回顧過去的學習經(jīng)驗，總結能夠幫助我們找到更有效的學習方法。了解總結的目的和意義是寫好一篇總結的前提。經(jīng)過篩選，以下是一些不錯的總結范文，供大家參考學習。
小學校本教研制度篇一
本學期我們將以黨的教育方針為指導，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù)，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。
以“理論學習、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。
以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象進行閑聊，發(fā)表評論。并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。
堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。
深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優(yōu)點，找出一個不足，提出一點期望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，群眾評議。
內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。
加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。
繼續(xù)加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。
我校教研活動實行三級管理模式：校長——教教務處——教研組，本學期我們主抓語、數(shù)教研組的教研活動。
每學期每個備課組根據(jù)本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教務處。
每周三下午三、四節(jié)課；如遇假期，中心校教研，聽課將順延下周三。
小學校本教研制度篇二
努力確立科學的教育發(fā)展觀，努力做到把語文教學質量抓實，把校本教研做亮，把常規(guī)管理抓嚴，把教師隊伍帶好，圍繞語文課堂教學有效性研究和小學語文教學質量的提升等中心工作，不斷提高教研效率。
1、規(guī)范教學常規(guī)管理，認真落實過程管理。
2、學習語文課程標準，領會精神實質，轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學效率。
3、加強師資隊伍建設，開展校本教研和校本培訓，不斷提高教師的業(yè)務素質。
4、開展學生各項競賽活動，努力活躍進校園文化氛圍。
（一）落實課程標準，改革課堂教學，轉變教學觀念，促進師生發(fā)展。
本學期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程，努務探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發(fā)展：教師發(fā)展、學生發(fā)展。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。
（二）強化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學質量。
1、加強備課管理
提倡設計個性化教案，教師要進行個人備課寫出教案，其中包括教學目標，重點和難點，教學過程包括教學步驟及師生活動的預設。
重視教案中教材及學情的分析，課后反思或再設計。
啟動集體備課制度。
組長認真組織集體備課，保證備課時間，保證出席人數(shù)，做好備課記錄。
以年級備課為單位，上課前一周安排好有經(jīng)驗的骨干教師作中心發(fā)言人，對本年級本學科教材作出詳細的分析，共同討論鉆研教材，吃透教材用活教材。
（三）加強課堂教學有效性的研究。
1、繼續(xù)開展以“課堂教學有效性”為主題的研討活動，逐步開展閱讀、習作等各類課型的.研討，著重引導教師從教學目標的制定、課型特點的把握、教學內容的選擇、教學策略的運用等方面進一步提高理論水平和操作能力。
2、重視各年段教學目標的梳理，理清教學的重難點；重視典型課例的引路作用，讓老師們參加完活動后能學以致用，解決實際問題。
（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設。
1、繼續(xù)實施“推門聽課”制度，邊聽邊思，及時評注，相互切磋，共同提高。
2、組織青年基本功比賽，三字一話、教學設計、說課等各類教學競賽。、
（五）加強質量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質量。
二月份：1、完善各年級的語文備課組織，明確任務職責，及時開展集休各課活動。
三月份：1、完成語文教學工作計劃（由各年級組集體討論制定）。
2、開展語文新課標學習活動。
3、開展教學觀摩活動觀看優(yōu)質課vcd。
四月份：1、以“課堂教學有效性”為主題進行研討活動，定為“教學有效”月。聽課、評課。
五月份：1、校本培訓——書字
2、青年教師基本功比武
六月份：觀看優(yōu)質課vcd
七月份：各項工作評比、組織復習工作，畢業(yè)班教師實施期末考試復習方案。
小學校本教研制度篇三
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
圍繞“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
1、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。
3、實踐性原則
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+12的效能。
1、全校分三個教研大組，分別為語文組、數(shù)學組和綜合組。
2、備課組：語、數(shù)按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科為單位進行分組。
1、統(tǒng)籌時間
下午2：00—5：00 語文組：星期二 數(shù)學組：星期三 綜合組：星期四
2、分散時間
以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討（每周時間不少于1小時）。
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設與管理的能力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
1、自我反思
是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學校校本培訓計劃內容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2、同伴互助
以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學校每學期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節(jié)以上，教研組長聽課 30節(jié)以上，教導主任和主管教學副校長聽課40節(jié)以上。
3、專業(yè)引領
一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想。另外，學校實施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師到外省市學習，引進教研專家的教育思想和教學思想，促進本校教師專業(yè)成長。
1、完善學校三級校本教研制度
進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業(yè)務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。
2、開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動
“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養(yǎng)一批特長生，轉化一個雙差生，上好一堂教研課，設計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。
3、推進教師教學展示活動
繼續(xù)開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉化。對青年教師每學期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。
4、開展兩項評比，啟動教師論壇
學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，并歸入教師的業(yè)務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進行論壇。
5、繼續(xù)開展教學開放展示活動
利用學校組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關注。
6、強化新課程按月反饋的研究制度
學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實驗
一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發(fā)這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。
8、逐步建立教師發(fā)展性評估制度。
（一）教研活動管理要求
1、落實組織，加強領導
學校成立以校長為組長，教研組長為副組長，備課組長為成員的領導班子。并對語文、數(shù)學、綜合三大教研組設立以教研大組長和備課組長為第一責任人的責任機制。
2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。
3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。
4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質量。
5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤
（二）教研活動設計要求
1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究 。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。
4、加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。
1、每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。
2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。
3、與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。
4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
小學校本教研制度篇四
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發(fā)展型、反思型教師。
1、成立校本教研活動領導小組。
學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業(yè)務的教導主任為副組長。其他領導班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。
校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎?！岸〞r間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日?；?、經(jīng)?；W習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動。
“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。
（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創(chuàng)造性工作，促進“三課”活動向更高層次發(fā)展。
（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。
4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。
學校多組織大、小規(guī)模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設立專家講座，以點帶面。
讓我校骨干教師（或教學某方面有經(jīng)驗教師），談自己教學經(jīng)驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經(jīng)驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。
6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。
引導、鼓勵教師多在平日教學積累經(jīng)驗，并結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質教案、優(yōu)秀論文”評選活動。
每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
8、鼓勵教師個人自身的學習。
在教師學歷進修上，繼續(xù)教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質的提高。
時間安排：
三月份
1、《學科培訓》7—8個問題
2、專家講座
3、“三課”活動
四月份
1、《學科培訓》9—10個問題
2、教師座談會
3、“三課活動”
五月份
1、“三課”活動
2、教師經(jīng)驗交流會
3、畢業(yè)班工作會議
4、上報教改成果
六月份
1、專家講座
2、“三課”活動
3、“三優(yōu)評優(yōu)”
4、做好校本教研活動總結
小學校本教研制度篇五
為引導教師在實驗研究的過程中，將“問題意識”上升為“課題意識”，逐漸形成以科研、教學、培訓三位一體的課題研究制度，具體如下：
以新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學改革為突破口，推進課程改革的深入研究。
在現(xiàn)代教育改革實驗中，教師的教學方式、學生的學習方式都將發(fā)生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強教學改革實驗與研究，以教學研究來推動教學改革，以教學改革來促進學生的全面發(fā)展。為此，在進行課程改革實驗中，我們必須把立足點放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上；把著眼點放在理論與實際相結合上；把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；把生長點放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，學校領導和各教研組長要積極成為實驗的參與者、組織者、服務者，成為教學研究的幫助者、實踐者，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，推進課題實驗。
1、學校領導積極參與制度。學校領導至少要主持或參與一項課題實驗，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。
2、課題實驗專題研討制度。各課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師必須上1次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。
4、課題實驗工作學期小結制度。各課題實驗組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。
5、校際協(xié)作交流制度。要積極參加各級教改研究和交流活動，與兄弟學校相互學習、相互交流、相互提高。根據(jù)學校實際情況，定期舉行課改研究與交流活動。
6、領導小組監(jiān)督制度。學校成立課題研究領導小組，全面負責監(jiān)督課題研究工作。
7、經(jīng)費保障制度。學校根據(jù)課題實驗情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用），確保課題實驗的正常進行。
8、課題實驗加分制度。參加課題實驗的教師按有關規(guī)定通過對課題實驗實施情況的綜合考核，根據(jù)學校的績效考核制度，視情況予以加分。
小學校本教研制度篇六
1、網(wǎng)絡教研領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、網(wǎng)絡教研技術指導小組
組長：
副組長：
成員：
3、網(wǎng)絡教研工作組
組長：
副組長：
成員：
1、網(wǎng)絡教研制度
2、網(wǎng)絡教研領導小組職責
3、網(wǎng)絡技術指導小組職責
4、教研組長網(wǎng)絡教研要求
5、教師網(wǎng)絡教研要求
6、網(wǎng)絡安全維護制度
7、教室多媒體設備使用制度
（一）網(wǎng)絡教研制度
網(wǎng)絡教研制度的建立是網(wǎng)絡教研的保障和促進力，規(guī)范網(wǎng)絡教研行為可以促使教師更積極地參與教研，真正拓展教研的時間和空間。根據(jù)我校實際情況，特制定本制度。
1、重視建立網(wǎng)絡教研平臺，完善學校網(wǎng)站，設立相關欄目為教師網(wǎng)上教研創(chuàng)造條件，并及時組織進行有關培訓。
2、成立組織機構，負責組織與指導本校網(wǎng)絡教研活動，積極選派骨干教師參加網(wǎng)絡教研技術培訓，提高網(wǎng)絡教研技術水平。
3、充分發(fā)揮信息技術設備的作用，不斷完善信息技術系統(tǒng)的建設，為教師利用網(wǎng)絡進行教研提供支持。
4、學校每月統(tǒng)計一次教師參與網(wǎng)絡教研情況，并公布教師投稿的數(shù)量，期末進行評價表彰。
（二）、網(wǎng)絡教研領導小組職責
1、制定《實驗小學網(wǎng)絡教研實施方案》，建立《實驗小學網(wǎng)絡教研制度》。
2、組織全校教師進行通識培訓和業(yè)務進修。
3、制定學校網(wǎng)絡教研各個階段的任務和目標。
4、出臺相關運行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優(yōu)秀教研組、備課組和任課教師。
5、加強網(wǎng)絡教研工作的指導及問題研究，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。
6、總結學校網(wǎng)絡教研階段性成果和經(jīng)驗。
7、完善學校教育信息化環(huán)境，加強教育技術投入和硬件建設。
（三）網(wǎng)絡技術指導小組職責
1、完善學?，F(xiàn)有信息技術手段，改進網(wǎng)絡教研硬件環(huán)境。
2、負責網(wǎng)絡教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。
3、創(chuàng)建網(wǎng)絡教研平臺，提供教育技術支持。
4、聯(lián)系市教研室網(wǎng)絡技術員，負責學校網(wǎng)站的建設和管理。
5、及時協(xié)調班班通使用教師與硬件維護人員的業(yè)務聯(lián)系，保證學校信息技術設備的正常運行與管理。
（四）教研組長網(wǎng)絡教研要求
1、定期舉行專題在線研討活動。每周至少組織一次專題在線研討活動，研討課題和時間至少提前兩周發(fā)布在本組教研博客上，及時匯總研討成果，形成研討報告每月組織一次，在學校論壇上交流。
3、每學期至少在網(wǎng)上交流一節(jié)聽課實錄及點評。
4、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網(wǎng)上交流。
5、每學期公布本教研組網(wǎng)絡教研計劃，發(fā)布學科網(wǎng)絡教研總結。
6、每學期要在網(wǎng)上發(fā)布對學科教學的指導意見。
7、對學校或教師提出的問題要及時回復。
8、積極倡導教學問題的互動研討，不斷給教師提供展示自我的機會。
9、對本組教師網(wǎng)絡教研情況進行評價管理。
10、教研組長要每日瀏覽學校網(wǎng)站和教研組及本組教師博客，組織并指導本組教師開展好網(wǎng)絡教研活動，并配合學校完善學校網(wǎng)站建設。
（五）教師網(wǎng)絡教研要求
1、積極參加學科在線研討活動。結合主題活動，在上面發(fā)表相關評論。
2、教學設計：每人須在開學第一個月內完成本學期自己所分內容的上傳任務。
7、教師在上傳文章到自己個人博客時，要同時發(fā)到本組教研博客上，以便管理。
（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作，教導處、教研室不定期對上述工作進行抽查，并將檢查情況予以通報。）
（六）網(wǎng)絡安全維護制度
1、網(wǎng)絡技術指導小組經(jīng)常召開網(wǎng)絡安全會議，通報網(wǎng)絡安全狀況，解決網(wǎng)絡安全問題。
2、網(wǎng)絡技術指導小組應不定期舉行網(wǎng)絡安全培訓班，學習網(wǎng)絡法律、法規(guī)，提高全體教職工的網(wǎng)絡安全意識，提高網(wǎng)絡安全水平。
3、學校教師、學生應積極配合網(wǎng)絡技術指導小組的工作，自覺參加各種培訓活動。
4、學校教師應當經(jīng)常對學生進行網(wǎng)絡安全教育，強化網(wǎng)絡安全意識，增強守法觀念。
5、任何人對各室經(jīng)過的網(wǎng)線都不得隨意破壞或挪用。
6、用戶機使用者應嚴格遵守《計算機管理制度》，一旦所用pc機被病毒感染，出現(xiàn)網(wǎng)絡故障，應立即與網(wǎng)絡技術管理員聯(lián)系，及時進行故障處理。
7、接入校園網(wǎng)的計算機應定期對其進行病毒檢查及升級，不使用不明來源的軟盤、光盤；網(wǎng)管人員每月應隨機抽查上網(wǎng)機器，若發(fā)現(xiàn)問題應令其整改。
8、不得進行任何干擾網(wǎng)絡用戶，破壞網(wǎng)絡服務和破壞網(wǎng)絡設施的活動。這些活動包括在網(wǎng)絡上發(fā)布不真實的信息、散布計算機病毒，使用網(wǎng)絡進入未經(jīng)授權使用的計算機，不以真實身份使用網(wǎng)絡資源等。
9、任何人不得在辦公室聊天、玩游戲以及做其他與工作學習無關的事情。
(七)、教室多媒體使用制度
1、使用教師要保證正確操作設備。
2、使用過程中遇到設備出現(xiàn)故障，要及時通知學校電腦管理人員（毛鵬霞、車翠萍）；電腦管理人員要及時分析設備故障，做好管理記錄并與設備維修保障人員高永杰及時聯(lián)系；設備維護人員要及時維修，保障設備正常運行服務教學，并做好維修記錄。
3、各班主任負責班級多媒體設備的衛(wèi)生工作，要定期正確清理多媒體柜內衛(wèi)生，嚴禁將多媒體柜當成辦公桌、講桌和雜物柜使用，如有發(fā)現(xiàn)，多媒體使用方面納入班主任工作考評。
4、班主任要教育學生愛惜和維護多媒體設備，保證不出現(xiàn)人為損壞，如有人為損壞，要追查到人，照價賠償。
5、班主任負責遙控器平時管理，學期始末做好上交和領取工作。
6、多媒體設備屬電器產品，班主任要進行必要的學生安全教育，教育學生不摸插座、插頭，不接觸電器。
7、多媒體教學設備原則上屬于教學用品，供教師使用，學生不能使用，如學生要用，教師需全程陪同指導。
小學校本教研制度篇七
20_年鄭州市金水區(qū)實驗小學自建校以來，一直堅持扎根常態(tài)教育教學，堅持抓好學生的習慣養(yǎng)成，夯實教育教學常規(guī)，以課題研究帶動教師的讀書、寫作，促進教師的專業(yè)化成長。具體做法有以下幾點。
一、一個指導思想:持之以恒。
學校始終以課堂教學為主陣地，在加強學科教學中培養(yǎng)學生良好的習慣養(yǎng)成作為教育教學的指導思想。相對穩(wěn)定的指導思想使學校和教師的工作目標明確，思路清晰，計劃有序，便于學校統(tǒng)籌安排工作，利于教師個人長遠發(fā)展規(guī)劃的制訂和實施。
二、一條主線：教師的專業(yè)化成長。
教師作為教育教學過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個知識的傳授者，更為重要的是一個知識的建構者和創(chuàng)造者，一個教育理想的實現(xiàn)者。我們認為，在學校、教師、學生三者的發(fā)展中，教師是一個關鍵因素。教師的發(fā)展帶動學校發(fā)展，又能有效促進學生的發(fā)展。因此，我們把促進教師的專業(yè)化成長作為學校發(fā)展的重要舉措。學校鼓勵每位教師都要找準自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題，建立長期的個人發(fā)展規(guī)劃。
三、一個基本原則：基于常態(tài)。
教師的專業(yè)化成長是一個長期的持續(xù)的過程，不是一兩次活動或者突擊一下就能達到的。教師的專業(yè)化成長最終要落實在學生身上，脫離學生的成長談教師的專業(yè)化成長是空洞的、虛無的、不具有說服力的。因此，基于常態(tài)的教育教學對于教師的專業(yè)化成長是有利的，也是必要的。
四、讀書、寫作、研究，促進教師的專業(yè)成長。
回顧六年走過的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進教師的專業(yè)成長。我們之所以這樣定位，是因為讀書、寫作和研究三位一體，促進了教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長促進了學生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長和學生的發(fā)展必定促進學校的整體發(fā)展，構建民主、平等、合作、對話、創(chuàng)新的新型學校文化。
1.讀書是最好的備課。
學校把教師讀書活動進行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動：
(1)進行好書推介活動，營造一個讀書的場。
我校在各學科教研活動中，開辟出好書推薦活動，要求以教研組為單位，每次推出1～3人，自制推介課件，推介時間為2至3分鐘。在讀書活動中，老師們深切地體會到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學習精彩，反思才會持續(xù)精彩!”，通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師。
(2)師生共同閱讀，打造書香校園。
老師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學生閱讀的書目推薦給學生，老師只有自己多讀書，才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，更好地引導學生閱讀。
幾年來，我校教師閱讀了大量的書籍，在我校，師生共同閱讀是一道亮麗的風景線。生不但有語文閱讀活動，而且還開設了數(shù)學閱讀，正在準備英語短文的閱讀和科學學科書目的閱讀活動。
(3)舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。
我校定期舉行讀書交流、展示活動，促進師生閱讀活動的深入開展。讀書交流促進了師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。
我校鼓勵教師多讀書，鼓勵教師間加強讀書交流，使每一位教師關注讀書，熱愛讀書，善于讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習慣。學校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動，評選出一批熱愛讀書的教師，學校也將一些購書券作為獎勵，營造了濃厚的教師讀書氛圍，提升了教師讀書的品位。同時，學校還不定期舉行學生讀書交流會，引導學生在交流中讀書，在讀書中交流。有的年級舉辦了深受學生喜愛的換書活動，把學生看過的書進行交換，達到了買一本書看十本書、百本書的目的，讓每個學生分享到閱讀更多書籍的快樂。
因為“書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課?！闭窃谶@種思想的指導下，學校教師也才有了堅持多年的閱讀活動。
2.鼓勵教師堅持用教育敘事的方式書寫教育教學隨筆。
展開深入地剖析和思考。當我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時候，寫的過程必然會提升教師自身的素質和水平。
學生個案跟蹤是教師反思教育實踐的一種很好的形式，教師認真地堅持而不中斷地做學生成長記錄的個案積累，能大大增加自身的經(jīng)驗積累，加快專業(yè)成長的步伐，對學生的進步成長也將起到非常大的促進作用。學校鼓勵教師采用個案跟蹤的方式，引導教師從教育的角度研究學生，研究教學。
學校魏霞、李小輝、王海梅等一批教師，堅持通過教育日志的方式將自己在教育教學實踐中所遇到的困難、困惑和問題以及處理方法、改進工作后的成效、感想都一一記述下來，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進。書寫教學隨筆，已經(jīng)成為學校很多教師的一種工作習慣。
3.課題研究常態(tài)化，課堂教學課題化。
只有和常態(tài)的教育教學緊密結合的課題研究，才會對教師的專業(yè)化成長起到積極的促進作用;也只有常態(tài)化的課題研究，才是具有生命力的研究學校要求教師加強預設，提高每一節(jié)課的生命質量。
課堂是學生學習的主要場所，教師把研究的視角鎖定課堂，研究課堂、研究教材、研究教學、研究學生，關注教育教學中真實存在的問題。學校提出要上有思考的課，鼓勵教師樹立把常態(tài)課當成公開課來上的意識和思想，鼓勵教師在日常教育教學中加強研究課的教學。
學校提倡教師做研究。鼓勵每位教師都要找準自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題(問題)來自教學實踐，在教學實踐中研究解決問題的方法和策略，研究結果反饋回來促進教學。當研究成為教師生活的一部分的時候，就會有效地促進教師的專業(yè)化成長。
(1)學校提出“加強預設，提高每一節(jié)課的生命質量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學緊密結合起來。
學校鼓勵教師把研究與日常課堂教學相結合，和常態(tài)教研活動相結合，發(fā)揮教研組群體智慧，提升研究的質量。
(2)在常規(guī)課堂教學研究基礎上，加強研究課的教學。
這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個完美的設計，更注重于思考的實踐和問題的解決。在研究中教學，在教學中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時在實踐中提高了老師的研究意識和能力，在一定程度上解決了課堂教學中存在的問題。
(3)用學生的研究促進教師的研究，教師的研究帶動學生的研究。
我校除了關注教師的研究外，還開展了許多學生的研究，例如，我校語文學科開展了人物研究報告活動，讓學生走進一個自己身邊或想了解的人物，通過了解寫出了許多有真情實感的人物研究報告(書);我校數(shù)學組也開展了我所走進的數(shù)學家活動，學生通過研究自己所走進的數(shù)學家，進一步激發(fā)了學生的學習自信心和學習激情，從數(shù)學家的成長過程中來汲取數(shù)學學習的力量，讓學生的數(shù)學學習更有努力的方向、學習的興趣和學習數(shù)學的自信心(書)
學生的研究促進了教師的研究，而教師的研究又帶動學生的研究，師生在研究中一起成長。
(4)啟動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進行分享。
學校不定期舉行教師講壇活動。教師講壇的開設搭建了一個交流、溝通的平臺，在這個平臺上，教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。
和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。
(5)舉行教研組長講壇，提高校本教研的向心力。
教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進教師專業(yè)化成長的平臺，總之，教研組建設是一項很重要的工作，從20_年至今，我校領導一直很重視教研組的建設，先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點和存在的問題進行交流、碰撞，推進教研組的建設。同時，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進行培訓，提高教研組長的教研能力。
研究成為教師生成實踐智慧的必由之路。正如我校王海梅所說：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財富。但我從來不敢這樣想，也沒有這樣想，我覺得我的教學生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因為，在這個成長的過程中，我漸漸領悟到了‘重復同一內容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗，這是兩種不同質的教齡’?！边@正是研究的魅力所在。
讀書，促進了教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是每位教師追求的目標，也是學校努力的方向。
五、學校鼓勵教師把個人的專業(yè)化成長與團隊的建設緊密結合起來。
近幾年來，學校一直堅持每周一次年級組集體備課制度;堅持隨機教研制度;堅持每周一節(jié)集體讀書制度;堅持每兩周一次的由教師輪流主持的集體教研制度;堅持每次集體教研時的“好書推薦”活動;堅持每月一次的教研組長論壇制度;堅持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個人成長與團隊的建設緊密結合起來，使教師融入集體，為團隊的發(fā)展獻計獻策;同時，團隊又促使教師的個人規(guī)劃進一步深入和完善。
小學校本教研制度篇八
1、校本課程開發(fā)應該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。
2、在開發(fā)前要進行前期調研工作,調查學校師生的課程開發(fā)趨向,調查主要采用問卷、采訪等方式進行。
3、在前期調研的基礎上,由學校校本課程開發(fā)審定委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。
4、教師編寫校本課程文本應該向學校校本課程開發(fā)審定委員會提交新的校本課程門類申報方案,并制定校本課程綱要,再進行課程文本的編寫。
5、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的專業(yè)素質,在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結合的基礎上產生,分工到人,責任到位。力求課程實施順利進行,確保校本課程的質量與數(shù)量。
1、每學期第一周進行學校校本課教學例會,由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃,并上交教導處。
2、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。
(1)、活動設計中要確立活動目標,制定活動方式,突出學生活動。
(2)、課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神,發(fā)展動手、動腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
1、教導處負責學校校本課程課堂教學管理和評價工作。
2、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術,采用靈活多樣的教學方法,有效利用學校課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在校本課程課堂教學中要遵照校本課程評價方案實施教學。
5、分年級段成立校本課程開發(fā)教研小組,確定組長,由組長組織教師定期開展教研活動。
1、校本課程課堂評價參照《周集小學校本課課堂評價表》實施。
2、任校本課的教師要認真做好校本課的`評價工作,對學生參與校本課的學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價(學生評價表)結合學生自評、師評一同進行,并定期將評價情況反饋給學生和家長。
3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案,校本課等進行綜合評價,與月教學常規(guī)工作評比掛鉤。
4、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究、探討,結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
5、學校對校本課程教師的工作進行定期評價,每學期期末進行“校本課程開發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。
小學校本教研制度篇九
為了全面貫徹天津市中小學教師培訓工作會議精神，認真落實《和平區(qū)師資隊伍建設規(guī)劃》，加強我校教師隊伍建設，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實施，根據(jù)區(qū)教育局和進修學校的要求，結合我校實際情況，自本周期內開始，我校就扎實穩(wěn)步地進行校本研修工作。現(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結。
一、 師資隊伍建設規(guī)劃的主要內容
1、 切實做好教師全員培訓
在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓，包括院校培訓和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進修學校的院校培訓，有計劃、有組織地分學科、分批次進行，總學時均為240學時。教齡在4～20__年的教師參加二級培訓有10人，教齡在20__年以上的參加三級培訓有70人。
本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進修學校)，教學實踐與研修課程(教研活動)，專項和特色培訓課程(面授培訓)等部分學習方可獲得培訓結業(yè)證書。校本研修的總學時不少于240學時，高級教師達到480學時。
我校教師的校本研修以學校作為主要活動基地，采用全員培訓、學科培訓、教研組培訓三位一體的培訓模式。校長作為校本研修的第一責任人。我校嚴格遵守人事科和教師進修學校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評估活動，按時完成各項任務。
2、 全面落實骨干教師培訓
我校在本周期內繼續(xù)推進骨干教師參加教師進修學校的培訓，積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓活動。創(chuàng)造更多更好的學習機會，制定相應的制度，帶動各科教學水平的提高，對于有貢獻的骨干教師，學校將投入相應的基金給予物質上的獎勵。
3、 積極鼓勵教師學歷提高
不斷加大工作力度，采取有效措施，進一步調動全體教師參加學歷提高進修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊伍建設規(guī)劃》的規(guī)定，我校45歲教師現(xiàn)已100%達到?？茖W歷鼓勵教師參加提高學歷教育，鼓勵一部分基礎較好的教師攻讀在職教育碩士。
4、 繼續(xù)加強教師專項培訓
深入研究我校師資需要進行培訓，滿足教師急需的專項培訓內容和培訓方式，滿足教學的實際需要。完善專項培訓的管理，凡本周期內參加的專項培訓：如：班主任培訓、新課程培訓等，均根據(jù)培訓學時和內容按照有關規(guī)定及入繼續(xù)教育學分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
5、 形成完備的培訓制度
本年度校本培訓工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實行學分登記和認定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責及完成相應職責所需要參加培訓的內容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業(yè)心和責任感，調動全員參加培訓的自覺性，促進我校教師校本研修工作的順利進行。
(1) 加強組織領導
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了第四周期校本研修領導小組和工作小組，加強對教師此項工作的領導，將實施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。
(2) 完善管理制度
我校建立各級教師培訓管理檔案和學分管理制度，建立和實施教師培訓學分登記管理制度和分年度學分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結合，參加培訓成效與教師職務評聘相結合，促進教師的終身學習和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓教育的規(guī)劃和年度計劃，并由專人負責(校長和培訓主任)此項工作。學校鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成培訓學習，合理安排好教師的工作和學習時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓的教師，不能申報晉升高一級專業(yè)技術職稱。
(3) 保證經(jīng)費投入
我校建立教師培訓經(jīng)費投入的保障機制，設立教師培訓專項經(jīng)費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經(jīng)費管理，提高經(jīng)費使用效益。
二、 校本研修特色
1、 以科研引路，專家引領，開展校本研修工作
2、 校本研修各項活動緊緊圍繞高效教學這一主線進行
3、 形式多樣的活動促進教師專業(yè)化發(fā)展
三、 本年度開展的主要培訓工作
(一) 科研引路，專家引領，不斷更新教學理念
本學期開學伊始，隨著我校高效教學不斷深入開展，我們請到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動的專題講座。
講座召開得即時、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學的內涵。王教授講得激-情而生動，理論與安例相結合，說服力強。老師們聽得專注而興奮。會場上自然而默契的互動交流，更使講座達到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。
經(jīng)歷了這樣的培訓活動，老師們深受教育，感悟良多，反思強烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評價一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標準。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標準以標題的形式展示出來，使我們明確了這幾點要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應用、時間、滿意。
會后，老師們反映更加強烈，紛紛表示要在課堂上努力實踐高效教學，并希望今后能有更多這樣的學習機會，以科研引路專家做指導，有針對性和實效性地進行培訓，指導教學實踐，不斷更新教學理念，更快地提高老師們的專業(yè)化水平，從而提升我校的辦學水平，辦人民滿意的教育。
面對如何做好高效教學這一專題，王教授為我們明晰的樹立出
八點準則，即：精心準備，清晰表述，多樣化表達，教與學的時間，引導學生學習的過程，確保學生成功率，巧用學生智慧，善于組織教學。我們明確了課堂真正應該是以教為本，以學為主，以導為輔的模式，我們應重視知識樹的繪制。注意培養(yǎng)學生的高效意識，要遵循學生的學習規(guī)律，合理制定時間分配計劃。調動學生學習的積極性，開展好豐富的學習競賽，我們只有盡最大所能的引導學生熱愛學習，才能保證高效教學的順利實施。
為此，我校在本學期的教學工作中，引導教師在努力實踐高效教學的過程中努力做到以下幾點：
了解所教班學生的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。在對教材的把握上，首先對學科的有關概念要正確理解，并能把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將所學知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結合，進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識及相關學科領域的知識儲備，并能靈活的把各知識點聯(lián)系起來。在練習反饋設計中體現(xiàn)高效訓練，高效練習，分層次，分梯度。
2、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計富有彈性的靈活的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習，積極參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
3、語言和板書——課堂的通行證。教師應做到語音標準，用詞精當，表達連貫，清楚準確，精煉簡潔，形象生動。板書簡明實用，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，有助于學生知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
4、 課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動力。每位教師都要有角色意識，能夠深入學生的內心，體驗學生的感情，能在教學內容上與學生間建造一座溝通的橋梁，實施師生雙邊活動配合默契，情感溝通。教師在教學中自然流露的激-情，廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力時學生學習的過程得以鞏固和持久促進學業(yè)的發(fā)展。
5、 及時總結教學經(jīng)驗，進行教學反思。
課堂教學要真正做到以學生為本，不僅體現(xiàn)在備教材、備學生上，教師更應把握好自己，把握好教材，把握好學生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學的有心人，從不同角度，不同層面，不同領域，不斷豐富積累知識，不斷推動我校高效課堂教學的深入開展。在教學這片沃土上，做教學的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
(二)培訓工作緊緊圍繞教學一線，實踐高效教學
1、 人人參與一節(jié)高效教學常態(tài)課活動
我校在全員學習的基礎上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學為主題的獻課活動，老師們全員參與，分別將以新理念為指導，做了一節(jié)高效教學常態(tài)課。課前組內共同備課，共同研究，以達成“當堂教，當堂會，輕負擔，高質量”的教學效果。以自己的教學實際，反饋專家引領提升的效果。
2、 人人參與高效教學教師論談活動
隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進行了理論學習、課題研究，課堂實踐，觀摩展示課、總結反思等一系列活動。為了更好地提高課堂教學效率，總結課堂成功的教學經(jīng)驗，促進教師間的學習與交流。學校為發(fā)揮教師的潛能，展示教師的風采搭建學習、鍛煉、展示的平臺。在大家自由談的基礎上，再分別在學科組內交流，全校各學科共推出22位教師，分兩場進行了“我與高效教學”為主題的教師論壇活動?；顒又校覀儗⒁痪€教師請上臺，將他們的實踐經(jīng)驗，個人體會，與大家共同分享。論壇活動開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結合所任教學科的特點，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學中的所思、所想、所悟，更多的是對我們身邊的課堂如何實現(xiàn)高效教學的思考。教師們在交流中實現(xiàn)了觀點的碰撞與思想的交流。論壇雖然結束了，但大家對高效教學的研究與實踐將會不斷延續(xù)。這樣的論壇活動定會對教師的自身發(fā)展，對今后有效提高教學效果產生積極的作用。這樣的培訓活動扎實有效。
3、 人人參與教學展示日活動
我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學展示月活動，將家長請進課堂，聽課，參加活動，在座談會上家長對我校教育教學工作給予高度評價，對每位教師的教學活動給予充分肯定，對于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓工作出色完成的體現(xiàn)。
(三)學期末組織全體教師進行培訓考核
我校在每學期末，根據(jù)學期培訓重點和學科特點，對參加培訓教師進行考核?？己藘热堇砟罱Y合實踐，既促進教師們認真參加培訓、認真記錄、認真學習實踐反思，又檢驗老師們的學習理念的提升情況，還考核了老師們在實踐中落實應用的情況?？己私Y果與每位教師的學期年度考核評定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓，并認真記錄，努力實踐，以優(yōu)異的成績通過期末培訓考核，從而促進教師專業(yè)成長。
四、20__培訓工作的想法
1、繼續(xù)請專家進行講座，不斷提升教師理念水平。
2、繼續(xù)落實區(qū)教育局和區(qū)教研室要求，培訓工作與教學實踐相結合，緊密圍繞一線工作進行，不斷提高教師專業(yè)化水平。
3、狠抓教師基本功培訓，培訓與考核相結合。
五、校本研修工作問題和建議
1、希望區(qū)局領導給予更多的支持和指導。
2、希望為做此項工作的同志提供更多的學習和交流的機會。
小學校本教研制度篇十
自20xx年上學期始,我校以務實求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進為指針,堅持走“科研興校”之路,堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓、科研、管理)、課題牽動、分科推進的原則,充分利用各種教育資源,使各有關方面形成合力,提高校本教研的效果。
理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
1、通過收集文獻資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務刊物,并攻讀一本教學專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。
2、通過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思,增進質的積累。學校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。
另外,本學期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導講座;邀請學校教科室主任孫智勇老師作“教學設計”的輔導講座。
現(xiàn)在我校在理論學習方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學習和分散學習結合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學習日。
自完成省規(guī)劃課題《小學高段研究型教學模式的構建與實施策略》后,這一學期我校又做好了國家級子課題《研究型教學中發(fā)展學生多元智能的策略研究》的結題工作,現(xiàn)時分別承擔了以下課題:中國教育學會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學探究性學習的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進教學過程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展,以科研思路去審視教學過程,我校主要開展了以下工作:
1、在課堂教學中進行課題研究。
教科室與教導處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進教學”和“如何在教學中體現(xiàn)課題研究的內容”進行了評課、討論。
2、記錄研究過程,定期交流。
課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進研究的不斷深入。
本學期,由教科室和教導處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。
3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
為了促進教師對課題研究的總結及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學校每學期進行一次課題論文與課題研究案例的評選。
本學期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學校專門組織了人員對58篇案例進行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學期結束時編印成案例集和論文集。
1、開展一人一課的教學研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內容包括:分數(shù)評定,教學建議等方面。
2、開展教育教學論壇活動。要求參加東陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。
3、實施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結對一次,本期共有20位教師進行了結對,學校還專門組織了一次結對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內容進行交流等等。
4、學校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
學校開展校本教研的目標是通過轉變教師的教學觀念和教育行為,進而提升學校的品位。由于學校開展了一系列的校本教研活動,學校在多方面獲得了喜人的成績:
1、集體榮譽:
(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎
(2)榮獲東陽市教育科研先進集體
(3)《小學研究型教學》一書由中國廣播電視出版社正式出版
(5)《研究型教學中發(fā)展學生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎
2、論文與案例獲獎:
(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(2)在東陽市學科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(3)在東陽市“品德與生活”教學案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。
小學校本教研制度篇十一
校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關系教師的'專業(yè)成長，并且關乎學校的教學質量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預定的任務，仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結如下：
1、加強理論學習，更新教師的教學理念
開學初，根據(jù)教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發(fā)了《溫州市小學各科教學常規(guī)》和《有效教學設計》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學設計》時與校本培訓中的讀書活動相結合，并由吳蒙蒙老師帶領閱讀書中亮點，12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學習機會，提升教師的業(yè)務水平
（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與，讓每個老師都有出去培訓的機會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領作用
學校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，這對于我們一所農村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期吳蒙蒙老師上示范課《貓》；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設計》；教壇中堅鄒肖錦帶領語文組教師進行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認識》；吳蒙蒙老師做關于《有效教學設計》這本書的推薦與學習專題講座。
提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調整：7年內教齡精備；七年以上80%精備，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學設計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
教學質量是學校的生命力，教學質量的好與壞關系到學校今后的前景。因此，學校緊抓教學質量關。按時進行質量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經(jīng)驗，在上學期開展的“項目制校本”的基礎上繼續(xù)推進。
聯(lián)系教學、學生管理和教師專業(yè)成長的實際，認真學習先進的教育理念和教學方法，反思自身教育教學實踐，堅持傳承、發(fā)展的精神，提高教師教學設計能力和實際教學水平，同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進教師專業(yè)成長為突破口，樹立“學習為本”“終身學習”的理念，引領教師專業(yè)成長，全面建設適應素質教育要求的優(yōu)質師資隊伍。
模塊一：獨立閱讀
1。學校購書《有效教學設計》。
2。教師自行購書（教學設計方面），學校匯總。
3。讀書活動：學校制定讀書計劃。
4。開展教師讀書心得、教學設計評比。
模塊二：讀書交流
1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。
2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學中應用。
3。開展本階段的經(jīng)驗交流。
模塊三：運用教學
1。讀書心得對教學的影響。
2。對不同需求的教師進行指導。
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：葉張艷老師評上了教學新苗，吳蒙蒙老師學區(qū)優(yōu)質課三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優(yōu)異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
小學校本教研制度篇十二
在元旦期間小學數(shù)學教師們迎來了20_年的最后一個數(shù)學教研。這次數(shù)學教研活動分三個步驟進行，首先是張建斌組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡單陳述了一下下學期的數(shù)學工作安排，接下來是在數(shù)學教學中比較有特色的數(shù)學教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗，最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學校本教研制度篇十三
師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學生的成才是教師集體勞動的結晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設的工作顯得比以往任何時候更加重要。現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學校本教研制度建設實施方案(試行)》文件精神，結合我校實際情況，制定本方案。
一、校本教研組織管理機構
成立“黟縣實驗小學校本教研工作小組”，其成員名單：
組 長：程國營
副組長：舒曉梅 汪 云
成 員：謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲
江海峰 劉亞軍
二、校本教研指導思想
堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
三、校本教研的目標
1、總體目標：全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。
2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。
四、校本教研的內容
1、師德教育
(1)組織教師認真學習《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。
(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。
2、基本功訓練
(1)引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。
(2)綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功;藝術教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功;自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。
(3)開展信息技術培訓。組織教師學習網(wǎng)絡知識，學習網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的能力。
3、基礎教育課程改革
(1)新課程與教師的素養(yǎng)
關注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關注教師的理性思維。
(2)教師教學行為的轉變
教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。
(3) 學習的教育理論篇目
教師必修內容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎教育課程改革通識培訓教材》、《小學語文(數(shù)學)新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計——小學語文(數(shù)學)》、《新課程理念與小學語文(數(shù)學)課程改革——《〈全日制義務教育語文(數(shù)學)課程標準〉解析》》。
教師選修內容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修——小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設計與應用——走進實驗區(qū)和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。
五、校本教研與培訓的方式
1、 讀書自悟
教師根據(jù)自己實際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為，做到每周一次教學反思有記載。
小學校本教研制度篇十四
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學潛力，進一步提高辦學質量，學校特制定本實施意見。
校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，構成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織。
在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生用心成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和校本課程建設與管理潛力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。
1、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并構成研究性論文。
2、同伴互助：，促進教師與同伴的對話。注重"以老帶新，以強帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究資料，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
4、學校為教師開展教研帶給硬環(huán)境，充分利用寬待網(wǎng)、圖書館，為教師學習、收集理論資料帶給滾動性條件。
1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間的交流與合作研究。
2、加強教師自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題潛力，提高研究開展和建設潛力，構成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、用心主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導。
4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。
1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。
3、教研實行定時間、定地點、定資料、定結果制度。
4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。
5、下教研組行政人員應用心參加教研活動，并協(xié)助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動狀況應及時匯總反饋。
1、每學年評選"優(yōu)秀教研組"，并給予表揚獎勵。
2、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
3、與教師個人評優(yōu)評先掛鉤。
小學校本教研制度篇十五
一、指導思想：
結合我校的實際狀況，本著教研、科研、師訓一體化的原則，圍繞區(qū)教育局教育工作會議精神，以“生本課堂、構建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”的工作目標，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的潛力，促進教師專業(yè)化成長、學生全面發(fā)展和學校全面發(fā)展。
二、主要工作：
（一）聯(lián)系實際，加強學習，促進教師轉變教學觀念。
1、做好教師教育教學理論的學習和指導工作。倡導教師閱讀教育書刊、各種教學雜志。透過學習，更新知識結構，開闊學術視野，洞悉前沿動態(tài)，轉變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。
2、進一步加強對校本教研的專業(yè)引領，用心構建學習型組織。
3、繼續(xù)采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術水平較高的輔導報告和看到優(yōu)質課例。
4、依托校園網(wǎng)，加強信息網(wǎng)絡建設，優(yōu)化學科教學資源，宣傳新的教育理念、好的教學方法，交流課改經(jīng)驗，探索教研問題，搭建學術交流的平臺。
（二）狠抓課堂教學研究
課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學科魅力的地方。
1、繼續(xù)開展“生本課堂、構建高效課堂”研究，即從教學實踐中的問題出發(fā)，選取具有典型性和代表性的教學資料（課例），透過整合教師自主研究、小組同伴互助、群眾有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此構成我校的研究特色。
開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構的課例研究；基于專家引領的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。
2、完善備課制度。實施教師個體備課與群眾備課相結合的備課制度，在教學設計上體現(xiàn)教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。
3、以建立“學習型學?！睘閷?，以貼近學生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學習的快樂，亮麗精神。
補充閱讀材料，加大教師和學生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發(fā)動學生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現(xiàn)資源共享。
（三）促進教師開展教學研究。
在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，并以調研報告或專題報告的形式引起大家關注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，用心開展各級立項課題的研究。
四、具體措施
1、調查研究本校實際，全面客觀地掌握學校狀況。
2、層層人人確立校本教研目標，明確各自努力方向。
3、建立課題為核心的校本教研制度，提高學校的整體教學質量。
4、經(jīng)常學習和交流，不斷提升學校的科研水平。
5、經(jīng)常檢查，定期總結，科學評價，保證校本教研的正常有序開展，促進學校自身的發(fā)展。
每月安排：
九月份：
1、定校本教研活動計劃。
2、群眾備課
3、學習“生本課堂”教學理論
十月份：
1、群眾備課
2、楊校長“建構理論”講座
3、校級青年教師評優(yōu)課
十一月份：
1、“生本課堂”教學理論講座
2、教師讀書活動評比
3、課堂教學研討活動
4、校級青年教師評優(yōu)課
5、群眾備課
十二月份：
1、教學研討活動
2、讀書匯報會
3、優(yōu)秀教學案例評比
4、群眾備課
一月份
1、群眾備課
2、校本教研工作總結
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小學校本教研制度篇一
本學期我們將以黨的教育方針為指導，以教育局、教研室整體工作思路為依據(jù)，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。
以“理論學習、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，透過理論來明白教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。
以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，透過聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象進行閑聊，發(fā)表評論。并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。
堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。
深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優(yōu)點，找出一個不足，提出一點期望。然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，群眾評議。
內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。
加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。
繼續(xù)加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，以制度促發(fā)展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。
我校教研活動實行三級管理模式：校長——教教務處——教研組，本學期我們主抓語、數(shù)教研組的教研活動。
每學期每個備課組根據(jù)本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教務處。
每周三下午三、四節(jié)課；如遇假期，中心校教研，聽課將順延下周三。
小學校本教研制度篇二
努力確立科學的教育發(fā)展觀，努力做到把語文教學質量抓實，把校本教研做亮，把常規(guī)管理抓嚴，把教師隊伍帶好，圍繞語文課堂教學有效性研究和小學語文教學質量的提升等中心工作，不斷提高教研效率。
1、規(guī)范教學常規(guī)管理，認真落實過程管理。
2、學習語文課程標準，領會精神實質，轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學效率。
3、加強師資隊伍建設，開展校本教研和校本培訓，不斷提高教師的業(yè)務素質。
4、開展學生各項競賽活動，努力活躍進校園文化氛圍。
（一）落實課程標準，改革課堂教學，轉變教學觀念，促進師生發(fā)展。
本學期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程，努務探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發(fā)展：教師發(fā)展、學生發(fā)展。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。
（二）強化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學質量。
1、加強備課管理
提倡設計個性化教案，教師要進行個人備課寫出教案，其中包括教學目標，重點和難點，教學過程包括教學步驟及師生活動的預設。
重視教案中教材及學情的分析，課后反思或再設計。
啟動集體備課制度。
組長認真組織集體備課，保證備課時間，保證出席人數(shù)，做好備課記錄。
以年級備課為單位，上課前一周安排好有經(jīng)驗的骨干教師作中心發(fā)言人，對本年級本學科教材作出詳細的分析，共同討論鉆研教材，吃透教材用活教材。
（三）加強課堂教學有效性的研究。
1、繼續(xù)開展以“課堂教學有效性”為主題的研討活動，逐步開展閱讀、習作等各類課型的.研討，著重引導教師從教學目標的制定、課型特點的把握、教學內容的選擇、教學策略的運用等方面進一步提高理論水平和操作能力。
2、重視各年段教學目標的梳理，理清教學的重難點；重視典型課例的引路作用，讓老師們參加完活動后能學以致用，解決實際問題。
（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設。
1、繼續(xù)實施“推門聽課”制度，邊聽邊思，及時評注，相互切磋，共同提高。
2、組織青年基本功比賽，三字一話、教學設計、說課等各類教學競賽。、
（五）加強質量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質量。
二月份：1、完善各年級的語文備課組織，明確任務職責，及時開展集休各課活動。
三月份：1、完成語文教學工作計劃（由各年級組集體討論制定）。
2、開展語文新課標學習活動。
3、開展教學觀摩活動觀看優(yōu)質課vcd。
四月份：1、以“課堂教學有效性”為主題進行研討活動，定為“教學有效”月。聽課、評課。
五月份：1、校本培訓——書字
2、青年教師基本功比武
六月份：觀看優(yōu)質課vcd
七月份：各項工作評比、組織復習工作，畢業(yè)班教師實施期末考試復習方案。
小學校本教研制度篇三
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
圍繞“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
1、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。
3、實踐性原則
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+12的效能。
1、全校分三個教研大組，分別為語文組、數(shù)學組和綜合組。
2、備課組：語、數(shù)按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科為單位進行分組。
1、統(tǒng)籌時間
下午2：00—5：00 語文組：星期二 數(shù)學組：星期三 綜合組：星期四
2、分散時間
以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討（每周時間不少于1小時）。
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設與管理的能力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
1、自我反思
是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學校校本培訓計劃內容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2、同伴互助
以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學校每學期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節(jié)以上，教研組長聽課 30節(jié)以上，教導主任和主管教學副校長聽課40節(jié)以上。
3、專業(yè)引領
一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想。另外，學校實施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師到外省市學習，引進教研專家的教育思想和教學思想，促進本校教師專業(yè)成長。
1、完善學校三級校本教研制度
進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業(yè)務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。
2、開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動
“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養(yǎng)一批特長生，轉化一個雙差生，上好一堂教研課，設計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。
3、推進教師教學展示活動
繼續(xù)開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉化。對青年教師每學期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關領導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。
4、開展兩項評比，啟動教師論壇
學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質獎勵，并歸入教師的業(yè)務檔案。對教師撰寫的論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進行論壇。
5、繼續(xù)開展教學開放展示活動
利用學校組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關注。
6、強化新課程按月反饋的研究制度
學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關成立課改教師教研組，以年級和學科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實驗
一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發(fā)這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。
8、逐步建立教師發(fā)展性評估制度。
（一）教研活動管理要求
1、落實組織，加強領導
學校成立以校長為組長，教研組長為副組長，備課組長為成員的領導班子。并對語文、數(shù)學、綜合三大教研組設立以教研大組長和備課組長為第一責任人的責任機制。
2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結反思。
3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。
4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質量。
5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤
（二）教研活動設計要求
1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究 。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。
4、加強學科的溝通整合，促進信息技術在教學中的運用。
1、每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。
2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。
3、與獎懲細則的有關條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質獎勵。
4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
小學校本教研制度篇四
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發(fā)展型、反思型教師。
1、成立校本教研活動領導小組。
學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業(yè)務的教導主任為副組長。其他領導班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。
校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎?！岸〞r間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日?；?、經(jīng)?；W習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動。
“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。
（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創(chuàng)造性工作，促進“三課”活動向更高層次發(fā)展。
（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。
4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。
學校多組織大、小規(guī)模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設立專家講座，以點帶面。
讓我校骨干教師（或教學某方面有經(jīng)驗教師），談自己教學經(jīng)驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經(jīng)驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。
6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。
引導、鼓勵教師多在平日教學積累經(jīng)驗，并結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質教案、優(yōu)秀論文”評選活動。
每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤（獲獎12頁次加2分），學校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
8、鼓勵教師個人自身的學習。
在教師學歷進修上，繼續(xù)教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質的提高。
時間安排：
三月份
1、《學科培訓》7—8個問題
2、專家講座
3、“三課”活動
四月份
1、《學科培訓》9—10個問題
2、教師座談會
3、“三課活動”
五月份
1、“三課”活動
2、教師經(jīng)驗交流會
3、畢業(yè)班工作會議
4、上報教改成果
六月份
1、專家講座
2、“三課”活動
3、“三優(yōu)評優(yōu)”
4、做好校本教研活動總結
小學校本教研制度篇五
為引導教師在實驗研究的過程中，將“問題意識”上升為“課題意識”，逐漸形成以科研、教學、培訓三位一體的課題研究制度，具體如下：
以新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學改革為突破口，推進課程改革的深入研究。
在現(xiàn)代教育改革實驗中，教師的教學方式、學生的學習方式都將發(fā)生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強教學改革實驗與研究，以教學研究來推動教學改革，以教學改革來促進學生的全面發(fā)展。為此，在進行課程改革實驗中，我們必須把立足點放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上；把著眼點放在理論與實際相結合上；把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；把生長點放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，學校領導和各教研組長要積極成為實驗的參與者、組織者、服務者，成為教學研究的幫助者、實踐者，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，推進課題實驗。
1、學校領導積極參與制度。學校領導至少要主持或參與一項課題實驗，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。
2、課題實驗專題研討制度。各課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。
3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師必須上1次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。
4、課題實驗工作學期小結制度。各課題實驗組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結，為下階段實驗作準備。
5、校際協(xié)作交流制度。要積極參加各級教改研究和交流活動，與兄弟學校相互學習、相互交流、相互提高。根據(jù)學校實際情況，定期舉行課改研究與交流活動。
6、領導小組監(jiān)督制度。學校成立課題研究領導小組，全面負責監(jiān)督課題研究工作。
7、經(jīng)費保障制度。學校根據(jù)課題實驗情況，力所能及地加大投入力度（如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用），確保課題實驗的正常進行。
8、課題實驗加分制度。參加課題實驗的教師按有關規(guī)定通過對課題實驗實施情況的綜合考核，根據(jù)學校的績效考核制度，視情況予以加分。
小學校本教研制度篇六
1、網(wǎng)絡教研領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、網(wǎng)絡教研技術指導小組
組長：
副組長：
成員：
3、網(wǎng)絡教研工作組
組長：
副組長：
成員：
1、網(wǎng)絡教研制度
2、網(wǎng)絡教研領導小組職責
3、網(wǎng)絡技術指導小組職責
4、教研組長網(wǎng)絡教研要求
5、教師網(wǎng)絡教研要求
6、網(wǎng)絡安全維護制度
7、教室多媒體設備使用制度
（一）網(wǎng)絡教研制度
網(wǎng)絡教研制度的建立是網(wǎng)絡教研的保障和促進力，規(guī)范網(wǎng)絡教研行為可以促使教師更積極地參與教研，真正拓展教研的時間和空間。根據(jù)我校實際情況，特制定本制度。
1、重視建立網(wǎng)絡教研平臺，完善學校網(wǎng)站，設立相關欄目為教師網(wǎng)上教研創(chuàng)造條件，并及時組織進行有關培訓。
2、成立組織機構，負責組織與指導本校網(wǎng)絡教研活動，積極選派骨干教師參加網(wǎng)絡教研技術培訓，提高網(wǎng)絡教研技術水平。
3、充分發(fā)揮信息技術設備的作用，不斷完善信息技術系統(tǒng)的建設，為教師利用網(wǎng)絡進行教研提供支持。
4、學校每月統(tǒng)計一次教師參與網(wǎng)絡教研情況，并公布教師投稿的數(shù)量，期末進行評價表彰。
（二）、網(wǎng)絡教研領導小組職責
1、制定《實驗小學網(wǎng)絡教研實施方案》，建立《實驗小學網(wǎng)絡教研制度》。
2、組織全校教師進行通識培訓和業(yè)務進修。
3、制定學校網(wǎng)絡教研各個階段的任務和目標。
4、出臺相關運行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優(yōu)秀教研組、備課組和任課教師。
5、加強網(wǎng)絡教研工作的指導及問題研究，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。
6、總結學校網(wǎng)絡教研階段性成果和經(jīng)驗。
7、完善學校教育信息化環(huán)境，加強教育技術投入和硬件建設。
（三）網(wǎng)絡技術指導小組職責
1、完善學?，F(xiàn)有信息技術手段，改進網(wǎng)絡教研硬件環(huán)境。
2、負責網(wǎng)絡教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。
3、創(chuàng)建網(wǎng)絡教研平臺，提供教育技術支持。
4、聯(lián)系市教研室網(wǎng)絡技術員，負責學校網(wǎng)站的建設和管理。
5、及時協(xié)調班班通使用教師與硬件維護人員的業(yè)務聯(lián)系，保證學校信息技術設備的正常運行與管理。
（四）教研組長網(wǎng)絡教研要求
1、定期舉行專題在線研討活動。每周至少組織一次專題在線研討活動，研討課題和時間至少提前兩周發(fā)布在本組教研博客上，及時匯總研討成果，形成研討報告每月組織一次，在學校論壇上交流。
3、每學期至少在網(wǎng)上交流一節(jié)聽課實錄及點評。
4、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網(wǎng)上交流。
5、每學期公布本教研組網(wǎng)絡教研計劃，發(fā)布學科網(wǎng)絡教研總結。
6、每學期要在網(wǎng)上發(fā)布對學科教學的指導意見。
7、對學校或教師提出的問題要及時回復。
8、積極倡導教學問題的互動研討，不斷給教師提供展示自我的機會。
9、對本組教師網(wǎng)絡教研情況進行評價管理。
10、教研組長要每日瀏覽學校網(wǎng)站和教研組及本組教師博客，組織并指導本組教師開展好網(wǎng)絡教研活動，并配合學校完善學校網(wǎng)站建設。
（五）教師網(wǎng)絡教研要求
1、積極參加學科在線研討活動。結合主題活動，在上面發(fā)表相關評論。
2、教學設計：每人須在開學第一個月內完成本學期自己所分內容的上傳任務。
7、教師在上傳文章到自己個人博客時，要同時發(fā)到本組教研博客上，以便管理。
（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作，教導處、教研室不定期對上述工作進行抽查，并將檢查情況予以通報。）
（六）網(wǎng)絡安全維護制度
1、網(wǎng)絡技術指導小組經(jīng)常召開網(wǎng)絡安全會議，通報網(wǎng)絡安全狀況，解決網(wǎng)絡安全問題。
2、網(wǎng)絡技術指導小組應不定期舉行網(wǎng)絡安全培訓班，學習網(wǎng)絡法律、法規(guī)，提高全體教職工的網(wǎng)絡安全意識，提高網(wǎng)絡安全水平。
3、學校教師、學生應積極配合網(wǎng)絡技術指導小組的工作，自覺參加各種培訓活動。
4、學校教師應當經(jīng)常對學生進行網(wǎng)絡安全教育，強化網(wǎng)絡安全意識，增強守法觀念。
5、任何人對各室經(jīng)過的網(wǎng)線都不得隨意破壞或挪用。
6、用戶機使用者應嚴格遵守《計算機管理制度》，一旦所用pc機被病毒感染，出現(xiàn)網(wǎng)絡故障，應立即與網(wǎng)絡技術管理員聯(lián)系，及時進行故障處理。
7、接入校園網(wǎng)的計算機應定期對其進行病毒檢查及升級，不使用不明來源的軟盤、光盤；網(wǎng)管人員每月應隨機抽查上網(wǎng)機器，若發(fā)現(xiàn)問題應令其整改。
8、不得進行任何干擾網(wǎng)絡用戶，破壞網(wǎng)絡服務和破壞網(wǎng)絡設施的活動。這些活動包括在網(wǎng)絡上發(fā)布不真實的信息、散布計算機病毒，使用網(wǎng)絡進入未經(jīng)授權使用的計算機，不以真實身份使用網(wǎng)絡資源等。
9、任何人不得在辦公室聊天、玩游戲以及做其他與工作學習無關的事情。
(七)、教室多媒體使用制度
1、使用教師要保證正確操作設備。
2、使用過程中遇到設備出現(xiàn)故障，要及時通知學校電腦管理人員（毛鵬霞、車翠萍）；電腦管理人員要及時分析設備故障，做好管理記錄并與設備維修保障人員高永杰及時聯(lián)系；設備維護人員要及時維修，保障設備正常運行服務教學，并做好維修記錄。
3、各班主任負責班級多媒體設備的衛(wèi)生工作，要定期正確清理多媒體柜內衛(wèi)生，嚴禁將多媒體柜當成辦公桌、講桌和雜物柜使用，如有發(fā)現(xiàn)，多媒體使用方面納入班主任工作考評。
4、班主任要教育學生愛惜和維護多媒體設備，保證不出現(xiàn)人為損壞，如有人為損壞，要追查到人，照價賠償。
5、班主任負責遙控器平時管理，學期始末做好上交和領取工作。
6、多媒體設備屬電器產品，班主任要進行必要的學生安全教育，教育學生不摸插座、插頭，不接觸電器。
7、多媒體教學設備原則上屬于教學用品，供教師使用，學生不能使用，如學生要用，教師需全程陪同指導。
小學校本教研制度篇七
20_年鄭州市金水區(qū)實驗小學自建校以來，一直堅持扎根常態(tài)教育教學，堅持抓好學生的習慣養(yǎng)成，夯實教育教學常規(guī)，以課題研究帶動教師的讀書、寫作，促進教師的專業(yè)化成長。具體做法有以下幾點。
一、一個指導思想:持之以恒。
學校始終以課堂教學為主陣地，在加強學科教學中培養(yǎng)學生良好的習慣養(yǎng)成作為教育教學的指導思想。相對穩(wěn)定的指導思想使學校和教師的工作目標明確，思路清晰，計劃有序，便于學校統(tǒng)籌安排工作，利于教師個人長遠發(fā)展規(guī)劃的制訂和實施。
二、一條主線：教師的專業(yè)化成長。
教師作為教育教學過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個知識的傳授者，更為重要的是一個知識的建構者和創(chuàng)造者，一個教育理想的實現(xiàn)者。我們認為，在學校、教師、學生三者的發(fā)展中，教師是一個關鍵因素。教師的發(fā)展帶動學校發(fā)展，又能有效促進學生的發(fā)展。因此，我們把促進教師的專業(yè)化成長作為學校發(fā)展的重要舉措。學校鼓勵每位教師都要找準自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題，建立長期的個人發(fā)展規(guī)劃。
三、一個基本原則：基于常態(tài)。
教師的專業(yè)化成長是一個長期的持續(xù)的過程，不是一兩次活動或者突擊一下就能達到的。教師的專業(yè)化成長最終要落實在學生身上，脫離學生的成長談教師的專業(yè)化成長是空洞的、虛無的、不具有說服力的。因此，基于常態(tài)的教育教學對于教師的專業(yè)化成長是有利的，也是必要的。
四、讀書、寫作、研究，促進教師的專業(yè)成長。
回顧六年走過的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進教師的專業(yè)成長。我們之所以這樣定位，是因為讀書、寫作和研究三位一體，促進了教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長促進了學生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長和學生的發(fā)展必定促進學校的整體發(fā)展，構建民主、平等、合作、對話、創(chuàng)新的新型學校文化。
1.讀書是最好的備課。
學校把教師讀書活動進行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動：
(1)進行好書推介活動，營造一個讀書的場。
我校在各學科教研活動中，開辟出好書推薦活動，要求以教研組為單位，每次推出1～3人，自制推介課件，推介時間為2至3分鐘。在讀書活動中，老師們深切地體會到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學習精彩，反思才會持續(xù)精彩!”，通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師。
(2)師生共同閱讀，打造書香校園。
老師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學生閱讀的書目推薦給學生，老師只有自己多讀書，才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，更好地引導學生閱讀。
幾年來，我校教師閱讀了大量的書籍，在我校，師生共同閱讀是一道亮麗的風景線。生不但有語文閱讀活動，而且還開設了數(shù)學閱讀，正在準備英語短文的閱讀和科學學科書目的閱讀活動。
(3)舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。
我校定期舉行讀書交流、展示活動，促進師生閱讀活動的深入開展。讀書交流促進了師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。
我校鼓勵教師多讀書，鼓勵教師間加強讀書交流，使每一位教師關注讀書，熱愛讀書，善于讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習慣。學校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動，評選出一批熱愛讀書的教師，學校也將一些購書券作為獎勵，營造了濃厚的教師讀書氛圍，提升了教師讀書的品位。同時，學校還不定期舉行學生讀書交流會，引導學生在交流中讀書，在讀書中交流。有的年級舉辦了深受學生喜愛的換書活動，把學生看過的書進行交換，達到了買一本書看十本書、百本書的目的，讓每個學生分享到閱讀更多書籍的快樂。
因為“書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課?！闭窃谶@種思想的指導下，學校教師也才有了堅持多年的閱讀活動。
2.鼓勵教師堅持用教育敘事的方式書寫教育教學隨筆。
展開深入地剖析和思考。當我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時候，寫的過程必然會提升教師自身的素質和水平。
學生個案跟蹤是教師反思教育實踐的一種很好的形式，教師認真地堅持而不中斷地做學生成長記錄的個案積累，能大大增加自身的經(jīng)驗積累，加快專業(yè)成長的步伐，對學生的進步成長也將起到非常大的促進作用。學校鼓勵教師采用個案跟蹤的方式，引導教師從教育的角度研究學生，研究教學。
學校魏霞、李小輝、王海梅等一批教師，堅持通過教育日志的方式將自己在教育教學實踐中所遇到的困難、困惑和問題以及處理方法、改進工作后的成效、感想都一一記述下來，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進。書寫教學隨筆，已經(jīng)成為學校很多教師的一種工作習慣。
3.課題研究常態(tài)化，課堂教學課題化。
只有和常態(tài)的教育教學緊密結合的課題研究，才會對教師的專業(yè)化成長起到積極的促進作用;也只有常態(tài)化的課題研究，才是具有生命力的研究學校要求教師加強預設，提高每一節(jié)課的生命質量。
課堂是學生學習的主要場所，教師把研究的視角鎖定課堂，研究課堂、研究教材、研究教學、研究學生，關注教育教學中真實存在的問題。學校提出要上有思考的課，鼓勵教師樹立把常態(tài)課當成公開課來上的意識和思想，鼓勵教師在日常教育教學中加強研究課的教學。
學校提倡教師做研究。鼓勵每位教師都要找準自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題(問題)來自教學實踐，在教學實踐中研究解決問題的方法和策略，研究結果反饋回來促進教學。當研究成為教師生活的一部分的時候，就會有效地促進教師的專業(yè)化成長。
(1)學校提出“加強預設，提高每一節(jié)課的生命質量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學緊密結合起來。
學校鼓勵教師把研究與日常課堂教學相結合，和常態(tài)教研活動相結合，發(fā)揮教研組群體智慧，提升研究的質量。
(2)在常規(guī)課堂教學研究基礎上，加強研究課的教學。
這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個完美的設計，更注重于思考的實踐和問題的解決。在研究中教學，在教學中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時在實踐中提高了老師的研究意識和能力，在一定程度上解決了課堂教學中存在的問題。
(3)用學生的研究促進教師的研究，教師的研究帶動學生的研究。
我校除了關注教師的研究外，還開展了許多學生的研究，例如，我校語文學科開展了人物研究報告活動，讓學生走進一個自己身邊或想了解的人物，通過了解寫出了許多有真情實感的人物研究報告(書);我校數(shù)學組也開展了我所走進的數(shù)學家活動，學生通過研究自己所走進的數(shù)學家，進一步激發(fā)了學生的學習自信心和學習激情，從數(shù)學家的成長過程中來汲取數(shù)學學習的力量，讓學生的數(shù)學學習更有努力的方向、學習的興趣和學習數(shù)學的自信心(書)
學生的研究促進了教師的研究，而教師的研究又帶動學生的研究，師生在研究中一起成長。
(4)啟動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進行分享。
學校不定期舉行教師講壇活動。教師講壇的開設搭建了一個交流、溝通的平臺，在這個平臺上，教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。
和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。
(5)舉行教研組長講壇，提高校本教研的向心力。
教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進教師專業(yè)化成長的平臺，總之，教研組建設是一項很重要的工作，從20_年至今，我校領導一直很重視教研組的建設，先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點和存在的問題進行交流、碰撞，推進教研組的建設。同時，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進行培訓，提高教研組長的教研能力。
研究成為教師生成實踐智慧的必由之路。正如我校王海梅所說：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財富。但我從來不敢這樣想，也沒有這樣想，我覺得我的教學生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因為，在這個成長的過程中，我漸漸領悟到了‘重復同一內容的十年經(jīng)驗與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗，這是兩種不同質的教齡’?！边@正是研究的魅力所在。
讀書，促進了教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是每位教師追求的目標，也是學校努力的方向。
五、學校鼓勵教師把個人的專業(yè)化成長與團隊的建設緊密結合起來。
近幾年來，學校一直堅持每周一次年級組集體備課制度;堅持隨機教研制度;堅持每周一節(jié)集體讀書制度;堅持每兩周一次的由教師輪流主持的集體教研制度;堅持每次集體教研時的“好書推薦”活動;堅持每月一次的教研組長論壇制度;堅持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個人成長與團隊的建設緊密結合起來，使教師融入集體，為團隊的發(fā)展獻計獻策;同時，團隊又促使教師的個人規(guī)劃進一步深入和完善。
小學校本教研制度篇八
1、校本課程開發(fā)應該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進行。
2、在開發(fā)前要進行前期調研工作,調查學校師生的課程開發(fā)趨向,調查主要采用問卷、采訪等方式進行。
3、在前期調研的基礎上,由學校校本課程開發(fā)審定委員會擬訂校本課程總體開發(fā)方案。
4、教師編寫校本課程文本應該向學校校本課程開發(fā)審定委員會提交新的校本課程門類申報方案,并制定校本課程綱要,再進行課程文本的編寫。
5、校本課程各門類任課教師應該具備與該課程相關的專業(yè)素質,在自主推薦與學校統(tǒng)籌安排結合的基礎上產生,分工到人,責任到位。力求課程實施順利進行,確保校本課程的質量與數(shù)量。
1、每學期第一周進行學校校本課教學例會,由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃,并上交教導處。
2、任課教師必須認真完成編寫活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。
(1)、活動設計中要確立活動目標,制定活動方式,突出學生活動。
(2)、課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神,發(fā)展動手、動腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
1、教導處負責學校校本課程課堂教學管理和評價工作。
2、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術,采用靈活多樣的教學方法,有效利用學校課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在校本課程課堂教學中要遵照校本課程評價方案實施教學。
5、分年級段成立校本課程開發(fā)教研小組,確定組長,由組長組織教師定期開展教研活動。
1、校本課程課堂評價參照《周集小學校本課課堂評價表》實施。
2、任校本課的教師要認真做好校本課的`評價工作,對學生參與校本課的學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價(學生評價表)結合學生自評、師評一同進行,并定期將評價情況反饋給學生和家長。
3、校本課程實施小組成員每月要對任教校本課的教師活動設計方案,校本課等進行綜合評價,與月教學常規(guī)工作評比掛鉤。
4、校本課程實施小組定期對評價方案進行研究、探討,結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
5、學校對校本課程教師的工作進行定期評價,每學期期末進行“校本課程開發(fā)優(yōu)秀工作者評比”。
小學校本教研制度篇九
為了全面貫徹天津市中小學教師培訓工作會議精神，認真落實《和平區(qū)師資隊伍建設規(guī)劃》，加強我校教師隊伍建設，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實施，根據(jù)區(qū)教育局和進修學校的要求，結合我校實際情況，自本周期內開始，我校就扎實穩(wěn)步地進行校本研修工作。現(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結。
一、 師資隊伍建設規(guī)劃的主要內容
1、 切實做好教師全員培訓
在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓，包括院校培訓和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進修學校的院校培訓，有計劃、有組織地分學科、分批次進行，總學時均為240學時。教齡在4～20__年的教師參加二級培訓有10人，教齡在20__年以上的參加三級培訓有70人。
本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進修學校)，教學實踐與研修課程(教研活動)，專項和特色培訓課程(面授培訓)等部分學習方可獲得培訓結業(yè)證書。校本研修的總學時不少于240學時，高級教師達到480學時。
我校教師的校本研修以學校作為主要活動基地，采用全員培訓、學科培訓、教研組培訓三位一體的培訓模式。校長作為校本研修的第一責任人。我校嚴格遵守人事科和教師進修學校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評估活動，按時完成各項任務。
2、 全面落實骨干教師培訓
我校在本周期內繼續(xù)推進骨干教師參加教師進修學校的培訓，積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓活動。創(chuàng)造更多更好的學習機會，制定相應的制度，帶動各科教學水平的提高，對于有貢獻的骨干教師，學校將投入相應的基金給予物質上的獎勵。
3、 積極鼓勵教師學歷提高
不斷加大工作力度，采取有效措施，進一步調動全體教師參加學歷提高進修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊伍建設規(guī)劃》的規(guī)定，我校45歲教師現(xiàn)已100%達到?？茖W歷鼓勵教師參加提高學歷教育，鼓勵一部分基礎較好的教師攻讀在職教育碩士。
4、 繼續(xù)加強教師專項培訓
深入研究我校師資需要進行培訓，滿足教師急需的專項培訓內容和培訓方式，滿足教學的實際需要。完善專項培訓的管理，凡本周期內參加的專項培訓：如：班主任培訓、新課程培訓等，均根據(jù)培訓學時和內容按照有關規(guī)定及入繼續(xù)教育學分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
5、 形成完備的培訓制度
本年度校本培訓工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實行學分登記和認定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責及完成相應職責所需要參加培訓的內容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業(yè)心和責任感，調動全員參加培訓的自覺性，促進我校教師校本研修工作的順利進行。
(1) 加強組織領導
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了第四周期校本研修領導小組和工作小組，加強對教師此項工作的領導，將實施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。
(2) 完善管理制度
我校建立各級教師培訓管理檔案和學分管理制度，建立和實施教師培訓學分登記管理制度和分年度學分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結合，參加培訓成效與教師職務評聘相結合，促進教師的終身學習和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓教育的規(guī)劃和年度計劃，并由專人負責(校長和培訓主任)此項工作。學校鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成培訓學習，合理安排好教師的工作和學習時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓的教師，不能申報晉升高一級專業(yè)技術職稱。
(3) 保證經(jīng)費投入
我校建立教師培訓經(jīng)費投入的保障機制，設立教師培訓專項經(jīng)費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經(jīng)費管理，提高經(jīng)費使用效益。
二、 校本研修特色
1、 以科研引路，專家引領，開展校本研修工作
2、 校本研修各項活動緊緊圍繞高效教學這一主線進行
3、 形式多樣的活動促進教師專業(yè)化發(fā)展
三、 本年度開展的主要培訓工作
(一) 科研引路，專家引領，不斷更新教學理念
本學期開學伊始，隨著我校高效教學不斷深入開展，我們請到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動的專題講座。
講座召開得即時、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學的內涵。王教授講得激-情而生動，理論與安例相結合，說服力強。老師們聽得專注而興奮。會場上自然而默契的互動交流，更使講座達到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。
經(jīng)歷了這樣的培訓活動，老師們深受教育，感悟良多，反思強烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評價一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標準。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標準以標題的形式展示出來，使我們明確了這幾點要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應用、時間、滿意。
會后，老師們反映更加強烈，紛紛表示要在課堂上努力實踐高效教學，并希望今后能有更多這樣的學習機會，以科研引路專家做指導，有針對性和實效性地進行培訓，指導教學實踐，不斷更新教學理念，更快地提高老師們的專業(yè)化水平，從而提升我校的辦學水平，辦人民滿意的教育。
面對如何做好高效教學這一專題，王教授為我們明晰的樹立出
八點準則，即：精心準備，清晰表述，多樣化表達，教與學的時間，引導學生學習的過程，確保學生成功率，巧用學生智慧，善于組織教學。我們明確了課堂真正應該是以教為本，以學為主，以導為輔的模式，我們應重視知識樹的繪制。注意培養(yǎng)學生的高效意識，要遵循學生的學習規(guī)律，合理制定時間分配計劃。調動學生學習的積極性，開展好豐富的學習競賽，我們只有盡最大所能的引導學生熱愛學習，才能保證高效教學的順利實施。
為此，我校在本學期的教學工作中，引導教師在努力實踐高效教學的過程中努力做到以下幾點：
了解所教班學生的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。在對教材的把握上，首先對學科的有關概念要正確理解，并能把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將所學知識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結合，進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識及相關學科領域的知識儲備，并能靈活的把各知識點聯(lián)系起來。在練習反饋設計中體現(xiàn)高效訓練，高效練習，分層次，分梯度。
2、認真授課——營造寬松的學習環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要能針對學習內容，學生經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計富有彈性的靈活的教學活動，營造寬松的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)設自主學習，積極參與、探究的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
3、語言和板書——課堂的通行證。教師應做到語音標準，用詞精當，表達連貫，清楚準確，精煉簡潔，形象生動。板書簡明實用，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，有助于學生知識的理解和記憶，并能給學生以美的享受。
4、 課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動力。每位教師都要有角色意識，能夠深入學生的內心，體驗學生的感情，能在教學內容上與學生間建造一座溝通的橋梁，實施師生雙邊活動配合默契，情感溝通。教師在教學中自然流露的激-情，廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動能激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力時學生學習的過程得以鞏固和持久促進學業(yè)的發(fā)展。
5、 及時總結教學經(jīng)驗，進行教學反思。
課堂教學要真正做到以學生為本，不僅體現(xiàn)在備教材、備學生上，教師更應把握好自己，把握好教材，把握好學生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學的有心人，從不同角度，不同層面，不同領域，不斷豐富積累知識，不斷推動我校高效課堂教學的深入開展。在教學這片沃土上，做教學的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
(二)培訓工作緊緊圍繞教學一線，實踐高效教學
1、 人人參與一節(jié)高效教學常態(tài)課活動
我校在全員學習的基礎上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學為主題的獻課活動，老師們全員參與，分別將以新理念為指導，做了一節(jié)高效教學常態(tài)課。課前組內共同備課，共同研究，以達成“當堂教，當堂會，輕負擔，高質量”的教學效果。以自己的教學實際，反饋專家引領提升的效果。
2、 人人參與高效教學教師論談活動
隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進行了理論學習、課題研究，課堂實踐，觀摩展示課、總結反思等一系列活動。為了更好地提高課堂教學效率，總結課堂成功的教學經(jīng)驗，促進教師間的學習與交流。學校為發(fā)揮教師的潛能，展示教師的風采搭建學習、鍛煉、展示的平臺。在大家自由談的基礎上，再分別在學科組內交流，全校各學科共推出22位教師，分兩場進行了“我與高效教學”為主題的教師論壇活動?；顒又校覀儗⒁痪€教師請上臺，將他們的實踐經(jīng)驗，個人體會，與大家共同分享。論壇活動開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結合所任教學科的特點，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學中的所思、所想、所悟，更多的是對我們身邊的課堂如何實現(xiàn)高效教學的思考。教師們在交流中實現(xiàn)了觀點的碰撞與思想的交流。論壇雖然結束了，但大家對高效教學的研究與實踐將會不斷延續(xù)。這樣的論壇活動定會對教師的自身發(fā)展，對今后有效提高教學效果產生積極的作用。這樣的培訓活動扎實有效。
3、 人人參與教學展示日活動
我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學展示月活動，將家長請進課堂，聽課，參加活動，在座談會上家長對我校教育教學工作給予高度評價，對每位教師的教學活動給予充分肯定，對于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓工作出色完成的體現(xiàn)。
(三)學期末組織全體教師進行培訓考核
我校在每學期末，根據(jù)學期培訓重點和學科特點，對參加培訓教師進行考核?？己藘热堇砟罱Y合實踐，既促進教師們認真參加培訓、認真記錄、認真學習實踐反思，又檢驗老師們的學習理念的提升情況，還考核了老師們在實踐中落實應用的情況?？己私Y果與每位教師的學期年度考核評定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓，并認真記錄，努力實踐，以優(yōu)異的成績通過期末培訓考核，從而促進教師專業(yè)成長。
四、20__培訓工作的想法
1、繼續(xù)請專家進行講座，不斷提升教師理念水平。
2、繼續(xù)落實區(qū)教育局和區(qū)教研室要求，培訓工作與教學實踐相結合，緊密圍繞一線工作進行，不斷提高教師專業(yè)化水平。
3、狠抓教師基本功培訓，培訓與考核相結合。
五、校本研修工作問題和建議
1、希望區(qū)局領導給予更多的支持和指導。
2、希望為做此項工作的同志提供更多的學習和交流的機會。
小學校本教研制度篇十
自20xx年上學期始,我校以務實求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進為指針,堅持走“科研興校”之路,堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓、科研、管理)、課題牽動、分科推進的原則,充分利用各種教育資源,使各有關方面形成合力,提高校本教研的效果。
理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
1、通過收集文獻資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務刊物,并攻讀一本教學專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。
2、通過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思,增進質的積累。學校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。
另外,本學期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導講座;邀請學校教科室主任孫智勇老師作“教學設計”的輔導講座。
現(xiàn)在我校在理論學習方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學習和分散學習結合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學習日。
自完成省規(guī)劃課題《小學高段研究型教學模式的構建與實施策略》后,這一學期我校又做好了國家級子課題《研究型教學中發(fā)展學生多元智能的策略研究》的結題工作,現(xiàn)時分別承擔了以下課題:中國教育學會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學探究性學習的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進教學過程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展,以科研思路去審視教學過程,我校主要開展了以下工作:
1、在課堂教學中進行課題研究。
教科室與教導處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進教學”和“如何在教學中體現(xiàn)課題研究的內容”進行了評課、討論。
2、記錄研究過程,定期交流。
課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進研究的不斷深入。
本學期,由教科室和教導處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。
3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
為了促進教師對課題研究的總結及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學校每學期進行一次課題論文與課題研究案例的評選。
本學期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學校專門組織了人員對58篇案例進行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學期結束時編印成案例集和論文集。
1、開展一人一課的教學研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內容包括:分數(shù)評定,教學建議等方面。
2、開展教育教學論壇活動。要求參加東陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。
3、實施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結對一次,本期共有20位教師進行了結對,學校還專門組織了一次結對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內容進行交流等等。
4、學校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
學校開展校本教研的目標是通過轉變教師的教學觀念和教育行為,進而提升學校的品位。由于學校開展了一系列的校本教研活動,學校在多方面獲得了喜人的成績:
1、集體榮譽:
(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎
(2)榮獲東陽市教育科研先進集體
(3)《小學研究型教學》一書由中國廣播電視出版社正式出版
(5)《研究型教學中發(fā)展學生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎
2、論文與案例獲獎:
(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(2)在東陽市學科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(3)在東陽市“品德與生活”教學案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。
小學校本教研制度篇十一
校本教研是學校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關系教師的'專業(yè)成長，并且關乎學校的教學質量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預定的任務，仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結如下：
1、加強理論學習，更新教師的教學理念
開學初，根據(jù)教導處的要求，各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中，學校下發(fā)了《溫州市小學各科教學常規(guī)》和《有效教學設計》等書，各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合，“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內容進行解讀和學習，其中共讀《有效教學設計》時與校本培訓中的讀書活動相結合，并由吳蒙蒙老師帶領閱讀書中亮點，12月每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學習不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學習機會，提升教師的業(yè)務水平
（1）鼓勵教師參解決好工學矛盾，積極參加各級各類培訓，本學期教導處合理安排人員參加培訓，做到去前有登記，回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與，讓每個老師都有出去培訓的機會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領作用
學校到目前已有縣級教新苗2人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，這對于我們一所農村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學期吳蒙蒙老師上示范課《貓》；葉張艷老師上示范課《眼鏡的設計》；教壇中堅鄒肖錦帶領語文組教師進行《aneninun》集體備課與評課；老教師李彩芹老師上示范課《倍的認識》；吳蒙蒙老師做關于《有效教學設計》這本書的推薦與學習專題講座。
提高課堂教學效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調整：7年內教齡精備；七年以上80%精備，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學設計》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
教學質量是學校的生命力，教學質量的好與壞關系到學校今后的前景。因此，學校緊抓教學質量關。按時進行質量測評并及時分析。這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學情況，每一次質量測評給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學了。
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導處吸取以往的經(jīng)驗，在上學期開展的“項目制校本”的基礎上繼續(xù)推進。
聯(lián)系教學、學生管理和教師專業(yè)成長的實際，認真學習先進的教育理念和教學方法，反思自身教育教學實踐，堅持傳承、發(fā)展的精神，提高教師教學設計能力和實際教學水平，同時豐富教師的精神文化生活。以讀書促進教師專業(yè)成長為突破口，樹立“學習為本”“終身學習”的理念，引領教師專業(yè)成長，全面建設適應素質教育要求的優(yōu)質師資隊伍。
模塊一：獨立閱讀
1。學校購書《有效教學設計》。
2。教師自行購書（教學設計方面），學校匯總。
3。讀書活動：學校制定讀書計劃。
4。開展教師讀書心得、教學設計評比。
模塊二：讀書交流
1。集體閱讀：教師分組集體閱讀交流心得。
2。試水課：不同層次的教師嘗試著在教學中應用。
3。開展本階段的經(jīng)驗交流。
模塊三：運用教學
1。讀書心得對教學的影響。
2。對不同需求的教師進行指導。
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：葉張艷老師評上了教學新苗，吳蒙蒙老師學區(qū)優(yōu)質課三等獎，在讀書心得評比中，盛金曉老師獲得二等獎，陳淑老師、葉張艷老師獲得三等獎，老師們在論文、征文、多媒體課件等比賽中成績優(yōu)異，縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，其中吳蒙蒙老師的課題獲得縣級立項學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
小學校本教研制度篇十二
在元旦期間小學數(shù)學教師們迎來了20_年的最后一個數(shù)學教研。這次數(shù)學教研活動分三個步驟進行，首先是張建斌組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡單陳述了一下下學期的數(shù)學工作安排，接下來是在數(shù)學教學中比較有特色的數(shù)學教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗，最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數(shù)學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感
數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
小學校本教研制度篇十三
師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學生的成才是教師集體勞動的結晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設的工作顯得比以往任何時候更加重要。現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學校本教研制度建設實施方案(試行)》文件精神，結合我校實際情況，制定本方案。
一、校本教研組織管理機構
成立“黟縣實驗小學校本教研工作小組”，其成員名單：
組 長：程國營
副組長：舒曉梅 汪 云
成 員：謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲
江海峰 劉亞軍
二、校本教研指導思想
堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
三、校本教研的目標
1、總體目標：全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。
2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。
四、校本教研的內容
1、師德教育
(1)組織教師認真學習《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。
(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。
2、基本功訓練
(1)引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。
(2)綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功;藝術教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功;自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。
(3)開展信息技術培訓。組織教師學習網(wǎng)絡知識，學習網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的能力。
3、基礎教育課程改革
(1)新課程與教師的素養(yǎng)
關注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關注教師的理性思維。
(2)教師教學行為的轉變
教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。
(3) 學習的教育理論篇目
教師必修內容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎教育課程改革通識培訓教材》、《小學語文(數(shù)學)新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計——小學語文(數(shù)學)》、《新課程理念與小學語文(數(shù)學)課程改革——《〈全日制義務教育語文(數(shù)學)課程標準〉解析》》。
教師選修內容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修——小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設計與應用——走進實驗區(qū)和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。
五、校本教研與培訓的方式
1、 讀書自悟
教師根據(jù)自己實際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為，做到每周一次教學反思有記載。
小學校本教研制度篇十四
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學潛力，進一步提高辦學質量，學校特制定本實施意見。
校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，構成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習化組織。
在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生用心成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者主角中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫忙，相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和校本課程建設與管理潛力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。
1、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并構成研究性論文。
2、同伴互助：，促進教師與同伴的對話。注重"以老帶新，以強帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究資料，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
4、學校為教師開展教研帶給硬環(huán)境，充分利用寬待網(wǎng)、圖書館，為教師學習、收集理論資料帶給滾動性條件。
1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間的交流與合作研究。
2、加強教師自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題潛力，提高研究開展和建設潛力，構成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、用心主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導。
4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。
1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。
3、教研實行定時間、定地點、定資料、定結果制度。
4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。
5、下教研組行政人員應用心參加教研活動，并協(xié)助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動狀況應及時匯總反饋。
1、每學年評選"優(yōu)秀教研組"，并給予表揚獎勵。
2、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。
3、與教師個人評優(yōu)評先掛鉤。
小學校本教研制度篇十五
一、指導思想：
結合我校的實際狀況，本著教研、科研、師訓一體化的原則，圍繞區(qū)教育局教育工作會議精神，以“生本課堂、構建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”的工作目標，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的潛力，促進教師專業(yè)化成長、學生全面發(fā)展和學校全面發(fā)展。
二、主要工作：
（一）聯(lián)系實際，加強學習，促進教師轉變教學觀念。
1、做好教師教育教學理論的學習和指導工作。倡導教師閱讀教育書刊、各種教學雜志。透過學習，更新知識結構，開闊學術視野，洞悉前沿動態(tài)，轉變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。
2、進一步加強對校本教研的專業(yè)引領，用心構建學習型組織。
3、繼續(xù)采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學術水平較高的輔導報告和看到優(yōu)質課例。
4、依托校園網(wǎng)，加強信息網(wǎng)絡建設，優(yōu)化學科教學資源，宣傳新的教育理念、好的教學方法，交流課改經(jīng)驗，探索教研問題，搭建學術交流的平臺。
（二）狠抓課堂教學研究
課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發(fā)展和成長！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受學科魅力的地方。
1、繼續(xù)開展“生本課堂、構建高效課堂”研究，即從教學實踐中的問題出發(fā)，選取具有典型性和代表性的教學資料（課例），透過整合教師自主研究、小組同伴互助、群眾有序突破等多種研究活動的資源優(yōu)勢，對課堂行為或課堂中的行為進行剖析、反思，展開各自的研究，展現(xiàn)出一個完全不同的教師研究與發(fā)展的模式，以此構成我校的研究特色。
開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構的課例研究；基于專家引領的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導教師結合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握語文課標內涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。
2、完善備課制度。實施教師個體備課與群眾備課相結合的備課制度，在教學設計上體現(xiàn)教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。
3、以建立“學習型學?！睘閷?，以貼近學生生活、形式多樣的讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學習的快樂，亮麗精神。
補充閱讀材料，加大教師和學生的閱讀量，拓寬知識面。各班要發(fā)動學生建好圖書角，開發(fā)圖書資源，實現(xiàn)資源共享。
（三）促進教師開展教學研究。
在學科教學研究方面我們推行三個層次的研究：首先，倡導教師反思性研究，引導教師擇取教學實踐中碰到的具體問題，學一點相關的理論，作一點思考，然后進行一個方面的改革實驗，不斷總結提高，逐步取得突破。其次，組織骨干教師群體結合課例研究就某一類或一方面的問題進行專題性研究，并以調研報告或專題報告的形式引起大家關注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，用心開展各級立項課題的研究。
四、具體措施
1、調查研究本校實際，全面客觀地掌握學校狀況。
2、層層人人確立校本教研目標，明確各自努力方向。
3、建立課題為核心的校本教研制度，提高學校的整體教學質量。
4、經(jīng)常學習和交流，不斷提升學校的科研水平。
5、經(jīng)常檢查，定期總結，科學評價，保證校本教研的正常有序開展，促進學校自身的發(fā)展。
每月安排：
九月份：
1、定校本教研活動計劃。
2、群眾備課
3、學習“生本課堂”教學理論
十月份：
1、群眾備課
2、楊校長“建構理論”講座
3、校級青年教師評優(yōu)課
十一月份：
1、“生本課堂”教學理論講座
2、教師讀書活動評比
3、課堂教學研討活動
4、校級青年教師評優(yōu)課
5、群眾備課
十二月份：
1、教學研討活動
2、讀書匯報會
3、優(yōu)秀教學案例評比
4、群眾備課
一月份
1、群眾備課
2、校本教研工作總結
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