心得體會(huì)是通過對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)歷，提高自己的思考能力和寫作能力。寫心得體會(huì)也是一種對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己。寫心得體會(huì)要注意事實(shí)準(zhǔn)確性，并結(jié)合具體案例進(jìn)行支持。2.以下內(nèi)容是多位同學(xué)/學(xué)者/專家對(duì)于心得體會(huì)的分享和總結(jié)，大家可以一起來看看。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇一
吳蓉瑾，上海交通大學(xué)2019屆畢業(yè)生，是全國(guó)唯一一位通過學(xué)信網(wǎng)進(jìn)行自考，獲得工商管理碩士學(xué)位的考生，也是近年來各大高校的畢業(yè)典禮上被肯定的典型代表。在上海交通大學(xué)的畢業(yè)典禮上，她用“提升自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、闖蕩天下”的宣言贏得了全場(chǎng)掌聲。她的成功經(jīng)歷得以在2019屆畢業(yè)典禮上被巨幅海報(bào)全面展示，引得大家紛紛傳閱、合影留念，成為這次畢業(yè)典禮的熱點(diǎn)。
第二段：探究吳蓉瑾成為時(shí)代楷模的原因
吳蓉瑾成為時(shí)代楷模，并非單靠一過難關(guān)，而是她對(duì)生活的態(tài)度和作為一個(gè)青年示范者的全面表現(xiàn)。首先，她擁有毅力和韌性，敢于嘗試和挑戰(zhàn)自我，用實(shí)踐行動(dòng)為做人處事提供了很好的借鑒。其次，她積極向上、樂觀有為，始終團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)各方力量，帶動(dòng)周圍同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。更為重要的是，她不只是一個(gè)成功者，更是一個(gè)溫暖善良的人，經(jīng)常在社會(huì)公益項(xiàng)目中投入遠(yuǎn)超平常人的熱情，用實(shí)際行動(dòng)詮釋出了“助人為樂”的真正含義。
第三段：吳蓉瑾的成功對(duì)青年示范有何啟示
吳蓉瑾在她的成功經(jīng)歷以及言行中表現(xiàn)出的個(gè)性品質(zhì)，給廣大青年提供了寶貴的啟示。首先，塑造自身是提升個(gè)人能力的重要手段，要認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)、人生、發(fā)展方向。其次，要積極擁抱挑戰(zhàn)，勇于追逐自己的夢(mèng)想，才能打破束縛自己的殼，走出點(diǎn)亮未來的光芒。無論在哪個(gè)行業(yè)，都要時(shí)刻記住自己的角色和使命，實(shí)事求是、助人為樂，始終敬畏人民、服務(wù)人民。
第四段：探索青年示范的呼喚和擔(dān)當(dāng)
時(shí)代是鼓勵(lì)挑戰(zhàn)的時(shí)代，秉持“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地”的口號(hào)，優(yōu)秀的青年是時(shí)代進(jìn)步的前沿。青年示范的呼喚，是著眼發(fā)現(xiàn)新生代人們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、價(jià)值觀念、思想意識(shí)等方面的突出人物，快速成長(zhǎng)和在實(shí)踐中受到人民群眾歡迎的新生代。同時(shí)，青年示范需要展現(xiàn)出的不僅僅是年輕人的激情和勁頭，更要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)與黨和人民的要求相統(tǒng)一，成為思想政治理論課的同行和宣傳使者。
第五段： 總結(jié)吳蓉瑾 時(shí)代楷模心得體會(huì)
吳蓉瑾為全國(guó)青年示范提供了精神力量，她的勤奮犧牲、樂觀向上、善良溫暖、助人為樂的優(yōu)秀品格，從她身上得到強(qiáng)大表達(dá)與傳遞，激勵(lì)和鞭策著大多數(shù)人向著更加努力的方向邁進(jìn)。從青年界的角度來說，我們要不忘初心，時(shí)刻保持進(jìn)取的精神，勇敢地去開創(chuàng)自己的事業(yè)，并將自己的成績(jī)和經(jīng)歷回報(bào)社會(huì)。希望各地青年能夠在自己的崗位上，以蓉瑾為榜樣，為祖國(guó)的揚(yáng)名立萬(wàn)、為民族的崛起而奮斗。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇二
2005年，上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”，吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的孩子很少。“如果一個(gè)中國(guó)孩子不能了解中國(guó)的歷史，甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨不熟識(shí)，那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假，小講解員們獨(dú)當(dāng)一面，為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫面記憶猶新：“因?yàn)橐Ｗo(hù)文物，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來說，這是一種多么寶貴的體驗(yàn)?！?BR> 吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國(guó)情懷，讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國(guó)?！痹谒膸ьI(lǐng)下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)2
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時(shí)最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！?BR> 2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動(dòng)、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動(dòng)之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國(guó)年俗老上海風(fēng)情主題、中國(guó)戲曲主題、中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造主題、中國(guó)四大名著/中國(guó)動(dòng)畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時(shí)間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時(shí)我挺好奇的，因?yàn)樯磉吶硕贾浪釔酆瓤Х龋宜衅^疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個(gè)孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個(gè)約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長(zhǎng)就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時(shí)候，我看到了她最后一次打卡：為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?BR> 這個(gè)孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天。”
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個(gè)孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇三
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對(duì)的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊(duì)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時(shí)間、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數(shù)據(jù)庫(kù)，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對(duì)性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動(dòng)作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺(tái)，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生在平臺(tái)上選擇適合自己的難度級(jí)別，老師會(huì)提供個(gè)別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級(jí)男學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績(jī)總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會(huì)出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵(lì)這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績(jī)明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團(tuán)隊(duì)”開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申請(qǐng)了專利。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇四
正人先正心，我以為做老師必須有一顆“仁愛之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標(biāo)是否正確；和身邊人比存在多大的差距；自己的努力方向和目標(biāo)是什么。通過學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關(guān)文件。我找到了自己的方向和目標(biāo)，決心踐行師德先進(jìn)人物的事跡，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向模范學(xué)習(xí)。不斷的'提升自己的修養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)做人，實(shí)實(shí)在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：
樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感，努力培育自己昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和積極健康的進(jìn)取精神，著力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、甘為人梯的風(fēng)范。努力做到為祖國(guó)的繁榮昌盛和快速發(fā)展盡忠心；關(guān)心體貼學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，時(shí)刻站在學(xué)生發(fā)展的角度，為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)愛心；工作中找到每一名學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教具匠心。我始終堅(jiān)信親其師、信其道，蹲下身子與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感覺到親切；謙虛、平和、大度，時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個(gè)人，不斷地向身邊的同事學(xué)習(xí)；不追名逐利、不計(jì)個(gè)人得失志存高遠(yuǎn)不斷的進(jìn)修，時(shí)刻讓自己擁有先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法，為祖國(guó)培養(yǎng)時(shí)代新人獻(xiàn)真心；不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化愛與責(zé)任的核心。
做黨和人民滿意的好老師，是我努力的方向；前進(jìn)的目標(biāo)。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標(biāo)。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇五
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。做一個(gè)好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識(shí)之門，用愛滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
愛是責(zé)任和付出。愛學(xué)生，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個(gè)好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，讓所有學(xué)生都健康成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇六
2005年，上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”，吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的孩子很少?！叭绻粋€(gè)中國(guó)孩子不能了解中國(guó)的歷史，甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨不熟識(shí)，那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假，小講解員們獨(dú)當(dāng)一面，為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫面記憶猶新：“因?yàn)橐Ｗo(hù)文物，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來說，這是一種多么寶貴的體驗(yàn)?！?BR> 吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國(guó)情懷，讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國(guó)?！痹谒膸ьI(lǐng)下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇七
吳蓉瑾，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)航天科技集團(tuán)公司十三所副研究員，曾參與多項(xiàng)重大國(guó)家航天工程。由于她的卓越表現(xiàn)和自我犧牲精神，吳蓉瑾被譽(yù)為“時(shí)代楷?！?。作為一個(gè)普通人，她用自己的一生的拼搏詮釋出了什么是真正的愛國(guó)，她的故事啟迪了每一位社會(huì)人士，這也是這篇文章要討論的事情。
第一段：吳蓉瑾的事跡
吳蓉瑾是一個(gè)航天工程師，她在多項(xiàng)國(guó)家重大項(xiàng)目中擔(dān)任重要角色，其中在成功發(fā)射了神舟十號(hào)后，她在甲板上直接卸卡，這一行為極大的保護(hù)了中國(guó)國(guó)家重要資產(chǎn)。后來，她又在重大項(xiàng)目中多次擔(dān)任重要角色。這些故事展示了她作為一名優(yōu)秀的航天工程師的能力，也彰顯了她的榮耀和榮譽(yù)。
第二段：吳蓉瑾的精神
吳蓉瑾的精神也是她生命的一部分，她一直以來彰顯著自我犧牲的精神，她的故事激勵(lì)著無數(shù)人。當(dāng)她的女兒患上罕見的血液病，她毫不猶豫的捐出了自己的骨髓。這個(gè)故事傳遍了整個(gè)中國(guó)，她也因此入選了《時(shí)代周刊》漫畫版“2011年度榜樣人物”。這些都展示了她擁有的高尚情操和堅(jiān)定的信仰。
第三段：吳蓉瑾所象征的中國(guó)精神
吳蓉瑾所展現(xiàn)出的中國(guó)精神是無處不在的，基本上涵蓋了每一位中國(guó)人的精神。這種精神的本質(zhì)是自我犧牲、為國(guó)家，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。她在衛(wèi)國(guó)戍邊、保護(hù)國(guó)家資產(chǎn)、捐贈(zèng)骨髓等方面演繹了這種精神，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的熱愛家國(guó)和思想深度，也體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)中的自我奉獻(xiàn)和社會(huì)關(guān)懷。
第四段：吳蓉瑾的意義
吳蓉瑾不僅僅是為了表彰她，更重要的是她這樣的人是國(guó)家和民族需要的標(biāo)志。她用自己的行動(dòng)宣揚(yáng)了她的思想信念，也將其傳遞給了更多的人。她的生命是真正的愛國(guó)者，她的一生的奮斗，反映出了我們國(guó)家和民族的底層魄力和潛力，也顯示了一種強(qiáng)烈的肅清偽善、爭(zhēng)取幸福的力量。
第五段：吳蓉瑾的啟示
吳蓉瑾的故事是我們值得追隨的生命狀態(tài)和人生路線，她的故事具有深厚的教育意義。作為一個(gè)普通人，她用自己的一生的拼搏詮釋出了什么是真正的愛國(guó)。她的故事啟示了我們，要利用自己的時(shí)間和精力，在自己的崗位上做到最好。作為一個(gè)公民，要堅(jiān)定自我信仰，弘揚(yáng)中華民族的道德風(fēng)尚和文明素養(yǎng)；作為一個(gè)員工，要努力工作、積極進(jìn)取，要做到盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。最后，我們要用吳蓉瑾的故事激勵(lì)自己，為中國(guó)這個(gè)偉大的國(guó)家和民族做出自己的貢獻(xiàn)。正是這些啟示，讓我們聯(lián)想到了我們自己的人生，也更好的了解了吳蓉瑾。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇八
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾每天到校時(shí)都會(huì)給清晨的校園拍照，入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)校”“愛的走廊長(zhǎng)又長(zhǎng)”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，是主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國(guó)育才宗旨，在全國(guó)率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國(guó)的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時(shí)代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號(hào)。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長(zhǎng)心中，她是手機(jī)24小時(shí)在線的“秒回校長(zhǎng)”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個(gè)“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時(shí)班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長(zhǎng)，無話則短，老師不給評(píng)分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯(cuò)事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂?，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會(huì)把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長(zhǎng)出差或是家里的老人身體不好，她會(huì)給孩子們做飯、補(bǔ)習(xí)功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因?yàn)樯〕圆幌嘛垼瑓侨罔渖潭ǎ骸拔医涞粝矏鄣目Х?，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會(huì)給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號(hào)，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇九
“吳校長(zhǎng)去過這么多地方出差，但一個(gè)當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)都沒去過。因?yàn)槊看纬霾钍谡n，她都會(huì)選擇坐晚上的飛機(jī)去，讓對(duì)方安排上午講課，然后下午就匆匆趕回。為的，就是第二天一早7點(diǎn)40分能準(zhǔn)時(shí)站在校門口迎接孩子們。”盧灣一中心小學(xué)學(xué)科教導(dǎo)徐繼紅告訴記者。
2018年，吳蓉瑾作為特級(jí)校長(zhǎng)被派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，由此開啟黃浦、嘉定兩頭跑的“更忙節(jié)奏”。起初，這所學(xué)校只有6個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩的，很多家長(zhǎng)都不愿意把孩子送來。但現(xiàn)在，周邊很多家長(zhǎng)都想著辦法要把孩子送到盧一實(shí)小，也有不少人會(huì)到校門口打聽，怎樣才可以到這里來讀書。
讓盧一實(shí)小學(xué)生雋瀟然的爸爸感觸最深的，是吳蓉瑾校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)他們說過的這樣一句話：“家長(zhǎng)在爸爸媽媽的角色里，要像當(dāng)年初戀一樣有愛，這樣才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛的家庭環(huán)境，等未來孩子有了家庭也會(huì)是有愛和幸福的?！?BR> 被譽(yù)為“鐵人校長(zhǎng)”的吳蓉瑾自己也是這么做的。盡管每晚10點(diǎn)多才離開辦公室，但其實(shí)她的丈夫，每天下班后都會(huì)到學(xué)校陪著她一起“加班”，然后手牽手如初戀般一起走過那條“愛的走廊”。每天不管多忙，吳蓉瑾都會(huì)跟在松江上大學(xué)的兒子打一通電話，交流一下當(dāng)天的狀況。雙休日，吳蓉瑾跟丈夫一起開著車把兒子送到學(xué)校后，還會(huì)一起逛個(gè)街、吃個(gè)飯，再到“愛的學(xué)?！崩^續(xù)加班。
“很多人覺得我很累，但其實(shí)每當(dāng)看到孩子們那一雙雙清澈如水的眼睛，我一點(diǎn)都不覺得累。我愛這個(gè)學(xué)校，愛學(xué)校里的每一個(gè)孩子，所以每天我都帶著對(duì)事業(yè)的摯愛和對(duì)孩子的喜愛踏入校園。我享受與孩子們?cè)谝黄鹣嗵幍目鞓?，也享受這份為人師的幸福?！眳侨罔χf。
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時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長(zhǎng)吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會(huì)讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長(zhǎng)。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問號(hào)?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！?BR> 17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語(yǔ)、英語(yǔ)講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十一
上午進(jìn)校時(shí)間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長(zhǎng)吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL(zhǎng)早呀”背著書包的學(xué)生娃爭(zhēng)著喚她，嘰嘰喳喳。
這個(gè)稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因?yàn)樗裨贫湟粯訙厝幔瑦壑覀?，愛著學(xué)校?！?BR> 飽含著對(duì)學(xué)校的深情、對(duì)學(xué)生的真情、對(duì)教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅(jiān)實(shí)的腳印，伴隨著她的教育夢(mèng)。
“情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長(zhǎng)吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會(huì)讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長(zhǎng)。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問號(hào)。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語(yǔ)、英語(yǔ)講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長(zhǎng)、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時(shí)候，每一位學(xué)生都會(huì)收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號(hào)，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時(shí)間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動(dòng)聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個(gè)約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時(shí)候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€(gè)孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會(huì)和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對(duì)信息社會(huì)帶來的變化，教育如何改變與堅(jiān)守”
新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)自評(píng)本”：完成作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)心情好不好、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對(duì)老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計(jì)……作業(yè)自評(píng)本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時(shí)間一一記錄，家長(zhǎng)將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程。“面對(duì)信息社會(huì)帶來的急劇變化，教育有怎樣的改變與堅(jiān)守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因?yàn)槠D難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長(zhǎng)，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進(jìn)一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學(xué)校。一次頭腦風(fēng)暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當(dāng)“大廚”，教孩子們做簡(jiǎn)單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W(xué)科的融合，也在學(xué)校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個(gè)課堂。
之后，學(xué)校又研發(fā)了適用與教育教學(xué)的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實(shí)踐，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，記錄他們的成長(zhǎng)體驗(yàn)。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長(zhǎng)的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對(duì)于我們年輕老師來說，剛開始的時(shí)候會(huì)感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)會(huì)陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術(shù)難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動(dòng)力?！卑鼮]蕾說，吳蓉瑾就像個(gè)領(lǐng)航員，帶著她，就一直向前沖。
當(dāng)下，“去屏化”、“無感知”、“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會(huì)議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個(gè)孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道。
上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)校在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國(guó)家級(jí)信息科技相關(guān)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)。
“我樂在其中，我覺得很幸?！?BR> “想起四年前，看著孩子背著書包走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)我惴惴不安的情景。當(dāng)時(shí)新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會(huì)不會(huì)不適應(yīng)，學(xué)校的發(fā)展會(huì)怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她，尊敬師長(zhǎng)、成績(jī)優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時(shí)，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學(xué)生家長(zhǎng)感謝學(xué)校為孩子們營(yíng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長(zhǎng)兢兢業(yè)業(yè)對(duì)學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
作為特級(jí)校長(zhǎng)，吳蓉瑾受組織委派流動(dòng)兼任這所學(xué)校校長(zhǎng)三年。學(xué)校剛開辦時(shí)，家長(zhǎng)都不愿意把孩子送來，全校只有六個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。
不過，出差再遠(yuǎn)，吳蓉瑾都有個(gè)原則：盡量將外出課程安排在下午。因?yàn)檫@樣來得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，到校那天早上，好幾個(gè)小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
看看她一天的時(shí)間表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30起，學(xué)生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個(gè)來回3000步左右，三趟，差不多就有萬(wàn)步。
“我很喜歡當(dāng)老師，看到學(xué)生就很高興，就會(huì)笑，”吳蓉瑾說。看孩子們上課，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學(xué)校里準(zhǔn)備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的?！睗M目歡喜，溢于言表。
等到放學(xué)，校園里漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始繼續(xù)做案頭工作，科研、備課，對(duì)比老師做的學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末質(zhì)量分析表……至今，她依然保持著習(xí)慣：每個(gè)學(xué)期盯著一個(gè)年級(jí)全程批改一次作文，并寫分析報(bào)告?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間的她，被同事、家長(zhǎng)們稱作“鐵人校長(zhǎng)”、“秒回校長(zhǎng)”，因?yàn)樗钪?，質(zhì)量是教育的生命線。
吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個(gè)熟悉的場(chǎng)景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準(zhǔn)備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅(jiān)守。
有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦?“我有個(gè)非常支持我的家庭，”吳蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就會(huì)來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家?！北M管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個(gè)雙休日都花兩小時(shí)送他去松江的學(xué)校。
“有人問過我，是不是因?yàn)楣ぷ鞣艞壛松睢]有!”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福?！?BR> 時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十二
中共一大會(huì)址紀(jì)念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將100年前一大會(huì)議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動(dòng)。
16年前，第一批小小講解員在中共一大會(huì)址紀(jì)念館開講時(shí)，有一位老師一直用贊許、堅(jiān)定的眼神默默鼓勵(lì)他們。她，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾。
“教有真情，育無止境”，一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會(huì)址紀(jì)念館。多年前，兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的語(yǔ)文老師吳蓉瑾在參觀一大會(huì)址時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究?！敖ㄒ恢в缮傧汝?duì)員組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊(duì)伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語(yǔ)言，給同齡人講黨的歷史!”吳蓉瑾說，想出這個(gè)新點(diǎn)子以后，她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)黨史、一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧?！凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。
這支“紅喇叭”，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場(chǎng)次超千場(chǎng)，已拓展出了滬語(yǔ)講解、英語(yǔ)講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會(huì)站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護(hù)著小講解員們。
如今，在盧灣一中心小學(xué)，“中共一大會(huì)址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程。“這么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國(guó)?！币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛”
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘?，始于“情感教育”?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識(shí)過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí)，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?！?BR> 吳蓉瑾的微信朋友圈常常“曬娃”。開學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級(jí)的孩子們，上課時(shí)專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對(duì)孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
“每天都有太多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)”
作為教育專家，吳蓉瑾多次來往于上海和中西部教育薄弱地區(qū)之間，為各地教師開展培訓(xùn)?！皡切ｉL(zhǎng)去過很多地方，卻沒有旅游過?！币幻蠋熣f，吳蓉瑾總是把培訓(xùn)課程安排在下午，當(dāng)晚返回，為的是第二天一早就能站在校門口迎接學(xué)生。
白天，除了聽課，她最常做的是在教學(xué)區(qū)走走看看，每天都有上萬(wàn)步?！翱春⒆觽兩险n時(shí)的狀態(tài)怎樣、寫字姿勢(shì)是否正確，琢磨怎么教導(dǎo)他們文明規(guī)范……”吳蓉瑾說，“每天都有太多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)?！?BR> 3年前，吳蓉瑾被派遣流動(dòng)到上海市郊的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)?！拔覀兘兴F人校長(zhǎng)’”，嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師譚珂告訴記者，吳蓉瑾不僅為學(xué)校設(shè)計(jì)了適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、滿足個(gè)性發(fā)展需要的幾十門校本課程，建立“每周一研”“三三制備課”等活動(dòng)機(jī)制，提升教師專業(yè)水平，更將愛的暖流傳遞到學(xué)校的每一個(gè)角落。
下午6點(diǎn)多，送走放學(xué)的學(xué)生，吳蓉瑾還要與學(xué)校的信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)開會(huì)，辦公室和會(huì)議室的燈光，總要亮到晚上10點(diǎn)。
盧灣一中心小學(xué)是國(guó)內(nèi)率先提出并啟建“云課堂”教學(xué)模式的中小學(xué)校之一。從2009年至今，學(xué)校的“云課堂”從1.0升級(jí)到了3.0版本。當(dāng)年，吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學(xué)，引發(fā)各方關(guān)注;現(xiàn)在，學(xué)校又開發(fā)設(shè)計(jì)出“云課桌”“云展館”等新應(yīng)用場(chǎng)景。盧灣一中心小學(xué)成為首批上海市信息化標(biāo)桿培育校，吳蓉瑾也被大家稱為“云朵校長(zhǎng)”。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十三
熟悉上海市特級(jí)校長(zhǎng)、上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾的人都知道，她有兩個(gè)響亮的“外號(hào)”，一個(gè)是“鐵人校長(zhǎng)”，一個(gè)是“云朵校長(zhǎng)”。這兩個(gè)稱呼一軟一硬，卻都是這位70后女校長(zhǎng)的真實(shí)寫照。
24小時(shí)開機(jī)的“鐵人校長(zhǎng)”
在吳蓉瑾的微信朋友圈里，幾乎每天都會(huì)有這樣兩張圖片。
一張是進(jìn)校門前仰望學(xué)校教學(xué)樓上的校名。
一張是離校前穿過空空的辦公室走廊。
前面一張圖片的配文永遠(yuǎn)都是：“愛的學(xué)?！彼膫€(gè)字，后面一幅圖的配文則永遠(yuǎn)都是“愛的走廊長(zhǎng)又長(zhǎng)”。
每當(dāng)看到這張圖和這幾個(gè)字，大家就知道，“云朵”校長(zhǎng)(吳蓉瑾的昵稱)上班和下班了。只要“愛的學(xué)?！背霈F(xiàn)，她就在學(xué)校開始工作了;只要“愛的走廊”還沒發(fā)，老師和家長(zhǎng)們都可以去辦公室找她。
不過，留心看就不難發(fā)現(xiàn)，她每天待在學(xué)校的時(shí)間實(shí)在有些長(zhǎng)：校門這張圖常常是在6點(diǎn)半左右發(fā)的，走廊這張圖片則往往出現(xiàn)在晚上10點(diǎn)甚至11點(diǎn)之后。
為什么要工作這么長(zhǎng)時(shí)間呢?吳蓉瑾笑著說：“因?yàn)槲蚁Ｍ寻滋斓臅r(shí)間盡量多的用來陪孩子們，所以一些案頭工作就留到晚上做了?！?BR> 是的，吳蓉瑾總是盡最大可能把時(shí)間給孩子們。孩子們來了，她站在校門口迎接孩子們，和孩子們打招呼;孩子們上課了，她就在校園里巡視，從一樓到四樓，從教學(xué)樓到操場(chǎng)。
盧灣一中心小學(xué)的校園不大，吳蓉瑾已經(jīng)算過，每天在教學(xué)樓里上上下下轉(zhuǎn)一圈大概是3000步。她每天的步數(shù)大概是一萬(wàn)步——基本上每天都會(huì)轉(zhuǎn)三次。
吳蓉瑾為每張照片配的文字都洋溢著掩飾不住的笑意：“昨天中午萌寶午休，好玩伐?”“想我的小不點(diǎn)們……”
哪怕要出差，她也盡量壓縮時(shí)間。早上在門口迎接孩子們，然后出發(fā)去外地，下午辦好公事之后，盡量當(dāng)晚趕回來，以便第二天早上能夠在門口迎接孩子們。
孩子們放學(xué)了，她開始和老師們一起忙各種教研、會(huì)務(wù);老師們也下班了，她就開始做科研、寫報(bào)告，還要不斷學(xué)習(xí)信息化方面的知識(shí)——吳蓉瑾大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)與信息化深度融合，并在全國(guó)率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。她探索的智慧課堂，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品。這些，對(duì)于文科出身的吳蓉瑾來說，都需要大量的學(xué)習(xí)。
這樣一來，常常是一直忙到深夜11點(diǎn)多，她才終于走出辦公室，拍下長(zhǎng)長(zhǎng)的“愛的走廊”。
有意思的是，她的微信朋友圈里有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一句話：“微q短電暫不回復(fù)?！痹瓉恚瑓侨罔氖謾C(jī)、微信、qq等聯(lián)系方式是向所有曾經(jīng)的學(xué)生、家長(zhǎng)無限開放的——24小時(shí)不關(guān)機(jī)，有任何信息幾乎都是秒回。所以，遇到確實(shí)無法接聽電話、微信的時(shí)候，她就會(huì)在朋友圈貼出這個(gè)“公告”。
這句不起眼的話背后的意思其實(shí)是：除了這些無法避免的情況，她的分分秒秒都隨時(shí)準(zhǔn)備奉獻(xiàn)給孩子們。
她是這樣說的，也是這樣做的。于是，家長(zhǎng)和老師們漸漸送給吳蓉瑾一個(gè)外號(hào)：“鐵人校長(zhǎng)”。
和孩子們心貼心的“云朵校長(zhǎng)”
但是，“鐵人校長(zhǎng)”絕不是個(gè)一心工作、放棄生活的工作狂。
吳蓉瑾對(duì)自己的生活狀態(tài)非常滿意。她有個(gè)完美的家庭，家人互相扶助，互相支持。她和公婆、父母的關(guān)系都非常親密，每天不管多忙都會(huì)和兒子溝通，每個(gè)周末把兒子送回大學(xué)城的2小時(shí)路途更是她特別珍視的親子時(shí)間。
但最浪漫的是，她的先生每天下班、加班之后就來學(xué)校陪她。兩個(gè)人無數(shù)次在深夜手拉手走出校園，用吳蓉瑾自己的話說：“像初戀一樣?！?BR> 她還常常呼吁家長(zhǎng)們也要經(jīng)常創(chuàng)造條件保持這種“初戀”的甜蜜關(guān)系，因?yàn)閷?duì)孩子們的情感成長(zhǎng)會(huì)大有幫助。
情感教育是吳蓉瑾特別倡導(dǎo)和長(zhǎng)期堅(jiān)持的一件事。她對(duì)孩子們的情感呵護(hù)，就像云朵一樣柔軟。孩子們叫她“云朵媽媽”，她則把孩子們看做“云朵寶寶”——每朵云都不一樣，但每朵云都是她的寶。
十多年前，她還是一名年輕的班主任時(shí)，就開始嘗試一件事：“晴雨表”。她和孩子們約定，每天把自己想說的話分享在作文里，可長(zhǎng)可短，老師不給評(píng)分只做評(píng)語(yǔ)。
可是，她的評(píng)語(yǔ)常常比孩子的作文還長(zhǎng)。
一個(gè)孩子寫下：“今天的作業(yè)真多，真累?！?BR> 她在后面關(guān)切地詢問：“寶寶病好了嗎?你幾天沒來，看著你空空的座位，老師真有點(diǎn)想你了。那個(gè)坐在后排的，很認(rèn)真聽課的小男生怎么沒來?病全好了嗎?還要注意休息哦!如果作業(yè)多，可以以后再補(bǔ)，休息好才好!”她還專門去做了調(diào)查，看看當(dāng)晚的各科作業(yè)量是不是多了，怎樣去精簡(jiǎn)。
孩子們把她當(dāng)做最可信任的人，甚至?xí)赂摇疤拱住弊约鹤龅腻e(cuò)事。吳蓉瑾也沒有批評(píng)：“盡管我的寶寶做了一件錯(cuò)事，但是你能夠在晴雨表里把這件事告訴我，吳老師很欣慰，你的勇于認(rèn)錯(cuò)讓我十分欣賞。寶寶，可怕的不是無知，可怕的是虛假。因?yàn)橐淮蔚呐撟骷伲赡軒碛肋h(yuǎn)的不信任，這樣的代價(jià)實(shí)在是太大了!希望你能記住這件事，別再犯了，好嗎?”本子交回來的時(shí)候，孩子在一旁寫下承諾：“吳老師，我一定不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?！?BR> 從2004年起，在老校長(zhǎng)程華的帶領(lǐng)下，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，2011年，年輕的吳蓉瑾接過老校長(zhǎng)的接力棒，繼續(xù)打造“愛的學(xué)?！?。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
在這個(gè)愛的學(xué)校里，不僅僅孩子們的情感被看到，被關(guān)注，老師們乃至后勤人員的情感也一樣被看到，被關(guān)注。
她朋友圈里有個(gè)特別的“零點(diǎn)祝?！保簩W(xué)校每位教職工，包括老師、保安、保潔師傅等，每個(gè)人的生日當(dāng)天零點(diǎn)她都會(huì)送上祝福。后來她受組織派遣，流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)后，這個(gè)祝福的名單擴(kuò)大到兩所學(xué)校的200多名教職工，她也一個(gè)不落。
所以，學(xué)校的教職工在工作中也都滿懷愛意，對(duì)孩子們態(tài)度非常友善。吳蓉瑾提到一個(gè)小細(xì)節(jié)，天下雨了，教職人員會(huì)備好干凈的毛巾、校服、熱水放在大廳里，萬(wàn)一孩子們上學(xué)路上淋濕了，一進(jìn)校門就能趕緊擦干換上。
大家都知道吳蓉瑾特別懂孩子，于是，遇到親子溝通問題，家長(zhǎng)們常常跑來向她請(qǐng)教;有的家長(zhǎng)在孩子畢業(yè)后，遇到搞不定的時(shí)候還是會(huì)來找她;還有些人的孩子不是盧灣一中心的學(xué)生，也慕名前來。在長(zhǎng)長(zhǎng)的“愛的走廊”里，那扇辦公室的門總是打開的。
吹響小小“紅喇叭”，
讓孩子們用自己的聲音講黨史
吳蓉瑾的朋友圈里還常常出現(xiàn)一座建筑：中共一大會(huì)址。
她所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。
2005年10月，當(dāng)吳蓉瑾帶領(lǐng)學(xué)生們來到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很開心，但是聽得卻不怎么認(rèn)真。她明白，對(duì)這些小學(xué)生來說，要理解這些講解的內(nèi)容還是有些困難的。
她決定要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)孩子們都能聽懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子自己查資料，自己鉆到歷史中，用孩子自己的語(yǔ)言去講解。于是，專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址的上海第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小小講解隊(duì)誕生了。
2006年的暑假，小講解員們迎來了自己在中共一大會(huì)址的第一次單人講解。回憶起那天的畫面，吳蓉瑾說：“我非常緊張，但孩子們很從容自信?！?BR> 有一個(gè)情景讓她至今難忘。一位老先生一邊拍照一邊悄聲夸贊著：“這樣的故事可以一代代傳下去，祖國(guó)的江山未來有人!”
吳蓉瑾陪著一任又一任的小講解員走過了16個(gè)春秋。如今，“中共一大會(huì)址紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了學(xué)校的一門必修課程，覆蓋全年級(jí)。盧灣一中心全校1330名學(xué)生都可以用普通話、英語(yǔ)、快板、滬語(yǔ)等進(jìn)行講解，還能夠通過立體書、繪本、信息化云劇場(chǎng)等開展講解。
這已經(jīng)不是一般意義上的歷史知識(shí)的記憶學(xué)習(xí)，而是讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持?，通過自己的體驗(yàn)、感悟去學(xué)習(xí)、理解，特別是在給他人講解輸出中實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化。這是真正在孩子們的心中種下了紅色的種子。
吳蓉瑾的朋友圈里，還有一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的圖片：荷花。每天清晨，她會(huì)用一幅荷花的圖片開啟一天的工作和生活。這幅圖的配文每次都是兩個(gè)字：“不染”。
她說，我對(duì)孩子們的愛猶此，不染塵埃。她每天以此來提醒自己不忘當(dāng)初選擇的初心。
這個(gè)初心，要追溯到30多年前。
上個(gè)世紀(jì)80年代，一部叫做《苗苗》的電影上映了。幼小的吳蓉瑾被電影中那位熱愛孩子的年輕女教師苗苗所打動(dòng)，而她的啟蒙老師更堅(jiān)定了她的決心。
那時(shí)的吳蓉瑾只有6歲，父母工作忙，路程遠(yuǎn)，每天她都是全班最后一個(gè)回家的人。班主任陳佩玉老師就一直陪著她做作業(yè)，聊天，直到傍晚，甚至入夜，直到把她交到父母手中。
吳蓉瑾看著陳老師的身影，暗暗下定決心：我也要做一名像陳老師一樣的好老師，溫暖孩子們的心。
一路走來，吳蓉瑾每個(gè)人生階段都有一位難忘的恩師，他們身上所有的好老師的特質(zhì)，讓她感懷、牢記，更希望模仿。
念念不忘，必有回響。
如今，吳蓉瑾走上講臺(tái)已經(jīng)27年。這27年里，她努力把當(dāng)好老師的特質(zhì)搜集起來，認(rèn)真去做，成為了自己一直希望成為的好老師。這27年里，她初心不改，成了孩子們最信賴的“云朵”媽媽，老師和家長(zhǎng)們最信賴的“鐵人”校長(zhǎng)。
吳蓉瑾說：“很多人覺得我很累，但其實(shí)我一踏入學(xué)校就會(huì)很興奮。每當(dāng)看到孩子們那一雙雙清澈的眼睛，我一點(diǎn)都不覺得累。我喜歡看到小孩，喜歡做老師。我很享受這個(gè)過程，樂在其中?！?BR> 時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十四
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘加凇扒楦薪逃薄?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識(shí)過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí)，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目。”
吳蓉瑾的微信朋友圈常?！皶裢蕖薄ｉ_學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級(jí)的孩子們，上課時(shí)專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對(duì)孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十五
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾每天到校時(shí)都會(huì)給清晨的校園拍照，入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)?！薄皭鄣淖呃乳L(zhǎng)又長(zhǎng)”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，是主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國(guó)育才宗旨，在全國(guó)率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，以童音講故事，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國(guó)的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時(shí)代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號(hào)。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長(zhǎng)心中，她是手機(jī)24小時(shí)在線的“秒回校長(zhǎng)”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個(gè)“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時(shí)班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長(zhǎng)，無話則短，老師不給評(píng)分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯(cuò)事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂懀瑓侨罔黄?，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了。每周她都利用15分鐘時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十六
在小學(xué)教育最平凡的崗位上，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展最前沿的城市中，她始終賡續(xù)紅色初心，追逐時(shí)代之光，耕耘國(guó)家民族的未來。
她是理想信念的播種者。創(chuàng)建16年的中共一大會(huì)址紀(jì)念館小講解員社團(tuán)培育千名紅領(lǐng)巾黨史講解員、服務(wù)對(duì)象幾萬(wàn)人，成為傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
她是情感教育的倡導(dǎo)者。持續(xù)17年探索研發(fā)情感教育課程，幫助學(xué)生完善人格，惠及10萬(wàn)人次。
她是教育均衡的踐行者。足跡遍布全國(guó)多個(gè)貧困地區(qū)，擔(dān)任校長(zhǎng)的遠(yuǎn)郊薄弱學(xué)校已成為令人交口稱贊的家門口好學(xué)校。
她是智慧校園的先行者。率先開展信息化與教育教學(xué)的深度融合，隨需而學(xué)的“云課堂”模式輻射全國(guó)250余所學(xué)校，助力因材施教。
赤子之心，蘊(yùn)持偉力。她就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)、教師吳蓉瑾。
2006年的暑假，中共一大會(huì)址紀(jì)念館里迎來了一群特殊的小小志愿者，他們平均年齡只有10.2歲。在觀眾們的陣陣掌聲中，他們習(xí)慣性地看向會(huì)址的小天井，他們的校長(zhǎng)吳蓉瑾正在那里向他們投以贊許的目光。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址。如何讓信仰的種子從小播種在學(xué)生心間?16年前，正是她發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，吹響了紅色文化傳播弘揚(yáng)的“紅喇叭”。
如何引導(dǎo)學(xué)生們將理想信念內(nèi)化于心、外化于行?吳蓉瑾帶領(lǐng)學(xué)生們開展調(diào)研，一同學(xué)黨史、一同討論撰寫講解稿、一同鉆研演講技巧，用互動(dòng)學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引學(xué)生傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國(guó)的堅(jiān)定信念。
16年間，“紅喇叭”社團(tuán)已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場(chǎng)次超過千場(chǎng)，被親切稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，卻始終堅(jiān)守如一，放棄雙休日和節(jié)假日，16年如一日地默默守護(hù)著學(xué)生們每一次的精彩綻放。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，全校所有學(xué)生均可以用普通話和英語(yǔ)講解，并形成了全校愛國(guó)主義教育全學(xué)科育人體系，給予“拔節(jié)孕穗期”的孩子們精神給養(yǎng)。
已經(jīng)就讀華東理工大學(xué)的莊啟良至今仍然堅(jiān)持著這樣的志愿服務(wù)，他感慨，“這么多年，一大的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中永遠(yuǎn)種下了一粒紅色的種子，生根發(fā)芽”。
吳蓉瑾明白傳承的力量，更懂得教育的意義和育人的價(jià)值?！皹?gòu)建孩子的健康幸福人生，就不能忽視學(xué)生完善人格和心靈成長(zhǎng)?！眳侨罔f。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。這10多年來，每周她都利用15分鐘的時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，并已開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課。
從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。她和同事們一起寫出了幾千篇案例、兩本研究專著，幫助青年教師學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)相關(guān)課程，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，惠及學(xué)生10萬(wàn)人次，在孩子們心里種下一片綠洲。
她也用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。她是學(xué)生眼中的“云朵媽媽”，也是家長(zhǎng)眼中的“秒回校長(zhǎng)”。只要學(xué)生需要，她便傾盡溫?zé)帷?BR> 她說：“教育就是以心換心，唯有愛才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，走進(jìn)孩子的心靈，完善孩子的人格?！?BR> 2018年，嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦了嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)，作為特級(jí)校長(zhǎng)，吳蓉瑾受組織派遣流動(dòng)到此擔(dān)任校長(zhǎng)。3年實(shí)踐將這所遠(yuǎn)郊薄弱學(xué)校辦成了家門口的好學(xué)校，贏得百姓口碑。
推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是吳蓉瑾的夢(mèng)想，而她也用自己的腳步與實(shí)踐丈量著優(yōu)質(zhì)均衡的理想。作為教育部信息化資源庫(kù)專家，她多次前往青海、貴州、云南等教育薄弱地區(qū)，為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，并為萬(wàn)名校長(zhǎng)提供在線教學(xué)。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?BR> 身處新時(shí)代改革潮頭，吳蓉瑾追夢(mèng)的腳步永不停歇。她在全國(guó)率先提出“云課堂”教學(xué)模式，提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合。十幾年中，她帶著師生投身于“云課堂”實(shí)踐，研究成果獲得基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、上海市級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。
她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)推動(dòng)個(gè)性發(fā)展。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專利?！霸普n堂”模式也已被全國(guó)250余所學(xué)校學(xué)習(xí)與采納，形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。
心懷“國(guó)之大者”、心系“立德樹人”、心向“復(fù)興之夢(mèng)”，吳蓉瑾就這樣在平凡的崗位上抒寫著無悔時(shí)代的教育人生。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇一
吳蓉瑾，上海交通大學(xué)2019屆畢業(yè)生，是全國(guó)唯一一位通過學(xué)信網(wǎng)進(jìn)行自考，獲得工商管理碩士學(xué)位的考生，也是近年來各大高校的畢業(yè)典禮上被肯定的典型代表。在上海交通大學(xué)的畢業(yè)典禮上，她用“提升自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、闖蕩天下”的宣言贏得了全場(chǎng)掌聲。她的成功經(jīng)歷得以在2019屆畢業(yè)典禮上被巨幅海報(bào)全面展示，引得大家紛紛傳閱、合影留念，成為這次畢業(yè)典禮的熱點(diǎn)。
第二段：探究吳蓉瑾成為時(shí)代楷模的原因
吳蓉瑾成為時(shí)代楷模，并非單靠一過難關(guān)，而是她對(duì)生活的態(tài)度和作為一個(gè)青年示范者的全面表現(xiàn)。首先，她擁有毅力和韌性，敢于嘗試和挑戰(zhàn)自我，用實(shí)踐行動(dòng)為做人處事提供了很好的借鑒。其次，她積極向上、樂觀有為，始終團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)各方力量，帶動(dòng)周圍同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步。更為重要的是，她不只是一個(gè)成功者，更是一個(gè)溫暖善良的人，經(jīng)常在社會(huì)公益項(xiàng)目中投入遠(yuǎn)超平常人的熱情，用實(shí)際行動(dòng)詮釋出了“助人為樂”的真正含義。
第三段：吳蓉瑾的成功對(duì)青年示范有何啟示
吳蓉瑾在她的成功經(jīng)歷以及言行中表現(xiàn)出的個(gè)性品質(zhì)，給廣大青年提供了寶貴的啟示。首先，塑造自身是提升個(gè)人能力的重要手段，要認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)、人生、發(fā)展方向。其次，要積極擁抱挑戰(zhàn)，勇于追逐自己的夢(mèng)想，才能打破束縛自己的殼，走出點(diǎn)亮未來的光芒。無論在哪個(gè)行業(yè)，都要時(shí)刻記住自己的角色和使命，實(shí)事求是、助人為樂，始終敬畏人民、服務(wù)人民。
第四段：探索青年示范的呼喚和擔(dān)當(dāng)
時(shí)代是鼓勵(lì)挑戰(zhàn)的時(shí)代，秉持“志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地”的口號(hào)，優(yōu)秀的青年是時(shí)代進(jìn)步的前沿。青年示范的呼喚，是著眼發(fā)現(xiàn)新生代人們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、價(jià)值觀念、思想意識(shí)等方面的突出人物，快速成長(zhǎng)和在實(shí)踐中受到人民群眾歡迎的新生代。同時(shí)，青年示范需要展現(xiàn)出的不僅僅是年輕人的激情和勁頭，更要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)與黨和人民的要求相統(tǒng)一，成為思想政治理論課的同行和宣傳使者。
第五段： 總結(jié)吳蓉瑾 時(shí)代楷模心得體會(huì)
吳蓉瑾為全國(guó)青年示范提供了精神力量，她的勤奮犧牲、樂觀向上、善良溫暖、助人為樂的優(yōu)秀品格，從她身上得到強(qiáng)大表達(dá)與傳遞，激勵(lì)和鞭策著大多數(shù)人向著更加努力的方向邁進(jìn)。從青年界的角度來說，我們要不忘初心，時(shí)刻保持進(jìn)取的精神，勇敢地去開創(chuàng)自己的事業(yè)，并將自己的成績(jī)和經(jīng)歷回報(bào)社會(huì)。希望各地青年能夠在自己的崗位上，以蓉瑾為榜樣，為祖國(guó)的揚(yáng)名立萬(wàn)、為民族的崛起而奮斗。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇二
2005年，上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”，吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的孩子很少。“如果一個(gè)中國(guó)孩子不能了解中國(guó)的歷史，甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨不熟識(shí)，那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假，小講解員們獨(dú)當(dāng)一面，為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫面記憶猶新：“因?yàn)橐Ｗo(hù)文物，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來說，這是一種多么寶貴的體驗(yàn)?！?BR> 吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國(guó)情懷，讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國(guó)?！痹谒膸ьI(lǐng)下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時(shí)代楷模吳蓉瑾先進(jìn)事跡心得體會(huì)2
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。
什么是情感教育?這是吳蓉瑾的徒弟、盧灣一中心小學(xué)教師賀春秋在2004年成為一名新教師時(shí)最好奇的問題。吳蓉瑾的一句話讓她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！?BR> 2004年起，吳蓉瑾和同事們探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)的情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬(wàn)人次。她將情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。
如今，情感教育已開辟出三條育人途徑：課程、活動(dòng)、交際。用民俗文化滋養(yǎng)孩子心田，是情感教育品牌活動(dòng)之一，主題每五年輪轉(zhuǎn)一次，包括中國(guó)年俗老上海風(fēng)情主題、中國(guó)戲曲主題、中國(guó)發(fā)明創(chuàng)造主題、中國(guó)四大名著/中國(guó)動(dòng)畫主題、中華美食主題。
十幾年來，亦師亦友，耳濡目染，賀春秋眼里的吳蓉瑾，既是師傅，更是一位有愛的智慧姐姐。
讓賀春秋印象深刻的是，有段時(shí)間，吳蓉瑾在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”，“當(dāng)時(shí)我挺好奇的，因?yàn)樯磉吶硕贾浪釔酆瓤Х龋宜衅^疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。后來得知，畢業(yè)生里有一個(gè)孩子病了，不吃飯，師傅便跟孩子做了一個(gè)約定：我戒掉咖啡，你把你不想吃的東西多吃一口。從那之后，校長(zhǎng)就每天都在朋友圈里發(fā)戒咖啡打卡。大約是第400天的時(shí)候，我看到了她最后一次打卡：為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?BR> 這個(gè)孩子也說：“‘云朵媽媽’(指吳蓉瑾)把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會(huì)和我一起走向更好的明天。”
在教師和學(xué)生的眼中，吳蓉瑾就是這樣深愛著學(xué)校，愛著每一個(gè)孩子，拼盡全力，而且樂在其中。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇三
吳蓉瑾擔(dān)任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，要面對(duì)的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規(guī)模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團(tuán)隊(duì)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過記錄學(xué)生答題時(shí)間、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數(shù)據(jù)庫(kù)，老師們通過解讀研究這些數(shù)據(jù)，提煉出更具針對(duì)性的教學(xué)策略，找準(zhǔn)每名學(xué)生的問題癥結(jié)。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過動(dòng)作捕捉加上數(shù)據(jù)分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺(tái)，老師就可以通過學(xué)生的虛擬頭像變色程度來判斷學(xué)生的準(zhǔn)備情況；學(xué)生在平臺(tái)上選擇適合自己的難度級(jí)別，老師會(huì)提供個(gè)別化指導(dǎo)；學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書寫，老師能清晰看到孩子的書寫習(xí)慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng)新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級(jí)男學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現(xiàn)也很積極，可考試成績(jī)總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現(xiàn)他做題目會(huì)出現(xiàn)“大段大段的停頓”，這是思想開小差所致。吳蓉瑾便鼓勵(lì)這名學(xué)生通過練習(xí)射擊提高注意力。經(jīng)過一學(xué)期射擊訓(xùn)練，這名學(xué)生注意力不集中的問題有了極大改善，期末考試成績(jī)明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里，把所有有關(guān)數(shù)據(jù)擱進(jìn)去，為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教提供支撐。”吳蓉瑾還帶領(lǐng)“云團(tuán)隊(duì)”開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申請(qǐng)了專利。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇四
正人先正心，我以為做老師必須有一顆“仁愛之心”。從自身做起不斷地審視自己工作目標(biāo)是否正確；和身邊人比存在多大的差距；自己的努力方向和目標(biāo)是什么。通過學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《教育部關(guān)于嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金等六條禁令》和相關(guān)文件。我找到了自己的方向和目標(biāo)，決心踐行師德先進(jìn)人物的事跡，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向模范學(xué)習(xí)。不斷的'提升自己的修養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)做人，實(shí)實(shí)在在做事。并從以下幾方面考核自己思想：
樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感，努力培育自己昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和積極健康的進(jìn)取精神，著力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、甘為人梯的風(fēng)范。努力做到為祖國(guó)的繁榮昌盛和快速發(fā)展盡忠心；關(guān)心體貼學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，時(shí)刻站在學(xué)生發(fā)展的角度，為學(xué)生的全面發(fā)展獻(xiàn)愛心；工作中找到每一名學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教具匠心。我始終堅(jiān)信親其師、信其道，蹲下身子與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感覺到親切；謙虛、平和、大度，時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)接納身邊每一個(gè)人，不斷地向身邊的同事學(xué)習(xí)；不追名逐利、不計(jì)個(gè)人得失志存高遠(yuǎn)不斷的進(jìn)修，時(shí)刻讓自己擁有先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法，為祖國(guó)培養(yǎng)時(shí)代新人獻(xiàn)真心；不斷提高政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化愛與責(zé)任的核心。
做黨和人民滿意的好老師，是我努力的方向；前進(jìn)的目標(biāo)。我將用勤奮+恒心做黨和人民滿意的好老師。這將成為我矢志不渝的目標(biāo)。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇五
做好老師要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熜闹杏袗?，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
愛是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。做一個(gè)好老師，就要像要求的那樣，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛打開學(xué)生的知識(shí)之門，用愛滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。
愛是責(zé)任和付出。愛學(xué)生，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。愛是尊重、理解和寬容。愛學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。做一個(gè)好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，讓所有學(xué)生都健康成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇六
2005年，上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”，吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽講的孩子很少?！叭绻粋€(gè)中國(guó)孩子不能了解中國(guó)的歷史，甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨不熟識(shí)，那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊(duì)伍。2006年暑假，小講解員們獨(dú)當(dāng)一面，為中共一大會(huì)址的參觀者作講解。吳蓉瑾對(duì)那天的畫面記憶猶新：“因?yàn)橐Ｗo(hù)文物，室內(nèi)沒有空調(diào)。孩子們站在桌子靠里邊的位置，我看到，他們的汗水從額頭上冒出來，襯衫也濕透了。有老人聽完講解后夸贊孩子講得好。對(duì)學(xué)生來說，這是一種多么寶貴的體驗(yàn)?！?BR> 吳蓉瑾說：“情感教育應(yīng)該從關(guān)注身邊人、家事、社會(huì)事上升到家國(guó)情懷，讓學(xué)生知道人最重要、最崇高的情感便是愛黨愛國(guó)?！痹谒膸ьI(lǐng)下，還將有更多的小講解員，將紅色故事代代講述下去。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇七
吳蓉瑾，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，中國(guó)航天科技集團(tuán)公司十三所副研究員，曾參與多項(xiàng)重大國(guó)家航天工程。由于她的卓越表現(xiàn)和自我犧牲精神，吳蓉瑾被譽(yù)為“時(shí)代楷?！?。作為一個(gè)普通人，她用自己的一生的拼搏詮釋出了什么是真正的愛國(guó)，她的故事啟迪了每一位社會(huì)人士，這也是這篇文章要討論的事情。
第一段：吳蓉瑾的事跡
吳蓉瑾是一個(gè)航天工程師，她在多項(xiàng)國(guó)家重大項(xiàng)目中擔(dān)任重要角色，其中在成功發(fā)射了神舟十號(hào)后，她在甲板上直接卸卡，這一行為極大的保護(hù)了中國(guó)國(guó)家重要資產(chǎn)。后來，她又在重大項(xiàng)目中多次擔(dān)任重要角色。這些故事展示了她作為一名優(yōu)秀的航天工程師的能力，也彰顯了她的榮耀和榮譽(yù)。
第二段：吳蓉瑾的精神
吳蓉瑾的精神也是她生命的一部分，她一直以來彰顯著自我犧牲的精神，她的故事激勵(lì)著無數(shù)人。當(dāng)她的女兒患上罕見的血液病，她毫不猶豫的捐出了自己的骨髓。這個(gè)故事傳遍了整個(gè)中國(guó)，她也因此入選了《時(shí)代周刊》漫畫版“2011年度榜樣人物”。這些都展示了她擁有的高尚情操和堅(jiān)定的信仰。
第三段：吳蓉瑾所象征的中國(guó)精神
吳蓉瑾所展現(xiàn)出的中國(guó)精神是無處不在的，基本上涵蓋了每一位中國(guó)人的精神。這種精神的本質(zhì)是自我犧牲、為國(guó)家，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。她在衛(wèi)國(guó)戍邊、保護(hù)國(guó)家資產(chǎn)、捐贈(zèng)骨髓等方面演繹了這種精神，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的熱愛家國(guó)和思想深度，也體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)中的自我奉獻(xiàn)和社會(huì)關(guān)懷。
第四段：吳蓉瑾的意義
吳蓉瑾不僅僅是為了表彰她，更重要的是她這樣的人是國(guó)家和民族需要的標(biāo)志。她用自己的行動(dòng)宣揚(yáng)了她的思想信念，也將其傳遞給了更多的人。她的生命是真正的愛國(guó)者，她的一生的奮斗，反映出了我們國(guó)家和民族的底層魄力和潛力，也顯示了一種強(qiáng)烈的肅清偽善、爭(zhēng)取幸福的力量。
第五段：吳蓉瑾的啟示
吳蓉瑾的故事是我們值得追隨的生命狀態(tài)和人生路線，她的故事具有深厚的教育意義。作為一個(gè)普通人，她用自己的一生的拼搏詮釋出了什么是真正的愛國(guó)。她的故事啟示了我們，要利用自己的時(shí)間和精力，在自己的崗位上做到最好。作為一個(gè)公民，要堅(jiān)定自我信仰，弘揚(yáng)中華民族的道德風(fēng)尚和文明素養(yǎng)；作為一個(gè)員工，要努力工作、積極進(jìn)取，要做到盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。最后，我們要用吳蓉瑾的故事激勵(lì)自己，為中國(guó)這個(gè)偉大的國(guó)家和民族做出自己的貢獻(xiàn)。正是這些啟示，讓我們聯(lián)想到了我們自己的人生，也更好的了解了吳蓉瑾。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇八
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾每天到校時(shí)都會(huì)給清晨的校園拍照，入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)校”“愛的走廊長(zhǎng)又長(zhǎng)”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，是主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國(guó)育才宗旨，在全國(guó)率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國(guó)的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時(shí)代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號(hào)。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長(zhǎng)心中，她是手機(jī)24小時(shí)在線的“秒回校長(zhǎng)”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個(gè)“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時(shí)班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長(zhǎng)，無話則短，老師不給評(píng)分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯(cuò)事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂?，吳蓉瑾一篇篇回，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了17年。每周她都利用15分鐘時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)的?！眳侨罔?jīng)常跟周圍老師說，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經(jīng)常會(huì)把班上一些學(xué)生帶回家。這些學(xué)生不用發(fā)愁家長(zhǎng)出差或是家里的老人身體不好，她會(huì)給孩子們做飯、補(bǔ)習(xí)功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發(fā)起了戒咖啡“打卡”，連續(xù)發(fā)了400多天。原來她在踐行與一名學(xué)生的約定——這名學(xué)生因?yàn)樯〕圆幌嘛垼瑓侨罔渖潭ǎ骸拔医涞粝矏鄣目Х?，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調(diào)整?！泵慨?dāng)學(xué)生畢業(yè)，吳蓉瑾都會(huì)給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號(hào)，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇九
“吳校長(zhǎng)去過這么多地方出差，但一個(gè)當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)都沒去過。因?yàn)槊看纬霾钍谡n，她都會(huì)選擇坐晚上的飛機(jī)去，讓對(duì)方安排上午講課，然后下午就匆匆趕回。為的，就是第二天一早7點(diǎn)40分能準(zhǔn)時(shí)站在校門口迎接孩子們。”盧灣一中心小學(xué)學(xué)科教導(dǎo)徐繼紅告訴記者。
2018年，吳蓉瑾作為特級(jí)校長(zhǎng)被派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，由此開啟黃浦、嘉定兩頭跑的“更忙節(jié)奏”。起初，這所學(xué)校只有6個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩的，很多家長(zhǎng)都不愿意把孩子送來。但現(xiàn)在，周邊很多家長(zhǎng)都想著辦法要把孩子送到盧一實(shí)小，也有不少人會(huì)到校門口打聽，怎樣才可以到這里來讀書。
讓盧一實(shí)小學(xué)生雋瀟然的爸爸感觸最深的，是吳蓉瑾校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)他們說過的這樣一句話：“家長(zhǎng)在爸爸媽媽的角色里，要像當(dāng)年初戀一樣有愛，這樣才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛的家庭環(huán)境，等未來孩子有了家庭也會(huì)是有愛和幸福的?！?BR> 被譽(yù)為“鐵人校長(zhǎng)”的吳蓉瑾自己也是這么做的。盡管每晚10點(diǎn)多才離開辦公室，但其實(shí)她的丈夫，每天下班后都會(huì)到學(xué)校陪著她一起“加班”，然后手牽手如初戀般一起走過那條“愛的走廊”。每天不管多忙，吳蓉瑾都會(huì)跟在松江上大學(xué)的兒子打一通電話，交流一下當(dāng)天的狀況。雙休日，吳蓉瑾跟丈夫一起開著車把兒子送到學(xué)校后，還會(huì)一起逛個(gè)街、吃個(gè)飯，再到“愛的學(xué)?！崩^續(xù)加班。
“很多人覺得我很累，但其實(shí)每當(dāng)看到孩子們那一雙雙清澈如水的眼睛，我一點(diǎn)都不覺得累。我愛這個(gè)學(xué)校，愛學(xué)校里的每一個(gè)孩子，所以每天我都帶著對(duì)事業(yè)的摯愛和對(duì)孩子的喜愛踏入校園。我享受與孩子們?cè)谝黄鹣嗵幍目鞓?，也享受這份為人師的幸福?！眳侨罔χf。
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時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長(zhǎng)吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會(huì)讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長(zhǎng)。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問號(hào)?！皫煾怠钡囊痪湓捤∠笊羁蹋骸半x開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！?BR> 17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語(yǔ)、英語(yǔ)講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十一
上午進(jìn)校時(shí)間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長(zhǎng)吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL(zhǎng)早呀”背著書包的學(xué)生娃爭(zhēng)著喚她，嘰嘰喳喳。
這個(gè)稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因?yàn)樗裨贫湟粯訙厝幔瑦壑覀?，愛著學(xué)校?！?BR> 飽含著對(duì)學(xué)校的深情、對(duì)學(xué)生的真情、對(duì)教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅(jiān)實(shí)的腳印，伴隨著她的教育夢(mèng)。
“情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長(zhǎng)吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會(huì)讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時(shí)刻，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境?！?BR> 她倡導(dǎo)情感教育，時(shí)刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長(zhǎng)。在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時(shí)的問號(hào)。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動(dòng)人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個(gè)板塊，二十個(gè)專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點(diǎn)問題。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語(yǔ)、英語(yǔ)講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄了每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長(zhǎng)、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時(shí)候，每一位學(xué)生都會(huì)收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號(hào)，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時(shí)間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個(gè)“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動(dòng)聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個(gè)約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時(shí)候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個(gè)美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時(shí)間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€(gè)孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個(gè)儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會(huì)和我一起走向更好的明天?！?BR> “面對(duì)信息社會(huì)帶來的變化，教育如何改變與堅(jiān)守”
新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計(jì)的“作業(yè)自評(píng)本”：完成作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)心情好不好、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對(duì)老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計(jì)……作業(yè)自評(píng)本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時(shí)間一一記錄，家長(zhǎng)將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和完善。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程。“面對(duì)信息社會(huì)帶來的急劇變化，教育有怎樣的改變與堅(jiān)守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因?yàn)槠D難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長(zhǎng)，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進(jìn)一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學(xué)校。一次頭腦風(fēng)暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當(dāng)“大廚”，教孩子們做簡(jiǎn)單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W(xué)科的融合，也在學(xué)校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個(gè)課堂。
之后，學(xué)校又研發(fā)了適用與教育教學(xué)的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實(shí)踐，為每一個(gè)孩子創(chuàng)造隨時(shí)、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，記錄他們的成長(zhǎng)體驗(yàn)。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長(zhǎng)的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對(duì)于我們年輕老師來說，剛開始的時(shí)候會(huì)感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)會(huì)陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術(shù)難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動(dòng)力?！卑鼮]蕾說，吳蓉瑾就像個(gè)領(lǐng)航員，帶著她，就一直向前沖。
當(dāng)下，“去屏化”、“無感知”、“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會(huì)議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個(gè)孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道。
上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)校在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國(guó)家級(jí)信息科技相關(guān)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)。
“我樂在其中，我覺得很幸?！?BR> “想起四年前，看著孩子背著書包走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)我惴惴不安的情景。當(dāng)時(shí)新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會(huì)不會(huì)不適應(yīng)，學(xué)校的發(fā)展會(huì)怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她，尊敬師長(zhǎng)、成績(jī)優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時(shí)，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學(xué)生家長(zhǎng)感謝學(xué)校為孩子們營(yíng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長(zhǎng)兢兢業(yè)業(yè)對(duì)學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
作為特級(jí)校長(zhǎng)，吳蓉瑾受組織委派流動(dòng)兼任這所學(xué)校校長(zhǎng)三年。學(xué)校剛開辦時(shí)，家長(zhǎng)都不愿意把孩子送來，全校只有六個(gè)教學(xué)班，整個(gè)校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。
不過，出差再遠(yuǎn)，吳蓉瑾都有個(gè)原則：盡量將外出課程安排在下午。因?yàn)檫@樣來得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，到校那天早上，好幾個(gè)小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
看看她一天的時(shí)間表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30起，學(xué)生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個(gè)來回3000步左右，三趟，差不多就有萬(wàn)步。
“我很喜歡當(dāng)老師，看到學(xué)生就很高興，就會(huì)笑，”吳蓉瑾說。看孩子們上課，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學(xué)校里準(zhǔn)備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的?！睗M目歡喜，溢于言表。
等到放學(xué)，校園里漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始繼續(xù)做案頭工作，科研、備課，對(duì)比老師做的學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末質(zhì)量分析表……至今，她依然保持著習(xí)慣：每個(gè)學(xué)期盯著一個(gè)年級(jí)全程批改一次作文，并寫分析報(bào)告?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間的她，被同事、家長(zhǎng)們稱作“鐵人校長(zhǎng)”、“秒回校長(zhǎng)”，因?yàn)樗钪?，質(zhì)量是教育的生命線。
吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個(gè)熟悉的場(chǎng)景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準(zhǔn)備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅(jiān)守。
有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦?“我有個(gè)非常支持我的家庭，”吳蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就會(huì)來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家?！北M管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個(gè)雙休日都花兩小時(shí)送他去松江的學(xué)校。
“有人問過我，是不是因?yàn)楣ぷ鞣艞壛松睢]有!”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福?！?BR> 時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十二
中共一大會(huì)址紀(jì)念館內(nèi)，伴著快板節(jié)奏，脆生生的童音正將100年前一大會(huì)議召開的歷史故事講得既通俗易懂，又活潑生動(dòng)。
16年前，第一批小小講解員在中共一大會(huì)址紀(jì)念館開講時(shí)，有一位老師一直用贊許、堅(jiān)定的眼神默默鼓勵(lì)他們。她，就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾。
“教有真情，育無止境”，一走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)一樓大廳，人們就能看到的這句教育理念，用來概括吳蓉瑾的27年教育生涯，很是恰切。
盧灣一中心小學(xué)毗鄰中共一大會(huì)址紀(jì)念館。多年前，兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的語(yǔ)文老師吳蓉瑾在參觀一大會(huì)址時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們聽講解不太認(rèn)真，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究?！敖ㄒ恢в缮傧汝?duì)員組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊(duì)伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語(yǔ)言，給同齡人講黨的歷史!”吳蓉瑾說，想出這個(gè)新點(diǎn)子以后，她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)黨史、一同討論撰寫講解稿、一同磨煉演講技巧?！凹t喇叭”小講解員社團(tuán)由此成立。
這支“紅喇叭”，至今已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場(chǎng)次超千場(chǎng)，已拓展出了滬語(yǔ)講解、英語(yǔ)講解、快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。每一個(gè)雙休日和節(jié)假日，只要沒有出差和工作，吳蓉瑾都會(huì)站在一旁，用贊許的目光和溫暖的笑容，默默守護(hù)著小講解員們。
如今，在盧灣一中心小學(xué)，“中共一大會(huì)址紀(jì)念館講解”已成為一門特色課程。“這么多年來，講解詞始終銘記在我的腦海中。吳老師的教導(dǎo)在我心中種下了一粒紅色種子，讓我牢記紅色歷史、永遠(yuǎn)愛黨愛國(guó)?！币晃灰咽谴髮W(xué)生的小講解員這樣說。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛”
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘?，始于“情感教育”?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識(shí)過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí)，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目?！?BR> 吳蓉瑾的微信朋友圈常常“曬娃”。開學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級(jí)的孩子們，上課時(shí)專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對(duì)孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
“每天都有太多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)”
作為教育專家，吳蓉瑾多次來往于上海和中西部教育薄弱地區(qū)之間，為各地教師開展培訓(xùn)?！皡切ｉL(zhǎng)去過很多地方，卻沒有旅游過?！币幻蠋熣f，吳蓉瑾總是把培訓(xùn)課程安排在下午，當(dāng)晚返回，為的是第二天一早就能站在校門口迎接學(xué)生。
白天，除了聽課，她最常做的是在教學(xué)區(qū)走走看看，每天都有上萬(wàn)步?！翱春⒆觽兩险n時(shí)的狀態(tài)怎樣、寫字姿勢(shì)是否正確，琢磨怎么教導(dǎo)他們文明規(guī)范……”吳蓉瑾說，“每天都有太多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)?！?BR> 3年前，吳蓉瑾被派遣流動(dòng)到上海市郊的嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)?！拔覀兘兴F人校長(zhǎng)’”，嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師譚珂告訴記者，吳蓉瑾不僅為學(xué)校設(shè)計(jì)了適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、滿足個(gè)性發(fā)展需要的幾十門校本課程，建立“每周一研”“三三制備課”等活動(dòng)機(jī)制，提升教師專業(yè)水平，更將愛的暖流傳遞到學(xué)校的每一個(gè)角落。
下午6點(diǎn)多，送走放學(xué)的學(xué)生，吳蓉瑾還要與學(xué)校的信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)開會(huì)，辦公室和會(huì)議室的燈光，總要亮到晚上10點(diǎn)。
盧灣一中心小學(xué)是國(guó)內(nèi)率先提出并啟建“云課堂”教學(xué)模式的中小學(xué)校之一。從2009年至今，學(xué)校的“云課堂”從1.0升級(jí)到了3.0版本。當(dāng)年，吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學(xué)，引發(fā)各方關(guān)注;現(xiàn)在，學(xué)校又開發(fā)設(shè)計(jì)出“云課桌”“云展館”等新應(yīng)用場(chǎng)景。盧灣一中心小學(xué)成為首批上海市信息化標(biāo)桿培育校，吳蓉瑾也被大家稱為“云朵校長(zhǎng)”。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十三
熟悉上海市特級(jí)校長(zhǎng)、上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾的人都知道，她有兩個(gè)響亮的“外號(hào)”，一個(gè)是“鐵人校長(zhǎng)”，一個(gè)是“云朵校長(zhǎng)”。這兩個(gè)稱呼一軟一硬，卻都是這位70后女校長(zhǎng)的真實(shí)寫照。
24小時(shí)開機(jī)的“鐵人校長(zhǎng)”
在吳蓉瑾的微信朋友圈里，幾乎每天都會(huì)有這樣兩張圖片。
一張是進(jìn)校門前仰望學(xué)校教學(xué)樓上的校名。
一張是離校前穿過空空的辦公室走廊。
前面一張圖片的配文永遠(yuǎn)都是：“愛的學(xué)?！彼膫€(gè)字，后面一幅圖的配文則永遠(yuǎn)都是“愛的走廊長(zhǎng)又長(zhǎng)”。
每當(dāng)看到這張圖和這幾個(gè)字，大家就知道，“云朵”校長(zhǎng)(吳蓉瑾的昵稱)上班和下班了。只要“愛的學(xué)?！背霈F(xiàn)，她就在學(xué)校開始工作了;只要“愛的走廊”還沒發(fā)，老師和家長(zhǎng)們都可以去辦公室找她。
不過，留心看就不難發(fā)現(xiàn)，她每天待在學(xué)校的時(shí)間實(shí)在有些長(zhǎng)：校門這張圖常常是在6點(diǎn)半左右發(fā)的，走廊這張圖片則往往出現(xiàn)在晚上10點(diǎn)甚至11點(diǎn)之后。
為什么要工作這么長(zhǎng)時(shí)間呢?吳蓉瑾笑著說：“因?yàn)槲蚁Ｍ寻滋斓臅r(shí)間盡量多的用來陪孩子們，所以一些案頭工作就留到晚上做了?！?BR> 是的，吳蓉瑾總是盡最大可能把時(shí)間給孩子們。孩子們來了，她站在校門口迎接孩子們，和孩子們打招呼;孩子們上課了，她就在校園里巡視，從一樓到四樓，從教學(xué)樓到操場(chǎng)。
盧灣一中心小學(xué)的校園不大，吳蓉瑾已經(jīng)算過，每天在教學(xué)樓里上上下下轉(zhuǎn)一圈大概是3000步。她每天的步數(shù)大概是一萬(wàn)步——基本上每天都會(huì)轉(zhuǎn)三次。
吳蓉瑾為每張照片配的文字都洋溢著掩飾不住的笑意：“昨天中午萌寶午休，好玩伐?”“想我的小不點(diǎn)們……”
哪怕要出差，她也盡量壓縮時(shí)間。早上在門口迎接孩子們，然后出發(fā)去外地，下午辦好公事之后，盡量當(dāng)晚趕回來，以便第二天早上能夠在門口迎接孩子們。
孩子們放學(xué)了，她開始和老師們一起忙各種教研、會(huì)務(wù);老師們也下班了，她就開始做科研、寫報(bào)告，還要不斷學(xué)習(xí)信息化方面的知識(shí)——吳蓉瑾大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)與信息化深度融合，并在全國(guó)率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。她探索的智慧課堂，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品。這些，對(duì)于文科出身的吳蓉瑾來說，都需要大量的學(xué)習(xí)。
這樣一來，常常是一直忙到深夜11點(diǎn)多，她才終于走出辦公室，拍下長(zhǎng)長(zhǎng)的“愛的走廊”。
有意思的是，她的微信朋友圈里有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一句話：“微q短電暫不回復(fù)?！痹瓉恚瑓侨罔氖謾C(jī)、微信、qq等聯(lián)系方式是向所有曾經(jīng)的學(xué)生、家長(zhǎng)無限開放的——24小時(shí)不關(guān)機(jī)，有任何信息幾乎都是秒回。所以，遇到確實(shí)無法接聽電話、微信的時(shí)候，她就會(huì)在朋友圈貼出這個(gè)“公告”。
這句不起眼的話背后的意思其實(shí)是：除了這些無法避免的情況，她的分分秒秒都隨時(shí)準(zhǔn)備奉獻(xiàn)給孩子們。
她是這樣說的，也是這樣做的。于是，家長(zhǎng)和老師們漸漸送給吳蓉瑾一個(gè)外號(hào)：“鐵人校長(zhǎng)”。
和孩子們心貼心的“云朵校長(zhǎng)”
但是，“鐵人校長(zhǎng)”絕不是個(gè)一心工作、放棄生活的工作狂。
吳蓉瑾對(duì)自己的生活狀態(tài)非常滿意。她有個(gè)完美的家庭，家人互相扶助，互相支持。她和公婆、父母的關(guān)系都非常親密，每天不管多忙都會(huì)和兒子溝通，每個(gè)周末把兒子送回大學(xué)城的2小時(shí)路途更是她特別珍視的親子時(shí)間。
但最浪漫的是，她的先生每天下班、加班之后就來學(xué)校陪她。兩個(gè)人無數(shù)次在深夜手拉手走出校園，用吳蓉瑾自己的話說：“像初戀一樣?！?BR> 她還常常呼吁家長(zhǎng)們也要經(jīng)常創(chuàng)造條件保持這種“初戀”的甜蜜關(guān)系，因?yàn)閷?duì)孩子們的情感成長(zhǎng)會(huì)大有幫助。
情感教育是吳蓉瑾特別倡導(dǎo)和長(zhǎng)期堅(jiān)持的一件事。她對(duì)孩子們的情感呵護(hù)，就像云朵一樣柔軟。孩子們叫她“云朵媽媽”，她則把孩子們看做“云朵寶寶”——每朵云都不一樣，但每朵云都是她的寶。
十多年前，她還是一名年輕的班主任時(shí)，就開始嘗試一件事：“晴雨表”。她和孩子們約定，每天把自己想說的話分享在作文里，可長(zhǎng)可短，老師不給評(píng)分只做評(píng)語(yǔ)。
可是，她的評(píng)語(yǔ)常常比孩子的作文還長(zhǎng)。
一個(gè)孩子寫下：“今天的作業(yè)真多，真累?！?BR> 她在后面關(guān)切地詢問：“寶寶病好了嗎?你幾天沒來，看著你空空的座位，老師真有點(diǎn)想你了。那個(gè)坐在后排的，很認(rèn)真聽課的小男生怎么沒來?病全好了嗎?還要注意休息哦!如果作業(yè)多，可以以后再補(bǔ)，休息好才好!”她還專門去做了調(diào)查，看看當(dāng)晚的各科作業(yè)量是不是多了，怎樣去精簡(jiǎn)。
孩子們把她當(dāng)做最可信任的人，甚至?xí)赂摇疤拱住弊约鹤龅腻e(cuò)事。吳蓉瑾也沒有批評(píng)：“盡管我的寶寶做了一件錯(cuò)事，但是你能夠在晴雨表里把這件事告訴我，吳老師很欣慰，你的勇于認(rèn)錯(cuò)讓我十分欣賞。寶寶，可怕的不是無知，可怕的是虛假。因?yàn)橐淮蔚呐撟骷伲赡軒碛肋h(yuǎn)的不信任，這樣的代價(jià)實(shí)在是太大了!希望你能記住這件事，別再犯了，好嗎?”本子交回來的時(shí)候，孩子在一旁寫下承諾：“吳老師，我一定不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?！?BR> 從2004年起，在老校長(zhǎng)程華的帶領(lǐng)下，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，2011年，年輕的吳蓉瑾接過老校長(zhǎng)的接力棒，繼續(xù)打造“愛的學(xué)?！?。
每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。
在這個(gè)愛的學(xué)校里，不僅僅孩子們的情感被看到，被關(guān)注，老師們乃至后勤人員的情感也一樣被看到，被關(guān)注。
她朋友圈里有個(gè)特別的“零點(diǎn)祝?！保簩W(xué)校每位教職工，包括老師、保安、保潔師傅等，每個(gè)人的生日當(dāng)天零點(diǎn)她都會(huì)送上祝福。后來她受組織派遣，流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)后，這個(gè)祝福的名單擴(kuò)大到兩所學(xué)校的200多名教職工，她也一個(gè)不落。
所以，學(xué)校的教職工在工作中也都滿懷愛意，對(duì)孩子們態(tài)度非常友善。吳蓉瑾提到一個(gè)小細(xì)節(jié)，天下雨了，教職人員會(huì)備好干凈的毛巾、校服、熱水放在大廳里，萬(wàn)一孩子們上學(xué)路上淋濕了，一進(jìn)校門就能趕緊擦干換上。
大家都知道吳蓉瑾特別懂孩子，于是，遇到親子溝通問題，家長(zhǎng)們常常跑來向她請(qǐng)教;有的家長(zhǎng)在孩子畢業(yè)后，遇到搞不定的時(shí)候還是會(huì)來找她;還有些人的孩子不是盧灣一中心的學(xué)生，也慕名前來。在長(zhǎng)長(zhǎng)的“愛的走廊”里，那扇辦公室的門總是打開的。
吹響小小“紅喇叭”，
讓孩子們用自己的聲音講黨史
吳蓉瑾的朋友圈里還常常出現(xiàn)一座建筑：中共一大會(huì)址。
她所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。
2005年10月，當(dāng)吳蓉瑾帶領(lǐng)學(xué)生們來到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很開心，但是聽得卻不怎么認(rèn)真。她明白，對(duì)這些小學(xué)生來說，要理解這些講解的內(nèi)容還是有些困難的。
她決定要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)孩子們都能聽懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子自己查資料，自己鉆到歷史中，用孩子自己的語(yǔ)言去講解。于是，專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址的上海第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小小講解隊(duì)誕生了。
2006年的暑假，小講解員們迎來了自己在中共一大會(huì)址的第一次單人講解。回憶起那天的畫面，吳蓉瑾說：“我非常緊張，但孩子們很從容自信?！?BR> 有一個(gè)情景讓她至今難忘。一位老先生一邊拍照一邊悄聲夸贊著：“這樣的故事可以一代代傳下去，祖國(guó)的江山未來有人!”
吳蓉瑾陪著一任又一任的小講解員走過了16個(gè)春秋。如今，“中共一大會(huì)址紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為了學(xué)校的一門必修課程，覆蓋全年級(jí)。盧灣一中心全校1330名學(xué)生都可以用普通話、英語(yǔ)、快板、滬語(yǔ)等進(jìn)行講解，還能夠通過立體書、繪本、信息化云劇場(chǎng)等開展講解。
這已經(jīng)不是一般意義上的歷史知識(shí)的記憶學(xué)習(xí)，而是讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持?，通過自己的體驗(yàn)、感悟去學(xué)習(xí)、理解，特別是在給他人講解輸出中實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化。這是真正在孩子們的心中種下了紅色的種子。
吳蓉瑾的朋友圈里，還有一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的圖片：荷花。每天清晨，她會(huì)用一幅荷花的圖片開啟一天的工作和生活。這幅圖的配文每次都是兩個(gè)字：“不染”。
她說，我對(duì)孩子們的愛猶此，不染塵埃。她每天以此來提醒自己不忘當(dāng)初選擇的初心。
這個(gè)初心，要追溯到30多年前。
上個(gè)世紀(jì)80年代，一部叫做《苗苗》的電影上映了。幼小的吳蓉瑾被電影中那位熱愛孩子的年輕女教師苗苗所打動(dòng)，而她的啟蒙老師更堅(jiān)定了她的決心。
那時(shí)的吳蓉瑾只有6歲，父母工作忙，路程遠(yuǎn)，每天她都是全班最后一個(gè)回家的人。班主任陳佩玉老師就一直陪著她做作業(yè)，聊天，直到傍晚，甚至入夜，直到把她交到父母手中。
吳蓉瑾看著陳老師的身影，暗暗下定決心：我也要做一名像陳老師一樣的好老師，溫暖孩子們的心。
一路走來，吳蓉瑾每個(gè)人生階段都有一位難忘的恩師，他們身上所有的好老師的特質(zhì)，讓她感懷、牢記，更希望模仿。
念念不忘，必有回響。
如今，吳蓉瑾走上講臺(tái)已經(jīng)27年。這27年里，她努力把當(dāng)好老師的特質(zhì)搜集起來，認(rèn)真去做，成為了自己一直希望成為的好老師。這27年里，她初心不改，成了孩子們最信賴的“云朵”媽媽，老師和家長(zhǎng)們最信賴的“鐵人”校長(zhǎng)。
吳蓉瑾說：“很多人覺得我很累，但其實(shí)我一踏入學(xué)校就會(huì)很興奮。每當(dāng)看到孩子們那一雙雙清澈的眼睛，我一點(diǎn)都不覺得累。我喜歡看到小孩，喜歡做老師。我很享受這個(gè)過程，樂在其中?！?BR> 時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十四
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘加凇扒楦薪逃薄?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識(shí)過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會(huì)課時(shí)間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個(gè)方面，構(gòu)建起了包括8個(gè)板塊、20個(gè)專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會(huì)愛?！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r(shí)，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目。”
吳蓉瑾的微信朋友圈常?！皶裢蕖薄ｉ_學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級(jí)的孩子們，上課時(shí)專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對(duì)孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，吳蓉瑾都會(huì)贈(zèng)送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十五
上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾每天到校時(shí)都會(huì)給清晨的校園拍照，入夜時(shí)再拍一張學(xué)校的走廊。她將這些照片配上“愛的學(xué)?！薄皭鄣淖呃乳L(zhǎng)又長(zhǎng)”等文字，發(fā)在微信朋友圈，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛。
在27年的教學(xué)生涯里，她以春風(fēng)化雨般的關(guān)愛，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈之花，當(dāng)好青少年“拔節(jié)孕穗期”的耕耘者，用真情守護(hù)他們的身心健康;她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，是主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代教育改革實(shí)踐的先鋒人物;她牢記為黨育人、為國(guó)育才宗旨，在全國(guó)率先組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千余名小講解員，以童音講故事，讓“紅色的種子”在孩子們心中生根，讓愛黨愛國(guó)的校園文化蔚然成風(fēng)。她一路走來的足跡，映照出新時(shí)代人民教師的育人初心。
“以情育情”，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感
在同事、學(xué)生、家長(zhǎng)的口中，吳蓉瑾有著不同的稱號(hào)。在同事心中，她是大愛無疆的“種子教師”;在學(xué)生心中，她是能認(rèn)出全校上千名學(xué)生并準(zhǔn)確叫出每個(gè)人名字的“云朵媽媽”;在家長(zhǎng)心中，她是手機(jī)24小時(shí)在線的“秒回校長(zhǎng)”。
當(dāng)初作為盧灣一中心小學(xué)的一名年輕班主任，吳蓉瑾率先在學(xué)校里開設(shè)情感教育課，“以情育情”，目標(biāo)是擺脫片面追求智能發(fā)展的教育，培養(yǎng)孩子健全人格、健康德性和豐富情感。
做第一個(gè)“吃螃蟹”的人，第一步該往哪走?吳蓉瑾想到曾給孩子們布置作文寫“一件難忘的事”，當(dāng)時(shí)班里大多數(shù)學(xué)生寫的都是“撿手表”“陪盲人過馬路”等，怎樣才能讓孩子真正“我手寫我心”?她嘗試讓學(xué)生記錄下自己生活中的“陰晴雨雪”，在被稱作“晴雨表”的隨筆簿上，學(xué)生有話則長(zhǎng)，無話則短，老師不給評(píng)分，只寫批復(fù)。批復(fù)不是簡(jiǎn)單的一個(gè)“閱”字，細(xì)細(xì)密密的紅字傳遞著吳蓉瑾與學(xué)生的情感溝通——“今天為什么折手工紙呀?老師十分支持!”“寶寶今天做了一件錯(cuò)事，但你在‘晴雨表’里告訴了我，老師很欣慰?！薄⒆觽円惶焯鞂懀瑓侨罔黄?，在有來有往的交互中，學(xué)生們漸漸打開了心扉。
從幫助學(xué)生宣泄情緒，到積極情感引導(dǎo)，再到培養(yǎng)人格，吳蓉瑾的情感教育課已開設(shè)了。每周她都利用15分鐘時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，并寫下了幾千篇案例以及兩本研究專著。
時(shí)代楷模吳蓉瑾心得體會(huì)篇十六
在小學(xué)教育最平凡的崗位上，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展最前沿的城市中，她始終賡續(xù)紅色初心，追逐時(shí)代之光，耕耘國(guó)家民族的未來。
她是理想信念的播種者。創(chuàng)建16年的中共一大會(huì)址紀(jì)念館小講解員社團(tuán)培育千名紅領(lǐng)巾黨史講解員、服務(wù)對(duì)象幾萬(wàn)人，成為傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
她是情感教育的倡導(dǎo)者。持續(xù)17年探索研發(fā)情感教育課程，幫助學(xué)生完善人格，惠及10萬(wàn)人次。
她是教育均衡的踐行者。足跡遍布全國(guó)多個(gè)貧困地區(qū)，擔(dān)任校長(zhǎng)的遠(yuǎn)郊薄弱學(xué)校已成為令人交口稱贊的家門口好學(xué)校。
她是智慧校園的先行者。率先開展信息化與教育教學(xué)的深度融合，隨需而學(xué)的“云課堂”模式輻射全國(guó)250余所學(xué)校，助力因材施教。
赤子之心，蘊(yùn)持偉力。她就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)、教師吳蓉瑾。
2006年的暑假，中共一大會(huì)址紀(jì)念館里迎來了一群特殊的小小志愿者，他們平均年齡只有10.2歲。在觀眾們的陣陣掌聲中，他們習(xí)慣性地看向會(huì)址的小天井，他們的校長(zhǎng)吳蓉瑾正在那里向他們投以贊許的目光。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會(huì)址。如何讓信仰的種子從小播種在學(xué)生心間?16年前，正是她發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會(huì)址紀(jì)念館的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，吹響了紅色文化傳播弘揚(yáng)的“紅喇叭”。
如何引導(dǎo)學(xué)生們將理想信念內(nèi)化于心、外化于行?吳蓉瑾帶領(lǐng)學(xué)生們開展調(diào)研，一同學(xué)黨史、一同討論撰寫講解稿、一同鉆研演講技巧，用互動(dòng)學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引學(xué)生傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國(guó)的堅(jiān)定信念。
16年間，“紅喇叭”社團(tuán)已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場(chǎng)次超過千場(chǎng)，被親切稱為“傳承路上的小不點(diǎn)”。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，卻始終堅(jiān)守如一，放棄雙休日和節(jié)假日，16年如一日地默默守護(hù)著學(xué)生們每一次的精彩綻放。如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，全校所有學(xué)生均可以用普通話和英語(yǔ)講解，并形成了全校愛國(guó)主義教育全學(xué)科育人體系，給予“拔節(jié)孕穗期”的孩子們精神給養(yǎng)。
已經(jīng)就讀華東理工大學(xué)的莊啟良至今仍然堅(jiān)持著這樣的志愿服務(wù)，他感慨，“這么多年，一大的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中永遠(yuǎn)種下了一粒紅色的種子，生根發(fā)芽”。
吳蓉瑾明白傳承的力量，更懂得教育的意義和育人的價(jià)值?！皹?gòu)建孩子的健康幸福人生，就不能忽視學(xué)生完善人格和心靈成長(zhǎng)?！眳侨罔f。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。這10多年來，每周她都利用15分鐘的時(shí)間，堅(jiān)持給學(xué)生上情感教育課，并已開設(shè)上百節(jié)情感教育示范課。
從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。她和同事們一起寫出了幾千篇案例、兩本研究專著，幫助青年教師學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)相關(guān)課程，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，惠及學(xué)生10萬(wàn)人次，在孩子們心里種下一片綠洲。
她也用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。她是學(xué)生眼中的“云朵媽媽”，也是家長(zhǎng)眼中的“秒回校長(zhǎng)”。只要學(xué)生需要，她便傾盡溫?zé)帷?BR> 她說：“教育就是以心換心，唯有愛才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，走進(jìn)孩子的心靈，完善孩子的人格?！?BR> 2018年，嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦了嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)，作為特級(jí)校長(zhǎng)，吳蓉瑾受組織派遣流動(dòng)到此擔(dān)任校長(zhǎng)。3年實(shí)踐將這所遠(yuǎn)郊薄弱學(xué)校辦成了家門口的好學(xué)校，贏得百姓口碑。
推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是吳蓉瑾的夢(mèng)想，而她也用自己的腳步與實(shí)踐丈量著優(yōu)質(zhì)均衡的理想。作為教育部信息化資源庫(kù)專家，她多次前往青海、貴州、云南等教育薄弱地區(qū)，為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，并為萬(wàn)名校長(zhǎng)提供在線教學(xué)。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?BR> 身處新時(shí)代改革潮頭，吳蓉瑾追夢(mèng)的腳步永不停歇。她在全國(guó)率先提出“云課堂”教學(xué)模式，提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合。十幾年中，她帶著師生投身于“云課堂”實(shí)踐，研究成果獲得基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、上海市級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。
她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)推動(dòng)個(gè)性發(fā)展。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專利?！霸普n堂”模式也已被全國(guó)250余所學(xué)校學(xué)習(xí)與采納，形成可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)。
心懷“國(guó)之大者”、心系“立德樹人”、心向“復(fù)興之夢(mèng)”，吳蓉瑾就這樣在平凡的崗位上抒寫著無悔時(shí)代的教育人生。