng)做是一只松雞。
在現(xiàn)實(shí)生活中有許多人明明是一只鷹卻總是把自己看做是一只松雞，也就只能像一只松雞那樣生活一輩子。
目標(biāo)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是很重要的，也可以把目標(biāo)分成一些小層次來(lái)慢慢實(shí)現(xiàn)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的就像曾經(jīng)的一句話說(shuō)的那樣“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十八
在成長(zhǎng)的道路上，有著許多的考驗(yàn)，有著許多的分岔口，有著許多的挫折……但是，有許多人在這一次次的考驗(yàn)下動(dòng)搖了決心，或是墮落了，又或者說(shuō)因?yàn)橐淮五e(cuò)誤的選擇而放棄，又或者是因?yàn)榇煺鄱鴣G失了心中的勇氣。
目標(biāo)，在成長(zhǎng)的道路上好比一盞不滅的明燈，驅(qū)逐心中的黑暗，照亮前行的道路，護(hù)住心中的勇氣，使人堅(jiān)定決心，永不言敗。
記起小學(xué)時(shí)，我成績(jī)很差，每天都是有多少時(shí)間就玩多少時(shí)間，每次考試總是后十名。放假回家，父母天天抓我學(xué)習(xí)，幫我補(bǔ)這補(bǔ)那才不至于讓我考倒數(shù)第一。那時(shí)我也知道父母的苦心，但我還是止步不前。老師們也很用心的幫我們這些后進(jìn)生，但是由于心態(tài)的原因，每次都聽不進(jìn)去。在往后的日子里，我依舊如此。
到初中，因?yàn)橐患?，我發(fā)生了改變。那就是剛開學(xué)的分班考試，我用離尖子班不知道差多少分的成績(jī)進(jìn)了尖子班。我內(nèi)心很復(fù)雜，看到自己身邊強(qiáng)者如云，壓力很大，不由得覺得該努力了，于是自己默默的定了個(gè)目標(biāo)：超過(guò)倒數(shù)第二，考進(jìn)年級(jí)一百二十名。在這之后，我開始拔足狂追，沉迷學(xué)習(xí)，無(wú)法自拔。請(qǐng)教老師、同學(xué)，成績(jī)緩緩上升。終于在第一次大考中進(jìn)步了很多，雖然還沒有完全達(dá)到自己的目標(biāo)，但證明了自己的努力是有效的。在這次考試中，我認(rèn)識(shí)到自己的不足，為了達(dá)到目標(biāo)我惡補(bǔ)了自己多年未學(xué)的英語(yǔ)。終于在期中考試完成了自己的目標(biāo)。當(dāng)時(shí)的心情就像自己以前打游戲勝利一樣，開心得不要不要的。
現(xiàn)在的我和以前大有不同，因?yàn)樾∩醺揪筒挥脫?dān)心，而現(xiàn)在面對(duì)的是中考?？忌献约豪硐氲母咧?，進(jìn)入高中理想的班級(jí)，是我心中現(xiàn)在最大的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我會(huì)像騎士一樣，手握長(zhǎng)槍，一路上過(guò)關(guān)斬將，走向勝利，走向成功，走向輝煌。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇十九
有人說(shuō)，如果行動(dòng)力不夠，那就先從定個(gè)小目標(biāo)開始吧。
原是深以為然，但在踐行的'過(guò)程中，你會(huì)明白，如何定這個(gè)小目標(biāo)也是一門學(xué)問(wèn)，這個(gè)目標(biāo)要多小才是最為適合的。
原來(lái)我是做了一個(gè)比較小有挑戰(zhàn)的目標(biāo)，就是屬于那種，你只要用得心思，差不多也不會(huì)多費(fèi)時(shí)間精力就能完成的，但如果你能夠再花點(diǎn)心力，就可以完成的更好更超額。與此同時(shí)，如果你一點(diǎn)費(fèi)力都不能出的話，可能你壓根就無(wú)法完成這個(gè)即使看起來(lái)很小很小的任務(wù)。
有這樣的一個(gè)想法，就是源于昨天，我一直記得這個(gè)小目標(biāo)，想著也不算難，抽個(gè)時(shí)間完成一下吧?？上胧窍胫?，又隨時(shí)找著一個(gè)個(gè)借口，最終是沒能完成的，但我心里清楚，但凡我找著一個(gè)時(shí)間點(diǎn)啟動(dòng)它，其實(shí)是可以做到的，畢竟完成比完美更重要。
這也更讓思考，是不是要把小目標(biāo)定得再小一些呢？
如果過(guò)于小的話，是不是就沒有足夠的意義呢？
要不要因?yàn)橐淮蔚膽卸杈徒档妥约旱囊竽兀?BR> 細(xì)想之下，還是覺得不應(yīng)該去變動(dòng)，還是應(yīng)該保有原來(lái)的這個(gè)界限，因?yàn)樗旧砭筒凰汶y，且有很多次自己還是越額去完成的。
所以，我要做的應(yīng)該就是在有想法去開啟行動(dòng)的時(shí)候，告訴自己，沒關(guān)系哪怕你只完成了一點(diǎn)點(diǎn)也是可以的，不必有負(fù)擔(dān)，只有開啟了，進(jìn)入了完成任務(wù)的心態(tài)，自然而然，你就會(huì)有一種投入感。
這才是我應(yīng)該思考的，才會(huì)有可能一步步有更好的成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)的論文篇二十
目標(biāo)是一人個(gè)努力地方向，有了目標(biāo)，才知道我們做事的意義何在;有了目標(biāo)才知道應(yīng)該朝哪個(gè)方向去奮斗。生活中有了目標(biāo)，未來(lái)就會(huì)充滿希望，我們就會(huì)更有力量和激情。生活也因此更精彩，更美好，更充實(shí)。下面是小編為大家精心整理的文章，希望能夠幫助到大家。
二十一世紀(jì)的人生活太優(yōu)裕了，所以多了懶惰，少了勤奮;多了膽怯，少了勇氣;多了放棄的意識(shí)，少了堅(jiān)持的毅力。就因?yàn)槲覀儧]有明確目標(biāo)，而一個(gè)沒有目標(biāo)的人就等于沒有靈魂。
目標(biāo)是每一個(gè)成功者必不可失的。一個(gè)人有多大的目標(biāo)，就有多大的成就。我們往往明確目標(biāo)，卻總是一個(gè)人想要成功，想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就必須樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。如果對(duì)于自己的夢(mèng)想連想都不敢想的人，那么就永遠(yuǎn)不可能抵達(dá)成功的彼岸，就永遠(yuǎn)注定是無(wú)用之人。其次，我們要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)更重要的是腳踏實(shí)地的去努力，去奮斗，去拼搏，去堅(jiān)持。毫無(wú)規(guī)劃的去實(shí)現(xiàn)它，而最終的結(jié)果一定是失敗的。
我的人生目標(biāo)過(guò)去是做父母最好的孩子，在學(xué)校做老師最優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)到社會(huì)上做最出類拔萃的人。這樣的目標(biāo)讓我活得很累，無(wú)論我怎樣努力也沒辦法成為最好的。于是我重新確立我的目標(biāo)，做孝順的孩子，做優(yōu)秀的學(xué)生之一。這樣的目標(biāo)很實(shí)際，我正在向這個(gè)目標(biāo)一步一步逼近。我深信自己會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，所以我每天都快樂。將來(lái)到社會(huì)上，我的目標(biāo)也很實(shí)際，就是做一名人民警察。因?yàn)槲蚁嘈抛约阂欢〞?huì)除暴安良，保護(hù)好人民財(cái)產(chǎn)的。
一想到我的目標(biāo)有可能實(shí)現(xiàn)，就忍不住心花怒放，做什么事情都特別有精神。
我十分喜歡紀(jì)德的一句
名言
：“沒有目標(biāo)的生活是向機(jī)會(huì)投降?！比松哪康氖鞘裁?這個(gè)問(wèn)題似乎不重要，但是目的決定了一個(gè)人人生的走向，可人生不等于目的。達(dá)到人生目的是我們永遠(yuǎn)的明天進(jìn)行，我們走到的人生永遠(yuǎn)是今天，是此刻。雖然人生的目標(biāo)在明天，但是如果現(xiàn)在沒有目標(biāo)，之后的人生，你將一事無(wú)成，毫無(wú)意義。只有為自己立下人生目標(biāo)者，才會(huì)成為社會(huì)各界的成功人士。
阿迪力就是成功者之一?！案呖毡硌萃踝印卑⒌狭υ诟淮航姹硌葑咪摻z。鋼絲繩橫貫在1000米寬的江面上，風(fēng)很大，鋼絲繩一直在劇烈搖晃著，但阿迪力還是起步了，很慢。意外的事發(fā)生了：江面上一只游艇突然撞了一根固定鋼絲繩的拉線，鋼絲繩越搖越烈。數(shù)萬(wàn)觀眾都屏住呼吸，阿迪力也停止動(dòng)作。站在鋼絲繩上一動(dòng)不動(dòng)。三四分鐘過(guò)去，他又起步。表演成功結(jié)束后，阿迪力對(duì)媒體說(shuō)，如果把高難度的表演濃縮成一句話：看目標(biāo)，別看腳下。其實(shí)，在人生的道路上，往往是自己定下的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)指引著你走向成功之路。
可見，定人生目標(biāo)對(duì)每個(gè)人走好人生之路是多么重要。一個(gè)目標(biāo)就能使一個(gè)人的人生有所改變，正值青少年的我們也應(yīng)早點(diǎn)為自己的以后定好目標(biāo)。人生把握在自己手中，定下目標(biāo)，今日、明日都將美好。一句名言使我忘懷;讓我懂得人生哲理;教我定人生目標(biāo);幫我人生一帆風(fēng)順。我怎么會(huì)不喜歡呢!
在我的生命中，一直堅(jiān)信“努力不許見目標(biāo)”，一直堅(jiān)信只要不停地往前走，不用看它的目標(biāo)在何處。因?yàn)?，我明白，無(wú)論是超過(guò)了目標(biāo)或是為達(dá)到目標(biāo)，都還是要不停地努力。
那天，我的心情十分失落，只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”。當(dāng)我走到樓下，仰望那幢樓的時(shí)候，不禁打起了寒顫，因?yàn)樗吡?，高得我都要退縮了。
后來(lái)，因?yàn)槲蚁氲巧衔鍢?，想看看不遠(yuǎn)的外婆家，想看看高速公路上上來(lái)往的車輛及其后面那片綠油油的麥田。這，也許就是我的目標(biāo)吧!
我鼓足勇氣往上走，每走一步，都擔(dān)心上面或下面有沒有人，都擔(dān)心……但是，為了那個(gè)目標(biāo)，我埋頭努力地往上走，努力每跨出一步，兩步，三步……我也不知道走了多少步，哪管它有沒有達(dá)到目標(biāo)，只是一直在努力走。忽然覺得頭快碰到了什么。啊，我到了，我終于到了那個(gè)足以令我心飛翔的地方。
俯瞰樓下，知覺自己置身空中;極目遠(yuǎn)眺，前方的房屋如此之小。綠油油的麥田，來(lái)來(lái)往往的車輛，我被迷住了。我從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣舒心過(guò)。此刻，我失落的心情已經(jīng)徹底與我告別，心中盡是心曠神怡。
努力無(wú)須見目標(biāo)，即使你已達(dá)到目標(biāo)或超過(guò)目標(biāo)，你還是要繼續(xù)努力，因?yàn)槟氵€沒有達(dá)到人生最高的目標(biāo)!