總結是一種思考的過程，可以幫助我們理清思路，深化對事物的理解。善于觀察生活和思考問題，可以為寫作提供豐富的素材和靈感。通過閱讀這些總結范文，我們可以拓寬自己的思維，提升自己的寫作水平。
教學案例心得篇一
按照局黨支部的安排，我局黨員干部集中開展為期兩月的“讀案例、明法紀”警示教育活動。首先，從5月15日至今我認真閱讀了《陜西省國土資源系統(tǒng)反腐倡廉警示教育案例選編》，多維度全方位的了解了系統(tǒng)內(nèi)的典型案例，我深受教育和啟示。認識到在我們局組織開展“讀案例、明法紀”反腐倡廉警示教育非常必要，對推動黨風廉政建設和反腐斗爭都具有重要的意義。
其次，通過閱讀《陜西省國土資源系統(tǒng)反腐倡廉警示教育案例選編》活動中的實際案例，對我內(nèi)心產(chǎn)生了深層次的觸動。從他們的犯罪軌跡，可以發(fā)現(xiàn)案件中所涉及的腐敗者原來都是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇稱職的干部，然而工作中他們利用自己的地位和權力去中飽私囊，滿足私欲，演繹了淋漓盡致的權錢、腐敗交易的事件，失去了為官為政的法律、道德底線，從而喪失了黨員干部應有的世界觀、人生觀、價值觀，脫變成為危害社會的腐敗分子。這些身邊的案例警示我：堅定共產(chǎn)主義理想和信念任何時候都不能動搖。我們必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，筑牢拒腐防變的思想道德防線，才能立于不敗之地。我們要格盡職守，永葆共產(chǎn)黨員本色。
最后，通過這些反面的案例也使自己清醒地認識到，一要扎實做好本職工作的同時作為一名基層黨員，應當時刻牢記為入民服務的宗旨，強化政治意識、大局意識，廉潔自律、明哲保身。我們要不斷加強對自身的廉潔警示教育，以案說法、以案明紀，受警示、明底線、知敬畏。自覺筑牢拒腐防變的思想防線，加強學習，堅定信念。進一步加強黨性修養(yǎng)筑牢“四個意識”，認真地走好反腐倡廉的每步，做政治上的明白人，時刻維護“鐵志守紀、廉潔奉公”的國土鐵軍形象，為地方經(jīng)濟社會和諧發(fā)展做出應有的貢獻。二要堅持經(jīng)常性的學習，大力提升自身的政策水平和理論水平。
王立教
2018年6月22日
教學案例心得篇二
近年來，新工科教育在我國高等教育中逐漸興起，引起了廣泛的關注和探討。新工科教學案例作為一種新興的教學模式，被廣泛應用于工科教育中。在我的學習和實踐中，我深切感受到了新工科教學案例的獨特魅力和價值。通過對新工科教學案例的學習和應用，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，新工科教學案例讓我深入了解了實際問題的復雜性。以往的傳統(tǒng)教學模式往往只注重理論知識的傳授，忽視了實踐與應用能力的培養(yǎng)。而新工科教學案例則通過實際問題的引入，讓學生能夠親身體驗和解決實際問題。在我學習實踐中的一個案例中，我們小組要設計一個城市交通流量監(jiān)測系統(tǒng)。這個案例不僅要求我們熟悉相關的理論知識，還需要我們考慮到各種實際情況，如城市規(guī)模、交通狀況等。這個過程讓我深刻認識到了實際問題的復雜性，培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。
其次，新工科教學案例激發(fā)了我創(chuàng)新思維和團隊合作能力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生往往只能被動接受知識，缺乏主動思考和實踐的機會。而新工科教學案例則注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性。在一個新工科案例中，我們小組需要設計一個智能家居系統(tǒng)，實現(xiàn)家庭設備之間的互聯(lián)互通。在這個過程中，我們需要不斷地進行創(chuàng)新思考，提出新的想法和解決方案。同時，我們還需要與小組成員緊密合作，共同解決問題。通過這樣的實踐，我不僅提高了自己的創(chuàng)新思維能力，還學會了團隊合作和溝通的重要性。
此外，新工科教學案例還促使我不斷拓寬學科視野和綜合能力。傳統(tǒng)的學科劃分往往導致了學科間的割裂和孤立，學生們只關注于自己的專業(yè)領域。而新工科教學案例則注重跨學科的綜合教育。在一個新工科案例中，我們小組需要設計一個智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)技術和信息技術相結合，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高效和可持續(xù)發(fā)展。這個案例不僅要求我們了解農(nóng)業(yè)技術，還需要我們學習有關物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等方面的知識。通過這樣的學習，我不僅拓寬了自己的學科視野，還提高了自己的綜合能力。
最后，新工科教學案例激發(fā)了我的職業(yè)發(fā)展意識和就業(yè)競爭力。新工科教學案例注重與實際問題的結合，培養(yǎng)了學生們實際應用能力和解決問題的能力。這些能力對于我們的職業(yè)發(fā)展至關重要。在一個新工科案例中，我們小組需要設計一個智能工廠生產(chǎn)流程優(yōu)化系統(tǒng)。通過這個案例的學習，我不僅了解了智能制造的相關知識和技術，還有機會到實際的企業(yè)進行實踐。這種實際經(jīng)驗對于我未來的就業(yè)競爭力有著重要的影響。
綜上所述，新工科教學案例給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和啟示。通過學習和應用新工科教學案例，我深入了解了實際問題的復雜性，激發(fā)了創(chuàng)新思維和團隊合作能力，拓寬了學科視野和綜合能力，并提高了職業(yè)發(fā)展意識和就業(yè)競爭力。我相信，在新工科教學案例的引領下，工科教育將迎來更加光明的未來。
教學案例心得篇三
本文是關于心得體會的小學語文教學案例心得，感謝您的閱讀！
江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍
《義務教育語文課程標準》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學語文是為了理解、運用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學內(nèi)容。閱讀教學要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的。”
下面就《最后的姿勢》一課的兩份案例談談我自己的一點看法。
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣80級特大地震中的真實事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學生的人間大愛，贊頌的是他對學生的情，是他對學生的愛與責任。
課文用環(huán)境和場景描寫渲染人物、推進情節(jié)的發(fā)展：用側面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動作、語言的細節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。
【案例1】
第一板塊：感受獨特姿勢
師：災難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢的語句。
出示：“譚老師立即將他們拉到……護住了四個學生?！?BR> 師：請圈出譚老師臨終時的三個動作，讀一讀，想一想：你從中體會到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會表達出來？（學生有感情地朗讀）
第二板塊：追憶震撼瞬間
師：在危急時刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動的詞句。
師：誰能用成語形容一下當時危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達出來？
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課件出示地震時的場面：“忽然，課桌搖晃起來……”
師：在這危急關頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭?！袄?、撐、護”只是他潛意識的動作，那么自然，那么沉穩(wěn)！
第三板塊：定格英雄姿勢
出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候……四個學生都還活著！”
師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）
師：面對此情此景，救援人員眼含熱淚，我們在座的每一位同學有什么話要說呢？（生充分表達自己的情感）
【案例2】
第一板塊：你眼中的譚老師
1.他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”
師：能抓住關鍵的字詞，談談感受嗎？（來不及多想）
出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學反思)整個樓房都搖晃起來！地震！”
師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急?。ㄉR讀）
師：此時，我們再來讀讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？
（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）
當遇到突然的災難時，逃難、求生是人的本能，而當大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。
（環(huán)境描寫在此時的作用便是側面烘托）
師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
師：你能抓住關鍵的字詞說說你的感受嗎？
（立刻、拉、撐、護）
師：你怎么就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當時的環(huán)境說一說！
出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?BR> （譚老師是出于對學生的愛和責任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對學生無私的大愛）
師小結：這就是環(huán)境描寫的作用——側面烘托。恰當?shù)恼Z言、動作、環(huán)境描寫對突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學們要學習運用這樣的方法。
第二板塊：人們眼中的譚老師
1.請同學們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學生思考、交流）
生：顯然不可以。因為文章的8-11自然段是側面描寫，它的作用像我們剛學過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實可信。
生2：這一部分引用了救援人員、學生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。
師：同學們說得很好，從這三個人物所說的話里面，你能體會到譚老師是個什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。
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生，：從救援人員的話里面我看到了一個誓死保護學生的老師。
生：從被救學生的話里我看到了一個奮不顧身、舍己救人的譚老師。
生：在學生的眼里他還是一個幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。
生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個以學生為重的好老師。
師：人們的評價讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對譚老師的印象更深刻了。這就是側面烘托。
2.讓我們來分角色朗讀一下這三個人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責任。
（學生分角色朗讀課文）
小語會會長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學，轉向以策咯為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。”而在我國的閱讀教學實踐中，教師面對一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學“其弊也久，其害也深”。
案例1設計了三個環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關注細節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點沒有，教師仍是牽著學生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。
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教學案例心得篇四
首南一小 周勤斌
利用休息時間，我讀了《小學數(shù)學教學論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年教師去認真拜讀的。本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
下面我想談談小學數(shù)學教學方法這一章。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學目標。
上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容，也可啟發(fā)學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容”，讓學生自己說出本堂課的學習內(nèi)容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。
2、盡快打開課本，引導學生自學。
課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養(yǎng)和課堂教學質(zhì)量。
教學案例心得篇五
本人有幸于3月16日參加了在薛城舉行的“全國著名特級教師教學觀摩活動”。時間雖只有一天,卻安排的緊湊而豐富:上午觀摩支玉恒老師執(zhí)教的閱讀課《竹籃打水》、《兒子三歲》，下午觀摩于永正老師執(zhí)教的兩節(jié)作文指導課,課后兩位專家還分別作了精彩的學術報告。感受良多。
于永正老師是江蘇省小學語文特級教師,享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼的專家,盡管已過花甲之年,但仍然精神矍鑠,神采奕奕。而他的課,更讓我們感受到語文課堂的生活化,藝術化。于老師向我們詮釋的教學不是“告訴”,而是引導。從閱讀入手,引導學生去發(fā)現(xiàn),去感悟作文要寫的有聲有色,實質(zhì)上是引導學生親歷了自主學習過程,這樣,學生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。這堂課我最大的感受還是于老師對作文的面批面改。他讓學生上臺讀自己的文章,他就如一位高明的語言醫(yī)生,在評點習作的過程中他聽得準,發(fā)現(xiàn)學生的語病,隨即引導學生進行推敲,學會遣詞造句,培養(yǎng)學生的語感.這里,淋漓盡致地展示了于老師扎實的基本功。這并不是每位教師所能做到的,但應我們是努力的方向,尤其是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時予以褒獎,培育學生的自信心,是我們應堅持的。
地學到了知識, 獲得了能力,受到了教育。與此同時,他把自己的智慧與藝術修養(yǎng)融進這一創(chuàng)造過程,使教學具有鮮明的個性特點.支玉恒老師已是69歲的老人,還活躍于課堂上,的確令人敬佩。支老師上課時沒有任何的多媒體教學輔助手段,而他課堂的激情卻令人難以忘懷。在支老師的課堂，我們看不到學生上課的緊張和壓力，看不到“逆水行舟”的心理負擔，看到的是舉重若輕，看到的是行云流水，看到的是亦莊亦諧，看到的是反璞歸真，看到的是學生會心的微笑、教師生動的體態(tài)、還有師生互動的耳語，看到的是有趣的玩笑和機智的幽默。支教師不會用這種“法”，那種“法”，去招招式式，條分縷析，但他總能用語文的辦法解決語文的問題，峰回路轉，水到渠成；支老師不會刻意地指導學生認識文章的篇章結構，但學生在讀悟中，在認識文章所描述的事物的發(fā)展變化中，很自然地了解文章的布局謀篇；支老師不會掛小黑板，把句子從文本中剝離出來，反復強調(diào)“這個句子有多么重要，要深入理解?！币矝]有進行分組討論，而是在整體的感知中，在有情有致的朗讀中，學生自悟出它的奧妙。
近距離的接觸名師,大師,感悟他們課堂的樸實,扎實,求實;感受他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環(huán)節(jié)的精心設計,對三維目標的準確落實，對學生發(fā)展的全面關注。而給我們今后的作文,閱讀教學指明了方向。雖然我任教的是低年級語文，在閱讀教學上與高年級有所不同，也沒有作文教學的實踐經(jīng)驗，但是我們的目的是相同的。因此在今后的教學中應堅持做到：
1、教學中要關注每一個學生，為每一個學生的發(fā)展服務
直接影響他們的情緒?！坝H其師，信其道”，教師平等地關注每位學生，孩子從老師那里學到的第一課就是平等、關愛。
2、在課堂上,老師做好組織者,引導者,把課堂變?yōu)閷W堂,引導學生去讀書,千方百計去點化他。
3、作文教學要用長遠眼光,不僅重視語言的積累,還要注意積累生活。要多開展一些活動.活動就是從無字句處讀。在活動中進行感受的積累.會感受,會思考,才能寫好文章。活動的開展要靈活多樣,如“讀書匯報會”, “演課本劇,”有意義的比賽活動等.4、努力優(yōu)化課堂教學,使每一堂語文課生活化,藝術化。使每一堂課使學生有所得,有所進步。每個人對同一篇課文有各自的理解,而目標側重點也會不同,采用的方法也不會相同。深刻的鉆研教材,怎樣根據(jù)教材去把握教法,該教什么,該怎么去教,是值得我們進一步研究的地方。
學習名師的經(jīng)驗，學習名師的做法，值得學習需要去揣摩去實踐的東西太多了。在新課程改革的浪潮中，我想作為一名教師，要想不落伍、不被時代淘汰，應該向所有值得我學習的名師或好老師學習，有決心一點一滴去學，有信心使自己的語文課堂教學日益放射出絢爛多姿的七彩之光！
壇山辦中心小學
王寶鳳
2008年3月20日
教學案例心得篇六
教學案例作為教學研究的重要方法，被越來越多的教師作為提高自己的教育教學水平的方法而采用。其效果也被廣泛認同。那么教學案例究竟怎么寫呢？我查閱了很多資料，結合自己的理解，和大家作如下交流。
要學習教學案例的寫法，首先要了解什么是教學案例。
一、什么是教學案例
教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情景中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實際活動的反思。
每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教學活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源于教學實踐但又不是簡單的教學活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學實踐中的教師和學生角色的變化，揭示教學工作的復雜性，并引人入勝。
作為一個能夠提供借鑒的教學案例，既可以是教學活動中的成功事例，也可以是教學實踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓，都同樣可資借鑒，也同樣具有指導意義。
二、教學案例的特點
1、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的具體說明；教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3、真實性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對某種具體情景的記錄，是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。所提供的一個或一組教學事件不是虛構的故事，而是具有代表性、普遍性的真實的事件事例；案例是為了突出一個主題而截取的教學行為片段，這些片段蘊涵了一定教育理論。
三、教學案例的一般要素
1、背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題
每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、細節(jié)
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果――某種教學措施所產(chǎn)生的效果，包括學生的反應和教師的感受等。
5、評析
評析是在記敘基礎上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。
四、一個成功的案例應有下列內(nèi)涵
（一）描述一個真實的故事（教學情景事件）
1、以一個旁觀者的角度去描述（少一點主觀色彩）
2、故事既要生動感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）
（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突
1、故事要能引出問題情景
2、與常理和公認的邏輯相悖，與權威的預言和論斷相悖
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情
（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點
1、在撰寫時，不能面面俱到
2、突出重點的環(huán)節(jié)要具體、翔實
（四）通過反思要揭示出事件背后的意義和價值
1、合情合理的反思
2、精練精到的評析
（五）要與時俱進，體現(xiàn)時代感、當前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實踐
五、如何撰寫教學案例
1、寫作前期
2、資料收集階段
上或聽一堂課；上課前做好記錄的準備；課前的相關內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說課；參與者的評課；歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學注釋和分析。
六、教學案例的一般格式
（一）標題——醒目、鮮明
1、用事件定標題
2、用主題定標題
（二）背景（案例的背景）
1、間接背景
2、直接背景
（三）展示（案例的描述）
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點在于明確的問題意識
2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應細致描述。
（四）反思和分析（案例反思）
1、對問題解決利弊得失的分析
2、自身啟示與體會
3、解決問題的設想
【校本培訓材料】
馮 明 亮 整 理
2009.8.19
教學案例心得篇七
隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息化教學已經(jīng)成為教育領域的重要趨勢。作為一名教師，我積極嘗試了不同的信息化教學方式，并收益頗豐。本文將結合自身的教學實踐，撰寫對信息化教學案例的心得體會，期望與廣大教師分享交流，以期彼此進步。
第二段：信息化教學的優(yōu)點
信息化教學的優(yōu)點不勝數(shù)。首先，信息化教學可以加強教師與學生之間的互動，拉近彼此的距離。通過網(wǎng)絡課程、在線討論等互動方式，學生可以更加積極地參與課堂，提升學習效果。其次，信息化教學可以打破傳統(tǒng)教學的限制，提升教師教學的靈活性。教師可以根據(jù)學生的不同情況，靈活調(diào)整教學進程、方式和手段，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
第三段：信息化教學案例心得
在信息化教學的實踐中，我嘗試了許多不同的教學案例，其中比較成功的有線上討論案例。通過線上討論，我可以讓學生邊學邊討論，讓他們深入思考、理解知識點。線上討論還可以讓所有學生都有機會發(fā)表自己的看法，強化思維交流能力；同時，還可以激發(fā)學生對學科的興趣，調(diào)動學習積極性。
第四段：信息化教學案例心得
在信息化教學案例的實踐中，也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。對于教師來說，需要具備一定的信息化技能，如視頻錄制、網(wǎng)絡編輯等；而對于學生來說，則需要具備一定的自律性，不斷自我管理、學習和進步。此外，信息化教學的體系認證和技術支持也需要進一步健全，以保障信息化教學的質(zhì)量和效果。
第五段：結語
信息化教學為教學領域帶來了全新的發(fā)展機遇，也給教師和學生帶來了更多的學習途徑和方法。在信息化教學的實踐中，我收獲了積極的心靈體驗，也學到了許多新知識和技能。相信在今后的信息化教學實踐中，我會繼續(xù)挖掘信息化教學的潛力，探索更加優(yōu)質(zhì)高效的教學方式和方法，為學生的成長與發(fā)展增添動力與光芒。
教學案例心得篇八
隨著時代的發(fā)展和技術的進步，新工科教育逐漸備受關注。新工科教學案例作為其中的一種重要教學手段，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力方面起到了積極的作用。我在參與新工科教學案例教學的過程中深感其獨特魅力，本文將從自身經(jīng)歷出發(fā)，總結五個方面的心得體會。
首先，新工科教學案例能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。傳統(tǒng)的教學模式通常是以教師為中心，只注重知識的灌輸，而新工科教學案例則突出了學生的主體地位。通過解決實際問題的過程，學生會感到探索的樂趣和成功的成就感，從而激發(fā)學習的興趣和動力。我曾參與一個關于智能家居設計的案例學習，通過深入的調(diào)研和實踐，我們最終設計出一套智能家居系統(tǒng)，并在全校展示中獲得了好評。這個經(jīng)歷讓我深感新工科教學案例的吸引力，它不僅讓我對知識有了更深入的理解，還讓我愛上了學習。
其次，新工科教學案例能夠提高學生的綜合能力。新工科教學案例強調(diào)實踐和跨學科融合。在解決復雜案例問題的過程中，學生需要運用各個學科的知識和技能，不僅需要具備扎實的專業(yè)基礎，還需要具備分析問題、解決問題和團隊合作的能力。在一個關于城市交通擁堵問題的案例學習中，我與團隊成員合作，通過分析交通流量、設計交通規(guī)劃和實施智能交通系統(tǒng)等措施，最終成功解決了城市交通擁堵問題。這個過程中，我不僅加深了對交通規(guī)劃的理解，還提高了團隊合作和問題解決的能力。
第三，新工科教學案例能夠促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新工科教學案例突出了學生的主動性與創(chuàng)造性。通過自主研究和設計，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。在一個關于無人機設計的案例學習中，我提出了一種全新的無人機設計方案，并成功地制作出了一臺能夠?qū)崿F(xiàn)自主飛行的無人機。這個經(jīng)歷讓我明白了創(chuàng)新的重要性，并且激發(fā)了我在工程設計方面的興趣。
第四，新工科教學案例能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在解決復雜問題的過程中，學生需要與他人合作，共同承擔責任，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢。新工科教學案例可以幫助學生培養(yǎng)良好的團隊合作精神，增強學生的溝通和協(xié)作能力。在一個關于城市設計的案例學習中，我與團隊成員合作，通過集思廣益和互相借鑒的方式，最終成功設計出了一種可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃方案。這個過程中，我學會了傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并能夠協(xié)調(diào)和整合團隊的資源。
最后，新工科教學案例能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。隨著社會的發(fā)展，學生需要具備解決實際問題的能力。新工科教學案例提供了一個實踐的平臺，學生通過解決實際問題的過程，能夠鍛煉自己的解決問題的能力。在一個關于環(huán)?？萍嫉陌咐龑W習中，我設計了一個可回收再利用的廢物處理裝置，并在社區(qū)中進行了實地測試。這個過程中，我將理論知識付諸實踐，不僅提高了解決問題的能力，還體會到了知識的實用性。
綜上所述，新工科教學案例在激發(fā)學生學習興趣、提高學生綜合能力、促進學生創(chuàng)新思維和實踐能力、培養(yǎng)學生團隊合作精神以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力等方面具有重要的作用。在今后的新工科教育中，我們應該更加注重案例學習的應用和推廣，為學生成長成才提供更加有針對性的教育手段。
教學案例心得篇九
這是一位群友關于事故案例分析考試個人總結的一些的備考心得，現(xiàn)在分享給大家。
看到大家對案例分析考試不是很了解，我在去年（2017年）準備的時候花了很多時間在上面，剛好總結下自己的經(jīng)驗供大家參考。
案例分析考試共5道大題（5個場景），根據(jù)往年真題經(jīng)驗，題型為客觀題（即選擇題）和主觀題（即簡答題）。具體如下：
第一大題7道選擇題14分（1-3為單項選擇，4-7為多項選擇）； 第二大題8道選擇題16分（1-3為單項選擇，4-8多項選擇）； 第三大題4個簡答（22分）； 第四大題4個簡答（22分）； 第五大題5個簡答（26分）。
第3到第5大題的每個簡答題基本分值在4-6分之間，所以簡答題至少需要寫出4個要點以上，只需要寫出關鍵詞，稍微帶下場景里的內(nèi)容即可。
案例分析考試一共40個知識點，抓住核心點，答題的時候?qū)懗鲫P鍵詞就可以了。知識點總結如下：
知識點1：安管機構設置、安管人員配置及考核（往年都是選擇題）
人員配置：除《安全生產(chǎn)法》第21、24條外，對超過100人的食品生產(chǎn)企業(yè)有專門的監(jiān)督管理辦法。
考核：《安全生產(chǎn)法》第21條關于安管人員任免告知的要求；《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》第24條；《安全生產(chǎn)培訓管理辦法》第23條。
知識點2：特種作業(yè)人員操作資格制度（往年選擇、簡答均有，如“指出a廠的特種作業(yè)”）
10類特種作業(yè)，特別注意前4類；如果答題時辨識不出來，就把10類作業(yè)全寫上，不需要寫后面的細節(jié)，如只寫“電工作業(yè)”即可。
特種作業(yè)人員的條件：《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定》4條。
特種作業(yè)安全技術培訓考核：《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定》第19條、21條，及“在期滿前60日內(nèi)，提出復審申請”。
知識點3：特種設備三類人員資格制度（往年選擇、簡答均有，如“a廠需要取得特種設備作業(yè)人員證書的人員包括那些”）
《特種設備安全法》第13、14條。
知識點4：危化品運輸從業(yè)人員資格（往年選擇、簡答均有）《危險化學品安全管理條例》第43、44條。
知識點5：職業(yè)衛(wèi)生管理機構和職業(yè)衛(wèi)生管理人員配置（往年都是選擇題）
《工作場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定》第8條。
知識點6：法定安全生產(chǎn)工作職責（往年選擇、簡答均有）主要負責人：《安全生產(chǎn)法》第18（7項內(nèi)容必背）、19、47條，《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》第21條（工程建設項目案例），《中共中央、國務院關于推進安全生產(chǎn)領域改革發(fā)展的意見》、《安監(jiān)總局“五落實”“五到位”的規(guī)定》。
安管機構與安管人員：《安全生產(chǎn)法》第22（7項內(nèi)容必背）、23條。
知識點7：安全投入與安全生產(chǎn)費用（往年選擇、簡答均有）《安全生產(chǎn)法》第20條（安全投入與安全生產(chǎn)費用的區(qū)域，后者是部分企業(yè)使用的），安全生產(chǎn)資金投入的使用范圍。
知識點8：安全生產(chǎn)規(guī)章制度的類別與內(nèi)容（往年都是簡答題）
（一）綜合類：1安全生產(chǎn)管理目標、指標和總體原則、2安全生產(chǎn)責任制、3安全管理定期例行工作制度、4承包與發(fā)包工程安全管理制度、5安全設施和費用管理制度、6重大危險源管理制度、7危險物品使用管理制度、8消防安全管理制度、9隱患排查和治理制度、10交通安全管理制度、11防災減災管理制度、12事故調(diào)查報告處理制度、13應急管理制度、14安全獎懲制度。
（二）人員安全管理類：1安全教育培訓制度、2勞動防護用品發(fā)放使用和管理制度、3安全工器具的使用管理制度、4特種作業(yè)及特殊危險作業(yè)管理制度、5崗位安全規(guī)范、6職業(yè)健康檢查制度、7現(xiàn)場作業(yè)安全管理制度。
（三）設備設施安全管理類：1“三同時”制度、2定期巡視檢查制度、3定期維護檢修制度、4定期檢測、檢驗制度、5安全操作規(guī)程。
（四）環(huán)境安全管理類：1安全標識管理制度、2作業(yè)環(huán)境管理制度、3職業(yè)衛(wèi)生管理制度。
審題時留意題干要求是哪一類管理制度。
知識點9：安全生產(chǎn)教育培訓的內(nèi)容與檔案（往年選擇、簡答均有）
《安全生產(chǎn)法》第25條；
《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》第11、12、17條。 知識點10：安全生產(chǎn)教育培訓的學時（往年都是選擇題）《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》第9、13條，《煤礦安全培訓規(guī)定（2018版）》相關條款，如第25條，由于新版法規(guī)未進行研究，大家復習時請自己留意下。
取得注安師執(zhí)業(yè)資格的企業(yè)負責人免于初次培訓；煤礦井下作業(yè)人員實習制度（4個月），非煤礦井下作業(yè)人員和危險物品經(jīng)營單位新進危險工藝操作崗位人員的實習制度（2個月）。
這里要說下，因日常工作和煤礦安全無關，所以2018版的《煤礦安全培訓規(guī)定》內(nèi)容未做研究，復習此項時請務必留意。
知識點11：危險和有害因素的分類（往年選擇、簡答均有）《生產(chǎn)過程危險和有害因素分類與代碼》，也就是gbt13861，其中重點是“21物理性危險和有害因素”及“22化學性危險和有害因素”，需要看到每一個細項。
如“根據(jù)gbt13861，指出a廠存在的危險和有害因素”，回答時可按“物理性：1/2/3…..化學性1/2/3….”列舉幾項即可，如果對安全距離（物理性）之類的記不住，就把場景涉及的距離全寫上，每條都寫“設備設施缺陷-安全距離不足”，錯了不扣分，對了給分。
特別留意“氣流卷動、有害照明等”屬于物理性因素，不屬于環(huán)境類。
知識點12：參照事故類別進行分類（往年選擇、簡答均有）參照《企業(yè)職工傷亡事故分類標準》gb6441，共20類。如果問題里是“根據(jù)《企業(yè)職工傷亡事故分類標準》gb6441，辨識。。。”答題時必須原封不動按照這個標準里的事故類型來寫，然后再照著場景描述擴展下，如“火災：現(xiàn)場使用煤氣”、“觸電：現(xiàn)場使用電氣設備”。分辨不出來就20類全寫上。
知識點13：火災的分類（往年都是選擇題）abcdef六類火災
知識點14：爆炸基礎知識（往年選擇、簡答均有）這塊內(nèi)容太多，列下內(nèi)容，具體內(nèi)容請看相關教材（安全生產(chǎn)技術教材）。
爆炸的分類：按性質(zhì)分為物理、化學、核爆炸，按爆炸反應分為氣、液、固相爆炸。各類爆炸的定義請翻教材。
可燃氣體、可燃蒸汽爆炸的條件； 粉塵爆炸的條件； 粉塵爆炸的特點；
粉塵爆炸過程與可燃氣爆炸的區(qū)別； 爆炸極限：爆炸下限、爆炸上限、危險度h；
爆炸極限與條件的關系：溫度、壓力、惰性介質(zhì)、爆炸容器、點火源等條件的影響；
粉塵爆炸的特性及影響因素。
知識點15：職業(yè)病危害因素分類目錄與法定職業(yè)病目錄（往年選擇、簡答均有）
《職業(yè)病危害因素分類目錄（2015版）》10大類職業(yè)病危害因素及與其一一對應的十大類法定職業(yè)病。
職業(yè)病危害因素的來源：按來源分為3類，生產(chǎn)過程、勞動過程、作業(yè)環(huán)境，具體參考教材，學會區(qū)分即可。
職業(yè)病危害因素的性質(zhì)：化學因素（工業(yè)毒物、粉塵）、物理因素（異常氣候、電離輻射、噪聲、振動）、生物因素（微生物、寄生蟲）等，學會區(qū)分與辨識。
答題時同知識點11，化學因素：1/2/3…，物理因素：1/2/3…等等。
知識點16：重大危險源辨識
2009版《危險化學品重大危險源辨識》gb—18218中“重大危險源的辨識指標及方法”，能夠辨識是否為“重大危險源”即可。
留意：重大危險源臨界量案例考試時不提供（其他三門考試會提供），常用的從小到大依次：氰化氫/氟化氫、氫氣/硫化氫/氯氣、氨、煤氣/氯化氫、甲烷/天然氣/液化石油氣、苯/丙烯晴、汽油、甲苯/甲醇/乙醇、柴油，這些物質(zhì)的臨界量的需要自己記憶。
知識點17：安全生產(chǎn)許可證制度的使用范圍 《安全生產(chǎn)許可證條例》第2、第6條。 知識點18：建設項目安全設施“三同時”監(jiān)督管理（往年選擇、簡答均有，簡答主要是安全評價的內(nèi)容）
《建設項目安全設施“三同時”監(jiān)督管理辦法》第7、9、12、15、21、22、23條（其中很多條與第7條相關，搞清楚“三同時”的流程及對應的安全評價的名稱）。
安全驗收評價報告的內(nèi)容和安全驗收評價結論的內(nèi)容：參見安全管理知識教材。
知識點19：建設項目職業(yè)病防護設施“三同時”監(jiān)督管理 《建設項目職業(yè)病防護設施“三同時”監(jiān)督管理辦法》第17、23、24、25、26條（基本和安全設施“三同時”一樣，根據(jù)《建設項目職業(yè)病防護設施“三同時”監(jiān)督管理辦法》規(guī)定，二者可一并進行）。
知識點20：危險化學品建設項目安全監(jiān)督管理
gbt33000《企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本規(guī)范》-5.4.1設備設施管理：建設-驗收-運行-檢維修-檢測檢驗-拆除報廢，6個要素。知識點22：特種設備安全管理 特種設備的定義 特種設備分類全過程一體化安全監(jiān)管制度：對特種設備生產(chǎn)（包括設計、制造、安裝、改造、修理）、經(jīng)營、使用、檢驗、檢測實行安全監(jiān)督管理。
特種設備安全技術檔案：5大類。
特種設備事故報告和調(diào)查處理：《特種設備安全法》第7
2、73條。 知識點23：危險作業(yè)安全管理
《安全生產(chǎn)法》第40條，其他危險作業(yè)（動火、受限空間、盲板抽堵、高處作業(yè)、臨死用電、動土、斷路作業(yè)等），第45條（交叉作業(yè)安全管理）
《工貿(mào)企業(yè)有限空間作業(yè)安全管理與監(jiān)督暫行規(guī)定》第5、第7-22條（其中19條是現(xiàn)場需要落實的措施）。
知識點24：項目、場所、設備發(fā)包或出租行為安全管理 《安全生產(chǎn)法》：第46條
安全生產(chǎn)管理協(xié)議應包括的內(nèi)容（7項）
專項施工方案：《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》第26條（7項，場景無法判斷就全寫上）
《安全生產(chǎn)事故隱患排查治理暫行規(guī)定》第3條：定義
《危險化學品安全管理條例》第7
《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第3條
審題時注意事故等級（特大、重大、較大、一般）和事故類型（gb6441中20類）的區(qū)別。
知識點33：生產(chǎn)安全事故報告：
知識點34：安全事故的調(diào)查和分析
《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第19條：調(diào)查級別，留意“對于事故性質(zhì)惡劣、社會影響較大的；同一地區(qū)連續(xù)頻繁發(fā)生同類事故的；事故發(fā)生地不重視安全生產(chǎn)工作、不能真正吸取事故教訓的；社會和群眾對下級政府調(diào)查的事故反響十分強烈的；事故調(diào)查難以做到客觀、公正的等事故調(diào)查工作，上級人民政府可以調(diào)查由下級人民政府負責調(diào)查的事故?！?BR> 事故調(diào)查原則：除“科學嚴謹….”外，“政府領導 分級負責”和“四不放過 公開公正”也是調(diào)查原則，事故調(diào)查是政府的調(diào)查行為，不是部門的調(diào)查行為，部門是在人民政府的授權或委托下開展事故調(diào)查的。
事故等級的調(diào)整：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第20條，事故等級只可從低往高調(diào)。（比如初期是1死10重傷，屬于較大事故，24h內(nèi)重傷的1人搶救無效死亡，變成2死9重傷，但不能將事故等級調(diào)整為一般事故，仍按照較大事故調(diào)查處理。）
調(diào)查組的組成和職責：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第22、25條
事故調(diào)查程序及取證：
事故調(diào)查報告內(nèi)容：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第30條，第31條需理解。事故調(diào)查的紀律和期限：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第27、28、29條。
事故原因分析：直接原因（gb6442：物的不安全狀態(tài)4類、人的不安全行為13類）、間接原因、其他原因（如有）。
事故性質(zhì)：責任事故、非責任事故。
事故責任追求：《安全生產(chǎn)法》第84條，責任劃分（直接責任、主要責任、領導責任）。
知識點35：安全事故的處理
事故調(diào)查報告的批復：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第32條
《安全生產(chǎn)法》第90、9
1、9
2、10
6、109條 知識點36：事故經(jīng)濟損失統(tǒng)計
工作損失價值（萬元）=事故總損失工作日數(shù)*企業(yè)上年稅利（萬元）/（企業(yè)上年平均職工數(shù)*企業(yè)上年法定工作日數(shù)）。死亡一名職工按6000個損失工作日計算。
安全技術措施：防火技術措施、防爆基本技術措施、電氣安全技術措施、機械安全技術措施、場內(nèi)運輸安全措施（參考生產(chǎn)技術教材相關章節(jié)，都是一段話），基礎類的有ppe、安全警示標志、安全指示標識等。
安全管理措施：健全并落實安全生產(chǎn)責任制；完善規(guī)章制度及操作規(guī)程并落實；加強員工培訓；完善應急預案，加強應急演練；加強現(xiàn)場安全檢查和指導；保證安全投入；建立并完善安管機構和人員配置；加強設備管理及其維護、保養(yǎng)、檢維修。
勞動防護用品分為一般勞動防護用品和特殊防護用品
特殊ppe分為6大類21小類，參考教材，能夠掌握在不同的場景需要配備的ppe種類及其作用即可。
注意題干問的是“勞動防護用品”還是“特殊勞動防護用品” 知識點40：職業(yè)危害控制措施/防護措施 和安全防護措施類似，分為技術措施和管理措施 工程技術措施：生產(chǎn)性粉塵（改革工藝流程、濕法作業(yè)、密閉/抽風/除塵、個體防護等），生產(chǎn)性毒物（密閉-通風排毒系統(tǒng)、局部排氣罩、排出氣體的6種凈化方法、個體防護）。防塵防毒基本技術原則和要求（無毒代替有毒、機械化和自動化作業(yè)、密閉/排風/抑塵等），具體內(nèi)容參考教材。
管理措施：職業(yè)病防治法第20條（6項）
和安全一樣，其中工程技術措施要根據(jù)場景來選擇某一類技術措施（粉塵、毒物等），管理措施通用，不論什么場景，都可以寫。
以上是案例分析考試總結的考點，上述知識點僅針對本門考試，如果不考其他三個科目（法律知識、管理知識和生產(chǎn)技術），復習時可結合歷年考試真題，更容易理解、掌握知識點的內(nèi)容。另外，資格類考試以通過為目標，考60和100都是一樣的證書，不必追求全部搞懂，可以有策略性的放棄一部分知識點（我是放棄了礦山相關的，電氣的也放棄了一部分，因日常工作不接觸，搞不懂），但保留的知識點一定要吃透，不然得不償失。
案例的個人經(jīng)驗是考試時先看題目，再按照題目的要求去在場景里找需要的信息，時間寶貴，不需要將場景通讀。有些問題不需要場景內(nèi)容即可回答，有些問題類似于指出“危險和有害因素”之類的問題，可以寫個大類，然后照著抄場景內(nèi)容就可以了。
案例有的時候問的比較活，或者需要自己判斷企業(yè)性質(zhì)（比如是否?；沸袠I(yè)），根據(jù)對題目的理解聯(lián)系相應的知識點，然后再已知識點反過來判斷場景內(nèi)容，二者結合下就是關鍵詞（知識點+場景內(nèi)容）,答題內(nèi)容條理要清晰（1、2、3。。），切忌洋洋灑灑，評分是按關鍵詞來給分，點到即可。
最重要的一點：做往年案例真題的時候一定要自己寫一遍（至少一套），看過和寫過的復習效果完全不同，誰試誰知道。
祝各位備考順利！
教學案例心得篇十
本文是關于心得體會的幼兒教學反思案例，感謝您的閱讀！
幼兒教學反思案例（一）
在認識圓柱體的活動中設計了第一環(huán)節(jié)，讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子門通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。
阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他現(xiàn)在對于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn)，可是一松手，又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉時的樣子找到了靈感。他想旋轉硬幣一樣把圓盤轉了起來?！翱囱?！陳老師，我把他立起來了！”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個瓶子之間，拍拍手說“我也把圓形里起來了！”
其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無動于衷，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來，個個都很專注。
我們習慣了把門向里推，習慣了從左向右看書，習慣了把蘋果立著對切，習慣了圓形的西瓜，方形的報紙。這是一種常識，但也正是這些阻止了我們的想象空間。
而孩子不同，他們正是因為“無知”，才有更多的發(fā)展空間。正是因為知道的少，才會多角度的提問，思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才，可是我們已經(jīng)無意識的抹煞了孩子大膽想象的空間，剝奪了還自由創(chuàng)造的機會。我們對于這個問題應該有更多的思索。如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。
同時我們有時太低估了孩子，不敢或不知怎樣給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。孩子們是樂于參加有一難度的活動的。這讓他們找到自我的價值，有更多的成功的感覺。在其中也會得到多方面發(fā)展，而是我們教師或家長想象不到的。
在以后的一些活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多創(chuàng)造一些
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幼兒教學反思案例（二）
觀察地點：小班丫丫班
觀察人物：李鑫月
觀察內(nèi)容：培養(yǎng)不隨便幼兒園的東西的好習慣
觀察過程：
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 不考慮到問題的嚴重性了。
分析、措施：
李鑫月養(yǎng)成不良“嗜好”的原因：對于寶寶的教育，我們一直推崇和堅持是“家園共育”的主旨。曾經(jīng)為此事我打過幾次電話與李鑫月家長聯(lián)系，設法通過與家長的教育方式溝通來共同幫助解決寶寶身上出現(xiàn)的問題，而我發(fā)現(xiàn)只要一提到寶寶在家中的情況中，寶寶爺爺就反映很強烈：“我們一家都是做豆制品生意了，開了兩個店，我和她奶奶看一個，她爸爸看一個，我們太忙了，凌晨 3 點就要出去干活，晚上回來寶寶都睡著了，所以幾乎是一天也見不到一次面的，哪有時間管？你們老師管管么好了！”還真的是第一次聽見這樣的話，我耐心的說到：“作為老師，對于寶寶的各方面教育我們當然會管·····”還沒等我說完，顯然她的爺爺已經(jīng)不耐煩了，在電話里大聲說到 : “那你們好好管，不乖，要打要罵隨便你們····”第一次聽這句話從家長口中說出，真有點不講道理，但我還是盡量沉住氣：“但作為家長，你們是寶寶的家里人是監(jiān)護人，有義務對她進行照顧和關系，和愛的付出，就算忙，也要抽時間陪陪寶寶，她需要一個適合她成長和健全的環(huán)境?！崩铞卧聽敔敳恢钦娴谋挥|動了，還是敷衍我，停頓了 5 秒后，電話里傳出 : “好的，好的”。
對于家長對寶寶的過失粗暴方式對待，不僅不能引導寶寶認識到問題，更容易讓寶寶有反叛心理。更妥善的做法的是靜下心來，仔細分析其中原因，聯(lián)系實際問題解決。為了更清楚了解李鑫月家里狀況，我還多次利用放學她姑姑在接她的這段時間試圖溝通，但也許是私人問題，她顯得很避諱，只是笑笑然后急匆匆的帶著寶寶離開了。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 爸買什么東西，其實心里很是羨慕。家人忙于做生意，對寶寶的關心太少了，漸漸替代的是冷漠，讓寶寶也不敢提任何的要求。
游戲時我見李鑫月一個人在位子上坐著，我有意的拿出橡皮泥，說：我們一起玩吧！她很是高興，看的出，她對此已是心儀已久，我借機問她：“你們家有橡皮泥嗎？她回答我說：沒有，爸爸從來不給我買，蠟筆也沒有，那天我畫好了一張畫，但是沒有蠟筆?！彼@次的表情很誠實，她接著說：有時對爸爸說要買，他一直忘記的。所以漸漸的寶寶也不提，因為當正當合理的要求得到口頭承諾但不到兌現(xiàn)，對家人也失去了基本的信任。
李鑫月喜歡畫畫，我觀察到她喜歡擺弄色彩，也總能搭配的很好，慢慢的，我心中有了點想法。
這個小小的要求我來幫她兌現(xiàn)，但要看她的表現(xiàn)，如果她可以在一天內(nèi)不隨便拿教室里的東西，在放學后她就會得到一份小獎勵，當然作為老師，說了也要做到，以此提高 李鑫月的自制能力，為了讓她不僅感受到改掉“嗜好”的收獲，我還給她創(chuàng)造機會，交給她一樣特別任務就是每次繪畫課或泥工課開始前，讓她去發(fā)給小朋友或是分配，我都發(fā)現(xiàn)她能完成的很出色，而且當我表揚她幫助了小朋友和老師時，我明顯看見她眼里的自信和與人分享的快樂，小朋友也更加喜歡她了。
在上學期的家長會上，對于我們班有好幾個寶寶家長的情感問題對寶寶造成的影響，我簡單的提了一下，當然家長之間的矛盾我們是不能解決，也沒有權利過問，但希望不要影響到寶寶，請為了寶寶的健康成長，提供一個舒適，美好的壞境，至少是“心理環(huán)境”。
剛開學 李鑫月就高興的和我說了假期里的事，她說爸爸給她買了新蠟筆和橡皮泥了，現(xiàn)在可以在家玩了，希望我的一點點真誠“提醒”，真的灌輸?shù)郊议L心里，看著寶寶開心的笑了，我也笑了。
幼兒教學反思案例（三）
彈指一揮間，四月匆匆而過，回想在這已是蔥蘢馥郁，桃紅柳綠的四月里，春天的氣息彌漫著整個太陽島。百花齊放，百鳥爭鳴更為我們的教學營造了一番清晰綠意之感，春天是勃勃生機且富生命力的，一花一木一草一樹皆可作為我們的教學內(nèi)容之一。都說大自然的奧妙是自然設置的課程，無需老師多加贅語旁添，本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 孩子自會發(fā)揮其本能，迸發(fā)其的好奇心與探索精神，不斷觀察、摸索、操作自己所感興趣的，以獲新知。
四月的校園春意盎然，學校操場上的草坪越發(fā)翠綠和拔高，夾帶著晨曦的甘露于陽光之下晶瑩發(fā)亮，然而，早晨的空氣總是清新令人舒暢的，此時也是正適合孩子們的戶外活動，待到天氣晴朗之時，我們會組織幼兒到操場去活動，或在操場玩手影，或給旁邊的草坪除雜草亦給花兒澆澆水，寶寶們興趣較濃，他們跟在老師的后面，變成一架架小飛機，一只只可愛且自由自在的鳥兒在操場上飛翔，寶寶們玩的不亦樂乎，其中，有及個別的寶寶脫離隊伍，自個兒在操場上奔跑，這時老師就要極度提高警惕注意寶寶們的活動安全。在給小草除雜草給花兒澆水的時候，寶寶們顯得很積極，躍躍欲試。在老師的安排和指令下，寶寶們在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行活動，有些寶寶難以分辨雜草和小草，往往會將小草拔起交給老師，這時就需要老師細心指導幫助識別。也有些寶寶發(fā)現(xiàn)旁邊的花兒很漂亮，樹葉油光發(fā)亮，會將其摘下，在這過程中寶寶完全是出于無意識的，只是出于喜歡，而保護意識也是在其之后了。當回到班級的時候，老師應對此次的活動進行小結，教育時機由此把握，以讓寶寶們形成初步的保護花草樹木的意識。例如：“如果我們把漂亮的花兒和樹葉摘掉了，樹伯伯會很生氣的，我們的花兒和樹葉也會很難過很難過，小朋友在拔雜草的時候要分清楚小草和雜草，如果拔了小草它會痛的哭起來的，那么下一次它們就不請我們?nèi)兔α恕薄Ｒ源朔N種，老師擬人化的語言更能起到一定的教育作用。通過這次的教育后，在此類活動中，以上的情況明顯減少，寶寶們很少去摘花和樹葉，然而在除雜草的時候也能較為準確地將雜草拔起，寶寶們總會開心地跑過來：“老師，老師，我找到了，給你?！痹诒頁P一番之后，他們更開心地去尋雜草了，過后我們一起將今天的“戰(zhàn)利品”帶回去送到垃圾桶里。在這濃濃的春意里，戶外活動更能引起寶寶們的興趣，他們就像一只脫韁的小馬，盡情地在操場上奔馳，感受綠意，呼吸春天的氣息。
室內(nèi)教學活動，應從晨間來園說起，這個月，寶寶們都比較積極主動入園，心情愉悅進班級換堡服、堡鞋，參與晨間活動，有及個別的寶寶當哭寶寶，在家長配合下，老師采用了一定的措施和方法方式幫助該寶寶融入集體活動中，讓寶寶喜歡這個集體，喜歡上幼兒園。
在本月的教學活動中，我漸漸熟悉了吉的堡的教學方式，融入教學當中，也
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 初步了解了班級里的寶寶，經(jīng)過了兩個多月的學習實踐，學到了學校里從未學到的知識和經(jīng)驗，感覺自己就像一塊海綿，不斷地汲取水分。在此同時，我深感由于經(jīng)驗的不足，許多方面力不從心，未能達成。在本月的課堂中，常規(guī)明顯有所好轉，寶寶們也比較配合，很認真投入，這讓我很是欣喜，從而增加了自信心，漸漸地就放開，大膽地去與寶寶交流，并收獲了一定的效果。但在常規(guī)上還存有一定問題，缺乏語言組織能力，課堂教學言語過于成人化，這是需要改進和填補的地方。再則就是如何在寶寶面前樹立威信？和如何與家長交流？成了我心中的一大困惑，我想，或許這就是所謂的經(jīng)驗吧，我相信通過不斷地學習和積累，所有的問題都會迎刃而解。
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教學案例心得篇十一
教學案例是一種貼近實際的教育教學活動設計，通過具體案例的呈現(xiàn)與分析，提供給學生更直觀、更豐富的學習資源與經(jīng)驗。在教學案例中，教師可以靈活運用多種教學方法與策略，創(chuàng)造鼓勵學生積極參與學習的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機與學習興趣。在實踐中運用教學案例教學后，我深切體會到了教學案例與學生學習的巧妙結合，下面將就我的心得體會進行論述。
首先，教學案例能夠提高學生的綜合能力。案例教學是一種綜合性的教學方式，它能夠幫助學生運用所學知識和技能解決實際問題。比如，在經(jīng)濟學課堂上，我用一個具體的經(jīng)濟案例來講解供需曲線的變動對市場價格的影響。通過分析案例中市場需求的增加或減少，以及供應的增加或減少，學生們能夠深刻理解市場價格的波動與調(diào)整規(guī)律，培養(yǎng)了他們綜合分析和解決問題的能力。
其次，教學案例能夠激發(fā)學生的學習興趣。教學案例通常與學生的生活實際相聯(lián)系，有著很強的故事性和趣味性。在一次歷史課中，我通過一個小故事來講述中國古代的科舉制度，引起了學生的濃厚興趣。由于案例教學具有一定的情境性和戲劇性，能夠引發(fā)學生強烈的情感體驗，激發(fā)其學習的積極性。學生們通過案例中的角色扮演與討論，更好地理解了科舉制度對中國古代社會的影響，并對歷史學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
再次，教學案例能夠培養(yǎng)學生的批判性思維能力。通過分析教學案例中的問題和挑戰(zhàn)，學生們能夠培養(yǎng)自主思考和批判性思維的能力。在一次語文課上，我給學生們呈現(xiàn)了一個魯迅的故事情節(jié)，要求他們以魯迅的立場撰寫一個讀后感。通過這個案例，學生們能夠自主分析魯迅作品中所體現(xiàn)的社會問題，并對其進行評價和批判。通過這樣的案例教學，學生們的思維方式由依賴教師的傳授轉變?yōu)樽灾魉伎己瓦壿嫹治?，提高了他們的批判性思維水平。
最后，教學案例能夠促進學生的團隊合作精神。在教學案例中，學生們通常需要通過合作完成一定的任務和解決問題。這種合作促進了學生之間的有效溝通和相互合作，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和協(xié)作能力。在一次藝術課上，我給學生們一個藝術創(chuàng)作的案例，要求學生們分組合作完成一幅作品。通過此案例，學生們不僅學習了各自的專業(yè)知識，還懂得了通過合作來實現(xiàn)更好的藝術作品。這樣的教學案例不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，也促進了他們的個人發(fā)展。
綜上所述，教學案例在我的教學實踐中發(fā)揮了重要作用。通過教學案例，我培養(yǎng)了學生的學習能力，激發(fā)了他們的學習興趣，鍛煉了他們的批判性思維能力，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。我相信，在今后的教育教學中，我會更加注重教學案例的運用，為學生提供更豐富、更切實的學習體驗，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
教學案例心得篇十二
第一段：引言（200字）
教學案例是教師在教學實踐中運用的一種有效的教學方法，通過具體的案例來激發(fā)學生的思維，引導學生積極思考和解決問題。在教學案例的過程中，作為一位教師，我不僅能夠指導學生掌握知識，還能提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過深入探究一系列教學案例，我從中收獲了很多心得體會。
第二段：教學案例的設計與運用（200字）
教學案例的設計是一門藝術，需要教師根據(jù)學生的實際情況和學科內(nèi)容進行綜合考慮，制定合適的案例，并在教學中靈活運用。在我的教學實踐中，我經(jīng)常使用故事、真實案例和模擬情境等不同類型的案例，激發(fā)學生的興趣和參與度。通過設計的案例，學生能夠自主探索和實踐，培養(yǎng)對問題的敏感性和解決問題的能力。
第三段：教學案例的實施與效果（200字）
在實施教學案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習情緒得到了極大的激發(fā)。他們積極參與討論和思考，表達自己的觀點，并通過合作解決問題。教學案例不僅能夠增加學生的學習興趣，還能提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。我曾經(jīng)在一堂數(shù)學課中使用了一個關于等差數(shù)列的案例，通過引導學生觀察、歸納和推理，他們成功地解決了難題，并提出了一些與課本上不同的解法，這讓我深刻體會到教學案例的價值和效果。
第四段：教學案例的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)（300字）
教學案例在教學實踐中具有許多優(yōu)勢，能夠激發(fā)學生的主動性和參與度，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時，教學案例也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費大量的時間和精力去設計和準備合適的案例，確保案例的質(zhì)量和有效性。其次，教學案例要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和改進，以適應不同層次和能力的學生。最后，教學案例需要配合合適的評估方式，以便及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足，并及時調(diào)整教學策略。
第五段：結語（300字）
教學案例是一種富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的教學方法，對于促進學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)具有重要意義。通過教學案例，學生可以主動參與，培養(yǎng)自主學習的意識和能力，從而真正掌握知識。同時，教學案例也需要教師的精心設計和全力支持。在今后的教學實踐中，我將進一步學習和探索教學案例的應用，不斷提升自己的教學水平和能力，以更好地服務于學生的發(fā)展和成長。
教學案例心得篇十三
近日，閑暇之余閱讀了中國建設銀行警示教育案例《國有控股商業(yè)銀行違規(guī)違紀案例與分析》一書，透過這48個鮮活的案例，我們又受到了一次紅色警示燈式的洗禮。毋庸置疑，銀行作為市場經(jīng)濟的核心，是我國經(jīng)濟案件的重災區(qū)?？陀^說來，我們的規(guī)章制度制定已較全面、細致，不同崗位都有針對性的內(nèi)控和案件防范知識、業(yè)務操作流程、規(guī)章制度，但問題往往就出在“人”的執(zhí)行程度上，一些員工的違規(guī)經(jīng)營、違章操作、弄虛作假等不良行為使得規(guī)章制度的效果大打折扣。作為一名入行不久的新行員，要及時比照案例校正人生坐標，增強自律意識，力求做到以下幾點：
一、提升職業(yè)素養(yǎng)，在工作中嚴格要求自己，遵章守紀，照章辦事，,認真履行崗位職責，提高自身的合規(guī)經(jīng)營意識和制度執(zhí)行力。常懷律己之心，常修職業(yè)之德，常思貪欲之害，時刻提醒自己要嚴格執(zhí)行各項從業(yè)禁止性規(guī)定，防范案件風險，爭做優(yōu)秀員工。
二、堅定信念，樹立正確的職業(yè)觀念。奉公守法，恪守道德底線，不越紀律紅線，自覺抵制各種腐朽誘惑，保持平衡的心態(tài)，在名譽、職位、個人利益等方面知足常樂，安心本職，勤奮工作；在市場經(jīng)濟的形勢下，自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅決抵制市場經(jīng)濟條件下物欲橫流的誘惑，過好人情關、權利關、金錢關，經(jīng)受住各種考驗以及各種誘惑。
三、
加強學習，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和道德情操，只有知識豐富了，眼界開闊了，才能正確判斷假丑惡、真善美，才能增強自我保護意識。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲。活生生的事實還告訴我們，不學習，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此，要在學習中將理論與實際相結合，將反面案例與正面教育相結合，注重學習效果，提高自身的思想覺悟和道德水準。
醒鼓應常打，警鐘宜長鳴，這本書應該成為我們每一個建行人自省自教的良師益友，具體到我自己，則要努力做到每日閱讀一篇而警思，真正讓這48個案例成為自己知風險，明正誤的一個個反面之鑒，讓自己在今后能夠走出一路堅實、沉著、穩(wěn)健的腳印來。更好地為建設“為客戶提供最佳服務，為股東創(chuàng)造最大價值，為員工提供最大發(fā)展機會”的國際一流商業(yè)銀行而奮力拼搏！
海峰
教學案例心得篇十四
教學案例心得體會是一個非常重要的教育實踐活動，它能夠幫助教師對自己的教學工作進行反思與總結，提高教育教學質(zhì)量。教學案例的選擇與分析，教學思考與解決方案，教學實施與效果評價等環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互影響，共同構成了一個完整的教學案例心得體會過程。本文將從教學案例的選擇和分析、教學思考與解決方案、教學實施與效果評價三個方面，談一下教學案例心得體會。
教學案例的選擇和分析是教學案例心得體會的第一個環(huán)節(jié)。選擇合適的教學案例是非常重要的，因為只有真正與自己的教學實踐相聯(lián)系的案例，才能夠真正發(fā)揮出它的實際價值。在選擇教學案例時，我通常會選取最具代表性和教育意義的案例進行分析。通過對案例的分析，我能夠深入了解學生的學習情況和問題所在，有針對性地提出解決方案，以此來提高教學質(zhì)量。同時，分析案例還能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，從而促使我進行教學思考。
教學思考與解決方案是教學案例心得體會的第二個環(huán)節(jié)。將教學案例與自己的教學實際相結合，進行教學思考是十分必要的。在教學思考的過程中，我會對自己的教學目標、教學方法、教學資源等方面進行反思和總結，找出問題所在，并提出解決方案。例如，我曾遇到過一個教學案例，學生們在學習音樂課中對旋律理解不深入，我通過改變教學方法，引導學生進行情感體驗與表達，增加音樂教育的內(nèi)涵，有效地解決了這個問題。通過這樣的教學思考和解決方案，我不斷改進自己的教學方法，提高了教學效果。
教學實施與效果評價是教學案例心得體會的第三個環(huán)節(jié)。教學實施是將教學思考和解決方案付諸實踐的過程，它直接決定了教學效果的好壞。在教學實施的過程中，我通常會遵循“學生為中心”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。同時，我會根據(jù)教學實際情況及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。在教學實施結束后，我會進行效果評價，通過課堂討論、個別測試等方式對學生的學習情況進行評價。通過這樣的效果評價，我能夠及時了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并進行適時的調(diào)整。
通過教學案例心得體會的這個過程，我深刻地感受到了教育實踐的重要性和實用性。教學案例不僅幫助我提高了自己的教學水平，還促使我不斷反思和探索教育教學的發(fā)展。同時，教學案例也讓我更加關注學生的學習情況和問題，加深了我對教育教學的理解和思考。通過不斷地選擇教學案例、分析案例、思考解決方案，我不斷地完善自己的教學能力，并取得了許多有意義的教育成果。
總之，教學案例心得體會是一個非常重要的教育實踐活動，它能夠幫助教師提高教育教學質(zhì)量。通過對教學案例的選擇和分析、教學思考與解決方案、教學實施與效果評價的過程，我們能夠更好地了解學生的學習情況和問題所在，提高自己的教學水平。教學案例心得體會不僅能夠促進個人的教育成長，還能夠為教育教學改革和發(fā)展做出貢獻。因此，我將繼續(xù)深入研究教學案例，不斷完善自己的教育教學工作，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才做出自己的努力。
教學案例心得篇十五
本文是關于心得體會的地理教學反思案例，感謝您的閱讀！
地理案例教學反對傳統(tǒng)地理教學一味講求系統(tǒng)傳授知識，面面俱到地講授各種領域的完整知識，事無巨細都要求學生學習、記憶等做法，提倡敢于大膽進行"缺漏"教學，讓學生學習最基本的，有可能一輩子都能記得住的地理知識。今天，科技發(fā)展如此迅速，信息量和知識量增長迅速，想要什么都教，無異于從事一項毫無希望可以取勝的競賽運動。這種學習能力的培養(yǎng)，能使學生在這些知識的基礎上自己摸索前進，學習類似地理的知識，這種學習的方法將會使學生終生受益。
案例教學雖然在培養(yǎng)學生地理學習興趣和學習能力上有著突出的優(yōu)點，但在教學開展中仍然存在著一些有待思考的問題，這主要體現(xiàn)在：
1、案例教學對教師以及學生的素質(zhì)要求較高。案例教學應以教師為主導，學生為主體，起到教學相長的作用。教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學生思考、組織討論，進行總結歸納。如果把握不好，就可能出現(xiàn)失控，使課堂處于“放羊”狀態(tài)；又或是案例題目與學生實際不切合，出現(xiàn)“冷場”。而學生的配合，也因不同年齡層次和知識層次而異。相對而言，在初一、初二開展討論比在高中開展要容易，在高層次的班級或?qū)W校開展比在低層次班級或?qū)W校容易開展，氣氛較活躍。
2、案例教學的效率有時較低。案例教學以學生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，以精選出來的能說明一些問題的案例為材料，而要做到這些方面的有機結合起來往往比較困難。特別是案例的選取和問題的設置，需要耗用教師大量精力，的有時會產(chǎn)生耗費時間較多而收效甚微的結果。因此，不適合也不可能在所有新課中應用。有時為了提高時效，可選用課本中的案例。
3、案例敘述的是某一事件，案例與案例之間在事件的敘述上常常是不連續(xù)的，沒有什么嚴整的結構，這樣，學生所獲得的知識、技能等，也就難以匯總進一個整體框架中。因此，教師在案例教學中應注意基本知識、概念、規(guī)律的總結和歸納。
但不管怎樣，案例教學在地理新課程教學中占據(jù)著非常重要的地位。作為一個中學地理教師，必須要深入研究案例教學的實施步驟及技巧，努力提高自己的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 課堂調(diào)控能力，運用好案例教學這一手段，提高學生地理學習的興趣和能力，為學生的終生發(fā)展奠定良好的基礎。
近幾年我執(zhí)教初中地理，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中還是存在生怕自己講的不夠多，學生不夠明白的思想，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)。反思以往教學上的不足，思考今后如何提高教學質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的幾點體會，我把它寫出來，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。
濃厚的學習興趣是地理教學的主題，只有提高他們的興趣，讓地理課堂成為他們的樂園，讓他們每天盼望著上地理課，這樣才會有驚人的效果。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分，對于剛上初中的小學生而言確實有一點難，而且一旦學不會就會徹底磨滅了他們學習地理的興趣，所以應該調(diào)足他們的胃口，提高他們的興趣，使得他們對接下來的知識產(chǎn)生熱切的期盼。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導入，學生就會充滿探索的欲望：“古往今來曰宇，天地四方曰宙。人們對地球形狀的認識，經(jīng)歷了一個漫長的過程。1969年美國阿波羅11號宇宙飛船，帶著太陽女神的問候和祝福，成功地登上了月球，印入船長阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍色的圓圓的星球。人類是怎樣逐步地認識到地球的形狀的呢？”另外許多學生都想了解一些有關恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知識，如果教師授課后稍微多加介紹一些，不僅提高了學生學習地理的興趣，而且還為下一節(jié)課的學習做好了鋪墊。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 氣播報員的身份進行播報天氣，開展選秀天氣播報員的活動。前后對比發(fā)現(xiàn)，第三次學生參與學習積極性最高，而且掌握得又牢固又靈活。課堂上，在老師指導下同學們剛剛將天氣符號簡筆畫畫完，便紛紛舉起手要求進行天氣預報表演，學習的興致非常高昂。在這項知識的學習上，學生似乎沒有優(yōu)劣之分。這件事看起來很簡單，但它正是我們反思和感悟課堂教學的切入點。我感到我們教學的一項重要的任務就是培養(yǎng)學生學習的自主性，而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學的直觀、形象、生動以及學生已有知識本身的實用性。天氣預報人人關注，這是學習的動力，不必再說。我們僅從學習積極性的角度來分析，學生在學習過程中為什么對畫天氣符號簡筆畫那么投入。我想一是關注，但更多的是多種感覺器官同時參與學習，這幾項加起來就折射出老師教學的形象、直觀、生動，教學方法的切實和靈活，因此學習效率也就非常好。
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1、本節(jié)課教學方法的典型性，這部分內(nèi)容不多但原理性強，要求學生對原理的理解要到位，強調(diào)在新情景下原理的遷移再現(xiàn)使用能力，要求教師不能僅就教材選取的區(qū)域案例深挖知識點，落實以前我們在區(qū)域地理教學中強調(diào)的“老八股”知識點，而是要利用這些最經(jīng)典的區(qū)域案例來分析理解該條標準涉及的內(nèi)容。我們通常將以原理應用知識遷移能力的培養(yǎng)作為重點的教學方式稱之為案例教學，這也是我們處理人文地理知識原理的通用教法。其實教材也是通過邊敘邊議的方式來演繹編者對課程標準的詮解，既要求我們著眼于區(qū)域案例但又不能拘泥于教材中的案例，要從案例分析過程中提煉出解決問題的一般規(guī)律。
2、研讀課標分析教材，重點在于理解區(qū)域?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑
教材先用簡練的文字闡述了任一區(qū)域進行農(nóng)業(yè)布局體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀點方法和過程通常是先進行該區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查，分析優(yōu)勢農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)部門，確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，再根據(jù)區(qū)內(nèi)自然環(huán)境的差異進行農(nóng)業(yè)部門的調(diào)整和布局，因地制宜地開展符合區(qū)內(nèi)特定環(huán)境的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，達到可持續(xù)發(fā)展的目的。這樣的綜述可以說是本節(jié)教材的點精之筆，既能從總體上介紹本節(jié)編排思路，有起了詮釋課程標準的作用。接著教材從氣候條件、地形土壤條件、社會經(jīng)濟條件三個方面來闡述東北區(qū)自然條件，目的是在分析的過程中讓同學們了解東北區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，進一步找到東北區(qū)農(nóng)業(yè)特色（一是后備土地資源豐富，二是發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的潛力大）。這樣的安排要注意和必修二農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析區(qū)別開來，不能僅僅在此復習鞏固東北區(qū)的自然地理環(huán)境中各種要素情況。緊接著教材安排了一個活動，通過組織學生活動來分析其他區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素來呼應教材的內(nèi)容。再了解基本地理環(huán)境的前提下，教材對東北區(qū)的農(nóng)業(yè)布局從三個方面進行了介紹，以深化對課程標準中進行農(nóng)業(yè)布局必須進行區(qū)內(nèi)差異的分析了解，然后又通過一個活動來印證不同農(nóng)業(yè)部門在不同自然條件下的布局特點，強調(diào)了進行農(nóng)業(yè)區(qū)劃的前提必須根據(jù)區(qū)內(nèi)環(huán)境差異合理布局和調(diào)整。
3、創(chuàng)新教法，重點在于關注學生對原理的理解和方法的掌握
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案例教學的成功與否在于學生能否把握案例材料中的線索并進一步應用原理進行解釋，所以任課教師要注意在課堂上先對原理進行講解并拓展其豐富的內(nèi)涵，再通過案例的分析來幫助學生了解掌握分析原理的一般規(guī)律和方法。
在本節(jié)內(nèi)容的教授過程中，教師可以嘗試將教材中每一部分“活動”內(nèi)容調(diào)前進行，并讓學生對“活動”內(nèi)容和目的進行分析，例如p68頁活動“搜集相關資料，分析下列地區(qū)（任選一兩個）發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理條件?！崩蠋熆梢試L試讓學生分析“珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)”這個例子，分析得出答案之前請學生思考搜集什么相關資料來說明這個問題，引導學生得出需要搜集珠江三角洲地區(qū)行政圖、地形圖和氣候圖的結論。結合東北區(qū)地理條件分析的思路，說明分析的目的是清晰明確東北區(qū)農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢。
接著將東北區(qū)空白圖展示給學生看，提問：“通過以上分析是否可以將東北區(qū)優(yōu)勢農(nóng)業(yè)部門布局在合理的地區(qū)。”學生會發(fā)現(xiàn)老師給的條件不足，希望教師將地形和水熱情況展示出來，進而說明農(nóng)業(yè)布局因地制宜的原則。做p70頁“活動”，進一步了解農(nóng)業(yè)布局的區(qū)域差異和在農(nóng)業(yè)區(qū)位改變的過程中科學技術的重要作用。歸納農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原則是因地制宜確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。
4、配合練習，重點在于鞏固原理的掌握和使用
課堂講解后，配合相關練習可以鞏固學生對原理的掌握和使用，為了使學生更好地掌握和理解課標要求知識點。
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教學案例心得篇十六
信息化教學是指在教育教學過程中，運用新興信息技術手段，提高教學效率、教學質(zhì)量和學生的學習興趣的方法。這種教學方法不僅解放了學生的思想，也幫助學生提高了自主學習能力。在我參加的“信息化教學案例心得體會”專題研討會上，我從教育實踐中感受到了許多啟示和收獲，下面進行總結分享。
第二段：實踐案例
我在教學實踐中遇到了一個對于初學者來說比較難以掌握的化學實驗。在傳統(tǒng)的教學方式中，我會讓學生聽我講解一些實驗原理和步驟，但效果并不高。后來，我嘗試使用信息化教學方法，將實驗制作成了PPT，并在PPT中加入動態(tài)效果和實地圖片，學生們對實驗步驟理解更加深入，實驗結果也有了明顯提高。
第三段：信息化教學的優(yōu)勢
信息化教學方式的一個顯著的優(yōu)勢就是能夠充分利用數(shù)字化、圖像化的優(yōu)勢去呈現(xiàn)知識。這樣學生在學習的過程中可以利用視覺和聽覺兩個方面去接受信息，吸收非常迅速。同時在信息化教學中可以定制學生適合自己的教學方案和學習計劃，利用網(wǎng)絡進行互動交流，增強教師對學生的個體化教育。
第四段：信息化教學的缺陷
盡管信息化教育方式的優(yōu)勢非常多，但是仍然有一定的缺陷，那就是如果學生對于數(shù)字化工具的應用不夠熟練，學習會面臨一定的困難。另外，信息化技術不斷變化，需要不斷地更新軟件，這一過程會消耗很多的時間和成本。但是，相比較傳統(tǒng)的教育方式，信息化教育方式的優(yōu)勢更大。
第五段：未來展望
信息化教育方式一直在不斷地提升，既考量了學生的需求，還考慮了教師的教學意愿，同時擁有豐富的教學資源，而目前教育領域正大力推廣信息化教育，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。未來信息化教育方式有望在促進學生個性發(fā)展，提高學習質(zhì)量，創(chuàng)造多元社會人才中有重要的地位和作用。
總之，信息化教育方式是教育教學領域的第一信息化革命，給我們帶來了許多啟示和創(chuàng)造力，如教師運用得當，可以促進大學生綜合素質(zhì)的提高，使教育方式更加多元化。同時，我深深認識到，信息化教學并不是萬能的，需要根據(jù)實際情況進行合理運用。只有在不斷探索中，更好地利用信息化技術，才能真正發(fā)揮出其應有的作用。
教學案例心得篇十七
美術學科是學生在課堂上領略美術欣賞、學習繪畫、剪紙、素描等技能，通過視覺、觀察、感覺、認知等方式實現(xiàn)知識積累和全面發(fā)展。為了更好的教學和學習實踐，不斷推進美術教育改革與創(chuàng)新，我學校推廣了多種美術學科教學案例，通過多角度、多手段的授課模式，讓學生們在學習過程中能夠拓展視野，提升技能，彰顯自身的藝術素養(yǎng)。在教學中，我對教學案例的應用進行了深入思考和實踐探索，深刻體會到了案例教學的重要性和實效性。
第二段：分析美術學科教學案例的特點
教學案例不僅是教師教學的參考，也是教學者和學生之間的互動工具，在教學案例中，學生可以深入了解學科特點、形成自己的學習思路并將之應用于實際教學，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。通過理論知識與實踐案例相結合的模式，我發(fā)現(xiàn)學生在案例教學中往往能夠獲取更多的知識和技能，即使是藝術領域內(nèi)繁多的知識點他們也能夠輕松學習掌握。這是由于教學案例不僅可以體現(xiàn)出課程中的各個要素，也可以體現(xiàn)出學生的興趣點，讓學生能夠真正理解和愛上美術這個課程，進而發(fā)掘自己的藝術天賦和審美能力。
第三段：講述美術教學案例的教學方法
針對不同的案例需求和教學對象，我的教學案例中包括了學生自主學習、小組合作學習、掛牌學習等一系列方法。在小組合作學習中，我將學生按素養(yǎng)等級劃分成小組，在小組的合作過程中可以協(xié)同完成同一問題的不同難度層次解答，刺激學生獨立思考和積極參與的情感，使得學習效果大大提升。同時，在掛牌學習的教學方法下，每一個學生發(fā)言等機會均均等，廣開思想的空間，提高求知欲，興趣和學業(yè)都得到了很好的平衡。這些方法與傳統(tǒng)的教育模式不同，將傳統(tǒng)考試和作業(yè)績效為中心的教育模式導向到一個更加多元化、更加自主化、更加靈活的教學模式，符合現(xiàn)代學生學習的需求和期望。
第四段：分階段講述美術教學案例的教學過程
針對不同的教學需求和教學案例，我將教學過程劃分為三個階段：引導學生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。在引導學生興趣階段，老師會首先分析所教學科的內(nèi)容并開展課程設計，從而讓學生對美術科學產(chǎn)生濃厚的興趣。在發(fā)掘?qū)W生潛能的階段，老師會運用教研組的案例數(shù)據(jù)分析，了解學生的特長和不足，從而關注每個學生的個性和潛力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的階段，則是鼓勵學生嘗試創(chuàng)新和嘗試，讓學生有機會放飛自己的想象力及創(chuàng)作技巧，營造務實探究、見諸實踐的幸福教育氛圍，從而追求上進之路。
第五段：美術學科教學案例的感悟
教學案例讓我們更加了解如何在課堂中應用實際情況，讓課程能夠更貼近學生的實際生活，教學案例能夠更自如地讓學習者理解課程內(nèi)涵和實現(xiàn)目標。在我們的實踐教學中，針對特定情形，我們自己也積累了相當多的教學案例，可以應對各種情況，不斷提高自己的教學水平，達到各種教學效果。同時，在學生中，也能深刻感受到學生對案例教學的喜好和接受程度提高了許多，通過教學案例不僅帶給學生知識的獲得，更是對美術科學熱愛詮釋，也是教育創(chuàng)新和未來教育發(fā)展的重要方向。這對美術教育壯大作用必將會日益凸顯。
教學案例心得篇一
按照局黨支部的安排，我局黨員干部集中開展為期兩月的“讀案例、明法紀”警示教育活動。首先，從5月15日至今我認真閱讀了《陜西省國土資源系統(tǒng)反腐倡廉警示教育案例選編》，多維度全方位的了解了系統(tǒng)內(nèi)的典型案例，我深受教育和啟示。認識到在我們局組織開展“讀案例、明法紀”反腐倡廉警示教育非常必要，對推動黨風廉政建設和反腐斗爭都具有重要的意義。
其次，通過閱讀《陜西省國土資源系統(tǒng)反腐倡廉警示教育案例選編》活動中的實際案例，對我內(nèi)心產(chǎn)生了深層次的觸動。從他們的犯罪軌跡，可以發(fā)現(xiàn)案件中所涉及的腐敗者原來都是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇稱職的干部，然而工作中他們利用自己的地位和權力去中飽私囊，滿足私欲，演繹了淋漓盡致的權錢、腐敗交易的事件，失去了為官為政的法律、道德底線，從而喪失了黨員干部應有的世界觀、人生觀、價值觀，脫變成為危害社會的腐敗分子。這些身邊的案例警示我：堅定共產(chǎn)主義理想和信念任何時候都不能動搖。我們必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，牢記全心全意為人民服務的宗旨，筑牢拒腐防變的思想道德防線，才能立于不敗之地。我們要格盡職守，永葆共產(chǎn)黨員本色。
最后，通過這些反面的案例也使自己清醒地認識到，一要扎實做好本職工作的同時作為一名基層黨員，應當時刻牢記為入民服務的宗旨，強化政治意識、大局意識，廉潔自律、明哲保身。我們要不斷加強對自身的廉潔警示教育，以案說法、以案明紀，受警示、明底線、知敬畏。自覺筑牢拒腐防變的思想防線，加強學習，堅定信念。進一步加強黨性修養(yǎng)筑牢“四個意識”，認真地走好反腐倡廉的每步，做政治上的明白人，時刻維護“鐵志守紀、廉潔奉公”的國土鐵軍形象，為地方經(jīng)濟社會和諧發(fā)展做出應有的貢獻。二要堅持經(jīng)常性的學習，大力提升自身的政策水平和理論水平。
王立教
2018年6月22日
教學案例心得篇二
近年來，新工科教育在我國高等教育中逐漸興起，引起了廣泛的關注和探討。新工科教學案例作為一種新興的教學模式，被廣泛應用于工科教育中。在我的學習和實踐中，我深切感受到了新工科教學案例的獨特魅力和價值。通過對新工科教學案例的學習和應用，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，新工科教學案例讓我深入了解了實際問題的復雜性。以往的傳統(tǒng)教學模式往往只注重理論知識的傳授，忽視了實踐與應用能力的培養(yǎng)。而新工科教學案例則通過實際問題的引入，讓學生能夠親身體驗和解決實際問題。在我學習實踐中的一個案例中，我們小組要設計一個城市交通流量監(jiān)測系統(tǒng)。這個案例不僅要求我們熟悉相關的理論知識，還需要我們考慮到各種實際情況，如城市規(guī)模、交通狀況等。這個過程讓我深刻認識到了實際問題的復雜性，培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。
其次，新工科教學案例激發(fā)了我創(chuàng)新思維和團隊合作能力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生往往只能被動接受知識，缺乏主動思考和實踐的機會。而新工科教學案例則注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性。在一個新工科案例中，我們小組需要設計一個智能家居系統(tǒng)，實現(xiàn)家庭設備之間的互聯(lián)互通。在這個過程中，我們需要不斷地進行創(chuàng)新思考，提出新的想法和解決方案。同時，我們還需要與小組成員緊密合作，共同解決問題。通過這樣的實踐，我不僅提高了自己的創(chuàng)新思維能力，還學會了團隊合作和溝通的重要性。
此外，新工科教學案例還促使我不斷拓寬學科視野和綜合能力。傳統(tǒng)的學科劃分往往導致了學科間的割裂和孤立，學生們只關注于自己的專業(yè)領域。而新工科教學案例則注重跨學科的綜合教育。在一個新工科案例中，我們小組需要設計一個智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)技術和信息技術相結合，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高效和可持續(xù)發(fā)展。這個案例不僅要求我們了解農(nóng)業(yè)技術，還需要我們學習有關物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等方面的知識。通過這樣的學習，我不僅拓寬了自己的學科視野，還提高了自己的綜合能力。
最后，新工科教學案例激發(fā)了我的職業(yè)發(fā)展意識和就業(yè)競爭力。新工科教學案例注重與實際問題的結合，培養(yǎng)了學生們實際應用能力和解決問題的能力。這些能力對于我們的職業(yè)發(fā)展至關重要。在一個新工科案例中，我們小組需要設計一個智能工廠生產(chǎn)流程優(yōu)化系統(tǒng)。通過這個案例的學習，我不僅了解了智能制造的相關知識和技術，還有機會到實際的企業(yè)進行實踐。這種實際經(jīng)驗對于我未來的就業(yè)競爭力有著重要的影響。
綜上所述，新工科教學案例給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和啟示。通過學習和應用新工科教學案例，我深入了解了實際問題的復雜性，激發(fā)了創(chuàng)新思維和團隊合作能力，拓寬了學科視野和綜合能力，并提高了職業(yè)發(fā)展意識和就業(yè)競爭力。我相信，在新工科教學案例的引領下，工科教育將迎來更加光明的未來。
教學案例心得篇三
本文是關于心得體會的小學語文教學案例心得，感謝您的閱讀！
江蘇丹陽市界牌中心校（212323）黃華萍
《義務教育語文課程標準》指出，語文課程要致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。語文大師于永正也說過：“學語文是為了理解、運用祖國的語言文字。課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學內(nèi)容。閱讀教學要意文兼得，不能始于‘批文’，止于‘得意’，‘得文’是更重要的。”
下面就《最后的姿勢》一課的兩份案例談談我自己的一點看法。
《最后的姿勢》是蘇教版語文六年級上冊第二單元——“人間真情”為主題單元中的一篇講讀課文，是根據(jù)發(fā)生在2008年5月12日14時28分四川省汶川縣80級特大地震中的真實事件改寫的感人故事。課文記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學生的人間大愛，贊頌的是他對學生的情，是他對學生的愛與責任。
課文用環(huán)境和場景描寫渲染人物、推進情節(jié)的發(fā)展：用側面描寫升華人物的精神品質(zhì)；用動作、語言的細節(jié)描寫刻畫人物形象是本文的最大寫作特色。
【案例1】
第一板塊：感受獨特姿勢
師：災難降臨的瞬間，譚老師是怎么做的？請畫出文中描寫那一瞬間譚老師姿勢的語句。
出示：“譚老師立即將他們拉到……護住了四個學生?！?BR> 師：請圈出譚老師臨終時的三個動作，讀一讀，想一想：你從中體會到了什么？誰能通過朗讀將自己的體會表達出來？（學生有感情地朗讀）
第二板塊：追憶震撼瞬間
師：在危急時刻，譚老師做出了怎樣的選擇？讀課文4-7自然段，邊讀邊畫出最令你感動的詞句。
師：誰能用成語形容一下當時危急的情形？誰能將危急緊張的情況通過朗讀表達出來？
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課件出示地震時的場面：“忽然，課桌搖晃起來……”
師：在這危急關頭，譚老師做出了驚天壯舉。那一瞬間，譚老師來不及思索，“救助孩子”就是他唯一的念頭?！袄?、撐、護”只是他潛意識的動作，那么自然，那么沉穩(wěn)！
第三板塊：定格英雄姿勢
出示救援者的話：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候……四個學生都還活著！”
師：讓我們帶著感情來朗讀這句話。（生讀）
師：面對此情此景，救援人員眼含熱淚，我們在座的每一位同學有什么話要說呢？（生充分表達自己的情感）
【案例2】
第一板塊：你眼中的譚老師
1.他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快！”
師：能抓住關鍵的字詞，談談感受嗎？（來不及多想）
出示：“忽然，課桌搖晃起來！(教學反思)整個樓房都搖晃起來！地震！”
師：從這環(huán)境描寫中能讀出什么？（情況危急）從這三個感嘆號，我們也能讀出情況危急?。ㄉR讀）
師：此時，我們再來讀讀譚老師的表現(xiàn)，能讀出什么？
（譚老師恪盡職守、無私大愛、臨危不懼）
當遇到突然的災難時，逃難、求生是人的本能，而當大地震來臨時，譚老師的本能是呼喊學生逃生。這正是譚老師對教師崗位恪盡職守，對學生無私大愛的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 體現(xiàn)。這正是譚老師人生信念的體現(xiàn)。
（環(huán)境描寫在此時的作用便是側面烘托）
師：讓我們分角色讀一讀這段內(nèi)容，女生讀環(huán)境描寫，男生讀譚老師的表現(xiàn)。
2.譚老師立刻將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。
師：你能抓住關鍵的字詞說說你的感受嗎？
（立刻、拉、撐、護）
師：你怎么就能從這三個普通的動作中看出譚老師身上的精神呢？聯(lián)系當時的環(huán)境說一說！
出示：“樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起?！?BR> （譚老師是出于對學生的愛和責任才選擇放棄逃生，體現(xiàn)出譚老師對學生無私的大愛）
師小結：這就是環(huán)境描寫的作用——側面烘托。恰當?shù)恼Z言、動作、環(huán)境描寫對突出人物的品質(zhì)能起到烘托的作用，能使生硬的人物變得有血有肉。在今后的寫作中，同學們要學習運用這樣的方法。
第二板塊：人們眼中的譚老師
1.請同學們思考：如果文章到這里就戛然而止，你覺得好嗎？（學生思考、交流）
生：顯然不可以。因為文章的8-11自然段是側面描寫，它的作用像我們剛學過的環(huán)境描寫一樣，很好地烘托了人物的法舉，使故事變得真實可信。
生2：這一部分引用了救援人員、學生、老師的話。他們都是與譚老師密切接觸的人，他們的話最具說服力。
師：同學們說得很好，從這三個人物所說的話里面，你能體會到譚老師是個什么樣的人呢？你可以用書上的詞語來回答，也可以用別的詞句來回答。
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生，：從救援人員的話里面我看到了一個誓死保護學生的老師。
生：從被救學生的話里我看到了一個奮不顧身、舍己救人的譚老師。
生：在學生的眼里他還是一個幽默、妙語連珠的老師，他才華橫溢、平易近人。
生：從老師的話里面我知道了譚老師是一個以學生為重的好老師。
師：人們的評價讓譚老師的形象更豐滿了，讓我們對譚老師的印象更深刻了。這就是側面烘托。
2.讓我們來分角色朗讀一下這三個人物所說的話，再來感受一下譚老師的愛和責任。
（學生分角色朗讀課文）
小語會會長崔巒老師要求：“要由分析課文的教學，轉向以策咯為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。”而在我國的閱讀教學實踐中，教師面對一篇篇包含字詞句篇，包含語法、修辭、邏輯、文法等諸多要素的課文，在確定究竟應該“教什么”方面往往顯得頗為茫然。要么什么都教，面面俱到；要么想教什么就教什么，任意為之，東摸一把，西摸一把，到最后什么都沒摸到。這種盲目、隨意的閱讀教學“其弊也久，其害也深”。
案例1設計了三個環(huán)節(jié)，看上去條理比較清晰，在品詞析句中，在關注細節(jié)中，在潛心閱讀中，感受到譚老師的偉大師德，但語文能力的生長點沒有，教師仍是牽著學生的鼻子去分析課文內(nèi)容，只是“得意”，還沒有“得言”“得文”，還沒有和內(nèi)容分析的閱讀教學說“再見”，還沒有越過內(nèi)容分析這道頑固的“魔障”。堵不住內(nèi)容分析的“路”，就邁不開教語文的“步”。
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教學案例心得篇四
首南一小 周勤斌
利用休息時間，我讀了《小學數(shù)學教學論》一書，這本書內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年教師去認真拜讀的。本書介紹的是小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現(xiàn)在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
下面我想談談小學數(shù)學教學方法這一章。教學方法就是為了達到教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數(shù)學常用的教學方法有：啟發(fā)式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統(tǒng)的教學模式，這種“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學目標。
上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內(nèi)容，也可啟發(fā)學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內(nèi)容”，讓學生自己說出本堂課的學習內(nèi)容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。
2、盡快打開課本，引導學生自學。
課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節(jié)認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養(yǎng)和課堂教學質(zhì)量。
教學案例心得篇五
本人有幸于3月16日參加了在薛城舉行的“全國著名特級教師教學觀摩活動”。時間雖只有一天,卻安排的緊湊而豐富:上午觀摩支玉恒老師執(zhí)教的閱讀課《竹籃打水》、《兒子三歲》，下午觀摩于永正老師執(zhí)教的兩節(jié)作文指導課,課后兩位專家還分別作了精彩的學術報告。感受良多。
于永正老師是江蘇省小學語文特級教師,享受國務院頒發(fā)的政府特殊津貼的專家,盡管已過花甲之年,但仍然精神矍鑠,神采奕奕。而他的課,更讓我們感受到語文課堂的生活化,藝術化。于老師向我們詮釋的教學不是“告訴”,而是引導。從閱讀入手,引導學生去發(fā)現(xiàn),去感悟作文要寫的有聲有色,實質(zhì)上是引導學生親歷了自主學習過程,這樣,學生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。這堂課我最大的感受還是于老師對作文的面批面改。他讓學生上臺讀自己的文章,他就如一位高明的語言醫(yī)生,在評點習作的過程中他聽得準,發(fā)現(xiàn)學生的語病,隨即引導學生進行推敲,學會遣詞造句,培養(yǎng)學生的語感.這里,淋漓盡致地展示了于老師扎實的基本功。這并不是每位教師所能做到的,但應我們是努力的方向,尤其是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時予以褒獎,培育學生的自信心,是我們應堅持的。
地學到了知識, 獲得了能力,受到了教育。與此同時,他把自己的智慧與藝術修養(yǎng)融進這一創(chuàng)造過程,使教學具有鮮明的個性特點.支玉恒老師已是69歲的老人,還活躍于課堂上,的確令人敬佩。支老師上課時沒有任何的多媒體教學輔助手段,而他課堂的激情卻令人難以忘懷。在支老師的課堂，我們看不到學生上課的緊張和壓力，看不到“逆水行舟”的心理負擔，看到的是舉重若輕，看到的是行云流水，看到的是亦莊亦諧，看到的是反璞歸真，看到的是學生會心的微笑、教師生動的體態(tài)、還有師生互動的耳語，看到的是有趣的玩笑和機智的幽默。支教師不會用這種“法”，那種“法”，去招招式式，條分縷析，但他總能用語文的辦法解決語文的問題，峰回路轉，水到渠成；支老師不會刻意地指導學生認識文章的篇章結構，但學生在讀悟中，在認識文章所描述的事物的發(fā)展變化中，很自然地了解文章的布局謀篇；支老師不會掛小黑板，把句子從文本中剝離出來，反復強調(diào)“這個句子有多么重要，要深入理解?！币矝]有進行分組討論，而是在整體的感知中，在有情有致的朗讀中，學生自悟出它的奧妙。
近距離的接觸名師,大師,感悟他們課堂的樸實,扎實,求實;感受他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環(huán)節(jié)的精心設計,對三維目標的準確落實，對學生發(fā)展的全面關注。而給我們今后的作文,閱讀教學指明了方向。雖然我任教的是低年級語文，在閱讀教學上與高年級有所不同，也沒有作文教學的實踐經(jīng)驗，但是我們的目的是相同的。因此在今后的教學中應堅持做到：
1、教學中要關注每一個學生，為每一個學生的發(fā)展服務
直接影響他們的情緒?！坝H其師，信其道”，教師平等地關注每位學生，孩子從老師那里學到的第一課就是平等、關愛。
2、在課堂上,老師做好組織者,引導者,把課堂變?yōu)閷W堂,引導學生去讀書,千方百計去點化他。
3、作文教學要用長遠眼光,不僅重視語言的積累,還要注意積累生活。要多開展一些活動.活動就是從無字句處讀。在活動中進行感受的積累.會感受,會思考,才能寫好文章。活動的開展要靈活多樣,如“讀書匯報會”, “演課本劇,”有意義的比賽活動等.4、努力優(yōu)化課堂教學,使每一堂語文課生活化,藝術化。使每一堂課使學生有所得,有所進步。每個人對同一篇課文有各自的理解,而目標側重點也會不同,采用的方法也不會相同。深刻的鉆研教材,怎樣根據(jù)教材去把握教法,該教什么,該怎么去教,是值得我們進一步研究的地方。
學習名師的經(jīng)驗，學習名師的做法，值得學習需要去揣摩去實踐的東西太多了。在新課程改革的浪潮中，我想作為一名教師，要想不落伍、不被時代淘汰，應該向所有值得我學習的名師或好老師學習，有決心一點一滴去學，有信心使自己的語文課堂教學日益放射出絢爛多姿的七彩之光！
壇山辦中心小學
王寶鳳
2008年3月20日
教學案例心得篇六
教學案例作為教學研究的重要方法，被越來越多的教師作為提高自己的教育教學水平的方法而采用。其效果也被廣泛認同。那么教學案例究竟怎么寫呢？我查閱了很多資料，結合自己的理解，和大家作如下交流。
要學習教學案例的寫法，首先要了解什么是教學案例。
一、什么是教學案例
教學案例是從教育教學實踐活動中總結出來的實例，在被描述的具體情景中包含一個或多個引人入勝的問題，同時也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和實際活動的反思。
每個案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學改革的核心理念、實際教學活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。它源于教學實踐但又不是簡單的教學活動實錄，它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾、以反映事件發(fā)生的過程，反映教學實踐中的教師和學生角色的變化，揭示教學工作的復雜性，并引人入勝。
作為一個能夠提供借鑒的教學案例，既可以是教學活動中的成功事例，也可以是教學實踐中遭遇過的失敗，前者可以提供經(jīng)驗，后者可以提供教訓，都同樣可資借鑒，也同樣具有指導意義。
二、教學案例的特點
1、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事說明道理。
從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計、教學實錄的區(qū)別
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的具體說明；教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
3、真實性、典型性、濃縮性、啟發(fā)性.案例是對某種具體情景的記錄，是對“當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。所提供的一個或一組教學事件不是虛構的故事，而是具有代表性、普遍性的真實的事件事例；案例是為了突出一個主題而截取的教學行為片段，這些片段蘊涵了一定教育理論。
三、教學案例的一般要素
1、背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
2、主題
每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3、細節(jié)
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內(nèi)容，把關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者即知其然又知其所以然。
4、結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果――某種教學措施所產(chǎn)生的效果，包括學生的反應和教師的感受等。
5、評析
評析是在記敘基礎上的討論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。
四、一個成功的案例應有下列內(nèi)涵
（一）描述一個真實的故事（教學情景事件）
1、以一個旁觀者的角度去描述（少一點主觀色彩）
2、故事既要生動感人，又要能引人深思（富有啟發(fā)性）
（二）事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突
1、故事要能引出問題情景
2、與常理和公認的邏輯相悖，與權威的預言和論斷相悖
3、充滿內(nèi)部，存在互相沖突，看來無法解決的事情
（三）緊扣事件的主題，突出事件的重點
1、在撰寫時，不能面面俱到
2、突出重點的環(huán)節(jié)要具體、翔實
（四）通過反思要揭示出事件背后的意義和價值
1、合情合理的反思
2、精練精到的評析
（五）要與時俱進，體現(xiàn)時代感、當前要充分體現(xiàn)新課改的理念和實踐
五、如何撰寫教學案例
1、寫作前期
2、資料收集階段
上或聽一堂課；上課前做好記錄的準備；課前的相關內(nèi)容要清楚；集體討論；任課師的說課；參與者的評課；歸類加工整理。
3、撰寫初稿。
4、反思、斟酌、重寫。
5、撰寫教學注釋和分析。
六、教學案例的一般格式
（一）標題——醒目、鮮明
1、用事件定標題
2、用主題定標題
（二）背景（案例的背景）
1、間接背景
2、直接背景
（三）展示（案例的描述）
1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點在于明確的問題意識
2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應細致描述。
（四）反思和分析（案例反思）
1、對問題解決利弊得失的分析
2、自身啟示與體會
3、解決問題的設想
【校本培訓材料】
馮 明 亮 整 理
2009.8.19
教學案例心得篇七
隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息化教學已經(jīng)成為教育領域的重要趨勢。作為一名教師，我積極嘗試了不同的信息化教學方式，并收益頗豐。本文將結合自身的教學實踐，撰寫對信息化教學案例的心得體會，期望與廣大教師分享交流，以期彼此進步。
第二段：信息化教學的優(yōu)點
信息化教學的優(yōu)點不勝數(shù)。首先，信息化教學可以加強教師與學生之間的互動，拉近彼此的距離。通過網(wǎng)絡課程、在線討論等互動方式，學生可以更加積極地參與課堂，提升學習效果。其次，信息化教學可以打破傳統(tǒng)教學的限制，提升教師教學的靈活性。教師可以根據(jù)學生的不同情況，靈活調(diào)整教學進程、方式和手段，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
第三段：信息化教學案例心得
在信息化教學的實踐中，我嘗試了許多不同的教學案例，其中比較成功的有線上討論案例。通過線上討論，我可以讓學生邊學邊討論，讓他們深入思考、理解知識點。線上討論還可以讓所有學生都有機會發(fā)表自己的看法，強化思維交流能力；同時，還可以激發(fā)學生對學科的興趣，調(diào)動學習積極性。
第四段：信息化教學案例心得
在信息化教學案例的實踐中，也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。對于教師來說，需要具備一定的信息化技能，如視頻錄制、網(wǎng)絡編輯等；而對于學生來說，則需要具備一定的自律性，不斷自我管理、學習和進步。此外，信息化教學的體系認證和技術支持也需要進一步健全，以保障信息化教學的質(zhì)量和效果。
第五段：結語
信息化教學為教學領域帶來了全新的發(fā)展機遇，也給教師和學生帶來了更多的學習途徑和方法。在信息化教學的實踐中，我收獲了積極的心靈體驗，也學到了許多新知識和技能。相信在今后的信息化教學實踐中，我會繼續(xù)挖掘信息化教學的潛力，探索更加優(yōu)質(zhì)高效的教學方式和方法，為學生的成長與發(fā)展增添動力與光芒。
教學案例心得篇八
隨著時代的發(fā)展和技術的進步，新工科教育逐漸備受關注。新工科教學案例作為其中的一種重要教學手段，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力方面起到了積極的作用。我在參與新工科教學案例教學的過程中深感其獨特魅力，本文將從自身經(jīng)歷出發(fā)，總結五個方面的心得體會。
首先，新工科教學案例能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。傳統(tǒng)的教學模式通常是以教師為中心，只注重知識的灌輸，而新工科教學案例則突出了學生的主體地位。通過解決實際問題的過程，學生會感到探索的樂趣和成功的成就感，從而激發(fā)學習的興趣和動力。我曾參與一個關于智能家居設計的案例學習，通過深入的調(diào)研和實踐，我們最終設計出一套智能家居系統(tǒng)，并在全校展示中獲得了好評。這個經(jīng)歷讓我深感新工科教學案例的吸引力，它不僅讓我對知識有了更深入的理解，還讓我愛上了學習。
其次，新工科教學案例能夠提高學生的綜合能力。新工科教學案例強調(diào)實踐和跨學科融合。在解決復雜案例問題的過程中，學生需要運用各個學科的知識和技能，不僅需要具備扎實的專業(yè)基礎，還需要具備分析問題、解決問題和團隊合作的能力。在一個關于城市交通擁堵問題的案例學習中，我與團隊成員合作，通過分析交通流量、設計交通規(guī)劃和實施智能交通系統(tǒng)等措施，最終成功解決了城市交通擁堵問題。這個過程中，我不僅加深了對交通規(guī)劃的理解，還提高了團隊合作和問題解決的能力。
第三，新工科教學案例能夠促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新工科教學案例突出了學生的主動性與創(chuàng)造性。通過自主研究和設計，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。在一個關于無人機設計的案例學習中，我提出了一種全新的無人機設計方案，并成功地制作出了一臺能夠?qū)崿F(xiàn)自主飛行的無人機。這個經(jīng)歷讓我明白了創(chuàng)新的重要性，并且激發(fā)了我在工程設計方面的興趣。
第四，新工科教學案例能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在解決復雜問題的過程中，學生需要與他人合作，共同承擔責任，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢。新工科教學案例可以幫助學生培養(yǎng)良好的團隊合作精神，增強學生的溝通和協(xié)作能力。在一個關于城市設計的案例學習中，我與團隊成員合作，通過集思廣益和互相借鑒的方式，最終成功設計出了一種可持續(xù)發(fā)展的城市規(guī)劃方案。這個過程中，我學會了傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并能夠協(xié)調(diào)和整合團隊的資源。
最后，新工科教學案例能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。隨著社會的發(fā)展，學生需要具備解決實際問題的能力。新工科教學案例提供了一個實踐的平臺，學生通過解決實際問題的過程，能夠鍛煉自己的解決問題的能力。在一個關于環(huán)?？萍嫉陌咐龑W習中，我設計了一個可回收再利用的廢物處理裝置，并在社區(qū)中進行了實地測試。這個過程中，我將理論知識付諸實踐，不僅提高了解決問題的能力，還體會到了知識的實用性。
綜上所述，新工科教學案例在激發(fā)學生學習興趣、提高學生綜合能力、促進學生創(chuàng)新思維和實踐能力、培養(yǎng)學生團隊合作精神以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力等方面具有重要的作用。在今后的新工科教育中，我們應該更加注重案例學習的應用和推廣，為學生成長成才提供更加有針對性的教育手段。
教學案例心得篇九
這是一位群友關于事故案例分析考試個人總結的一些的備考心得，現(xiàn)在分享給大家。
看到大家對案例分析考試不是很了解，我在去年（2017年）準備的時候花了很多時間在上面，剛好總結下自己的經(jīng)驗供大家參考。
案例分析考試共5道大題（5個場景），根據(jù)往年真題經(jīng)驗，題型為客觀題（即選擇題）和主觀題（即簡答題）。具體如下：
第一大題7道選擇題14分（1-3為單項選擇，4-7為多項選擇）； 第二大題8道選擇題16分（1-3為單項選擇，4-8多項選擇）； 第三大題4個簡答（22分）； 第四大題4個簡答（22分）； 第五大題5個簡答（26分）。
第3到第5大題的每個簡答題基本分值在4-6分之間，所以簡答題至少需要寫出4個要點以上，只需要寫出關鍵詞，稍微帶下場景里的內(nèi)容即可。
案例分析考試一共40個知識點，抓住核心點，答題的時候?qū)懗鲫P鍵詞就可以了。知識點總結如下：
知識點1：安管機構設置、安管人員配置及考核（往年都是選擇題）
人員配置：除《安全生產(chǎn)法》第21、24條外，對超過100人的食品生產(chǎn)企業(yè)有專門的監(jiān)督管理辦法。
考核：《安全生產(chǎn)法》第21條關于安管人員任免告知的要求；《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》第24條；《安全生產(chǎn)培訓管理辦法》第23條。
知識點2：特種作業(yè)人員操作資格制度（往年選擇、簡答均有，如“指出a廠的特種作業(yè)”）
10類特種作業(yè)，特別注意前4類；如果答題時辨識不出來，就把10類作業(yè)全寫上，不需要寫后面的細節(jié)，如只寫“電工作業(yè)”即可。
特種作業(yè)人員的條件：《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定》4條。
特種作業(yè)安全技術培訓考核：《特種作業(yè)人員安全技術培訓考核管理規(guī)定》第19條、21條，及“在期滿前60日內(nèi)，提出復審申請”。
知識點3：特種設備三類人員資格制度（往年選擇、簡答均有，如“a廠需要取得特種設備作業(yè)人員證書的人員包括那些”）
《特種設備安全法》第13、14條。
知識點4：危化品運輸從業(yè)人員資格（往年選擇、簡答均有）《危險化學品安全管理條例》第43、44條。
知識點5：職業(yè)衛(wèi)生管理機構和職業(yè)衛(wèi)生管理人員配置（往年都是選擇題）
《工作場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定》第8條。
知識點6：法定安全生產(chǎn)工作職責（往年選擇、簡答均有）主要負責人：《安全生產(chǎn)法》第18（7項內(nèi)容必背）、19、47條，《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》第21條（工程建設項目案例），《中共中央、國務院關于推進安全生產(chǎn)領域改革發(fā)展的意見》、《安監(jiān)總局“五落實”“五到位”的規(guī)定》。
安管機構與安管人員：《安全生產(chǎn)法》第22（7項內(nèi)容必背）、23條。
知識點7：安全投入與安全生產(chǎn)費用（往年選擇、簡答均有）《安全生產(chǎn)法》第20條（安全投入與安全生產(chǎn)費用的區(qū)域，后者是部分企業(yè)使用的），安全生產(chǎn)資金投入的使用范圍。
知識點8：安全生產(chǎn)規(guī)章制度的類別與內(nèi)容（往年都是簡答題）
（一）綜合類：1安全生產(chǎn)管理目標、指標和總體原則、2安全生產(chǎn)責任制、3安全管理定期例行工作制度、4承包與發(fā)包工程安全管理制度、5安全設施和費用管理制度、6重大危險源管理制度、7危險物品使用管理制度、8消防安全管理制度、9隱患排查和治理制度、10交通安全管理制度、11防災減災管理制度、12事故調(diào)查報告處理制度、13應急管理制度、14安全獎懲制度。
（二）人員安全管理類：1安全教育培訓制度、2勞動防護用品發(fā)放使用和管理制度、3安全工器具的使用管理制度、4特種作業(yè)及特殊危險作業(yè)管理制度、5崗位安全規(guī)范、6職業(yè)健康檢查制度、7現(xiàn)場作業(yè)安全管理制度。
（三）設備設施安全管理類：1“三同時”制度、2定期巡視檢查制度、3定期維護檢修制度、4定期檢測、檢驗制度、5安全操作規(guī)程。
（四）環(huán)境安全管理類：1安全標識管理制度、2作業(yè)環(huán)境管理制度、3職業(yè)衛(wèi)生管理制度。
審題時留意題干要求是哪一類管理制度。
知識點9：安全生產(chǎn)教育培訓的內(nèi)容與檔案（往年選擇、簡答均有）
《安全生產(chǎn)法》第25條；
《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》第11、12、17條。 知識點10：安全生產(chǎn)教育培訓的學時（往年都是選擇題）《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓規(guī)定》第9、13條，《煤礦安全培訓規(guī)定（2018版）》相關條款，如第25條，由于新版法規(guī)未進行研究，大家復習時請自己留意下。
取得注安師執(zhí)業(yè)資格的企業(yè)負責人免于初次培訓；煤礦井下作業(yè)人員實習制度（4個月），非煤礦井下作業(yè)人員和危險物品經(jīng)營單位新進危險工藝操作崗位人員的實習制度（2個月）。
這里要說下，因日常工作和煤礦安全無關，所以2018版的《煤礦安全培訓規(guī)定》內(nèi)容未做研究，復習此項時請務必留意。
知識點11：危險和有害因素的分類（往年選擇、簡答均有）《生產(chǎn)過程危險和有害因素分類與代碼》，也就是gbt13861，其中重點是“21物理性危險和有害因素”及“22化學性危險和有害因素”，需要看到每一個細項。
如“根據(jù)gbt13861，指出a廠存在的危險和有害因素”，回答時可按“物理性：1/2/3…..化學性1/2/3….”列舉幾項即可，如果對安全距離（物理性）之類的記不住，就把場景涉及的距離全寫上，每條都寫“設備設施缺陷-安全距離不足”，錯了不扣分，對了給分。
特別留意“氣流卷動、有害照明等”屬于物理性因素，不屬于環(huán)境類。
知識點12：參照事故類別進行分類（往年選擇、簡答均有）參照《企業(yè)職工傷亡事故分類標準》gb6441，共20類。如果問題里是“根據(jù)《企業(yè)職工傷亡事故分類標準》gb6441，辨識。。。”答題時必須原封不動按照這個標準里的事故類型來寫，然后再照著場景描述擴展下，如“火災：現(xiàn)場使用煤氣”、“觸電：現(xiàn)場使用電氣設備”。分辨不出來就20類全寫上。
知識點13：火災的分類（往年都是選擇題）abcdef六類火災
知識點14：爆炸基礎知識（往年選擇、簡答均有）這塊內(nèi)容太多，列下內(nèi)容，具體內(nèi)容請看相關教材（安全生產(chǎn)技術教材）。
爆炸的分類：按性質(zhì)分為物理、化學、核爆炸，按爆炸反應分為氣、液、固相爆炸。各類爆炸的定義請翻教材。
可燃氣體、可燃蒸汽爆炸的條件； 粉塵爆炸的條件； 粉塵爆炸的特點；
粉塵爆炸過程與可燃氣爆炸的區(qū)別； 爆炸極限：爆炸下限、爆炸上限、危險度h；
爆炸極限與條件的關系：溫度、壓力、惰性介質(zhì)、爆炸容器、點火源等條件的影響；
粉塵爆炸的特性及影響因素。
知識點15：職業(yè)病危害因素分類目錄與法定職業(yè)病目錄（往年選擇、簡答均有）
《職業(yè)病危害因素分類目錄（2015版）》10大類職業(yè)病危害因素及與其一一對應的十大類法定職業(yè)病。
職業(yè)病危害因素的來源：按來源分為3類，生產(chǎn)過程、勞動過程、作業(yè)環(huán)境，具體參考教材，學會區(qū)分即可。
職業(yè)病危害因素的性質(zhì)：化學因素（工業(yè)毒物、粉塵）、物理因素（異常氣候、電離輻射、噪聲、振動）、生物因素（微生物、寄生蟲）等，學會區(qū)分與辨識。
答題時同知識點11，化學因素：1/2/3…，物理因素：1/2/3…等等。
知識點16：重大危險源辨識
2009版《危險化學品重大危險源辨識》gb—18218中“重大危險源的辨識指標及方法”，能夠辨識是否為“重大危險源”即可。
留意：重大危險源臨界量案例考試時不提供（其他三門考試會提供），常用的從小到大依次：氰化氫/氟化氫、氫氣/硫化氫/氯氣、氨、煤氣/氯化氫、甲烷/天然氣/液化石油氣、苯/丙烯晴、汽油、甲苯/甲醇/乙醇、柴油，這些物質(zhì)的臨界量的需要自己記憶。
知識點17：安全生產(chǎn)許可證制度的使用范圍 《安全生產(chǎn)許可證條例》第2、第6條。 知識點18：建設項目安全設施“三同時”監(jiān)督管理（往年選擇、簡答均有，簡答主要是安全評價的內(nèi)容）
《建設項目安全設施“三同時”監(jiān)督管理辦法》第7、9、12、15、21、22、23條（其中很多條與第7條相關，搞清楚“三同時”的流程及對應的安全評價的名稱）。
安全驗收評價報告的內(nèi)容和安全驗收評價結論的內(nèi)容：參見安全管理知識教材。
知識點19：建設項目職業(yè)病防護設施“三同時”監(jiān)督管理 《建設項目職業(yè)病防護設施“三同時”監(jiān)督管理辦法》第17、23、24、25、26條（基本和安全設施“三同時”一樣，根據(jù)《建設項目職業(yè)病防護設施“三同時”監(jiān)督管理辦法》規(guī)定，二者可一并進行）。
知識點20：危險化學品建設項目安全監(jiān)督管理
gbt33000《企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本規(guī)范》-5.4.1設備設施管理：建設-驗收-運行-檢維修-檢測檢驗-拆除報廢，6個要素。知識點22：特種設備安全管理 特種設備的定義 特種設備分類全過程一體化安全監(jiān)管制度：對特種設備生產(chǎn)（包括設計、制造、安裝、改造、修理）、經(jīng)營、使用、檢驗、檢測實行安全監(jiān)督管理。
特種設備安全技術檔案：5大類。
特種設備事故報告和調(diào)查處理：《特種設備安全法》第7
2、73條。 知識點23：危險作業(yè)安全管理
《安全生產(chǎn)法》第40條，其他危險作業(yè)（動火、受限空間、盲板抽堵、高處作業(yè)、臨死用電、動土、斷路作業(yè)等），第45條（交叉作業(yè)安全管理）
《工貿(mào)企業(yè)有限空間作業(yè)安全管理與監(jiān)督暫行規(guī)定》第5、第7-22條（其中19條是現(xiàn)場需要落實的措施）。
知識點24：項目、場所、設備發(fā)包或出租行為安全管理 《安全生產(chǎn)法》：第46條
安全生產(chǎn)管理協(xié)議應包括的內(nèi)容（7項）
專項施工方案：《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》第26條（7項，場景無法判斷就全寫上）
《安全生產(chǎn)事故隱患排查治理暫行規(guī)定》第3條：定義
《危險化學品安全管理條例》第7
《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第3條
審題時注意事故等級（特大、重大、較大、一般）和事故類型（gb6441中20類）的區(qū)別。
知識點33：生產(chǎn)安全事故報告：
知識點34：安全事故的調(diào)查和分析
《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第19條：調(diào)查級別，留意“對于事故性質(zhì)惡劣、社會影響較大的；同一地區(qū)連續(xù)頻繁發(fā)生同類事故的；事故發(fā)生地不重視安全生產(chǎn)工作、不能真正吸取事故教訓的；社會和群眾對下級政府調(diào)查的事故反響十分強烈的；事故調(diào)查難以做到客觀、公正的等事故調(diào)查工作，上級人民政府可以調(diào)查由下級人民政府負責調(diào)查的事故?！?BR> 事故調(diào)查原則：除“科學嚴謹….”外，“政府領導 分級負責”和“四不放過 公開公正”也是調(diào)查原則，事故調(diào)查是政府的調(diào)查行為，不是部門的調(diào)查行為，部門是在人民政府的授權或委托下開展事故調(diào)查的。
事故等級的調(diào)整：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第20條，事故等級只可從低往高調(diào)。（比如初期是1死10重傷，屬于較大事故，24h內(nèi)重傷的1人搶救無效死亡，變成2死9重傷，但不能將事故等級調(diào)整為一般事故，仍按照較大事故調(diào)查處理。）
調(diào)查組的組成和職責：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第22、25條
事故調(diào)查程序及取證：
事故調(diào)查報告內(nèi)容：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第30條，第31條需理解。事故調(diào)查的紀律和期限：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第27、28、29條。
事故原因分析：直接原因（gb6442：物的不安全狀態(tài)4類、人的不安全行為13類）、間接原因、其他原因（如有）。
事故性質(zhì)：責任事故、非責任事故。
事故責任追求：《安全生產(chǎn)法》第84條，責任劃分（直接責任、主要責任、領導責任）。
知識點35：安全事故的處理
事故調(diào)查報告的批復：《生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理條例》第32條
《安全生產(chǎn)法》第90、9
1、9
2、10
6、109條 知識點36：事故經(jīng)濟損失統(tǒng)計
工作損失價值（萬元）=事故總損失工作日數(shù)*企業(yè)上年稅利（萬元）/（企業(yè)上年平均職工數(shù)*企業(yè)上年法定工作日數(shù)）。死亡一名職工按6000個損失工作日計算。
安全技術措施：防火技術措施、防爆基本技術措施、電氣安全技術措施、機械安全技術措施、場內(nèi)運輸安全措施（參考生產(chǎn)技術教材相關章節(jié)，都是一段話），基礎類的有ppe、安全警示標志、安全指示標識等。
安全管理措施：健全并落實安全生產(chǎn)責任制；完善規(guī)章制度及操作規(guī)程并落實；加強員工培訓；完善應急預案，加強應急演練；加強現(xiàn)場安全檢查和指導；保證安全投入；建立并完善安管機構和人員配置；加強設備管理及其維護、保養(yǎng)、檢維修。
勞動防護用品分為一般勞動防護用品和特殊防護用品
特殊ppe分為6大類21小類，參考教材，能夠掌握在不同的場景需要配備的ppe種類及其作用即可。
注意題干問的是“勞動防護用品”還是“特殊勞動防護用品” 知識點40：職業(yè)危害控制措施/防護措施 和安全防護措施類似，分為技術措施和管理措施 工程技術措施：生產(chǎn)性粉塵（改革工藝流程、濕法作業(yè)、密閉/抽風/除塵、個體防護等），生產(chǎn)性毒物（密閉-通風排毒系統(tǒng)、局部排氣罩、排出氣體的6種凈化方法、個體防護）。防塵防毒基本技術原則和要求（無毒代替有毒、機械化和自動化作業(yè)、密閉/排風/抑塵等），具體內(nèi)容參考教材。
管理措施：職業(yè)病防治法第20條（6項）
和安全一樣，其中工程技術措施要根據(jù)場景來選擇某一類技術措施（粉塵、毒物等），管理措施通用，不論什么場景，都可以寫。
以上是案例分析考試總結的考點，上述知識點僅針對本門考試，如果不考其他三個科目（法律知識、管理知識和生產(chǎn)技術），復習時可結合歷年考試真題，更容易理解、掌握知識點的內(nèi)容。另外，資格類考試以通過為目標，考60和100都是一樣的證書，不必追求全部搞懂，可以有策略性的放棄一部分知識點（我是放棄了礦山相關的，電氣的也放棄了一部分，因日常工作不接觸，搞不懂），但保留的知識點一定要吃透，不然得不償失。
案例的個人經(jīng)驗是考試時先看題目，再按照題目的要求去在場景里找需要的信息，時間寶貴，不需要將場景通讀。有些問題不需要場景內(nèi)容即可回答，有些問題類似于指出“危險和有害因素”之類的問題，可以寫個大類，然后照著抄場景內(nèi)容就可以了。
案例有的時候問的比較活，或者需要自己判斷企業(yè)性質(zhì)（比如是否?；沸袠I(yè)），根據(jù)對題目的理解聯(lián)系相應的知識點，然后再已知識點反過來判斷場景內(nèi)容，二者結合下就是關鍵詞（知識點+場景內(nèi)容）,答題內(nèi)容條理要清晰（1、2、3。。），切忌洋洋灑灑，評分是按關鍵詞來給分，點到即可。
最重要的一點：做往年案例真題的時候一定要自己寫一遍（至少一套），看過和寫過的復習效果完全不同，誰試誰知道。
祝各位備考順利！
教學案例心得篇十
本文是關于心得體會的幼兒教學反思案例，感謝您的閱讀！
幼兒教學反思案例（一）
在認識圓柱體的活動中設計了第一環(huán)節(jié)，讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子門通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。
阮鴻飛已經(jīng)把薯片筒等立在桌上擺好了。他現(xiàn)在對于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn)，可是一松手，又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉時的樣子找到了靈感。他想旋轉硬幣一樣把圓盤轉了起來?！翱囱?！陳老師，我把他立起來了！”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個瓶子之間，拍拍手說“我也把圓形里起來了！”
其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無動于衷，一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來，個個都很專注。
我們習慣了把門向里推，習慣了從左向右看書，習慣了把蘋果立著對切，習慣了圓形的西瓜，方形的報紙。這是一種常識，但也正是這些阻止了我們的想象空間。
而孩子不同，他們正是因為“無知”，才有更多的發(fā)展空間。正是因為知道的少，才會多角度的提問，思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才，可是我們已經(jīng)無意識的抹煞了孩子大膽想象的空間，剝奪了還自由創(chuàng)造的機會。我們對于這個問題應該有更多的思索。如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。
同時我們有時太低估了孩子，不敢或不知怎樣給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。孩子們是樂于參加有一難度的活動的。這讓他們找到自我的價值，有更多的成功的感覺。在其中也會得到多方面發(fā)展，而是我們教師或家長想象不到的。
在以后的一些活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多創(chuàng)造一些
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 機會，讓孩子們能得到更自由的發(fā)揮空間。
幼兒教學反思案例（二）
觀察地點：小班丫丫班
觀察人物：李鑫月
觀察內(nèi)容：培養(yǎng)不隨便幼兒園的東西的好習慣
觀察過程：
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 不考慮到問題的嚴重性了。
分析、措施：
李鑫月養(yǎng)成不良“嗜好”的原因：對于寶寶的教育，我們一直推崇和堅持是“家園共育”的主旨。曾經(jīng)為此事我打過幾次電話與李鑫月家長聯(lián)系，設法通過與家長的教育方式溝通來共同幫助解決寶寶身上出現(xiàn)的問題，而我發(fā)現(xiàn)只要一提到寶寶在家中的情況中，寶寶爺爺就反映很強烈：“我們一家都是做豆制品生意了，開了兩個店，我和她奶奶看一個，她爸爸看一個，我們太忙了，凌晨 3 點就要出去干活，晚上回來寶寶都睡著了，所以幾乎是一天也見不到一次面的，哪有時間管？你們老師管管么好了！”還真的是第一次聽見這樣的話，我耐心的說到：“作為老師，對于寶寶的各方面教育我們當然會管·····”還沒等我說完，顯然她的爺爺已經(jīng)不耐煩了，在電話里大聲說到 : “那你們好好管，不乖，要打要罵隨便你們····”第一次聽這句話從家長口中說出，真有點不講道理，但我還是盡量沉住氣：“但作為家長，你們是寶寶的家里人是監(jiān)護人，有義務對她進行照顧和關系，和愛的付出，就算忙，也要抽時間陪陪寶寶，她需要一個適合她成長和健全的環(huán)境?！崩铞卧聽敔敳恢钦娴谋挥|動了，還是敷衍我，停頓了 5 秒后，電話里傳出 : “好的，好的”。
對于家長對寶寶的過失粗暴方式對待，不僅不能引導寶寶認識到問題，更容易讓寶寶有反叛心理。更妥善的做法的是靜下心來，仔細分析其中原因，聯(lián)系實際問題解決。為了更清楚了解李鑫月家里狀況，我還多次利用放學她姑姑在接她的這段時間試圖溝通，但也許是私人問題，她顯得很避諱，只是笑笑然后急匆匆的帶著寶寶離開了。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 爸買什么東西，其實心里很是羨慕。家人忙于做生意，對寶寶的關心太少了，漸漸替代的是冷漠，讓寶寶也不敢提任何的要求。
游戲時我見李鑫月一個人在位子上坐著，我有意的拿出橡皮泥，說：我們一起玩吧！她很是高興，看的出，她對此已是心儀已久，我借機問她：“你們家有橡皮泥嗎？她回答我說：沒有，爸爸從來不給我買，蠟筆也沒有，那天我畫好了一張畫，但是沒有蠟筆?！彼@次的表情很誠實，她接著說：有時對爸爸說要買，他一直忘記的。所以漸漸的寶寶也不提，因為當正當合理的要求得到口頭承諾但不到兌現(xiàn)，對家人也失去了基本的信任。
李鑫月喜歡畫畫，我觀察到她喜歡擺弄色彩，也總能搭配的很好，慢慢的，我心中有了點想法。
這個小小的要求我來幫她兌現(xiàn)，但要看她的表現(xiàn)，如果她可以在一天內(nèi)不隨便拿教室里的東西，在放學后她就會得到一份小獎勵，當然作為老師，說了也要做到，以此提高 李鑫月的自制能力，為了讓她不僅感受到改掉“嗜好”的收獲，我還給她創(chuàng)造機會，交給她一樣特別任務就是每次繪畫課或泥工課開始前，讓她去發(fā)給小朋友或是分配，我都發(fā)現(xiàn)她能完成的很出色，而且當我表揚她幫助了小朋友和老師時，我明顯看見她眼里的自信和與人分享的快樂，小朋友也更加喜歡她了。
在上學期的家長會上，對于我們班有好幾個寶寶家長的情感問題對寶寶造成的影響，我簡單的提了一下，當然家長之間的矛盾我們是不能解決，也沒有權利過問，但希望不要影響到寶寶，請為了寶寶的健康成長，提供一個舒適，美好的壞境，至少是“心理環(huán)境”。
剛開學 李鑫月就高興的和我說了假期里的事，她說爸爸給她買了新蠟筆和橡皮泥了，現(xiàn)在可以在家玩了，希望我的一點點真誠“提醒”，真的灌輸?shù)郊议L心里，看著寶寶開心的笑了，我也笑了。
幼兒教學反思案例（三）
彈指一揮間，四月匆匆而過，回想在這已是蔥蘢馥郁，桃紅柳綠的四月里，春天的氣息彌漫著整個太陽島。百花齊放，百鳥爭鳴更為我們的教學營造了一番清晰綠意之感，春天是勃勃生機且富生命力的，一花一木一草一樹皆可作為我們的教學內(nèi)容之一。都說大自然的奧妙是自然設置的課程，無需老師多加贅語旁添，本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 孩子自會發(fā)揮其本能，迸發(fā)其的好奇心與探索精神，不斷觀察、摸索、操作自己所感興趣的，以獲新知。
四月的校園春意盎然，學校操場上的草坪越發(fā)翠綠和拔高，夾帶著晨曦的甘露于陽光之下晶瑩發(fā)亮，然而，早晨的空氣總是清新令人舒暢的，此時也是正適合孩子們的戶外活動，待到天氣晴朗之時，我們會組織幼兒到操場去活動，或在操場玩手影，或給旁邊的草坪除雜草亦給花兒澆澆水，寶寶們興趣較濃，他們跟在老師的后面，變成一架架小飛機，一只只可愛且自由自在的鳥兒在操場上飛翔，寶寶們玩的不亦樂乎，其中，有及個別的寶寶脫離隊伍，自個兒在操場上奔跑，這時老師就要極度提高警惕注意寶寶們的活動安全。在給小草除雜草給花兒澆水的時候，寶寶們顯得很積極，躍躍欲試。在老師的安排和指令下，寶寶們在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行活動，有些寶寶難以分辨雜草和小草，往往會將小草拔起交給老師，這時就需要老師細心指導幫助識別。也有些寶寶發(fā)現(xiàn)旁邊的花兒很漂亮，樹葉油光發(fā)亮，會將其摘下，在這過程中寶寶完全是出于無意識的，只是出于喜歡，而保護意識也是在其之后了。當回到班級的時候，老師應對此次的活動進行小結，教育時機由此把握，以讓寶寶們形成初步的保護花草樹木的意識。例如：“如果我們把漂亮的花兒和樹葉摘掉了，樹伯伯會很生氣的，我們的花兒和樹葉也會很難過很難過，小朋友在拔雜草的時候要分清楚小草和雜草，如果拔了小草它會痛的哭起來的，那么下一次它們就不請我們?nèi)兔α恕薄Ｒ源朔N種，老師擬人化的語言更能起到一定的教育作用。通過這次的教育后，在此類活動中，以上的情況明顯減少，寶寶們很少去摘花和樹葉，然而在除雜草的時候也能較為準確地將雜草拔起，寶寶們總會開心地跑過來：“老師，老師，我找到了，給你?！痹诒頁P一番之后，他們更開心地去尋雜草了，過后我們一起將今天的“戰(zhàn)利品”帶回去送到垃圾桶里。在這濃濃的春意里，戶外活動更能引起寶寶們的興趣，他們就像一只脫韁的小馬，盡情地在操場上奔馳，感受綠意，呼吸春天的氣息。
室內(nèi)教學活動，應從晨間來園說起，這個月，寶寶們都比較積極主動入園，心情愉悅進班級換堡服、堡鞋，參與晨間活動，有及個別的寶寶當哭寶寶，在家長配合下，老師采用了一定的措施和方法方式幫助該寶寶融入集體活動中，讓寶寶喜歡這個集體，喜歡上幼兒園。
在本月的教學活動中，我漸漸熟悉了吉的堡的教學方式，融入教學當中，也
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 初步了解了班級里的寶寶，經(jīng)過了兩個多月的學習實踐，學到了學校里從未學到的知識和經(jīng)驗，感覺自己就像一塊海綿，不斷地汲取水分。在此同時，我深感由于經(jīng)驗的不足，許多方面力不從心，未能達成。在本月的課堂中，常規(guī)明顯有所好轉，寶寶們也比較配合，很認真投入，這讓我很是欣喜，從而增加了自信心，漸漸地就放開，大膽地去與寶寶交流，并收獲了一定的效果。但在常規(guī)上還存有一定問題，缺乏語言組織能力，課堂教學言語過于成人化，這是需要改進和填補的地方。再則就是如何在寶寶面前樹立威信？和如何與家長交流？成了我心中的一大困惑，我想，或許這就是所謂的經(jīng)驗吧，我相信通過不斷地學習和積累，所有的問題都會迎刃而解。
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教學案例心得篇十一
教學案例是一種貼近實際的教育教學活動設計，通過具體案例的呈現(xiàn)與分析，提供給學生更直觀、更豐富的學習資源與經(jīng)驗。在教學案例中，教師可以靈活運用多種教學方法與策略，創(chuàng)造鼓勵學生積極參與學習的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機與學習興趣。在實踐中運用教學案例教學后，我深切體會到了教學案例與學生學習的巧妙結合，下面將就我的心得體會進行論述。
首先，教學案例能夠提高學生的綜合能力。案例教學是一種綜合性的教學方式，它能夠幫助學生運用所學知識和技能解決實際問題。比如，在經(jīng)濟學課堂上，我用一個具體的經(jīng)濟案例來講解供需曲線的變動對市場價格的影響。通過分析案例中市場需求的增加或減少，以及供應的增加或減少，學生們能夠深刻理解市場價格的波動與調(diào)整規(guī)律，培養(yǎng)了他們綜合分析和解決問題的能力。
其次，教學案例能夠激發(fā)學生的學習興趣。教學案例通常與學生的生活實際相聯(lián)系，有著很強的故事性和趣味性。在一次歷史課中，我通過一個小故事來講述中國古代的科舉制度，引起了學生的濃厚興趣。由于案例教學具有一定的情境性和戲劇性，能夠引發(fā)學生強烈的情感體驗，激發(fā)其學習的積極性。學生們通過案例中的角色扮演與討論，更好地理解了科舉制度對中國古代社會的影響，并對歷史學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
再次，教學案例能夠培養(yǎng)學生的批判性思維能力。通過分析教學案例中的問題和挑戰(zhàn)，學生們能夠培養(yǎng)自主思考和批判性思維的能力。在一次語文課上，我給學生們呈現(xiàn)了一個魯迅的故事情節(jié)，要求他們以魯迅的立場撰寫一個讀后感。通過這個案例，學生們能夠自主分析魯迅作品中所體現(xiàn)的社會問題，并對其進行評價和批判。通過這樣的案例教學，學生們的思維方式由依賴教師的傳授轉變?yōu)樽灾魉伎己瓦壿嫹治?，提高了他們的批判性思維水平。
最后，教學案例能夠促進學生的團隊合作精神。在教學案例中，學生們通常需要通過合作完成一定的任務和解決問題。這種合作促進了學生之間的有效溝通和相互合作，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和協(xié)作能力。在一次藝術課上，我給學生們一個藝術創(chuàng)作的案例，要求學生們分組合作完成一幅作品。通過此案例，學生們不僅學習了各自的專業(yè)知識，還懂得了通過合作來實現(xiàn)更好的藝術作品。這樣的教學案例不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，也促進了他們的個人發(fā)展。
綜上所述，教學案例在我的教學實踐中發(fā)揮了重要作用。通過教學案例，我培養(yǎng)了學生的學習能力，激發(fā)了他們的學習興趣，鍛煉了他們的批判性思維能力，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。我相信，在今后的教育教學中，我會更加注重教學案例的運用，為學生提供更豐富、更切實的學習體驗，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
教學案例心得篇十二
第一段：引言（200字）
教學案例是教師在教學實踐中運用的一種有效的教學方法，通過具體的案例來激發(fā)學生的思維，引導學生積極思考和解決問題。在教學案例的過程中，作為一位教師，我不僅能夠指導學生掌握知識，還能提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過深入探究一系列教學案例，我從中收獲了很多心得體會。
第二段：教學案例的設計與運用（200字）
教學案例的設計是一門藝術，需要教師根據(jù)學生的實際情況和學科內(nèi)容進行綜合考慮，制定合適的案例，并在教學中靈活運用。在我的教學實踐中，我經(jīng)常使用故事、真實案例和模擬情境等不同類型的案例，激發(fā)學生的興趣和參與度。通過設計的案例，學生能夠自主探索和實踐，培養(yǎng)對問題的敏感性和解決問題的能力。
第三段：教學案例的實施與效果（200字）
在實施教學案例的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習情緒得到了極大的激發(fā)。他們積極參與討論和思考，表達自己的觀點，并通過合作解決問題。教學案例不僅能夠增加學生的學習興趣，還能提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。我曾經(jīng)在一堂數(shù)學課中使用了一個關于等差數(shù)列的案例，通過引導學生觀察、歸納和推理，他們成功地解決了難題，并提出了一些與課本上不同的解法，這讓我深刻體會到教學案例的價值和效果。
第四段：教學案例的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)（300字）
教學案例在教學實踐中具有許多優(yōu)勢，能夠激發(fā)學生的主動性和參與度，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。同時，教學案例也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要花費大量的時間和精力去設計和準備合適的案例，確保案例的質(zhì)量和有效性。其次，教學案例要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和改進，以適應不同層次和能力的學生。最后，教學案例需要配合合適的評估方式，以便及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足，并及時調(diào)整教學策略。
第五段：結語（300字）
教學案例是一種富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的教學方法，對于促進學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)具有重要意義。通過教學案例，學生可以主動參與，培養(yǎng)自主學習的意識和能力，從而真正掌握知識。同時，教學案例也需要教師的精心設計和全力支持。在今后的教學實踐中，我將進一步學習和探索教學案例的應用，不斷提升自己的教學水平和能力，以更好地服務于學生的發(fā)展和成長。
教學案例心得篇十三
近日，閑暇之余閱讀了中國建設銀行警示教育案例《國有控股商業(yè)銀行違規(guī)違紀案例與分析》一書，透過這48個鮮活的案例，我們又受到了一次紅色警示燈式的洗禮。毋庸置疑，銀行作為市場經(jīng)濟的核心，是我國經(jīng)濟案件的重災區(qū)?？陀^說來，我們的規(guī)章制度制定已較全面、細致，不同崗位都有針對性的內(nèi)控和案件防范知識、業(yè)務操作流程、規(guī)章制度，但問題往往就出在“人”的執(zhí)行程度上，一些員工的違規(guī)經(jīng)營、違章操作、弄虛作假等不良行為使得規(guī)章制度的效果大打折扣。作為一名入行不久的新行員，要及時比照案例校正人生坐標，增強自律意識，力求做到以下幾點：
一、提升職業(yè)素養(yǎng)，在工作中嚴格要求自己，遵章守紀，照章辦事，,認真履行崗位職責，提高自身的合規(guī)經(jīng)營意識和制度執(zhí)行力。常懷律己之心，常修職業(yè)之德，常思貪欲之害，時刻提醒自己要嚴格執(zhí)行各項從業(yè)禁止性規(guī)定，防范案件風險，爭做優(yōu)秀員工。
二、堅定信念，樹立正確的職業(yè)觀念。奉公守法，恪守道德底線，不越紀律紅線，自覺抵制各種腐朽誘惑，保持平衡的心態(tài)，在名譽、職位、個人利益等方面知足常樂，安心本職，勤奮工作；在市場經(jīng)濟的形勢下，自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅決抵制市場經(jīng)濟條件下物欲橫流的誘惑，過好人情關、權利關、金錢關，經(jīng)受住各種考驗以及各種誘惑。
三、
加強學習，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和道德情操，只有知識豐富了，眼界開闊了，才能正確判斷假丑惡、真善美，才能增強自我保護意識。許多東西只有靜心研讀，才能有所思，有所獲。活生生的事實還告訴我們，不學習，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此，要在學習中將理論與實際相結合，將反面案例與正面教育相結合，注重學習效果，提高自身的思想覺悟和道德水準。
醒鼓應常打，警鐘宜長鳴，這本書應該成為我們每一個建行人自省自教的良師益友，具體到我自己，則要努力做到每日閱讀一篇而警思，真正讓這48個案例成為自己知風險，明正誤的一個個反面之鑒，讓自己在今后能夠走出一路堅實、沉著、穩(wěn)健的腳印來。更好地為建設“為客戶提供最佳服務，為股東創(chuàng)造最大價值，為員工提供最大發(fā)展機會”的國際一流商業(yè)銀行而奮力拼搏！
海峰
教學案例心得篇十四
教學案例心得體會是一個非常重要的教育實踐活動，它能夠幫助教師對自己的教學工作進行反思與總結，提高教育教學質(zhì)量。教學案例的選擇與分析，教學思考與解決方案，教學實施與效果評價等環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互影響，共同構成了一個完整的教學案例心得體會過程。本文將從教學案例的選擇和分析、教學思考與解決方案、教學實施與效果評價三個方面，談一下教學案例心得體會。
教學案例的選擇和分析是教學案例心得體會的第一個環(huán)節(jié)。選擇合適的教學案例是非常重要的，因為只有真正與自己的教學實踐相聯(lián)系的案例，才能夠真正發(fā)揮出它的實際價值。在選擇教學案例時，我通常會選取最具代表性和教育意義的案例進行分析。通過對案例的分析，我能夠深入了解學生的學習情況和問題所在，有針對性地提出解決方案，以此來提高教學質(zhì)量。同時，分析案例還能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，從而促使我進行教學思考。
教學思考與解決方案是教學案例心得體會的第二個環(huán)節(jié)。將教學案例與自己的教學實際相結合，進行教學思考是十分必要的。在教學思考的過程中，我會對自己的教學目標、教學方法、教學資源等方面進行反思和總結，找出問題所在，并提出解決方案。例如，我曾遇到過一個教學案例，學生們在學習音樂課中對旋律理解不深入，我通過改變教學方法，引導學生進行情感體驗與表達，增加音樂教育的內(nèi)涵，有效地解決了這個問題。通過這樣的教學思考和解決方案，我不斷改進自己的教學方法，提高了教學效果。
教學實施與效果評價是教學案例心得體會的第三個環(huán)節(jié)。教學實施是將教學思考和解決方案付諸實踐的過程，它直接決定了教學效果的好壞。在教學實施的過程中，我通常會遵循“學生為中心”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。同時，我會根據(jù)教學實際情況及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。在教學實施結束后，我會進行效果評價，通過課堂討論、個別測試等方式對學生的學習情況進行評價。通過這樣的效果評價，我能夠及時了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并進行適時的調(diào)整。
通過教學案例心得體會的這個過程，我深刻地感受到了教育實踐的重要性和實用性。教學案例不僅幫助我提高了自己的教學水平，還促使我不斷反思和探索教育教學的發(fā)展。同時，教學案例也讓我更加關注學生的學習情況和問題，加深了我對教育教學的理解和思考。通過不斷地選擇教學案例、分析案例、思考解決方案，我不斷地完善自己的教學能力，并取得了許多有意義的教育成果。
總之，教學案例心得體會是一個非常重要的教育實踐活動，它能夠幫助教師提高教育教學質(zhì)量。通過對教學案例的選擇和分析、教學思考與解決方案、教學實施與效果評價的過程，我們能夠更好地了解學生的學習情況和問題所在，提高自己的教學水平。教學案例心得體會不僅能夠促進個人的教育成長，還能夠為教育教學改革和發(fā)展做出貢獻。因此，我將繼續(xù)深入研究教學案例，不斷完善自己的教育教學工作，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才做出自己的努力。
教學案例心得篇十五
本文是關于心得體會的地理教學反思案例，感謝您的閱讀！
地理案例教學反對傳統(tǒng)地理教學一味講求系統(tǒng)傳授知識，面面俱到地講授各種領域的完整知識，事無巨細都要求學生學習、記憶等做法，提倡敢于大膽進行"缺漏"教學，讓學生學習最基本的，有可能一輩子都能記得住的地理知識。今天，科技發(fā)展如此迅速，信息量和知識量增長迅速，想要什么都教，無異于從事一項毫無希望可以取勝的競賽運動。這種學習能力的培養(yǎng)，能使學生在這些知識的基礎上自己摸索前進，學習類似地理的知識，這種學習的方法將會使學生終生受益。
案例教學雖然在培養(yǎng)學生地理學習興趣和學習能力上有著突出的優(yōu)點，但在教學開展中仍然存在著一些有待思考的問題，這主要體現(xiàn)在：
1、案例教學對教師以及學生的素質(zhì)要求較高。案例教學應以教師為主導，學生為主體，起到教學相長的作用。教師是整個教學的主導者，掌握著教學進程，引導學生思考、組織討論，進行總結歸納。如果把握不好，就可能出現(xiàn)失控，使課堂處于“放羊”狀態(tài)；又或是案例題目與學生實際不切合，出現(xiàn)“冷場”。而學生的配合，也因不同年齡層次和知識層次而異。相對而言，在初一、初二開展討論比在高中開展要容易，在高層次的班級或?qū)W校開展比在低層次班級或?qū)W校容易開展，氣氛較活躍。
2、案例教學的效率有時較低。案例教學以學生的積極參與為前提，以教師的有效組織為保證，以精選出來的能說明一些問題的案例為材料，而要做到這些方面的有機結合起來往往比較困難。特別是案例的選取和問題的設置，需要耗用教師大量精力，的有時會產(chǎn)生耗費時間較多而收效甚微的結果。因此，不適合也不可能在所有新課中應用。有時為了提高時效，可選用課本中的案例。
3、案例敘述的是某一事件，案例與案例之間在事件的敘述上常常是不連續(xù)的，沒有什么嚴整的結構，這樣，學生所獲得的知識、技能等，也就難以匯總進一個整體框架中。因此，教師在案例教學中應注意基本知識、概念、規(guī)律的總結和歸納。
但不管怎樣，案例教學在地理新課程教學中占據(jù)著非常重要的地位。作為一個中學地理教師，必須要深入研究案例教學的實施步驟及技巧，努力提高自己的本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 課堂調(diào)控能力，運用好案例教學這一手段，提高學生地理學習的興趣和能力，為學生的終生發(fā)展奠定良好的基礎。
近幾年我執(zhí)教初中地理，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中還是存在生怕自己講的不夠多，學生不夠明白的思想，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)。反思以往教學上的不足，思考今后如何提高教學質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的幾點體會，我把它寫出來，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。
濃厚的學習興趣是地理教學的主題，只有提高他們的興趣，讓地理課堂成為他們的樂園，讓他們每天盼望著上地理課，這樣才會有驚人的效果。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分，對于剛上初中的小學生而言確實有一點難，而且一旦學不會就會徹底磨滅了他們學習地理的興趣，所以應該調(diào)足他們的胃口，提高他們的興趣，使得他們對接下來的知識產(chǎn)生熱切的期盼。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導入，學生就會充滿探索的欲望：“古往今來曰宇，天地四方曰宙。人們對地球形狀的認識，經(jīng)歷了一個漫長的過程。1969年美國阿波羅11號宇宙飛船，帶著太陽女神的問候和祝福，成功地登上了月球，印入船長阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍色的圓圓的星球。人類是怎樣逐步地認識到地球的形狀的呢？”另外許多學生都想了解一些有關恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知識，如果教師授課后稍微多加介紹一些，不僅提高了學生學習地理的興趣，而且還為下一節(jié)課的學習做好了鋪墊。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 氣播報員的身份進行播報天氣，開展選秀天氣播報員的活動。前后對比發(fā)現(xiàn)，第三次學生參與學習積極性最高，而且掌握得又牢固又靈活。課堂上，在老師指導下同學們剛剛將天氣符號簡筆畫畫完，便紛紛舉起手要求進行天氣預報表演，學習的興致非常高昂。在這項知識的學習上，學生似乎沒有優(yōu)劣之分。這件事看起來很簡單，但它正是我們反思和感悟課堂教學的切入點。我感到我們教學的一項重要的任務就是培養(yǎng)學生學習的自主性，而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學的直觀、形象、生動以及學生已有知識本身的實用性。天氣預報人人關注，這是學習的動力，不必再說。我們僅從學習積極性的角度來分析，學生在學習過程中為什么對畫天氣符號簡筆畫那么投入。我想一是關注，但更多的是多種感覺器官同時參與學習，這幾項加起來就折射出老師教學的形象、直觀、生動，教學方法的切實和靈活，因此學習效率也就非常好。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 的需要。
1、本節(jié)課教學方法的典型性，這部分內(nèi)容不多但原理性強，要求學生對原理的理解要到位，強調(diào)在新情景下原理的遷移再現(xiàn)使用能力，要求教師不能僅就教材選取的區(qū)域案例深挖知識點，落實以前我們在區(qū)域地理教學中強調(diào)的“老八股”知識點，而是要利用這些最經(jīng)典的區(qū)域案例來分析理解該條標準涉及的內(nèi)容。我們通常將以原理應用知識遷移能力的培養(yǎng)作為重點的教學方式稱之為案例教學，這也是我們處理人文地理知識原理的通用教法。其實教材也是通過邊敘邊議的方式來演繹編者對課程標準的詮解，既要求我們著眼于區(qū)域案例但又不能拘泥于教材中的案例，要從案例分析過程中提煉出解決問題的一般規(guī)律。
2、研讀課標分析教材，重點在于理解區(qū)域?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑
教材先用簡練的文字闡述了任一區(qū)域進行農(nóng)業(yè)布局體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀點方法和過程通常是先進行該區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查，分析優(yōu)勢農(nóng)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)部門，確定農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，再根據(jù)區(qū)內(nèi)自然環(huán)境的差異進行農(nóng)業(yè)部門的調(diào)整和布局，因地制宜地開展符合區(qū)內(nèi)特定環(huán)境的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，達到可持續(xù)發(fā)展的目的。這樣的綜述可以說是本節(jié)教材的點精之筆，既能從總體上介紹本節(jié)編排思路，有起了詮釋課程標準的作用。接著教材從氣候條件、地形土壤條件、社會經(jīng)濟條件三個方面來闡述東北區(qū)自然條件，目的是在分析的過程中讓同學們了解東北區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，進一步找到東北區(qū)農(nóng)業(yè)特色（一是后備土地資源豐富，二是發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的潛力大）。這樣的安排要注意和必修二農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析區(qū)別開來，不能僅僅在此復習鞏固東北區(qū)的自然地理環(huán)境中各種要素情況。緊接著教材安排了一個活動，通過組織學生活動來分析其他區(qū)域的特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素來呼應教材的內(nèi)容。再了解基本地理環(huán)境的前提下，教材對東北區(qū)的農(nóng)業(yè)布局從三個方面進行了介紹，以深化對課程標準中進行農(nóng)業(yè)布局必須進行區(qū)內(nèi)差異的分析了解，然后又通過一個活動來印證不同農(nóng)業(yè)部門在不同自然條件下的布局特點，強調(diào)了進行農(nóng)業(yè)區(qū)劃的前提必須根據(jù)區(qū)內(nèi)環(huán)境差異合理布局和調(diào)整。
3、創(chuàng)新教法，重點在于關注學生對原理的理解和方法的掌握
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案例教學的成功與否在于學生能否把握案例材料中的線索并進一步應用原理進行解釋，所以任課教師要注意在課堂上先對原理進行講解并拓展其豐富的內(nèi)涵，再通過案例的分析來幫助學生了解掌握分析原理的一般規(guī)律和方法。
在本節(jié)內(nèi)容的教授過程中，教師可以嘗試將教材中每一部分“活動”內(nèi)容調(diào)前進行，并讓學生對“活動”內(nèi)容和目的進行分析，例如p68頁活動“搜集相關資料，分析下列地區(qū)（任選一兩個）發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理條件?！崩蠋熆梢試L試讓學生分析“珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)”這個例子，分析得出答案之前請學生思考搜集什么相關資料來說明這個問題，引導學生得出需要搜集珠江三角洲地區(qū)行政圖、地形圖和氣候圖的結論。結合東北區(qū)地理條件分析的思路，說明分析的目的是清晰明確東北區(qū)農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢。
接著將東北區(qū)空白圖展示給學生看，提問：“通過以上分析是否可以將東北區(qū)優(yōu)勢農(nóng)業(yè)部門布局在合理的地區(qū)。”學生會發(fā)現(xiàn)老師給的條件不足，希望教師將地形和水熱情況展示出來，進而說明農(nóng)業(yè)布局因地制宜的原則。做p70頁“活動”，進一步了解農(nóng)業(yè)布局的區(qū)域差異和在農(nóng)業(yè)區(qū)位改變的過程中科學技術的重要作用。歸納農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原則是因地制宜確定區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。
4、配合練習，重點在于鞏固原理的掌握和使用
課堂講解后，配合相關練習可以鞏固學生對原理的掌握和使用，為了使學生更好地掌握和理解課標要求知識點。
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教學案例心得篇十六
信息化教學是指在教育教學過程中，運用新興信息技術手段，提高教學效率、教學質(zhì)量和學生的學習興趣的方法。這種教學方法不僅解放了學生的思想，也幫助學生提高了自主學習能力。在我參加的“信息化教學案例心得體會”專題研討會上，我從教育實踐中感受到了許多啟示和收獲，下面進行總結分享。
第二段：實踐案例
我在教學實踐中遇到了一個對于初學者來說比較難以掌握的化學實驗。在傳統(tǒng)的教學方式中，我會讓學生聽我講解一些實驗原理和步驟，但效果并不高。后來，我嘗試使用信息化教學方法，將實驗制作成了PPT，并在PPT中加入動態(tài)效果和實地圖片，學生們對實驗步驟理解更加深入，實驗結果也有了明顯提高。
第三段：信息化教學的優(yōu)勢
信息化教學方式的一個顯著的優(yōu)勢就是能夠充分利用數(shù)字化、圖像化的優(yōu)勢去呈現(xiàn)知識。這樣學生在學習的過程中可以利用視覺和聽覺兩個方面去接受信息，吸收非常迅速。同時在信息化教學中可以定制學生適合自己的教學方案和學習計劃，利用網(wǎng)絡進行互動交流，增強教師對學生的個體化教育。
第四段：信息化教學的缺陷
盡管信息化教育方式的優(yōu)勢非常多，但是仍然有一定的缺陷，那就是如果學生對于數(shù)字化工具的應用不夠熟練，學習會面臨一定的困難。另外，信息化技術不斷變化，需要不斷地更新軟件，這一過程會消耗很多的時間和成本。但是，相比較傳統(tǒng)的教育方式，信息化教育方式的優(yōu)勢更大。
第五段：未來展望
信息化教育方式一直在不斷地提升，既考量了學生的需求，還考慮了教師的教學意愿，同時擁有豐富的教學資源，而目前教育領域正大力推廣信息化教育，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。未來信息化教育方式有望在促進學生個性發(fā)展，提高學習質(zhì)量，創(chuàng)造多元社會人才中有重要的地位和作用。
總之，信息化教育方式是教育教學領域的第一信息化革命，給我們帶來了許多啟示和創(chuàng)造力，如教師運用得當，可以促進大學生綜合素質(zhì)的提高，使教育方式更加多元化。同時，我深深認識到，信息化教學并不是萬能的，需要根據(jù)實際情況進行合理運用。只有在不斷探索中，更好地利用信息化技術，才能真正發(fā)揮出其應有的作用。
教學案例心得篇十七
美術學科是學生在課堂上領略美術欣賞、學習繪畫、剪紙、素描等技能，通過視覺、觀察、感覺、認知等方式實現(xiàn)知識積累和全面發(fā)展。為了更好的教學和學習實踐，不斷推進美術教育改革與創(chuàng)新，我學校推廣了多種美術學科教學案例，通過多角度、多手段的授課模式，讓學生們在學習過程中能夠拓展視野，提升技能，彰顯自身的藝術素養(yǎng)。在教學中，我對教學案例的應用進行了深入思考和實踐探索，深刻體會到了案例教學的重要性和實效性。
第二段：分析美術學科教學案例的特點
教學案例不僅是教師教學的參考，也是教學者和學生之間的互動工具，在教學案例中，學生可以深入了解學科特點、形成自己的學習思路并將之應用于實際教學，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。通過理論知識與實踐案例相結合的模式，我發(fā)現(xiàn)學生在案例教學中往往能夠獲取更多的知識和技能，即使是藝術領域內(nèi)繁多的知識點他們也能夠輕松學習掌握。這是由于教學案例不僅可以體現(xiàn)出課程中的各個要素，也可以體現(xiàn)出學生的興趣點，讓學生能夠真正理解和愛上美術這個課程，進而發(fā)掘自己的藝術天賦和審美能力。
第三段：講述美術教學案例的教學方法
針對不同的案例需求和教學對象，我的教學案例中包括了學生自主學習、小組合作學習、掛牌學習等一系列方法。在小組合作學習中，我將學生按素養(yǎng)等級劃分成小組，在小組的合作過程中可以協(xié)同完成同一問題的不同難度層次解答，刺激學生獨立思考和積極參與的情感，使得學習效果大大提升。同時，在掛牌學習的教學方法下，每一個學生發(fā)言等機會均均等，廣開思想的空間，提高求知欲，興趣和學業(yè)都得到了很好的平衡。這些方法與傳統(tǒng)的教育模式不同，將傳統(tǒng)考試和作業(yè)績效為中心的教育模式導向到一個更加多元化、更加自主化、更加靈活的教學模式，符合現(xiàn)代學生學習的需求和期望。
第四段：分階段講述美術教學案例的教學過程
針對不同的教學需求和教學案例，我將教學過程劃分為三個階段：引導學生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。在引導學生興趣階段，老師會首先分析所教學科的內(nèi)容并開展課程設計，從而讓學生對美術科學產(chǎn)生濃厚的興趣。在發(fā)掘?qū)W生潛能的階段，老師會運用教研組的案例數(shù)據(jù)分析，了解學生的特長和不足，從而關注每個學生的個性和潛力。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的階段，則是鼓勵學生嘗試創(chuàng)新和嘗試，讓學生有機會放飛自己的想象力及創(chuàng)作技巧，營造務實探究、見諸實踐的幸福教育氛圍，從而追求上進之路。
第五段：美術學科教學案例的感悟
教學案例讓我們更加了解如何在課堂中應用實際情況，讓課程能夠更貼近學生的實際生活，教學案例能夠更自如地讓學習者理解課程內(nèi)涵和實現(xiàn)目標。在我們的實踐教學中，針對特定情形，我們自己也積累了相當多的教學案例，可以應對各種情況，不斷提高自己的教學水平，達到各種教學效果。同時，在學生中，也能深刻感受到學生對案例教學的喜好和接受程度提高了許多，通過教學案例不僅帶給學生知識的獲得，更是對美術科學熱愛詮釋，也是教育創(chuàng)新和未來教育發(fā)展的重要方向。這對美術教育壯大作用必將會日益凸顯。