教案作為一種記錄工具，可以方便教師回顧教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行修正和改進(jìn)。編寫教案時(shí)，教師需要對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。不同學(xué)科和不同年級(jí)的教案設(shè)計(jì)可能存在一些差異，但都應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則和方法。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇一
剖析實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法
作者/王林松
摘要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的一部分，因此教師需要遵從教學(xué)的基本原則，除此之外還應(yīng)遵循科學(xué)性原則、顯效性原則、簡(jiǎn)明性原則、安全性原則等。教材因受材料和環(huán)境的影響，它在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也存在一定的局限性和不合理性。分析教材，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生更有效地完成科學(xué)探究。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；環(huán)節(jié)；方法
科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法主要是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康模脙x器和設(shè)備，人為地控制研究的對(duì)象，排除干擾，突出主要因素，突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、過(guò)程及其特征，研究科學(xué)問(wèn)題所采用的一種科學(xué)方法。常見的方法可分為：實(shí)驗(yàn)歸納法、驗(yàn)證法、控制變量法、理想實(shí)驗(yàn)法、比較法、平衡法、轉(zhuǎn)化法、放大法、模擬法、解剖法等。在小學(xué)科學(xué)課程中不同程度地運(yùn)用了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，教材的設(shè)計(jì)者也良苦用心地安排了一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的插圖為的是讓教師和學(xué)生都有一個(gè)參照的方向。但現(xiàn)實(shí)是有些實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)性、顯效性和安全性。我們需要巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和材料，幫助學(xué)生更有效地完成實(shí)驗(yàn)探究。
一、5年級(jí)下冊(cè)《熱》單元為例――運(yùn)用比較法增加實(shí)驗(yàn)的顯效性和準(zhǔn)確性
1.第4課《空氣的熱脹冷縮》中，觀察空氣是否具有熱脹冷縮的現(xiàn)象
本課科學(xué)概念：物體由冷變熱或由熱變冷的過(guò)程中會(huì)發(fā)生體積的變化，這可以通過(guò)我們的感官感覺到或通過(guò)一定的裝置和實(shí)驗(yàn)被觀察到。
如果瓶?jī)?nèi)的空氣體積膨脹，瓶?jī)?nèi)的空氣就會(huì)往外擠。只要想辦法觀察到瓶?jī)?nèi)的空氣在往外跑，我們就知道瓶?jī)?nèi)的空氣在膨脹（課文中的內(nèi)容）。分析課文得知，氣球的脹與癟能反映出空氣的熱脹冷縮，而導(dǎo)致氣球脹與癟的是溫度的不同。因此，不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)都需要準(zhǔn)備熱水、常溫下的水、冰水，復(fù)雜異常。
缺點(diǎn)：按課文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，錐形瓶的瓶口大，受熱時(shí)間較長(zhǎng)，氣球膨脹不明顯。不同溫度下的三種水，同時(shí)還要保證氣球與錐形燒瓶接口的密封性，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，對(duì)學(xué)生的感官刺激不夠強(qiáng)烈，印象不深。
改進(jìn)：在前一課觀察水的熱脹冷縮體積變化時(shí)，我們采用的裝置是在燒瓶中插一根細(xì)管子，那么在觀察空氣的熱脹冷縮體積變化及研究它的特點(diǎn)時(shí)，我們也可以采用這一裝置，不同的是觀察水的熱脹冷縮體積變化時(shí)，燒瓶里面裝的是水，而觀察空氣的`熱脹冷縮時(shí)，()燒瓶里面裝的是空氣，套在細(xì)管上的氣球是為了借其體積變化使我們能更清楚地看到空氣的體積變化，這樣變量只有一個(gè)――裝在燒瓶里的物質(zhì)不一樣（一是水，一是空氣），而且也便于啟發(fā)、遷移，操作步驟也基本類似，簡(jiǎn)單高效。
2.第6課《熱是怎樣傳遞的》有兩個(gè)活動(dòng)：熱在金屬條中的傳遞；熱在金屬片中的傳遞。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知熱是怎樣傳遞的，明白熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。
本課科學(xué)概念：熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
缺點(diǎn)：通過(guò)自己親身實(shí)驗(yàn)終于明白了是怎么回事。雖然日常生活中我們都知道蠟燭燃燒時(shí)流下的蠟會(huì)在桌上凝固。由于蠟先要熔化成液體，然后滴在鐵絲上，再往上粘火柴。但蠟的凝固時(shí)間快（指冬天，夏天正好相反），且熔化后粘性不大，所以很難粘上去，因此成功的不多。
改進(jìn)：在這個(gè)探究活動(dòng)中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了大膽改進(jìn)，用套蠟環(huán)的方法代替粘火柴棒，解決了實(shí)驗(yàn)原型中粘火柴棒很不方便，并且容易掉，影響實(shí)驗(yàn)效果的問(wèn)題。
二、3年級(jí)上冊(cè)《空氣有重量嗎？》為例――運(yùn)用控制變量法增強(qiáng)觀察科學(xué)性
本課科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。
需要學(xué)生探究空氣是否有重量，書本實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)簡(jiǎn)易杠桿，意圖是采用平衡法來(lái)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。借用筆帽和未充氣的氣球平衡到后來(lái)的充氣球一端的向下傾斜來(lái)證明空氣有重量。缺點(diǎn)：科學(xué)性不強(qiáng)，可操作性難。氣球體積小，即使充滿空氣，效果不明顯。一是我們?cè)谶M(jìn)行比較的時(shí)候改變了兩個(gè)量，除了本身重量增加外，氣球本身受到了浮力的作用，在懸掛比較時(shí)，嚴(yán)重干擾了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。二是提繩的懸掛難，調(diào)細(xì)木棍的平衡難，細(xì)木棍在這里可能會(huì)充當(dāng)不等臂杠桿的角色，這也會(huì)使后面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論出現(xiàn)不科學(xué)性。三是氣球結(jié)扎難的問(wèn)題，要將充好氣的氣球掛上去對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大。氣球如果是由學(xué)生吹氣完成，里面含有大量水分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性不高。
改進(jìn)：運(yùn)用控制變量法，通過(guò)籃球充滿空氣和未充氣前后重量對(duì)比：充氣籃球內(nèi)的空氣受到了壓縮，單位體積重量相應(yīng)增加，稱出重量。再將籃球內(nèi)的空氣放掉，再稱出籃球重量，通過(guò)對(duì)比和計(jì)算，取兩者的差值，學(xué)生清晰觀察到空氣有重量，而且很輕。
三、4年級(jí)上冊(cè)《聲音的變化》為例――運(yùn)用轉(zhuǎn)換法降低觀察難度
本課科學(xué)概念：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
關(guān)于音量的大小、振幅的大小、頻率的快慢等概念，學(xué)生的理解是比較困難的，主要原因是難以觀察，課本通過(guò)觀察尺子發(fā)出聲音，來(lái)認(rèn)識(shí)音量大小與振幅的關(guān)系，再通過(guò)觀察4個(gè)杯子中裝有不同高度的水，辨別哪個(gè)音高，哪個(gè)音低。
缺點(diǎn)：學(xué)生感官靈敏度差異性很大，容易形成分歧，如，讓學(xué)生看振幅的大小，光用眼睛看，學(xué)生是看不清的，原因是時(shí)間短、變化快，而且尺子的質(zhì)地也各不相同。用耳朵聽音高同樣是有偏差的，而且4個(gè)杯子的材料本身也會(huì)出現(xiàn)差異，學(xué)生每一次敲打的力度和著力點(diǎn)也很難控制。音高要同頻率快慢聯(lián)系起來(lái)更是困難，學(xué)生用感官根本觀察不到頻率有多快。
改進(jìn)：運(yùn)用電腦中的頻率測(cè)試軟件，將物體發(fā)出聲音的高低，以及音量的大小、振幅的大小用波形和數(shù)值的方式顯示出來(lái)。只需要用麥克風(fēng)對(duì)準(zhǔn)發(fā)生物體，音量的大小和分貝數(shù)值一目了然。振幅可以通過(guò)觀察波形的高低、頻率的快慢以及比較數(shù)值來(lái)觀察。通過(guò)顯性的數(shù)字式界面幫助學(xué)生建構(gòu)“聲音”中各個(gè)要素的概念。測(cè)試杯子發(fā)出的音高不同也可用此辦法，需要改動(dòng)的是只用一只杯子和不同量的水，且杯子要上下口不能有粗細(xì)差異，盡量選擇質(zhì)量好的杯子作為實(shí)驗(yàn)材料。水的高度可以分0高度、1/4杯子高度、1/2杯子高度、3/4杯子高度、滿杯，敲打時(shí)采用塑料錘小角度撞擊的方式，因?yàn)樗芰襄N重量和釋放的角度均可控，這樣觀察盡可能減少多變量的影響，實(shí)驗(yàn)科學(xué)性相應(yīng)增強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)操作的方法多種多樣，需要因課制宜地選擇合理的方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和材料，這樣能夠保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性，使我們的探究不至于停留在形式上，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
蔡鐵權(quán)，臧文，姜旭英.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)出版社，-09.
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇二
近日，我參加了一場(chǎng)有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的講座，它讓我對(duì)體育教學(xué)的意義、方法、內(nèi)容等方面產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)了我作為一名體育教師的教學(xué)實(shí)踐。在此，我將結(jié)合此次講座的講解和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面闡述我的心得和體會(huì)。
第一段，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義。這次講座開頭的那個(gè)例子深深地觸動(dòng)了我，那個(gè)小男生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，連上三樓都喘不過(guò)氣，這讓我想起了我們將近三分之一的學(xué)生的近視率持續(xù)升高的現(xiàn)狀，也讓我想到了那些由于長(zhǎng)時(shí)間用眼而產(chǎn)生腰腿酸痛和脖子疼的學(xué)生。講座中提到的通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)整身體、強(qiáng)健體魄、改善心理、鍛煉意志，讓我深刻理解了體育教育在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的作用。對(duì)此，我們作為體育教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記，而這也是我們工作的初衷和使命。
第二段，體育教育內(nèi)容的重要性。講座中提到的體育教育內(nèi)容是指知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面的內(nèi)容，而這三個(gè)方面相輔相成的結(jié)果就是素質(zhì)教育。由知識(shí)轉(zhuǎn)化出致用的技能，而態(tài)度是推動(dòng)知識(shí)運(yùn)用的力量。因此，我們對(duì)待體育教育內(nèi)容要格外重視和認(rèn)真對(duì)待。我自己的實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到將“一體二面、兩翼三區(qū)”原則貫穿在課堂教學(xué)過(guò)程中很重要。要培養(yǎng)學(xué)生的基本功和專項(xiàng)技能，重視為同學(xué)們運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生的體育技能和動(dòng)作大體規(guī)范、合理，明確鍛煉目標(biāo)、掌握自我鍛煉方法，提高體育素養(yǎng)和身心健康水平。
第三段，如何讓體育教育內(nèi)容生動(dòng)有趣。講座中提到，體育課要不斷摒棄枯燥乏味，追求生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果。我認(rèn)為應(yīng)該嘗試提高課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性，采用合理的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材布置課堂環(huán)境，如果有條件的話，在課堂運(yùn)用平板電腦或者計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)多媒體課件的制作。
第四段，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣是持久動(dòng)力，有所興趣的學(xué)生，才會(huì)愿意參加體育課。因此，體育教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。利用游戲、比賽、表彰等方式，鼓勵(lì)積極參與體育活動(dòng)，發(fā)掘出學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)到體育帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。
第五段，課程開展中如何有所突破。在平淡的體育教育內(nèi)容中，如何做到教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，是我們體育教育的一個(gè)重要問(wèn)題。要在體育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展更多具有創(chuàng)新性的教育設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)體育教育內(nèi)容的豐富多彩。例如推行多元化的體育課程，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到不同年齡、性別、文化背景的參與，促進(jìn)學(xué)生體育人際交往，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
總之，通過(guò)這次體育教學(xué)內(nèi)容講座，我的心得和體會(huì)頗多。對(duì)于身為體育教師的我們來(lái)說(shuō)，我們必須深入理解體育教育的意義和內(nèi)容，注重提升課堂的生動(dòng)有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要tap費(fèi)更多的心思和創(chuàng)意來(lái)思考體育教育的創(chuàng)新實(shí)踐。這樣才能更好地為學(xué)生成為健康的、好學(xué)的、有思想的和有道德的人種，為學(xué)生綜合素質(zhì)教育創(chuàng)造更為優(yōu)秀的教育環(huán)境。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇三
近日，本人有幸參加了一場(chǎng)體育教學(xué)內(nèi)容講座，這讓我受益匪淺。通過(guò)聽取專家的講解，我對(duì)于體育教學(xué)的理念和方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也得到了一些寶貴的啟示和建議。在此，我想分享一下我的體會(huì)心得。
第一段：對(duì)體育教學(xué)的新認(rèn)識(shí)
在講座中，專家闡述了他對(duì)于體育教學(xué)的觀點(diǎn)和理念。他認(rèn)為，體育教育不只是單純的傳授技能和知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。體育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、個(gè)人品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這種觀點(diǎn)打破了過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓我對(duì)體育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：體育教學(xué)方法的革新
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，多數(shù)老師采取的是“教練中心主義”的方式，即教練講解，學(xué)生復(fù)制。這種方式的缺陷在于學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解程度較淺，難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人技能。而在講座中，專家介紹了一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作與角色扮演、個(gè)性化教育和游戲化教學(xué)等。這種教學(xué)方法將更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的真諦，從而更好地掌握技能。
第三段：多元化的課程設(shè)置
我曾認(rèn)為體育課只是跑跑、跳跳、游泳、球類運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)。但在講座中，專家介紹了許多新穎有趣、多元化的體育項(xiàng)目，如魔方、攀巖、滑板等。這些項(xiàng)目不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能。
第四段：對(duì)體育教學(xué)的反思
我也思考了自己曾經(jīng)在體育教學(xué)方面的錯(cuò)誤做法。比如，在考試時(shí)，我曾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的單項(xiàng)成績(jī)表現(xiàn)。這種做法很容易扭曲學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低他們的興趣。而現(xiàn)在，我明白了考試僅僅是一種評(píng)判手段，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)格品質(zhì)和健康意識(shí)。
第五段：總結(jié)及展望
這場(chǎng)講座讓我對(duì)體育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我也清楚地意識(shí)到，體育教育需要與時(shí)俱進(jìn)，探索教育本質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該探索教育方式。我相信，在今后的體育教學(xué)中，我會(huì)盡力將這些心得付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生愉快、健康地成長(zhǎng)。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇四
1、感受廢舊光碟帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自己動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣；
2、能大膽嘗試光碟的玩法，或用輔助材料把光碟制作得更漂亮，更好玩；
3、讓孩子學(xué)會(huì)小組合作，培養(yǎng)交往的能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、發(fā)現(xiàn)光碟的多種玩法，或用輔助材料將光碟進(jìn)行美化。
2、能小組合作創(chuàng)新。
每組廢舊光碟5片，皺紋紙若干，彩色絲帶一圈，雙面膠
一、出示光碟，引發(fā)興趣
二、自由探索
1、請(qǐng)舉手的膽大的同學(xué)上來(lái)玩一玩，師指導(dǎo)，引發(fā)幼兒思考光碟的各種玩法，激發(fā)興趣。
對(duì)上來(lái)的孩子，師積極鼓勵(lì)：你的玩法不錯(cuò)！你的玩法真多！
2、自由探索
師：碟子的玩法確實(shí)很多，現(xiàn)在大家就自己動(dòng)手玩一玩，看誰(shuí)的玩法最多！
老師進(jìn)行巡回觀察、指導(dǎo)，對(duì)困難的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 三、小組合作
1、合作嘗試
師：小朋友們剛才玩得都很起勁，有沒(méi)有幾個(gè)人一起玩的？
讓合作的小朋友上來(lái)演示，讓個(gè)人玩的小朋友產(chǎn)生合作的欲望。
師：你想和朋友一起玩嗎？
2、小組合作
師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你那一組的小朋友商量一下，看看有沒(méi)有其他的玩法？
讓每一組的孩子大膽創(chuàng)新，老師提示孩子能讓碟子變一變嗎？
3、演示交流
請(qǐng)大家觀摩個(gè)別小組的合作過(guò)程，請(qǐng)孩子自己說(shuō)一說(shuō)他們這樣玩，這樣變得想法。
教師對(duì)孩子要予以肯定，鼓勵(lì)幼兒勇于思考、創(chuàng)新，并動(dòng)手實(shí)踐。
四、活動(dòng)延伸
師：今天大家玩得真不錯(cuò)，很多小組還把碟子變了身，我們都認(rèn)不出了，那這些經(jīng)過(guò)大家變身的碟子還可以干什么呢？請(qǐng)大家下去想一想，商量一下吧！
上這堂課的時(shí)候，孩子們玩得很帶勁，特別是個(gè)人探索玩的時(shí)候，很多膽大的孩子跑了很遠(yuǎn)，我好半天才拉回來(lái)，所以覺得課堂秩序有點(diǎn)亂，以后我會(huì)把那幾個(gè)膽子特別大的孩子“監(jiān)視”起來(lái)，巡回時(shí)鼓勵(lì)他們多想幾種玩法，這樣就沒(méi)有時(shí)間去拼命玩了。
“碟子變身”這一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，可有幾個(gè)小組想好了沒(méi)有做好，孩子的動(dòng)手能力還很欠缺，在以后的活動(dòng)中，我要更加注重這方面的鍛煉。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇五
1、通過(guò)多種活動(dòng)形式的，探索大自然中的聲音，開始對(duì)聽賞活動(dòng)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂(lè)要素（長(zhǎng)短、高低、音樂(lè)、強(qiáng)弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識(shí)技能主題）
錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂(lè)器
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中，大自然中你都聽到過(guò)哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來(lái)
二、教學(xué)內(nèi)容
1、紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2、自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說(shuō)出自己的感受，用樂(lè)器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個(gè)炎熱的夏天，太陽(yáng)烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來(lái)了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第三幕：夏天的雨來(lái)得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
讓學(xué)生用各種樂(lè)器來(lái)表演該童話劇。
五、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》，讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來(lái)設(shè)計(jì)并操作的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂(lè)中，讓學(xué)生掌握了音樂(lè)的基本元素。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇六
二、工作目標(biāo):
1、以競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)全校師生強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)，協(xié)調(diào)好學(xué)校工會(huì)抓好群體工作，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校武術(shù)傳統(tǒng)特色。
2、體育學(xué)科要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，規(guī)范體育課堂教學(xué)。
3、抓好各校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，在區(qū)級(jí)比賽中能出尖子選手。
4、面對(duì)場(chǎng)地缺乏情況，重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的趣味性，規(guī)范體鍛課活動(dòng)，加強(qiáng)課間游戲設(shè)計(jì)開發(fā)，控制意外傷害事故的發(fā)生。
三、主要工作
(一)加強(qiáng)體育教研活動(dòng)，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、學(xué)校體育教研組要再次組織體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校學(xué)生及場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂好各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，按體育教學(xué)常規(guī)的要求，做好教學(xué)六認(rèn)真工作。
2、本學(xué)期在學(xué)校場(chǎng)地有限的情況下，每位體育老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)活動(dòng)，克服課堂教學(xué)中的隨意性，切忌放羊式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，建立以學(xué)生為“主體”的課堂教學(xué)模式，淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)思維，重視體育課程的功能開發(fā)，研究現(xiàn)有場(chǎng)地的體育課活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保體育活動(dòng)的有效性。
3、加強(qiáng)科研意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)生好習(xí)慣踐行課題研究的.內(nèi)容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，認(rèn)真撰寫論文。
4、牢牢樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為切入口，建立檢查評(píng)估制度，以切實(shí)提高學(xué)生的鍛煉積極性為目標(biāo)力爭(zhēng)使全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)穩(wěn)步上升。
5、加強(qiáng)學(xué)科的常規(guī)檢查，本學(xué)期體育老師在室內(nèi)上課的時(shí)間增多了如何上好室內(nèi)課，課前要充分設(shè)計(jì)好合理有效的教學(xué)內(nèi)容，要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地互相協(xié)調(diào)好，確保正常的教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)師生課堂安全意識(shí)，防止傷害事故發(fā)生。
(二)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌亮點(diǎn)
1、加強(qiáng)體育學(xué)科組的建設(shè)，目標(biāo)要明確，措施要到位。如何爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科的亮點(diǎn)、創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是本學(xué)期學(xué)科工作的一個(gè)重點(diǎn)。
2、體育組現(xiàn)有的資源要合理有效的重組整合，爭(zhēng)取發(fā)揮更有效的作用。
(三)、抓好群體工作，豐富學(xué)校文體生活
1、加強(qiáng)課間操的日常管理。繼續(xù)抓好課間操的進(jìn)出場(chǎng)(快、靜、齊)及做操質(zhì)量，護(hù)導(dǎo)老師、班主任、廣播操檢查評(píng)分員，體育老師都要準(zhǔn)時(shí)到崗，并在學(xué)生精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面做好檢查督促工作。
2、組織開展好學(xué)生的體鍛活動(dòng)，任課老師要與體育老師密切配合，按體鍛活動(dòng)表有組織的進(jìn)行課外活動(dòng)，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。
3、組織開展好每月小型體育競(jìng)賽活動(dòng)(因場(chǎng)地原因，本學(xué)期組織競(jìng)賽的方式會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整，具體見體育組的通知)學(xué)校堅(jiān)持以全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生有1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在開足體育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，貫徹小型多樣，單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同，每月安排各種體育競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)要常搞常新，讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，掌握科學(xué)的健身方法。力爭(zhēng)通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，活躍學(xué)校文體生活，在校園內(nèi)形成濃厚的鍛煉氛圍。
4、抓好日常業(yè)余訓(xùn)練，體育組要組織安排好校隊(duì)訓(xùn)練工作，學(xué)期初，認(rèn)真制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排時(shí)間，體育老師要協(xié)調(diào)好各部門工作，經(jīng)常、積極、主動(dòng)和班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的支持和幫助，并做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間得到保證。訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，科學(xué)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間，確保運(yùn)動(dòng)能力穩(wěn)步提高。爭(zhēng)取出尖子選手。
5、實(shí)施全民健身活動(dòng)，學(xué)校工會(huì)要認(rèn)真組織好教工的文體活動(dòng)，抓好每天教師早操的質(zhì)量，體育組要協(xié)助工會(huì)開展小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，以豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工的體質(zhì)。
(四)做好場(chǎng)地器材管理，體育資料整理工作
1、體育器材室配備專人負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好器材的使用、保管及器材室的衛(wèi)生工作，每天出借的體育器材要執(zhí)行登記歸還制度。
2、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好體育競(jìng)賽活動(dòng)資料的搜集，以及在12月完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)的輸入上傳工作。
(五)、開展大課間活動(dòng)。開展好體育大課間活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使其更好地完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)工作:
1、圍繞新大綱要求，修訂制定大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃。二年級(jí)實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)資源盡可能多的開設(shè)選項(xiàng)項(xiàng)目。
2、鼓勵(lì)老師開設(shè)形式多樣的公選課項(xiàng)目，為學(xué)生服務(wù)。
3、教研活動(dòng)要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質(zhì)上加大力度，教學(xué)研究上有特色，并加強(qiáng)檢查和質(zhì)量監(jiān)控。
群體工作:
1、規(guī)范學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，對(duì)測(cè)試不合格的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)測(cè)。合格率達(dá)到學(xué)校體育工作條例要求的標(biāo)準(zhǔn)。
2、群體方面，組織大型比賽6項(xiàng)，分別為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；迎新籃球賽；“11制”足球賽；排球賽；羽毛球賽；冬季長(zhǎng)跑比賽。
3、指導(dǎo)好學(xué)生俱樂(lè)部的各單項(xiàng)比賽。
競(jìng)賽、訓(xùn)練工作:
1、抓好常規(guī)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練。做到開訓(xùn)前有計(jì)劃、中期檢查及期末測(cè)試總結(jié)。
2、組隊(duì)參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。在學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，盡可能的參加多項(xiàng)比賽。爭(zhēng)取團(tuán)體總分進(jìn)入同等學(xué)校的前列。
科研工作
1、組織申報(bào)校級(jí)精品課程，申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
2、組織申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題、科研課題和教改課題。
迎評(píng)工作
1、學(xué)校本科辦學(xué)水平合格評(píng)估(體育方面工作)。
2、貫徹學(xué)校體育工作條例評(píng)估工作(省教育廳)。
具體安排
1、開學(xué)前安排好課務(wù)，上學(xué)期由教研室申報(bào)下期開課計(jì)劃，根據(jù)教務(wù)處發(fā)放的班級(jí)及課表，要求第一周教學(xué)工作進(jìn)入正常軌道，包括教學(xué)文件的制定、選項(xiàng)教學(xué)班級(jí)、課表調(diào)整發(fā)放等，嚴(yán)格按教務(wù)處要求完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、訓(xùn)練隊(duì)的確定:根據(jù)全年計(jì)劃和參加省大運(yùn)會(huì)的要求盡早組隊(duì)訓(xùn)練。其他以俱樂(lè)部的形式進(jìn)行組隊(duì)訓(xùn)練，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、群體競(jìng)賽活動(dòng)(預(yù)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，但根據(jù)學(xué)校的具體情況和經(jīng)費(fèi)情況有所變動(dòng)，再進(jìn)行申報(bào)):
校級(jí)比賽:四-五月份“11制”足球賽(男子)
五月份“春雨杯”羽毛球賽
六月份“畢業(yè)杯”排球賽
九、十月份迎新籃球賽
十月份學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)
十一月冬季長(zhǎng)跑比賽
俱樂(lè)部活動(dòng):三月份“三人制”籃球賽
六月份俱樂(lè)部活動(dòng)月
十一月份“七人制足球賽”，乒乓球賽
十二月份俱樂(lè)部活動(dòng)月
4、參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)
項(xiàng)目:田徑、羽毛球、健美操、(籃球、足球、定向等項(xiàng)目另定)
具體參賽時(shí)間以教育廳通知為準(zhǔn)。
5、體質(zhì)測(cè)試安排:9-11月進(jìn)行
6、貫徹學(xué)校體育工作條例評(píng)估工作(全年)
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇七
體育教學(xué)是學(xué)校課程中不可或缺的一部分。如何將體育課程教得更生動(dòng)、更具體現(xiàn)性，成為了眾多教師和教育工作者的共同關(guān)注點(diǎn)。為了探討這個(gè)問(wèn)題，我參加了一場(chǎng)“體育教學(xué)內(nèi)容講座”，在這場(chǎng)講座中，我深有感觸，受益匪淺。
第二段：講座的主要內(nèi)容
這場(chǎng)講座由資深的體育教師講解，主要內(nèi)容是講述如何讓學(xué)生對(duì)體育課程更加感興趣和熱愛。首先，老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的重要性。他說(shuō)：“好的教學(xué)內(nèi)容精煉有力，抓住核心，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視技能和智力的訓(xùn)練，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，用最少的時(shí)間讓學(xué)生獲取到最多的知識(shí)?！逼浯?，體育課程要緊跟時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，開展課程內(nèi)容和推廣好的體育文化傳統(tǒng)。最后，老師指出，運(yùn)用多元教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)手段，不斷挖掘?qū)W生的自我發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
第三段：我在講座中的感受
在聽完講座后，我深刻地感受到了自己對(duì)于體育教學(xué)方面的知識(shí)存在一些盲點(diǎn)。尤其是在開展多元化的教學(xué)方式方面，我還有很大的提升空間。此外，我也明白了體育教學(xué)的目的，即要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神和健康體魄等方面。同時(shí)，我也看到了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，加深了我對(duì)于個(gè)別化、差異化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
第四段：如何將講座內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中
對(duì)于如何將講座內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，我認(rèn)為，一定要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)學(xué)生的需求，找到最適合的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，在體育課程中加入一定的文化元素，營(yíng)造濃厚的趣味氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。此外，還應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分組合作，在學(xué)生互相激勵(lì)、互相幫助中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自信心和責(zé)任感。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，這場(chǎng)講座給我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)和思路，提高了我對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。希望未來(lái)自己能夠巧妙地把握好教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)到快樂(lè)與收獲。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇八
1、利用紙袋通過(guò)剪、畫等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物的形象。
2、在活動(dòng)中，使幼兒的動(dòng)手能力得到提高及培養(yǎng)幼兒對(duì)手工制作的興趣。
1、自制信封、剪刀、蠟筆人手一份。
2、教師制作紙袋玩偶范例三四個(gè)。
一、開始部分
小朋友，今天我們班來(lái)了幾位小客人，你們知道是誰(shuí)嗎？（不知道）好，現(xiàn)在有請(qǐng)小客人出來(lái)和小朋友見面，老師以小動(dòng)物的口吻說(shuō)：“小朋友你們好！你們認(rèn)識(shí)我是誰(shuí)嗎？（熊貓）對(duì)，我是熊貓樂(lè)樂(lè)，今天，我還請(qǐng)來(lái)了我的好朋友一起來(lái)和小朋友玩，你們想知道都有誰(shuí)嗎？（想）好，請(qǐng)我的好朋友一個(gè)個(gè)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)，我是兔子乖乖、我是小豬嘟嘟、我是花貓咪咪。老師把小動(dòng)物展示在黑板上。
二、基本部分
１、剛才小朋友認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物，現(xiàn)在老師給你們提個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些小動(dòng)物是用什么材料制作的嗎？（用紙粘和筆畫的）再進(jìn)一步啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么樣的紙制作的，老師拿出一個(gè)紙袋進(jìn)行提示（像信封一樣的口袋做的）對(duì)，是紙袋制作的。
進(jìn)一步啟發(fā)幼兒觀察在什么地方剪呢？（啟發(fā)幼兒回答出在紙袋的中間部分）并讓幼兒說(shuō)出應(yīng)該怎樣找出中心。（對(duì)邊折）
３、提示幼兒在剪洞的時(shí)候，兩邊要剪得怎么樣才好看，啟發(fā)幼兒說(shuō)出要剪得一樣，這樣才對(duì)稱。
４、老師再拿起紙袋讓幼兒觀察紙袋兩端有什么不一樣，（回答出一邊有口一邊沒(méi)有口）那想一想小動(dòng)物的頭應(yīng)該在哪邊，做出來(lái)的小動(dòng)物才能表演呢？通過(guò)動(dòng)腦筋說(shuō)出頭應(yīng)該在沒(méi)有口的一邊。同時(shí)提醒幼兒，小動(dòng)物的耳朵是不一樣的，畫上眼睛、嘴巴、耳朵就是不同的小動(dòng)物，還可以再畫些其他的裝飾下小信封一樣的紙袋，會(huì)變得更漂亮。那小朋友想不想自己制作一個(gè)紙袋小動(dòng)物，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的興趣。
５、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
每個(gè)幼兒人手一個(gè)紙袋，提示幼兒先看看它們長(zhǎng)得怎么樣，然后再想一想你想做哪種小動(dòng)物，用什么方法做。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己需要和喜愛選擇，做和別人不一樣的玩偶。
三、結(jié)束部分
幼兒結(jié)伴游戲或自我游戲，體驗(yàn)成功的喜悅。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇九
論文摘要：近些年來(lái)，隨著對(duì)高校學(xué)生的音樂(lè)教育步伐的快速推進(jìn)，社會(huì)各界逐漸重視提高其人文素質(zhì)。音樂(lè)教育和科學(xué)有著密切關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)也得到社會(huì)各界的普遍認(rèn)同。音樂(lè)教育當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高高校音樂(lè)賞析教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。目前，高校音樂(lè)欣賞教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性、創(chuàng)新性和制度性，應(yīng)該重視對(duì)高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)研究，以有助于高校音樂(lè)教育事業(yè)不斷發(fā)展完善。
高校音樂(lè)欣賞教育的主要目的是有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美觀與情感層次的教育，有助于提高大學(xué)生的精神檔次、綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)。高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)思考，是以高校音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建探究作為切入點(diǎn)的，并且對(duì)高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)提出科學(xué)的設(shè)想，有助于進(jìn)一步解放教師的教學(xué)思路，有助于進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容改革，有助于大學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行針對(duì)性的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，有助于高校音樂(lè)欣賞教學(xué)取得更大的進(jìn)步。
一、當(dāng)前，我國(guó)高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題
一是中西音樂(lè)欣賞內(nèi)容的比重失衡。我國(guó)高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，從整體以及單門的欣賞課程看，歐洲音樂(lè)為基礎(chǔ)的西方音樂(lè)占據(jù)了其中的較大比例。
容相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)將呈直線形狀的發(fā)展?？稍趯?shí)際上，音樂(lè)教學(xué)最佳模式并非為直線形狀的過(guò)程，而是呈發(fā)散性的形狀存在。課堂實(shí)踐的補(bǔ)充學(xué)習(xí)將彌補(bǔ)音樂(lè)課堂教學(xué)中的缺陷，使得學(xué)生能夠從多個(gè)角度接觸和理解音樂(lè)知識(shí)。
三是音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容因教師而選定。高校教師多為專業(yè)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，他們有的專注鋼琴演奏、有的擅長(zhǎng)于音樂(lè)歷史知識(shí)、有的則偏好聲樂(lè)的表演，等等。由于教師的自身特長(zhǎng)，導(dǎo)致其在課堂的設(shè)置多是根據(jù)本身的情況而定。但是，音樂(lè)教學(xué)的主體是學(xué)生，最終目的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，因師而定的音樂(lè)教材忽略了學(xué)生這個(gè)最主要的主體，無(wú)法起到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的作用。
四是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容存在滯后性。高校音樂(lè)欣賞教材內(nèi)容已經(jīng)有著三十多年的歷史，可基本內(nèi)容的框架一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，仍舊是中國(guó)音樂(lè)和西方音樂(lè)兩部分，而且多為至今延續(xù)幾千年、幾百年的音樂(lè)知識(shí)。
二、高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)
1.注重中國(guó)文化，加強(qiáng)民族特色的高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容
我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，孕育了光輝燦爛的、具有民族特色的民間音樂(lè)，成為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，同時(shí)也是東方古老音樂(lè)的主要代表之一。我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族由于其文化、語(yǔ)言、歷史以及風(fēng)俗等不同，導(dǎo)致各個(gè)民族的音樂(lè)具有各自的異彩。目前，我國(guó)高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)仍然受到西方音樂(lè)教育的較大影響。因此，開辟有中國(guó)文化特征的高校音樂(lè)欣賞教學(xué)之路，構(gòu)建具有民族特色的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容顯得極其重要。
2.編寫科學(xué)、合適的，具有民族特色的高校音樂(lè)欣賞教材
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保證，是教師實(shí)施有效教學(xué)的根據(jù)，是學(xué)生獲取理論知識(shí)和使用技能的途徑。構(gòu)建具有中國(guó)文化和民族特色的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)編寫出一整套內(nèi)容具有整體性、科學(xué)性與結(jié)構(gòu)性等特點(diǎn)的高校音樂(lè)欣賞教材，它是音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量的有力保證，是發(fā)展和完善高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)。編寫適用于高校具有中國(guó)文化、民族特色的音樂(lè)欣賞教材，應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)特征：
（3）音樂(lè)欣賞內(nèi)容的載體具有多樣性。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教材已經(jīng)不再拘泥于單純的紙張形式，教材應(yīng)擁有更多的變現(xiàn)載體。高校編寫具有中國(guó)文化和民族特色的音樂(lè)教材時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代化的載體進(jìn)行充分的利用，發(fā)展多樣化的教材變現(xiàn)形式。把文字教材（教科書、參考書、以及學(xué)生的指導(dǎo)書和補(bǔ)充書本等）、音像教材（幻燈片、錄像磁帶和音像光盤、電影片等）、視聽教材（教材影片、投影片等）以及計(jì)算機(jī)信息教材（音樂(lè)圖像資料以及電子書籍等）有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3.加強(qiáng)高校音樂(lè)欣賞教材當(dāng)中的隱形內(nèi)容傳播
在構(gòu)建具有中國(guó)文化、民族音樂(lè)特色的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了確立以民族音樂(lè)為核心之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教材中的隱形內(nèi)容傳播。
（2）糾正學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤思想。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于多以西方音樂(lè)為主，導(dǎo)致在學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往以西方音樂(lè)為主流，從而忽略了我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)，甚至有可能導(dǎo)致我國(guó)民族音樂(lè)的衰退、滅亡。因此，在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以傳播我國(guó)民族音樂(lè)文化為己任，在學(xué)生的心中樹立以本土音樂(lè)為主體的意向。
三、總結(jié)
高校音樂(lè)欣賞教學(xué)是教育活動(dòng)中的門類之一，也有自身的規(guī)律。本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的缺陷進(jìn)行了闡述與研究，并且提出有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)思考。從加強(qiáng)中國(guó)文化元素、民族音樂(lè)特色的教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備時(shí)代性、開放性和傳播載體的多樣性特征，以及注重音樂(lè)教學(xué)中的隱形傳播等方面，進(jìn)行內(nèi)容的更新改進(jìn)。使得我國(guó)的高校音樂(lè)教材內(nèi)容更加合理、科學(xué)，使得學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)充實(shí)將繼承、傳播和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)融為一體的、更加符合時(shí)代要求的音樂(lè)教材內(nèi)容。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十
1、通過(guò)游戲，體驗(yàn)捕捉到魚的快樂(lè)。
2、練習(xí)快跑、快躲閃，提高幼兒動(dòng)作敏捷性。
3、又互相協(xié)作的意識(shí)。
4、體驗(yàn)人多力量，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
幼兒手拉手圍成"池塘"(圓圈)、漁網(wǎng)一張(用尼龍紗巾代替)
1、做活動(dòng)前熱身準(zhǔn)備。
3、了解游戲規(guī)則，玩游戲?
讓三分之二的小朋友圍成一個(gè)圓圈做"池塘"，兩名幼兒各拿紗巾一端，做"漁夫"，其他幼兒充當(dāng)"魚"在池塘內(nèi)四散站立。
游戲開始，魚在池塘內(nèi)四處游動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)出"捕魚哦"的信號(hào)時(shí)，"漁夫"立即向池塘跑，用網(wǎng)去"捕魚"。"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"就算被捕住，就要離開池塘到岸上去，被捕到的"魚兒"替換圍成圓圈做"池塘"的幼兒?？筛鶕?jù)時(shí)間替換"漁夫"，調(diào)換角色，讓每一名幼兒都能進(jìn)入到"池塘"里來(lái)。
游戲規(guī)則：
(1)"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"身體任何部位"魚兒"就算被捕住。"漁夫"要行動(dòng)一致、配合得好，要用漁網(wǎng)捕魚，不能用手抓。
(2)扮演"魚"的小朋友要在池塘里面躲閃，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。
4、游戲復(fù)進(jìn)行。教師注意讓幼兒輪換做"漁夫"、"小魚兒"鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則
5、放松小結(jié)，結(jié)束游戲。
本節(jié)體育游戲分準(zhǔn)備活動(dòng)、開展游戲、放松運(yùn)動(dòng)三個(gè)階段進(jìn)行。教師營(yíng)造出充滿趣味的“漁夫拉網(wǎng)捕魚”游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒由探索“基本動(dòng)作要領(lǐng)”“合作動(dòng)作要領(lǐng)”逐步過(guò)渡到“合作開展游戲”。教師較好地控制了運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)三方面要素的比例和節(jié)奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣和探索合作方法成功后的滿足。活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，較好地體現(xiàn)了螺旋上升逐步提高難度的原則。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十一
在閱讀教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己進(jìn)行閱讀，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法和閱讀的技巧。在閱讀的過(guò)程中，提出與之相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)閱讀。提倡“熟讀深思”法，就要一改以往教師的滿堂灌，學(xué)生多讀多思，自己進(jìn)行感悟，學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀中可采取四步讀書法，即初讀—再讀—精讀—熟讀。以此四步，學(xué)生可以邊讀邊質(zhì)疑再到解除疑惑，以達(dá)到加深理解的目的。同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)的理解，充分體現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的道理。書就是要學(xué)生去讀，自己品出其中的味道，而不是靠老師給講出來(lái)。這樣可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、提倡“啟發(fā)誘導(dǎo)”法
實(shí)踐證明，啟發(fā)誘導(dǎo)講課能達(dá)到識(shí)事、達(dá)意、掌握表達(dá)形式的目的。例如教師在講解《草船借箭》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于文章中的主人公不了解，不知道他們?yōu)楹螘?huì)聯(lián)系到一起，這些課本上沒(méi)有的內(nèi)容，就需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，講清兩個(gè)人物之間的關(guān)系，這對(duì)于文章的理解有很大的作用，在進(jìn)行啟發(fā)時(shí)要用學(xué)生樂(lè)于接受的形式和方法，否則會(huì)導(dǎo)致啟而不發(fā)，不但不會(huì)對(duì)理解課文有幫助，還會(huì)有偏差，浪費(fèi)時(shí)間。
三、提倡“精講巧練”法
精講就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)的明白;巧練就是要有明確目的出習(xí)題，出典型題技巧題，讓學(xué)生舉一反三，掌握做題的技巧和規(guī)律。精講精練可以引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，觸類旁通，抓住事物的本質(zhì)特征概括出文章的基本內(nèi)容和主要思想。
四、提倡“內(nèi)容和語(yǔ)言統(tǒng)一”法
教師在講解課文的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生自覺通過(guò)語(yǔ)言文字去正確理解思想內(nèi)容。在做語(yǔ)言的分析時(shí)要抓住課文的關(guān)鍵詞句。因此，不能忽略作者對(duì)某些詞句的獨(dú)具匠心的用法。一定要注重語(yǔ)言以及修辭，不能只停留在對(duì)內(nèi)容的理解上。
五、提倡“讀寫結(jié)合”法
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是吸收的話那么寫就是表達(dá)。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意讀寫的結(jié)合。閱讀教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)真去體會(huì)作者的思路意境，這樣積累一段時(shí)間之后，學(xué)生就可以從范文當(dāng)中學(xué)習(xí)到各種文章的不同的表達(dá)方法，寫作時(shí)就有所借鑒，有所依照。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十二
摘要：形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地。要實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，形勢(shì)與政策課教學(xué)就必須貼近生活。貼近生活，就是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容;就是要貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式;就是要適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策課;教學(xué);貼近生活
形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。形勢(shì)與政策課主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù)，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會(huì)責(zé)任感;同時(shí)使學(xué)生基本掌握該課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、分析問(wèn)題的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)和方法去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，把理論滲透到實(shí)踐中，指導(dǎo)自己的行為。
因此，要實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，形勢(shì)與政策課教學(xué)必須貼近生活。貼近生活，就是要使社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等融入形勢(shì)與政策課教學(xué)的內(nèi)容之中，使形勢(shì)與政策課教學(xué)充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì);就是要使形勢(shì)與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園，要使形勢(shì)與政策教育的觸角深入到社會(huì)的敏感地帶和熱點(diǎn)問(wèn)題;就是要通過(guò)引導(dǎo)，使大學(xué)生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容
形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，沒(méi)有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學(xué)大綱和教材。有些重大問(wèn)題的教育時(shí)效性很強(qiáng)，學(xué)生很關(guān)注，社會(huì)影響大，迫切需要及時(shí)解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學(xué)期《高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》，主要圍繞黨和國(guó)家推出的重大戰(zhàn)略決策和當(dāng)代國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)確定形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容。
形勢(shì)與政策課論述的熱點(diǎn)問(wèn)題主要可以分為三類：一是需要我們關(guān)注的一些國(guó)家大事。比如，從文化傳承看國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)、臺(tái)海局勢(shì)分析、建立創(chuàng)新型國(guó)家、從中東、北非局勢(shì)看國(guó)家的穩(wěn)定富強(qiáng)、未來(lái)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)。比如，如何看通脹下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、從毒膠囊事件看我國(guó)食品安全保障體系的構(gòu)建、如何看待和認(rèn)識(shí)國(guó)際金融危機(jī)的形成、影響與應(yīng)對(duì)，如何看待我國(guó)4萬(wàn)億元投資擴(kuò)大內(nèi)需以及土地流轉(zhuǎn)、食品藥品安全、網(wǎng)絡(luò)民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡(luò)規(guī)范等。三是與大學(xué)生切身利益直接相關(guān)的熱門話題。比如，如何看待大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、從大學(xué)生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問(wèn)題，不僅在大學(xué)生中有很高的關(guān)注度，而且有很強(qiáng)的時(shí)效性、針對(duì)性，極易引起共鳴。
與其他課程相比，形勢(shì)與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，它反映的是社會(huì)發(fā)展的宏大變化，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)形勢(shì)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、政策性、時(shí)效性，而且當(dāng)代大學(xué)生比較務(wù)實(shí)，他們不喜歡聽大道理，也不喜歡聽脫離生活實(shí)際的空洞內(nèi)容，如果空講理論，不聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際，就達(dá)不到教書育人、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。所以，形勢(shì)與政策課講授的概念、原理、觀點(diǎn)，只有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，才會(huì)使理論具有鮮活的生命力，也才能被學(xué)生所接受。
近年來(lái)，我校在形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容選擇上注重選取貼近生活的、學(xué)生感興趣的、國(guó)內(nèi)與國(guó)際的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，并且有目的有重點(diǎn)地加以分析說(shuō)明。例如2011年春季學(xué)期開學(xué)之初，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，把最熱、最受關(guān)注的3月5日結(jié)束的我國(guó)利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動(dòng)作為專題內(nèi)容。通過(guò)本次專題的講授傳達(dá)給學(xué)生中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生了解中國(guó)海外大撤離是中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的.具體體現(xiàn)。
再如，在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，我們?cè)谥v授的過(guò)程中及時(shí)穿插了東海問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W生宣傳理性愛國(guó)、干好本職工作就是最大的愛國(guó)這一理念，及時(shí)教育了學(xué)生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
2013年4月以來(lái)，我們結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)最新局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議精神、理解和認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”、認(rèn)清我國(guó)當(dāng)前海洋權(quán)益形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系等。這樣為學(xué)生釋疑解惑，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，使他們無(wú)論面對(duì)任何國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻，都能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
形勢(shì)與政策課教學(xué)通過(guò)選擇貼近社會(huì)生活的內(nèi)容，把學(xué)生帶到真實(shí)可感的時(shí)代生活中去接受教育，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注與思考，也幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式
要增強(qiáng)形勢(shì)與政策課的吸引力和感染力，強(qiáng)化教學(xué)效果，必須貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式。
1.改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活多樣
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合
要抓好形勢(shì)與政策教育的系統(tǒng)講授，設(shè)立專題，把問(wèn)題講深講透，滿足學(xué)生的需求。例如，2013年全國(guó)“兩會(huì)”期間，為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及“兩會(huì)”精神，我校通過(guò)精心安排，在“兩會(huì)”召開之際就組織師生集體學(xué)習(xí)并提煉了相關(guān)專題，并按照相關(guān)教學(xué)計(jì)劃集中組織向?qū)W生系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時(shí)，高校要結(jié)合實(shí)際，組織舉辦專題講座，定期聘請(qǐng)校外領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍?duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀(jì)念日及時(shí)跟進(jìn)講解，如有關(guān)奧運(yùn)、中東北非政局、兩會(huì)精神、紀(jì)念建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如，在進(jìn)行南海局勢(shì)的專題教育中，我們專門聘請(qǐng)海軍工程大學(xué)教授、著名的國(guó)防理論研究專家黃友牛來(lái)校為學(xué)生作了題為“認(rèn)清周邊安全形勢(shì)，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念”的報(bào)告。
(2)理論講解與課堂討論相結(jié)合
形勢(shì)與政策課教師在進(jìn)行理論講解時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，在具體知識(shí)的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，要采用多維互動(dòng)式教學(xué)模式，組織學(xué)生圍繞其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，吸引絕大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。討論方式有小組討論、師生對(duì)話、看錄像短片暢談?dòng)^點(diǎn)等。例如，在講授社會(huì)保障體系時(shí)，除講授政府的責(zé)任外，還涉及社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，就可以讓學(xué)生搜集“紅十字會(huì)”的相關(guān)資料，就“郭美美事件”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生了解其他國(guó)家成熟的慈善活動(dòng)的做法，進(jìn)一步思考中國(guó)將來(lái)應(yīng)該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會(huì)保障。
(3)課堂教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，正確理解政策，不能離開學(xué)生利益的滿足，要把教育同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)分制，對(duì)學(xué)生聽課、討論、寫報(bào)告等進(jìn)行累計(jì)積分，并使之成為這門課程學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分。
2.改變教學(xué)手段，由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變
隨著高等教育條件的改善，高校電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越普及，在教學(xué)中充分應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠豐富形勢(shì)與政策的教育內(nèi)容，增強(qiáng)形象直觀教學(xué)，提高教育的有效性和感染力。
形勢(shì)與政策課教師的教學(xué)手段要生活化、現(xiàn)代化，變抽象為直觀?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和影視音像資料，建立素材庫(kù)、制作精良的多媒體教學(xué)課件，把文字、聲音、動(dòng)畫效果融為一體，營(yíng)造立體的、動(dòng)態(tài)的、活潑的教學(xué)氛圍，給課堂教學(xué)注入濃烈的生活氣息，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講授“紀(jì)念建黨90周年”專題時(shí)，可以下載電影資料，利用多媒體設(shè)施再現(xiàn)建黨時(shí)的情景。
在形勢(shì)與政策教育中還可以廣泛利用電視教學(xué)，同時(shí)也可以創(chuàng)建形勢(shì)與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際設(shè)置動(dòng)靜結(jié)合的頻道，設(shè)置大量的貼近學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維的欄目，開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇，設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在線交流，開展在線答疑，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評(píng)估系統(tǒng)等，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)廣延性、開放性的需求，使教學(xué)更加完整、連續(xù)、形象、生動(dòng)和有效。
三、適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)要求教育必須走向社會(huì)，走向生活，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此，要把形勢(shì)與政策教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既要搞好課堂教育，又要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
，成績(jī)計(jì)入課程學(xué)分。調(diào)查的主題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村的學(xué)生可以在寒假對(duì)回鄉(xiāng)過(guò)年的農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查，也可對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社保、農(nóng)民收入、農(nóng)村食品安全等多方面進(jìn)行調(diào)查;城市的學(xué)生可以對(duì)城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。
講到“改革開放的成就”這一內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走出課堂去收集各種資料，在切實(shí)了解改革開放給我國(guó)社會(huì)帶來(lái)的變化和發(fā)展后，帶著思考和問(wèn)題再走進(jìn)課堂。
在進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策教育時(shí)，組織學(xué)生到一些大型企業(yè)調(diào)研就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才需求情況。各種調(diào)研活動(dòng)使學(xué)生更加貼近社會(huì)，更加貼近時(shí)代，更加了解國(guó)情，拓展了“形勢(shì)與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀”專題教學(xué)中，結(jié)合理論教學(xué)開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風(fēng)景’”攝影、dv展評(píng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。圍繞樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，讓學(xué)生們關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例，用真情實(shí)感書寫、拍攝身邊的真善美，講述對(duì)榮與恥的感悟。
依托學(xué)校、社區(qū)及教師資源，聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農(nóng)村，讓大學(xué)生帶著任務(wù)去接觸社會(huì)，了解社會(huì)。還可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，以重大熱點(diǎn)問(wèn)題為契機(jī)，深入挖掘其中的理論深度和實(shí)際教育價(jià)值，更好地把形勢(shì)與政策課程教學(xué)和黨團(tuán)活動(dòng)、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)形勢(shì)與政策課“入腦”“入心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的知行轉(zhuǎn)化。
社會(huì)是大學(xué)生形勢(shì)與政策教育教學(xué)的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結(jié)合，既能增強(qiáng)形勢(shì)與政策課教學(xué)的說(shuō)服力和感染力，又能達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校課堂向現(xiàn)實(shí)生活的延伸，對(duì)進(jìn)一步幫助學(xué)生在社會(huì)這所大學(xué)校中認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解黨和國(guó)家的方針政策，并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力起到積極促進(jìn)的作用。
總之，由于形勢(shì)與政策課本身具有開放性、時(shí)代性、前瞻性和社會(huì)性等特點(diǎn)，與時(shí)代和社會(huì)息息相關(guān)，與個(gè)人成長(zhǎng)息息相關(guān)，形勢(shì)與政策課的組織和教學(xué)應(yīng)該是開放發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對(duì)接的，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是使學(xué)生融進(jìn)教學(xué)環(huán)境，接觸生活、接觸社會(huì)的過(guò)程。
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本文來(lái)源：
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十三
七月流火，酷暑難耐，小蜥蜴想找伙伴玩，以此打發(fā)難耐時(shí)光。
它去找黃鼠玩，誰(shuí)知黃鼠一反蹦蹦跳跳的常態(tài)，將身子蜷縮起來(lái)，躺在筑于荒草坡的洞穴中。
小蜥蜴叫了起來(lái)：“黃鼠，黃鼠，快起床，太陽(yáng)曬住屁股啦!”任憑小蜥蜴如何喊，黃鼠依舊酣睡不醒。
小蜥蜴就去找蝸牛博士問(wèn)個(gè)究竟，來(lái)到蝸牛家時(shí)已經(jīng)快中午了，只見蝸牛的頭和足縮回殼內(nèi)，分泌出的粘液竟把殼口封住了，蝸牛也在睡懶覺。
小蜥蜴連續(xù)喊了好多次，蝸牛也沒(méi)有醒來(lái)。小蜥蜴心想：“它畢竟是一名博士，每天忙個(gè)不停，也該歇歇了。”
天氣這么熱，去海里沖沖涼吧!小蜥蜴在海里游啊游，誰(shuí)知海水里也熱乎乎的。它不知不覺游到了淺海底部，只見泥沙里躺著海參，海參分泌了一層薄黏膜，包在身上，黏膜上黏住了一些白色泥粉?！罢嫫婀?，海參竟然也在呼呼大睡。”小蜥蜴心里充滿了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)。
小蜥蜴只好回家問(wèn)媽媽：“媽媽，為什么黃鼠、蝸牛、海參它們都在睡覺呢?”蜥蜴媽媽說(shuō)：“咱們通過(guò)查資料來(lái)找到答案吧!”
查過(guò)資料才知道，黃鼠、蝸牛、海參是夏眠動(dòng)物。夏眠也叫“夏蟄”。黃鼠夏眠是對(duì)干旱的一種適應(yīng);蝸牛喜歡陰濕溫暖的環(huán)境，一到高溫干旱的夏季，它就躲在背上的大房子里避暑;夏季海水溫度高，小動(dòng)物都浮到海面進(jìn)行繁殖，留在海底的海參，既爬不動(dòng)，又跑不動(dòng)，沒(méi)有了吃的東西，只好通過(guò)睡覺來(lái)對(duì)付挨餓。
從此，小蜥蜴就知道了黃鼠、蝸牛、海參是夏眠動(dòng)物。對(duì)于炎熱的氣溫和干燥環(huán)境，它們就陷入沉睡狀態(tài)。動(dòng)物的夏眠，是在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，對(duì)環(huán)境的另一種適應(yīng)。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十四
1、大膽想像并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過(guò)會(huì)響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂(lè)趣，萌生熱愛大自然的情感。
1、觀察過(guò)落葉的顏色，踩過(guò)落葉。
2、掛圖，故事磁帶。
一、會(huì)響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？
二、誰(shuí)走過(guò)小路。
――結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)走過(guò)小路，發(fā)出什么聲音。
――請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過(guò)樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎）
――小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么？
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路？
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來(lái)到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達(dá)“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？會(huì)發(fā)出什么聲音？
在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下，幼兒對(duì)“樹葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)”這一問(wèn)題，非常樂(lè)意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過(guò)小路，踢噠踢噠”，“小羊走過(guò)小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過(guò)小路，
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十五
摘要：優(yōu)化《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容，以卓越法律人才培養(yǎng)的需要確定基本目標(biāo)，以“四新”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”為架構(gòu)，以理論、實(shí)踐、學(xué)生這三者為基點(diǎn)，以合理規(guī)劃重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)路徑。
關(guān)鍵詞：卓越法律人才;《民法總論》;教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
《民法學(xué)》是法學(xué)專業(yè)的核心課程，《民法總論》則是《民法學(xué)》的統(tǒng)攝性課程，是民法學(xué)的基本理論、基本制度和研究方法的集成。民法與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，指導(dǎo)、服務(wù)民法學(xué)整體發(fā)展的《民法總論》，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化。在新時(shí)期培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型卓越法律人才的目標(biāo)下，《民法總論》教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也被賦予了新的時(shí)代使命。
一、以卓越法律人才培養(yǎng)確立《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本目標(biāo)
《民法總論》教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，需要考慮課程性質(zhì)和時(shí)代需求兩個(gè)基本因素。從課程性質(zhì)來(lái)看，《民法總論》既是民法學(xué)業(yè)是法學(xué)的基礎(chǔ)理論課程?！睹穹傉摗返膬?nèi)容，是民事部門法學(xué)以及民事特別法學(xué)的前提和基礎(chǔ)。從一般院校的課程設(shè)置來(lái)看，民事部門法學(xué)的多數(shù)課程是單獨(dú)開設(shè)的，這又使《民法總論》在構(gòu)建民事部門法知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性，實(shí)現(xiàn)民法知識(shí)的整合方面，體現(xiàn)出積極的價(jià)值。從法學(xué)教學(xué)體系來(lái)看，《民法總論》是繼《法理學(xué)》之后開設(shè)的主要部門法學(xué)課程之一。一般認(rèn)為，“法理學(xué)屬于法學(xué)知識(shí)體系的最高層次，擔(dān)負(fù)著探討法的普遍原理或最高原理，為各個(gè)部門法學(xué)和法史學(xué)提供理論根據(jù)和思想指導(dǎo)的任務(wù)?！睆倪@樣的意義上來(lái)看，《民法總論》是《法理學(xué)》在部門法學(xué)的延伸，具有部門法理學(xué)的性質(zhì)。在教學(xué)體系中，《民法總論》一般與《刑法總則》和《行政法》（《行政法與行政訴訟法》）同時(shí)開設(shè)。這不僅僅是要求學(xué)生完成對(duì)這三門主要部門法學(xué)課程的學(xué)習(xí)，更是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)課程相關(guān)內(nèi)容的彼此區(qū)別和聯(lián)系，明確各自學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，并建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。從卓越法律人才培養(yǎng)的要求來(lái)看，復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)。但這并不意味著是對(duì)理論課程的忽視。反而是對(duì)理論課程的強(qiáng)化。任何實(shí)踐技能的運(yùn)用與變化，都源自于對(duì)理論的系統(tǒng)與深入掌握。同時(shí)，只有具備良好的職業(yè)倫理，才能以實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)法律正義的最大化。在民事技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)上，《民法總論》責(zé)無(wú)旁貸?！睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)確立如下基本目標(biāo)：1.培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)民法學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)和熱情。2.提升學(xué)生的道德水平，形成良好的職業(yè)倫理。3.掌握民法學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成民法學(xué)的專業(yè)思維習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生形成開闊的視野，發(fā)散的思維，系統(tǒng)的知識(shí)。5.奠定扎實(shí)的理論知識(shí)功底。
二、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想：確立“四新”的教學(xué)理念
優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容，要確立“四新”教學(xué)理念，即“溫故而知新、比較而自新、包容而迎新、批判而創(chuàng)新”。“溫故而知新”要求教師的教學(xué)內(nèi)容要前后呼應(yīng)。教材雖然體系結(jié)構(gòu)清晰，但受文字表達(dá)的局限，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)片面性認(rèn)識(shí)，也容易造成知識(shí)的遺忘。建立教材內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，借助已有知識(shí)促進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容講授，是課堂教學(xué)的真正價(jià)值所在。“溫故”不僅僅針對(duì)《民法總論》自身的內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的《法理學(xué)》等課程內(nèi)容。只有這樣才能使學(xué)生建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)知，能夠更好地從《法理學(xué)》中獲得指導(dǎo)和幫助。“比較而自新”要求在教學(xué)中運(yùn)用比較分析的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。比較不僅是區(qū)別，更在于聯(lián)系。通過(guò)比較，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠建立對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。比較，同樣并不局限在《民法總論》課程內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)之間，更要與刑法學(xué)、行政法學(xué)等相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的比較。學(xué)生只有能夠準(zhǔn)確地對(duì)民法與刑法、行政法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行區(qū)別，才能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)民法的本質(zhì)，學(xué)習(xí)好民法?！鞍荻隆币蠼處熍c學(xué)生要對(duì)新觀點(diǎn)、新知識(shí)抱有包容的心態(tài)?！鞍荨辈灰馕吨厝坏摹敖邮堋?，它只是一種學(xué)術(shù)態(tài)度。只有建立了對(duì)他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的尊重和寬容，自己的觀點(diǎn)才能得到同行的尊重。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)廣泛地為學(xué)生介紹、評(píng)析各種學(xué)術(shù)理論和觀點(diǎn)。廣納百川，才能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)術(shù)思想的形成。“包容而迎新”是教師擁有的治學(xué)品格，更是教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)術(shù)態(tài)度?！芭卸鴦?chuàng)新”要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。任何理論和知識(shí)的科學(xué)性都是建立在不斷地批評(píng)與反思的過(guò)程中。“任何觀點(diǎn)若是不允許有相反的意見，這種意見便沒(méi)有存在的價(jià)值?！睂W(xué)生應(yīng)善于“提問(wèn)”，在提問(wèn)中不斷凝練“問(wèn)題”。對(duì)一切理論和觀點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)懷有批判的精神，不能盲目接受。要在不斷的反思、批判中形成自己獨(dú)立的見解。批判精神是學(xué)術(shù)生長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，是理論創(chuàng)新的.動(dòng)力來(lái)源。
三、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的架構(gòu)：建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”
《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容雖然不是法學(xué)學(xué)科中最為豐富的，但其所涉理論和制度，則是民法學(xué)中，乃至法學(xué)理論中最為核心和基礎(chǔ)的。由于《民法總論》在課程體系中起到承前啟后、兼顧左右的重要作用，其與前后開設(shè)及同時(shí)開設(shè)的課程之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)更為密切。這就使《民法總論》課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)更為豐富。要使學(xué)生建立知識(shí)和理論的整體性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”非常必要。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、清晰。從實(shí)際情況來(lái)看，“學(xué)科知識(shí)地圖”應(yīng)當(dāng)以民法學(xué)基本理論、民法學(xué)基本方法和民法學(xué)基本制度三個(gè)基本的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)建主干，再以知識(shí)節(jié)點(diǎn)和知識(shí)圖譜豐富其內(nèi)容。知識(shí)節(jié)點(diǎn)是每一部分所涉及的基本知識(shí)點(diǎn)，其構(gòu)成應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性和邏輯性；知識(shí)圖譜是對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的具體展示，涉及相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)、相關(guān)部門法知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)理論問(wèn)題、相關(guān)歷史問(wèn)題以及實(shí)務(wù)問(wèn)題。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”旨在為學(xué)生呈現(xiàn)《民法總論》的全部知識(shí)及相關(guān)理論學(xué)科和部門法知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)民法學(xué)以及法學(xué)的整體性認(rèn)知，保障學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。其效果至少應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：1.可以讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)了解教學(xué)進(jìn)度，更好地配合教師教學(xué)。2.可以讓學(xué)生明確地找到教學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的圖譜，了解相關(guān)理論、相關(guān)歷史與實(shí)務(wù)問(wèn)題的信息。知識(shí)圖譜只是相關(guān)信息提示，并不涉及具體的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)圖譜所示信息查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自主學(xué)習(xí)的能力。4.可以讓學(xué)生找到知識(shí)節(jié)點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的部門法與法律實(shí)務(wù)的知識(shí)和理論。這樣的做法，一方面使學(xué)生在“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律中形成對(duì)法學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，另一方面也可以更充分地體現(xiàn)《民法總論》對(duì)民事部門法與法律實(shí)務(wù)的“指導(dǎo)”或“服務(wù)”。5.“學(xué)科知識(shí)地圖”還可以幫助學(xué)生依據(jù)自身的興趣，找尋相關(guān)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，并繪制自己的知識(shí)路線圖，從而確立個(gè)體的學(xué)習(xí)方向，完成個(gè)性學(xué)習(xí)。
四、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的三個(gè)基點(diǎn)：理論實(shí)踐學(xué)生
《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過(guò)程中，理論、實(shí)踐和學(xué)生是三個(gè)核心的基點(diǎn)，將決定教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的科學(xué)性。這三個(gè)基點(diǎn)應(yīng)予以全面、平均考慮，彼此一致，不分輕重。理論，即《民法總論》的專業(yè)知識(shí)，是《民法總論》專業(yè)性的根本體現(xiàn)。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化，專業(yè)性都是前提和根本。丟失了專業(yè)性，也就失去了課程的靈魂?！睹穹傉摗氛n程內(nèi)容的優(yōu)化就是要在理論上去粗取精，在手段上凝練問(wèn)題，在內(nèi)容上錘煉基礎(chǔ)，在效果上使學(xué)生掌握科學(xué)的理論和方法，形成“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的學(xué)術(shù)分析能力。實(shí)踐，即法律實(shí)務(wù)，是《民法總論》生命力的體現(xiàn)。雖然是理論學(xué)科，但《民法總論》的存在并不在于其理論性本身，而恰恰是對(duì)實(shí)踐的關(guān)注、對(duì)實(shí)踐的反思、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)實(shí)踐的服務(wù)。優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容必須要充分照顧到《民法總論》與法律實(shí)務(wù)之間的關(guān)系。學(xué)生是教育的客體，也是教育的主體。在高等教育中，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到更充分的實(shí)現(xiàn)。盡管如此，學(xué)生為受教育者的身份不容忽視?！睹穹傉摗返慕虒W(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)倫理和人文素質(zhì)的培育。無(wú)論學(xué)生的理論水平實(shí)踐技能如何提升，歸根結(jié)底都要成為有道德，有思想的人。這就是職業(yè)倫理和人文素質(zhì)。赫爾巴特曾指出：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！薄睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在考慮到專業(yè)性和實(shí)踐性的同時(shí)，必須要充分照顧到對(duì)學(xué)生職業(yè)倫理的培育。人文素質(zhì)也是學(xué)生教育中不可或缺的重要內(nèi)容。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成為真正的卓越法律人才。
五、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的實(shí)踐路徑：合理規(guī)劃重
點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容既不可能，也沒(méi)有必要在課堂教學(xué)中全部呈現(xiàn)。教師必須在教學(xué)中明確教學(xué)講授的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生指定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的取舍問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行。在確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容方面，學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論的觀點(diǎn)有很重要的參考價(jià)值?！皩W(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識(shí)是課程中不可或缺的要素，強(qiáng)調(diào)要把人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識(shí)作為課程內(nèi)容。”學(xué)科結(jié)構(gòu)由組織結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)三部分組成?！睹穹傉摗分攸c(diǎn)講授內(nèi)容參考這三個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。首先，在組織結(jié)構(gòu)上選擇內(nèi)容，要使學(xué)生明確民法學(xué)與相關(guān)部門法學(xué)彼此之間的界限，從而清晰地認(rèn)識(shí)民法，掌握民法學(xué)習(xí)的個(gè)性路徑。其次，在實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上，要以《民法總論》中最為基本的概念、制度和理論為講授重點(diǎn)。民法總論所涉內(nèi)容基本都屬于實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，因此重點(diǎn)內(nèi)容的取舍主要在于理論方面。最后，基于句法結(jié)構(gòu)的要求，《民法總論》重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)明確的專業(yè)特色，即法學(xué)學(xué)科特有的研究方法、思維習(xí)慣和表達(dá)方式。在以學(xué)科結(jié)構(gòu)確定《民法總論》教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)科一般能力和教材的內(nèi)容與性質(zhì)是需要同時(shí)考慮的因素。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生至少在分析能力、表達(dá)能力、溝通能力方面應(yīng)當(dāng)有突出表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容上，教師會(huì)更集中地對(duì)學(xué)生分析能力予以培養(yǎng)。但同時(shí)，教師以自己的言語(yǔ)、肢體語(yǔ)言講授課程的過(guò)程也是教師向?qū)W生傳授表達(dá)能力以及與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的過(guò)程。甚至在很多情況下，教師的表達(dá)能力與溝通能力決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生分析能力時(shí)的效果。教材是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的，教材要能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)服務(wù)，一般不應(yīng)成為教師教學(xué)的障礙。教師不能很好詮釋和駕馭的教材，不如沒(méi)有教材。選擇了教材，就要尊重教材，確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)就要考慮教材的內(nèi)容與性質(zhì)。結(jié)合學(xué)科知識(shí)地圖和教材，重點(diǎn)講授以外的內(nèi)容就是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將課程內(nèi)容優(yōu)化為重點(diǎn)講授的內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不是區(qū)分知識(shí)的重點(diǎn)與否。
事實(shí)上，就知識(shí)本身而言，并無(wú)重點(diǎn)與非重點(diǎn)之別，所有知識(shí)都是同等重要的。通常對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，往往是主體在參與的法律實(shí)踐中所形成的主觀印象。因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)都是不能完全預(yù)知的，且實(shí)踐活動(dòng)因人而異，所以知識(shí)也就無(wú)所謂重要與不重要。將教學(xué)內(nèi)容確定為重點(diǎn)講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩部分，主要還在于強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)適合于講授，哪些知識(shí)是學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的。相比之下，需要教學(xué)中重點(diǎn)講授的內(nèi)容一般與其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)度要更高一些，由于學(xué)生難以建立對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)，所以這樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行更多的課堂指引。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般而言知識(shí)的自我獨(dú)立性應(yīng)當(dāng)比較強(qiáng)，且學(xué)生能夠較為順利地收集、查閱相關(guān)資料。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不意味著教師課堂教學(xué)中的完全放棄。一方面，在布置自學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有整體性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一方面，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)自學(xué)內(nèi)容有適度的回顧，以檢查、審視學(xué)生自學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，及時(shí)、靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，只是《民法總論》在面對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行課程改革的一個(gè)方面。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容是否能夠得到很好的貫徹，是否能夠獲得預(yù)期的效果，還與教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，考評(píng)方式的改革等問(wèn)題息息相關(guān)。這些內(nèi)容都將是課程建設(shè)中需要逐步研究的。
參考文獻(xiàn)：
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十六
關(guān)于識(shí)字的教案自編兒歌了不起
莫淑敏
適用年級(jí)
二年級(jí)。
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)寫話的興趣。
2.感受韻文的美，學(xué)會(huì)寫押韻的句子。
3.能圍繞一個(gè)主題編寫拍手歌。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：拍手歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。大家還可以把這首兒歌作為一種游戲來(lái)玩，同桌兩個(gè)人可以互拍，有節(jié)奏地做拍手游戲，一邊拍，一邊說(shuō)兒歌。大家想不想玩一玩這個(gè)游戲呢？（同桌玩拍手歌游戲）
師：同學(xué)們知道為什么拍手歌讀起來(lái)像唱歌一樣好聽嗎？（先讓學(xué)生自由表達(dá)，教師引導(dǎo)、總結(jié)。）
1.句式整齊，每一句的字?jǐn)?shù)相同。
2.押韻，每句的最后一個(gè)字和該句中的數(shù)字押同一個(gè)韻。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自由表達(dá)中關(guān)注拍手歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)押韻的音韻美。】
二、讀新拍手歌，體會(huì)特點(diǎn)
師：同學(xué)們，老師這里還有幾首更有趣的拍手歌，想繼續(xù)玩游戲嗎？（課件出示《講究衛(wèi)生拍手歌》《好習(xí)慣拍手歌》，同桌互拍，邊拍邊讀。）
三、練習(xí)說(shuō)話
（課件播放學(xué)校美麗的景色，讓學(xué)生欣賞身邊熟悉的事物。）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了哪些你熟悉的景物和事物。
師：自編拍手歌要做到：句式相同，每句押韻，圍繞同一主題。（出示）
松湖實(shí)小拍手歌
你拍一，我拍一，
松湖實(shí)小真美麗。
你拍五，我拍五，
實(shí)小學(xué)生真幸福。
師：分組討論，自由合作編拍手歌，把我們的學(xué)校生活都編進(jìn)去。（晨誦、午練、上課聽講、課間游戲、我愛校園……）
師：把你們編的拍手歌寫下來(lái)，再修改一下。
師：（展示拍手歌）大家一起拍手讀一讀。
你拍一，我拍一，松湖實(shí)小真美麗。
你拍二，我拍二，大家養(yǎng)成好習(xí)慣。
你拍三，我拍三，上課聽講都坐端。
你拍四，我拍四，天天午練寫好字。
你拍五，我拍五，晨誦課上放聲讀。
你拍六，我拍六，暮韻聲聲樂(lè)悠悠。
你拍七，我拍七，男足女舞我愛你。
你拍八，我拍八，宿舍舒適像我家。
你拍九，我拍九，人人都是好朋友。
你拍十，我拍十，愛我校園做好事。
四、結(jié)課
師：你拍一，我拍一，自編兒歌了不起。同學(xué)們，你們這節(jié)課都成了了不起的作家?；丶液螅炎约簩懙呐氖指枳x給爸爸媽媽聽聽，也可以和他們一起玩一玩拍手歌游戲。
（作者單位：廣東東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十七
1、正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖。
故事磁帶。
1、認(rèn)識(shí)阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2、聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？
――后來(lái)阿文放下毯子了嗎？
3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。
――我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)！
1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。
2、幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附：阿文的小毯子
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。
爸爸說(shuō)：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀！”阿文緊緊地抱著小毯子說(shuō)：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?BR> 阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀！
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀！
吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀！
午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來(lái)了?！?BR> 第二天早上，阿文對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?BR> 體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十八
教學(xué)的時(shí)候就是需要有教學(xué)內(nèi)容，各位，讓我們一起看看下面的側(cè)手翻教案教學(xué)內(nèi)容吧！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)前后滾翻的技術(shù)動(dòng)作，為側(cè)手翻的滾翻動(dòng)作做準(zhǔn)備。
2、建立正確的側(cè)手翻動(dòng)作表象概念。
3、建立合作性學(xué)習(xí)伙伴，知道一定合作學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、前后滾翻的技術(shù)動(dòng)作。
2、體驗(yàn)側(cè)手翻的動(dòng)作。
三、教學(xué)流程與步驟：
主教材處理：
1、前后滾翻：
（1）分成若干小組，每組3～5人，指定組長(zhǎng)。每個(gè)小組用一床墊子進(jìn)行練習(xí)。（教師倡導(dǎo)、引導(dǎo)建立學(xué)習(xí)合作伙伴關(guān)系）
（2）根據(jù)小組學(xué)習(xí)能力可練習(xí)單個(gè)動(dòng)作，也可練習(xí)組合動(dòng)作。
（3）每組選派一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的同學(xué)，進(jìn)行自我展示。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
2、側(cè)手翻：
（1）講解示范側(cè)手翻動(dòng)作后，讓同學(xué)們?cè)谳^寬大的墊子上，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會(huì)支撐和兩腿的依次翻轉(zhuǎn)動(dòng)作。
（2）側(cè)手翻過(guò)橡皮筋。同學(xué)之間進(jìn)行配合，提高學(xué)習(xí)側(cè)手翻的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生商議設(shè)定高度，用側(cè)手翻的形式翻過(guò)橡皮筋，對(duì)動(dòng)作質(zhì)量不要求過(guò)高，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的.積極性的引導(dǎo)。教師注意這個(gè)時(shí)候的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)氛圍的把握。
（3）利用過(guò)橡皮筋練習(xí)時(shí)，對(duì)有較好表現(xiàn)側(cè)手翻動(dòng)作技術(shù)的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，建立合理正確的概念。
（4）、學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作，進(jìn)行側(cè)手翻的模仿練習(xí)。
注意事項(xiàng)：
1、本課以提供給學(xué)生自我表演的平臺(tái)為側(cè)重，采用互培互學(xué)的方式去體會(huì)動(dòng)作。教師要注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，觀察學(xué)生的情緒變化。
2、強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)注意安全，避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。
3、教師要加強(qiáng)巡視，引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)與幫助的方法。
四、結(jié)論：
利用跳橡皮筋的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻。橡皮筋的高度可以調(diào)節(jié)，減緩了部分學(xué)生的畏懼心理，同時(shí)又可激發(fā)部分學(xué)生挑戰(zhàn)極限的勇氣。在活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到了側(cè)手翻的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻技術(shù)的興趣，為側(cè)手翻的技術(shù)提高的學(xué)習(xí)做了較好鋪墊。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十九
摘要：《形式與政策》課是一門基礎(chǔ)性課程，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻得不到學(xué)生的重視。為改變這一現(xiàn)狀，教師要根據(jù)本門課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)進(jìn)行探索，提出有用的解決辦法。
關(guān)鍵詞：形式與政策;教學(xué)探索;教學(xué)模式
《形勢(shì)與政策》課是高?！皟烧n”的重要組成部分，是基礎(chǔ)性課程。該課主要講授近一年的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外最新形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，所以這門課程具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、政策性和時(shí)效性。如何提高《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)水平，是值得研討的重要課題。
一、不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容
《形勢(shì)與政策》課內(nèi)容的最大特點(diǎn)是跟著形勢(shì)走，易于變化，非常具有時(shí)效性。在教材出版后，往往在使用過(guò)程中，一些內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了變化，因此要隨時(shí)優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容。
首先，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，最大可能地占有資料，拓寬信息渠道。只有在大量占有和運(yùn)用資料的基礎(chǔ)上，教學(xué)才能得心應(yīng)手，游刃有余。授課內(nèi)容應(yīng)既有時(shí)代信息，又有透徹分析，既有理論深度，又有事實(shí)論述。其次，設(shè)立“一周熱點(diǎn)新聞述評(píng)板塊”。在每一次課程的開始，單設(shè)5分鐘時(shí)間，對(duì)一周的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并有針對(duì)性地對(duì)一些引起爭(zhēng)論或?qū)W生極大關(guān)注的事件做出評(píng)論。在眾多的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題中，要注意選題，做到既有針對(duì)性又有時(shí)代性，既有價(jià)值性又有趣味性。這樣，就使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷更新了信息。最后，堅(jiān)持穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合。《形勢(shì)與政策》課具有四個(gè)部分的內(nèi)容，包括基本理論、基本形勢(shì)與政策、當(dāng)前形勢(shì)與政策、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。其中前兩部分是相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容，是教材體系建設(shè)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn);后兩部分是變動(dòng)部分，具有時(shí)效性，是這門課的亮點(diǎn)與特色。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，既要考慮時(shí)效性，又要注意系統(tǒng)性。在針對(duì)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)際，不斷更新教育內(nèi)容的同時(shí)，也要注重把《形勢(shì)與政策》課的相對(duì)穩(wěn)定的部分作為一個(gè)較為完整的體系，把相關(guān)的理論、原理，特別是有關(guān)國(guó)際政治、國(guó)際關(guān)系的基本理論、基本知識(shí)作系統(tǒng)的講授。從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)、穩(wěn)定、完整的基本理論，用馬克思主義方法論體系來(lái)把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的基本趨勢(shì)，正確地分析不斷變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》課的積極性
首先，具體分析授課對(duì)象。教學(xué)對(duì)象多為90后，這一代大學(xué)生具有廣泛的知識(shí)、開闊的視野，喜歡求新求變。但是另一方面，這一代人也存在著自我意識(shí)較強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱、政治認(rèn)知較為模糊的特點(diǎn)，容易受現(xiàn)實(shí)生活中消極因素的影響。因此教師在授課過(guò)程中，不能只是對(duì)新聞、事件的簡(jiǎn)單羅列和灌輸，而重在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入透徹的分析。只有這樣才能真正解決學(xué)生的疑惑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在分析中教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助他們認(rèn)清形勢(shì)的主流和直流，重要的是教給學(xué)生從紛繁的信息中去偽存真、去粗取精的方法。
其次，授課應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，具有針對(duì)性。大一的學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課并不了解，要系統(tǒng)介紹《形勢(shì)與政策》課是什么、學(xué)什么、怎樣學(xué)。《形勢(shì)與政策》課同馬克思主義原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論這兩門課密切相關(guān)，所以在大二學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)完這兩門課的情況下，針對(duì)大二學(xué)生的《形勢(shì)與政策》課，應(yīng)注重聯(lián)系“原理”和“概論”課中的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生用理論分析問(wèn)題的能力。而大三和大四學(xué)生，即將面臨就業(yè)，對(duì)有關(guān)就業(yè)的指導(dǎo)和信息非常關(guān)注，所以應(yīng)有所側(cè)重。同時(shí)，針對(duì)大三和大四學(xué)生，在授課中可以融入公務(wù)員考試的相關(guān)內(nèi)容，既與《形勢(shì)與政策》中的熱點(diǎn)問(wèn)題不謀而合，也契合學(xué)生興趣，一舉兩得。
最后，增加與學(xué)生的互動(dòng)。由于《形勢(shì)與政策》課大多采取大班上課，教師多采取“填鴨式”的講授方式，缺少師生間的互動(dòng)和學(xué)生之間的交流。首先應(yīng)盡量采用小班授課的形式，便于展開與學(xué)生的互動(dòng)。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、小組討論、分隊(duì)辯論、案例解析、專題活動(dòng)等多種形式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)思想火花的碰撞，從而活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)組織有針對(duì)性的課堂發(fā)言、演講，篩選主題進(jìn)行分組討論或辯論，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。
三、探索多種多樣的教學(xué)模式
等。讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究。這樣的實(shí)踐教學(xué)方式為解決知識(shí)傳授與創(chuàng)造能力培養(yǎng)找到了最佳的結(jié)合點(diǎn)，是加強(qiáng)《形勢(shì)與政策》課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。
第二，充分利用新科技――博客。以80后、90后為主體的當(dāng)代大學(xué)生，可以說(shuō)是網(wǎng)民一代，可以利用博客來(lái)輔助《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)?！耙眯@網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)”。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從幾個(gè)方面著手：首先，可以進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的管理。在博客上，教師可以公示一些教學(xué)信息，包括與教學(xué)有關(guān)的視頻、向?qū)W生布置的課外作業(yè)、超級(jí)鏈接等。這些資料與每次課堂教學(xué)的主題相關(guān)，主要展示受學(xué)時(shí)所限無(wú)法在課堂上展開的內(nèi)容，也可以是對(duì)課堂主題不同層次、不同角度的理解。其次，可以在博客上開展與學(xué)生的互動(dòng)。《形勢(shì)與政策》課多采用大班授課的形式，在這種情況下，前邊提到的互動(dòng)形式不好開展，尤其是在解決學(xué)生“知不知”和“信不信”這兩個(gè)重要問(wèn)題時(shí)，課堂教學(xué)具有局限性，難以實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。博客可以作為一種輔助形式。比如，在博客中教師就相關(guān)教學(xué)專題提出問(wèn)題或就此鏈接網(wǎng)上的相關(guān)資源，學(xué)生可以參與評(píng)論，或匿名或署名，發(fā)表評(píng)論的學(xué)生之間也可以相互交流。不僅實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，教師也可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，了解他們對(duì)問(wèn)題的看法，同時(shí)把握他們都對(duì)哪些問(wèn)題更感興趣，從而使教學(xué)更有針對(duì)性。
總之，《形勢(shì)與政策》課在提高大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的了解和認(rèn)識(shí)、自覺執(zhí)行黨的路線、方針政策方面起到重要作用。但其開設(shè)過(guò)程中存在著質(zhì)量和效果方面的瓶頸問(wèn)題，還需要廣大教育教學(xué)工作者深入探討和繼續(xù)研究。
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作者簡(jiǎn)介：高姍姍(1981-)，女，天津人，碩士，中央司法警官學(xué)院公共教學(xué)部講師，研究方向：中國(guó)特色社會(huì)主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想政治教育;張倩(1980-)，女，河北保定人，中央司法警官學(xué)院講師，研究方向：哲學(xué)、法學(xué)。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇二十
關(guān)鍵詞教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計(jì)
要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須從小學(xué)開始實(shí)施，從課堂開始實(shí)施，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。所以說(shuō)教育改革，不僅僅是在制度上進(jìn)行改革，更重要的是從課堂教學(xué)方面進(jìn)行改革，尤其是對(duì)于小學(xué)課堂，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維模式。通過(guò)好的課堂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，這才是新時(shí)代所需要的教育。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
1。理論意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義就是通過(guò)改革使學(xué)生采用合作、探究等方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有收獲與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑就是利用課堂，從老師那里獲取知識(shí)，但是現(xiàn)在的學(xué)生過(guò)度依賴?yán)蠋?，所以說(shuō)要通過(guò)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)改變這一不好的情況。在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將其學(xué)活，而不是單單去學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無(wú)味的東西。
2。實(shí)踐意義。進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義主要有以下三點(diǎn)：一是有利于教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法
1。以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師不斷地講授、不斷地灌輸，學(xué)生不斷地被動(dòng)接受，這樣就導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得差，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。之所以造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)檎n堂的主體錯(cuò)了，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主體，但這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，而老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。在課堂里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷地去思考問(wèn)題，通過(guò)自己的思考和實(shí)踐去解決問(wèn)題，這樣不僅使老師和學(xué)生感到輕松，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，此外還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)在課堂優(yōu)化過(guò)程中找準(zhǔn)主體是非常重要的。
2。找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生的課堂效率，但教學(xué)的起點(diǎn)也是一個(gè)很重要的決定因素，所以找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要。教師在上課之前都會(huì)確定課堂教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)時(shí)就必須確定一個(gè)正確的教學(xué)起點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會(huì)將上次課的結(jié)束點(diǎn)作為下一節(jié)課的起點(diǎn)，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生并不是對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都百分之百掌握了，如果老是忽視這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)就會(huì)因?yàn)闆](méi)有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而影響對(duì)新知識(shí)的理解，長(zhǎng)此以往，就會(huì)積累得越來(lái)越多，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有了。比如，老師在學(xué)生還未掌握加減乘除的真正含義時(shí)，就繼續(xù)將其運(yùn)用，這樣就會(huì)使學(xué)生在面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題時(shí)根本不知道運(yùn)用什么算法去解決這一個(gè)問(wèn)題。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而確定每一節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。
3。注意以引導(dǎo)為主。在課堂中，老師不應(yīng)該是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，每當(dāng)遇到新的問(wèn)題時(shí)，老師第一時(shí)間應(yīng)該是提問(wèn)，并提示學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識(shí)去思考、解決這一問(wèn)題，而不先將答案告訴學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。老師只有不斷進(jìn)行正確地引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間想到的不是求助，而是自己想辦法解決。
4。提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一門很枯燥的學(xué)科，再者貪玩是他們的天性，所以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，這就需要老師來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，可以在課堂內(nèi)增加一些游戲，通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這不僅滿足了學(xué)生貪玩的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了知識(shí)，記憶非常深刻。
5。注意教學(xué)順序。一般情況下，老師都是按照教科書編排順序進(jìn)行教學(xué)的'，雖然這一順序經(jīng)過(guò)許多專家論證，但不一定是最好的順序。老師可以通過(guò)研究，進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠在大腦里面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)
首先，由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩兒，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，尤其數(shù)學(xué)這一門課程，有很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，所以說(shuō)要通過(guò)課堂優(yōu)化來(lái)改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。但在實(shí)際操作過(guò)程中，要想改變小孩子的看法是比較困難的。其次就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變這一點(diǎn)，不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的改變，更重要的是對(duì)老師的改變，所以這也是一項(xiàng)比較困難的工作。最后，在國(guó)內(nèi)還有很多地方的教育條件比較差，這也會(huì)影響課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、案例分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本思路為主線，首先進(jìn)行情景導(dǎo)入，然后就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，最后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不會(huì)特別好，所以這就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。下面將具體就“商是二位數(shù)的筆算除法”的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般會(huì)利用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入，的確可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是短時(shí)間的。緊接著的知識(shí)教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，然后給學(xué)生留下大量的訓(xùn)練題目，這樣會(huì)完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先是對(duì)“商是二位數(shù)的筆算除法”這一問(wèn)題進(jìn)行分解，分步進(jìn)行教學(xué)，不要一次將所有知識(shí)全部教授給學(xué)生，這樣就可以有效降低學(xué)習(xí)難度。在具體的教學(xué)中可以將其分為：掌握商是二位數(shù)且末尾數(shù)為零，除數(shù)是二位數(shù)的筆算除法；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位小于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位大于或等于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且不趨近整十的筆算除法；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且趨近整十的筆算除法。通過(guò)這樣將知識(shí)進(jìn)行分解，不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，適當(dāng)時(shí)可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使得學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，并且還可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，所以教學(xué)方法的改進(jìn)是非常有必要的。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無(wú)論是日常生活，還是科研，都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到這一學(xué)科的內(nèi)容，所以說(shuō)讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)檫@是他們剛開始真正意義上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果在這個(gè)階段不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生而言不僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彥福，蔡梓權(quán)。備課說(shuō)課觀課議課與教學(xué)反思[m]。南寧：廣西人民出版社，2007。
[2]蘇艷寶。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略[j]。廣西教育，2008，（9a）。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種活動(dòng)形式的，探索大自然中的聲音，開始對(duì)聽賞活動(dòng)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂(lè)要素（長(zhǎng)短、高低、音樂(lè)、強(qiáng)弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識(shí)技能主題）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中，大自然中你都聽到過(guò)哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來(lái)
二、
1．紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2．自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說(shuō)出自己的感受，用樂(lè)器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個(gè)炎熱的夏天，太陽(yáng)烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來(lái)了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第三幕：夏天的雨來(lái)得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
讓學(xué)生用各種樂(lè)器來(lái)表演該童話劇
四、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》,讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來(lái)設(shè)計(jì)并操作的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂(lè)中，讓學(xué)生掌握了音樂(lè)的基本元素。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇一
剖析實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法
作者/王林松
摘要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的一部分，因此教師需要遵從教學(xué)的基本原則，除此之外還應(yīng)遵循科學(xué)性原則、顯效性原則、簡(jiǎn)明性原則、安全性原則等。教材因受材料和環(huán)境的影響，它在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也存在一定的局限性和不合理性。分析教材，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生更有效地完成科學(xué)探究。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；環(huán)節(jié)；方法
科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法主要是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康模脙x器和設(shè)備，人為地控制研究的對(duì)象，排除干擾，突出主要因素，突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、過(guò)程及其特征，研究科學(xué)問(wèn)題所采用的一種科學(xué)方法。常見的方法可分為：實(shí)驗(yàn)歸納法、驗(yàn)證法、控制變量法、理想實(shí)驗(yàn)法、比較法、平衡法、轉(zhuǎn)化法、放大法、模擬法、解剖法等。在小學(xué)科學(xué)課程中不同程度地運(yùn)用了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，教材的設(shè)計(jì)者也良苦用心地安排了一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的插圖為的是讓教師和學(xué)生都有一個(gè)參照的方向。但現(xiàn)實(shí)是有些實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)性、顯效性和安全性。我們需要巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和材料，幫助學(xué)生更有效地完成實(shí)驗(yàn)探究。
一、5年級(jí)下冊(cè)《熱》單元為例――運(yùn)用比較法增加實(shí)驗(yàn)的顯效性和準(zhǔn)確性
1.第4課《空氣的熱脹冷縮》中，觀察空氣是否具有熱脹冷縮的現(xiàn)象
本課科學(xué)概念：物體由冷變熱或由熱變冷的過(guò)程中會(huì)發(fā)生體積的變化，這可以通過(guò)我們的感官感覺到或通過(guò)一定的裝置和實(shí)驗(yàn)被觀察到。
如果瓶?jī)?nèi)的空氣體積膨脹，瓶?jī)?nèi)的空氣就會(huì)往外擠。只要想辦法觀察到瓶?jī)?nèi)的空氣在往外跑，我們就知道瓶?jī)?nèi)的空氣在膨脹（課文中的內(nèi)容）。分析課文得知，氣球的脹與癟能反映出空氣的熱脹冷縮，而導(dǎo)致氣球脹與癟的是溫度的不同。因此，不管是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)都需要準(zhǔn)備熱水、常溫下的水、冰水，復(fù)雜異常。
缺點(diǎn)：按課文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，錐形瓶的瓶口大，受熱時(shí)間較長(zhǎng)，氣球膨脹不明顯。不同溫度下的三種水，同時(shí)還要保證氣球與錐形燒瓶接口的密封性，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，對(duì)學(xué)生的感官刺激不夠強(qiáng)烈，印象不深。
改進(jìn)：在前一課觀察水的熱脹冷縮體積變化時(shí)，我們采用的裝置是在燒瓶中插一根細(xì)管子，那么在觀察空氣的熱脹冷縮體積變化及研究它的特點(diǎn)時(shí)，我們也可以采用這一裝置，不同的是觀察水的熱脹冷縮體積變化時(shí)，燒瓶里面裝的是水，而觀察空氣的`熱脹冷縮時(shí)，()燒瓶里面裝的是空氣，套在細(xì)管上的氣球是為了借其體積變化使我們能更清楚地看到空氣的體積變化，這樣變量只有一個(gè)――裝在燒瓶里的物質(zhì)不一樣（一是水，一是空氣），而且也便于啟發(fā)、遷移，操作步驟也基本類似，簡(jiǎn)單高效。
2.第6課《熱是怎樣傳遞的》有兩個(gè)活動(dòng)：熱在金屬條中的傳遞；熱在金屬片中的傳遞。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知熱是怎樣傳遞的，明白熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。
本課科學(xué)概念：熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
缺點(diǎn)：通過(guò)自己親身實(shí)驗(yàn)終于明白了是怎么回事。雖然日常生活中我們都知道蠟燭燃燒時(shí)流下的蠟會(huì)在桌上凝固。由于蠟先要熔化成液體，然后滴在鐵絲上，再往上粘火柴。但蠟的凝固時(shí)間快（指冬天，夏天正好相反），且熔化后粘性不大，所以很難粘上去，因此成功的不多。
改進(jìn)：在這個(gè)探究活動(dòng)中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了大膽改進(jìn)，用套蠟環(huán)的方法代替粘火柴棒，解決了實(shí)驗(yàn)原型中粘火柴棒很不方便，并且容易掉，影響實(shí)驗(yàn)效果的問(wèn)題。
二、3年級(jí)上冊(cè)《空氣有重量嗎？》為例――運(yùn)用控制變量法增強(qiáng)觀察科學(xué)性
本課科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。
需要學(xué)生探究空氣是否有重量，書本實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)簡(jiǎn)易杠桿，意圖是采用平衡法來(lái)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。借用筆帽和未充氣的氣球平衡到后來(lái)的充氣球一端的向下傾斜來(lái)證明空氣有重量。缺點(diǎn)：科學(xué)性不強(qiáng)，可操作性難。氣球體積小，即使充滿空氣，效果不明顯。一是我們?cè)谶M(jìn)行比較的時(shí)候改變了兩個(gè)量，除了本身重量增加外，氣球本身受到了浮力的作用，在懸掛比較時(shí)，嚴(yán)重干擾了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。二是提繩的懸掛難，調(diào)細(xì)木棍的平衡難，細(xì)木棍在這里可能會(huì)充當(dāng)不等臂杠桿的角色，這也會(huì)使后面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論出現(xiàn)不科學(xué)性。三是氣球結(jié)扎難的問(wèn)題，要將充好氣的氣球掛上去對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大。氣球如果是由學(xué)生吹氣完成，里面含有大量水分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性不高。
改進(jìn)：運(yùn)用控制變量法，通過(guò)籃球充滿空氣和未充氣前后重量對(duì)比：充氣籃球內(nèi)的空氣受到了壓縮，單位體積重量相應(yīng)增加，稱出重量。再將籃球內(nèi)的空氣放掉，再稱出籃球重量，通過(guò)對(duì)比和計(jì)算，取兩者的差值，學(xué)生清晰觀察到空氣有重量，而且很輕。
三、4年級(jí)上冊(cè)《聲音的變化》為例――運(yùn)用轉(zhuǎn)換法降低觀察難度
本課科學(xué)概念：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
關(guān)于音量的大小、振幅的大小、頻率的快慢等概念，學(xué)生的理解是比較困難的，主要原因是難以觀察，課本通過(guò)觀察尺子發(fā)出聲音，來(lái)認(rèn)識(shí)音量大小與振幅的關(guān)系，再通過(guò)觀察4個(gè)杯子中裝有不同高度的水，辨別哪個(gè)音高，哪個(gè)音低。
缺點(diǎn)：學(xué)生感官靈敏度差異性很大，容易形成分歧，如，讓學(xué)生看振幅的大小，光用眼睛看，學(xué)生是看不清的，原因是時(shí)間短、變化快，而且尺子的質(zhì)地也各不相同。用耳朵聽音高同樣是有偏差的，而且4個(gè)杯子的材料本身也會(huì)出現(xiàn)差異，學(xué)生每一次敲打的力度和著力點(diǎn)也很難控制。音高要同頻率快慢聯(lián)系起來(lái)更是困難，學(xué)生用感官根本觀察不到頻率有多快。
改進(jìn)：運(yùn)用電腦中的頻率測(cè)試軟件，將物體發(fā)出聲音的高低，以及音量的大小、振幅的大小用波形和數(shù)值的方式顯示出來(lái)。只需要用麥克風(fēng)對(duì)準(zhǔn)發(fā)生物體，音量的大小和分貝數(shù)值一目了然。振幅可以通過(guò)觀察波形的高低、頻率的快慢以及比較數(shù)值來(lái)觀察。通過(guò)顯性的數(shù)字式界面幫助學(xué)生建構(gòu)“聲音”中各個(gè)要素的概念。測(cè)試杯子發(fā)出的音高不同也可用此辦法，需要改動(dòng)的是只用一只杯子和不同量的水，且杯子要上下口不能有粗細(xì)差異，盡量選擇質(zhì)量好的杯子作為實(shí)驗(yàn)材料。水的高度可以分0高度、1/4杯子高度、1/2杯子高度、3/4杯子高度、滿杯，敲打時(shí)采用塑料錘小角度撞擊的方式，因?yàn)樗芰襄N重量和釋放的角度均可控，這樣觀察盡可能減少多變量的影響，實(shí)驗(yàn)科學(xué)性相應(yīng)增強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)操作的方法多種多樣，需要因課制宜地選擇合理的方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和材料，這樣能夠保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性，使我們的探究不至于停留在形式上，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
蔡鐵權(quán)，臧文，姜旭英.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究.華東師范大學(xué)出版社，-09.
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇二
近日，我參加了一場(chǎng)有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的講座，它讓我對(duì)體育教學(xué)的意義、方法、內(nèi)容等方面產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)了我作為一名體育教師的教學(xué)實(shí)踐。在此，我將結(jié)合此次講座的講解和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面闡述我的心得和體會(huì)。
第一段，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義。這次講座開頭的那個(gè)例子深深地觸動(dòng)了我，那個(gè)小男生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，連上三樓都喘不過(guò)氣，這讓我想起了我們將近三分之一的學(xué)生的近視率持續(xù)升高的現(xiàn)狀，也讓我想到了那些由于長(zhǎng)時(shí)間用眼而產(chǎn)生腰腿酸痛和脖子疼的學(xué)生。講座中提到的通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)整身體、強(qiáng)健體魄、改善心理、鍛煉意志，讓我深刻理解了體育教育在學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的作用。對(duì)此，我們作為體育教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記，而這也是我們工作的初衷和使命。
第二段，體育教育內(nèi)容的重要性。講座中提到的體育教育內(nèi)容是指知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面的內(nèi)容，而這三個(gè)方面相輔相成的結(jié)果就是素質(zhì)教育。由知識(shí)轉(zhuǎn)化出致用的技能，而態(tài)度是推動(dòng)知識(shí)運(yùn)用的力量。因此，我們對(duì)待體育教育內(nèi)容要格外重視和認(rèn)真對(duì)待。我自己的實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到將“一體二面、兩翼三區(qū)”原則貫穿在課堂教學(xué)過(guò)程中很重要。要培養(yǎng)學(xué)生的基本功和專項(xiàng)技能，重視為同學(xué)們運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生的體育技能和動(dòng)作大體規(guī)范、合理，明確鍛煉目標(biāo)、掌握自我鍛煉方法，提高體育素養(yǎng)和身心健康水平。
第三段，如何讓體育教育內(nèi)容生動(dòng)有趣。講座中提到，體育課要不斷摒棄枯燥乏味，追求生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果。我認(rèn)為應(yīng)該嘗試提高課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性，采用合理的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材布置課堂環(huán)境，如果有條件的話，在課堂運(yùn)用平板電腦或者計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)多媒體課件的制作。
第四段，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣是持久動(dòng)力，有所興趣的學(xué)生，才會(huì)愿意參加體育課。因此，體育教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。利用游戲、比賽、表彰等方式，鼓勵(lì)積極參與體育活動(dòng)，發(fā)掘出學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，讓他們體驗(yàn)到體育帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。
第五段，課程開展中如何有所突破。在平淡的體育教育內(nèi)容中，如何做到教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，是我們體育教育的一個(gè)重要問(wèn)題。要在體育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展更多具有創(chuàng)新性的教育設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)體育教育內(nèi)容的豐富多彩。例如推行多元化的體育課程，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到不同年齡、性別、文化背景的參與，促進(jìn)學(xué)生體育人際交往，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
總之，通過(guò)這次體育教學(xué)內(nèi)容講座，我的心得和體會(huì)頗多。對(duì)于身為體育教師的我們來(lái)說(shuō)，我們必須深入理解體育教育的意義和內(nèi)容，注重提升課堂的生動(dòng)有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要tap費(fèi)更多的心思和創(chuàng)意來(lái)思考體育教育的創(chuàng)新實(shí)踐。這樣才能更好地為學(xué)生成為健康的、好學(xué)的、有思想的和有道德的人種，為學(xué)生綜合素質(zhì)教育創(chuàng)造更為優(yōu)秀的教育環(huán)境。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇三
近日，本人有幸參加了一場(chǎng)體育教學(xué)內(nèi)容講座，這讓我受益匪淺。通過(guò)聽取專家的講解，我對(duì)于體育教學(xué)的理念和方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也得到了一些寶貴的啟示和建議。在此，我想分享一下我的體會(huì)心得。
第一段：對(duì)體育教學(xué)的新認(rèn)識(shí)
在講座中，專家闡述了他對(duì)于體育教學(xué)的觀點(diǎn)和理念。他認(rèn)為，體育教育不只是單純的傳授技能和知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。體育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、個(gè)人品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這種觀點(diǎn)打破了過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓我對(duì)體育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：體育教學(xué)方法的革新
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，多數(shù)老師采取的是“教練中心主義”的方式，即教練講解，學(xué)生復(fù)制。這種方式的缺陷在于學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解程度較淺，難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人技能。而在講座中，專家介紹了一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作與角色扮演、個(gè)性化教育和游戲化教學(xué)等。這種教學(xué)方法將更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的真諦，從而更好地掌握技能。
第三段：多元化的課程設(shè)置
我曾認(rèn)為體育課只是跑跑、跳跳、游泳、球類運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)。但在講座中，專家介紹了許多新穎有趣、多元化的體育項(xiàng)目，如魔方、攀巖、滑板等。這些項(xiàng)目不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更能鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能。
第四段：對(duì)體育教學(xué)的反思
我也思考了自己曾經(jīng)在體育教學(xué)方面的錯(cuò)誤做法。比如，在考試時(shí)，我曾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的單項(xiàng)成績(jī)表現(xiàn)。這種做法很容易扭曲學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低他們的興趣。而現(xiàn)在，我明白了考試僅僅是一種評(píng)判手段，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)格品質(zhì)和健康意識(shí)。
第五段：總結(jié)及展望
這場(chǎng)講座讓我對(duì)體育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我也清楚地意識(shí)到，體育教育需要與時(shí)俱進(jìn)，探索教育本質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該探索教育方式。我相信，在今后的體育教學(xué)中，我會(huì)盡力將這些心得付諸于實(shí)踐，讓學(xué)生愉快、健康地成長(zhǎng)。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇四
1、感受廢舊光碟帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自己動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣；
2、能大膽嘗試光碟的玩法，或用輔助材料把光碟制作得更漂亮，更好玩；
3、讓孩子學(xué)會(huì)小組合作，培養(yǎng)交往的能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、發(fā)現(xiàn)光碟的多種玩法，或用輔助材料將光碟進(jìn)行美化。
2、能小組合作創(chuàng)新。
每組廢舊光碟5片，皺紋紙若干，彩色絲帶一圈，雙面膠
一、出示光碟，引發(fā)興趣
二、自由探索
1、請(qǐng)舉手的膽大的同學(xué)上來(lái)玩一玩，師指導(dǎo)，引發(fā)幼兒思考光碟的各種玩法，激發(fā)興趣。
對(duì)上來(lái)的孩子，師積極鼓勵(lì)：你的玩法不錯(cuò)！你的玩法真多！
2、自由探索
師：碟子的玩法確實(shí)很多，現(xiàn)在大家就自己動(dòng)手玩一玩，看誰(shuí)的玩法最多！
老師進(jìn)行巡回觀察、指導(dǎo)，對(duì)困難的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 三、小組合作
1、合作嘗試
師：小朋友們剛才玩得都很起勁，有沒(méi)有幾個(gè)人一起玩的？
讓合作的小朋友上來(lái)演示，讓個(gè)人玩的小朋友產(chǎn)生合作的欲望。
師：你想和朋友一起玩嗎？
2、小組合作
師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)你那一組的小朋友商量一下，看看有沒(méi)有其他的玩法？
讓每一組的孩子大膽創(chuàng)新，老師提示孩子能讓碟子變一變嗎？
3、演示交流
請(qǐng)大家觀摩個(gè)別小組的合作過(guò)程，請(qǐng)孩子自己說(shuō)一說(shuō)他們這樣玩，這樣變得想法。
教師對(duì)孩子要予以肯定，鼓勵(lì)幼兒勇于思考、創(chuàng)新，并動(dòng)手實(shí)踐。
四、活動(dòng)延伸
師：今天大家玩得真不錯(cuò)，很多小組還把碟子變了身，我們都認(rèn)不出了，那這些經(jīng)過(guò)大家變身的碟子還可以干什么呢？請(qǐng)大家下去想一想，商量一下吧！
上這堂課的時(shí)候，孩子們玩得很帶勁，特別是個(gè)人探索玩的時(shí)候，很多膽大的孩子跑了很遠(yuǎn)，我好半天才拉回來(lái)，所以覺得課堂秩序有點(diǎn)亂，以后我會(huì)把那幾個(gè)膽子特別大的孩子“監(jiān)視”起來(lái)，巡回時(shí)鼓勵(lì)他們多想幾種玩法，這樣就沒(méi)有時(shí)間去拼命玩了。
“碟子變身”這一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，可有幾個(gè)小組想好了沒(méi)有做好，孩子的動(dòng)手能力還很欠缺，在以后的活動(dòng)中，我要更加注重這方面的鍛煉。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇五
1、通過(guò)多種活動(dòng)形式的，探索大自然中的聲音，開始對(duì)聽賞活動(dòng)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂(lè)要素（長(zhǎng)短、高低、音樂(lè)、強(qiáng)弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識(shí)技能主題）
錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂(lè)器
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中，大自然中你都聽到過(guò)哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來(lái)
二、教學(xué)內(nèi)容
1、紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2、自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說(shuō)出自己的感受，用樂(lè)器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個(gè)炎熱的夏天，太陽(yáng)烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來(lái)了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第三幕：夏天的雨來(lái)得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
讓學(xué)生用各種樂(lè)器來(lái)表演該童話劇。
五、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》，讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來(lái)設(shè)計(jì)并操作的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂(lè)中，讓學(xué)生掌握了音樂(lè)的基本元素。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇六
二、工作目標(biāo):
1、以競(jìng)賽活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)全校師生強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)，協(xié)調(diào)好學(xué)校工會(huì)抓好群體工作，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校武術(shù)傳統(tǒng)特色。
2、體育學(xué)科要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，規(guī)范體育課堂教學(xué)。
3、抓好各校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，在區(qū)級(jí)比賽中能出尖子選手。
4、面對(duì)場(chǎng)地缺乏情況，重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的趣味性，規(guī)范體鍛課活動(dòng)，加強(qiáng)課間游戲設(shè)計(jì)開發(fā)，控制意外傷害事故的發(fā)生。
三、主要工作
(一)加強(qiáng)體育教研活動(dòng)，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、學(xué)校體育教研組要再次組織體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校學(xué)生及場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂好各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，按體育教學(xué)常規(guī)的要求，做好教學(xué)六認(rèn)真工作。
2、本學(xué)期在學(xué)校場(chǎng)地有限的情況下，每位體育老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)活動(dòng)，克服課堂教學(xué)中的隨意性，切忌放羊式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，建立以學(xué)生為“主體”的課堂教學(xué)模式，淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)思維，重視體育課程的功能開發(fā)，研究現(xiàn)有場(chǎng)地的體育課活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保體育活動(dòng)的有效性。
3、加強(qiáng)科研意識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)生好習(xí)慣踐行課題研究的.內(nèi)容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，認(rèn)真撰寫論文。
4、牢牢樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為切入口，建立檢查評(píng)估制度，以切實(shí)提高學(xué)生的鍛煉積極性為目標(biāo)力爭(zhēng)使全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)穩(wěn)步上升。
5、加強(qiáng)學(xué)科的常規(guī)檢查，本學(xué)期體育老師在室內(nèi)上課的時(shí)間增多了如何上好室內(nèi)課，課前要充分設(shè)計(jì)好合理有效的教學(xué)內(nèi)容，要利用現(xiàn)有的場(chǎng)地互相協(xié)調(diào)好，確保正常的教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)師生課堂安全意識(shí)，防止傷害事故發(fā)生。
(二)、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌亮點(diǎn)
1、加強(qiáng)體育學(xué)科組的建設(shè)，目標(biāo)要明確，措施要到位。如何爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)科的亮點(diǎn)、創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目是本學(xué)期學(xué)科工作的一個(gè)重點(diǎn)。
2、體育組現(xiàn)有的資源要合理有效的重組整合，爭(zhēng)取發(fā)揮更有效的作用。
(三)、抓好群體工作，豐富學(xué)校文體生活
1、加強(qiáng)課間操的日常管理。繼續(xù)抓好課間操的進(jìn)出場(chǎng)(快、靜、齊)及做操質(zhì)量，護(hù)導(dǎo)老師、班主任、廣播操檢查評(píng)分員，體育老師都要準(zhǔn)時(shí)到崗，并在學(xué)生精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面做好檢查督促工作。
2、組織開展好學(xué)生的體鍛活動(dòng)，任課老師要與體育老師密切配合，按體鍛活動(dòng)表有組織的進(jìn)行課外活動(dòng)，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。
3、組織開展好每月小型體育競(jìng)賽活動(dòng)(因場(chǎng)地原因，本學(xué)期組織競(jìng)賽的方式會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整，具體見體育組的通知)學(xué)校堅(jiān)持以全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生有1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在開足體育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，貫徹小型多樣，單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同，每月安排各種體育競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)要常搞常新，讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，掌握科學(xué)的健身方法。力爭(zhēng)通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)，活躍學(xué)校文體生活，在校園內(nèi)形成濃厚的鍛煉氛圍。
4、抓好日常業(yè)余訓(xùn)練，體育組要組織安排好校隊(duì)訓(xùn)練工作，學(xué)期初，認(rèn)真制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排時(shí)間，體育老師要協(xié)調(diào)好各部門工作，經(jīng)常、積極、主動(dòng)和班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的支持和幫助，并做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間得到保證。訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，科學(xué)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間，確保運(yùn)動(dòng)能力穩(wěn)步提高。爭(zhēng)取出尖子選手。
5、實(shí)施全民健身活動(dòng)，學(xué)校工會(huì)要認(rèn)真組織好教工的文體活動(dòng)，抓好每天教師早操的質(zhì)量，體育組要協(xié)助工會(huì)開展小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，以豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工的體質(zhì)。
(四)做好場(chǎng)地器材管理，體育資料整理工作
1、體育器材室配備專人負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好器材的使用、保管及器材室的衛(wèi)生工作，每天出借的體育器材要執(zhí)行登記歸還制度。
2、充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，做好體育競(jìng)賽活動(dòng)資料的搜集，以及在12月完成學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)的輸入上傳工作。
(五)、開展大課間活動(dòng)。開展好體育大課間活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使其更好地完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)工作:
1、圍繞新大綱要求，修訂制定大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃。二年級(jí)實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)資源盡可能多的開設(shè)選項(xiàng)項(xiàng)目。
2、鼓勵(lì)老師開設(shè)形式多樣的公選課項(xiàng)目，為學(xué)生服務(wù)。
3、教研活動(dòng)要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質(zhì)上加大力度，教學(xué)研究上有特色，并加強(qiáng)檢查和質(zhì)量監(jiān)控。
群體工作:
1、規(guī)范學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，對(duì)測(cè)試不合格的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)測(cè)。合格率達(dá)到學(xué)校體育工作條例要求的標(biāo)準(zhǔn)。
2、群體方面，組織大型比賽6項(xiàng)，分別為田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；迎新籃球賽；“11制”足球賽；排球賽；羽毛球賽；冬季長(zhǎng)跑比賽。
3、指導(dǎo)好學(xué)生俱樂(lè)部的各單項(xiàng)比賽。
競(jìng)賽、訓(xùn)練工作:
1、抓好常規(guī)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練。做到開訓(xùn)前有計(jì)劃、中期檢查及期末測(cè)試總結(jié)。
2、組隊(duì)參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。在學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件下，盡可能的參加多項(xiàng)比賽。爭(zhēng)取團(tuán)體總分進(jìn)入同等學(xué)校的前列。
科研工作
1、組織申報(bào)校級(jí)精品課程，申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。
2、組織申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題、科研課題和教改課題。
迎評(píng)工作
1、學(xué)校本科辦學(xué)水平合格評(píng)估(體育方面工作)。
2、貫徹學(xué)校體育工作條例評(píng)估工作(省教育廳)。
具體安排
1、開學(xué)前安排好課務(wù)，上學(xué)期由教研室申報(bào)下期開課計(jì)劃，根據(jù)教務(wù)處發(fā)放的班級(jí)及課表，要求第一周教學(xué)工作進(jìn)入正常軌道，包括教學(xué)文件的制定、選項(xiàng)教學(xué)班級(jí)、課表調(diào)整發(fā)放等，嚴(yán)格按教務(wù)處要求完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、訓(xùn)練隊(duì)的確定:根據(jù)全年計(jì)劃和參加省大運(yùn)會(huì)的要求盡早組隊(duì)訓(xùn)練。其他以俱樂(lè)部的形式進(jìn)行組隊(duì)訓(xùn)練，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、群體競(jìng)賽活動(dòng)(預(yù)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，但根據(jù)學(xué)校的具體情況和經(jīng)費(fèi)情況有所變動(dòng)，再進(jìn)行申報(bào)):
校級(jí)比賽:四-五月份“11制”足球賽(男子)
五月份“春雨杯”羽毛球賽
六月份“畢業(yè)杯”排球賽
九、十月份迎新籃球賽
十月份學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)
十一月冬季長(zhǎng)跑比賽
俱樂(lè)部活動(dòng):三月份“三人制”籃球賽
六月份俱樂(lè)部活動(dòng)月
十一月份“七人制足球賽”，乒乓球賽
十二月份俱樂(lè)部活動(dòng)月
4、參加湖南省第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)
項(xiàng)目:田徑、羽毛球、健美操、(籃球、足球、定向等項(xiàng)目另定)
具體參賽時(shí)間以教育廳通知為準(zhǔn)。
5、體質(zhì)測(cè)試安排:9-11月進(jìn)行
6、貫徹學(xué)校體育工作條例評(píng)估工作(全年)
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇七
體育教學(xué)是學(xué)校課程中不可或缺的一部分。如何將體育課程教得更生動(dòng)、更具體現(xiàn)性，成為了眾多教師和教育工作者的共同關(guān)注點(diǎn)。為了探討這個(gè)問(wèn)題，我參加了一場(chǎng)“體育教學(xué)內(nèi)容講座”，在這場(chǎng)講座中，我深有感觸，受益匪淺。
第二段：講座的主要內(nèi)容
這場(chǎng)講座由資深的體育教師講解，主要內(nèi)容是講述如何讓學(xué)生對(duì)體育課程更加感興趣和熱愛。首先，老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的重要性。他說(shuō)：“好的教學(xué)內(nèi)容精煉有力，抓住核心，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視技能和智力的訓(xùn)練，營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，用最少的時(shí)間讓學(xué)生獲取到最多的知識(shí)?！逼浯?，體育課程要緊跟時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，開展課程內(nèi)容和推廣好的體育文化傳統(tǒng)。最后，老師指出，運(yùn)用多元教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)手段，不斷挖掘?qū)W生的自我發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
第三段：我在講座中的感受
在聽完講座后，我深刻地感受到了自己對(duì)于體育教學(xué)方面的知識(shí)存在一些盲點(diǎn)。尤其是在開展多元化的教學(xué)方式方面，我還有很大的提升空間。此外，我也明白了體育教學(xué)的目的，即要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神和健康體魄等方面。同時(shí)，我也看到了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，加深了我對(duì)于個(gè)別化、差異化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
第四段：如何將講座內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中
對(duì)于如何將講座內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，我認(rèn)為，一定要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，適應(yīng)學(xué)生的需求，找到最適合的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，在體育課程中加入一定的文化元素，營(yíng)造濃厚的趣味氛圍，以激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。此外，還應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分組合作，在學(xué)生互相激勵(lì)、互相幫助中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自信心和責(zé)任感。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，這場(chǎng)講座給我?guī)?lái)了豐富的知識(shí)和思路，提高了我對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。希望未來(lái)自己能夠巧妙地把握好教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生在體育課堂中體驗(yàn)到快樂(lè)與收獲。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇八
1、利用紙袋通過(guò)剪、畫等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物的形象。
2、在活動(dòng)中，使幼兒的動(dòng)手能力得到提高及培養(yǎng)幼兒對(duì)手工制作的興趣。
1、自制信封、剪刀、蠟筆人手一份。
2、教師制作紙袋玩偶范例三四個(gè)。
一、開始部分
小朋友，今天我們班來(lái)了幾位小客人，你們知道是誰(shuí)嗎？（不知道）好，現(xiàn)在有請(qǐng)小客人出來(lái)和小朋友見面，老師以小動(dòng)物的口吻說(shuō)：“小朋友你們好！你們認(rèn)識(shí)我是誰(shuí)嗎？（熊貓）對(duì)，我是熊貓樂(lè)樂(lè)，今天，我還請(qǐng)來(lái)了我的好朋友一起來(lái)和小朋友玩，你們想知道都有誰(shuí)嗎？（想）好，請(qǐng)我的好朋友一個(gè)個(gè)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)，我是兔子乖乖、我是小豬嘟嘟、我是花貓咪咪。老師把小動(dòng)物展示在黑板上。
二、基本部分
１、剛才小朋友認(rèn)識(shí)了這些小動(dòng)物，現(xiàn)在老師給你們提個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些小動(dòng)物是用什么材料制作的嗎？（用紙粘和筆畫的）再進(jìn)一步啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么樣的紙制作的，老師拿出一個(gè)紙袋進(jìn)行提示（像信封一樣的口袋做的）對(duì)，是紙袋制作的。
進(jìn)一步啟發(fā)幼兒觀察在什么地方剪呢？（啟發(fā)幼兒回答出在紙袋的中間部分）并讓幼兒說(shuō)出應(yīng)該怎樣找出中心。（對(duì)邊折）
３、提示幼兒在剪洞的時(shí)候，兩邊要剪得怎么樣才好看，啟發(fā)幼兒說(shuō)出要剪得一樣，這樣才對(duì)稱。
４、老師再拿起紙袋讓幼兒觀察紙袋兩端有什么不一樣，（回答出一邊有口一邊沒(méi)有口）那想一想小動(dòng)物的頭應(yīng)該在哪邊，做出來(lái)的小動(dòng)物才能表演呢？通過(guò)動(dòng)腦筋說(shuō)出頭應(yīng)該在沒(méi)有口的一邊。同時(shí)提醒幼兒，小動(dòng)物的耳朵是不一樣的，畫上眼睛、嘴巴、耳朵就是不同的小動(dòng)物，還可以再畫些其他的裝飾下小信封一樣的紙袋，會(huì)變得更漂亮。那小朋友想不想自己制作一個(gè)紙袋小動(dòng)物，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的興趣。
５、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
每個(gè)幼兒人手一個(gè)紙袋，提示幼兒先看看它們長(zhǎng)得怎么樣，然后再想一想你想做哪種小動(dòng)物，用什么方法做。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己需要和喜愛選擇，做和別人不一樣的玩偶。
三、結(jié)束部分
幼兒結(jié)伴游戲或自我游戲，體驗(yàn)成功的喜悅。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇九
論文摘要：近些年來(lái)，隨著對(duì)高校學(xué)生的音樂(lè)教育步伐的快速推進(jìn)，社會(huì)各界逐漸重視提高其人文素質(zhì)。音樂(lè)教育和科學(xué)有著密切關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)也得到社會(huì)各界的普遍認(rèn)同。音樂(lè)教育當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高高校音樂(lè)賞析教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。目前，高校音樂(lè)欣賞教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性、創(chuàng)新性和制度性，應(yīng)該重視對(duì)高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)研究，以有助于高校音樂(lè)教育事業(yè)不斷發(fā)展完善。
高校音樂(lè)欣賞教育的主要目的是有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美觀與情感層次的教育，有助于提高大學(xué)生的精神檔次、綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)。高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)思考，是以高校音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建探究作為切入點(diǎn)的，并且對(duì)高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)提出科學(xué)的設(shè)想，有助于進(jìn)一步解放教師的教學(xué)思路，有助于進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容改革，有助于大學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行針對(duì)性的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，有助于高校音樂(lè)欣賞教學(xué)取得更大的進(jìn)步。
一、當(dāng)前，我國(guó)高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題
一是中西音樂(lè)欣賞內(nèi)容的比重失衡。我國(guó)高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，從整體以及單門的欣賞課程看，歐洲音樂(lè)為基礎(chǔ)的西方音樂(lè)占據(jù)了其中的較大比例。
容相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)將呈直線形狀的發(fā)展?？稍趯?shí)際上，音樂(lè)教學(xué)最佳模式并非為直線形狀的過(guò)程，而是呈發(fā)散性的形狀存在。課堂實(shí)踐的補(bǔ)充學(xué)習(xí)將彌補(bǔ)音樂(lè)課堂教學(xué)中的缺陷，使得學(xué)生能夠從多個(gè)角度接觸和理解音樂(lè)知識(shí)。
三是音樂(lè)欣賞教學(xué)的內(nèi)容因教師而選定。高校教師多為專業(yè)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，他們有的專注鋼琴演奏、有的擅長(zhǎng)于音樂(lè)歷史知識(shí)、有的則偏好聲樂(lè)的表演，等等。由于教師的自身特長(zhǎng)，導(dǎo)致其在課堂的設(shè)置多是根據(jù)本身的情況而定。但是，音樂(lè)教學(xué)的主體是學(xué)生，最終目的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，因師而定的音樂(lè)教材忽略了學(xué)生這個(gè)最主要的主體，無(wú)法起到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的作用。
四是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容存在滯后性。高校音樂(lè)欣賞教材內(nèi)容已經(jīng)有著三十多年的歷史，可基本內(nèi)容的框架一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，仍舊是中國(guó)音樂(lè)和西方音樂(lè)兩部分，而且多為至今延續(xù)幾千年、幾百年的音樂(lè)知識(shí)。
二、高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)
1.注重中國(guó)文化，加強(qiáng)民族特色的高校音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容
我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，孕育了光輝燦爛的、具有民族特色的民間音樂(lè)，成為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，同時(shí)也是東方古老音樂(lè)的主要代表之一。我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族由于其文化、語(yǔ)言、歷史以及風(fēng)俗等不同，導(dǎo)致各個(gè)民族的音樂(lè)具有各自的異彩。目前，我國(guó)高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)仍然受到西方音樂(lè)教育的較大影響。因此，開辟有中國(guó)文化特征的高校音樂(lè)欣賞教學(xué)之路，構(gòu)建具有民族特色的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容顯得極其重要。
2.編寫科學(xué)、合適的，具有民族特色的高校音樂(lè)欣賞教材
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力保證，是教師實(shí)施有效教學(xué)的根據(jù)，是學(xué)生獲取理論知識(shí)和使用技能的途徑。構(gòu)建具有中國(guó)文化和民族特色的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)編寫出一整套內(nèi)容具有整體性、科學(xué)性與結(jié)構(gòu)性等特點(diǎn)的高校音樂(lè)欣賞教材，它是音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量的有力保證，是發(fā)展和完善高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)。編寫適用于高校具有中國(guó)文化、民族特色的音樂(lè)欣賞教材，應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)特征：
（3）音樂(lè)欣賞內(nèi)容的載體具有多樣性。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教材已經(jīng)不再拘泥于單純的紙張形式，教材應(yīng)擁有更多的變現(xiàn)載體。高校編寫具有中國(guó)文化和民族特色的音樂(lè)教材時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代化的載體進(jìn)行充分的利用，發(fā)展多樣化的教材變現(xiàn)形式。把文字教材（教科書、參考書、以及學(xué)生的指導(dǎo)書和補(bǔ)充書本等）、音像教材（幻燈片、錄像磁帶和音像光盤、電影片等）、視聽教材（教材影片、投影片等）以及計(jì)算機(jī)信息教材（音樂(lè)圖像資料以及電子書籍等）有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3.加強(qiáng)高校音樂(lè)欣賞教材當(dāng)中的隱形內(nèi)容傳播
在構(gòu)建具有中國(guó)文化、民族音樂(lè)特色的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了確立以民族音樂(lè)為核心之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教材中的隱形內(nèi)容傳播。
（2）糾正學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤思想。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于多以西方音樂(lè)為主，導(dǎo)致在學(xué)生的認(rèn)識(shí)往往以西方音樂(lè)為主流，從而忽略了我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)，甚至有可能導(dǎo)致我國(guó)民族音樂(lè)的衰退、滅亡。因此，在高校音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以傳播我國(guó)民族音樂(lè)文化為己任，在學(xué)生的心中樹立以本土音樂(lè)為主體的意向。
三、總結(jié)
高校音樂(lè)欣賞教學(xué)是教育活動(dòng)中的門類之一，也有自身的規(guī)律。本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的缺陷進(jìn)行了闡述與研究，并且提出有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的更新改進(jìn)思考。從加強(qiáng)中國(guó)文化元素、民族音樂(lè)特色的教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備時(shí)代性、開放性和傳播載體的多樣性特征，以及注重音樂(lè)教學(xué)中的隱形傳播等方面，進(jìn)行內(nèi)容的更新改進(jìn)。使得我國(guó)的高校音樂(lè)教材內(nèi)容更加合理、科學(xué)，使得學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)充實(shí)將繼承、傳播和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)融為一體的、更加符合時(shí)代要求的音樂(lè)教材內(nèi)容。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十
1、通過(guò)游戲，體驗(yàn)捕捉到魚的快樂(lè)。
2、練習(xí)快跑、快躲閃，提高幼兒動(dòng)作敏捷性。
3、又互相協(xié)作的意識(shí)。
4、體驗(yàn)人多力量，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
幼兒手拉手圍成"池塘"(圓圈)、漁網(wǎng)一張(用尼龍紗巾代替)
1、做活動(dòng)前熱身準(zhǔn)備。
3、了解游戲規(guī)則，玩游戲?
讓三分之二的小朋友圍成一個(gè)圓圈做"池塘"，兩名幼兒各拿紗巾一端，做"漁夫"，其他幼兒充當(dāng)"魚"在池塘內(nèi)四散站立。
游戲開始，魚在池塘內(nèi)四處游動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)出"捕魚哦"的信號(hào)時(shí)，"漁夫"立即向池塘跑，用網(wǎng)去"捕魚"。"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"就算被捕住，就要離開池塘到岸上去，被捕到的"魚兒"替換圍成圓圈做"池塘"的幼兒?？筛鶕?jù)時(shí)間替換"漁夫"，調(diào)換角色，讓每一名幼兒都能進(jìn)入到"池塘"里來(lái)。
游戲規(guī)則：
(1)"漁網(wǎng)"碰到"魚兒"身體任何部位"魚兒"就算被捕住。"漁夫"要行動(dòng)一致、配合得好，要用漁網(wǎng)捕魚，不能用手抓。
(2)扮演"魚"的小朋友要在池塘里面躲閃，不能跑出圈外，若跑出圈外就算被捕到。
4、游戲復(fù)進(jìn)行。教師注意讓幼兒輪換做"漁夫"、"小魚兒"鼓勵(lì)幼兒遵守規(guī)則
5、放松小結(jié)，結(jié)束游戲。
本節(jié)體育游戲分準(zhǔn)備活動(dòng)、開展游戲、放松運(yùn)動(dòng)三個(gè)階段進(jìn)行。教師營(yíng)造出充滿趣味的“漁夫拉網(wǎng)捕魚”游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒由探索“基本動(dòng)作要領(lǐng)”“合作動(dòng)作要領(lǐng)”逐步過(guò)渡到“合作開展游戲”。教師較好地控制了運(yùn)動(dòng)、游戲和教育指導(dǎo)三方面要素的比例和節(jié)奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣和探索合作方法成功后的滿足。活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，較好地體現(xiàn)了螺旋上升逐步提高難度的原則。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十一
在閱讀教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間自己進(jìn)行閱讀，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法和閱讀的技巧。在閱讀的過(guò)程中，提出與之相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)閱讀。提倡“熟讀深思”法，就要一改以往教師的滿堂灌，學(xué)生多讀多思，自己進(jìn)行感悟，學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀中可采取四步讀書法，即初讀—再讀—精讀—熟讀。以此四步，學(xué)生可以邊讀邊質(zhì)疑再到解除疑惑，以達(dá)到加深理解的目的。同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)的理解，充分體現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的道理。書就是要學(xué)生去讀，自己品出其中的味道，而不是靠老師給講出來(lái)。這樣可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、提倡“啟發(fā)誘導(dǎo)”法
實(shí)踐證明，啟發(fā)誘導(dǎo)講課能達(dá)到識(shí)事、達(dá)意、掌握表達(dá)形式的目的。例如教師在講解《草船借箭》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于文章中的主人公不了解，不知道他們?yōu)楹螘?huì)聯(lián)系到一起，這些課本上沒(méi)有的內(nèi)容，就需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，講清兩個(gè)人物之間的關(guān)系，這對(duì)于文章的理解有很大的作用，在進(jìn)行啟發(fā)時(shí)要用學(xué)生樂(lè)于接受的形式和方法，否則會(huì)導(dǎo)致啟而不發(fā)，不但不會(huì)對(duì)理解課文有幫助，還會(huì)有偏差，浪費(fèi)時(shí)間。
三、提倡“精講巧練”法
精講就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)的明白;巧練就是要有明確目的出習(xí)題，出典型題技巧題，讓學(xué)生舉一反三，掌握做題的技巧和規(guī)律。精講精練可以引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，觸類旁通，抓住事物的本質(zhì)特征概括出文章的基本內(nèi)容和主要思想。
四、提倡“內(nèi)容和語(yǔ)言統(tǒng)一”法
教師在講解課文的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生自覺通過(guò)語(yǔ)言文字去正確理解思想內(nèi)容。在做語(yǔ)言的分析時(shí)要抓住課文的關(guān)鍵詞句。因此，不能忽略作者對(duì)某些詞句的獨(dú)具匠心的用法。一定要注重語(yǔ)言以及修辭，不能只停留在對(duì)內(nèi)容的理解上。
五、提倡“讀寫結(jié)合”法
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是吸收的話那么寫就是表達(dá)。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意讀寫的結(jié)合。閱讀教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)真去體會(huì)作者的思路意境，這樣積累一段時(shí)間之后，學(xué)生就可以從范文當(dāng)中學(xué)習(xí)到各種文章的不同的表達(dá)方法，寫作時(shí)就有所借鑒，有所依照。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十二
摘要：形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地。要實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，形勢(shì)與政策課教學(xué)就必須貼近生活。貼近生活，就是要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容;就是要貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式;就是要適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策課;教學(xué);貼近生活
形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道和主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。形勢(shì)與政策課主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù)，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和社會(huì)責(zé)任感;同時(shí)使學(xué)生基本掌握該課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、分析問(wèn)題的基本方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)和方法去分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，把理論滲透到實(shí)踐中，指導(dǎo)自己的行為。
因此，要實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，形勢(shì)與政策課教學(xué)必須貼近生活。貼近生活，就是要使社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等融入形勢(shì)與政策課教學(xué)的內(nèi)容之中，使形勢(shì)與政策課教學(xué)充滿生活色彩，富有生活氣息，反映生活本質(zhì);就是要使形勢(shì)與政策教育的途徑和載體超越課堂、超越校園，要使形勢(shì)與政策教育的觸角深入到社會(huì)的敏感地帶和熱點(diǎn)問(wèn)題;就是要通過(guò)引導(dǎo)，使大學(xué)生更理性地觀察、思考和分析生活。
一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選教學(xué)內(nèi)容
形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)，沒(méi)有也不可能有較穩(wěn)定的、具體的教學(xué)大綱和教材。有些重大問(wèn)題的教育時(shí)效性很強(qiáng)，學(xué)生很關(guān)注，社會(huì)影響大，迫切需要及時(shí)解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
各高校一般根據(jù)教育部社政司下發(fā)的每學(xué)期《高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》，主要圍繞黨和國(guó)家推出的重大戰(zhàn)略決策和當(dāng)代國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合各校教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)確定形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容。
形勢(shì)與政策課論述的熱點(diǎn)問(wèn)題主要可以分為三類：一是需要我們關(guān)注的一些國(guó)家大事。比如，從文化傳承看國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)、臺(tái)海局勢(shì)分析、建立創(chuàng)新型國(guó)家、從中東、北非局勢(shì)看國(guó)家的穩(wěn)定富強(qiáng)、未來(lái)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展之路等。二是吸引大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)。比如，如何看通脹下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、從毒膠囊事件看我國(guó)食品安全保障體系的構(gòu)建、如何看待和認(rèn)識(shí)國(guó)際金融危機(jī)的形成、影響與應(yīng)對(duì)，如何看待我國(guó)4萬(wàn)億元投資擴(kuò)大內(nèi)需以及土地流轉(zhuǎn)、食品藥品安全、網(wǎng)絡(luò)民意、從微博發(fā)展看網(wǎng)絡(luò)規(guī)范等。三是與大學(xué)生切身利益直接相關(guān)的熱門話題。比如，如何看待大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、從大學(xué)生村官看就業(yè)擇業(yè)等。這些問(wèn)題，不僅在大學(xué)生中有很高的關(guān)注度，而且有很強(qiáng)的時(shí)效性、針對(duì)性，極易引起共鳴。
與其他課程相比，形勢(shì)與政策課更為直接地體現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，它反映的是社會(huì)發(fā)展的宏大變化，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)形勢(shì)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、政策性、時(shí)效性，而且當(dāng)代大學(xué)生比較務(wù)實(shí)，他們不喜歡聽大道理，也不喜歡聽脫離生活實(shí)際的空洞內(nèi)容，如果空講理論，不聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際，就達(dá)不到教書育人、轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。所以，形勢(shì)與政策課講授的概念、原理、觀點(diǎn)，只有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，才會(huì)使理論具有鮮活的生命力，也才能被學(xué)生所接受。
近年來(lái)，我校在形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容選擇上注重選取貼近生活的、學(xué)生感興趣的、國(guó)內(nèi)與國(guó)際的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，并且有目的有重點(diǎn)地加以分析說(shuō)明。例如2011年春季學(xué)期開學(xué)之初，結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，把最熱、最受關(guān)注的3月5日結(jié)束的我國(guó)利比亞大規(guī)模撤離同胞的行動(dòng)作為專題內(nèi)容。通過(guò)本次專題的講授傳達(dá)給學(xué)生中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本”的執(zhí)政理念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生了解中國(guó)海外大撤離是中國(guó)共產(chǎn)黨“以人為本、執(zhí)政為民、外交為民”的執(zhí)政理念的.具體體現(xiàn)。
再如，在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，我們?cè)谥v授的過(guò)程中及時(shí)穿插了東海問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W生宣傳理性愛國(guó)、干好本職工作就是最大的愛國(guó)這一理念，及時(shí)教育了學(xué)生在大是大非面前要提高理性思考的辨析能力。
2013年4月以來(lái)，我們結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)最新局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的十八大、十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議精神、理解和認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”、認(rèn)清我國(guó)當(dāng)前海洋權(quán)益形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系等。這樣為學(xué)生釋疑解惑，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，使他們無(wú)論面對(duì)任何國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻，都能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
形勢(shì)與政策課教學(xué)通過(guò)選擇貼近社會(huì)生活的內(nèi)容，把學(xué)生帶到真實(shí)可感的時(shí)代生活中去接受教育，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注與思考，也幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。
二、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式
要增強(qiáng)形勢(shì)與政策課的吸引力和感染力，強(qiáng)化教學(xué)效果，必須貼近學(xué)生生活，創(chuàng)新教學(xué)模式。
1.改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈活多樣
(1)系統(tǒng)講授與專題講座相結(jié)合
要抓好形勢(shì)與政策教育的系統(tǒng)講授，設(shè)立專題，把問(wèn)題講深講透，滿足學(xué)生的需求。例如，2013年全國(guó)“兩會(huì)”期間，為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神及“兩會(huì)”精神，我校通過(guò)精心安排，在“兩會(huì)”召開之際就組織師生集體學(xué)習(xí)并提煉了相關(guān)專題，并按照相關(guān)教學(xué)計(jì)劃集中組織向?qū)W生系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策。
同時(shí)，高校要結(jié)合實(shí)際，組織舉辦專題講座，定期聘請(qǐng)校外領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍?duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的突發(fā)事件、重大事件、重大節(jié)日或紀(jì)念日及時(shí)跟進(jìn)講解，如有關(guān)奧運(yùn)、中東北非政局、兩會(huì)精神、紀(jì)念建黨90周年、喜迎十八大的專題講座等。例如，在進(jìn)行南海局勢(shì)的專題教育中，我們專門聘請(qǐng)海軍工程大學(xué)教授、著名的國(guó)防理論研究專家黃友牛來(lái)校為學(xué)生作了題為“認(rèn)清周邊安全形勢(shì)，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念”的報(bào)告。
(2)理論講解與課堂討論相結(jié)合
形勢(shì)與政策課教師在進(jìn)行理論講解時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，在具體知識(shí)的呈現(xiàn)中充分做到把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，要采用多維互動(dòng)式教學(xué)模式，組織學(xué)生圍繞其關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，吸引絕大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。討論方式有小組討論、師生對(duì)話、看錄像短片暢談?dòng)^點(diǎn)等。例如，在講授社會(huì)保障體系時(shí)，除講授政府的責(zé)任外，還涉及社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)，就可以讓學(xué)生搜集“紅十字會(huì)”的相關(guān)資料，就“郭美美事件”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生了解其他國(guó)家成熟的慈善活動(dòng)的做法，進(jìn)一步思考中國(guó)將來(lái)應(yīng)該怎樣完善慈善事業(yè)以輔助社會(huì)保障。
(3)課堂教學(xué)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，正確理解政策，不能離開學(xué)生利益的滿足，要把教育同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)分制，對(duì)學(xué)生聽課、討論、寫報(bào)告等進(jìn)行累計(jì)積分，并使之成為這門課程學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分。
2.改變教學(xué)手段，由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變
隨著高等教育條件的改善，高校電視教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越普及，在教學(xué)中充分應(yīng)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠豐富形勢(shì)與政策的教育內(nèi)容，增強(qiáng)形象直觀教學(xué)，提高教育的有效性和感染力。
形勢(shì)與政策課教師的教學(xué)手段要生活化、現(xiàn)代化，變抽象為直觀?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和影視音像資料，建立素材庫(kù)、制作精良的多媒體教學(xué)課件，把文字、聲音、動(dòng)畫效果融為一體，營(yíng)造立體的、動(dòng)態(tài)的、活潑的教學(xué)氛圍，給課堂教學(xué)注入濃烈的生活氣息，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講授“紀(jì)念建黨90周年”專題時(shí)，可以下載電影資料，利用多媒體設(shè)施再現(xiàn)建黨時(shí)的情景。
在形勢(shì)與政策教育中還可以廣泛利用電視教學(xué)，同時(shí)也可以創(chuàng)建形勢(shì)與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際設(shè)置動(dòng)靜結(jié)合的頻道，設(shè)置大量的貼近學(xué)生生活、拓展學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維的欄目，開通由高水平教師主講的網(wǎng)上專家論壇，設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在線交流，開展在線答疑，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核評(píng)估系統(tǒng)等，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)廣延性、開放性的需求，使教學(xué)更加完整、連續(xù)、形象、生動(dòng)和有效。
三、適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)要求教育必須走向社會(huì)，走向生活，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。這就意味著教育要向生活回歸。因此，要把形勢(shì)與政策教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既要搞好課堂教育，又要注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
，成績(jī)計(jì)入課程學(xué)分。調(diào)查的主題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村的學(xué)生可以在寒假對(duì)回鄉(xiāng)過(guò)年的農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查，也可對(duì)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社保、農(nóng)民收入、農(nóng)村食品安全等多方面進(jìn)行調(diào)查;城市的學(xué)生可以對(duì)城市居民貧富差距情況、老年人生活狀況等方面進(jìn)行調(diào)查。
講到“改革開放的成就”這一內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走出課堂去收集各種資料，在切實(shí)了解改革開放給我國(guó)社會(huì)帶來(lái)的變化和發(fā)展后，帶著思考和問(wèn)題再走進(jìn)課堂。
在進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策教育時(shí)，組織學(xué)生到一些大型企業(yè)調(diào)研就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才需求情況。各種調(diào)研活動(dòng)使學(xué)生更加貼近社會(huì)，更加貼近時(shí)代，更加了解國(guó)情，拓展了“形勢(shì)與政策”課程的主題。
在“樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀”專題教學(xué)中，結(jié)合理論教學(xué)開展“生活中的榮與恥”征文、“校園中的‘風(fēng)景’”攝影、dv展評(píng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。圍繞樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，讓學(xué)生們關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中踐行“八榮八恥”的具體事例，用真情實(shí)感書寫、拍攝身邊的真善美，講述對(duì)榮與恥的感悟。
依托學(xué)校、社區(qū)及教師資源，聯(lián)系一些教育基地、知名企業(yè)、政府部門或是基層農(nóng)村，讓大學(xué)生帶著任務(wù)去接觸社會(huì)，了解社會(huì)。還可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，以重大熱點(diǎn)問(wèn)題為契機(jī)，深入挖掘其中的理論深度和實(shí)際教育價(jià)值，更好地把形勢(shì)與政策課程教學(xué)和黨團(tuán)活動(dòng)、“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”“青年志愿者行動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)形勢(shì)與政策課“入腦”“入心”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的知行轉(zhuǎn)化。
社會(huì)是大學(xué)生形勢(shì)與政策教育教學(xué)的第二課堂。第一課堂與第二課堂相結(jié)合，既能增強(qiáng)形勢(shì)與政策課教學(xué)的說(shuō)服力和感染力，又能達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校課堂向現(xiàn)實(shí)生活的延伸，對(duì)進(jìn)一步幫助學(xué)生在社會(huì)這所大學(xué)校中認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解黨和國(guó)家的方針政策，并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力起到積極促進(jìn)的作用。
總之，由于形勢(shì)與政策課本身具有開放性、時(shí)代性、前瞻性和社會(huì)性等特點(diǎn)，與時(shí)代和社會(huì)息息相關(guān)，與個(gè)人成長(zhǎng)息息相關(guān)，形勢(shì)與政策課的組織和教學(xué)應(yīng)該是開放發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活、與生活現(xiàn)狀和諧對(duì)接的，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是使學(xué)生融進(jìn)教學(xué)環(huán)境，接觸生活、接觸社會(huì)的過(guò)程。
參考文獻(xiàn)：
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本文來(lái)源：
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十三
七月流火，酷暑難耐，小蜥蜴想找伙伴玩，以此打發(fā)難耐時(shí)光。
它去找黃鼠玩，誰(shuí)知黃鼠一反蹦蹦跳跳的常態(tài)，將身子蜷縮起來(lái)，躺在筑于荒草坡的洞穴中。
小蜥蜴叫了起來(lái)：“黃鼠，黃鼠，快起床，太陽(yáng)曬住屁股啦!”任憑小蜥蜴如何喊，黃鼠依舊酣睡不醒。
小蜥蜴就去找蝸牛博士問(wèn)個(gè)究竟，來(lái)到蝸牛家時(shí)已經(jīng)快中午了，只見蝸牛的頭和足縮回殼內(nèi)，分泌出的粘液竟把殼口封住了，蝸牛也在睡懶覺。
小蜥蜴連續(xù)喊了好多次，蝸牛也沒(méi)有醒來(lái)。小蜥蜴心想：“它畢竟是一名博士，每天忙個(gè)不停，也該歇歇了。”
天氣這么熱，去海里沖沖涼吧!小蜥蜴在海里游啊游，誰(shuí)知海水里也熱乎乎的。它不知不覺游到了淺海底部，只見泥沙里躺著海參，海參分泌了一層薄黏膜，包在身上，黏膜上黏住了一些白色泥粉?！罢嫫婀?，海參竟然也在呼呼大睡。”小蜥蜴心里充滿了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)。
小蜥蜴只好回家問(wèn)媽媽：“媽媽，為什么黃鼠、蝸牛、海參它們都在睡覺呢?”蜥蜴媽媽說(shuō)：“咱們通過(guò)查資料來(lái)找到答案吧!”
查過(guò)資料才知道，黃鼠、蝸牛、海參是夏眠動(dòng)物。夏眠也叫“夏蟄”。黃鼠夏眠是對(duì)干旱的一種適應(yīng);蝸牛喜歡陰濕溫暖的環(huán)境，一到高溫干旱的夏季，它就躲在背上的大房子里避暑;夏季海水溫度高，小動(dòng)物都浮到海面進(jìn)行繁殖，留在海底的海參，既爬不動(dòng)，又跑不動(dòng)，沒(méi)有了吃的東西，只好通過(guò)睡覺來(lái)對(duì)付挨餓。
從此，小蜥蜴就知道了黃鼠、蝸牛、海參是夏眠動(dòng)物。對(duì)于炎熱的氣溫和干燥環(huán)境，它們就陷入沉睡狀態(tài)。動(dòng)物的夏眠，是在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，對(duì)環(huán)境的另一種適應(yīng)。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十四
1、大膽想像并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過(guò)會(huì)響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的樂(lè)趣，萌生熱愛大自然的情感。
1、觀察過(guò)落葉的顏色，踩過(guò)落葉。
2、掛圖，故事磁帶。
一、會(huì)響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？
二、誰(shuí)走過(guò)小路。
――結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)走過(guò)小路，發(fā)出什么聲音。
――請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過(guò)樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎）
――小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么？
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路？
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來(lái)到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達(dá)“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？會(huì)發(fā)出什么聲音？
在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下，幼兒對(duì)“樹葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)”這一問(wèn)題，非常樂(lè)意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過(guò)小路，踢噠踢噠”，“小羊走過(guò)小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過(guò)小路，
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十五
摘要：優(yōu)化《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容，以卓越法律人才培養(yǎng)的需要確定基本目標(biāo)，以“四新”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，以全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”為架構(gòu)，以理論、實(shí)踐、學(xué)生這三者為基點(diǎn)，以合理規(guī)劃重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)路徑。
關(guān)鍵詞：卓越法律人才;《民法總論》;教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
《民法學(xué)》是法學(xué)專業(yè)的核心課程，《民法總論》則是《民法學(xué)》的統(tǒng)攝性課程，是民法學(xué)的基本理論、基本制度和研究方法的集成。民法與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，指導(dǎo)、服務(wù)民法學(xué)整體發(fā)展的《民法總論》，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化。在新時(shí)期培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型卓越法律人才的目標(biāo)下，《民法總論》教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也被賦予了新的時(shí)代使命。
一、以卓越法律人才培養(yǎng)確立《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本目標(biāo)
《民法總論》教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，需要考慮課程性質(zhì)和時(shí)代需求兩個(gè)基本因素。從課程性質(zhì)來(lái)看，《民法總論》既是民法學(xué)業(yè)是法學(xué)的基礎(chǔ)理論課程?！睹穹傉摗返膬?nèi)容，是民事部門法學(xué)以及民事特別法學(xué)的前提和基礎(chǔ)。從一般院校的課程設(shè)置來(lái)看，民事部門法學(xué)的多數(shù)課程是單獨(dú)開設(shè)的，這又使《民法總論》在構(gòu)建民事部門法知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、整體性，實(shí)現(xiàn)民法知識(shí)的整合方面，體現(xiàn)出積極的價(jià)值。從法學(xué)教學(xué)體系來(lái)看，《民法總論》是繼《法理學(xué)》之后開設(shè)的主要部門法學(xué)課程之一。一般認(rèn)為，“法理學(xué)屬于法學(xué)知識(shí)體系的最高層次，擔(dān)負(fù)著探討法的普遍原理或最高原理，為各個(gè)部門法學(xué)和法史學(xué)提供理論根據(jù)和思想指導(dǎo)的任務(wù)?！睆倪@樣的意義上來(lái)看，《民法總論》是《法理學(xué)》在部門法學(xué)的延伸，具有部門法理學(xué)的性質(zhì)。在教學(xué)體系中，《民法總論》一般與《刑法總則》和《行政法》（《行政法與行政訴訟法》）同時(shí)開設(shè)。這不僅僅是要求學(xué)生完成對(duì)這三門主要部門法學(xué)課程的學(xué)習(xí)，更是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)課程相關(guān)內(nèi)容的彼此區(qū)別和聯(lián)系，明確各自學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，并建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。從卓越法律人才培養(yǎng)的要求來(lái)看，復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)。但這并不意味著是對(duì)理論課程的忽視。反而是對(duì)理論課程的強(qiáng)化。任何實(shí)踐技能的運(yùn)用與變化，都源自于對(duì)理論的系統(tǒng)與深入掌握。同時(shí)，只有具備良好的職業(yè)倫理，才能以實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)法律正義的最大化。在民事技能和職業(yè)倫理的培養(yǎng)上，《民法總論》責(zé)無(wú)旁貸?！睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)確立如下基本目標(biāo)：1.培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)民法學(xué)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)和熱情。2.提升學(xué)生的道德水平，形成良好的職業(yè)倫理。3.掌握民法學(xué)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成民法學(xué)的專業(yè)思維習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生形成開闊的視野，發(fā)散的思維，系統(tǒng)的知識(shí)。5.奠定扎實(shí)的理論知識(shí)功底。
二、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想：確立“四新”的教學(xué)理念
優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容，要確立“四新”教學(xué)理念，即“溫故而知新、比較而自新、包容而迎新、批判而創(chuàng)新”。“溫故而知新”要求教師的教學(xué)內(nèi)容要前后呼應(yīng)。教材雖然體系結(jié)構(gòu)清晰，但受文字表達(dá)的局限，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)片面性認(rèn)識(shí)，也容易造成知識(shí)的遺忘。建立教材內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，借助已有知識(shí)促進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容講授，是課堂教學(xué)的真正價(jià)值所在。“溫故”不僅僅針對(duì)《民法總論》自身的內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的《法理學(xué)》等課程內(nèi)容。只有這樣才能使學(xué)生建立對(duì)法學(xué)知識(shí)的整體性認(rèn)知，能夠更好地從《法理學(xué)》中獲得指導(dǎo)和幫助。“比較而自新”要求在教學(xué)中運(yùn)用比較分析的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。比較不僅是區(qū)別，更在于聯(lián)系。通過(guò)比較，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠建立對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。比較，同樣并不局限在《民法總論》課程內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)之間，更要與刑法學(xué)、行政法學(xué)等相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行有效的比較。學(xué)生只有能夠準(zhǔn)確地對(duì)民法與刑法、行政法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行區(qū)別，才能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)民法的本質(zhì)，學(xué)習(xí)好民法?！鞍荻隆币蠼處熍c學(xué)生要對(duì)新觀點(diǎn)、新知識(shí)抱有包容的心態(tài)?！鞍荨辈灰馕吨厝坏摹敖邮堋?，它只是一種學(xué)術(shù)態(tài)度。只有建立了對(duì)他人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的尊重和寬容，自己的觀點(diǎn)才能得到同行的尊重。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)廣泛地為學(xué)生介紹、評(píng)析各種學(xué)術(shù)理論和觀點(diǎn)。廣納百川，才能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)術(shù)思想的形成。“包容而迎新”是教師擁有的治學(xué)品格，更是教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)術(shù)態(tài)度?！芭卸鴦?chuàng)新”要求教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。任何理論和知識(shí)的科學(xué)性都是建立在不斷地批評(píng)與反思的過(guò)程中。“任何觀點(diǎn)若是不允許有相反的意見，這種意見便沒(méi)有存在的價(jià)值?！睂W(xué)生應(yīng)善于“提問(wèn)”，在提問(wèn)中不斷凝練“問(wèn)題”。對(duì)一切理論和觀點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)懷有批判的精神，不能盲目接受。要在不斷的反思、批判中形成自己獨(dú)立的見解。批判精神是學(xué)術(shù)生長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，是理論創(chuàng)新的.動(dòng)力來(lái)源。
三、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的架構(gòu)：建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”
《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容雖然不是法學(xué)學(xué)科中最為豐富的，但其所涉理論和制度，則是民法學(xué)中，乃至法學(xué)理論中最為核心和基礎(chǔ)的。由于《民法總論》在課程體系中起到承前啟后、兼顧左右的重要作用，其與前后開設(shè)及同時(shí)開設(shè)的課程之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)更為密切。這就使《民法總論》課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)更為豐富。要使學(xué)生建立知識(shí)和理論的整體性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生建立全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”非常必要。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、清晰。從實(shí)際情況來(lái)看，“學(xué)科知識(shí)地圖”應(yīng)當(dāng)以民法學(xué)基本理論、民法學(xué)基本方法和民法學(xué)基本制度三個(gè)基本的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)建主干，再以知識(shí)節(jié)點(diǎn)和知識(shí)圖譜豐富其內(nèi)容。知識(shí)節(jié)點(diǎn)是每一部分所涉及的基本知識(shí)點(diǎn)，其構(gòu)成應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次性和邏輯性；知識(shí)圖譜是對(duì)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的具體展示，涉及相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)、相關(guān)部門法知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)理論問(wèn)題、相關(guān)歷史問(wèn)題以及實(shí)務(wù)問(wèn)題。全景式“學(xué)科知識(shí)地圖”旨在為學(xué)生呈現(xiàn)《民法總論》的全部知識(shí)及相關(guān)理論學(xué)科和部門法知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)民法學(xué)以及法學(xué)的整體性認(rèn)知，保障學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。其效果至少應(yīng)體現(xiàn)在以下方面：1.可以讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)了解教學(xué)進(jìn)度，更好地配合教師教學(xué)。2.可以讓學(xué)生明確地找到教學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的圖譜，了解相關(guān)理論、相關(guān)歷史與實(shí)務(wù)問(wèn)題的信息。知識(shí)圖譜只是相關(guān)信息提示，并不涉及具體的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以依據(jù)圖譜所示信息查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自主學(xué)習(xí)的能力。4.可以讓學(xué)生找到知識(shí)節(jié)點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的部門法與法律實(shí)務(wù)的知識(shí)和理論。這樣的做法，一方面使學(xué)生在“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律中形成對(duì)法學(xué)的整體性認(rèn)識(shí)，另一方面也可以更充分地體現(xiàn)《民法總論》對(duì)民事部門法與法律實(shí)務(wù)的“指導(dǎo)”或“服務(wù)”。5.“學(xué)科知識(shí)地圖”還可以幫助學(xué)生依據(jù)自身的興趣，找尋相關(guān)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，并繪制自己的知識(shí)路線圖，從而確立個(gè)體的學(xué)習(xí)方向，完成個(gè)性學(xué)習(xí)。
四、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的三個(gè)基點(diǎn)：理論實(shí)踐學(xué)生
《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的過(guò)程中，理論、實(shí)踐和學(xué)生是三個(gè)核心的基點(diǎn)，將決定教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的科學(xué)性。這三個(gè)基點(diǎn)應(yīng)予以全面、平均考慮，彼此一致，不分輕重。理論，即《民法總論》的專業(yè)知識(shí)，是《民法總論》專業(yè)性的根本體現(xiàn)。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化，專業(yè)性都是前提和根本。丟失了專業(yè)性，也就失去了課程的靈魂?！睹穹傉摗氛n程內(nèi)容的優(yōu)化就是要在理論上去粗取精，在手段上凝練問(wèn)題，在內(nèi)容上錘煉基礎(chǔ)，在效果上使學(xué)生掌握科學(xué)的理論和方法，形成“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的學(xué)術(shù)分析能力。實(shí)踐，即法律實(shí)務(wù)，是《民法總論》生命力的體現(xiàn)。雖然是理論學(xué)科，但《民法總論》的存在并不在于其理論性本身，而恰恰是對(duì)實(shí)踐的關(guān)注、對(duì)實(shí)踐的反思、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和對(duì)實(shí)踐的服務(wù)。優(yōu)化《民法總論》教學(xué)內(nèi)容必須要充分照顧到《民法總論》與法律實(shí)務(wù)之間的關(guān)系。學(xué)生是教育的客體，也是教育的主體。在高等教育中，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到更充分的實(shí)現(xiàn)。盡管如此，學(xué)生為受教育者的身份不容忽視?！睹穹傉摗返慕虒W(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)倫理和人文素質(zhì)的培育。無(wú)論學(xué)生的理論水平實(shí)踐技能如何提升，歸根結(jié)底都要成為有道德，有思想的人。這就是職業(yè)倫理和人文素質(zhì)。赫爾巴特曾指出：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！薄睹穹傉摗方虒W(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在考慮到專業(yè)性和實(shí)踐性的同時(shí)，必須要充分照顧到對(duì)學(xué)生職業(yè)倫理的培育。人文素質(zhì)也是學(xué)生教育中不可或缺的重要內(nèi)容。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有具備人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，才能成為真正的卓越法律人才。
五、《民法總論》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的實(shí)踐路徑：合理規(guī)劃重
點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容《民法總論》的教學(xué)內(nèi)容既不可能，也沒(méi)有必要在課堂教學(xué)中全部呈現(xiàn)。教師必須在教學(xué)中明確教學(xué)講授的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生指定自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的取舍問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行。在確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容方面，學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論的觀點(diǎn)有很重要的參考價(jià)值?！皩W(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論認(rèn)為，知識(shí)是課程中不可或缺的要素，強(qiáng)調(diào)要把人類文化遺產(chǎn)中最具學(xué)術(shù)性的知識(shí)作為課程內(nèi)容。”學(xué)科結(jié)構(gòu)由組織結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)三部分組成?！睹穹傉摗分攸c(diǎn)講授內(nèi)容參考這三個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。首先，在組織結(jié)構(gòu)上選擇內(nèi)容，要使學(xué)生明確民法學(xué)與相關(guān)部門法學(xué)彼此之間的界限，從而清晰地認(rèn)識(shí)民法，掌握民法學(xué)習(xí)的個(gè)性路徑。其次，在實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上，要以《民法總論》中最為基本的概念、制度和理論為講授重點(diǎn)。民法總論所涉內(nèi)容基本都屬于實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，因此重點(diǎn)內(nèi)容的取舍主要在于理論方面。最后，基于句法結(jié)構(gòu)的要求，《民法總論》重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)明確的專業(yè)特色，即法學(xué)學(xué)科特有的研究方法、思維習(xí)慣和表達(dá)方式。在以學(xué)科結(jié)構(gòu)確定《民法總論》教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)科一般能力和教材的內(nèi)容與性質(zhì)是需要同時(shí)考慮的因素。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生至少在分析能力、表達(dá)能力、溝通能力方面應(yīng)當(dāng)有突出表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容上，教師會(huì)更集中地對(duì)學(xué)生分析能力予以培養(yǎng)。但同時(shí)，教師以自己的言語(yǔ)、肢體語(yǔ)言講授課程的過(guò)程也是教師向?qū)W生傳授表達(dá)能力以及與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的過(guò)程。甚至在很多情況下，教師的表達(dá)能力與溝通能力決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生分析能力時(shí)的效果。教材是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的，教材要能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)服務(wù)，一般不應(yīng)成為教師教學(xué)的障礙。教師不能很好詮釋和駕馭的教材，不如沒(méi)有教材。選擇了教材，就要尊重教材，確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)就要考慮教材的內(nèi)容與性質(zhì)。結(jié)合學(xué)科知識(shí)地圖和教材，重點(diǎn)講授以外的內(nèi)容就是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將課程內(nèi)容優(yōu)化為重點(diǎn)講授的內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不是區(qū)分知識(shí)的重點(diǎn)與否。
事實(shí)上，就知識(shí)本身而言，并無(wú)重點(diǎn)與非重點(diǎn)之別，所有知識(shí)都是同等重要的。通常對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，往往是主體在參與的法律實(shí)踐中所形成的主觀印象。因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)都是不能完全預(yù)知的，且實(shí)踐活動(dòng)因人而異，所以知識(shí)也就無(wú)所謂重要與不重要。將教學(xué)內(nèi)容確定為重點(diǎn)講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩部分，主要還在于強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)適合于講授，哪些知識(shí)是學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的。相比之下，需要教學(xué)中重點(diǎn)講授的內(nèi)容一般與其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)度要更高一些，由于學(xué)生難以建立對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)，所以這樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行更多的課堂指引。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般而言知識(shí)的自我獨(dú)立性應(yīng)當(dāng)比較強(qiáng)，且學(xué)生能夠較為順利地收集、查閱相關(guān)資料。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不意味著教師課堂教學(xué)中的完全放棄。一方面，在布置自學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有整體性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一方面，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)自學(xué)內(nèi)容有適度的回顧，以檢查、審視學(xué)生自學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，及時(shí)、靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，只是《民法總論》在面對(duì)卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)下進(jìn)行課程改革的一個(gè)方面。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容是否能夠得到很好的貫徹，是否能夠獲得預(yù)期的效果，還與教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，考評(píng)方式的改革等問(wèn)題息息相關(guān)。這些內(nèi)容都將是課程建設(shè)中需要逐步研究的。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十六
關(guān)于識(shí)字的教案自編兒歌了不起
莫淑敏
適用年級(jí)
二年級(jí)。
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)寫話的興趣。
2.感受韻文的美，學(xué)會(huì)寫押韻的句子。
3.能圍繞一個(gè)主題編寫拍手歌。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：拍手歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。大家還可以把這首兒歌作為一種游戲來(lái)玩，同桌兩個(gè)人可以互拍，有節(jié)奏地做拍手游戲，一邊拍，一邊說(shuō)兒歌。大家想不想玩一玩這個(gè)游戲呢？（同桌玩拍手歌游戲）
師：同學(xué)們知道為什么拍手歌讀起來(lái)像唱歌一樣好聽嗎？（先讓學(xué)生自由表達(dá)，教師引導(dǎo)、總結(jié)。）
1.句式整齊，每一句的字?jǐn)?shù)相同。
2.押韻，每句的最后一個(gè)字和該句中的數(shù)字押同一個(gè)韻。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自由表達(dá)中關(guān)注拍手歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)押韻的音韻美。】
二、讀新拍手歌，體會(huì)特點(diǎn)
師：同學(xué)們，老師這里還有幾首更有趣的拍手歌，想繼續(xù)玩游戲嗎？（課件出示《講究衛(wèi)生拍手歌》《好習(xí)慣拍手歌》，同桌互拍，邊拍邊讀。）
三、練習(xí)說(shuō)話
（課件播放學(xué)校美麗的景色，讓學(xué)生欣賞身邊熟悉的事物。）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了哪些你熟悉的景物和事物。
師：自編拍手歌要做到：句式相同，每句押韻，圍繞同一主題。（出示）
松湖實(shí)小拍手歌
你拍一，我拍一，
松湖實(shí)小真美麗。
你拍五，我拍五，
實(shí)小學(xué)生真幸福。
師：分組討論，自由合作編拍手歌，把我們的學(xué)校生活都編進(jìn)去。（晨誦、午練、上課聽講、課間游戲、我愛校園……）
師：把你們編的拍手歌寫下來(lái)，再修改一下。
師：（展示拍手歌）大家一起拍手讀一讀。
你拍一，我拍一，松湖實(shí)小真美麗。
你拍二，我拍二，大家養(yǎng)成好習(xí)慣。
你拍三，我拍三，上課聽講都坐端。
你拍四，我拍四，天天午練寫好字。
你拍五，我拍五，晨誦課上放聲讀。
你拍六，我拍六，暮韻聲聲樂(lè)悠悠。
你拍七，我拍七，男足女舞我愛你。
你拍八，我拍八，宿舍舒適像我家。
你拍九，我拍九，人人都是好朋友。
你拍十，我拍十，愛我校園做好事。
四、結(jié)課
師：你拍一，我拍一，自編兒歌了不起。同學(xué)們，你們這節(jié)課都成了了不起的作家?；丶液螅炎约簩懙呐氖指枳x給爸爸媽媽聽聽，也可以和他們一起玩一玩拍手歌游戲。
（作者單位：廣東東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十七
1、正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
準(zhǔn)備
掛圖。
故事磁帶。
1、認(rèn)識(shí)阿文。
――教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2、聽聽阿文的故事。
――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
――阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊毯子嗎？
――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？
――后來(lái)阿文放下毯子了嗎？
3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。
――我們小朋友比阿文還能干！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)！
1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。
2、幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
附：阿文的小毯子
阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。
爸爸說(shuō)：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀！”阿文緊緊地抱著小毯子說(shuō)：“不嘛，我就喜歡小毯子?！?BR> 阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀！
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開心呀！
吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀！
午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來(lái)了?！?BR> 第二天早上，阿文對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，再見，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起?！?BR> 體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十八
教學(xué)的時(shí)候就是需要有教學(xué)內(nèi)容，各位，讓我們一起看看下面的側(cè)手翻教案教學(xué)內(nèi)容吧！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)前后滾翻的技術(shù)動(dòng)作，為側(cè)手翻的滾翻動(dòng)作做準(zhǔn)備。
2、建立正確的側(cè)手翻動(dòng)作表象概念。
3、建立合作性學(xué)習(xí)伙伴，知道一定合作學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、前后滾翻的技術(shù)動(dòng)作。
2、體驗(yàn)側(cè)手翻的動(dòng)作。
三、教學(xué)流程與步驟：
主教材處理：
1、前后滾翻：
（1）分成若干小組，每組3～5人，指定組長(zhǎng)。每個(gè)小組用一床墊子進(jìn)行練習(xí)。（教師倡導(dǎo)、引導(dǎo)建立學(xué)習(xí)合作伙伴關(guān)系）
（2）根據(jù)小組學(xué)習(xí)能力可練習(xí)單個(gè)動(dòng)作，也可練習(xí)組合動(dòng)作。
（3）每組選派一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的同學(xué)，進(jìn)行自我展示。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
2、側(cè)手翻：
（1）講解示范側(cè)手翻動(dòng)作后，讓同學(xué)們?cè)谳^寬大的墊子上，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會(huì)支撐和兩腿的依次翻轉(zhuǎn)動(dòng)作。
（2）側(cè)手翻過(guò)橡皮筋。同學(xué)之間進(jìn)行配合，提高學(xué)習(xí)側(cè)手翻的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生商議設(shè)定高度，用側(cè)手翻的形式翻過(guò)橡皮筋，對(duì)動(dòng)作質(zhì)量不要求過(guò)高，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的.積極性的引導(dǎo)。教師注意這個(gè)時(shí)候的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)氛圍的把握。
（3）利用過(guò)橡皮筋練習(xí)時(shí)，對(duì)有較好表現(xiàn)側(cè)手翻動(dòng)作技術(shù)的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，建立合理正確的概念。
（4）、學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作，進(jìn)行側(cè)手翻的模仿練習(xí)。
注意事項(xiàng)：
1、本課以提供給學(xué)生自我表演的平臺(tái)為側(cè)重，采用互培互學(xué)的方式去體會(huì)動(dòng)作。教師要注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，觀察學(xué)生的情緒變化。
2、強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)注意安全，避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。
3、教師要加強(qiáng)巡視，引導(dǎo)學(xué)生注意保護(hù)與幫助的方法。
四、結(jié)論：
利用跳橡皮筋的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻。橡皮筋的高度可以調(diào)節(jié)，減緩了部分學(xué)生的畏懼心理，同時(shí)又可激發(fā)部分學(xué)生挑戰(zhàn)極限的勇氣。在活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到了側(cè)手翻的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)手翻技術(shù)的興趣，為側(cè)手翻的技術(shù)提高的學(xué)習(xí)做了較好鋪墊。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇十九
摘要：《形式與政策》課是一門基礎(chǔ)性課程，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻得不到學(xué)生的重視。為改變這一現(xiàn)狀，教師要根據(jù)本門課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)進(jìn)行探索，提出有用的解決辦法。
關(guān)鍵詞：形式與政策;教學(xué)探索;教學(xué)模式
《形勢(shì)與政策》課是高?！皟烧n”的重要組成部分，是基礎(chǔ)性課程。該課主要講授近一年的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外最新形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，所以這門課程具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、政策性和時(shí)效性。如何提高《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)水平，是值得研討的重要課題。
一、不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容
《形勢(shì)與政策》課內(nèi)容的最大特點(diǎn)是跟著形勢(shì)走，易于變化，非常具有時(shí)效性。在教材出版后，往往在使用過(guò)程中，一些內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了變化，因此要隨時(shí)優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容。
首先，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，最大可能地占有資料，拓寬信息渠道。只有在大量占有和運(yùn)用資料的基礎(chǔ)上，教學(xué)才能得心應(yīng)手，游刃有余。授課內(nèi)容應(yīng)既有時(shí)代信息，又有透徹分析，既有理論深度，又有事實(shí)論述。其次，設(shè)立“一周熱點(diǎn)新聞述評(píng)板塊”。在每一次課程的開始，單設(shè)5分鐘時(shí)間，對(duì)一周的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，并有針對(duì)性地對(duì)一些引起爭(zhēng)論或?qū)W生極大關(guān)注的事件做出評(píng)論。在眾多的社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題中，要注意選題，做到既有針對(duì)性又有時(shí)代性，既有價(jià)值性又有趣味性。這樣，就使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷更新了信息。最后，堅(jiān)持穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合。《形勢(shì)與政策》課具有四個(gè)部分的內(nèi)容，包括基本理論、基本形勢(shì)與政策、當(dāng)前形勢(shì)與政策、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。其中前兩部分是相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容，是教材體系建設(shè)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn);后兩部分是變動(dòng)部分，具有時(shí)效性，是這門課的亮點(diǎn)與特色。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，既要考慮時(shí)效性，又要注意系統(tǒng)性。在針對(duì)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)際，不斷更新教育內(nèi)容的同時(shí)，也要注重把《形勢(shì)與政策》課的相對(duì)穩(wěn)定的部分作為一個(gè)較為完整的體系，把相關(guān)的理論、原理，特別是有關(guān)國(guó)際政治、國(guó)際關(guān)系的基本理論、基本知識(shí)作系統(tǒng)的講授。從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)、穩(wěn)定、完整的基本理論，用馬克思主義方法論體系來(lái)把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的基本趨勢(shì)，正確地分析不斷變化的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》課的積極性
首先，具體分析授課對(duì)象。教學(xué)對(duì)象多為90后，這一代大學(xué)生具有廣泛的知識(shí)、開闊的視野，喜歡求新求變。但是另一方面，這一代人也存在著自我意識(shí)較強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱、政治認(rèn)知較為模糊的特點(diǎn)，容易受現(xiàn)實(shí)生活中消極因素的影響。因此教師在授課過(guò)程中，不能只是對(duì)新聞、事件的簡(jiǎn)單羅列和灌輸，而重在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入透徹的分析。只有這樣才能真正解決學(xué)生的疑惑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在分析中教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助他們認(rèn)清形勢(shì)的主流和直流，重要的是教給學(xué)生從紛繁的信息中去偽存真、去粗取精的方法。
其次，授課應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，具有針對(duì)性。大一的學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課并不了解，要系統(tǒng)介紹《形勢(shì)與政策》課是什么、學(xué)什么、怎樣學(xué)。《形勢(shì)與政策》課同馬克思主義原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論這兩門課密切相關(guān)，所以在大二學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)完這兩門課的情況下，針對(duì)大二學(xué)生的《形勢(shì)與政策》課，應(yīng)注重聯(lián)系“原理”和“概論”課中的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生用理論分析問(wèn)題的能力。而大三和大四學(xué)生，即將面臨就業(yè)，對(duì)有關(guān)就業(yè)的指導(dǎo)和信息非常關(guān)注，所以應(yīng)有所側(cè)重。同時(shí)，針對(duì)大三和大四學(xué)生，在授課中可以融入公務(wù)員考試的相關(guān)內(nèi)容，既與《形勢(shì)與政策》中的熱點(diǎn)問(wèn)題不謀而合，也契合學(xué)生興趣，一舉兩得。
最后，增加與學(xué)生的互動(dòng)。由于《形勢(shì)與政策》課大多采取大班上課，教師多采取“填鴨式”的講授方式，缺少師生間的互動(dòng)和學(xué)生之間的交流。首先應(yīng)盡量采用小班授課的形式，便于展開與學(xué)生的互動(dòng)。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、小組討論、分隊(duì)辯論、案例解析、專題活動(dòng)等多種形式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)思想火花的碰撞，從而活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)組織有針對(duì)性的課堂發(fā)言、演講，篩選主題進(jìn)行分組討論或辯論，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。
三、探索多種多樣的教學(xué)模式
等。讓學(xué)生在社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究。這樣的實(shí)踐教學(xué)方式為解決知識(shí)傳授與創(chuàng)造能力培養(yǎng)找到了最佳的結(jié)合點(diǎn)，是加強(qiáng)《形勢(shì)與政策》課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。
第二，充分利用新科技――博客。以80后、90后為主體的當(dāng)代大學(xué)生，可以說(shuō)是網(wǎng)民一代，可以利用博客來(lái)輔助《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)?！耙眯@網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。積極開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)”。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從幾個(gè)方面著手：首先，可以進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的管理。在博客上，教師可以公示一些教學(xué)信息，包括與教學(xué)有關(guān)的視頻、向?qū)W生布置的課外作業(yè)、超級(jí)鏈接等。這些資料與每次課堂教學(xué)的主題相關(guān)，主要展示受學(xué)時(shí)所限無(wú)法在課堂上展開的內(nèi)容，也可以是對(duì)課堂主題不同層次、不同角度的理解。其次，可以在博客上開展與學(xué)生的互動(dòng)。《形勢(shì)與政策》課多采用大班授課的形式，在這種情況下，前邊提到的互動(dòng)形式不好開展，尤其是在解決學(xué)生“知不知”和“信不信”這兩個(gè)重要問(wèn)題時(shí)，課堂教學(xué)具有局限性，難以實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。博客可以作為一種輔助形式。比如，在博客中教師就相關(guān)教學(xué)專題提出問(wèn)題或就此鏈接網(wǎng)上的相關(guān)資源，學(xué)生可以參與評(píng)論，或匿名或署名，發(fā)表評(píng)論的學(xué)生之間也可以相互交流。不僅實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，教師也可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，了解他們對(duì)問(wèn)題的看法，同時(shí)把握他們都對(duì)哪些問(wèn)題更感興趣，從而使教學(xué)更有針對(duì)性。
總之，《形勢(shì)與政策》課在提高大學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的了解和認(rèn)識(shí)、自覺執(zhí)行黨的路線、方針政策方面起到重要作用。但其開設(shè)過(guò)程中存在著質(zhì)量和效果方面的瓶頸問(wèn)題，還需要廣大教育教學(xué)工作者深入探討和繼續(xù)研究。
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作者簡(jiǎn)介：高姍姍(1981-)，女，天津人，碩士，中央司法警官學(xué)院公共教學(xué)部講師，研究方向：中國(guó)特色社會(huì)主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想政治教育;張倩(1980-)，女，河北保定人，中央司法警官學(xué)院講師，研究方向：哲學(xué)、法學(xué)。
體育教案教學(xué)內(nèi)容篇二十
關(guān)鍵詞教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂設(shè)計(jì)
要想真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須從小學(xué)開始實(shí)施，從課堂開始實(shí)施，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式。所以說(shuō)教育改革，不僅僅是在制度上進(jìn)行改革，更重要的是從課堂教學(xué)方面進(jìn)行改革，尤其是對(duì)于小學(xué)課堂，這樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維模式。通過(guò)好的課堂教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力，這才是新時(shí)代所需要的教育。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
1。理論意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義就是通過(guò)改革使學(xué)生采用合作、探究等方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在數(shù)學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度都有收獲與發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑就是利用課堂，從老師那里獲取知識(shí)，但是現(xiàn)在的學(xué)生過(guò)度依賴?yán)蠋?，所以說(shuō)要通過(guò)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)改變這一不好的情況。在優(yōu)化設(shè)計(jì)中，要以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將其學(xué)活，而不是單單去學(xué)習(xí)書本上那些枯燥無(wú)味的東西。
2。實(shí)踐意義。進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際意義主要有以下三點(diǎn)：一是有利于教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法
1。以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是老師不斷地講授、不斷地灌輸，學(xué)生不斷地被動(dòng)接受，這樣就導(dǎo)致老師教得累，學(xué)生學(xué)得差，長(zhǎng)此以往學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。之所以造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)檎n堂的主體錯(cuò)了，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為主體，但這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生，而老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。在課堂里，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷地去思考問(wèn)題，通過(guò)自己的思考和實(shí)踐去解決問(wèn)題，這樣不僅使老師和學(xué)生感到輕松，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，此外還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)在課堂優(yōu)化過(guò)程中找準(zhǔn)主體是非常重要的。
2。找準(zhǔn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)效果如何主要取決于學(xué)生的課堂效率，但教學(xué)的起點(diǎn)也是一個(gè)很重要的決定因素，所以找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要。教師在上課之前都會(huì)確定課堂教學(xué)任務(wù)，確定任務(wù)時(shí)就必須確定一個(gè)正確的教學(xué)起點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往會(huì)將上次課的結(jié)束點(diǎn)作為下一節(jié)課的起點(diǎn)，這樣往往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生并不是對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容都百分之百掌握了，如果老是忽視這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)就會(huì)因?yàn)闆](méi)有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而影響對(duì)新知識(shí)的理解，長(zhǎng)此以往，就會(huì)積累得越來(lái)越多，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有了。比如，老師在學(xué)生還未掌握加減乘除的真正含義時(shí)，就繼續(xù)將其運(yùn)用，這樣就會(huì)使學(xué)生在面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題時(shí)根本不知道運(yùn)用什么算法去解決這一個(gè)問(wèn)題。因此，老師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而確定每一節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。
3。注意以引導(dǎo)為主。在課堂中，老師不應(yīng)該是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，每當(dāng)遇到新的問(wèn)題時(shí)，老師第一時(shí)間應(yīng)該是提問(wèn)，并提示學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識(shí)去思考、解決這一問(wèn)題，而不先將答案告訴學(xué)生，然后解釋為什么是這樣。老師只有不斷進(jìn)行正確地引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間想到的不是求助，而是自己想辦法解決。
4。提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一門很枯燥的學(xué)科，再者貪玩是他們的天性，所以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，這就需要老師來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如，可以在課堂內(nèi)增加一些游戲，通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這不僅滿足了學(xué)生貪玩的天性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)到了知識(shí)，記憶非常深刻。
5。注意教學(xué)順序。一般情況下，老師都是按照教科書編排順序進(jìn)行教學(xué)的'，雖然這一順序經(jīng)過(guò)許多專家論證，但不一定是最好的順序。老師可以通過(guò)研究，進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠在大腦里面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)
首先，由于小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩兒，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，尤其數(shù)學(xué)這一門課程，有很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒，所以說(shuō)要通過(guò)課堂優(yōu)化來(lái)改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的看法。但在實(shí)際操作過(guò)程中，要想改變小孩子的看法是比較困難的。其次就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變這一點(diǎn)，不僅僅是對(duì)教學(xué)模式的改變，更重要的是對(duì)老師的改變，所以這也是一項(xiàng)比較困難的工作。最后，在國(guó)內(nèi)還有很多地方的教育條件比較差，這也會(huì)影響課堂教學(xué)的優(yōu)化。
四、案例分析
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以課本思路為主線，首先進(jìn)行情景導(dǎo)入，然后就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，最后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不會(huì)特別好，所以這就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。下面將具體就“商是二位數(shù)的筆算除法”的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般會(huì)利用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入，的確可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這只是短時(shí)間的。緊接著的知識(shí)教學(xué)就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，然后給學(xué)生留下大量的訓(xùn)練題目，這樣會(huì)完全打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣。
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的問(wèn)題，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先是對(duì)“商是二位數(shù)的筆算除法”這一問(wèn)題進(jìn)行分解，分步進(jìn)行教學(xué)，不要一次將所有知識(shí)全部教授給學(xué)生，這樣就可以有效降低學(xué)習(xí)難度。在具體的教學(xué)中可以將其分為：掌握商是二位數(shù)且末尾數(shù)為零，除數(shù)是二位數(shù)的筆算除法；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位小于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；判別當(dāng)被除數(shù)的前二位大于或等于除數(shù)時(shí)，商最高位的書寫位置；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且不趨近整十的筆算除法；掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是二位數(shù)且趨近整十的筆算除法。通過(guò)這樣將知識(shí)進(jìn)行分解，不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，適當(dāng)時(shí)可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能使得學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興趣，并且還可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，所以教學(xué)方法的改進(jìn)是非常有必要的。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，無(wú)論是日常生活，還是科研，都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到這一學(xué)科的內(nèi)容，所以說(shuō)讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)檫@是他們剛開始真正意義上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果在這個(gè)階段不能將數(shù)學(xué)學(xué)好，就會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生而言不僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彥福，蔡梓權(quán)。備課說(shuō)課觀課議課與教學(xué)反思[m]。南寧：廣西人民出版社，2007。
[2]蘇艷寶。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略[j]。廣西教育，2008，（9a）。
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體育教案教學(xué)內(nèi)容篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種活動(dòng)形式的，探索大自然中的聲音，開始對(duì)聽賞活動(dòng)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度和興趣（人文主題）
2、初步感知音樂(lè)要素（長(zhǎng)短、高低、音樂(lè)、強(qiáng)弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識(shí)技能主題）
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中，大自然中你都聽到過(guò)哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來(lái)
二、
1．紙模仿大風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音
2．自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音
三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽辨模仿，比較不同的聲響，說(shuō)出自己的感受，用樂(lè)器模仿。
四、多媒體課件展示
第一幕：這是一個(gè)炎熱的夏天，太陽(yáng)烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來(lái)了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。
第三幕：夏天的雨來(lái)得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。
讓學(xué)生用各種樂(lè)器來(lái)表演該童話劇
四、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》,讓學(xué)生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來(lái)設(shè)計(jì)并操作的藝術(shù)綜合實(shí)踐課，課中讓學(xué)生將美術(shù)融入到音樂(lè)中，讓學(xué)生掌握了音樂(lè)的基本元素。