世界上每個(gè)獨(dú)立發(fā)展的國家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)。有關(guān)總結(jié)的范文，小編為您準(zhǔn)備了一些，希望能夠?qū)δ膶懽饔兴妗?BR> 藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇一
根據(jù)教研內(nèi)容我們采取了以骨干教師說課、授課、自評(píng)、他評(píng)的研討方式開展教研活動(dòng)，以這種互動(dòng)研討的形式，提高教師的教研能力。一學(xué)期的實(shí)踐使我們得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：
過去我們一直提倡注重幼兒操作的過程，使得許多活動(dòng)過于注重過程而忽略了結(jié)果，也使得家長(zhǎng)對(duì)我們的工作產(chǎn)生了懷疑。在三月的教研活動(dòng)中大二班的“怎樣移動(dòng)我們的身體”將幼兒的操作探索和記錄結(jié)果結(jié)合起來，并將記錄貫穿到平時(shí)的教學(xué)中，使得活動(dòng)過程和結(jié)果得到了有機(jī)的統(tǒng)一。同時(shí)也提高了幼兒歸納、總結(jié)的能力。
通過上學(xué)期的教研活動(dòng)，老師們都能為幼兒提供較豐富的操作材料，使得幼兒積極參與活動(dòng)，對(duì)探究活動(dòng)有了濃厚的興趣。但在材料的使用上卻不能充分體現(xiàn)幼兒主體。在這學(xué)期的教研活動(dòng)中，中一班的“樹葉刷畫”和“給球?qū)殞毾丛琛被顒?dòng)給了我們有益的啟示。在這些活動(dòng)中教師不僅為幼兒提供了豐富的操作材料而且在幼兒操作的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不是急于指出錯(cuò)誤而是耐心的傾聽、觀察，從而促進(jìn)幼兒相互交流、共同發(fā)現(xiàn)問題。這一點(diǎn)得到了教師們的一致認(rèn)同，這也正符合了新的教育理念中提出的教師就做幼兒操作材料的提供者、幼兒學(xué)習(xí)過程的'觀察者、傾聽者和促進(jìn)者。
另外，教師在教研活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)、社區(qū)資源和現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的利用也是一大進(jìn)步。如大二班組織家長(zhǎng)和幼兒一起參觀動(dòng)物園，使得家長(zhǎng)能和孩子一起探究，達(dá)到了家園教育的一致。大一班圍繞主題生病的時(shí)候組織幼兒進(jìn)行參觀并利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行了攝像。
除此以外，我們還繼續(xù)進(jìn)行了對(duì)幼兒評(píng)估的教研。為了更客觀的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估，我們研究了如何有效的記錄幼兒的典型表現(xiàn)作為幼兒發(fā)展評(píng)估的依據(jù)。
在本學(xué)期初我們就根據(jù)發(fā)展評(píng)估需要設(shè)計(jì)了幼兒觀察記錄表，幫助教師客觀、真實(shí)的把握幼兒發(fā)展情況，使觀察記錄不僅成為教學(xué)調(diào)整的依據(jù)還能成為幼兒發(fā)展評(píng)估的依據(jù)。在使用過程中我們不斷完善觀察記錄表，使得觀察記錄表充分發(fā)揮其作用。在學(xué)期末，各班針對(duì)本班的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有各班特點(diǎn)的幼兒發(fā)展評(píng)估，并在教研活動(dòng)進(jìn)行了交流。有的班將家長(zhǎng)評(píng)估和教師評(píng)估結(jié)合起來評(píng)估，使得幼兒評(píng)估更客觀。有的班則把評(píng)估融入到幼兒的活動(dòng)中，使得評(píng)估更貼近幼兒生活。
通過一學(xué)期的教研我們的教研工作又向前邁進(jìn)了一步，許多教師都寫出深刻的經(jīng)驗(yàn)論文，下學(xué)期我們將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)將我們的教研活動(dòng)進(jìn)行下去，使我園的教育、教學(xué)質(zhì)量有更大的進(jìn)步！
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇二
語文教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的一種實(shí)踐性、反思性的專業(yè)發(fā)展研究活動(dòng)。以下是由小編整理關(guān)于語文教研活動(dòng)心得，希望大家喜歡!
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語文教研活動(dòng)的
心得體會(huì)
：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫
日記
》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過每周的語文教研活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀、去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
10月20日下午，我有幸參加了教研室在第一小學(xué)舉辦的語文教研活動(dòng)，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我近三十年的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
在這次教研活動(dòng)中，首先由第一小學(xué)的張準(zhǔn)老師做了關(guān)于如何寫作的講座。在講座中，張準(zhǔn)老師是從以下三個(gè)方面談的：
第一，關(guān)于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個(gè)觀點(diǎn)我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎?為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，張準(zhǔn)老師一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的視野得以開闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。為此，在每個(gè)學(xué)期初，她都認(rèn)真研讀教材，結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介影片，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，讓電影大師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這個(gè)創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。
第二，關(guān)于
作文
教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師也談了三點(diǎn)：
(一)、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì)，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅(jiān)持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來使用小本本。
(二)、多寫多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級(jí)就開始不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會(huì)選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來，學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。
第三、關(guān)于作文的形式。張老師為了提高學(xué)生的寫作興趣，真是煞費(fèi)苦心。中低年級(jí)。他利用學(xué)生愛涂抹愛畫畫的他點(diǎn)，讓學(xué)生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學(xué)生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級(jí)，她便提高了要求，學(xué)生的作文以水平高低來評(píng)價(jià)。另外，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，不論是哪個(gè)學(xué)生在畢業(yè)還時(shí)都能得到一本作品集，這樣學(xué)生的成就感就會(huì)油然而生，并且寫作水平也不斷提升。
近兩個(gè)小時(shí)的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點(diǎn)。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓(xùn)練，用適合自己學(xué)生的方法去鼓勵(lì)和督促學(xué)生，爭(zhēng)取讓自己的學(xué)生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。
這次教研活動(dòng)的另一個(gè)內(nèi)容是聽何慧云老師的閱讀鏈接課。這節(jié)課是五年級(jí)語文第二單元的連接內(nèi)容《永遠(yuǎn)的榜樣——雷鋒》。通過觀摩何慧云老師的課，發(fā)現(xiàn)這位年輕的老師備課很充分，很用心。她搜集了那么多的關(guān)于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多
課件
，真可謂不遺余力。在課堂上，她雖然略顯緊張，但她充沛的活力依然可見一斑。
這次觀摩課給我們引領(lǐng)了鏈接課的教學(xué)方向，做到了鏈接教材、鏈接主題和鏈接生活。老師通過鏈接點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)還擴(kuò)展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使“雷鋒精神”得到升華，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過渡到實(shí)際生活。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化的理解，使學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步拉近了雷鋒與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。
但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學(xué)起到了示范作用。
最后，希望教研室多組織一些這樣的活動(dòng)，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。
陽春三月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在這個(gè)生機(jī)勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動(dòng)。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考：
一、 以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對(duì)話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。
二、教給學(xué)習(xí)方法
聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會(huì)追問：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表揚(yáng)，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查
字典
、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
三、教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)
在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng)，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱?，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢姡?lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!
“三人行，必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇三
計(jì)劃的種類很多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：計(jì)劃的重要性、時(shí)間界限、明確性和抽象性等。但是依據(jù)這些分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，所得到的計(jì)劃類型并不是相互獨(dú)立的，而是密切聯(lián)系的。比如，短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，戰(zhàn)略計(jì)劃和作業(yè)計(jì)劃等。下面是幼兒園教研的活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)參考！
幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以316素質(zhì)過程督導(dǎo)規(guī)范辦園，教研活動(dòng)以深入開展素質(zhì)教育為中心，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育技能。本年度教研工作主要有以下幾點(diǎn)：
二、教研重點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。教師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們通過有目的地定期開展教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。具體如下：
1、積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。
（二）、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量
1、本學(xué)期我們將進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。按計(jì)劃落實(shí)保教管理。結(jié)合保教一線的具體問題，經(jīng)常深入一線，觀摩活動(dòng)，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，對(duì)教學(xué)過程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與建議，切實(shí)為保教一線服好務(wù)。
2、根據(jù)本年級(jí)組、本班實(shí)際情況科學(xué)合理制定班務(wù)計(jì)劃以及班級(jí)月計(jì)劃。本學(xué)期調(diào)整為每周四上交紙質(zhì)周計(jì)劃審核、每月最后一周上交一份有質(zhì)量的評(píng)課稿。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。每位教師要認(rèn)真對(duì)待教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有：
（1）每周由各年級(jí)教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)各教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先活動(dòng)設(shè)計(jì)后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。
（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評(píng)，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
（3）開展評(píng)比活動(dòng)，適時(shí)開展教育隨筆、教玩具制作、活動(dòng)設(shè)計(jì)等各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（4）實(shí)行隨機(jī)查課，推門聽課的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，并給予評(píng)價(jià)。
（三）扎實(shí)開展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用
研討是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，逐步完善教研活動(dòng)制度，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：
1、分年級(jí)組研討。教研組長(zhǎng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實(shí)效，本學(xué)期教研重點(diǎn)針對(duì)新教材、游戲活動(dòng)以及節(jié)日主題園本研發(fā)活動(dòng)、《指南》在實(shí)踐中的應(yīng)用、《幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)》等活動(dòng)等進(jìn)行研討，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累，避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。
2、集中研討。扎實(shí)推進(jìn)周三教研日和每聽必評(píng)兩項(xiàng)制度。利用骨干教師的示范作用，以結(jié)對(duì)帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長(zhǎng)。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長(zhǎng)，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級(jí)要求，針對(duì)我園實(shí)際情況，我們將進(jìn)一步夯實(shí)技能培訓(xùn)任務(wù)，扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)，有目的有計(jì)劃做好師資建設(shè)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。主要是繪畫、手工制作、舞蹈（黃彈唱、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
2、不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒一日活動(dòng)中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。
3、開展教師相互結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互聽課每月不少于2節(jié)，并做好聽課記錄。
5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動(dòng)水平。
（五）加強(qiáng)課題研究，提升個(gè)人科研能力。
1、課題研究。立項(xiàng)的省級(jí)課題《環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒心理健康發(fā)展作用》和《特色幼兒園創(chuàng)建與節(jié)日文化的開發(fā)與研究》以及個(gè)人微型課題，要求各班級(jí)、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動(dòng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中，貫穿到每周的課題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及主題活動(dòng)中，使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法、步驟都能得到真正地落實(shí)和執(zhí)行，達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果。
2、各教研組做好以節(jié)日為主題的課程研發(fā)工作。開展園本課程研發(fā)教學(xué)活動(dòng)的研究。園本課程研發(fā)在我園已試行了一個(gè)學(xué)期，在全體教師的.努力下，能摸索出一條路子，但在一些教學(xué)中還是存在著一些問題，為了使教師們做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，開展集體備課、相互聽課、專題討論，使教師們?cè)谶@些活動(dòng)中，教學(xué)水平得到不斷地提高。本學(xué)期積極調(diào)整思路，將有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評(píng)比活動(dòng)，如隨堂聽課、互幫互助活動(dòng)；優(yōu)質(zhì)課、案例評(píng)析活動(dòng)評(píng)比；教育隨筆評(píng)比等，形成人人積極參與教研活動(dòng)的良好氛圍。
三、以服務(wù)家長(zhǎng)為宗旨，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作
樹立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作。繼續(xù)結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)的組織開展和課題的實(shí)踐研究為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境，讓幼兒在關(guān)懷、接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。通過多種形式的家園合作研究，以達(dá)成家園合力的教育效果，本學(xué)期末將繼續(xù)進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢(shì)，更好地為孩子服務(wù)。
1、開學(xué)初，各班精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地版面，做到美觀新穎，題材多樣，以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家園達(dá)成共識(shí)；以主題家長(zhǎng)會(huì)為形式召開家長(zhǎng)會(huì)；向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)一次；積極采納家長(zhǎng)的好建議；以電話聯(lián)系、家訪、網(wǎng)絡(luò)等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子情況的掌握及對(duì)園里工作的了解。
2、有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，學(xué)期末在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇四
3月份學(xué)校開展了集體備課、聽課、講課等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。
教研活動(dòng)是教育教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，沒有教研活動(dòng)的開展一個(gè)老師的教學(xué)水平是不會(huì)很高的。集體備課可以使幾個(gè)老師在一起討論這節(jié)課的重難點(diǎn)，對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，最后達(dá)到共識(shí)，通過集體備課結(jié)合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點(diǎn)，這樣上課效果會(huì)比自己?jiǎn)为?dú)備課要好。
聽、評(píng)課是教學(xué)的一個(gè)重要的交流、對(duì)比的過程，聽別人的課，可以學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)比同一個(gè)問題別人是怎樣講的`，而自己又是怎樣講的，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時(shí)是不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，評(píng)課是教研活動(dòng)的一個(gè)重要部分，光聽課，不講課實(shí)際上等于白搭，通過評(píng)課，其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出自己的建議，這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn)，并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力、提高，講課對(duì)教學(xué)水平的提高有著很大的幫助。記得我剛上班的第二年，當(dāng)時(shí)我們那個(gè)教研組的老教師比較多，大都是多年帶畢業(yè)班的老師，每次聽我這個(gè)剛出茅蘆的老師的課時(shí)，都是居高臨下，一副老師的派頭，提出的問題非常尖銳，對(duì)講課出現(xiàn)的問題毫不客氣的提出，當(dāng)時(shí)我心里很不好受，最怕學(xué)校搞教研。但正是那一年的聽評(píng)課活動(dòng)對(duì)我的教學(xué)啟迪很大，到了第三年許多老師都說我講的課有了質(zhì)的飛躍，其實(shí)，我很感謝那年的教研活動(dòng)，很感謝那些在講課活動(dòng)中不說恭維話、毫不客氣的指出別人缺點(diǎn)的教師。
總之，教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，如果你要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，那么請(qǐng)你認(rèn)真的對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)吧!
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇五
以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為向?qū)?，以學(xué)校教研思路為中心。圍繞學(xué)校工作大局，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，徹實(shí)抓好本教研組常規(guī)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、樹立以人為本的`思想，倡導(dǎo)尊重教育，抓好教研組成員的師德師風(fēng)建設(shè)，確立服務(wù)意識(shí)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生?！?BR> 2、組織好本教研組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，狠抓課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)課堂教學(xué)模式，力求既教書又育人。
3、落實(shí)常規(guī)教學(xué)，注重過程管理，檢查工作落到實(shí)處，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組。
4、加強(qiáng)各實(shí)訓(xùn)工種的技能競(jìng)賽潛力的培養(yǎng)。
5、搞好教學(xué)教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課，抓好教普通話、多媒體教學(xué)，努力提高教師全面素質(zhì)。
6、繼續(xù)推行獎(jiǎng)優(yōu)罰懶政策，培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教師，不斷展現(xiàn)中職教師的風(fēng)采。
7、搞好學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生用心性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
三、具體措施
1、組織教研組成員學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師素質(zhì)。
2、抓好教師的量化考核，完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)。
3、大力開展教學(xué)教研活動(dòng)，講課評(píng)比抓好老教師示范課，新教師過關(guān)課，年輕老師優(yōu)質(zhì)課。
4、開好教研組活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)，提高教師說課、課堂組織及活動(dòng)組織的潛力。
5、采取定期與不定期抽查結(jié)合，考查教師的備、教、批、輔、考工作，并作好評(píng)細(xì)記載。
6、努力學(xué)習(xí)其它教研組的先進(jìn)方法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)及安排
九月份：
1、上學(xué)年工作總結(jié)和制定本學(xué)年工作計(jì)劃。
2、為配合省市技能競(jìng)賽的開展，明確教研組教師做好專業(yè)特長(zhǎng)學(xué)生的興趣輔導(dǎo)工作，配合教科室制定好計(jì)劃并及時(shí)開展。
3、明確本學(xué)期教研組教師的工作任務(wù)，制定本學(xué)期各任課教師備課時(shí)間和舉行公開課的時(shí)間表。
4、開展本組教師校內(nèi)第一次群眾備課。
5、開展高二學(xué)生技能大賽。
十月份：
1、理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、開展本組教師校內(nèi)第二次群眾備課。
3、用心開展第二課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批具備必須實(shí)際動(dòng)手和創(chuàng)新潛力的特長(zhǎng)生，做好日常指導(dǎo)。
4、用心開展開放周組內(nèi)教師開公開課的活動(dòng)。
5、用心開展教師培訓(xùn)工作。
十一月份：
1、期中教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)完成、批改狀況檢查。
2、繼續(xù)用心開展本組教師校內(nèi)第三次群眾備課。
3、本組教學(xué)工作階段小結(jié)。
4、開展車工技能競(jìng)賽。
十二月份：
1、學(xué)生作品展覽。
2、繼續(xù)用心開展本組教師校內(nèi)第四次群眾備課。
3、開展鉗工技能競(jìng)賽。
4、開展數(shù)控車工技能競(jìng)賽。
5、期末復(fù)習(xí)研討會(huì)
一月份：
1、配合教務(wù)處，做好期末教學(xué)常規(guī)檢查。
2、繼續(xù)用心開展本組教師校內(nèi)第五次群眾備課。
2、配合實(shí)習(xí)處，做好車間狀況調(diào)研。
4、期末考試試卷分析。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇六
1、探討語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師如何進(jìn)行教法設(shè)計(jì)，完成重難點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)效性。
2、通過疑問解答的形式，提高教師自主學(xué)習(xí)的積極性
2、明確下次活動(dòng)內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備的體會(huì)、案例、青年教師疑問
活動(dòng)過程
一、組長(zhǎng)導(dǎo)入
上一次我們介紹了本學(xué)期的教研目標(biāo)和學(xué)習(xí)討論了語言教學(xué)活動(dòng)的種類和一般教法。也布置了任務(wù)，個(gè)人、小教研相結(jié)合的形式探討交流一下學(xué)習(xí)后的心得，可以結(jié)合實(shí)例。今天我們就先來交流一下。
二、個(gè)別教師交流心得
1、她對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)教法的領(lǐng)會(huì)體現(xiàn)在哪里？教法的運(yùn)用又是如何？
2、組長(zhǎng)隨機(jī)小結(jié)。
三、質(zhì)疑解疑
1、青年教師質(zhì)疑
2、老師共同解疑
3、組長(zhǎng)梳理小結(jié)提升
四、案例分享《田鼠太太的項(xiàng)鏈》
1、介紹教案的目標(biāo)和背景
2、說說老師運(yùn)用的教法？好在哪里?為什么？
3、小結(jié)：1）教法的運(yùn)用
2）教法與目標(biāo)達(dá)成的聯(lián)系性體現(xiàn)在哪里
五、布置任務(wù)
大班實(shí)踐活動(dòng)（第一研在小教研）
教研組活動(dòng)情況記錄（第三周）
時(shí)間
2010年9月19日
地點(diǎn)
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇七
時(shí)間：2010年4月21日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)
記錄人：某某某
一、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)《酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》
（一）備課
（二）上課
（三）聽課、評(píng)課
（四）作業(yè)布置與批改。
（五）輔導(dǎo)
二、其他
（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范群眾備課
(二)、規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。
（三）、開展多項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇八
我校于20xx年1月在村小學(xué)開展了期末復(fù)習(xí)研討教研活動(dòng)，通過本次活動(dòng)，我收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：
活動(dòng)前，大家認(rèn)真分析近三年試卷，梳理了復(fù)習(xí)中存在的疑惑，撰寫了發(fā)言稿，通過鄉(xiāng)級(jí)、村級(jí)交流研討，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。同時(shí)幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。
經(jīng)過集體交流，我們梳理出了復(fù)習(xí)課中存在的共同問題：課前準(zhǔn)備不夠充分，有時(shí)出現(xiàn)教師忙，學(xué)生閑的現(xiàn)象。對(duì)差生的關(guān)注不夠到位，后進(jìn)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，比較被動(dòng)。應(yīng)充分再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
針對(duì)這些不足，老師們積極研討，提出了確實(shí)可行的幾點(diǎn)改進(jìn)措施：精選復(fù)習(xí)例題，要具有典型性、做到做一題，會(huì)一類，舉一反三，觸類旁通。精準(zhǔn)設(shè)練，緊扣考點(diǎn)、題型設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練，變式訓(xùn)練。教給做題方法，注重滲透思維方法、思維過程的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。如：仔細(xì)審題，認(rèn)真書寫，規(guī)范作復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的“整理”與典例的“訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合。
以下就是我們?cè)趶?fù)習(xí)上所采用的一些做法：
有了學(xué)習(xí)的興趣，才能感到學(xué)習(xí)是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了一些方法來調(diào)動(dòng)他們的積極性。
每個(gè)學(xué)生除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而作為獨(dú)立的個(gè)體，他們的具體學(xué)習(xí)方式也不同，如何避免在復(fù)習(xí)時(shí)“一刀切”搞平均主義？我主要采取如下措施：
充分利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的這五個(gè)特性去設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，不搞機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有簡(jiǎn)單的重復(fù)堆砌。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)歸納，自己解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。而學(xué)生也在這樣的學(xué)習(xí)方式下，充分放飛自己思維的翅膀，擦出了許多“火花”。
通過本次教研活動(dòng)，我們回歸基礎(chǔ)從而優(yōu)化復(fù)習(xí)，明確了今后的努力方向：把握好復(fù)習(xí)課的容量，不貪大求全，力求一課一得；把握好復(fù)習(xí)課的課型，不要把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單的上成知識(shí)讀背課、練習(xí)課或檢測(cè)課；合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)基本模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到“六要”：目標(biāo)要明，擇例要精，方法要巧，訓(xùn)練要活，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)，矯正要快。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇九
1、增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，深入研究課程，做好服務(wù)
切實(shí)貫徹課程改革相關(guān)工作，深度解讀《學(xué)科指導(dǎo)意見》與《高考制度改革試點(diǎn)方案》，抓住課改機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，探索本學(xué)科的難點(diǎn)與熱點(diǎn)，通過視導(dǎo)與調(diào)研，反思教學(xué)中出現(xiàn)的新疑點(diǎn)，借助學(xué)科教研活動(dòng)平臺(tái)，做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)工作，通過高中化學(xué)微課程評(píng)比，拓展選修課程內(nèi)容與途徑，逐步完善學(xué)科課程體系，進(jìn)一步為創(chuàng)建特色高中服務(wù)。
2、內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型
繼續(xù)推進(jìn)以“學(xué)為中心”、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基于學(xué)情，理解與內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。通過“一師一優(yōu)課”曬課與推優(yōu)活動(dòng)，以及課堂教學(xué)課例、教學(xué)片段研究與提煉，形成成功案例，或精品課例與優(yōu)秀教學(xué)微課，為一線教師提供參考。同時(shí)舉行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力。
3、加強(qiáng)命題研究，精準(zhǔn)學(xué)考選考導(dǎo)向，提質(zhì)提量
繼續(xù)研究與學(xué)習(xí)《試點(diǎn)方案》及《選考考試標(biāo)準(zhǔn)》，分析學(xué)考與選考命題特點(diǎn)，加強(qiáng)試題研究與培訓(xùn)，促使學(xué)考與選考模擬卷命制科學(xué)化與精細(xì)化，正確有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的'導(dǎo)向作用。同時(shí)，按計(jì)劃組織學(xué)考選復(fù)習(xí)備考研訓(xùn)，探索更高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑，努力提高高中化學(xué)的高考與學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。同時(shí)開展高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)校培優(yōu)力度，提質(zhì)提量。
4、牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，拓寬教研方式，提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)
明確職責(zé)，牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)段特點(diǎn)，拓寬教研活動(dòng)方式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在教研領(lǐng)域的應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)，使教研活動(dòng)目標(biāo)化、主題化、專題化，嘗試“化學(xué)沙龍”校本教研，提高教研活動(dòng)的實(shí)效，逐步提升中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍素養(yǎng)。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法
通過觀課議課、教研沙龍、主題講座、個(gè)別與集體反饋等形式，對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程管理、課堂變革項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行研究，融合學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)改革、學(xué)科課堂教學(xué)等三級(jí)視導(dǎo)內(nèi)容，采用整體化教研機(jī)制。
三、學(xué)科教學(xué)研究的課題
基于問題解決的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與研究
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十
昨天的健康教研活動(dòng)比較輕松，但可以看出組織者為這次活動(dòng)煞費(fèi)苦心，深表謝意！
最近各校都在忙著驗(yàn)收，我們每個(gè)人都覺得責(zé)任重、壓力大，有時(shí)還感到無助。首先我們以擁抱的形式互相說一聲“您好”。這個(gè)游戲開場(chǎng)首先是活躍氣氛，溝通情感，同時(shí)我也感到了溫暖，覺得自己不是一個(gè)人。
“大風(fēng)吹”一是考驗(yàn)老師們的反應(yīng)能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享?！按怠敝蟮木o張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來。
“傳遞呼啦圈” 游戲考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經(jīng)過大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時(shí)更短。讓我們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，大家為著同一個(gè)目標(biāo)努力的這種感覺。
感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來了）的游戲。在誠信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會(huì)給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠(yuǎn)不可能再恢復(fù)。作為指路人，我特別緊張，我知道應(yīng)對(duì)對(duì)方負(fù)起100%的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯(cuò)誤，不但會(huì)使對(duì)方陷入困境，而且就會(huì)失去對(duì)方對(duì)方對(duì)你的信任，信任一旦失去，就永遠(yuǎn)不可能在恢復(fù)。所以通過這個(gè)游戲讓我們從新意識(shí)到信任在生活中的重要性，通過信任別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任，會(huì)使我們?cè)谝院蟮墓ぷ?，生活中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的友好關(guān)系，使生活變得更輕松，更自在。
最后是集體放松，大家圍成一個(gè)圈，在舒緩的音樂中為你前面的老師按摩頸椎，同時(shí)也感受到身后的老師對(duì)自己的付出。活動(dòng)過后，身心愉悅，感覺自己又有勁頭了。正性樂觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記樂觀的情緒可以使你保持活力。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十一
20__年12月4日，我們一行四人赴參加__市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。來自義橋中學(xué)的盧____老師和運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王____老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋煛⒖h教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學(xué)
板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢(shì)。本次活動(dòng)的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對(duì)板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對(duì)教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熞惨辉購?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)
在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短，對(duì)于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯(cuò)的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握，甚至字還不會(huì)寫，這節(jié)課絕對(duì)不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識(shí)的落實(shí)，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實(shí)的做法，無疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。
三、注重史料教學(xué)
歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等，其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實(shí)用價(jià)值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風(fēng)
近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗(yàn)要符合本地、本校的學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識(shí)。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十二
陽春三月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響？”長(zhǎng)期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：
1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。
2、小組成員默不作聲，自己想自己的。
3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題。
以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十三
這次瓊中思源學(xué)校李穎老師送教下鄉(xiāng)在我校上了一節(jié)公開課，本人參與了聽課、評(píng)課及上網(wǎng)在線研討的活動(dòng)過程，頗有收獲，現(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人心得體會(huì)。
李穎老師上這堂課的總的指導(dǎo)方針是以傅局長(zhǎng)的“八引七環(huán)”的教學(xué)法為指導(dǎo)，通過李老師的現(xiàn)場(chǎng)授課及評(píng)課中對(duì)我們進(jìn)行分析該教學(xué)法，本人也略了解了其中的可取之處，結(jié)合本節(jié)課，李老師確實(shí)遵循了此原則，充分挖掘了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以四人一組的形式開展課堂活動(dòng)，長(zhǎng)期的這種活動(dòng)模式使得學(xué)生在無形中逐漸形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的習(xí)慣，從而使得學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、交流想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，打破了教師“全包”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也能自主地找到屬于他們的適合的有用的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而輕松地愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)養(yǎng)成良好法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更難能可貴的是帶動(dòng)了后進(jìn)生，克服了他們的自卑心理，樹立了學(xué)習(xí)信心，而優(yōu)秀生在教和改后進(jìn)生的答案或習(xí)題的過程中，自己的知識(shí)也得以運(yùn)用和鞏固。老師在一定意義上達(dá)到了“授人于漁的”的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
本人覺得學(xué)教案在課堂上的運(yùn)用也很好地促進(jìn)了“八引七環(huán)”中的“四清”，能讓學(xué)生一目了然地了解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)掌握，并通過學(xué)案練習(xí)加以鞏固。
總之，這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)也讓我結(jié)合了自己的教學(xué)進(jìn)行反思，吸取了李老師好的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中借鑒和運(yùn)用，以求達(dá)到好的教學(xué)效果，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十四
第一段：引入背景和目的（大約200字）
教研活動(dòng)是教育教學(xué)的重要組成部分，通過教師之間的交流和合作，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。在本次教研活動(dòng)中，我們匯集了學(xué)校的優(yōu)秀教師，共同探討了課堂教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。通過本次教研活動(dòng)，我收獲頗豐，深刻認(rèn)識(shí)到教研對(duì)于教師的重要性，并體會(huì)到了教研的益處和意義。
第二段：教研活動(dòng)的收獲和認(rèn)識(shí)（大約300字）
在本次教研活動(dòng)中，我和其他教師積極參與課堂觀摩和座談?dòng)懻?，通過互相交流和分享，我對(duì)于自己的教學(xué)方法和策略有了新的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，與其他教師的交流能夠激發(fā)出更多新的教學(xué)想法和啟示，讓我看到了提升自己教學(xué)能力的無限可能。
此外，通過教研活動(dòng)，我還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，我們共同研究和探索課堂教學(xué)的新途徑。他們的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟發(fā)，讓我更加堅(jiān)定了提高教學(xué)質(zhì)量的決心。
第三段：教研活動(dòng)對(duì)自己的影響（大約300字）
本次教研活動(dòng)讓我深刻感受到了教研對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅擴(kuò)展了自己的教學(xué)知識(shí)和技能，還拓寬了自己的教學(xué)思路。
在教研活動(dòng)中，我充分借鑒了其他教師的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過觀摩他人的課堂教學(xué)，我學(xué)會(huì)了更靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，提高了自己的教學(xué)效果。與其他教師的座談?dòng)懻撨M(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的激情和動(dòng)力，使我更加熱愛自己的工作。
第四段：教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)（大約200字）
教研活動(dòng)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的貢獻(xiàn)。通過教研活動(dòng)，學(xué)校能夠?qū)?yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和成功策略推廣到其他教師中，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。同時(shí)，教研活動(dòng)也為學(xué)校提供了一個(gè)分享和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教師之間的交流與合作，增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的凝聚力和合作意識(shí)。
第五段：總結(jié)（大約200字）
通過本次教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到教研是教師成長(zhǎng)和提高的有效途徑。在未來的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也將積極與其他教師合作，共同研究和探討教學(xué)的優(yōu)化方案，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，教研活動(dòng)是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過本次教研活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教研的益處和意義，為日后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將成為一名更優(yōu)秀的教師。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十五
為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動(dòng)的類型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運(yùn)動(dòng) 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。
區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動(dòng)性原則。教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)具體組織結(jié)構(gòu)為：開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規(guī)則階段；幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區(qū)域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者；教師適時(shí)指引；小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》的內(nèi)涵，讓我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我們今后開展區(qū)域活動(dòng)指明了方向。
xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動(dòng)動(dòng)。通過此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個(gè)人觀摩后的體會(huì)：
在觀摩大班幼兒體操中無論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢(shì)指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢(shì)和指令變換不同的隊(duì)形、隊(duì)列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的氛圍很活躍。
海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個(gè)地方都成為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育功能，主要是通過材料來時(shí)現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運(yùn)動(dòng)器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運(yùn)動(dòng)量的需求。（如：竹竿舞、挑擔(dān)子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。
幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)的區(qū)域，幼兒自主選擇活動(dòng)游戲。還可以互換場(chǎng)地區(qū)域游戲，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動(dòng)中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個(gè)活動(dòng)老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者、支持者和觀察者。整個(gè)活動(dòng)孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)氛圍都很活躍。
通過此次觀摩活動(dòng)，我深深知道了如何組織和開展戶外活動(dòng)，使幼兒強(qiáng)身健體，快樂游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
根據(jù)教研內(nèi)容我們采取了以骨干教師說課、授課、自評(píng)、他評(píng)的研討方式開展教研活動(dòng)，以這種互動(dòng)研討的形式，提高教師的教研能力。一學(xué)期的實(shí)踐使我們得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：
過去我們一直提倡注重幼兒操作的過程，使得許多活動(dòng)過于注重過程而忽略了結(jié)果，也使得家長(zhǎng)對(duì)我們的工作產(chǎn)生了懷疑。在三月的教研活動(dòng)中大二班的“怎樣移動(dòng)我們的身體”將幼兒的操作探索和記錄結(jié)果結(jié)合起來，并將記錄貫穿到平時(shí)的教學(xué)中，使得活動(dòng)過程和結(jié)果得到了有機(jī)的統(tǒng)一。同時(shí)也提高了幼兒歸納、總結(jié)的能力。
通過上學(xué)期的教研活動(dòng)，老師們都能為幼兒提供較豐富的操作材料，使得幼兒積極參與活動(dòng)，對(duì)探究活動(dòng)有了濃厚的興趣。但在材料的使用上卻不能充分體現(xiàn)幼兒主體。在這學(xué)期的教研活動(dòng)中，中一班的“樹葉刷畫”和“給球?qū)殞毾丛琛被顒?dòng)給了我們有益的啟示。在這些活動(dòng)中教師不僅為幼兒提供了豐富的操作材料而且在幼兒操作的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不是急于指出錯(cuò)誤而是耐心的傾聽、觀察，從而促進(jìn)幼兒相互交流、共同發(fā)現(xiàn)問題。這一點(diǎn)得到了教師們的一致認(rèn)同，這也正符合了新的教育理念中提出的教師就做幼兒操作材料的提供者、幼兒學(xué)習(xí)過程的'觀察者、傾聽者和促進(jìn)者。
另外，教師在教研活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)、社區(qū)資源和現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的利用也是一大進(jìn)步。如大二班組織家長(zhǎng)和幼兒一起參觀動(dòng)物園，使得家長(zhǎng)能和孩子一起探究，達(dá)到了家園教育的一致。大一班圍繞主題生病的時(shí)候組織幼兒進(jìn)行參觀并利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行了攝像。
除此以外，我們還繼續(xù)進(jìn)行了對(duì)幼兒評(píng)估的教研。為了更客觀的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估，我們研究了如何有效的記錄幼兒的典型表現(xiàn)作為幼兒發(fā)展評(píng)估的依據(jù)。
在本學(xué)期初我們就根據(jù)發(fā)展評(píng)估需要設(shè)計(jì)了幼兒觀察記錄表，幫助教師客觀、真實(shí)的把握幼兒發(fā)展情況，使觀察記錄不僅成為教學(xué)調(diào)整的依據(jù)還能成為幼兒發(fā)展評(píng)估的依據(jù)。在使用過程中我們不斷完善觀察記錄表，使得觀察記錄表充分發(fā)揮其作用。在學(xué)期末，各班針對(duì)本班的特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有各班特點(diǎn)的幼兒發(fā)展評(píng)估，并在教研活動(dòng)進(jìn)行了交流。有的班將家長(zhǎng)評(píng)估和教師評(píng)估結(jié)合起來評(píng)估，使得幼兒評(píng)估更客觀。有的班則把評(píng)估融入到幼兒的活動(dòng)中，使得評(píng)估更貼近幼兒生活。
通過一學(xué)期的教研我們的教研工作又向前邁進(jìn)了一步，許多教師都寫出深刻的經(jīng)驗(yàn)論文，下學(xué)期我們將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)將我們的教研活動(dòng)進(jìn)行下去，使我園的教育、教學(xué)質(zhì)量有更大的進(jìn)步！
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇二
語文教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的一種實(shí)踐性、反思性的專業(yè)發(fā)展研究活動(dòng)。以下是由小編整理關(guān)于語文教研活動(dòng)心得，希望大家喜歡!
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語文教研活動(dòng)的
心得體會(huì)
：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫
日記
》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過每周的語文教研活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀、去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
10月20日下午，我有幸參加了教研室在第一小學(xué)舉辦的語文教研活動(dòng)，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我近三十年的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
在這次教研活動(dòng)中，首先由第一小學(xué)的張準(zhǔn)老師做了關(guān)于如何寫作的講座。在講座中，張準(zhǔn)老師是從以下三個(gè)方面談的：
第一，關(guān)于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。這個(gè)觀點(diǎn)我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎?為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，張準(zhǔn)老師一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的視野得以開闊，讓學(xué)生的思維更加靈活。為此，在每個(gè)學(xué)期初，她都認(rèn)真研讀教材，結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生推薦合適的課外讀物。另外它還給學(xué)生推介影片，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，讓電影大師引導(dǎo)學(xué)生的思維，這個(gè)創(chuàng)意很好，很有指向性，目的性。
第二，關(guān)于
作文
教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師也談了三點(diǎn)：
(一)、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個(gè)小本本上，學(xué)生可以摘記平時(shí)學(xué)到的好詞佳句，也可以隨時(shí)記錄自己的感受體會(huì)，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學(xué)生能持之以恒的堅(jiān)持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點(diǎn)時(shí)間，來使用小本本。
(二)、多寫多練，分類指導(dǎo)。為了讓每位學(xué)生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級(jí)就開始不厭其煩的訓(xùn)練，在每次習(xí)作后都注意觀察那些學(xué)生會(huì)選材，那些學(xué)生有悟性，那些學(xué)生比較木訥，需要一對(duì)一的輔導(dǎo)。這樣幾年下來，學(xué)生的寫作水平都得到了顯著提高。
第三、關(guān)于作文的形式。張老師為了提高學(xué)生的寫作興趣，真是煞費(fèi)苦心。中低年級(jí)。他利用學(xué)生愛涂抹愛畫畫的他點(diǎn)，讓學(xué)生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學(xué)生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級(jí)，她便提高了要求，學(xué)生的作文以水平高低來評(píng)價(jià)。另外，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，不論是哪個(gè)學(xué)生在畢業(yè)還時(shí)都能得到一本作品集，這樣學(xué)生的成就感就會(huì)油然而生，并且寫作水平也不斷提升。
近兩個(gè)小時(shí)的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點(diǎn)。只是由于城鄉(xiāng)的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓(xùn)練，用適合自己學(xué)生的方法去鼓勵(lì)和督促學(xué)生，爭(zhēng)取讓自己的學(xué)生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。
這次教研活動(dòng)的另一個(gè)內(nèi)容是聽何慧云老師的閱讀鏈接課。這節(jié)課是五年級(jí)語文第二單元的連接內(nèi)容《永遠(yuǎn)的榜樣——雷鋒》。通過觀摩何慧云老師的課，發(fā)現(xiàn)這位年輕的老師備課很充分，很用心。她搜集了那么多的關(guān)于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多
課件
，真可謂不遺余力。在課堂上，她雖然略顯緊張，但她充沛的活力依然可見一斑。
這次觀摩課給我們引領(lǐng)了鏈接課的教學(xué)方向，做到了鏈接教材、鏈接主題和鏈接生活。老師通過鏈接點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)還擴(kuò)展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使“雷鋒精神”得到升華，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)感知逐步過渡到實(shí)際生活。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化的理解，使學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步拉近了雷鋒與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。
但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學(xué)起到了示范作用。
最后，希望教研室多組織一些這樣的活動(dòng)，讓每一位老師都有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)信息，接受新的教學(xué)觀念，也都有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。
陽春三月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長(zhǎng)期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
在這個(gè)生機(jī)勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動(dòng)。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考：
一、 以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對(duì)話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。
二、教給學(xué)習(xí)方法
聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會(huì)追問：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表揚(yáng)，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查
字典
、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
三、教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)
在課堂中，教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng)，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱?，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢姡?lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不小!
“三人行，必有我?guī)?”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇三
計(jì)劃的種類很多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：計(jì)劃的重要性、時(shí)間界限、明確性和抽象性等。但是依據(jù)這些分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，所得到的計(jì)劃類型并不是相互獨(dú)立的，而是密切聯(lián)系的。比如，短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，戰(zhàn)略計(jì)劃和作業(yè)計(jì)劃等。下面是幼兒園教研的活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)參考！
幼兒園教研活動(dòng)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以316素質(zhì)過程督導(dǎo)規(guī)范辦園，教研活動(dòng)以深入開展素質(zhì)教育為中心，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育技能。本年度教研工作主要有以下幾點(diǎn)：
二、教研重點(diǎn)：
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。教師在工作之余，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子。為此本學(xué)期我們通過有目的地定期開展教科研學(xué)習(xí)活動(dòng)和自學(xué)相結(jié)合，提高教師理論水平。具體如下：
1、積極借閱幼教刊物，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且要學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，積極參與本園觀摩活動(dòng)，努力提高自身教育理論及授課水平。
（二）、注重業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高保教質(zhì)量
1、本學(xué)期我們將進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。按計(jì)劃落實(shí)保教管理。結(jié)合保教一線的具體問題，經(jīng)常深入一線，觀摩活動(dòng)，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，對(duì)教學(xué)過程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與建議，切實(shí)為保教一線服好務(wù)。
2、根據(jù)本年級(jí)組、本班實(shí)際情況科學(xué)合理制定班務(wù)計(jì)劃以及班級(jí)月計(jì)劃。本學(xué)期調(diào)整為每周四上交紙質(zhì)周計(jì)劃審核、每月最后一周上交一份有質(zhì)量的評(píng)課稿。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。每位教師要認(rèn)真對(duì)待教育各個(gè)環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動(dòng)延伸，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容有：
（1）每周由各年級(jí)教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)各教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到先活動(dòng)設(shè)計(jì)后行課，格式統(tǒng)一，目標(biāo)明確，層次分明。
（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后組織全體教師進(jìn)行評(píng)，由開課老師就這堂課的有關(guān)問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。
（3）開展評(píng)比活動(dòng)，適時(shí)開展教育隨筆、教玩具制作、活動(dòng)設(shè)計(jì)等各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
（4）實(shí)行隨機(jī)查課，推門聽課的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流，并給予評(píng)價(jià)。
（三）扎實(shí)開展教研活動(dòng)，真正發(fā)揮其輻射作用
研討是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，逐步完善教研活動(dòng)制度，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：
1、分年級(jí)組研討。教研組長(zhǎng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實(shí)效，本學(xué)期教研重點(diǎn)針對(duì)新教材、游戲活動(dòng)以及節(jié)日主題園本研發(fā)活動(dòng)、《指南》在實(shí)踐中的應(yīng)用、《幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)》等活動(dòng)等進(jìn)行研討，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累，避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。
2、集中研討。扎實(shí)推進(jìn)周三教研日和每聽必評(píng)兩項(xiàng)制度。利用骨干教師的示范作用，以結(jié)對(duì)帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長(zhǎng)。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是一切工作的根本，不僅關(guān)系教師自身的成長(zhǎng)，更是關(guān)系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期根據(jù)上級(jí)要求，針對(duì)我園實(shí)際情況，我們將進(jìn)一步夯實(shí)技能培訓(xùn)任務(wù)，扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)，有目的有計(jì)劃做好師資建設(shè)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。主要是繪畫、手工制作、舞蹈（黃彈唱、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
2、不斷反思，善于總結(jié)。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒一日活動(dòng)中，教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，進(jìn)行分析，并不斷調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做好教育心得筆記。
3、開展教師相互結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互聽課每月不少于2節(jié)，并做好聽課記錄。
5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動(dòng)水平。
（五）加強(qiáng)課題研究，提升個(gè)人科研能力。
1、課題研究。立項(xiàng)的省級(jí)課題《環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒心理健康發(fā)展作用》和《特色幼兒園創(chuàng)建與節(jié)日文化的開發(fā)與研究》以及個(gè)人微型課題，要求各班級(jí)、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動(dòng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中，貫穿到每周的課題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及主題活動(dòng)中，使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法、步驟都能得到真正地落實(shí)和執(zhí)行，達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果。
2、各教研組做好以節(jié)日為主題的課程研發(fā)工作。開展園本課程研發(fā)教學(xué)活動(dòng)的研究。園本課程研發(fā)在我園已試行了一個(gè)學(xué)期，在全體教師的.努力下，能摸索出一條路子，但在一些教學(xué)中還是存在著一些問題，為了使教師們做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，開展集體備課、相互聽課、專題討論，使教師們?cè)谶@些活動(dòng)中，教學(xué)水平得到不斷地提高。本學(xué)期積極調(diào)整思路，將有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評(píng)比活動(dòng)，如隨堂聽課、互幫互助活動(dòng)；優(yōu)質(zhì)課、案例評(píng)析活動(dòng)評(píng)比；教育隨筆評(píng)比等，形成人人積極參與教研活動(dòng)的良好氛圍。
三、以服務(wù)家長(zhǎng)為宗旨，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作
樹立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作。繼續(xù)結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)的組織開展和課題的實(shí)踐研究為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的環(huán)境，讓幼兒在關(guān)懷、接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。通過多種形式的家園合作研究，以達(dá)成家園合力的教育效果，本學(xué)期末將繼續(xù)進(jìn)行家長(zhǎng)問卷調(diào)查，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢(shì)，更好地為孩子服務(wù)。
1、開學(xué)初，各班精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地版面，做到美觀新穎，題材多樣，以豐富而有針對(duì)性的內(nèi)容，吸引家長(zhǎng)關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家園達(dá)成共識(shí)；以主題家長(zhǎng)會(huì)為形式召開家長(zhǎng)會(huì)；向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)一次；積極采納家長(zhǎng)的好建議；以電話聯(lián)系、家訪、網(wǎng)絡(luò)等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子情況的掌握及對(duì)園里工作的了解。
2、有計(jì)劃的組織幼兒參與各類活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。教師保留好每次活動(dòng)時(shí)的幼兒作品，學(xué)期末在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中真實(shí)地展示幼兒的成果。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇四
3月份學(xué)校開展了集體備課、聽課、講課等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開展給我的教學(xué)帶來了很大的啟示和幫助。
教研活動(dòng)是教育教學(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，沒有教研活動(dòng)的開展一個(gè)老師的教學(xué)水平是不會(huì)很高的。集體備課可以使幾個(gè)老師在一起討論這節(jié)課的重難點(diǎn)，對(duì)有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，最后達(dá)到共識(shí)，通過集體備課結(jié)合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點(diǎn)，這樣上課效果會(huì)比自己?jiǎn)为?dú)備課要好。
聽、評(píng)課是教學(xué)的一個(gè)重要的交流、對(duì)比的過程，聽別人的課，可以學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，可對(duì)比同一個(gè)問題別人是怎樣講的`，而自己又是怎樣講的，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時(shí)是不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，評(píng)課是教研活動(dòng)的一個(gè)重要部分，光聽課，不講課實(shí)際上等于白搭，通過評(píng)課，其他的老師可以提出自己這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出自己的建議，這可以使本人能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的缺點(diǎn)，并在今后的教學(xué)中在這些方面多加努力、提高，講課對(duì)教學(xué)水平的提高有著很大的幫助。記得我剛上班的第二年，當(dāng)時(shí)我們那個(gè)教研組的老教師比較多，大都是多年帶畢業(yè)班的老師，每次聽我這個(gè)剛出茅蘆的老師的課時(shí)，都是居高臨下，一副老師的派頭，提出的問題非常尖銳，對(duì)講課出現(xiàn)的問題毫不客氣的提出，當(dāng)時(shí)我心里很不好受，最怕學(xué)校搞教研。但正是那一年的聽評(píng)課活動(dòng)對(duì)我的教學(xué)啟迪很大，到了第三年許多老師都說我講的課有了質(zhì)的飛躍，其實(shí)，我很感謝那年的教研活動(dòng)，很感謝那些在講課活動(dòng)中不說恭維話、毫不客氣的指出別人缺點(diǎn)的教師。
總之，教研活動(dòng)是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，如果你要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，那么請(qǐng)你認(rèn)真的對(duì)待學(xué)校的教研活動(dòng)吧!
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇五
以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為向?qū)?，以學(xué)校教研思路為中心。圍繞學(xué)校工作大局，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，徹實(shí)抓好本教研組常規(guī)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、樹立以人為本的`思想，倡導(dǎo)尊重教育，抓好教研組成員的師德師風(fēng)建設(shè)，確立服務(wù)意識(shí)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生?！?BR> 2、組織好本教研組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，狠抓課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)課堂教學(xué)模式，力求既教書又育人。
3、落實(shí)常規(guī)教學(xué)，注重過程管理，檢查工作落到實(shí)處，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組。
4、加強(qiáng)各實(shí)訓(xùn)工種的技能競(jìng)賽潛力的培養(yǎng)。
5、搞好教學(xué)教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課，抓好教普通話、多媒體教學(xué)，努力提高教師全面素質(zhì)。
6、繼續(xù)推行獎(jiǎng)優(yōu)罰懶政策，培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教師，不斷展現(xiàn)中職教師的風(fēng)采。
7、搞好學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生用心性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
三、具體措施
1、組織教研組成員學(xué)習(xí)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師素質(zhì)。
2、抓好教師的量化考核，完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)。
3、大力開展教學(xué)教研活動(dòng)，講課評(píng)比抓好老教師示范課，新教師過關(guān)課，年輕老師優(yōu)質(zhì)課。
4、開好教研組活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)，提高教師說課、課堂組織及活動(dòng)組織的潛力。
5、采取定期與不定期抽查結(jié)合，考查教師的備、教、批、輔、考工作，并作好評(píng)細(xì)記載。
6、努力學(xué)習(xí)其它教研組的先進(jìn)方法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)及安排
九月份：
1、上學(xué)年工作總結(jié)和制定本學(xué)年工作計(jì)劃。
2、為配合省市技能競(jìng)賽的開展，明確教研組教師做好專業(yè)特長(zhǎng)學(xué)生的興趣輔導(dǎo)工作，配合教科室制定好計(jì)劃并及時(shí)開展。
3、明確本學(xué)期教研組教師的工作任務(wù)，制定本學(xué)期各任課教師備課時(shí)間和舉行公開課的時(shí)間表。
4、開展本組教師校內(nèi)第一次群眾備課。
5、開展高二學(xué)生技能大賽。
十月份：
1、理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2、開展本組教師校內(nèi)第二次群眾備課。
3、用心開展第二課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批具備必須實(shí)際動(dòng)手和創(chuàng)新潛力的特長(zhǎng)生，做好日常指導(dǎo)。
4、用心開展開放周組內(nèi)教師開公開課的活動(dòng)。
5、用心開展教師培訓(xùn)工作。
十一月份：
1、期中教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)完成、批改狀況檢查。
2、繼續(xù)用心開展本組教師校內(nèi)第三次群眾備課。
3、本組教學(xué)工作階段小結(jié)。
4、開展車工技能競(jìng)賽。
十二月份：
1、學(xué)生作品展覽。
2、繼續(xù)用心開展本組教師校內(nèi)第四次群眾備課。
3、開展鉗工技能競(jìng)賽。
4、開展數(shù)控車工技能競(jìng)賽。
5、期末復(fù)習(xí)研討會(huì)
一月份：
1、配合教務(wù)處，做好期末教學(xué)常規(guī)檢查。
2、繼續(xù)用心開展本組教師校內(nèi)第五次群眾備課。
2、配合實(shí)習(xí)處，做好車間狀況調(diào)研。
4、期末考試試卷分析。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇六
1、探討語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師如何進(jìn)行教法設(shè)計(jì)，完成重難點(diǎn)，體現(xiàn)實(shí)效性。
2、通過疑問解答的形式，提高教師自主學(xué)習(xí)的積極性
2、明確下次活動(dòng)內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備的體會(huì)、案例、青年教師疑問
活動(dòng)過程
一、組長(zhǎng)導(dǎo)入
上一次我們介紹了本學(xué)期的教研目標(biāo)和學(xué)習(xí)討論了語言教學(xué)活動(dòng)的種類和一般教法。也布置了任務(wù)，個(gè)人、小教研相結(jié)合的形式探討交流一下學(xué)習(xí)后的心得，可以結(jié)合實(shí)例。今天我們就先來交流一下。
二、個(gè)別教師交流心得
1、她對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)教法的領(lǐng)會(huì)體現(xiàn)在哪里？教法的運(yùn)用又是如何？
2、組長(zhǎng)隨機(jī)小結(jié)。
三、質(zhì)疑解疑
1、青年教師質(zhì)疑
2、老師共同解疑
3、組長(zhǎng)梳理小結(jié)提升
四、案例分享《田鼠太太的項(xiàng)鏈》
1、介紹教案的目標(biāo)和背景
2、說說老師運(yùn)用的教法？好在哪里?為什么？
3、小結(jié)：1）教法的運(yùn)用
2）教法與目標(biāo)達(dá)成的聯(lián)系性體現(xiàn)在哪里
五、布置任務(wù)
大班實(shí)踐活動(dòng)（第一研在小教研）
教研組活動(dòng)情況記錄（第三周）
時(shí)間
2010年9月19日
地點(diǎn)
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇七
時(shí)間：2010年4月21日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)
記錄人：某某某
一、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)《酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》
（一）備課
（二）上課
（三）聽課、評(píng)課
（四）作業(yè)布置與批改。
（五）輔導(dǎo)
二、其他
（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范群眾備課
(二)、規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。
（三）、開展多項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇八
我校于20xx年1月在村小學(xué)開展了期末復(fù)習(xí)研討教研活動(dòng)，通過本次活動(dòng)，我收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：
活動(dòng)前，大家認(rèn)真分析近三年試卷，梳理了復(fù)習(xí)中存在的疑惑，撰寫了發(fā)言稿，通過鄉(xiāng)級(jí)、村級(jí)交流研討，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。同時(shí)幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。
經(jīng)過集體交流，我們梳理出了復(fù)習(xí)課中存在的共同問題：課前準(zhǔn)備不夠充分，有時(shí)出現(xiàn)教師忙，學(xué)生閑的現(xiàn)象。對(duì)差生的關(guān)注不夠到位，后進(jìn)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，比較被動(dòng)。應(yīng)充分再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
針對(duì)這些不足，老師們積極研討，提出了確實(shí)可行的幾點(diǎn)改進(jìn)措施：精選復(fù)習(xí)例題，要具有典型性、做到做一題，會(huì)一類，舉一反三，觸類旁通。精準(zhǔn)設(shè)練，緊扣考點(diǎn)、題型設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練，變式訓(xùn)練。教給做題方法，注重滲透思維方法、思維過程的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。如：仔細(xì)審題，認(rèn)真書寫，規(guī)范作復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的“整理”與典例的“訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合。
以下就是我們?cè)趶?fù)習(xí)上所采用的一些做法：
有了學(xué)習(xí)的興趣，才能感到學(xué)習(xí)是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了一些方法來調(diào)動(dòng)他們的積極性。
每個(gè)學(xué)生除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。而作為獨(dú)立的個(gè)體，他們的具體學(xué)習(xí)方式也不同，如何避免在復(fù)習(xí)時(shí)“一刀切”搞平均主義？我主要采取如下措施：
充分利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的這五個(gè)特性去設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，不搞機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有簡(jiǎn)單的重復(fù)堆砌。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)歸納，自己解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。而學(xué)生也在這樣的學(xué)習(xí)方式下，充分放飛自己思維的翅膀，擦出了許多“火花”。
通過本次教研活動(dòng)，我們回歸基礎(chǔ)從而優(yōu)化復(fù)習(xí)，明確了今后的努力方向：把握好復(fù)習(xí)課的容量，不貪大求全，力求一課一得；把握好復(fù)習(xí)課的課型，不要把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單的上成知識(shí)讀背課、練習(xí)課或檢測(cè)課；合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)基本模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到“六要”：目標(biāo)要明，擇例要精，方法要巧，訓(xùn)練要活，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)，矯正要快。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇九
1、增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，深入研究課程，做好服務(wù)
切實(shí)貫徹課程改革相關(guān)工作，深度解讀《學(xué)科指導(dǎo)意見》與《高考制度改革試點(diǎn)方案》，抓住課改機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，探索本學(xué)科的難點(diǎn)與熱點(diǎn)，通過視導(dǎo)與調(diào)研，反思教學(xué)中出現(xiàn)的新疑點(diǎn)，借助學(xué)科教研活動(dòng)平臺(tái)，做好培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)工作，通過高中化學(xué)微課程評(píng)比，拓展選修課程內(nèi)容與途徑，逐步完善學(xué)科課程體系，進(jìn)一步為創(chuàng)建特色高中服務(wù)。
2、內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型
繼續(xù)推進(jìn)以“學(xué)為中心”、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基于學(xué)情，理解與內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。通過“一師一優(yōu)課”曬課與推優(yōu)活動(dòng)，以及課堂教學(xué)課例、教學(xué)片段研究與提煉，形成成功案例，或精品課例與優(yōu)秀教學(xué)微課，為一線教師提供參考。同時(shí)舉行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力。
3、加強(qiáng)命題研究，精準(zhǔn)學(xué)考選考導(dǎo)向，提質(zhì)提量
繼續(xù)研究與學(xué)習(xí)《試點(diǎn)方案》及《選考考試標(biāo)準(zhǔn)》，分析學(xué)考與選考命題特點(diǎn)，加強(qiáng)試題研究與培訓(xùn)，促使學(xué)考與選考模擬卷命制科學(xué)化與精細(xì)化，正確有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的'導(dǎo)向作用。同時(shí)，按計(jì)劃組織學(xué)考選復(fù)習(xí)備考研訓(xùn)，探索更高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑，努力提高高中化學(xué)的高考與學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。同時(shí)開展高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)校培優(yōu)力度，提質(zhì)提量。
4、牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，拓寬教研方式，提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)
明確職責(zé)，牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)段特點(diǎn)，拓寬教研活動(dòng)方式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在教研領(lǐng)域的應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)，使教研活動(dòng)目標(biāo)化、主題化、專題化，嘗試“化學(xué)沙龍”校本教研，提高教研活動(dòng)的實(shí)效，逐步提升中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍素養(yǎng)。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法
通過觀課議課、教研沙龍、主題講座、個(gè)別與集體反饋等形式，對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程管理、課堂變革項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行研究，融合學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)改革、學(xué)科課堂教學(xué)等三級(jí)視導(dǎo)內(nèi)容，采用整體化教研機(jī)制。
三、學(xué)科教學(xué)研究的課題
基于問題解決的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與研究
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十
昨天的健康教研活動(dòng)比較輕松，但可以看出組織者為這次活動(dòng)煞費(fèi)苦心，深表謝意！
最近各校都在忙著驗(yàn)收，我們每個(gè)人都覺得責(zé)任重、壓力大，有時(shí)還感到無助。首先我們以擁抱的形式互相說一聲“您好”。這個(gè)游戲開場(chǎng)首先是活躍氣氛，溝通情感，同時(shí)我也感到了溫暖，覺得自己不是一個(gè)人。
“大風(fēng)吹”一是考驗(yàn)老師們的反應(yīng)能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享?！按怠敝蟮木o張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來。
“傳遞呼啦圈” 游戲考察大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經(jīng)過大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時(shí)更短。讓我們充分體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，大家為著同一個(gè)目標(biāo)努力的這種感覺。
感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來了）的游戲。在誠信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會(huì)給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠(yuǎn)不可能再恢復(fù)。作為指路人，我特別緊張，我知道應(yīng)對(duì)對(duì)方負(fù)起100%的責(zé)任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯(cuò)誤，不但會(huì)使對(duì)方陷入困境，而且就會(huì)失去對(duì)方對(duì)方對(duì)你的信任，信任一旦失去，就永遠(yuǎn)不可能在恢復(fù)。所以通過這個(gè)游戲讓我們從新意識(shí)到信任在生活中的重要性，通過信任別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任，會(huì)使我們?cè)谝院蟮墓ぷ?，生活中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的友好關(guān)系，使生活變得更輕松，更自在。
最后是集體放松，大家圍成一個(gè)圈，在舒緩的音樂中為你前面的老師按摩頸椎，同時(shí)也感受到身后的老師對(duì)自己的付出。活動(dòng)過后，身心愉悅，感覺自己又有勁頭了。正性樂觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時(shí)候，不要忘記樂觀的情緒可以使你保持活力。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十一
20__年12月4日，我們一行四人赴參加__市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。來自義橋中學(xué)的盧____老師和運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王____老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋煛⒖h教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。
一、嘗試板塊教學(xué)
板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢(shì)。本次活動(dòng)的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對(duì)板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對(duì)教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熞惨辉購?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)
在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短，對(duì)于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯(cuò)的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握，甚至字還不會(huì)寫，這節(jié)課絕對(duì)不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識(shí)的落實(shí)，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實(shí)的做法，無疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。
三、注重史料教學(xué)
歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等，其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實(shí)用價(jià)值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。
四、切莫盲目跟風(fēng)
近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗(yàn)要符合本地、本校的學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識(shí)。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十二
陽春三月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響？”長(zhǎng)期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：
1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。
2、小組成員默不作聲，自己想自己的。
3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒解決實(shí)際問題。
以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十三
這次瓊中思源學(xué)校李穎老師送教下鄉(xiāng)在我校上了一節(jié)公開課，本人參與了聽課、評(píng)課及上網(wǎng)在線研討的活動(dòng)過程，頗有收獲，現(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人心得體會(huì)。
李穎老師上這堂課的總的指導(dǎo)方針是以傅局長(zhǎng)的“八引七環(huán)”的教學(xué)法為指導(dǎo)，通過李老師的現(xiàn)場(chǎng)授課及評(píng)課中對(duì)我們進(jìn)行分析該教學(xué)法，本人也略了解了其中的可取之處，結(jié)合本節(jié)課，李老師確實(shí)遵循了此原則，充分挖掘了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以四人一組的形式開展課堂活動(dòng)，長(zhǎng)期的這種活動(dòng)模式使得學(xué)生在無形中逐漸形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的習(xí)慣，從而使得學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、交流想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，打破了教師“全包”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也能自主地找到屬于他們的適合的有用的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而輕松地愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)養(yǎng)成良好法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更難能可貴的是帶動(dòng)了后進(jìn)生，克服了他們的自卑心理，樹立了學(xué)習(xí)信心，而優(yōu)秀生在教和改后進(jìn)生的答案或習(xí)題的過程中，自己的知識(shí)也得以運(yùn)用和鞏固。老師在一定意義上達(dá)到了“授人于漁的”的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
本人覺得學(xué)教案在課堂上的運(yùn)用也很好地促進(jìn)了“八引七環(huán)”中的“四清”，能讓學(xué)生一目了然地了解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)掌握，并通過學(xué)案練習(xí)加以鞏固。
總之，這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)也讓我結(jié)合了自己的教學(xué)進(jìn)行反思，吸取了李老師好的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中借鑒和運(yùn)用，以求達(dá)到好的教學(xué)效果，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十四
第一段：引入背景和目的（大約200字）
教研活動(dòng)是教育教學(xué)的重要組成部分，通過教師之間的交流和合作，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。在本次教研活動(dòng)中，我們匯集了學(xué)校的優(yōu)秀教師，共同探討了課堂教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。通過本次教研活動(dòng)，我收獲頗豐，深刻認(rèn)識(shí)到教研對(duì)于教師的重要性，并體會(huì)到了教研的益處和意義。
第二段：教研活動(dòng)的收獲和認(rèn)識(shí)（大約300字）
在本次教研活動(dòng)中，我和其他教師積極參與課堂觀摩和座談?dòng)懻?，通過互相交流和分享，我對(duì)于自己的教學(xué)方法和策略有了新的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，與其他教師的交流能夠激發(fā)出更多新的教學(xué)想法和啟示，讓我看到了提升自己教學(xué)能力的無限可能。
此外，通過教研活動(dòng)，我還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，我們共同研究和探索課堂教學(xué)的新途徑。他們的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟發(fā)，讓我更加堅(jiān)定了提高教學(xué)質(zhì)量的決心。
第三段：教研活動(dòng)對(duì)自己的影響（大約300字）
本次教研活動(dòng)讓我深刻感受到了教研對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅擴(kuò)展了自己的教學(xué)知識(shí)和技能，還拓寬了自己的教學(xué)思路。
在教研活動(dòng)中，我充分借鑒了其他教師的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過觀摩他人的課堂教學(xué)，我學(xué)會(huì)了更靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和工具，提高了自己的教學(xué)效果。與其他教師的座談?dòng)懻撨M(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)教育教學(xué)的激情和動(dòng)力，使我更加熱愛自己的工作。
第四段：教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)（大約200字）
教研活動(dòng)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的貢獻(xiàn)。通過教研活動(dòng)，學(xué)校能夠?qū)?yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和成功策略推廣到其他教師中，提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。同時(shí)，教研活動(dòng)也為學(xué)校提供了一個(gè)分享和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教師之間的交流與合作，增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的凝聚力和合作意識(shí)。
第五段：總結(jié)（大約200字）
通過本次教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到教研是教師成長(zhǎng)和提高的有效途徑。在未來的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)堅(jiān)持參與教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也將積極與其他教師合作，共同研究和探討教學(xué)的優(yōu)化方案，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，教研活動(dòng)是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過本次教研活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教研的益處和意義，為日后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將成為一名更優(yōu)秀的教師。
藝術(shù)教研活動(dòng)心得篇十五
為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個(gè)幼兒園都為幼兒提供各種活動(dòng)區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動(dòng)又稱區(qū)角活動(dòng)，它的特點(diǎn)是：自由、自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動(dòng)的類型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運(yùn)動(dòng) 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。
區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動(dòng)性原則。教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)具體組織結(jié)構(gòu)為：開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動(dòng)要遵守的規(guī)則階段；幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)階段即幼兒自主選擇主動(dòng)探索、區(qū)域活動(dòng)中教師是活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者；教師適時(shí)指引；小結(jié)時(shí)進(jìn)行多種形式的點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》。這些在我們的一日活動(dòng)中特別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》的內(nèi)涵，讓我們對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為我們今后開展區(qū)域活動(dòng)指明了方向。
xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動(dòng)動(dòng)。通過此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個(gè)人觀摩后的體會(huì)：
在觀摩大班幼兒體操中無論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢(shì)指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢(shì)和指令變換不同的隊(duì)形、隊(duì)列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的氛圍很活躍。
海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個(gè)地方都成為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育功能，主要是通過材料來時(shí)現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運(yùn)動(dòng)器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運(yùn)動(dòng)量的需求。（如：竹竿舞、挑擔(dān)子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。
幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)的區(qū)域，幼兒自主選擇活動(dòng)游戲。還可以互換場(chǎng)地區(qū)域游戲，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動(dòng)中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個(gè)活動(dòng)老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者、支持者和觀察者。整個(gè)活動(dòng)孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)氛圍都很活躍。
通過此次觀摩活動(dòng)，我深深知道了如何組織和開展戶外活動(dòng)，使幼兒強(qiáng)身健體，快樂游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！