在對待問題和挑戰(zhàn)時(shí),保持積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)可以幫助我們更好地面對困難。寫作時(shí),我們要注重細(xì)節(jié)的描述,使文章更加生動(dòng)有趣。這是一些別人的總結(jié)范文,我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇一
《觀潮》是人教版語文四年級(jí)上冊的一篇課文要求:多誦讀,讀出感情,讀中進(jìn)入情境,在讀中浮現(xiàn)畫面,根據(jù)課文特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容,對于課文中的的重點(diǎn)詞句,多讀多想,理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
這篇課文是第六單元的略讀課文,描寫了大自然的奇觀錢塘江大潮,作者通過手中的生花妙筆,描寫了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢,不需要親眼所見,讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生,讓人不禁贊嘆:祖國山河的雄偉壯麗,祖國語言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力。
作者先用一句話總起:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。接著寫了潮來之前在江邊的等待,通過對江邊、江上景色的描述,表現(xiàn)了觀潮人盼潮來時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來時(shí)雄偉壯觀的景色。通過看潮勢,聽潮聲,眼觀其排山倒海的巨浪,耳聽其震耳欲聾的呼聲,胸中激情回蕩,最后是潮頭過后的余波,盡管潮頭已去,但仍感力不減。
經(jīng)歷過與錢塘江大潮的親密接觸,我們驚呼:好一個(gè)天下奇觀,好一篇寫景美文。
閱讀教學(xué),讀占鰲頭。以讀為生線,是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文,我會(huì)采用五讀法,這是我經(jīng)過實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。
五讀法操作規(guī)程及其解讀:
1.默讀,了解大意。齊讀課題之后,你能圍繞課題提出哪些疑問。帶頭這些疑問來默讀課文,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
2.尋讀,發(fā)掘內(nèi)涵。學(xué)生對哪些內(nèi)容印象深刻,最喜歡哪些段落或句子。找出來讀一讀,實(shí)現(xiàn)與文本的對話,提倡有個(gè)性化的讀書新體驗(yàn)。
3.朗讀,讀出特色,分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀,先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),再練習(xí)讀熟練,讀出感情,加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问?,讀的形式可以多種多樣:指各讀,分組讀,賽讀,配樂讀,男女生交替讀,全班齊到等形式都可以嘗試。
4.誦讀,當(dāng)堂積累。語文教學(xué)應(yīng)重視語言的積累,尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的.情況下,多讀多背優(yōu)秀課文,背誦重要段落,培養(yǎng)語感,在抑揚(yáng)頓挫,形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對語言文字的熱愛。
5.默讀,回歸整體。與課文激情對話后,靜下心來梳理一下文章的脈絡(luò),留給他們品味的時(shí)間和空間,做到動(dòng)靜相宜,張弛有度。
課前談話:老師很喜歡旅游,也很喜歡聽你們說旅途中的所見所聞,你能把自己到過哪些地方,給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說說嗎?學(xué)生各抒己見,點(diǎn)燃他們的激情。
一、揭題導(dǎo)入。
齊讀課題(指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢),面對課題,你想了解些什么?
二、初步感知,大潮之奇。
1.頭疑問默讀。
2.說說你讀懂了什么?還有什么地方不懂。
三、深入須司,大潮之奇。
1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻?找出來讀一讀(估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段)。
2.有針對性,分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。
多種形式相結(jié)合,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
3.當(dāng)堂背誦積累。
提高語文學(xué)習(xí)的效率,充分利用課堂時(shí)間,感受書聲朗朗,接受人文熏陶。
四、心潮澎湃,傾情對話。
默讀課文一遍后靜下心來思考:你想對錢塘江大潮說些什么?形式可以多種多樣,寫詩贊美,當(dāng)堂朗誦,夸一夸我們的錢塘江大潮,快板,順口溜等,或者用一個(gè)詞語表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過祖國語言文字的洗禮后,想必他們是有話可說,情真意切。
五、語言積累,妙詞佳句。
摘錄優(yōu)美詞語和句子,打下扎實(shí)的語文功底。
六、課外拓展:一波未平一波又起。
1.把你心中最想說的話寫下來,工整地抄寫在《心語錄》
2.用上你學(xué)過的妙詞佳句,用上你掌握的寫景妙法,把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫下來,一定要表現(xiàn)出特點(diǎn)。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇二
我今天說課的題目是《散步》,作者莫懷戚。下面我將從說教材,說學(xué)情,說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
《散步》選自人教版語文七年級(jí)上冊第五單元第三課。
這篇課文寫的內(nèi)容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是:選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步;運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,以小見大;表達(dá)充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:選擇個(gè)性化的內(nèi)容,運(yùn)用個(gè)性化的語言,表達(dá)個(gè)性化的情感,加深對親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),提高語文素養(yǎng)。
初一的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,對散文的內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解;在情感上,對親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法:誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力方面:第一,能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法;第二,能闡述語言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法;第三,能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。
過程與方法方面:第一,能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法;第二,能在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:第一,能體會(huì)作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是:能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是:能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。
我將采用提問法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步;
第一步、激趣導(dǎo)入
我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,平時(shí)的圍桌吃飯,生病時(shí)的噓寒問暖,成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天,我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文,整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容
這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容?這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征?。從而體會(huì)文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。
第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語言
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,以小組的形式互相賞析品評。最后
說說本文語言有哪些特點(diǎn)?表達(dá)效果是什么?又有什么總的個(gè)性化特征?讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語言的特點(diǎn),即一個(gè)“愛”字,從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。
第五步,三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,說說表達(dá)了什么樣的情感?又有什么個(gè)性化的特征?并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,加深對親情的理解和體會(huì)。
第六步、總結(jié)課文,拓展訓(xùn)練
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語言、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,找自己親身經(jīng)歷過的一件事,寫一個(gè)片段。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇三
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說課的題目是《相反動(dòng)作》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動(dòng)作,每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,例如:睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說邊作的過程中,促進(jìn)幼兒對相反動(dòng)作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,同時(shí)在活動(dòng)過程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:
1.認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2.能力目標(biāo):通過相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo):在游戲的過程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。
2.活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。
一次好的活動(dòng),不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá)。
此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程,我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分:
(一)導(dǎo)入部分
“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻,由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
(二)基本部分
1.順利導(dǎo)入以后,我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動(dòng)作的感知。
2.接下來,我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍:首先,我來說并且做動(dòng)作,幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍,我不說也不做,幼兒自己邊說邊做動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),游戲的規(guī)則是:我說動(dòng)作的一面,比如“睜開眼”,幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
(三)結(jié)束部分
我會(huì)問小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,大家一起來想一下,我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過程,我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
教育是一個(gè)長期的過程,某一次活動(dòng)即使再精彩,也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,活動(dòng)的延伸是必不可少的,本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作,并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇四
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧,學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過()分歧()霎時(shí)()水波粼粼()
2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
(1)大塊小塊的新綠地鋪著。
(2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他的父親。
(3)我想拆散一家人,分成兩路,,終不愿意。
3.改正下列句子中的錯(cuò)別字。
(1)樹枝上的嫩芽兒也蜜了。()
(2)不過,一切都取絕于我。()
(3)我決定委曲兒子了。()
(4)兒子雖然很胖,畢競幼小,自然也很輕。()
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點(diǎn)一:本文通過一件平凡的小事,揭示了什么主題?
探究點(diǎn)二:文中的景物描寫有何作用?
背上的加起來,就是整個(gè)世界。”這句話的深刻含義?
7.朗讀下列語句,標(biāo)注朗讀重音,體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。
(1)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
(3)一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
8.找出文中對稱的句子,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?
我說:“走大路?!?BR> (母親)變了主意:“還是走小路吧!”
本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇五
《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn),然后又介紹了恐龍所吃的食物,再介紹恐龍的生殖特點(diǎn),最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題:恐龍問什么會(huì)突然滅絕?引人思考,激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí),而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
1、識(shí)字重點(diǎn):龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)
課時(shí)安排:2課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊———人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,他們曾經(jīng)是地球上的主人,可在6500萬年以前,他們卻神秘地消失了,猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)
二、讀文悟段,學(xué)習(xí)字詞
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語卡片)
2、自由讀文,讀準(zhǔn)生字的字音,把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,注意億右邊乙寫法,。通過理解“漫游”的含義,書寫“遍”字,形近字有編,扁)
4、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的'特點(diǎn),課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎?(同桌合作完成)
5、說出你命名的理由(學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。)
(理解詞語的方法:龐然大物,聯(lián)系下文理解。魚龍,看海豚圖片理解。翼:本意是翅膀)
6、第二自然段主要講了什么?那么,這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,介紹了霸王龍的樣子)
8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀,重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)
完成課后表格
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
二、學(xué)習(xí)4、5
自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段,書寫“蛋”字。
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚??默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問句,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,教參94頁)。
3、書寫:像————象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。
三、拓展延伸
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
四、練習(xí):區(qū)別字組詞
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()
五、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預(yù)習(xí)下一課
11、《恐龍》的說課稿
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇六
《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常樞的說明文,敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽長達(dá)三個(gè)月,恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的,恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇,所以,《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),他們認(rèn)識(shí)了較多的字,也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文,另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí),也能夠讀通課文,基本做到不加字不漏字。但是,大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上,并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容,他們還是需要老師對他們提出讀的要求,如邊讀邊劃,邊讀邊想。課堂上,需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上,讓他們在讀中感悟,在感悟中讀。
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是:在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,我結(jié)合本班的實(shí)際情況,制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,首先要掌握最基本的:結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字:秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)書寫:“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,它的滅絕至今是科學(xué)上的'一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣正是學(xué)生最好的老師,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué),才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣,課的開頭,我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢τ谀苷故咀约褐R(shí)的機(jī)會(huì),學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限,他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問,鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑,讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)生字時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字,能鍛煉他們的自學(xué)能力,同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)的方法,同學(xué)之間能夠互相幫助,彌補(bǔ)不足,有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如:“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀,讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容,圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文,幫助學(xué)生更好地了解恐龍,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,讓學(xué)生對于課文充滿興趣,對于這一節(jié)課充滿興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問,鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑,可以讓他們暢所欲言,充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性,以這種情緒引入課文,使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學(xué)中,并沒有太多過細(xì)的分析,只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃,理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文,恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以,課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量,一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文,同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
1、揭示課題,進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對恐龍進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、整體感知,學(xué)習(xí)生字。針對已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生,學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主,因在后面教學(xué)中,學(xué)生會(huì)對課文反復(fù)朗讀,在此過程中學(xué)生對生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì),所以,在檢查自學(xué)情況時(shí),教師檢查也以檢查詞語為主。
3、讀課文,圈劃詞句。由于課文內(nèi)容比較淺顯,對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚,沒有太大的閱讀、理解困難。因此,我采用多種形式的朗讀。以讀代講,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟,理解課文內(nèi)容,從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句。
4、課外延伸,練習(xí)說話。事先讓學(xué)生收集好一定的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力,讓學(xué)生更深入地理解恐龍,從而激發(fā)他們對于探索科學(xué)的興趣。
5、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一定的側(cè)重性,把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇七
《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本,本單元共四篇課文,分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞,所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,課文結(jié)構(gòu)清晰,作者按潮來前,潮來時(shí),超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,作者介紹了觀潮人數(shù)之多,從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情,根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
有感情朗讀課文,背誦2、3自然段
邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀,受大自然美麗熏陶,能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,理解部分詞語和課文的意思,學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解作者描寫觀潮的寫作手法,真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,注重語言積累。
過程和方法:學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的描寫方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的.壯麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,更好理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,因此在本課教學(xué)中,我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序
交流學(xué)習(xí)方法
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,感悟大潮的壯觀(學(xué)說出自己喜歡的讀法,教師也說出自己的讀書方法,供學(xué)生參考)
學(xué)習(xí)第二自然段,感受江面平靜,觀潮人多
江潮還沒有來,作者看到了什么?
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面,體會(huì)作者多的手法
(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀
看錄像,初感奇觀
潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象?下面讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)錢塘江大潮,讓我們邊看邊想你看見了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情趣。(天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近)
感情朗讀感受奇觀,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛(教師范讀,學(xué)生朗讀,背誦喜歡的段落)
學(xué)習(xí)結(jié)尾段,引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,體會(huì)潮過后水勢之大的奇觀(恢復(fù)平靜(熱愛祖國大好河山))
(三)、總結(jié)課文、歸納升華
江潮景美,作者文更美,為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象?
(四)、課外延伸,積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
觀潮
觀潮之前江面平靜
觀潮之時(shí)(天下奇觀)聲音形狀(遠(yuǎn)近)
觀潮之后恢復(fù)平靜
(熱愛祖國大好河山)
情景教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇八
師:下面呢,大家把書翻到第六頁。第六頁是詩兩首,我們先看第一首。戴望舒的《雨巷》(板書)。這是一首現(xiàn)代詩,大家先把這首詩讀一讀吧。
生:(讀詩)。
師:好,我找一位同學(xué)來把這首詩讀一遍。這位同學(xué)讀的時(shí)候呢,其他同學(xué)思考一個(gè)問題:這首詩講述了一個(gè)什么樣的故事?請你用自己的語言描述一下。哪位同學(xué)主動(dòng)來讀一下,主動(dòng)來讀一讀,哪位同學(xué)?你來吧。
生:(讀)。
師:恩,讀得很流暢。好,請坐。“她靜默的走近”,“他靜默的遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了”(訂正)。
生:(笑)(窗外傳來雞鳴聲)
師:請大家把這個(gè)問題思考一下。(窗外的雞鳴聲此起彼伏)
生:(思考)。
師:哪位同學(xué)想好了?請一位同學(xué)。哪位同學(xué)?最好自己站起來,人家喊你站起來吧,有些同學(xué)說:我想好了,你又不喊我;有些同學(xué)說:我沒想好,你又喊我了。那你來說說吧!
生:寫的是作者獨(dú)自在一個(gè)寂寥的雨巷里,希望找到一個(gè)像丁香一樣完美的一個(gè)代表吧。
師:一個(gè)代表?一個(gè)姑娘吧!
生:一個(gè)姑娘。然后呢,他希望她有著所有丁香有的特點(diǎn)。
師:很好奧。詩人啦,他在一個(gè)寂寥的雨巷呢,希望逢著一個(gè)像丁香一樣的姑娘。我們把這里的關(guān)鍵詞找出來。是哪個(gè)啊?關(guān)鍵詞?就是她剛說的那句話里的關(guān)鍵詞。
生:逢。
師:有些同學(xué)說“逢著”,故事一般要交代?
生:背景。
師:時(shí)間,地點(diǎn)。
生:人物。
師:人物吧。
生:丁香。
生:寂寥的雨巷。
師:雨巷(板書)?!拔摇本褪窃娙?板書),還有呢?
生:姑娘。
生:見過。
師:你家有?什么叫巷子,就是兩座屋之間,中間那個(gè)過道,對吧!
生:議論。
生:寂寥。
生:寂寞。
師:恩,寂寥(板書)。為什么巷子是寂寥的啊?沒有什么人。
生:沒人。
師:還有什么特點(diǎn)?
生:悠長。
生:北京。
師:有同學(xué)說北京有,北京的什么啊?
生:胡同。
師:胡同。
生:湖南。
師:湖南也有。在哪里啊?
生:長沙。
師:長沙。
生:余杭。
生:周莊。
生:電視。
師:電視劇里面看到。很悠長、很幽深。還有呢,啊?
生:凄婉。
生:頹圮。
生:古老。
生:寂靜。
師:寂靜。寥呢,什么意思啊?
生:(沉默)。
師:沒帶字典啊?
生:帶了。
師:帶了字典查查。什么叫寥?字典應(yīng)該人手一部誒。
生:稀疏。
師:啊?它不止一個(gè)意思吧?
生:空曠靜寂。
生:惆悵。
生:迷茫。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇九
生:彷徨。
師:彷徨(板書)。而且,怎么樣?前面還有一個(gè)詞。
生:憂愁。
師:沒有“憂愁”誒。
生:獨(dú)自。
師:獨(dú)自的。他是一個(gè)人,很彷徨。什么叫彷徨啊?查查嘛!
生:游移不定。
師:游移不定,就這一個(gè)意思啊?
生:不知道往哪里走。
生:抽煙。
師:抽著煙,一動(dòng)不動(dòng),是吧!有的呢,走來走去的。說明他很苦悶,一個(gè)人苦悶的時(shí)候,肯定是心里面有事情,所以,作者呢,他是帶著這樣一個(gè)狀態(tài)啊,來到這個(gè)雨巷的。讀到這里,我有一個(gè)疑問,下雨天,詩人不在家里呆著,到這里來干嘛?他可以在家里啊,一個(gè)人躲在房間里面,靜靜的思考,或者說找一個(gè)不下雨的地方,沒有雨的地方,獨(dú)自一個(gè)人坐一會(huì)兒消解苦悶。那他為什么要來到雨巷呢?你來講講(這生在輕輕說)。
生:他到這里來找一些支撐他精神的力量的。
師:他是到雨巷里面來找一些精神的力量了。雨巷為什么能夠給他一種精神的支撐呢?
生:他以前生活過。
師:“他以前生活過”。一般我們小時(shí)候的接觸過的事物啊,他都能給人留下美好的回憶,是吧!你們現(xiàn)在可能感受還不深,等你們再過一些年,或者說遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了,在那個(gè)時(shí)候如果遇到什么事呢,有時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)啊,小時(shí)候經(jīng)歷過的一些人和事往往能夠給你很大的精神支柱的。所以啊,詩人比較愁苦的時(shí)候呢,他到他最熟悉的或者說最懷念的巷子中來了。來尋找精神安慰和精神支柱。好,請坐。講得很好。我們讀詩啊,就要有感覺。感覺出來了。這首詩,就好理解了。據(jù)學(xué)者考證,詩人小時(shí)候生活在杭州,那個(gè)地方有很多的大巷子,小巷子,曲曲折折的巷子,這個(gè)地方應(yīng)該給他留下了一些美好的回憶吧。下面他說到,“我希望逢著∕一個(gè)丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”,他一個(gè)人來到這巷子里面,他果然啦,要找什么呢,他要找一個(gè)“丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”。
生:(喃喃自語)。
生:丁香一樣的顏色∕丁香一樣的芬芳。
師:你先找奧,然后呢,我們一起來講,好吧!他要找的這個(gè)姑娘有什么特點(diǎn)啦?
生:(思考)。
生:哀怨。
師:啊?哀怨。恩,哀怨的。
生:憂愁的。
師:憂愁的。
生:冷漠的。
師:冷漠的。
生:凄清的。
師:凄清的。
生:彷徨的。
師:彷徨的。
生:凄婉的。
師:凄婉的。
生:凄婉迷茫的。
師:凄婉迷茫的。我們就拿一個(gè)詞語來概括一下,總之呢,這個(gè)姑娘是什么樣的啊?
生:愁怨的。
生:芬芳。
生:美。
生:丁香。
師:像丁香一樣的美。丁香花大家見過沒有?
生:見過。
師:見過啊,你見過,你給我描述一下,丁香花是什么樣的?你站起來跟大家講,怎么樣?(不愿意站起來)。那你描述一下吧。
生:在一起的(用雙手比劃著:包在一起的形狀)。
師:一串串,一簇簇的,對吧!還有哪些同學(xué)見過丁香花啊?啊?(小聲說。)我們這兒種植得不多。
師:恩,像這種,一簇一簇的(點(diǎn)擊網(wǎng)上的圖片)。基本上都是什么顏色啊?
生:紫色。
師:以紫色為主,對吧!
生:還有白色。
生:白色。
生:白色的。
生:白色的好看。
師:這種紫色也好看。
生:這種好看。
生:還有那種茶綠色。
師:戴望舒當(dāng)年正處在風(fēng)華正茂的年紀(jì)。處在風(fēng)華正茂的年紀(jì)呢,每個(gè)年輕人都渴望自己能夠成功,事業(yè)有成。但是在整體大環(huán)境不好的前提下呀,他的個(gè)人前途呢,或者說他的理想呢,他可能感覺到很迷茫。但即使在自己眼前一片迷茫的時(shí)候,他依然對未來懷有希望。所以當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,你來讀一讀這些文章。你會(huì)受到很多的啟發(fā)。他們這些人,奧,都是在困難面前啦,表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)的。當(dāng)然要做到,并不是一件很容易的事。我們說人畢竟是肉體之軀,不是鋼鐵做的。不是每個(gè)人他都能夠承受得住一波又一波的磨難。但是我們要知道啊,有人承受下來了。所以這些人是不是給我們很大的鼓舞啊。當(dāng)我們處在困境中,處在挫折中,這些人,這些斗士們啦,他都能給我們提供以精神的支柱,就像剛才那位同學(xué)所講的,精神的慰藉。好,我們今天就上到這里。下課。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十
1、有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法。
2、學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),獲得選材和語言表達(dá)的技巧。
3、促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象,通過散步,我們不僅放松了身心,而且增進(jìn)了家庭中每個(gè)人的親情,今天,我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。
霎時(shí)拆散委屈嫩芽分歧粼粼熬
1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物,在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)做什么事?
指名學(xué)生回答;然后明確:文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口,母親、我、妻子、兒子,在南方初春的田野,外出散步的事。
2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情?(請用你自己的語言概括。)
指名學(xué)生回答;然后明確:在散步過程中,遇到了兩條路,母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。
3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
指名學(xué)生回答;然后明確:一切都取決于我。“我”決定順從母親而委屈兒子。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。
4、解決分歧中,體現(xiàn)了我的`什么情感?
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬,體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。父母風(fēng)燭殘年,想孝敬,時(shí)間也不可多得了。孩子還小,伴他的時(shí)日還長。實(shí)行這個(gè)原則以后,家庭就和美了。
5、母親為什么要違背我的決定要走小路?
6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
指名學(xué)生回答;然后明確:這是一幅祖孫三代,和和美美,相親相愛的散步圖,這是一個(gè)幸福的家庭一曲真善美的《·》頌歌。
一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖:
母子情
夫祖
妻尊老愛幼的親情孫
情情
7、再讀課文,合作探究。
1)、分析文章中四個(gè)家庭成員的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
我:孝敬老人,疼愛兒子。
母親:溫和、善良、謙讓,對孫子充滿疼愛之情。
妻子:賢惠,善良,對婆婆溫順孝敬。
兒子:活潑、可愛、聽話。
8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!??
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。
9、本文景物描寫的作用
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。
10、本文的語言特點(diǎn):文章具有人性美、詩意美和語言美
人性美:文中的一家人真誠善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范。詩意美:景物描寫蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,給人的感受是詩意般的美。語言美:文章語言于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮。
11、多角度理解本文主題
贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;
圍繞親情,歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情;
珍視生命,謳歌生命力;
體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會(huì)的責(zé)任感;
告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達(dá)的地方;
青春和生命都會(huì)消逝,友情的綠葉也會(huì)凋零,成為回憶,唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光,帶給我溫暖;好似一席夏日的涼風(fēng),帶給我清爽;好似一杯清泉,滋潤著我們的心田。
親情是人類一種最高尚的情感,是最真摯,最無私的。正是因?yàn)橛H情的無私和偉大,正是因?yàn)橛兄鵀榫S護(hù)親情的使命感和責(zé)任感,生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情,珍愛生命,珍愛存在于我們身邊的每一份美好,用一顆善良的心去履行我們各自的使命。
請同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價(jià)》,寫一篇隨筆。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
生:是中心、核心。因?yàn)槲沂菑?qiáng)壯的,高大的。
師:這個(gè)分歧,“我”覺得容易解決嗎?為什么?
生:不容易,左右為難,因?yàn)檎也怀鰞扇霓k法。
師:最終我決定怎么辦?
生:委屈兒子,走大路。
師:為什么?
生:因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長。
師:從這個(gè)決定中,我們再次看到了“我”對母親的——
生:孝順。
師:問題結(jié)束了?
生:母親改變了主意,走小路。
師:從這個(gè)改變中,可以看出,母親對我的兒子無比的——
生:關(guān)愛、愛護(hù)、疼愛。
師:用一個(gè)字可以概括,那就是——
生:愛!
師:總結(jié)一下,這一家人真有意思:年紀(jì)老的、大的對年紀(jì)小的態(tài)度是——
生:愛。
師:年紀(jì)小的,大的對年紀(jì)老的態(tài)度是——
生:孝順。
師:用一個(gè)詞概括他們一家人的關(guān)系:
生:溫馨和睦、尊老愛幼。
師:概括得不錯(cuò)。
師:小路有意思嗎?
生:有意思。
師:怎么有意思?
生:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。
師:小路平坦嗎?
生:不平坦。
師:不好走的地方怎么辦?
生:我背母親,妻子背兒子走。
生:因?yàn)槭切÷罚凡缓米?,怕母親摔著了。
生:我覺得他們走的不僅是平常的路,不僅是散步,同時(shí)也在走過人生之路,所以走得仔細(xì)。
同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話嗎?
師:同學(xué)們,你們是家的一份子,也是世界的一份子,學(xué)了這篇文章之后,你懂得了什么?
生:要尊老愛幼、和睦相處。
師:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓,正如培根所言(教師出示投影:哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉——英培根。
生:讀格言
師:下面,我們做一個(gè)小小的練習(xí):聯(lián)系你的生活體驗(yàn),說說生活中能展現(xiàn)親情的故事。(展示投影內(nèi)容,學(xué)生思考)
師:我們對天下所有老人都應(yīng)承擔(dān)一種責(zé)任,老吾老及人之老,關(guān)愛老人是每個(gè)人來應(yīng)盡的責(zé)任。
這節(jié)課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
師:最后請齊唱《常回家看看》。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十二
課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛,融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感??梢?,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十三
生:(異口同聲)問同學(xué)。
師:詞語怎么辦呢?
生:(七嘴八舌)結(jié)合語境理解。
師:實(shí)在不會(huì)怎么辦?
生:(齊)問老師。
師:那好,請同學(xué)們朗讀課文,自己完成目標(biāo)1(生讀并交流,師巡視。)
師:有問題嗎?
生1:后來發(fā)生了分……
生:(齊)qi
師:準(zhǔn)確。qi二聲,齊讀分歧
生:(齊)分歧
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十四
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排:一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語)兩袖清風(fēng),畫龍點(diǎn)睛,5’
3、快速地默讀文章,思考問題。7+2’
提問,回答:
(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素。】
(2)主題:尊老愛幼。
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?5+7’
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活:7’
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍?,很溫馨,因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納:說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十五
本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文,寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事,但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧,最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象,也是對中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段,情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性,所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過程中,要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),不給情感貼標(biāo)簽,提倡自然流露真情。此外,散文語言淺易、平實(shí)、優(yōu)美,七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語言魅力。同時(shí),學(xué)生對于語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的,教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié),讓學(xué)生自覺思考把握人物形象。學(xué)生對于本文語言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起去文中看一看。
三言兩語知文意
活動(dòng)一:提問式擴(kuò)充文意
1、師:5分鐘快速摸讀課文,請學(xué)生簡單概括文章內(nèi)容。
生:作者一家人在田野散步,出現(xiàn)分歧,最終和諧解決。
2、師:誰發(fā)生了分歧?(從原文中找)
生:奶奶和孫子(三代人)(兩對母子)
師:什么樣的分歧?
生:走大路與走小路。(pra:6)
師:誰能解決了分歧?
生:父親(兒子)作者
師:為什么“我”能解決分歧?
生:“pra6母親老了聽兒子的,兒子還小聽爸爸的”
師:最終“我”如何解決?
生:因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了,決定委屈兒子。
師:最終走了那條路呢?
生:小路
師:選擇走小路的原因?
生:母親改變了主意。
(給大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路:除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
活動(dòng)二:
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3
朗讀后從以下幾個(gè)角度思考?
1、母親老了,走不動(dòng)了為什么還要她出來散步呢?
2、句子中母親“熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”說明什么?
3、“太遲了,太遲了”反映了什么?
(再讀一讀,注意重要詞匯)
明確:初春景色很美,母親雖然年老但熬過一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來,出去走走有利于喚醒她的活力,所以一家人出門散步。
七嘴八舌話家人
教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”:[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對老年人有好處。)(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣,我們在陽光下背起了兒子?!保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?BR> 關(guān)于我的母親:[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,愛護(hù)小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)(“但是,母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)
關(guān)于兒子和妻子:[5分鐘]
學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。
教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)
教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書:親情)
教師:通過對四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用,使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,并且以小組同學(xué)討論的形式展開匯報(bào),有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際的能力。
十年一品溫此情(千言萬語、一心一意、一呼百應(yīng))
活動(dòng):
1、文中還有哪些寫親情的句子?
2、那些句子可以看出我的責(zé)任感?
作業(yè)布置:
寫寫自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,要求情感真摯。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十六
1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,對重難點(diǎn)進(jìn)行突破,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇一
《觀潮》是人教版語文四年級(jí)上冊的一篇課文要求:多誦讀,讀出感情,讀中進(jìn)入情境,在讀中浮現(xiàn)畫面,根據(jù)課文特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容,對于課文中的的重點(diǎn)詞句,多讀多想,理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
這篇課文是第六單元的略讀課文,描寫了大自然的奇觀錢塘江大潮,作者通過手中的生花妙筆,描寫了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢,不需要親眼所見,讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生,讓人不禁贊嘆:祖國山河的雄偉壯麗,祖國語言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力。
作者先用一句話總起:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。接著寫了潮來之前在江邊的等待,通過對江邊、江上景色的描述,表現(xiàn)了觀潮人盼潮來時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來時(shí)雄偉壯觀的景色。通過看潮勢,聽潮聲,眼觀其排山倒海的巨浪,耳聽其震耳欲聾的呼聲,胸中激情回蕩,最后是潮頭過后的余波,盡管潮頭已去,但仍感力不減。
經(jīng)歷過與錢塘江大潮的親密接觸,我們驚呼:好一個(gè)天下奇觀,好一篇寫景美文。
閱讀教學(xué),讀占鰲頭。以讀為生線,是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文,我會(huì)采用五讀法,這是我經(jīng)過實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。
五讀法操作規(guī)程及其解讀:
1.默讀,了解大意。齊讀課題之后,你能圍繞課題提出哪些疑問。帶頭這些疑問來默讀課文,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
2.尋讀,發(fā)掘內(nèi)涵。學(xué)生對哪些內(nèi)容印象深刻,最喜歡哪些段落或句子。找出來讀一讀,實(shí)現(xiàn)與文本的對話,提倡有個(gè)性化的讀書新體驗(yàn)。
3.朗讀,讀出特色,分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀,先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),再練習(xí)讀熟練,讀出感情,加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问?,讀的形式可以多種多樣:指各讀,分組讀,賽讀,配樂讀,男女生交替讀,全班齊到等形式都可以嘗試。
4.誦讀,當(dāng)堂積累。語文教學(xué)應(yīng)重視語言的積累,尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的.情況下,多讀多背優(yōu)秀課文,背誦重要段落,培養(yǎng)語感,在抑揚(yáng)頓挫,形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對語言文字的熱愛。
5.默讀,回歸整體。與課文激情對話后,靜下心來梳理一下文章的脈絡(luò),留給他們品味的時(shí)間和空間,做到動(dòng)靜相宜,張弛有度。
課前談話:老師很喜歡旅游,也很喜歡聽你們說旅途中的所見所聞,你能把自己到過哪些地方,給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說說嗎?學(xué)生各抒己見,點(diǎn)燃他們的激情。
一、揭題導(dǎo)入。
齊讀課題(指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢),面對課題,你想了解些什么?
二、初步感知,大潮之奇。
1.頭疑問默讀。
2.說說你讀懂了什么?還有什么地方不懂。
三、深入須司,大潮之奇。
1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻?找出來讀一讀(估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段)。
2.有針對性,分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。
多種形式相結(jié)合,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
3.當(dāng)堂背誦積累。
提高語文學(xué)習(xí)的效率,充分利用課堂時(shí)間,感受書聲朗朗,接受人文熏陶。
四、心潮澎湃,傾情對話。
默讀課文一遍后靜下心來思考:你想對錢塘江大潮說些什么?形式可以多種多樣,寫詩贊美,當(dāng)堂朗誦,夸一夸我們的錢塘江大潮,快板,順口溜等,或者用一個(gè)詞語表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過祖國語言文字的洗禮后,想必他們是有話可說,情真意切。
五、語言積累,妙詞佳句。
摘錄優(yōu)美詞語和句子,打下扎實(shí)的語文功底。
六、課外拓展:一波未平一波又起。
1.把你心中最想說的話寫下來,工整地抄寫在《心語錄》
2.用上你學(xué)過的妙詞佳句,用上你掌握的寫景妙法,把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫下來,一定要表現(xiàn)出特點(diǎn)。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇二
我今天說課的題目是《散步》,作者莫懷戚。下面我將從說教材,說學(xué)情,說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
《散步》選自人教版語文七年級(jí)上冊第五單元第三課。
這篇課文寫的內(nèi)容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是:選擇充滿愛的內(nèi)容——一家人在田野間散步;運(yùn)用充滿愛的語言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,以小見大;表達(dá)充滿愛的情感——兒子。對母親的孝敬之情。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:選擇個(gè)性化的內(nèi)容,運(yùn)用個(gè)性化的語言,表達(dá)個(gè)性化的情感,加深對親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),提高語文素養(yǎng)。
初一的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,對散文的內(nèi)容選擇、語言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解;在情感上,對親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法:誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力方面:第一,能說出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法;第二,能闡述語言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法;第三,能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。
過程與方法方面:第一,能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法;第二,能在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:第一,能體會(huì)作者家人之間深沉的愛和尊老愛幼的美德。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是:能闡述語言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是:能解釋以小見大手法的運(yùn)用和效果。
我將采用提問法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步;
第一步、激趣導(dǎo)入
我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長過程中一直都沐浴著親情,平時(shí)的圍桌吃飯,生病時(shí)的噓寒問暖,成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見小事都能透出濃濃的親情。今天,我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文,整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容
這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,邊閱讀邊思考本文寫了什么內(nèi)容?這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征?。從而體會(huì)文章充滿愛的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。
第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語言
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將讓學(xué)生勾畫出自己喜歡的語句,以小組的形式互相賞析品評。最后
說說本文語言有哪些特點(diǎn)?表達(dá)效果是什么?又有什么總的個(gè)性化特征?讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語言的特點(diǎn),即一個(gè)“愛”字,從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。
第五步,三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,說說表達(dá)了什么樣的情感?又有什么個(gè)性化的特征?并通過和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過比較感受本文充滿愛的情感美,加深對親情的理解和體會(huì)。
第六步、總結(jié)課文,拓展訓(xùn)練
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語言、情感。并在課后布置寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿本文以小見大的表現(xiàn)手法,找自己親身經(jīng)歷過的一件事,寫一個(gè)片段。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇三
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,今天我抽到的說課的題目是《相反動(dòng)作》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動(dòng)作,每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成,例如:睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,可以在邊說邊作的過程中,促進(jìn)幼兒對相反動(dòng)作的掌握,符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,同時(shí)在活動(dòng)過程中,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:
1.認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2.能力目標(biāo):通過相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo):在游戲的過程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作。
2.活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。
一次好的活動(dòng),不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),更要了解幼兒的具體情況,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,不夠具體,仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,因此,本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡單說教的方法,而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,例如:游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中,再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá)。
此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程,我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分:
(一)導(dǎo)入部分
“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此,我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式,主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻,由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題:“小朋友們,你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
(二)基本部分
1.順利導(dǎo)入以后,我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動(dòng)作的感知。
2.接下來,我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍:首先,我來說并且做動(dòng)作,幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍,我不說也不做,幼兒自己邊說邊做動(dòng)作。通過這一環(huán)節(jié),使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng),游戲的規(guī)則是:我說動(dòng)作的一面,比如“睜開眼”,幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”,并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
(三)結(jié)束部分
我會(huì)問小朋友們:“小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,大家一起來想一下,我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過程,我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
教育是一個(gè)長期的過程,某一次活動(dòng)即使再精彩,也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,活動(dòng)的延伸是必不可少的,本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作,并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇四
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧,學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過()分歧()霎時(shí)()水波粼粼()
2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
(1)大塊小塊的新綠地鋪著。
(2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他的父親。
(3)我想拆散一家人,分成兩路,,終不愿意。
3.改正下列句子中的錯(cuò)別字。
(1)樹枝上的嫩芽兒也蜜了。()
(2)不過,一切都取絕于我。()
(3)我決定委曲兒子了。()
(4)兒子雖然很胖,畢競幼小,自然也很輕。()
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
a.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力。
b.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,贏得了觀眾的一致好評。
c.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對人的影響是潛移默化的。
d.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()
a.氣味或味道很重。
b.液體或氣體中所含的某種成分多。
c.這里指顏色深。
d.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
探究點(diǎn)一:本文通過一件平凡的小事,揭示了什么主題?
探究點(diǎn)二:文中的景物描寫有何作用?
背上的加起來,就是整個(gè)世界。”這句話的深刻含義?
7.朗讀下列語句,標(biāo)注朗讀重音,體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。
(1)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
(3)一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
8.找出文中對稱的句子,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?
我說:“走大路?!?BR> (母親)變了主意:“還是走小路吧!”
本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇五
《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn),然后又介紹了恐龍所吃的食物,再介紹恐龍的生殖特點(diǎn),最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題:恐龍問什么會(huì)突然滅絕?引人思考,激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí),而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
1、識(shí)字重點(diǎn):龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)
課時(shí)安排:2課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊———人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,他們曾經(jīng)是地球上的主人,可在6500萬年以前,他們卻神秘地消失了,猜到他們是誰了嗎?板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過豎彎鉤)
二、讀文悟段,學(xué)習(xí)字詞
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語卡片)
2、自由讀文,讀準(zhǔn)生字的字音,把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”,注意億右邊乙寫法,。通過理解“漫游”的含義,書寫“遍”字,形近字有編,扁)
4、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的'特點(diǎn),課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎?(同桌合作完成)
5、說出你命名的理由(學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。)
(理解詞語的方法:龐然大物,聯(lián)系下文理解。魚龍,看海豚圖片理解。翼:本意是翅膀)
6、第二自然段主要講了什么?那么,這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,介紹了霸王龍的樣子)
8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀,重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)
完成課后表格
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
二、學(xué)習(xí)4、5
自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段,書寫“蛋”字。
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚??默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問句,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,教參94頁)。
3、書寫:像————象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。
三、拓展延伸
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
四、練習(xí):區(qū)別字組詞
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()
五、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預(yù)習(xí)下一課
11、《恐龍》的說課稿
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇六
《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常樞的說明文,敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽長達(dá)三個(gè)月,恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的,恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇,所以,《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),他們認(rèn)識(shí)了較多的字,也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文,另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí),也能夠讀通課文,基本做到不加字不漏字。但是,大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上,并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容,他們還是需要老師對他們提出讀的要求,如邊讀邊劃,邊讀邊想。課堂上,需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上,讓他們在讀中感悟,在感悟中讀。
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是:在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,我結(jié)合本班的實(shí)際情況,制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,首先要掌握最基本的:結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字:秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)書寫:“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,它的滅絕至今是科學(xué)上的'一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣正是學(xué)生最好的老師,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué),才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣,課的開頭,我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢τ谀苷故咀约褐R(shí)的機(jī)會(huì),學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限,他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問,鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑,讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)生字時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字,能鍛煉他們的自學(xué)能力,同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)的方法,同學(xué)之間能夠互相幫助,彌補(bǔ)不足,有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如:“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀,讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容,圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文,幫助學(xué)生更好地了解恐龍,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,讓學(xué)生對于課文充滿興趣,對于這一節(jié)課充滿興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問,鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑,可以讓他們暢所欲言,充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性,以這種情緒引入課文,使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學(xué)中,并沒有太多過細(xì)的分析,只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃,理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文,恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以,課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量,一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文,同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
1、揭示課題,進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對恐龍進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、整體感知,學(xué)習(xí)生字。針對已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生,學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主,因在后面教學(xué)中,學(xué)生會(huì)對課文反復(fù)朗讀,在此過程中學(xué)生對生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì),所以,在檢查自學(xué)情況時(shí),教師檢查也以檢查詞語為主。
3、讀課文,圈劃詞句。由于課文內(nèi)容比較淺顯,對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚,沒有太大的閱讀、理解困難。因此,我采用多種形式的朗讀。以讀代講,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟,理解課文內(nèi)容,從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句。
4、課外延伸,練習(xí)說話。事先讓學(xué)生收集好一定的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力,讓學(xué)生更深入地理解恐龍,從而激發(fā)他們對于探索科學(xué)的興趣。
5、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一定的側(cè)重性,把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇七
《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本,本單元共四篇課文,分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞,所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,課文結(jié)構(gòu)清晰,作者按潮來前,潮來時(shí),超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,作者介紹了觀潮人數(shù)之多,從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情,根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
有感情朗讀課文,背誦2、3自然段
邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義。
感受大自然壯觀,受大自然美麗熏陶,能把自己的感受與他人交流。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,理解部分詞語和課文的意思,學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解作者描寫觀潮的寫作手法,真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,注重語言積累。
過程和方法:學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的描寫方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的.壯麗和雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留
心周圍事物和積累材料的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵。
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,更好理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的原則,因此在本課教學(xué)中,我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理清順序
交流學(xué)習(xí)方法
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,感悟大潮的壯觀(學(xué)說出自己喜歡的讀法,教師也說出自己的讀書方法,供學(xué)生參考)
學(xué)習(xí)第二自然段,感受江面平靜,觀潮人多
江潮還沒有來,作者看到了什么?
學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面,體會(huì)作者多的手法
(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀
看錄像,初感奇觀
潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象?下面讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)錢塘江大潮,讓我們邊看邊想你看見了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,調(diào)動(dòng)其情趣。(天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近)
感情朗讀感受奇觀,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,表現(xiàn)作者對大自然的熱愛(教師范讀,學(xué)生朗讀,背誦喜歡的段落)
學(xué)習(xí)結(jié)尾段,引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,體會(huì)潮過后水勢之大的奇觀(恢復(fù)平靜(熱愛祖國大好河山))
(三)、總結(jié)課文、歸納升華
江潮景美,作者文更美,為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象?
(四)、課外延伸,積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,寫一處自己喜歡的風(fēng)景。
觀潮
觀潮之前江面平靜
觀潮之時(shí)(天下奇觀)聲音形狀(遠(yuǎn)近)
觀潮之后恢復(fù)平靜
(熱愛祖國大好河山)
情景教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇八
師:下面呢,大家把書翻到第六頁。第六頁是詩兩首,我們先看第一首。戴望舒的《雨巷》(板書)。這是一首現(xiàn)代詩,大家先把這首詩讀一讀吧。
生:(讀詩)。
師:好,我找一位同學(xué)來把這首詩讀一遍。這位同學(xué)讀的時(shí)候呢,其他同學(xué)思考一個(gè)問題:這首詩講述了一個(gè)什么樣的故事?請你用自己的語言描述一下。哪位同學(xué)主動(dòng)來讀一下,主動(dòng)來讀一讀,哪位同學(xué)?你來吧。
生:(讀)。
師:恩,讀得很流暢。好,請坐。“她靜默的走近”,“他靜默的遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了”(訂正)。
生:(笑)(窗外傳來雞鳴聲)
師:請大家把這個(gè)問題思考一下。(窗外的雞鳴聲此起彼伏)
生:(思考)。
師:哪位同學(xué)想好了?請一位同學(xué)。哪位同學(xué)?最好自己站起來,人家喊你站起來吧,有些同學(xué)說:我想好了,你又不喊我;有些同學(xué)說:我沒想好,你又喊我了。那你來說說吧!
生:寫的是作者獨(dú)自在一個(gè)寂寥的雨巷里,希望找到一個(gè)像丁香一樣完美的一個(gè)代表吧。
師:一個(gè)代表?一個(gè)姑娘吧!
生:一個(gè)姑娘。然后呢,他希望她有著所有丁香有的特點(diǎn)。
師:很好奧。詩人啦,他在一個(gè)寂寥的雨巷呢,希望逢著一個(gè)像丁香一樣的姑娘。我們把這里的關(guān)鍵詞找出來。是哪個(gè)啊?關(guān)鍵詞?就是她剛說的那句話里的關(guān)鍵詞。
生:逢。
師:有些同學(xué)說“逢著”,故事一般要交代?
生:背景。
師:時(shí)間,地點(diǎn)。
生:人物。
師:人物吧。
生:丁香。
生:寂寥的雨巷。
師:雨巷(板書)?!拔摇本褪窃娙?板書),還有呢?
生:姑娘。
生:見過。
師:你家有?什么叫巷子,就是兩座屋之間,中間那個(gè)過道,對吧!
生:議論。
生:寂寥。
生:寂寞。
師:恩,寂寥(板書)。為什么巷子是寂寥的啊?沒有什么人。
生:沒人。
師:還有什么特點(diǎn)?
生:悠長。
生:北京。
師:有同學(xué)說北京有,北京的什么啊?
生:胡同。
師:胡同。
生:湖南。
師:湖南也有。在哪里啊?
生:長沙。
師:長沙。
生:余杭。
生:周莊。
生:電視。
師:電視劇里面看到。很悠長、很幽深。還有呢,啊?
生:凄婉。
生:頹圮。
生:古老。
生:寂靜。
師:寂靜。寥呢,什么意思啊?
生:(沉默)。
師:沒帶字典啊?
生:帶了。
師:帶了字典查查。什么叫寥?字典應(yīng)該人手一部誒。
生:稀疏。
師:啊?它不止一個(gè)意思吧?
生:空曠靜寂。
生:惆悵。
生:迷茫。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇九
生:彷徨。
師:彷徨(板書)。而且,怎么樣?前面還有一個(gè)詞。
生:憂愁。
師:沒有“憂愁”誒。
生:獨(dú)自。
師:獨(dú)自的。他是一個(gè)人,很彷徨。什么叫彷徨啊?查查嘛!
生:游移不定。
師:游移不定,就這一個(gè)意思啊?
生:不知道往哪里走。
生:抽煙。
師:抽著煙,一動(dòng)不動(dòng),是吧!有的呢,走來走去的。說明他很苦悶,一個(gè)人苦悶的時(shí)候,肯定是心里面有事情,所以,作者呢,他是帶著這樣一個(gè)狀態(tài)啊,來到這個(gè)雨巷的。讀到這里,我有一個(gè)疑問,下雨天,詩人不在家里呆著,到這里來干嘛?他可以在家里啊,一個(gè)人躲在房間里面,靜靜的思考,或者說找一個(gè)不下雨的地方,沒有雨的地方,獨(dú)自一個(gè)人坐一會(huì)兒消解苦悶。那他為什么要來到雨巷呢?你來講講(這生在輕輕說)。
生:他到這里來找一些支撐他精神的力量的。
師:他是到雨巷里面來找一些精神的力量了。雨巷為什么能夠給他一種精神的支撐呢?
生:他以前生活過。
師:“他以前生活過”。一般我們小時(shí)候的接觸過的事物啊,他都能給人留下美好的回憶,是吧!你們現(xiàn)在可能感受還不深,等你們再過一些年,或者說遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了,在那個(gè)時(shí)候如果遇到什么事呢,有時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)啊,小時(shí)候經(jīng)歷過的一些人和事往往能夠給你很大的精神支柱的。所以啊,詩人比較愁苦的時(shí)候呢,他到他最熟悉的或者說最懷念的巷子中來了。來尋找精神安慰和精神支柱。好,請坐。講得很好。我們讀詩啊,就要有感覺。感覺出來了。這首詩,就好理解了。據(jù)學(xué)者考證,詩人小時(shí)候生活在杭州,那個(gè)地方有很多的大巷子,小巷子,曲曲折折的巷子,這個(gè)地方應(yīng)該給他留下了一些美好的回憶吧。下面他說到,“我希望逢著∕一個(gè)丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”,他一個(gè)人來到這巷子里面,他果然啦,要找什么呢,他要找一個(gè)“丁香一樣的∕結(jié)著愁怨的姑娘”。
生:(喃喃自語)。
生:丁香一樣的顏色∕丁香一樣的芬芳。
師:你先找奧,然后呢,我們一起來講,好吧!他要找的這個(gè)姑娘有什么特點(diǎn)啦?
生:(思考)。
生:哀怨。
師:啊?哀怨。恩,哀怨的。
生:憂愁的。
師:憂愁的。
生:冷漠的。
師:冷漠的。
生:凄清的。
師:凄清的。
生:彷徨的。
師:彷徨的。
生:凄婉的。
師:凄婉的。
生:凄婉迷茫的。
師:凄婉迷茫的。我們就拿一個(gè)詞語來概括一下,總之呢,這個(gè)姑娘是什么樣的啊?
生:愁怨的。
生:芬芳。
生:美。
生:丁香。
師:像丁香一樣的美。丁香花大家見過沒有?
生:見過。
師:見過啊,你見過,你給我描述一下,丁香花是什么樣的?你站起來跟大家講,怎么樣?(不愿意站起來)。那你描述一下吧。
生:在一起的(用雙手比劃著:包在一起的形狀)。
師:一串串,一簇簇的,對吧!還有哪些同學(xué)見過丁香花啊?啊?(小聲說。)我們這兒種植得不多。
師:恩,像這種,一簇一簇的(點(diǎn)擊網(wǎng)上的圖片)。基本上都是什么顏色啊?
生:紫色。
師:以紫色為主,對吧!
生:還有白色。
生:白色。
生:白色的。
生:白色的好看。
師:這種紫色也好看。
生:這種好看。
生:還有那種茶綠色。
師:戴望舒當(dāng)年正處在風(fēng)華正茂的年紀(jì)。處在風(fēng)華正茂的年紀(jì)呢,每個(gè)年輕人都渴望自己能夠成功,事業(yè)有成。但是在整體大環(huán)境不好的前提下呀,他的個(gè)人前途呢,或者說他的理想呢,他可能感覺到很迷茫。但即使在自己眼前一片迷茫的時(shí)候,他依然對未來懷有希望。所以當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,你來讀一讀這些文章。你會(huì)受到很多的啟發(fā)。他們這些人,奧,都是在困難面前啦,表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)的。當(dāng)然要做到,并不是一件很容易的事。我們說人畢竟是肉體之軀,不是鋼鐵做的。不是每個(gè)人他都能夠承受得住一波又一波的磨難。但是我們要知道啊,有人承受下來了。所以這些人是不是給我們很大的鼓舞啊。當(dāng)我們處在困境中,處在挫折中,這些人,這些斗士們啦,他都能給我們提供以精神的支柱,就像剛才那位同學(xué)所講的,精神的慰藉。好,我們今天就上到這里。下課。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十
1、有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法。
2、學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),獲得選材和語言表達(dá)的技巧。
3、促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。
散步是我們生活當(dāng)中普普通通的生活現(xiàn)象,通過散步,我們不僅放松了身心,而且增進(jìn)了家庭中每個(gè)人的親情,今天,我們要學(xué)習(xí)的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。
霎時(shí)拆散委屈嫩芽分歧粼粼熬
1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物,在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)做什么事?
指名學(xué)生回答;然后明確:文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口,母親、我、妻子、兒子,在南方初春的田野,外出散步的事。
2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情?(請用你自己的語言概括。)
指名學(xué)生回答;然后明確:在散步過程中,遇到了兩條路,母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。
3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
指名學(xué)生回答;然后明確:一切都取決于我。“我”決定順從母親而委屈兒子。因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。
4、解決分歧中,體現(xiàn)了我的`什么情感?
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬,體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。父母風(fēng)燭殘年,想孝敬,時(shí)間也不可多得了。孩子還小,伴他的時(shí)日還長。實(shí)行這個(gè)原則以后,家庭就和美了。
5、母親為什么要違背我的決定要走小路?
6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
指名學(xué)生回答;然后明確:這是一幅祖孫三代,和和美美,相親相愛的散步圖,這是一個(gè)幸福的家庭一曲真善美的《·》頌歌。
一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖:
母子情
夫祖
妻尊老愛幼的親情孫
情情
7、再讀課文,合作探究。
1)、分析文章中四個(gè)家庭成員的性格特點(diǎn)。
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
我:孝敬老人,疼愛兒子。
母親:溫和、善良、謙讓,對孫子充滿疼愛之情。
妻子:賢惠,善良,對婆婆溫順孝敬。
兒子:活潑、可愛、聽話。
8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!??
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。
9、本文景物描寫的作用
學(xué)生討論,指名學(xué)生回答,然后明確:
第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。
第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。
10、本文的語言特點(diǎn):文章具有人性美、詩意美和語言美
人性美:文中的一家人真誠善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范。詩意美:景物描寫蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,給人的感受是詩意般的美。語言美:文章語言于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮。
11、多角度理解本文主題
贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;
圍繞親情,歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情;
珍視生命,謳歌生命力;
體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會(huì)的責(zé)任感;
告訴人們好風(fēng)景往往在人不易到達(dá)的地方;
青春和生命都會(huì)消逝,友情的綠葉也會(huì)凋零,成為回憶,唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光,帶給我溫暖;好似一席夏日的涼風(fēng),帶給我清爽;好似一杯清泉,滋潤著我們的心田。
親情是人類一種最高尚的情感,是最真摯,最無私的。正是因?yàn)橛H情的無私和偉大,正是因?yàn)橛兄鵀榫S護(hù)親情的使命感和責(zé)任感,生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情,珍愛生命,珍愛存在于我們身邊的每一份美好,用一顆善良的心去履行我們各自的使命。
請同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價(jià)》,寫一篇隨筆。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
生:是中心、核心。因?yàn)槲沂菑?qiáng)壯的,高大的。
師:這個(gè)分歧,“我”覺得容易解決嗎?為什么?
生:不容易,左右為難,因?yàn)檎也怀鰞扇霓k法。
師:最終我決定怎么辦?
生:委屈兒子,走大路。
師:為什么?
生:因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長。
師:從這個(gè)決定中,我們再次看到了“我”對母親的——
生:孝順。
師:問題結(jié)束了?
生:母親改變了主意,走小路。
師:從這個(gè)改變中,可以看出,母親對我的兒子無比的——
生:關(guān)愛、愛護(hù)、疼愛。
師:用一個(gè)字可以概括,那就是——
生:愛!
師:總結(jié)一下,這一家人真有意思:年紀(jì)老的、大的對年紀(jì)小的態(tài)度是——
生:愛。
師:年紀(jì)小的,大的對年紀(jì)老的態(tài)度是——
生:孝順。
師:用一個(gè)詞概括他們一家人的關(guān)系:
生:溫馨和睦、尊老愛幼。
師:概括得不錯(cuò)。
師:小路有意思嗎?
生:有意思。
師:怎么有意思?
生:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。
師:小路平坦嗎?
生:不平坦。
師:不好走的地方怎么辦?
生:我背母親,妻子背兒子走。
生:因?yàn)槭切÷罚凡缓米?,怕母親摔著了。
生:我覺得他們走的不僅是平常的路,不僅是散步,同時(shí)也在走過人生之路,所以走得仔細(xì)。
同學(xué)們能理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話嗎?
師:同學(xué)們,你們是家的一份子,也是世界的一份子,學(xué)了這篇文章之后,你懂得了什么?
生:要尊老愛幼、和睦相處。
師:尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,尊老是人類高尚的情感,是民族文化的精髓,正如培根所言(教師出示投影:哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉——英培根。
生:讀格言
師:下面,我們做一個(gè)小小的練習(xí):聯(lián)系你的生活體驗(yàn),說說生活中能展現(xiàn)親情的故事。(展示投影內(nèi)容,學(xué)生思考)
師:我們對天下所有老人都應(yīng)承擔(dān)一種責(zé)任,老吾老及人之老,關(guān)愛老人是每個(gè)人來應(yīng)盡的責(zé)任。
這節(jié)課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感,認(rèn)識(shí)到每個(gè)人所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
師:最后請齊唱《常回家看看》。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十二
課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛,融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感??梢?,本文寫了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十三
生:(異口同聲)問同學(xué)。
師:詞語怎么辦呢?
生:(七嘴八舌)結(jié)合語境理解。
師:實(shí)在不會(huì)怎么辦?
生:(齊)問老師。
師:那好,請同學(xué)們朗讀課文,自己完成目標(biāo)1(生讀并交流,師巡視。)
師:有問題嗎?
生1:后來發(fā)生了分……
生:(齊)qi
師:準(zhǔn)確。qi二聲,齊讀分歧
生:(齊)分歧
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十四
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排:一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語)兩袖清風(fēng),畫龍點(diǎn)睛,5’
3、快速地默讀文章,思考問題。7+2’
提問,回答:
(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素。】
(2)主題:尊老愛幼。
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?5+7’
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活:7’
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍?,很溫馨,因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納:說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十五
本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文,寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事,但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧,最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象,也是對中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段,情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性,所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過程中,要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),不給情感貼標(biāo)簽,提倡自然流露真情。此外,散文語言淺易、平實(shí)、優(yōu)美,七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語言魅力。同時(shí),學(xué)生對于語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的,教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié),讓學(xué)生自覺思考把握人物形象。學(xué)生對于本文語言、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起去文中看一看。
三言兩語知文意
活動(dòng)一:提問式擴(kuò)充文意
1、師:5分鐘快速摸讀課文,請學(xué)生簡單概括文章內(nèi)容。
生:作者一家人在田野散步,出現(xiàn)分歧,最終和諧解決。
2、師:誰發(fā)生了分歧?(從原文中找)
生:奶奶和孫子(三代人)(兩對母子)
師:什么樣的分歧?
生:走大路與走小路。(pra:6)
師:誰能解決了分歧?
生:父親(兒子)作者
師:為什么“我”能解決分歧?
生:“pra6母親老了聽兒子的,兒子還小聽爸爸的”
師:最終“我”如何解決?
生:因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了,決定委屈兒子。
師:最終走了那條路呢?
生:小路
師:選擇走小路的原因?
生:母親改變了主意。
(給大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路:除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)
活動(dòng)二:
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3
朗讀后從以下幾個(gè)角度思考?
1、母親老了,走不動(dòng)了為什么還要她出來散步呢?
2、句子中母親“熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”說明什么?
3、“太遲了,太遲了”反映了什么?
(再讀一讀,注意重要詞匯)
明確:初春景色很美,母親雖然年老但熬過一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來,出去走走有利于喚醒她的活力,所以一家人出門散步。
七嘴八舌話家人
教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”:[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,善良的人)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的,就象我小時(shí)候很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對老年人有好處。)(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)(“這樣,我們在陽光下背起了兒子?!保ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹?BR> 關(guān)于我的母親:[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,愛護(hù)小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。
(“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)(“但是,母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)
關(guān)于兒子和妻子:[5分鐘]
學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。
教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)
教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書:親情)
教師:通過對四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
設(shè)計(jì)意圖:《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用,使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,并且以小組同學(xué)討論的形式展開匯報(bào),有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際的能力。
十年一品溫此情(千言萬語、一心一意、一呼百應(yīng))
活動(dòng):
1、文中還有哪些寫親情的句子?
2、那些句子可以看出我的責(zé)任感?
作業(yè)布置:
寫寫自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,要求情感真摯。
散步說課稿一等獎(jiǎng)篇十六
1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。
3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。
過程與方法
以多種方式朗讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,對重難點(diǎn)進(jìn)行突破,然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。