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幼兒園聽評課活動心得篇一
作為一名幼教老師，時常需要分享自己的教學經(jīng)驗和探討教學方法，以進一步提升教學質(zhì)量。在這樣的背景下，聽評課活動便顯得尤為重要。在這篇文章中，我將就幼兒園的聽評課活動進行分享和總結(jié)。
第一段：聽課收獲
在我進行聽課活動時，我首先被震撼的是其他老師的教學方法。他們采取了一些新穎的方法，如：用手勢引導幼兒、用歌曲教授知識、用游戲讓幼兒身臨其境等。這些方法都很新穎，深深地啟發(fā)了我的教學思路。同時，聽課也讓我了解到更多關(guān)于課程設計，課堂布置和幼兒心理和生理發(fā)展的知識。
第二段：提升教學能力
在聽評課活動中，教師可以學到許多新的教學技巧和經(jīng)驗，同時，通過和其他教師的交流，也能夠深入了解教學的流程和流程的執(zhí)行。此外，聽評課活動還可以幫助幼教老師做好自我檢查工作，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并提出自我改進的方案，從而不斷進一步提升教學能力和品質(zhì)。
第三段：凝聚團隊力量
集體聽評課也起到了提升部門或園區(qū)內(nèi)團隊凝聚力量的作用。生動活潑的教學方式和富有感染力的語言，都能夠為大家所感染，增強了同事之間的共同體感和協(xié)作能力。同時也促進了同事之間的交流，打破了獨立工作的封閉狀態(tài)，為部門的發(fā)展營造了良好的大環(huán)境。
第四段：提高家長滿意度
通過展示高質(zhì)量的課程教學，聽評課活動也可以對外進行示范，例如邀請家長來園觀摩評課。家長們可以通過評判課程的好壞，全方位了解幼兒教育的脈動，同時也會更加增強他們對幼兒園的信心，提高家長的滿意度和信任感。
第五段：結(jié)語
總之，聽評課活動對于幼教老師來說是一項非常重要的活動。它為教師提供了交流和學習的平臺，促進教師之間的協(xié)作和交流。同時，在家長和幼兒之間，也起到了橋梁的作用。我相信通過更加豐富多彩的聽評課活動，我們的幼兒教育一定會越來越好。
幼兒園聽評課活動心得篇二
一學期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。72名教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。
此次聽課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的.心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神?！毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。
幼兒園聽評課活動心得篇三
全體幼兒教師在蔣王幼兒園參加了拓展訓練，拓展訓練的教練老師是成教中心的張老師和孫老師，在這次的拓展中訓練的時間雖短、收獲卻很大。在訓練中所受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深……這次訓練讓我學了很多東西，也感悟到了很多東西。整個訓練的主題是團隊的凝聚力，合作精神以及創(chuàng)新思想。
整個拓展訓練主要以游戲活動的方式為主，讓我們自己從中去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。首先，教練拿出一根桿，讓我們圍在桿子的周圍，伸出右手食指頂住桿子，在手不脫離桿的情況下上下移動。接著兩人一組，雙手系在繩子上，另一位老師的手交叉系上繩子，在手不脫離繩子的情況下成功脫離。接著體驗了花落、花開的游戲，所有教師圍一個圓圈，相隔一人手拉手，花落彎腰，花開盡最大的力量向外。全部打亂順序重新組成了2個小組。游戲是傳遞信息，兩隊依次做好，不能說話不能回頭，不能越過前面同事的肩膀位置，來把信息往前邊傳，我們利用傳紙條、往手上寫信息、利用團隊以外的人、傳球、鏡子等方式來傳遞信息。接下來，給我們每個人發(fā)了一個眼罩，兩根繩子，讓我們在蒙著眼睛的情況下，所有老師手拉著繩子圍成一個最大的正方形。游戲中充分體驗了團隊合作的重要性。
最后一個游戲飛奪瀘定橋，這個游戲是帶有挑戰(zhàn)性的，也是最能體現(xiàn)團隊合作的精神，同時也有點殘忍，需要10個老師當橋墩，老師都積極舉手爭當橋墩，當橋墩的老師需要兩人一組手拉手，所有老師從她們手上走過去，，中間有任何一位老師失誤，游戲會重新開始，剛開始我們的'老師就出現(xiàn)了些失誤，游戲重新開始了3遍，最后在我們?nèi)w教師的配合下，所有老師順利通過了橋墩，最后要犧牲掉2墩橋墩，當橋墩老師通過的時候，本來是該高興的，沒有一個說話的，只想起了一陣掌聲，老師們個個流下了淚水。
過去的我只知道去做能做到的事，現(xiàn)在的我才知道有了團隊就有了堅強，我還可以挑戰(zhàn)很多想都不敢想的事；過去的我只知道團隊需要自己去奉獻，現(xiàn)在的我更加知道自己是多么需要團隊的支持和鼓勵。一個人無論做什么事往往能力不是決定因素，更重要的是你具不具有強烈的成功愿望，有沒有勇往直前的勇氣和與自己共同拼搏的戰(zhàn)友。由此拓展到一個集體、整個團隊，它不僅需要優(yōu)秀的人才更需要這些人才的優(yōu)勢互補、密切合作，只有這樣才能走向成功，才能達到1+1大于2的結(jié)果。
在這次拓展訓練中，我們學會了無論做什么事都要全力以赴，而不是盡力而為。總之通過這次訓練我們學到了很多道理，不管是做人還是做事，在以后的工作中，我們會把我們最努力的一面拿出來，好好的去完成我們的工作，全力以赴！
幼兒園聽評課活動心得篇四
張晗老師的這篇文章，先是列舉了目前幼兒園在進行主題活動設計時存在的一些共性問題，再針對這些問題一一提出策略。條理清晰，邏輯明確。
目前主題活動經(jīng)常會出現(xiàn)脫離兒童的生活，超越兒童的發(fā)展水平，違背兒童的學習特點，存在超載現(xiàn)象和拼盤痕跡，沒有考慮可行性等問題。這些問題看似復雜，但是只要我們發(fā)現(xiàn)了它們，慢慢解決，就會得到不一樣的收獲。從一定程度上說，課程建設就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，沒有不存在問題的課程建設過程，只有發(fā)現(xiàn)不了問題的.實踐困境。發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是一個思想和智慧聚集、建構(gòu)的過程，是不斷發(fā)展和完善課程的過程，也是教師的課程建設能力不斷發(fā)展、專業(yè)成長不斷持續(xù)的過程。
針對這些問題，首先，我們要樹立兒童發(fā)展為本的指導思想，其次，要貼近兒童的生活，再次，要從兒童的學習特點和發(fā)展水平出發(fā)，最后，要注意預設與生成的統(tǒng)一。兒童是教育的出發(fā)點和歸宿，課程是聯(lián)結(jié)兒童與社會的橋梁。我們在設計幼兒園主題活動時，要樹立“兒童發(fā)展本位”的課程觀，從兒童的生活、發(fā)展水平、認知特點、興趣與需要出發(fā)，將主題目標融于兒童實際活動過程，預留生成的空間和可能性，使主題活動的開展適宜、有趣、有效。
主題課程能突顯幼兒園的個性化特點，是幼兒園整個教育體系中的重要組成部分之一。有效開展主題活動，不但能使幼兒園教育質(zhì)量得到全面提升，同時還能為幼兒的個性化發(fā)展打開一扇新的“窗戶”，并為他們以后的成長提供更加廣闊的空間。所以，主題活動的開展要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律，將各種活動融合起來，從孩子的生活入手，制訂確實有效的主題活動!
幼兒園聽評課活動心得篇五
專題9幼兒園區(qū)域活動心得我通過這次國培學習，對區(qū)域活動有了更深刻的認識，從區(qū)域地點的選擇、區(qū)域的設置的設置、材料的提供、教師的指導等方面都有不少的收獲，尤其更加深入的了解了幼兒園區(qū)域活動的功能，為更好的在工作中開展區(qū)域活動有很大幫助，下面就談一談參加這次研修的心得。
1、幼兒園的活動區(qū)是創(chuàng)設幼兒互助的學習環(huán)境。幼兒在活動區(qū)中不斷通過游戲和操作，起到相互學習相互交流的一個場所，對幼兒的各項能力非常有利。
2、提供個別化學習的機會。幼兒園的集體教學，盡管盡量注重了幼兒的個體差異，但還是不能完全滿足幼兒進一步學習的需要，幼兒園的區(qū)域活動正是很好的幼兒個性化展示的空間。
3、實現(xiàn)一日生活的教育。豐富多彩的區(qū)域設置，使幼兒能接受多角度的知識探索，通過提供有利的區(qū)域材料，模擬實現(xiàn)的生活和社會活動，使幼兒不斷增強知識，豐富生活經(jīng)驗。
4、保證靜態(tài)和動態(tài)的'平衡課程。幼兒園的區(qū)域活動的設置標準中要求，活動區(qū)的設置一定有動靜交替。幼兒與在選擇活動區(qū)時，教師就可以適時指導幼兒，要動靜交替的選擇，使幼兒的活動平衡。
這些是我在區(qū)域活動上研修獲得的體會，我會在今后的工作中繼續(xù)努力，讓區(qū)域活動開辦得更加完善，讓幼兒得到體、智、德、美全面發(fā)展的教育。
幼兒園聽評課活動心得篇六
聽了王老師這節(jié)課，我來談談自己的一些看法。
先來說一說目標，王老師定的目標是：
1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。
2、提高動手能力，鍛煉手部肌肉。從整個活動上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂。因為孩子們的天性看到吃就會很感興趣。
接著來說說教學過程，王老師首先創(chuàng)設了一個情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛，激發(fā)、調(diào)動了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動手操作，在于材料的相互作用過程中進行探究學習，王老師能關(guān)注個別能力較弱的幼兒，通過耐心引導，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個別幼兒交流，再讓全體幼兒進行交流。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動中存在的一些細節(jié)方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動了孩子們對這個活動的熱情，但是我覺得你一直是跟著自己走，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個環(huán)節(jié)，但就像趕場子一樣，雖然每個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了，但都是匆匆忙忙，你把你要說的說好了就直接進入下個環(huán)節(jié)，而給孩子說的機會很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個環(huán)節(jié)了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個人的一點看法，希望我們大家在這樣一個活動過程中不斷的學習、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。
幼兒園聽評課活動心得篇七
一個人在一生中受教育的時間可能長達十幾年甚至接近二十年，但是無論受教育的程度深淺和時間長短幼兒教育都是其根本和基礎。在我從事幼教十年的歷程里幼兒教育的重要性更是無比的明確。最近讀了《廣東省幼兒園一日生活指引》感受頗深。從書中我了解到幼兒教育不僅僅是在思想和智力上給予幼兒指導和幫助，幼兒的生活活動，體育活動，自主游戲活動，學習活動都是一種幼兒教育，在園內(nèi)的一日生活也皆是幼兒教育課程。
整篇指引可分為三部分：
一．幼兒園一日活動之生活活動
首先是入園。讓幼兒們對幼兒園有一個良好的感知并能夠喜愛上幼兒園時最好的。而幼兒良好感知的生成是需要通過三方面的努力，即幼兒本身，幼兒園老師以及家長。作為一名幼兒老師我們要以最飽滿的熱情迎接幼兒和家長，家長也要引導幼兒主動與他人問好，樂于配合晨檢。入園即表示孩子的安全也全權(quán)交給了幼兒園，所以幼兒園要對幼兒的安全狀況加強管理，來往接送幼兒的家長務必要出示接送卡，喂藥也要填寫委托書和藥品登記單。幼兒在園內(nèi)的一日活動還有飲水，用餐，如廁，盥洗和午睡以及離園。幼兒們用餐的環(huán)境要輕松愉快，保教人員必須要尊重幼兒們?nèi)鐜皖孪戳晳T。幼兒們在午睡時要進行巡視和檢查，必須要做到幼兒們的安全保障。我們要和家長一起為幼兒的世界打開一扇安全的大門。
二．幼兒園一日活動之體育活動
通過走，跑，跳，攀爬，投擲，鉆，平衡等各種基本體育活動的展開以及每天定量的操節(jié)來強健幼兒們的身體素質(zhì)，也能使幼兒們快速的適應幼兒園的`生活環(huán)境。
的方式是幼兒們快樂的活動從而輕松地擁有健康的身體。
三.幼兒園一日活動之自主游戲活動
自主游戲活動是一種開放的，自由的，可供幼兒們自己選擇的游戲活動。這項游戲活動更傾向于開發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力，也讓幼兒們更加清晰的了解自己的興趣和想要的是什么。而我們幼教老師此時就一定要提供安全衛(wèi)生，豐富多樣的器械和材料來滿足幼兒們的需求。讓孩子們在輕松愉快的“玩”中提升智力，探索這個未知的世界！
幼兒園聽評課活動心得篇八
俗話說得好，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，幼兒園早操是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，是增強幼兒體質(zhì)的有效手段。它不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質(zhì)，而且還發(fā)展了幼兒對動作的協(xié)調(diào)能力，從而促進他們的正常發(fā)育。
為了提高幼兒早操活動的興趣，參與的積極性與主動性，使我園的早操活動能夠科學有效的開展，園領導組織教師參觀、觀摩各處幼兒園的早操情況，目的是能夠提升我園早操活動的質(zhì)量。以下是我對這學期早操活動的點滴體會：
我園在選擇早操內(nèi)容的時候不僅結(jié)合了幼兒的年齡特點，更多地是從幼兒的興趣和生活需要出發(fā)，從他們關(guān)注和喜愛的事物里尋找切入點。
早操音樂是幼兒園早操重要組成部分，同時也是早操的靈魂所在，幼兒園早操音樂的好壞直接影響幼兒做早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積極性。所以，在早操音樂的選擇上，我們注重音樂的節(jié)奏鮮明、健康向上且有時代氣息的音樂。特別是在自由活動部分，我們選擇旋律優(yōu)美、美感較強，易于幼兒哼唱的樂曲，給幼兒帶來充分的聽覺刺激。這樣，讓幼兒可以更好的感受音樂，讓幼兒在做操的過程中，聽著自己喜歡的音樂，欣賞著的優(yōu)美姿勢，將體育和美育結(jié)合起來。
我們在早操動作的編排上，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，結(jié)合幼兒生活情趣，根據(jù)四季的變化，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的情況下，我們合理科學地編排動作，在編排動作時，盡可能的使每一個動作都簡單易學且活潑有趣。同時我們還鼓勵引導幼兒參與早操動作的創(chuàng)編，這樣能有利于調(diào)動幼兒對早操的積極性，使之達到更好的教育目的。不同年齡段的幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容、難度都不同，像小班的孩子，易模仿，教師會把體操編排成《小動物模仿操》、還有中班的《筷子操》、大班的《圈操》等等，都是根據(jù)幼兒不同時期的興趣愛好教師進行編排的，有了幼兒的主動參與，我們的早操活動變得更加的活潑、有趣，讓幼兒更加的輕松快樂。
在練習早操時最重要的是要求動作一定要規(guī)范。我們首先要求，老師要熟悉動作，只有老師先熟悉了動作才能教孩子，其次，要注意在語言上輔助指導孩子，老師不但要把每個動作的要領交代清楚，還要隨時了解幼兒掌握的.情況，及時給予糾正和指導。再者讓孩子理解歌詞再練習，孩子在理解歌詞的基礎上練習動作會達到事半功倍的效果?；蛘呤窍染氃貏幼髟僮儞Q隊形，讓孩子從易到難的學習更加適合孩子的學習特點。最后我們實行完整練習與分解動作相結(jié)合，完整練習有利于孩子掌握樂曲結(jié)構(gòu)、動作順序，但動作卻不容易做到位，尤其是較快的節(jié)奏。分解動作能很好地彌補不足。同時，在練操時教師要用自己的激情和規(guī)范動作去感染孩子，這樣更容易集中他們的注意力，使孩子更加有激情和興趣，使早操收到意想不到的效果。
帶操時教師首先要組織好孩子，提醒并檢查幼兒是否做好早操前準備，衣服、鞋子是否穿好。教師要精神飽滿、有活力地組織早操活動，口令規(guī)范，示范正確。帶操中要注意與幼兒交流、互動、觀察幼兒的活動情況，幫助有困難的幼兒，隨時觀察幼兒早操情況，用眼神來做到肯定或是否定，做到三看，三提示。教師在領操過程中，以手勢、哨音或者簡短的語言指揮幼兒。教師在帶操的過程中，還要注意組織早操時，教師的動作、狀態(tài)會都直接對孩子起到潛移默化的影響，因此，主配班教師要明確分工，全身心的投入，以自己的示范作用來調(diào)動孩子的情緒，引導幼兒進入情境，讓孩子們快樂、主動地參與早操鍛煉。
通過本次早操活動，不僅給了每一位教師展現(xiàn)自我風采的機會，也讓老師們在組織體操的過程中學到了不少東西，不僅讓幼兒能夠積極主動的參與早操活動，更使孩子們鍛煉身體的熱情越發(fā)高漲，情緒更加愉悅，同時，也讓幼兒與教師之間的互動頻率明顯增加了，使得我園的早操活動更加富有科學性和趣味性。雖然教師們付出的努力是辛苦的，但是卻是可貴的，因為有了付出才有了收獲。當然，在此過程中尚且存在著許多的不足和缺點，但是，我相信，只要我們肯努力，我們一定會做得更好。
幼兒園聽評課活動心得篇九
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學聯(lián)合組織的在五家戶中心學校開展的英語學科集中聽評課教學研討活動。
尚老師首先進行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎上，經(jīng)“xxx四校教學聯(lián)合發(fā)展工作領導小組”研究決定，定于本學期第十二周期間開展“四校英語學科集體備課、講課、聽課、評課”教學研究活動，尚老師再次來到五家戶中心學校參加活動。
此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學建議，而且在聽課中領略了各位教師的課堂風采，同時在評課中共享了各位教師的教學思路，著實是一次正能量的傳遞過程。
本次活動不拘泥于形式，旨在提升英語學科現(xiàn)代技術(shù)的有效應用，也促進了課堂教學質(zhì)量的提高，讓各位教師對探索英語課堂，提高個人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動力和明確的方向，相信這些新時代的英語教師，會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養(yǎng)”！
幼兒園聽評課活動心得篇十
根據(jù)揚教文件精神，在20__年中揚市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學大比武”決賽的基礎上，舉行了中揚市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學決賽暨現(xiàn)場觀摩活動。我與同事們一起前往了新壩幼兒園，利用上午半天的時間，觀摩了五位獲得一等獎的幼兒園骨干教師展示的中班語言活動“不怕冷的大衣”。
勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。天氣寒冷是這個季節(jié)帶給孩子的現(xiàn)實考驗，而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧，首先是“不要怕”，其次是要“想辦法”。這次市教研室選擇讓五位骨干教師圍繞“不怕冷的大衣”同題異構(gòu)，老師們把重難點把握得非常好?！笆裁词遣慌吕涞拇笠?？”孩子們之間可以共同討論，并隨著小兔子想得到不怕冷的大衣，而跑去姥姥那里的整個過程，發(fā)現(xiàn)“到底什么才是不怕冷的大衣”。這期間，老師引導孩觀察小兔子的身體變化，從而使孩子知道運動能使自己的身體暖和起來。
《不怕冷的大衣》這個故事源于中班上學期語言教材，內(nèi)容生動有趣，孩子們都很喜歡，大家聽得都很認真?！队變簣@教育指導綱要》中也指出“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗?！崩蠋焸冊诮M織活動時，注重引導孩子理解故事，通過組織孩子也來做運動，幫助他們理解故事，然后鼓勵孩子在寒冷的季節(jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。
可以看出，參賽的老師們都有較強的專業(yè)素養(yǎng)，她們中有的運用多媒體課件，有的自制傳統(tǒng)的皮影戲，有的借助直觀的教具，充分調(diào)動了每個孩子的積極性。老師們的組織能力、應變能力、表現(xiàn)力、感染力都很強，給我們觀摩者留下了深刻的印象。
這次的競賽活動經(jīng)過近三個月的精心策劃和組織，從我市各個學校比賽選拔出來的選手們展開了激烈的角逐，我們在這些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上，看到了鼓舞的力量，競爭的力量，碰撞的力量，自我的力量和引領的力量！
幼兒園聽評課活動心得篇十一
活動目的：
1.各級部每一位教師要通過本次聽評課活動，提高課堂教學水平，從而促進幼兒園整體教學水平上升。
2.全體教師要通過本次活動,認真學習他人的長處，本著“他山之石，可以攻玉”的原則，對照檢查、反思自己教學中存在的.問題和不足、明確今后的工作思路及確立自己奮斗目標。
3.通過授課、評課等環(huán)節(jié)，深入研究教材、教法，掌握和使用新教材。
活動辦法：
1.聽評課活動以級部為單位組織進行，級部主任負責組織本級部聽評課活動。
2.各級部可以相互學習聽其他級部的課，以達到互相學習的目的。
3.為保證本次活動的實效性，級部主任要親自上手組織聽評課活動,做好安排，并且要把授課老師的名單、節(jié)次在活動的前一周上報，級部成員都必須參加這次活動。
活動階段：
第三階段:對優(yōu)秀老師、優(yōu)秀組織的級部，記錄期末考核。
活動要求：
1.各位教師要認真?zhèn)湔n、上課,上報備課教案，課堂做到樸實、不花哨；
3.各級部人員聽課時安排好本班工作按時聽課。不準因聽課而耽誤自己的課；
4.聽課教師做到高質(zhì)量的聽評好每節(jié)課，作好聽評課記錄；
5.活動結(jié)束，各級部主任總結(jié)本組活動情況。
幼兒園聽評課活動心得篇十二
學習地點：笑笑班
主講人：王淑杰
學習內(nèi)容：幼兒園區(qū)域活動的開展的意義與價值
隨著幼兒園區(qū)域活動的價值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設置各種活動區(qū)，給幼兒的主動發(fā)展提供了機會和可能?；顒訁^(qū)域的創(chuàng)設就顯得尤為重要?；顒訁^(qū)域創(chuàng)設的重要目的是創(chuàng)設能鼓勵幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應該如何創(chuàng)設區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的個性發(fā)展呢？經(jīng)過實踐和嘗試，有如下的感悟。
一、開展幼兒園區(qū)域活動的意義和價值
（一）什么是區(qū)域活動
區(qū)域活動幼兒最快樂的活動，是指教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動，通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發(fā)展。
區(qū)域活動的種類：科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智操作區(qū)等七個區(qū)域
（二）區(qū)域活動的形式
區(qū)域活動的形式主要有以下幾種：集體活動、分組活動、自選活動、自由活動、主題活動、聯(lián)合活動。
集體活動是將活動區(qū)活動看作是對幼兒進行集體教育的途徑之一，如：需要全體幼兒學習某一知識、技能時，根據(jù)活動目標，在一個或多個相關(guān)區(qū)域中投放恰當?shù)牟僮鞑牧希層變和ㄟ^自由探索活動來感知內(nèi)容，獲得經(jīng)驗。
的幼兒作必要的輔導。二是活動區(qū)活動的開始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。三是教學材料不夠，做不到人手一份。
自選活動的特點是在人為創(chuàng)設的“自然情景中進行的活動。主要適用于活動區(qū)活動成熟階段，幼兒對于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟悉。
自由活動的特點是活動的過程是幼兒主體內(nèi)在動機完全得以激發(fā)的過程，幼兒進行的是“自發(fā)學習”，他們更積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動形式的主要區(qū)別在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過程，處處體現(xiàn)隨機性和幼兒的主動參與性，教師的教育意圖在活動中不斷地調(diào)整，靈活地實現(xiàn)。它主要適應于活動區(qū)活動的高級階段。再就是一些特定的活動區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。
主題活動的特點是各區(qū)域的活動緊緊圍繞一個主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實現(xiàn)主題目標服務。適應范圍是教育內(nèi)容需要多種活動形式配合才能完成，以加深印象，促進幼兒理解。
（三）為什么要開展幼兒園區(qū)域活動
幼兒園區(qū)域活動是近年來在我國幼兒教育中得到廣泛實踐的一種幼兒教育形式，它通過為幼兒提供適宜的活動環(huán)境和材料，促進幼兒主動活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達到促進素質(zhì)全面提高的目的。其主要特征包括幼兒活動的特征和教師活動的特征兩大方面。
1、幼兒活動的特征。
a、促進幼兒主動活動
材料可以被看做是幼兒自主活動的實際對象，被看做是幼兒教育內(nèi)容的物化，因此，我
們可以把活動區(qū)材料看做是幼兒主動活動的物質(zhì)基礎。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎，孩子的主動活動才能落到實處。
b、促進幼兒的自主選擇
幼兒園常設的活動區(qū)有日常生活練習區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個方面的多種活動區(qū)為幼兒進行自主選擇提供了廣泛的空間，可以滿足讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢區(qū)域等進行自主選擇的需要。幼兒園活動區(qū)設置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過區(qū)域設置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級中同一類型的活動也通過提供不同層次的材料來體現(xiàn)層次性，適宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學習節(jié)奏的多層次的活動材料為幼兒進行自主選擇提供了循序漸進的，可以滿足不同幼兒根據(jù)自己的發(fā)展程度、學習節(jié)奏等進行自主選擇的需要。
c、促進幼兒的相互交流
幼兒在同一活動區(qū)的活動可以看做是被共同的或相似的興趣愛好和發(fā)展需求聚攏起來的小組活動?？梢哉f，在這個小組里，每一個幼兒都在有意無意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來自同伴的激勵和啟發(fā)往往比教師的說教更能激起幼兒的求知欲望和探索精神，為此每一個幼兒都能通過伙伴之間的相互交流和由此導致的相互激勵和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進而促進自己不斷地在活動區(qū)中進行新的探索。可以說，在區(qū)域活動中，幼兒之間的相互觀摩、學習、啟發(fā)和激勵是經(jīng)常性的，是區(qū)域活動的必然，也是幼兒不斷進步、不斷提高的重要推動力量。
d、促進幼兒的持續(xù)探索
培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和最初的創(chuàng)造意識是幼兒園素質(zhì)教育的一個重要方面。
區(qū)域活動為幼兒提供可供他們持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及教師具有針對性的個別指導可以起到重要的作用?？梢哉f，幼兒初步的創(chuàng)造意識是在不斷操作實際物體的活動中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)造能力也是在不斷操作實際物體的活動中發(fā)展的，親自動手、動腦的、持續(xù)不斷地實踐活動是幼兒創(chuàng)造活動的起點。從這個意義上，幼兒園區(qū)域活動為促進幼兒的持續(xù)探索進而促進幼兒創(chuàng)造意識的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間和無限的機遇。
1、教師活動的特征
a、活動的動機性
在區(qū)域活動中，教師首先應學會觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動的興趣點。如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們在游戲中說了些什么，做了些什么，進而了解幼兒活動的水平以及不同幼兒在活動中的個體差異，并根據(jù)幼兒活動事件，靈活地執(zhí)行自己預定的活動計劃，機動地調(diào)整活動的目標、內(nèi)容與指導程序方式。有效地將教師的目標轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。
b、活動的應答性。
活動中，教師不是活動的主動發(fā)起者，但對幼兒的活動要做出有針對性的特定應答反應。一是對幼兒活動的支助式應答，即根據(jù)幼兒在活動事件中出現(xiàn)的.矛盾、疑難、困惑，給以適合、適時、適度的支助，提供解決問題的信息、線索和思維步驟，促使幼兒活動持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動計劃；二是表現(xiàn)為對幼兒活動的認同式應答，以幼兒伙伴的身份參與幼兒活動，按幼兒活動計劃共同活動，認同幼兒活動方式，分享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對幼兒負面活動事件的引導性應答，即挖掘幼兒負面活動事件的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教育價值，誘導幼兒改變活動計劃，引導幼兒活動積極開展。
c、活動的非權(quán)利性。
教師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參與活動，而不是以組織者和指揮者者的身份領導活動，主要以建議、商量的口吻支持活動，而不是指令、要求的口吻控制活動。在區(qū)域活動中，教師始終以平等的態(tài)度對待幼兒、尊重幼兒。尊重他們的活動，尊重他們的活動成果，允許幼兒堅持自己的活動計劃，保留自己的意愿、意見。教師不應以教師的權(quán)利干預和影響幼兒的活動。
d、活動的隱蔽性。
在區(qū)域活動中，為了不讓幼兒覺察到教師的控制，保證幼兒活動的開放性、自主性，教師往往作為游戲伙伴進行隱性指導，與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，運用啟發(fā)性、建議性的語言來指導。同時教師應將自己的活動計劃、要求通過所提供的活動材料，所營造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響幼兒，而不是直接提出自己的活動計劃與要求。在活動過程中，教師對幼兒活動事件的指導方式也應采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動的接受教師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對娃娃家比較感興趣，但又以自我為中心，經(jīng)常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)現(xiàn)后，就有意識的引導幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說：“哎呀，寶寶媽媽（爸爸）好久不見你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗、技能等相對缺乏老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。
幼兒園聽評課活動心得篇一
作為一名幼教老師，時常需要分享自己的教學經(jīng)驗和探討教學方法，以進一步提升教學質(zhì)量。在這樣的背景下，聽評課活動便顯得尤為重要。在這篇文章中，我將就幼兒園的聽評課活動進行分享和總結(jié)。
第一段：聽課收獲
在我進行聽課活動時，我首先被震撼的是其他老師的教學方法。他們采取了一些新穎的方法，如：用手勢引導幼兒、用歌曲教授知識、用游戲讓幼兒身臨其境等。這些方法都很新穎，深深地啟發(fā)了我的教學思路。同時，聽課也讓我了解到更多關(guān)于課程設計，課堂布置和幼兒心理和生理發(fā)展的知識。
第二段：提升教學能力
在聽評課活動中，教師可以學到許多新的教學技巧和經(jīng)驗，同時，通過和其他教師的交流，也能夠深入了解教學的流程和流程的執(zhí)行。此外，聽評課活動還可以幫助幼教老師做好自我檢查工作，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并提出自我改進的方案，從而不斷進一步提升教學能力和品質(zhì)。
第三段：凝聚團隊力量
集體聽評課也起到了提升部門或園區(qū)內(nèi)團隊凝聚力量的作用。生動活潑的教學方式和富有感染力的語言，都能夠為大家所感染，增強了同事之間的共同體感和協(xié)作能力。同時也促進了同事之間的交流，打破了獨立工作的封閉狀態(tài)，為部門的發(fā)展營造了良好的大環(huán)境。
第四段：提高家長滿意度
通過展示高質(zhì)量的課程教學，聽評課活動也可以對外進行示范，例如邀請家長來園觀摩評課。家長們可以通過評判課程的好壞，全方位了解幼兒教育的脈動，同時也會更加增強他們對幼兒園的信心，提高家長的滿意度和信任感。
第五段：結(jié)語
總之，聽評課活動對于幼教老師來說是一項非常重要的活動。它為教師提供了交流和學習的平臺，促進教師之間的協(xié)作和交流。同時，在家長和幼兒之間，也起到了橋梁的作用。我相信通過更加豐富多彩的聽評課活動，我們的幼兒教育一定會越來越好。
幼兒園聽評課活動心得篇二
一學期一次的教師聽課、評課活動已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。72名教師中既有經(jīng)驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。
此次聽課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的.心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神?！毒V要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。
幼兒園聽評課活動心得篇三
全體幼兒教師在蔣王幼兒園參加了拓展訓練，拓展訓練的教練老師是成教中心的張老師和孫老師，在這次的拓展中訓練的時間雖短、收獲卻很大。在訓練中所受的挑戰(zhàn)和磨練，感受頗深……這次訓練讓我學了很多東西，也感悟到了很多東西。整個訓練的主題是團隊的凝聚力，合作精神以及創(chuàng)新思想。
整個拓展訓練主要以游戲活動的方式為主，讓我們自己從中去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。首先，教練拿出一根桿，讓我們圍在桿子的周圍，伸出右手食指頂住桿子，在手不脫離桿的情況下上下移動。接著兩人一組，雙手系在繩子上，另一位老師的手交叉系上繩子，在手不脫離繩子的情況下成功脫離。接著體驗了花落、花開的游戲，所有教師圍一個圓圈，相隔一人手拉手，花落彎腰，花開盡最大的力量向外。全部打亂順序重新組成了2個小組。游戲是傳遞信息，兩隊依次做好，不能說話不能回頭，不能越過前面同事的肩膀位置，來把信息往前邊傳，我們利用傳紙條、往手上寫信息、利用團隊以外的人、傳球、鏡子等方式來傳遞信息。接下來，給我們每個人發(fā)了一個眼罩，兩根繩子，讓我們在蒙著眼睛的情況下，所有老師手拉著繩子圍成一個最大的正方形。游戲中充分體驗了團隊合作的重要性。
最后一個游戲飛奪瀘定橋，這個游戲是帶有挑戰(zhàn)性的，也是最能體現(xiàn)團隊合作的精神，同時也有點殘忍，需要10個老師當橋墩，老師都積極舉手爭當橋墩，當橋墩的老師需要兩人一組手拉手，所有老師從她們手上走過去，，中間有任何一位老師失誤，游戲會重新開始，剛開始我們的'老師就出現(xiàn)了些失誤，游戲重新開始了3遍，最后在我們?nèi)w教師的配合下，所有老師順利通過了橋墩，最后要犧牲掉2墩橋墩，當橋墩老師通過的時候，本來是該高興的，沒有一個說話的，只想起了一陣掌聲，老師們個個流下了淚水。
過去的我只知道去做能做到的事，現(xiàn)在的我才知道有了團隊就有了堅強，我還可以挑戰(zhàn)很多想都不敢想的事；過去的我只知道團隊需要自己去奉獻，現(xiàn)在的我更加知道自己是多么需要團隊的支持和鼓勵。一個人無論做什么事往往能力不是決定因素，更重要的是你具不具有強烈的成功愿望，有沒有勇往直前的勇氣和與自己共同拼搏的戰(zhàn)友。由此拓展到一個集體、整個團隊，它不僅需要優(yōu)秀的人才更需要這些人才的優(yōu)勢互補、密切合作，只有這樣才能走向成功，才能達到1+1大于2的結(jié)果。
在這次拓展訓練中，我們學會了無論做什么事都要全力以赴，而不是盡力而為。總之通過這次訓練我們學到了很多道理，不管是做人還是做事，在以后的工作中，我們會把我們最努力的一面拿出來，好好的去完成我們的工作，全力以赴！
幼兒園聽評課活動心得篇四
張晗老師的這篇文章，先是列舉了目前幼兒園在進行主題活動設計時存在的一些共性問題，再針對這些問題一一提出策略。條理清晰，邏輯明確。
目前主題活動經(jīng)常會出現(xiàn)脫離兒童的生活，超越兒童的發(fā)展水平，違背兒童的學習特點，存在超載現(xiàn)象和拼盤痕跡，沒有考慮可行性等問題。這些問題看似復雜，但是只要我們發(fā)現(xiàn)了它們，慢慢解決，就會得到不一樣的收獲。從一定程度上說，課程建設就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，沒有不存在問題的課程建設過程，只有發(fā)現(xiàn)不了問題的.實踐困境。發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是一個思想和智慧聚集、建構(gòu)的過程，是不斷發(fā)展和完善課程的過程，也是教師的課程建設能力不斷發(fā)展、專業(yè)成長不斷持續(xù)的過程。
針對這些問題，首先，我們要樹立兒童發(fā)展為本的指導思想，其次，要貼近兒童的生活，再次，要從兒童的學習特點和發(fā)展水平出發(fā)，最后，要注意預設與生成的統(tǒng)一。兒童是教育的出發(fā)點和歸宿，課程是聯(lián)結(jié)兒童與社會的橋梁。我們在設計幼兒園主題活動時，要樹立“兒童發(fā)展本位”的課程觀，從兒童的生活、發(fā)展水平、認知特點、興趣與需要出發(fā)，將主題目標融于兒童實際活動過程，預留生成的空間和可能性，使主題活動的開展適宜、有趣、有效。
主題課程能突顯幼兒園的個性化特點，是幼兒園整個教育體系中的重要組成部分之一。有效開展主題活動，不但能使幼兒園教育質(zhì)量得到全面提升，同時還能為幼兒的個性化發(fā)展打開一扇新的“窗戶”，并為他們以后的成長提供更加廣闊的空間。所以，主題活動的開展要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律，將各種活動融合起來，從孩子的生活入手，制訂確實有效的主題活動!
幼兒園聽評課活動心得篇五
專題9幼兒園區(qū)域活動心得我通過這次國培學習，對區(qū)域活動有了更深刻的認識，從區(qū)域地點的選擇、區(qū)域的設置的設置、材料的提供、教師的指導等方面都有不少的收獲，尤其更加深入的了解了幼兒園區(qū)域活動的功能，為更好的在工作中開展區(qū)域活動有很大幫助，下面就談一談參加這次研修的心得。
1、幼兒園的活動區(qū)是創(chuàng)設幼兒互助的學習環(huán)境。幼兒在活動區(qū)中不斷通過游戲和操作，起到相互學習相互交流的一個場所，對幼兒的各項能力非常有利。
2、提供個別化學習的機會。幼兒園的集體教學，盡管盡量注重了幼兒的個體差異，但還是不能完全滿足幼兒進一步學習的需要，幼兒園的區(qū)域活動正是很好的幼兒個性化展示的空間。
3、實現(xiàn)一日生活的教育。豐富多彩的區(qū)域設置，使幼兒能接受多角度的知識探索，通過提供有利的區(qū)域材料，模擬實現(xiàn)的生活和社會活動，使幼兒不斷增強知識，豐富生活經(jīng)驗。
4、保證靜態(tài)和動態(tài)的'平衡課程。幼兒園的區(qū)域活動的設置標準中要求，活動區(qū)的設置一定有動靜交替。幼兒與在選擇活動區(qū)時，教師就可以適時指導幼兒，要動靜交替的選擇，使幼兒的活動平衡。
這些是我在區(qū)域活動上研修獲得的體會，我會在今后的工作中繼續(xù)努力，讓區(qū)域活動開辦得更加完善，讓幼兒得到體、智、德、美全面發(fā)展的教育。
幼兒園聽評課活動心得篇六
聽了王老師這節(jié)課，我來談談自己的一些看法。
先來說一說目標，王老師定的目標是：
1、能用不同的方式打開食物的包裝或外殼。
2、提高動手能力，鍛煉手部肌肉。從整個活動上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時我們也都能感覺到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂。因為孩子們的天性看到吃就會很感興趣。
接著來說說教學過程，王老師首先創(chuàng)設了一個情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛，激發(fā)、調(diào)動了幼兒情緒。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來（教師教咒語），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開來嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動手操作，在于材料的相互作用過程中進行探究學習，王老師能關(guān)注個別能力較弱的幼兒，通過耐心引導，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個別幼兒交流，再讓全體幼兒進行交流。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
接著我想來說說這次活動中存在的一些細節(jié)方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動了孩子們對這個活動的熱情，但是我覺得你一直是跟著自己走，沒有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現(xiàn)在是這一步驟，接著又是哪個環(huán)節(jié)，但就像趕場子一樣，雖然每個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過了，但都是匆匆忙忙，你把你要說的說好了就直接進入下個環(huán)節(jié)，而給孩子說的機會很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個環(huán)節(jié)了，所以在打開物品這一部分中孩子的主動性體現(xiàn)的不是很好。
以上是我個人的一點看法，希望我們大家在這樣一個活動過程中不斷的學習、不斷的提高，不斷的創(chuàng)新。
幼兒園聽評課活動心得篇七
一個人在一生中受教育的時間可能長達十幾年甚至接近二十年，但是無論受教育的程度深淺和時間長短幼兒教育都是其根本和基礎。在我從事幼教十年的歷程里幼兒教育的重要性更是無比的明確。最近讀了《廣東省幼兒園一日生活指引》感受頗深。從書中我了解到幼兒教育不僅僅是在思想和智力上給予幼兒指導和幫助，幼兒的生活活動，體育活動，自主游戲活動，學習活動都是一種幼兒教育，在園內(nèi)的一日生活也皆是幼兒教育課程。
整篇指引可分為三部分：
一．幼兒園一日活動之生活活動
首先是入園。讓幼兒們對幼兒園有一個良好的感知并能夠喜愛上幼兒園時最好的。而幼兒良好感知的生成是需要通過三方面的努力，即幼兒本身，幼兒園老師以及家長。作為一名幼兒老師我們要以最飽滿的熱情迎接幼兒和家長，家長也要引導幼兒主動與他人問好，樂于配合晨檢。入園即表示孩子的安全也全權(quán)交給了幼兒園，所以幼兒園要對幼兒的安全狀況加強管理，來往接送幼兒的家長務必要出示接送卡，喂藥也要填寫委托書和藥品登記單。幼兒在園內(nèi)的一日活動還有飲水，用餐，如廁，盥洗和午睡以及離園。幼兒們用餐的環(huán)境要輕松愉快，保教人員必須要尊重幼兒們?nèi)鐜皖孪戳晳T。幼兒們在午睡時要進行巡視和檢查，必須要做到幼兒們的安全保障。我們要和家長一起為幼兒的世界打開一扇安全的大門。
二．幼兒園一日活動之體育活動
通過走，跑，跳，攀爬，投擲，鉆，平衡等各種基本體育活動的展開以及每天定量的操節(jié)來強健幼兒們的身體素質(zhì)，也能使幼兒們快速的適應幼兒園的`生活環(huán)境。
的方式是幼兒們快樂的活動從而輕松地擁有健康的身體。
三.幼兒園一日活動之自主游戲活動
自主游戲活動是一種開放的，自由的，可供幼兒們自己選擇的游戲活動。這項游戲活動更傾向于開發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)造力，也讓幼兒們更加清晰的了解自己的興趣和想要的是什么。而我們幼教老師此時就一定要提供安全衛(wèi)生，豐富多樣的器械和材料來滿足幼兒們的需求。讓孩子們在輕松愉快的“玩”中提升智力，探索這個未知的世界！
幼兒園聽評課活動心得篇八
俗話說得好，“一年之計在于春，一日之計在于晨”，幼兒園早操是幼兒一日活動的重要環(huán)節(jié)，是增強幼兒體質(zhì)的有效手段。它不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質(zhì)，而且還發(fā)展了幼兒對動作的協(xié)調(diào)能力，從而促進他們的正常發(fā)育。
為了提高幼兒早操活動的興趣，參與的積極性與主動性，使我園的早操活動能夠科學有效的開展，園領導組織教師參觀、觀摩各處幼兒園的早操情況，目的是能夠提升我園早操活動的質(zhì)量。以下是我對這學期早操活動的點滴體會：
我園在選擇早操內(nèi)容的時候不僅結(jié)合了幼兒的年齡特點，更多地是從幼兒的興趣和生活需要出發(fā)，從他們關(guān)注和喜愛的事物里尋找切入點。
早操音樂是幼兒園早操重要組成部分，同時也是早操的靈魂所在，幼兒園早操音樂的好壞直接影響幼兒做早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積極性。所以，在早操音樂的選擇上，我們注重音樂的節(jié)奏鮮明、健康向上且有時代氣息的音樂。特別是在自由活動部分，我們選擇旋律優(yōu)美、美感較強，易于幼兒哼唱的樂曲，給幼兒帶來充分的聽覺刺激。這樣，讓幼兒可以更好的感受音樂，讓幼兒在做操的過程中，聽著自己喜歡的音樂，欣賞著的優(yōu)美姿勢，將體育和美育結(jié)合起來。
我們在早操動作的編排上，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，結(jié)合幼兒生活情趣，根據(jù)四季的變化，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的情況下，我們合理科學地編排動作，在編排動作時，盡可能的使每一個動作都簡單易學且活潑有趣。同時我們還鼓勵引導幼兒參與早操動作的創(chuàng)編，這樣能有利于調(diào)動幼兒對早操的積極性，使之達到更好的教育目的。不同年齡段的幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容、難度都不同，像小班的孩子，易模仿，教師會把體操編排成《小動物模仿操》、還有中班的《筷子操》、大班的《圈操》等等，都是根據(jù)幼兒不同時期的興趣愛好教師進行編排的，有了幼兒的主動參與，我們的早操活動變得更加的活潑、有趣，讓幼兒更加的輕松快樂。
在練習早操時最重要的是要求動作一定要規(guī)范。我們首先要求，老師要熟悉動作，只有老師先熟悉了動作才能教孩子，其次，要注意在語言上輔助指導孩子，老師不但要把每個動作的要領交代清楚，還要隨時了解幼兒掌握的.情況，及時給予糾正和指導。再者讓孩子理解歌詞再練習，孩子在理解歌詞的基礎上練習動作會達到事半功倍的效果?；蛘呤窍染氃貏幼髟僮儞Q隊形，讓孩子從易到難的學習更加適合孩子的學習特點。最后我們實行完整練習與分解動作相結(jié)合，完整練習有利于孩子掌握樂曲結(jié)構(gòu)、動作順序，但動作卻不容易做到位，尤其是較快的節(jié)奏。分解動作能很好地彌補不足。同時，在練操時教師要用自己的激情和規(guī)范動作去感染孩子，這樣更容易集中他們的注意力，使孩子更加有激情和興趣，使早操收到意想不到的效果。
帶操時教師首先要組織好孩子，提醒并檢查幼兒是否做好早操前準備，衣服、鞋子是否穿好。教師要精神飽滿、有活力地組織早操活動，口令規(guī)范，示范正確。帶操中要注意與幼兒交流、互動、觀察幼兒的活動情況，幫助有困難的幼兒，隨時觀察幼兒早操情況，用眼神來做到肯定或是否定，做到三看，三提示。教師在領操過程中，以手勢、哨音或者簡短的語言指揮幼兒。教師在帶操的過程中，還要注意組織早操時，教師的動作、狀態(tài)會都直接對孩子起到潛移默化的影響，因此，主配班教師要明確分工，全身心的投入，以自己的示范作用來調(diào)動孩子的情緒，引導幼兒進入情境，讓孩子們快樂、主動地參與早操鍛煉。
通過本次早操活動，不僅給了每一位教師展現(xiàn)自我風采的機會，也讓老師們在組織體操的過程中學到了不少東西，不僅讓幼兒能夠積極主動的參與早操活動，更使孩子們鍛煉身體的熱情越發(fā)高漲，情緒更加愉悅，同時，也讓幼兒與教師之間的互動頻率明顯增加了，使得我園的早操活動更加富有科學性和趣味性。雖然教師們付出的努力是辛苦的，但是卻是可貴的，因為有了付出才有了收獲。當然，在此過程中尚且存在著許多的不足和缺點，但是，我相信，只要我們肯努力，我們一定會做得更好。
幼兒園聽評課活動心得篇九
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學聯(lián)合組織的在五家戶中心學校開展的英語學科集中聽評課教學研討活動。
尚老師首先進行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎上，經(jīng)“xxx四校教學聯(lián)合發(fā)展工作領導小組”研究決定，定于本學期第十二周期間開展“四校英語學科集體備課、講課、聽課、評課”教學研究活動，尚老師再次來到五家戶中心學校參加活動。
此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學建議，而且在聽課中領略了各位教師的課堂風采，同時在評課中共享了各位教師的教學思路，著實是一次正能量的傳遞過程。
本次活動不拘泥于形式，旨在提升英語學科現(xiàn)代技術(shù)的有效應用，也促進了課堂教學質(zhì)量的提高，讓各位教師對探索英語課堂，提高個人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動力和明確的方向，相信這些新時代的英語教師，會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養(yǎng)”！
幼兒園聽評課活動心得篇十
根據(jù)揚教文件精神，在20__年中揚市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學大比武”決賽的基礎上，舉行了中揚市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學決賽暨現(xiàn)場觀摩活動。我與同事們一起前往了新壩幼兒園，利用上午半天的時間，觀摩了五位獲得一等獎的幼兒園骨干教師展示的中班語言活動“不怕冷的大衣”。
勇敢，既是一種精神力量，又存在于一系列具體的行為表現(xiàn)中。天氣寒冷是這個季節(jié)帶給孩子的現(xiàn)實考驗，而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧，首先是“不要怕”，其次是要“想辦法”。這次市教研室選擇讓五位骨干教師圍繞“不怕冷的大衣”同題異構(gòu)，老師們把重難點把握得非常好?！笆裁词遣慌吕涞拇笠?？”孩子們之間可以共同討論，并隨著小兔子想得到不怕冷的大衣，而跑去姥姥那里的整個過程，發(fā)現(xiàn)“到底什么才是不怕冷的大衣”。這期間，老師引導孩觀察小兔子的身體變化，從而使孩子知道運動能使自己的身體暖和起來。
《不怕冷的大衣》這個故事源于中班上學期語言教材，內(nèi)容生動有趣，孩子們都很喜歡，大家聽得都很認真?！队變簣@教育指導綱要》中也指出“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗?！崩蠋焸冊诮M織活動時，注重引導孩子理解故事，通過組織孩子也來做運動，幫助他們理解故事，然后鼓勵孩子在寒冷的季節(jié)里要勇敢的戰(zhàn)勝寒冷。
可以看出，參賽的老師們都有較強的專業(yè)素養(yǎng)，她們中有的運用多媒體課件，有的自制傳統(tǒng)的皮影戲，有的借助直觀的教具，充分調(diào)動了每個孩子的積極性。老師們的組織能力、應變能力、表現(xiàn)力、感染力都很強，給我們觀摩者留下了深刻的印象。
這次的競賽活動經(jīng)過近三個月的精心策劃和組織，從我市各個學校比賽選拔出來的選手們展開了激烈的角逐，我們在這些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上，看到了鼓舞的力量，競爭的力量，碰撞的力量，自我的力量和引領的力量！
幼兒園聽評課活動心得篇十一
活動目的：
1.各級部每一位教師要通過本次聽評課活動，提高課堂教學水平，從而促進幼兒園整體教學水平上升。
2.全體教師要通過本次活動,認真學習他人的長處，本著“他山之石，可以攻玉”的原則，對照檢查、反思自己教學中存在的.問題和不足、明確今后的工作思路及確立自己奮斗目標。
3.通過授課、評課等環(huán)節(jié)，深入研究教材、教法，掌握和使用新教材。
活動辦法：
1.聽評課活動以級部為單位組織進行，級部主任負責組織本級部聽評課活動。
2.各級部可以相互學習聽其他級部的課，以達到互相學習的目的。
3.為保證本次活動的實效性，級部主任要親自上手組織聽評課活動,做好安排，并且要把授課老師的名單、節(jié)次在活動的前一周上報，級部成員都必須參加這次活動。
活動階段：
第三階段:對優(yōu)秀老師、優(yōu)秀組織的級部，記錄期末考核。
活動要求：
1.各位教師要認真?zhèn)湔n、上課,上報備課教案，課堂做到樸實、不花哨；
3.各級部人員聽課時安排好本班工作按時聽課。不準因聽課而耽誤自己的課；
4.聽課教師做到高質(zhì)量的聽評好每節(jié)課，作好聽評課記錄；
5.活動結(jié)束，各級部主任總結(jié)本組活動情況。
幼兒園聽評課活動心得篇十二
學習地點：笑笑班
主講人：王淑杰
學習內(nèi)容：幼兒園區(qū)域活動的開展的意義與價值
隨著幼兒園區(qū)域活動的價值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設置各種活動區(qū)，給幼兒的主動發(fā)展提供了機會和可能?；顒訁^(qū)域的創(chuàng)設就顯得尤為重要?；顒訁^(qū)域創(chuàng)設的重要目的是創(chuàng)設能鼓勵幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應該如何創(chuàng)設區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的個性發(fā)展呢？經(jīng)過實踐和嘗試，有如下的感悟。
一、開展幼兒園區(qū)域活動的意義和價值
（一）什么是區(qū)域活動
區(qū)域活動幼兒最快樂的活動，是指教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動，通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發(fā)展。
區(qū)域活動的種類：科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智操作區(qū)等七個區(qū)域
（二）區(qū)域活動的形式
區(qū)域活動的形式主要有以下幾種：集體活動、分組活動、自選活動、自由活動、主題活動、聯(lián)合活動。
集體活動是將活動區(qū)活動看作是對幼兒進行集體教育的途徑之一，如：需要全體幼兒學習某一知識、技能時，根據(jù)活動目標，在一個或多個相關(guān)區(qū)域中投放恰當?shù)牟僮鞑牧希層變和ㄟ^自由探索活動來感知內(nèi)容，獲得經(jīng)驗。
的幼兒作必要的輔導。二是活動區(qū)活動的開始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。三是教學材料不夠，做不到人手一份。
自選活動的特點是在人為創(chuàng)設的“自然情景中進行的活動。主要適用于活動區(qū)活動成熟階段，幼兒對于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟悉。
自由活動的特點是活動的過程是幼兒主體內(nèi)在動機完全得以激發(fā)的過程，幼兒進行的是“自發(fā)學習”，他們更積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動形式的主要區(qū)別在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過程，處處體現(xiàn)隨機性和幼兒的主動參與性，教師的教育意圖在活動中不斷地調(diào)整，靈活地實現(xiàn)。它主要適應于活動區(qū)活動的高級階段。再就是一些特定的活動區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。
主題活動的特點是各區(qū)域的活動緊緊圍繞一個主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實現(xiàn)主題目標服務。適應范圍是教育內(nèi)容需要多種活動形式配合才能完成，以加深印象，促進幼兒理解。
（三）為什么要開展幼兒園區(qū)域活動
幼兒園區(qū)域活動是近年來在我國幼兒教育中得到廣泛實踐的一種幼兒教育形式，它通過為幼兒提供適宜的活動環(huán)境和材料，促進幼兒主動活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達到促進素質(zhì)全面提高的目的。其主要特征包括幼兒活動的特征和教師活動的特征兩大方面。
1、幼兒活動的特征。
a、促進幼兒主動活動
材料可以被看做是幼兒自主活動的實際對象，被看做是幼兒教育內(nèi)容的物化，因此，我
們可以把活動區(qū)材料看做是幼兒主動活動的物質(zhì)基礎。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎，孩子的主動活動才能落到實處。
b、促進幼兒的自主選擇
幼兒園常設的活動區(qū)有日常生活練習區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個方面的多種活動區(qū)為幼兒進行自主選擇提供了廣泛的空間，可以滿足讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢區(qū)域等進行自主選擇的需要。幼兒園活動區(qū)設置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過區(qū)域設置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級中同一類型的活動也通過提供不同層次的材料來體現(xiàn)層次性，適宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學習節(jié)奏的多層次的活動材料為幼兒進行自主選擇提供了循序漸進的，可以滿足不同幼兒根據(jù)自己的發(fā)展程度、學習節(jié)奏等進行自主選擇的需要。
c、促進幼兒的相互交流
幼兒在同一活動區(qū)的活動可以看做是被共同的或相似的興趣愛好和發(fā)展需求聚攏起來的小組活動?？梢哉f，在這個小組里，每一個幼兒都在有意無意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來自同伴的激勵和啟發(fā)往往比教師的說教更能激起幼兒的求知欲望和探索精神，為此每一個幼兒都能通過伙伴之間的相互交流和由此導致的相互激勵和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進而促進自己不斷地在活動區(qū)中進行新的探索。可以說，在區(qū)域活動中，幼兒之間的相互觀摩、學習、啟發(fā)和激勵是經(jīng)常性的，是區(qū)域活動的必然，也是幼兒不斷進步、不斷提高的重要推動力量。
d、促進幼兒的持續(xù)探索
培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和最初的創(chuàng)造意識是幼兒園素質(zhì)教育的一個重要方面。
區(qū)域活動為幼兒提供可供他們持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及教師具有針對性的個別指導可以起到重要的作用?？梢哉f，幼兒初步的創(chuàng)造意識是在不斷操作實際物體的活動中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)造能力也是在不斷操作實際物體的活動中發(fā)展的，親自動手、動腦的、持續(xù)不斷地實踐活動是幼兒創(chuàng)造活動的起點。從這個意義上，幼兒園區(qū)域活動為促進幼兒的持續(xù)探索進而促進幼兒創(chuàng)造意識的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間和無限的機遇。
1、教師活動的特征
a、活動的動機性
在區(qū)域活動中，教師首先應學會觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動的興趣點。如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們在游戲中說了些什么，做了些什么，進而了解幼兒活動的水平以及不同幼兒在活動中的個體差異，并根據(jù)幼兒活動事件，靈活地執(zhí)行自己預定的活動計劃，機動地調(diào)整活動的目標、內(nèi)容與指導程序方式。有效地將教師的目標轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。
b、活動的應答性。
活動中，教師不是活動的主動發(fā)起者，但對幼兒的活動要做出有針對性的特定應答反應。一是對幼兒活動的支助式應答，即根據(jù)幼兒在活動事件中出現(xiàn)的.矛盾、疑難、困惑，給以適合、適時、適度的支助，提供解決問題的信息、線索和思維步驟，促使幼兒活動持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動計劃；二是表現(xiàn)為對幼兒活動的認同式應答，以幼兒伙伴的身份參與幼兒活動，按幼兒活動計劃共同活動，認同幼兒活動方式，分享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對幼兒負面活動事件的引導性應答，即挖掘幼兒負面活動事件的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教育價值，誘導幼兒改變活動計劃，引導幼兒活動積極開展。
c、活動的非權(quán)利性。
教師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參與活動，而不是以組織者和指揮者者的身份領導活動，主要以建議、商量的口吻支持活動，而不是指令、要求的口吻控制活動。在區(qū)域活動中，教師始終以平等的態(tài)度對待幼兒、尊重幼兒。尊重他們的活動，尊重他們的活動成果，允許幼兒堅持自己的活動計劃，保留自己的意愿、意見。教師不應以教師的權(quán)利干預和影響幼兒的活動。
d、活動的隱蔽性。
在區(qū)域活動中，為了不讓幼兒覺察到教師的控制，保證幼兒活動的開放性、自主性，教師往往作為游戲伙伴進行隱性指導，與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，運用啟發(fā)性、建議性的語言來指導。同時教師應將自己的活動計劃、要求通過所提供的活動材料，所營造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響幼兒，而不是直接提出自己的活動計劃與要求。在活動過程中，教師對幼兒活動事件的指導方式也應采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動的接受教師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對娃娃家比較感興趣，但又以自我為中心，經(jīng)常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)現(xiàn)后，就有意識的引導幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說：“哎呀，寶寶媽媽（爸爸）好久不見你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗、技能等相對缺乏老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。