我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
看圖心得體會(huì)篇一
道口鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
陳素麗
如何在小學(xué)語文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，提高識(shí)圖的能力；并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，看說寫同步的能力；是低段語文教學(xué)中需要突破的核心問題。近來的教學(xué)摸索中，我有以下的體會(huì)，與大家共勉。
一、逐步培養(yǎng)觀察習(xí)慣、加強(qiáng)識(shí)圖能力
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識(shí)性的識(shí)圖能力，能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)物口語表達(dá)。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對(duì)于書寫更是困難。此時(shí)，觀察圖畫的習(xí)慣培養(yǎng)，識(shí)圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠(yuǎn)近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進(jìn)行觀察。對(duì)于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時(shí)積累一定的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生通過有序觀察，短時(shí)間內(nèi)清楚圖畫主題。比如：風(fēng)景圖畫，可以從遠(yuǎn)及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時(shí)教學(xué)中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項(xiàng)練習(xí)中的識(shí)圖訓(xùn)練，每一個(gè)識(shí)圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會(huì)。
二、培養(yǎng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，促進(jìn)看想說寫統(tǒng)一同步
決定小學(xué)生的口語表達(dá)能力的因素很多，學(xué)生自身知識(shí)層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學(xué)生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會(huì)寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達(dá)到說寫統(tǒng)一同步?？春谜f好寫好，是一項(xiàng)長期教育的工作。
三、描寫主題鮮明，敘述完整通順
四、字詞句使用得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用合理
看圖寫話都是圍繞一定主題的，低段的寫作字?jǐn)?shù)沒有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當(dāng)，真情實(shí)意，只有這樣才能增強(qiáng)表現(xiàn)力。圖畫有重點(diǎn)，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫，側(cè)面內(nèi)容簡(jiǎn)單涉及，或者忽略都是可以的。
六、廣泛交流分享，互動(dòng)互評(píng)互助
總之，看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)需要經(jīng)常面對(duì)的課題，教師有步驟、有條理的指導(dǎo)，才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個(gè)課題極具深度，值得鉆研，我會(huì)不斷摸索，爭(zhēng)取更多的體會(huì)與感受。
看圖心得體會(huì)篇二
CAD（Computer Aided Design）是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱，是目前廣泛應(yīng)用于工程、設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域的一種技術(shù)。作為一名設(shè)計(jì)師，學(xué)習(xí)并應(yīng)用CAD技術(shù)是必不可少的。在使用CAD軟件進(jìn)行繪圖的過程中，如何準(zhǔn)確地理解和表達(dá)圖紙中的信息，關(guān)鍵在于“看圖”。在這篇文章中，我將分享我的CAD看圖心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
段落二：認(rèn)真觀察圖紙細(xì)節(jié)
要想準(zhǔn)確理解和表達(dá)圖紙中的信息，首先需要認(rèn)真觀察圖紙細(xì)節(jié)。這包括圖紙的比例尺、線條粗細(xì)、顏色以及形狀等。在CAD軟件中，通過放大、縮小和旋轉(zhuǎn)等功能，可以更方便地觀察細(xì)節(jié)。此外，在繪制圖紙的過程中，還需要注意細(xì)節(jié)的表達(dá)是否準(zhǔn)確，這是設(shè)計(jì)師成功實(shí)現(xiàn)圖紙意圖的關(guān)鍵之一。
段落三：理解圖紙的結(jié)構(gòu)
在了解圖紙細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)深入地理解圖紙的結(jié)構(gòu)。圖紙結(jié)構(gòu)包括圖形的形式、排列方式和邏輯關(guān)系等，其中最重要的是圖形的形式。無論是平面圖、立面圖還是剖面圖，都需要理解其圖形表現(xiàn)形式、坐標(biāo)位置、大小比例等。此外，在理解圖紙的結(jié)構(gòu)時(shí)，還需要理解圖紙之間的關(guān)系，這將有助于更好地理解整個(gè)工程的設(shè)計(jì)意圖。
段落四：確定繪圖的目的
在進(jìn)行CAD繪圖之前，需要確定繪圖的目的。繪圖的目的不同，要表達(dá)的信息也會(huì)不同。例如，建筑設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)不同的設(shè)計(jì)意圖繪制多種類型的圖紙，如平面、立面、剖面圖。此外，還需要根據(jù)使用場(chǎng)景設(shè)定圖紙的比例尺與細(xì)節(jié)分辨率，這將有更好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。
段落五：加強(qiáng)溝通并不斷提高
CAD看圖不是只有個(gè)人在進(jìn)行，還需要加強(qiáng)與他人的溝通，尤其是與客戶和同事的溝通。在與客戶的溝通中，需要從客戶的角度出發(fā)，了解客戶的需求，以便更好地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。在與同事的溝通中，需要注重細(xì)節(jié)的討論，不斷提高CAD繪圖的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。此外，在不斷應(yīng)用CAD技術(shù)的過程中，還需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的工作需求。
總結(jié)：
以上就是我關(guān)于CAD看圖的心得體會(huì)。通過認(rèn)真觀察圖紙細(xì)節(jié)，理解圖紙的結(jié)構(gòu)，確定繪圖的目的以及加強(qiáng)溝通與提高，我相信每個(gè)人都可以更好地應(yīng)用CAD技術(shù)。當(dāng)然，這需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能取得更好的效果。
看圖心得體會(huì)篇三
孩子一看到看圖寫話就犯怵，有時(shí)我一看圖，其實(shí)很簡(jiǎn)單，為什么對(duì)他就這么難？最近我一直在琢磨這個(gè)問題，我覺得孩子不會(huì)寫話的原因可歸納為以下幾點(diǎn)：
1、積累——寫作的基礎(chǔ)
課上，孩子們應(yīng)在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫作打下基礎(chǔ)。課余，要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持課外閱讀，每天看一文，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷，為寫作奠定基礎(chǔ)。
2、說話——寫作的啟蒙
多說更有利于以后的習(xí)作，所以我盡量讓孩子多說少寫。強(qiáng)調(diào)先說后寫，在說的基礎(chǔ)上寫，“我口說我心，我手寫我口”?？梢詮乃膫€(gè)方面培養(yǎng)孩子的說話能力：1.在課堂上說。2.暢談在閱讀中的收獲體會(huì)。3.讓孩子在活動(dòng)中暢所欲言。4.讓孩子回家告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上的見聞。
3、觀察——寫作的眼睛
下面是幾種有效的方法。1.利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力。2.教給孩子觀察的方法。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)，還要邊觀察、邊感受、邊想象。3.給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子與小朋友玩耍，激發(fā)觀察興趣。4.留心觀察生活，爭(zhēng)當(dāng)“小小觀察家”。
看圖心得體會(huì)篇四
低年級(jí)學(xué)生看圖寫話教學(xué)，在整個(gè)語文教學(xué)中有著重要的地位，是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級(jí)的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)階段如果老師引導(dǎo)得法，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至終生受用。
剛?cè)雽W(xué)的兒童只有七八歲，識(shí)字有限，語言積累不足，更有部分學(xué)生不會(huì)說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級(jí)語文教學(xué)的大難題。為了提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)好語言打好基礎(chǔ)，進(jìn)行寫話教學(xué)是非常必要的。
一、觀察圖畫，可以豐富學(xué)生的知識(shí)。通過看圖，學(xué)生可以認(rèn)知更多的事物，對(duì)于大人有個(gè)詞是見多識(shí)廣，學(xué)生也一樣通過圖畫認(rèn)識(shí)了很多事物，豐富了自己的知識(shí)，開拓了自己的視野。
二，看圖說話，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。圖片中的內(nèi)容是什么？這是學(xué)生看到圖片后的第一反應(yīng)，如果是單一的事物，學(xué)生就會(huì)直接用簡(jiǎn)單的詞語說出來，如果有故事內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，根據(jù)自己的認(rèn)知把內(nèi)容用句子說出來，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，有時(shí)重復(fù)有時(shí)帶有語病，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生遵循一定順序完整的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象，就能提高學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。
三、
看圖寫話，能夠培養(yǎng)書面表達(dá)能力。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時(shí)間地點(diǎn)人物干什么就行，慢慢的隨著孩子眼界的開闊，知識(shí)的增長，思維能力和口語表達(dá)能力的提升，要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要求寫具體生動(dòng)。看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出的一段話是生動(dòng)有趣的。
作為一名語文教師，怎樣引導(dǎo)初入學(xué)的學(xué)生學(xué)好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手，能有效提高學(xué)生看圖寫話的能力。
所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底，可是在實(shí)際教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生的觀察能力尚未形成，特別是剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生看圖上要狠下功夫，幫助學(xué)生掌握看圖的方法。首先我在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫話時(shí)，要求學(xué)生按照一定的順序來觀察圖片，比如從上到下、從左到右等，其次學(xué)生在掌握了觀察順序后，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點(diǎn)，比如人物的神情、動(dòng)作，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，比如圖片上的小鳥是什么鳥等。總之我們要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫”，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)覺得“無從下手”，無話可說。
在“想”字上下功夫，多思考?？磮D寫話，雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象，想象是重點(diǎn)。老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，啟迪開拓學(xué)生的思維，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。
一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。
二是編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1
“想”字入手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語言的能力，指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)要力避鸚鵡學(xué)舌，鼓勵(lì)學(xué)生與他人想的不同，說的不同。
在“說”字上下功夫。口頭表達(dá)能力，是小學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)教材中每個(gè)單元的練習(xí)中都安排了“說話訓(xùn)練”，由此可見，“說”對(duì)小學(xué)生而言極為重要。低年級(jí)學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達(dá)上欠缺條理，說起話來有時(shí)前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復(fù)等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)，鼓勵(lì)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表揚(yáng)他們說的細(xì)、說的好。在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會(huì)積極的表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個(gè)不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫就容易多了。
書面表達(dá)是學(xué)生看圖寫話的成果展示，是學(xué)生的觀察力、想象力、文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。看圖寫話教學(xué)，要注意以下幾個(gè)問題：
一、積累好詞好句。低年級(jí)的學(xué)生，書面表達(dá)能力弱，在平時(shí)就要注意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞句，在學(xué)生表達(dá)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我們學(xué)過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進(jìn)行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時(shí)，就可以運(yùn)用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習(xí)寫同學(xué)們打掃衛(wèi)生，或課間活動(dòng)之類的看圖寫話時(shí)，就可以用這類的詞語……這樣學(xué)生在寫的時(shí)候就會(huì)有話可寫了。
二、寫作要有順序。在寫作時(shí)還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級(jí)的看圖寫話中，一般可采用時(shí)間開頭，再把圖中的內(nèi)容一一表達(dá)。
三、把握好圖畫書的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于圖畫所要表達(dá)的思想，要進(jìn)行詳細(xì)的描述，把主要內(nèi)容表達(dá)出來，做到句子通順。寫作時(shí)對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行聯(lián)想，豐富文字表達(dá)的內(nèi)容，不會(huì)寫的字用拼音代替。
四，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)，在文字表達(dá)中也起著重要的作用，正確使用標(biāo)點(diǎn)也是學(xué)生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標(biāo)點(diǎn)的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。
五、不能限定字?jǐn)?shù)。低年級(jí)的學(xué)生，作文處于起步階段，對(duì)文字的表達(dá)本來就不豐富，在看圖寫話時(shí)不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想表達(dá)完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。
總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，要特別注重這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。
看圖心得體會(huì)篇五
作為重要的文化載體，圖書一直以來都是人們寶貴的財(cái)富。讀一本好書可以擴(kuò)展我們的視野，激發(fā)我們的想象力，增長我們的知識(shí)。然而，圖書雖多，可我們對(duì)于其中的內(nèi)容究竟是怎樣的體會(huì)，卻常常因人而異。在本文中，我將分享我的看圖書心得體會(huì)，希望可以對(duì)您產(chǎn)生一些啟示。
第二段：對(duì)于紀(jì)實(shí)類圖書的體會(huì)
紀(jì)實(shí)類圖書多以事實(shí)為基礎(chǔ)，作者通過描述歷史的事實(shí)、當(dāng)代的社會(huì)現(xiàn)象、人物的故事等來體現(xiàn)書中的主題和意義。閱讀此類圖書，我深深感受到了作者的深刻思考和寫作技巧。同時(shí)，讀者也需要具備一定的社會(huì)常識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地理解書中所描述的情形。因此，當(dāng)我拿起此類圖書時(shí)，總是會(huì)首先準(zhǔn)備好自己的閱讀氛圍和知識(shí)準(zhǔn)備，以便能夠更準(zhǔn)確地理解作者所想表達(dá)的信息。
第三段：對(duì)于勵(lì)志成長類圖書的體會(huì)
勵(lì)志成長類圖書的主題一般是人生哲學(xué)和成功經(jīng)驗(yàn)，包括了人們普遍感到關(guān)心和困惑的問題，如如何成功、如何找尋人生目標(biāo)等。在閱讀此類圖書時(shí)，我總是倍感迫切，希望從中汲取到有關(guān)成功的經(jīng)驗(yàn)和啟示。此時(shí)，我的主要閱讀策略是仔細(xì)閱讀每個(gè)人物的經(jīng)歷，傾聽他們的成長故事，從中學(xué)習(xí)到如何克服挫折和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的辦法。
第四段：對(duì)于文學(xué)類圖書的體會(huì)
文學(xué)類圖書是以文學(xué)語言和文學(xué)體裁表達(dá)情感、詮釋人生、謳歌世界，是包括小說、詩歌、散文等在內(nèi)的一些文學(xué)藝術(shù)作品。文學(xué)類圖書給人以美的享受，讓我們感受到人生的詩意和情感，拓展我們的精神世界。在閱讀此類圖書時(shí)，我會(huì)全身心地投入到文學(xué)情境之中，感受小說、詩歌、散文等所傳遞的內(nèi)涵和感情，還會(huì)捕捉到其中蘊(yùn)含的人生道理，以便能夠加以品味和吸取。
第五段：對(duì)于專業(yè)類圖書的體會(huì)
專業(yè)圖書多針對(duì)特定的行業(yè)或領(lǐng)域，包括教科書、技術(shù)書等。閱讀此類圖書需要一定的專業(yè)性，并與自己所從事的領(lǐng)域高度相關(guān)。在閱讀專業(yè)圖書時(shí)，我主要注重內(nèi)容的實(shí)用性，盡快將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高自己的工作能力和應(yīng)變能力。
結(jié)尾：
通過閱讀不同類型的圖書，我能夠在不同方面收獲不同的體會(huì)。除了自己力求全面、深入地理解書籍之外，還應(yīng)該將書籍所傳遞的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活當(dāng)中，使書籍給自己生活帶來真正的改變。希望我的看圖書的心得體會(huì)能夠?qū)δ兴鶈⑹?，注重閱讀、享受閱讀吧！
看圖心得體會(huì)篇六
淺談低年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練
馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學(xué)校 王晉英
小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是看圖識(shí)字向看圖學(xué)文的過渡，是小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的起始階段和初步形式。抓好低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和良好的表達(dá)、書寫習(xí)慣，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，在此，我結(jié)合個(gè)人的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察
在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細(xì)觀察，才能說得清楚、寫得具體。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學(xué)生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）、從里到外（從外到里），學(xué)生正確掌握了以上觀察順序，面對(duì)圖畫時(shí)就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個(gè)人物中找出主要人物重點(diǎn)進(jìn)行觀察，認(rèn)真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學(xué)生的求知欲望就被教師有意識(shí)地激發(fā)了起來，觀察和思考就會(huì)更加專注用心，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生合理想象
看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人物和場(chǎng)景，比較單調(diào)。許多學(xué)生在觀察之后，只是簡(jiǎn)單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進(jìn)行豐富的想象。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生思考，給學(xué)生提供思維的支點(diǎn)，讓學(xué)生借助提出的問題展開想象，引導(dǎo)學(xué)生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。在寫話教學(xué)中，看圖編故事是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、靈活運(yùn)用語言的有效手段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象積極進(jìn)行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平創(chuàng)編故事，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學(xué)生的靈氣和活力。
三、注重學(xué)生口語表達(dá)
口語表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學(xué)中，學(xué)生通過觀察完成對(duì)畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時(shí)候，要提醒學(xué)生注意表達(dá)的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，盡量運(yùn)用自己學(xué)習(xí)和積累的詞匯，豐富表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生想說、敢說、會(huì)說、能說，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和水平。
四、加強(qiáng)學(xué)生寫話訓(xùn)練
和指導(dǎo)，在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生就能養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣，同時(shí)隨著學(xué)生閱讀量的逐漸增加和認(rèn)識(shí)、表達(dá)能力的不斷提高，學(xué)生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對(duì)世界的認(rèn)知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會(huì)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，那些稚嫩的作品也會(huì)讓我們歡欣鼓舞。
五、幫助學(xué)生朗讀修改
寫話完成后要讓學(xué)生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學(xué)之間的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更有利于對(duì)自己的寫話作品進(jìn)行修改完善。在教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達(dá)是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足；小組讀有利于學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學(xué)生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進(jìn)完善、寫出精品。另外，老師在對(duì)學(xué)生寫話進(jìn)行批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個(gè)生動(dòng)的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚(yáng)。要講究評(píng)價(jià)的策略和藝術(shù)，積極使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，寫出飽含情感和希望的評(píng)語，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的寫話水平，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)中，我們要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)的能力，讓他們樂意寫，提高他們的看圖寫話水平。
說的精彩，寫的生動(dòng)
----小學(xué)低年級(jí)看圖寫話探討
【摘要】低年級(jí)的寫話作為寫作的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不喜歡寫話的現(xiàn)象還是比較普通的。很多時(shí)候，往往不是因?yàn)閷W(xué)生觀察、表達(dá)或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。所以，作為一名語文教師，在寫話教學(xué)中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 寫話 興趣培養(yǎng)插圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。由此，我覺得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中教師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。針對(duì)本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，在這里我想談?wù)剬?duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。1.挖掘資源，精選“圖片”
1.1 利用插圖，仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容
右、由景到人的順序仔細(xì)看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導(dǎo)學(xué)生在分句練說的基礎(chǔ)上，出示填空:春天來了，天氣()，小河()，小草()，柳樹()，花兒()，有()”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空連起來說，允許學(xué)生增減。這樣練過幾次，學(xué)生的觀察就有序了。
1.2利用插圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象 1.3利用插圖，滿足學(xué)生趣味畫畫
熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對(duì)寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用委婉的語氣提出我認(rèn)為還有待改進(jìn)的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對(duì)面的親切交談。這樣學(xué)生既受到了鼓勵(lì)，有了信心，同時(shí)也知道了自己的不足，一定會(huì)在以后的寫作當(dāng)中更加地注意。如果我們對(duì)學(xué)生期望過高，教學(xué)求成心切，總希望學(xué)生進(jìn)步快些，那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定，更不會(huì)體諒這些學(xué)生的難處，使其得到應(yīng)有的指導(dǎo)。
俗話說:“天真爛漫，童言無忌?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學(xué)生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達(dá)上，也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。經(jīng)過一段時(shí)間的思考與實(shí)踐，我也堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。
參考文獻(xiàn)：
1.傅爭(zhēng)艷.說得精彩，寫得生動(dòng)——新課標(biāo)下看圖寫話現(xiàn)狀與一點(diǎn)嘗試[j].一寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.06.
2.宋振韶.教科書插圖的認(rèn)知心理學(xué)研究 [j] 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(6).3.劉文群 培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j] 學(xué)周刊(b)，2011(11)
馬玉歡
2015年7月
目錄
一、看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析 1
二、導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平低的原因 3
三、提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平的策略 （一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣 4
（二）指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察” 7
（三）引導(dǎo)學(xué)生合理想象 8
（四）先說后寫，點(diǎn)燃寫話的熱情 結(jié)束語 11 9
4參考文獻(xiàn) 11
淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話
2014春小學(xué)教育 ***16 魯水珍
引言
教學(xué)大綱明確要求：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話。在低年級(jí)的語文教材中，每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中都有看圖說話、寫話的內(nèi)容。作為二十一世紀(jì)的新型教師，如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生“看圖寫話”教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
正文
一、有關(guān)看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析
二、導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平低的原因
三、提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平的策略
（一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣
（二）指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”
（三）引導(dǎo)學(xué)生合理想象
（四）先說后寫，點(diǎn)燃寫話的熱情
四、結(jié)束語
要老師善于利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，多讓學(xué)生多看，多說，多寫，同時(shí)也讓學(xué)生樂于觀察，樂于表達(dá)，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點(diǎn)點(diǎn)地提高，為進(jìn)入中年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話
2014春小學(xué)教育 ***16 魯水珍
摘要：《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，是豐富語言的好方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步，看圖寫話對(duì)兒童的個(gè)性和智力發(fā)展是非常重要的?！翱磮D寫話”要求學(xué)生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象。圍繞圖畫意思，有條理地具體寫出來。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話，是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)教學(xué)的一大難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文；看圖寫話；教學(xué)
在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗?fù)晷《昙?jí)（24人）學(xué)生為例進(jìn)行看圖寫話問卷調(diào)查，以及分析看圖寫話教學(xué)中存在的問題，具體如下：
1、根據(jù)問卷調(diào)查表分析（附錄1）：一半多的同學(xué)對(duì)看圖寫話有興趣；而大多數(shù)的同學(xué)不喜歡看圖寫話，原因都各有不同；一半以上的同學(xué)關(guān)心成績和評(píng)語；超過一半的家長在課后經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫話；主動(dòng)寫日記的同學(xué)不容樂觀。
2、在問卷調(diào)查之后，我以《救小鴨》為題給學(xué)生布置了看圖寫話的課后作業(yè)。同學(xué)們看圖寫話的作業(yè)形形色色，存在的問題也是千頭百緒。
（1）看圖寫話沒有靚點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。低年級(jí)學(xué)生模仿力極強(qiáng)，寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示，大多數(shù)的學(xué)生都一樣，不會(huì)自己創(chuàng)新，不會(huì)靈活運(yùn)用。
（2）詳略不得當(dāng)，抓不到重點(diǎn)。作業(yè)中，有些同學(xué)把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。
（3）偏題。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題，學(xué)生抓不到中心思想。低年級(jí)學(xué)生不懂得怎樣去審題，往往不讀清題目就開始寫，導(dǎo)致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨，可是同學(xué)們卻把話題轉(zhuǎn)移到小猴，忽略了其他動(dòng)物救小鴨的精彩過程。
（4）低年級(jí)學(xué)生說話語無倫次，邏輯不清，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了，連忙跑去看小鴨，小鴨不小心掉進(jìn)了一個(gè)坑里?！边@句就出現(xiàn)了邏輯不清，是小鴨先掉進(jìn)去，小伙伴們才著急的。
看圖心得體會(huì)篇七
現(xiàn)代社會(huì)給我們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式，其中之一就是“看圖寫心得”。通過觀察、思考和理解圖片所表達(dá)的意義，我們可以從中獲取啟示和思考，從而使我們的思維更加開闊和深入。在這篇文章中，我將分享我近期看到一幅精美畫作后的心得體會(huì)。希望通過我的經(jīng)歷，能夠引發(fā)讀者對(duì)于“看圖寫心得”的興趣，并積極探尋自己的美感和智慧。
首先，畫面中展現(xiàn)的是一個(gè)安靜而寧靜的江邊夜晚。月光灑在寂靜的江面上，每一條皺紋都清晰可見。遠(yuǎn)處的江堤上，一棵孤寂的樹高高矗立。我不禁沉浸在這美麗的一刻中，感受到了宇宙的寧靜與永恒。這幅畫作讓我想到了人們內(nèi)在的寂靜。我們常常被紛繁復(fù)雜的事物所困擾，忘記了內(nèi)心的平靜與寧靜。而這幅畫作，提醒我們要抽離喧囂，回歸內(nèi)心，找到內(nèi)在的寧靜和平和。因此，我將這幅畫作解讀為對(duì)于人們內(nèi)心的一種呼喚和提醒。
其次，畫面中的月光給了我一種無限的遐想。月光明亮，卻又顯得柔和而溫暖。我想起了童年時(shí)在夏夜仰望星空的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)，我總是發(fā)現(xiàn)沉思并與自然對(duì)話的能力。而現(xiàn)在，月光在夜晚讓我感受到相似的氛圍，從而引起我對(duì)于人與自然的聯(lián)系的思考。我們生活在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，很少有時(shí)間去欣賞自然的美麗與恩賜。而這幅畫作提醒我們需要感受自然的魅力，并與之保持聯(lián)系。宇宙中的每一顆星星都是我們內(nèi)心的指引，當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，我們應(yīng)該仰望天空并尋找內(nèi)心的答案。
第三，畫作中的江邊樹木給了我一個(gè)思考社會(huì)問題的契機(jī)。這棵孤寂的樹獨(dú)自站立在江堤上，給人一種力量和堅(jiān)強(qiáng)的感覺。與此同時(shí)，我又覺得這棵樹有一種孤獨(dú)和無助的氛圍。這讓我想到了社會(huì)中很多人的處境。我們生活在一個(gè)相互關(guān)聯(lián)但又有著個(gè)人封閉性的社會(huì)。有時(shí)候，我們的存在感和意義被日常的瑣事和社會(huì)壓力所消磨。這棵孤樹讓我反思如何在社會(huì)中保持我個(gè)人的獨(dú)立與堅(jiān)持，并在困難中找到支撐自己的力量。同時(shí)，也通過這棵孤樹鼓勵(lì)著我要關(guān)注身邊的人，給予他們溫暖和支持。
最后，我不禁想象這幅畫作中的場(chǎng)景存在于現(xiàn)實(shí)中。如果我站在那里，我能否感受到月光的柔暖，感受到江水的寧靜和樹木的力量呢？我突然覺得這幅畫作不僅是一幅靜態(tài)的畫面，而是一種精神的寄托和一種生活方式的務(wù)實(shí)追求。它告訴我，美麗和力量并不是遙不可及的，而是存在于我們生活中的。我們需要放下對(duì)于物質(zhì)的追求，靜心感受周圍的事物。通過與自然和內(nèi)心的對(duì)話，我們可以找到真實(shí)的自己，并在生活中找到真正的力量和支撐。
總而言之，通過看圖寫心得，我在一幅畫作中獲得了寧靜與永恒、人與自然的聯(lián)系、個(gè)人的堅(jiān)持與力量以及尋找內(nèi)心真實(shí)的重要性等方面的思考。這些思想讓我感覺受到了深刻的啟示，并激發(fā)了更多的思考。通過感受和理解畫作，我們能夠走進(jìn)藝術(shù)家的心靈并觸碰到他們所追求的真實(shí)和美。因此，我認(rèn)為“看圖寫心得”確實(shí)是一種有力的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式，能夠豐富我們的思維和智慧。我將繼續(xù)關(guān)注、研究和分享這種方法，并期待在未來的學(xué)習(xí)與生活中，能夠通過看圖寫心得的方式，與更多的美和智慧相遇。
看圖心得體會(huì)篇八
城關(guān)鄉(xiāng)中心校孟南小學(xué)：李華平小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長期以來讓學(xué)生最頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，最近，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話教學(xué)我很是困惑，雖然看圖寫話的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達(dá)圖意，寫成一段通順的話，但是低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn).如何讓學(xué)生寫好看圖寫話呢？教學(xué)時(shí)教師的引導(dǎo)就至關(guān)重要了。低年級(jí)的看圖習(xí)作，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓(xùn)練，而應(yīng)該著眼于學(xué)生習(xí)作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實(shí)它?？磮D習(xí)作也是生活的習(xí)作，同樣要求學(xué)生是“我手寫我心”的習(xí)作，同樣要求說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鑒于此，我談?wù)勎以诮虒W(xué)看圖寫話時(shí)的一些心得。
首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意。
１．觀察要按“整體——部分——整體”步驟進(jìn)行，如教學(xué)二年級(jí)課文時(shí)，我都會(huì)結(jié)合書上的圖加以教學(xué)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生先看圖，比如第一課《找春天》，圍繞“圖上畫了什么人？在什么時(shí)候、什么地方干什么？”用一句話說出簡(jiǎn)單的圖意，然后要求學(xué)生按一定順序?qū)嬅嫔系奶覙?、小朋友、小河等景物看清楚、看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，概括出具體的圖意?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是如此。我先引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來，進(jìn)行觀察思考。
２．觀察要有重點(diǎn)。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會(huì)平均使用力量的。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕有重，如語文園地七的口語交際，共有四幅圖，我讓學(xué)生觀察并寫出來，前兩幅圖畫是一個(gè)小朋友單獨(dú)自己一個(gè)人在家做作業(yè)，有個(gè)人敲響了他家的門，后兩幅圖畫則是小朋友從門眼里看到是不認(rèn)識(shí)的陌生人，考慮開門與不開門的矛盾心理。毫無疑問，后兩幅圖表現(xiàn)小朋友在兩者之間選擇的矛盾心理是重點(diǎn)內(nèi)容。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)畫面中小朋友的外貌、神態(tài)、動(dòng)作作認(rèn)真具體的分析，以便更好地理解圖意，明確中心。
二是合理想象，培養(yǎng)想象力
看圖說話、寫話所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面的意思，展開合理的想像。如教學(xué)語文園地七的口語交際時(shí)，我要求學(xué)生緊緊抓住小朋友的心理活動(dòng)，通過如果是他們自己遇到這樣的狀況，你們會(huì)怎么做呢，想像人物會(huì)想些什么，說些什么。以此來豐富畫面的內(nèi)容，補(bǔ)充畫面的情節(jié)，讓畫面上的人和物變得生動(dòng)。
三是看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力在教學(xué)過程中，我注意了以下三點(diǎn)：（1）在讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。（2）要表揚(yáng)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個(gè)詞語來形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫。（3）訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。對(duì)有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對(duì)那些膽小不敢說的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。最后是理清思路，把說的寫出來。說的過程是整理思路和加工語言的過程。一番充分的練說之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使文章條理清晰，層次分明。經(jīng)過構(gòu)思，學(xué)生急于求解的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲會(huì)激發(fā)各自的寫作激情，積極投入到“寫”的活動(dòng)中去。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到了大面積提高學(xué)生寫作能力的目的。
看圖寫話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)過程中寫好作文的第一步?？磮D寫話是低年級(jí)寫話的主要內(nèi)容，看圖寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)起著重要作用。因此，只有在低年級(jí)的看圖寫話時(shí)打好基礎(chǔ)，以后學(xué)生作文才會(huì)更進(jìn)一步。
看圖心得體會(huì)篇一
道口鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
陳素麗
如何在小學(xué)語文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，提高識(shí)圖的能力；并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，看說寫同步的能力；是低段語文教學(xué)中需要突破的核心問題。近來的教學(xué)摸索中，我有以下的體會(huì)，與大家共勉。
一、逐步培養(yǎng)觀察習(xí)慣、加強(qiáng)識(shí)圖能力
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識(shí)性的識(shí)圖能力，能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)物口語表達(dá)。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對(duì)于書寫更是困難。此時(shí)，觀察圖畫的習(xí)慣培養(yǎng)，識(shí)圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠(yuǎn)近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進(jìn)行觀察。對(duì)于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時(shí)積累一定的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生通過有序觀察，短時(shí)間內(nèi)清楚圖畫主題。比如：風(fēng)景圖畫，可以從遠(yuǎn)及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時(shí)教學(xué)中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項(xiàng)練習(xí)中的識(shí)圖訓(xùn)練，每一個(gè)識(shí)圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會(huì)。
二、培養(yǎng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，促進(jìn)看想說寫統(tǒng)一同步
決定小學(xué)生的口語表達(dá)能力的因素很多，學(xué)生自身知識(shí)層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學(xué)生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會(huì)寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達(dá)到說寫統(tǒng)一同步?？春谜f好寫好，是一項(xiàng)長期教育的工作。
三、描寫主題鮮明，敘述完整通順
四、字詞句使用得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用合理
看圖寫話都是圍繞一定主題的，低段的寫作字?jǐn)?shù)沒有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當(dāng)，真情實(shí)意，只有這樣才能增強(qiáng)表現(xiàn)力。圖畫有重點(diǎn)，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開具體描寫，側(cè)面內(nèi)容簡(jiǎn)單涉及，或者忽略都是可以的。
六、廣泛交流分享，互動(dòng)互評(píng)互助
總之，看圖寫話是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)需要經(jīng)常面對(duì)的課題，教師有步驟、有條理的指導(dǎo)，才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個(gè)課題極具深度，值得鉆研，我會(huì)不斷摸索，爭(zhēng)取更多的體會(huì)與感受。
看圖心得體會(huì)篇二
CAD（Computer Aided Design）是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱，是目前廣泛應(yīng)用于工程、設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域的一種技術(shù)。作為一名設(shè)計(jì)師，學(xué)習(xí)并應(yīng)用CAD技術(shù)是必不可少的。在使用CAD軟件進(jìn)行繪圖的過程中，如何準(zhǔn)確地理解和表達(dá)圖紙中的信息，關(guān)鍵在于“看圖”。在這篇文章中，我將分享我的CAD看圖心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
段落二：認(rèn)真觀察圖紙細(xì)節(jié)
要想準(zhǔn)確理解和表達(dá)圖紙中的信息，首先需要認(rèn)真觀察圖紙細(xì)節(jié)。這包括圖紙的比例尺、線條粗細(xì)、顏色以及形狀等。在CAD軟件中，通過放大、縮小和旋轉(zhuǎn)等功能，可以更方便地觀察細(xì)節(jié)。此外，在繪制圖紙的過程中，還需要注意細(xì)節(jié)的表達(dá)是否準(zhǔn)確，這是設(shè)計(jì)師成功實(shí)現(xiàn)圖紙意圖的關(guān)鍵之一。
段落三：理解圖紙的結(jié)構(gòu)
在了解圖紙細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)深入地理解圖紙的結(jié)構(gòu)。圖紙結(jié)構(gòu)包括圖形的形式、排列方式和邏輯關(guān)系等，其中最重要的是圖形的形式。無論是平面圖、立面圖還是剖面圖，都需要理解其圖形表現(xiàn)形式、坐標(biāo)位置、大小比例等。此外，在理解圖紙的結(jié)構(gòu)時(shí)，還需要理解圖紙之間的關(guān)系，這將有助于更好地理解整個(gè)工程的設(shè)計(jì)意圖。
段落四：確定繪圖的目的
在進(jìn)行CAD繪圖之前，需要確定繪圖的目的。繪圖的目的不同，要表達(dá)的信息也會(huì)不同。例如，建筑設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)不同的設(shè)計(jì)意圖繪制多種類型的圖紙，如平面、立面、剖面圖。此外，還需要根據(jù)使用場(chǎng)景設(shè)定圖紙的比例尺與細(xì)節(jié)分辨率，這將有更好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。
段落五：加強(qiáng)溝通并不斷提高
CAD看圖不是只有個(gè)人在進(jìn)行，還需要加強(qiáng)與他人的溝通，尤其是與客戶和同事的溝通。在與客戶的溝通中，需要從客戶的角度出發(fā)，了解客戶的需求，以便更好地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。在與同事的溝通中，需要注重細(xì)節(jié)的討論，不斷提高CAD繪圖的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。此外，在不斷應(yīng)用CAD技術(shù)的過程中，還需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的工作需求。
總結(jié)：
以上就是我關(guān)于CAD看圖的心得體會(huì)。通過認(rèn)真觀察圖紙細(xì)節(jié)，理解圖紙的結(jié)構(gòu)，確定繪圖的目的以及加強(qiáng)溝通與提高，我相信每個(gè)人都可以更好地應(yīng)用CAD技術(shù)。當(dāng)然，這需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能取得更好的效果。
看圖心得體會(huì)篇三
孩子一看到看圖寫話就犯怵，有時(shí)我一看圖，其實(shí)很簡(jiǎn)單，為什么對(duì)他就這么難？最近我一直在琢磨這個(gè)問題，我覺得孩子不會(huì)寫話的原因可歸納為以下幾點(diǎn)：
1、積累——寫作的基礎(chǔ)
課上，孩子們應(yīng)在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫作打下基礎(chǔ)。課余，要鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持課外閱讀，每天看一文，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷，為寫作奠定基礎(chǔ)。
2、說話——寫作的啟蒙
多說更有利于以后的習(xí)作，所以我盡量讓孩子多說少寫。強(qiáng)調(diào)先說后寫，在說的基礎(chǔ)上寫，“我口說我心，我手寫我口”?？梢詮乃膫€(gè)方面培養(yǎng)孩子的說話能力：1.在課堂上說。2.暢談在閱讀中的收獲體會(huì)。3.讓孩子在活動(dòng)中暢所欲言。4.讓孩子回家告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上的見聞。
3、觀察——寫作的眼睛
下面是幾種有效的方法。1.利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力。2.教給孩子觀察的方法。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點(diǎn)，還要邊觀察、邊感受、邊想象。3.給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子與小朋友玩耍，激發(fā)觀察興趣。4.留心觀察生活，爭(zhēng)當(dāng)“小小觀察家”。
看圖心得體會(huì)篇四
低年級(jí)學(xué)生看圖寫話教學(xué)，在整個(gè)語文教學(xué)中有著重要的地位，是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，可為三四五六年級(jí)的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)階段如果老師引導(dǎo)得法，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至終生受用。
剛?cè)雽W(xué)的兒童只有七八歲，識(shí)字有限，語言積累不足，更有部分學(xué)生不會(huì)說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級(jí)語文教學(xué)的大難題。為了提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)好語言打好基礎(chǔ)，進(jìn)行寫話教學(xué)是非常必要的。
一、觀察圖畫，可以豐富學(xué)生的知識(shí)。通過看圖，學(xué)生可以認(rèn)知更多的事物，對(duì)于大人有個(gè)詞是見多識(shí)廣，學(xué)生也一樣通過圖畫認(rèn)識(shí)了很多事物，豐富了自己的知識(shí)，開拓了自己的視野。
二，看圖說話，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。圖片中的內(nèi)容是什么？這是學(xué)生看到圖片后的第一反應(yīng)，如果是單一的事物，學(xué)生就會(huì)直接用簡(jiǎn)單的詞語說出來，如果有故事內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，根據(jù)自己的認(rèn)知把內(nèi)容用句子說出來，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，有時(shí)重復(fù)有時(shí)帶有語病，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生遵循一定順序完整的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象，就能提高學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。
三、
看圖寫話，能夠培養(yǎng)書面表達(dá)能力。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時(shí)間地點(diǎn)人物干什么就行，慢慢的隨著孩子眼界的開闊，知識(shí)的增長，思維能力和口語表達(dá)能力的提升，要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要求寫具體生動(dòng)。看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出的一段話是生動(dòng)有趣的。
作為一名語文教師，怎樣引導(dǎo)初入學(xué)的學(xué)生學(xué)好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手，能有效提高學(xué)生看圖寫話的能力。
所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎(chǔ)功底，可是在實(shí)際教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生的觀察能力尚未形成，特別是剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生看圖上要狠下功夫，幫助學(xué)生掌握看圖的方法。首先我在教學(xué)生學(xué)習(xí)寫話時(shí)，要求學(xué)生按照一定的順序來觀察圖片，比如從上到下、從左到右等，其次學(xué)生在掌握了觀察順序后，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點(diǎn)，比如人物的神情、動(dòng)作，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，比如圖片上的小鳥是什么鳥等。總之我們要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)隨地留心身邊發(fā)生的一切，構(gòu)建起寫作的“材料庫”，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)覺得“無從下手”，無話可說。
在“想”字上下功夫，多思考?？磮D寫話，雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象，想象是重點(diǎn)。老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，啟迪開拓學(xué)生的思維，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。
一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。
二是編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1
“想”字入手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語言的能力，指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)要力避鸚鵡學(xué)舌，鼓勵(lì)學(xué)生與他人想的不同，說的不同。
在“說”字上下功夫。口頭表達(dá)能力，是小學(xué)生語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎(chǔ)。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)教材中每個(gè)單元的練習(xí)中都安排了“說話訓(xùn)練”，由此可見，“說”對(duì)小學(xué)生而言極為重要。低年級(jí)學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達(dá)上欠缺條理，說起話來有時(shí)前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復(fù)等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中耐心引導(dǎo)學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)，鼓勵(lì)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表揚(yáng)他們說的細(xì)、說的好。在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會(huì)積極的表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個(gè)不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫就容易多了。
書面表達(dá)是學(xué)生看圖寫話的成果展示，是學(xué)生的觀察力、想象力、文字表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。看圖寫話教學(xué)，要注意以下幾個(gè)問題：
一、積累好詞好句。低年級(jí)的學(xué)生，書面表達(dá)能力弱，在平時(shí)就要注意讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞句，在學(xué)生表達(dá)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我們學(xué)過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進(jìn)行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時(shí)，就可以運(yùn)用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習(xí)寫同學(xué)們打掃衛(wèi)生，或課間活動(dòng)之類的看圖寫話時(shí)，就可以用這類的詞語……這樣學(xué)生在寫的時(shí)候就會(huì)有話可寫了。
二、寫作要有順序。在寫作時(shí)還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級(jí)的看圖寫話中，一般可采用時(shí)間開頭，再把圖中的內(nèi)容一一表達(dá)。
三、把握好圖畫書的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于圖畫所要表達(dá)的思想，要進(jìn)行詳細(xì)的描述，把主要內(nèi)容表達(dá)出來，做到句子通順。寫作時(shí)對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行聯(lián)想，豐富文字表達(dá)的內(nèi)容，不會(huì)寫的字用拼音代替。
四，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)，在文字表達(dá)中也起著重要的作用，正確使用標(biāo)點(diǎn)也是學(xué)生寫好看圖寫話的重要內(nèi)容。通過標(biāo)點(diǎn)的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。
五、不能限定字?jǐn)?shù)。低年級(jí)的學(xué)生，作文處于起步階段，對(duì)文字的表達(dá)本來就不豐富，在看圖寫話時(shí)不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想表達(dá)完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。
總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，要特別注重這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。
看圖心得體會(huì)篇五
作為重要的文化載體，圖書一直以來都是人們寶貴的財(cái)富。讀一本好書可以擴(kuò)展我們的視野，激發(fā)我們的想象力，增長我們的知識(shí)。然而，圖書雖多，可我們對(duì)于其中的內(nèi)容究竟是怎樣的體會(huì)，卻常常因人而異。在本文中，我將分享我的看圖書心得體會(huì)，希望可以對(duì)您產(chǎn)生一些啟示。
第二段：對(duì)于紀(jì)實(shí)類圖書的體會(huì)
紀(jì)實(shí)類圖書多以事實(shí)為基礎(chǔ)，作者通過描述歷史的事實(shí)、當(dāng)代的社會(huì)現(xiàn)象、人物的故事等來體現(xiàn)書中的主題和意義。閱讀此類圖書，我深深感受到了作者的深刻思考和寫作技巧。同時(shí)，讀者也需要具備一定的社會(huì)常識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地理解書中所描述的情形。因此，當(dāng)我拿起此類圖書時(shí)，總是會(huì)首先準(zhǔn)備好自己的閱讀氛圍和知識(shí)準(zhǔn)備，以便能夠更準(zhǔn)確地理解作者所想表達(dá)的信息。
第三段：對(duì)于勵(lì)志成長類圖書的體會(huì)
勵(lì)志成長類圖書的主題一般是人生哲學(xué)和成功經(jīng)驗(yàn)，包括了人們普遍感到關(guān)心和困惑的問題，如如何成功、如何找尋人生目標(biāo)等。在閱讀此類圖書時(shí)，我總是倍感迫切，希望從中汲取到有關(guān)成功的經(jīng)驗(yàn)和啟示。此時(shí)，我的主要閱讀策略是仔細(xì)閱讀每個(gè)人物的經(jīng)歷，傾聽他們的成長故事，從中學(xué)習(xí)到如何克服挫折和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的辦法。
第四段：對(duì)于文學(xué)類圖書的體會(huì)
文學(xué)類圖書是以文學(xué)語言和文學(xué)體裁表達(dá)情感、詮釋人生、謳歌世界，是包括小說、詩歌、散文等在內(nèi)的一些文學(xué)藝術(shù)作品。文學(xué)類圖書給人以美的享受，讓我們感受到人生的詩意和情感，拓展我們的精神世界。在閱讀此類圖書時(shí)，我會(huì)全身心地投入到文學(xué)情境之中，感受小說、詩歌、散文等所傳遞的內(nèi)涵和感情，還會(huì)捕捉到其中蘊(yùn)含的人生道理，以便能夠加以品味和吸取。
第五段：對(duì)于專業(yè)類圖書的體會(huì)
專業(yè)圖書多針對(duì)特定的行業(yè)或領(lǐng)域，包括教科書、技術(shù)書等。閱讀此類圖書需要一定的專業(yè)性，并與自己所從事的領(lǐng)域高度相關(guān)。在閱讀專業(yè)圖書時(shí)，我主要注重內(nèi)容的實(shí)用性，盡快將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高自己的工作能力和應(yīng)變能力。
結(jié)尾：
通過閱讀不同類型的圖書，我能夠在不同方面收獲不同的體會(huì)。除了自己力求全面、深入地理解書籍之外，還應(yīng)該將書籍所傳遞的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活當(dāng)中，使書籍給自己生活帶來真正的改變。希望我的看圖書的心得體會(huì)能夠?qū)δ兴鶈⑹?，注重閱讀、享受閱讀吧！
看圖心得體會(huì)篇六
淺談低年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練
馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學(xué)校 王晉英
小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是看圖識(shí)字向看圖學(xué)文的過渡，是小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的起始階段和初步形式。抓好低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和良好的表達(dá)、書寫習(xí)慣，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，在此，我結(jié)合個(gè)人的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察
在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細(xì)觀察，才能說得清楚、寫得具體。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學(xué)生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）、從里到外（從外到里），學(xué)生正確掌握了以上觀察順序，面對(duì)圖畫時(shí)就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點(diǎn)。讓學(xué)生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個(gè)人物中找出主要人物重點(diǎn)進(jìn)行觀察，認(rèn)真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學(xué)生的求知欲望就被教師有意識(shí)地激發(fā)了起來，觀察和思考就會(huì)更加專注用心，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導(dǎo)學(xué)生合理想象
看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人物和場(chǎng)景，比較單調(diào)。許多學(xué)生在觀察之后，只是簡(jiǎn)單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進(jìn)行豐富的想象。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生思考，給學(xué)生提供思維的支點(diǎn)，讓學(xué)生借助提出的問題展開想象，引導(dǎo)學(xué)生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。在寫話教學(xué)中，看圖編故事是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、靈活運(yùn)用語言的有效手段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象積極進(jìn)行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平創(chuàng)編故事，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學(xué)生的靈氣和活力。
三、注重學(xué)生口語表達(dá)
口語表達(dá)是學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學(xué)中，學(xué)生通過觀察完成對(duì)畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時(shí)候，要提醒學(xué)生注意表達(dá)的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，盡量運(yùn)用自己學(xué)習(xí)和積累的詞匯，豐富表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生想說、敢說、會(huì)說、能說，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和水平。
四、加強(qiáng)學(xué)生寫話訓(xùn)練
和指導(dǎo)，在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生就能養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣，同時(shí)隨著學(xué)生閱讀量的逐漸增加和認(rèn)識(shí)、表達(dá)能力的不斷提高，學(xué)生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對(duì)世界的認(rèn)知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會(huì)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，那些稚嫩的作品也會(huì)讓我們歡欣鼓舞。
五、幫助學(xué)生朗讀修改
寫話完成后要讓學(xué)生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學(xué)之間的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更有利于對(duì)自己的寫話作品進(jìn)行修改完善。在教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達(dá)是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足；小組讀有利于學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學(xué)生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進(jìn)完善、寫出精品。另外，老師在對(duì)學(xué)生寫話進(jìn)行批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個(gè)生動(dòng)的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚(yáng)。要講究評(píng)價(jià)的策略和藝術(shù)，積極使用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，寫出飽含情感和希望的評(píng)語，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的寫話水平，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
教學(xué)中，我們要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)的能力，讓他們樂意寫，提高他們的看圖寫話水平。
說的精彩，寫的生動(dòng)
----小學(xué)低年級(jí)看圖寫話探討
【摘要】低年級(jí)的寫話作為寫作的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不喜歡寫話的現(xiàn)象還是比較普通的。很多時(shí)候，往往不是因?yàn)閷W(xué)生觀察、表達(dá)或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。所以，作為一名語文教師，在寫話教學(xué)中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 寫話 興趣培養(yǎng)插圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。由此，我覺得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。但低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中教師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。針對(duì)本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，在這里我想談?wù)剬?duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的一點(diǎn)嘗試和體會(huì)。1.挖掘資源，精選“圖片”
1.1 利用插圖，仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容
右、由景到人的順序仔細(xì)看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導(dǎo)學(xué)生在分句練說的基礎(chǔ)上，出示填空:春天來了，天氣()，小河()，小草()，柳樹()，花兒()，有()”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空連起來說，允許學(xué)生增減。這樣練過幾次，學(xué)生的觀察就有序了。
1.2利用插圖，啟發(fā)學(xué)生大膽想象 1.3利用插圖，滿足學(xué)生趣味畫畫
熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，而低年級(jí)的小學(xué)生更在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對(duì)寫話的批改，我都仔細(xì)地閱讀，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后用委婉的語氣提出我認(rèn)為還有待改進(jìn)的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對(duì)面的親切交談。這樣學(xué)生既受到了鼓勵(lì)，有了信心，同時(shí)也知道了自己的不足，一定會(huì)在以后的寫作當(dāng)中更加地注意。如果我們對(duì)學(xué)生期望過高，教學(xué)求成心切，總希望學(xué)生進(jìn)步快些，那就永遠(yuǎn)看不到中下層學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不能及時(shí)對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行肯定，更不會(huì)體諒這些學(xué)生的難處，使其得到應(yīng)有的指導(dǎo)。
俗話說:“天真爛漫，童言無忌?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠(yuǎn)比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學(xué)生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達(dá)上，也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。經(jīng)過一段時(shí)間的思考與實(shí)踐，我也堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔，定會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。
參考文獻(xiàn)：
1.傅爭(zhēng)艷.說得精彩，寫得生動(dòng)——新課標(biāo)下看圖寫話現(xiàn)狀與一點(diǎn)嘗試[j].一寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.06.
2.宋振韶.教科書插圖的認(rèn)知心理學(xué)研究 [j] 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(6).3.劉文群 培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j] 學(xué)周刊(b)，2011(11)
馬玉歡
2015年7月
目錄
一、看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析 1
二、導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平低的原因 3
三、提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平的策略 （一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣 4
（二）指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察” 7
（三）引導(dǎo)學(xué)生合理想象 8
（四）先說后寫，點(diǎn)燃寫話的熱情 結(jié)束語 11 9
4參考文獻(xiàn) 11
淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話
2014春小學(xué)教育 ***16 魯水珍
引言
教學(xué)大綱明確要求：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話。在低年級(jí)的語文教材中，每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練中都有看圖說話、寫話的內(nèi)容。作為二十一世紀(jì)的新型教師，如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生“看圖寫話”教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
正文
一、有關(guān)看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析
二、導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平低的原因
三、提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話水平的策略
（一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣
（二）指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”
（三）引導(dǎo)學(xué)生合理想象
（四）先說后寫，點(diǎn)燃寫話的熱情
四、結(jié)束語
要老師善于利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，多讓學(xué)生多看，多說，多寫，同時(shí)也讓學(xué)生樂于觀察，樂于表達(dá)，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點(diǎn)點(diǎn)地提高，為進(jìn)入中年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話
2014春小學(xué)教育 ***16 魯水珍
摘要：《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，是豐富語言的好方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步，看圖寫話對(duì)兒童的個(gè)性和智力發(fā)展是非常重要的?！翱磮D寫話”要求學(xué)生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象。圍繞圖畫意思，有條理地具體寫出來。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話，是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)教學(xué)的一大難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文；看圖寫話；教學(xué)
在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗?fù)晷《昙?jí)（24人）學(xué)生為例進(jìn)行看圖寫話問卷調(diào)查，以及分析看圖寫話教學(xué)中存在的問題，具體如下：
1、根據(jù)問卷調(diào)查表分析（附錄1）：一半多的同學(xué)對(duì)看圖寫話有興趣；而大多數(shù)的同學(xué)不喜歡看圖寫話，原因都各有不同；一半以上的同學(xué)關(guān)心成績和評(píng)語；超過一半的家長在課后經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫話；主動(dòng)寫日記的同學(xué)不容樂觀。
2、在問卷調(diào)查之后，我以《救小鴨》為題給學(xué)生布置了看圖寫話的課后作業(yè)。同學(xué)們看圖寫話的作業(yè)形形色色，存在的問題也是千頭百緒。
（1）看圖寫話沒有靚點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。低年級(jí)學(xué)生模仿力極強(qiáng)，寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示，大多數(shù)的學(xué)生都一樣，不會(huì)自己創(chuàng)新，不會(huì)靈活運(yùn)用。
（2）詳略不得當(dāng)，抓不到重點(diǎn)。作業(yè)中，有些同學(xué)把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。
（3）偏題。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題，學(xué)生抓不到中心思想。低年級(jí)學(xué)生不懂得怎樣去審題，往往不讀清題目就開始寫，導(dǎo)致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨，可是同學(xué)們卻把話題轉(zhuǎn)移到小猴，忽略了其他動(dòng)物救小鴨的精彩過程。
（4）低年級(jí)學(xué)生說話語無倫次，邏輯不清，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了，連忙跑去看小鴨，小鴨不小心掉進(jìn)了一個(gè)坑里?！边@句就出現(xiàn)了邏輯不清，是小鴨先掉進(jìn)去，小伙伴們才著急的。
看圖心得體會(huì)篇七
現(xiàn)代社會(huì)給我們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式，其中之一就是“看圖寫心得”。通過觀察、思考和理解圖片所表達(dá)的意義，我們可以從中獲取啟示和思考，從而使我們的思維更加開闊和深入。在這篇文章中，我將分享我近期看到一幅精美畫作后的心得體會(huì)。希望通過我的經(jīng)歷，能夠引發(fā)讀者對(duì)于“看圖寫心得”的興趣，并積極探尋自己的美感和智慧。
首先，畫面中展現(xiàn)的是一個(gè)安靜而寧靜的江邊夜晚。月光灑在寂靜的江面上，每一條皺紋都清晰可見。遠(yuǎn)處的江堤上，一棵孤寂的樹高高矗立。我不禁沉浸在這美麗的一刻中，感受到了宇宙的寧靜與永恒。這幅畫作讓我想到了人們內(nèi)在的寂靜。我們常常被紛繁復(fù)雜的事物所困擾，忘記了內(nèi)心的平靜與寧靜。而這幅畫作，提醒我們要抽離喧囂，回歸內(nèi)心，找到內(nèi)在的寧靜和平和。因此，我將這幅畫作解讀為對(duì)于人們內(nèi)心的一種呼喚和提醒。
其次，畫面中的月光給了我一種無限的遐想。月光明亮，卻又顯得柔和而溫暖。我想起了童年時(shí)在夏夜仰望星空的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)，我總是發(fā)現(xiàn)沉思并與自然對(duì)話的能力。而現(xiàn)在，月光在夜晚讓我感受到相似的氛圍，從而引起我對(duì)于人與自然的聯(lián)系的思考。我們生活在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，很少有時(shí)間去欣賞自然的美麗與恩賜。而這幅畫作提醒我們需要感受自然的魅力，并與之保持聯(lián)系。宇宙中的每一顆星星都是我們內(nèi)心的指引，當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，我們應(yīng)該仰望天空并尋找內(nèi)心的答案。
第三，畫作中的江邊樹木給了我一個(gè)思考社會(huì)問題的契機(jī)。這棵孤寂的樹獨(dú)自站立在江堤上，給人一種力量和堅(jiān)強(qiáng)的感覺。與此同時(shí)，我又覺得這棵樹有一種孤獨(dú)和無助的氛圍。這讓我想到了社會(huì)中很多人的處境。我們生活在一個(gè)相互關(guān)聯(lián)但又有著個(gè)人封閉性的社會(huì)。有時(shí)候，我們的存在感和意義被日常的瑣事和社會(huì)壓力所消磨。這棵孤樹讓我反思如何在社會(huì)中保持我個(gè)人的獨(dú)立與堅(jiān)持，并在困難中找到支撐自己的力量。同時(shí)，也通過這棵孤樹鼓勵(lì)著我要關(guān)注身邊的人，給予他們溫暖和支持。
最后，我不禁想象這幅畫作中的場(chǎng)景存在于現(xiàn)實(shí)中。如果我站在那里，我能否感受到月光的柔暖，感受到江水的寧靜和樹木的力量呢？我突然覺得這幅畫作不僅是一幅靜態(tài)的畫面，而是一種精神的寄托和一種生活方式的務(wù)實(shí)追求。它告訴我，美麗和力量并不是遙不可及的，而是存在于我們生活中的。我們需要放下對(duì)于物質(zhì)的追求，靜心感受周圍的事物。通過與自然和內(nèi)心的對(duì)話，我們可以找到真實(shí)的自己，并在生活中找到真正的力量和支撐。
總而言之，通過看圖寫心得，我在一幅畫作中獲得了寧靜與永恒、人與自然的聯(lián)系、個(gè)人的堅(jiān)持與力量以及尋找內(nèi)心真實(shí)的重要性等方面的思考。這些思想讓我感覺受到了深刻的啟示，并激發(fā)了更多的思考。通過感受和理解畫作，我們能夠走進(jìn)藝術(shù)家的心靈并觸碰到他們所追求的真實(shí)和美。因此，我認(rèn)為“看圖寫心得”確實(shí)是一種有力的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式，能夠豐富我們的思維和智慧。我將繼續(xù)關(guān)注、研究和分享這種方法，并期待在未來的學(xué)習(xí)與生活中，能夠通過看圖寫心得的方式，與更多的美和智慧相遇。
看圖心得體會(huì)篇八
城關(guān)鄉(xiāng)中心校孟南小學(xué)：李華平小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長期以來讓學(xué)生最頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，最近，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話教學(xué)我很是困惑，雖然看圖寫話的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達(dá)圖意，寫成一段通順的話，但是低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn).如何讓學(xué)生寫好看圖寫話呢？教學(xué)時(shí)教師的引導(dǎo)就至關(guān)重要了。低年級(jí)的看圖習(xí)作，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓(xùn)練，而應(yīng)該著眼于學(xué)生習(xí)作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實(shí)它?？磮D習(xí)作也是生活的習(xí)作，同樣要求學(xué)生是“我手寫我心”的習(xí)作，同樣要求說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鑒于此，我談?wù)勎以诮虒W(xué)看圖寫話時(shí)的一些心得。
首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意。
１．觀察要按“整體——部分——整體”步驟進(jìn)行，如教學(xué)二年級(jí)課文時(shí)，我都會(huì)結(jié)合書上的圖加以教學(xué)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生先看圖，比如第一課《找春天》，圍繞“圖上畫了什么人？在什么時(shí)候、什么地方干什么？”用一句話說出簡(jiǎn)單的圖意，然后要求學(xué)生按一定順序?qū)嬅嫔系奶覙?、小朋友、小河等景物看清楚、看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，概括出具體的圖意?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是如此。我先引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來，進(jìn)行觀察思考。
２．觀察要有重點(diǎn)。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會(huì)平均使用力量的。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕有重，如語文園地七的口語交際，共有四幅圖，我讓學(xué)生觀察并寫出來，前兩幅圖畫是一個(gè)小朋友單獨(dú)自己一個(gè)人在家做作業(yè)，有個(gè)人敲響了他家的門，后兩幅圖畫則是小朋友從門眼里看到是不認(rèn)識(shí)的陌生人，考慮開門與不開門的矛盾心理。毫無疑問，后兩幅圖表現(xiàn)小朋友在兩者之間選擇的矛盾心理是重點(diǎn)內(nèi)容。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)畫面中小朋友的外貌、神態(tài)、動(dòng)作作認(rèn)真具體的分析，以便更好地理解圖意，明確中心。
二是合理想象，培養(yǎng)想象力
看圖說話、寫話所展示的往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面的意思，展開合理的想像。如教學(xué)語文園地七的口語交際時(shí)，我要求學(xué)生緊緊抓住小朋友的心理活動(dòng)，通過如果是他們自己遇到這樣的狀況，你們會(huì)怎么做呢，想像人物會(huì)想些什么，說些什么。以此來豐富畫面的內(nèi)容，補(bǔ)充畫面的情節(jié)，讓畫面上的人和物變得生動(dòng)。
三是看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力在教學(xué)過程中，我注意了以下三點(diǎn)：（1）在讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。（2）要表揚(yáng)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個(gè)詞語來形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫。（3）訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。對(duì)有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對(duì)那些膽小不敢說的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。最后是理清思路，把說的寫出來。說的過程是整理思路和加工語言的過程。一番充分的練說之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把圖中最能體現(xiàn)中心的部分寫具體，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使文章條理清晰，層次分明。經(jīng)過構(gòu)思，學(xué)生急于求解的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲會(huì)激發(fā)各自的寫作激情，積極投入到“寫”的活動(dòng)中去。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到了大面積提高學(xué)生寫作能力的目的。
看圖寫話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)過程中寫好作文的第一步?？磮D寫話是低年級(jí)寫話的主要內(nèi)容，看圖寫話教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)起著重要作用。因此，只有在低年級(jí)的看圖寫話時(shí)打好基礎(chǔ)，以后學(xué)生作文才會(huì)更進(jìn)一步。