教案是教師對教學(xué)過程的預(yù)先規(guī)劃，它能夠幫助教師在教學(xué)中更好地把握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。下面是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀教案范文，供大家參考。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇一
1、和客人老師打招呼
2、引出故事：剛才你們的表現(xiàn)真棒，彬彬有禮，落落大方哦！所以這會(huì)兒我要獎(jiǎng)勵(lì)你們一下哦，給你們講一個(gè)我家的故事吧，想不想聽老師家的故事呀？那一會(huì)兒可要仔細(xì)聽哦！
2、怎么看出來這是老房子，它和新房子有什么不同的地方？）
2、講故事說到這兒，大家就知道了，原來我的家就在這座老房子里，那兒住著我親愛的家人。那兒也藏著我家的故事。我的故事就這樣開始了很久很久以前，我的家就在這個(gè)村莊里，這個(gè)村莊里有很多很多的樹，可是沒有一棵會(huì)開花的樹，于是大家就叫他茅草谷。在這個(gè)村莊里生活著一群善良勤勞的人，他們都是我深深愛著的親人。有一年，茅草谷里發(fā)生了一件大喜事。瞧，我的爺爺他結(jié)婚了，他娶回了我的奶奶，村莊里的人都趕來賀喜，大家敲鑼打鼓熱鬧極了。每個(gè)見過我奶奶的人都會(huì)羨慕的說：哇，她一定是世界上最最美麗的新娘吧！你看他，紅紅的臉蛋，你看她閃亮的眼睛，你看她烏黑的頭發(fā)上，還戴著一朵美麗的海棠花。這一天，爺爺奶奶可高興啦！奶奶結(jié)婚的那天，奶奶的媽媽還給奶奶帶來了一牛車的禮物——哇！結(jié)婚噢！會(huì)送什么禮物給她呢？整整一牛車哦,誰敢來猜猜啊!
——她聽到我的奶奶和我的爺爺結(jié)了婚，那么我的奶奶是個(gè)怎樣的人呢，你聽到了哪些？
——我的奶奶長什么樣?。?BR> 小結(jié)：所以他們倆很幸福的生活在一塊兒。就這樣他們就在我們家院子里種了很多會(huì)開花的樹，只要家里有一件開心的事，爺爺就會(huì)在院子里添一棵，很快，我家的院子成了村子里最美的地方。這件事很快傳遍了整個(gè)村莊，村莊里的人都學(xué)著爺爺?shù)臉樱灰龅揭患彩?，就在自家院子前種上一棵開花的樹。
——什么叫喜事？
——有一張老照片記錄了過年的事，一起告訴我是第幾張照片？
——你們家過年會(huì)怎樣慶祝??？
——豐收的時(shí)刻，人們的心情是怎樣的，會(huì)想些什么呢？
——爺爺過壽，我們可以怎樣祝福他呢有了這些開心的事，我們村莊里的樹也就變得越來越多了！那些年以后，我們家的村莊就有了一棵一棵會(huì)開花的樹，接著我們的村莊就變了樣。甜蜜的故事就在后面的書里了，我們一起來看看吧故事：
今天我要講得是我家的故事，我家的故事發(fā)生在這樣一個(gè)村莊里。這個(gè)村長到處都是樹，可是卻沒有一棵會(huì)開花會(huì)結(jié)果的樹，所以人們都叫他茅草谷。有一年茅草谷粒發(fā)生了一件大喜事，我的爺爺結(jié)婚了。他娶回了我的奶奶，村里的人敲鑼打鼓，都趕來賀喜，每一個(gè)見到我奶奶的人，都會(huì)說：那一定是世界上最美的新年。
結(jié)婚的那一天，奶奶的媽媽給奶奶帶來了一牛車的，大伙兒都很好奇，圍在牛車邊上，仔細(xì)地看，想知道車上到底是什么特別的禮物。當(dāng)爺爺掀開紅布頭時(shí)，大家都驚呆了，原來車上放著的是會(huì)開花會(huì)結(jié)果的小樹苗。爺爺說：奶奶愛花，以后，我們遇到一件開心事，我們就在門前種上一棵樹。從那以后，爺爺真的每遇到一件喜事就種上一棵樹。第二年，院子里已經(jīng)有很多會(huì)開花的樹了。奶奶還生了第一個(gè)孩子，奶奶和爺爺都很喜歡他們的孩子，后來他們又生了第二個(gè)，第三個(gè)孩子，奶奶爺爺給他們起了花兒般美麗的名字。叫桃花、梨花和杏花。人們都忘了奶奶叫什么名字了，都管奶奶叫花兒娘。奶奶爺爺?shù)脑鹤永锘▋涸絹碓蕉嗔?，每年還會(huì)結(jié)出很多的果實(shí)，于是這件事傳遍了整個(gè)村莊。人們開始學(xué)著爺爺?shù)臉?，只要家里一有喜事就在村莊里種上一棵樹。說來也奇怪，之后我們村里發(fā)生的喜事變得越來越多了，打開那些老照片看看吧，那是多么美好的一樁樁一件件??！就這樣村莊就變了個(gè)樣。原來的茅草谷不再只有青青綠綠的模樣了，一年四季都有開不敗的花。那兒成了花的海洋，愛的家園。每年的春天，滿樹的花兒艷得就像奶奶當(dāng)年紅撲撲的臉，每年秋天所有的樹上都會(huì)結(jié)出香甜的果實(shí)，就像村里人們甜蜜的日子。
那香味啊傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，好多鄰村的人都會(huì)尋著那味開著車來到我們村莊。我知道，他們愛的不僅是這兒的果子，還有這兒的美麗和歡樂。
再后來，我和爸爸媽媽搬進(jìn)了大城市，因?yàn)槊?，我們很少有時(shí)間回到村子里，可是我們總忘不了那滿樹滿樹的花，滿院滿院的果。于是每年，到了奶奶的生日，爺爺就會(huì)喚我們回家，大家一起在開滿花的院子里為奶奶慶祝。后來奶奶去世了，家里好像冷清了許多，可是每次看到爺爺，爺爺還是那樣微笑著，爺爺說：奶奶還在，從沒有離開過，你看那滿山遍野的花，就是奶奶微笑的臉。爺爺總會(huì)端著花兒做的糕坐到村子里最高的山坡上，靜靜的吃著花兒做的糕，一次我還聽到爺爺輕輕的說，花兒娘，原來你住在了我心里！一直一直住在那兒"不知道為什么，聽著爺爺?shù)脑?，望著滿山坡的樹，我流淚了，是啊，爺爺真的真的很愛奶奶，很愛很愛啊！
這就是我家的故事。那兒有我喜歡的故事，我深愛的人。
你有那么那么愛的人嗎，別忘了找一個(gè)機(jī)會(huì)抱抱他們，告訴他們，你真的很愛他們
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇二
如何在課堂上運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式？在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生對于問題的探究大部分是圍繞教師的導(dǎo)向性問題開展的。語言教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)并運(yùn)用語言，更為具形象地說就是通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出。這節(jié)課是我對于開放式語言教學(xué)的一次探究性嘗試，我們班上的孩子處于大班上學(xué)期末，在這個(gè)學(xué)期我班幼兒語言有較大發(fā)展，在回答問題時(shí)語言較為完整，掌握了一定量的形容詞，思維比較活躍，于是整個(gè)課堂我力求讓語言程度不同的孩子都作為主角成為講述者，教師成為一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者。
（一）認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
（二）情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強(qiáng)幼兒的共情能力，從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
理解這一童話活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
使幼兒融入到故事角色中，在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對故事的表述。
幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。
1用繪本的方式欣賞經(jīng)典故事，可以增強(qiáng)幼兒的觀察與注意力。
2通過多重問題的設(shè)置，可以激發(fā)幼兒思維的發(fā)散與靈活性。
3通過對于問題的回答，可以培養(yǎng)幼兒思維及語言的流暢性。
4通過角色換位，可以培養(yǎng)幼兒同理心即共情能力。
5通過音樂的通感作用，帶給幼兒更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
6通過將故事向現(xiàn)實(shí)生活的遷移，來培養(yǎng)幼兒的同情心和善良品德。
7通過與家長的互動(dòng)講述，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，也可以"通過教育一個(gè)孩子，感染一個(gè)家庭。"
通過教師的引導(dǎo)性語言進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（一）、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
（二）、第一次欣賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她通過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺是怎樣的，她會(huì)想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢 。
奶奶會(huì)對小女孩說些什么？你最近過的好嗎？小女孩會(huì)怎么說？
第二天人們在雪地里發(fā)現(xiàn)了什么？小女孩怎么了？
小女孩還能活過來嗎？
（三）、教師與幼兒共同梳理與概括故事主要情節(jié)看精簡課件2《賣火柴的小女孩》。
1，故事發(fā)生在什么季節(jié)。故事是講誰的故事？
2，小女孩為什么不回家，為什么光著腳賣火柴？用因?yàn)樗缘木渥踊卮?BR> 4，故事的結(jié)果是怎樣的，這是一個(gè)讓你感覺怎樣的故事？
（四），師幼完整的在悲傷的樂曲《辛德勒的名單》中欣賞故事ppt，提問并激發(fā)幼兒同情感。
1、小女孩為什么要去賣火柴呢？小女孩為什么會(huì)死呢？讓幼兒理解小女孩因?yàn)榧彝ヘ毟F，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論：如果你是一個(gè)行人，碰巧在大街上看見了這個(gè)賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)同情心。
（五）、遷移經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。
賣火柴的小女孩雖然只是一個(gè)故事，但是在我們的生活中還有很多和賣火柴的小女孩一樣可憐的孩子1、 看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、 比較一下和我們自己有什么不一樣？
3、 小組討論我們可以怎樣幫助他們？
（六）、欣賞歌曲 《賣火柴的小女孩》 ，整理情緒，討論如何幫助貧困的人。
看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？
請小朋友聽一聽歌聲中的小朋友是如何幫助賣火柴的小女孩的，告訴爸爸媽媽賣火柴的小女孩的故事，和爸爸媽媽討論一下我們可以怎樣幫助那些像賣火柴的小女孩一樣貧困的孩子。
這節(jié)課主要分為兩大部分a部分是有目的性的欣賞故事 包括觀察 ——概括梳理故事主要情節(jié)——完整體驗(yàn)故事情緒這三個(gè)環(huán)節(jié)。b部分是遷移情感在觀察環(huán)節(jié)中，教師完全站在旁觀者的角度讓幼兒作為講述者，用問題的形式引導(dǎo)著幼兒的自主觀察，通過精心設(shè)置的問題，讓幼兒能夠自己開口說，有話說。概括梳理的環(huán)節(jié)是為了通過精煉故事的主要環(huán)節(jié)，整理幼兒邏輯思路順序，降低部分幼兒對于故事內(nèi)容的掌握難度。完整體驗(yàn)故事，既可以讓幼兒更加完整的體驗(yàn)故事的情感加深對于故事的理解，也配合上面的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)尊重幼兒間差異性，讓語言發(fā)展程度不同的幼兒都能夠選擇自己或簡單或復(fù)雜的表達(dá)方式。這節(jié)課最讓我感到成功的一點(diǎn)就是這個(gè)故事并不是一個(gè)記憶組塊非常明確的簡單小故事，但是通過家長的反饋?zhàn)屛伊私獾?，班上每孩子都圍繞故事的主要要素講出了幾十個(gè)或簡單或復(fù)雜的不同版本，每一個(gè)孩子都用自己獨(dú)特的語言方式復(fù)述了這個(gè)故事。
遷移情感的環(huán)節(jié)雖然短小，但將故事引入生活，將社會(huì)領(lǐng)域引入語言領(lǐng)域中，結(jié)合實(shí)際，這個(gè)環(huán)節(jié)具有積極的社會(huì)意義，達(dá)到了學(xué)校教育的在社區(qū)中起到的積極作用，使得這一節(jié)語言課有了更加廣闊的延展空間。
這節(jié)課的問題都是針對本班幼兒語言發(fā)展水平經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，但是課堂教學(xué)千變?nèi)f化，仍需要進(jìn)一步分析并完善以擴(kuò)大推廣的空間。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇三
故事：煙斗薩克斯目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象。
2、知道吸煙有害人體健康。
準(zhǔn)備：
1、故事視頻。
2、薩克斯管圖片、錄音故事mp3。
過程：
1、引出課題。
（1）教師出示薩克斯管圖片，請小朋友說說薩克斯管是干什么用的。（讓幼兒知道這是一種西洋樂器）（2）向幼兒介紹薩克斯管的用途并介紹故事《煙斗薩克斯》。
2、老師第一遍講述故事。
組織幼兒討論。
煙斗是誰的？小老鼠為什么要把老爺爺?shù)臒煻纷龀伤_克斯管？老爺爺?shù)牟∈窃鯓雍玫模?BR> 3、教師出示圖片，第二遍講述故事。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述小老鼠看到老爺爺生病后用煙斗做成薩克斯管的情節(jié)。
（2）引導(dǎo)幼兒說說自己對小老鼠的感覺。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。
2、學(xué)習(xí)用完整、清楚的語言表達(dá)自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。
3、知道吸煙有害人體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。
2、錄音機(jī)，故事磁帶。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒看圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1） 觀察圖片，大膽質(zhì)疑。
師：看了這幅圖你有什么問題想問嗎？
（2）師：誰知道這是什么樂器？你覺得它像什么？（幼兒猜測）（3）欣賞薩克斯音樂。
師：你喜歡這段音樂嗎？聽完以后有什么感覺？
2、分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
（1）講述故事第一段：小老鼠聞到煙味，會(huì)怎么樣？經(jīng)常抽煙的老爺爺又會(huì)怎么樣？
（2）講述故事第二段：小老鼠為什么要把煙斗背回家？
（3）講述故事第三段：故事聽完了，你有什么疑問嗎？
3、完整欣賞一遍故事。
4、討論交流，知道吸煙有害健康。
（1）引導(dǎo)幼兒互相討論交流，請個(gè)別幼兒大膽表述。
你家里有煙霧嗎？是誰造成的？
（2）觀看戒煙廣告語，了解吸煙的危害：吸煙還會(huì)給我們帶來什么危害呢？
（3）討論：吸煙有這么多危害，我們該怎么辦？
（4）教師。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇四
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。
3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。
4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1、多媒體課件一套。
2、配樂帶。
3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。
一、引起幼兒興趣觀看畫面。（小朋友在雨中玩活動(dòng)的照片）師：“看，那是誰的照片?。俊薄澳銈冊诟墒裁窗?！”（幼兒自由回答）
二、初步欣賞散文詩
1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。（到靜靜地聽）師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣賞片段（配樂朗誦第一段）師：“它會(huì)聽到什么呢？”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細(xì)聽。”
2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。（難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài)）小雨唱了什么歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。（當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時(shí)，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的？）
3、尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。師：“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”幼兒說到什么語句時(shí)，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。
1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎？”
2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣？
3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（播放舒緩的音樂，幼兒作畫）（時(shí)間控制）
5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動(dòng)聽的歌呀！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小朋友還在靜靜地聽。
四、結(jié)束部分
師：“多可愛的小雨點(diǎn)??！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽?！币魳仿曋须x開教室。
五、活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。
1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。
利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。
2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。
活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇五
散文詩《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單、意境優(yōu)美、易于理解，運(yùn)用文學(xué)特有的比喻擬人等手法，把雪花比喻成白、銀瓦、棉花、梨花、棉累、地毯，將幼兒帶進(jìn)一個(gè)無限想的天地，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)和欣賞的熱情，讓幼兒感受文學(xué)作品的的律美、形式美和意境美。散文詩的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平并且句式較整齊，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本活動(dòng)通過優(yōu)美的課件演示、有感情地通讀以及仿編，引導(dǎo)幼兒感受雪給人們和大地帶來的歡樂。
1.理解詩歌內(nèi)容，知道輕盈、光禿、耀眼、晶堂等詞匯的意思。
2.能用不同的語調(diào)朗通詩歌，嘗試聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。
3.感受詩歌優(yōu)美的意境，加深對雪的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1.自備小雪花圖片，自制課件(根據(jù)《擁抱冬天》第6-7頁制作)，輕音樂幼兒學(xué)習(xí)材料”一《擁抱冬天》。
2.下雪天帶幼兒去戶外觀察并拍照，或者觀看下雪的視頻。
2.請幼兒觀看課件，分段欣賞散文詩，體驗(yàn)詩歌的意境美
(1)播放第1部分。提問：小雪花是怎樣落下來的?
(2)播放第2部分。提問：雪花分別落在哪些地方?那里有什么變化
播放雪后高山、屋頂、松柏、光禿秀的樹枝、麥田、地面景象的課件，引導(dǎo)幼兒跟隨小雪花的動(dòng)畫回憶詩歌內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容朗通詩句。通過經(jīng)驗(yàn)分享和觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”松軟的棉絮”的含義，簡單了解比喻和擬人的手法。
3.請幼兒朗通散文詩，感受詩歌的韻律和表現(xiàn)手法。
4.請幼兒發(fā)揮想象仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展語言表達(dá)能力。
(1)提同：如果你是小雪花，你想落在哪里?那里會(huì)有什么變化?像什么?
(2)引導(dǎo)幼兒仿照“我落滿×××，×××怎么樣”的句式自由仿編，教師巡回指導(dǎo)。
(3)播放輕音樂，邀請幼兒隨音樂朗誦詩歌(可自由創(chuàng)編動(dòng)作表演)。
附
詩歌小雪花
我是潔白品的小雪花，我從高高的云縣輕地飄下。我落滿高山，高山技上美面的白。我落滿屋頂，星頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多花。我落滿光先先的樹枝，樹枝盛開出桑朵梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉家。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毽，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶堂的小雪花，我從高高的云層飄下。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上，導(dǎo)入主題——小雪花。重點(diǎn)定于：理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品優(yōu)美的意境。在這個(gè)過程中，我利用幻燈片，讓幼兒欣賞，活動(dòng)的難點(diǎn)定于：通過學(xué)習(xí)作品，大膽的對兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒想象力，在此過程中我先讓幼兒通過觀看雪景圖的幻燈片加深對雪的喜愛，對欣賞了雪景得基礎(chǔ)上回憶有關(guān)雪的記憶，對雪花有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識后，引導(dǎo)幼兒想象雪花飄落時(shí)的優(yōu)美，它會(huì)飄落到哪兒?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。并直接數(shù)詞兒歌——小雪花。帶領(lǐng)幼兒一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)兒歌，大膽想象，大膽創(chuàng)編。培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，提高了幼兒的口語表達(dá)。課件中比較直觀、形象。讓幼兒更清晰、明了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌。充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既掌握了兒歌，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇六
1、認(rèn)識"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。
2、擴(kuò)展認(rèn)識社會(huì)事物的興趣，有安全意識，能遵守社會(huì)規(guī)范。
3、培養(yǎng)幼兒清楚、完整、連貫的獨(dú)白語言能力。
1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉庫、施工區(qū)的大掛圖。
3、與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。
4、常見的安全標(biāo)志若干。
1、感知理解講述對象教師用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容，"開心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看。"
2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述
（1）教師將轉(zhuǎn)盤的指針指向"小心觸電"的標(biāo)志。
"你知道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎？""它告訴人們什么？""經(jīng)常在什么地方看到它？""為什么會(huì)有這個(gè)標(biāo)志？"
（2）請一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標(biāo)志。
"標(biāo)識上有什么？""這條紅色的斜線表示什么？""你在什么時(shí)候、什么地方看到過它？""它告訴人們什么？"
（3）再請一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標(biāo)志。
"你在什么時(shí)候、什么地方見過這個(gè)標(biāo)志？""它的名字叫什么？""它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對我們的身體無害無污染的食品。"
（4）教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向"施工重地"，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。
"你們在哪些地方見過這個(gè)標(biāo)志？""它告訴我們什么？"
3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
（5）出示大掛圖，請幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，在合適的區(qū)域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標(biāo)志。并向其他幼兒講述這樣做的原因。
4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)請幼兒為班級或幼兒園、家庭設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志，并講述其含義。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇七
1、進(jìn)一步感受生活中規(guī)則的重要性。
2、能積極和同伴團(tuán)結(jié)、互相幫助。知道團(tuán)結(jié)起來力量大。
3、學(xué)會(huì)積極想辦法解決問題。
1、繪本人手一冊
2、教師自制繪本課件
3、幼兒活動(dòng)前已經(jīng)進(jìn)行過繪本的創(chuàng)編活動(dòng)
4、禁止標(biāo)志牌一塊
二、展開
1、師：我們已經(jīng)為這11只小貓編了好多不一樣的故事，現(xiàn)在，我們再來看看這11只小貓還經(jīng)歷了哪些好玩、有趣的故事吧！
2、師（點(diǎn)擊課件相應(yīng)畫面13頁）：11只小貓一個(gè)接一個(gè)鉆進(jìn)了大口袋，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？（點(diǎn)擊14頁）
3、師：小貓們剛鉆進(jìn)口袋，口袋就嗖的一聲收緊了。原來這是大怪獸的口袋，它抓走了這十一只小貓。
提問：你們覺得大怪獸會(huì)怎樣對待小貓呢？
4、師（點(diǎn)擊課件15頁）：大怪獸把11只小貓抓去，就讓它們做苦工。
提問：小貓用什么辦法打敗了大怪獸？
6、猜測故事的結(jié)尾提問：回家的路上，小貓們又一次面臨考驗(yàn)"禁止穿行"，它們會(huì)怎么做呢？為什么？如果不橫穿馬路，那應(yīng)該走哪里？（遷移生活經(jīng)驗(yàn)）
7、24頁：揭示故事的結(jié)尾
8、完整欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)提升
（1）完整觀看課件，教師講述故事并鼓勵(lì)幼兒跟隨講述。
三、結(jié)束
1、出示"禁止大聲喧嘩"的警告牌，幫助幼兒理解。
2、進(jìn)行自我教育并落實(shí)行動(dòng)走出活動(dòng)室。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇八
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒）
二、討論
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會(huì)變？
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
在這堂語言課上，優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然，所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時(shí)，教師一味地讓孩子運(yùn)用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說出了一句完整的話，如一個(gè)孩子在看到右圖時(shí)說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對我今后的教學(xué)有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進(jìn)行有新意的創(chuàng)編。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇九
:
這是一個(gè)深受小年齡孩子喜愛的故事.孩子喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使低幼兒童產(chǎn)生親切感。這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，孩子們可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。父母可以充分利用故事中的象聲詞，增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，提高他們的發(fā)音及語言發(fā)展能力。
1、閱讀前，可以先讓孩子說說各種小動(dòng)物的名字。在完整欣賞后，鼓勵(lì)孩子與父母一起講述故事。可以讓孩子講述小動(dòng)物的名字與叫聲。
2、與時(shí)令季節(jié)匹配，可以在閱讀故事后，和孩子一起到雪地上用各種材料堆雪人。
關(guān)鍵提問：
（1）、你看到了哪些小動(dòng)物？它們叫什么名字？
（2）、你知道（某種動(dòng)物）怎么叫呢？你能學(xué)一學(xué)？
（3）、小動(dòng)物們帶著什么東西？最后它們用這些東西做了什么？
3、鼓勵(lì)孩子在閱讀故事后大膽想象此后可能發(fā)生的事情，并講給家里人聽。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十
1.通過活動(dòng)體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。
2.感應(yīng)家庭的幸福、感受父母的愛，培養(yǎng)孩子愛父母愛家庭的情感，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任心。
3. 通過活動(dòng)，把認(rèn)識體現(xiàn)在今后的生活中。
4. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5. 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1．知道父母養(yǎng)育子女的辛苦，自己是在爸爸媽媽的親切關(guān)懷、照顧下長大的。
2. 能夠體會(huì)爸爸媽媽對自己的愛 ，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感，愿做孝順爸爸媽媽的好孩子。
一部分孩子選好的一張全家福，卡片，印尼。
教師介紹本次班會(huì)的主持人。
一張照片就是一個(gè)個(gè)幸福的家庭。
（1）談話引題。
主持人：家是我們溫暖的搖籃，家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，下面就請幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。（部分孩子介紹自己的家庭）
（2）以詩歌激情。
主持人：我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養(yǎng)長大，爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋?，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請聽詩朗誦——我有一個(gè)幸福的家。
(3)主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是??！只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人。你知道嗎？從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生，他們在我們的身上傾注了多少心血??！現(xiàn)在請老師給大家看一看一位小朋友小時(shí)候的照片，請你猜猜是誰？（出示李佳霖小朋友的成長照片，先讓學(xué)生猜一猜，最后讓他來說一說自己的家庭）
2.我向父母表心意。
(1)小小卡片傳心聲。
主持人：爸爸媽媽為了我們這個(gè)家不辭辛苦、為我們付出了全部的愛，我們應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，我們來給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧！并在上面寫出要對爸爸媽媽說的心里話，現(xiàn)在開始制作吧?。ń處熤该涣鳎?BR> （2）在歌聲中升華感情。
主持人：讓我們在“我愛我家”的音樂中，一起來祝愿我們的爸爸媽媽身體健康、平安幸福！
每個(gè)人都有一個(gè)家，每個(gè)人都對自己的家有深深的感情，“我愛我家”這主題活動(dòng)的開展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題，幼兒對此永遠(yuǎn)有話可說，有話想說。通過這樣的情感體驗(yàn)活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的意識。我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓幼兒自由發(fā)言的平臺讓他們說出生活中爸爸媽媽與自己之間的故事，體會(huì)父母對自己的深情。同時(shí)照片、詩歌、卡片、歌曲等多種形式的應(yīng)用，使本次的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。可是在“成長照片徐話題”的活動(dòng)中，我向幼兒展示了一位同學(xué)小時(shí)候的照片，孩子對此發(fā)表自己的看法，甚至很多孩子會(huì)說到：我小時(shí)候是…..樣的，這樣是活動(dòng)無法達(dá)到收放自如，加入本課重新開展，我會(huì)采取 “分組討論等方式”，使幼兒有充分表達(dá)的時(shí)間，自主發(fā)揮。
小百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十一
1．知道散文的名稱及主要內(nèi)容；
2．初步感受散文所描繪的美的意境；
3．激發(fā)幼兒向往和熱愛大自然的情感。
1．引起幼兒的欣賞興趣，導(dǎo)入課題
師：每個(gè)小朋友都喜歡過生日、過節(jié)。因?yàn)槟銈冞^節(jié)日都很高興，爸爸、媽媽以及其他的大人也會(huì)送你們什么？（禮物）
2．提出欣賞要求（讓幼兒傾聽教師朗讀散文詩）
師：小朋友仔細(xì)聽，這篇散文詩叫什么名字？散文詩里說誰給小朋友送禮物？（春姐姐、夏弟弟、秋姑姑、冬爺爺）
3．觀看圖片，聽教師朗讀，幫助幼兒理解散文中的畫面，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛
師：小朋友認(rèn)真看，春姐姐送來了什么禮物？夏弟弟送來了什么禮物？秋姑姑送來了什么禮物？冬爺爺送來了什么禮物？你們可以用散文中的原話說。幫助幼兒理解詞匯如：紅艷艷、嫩綠、蘸、勇敢。
4．聽配音朗讀
5．組織幼兒討論，幫助幼兒理解散文詩的含意
師：請小朋友想一想，你喜歡誰的禮物？為什么？為什么散文中的小朋友說冬爺爺?shù)亩Y物最美麗？想好以后，你可以先和其它小朋友討論，然后再請你告訴老師。
6．幼兒輕聲隨音樂朗讀散文詩
7．激發(fā)幼兒向往和熱愛大自然的情感
你們應(yīng)謝謝大自然，愛大自然，這樣才能得到更多的大自然送的禮物
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十二
： 在選題上，我大膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰ΑｋS著生活水平的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對自己的愛，怎樣回報(bào)媽媽對我們的愛以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問題。
1、理解繪本內(nèi)容，感知母親對孩子深深的愛意。
2、能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。
3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛，用自己喜歡的方式表達(dá)愛意。
：理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。
：感受母親對孩子的愛，用自己喜歡的方式表達(dá)愛意。
：圖片、視頻等
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，說說自己變老會(huì)是什么樣子的？（幼兒對老有初步認(rèn)識，為重點(diǎn)做鋪墊）
2、是誰陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長大？幼兒回答，引入主題。
3、接下來，就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛的故事《有一天》
二、基本部分
（一）播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。
1、小朋友，聽完了故事，你們有什么感覺呢？
2、你們看到了什么？聽到了什么？（幼兒討論回憶故事內(nèi)容，加深對內(nèi)容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子）
（二）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）
1、媽媽愛寶寶嗎？（愛），你們從哪里看出來的？
2、在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛孩子的？（幼兒討論）
（三）播放家長在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成教學(xué)目標(biāo)1）
小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無微不至的照顧我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長大，長大了我們也會(huì)面臨許多困難與問題。
（四）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長大欲望。
1、小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長大會(huì)面臨什么問題？（教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來時(shí)，你會(huì)想念我）。
2、除了這些，我們還會(huì)干什么？幼兒討論
3、請小朋友用“有一天……”說一句話。（完成教學(xué)目標(biāo)2）
（五）情感升華，體會(huì)深沉的母愛（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1、小朋友，試著用自己喜歡的方式表達(dá)對媽媽的愛？說說看（幼兒自由討論）
2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》
三、總結(jié)
我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來長大了，也會(huì)有自己小小的家庭，你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上?，F(xiàn)在你不僅有媽媽的愛，還有親朋好友老師很多人的愛，有時(shí)候我們會(huì)覺得媽媽的嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今天老師帶來的繪本故事有一天，你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。
四、延伸
美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對媽媽的愛。
一、選題在選題上，我大膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對自己的愛，怎樣回報(bào)媽媽對我們的愛以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問題。這節(jié)活動(dòng)其實(shí)也是媽媽對孩子說的話，以這個(gè)為主線，以時(shí)間展現(xiàn)情景，以媽媽的實(shí)際生活情景到孩子長大后的想象為主要內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)幼兒長大欲望和獨(dú)自面對困難的能力，更是一位母親對孩子真摯的愛。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)幼兒需要經(jīng)歷一個(gè)直觀猜想、有序思考、簡單推理的過程，因此這節(jié)課主要采用的教法是談話法、直觀展示法、情境法、游戲法。
1、因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，我采用自然談話法進(jìn)行導(dǎo)入。并提問關(guān)于老的話題，讓問題和本節(jié)課主題緊密相連，切入重點(diǎn)。
2、在基本部分，我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）播放繪本故事，通過與幼兒互動(dòng)，鞏固對故事的理解。
（2）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）為后面媽媽點(diǎn)滴付出做鋪墊。
（3）播放媽媽在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成教學(xué)目標(biāo)1）
（4）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長大欲望。并用“有一天”句式造句（完成目標(biāo)2）
（5）情感升華，體會(huì)深沉的母愛（完成教學(xué)目標(biāo)3）
3、總結(jié)提升，留有延伸任務(wù)。
三、技術(shù)本次做的微課讓我深深體味了“紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話的涵義。紙上談兵很容易，但是要親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)如何在短暫的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出精悍的微課？對于菜鳥級的我來說，要接受學(xué)習(xí)新的微課制作工具，單這些軟件就讓我琢磨了好幾天。本次微課我用到了evc手繪軟件、數(shù)位板、ai軟件、愛剪輯、格式工廠等，為什么用選擇手繪微課也是興趣使然。突破以往固有格局。同時(shí)，手繪畫畫也是幼兒教師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，手繪微課和其它類微課相比除了聲音、情景、圖片、視頻等多了一項(xiàng)繪畫功能。也是其它類微課沒有辦法達(dá)成的。制作方法：
1、利用數(shù)位板連接電腦ai軟件，進(jìn)行做畫。保存為svg格式。
2、利用evc手繪軟件中的插入svg的圖片選項(xiàng)，將圖片插入畫布，再進(jìn)行圖像、視頻、動(dòng)作、聲音處理。（evc可以播放場景、配音、及背景音樂等，但我使用的是未完全漢化版的evc，不是正版軟件，每次最多插入2張場景，電腦就卡。所以，我只利用了evc的圖案速寫功能，也就是大家看到的圖案、線條一點(diǎn)點(diǎn)畫出來的效果）。
3、將evc導(dǎo)出的視頻，利用愛剪輯、格式工廠配上音效等。（先配好音）
4．對所有音、視頻進(jìn)行編輯。
四、優(yōu)點(diǎn)與不足
1、題材新穎，生動(dòng)感人，來源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、制作方法及類別符合微課的流行趨勢。
3、微課的展示中，教師關(guān)于繪本內(nèi)容難點(diǎn)詞語沒有引導(dǎo)，如：曾經(jīng)、負(fù)擔(dān)。在最后一句“親愛的，當(dāng)那天到來時(shí)你會(huì)想念我”這句話應(yīng)該引導(dǎo)的更深入，和開始部分相呼應(yīng)。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十三
1、欣賞故事,理解詞語"心滿意足"
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié),并能用完整的語句進(jìn)行講述。
3、學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?體會(huì)好朋友之間的美好感情。
故事圖片5幅活動(dòng)過程：
小朋友,你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣？
2、師：小老鼠心滿意足的住在自己的新家里,有一天早上（講至"這都是什么呀"）是呀,這都是怎么回事？周圍的一切怎么都變了？（幼兒猜測）師：我們一起來看看到底是怎么回事？（出示圖3）教師小結(jié)：原來,小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?不是周圍的景色沒了,而是烏龜走動(dòng)了,所以周圍的景色變化了！
師：那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺？他為什么會(huì)害怕？烏龜這時(shí)是什么反應(yīng)？（幼兒猜）
4、講述故事最后一段,出示圖5師：真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀？（會(huì)移動(dòng)）
是呀,這是一座會(huì)移動(dòng)的房子,真有趣！這個(gè)有趣的故事我還想再聽一遍,你們呢？那我們就把再來欣賞一遍吧?。ㄓ變嚎磮D片完整聽故事）
師：小朋友編的故事真好聽,那它叫什么名字呀？
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十四
1、嘗試用科學(xué)規(guī)范的語言，按一定的順序講述簡筆畫駱駝。
2、認(rèn)識駱駝結(jié)構(gòu)。
2、喜歡并愿意在集體面前講述作品。
用規(guī)范的語言，按一定的順序講述作品。
黑色馬克筆41支，駱駝范畫2張，a4白紙41張，桌子六張，綠色椅子41
張，黑板。
一、導(dǎo)入
小結(jié)：小朋友們可真聰明，真是難不倒大家。
1.出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察駱駝的基本結(jié)構(gòu)。
——當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！我們一起來看一看
（出示范畫一：駱駝）
——你們知道駱駝?dòng)赡男┥眢w部位組成嗎？
（幼兒回答，回答一個(gè)鼓勵(lì)評價(jià)一個(gè)，貼sticker）
小結(jié)：小朋友眼睛可真是厲害，看出了我們的駱駝是由駝峰、腦袋、尾巴、脖子、身體、四肢六個(gè)部分組成。
（幼兒復(fù)述）注意啦！我們在介紹的時(shí)候要從上到下，從左到右有順序完整的介紹：駱駝是由腦袋、脖子、駝峰、身體、四肢、尾巴組成。
2.觀察范畫駱駝，嘗試用圖形有效的組合成駱駝形狀。
幼兒完整的說：我看到的駱駝腦袋是..身體是...駝峰是...（幼兒回答，回答一個(gè)鼓勵(lì)評價(jià)一個(gè)，貼sticker）
小結(jié)：誒！小朋友們剛才我們介紹的時(shí)候有順序嗎？
（按從左到右，從上到下的順序）駱駝腦袋是橢圓形，駝峰兩個(gè)三角形組成，身體是一個(gè)長方形，四肢是線和小方塊組成的，再加上一根小尾巴！
——?jiǎng)偛劈S老師用準(zhǔn)確的語言描述出駱駝，現(xiàn)在請小朋友也像黃老師一樣用準(zhǔn)確有順序的語言描述出來。
（小朋友重復(fù)說）
3.實(shí)際操作，教師觀察并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
——我們剛才學(xué)習(xí)的圖形畫駱駝，現(xiàn)在請小朋友們也像黃老師一樣用圖形寶寶畫一個(gè)屬于自己駱駝吧！
要求：
——在畫之前呢，我們要做好幾點(diǎn)約定，這樣我們才能畫出美美的駱駝來哦。
1、畫筆從哪里拿用完請放回原處。
2、圖畫中遇到困難，可以舉手詢問老師，做到不影響旁邊的小朋友。
3、聽到音樂，拿著自己的畫做回半圓。
——小朋友們記住這三點(diǎn)了嗎？
——好啦！第一......第二......第三......
現(xiàn)在我們拿起黑色馬克筆首先我們要把駱駝形狀畫出來。
——先找到紙張中心位置用長方形畫出駱駝身體。
······
4.展示作品
——我們每個(gè)小朋友的駱駝畫的都不一樣，都有自己的亮點(diǎn)，請小朋友用黃老師剛才教你們方法和好朋友互相用簡單規(guī)范有順序的語言介紹一下你的駱駝吧！
——在分享之前我把班上小朋友分成了6個(gè)組，在分享之前黃老師有幾點(diǎn)要求
1，拿著話筒的小朋友在小組內(nèi)站起來大聲的介紹
2、小組內(nèi)輪流講
3、有人講的時(shí)候請別的小朋友學(xué)會(huì)安靜的傾聽
最后老師每個(gè)組請一個(gè)小朋友上臺來用規(guī)范的語言和一定的順序和大家分享一下你的作品。
小結(jié)：剛才老師每個(gè)組都看了一下，都能夠用簡潔清楚的話語來介紹自己的作品，接下來每個(gè)組可以上來一位小朋友和大家分享一下你的作品。（分享一個(gè)幼兒評價(jià)一個(gè)幼兒）
幼兒將作品帶回家，大膽在家人面前一起進(jìn)行介紹，語言能力鞏固加深印象，再次得到鍛煉和提高。
總結(jié)：現(xiàn)在小朋友們都和駱駝成為好朋友了，放學(xué)的還可以把它帶回家，用規(guī)范的語
言和爸爸媽媽介紹一下你的好朋友駱駝吧！
整個(gè)活動(dòng)語言為主，美術(shù)為輔，流程清晰，圍繞幼兒的興趣點(diǎn)，選擇這個(gè)內(nèi)容通過幼兒喜歡畫畫的方式使幼兒喜歡說愿意說自己的作品，且能有序的完整的講出駱駝的結(jié)構(gòu)，基本上能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，通過這次活動(dòng)幼兒語言的表達(dá)能力有來一定的提升。小朋友還是比較喜歡這次活動(dòng)，能夠積極思維，舉手回答問題，總的來說這次活動(dòng)課還是比較成功的。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十五
1、理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)故事中的對話,體會(huì)"幫助"的含義：幫助不是一件東西,它是一句安慰的話,一聲體貼的問候,一個(gè)小小的行動(dòng)。
2、感受幫助別人和得到幫助的快樂,產(chǎn)生樂意去幫助他人的愿望；
圖片若干、對話框人手一份、音樂《找朋友》
（一）出示小女孩圖片
1、看來了誰呀？小女孩在找東西,找什么呢？
2、什么是"幫助"呢？
（二）講述故事,理解故事內(nèi)容
1、小女孩在找"幫助"時(shí)遇到了誰？
2、小女孩和山羊到森林里又找到了誰,發(fā)生了什么事情？
3、小女孩找到"幫助"了嗎？你從哪里看出小女孩找到了幫助呢？
（三）出示完整圖片、對話框,學(xué)習(xí)對話
1、教師按照故事情節(jié)出示圖片,完整講述故事,
2、嘗試用對話框?qū)W習(xí)角色對話。
（四）拓展理解"幫助"
1、你是怎樣幫助別人的？
2、你喜歡幫助別人嗎？當(dāng)別人因?yàn)榈玫侥愕膸椭芨吲d時(shí),你心里有什么感覺？
3、每個(gè)人都需要幫助,也都幫助別人,只要能給別人帶來快樂就是幫助。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十六
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林，找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本，畫面豐富細(xì)膩，語言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時(shí)而得意，時(shí)而懊惱，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”。我想，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長過程中并不是最重要的。對于孩子來說，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先，分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場比賽，結(jié)構(gòu)較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看，畫面豐富細(xì)膩，并有對話、獨(dú)白等語言表現(xiàn)，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細(xì)節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次，分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略，而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此，集體活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細(xì)致地了解故事，再次尋找他們對于繪本的興趣點(diǎn)，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí)，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
1．教師以優(yōu)美生動(dòng)的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師：在一片美麗的大森林里，動(dòng)物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動(dòng)。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子。
師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3．教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒合理想象。
師：其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)
1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：看，第一項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。
2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：第二項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達(dá)的合理期待，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)
(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。) 4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說。
5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗(yàn)獅子的情感。
師：比賽進(jìn)行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)
1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。) 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信。)
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的。活動(dòng)結(jié)束后，我們再去讀一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰敢嘲笑獅子 森林里，真熱鬧，小動(dòng)物們真快樂。
大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。
母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。
第一項(xiàng)，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng)，比爬樹，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng)，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng)，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動(dòng)物，害怕了，再也不敢嘲笑他。
活動(dòng)二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié)，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知、想象。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。
目標(biāo)：
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格。
2．積極參與歌唱活動(dòng)，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備：
黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂，自制獅子披風(fēng)、皇冠。
過程：
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)
1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個(gè)故事，我還為它編了一首歌。請你們聽一聽。(教師清唱。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn)，有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)
1．感受rap的音樂風(fēng)格。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。) 師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)有趣的游戲，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分。
師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動(dòng)作，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來。
師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，如對過門的感受、對動(dòng)作特點(diǎn)的賞析，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。
1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾。
師：這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫，動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演。
(析：穿上簡單的表演服裝，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十七
（一）認(rèn)真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
（二）能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點(diǎn)，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語言講述出來。
（一）幼兒情境表演，獅子大王來了。
（二）小動(dòng)物頭飾，幼兒表演節(jié)目的場景。
1．提問：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有些什么小動(dòng)物，它們在干什么？
2．老師講述故事一遍。
（
2.請小朋友互相說說自己的想法。
3.請小朋友各自說說，然后老師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。
4.請幼兒按自己喜歡的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事，并請一個(gè)代表上來講述。
附： 原故事：獅子大王來了
在茂盛的森林里，住著許多小動(dòng)物。一天清晨，太陽笑瞇瞇的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動(dòng)物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來。
小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓?jiān)谕妗?。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動(dòng)物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。。。。。?！?BR> 幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十八
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。
1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字
2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字
3．愿意參與識字活動(dòng)，培養(yǎng)對漢字的興趣。
1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3．部分常見漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。
1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣
（1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。
提問：你們認(rèn)識這些字嗎？可以讀一讀嗎？
（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問：這像什么？ 你猜是什么字？
2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？
（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4．引導(dǎo)幼兒參與識字活動(dòng)，激發(fā)他們對漢字的興趣。
（1）請幼兒說一說自己認(rèn)識的漢字，教師書寫。在認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來， 有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。
由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。
倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。
這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個(gè)三盆路口。見 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。
一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。
倉頡覺得奇怪，他問第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。
倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。
倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。
倉頡還給特號們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長，他造的字就越來越多了。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇一
1、和客人老師打招呼
2、引出故事：剛才你們的表現(xiàn)真棒，彬彬有禮，落落大方哦！所以這會(huì)兒我要獎(jiǎng)勵(lì)你們一下哦，給你們講一個(gè)我家的故事吧，想不想聽老師家的故事呀？那一會(huì)兒可要仔細(xì)聽哦！
2、怎么看出來這是老房子，它和新房子有什么不同的地方？）
2、講故事說到這兒，大家就知道了，原來我的家就在這座老房子里，那兒住著我親愛的家人。那兒也藏著我家的故事。我的故事就這樣開始了很久很久以前，我的家就在這個(gè)村莊里，這個(gè)村莊里有很多很多的樹，可是沒有一棵會(huì)開花的樹，于是大家就叫他茅草谷。在這個(gè)村莊里生活著一群善良勤勞的人，他們都是我深深愛著的親人。有一年，茅草谷里發(fā)生了一件大喜事。瞧，我的爺爺他結(jié)婚了，他娶回了我的奶奶，村莊里的人都趕來賀喜，大家敲鑼打鼓熱鬧極了。每個(gè)見過我奶奶的人都會(huì)羨慕的說：哇，她一定是世界上最最美麗的新娘吧！你看他，紅紅的臉蛋，你看她閃亮的眼睛，你看她烏黑的頭發(fā)上，還戴著一朵美麗的海棠花。這一天，爺爺奶奶可高興啦！奶奶結(jié)婚的那天，奶奶的媽媽還給奶奶帶來了一牛車的禮物——哇！結(jié)婚噢！會(huì)送什么禮物給她呢？整整一牛車哦,誰敢來猜猜啊!
——她聽到我的奶奶和我的爺爺結(jié)了婚，那么我的奶奶是個(gè)怎樣的人呢，你聽到了哪些？
——我的奶奶長什么樣?。?BR> 小結(jié)：所以他們倆很幸福的生活在一塊兒。就這樣他們就在我們家院子里種了很多會(huì)開花的樹，只要家里有一件開心的事，爺爺就會(huì)在院子里添一棵，很快，我家的院子成了村子里最美的地方。這件事很快傳遍了整個(gè)村莊，村莊里的人都學(xué)著爺爺?shù)臉樱灰龅揭患彩?，就在自家院子前種上一棵開花的樹。
——什么叫喜事？
——有一張老照片記錄了過年的事，一起告訴我是第幾張照片？
——你們家過年會(huì)怎樣慶祝??？
——豐收的時(shí)刻，人們的心情是怎樣的，會(huì)想些什么呢？
——爺爺過壽，我們可以怎樣祝福他呢有了這些開心的事，我們村莊里的樹也就變得越來越多了！那些年以后，我們家的村莊就有了一棵一棵會(huì)開花的樹，接著我們的村莊就變了樣。甜蜜的故事就在后面的書里了，我們一起來看看吧故事：
今天我要講得是我家的故事，我家的故事發(fā)生在這樣一個(gè)村莊里。這個(gè)村長到處都是樹，可是卻沒有一棵會(huì)開花會(huì)結(jié)果的樹，所以人們都叫他茅草谷。有一年茅草谷粒發(fā)生了一件大喜事，我的爺爺結(jié)婚了。他娶回了我的奶奶，村里的人敲鑼打鼓，都趕來賀喜，每一個(gè)見到我奶奶的人，都會(huì)說：那一定是世界上最美的新年。
結(jié)婚的那一天，奶奶的媽媽給奶奶帶來了一牛車的，大伙兒都很好奇，圍在牛車邊上，仔細(xì)地看，想知道車上到底是什么特別的禮物。當(dāng)爺爺掀開紅布頭時(shí)，大家都驚呆了，原來車上放著的是會(huì)開花會(huì)結(jié)果的小樹苗。爺爺說：奶奶愛花，以后，我們遇到一件開心事，我們就在門前種上一棵樹。從那以后，爺爺真的每遇到一件喜事就種上一棵樹。第二年，院子里已經(jīng)有很多會(huì)開花的樹了。奶奶還生了第一個(gè)孩子，奶奶和爺爺都很喜歡他們的孩子，后來他們又生了第二個(gè)，第三個(gè)孩子，奶奶爺爺給他們起了花兒般美麗的名字。叫桃花、梨花和杏花。人們都忘了奶奶叫什么名字了，都管奶奶叫花兒娘。奶奶爺爺?shù)脑鹤永锘▋涸絹碓蕉嗔?，每年還會(huì)結(jié)出很多的果實(shí)，于是這件事傳遍了整個(gè)村莊。人們開始學(xué)著爺爺?shù)臉?，只要家里一有喜事就在村莊里種上一棵樹。說來也奇怪，之后我們村里發(fā)生的喜事變得越來越多了，打開那些老照片看看吧，那是多么美好的一樁樁一件件??！就這樣村莊就變了個(gè)樣。原來的茅草谷不再只有青青綠綠的模樣了，一年四季都有開不敗的花。那兒成了花的海洋，愛的家園。每年的春天，滿樹的花兒艷得就像奶奶當(dāng)年紅撲撲的臉，每年秋天所有的樹上都會(huì)結(jié)出香甜的果實(shí)，就像村里人們甜蜜的日子。
那香味啊傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，好多鄰村的人都會(huì)尋著那味開著車來到我們村莊。我知道，他們愛的不僅是這兒的果子，還有這兒的美麗和歡樂。
再后來，我和爸爸媽媽搬進(jìn)了大城市，因?yàn)槊?，我們很少有時(shí)間回到村子里，可是我們總忘不了那滿樹滿樹的花，滿院滿院的果。于是每年，到了奶奶的生日，爺爺就會(huì)喚我們回家，大家一起在開滿花的院子里為奶奶慶祝。后來奶奶去世了，家里好像冷清了許多，可是每次看到爺爺，爺爺還是那樣微笑著，爺爺說：奶奶還在，從沒有離開過，你看那滿山遍野的花，就是奶奶微笑的臉。爺爺總會(huì)端著花兒做的糕坐到村子里最高的山坡上，靜靜的吃著花兒做的糕，一次我還聽到爺爺輕輕的說，花兒娘，原來你住在了我心里！一直一直住在那兒"不知道為什么，聽著爺爺?shù)脑?，望著滿山坡的樹，我流淚了，是啊，爺爺真的真的很愛奶奶，很愛很愛啊！
這就是我家的故事。那兒有我喜歡的故事，我深愛的人。
你有那么那么愛的人嗎，別忘了找一個(gè)機(jī)會(huì)抱抱他們，告訴他們，你真的很愛他們
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇二
如何在課堂上運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式？在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生對于問題的探究大部分是圍繞教師的導(dǎo)向性問題開展的。語言教學(xué)的核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)并運(yùn)用語言，更為具形象地說就是通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出。這節(jié)課是我對于開放式語言教學(xué)的一次探究性嘗試，我們班上的孩子處于大班上學(xué)期末，在這個(gè)學(xué)期我班幼兒語言有較大發(fā)展，在回答問題時(shí)語言較為完整，掌握了一定量的形容詞，思維比較活躍，于是整個(gè)課堂我力求讓語言程度不同的孩子都作為主角成為講述者，教師成為一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者。
（一）認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設(shè)置培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
（二）情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強(qiáng)幼兒的共情能力，從而培養(yǎng)幼兒富有同情心的善良品德。
理解這一童話活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
使幼兒融入到故事角色中，在培養(yǎng)幼兒的共情能力中完成對故事的表述。
幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。
1用繪本的方式欣賞經(jīng)典故事，可以增強(qiáng)幼兒的觀察與注意力。
2通過多重問題的設(shè)置，可以激發(fā)幼兒思維的發(fā)散與靈活性。
3通過對于問題的回答，可以培養(yǎng)幼兒思維及語言的流暢性。
4通過角色換位，可以培養(yǎng)幼兒同理心即共情能力。
5通過音樂的通感作用，帶給幼兒更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
6通過將故事向現(xiàn)實(shí)生活的遷移，來培養(yǎng)幼兒的同情心和善良品德。
7通過與家長的互動(dòng)講述，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，也可以"通過教育一個(gè)孩子，感染一個(gè)家庭。"
通過教師的引導(dǎo)性語言進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（一）、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣。
你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？
（二）、第一次欣賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的處境。
有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。
她為什么不回家呢？
發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？
她通過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？
我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺是怎樣的，她會(huì)想些什么？
她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點(diǎn)呢 。
奶奶會(huì)對小女孩說些什么？你最近過的好嗎？小女孩會(huì)怎么說？
第二天人們在雪地里發(fā)現(xiàn)了什么？小女孩怎么了？
小女孩還能活過來嗎？
（三）、教師與幼兒共同梳理與概括故事主要情節(jié)看精簡課件2《賣火柴的小女孩》。
1，故事發(fā)生在什么季節(jié)。故事是講誰的故事？
2，小女孩為什么不回家，為什么光著腳賣火柴？用因?yàn)樗缘木渥踊卮?BR> 4，故事的結(jié)果是怎樣的，這是一個(gè)讓你感覺怎樣的故事？
（四），師幼完整的在悲傷的樂曲《辛德勒的名單》中欣賞故事ppt，提問并激發(fā)幼兒同情感。
1、小女孩為什么要去賣火柴呢？小女孩為什么會(huì)死呢？讓幼兒理解小女孩因?yàn)榧彝ヘ毟F，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。
2、組織幼兒討論：如果你是一個(gè)行人，碰巧在大街上看見了這個(gè)賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)同情心。
（五）、遷移經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。
賣火柴的小女孩雖然只是一個(gè)故事，但是在我們的生活中還有很多和賣火柴的小女孩一樣可憐的孩子1、 看貧困兒童家庭的生活圖片。
2、 比較一下和我們自己有什么不一樣？
3、 小組討論我們可以怎樣幫助他們？
（六）、欣賞歌曲 《賣火柴的小女孩》 ，整理情緒，討論如何幫助貧困的人。
看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？
請小朋友聽一聽歌聲中的小朋友是如何幫助賣火柴的小女孩的，告訴爸爸媽媽賣火柴的小女孩的故事，和爸爸媽媽討論一下我們可以怎樣幫助那些像賣火柴的小女孩一樣貧困的孩子。
這節(jié)課主要分為兩大部分a部分是有目的性的欣賞故事 包括觀察 ——概括梳理故事主要情節(jié)——完整體驗(yàn)故事情緒這三個(gè)環(huán)節(jié)。b部分是遷移情感在觀察環(huán)節(jié)中，教師完全站在旁觀者的角度讓幼兒作為講述者，用問題的形式引導(dǎo)著幼兒的自主觀察，通過精心設(shè)置的問題，讓幼兒能夠自己開口說，有話說。概括梳理的環(huán)節(jié)是為了通過精煉故事的主要環(huán)節(jié)，整理幼兒邏輯思路順序，降低部分幼兒對于故事內(nèi)容的掌握難度。完整體驗(yàn)故事，既可以讓幼兒更加完整的體驗(yàn)故事的情感加深對于故事的理解，也配合上面的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)尊重幼兒間差異性，讓語言發(fā)展程度不同的幼兒都能夠選擇自己或簡單或復(fù)雜的表達(dá)方式。這節(jié)課最讓我感到成功的一點(diǎn)就是這個(gè)故事并不是一個(gè)記憶組塊非常明確的簡單小故事，但是通過家長的反饋?zhàn)屛伊私獾?，班上每孩子都圍繞故事的主要要素講出了幾十個(gè)或簡單或復(fù)雜的不同版本，每一個(gè)孩子都用自己獨(dú)特的語言方式復(fù)述了這個(gè)故事。
遷移情感的環(huán)節(jié)雖然短小，但將故事引入生活，將社會(huì)領(lǐng)域引入語言領(lǐng)域中，結(jié)合實(shí)際，這個(gè)環(huán)節(jié)具有積極的社會(huì)意義，達(dá)到了學(xué)校教育的在社區(qū)中起到的積極作用，使得這一節(jié)語言課有了更加廣闊的延展空間。
這節(jié)課的問題都是針對本班幼兒語言發(fā)展水平經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，但是課堂教學(xué)千變?nèi)f化，仍需要進(jìn)一步分析并完善以擴(kuò)大推廣的空間。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇三
故事：煙斗薩克斯目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象。
2、知道吸煙有害人體健康。
準(zhǔn)備：
1、故事視頻。
2、薩克斯管圖片、錄音故事mp3。
過程：
1、引出課題。
（1）教師出示薩克斯管圖片，請小朋友說說薩克斯管是干什么用的。（讓幼兒知道這是一種西洋樂器）（2）向幼兒介紹薩克斯管的用途并介紹故事《煙斗薩克斯》。
2、老師第一遍講述故事。
組織幼兒討論。
煙斗是誰的？小老鼠為什么要把老爺爺?shù)臒煻纷龀伤_克斯管？老爺爺?shù)牟∈窃鯓雍玫模?BR> 3、教師出示圖片，第二遍講述故事。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述小老鼠看到老爺爺生病后用煙斗做成薩克斯管的情節(jié)。
（2）引導(dǎo)幼兒說說自己對小老鼠的感覺。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。
2、學(xué)習(xí)用完整、清楚的語言表達(dá)自己的想法，并能大膽地質(zhì)疑。
3、知道吸煙有害人體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。
2、錄音機(jī)，故事磁帶。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒看圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1） 觀察圖片，大膽質(zhì)疑。
師：看了這幅圖你有什么問題想問嗎？
（2）師：誰知道這是什么樂器？你覺得它像什么？（幼兒猜測）（3）欣賞薩克斯音樂。
師：你喜歡這段音樂嗎？聽完以后有什么感覺？
2、分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
（1）講述故事第一段：小老鼠聞到煙味，會(huì)怎么樣？經(jīng)常抽煙的老爺爺又會(huì)怎么樣？
（2）講述故事第二段：小老鼠為什么要把煙斗背回家？
（3）講述故事第三段：故事聽完了，你有什么疑問嗎？
3、完整欣賞一遍故事。
4、討論交流，知道吸煙有害健康。
（1）引導(dǎo)幼兒互相討論交流，請個(gè)別幼兒大膽表述。
你家里有煙霧嗎？是誰造成的？
（2）觀看戒煙廣告語，了解吸煙的危害：吸煙還會(huì)給我們帶來什么危害呢？
（3）討論：吸煙有這么多危害，我們該怎么辦？
（4）教師。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇四
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。
3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。
4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1、多媒體課件一套。
2、配樂帶。
3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。
一、引起幼兒興趣觀看畫面。（小朋友在雨中玩活動(dòng)的照片）師：“看，那是誰的照片?。俊薄澳銈冊诟墒裁窗?！”（幼兒自由回答）
二、初步欣賞散文詩
1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。（到靜靜地聽）師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣賞片段（配樂朗誦第一段）師：“它會(huì)聽到什么呢？”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細(xì)聽。”
2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。（難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài)）小雨唱了什么歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。（當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時(shí)，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的？）
3、尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。師：“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？”幼兒說到什么語句時(shí)，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。完整理解表述語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。
1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎？”
2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣？
3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（播放舒緩的音樂，幼兒作畫）（時(shí)間控制）
5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽。啊，聽見了，聽見了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動(dòng)聽的歌呀！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小朋友還在靜靜地聽。
四、結(jié)束部分
師：“多可愛的小雨點(diǎn)??！落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽?！币魳仿曋须x開教室。
五、活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問“聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。
1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。
利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。
2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。
活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇五
散文詩《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單、意境優(yōu)美、易于理解，運(yùn)用文學(xué)特有的比喻擬人等手法，把雪花比喻成白、銀瓦、棉花、梨花、棉累、地毯，將幼兒帶進(jìn)一個(gè)無限想的天地，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)和欣賞的熱情，讓幼兒感受文學(xué)作品的的律美、形式美和意境美。散文詩的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平并且句式較整齊，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本活動(dòng)通過優(yōu)美的課件演示、有感情地通讀以及仿編，引導(dǎo)幼兒感受雪給人們和大地帶來的歡樂。
1.理解詩歌內(nèi)容，知道輕盈、光禿、耀眼、晶堂等詞匯的意思。
2.能用不同的語調(diào)朗通詩歌，嘗試聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。
3.感受詩歌優(yōu)美的意境，加深對雪的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
1.自備小雪花圖片，自制課件(根據(jù)《擁抱冬天》第6-7頁制作)，輕音樂幼兒學(xué)習(xí)材料”一《擁抱冬天》。
2.下雪天帶幼兒去戶外觀察并拍照，或者觀看下雪的視頻。
2.請幼兒觀看課件，分段欣賞散文詩，體驗(yàn)詩歌的意境美
(1)播放第1部分。提問：小雪花是怎樣落下來的?
(2)播放第2部分。提問：雪花分別落在哪些地方?那里有什么變化
播放雪后高山、屋頂、松柏、光禿秀的樹枝、麥田、地面景象的課件，引導(dǎo)幼兒跟隨小雪花的動(dòng)畫回憶詩歌內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容朗通詩句。通過經(jīng)驗(yàn)分享和觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”松軟的棉絮”的含義，簡單了解比喻和擬人的手法。
3.請幼兒朗通散文詩，感受詩歌的韻律和表現(xiàn)手法。
4.請幼兒發(fā)揮想象仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展語言表達(dá)能力。
(1)提同：如果你是小雪花，你想落在哪里?那里會(huì)有什么變化?像什么?
(2)引導(dǎo)幼兒仿照“我落滿×××，×××怎么樣”的句式自由仿編，教師巡回指導(dǎo)。
(3)播放輕音樂，邀請幼兒隨音樂朗誦詩歌(可自由創(chuàng)編動(dòng)作表演)。
附
詩歌小雪花
我是潔白品的小雪花，我從高高的云縣輕地飄下。我落滿高山，高山技上美面的白。我落滿屋頂，星頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多花。我落滿光先先的樹枝，樹枝盛開出桑朵梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉家。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毽，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶堂的小雪花，我從高高的云層飄下。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上，導(dǎo)入主題——小雪花。重點(diǎn)定于：理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品優(yōu)美的意境。在這個(gè)過程中，我利用幻燈片，讓幼兒欣賞，活動(dòng)的難點(diǎn)定于：通過學(xué)習(xí)作品，大膽的對兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒想象力，在此過程中我先讓幼兒通過觀看雪景圖的幻燈片加深對雪的喜愛，對欣賞了雪景得基礎(chǔ)上回憶有關(guān)雪的記憶，對雪花有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識后，引導(dǎo)幼兒想象雪花飄落時(shí)的優(yōu)美，它會(huì)飄落到哪兒?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。并直接數(shù)詞兒歌——小雪花。帶領(lǐng)幼兒一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)兒歌，大膽想象，大膽創(chuàng)編。培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，提高了幼兒的口語表達(dá)。課件中比較直觀、形象。讓幼兒更清晰、明了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌。充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既掌握了兒歌，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇六
1、認(rèn)識"小心觸電"、"禁止煙火"、"綠色食品"、"施工重地"等安全標(biāo)志，清楚、連貫地講述其含義。
2、擴(kuò)展認(rèn)識社會(huì)事物的興趣，有安全意識，能遵守社會(huì)規(guī)范。
3、培養(yǎng)幼兒清楚、完整、連貫的獨(dú)白語言能力。
1、將"小心觸電"、"禁止煙火"等安全標(biāo)志貼到硬紙板上，制成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤。
2、畫有高壓電線、加油站、蔬菜站、水果店、倉庫、施工區(qū)的大掛圖。
3、與大掛圖內(nèi)容相關(guān)的各種標(biāo)志若干。
4、常見的安全標(biāo)志若干。
1、感知理解講述對象教師用兒歌引出活動(dòng)內(nèi)容，"開心大轉(zhuǎn)盤，一搖它就轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家仔細(xì)看。"
2、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述
（1）教師將轉(zhuǎn)盤的指針指向"小心觸電"的標(biāo)志。
"你知道這個(gè)標(biāo)志的名字嗎？""它告訴人們什么？""經(jīng)常在什么地方看到它？""為什么會(huì)有這個(gè)標(biāo)志？"
（2）請一名幼兒將指針指向"禁止煙火"的標(biāo)志。
"標(biāo)識上有什么？""這條紅色的斜線表示什么？""你在什么時(shí)候、什么地方看到過它？""它告訴人們什么？"
（3）再請一名幼兒將指針指向"綠色食品"的標(biāo)志。
"你在什么時(shí)候、什么地方見過這個(gè)標(biāo)志？""它的名字叫什么？""它告訴我們有這種標(biāo)志的食品在種植和加工過程中，不噴農(nóng)藥，不加添加劑，是對我們的身體無害無污染的食品。"
（4）教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針指向"施工重地"，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)標(biāo)志的特點(diǎn)。
"你們在哪些地方見過這個(gè)標(biāo)志？""它告訴我們什么？"
3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
（5）出示大掛圖，請幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，在合適的區(qū)域貼上"小心觸電""禁止煙火"等安全標(biāo)志。并向其他幼兒講述這樣做的原因。
4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)請幼兒為班級或幼兒園、家庭設(shè)計(jì)一個(gè)安全標(biāo)志，并講述其含義。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇七
1、進(jìn)一步感受生活中規(guī)則的重要性。
2、能積極和同伴團(tuán)結(jié)、互相幫助。知道團(tuán)結(jié)起來力量大。
3、學(xué)會(huì)積極想辦法解決問題。
1、繪本人手一冊
2、教師自制繪本課件
3、幼兒活動(dòng)前已經(jīng)進(jìn)行過繪本的創(chuàng)編活動(dòng)
4、禁止標(biāo)志牌一塊
二、展開
1、師：我們已經(jīng)為這11只小貓編了好多不一樣的故事，現(xiàn)在，我們再來看看這11只小貓還經(jīng)歷了哪些好玩、有趣的故事吧！
2、師（點(diǎn)擊課件相應(yīng)畫面13頁）：11只小貓一個(gè)接一個(gè)鉆進(jìn)了大口袋，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？（點(diǎn)擊14頁）
3、師：小貓們剛鉆進(jìn)口袋，口袋就嗖的一聲收緊了。原來這是大怪獸的口袋，它抓走了這十一只小貓。
提問：你們覺得大怪獸會(huì)怎樣對待小貓呢？
4、師（點(diǎn)擊課件15頁）：大怪獸把11只小貓抓去，就讓它們做苦工。
提問：小貓用什么辦法打敗了大怪獸？
6、猜測故事的結(jié)尾提問：回家的路上，小貓們又一次面臨考驗(yàn)"禁止穿行"，它們會(huì)怎么做呢？為什么？如果不橫穿馬路，那應(yīng)該走哪里？（遷移生活經(jīng)驗(yàn)）
7、24頁：揭示故事的結(jié)尾
8、完整欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)提升
（1）完整觀看課件，教師講述故事并鼓勵(lì)幼兒跟隨講述。
三、結(jié)束
1、出示"禁止大聲喧嘩"的警告牌，幫助幼兒理解。
2、進(jìn)行自我教育并落實(shí)行動(dòng)走出活動(dòng)室。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇八
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒）
二、討論
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會(huì)變？
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
在這堂語言課上，優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然，所以導(dǎo)致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時(shí)，教師一味地讓孩子運(yùn)用散文中的句子“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說出了一句完整的話，如一個(gè)孩子在看到右圖時(shí)說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對我今后的教學(xué)有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上有效地引導(dǎo)、啟發(fā)孩子進(jìn)行有新意的創(chuàng)編。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇九
:
這是一個(gè)深受小年齡孩子喜愛的故事.孩子喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使低幼兒童產(chǎn)生親切感。這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，孩子們可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。父母可以充分利用故事中的象聲詞，增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，提高他們的發(fā)音及語言發(fā)展能力。
1、閱讀前，可以先讓孩子說說各種小動(dòng)物的名字。在完整欣賞后，鼓勵(lì)孩子與父母一起講述故事。可以讓孩子講述小動(dòng)物的名字與叫聲。
2、與時(shí)令季節(jié)匹配，可以在閱讀故事后，和孩子一起到雪地上用各種材料堆雪人。
關(guān)鍵提問：
（1）、你看到了哪些小動(dòng)物？它們叫什么名字？
（2）、你知道（某種動(dòng)物）怎么叫呢？你能學(xué)一學(xué)？
（3）、小動(dòng)物們帶著什么東西？最后它們用這些東西做了什么？
3、鼓勵(lì)孩子在閱讀故事后大膽想象此后可能發(fā)生的事情，并講給家里人聽。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十
1.通過活動(dòng)體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。
2.感應(yīng)家庭的幸福、感受父母的愛，培養(yǎng)孩子愛父母愛家庭的情感，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任心。
3. 通過活動(dòng)，把認(rèn)識體現(xiàn)在今后的生活中。
4. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5. 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1．知道父母養(yǎng)育子女的辛苦，自己是在爸爸媽媽的親切關(guān)懷、照顧下長大的。
2. 能夠體會(huì)爸爸媽媽對自己的愛 ，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感，愿做孝順爸爸媽媽的好孩子。
一部分孩子選好的一張全家福，卡片，印尼。
教師介紹本次班會(huì)的主持人。
一張照片就是一個(gè)個(gè)幸福的家庭。
（1）談話引題。
主持人：家是我們溫暖的搖籃，家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，下面就請幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。（部分孩子介紹自己的家庭）
（2）以詩歌激情。
主持人：我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養(yǎng)長大，爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋?，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請聽詩朗誦——我有一個(gè)幸福的家。
(3)主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是??！只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人。你知道嗎？從呱呱落地到現(xiàn)在即將成為一名小學(xué)生，他們在我們的身上傾注了多少心血??！現(xiàn)在請老師給大家看一看一位小朋友小時(shí)候的照片，請你猜猜是誰？（出示李佳霖小朋友的成長照片，先讓學(xué)生猜一猜，最后讓他來說一說自己的家庭）
2.我向父母表心意。
(1)小小卡片傳心聲。
主持人：爸爸媽媽為了我們這個(gè)家不辭辛苦、為我們付出了全部的愛，我們應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，我們來給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧！并在上面寫出要對爸爸媽媽說的心里話，現(xiàn)在開始制作吧?。ń處熤该涣鳎?BR> （2）在歌聲中升華感情。
主持人：讓我們在“我愛我家”的音樂中，一起來祝愿我們的爸爸媽媽身體健康、平安幸福！
每個(gè)人都有一個(gè)家，每個(gè)人都對自己的家有深深的感情，“我愛我家”這主題活動(dòng)的開展更有剛煩的意義。爸爸媽媽是家庭教育中永恒的話題，幼兒對此永遠(yuǎn)有話可說，有話想說。通過這樣的情感體驗(yàn)活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的意識。我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓幼兒自由發(fā)言的平臺讓他們說出生活中爸爸媽媽與自己之間的故事，體會(huì)父母對自己的深情。同時(shí)照片、詩歌、卡片、歌曲等多種形式的應(yīng)用，使本次的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。可是在“成長照片徐話題”的活動(dòng)中，我向幼兒展示了一位同學(xué)小時(shí)候的照片，孩子對此發(fā)表自己的看法，甚至很多孩子會(huì)說到：我小時(shí)候是…..樣的，這樣是活動(dòng)無法達(dá)到收放自如，加入本課重新開展，我會(huì)采取 “分組討論等方式”，使幼兒有充分表達(dá)的時(shí)間，自主發(fā)揮。
小百科：家庭是指婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，親屬之間所構(gòu)成的社會(huì)生活單位。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十一
1．知道散文的名稱及主要內(nèi)容；
2．初步感受散文所描繪的美的意境；
3．激發(fā)幼兒向往和熱愛大自然的情感。
1．引起幼兒的欣賞興趣，導(dǎo)入課題
師：每個(gè)小朋友都喜歡過生日、過節(jié)。因?yàn)槟銈冞^節(jié)日都很高興，爸爸、媽媽以及其他的大人也會(huì)送你們什么？（禮物）
2．提出欣賞要求（讓幼兒傾聽教師朗讀散文詩）
師：小朋友仔細(xì)聽，這篇散文詩叫什么名字？散文詩里說誰給小朋友送禮物？（春姐姐、夏弟弟、秋姑姑、冬爺爺）
3．觀看圖片，聽教師朗讀，幫助幼兒理解散文中的畫面，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛
師：小朋友認(rèn)真看，春姐姐送來了什么禮物？夏弟弟送來了什么禮物？秋姑姑送來了什么禮物？冬爺爺送來了什么禮物？你們可以用散文中的原話說。幫助幼兒理解詞匯如：紅艷艷、嫩綠、蘸、勇敢。
4．聽配音朗讀
5．組織幼兒討論，幫助幼兒理解散文詩的含意
師：請小朋友想一想，你喜歡誰的禮物？為什么？為什么散文中的小朋友說冬爺爺?shù)亩Y物最美麗？想好以后，你可以先和其它小朋友討論，然后再請你告訴老師。
6．幼兒輕聲隨音樂朗讀散文詩
7．激發(fā)幼兒向往和熱愛大自然的情感
你們應(yīng)謝謝大自然，愛大自然，這樣才能得到更多的大自然送的禮物
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十二
： 在選題上，我大膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰ΑｋS著生活水平的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對自己的愛，怎樣回報(bào)媽媽對我們的愛以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問題。
1、理解繪本內(nèi)容，感知母親對孩子深深的愛意。
2、能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。
3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛，用自己喜歡的方式表達(dá)愛意。
：理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。
：感受母親對孩子的愛，用自己喜歡的方式表達(dá)愛意。
：圖片、視頻等
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，說說自己變老會(huì)是什么樣子的？（幼兒對老有初步認(rèn)識，為重點(diǎn)做鋪墊）
2、是誰陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長大？幼兒回答，引入主題。
3、接下來，就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛的故事《有一天》
二、基本部分
（一）播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。
1、小朋友，聽完了故事，你們有什么感覺呢？
2、你們看到了什么？聽到了什么？（幼兒討論回憶故事內(nèi)容，加深對內(nèi)容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子）
（二）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）
1、媽媽愛寶寶嗎？（愛），你們從哪里看出來的？
2、在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛孩子的？（幼兒討論）
（三）播放家長在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成教學(xué)目標(biāo)1）
小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無微不至的照顧我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長大，長大了我們也會(huì)面臨許多困難與問題。
（四）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長大欲望。
1、小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長大會(huì)面臨什么問題？（教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來時(shí)，你會(huì)想念我）。
2、除了這些，我們還會(huì)干什么？幼兒討論
3、請小朋友用“有一天……”說一句話。（完成教學(xué)目標(biāo)2）
（五）情感升華，體會(huì)深沉的母愛（完成教學(xué)目標(biāo)3）
1、小朋友，試著用自己喜歡的方式表達(dá)對媽媽的愛？說說看（幼兒自由討論）
2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》
三、總結(jié)
我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來長大了，也會(huì)有自己小小的家庭，你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上?，F(xiàn)在你不僅有媽媽的愛，還有親朋好友老師很多人的愛，有時(shí)候我們會(huì)覺得媽媽的嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今天老師帶來的繪本故事有一天，你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。
四、延伸
美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對媽媽的愛。
一、選題在選題上，我大膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對自己的愛，怎樣回報(bào)媽媽對我們的愛以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問題。這節(jié)活動(dòng)其實(shí)也是媽媽對孩子說的話，以這個(gè)為主線，以時(shí)間展現(xiàn)情景，以媽媽的實(shí)際生活情景到孩子長大后的想象為主要內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)幼兒長大欲望和獨(dú)自面對困難的能力，更是一位母親對孩子真摯的愛。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)幼兒需要經(jīng)歷一個(gè)直觀猜想、有序思考、簡單推理的過程，因此這節(jié)課主要采用的教法是談話法、直觀展示法、情境法、游戲法。
1、因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，我采用自然談話法進(jìn)行導(dǎo)入。并提問關(guān)于老的話題，讓問題和本節(jié)課主題緊密相連，切入重點(diǎn)。
2、在基本部分，我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）播放繪本故事，通過與幼兒互動(dòng)，鞏固對故事的理解。
（2）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）為后面媽媽點(diǎn)滴付出做鋪墊。
（3）播放媽媽在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成教學(xué)目標(biāo)1）
（4）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長大欲望。并用“有一天”句式造句（完成目標(biāo)2）
（5）情感升華，體會(huì)深沉的母愛（完成教學(xué)目標(biāo)3）
3、總結(jié)提升，留有延伸任務(wù)。
三、技術(shù)本次做的微課讓我深深體味了“紙上學(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話的涵義。紙上談兵很容易，但是要親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)如何在短暫的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出精悍的微課？對于菜鳥級的我來說，要接受學(xué)習(xí)新的微課制作工具，單這些軟件就讓我琢磨了好幾天。本次微課我用到了evc手繪軟件、數(shù)位板、ai軟件、愛剪輯、格式工廠等，為什么用選擇手繪微課也是興趣使然。突破以往固有格局。同時(shí)，手繪畫畫也是幼兒教師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，手繪微課和其它類微課相比除了聲音、情景、圖片、視頻等多了一項(xiàng)繪畫功能。也是其它類微課沒有辦法達(dá)成的。制作方法：
1、利用數(shù)位板連接電腦ai軟件，進(jìn)行做畫。保存為svg格式。
2、利用evc手繪軟件中的插入svg的圖片選項(xiàng)，將圖片插入畫布，再進(jìn)行圖像、視頻、動(dòng)作、聲音處理。（evc可以播放場景、配音、及背景音樂等，但我使用的是未完全漢化版的evc，不是正版軟件，每次最多插入2張場景，電腦就卡。所以，我只利用了evc的圖案速寫功能，也就是大家看到的圖案、線條一點(diǎn)點(diǎn)畫出來的效果）。
3、將evc導(dǎo)出的視頻，利用愛剪輯、格式工廠配上音效等。（先配好音）
4．對所有音、視頻進(jìn)行編輯。
四、優(yōu)點(diǎn)與不足
1、題材新穎，生動(dòng)感人，來源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、制作方法及類別符合微課的流行趨勢。
3、微課的展示中，教師關(guān)于繪本內(nèi)容難點(diǎn)詞語沒有引導(dǎo)，如：曾經(jīng)、負(fù)擔(dān)。在最后一句“親愛的，當(dāng)那天到來時(shí)你會(huì)想念我”這句話應(yīng)該引導(dǎo)的更深入，和開始部分相呼應(yīng)。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十三
1、欣賞故事,理解詞語"心滿意足"
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié),并能用完整的語句進(jìn)行講述。
3、學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?體會(huì)好朋友之間的美好感情。
故事圖片5幅活動(dòng)過程：
小朋友,你覺得你們家的房子周圍環(huán)境怎樣？
2、師：小老鼠心滿意足的住在自己的新家里,有一天早上（講至"這都是什么呀"）是呀,這都是怎么回事？周圍的一切怎么都變了？（幼兒猜測）師：我們一起來看看到底是怎么回事？（出示圖3）教師小結(jié)：原來,小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?不是周圍的景色沒了,而是烏龜走動(dòng)了,所以周圍的景色變化了！
師：那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺？他為什么會(huì)害怕？烏龜這時(shí)是什么反應(yīng)？（幼兒猜）
4、講述故事最后一段,出示圖5師：真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀？（會(huì)移動(dòng)）
是呀,這是一座會(huì)移動(dòng)的房子,真有趣！這個(gè)有趣的故事我還想再聽一遍,你們呢？那我們就把再來欣賞一遍吧?。ㄓ變嚎磮D片完整聽故事）
師：小朋友編的故事真好聽,那它叫什么名字呀？
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十四
1、嘗試用科學(xué)規(guī)范的語言，按一定的順序講述簡筆畫駱駝。
2、認(rèn)識駱駝結(jié)構(gòu)。
2、喜歡并愿意在集體面前講述作品。
用規(guī)范的語言，按一定的順序講述作品。
黑色馬克筆41支，駱駝范畫2張，a4白紙41張，桌子六張，綠色椅子41
張，黑板。
一、導(dǎo)入
小結(jié)：小朋友們可真聰明，真是難不倒大家。
1.出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察駱駝的基本結(jié)構(gòu)。
——當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！我們一起來看一看
（出示范畫一：駱駝）
——你們知道駱駝?dòng)赡男┥眢w部位組成嗎？
（幼兒回答，回答一個(gè)鼓勵(lì)評價(jià)一個(gè)，貼sticker）
小結(jié)：小朋友眼睛可真是厲害，看出了我們的駱駝是由駝峰、腦袋、尾巴、脖子、身體、四肢六個(gè)部分組成。
（幼兒復(fù)述）注意啦！我們在介紹的時(shí)候要從上到下，從左到右有順序完整的介紹：駱駝是由腦袋、脖子、駝峰、身體、四肢、尾巴組成。
2.觀察范畫駱駝，嘗試用圖形有效的組合成駱駝形狀。
幼兒完整的說：我看到的駱駝腦袋是..身體是...駝峰是...（幼兒回答，回答一個(gè)鼓勵(lì)評價(jià)一個(gè)，貼sticker）
小結(jié)：誒！小朋友們剛才我們介紹的時(shí)候有順序嗎？
（按從左到右，從上到下的順序）駱駝腦袋是橢圓形，駝峰兩個(gè)三角形組成，身體是一個(gè)長方形，四肢是線和小方塊組成的，再加上一根小尾巴！
——?jiǎng)偛劈S老師用準(zhǔn)確的語言描述出駱駝，現(xiàn)在請小朋友也像黃老師一樣用準(zhǔn)確有順序的語言描述出來。
（小朋友重復(fù)說）
3.實(shí)際操作，教師觀察并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
——我們剛才學(xué)習(xí)的圖形畫駱駝，現(xiàn)在請小朋友們也像黃老師一樣用圖形寶寶畫一個(gè)屬于自己駱駝吧！
要求：
——在畫之前呢，我們要做好幾點(diǎn)約定，這樣我們才能畫出美美的駱駝來哦。
1、畫筆從哪里拿用完請放回原處。
2、圖畫中遇到困難，可以舉手詢問老師，做到不影響旁邊的小朋友。
3、聽到音樂，拿著自己的畫做回半圓。
——小朋友們記住這三點(diǎn)了嗎？
——好啦！第一......第二......第三......
現(xiàn)在我們拿起黑色馬克筆首先我們要把駱駝形狀畫出來。
——先找到紙張中心位置用長方形畫出駱駝身體。
······
4.展示作品
——我們每個(gè)小朋友的駱駝畫的都不一樣，都有自己的亮點(diǎn)，請小朋友用黃老師剛才教你們方法和好朋友互相用簡單規(guī)范有順序的語言介紹一下你的駱駝吧！
——在分享之前我把班上小朋友分成了6個(gè)組，在分享之前黃老師有幾點(diǎn)要求
1，拿著話筒的小朋友在小組內(nèi)站起來大聲的介紹
2、小組內(nèi)輪流講
3、有人講的時(shí)候請別的小朋友學(xué)會(huì)安靜的傾聽
最后老師每個(gè)組請一個(gè)小朋友上臺來用規(guī)范的語言和一定的順序和大家分享一下你的作品。
小結(jié)：剛才老師每個(gè)組都看了一下，都能夠用簡潔清楚的話語來介紹自己的作品，接下來每個(gè)組可以上來一位小朋友和大家分享一下你的作品。（分享一個(gè)幼兒評價(jià)一個(gè)幼兒）
幼兒將作品帶回家，大膽在家人面前一起進(jìn)行介紹，語言能力鞏固加深印象，再次得到鍛煉和提高。
總結(jié)：現(xiàn)在小朋友們都和駱駝成為好朋友了，放學(xué)的還可以把它帶回家，用規(guī)范的語
言和爸爸媽媽介紹一下你的好朋友駱駝吧！
整個(gè)活動(dòng)語言為主，美術(shù)為輔，流程清晰，圍繞幼兒的興趣點(diǎn)，選擇這個(gè)內(nèi)容通過幼兒喜歡畫畫的方式使幼兒喜歡說愿意說自己的作品，且能有序的完整的講出駱駝的結(jié)構(gòu)，基本上能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，通過這次活動(dòng)幼兒語言的表達(dá)能力有來一定的提升。小朋友還是比較喜歡這次活動(dòng)，能夠積極思維，舉手回答問題，總的來說這次活動(dòng)課還是比較成功的。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十五
1、理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)故事中的對話,體會(huì)"幫助"的含義：幫助不是一件東西,它是一句安慰的話,一聲體貼的問候,一個(gè)小小的行動(dòng)。
2、感受幫助別人和得到幫助的快樂,產(chǎn)生樂意去幫助他人的愿望；
圖片若干、對話框人手一份、音樂《找朋友》
（一）出示小女孩圖片
1、看來了誰呀？小女孩在找東西,找什么呢？
2、什么是"幫助"呢？
（二）講述故事,理解故事內(nèi)容
1、小女孩在找"幫助"時(shí)遇到了誰？
2、小女孩和山羊到森林里又找到了誰,發(fā)生了什么事情？
3、小女孩找到"幫助"了嗎？你從哪里看出小女孩找到了幫助呢？
（三）出示完整圖片、對話框,學(xué)習(xí)對話
1、教師按照故事情節(jié)出示圖片,完整講述故事,
2、嘗試用對話框?qū)W習(xí)角色對話。
（四）拓展理解"幫助"
1、你是怎樣幫助別人的？
2、你喜歡幫助別人嗎？當(dāng)別人因?yàn)榈玫侥愕膸椭芨吲d時(shí),你心里有什么感覺？
3、每個(gè)人都需要幫助,也都幫助別人,只要能給別人帶來快樂就是幫助。
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十六
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林，找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本，畫面豐富細(xì)膩，語言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時(shí)而得意，時(shí)而懊惱，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”。我想，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長過程中并不是最重要的。對于孩子來說，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先，分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場比賽，結(jié)構(gòu)較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看，畫面豐富細(xì)膩，并有對話、獨(dú)白等語言表現(xiàn)，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細(xì)節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次，分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略，而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此，集體活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細(xì)致地了解故事，再次尋找他們對于繪本的興趣點(diǎn)，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí)，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
活動(dòng)一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
1．教師以優(yōu)美生動(dòng)的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師：在一片美麗的大森林里，動(dòng)物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動(dòng)。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子。
師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3．教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒合理想象。
師：其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想? 師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)
1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：看，第一項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。
2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：第二項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達(dá)的合理期待，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)
(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。) 4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說。
5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗(yàn)獅子的情感。
師：比賽進(jìn)行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)
1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。) 師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信。)
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的。活動(dòng)結(jié)束后，我們再去讀一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰敢嘲笑獅子 森林里，真熱鬧，小動(dòng)物們真快樂。
大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。
母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。
第一項(xiàng)，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng)，比爬樹，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng)，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng)，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動(dòng)物，害怕了，再也不敢嘲笑他。
活動(dòng)二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié)，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知、想象。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。
目標(biāo)：
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格。
2．積極參與歌唱活動(dòng)，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動(dòng)的樂趣。
準(zhǔn)備：
黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂，自制獅子披風(fēng)、皇冠。
過程：
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)
1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個(gè)故事，我還為它編了一首歌。請你們聽一聽。(教師清唱。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn)，有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)
1．感受rap的音樂風(fēng)格。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。) 師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)有趣的游戲，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分。
師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動(dòng)作，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來。
師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，如對過門的感受、對動(dòng)作特點(diǎn)的賞析，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。
1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾。
師：這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫，動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演。
(析：穿上簡單的表演服裝，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十七
（一）認(rèn)真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
（二）能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點(diǎn)，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較準(zhǔn)確連貫的語言講述出來。
（一）幼兒情境表演，獅子大王來了。
（二）小動(dòng)物頭飾，幼兒表演節(jié)目的場景。
1．提問：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有些什么小動(dòng)物，它們在干什么？
2．老師講述故事一遍。
（
2.請小朋友互相說說自己的想法。
3.請小朋友各自說說，然后老師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。
4.請幼兒按自己喜歡的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事，并請一個(gè)代表上來講述。
附： 原故事：獅子大王來了
在茂盛的森林里，住著許多小動(dòng)物。一天清晨，太陽笑瞇瞇的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動(dòng)物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來。
小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓?jiān)谕妗?。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動(dòng)物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。。。。。?！?BR> 幼兒園語言活動(dòng)教案大班篇十八
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。
1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字
2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字
3．愿意參與識字活動(dòng)，培養(yǎng)對漢字的興趣。
1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3．部分常見漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。
1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣
（1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。
提問：你們認(rèn)識這些字嗎？可以讀一讀嗎？
（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問：這像什么？ 你猜是什么字？
2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？
（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4．引導(dǎo)幼兒參與識字活動(dòng)，激發(fā)他們對漢字的興趣。
（1）請幼兒說一說自己認(rèn)識的漢字，教師書寫。在認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來， 有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。
由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。
倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。
這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個(gè)三盆路口。見 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。
一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。
倉頡覺得奇怪，他問第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。
倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。
倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。
倉頡還給特號們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長，他造的字就越來越多了。