通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)、進(jìn)步以及不足之處有更清晰的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要有充分的觀察和思考，不能浮于表面。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇一
本次的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸聆聽(tīng)了名師李xx老師的《用思想飛翔，做幸福教師》報(bào)告。
今天的講座是我自從參加工作來(lái)，最為震撼、觸動(dòng)我心靈的講座，她回顧了她的成長(zhǎng)之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”的辛路歷程。
李老師一路走來(lái)，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我，堅(jiān)持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我，完善自我”有時(shí)候卻很難做到。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己。聆聽(tīng)之后，感悟如下：
1.刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高
我們常說(shuō)教給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水，甚至是活泉水。李xx老師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們敘述了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程。從市級(jí)優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師，到因由契機(jī)加入名師工作室，一步步都是腳踏實(shí)地，走到現(xiàn)在。
我們都是普通人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到現(xiàn)在，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅(jiān)持到最后的一位。
2.愛(ài)業(yè)樂(lè)業(yè)，永不放棄
大凡成功者，都是熱愛(ài)與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能成功的道理。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特別好，手頭的資源也不是特別多，但這些并沒(méi)有阻止先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。雖然說(shuō)成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)驗(yàn)是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄，最終是會(huì)得到成功的。
責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得乏累，而熱愛(ài)卻會(huì)讓人快樂(lè)地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來(lái)釋放自己的能量。李老師說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)就是：笨鳥(niǎo)先飛，一個(gè)勁地飛?；叵胱约旱?BR> 教學(xué)
經(jīng)歷，我有時(shí)也覺(jué)得很累很疲乏，但我摯愛(ài)自己的事業(yè)，我愿從現(xiàn)在開(kāi)始，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥(niǎo)，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛翔,恒之、樂(lè)之。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇二
xx年10月23日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“西安國(guó)際兒童閱讀教育論壇”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)。會(huì)上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場(chǎng)教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(zhǎng)。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線的知名教師群體，他們作為展示教師，負(fù)責(zé)展示課，以供聽(tīng)課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來(lái)改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得，對(duì)于教學(xué)多年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì)：
在新課標(biāo)下語(yǔ)文教師該如何成長(zhǎng)這個(gè)疑惑聽(tīng)了陳延軍老師
的講座，給了我撥云見(jiàn)日的感覺(jué)，為我打開(kāi)了一扇探索的窗。使我明白了，以學(xué)生為榮的老師是最幸福的，教師是教學(xué)中的客體，把課堂還給學(xué)生。薛老師在講座《閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制策略》中指出通背教材是對(duì)學(xué)生慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無(wú)垠的書(shū)海中，在良莠不齊的書(shū)城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛(ài)的書(shū)籍。
朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法?！?BR> 可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的
聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕
飾?！庇绕涫鞘Y軍晶老師的《文成公主進(jìn)藏》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，教學(xué)伊始蔣老師從幾個(gè)關(guān)鍵的地名詞入手引導(dǎo)：“文成公主進(jìn)藏的路線”即課文的主要內(nèi)容。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡(jiǎn)單扎實(shí)得鋪墊作用，再讓學(xué)生帶問(wèn)題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導(dǎo)感悟理解“文成公主進(jìn)藏遇到哪些困難，又是如何克服的?”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們的課堂中的語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。
教師是一堂課的組織者，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫(huà)”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識(shí)傳遞者的角色了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者，是課堂教學(xué)中的“中間著”，教師只需要把教材介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話交流，自讀自悟。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要!
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇三
5月10—11號(hào)，全市幼兒教師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽(tīng)了南京特級(jí)教師的教學(xué)觀摩課，使教師深受震撼，真正感受到了"新課 程，新理念，新思路"帶來(lái)的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我原本只是覺(jué)得照顧小孩子是件簡(jiǎn)單的事，只要有耐心，愛(ài)心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課和朱家雄教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的闡述，我越發(fā)覺(jué)得當(dāng)一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。
孔起英老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來(lái)。我們不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要注重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程。
講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識(shí)再做無(wú)用之功，浪費(fèi)人力物力，且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)科技的發(fā)展。
周潔老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中，我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子，還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代，家長(zhǎng)如果沒(méi)有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的.家長(zhǎng)，這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通，不能拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。
對(duì)于老師對(duì)指南的解讀，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。所以指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。
名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)!
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇四
這兩天，學(xué)校組織校本培訓(xùn)，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認(rèn)識(shí)提高，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。她的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識(shí)、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識(shí)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。她說(shuō)：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習(xí)慣，而不是一時(shí)的習(xí)慣?！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師服務(wù)，毫無(wú)怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車(chē)要搶先坐在司機(jī)旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。
隨口拈來(lái)一個(gè)故事、一段笑話，課堂上可以提高學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂(lè)，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛(ài)上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說(shuō)：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認(rèn)真，但沒(méi)有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對(duì)癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì)遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì)用，有時(shí)真沒(méi)辦法。說(shuō)明沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內(nèi)容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去開(kāi)展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著下節(jié)課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多琢磨思考。新課標(biāo)要求物理課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”。
其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的學(xué)生覺(jué)得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習(xí)，練就一身過(guò)硬的基本功，提高自己的綜合素養(yǎng)。高老師管理學(xué)生有很多招數(shù)、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認(rèn)識(shí)水平。試想，換用其他辦法，也許沒(méi)效果，也許會(huì)在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理，針對(duì)事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法?，F(xiàn)在我要下決心學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！
聽(tīng)完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)生成問(wèn)題的探討》，對(duì)語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識(shí)：生成與預(yù)設(shè)，可以說(shuō)矛盾的統(tǒng)一體，如果說(shuō)教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái)，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語(yǔ)文課堂。
在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書(shū)本上不同，對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí)，善思考。比較尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資源。
面對(duì)課堂生成，我主要是這樣處理的：
其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí)。主要是通過(guò)捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)情感，我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。
例如，昨天在教學(xué)《陌上桑》一文時(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：
詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人？
因?yàn)閭湔n時(shí)我看了教材簡(jiǎn)析，說(shuō)《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級(jí)的無(wú)恥。所以我的腦海里對(duì)使君的定位就是好色、無(wú)恥。
對(duì)于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問(wèn)的很有道理，生成資源的確有探究?jī)r(jià)值。所以我并沒(méi)有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
于是我笑著問(wèn)學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權(quán)勢(shì)，他們會(huì)怎樣？”
學(xué)生又議論開(kāi)了，經(jīng)過(guò)一番交流與爭(zhēng)論，最后得出：愛(ài)美之心，人皆有之。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說(shuō)或不敢說(shuō)“寧可共載不”。這樣看，使君被說(shuō)成“好色、無(wú)恥”，實(shí)為冤枉。他之所以說(shuō)出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢(shì)和地位。作者寫(xiě)c使君應(yīng)該也是一種寫(xiě)作技巧。
我又提出問(wèn)題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？
于是學(xué)生很快得出：作者寫(xiě)使君也是為了反襯羅敷的美麗。說(shuō)明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心，也讓見(jiàn)多識(shí)廣的達(dá)官貴人傾心，足見(jiàn)羅敷之美。
在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時(shí)，我并沒(méi)有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開(kāi)討論。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問(wèn)題。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇五
9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸?！?。
作為一位年輕教師，每次聽(tīng)到“幸福”二字，總感覺(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠(yuǎn)。從教四年來(lái)，從一年級(jí)包班到作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸?！笔且环N奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績(jī)比較。
我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問(wèn)題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過(guò)這次聽(tīng)了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。
聽(tīng)完李老師的講座，我感覺(jué)作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇六
九月份的尾巴，我們參加了李書(shū)記的講座培訓(xùn)，對(duì)我的幫助很大，感謝這次培訓(xùn)。
在做好教師之前有一個(gè)前提，首先要愛(ài)教育。心中有愛(ài)才會(huì)愛(ài)孩子，孩子是教育主體，讓孩子學(xué)大于教，愛(ài)是蓬勃的力量，激勵(lì)著孩子自主的去學(xué)。其次要志存高遠(yuǎn)，追求遠(yuǎn)大的理想，追求卓越，有遠(yuǎn)大的信念，才能更好的完成工作，成就自己。最后是活在放下。談到了活在當(dāng)下，不禁問(wèn)問(wèn)自己。
重要的人是誰(shuí)？
最重要的事什么事？
最重要的人是母親，孩子？愛(ài)情或者親情的確很重要?；钤诋?dāng)下，最重要的人難道不是眼前的人嗎？最重要的事是給母親愛(ài)，給孩子愛(ài)嗎？愛(ài)的確很重要，有愛(ài)才偉大?；钤诋?dāng)下，最重要的事，還有做好眼前的事。
教師要掌握好“五課”功。這五課功分別為，備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課。這“五課”彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。做好教師自評(píng)，做好備課、上課、評(píng)課。做好教師他評(píng)，做好說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課。從拓展探究到實(shí)踐演練，反思研究，二次開(kāi)發(fā)，對(duì)得起自己，對(duì)得起孩子們。
備課要明確教學(xué)目標(biāo)，耳熟能詳?shù)娜S目標(biāo):知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)，要與本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與能力直接關(guān)聯(lián)，與本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)或者方法直接關(guān)聯(lián)，與本節(jié)課長(zhǎng)遠(yuǎn)期望目標(biāo)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。做好本冊(cè)書(shū)的知識(shí)樹(shù)，期望連帶。過(guò)程與方法是一個(gè)有機(jī)整體，一堂課下來(lái)40分鐘，情景導(dǎo)入，猜想設(shè)疑5分鐘、自主探究，感悟理解15分鐘、小組討論，反思發(fā)現(xiàn)10分鐘、自主小結(jié)，歸納訓(xùn)練10分鐘。環(huán)環(huán)相扣，把握時(shí)間，綻放精彩。
高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要質(zhì)量。高水平的教師注重教方法，低水平的教師注重教知識(shí)。第斯多惠說(shuō):一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。授孩子以漁甚于魚(yú)。關(guān)注于孩子的學(xué)情，綜合平時(shí)所了解的學(xué)情的基礎(chǔ)，判斷學(xué)情的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，并研究如何把他過(guò)渡到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。有興趣學(xué)，讓孩子愛(ài)學(xué)。有基礎(chǔ)學(xué)，讓孩子能學(xué)。有動(dòng)力學(xué)，讓孩子肯學(xué)。有入門(mén)方法，讓孩子會(huì)學(xué)。每一堂課之后，都要做好反思工作，一位教師，寫(xiě)了一輩子教案不會(huì)成為名師，寫(xiě)三年的反思就可能成為名師。反思孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子會(huì)的，不講或者少講，孩子不會(huì)的的“絆腳石”，一定要講講清楚，講明白。反思課堂上講的成功的地方，講的失敗的地方。讓孩子能學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子入門(mén)方法，讓孩子肯學(xué)，有動(dòng)力學(xué)。
一片丹心育桃李，一腔熱血沃新花。十月份的前奏，帶著一股子干勁，汲取李書(shū)記的寶貴經(jīng)驗(yàn)，向著金秋十月出發(fā)！
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇七
作為一名教研員，我有幸赴北京參加為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了中國(guó)科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)邢筱萍校長(zhǎng)的講座。
不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。作為教師要不斷更新充實(shí)自己的知識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)太重要了。邢老師作為校長(zhǎng)，知識(shí)淵博，對(duì)待工作的認(rèn)真，對(duì)老師的幫助，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，尤其是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持給人留下了深刻的印象。
在成人禮上和每一位同學(xué)的擁抱，時(shí)刻感染著學(xué)生。
持之以恒引領(lǐng)打造校園文化，是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要法寶。
校長(zhǎng)輪流給學(xué)生勵(lì)志演講。她說(shuō)，老師的一句表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。老師一定要學(xué)會(huì)表?xiàng)睿瑢?duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì)，長(zhǎng)期以來(lái)就形成一種文化，走進(jìn)學(xué)生的心靈。給孩子一種溫暖的感覺(jué)，積極的影響。走進(jìn)師生的心靈。她說(shuō)學(xué)校文化不僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，更多是彌散在校園的空氣中，在師生中口耳相傳中，在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤(rùn)中，學(xué)校文化建設(shè)的核心是人，我們的教育理念一定要以人為本的教育。
她創(chuàng)新的每天幾分鐘的多元文化欣賞專(zhuān)輯很給力。每天課前幾分鐘賞析，美術(shù)專(zhuān)輯、國(guó)歌專(zhuān)輯、搖藍(lán)曲專(zhuān)輯、奧運(yùn)專(zhuān)輯、教師節(jié)專(zhuān)輯、學(xué)生作品專(zhuān)輯等等幾十部，這些都是學(xué)生和老師共同創(chuàng)作的，學(xué)生們從中獲得了自信，大家很自豪。多元文化欣賞課程取得了好的效果，老師們從制作中獲得成功的喜悅。學(xué)生從欣賞中獲得了豐富的知識(shí)。
xx老師的報(bào)告同樣精彩。她列舉自己的一節(jié)政治創(chuàng)新課，講得滔滔不絕，我們聽(tīng)得津津有味。從她身上，讓我看到了知識(shí)的力量，感受到超前的思想。她的智慧樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程，讓我看到她作為班主任的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，真令人感動(dòng)和敬佩。
冉冉晨霧重，暉暉冬日微。在這初冬時(shí)節(jié)，我很榮幸參加了xx縣教科局組織的“核心素養(yǎng)背景下學(xué)校創(chuàng)新管理與課程改革高級(jí)研修班”。今天早上我們有幸聆聽(tīng)了北京市原中關(guān)村中心校長(zhǎng)邢筱萍校長(zhǎng)的《加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》的主題報(bào)告，我深深地被邢校長(zhǎng)干練、直爽、磊落的性格所打動(dòng)，為她的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神所感染，為更為她的智慧和魄力所折服。
良好的校園文化猶如一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”在無(wú)形中統(tǒng)攝師生的靈魂，具有“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育魅力。xx二中自建校以來(lái)我們各屆領(lǐng)導(dǎo)班子勵(lì)精圖治、克難進(jìn)取，在學(xué)校文化建設(shè)方面取得了卓越的成就，尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)更是注重校園文化建設(shè)，用文化引領(lǐng)發(fā)展，力求打造文化名校。牛頓說(shuō)過(guò)，只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高更遠(yuǎn)。通過(guò)聆聽(tīng)邢校長(zhǎng)有關(guān)校園文化建設(shè)的主題報(bào)告，我們?cè)俅畏此嘉覀冊(cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中的問(wèn)題和不足，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)谛@文化建設(shè)中還有還有很遠(yuǎn)的路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“活”。
邢校長(zhǎng)在報(bào)告中指出，學(xué)校文化不僅僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，掛在嘴上，是彌散在校園的空氣中、在師生的口耳相傳中、在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤(rùn)中。我們二中的學(xué)校教學(xué)樓大廳有晨起自勉文、勵(lì)志故事、夜幕省思文。樓道有大學(xué)風(fēng)貌和校訓(xùn)、區(qū)域文化介紹、xx名人、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖等，目的是讓學(xué)生在潛移默化中接受家鄉(xiāng)文化熏陶，感受名校風(fēng)采，喚醒學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)立志成才的文化自信。這種濃郁的校園氣氛能夠時(shí)時(shí)激勵(lì)，處處激發(fā)學(xué)生。但讓這些勵(lì)志故事在師生中口耳相傳，讓xx名人走進(jìn)學(xué)生的心中，讓名校風(fēng)貌和校訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)心，讓精神澆灌直達(dá)師生靈魂的深處，我們還有一段路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“細(xì)”。
邢校長(zhǎng)在報(bào)告中指出學(xué)生文化建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)相處。中關(guān)村學(xué)校學(xué)生文化建設(shè)從個(gè)性化班牌、班服、班刊、班徽的設(shè)計(jì)制作、到高中人生規(guī)劃教育，學(xué)生自主教育、學(xué)校紅十字會(huì)、以及各個(gè)校園社團(tuán)和校園文化藝術(shù)節(jié)的開(kāi)展，給每一個(gè)學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
xx二中在發(fā)展過(guò)程中也有自己的特色活動(dòng)而且很多活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了xx高中教育活動(dòng)的先河。如高三成人禮增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)、百日誓師大會(huì)幫助學(xué)生確立了目標(biāo)、中秋燭光晚會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩、優(yōu)秀本科學(xué)生畢業(yè)生返校的勵(lì)志演講讓學(xué)生找到了自信、清明節(jié)為烈士掃墓激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、重陽(yáng)節(jié)到敬老院慰問(wèn)孤寡老人培養(yǎng)了學(xué)生敬老愛(ài)老的美德……但在校園文化建設(shè)精細(xì)化方面，我們還有一段路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“新”。
邢校長(zhǎng)指出，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們的.學(xué)生在一天天變化，我們的校園文化也應(yīng)當(dāng)在傳承中不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代潮流。如中關(guān)村學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)中增設(shè)了科技長(zhǎng)廊、航天星空走廊，整合學(xué)校周邊的有利資源開(kāi)展了走進(jìn)社會(huì)大課堂，創(chuàng)新了文化教育形式，開(kāi)設(shè)“多元文化欣賞”課程。我們xx歷史悠久、文化璀璨。軒轅黃帝曾在此掃地為壇、縱橫家張儀從這里出發(fā)、漢武大帝在此留下千古絕唱《秋風(fēng)辭》、“三王三鳳三故里”有多少人文經(jīng)典我們值得挖掘。我們二中在環(huán)境文化建設(shè)方面挖掘了家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)名人、家鄉(xiāng)風(fēng)光，在學(xué)生文化建設(shè)方面根據(jù)實(shí)際開(kāi)展了中秋燭光晚會(huì)、殘疾學(xué)校幫扶等具有創(chuàng)新特色的校園文化，但相較中關(guān)村中學(xué)我們?cè)谛@文化創(chuàng)新方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
教育永無(wú)止境，我們二中人將帶上愛(ài)和初心，發(fā)揚(yáng)邢校長(zhǎng)的“愛(ài)拼才會(huì)贏”的精神，用文化引領(lǐng)發(fā)展，相信二中的教育事業(yè)在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在重視高中教育的政府的關(guān)心下，在愛(ài)崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，辦學(xué)目標(biāo)更明確，辦學(xué)條件更優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量將更進(jìn)一步，今日的xx二中一定會(huì)成為明日的特色名校。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇八
作為一名教研員，我有幸赴北京參加為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了中國(guó)科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)邢筱萍校長(zhǎng)的講座。
不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。作為教師要不斷更新充實(shí)自己的知識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)太重要了。邢老師作為校長(zhǎng)，知識(shí)淵博，對(duì)待工作的認(rèn)真，對(duì)老師的幫助，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，尤其是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持給人留下了深刻的印象。
在成人禮上和每一位同學(xué)的擁抱，時(shí)刻感染著學(xué)生。
持之以恒引領(lǐng)打造校園文化，是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要法寶。
校長(zhǎng)輪流給學(xué)生勵(lì)志演講。她說(shuō)，老師的一句表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。老師一定要學(xué)會(huì)表?xiàng)?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì)，長(zhǎng)期以來(lái)就形成一種文化，走進(jìn)學(xué)生的心靈。給孩子一種溫暖的感覺(jué)，積極的影響。走進(jìn)師生的心靈。她說(shuō)學(xué)校文化不僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，更多是彌散在校園的空氣中，在師生中口耳相傳中，在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤(rùn)中，學(xué)校文化建設(shè)的核心是人，我們的教育理念一定要以人為本的教育。
她創(chuàng)新的每天幾分鐘的多元文化欣賞專(zhuān)輯很給力。每天課前幾分鐘賞析，美術(shù)專(zhuān)輯、國(guó)歌專(zhuān)輯、搖藍(lán)曲專(zhuān)輯、奧運(yùn)專(zhuān)輯、教師節(jié)專(zhuān)輯、學(xué)生作品專(zhuān)輯等等幾十部，這些都是學(xué)生和老師共同創(chuàng)作的，學(xué)生們從中獲得了自信，大家很自豪。多元文化欣賞課程取得了好的效果，老師們從制作中獲得成功的喜悅。學(xué)生從欣賞中獲得了豐富的知識(shí)。
xx老師的報(bào)告同樣精彩。她列舉自己的一節(jié)政治創(chuàng)新課，講得滔滔不絕，我們聽(tīng)得津津有味。從她身上，讓我看到了知識(shí)的力量，感受到超前的思想。她的智慧樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程，讓我看到她作為班主任的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，真令人感動(dòng)和敬佩。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇九
聽(tīng)了余老師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方，使我認(rèn)識(shí)提高。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受：
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說(shuō)，把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，一節(jié)口語(yǔ)交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說(shuō)出了動(dòng)物的特點(diǎn)，掌握了一定的寫(xiě)作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢(mèng)》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點(diǎn)。
一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的真經(jīng)，除此之外，別無(wú)他途。
在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受。與其說(shuō)名師是一位老師，倒不如說(shuō)名師是一本書(shū)，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)。
總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十
8月27日下午，xx老師給新教師作報(bào)告。王老師開(kāi)篇：“知道我為什么成長(zhǎng)這么快嗎？因?yàn)?，我善于反思?！币痪湓?，使我懵懂的新教師心態(tài)一下子清晰了許多，也使我更加明確了自己的發(fā)展方式，我感嘆遇到這么真誠(chéng)的老師，也可以稱(chēng)為我成長(zhǎng)生涯的導(dǎo)師。
王老師主要從形成教學(xué)特色的三部曲--模課、磨課、悟課來(lái)講的教師成長(zhǎng)問(wèn)題。這一報(bào)告下來(lái)，使我明白了許多以前所看到、關(guān)注到的理論問(wèn)題，我也知道了為什么有很多強(qiáng)有力的理論卻得不到一線教師的支持，因?yàn)樗鼈內(nèi)狈?shí)踐。
“他山之石，可以攻玉”，作為一名新教師，就是在不斷的借鑒、觀摩中形成自己的風(fēng)格，所以，聽(tīng)課、評(píng)課以及課后反思是必須的環(huán)節(jié)；要想做到精、做到無(wú)懈可擊，我們的課程就必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)研磨和磨練，要經(jīng)得起別人的'推敲；當(dāng)我們?yōu)樗线^(guò)的課做總結(jié)或?yàn)閷⒁系恼n而做準(zhǔn)備的時(shí)候，這是在增長(zhǎng)財(cái)富。
教師教育的改革是將教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展作為取向的，而反思是教師成長(zhǎng)的一副良劑，思考如何在新課標(biāo)大背景下更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、思考如何教給孩子學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、思考怎樣更有效的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、教學(xué)理論或者教學(xué)法的問(wèn)題......這些都是新教師在成長(zhǎng)過(guò)程中要解決、要突破的問(wèn)題。正如王老師所說(shuō)的，反思并不只是深?yuàn)W的理論研究，對(duì)于我們新教師而言，反思就是課后的及時(shí)總結(jié)、反思就是從老教師那應(yīng)該汲取的東西、反思就是一種“做”的過(guò)程、反思就是去學(xué)習(xí)充實(shí)自己。當(dāng)然，反思也應(yīng)具有批判性，并不是所有好的理論或者實(shí)踐都適合我們，因?yàn)?，教與學(xué)都因人而異。
新教師，都想盡快的成長(zhǎng)，我想等到正式走上講臺(tái)之后，其實(shí)身邊皆問(wèn)題，都是新教師要面臨、要經(jīng)過(guò)的問(wèn)題，這就要求我們做一個(gè)有心人，記錄下每天的點(diǎn)滴，然后去自己點(diǎn)評(píng)、反思這些點(diǎn)滴。
有一種“經(jīng)歷”叫反思，它是行為與理論的抽取，是從感性中抽取出理性，有了王老師今天的報(bào)告，相信我們會(huì)少走很多彎路，成長(zhǎng)的也會(huì)很快。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十一
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20xx年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參加了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽(tīng)了諸多名師課改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，感受頗深。
活動(dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；與名師面對(duì)面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾熱烈的掌聲。
通過(guò)這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對(duì)十年課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)：
一、平等民主的課堂才真正是屬于學(xué)生的課堂
教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
二、課改促使教師更注重科研工作；反之，科研工作也促進(jìn)了課改工作。
是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn)，必須按照實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程來(lái)要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然，教師的成長(zhǎng)也促進(jìn)了課改的速度。
三、
深挖自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要避免形式化和絕對(duì)化。我們必須對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合；作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對(duì)化、片面化、庸俗化。這是必須堅(jiān)持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻的理解了課改，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十二
楊教授一共提了四個(gè)部分并分別進(jìn)行闡述。第一部分分別闡述了什么是馬克思、馬克思的生前身后、哲學(xué)家薩特對(duì)馬克思的評(píng)價(jià)和馬克思的幾個(gè)主要作品。第二部分開(kāi)始闡述了馬克思的立場(chǎng)和方法論。其中，對(duì)于理論的批判與武器的批判做了詳細(xì)的講解?！芭械奈淦鳟?dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。
所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身。” “哲學(xué)把無(wú)產(chǎn)階級(jí)當(dāng)做自己的物質(zhì)的武器，同樣地，無(wú)產(chǎn)階級(jí)也把哲學(xué)當(dāng)做自己的精神武器?！睏罱淌诜謩e用了《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》以及《德意志意識(shí)形態(tài)》中的原句來(lái)給我們講解理論的批判比武器的批判優(yōu)越在哪、為什么優(yōu)越，甚至理論的批判的本身就是強(qiáng)而有力的武器。其次，還闡述了異化勞動(dòng)的四個(gè)規(guī)定性：
1、勞動(dòng)者與勞動(dòng)產(chǎn)品相異化。
2、勞動(dòng)者與勞動(dòng)行為相異化。
3、人的類(lèi)本質(zhì)的異化。
4、人與人的異化。第三，楊教授講解的是教育、環(huán)境與實(shí)踐之間的關(guān)系：人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的此岸性。環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的。環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐。哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界。其中，還闡述了人的本質(zhì)觀：人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產(chǎn)理論。根據(jù)唯物主義觀點(diǎn)，歷史中的決定性因素，歸根結(jié)蒂是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。
但是，生產(chǎn)本身又有兩種。一方面是生活資料的生產(chǎn)；另一方面是人類(lèi)自身的生產(chǎn)，即種的繁衍。其次，講解了人的自由全面發(fā)展。第三，闡述了教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。第四部分分為兩個(gè)方面：關(guān)于教育的三件事和幾個(gè)需要思考的問(wèn)題。關(guān)于教育的三件事包括智育、體育以及技術(shù)教育。幾個(gè)需要思考的問(wèn)題：
1、教育活動(dòng)何以是“實(shí)踐的”？何為實(shí)踐活動(dòng)？教育活動(dòng)是一種什么樣的實(shí)踐活動(dòng)？
2、教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系？
3、教育辯證法：抓住教育活動(dòng)的基本矛盾、認(rèn)識(shí)教育過(guò)程的基本規(guī)律、理清教育思想的基本范疇和指明教育發(fā)展的基本走向。
楊教授的講座開(kāi)闊了我的視野，講授了馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)。在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，覺(jué)得馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)是一個(gè)相當(dāng)枯燥無(wú)味的一節(jié)講座，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)左右的學(xué)習(xí)，讓我知道不能只著眼于教育學(xué)，它與其他學(xué)科都有交集，互相影響，互相促進(jìn)，互相發(fā)展，相得益彰。所以在今后學(xué)習(xí)教育學(xué)的過(guò)程中，一定要把視野放開(kāi)闊，并掌握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著，結(jié)合我國(guó)教育現(xiàn)狀，對(duì)多個(gè)問(wèn)題方向的發(fā)展進(jìn)行了精彩的解讀，為我們今后的教育研究提供了理論基礎(chǔ)與哲學(xué)指導(dǎo)。
人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為老師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，而且講座條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出。兩位教授用各自不同的風(fēng)格給我們帶來(lái)了“饕餮盛宴”，但是俗話說(shuō)的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)講座，豐富了我的視野，也是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，雖然講座結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十三
以下是向名師學(xué)習(xí)心得體會(huì)的詳細(xì)內(nèi)容：
這個(gè)學(xué)期,我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十四
2、老師無(wú)批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言，更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。
流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十五
飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。 無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫(xiě)作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(zhǎng)悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢(qián)交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的快樂(lè)，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的.教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇一
本次的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸聆聽(tīng)了名師李xx老師的《用思想飛翔，做幸福教師》報(bào)告。
今天的講座是我自從參加工作來(lái)，最為震撼、觸動(dòng)我心靈的講座，她回顧了她的成長(zhǎng)之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”的辛路歷程。
李老師一路走來(lái)，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我，堅(jiān)持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我，完善自我”有時(shí)候卻很難做到。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己。聆聽(tīng)之后，感悟如下：
1.刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高
我們常說(shuō)教給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水，甚至是活泉水。李xx老師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們敘述了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程。從市級(jí)優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師，到因由契機(jī)加入名師工作室，一步步都是腳踏實(shí)地，走到現(xiàn)在。
我們都是普通人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到現(xiàn)在，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅(jiān)持到最后的一位。
2.愛(ài)業(yè)樂(lè)業(yè)，永不放棄
大凡成功者，都是熱愛(ài)與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能成功的道理。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特別好，手頭的資源也不是特別多，但這些并沒(méi)有阻止先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。雖然說(shuō)成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)驗(yàn)是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄，最終是會(huì)得到成功的。
責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得乏累，而熱愛(ài)卻會(huì)讓人快樂(lè)地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來(lái)釋放自己的能量。李老師說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)就是：笨鳥(niǎo)先飛，一個(gè)勁地飛?；叵胱约旱?BR> 教學(xué)
經(jīng)歷，我有時(shí)也覺(jué)得很累很疲乏，但我摯愛(ài)自己的事業(yè)，我愿從現(xiàn)在開(kāi)始，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥(niǎo)，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛翔,恒之、樂(lè)之。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇二
xx年10月23日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“西安國(guó)際兒童閱讀教育論壇”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)。會(huì)上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場(chǎng)教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(zhǎng)。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線的知名教師群體，他們作為展示教師，負(fù)責(zé)展示課，以供聽(tīng)課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來(lái)改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得，對(duì)于教學(xué)多年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì)：
在新課標(biāo)下語(yǔ)文教師該如何成長(zhǎng)這個(gè)疑惑聽(tīng)了陳延軍老師
的講座，給了我撥云見(jiàn)日的感覺(jué)，為我打開(kāi)了一扇探索的窗。使我明白了，以學(xué)生為榮的老師是最幸福的，教師是教學(xué)中的客體，把課堂還給學(xué)生。薛老師在講座《閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制策略》中指出通背教材是對(duì)學(xué)生慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無(wú)垠的書(shū)海中，在良莠不齊的書(shū)城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛(ài)的書(shū)籍。
朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō)：“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法?！?BR> 可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的
聆聽(tīng)了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕
飾?！庇绕涫鞘Y軍晶老師的《文成公主進(jìn)藏》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，教學(xué)伊始蔣老師從幾個(gè)關(guān)鍵的地名詞入手引導(dǎo)：“文成公主進(jìn)藏的路線”即課文的主要內(nèi)容。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡(jiǎn)單扎實(shí)得鋪墊作用，再讓學(xué)生帶問(wèn)題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導(dǎo)感悟理解“文成公主進(jìn)藏遇到哪些困難，又是如何克服的?”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們的課堂中的語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。
教師是一堂課的組織者，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫(huà)”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識(shí)傳遞者的角色了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者，是課堂教學(xué)中的“中間著”，教師只需要把教材介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話交流，自讀自悟。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過(guò)硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要!
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇三
5月10—11號(hào)，全市幼兒教師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽(tīng)了南京特級(jí)教師的教學(xué)觀摩課，使教師深受震撼，真正感受到了"新課 程，新理念，新思路"帶來(lái)的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我原本只是覺(jué)得照顧小孩子是件簡(jiǎn)單的事，只要有耐心，愛(ài)心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課和朱家雄教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的闡述，我越發(fā)覺(jué)得當(dāng)一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。
孔起英老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來(lái)。我們不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要注重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程。
講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識(shí)再做無(wú)用之功，浪費(fèi)人力物力，且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)科技的發(fā)展。
周潔老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中，我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子，還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代，家長(zhǎng)如果沒(méi)有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的.家長(zhǎng)，這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通，不能拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。
對(duì)于老師對(duì)指南的解讀，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程。所以指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。
名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)!
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇四
這兩天，學(xué)校組織校本培訓(xùn)，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認(rèn)識(shí)提高，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。她的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識(shí)、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識(shí)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。她說(shuō)：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習(xí)慣，而不是一時(shí)的習(xí)慣?！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師服務(wù)，毫無(wú)怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車(chē)要搶先坐在司機(jī)旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。
隨口拈來(lái)一個(gè)故事、一段笑話，課堂上可以提高學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂(lè)，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛(ài)上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說(shuō)：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認(rèn)真，但沒(méi)有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對(duì)癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì)遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì)用，有時(shí)真沒(méi)辦法。說(shuō)明沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內(nèi)容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去開(kāi)展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著下節(jié)課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多琢磨思考。新課標(biāo)要求物理課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”。
其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的學(xué)生覺(jué)得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習(xí)，練就一身過(guò)硬的基本功，提高自己的綜合素養(yǎng)。高老師管理學(xué)生有很多招數(shù)、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認(rèn)識(shí)水平。試想，換用其他辦法，也許沒(méi)效果，也許會(huì)在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理，針對(duì)事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法?，F(xiàn)在我要下決心學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！
聽(tīng)完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)生成問(wèn)題的探討》，對(duì)語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識(shí)：生成與預(yù)設(shè)，可以說(shuō)矛盾的統(tǒng)一體，如果說(shuō)教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái)，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語(yǔ)文課堂。
在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書(shū)本上不同，對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí)，善思考。比較尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資源。
面對(duì)課堂生成，我主要是這樣處理的：
其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí)。主要是通過(guò)捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)情感，我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。
例如，昨天在教學(xué)《陌上桑》一文時(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：
詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人？
因?yàn)閭湔n時(shí)我看了教材簡(jiǎn)析，說(shuō)《陌上?！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級(jí)的無(wú)恥。所以我的腦海里對(duì)使君的定位就是好色、無(wú)恥。
對(duì)于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問(wèn)的很有道理，生成資源的確有探究?jī)r(jià)值。所以我并沒(méi)有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
于是我笑著問(wèn)學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權(quán)勢(shì)，他們會(huì)怎樣？”
學(xué)生又議論開(kāi)了，經(jīng)過(guò)一番交流與爭(zhēng)論，最后得出：愛(ài)美之心，人皆有之。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說(shuō)或不敢說(shuō)“寧可共載不”。這樣看，使君被說(shuō)成“好色、無(wú)恥”，實(shí)為冤枉。他之所以說(shuō)出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢(shì)和地位。作者寫(xiě)c使君應(yīng)該也是一種寫(xiě)作技巧。
我又提出問(wèn)題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？
于是學(xué)生很快得出：作者寫(xiě)使君也是為了反襯羅敷的美麗。說(shuō)明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心，也讓見(jiàn)多識(shí)廣的達(dá)官貴人傾心，足見(jiàn)羅敷之美。
在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時(shí)，我并沒(méi)有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開(kāi)討論。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問(wèn)題。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇五
9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸?！?。
作為一位年輕教師，每次聽(tīng)到“幸福”二字，總感覺(jué)離那個(gè)感覺(jué)還有好遠(yuǎn)。從教四年來(lái)，從一年級(jí)包班到作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我兼帶語(yǔ)文和兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸?！笔且环N奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績(jī)比較。
我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問(wèn)題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無(wú)奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過(guò)這次聽(tīng)了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。
聽(tīng)完李老師的講座，我感覺(jué)作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇六
九月份的尾巴，我們參加了李書(shū)記的講座培訓(xùn)，對(duì)我的幫助很大，感謝這次培訓(xùn)。
在做好教師之前有一個(gè)前提，首先要愛(ài)教育。心中有愛(ài)才會(huì)愛(ài)孩子，孩子是教育主體，讓孩子學(xué)大于教，愛(ài)是蓬勃的力量，激勵(lì)著孩子自主的去學(xué)。其次要志存高遠(yuǎn)，追求遠(yuǎn)大的理想，追求卓越，有遠(yuǎn)大的信念，才能更好的完成工作，成就自己。最后是活在放下。談到了活在當(dāng)下，不禁問(wèn)問(wèn)自己。
重要的人是誰(shuí)？
最重要的事什么事？
最重要的人是母親，孩子？愛(ài)情或者親情的確很重要?；钤诋?dāng)下，最重要的人難道不是眼前的人嗎？最重要的事是給母親愛(ài)，給孩子愛(ài)嗎？愛(ài)的確很重要，有愛(ài)才偉大?；钤诋?dāng)下，最重要的事，還有做好眼前的事。
教師要掌握好“五課”功。這五課功分別為，備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課。這“五課”彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。做好教師自評(píng)，做好備課、上課、評(píng)課。做好教師他評(píng)，做好說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課。從拓展探究到實(shí)踐演練，反思研究，二次開(kāi)發(fā)，對(duì)得起自己，對(duì)得起孩子們。
備課要明確教學(xué)目標(biāo)，耳熟能詳?shù)娜S目標(biāo):知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)，要與本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與能力直接關(guān)聯(lián)，與本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)或者方法直接關(guān)聯(lián)，與本節(jié)課長(zhǎng)遠(yuǎn)期望目標(biāo)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。做好本冊(cè)書(shū)的知識(shí)樹(shù)，期望連帶。過(guò)程與方法是一個(gè)有機(jī)整體，一堂課下來(lái)40分鐘，情景導(dǎo)入，猜想設(shè)疑5分鐘、自主探究，感悟理解15分鐘、小組討論，反思發(fā)現(xiàn)10分鐘、自主小結(jié)，歸納訓(xùn)練10分鐘。環(huán)環(huán)相扣，把握時(shí)間，綻放精彩。
高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要質(zhì)量。高水平的教師注重教方法，低水平的教師注重教知識(shí)。第斯多惠說(shuō):一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。授孩子以漁甚于魚(yú)。關(guān)注于孩子的學(xué)情，綜合平時(shí)所了解的學(xué)情的基礎(chǔ)，判斷學(xué)情的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，并研究如何把他過(guò)渡到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。有興趣學(xué)，讓孩子愛(ài)學(xué)。有基礎(chǔ)學(xué)，讓孩子能學(xué)。有動(dòng)力學(xué)，讓孩子肯學(xué)。有入門(mén)方法，讓孩子會(huì)學(xué)。每一堂課之后，都要做好反思工作，一位教師，寫(xiě)了一輩子教案不會(huì)成為名師，寫(xiě)三年的反思就可能成為名師。反思孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子會(huì)的，不講或者少講，孩子不會(huì)的的“絆腳石”，一定要講講清楚，講明白。反思課堂上講的成功的地方，講的失敗的地方。讓孩子能學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子入門(mén)方法，讓孩子肯學(xué)，有動(dòng)力學(xué)。
一片丹心育桃李，一腔熱血沃新花。十月份的前奏，帶著一股子干勁，汲取李書(shū)記的寶貴經(jīng)驗(yàn)，向著金秋十月出發(fā)！
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇七
作為一名教研員，我有幸赴北京參加為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了中國(guó)科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)邢筱萍校長(zhǎng)的講座。
不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。作為教師要不斷更新充實(shí)自己的知識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)太重要了。邢老師作為校長(zhǎng)，知識(shí)淵博，對(duì)待工作的認(rèn)真，對(duì)老師的幫助，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，尤其是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持給人留下了深刻的印象。
在成人禮上和每一位同學(xué)的擁抱，時(shí)刻感染著學(xué)生。
持之以恒引領(lǐng)打造校園文化，是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要法寶。
校長(zhǎng)輪流給學(xué)生勵(lì)志演講。她說(shuō)，老師的一句表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。老師一定要學(xué)會(huì)表?xiàng)睿瑢?duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì)，長(zhǎng)期以來(lái)就形成一種文化，走進(jìn)學(xué)生的心靈。給孩子一種溫暖的感覺(jué)，積極的影響。走進(jìn)師生的心靈。她說(shuō)學(xué)校文化不僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，更多是彌散在校園的空氣中，在師生中口耳相傳中，在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤(rùn)中，學(xué)校文化建設(shè)的核心是人，我們的教育理念一定要以人為本的教育。
她創(chuàng)新的每天幾分鐘的多元文化欣賞專(zhuān)輯很給力。每天課前幾分鐘賞析，美術(shù)專(zhuān)輯、國(guó)歌專(zhuān)輯、搖藍(lán)曲專(zhuān)輯、奧運(yùn)專(zhuān)輯、教師節(jié)專(zhuān)輯、學(xué)生作品專(zhuān)輯等等幾十部，這些都是學(xué)生和老師共同創(chuàng)作的，學(xué)生們從中獲得了自信，大家很自豪。多元文化欣賞課程取得了好的效果，老師們從制作中獲得成功的喜悅。學(xué)生從欣賞中獲得了豐富的知識(shí)。
xx老師的報(bào)告同樣精彩。她列舉自己的一節(jié)政治創(chuàng)新課，講得滔滔不絕，我們聽(tīng)得津津有味。從她身上，讓我看到了知識(shí)的力量，感受到超前的思想。她的智慧樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程，讓我看到她作為班主任的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，真令人感動(dòng)和敬佩。
冉冉晨霧重，暉暉冬日微。在這初冬時(shí)節(jié)，我很榮幸參加了xx縣教科局組織的“核心素養(yǎng)背景下學(xué)校創(chuàng)新管理與課程改革高級(jí)研修班”。今天早上我們有幸聆聽(tīng)了北京市原中關(guān)村中心校長(zhǎng)邢筱萍校長(zhǎng)的《加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》的主題報(bào)告，我深深地被邢校長(zhǎng)干練、直爽、磊落的性格所打動(dòng)，為她的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神所感染，為更為她的智慧和魄力所折服。
良好的校園文化猶如一個(gè)有形而莊重的心理“磁場(chǎng)”在無(wú)形中統(tǒng)攝師生的靈魂，具有“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育魅力。xx二中自建校以來(lái)我們各屆領(lǐng)導(dǎo)班子勵(lì)精圖治、克難進(jìn)取，在學(xué)校文化建設(shè)方面取得了卓越的成就，尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來(lái)更是注重校園文化建設(shè)，用文化引領(lǐng)發(fā)展，力求打造文化名校。牛頓說(shuō)過(guò)，只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高更遠(yuǎn)。通過(guò)聆聽(tīng)邢校長(zhǎng)有關(guān)校園文化建設(shè)的主題報(bào)告，我們?cè)俅畏此嘉覀冊(cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中的問(wèn)題和不足，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)谛@文化建設(shè)中還有還有很遠(yuǎn)的路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“活”。
邢校長(zhǎng)在報(bào)告中指出，學(xué)校文化不僅僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，掛在嘴上，是彌散在校園的空氣中、在師生的口耳相傳中、在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤(rùn)中。我們二中的學(xué)校教學(xué)樓大廳有晨起自勉文、勵(lì)志故事、夜幕省思文。樓道有大學(xué)風(fēng)貌和校訓(xùn)、區(qū)域文化介紹、xx名人、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖等，目的是讓學(xué)生在潛移默化中接受家鄉(xiāng)文化熏陶，感受名校風(fēng)采，喚醒學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)立志成才的文化自信。這種濃郁的校園氣氛能夠時(shí)時(shí)激勵(lì)，處處激發(fā)學(xué)生。但讓這些勵(lì)志故事在師生中口耳相傳，讓xx名人走進(jìn)學(xué)生的心中，讓名校風(fēng)貌和校訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)心，讓精神澆灌直達(dá)師生靈魂的深處，我們還有一段路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“細(xì)”。
邢校長(zhǎng)在報(bào)告中指出學(xué)生文化建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)相處。中關(guān)村學(xué)校學(xué)生文化建設(shè)從個(gè)性化班牌、班服、班刊、班徽的設(shè)計(jì)制作、到高中人生規(guī)劃教育，學(xué)生自主教育、學(xué)校紅十字會(huì)、以及各個(gè)校園社團(tuán)和校園文化藝術(shù)節(jié)的開(kāi)展，給每一個(gè)學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
xx二中在發(fā)展過(guò)程中也有自己的特色活動(dòng)而且很多活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了xx高中教育活動(dòng)的先河。如高三成人禮增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)、百日誓師大會(huì)幫助學(xué)生確立了目標(biāo)、中秋燭光晚會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩、優(yōu)秀本科學(xué)生畢業(yè)生返校的勵(lì)志演講讓學(xué)生找到了自信、清明節(jié)為烈士掃墓激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、重陽(yáng)節(jié)到敬老院慰問(wèn)孤寡老人培養(yǎng)了學(xué)生敬老愛(ài)老的美德……但在校園文化建設(shè)精細(xì)化方面，我們還有一段路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“新”。
邢校長(zhǎng)指出，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們的.學(xué)生在一天天變化，我們的校園文化也應(yīng)當(dāng)在傳承中不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代潮流。如中關(guān)村學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)中增設(shè)了科技長(zhǎng)廊、航天星空走廊，整合學(xué)校周邊的有利資源開(kāi)展了走進(jìn)社會(huì)大課堂，創(chuàng)新了文化教育形式，開(kāi)設(shè)“多元文化欣賞”課程。我們xx歷史悠久、文化璀璨。軒轅黃帝曾在此掃地為壇、縱橫家張儀從這里出發(fā)、漢武大帝在此留下千古絕唱《秋風(fēng)辭》、“三王三鳳三故里”有多少人文經(jīng)典我們值得挖掘。我們二中在環(huán)境文化建設(shè)方面挖掘了家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)名人、家鄉(xiāng)風(fēng)光，在學(xué)生文化建設(shè)方面根據(jù)實(shí)際開(kāi)展了中秋燭光晚會(huì)、殘疾學(xué)校幫扶等具有創(chuàng)新特色的校園文化，但相較中關(guān)村中學(xué)我們?cè)谛@文化創(chuàng)新方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
教育永無(wú)止境，我們二中人將帶上愛(ài)和初心，發(fā)揚(yáng)邢校長(zhǎng)的“愛(ài)拼才會(huì)贏”的精神，用文化引領(lǐng)發(fā)展，相信二中的教育事業(yè)在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在重視高中教育的政府的關(guān)心下，在愛(ài)崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，辦學(xué)目標(biāo)更明確，辦學(xué)條件更優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量將更進(jìn)一步，今日的xx二中一定會(huì)成為明日的特色名校。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇八
作為一名教研員，我有幸赴北京參加為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聆聽(tīng)了中國(guó)科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)邢筱萍校長(zhǎng)的講座。
不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。作為教師要不斷更新充實(shí)自己的知識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)太重要了。邢老師作為校長(zhǎng)，知識(shí)淵博，對(duì)待工作的認(rèn)真，對(duì)老師的幫助，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，尤其是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持給人留下了深刻的印象。
在成人禮上和每一位同學(xué)的擁抱，時(shí)刻感染著學(xué)生。
持之以恒引領(lǐng)打造校園文化，是增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要法寶。
校長(zhǎng)輪流給學(xué)生勵(lì)志演講。她說(shuō)，老師的一句表?yè)P(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。老師一定要學(xué)會(huì)表?xiàng)?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì)，長(zhǎng)期以來(lái)就形成一種文化，走進(jìn)學(xué)生的心靈。給孩子一種溫暖的感覺(jué)，積極的影響。走進(jìn)師生的心靈。她說(shuō)學(xué)校文化不僅是寫(xiě)在墻上，印在紙上，更多是彌散在校園的空氣中，在師生中口耳相傳中，在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤(rùn)中，學(xué)校文化建設(shè)的核心是人，我們的教育理念一定要以人為本的教育。
她創(chuàng)新的每天幾分鐘的多元文化欣賞專(zhuān)輯很給力。每天課前幾分鐘賞析，美術(shù)專(zhuān)輯、國(guó)歌專(zhuān)輯、搖藍(lán)曲專(zhuān)輯、奧運(yùn)專(zhuān)輯、教師節(jié)專(zhuān)輯、學(xué)生作品專(zhuān)輯等等幾十部，這些都是學(xué)生和老師共同創(chuàng)作的，學(xué)生們從中獲得了自信，大家很自豪。多元文化欣賞課程取得了好的效果，老師們從制作中獲得成功的喜悅。學(xué)生從欣賞中獲得了豐富的知識(shí)。
xx老師的報(bào)告同樣精彩。她列舉自己的一節(jié)政治創(chuàng)新課，講得滔滔不絕，我們聽(tīng)得津津有味。從她身上，讓我看到了知識(shí)的力量，感受到超前的思想。她的智慧樹(shù)成長(zhǎng)過(guò)程，讓我看到她作為班主任的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)，真令人感動(dòng)和敬佩。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇九
聽(tīng)了余老師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方，使我認(rèn)識(shí)提高。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受：
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說(shuō)，把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整，一節(jié)口語(yǔ)交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說(shuō)出了動(dòng)物的特點(diǎn)，掌握了一定的寫(xiě)作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢(mèng)》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點(diǎn)。
一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車(chē)熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆，即便畫(huà)得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的真經(jīng)，除此之外，別無(wú)他途。
在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受。與其說(shuō)名師是一位老師，倒不如說(shuō)名師是一本書(shū)，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)。
總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十
8月27日下午，xx老師給新教師作報(bào)告。王老師開(kāi)篇：“知道我為什么成長(zhǎng)這么快嗎？因?yàn)?，我善于反思?！币痪湓?，使我懵懂的新教師心態(tài)一下子清晰了許多，也使我更加明確了自己的發(fā)展方式，我感嘆遇到這么真誠(chéng)的老師，也可以稱(chēng)為我成長(zhǎng)生涯的導(dǎo)師。
王老師主要從形成教學(xué)特色的三部曲--模課、磨課、悟課來(lái)講的教師成長(zhǎng)問(wèn)題。這一報(bào)告下來(lái)，使我明白了許多以前所看到、關(guān)注到的理論問(wèn)題，我也知道了為什么有很多強(qiáng)有力的理論卻得不到一線教師的支持，因?yàn)樗鼈內(nèi)狈?shí)踐。
“他山之石，可以攻玉”，作為一名新教師，就是在不斷的借鑒、觀摩中形成自己的風(fēng)格，所以，聽(tīng)課、評(píng)課以及課后反思是必須的環(huán)節(jié)；要想做到精、做到無(wú)懈可擊，我們的課程就必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)研磨和磨練，要經(jīng)得起別人的'推敲；當(dāng)我們?yōu)樗线^(guò)的課做總結(jié)或?yàn)閷⒁系恼n而做準(zhǔn)備的時(shí)候，這是在增長(zhǎng)財(cái)富。
教師教育的改革是將教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展作為取向的，而反思是教師成長(zhǎng)的一副良劑，思考如何在新課標(biāo)大背景下更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、思考如何教給孩子學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、思考怎樣更有效的在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、教學(xué)理論或者教學(xué)法的問(wèn)題......這些都是新教師在成長(zhǎng)過(guò)程中要解決、要突破的問(wèn)題。正如王老師所說(shuō)的，反思并不只是深?yuàn)W的理論研究，對(duì)于我們新教師而言，反思就是課后的及時(shí)總結(jié)、反思就是從老教師那應(yīng)該汲取的東西、反思就是一種“做”的過(guò)程、反思就是去學(xué)習(xí)充實(shí)自己。當(dāng)然，反思也應(yīng)具有批判性，并不是所有好的理論或者實(shí)踐都適合我們，因?yàn)?，教與學(xué)都因人而異。
新教師，都想盡快的成長(zhǎng)，我想等到正式走上講臺(tái)之后，其實(shí)身邊皆問(wèn)題，都是新教師要面臨、要經(jīng)過(guò)的問(wèn)題，這就要求我們做一個(gè)有心人，記錄下每天的點(diǎn)滴，然后去自己點(diǎn)評(píng)、反思這些點(diǎn)滴。
有一種“經(jīng)歷”叫反思，它是行為與理論的抽取，是從感性中抽取出理性，有了王老師今天的報(bào)告，相信我們會(huì)少走很多彎路，成長(zhǎng)的也會(huì)很快。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十一
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20xx年10月24日下午，作為“名師工作室”成員，我有幸參加了丹東市教育系統(tǒng)第12屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽(tīng)了諸多名師課改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，感受頗深。
活動(dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)；與名師面對(duì)面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾熱烈的掌聲。
通過(guò)這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對(duì)十年課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)：
一、平等民主的課堂才真正是屬于學(xué)生的課堂
教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
二、課改促使教師更注重科研工作；反之，科研工作也促進(jìn)了課改工作。
是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn)，必須按照實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程來(lái)要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然，教師的成長(zhǎng)也促進(jìn)了課改的速度。
三、
深挖自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要避免形式化和絕對(duì)化。我們必須對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合；作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對(duì)化、片面化、庸俗化。這是必須堅(jiān)持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)習(xí)歸來(lái)，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻的理解了課改，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十二
楊教授一共提了四個(gè)部分并分別進(jìn)行闡述。第一部分分別闡述了什么是馬克思、馬克思的生前身后、哲學(xué)家薩特對(duì)馬克思的評(píng)價(jià)和馬克思的幾個(gè)主要作品。第二部分開(kāi)始闡述了馬克思的立場(chǎng)和方法論。其中，對(duì)于理論的批判與武器的批判做了詳細(xì)的講解?！芭械奈淦鳟?dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。
所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身。” “哲學(xué)把無(wú)產(chǎn)階級(jí)當(dāng)做自己的物質(zhì)的武器，同樣地，無(wú)產(chǎn)階級(jí)也把哲學(xué)當(dāng)做自己的精神武器?！睏罱淌诜謩e用了《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》以及《德意志意識(shí)形態(tài)》中的原句來(lái)給我們講解理論的批判比武器的批判優(yōu)越在哪、為什么優(yōu)越，甚至理論的批判的本身就是強(qiáng)而有力的武器。其次，還闡述了異化勞動(dòng)的四個(gè)規(guī)定性：
1、勞動(dòng)者與勞動(dòng)產(chǎn)品相異化。
2、勞動(dòng)者與勞動(dòng)行為相異化。
3、人的類(lèi)本質(zhì)的異化。
4、人與人的異化。第三，楊教授講解的是教育、環(huán)境與實(shí)踐之間的關(guān)系：人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的此岸性。環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的。環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐。哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界。其中，還闡述了人的本質(zhì)觀：人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產(chǎn)理論。根據(jù)唯物主義觀點(diǎn)，歷史中的決定性因素，歸根結(jié)蒂是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。
但是，生產(chǎn)本身又有兩種。一方面是生活資料的生產(chǎn)；另一方面是人類(lèi)自身的生產(chǎn)，即種的繁衍。其次，講解了人的自由全面發(fā)展。第三，闡述了教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。第四部分分為兩個(gè)方面：關(guān)于教育的三件事和幾個(gè)需要思考的問(wèn)題。關(guān)于教育的三件事包括智育、體育以及技術(shù)教育。幾個(gè)需要思考的問(wèn)題：
1、教育活動(dòng)何以是“實(shí)踐的”？何為實(shí)踐活動(dòng)？教育活動(dòng)是一種什么樣的實(shí)踐活動(dòng)？
2、教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系？
3、教育辯證法：抓住教育活動(dòng)的基本矛盾、認(rèn)識(shí)教育過(guò)程的基本規(guī)律、理清教育思想的基本范疇和指明教育發(fā)展的基本走向。
楊教授的講座開(kāi)闊了我的視野，講授了馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)。在沒(méi)有學(xué)習(xí)之前，覺(jué)得馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊(yùn)是一個(gè)相當(dāng)枯燥無(wú)味的一節(jié)講座，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)左右的學(xué)習(xí)，讓我知道不能只著眼于教育學(xué)，它與其他學(xué)科都有交集，互相影響，互相促進(jìn)，互相發(fā)展，相得益彰。所以在今后學(xué)習(xí)教育學(xué)的過(guò)程中，一定要把視野放開(kāi)闊，并掌握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著，結(jié)合我國(guó)教育現(xiàn)狀，對(duì)多個(gè)問(wèn)題方向的發(fā)展進(jìn)行了精彩的解讀，為我們今后的教育研究提供了理論基礎(chǔ)與哲學(xué)指導(dǎo)。
人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為老師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，而且講座條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出。兩位教授用各自不同的風(fēng)格給我們帶來(lái)了“饕餮盛宴”，但是俗話說(shuō)的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)講座，豐富了我的視野，也是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，雖然講座結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十三
以下是向名師學(xué)習(xí)心得體會(huì)的詳細(xì)內(nèi)容：
這個(gè)學(xué)期,我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十四
2、老師無(wú)批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言，更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。
流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
聽(tīng)名校長(zhǎng)講座心得體會(huì)篇十五
飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。 無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫(xiě)作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫(xiě)作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(zhǎng)悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢(qián)交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的快樂(lè)，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的.教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。