報告是組織和溝通信息的有效方式，可以幫助讀者全面了解特定問題或研究領(lǐng)域。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，包括引言、正文和結(jié)論等部分。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考。
幼兒園課題研究報告篇一
第一節(jié)項目概況
一、項目名稱：某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項目
二、建設(shè)單位：某某縣某某鄉(xiāng)人民政府
三、建設(shè)性質(zhì)：新建
四、建設(shè)地點：某某縣某某鄉(xiāng)圩鎮(zhèn)
五、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模：本幼兒園規(guī)劃容量為180人，規(guī)劃占地面積2184平方米，總建筑面積1800平方米。
本項目擬建教學綜合樓及校園內(nèi)校門、圍墻、道路硬化、綠化、活動設(shè)施、設(shè)備等。
六、總投資及投資構(gòu)成、資金籌措
1、項目總投資220萬元，其中：建安工程208萬元，工程其他費用9萬元，預(yù)備費3萬元。
2、項目資金來源：縣級財政專項資金220萬元。
七、項目提出的理由
依靠廣大市民受教育程度和質(zhì)量的普遍提高。某某縣教育事業(yè)經(jīng)過改革開發(fā)三十年，特別是近十年的快速發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建起結(jié)構(gòu)比較合理、質(zhì)量水平較高、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕逃w系，形成了自身的獨特優(yōu)勢，在當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導性作用日益凸顯。
根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于加快推進“四化”建設(shè)進程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）公辦中心幼兒園，改善學前教育辦學條件，通過上級專項撥款、招商引資、縣財政撥款等多渠道籌措資金，新建鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，并在條件充分的幾個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）先行試點，這是提出本項目建設(shè)的主要理由。
第二節(jié)編制依據(jù)和范圍
一、依據(jù)
1、《中華人民共和國教育法》；
3、《某某縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年計劃綱要》；
4、《某某縣中小學、幼兒園布局規(guī)劃（20xx-20xx年）》
7、《城鎮(zhèn)普通中小學校、幼兒園校舍建設(shè)標準》（建標
[20xx]102號）；
8、投資項目可行性研究指南；
9、《投資項目可行性研究方法與參數(shù)》。
項目研究的范圍為某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園及配套設(shè)施建設(shè)項目。研究范圍包括：
1、項目建設(shè)的必要性，有利條件；
2、市場預(yù)測；
3、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模，工程設(shè)計；
4、投資估算；
5、財務(wù)及社會評價；
6、項目實施進度建議。
20xx年4月，為貫徹落實縣委、縣政府關(guān)于加快推進“四化”建設(shè)進程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，改善學前教育辦學條件，縣人民政府計劃實施學前教育推進工程，利用縣級財政資金，新建某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園。經(jīng)縣教育局同意，某某縣長洛中心小學組織有關(guān)專業(yè)人員，對某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項目進行了可行性研究。
依據(jù)國家、省有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，對全縣學前教育資源的調(diào)配和經(jīng)濟社會發(fā)展進行了充分論證，結(jié)合某某縣某某鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，進行了可行性研究，并進行了實地踏看，就擬建幼兒園場址的生態(tài)環(huán)境，水、電資源及地理環(huán)境現(xiàn)狀進行了深入細致的調(diào)查分析，并收集了項目有關(guān)基礎(chǔ)資料，在此基礎(chǔ)上編制了。
幼兒園課題研究報告篇二
1、讓幼兒初步了解中華民族關(guān)于國慶節(jié)日的有關(guān)知識，激發(fā)幼兒做一個中華小公民的自豪之情。
2、幼兒和全體家長一起過節(jié)，體驗節(jié)日的快樂。
3、感受第59個國慶節(jié)讓孩子們在節(jié)前感受節(jié)日的氣氛，展開以“大中國我的家”為主題的一系列不同形式的活動。
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
小國旗一面，小星星若干，墻面設(shè)計，幼兒節(jié)目，生日蛋糕一個
1、老師和孩子們一起認識了國旗和國徽，孩子們自己動手制作國旗，孩子們驕傲地將自己做的五星紅旗展示給大家看。
2、小朋友們參加升國旗的儀式?？粗逍羌t旗冉冉升起，更為自己是一個中國人而感到驕傲。
3、老師帶領(lǐng)小朋友們認識了我國各民族的服飾，和風俗習慣，并帶孩子們一起跳了維吾爾族的舞蹈《大阪城的姑娘》，了解了不同民族有不同民族的文化，知道我國是一個有56個民族組成的土地遼闊富饒的國家。
4、做一個主題活動，給祖國媽媽過生日，分享蛋糕
5、幼兒把自己做的五星紅旗可貼在活動板區(qū)塊里，供大家一起欣賞，共同慶祝。
通過此次活動,加強了幼兒的愛國主義熱情，知道了從小要好好學習，將來才能把祖國建設(shè)得更加強大！更加輝煌！
幼兒園課題研究報告篇三
我園一直以來堅持快樂教育，圍繞我們的教育宗旨：培養(yǎng)幼兒“健康的體魄，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的，需要幼兒快樂成長，快樂第一。加之，我們幼兒園在小區(qū)內(nèi)，面對的基本上都是小區(qū)的孩子，現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動的場地，家長基本都是廠子里的雙職工，工作也忙，無暇經(jīng)常帶孩子進行戶外活動，加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng)，而輕視孩子的身體鍛煉。所以，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園，我們除了改善家長的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間，加強孩子身體鍛煉的質(zhì)量。綱要健康領(lǐng)域目標中提出：“幼兒喜歡體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活。”我們認為：玩的形式是非常好的運動方式，不但能增強孩子的體質(zhì)，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間，我們幼教這么多年，發(fā)現(xiàn)戶外活動在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩，怕不安全，而不愿意組織幼兒戶外活動，怎樣改變這種現(xiàn)象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂等等問題，是我們需要去探究需要去探究的。所以，我們準備從戶外活動入手進行探究，讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標的進行身體鍛煉。
我們也查閱了以往在戶外活動的相關(guān)研究，在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗，如從廢品制作和成品購置體育器械，豐富體育器械的種類；豐富游戲內(nèi)容；制定每個年齡段的身體達標目標；保證戶外活動的時間等，但是也存在著一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富？每個年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達標目標是否定期檢查？戶外活動時如何調(diào)動教師的積極性，去更好地組織帶動幼兒去鍛煉？如何保證戶外活動的時間更好地去執(zhí)行等等，導致戶外活動的形式化，內(nèi)容單一，幼兒沒有興趣，達不到鍛煉的效果，教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?BR> 1、根據(jù)各年齡段幼兒特點，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達標計劃，及檢查計劃
2、豐富游戲內(nèi)容和形式，來調(diào)動幼兒參與的興趣。
3、調(diào)動教師組織和參與的積極性，保證戶外活動的質(zhì)量。
4、提高安全意識，在游戲中知道保護自己。
1、根據(jù)小中大班幼兒的特點和實際發(fā)展情況，結(jié)合《綱要》和《綱要細則》，制定幼兒的身體達標計劃，并且定期檢查訓練情況。
2、組織教師挖掘生活中的材料資源，和發(fā)動家長用廢品制作體育器械，同時幼兒園購買添置成品的體育器械，特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等，保證孩子雨天也可以在戶外進行短時間的活動，感受特別的游戲。
3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結(jié)合，給孩子留一定空間，去玩自己想玩的游戲，做自己想做的運動。發(fā)動教師大量收集體育游戲，教研組成員將游戲整理成冊，戶外活動時可每天制定幾個不同的游戲，且每天不一樣，這樣形式內(nèi)容多樣，加上豐富的體育器械，幼兒對戶外活動會更加的感興趣。
4、游戲冊每班發(fā)放一份，方便教師隨時參考；體育器械放置在教師方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為。同時，戶外活動造成的安全系數(shù)相對較高，所以，在戶外活動時要求班內(nèi)所有教師必須隨行，且分散站位，在游戲場地上，對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲，保證幼兒的安全，消除教師的顧慮。
5、在戶外活動前加入熱身，結(jié)束時進行放松，保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項，保證每一個孩子在活動時不受傷害。
文獻研究法。通過對《綱要》的.及一些相關(guān)資料的研究和參考，直接采用相關(guān)成果和總結(jié)制定新的成果。
行動研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源，自制體育器械，并制定相關(guān)計劃。
調(diào)查法。從實際戶外活動著手，了解教師在實施過程中存在的問題及想法，總結(jié)歸納，解決實際問題，并采用好的建議和意見。
1、準備階段（xx年5月——xx年8月）完成課題研究的制定、申報，確定課題組人員分工安排，并著手收集相關(guān)資料，并撰寫開題報告。
2、研究階段（xx年9月——xx年2月）根據(jù)課題的計劃進行研究，制定相關(guān)計劃，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報告。
3、總結(jié)階段（xx年3月——xx年5月）對于收集的資料進行系統(tǒng)的整理和匯編，并且做好結(jié)題報告。
1、小班戶外活動體育游戲錦集
2、中班戶外活動體育游戲錦集
3、大班戶外活動體育游戲錦集
4、幼兒身體技能達標手冊
5、自制體育器械及操作手冊
6、課題結(jié)題報告成果
（一）課題組織機構(gòu)
課題負責人：x
課題組成員：x、x、x、x
（二）人員分工
課題開題報告——x
小班戶外活動體育游戲錦集——x
中班戶外活動體育游戲錦集——x
大班戶外活動體育游戲錦集——x
幼兒身體技能達標手冊——x
自制體育器械及操作手冊——x
中期報告——x
課題結(jié)題報告成果——x
1、申請者是本園的趙園長，是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人，對工作盡職盡責，對員工就像自己的家人一般親切，深受大家的敬愛。本次課題的負責人是本園的教研組長，擁有近xx年的育兒經(jīng)驗，金色搖籃的一線教師，本科學歷，小教二級教師職稱，參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級組長。小組成員業(yè)務(wù)水平較高，有責任感，執(zhí)行力強，身心健康，能為本課題服務(wù)，小組成員能明確責任、分工協(xié)作。
2、園領(lǐng)導高度重視，親自負責牽頭與課題研究，成立專門的研究小組，邀請領(lǐng)導、幼兒高教進行課題討論、指導和引領(lǐng)。
3、我園設(shè)立專項課題研究經(jīng)費，保證研究過程中經(jīng)費的使用，所需物品的供應(yīng)，確保課題研究的順利完成。
4、我園制定了相關(guān)課題管理條例，規(guī)范學習、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化、運用激勵機制，重獎科研成果，對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜激勵教師從參與課題研究及課題研究的獎勵推動教師隊伍學習的熱潮。
課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調(diào)，規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標相協(xié)調(diào)；安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調(diào)，做到教育科研同步發(fā)展，共同提高。我們也希望能得到上級領(lǐng)導的支持和指導，幫助我們更好地做好科研。
幼兒園課題研究報告篇四
音樂活動是幼兒園教育活動中不可缺少的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂教學法以獨創(chuàng)性的節(jié)奏教學而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學方法上還不能為我們教師所運用。同時，奧爾夫認為，我們的教學應(yīng)當結(jié)合本國的國情，適合當?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂節(jié)奏活動一直是我園教師的一個薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對它是“又愛又怕”。近兩年，我在對外開放和外出學習觀摩時，重點關(guān)注音樂教學活動，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動在幼兒園教學活動中的改革方向及整體音樂教學法帶給我們的啟示。本課題旨在通過生活中的實例，來研究幼兒音樂節(jié)奏活動的教育途徑。嘗試利用生活中的實例，有目的、有計劃地對幼兒實施良好的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對節(jié)奏活動產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動，使幼兒在音樂基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時解決好音樂節(jié)奏活動教學中教師技能傳播與幼兒主動性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個“度”的正確把握問題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認識并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀80年代，全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運動，美國也進行了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨立的學科，在波士頓馬塞州的一個公共學校設(shè)立至今，美國的音樂教育走過了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來，中國的許多教育人士對幼兒音樂教育也進行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂興趣的培養(yǎng)進行了研究，她們認為，興趣起著動力和促進作用，培養(yǎng)音樂興趣是幼兒學習音樂、伴隨幼兒音樂成長的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂教育、專業(yè)音樂教育、家庭音樂教育等各個領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò)和交流，把激發(fā)幼兒的音樂興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂興趣的培養(yǎng)目標有序地落實到各個領(lǐng)域，形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化，幼兒音樂興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂活動本身，還在于音樂專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂啟蒙及教育，三位一體，構(gòu)成幼兒音樂興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。音樂節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂節(jié)奏感的意識是很強的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴格準確的，決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳?、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周圍生活中選取音樂教學資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。”音樂教育“應(yīng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實的自己，導向于創(chuàng)造性的發(fā)展?！标惱线€認為，教育應(yīng)當來源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進行教育。
2.奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。奧爾夫的教學體系中有一些節(jié)奏練習的方法，如：語言節(jié)奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節(jié)奏練習、輪說節(jié)奏練習，變奏節(jié)奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論：“幼兒通過游戲和嘗試活動，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動過程中，將所獲得的信息整合成一個組織的建構(gòu)，這就是知識?！笨梢姯h(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學活動內(nèi)容及系列活動方案，探索生活化的音樂教育實踐方法。
2.在研究過程中，不斷促進教師的專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究內(nèi)容：
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的特點，探索幼兒園節(jié)奏活動中的組織方式和教學指導策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動中的運用。
研究方法
1.文獻資料法：研究幼兒音樂節(jié)奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動教育的教材。
2.個案分析法：對活動設(shè)計及實施完善過程做案例分析，總結(jié)活動設(shè)計與實施的經(jīng)驗。
3.行動研究法：在教育教學中運用幼兒音樂節(jié)奏教學的方法設(shè)計并組織實施音樂教學活動，完成幼兒音樂活動案例集。
4.問卷調(diào)查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料，將采用問卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)梳理音樂活動中幼兒音樂節(jié)奏活動的方法與策略。
1.準備階段(6月—8月)
查閱理論資料，學習相關(guān)理論，關(guān)注研究國內(nèi)外相關(guān)課題的動向，進行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對教師進行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓;制定實施方案。
2.實施階段(9月—4月)
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實踐研究：根據(jù)研究目標、內(nèi)容制定實踐研究方案，注意積累、整理資料;實驗前測;建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會，根據(jù)反饋情況及時調(diào)整研究計劃;區(qū)角活動設(shè)計、實施與評價;階段小結(jié)和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫研究報告。
3.總結(jié)階段(5月—6月)
公開發(fā)表的論文、活動設(shè)計、研究活動音像資料等，進行資料分類歸檔，分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究方案，申報課題評審鑒定。
1.研究報告
2.研究論文專集
3.教師優(yōu)秀課堂教學展示(影像)
幼兒在生活中應(yīng)用音樂節(jié)奏的展示(影像)
1.本課題研究在課題負責人的領(lǐng)導下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學習先進的教育思想，促進其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強化科研理論的培訓，現(xiàn)代的先進的教育理論，是進行課題研究的先導。培訓做到四落實：時間、資料、方式(請進來、走出去)、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門的專家、科研人員、學科教研員作為專家指導組，指導本課題研究過程，引領(lǐng)課題組成員開展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實驗研究過程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴格的落實，確保課題研究按計劃進行，保質(zhì)保量落實實施方案;切實落實課題研究的總結(jié)、驗收、評價的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過程中經(jīng)費的使用，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開展。
幼兒園課題研究報告篇五
活動目標：
1、了解雞毛信的"由來，能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條。
2、在“雞毛信”的游戲中體驗活動成功的樂趣。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
活動準備：
黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子
活動過程：
1、（出示圖片）你看到了什么？
2、聽故事：雞毛信
3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個秘密，千萬不能被人發(fā)現(xiàn)）
1、現(xiàn)在我們就來玩雞毛信的游戲，請你們找個好朋友，２個人為一組，同時將小紙條藏起來，然后互相找，一個小朋友在大屏風后藏，一個小朋友在屏風前面藏。
2、幼兒分組自由玩
3、請你說說你剛才把紙條藏在身體的什么部位了？
1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上?，F(xiàn)在你們這2組就要來一次比賽，先給你們的小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。
2、介紹游戲規(guī)則：2組同時藏，藏好后站回線上，聽到哨子響開始艘，相互搜，在聽到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分數(shù)最高就勝利。
3、游戲再次進行
4、統(tǒng)計得分
幼兒園課題研究報告篇六
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來，關(guān)注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關(guān)鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果。（2）對各項教學工作缺乏相應(yīng)的評價方法和標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過研究，建立科學的教學常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學質(zhì)量。
根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。
目前中小學關(guān)于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學，推行教學質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式。“一個中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學習、學術(shù)組與備課組活動相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定
1.教學常規(guī)：就是指關(guān)于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。
2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。
3.教學常規(guī)管理，就是根據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的研究。
1、研究對象：以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
(2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
（3）經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
1、準備階段（xx年12月—xx年年6月）
（1）研究幼兒園教學常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。
（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內(nèi)容。
（3）確定研究對象，培訓研究隊伍。
（4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）
（1）對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。（xx年.7～xx年.12）
學習內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。
（2）通過座談、問卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報告。（xx年.12—20xx.3）
（3）建立健全保教人員各項管理制度（20xx.3—20xx.6）
結(jié)合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
（4）研究階段小結(jié)（20xx.6～20xx.10）
總結(jié)反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。
（5）深入開展研究工作（20xx.10～20xx.7）
以“行動研究”的方式，不斷調(diào)整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。
3、總結(jié)階段（20xx年7月—20xx年12月）
（1）收集整理階段資料，撰寫研究報告和研究總結(jié)。
（2）申請結(jié)題，請專家評定鑒定。
（一）立足本園實際，構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系
第一，立足本園實際，建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過反思、審視以前的教學管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進一步的完善。針對這些問題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》、《幼兒園教學常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的教學常規(guī)工作提出具體的要求，為教師的日常教學提供了依據(jù)，也為幼兒園評價教師的教學工作提供了標準。
第二，在管理過程中，實施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長參與教學過程，實行多項互動管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，園長深入實際的教育過程與教師平等互動，把握保教工作的大目標、大方向，實現(xiàn)有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學過程中支持教師進行自我管理，讓教師來參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負責，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。在各項競賽中，各項評比標準由老師制定，個個老師都是評委，都可以發(fā)表個人的意見和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價。
（二）構(gòu)建了多元化、科學化的評價體系。
第一，實行多元化評價
變以前的管理者評價為教師自我評價、家長評價、幼兒評價相結(jié)合。通過評價促進管理。
在評價教師的時候，讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎、組織能力獎等。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情，每個人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。
第二，各項活動評價標準科學、合理。
以前的各個環(huán)節(jié)的教學評價缺乏，要么沒有評價標準，僅憑個人的直覺打分、評價。要么就是評價標準不合理，要么就是可操作性不強。針對這個問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學期評價標準進行了完善，增加了個人自評、年級組內(nèi)互評、幼兒園集體評議結(jié)合。同時，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進，新的評價標準更具人性化，更具操作性。
（三）探索出了幼兒園教學常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過研究，我們探索出幼兒園教學常規(guī)管理的模式：
提出要求，規(guī)范行為——檢查監(jiān)控，及時反饋——評價促進，全面提高。
1、提出要求，規(guī)范行為。就是在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規(guī)要求，規(guī)范教師的教學行為。
2、檢查監(jiān)控，及時反饋。由行政領(lǐng)導、保教主任、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò)，健全幼兒園檢查機制。在檢查過程中遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則，及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)常化、定期化的保教常規(guī)檢查，加強了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。
3、評價促進，全面提高。
根據(jù)工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結(jié)好的方法。對不足的提出進一步的改進措施，最終實現(xiàn)整體推進。
1、教學方面
（1）建立了有序化、規(guī)范化的教學秩序。《幼兒園一日保教常規(guī)》的制定，規(guī)范了教師的教學行為，提出了教學常規(guī)的具體要求，逐步形成了有序、規(guī)范的教學秩序。
（2）各階段的教學常規(guī)有條不紊。開學、學期中、學期末要做哪些教學常規(guī)，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學期的教學常規(guī)檢查都得到上級部門的高度評價。
2、教師的發(fā)展
（1）教學觀念發(fā)生了重大變化
經(jīng)過三年的實驗，以向“管理要效益，向一日生活要質(zhì)量”的指導思想深入人心。這一思想的確立，標志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。實驗顯示，廣大教師基本實現(xiàn)了由重教學結(jié)果管理向重教學過程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學中，教師們以素質(zhì)教育為導向，自覺運用教學常規(guī)來規(guī)范和指導教學。
（2）教學實踐能力得到發(fā)展
幾年來的實驗，在規(guī)范的教學常規(guī)指導下，使幼兒園教師教育教學實踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，教師在教學實踐中，能自覺遵守常規(guī)，在運用中創(chuàng)新。
（3）教學效果得到顯著提高
三年來的實驗研究，幼兒園教師在教學中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中，基本上達到了各項教學活動標準。部分教師形成了自己的風格特色及教學常規(guī)，促進了幼兒園的教學常規(guī)的發(fā)展，其內(nèi)容在“家長開放日”中的半日活動展示中得到充分的體現(xiàn)，獲得家長的一致好評。
（4）教師的積極性得到提高
通過科學、公正的評價，教師能做到“見賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調(diào)動了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面
促進幼兒的整體性發(fā)展，促進幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學規(guī)范的教學常規(guī)指導教學，存在“重教輕?！保爸丶w教學活動忽視生活活動”等誤區(qū)。隨著實驗的深入，理論上的進一步學習內(nèi)化，教師進行一步解放了思想，更新了觀念，幼兒不僅在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展，而且在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問題
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻。
中小學在教學常規(guī)管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學有很大的差異，而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時的、必要的專業(yè)引領(lǐng)，因此，在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠
由于是管理方面的研究，很多教師覺得這是管理者的事情，有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想
(1)不斷完善研究成果
在研究中切實感到教學常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義，教學常規(guī)管理的科學與高效，是我們準求的目標。在實際教學工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗推廣
在研究中，針對教學常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經(jīng)驗和做法，將會促進其他姊妹園教學常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。
幼兒園課題研究報告篇七
繼20xx年下半年我園順利完成xx市一級園復驗工作以后，幼兒園按照教育局工作部署，實行總分園拆分，豪園分園獨立成園，作為這所區(qū)級示范性幼兒園的“母體”，我們感到非常自豪，因為我園為推進我區(qū)學前教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展作出了努力。
本學年我園共有6個班級，2個小班，2個中班，2個大班，教師12人，全部持證上崗。教師隊伍以中青年教師為主，30歲以下青年教師為5人。教師中幼高2人，幼一7人。領(lǐng)導班子有2人組成，均為本科學歷，幼高職稱。教師中區(qū)教壇新秀1名。在這一年中，我園深入貫徹教育局20xx年工作要點，教工團結(jié)敬業(yè)，各部門有條不紊的協(xié)調(diào)運作，加強校園文化建設(shè)，追求內(nèi)涵發(fā)展，提升辦園質(zhì)量。
一、基于園情，制定新三年發(fā)展規(guī)劃，為幼兒園發(fā)展勾畫藍圖
由于總分園的拆分，我園基本情況有了明顯的改變，教師們發(fā)現(xiàn)原來制定的三年發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的北石路幼兒園，因此，制定新三年發(fā)展規(guī)劃成為我園今年工作的首要任務(wù)。我們向教師發(fā)放了兩份問卷調(diào)查表，就原規(guī)劃實施情況、新規(guī)劃預(yù)設(shè)目標征詢教師意見，由園長執(zhí)筆撰寫初稿，在全體會議上解讀和征詢建議，不斷完善。在此基礎(chǔ)上，進一步聽取專家、家長和社區(qū)的建議，由此自下而上，自上而下，形成了規(guī)劃的定稿。根據(jù)新規(guī)劃我們分年度、分階段有計劃有步驟的分解目標，制定了與之配套的園務(wù)計劃、部門計劃，使各類計劃形成系統(tǒng)，有整體效應(yīng)。
基于對園情、教師隊伍和專業(yè)發(fā)展以及保教工作實施情況的分析，我園進一步理清思路，尋找適合本園未來三年發(fā)展的新的增長點，以“辦普陀人民滿意的教育”為宗旨，在全面推進新課程實施的過程中，以提高教育質(zhì)量為著力點，夯實教學基礎(chǔ)，促進內(nèi)涵發(fā)展，力爭使幼兒園教育教學水平有比較明顯的進步和提升，成為區(qū)域內(nèi)西部優(yōu)質(zhì)教育資源圈教育質(zhì)量比較過得硬的一級幼兒園。明確了規(guī)劃實施的指導思想、辦園理念及發(fā)展目標，圍繞“給孩子一個智慧的明天”致力于貫徹“以幼兒發(fā)展為本”的新課程實施理念，為培養(yǎng)“未來的社會人”做準備，為孩子適應(yīng)“未來的明天”而服務(wù)。
二、依法辦園、以德立園，以學實活動和師德建設(shè)為抓手，優(yōu)化學習型集體
幼兒園深入貫徹教育局學習工作要點，以深入學習實踐科學發(fā)展觀為契機，提高教工政治思想覺悟。幼兒園從班子到中層，從中層到教師能積極貫徹上級要求，認真落實深入學習實踐科學發(fā)展觀的各項活動，做到“學習理論全動員，尋找問題全動員，建言獻策全動員”。幼兒園從廣泛動員，營造氛圍到立足實際，靈活學習，再到組織調(diào)研，廣泛征詢和制定整改方案，做到步步遞進，層層推進。整個學實活動著重“三個重視”，一是重視科學發(fā)展觀理論的學習理解;二是重視學習與實踐的相結(jié)合;三是重視結(jié)合本園實際進行解放思想的大討論，深入群眾，傾聽了解，努力尋找不適應(yīng)，不符合科學發(fā)展觀的突出問題，深刻分析問題并思考解決的措施和方案。在“三個重視”的過程中，我們充分發(fā)揚民主，自上而下，自下而上，在充分聽取意見和建議的基礎(chǔ)上，初步制定了《北石路幼兒園深入學習實踐科學發(fā)展觀整改落實方案》。整改方案確立“強班子、中層服務(wù)意識及能力，深教育教學內(nèi)涵建設(shè)，，促教育質(zhì)量提升”為總目標，以“堅持行動研究，求真務(wù)實，切實將整改工作落到實處”為原則，努力做到“有項目，有措施，有實效”。著重三件事，抓好三個項目，關(guān)注“對幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃的制定;關(guān)注幼兒園園本特色課程方案的完善;關(guān)注教師隊伍教學研究能力提高”三方面的問題研究。
此外，幼兒園加強師德建設(shè)，通過政治學習、專家講座、師愛詩歌朗誦、交流愛生事例、北石崗位之星評比等活動強化崇高師德，依法履行教師職責和義務(wù)，努力做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，為人師表，嚴于律己，熱愛、尊重、關(guān)心、鼓勵每一個幼兒。幼兒園以《教師》《教師師德規(guī)范》為準繩，實行師德一票否決制。我們還開展兩個月一次的愛生服務(wù)，受到家長歡迎。
在學習活動的感召下，幼兒園不斷加強依法辦園，以德立園的意識，堅持貫徹國家教育方針、政策、法律、法規(guī)，認真學習《幼兒園規(guī)程》和《綱要》，依法治園，堅持正確的辦學方向，積極落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，從規(guī)范出發(fā)，規(guī)范收費，規(guī)范運作，規(guī)范管理，規(guī)范教學，使幼兒園贏得家長信任。尤其是規(guī)范行風建設(shè)，拒收家長禮品、禮券，贏得家長的信任，先后收到
表揚信
8封。
三、加強班子建設(shè)，落實黨風廉政責任制，為中層干部和教師樹立工作典范
作為黨員干部，我們班子成員積極貫徹落實黨風廉政建設(shè)
責任書
，貫徹“三中一大”和“一崗雙責”要求，加強廉政自我教育和自我建設(shè)。
認真學習黨中央、國務(wù)院《關(guān)于實行黨風兩證建設(shè)責任制的決定》和區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于貫徹落實黨風廉政建設(shè)責任制的實施辦法》，明確黨風廉政建設(shè)責任制的基本內(nèi)涵，理解什么是三重一大，什么是一崗雙責，自覺承擔起園長所要承擔的具體業(yè)務(wù)工作和黨風廉政建設(shè)雙重責任。同時，繼續(xù)學習貫徹中國特色社會主義理論體系，深入開展學實活動，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀以及社會主義榮辱觀，提高黨性修養(yǎng)和從政道德修養(yǎng)。
堅持講學習，講政治，組織教工開展政治學習，提高思想覺悟和政治認知。抓師德建設(shè)，抓教師修養(yǎng)，提高教師為家長服務(wù)的意識和能力。同時，工作執(zhí)行貼近群眾，關(guān)心群眾，維護群眾利益。設(shè)立園長信箱、園長接待日、園長熱線，聽取教工、家長的心聲，及時交流，達成共識。利用黨員民主會開展批評與自我批評，深入教工調(diào)查座談，努力尋找問題，進一步嚴格自律，加強控制。我在園內(nèi)能平等公正地對待每一位教工，以自己的真誠、豁達、開朗的性格、富有情趣的多方面的愛好和追求精益求精的工作作風以及高度的責任感影響、感染每一位教工，使幼兒園人人追求正氣，人人追求和諧，人人追求內(nèi)涵，人人不停步，人人有進步。
為認真貫徹黨的xx大精神，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，我們班子制定了幼兒園領(lǐng)導干部廉潔勤政守則、幼兒園領(lǐng)導班子黨風廉政責任制、幼兒園領(lǐng)導干部重大事情報告制度、幼兒園大額經(jīng)費支出制度，以制度保障自身作風建設(shè)，接受教工監(jiān)督，努力做到廉潔奉公，忠于職守，不利用職務(wù)和職務(wù)上的影響謀取不正當利益。
貫徹落實“三重一大”制度和厲行節(jié)約八項要求，推進幼兒園民主決策，在人事安排、評優(yōu)推優(yōu)、工資福利和招生、收費、維修、采購等工作中加強規(guī)范管理，信息透明，不是領(lǐng)導說了算，而是由核心組共同商議完成。在管理上加強民主管理，完善民主監(jiān)督，大力推進園務(wù)公開，并向家長和社會進行必要項目的公示，自覺接受來自家長和社會的監(jiān)督，提升教育行風建設(shè)水平。
我園領(lǐng)導班子能發(fā)揮園長的表率作用，工作非常投入和勤勉，以真誠、真心和老師團結(jié)互助，和諧相處，為教師樹立了工作為重，人文追求的良好典范，全園干群關(guān)系和諧，工作局面順暢。面對幼兒園的各項工作，我們以“政治素質(zhì)好、管理業(yè)績好、團結(jié)協(xié)作好、依法行政好、作風形象好”的“五好班子”創(chuàng)建要求為指導，認真學習實踐科學發(fā)展觀活動，落實黨風廉政制，形成工作的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在我們的帶動下，全園教工也能人人追求正氣，人人追求和諧，人人追求內(nèi)涵，人人不停步，人人有進步。
四、推進精神文明創(chuàng)建活動，以迎世博創(chuàng)和諧校園，提升校園文化內(nèi)涵發(fā)展
我園重視“規(guī)范、和諧、大氣、細節(jié)”的校園文化建設(shè)，以“迎世博，創(chuàng)文明和諧校園”為載體，提升校園文化內(nèi)涵建設(shè)，通過“迎世博知識競賽、迎世博雙語考試、迎世博文明環(huán)境創(chuàng)設(shè)、迎世博北石寶寶藝術(shù)節(jié)、迎世博環(huán)保行動、迎世博慶祝祖國媽媽60周年生日系列活動”等一系列活動提高教工參與世博、了解世博、奉獻世博的熱情。幼兒園針對迎世博，文明校園的創(chuàng)建，利用社區(qū)、家長的資源宣傳、溝通，共同推進，和諧氛圍日漸濃厚，家長參與力度不斷加大，我們先后開展了“迎世博，濃濃親子情攝影作品展示、迎世博花車親子制作、迎世博文明行車志愿者服務(wù)”等活動，還邀請家長擔任評委，參與評選優(yōu)秀作品。這些活動有力地推進迎世博600天的大活動，更進一步凝聚眾人資源，為幼兒感受校園文化而努力。由于迎世博活動形式多樣，效果明顯，得到了老師、家長和幼兒的共同歡迎和積極參與，我園也因此被區(qū)教育工會推薦以迎世博為主題的xx市巾幗文明崗評選工作。
同時，為進一步創(chuàng)建精神文明和豐富校園文化，幼兒園每月定期開展“歡樂月末”活動，通過不同主題為切入口，加強各類信息的交換，既豐富大家的知識，又愉悅教工身心。先后開展了運動、美食、茶文化、歌聲美、詩歌誦、走進高雅藝術(shù)等系列活動，尤其值得一提的是，我園平等對待后勤外聘工，每月也為她們開展“歡樂月末”活動，她們參與運動游戲，交流生活小竅門，包粽子、唱卡拉ok等，高興又投入，讓外聘工也能放松身心，以飽滿的精神投入工作，此項活動有力的促進了后勤職工的文化建設(shè)?？梢?，我園的歡樂月末活動不僅歡樂，更多的注入了人文關(guān)懷，使活動富有生活情趣和藝術(shù)審美。
五、積極推進民主管理，健全和完善相關(guān)程序，提高教工主人翁意識
高度重視以人為本的民主管理，強調(diào)管理的透明、公正，充分發(fā)揮民主和教工的參與意識，集眾人力量和智慧做好管理工作。首先關(guān)心民管會工作。上半年，我園總分園拆分，原工會主席到了豪園，我園工會面臨改選，在上級工會和支部書記的指導下，認真學習工會改選的相關(guān)文件，按照工會改選的程序規(guī)范操作改選工作，充分發(fā)揮民主，順利完成工會改選工作，并于今年順利召開了兩次民管會，圍繞中心議題建言獻策。同時，工會還吸納外聘職工代表參與民管會，增強民管會的受眾面，關(guān)心外聘人員的意見和建議。
高度重視園務(wù)公開，做到“決策前，廣泛聽取意見，集思廣益;決策中周密統(tǒng)籌，合情合理;決策后上下溝通，全面落實”，規(guī)范民主管理模式。如幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃制定能不斷調(diào)研，聽取教師意見和建議，集思廣益，制定符合園情，符合大家共同希望的愿景;如園務(wù)計劃、教師隊伍建設(shè)計劃、教師個人發(fā)展計劃與教師的反復溝通;如結(jié)合學實活動發(fā)動大家共同尋找問題，提出整改方案;又如制度建立健全的聽證，譬如園本教研制度;溫馨辦公室、溫馨教室創(chuàng)建指標、信息工作制度等，這些都采用了自下而上，自上而上，人人知曉，人人參與的公開形式。除此以外，認真做好做好重大事項或制度的公示工作。為了促進家長監(jiān)督意識，在第一次新生家長會上專門就家長關(guān)心的問題進行園務(wù)公開的專項輔導，告知家長收費公示欄、收費制度、為家長服務(wù)制度、園長信箱、園長熱線等等，使家長能清楚知曉，便于家長與園方的直接溝通。在伙食費使用上及時做好公示。
高度重視核心組建設(shè)，使民主管理不斷規(guī)范和推進。幼兒園結(jié)合培養(yǎng)一支穩(wěn)定的中層干部隊伍為出發(fā)點，提出了以“重責任，講細節(jié);重和諧，講氛圍;重示范，講效率;重能力，講質(zhì)量?！钡母刹颗囵B(yǎng)目標，利用核心組會議進行培養(yǎng)和指導，園長帶頭梳理當月分管工作的完成情況，接受中層干部的監(jiān)督，聽取大家的意見。同時，各分管中層也就自己工作在會議上回顧總結(jié)，大家談經(jīng)驗，找問題，共商量，形成民主管理的核心團隊。
六、注重隊伍建設(shè)，落實課程管理，提升教工專業(yè)水平
我們以園長課程管理為抓手，以園本教研為主陣地，進一步加強保教隊伍建設(shè)，促進專業(yè)內(nèi)涵化發(fā)展，提高保教工作質(zhì)量。
(一)提高園長課程領(lǐng)導力
園長認真參加課程領(lǐng)導了專題培訓，將學習與實踐相結(jié)合，有效落實園長課程管理，組織教師修訂一日活動作息制度、備課計劃、各年齡段教師一日活動指導手冊，關(guān)注課程實施要點。組織教研組長深入學習《幼兒園課程質(zhì)量評價指南》，再組織教師分解細讀，通過學習，大家感悟頗深，發(fā)現(xiàn)真的看進去了，學進去了，對照自己的工作，還是有許多需要完善的方面。這對于教師是非?？上驳倪M步，說明教師學習意識增強，質(zhì)量意識提高。在一日活動中，園長能深入各活動環(huán)節(jié)，走進各班，從執(zhí)行作息制度、各環(huán)節(jié)活動安排、材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級文化氛圍、師幼互動、隨堂聽課等多方面給予觀察指導，與教師共同探討，分享經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，思考改進。此外，在各班設(shè)立“備課資料、觀察指導、案例與反思”開放架，完善修訂“周計劃、日計劃、觀察與指導、案例與反思”。對于青年教師，除了常規(guī)的青年教師帶教活動，園長還每月觀摩她們各自的課程環(huán)節(jié)活動，從生活、運動、游戲、學習各環(huán)節(jié)加以指導，幫助她們不斷熟悉業(yè)務(wù)，提升理念，提高專業(yè)實踐能力。通過召開教研組長例會和參與大小教研活動，教研情況，掌握第一手資料。每月設(shè)立重點工作考核項目，全面關(guān)注班級工作和課程實施的平衡性、有效性。
(二)園本教研制度
我園首先認真修訂了園本教研制度，使制度更具有操作性，進一步明確園長、教研組長、教師三個層面在園本教研中的地位和職責，并完善園本教研保障制度，將職責要求以書面形式告知每位教師，以此提醒大家要認真落實到位。根據(jù)我園教師在教研活動中存在缺少質(zhì)疑，不會發(fā)現(xiàn)根本問題，不會準確表達自己的觀點等不足，大教研組以教研制度來培養(yǎng)教師的教研能力，積極探索了“每月研討課展示評課制度、教研活動質(zhì)疑制度、教研活動評星制度、自主結(jié)伴研討制度”等。
(三)教研工作
教研工作幼兒園常抓不懈，針對我園教研的實際問題，本年度幼兒園提出以“組長‘專業(yè)引領(lǐng)’能力培養(yǎng)、教師‘教研能力’鍛煉內(nèi)化、教研‘制度建設(shè)’培育深化”三位一體創(chuàng)新教研文化，提高教研質(zhì)量。在實踐中教師的感悟非常深刻，她們感覺教研工作的務(wù)實開展對于提高教師專業(yè)能力和實踐研究能力幫助很大。大小教研計劃配套實施，做到雙周大教研，單周小教研，正規(guī)教研和非正規(guī)教研相結(jié)合，教師們教研意識增強，教研氛圍濃厚，教研能力得到進一步的提高，互助分享式教研文化不斷培育。每次教研活動有計劃、有記錄、有反思，園長細心批閱指導，過程參與，研討點撥，起到了專業(yè)引領(lǐng)作用。
結(jié)合園情，開展以園為本有效教研，以構(gòu)建民主、開放、互動的教研文化為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教師實踐反思質(zhì)疑和思辨能力。大教研組長向教師發(fā)放教研問卷調(diào)查表，了解來自教師教育實踐的困惑，尋找教研的真問題，如上半年“培養(yǎng)幼兒傾聽能力的策略研究”;下半年的“集體教學活動中教師預(yù)設(shè)提問有效性的實踐研究”。同時，一年實施下來，有效的提高了教師教研能力。園長能認真參加每一次的大教研活動以及分次參加小教研活動，以教師的身份與大家一起研討，大家教研的話語權(quán)是平等的，積極的，主動的。
(四)聚焦集體教學活動，提高教學有效性
聚焦教學現(xiàn)場，以每月研討課形式聽課評課，提高教師對優(yōu)質(zhì)集體教學活動的直觀體驗和理性認識，進一步領(lǐng)會和感悟《課程指南》的各項要求，掌握新課程在目標、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及評價等方面的重大變革，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提高專業(yè)化水平。通過學習實踐。通過研討，教師們感悟到新課程的價值關(guān)鍵在于立足幼兒發(fā)展之本，注重認知、情感、社會性等多方面教育。還認識到現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)注重過程，貼近幼兒生活經(jīng)驗，符合幼兒興趣，滿足幼兒需求，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時發(fā)現(xiàn)，新課程注重啟蒙性、整合性和開放性，作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變課程觀，創(chuàng)設(shè)開放互動的活動氛圍，制定適宜的目標，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，注重環(huán)節(jié)的層層遞進，為推進目標服務(wù)。尤其是我們的聚焦教學研究，結(jié)合了教研的提問研究，使教師切身體會到開放式提問對于目標達成，培養(yǎng)幼兒思考表達能力的重要性。教師們還認識到怎樣的師幼互動、生生互動和生材互動是有效的，由此，教師們開始意識到有效的集體活動，其真正意義上的有效究竟是什么，開始思考我該怎么設(shè)計，我該給予孩子什么?我該怎么給等深層次的問題。
(五)為教師搭建多種形式的展示、觀摩、評比的平臺
為了讓教師有更多的的互相學習、開闊眼界，增加感知，提高理性認識的機會，我園除每月開展不同年齡段的研討課或者是一課三研，直擊教學現(xiàn)場，聽課評課以外，還組織了第一屆“北石杯”青年教師教學大獎賽，園長對她們進行說課、教學、反思的專題培訓。幼兒園根據(jù)幼教科或教研室以及其他途徑為教師提供外出參觀學習、聆聽專家講座、觀摩專家教師教學展示，今年我園共到25所幼兒園觀摩教科研活動、聆聽專家報告等共計60人次以上，涵蓋所有園內(nèi)教師，到達的園所包括xx市市級示范園，如威海路幼兒園、虹口區(qū)實驗幼兒園、xx市實驗幼兒園;區(qū)級示范園如童星幼兒園、大風車幼兒園、豪園幼兒園;一級園包括長風二幼、曹村一幼、滿天星等等。通過學習交流，讓教師進一步領(lǐng)會新課程理念，關(guān)注課程實施的有效性，感悟優(yōu)質(zhì)活動的內(nèi)涵。
(六)幼小銜接工作有效推進
今年，我區(qū)教研室積極貫徹市教研室關(guān)于推進大班幼兒幼小銜接工作，我園也根據(jù)要求結(jié)合園情，開展大班“幼小銜接”園本實施方案的研究和實踐，從社會性適應(yīng)和學習性適應(yīng)上做好入學準備。我們修訂了實施方案，考慮全面兼顧，重點突出的原則，通過目標引領(lǐng)、方案跟進、具體實施、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗等多種方式的綜合運用，努力實踐園本幼小銜接工作，提高幼小銜接工作的質(zhì)量。幼兒園制定了社會性適應(yīng)和學習性適應(yīng)的基本目標，并確立了重點突破口“規(guī)則意識培養(yǎng)”的目標，對組織形式進行了比較細致的制定，如基礎(chǔ)性三大課程中的滲透性實施、基礎(chǔ)性學習課程的集中性實施、特色課程的集中性實施、個別化學習、家長工作等等，教師們按照計劃認真實施，其間兩個班之間有比較明顯的差異，通過園長指導、組長關(guān)心等方式使得兩個班之間差異縮小。同時，教師們結(jié)合教學展示將幼小銜接課程實踐放在首位，與大家一起學習研討，不斷提高幼兒適應(yīng)水平和能力。我們還組織大班幼兒走進小學參觀校園，組織家長聆聽幼小銜接的專家講座和咨詢活動，提高家長對幼小銜接工作的重視。
(七)科研工作有所突破
科研工作目前成為幼兒園的弱項，由于前期課題的結(jié)題和轉(zhuǎn)移(拆分)等因素，導致本學年幼兒園沒有區(qū)級課題。但我園沒有氣餒，而是結(jié)合現(xiàn)狀修訂了幼兒園科研三年行動計劃，組織教師園本特色課程為切入口，尋找研究內(nèi)容，我們通過學習、情報收集、科研培訓，提高對科研的認識，拓展思路。大家逐漸形成共識，原有的特色課程比較局限于數(shù)活動，應(yīng)該將視野放寬，從解讀指南中各年齡段發(fā)展目標入手，尋找究竟3-6歲幼兒思維發(fā)展需要什么?我們該通過什么樣的途徑和方法來培養(yǎng)幼兒的思維能力和思維品質(zhì)?基于這些問題，我們尋求專家資源，請來了原科研室朱老師為我們把關(guān)診脈，通過專家的支持，大家展開了新的研究。目前，我園強化了以課題為引領(lǐng)的特色課程研究。當然，這些還是比較初級階段的，需要在新年度中有新的突破。
(八)與苗苗托兒所三年結(jié)對帶教
隨著教育改革的不斷深入，托幼一體化進程也不斷推進。為了進一步深入貫徹課改理念，落實我區(qū)教育局學前教育圈鏈點戰(zhàn)略，實現(xiàn)我區(qū)學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以及更好的促進托兒所和幼兒園之間形成整體、系統(tǒng)、科學的一體化發(fā)展模式，我園與苗苗托兒所之間制定三年結(jié)對帶教，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，積極貫徹《xx市學前教育綱要》，深入實踐課改，不斷強化現(xiàn)代學校先進管理理念，提高辦園品質(zhì)。做到規(guī)范辦園、提升內(nèi)涵、教工發(fā)展、德才兼?zhèn)?，切實提高幼兒園和托兒所保教水平，提升教育質(zhì)量，辦普陀人民滿意的教育。計劃用三年時間帶教苗苗托兒所，從園本教研、隊伍建設(shè)兩條線入手，認真落實園(所)長課程管理負責制，以園(所)為本，引領(lǐng)教師深入學習二期課改先進理念，加強課程實踐和反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。本學期雙方互動7次，內(nèi)容有課程管理、作息制度和備課、教學觀摩和評析、環(huán)境交流、專家講座、教研論壇等，效果明顯，共同提高。
(九)后勤隊伍建設(shè)呈現(xiàn)新局面
本年度后勤工作穩(wěn)步有序，首先加強后勤組長的工作指導，對三大員從加強規(guī)范操作，落實工作要求和改進后勤文化建設(shè)，提高后勤人員凝聚力和協(xié)作意識兩條線入手，通過崗位比武、衛(wèi)生檢查、后勤會議、預(yù)防手足口病和hini流感的培訓等入手，提高規(guī)范操作能力。后勤每月也開展歡樂月末活動，暖人心，樂人心。因此，本學年后勤人員工作積極性和努力程度較往年有較大提高。我園今年連續(xù)幾次接受了衛(wèi)監(jiān)所、食監(jiān)所、防疫站的抽查，均合格。保健工作除了落實常規(guī)工作以外，認真做好了兩大傳染病的預(yù)防工作，加強晨檢，做好消毒、知識培訓、家長告知、缺席兒童上報、開設(shè)兩次家長甲流預(yù)防講座等多項工作，嚴把關(guān)，深控制，使得幼兒園沒有一例相關(guān)傳染病發(fā)生。針對小班兩教一保，我組織后勤組長、教師和保育員召開溝通會，提出工作要求，并指導組長制定小班保育員一日工作實施細則，不僅有工作時間、內(nèi)容、觀察指導，更有保育員配合教師的教育指導語，幫助保育員克服只重做，不會講的問題，逐漸培養(yǎng)她們能用規(guī)范的指導用語指導幼兒生活習慣和生活自理能力養(yǎng)成。
(十)學歷、職稱和師訓工作
本學年有2名教師本科畢業(yè)，3名本科在讀。2名青年教師晉升為一級教師。1名教師中級論文鑒定c級，為明年申報作積極準備。11月初園長申報了中高職稱。所有教師認真參加“”師訓課程，促進了教師繼續(xù)學習的意識和學習能力。
七、進一步強化服務(wù)理念，重視家長工作質(zhì)量，增進家、園、社區(qū)合作。
(一)專業(yè)指導
落實幼兒園專業(yè)指導，以多種形式和方法優(yōu)化家長教育理念和教育技能。幼兒園通過家長會、家長講座、家園小報、家園信息窗、家長觀摩教學、家園聯(lián)系冊、家校互動等形式對家長進行學前教育的專業(yè)指導，提升家長素質(zhì)。內(nèi)容豐富，有幼小銜接、美育、課程實施、03早教、幼兒園活動掠影、保教指導、特色課程介紹、園務(wù)公開介紹等。
(二)家委會工作
召開四次家委會會議，園長就幼兒園階段工作、重點工作、新工作等向家長進行園務(wù)公開，溝通交流，聽取家長的意見和建議。幼兒園就幼兒園工作向他們發(fā)放評價表，邀請他們擔任評委，選出家長和幼兒喜歡的菜肴，評選迎世博親子制作的作品。在六一活動中，我們還安排家委會代表作家長志愿者，維護秩序，家長們都非常盡心盡力。向新生家委會發(fā)放聘用書，宣傳家委會職責和制度。我園還召開家委會擴大會議，邀請專家和居委會干部專門就新制定的三年發(fā)展規(guī)劃進行商議探討，聽取意見和建議，進一步溝通和完善。
(三)家園活動
幼兒園開展形式多樣的家園活動，溝通家園聯(lián)系，推進家園共育，如親子春秋游、變廢為寶親子制作、家長進課堂、大班畢業(yè)典禮、家長觀摩教學活動、家長問卷調(diào)查、第一屆北石寶寶藝術(shù)節(jié)系列活動、迎世博環(huán)保袋制作活動、慶祝祖國媽媽60周年活動、愛牙日、運動會等，整合家長資源，為孩子發(fā)展營造良好環(huán)境。
(四)愛生志愿者服務(wù)
幼兒園增強服務(wù)意識，在上學期愛生服務(wù)的基礎(chǔ)上，本學期繼續(xù)開展，關(guān)心特殊幼兒，加強個別教育和引導，為家長提供入學咨詢、皮球打氣、測身高體重、檢查視力等，還積極參加支部蘭溪幼兒園第十屆殘疾日活動，團員青年、黨員干部帶頭捐款捐物，奉獻愛心。工會還收集了愛生小事例，讓教師不斷提高服務(wù)意識。
(五)家長問卷調(diào)查
本年度共發(fā)放4份家長問卷，內(nèi)容為幼兒園工作情況調(diào)查、家長工作調(diào)查、家?；诱{(diào)查、保教質(zhì)量調(diào)查，做好統(tǒng)計、分析、反思、整改工作。通過問卷調(diào)查，我們了解家長對幼兒園工作的重視、關(guān)心、參與和評價，作為進一步提高工作質(zhì)量，改進工作方法的依據(jù)。
(六)03早教和社區(qū)聯(lián)動
為了推進三年行動計劃，做好對社區(qū)散居嬰幼兒家庭開展03歲早教活動，認真制定03早教計劃，認真分析現(xiàn)狀，尋找早教瓶頸問題，成立一支相對固定的早教指導隊伍，每月開展一次有針對性的早教教研活動，改變了以往幼兒園“誰負責早教，誰拍腦袋想”的單一準備模式，從而形成早教研究的氛圍年初，通過師資培訓、教研活動等邊學習、邊實踐，開展靈活多樣的早教活動，促進早教工作內(nèi)涵發(fā)展。教師們認真學習《xx市0~3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，進一步加強與社區(qū)的合作，提高社區(qū)早教工作的覆蓋率。幼兒園做好早教對象的摸底工作，建立早教對象聯(lián)絡(luò)冊，向相關(guān)家長進行早教宣傳和早教知識講座。并有目的、有計劃和有步驟的聯(lián)合各居委計生干部一起開展早教活動，先后開展了四次公益免費活動、陽光娃娃運動會、醫(yī)教結(jié)合、早教班兩期、新生適應(yīng)班、美育活動等受到了家長歡迎，收到了良好的效果。早教工作的成功源于教師的教研、方案的細化、人員的合作和社區(qū)的支持。另外，幼兒園還加強與居委會、片警、真如鎮(zhèn)文化中心的聯(lián)系，為推進世博，整改校園周邊環(huán)境，豐富校園文化而努力。我們還聯(lián)合社區(qū)進行了敬老節(jié)活動，受到社區(qū)老人的歡迎。
八、其他工作
(一)園容園貌
我園雖然規(guī)模小，硬件條件也不占優(yōu)勢，但做到環(huán)境干凈、整潔、整齊。四季都有鮮花、綠樹，綠地、處處洋溢著清新美麗的氣息。
幼兒園以“迎世博，創(chuàng)綠色、文明、和諧”校園為抓手，積極營造相關(guān)環(huán)境，增強宣傳力度，倡導文明行動，幼兒園先后進行了“文明小貼士、認養(yǎng)小樹、世博宣傳畫、世博標語、圍墻欄桿油漆、世博花車制作、環(huán)境死角清理”等活動。
結(jié)合課程，幼兒園力求做到做到“環(huán)境動態(tài)化、幼兒主體化、表征多樣化、課程平衡化”。要求教師要樹立幼兒為學習主體、環(huán)境主人的理念，減少不必要的裝飾物或教師的包辦代替，更多的要立足于幼兒的學習過程的記錄、經(jīng)驗的分享和好奇探究的學習興趣激發(fā)。幼兒園以年級組、班級為單位，加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互查和自查，取長補短，共同提高。
結(jié)合“溫馨教室、溫馨辦公室”創(chuàng)建指標的制定，強化以人為本，和諧校園的物質(zhì)和人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，為下年度正是開展評選工作奠定基礎(chǔ)。
(二)財務(wù)、資產(chǎn)管理工作
1、認真履行經(jīng)濟職責，依法管理，規(guī)范收費，每月公布伙食費使用情況，認真完成小金庫自查、收支兩條線自查、財務(wù)自查等報告，順利完成教育局審計科、區(qū)人大對我園20xx年預(yù)算和執(zhí)行工作的檢查調(diào)研。
2、認真做好各項資產(chǎn)管理工作。
(1)根據(jù)總分員拆分要求，做好資產(chǎn)清理分家工作，保證兩園資產(chǎn)賬目清晰，帳物對應(yīng)。
(2)能做好每月對幼兒園固定財產(chǎn)的盤點工作，及時上交相關(guān)部門。
(3)做好ete電腦登記工作，賬目相符，以及階段自查工作。
(4)做好規(guī)范的領(lǐng)物工作，以節(jié)約為本，嚴格執(zhí)行申領(lǐng)制度。
(5)對于幼兒園固定資產(chǎn)報廢工作按要求和程序做好相應(yīng)事宜。
(6)做好新學期教師用書、幼兒操作材料包的登記發(fā)放工作。
(7)根據(jù)新學期班級調(diào)整要求，做好班級固定資產(chǎn)清點和班級財產(chǎn)移交登記工作。
(8)對于假期中局撥資產(chǎn)要做好驗收登記入賬工作。
(9)加強對園內(nèi)易耗品的使用情況調(diào)查以及自查固定資產(chǎn)貼標工作，做到“新建舊更”。
3、提高安全意識，完善安全制度，如出入園登記、接待制度，加強門衛(wèi)進出人員登記管理工作，組織幼兒和教工進行消防安全演習，組織教師自查園內(nèi)安全隱患，與上級有關(guān)部門聯(lián)系，及時解決問題。
4、積極開展退休教工回娘家活動，11位老人歡樂相聚，做游戲，學操節(jié)、包餃子、參觀世博展覽、參觀真如文化中心教師節(jié)歡唱卡拉ok、送健康，送溫馨、敬老節(jié)快遞送祝福、冬送暖、夏送涼等，這些活動，促進退休教工之間的聯(lián)絡(luò)，加強對幼兒園發(fā)展的關(guān)心和關(guān)注，讓退休教工體驗到集體的溫暖。暑期中，幼兒園還組織20xx年退休的教師從參加教育工會的旅行，補貼了旅游費2500多元，讓她們玩得開心，玩得舒適。
5、信息技術(shù)加強管理，我們進一步完善了信息技術(shù)計劃，加大向家長宣傳力度，發(fā)放相關(guān)家長問卷、測算家校互動綁定率、及時在家校平臺上交流信息，發(fā)送家長關(guān)心的信息內(nèi)容等，下半年此項工作有較大進步。加強幼兒園網(wǎng)頁信息更新，以量化指標考核負責人。
九、成績和榮譽
本學年我園榮獲—xx年度區(qū)文明單位，并被區(qū)教育工會推薦申報xx市巾幗文明崗。1位園長獲區(qū)教育系統(tǒng)黨員示范崗，1位教師獲區(qū)園丁獎，2位教師獲支部三八紅旗手，1位教師區(qū)早教工作先進，1位教師獲真如鎮(zhèn)園丁獎，1位教師獲區(qū)學前科技教師迎世博故事演講三等獎，保健員或區(qū)托幼機構(gòu)保健論文交流會鼓勵獎;1位營養(yǎng)員獲區(qū)食堂烹飪大賽三等獎。3位教師獲愛滿天下全國教師論文比賽全國三等獎、三等獎和優(yōu)秀獎。1篇論文刊登在《托幼》雜志上。教壇新秀對區(qū)級公開展示半日活動1次。1位小朋友區(qū)小青蛙故事比賽優(yōu)勝獎。以上獲獎面涉及園長、教師、后勤，內(nèi)容全面，體現(xiàn)出幼兒園關(guān)注各項工作整體推進。
十、存在的問題和不足
1、如何進一步以科研課題為引領(lǐng)，加強特色課程的研究和落實。
2、如何進一步優(yōu)化教師隊伍，優(yōu)化學歷、職稱比例，分層培養(yǎng)教師。
3、如何進一步優(yōu)化后勤保育員的年齡結(jié)構(gòu)，提高中級工的比例，提升教育意識。
以上問題，我們要加強科學發(fā)展觀的學習實踐，學會以科學的眼光來判斷實踐活動和保教質(zhì)量的成效。并要通過借助“外腦”資源，在課題研究上定課題，深研究，出成果。最根本的還是要進一步依靠自己的力量加強青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長和提升，為教師隊伍的良性穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展作準備。我們相信，只要努力，就能成就未來。
總之，在全園教職工的共同努力下，今年我園工作總體情況良好，各項工作落實到位，運行平穩(wěn)有序，教工隊伍的服務(wù)意識、團隊精神、業(yè)務(wù)能力、家園、社區(qū)工作都有了進一步提高。相信，幼兒園在今后的日子里，會不斷進取，努力追求內(nèi)涵建設(shè)，使幼兒園在原有基礎(chǔ)上有更大更快更好的發(fā)展。明年，我們將在保持原有特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷反思，不斷改進，將工作做得更實、更到位，不斷提高辦園的質(zhì)量和加強內(nèi)涵建設(shè)，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡化發(fā)展和實現(xiàn)普陀教育由大區(qū)向強區(qū)發(fā)展做出不懈努力。
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幼兒園課題研究報告篇八
目前，大多數(shù)小學生缺乏自信心，造成厭學、自卑、孤僻、依賴、不求上進等不良心理現(xiàn)象。為此，我對如何培養(yǎng)和增強中學生的自信心深入研究，進行調(diào)查。
（1）調(diào)查對像：五、六年級學生150人
（2）研究方法：問卷調(diào)查法
（1）自我評價的調(diào)查結(jié)果
36
（%）
2)結(jié)果分析46.7
都不如別同學，這些學生在集體場合中不敢主動提出自己的意見和建議，在集體活動中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活；23.6%的學生認為自己處理事情的能力較差，對自己的能力缺乏身心自信；有81.3%學生極少或從來不理；而約有23.6%的學生結(jié)自己作了“很差”、“不能干”等消極評價，面對困難挫折時，他們常常害怕、退縮、易放，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些較容易的活動而逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動，甚至有“破罐子破摔”傾向。
（1）過度溺愛使學生盲目自信
孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母認為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的，只是還小。從而過份的縱容和溺愛，使養(yǎng)中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信，而且易產(chǎn)生優(yōu)越感，受不了一點委屈。過度的照顧和過份的保護，使孩子缺乏獨立活動能力和解決問題的能力，并且不善于與他人交往。過份依賴人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。
（2）過高期望或過于嚴厲使孩子缺乏自信
有些家長不考慮孩子的實際情況提出過高目標，使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會使孩子產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而缺乏自信。有些父母對孩子期望較高，當孩子一出現(xiàn)問題輕則批評、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進行棍棒教育。長期處于這種缺少接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子會懷疑自己和價值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。
（3）橫向比較和消極評價使孩子自信心不足
對家長來說激勵孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進行比較，殊不知這樣比較是有害的，把孩子的短處與他人的長處相比較，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評價是孩子認識自己的依據(jù)，父母的否定與消極評價會使孩子缺乏自信，產(chǎn)生“己不如人”的消極觀點。
1、在教學過程中，給學生鍛煉機會，培養(yǎng)自信心
在入學之前，學生的成績平平或有偏科，學生對學習缺乏信心，有些學生甚至有恐懼心理，我們應(yīng)理解學生，幫助他們正確評價自己過去的成績，鼓勵學生通過自己的努力會迎頭趕上的，當學生有所進步或取得了一點成績，就應(yīng)及時地給予表揚。在教學過程中，要多給學生實踐鍛煉的機會，使他們獲得成功的體驗，以增強他們的自信心。如在講解重點、難點時，要由淺入深多設(shè)疑問，請同學們自由討論，在教師的引導下，盡量鼓勵學生通過討論，爭議去解決問題的難點，對有勇氣站起來回答的學生給予表揚，對回答問題比較完整的學生，給予充分肯定，盡量多給學生一些鼓勵和幫助。這樣才能讓學生不斷的獲得成功的體驗，在研討、理解的基礎(chǔ)上，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，從而，使學生體會到學習的樂趣，增強了學習自信心。
2、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給學生更多的'愛和更多的幫助
每個學生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢。我們應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個學生身上的閃光點，引導他們看到自己的進步，想到自己的優(yōu)點和長處從而樹立起“天生我才心有用”“我能行”的信念，相信自己的力量，只有通過自己的努力必有成效。同時，我們還應(yīng)注意自己對學生的教育態(tài)度，正確地評價每一位學生，多給予肯定和鼓勵。平時，可以通過點頭、微笑、夸獎等方式使學生感到安慰、滿足、自信。有的男生易犯錯誤，我們要耐心進行教育以理服人，使他們有適度的羞恥感，又不讓他們與大家隔離開來。在教育時，應(yīng)就事論事，不隨意論斷他的品性。當他做了好事后，應(yīng)及時予以表揚，既消除同學對他的反感，也使他體驗成功的喜悅，漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個過程中，免不了受挫折，當學生在失敗和錯誤面前，要教育學生不要只看到失敗這一結(jié)果，而要看到努力的過程，鼓勵學生勇敢面對失敗，敢于面對錯誤，并且人錯誤中學習經(jīng)驗和教訓，要學會自我調(diào)整。
3、密切聯(lián)系家長，共同培養(yǎng)學生自信心
我們要重視家訪，與家長經(jīng)常電話聯(lián)系，及時了解學生家庭教育的情況，及時幫助家長改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長重視自己對孩子的正確評價，要求家長給孩子更多的愛和更多的表揚，讓他們看到自己的進步，相信通過自己努力是能夠成功的。學校教育與家庭教育密切配合，使學生自信心得到全方位的培養(yǎng)，才能收到很好的效果。
總之，自信心就像催化劑能將人的潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長應(yīng)共同為學生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、提供各種活動、表現(xiàn)自我的機會和條件，給他們必要的指導和幫助，適度的期望，及時肯定和鼓勵學生的成功，哪怕是微小的進步，使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗和感受，增強抗挫能力，培養(yǎng)獨立生活和解決各種問題的能力，提高中學生的自信心，使自信心在能力的支柱上成長。
幼兒園課題研究報告篇九
1、本課題核心概念界定
教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者的認知結(jié)構(gòu)，對教學課程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。
等各方面因素，分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂教學方法，使學習者經(jīng)歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。
1、研究目標
（1）形成結(jié)合音樂課堂教學實際，靈活運用教學方法的經(jīng)
驗。
（2）提升學生對音樂課的興趣，拓寬學生的藝術(shù)視野與審美空間。
（3）通過運用各種教學方法，提高音樂課堂教學質(zhì)量。
2、研究內(nèi)容
（1）音樂鑒賞內(nèi)容的教學方法研究。
（2）唱歌內(nèi)容的教學方法研究。
（3）演奏內(nèi)容的教學方法研究。
（4）音樂相關(guān)文化內(nèi)容的'教學方法研究。
在課題扎實有效地開展的一學期，現(xiàn)就課題進展、課題研究的方法形式作如下匯報：
1、區(qū)域集體備課，在爭辯之中明確方向。
中年級進行歌唱與欣賞教學”等多個話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實的材料、注重開展的實效性，要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動，在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內(nèi)容，對組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實效出發(fā)，談自己的觀點、想法，應(yīng)該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。
2、課堂教學，課題研究為實踐服務(wù)
課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略，才使提高學生的音樂水平，促進學生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點，確定兩周一節(jié)的教學課進行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。
（1）專題研討
（3）同題異構(gòu)
同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同題異構(gòu)。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學個性和學生特點的正確把握。
3、觀摩活動，研討中提高教師水平。
自進行教學方法的研究以來，我們的教師和學生得到了充分
的鍛煉。觀摩活動時，大家認真聽、認真記不放過每個細節(jié)；研討時氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留。共性的問題大家引起重視，如：活動的教學目標怎樣設(shè)立？教學中教師怎樣根據(jù)學生學習及教學情境靈活選擇教學方法策略，真正做到“教學有法，教無定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個別的問題也引起大家的警戒，如低年級教學方法和中高年級教學方法的選擇要到怎樣的層次？活動的開展，對教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學習、再提高的重視。
因為我們深知，要使特色教學具有生命力，教師教學水平的提高是關(guān)鍵。
經(jīng)過一學期的實踐探索，課題組成員不僅學習了與本課題相關(guān)的理論，還與實踐相結(jié)合，理論學習與推動教學、促進課堂高效教學。課題研究的過程，鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動交流，平等對話，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。
1、音樂教學方法的改變使學生從對音樂的冷漠變得熱情通過錄音機、幻燈機、錄像機、vcd機等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境，將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學生面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學。
清晰明快的語言，讓學生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂；有動感的肢體語言，讓學生從中得到啟發(fā)。音樂教學中，音樂老師的語言生動形象，善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫，輕重緩急，充滿激情。
音樂教育旨在學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
幼兒園課題研究報告篇十
考試改革和課程標準的要求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》在"考試招生制度改革"部分指出要"著重考察綜合素質(zhì)和能力"（教育部，20xx）、《普通高中英語課程標準（實驗）》明確提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力（教育部，20xx）、概要寫作題型要求學生具備基本的英語閱讀能力，觀察分析能力，邏輯思考能力，概括能力等，考察的正是學生的綜合語言運用能力和思維能力、本文擬從近年來高考出現(xiàn)的新題型進行分析，特別是對山東，浙江等幾個課改試驗區(qū)的設(shè)計，采用的新題型的背景和意義進行初步研究，著重從加強聽力訓練，依然重視閱讀教學，重新審視口語教學等三個方面簡要闡述了自己的看法，結(jié)合自己的教學實踐，提出一些初步思考與建議、普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡稱高考）作為一種選拔人才最好的手段，是我國影響最大的選拔性考試。為了提高英語的教學質(zhì)量，我國在不斷強化和改革基礎(chǔ)教育階段的英語教學，以改善其不合理的地方。浙江省于20xx年提出的新高考改革方案在很多方面都進行了改革，尤其對英語教學，不僅可以進行提前考，而且三年兩次機會。因此對面臨此次改革的第一屆高考生來說，研究他們的英語學習觀念和英語學習動機是很有意義的。通過研究他們，才能讓學校和教師了解，從而更好地迎接這次挑戰(zhàn)本研究通過問卷調(diào)查和訪談對浙江省余姚中學的高一學生進行了學習觀念和學習動機的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使英語高考有變化，但是教師和學校沒有變化，以至于學生有心無力，其學習觀念，學習動機也就沒有多大的變化。通過進一步的訪談發(fā)現(xiàn)，高考新方案出臺已有大半年，可是學校及教師沒有很深刻的認識到這次改革方案的變化，并且沒有很及時地提出相對應(yīng)的措施，仍然按以往的教學進行教學。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新的英語高考改革方案對學生英語學習存在積極的反撥作用，主要表現(xiàn)在學生對英語感興趣，增加了學習時間，學習策略上也有一定的積極性。因此針對上述問題，提出以下建議：教師應(yīng)該改變自己的教學方式，豐富教學內(nèi)容，合理布置作業(yè)難度，提高學生學習英語的興趣以及集體備課，集體研究式教學。
1、題型和命題形式的變化：閱讀理解分為兩節(jié)，增加了“七選五”任務(wù)型閱讀理解題。浙江卷增加讀后續(xù)寫和概要寫作。
2、更加突出能力立意：閱讀理解部分的事實細節(jié)題減少，推理判斷題的量居高不下，增加了難度較大的理解文章的基本結(jié)構(gòu)和理解作者的意圖、觀點和態(tài)度的.題目。對考生校驗語篇中語言知識錯誤的能力要求提高。
3、融文化意識的考查于閱讀之中：尤其在20xx年的完形填空中，試題不僅考查考生在具體的語篇中正確理解詞匯的意義和靈活運用詞匯能力的同時，還考查考生文化意識中的跨文化交際能力。20xx年全國i卷高考英語測試“是一次讓考試成為考生運用知識、根植文化、體味生活、培養(yǎng)素養(yǎng)、凈化心靈、引領(lǐng)價值取向的人生歷程。今年高考英語根據(jù)26個省市需要分別命制了全國i、iiiii卷供不同的省市使用，但試題力求平穩(wěn)、難易度適中，其語言材料語境真實，語言地道，素材與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，時代感強，符合學生的認知水平和生活實際，融知識性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋面廣，又重點突出。
英語學科同其他學科一樣，堅持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強化高考考試內(nèi)容的育人導向。堅持在試題中滲透社會主義核心價值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實際，注重考查學生獨立思考和運用所學知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時，確保國家教育考試的科學性、導向性和規(guī)范性。
1、依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說為指導。馬克思主義在論述人的全面發(fā)展時指出：要使人的“一切天賦（潛能）得到充分發(fā)揮”。人的潛能充分發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要方面，是人的身體和精神、生理和心理得到充分自由發(fā)展的重要內(nèi)容。如何使人的潛能得到充分發(fā)展已成為世界關(guān)注的人才培養(yǎng)方面的前沿課題。
2、以建構(gòu)主義學習理論與教學理論為指導?！敖?gòu)主義學習理論”主張以學生為中心，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認為知識不是由教師灌輸?shù)?，而是由學習者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的?！敖?gòu)主義的教學理論”則強調(diào)教師要成為學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進行學習。
3、核心素養(yǎng)理論。面對日新月異的社會與經(jīng)濟變革，全球許多國際組織、國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)21世紀的工作與生活。為此，他們基于對未來公民形象的追問，提出了21世紀技能、21世紀核心素養(yǎng)、關(guān)鍵素養(yǎng)、綜合能力、共通能力、核心素養(yǎng)等理念。這些理念甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。
4、以新方略教材為藍本，夯實基礎(chǔ)知識，對照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識點，幫助學生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學英語基礎(chǔ)知識，讓學生溫故而知新，查缺補漏，通過對已經(jīng)學過的知識進行歸納擴展，歸類辨析。抓好詞匯，語法教學，加強聽力訓練，提高學生語篇閱讀能力，培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧，進一步落實規(guī)范答題，提高學生的應(yīng)試能力?？傊?，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，幫助學生掌握一定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生達到高考能力要求，信心十足地走進考場。
英語學科同其他學科一樣，堅持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強高考考試內(nèi)容的育人導向。堅持在試題中滲透社會主義核心價值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實際，注重考查學生獨立思考和運用所學知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時，確保國家教育考試的科學性、導向性和規(guī)范性。
近五年全國高考英語新課標卷命題分析及備考啟示
本文就20xx年全國高考英語新課標卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析，以便從中探索規(guī)律、得到啟示、進而有效地搞好復習備考工作。
高考試題作為考試內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)形式，蘊含并集中體現(xiàn)了學校的育人導向，承載著中華民族的集體追求，對國家人才培養(yǎng)有著戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和全局性的意義。
1、對近五年高考真題研究。
2、本文就20xx—20xx年全國高考英語新課標卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析。
3、分析高考新變化，新亮點。
4、制定模擬試卷，預(yù)測20xx高考題目。
1、文獻法
閱讀新課程改革、學科核心素養(yǎng)等相關(guān)的教育文獻資料，提高新課程教育改革的理論素養(yǎng)，提高學科核心素養(yǎng)的理論水平。
學習關(guān)于學科核心素養(yǎng)培育的案例，方法與策略。
2、調(diào)查法
通過調(diào)查，了解英語學科教學的現(xiàn)狀，及嘗試迷你試卷帶來的成效。從而不斷完善培育學生英語學科核心素養(yǎng)的方法與策略。
3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)法
以真題搜集的方式來研究，對每個題型做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
4、制定試卷。
通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，幫助學生掌握一定的應(yīng)試策略。
幼兒園課題研究報告篇十一
內(nèi)容摘要：幼兒特有的生活方式和學習特點決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。為了更好地了解漢沽管理區(qū)幼兒園課程與游戲整合現(xiàn)狀，進一步促進幼兒的發(fā)展，特對全區(qū)一線幼兒教師進行了這次問卷調(diào)查活動，通過對資料的整理與分析，得出以下結(jié)論：1.幼兒教師在教育實踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的，尤其是對課程的理解還停留在表面。2.教師理論知識的匱乏和對課程與游戲整合的重視程度不夠。3.對于課程與游戲的整合還只是流于形式。依據(jù)研究的結(jié)論，提出幼兒園課程與游戲整合具體建議。
關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲整合
幼兒園的課程與游戲是密不可分的，幼兒在游戲中可以獲得愉悅的體驗，他是孩子身心發(fā)展的需要。那么把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲游戲之中，充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體，使其在愉悅自主中全面健康的發(fā)展。本次調(diào)查正是基于此種關(guān)系對幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀做了一次全面的了解，意在把握幼兒園教師對當前教育課程與游戲的整合的認識程度以及存在的問題，以便今后針對不足之處進行改革和調(diào)整。
一、調(diào)查對象
本次的調(diào)查對象是漢沽管理區(qū)幼兒園一線教師。
二、調(diào)查目的
1、通過調(diào)查課程與游戲整合的現(xiàn)狀，將游戲與課程有效整合，為幼兒營造一種全新的學習環(huán)境，能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學習方式，改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。引導幼兒在游戲的情景中，探索性學習、自主性學習、創(chuàng)造性學習，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.通過課題研究，尋求在課程與游戲整合教學情境下促進幼兒主動性學習、創(chuàng)造性學習教學方法。
三、調(diào)查內(nèi)容的形式和調(diào)查方法
幼兒園教師作為課程與游戲整合的主要實施者，長期參與實踐，對整合的現(xiàn)狀有較全面的了解。本次調(diào)查就是從幼兒園教師這個視角出發(fā)來設(shè)計問卷的。本次調(diào)查問卷由四部分組成：第一部分是對當前幼兒園教師對課程的認識和課程設(shè)計的出發(fā)點以及實施策略的調(diào)查，采用封閉式問卷的形式，每題設(shè)四個備選答案。第二部分是對游戲的概念及影響的調(diào)查，采用封閉式問卷的形式，每題設(shè)三至四個備選答案。第三部分是對課程與游戲的整合的現(xiàn)狀的調(diào)查，采用封閉式問卷的形式。第四部分是對課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑進行的調(diào)查，采用的是開放式問卷的形式。本次調(diào)查問卷發(fā)放至4所幼兒園并如期收回，經(jīng)整理60份問卷為有效問卷，由于問卷形式不一，所以問卷分析也采用分部分進行的方式，從對問卷的整理和分析中，我們大致了解了當前幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)了值得反思和應(yīng)該改進的問題。
四、調(diào)查結(jié)果
(一)幼兒園教師對課程的認識和課程設(shè)計的出發(fā)點以及比較常用的方法和策略現(xiàn)狀
對課程的認識是課程與游戲整合的首要問題，本次調(diào)查結(jié)果表明，有78%教師認為幼兒園課程是幼兒在園一日生活，30%的教師認為是游戲，10%的教師認為是上課。課程設(shè)計的出發(fā)點有100%的教師是從幼兒的興趣出發(fā)的。課程實施的有效形式有89%的教師認為是游戲活動，28%的教師認為是集體活動。組織活動時，最有效的方法和策略有72%的教師認為是游戲，44%的教師認為是演示，50%的教師認為是講解，39%的教師認為是操作。
(二)教師對游戲的概念及其影響的認識現(xiàn)狀
有67%教師認為對孩子能力提高的影響深遠，33%教師認為有一定影響。游戲的概念有61%的教師不太知道游戲的概念，39%教師知道游戲的概念。對于游戲教學和傳統(tǒng)教學相比72%的教師認為幼兒感興趣，掌握知識快。72%的教師認為能充分體現(xiàn)學習的自主性。
(三)課程與游戲整合的實施情況的調(diào)查
從收回的調(diào)查問卷中總結(jié)出：67%的教師有時會將領(lǐng)域活動中的延伸內(nèi)容放在幼兒游戲中繼續(xù)開展。28%的教師經(jīng)常會將延伸內(nèi)容放在游戲活動中經(jīng)常開展。在處理課程與游戲的關(guān)系時94%的教師認為是相互融合的關(guān)系。6%的教師認為是相互轉(zhuǎn)換的。游戲與課程是否有效的整合在一起94%的教師認為基本是，但還需改進，6%的教師認為是整合在一起了。
(四)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
這一部分適宜開放式問卷的形式進行的，對回收的問卷進行整理，總結(jié)如下：很多教師課程與游戲整合使幼兒在學習過程中比較輕松、容易的接受知識，能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，但實際要做起來卻感到茫然，不知如何下手。
五、調(diào)查結(jié)果分析
(一)幼兒園教師對課程的認識和課程設(shè)計的出發(fā)點以及比較常用的方法和策略的調(diào)查分析。
從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)教師對幼兒園課程有較為清楚的認識，但仍有10%的教師認為是上課，28%的教師認為課程實施的的最有效形式是集體活動，50%的教師在組織各類活動時使用的方法是講解，這與課程實施的有效形式89%的教師認為是游戲的調(diào)查結(jié)果似乎有些出入，但我認為這正反反映出幼兒教師在教育實踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的，尤其是對課程的理解還停留在表面，這提醒我們要抓好教師的理論培訓，已逐漸改變教師的陳舊觀念。
(二)教師對游戲的概念及其影響的認識現(xiàn)狀的分析以及整合實施情況的分析
從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師只是有時會把延伸活動內(nèi)容放在游戲中，絕大多數(shù)教師對游戲的概念還不太清楚，但對利用游戲的形式進行學習對孩子的影響卻有較清楚的認識，這是很重要的。有了這種認識，教師就能夠經(jīng)常用游戲的形式組織幼兒各種活動，但同時也讓我們感受到教師理論知識的匱乏和對課程與游戲整合的重視程度不夠，要改變這種狀況，理論學習必須持久不斷的加強。
(三)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
從調(diào)查結(jié)果來看，幼兒園課程與游戲的整合的現(xiàn)狀是不能令人滿意的，課程并不能與游戲真正的整合在一起，課程的組織還是老一套，跟不上教育理念和教育觀念的轉(zhuǎn)變;還局限在老師講、幼兒聽，忽視了幼兒的主體地位。對于課程與游戲的整合，老師們也只是盡量的去做，但怎樣做卻感到茫然和無從下手，這些都反映出課程與游戲整合還只是流于形式。
六、建議
1.繼續(xù)加大課程與游戲整合的力度，給幼兒充足的游戲時間。
把游戲的權(quán)利還給孩子，用教育目標來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，同時也要以游戲的特點來組織教學，在教學過程中謀求游戲般的樂趣，使孩子在輕松愉悅的活動中學習知識，發(fā)展個性，探索出基本的教學方式、教學策略及評價方式。
2.為游戲提供充足、多樣化的游戲材料
“游戲材料是一種信息，是各種符號的綜合，是一種信息的被發(fā)出和被接受，游戲材料對‘兒童發(fā)展’的作用并不自我顯示，它只是一種隱蔽的潛能，只有當兒童使用物體時才能發(fā)揮它的全部意義?！币虼擞螒蛞獡斦嫌變簣@課程的重要角色，為兒童提供充足、多樣化的游戲材料即是中介。當前很多幼兒園游戲材料匱乏，種類單調(diào)，在這種情況下，真正實現(xiàn)讓兒童在游戲中學習、游戲與課程融合是非常困難的。所以，我們教師應(yīng)該為幼兒提供充足的活動材料，這是課程與游戲整合的前提。
3.幼兒教師要加強理論學習。
教育觀念的根本轉(zhuǎn)變是不可能一蹴而就的，目前幼兒園教師對課程和游戲的整合的理論還只是表層化的認識，喊喊口號，談?wù)効捶ǘ寄芤孕掠^念進行，但落實到具體的教育實踐，許多人仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的影響?？梢?，傳統(tǒng)的教育觀在人們的頭腦中是根深蒂固的，要徹底打破它，就必須有強大的力量。這強大的力量就是深刻、長期的學習新的理論，真正掌握并認同新觀念的精髓，這樣新觀念才可以取代舊觀念，教育行為才會有本質(zhì)性的改變。
4.確認教師在游戲中的角色
首先，教師是兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。還是兒童游戲需要的反應(yīng)者。在兒童的游戲過程中，教師應(yīng)當敏感的覺察兒童的需要，并能相應(yīng)地作出反應(yīng)，以拓展兒童的思維與行動的范圍與能力;再次，教師應(yīng)注意在生活中幫助兒童擴展和豐富游戲所需要的經(jīng)驗。只有為兒童游戲提供真實世界的經(jīng)歷，擴展其生活經(jīng)驗，游戲才會更充實，更富創(chuàng)造性，第三，教師應(yīng)為兒童游戲提供干預(yù)指導。在游戲中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的兒童提供個性化的游戲干預(yù)，引導兒童游戲向縱深層次發(fā)展。當然，干預(yù)是有限度的，只有在兒童需要幫助時才提供。
[幼兒園游戲研究報告]
幼兒園課題研究報告篇十二
在項目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對項目可能對環(huán)境造成的近期和遠期影響，對影響勞動者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進行分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的建設(shè)項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。
一、幼兒園項目環(huán)境保護方案
(一)項目環(huán)境保護設(shè)計依據(jù)
(二)項目環(huán)境保護措施
(三)項目環(huán)境保護評價
二、幼兒園項目資源利用及能耗分析
(一)項目資源利用及能耗標準
(二)項目資源利用及能耗分析
三、幼兒園項目節(jié)能方案
(一)項目節(jié)能設(shè)計依據(jù)
(二)項目節(jié)能分析
四、幼兒園項目消防方案
(一)項目消防設(shè)計依據(jù)
(二)項目消防措施
(三)火災(zāi)報警系統(tǒng)
(四)滅火系統(tǒng)
(五)消防知識教育
五、幼兒園項目勞動安全衛(wèi)生方案
(一)項目勞動安全設(shè)計依據(jù)
(二)項目勞動安全保護措施
幼兒園課題研究報告篇十三
偏科，是我們在評價學生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學習中，學生在成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科。或?qū)W生對某學科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。
有的孩子學習的時候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學習偏科，作為高中生學習過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的，都是暫時性的，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴重，這不僅影響著個人的發(fā)展，而且對公民的思想道德建設(shè)，社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問題：學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科，能提高該科學習成績，而好的學習成績又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一科學好的信心，導致惡性循環(huán)。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異，也會誘發(fā)學生偏科。
(三)學生原因：
1.學生偏重什么學科學習，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2.學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科，學生對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生了學習動力，便能主動積極的專學這門課，反之，對某門學科興趣弱或沒興趣，學生自然不愿把工夫下在這門課上。
3.中考和高考的指揮棒對學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會對人文科學的重視，并為高中生的選科提供科學的指導和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。
為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個問題進行探討和研究：
一.偏科的含義是什么?
二.高中生為什么大多數(shù)偏科?
三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響?(社會、家長、教師.……)
四.高中生如何正確科學的選科?
五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國的實施，學生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題，但是，高中生學習過程中長期存在著偏科現(xiàn)象，為了準備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時間以及人們對它的認識和評價，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導高中生的學習生活，我們高二(3)班研究性學習小組，從以下三個方面進行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進行全員問卷調(diào)查;
二是對典型的偏科生進行個案調(diào)研;
三是采訪有關(guān)專家和教師。
(1)問卷調(diào)研
為了使問卷調(diào)查科學全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進行了細致系統(tǒng)的指導，同學們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數(shù)學分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學21%，化學25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對象中，有的認為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊，所以喜歡文科?！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾?。”有的卻是認為“由于班主任，家長或其它課老師、同學、朋友的影響?！蓖瑫r形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學認為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，希望通過學習這些科目進而了解現(xiàn)實生活?！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學歷史?！痹倬褪呛妥陨淼恼J識有關(guān)，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進去?！睂W起來心情舒暢，有種美的享受，可以增強興趣、自信心。
接下來再說形成厭惡的原因。有的同學認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學”，由于一項成績不理想就失去了學習這門課的興趣和自信心?！蓖瑫r對周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學，朋友影響?！庇X得所學科目在實際生活中用處不大，所以不想學。還有人說“自身性格，愛好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對高考和人才成長的問題上，同學們的認識和評價也是復雜多樣的，有的同學已有所認識，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學?！睂W習不單是為了考試，認真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學習較差的科目，學習是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來立足于社會的必要途徑?！皩τ谧约荷瞄L的學科或特長，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長，”不管哪一科對自己都有益處，我已認識到偏科的嚴重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學生。將來的社會，需要的是多方面的復合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學習，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。
對偏科時間的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學在初中階段有不同的偏科，在小學偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣，此外對三門主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學習的調(diào)查活動，我們有以下一些體會和認識：
(1)中學生的偏科現(xiàn)象，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長，我們估計這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學認為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對偏科是有導向作用的。
(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會因為同學的一句話，社會思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調(diào)查來看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅持全面發(fā)展，會使人終生受益，可見提高自己的認識水平，以及培養(yǎng)堅強的意志，尤其要加強對初中時期預(yù)防偏科的教育。
(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的，適時的引導培訓，開辦各種特長班、興趣班、文學班。多種多樣的形式來引導它，那么即使偏科的同學也會走上一條健康發(fā)展的道路。
實踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學生的自信心，影響其他學科。學習上的弱科往往會導致整體成績下降。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時的引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。由于各學科都是相互聯(lián)系，融會貫通的，學習上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學科的學習，并給升入高一年級的'學習帶來困難。同時，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
1.解決思想問題：心理學家指出，厭學往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單，缺乏對孩子真正的關(guān)注。
2.激發(fā)學習興趣：偏科往往是學習沒有興趣，激發(fā)孩子的學習興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過這幾個方面：(1)用目標激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢引導興趣;(4)用意志強化興趣;(5)用成功來激發(fā)興趣。
3.解決心理的問題：偏科是指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學習心理范疇，有些學生的學習心理有問題，或者說，在某學科的學習上，這些學生的學習心理是不健康的。
4.從零做起：學習偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當學生們的學科出現(xiàn)“瘸腿”時，不僅學生自己著急，家長和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
七、感悟：
時間過得真快，兩年已過，我收獲很多，開心多，傷心過。在研究性學習這門課上，我更是領(lǐng)會頗多，一個小組(團隊)，只有所有人都付出，才會成為好的團隊，一個再強的也強不過一群人要認真的觀察生活。只有平時多努力，學習方法正確，我的學習也會克服一個又一個困難取得巨大收獲。
—李進
轉(zhuǎn)眼間，和研究性學習這門課已經(jīng)相識兩年了。對于這門課剛開始的陌生感也消失了。對于這門課的喜歡也隨著時間增加了。
在研究活動中我最開心的就是組員在一起討論問題，尤其是討論到最令人難忘的。當然其中也有令人不愉快的事，大家會因為種.種原因爭得面紅耳赤，有時不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動中我學會了合作、團結(jié)。研究性學習的開展，增強了我學習的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對學習產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語，而是開始思考問題，提出問題。是它開闊了我們的視野，讓我們更進一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨立自主的精神。因此，我們應(yīng)該努力學習研究性學習這門課，給我們以后的路打下堅實的基礎(chǔ)。
—呂純慧
兩年的研究性學習課已接近尾聲了。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團結(jié),研究性學習的各項知識,讓我懂得了許多,成長了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個小組,不是一個人的,而是每個人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學習上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W不好”,這樣對于學習,做人都有極大的幫助.研究性學習對我們好處多,在這不展開了,因為好處太多,經(jīng)歷了這些過程,我很后悔,如果當初以認真的態(tài)度對待,那該多好,時間如風,轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因為我不能回頭,我要盡我自己的全力,為研究性學習劃上一個完美的句號.一個結(jié)束,代表著一個新的開始,我要掌握真確的學習方法,更加努力地投入到學習當中,爭取取得更好的成績.
—王昌勇
我們所研究的課題，對我們來說有一點點的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c和熱點，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問卷時，要提什么問題也讓我們想了好久時間，各成員都發(fā)表了自己的意見與見解，但我們卻不知該采取哪一種，在散發(fā)調(diào)查問卷時，許多同學都抱著懶散,無所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫。我想，或許每個人對這個問題都很敏感,很有壓力吧!
在這學期結(jié)束后，我接觸研究性學習也有一年半的時間了。隨著時間的飛逝，我對這門課的認識與了解也有了更深的印象。明白研究性學習是一個充滿知識,充滿探索,蘊涵著無盡寶藏的學科。
—牧園園
研究性學習,教會了我很多。如:團結(jié)認真,仔細的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學習生活劃上圓滿的句號。投身到學習當中,研究性學習,一個很奇妙的課,不久的將來,它會更好的幫助我度過一個又一個難關(guān),完成自己的夢想。
—葛亮
時間過的可真快，轉(zhuǎn)眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時間里，我們小組的成員都積極配合，共同努力，終于在最短的時間內(nèi)完成了課題。為此，大家都很高興。同時，通過對這個課題的研究，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團體取得成功的基礎(chǔ)，是個人更快更好的發(fā)展途徑。這個過程本質(zhì)上就是一個合作的過程。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功，是團體的成功，是團體中每一個成員的驕傲，我們每個人都要有合作精神。人類需要合作，社會需要合作。那么，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧。因為，合作是偉大力量之源。
幼兒園課題研究報告篇十四
1.1課題的核心概念
1.1.1科學素養(yǎng)
oecd即國際經(jīng)濟合作組織做出這樣的解釋：利用前沿的理論來分析現(xiàn)實中的問題，并未解決方案提供支撐力量，從而可以使人類更加客觀的理解自然的改變，并處理以自己的結(jié)論就是我們所說的科學素養(yǎng)。
1.1.2化學科學素養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面具有舉足輕重的學科優(yōu)勢。利用化學課程特別是高中化學新課程培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生了解化學科學素養(yǎng)的內(nèi)涵、并將科學素養(yǎng)的內(nèi)容在高中化學課程中進行細化，是利用高中化學新課程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高中化學教師進行教學設(shè)計的出發(fā)點。
1.1.3化學教學再設(shè)計
是為了能夠使得教學過程更加的合理，并且依據(jù)理論知識、合理的宣傳手段，利用系統(tǒng)的思想處理遇到的問題、設(shè)置合理的目標，策劃處理方案進行篩選，之后實施方案，依據(jù)所得結(jié)果對方案進行評估修改的一系列過程。
1.2課題界定
基于科學素養(yǎng)教育的化學教學再設(shè)計研究，以提高中學生科學素養(yǎng)、促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點和歸宿，深入學習研究現(xiàn)代教育教學理論，準確解剖教學實踐中存在的問題與不足，化學教學再設(shè)計科學滲透科學素養(yǎng)教育，探尋化學教學再設(shè)計實踐操作的方法、原則和策略。
我校是吳江區(qū)農(nóng)村中學，學生的學習基礎(chǔ)差異很大，本課題的研究是從我校及兄弟學?；瘜W教學實際出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，不斷加強實證研究和理論分析，總結(jié)課例診斷的要素、方法、類型和化學教學再設(shè)計的方法、原則和策略。實現(xiàn)：（1）為高中階段的科學素養(yǎng)教育的教學設(shè)計提供幫助，有助于學生科學素養(yǎng)的提升。（2）有助于激發(fā)高中生的學習興趣，消除學生的厭學思想，促進學生科學精神、科學世界觀、價值觀、人生觀的形成，從而使學生能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。（3）有助于教師自身科學素養(yǎng)的提高并掌握基于科學素養(yǎng)的教學設(shè)計模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的，對國家、社會真正有用的創(chuàng)新性人才。
3.1研究內(nèi)容
本課題力求通過實驗教學提高學生的思維能力、觀察能力、動手能力。給學生一個空間，一個發(fā)揮創(chuàng)造能力的平臺，讓學生在掌握一定的理化生基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，能運用所學知識解釋生產(chǎn)、生活中的相關(guān)現(xiàn)象，能夠?qū)εc生活有關(guān)的理化生問題做出合理的判斷和正確的決策，用辯證的眼光看待科學技術(shù)對人類的利與弊，樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想，體會到學習的樂趣和重要性，培養(yǎng)學生認真研究、勇于探索的科研精神，從而為將來有可能成為科研型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.2研究重點
通過對中學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，從科學素養(yǎng)教育與化學教學再設(shè)計的內(nèi)在關(guān)系，基于科學素養(yǎng)教育的'化學教學再設(shè)計的特征、要求和原則等方面，切實有效的提高中學生的科學素養(yǎng)。
4.1文獻研究法
根據(jù)研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問題。其作用有：（1）能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。（2）能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。（3）能得到現(xiàn)實資料的比較資料。（4）有助于了解事物的全貌。
4.2問卷調(diào)查法
是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
4.3行動研究法
行動研究法：是指有計劃、有步驟地由教師或與專家及研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，提高教育教學質(zhì)量為目的的一種科學研究方法。在研究過程中，把教師的行動與研究結(jié)合起來，切實關(guān)注課堂實踐，關(guān)注教師課堂中的教學行為，篩選與研究采用課堂教學中的實踐問題，以研究促行動，提高行動效益，加強行動改進。
4.4經(jīng)驗總結(jié)法
通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
幼兒園課題研究報告篇十五
班級：一（5）班
課題研究組長：
課題成員：
指導教師：
如今中國中學生的近視率呈明顯上升趨勢，調(diào)查研究中學生近視狀況的數(shù)據(jù)，有助于找到預(yù)防近視，保護眼睛的方法。眼睛是面部五官中最重要的器官，人們都說眼睛是心靈的窗戶及心靈的鏡子。明亮、清晰、有神的眼睛給人一種充滿活力和美感。眼睛的結(jié)構(gòu)如此復雜，因此需要有良好的營養(yǎng)來維持，而且要各種營養(yǎng)素全面，如果飲食調(diào)養(yǎng)得不好，而且由于眼周圍皮膚特別薄脆，平時如不注意保護，就會導致眼睛無神、近視、眼皮腫泡、眼袋下垂、眼周黑圈、眼角出現(xiàn)皺紋，會給人一種萎靡、蒼老、病態(tài)的感覺，影響到面部及整體的美觀。眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們對外界信息的獲取，越來越依靠視覺，可以說人類外界信息的90%是通過視覺通道獲取的。我們的調(diào)查很有意義。可以提高同學們的愛眼意識，預(yù)防近視度數(shù)過快加深。
眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們對外界信息的獲取，越來越依靠視覺，可以說人類外界信息的90%是通過視覺通道獲取的。眼睛，是人體最寶貴的感覺器官，同時也是最脆弱嬌嫩的，一雙健康的`眼睛有賴于人們的愛眼意識，保護視力非常重要。
1、中學生近視狀況令人堪憂。
據(jù)悉，吳江市每10個中學生中，差不多就有6個近視眼（含沒戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學所謂“視力低下者”），而且其中相當部分還不斷向高度近視方面發(fā)展。低、中度近視如不能得到有效遏制而發(fā)展成高度近視，問題就比較嚴重了，因為高度近視易造成視網(wǎng)膜脫離，甚至引起失明！通過對近幾年監(jiān)測情況的縱向比較，吳江市中學生的近視率，有逐年上升的趨勢。
2、預(yù)防近視，治療近視：
造成近視眼的原因很多，下面從遺傳、環(huán)境、眼部以及眼睛等因素來加以分析。
一遺傳因素
近視眼是一類和遺傳有關(guān)的眼病。有關(guān)近視眼遺傳問題的研究開始得很早，說法亦多。如隱性遺傳、多因子遺傳；低度近視眼為多因子遺傳，高度近視眼為單因子遺傳；單純性近視眼及少數(shù)病理性近視眼為常染色體顯性遺傳，大多數(shù)病理性近視眼為隱性遺傳。duke—elder很早就提出遺傳的作用。
二眼部因素
1、視覺剝奪
2、角膜異常
3、視網(wǎng)膜病變
4、眼壓
5、眼的調(diào)節(jié)和輻輳
1、近距離工作
大量的流行病學研究表明，視近負荷是單純性近視眼最重要的原因。視近負荷包括過近用眼及視近時間過長。近距離工作和近視眼的發(fā)生及發(fā)展存在劑量梯度效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)閱讀時間長的學生近視眼患病率表現(xiàn)高于閱讀時間短的學生。閱讀及近距離工作時間越多，近視眼進展越快；閱讀距離越近近視眼進展越快。
2、營養(yǎng)及飲食
飲食對身體的發(fā)育起重要作用。運用原子吸收分光光度計測量發(fā)銅及鋅含量發(fā)現(xiàn)弱視患者、異常眼軸者及遠視力差者鋅/銅比值明顯低于正常視力者。另有研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展成為近視眼的兒童在能量攝入、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素b1，b2和c、磷、鐵和膽固醇等均顯著低于未發(fā)展成近視眼組兒童。
3、地區(qū)差異及社會經(jīng)濟因素
城市比鄉(xiāng)村近視眼的患病率明顯高，這個現(xiàn)象隨年齡增加而變得更加明顯。農(nóng)村生活更接近自然，空氣新鮮。這和其生活水平、居住環(huán)境及飲食營養(yǎng)均有關(guān)。并且農(nóng)村學生看電視和用計算機的機會少。
4、照明與閱讀姿勢
關(guān)于光線對人眼影響的研究意見不一致。上海曾觀察10所重點中學學生使用臺燈后的視力變化，指出不良的局部照明方式嚴重影響視力。環(huán)境與作業(yè)面的亮度對比越大，越易引起視力疲勞。白熾燈對視力的影響要比熒光燈大。也有研究認為照明和近視眼無關(guān)。
閱讀姿勢不良亦會造成視力減退。閱讀距離越近，脖子傾斜度越大。這種姿勢使離讀者較近的視面受頭的遮擋而變暗，引起同側(cè)瞳孔擴大，影響視力。有關(guān)這方面的研究不多，不能肯定閱讀姿勢不良是近視眼的原因還是結(jié)果。
配戴眼鏡矯正近視已有百年歷史，目前戴鏡仍是矯正視力最主要的方法。parssinen的隨機臨床試驗顯示雙焦眼鏡或閱讀及近距離作業(yè)時不戴眼鏡，不能阻止近視的發(fā)展。
總之，遺傳因素和環(huán)境因素在近視眼的發(fā)生及發(fā)展中的作用是毫無疑問的，但兩種因素是如何相互作用的，各占的比例如何尚不明確。遺傳因素是內(nèi)因，是前提；環(huán)境因素是外因，是決定近視眼發(fā)生的條件。假如我們能夠用流行病學有效的方法測量有關(guān)的危險因素，用可靠而準確的統(tǒng)計方法排除混雜，就能得出遺傳和環(huán)境因素交互作用情況的結(jié)果。
因此在日常的生活、學習中，我們應(yīng)該做到如下幾點：
一科學用眼：
1、讀書寫字注意三個一即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸。
2、走路或乘車時不要看。
3、不要躺著或趴著看。
4、勞逸結(jié)合，用眼時間不要過長，應(yīng)每隔50分鐘左右休息10分鐘。
二注意用眼衛(wèi)生：
1、不要長時間近距離讀寫、看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等。
2、不要在光線太強太弱時讀寫，建議使用臺燈照明用40w白熾燈泡，臺燈應(yīng)放在左前方一尺左右距離；室內(nèi)照明40w日光燈應(yīng)距離桌面1、4米。
3、看電視應(yīng)有節(jié)制，眼距離以電視機對角線6倍以外觀看，一般看40分鐘休息10分鐘；少玩電子游戲、電腦等，據(jù)有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。
三補充營養(yǎng)：
1、少吃甜食和辛辣食物，糖分攝入過多在體內(nèi)血液環(huán)境中呈酸性，易造成因血鈣減少，影響眼球壁的堅韌性，促使眼軸伸長，導致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。
2、少吃零食，零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑，食用過量百害無一益。3、避免偏食，偏食是誘發(fā)青少年視覺功能障礙的主要原因之一，常常會導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足，影響發(fā)育和健康。
4、多吃水果、蔬菜、豆類、動物肝臟等，合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。
四加強運動：
2、每天堅持做眼保健操，以達到緩解眼疲勞，消除調(diào)節(jié)緊張，恢復眼調(diào)節(jié)機能，預(yù)防近視發(fā)生。
幼兒園課題研究報告篇十六
幼兒園是用于對幼兒集中進行教育和保育的教育機構(gòu)，使得幼兒智力和心情得以健康發(fā)展。
幼兒園課程突出特點就是課程隱蔽性、潛在性特征!幼兒教育是非常重要的，同樣幼兒園就成了這樣教育的基點：從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統(tǒng)，而只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開始幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個性和品質(zhì)。
所以在開展幼兒園時我們必須有條理的編寫——幼兒園可行性研究報告!
詳細幼兒園可行性研究報告內(nèi)容：
幼兒園可行性研究報告執(zhí)行總結(jié)：幼兒園可行性研究報告執(zhí)行總結(jié)是對整個商業(yè)計劃的簡單描述。
幼兒園概述、目標市場的描述和預(yù)測、產(chǎn)品和服務(wù)、競爭優(yōu)勢與競爭策略、盈利能力預(yù)測、團隊概述、財務(wù)預(yù)測等。
通過看執(zhí)行總結(jié)，投資者應(yīng)該能夠了解整個計劃的大體情況，以便決定是否要閱讀計劃的完整內(nèi)容。
沒有興趣的投資者看完執(zhí)行總結(jié)以后就可以放棄進一步的接觸。
因此執(zhí)行總結(jié)是整個商業(yè)計劃非常關(guān)鍵的部分，除了簡潔地描述整個計劃之外，應(yīng)該盡量突出商業(yè)計劃中最吸引人的賣點，盡可能引起投資者的興趣。
執(zhí)行總結(jié)一般不應(yīng)該超過兩頁，以免引起閱讀者的反感。
前景規(guī)劃:開辦幼兒園就不能等同于看護孩子的家庭托兒所。
麻雀雖小，五臟俱全。
個體辦園雖比不上國辦園的條件，但不論從教室的布置、人員的安排、教學計劃等等，都要學習國辦園，并建立健全幼兒園安全制度、衛(wèi)生制度、接送制度、作息安排、保教人員制度等等一系列制度。
開辦宗旨：以開展自主創(chuàng)業(yè)的大中專學生、幼兒家長、幼兒教師培訓為主，提高他們的專業(yè)知識與技能，搞好自己孩子和學生的思想品德教育與智力開發(fā)。
同時也兼顧幼兒的面授培訓，做好典型示范。
教會自主創(chuàng)業(yè)的大中專學生，讓他們能夠獨立自主的回鄉(xiāng)開班培訓當?shù)赜變骸?BR> 為了使這些學生受到鍛煉，在接受培訓后可以在中心進行教學實習鍛煉，以便提高他們的教學能力。
幼兒教育的特點：系統(tǒng)地記錄了幼兒相關(guān)資料檔案，可隨時查詢幼兒姓名、年齡、班級、家長信息、聯(lián)系方式、幼兒畢業(yè)信息等等內(nèi)容，便于教師教學，便于園方與家長互動合作，有助于提升幼兒園的形象。
培養(yǎng)對各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣;培養(yǎng)對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。
幼兒園課題研究報告篇一
第一節(jié)項目概況
一、項目名稱：某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項目
二、建設(shè)單位：某某縣某某鄉(xiāng)人民政府
三、建設(shè)性質(zhì)：新建
四、建設(shè)地點：某某縣某某鄉(xiāng)圩鎮(zhèn)
五、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模：本幼兒園規(guī)劃容量為180人，規(guī)劃占地面積2184平方米，總建筑面積1800平方米。
本項目擬建教學綜合樓及校園內(nèi)校門、圍墻、道路硬化、綠化、活動設(shè)施、設(shè)備等。
六、總投資及投資構(gòu)成、資金籌措
1、項目總投資220萬元，其中：建安工程208萬元，工程其他費用9萬元，預(yù)備費3萬元。
2、項目資金來源：縣級財政專項資金220萬元。
七、項目提出的理由
依靠廣大市民受教育程度和質(zhì)量的普遍提高。某某縣教育事業(yè)經(jīng)過改革開發(fā)三十年，特別是近十年的快速發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建起結(jié)構(gòu)比較合理、質(zhì)量水平較高、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕逃w系，形成了自身的獨特優(yōu)勢，在當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導性作用日益凸顯。
根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于加快推進“四化”建設(shè)進程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）公辦中心幼兒園，改善學前教育辦學條件，通過上級專項撥款、招商引資、縣財政撥款等多渠道籌措資金，新建鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，并在條件充分的幾個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）先行試點，這是提出本項目建設(shè)的主要理由。
第二節(jié)編制依據(jù)和范圍
一、依據(jù)
1、《中華人民共和國教育法》；
3、《某某縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年計劃綱要》；
4、《某某縣中小學、幼兒園布局規(guī)劃（20xx-20xx年）》
7、《城鎮(zhèn)普通中小學校、幼兒園校舍建設(shè)標準》（建標
[20xx]102號）；
8、投資項目可行性研究指南；
9、《投資項目可行性研究方法與參數(shù)》。
項目研究的范圍為某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園及配套設(shè)施建設(shè)項目。研究范圍包括：
1、項目建設(shè)的必要性，有利條件；
2、市場預(yù)測；
3、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模，工程設(shè)計；
4、投資估算；
5、財務(wù)及社會評價；
6、項目實施進度建議。
20xx年4月，為貫徹落實縣委、縣政府關(guān)于加快推進“四化”建設(shè)進程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，改善學前教育辦學條件，縣人民政府計劃實施學前教育推進工程，利用縣級財政資金，新建某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園。經(jīng)縣教育局同意，某某縣長洛中心小學組織有關(guān)專業(yè)人員，對某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項目進行了可行性研究。
依據(jù)國家、省有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，對全縣學前教育資源的調(diào)配和經(jīng)濟社會發(fā)展進行了充分論證，結(jié)合某某縣某某鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，進行了可行性研究，并進行了實地踏看，就擬建幼兒園場址的生態(tài)環(huán)境，水、電資源及地理環(huán)境現(xiàn)狀進行了深入細致的調(diào)查分析，并收集了項目有關(guān)基礎(chǔ)資料，在此基礎(chǔ)上編制了。
幼兒園課題研究報告篇二
1、讓幼兒初步了解中華民族關(guān)于國慶節(jié)日的有關(guān)知識，激發(fā)幼兒做一個中華小公民的自豪之情。
2、幼兒和全體家長一起過節(jié)，體驗節(jié)日的快樂。
3、感受第59個國慶節(jié)讓孩子們在節(jié)前感受節(jié)日的氣氛，展開以“大中國我的家”為主題的一系列不同形式的活動。
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
小國旗一面，小星星若干，墻面設(shè)計，幼兒節(jié)目，生日蛋糕一個
1、老師和孩子們一起認識了國旗和國徽，孩子們自己動手制作國旗，孩子們驕傲地將自己做的五星紅旗展示給大家看。
2、小朋友們參加升國旗的儀式?？粗逍羌t旗冉冉升起，更為自己是一個中國人而感到驕傲。
3、老師帶領(lǐng)小朋友們認識了我國各民族的服飾，和風俗習慣，并帶孩子們一起跳了維吾爾族的舞蹈《大阪城的姑娘》，了解了不同民族有不同民族的文化，知道我國是一個有56個民族組成的土地遼闊富饒的國家。
4、做一個主題活動，給祖國媽媽過生日，分享蛋糕
5、幼兒把自己做的五星紅旗可貼在活動板區(qū)塊里，供大家一起欣賞，共同慶祝。
通過此次活動,加強了幼兒的愛國主義熱情，知道了從小要好好學習，將來才能把祖國建設(shè)得更加強大！更加輝煌！
幼兒園課題研究報告篇三
我園一直以來堅持快樂教育，圍繞我們的教育宗旨：培養(yǎng)幼兒“健康的體魄，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的，需要幼兒快樂成長，快樂第一。加之，我們幼兒園在小區(qū)內(nèi)，面對的基本上都是小區(qū)的孩子，現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動的場地，家長基本都是廠子里的雙職工，工作也忙，無暇經(jīng)常帶孩子進行戶外活動，加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng)，而輕視孩子的身體鍛煉。所以，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園，我們除了改善家長的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間，加強孩子身體鍛煉的質(zhì)量。綱要健康領(lǐng)域目標中提出：“幼兒喜歡體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活。”我們認為：玩的形式是非常好的運動方式，不但能增強孩子的體質(zhì)，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間，我們幼教這么多年，發(fā)現(xiàn)戶外活動在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩，怕不安全，而不愿意組織幼兒戶外活動，怎樣改變這種現(xiàn)象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂等等問題，是我們需要去探究需要去探究的。所以，我們準備從戶外活動入手進行探究，讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標的進行身體鍛煉。
我們也查閱了以往在戶外活動的相關(guān)研究，在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗，如從廢品制作和成品購置體育器械，豐富體育器械的種類；豐富游戲內(nèi)容；制定每個年齡段的身體達標目標；保證戶外活動的時間等，但是也存在著一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富？每個年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達標目標是否定期檢查？戶外活動時如何調(diào)動教師的積極性，去更好地組織帶動幼兒去鍛煉？如何保證戶外活動的時間更好地去執(zhí)行等等，導致戶外活動的形式化，內(nèi)容單一，幼兒沒有興趣，達不到鍛煉的效果，教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?BR> 1、根據(jù)各年齡段幼兒特點，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達標計劃，及檢查計劃
2、豐富游戲內(nèi)容和形式，來調(diào)動幼兒參與的興趣。
3、調(diào)動教師組織和參與的積極性，保證戶外活動的質(zhì)量。
4、提高安全意識，在游戲中知道保護自己。
1、根據(jù)小中大班幼兒的特點和實際發(fā)展情況，結(jié)合《綱要》和《綱要細則》，制定幼兒的身體達標計劃，并且定期檢查訓練情況。
2、組織教師挖掘生活中的材料資源，和發(fā)動家長用廢品制作體育器械，同時幼兒園購買添置成品的體育器械，特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等，保證孩子雨天也可以在戶外進行短時間的活動，感受特別的游戲。
3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結(jié)合，給孩子留一定空間，去玩自己想玩的游戲，做自己想做的運動。發(fā)動教師大量收集體育游戲，教研組成員將游戲整理成冊，戶外活動時可每天制定幾個不同的游戲，且每天不一樣，這樣形式內(nèi)容多樣，加上豐富的體育器械，幼兒對戶外活動會更加的感興趣。
4、游戲冊每班發(fā)放一份，方便教師隨時參考；體育器械放置在教師方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為。同時，戶外活動造成的安全系數(shù)相對較高，所以，在戶外活動時要求班內(nèi)所有教師必須隨行，且分散站位，在游戲場地上，對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲，保證幼兒的安全，消除教師的顧慮。
5、在戶外活動前加入熱身，結(jié)束時進行放松，保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項，保證每一個孩子在活動時不受傷害。
文獻研究法。通過對《綱要》的.及一些相關(guān)資料的研究和參考，直接采用相關(guān)成果和總結(jié)制定新的成果。
行動研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源，自制體育器械，并制定相關(guān)計劃。
調(diào)查法。從實際戶外活動著手，了解教師在實施過程中存在的問題及想法，總結(jié)歸納，解決實際問題，并采用好的建議和意見。
1、準備階段（xx年5月——xx年8月）完成課題研究的制定、申報，確定課題組人員分工安排，并著手收集相關(guān)資料，并撰寫開題報告。
2、研究階段（xx年9月——xx年2月）根據(jù)課題的計劃進行研究，制定相關(guān)計劃，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報告。
3、總結(jié)階段（xx年3月——xx年5月）對于收集的資料進行系統(tǒng)的整理和匯編，并且做好結(jié)題報告。
1、小班戶外活動體育游戲錦集
2、中班戶外活動體育游戲錦集
3、大班戶外活動體育游戲錦集
4、幼兒身體技能達標手冊
5、自制體育器械及操作手冊
6、課題結(jié)題報告成果
（一）課題組織機構(gòu)
課題負責人：x
課題組成員：x、x、x、x
（二）人員分工
課題開題報告——x
小班戶外活動體育游戲錦集——x
中班戶外活動體育游戲錦集——x
大班戶外活動體育游戲錦集——x
幼兒身體技能達標手冊——x
自制體育器械及操作手冊——x
中期報告——x
課題結(jié)題報告成果——x
1、申請者是本園的趙園長，是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人，對工作盡職盡責，對員工就像自己的家人一般親切，深受大家的敬愛。本次課題的負責人是本園的教研組長，擁有近xx年的育兒經(jīng)驗，金色搖籃的一線教師，本科學歷，小教二級教師職稱，參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級組長。小組成員業(yè)務(wù)水平較高，有責任感，執(zhí)行力強，身心健康，能為本課題服務(wù)，小組成員能明確責任、分工協(xié)作。
2、園領(lǐng)導高度重視，親自負責牽頭與課題研究，成立專門的研究小組，邀請領(lǐng)導、幼兒高教進行課題討論、指導和引領(lǐng)。
3、我園設(shè)立專項課題研究經(jīng)費，保證研究過程中經(jīng)費的使用，所需物品的供應(yīng)，確保課題研究的順利完成。
4、我園制定了相關(guān)課題管理條例，規(guī)范學習、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化、運用激勵機制，重獎科研成果，對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜激勵教師從參與課題研究及課題研究的獎勵推動教師隊伍學習的熱潮。
課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調(diào)，規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標相協(xié)調(diào)；安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調(diào)，做到教育科研同步發(fā)展，共同提高。我們也希望能得到上級領(lǐng)導的支持和指導，幫助我們更好地做好科研。
幼兒園課題研究報告篇四
音樂活動是幼兒園教育活動中不可缺少的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂教學法以獨創(chuàng)性的節(jié)奏教學而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學方法上還不能為我們教師所運用。同時，奧爾夫認為，我們的教學應(yīng)當結(jié)合本國的國情，適合當?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展狀況，這是當今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂節(jié)奏活動一直是我園教師的一個薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對它是“又愛又怕”。近兩年，我在對外開放和外出學習觀摩時，重點關(guān)注音樂教學活動，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動在幼兒園教學活動中的改革方向及整體音樂教學法帶給我們的啟示。本課題旨在通過生活中的實例，來研究幼兒音樂節(jié)奏活動的教育途徑。嘗試利用生活中的實例，有目的、有計劃地對幼兒實施良好的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對節(jié)奏活動產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動，使幼兒在音樂基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時解決好音樂節(jié)奏活動教學中教師技能傳播與幼兒主動性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個“度”的正確把握問題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認識并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀80年代，全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運動，美國也進行了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨立的學科，在波士頓馬塞州的一個公共學校設(shè)立至今，美國的音樂教育走過了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來，中國的許多教育人士對幼兒音樂教育也進行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂興趣的培養(yǎng)進行了研究，她們認為，興趣起著動力和促進作用，培養(yǎng)音樂興趣是幼兒學習音樂、伴隨幼兒音樂成長的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂教育、專業(yè)音樂教育、家庭音樂教育等各個領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò)和交流，把激發(fā)幼兒的音樂興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂興趣的培養(yǎng)目標有序地落實到各個領(lǐng)域，形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化，幼兒音樂興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂活動本身，還在于音樂專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂啟蒙及教育，三位一體，構(gòu)成幼兒音樂興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。音樂節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂節(jié)奏感的意識是很強的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴格準確的，決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳?、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周圍生活中選取音樂教學資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。”音樂教育“應(yīng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實的自己，導向于創(chuàng)造性的發(fā)展?！标惱线€認為，教育應(yīng)當來源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進行教育。
2.奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。奧爾夫的教學體系中有一些節(jié)奏練習的方法，如：語言節(jié)奏練習、聲勢練習、多聲部及合聲的節(jié)奏練習、輪說節(jié)奏練習，變奏節(jié)奏練習等。這些練習方式為我們提供了良好的教學方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論：“幼兒通過游戲和嘗試活動，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動過程中，將所獲得的信息整合成一個組織的建構(gòu)，這就是知識?！笨梢姯h(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學活動內(nèi)容及系列活動方案，探索生活化的音樂教育實踐方法。
2.在研究過程中，不斷促進教師的專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究內(nèi)容：
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的特點，探索幼兒園節(jié)奏活動中的組織方式和教學指導策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動中的運用。
研究方法
1.文獻資料法：研究幼兒音樂節(jié)奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動教育的教材。
2.個案分析法：對活動設(shè)計及實施完善過程做案例分析，總結(jié)活動設(shè)計與實施的經(jīng)驗。
3.行動研究法：在教育教學中運用幼兒音樂節(jié)奏教學的方法設(shè)計并組織實施音樂教學活動，完成幼兒音樂活動案例集。
4.問卷調(diào)查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料，將采用問卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)梳理音樂活動中幼兒音樂節(jié)奏活動的方法與策略。
1.準備階段(6月—8月)
查閱理論資料，學習相關(guān)理論，關(guān)注研究國內(nèi)外相關(guān)課題的動向，進行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對教師進行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓;制定實施方案。
2.實施階段(9月—4月)
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學習《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實踐研究：根據(jù)研究目標、內(nèi)容制定實踐研究方案，注意積累、整理資料;實驗前測;建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會，根據(jù)反饋情況及時調(diào)整研究計劃;區(qū)角活動設(shè)計、實施與評價;階段小結(jié)和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫研究報告。
3.總結(jié)階段(5月—6月)
公開發(fā)表的論文、活動設(shè)計、研究活動音像資料等，進行資料分類歸檔，分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究方案，申報課題評審鑒定。
1.研究報告
2.研究論文專集
3.教師優(yōu)秀課堂教學展示(影像)
幼兒在生活中應(yīng)用音樂節(jié)奏的展示(影像)
1.本課題研究在課題負責人的領(lǐng)導下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓，組織成員認真學習先進的教育思想，促進其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強化科研理論的培訓，現(xiàn)代的先進的教育理論，是進行課題研究的先導。培訓做到四落實：時間、資料、方式(請進來、走出去)、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門的專家、科研人員、學科教研員作為專家指導組，指導本課題研究過程，引領(lǐng)課題組成員開展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴格課題實驗研究過程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴格的落實，確保課題研究按計劃進行，保質(zhì)保量落實實施方案;切實落實課題研究的總結(jié)、驗收、評價的管理。二是嚴格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過程中經(jīng)費的使用，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開展。
幼兒園課題研究報告篇五
活動目標：
1、了解雞毛信的"由來，能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條。
2、在“雞毛信”的游戲中體驗活動成功的樂趣。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
活動準備：
黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子
活動過程：
1、（出示圖片）你看到了什么？
2、聽故事：雞毛信
3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個秘密，千萬不能被人發(fā)現(xiàn)）
1、現(xiàn)在我們就來玩雞毛信的游戲，請你們找個好朋友，２個人為一組，同時將小紙條藏起來，然后互相找，一個小朋友在大屏風后藏，一個小朋友在屏風前面藏。
2、幼兒分組自由玩
3、請你說說你剛才把紙條藏在身體的什么部位了？
1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上?，F(xiàn)在你們這2組就要來一次比賽，先給你們的小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。
2、介紹游戲規(guī)則：2組同時藏，藏好后站回線上，聽到哨子響開始艘，相互搜，在聽到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分數(shù)最高就勝利。
3、游戲再次進行
4、統(tǒng)計得分
幼兒園課題研究報告篇六
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來，關(guān)注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學，教育教學的關(guān)鍵在于科學的教學管理，只有通過建立和實施科學的教學常規(guī)管理，才能使教學工作有序開展，保證教學效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標、計劃的檢查，抓具體活動的效果。（2）對各項教學工作缺乏相應(yīng)的評價方法和標準，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過研究，建立科學的教學常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學質(zhì)量。
根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學常規(guī)管理研究”。
目前中小學關(guān)于教學管理創(chuàng)新研究、教學管理精細化研究、優(yōu)化教學常規(guī)管理研究、有效性教學管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學合理的教學管理制度，規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學，推行教學質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學管理模式。“一個中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學生具備良好的學習習慣，通過各種舉措提高課堂教學的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學科教師團隊。推行教育教學管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學習、學術(shù)組與備課組活動相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學，而幼兒園以其不同的教學方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定
1.教學常規(guī)：就是指關(guān)于教學的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準則和常態(tài)要求。
2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。
3.教學常規(guī)管理，就是根據(jù)教學工作規(guī)律和學校自身實際，制定和實施教學日常規(guī)章制度，使教學能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學校教學工作目標的活動。教學管理是正常教學秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
2、幼兒園教學常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學常規(guī)管理模式的研究。
1、研究對象：以教師的教學常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
(2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
（3）經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
1、準備階段（xx年12月—xx年年6月）
（1）研究幼兒園教學常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。
（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內(nèi)容。
（3）確定研究對象，培訓研究隊伍。
（4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）
（1）對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。（xx年.7～xx年.12）
學習內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導綱要解讀》等。
（2）通過座談、問卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報告。（xx年.12—20xx.3）
（3）建立健全保教人員各項管理制度（20xx.3—20xx.6）
結(jié)合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
（4）研究階段小結(jié)（20xx.6～20xx.10）
總結(jié)反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。
（5）深入開展研究工作（20xx.10～20xx.7）
以“行動研究”的方式，不斷調(diào)整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。
3、總結(jié)階段（20xx年7月—20xx年12月）
（1）收集整理階段資料，撰寫研究報告和研究總結(jié)。
（2）申請結(jié)題，請專家評定鑒定。
（一）立足本園實際，構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系
第一，立足本園實際，建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過反思、審視以前的教學管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進一步的完善。針對這些問題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》、《幼兒園教學常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的教學常規(guī)工作提出具體的要求，為教師的日常教學提供了依據(jù)，也為幼兒園評價教師的教學工作提供了標準。
第二，在管理過程中，實施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長參與教學過程，實行多項互動管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，園長深入實際的教育過程與教師平等互動，把握保教工作的大目標、大方向，實現(xiàn)有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學過程中支持教師進行自我管理，讓教師來參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負責，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。在各項競賽中，各項評比標準由老師制定，個個老師都是評委，都可以發(fā)表個人的意見和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價。
（二）構(gòu)建了多元化、科學化的評價體系。
第一，實行多元化評價
變以前的管理者評價為教師自我評價、家長評價、幼兒評價相結(jié)合。通過評價促進管理。
在評價教師的時候，讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎、組織能力獎等。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情，每個人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。
第二，各項活動評價標準科學、合理。
以前的各個環(huán)節(jié)的教學評價缺乏，要么沒有評價標準，僅憑個人的直覺打分、評價。要么就是評價標準不合理，要么就是可操作性不強。針對這個問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學期評價標準進行了完善，增加了個人自評、年級組內(nèi)互評、幼兒園集體評議結(jié)合。同時，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進，新的評價標準更具人性化，更具操作性。
（三）探索出了幼兒園教學常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過研究，我們探索出幼兒園教學常規(guī)管理的模式：
提出要求，規(guī)范行為——檢查監(jiān)控，及時反饋——評價促進，全面提高。
1、提出要求，規(guī)范行為。就是在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規(guī)要求，規(guī)范教師的教學行為。
2、檢查監(jiān)控，及時反饋。由行政領(lǐng)導、保教主任、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò)，健全幼兒園檢查機制。在檢查過程中遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則，及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)常化、定期化的保教常規(guī)檢查，加強了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。
3、評價促進，全面提高。
根據(jù)工作完成的情況，對照標準，對做得好的給予獎勵，總結(jié)好的方法。對不足的提出進一步的改進措施，最終實現(xiàn)整體推進。
1、教學方面
（1）建立了有序化、規(guī)范化的教學秩序。《幼兒園一日保教常規(guī)》的制定，規(guī)范了教師的教學行為，提出了教學常規(guī)的具體要求，逐步形成了有序、規(guī)范的教學秩序。
（2）各階段的教學常規(guī)有條不紊。開學、學期中、學期末要做哪些教學常規(guī)，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學期的教學常規(guī)檢查都得到上級部門的高度評價。
2、教師的發(fā)展
（1）教學觀念發(fā)生了重大變化
經(jīng)過三年的實驗，以向“管理要效益，向一日生活要質(zhì)量”的指導思想深入人心。這一思想的確立，標志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。實驗顯示，廣大教師基本實現(xiàn)了由重教學結(jié)果管理向重教學過程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學中，教師們以素質(zhì)教育為導向，自覺運用教學常規(guī)來規(guī)范和指導教學。
（2）教學實踐能力得到發(fā)展
幾年來的實驗，在規(guī)范的教學常規(guī)指導下，使幼兒園教師教育教學實踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，教師在教學實踐中，能自覺遵守常規(guī)，在運用中創(chuàng)新。
（3）教學效果得到顯著提高
三年來的實驗研究，幼兒園教師在教學中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中，基本上達到了各項教學活動標準。部分教師形成了自己的風格特色及教學常規(guī)，促進了幼兒園的教學常規(guī)的發(fā)展，其內(nèi)容在“家長開放日”中的半日活動展示中得到充分的體現(xiàn)，獲得家長的一致好評。
（4）教師的積極性得到提高
通過科學、公正的評價，教師能做到“見賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調(diào)動了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面
促進幼兒的整體性發(fā)展，促進幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學規(guī)范的教學常規(guī)指導教學，存在“重教輕?！保爸丶w教學活動忽視生活活動”等誤區(qū)。隨著實驗的深入，理論上的進一步學習內(nèi)化，教師進行一步解放了思想，更新了觀念，幼兒不僅在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展，而且在生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問題
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻。
中小學在教學常規(guī)管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學有很大的差異，而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時的、必要的專業(yè)引領(lǐng)，因此，在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠
由于是管理方面的研究，很多教師覺得這是管理者的事情，有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想
(1)不斷完善研究成果
在研究中切實感到教學常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義，教學常規(guī)管理的科學與高效，是我們準求的目標。在實際教學工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗推廣
在研究中，針對教學常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經(jīng)驗和做法，將會促進其他姊妹園教學常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。
幼兒園課題研究報告篇七
繼20xx年下半年我園順利完成xx市一級園復驗工作以后，幼兒園按照教育局工作部署，實行總分園拆分，豪園分園獨立成園，作為這所區(qū)級示范性幼兒園的“母體”，我們感到非常自豪，因為我園為推進我區(qū)學前教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展作出了努力。
本學年我園共有6個班級，2個小班，2個中班，2個大班，教師12人，全部持證上崗。教師隊伍以中青年教師為主，30歲以下青年教師為5人。教師中幼高2人，幼一7人。領(lǐng)導班子有2人組成，均為本科學歷，幼高職稱。教師中區(qū)教壇新秀1名。在這一年中，我園深入貫徹教育局20xx年工作要點，教工團結(jié)敬業(yè)，各部門有條不紊的協(xié)調(diào)運作，加強校園文化建設(shè)，追求內(nèi)涵發(fā)展，提升辦園質(zhì)量。
一、基于園情，制定新三年發(fā)展規(guī)劃，為幼兒園發(fā)展勾畫藍圖
由于總分園的拆分，我園基本情況有了明顯的改變，教師們發(fā)現(xiàn)原來制定的三年發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的北石路幼兒園，因此，制定新三年發(fā)展規(guī)劃成為我園今年工作的首要任務(wù)。我們向教師發(fā)放了兩份問卷調(diào)查表，就原規(guī)劃實施情況、新規(guī)劃預(yù)設(shè)目標征詢教師意見，由園長執(zhí)筆撰寫初稿，在全體會議上解讀和征詢建議，不斷完善。在此基礎(chǔ)上，進一步聽取專家、家長和社區(qū)的建議，由此自下而上，自上而下，形成了規(guī)劃的定稿。根據(jù)新規(guī)劃我們分年度、分階段有計劃有步驟的分解目標，制定了與之配套的園務(wù)計劃、部門計劃，使各類計劃形成系統(tǒng)，有整體效應(yīng)。
基于對園情、教師隊伍和專業(yè)發(fā)展以及保教工作實施情況的分析，我園進一步理清思路，尋找適合本園未來三年發(fā)展的新的增長點，以“辦普陀人民滿意的教育”為宗旨，在全面推進新課程實施的過程中，以提高教育質(zhì)量為著力點，夯實教學基礎(chǔ)，促進內(nèi)涵發(fā)展，力爭使幼兒園教育教學水平有比較明顯的進步和提升，成為區(qū)域內(nèi)西部優(yōu)質(zhì)教育資源圈教育質(zhì)量比較過得硬的一級幼兒園。明確了規(guī)劃實施的指導思想、辦園理念及發(fā)展目標，圍繞“給孩子一個智慧的明天”致力于貫徹“以幼兒發(fā)展為本”的新課程實施理念，為培養(yǎng)“未來的社會人”做準備，為孩子適應(yīng)“未來的明天”而服務(wù)。
二、依法辦園、以德立園，以學實活動和師德建設(shè)為抓手，優(yōu)化學習型集體
幼兒園深入貫徹教育局學習工作要點，以深入學習實踐科學發(fā)展觀為契機，提高教工政治思想覺悟。幼兒園從班子到中層，從中層到教師能積極貫徹上級要求，認真落實深入學習實踐科學發(fā)展觀的各項活動，做到“學習理論全動員，尋找問題全動員，建言獻策全動員”。幼兒園從廣泛動員，營造氛圍到立足實際，靈活學習，再到組織調(diào)研，廣泛征詢和制定整改方案，做到步步遞進，層層推進。整個學實活動著重“三個重視”，一是重視科學發(fā)展觀理論的學習理解;二是重視學習與實踐的相結(jié)合;三是重視結(jié)合本園實際進行解放思想的大討論，深入群眾，傾聽了解，努力尋找不適應(yīng)，不符合科學發(fā)展觀的突出問題，深刻分析問題并思考解決的措施和方案。在“三個重視”的過程中，我們充分發(fā)揚民主，自上而下，自下而上，在充分聽取意見和建議的基礎(chǔ)上，初步制定了《北石路幼兒園深入學習實踐科學發(fā)展觀整改落實方案》。整改方案確立“強班子、中層服務(wù)意識及能力，深教育教學內(nèi)涵建設(shè)，，促教育質(zhì)量提升”為總目標，以“堅持行動研究，求真務(wù)實，切實將整改工作落到實處”為原則，努力做到“有項目，有措施，有實效”。著重三件事，抓好三個項目，關(guān)注“對幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃的制定;關(guān)注幼兒園園本特色課程方案的完善;關(guān)注教師隊伍教學研究能力提高”三方面的問題研究。
此外，幼兒園加強師德建設(shè)，通過政治學習、專家講座、師愛詩歌朗誦、交流愛生事例、北石崗位之星評比等活動強化崇高師德，依法履行教師職責和義務(wù)，努力做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，為人師表，嚴于律己，熱愛、尊重、關(guān)心、鼓勵每一個幼兒。幼兒園以《教師》《教師師德規(guī)范》為準繩，實行師德一票否決制。我們還開展兩個月一次的愛生服務(wù)，受到家長歡迎。
在學習活動的感召下，幼兒園不斷加強依法辦園，以德立園的意識，堅持貫徹國家教育方針、政策、法律、法規(guī)，認真學習《幼兒園規(guī)程》和《綱要》，依法治園，堅持正確的辦學方向，積極落實科學發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，從規(guī)范出發(fā)，規(guī)范收費，規(guī)范運作，規(guī)范管理，規(guī)范教學，使幼兒園贏得家長信任。尤其是規(guī)范行風建設(shè)，拒收家長禮品、禮券，贏得家長的信任，先后收到
表揚信
8封。
三、加強班子建設(shè)，落實黨風廉政責任制，為中層干部和教師樹立工作典范
作為黨員干部，我們班子成員積極貫徹落實黨風廉政建設(shè)
責任書
，貫徹“三中一大”和“一崗雙責”要求，加強廉政自我教育和自我建設(shè)。
認真學習黨中央、國務(wù)院《關(guān)于實行黨風兩證建設(shè)責任制的決定》和區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于貫徹落實黨風廉政建設(shè)責任制的實施辦法》，明確黨風廉政建設(shè)責任制的基本內(nèi)涵，理解什么是三重一大，什么是一崗雙責，自覺承擔起園長所要承擔的具體業(yè)務(wù)工作和黨風廉政建設(shè)雙重責任。同時，繼續(xù)學習貫徹中國特色社會主義理論體系，深入開展學實活動，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀以及社會主義榮辱觀，提高黨性修養(yǎng)和從政道德修養(yǎng)。
堅持講學習，講政治，組織教工開展政治學習，提高思想覺悟和政治認知。抓師德建設(shè)，抓教師修養(yǎng)，提高教師為家長服務(wù)的意識和能力。同時，工作執(zhí)行貼近群眾，關(guān)心群眾，維護群眾利益。設(shè)立園長信箱、園長接待日、園長熱線，聽取教工、家長的心聲，及時交流，達成共識。利用黨員民主會開展批評與自我批評，深入教工調(diào)查座談，努力尋找問題，進一步嚴格自律，加強控制。我在園內(nèi)能平等公正地對待每一位教工，以自己的真誠、豁達、開朗的性格、富有情趣的多方面的愛好和追求精益求精的工作作風以及高度的責任感影響、感染每一位教工，使幼兒園人人追求正氣，人人追求和諧，人人追求內(nèi)涵，人人不停步，人人有進步。
為認真貫徹黨的xx大精神，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，我們班子制定了幼兒園領(lǐng)導干部廉潔勤政守則、幼兒園領(lǐng)導班子黨風廉政責任制、幼兒園領(lǐng)導干部重大事情報告制度、幼兒園大額經(jīng)費支出制度，以制度保障自身作風建設(shè)，接受教工監(jiān)督，努力做到廉潔奉公，忠于職守，不利用職務(wù)和職務(wù)上的影響謀取不正當利益。
貫徹落實“三重一大”制度和厲行節(jié)約八項要求，推進幼兒園民主決策，在人事安排、評優(yōu)推優(yōu)、工資福利和招生、收費、維修、采購等工作中加強規(guī)范管理，信息透明，不是領(lǐng)導說了算，而是由核心組共同商議完成。在管理上加強民主管理，完善民主監(jiān)督，大力推進園務(wù)公開，并向家長和社會進行必要項目的公示，自覺接受來自家長和社會的監(jiān)督，提升教育行風建設(shè)水平。
我園領(lǐng)導班子能發(fā)揮園長的表率作用，工作非常投入和勤勉，以真誠、真心和老師團結(jié)互助，和諧相處，為教師樹立了工作為重，人文追求的良好典范，全園干群關(guān)系和諧，工作局面順暢。面對幼兒園的各項工作，我們以“政治素質(zhì)好、管理業(yè)績好、團結(jié)協(xié)作好、依法行政好、作風形象好”的“五好班子”創(chuàng)建要求為指導，認真學習實踐科學發(fā)展觀活動，落實黨風廉政制，形成工作的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在我們的帶動下，全園教工也能人人追求正氣，人人追求和諧，人人追求內(nèi)涵，人人不停步，人人有進步。
四、推進精神文明創(chuàng)建活動，以迎世博創(chuàng)和諧校園，提升校園文化內(nèi)涵發(fā)展
我園重視“規(guī)范、和諧、大氣、細節(jié)”的校園文化建設(shè)，以“迎世博，創(chuàng)文明和諧校園”為載體，提升校園文化內(nèi)涵建設(shè)，通過“迎世博知識競賽、迎世博雙語考試、迎世博文明環(huán)境創(chuàng)設(shè)、迎世博北石寶寶藝術(shù)節(jié)、迎世博環(huán)保行動、迎世博慶祝祖國媽媽60周年生日系列活動”等一系列活動提高教工參與世博、了解世博、奉獻世博的熱情。幼兒園針對迎世博，文明校園的創(chuàng)建，利用社區(qū)、家長的資源宣傳、溝通，共同推進，和諧氛圍日漸濃厚，家長參與力度不斷加大，我們先后開展了“迎世博，濃濃親子情攝影作品展示、迎世博花車親子制作、迎世博文明行車志愿者服務(wù)”等活動，還邀請家長擔任評委，參與評選優(yōu)秀作品。這些活動有力地推進迎世博600天的大活動，更進一步凝聚眾人資源，為幼兒感受校園文化而努力。由于迎世博活動形式多樣，效果明顯，得到了老師、家長和幼兒的共同歡迎和積極參與，我園也因此被區(qū)教育工會推薦以迎世博為主題的xx市巾幗文明崗評選工作。
同時，為進一步創(chuàng)建精神文明和豐富校園文化，幼兒園每月定期開展“歡樂月末”活動，通過不同主題為切入口，加強各類信息的交換，既豐富大家的知識，又愉悅教工身心。先后開展了運動、美食、茶文化、歌聲美、詩歌誦、走進高雅藝術(shù)等系列活動，尤其值得一提的是，我園平等對待后勤外聘工，每月也為她們開展“歡樂月末”活動，她們參與運動游戲，交流生活小竅門，包粽子、唱卡拉ok等，高興又投入，讓外聘工也能放松身心，以飽滿的精神投入工作，此項活動有力的促進了后勤職工的文化建設(shè)?？梢?，我園的歡樂月末活動不僅歡樂，更多的注入了人文關(guān)懷，使活動富有生活情趣和藝術(shù)審美。
五、積極推進民主管理，健全和完善相關(guān)程序，提高教工主人翁意識
高度重視以人為本的民主管理，強調(diào)管理的透明、公正，充分發(fā)揮民主和教工的參與意識，集眾人力量和智慧做好管理工作。首先關(guān)心民管會工作。上半年，我園總分園拆分，原工會主席到了豪園，我園工會面臨改選，在上級工會和支部書記的指導下，認真學習工會改選的相關(guān)文件，按照工會改選的程序規(guī)范操作改選工作，充分發(fā)揮民主，順利完成工會改選工作，并于今年順利召開了兩次民管會，圍繞中心議題建言獻策。同時，工會還吸納外聘職工代表參與民管會，增強民管會的受眾面，關(guān)心外聘人員的意見和建議。
高度重視園務(wù)公開，做到“決策前，廣泛聽取意見，集思廣益;決策中周密統(tǒng)籌，合情合理;決策后上下溝通，全面落實”，規(guī)范民主管理模式。如幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃制定能不斷調(diào)研，聽取教師意見和建議，集思廣益，制定符合園情，符合大家共同希望的愿景;如園務(wù)計劃、教師隊伍建設(shè)計劃、教師個人發(fā)展計劃與教師的反復溝通;如結(jié)合學實活動發(fā)動大家共同尋找問題，提出整改方案;又如制度建立健全的聽證，譬如園本教研制度;溫馨辦公室、溫馨教室創(chuàng)建指標、信息工作制度等，這些都采用了自下而上，自上而上，人人知曉，人人參與的公開形式。除此以外，認真做好做好重大事項或制度的公示工作。為了促進家長監(jiān)督意識，在第一次新生家長會上專門就家長關(guān)心的問題進行園務(wù)公開的專項輔導，告知家長收費公示欄、收費制度、為家長服務(wù)制度、園長信箱、園長熱線等等，使家長能清楚知曉，便于家長與園方的直接溝通。在伙食費使用上及時做好公示。
高度重視核心組建設(shè)，使民主管理不斷規(guī)范和推進。幼兒園結(jié)合培養(yǎng)一支穩(wěn)定的中層干部隊伍為出發(fā)點，提出了以“重責任，講細節(jié);重和諧，講氛圍;重示范，講效率;重能力，講質(zhì)量?！钡母刹颗囵B(yǎng)目標，利用核心組會議進行培養(yǎng)和指導，園長帶頭梳理當月分管工作的完成情況，接受中層干部的監(jiān)督，聽取大家的意見。同時，各分管中層也就自己工作在會議上回顧總結(jié)，大家談經(jīng)驗，找問題，共商量，形成民主管理的核心團隊。
六、注重隊伍建設(shè)，落實課程管理，提升教工專業(yè)水平
我們以園長課程管理為抓手，以園本教研為主陣地，進一步加強保教隊伍建設(shè)，促進專業(yè)內(nèi)涵化發(fā)展，提高保教工作質(zhì)量。
(一)提高園長課程領(lǐng)導力
園長認真參加課程領(lǐng)導了專題培訓，將學習與實踐相結(jié)合，有效落實園長課程管理，組織教師修訂一日活動作息制度、備課計劃、各年齡段教師一日活動指導手冊，關(guān)注課程實施要點。組織教研組長深入學習《幼兒園課程質(zhì)量評價指南》，再組織教師分解細讀，通過學習，大家感悟頗深，發(fā)現(xiàn)真的看進去了，學進去了，對照自己的工作，還是有許多需要完善的方面。這對于教師是非?？上驳倪M步，說明教師學習意識增強，質(zhì)量意識提高。在一日活動中，園長能深入各活動環(huán)節(jié)，走進各班，從執(zhí)行作息制度、各環(huán)節(jié)活動安排、材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級文化氛圍、師幼互動、隨堂聽課等多方面給予觀察指導，與教師共同探討，分享經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，思考改進。此外，在各班設(shè)立“備課資料、觀察指導、案例與反思”開放架，完善修訂“周計劃、日計劃、觀察與指導、案例與反思”。對于青年教師，除了常規(guī)的青年教師帶教活動，園長還每月觀摩她們各自的課程環(huán)節(jié)活動，從生活、運動、游戲、學習各環(huán)節(jié)加以指導，幫助她們不斷熟悉業(yè)務(wù)，提升理念，提高專業(yè)實踐能力。通過召開教研組長例會和參與大小教研活動，教研情況，掌握第一手資料。每月設(shè)立重點工作考核項目，全面關(guān)注班級工作和課程實施的平衡性、有效性。
(二)園本教研制度
我園首先認真修訂了園本教研制度，使制度更具有操作性，進一步明確園長、教研組長、教師三個層面在園本教研中的地位和職責，并完善園本教研保障制度，將職責要求以書面形式告知每位教師，以此提醒大家要認真落實到位。根據(jù)我園教師在教研活動中存在缺少質(zhì)疑，不會發(fā)現(xiàn)根本問題，不會準確表達自己的觀點等不足，大教研組以教研制度來培養(yǎng)教師的教研能力，積極探索了“每月研討課展示評課制度、教研活動質(zhì)疑制度、教研活動評星制度、自主結(jié)伴研討制度”等。
(三)教研工作
教研工作幼兒園常抓不懈，針對我園教研的實際問題，本年度幼兒園提出以“組長‘專業(yè)引領(lǐng)’能力培養(yǎng)、教師‘教研能力’鍛煉內(nèi)化、教研‘制度建設(shè)’培育深化”三位一體創(chuàng)新教研文化，提高教研質(zhì)量。在實踐中教師的感悟非常深刻，她們感覺教研工作的務(wù)實開展對于提高教師專業(yè)能力和實踐研究能力幫助很大。大小教研計劃配套實施，做到雙周大教研，單周小教研，正規(guī)教研和非正規(guī)教研相結(jié)合，教師們教研意識增強，教研氛圍濃厚，教研能力得到進一步的提高，互助分享式教研文化不斷培育。每次教研活動有計劃、有記錄、有反思，園長細心批閱指導，過程參與，研討點撥，起到了專業(yè)引領(lǐng)作用。
結(jié)合園情，開展以園為本有效教研，以構(gòu)建民主、開放、互動的教研文化為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教師實踐反思質(zhì)疑和思辨能力。大教研組長向教師發(fā)放教研問卷調(diào)查表，了解來自教師教育實踐的困惑，尋找教研的真問題，如上半年“培養(yǎng)幼兒傾聽能力的策略研究”;下半年的“集體教學活動中教師預(yù)設(shè)提問有效性的實踐研究”。同時，一年實施下來，有效的提高了教師教研能力。園長能認真參加每一次的大教研活動以及分次參加小教研活動，以教師的身份與大家一起研討，大家教研的話語權(quán)是平等的，積極的，主動的。
(四)聚焦集體教學活動，提高教學有效性
聚焦教學現(xiàn)場，以每月研討課形式聽課評課，提高教師對優(yōu)質(zhì)集體教學活動的直觀體驗和理性認識，進一步領(lǐng)會和感悟《課程指南》的各項要求，掌握新課程在目標、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及評價等方面的重大變革，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提高專業(yè)化水平。通過學習實踐。通過研討，教師們感悟到新課程的價值關(guān)鍵在于立足幼兒發(fā)展之本，注重認知、情感、社會性等多方面教育。還認識到現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)注重過程，貼近幼兒生活經(jīng)驗，符合幼兒興趣，滿足幼兒需求，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時發(fā)現(xiàn)，新課程注重啟蒙性、整合性和開放性，作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變課程觀，創(chuàng)設(shè)開放互動的活動氛圍，制定適宜的目標，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，注重環(huán)節(jié)的層層遞進，為推進目標服務(wù)。尤其是我們的聚焦教學研究，結(jié)合了教研的提問研究，使教師切身體會到開放式提問對于目標達成，培養(yǎng)幼兒思考表達能力的重要性。教師們還認識到怎樣的師幼互動、生生互動和生材互動是有效的，由此，教師們開始意識到有效的集體活動，其真正意義上的有效究竟是什么，開始思考我該怎么設(shè)計，我該給予孩子什么?我該怎么給等深層次的問題。
(五)為教師搭建多種形式的展示、觀摩、評比的平臺
為了讓教師有更多的的互相學習、開闊眼界，增加感知，提高理性認識的機會，我園除每月開展不同年齡段的研討課或者是一課三研，直擊教學現(xiàn)場，聽課評課以外，還組織了第一屆“北石杯”青年教師教學大獎賽，園長對她們進行說課、教學、反思的專題培訓。幼兒園根據(jù)幼教科或教研室以及其他途徑為教師提供外出參觀學習、聆聽專家講座、觀摩專家教師教學展示，今年我園共到25所幼兒園觀摩教科研活動、聆聽專家報告等共計60人次以上，涵蓋所有園內(nèi)教師，到達的園所包括xx市市級示范園，如威海路幼兒園、虹口區(qū)實驗幼兒園、xx市實驗幼兒園;區(qū)級示范園如童星幼兒園、大風車幼兒園、豪園幼兒園;一級園包括長風二幼、曹村一幼、滿天星等等。通過學習交流，讓教師進一步領(lǐng)會新課程理念，關(guān)注課程實施的有效性，感悟優(yōu)質(zhì)活動的內(nèi)涵。
(六)幼小銜接工作有效推進
今年，我區(qū)教研室積極貫徹市教研室關(guān)于推進大班幼兒幼小銜接工作，我園也根據(jù)要求結(jié)合園情，開展大班“幼小銜接”園本實施方案的研究和實踐，從社會性適應(yīng)和學習性適應(yīng)上做好入學準備。我們修訂了實施方案，考慮全面兼顧，重點突出的原則，通過目標引領(lǐng)、方案跟進、具體實施、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗等多種方式的綜合運用，努力實踐園本幼小銜接工作，提高幼小銜接工作的質(zhì)量。幼兒園制定了社會性適應(yīng)和學習性適應(yīng)的基本目標，并確立了重點突破口“規(guī)則意識培養(yǎng)”的目標，對組織形式進行了比較細致的制定，如基礎(chǔ)性三大課程中的滲透性實施、基礎(chǔ)性學習課程的集中性實施、特色課程的集中性實施、個別化學習、家長工作等等，教師們按照計劃認真實施，其間兩個班之間有比較明顯的差異，通過園長指導、組長關(guān)心等方式使得兩個班之間差異縮小。同時，教師們結(jié)合教學展示將幼小銜接課程實踐放在首位，與大家一起學習研討，不斷提高幼兒適應(yīng)水平和能力。我們還組織大班幼兒走進小學參觀校園，組織家長聆聽幼小銜接的專家講座和咨詢活動，提高家長對幼小銜接工作的重視。
(七)科研工作有所突破
科研工作目前成為幼兒園的弱項，由于前期課題的結(jié)題和轉(zhuǎn)移(拆分)等因素，導致本學年幼兒園沒有區(qū)級課題。但我園沒有氣餒，而是結(jié)合現(xiàn)狀修訂了幼兒園科研三年行動計劃，組織教師園本特色課程為切入口，尋找研究內(nèi)容，我們通過學習、情報收集、科研培訓，提高對科研的認識，拓展思路。大家逐漸形成共識，原有的特色課程比較局限于數(shù)活動，應(yīng)該將視野放寬，從解讀指南中各年齡段發(fā)展目標入手，尋找究竟3-6歲幼兒思維發(fā)展需要什么?我們該通過什么樣的途徑和方法來培養(yǎng)幼兒的思維能力和思維品質(zhì)?基于這些問題，我們尋求專家資源，請來了原科研室朱老師為我們把關(guān)診脈，通過專家的支持，大家展開了新的研究。目前，我園強化了以課題為引領(lǐng)的特色課程研究。當然，這些還是比較初級階段的，需要在新年度中有新的突破。
(八)與苗苗托兒所三年結(jié)對帶教
隨著教育改革的不斷深入，托幼一體化進程也不斷推進。為了進一步深入貫徹課改理念，落實我區(qū)教育局學前教育圈鏈點戰(zhàn)略，實現(xiàn)我區(qū)學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，以及更好的促進托兒所和幼兒園之間形成整體、系統(tǒng)、科學的一體化發(fā)展模式，我園與苗苗托兒所之間制定三年結(jié)對帶教，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，積極貫徹《xx市學前教育綱要》，深入實踐課改，不斷強化現(xiàn)代學校先進管理理念，提高辦園品質(zhì)。做到規(guī)范辦園、提升內(nèi)涵、教工發(fā)展、德才兼?zhèn)?，切實提高幼兒園和托兒所保教水平，提升教育質(zhì)量，辦普陀人民滿意的教育。計劃用三年時間帶教苗苗托兒所，從園本教研、隊伍建設(shè)兩條線入手，認真落實園(所)長課程管理負責制，以園(所)為本，引領(lǐng)教師深入學習二期課改先進理念，加強課程實踐和反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。本學期雙方互動7次，內(nèi)容有課程管理、作息制度和備課、教學觀摩和評析、環(huán)境交流、專家講座、教研論壇等，效果明顯，共同提高。
(九)后勤隊伍建設(shè)呈現(xiàn)新局面
本年度后勤工作穩(wěn)步有序，首先加強后勤組長的工作指導，對三大員從加強規(guī)范操作，落實工作要求和改進后勤文化建設(shè)，提高后勤人員凝聚力和協(xié)作意識兩條線入手，通過崗位比武、衛(wèi)生檢查、后勤會議、預(yù)防手足口病和hini流感的培訓等入手，提高規(guī)范操作能力。后勤每月也開展歡樂月末活動，暖人心，樂人心。因此，本學年后勤人員工作積極性和努力程度較往年有較大提高。我園今年連續(xù)幾次接受了衛(wèi)監(jiān)所、食監(jiān)所、防疫站的抽查，均合格。保健工作除了落實常規(guī)工作以外，認真做好了兩大傳染病的預(yù)防工作，加強晨檢，做好消毒、知識培訓、家長告知、缺席兒童上報、開設(shè)兩次家長甲流預(yù)防講座等多項工作，嚴把關(guān)，深控制，使得幼兒園沒有一例相關(guān)傳染病發(fā)生。針對小班兩教一保，我組織后勤組長、教師和保育員召開溝通會，提出工作要求，并指導組長制定小班保育員一日工作實施細則，不僅有工作時間、內(nèi)容、觀察指導，更有保育員配合教師的教育指導語，幫助保育員克服只重做，不會講的問題，逐漸培養(yǎng)她們能用規(guī)范的指導用語指導幼兒生活習慣和生活自理能力養(yǎng)成。
(十)學歷、職稱和師訓工作
本學年有2名教師本科畢業(yè)，3名本科在讀。2名青年教師晉升為一級教師。1名教師中級論文鑒定c級，為明年申報作積極準備。11月初園長申報了中高職稱。所有教師認真參加“”師訓課程，促進了教師繼續(xù)學習的意識和學習能力。
七、進一步強化服務(wù)理念，重視家長工作質(zhì)量，增進家、園、社區(qū)合作。
(一)專業(yè)指導
落實幼兒園專業(yè)指導，以多種形式和方法優(yōu)化家長教育理念和教育技能。幼兒園通過家長會、家長講座、家園小報、家園信息窗、家長觀摩教學、家園聯(lián)系冊、家校互動等形式對家長進行學前教育的專業(yè)指導，提升家長素質(zhì)。內(nèi)容豐富，有幼小銜接、美育、課程實施、03早教、幼兒園活動掠影、保教指導、特色課程介紹、園務(wù)公開介紹等。
(二)家委會工作
召開四次家委會會議，園長就幼兒園階段工作、重點工作、新工作等向家長進行園務(wù)公開，溝通交流，聽取家長的意見和建議。幼兒園就幼兒園工作向他們發(fā)放評價表，邀請他們擔任評委，選出家長和幼兒喜歡的菜肴，評選迎世博親子制作的作品。在六一活動中，我們還安排家委會代表作家長志愿者，維護秩序，家長們都非常盡心盡力。向新生家委會發(fā)放聘用書，宣傳家委會職責和制度。我園還召開家委會擴大會議，邀請專家和居委會干部專門就新制定的三年發(fā)展規(guī)劃進行商議探討，聽取意見和建議，進一步溝通和完善。
(三)家園活動
幼兒園開展形式多樣的家園活動，溝通家園聯(lián)系，推進家園共育，如親子春秋游、變廢為寶親子制作、家長進課堂、大班畢業(yè)典禮、家長觀摩教學活動、家長問卷調(diào)查、第一屆北石寶寶藝術(shù)節(jié)系列活動、迎世博環(huán)保袋制作活動、慶祝祖國媽媽60周年活動、愛牙日、運動會等，整合家長資源，為孩子發(fā)展營造良好環(huán)境。
(四)愛生志愿者服務(wù)
幼兒園增強服務(wù)意識，在上學期愛生服務(wù)的基礎(chǔ)上，本學期繼續(xù)開展，關(guān)心特殊幼兒，加強個別教育和引導，為家長提供入學咨詢、皮球打氣、測身高體重、檢查視力等，還積極參加支部蘭溪幼兒園第十屆殘疾日活動，團員青年、黨員干部帶頭捐款捐物，奉獻愛心。工會還收集了愛生小事例，讓教師不斷提高服務(wù)意識。
(五)家長問卷調(diào)查
本年度共發(fā)放4份家長問卷，內(nèi)容為幼兒園工作情況調(diào)查、家長工作調(diào)查、家?；诱{(diào)查、保教質(zhì)量調(diào)查，做好統(tǒng)計、分析、反思、整改工作。通過問卷調(diào)查，我們了解家長對幼兒園工作的重視、關(guān)心、參與和評價，作為進一步提高工作質(zhì)量，改進工作方法的依據(jù)。
(六)03早教和社區(qū)聯(lián)動
為了推進三年行動計劃，做好對社區(qū)散居嬰幼兒家庭開展03歲早教活動，認真制定03早教計劃，認真分析現(xiàn)狀，尋找早教瓶頸問題，成立一支相對固定的早教指導隊伍，每月開展一次有針對性的早教教研活動，改變了以往幼兒園“誰負責早教，誰拍腦袋想”的單一準備模式，從而形成早教研究的氛圍年初，通過師資培訓、教研活動等邊學習、邊實踐，開展靈活多樣的早教活動，促進早教工作內(nèi)涵發(fā)展。教師們認真學習《xx市0~3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，進一步加強與社區(qū)的合作，提高社區(qū)早教工作的覆蓋率。幼兒園做好早教對象的摸底工作，建立早教對象聯(lián)絡(luò)冊，向相關(guān)家長進行早教宣傳和早教知識講座。并有目的、有計劃和有步驟的聯(lián)合各居委計生干部一起開展早教活動，先后開展了四次公益免費活動、陽光娃娃運動會、醫(yī)教結(jié)合、早教班兩期、新生適應(yīng)班、美育活動等受到了家長歡迎，收到了良好的效果。早教工作的成功源于教師的教研、方案的細化、人員的合作和社區(qū)的支持。另外，幼兒園還加強與居委會、片警、真如鎮(zhèn)文化中心的聯(lián)系，為推進世博，整改校園周邊環(huán)境，豐富校園文化而努力。我們還聯(lián)合社區(qū)進行了敬老節(jié)活動，受到社區(qū)老人的歡迎。
八、其他工作
(一)園容園貌
我園雖然規(guī)模小，硬件條件也不占優(yōu)勢，但做到環(huán)境干凈、整潔、整齊。四季都有鮮花、綠樹，綠地、處處洋溢著清新美麗的氣息。
幼兒園以“迎世博，創(chuàng)綠色、文明、和諧”校園為抓手，積極營造相關(guān)環(huán)境，增強宣傳力度，倡導文明行動，幼兒園先后進行了“文明小貼士、認養(yǎng)小樹、世博宣傳畫、世博標語、圍墻欄桿油漆、世博花車制作、環(huán)境死角清理”等活動。
結(jié)合課程，幼兒園力求做到做到“環(huán)境動態(tài)化、幼兒主體化、表征多樣化、課程平衡化”。要求教師要樹立幼兒為學習主體、環(huán)境主人的理念，減少不必要的裝飾物或教師的包辦代替，更多的要立足于幼兒的學習過程的記錄、經(jīng)驗的分享和好奇探究的學習興趣激發(fā)。幼兒園以年級組、班級為單位，加強環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互查和自查，取長補短，共同提高。
結(jié)合“溫馨教室、溫馨辦公室”創(chuàng)建指標的制定，強化以人為本，和諧校園的物質(zhì)和人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，為下年度正是開展評選工作奠定基礎(chǔ)。
(二)財務(wù)、資產(chǎn)管理工作
1、認真履行經(jīng)濟職責，依法管理，規(guī)范收費，每月公布伙食費使用情況，認真完成小金庫自查、收支兩條線自查、財務(wù)自查等報告，順利完成教育局審計科、區(qū)人大對我園20xx年預(yù)算和執(zhí)行工作的檢查調(diào)研。
2、認真做好各項資產(chǎn)管理工作。
(1)根據(jù)總分員拆分要求，做好資產(chǎn)清理分家工作，保證兩園資產(chǎn)賬目清晰，帳物對應(yīng)。
(2)能做好每月對幼兒園固定財產(chǎn)的盤點工作，及時上交相關(guān)部門。
(3)做好ete電腦登記工作，賬目相符，以及階段自查工作。
(4)做好規(guī)范的領(lǐng)物工作，以節(jié)約為本，嚴格執(zhí)行申領(lǐng)制度。
(5)對于幼兒園固定資產(chǎn)報廢工作按要求和程序做好相應(yīng)事宜。
(6)做好新學期教師用書、幼兒操作材料包的登記發(fā)放工作。
(7)根據(jù)新學期班級調(diào)整要求，做好班級固定資產(chǎn)清點和班級財產(chǎn)移交登記工作。
(8)對于假期中局撥資產(chǎn)要做好驗收登記入賬工作。
(9)加強對園內(nèi)易耗品的使用情況調(diào)查以及自查固定資產(chǎn)貼標工作，做到“新建舊更”。
3、提高安全意識，完善安全制度，如出入園登記、接待制度，加強門衛(wèi)進出人員登記管理工作，組織幼兒和教工進行消防安全演習，組織教師自查園內(nèi)安全隱患，與上級有關(guān)部門聯(lián)系，及時解決問題。
4、積極開展退休教工回娘家活動，11位老人歡樂相聚，做游戲，學操節(jié)、包餃子、參觀世博展覽、參觀真如文化中心教師節(jié)歡唱卡拉ok、送健康，送溫馨、敬老節(jié)快遞送祝福、冬送暖、夏送涼等，這些活動，促進退休教工之間的聯(lián)絡(luò)，加強對幼兒園發(fā)展的關(guān)心和關(guān)注，讓退休教工體驗到集體的溫暖。暑期中，幼兒園還組織20xx年退休的教師從參加教育工會的旅行，補貼了旅游費2500多元，讓她們玩得開心，玩得舒適。
5、信息技術(shù)加強管理，我們進一步完善了信息技術(shù)計劃，加大向家長宣傳力度，發(fā)放相關(guān)家長問卷、測算家校互動綁定率、及時在家校平臺上交流信息，發(fā)送家長關(guān)心的信息內(nèi)容等，下半年此項工作有較大進步。加強幼兒園網(wǎng)頁信息更新，以量化指標考核負責人。
九、成績和榮譽
本學年我園榮獲—xx年度區(qū)文明單位，并被區(qū)教育工會推薦申報xx市巾幗文明崗。1位園長獲區(qū)教育系統(tǒng)黨員示范崗，1位教師獲區(qū)園丁獎，2位教師獲支部三八紅旗手，1位教師區(qū)早教工作先進，1位教師獲真如鎮(zhèn)園丁獎，1位教師獲區(qū)學前科技教師迎世博故事演講三等獎，保健員或區(qū)托幼機構(gòu)保健論文交流會鼓勵獎;1位營養(yǎng)員獲區(qū)食堂烹飪大賽三等獎。3位教師獲愛滿天下全國教師論文比賽全國三等獎、三等獎和優(yōu)秀獎。1篇論文刊登在《托幼》雜志上。教壇新秀對區(qū)級公開展示半日活動1次。1位小朋友區(qū)小青蛙故事比賽優(yōu)勝獎。以上獲獎面涉及園長、教師、后勤，內(nèi)容全面，體現(xiàn)出幼兒園關(guān)注各項工作整體推進。
十、存在的問題和不足
1、如何進一步以科研課題為引領(lǐng)，加強特色課程的研究和落實。
2、如何進一步優(yōu)化教師隊伍，優(yōu)化學歷、職稱比例，分層培養(yǎng)教師。
3、如何進一步優(yōu)化后勤保育員的年齡結(jié)構(gòu)，提高中級工的比例，提升教育意識。
以上問題，我們要加強科學發(fā)展觀的學習實踐，學會以科學的眼光來判斷實踐活動和保教質(zhì)量的成效。并要通過借助“外腦”資源，在課題研究上定課題，深研究，出成果。最根本的還是要進一步依靠自己的力量加強青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長和提升，為教師隊伍的良性穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展作準備。我們相信，只要努力，就能成就未來。
總之，在全園教職工的共同努力下，今年我園工作總體情況良好，各項工作落實到位，運行平穩(wěn)有序，教工隊伍的服務(wù)意識、團隊精神、業(yè)務(wù)能力、家園、社區(qū)工作都有了進一步提高。相信，幼兒園在今后的日子里，會不斷進取，努力追求內(nèi)涵建設(shè)，使幼兒園在原有基礎(chǔ)上有更大更快更好的發(fā)展。明年，我們將在保持原有特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷反思，不斷改進，將工作做得更實、更到位，不斷提高辦園的質(zhì)量和加強內(nèi)涵建設(shè)，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡化發(fā)展和實現(xiàn)普陀教育由大區(qū)向強區(qū)發(fā)展做出不懈努力。
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幼兒園課題研究報告篇八
目前，大多數(shù)小學生缺乏自信心，造成厭學、自卑、孤僻、依賴、不求上進等不良心理現(xiàn)象。為此，我對如何培養(yǎng)和增強中學生的自信心深入研究，進行調(diào)查。
（1）調(diào)查對像：五、六年級學生150人
（2）研究方法：問卷調(diào)查法
（1）自我評價的調(diào)查結(jié)果
36
（%）
2)結(jié)果分析46.7
都不如別同學，這些學生在集體場合中不敢主動提出自己的意見和建議，在集體活動中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活；23.6%的學生認為自己處理事情的能力較差，對自己的能力缺乏身心自信；有81.3%學生極少或從來不理；而約有23.6%的學生結(jié)自己作了“很差”、“不能干”等消極評價，面對困難挫折時，他們常常害怕、退縮、易放，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些較容易的活動而逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動，甚至有“破罐子破摔”傾向。
（1）過度溺愛使學生盲目自信
孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母認為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的，只是還小。從而過份的縱容和溺愛，使養(yǎng)中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信，而且易產(chǎn)生優(yōu)越感，受不了一點委屈。過度的照顧和過份的保護，使孩子缺乏獨立活動能力和解決問題的能力，并且不善于與他人交往。過份依賴人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。
（2）過高期望或過于嚴厲使孩子缺乏自信
有些家長不考慮孩子的實際情況提出過高目標，使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會使孩子產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而缺乏自信。有些父母對孩子期望較高，當孩子一出現(xiàn)問題輕則批評、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進行棍棒教育。長期處于這種缺少接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子會懷疑自己和價值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。
（3）橫向比較和消極評價使孩子自信心不足
對家長來說激勵孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進行比較，殊不知這樣比較是有害的，把孩子的短處與他人的長處相比較，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評價是孩子認識自己的依據(jù)，父母的否定與消極評價會使孩子缺乏自信，產(chǎn)生“己不如人”的消極觀點。
1、在教學過程中，給學生鍛煉機會，培養(yǎng)自信心
在入學之前，學生的成績平平或有偏科，學生對學習缺乏信心，有些學生甚至有恐懼心理，我們應(yīng)理解學生，幫助他們正確評價自己過去的成績，鼓勵學生通過自己的努力會迎頭趕上的，當學生有所進步或取得了一點成績，就應(yīng)及時地給予表揚。在教學過程中，要多給學生實踐鍛煉的機會，使他們獲得成功的體驗，以增強他們的自信心。如在講解重點、難點時，要由淺入深多設(shè)疑問，請同學們自由討論，在教師的引導下，盡量鼓勵學生通過討論，爭議去解決問題的難點，對有勇氣站起來回答的學生給予表揚，對回答問題比較完整的學生，給予充分肯定，盡量多給學生一些鼓勵和幫助。這樣才能讓學生不斷的獲得成功的體驗，在研討、理解的基礎(chǔ)上，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，從而，使學生體會到學習的樂趣，增強了學習自信心。
2、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給學生更多的'愛和更多的幫助
每個學生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢。我們應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個學生身上的閃光點，引導他們看到自己的進步，想到自己的優(yōu)點和長處從而樹立起“天生我才心有用”“我能行”的信念，相信自己的力量，只有通過自己的努力必有成效。同時，我們還應(yīng)注意自己對學生的教育態(tài)度，正確地評價每一位學生，多給予肯定和鼓勵。平時，可以通過點頭、微笑、夸獎等方式使學生感到安慰、滿足、自信。有的男生易犯錯誤，我們要耐心進行教育以理服人，使他們有適度的羞恥感，又不讓他們與大家隔離開來。在教育時，應(yīng)就事論事，不隨意論斷他的品性。當他做了好事后，應(yīng)及時予以表揚，既消除同學對他的反感，也使他體驗成功的喜悅，漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個過程中，免不了受挫折，當學生在失敗和錯誤面前，要教育學生不要只看到失敗這一結(jié)果，而要看到努力的過程，鼓勵學生勇敢面對失敗，敢于面對錯誤，并且人錯誤中學習經(jīng)驗和教訓，要學會自我調(diào)整。
3、密切聯(lián)系家長，共同培養(yǎng)學生自信心
我們要重視家訪，與家長經(jīng)常電話聯(lián)系，及時了解學生家庭教育的情況，及時幫助家長改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長重視自己對孩子的正確評價，要求家長給孩子更多的愛和更多的表揚，讓他們看到自己的進步，相信通過自己努力是能夠成功的。學校教育與家庭教育密切配合，使學生自信心得到全方位的培養(yǎng)，才能收到很好的效果。
總之，自信心就像催化劑能將人的潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長應(yīng)共同為學生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、提供各種活動、表現(xiàn)自我的機會和條件，給他們必要的指導和幫助，適度的期望，及時肯定和鼓勵學生的成功，哪怕是微小的進步，使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗和感受，增強抗挫能力，培養(yǎng)獨立生活和解決各種問題的能力，提高中學生的自信心，使自信心在能力的支柱上成長。
幼兒園課題研究報告篇九
1、本課題核心概念界定
教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者的認知結(jié)構(gòu)，對教學課程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。
等各方面因素，分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂教學方法，使學習者經(jīng)歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。
1、研究目標
（1）形成結(jié)合音樂課堂教學實際，靈活運用教學方法的經(jīng)
驗。
（2）提升學生對音樂課的興趣，拓寬學生的藝術(shù)視野與審美空間。
（3）通過運用各種教學方法，提高音樂課堂教學質(zhì)量。
2、研究內(nèi)容
（1）音樂鑒賞內(nèi)容的教學方法研究。
（2）唱歌內(nèi)容的教學方法研究。
（3）演奏內(nèi)容的教學方法研究。
（4）音樂相關(guān)文化內(nèi)容的'教學方法研究。
在課題扎實有效地開展的一學期，現(xiàn)就課題進展、課題研究的方法形式作如下匯報：
1、區(qū)域集體備課，在爭辯之中明確方向。
中年級進行歌唱與欣賞教學”等多個話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、搜集詳實的材料、注重開展的實效性，要把每一次課題組活動都能作為一次很好的教科研活動，在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內(nèi)容，對組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實效出發(fā)，談自己的觀點、想法，應(yīng)該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。
2、課堂教學，課題研究為實踐服務(wù)
課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略，才使提高學生的音樂水平，促進學生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點，確定兩周一節(jié)的教學課進行研究。為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。
（1）專題研討
（3）同題異構(gòu)
同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同題異構(gòu)。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學個性和學生特點的正確把握。
3、觀摩活動，研討中提高教師水平。
自進行教學方法的研究以來，我們的教師和學生得到了充分
的鍛煉。觀摩活動時，大家認真聽、認真記不放過每個細節(jié)；研討時氣氛熱烈，積極發(fā)言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留。共性的問題大家引起重視，如：活動的教學目標怎樣設(shè)立？教學中教師怎樣根據(jù)學生學習及教學情境靈活選擇教學方法策略，真正做到“教學有法，教無定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個別的問題也引起大家的警戒，如低年級教學方法和中高年級教學方法的選擇要到怎樣的層次？活動的開展，對教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學習、再提高的重視。
因為我們深知，要使特色教學具有生命力，教師教學水平的提高是關(guān)鍵。
經(jīng)過一學期的實踐探索，課題組成員不僅學習了與本課題相關(guān)的理論，還與實踐相結(jié)合，理論學習與推動教學、促進課堂高效教學。課題研究的過程，鍛煉了我區(qū)的音樂教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動交流，平等對話，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。
1、音樂教學方法的改變使學生從對音樂的冷漠變得熱情通過錄音機、幻燈機、錄像機、vcd機等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂情境，將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學生面前，調(diào)動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學。
清晰明快的語言，讓學生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂；有動感的肢體語言，讓學生從中得到啟發(fā)。音樂教學中，音樂老師的語言生動形象，善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫，輕重緩急，充滿激情。
音樂教育旨在學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
幼兒園課題研究報告篇十
考試改革和課程標準的要求《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》在"考試招生制度改革"部分指出要"著重考察綜合素質(zhì)和能力"（教育部，20xx）、《普通高中英語課程標準（實驗）》明確提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力（教育部，20xx）、概要寫作題型要求學生具備基本的英語閱讀能力，觀察分析能力，邏輯思考能力，概括能力等，考察的正是學生的綜合語言運用能力和思維能力、本文擬從近年來高考出現(xiàn)的新題型進行分析，特別是對山東，浙江等幾個課改試驗區(qū)的設(shè)計，采用的新題型的背景和意義進行初步研究，著重從加強聽力訓練，依然重視閱讀教學，重新審視口語教學等三個方面簡要闡述了自己的看法，結(jié)合自己的教學實踐，提出一些初步思考與建議、普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡稱高考）作為一種選拔人才最好的手段，是我國影響最大的選拔性考試。為了提高英語的教學質(zhì)量，我國在不斷強化和改革基礎(chǔ)教育階段的英語教學，以改善其不合理的地方。浙江省于20xx年提出的新高考改革方案在很多方面都進行了改革，尤其對英語教學，不僅可以進行提前考，而且三年兩次機會。因此對面臨此次改革的第一屆高考生來說，研究他們的英語學習觀念和英語學習動機是很有意義的。通過研究他們，才能讓學校和教師了解，從而更好地迎接這次挑戰(zhàn)本研究通過問卷調(diào)查和訪談對浙江省余姚中學的高一學生進行了學習觀念和學習動機的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使英語高考有變化，但是教師和學校沒有變化，以至于學生有心無力，其學習觀念，學習動機也就沒有多大的變化。通過進一步的訪談發(fā)現(xiàn)，高考新方案出臺已有大半年，可是學校及教師沒有很深刻的認識到這次改革方案的變化，并且沒有很及時地提出相對應(yīng)的措施，仍然按以往的教學進行教學。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新的英語高考改革方案對學生英語學習存在積極的反撥作用，主要表現(xiàn)在學生對英語感興趣，增加了學習時間，學習策略上也有一定的積極性。因此針對上述問題，提出以下建議：教師應(yīng)該改變自己的教學方式，豐富教學內(nèi)容，合理布置作業(yè)難度，提高學生學習英語的興趣以及集體備課，集體研究式教學。
1、題型和命題形式的變化：閱讀理解分為兩節(jié)，增加了“七選五”任務(wù)型閱讀理解題。浙江卷增加讀后續(xù)寫和概要寫作。
2、更加突出能力立意：閱讀理解部分的事實細節(jié)題減少，推理判斷題的量居高不下，增加了難度較大的理解文章的基本結(jié)構(gòu)和理解作者的意圖、觀點和態(tài)度的.題目。對考生校驗語篇中語言知識錯誤的能力要求提高。
3、融文化意識的考查于閱讀之中：尤其在20xx年的完形填空中，試題不僅考查考生在具體的語篇中正確理解詞匯的意義和靈活運用詞匯能力的同時，還考查考生文化意識中的跨文化交際能力。20xx年全國i卷高考英語測試“是一次讓考試成為考生運用知識、根植文化、體味生活、培養(yǎng)素養(yǎng)、凈化心靈、引領(lǐng)價值取向的人生歷程。今年高考英語根據(jù)26個省市需要分別命制了全國i、iiiii卷供不同的省市使用，但試題力求平穩(wěn)、難易度適中，其語言材料語境真實，語言地道，素材與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，時代感強，符合學生的認知水平和生活實際，融知識性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋面廣，又重點突出。
英語學科同其他學科一樣，堅持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強化高考考試內(nèi)容的育人導向。堅持在試題中滲透社會主義核心價值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實際，注重考查學生獨立思考和運用所學知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時，確保國家教育考試的科學性、導向性和規(guī)范性。
1、依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說為指導。馬克思主義在論述人的全面發(fā)展時指出：要使人的“一切天賦（潛能）得到充分發(fā)揮”。人的潛能充分發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要方面，是人的身體和精神、生理和心理得到充分自由發(fā)展的重要內(nèi)容。如何使人的潛能得到充分發(fā)展已成為世界關(guān)注的人才培養(yǎng)方面的前沿課題。
2、以建構(gòu)主義學習理論與教學理論為指導?！敖?gòu)主義學習理論”主張以學生為中心，強調(diào)學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；認為知識不是由教師灌輸?shù)?，而是由學習者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助），并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的?！敖?gòu)主義的教學理論”則強調(diào)教師要成為學生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進行學習。
3、核心素養(yǎng)理論。面對日新月異的社會與經(jīng)濟變革，全球許多國際組織、國家和地區(qū)都在思考如何培養(yǎng)未來的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)21世紀的工作與生活。為此，他們基于對未來公民形象的追問，提出了21世紀技能、21世紀核心素養(yǎng)、關(guān)鍵素養(yǎng)、綜合能力、共通能力、核心素養(yǎng)等理念。這些理念甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。
4、以新方略教材為藍本，夯實基礎(chǔ)知識，對照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識點，幫助學生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學英語基礎(chǔ)知識，讓學生溫故而知新，查缺補漏，通過對已經(jīng)學過的知識進行歸納擴展，歸類辨析。抓好詞匯，語法教學，加強聽力訓練，提高學生語篇閱讀能力，培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧，進一步落實規(guī)范答題，提高學生的應(yīng)試能力?？傊?，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，幫助學生掌握一定的應(yīng)試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生達到高考能力要求，信心十足地走進考場。
英語學科同其他學科一樣，堅持以立德樹人為根本任務(wù)和核心內(nèi)容，強高考考試內(nèi)容的育人導向。堅持在試題中滲透社會主義核心價值觀、法治理念，考查綜合素養(yǎng)。在命題中注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重理論聯(lián)系實際，注重考查學生獨立思考和運用所學知識和技能分析問題、解決問題的能力。因此，要增強題型的考核功能，創(chuàng)設(shè)新題型，尤其是開放性試題，在確保高考的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的同時，確保國家教育考試的科學性、導向性和規(guī)范性。
近五年全國高考英語新課標卷命題分析及備考啟示
本文就20xx年全國高考英語新課標卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析，以便從中探索規(guī)律、得到啟示、進而有效地搞好復習備考工作。
高考試題作為考試內(nèi)容的載體和呈現(xiàn)形式，蘊含并集中體現(xiàn)了學校的育人導向，承載著中華民族的集體追求，對國家人才培養(yǎng)有著戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和全局性的意義。
1、對近五年高考真題研究。
2、本文就20xx—20xx年全國高考英語新課標卷的命題立意、考查內(nèi)容、考試情況、考生答題情況、存在問題等做深入的分析。
3、分析高考新變化，新亮點。
4、制定模擬試卷，預(yù)測20xx高考題目。
1、文獻法
閱讀新課程改革、學科核心素養(yǎng)等相關(guān)的教育文獻資料，提高新課程教育改革的理論素養(yǎng)，提高學科核心素養(yǎng)的理論水平。
學習關(guān)于學科核心素養(yǎng)培育的案例，方法與策略。
2、調(diào)查法
通過調(diào)查，了解英語學科教學的現(xiàn)狀，及嘗試迷你試卷帶來的成效。從而不斷完善培育學生英語學科核心素養(yǎng)的方法與策略。
3、統(tǒng)計數(shù)據(jù)法
以真題搜集的方式來研究，對每個題型做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
4、制定試卷。
通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，幫助學生掌握一定的應(yīng)試策略。
幼兒園課題研究報告篇十一
內(nèi)容摘要：幼兒特有的生活方式和學習特點決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。為了更好地了解漢沽管理區(qū)幼兒園課程與游戲整合現(xiàn)狀，進一步促進幼兒的發(fā)展，特對全區(qū)一線幼兒教師進行了這次問卷調(diào)查活動，通過對資料的整理與分析，得出以下結(jié)論：1.幼兒教師在教育實踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的，尤其是對課程的理解還停留在表面。2.教師理論知識的匱乏和對課程與游戲整合的重視程度不夠。3.對于課程與游戲的整合還只是流于形式。依據(jù)研究的結(jié)論，提出幼兒園課程與游戲整合具體建議。
關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲整合
幼兒園的課程與游戲是密不可分的，幼兒在游戲中可以獲得愉悅的體驗，他是孩子身心發(fā)展的需要。那么把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲游戲之中，充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體，使其在愉悅自主中全面健康的發(fā)展。本次調(diào)查正是基于此種關(guān)系對幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀做了一次全面的了解，意在把握幼兒園教師對當前教育課程與游戲的整合的認識程度以及存在的問題，以便今后針對不足之處進行改革和調(diào)整。
一、調(diào)查對象
本次的調(diào)查對象是漢沽管理區(qū)幼兒園一線教師。
二、調(diào)查目的
1、通過調(diào)查課程與游戲整合的現(xiàn)狀，將游戲與課程有效整合，為幼兒營造一種全新的學習環(huán)境，能充分體現(xiàn)幼兒主體作用的學習方式，改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。引導幼兒在游戲的情景中，探索性學習、自主性學習、創(chuàng)造性學習，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.通過課題研究，尋求在課程與游戲整合教學情境下促進幼兒主動性學習、創(chuàng)造性學習教學方法。
三、調(diào)查內(nèi)容的形式和調(diào)查方法
幼兒園教師作為課程與游戲整合的主要實施者，長期參與實踐，對整合的現(xiàn)狀有較全面的了解。本次調(diào)查就是從幼兒園教師這個視角出發(fā)來設(shè)計問卷的。本次調(diào)查問卷由四部分組成：第一部分是對當前幼兒園教師對課程的認識和課程設(shè)計的出發(fā)點以及實施策略的調(diào)查，采用封閉式問卷的形式，每題設(shè)四個備選答案。第二部分是對游戲的概念及影響的調(diào)查，采用封閉式問卷的形式，每題設(shè)三至四個備選答案。第三部分是對課程與游戲的整合的現(xiàn)狀的調(diào)查，采用封閉式問卷的形式。第四部分是對課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑進行的調(diào)查，采用的是開放式問卷的形式。本次調(diào)查問卷發(fā)放至4所幼兒園并如期收回，經(jīng)整理60份問卷為有效問卷，由于問卷形式不一，所以問卷分析也采用分部分進行的方式，從對問卷的整理和分析中，我們大致了解了當前幼兒園課程與游戲整合的現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)了值得反思和應(yīng)該改進的問題。
四、調(diào)查結(jié)果
(一)幼兒園教師對課程的認識和課程設(shè)計的出發(fā)點以及比較常用的方法和策略現(xiàn)狀
對課程的認識是課程與游戲整合的首要問題，本次調(diào)查結(jié)果表明，有78%教師認為幼兒園課程是幼兒在園一日生活，30%的教師認為是游戲，10%的教師認為是上課。課程設(shè)計的出發(fā)點有100%的教師是從幼兒的興趣出發(fā)的。課程實施的有效形式有89%的教師認為是游戲活動，28%的教師認為是集體活動。組織活動時，最有效的方法和策略有72%的教師認為是游戲，44%的教師認為是演示，50%的教師認為是講解，39%的教師認為是操作。
(二)教師對游戲的概念及其影響的認識現(xiàn)狀
有67%教師認為對孩子能力提高的影響深遠，33%教師認為有一定影響。游戲的概念有61%的教師不太知道游戲的概念，39%教師知道游戲的概念。對于游戲教學和傳統(tǒng)教學相比72%的教師認為幼兒感興趣，掌握知識快。72%的教師認為能充分體現(xiàn)學習的自主性。
(三)課程與游戲整合的實施情況的調(diào)查
從收回的調(diào)查問卷中總結(jié)出：67%的教師有時會將領(lǐng)域活動中的延伸內(nèi)容放在幼兒游戲中繼續(xù)開展。28%的教師經(jīng)常會將延伸內(nèi)容放在游戲活動中經(jīng)常開展。在處理課程與游戲的關(guān)系時94%的教師認為是相互融合的關(guān)系。6%的教師認為是相互轉(zhuǎn)換的。游戲與課程是否有效的整合在一起94%的教師認為基本是，但還需改進，6%的教師認為是整合在一起了。
(四)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
這一部分適宜開放式問卷的形式進行的，對回收的問卷進行整理，總結(jié)如下：很多教師課程與游戲整合使幼兒在學習過程中比較輕松、容易的接受知識，能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，但實際要做起來卻感到茫然，不知如何下手。
五、調(diào)查結(jié)果分析
(一)幼兒園教師對課程的認識和課程設(shè)計的出發(fā)點以及比較常用的方法和策略的調(diào)查分析。
從調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)教師對幼兒園課程有較為清楚的認識，但仍有10%的教師認為是上課，28%的教師認為課程實施的的最有效形式是集體活動，50%的教師在組織各類活動時使用的方法是講解，這與課程實施的有效形式89%的教師認為是游戲的調(diào)查結(jié)果似乎有些出入，但我認為這正反反映出幼兒教師在教育實踐中的行為受陳舊觀念的影響是非常深刻的，尤其是對課程的理解還停留在表面，這提醒我們要抓好教師的理論培訓，已逐漸改變教師的陳舊觀念。
(二)教師對游戲的概念及其影響的認識現(xiàn)狀的分析以及整合實施情況的分析
從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師只是有時會把延伸活動內(nèi)容放在游戲中，絕大多數(shù)教師對游戲的概念還不太清楚，但對利用游戲的形式進行學習對孩子的影響卻有較清楚的認識，這是很重要的。有了這種認識，教師就能夠經(jīng)常用游戲的形式組織幼兒各種活動，但同時也讓我們感受到教師理論知識的匱乏和對課程與游戲整合的重視程度不夠，要改變這種狀況，理論學習必須持久不斷的加強。
(三)課程與游戲整合的看法、及組織策略和感到的困惑
從調(diào)查結(jié)果來看，幼兒園課程與游戲的整合的現(xiàn)狀是不能令人滿意的，課程并不能與游戲真正的整合在一起，課程的組織還是老一套，跟不上教育理念和教育觀念的轉(zhuǎn)變;還局限在老師講、幼兒聽，忽視了幼兒的主體地位。對于課程與游戲的整合，老師們也只是盡量的去做，但怎樣做卻感到茫然和無從下手，這些都反映出課程與游戲整合還只是流于形式。
六、建議
1.繼續(xù)加大課程與游戲整合的力度，給幼兒充足的游戲時間。
把游戲的權(quán)利還給孩子，用教育目標來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，同時也要以游戲的特點來組織教學，在教學過程中謀求游戲般的樂趣，使孩子在輕松愉悅的活動中學習知識，發(fā)展個性，探索出基本的教學方式、教學策略及評價方式。
2.為游戲提供充足、多樣化的游戲材料
“游戲材料是一種信息，是各種符號的綜合，是一種信息的被發(fā)出和被接受，游戲材料對‘兒童發(fā)展’的作用并不自我顯示，它只是一種隱蔽的潛能，只有當兒童使用物體時才能發(fā)揮它的全部意義?！币虼擞螒蛞獡斦嫌變簣@課程的重要角色，為兒童提供充足、多樣化的游戲材料即是中介。當前很多幼兒園游戲材料匱乏，種類單調(diào)，在這種情況下，真正實現(xiàn)讓兒童在游戲中學習、游戲與課程融合是非常困難的。所以，我們教師應(yīng)該為幼兒提供充足的活動材料，這是課程與游戲整合的前提。
3.幼兒教師要加強理論學習。
教育觀念的根本轉(zhuǎn)變是不可能一蹴而就的，目前幼兒園教師對課程和游戲的整合的理論還只是表層化的認識，喊喊口號，談?wù)効捶ǘ寄芤孕掠^念進行，但落實到具體的教育實踐，許多人仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的影響?？梢?，傳統(tǒng)的教育觀在人們的頭腦中是根深蒂固的，要徹底打破它，就必須有強大的力量。這強大的力量就是深刻、長期的學習新的理論，真正掌握并認同新觀念的精髓，這樣新觀念才可以取代舊觀念，教育行為才會有本質(zhì)性的改變。
4.確認教師在游戲中的角色
首先，教師是兒童游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。還是兒童游戲需要的反應(yīng)者。在兒童的游戲過程中，教師應(yīng)當敏感的覺察兒童的需要，并能相應(yīng)地作出反應(yīng)，以拓展兒童的思維與行動的范圍與能力;再次，教師應(yīng)注意在生活中幫助兒童擴展和豐富游戲所需要的經(jīng)驗。只有為兒童游戲提供真實世界的經(jīng)歷，擴展其生活經(jīng)驗，游戲才會更充實，更富創(chuàng)造性，第三，教師應(yīng)為兒童游戲提供干預(yù)指導。在游戲中，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的兒童提供個性化的游戲干預(yù)，引導兒童游戲向縱深層次發(fā)展。當然，干預(yù)是有限度的，只有在兒童需要幫助時才提供。
[幼兒園游戲研究報告]
幼兒園課題研究報告篇十二
在項目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對項目可能對環(huán)境造成的近期和遠期影響，對影響勞動者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進行分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的建設(shè)項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。
一、幼兒園項目環(huán)境保護方案
(一)項目環(huán)境保護設(shè)計依據(jù)
(二)項目環(huán)境保護措施
(三)項目環(huán)境保護評價
二、幼兒園項目資源利用及能耗分析
(一)項目資源利用及能耗標準
(二)項目資源利用及能耗分析
三、幼兒園項目節(jié)能方案
(一)項目節(jié)能設(shè)計依據(jù)
(二)項目節(jié)能分析
四、幼兒園項目消防方案
(一)項目消防設(shè)計依據(jù)
(二)項目消防措施
(三)火災(zāi)報警系統(tǒng)
(四)滅火系統(tǒng)
(五)消防知識教育
五、幼兒園項目勞動安全衛(wèi)生方案
(一)項目勞動安全設(shè)計依據(jù)
(二)項目勞動安全保護措施
幼兒園課題研究報告篇十三
偏科，是我們在評價學生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學習中，學生在成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科。或?qū)W生對某學科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。
有的孩子學習的時候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學習偏科，作為高中生學習過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的，都是暫時性的，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴重，這不僅影響著個人的發(fā)展，而且對公民的思想道德建設(shè)，社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問題：學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科，能提高該科學習成績，而好的學習成績又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一科學好的信心，導致惡性循環(huán)。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異，也會誘發(fā)學生偏科。
(三)學生原因：
1.學生偏重什么學科學習，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2.學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科，學生對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生了學習動力，便能主動積極的專學這門課，反之，對某門學科興趣弱或沒興趣，學生自然不愿把工夫下在這門課上。
3.中考和高考的指揮棒對學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會對人文科學的重視，并為高中生的選科提供科學的指導和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。
為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個問題進行探討和研究：
一.偏科的含義是什么?
二.高中生為什么大多數(shù)偏科?
三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響?(社會、家長、教師.……)
四.高中生如何正確科學的選科?
五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?
隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國的實施，學生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題，但是，高中生學習過程中長期存在著偏科現(xiàn)象，為了準備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時間以及人們對它的認識和評價，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導高中生的學習生活，我們高二(3)班研究性學習小組，從以下三個方面進行調(diào)查研究。
一是以三班為單位，進行全員問卷調(diào)查;
二是對典型的偏科生進行個案調(diào)研;
三是采訪有關(guān)專家和教師。
(1)問卷調(diào)研
為了使問卷調(diào)查科學全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進行了細致系統(tǒng)的指導，同學們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數(shù)學分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學21%，化學25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對象中，有的認為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊，所以喜歡文科?！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾?。”有的卻是認為“由于班主任，家長或其它課老師、同學、朋友的影響?！蓖瑫r形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學認為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，希望通過學習這些科目進而了解現(xiàn)實生活?！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學歷史?！痹倬褪呛妥陨淼恼J識有關(guān)，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進去?！睂W起來心情舒暢，有種美的享受，可以增強興趣、自信心。
接下來再說形成厭惡的原因。有的同學認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學”，由于一項成績不理想就失去了學習這門課的興趣和自信心?！蓖瑫r對周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學，朋友影響?！庇X得所學科目在實際生活中用處不大，所以不想學。還有人說“自身性格，愛好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對高考和人才成長的問題上，同學們的認識和評價也是復雜多樣的，有的同學已有所認識，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學?！睂W習不單是為了考試，認真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學習較差的科目，學習是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來立足于社會的必要途徑?！皩τ谧约荷瞄L的學科或特長，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長，”不管哪一科對自己都有益處，我已認識到偏科的嚴重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學生。將來的社會，需要的是多方面的復合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學習，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。
對偏科時間的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學在初中階段有不同的偏科，在小學偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數(shù)學生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣，此外對三門主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學習的調(diào)查活動，我們有以下一些體會和認識：
(1)中學生的偏科現(xiàn)象，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長，我們估計這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。
(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學認為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對偏科是有導向作用的。
(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會因為同學的一句話，社會思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調(diào)查來看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅持全面發(fā)展，會使人終生受益，可見提高自己的認識水平，以及培養(yǎng)堅強的意志，尤其要加強對初中時期預(yù)防偏科的教育。
(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的，適時的引導培訓，開辦各種特長班、興趣班、文學班。多種多樣的形式來引導它，那么即使偏科的同學也會走上一條健康發(fā)展的道路。
實踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學生的自信心，影響其他學科。學習上的弱科往往會導致整體成績下降。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時的引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產(chǎn)生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。由于各學科都是相互聯(lián)系，融會貫通的，學習上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學科的學習，并給升入高一年級的'學習帶來困難。同時，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
1.解決思想問題：心理學家指出，厭學往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單，缺乏對孩子真正的關(guān)注。
2.激發(fā)學習興趣：偏科往往是學習沒有興趣，激發(fā)孩子的學習興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過這幾個方面：(1)用目標激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢引導興趣;(4)用意志強化興趣;(5)用成功來激發(fā)興趣。
3.解決心理的問題：偏科是指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學習心理范疇，有些學生的學習心理有問題，或者說，在某學科的學習上，這些學生的學習心理是不健康的。
4.從零做起：學習偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當學生們的學科出現(xiàn)“瘸腿”時，不僅學生自己著急，家長和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
七、感悟：
時間過得真快，兩年已過，我收獲很多，開心多，傷心過。在研究性學習這門課上，我更是領(lǐng)會頗多，一個小組(團隊)，只有所有人都付出，才會成為好的團隊，一個再強的也強不過一群人要認真的觀察生活。只有平時多努力，學習方法正確，我的學習也會克服一個又一個困難取得巨大收獲。
—李進
轉(zhuǎn)眼間，和研究性學習這門課已經(jīng)相識兩年了。對于這門課剛開始的陌生感也消失了。對于這門課的喜歡也隨著時間增加了。
在研究活動中我最開心的就是組員在一起討論問題，尤其是討論到最令人難忘的。當然其中也有令人不愉快的事，大家會因為種.種原因爭得面紅耳赤，有時不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動中我學會了合作、團結(jié)。研究性學習的開展，增強了我學習的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對學習產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語，而是開始思考問題，提出問題。是它開闊了我們的視野，讓我們更進一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨立自主的精神。因此，我們應(yīng)該努力學習研究性學習這門課，給我們以后的路打下堅實的基礎(chǔ)。
—呂純慧
兩年的研究性學習課已接近尾聲了。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團結(jié),研究性學習的各項知識,讓我懂得了許多,成長了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個小組,不是一個人的,而是每個人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學習上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W不好”,這樣對于學習,做人都有極大的幫助.研究性學習對我們好處多,在這不展開了,因為好處太多,經(jīng)歷了這些過程,我很后悔,如果當初以認真的態(tài)度對待,那該多好,時間如風,轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因為我不能回頭,我要盡我自己的全力,為研究性學習劃上一個完美的句號.一個結(jié)束,代表著一個新的開始,我要掌握真確的學習方法,更加努力地投入到學習當中,爭取取得更好的成績.
—王昌勇
我們所研究的課題，對我們來說有一點點的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c和熱點，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問卷時，要提什么問題也讓我們想了好久時間，各成員都發(fā)表了自己的意見與見解，但我們卻不知該采取哪一種，在散發(fā)調(diào)查問卷時，許多同學都抱著懶散,無所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫。我想，或許每個人對這個問題都很敏感,很有壓力吧!
在這學期結(jié)束后，我接觸研究性學習也有一年半的時間了。隨著時間的飛逝，我對這門課的認識與了解也有了更深的印象。明白研究性學習是一個充滿知識,充滿探索,蘊涵著無盡寶藏的學科。
—牧園園
研究性學習,教會了我很多。如:團結(jié)認真,仔細的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學習生活劃上圓滿的句號。投身到學習當中,研究性學習,一個很奇妙的課,不久的將來,它會更好的幫助我度過一個又一個難關(guān),完成自己的夢想。
—葛亮
時間過的可真快，轉(zhuǎn)眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時間里，我們小組的成員都積極配合，共同努力，終于在最短的時間內(nèi)完成了課題。為此，大家都很高興。同時，通過對這個課題的研究，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團體取得成功的基礎(chǔ)，是個人更快更好的發(fā)展途徑。這個過程本質(zhì)上就是一個合作的過程。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功，是團體的成功，是團體中每一個成員的驕傲，我們每個人都要有合作精神。人類需要合作，社會需要合作。那么，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧。因為，合作是偉大力量之源。
幼兒園課題研究報告篇十四
1.1課題的核心概念
1.1.1科學素養(yǎng)
oecd即國際經(jīng)濟合作組織做出這樣的解釋：利用前沿的理論來分析現(xiàn)實中的問題，并未解決方案提供支撐力量，從而可以使人類更加客觀的理解自然的改變，并處理以自己的結(jié)論就是我們所說的科學素養(yǎng)。
1.1.2化學科學素養(yǎng)
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面具有舉足輕重的學科優(yōu)勢。利用化學課程特別是高中化學新課程培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生了解化學科學素養(yǎng)的內(nèi)涵、并將科學素養(yǎng)的內(nèi)容在高中化學課程中進行細化，是利用高中化學新課程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高中化學教師進行教學設(shè)計的出發(fā)點。
1.1.3化學教學再設(shè)計
是為了能夠使得教學過程更加的合理，并且依據(jù)理論知識、合理的宣傳手段，利用系統(tǒng)的思想處理遇到的問題、設(shè)置合理的目標，策劃處理方案進行篩選，之后實施方案，依據(jù)所得結(jié)果對方案進行評估修改的一系列過程。
1.2課題界定
基于科學素養(yǎng)教育的化學教學再設(shè)計研究，以提高中學生科學素養(yǎng)、促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點和歸宿，深入學習研究現(xiàn)代教育教學理論，準確解剖教學實踐中存在的問題與不足，化學教學再設(shè)計科學滲透科學素養(yǎng)教育，探尋化學教學再設(shè)計實踐操作的方法、原則和策略。
我校是吳江區(qū)農(nóng)村中學，學生的學習基礎(chǔ)差異很大，本課題的研究是從我校及兄弟學?；瘜W教學實際出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，不斷加強實證研究和理論分析，總結(jié)課例診斷的要素、方法、類型和化學教學再設(shè)計的方法、原則和策略。實現(xiàn)：（1）為高中階段的科學素養(yǎng)教育的教學設(shè)計提供幫助，有助于學生科學素養(yǎng)的提升。（2）有助于激發(fā)高中生的學習興趣，消除學生的厭學思想，促進學生科學精神、科學世界觀、價值觀、人生觀的形成，從而使學生能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。（3）有助于教師自身科學素養(yǎng)的提高并掌握基于科學素養(yǎng)的教學設(shè)計模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的，對國家、社會真正有用的創(chuàng)新性人才。
3.1研究內(nèi)容
本課題力求通過實驗教學提高學生的思維能力、觀察能力、動手能力。給學生一個空間，一個發(fā)揮創(chuàng)造能力的平臺，讓學生在掌握一定的理化生基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，能運用所學知識解釋生產(chǎn)、生活中的相關(guān)現(xiàn)象，能夠?qū)εc生活有關(guān)的理化生問題做出合理的判斷和正確的決策，用辯證的眼光看待科學技術(shù)對人類的利與弊，樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想，體會到學習的樂趣和重要性，培養(yǎng)學生認真研究、勇于探索的科研精神，從而為將來有可能成為科研型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.2研究重點
通過對中學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，從科學素養(yǎng)教育與化學教學再設(shè)計的內(nèi)在關(guān)系，基于科學素養(yǎng)教育的'化學教學再設(shè)計的特征、要求和原則等方面，切實有效的提高中學生的科學素養(yǎng)。
4.1文獻研究法
根據(jù)研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問題。其作用有：（1）能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。（2）能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。（3）能得到現(xiàn)實資料的比較資料。（4）有助于了解事物的全貌。
4.2問卷調(diào)查法
是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
4.3行動研究法
行動研究法：是指有計劃、有步驟地由教師或與專家及研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，提高教育教學質(zhì)量為目的的一種科學研究方法。在研究過程中，把教師的行動與研究結(jié)合起來，切實關(guān)注課堂實踐，關(guān)注教師課堂中的教學行為，篩選與研究采用課堂教學中的實踐問題，以研究促行動，提高行動效益，加強行動改進。
4.4經(jīng)驗總結(jié)法
通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。
幼兒園課題研究報告篇十五
班級：一（5）班
課題研究組長：
課題成員：
指導教師：
如今中國中學生的近視率呈明顯上升趨勢，調(diào)查研究中學生近視狀況的數(shù)據(jù)，有助于找到預(yù)防近視，保護眼睛的方法。眼睛是面部五官中最重要的器官，人們都說眼睛是心靈的窗戶及心靈的鏡子。明亮、清晰、有神的眼睛給人一種充滿活力和美感。眼睛的結(jié)構(gòu)如此復雜，因此需要有良好的營養(yǎng)來維持，而且要各種營養(yǎng)素全面，如果飲食調(diào)養(yǎng)得不好，而且由于眼周圍皮膚特別薄脆，平時如不注意保護，就會導致眼睛無神、近視、眼皮腫泡、眼袋下垂、眼周黑圈、眼角出現(xiàn)皺紋，會給人一種萎靡、蒼老、病態(tài)的感覺，影響到面部及整體的美觀。眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們對外界信息的獲取，越來越依靠視覺，可以說人類外界信息的90%是通過視覺通道獲取的。我們的調(diào)查很有意義。可以提高同學們的愛眼意識，預(yù)防近視度數(shù)過快加深。
眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們對外界信息的獲取，越來越依靠視覺，可以說人類外界信息的90%是通過視覺通道獲取的。眼睛，是人體最寶貴的感覺器官，同時也是最脆弱嬌嫩的，一雙健康的`眼睛有賴于人們的愛眼意識，保護視力非常重要。
1、中學生近視狀況令人堪憂。
據(jù)悉，吳江市每10個中學生中，差不多就有6個近視眼（含沒戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學所謂“視力低下者”），而且其中相當部分還不斷向高度近視方面發(fā)展。低、中度近視如不能得到有效遏制而發(fā)展成高度近視，問題就比較嚴重了，因為高度近視易造成視網(wǎng)膜脫離，甚至引起失明！通過對近幾年監(jiān)測情況的縱向比較，吳江市中學生的近視率，有逐年上升的趨勢。
2、預(yù)防近視，治療近視：
造成近視眼的原因很多，下面從遺傳、環(huán)境、眼部以及眼睛等因素來加以分析。
一遺傳因素
近視眼是一類和遺傳有關(guān)的眼病。有關(guān)近視眼遺傳問題的研究開始得很早，說法亦多。如隱性遺傳、多因子遺傳；低度近視眼為多因子遺傳，高度近視眼為單因子遺傳；單純性近視眼及少數(shù)病理性近視眼為常染色體顯性遺傳，大多數(shù)病理性近視眼為隱性遺傳。duke—elder很早就提出遺傳的作用。
二眼部因素
1、視覺剝奪
2、角膜異常
3、視網(wǎng)膜病變
4、眼壓
5、眼的調(diào)節(jié)和輻輳
1、近距離工作
大量的流行病學研究表明，視近負荷是單純性近視眼最重要的原因。視近負荷包括過近用眼及視近時間過長。近距離工作和近視眼的發(fā)生及發(fā)展存在劑量梯度效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)閱讀時間長的學生近視眼患病率表現(xiàn)高于閱讀時間短的學生。閱讀及近距離工作時間越多，近視眼進展越快；閱讀距離越近近視眼進展越快。
2、營養(yǎng)及飲食
飲食對身體的發(fā)育起重要作用。運用原子吸收分光光度計測量發(fā)銅及鋅含量發(fā)現(xiàn)弱視患者、異常眼軸者及遠視力差者鋅/銅比值明顯低于正常視力者。另有研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展成為近視眼的兒童在能量攝入、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素b1，b2和c、磷、鐵和膽固醇等均顯著低于未發(fā)展成近視眼組兒童。
3、地區(qū)差異及社會經(jīng)濟因素
城市比鄉(xiāng)村近視眼的患病率明顯高，這個現(xiàn)象隨年齡增加而變得更加明顯。農(nóng)村生活更接近自然，空氣新鮮。這和其生活水平、居住環(huán)境及飲食營養(yǎng)均有關(guān)。并且農(nóng)村學生看電視和用計算機的機會少。
4、照明與閱讀姿勢
關(guān)于光線對人眼影響的研究意見不一致。上海曾觀察10所重點中學學生使用臺燈后的視力變化，指出不良的局部照明方式嚴重影響視力。環(huán)境與作業(yè)面的亮度對比越大，越易引起視力疲勞。白熾燈對視力的影響要比熒光燈大。也有研究認為照明和近視眼無關(guān)。
閱讀姿勢不良亦會造成視力減退。閱讀距離越近，脖子傾斜度越大。這種姿勢使離讀者較近的視面受頭的遮擋而變暗，引起同側(cè)瞳孔擴大，影響視力。有關(guān)這方面的研究不多，不能肯定閱讀姿勢不良是近視眼的原因還是結(jié)果。
配戴眼鏡矯正近視已有百年歷史，目前戴鏡仍是矯正視力最主要的方法。parssinen的隨機臨床試驗顯示雙焦眼鏡或閱讀及近距離作業(yè)時不戴眼鏡，不能阻止近視的發(fā)展。
總之，遺傳因素和環(huán)境因素在近視眼的發(fā)生及發(fā)展中的作用是毫無疑問的，但兩種因素是如何相互作用的，各占的比例如何尚不明確。遺傳因素是內(nèi)因，是前提；環(huán)境因素是外因，是決定近視眼發(fā)生的條件。假如我們能夠用流行病學有效的方法測量有關(guān)的危險因素，用可靠而準確的統(tǒng)計方法排除混雜，就能得出遺傳和環(huán)境因素交互作用情況的結(jié)果。
因此在日常的生活、學習中，我們應(yīng)該做到如下幾點：
一科學用眼：
1、讀書寫字注意三個一即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸。
2、走路或乘車時不要看。
3、不要躺著或趴著看。
4、勞逸結(jié)合，用眼時間不要過長，應(yīng)每隔50分鐘左右休息10分鐘。
二注意用眼衛(wèi)生：
1、不要長時間近距離讀寫、看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等。
2、不要在光線太強太弱時讀寫，建議使用臺燈照明用40w白熾燈泡，臺燈應(yīng)放在左前方一尺左右距離；室內(nèi)照明40w日光燈應(yīng)距離桌面1、4米。
3、看電視應(yīng)有節(jié)制，眼距離以電視機對角線6倍以外觀看，一般看40分鐘休息10分鐘；少玩電子游戲、電腦等，據(jù)有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。
三補充營養(yǎng)：
1、少吃甜食和辛辣食物，糖分攝入過多在體內(nèi)血液環(huán)境中呈酸性，易造成因血鈣減少，影響眼球壁的堅韌性，促使眼軸伸長，導致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。
2、少吃零食，零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑，食用過量百害無一益。3、避免偏食，偏食是誘發(fā)青少年視覺功能障礙的主要原因之一，常常會導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足，影響發(fā)育和健康。
4、多吃水果、蔬菜、豆類、動物肝臟等，合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。
四加強運動：
2、每天堅持做眼保健操，以達到緩解眼疲勞，消除調(diào)節(jié)緊張，恢復眼調(diào)節(jié)機能，預(yù)防近視發(fā)生。
幼兒園課題研究報告篇十六
幼兒園是用于對幼兒集中進行教育和保育的教育機構(gòu)，使得幼兒智力和心情得以健康發(fā)展。
幼兒園課程突出特點就是課程隱蔽性、潛在性特征!幼兒教育是非常重要的，同樣幼兒園就成了這樣教育的基點：從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統(tǒng)，而只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開始幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個性和品質(zhì)。
所以在開展幼兒園時我們必須有條理的編寫——幼兒園可行性研究報告!
詳細幼兒園可行性研究報告內(nèi)容：
幼兒園可行性研究報告執(zhí)行總結(jié)：幼兒園可行性研究報告執(zhí)行總結(jié)是對整個商業(yè)計劃的簡單描述。
幼兒園概述、目標市場的描述和預(yù)測、產(chǎn)品和服務(wù)、競爭優(yōu)勢與競爭策略、盈利能力預(yù)測、團隊概述、財務(wù)預(yù)測等。
通過看執(zhí)行總結(jié)，投資者應(yīng)該能夠了解整個計劃的大體情況，以便決定是否要閱讀計劃的完整內(nèi)容。
沒有興趣的投資者看完執(zhí)行總結(jié)以后就可以放棄進一步的接觸。
因此執(zhí)行總結(jié)是整個商業(yè)計劃非常關(guān)鍵的部分，除了簡潔地描述整個計劃之外，應(yīng)該盡量突出商業(yè)計劃中最吸引人的賣點，盡可能引起投資者的興趣。
執(zhí)行總結(jié)一般不應(yīng)該超過兩頁，以免引起閱讀者的反感。
前景規(guī)劃:開辦幼兒園就不能等同于看護孩子的家庭托兒所。
麻雀雖小，五臟俱全。
個體辦園雖比不上國辦園的條件，但不論從教室的布置、人員的安排、教學計劃等等，都要學習國辦園，并建立健全幼兒園安全制度、衛(wèi)生制度、接送制度、作息安排、保教人員制度等等一系列制度。
開辦宗旨：以開展自主創(chuàng)業(yè)的大中專學生、幼兒家長、幼兒教師培訓為主，提高他們的專業(yè)知識與技能，搞好自己孩子和學生的思想品德教育與智力開發(fā)。
同時也兼顧幼兒的面授培訓，做好典型示范。
教會自主創(chuàng)業(yè)的大中專學生，讓他們能夠獨立自主的回鄉(xiāng)開班培訓當?shù)赜變骸?BR> 為了使這些學生受到鍛煉，在接受培訓后可以在中心進行教學實習鍛煉，以便提高他們的教學能力。
幼兒教育的特點：系統(tǒng)地記錄了幼兒相關(guān)資料檔案，可隨時查詢幼兒姓名、年齡、班級、家長信息、聯(lián)系方式、幼兒畢業(yè)信息等等內(nèi)容，便于教師教學，便于園方與家長互動合作，有助于提升幼兒園的形象。
培養(yǎng)對各種美好事物豐富的感受力;用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣;培養(yǎng)對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。