心得體會是我們對于某一事件或經(jīng)歷的獨特觀點和見解。在寫心得體會之前，我們可以先做好充分的調(diào)查和研究，為撰寫提供充足的材料和證據(jù)。以下是一些寫心得體會的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小組教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
小組教學(xué)是一種有助于學(xué)生發(fā)展能力和個人成長的有效教學(xué)方法。我曾有幸參與了一場小組教學(xué)實踐，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在小組教學(xué)中的反思和體會，以及我對小組教學(xué)的看法。
第二段：反思（字?jǐn)?shù)：300字）
在小組教學(xué)實踐中，我意識到團(tuán)隊合作是取得成功的關(guān)鍵。在小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和不足。通過有效的合作和溝通，我們可以互相補充，幫助彼此進(jìn)步。在我們的小組中，每個人都被賦予了不同的角色和責(zé)任。我們制定了明確的目標(biāo)，并制定了行動計劃，以確保每個人都能有機會發(fā)揮自己的潛力。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組中，共同目標(biāo)的意識和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)非常重要。通過共同努力和協(xié)作，我們能夠獲得更好的結(jié)果。
第三段：體會（字?jǐn)?shù)：300字）
通過參與小組教學(xué)，我不僅學(xué)到了課堂上的知識，還提高了許多重要的技能。首先，我學(xué)會了更好地與人合作。在與同學(xué)合作時，我學(xué)會了傾聽他人的意見，并尊重他人的觀點。我也變得更加靈活和適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式。在與小組成員共同合作解決問題的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)勢。此外，小組教學(xué)還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。要成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者，我學(xué)會了合理地分配任務(wù)和指導(dǎo)其他成員。通過幫助他人，我發(fā)現(xiàn)自己也能學(xué)到更多。
第四段：對小組教學(xué)的看法（字?jǐn)?shù)：200字）
我相信小組教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。它可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過小組教學(xué)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步。此外，小組教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力，這些是他們未來工作和生活中必不可少的技能。在小組教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠共同解決問題、分享知識和體驗，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，小組教學(xué)為學(xué)生提供了一個積極、互動和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200字）
通過參與小組教學(xué)，我意識到團(tuán)隊合作和個人成長是相輔相成的。在小組教學(xué)中，每個成員都承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任，通過有效的合作和溝通，我們可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，小組教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力，并為他們的個人成長提供了有助益的環(huán)境。因此，我相信小組教學(xué)是一種非常值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方法。通過小組教學(xué)，我們可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的能力和潛力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小組教學(xué)心得體會篇二
在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認(rèn)識。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學(xué)的過程之中，從而將數(shù)學(xué)知識融入我們的生活中，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，同時學(xué)生們也會主動探討研究。
2.內(nèi)容具體，明確學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實效。
3.分工合理，保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的.流暢。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學(xué)們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會了驗證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
4.交流討論，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
交流、評價、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助，共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡單的評價，并適當(dāng)給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，并讓掌握的較好的同學(xué)主動幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們在小組合作中進(jìn)行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓有困難的學(xué)生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們在這樣的小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到了成長和提高！
當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識會進(jìn)一步深入。
小組教學(xué)心得體會篇三
小組作業(yè)心得體會
此次小組合作讓我受益匪淺，不僅讓我們注意整合各種資源，組織好小組成員共同分工，也讓我們體會到動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式之一。
在小組作業(yè)完成過程中，首先以討論的形式研討確定需要分析的中小型企業(yè)，確定研究目標(biāo)后，將研究方向分為不同的幾方面，分別確定為不同的小組成員來完成，最后再統(tǒng)一匯總，整合為完整的作業(yè)上交。此次小組作業(yè)，我主要負(fù)責(zé)的是有關(guān)“七匹狼”公司的戰(zhàn)略規(guī)劃資料的查找，以及分析“七匹狼”公司戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實施，作業(yè)完成的過程中，我深知有一些需要改善的地方：1、研究目標(biāo)的確定。剛開始的時候，我們?nèi)狈λx目標(biāo)的資料精確查找，導(dǎo)致嚴(yán)重偏題到大型企業(yè)的研究中，與題目中小企業(yè)嚴(yán)重相駁，浪費大量的時間、人力。
小組合作學(xué)習(xí)評價總結(jié)
隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們目前的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“把課堂還給學(xué)生”“讓個學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人” “讓每個學(xué)生都成功”等這些口號的呼聲也越來越高。鑒于此，我們也把這種課堂教學(xué)模式引入了我們的教學(xué)中，但是在使用過程中，往往會因為沒有評價或者評價不夠細(xì)致、具體、全面，而沒有引起學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的重視，更沒有發(fā)揮此學(xué)習(xí)模式的魅力所在。所以我們針對這些問題，開展了以下嘗試，制定相應(yīng)的評價機制，從而更快地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，來培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才。
一、小組合作學(xué)習(xí)評價的意義
現(xiàn)在學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，最重要的一點是自控能力很差，所以造成了學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)成績不明顯、綜合素質(zhì)不高等現(xiàn)象。為了更好地改善我們的教學(xué)，我們引入了把"將集體智慧最大化"的合作學(xué)習(xí)浸潤于學(xué)習(xí)活動之中,營造了"君子和而不同"的人際情境。n將"合作"作用表述為"將集體智慧最大化"。合作能聚合智慧,能造出無數(shù)個"諸葛亮"!"合作能使本組脫穎而出,卓而不群"也是學(xué)生們的共識。通過"小組合作評價"有意識的對"小組合作"加以引導(dǎo),力爭促成合作意識在學(xué)生的心里與日俱重、落地生根。小組合作學(xué)習(xí)模式，隨著一步步的試行發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)雖比以前有很大改觀，課堂氣氛也有明顯的變化，但是，從中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如：1、個別小組間為了爭分無謂耽誤學(xué)習(xí)時間，影響課堂秩序；2、有的同學(xué)只是為了得分而忽視了能力的學(xué)習(xí)； 3：有的學(xué)生對什么都無所謂，得分與否全然不顧；4、有的同學(xué)為了補充后的得分，故意挑“毛病”，可謂是雞蛋里挑骨頭，也因此打亂整個教學(xué)計劃，甚至有的課堂會因此而失控??所以，構(gòu)建合理的、有效的評價勢在必行。
二、小組合作學(xué)習(xí)評價的作用 作用概括總結(jié)如下：
知識掌握、能力獲得為準(zhǔn)繩，貫穿課堂始終，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，有目的地參與，有目的地鍛煉，有目的地發(fā)展，每節(jié)都有收獲，每人都有所得，每天都有提高，因人而宜，讓學(xué)生都能得到與之相輔的能力鍛煉。
2、有利于增強學(xué)生的自信心、成就感、自我欣賞能力和自我判斷能力，能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生學(xué)會如何適應(yīng)環(huán)境，如何自主學(xué)習(xí)，有利于建立學(xué)生競爭意識，能夠自我管理、自我約束和鞭策，使他們以后更容易適應(yīng)社會工作中的獎罰制度。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式方法、自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、有助于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識和集體榮譽感的加強，有助于學(xué)生的心理素質(zhì)和德育方面的培養(yǎng)及教育。
5、有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，充分發(fā)揮評價的教育功能。
6、養(yǎng)成了關(guān)注同伴,為同伴之喜而喜,為同伴之憂而憂的良好的人際交往心態(tài);學(xué)會了在合作學(xué)習(xí),在合作中評價并促成了全班同學(xué)合作;提高了書面語言的表達(dá)能力。
三、評價內(nèi)容
在課堂教學(xué)中，教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性：既注重結(jié)果性評價，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價；既注重絕對性的評價，又重視相對性的評價；既注重學(xué)生技能性評價，又重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的評價。
而此評價體系又分為兩大部分，分別是：教師評價和學(xué)生自評。具體為：
1、教師評價：（用分對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化促進(jìn)）
評 價 內(nèi) 容體
備注
加分項
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，精力集中
個人表現(xiàn)
學(xué)習(xí)認(rèn)真、細(xì)致、效率高
回答問題積極主動，競爭參與意識強
語言組織大方得體、邏輯性強
勇于接受大家的考驗且順利過關(guān)（說明自學(xué)到位）
能挖掘出新問題或有新發(fā)現(xiàn)
能用心聆聽他人/組的講解，提出質(zhì)疑、虛心求教
小組成員認(rèn)真準(zhǔn)備，合理分工，積極應(yīng)戰(zhàn)
小組合作
各成員能主動關(guān)注身邊弱勢群體，共同進(jìn)步
板書認(rèn)真、形式多樣、板面整潔、重點突出
知識掌握過關(guān)率90%以上（各成員榮辱與共）
明：1）進(jìn)步較快的可適當(dāng)給予鼓勵加分
2）根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)可逐步提高加分標(biāo)準(zhǔn)，以求學(xué)生更高層次發(fā)展
3）突發(fā)事件發(fā)生，教師可根據(jù)德育教育為先原則適當(dāng)進(jìn)行鼓勵加分
扣分項
討論問題跑題、談與主題無關(guān)的話題 先警告后懲罰
不服從小組管理及安排
取笑他人或起哄
小組間因得分發(fā)生爭執(zhí)擾亂課堂秩序
不遵守課堂紀(jì)律、玩手機、看閑書、發(fā)呆、搞小動作等
教師的評價對激勵學(xué)生參與活動、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。
答案
這節(jié)課你努力了嗎？
本節(jié)課你有幾次發(fā)言？
你有沒有談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容？
黑板上有沒有留下你的痕跡？
你今天成為“挑戰(zhàn)者”了嗎？
你有幾次幫助過其他人？
你是小組的主力軍嗎？
你對自己今天的表現(xiàn)有哪些不滿？
你對自己小組今天的表現(xiàn)有哪些不滿？
說明：本表內(nèi)容不予量化，只是對學(xué)生進(jìn)行心理測試，讓學(xué)生養(yǎng)成“總結(jié)、反思”的習(xí)慣，同時樹立新的奮斗目標(biāo)。
傳統(tǒng)的評價方式，多為教師對學(xué)生的單項評價，評價的主導(dǎo)在教師，學(xué)生是評價的對象。因而學(xué)生只有接受評價的結(jié)果，沒有參與評價的意識，抑制了學(xué)生自我管理、自我激勵的能力。我們教的學(xué)生是一個個鮮活的有生命力的群體，他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動的主體對自己和同學(xué)的評價。因為從學(xué)生的角度看事物會有不同于我們成人的看法和見解。因此在語文課堂上要注重同學(xué)間的互相評價。
四、從評價的要求來看
1、評價要及時
小組合作評價根據(jù)各班級學(xué)生的實際情況，教師靈活選取評價內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的，多注重過程，及時、快速地對學(xué)生表現(xiàn)給予評價響應(yīng)。教師的及時、積極的評價會給學(xué)生小組和個人以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，無論是肯定的或是否定的評價，都表明教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來講也是一種心理的需要。
2、評價要公平客觀
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價觀注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點給出積極的評價，但如果教師在評價時偏離常軌，一味去“討好”學(xué)生，效果可能適得其反，學(xué)生可能會覺得 教師太“假”，從而可能不信任教師，對教師產(chǎn)生抵觸的心理。在對小組進(jìn)行評價時，也不能因為某小組內(nèi)有優(yōu)等生就對此小組特別“照顧”，明顯的偏袒、有失公正、公平，會損害大多數(shù)小組和成員的利益，終使教學(xué)效果大打折扣。
3、評價要具體 教師在評價小組和個人時，要注意作出恰如其分的、具體的評價，模棱兩可的評價、含糊的評價對學(xué)生的成長和進(jìn)步?jīng)]有益處。如：對學(xué)生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生朗讀的實際水平進(jìn)行評價，“讀得有感情，把詩人心情都表達(dá)出來了”“你真是作者的知音??！”對學(xué)生回答問題的評價要采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！钡鹊?。這樣的評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，學(xué)習(xí)的成果得到肯定，也給學(xué)生指出了明確的努力方向。
4、評價方式要多元化
教師對于學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評價時，可采用多種方式：言語的鼓勵、眼神的交流、會意的微笑、虔誠的肢體動作等。多元化的評價方式會拉近我們師生間的感情，會讓我們的課堂充滿溫情和力量。
5、評價要多層面
教師評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)及點滴進(jìn)步，這樣多層面的評價有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)的心得體會
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué)，而教師課堂教學(xué)的根本點是高效性。現(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。
第一，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生主動參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長積極給組員分配任務(wù)，因為小組評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學(xué)。
第二，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求。在教學(xué)中，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神，壓制了學(xué)生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式，在講知識的時候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考，去探究；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識；再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究，然后進(jìn)行交流展示、成果共享，從而加深了學(xué)生對問題的理解；最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去運用語文，感悟生活。學(xué)生在不知不覺中運用了知識，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。
第三，合作學(xué)習(xí)，密切了師生，增強了友誼
在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的復(fù)興得失，為一個共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。班級是一個小社會，小組成員間會因為學(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達(dá)成共識、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學(xué)生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”從而把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
第四，學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)會評價
傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往是老師用分?jǐn)?shù)去評價學(xué)生知識學(xué)得怎么樣，達(dá)到了什么程度。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語文教學(xué)評價從評價指導(dǎo)思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標(biāo)的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，我總結(jié)并運用了“走進(jìn)生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生貼近生活，走近實際，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在運用的過程中會主動思考，使學(xué)生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助，大大提高了學(xué)生的參與熱情，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
第五，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，給老師提出新要求
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學(xué)過程最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時空。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
同時，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案；二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題；三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。
小組教學(xué)心得體會篇四
隨著教育改革的推進(jìn)和音樂教育的不斷發(fā)展，音樂小組教學(xué)逐漸成為音樂課堂的主要方式之一。作為一名音樂教師，我有幸參與了音樂小組教學(xué)的實踐，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對音樂小組教學(xué)的見解和感悟。音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。
首先，音樂小組教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學(xué)生的角色往往是被動的接受者，他們只需按照教師的指示演奏。而在音樂小組教學(xué)中，學(xué)生需要分組合作完成一項音樂任務(wù)，這就需要他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給予音樂作品獨特的個人理解和表達(dá)。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)一支小組編創(chuàng)一支合唱曲目，學(xué)生們自由發(fā)揮，運用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了一首別開生面的作品。這種自主創(chuàng)作的過程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又增強了他們的自信心和自尊心。
其次，音樂小組教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的合作精神。音樂小組教學(xué)是充分利用學(xué)生間的互動與合作，通過協(xié)同努力完成一項音樂任務(wù)。在小組中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同討論、決策，分工合作，克服困難。他們要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會為集體利益而付出個人的努力。通過這樣的合作過程，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和互助精神，增強了他們的集體榮譽感和凝聚力。我曾在一個小組中看到學(xué)生們?nèi)绾窝杆俸椭C地配合，他們互相扶持，互相幫助，只為了達(dá)到最終目標(biāo)而努力。這樣的合作精神不僅幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的音樂成果，也對他們今后的生活有著積極的影響。
第三，音樂小組教學(xué)提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小組中，學(xué)生們不僅僅是演奏者，還是創(chuàng)作者和評判者。他們可以通過親身參與音樂活動，深入了解音樂的表現(xiàn)形式、風(fēng)格變換和藝術(shù)想象。他們可以感受到音樂的情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的音樂感受力和表現(xiàn)能力。我曾在一個小組中帶領(lǐng)學(xué)生合唱了一首具有挑戰(zhàn)性的合唱曲目，這是他們首次接觸如此復(fù)雜的音樂作品。通過小組合作，學(xué)生們逐漸理解并掌握了音樂的特點和要求。他們不僅僅是簡單地演唱，更是通過自己對音樂的理解，給予這首曲目獨特的個人解讀。這樣的體驗不僅提高了他們的音樂素養(yǎng)，也增強了他們的音樂自信心。
此外，音樂小組教學(xué)讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。音樂是一門藝術(shù)，它應(yīng)該是學(xué)生生活中的一部分，也應(yīng)該是他們快樂的來源。音樂小組教學(xué)在學(xué)習(xí)的同時，注重讓學(xué)生享受音樂，展示自己的才藝。我曾經(jīng)組織過一次音樂小組表演，學(xué)生們準(zhǔn)備了自己喜歡的音樂作品，并進(jìn)行了小組演奏。在這個過程中，他們展示了自己的才藝，獲得了同學(xué)們的認(rèn)可和鼓勵。這種音樂小組表演不僅提高了學(xué)生的音樂技能，更重要的是讓他們感受到了音樂帶來的快樂和成功，激發(fā)了他們對音樂的興趣和熱愛。
總之，音樂小組教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。作為一名音樂教師，我深刻體會到了音樂小組教學(xué)的價值和意義。通過音樂小組教學(xué)，學(xué)生們在參與互動的過程中獲得了成長和進(jìn)步。我相信，隨著教育改革的深入，音樂小組教學(xué)必將成為音樂教育的重要組成部分，為學(xué)生們打開更廣闊的音樂天地。
小組教學(xué)心得體會篇五
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的.教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”。
“課堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項重要教學(xué)組織形式。我們學(xué)校也進(jìn)行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí)。在這樣的背景下我們對本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。從學(xué)生整體答卷情況來看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但其中也有許多問題，無論是學(xué)生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查情況以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來談?wù)勛约旱腵困惑與感受。
也許老師在備課時認(rèn)為這個問題不錯，但在課堂中學(xué)生覺得太難或太簡單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點m到點f(4，0)的距離比它到直線l:x+6=0的距離小2。求點m滿足的方程。這道題在理科班學(xué)生提出平移點的方法，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解，效果很差?！澳阏J(rèn)為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題價值怎樣?”49%的學(xué)生認(rèn)為有，43%的學(xué)生認(rèn)為有時有。教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時機、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及對課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測來設(shè)置問題。
我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對小組的評價，忽視了對學(xué)生個體的評價。在課堂上往往采取量化積分的方法對學(xué)生所在的小組回答問題及做題情況進(jìn)行評價加分。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時間長了，就有問題。學(xué)生對這種評價方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。而且對于“你做的很好”“做的真棒!”諸如此類的表揚已經(jīng)不感冒。老師也慢慢減弱了評價。所以在“你們班對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況有評價嗎?”57%的學(xué)生選有時有?？梢娢覀兊脑u價制度不健全，對學(xué)生個體的好表現(xiàn)沒有強化。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評價方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作教學(xué)不僅要評價教學(xué)效果，更注重對小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評價;不僅要評價學(xué)生對知識的掌握，更注重對合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評價;不僅要評價小組行為，更注重對學(xué)生個體行為進(jìn)行評價。使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。
在“在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點嗎?”29%的學(xué)生選擇經(jīng)常，63%的學(xué)生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問題積極，這些學(xué)生在他們那個組表現(xiàn)突出，經(jīng)?；卮饐栴}。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不積極，不經(jīng)常回答問題。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。那么這樣就會出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來越好，學(xué)的差的越來越差，沒有達(dá)到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不積極。優(yōu)差搭配，互幫互助就會促進(jìn)學(xué)習(xí)?是否我們在分組時一定要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢?這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動作用。畢竟學(xué)生的思維動起來了。讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實自己，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長!
小組教學(xué)心得體會篇六
第一段：介紹小組教學(xué)合作的重要性（200字）
小組教學(xué)合作作為一種集體性的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師之間往往是單向的知識傳遞，學(xué)生的參與度較低，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而通過小組教學(xué)合作，學(xué)生們可以在一個相互協(xié)作和共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，通過互相討論和交流，主動參與到學(xué)習(xí)過程中。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第二段：小組教學(xué)合作的優(yōu)勢和益處（400字）
小組教學(xué)合作的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，小組教學(xué)合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。在小組中，學(xué)生們可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。其次，小組教學(xué)合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在小組合作中，學(xué)生們需要相互配合、協(xié)調(diào)和分工，共同完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生們更好地理解合作的重要性，并提高他們的合作能力。再次，小組教學(xué)合作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在小組中，學(xué)生們可以共同研究和解決問題，通過集體智慧得出更多的答案和解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。最后，小組教學(xué)合作可以增加學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。通過小組合作，學(xué)生們可以互相激勵和支持，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三段：小組教學(xué)合作的成功經(jīng)驗和方法（300字）
要使小組教學(xué)合作取得好的效果，需要注意以下幾點。首先，要明確小組的目標(biāo)和任務(wù)。在開始合作前，應(yīng)該明確每個小組的具體任務(wù)和目標(biāo)，以便學(xué)生們有一個清晰的方向，并能夠有針對性地開展學(xué)習(xí)活動。其次，要建立良好的溝通和交流機制。在小組合作中，溝通和交流是非常重要的。學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會傾聽和表達(dá)自己的觀點，同時也要尊重他人的觀點和意見。再次，要鼓勵學(xué)生們積極參與討論和思考。在小組合作中，學(xué)生們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，提出自己的問題和見解。最后，要及時總結(jié)和評價合作的結(jié)果。學(xué)生們應(yīng)該對自己的合作過程進(jìn)行總結(jié)和評價，從中找出不足之處，并加以改進(jìn)。
第四段：個人在小組教學(xué)合作中的成長和收獲（200字）
在小組教學(xué)合作中，我不僅通過與同學(xué)們的互動和交流，增加了自己的知識和技能，也通過與同學(xué)們共同解決問題，提高了自己的思維能力和創(chuàng)新能力。在合作中，我學(xué)會了傾聽和理解他人的觀點，并能夠提出自己的問題和見解。我也學(xué)會了分工和協(xié)作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。通過與同學(xué)們的共同努力，我不僅完成了小組的任務(wù)，還取得了很好的成績。在這個過程中，我收獲了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也體會到了合作的重要性和價值。
第五段：小組教學(xué)合作在未來的發(fā)展和應(yīng)用（100字）
小組教學(xué)合作作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，將在未來得到更廣泛的應(yīng)用。隨著社會的變化和發(fā)展，合作和創(chuàng)新能力將成為一個人成功的重要因素。小組教學(xué)合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造力和解決問題的能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展和變化。因此，我們應(yīng)該積極推動小組教學(xué)合作的發(fā)展，并將其運用到實際教育中，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。
小組教學(xué)心得體會篇七
音樂是一門藝術(shù)，也是一種語言，它能夠讓人們溝通、表達(dá)情感。在音樂教學(xué)中，小組教學(xué)是一種有效的方法，可以促進(jìn)學(xué)生的互動與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和音樂潛能。在我擔(dān)任音樂小組教學(xué)的過程中，我總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動參與。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，往往是老師在講臺上講課，學(xué)生們被動地接受知識。然而，在小組教學(xué)中，學(xué)生們分組合作完成音樂項目，他們需要共同討論、制定計劃，并在合作中不斷發(fā)揮自己的才能。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們更加主動地參與其中，增強他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
其次，音樂小組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。音樂是一種集體藝術(shù)，需要團(tuán)隊的協(xié)作和配合才能完成美妙的演出。通過小組教學(xué)，學(xué)生們需要相互協(xié)作、分工合作，他們要在隊友的幫助和支持下完成任務(wù)，這樣的合作能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和合作精神。同時，音樂小組教學(xué)還能夠讓學(xué)生們更好地實踐禮儀和尊重他人的價值觀，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
第三，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。音樂是一門充滿創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)，小組教學(xué)能夠為學(xué)生提供更多發(fā)揮空間。在小組中，學(xué)生們可以自由發(fā)揮想象力，嘗試不同的音樂表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣點，并將其融入到音樂創(chuàng)作中。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的音樂才能和獨特的藝術(shù)鑒賞能力。
第四，音樂小組教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力。音樂教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要進(jìn)行團(tuán)隊合作、嘗試領(lǐng)導(dǎo)角色、提出解決問題的方案等等，這樣的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、邏輯思維能力等綜合能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組教學(xué)中需要逐漸從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，他們需要在小組討論中表達(dá)自己的意見、提出自己的見解。這樣的過程能夠幫助他們建立自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的能力。同時，學(xué)生們在小組教學(xué)中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，通過自己的努力和探索，他們可以找到解決問題的方法，這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的解決問題的能力和獨立思考能力。
綜上所述，音樂小組教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動參與、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的綜合能力以及激發(fā)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為音樂教師，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用小組教學(xué)的方法，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
小組教學(xué)心得體會篇八
第一段：引言 (about 200 words)
小組教學(xué)一直以來都是一種推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力的重要教學(xué)形式。在小組教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過互相討論、合作完成任務(wù)，鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力。而作為一名參與小組教學(xué)的學(xué)生，我深刻體會到了小組教學(xué)的重要性和意義。通過小組的互動和反思，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體驗，認(rèn)識到了自己的不足并努力改進(jìn)，也體會到了團(tuán)隊合作的魅力。
第二段：小組討論中的收獲 (about 300 words)
在小組討論的過程中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，并且能夠提出自己的見解。在討論中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的思維方式和見解，通過傾聽他人的觀點，我能夠從不同的角度去思考問題，開闊了自己的思維。同時，在小組中，我也學(xué)會了尊重他人的意見，接受他人的批評與建議。因為每個人的經(jīng)驗不同，每個人對問題的看法也會有所不同。雖然在討論過程中難免會產(chǎn)生分歧，但我們通過相互尊重和溝通，最終能夠取得共識，找到解決問題的最佳方法。
第三段：合作中的挑戰(zhàn)與突破 (about 300 words)
在小組合作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，個人能力的不足使得我很難更好地完成自己的任務(wù)和責(zé)任。有時候，我會覺得自己在小組中的存在感不強，因為我的貢獻(xiàn)相對較少。在面對這樣的困境時，我開始思考如何增強自己的能力和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識。通過自主學(xué)習(xí)和與小組成員的互動，我漸漸認(rèn)識到自己的弱點，并且主動向他人請教和學(xué)習(xí)，提高了自己的能力。
第四段：小組反思與完善 (about 300 words)
在小組教學(xué)過程中，我們也進(jìn)行了小組反思和完善。我們通過討論和總結(jié)，找到了小組合作中存在的問題，并嘗試提出解決方案。比如，有些同學(xué)會主動承擔(dān)更多的任務(wù)，以彌補其他同學(xué)的不足；有些同學(xué)會定期召開小組會議，及時分享討論和思考的結(jié)果等。這些反思和完善的措施使得小組合作更加高效，并且讓每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力。
第五段：小組教學(xué)的啟示與反思 (about 300 words)
通過參與小組教學(xué)，我深刻認(rèn)識到了集體的智慧和力量。在小組中，每個人都有自己獨特的思維方式和能力，只有通過合作才能夠達(dá)到更好的效果。同時，小組教學(xué)也給了我一個機會去發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足。在與他人的互動和討論中，我逐漸明白了自己在溝通和表達(dá)方面的不足，并且努力去改進(jìn)。通過小組教學(xué)的實踐，我不僅學(xué)到了課堂之外的知識，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。
總結(jié)： (about 200 words)
小組教學(xué)是一種高效、互動式的教學(xué)方式，通過與他人的合作和互動，學(xué)生可以獲得更多的知識和技能。通過小組教學(xué)，我不僅學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，還學(xué)會了主動反思和改進(jìn)自己，與他人進(jìn)行有效地溝通和合作。小組教學(xué)不僅鍛煉了我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，也讓我明白了團(tuán)隊合作的重要性。通過小組教學(xué)的實踐，我更加堅信團(tuán)隊合作可以創(chuàng)造出更大的價值和成就。希望未來能夠繼續(xù)通過小組教學(xué)這種形式去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且不斷完善自己的能力和素質(zhì)。
小組教學(xué)心得體會篇九
在我擔(dān)任小學(xué)教師的過程中，我深深地體會到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過集體討論和合作，每個學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)實踐中，我積累了一些個人的心得體會。
首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。通過組成小組，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)的過程中。在小組中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法，并與其他組員共同探討問題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂活動中。
其次，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過程中，他們需要學(xué)會傾聽他人的觀點，理解和尊重他人的想法，以及克服個人主觀觀點的限制，從而為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的協(xié)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團(tuán)隊精神，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要交流和合作，這就要求他們進(jìn)行思維的展開和對問題的分析與解決。在這個過程中，學(xué)生不僅需要運用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論，學(xué)生們能夠發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造解決問題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點和想法。通過這種溝通和交流，學(xué)生們能夠提高自己的表達(dá)能力，更好地表達(dá)自己的意見和觀點。在這個過程中，學(xué)生們還能夠借鑒其他組員的表達(dá)方式和思維邏輯，從而提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與其他組員互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補充自己的知識和技能。通過與其他組員的交流和合作，學(xué)生們能夠看到自己的進(jìn)步和提升，從而增強自己的學(xué)習(xí)動力和自信心。他們能夠更有信心地面對困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有著重要的地位和作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)主動性和積極性，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達(dá)能力，增強學(xué)習(xí)動力和自信心。作為教師，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和效果，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的平臺和機會。
小組教學(xué)心得體會篇十
這一年，我系工會小組在院工會的帶領(lǐng)下，在全系教職工的信賴、理解、支持和全體工會會員的共同努力下，在積極地配合我系的教學(xué)、科研和培養(yǎng)人才等中心工作和發(fā)揮橋梁作用方面，在強身健體、活躍教職工的生活方面，開展了一些工作，取得了一些進(jìn)步和成績。
我們發(fā)動教師盡可能在現(xiàn)有條件下選擇適合的項目進(jìn)行健身，利用中午和大課間時間打乒乓球、踢毽子、跳繩、打羽毛球，利用周四例會后的時間組織合唱，不僅增強了教師體質(zhì)，還增進(jìn)了教師之間的交流和溝通，提高了教師參加體育健身活動的積極性。
除了我系自己組織的文體活動外，我們還積極參加了學(xué)院的毽球協(xié)會，盡可能抽時間參加訓(xùn)練，并參加學(xué)院舉辦的毽球比賽，雖然技術(shù)上還存在很大差距，但老師們對毽球的興趣不減，一致反映在身心上都有很大收獲。我們還參加了教職工趣味運動會和乒乓球比賽，每個項目都有隊員參賽，并取得了一些成績。更重要的這些活動是豐富了教師業(yè)余生活，增強了教師之間的凝聚力，使教師們不僅是工作上的伙伴，還能發(fā)現(xiàn)共同的興趣和愛好，成為文體活動中的好隊友。
我們高度重視學(xué)院11月份組織的征求意見會，會前征求教師們的意見和建議，共有4名教師代表參加討論，并提出建議，引起各系代表的共鳴。
在這一年的工會工作中，我認(rèn)識到會員參加工會活動的積極性，靠的是良好氛圍的營造，而良好氛圍的營造需要組織者切實從會員的角度考慮，在活動的內(nèi)容、形式和可參與性上多做考慮。
工作中的不足之處是，我在工作中還存在一定程度的惰性，總是等到最后一刻才能完成任務(wù)，這方面還需要加強自律。另外，我本人的興趣面不是很廣，在一些專業(yè)性強的活動中顯得力不從關(guān)心，需要培養(yǎng)多方面的愛好，以利以后的工作。
總之，作為工會小組長，我要克服不足，努力開展各項工作，發(fā)揮工會組織的優(yōu)勢，多為大家辦實事、辦好事。
系工會小組
20xx年x月x日
小組教學(xué)心得體會篇十一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期馬上就要過去了，我們的健美操興趣小組活動也暫時告一段落。本學(xué)期，健美操興趣小組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)具體關(guān)心和指導(dǎo)下，全體師生齊心協(xié)力，從健美操興趣小組實際出發(fā)，通過一學(xué)期的努力工作，學(xué)生們在健美操技能方面有了進(jìn)一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)了不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
這學(xué)期的健美操興趣小組，新增了一些一年級的小學(xué)生，這群可愛的小家伙，從年齡上、健美操基礎(chǔ)上、對動作的接受能力上與較大些的學(xué)生都相差很多，但他們每次課都很認(rèn)真，也很緊張，他們沒有健美操基礎(chǔ)，有的學(xué)生連舞蹈基礎(chǔ)也沒有，學(xué)起來相當(dāng)不容易，所以在教學(xué)上，我關(guān)注每一名學(xué)生，及時給與肯定或指導(dǎo)，使他們有信心學(xué)下去，并喜歡在這個集體中學(xué)習(xí)。
對于有基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)中，我改變單調(diào)的師帶生學(xué)的教學(xué)模式。動作帶領(lǐng)幾遍后，讓先學(xué)會的學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí)，他們自喊節(jié)奏，帶領(lǐng)動作，辨別方向，從各個方面都表現(xiàn)出一名出色小老師的形象，不但能圓滿的完成任務(wù)，在組織上也井井有條。集體練習(xí)、分組練習(xí)或自己練習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況隨即調(diào)整，我則把注意力更多的關(guān)注到學(xué)生的動作質(zhì)量上和一年級小學(xué)生身上。為了保證孩子的興趣，教學(xué)上從簡入難，從生到熟；課堂氛圍上松中有緊、緊中有松。
1、本學(xué)期從總體上看，較好地完成了我們小組的活動任務(wù)，保證了活動質(zhì)量。每次課我都會以幽默的小笑話、小游戲穿插，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)習(xí)健美操，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，掌握了技能，鍛煉了身體，對健美操產(chǎn)生了濃厚的興趣。任何地方都成了他們的練習(xí)場地。
3、在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如學(xué)生練習(xí)時動作的協(xié)調(diào)性和柔韌性都不夠熟練，在今后的活動中尤為注意。
針對這學(xué)期不足之處，在下學(xué)期的工作中改正這些不足，同時對下學(xué)期的工作也做出來一定的暢想：
早早進(jìn)入緊張狀態(tài)，以最快的速度學(xué)完整套操。嘗試著在健美操中加入一些新鮮元素，如：器械（呼啦圈、啦啦花等）、與其他運動相結(jié)合等。將健美操的主題接近傳統(tǒng)美德教育。利用現(xiàn)代的、有力量的健美操動作加入中國傳統(tǒng)的禮儀動作，讓它變得更為豐富。
以上就是本學(xué)期的總結(jié)和對下學(xué)期的暢想，我還會在教學(xué)中不斷的摸索進(jìn)步。我一定會揚長避短，逐漸完善，爭取把下學(xué)期的健美操活動做得有聲有色。
我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開展了第三次小組活動。我們的小組是關(guān)于時間管理的，我們根據(jù)組員的需要為第三次小組活動作了精心的準(zhǔn)備。要想開展一次小組活動，必須提前寫好一份計劃書，計劃書該怎么寫呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫一份，然后拿到一起來討論，最終確定一份合理的工作計劃。例如，在設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見，她基本上贊同，對細(xì)微之處作了修改。我覺得她的修改彌補了不注意細(xì)節(jié)上的不足。因此，兩個人的配合對順利完成小組活動是很重要的。
第三節(jié)的名字是“情景劇表演”，活動目標(biāo)是讓組員學(xué)會適時地說“不”。每一節(jié)都有一個活動目的，每個目標(biāo)都是根據(jù)組員的需要來循環(huán)漸進(jìn)的。在活動環(huán)節(jié)設(shè)計上面，我們設(shè)計活動的原則是活動要與目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導(dǎo)整個活動，簡單易懂，時間分配合理等。在設(shè)計游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個游戲，但不知道取哪一個更好。后來和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導(dǎo)的游戲并且很容易和活動目標(biāo)扯在一起。第一節(jié)是一個游戲，我想設(shè)計這個游戲室需要讓大家動起來，活躍氣氛，環(huán)節(jié)大家的壓力。通過讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因為是熱身游戲，就沒有設(shè)計分享。在第二節(jié)上，活動的設(shè)計與時間管理的目標(biāo)緊緊連在一起。
活動時間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個活動的時間把握上，基本在這個范圍內(nèi)，但每小節(jié)的時間設(shè)計上不合理。例如：在第一小節(jié)熱身運動上，我們把猜詞語的時間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時間猜出來。我們應(yīng)該把時間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個環(huán)節(jié)上，時間用的也比較多，最后的一個需要表演的情境畫面可以省略，因為與活動的目標(biāo)關(guān)系不是很大。
人的能力；對小組過程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個人的力量。小組工作者應(yīng)根據(jù)小組的發(fā)展，靈活運用各種技巧，我覺得我和陳福春在領(lǐng)導(dǎo)力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導(dǎo)活動的進(jìn)程，怎樣介入小組危機，怎樣解決此小組等等，都需要我們學(xué)習(xí)。在二個環(huán)節(jié)上，當(dāng)組員劉珂問及怎么分時，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對著看，以為那里出了錯誤，而我和陳輔春并沒有及時地介入。我覺得小組的領(lǐng)導(dǎo)能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學(xué)習(xí)。
工作者之間的配合時很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計劃書制定完畢后，我們打算自己先預(yù)演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當(dāng)?shù)诙€環(huán)節(jié)結(jié)束，將要進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)時，我們發(fā)生了爭執(zhí)即誰來做下一環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)者。在帶領(lǐng)的過程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。
在活動中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒有必要像男生那樣插著坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時候，仍然高高在上，一定程度上導(dǎo)致組員不愿說出自己的心理話，加劇了組員的緊張，隔閡就會產(chǎn)生。我們應(yīng)該與組員圍坐在一起，隨時做出回應(yīng)，可以點頭或者說一些鼓勵的話，鼓勵組員勇敢表達(dá)自己的看法。我這里有一個疑問：開展活動時需要對組員進(jìn)行分組嗎？我覺得要視情況而定，在第二個環(huán)節(jié)上，由于設(shè)計的失誤導(dǎo)致了老師和學(xué)生認(rèn)為本次環(huán)節(jié)上進(jìn)行分組沒多大用處。
細(xì)節(jié)決定成敗，這句話一點也沒錯。在很多細(xì)節(jié)上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動開始前，我雖然把活動目標(biāo)提了一下，但整個活動的大概流程卻沒給組員進(jìn)行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺。第一個環(huán)節(jié)上，猜詞語的時間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時間設(shè)置成1分鐘比較合理；第二個環(huán)節(jié)上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于給出的事件很范，并沒有具體化。例如，再給出的一個事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設(shè)計問題上存在歧義，沒有進(jìn)行好好推敲。最大的失誤就是第二節(jié)，本來計劃的是分組討論，規(guī)則是：分為兩個小組，然后小組討論，把代表本小組的觀點寫在黑板上。但由于忘記說明規(guī)則，結(jié)果每個組員上去填了一遍，這不得不說是很大的過失。
活動結(jié)束后，最重要的是進(jìn)行分享，幫助組員明白通過這個活動，學(xué)到了什么。一個活動只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開心，得到了放松，但如果不進(jìn)行分享，會收不到任何效果。要進(jìn)行分享，必須事先設(shè)計出要問的的問題，問題的設(shè)計需要很多的技巧，設(shè)計原則包括：要具體化，可以測量的；分享的問題需要與目標(biāo)緊緊地聯(lián)系在一起；問題的設(shè)計可以引領(lǐng)組員進(jìn)入下一個問題等。這些都不是一成不變的，問題的'設(shè)計需要根據(jù)組員的反應(yīng)靈活改變，問題的設(shè)計應(yīng)該為下一個問題設(shè)下埋伏，以便讓活動的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入分享階段。其中我問組員的一個問題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時間的？結(jié)果組員的回答大都是吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)。吃飯，睡覺是每個人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進(jìn)一步發(fā)問，但組員說這些的時候，我不知道該怎樣往下接著發(fā)問。在分享的環(huán)節(jié)上，不僅是組員在一旁一直的說個不停，工作需要運動各種技巧表達(dá)自己在認(rèn)真聽，及時的運用語言非語言進(jìn)行回應(yīng)，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們在今后的小組活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小組活動的設(shè)計需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準(zhǔn)備此次活動，但活動的設(shè)計沒有以組員的需求為中心?；顒咏Y(jié)束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動很好，但組員的問題并沒有很好的解決。
總的來說，本次我?guī)У男〗M活動，大體上成功完成了活動計劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無語的地步；組員的凝聚力比較強；組員的規(guī)范明確。但細(xì)節(jié)之處還有很多的不足，希望在今后的學(xué)習(xí)中，多參加小組活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取把小組活動做得更好。
小組教學(xué)心得體會篇十二
從知曉江鎮(zhèn)中心小學(xué)榮幸地被列為上海市信息化實驗學(xué)校的那天起，確實為學(xué)校感到自豪。從莫名地加入信息化推進(jìn)小組的那刻起，著實感到有些茫然。這將是怎樣一回事呢？在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周密安排下，我們積極地行動起來了！
首先，我在多次的學(xué)習(xí)和考察中逐漸明白了，信息化實驗學(xué)校到底要做些什么。尤其是金英一行，讓我覺得可望而不可及，也讓我知道了信息化實驗學(xué)校就是讓我們現(xiàn)行一步，借助各種信息平臺完善學(xué)校的教研工作、整積累學(xué)科的資源工作，讓廣大教師能借助這些平臺學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀課例、合理使用他人的精美課件，以便更好的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。
其次，隨著工作的進(jìn)一步推進(jìn)，我校的網(wǎng)頁上相繼增加了校本研修和學(xué)科平臺等鏈接。在校本研修的欄目中開設(shè)了校本教研、校本培訓(xùn)、校本科研三類子欄目，記載著老師們平時教研活動的痕跡。而在學(xué)科平臺的欄目中則先從語數(shù)英三門主課著手做起。恰巧我正在教三年級語文，我除了收集、整理并上傳相關(guān)的信息外，也帶動我們同組的老師一起熟悉了語文學(xué)科需要做的五大板塊內(nèi)容。
最后，我想說，經(jīng)過上上下下的努力，我們雖然在這兩個主要的.平臺上有所收獲了，但是在真正的操作中還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。學(xué)科平臺的資源確實豐富了，但大部分老師還是在整合以后重新制作適合自己的ppt進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的操作似乎又繞了一個圈子，降低了信息資源與學(xué)科之間的真正意義上的直達(dá)與鏈接。
古人說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮。信息化實驗學(xué)校的項目雖然即將告一段落，但是如何讓信息化的資源更有效、更便捷地為廣大教師的課堂教學(xué)服務(wù)，這將是一個更漫長的過程！但只要我們齊心協(xié)力，攜手共進(jìn)，相信我們江小在信息化實驗學(xué)校的基礎(chǔ)上定會上一個新的臺階！
小組教學(xué)心得體會篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好!
我發(fā)言的題目是：
不斷創(chuàng)新吊車崗檢模式，確保鋼廠物流暢通
回首20xx年，我們小組在各級領(lǐng)導(dǎo)及點檢聯(lián)誼會的大力支持、幫助下，運轉(zhuǎn)小組按照廠五制配套推進(jìn)方案，結(jié)合運轉(zhuǎn)作業(yè)區(qū)實際情況，強力推進(jìn)以標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和點檢定修為重點的五制配套工作。較好地完成了全年各項工作目標(biāo)。 20xx年，運轉(zhuǎn)小組主要以開展崗位點檢、自主維修、自主管理、技能提高為重點的一系列工作，不斷探索崗位點檢，自主維修新模式，取得了較好的成效：
一、強化崗位培訓(xùn)，持續(xù)提高職工崗位點檢及維護(hù)技能
作業(yè)區(qū)充分利用付班請吊檢作業(yè)區(qū)技術(shù)骨干授課、組織全體職工學(xué)習(xí)、觀看直觀生動的崗位點檢、故障排查dv視頻，采用班前會交流講解，現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，使職工的技能水平得到了較大的提高。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、能夠從吊車車輪溢出的油脂，運行的聲音、溫度等現(xiàn)象迅速判斷出車輪是否存在問題。20xx年檢查發(fā)現(xiàn)車輪軸承損壞、車輪裂紋、車輪刷邊等共20余個，杜絕了因檢查不到位而導(dǎo)致的高空墜物事故。促使生產(chǎn)檢修有計劃進(jìn)行，提高了機車作業(yè)率，保證了生產(chǎn)穩(wěn)定運行。
動輪裂紋、鋼繩斷絲等重大隱患100余項。
二、制定崗位點檢周期檢查模式，有計劃，有步驟地將吊車重點部位納入專項檢查管理，細(xì)化崗位點檢周期檢查項目，努力做到崗位點檢不留死角。
1、認(rèn)真做好制動器的檢查，杜絕因制動器故障導(dǎo)致重物下滑及其他事故的發(fā)生。制動器檢查崗位職工每班不低于三次，作業(yè)區(qū)及小組每周定期進(jìn)行檢查，特別對制動器的補償行程、是否靈活可靠等進(jìn)行檢查確認(rèn)。20xx年，因檢查發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行更換的制動器達(dá)30余臺，連續(xù)七年杜絕了因制動器檢查調(diào)整不到位而導(dǎo)致重物下滑事故的發(fā)生。
2、認(rèn)真做好起升機構(gòu)安全連鎖的檢查試驗，杜絕因電氣故障而導(dǎo)致重罐下滑事故的發(fā)生。吊車檢修時必須進(jìn)行安全聯(lián)鎖可靠性試驗，小組每月組織對26臺大車起升機構(gòu)進(jìn)行一次試驗，以保證其安全可靠，20xx年，先后檢查出5臺吊車安全聯(lián)鎖失效，并及時聯(lián)系點檢作業(yè)區(qū)進(jìn)行處理。
3、認(rèn)真做好卷揚重砣極限的檢查，杜絕了鉤頭上天落地事故的發(fā)生。小組要求：崗位職工對卷揚重砣極限靈活可靠性試驗每半月一次，將極限鋼繩、極限鼻子磨損是否達(dá)標(biāo)承包班組每半月檢查一次;吊車停車檢修、清灰當(dāng)班必須進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即處理，努力做到吊車安全設(shè)備的更換、處理不在生產(chǎn)過程中進(jìn)行，以降低機車故障率，杜絕高空墜物及鉤頭上天落地事故。
要性無需置疑，無論是新鋼繩還是舊鋼繩都必須認(rèn)真做好一班三檢，20xx年先后發(fā)現(xiàn)新鋼繩斷絲多次，使用不到期限出現(xiàn)斷絲報廢的十多臺次，并都聯(lián)系吊檢作業(yè)區(qū)處理，為鋼廠的安全生產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真做好重點部位的檢查，特別是后開蓋的聯(lián)軸器是最重要的部位，不能有任何疏忽必須確保萬無一失， 20xx年，先后檢查發(fā)現(xiàn)三臺大車二次聯(lián)軸器壓蓋焊接處開焊，避免了重大惡性事故的發(fā)生。
三、積極開展自主維修，保證設(shè)備的穩(wěn)定運行。
自主維修原則上不占用生產(chǎn)時間進(jìn)行，盡可能地利用生產(chǎn)間隙、清灰檢修等時間進(jìn)行，以降低機車故障時間，保證生產(chǎn)穩(wěn)定順行。
20xx年共更換剎車片200多片，更換極限鋼繩、鼻子300多套，處理減速機漏油100多臺次，減速機加油200多臺次，鋼繩、液壓推動器加油300余臺次，均未占用生產(chǎn)時間。
20xx年，運轉(zhuǎn)小組的工作在不斷的摸索改進(jìn)，在新的一年，運轉(zhuǎn)小組會更加立足于本職，以飽滿的工作熱情，為鋼廠的各項工作上臺階貢獻(xiàn)我們的力量，相信鋼廠的明天會更美好!
小組教學(xué)心得體會篇十四
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在廣大的教師都在積極地嘗試運用這種新的教學(xué)理念，我們一年級教師也不例外。但由于一年級學(xué)生的特殊性，使得怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)成了我們面臨的最大課題?，F(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 小組合作的首要任務(wù)就是分組，一年級的學(xué)生應(yīng)該怎樣分組呢？分為6人組嗎？我的想法是一年級的學(xué)生因為年齡關(guān)系，自制力比較差，容易交頭接耳的說話、打鬧，課堂紀(jì)律不容易控制，所以在一年級的上半年我把學(xué)生們每2人分為一組，組長與組員對面而坐，既能互幫互助，也是競爭對手，組長不定期更換，由表現(xiàn)更優(yōu)秀的人擔(dān)任。這樣分組的另一個目的是為了便于教師觀察學(xué)生，了解學(xué)生，準(zhǔn)備選擇4人組的組長。
第二學(xué)期開學(xué)后，我就把2人組改為了4人組，有了第一學(xué)期的基礎(chǔ)，再加上我對學(xué)生的了解也更進(jìn)了一步，4人組的出現(xiàn)似乎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，分好組后，我在小組中選出智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈，又有一定責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，并把組員按不同的層次編號。這樣做的目的是為了更好的把握全班學(xué)生的情況。
接下來我開始訓(xùn)練小組長，教給他們一些工作的方法。一開始，有個別小組長做得一塌糊涂，我真是又急又氣，但仔細(xì)想想，他們還小，還得慢慢來。于是每天下午的第四節(jié)課是組長們的交流匯報時間。我與小組長一起探討，聽他們反應(yīng)工作中的困難，如哪些學(xué)生難管理，哪些事情不會解決，我會一一幫他們分析，并出謀劃策。經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在，小組長們比以前做得更好了，他們學(xué)會了檢查作業(yè)，組織小組成員學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生背誦情況，帶領(lǐng)本組成員打掃清潔等，真正成了老師的小幫手。
然而這只是小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，真正的小組合作學(xué)習(xí)是在課堂上。這更是需要教師一步步的去引導(dǎo)的。
首先，我想說的是小組合作這種形式并不適合每節(jié)課。
開展小組合作學(xué)習(xí)，需要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點來進(jìn)行，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如一些簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根本不用合作，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，就可快速解決問題；而復(fù)雜的知識性內(nèi)容，如語文當(dāng)中的古詩，學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗合作根本解決不了，一定要教師的精講。再如一年級下冊數(shù)學(xué)中的進(jìn)位退位加減法，是全新的知識性內(nèi)容，學(xué)生合作討論不僅不能解決反而耽誤時間，效果也不好。所以合作內(nèi)容的選擇需要我們每一個教師的慎重考慮。
其二、我想說的是一年級小組合作的形式問題。聽過高年級的課后，感覺他們的學(xué)生都具備一定的合作能力，可以集體解決某個問題，甚至分析一篇文章，而這種形式并不適合我們。因為一年級學(xué)生生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識的匱乏，討論、分析、解決這樣的字眼對于他們來說，過于沉重了，并不是他們可以承受的。那怎樣的合作形式才是屬于我們的呢？經(jīng)過一段時間的摸索，我終于
總結(jié)
出了適合我們的合作模式，那就是操作、交流、游戲。如在上冊教學(xué)《9加幾》的時候我是這樣設(shè)計的：導(dǎo)入之后每個小組選一道9加幾的習(xí)題，在組長的帶領(lǐng)下通過動手操作得出答案，并填空。動手操作可以是擺小棒，擺磁扣等，操作時要邊做邊說自己是怎樣想的，接下來是小組依次交流展示，因為已經(jīng)有了操作經(jīng)驗所以在交流時不會無話可說。在全部小組都展示以后是練習(xí)時間，我把枯燥的練習(xí)變?yōu)榱擞腥さ恼O果游戲，學(xué)生在玩的同時也把學(xué)過的知識進(jìn)行了運用。
適時的動手操作，適度的經(jīng)驗交流，適合的學(xué)習(xí)游戲使得課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，也不會讓你的課堂成為流于形式的無效課堂。
經(jīng)過一段時間的合作學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯提高，做事也更有條理，但負(fù)面影響也接踵而來，就拿這次期中考試來說九個組長有八個都在年級前十名，差生依舊沉默。好學(xué)生經(jīng)過鍛煉可以更好，學(xué)困生因為鍛煉的機會減少而進(jìn)步緩慢?？梢娦〗M合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙，不是只要我們改革就會有成效，是需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷地探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，才可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組教學(xué)心得體會篇十五
在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學(xué)中加強小組活動的有效性，我有如下體會：
教師要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進(jìn)。小組的點滴進(jìn)步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的引導(dǎo)語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動時，學(xué)生的合作意識就會慢慢產(chǎn)生；當(dāng)教育評價也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，學(xué)生的團(tuán)隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽，他們合作得多好??！”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學(xué)生匯報反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補充）
“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來幫她，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù)，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”
“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”
學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽感。
教學(xué)中我們經(jīng)?？吹?，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當(dāng)作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實的感悟和體驗。實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學(xué)習(xí)的成果作簡要的總結(jié)和評價。教師還要通過示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。
我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的策略時，是這樣安排的：
第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。
第三步，選出小代表，在全班匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與、互動。
這個案例中，比較充分地體現(xiàn)了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空，使學(xué)生明白，在本次合作學(xué)習(xí)中，自己承擔(dān)的角色是什么，應(yīng)該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。
學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進(jìn)行。
我們所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運用才能產(chǎn)生好的效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問題后，一沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生體會到思考和解決問題的切入點，二沒有給學(xué)生獨立思考的時間和機會，就急于安排小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo)，白白浪費了教學(xué)時間。
新課程實施以來，我們在課堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排，但學(xué)生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有認(rèn)真思考什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí)，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學(xué)習(xí)，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，抓住以下契機，適時組織合作學(xué)習(xí)，能取得較好的效果：
當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學(xué)習(xí)活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學(xué)中又不可能給每個學(xué)生在全班表現(xiàn)的機會，這時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學(xué)生實踐的機會，又使學(xué)生的個性得到張揚，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋，適時調(diào)整課堂教學(xué)。
當(dāng)急需要與人溝通的時候，安排合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，如果實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本、與教師、與同學(xué)的心靈互動，那么，學(xué)生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想，也想了解同學(xué)的所感所悟。這時如果及時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。
當(dāng)須要協(xié)作完成的時候，及時安排小組合作學(xué)習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容，本身就蘊涵著很強的合作學(xué)習(xí)的要求，如語文學(xué)科的分角色朗讀、分角色表演，自然學(xué)科的實驗、操作等，這時，抓住契機，適當(dāng)安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一個人操作，單調(diào)重復(fù)，費時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養(yǎng)。
當(dāng)學(xué)生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學(xué)生的個體差異性，必然會造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。一個教學(xué)班中，肯定會有一部分學(xué)生接受知識慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。在解決問題時，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
對小組的成長來說，及時恰當(dāng)?shù)脑u價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機會，對合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價機制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚，還有那些不足，要努力克服和改進(jìn)，要使評價成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動力。要通過運用一些活潑的、易于被學(xué)生接受的形式，展示評價的結(jié)果。
發(fā)展有一個感性的認(rèn)識，又把學(xué)生喜歡的競爭機制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對抗性，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。
對于小組的發(fā)展來說，除了建立評價小組即時發(fā)展的機制，在教室內(nèi)設(shè)置評價小組長遠(yuǎn)發(fā)展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發(fā)現(xiàn)，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內(nèi)長期的發(fā)展情況，學(xué)生由評價而產(chǎn)生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內(nèi)建立了評價小組長遠(yuǎn)發(fā)展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結(jié)顯示在長遠(yuǎn)評價的欄目中，也收到了非常好的效果。
總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動。
小組教學(xué)心得體會篇十六
通過這次小組工作的開展，我覺得我對于社工精神以及社工身上的責(zé)任有了更好的理解與體會。不同于在課堂上學(xué)習(xí)，這次是把所學(xué)到的知識運用到實際中去，并且在實際的工作中，有很多東西是書本上所沒有的，因此我也學(xué)到了很多東西，也體會到要把社工做好是需要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)以及做實務(wù)的。
我們小組的課題是關(guān)于大學(xué)生虛度光陰的問題，具體表現(xiàn)為浪費時間、不認(rèn)真上課、經(jīng)常逃課蹺課，也不參加各類實習(xí)、實踐活動，在大學(xué)四年中無所得無所成，只是在混日子?，F(xiàn)在這種情況很常見，在我身邊就有很多人是在混日子，平時不去上課，在宿舍上網(wǎng)打游戲，學(xué)校安排的各種實習(xí)活動也不去參加，學(xué)期末經(jīng)常掛科。長此以往，在畢業(yè)的時候，面對空白的簡歷也不知道該寫什么，找工作也很困難。所以我們小組決定選擇這個課題，希望能夠盡量幫助這個群體，讓他們能夠更加積極的面對學(xué)習(xí)生活，不再一味的沉迷下去，充實自己，充實生活，不虛度這四年的光陰。
在前期的準(zhǔn)備工作中，我們有期待也有擔(dān)心，期待能夠把小組活動辦好，能夠真的對組員有所幫助，也擔(dān)心不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。但我相信只要認(rèn)真的去準(zhǔn)備、去思考、去付出，就能夠有收獲。我們在定下課題后，就開始著手準(zhǔn)備招募組員，我們利用海報、網(wǎng)絡(luò)宣傳，在召集的過程中也體會到不容易，因為很多人抱著懷疑的態(tài)度，但是我們耐心的說明講解，向身邊的人積極的宣傳，最終成功的召集到足夠的組員。
我們一共進(jìn)行了四次小組活動，每一次活動對于我們都是一次鍛煉，一次學(xué)習(xí)的機會。我從中學(xué)到了很多，學(xué)會怎樣把理論聯(lián)系到實踐中去，學(xué)會怎么樣去控制好氣氛、調(diào)動組員的情緒、怎么避免冷場、怎么讓組員敞開心扉，去接納組員，認(rèn)真的去傾聽他們的想法，不能去定義他們的行為是對是錯，要尊重每個組員，讓他們從心底信任你，才會配合你去幫助他們自己。
第一次活動是我主講，所以給我的印象很深，也讓我受益匪淺。其實內(nèi)心是有點緊張的，畢竟是第一次活動，要有一個好的開始才能順利的進(jìn)行下去，因為之前也沒親身開展過這樣正式的小組工作，沒有什么經(jīng)驗，所以在準(zhǔn)備的時候下了很大的功夫，力求完美，制作ppt、準(zhǔn)備活動的環(huán)節(jié)，盡量的想到每一個細(xì)節(jié)，希望能在第一次活動上讓組員感受到輕松、愉快，能夠積極的配合我們，能夠信任我們，這樣小組工作才能良好的開展下去。
在活動預(yù)定時間開始之前，我們很早就來到活動地點，開始打掃衛(wèi)生，搬椅子、擺桌子，布置黑板、張貼海報，雖然忙忙碌碌的，但是因為是自己用心主辦的活動，所以一點都不嫌累，我也是認(rèn)真的把第一次活動的過程在腦海過了幾遍，希望讓每個組員都融入其中，從內(nèi)心接受我們。
在組員陸續(xù)到齊之后，我們就正式開始了。我的開場主要就是讓他們了解我們小組的性質(zhì)與目標(biāo)，以及開展的形式，并且讓組員之間相互認(rèn)識、了解，這樣彼此間才能更好的交流、分享。我覺得，第一次活動開展的怎么樣，關(guān)系到之后小組的發(fā)展，所以我認(rèn)為首先是要把氛圍營造好了，不能太拘束、太嚴(yán)肅，要有一個輕松的氣氛。所以我在開場的時候并沒有一板一眼，而是帶著一點幽默進(jìn)行下去，并且不時的和組員進(jìn)行互動。剛開始的時候大家都不熟，組員之間也比較陌生，只是在互相認(rèn)識的兩三個之間有交流。之前考慮到這個問題，所以我們安排了轉(zhuǎn)圓圈和左手右手的游戲，使組員加深彼此之間的了解。在轉(zhuǎn)圓圈的游戲過程中，組員都很投入，比我預(yù)想的結(jié)果還要好，因為大家表現(xiàn)出很高的熱情，彼此之間分享、交流的很好，我們都是喊了好幾次暫停才繼續(xù)游戲的，在交談期間也是有說有笑，也正是通過這個游戲使小組的氣氛達(dá)到高潮，大家彼此之間開始進(jìn)一步了解，逐漸融入到小組中來，達(dá)到了我想要的目標(biāo)。之后組員之間熟絡(luò)了起來，不再拘束，積極的分享上大學(xué)以來自己的改變、感受，以及自己的困惑。在活動尾聲，我準(zhǔn)備了便利貼，讓每個組員把自己第一次活動的感受、建議以及需要幫助的地方寫了下來。我在看的時候，很感動，組員大多數(shù)都很滿意，說活動辦的很給力，很受用，也有給出意見說希望活動安排能夠更加緊湊，能夠把握好時間。我當(dāng)時就有一種被認(rèn)可的喜悅，覺得付出得到了認(rèn)可。并且從這次活動中總結(jié)了經(jīng)驗，改善不足之處，為以后開展活動打下了基礎(chǔ)。
之后的三次活動我也全部參與了，每一次活動的開展，我們和小組組員之間就更進(jìn)一步，達(dá)成了很好的情感聯(lián)系。我還記得在第二次活動時，有一個環(huán)節(jié)是大家談?wù)勛约簩τ谏鐣嵺`的看法，開始組員都沒主動的分享，我一看有些冷場，就先講了起來，談了自己幾次的實習(xí)經(jīng)歷，尤其是講了去福利院實習(xí)的時候，說到那些被父母遺棄的孩童，引起了組員情緒上的共鳴，接下來討論順利的進(jìn)行了下去。
這四次活動順利的結(jié)束了，也基本達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)與效果，我們總結(jié)了不足，積累了寶貴的經(jīng)驗。在活動結(jié)束之后，組員們在qq群中也反饋說，參加這次小組活動對自己是有一定的幫助的，起碼現(xiàn)在有了目標(biāo)，也認(rèn)識到充實自己的重要性，會更好的珍惜大學(xué)時光。
總而言之，通過開展小組活動，我對于成為社工有了更好的認(rèn)識，這是一次寶貴的經(jīng)歷，尤其是當(dāng)我做最后一次活動播放的記錄ppt時，看著從第一次活動開始的照片，回憶一點點涌現(xiàn)，看著小組的逐漸成長與進(jìn)步，看著組員的改變與收獲，對于組員的配合、大家的團(tuán)結(jié)，我更加珍惜這次經(jīng)歷，它也成為我大學(xué)時光中一段珍貴的回憶。
小組教學(xué)心得體會篇十七
第一段：引入小組教學(xué)的概念和意義（字?jǐn)?shù)：100）
小組教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，在近年來受到越來越多教育者的重視。與以往傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式相比，小組教學(xué)更能夠促進(jìn)學(xué)生的互動和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。我本人在過去的一年里，有幸參與了一門小組教學(xué)課程，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得，下文將分享我對小組教學(xué)的體會與認(rèn)識。
第二段：小組教學(xué)的優(yōu)勢和機會（字?jǐn)?shù)：200）
小組教學(xué)為學(xué)生提供了諸多機會和優(yōu)勢。首先，通過分組合作，學(xué)生們能夠積極參與到課堂中，減少了學(xué)習(xí)上的孤立感，增強了學(xué)習(xí)的樂趣。其次，學(xué)生們可以互相取長補短，共同解決學(xué)習(xí)問題。在小組討論中，每個學(xué)生都有機會與他人探討和分享自己的見解，從而加深了對知識的理解和掌握。此外，小組教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的交流與協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：面臨的困難和挑戰(zhàn)（字?jǐn)?shù)：300）
然而，小組教學(xué)也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。首先，任務(wù)分配和角色分工是一個比較復(fù)雜的問題。在小組中，每個成員都應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，但有時難免會出現(xiàn)某些學(xué)生不愿意參與的情況，甚至出現(xiàn)自由魑魅。這就需要老師合理安排和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力。其次，小組討論往往會出現(xiàn)意見分歧，如何協(xié)調(diào)和處理這些分歧需要一定的技巧。同時，老師在教學(xué)過程中也需要不斷地關(guān)注和引導(dǎo)，及時糾正誤區(qū)，確保小組學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
第四段：小組教學(xué)的啟示和體會（字?jǐn)?shù)：300）
通過一年的小組教學(xué)探索，我逐漸領(lǐng)悟到了很多啟示和體會。首先，合適的分組是關(guān)鍵。合理的分組可以促進(jìn)學(xué)生間的互補和協(xié)作，增強學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。其次，老師在小組教學(xué)過程中可采用不同的教學(xué)方法和手段，如任務(wù)導(dǎo)向、問題驅(qū)動、案例分析等，調(diào)動學(xué)生的主動性和參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。此外，老師應(yīng)該注重對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，及時給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和積極性。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）
通過一年的小組教學(xué)實踐，我深深感受到了小組教學(xué)的魅力和優(yōu)勢。小組教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。然而，小組教學(xué)也不是一蹴而就的，需要老師在實踐中不斷總結(jié)和調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生一起成長和進(jìn)步。期待未來能有更多的教育者重視并運用小組教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗。
小組教學(xué)心得體會篇十八
，務(wù)求實效，把學(xué)習(xí)貫徹黨代會精神落實到實處，如：開展《今天，我要做個怎樣的老師》演講比賽、寫學(xué)習(xí)心得等，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師良好的師德師風(fēng)建設(shè)。
題的中青年教師的匯報課、比武課、家長開放課，給中青年教師提供了施展才華的舞臺，很多中青年教師在各級各類的比賽中紛紛獲獎，大大提高了我校教師的知名度。 總之，今年我們工會工作是緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)進(jìn)行的，開展得有聲有色，但也存在不足，在今后的工作中，我們會更加努力 ，力求更上一層樓。
小組教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）
小組教學(xué)是一種有助于學(xué)生發(fā)展能力和個人成長的有效教學(xué)方法。我曾有幸參與了一場小組教學(xué)實踐，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在小組教學(xué)中的反思和體會，以及我對小組教學(xué)的看法。
第二段：反思（字?jǐn)?shù)：300字）
在小組教學(xué)實踐中，我意識到團(tuán)隊合作是取得成功的關(guān)鍵。在小組中，每個成員都有自己的優(yōu)勢和不足。通過有效的合作和溝通，我們可以互相補充，幫助彼此進(jìn)步。在我們的小組中，每個人都被賦予了不同的角色和責(zé)任。我們制定了明確的目標(biāo)，并制定了行動計劃，以確保每個人都能有機會發(fā)揮自己的潛力。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組中，共同目標(biāo)的意識和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)非常重要。通過共同努力和協(xié)作，我們能夠獲得更好的結(jié)果。
第三段：體會（字?jǐn)?shù)：300字）
通過參與小組教學(xué)，我不僅學(xué)到了課堂上的知識，還提高了許多重要的技能。首先，我學(xué)會了更好地與人合作。在與同學(xué)合作時，我學(xué)會了傾聽他人的意見，并尊重他人的觀點。我也變得更加靈活和適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式。在與小組成員共同合作解決問題的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和優(yōu)勢。此外，小組教學(xué)還培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。要成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者，我學(xué)會了合理地分配任務(wù)和指導(dǎo)其他成員。通過幫助他人，我發(fā)現(xiàn)自己也能學(xué)到更多。
第四段：對小組教學(xué)的看法（字?jǐn)?shù)：200字）
我相信小組教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。它可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過小組教學(xué)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步。此外，小組教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力，這些是他們未來工作和生活中必不可少的技能。在小組教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠共同解決問題、分享知識和體驗，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，小組教學(xué)為學(xué)生提供了一個積極、互動和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：結(jié)論（字?jǐn)?shù)：200字）
通過參與小組教學(xué)，我意識到團(tuán)隊合作和個人成長是相輔相成的。在小組教學(xué)中，每個成員都承擔(dān)著不同的角色和責(zé)任，通過有效的合作和溝通，我們可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，小組教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力，并為他們的個人成長提供了有助益的環(huán)境。因此，我相信小組教學(xué)是一種非常值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)方法。通過小組教學(xué)，我們可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的能力和潛力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小組教學(xué)心得體會篇二
在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時，特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認(rèn)識。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當(dāng)?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學(xué)的過程之中，從而將數(shù)學(xué)知識融入我們的生活中，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，同時學(xué)生們也會主動探討研究。
2.內(nèi)容具體，明確學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。
為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實效。
3.分工合理，保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的.流暢。
學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學(xué)們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會了驗證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
4.交流討論，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
交流、評價、討論、提高是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、進(jìn)行生生互助，共同提高的重要途徑。在學(xué)生交流時，要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡單的評價，并適當(dāng)給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時，讓學(xué)生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，并讓掌握的較好的同學(xué)主動幫助有困難的學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生們在小組合作中進(jìn)行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓有困難的學(xué)生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們在這樣的小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到了成長和提高！
當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識會進(jìn)一步深入。
小組教學(xué)心得體會篇三
小組作業(yè)心得體會
此次小組合作讓我受益匪淺，不僅讓我們注意整合各種資源，組織好小組成員共同分工，也讓我們體會到動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式之一。
在小組作業(yè)完成過程中，首先以討論的形式研討確定需要分析的中小型企業(yè)，確定研究目標(biāo)后，將研究方向分為不同的幾方面，分別確定為不同的小組成員來完成，最后再統(tǒng)一匯總，整合為完整的作業(yè)上交。此次小組作業(yè)，我主要負(fù)責(zé)的是有關(guān)“七匹狼”公司的戰(zhàn)略規(guī)劃資料的查找，以及分析“七匹狼”公司戰(zhàn)略選擇和戰(zhàn)略實施，作業(yè)完成的過程中，我深知有一些需要改善的地方：1、研究目標(biāo)的確定。剛開始的時候，我們?nèi)狈λx目標(biāo)的資料精確查找，導(dǎo)致嚴(yán)重偏題到大型企業(yè)的研究中，與題目中小企業(yè)嚴(yán)重相駁，浪費大量的時間、人力。
小組合作學(xué)習(xí)評價總結(jié)
隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，我們目前的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”“把課堂還給學(xué)生”“讓個學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人” “讓每個學(xué)生都成功”等這些口號的呼聲也越來越高。鑒于此，我們也把這種課堂教學(xué)模式引入了我們的教學(xué)中，但是在使用過程中，往往會因為沒有評價或者評價不夠細(xì)致、具體、全面，而沒有引起學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的重視，更沒有發(fā)揮此學(xué)習(xí)模式的魅力所在。所以我們針對這些問題，開展了以下嘗試，制定相應(yīng)的評價機制，從而更快地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，來培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才。
一、小組合作學(xué)習(xí)評價的意義
現(xiàn)在學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，最重要的一點是自控能力很差，所以造成了學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)成績不明顯、綜合素質(zhì)不高等現(xiàn)象。為了更好地改善我們的教學(xué)，我們引入了把"將集體智慧最大化"的合作學(xué)習(xí)浸潤于學(xué)習(xí)活動之中,營造了"君子和而不同"的人際情境。n將"合作"作用表述為"將集體智慧最大化"。合作能聚合智慧,能造出無數(shù)個"諸葛亮"!"合作能使本組脫穎而出,卓而不群"也是學(xué)生們的共識。通過"小組合作評價"有意識的對"小組合作"加以引導(dǎo),力爭促成合作意識在學(xué)生的心里與日俱重、落地生根。小組合作學(xué)習(xí)模式，隨著一步步的試行發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)雖比以前有很大改觀，課堂氣氛也有明顯的變化，但是，從中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如：1、個別小組間為了爭分無謂耽誤學(xué)習(xí)時間，影響課堂秩序；2、有的同學(xué)只是為了得分而忽視了能力的學(xué)習(xí)； 3：有的學(xué)生對什么都無所謂，得分與否全然不顧；4、有的同學(xué)為了補充后的得分，故意挑“毛病”，可謂是雞蛋里挑骨頭，也因此打亂整個教學(xué)計劃，甚至有的課堂會因此而失控??所以，構(gòu)建合理的、有效的評價勢在必行。
二、小組合作學(xué)習(xí)評價的作用 作用概括總結(jié)如下：
知識掌握、能力獲得為準(zhǔn)繩，貫穿課堂始終，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，有目的地參與，有目的地鍛煉，有目的地發(fā)展，每節(jié)都有收獲，每人都有所得，每天都有提高，因人而宜，讓學(xué)生都能得到與之相輔的能力鍛煉。
2、有利于增強學(xué)生的自信心、成就感、自我欣賞能力和自我判斷能力，能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生學(xué)會如何適應(yīng)環(huán)境，如何自主學(xué)習(xí)，有利于建立學(xué)生競爭意識，能夠自我管理、自我約束和鞭策，使他們以后更容易適應(yīng)社會工作中的獎罰制度。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式方法、自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、有助于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識和集體榮譽感的加強，有助于學(xué)生的心理素質(zhì)和德育方面的培養(yǎng)及教育。
5、有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，充分發(fā)揮評價的教育功能。
6、養(yǎng)成了關(guān)注同伴,為同伴之喜而喜,為同伴之憂而憂的良好的人際交往心態(tài);學(xué)會了在合作學(xué)習(xí),在合作中評價并促成了全班同學(xué)合作;提高了書面語言的表達(dá)能力。
三、評價內(nèi)容
在課堂教學(xué)中，教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性：既注重結(jié)果性評價，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價；既注重絕對性的評價，又重視相對性的評價；既注重學(xué)生技能性評價，又重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的評價。
而此評價體系又分為兩大部分，分別是：教師評價和學(xué)生自評。具體為：
1、教師評價：（用分對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化促進(jìn)）
評 價 內(nèi) 容體
備注
加分項
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，精力集中
個人表現(xiàn)
學(xué)習(xí)認(rèn)真、細(xì)致、效率高
回答問題積極主動，競爭參與意識強
語言組織大方得體、邏輯性強
勇于接受大家的考驗且順利過關(guān)（說明自學(xué)到位）
能挖掘出新問題或有新發(fā)現(xiàn)
能用心聆聽他人/組的講解，提出質(zhì)疑、虛心求教
小組成員認(rèn)真準(zhǔn)備，合理分工，積極應(yīng)戰(zhàn)
小組合作
各成員能主動關(guān)注身邊弱勢群體，共同進(jìn)步
板書認(rèn)真、形式多樣、板面整潔、重點突出
知識掌握過關(guān)率90%以上（各成員榮辱與共）
明：1）進(jìn)步較快的可適當(dāng)給予鼓勵加分
2）根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)可逐步提高加分標(biāo)準(zhǔn)，以求學(xué)生更高層次發(fā)展
3）突發(fā)事件發(fā)生，教師可根據(jù)德育教育為先原則適當(dāng)進(jìn)行鼓勵加分
扣分項
討論問題跑題、談與主題無關(guān)的話題 先警告后懲罰
不服從小組管理及安排
取笑他人或起哄
小組間因得分發(fā)生爭執(zhí)擾亂課堂秩序
不遵守課堂紀(jì)律、玩手機、看閑書、發(fā)呆、搞小動作等
教師的評價對激勵學(xué)生參與活動、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。
答案
這節(jié)課你努力了嗎？
本節(jié)課你有幾次發(fā)言？
你有沒有談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容？
黑板上有沒有留下你的痕跡？
你今天成為“挑戰(zhàn)者”了嗎？
你有幾次幫助過其他人？
你是小組的主力軍嗎？
你對自己今天的表現(xiàn)有哪些不滿？
你對自己小組今天的表現(xiàn)有哪些不滿？
說明：本表內(nèi)容不予量化，只是對學(xué)生進(jìn)行心理測試，讓學(xué)生養(yǎng)成“總結(jié)、反思”的習(xí)慣，同時樹立新的奮斗目標(biāo)。
傳統(tǒng)的評價方式，多為教師對學(xué)生的單項評價，評價的主導(dǎo)在教師，學(xué)生是評價的對象。因而學(xué)生只有接受評價的結(jié)果，沒有參與評價的意識，抑制了學(xué)生自我管理、自我激勵的能力。我們教的學(xué)生是一個個鮮活的有生命力的群體，他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動的主體對自己和同學(xué)的評價。因為從學(xué)生的角度看事物會有不同于我們成人的看法和見解。因此在語文課堂上要注重同學(xué)間的互相評價。
四、從評價的要求來看
1、評價要及時
小組合作評價根據(jù)各班級學(xué)生的實際情況，教師靈活選取評價內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的，多注重過程，及時、快速地對學(xué)生表現(xiàn)給予評價響應(yīng)。教師的及時、積極的評價會給學(xué)生小組和個人以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，無論是肯定的或是否定的評價，都表明教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生來講也是一種心理的需要。
2、評價要公平客觀
雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價觀注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點給出積極的評價，但如果教師在評價時偏離常軌，一味去“討好”學(xué)生，效果可能適得其反，學(xué)生可能會覺得 教師太“假”，從而可能不信任教師，對教師產(chǎn)生抵觸的心理。在對小組進(jìn)行評價時，也不能因為某小組內(nèi)有優(yōu)等生就對此小組特別“照顧”，明顯的偏袒、有失公正、公平，會損害大多數(shù)小組和成員的利益，終使教學(xué)效果大打折扣。
3、評價要具體 教師在評價小組和個人時，要注意作出恰如其分的、具體的評價，模棱兩可的評價、含糊的評價對學(xué)生的成長和進(jìn)步?jīng)]有益處。如：對學(xué)生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，要根據(jù)學(xué)生朗讀的實際水平進(jìn)行評價，“讀得有感情，把詩人心情都表達(dá)出來了”“你真是作者的知音??！”對學(xué)生回答問題的評價要采用鼓勵、引導(dǎo)、點撥。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時，可采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換”，“這個問題，答對了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！钡鹊?。這樣的評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，學(xué)習(xí)的成果得到肯定，也給學(xué)生指出了明確的努力方向。
4、評價方式要多元化
教師對于學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評價時，可采用多種方式：言語的鼓勵、眼神的交流、會意的微笑、虔誠的肢體動作等。多元化的評價方式會拉近我們師生間的感情，會讓我們的課堂充滿溫情和力量。
5、評價要多層面
教師評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)及點滴進(jìn)步，這樣多層面的評價有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)的心得體會
隨著新課改的不斷深化，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效，已成為廣大教師的共識。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實現(xiàn)高效課堂的基本手段之一，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動力。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué)，而教師課堂教學(xué)的根本點是高效性。現(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計淺談一下我的思考和看法。
第一，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生主動參與教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長積極給組員分配任務(wù)，因為小組評比的優(yōu)劣與否，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全班每個人為了在課堂上展示自己，都會自主看教材，查閱資料，請教同學(xué)。
第二，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的實踐能力和參與社會生活的能力是新課程實施的核心要求。在教學(xué)中，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神，壓制了學(xué)生的實踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。面對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實踐，總結(jié)運用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式，在講知識的時候，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在情境中帶著問題去思考，去探究；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識；再去與小組的其他成員、老師進(jìn)行合作探究，然后進(jìn)行交流展示、成果共享，從而加深了學(xué)生對問題的理解；最后上升到理論高度，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識去運用語文，感悟生活。學(xué)生在不知不覺中運用了知識，提高了實踐能力和參與能力，加深了對于教材知識的掌握和運用。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧，放飛夢想，以促使他們的成長，實現(xiàn)知識、能力和情感態(tài)度價值的和諧發(fā)展。
第三，合作學(xué)習(xí)，密切了師生，增強了友誼
在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的復(fù)興得失，為一個共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。班級是一個小社會，小組成員間會因為學(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾，成員要明確爭議是為了達(dá)成共識、更好地解決問題，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重，爭議是對事不對人，始終保持團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，讓學(xué)生敢想、敢說、敢干，對不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容、鼓勵的態(tài)度，決不強制、苛求、壓制學(xué)生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”從而把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
第四，學(xué)生主動參與教學(xué)過程，學(xué)會評價
傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往是老師用分?jǐn)?shù)去評價學(xué)生知識學(xué)得怎么樣，達(dá)到了什么程度。這種評價方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高。在新課程理念下，語文教學(xué)評價從評價指導(dǎo)思想、基本原則的確立，到評價內(nèi)容指標(biāo)的制定、評價方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，我總結(jié)并運用了“走進(jìn)生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識與運用語文相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生貼近生活，走近實際，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在運用的過程中會主動思考，使學(xué)生在一個自我的評價體系中，主動參與，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助，大大提高了學(xué)生的參與熱情，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
第五，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，給老師提出新要求
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，老師既輕松又勞累。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實輕松了。但“打鐵先要自身硬”，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學(xué)過程最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時空。為此語文老師應(yīng)有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術(shù)、因勢利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實際的能力，必須根據(jù)語文課自身的特點，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創(chuàng)造性。在這一過程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
同時，有這么幾個問題希望和同事們一起商討：一、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案；二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題；三、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。
以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效實踐中的一些思考，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。
小組教學(xué)心得體會篇四
隨著教育改革的推進(jìn)和音樂教育的不斷發(fā)展，音樂小組教學(xué)逐漸成為音樂課堂的主要方式之一。作為一名音樂教師，我有幸參與了音樂小組教學(xué)的實踐，并獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對音樂小組教學(xué)的見解和感悟。音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。
首先，音樂小組教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學(xué)生的角色往往是被動的接受者，他們只需按照教師的指示演奏。而在音樂小組教學(xué)中，學(xué)生需要分組合作完成一項音樂任務(wù)，這就需要他們發(fā)揮創(chuàng)造力，給予音樂作品獨特的個人理解和表達(dá)。例如，我曾經(jīng)帶領(lǐng)一支小組編創(chuàng)一支合唱曲目，學(xué)生們自由發(fā)揮，運用自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了一首別開生面的作品。這種自主創(chuàng)作的過程既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又增強了他們的自信心和自尊心。
其次，音樂小組教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的合作精神。音樂小組教學(xué)是充分利用學(xué)生間的互動與合作，通過協(xié)同努力完成一項音樂任務(wù)。在小組中，學(xué)生們需要相互協(xié)作，共同討論、決策，分工合作，克服困難。他們要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會為集體利益而付出個人的努力。通過這樣的合作過程，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和互助精神，增強了他們的集體榮譽感和凝聚力。我曾在一個小組中看到學(xué)生們?nèi)绾窝杆俸椭C地配合，他們互相扶持，互相幫助，只為了達(dá)到最終目標(biāo)而努力。這樣的合作精神不僅幫助他們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的音樂成果，也對他們今后的生活有著積極的影響。
第三，音樂小組教學(xué)提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小組中，學(xué)生們不僅僅是演奏者，還是創(chuàng)作者和評判者。他們可以通過親身參與音樂活動，深入了解音樂的表現(xiàn)形式、風(fēng)格變換和藝術(shù)想象。他們可以感受到音樂的情感表達(dá)，培養(yǎng)自己的音樂感受力和表現(xiàn)能力。我曾在一個小組中帶領(lǐng)學(xué)生合唱了一首具有挑戰(zhàn)性的合唱曲目，這是他們首次接觸如此復(fù)雜的音樂作品。通過小組合作，學(xué)生們逐漸理解并掌握了音樂的特點和要求。他們不僅僅是簡單地演唱，更是通過自己對音樂的理解，給予這首曲目獨特的個人解讀。這樣的體驗不僅提高了他們的音樂素養(yǎng)，也增強了他們的音樂自信心。
此外，音樂小組教學(xué)讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。音樂是一門藝術(shù)，它應(yīng)該是學(xué)生生活中的一部分，也應(yīng)該是他們快樂的來源。音樂小組教學(xué)在學(xué)習(xí)的同時，注重讓學(xué)生享受音樂，展示自己的才藝。我曾經(jīng)組織過一次音樂小組表演，學(xué)生們準(zhǔn)備了自己喜歡的音樂作品，并進(jìn)行了小組演奏。在這個過程中，他們展示了自己的才藝，獲得了同學(xué)們的認(rèn)可和鼓勵。這種音樂小組表演不僅提高了學(xué)生的音樂技能，更重要的是讓他們感受到了音樂帶來的快樂和成功，激發(fā)了他們對音樂的興趣和熱愛。
總之，音樂小組教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)合作精神、提高音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中感受音樂的魅力。作為一名音樂教師，我深刻體會到了音樂小組教學(xué)的價值和意義。通過音樂小組教學(xué)，學(xué)生們在參與互動的過程中獲得了成長和進(jìn)步。我相信，隨著教育改革的深入，音樂小組教學(xué)必將成為音樂教育的重要組成部分，為學(xué)生們打開更廣闊的音樂天地。
小組教學(xué)心得體會篇五
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的.教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”。
“課堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項重要教學(xué)組織形式。我們學(xué)校也進(jìn)行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí)。在這樣的背景下我們對本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。從學(xué)生整體答卷情況來看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但其中也有許多問題，無論是學(xué)生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查情況以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來談?wù)勛约旱腵困惑與感受。
也許老師在備課時認(rèn)為這個問題不錯，但在課堂中學(xué)生覺得太難或太簡單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點m到點f(4，0)的距離比它到直線l:x+6=0的距離小2。求點m滿足的方程。這道題在理科班學(xué)生提出平移點的方法，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解，效果很差?！澳阏J(rèn)為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題價值怎樣?”49%的學(xué)生認(rèn)為有，43%的學(xué)生認(rèn)為有時有。教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時機、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及對課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測來設(shè)置問題。
我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對小組的評價，忽視了對學(xué)生個體的評價。在課堂上往往采取量化積分的方法對學(xué)生所在的小組回答問題及做題情況進(jìn)行評價加分。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時間長了，就有問題。學(xué)生對這種評價方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。而且對于“你做的很好”“做的真棒!”諸如此類的表揚已經(jīng)不感冒。老師也慢慢減弱了評價。所以在“你們班對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況有評價嗎?”57%的學(xué)生選有時有?？梢娢覀兊脑u價制度不健全，對學(xué)生個體的好表現(xiàn)沒有強化。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評價方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作教學(xué)不僅要評價教學(xué)效果，更注重對小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評價;不僅要評價學(xué)生對知識的掌握，更注重對合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評價;不僅要評價小組行為，更注重對學(xué)生個體行為進(jìn)行評價。使用多樣化的評價方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。
在“在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點嗎?”29%的學(xué)生選擇經(jīng)常，63%的學(xué)生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問題積極，這些學(xué)生在他們那個組表現(xiàn)突出，經(jīng)?；卮饐栴}。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不積極，不經(jīng)常回答問題。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。那么這樣就會出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來越好，學(xué)的差的越來越差，沒有達(dá)到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不積極。優(yōu)差搭配，互幫互助就會促進(jìn)學(xué)習(xí)?是否我們在分組時一定要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢?這也是我思考的問題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動作用。畢竟學(xué)生的思維動起來了。讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實自己，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長!
小組教學(xué)心得體會篇六
第一段：介紹小組教學(xué)合作的重要性（200字）
小組教學(xué)合作作為一種集體性的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師之間往往是單向的知識傳遞，學(xué)生的參與度較低，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而通過小組教學(xué)合作，學(xué)生們可以在一個相互協(xié)作和共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，通過互相討論和交流，主動參與到學(xué)習(xí)過程中。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第二段：小組教學(xué)合作的優(yōu)勢和益處（400字）
小組教學(xué)合作的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，小組教學(xué)合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。在小組中，學(xué)生們可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。其次，小組教學(xué)合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在小組合作中，學(xué)生們需要相互配合、協(xié)調(diào)和分工，共同完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生們更好地理解合作的重要性，并提高他們的合作能力。再次，小組教學(xué)合作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在小組中，學(xué)生們可以共同研究和解決問題，通過集體智慧得出更多的答案和解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。最后，小組教學(xué)合作可以增加學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。通過小組合作，學(xué)生們可以互相激勵和支持，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三段：小組教學(xué)合作的成功經(jīng)驗和方法（300字）
要使小組教學(xué)合作取得好的效果，需要注意以下幾點。首先，要明確小組的目標(biāo)和任務(wù)。在開始合作前，應(yīng)該明確每個小組的具體任務(wù)和目標(biāo)，以便學(xué)生們有一個清晰的方向，并能夠有針對性地開展學(xué)習(xí)活動。其次，要建立良好的溝通和交流機制。在小組合作中，溝通和交流是非常重要的。學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會傾聽和表達(dá)自己的觀點，同時也要尊重他人的觀點和意見。再次，要鼓勵學(xué)生們積極參與討論和思考。在小組合作中，學(xué)生們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，提出自己的問題和見解。最后，要及時總結(jié)和評價合作的結(jié)果。學(xué)生們應(yīng)該對自己的合作過程進(jìn)行總結(jié)和評價，從中找出不足之處，并加以改進(jìn)。
第四段：個人在小組教學(xué)合作中的成長和收獲（200字）
在小組教學(xué)合作中，我不僅通過與同學(xué)們的互動和交流，增加了自己的知識和技能，也通過與同學(xué)們共同解決問題，提高了自己的思維能力和創(chuàng)新能力。在合作中，我學(xué)會了傾聽和理解他人的觀點，并能夠提出自己的問題和見解。我也學(xué)會了分工和協(xié)作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。通過與同學(xué)們的共同努力，我不僅完成了小組的任務(wù)，還取得了很好的成績。在這個過程中，我收獲了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也體會到了合作的重要性和價值。
第五段：小組教學(xué)合作在未來的發(fā)展和應(yīng)用（100字）
小組教學(xué)合作作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，將在未來得到更廣泛的應(yīng)用。隨著社會的變化和發(fā)展，合作和創(chuàng)新能力將成為一個人成功的重要因素。小組教學(xué)合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造力和解決問題的能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展和變化。因此，我們應(yīng)該積極推動小組教學(xué)合作的發(fā)展，并將其運用到實際教育中，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。
小組教學(xué)心得體會篇七
音樂是一門藝術(shù)，也是一種語言，它能夠讓人們溝通、表達(dá)情感。在音樂教學(xué)中，小組教學(xué)是一種有效的方法，可以促進(jìn)學(xué)生的互動與合作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和音樂潛能。在我擔(dān)任音樂小組教學(xué)的過程中，我總結(jié)出了幾點心得體會。
首先，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動參與。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，往往是老師在講臺上講課，學(xué)生們被動地接受知識。然而，在小組教學(xué)中，學(xué)生們分組合作完成音樂項目，他們需要共同討論、制定計劃，并在合作中不斷發(fā)揮自己的才能。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們更加主動地參與其中，增強他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
其次，音樂小組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。音樂是一種集體藝術(shù)，需要團(tuán)隊的協(xié)作和配合才能完成美妙的演出。通過小組教學(xué)，學(xué)生們需要相互協(xié)作、分工合作，他們要在隊友的幫助和支持下完成任務(wù)，這樣的合作能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和合作精神。同時，音樂小組教學(xué)還能夠讓學(xué)生們更好地實踐禮儀和尊重他人的價值觀，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
第三，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。音樂是一門充滿創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)，小組教學(xué)能夠為學(xué)生提供更多發(fā)揮空間。在小組中，學(xué)生們可以自由發(fā)揮想象力，嘗試不同的音樂表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣點，并將其融入到音樂創(chuàng)作中。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的音樂才能和獨特的藝術(shù)鑒賞能力。
第四，音樂小組教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力。音樂教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小組教學(xué)中，學(xué)生們需要進(jìn)行團(tuán)隊合作、嘗試領(lǐng)導(dǎo)角色、提出解決問題的方案等等，這樣的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、邏輯思維能力等綜合能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，音樂小組教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組教學(xué)中需要逐漸從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，他們需要在小組討論中表達(dá)自己的意見、提出自己的見解。這樣的過程能夠幫助他們建立自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的能力。同時，學(xué)生們在小組教學(xué)中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，通過自己的努力和探索，他們可以找到解決問題的方法，這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的解決問題的能力和獨立思考能力。
綜上所述，音樂小組教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的主動參與、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的綜合能力以及激發(fā)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為音樂教師，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用小組教學(xué)的方法，為學(xué)生提供更好的音樂教育。
小組教學(xué)心得體會篇八
第一段：引言 (about 200 words)
小組教學(xué)一直以來都是一種推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力的重要教學(xué)形式。在小組教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過互相討論、合作完成任務(wù)，鍛煉自己的表達(dá)和溝通能力。而作為一名參與小組教學(xué)的學(xué)生，我深刻體會到了小組教學(xué)的重要性和意義。通過小組的互動和反思，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體驗，認(rèn)識到了自己的不足并努力改進(jìn)，也體會到了團(tuán)隊合作的魅力。
第二段：小組討論中的收獲 (about 300 words)
在小組討論的過程中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，并且能夠提出自己的見解。在討論中，我發(fā)現(xiàn)每個人都有自己獨特的思維方式和見解，通過傾聽他人的觀點，我能夠從不同的角度去思考問題，開闊了自己的思維。同時，在小組中，我也學(xué)會了尊重他人的意見，接受他人的批評與建議。因為每個人的經(jīng)驗不同，每個人對問題的看法也會有所不同。雖然在討論過程中難免會產(chǎn)生分歧，但我們通過相互尊重和溝通，最終能夠取得共識，找到解決問題的最佳方法。
第三段：合作中的挑戰(zhàn)與突破 (about 300 words)
在小組合作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，個人能力的不足使得我很難更好地完成自己的任務(wù)和責(zé)任。有時候，我會覺得自己在小組中的存在感不強，因為我的貢獻(xiàn)相對較少。在面對這樣的困境時，我開始思考如何增強自己的能力和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識。通過自主學(xué)習(xí)和與小組成員的互動，我漸漸認(rèn)識到自己的弱點，并且主動向他人請教和學(xué)習(xí)，提高了自己的能力。
第四段：小組反思與完善 (about 300 words)
在小組教學(xué)過程中，我們也進(jìn)行了小組反思和完善。我們通過討論和總結(jié)，找到了小組合作中存在的問題，并嘗試提出解決方案。比如，有些同學(xué)會主動承擔(dān)更多的任務(wù)，以彌補其他同學(xué)的不足；有些同學(xué)會定期召開小組會議，及時分享討論和思考的結(jié)果等。這些反思和完善的措施使得小組合作更加高效，并且讓每個人都能夠充分發(fā)揮自己的能力。
第五段：小組教學(xué)的啟示與反思 (about 300 words)
通過參與小組教學(xué)，我深刻認(rèn)識到了集體的智慧和力量。在小組中，每個人都有自己獨特的思維方式和能力，只有通過合作才能夠達(dá)到更好的效果。同時，小組教學(xué)也給了我一個機會去發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足。在與他人的互動和討論中，我逐漸明白了自己在溝通和表達(dá)方面的不足，并且努力去改進(jìn)。通過小組教學(xué)的實踐，我不僅學(xué)到了課堂之外的知識，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作的能力。
總結(jié)： (about 200 words)
小組教學(xué)是一種高效、互動式的教學(xué)方式，通過與他人的合作和互動，學(xué)生可以獲得更多的知識和技能。通過小組教學(xué)，我不僅學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，還學(xué)會了主動反思和改進(jìn)自己，與他人進(jìn)行有效地溝通和合作。小組教學(xué)不僅鍛煉了我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，也讓我明白了團(tuán)隊合作的重要性。通過小組教學(xué)的實踐，我更加堅信團(tuán)隊合作可以創(chuàng)造出更大的價值和成就。希望未來能夠繼續(xù)通過小組教學(xué)這種形式去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且不斷完善自己的能力和素質(zhì)。
小組教學(xué)心得體會篇九
在我擔(dān)任小學(xué)教師的過程中，我深深地體會到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過集體討論和合作，每個學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)實踐中，我積累了一些個人的心得體會。
首先，小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。通過組成小組，每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)的過程中。在小組中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法，并與其他組員共同探討問題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂活動中。
其次，小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要主動與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過程中，他們需要學(xué)會傾聽他人的觀點，理解和尊重他人的想法，以及克服個人主觀觀點的限制，從而為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。通過這樣的協(xié)作，學(xué)生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團(tuán)隊精神，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要交流和合作，這就要求他們進(jìn)行思維的展開和對問題的分析與解決。在這個過程中，學(xué)生不僅需要運用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論，學(xué)生們能夠發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造解決問題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點和想法。通過這種溝通和交流，學(xué)生們能夠提高自己的表達(dá)能力，更好地表達(dá)自己的意見和觀點。在這個過程中，學(xué)生們還能夠借鑒其他組員的表達(dá)方式和思維邏輯，從而提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以與其他組員互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補充自己的知識和技能。通過與其他組員的交流和合作，學(xué)生們能夠看到自己的進(jìn)步和提升，從而增強自己的學(xué)習(xí)動力和自信心。他們能夠更有信心地面對困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中有著重要的地位和作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)主動性和積極性，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達(dá)能力，增強學(xué)習(xí)動力和自信心。作為教師，我們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和效果，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的平臺和機會。
小組教學(xué)心得體會篇十
這一年，我系工會小組在院工會的帶領(lǐng)下，在全系教職工的信賴、理解、支持和全體工會會員的共同努力下，在積極地配合我系的教學(xué)、科研和培養(yǎng)人才等中心工作和發(fā)揮橋梁作用方面，在強身健體、活躍教職工的生活方面，開展了一些工作，取得了一些進(jìn)步和成績。
我們發(fā)動教師盡可能在現(xiàn)有條件下選擇適合的項目進(jìn)行健身，利用中午和大課間時間打乒乓球、踢毽子、跳繩、打羽毛球，利用周四例會后的時間組織合唱，不僅增強了教師體質(zhì)，還增進(jìn)了教師之間的交流和溝通，提高了教師參加體育健身活動的積極性。
除了我系自己組織的文體活動外，我們還積極參加了學(xué)院的毽球協(xié)會，盡可能抽時間參加訓(xùn)練，并參加學(xué)院舉辦的毽球比賽，雖然技術(shù)上還存在很大差距，但老師們對毽球的興趣不減，一致反映在身心上都有很大收獲。我們還參加了教職工趣味運動會和乒乓球比賽，每個項目都有隊員參賽，并取得了一些成績。更重要的這些活動是豐富了教師業(yè)余生活，增強了教師之間的凝聚力，使教師們不僅是工作上的伙伴，還能發(fā)現(xiàn)共同的興趣和愛好，成為文體活動中的好隊友。
我們高度重視學(xué)院11月份組織的征求意見會，會前征求教師們的意見和建議，共有4名教師代表參加討論，并提出建議，引起各系代表的共鳴。
在這一年的工會工作中，我認(rèn)識到會員參加工會活動的積極性，靠的是良好氛圍的營造，而良好氛圍的營造需要組織者切實從會員的角度考慮，在活動的內(nèi)容、形式和可參與性上多做考慮。
工作中的不足之處是，我在工作中還存在一定程度的惰性，總是等到最后一刻才能完成任務(wù)，這方面還需要加強自律。另外，我本人的興趣面不是很廣，在一些專業(yè)性強的活動中顯得力不從關(guān)心，需要培養(yǎng)多方面的愛好，以利以后的工作。
總之，作為工會小組長，我要克服不足，努力開展各項工作，發(fā)揮工會組織的優(yōu)勢，多為大家辦實事、辦好事。
系工會小組
20xx年x月x日
小組教學(xué)心得體會篇十一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期馬上就要過去了，我們的健美操興趣小組活動也暫時告一段落。本學(xué)期，健美操興趣小組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)具體關(guān)心和指導(dǎo)下，全體師生齊心協(xié)力，從健美操興趣小組實際出發(fā)，通過一學(xué)期的努力工作，學(xué)生們在健美操技能方面有了進(jìn)一步的提高。同時也發(fā)現(xiàn)了不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
這學(xué)期的健美操興趣小組，新增了一些一年級的小學(xué)生，這群可愛的小家伙，從年齡上、健美操基礎(chǔ)上、對動作的接受能力上與較大些的學(xué)生都相差很多，但他們每次課都很認(rèn)真，也很緊張，他們沒有健美操基礎(chǔ)，有的學(xué)生連舞蹈基礎(chǔ)也沒有，學(xué)起來相當(dāng)不容易，所以在教學(xué)上，我關(guān)注每一名學(xué)生，及時給與肯定或指導(dǎo)，使他們有信心學(xué)下去，并喜歡在這個集體中學(xué)習(xí)。
對于有基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)中，我改變單調(diào)的師帶生學(xué)的教學(xué)模式。動作帶領(lǐng)幾遍后，讓先學(xué)會的學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí)，他們自喊節(jié)奏，帶領(lǐng)動作，辨別方向，從各個方面都表現(xiàn)出一名出色小老師的形象，不但能圓滿的完成任務(wù)，在組織上也井井有條。集體練習(xí)、分組練習(xí)或自己練習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況隨即調(diào)整，我則把注意力更多的關(guān)注到學(xué)生的動作質(zhì)量上和一年級小學(xué)生身上。為了保證孩子的興趣，教學(xué)上從簡入難，從生到熟；課堂氛圍上松中有緊、緊中有松。
1、本學(xué)期從總體上看，較好地完成了我們小組的活動任務(wù)，保證了活動質(zhì)量。每次課我都會以幽默的小笑話、小游戲穿插，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過學(xué)習(xí)健美操，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，掌握了技能，鍛煉了身體，對健美操產(chǎn)生了濃厚的興趣。任何地方都成了他們的練習(xí)場地。
3、在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如學(xué)生練習(xí)時動作的協(xié)調(diào)性和柔韌性都不夠熟練，在今后的活動中尤為注意。
針對這學(xué)期不足之處，在下學(xué)期的工作中改正這些不足，同時對下學(xué)期的工作也做出來一定的暢想：
早早進(jìn)入緊張狀態(tài)，以最快的速度學(xué)完整套操。嘗試著在健美操中加入一些新鮮元素，如：器械（呼啦圈、啦啦花等）、與其他運動相結(jié)合等。將健美操的主題接近傳統(tǒng)美德教育。利用現(xiàn)代的、有力量的健美操動作加入中國傳統(tǒng)的禮儀動作，讓它變得更為豐富。
以上就是本學(xué)期的總結(jié)和對下學(xué)期的暢想，我還會在教學(xué)中不斷的摸索進(jìn)步。我一定會揚長避短，逐漸完善，爭取把下學(xué)期的健美操活動做得有聲有色。
我和陳輔春作為工作者，帶領(lǐng)小組成員開展了第三次小組活動。我們的小組是關(guān)于時間管理的，我們根據(jù)組員的需要為第三次小組活動作了精心的準(zhǔn)備。要想開展一次小組活動，必須提前寫好一份計劃書，計劃書該怎么寫呢？我和我的搭檔陳輔春商定后，決定每人先寫一份，然后拿到一起來討論，最終確定一份合理的工作計劃。例如，在設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)：情景劇表演，我把初稿給她看，讓她提意見，她基本上贊同，對細(xì)微之處作了修改。我覺得她的修改彌補了不注意細(xì)節(jié)上的不足。因此，兩個人的配合對順利完成小組活動是很重要的。
第三節(jié)的名字是“情景劇表演”，活動目標(biāo)是讓組員學(xué)會適時地說“不”。每一節(jié)都有一個活動目的，每個目標(biāo)都是根據(jù)組員的需要來循環(huán)漸進(jìn)的。在活動環(huán)節(jié)設(shè)計上面，我們設(shè)計活動的原則是活動要與目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起，需要適合組員操作，工作者能夠領(lǐng)導(dǎo)整個活動，簡單易懂，時間分配合理等。在設(shè)計游戲上，我嚼勁腦汁，想出了好幾個游戲，但不知道取哪一個更好。后來和陳輔春商定后，最終選擇了適合我們領(lǐng)導(dǎo)的游戲并且很容易和活動目標(biāo)扯在一起。第一節(jié)是一個游戲，我想設(shè)計這個游戲室需要讓大家動起來，活躍氣氛，環(huán)節(jié)大家的壓力。通過讓大家猜東西，一方面可以活躍氣氛，另一方面加強組員之間的合作溝通，使產(chǎn)生一定的默契。；因為是熱身游戲，就沒有設(shè)計分享。在第二節(jié)上，活動的設(shè)計與時間管理的目標(biāo)緊緊連在一起。
活動時間的限制上，需控制在45-60分鐘。整個活動的時間把握上，基本在這個范圍內(nèi)，但每小節(jié)的時間設(shè)計上不合理。例如：在第一小節(jié)熱身運動上，我們把猜詞語的時間限制是三分鐘，但組員基本用一分鐘的時間猜出來。我們應(yīng)該把時間限制定為一分鐘，這樣比較合理。在第三個環(huán)節(jié)上，時間用的也比較多，最后的一個需要表演的情境畫面可以省略，因為與活動的目標(biāo)關(guān)系不是很大。
人的能力；對小組過程與功能的信任；放松與幽默；勇氣和個人的力量。小組工作者應(yīng)根據(jù)小組的發(fā)展，靈活運用各種技巧，我覺得我和陳福春在領(lǐng)導(dǎo)力方面是很欠缺的，如:怎樣領(lǐng)導(dǎo)活動的進(jìn)程，怎樣介入小組危機，怎樣解決此小組等等，都需要我們學(xué)習(xí)。在二個環(huán)節(jié)上，當(dāng)組員劉珂問及怎么分時，由于我們的疏忽，只好模棱兩可的回答：“怎么分都可以”。在情景劇表演中，組員劉珂和曾莎莎哈哈大笑，場面有些失控，我只是在一旁和陳輔春互相對著看，以為那里出了錯誤，而我和陳輔春并沒有及時地介入。我覺得小組的領(lǐng)導(dǎo)能力不是一朝一夕就能練成的，需要我們慢慢學(xué)習(xí)。
工作者之間的配合時很重要的。我和陳福春之間的喉痛不是很好，計劃書制定完畢后，我們打算自己先預(yù)演一遍，但雙方缺乏溝通，最后不了了之。當(dāng)?shù)诙€環(huán)節(jié)結(jié)束，將要進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)時，我們發(fā)生了爭執(zhí)即誰來做下一環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)者。在帶領(lǐng)的過程中，雙方缺乏自信和溝通，猶豫不決。
在活動中，組員的座次也是很重要的。由于組員全是男生，因此我和陳輔春沒有必要像男生那樣插著坐。如果組員里有男的，也有女的，需要岔開坐，可以防止此小組的產(chǎn)生。我和陳輔春在組員分享的時候，仍然高高在上，一定程度上導(dǎo)致組員不愿說出自己的心理話，加劇了組員的緊張，隔閡就會產(chǎn)生。我們應(yīng)該與組員圍坐在一起，隨時做出回應(yīng)，可以點頭或者說一些鼓勵的話，鼓勵組員勇敢表達(dá)自己的看法。我這里有一個疑問：開展活動時需要對組員進(jìn)行分組嗎？我覺得要視情況而定，在第二個環(huán)節(jié)上，由于設(shè)計的失誤導(dǎo)致了老師和學(xué)生認(rèn)為本次環(huán)節(jié)上進(jìn)行分組沒多大用處。
細(xì)節(jié)決定成敗，這句話一點也沒錯。在很多細(xì)節(jié)上，我和陳輔春注意的不是很到位。在活動開始前，我雖然把活動目標(biāo)提了一下，但整個活動的大概流程卻沒給組員進(jìn)行介紹，在一定程度上，給組員一種模糊的感覺。第一個環(huán)節(jié)上，猜詞語的時間限制是3分鐘，但每組在1分鐘左右就猜完了，不妨把時間設(shè)置成1分鐘比較合理；第二個環(huán)節(jié)上，把給出的事情按緊急不緊急，重要不重要的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于給出的事件很范，并沒有具體化。例如，再給出的一個事件：“老師布置的作業(yè)“。如果明天交，那就是重要有緊急的事;如果下周交，那就是重要不緊急的事。在設(shè)計問題上存在歧義，沒有進(jìn)行好好推敲。最大的失誤就是第二節(jié)，本來計劃的是分組討論，規(guī)則是：分為兩個小組，然后小組討論，把代表本小組的觀點寫在黑板上。但由于忘記說明規(guī)則，結(jié)果每個組員上去填了一遍，這不得不說是很大的過失。
活動結(jié)束后，最重要的是進(jìn)行分享，幫助組員明白通過這個活動，學(xué)到了什么。一個活動只是一味地做游戲，雖然小組成員玩的很開心，得到了放松，但如果不進(jìn)行分享，會收不到任何效果。要進(jìn)行分享，必須事先設(shè)計出要問的的問題，問題的設(shè)計需要很多的技巧，設(shè)計原則包括：要具體化，可以測量的；分享的問題需要與目標(biāo)緊緊地聯(lián)系在一起；問題的設(shè)計可以引領(lǐng)組員進(jìn)入下一個問題等。這些都不是一成不變的，問題的'設(shè)計需要根據(jù)組員的反應(yīng)靈活改變，問題的設(shè)計應(yīng)該為下一個問題設(shè)下埋伏，以便讓活動的發(fā)展處在自己可以掌控之下。例如，在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入分享階段。其中我問組員的一個問題是：你昨天都大致干了些什么？你是如何安排這些時間的？結(jié)果組員的回答大都是吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)。吃飯，睡覺是每個人的基本需要，不能選擇的去掉，可以選擇的進(jìn)一步發(fā)問，但組員說這些的時候，我不知道該怎樣往下接著發(fā)問。在分享的環(huán)節(jié)上，不僅是組員在一旁一直的說個不停，工作需要運動各種技巧表達(dá)自己在認(rèn)真聽，及時的運用語言非語言進(jìn)行回應(yīng)，這些技巧正是我們所欠缺的，需要我們在今后的小組活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小組活動的設(shè)計需要以組員的需求為中心，雖然我們精心的準(zhǔn)備此次活動，但活動的設(shè)計沒有以組員的需求為中心?；顒咏Y(jié)束后，與組員劉珂的交流中得知，我們的活動很好，但組員的問題并沒有很好的解決。
總的來說，本次我?guī)У男〗M活動，大體上成功完成了活動計劃，小組的氣氛比較活躍，不至于組員沉默無語的地步；組員的凝聚力比較強；組員的規(guī)范明確。但細(xì)節(jié)之處還有很多的不足，希望在今后的學(xué)習(xí)中，多參加小組活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取把小組活動做得更好。
小組教學(xué)心得體會篇十二
從知曉江鎮(zhèn)中心小學(xué)榮幸地被列為上海市信息化實驗學(xué)校的那天起，確實為學(xué)校感到自豪。從莫名地加入信息化推進(jìn)小組的那刻起，著實感到有些茫然。這將是怎樣一回事呢？在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周密安排下，我們積極地行動起來了！
首先，我在多次的學(xué)習(xí)和考察中逐漸明白了，信息化實驗學(xué)校到底要做些什么。尤其是金英一行，讓我覺得可望而不可及，也讓我知道了信息化實驗學(xué)校就是讓我們現(xiàn)行一步，借助各種信息平臺完善學(xué)校的教研工作、整積累學(xué)科的資源工作，讓廣大教師能借助這些平臺學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀課例、合理使用他人的精美課件，以便更好的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。
其次，隨著工作的進(jìn)一步推進(jìn)，我校的網(wǎng)頁上相繼增加了校本研修和學(xué)科平臺等鏈接。在校本研修的欄目中開設(shè)了校本教研、校本培訓(xùn)、校本科研三類子欄目，記載著老師們平時教研活動的痕跡。而在學(xué)科平臺的欄目中則先從語數(shù)英三門主課著手做起。恰巧我正在教三年級語文，我除了收集、整理并上傳相關(guān)的信息外，也帶動我們同組的老師一起熟悉了語文學(xué)科需要做的五大板塊內(nèi)容。
最后，我想說，經(jīng)過上上下下的努力，我們雖然在這兩個主要的.平臺上有所收獲了，但是在真正的操作中還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。學(xué)科平臺的資源確實豐富了，但大部分老師還是在整合以后重新制作適合自己的ppt進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的操作似乎又繞了一個圈子，降低了信息資源與學(xué)科之間的真正意義上的直達(dá)與鏈接。
古人說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮。信息化實驗學(xué)校的項目雖然即將告一段落，但是如何讓信息化的資源更有效、更便捷地為廣大教師的課堂教學(xué)服務(wù)，這將是一個更漫長的過程！但只要我們齊心協(xié)力，攜手共進(jìn)，相信我們江小在信息化實驗學(xué)校的基礎(chǔ)上定會上一個新的臺階！
小組教學(xué)心得體會篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好!
我發(fā)言的題目是：
不斷創(chuàng)新吊車崗檢模式，確保鋼廠物流暢通
回首20xx年，我們小組在各級領(lǐng)導(dǎo)及點檢聯(lián)誼會的大力支持、幫助下，運轉(zhuǎn)小組按照廠五制配套推進(jìn)方案，結(jié)合運轉(zhuǎn)作業(yè)區(qū)實際情況，強力推進(jìn)以標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和點檢定修為重點的五制配套工作。較好地完成了全年各項工作目標(biāo)。 20xx年，運轉(zhuǎn)小組主要以開展崗位點檢、自主維修、自主管理、技能提高為重點的一系列工作，不斷探索崗位點檢，自主維修新模式，取得了較好的成效：
一、強化崗位培訓(xùn)，持續(xù)提高職工崗位點檢及維護(hù)技能
作業(yè)區(qū)充分利用付班請吊檢作業(yè)區(qū)技術(shù)骨干授課、組織全體職工學(xué)習(xí)、觀看直觀生動的崗位點檢、故障排查dv視頻，采用班前會交流講解，現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，使職工的技能水平得到了較大的提高。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、能夠從吊車車輪溢出的油脂，運行的聲音、溫度等現(xiàn)象迅速判斷出車輪是否存在問題。20xx年檢查發(fā)現(xiàn)車輪軸承損壞、車輪裂紋、車輪刷邊等共20余個，杜絕了因檢查不到位而導(dǎo)致的高空墜物事故。促使生產(chǎn)檢修有計劃進(jìn)行，提高了機車作業(yè)率，保證了生產(chǎn)穩(wěn)定運行。
動輪裂紋、鋼繩斷絲等重大隱患100余項。
二、制定崗位點檢周期檢查模式，有計劃，有步驟地將吊車重點部位納入專項檢查管理，細(xì)化崗位點檢周期檢查項目，努力做到崗位點檢不留死角。
1、認(rèn)真做好制動器的檢查，杜絕因制動器故障導(dǎo)致重物下滑及其他事故的發(fā)生。制動器檢查崗位職工每班不低于三次，作業(yè)區(qū)及小組每周定期進(jìn)行檢查，特別對制動器的補償行程、是否靈活可靠等進(jìn)行檢查確認(rèn)。20xx年，因檢查發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行更換的制動器達(dá)30余臺，連續(xù)七年杜絕了因制動器檢查調(diào)整不到位而導(dǎo)致重物下滑事故的發(fā)生。
2、認(rèn)真做好起升機構(gòu)安全連鎖的檢查試驗，杜絕因電氣故障而導(dǎo)致重罐下滑事故的發(fā)生。吊車檢修時必須進(jìn)行安全聯(lián)鎖可靠性試驗，小組每月組織對26臺大車起升機構(gòu)進(jìn)行一次試驗，以保證其安全可靠，20xx年，先后檢查出5臺吊車安全聯(lián)鎖失效，并及時聯(lián)系點檢作業(yè)區(qū)進(jìn)行處理。
3、認(rèn)真做好卷揚重砣極限的檢查，杜絕了鉤頭上天落地事故的發(fā)生。小組要求：崗位職工對卷揚重砣極限靈活可靠性試驗每半月一次，將極限鋼繩、極限鼻子磨損是否達(dá)標(biāo)承包班組每半月檢查一次;吊車停車檢修、清灰當(dāng)班必須進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即處理，努力做到吊車安全設(shè)備的更換、處理不在生產(chǎn)過程中進(jìn)行，以降低機車故障率，杜絕高空墜物及鉤頭上天落地事故。
要性無需置疑，無論是新鋼繩還是舊鋼繩都必須認(rèn)真做好一班三檢，20xx年先后發(fā)現(xiàn)新鋼繩斷絲多次，使用不到期限出現(xiàn)斷絲報廢的十多臺次，并都聯(lián)系吊檢作業(yè)區(qū)處理，為鋼廠的安全生產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真做好重點部位的檢查，特別是后開蓋的聯(lián)軸器是最重要的部位，不能有任何疏忽必須確保萬無一失， 20xx年，先后檢查發(fā)現(xiàn)三臺大車二次聯(lián)軸器壓蓋焊接處開焊，避免了重大惡性事故的發(fā)生。
三、積極開展自主維修，保證設(shè)備的穩(wěn)定運行。
自主維修原則上不占用生產(chǎn)時間進(jìn)行，盡可能地利用生產(chǎn)間隙、清灰檢修等時間進(jìn)行，以降低機車故障時間，保證生產(chǎn)穩(wěn)定順行。
20xx年共更換剎車片200多片，更換極限鋼繩、鼻子300多套，處理減速機漏油100多臺次，減速機加油200多臺次，鋼繩、液壓推動器加油300余臺次，均未占用生產(chǎn)時間。
20xx年，運轉(zhuǎn)小組的工作在不斷的摸索改進(jìn)，在新的一年，運轉(zhuǎn)小組會更加立足于本職，以飽滿的工作熱情，為鋼廠的各項工作上臺階貢獻(xiàn)我們的力量，相信鋼廠的明天會更美好!
小組教學(xué)心得體會篇十四
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在廣大的教師都在積極地嘗試運用這種新的教學(xué)理念，我們一年級教師也不例外。但由于一年級學(xué)生的特殊性，使得怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)成了我們面臨的最大課題?，F(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 小組合作的首要任務(wù)就是分組，一年級的學(xué)生應(yīng)該怎樣分組呢？分為6人組嗎？我的想法是一年級的學(xué)生因為年齡關(guān)系，自制力比較差，容易交頭接耳的說話、打鬧，課堂紀(jì)律不容易控制，所以在一年級的上半年我把學(xué)生們每2人分為一組，組長與組員對面而坐，既能互幫互助，也是競爭對手，組長不定期更換，由表現(xiàn)更優(yōu)秀的人擔(dān)任。這樣分組的另一個目的是為了便于教師觀察學(xué)生，了解學(xué)生，準(zhǔn)備選擇4人組的組長。
第二學(xué)期開學(xué)后，我就把2人組改為了4人組，有了第一學(xué)期的基礎(chǔ)，再加上我對學(xué)生的了解也更進(jìn)了一步，4人組的出現(xiàn)似乎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，分好組后，我在小組中選出智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強、表現(xiàn)欲望強烈，又有一定責(zé)任感的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長，并把組員按不同的層次編號。這樣做的目的是為了更好的把握全班學(xué)生的情況。
接下來我開始訓(xùn)練小組長，教給他們一些工作的方法。一開始，有個別小組長做得一塌糊涂，我真是又急又氣，但仔細(xì)想想，他們還小，還得慢慢來。于是每天下午的第四節(jié)課是組長們的交流匯報時間。我與小組長一起探討，聽他們反應(yīng)工作中的困難，如哪些學(xué)生難管理，哪些事情不會解決，我會一一幫他們分析，并出謀劃策。經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在，小組長們比以前做得更好了，他們學(xué)會了檢查作業(yè)，組織小組成員學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生背誦情況，帶領(lǐng)本組成員打掃清潔等，真正成了老師的小幫手。
然而這只是小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，真正的小組合作學(xué)習(xí)是在課堂上。這更是需要教師一步步的去引導(dǎo)的。
首先，我想說的是小組合作這種形式并不適合每節(jié)課。
開展小組合作學(xué)習(xí)，需要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點來進(jìn)行，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如一些簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根本不用合作，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，就可快速解決問題；而復(fù)雜的知識性內(nèi)容，如語文當(dāng)中的古詩，學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗合作根本解決不了，一定要教師的精講。再如一年級下冊數(shù)學(xué)中的進(jìn)位退位加減法，是全新的知識性內(nèi)容，學(xué)生合作討論不僅不能解決反而耽誤時間，效果也不好。所以合作內(nèi)容的選擇需要我們每一個教師的慎重考慮。
其二、我想說的是一年級小組合作的形式問題。聽過高年級的課后，感覺他們的學(xué)生都具備一定的合作能力，可以集體解決某個問題，甚至分析一篇文章，而這種形式并不適合我們。因為一年級學(xué)生生活經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識的匱乏，討論、分析、解決這樣的字眼對于他們來說，過于沉重了，并不是他們可以承受的。那怎樣的合作形式才是屬于我們的呢？經(jīng)過一段時間的摸索，我終于
總結(jié)
出了適合我們的合作模式，那就是操作、交流、游戲。如在上冊教學(xué)《9加幾》的時候我是這樣設(shè)計的：導(dǎo)入之后每個小組選一道9加幾的習(xí)題，在組長的帶領(lǐng)下通過動手操作得出答案，并填空。動手操作可以是擺小棒，擺磁扣等，操作時要邊做邊說自己是怎樣想的，接下來是小組依次交流展示，因為已經(jīng)有了操作經(jīng)驗所以在交流時不會無話可說。在全部小組都展示以后是練習(xí)時間，我把枯燥的練習(xí)變?yōu)榱擞腥さ恼O果游戲，學(xué)生在玩的同時也把學(xué)過的知識進(jìn)行了運用。
適時的動手操作，適度的經(jīng)驗交流，適合的學(xué)習(xí)游戲使得課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，也不會讓你的課堂成為流于形式的無效課堂。
經(jīng)過一段時間的合作學(xué)習(xí)以后，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯提高，做事也更有條理，但負(fù)面影響也接踵而來，就拿這次期中考試來說九個組長有八個都在年級前十名，差生依舊沉默。好學(xué)生經(jīng)過鍛煉可以更好，學(xué)困生因為鍛煉的機會減少而進(jìn)步緩慢?？梢娦〗M合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙，不是只要我們改革就會有成效，是需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷地探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，才可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組教學(xué)心得體會篇十五
在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，我常常發(fā)現(xiàn)，很多活動的組織流于形式，小組活動停留在膚淺的你說我說的層面上，沒有實現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，如何在課堂教學(xué)中加強小組活動的有效性，我有如下體會：
教師要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每一個小組成員都是這個群體的一分子，小組的健康成長，要每個成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進(jìn)。小組的點滴進(jìn)步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。
實踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師的引導(dǎo)語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動時，學(xué)生的合作意識就會慢慢產(chǎn)生；當(dāng)教育評價也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時，學(xué)生的團(tuán)隊精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽，他們合作得多好??！”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報一下，好嗎？”（提示學(xué)生匯報反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補充）
“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個三角形拼成一個四邊形時遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來幫她，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù)，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步！”
“誰愿意代表自己的小組來表演一下？”
學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會客觀地看待個體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽感。
教學(xué)中我們經(jīng)?？吹?，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當(dāng)作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實的感悟和體驗。實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動，鼓勵全體成員積極參與，能對合作學(xué)習(xí)的成果作簡要的總結(jié)和評價。教師還要通過示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。
我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的策略時，是這樣安排的：
第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。
第三步，選出小代表，在全班匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師不斷深入各個小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵小組成員參與、互動。
這個案例中，比較充分地體現(xiàn)了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和調(diào)空，使學(xué)生明白，在本次合作學(xué)習(xí)中，自己承擔(dān)的角色是什么，應(yīng)該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。
學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與，小組活動才能有序、有效地進(jìn)行。
我們所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的，他們常常是被綜合運用才能產(chǎn)生好的效果。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有的教師在提出探究問題后，一沒有進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生體會到思考和解決問題的切入點，二沒有給學(xué)生獨立思考的時間和機會，就急于安排小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)要么是一片茫然，不知如何參與，要么是亂哄哄一片，不著邊際，不抓要點，這樣的小組合作學(xué)習(xí)往往是安排與沒有安排一個樣，活動后的效果不理想，教師還得回到原來提出問題時的環(huán)節(jié)重心引導(dǎo)，白白浪費了教學(xué)時間。
新課程實施以來，我們在課堂教學(xué)中看到了比較頻繁的小組合作學(xué)習(xí)形式的安排，但學(xué)生的交往共處、合作探究能力并沒有得到很有效的培養(yǎng)，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師沒有認(rèn)真思考什么內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)適合合作學(xué)習(xí)，以什么形式（二人小組、四人小組、六人小組、師生合作等）合作學(xué)習(xí)，怎樣指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為，抓住以下契機，適時組織合作學(xué)習(xí)，能取得較好的效果：
當(dāng)學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時候，可以組織小組合作。有時候，教師安排一項學(xué)習(xí)活動，如給漢字組詞、練讀美文等，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學(xué)中又不可能給每個學(xué)生在全班表現(xiàn)的機會，這時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學(xué)生實踐的機會，又使學(xué)生的個性得到張揚，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于教師得到全面的教學(xué)反饋，適時調(diào)整課堂教學(xué)。
當(dāng)急需要與人溝通的時候，安排合作學(xué)習(xí)。教學(xué)活動如果真正觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，如果實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本、與教師、與同學(xué)的心靈互動，那么，學(xué)生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想，也想了解同學(xué)的所感所悟。這時如果及時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。
當(dāng)須要協(xié)作完成的時候，及時安排小組合作學(xué)習(xí)。有些教學(xué)內(nèi)容，本身就蘊涵著很強的合作學(xué)習(xí)的要求，如語文學(xué)科的分角色朗讀、分角色表演，自然學(xué)科的實驗、操作等，這時，抓住契機，適當(dāng)安排小組活動，必然能取得好的效果。還有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一個人操作，單調(diào)重復(fù)，費時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得到培養(yǎng)。
當(dāng)學(xué)生遇到困難需要及時幫助時，安排小組活動。學(xué)生的個體差異性，必然會造成不同的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。一個教學(xué)班中，肯定會有一部分學(xué)生接受知識慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是其效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。在解決問題時，小組同學(xué)之間的啟發(fā)、互動，更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
對小組的成長來說，及時恰當(dāng)?shù)脑u價非常必要。在小組的使用中，教師要注意給各個小組相對均等的參與機會，對合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的面向各個小組的評價，即建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價機制。對小組合作成效的反饋，要立足于發(fā)展的原則，使學(xué)生明白，自己小組的活動，好在哪兒，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚，還有那些不足，要努力克服和改進(jìn)，要使評價成為學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)的動力。要通過運用一些活潑的、易于被學(xué)生接受的形式，展示評價的結(jié)果。
發(fā)展有一個感性的認(rèn)識，又把學(xué)生喜歡的競爭機制引入了課堂，產(chǎn)生了一定的對抗性，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，用“激勵板”評價小組活動的即時情況，效果比較好。
對于小組的發(fā)展來說，除了建立評價小組即時發(fā)展的機制，在教室內(nèi)設(shè)置評價小組長遠(yuǎn)發(fā)展的欄目也很必要。在對小組的評價中我發(fā)現(xiàn)，“激勵板”只能顯示小組活動短時間的情況，不能展示小組在一段時間內(nèi)長期的發(fā)展情況，學(xué)生由評價而產(chǎn)生的熱情和動力會慢慢減弱，是老師們在教室內(nèi)建立了評價小組長遠(yuǎn)發(fā)展的欄目，把每次對“激勵板”評價的總結(jié)顯示在長遠(yuǎn)評價的欄目中，也收到了非常好的效果。
總之，合作、交往、共享、共處，是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容。學(xué)會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動。
小組教學(xué)心得體會篇十六
通過這次小組工作的開展，我覺得我對于社工精神以及社工身上的責(zé)任有了更好的理解與體會。不同于在課堂上學(xué)習(xí)，這次是把所學(xué)到的知識運用到實際中去，并且在實際的工作中，有很多東西是書本上所沒有的，因此我也學(xué)到了很多東西，也體會到要把社工做好是需要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)以及做實務(wù)的。
我們小組的課題是關(guān)于大學(xué)生虛度光陰的問題，具體表現(xiàn)為浪費時間、不認(rèn)真上課、經(jīng)常逃課蹺課，也不參加各類實習(xí)、實踐活動，在大學(xué)四年中無所得無所成，只是在混日子?，F(xiàn)在這種情況很常見，在我身邊就有很多人是在混日子，平時不去上課，在宿舍上網(wǎng)打游戲，學(xué)校安排的各種實習(xí)活動也不去參加，學(xué)期末經(jīng)常掛科。長此以往，在畢業(yè)的時候，面對空白的簡歷也不知道該寫什么，找工作也很困難。所以我們小組決定選擇這個課題，希望能夠盡量幫助這個群體，讓他們能夠更加積極的面對學(xué)習(xí)生活，不再一味的沉迷下去，充實自己，充實生活，不虛度這四年的光陰。
在前期的準(zhǔn)備工作中，我們有期待也有擔(dān)心，期待能夠把小組活動辦好，能夠真的對組員有所幫助，也擔(dān)心不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。但我相信只要認(rèn)真的去準(zhǔn)備、去思考、去付出，就能夠有收獲。我們在定下課題后，就開始著手準(zhǔn)備招募組員，我們利用海報、網(wǎng)絡(luò)宣傳，在召集的過程中也體會到不容易，因為很多人抱著懷疑的態(tài)度，但是我們耐心的說明講解，向身邊的人積極的宣傳，最終成功的召集到足夠的組員。
我們一共進(jìn)行了四次小組活動，每一次活動對于我們都是一次鍛煉，一次學(xué)習(xí)的機會。我從中學(xué)到了很多，學(xué)會怎樣把理論聯(lián)系到實踐中去，學(xué)會怎么樣去控制好氣氛、調(diào)動組員的情緒、怎么避免冷場、怎么讓組員敞開心扉，去接納組員，認(rèn)真的去傾聽他們的想法，不能去定義他們的行為是對是錯，要尊重每個組員，讓他們從心底信任你，才會配合你去幫助他們自己。
第一次活動是我主講，所以給我的印象很深，也讓我受益匪淺。其實內(nèi)心是有點緊張的，畢竟是第一次活動，要有一個好的開始才能順利的進(jìn)行下去，因為之前也沒親身開展過這樣正式的小組工作，沒有什么經(jīng)驗，所以在準(zhǔn)備的時候下了很大的功夫，力求完美，制作ppt、準(zhǔn)備活動的環(huán)節(jié)，盡量的想到每一個細(xì)節(jié)，希望能在第一次活動上讓組員感受到輕松、愉快，能夠積極的配合我們，能夠信任我們，這樣小組工作才能良好的開展下去。
在活動預(yù)定時間開始之前，我們很早就來到活動地點，開始打掃衛(wèi)生，搬椅子、擺桌子，布置黑板、張貼海報，雖然忙忙碌碌的，但是因為是自己用心主辦的活動，所以一點都不嫌累，我也是認(rèn)真的把第一次活動的過程在腦海過了幾遍，希望讓每個組員都融入其中，從內(nèi)心接受我們。
在組員陸續(xù)到齊之后，我們就正式開始了。我的開場主要就是讓他們了解我們小組的性質(zhì)與目標(biāo)，以及開展的形式，并且讓組員之間相互認(rèn)識、了解，這樣彼此間才能更好的交流、分享。我覺得，第一次活動開展的怎么樣，關(guān)系到之后小組的發(fā)展，所以我認(rèn)為首先是要把氛圍營造好了，不能太拘束、太嚴(yán)肅，要有一個輕松的氣氛。所以我在開場的時候并沒有一板一眼，而是帶著一點幽默進(jìn)行下去，并且不時的和組員進(jìn)行互動。剛開始的時候大家都不熟，組員之間也比較陌生，只是在互相認(rèn)識的兩三個之間有交流。之前考慮到這個問題，所以我們安排了轉(zhuǎn)圓圈和左手右手的游戲，使組員加深彼此之間的了解。在轉(zhuǎn)圓圈的游戲過程中，組員都很投入，比我預(yù)想的結(jié)果還要好，因為大家表現(xiàn)出很高的熱情，彼此之間分享、交流的很好，我們都是喊了好幾次暫停才繼續(xù)游戲的，在交談期間也是有說有笑，也正是通過這個游戲使小組的氣氛達(dá)到高潮，大家彼此之間開始進(jìn)一步了解，逐漸融入到小組中來，達(dá)到了我想要的目標(biāo)。之后組員之間熟絡(luò)了起來，不再拘束，積極的分享上大學(xué)以來自己的改變、感受，以及自己的困惑。在活動尾聲，我準(zhǔn)備了便利貼，讓每個組員把自己第一次活動的感受、建議以及需要幫助的地方寫了下來。我在看的時候，很感動，組員大多數(shù)都很滿意，說活動辦的很給力，很受用，也有給出意見說希望活動安排能夠更加緊湊，能夠把握好時間。我當(dāng)時就有一種被認(rèn)可的喜悅，覺得付出得到了認(rèn)可。并且從這次活動中總結(jié)了經(jīng)驗，改善不足之處，為以后開展活動打下了基礎(chǔ)。
之后的三次活動我也全部參與了，每一次活動的開展，我們和小組組員之間就更進(jìn)一步，達(dá)成了很好的情感聯(lián)系。我還記得在第二次活動時，有一個環(huán)節(jié)是大家談?wù)勛约簩τ谏鐣嵺`的看法，開始組員都沒主動的分享，我一看有些冷場，就先講了起來，談了自己幾次的實習(xí)經(jīng)歷，尤其是講了去福利院實習(xí)的時候，說到那些被父母遺棄的孩童，引起了組員情緒上的共鳴，接下來討論順利的進(jìn)行了下去。
這四次活動順利的結(jié)束了，也基本達(dá)到了我們預(yù)期的目標(biāo)與效果，我們總結(jié)了不足，積累了寶貴的經(jīng)驗。在活動結(jié)束之后，組員們在qq群中也反饋說，參加這次小組活動對自己是有一定的幫助的，起碼現(xiàn)在有了目標(biāo)，也認(rèn)識到充實自己的重要性，會更好的珍惜大學(xué)時光。
總而言之，通過開展小組活動，我對于成為社工有了更好的認(rèn)識，這是一次寶貴的經(jīng)歷，尤其是當(dāng)我做最后一次活動播放的記錄ppt時，看著從第一次活動開始的照片，回憶一點點涌現(xiàn)，看著小組的逐漸成長與進(jìn)步，看著組員的改變與收獲，對于組員的配合、大家的團(tuán)結(jié)，我更加珍惜這次經(jīng)歷，它也成為我大學(xué)時光中一段珍貴的回憶。
小組教學(xué)心得體會篇十七
第一段：引入小組教學(xué)的概念和意義（字?jǐn)?shù)：100）
小組教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，在近年來受到越來越多教育者的重視。與以往傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式相比，小組教學(xué)更能夠促進(jìn)學(xué)生的互動和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。我本人在過去的一年里，有幸參與了一門小組教學(xué)課程，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得，下文將分享我對小組教學(xué)的體會與認(rèn)識。
第二段：小組教學(xué)的優(yōu)勢和機會（字?jǐn)?shù)：200）
小組教學(xué)為學(xué)生提供了諸多機會和優(yōu)勢。首先，通過分組合作，學(xué)生們能夠積極參與到課堂中，減少了學(xué)習(xí)上的孤立感，增強了學(xué)習(xí)的樂趣。其次，學(xué)生們可以互相取長補短，共同解決學(xué)習(xí)問題。在小組討論中，每個學(xué)生都有機會與他人探討和分享自己的見解，從而加深了對知識的理解和掌握。此外，小組教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的交流與協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：面臨的困難和挑戰(zhàn)（字?jǐn)?shù)：300）
然而，小組教學(xué)也存在著一些困難和挑戰(zhàn)。首先，任務(wù)分配和角色分工是一個比較復(fù)雜的問題。在小組中，每個成員都應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，但有時難免會出現(xiàn)某些學(xué)生不愿意參與的情況，甚至出現(xiàn)自由魑魅。這就需要老師合理安排和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力。其次，小組討論往往會出現(xiàn)意見分歧，如何協(xié)調(diào)和處理這些分歧需要一定的技巧。同時，老師在教學(xué)過程中也需要不斷地關(guān)注和引導(dǎo)，及時糾正誤區(qū)，確保小組學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
第四段：小組教學(xué)的啟示和體會（字?jǐn)?shù)：300）
通過一年的小組教學(xué)探索，我逐漸領(lǐng)悟到了很多啟示和體會。首先，合適的分組是關(guān)鍵。合理的分組可以促進(jìn)學(xué)生間的互補和協(xié)作，增強學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。其次，老師在小組教學(xué)過程中可采用不同的教學(xué)方法和手段，如任務(wù)導(dǎo)向、問題驅(qū)動、案例分析等，調(diào)動學(xué)生的主動性和參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。此外，老師應(yīng)該注重對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，及時給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和積極性。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）
通過一年的小組教學(xué)實踐，我深深感受到了小組教學(xué)的魅力和優(yōu)勢。小組教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。然而，小組教學(xué)也不是一蹴而就的，需要老師在實踐中不斷總結(jié)和調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生一起成長和進(jìn)步。期待未來能有更多的教育者重視并運用小組教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)驗。
小組教學(xué)心得體會篇十八
，務(wù)求實效，把學(xué)習(xí)貫徹黨代會精神落實到實處，如：開展《今天，我要做個怎樣的老師》演講比賽、寫學(xué)習(xí)心得等，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師良好的師德師風(fēng)建設(shè)。
題的中青年教師的匯報課、比武課、家長開放課，給中青年教師提供了施展才華的舞臺，很多中青年教師在各級各類的比賽中紛紛獲獎，大大提高了我校教師的知名度。 總之，今年我們工會工作是緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)進(jìn)行的，開展得有聲有色，但也存在不足，在今后的工作中，我們會更加努力 ，力求更上一層樓。