總結是一種思考的過程，可以幫助我們理清思路，深化對事物的理解。借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，可以幫助我們更好地總結和規(guī)劃自己的行動。閱讀總結范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。
朗讀的基本技巧培訓心得篇一
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦樱龑覀內ピ囎x體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
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朗讀的基本技巧培訓心得篇二
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素
1、不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
2、不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
3、不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
4、不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。
朗讀的基本技巧培訓心得篇三
朗讀是一種表達和交流的方式。它不僅能讓我們更好地表達自己，還能從中體會到語言的美妙和力量。最近，我參加了一次朗讀心得培訓，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感動。以下是我從中學到的一些體會和總結。
第二段：朗讀的重要性
朗讀在我們日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，無論是宣讀文本、演講或講故事，都需要有清晰而有魅力的嗓音，以便將各種思想和情感傳遞給聽眾。朗讀不僅是語言技能的表現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了一個人的語言素養(yǎng)和閱讀能力。有時，朗讀不僅僅是為了傳達信息給別人，而是為了自己在讀書時靜下心來，深入閱讀。這些都為我們理解閱讀提供了重要的引導。
第三段：朗讀心得的重要性
朗讀的效果和質量主要取決于個人的口語能力和朗讀技巧。朗讀心得可以幫助我們培養(yǎng)自信，改善嗓音技巧和朗讀節(jié)奏，使我們更好地表達自己，讓語言變得更具魅力和生動。朗讀心得也可以培養(yǎng)我們的耐心和專注力，使我們在閱讀時更能把握細節(jié)，理解文章的精髓和內涵。
第四段：朗讀心得培訓的收獲
在朗讀心得培訓中，我學到了許多新的知識和技巧，比如呼吸控制、韻律感知和節(jié)奏掌握等。通過這些技巧的實踐，我的朗讀能力得到了大大的提升。同時，我也認識到通過不斷練習，培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)和技巧是朗讀中最有效的方法。
第五段：總結
朗讀是一種表達和交流的重要方式。朗讀技巧的掌握能夠提高我們的口語和表達能力，培養(yǎng)我們的耐心和專注力，使我們更好地理解文本和表達思想。通過朗讀心得培訓的學習、練習和實踐，我發(fā)現(xiàn)學習語言和閱讀不僅是為了應對考試和面試，更重要的是為了提高自己的語言素養(yǎng)和自我提升。
朗讀的基本技巧培訓心得篇四
在當今社會，朗讀能力成為了越來越多人所關注的一個重要能力。無論是在學校、工作還是生活中，良好的朗讀技巧都能為我們帶來諸多好處。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次朗讀培訓課程。通過一段時間的學習和實踐，我深刻認識到朗讀對于個人的成長和發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。
第二段：培訓課程的收獲
首先，培訓課程使我更加意識到朗讀的重要性。在培訓課程中，我學習了正確的發(fā)音技巧、語速掌控以及語氣表達等方面的知識。這些基本技巧的學習讓我意識到一個朗讀者應該具備的標準，并激發(fā)了我提升自己朗讀能力的強烈欲望。
其次，培訓課程讓我領悟到朗讀是一門需要不斷練習和磨煉的藝術。在朗讀培訓課程中，我們進行了大量的實踐訓練，通過朗讀名著、詩歌，以及進行實時錄音回放，不斷糾正自己的發(fā)音和語調。盡管起初有些讓人尷尬和不習慣，但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我在朗讀的技巧和水平上有了明顯的進步，甚至收獲了一些稱贊和表揚，這讓我對自己的能力更加有了信心，并堅定了繼續(xù)努力提升的決心。
第三段：朗讀對個人成長的影響
朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人溝通和交流的方式。通過朗讀，我學會了如何將文字、語調和情感結合起來，使自己的表達更加準確和生動。這種能力的提升不僅在朗讀中可見，對于日常生活中的演講、表達和溝通都能起到積極的促進作用。此外，朗讀還能夠幫助我們增長見識，了解歷史文化和不同領域的知識，拓寬自己的思維和眼界。
第四段：朗讀對個人情感的疏導作用
朗讀不僅僅是一種表達技巧，更是一種情感的宣泄和疏導。在生活中，我們常常會遇到各種各樣的困惑和煩惱。而朗讀能夠幫助我們將內心的情感傾訴出來，釋放疲憊和負面情緒，獲得放松和寧靜。在培訓課程中，我有幸學習到了一些經(jīng)典的朗誦作品，通過將自己的情感融入到其中，我發(fā)現(xiàn)我在面對壓力和困難時能夠更加平靜和從容，能夠找到解決問題的方向和信心。
第五段：對未來發(fā)展的規(guī)劃
通過這次朗讀培訓，我意識到朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人交流和溝通的藝術。我決定將朗讀作為一種長期的興趣和愛好來堅持下去，并且在未來的發(fā)展中將其與其他領域結合起來。我計劃在接下來的日子里，繼續(xù)學習和練習朗讀技巧，參加各種朗讀比賽和演講活動，進一步提升自己的朗讀水平，并且將其應用到我的學習和工作中去。
總結起來，朗讀培訓給予了我良好的朗讀基礎和實踐經(jīng)驗，讓我在朗讀技巧、個人成長以及情感宣泄方面都有了重要的收獲。通過不斷學習和練習，我相信我能夠變得更加優(yōu)秀，不僅僅在朗讀方面，在生活的各個領域都能夠實現(xiàn)自己的夢想和目標。
朗讀的基本技巧培訓心得篇五
隨著社會的發(fā)展和進步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無論是在學校還是在工作中，我們都需要通過朗讀來表達自己的意思和傳達信息。然而，朗讀并不是一項簡單的任務，它需要我們擁有良好的語言表達能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在培訓中我學到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過程中，深呼吸是非常重要的一步。通過深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時，我也了解到了一些常見的發(fā)音錯誤，并通過指導老師的幫助，糾正了自己的錯誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過去經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，但通過指導和練習，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細節(jié)上的改進讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專注于自己的表達。
其次，培訓中還教會了我如何正確地表達情感。朗讀并不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是將文字所表達的情感傳遞給聽眾。通過對詩歌、故事和文章的朗讀練習，我學到了如何通過語調、音量和節(jié)奏來表達不同的情感。比如，當朗讀一首哀傷的詩歌時，我會讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇歡快的故事時，我會讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時也能更好地引起聽眾的共鳴。
此外，培訓還讓我認識到朗讀的意義和重要性。通過培訓，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達自我和分享知識的方式。通過朗讀，我可以將自己對文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達能力。只有通過不斷的朗讀練習，我才能讓自己的語言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學業(yè)和工作中脫穎而出。
最后，在這次朗讀培訓中，我也結識了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學習和練習，互相激勵和幫助。無論是在查找資料、演講訓練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團隊合作和友誼。通過和他們一起學習和成長，我深刻地體會到團隊的力量和合作的重要性。
綜上所述，在這次朗讀培訓中，我不僅僅學到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對表達的渴望。通過深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進了自己的朗讀能力。通過學習表達情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動和有感染力。同時，我也意識到朗讀對我個人和團隊的重要性，通過與朋友的共同努力和合作，我感受到了團隊的力量。這次培訓經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。
朗讀的基本技巧培訓心得篇六
朗讀是一種表達能力和培養(yǎng)思維的方式，通過大聲朗讀，我們可以更加深入地理解一段文字，將文字中的情感與思想傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次培訓班，并在此過程中有了一些心得體會。
首先，培訓班教會了我正確的呼吸方式。在朗讀時，正確的呼吸是非常重要的。通過深吸氣和緩慢呼氣，我們可以保證聲音的穩(wěn)定性和持久性。在培訓班中，老師介紹了一些呼吸練習的方法，如腹式呼吸和吸氣練習。經(jīng)過一段時間的練習，我逐漸掌握了正確的呼吸方式，并能夠在朗讀時保持穩(wěn)定的聲音。
其次，培訓班幫助我更好地理解文本。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更是為了傳遞文字中的情感和思想。在培訓班中，老師經(jīng)常讓我們通過分析、討論和背誦文本來更好地理解其中的內涵。通過這樣的練習，我能夠更加深入地理解一段文字的意義和情感，并在朗讀中更好地傳遞出來。
第三，培訓班教會了我有效地控制語速和語調。在朗讀時，語速和語調是直接影響聽眾理解和接受程度的因素之一。過快的語速會導致聽眾無法跟上，而過慢的語速則會令人感到無聊。在培訓班中，老師通過一系列的練習和指導，幫助我找到了適合自己的語速和語調，使得我的朗讀更具有吸引力和表達力。
第四，培訓班提高了我的朗讀自信心。在過去，每當我面對大量人群時，我總是會感到緊張和不自信。然而，在培訓班中，我們不僅僅是單純地朗讀，還有互動和表演的形式。通過與同學的合作和老師的指導，我逐漸克服了緊張感，增強了自信心。我學會了如何面對觀眾，如何與他們建立聯(lián)系，并通過朗讀展示自我。
最后，培訓班增強了我對文學的興趣。通過朗讀一些經(jīng)典的文學作品，我對文學產(chǎn)生了更深的理解和欣賞。我開始主動閱讀各種文學作品，包括小說、詩歌、散文等，進一步豐富了自己的閱讀經(jīng)驗。不僅如此，我也開始寫一些自己的文章，并進行朗讀，將自己的感受與理解傳遞給聽眾。
通過參加朗讀培訓班，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。我學會了正確的呼吸方式、深入理解文本、控制語速和語調、增強自信心，并對文學產(chǎn)生了更深的興趣。這些對我今后的發(fā)展和學習都有著積極的影響。朗讀不僅僅是一種技能，更是一種對文學、對自我表達的熱愛。我相信通過持續(xù)的練習和努力，我會在朗讀中不斷進步，并成為一名更具魅力和感染力的讀者。
朗讀的基本技巧培訓心得篇七
我們xx小學請來顧教師對我們進展了朗讀培訓，培訓模式的根本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感受的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是翻開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的熟悉；青年教師的朗讀讓我比照到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱難。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光榮，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與缺乏之處，以名師為典范，討論他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完善，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要呈現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得快樂，賞心悅目。
在平常里，我喜愛從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今日顧教師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室特別寧靜，隨著顧教師的朗讀情感，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時候都會情不自禁地跟顧教師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。
教師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生準時把握住了文章的感情基調，根本把握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧教師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑（不敢提出）由于我沒做好預備。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改教師會轉變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的'把握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到許多困難。我們假如在平常中告知他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)聞名高級編輯布拉果曾指出：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調精確。標點符號好比音符，它們堅固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字精確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停立刻間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，信任學生濫用標點符號的狀況肯定能得到改善。但今日顧教師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們糊涂地熟悉到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參與教育教學實踐活動，并能在實踐中進展反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀的基本技巧培訓心得篇八
我們__小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節(jié)奏，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀的基本技巧培訓心得篇九
第一段：引言（150字）
參加朗讀心得培訓的這段時間，讓我深刻領悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術，通過合適的語調、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我受益良多，不僅收獲了技巧和經(jīng)驗，也對朗讀產(chǎn)生了更深的體會。接下來，我將分享我在朗讀心得培訓中的體會和感受。
第二段：認識朗讀的重要性（250字）
在朗讀心得培訓的第一堂課中，我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對文字的詮釋和表達，能夠讓文字更生動、更有感染力。通過朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，并將其傳達給聽眾。而這種傳達的過程中，不僅需要準確地理解文字，還需要適應不同的語調和情感變化。朗讀的目的是讓聽眾產(chǎn)生共鳴，因此我需要注重用情感去感染聽眾，使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外，朗讀還能提高語言表達能力，讓我更好地理解和運用語言。
第三段：朗讀技巧的學習（250字）
在朗讀心得培訓中，我學到了許多技巧，使我的朗讀更加出彩。首先是語調的掌握，不同的文章和情感需要不同的語調，通過感受文本所表達的情感，我能夠更準確地把握語調的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握，合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢，讓聽眾更容易理解和吸收。另外，還學到了如何運用表情和身體語言來增強朗讀的表現(xiàn)力，讓文字更加生動。通過這些技巧的學習，我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力，讓聽眾更愿意繼續(xù)聆聽。
第四段：朗讀與情感的結合（250字）
在朗讀心得培訓中，我深刻體會到朗讀與情感的密切關系。只有通過情感的傳遞，才能讓文字更有生命力。在朗讀過程中，我努力去感受和理解作者想要表達的情感，并將其轉化為自己的情感。通過帶著情感去朗讀，我的聲音更有魅力、更有感染力。而且，情感的表達也需要具備適度，不能過于夸張，需要根據(jù)文章的要求進行調整。因此，讓文字與情感相結合，是朗讀的一項重要任務。
第五段：收獲與展望（300字）
通過朗讀心得培訓，我不僅學到了技巧和經(jīng)驗，還收獲了很多。我在培訓中積極參與，不斷改進自己的朗讀，不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓不僅提升了我的朗讀水平，也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，讓我能夠更好地面對挑戰(zhàn)和壓力。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質。同時，我也希望能夠利用朗讀的力量，傳遞正能量，影響更多的人。
總結（100字）
通過朗讀心得培訓，我深刻認識到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動、更有感染力，通過合適的語調、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我學到了許多朗讀技巧，也深刻體會到朗讀與情感的結合。通過朗讀心得培訓，我不僅提升了朗讀水平，還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來，我將繼續(xù)努力，通過朗讀的力量傳遞正能量。
朗讀的基本技巧培訓心得篇十
通過參加朗讀培訓，我增長了不少見識，下面是我培訓后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術加工的有聲語言活動。做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調等基礎知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時，應把握文章的體裁和和背景、語句特點，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時那些字應該重讀，那些應該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。所以，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實踐的過程中領會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調，如果能把握好文章的情感基調，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學內容，還能讓有效的組織和實施教學，使課堂充滿生氣，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?BR> 它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學習方法。
語文學習講究涵詠，講究體悟。
語文學時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實踐，不斷提高，走進朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀的基本技巧培訓心得篇十一
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀？怎樣范讀出最佳的效果？今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量；增加音高；增加音長；重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們去試讀體會。
說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
關于朗讀培訓心得體會5
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀的基本技巧培訓心得篇十二
朗讀者是非常好的一個節(jié)目，這個節(jié)目絲毫不遜色于詩詞大會，詩詞大會讓人們學到的更多是知識，朗讀者節(jié)目讓人們明白的是一些深刻的人生道理。參加朗讀者節(jié)目的嘉賓都是各個領域的頂尖高手，他們在自己的領域取得了巨大的成就。
很多人經(jīng)常抱怨自己沒有遇到好的機會，很多人都在懷才不遇，都在慷慨自己，與這些參加朗讀者節(jié)目的嘉賓相比，我們付出了多少呢，我們都做了什么呢。給我印象最為深刻的就是王石，王石是著名企業(yè)家，但是王石敢于挑戰(zhàn)自我的精神讓我感動。
多年來王石追求挑戰(zhàn)物理的高度，他登上了珠穆朗瑪峰，并且是登上珠峰年齡最大的人，王石從身體方面進行了挑戰(zhàn)，當別人說不可能的時候，他堅持自己的主張。王石登珠峰的時候也是冒著生命危險進行的。作為著名企業(yè)家，王石沒有追求安逸的生活，這一點值得我們學習。
王石又對另外的領域進行了挑戰(zhàn)，那就是王石到國外進行了留學，他留學的學校就是著名的學府哈佛大學，在那里學習挑戰(zhàn)很大，王石努力學習，付出了很多。很多人還問他哈佛難道有老年班嗎。王石完成了哈佛的學業(yè)，讓自己得到了提升。
我是生活中的普通人，從事著平凡的工作，做著很瑣碎的工作。經(jīng)過與這些優(yōu)秀人物進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己最主要就是思想很落后，缺乏奮斗精神。我們要取得成功，就要從思想上改變自己，要有讓自己不再得過且過的思想。敢于挑戰(zhàn)，向古代的蘇軾學習，向王石學習，讓我們的人生更加精彩。
人生有八千里路云和月，人生可以很精彩，關鍵在于我們自己。如果我們自己就認輸了，我們的人生就會黯淡無光，如果我們的心中有光和熱，我們就能夠做出很多有意義的事情。
朗讀的基本技巧培訓心得篇一
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦樱龑覀內ピ囎x體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
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朗讀的基本技巧培訓心得篇二
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素
1、不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
2、不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
3、不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
4、不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。
朗讀的基本技巧培訓心得篇三
朗讀是一種表達和交流的方式。它不僅能讓我們更好地表達自己，還能從中體會到語言的美妙和力量。最近，我參加了一次朗讀心得培訓，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和感動。以下是我從中學到的一些體會和總結。
第二段：朗讀的重要性
朗讀在我們日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，無論是宣讀文本、演講或講故事，都需要有清晰而有魅力的嗓音，以便將各種思想和情感傳遞給聽眾。朗讀不僅是語言技能的表現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了一個人的語言素養(yǎng)和閱讀能力。有時，朗讀不僅僅是為了傳達信息給別人，而是為了自己在讀書時靜下心來，深入閱讀。這些都為我們理解閱讀提供了重要的引導。
第三段：朗讀心得的重要性
朗讀的效果和質量主要取決于個人的口語能力和朗讀技巧。朗讀心得可以幫助我們培養(yǎng)自信，改善嗓音技巧和朗讀節(jié)奏，使我們更好地表達自己，讓語言變得更具魅力和生動。朗讀心得也可以培養(yǎng)我們的耐心和專注力，使我們在閱讀時更能把握細節(jié)，理解文章的精髓和內涵。
第四段：朗讀心得培訓的收獲
在朗讀心得培訓中，我學到了許多新的知識和技巧，比如呼吸控制、韻律感知和節(jié)奏掌握等。通過這些技巧的實踐，我的朗讀能力得到了大大的提升。同時，我也認識到通過不斷練習，培養(yǎng)自己的語言素養(yǎng)和技巧是朗讀中最有效的方法。
第五段：總結
朗讀是一種表達和交流的重要方式。朗讀技巧的掌握能夠提高我們的口語和表達能力，培養(yǎng)我們的耐心和專注力，使我們更好地理解文本和表達思想。通過朗讀心得培訓的學習、練習和實踐，我發(fā)現(xiàn)學習語言和閱讀不僅是為了應對考試和面試，更重要的是為了提高自己的語言素養(yǎng)和自我提升。
朗讀的基本技巧培訓心得篇四
在當今社會，朗讀能力成為了越來越多人所關注的一個重要能力。無論是在學校、工作還是生活中，良好的朗讀技巧都能為我們帶來諸多好處。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次朗讀培訓課程。通過一段時間的學習和實踐，我深刻認識到朗讀對于個人的成長和發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。
第二段：培訓課程的收獲
首先，培訓課程使我更加意識到朗讀的重要性。在培訓課程中，我學習了正確的發(fā)音技巧、語速掌控以及語氣表達等方面的知識。這些基本技巧的學習讓我意識到一個朗讀者應該具備的標準，并激發(fā)了我提升自己朗讀能力的強烈欲望。
其次，培訓課程讓我領悟到朗讀是一門需要不斷練習和磨煉的藝術。在朗讀培訓課程中，我們進行了大量的實踐訓練，通過朗讀名著、詩歌，以及進行實時錄音回放，不斷糾正自己的發(fā)音和語調。盡管起初有些讓人尷尬和不習慣，但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我在朗讀的技巧和水平上有了明顯的進步，甚至收獲了一些稱贊和表揚，這讓我對自己的能力更加有了信心，并堅定了繼續(xù)努力提升的決心。
第三段：朗讀對個人成長的影響
朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人溝通和交流的方式。通過朗讀，我學會了如何將文字、語調和情感結合起來，使自己的表達更加準確和生動。這種能力的提升不僅在朗讀中可見，對于日常生活中的演講、表達和溝通都能起到積極的促進作用。此外，朗讀還能夠幫助我們增長見識，了解歷史文化和不同領域的知識，拓寬自己的思維和眼界。
第四段：朗讀對個人情感的疏導作用
朗讀不僅僅是一種表達技巧，更是一種情感的宣泄和疏導。在生活中，我們常常會遇到各種各樣的困惑和煩惱。而朗讀能夠幫助我們將內心的情感傾訴出來，釋放疲憊和負面情緒，獲得放松和寧靜。在培訓課程中，我有幸學習到了一些經(jīng)典的朗誦作品，通過將自己的情感融入到其中，我發(fā)現(xiàn)我在面對壓力和困難時能夠更加平靜和從容，能夠找到解決問題的方向和信心。
第五段：對未來發(fā)展的規(guī)劃
通過這次朗讀培訓，我意識到朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人交流和溝通的藝術。我決定將朗讀作為一種長期的興趣和愛好來堅持下去，并且在未來的發(fā)展中將其與其他領域結合起來。我計劃在接下來的日子里，繼續(xù)學習和練習朗讀技巧，參加各種朗讀比賽和演講活動，進一步提升自己的朗讀水平，并且將其應用到我的學習和工作中去。
總結起來，朗讀培訓給予了我良好的朗讀基礎和實踐經(jīng)驗，讓我在朗讀技巧、個人成長以及情感宣泄方面都有了重要的收獲。通過不斷學習和練習，我相信我能夠變得更加優(yōu)秀，不僅僅在朗讀方面，在生活的各個領域都能夠實現(xiàn)自己的夢想和目標。
朗讀的基本技巧培訓心得篇五
隨著社會的發(fā)展和進步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無論是在學校還是在工作中，我們都需要通過朗讀來表達自己的意思和傳達信息。然而，朗讀并不是一項簡單的任務，它需要我們擁有良好的語言表達能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在培訓中我學到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過程中，深呼吸是非常重要的一步。通過深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時，我也了解到了一些常見的發(fā)音錯誤，并通過指導老師的幫助，糾正了自己的錯誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過去經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，但通過指導和練習，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細節(jié)上的改進讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專注于自己的表達。
其次，培訓中還教會了我如何正確地表達情感。朗讀并不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是將文字所表達的情感傳遞給聽眾。通過對詩歌、故事和文章的朗讀練習，我學到了如何通過語調、音量和節(jié)奏來表達不同的情感。比如，當朗讀一首哀傷的詩歌時，我會讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇歡快的故事時，我會讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時也能更好地引起聽眾的共鳴。
此外，培訓還讓我認識到朗讀的意義和重要性。通過培訓，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達自我和分享知識的方式。通過朗讀，我可以將自己對文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達能力。只有通過不斷的朗讀練習，我才能讓自己的語言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學業(yè)和工作中脫穎而出。
最后，在這次朗讀培訓中，我也結識了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學習和練習，互相激勵和幫助。無論是在查找資料、演講訓練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團隊合作和友誼。通過和他們一起學習和成長，我深刻地體會到團隊的力量和合作的重要性。
綜上所述，在這次朗讀培訓中，我不僅僅學到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對表達的渴望。通過深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進了自己的朗讀能力。通過學習表達情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動和有感染力。同時，我也意識到朗讀對我個人和團隊的重要性，通過與朋友的共同努力和合作，我感受到了團隊的力量。這次培訓經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。
朗讀的基本技巧培訓心得篇六
朗讀是一種表達能力和培養(yǎng)思維的方式，通過大聲朗讀，我們可以更加深入地理解一段文字，將文字中的情感與思想傳遞給聽者。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次培訓班，并在此過程中有了一些心得體會。
首先，培訓班教會了我正確的呼吸方式。在朗讀時，正確的呼吸是非常重要的。通過深吸氣和緩慢呼氣，我們可以保證聲音的穩(wěn)定性和持久性。在培訓班中，老師介紹了一些呼吸練習的方法，如腹式呼吸和吸氣練習。經(jīng)過一段時間的練習，我逐漸掌握了正確的呼吸方式，并能夠在朗讀時保持穩(wěn)定的聲音。
其次，培訓班幫助我更好地理解文本。朗讀不僅僅是為了讀出文字，更是為了傳遞文字中的情感和思想。在培訓班中，老師經(jīng)常讓我們通過分析、討論和背誦文本來更好地理解其中的內涵。通過這樣的練習，我能夠更加深入地理解一段文字的意義和情感，并在朗讀中更好地傳遞出來。
第三，培訓班教會了我有效地控制語速和語調。在朗讀時，語速和語調是直接影響聽眾理解和接受程度的因素之一。過快的語速會導致聽眾無法跟上，而過慢的語速則會令人感到無聊。在培訓班中，老師通過一系列的練習和指導，幫助我找到了適合自己的語速和語調，使得我的朗讀更具有吸引力和表達力。
第四，培訓班提高了我的朗讀自信心。在過去，每當我面對大量人群時，我總是會感到緊張和不自信。然而，在培訓班中，我們不僅僅是單純地朗讀，還有互動和表演的形式。通過與同學的合作和老師的指導，我逐漸克服了緊張感，增強了自信心。我學會了如何面對觀眾，如何與他們建立聯(lián)系，并通過朗讀展示自我。
最后，培訓班增強了我對文學的興趣。通過朗讀一些經(jīng)典的文學作品，我對文學產(chǎn)生了更深的理解和欣賞。我開始主動閱讀各種文學作品，包括小說、詩歌、散文等，進一步豐富了自己的閱讀經(jīng)驗。不僅如此，我也開始寫一些自己的文章，并進行朗讀，將自己的感受與理解傳遞給聽眾。
通過參加朗讀培訓班，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。我學會了正確的呼吸方式、深入理解文本、控制語速和語調、增強自信心，并對文學產(chǎn)生了更深的興趣。這些對我今后的發(fā)展和學習都有著積極的影響。朗讀不僅僅是一種技能，更是一種對文學、對自我表達的熱愛。我相信通過持續(xù)的練習和努力，我會在朗讀中不斷進步，并成為一名更具魅力和感染力的讀者。
朗讀的基本技巧培訓心得篇七
我們xx小學請來顧教師對我們進展了朗讀培訓，培訓模式的根本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感受的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是翻開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的熟悉；青年教師的朗讀讓我比照到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱難。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光榮，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與缺乏之處，以名師為典范，討論他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完善，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要呈現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得快樂，賞心悅目。
在平常里，我喜愛從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今日顧教師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室特別寧靜，隨著顧教師的朗讀情感，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時候都會情不自禁地跟顧教師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。
教師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生準時把握住了文章的感情基調，根本把握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧教師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑（不敢提出）由于我沒做好預備。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改教師會轉變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的'把握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到許多困難。我們假如在平常中告知他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)聞名高級編輯布拉果曾指出：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調精確。標點符號好比音符，它們堅固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字精確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停立刻間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，信任學生濫用標點符號的狀況肯定能得到改善。但今日顧教師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們糊涂地熟悉到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參與教育教學實踐活動，并能在實踐中進展反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀的基本技巧培訓心得篇八
我們__小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節(jié)奏，改變符號
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀的基本技巧培訓心得篇九
第一段：引言（150字）
參加朗讀心得培訓的這段時間，讓我深刻領悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術，通過合適的語調、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我受益良多，不僅收獲了技巧和經(jīng)驗，也對朗讀產(chǎn)生了更深的體會。接下來，我將分享我在朗讀心得培訓中的體會和感受。
第二段：認識朗讀的重要性（250字）
在朗讀心得培訓的第一堂課中，我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對文字的詮釋和表達，能夠讓文字更生動、更有感染力。通過朗讀，我能夠更好地理解作者的意圖，并將其傳達給聽眾。而這種傳達的過程中，不僅需要準確地理解文字，還需要適應不同的語調和情感變化。朗讀的目的是讓聽眾產(chǎn)生共鳴，因此我需要注重用情感去感染聽眾，使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外，朗讀還能提高語言表達能力，讓我更好地理解和運用語言。
第三段：朗讀技巧的學習（250字）
在朗讀心得培訓中，我學到了許多技巧，使我的朗讀更加出彩。首先是語調的掌握，不同的文章和情感需要不同的語調，通過感受文本所表達的情感，我能夠更準確地把握語調的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握，合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢，讓聽眾更容易理解和吸收。另外，還學到了如何運用表情和身體語言來增強朗讀的表現(xiàn)力，讓文字更加生動。通過這些技巧的學習，我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力，讓聽眾更愿意繼續(xù)聆聽。
第四段：朗讀與情感的結合（250字）
在朗讀心得培訓中，我深刻體會到朗讀與情感的密切關系。只有通過情感的傳遞，才能讓文字更有生命力。在朗讀過程中，我努力去感受和理解作者想要表達的情感，并將其轉化為自己的情感。通過帶著情感去朗讀，我的聲音更有魅力、更有感染力。而且，情感的表達也需要具備適度，不能過于夸張，需要根據(jù)文章的要求進行調整。因此，讓文字與情感相結合，是朗讀的一項重要任務。
第五段：收獲與展望（300字）
通過朗讀心得培訓，我不僅學到了技巧和經(jīng)驗，還收獲了很多。我在培訓中積極參與，不斷改進自己的朗讀，不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓不僅提升了我的朗讀水平，也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣，讓我能夠更好地面對挑戰(zhàn)和壓力。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質。同時，我也希望能夠利用朗讀的力量，傳遞正能量，影響更多的人。
總結（100字）
通過朗讀心得培訓，我深刻認識到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動、更有感染力，通過合適的語調、節(jié)奏和情感表達，能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓中，我學到了許多朗讀技巧，也深刻體會到朗讀與情感的結合。通過朗讀心得培訓，我不僅提升了朗讀水平，還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來，我將繼續(xù)努力，通過朗讀的力量傳遞正能量。
朗讀的基本技巧培訓心得篇十
通過參加朗讀培訓，我增長了不少見識，下面是我培訓后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術加工的有聲語言活動。做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調等基礎知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時，應把握文章的體裁和和背景、語句特點，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時那些字應該重讀，那些應該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。所以，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實踐的過程中領會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調，如果能把握好文章的情感基調，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學內容，還能讓有效的組織和實施教學，使課堂充滿生氣，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?BR> 它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學習方法。
語文學習講究涵詠，講究體悟。
語文學時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實踐，不斷提高，走進朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀的基本技巧培訓心得篇十一
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀？怎樣范讀出最佳的效果？今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量；增加音高；增加音長；重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們去試讀體會。
說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
關于朗讀培訓心得體會5
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持校刮衣牭萌绨V如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關系，使句子易懂，聲調準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀的基本技巧培訓心得篇十二
朗讀者是非常好的一個節(jié)目，這個節(jié)目絲毫不遜色于詩詞大會，詩詞大會讓人們學到的更多是知識，朗讀者節(jié)目讓人們明白的是一些深刻的人生道理。參加朗讀者節(jié)目的嘉賓都是各個領域的頂尖高手，他們在自己的領域取得了巨大的成就。
很多人經(jīng)常抱怨自己沒有遇到好的機會，很多人都在懷才不遇，都在慷慨自己，與這些參加朗讀者節(jié)目的嘉賓相比，我們付出了多少呢，我們都做了什么呢。給我印象最為深刻的就是王石，王石是著名企業(yè)家，但是王石敢于挑戰(zhàn)自我的精神讓我感動。
多年來王石追求挑戰(zhàn)物理的高度，他登上了珠穆朗瑪峰，并且是登上珠峰年齡最大的人，王石從身體方面進行了挑戰(zhàn)，當別人說不可能的時候，他堅持自己的主張。王石登珠峰的時候也是冒著生命危險進行的。作為著名企業(yè)家，王石沒有追求安逸的生活，這一點值得我們學習。
王石又對另外的領域進行了挑戰(zhàn)，那就是王石到國外進行了留學，他留學的學校就是著名的學府哈佛大學，在那里學習挑戰(zhàn)很大，王石努力學習，付出了很多。很多人還問他哈佛難道有老年班嗎。王石完成了哈佛的學業(yè)，讓自己得到了提升。
我是生活中的普通人，從事著平凡的工作，做著很瑣碎的工作。經(jīng)過與這些優(yōu)秀人物進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己最主要就是思想很落后，缺乏奮斗精神。我們要取得成功，就要從思想上改變自己，要有讓自己不再得過且過的思想。敢于挑戰(zhàn)，向古代的蘇軾學習，向王石學習，讓我們的人生更加精彩。
人生有八千里路云和月，人生可以很精彩，關鍵在于我們自己。如果我們自己就認輸了，我們的人生就會黯淡無光，如果我們的心中有光和熱，我們就能夠做出很多有意義的事情。