總結(jié)是我們對過去一段時間經(jīng)歷和收獲的記錄和概括。如何面對失敗，化挫折為動力，邁向成功？"以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。"
地理小論文高中生篇一
你今天不可以忘記曾經(jīng)你站在陌生的中央，不是身不由己，而是學(xué)會了接受那個陌生的環(huán)境，并嘗試著“大干一場”。很多時候，我們都會遇到攔路虎，各種差異紛至沓來，那就告訴自己：我能接受，它能讓我改變。
生活也會告訴我們，太陽每天都有，但它總是躲在云里，以至于我們想象太陽公公還未出來，外面冷，給我們找到了一個窩在被窩里的借口；偶爾暴風(fēng)雨來過，癩蛤蟆也總是躲在巖洞里失聲痛哭，又在憂傷自己多長了一個雀斑；年老的拖拉機(jī)拉著一車貨物，一路吼得震天響，但體力不支的他在第二車的裝載時候，實在拉不動了。只能裝下半箱，他接受了他的不足，繼續(xù)著他的長征路……任何時候，我們都要像明智的拖拉機(jī)一樣，學(xué)會接受自己的缺陷，慢慢學(xué)會接受種種，接受過后又會是另一種心情，又會是別樣的改變。
學(xué)會接受哪怕滿是不足的自己。人生沒有如果，沒有“如果有來生，我要有顏有才又有錢的自己”的癡想。人生如果有如果，又哪來的貧窮和富有之分，又哪來的善惡與美丑，我們應(yīng)當(dāng)試著接受。有時候，我們害怕別人挑自己的壞毛病，害怕別人口中關(guān)于自己的“流言蜚語”，為了不讓別人發(fā)現(xiàn)，于是用華麗的皮囊將自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，甚至開始了疏遠(yuǎn)他人，不再與身邊的朋友、同學(xué)交流互動，最后就只剩下了孤零零的自己。其實，并不是每個人都是十全十美的，人無完人的道理誰都知道，可能我沒有她伶俐的口才；可能他比我聰明，在為人處世方面上比我厲害；可能她比我勇敢開朗，在我和她（他）們之間，有很多很多的“可能”，在這么多的打擊之下，我就一直自卑下去？我就一輩子抬不起頭？一直被壓在五指山？還會有另一種選擇，那就去試著接受滿是不足的自己。然后靜下來想想，自己又是在哪一方面的不足，學(xué)會接受并彌補(bǔ)。當(dāng)然在接受自己的同時，要理智的判斷，那又是不是真的自己，我就是我，接受自己的不足，是在給予一個讓我們變得更好的機(jī)會。
不要去抱怨自己的不足了，學(xué)會接受它們，我們不是活在別人的故事里，而是有一個自己的世界。學(xué)會接受不足，慢慢的改變，最后對自己說：過去糟糕透頂?shù)哪阍贩祷匕?，我還需遠(yuǎn)走高飛。
學(xué)會接受更高層次的學(xué)習(xí)。高中時候所有的老師跟我說：你要加把油，大學(xué)多好多好……就這樣，在毒雞湯的滋養(yǎng)下，我們快馬加鞭，不知多少個日日夜夜伴燈狂刷幾何，凌晨三點仍坐在宿舍走廊“念經(jīng)”。在班主任的鞭策下，我們充滿斗志決勝高考，而高考過后，來到夢寐以求、一切都很好的大學(xué)，一切都被打回了原型，又開始了渾渾噩噩，不再有老師嚴(yán)格的約束，卻有了隨時想要逃課的沖動；來到教室也是組團(tuán)吃雞，凌晨三點追那甜甜愛情劇變成了生活的常態(tài)……這樣的變化源于學(xué)習(xí)要靠自覺和主動了，許多人不知道的是我們無法去接受這樣的環(huán)境，開始了對學(xué)習(xí)的逃避，整日忙忙碌碌，忙著聚餐、狂歡、網(wǎng)絡(luò)游戲、追劇、戀愛……沒有了高中的辛苦，全身心的解放，那這樣度過大學(xué)四年，那我們的青春也就成了人生的殤。
大學(xué)的學(xué)習(xí)是自覺和主動的，是更高層次的學(xué)習(xí)，不是終身解放，但就是因為這樣的自由，我們更應(yīng)該學(xué)會接受，而不是用各種娛樂方式去逃避，無法沉靜自己浮躁的心。接受更高層次的學(xué)習(xí)，是找回高中時那個自信的樣子，哪怕老師不再時時刻刻守在我們身邊，當(dāng)我們有不懂的問題的時候，能夠?qū)W會主動去問，相信老師能為我們耐心講解，因為他們都很好，但老師不知道我們哪里不知道，所以主動很關(guān)鍵。在課后主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，別再沉迷世外桃源了；主動去和書中的朋友打交道，找到屬于自己的方法，我們依然能夠?qū)W得好。大學(xué)之大，大到我們初來乍到不知道自己哪里不知道，后來也只剩下了知道自己哪里不知道，那時卻和初心距離太遠(yuǎn)回不了頭，因此，來到大學(xué)，學(xué)會接受更好層次的學(xué)習(xí)方法，而這種方法只能靠我們自己?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”不就是在告訴我們要這樣做嗎？其次，學(xué)會了這種方法，相信我們在今后的路上能夠單槍匹馬、輕裝上陣了吧，還能在布滿荊棘的路上越走越遠(yuǎn)，越走越堅定。
這是一個最好的時代，這也是個最壞的時代；這是一個智慧的時代，這也是個愚蠢的時代；這是個光明的時代，這也是個黑暗的時代。所以我們要學(xué)會去接受，接受對手的冷嘲熱諷，那是在告訴自己要變得更強(qiáng)；接受社會中那不是絕對的公平，那是讓自己不再弱小，學(xué)會涅槃重申；接受那一次又一次的失敗，那是讓自己在成功面前碰碰手氣。
所以學(xué)會慢慢接受，如果只是一味想方設(shè)法的逃避，那只會讓自己狼狽不堪。那么接受的話，則會讓我們在玫瑰色的天空下開花結(jié)果，找到屬于自己的那份小幸運。
地理小論文高中生篇二
華爾茲是一種優(yōu)雅美麗的舞蹈，以其華麗的轉(zhuǎn)身與巧妙的旋轉(zhuǎn)享譽世界。最是那一凝眸時的溫柔，舞者以其適時的轉(zhuǎn)身，驚艷動人。正是那完美的轉(zhuǎn)身，成就了最美的華爾茲。
舞蹈如是，生活亦如是，人生需要轉(zhuǎn)身。
轉(zhuǎn)身是一種智慧的人生態(tài)度。當(dāng)人生處于絕境，“山重水復(fù)疑無路”，何不另辟蹊徑，巧妙轉(zhuǎn)身，定能“柳暗花明又一村”。大將韓信當(dāng)年投在項羽麾下，不過是無名小卒。但他不甘于默默無聞，終老一生，毅然投奔劉邦，終成大器。試想韓信若固守庸主，“一條道走到黑”，不懂得轉(zhuǎn)身，以項羽之用人，恐怕其姓名只能為歷史的塵埃所埋沒，哪像如今功勛顯赫，青史留名？正是因為他懂得棄暗投明，擇木而棲，讓自己的人生來了一個180度的大轉(zhuǎn)彎，摒棄迂腐的“忠心”思想，轉(zhuǎn)身，走向光明。
轉(zhuǎn)身是一次偉大的精神突圍。面對紛繁錯雜的世界，我們常常為世俗牽絆，為輿論束縛。轉(zhuǎn)身，解放我們的精神。著名生物學(xué)家達(dá)爾文研究之初，曾相信神創(chuàng)論及物種不變說。面對研究過程中的疑問，他勇敢地沖破精神枷鎖，放棄神創(chuàng)論，提出了生物進(jìn)化論。正是因為他改變錯誤觀念，轉(zhuǎn)身而戰(zhàn)，進(jìn)行了精神突圍，才站在了真理的高峰。司馬遷站在人生的十字路口，面臨生死抉擇：是無名地死去，還是屈辱地活著？思慮再三，他忍辱負(fù)重，終成史家絕唱。假如當(dāng)時司馬遷一味固執(zhí)，守著“士可殺不可辱”的古訓(xùn)不放，愚蠢地赴死保節(jié)，無韻離騷的《史記》誰人來寫？千秋太史公的美名誰人來當(dāng)？司馬遷決絕轉(zhuǎn)身，給歷史留下一個孤獨而光輝的背影。
華麗純美震驚世界。假如卡梅隆難以放棄名利誘惑，不懂得在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)悄然轉(zhuǎn)身，尋找下一個制高點，哪有今天的卡梅??？適時的轉(zhuǎn)身，讓人離成功更近；不合時宜的轉(zhuǎn)身，也可使人一敗涂地，錯失良機(jī)。
轉(zhuǎn)身，是一門生活的藝術(shù)。讓我們持有這一智慧的人生態(tài)度，實現(xiàn)精神的突圍，于恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，和樂而舞，完美轉(zhuǎn)身，跳好人生的華爾茲！
地理小論文高中生篇三
一、改善高中生地理教學(xué)中心理問題的對策
1.營造良好的心理環(huán)境
課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動回答問題，保護(hù)學(xué)生的回答不會受到批評和嘲笑，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中出現(xiàn)錯誤是正常的，這有助于為學(xué)生營造一個可以真實表述觀點的安全教學(xué)環(huán)境。根據(jù)師生之間的自由甲流，老師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于針對性的設(shè)計教學(xué)。老師教學(xué)中應(yīng)該面帶微笑，以優(yōu)雅的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流、探討，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。老師和藹可親的姿態(tài)可以讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)情緒。同時要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，好奇心是人的一種潛能，必須神讓他挖掘其潛能，讓好奇心變成超強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)中的好奇心可以引發(fā)一連串的思維活動，這一情況若得到老師的鼓勵和正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生的思維活動更加持久，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
2.給予合理的輔導(dǎo)
那些學(xué)習(xí)地理知識能力不佳的學(xué)生，在實際教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)障礙，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)障礙區(qū)別對待?？梢园褜W(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生劃分為兩類，一種學(xué)生智力水平高，數(shù)理化成績非常優(yōu)秀，但地理學(xué)習(xí)效果不佳，另一種是其他各科學(xué)習(xí)能力平常，地理學(xué)習(xí)能力也較低?；诓煌愋偷腵學(xué)生給予相對應(yīng)的措施。一是要培養(yǎng)學(xué)生地理知識的記憶能力，教會學(xué)生觀察、記憶地理圖表、規(guī)律等重點的簡便方法，讓學(xué)生深入了解地理學(xué)科的特點，掌握必要的理論概念。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，偏科的學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)一般的學(xué)習(xí)也有明顯的進(jìn)步，總體來看學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力有所提升。
3.制定合理的學(xué)習(xí)策略
學(xué)生地理課上學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)過程困難重重，在一定程度上是因沒有良好的學(xué)習(xí)策略引起的。學(xué)生可以根據(jù)黎世法總結(jié)的八個階段論，來設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)策略。他的八個階段論貫穿整個地理學(xué)習(xí)過程，日常學(xué)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、鞏固舊知學(xué)習(xí)新知等與之有著緊密的聯(lián)系。以此種方法讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。例如：學(xué)生會在地理課前閱讀將要講述的內(nèi)容，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點。對沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，開學(xué)之初老師要針對性的做好導(dǎo)言課，讓學(xué)生更加清楚為什么學(xué)習(xí)地理；平常授課時注意與其它相關(guān)聯(lián)學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性。
4.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好性格
擁有良好的性格也是消除學(xué)習(xí)地理學(xué)科心理障礙的重要因素。老師可以采用疏導(dǎo)、合理引導(dǎo)、疏導(dǎo)等不同方式，改變學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握適合自己的地理學(xué)習(xí)策略。例如：有些學(xué)生活潑好動、放縱自我，可以給予相應(yīng)的疏導(dǎo)措施，從培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情趣入手，不斷規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對那些內(nèi)向、不善交際的學(xué)生，因其學(xué)習(xí)過程中不善于與老師、同學(xué)交流，致使無法獲取更多的地理學(xué)習(xí)知識。老師可以給予正確的引導(dǎo)，課堂討論中多給這類學(xué)生一些發(fā)言的機(jī)會，鍛煉他們的自信心和交流能力。對那些破罐破摔、態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理知識，探索地理規(guī)律，把所學(xué)的地理知識與身邊的生活聯(lián)系起來。
二、結(jié)語
綜上所述，地理教學(xué)中滲透心理教育的探索，探尋合理的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升整體效果。本文從高中地理教學(xué)入手，分析高中生地理教學(xué)中出現(xiàn)的心理問題，介紹了改善高中生地理教學(xué)中心理問題的對策。
地理小論文高中生篇四
——題記
曾以為我們能夠永遠(yuǎn)，曾以為我們會是的姐妹，曾以為我們是彼此的.....
一切的一切就這樣毀在一個問題上。我像個傻瓜一樣，被你騙了整整三年，對你是掏心掏肺，換來的呢，是你的滿口謊言。姐妹情就這樣狠心的背叛了死刑。我們，回不去了。
記得曾將說過，你是我左半邊的肩膀，湯湯是右邊的肩膀，那時的我們是如此天真，彼此是真心相對的，可人是會變的，一切都會因時間而變，一切都將會終結(jié)。知道嗎，當(dāng)你失去自己的半邊肩膀的時候會是如此痛，糾心的疼。這個切的一切僅僅我一人在承受，一人獨自“分享”著痛苦。
我們之前繪下的藍(lán)圖，在此刻都將化成煙霧隨風(fēng)而去了。真可笑，我們的竟會輕得像空氣，那些個日日夜夜，那些你我的誓言，那些承載著我們夢想的笑語，已在我的淚水的陪伴下滋潤了腳下的泥土。這就是我們的以前，美好而短暫的以前。
我左半邊的肩膀，就這樣，忍著痛，和你最后說一聲再見了。
以前的友情，再見。
地理小論文高中生篇五
興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向?！耙そ虒W(xué)”作為吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法，對于初中階段居副科地位的地理科來說，有著重要作用。它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為順利上好一節(jié)課，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)就在教學(xué)實踐中常用的幾種引趣法作一簡單介紹：
一、故事引趣
很多學(xué)生喜歡聽故事，地理老師講課時能聯(lián)系課文講一個故事給學(xué)生聽，就能吸引學(xué)生的注意力。如：在教“洋流”一節(jié)內(nèi)容時，就采用了下面一段開場白：1489年，航海家哥倫布在航行途中遇到意外：一艘帆船沉沒，另一艘帆船上的船員又不聽指揮，航行遇到極大困難。于是他向西班牙國王寫信匯報一切。他把這封信裝入椰子殼，外面涂滿瀝青加以密封再投入海里漂流他急盼這封信能盡快漂到西班牙，讓國王火速派人來增援他，幫他渡過難關(guān)。可是這只椰子殼漂呀漂，竟被漂到大西洋比斯開灣一個荒灘上，一擱就是358年，直到1856年才被遭遇風(fēng)暴而停泊到那里的船員們發(fā)現(xiàn)。椰子殼怎么會漂到比斯開灣呢？在海洋中傳遞“郵件”的信使是誰？他不是別人，而是今天我們要學(xué)的“洋流”。學(xué)生聽了這一開場白，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。
二、設(shè)疑引趣
根據(jù)課文的重、難點，設(shè)計若干有趣的問題作為引子提出，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如在講“地圖概念”時（容易講得枯燥無味），我首先問學(xué)生“你在哪里見過地圖呢？”馬上就會有近半數(shù)學(xué)生爭先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動物園、公園、車站、機(jī)場、電影、電視、書刊、報紙等等，表揚了他們記性好見識廣之后我再問：“你什么時候用過地圖呢？”同學(xué)們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時候?qū)W生全盯著我，等待我的點撥。于是我拿出一張準(zhǔn)備好的照片，要學(xué)生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”（都有方向、都縮小，但地圖上有符號、有注記，于是方向、比例尺、圖例注記等知識水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了高潮。又比如在講“地形的變化”一課時，可先提問：為什么在喜馬拉雅山頂?shù)膸r石中發(fā)現(xiàn)有海洋生物的化石，而在臺灣海峽海底卻有古代森林的遺跡？而學(xué)生若想知道問題的答案，就必須認(rèn)真聽講，積極思考。課上完了，問題的答案也就出來了。
三、詩歌引趣
詩詞歌賦，瑯瑯上口，應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境，從而轉(zhuǎn)入新課的教學(xué)。如在講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述內(nèi)蒙古草原的遼闊富饒用：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”；形容黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講解長江時，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！倍潭趟木洌褜W(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余。一首《莫斯科郊外的晚上》又把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了寂靜、美麗、遼闊的俄羅斯。
四、謎語引趣
謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識面，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如：“一張紙，不太大，整個世界容得下；看方位查距離，不需再用測量儀”（地圖）?！罢f它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）。導(dǎo)入新課時運用一些謎語。活躍了同學(xué)們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口——上海；“空中碼頭”——連云港；“用圓規(guī)畫圓”——太原；“大言不慚”——?？?；“銀河渡口”——天津等等。
五、歌訣、諺語、順口溜引趣
教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語，講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力；講內(nèi)蒙古高原用：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗；我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學(xué)生來說難度較大借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天”。
運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。
六、時事引趣
世界上不斷發(fā)生的.一些重大事件，也可以作為課堂教學(xué)的引子，使它成為學(xué)生注意的焦點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、迫切性。比如：中東海灣戰(zhàn)爭就是學(xué)習(xí)“西亞和北非”這一區(qū)域地理極好的引子。而在學(xué)習(xí)“我國的降水變化”時，可聯(lián)系當(dāng)前我國的水、旱災(zāi)害進(jìn)行導(dǎo)入。
總之，教無定法，吸引學(xué)生注意力的方法多樣，老師要盡可發(fā)揮個人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實習(xí)課、生動的電教課，甚至任課老師一口流利的普通話、講課的幽默風(fēng)趣等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。
地理小論文高中生篇六
那是劍與酒的唐朝，雄壯豪邁;那是詩與游的宋朝，輕閑安適;那是文與商的明朝，繁榮昌盛……會不會總有一個聲音在你耳畔縈繞，深情地帶來遠(yuǎn)古的呼喚：“回來吧?！豹q如一陣陣扣人心弦的鼓點，發(fā)起前進(jìn)的號令，悠揚激昂，讓人心馳神往，不自覺地邁動略顯遲疑的腳步。
活在當(dāng)下，才是對生活最好的禮贊。
我們不妨先設(shè)想一下：回到過去，沒手機(jī)，喊一個朋友要坐著轎子搖過半個城;沒汽車，即使是乘上最健壯的駿馬，日行千里也絕非易事;沒電腦，所有信息都靠口口相傳，不免失真……想想這些景象，多可怕。
我并不是全盤否定了中華民族五千年源遠(yuǎn)流長、博大精深的文明，而是對“懷舊”和“復(fù)古”的界限看得清醒。人們之所以懷舊，正是因為知道回不去。所生出的那一絲絲懷舊情結(jié)，也正是因為清楚地明白“逝者如斯夫”這一道理。“昨日之日不可留”，而那些嶄新的明天，正微笑著向我們張開懷抱。
所謂“懷舊”不過是一種葉公好龍式的幻想，我們在腦海里把過去的美好不斷復(fù)述，不斷重構(gòu)，那些不好的東西就被過濾掉，形成一個理想化的舊日圖景。只有活在當(dāng)下，才能更清晰地感受這個世界，我們觸摸到的一草一木、一樹一花，都是真真切切存在的，即使不夠美好，也可以用雙手去修繕和改造。你會發(fā)現(xiàn)，旭日依舊帶著蓬勃的朝氣從東方升起，腳下的土地仍然帶著那母親般的溫潤豐韻，空氣中夾帶著各種各樣俗氣卻可愛的氣息撲面而來，海濤聲聲，沙鷗翔集。最重要的是，那顆包含熱忱與希望的紅心，依然在胸膛里穩(wěn)穩(wěn)地跳動，有序地發(fā)出生命的律動，一如我對這個時代的熱愛，叢生至死，從未遠(yuǎn)離。
活在當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)身邊五彩繽紛的美麗。
活在當(dāng)下，矢志不渝地向前行進(jìn)。
活在當(dāng)下，學(xué)會愛自己、愛他人，進(jìn)而愛這個人間。
活在當(dāng)下，歲月靜好，看陽光正暖，云卷云舒。
地理小論文高中生篇七
創(chuàng)設(shè)問題情境是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)資料有目的的將學(xué)生引入到自我精心設(shè)計的環(huán)境中,引起學(xué)生的情感體驗,到達(dá)教學(xué)效果的教學(xué)方式。教師能夠提出一個巧妙的地理問題來吸引學(xué)生的關(guān)注,也可帶給一個解題思路參考資料,將學(xué)生引入精彩的情境,讓學(xué)生真正感覺到自我正面臨一個急需解決的問題,激起學(xué)生困惑、驚奇的心理,從而產(chǎn)生積極探究的欲望,積極思考。如,在學(xué)習(xí)地球大氣層對太陽輻射的削弱作用時,教師可提出以下問題：為何交通燈要以紅色燈表示禁止、停止,而用綠色燈表示安全通行,以黃色燈表示有危險呢？進(jìn)而透過學(xué)習(xí)大氣對不一樣光譜的散射與折射,從而逐漸解答問題,學(xué)習(xí)知識。
二、巧用詩詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我國領(lǐng)土廣闊,名山大川、名勝古跡眾多,古往今來的文人墨客留下了超多的名句,地理教師在教學(xué)時,如果能將課本上的地理知識與名詩、名詞相結(jié)合,必定會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在學(xué)習(xí)氣候時,用不一樣的詩句來描述不一樣的季節(jié)不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀、黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花、孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。在講述氣候的垂直分異規(guī)律時,用人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。在講述地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時,用坐地日行八萬里,巡天遙看一天河、醉時不覺乾坤轉(zhuǎn),醒來才知星斗移。
三、巧用民謠諺語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
民謠諺語通俗易懂,朗朗上口,如果在地理教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)倪\用民謠諺語進(jìn)行教學(xué),能有效的`加深學(xué)生對相關(guān)系列知識的理解掌握。如在講述我國內(nèi)陸地區(qū)氣候溫差大時,可借用諺語早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜,既生動形象,又富有感染力。在講述生態(tài)平衡能量逐級遞減的特點時,可借用諺語一山不容二虎,不僅僅言簡意賅,且具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在講授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征時,可引用搶季節(jié)、不違農(nóng)時等諺語。在講述草原地區(qū)的地理特征時,可利用藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下方馬兒跑,讓學(xué)生理解到草原的壯麗與遼闊。
四、穿插趣味故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
地理教師在教學(xué)時,可穿插一些搞笑的故事,既能活躍課堂氛圍,又能加深學(xué)生對基本概念的理解,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)地球在宇宙中一課時,學(xué)生常常對宇宙的概念很難理解,這時,教師可透過一些趣味故事。
五、利用愛國情結(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課標(biāo)的要求下,地理教學(xué)應(yīng)透過更加寬泛的概念向說學(xué)生說明我國領(lǐng)土、領(lǐng)海管轄區(qū)域,地理教學(xué)要承擔(dān)起讓學(xué)生熟知我國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、毗連區(qū)、專屬探礦區(qū)大陸架等,從而使學(xué)生更加愛國,自覺承擔(dān)起建設(shè)國家的重任。
地理小論文高中生篇八
古人云興趣是最好的老師。不管是學(xué)什么科目,只要對一門科目有了興趣,那么即使是再難學(xué)的科目也會有著攻破困難的決心,鼓勵自身一步一步地往前進(jìn)。但是興趣,也并不是說培養(yǎng)就能夠培養(yǎng)出來的,還需要教師一點一點地引導(dǎo),以及學(xué)生自身對于地理看法的轉(zhuǎn)變,我們明白高中地理不一樣于初中地理的學(xué)習(xí),所涉及到的方面很廣,需要了解的知識也很多,給出一道圖,就需要學(xué)生從圖中看出該地區(qū)的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等。而這些往往一下子就擊潰了學(xué)生想要學(xué)好地理的決心。
度的高低,學(xué)習(xí)了大氣環(huán)境后,就能夠利用大氣自身的逆輻射具有保濕的作用運用到生活實際中,能夠防霜凍。不怕地理難學(xué),就怕自身對地理沒有興趣,沒有了興趣的指引,學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都會感到吃力。因此,地理興趣的培養(yǎng)很重要,其是提高高中地理教學(xué)的關(guān)鍵。
2、倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)策略,并能夠用這些學(xué)習(xí)策略解決。
3、要充分理解課本,掌握課本知識
,那就耐著性子把它看下去。不懂的就請教老師、同學(xué),多做題、勤復(fù)習(xí),遇見困難解決后記下,不斷地總結(jié)經(jīng)驗,把容易錯的知識點記在一個小本子上。沒事的時候就拿出來看看,這樣有助于提醒,有助于自我進(jìn)行不斷地反思。其實,高中地理的學(xué)習(xí)不一樣于初中地理,初中地理更多的是講究是什么,在哪里。而高中的地理學(xué)習(xí)則是更多地在強(qiáng)調(diào)為什么。因此,對于剛剛從初中步入到高中的學(xué)生來說,需要轉(zhuǎn)換當(dāng)初學(xué)習(xí)地理的觀念,多問些為什么。我們要重視高中地理課本,其是多位專家,經(jīng)過多年的研究,總結(jié)的經(jīng)驗,其對我們的教學(xué)有著很大的幫忙。綜上所述,對于高中地理的學(xué)習(xí),我們要足夠的重視,同時由于地理學(xué)科的特殊性,我們教師要不斷地努力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí),并找到適合自我的方法,從而提高教學(xué)潛力。
地理小論文高中生篇九
是的，老年人，也許沒有了從前用不完的氣力和精力，但也可以活得年輕。他們早起早睡，身體康健，做著自己喜愛做的事情，把黃昏的天空染得一片醉紅。我欣賞《老人與?！防锏呐c大馬林魚與群鯊搏斗的老人桑提亞哥，我欣賞九十多歲的齊白石仍不教一日閑過的執(zhí)著。但也有這樣的老人，彎腰駝背，拄著拐杖，整日嘆息：老矣，不中用了。我想，他真的老了。
可見，年輕是一種心態(tài)，換而言之，年輕是一種心理感受。有人說：只有放棄了自己的理想，才會變?yōu)檎嬲睦衔?。有了理想便有了希望，有了希望就會有追求，不斷追求一種心理上的美吧，那就是年輕!
那么，作為年紀(jì)尚輕的青年人，更應(yīng)把握自己擁有的'青春;作為年已老邁的老年人，更應(yīng)保持自己樂觀的心態(tài)。七十多歲才開始寫作的塞謬爾尤爾曼，在作品《年輕》中這樣寫道：年輕，不是人生旅程中的一段時光，也不是紅顏、朱唇和輕快的腳步，它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動中的一股勃勃生機(jī)，是使人生春意盎然的源泉。
我想，無論年紀(jì)大小，保持一種年輕的心態(tài)是最重要的。而我們要看到的是，年紀(jì)大的人對年紀(jì)小的人抱有很大的希望。年紀(jì)輕輕的我們更應(yīng)相信：
歲月只能白了青年人的發(fā)，不能白了青年人的心。
地理小論文高中生篇十
中國具有五千年文明史，素有禮儀之邦之稱，中國人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成局部，對中國社會歷史開展起了廣泛深遠(yuǎn)的影響，其內(nèi)容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，幾乎滲透于古代社會的各個方面。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為標(biāo)準(zhǔn)稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德實踐應(yīng)注意禮儀，使人們在敬人、自律、適度、真誠的原則上進(jìn)行人際交往，辭別不文明的言行。儀容的禮儀在于服裝之類，例如在一個舞蹈晚會，別人都穿著鮮艷的服裝，而你，穿著一身的乞丐裝，這是對別人的一種褻瀆，這是對別人的一種不尊重。
談吐作為一門藝術(shù)，也是個人禮儀的一個重要組成局部。禮貌：態(tài)度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn);尊重他人。一般用語為表示尊敬和禮貌的如請、謝謝、對不起，第二人稱中的您字等。初次見面為久仰很久不見久違請人批評為指教麻煩別人稱打攪求給方便為借光托人辦事為拜托等等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習(xí)慣?，F(xiàn)在，我國提倡的.禮貌用語是十個字：您好、請、謝謝、對不起、再見。這十個字表達(dá)了中國文明的根本的語言形式。
禮儀文化建設(shè)對企業(yè)形象和企業(yè)素質(zhì)的提升具有促進(jìn)作用，健全的禮儀文化建設(shè)是適應(yīng)現(xiàn)代信息時代開展的需要，禮儀文化建設(shè)在企業(yè)的開展歷程中具有重要戰(zhàn)略地位。所以進(jìn)行禮儀文化建設(shè)可以形成良好社會風(fēng)氣。
但是長期以來，由于大量禮儀文化的精華和糟粕處于滲融并存的狀態(tài)，又由于禮儀文化的糟粕所產(chǎn)生不可低估的消極作用。我們無視了傳統(tǒng)禮儀文明這一珍貴的精神財富。當(dāng)相長一段時間內(nèi)，社會、學(xué)校對禮儀養(yǎng)成教育不夠重視，許多不文明的行為亦有增無減。在今天社會主義精神文明建設(shè)中，我們應(yīng)立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)文明禮儀古為今用。
地理小論文高中生篇十一
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的.提高，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應(yīng)用
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識傳授的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向為互動式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運用進(jìn)行針對性的探討。
（一）能夠調(diào)動學(xué)生的積極性
對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，學(xué)會創(chuàng)新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。
（一）運用動態(tài)模擬方式將教學(xué)重點進(jìn)行闡述
在初中地理教學(xué)中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強(qiáng)的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運動過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時較為輕松。對于教學(xué)課件制作時，老師應(yīng)突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應(yīng)對知識儲備進(jìn)行全面的改善。另外，在實際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn)，同時還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通，對于教學(xué)課堂中的難點問題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用
在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應(yīng)堅持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學(xué)中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也能夠運用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實踐中，進(jìn)而起到輔助性作用?？偠灾?，在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對知識進(jìn)行全面的消化，同時豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
［1］夏紀(jì)玲.優(yōu)化初中地理教學(xué)的信息化，提升教學(xué)效率［j］.中國信息技術(shù)教育，2014（14）：116.
［2］趙萍.淺析新課標(biāo)下初中地理信息化教學(xué)［j］.學(xué)生之友（初中版），2010（7）：47.
［3］駱秦俐，陳小冬.“初中地理信息化教學(xué)”課題探討［j］.地理教育，2013（3）：29.
地理小論文高中生篇十二
“人無完人”，然而自古以來，人們一心追求完美，殊不知，最美是殘缺。
最美是殘缺，像海倫。凱勒。海倫三歲失明，之后便只能靠其它感官來感知這世界，而她的成長過程，也歷盡艱辛。不得不說，失明是海倫的最大的殘缺，但正是因為這個殘缺，海倫才得以寫出《假如給我三天光明》這樣的美麗佳作，也正是因為這個殘缺，海倫激勵了無數(shù)瀕臨決望的人，讓他們變得身殘而志堅。這個殘缺讓海倫成為傳奇。在世人眼中，有著眼疾缺陷的海倫是最美的。
最美是殘缺，像凡、高。凡、高一生坎坎坷坷。他曾割掉過自己的耳朵，也曾兩度進(jìn)入精神病院。顯而易見，凡、高的殘缺在于他的大腦-有時會神志不清，但凡、高的最美之處也在于他的大腦一那是一個天才的大腦，凡、高用他的殘缺創(chuàng)作么了《向日葵》《星空夜》等著名佳作并被后人敬仰。讓我們試想一下，如果沒有這個殘缺，凡。高也許會平平凡凡的度過_生，但永遠(yuǎn)只能平平凡凡，這樣的凡、高美嗎?正是殘缺，凡、高才有了他美麗的人生。
是的，每個人都希望自己的一生過得完美平穩(wěn)，但怎奈何月有陰睛圓缺，人有生死離別。這是大自然賦予我們的〝殘缺〞。正是月的殘缺，人才能欣賞到月的各種形態(tài)。正是因為人的殘缺，才讓我們更加珍惜彼此，珍惜一切我們害怕或?qū)⒁サ臇|西，造就人間大美。
鉆石中有裂縫是殘缺，但正是因為這個裂縫才讓這顆鉆石變得獨一無二。與人也是這樣，是殘缺造就了獨一無二的我們，那為什么我們甘愿淪為克隆人而不愿成為自己呢?任何一個人都不可能完美，每個人都有自己的缺陷，我們應(yīng)正視這些殘缺，學(xué)會欣賞殘缺，這樣才可以成就最好的我們。
地理小論文高中生篇十三
“紅薯，阿要紅薯……”，昏黃的街燈，低矮的板凳，賣紅薯老奶奶的吆喝。這微小的吆喝聲實在是不起眼，以至于幾乎沒有人停下來細(xì)端她那樸實無華的小車。
“不買小食吃了吧?！蔽壹泳o足步，撫著空無一物的肚子經(jīng)過她的身旁。“妹妹”，她轉(zhuǎn)頭盯著我，“要紅薯么，甜的不得了！”她欣喜的聲音變的高了些，裹著一層棕色的蘇州腔，像極了她手中淡棕色外皮的紅薯。聞著這親切的稱呼我停駐在她面前。憑依著紅薯車上啞黃的燈光，我看清了從未看清過的她。個子不高，許是老了便佝僂著脊背，深紅色的臉上滿是歲月刻下的'一筆一劃，但眼神卻十分深邃，顯得精神良多。
我細(xì)嗅著空氣中食物散發(fā)出來的香味，充斥著的并非是我身旁的這車紅薯的香味，而是右手旁蛋餅攤上雞蛋的焦香。我不由得將手伸入口袋中去，想要拿出那張20元紙幣，可是紅薯奶奶又將我喚近她身旁，“這紅薯可甜了，很好吃的！”她懷著期待的目光略顯殷勤地望著我，那希望幾乎要從那雙眸子中溢出來了。我轉(zhuǎn)頭望了望遠(yuǎn)處的房子，“不了?！贝蟮质窍氲缴性诩抑写一丶业哪赣H和奶奶，我終于沒能讓她將紅薯架子打開。她背過身去，一屁股沉沉地坐了下去，神情黯淡。
走到路的轉(zhuǎn)角，我回頭看她，她將自己重新藏回了車子所掩住的黑暗中。心中不免有些酸澀了，我往回度了幾步，那輛綠漆三輪車靜靜地停歇在那兒，柴火被雜亂的堆放于車的一角，邊上的火夾早已被燒得烏黑，一只五瓦的日光燈被孤獨的支在車的正上方，搖晃著燈影。她蜷起雙腿，零星幾點燈光正巧灑在她身上。那低矮的小木凳被她有節(jié)奏的搖動著來打發(fā)沒有路人的時間。
不知為何，心中的酸澀便在倏然間暈開了，開始變得濃烈了起來。我凝望著她略顯佝僂的背，我多想此刻放開外套，將懷中的那幾縷暖風(fēng)毫不保留的全部推向她，或是用嘴小心地吹亮她頭頂上的那盞老燈，讓那鵝黃的燈光將她照得透亮。下意識地踱步走近她，“妹妹，要買紅薯么？”黑暗中又傳來了她清澈明亮的叫賣聲，“奶奶！”我躍動著雙腿朝她跑去，“我改主意了，我要一個紅薯，要最甜的那個……”
地理小論文高中生篇十四
生活就是循律，循律就是生活。它像五音符，歡樂自由地在藍(lán)天中飛翔，讓世界充滿活力?？墒?，誰又知道呢?在這歡樂的背后，卻是孤獨與寂寞，他們單獨在蔚藍(lán)的天空下書寫著自己才能破譯的心聲密碼。為了讓心聲密碼化成歡樂的五音符，讓世界充滿純真的笑臉，就必需將那雖古老，但不會過時的一份誠信再次烘烘烈烈地走出潮流時代。
誠信是一匹斑駁的野馬，在大草原上狂奔;誠信是一棵優(yōu)異的種子，翻開你心扉;誠信是一種無數(shù)的力量，讓人不得不服從你;誠信更是中國古老而悠久的歷史象征。
同學(xué)們，你們可知秦王?他是一位國君，以自己的雙手開創(chuàng)出自己的一片江山，可以，他卻是一個不守信的人，所以每個人都對他有所提防。他體會不到真正地友愛，雖然大臣對他是忠心不二，但也對秦王一舉一動有所提防，最終使得美好的江山落入他人之手。
在童年的藍(lán)天下，我無憂無慮地書寫著自己的心聲密碼。其中有一個密碼卻顯得那樣的特別，它在太陽地照耀下發(fā)出與眾不同的燦爛光榮。
記得那天是我生日，約了朋友一起聚會，來分享我的快樂。天像孫悟空的臉，說變就變，突然，狂風(fēng)夾著黃沙到處奔跑，一道閃電撕破了天空，一聲雷鳴打破了雨前的寂靜，巨大的雨點不知是誰撒下了天空，看著眼前的`一切，我的興致消失得無影無蹤，同學(xué)們會來嗎?這樣大的狂風(fēng)雨，早已將那蜿蜒地小路打得泥濘不堪，同學(xué)們肯定不會來啦。又是一陣狂風(fēng)撲面而來，將我新鮮裙子吹起，迎風(fēng)飄動。哎，還是關(guān)門大吉吧!
過了許多，我聽見了熟悉地腳步聲，在清脆地音樂中，有節(jié)奏地向我家移來，急忙翻開門一看，原來是同學(xué)冒著大風(fēng)大雨來啦!他們個個像落湯雞。我感動地招呼著說：這么大的雨就別來了，看你們這幅落湯雞的樣子，留神著涼。然而他們卻誠摯地說：容許了你來參加聚會就應(yīng)該守信諾，哪怕是再大的雨，也打不碎這份真心我當(dāng)時不知說什么好。露出了純真的、燦爛的笑臉。
親愛的朋友，連我們這些尚不懂世事的小孩都知道誠信的重要，你們難道不能領(lǐng)悟嗎?
朋友們，來，快行動吧!用你的智慧和那一份誠信，在歷史的長河中留下你光芒的一頁;在祖國的每一個角落里留下你純真的笑吧!
地理小論文高中生篇十五
乒乓球運動員張繼科張揚的個性，使其取得驕人戰(zhàn)績，過于張揚的個性也阻礙了他的成績，他是中國乒乓球隊近年來對外“作戰(zhàn)”輸球最多的隊員。顯然，個性與成就是有必然的聯(lián)系的。
正是張繼科這般的，非比常人的不羈與張揚才造就了他在最短的時間內(nèi)一舉拿下個人大滿貫的驕人成就。由此顯而易見的是，張揚的個性未必是一種壞事，相反，會其功不可沒，若能張收自如，則會促進(jìn)人們實現(xiàn)成就。
但對于張繼科這般鮮明的張揚個性，質(zhì)疑聲和噓聲卻也是如雷貫耳，人們認(rèn)為正是他前衛(wèi)的“張揚”滋長了他的傲氣，從而間接導(dǎo)致接二連三地與更多輝煌驕人的重大成就失之交臂。
“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這句話可以說是從小聽到大了，同時在自身上也有深深的感悟。在高一進(jìn)入學(xué)時我的學(xué)號是五號的，然后就本著自己很厲害的心，認(rèn)為不用學(xué)了，天天上課開小差，期末更是上課跟周圍的同學(xué)說話、吃東西，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)，不利于自身的發(fā)展，考試成績出來連自己也不忍直視了，回到家里媽媽問我老師沒發(fā)成績嗎，我就說：“有啊，我藏起來了?！毙睦锵胫@么差了，不給他看好過了?？戳酥筮€會讓她擔(dān)心，。后來入了高一下學(xué)期，我努力拼搏，同時也慶幸來到了一個學(xué)習(xí)氛圍好的班級 同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，我就深受他們的影響，于是下定決心不能再墮落下去了，要創(chuàng)造佳績。從此我便天天上課認(rèn)真聽講，做筆記是少不了的，自主完成作業(yè)，并擠出時間來復(fù)習(xí)，通過一段時間的努力，終于有成果了，到了高二上學(xué)期，在班級上，我是七號 ，。很明顯，過于個性是不利于成就的取得，只有適度的個性才能獲得一定的成就。
縱觀古今，個性的發(fā)展確鑿與個人成就大小有著必然的聯(lián)系，好比母體與臍帶，是密不可分的，而迎合了時代潮流的張揚個性更是會產(chǎn)生著深遠(yuǎn)持久的影響，熔鑄于人們的日常生活中。
因此，在生活中我們應(yīng)有適度的個性張揚，但不要過度，過度了就會產(chǎn)生不利影響。
地理小論文高中生篇一
你今天不可以忘記曾經(jīng)你站在陌生的中央，不是身不由己，而是學(xué)會了接受那個陌生的環(huán)境，并嘗試著“大干一場”。很多時候，我們都會遇到攔路虎，各種差異紛至沓來，那就告訴自己：我能接受，它能讓我改變。
生活也會告訴我們，太陽每天都有，但它總是躲在云里，以至于我們想象太陽公公還未出來，外面冷，給我們找到了一個窩在被窩里的借口；偶爾暴風(fēng)雨來過，癩蛤蟆也總是躲在巖洞里失聲痛哭，又在憂傷自己多長了一個雀斑；年老的拖拉機(jī)拉著一車貨物，一路吼得震天響，但體力不支的他在第二車的裝載時候，實在拉不動了。只能裝下半箱，他接受了他的不足，繼續(xù)著他的長征路……任何時候，我們都要像明智的拖拉機(jī)一樣，學(xué)會接受自己的缺陷，慢慢學(xué)會接受種種，接受過后又會是另一種心情，又會是別樣的改變。
學(xué)會接受哪怕滿是不足的自己。人生沒有如果，沒有“如果有來生，我要有顏有才又有錢的自己”的癡想。人生如果有如果，又哪來的貧窮和富有之分，又哪來的善惡與美丑，我們應(yīng)當(dāng)試著接受。有時候，我們害怕別人挑自己的壞毛病，害怕別人口中關(guān)于自己的“流言蜚語”，為了不讓別人發(fā)現(xiàn)，于是用華麗的皮囊將自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，甚至開始了疏遠(yuǎn)他人，不再與身邊的朋友、同學(xué)交流互動，最后就只剩下了孤零零的自己。其實，并不是每個人都是十全十美的，人無完人的道理誰都知道，可能我沒有她伶俐的口才；可能他比我聰明，在為人處世方面上比我厲害；可能她比我勇敢開朗，在我和她（他）們之間，有很多很多的“可能”，在這么多的打擊之下，我就一直自卑下去？我就一輩子抬不起頭？一直被壓在五指山？還會有另一種選擇，那就去試著接受滿是不足的自己。然后靜下來想想，自己又是在哪一方面的不足，學(xué)會接受并彌補(bǔ)。當(dāng)然在接受自己的同時，要理智的判斷，那又是不是真的自己，我就是我，接受自己的不足，是在給予一個讓我們變得更好的機(jī)會。
不要去抱怨自己的不足了，學(xué)會接受它們，我們不是活在別人的故事里，而是有一個自己的世界。學(xué)會接受不足，慢慢的改變，最后對自己說：過去糟糕透頂?shù)哪阍贩祷匕?，我還需遠(yuǎn)走高飛。
學(xué)會接受更高層次的學(xué)習(xí)。高中時候所有的老師跟我說：你要加把油，大學(xué)多好多好……就這樣，在毒雞湯的滋養(yǎng)下，我們快馬加鞭，不知多少個日日夜夜伴燈狂刷幾何，凌晨三點仍坐在宿舍走廊“念經(jīng)”。在班主任的鞭策下，我們充滿斗志決勝高考，而高考過后，來到夢寐以求、一切都很好的大學(xué)，一切都被打回了原型，又開始了渾渾噩噩，不再有老師嚴(yán)格的約束，卻有了隨時想要逃課的沖動；來到教室也是組團(tuán)吃雞，凌晨三點追那甜甜愛情劇變成了生活的常態(tài)……這樣的變化源于學(xué)習(xí)要靠自覺和主動了，許多人不知道的是我們無法去接受這樣的環(huán)境，開始了對學(xué)習(xí)的逃避，整日忙忙碌碌，忙著聚餐、狂歡、網(wǎng)絡(luò)游戲、追劇、戀愛……沒有了高中的辛苦，全身心的解放，那這樣度過大學(xué)四年，那我們的青春也就成了人生的殤。
大學(xué)的學(xué)習(xí)是自覺和主動的，是更高層次的學(xué)習(xí)，不是終身解放，但就是因為這樣的自由，我們更應(yīng)該學(xué)會接受，而不是用各種娛樂方式去逃避，無法沉靜自己浮躁的心。接受更高層次的學(xué)習(xí)，是找回高中時那個自信的樣子，哪怕老師不再時時刻刻守在我們身邊，當(dāng)我們有不懂的問題的時候，能夠?qū)W會主動去問，相信老師能為我們耐心講解，因為他們都很好，但老師不知道我們哪里不知道，所以主動很關(guān)鍵。在課后主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，別再沉迷世外桃源了；主動去和書中的朋友打交道，找到屬于自己的方法，我們依然能夠?qū)W得好。大學(xué)之大，大到我們初來乍到不知道自己哪里不知道，后來也只剩下了知道自己哪里不知道，那時卻和初心距離太遠(yuǎn)回不了頭，因此，來到大學(xué)，學(xué)會接受更好層次的學(xué)習(xí)方法，而這種方法只能靠我們自己?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”不就是在告訴我們要這樣做嗎？其次，學(xué)會了這種方法，相信我們在今后的路上能夠單槍匹馬、輕裝上陣了吧，還能在布滿荊棘的路上越走越遠(yuǎn)，越走越堅定。
這是一個最好的時代，這也是個最壞的時代；這是一個智慧的時代，這也是個愚蠢的時代；這是個光明的時代，這也是個黑暗的時代。所以我們要學(xué)會去接受，接受對手的冷嘲熱諷，那是在告訴自己要變得更強(qiáng)；接受社會中那不是絕對的公平，那是讓自己不再弱小，學(xué)會涅槃重申；接受那一次又一次的失敗，那是讓自己在成功面前碰碰手氣。
所以學(xué)會慢慢接受，如果只是一味想方設(shè)法的逃避，那只會讓自己狼狽不堪。那么接受的話，則會讓我們在玫瑰色的天空下開花結(jié)果，找到屬于自己的那份小幸運。
地理小論文高中生篇二
華爾茲是一種優(yōu)雅美麗的舞蹈，以其華麗的轉(zhuǎn)身與巧妙的旋轉(zhuǎn)享譽世界。最是那一凝眸時的溫柔，舞者以其適時的轉(zhuǎn)身，驚艷動人。正是那完美的轉(zhuǎn)身，成就了最美的華爾茲。
舞蹈如是，生活亦如是，人生需要轉(zhuǎn)身。
轉(zhuǎn)身是一種智慧的人生態(tài)度。當(dāng)人生處于絕境，“山重水復(fù)疑無路”，何不另辟蹊徑，巧妙轉(zhuǎn)身，定能“柳暗花明又一村”。大將韓信當(dāng)年投在項羽麾下，不過是無名小卒。但他不甘于默默無聞，終老一生，毅然投奔劉邦，終成大器。試想韓信若固守庸主，“一條道走到黑”，不懂得轉(zhuǎn)身，以項羽之用人，恐怕其姓名只能為歷史的塵埃所埋沒，哪像如今功勛顯赫，青史留名？正是因為他懂得棄暗投明，擇木而棲，讓自己的人生來了一個180度的大轉(zhuǎn)彎，摒棄迂腐的“忠心”思想，轉(zhuǎn)身，走向光明。
轉(zhuǎn)身是一次偉大的精神突圍。面對紛繁錯雜的世界，我們常常為世俗牽絆，為輿論束縛。轉(zhuǎn)身，解放我們的精神。著名生物學(xué)家達(dá)爾文研究之初，曾相信神創(chuàng)論及物種不變說。面對研究過程中的疑問，他勇敢地沖破精神枷鎖，放棄神創(chuàng)論，提出了生物進(jìn)化論。正是因為他改變錯誤觀念，轉(zhuǎn)身而戰(zhàn)，進(jìn)行了精神突圍，才站在了真理的高峰。司馬遷站在人生的十字路口，面臨生死抉擇：是無名地死去，還是屈辱地活著？思慮再三，他忍辱負(fù)重，終成史家絕唱。假如當(dāng)時司馬遷一味固執(zhí)，守著“士可殺不可辱”的古訓(xùn)不放，愚蠢地赴死保節(jié)，無韻離騷的《史記》誰人來寫？千秋太史公的美名誰人來當(dāng)？司馬遷決絕轉(zhuǎn)身，給歷史留下一個孤獨而光輝的背影。
華麗純美震驚世界。假如卡梅隆難以放棄名利誘惑，不懂得在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)悄然轉(zhuǎn)身，尋找下一個制高點，哪有今天的卡梅??？適時的轉(zhuǎn)身，讓人離成功更近；不合時宜的轉(zhuǎn)身，也可使人一敗涂地，錯失良機(jī)。
轉(zhuǎn)身，是一門生活的藝術(shù)。讓我們持有這一智慧的人生態(tài)度，實現(xiàn)精神的突圍，于恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，和樂而舞，完美轉(zhuǎn)身，跳好人生的華爾茲！
地理小論文高中生篇三
一、改善高中生地理教學(xué)中心理問題的對策
1.營造良好的心理環(huán)境
課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動回答問題，保護(hù)學(xué)生的回答不會受到批評和嘲笑，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中出現(xiàn)錯誤是正常的，這有助于為學(xué)生營造一個可以真實表述觀點的安全教學(xué)環(huán)境。根據(jù)師生之間的自由甲流，老師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于針對性的設(shè)計教學(xué)。老師教學(xué)中應(yīng)該面帶微笑，以優(yōu)雅的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流、探討，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。老師和藹可親的姿態(tài)可以讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)情緒。同時要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，好奇心是人的一種潛能，必須神讓他挖掘其潛能，讓好奇心變成超強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)中的好奇心可以引發(fā)一連串的思維活動，這一情況若得到老師的鼓勵和正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生的思維活動更加持久，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
2.給予合理的輔導(dǎo)
那些學(xué)習(xí)地理知識能力不佳的學(xué)生，在實際教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)障礙，與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)障礙區(qū)別對待?？梢园褜W(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生劃分為兩類，一種學(xué)生智力水平高，數(shù)理化成績非常優(yōu)秀，但地理學(xué)習(xí)效果不佳，另一種是其他各科學(xué)習(xí)能力平常，地理學(xué)習(xí)能力也較低?；诓煌愋偷腵學(xué)生給予相對應(yīng)的措施。一是要培養(yǎng)學(xué)生地理知識的記憶能力，教會學(xué)生觀察、記憶地理圖表、規(guī)律等重點的簡便方法，讓學(xué)生深入了解地理學(xué)科的特點，掌握必要的理論概念。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，偏科的學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)一般的學(xué)習(xí)也有明顯的進(jìn)步，總體來看學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力有所提升。
3.制定合理的學(xué)習(xí)策略
學(xué)生地理課上學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)過程困難重重，在一定程度上是因沒有良好的學(xué)習(xí)策略引起的。學(xué)生可以根據(jù)黎世法總結(jié)的八個階段論，來設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)策略。他的八個階段論貫穿整個地理學(xué)習(xí)過程，日常學(xué)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、鞏固舊知學(xué)習(xí)新知等與之有著緊密的聯(lián)系。以此種方法讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。例如：學(xué)生會在地理課前閱讀將要講述的內(nèi)容，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識點。對沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，開學(xué)之初老師要針對性的做好導(dǎo)言課，讓學(xué)生更加清楚為什么學(xué)習(xí)地理；平常授課時注意與其它相關(guān)聯(lián)學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性。
4.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好性格
擁有良好的性格也是消除學(xué)習(xí)地理學(xué)科心理障礙的重要因素。老師可以采用疏導(dǎo)、合理引導(dǎo)、疏導(dǎo)等不同方式，改變學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握適合自己的地理學(xué)習(xí)策略。例如：有些學(xué)生活潑好動、放縱自我，可以給予相應(yīng)的疏導(dǎo)措施，從培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情趣入手，不斷規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對那些內(nèi)向、不善交際的學(xué)生，因其學(xué)習(xí)過程中不善于與老師、同學(xué)交流，致使無法獲取更多的地理學(xué)習(xí)知識。老師可以給予正確的引導(dǎo)，課堂討論中多給這類學(xué)生一些發(fā)言的機(jī)會，鍛煉他們的自信心和交流能力。對那些破罐破摔、態(tài)度消極的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理知識，探索地理規(guī)律，把所學(xué)的地理知識與身邊的生活聯(lián)系起來。
二、結(jié)語
綜上所述，地理教學(xué)中滲透心理教育的探索，探尋合理的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升整體效果。本文從高中地理教學(xué)入手，分析高中生地理教學(xué)中出現(xiàn)的心理問題，介紹了改善高中生地理教學(xué)中心理問題的對策。
地理小論文高中生篇四
——題記
曾以為我們能夠永遠(yuǎn)，曾以為我們會是的姐妹，曾以為我們是彼此的.....
一切的一切就這樣毀在一個問題上。我像個傻瓜一樣，被你騙了整整三年，對你是掏心掏肺，換來的呢，是你的滿口謊言。姐妹情就這樣狠心的背叛了死刑。我們，回不去了。
記得曾將說過，你是我左半邊的肩膀，湯湯是右邊的肩膀，那時的我們是如此天真，彼此是真心相對的，可人是會變的，一切都會因時間而變，一切都將會終結(jié)。知道嗎，當(dāng)你失去自己的半邊肩膀的時候會是如此痛，糾心的疼。這個切的一切僅僅我一人在承受，一人獨自“分享”著痛苦。
我們之前繪下的藍(lán)圖，在此刻都將化成煙霧隨風(fēng)而去了。真可笑，我們的竟會輕得像空氣，那些個日日夜夜，那些你我的誓言，那些承載著我們夢想的笑語，已在我的淚水的陪伴下滋潤了腳下的泥土。這就是我們的以前，美好而短暫的以前。
我左半邊的肩膀，就這樣，忍著痛，和你最后說一聲再見了。
以前的友情，再見。
地理小論文高中生篇五
興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向?！耙そ虒W(xué)”作為吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法，對于初中階段居副科地位的地理科來說，有著重要作用。它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為順利上好一節(jié)課，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)就在教學(xué)實踐中常用的幾種引趣法作一簡單介紹：
一、故事引趣
很多學(xué)生喜歡聽故事，地理老師講課時能聯(lián)系課文講一個故事給學(xué)生聽，就能吸引學(xué)生的注意力。如：在教“洋流”一節(jié)內(nèi)容時，就采用了下面一段開場白：1489年，航海家哥倫布在航行途中遇到意外：一艘帆船沉沒，另一艘帆船上的船員又不聽指揮，航行遇到極大困難。于是他向西班牙國王寫信匯報一切。他把這封信裝入椰子殼，外面涂滿瀝青加以密封再投入海里漂流他急盼這封信能盡快漂到西班牙，讓國王火速派人來增援他，幫他渡過難關(guān)。可是這只椰子殼漂呀漂，竟被漂到大西洋比斯開灣一個荒灘上，一擱就是358年，直到1856年才被遭遇風(fēng)暴而停泊到那里的船員們發(fā)現(xiàn)。椰子殼怎么會漂到比斯開灣呢？在海洋中傳遞“郵件”的信使是誰？他不是別人，而是今天我們要學(xué)的“洋流”。學(xué)生聽了這一開場白，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。
二、設(shè)疑引趣
根據(jù)課文的重、難點，設(shè)計若干有趣的問題作為引子提出，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如在講“地圖概念”時（容易講得枯燥無味），我首先問學(xué)生“你在哪里見過地圖呢？”馬上就會有近半數(shù)學(xué)生爭先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動物園、公園、車站、機(jī)場、電影、電視、書刊、報紙等等，表揚了他們記性好見識廣之后我再問：“你什么時候用過地圖呢？”同學(xué)們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時候?qū)W生全盯著我，等待我的點撥。于是我拿出一張準(zhǔn)備好的照片，要學(xué)生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”（都有方向、都縮小，但地圖上有符號、有注記，于是方向、比例尺、圖例注記等知識水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也掀起了高潮。又比如在講“地形的變化”一課時，可先提問：為什么在喜馬拉雅山頂?shù)膸r石中發(fā)現(xiàn)有海洋生物的化石，而在臺灣海峽海底卻有古代森林的遺跡？而學(xué)生若想知道問題的答案，就必須認(rèn)真聽講，積極思考。課上完了，問題的答案也就出來了。
三、詩歌引趣
詩詞歌賦，瑯瑯上口，應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境，從而轉(zhuǎn)入新課的教學(xué)。如在講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述內(nèi)蒙古草原的遼闊富饒用：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”；形容黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講解長江時，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！倍潭趟木洌褜W(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余。一首《莫斯科郊外的晚上》又把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了寂靜、美麗、遼闊的俄羅斯。
四、謎語引趣
謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識面，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如：“一張紙，不太大，整個世界容得下；看方位查距離，不需再用測量儀”（地圖）?！罢f它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）。導(dǎo)入新課時運用一些謎語。活躍了同學(xué)們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口——上海；“空中碼頭”——連云港；“用圓規(guī)畫圓”——太原；“大言不慚”——?？?；“銀河渡口”——天津等等。
五、歌訣、諺語、順口溜引趣
教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語，講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力；講內(nèi)蒙古高原用：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗；我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學(xué)生來說難度較大借助歌訣記憶較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天”。
運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。
六、時事引趣
世界上不斷發(fā)生的.一些重大事件，也可以作為課堂教學(xué)的引子，使它成為學(xué)生注意的焦點，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、迫切性。比如：中東海灣戰(zhàn)爭就是學(xué)習(xí)“西亞和北非”這一區(qū)域地理極好的引子。而在學(xué)習(xí)“我國的降水變化”時，可聯(lián)系當(dāng)前我國的水、旱災(zāi)害進(jìn)行導(dǎo)入。
總之，教無定法，吸引學(xué)生注意力的方法多樣，老師要盡可發(fā)揮個人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試。一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實習(xí)課、生動的電教課，甚至任課老師一口流利的普通話、講課的幽默風(fēng)趣等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。
地理小論文高中生篇六
那是劍與酒的唐朝，雄壯豪邁;那是詩與游的宋朝，輕閑安適;那是文與商的明朝，繁榮昌盛……會不會總有一個聲音在你耳畔縈繞，深情地帶來遠(yuǎn)古的呼喚：“回來吧?！豹q如一陣陣扣人心弦的鼓點，發(fā)起前進(jìn)的號令，悠揚激昂，讓人心馳神往，不自覺地邁動略顯遲疑的腳步。
活在當(dāng)下，才是對生活最好的禮贊。
我們不妨先設(shè)想一下：回到過去，沒手機(jī)，喊一個朋友要坐著轎子搖過半個城;沒汽車，即使是乘上最健壯的駿馬，日行千里也絕非易事;沒電腦，所有信息都靠口口相傳，不免失真……想想這些景象，多可怕。
我并不是全盤否定了中華民族五千年源遠(yuǎn)流長、博大精深的文明，而是對“懷舊”和“復(fù)古”的界限看得清醒。人們之所以懷舊，正是因為知道回不去。所生出的那一絲絲懷舊情結(jié)，也正是因為清楚地明白“逝者如斯夫”這一道理。“昨日之日不可留”，而那些嶄新的明天，正微笑著向我們張開懷抱。
所謂“懷舊”不過是一種葉公好龍式的幻想，我們在腦海里把過去的美好不斷復(fù)述，不斷重構(gòu)，那些不好的東西就被過濾掉，形成一個理想化的舊日圖景。只有活在當(dāng)下，才能更清晰地感受這個世界，我們觸摸到的一草一木、一樹一花，都是真真切切存在的，即使不夠美好，也可以用雙手去修繕和改造。你會發(fā)現(xiàn)，旭日依舊帶著蓬勃的朝氣從東方升起，腳下的土地仍然帶著那母親般的溫潤豐韻，空氣中夾帶著各種各樣俗氣卻可愛的氣息撲面而來，海濤聲聲，沙鷗翔集。最重要的是，那顆包含熱忱與希望的紅心，依然在胸膛里穩(wěn)穩(wěn)地跳動，有序地發(fā)出生命的律動，一如我對這個時代的熱愛，叢生至死，從未遠(yuǎn)離。
活在當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)身邊五彩繽紛的美麗。
活在當(dāng)下，矢志不渝地向前行進(jìn)。
活在當(dāng)下，學(xué)會愛自己、愛他人，進(jìn)而愛這個人間。
活在當(dāng)下，歲月靜好，看陽光正暖，云卷云舒。
地理小論文高中生篇七
創(chuàng)設(shè)問題情境是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)資料有目的的將學(xué)生引入到自我精心設(shè)計的環(huán)境中,引起學(xué)生的情感體驗,到達(dá)教學(xué)效果的教學(xué)方式。教師能夠提出一個巧妙的地理問題來吸引學(xué)生的關(guān)注,也可帶給一個解題思路參考資料,將學(xué)生引入精彩的情境,讓學(xué)生真正感覺到自我正面臨一個急需解決的問題,激起學(xué)生困惑、驚奇的心理,從而產(chǎn)生積極探究的欲望,積極思考。如,在學(xué)習(xí)地球大氣層對太陽輻射的削弱作用時,教師可提出以下問題：為何交通燈要以紅色燈表示禁止、停止,而用綠色燈表示安全通行,以黃色燈表示有危險呢？進(jìn)而透過學(xué)習(xí)大氣對不一樣光譜的散射與折射,從而逐漸解答問題,學(xué)習(xí)知識。
二、巧用詩詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我國領(lǐng)土廣闊,名山大川、名勝古跡眾多,古往今來的文人墨客留下了超多的名句,地理教師在教學(xué)時,如果能將課本上的地理知識與名詩、名詞相結(jié)合,必定會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,在學(xué)習(xí)氣候時,用不一樣的詩句來描述不一樣的季節(jié)不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀、黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花、孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。在講述氣候的垂直分異規(guī)律時,用人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。在講述地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時,用坐地日行八萬里,巡天遙看一天河、醉時不覺乾坤轉(zhuǎn),醒來才知星斗移。
三、巧用民謠諺語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
民謠諺語通俗易懂,朗朗上口,如果在地理教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)倪\用民謠諺語進(jìn)行教學(xué),能有效的`加深學(xué)生對相關(guān)系列知識的理解掌握。如在講述我國內(nèi)陸地區(qū)氣候溫差大時,可借用諺語早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜,既生動形象,又富有感染力。在講述生態(tài)平衡能量逐級遞減的特點時,可借用諺語一山不容二虎,不僅僅言簡意賅,且具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在講授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征時,可引用搶季節(jié)、不違農(nóng)時等諺語。在講述草原地區(qū)的地理特征時,可利用藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下方馬兒跑,讓學(xué)生理解到草原的壯麗與遼闊。
四、穿插趣味故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
地理教師在教學(xué)時,可穿插一些搞笑的故事,既能活躍課堂氛圍,又能加深學(xué)生對基本概念的理解,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)地球在宇宙中一課時,學(xué)生常常對宇宙的概念很難理解,這時,教師可透過一些趣味故事。
五、利用愛國情結(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課標(biāo)的要求下,地理教學(xué)應(yīng)透過更加寬泛的概念向說學(xué)生說明我國領(lǐng)土、領(lǐng)海管轄區(qū)域,地理教學(xué)要承擔(dān)起讓學(xué)生熟知我國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、毗連區(qū)、專屬探礦區(qū)大陸架等,從而使學(xué)生更加愛國,自覺承擔(dān)起建設(shè)國家的重任。
地理小論文高中生篇八
古人云興趣是最好的老師。不管是學(xué)什么科目,只要對一門科目有了興趣,那么即使是再難學(xué)的科目也會有著攻破困難的決心,鼓勵自身一步一步地往前進(jìn)。但是興趣,也并不是說培養(yǎng)就能夠培養(yǎng)出來的,還需要教師一點一點地引導(dǎo),以及學(xué)生自身對于地理看法的轉(zhuǎn)變,我們明白高中地理不一樣于初中地理的學(xué)習(xí),所涉及到的方面很廣,需要了解的知識也很多,給出一道圖,就需要學(xué)生從圖中看出該地區(qū)的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等。而這些往往一下子就擊潰了學(xué)生想要學(xué)好地理的決心。
度的高低,學(xué)習(xí)了大氣環(huán)境后,就能夠利用大氣自身的逆輻射具有保濕的作用運用到生活實際中,能夠防霜凍。不怕地理難學(xué),就怕自身對地理沒有興趣,沒有了興趣的指引,學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都會感到吃力。因此,地理興趣的培養(yǎng)很重要,其是提高高中地理教學(xué)的關(guān)鍵。
2、倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)策略,并能夠用這些學(xué)習(xí)策略解決。
3、要充分理解課本,掌握課本知識
,那就耐著性子把它看下去。不懂的就請教老師、同學(xué),多做題、勤復(fù)習(xí),遇見困難解決后記下,不斷地總結(jié)經(jīng)驗,把容易錯的知識點記在一個小本子上。沒事的時候就拿出來看看,這樣有助于提醒,有助于自我進(jìn)行不斷地反思。其實,高中地理的學(xué)習(xí)不一樣于初中地理,初中地理更多的是講究是什么,在哪里。而高中的地理學(xué)習(xí)則是更多地在強(qiáng)調(diào)為什么。因此,對于剛剛從初中步入到高中的學(xué)生來說,需要轉(zhuǎn)換當(dāng)初學(xué)習(xí)地理的觀念,多問些為什么。我們要重視高中地理課本,其是多位專家,經(jīng)過多年的研究,總結(jié)的經(jīng)驗,其對我們的教學(xué)有著很大的幫忙。綜上所述,對于高中地理的學(xué)習(xí),我們要足夠的重視,同時由于地理學(xué)科的特殊性,我們教師要不斷地努力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,倡導(dǎo)自我學(xué)習(xí),并找到適合自我的方法,從而提高教學(xué)潛力。
地理小論文高中生篇九
是的，老年人，也許沒有了從前用不完的氣力和精力，但也可以活得年輕。他們早起早睡，身體康健，做著自己喜愛做的事情，把黃昏的天空染得一片醉紅。我欣賞《老人與?！防锏呐c大馬林魚與群鯊搏斗的老人桑提亞哥，我欣賞九十多歲的齊白石仍不教一日閑過的執(zhí)著。但也有這樣的老人，彎腰駝背，拄著拐杖，整日嘆息：老矣，不中用了。我想，他真的老了。
可見，年輕是一種心態(tài)，換而言之，年輕是一種心理感受。有人說：只有放棄了自己的理想，才會變?yōu)檎嬲睦衔?。有了理想便有了希望，有了希望就會有追求，不斷追求一種心理上的美吧，那就是年輕!
那么，作為年紀(jì)尚輕的青年人，更應(yīng)把握自己擁有的'青春;作為年已老邁的老年人，更應(yīng)保持自己樂觀的心態(tài)。七十多歲才開始寫作的塞謬爾尤爾曼，在作品《年輕》中這樣寫道：年輕，不是人生旅程中的一段時光，也不是紅顏、朱唇和輕快的腳步，它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動中的一股勃勃生機(jī)，是使人生春意盎然的源泉。
我想，無論年紀(jì)大小，保持一種年輕的心態(tài)是最重要的。而我們要看到的是，年紀(jì)大的人對年紀(jì)小的人抱有很大的希望。年紀(jì)輕輕的我們更應(yīng)相信：
歲月只能白了青年人的發(fā)，不能白了青年人的心。
地理小論文高中生篇十
中國具有五千年文明史，素有禮儀之邦之稱，中國人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成局部，對中國社會歷史開展起了廣泛深遠(yuǎn)的影響，其內(nèi)容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，幾乎滲透于古代社會的各個方面。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為標(biāo)準(zhǔn)稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德實踐應(yīng)注意禮儀，使人們在敬人、自律、適度、真誠的原則上進(jìn)行人際交往，辭別不文明的言行。儀容的禮儀在于服裝之類，例如在一個舞蹈晚會，別人都穿著鮮艷的服裝，而你，穿著一身的乞丐裝，這是對別人的一種褻瀆，這是對別人的一種不尊重。
談吐作為一門藝術(shù)，也是個人禮儀的一個重要組成局部。禮貌：態(tài)度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn);尊重他人。一般用語為表示尊敬和禮貌的如請、謝謝、對不起，第二人稱中的您字等。初次見面為久仰很久不見久違請人批評為指教麻煩別人稱打攪求給方便為借光托人辦事為拜托等等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習(xí)慣?，F(xiàn)在，我國提倡的.禮貌用語是十個字：您好、請、謝謝、對不起、再見。這十個字表達(dá)了中國文明的根本的語言形式。
禮儀文化建設(shè)對企業(yè)形象和企業(yè)素質(zhì)的提升具有促進(jìn)作用，健全的禮儀文化建設(shè)是適應(yīng)現(xiàn)代信息時代開展的需要，禮儀文化建設(shè)在企業(yè)的開展歷程中具有重要戰(zhàn)略地位。所以進(jìn)行禮儀文化建設(shè)可以形成良好社會風(fēng)氣。
但是長期以來，由于大量禮儀文化的精華和糟粕處于滲融并存的狀態(tài)，又由于禮儀文化的糟粕所產(chǎn)生不可低估的消極作用。我們無視了傳統(tǒng)禮儀文明這一珍貴的精神財富。當(dāng)相長一段時間內(nèi)，社會、學(xué)校對禮儀養(yǎng)成教育不夠重視，許多不文明的行為亦有增無減。在今天社會主義精神文明建設(shè)中，我們應(yīng)立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)文明禮儀古為今用。
地理小論文高中生篇十一
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的.提高，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應(yīng)用
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識傳授的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向為互動式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運用進(jìn)行針對性的探討。
（一）能夠調(diào)動學(xué)生的積極性
對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，學(xué)會創(chuàng)新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。
（一）運用動態(tài)模擬方式將教學(xué)重點進(jìn)行闡述
在初中地理教學(xué)中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強(qiáng)的空間感，運用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運動過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時較為輕松。對于教學(xué)課件制作時，老師應(yīng)突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應(yīng)對知識儲備進(jìn)行全面的改善。另外，在實際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn)，同時還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通，對于教學(xué)課堂中的難點問題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用
在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實際運用中應(yīng)堅持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運用信息化教學(xué)中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也能夠運用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實踐中，進(jìn)而起到輔助性作用?？偠灾?，在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對知識進(jìn)行全面的消化，同時豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
［1］夏紀(jì)玲.優(yōu)化初中地理教學(xué)的信息化，提升教學(xué)效率［j］.中國信息技術(shù)教育，2014（14）：116.
［2］趙萍.淺析新課標(biāo)下初中地理信息化教學(xué)［j］.學(xué)生之友（初中版），2010（7）：47.
［3］駱秦俐，陳小冬.“初中地理信息化教學(xué)”課題探討［j］.地理教育，2013（3）：29.
地理小論文高中生篇十二
“人無完人”，然而自古以來，人們一心追求完美，殊不知，最美是殘缺。
最美是殘缺，像海倫。凱勒。海倫三歲失明，之后便只能靠其它感官來感知這世界，而她的成長過程，也歷盡艱辛。不得不說，失明是海倫的最大的殘缺，但正是因為這個殘缺，海倫才得以寫出《假如給我三天光明》這樣的美麗佳作，也正是因為這個殘缺，海倫激勵了無數(shù)瀕臨決望的人，讓他們變得身殘而志堅。這個殘缺讓海倫成為傳奇。在世人眼中，有著眼疾缺陷的海倫是最美的。
最美是殘缺，像凡、高。凡、高一生坎坎坷坷。他曾割掉過自己的耳朵，也曾兩度進(jìn)入精神病院。顯而易見，凡、高的殘缺在于他的大腦-有時會神志不清，但凡、高的最美之處也在于他的大腦一那是一個天才的大腦，凡、高用他的殘缺創(chuàng)作么了《向日葵》《星空夜》等著名佳作并被后人敬仰。讓我們試想一下，如果沒有這個殘缺，凡。高也許會平平凡凡的度過_生，但永遠(yuǎn)只能平平凡凡，這樣的凡、高美嗎?正是殘缺，凡、高才有了他美麗的人生。
是的，每個人都希望自己的一生過得完美平穩(wěn)，但怎奈何月有陰睛圓缺，人有生死離別。這是大自然賦予我們的〝殘缺〞。正是月的殘缺，人才能欣賞到月的各種形態(tài)。正是因為人的殘缺，才讓我們更加珍惜彼此，珍惜一切我們害怕或?qū)⒁サ臇|西，造就人間大美。
鉆石中有裂縫是殘缺，但正是因為這個裂縫才讓這顆鉆石變得獨一無二。與人也是這樣，是殘缺造就了獨一無二的我們，那為什么我們甘愿淪為克隆人而不愿成為自己呢?任何一個人都不可能完美，每個人都有自己的缺陷，我們應(yīng)正視這些殘缺，學(xué)會欣賞殘缺，這樣才可以成就最好的我們。
地理小論文高中生篇十三
“紅薯，阿要紅薯……”，昏黃的街燈，低矮的板凳，賣紅薯老奶奶的吆喝。這微小的吆喝聲實在是不起眼，以至于幾乎沒有人停下來細(xì)端她那樸實無華的小車。
“不買小食吃了吧?！蔽壹泳o足步，撫著空無一物的肚子經(jīng)過她的身旁。“妹妹”，她轉(zhuǎn)頭盯著我，“要紅薯么，甜的不得了！”她欣喜的聲音變的高了些，裹著一層棕色的蘇州腔，像極了她手中淡棕色外皮的紅薯。聞著這親切的稱呼我停駐在她面前。憑依著紅薯車上啞黃的燈光，我看清了從未看清過的她。個子不高，許是老了便佝僂著脊背，深紅色的臉上滿是歲月刻下的'一筆一劃，但眼神卻十分深邃，顯得精神良多。
我細(xì)嗅著空氣中食物散發(fā)出來的香味，充斥著的并非是我身旁的這車紅薯的香味，而是右手旁蛋餅攤上雞蛋的焦香。我不由得將手伸入口袋中去，想要拿出那張20元紙幣，可是紅薯奶奶又將我喚近她身旁，“這紅薯可甜了，很好吃的！”她懷著期待的目光略顯殷勤地望著我，那希望幾乎要從那雙眸子中溢出來了。我轉(zhuǎn)頭望了望遠(yuǎn)處的房子，“不了?！贝蟮质窍氲缴性诩抑写一丶业哪赣H和奶奶，我終于沒能讓她將紅薯架子打開。她背過身去，一屁股沉沉地坐了下去，神情黯淡。
走到路的轉(zhuǎn)角，我回頭看她，她將自己重新藏回了車子所掩住的黑暗中。心中不免有些酸澀了，我往回度了幾步，那輛綠漆三輪車靜靜地停歇在那兒，柴火被雜亂的堆放于車的一角，邊上的火夾早已被燒得烏黑，一只五瓦的日光燈被孤獨的支在車的正上方，搖晃著燈影。她蜷起雙腿，零星幾點燈光正巧灑在她身上。那低矮的小木凳被她有節(jié)奏的搖動著來打發(fā)沒有路人的時間。
不知為何，心中的酸澀便在倏然間暈開了，開始變得濃烈了起來。我凝望著她略顯佝僂的背，我多想此刻放開外套，將懷中的那幾縷暖風(fēng)毫不保留的全部推向她，或是用嘴小心地吹亮她頭頂上的那盞老燈，讓那鵝黃的燈光將她照得透亮。下意識地踱步走近她，“妹妹，要買紅薯么？”黑暗中又傳來了她清澈明亮的叫賣聲，“奶奶！”我躍動著雙腿朝她跑去，“我改主意了，我要一個紅薯，要最甜的那個……”
地理小論文高中生篇十四
生活就是循律，循律就是生活。它像五音符，歡樂自由地在藍(lán)天中飛翔，讓世界充滿活力?？墒?，誰又知道呢?在這歡樂的背后，卻是孤獨與寂寞，他們單獨在蔚藍(lán)的天空下書寫著自己才能破譯的心聲密碼。為了讓心聲密碼化成歡樂的五音符，讓世界充滿純真的笑臉，就必需將那雖古老，但不會過時的一份誠信再次烘烘烈烈地走出潮流時代。
誠信是一匹斑駁的野馬，在大草原上狂奔;誠信是一棵優(yōu)異的種子，翻開你心扉;誠信是一種無數(shù)的力量，讓人不得不服從你;誠信更是中國古老而悠久的歷史象征。
同學(xué)們，你們可知秦王?他是一位國君，以自己的雙手開創(chuàng)出自己的一片江山，可以，他卻是一個不守信的人，所以每個人都對他有所提防。他體會不到真正地友愛，雖然大臣對他是忠心不二，但也對秦王一舉一動有所提防，最終使得美好的江山落入他人之手。
在童年的藍(lán)天下，我無憂無慮地書寫著自己的心聲密碼。其中有一個密碼卻顯得那樣的特別，它在太陽地照耀下發(fā)出與眾不同的燦爛光榮。
記得那天是我生日，約了朋友一起聚會，來分享我的快樂。天像孫悟空的臉，說變就變，突然，狂風(fēng)夾著黃沙到處奔跑，一道閃電撕破了天空，一聲雷鳴打破了雨前的寂靜，巨大的雨點不知是誰撒下了天空，看著眼前的`一切，我的興致消失得無影無蹤，同學(xué)們會來嗎?這樣大的狂風(fēng)雨，早已將那蜿蜒地小路打得泥濘不堪，同學(xué)們肯定不會來啦。又是一陣狂風(fēng)撲面而來，將我新鮮裙子吹起，迎風(fēng)飄動。哎，還是關(guān)門大吉吧!
過了許多，我聽見了熟悉地腳步聲，在清脆地音樂中，有節(jié)奏地向我家移來，急忙翻開門一看，原來是同學(xué)冒著大風(fēng)大雨來啦!他們個個像落湯雞。我感動地招呼著說：這么大的雨就別來了，看你們這幅落湯雞的樣子，留神著涼。然而他們卻誠摯地說：容許了你來參加聚會就應(yīng)該守信諾，哪怕是再大的雨，也打不碎這份真心我當(dāng)時不知說什么好。露出了純真的、燦爛的笑臉。
親愛的朋友，連我們這些尚不懂世事的小孩都知道誠信的重要，你們難道不能領(lǐng)悟嗎?
朋友們，來，快行動吧!用你的智慧和那一份誠信，在歷史的長河中留下你光芒的一頁;在祖國的每一個角落里留下你純真的笑吧!
地理小論文高中生篇十五
乒乓球運動員張繼科張揚的個性，使其取得驕人戰(zhàn)績，過于張揚的個性也阻礙了他的成績，他是中國乒乓球隊近年來對外“作戰(zhàn)”輸球最多的隊員。顯然，個性與成就是有必然的聯(lián)系的。
正是張繼科這般的，非比常人的不羈與張揚才造就了他在最短的時間內(nèi)一舉拿下個人大滿貫的驕人成就。由此顯而易見的是，張揚的個性未必是一種壞事，相反，會其功不可沒，若能張收自如，則會促進(jìn)人們實現(xiàn)成就。
但對于張繼科這般鮮明的張揚個性，質(zhì)疑聲和噓聲卻也是如雷貫耳，人們認(rèn)為正是他前衛(wèi)的“張揚”滋長了他的傲氣，從而間接導(dǎo)致接二連三地與更多輝煌驕人的重大成就失之交臂。
“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這句話可以說是從小聽到大了，同時在自身上也有深深的感悟。在高一進(jìn)入學(xué)時我的學(xué)號是五號的，然后就本著自己很厲害的心，認(rèn)為不用學(xué)了，天天上課開小差，期末更是上課跟周圍的同學(xué)說話、吃東西，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)，不利于自身的發(fā)展，考試成績出來連自己也不忍直視了，回到家里媽媽問我老師沒發(fā)成績嗎，我就說：“有啊，我藏起來了?！毙睦锵胫@么差了，不給他看好過了?？戳酥筮€會讓她擔(dān)心，。后來入了高一下學(xué)期，我努力拼搏，同時也慶幸來到了一個學(xué)習(xí)氛圍好的班級 同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，我就深受他們的影響，于是下定決心不能再墮落下去了，要創(chuàng)造佳績。從此我便天天上課認(rèn)真聽講，做筆記是少不了的，自主完成作業(yè)，并擠出時間來復(fù)習(xí)，通過一段時間的努力，終于有成果了，到了高二上學(xué)期，在班級上，我是七號 ，。很明顯，過于個性是不利于成就的取得，只有適度的個性才能獲得一定的成就。
縱觀古今，個性的發(fā)展確鑿與個人成就大小有著必然的聯(lián)系，好比母體與臍帶，是密不可分的，而迎合了時代潮流的張揚個性更是會產(chǎn)生著深遠(yuǎn)持久的影響，熔鑄于人們的日常生活中。
因此，在生活中我們應(yīng)有適度的個性張揚，但不要過度，過度了就會產(chǎn)生不利影響。