心得體會(huì)是對(duì)自己在某一方面學(xué)習(xí)或經(jīng)歷的總結(jié)和感悟，它不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和指導(dǎo)。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，進(jìn)而改進(jìn)和提高?？偨Y(jié)是一個(gè)自我反思的過(guò)程，它可以幫助我們更好地思考和分析問(wèn)題，從而提升自己的能力和水平。寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去的概括和總結(jié)，是一個(gè)自我認(rèn)知和進(jìn)步的過(guò)程。心得體會(huì)可以使我們更加深入地了解自己，更好地發(fā)掘自身的潛力和價(jià)值。通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)歷，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用具體事例、個(gè)人感受等方式來(lái)增加可讀性。以下是一些著名人士對(duì)于心得體會(huì)的深刻思考和總結(jié)，希望能夠讓我們受益匪淺。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
xx月xx日中午12:30我踏入了學(xué)生干部第一次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓(xùn)悄然走過(guò)，聽(tīng)老師一席話(huà)，勝自己摸索很多事，我深有體會(huì)，在老師的講解下，我從多方面學(xué)習(xí)了如何成為一個(gè)合格的學(xué)生干部。
開(kāi)班儀式上，徐書(shū)記詳細(xì)講述新時(shí)代大學(xué)生、學(xué)生干部所面臨的時(shí)代重?fù)?dān)、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國(guó)對(duì)大學(xué)生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學(xué)生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過(guò)。隨后，學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記xx老師把“學(xué)生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開(kāi)課第一講，全面講解對(duì)學(xué)生干部提出的要求，在感受到壓力的同時(shí)，身為學(xué)生干部的一員，我也有了更深切的動(dòng)力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個(gè)案例故事，向同學(xué)們講述時(shí)間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開(kāi)始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒(méi)有堅(jiān)持，偶爾玩手機(jī)時(shí)，看到別人做的美麗的手帳會(huì)引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅(jiān)持地做這樣管理自己時(shí)間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過(guò)這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，去寫(xiě)下來(lái)，去規(guī)劃下來(lái)。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫(xiě)作在日常生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)良好的公文寫(xiě)作能力是學(xué)生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門(mén)中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動(dòng)，需要寫(xiě)策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對(duì)今后再寫(xiě)這些xx，有了一定的底氣，通過(guò)借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問(wèn)題，讓我更加深刻地意識(shí)到自己的不足與自己需要改進(jìn)的地方。
作為學(xué)生干部的一員，作為大學(xué)生的一員，對(duì)科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開(kāi)發(fā)。講座伊始，xx老師以互動(dòng)提問(wèn)的形式向到場(chǎng)學(xué)生引入科研賽事的話(huà)題，介紹往屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在科研方面的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)參與科研項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的`必要性和重要性。通過(guò)這次講座，我對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行有了更深刻的了解，同時(shí)也知道了如何去參加科研賽事活動(dòng)，對(duì)我如今乃至以后的大學(xué)生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，在第五講會(huì)議伊始，xx老師，為同學(xué)們介紹了很多可以查閱論文的和如何書(shū)寫(xiě)論文的方法，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻(xiàn)的工具和分類(lèi)整理文獻(xiàn)的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級(jí)的小干事的相處中，也有了一些自己的體會(huì)與困擾，在第六次會(huì)議中xx老師點(diǎn)明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個(gè)能力，即認(rèn)識(shí)自我能力，自我管理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個(gè)部門(mén)一心地朝一個(gè)方向行動(dòng)，那就做一個(gè)引導(dǎo)者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會(huì)按照你的想法進(jìn)行。
在大學(xué)期間我也參加了不少演講活動(dòng)，不得不承認(rèn)，初次站在講臺(tái)上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭(zhēng)取自己想要的東西，第七次會(huì)議中xx老師，通過(guò)生動(dòng)形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場(chǎng)演講時(shí)狀態(tài)的不同對(duì)演講效果的影響，并教會(huì)了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對(duì)需要我去演講的場(chǎng)合，運(yùn)用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，我并不是一個(gè)很樂(lè)觀(guān)大膽的人，甚至有點(diǎn)害怕老師，所以在面對(duì)老師的時(shí)，尊敬的同時(shí)不禁帶著一點(diǎn)畏懼。第八次會(huì)議中xx老師，讓我聽(tīng)到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學(xué)們能與他有親近之感，通過(guò)這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到有一些問(wèn)題是不需要過(guò)分擔(dān)憂(yōu)的，把握好度，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，勤思考，多觀(guān)察。
學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，通過(guò)這八次會(huì)議，解決了我諸多的疑問(wèn)，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。 在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺(jué)。這種感覺(jué)并不是與以往的培訓(xùn)或長(zhǎng)期的工作狀態(tài)能相比的。可能是這兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書(shū)記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽(tīng)得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話(huà)，不怕，但還是擔(dān)心自己說(shuō)得不好。但總得來(lái)說(shuō)，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺(jué)悟的是，把工作與生活有條理地分開(kāi)對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專(zhuān)注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無(wú)旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài)；同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛(ài)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開(kāi)心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽(tīng)取和采納同學(xué)的意見(jiàn)，多為別人考慮，勇于接受批評(píng)，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長(zhǎng)。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來(lái)，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開(kāi)心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫(huà)上句號(hào)了。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：“人真正的幸福，莫過(guò)于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周?chē)娜藗兏械娇鞓?lè)?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓視野，通過(guò)自己的勞動(dòng)給周?chē)耐瑢W(xué)帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話(huà)說(shuō)“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過(guò)程中所獨(dú)有的快樂(lè)。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
在迅速發(fā)展的我國(guó)教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個(gè)引人注目的亮點(diǎn)。所謂學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)分為兩個(gè)方面：一是以學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)其身心潛能；二是以社會(huì)環(huán)境為條件，將人類(lèi)創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為學(xué)生的身心素質(zhì)。 小學(xué)階段學(xué)生的可塑性強(qiáng)，因此，加強(qiáng)小學(xué)期間進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要階段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義。那么怎樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？下面就自己的教學(xué)談?wù)剬?duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一些粗淺看法。
一、教育學(xué)生不偏科
懶于思考，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“興趣差異”是造成孩子嚴(yán)重偏科的主因；加上多次考試成績(jī)差，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，使得孩子最終放棄了努力，更提不起絲毫的興趣。正因如此，對(duì)于偏科的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治。首先，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他想學(xué)樂(lè)學(xué)；其次，提高學(xué)生的智力（記憶力、思維能力等），讓他擅學(xué)；最后，傳授適合他的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他會(huì)學(xué)。
二、活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
資料的能力；還受到古詩(shī)詞內(nèi)容的熏陶，添補(bǔ)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的空缺。
教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生課外知識(shí)搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會(huì)環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書(shū)店搜集有關(guān)資料。為了使學(xué)生的知識(shí)不能落伍，教師要采用通過(guò)讓聽(tīng)家長(zhǎng)幫助口述一些知識(shí)、故事；從課外書(shū)籍中尋找或從圖書(shū)館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識(shí)來(lái)告訴學(xué)生，這樣有些知識(shí)雖然趕不上新時(shí)代的一些潮流，但孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語(yǔ)文課都是在輕松、愉快中度過(guò)的，因?yàn)槊抗?jié)課不是讓學(xué)生去死記一些知識(shí)，背死書(shū)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們充分自主學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，提出不懂的問(wèn)題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，教師還要提倡多讀一些童話(huà)，寓言故事，記日記，讓學(xué)生在讀寫(xiě)中感受人的善惡、祖國(guó)家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
三、重視綜合實(shí)踐課的教學(xué)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課程是一座橋，它連通了學(xué)生理論知識(shí)和社會(huì)生活；綜合實(shí)踐課程是一塊土壤，它讓你自己選擇一顆種子，以自己的方式播種，以自己的方法孕育他們成長(zhǎng)。
操作的設(shè)計(jì)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)科活動(dòng)課，專(zhuān)設(shè)課外活動(dòng)小組，開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)課程以及走向社會(huì)的大型活動(dòng)課程以使學(xué)生獲得更加綜合的、寬泛的和創(chuàng)新性的知識(shí)。
四、加強(qiáng)勞動(dòng)教育
目前，小學(xué)生的自主勞動(dòng)能力，跟社會(huì)的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤為突出。因此，生活中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件。教師要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們安排值日。在開(kāi)始時(shí)，可由教師手把手親自教；逐步讓學(xué)生們自己打掃，教師指點(diǎn)，這樣孩子們不僅完全學(xué)會(huì)如何干的快，干的好，還會(huì)主動(dòng)去幫助別的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、個(gè)性化的作業(yè)。
教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，如：“本周我當(dāng)家”、 “我為學(xué)校規(guī)劃未來(lái)”，還有學(xué)生自己動(dòng)手制作的知識(shí)卡片、剪紙和手工藝品……不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教與學(xué)兩方面的變化。
總之，作為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師必須在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的、有獨(dú)立人格的、有創(chuàng)造性的開(kāi)拓性的人才。相信，在我們?nèi)鐣?huì)的共同努力下，在不久的將來(lái)，我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)一定會(huì)有很大的提高。用我們的努力讓全世界知道中華民族是世界最偉大的民族！
學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要有從以下幾個(gè)方面著手。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。這就要求班主任自己首先要在自身學(xué)科內(nèi)推進(jìn)課程改革，深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。另外還要注重與其他學(xué)科老師的溝通，做到行動(dòng)一致，盡量減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生用不同的方法來(lái)對(duì)待，做到因材而管，既關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，又關(guān)心中等學(xué)生，更要重視那種學(xué)習(xí)落后、思想不上進(jìn)的學(xué)生的教育與管理工作。班主任需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓學(xué)生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)，知道互相幫助與互相學(xué)習(xí)。形成一個(gè)良好的班集體氛圍，通過(guò)民主方式選出一批同學(xué)們信任的班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，通過(guò)班干部達(dá)到學(xué)生自治管理，鼓勵(lì)班級(jí)全體同學(xué)參與到班級(jí)管理中來(lái)。最終達(dá)到班主任與學(xué)生形成“視界融合”，全班學(xué)生與班集體形成班級(jí)合力。
豐富班級(jí)的文體生活，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生義賣(mài)等各項(xiàng)比賽為平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參與，使得場(chǎng)上有選手，場(chǎng)下有助威的號(hào)角手。從而促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的整體提高。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
首先，在素質(zhì)方面，這也是學(xué)生工作的關(guān)鍵，通過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得我們要具備一定的素質(zhì)。
第一，政治素質(zhì)。學(xué)生會(huì)的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺(jué)悟，政治上必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺(jué)貫徹黨的各項(xiàng)路線(xiàn)，方針和政策，敢于同各種錯(cuò)誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學(xué)生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神等。學(xué)生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時(shí)工作和學(xué)習(xí)沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個(gè)人利益，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神是做不到的。此外還需要?jiǎng)?chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢(shì)的需要的。
第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學(xué)生會(huì)干部，不僅需要工作出色，而且學(xué)習(xí)也要優(yōu)良。因此作為學(xué)生干部，不僅需要努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的知識(shí)。
第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生干部既有春風(fēng)得意，躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候。也常常有工作不被同學(xué)理解，支持和受到嘲諷打擊的時(shí)候。這就要求學(xué)生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。
此外，作好一名學(xué)生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢(qián)。
其次，在工作方面，個(gè)人能力很重要，它決定著學(xué)生干部的工作效率。因此，學(xué)生干部必須具備以下幾點(diǎn)：
一，組織能力。學(xué)生會(huì)干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學(xué)生活動(dòng)的策劃者和實(shí)施者，需要把廣大同學(xué)組織起來(lái)。這就需要學(xué)生干部能號(hào)召群眾，組織群眾，發(fā)動(dòng)群眾的能力。
二，表達(dá)能力。作為學(xué)生會(huì)干部，需要經(jīng)常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，沒(méi)有良好的表達(dá)能力，更是難以勝任的。
三，收集處理信息的能力。作為學(xué)生會(huì)干部，應(yīng)及時(shí)了解、掌握并反饋各種信息，及時(shí)作到上情下達(dá)。通過(guò)收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而盡快找到解決問(wèn)題的方法。因此，學(xué)生干部應(yīng)深入同學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)打成一片，廣泛聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)。
另外學(xué)生會(huì)干部還需要具備社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)工作不是依靠一兩個(gè)同學(xué)就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開(kāi)展。
在學(xué)生會(huì)干部中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些人工作很出色，但學(xué)習(xí)一般；有些人成績(jī)上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學(xué)習(xí)和工作問(wèn)題是作為一名學(xué)生干部必須解決的問(wèn)題，要想處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系必須做好以下幾點(diǎn)：
一，統(tǒng)籌兼顧。做好學(xué)生會(huì)干部既要搞好學(xué)習(xí)，又要搞好許多工作，因此，時(shí)間是極緊張的。在這種情況下，就得學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計(jì)劃，安排活動(dòng)前就應(yīng)該有一個(gè)全盤(pán)的計(jì)劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時(shí)候后努力的工作，學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。
二，提高效率，效率高的人，時(shí)間安排的余地就越大。因此。一個(gè)學(xué)生會(huì)干部要想在工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。
珍惜時(shí)間。學(xué)生會(huì)干部和普通學(xué)生不一樣，當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，你也許正在為組織活動(dòng)而在外奔波，當(dāng)同學(xué)在教室里寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你可能參加學(xué)生會(huì)干部會(huì)議?？傊?，擔(dān)任學(xué)生干部工作，你的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費(fèi)好時(shí)間，又善于擠時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，盡可能的擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
一、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
丈高樓平地起，知識(shí)就是平地，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當(dāng)今正是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就不能在同學(xué)們中樹(shù)立威信。學(xué)習(xí)能力是我們大學(xué)生一個(gè)很重要的能力素質(zhì)。學(xué)生干部從一定程度上說(shuō)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，成績(jī)一塌糊涂能夠真正讓人信服進(jìn)而起到帶頭作用嗎?另外，現(xiàn)在在學(xué)生干部中存在有一些人，只是顧著學(xué)習(xí)，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負(fù)責(zé)任的。所以能否把學(xué)習(xí)和工作妥當(dāng)是衡量一個(gè)學(xué)生干部是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。
二、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)
三、要具有良好的個(gè)人品德。這主要是要有博大的胸懷
總之，作為一名學(xué)生會(huì)的干部就要求我們比其他的同學(xué)付出得更多，承擔(dān)更多的壓力，面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。但學(xué)生干部也是光榮的，因?yàn)?，我們身肩著更多的?zé)任，選擇作為一名學(xué)生會(huì)的干部我無(wú)怨。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
那么怎樣做才能達(dá)到上述教育教學(xué)的目的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一、教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和洞察力。
二、注重化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
四、教學(xué)中注重開(kāi)展差別教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
五、加強(qiáng)勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
新課程改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生觀(guān)察能力敏銳，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維不拘常規(guī)，個(gè)性鮮明和創(chuàng)新能力突出。
對(duì)中學(xué)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起綜合素質(zhì)教育的重任。
那么怎樣做才能達(dá)到上述教育教學(xué)的目的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和洞察力。
追根溯源，突出事物的本質(zhì)進(jìn)行客廳教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、記憶、理解和掌握，這一點(diǎn)尤其在實(shí)驗(yàn)中最為重要，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物的本質(zhì)特征，即顏色、狀態(tài)、氣味觀(guān)察入手，接著是反應(yīng)條件和反應(yīng)過(guò)程中的變化，最后到生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，通過(guò)這樣本質(zhì)性的引導(dǎo)仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，就能從實(shí)驗(yàn)中熟悉這種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程及其結(jié)果，就能學(xué)會(huì)有選擇、有重點(diǎn)地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和掌握化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和操作過(guò)程，及觀(guān)察能力，既突出了事物的本質(zhì)，又抓住了知識(shí)和精髓。
二、注重化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
我們知道，化學(xué)概念的形成和定律的創(chuàng)立，總是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探討和驗(yàn)證，在化學(xué)教學(xué)中，在按教材的要求做好實(shí)驗(yàn)的前提下，通過(guò)自編自排一些選做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的條件和能力動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)自行思考，總結(jié)出概念和規(guī)律，這樣不僅驗(yàn)證某些錯(cuò)誤的假設(shè)，又能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣和能力。
例如：我在初中階段的第一堂課設(shè)計(jì)了下列演示實(shí)驗(yàn)：在無(wú)色透明的硝酸銀溶液中加入稀鹽酸，馬上出現(xiàn)了大量白色霧狀沉淀;向一個(gè)盛有澄清石灰水的試管中吹氣，出現(xiàn)渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁消失。
這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，并會(huì)問(wèn)出許多為什么。
這時(shí)候教師總結(jié)說(shuō)明并強(qiáng)調(diào)剛才出現(xiàn)的現(xiàn)象，告訴學(xué)生這是你們必須要學(xué)會(huì)另一門(mén)自然學(xué)科--化學(xué)，這樣的'緒言課就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增設(shè)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研，真正達(dá)到提高自身的化學(xué)知識(shí)的素質(zhì)和探親化學(xué)知識(shí)的欲望。
三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是對(duì)素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、對(duì)比、抽象、概括、判斷、推理等基本思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、判斷性和創(chuàng)造性等優(yōu)良的思維品質(zhì)，例如，在教學(xué)酸堿鹽概念時(shí)，先簡(jiǎn)要介紹波義爾最原始的味覺(jué)定論，布朗斯特、勞斯等人的質(zhì)子理論，路易斯的電子理論，直到波爾遜等軟酸堿理論加以比較，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一概念在不同階段的內(nèi)涵是不同的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地探索化學(xué)知識(shí)，深入挖掘問(wèn)題。
四、教學(xué)中注重開(kāi)展差別教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
在面向?qū)W生時(shí)，要注意將關(guān)心和愛(ài)心向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生傾斜，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要避免出現(xiàn)有歧視他們的行為，努力改善他們的自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓他們認(rèn)識(shí)到只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)同其他人一樣取得成功;對(duì)一些基礎(chǔ)好，求智欲望強(qiáng)、思維靈活、動(dòng)手能力突出的優(yōu)秀學(xué)生，就不能遵綱守本，要設(shè)法拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)其知識(shí)深度，可以通過(guò)化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，訓(xùn)練他們的思維能力，擴(kuò)大其知識(shí)視野，滿(mǎn)足他們的求知欲，也可以組織化學(xué)興趣小組，使這些學(xué)生的智慧潛能最大程度得以發(fā)揮。
五、加強(qiáng)勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，是一種使每個(gè)學(xué)生終生受益的教育，現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、任性、從小到大都生活在優(yōu)越的環(huán)境中，生活一帆風(fēng)順，一旦遇到困難和挫折，往往不知所措。
在化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常有意識(shí)地出些難題讓學(xué)生自行解決，可能有很多學(xué)生無(wú)法做出正確的答案，在大家認(rèn)真的思考后，老師再向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的解析，特別是對(duì)學(xué)生的思維障礙點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的盲點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期類(lèi)似的鍛煉，學(xué)生們對(duì)待挫折的態(tài)度、意志品質(zhì)及思維廣度必將得到有效的鍛煉。
總之，素質(zhì)教育是根本，課程改革是關(guān)鍵。
中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，優(yōu)化育人環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，只有這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提高，我們的教育事業(yè)才能迅猛發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
一個(gè)人成材的因素不外乎有兩個(gè)條件，一個(gè)是智力因素，另一個(gè)是非智力因素。所謂智力因素就是智力或智商，指在人的認(rèn)知方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力。它包括各種感覺(jué)能力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思考力等多方面。除此之外則屬于非智力因素的范疇。非智力因素包括情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性、認(rèn)真心、好勝心、細(xì)致心、自制力、堅(jiān)持性等皆屬于其范圍之內(nèi)。對(duì)于一個(gè)人的成材，智力是必備的條件，先決條件，而非智力因素則成為補(bǔ)充條件。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。過(guò)去一些教育工作者，只重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生發(fā)展后勁不足。非智力因素的教育，是一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)引起全社會(huì)及廣大教育工作者的高度重視。作為教育工作者，必須了解學(xué)生的心理，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一是非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起。孩子的天性是活潑好動(dòng)隨意性強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短。學(xué)前、小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)高度重視，抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)。
二是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們?nèi)啃睦砘顒?dòng)的積極性，以培養(yǎng)其情感。教師要關(guān)心、理解學(xué)生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進(jìn)心和自信心，并由此產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，把他們的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三是積極創(chuàng)設(shè)各種良好的活動(dòng)環(huán)境，以激發(fā)其動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)其興趣。班集體和學(xué)校的各種活動(dòng)是學(xué)生最樂(lè)于接受的。所以學(xué)校要有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。班級(jí)要有良好的班風(fēng)和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經(jīng)常組織各種有趣的課外活動(dòng)和競(jìng)賽。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及其身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣。
四是不斷調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值，以鍛煉其頑強(qiáng)的'意志。意志就是人為了實(shí)現(xiàn)某種目的在行動(dòng)中自覺(jué)克服困難時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的期望值，也即學(xué)生為之努力實(shí)現(xiàn)的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標(biāo)才能培養(yǎng)其意志。
五是與發(fā)展智力相互促進(jìn)，相得益彰，以形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，樹(shù)立其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或其他方面有了一定的興趣，并產(chǎn)生某種動(dòng)機(jī)后，這時(shí)他的智力活動(dòng)便充分開(kāi)展起來(lái)了。同時(shí)非智力因素也積極參與，使其堅(jiān)持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
六是非智力因素的培養(yǎng)，受社會(huì)環(huán)境與家庭教育的制約。首先每個(gè)人的生活，都離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的影響。真、善、美是社會(huì)的主流，但社會(huì)仍存在著假，丑、惡的東西。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能也不可能超越社會(huì)上假、丑、惡現(xiàn)象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應(yīng)了解掌握紛雜的社會(huì)現(xiàn)象，弄清時(shí)弊，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)處理復(fù)雜的社會(huì)時(shí)弊所帶來(lái)的負(fù)面作用。其次，學(xué)生都是來(lái)自不同的家庭，而每個(gè)家庭中各成員的文化素質(zhì)，思想認(rèn)識(shí)，行為規(guī)則，家庭的經(jīng)濟(jì)條件諸方面的差異，造成了各家庭對(duì)孩子的教育方式、手段各不相同，導(dǎo)致的教育效果也不同，在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)的非智力因素的穩(wěn)定程度也各不相同。面對(duì)非智力因素不良者，作為學(xué)校教育工作者應(yīng)有針對(duì)性地及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，改變家庭教育方式。只有把社會(huì)、家庭、學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)校教育工作者培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的工作既可防微杜漸，又可達(dá)到事半功倍的功效。
綜觀(guān)前因，如能重視培養(yǎng)每一位學(xué)生的非智力因素，則無(wú)后進(jìn)生、學(xué)困生可言。否則，一個(gè)智力水平很高的學(xué)生，終不能成大器，那也只能成為小器。
綜合科目的設(shè)立，既是對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)與支持，同時(shí)也給思想政治課教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)綜合科目要求，更加有效地組織好本學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課的一個(gè)新課題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作了以下嘗試和探索：
一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，探索開(kāi)放性教學(xué)模式：
改革后的文科綜合是在原有政治、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學(xué)科合為一份綜合試卷。所謂綜合是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測(cè)試，其命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，即由以知識(shí)立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變。雖然前幾年高考綜合是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，跨學(xué)科綜合試題占一定比重，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其比重將隨著普通高中教學(xué)深入，逐步加大。為此要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，切實(shí)樹(shù)立從學(xué)科能力培養(yǎng)向跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀(guān)念，在吸取原有教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學(xué)科實(shí)際的開(kāi)放性教學(xué)模式。從宏觀(guān)上看，理順必修課、選修課、課外活動(dòng)三大板塊結(jié)構(gòu)，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動(dòng)為補(bǔ)充，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從微觀(guān)上看，首先，高起點(diǎn)、高要求地抓好高中各年級(jí)的政治課教學(xué)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定教學(xué)雙向細(xì)目表，以知識(shí)為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，初步達(dá)到知識(shí)間的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用；其次，開(kāi)設(shè)《新聞聯(lián)播》、專(zhuān)題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及政治學(xué)科與其它學(xué)科的滲透點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)；再次，高一、二年級(jí)與學(xué)校政教處、團(tuán)委配合，以學(xué)校德育基地為主陣地，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專(zhuān)題性研究等活動(dòng)，撰寫(xiě)政治小論文、調(diào)查報(bào)告等，以豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和實(shí)踐能力。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合體系：
綜合能力測(cè)試 ，著眼于綜合：通過(guò)學(xué)科內(nèi)的綜合、跨學(xué)科的綜合試題，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。2000年高考“首先是學(xué)科內(nèi)綜合，其次才是跨學(xué)科綜合。這就給我們一個(gè)信息，一個(gè)啟迪，教學(xué)中必須以學(xué)科綜合作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，跨學(xué)科綜合作為突破口。
其次是學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合。即引導(dǎo)學(xué)生把握好三個(gè)年級(jí)教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同角度去說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，這種綜合在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級(jí)。
再次是跨學(xué)科的綜合。這是在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上，跨政、史、地三學(xué)科的綜合。我們認(rèn)為這種綜合，是綜合的難點(diǎn)。其特點(diǎn)是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。 “從自然和社會(huì)的角度綜合分析我國(guó)沿海地區(qū)近代以來(lái)，尤其是近20年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識(shí)，學(xué)生把握上有相當(dāng)大的難度。當(dāng)然，高考畢竟是大眾化考試方式，綜合難度肯定會(huì)低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W(xué)科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時(shí)我們多以時(shí)政“熱點(diǎn)”為背景，側(cè)重政治學(xué)科、輻射史地知識(shí)編制習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練和接觸，提高學(xué)生跨學(xué)科綜合的能力。教師經(jīng)常性地通過(guò)對(duì)此類(lèi)試題的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，使各學(xué)科在知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、思維方法、學(xué)習(xí)能力操作技能等相互補(bǔ)充、相互配合和相互貫通，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到跨學(xué)科知識(shí)“觸類(lèi)旁通”之意境。
三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：
高考3 x模式以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
總之，探索3 x模式下的思想政治課教學(xué)，旨在促進(jìn)政治課教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)半年多的嘗試和探索，我校政治課教學(xué)出現(xiàn)了新生機(jī)：基本上形成了主體、創(chuàng)新、發(fā)展的開(kāi)放性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建了立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，形成了善好奇、會(huì)學(xué)習(xí)、重過(guò)程、能探索的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
小學(xué)生的素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會(huì)變得越來(lái)越重要，它是未來(lái)社會(huì)的有力支柱。在小學(xué)素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的品格、情感、認(rèn)知能力等是非常重要的。在我的小學(xué)教育生涯中，我深深地體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性。
第二段：品德素質(zhì)培養(yǎng)
品德素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)舉辦各類(lèi)志愿活動(dòng)、道德講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄返路矫鏄?shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。在孩子們?nèi)粘５纳钪?，學(xué)校還通過(guò)課程設(shè)置，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷錘煉品德素質(zhì)，例如學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等。
第三段：情感素質(zhì)培養(yǎng)
情感素質(zhì)是個(gè)人心靈感受與表達(dá)方面的素質(zhì)。學(xué)校在情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)是從幼兒園開(kāi)始就有計(jì)劃的。學(xué)校通過(guò)學(xué)生之間的友好交往、師生之間的關(guān)愛(ài)關(guān)懷等方式，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒，形成勤勞、善良、有愛(ài)心、有同情心的良好品質(zhì)。
第四段：認(rèn)知素質(zhì)培養(yǎng)
認(rèn)知素質(zhì)是人腦認(rèn)識(shí)外部事物的能力，也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內(nèi)容。學(xué)校在認(rèn)知素質(zhì)的培養(yǎng)上注重發(fā)展學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。學(xué)校設(shè)置不同學(xué)科，嚴(yán)格要求學(xué)生采取科學(xué)的方法、科學(xué)的思維模式和理性的思維方式去解決問(wèn)題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生的素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才都有著非常重要的意義。學(xué)校的教育方法和素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合，將品德、情感、智力等不同層面進(jìn)行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學(xué)生，更需要自己不斷地提升自身素質(zhì)，為未來(lái)的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。
回想這次培訓(xùn)，前前后后進(jìn)行了半個(gè)月，自己也從一個(gè)大學(xué)小白慢慢成長(zhǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時(shí)間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫(xiě)作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準(zhǔn)備，講解內(nèi)容也都是絕對(duì)的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺(jué)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
我覺(jué)得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒(méi)有自己想的那么簡(jiǎn)單，我們?cè)诖髮W(xué)里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認(rèn)為大學(xué)里的課很少，其余的時(shí)間可以去學(xué)校外“撒歡”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)生也可以搞科研，我們也可以寫(xiě)公文，我們還有機(jī)會(huì)給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話(huà)：我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地做一個(gè)至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會(huì)如期而至。所以，大學(xué)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學(xué)生干部培訓(xùn)，我感覺(jué)目前對(duì)我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽(tīng)了老師的講解，我也給自己買(mǎi)了一個(gè)手賬本，嘗試著用四象限法劃分預(yù)辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)是這次培訓(xùn)最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無(wú)是處的至尊寶終會(huì)成為頂天立地的孫悟空。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，我們始終向往著讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在讀書(shū)學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會(huì)。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過(guò)與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)并理解道德細(xì)節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時(shí)，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時(shí)還讓孩子形成正確的價(jià)值觀(guān)，成為一個(gè)善良、正直的人。
第二段：小學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)生作為一個(gè)自我發(fā)展的年紀(jì)，通過(guò)自我教育可以使他們從小自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。這也是在學(xué)生自我教育中,常常我們需要進(jìn)行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過(guò)與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問(wèn)題。同時(shí)還可以引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)自覺(jué)自我管理的重要性，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
第三段：校外活動(dòng)的重要性
小學(xué)生的工作量比年紀(jì)更大，常常會(huì)讓孩子們忘記自己的興趣愛(ài)好,忽視個(gè)人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導(dǎo)孩子們參加校外活動(dòng)，以達(dá)到磨礪個(gè)人性格的目的。孩子們可以參加的活動(dòng)包括比如組織學(xué)校活動(dòng)機(jī)會(huì)，參加文體活動(dòng)等。這些活動(dòng)都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得多方面的體驗(yàn)。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學(xué)生年紀(jì)尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)。加強(qiáng)積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點(diǎn)。孩子們需要學(xué)會(huì)從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。我們可以鼓勵(lì)孩子們通過(guò)游戲、趣味化文化活動(dòng)等方式增加別樣的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們從中學(xué)到困難積極正面地去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團(tuán)隊(duì)合作
孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)、班級(jí)中應(yīng)統(tǒng)計(jì)互相協(xié)助，理解別人，增強(qiáng)個(gè)人自身的能力并表現(xiàn)出來(lái)。因此，家長(zhǎng)們需要引導(dǎo)孩子們?cè)黾雍献鞯臋C(jī)會(huì)。這些合作包括合作頻率、合作機(jī)會(huì)的規(guī)劃與引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)資源有效分配等。這些可以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展,增強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個(gè)人情感，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導(dǎo)，需要教育堅(jiān)守和良好的家庭規(guī)矩。家長(zhǎng)和小學(xué)生互相配合，小學(xué)生當(dāng)然可以培養(yǎng)出良好的個(gè)性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀(guān)察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀(guān)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)脈思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?BR> 要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未提示的事物的提問(wèn)，在爭(zhēng)辨中某些與眾不同的見(jiàn)解，考慮問(wèn)題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過(guò)程往往也是思維的創(chuàng)新過(guò)程。
在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題主要是學(xué)生沒(méi)能提出而又是教學(xué)中非常重要的問(wèn)題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題要有一定的深度，具有思索的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般牲的教學(xué)，設(shè)置的情境是：“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”，幾年前人們就體會(huì)到“市長(zhǎng)”與“市場(chǎng)”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見(jiàn)手”逼得市長(zhǎng)也要“過(guò)關(guān)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)關(guān)非過(guò)不可，市場(chǎng)是無(wú)情的，如逆水行舟，不進(jìn)則退；但市場(chǎng)也充滿(mǎn)了魔力，把握好市場(chǎng)脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)，即開(kāi)放意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。試問(wèn)：（1）“看不見(jiàn)的手”為什么能逼市長(zhǎng)“過(guò)關(guān)”？（2）“過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)？問(wèn)題提出來(lái)后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行主義、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生總計(jì)和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見(jiàn)解基本一致并與自己的見(jiàn)解基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開(kāi)放性、廣闊性的特點(diǎn)，它是對(duì)某一問(wèn)題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀(guān)察、思考、想象、尋找解決問(wèn)題的多種方法，方案或者假說(shuō)的一種思維方式。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺(jué)去認(rèn)識(shí)事物，提出新的創(chuàng)見(jiàn)，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地們，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)展思維，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時(shí)候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問(wèn)題，因?yàn)檫@類(lèi)提問(wèn)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問(wèn)題。例如對(duì)美國(guó)火星探測(cè)器的成功飛行這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)，政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)的不同角度去分析說(shuō)明，絕大多數(shù)高三學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)明，這一事件對(duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，則反映了美國(guó)繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀(guān)存在的物質(zhì)世界，人類(lèi)能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運(yùn)用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學(xué)校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會(huì)的大力支持。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來(lái)發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價(jià)值觀(guān)，塑造健全的人格，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成自我認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。同時(shí)，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長(zhǎng)過(guò)程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，涉及多方面的工作。首先，學(xué)校和老師需要開(kāi)展美育、體育、綜合實(shí)踐等課程，注重學(xué)生思維、情感、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項(xiàng)目來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長(zhǎng)可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享
在我的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于有趣的活動(dòng)都是非常熱衷的。比如，開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，都會(huì)有效刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，平時(shí)了解孩子、借助好的教育工具和游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高，也是促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的好行為更是激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們更愿意接受和認(rèn)同良好的價(jià)值觀(guān)和社會(huì)規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、孩子們和社會(huì)的共同努力。在此過(guò)程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長(zhǎng)，尊重孩子的個(gè)性和興趣，開(kāi)放多元的教育空間，以及引導(dǎo)孩子自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)起健康、樂(lè)觀(guān)、愛(ài)心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來(lái)做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
生涯是終其一生，不同時(shí)期不同角色的組合。而職業(yè)生涯，就是其中的一個(gè)特定的階段。洪邁在《容齋隨筆》中提到人生五計(jì)，分別為：生存之際、立身之計(jì)、立家之計(jì)、養(yǎng)老之計(jì)、以及好死之計(jì)。而好的職業(yè)就是立家之計(jì)中最重要的一環(huán)。
職業(yè)生涯是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一過(guò)程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所帶來(lái)的職業(yè)沖突。為了更好的理清這一生有什么樣的的職業(yè)工作經(jīng)歷過(guò)程？所以我們要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的規(guī)劃。對(duì)各家醫(yī)院而言，如何體現(xiàn)醫(yī)院“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)于每個(gè)人醫(yī)護(hù)工作者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。而職業(yè)規(guī)劃也能夠好好幫助一個(gè)學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進(jìn)行有效的自我評(píng)估。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理將對(duì)人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，能有效地整合個(gè)人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)突破，快速成長(zhǎng)。對(duì)自己的一生產(chǎn)生重要的影響。所以，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。
1、mbti測(cè)試結(jié)果
mbti人格動(dòng)力測(cè)試結(jié)果是infj型（內(nèi)向+直覺(jué)+感覺(jué)+判斷）
對(duì)infj類(lèi)型的人來(lái)說(shuō)，最重要的是能忠實(shí)于自己的預(yù)見(jiàn)。在恬靜的外表下，他們對(duì)人生重要大事有著更深的信仰。積極分子們（infj人有這種傾向）不是為了個(gè)人的輝煌或政治權(quán)利而工作，而是為了自己的事業(yè)而戰(zhàn)！
infj人是不容易受人牽制的，他們?cè)谌魏螘r(shí)候都不易被愚弄欺騙。雖然infj人很通情達(dá)理，并富有同情心，但是他們對(duì)朋友卻是很挑剔的，這種友誼是以相互間的利益為基礎(chǔ)的。
infj人對(duì)語(yǔ)言的熟練表達(dá)和交際的才能有自己的訣竅，再加上infj人的那種無(wú)需過(guò)多言語(yǔ)。表達(dá)的敏感性使得他們能與人們很好的交往。當(dāng)然，在寫(xiě)作，咨詢(xún)，公共關(guān)系甚至政治領(lǐng)域都有infj人的一席之地。
對(duì)infj人的描述：
富有創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性，獨(dú)立自主，細(xì)心周到，熱情細(xì)膩；全球化的思想家有獨(dú)特的洞察力，并有高漲的熱情；細(xì)致謹(jǐn)慎，深思熟慮；有計(jì)劃有組織，有生產(chǎn)能力的，有決策力的；有節(jié)制，有禮貌。
2、自我認(rèn)知
1、自己興趣愛(ài)好大盤(pán)點(diǎn)：業(yè)余愛(ài)好讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)。
2、自己的優(yōu)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題全面。
一、個(gè)人資料
姓名：林同
性別：男
出生年月：xx年11月
性格：外向
學(xué)歷：大學(xué)本科一年級(jí)
專(zhuān)業(yè)：社會(huì)體育
座右銘：自信是成功的第一秘訣
二、大學(xué)畢業(yè)后的十年總體規(guī)劃時(shí)間
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開(kāi)的健身俱樂(lè)部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問(wèn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師
三、自我盤(pán)點(diǎn)：
(3)氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
(4)學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；
2、優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：
從小生活條件堅(jiān)苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)堅(jiān)苦的過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)堅(jiān)苦的過(guò)程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財(cái)富。
3、劣勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：
因?yàn)閬?lái)自農(nóng)村，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點(diǎn)相對(duì)言要低，而且，，還沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，各類(lèi)榮譽(yù)證書(shū)太少。
4、優(yōu)點(diǎn)：
樂(lè)觀(guān)，開(kāi)朗，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?BR> 5、缺點(diǎn)：
做事不夠細(xì)心，有時(shí)候也比較懷疑自己的能力，惰性較大。
四、解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)
當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
五、社會(huì)環(huán)境分析
1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開(kāi)展。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，前景挺好的。而且隨著2008奧運(yùn)會(huì)之后我國(guó)體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。
六、角色建議：
父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。
母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。
老師：聰明、機(jī)靈古怪。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。
七、職業(yè)生涯規(guī)劃
1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《大學(xué)職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)報(bào)告大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)心得》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
版畫(huà)是圖畫(huà)和手工勞作結(jié)合的繪畫(huà)。小學(xué)教材中的版畫(huà)，特別是紙版畫(huà)拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫(huà)靈感，發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫(huà)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；而且紙版畫(huà)教學(xué)過(guò)程富有游戲意味，更能滿(mǎn)足小學(xué)生的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。因而，以紙版畫(huà)為主的小學(xué)版畫(huà)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。
一、困地制宜，注意材料準(zhǔn)備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫(huà)教學(xué)的原因之一。實(shí)踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏，可采用替代、集體購(gòu)置、個(gè)人自制等方法及時(shí)妥善解決，以避免材料難準(zhǔn)備的麻煩。如，油印中滾筒大而難以人人具備，可由小布錘取代之，教學(xué)生以塑料薄膜裹棉花團(tuán)并用細(xì)線(xiàn)扎緊自制，便于印制時(shí)上色；摩拓用具可用學(xué)生各自表面光滑的`圓珠筆殼或鋼筆殼代替；油墨可由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備；硬紙板可從廢紙盒中選?。淮邓馨娈?huà)用紙則可集體購(gòu)置。
二、因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性
教學(xué)中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，?注意承前啟后，?避免“突然”和“斷層”而增加學(xué)習(xí)難度。有個(gè)班級(jí)由于低年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《油印紙版畫(huà)》時(shí)，范畫(huà)一出現(xiàn)，學(xué)生感到陌生而突然，輕叫版畫(huà)人物是“機(jī)器人”怪物，對(duì)黑白用色不理解，影響了教學(xué)。教學(xué)時(shí)還要注意材料中剪貼彩紙畫(huà)向剪貼紙版畫(huà)底版過(guò)渡，拓印向油英彩色向單色再向套色的過(guò)渡，做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時(shí)注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫(huà)等教材鼓勵(lì)學(xué)生用版畫(huà)形式表現(xiàn)，自覺(jué)加強(qiáng)版畫(huà)實(shí)踐。
要突出版畫(huà)特點(diǎn)及教材中各課的特殊性進(jìn)行教學(xué)。如從《放牛娃》等三幅范畫(huà)中可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)油印版畫(huà)特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“版味”“紙味”有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中美育與德育要結(jié)合進(jìn)行，加強(qiáng)教材與生活聯(lián)系，根據(jù)題材進(jìn)行德育滲透。
由于生員特點(diǎn)不同，教學(xué)中要注意針對(duì)性。如，三年級(jí)學(xué)生用手剪、貼的能力有所提高，對(duì)版畫(huà)知識(shí)有一定的了解，教師可趁熱打鐵，進(jìn)一步講授知識(shí)、傳授技法，并讓學(xué)生對(duì)“黑白灰”有初步的認(rèn)識(shí)。同年齡不同程度的生員，也要因人而教。
三、寓教于樂(lè)，豐富課堂教學(xué)的游戲性
如拓傭盤(pán)子里的水果》可編個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)客人吃水果的故事，生動(dòng)有趣地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗，才能使水果新鮮，繪制時(shí)學(xué)生有了激情，就能帶著愉悅的心情，自覺(jué)拓印出鮮艷的水果。提問(wèn)題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學(xué)生快樂(lè)而學(xué)。又如《活動(dòng)人物》（紙版拓?。┮徽n，則可在學(xué)生剪出人物部件時(shí)，讓其在底版上自由拼擺人物動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造美的動(dòng)態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系學(xué)生日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，把“摩拓”技法的機(jī)械性與游戲聯(lián)系起來(lái)，化難為易，學(xué)得輕松。這樣，學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、評(píng)論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力都得到提高。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性
僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，我們堅(jiān)持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生吸收到校課外美術(shù)興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢(shì)利導(dǎo)，給予及時(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)版畫(huà)創(chuàng)作。舉辦校版畫(huà)專(zhuān)項(xiàng)展覽，作品評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于學(xué)生聯(lián)系生活，真正認(rèn)識(shí)版面的用處，深化教學(xué)。
在以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)版畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的版畫(huà)技能普遍得到提高。有不少學(xué)生作品還受到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。有油印紙版畫(huà)獲省二等獎(jiǎng)，彩色拓印紙版畫(huà)獲省三等獎(jiǎng)并被送挪威展出，彩色水印紙版畫(huà)獲省二等獎(jiǎng)，并有多人次版畫(huà)作品在兒童刊物上刊登.
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
一、建立健全德育工作機(jī)構(gòu)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障
建成一只強(qiáng)有力的學(xué)生管理工作隊(duì)伍是實(shí)施德育教育，培養(yǎng)合格技工，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我校從近年發(fā)生的校園突發(fā)事件中得到的教訓(xùn)和共識(shí)是:必須把學(xué)生的管理工作放在學(xué)校日常管理的重中之重。這個(gè)重中之重不是說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，而是“真抓實(shí)干，刀下見(jiàn)菜”。為此，我們做了以下工作:1、在隊(duì)伍建設(shè)上抓了四個(gè)擇優(yōu)選聘:在校級(jí)班子成員分工中，讓管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富，工作能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)生管理工作;在中層干部中選聘工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，有說(shuō)服能力的同志擔(dān)任學(xué)生科科長(zhǎng);在全校教工中擇優(yōu)選聘熱愛(ài)學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想品德，作風(fēng)過(guò)硬的同志擔(dān)任班主任工作;在社會(huì)上通過(guò)公開(kāi)報(bào)名，演講評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)答辯，擇優(yōu)選聘班主任等途徑，是學(xué)生管理工作和德育教育工作有了可靠的組織保障。2、在全員參與與管理上體現(xiàn)“三個(gè)”方針，即教書(shū)育人，管理育人和服務(wù)育人。要求全體教職工都要在自身工作中做好學(xué)生的教育和管理工作。3、在支持學(xué)生管理工作上做到四個(gè)到位:開(kāi)展活動(dòng)后獎(jiǎng)勵(lì)到位;隊(duì)伍建設(shè)人員到位;計(jì)劃安排上領(lǐng)導(dǎo)拍案到位;檢查督導(dǎo)考核評(píng)比到位。以上四個(gè)到位有效地保證了德育教育任務(wù)的完成。4、在全方位，多角度，在各自的工作崗位上教育和管理學(xué)生上形成了黨、政、工、團(tuán)各有側(cè)重，齊抓共管的格局。5、在學(xué)生管理上有一套行之有效的管理制度。制定了“班主任工作例會(huì)制度”，“文明班級(jí)，文明宿舍考評(píng)制度”，“學(xué)生周例會(huì)和班周例會(huì)制度”，“學(xué)生考勤”“助學(xué)金發(fā)放制度”等20多種制度，保證了德育工作的有效實(shí)施。
二、狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范，思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高
1、堅(jiān)持抓好起始教育。每年新生入學(xué)報(bào)到后，我們聯(lián)系駐軍部隊(duì)，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期2周的入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練。通過(guò)入學(xué)教育使學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)、技工教育的特點(diǎn)有了一定認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就有一個(gè)良好的開(kāi)端;通過(guò)軍訓(xùn)使學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和嚴(yán)明的紀(jì)律，使學(xué)生一開(kāi)始就有一個(gè)緊張而有秩序，嚴(yán)格而有規(guī)范的紀(jì)律要求。2、堅(jiān)持嚴(yán)格的紀(jì)律考核制度。在學(xué)生紀(jì)律的管理上，我們做到了:日日登記考核、周小結(jié)講評(píng)公布、月總結(jié)評(píng)比、期末召開(kāi)問(wèn)題學(xué)生及家長(zhǎng)座談會(huì)。使學(xué)生始終有一個(gè)緊張而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、堅(jiān)持實(shí)行班級(jí)“創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)”考核評(píng)比制度。在考核內(nèi)容上把學(xué)生一周的上課、自習(xí)、衛(wèi)生、休息管理、課外活動(dòng)等內(nèi)容都列入班級(jí)考核評(píng)比，既為期末的評(píng)優(yōu)樹(shù)模提供了依據(jù)，又對(duì)學(xué)生的`紀(jì)律教育起到了規(guī)范行為，啟迪思想，激勵(lì)上進(jìn)的作用。4、堅(jiān)持嚴(yán)格而規(guī)范的宿舍管理制度。我們?yōu)槟信⑴鋫淞藢?zhuān)職樓管員，工作實(shí)行兩邊倒巡邏。具體負(fù)責(zé)學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全、衛(wèi)生打掃和住宿學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)管理工作。同時(shí)實(shí)行公寓管理員、班主任、值班老師和保衛(wèi)科四位一體的管理制度。5、堅(jiān)持家訪(fǎng)工作。采取班主任到家、電話(huà)交流和寄發(fā)操行評(píng)語(yǔ)及成績(jī)單等方式與家長(zhǎng)溝通認(rèn)識(shí)，聯(lián)絡(luò)感情，使學(xué)生的不良行為在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同教育中得到了矯正。6、堅(jiān)持給學(xué)習(xí)和紀(jì)律特差的學(xué)生另開(kāi)小灶，一對(duì)一幫助，使他們?cè)谒枷肷喜坏絷?duì)。
三、把學(xué)生的思想教育于豐富多彩的文體活動(dòng)之中
幾年來(lái)，我們以課外活動(dòng)為載體，始終把德育教育滲透到豐富多彩的活動(dòng)之中:利用校園廣播、板報(bào)等開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義的廣泛宣傳教育活動(dòng);在征文、演講、主題班會(huì)中進(jìn)行引導(dǎo);進(jìn)行升國(guó)旗、唱紅歌、聽(tīng)老革命做報(bào)告等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng);開(kāi)展籃球、、羽毛球、乒乓球、拔河等體育活動(dòng)和文藝會(huì)演、歌詠比賽等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和道德品質(zhì);定期帶領(lǐng)學(xué)生去福利院開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們懂得回報(bào)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)上述形式多樣的活動(dòng)和富有針對(duì)性的教育形式，進(jìn)一步啟迪了學(xué)生的思想、豐富了校園文化生活，凈化了學(xué)生的心靈，起到了春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
四、強(qiáng)化法制教育，創(chuàng)建平安校園
校園安全是學(xué)校的重中之重，加強(qiáng)法制教育又是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一。也是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，自覺(jué)養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)法制觀(guān)念的有效途徑。我們針對(duì)近幾年的不安全因素，痛定思痛后，從全方位加強(qiáng)學(xué)校的治安保衛(wèi)工作:1、調(diào)整、選聘工作責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的同志擔(dān)任學(xué)生科科長(zhǎng)。2、充實(shí)門(mén)衛(wèi)保安人員和學(xué)生公寓管理人員，堅(jiān)持實(shí)行24小時(shí)值班巡邏制度，以確保校園安全。3、聘請(qǐng)公安干警，定期為學(xué)生上法制教育課，用社會(huì)上鮮活事例進(jìn)行法制教育;同時(shí)指導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)校治安保衛(wèi)工作。4、在全校師生中開(kāi)展“創(chuàng)建平安校園活動(dòng)”，形成人人懂法的和守法。5、全校范圍安裝監(jiān)控?cái)z像頭，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素。6、學(xué)校每天都安排一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班，學(xué)?？?，班主任設(shè)有專(zhuān)人輪流值周，做到了無(wú)論是上班時(shí)間還是下班后，校園都有教師管理學(xué)生。做到了時(shí)時(shí)有人管，事事有人抓。7、將治安管理的責(zé)任層層分解到人，并層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)落實(shí)安全責(zé)任。近幾年我們始終堅(jiān)持以德育為主線(xiàn)，以思想道德為核心，在實(shí)施道德教育的過(guò)程中，體現(xiàn)了以認(rèn)為本，注重了用校紀(jì)校規(guī)規(guī)范人，用嚴(yán)格的制度管理好人，又注重了以情激情關(guān)心人。使教育工作取得了綜合效應(yīng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。
【參考文獻(xiàn)】
［1］馬慶發(fā)．當(dāng)代職業(yè)教育新論［m］．上海教育出版社，2002
［2］李振林．淺談中職德育教學(xué)面臨的問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策［j］．吉林教育，2013(7)
［3］原偉．淺談中等職業(yè)學(xué)校校園安全體系的建立［j］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012(5)
作者：王翥單位：陜西省商貿(mào)技工學(xué)校
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開(kāi)放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開(kāi)闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān), 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。
1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。
2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類(lèi)活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過(guò)一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類(lèi)科技競(jìng)賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓(xùn)練。科研訓(xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過(guò)程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。
5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛(ài)好為紐帶自愿組織起來(lái)的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對(duì)不同年級(jí)，和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀(guān)的形成
1、通過(guò)新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。
2、通過(guò)軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過(guò)合唱比賽、話(huà)劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀(guān)念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過(guò)組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠(chéng)信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國(guó)、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體觀(guān)念。
（二）大二學(xué)生——注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。
以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專(zhuān)業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國(guó)的物流專(zhuān)業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開(kāi)展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，依托專(zhuān)業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專(zhuān)業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國(guó)，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛(ài)心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2、通過(guò)畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛(ài)心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開(kāi)母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
2001年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》明確指出：提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力，預(yù)防和減少心理問(wèn)題，心理障礙，是每一位高等院校教師，尤其是學(xué)生工作者的責(zé)任和亟待解決的重要課題。幾年來(lái)，心理咨詢(xún)中心在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)，健康教育工作的認(rèn)知方面，在提高學(xué)生心理健康水平,順應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的適應(yīng)方面，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)方面能取得較大成效，從而對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定，學(xué)生思想教育工作提供了有力保證，更對(duì)學(xué)生工作的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
一、大學(xué)生心理健康問(wèn)題歸納分析
綜合有關(guān)資料及我們近5年的測(cè)試結(jié)果和心理咨詢(xún)工作的實(shí)踐，大學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)習(xí)問(wèn)題
面對(duì)高深廣博的學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)方式，絕大多數(shù)同學(xué)都能經(jīng)受住思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合考驗(yàn)，順利完成學(xué)業(yè)。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不夠滿(mǎn)意等因素而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮，自卑情緒，注意力不集中，記憶困難、學(xué)習(xí)效率低下等。嚴(yán)重者思維混亂、失眠、煩躁，難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，從而引起行為上的混亂、盲動(dòng)，發(fā)生心理疾病。此類(lèi)情況在大一、大二學(xué)生中表現(xiàn)比較明顯。相關(guān)資料還表明學(xué)習(xí)問(wèn)題己占所有問(wèn)題的30%左右，是困擾大學(xué)生順利渡過(guò)大學(xué)生活的重要因素。
2.社會(huì)適應(yīng)與人際關(guān)系問(wèn)題
3.情緒焦慮與意志薄弱問(wèn)題
大學(xué)生由于知識(shí)層次高，往往內(nèi)在體驗(yàn)比較豐富、細(xì)膩，自控能力比較差，他們感情比較脆弱，常常會(huì)因一點(diǎn)小事就引起較大的情緒波動(dòng)。面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中的種種問(wèn)題，他們常常表現(xiàn)出抑郁、空虛、無(wú)助、絕望、焦慮不安等不良情緒狀態(tài)，并且往往難以自拔以大三、大四級(jí)同學(xué)較為明顯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了與大學(xué)生所處的年齡有關(guān)，主要是社會(huì)認(rèn)識(shí)偏差，他們對(duì)社會(huì)不能客觀(guān)認(rèn)識(shí)，不能合理調(diào)整人與社會(huì)的關(guān)系，因而缺乏自我約束力，情緒容易受到外界偶然因素的影響，輕則情緒低落，意志消沉，重則心灰意冷。
特殊的年齡段及特殊時(shí)期易導(dǎo)致大學(xué)生消極、抑郁、憂(yōu)愁等不良情緒的錯(cuò)位，致使情緒錯(cuò)位、意志薄弱的大學(xué)生自我封閉，患上現(xiàn)代社會(huì)性的各種心理疾病。如，暴躁、脆弱、自私、多疑等等不良性格使其主體深受其苦。這些同學(xué)大多知道自己的不足之處，只是他們?nèi)狈μ嗟南嚓P(guān)知識(shí)和技藝經(jīng)驗(yàn)來(lái)控制，需要我們相關(guān)的人員給以幫助和指導(dǎo)，當(dāng)然這也和我們的其它教育有關(guān)。
4戀愛(ài)及性意識(shí)困擾問(wèn)題
由于生理、心理和社會(huì)環(huán)境等多方面的原因，大學(xué)生要談戀愛(ài)和正在談戀愛(ài)的比例有逐年增高的趨勢(shì).但是，由于他們思想尚不成熟，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單，感情容易沖動(dòng)，在如何對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題上常常感到困惑，主要表現(xiàn)為單相思，友誼與愛(ài)情相混淆，不會(huì)處理愛(ài)情與學(xué)習(xí)及事業(yè)的關(guān)系,對(duì)戀愛(ài)中的矛盾沖突感到驚慌失措，不能正確對(duì)待失戀等。尤其是失戀，會(huì)使他們的情緒、自我評(píng)價(jià)、人際交往、學(xué)習(xí)及生活規(guī)律等受到不同程度的影響，由此造成諸多心理問(wèn)題由于大學(xué)生性心理己發(fā)育成熟，因此，他們基本上都受到來(lái)自自我性意識(shí)的困擾比如被異性吸引的體驗(yàn)，性幻想，常想到性的問(wèn)題，性夢(mèng)、性壓抑等。這種困擾通常只帶來(lái)一定程度的不安和躁動(dòng)，但當(dāng)其達(dá)到嚴(yán)重程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。
5.自我同一性混淆問(wèn)題
努力形成和確立自我同一性是青年期的重要課題之一。在這個(gè)過(guò)程中，青年人需要完成對(duì)某種社會(huì)職業(yè)的選擇，對(duì)個(gè)人終身目標(biāo)及其展望的形成和人生觀(guān)的確立等。由于大學(xué)生自我意識(shí)不夠成熟，對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)而過(guò)高，時(shí)而過(guò)低，受周?chē)h(huán)境的影響較大，從眾心理較強(qiáng)，常常處于理想自我與現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突中。在未來(lái)的職業(yè)選擇中，對(duì)自己適合干什么，能夠干什么，也難有切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，常常表現(xiàn)出盲目性和矛盾心理此類(lèi)問(wèn)題在大四學(xué)生中反映最突出，大四學(xué)生即將離開(kāi)母校走向社會(huì)，既有對(duì)大學(xué)生活的回顧又有對(duì)未來(lái)工作的憧憬;既有對(duì)大學(xué)取得成績(jī)，自身素質(zhì)得以提高而欣慰，又有對(duì)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的某種目標(biāo)而懊i悔這種理想自我同現(xiàn)實(shí)自我得不到統(tǒng)一，從而對(duì)社會(huì)學(xué)校乃至現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿(mǎn)。這種自我同一性混淆的同學(xué)往往以酗酒、打仗、斗毆等形式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)校的管理工作帶來(lái)諸多不利因素。
6.人格障礙問(wèn)題
大學(xué)生正處于身心急劇發(fā)展變化和自我意識(shí)由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時(shí)期，因而大學(xué)階段是大學(xué)生人格不斷發(fā)展的重要時(shí)期由于家庭、社會(huì)學(xué)校某些因素的影響，人格障礙和人格缺陷在大學(xué)生中有一定的數(shù)量。目前，從統(tǒng)計(jì)比率上看：此類(lèi)問(wèn)題所占比例大約是5%左右。但在我們咨詢(xún)工作中明顯感到患有強(qiáng)迫癥、抑郁癥、較深的躁狂癥等心理問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)呈上升趨勢(shì)。且具有人格障礙的人，其內(nèi)心體驗(yàn)背離生活常情，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事件，所以矯治比較困難，咨詢(xún)工作成功率較低。
二、改善大學(xué)生心理健康狀況的對(duì)策
研宄和分析大學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)和成因，目的是為更好地采取切實(shí)有效的對(duì)策，預(yù)防、調(diào)適和矯正其心理障礙，提高廣大學(xué)生的心理健康水平。為此，我們?cè)诜治龈咝W(xué)生心理素質(zhì)水平及心理素質(zhì)教育方式方法的同時(shí)，結(jié)合我校幾年來(lái)工作的經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)探索出適合我校的大學(xué)生心理素質(zhì)教育的“三三六六一體化”模式,建立了三位組織機(jī)構(gòu)，即在大學(xué)黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立大學(xué)生心理咨詢(xún)研宄會(huì)、心理健康教育室、心理咨詢(xún)中心;形成了三元咨詢(xún)隊(duì)伍，即由臨床醫(yī)生、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)兼職學(xué)生工作干部三類(lèi)人員組成的心理咨詢(xún)隊(duì)伍;努力做到了六個(gè)結(jié)合，大學(xué)生心理素質(zhì)教育與德育工作相結(jié)合、與思想政治工作相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與教師心理健康相結(jié)合以及群體教育與個(gè)體關(guān)照相結(jié)合;達(dá)到六個(gè)目標(biāo)，即開(kāi)發(fā)大學(xué)生的心理潛能、提高學(xué)生的自我發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力、塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)、養(yǎng)成自我維護(hù)心理健康的方法、提高學(xué)生行為的社會(huì)化程度;實(shí)現(xiàn)一體化，即大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作融組織、宣傳、監(jiān)測(cè)、教學(xué)、科研為統(tǒng)一的整體。進(jìn)而我們可以綜述出大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運(yùn)作模式。
(一)大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運(yùn)作模式大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程如何把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，起到促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展的作用，這既有賴(lài)于內(nèi)容的設(shè)置，更有賴(lài)于各種配套措施的實(shí)行。建立三元組織機(jī)構(gòu)，形成三位一體的咨詢(xún)隊(duì)伍，構(gòu)建三級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)三位途徑是這項(xiàng)系統(tǒng)工程實(shí)施的關(guān)鍵，也是把這項(xiàng)工作落到1.建立三元組織機(jī)構(gòu)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是“系統(tǒng)運(yùn)作模式”的有機(jī)組成部分，是核心、是靈魂為了全方位、多層面、立體地向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，依據(jù)各高校的實(shí)際需要及現(xiàn)有的客觀(guān)條件，成立大學(xué)生心理咨詢(xún)中心、大學(xué)生心理咨詢(xún)研宄會(huì)、心理健康教研室三元組織機(jī)構(gòu)，來(lái)具體領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展全校的心理健康教育工作。
2形成三位一體的心理咨詢(xún)隊(duì)伍
根據(jù)高校的實(shí)際情況，我們可以充分利用學(xué)校學(xué)科完備、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員齊全的特點(diǎn),組成由神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)教育學(xué)教師、學(xué)團(tuán)工作干部三部分人參加的咨詢(xún)工作隊(duì)伍從而實(shí)現(xiàn)三位一體的咨詢(xún)隊(duì)伍的高度融合與統(tǒng)一三位一體的心理咨詢(xún)隊(duì)伍，不僅保證了此項(xiàng)工作的科學(xué)性，而且可以為高校心理健康教育工作不斷提升層次與水平提供了充分的保障。
3構(gòu)建三級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)
(1)初級(jí)保健網(wǎng)：由心理健康教育工作者，在學(xué)生中通過(guò)各種途徑普及心理衛(wèi)生知識(shí)并培訓(xùn)一批心理衛(wèi)生骨干，擔(dān)當(dāng)心理保健員和學(xué)生咨詢(xún)聯(lián)絡(luò)員。他們生活在學(xué)生中，隨時(shí)宣傳心理健康知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的問(wèn)題,并介紹、推薦有問(wèn)題的學(xué)生去尋求心理幫助.
(二)大學(xué)生心理健康教育的措施
加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育可以通過(guò)不同的渠道，采取不同的方'法走向整合是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育途徑的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)榻虒W(xué)、活動(dòng)以及其它途徑，都不能孤立地發(fā)揮作用，而要相互結(jié)合，才能取得最佳實(shí)效。通過(guò)長(zhǎng)期的研宄與實(shí)踐，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1抓住新生入學(xué)契機(jī)，開(kāi)展心理健康教育
2開(kāi)展學(xué)生心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案
為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，我們應(yīng)該在新生入學(xué)后的第二個(gè)月，開(kāi)展全面的心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案，從而科學(xué)、迅速地掌握學(xué)生心理狀況。測(cè)試采用大學(xué)生人格健康問(wèn)卷(upi)和心理健康癥狀自評(píng)量表(scl-90)通過(guò)建立心理檔案工作，我們可以根據(jù)學(xué)生心理狀況，按照學(xué)生的興趣、志向和社會(huì)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來(lái)工作者，應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)和相應(yīng)的能力。另一方面，心理檔案能幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題及心理疾病的傾向，以便于我們采取各種行之有效的心理疏導(dǎo)及時(shí)矯正，并幫助治療各種己經(jīng)產(chǎn)生的心理疾病。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
摘要：在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)
我國(guó)教育的宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。
一、通過(guò)實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過(guò)感知讓學(xué)生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學(xué)中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。例如對(duì)繪畫(huà)、手工制作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以采用低起點(diǎn)原則，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要兼顧到能力水平較差的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的具體要求。對(duì)能力水平較高的學(xué)生給出更高標(biāo)準(zhǔn)，有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；對(duì)能力水平較低、缺少信心的學(xué)生給予認(rèn)真指導(dǎo)和經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心；對(duì)缺乏耐心的學(xué)生要進(jìn)行說(shuō)服勸導(dǎo)，讓其獨(dú)立完成作品……要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，克服知難而退的消極觀(guān)念，樹(shù)立信心磨練意志，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過(guò)欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力
欣賞課教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代審美意識(shí)，使其能夠用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)知社會(huì)?！皩徝馈笔菢O具時(shí)代特征的。在達(dá)芬奇時(shí)代的繪畫(huà)，注重的是科學(xué)性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個(gè)性和情感。上世紀(jì)初的法國(guó)，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿(mǎn)了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀(jì)中期時(shí)，人們卻突然開(kāi)始品味起藝術(shù)的“個(gè)性”，由此凡高的作品以其強(qiáng)烈的色彩、扭曲多變的線(xiàn)條令無(wú)數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國(guó)美術(shù)史上，魏晉時(shí)期的“秀骨清像”，盛唐時(shí)期的“飽滿(mǎn)豐腴”，兩宋時(shí)期的“輕贏示病”，這些時(shí)代特征也同樣在每一件同時(shí)期的繪畫(huà)作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開(kāi)對(duì)現(xiàn)代人審美觀(guān)點(diǎn)的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，提出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時(shí)機(jī)地提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如問(wèn)學(xué)生將來(lái)可能成為哪類(lèi)風(fēng)格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來(lái)的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題用時(shí)代發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去品評(píng)，最終通過(guò)教學(xué)和引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗(yàn)，增添生活情趣。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也要注意教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。良好的教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中帶給學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神面貌和積極學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。課外活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如組織學(xué)生布置教室、美化校園、開(kāi)展公益性活動(dòng)等等，以此提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生將美術(shù)課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的教室布置、板報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)立圖書(shū)角等課外活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為其將來(lái)能夠勝任各類(lèi)美術(shù)工作奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
每一個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校和班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)“大家庭”。美術(shù)教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生集體觀(guān)念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展野外寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，是室內(nèi)教學(xué)無(wú)法比擬的。并且戶(hù)外寫(xiě)生能夠提高同學(xué)們的集體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫(xiě)生技巧，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與合作。寫(xiě)生、郊游等各種集體活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于豐富學(xué)生道德情感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和集體意識(shí)，學(xué)會(huì)理解與包容以及培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實(shí)還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進(jìn)行了淺析。今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開(kāi)展素質(zhì)教育的新途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]姚川淺談高職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[j].文學(xué)與藝術(shù)，2011，06.。
[2]張永龍通過(guò)基礎(chǔ)美術(shù)教育提高學(xué)生人文素質(zhì)的研究[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010，04。
[3]劉寒凌談美育在素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用[j].中國(guó)教育學(xué)刊，1999.8，（4）。
[4]唐仁春我國(guó)普通高校本科生綜合素質(zhì)多重視角評(píng)價(jià)研究[j].中南大學(xué)，2009，06。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的藝術(shù)教育也逐步隨著國(guó)家發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，越來(lái)越受到重視，成為我國(guó)當(dāng)前教育改革和人才培養(yǎng)的重心之一。從本質(zhì)上說(shuō)，藝術(shù)教育是一種審美教育，通過(guò)培育人們的審美修養(yǎng)和審美心理，提高全民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，審美教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。我國(guó)的教育一直以來(lái)都沿襲著傳統(tǒng)教育的方式，以書(shū)本知識(shí)傳授為主體，尤其是美育一直都是作為副科來(lái)輔助教育，從觀(guān)念和本質(zhì)上并沒(méi)有受到重視。然而，高校的藝術(shù)教育，一方面要陶冶情操、提升審美能力;另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)藝術(shù)教育的各種形式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的新一代人才，而不是像機(jī)器批量生產(chǎn)似的，培養(yǎng)出模式化的“產(chǎn)品”。通過(guò)藝術(shù)教育進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)藝術(shù)審美加深對(duì)科學(xué)的理解，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
一、我國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，我國(guó)的公共藝術(shù)教育也走過(guò)了大半個(gè)世紀(jì)，從最初的藝術(shù)類(lèi)課程只在藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)，到藝術(shù)類(lèi)公選課走入高校，再到學(xué)生在4年的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須完成至少2門(mén)藝術(shù)類(lèi)的選修課，雖然有了變化，但是并沒(méi)有突破性的發(fā)展。一方面，大多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)教育還是以藝術(shù)課的技法、技能訓(xùn)練為主，尤其是一些藝術(shù)院校，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然是從技能入手，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成為“匠人”或者“藝人”，和過(guò)去社會(huì)的“師傅帶徒弟”從某種程度上來(lái)講是一致的。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)相對(duì)比較忽視，并且對(duì)相關(guān)的藝術(shù)類(lèi)理論課程不夠重視，重心偏向了“技”，這就偏離了藝術(shù)教育最初的功能和目的。另一方面，藝術(shù)教育沒(méi)有真正起到它應(yīng)有的作用，很多學(xué)生只是為了修到學(xué)分而隨意修選，尤其是一些理工科的學(xué)生。由于我國(guó)之前的教育一直存在重理科輕文科的現(xiàn)象，很多高校的學(xué)生在選修藝術(shù)類(lèi)課程時(shí)都是抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度，沒(méi)有從根本上重視藝術(shù)教育的功能，這對(duì)現(xiàn)在所倡導(dǎo)的促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。當(dāng)前，我國(guó)只有一些比較頂尖的高校(如北京大學(xué)、上海大學(xué)等)在推行藝術(shù)教育時(shí)，真正地把公共藝術(shù)教育的目的予以明確。希望通過(guò)公共藝術(shù)教育充分提高學(xué)生的想象力、審美力，啟發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造能力，把理智和情感貫通起來(lái)，輻射到各個(gè)學(xué)科，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我國(guó)高校的硬件建設(shè)中，很多高校還缺少多媒體音樂(lè)廳、展覽館、音樂(lè)廣場(chǎng)等設(shè)施，這樣不利于實(shí)施藝術(shù)教育，也無(wú)法提供交流的場(chǎng)所。另外，在高校的公共藝術(shù)教育中，經(jīng)常要受到教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的束縛，很多老師仍舊是按照傳統(tǒng)的教育方式集中化、程式化授課，使得課程枯燥、單調(diào)，使學(xué)生們失去了興趣。同時(shí)，由于場(chǎng)地和設(shè)施的限制，很多藝術(shù)類(lèi)的課程都只有藝術(shù)院校的學(xué)生才能接觸到，作為選修課面向全校的話(huà)很難實(shí)施，這也限制了高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、高校藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的對(duì)接與融合
(一)藝術(shù)教育要融入創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教育模式
魯迅先生曾說(shuō):“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！比魏螘r(shí)候，不論是從事哪種學(xué)科、哪種工作，都需要時(shí)刻有創(chuàng)新的理念。聯(lián)想公司貼著一句話(huà):“每一年每一天都在改變?！庇纱丝梢?jiàn)，不論是藝術(shù)學(xué)科，還是科學(xué)發(fā)展，都時(shí)時(shí)刻刻倡導(dǎo)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能謀求發(fā)展之路。大學(xué)生是高校教育的主體，高校承載著培育綜合型人才的重任。因此高校在進(jìn)行教育時(shí)要注重綜合培養(yǎng)，通過(guò)藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)鑒賞等課程，在內(nèi)容上走向綜合化。作為高校受教育的群體，任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在選修任何一門(mén)藝術(shù)公選課時(shí)，都應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，而藝術(shù)教育正是承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。首先，藝術(shù)教育能激發(fā)人的想象力，從而增強(qiáng)人的創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦曾表示:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼嗽谶M(jìn)行藝術(shù)教育的時(shí)候，初期可以通過(guò)具體的事物、理論等讓學(xué)生有個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，然后逐步發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮他們無(wú)限的想象力，通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)他們的想象力，從而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。高校的藝術(shù)教育，不能僅僅局限于書(shū)本上所講授的內(nèi)容，而是要在教育的過(guò)程中融入創(chuàng)新的理念，增強(qiáng)創(chuàng)造力，這樣才不至于說(shuō)我們的高校教育是批量生產(chǎn)，生產(chǎn)出來(lái)的.人才都是單一而非多元的，不能真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。其次，現(xiàn)代教育是人生的整體教育，不能僅僅重視科學(xué)教育，而忽略藝術(shù)教育，高校里的教育一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，藝術(shù)教育從某種層面上來(lái)說(shuō)是一種素質(zhì)教育，我國(guó)很多高校的藝術(shù)教育在整體上已經(jīng)忽略了“素養(yǎng)”，而進(jìn)入狹隘的“藝術(shù)”層面，使得藝術(shù)在很多學(xué)生的概念當(dāng)中是神秘而又另類(lèi)的，有非課程化的傾向。而這其中重要的藝術(shù)教育漸漸變成了一種可有可無(wú)的教育，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，藝術(shù)教育被納入終身教育的體系。藝術(shù)的一個(gè)重要的功能就是審美愉悅，然而在這個(gè)過(guò)程中藝術(shù)塑造著我們的思想，改變著我們的世界觀(guān)，從而激發(fā)我們改造世界的創(chuàng)新能力，這是其他教育所不能替代的。［1］現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，缺乏的就是創(chuàng)新的能力，因此在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，創(chuàng)新是最重要的理念。高校應(yīng)當(dāng)在管理機(jī)制上、課程設(shè)置上、師資培養(yǎng)上以及校園藝術(shù)活動(dòng)等多方面進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正把創(chuàng)新的觀(guān)念納入高校的藝術(shù)教育中。
(二)高校藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀(guān)念，更新理念
傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育是以老師傳授，學(xué)生接受，統(tǒng)一機(jī)械地按照教學(xué)計(jì)劃一步一步進(jìn)行“填鴨式”的講授，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真正記住的東西幾乎為零，不過(guò)是走馬觀(guān)花地看一遍、聽(tīng)一遍而已。高校的藝術(shù)教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維為根本，使學(xué)生成為藝術(shù)教育的主體。教育需要科學(xué)的方式，科學(xué)教育當(dāng)中也蘊(yùn)含著人文精神，就像北大物理系教授王義遒說(shuō)的:“科學(xué)工作者在科學(xué)探索中至少表現(xiàn)出濃濃的人文精神;人對(duì)知識(shí)的追求;人的自我完善;科學(xué)中充滿(mǎn)著美?！保?］我們應(yīng)當(dāng)發(fā)掘科學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文精神，在進(jìn)行教育時(shí)，把藝術(shù)教育和科學(xué)教育相結(jié)合，采取合適的、新穎的、更易接受的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從真正意義上重視藝術(shù)教育，體驗(yàn)藝術(shù)教育帶來(lái)的創(chuàng)造力的培養(yǎng)過(guò)程。此外，我國(guó)大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程大部分偏重知識(shí)的傳授，在課程的總體設(shè)置上偏重知識(shí)體系，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣和需求。而在大多數(shù)高校，公共藝術(shù)課和其他課程在比例上非常不均衡，導(dǎo)致很多學(xué)生有意無(wú)意地就會(huì)有傾向性，限制了學(xué)生修讀藝術(shù)類(lèi)課程的選擇。轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀(guān)念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，在大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置中，要積極調(diào)整一些專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)的課程，將人文藝術(shù)教育更廣泛地深入到教育中，形成美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、建筑、歷史等多學(xué)科的綜合，加深學(xué)生們對(duì)藝術(shù)教育課程的理解和消化，拓寬學(xué)生們的視野，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正使他們從藝術(shù)教育的課程中獲得精神的升華。藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生形象思維、靈感思維等非邏輯思維能力，從而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，而公共藝術(shù)教育的課程正是承擔(dān)著這個(gè)任務(wù)。［3］另外，在高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用發(fā)散思維和聯(lián)想思維的形式，通過(guò)具體的事項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。如，通過(guò)畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想繪畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)沖動(dòng)，讓他們?cè)谳p松自由的氛圍當(dāng)中逐步走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。結(jié)合不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，設(shè)定一個(gè)相關(guān)的主題，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣投入其中，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興的創(chuàng)作和表演，不設(shè)置任何的形式限制，通過(guò)想象擴(kuò)散思維，有助于提高學(xué)生的想象力。在藝術(shù)教育中，可以把文、理、工、藝術(shù)等等學(xué)科進(jìn)行交叉，找出它們之間的一些聯(lián)系，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定教學(xué)方案，把藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與人類(lèi)文化等等融入一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們逐漸地理解藝術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我國(guó)很多綜合性大學(xué)中，藝術(shù)教育黯然失色、沒(méi)有地位的背景下，藝術(shù)教育淪為“附庸”和“奴婢”，似乎它僅僅是為了人們的娛樂(lè)消遣而存在于世間。［4］在綜合性大學(xué)中，本身藝術(shù)類(lèi)課程對(duì)于很多學(xué)生而言只是上完主課之后的一道點(diǎn)心，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校的重視不夠，學(xué)生的意識(shí)也很淡薄，如果公共藝術(shù)教育的課程質(zhì)量再不高，隨時(shí)處于尷尬的局面，因此要加強(qiáng)對(duì)高校公共藝術(shù)教育工作者的培養(yǎng)。在大學(xué)的公共藝術(shù)教育課堂中，一方面缺乏高水平、有創(chuàng)新性的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，這些藝術(shù)教育工作者缺乏對(duì)藝術(shù)教育體系的深入研究，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的、模式化的教學(xué)方式去實(shí)施課堂教學(xué)，不及時(shí)更新教學(xué)方案、教學(xué)課件，也不具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，不探索發(fā)展新的思路，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，難以真正體現(xiàn)出藝術(shù)教育的重要性，致使高校的公共藝術(shù)教育課程遭遇夭折，或是毫無(wú)效果。
(三)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互交叉、相互滲透
高校的公共藝術(shù)教育課程的承擔(dān)者是教師，隨著新時(shí)代的到來(lái)，高校教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)的方法，舉一反三，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。大學(xué)教育和高中教育的最主要的區(qū)別在于，由“填鴨式”“統(tǒng)一式”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新式”“發(fā)散式”的大眾教育，這就十分需要高校教師隊(duì)伍的正確導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的潛能。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教師也要不斷學(xué)習(xí)，吸收新鮮的知識(shí)，拓寬自己的視野，高校應(yīng)當(dāng)給公共藝術(shù)教育教師提供更廣闊的平臺(tái)讓他們出去學(xué)習(xí)交流，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法等吸收回來(lái)再傳授給學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，最終切實(shí)推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。大學(xué)公共藝術(shù)教育的教師，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，首先要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)當(dāng)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的教師講和學(xué)生聽(tīng)的模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō):“凡為教育必期達(dá)到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！保?］藝術(shù)教育不是獨(dú)立的，也不是只能針對(duì)文科的學(xué)生，藝術(shù)教育和科學(xué)教育是可以相互融合的。泰勒曾說(shuō):“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解。”我們應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)里多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科之間的共通性和互補(bǔ)性進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如繪畫(huà)藝術(shù)和光速產(chǎn)生的效果，通過(guò)對(duì)光速產(chǎn)生出來(lái)的效果進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫(huà)的技法表現(xiàn)出光的效應(yīng)，這都能體現(xiàn)出學(xué)科之間的相互滲透;再比如數(shù)學(xué)符號(hào)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合等等，通過(guò)多種學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(四)充分利用高校周?chē)乃囆g(shù)資源，更新藝術(shù)教育理念，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍
藝術(shù)教育要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，高校的藝術(shù)教育不能僅僅局限在課堂上，要走出課堂，走進(jìn)校園，走入社會(huì)，要把學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)。在這當(dāng)中，校園文化是進(jìn)行藝術(shù)教育普及的一個(gè)重要部分，對(duì)校園當(dāng)中的文化藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)社團(tuán)等給予大力的支持，同時(shí)也應(yīng)該舉辦一些免費(fèi)的藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，使得全體學(xué)生都能夠真實(shí)地接觸到藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐。另外，要充分利用高校所在地以及周邊的博物館、展覽館、美術(shù)館、音樂(lè)廳、歌劇院等藝術(shù)教育的陣地，跳出課本，切實(shí)地走入社會(huì)中的藝術(shù)場(chǎng)所，真實(shí)感受藝術(shù)給人們帶來(lái)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受。各個(gè)國(guó)家的博物館、美術(shù)館、歌劇院等都承擔(dān)著進(jìn)行藝術(shù)教育的任務(wù)，而高校的公共藝術(shù)教育應(yīng)該擴(kuò)寬思路，將藝術(shù)引進(jìn)校園，同時(shí)也讓學(xué)生接受直觀(guān)的藝術(shù)教育。通過(guò)參觀(guān)、學(xué)習(xí)、講解等方式，全方位、立體化地進(jìn)行藝術(shù)教育，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，營(yíng)造出良好的藝術(shù)教育的氛圍。因此，高校的藝術(shù)教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，它所具有的培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等獨(dú)特的功能，使得它在高校的教育當(dāng)中有著不容忽視的地位。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在藝術(shù)教育的投入、效果等方面還存在很大差距。藝術(shù)教育的理念隨著教育的發(fā)展也在逐步進(jìn)步，在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下，在當(dāng)今社會(huì)的人才需求下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重。因此，要做好兩者的對(duì)接與融合，拓展藝術(shù)教育發(fā)展的新思路，從而全面推進(jìn)我國(guó)高校的藝術(shù)教育，使之與世界接軌。
作者：樊珂單位：河南科技大學(xué)
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
熱愛(ài)學(xué)生，投身于學(xué)生之中，努力做學(xué)生的良師益友，是我應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。在多年從事大學(xué)輔導(dǎo)員期間，我盡心盡責(zé)地做好輔導(dǎo)員的每一項(xiàng)工作，捧出一顆真誠(chéng)的心，奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯的愛(ài)，為學(xué)生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。體會(huì)了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。愛(ài)能密切師生關(guān)系，拉近心理距離，使輔導(dǎo)員工作得心應(yīng)手。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉。
1、打好基礎(chǔ)，以嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生
軍訓(xùn)是大學(xué)開(kāi)始的第一課，是大學(xué)五年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好開(kāi)端，也是打基礎(chǔ)的階段。通過(guò)軍訓(xùn)使大學(xué)生們能獲得一些軍事方面的知識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，磨練了意志，還提高了政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)和內(nèi)務(wù)管理能力，培養(yǎng)良好的作風(fēng)，同時(shí)，樹(shù)立了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，塑造了文明守紀(jì)的作風(fēng)，規(guī)范了行為舉止，為形成良好的校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。軍訓(xùn)后，如何堅(jiān)持半軍事化管理，狠抓鞏固和發(fā)展軍訓(xùn)的成果呢？特別提出了整理內(nèi)務(wù)要與軍訓(xùn)時(shí)一個(gè)樣。軍訓(xùn)中我們規(guī)范了內(nèi)務(wù)設(shè)置，并經(jīng)常組織檢查評(píng)比。軍訓(xùn)后，我們?nèi)园窜娪?xùn)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，由年級(jí)辦做統(tǒng)一要求，通過(guò)大會(huì)、小會(huì)滲透，開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)規(guī)范管理，并組織檢查評(píng)比，一個(gè)月每個(gè)樓層評(píng)出“流動(dòng)紅旗”，一個(gè)學(xué)期再評(píng)比出“文明寢室”等措施，使學(xué)生們養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是醫(yī)療、護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必要素質(zhì)，如果在校四年能養(yǎng)成自立能力強(qiáng)，工作責(zé)任心強(qiáng)的好習(xí)慣，會(huì)對(duì)將來(lái)所從事的專(zhuān)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
2、“嚴(yán)”、“愛(ài)”得當(dāng)，以科學(xué)的方法管理學(xué)生
做輔導(dǎo)員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學(xué)的方法。一個(gè)班集體是由幾十名學(xué)生組成的，學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體差異。首先，必須全面了解班級(jí)的情況，包括每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等。這樣在與學(xué)生接觸時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)，容易拉近師生的距離，做學(xué)生的思想工作也就有了針對(duì)性。第二，要處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，做好嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，這是做輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)性所在。為了建設(shè)好的班風(fēng)，在管理上一定要嚴(yán)格。對(duì)于學(xué)生中存在的不良傾向和違紀(jì)行為，輔導(dǎo)員要敢管，又要會(huì)管。所謂敢管就是用規(guī)章制度嚴(yán)格要求每位同學(xué)，常言道“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。姑息和遷就學(xué)生的不良行為就是嚴(yán)重失職。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到二個(gè)月，有一次我值班，快到熄燈時(shí)，幾名男同學(xué)帶外校的學(xué)生走進(jìn)了宿舍樓，正在查寢的我見(jiàn)此現(xiàn)象很氣憤，心想平時(shí)輔導(dǎo)員老師那么強(qiáng)調(diào)決不能帶外校學(xué)生住進(jìn)宿舍，為什么偏有想違反校規(guī)的學(xué)生呢？個(gè)別同學(xué)看出老師不高興趕快上前說(shuō)情，“老師天都黑了，就讓他們住進(jìn)我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“不行”如果老師這樣做，那么學(xué)校的管理制度就約束不了學(xué)生了，同時(shí)又耐心地做了學(xué)生的思想工作，講清了嚴(yán)重的后果。此時(shí)同學(xué)們心悅地把外校的同學(xué)送到附近的招待所。如果輔導(dǎo)員老師遷就了學(xué)生的這種行為，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)校的管理制度看的很淡也就無(wú)法來(lái)約束學(xué)生了。所謂會(huì)管，就是要掌握正確的批評(píng)教育方法，充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，防止產(chǎn)生逆反心理，達(dá)到教育的目的，使學(xué)生真正理解嚴(yán)格管理是為了給大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了學(xué)生自己的健康成長(zhǎng)。另一方面，輔導(dǎo)員老師要像父母一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是當(dāng)他們遇到各種困難或受到挫折的時(shí)候，輔導(dǎo)員要及時(shí)從各方面給予幫助，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖從而樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。
一次，一名同學(xué)母親病重請(qǐng)假回家，返校后該同學(xué)上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺(jué)，了解此現(xiàn)狀常找該同學(xué)談心，說(shuō)說(shuō)心理話(huà)，進(jìn)一步了解到家里的經(jīng)濟(jì)條件艱苦，母親病重又花了不少錢(qián)，自己的高額學(xué)費(fèi)已有點(diǎn)承受不了，想打工掙錢(qián)又怕影響學(xué)習(xí)，我們就從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面多關(guān)心學(xué)生，讓他感覺(jué)到溫暖。并向?qū)W校申請(qǐng)了助學(xué)貸款，解決了學(xué)生的實(shí)際困難，也減輕了學(xué)生的思想壓力，在輔導(dǎo)員老師的愛(ài)心關(guān)懷下，此同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，不放過(guò)一分一秒的時(shí)間，期末取得優(yōu)秀的成績(jī)，還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金。第三，堅(jiān)持公平和公正的原則。輔導(dǎo)員要平等對(duì)待每位同學(xué)，堅(jiān)持在規(guī)章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導(dǎo)員處事不公，就會(huì)喪失在學(xué)生中的威信，嚴(yán)重影響工作的開(kāi)展。
3、抓好干部，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生
輔導(dǎo)員的工作瑣碎繁雜，不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，所以必須發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。學(xué)生干部是在班級(jí)、年級(jí)公平競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的，挑選出能力強(qiáng)、熱情高、作風(fēng)正、學(xué)習(xí)好、威信高的學(xué)生擔(dān)任。學(xué)生干部生活在學(xué)生中，最了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。因此，學(xué)生干部在管理班級(jí)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮好學(xué)生干部的作用既有助于輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力。要放手任用學(xué)生干部，在每個(gè)干部負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)和支持他們大膽工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要經(jīng)常在工作方法上給予指導(dǎo)，在實(shí)際工作中不斷提高學(xué)生干部的素質(zhì)。輔導(dǎo)員要在思想和生活上關(guān)心學(xué)生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導(dǎo)他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生干部在同學(xué)中的威信，有一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍，為建設(shè)良好的年級(jí)凝聚力打下了良好基礎(chǔ)。
4、聯(lián)合家長(zhǎng)，以學(xué)校與家庭的合力影響學(xué)生
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，教育好學(xué)生是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同愿望。由于上大學(xué)多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，平時(shí)與父母的接觸不多，加上有的學(xué)生不愿向家長(zhǎng)暴露在學(xué)校的表現(xiàn)，打電話(huà)只是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況了解甚少，為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量做好學(xué)生工作，必須通過(guò)各種渠道同學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，互相溝通了解，學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)由家長(zhǎng)陪伴到校，這是與家長(zhǎng)聯(lián)系的良機(jī)。輔導(dǎo)員老師借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況，介紹自己，講解對(duì)學(xué)生的.要求，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況以及學(xué)生在校所應(yīng)遵守的規(guī)章制度。特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在校談“戀愛(ài)”事宜，即影響學(xué)習(xí)又浪費(fèi)精力，學(xué)校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴(yán)肅處理等重要管理制度，同時(shí)輔導(dǎo)員也可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生的基本狀況及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求等，并互留電話(huà)。平時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，特別是當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)或違犯了校規(guī)校紀(jì)時(shí)都應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生的工作。一年的實(shí)踐證明收到良好而明顯的效果。
5、關(guān)愛(ài)“差生”，以滿(mǎn)腔的熱情感動(dòng)學(xué)生
年級(jí)有個(gè)別同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)便表現(xiàn)出浮躁、散漫的特點(diǎn)，上課不聽(tīng)課，人在教室書(shū)在寢室，上課看小說(shuō)、講話(huà)、睡覺(jué)、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學(xué)沒(méi)有任何理由曠課。作為輔導(dǎo)員老師針對(duì)此現(xiàn)象查找原因，得知部分同學(xué)是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒(méi)被錄取到理想的大學(xué)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不是自己將來(lái)愿意從事的專(zhuān)業(yè)或父母幫助填報(bào)的志愿，因此對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，自覺(jué)不自覺(jué)地把自己“劃歸另類(lèi)”。針對(duì)此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部分別“承包到戶(hù)”；另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，增加他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好大學(xué)時(shí)期的每一步，確定一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，個(gè)別同學(xué)也已從不及格達(dá)到了消滅不及格，既不給班級(jí)拖后腿，自己也對(duì)專(zhuān)業(yè)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也決心作好一名讓任何人都滿(mǎn)意的醫(yī)務(wù)工作者。
總之，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動(dòng)，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，才能托起明天的太陽(yáng)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十
五年制高職學(xué)生招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，多數(shù)為高中落榜生，入校學(xué)生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時(shí)期過(guò)渡的青春發(fā)育期，有著較強(qiáng)的逆反心理、自卑心理、依賴(lài)心理、矛盾心理、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特征，是人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，情緒行為和心理波動(dòng)性較大，觀(guān)念上、道德上容易產(chǎn)生錯(cuò)位和傾斜。為了準(zhǔn)確地掌握在校學(xué)生綜合素質(zhì)的基本情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)定，為社會(huì)培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、管理和服務(wù)于第一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，筆者通過(guò)《學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查表》問(wèn)卷，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查從在校學(xué)生中分年級(jí)分層次共隨機(jī)抽取了20個(gè)班共1000名學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查中，樣本涵蓋面大，各年級(jí)抽樣比例均衡，共回收有效問(wèn)卷968份，有效率96.8％。使用的問(wèn)卷在設(shè)計(jì)方面，嚴(yán)格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性和便于整理分析原則，分學(xué)生基本信息、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、獨(dú)立生活能力和生涯規(guī)劃等共設(shè)計(jì)了57道單選題目，讓學(xué)生匿名作答，答卷時(shí)間控制在30~45分鐘，保證了問(wèn)卷的回收率和信息搜集成效；最后將調(diào)查得到的所有問(wèn)卷資料，經(jīng)過(guò)審查與核實(shí)全部輸入電腦，通過(guò)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證了問(wèn)卷的填寫(xiě)、分析質(zhì)量。因此，此次調(diào)查分析較為真實(shí)地反映了我校學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析
1.學(xué)生的基本信息
參加本次調(diào)查的學(xué)生中男生占19.33%，女生占80.67%；農(nóng)村學(xué)生占55.7%，35.85%為獨(dú)生子女，90%以上的學(xué)生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學(xué)生父母經(jīng)常吵架或者離異，學(xué)生不和父母一起生活?？傮w來(lái)說(shuō)作為醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校，我校招進(jìn)來(lái)的生源男女生比例懸殊，獨(dú)生子女人數(shù)較多，父母文化程度偏低，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，有少部分學(xué)生家庭環(huán)境一般。所以學(xué)生的基本素質(zhì)有著一定的特異性，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質(zhì)
（1）身體素質(zhì)
身體素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生在日常生活中的承受能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50.06%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目全部達(dá)標(biāo)”，42.98%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目大部分達(dá)標(biāo)”，只有6.96%的學(xué)生體育項(xiàng)目“大部分不達(dá)標(biāo)或者基本不達(dá)標(biāo)”；49.57%的學(xué)生天天“有意識(shí)地鍛煉身體”，42.25%的學(xué)生“有時(shí)鍛煉身體”，8.17%的學(xué)生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經(jīng)?；加幸恍┘膊⌒枰瘁t(yī)生”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，4.15%的學(xué)生選擇了“是”，91.87%的學(xué)生選擇了“否”；另外有3.98%的學(xué)生“患有某種疾病需要定期請(qǐng)假到醫(yī)院就診”。這說(shuō)明絕大部分的學(xué)生身體素質(zhì)良好，有較好的鍛煉身體的意識(shí)，比較關(guān)注自己的身體健康。
（2）心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，這一年齡段的學(xué)生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩(wěn)定，常常會(huì)發(fā)生心理失衡。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面看來(lái)活潑好動(dòng)，但走進(jìn)他們的心靈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心非常脆弱，甚至悲觀(guān)、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個(gè)人與集體的關(guān)系。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生中有49.21%的學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，50.79%的學(xué)生不太了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。也就是說(shuō)有一半以上的學(xué)生不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在工作和學(xué)習(xí)中不能盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短。49.21%的學(xué)生對(duì)心理承受和自我調(diào)節(jié)能力很重視，41.39%的學(xué)生一般重視，9.4%的學(xué)生不夠重視或者不清楚?？偟膩?lái)說(shuō)大部分學(xué)生在面對(duì)壓力的時(shí)候能選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)調(diào)節(jié)自己的情緒和釋放壓力。當(dāng)遭遇失敗時(shí)，49.08%的學(xué)生選擇想辦法再次解決問(wèn)題，41.03%的同學(xué)選擇向他人傾訴，這一部分學(xué)生能正確地面對(duì)失敗，能積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝失敗。9.89%的學(xué)生選擇大吃大喝或者睡覺(jué)，采取消極的態(tài)度面對(duì)失敗。49.08%的學(xué)生相信失敗乃成功之母，40.9%的學(xué)生不相信，10.02%學(xué)生選擇半信半疑。在人際交往的過(guò)程中，49.08%的學(xué)生覺(jué)得有人背后說(shuō)自己的壞話(huà)，41.39%的學(xué)生覺(jué)得容易被人誤解，8.06%的學(xué)生覺(jué)得不想見(jiàn)人，1.47%的學(xué)生覺(jué)得缺乏熱情和積極性等，也就是說(shuō)大部分學(xué)生在人際交往的過(guò)程中或多或少存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)行更多的正面引導(dǎo)。對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，50.96%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的自己，40.9%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的自己，還有8.14%的學(xué)生討厭現(xiàn)在的自己，這反映了學(xué)生中存在對(duì)自己不自信的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質(zhì)
調(diào)查顯示，學(xué)生的思想道德?tīng)顩r總體上較為理想。但同時(shí)也顯示，部分學(xué)生的思想領(lǐng)域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀(guān)念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。
（1）思想素質(zhì)
對(duì)于金錢(qián)的認(rèn)識(shí)，48.6%的學(xué)生認(rèn)為錢(qián)是萬(wàn)能的，有了金錢(qián)就有了一切，40.78%的學(xué)生認(rèn)為錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，8.42%的學(xué)生認(rèn)為錢(qián)不能沒(méi)有，但不是追求的目標(biāo)，2.2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。在問(wèn)及一個(gè)人的價(jià)值取向時(shí)，48.35%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取向取決于金錢(qián)的多少，40.66%的學(xué)生認(rèn)為取決于權(quán)利的大小，8.06%的學(xué)生認(rèn)為取決于社會(huì)地位的高低，0.73%的學(xué)生認(rèn)為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學(xué)生認(rèn)為取決于對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，僅有0.37%的學(xué)生認(rèn)為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。這是一組令人擔(dān)憂(yōu)的數(shù)據(jù)，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，有拜金的傾向，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在問(wèn)及“選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí)，48.11%的學(xué)生選擇工資待遇好，40.42%的學(xué)生選擇有利于發(fā)揮自身才能和有發(fā)展空間，8.42%的學(xué)生選擇工作穩(wěn)定，只有3.05%的學(xué)生選擇符合自身興趣、愛(ài)好，說(shuō)明學(xué)生在考慮擇業(yè)的時(shí)候比較急功近利，多從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題出發(fā)。在奉獻(xiàn)和索取方面，59.22%的學(xué)生認(rèn)為奉獻(xiàn)是索取的前提，40.78%的學(xué)生認(rèn)為索取是奉獻(xiàn)的前提；當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，48.11%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人無(wú)條件服從集體，40.42%的學(xué)生認(rèn)為在維護(hù)個(gè)人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守個(gè)人利益。
（2）道德素質(zhì)
在問(wèn)及是否主動(dòng)給“老、弱、病、殘”讓座的問(wèn)題中，91.58%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學(xué)生選擇“基本不讓”，59.58%的學(xué)生認(rèn)為上公共汽車(chē)時(shí)，應(yīng)該遵循先到先上和讓別人先上車(chē)的原則，但有40.42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該搶著上車(chē)。關(guān)于“你以前關(guān)心過(guò)文明禮儀的話(huà)題嗎？”的問(wèn)題中，27.99%的學(xué)生選擇“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，40.42%選擇“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不太關(guān)心”，8.42%的學(xué)生選擇“有些關(guān)心”，23.17%的學(xué)生選擇“非常關(guān)心”；如果在路上或車(chē)上手上有垃圾時(shí)，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學(xué)生選擇“找個(gè)沒(méi)人的地方扔了”，只有不到10%的學(xué)生選擇了“找到垃圾桶在扔進(jìn)去”；大部分同學(xué)（88.77%）有時(shí)或經(jīng)常在自習(xí)課上吃東西或大聲喧嘩。與同學(xué)相處時(shí)，92.32%的學(xué)生常會(huì)用到“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這類(lèi)詞，88.65%的學(xué)生認(rèn)為大家應(yīng)該講誠(chéng)信。
（3）政治素質(zhì)
關(guān)心的新聞內(nèi)容，47.86%的學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，40.05%的學(xué)生關(guān)注娛樂(lè)新聞，8.42%的學(xué)生關(guān)心科普知識(shí)。對(duì)入團(tuán)的態(tài)度，48.23%的學(xué)生積極爭(zhēng)取，40.25%的學(xué)生不想入團(tuán)，還有11.52%的學(xué)生是持無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于入團(tuán)的動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生選擇了是信仰共產(chǎn)主義和為了更好地發(fā)揮自己在社會(huì)中的作用。
4.科學(xué)文化素質(zhì)
在校學(xué)習(xí)期間，91.94%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去拓展自己的`知識(shí)面，8.06%的學(xué)生選擇不會(huì)拓展自己的知識(shí)面；不過(guò)當(dāng)問(wèn)及“在互聯(lián)網(wǎng)上，你能夠進(jìn)行熟練地學(xué)習(xí)嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，47.5%的學(xué)生選擇了非常熟練，40.29%的學(xué)生選擇不太熟練，還有12.21%的學(xué)生選擇了基本不會(huì)。
在學(xué)習(xí)方法方面，57%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，43%的學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法；在老師布置的課后作業(yè)后，47.5%能獨(dú)立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學(xué)生選擇老師不收就不做。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，91.58%的學(xué)生選擇上課認(rèn)真聽(tīng)講并能聽(tīng)懂老師講課的內(nèi)容，只有8.42%的學(xué)生選擇在上課大部分時(shí)間開(kāi)小差，基本聽(tīng)不懂老師講什么。也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持感興趣的態(tài)度。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，57.13%的學(xué)生有過(guò)考試不及格科目，并且只有60.07%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)今后就業(yè)有用。
5.獨(dú)立生活能力
在生活自理能力方面，46.76%的學(xué)生在家經(jīng)常主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，自己的房間由自己整理，其他的學(xué)生選擇有時(shí)做家務(wù)或基本不做家務(wù)。只有46.76%的學(xué)生選擇自己洗衣服，并認(rèn)為自己有較強(qiáng)的生活自己能力和適應(yīng)能力。在處事能力上，當(dāng)面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，46.76%的學(xué)生非常有自信能夠獨(dú)立完成，39.8%的學(xué)生選擇猶豫不決和不想承擔(dān)，還有13.26%的學(xué)生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時(shí)，只有46.76%的學(xué)生選擇自己解決，其他學(xué)生都選擇詢(xún)問(wèn)父母或者他人的幫助，說(shuō)明大部分的學(xué)生遇事缺乏獨(dú)立處理的能力。
6.生涯規(guī)劃能力
在發(fā)展目標(biāo)方面，39.68%的學(xué)生沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)，也沒(méi)有詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，對(duì)自己的未來(lái)處于茫然的階段。在發(fā)展能力方面，如何處理好娛樂(lè)與學(xué)習(xí)之間關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，46.4%的學(xué)生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學(xué)生經(jīng)常處理不好或完全處理不好。39.68%學(xué)生選擇當(dāng)天的事情必須當(dāng)天完成，86.08%的學(xué)生非常清楚怎么做才會(huì)對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展有利。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及日常的教育教學(xué)中顯示，我校學(xué)生綜合素質(zhì)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.低年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標(biāo)，因而缺乏積極進(jìn)取的精神；還有部分學(xué)生因職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景而產(chǎn)生失望、不滿(mǎn)和自卑的心理。二是求知欲強(qiáng)，有上進(jìn)心，但對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解很少，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是對(duì)職業(yè)教育階段的學(xué)生生活不適應(yīng)。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識(shí)強(qiáng)，不少學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，甚至把社會(huì)、他人與自我對(duì)立起來(lái)。六是自理能力差，不少學(xué)生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴(lài)心理較重。
2.高年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)
一是思想活躍，求知欲強(qiáng)，但不成熟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的職教生活，學(xué)校情況已基本熟悉，學(xué)習(xí)、生活規(guī)律已適應(yīng)，新生的約束感、孤獨(dú)感已消失，關(guān)心社會(huì)生活，敢獨(dú)立思考，但往往看問(wèn)題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問(wèn)題，但缺乏意志力和高標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生各種矛盾和苦惱。二是學(xué)習(xí)上、思想上出現(xiàn)不同層次。一部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，積極要求進(jìn)步，追求較高層次的理想和生活目標(biāo)，開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的前途；一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)條件不滿(mǎn)，或因在學(xué)習(xí)上、生活上遇到某些困難，產(chǎn)生悲觀(guān)情緒，放松要求。三是自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。部分學(xué)生有較強(qiáng)的民主愿望，熱情希望參與并獨(dú)立自主地組織各種活動(dòng)。四是集體意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學(xué)生的安定團(tuán)結(jié)。
3.即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)
一是世界觀(guān)、人生觀(guān)基本形成，辨別是非能力和觀(guān)察社會(huì)能力有所增強(qiáng)，對(duì)一些重大問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，且敢于提出不同意見(jiàn)。二是產(chǎn)生緊迫感。三是學(xué)生中層次明顯分化，部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，政治上也有更高的要求；部分學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問(wèn)題漸趨實(shí)際。學(xué)生的自我意識(shí)，成人感明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生考慮個(gè)人的前途、生活、戀愛(ài)問(wèn)題，并產(chǎn)生一系列矛盾心理和思想問(wèn)題，集體觀(guān)念逐漸淡漠，小群體和個(gè)人活動(dòng)增多。
（二）建議
根據(jù)以上不同階段的特點(diǎn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)校德育成效，提出如下建議：
1.對(duì)新生的建議
一是加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的教育，大力宣傳黨的教育方針和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)；做好生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立信心，立志做合格的職業(yè)學(xué)校生。二是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，通過(guò)系風(fēng)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)工作培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和群體適應(yīng)能力。通過(guò)國(guó)旗下的演講、團(tuán)課、主題班會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志。三是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生愛(ài)專(zhuān)業(yè)、會(huì)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。四是加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，要使學(xué)生不斷了解黨的路線(xiàn)、方針、政策，使學(xué)生始終擁護(hù)黨，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的要求。五是從新生入學(xué)開(kāi)始，注重心理健康教育與疏導(dǎo)，為每位學(xué)生建立心理檔案，定期為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，對(duì)心理不健康的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)咨詢(xún)，以解決其心理問(wèn)題。
2.對(duì)高年級(jí)學(xué)生的建議
（1）加強(qiáng)民主與法制教育，使學(xué)生弄清民主與法制的關(guān)系，自覺(jué)遵守社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度；在日常行為、良好行為習(xí)慣教育上下工夫，努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、學(xué)風(fēng)教育，深入進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)教育，要結(jié)合班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、關(guān)心他人、關(guān)心集體的教育，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉。大力開(kāi)展校園社團(tuán)活動(dòng)，積極為學(xué)生營(yíng)造展示自我、發(fā)展自我的氛圍，搭建調(diào)整心態(tài)的舞臺(tái)，通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學(xué)生改變自身現(xiàn)狀的決心、勇氣和毅力。
3.對(duì)即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的建議
（1）要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育，使學(xué)生調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)要求，同時(shí)理解就業(yè)的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預(yù)備教育。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成人觀(guān)、成才觀(guān)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)辨證地看待成人成才與客觀(guān)條件的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、個(gè)人與群體、工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)客觀(guān)環(huán)境的適應(yīng)能力。
“水以長(zhǎng)稱(chēng)遠(yuǎn)，山因直成高?！睂W(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)日常環(huán)節(jié)都要全面加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的管理。嚴(yán)要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導(dǎo)，沒(méi)有日常嚴(yán)格的訓(xùn)練，好習(xí)慣、好作風(fēng)是培養(yǎng)不起來(lái)的。管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)然，學(xué)校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學(xué)生身心發(fā)展的需求是一致的。
參考文獻(xiàn)：
［1］許世建，張翌鳴。五年制高職校綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析［j］。職業(yè)教育，2007（10）。
［2］趙宏。五年制高職校學(xué)生特點(diǎn)及教育策略［j］。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（7）。
注：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)輔導(dǎo)員專(zhuān)題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012sjbdy026。
（作者單位江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校）
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十一
美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福
方向：企業(yè)高級(jí)管理人員
總體目標(biāo)：完成碩士、博士的學(xué)習(xí)，進(jìn)入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進(jìn)行情況：讀完碩士，進(jìn)入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
1、城市二般環(huán)境：
中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理人才，尤其是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。
要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與藝術(shù)性和環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國(guó)市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準(zhǔn)備去外企做管理工作的人員提供了很多機(jī)會(huì)。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國(guó)性會(huì)計(jì)事務(wù)所。屬管理咨詢(xún)類(lèi)企業(yè)。由于中國(guó)加入wto，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國(guó)際慣例接軌，因此這類(lèi)企業(yè)在近年來(lái)引進(jìn)中國(guó)后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會(huì)計(jì)事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層風(fēng)格穩(wěn)健，公司以“誠(chéng)信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價(jià)值觀(guān)，十年來(lái)穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個(gè)國(guó)家、地區(qū)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。
公司20xx年進(jìn)入中國(guó)，同年在上海設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。經(jīng)營(yíng)中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時(shí)候重點(diǎn)推行公司運(yùn)作理念，力求與發(fā)展中的共同進(jìn)步。本人十分認(rèn)同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過(guò)繁忙，無(wú)暇進(jìn)行個(gè)人自我培訓(xùn)，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式是十分幸運(yùn)的，本人可能在本企業(yè)實(shí)現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標(biāo)。
1．個(gè)人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語(yǔ)水平出眾，能流利溝通；法律專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，精通經(jīng)貿(mào)知識(shí)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
（2）測(cè)評(píng)結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來(lái)二起居住生活?！蹦赣H：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標(biāo)；通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標(biāo)：具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)具有二定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng)；英語(yǔ)應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入1萬(wàn)元；商務(wù)助理年薪5萬(wàn)
2．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門(mén)經(jīng)理
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)
3．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位
職務(wù)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)的外聘講師
能力目標(biāo)：科研能力突出，在國(guó)外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)二個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬(wàn)
我的成標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺(jué)得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)；
2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓(xùn)方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)候間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與城市團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍、選修、旁聽(tīng)相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書(shū)等。時(shí)候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。時(shí)候間：長(zhǎng)期
（3）攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。時(shí)候間：五年以?xún)?nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實(shí)踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問(wèn)題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6－8小時(shí)候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周?chē)沫h(huán)境隨時(shí)候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來(lái)想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何城市閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒(méi)有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)候間我要練好英語(yǔ)聽(tīng)力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒(méi)有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生，我可能想聽(tīng)二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為二個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到二輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十二
一、挖掘本地資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中得以歷練——培養(yǎng)自覺(jué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。
（一）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)與收獲。
樣就會(huì)逐漸地使孩子養(yǎng)成“怎樣留心、觀(guān)察身邊的事物，積累寫(xiě)作素材”的好習(xí)慣。
（二）在閱讀過(guò)程中多給學(xué)生經(jīng)歷的機(jī)會(huì)——使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力逐步共同提高。
我在閱讀教學(xué)中的做法是：多給孩子一些獨(dú)立思考的空間、和時(shí)間，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到了共同提高。
我在講讀課上，我從不在當(dāng)孩子還沒(méi)有對(duì)課文熟讀成誦，沒(méi)有把閱讀的痕跡留在書(shū)上的時(shí)候，就進(jìn)行講讀教學(xué)的。當(dāng)孩子把課文讀得滾瓜爛熟時(shí)；當(dāng)孩子在書(shū)上留下了自己的閱讀痕跡時(shí)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)得有成就感；老師教的也輕松、愉快。特別是我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，在每一節(jié)閱讀課上，他們的表現(xiàn)都會(huì)給我出乎意料的驚喜。特別是我在課上設(shè)計(jì)的引讀內(nèi)容，在沒(méi)有演練的情況下，學(xué)生與我配合得非常默契。這說(shuō)明學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容了。每學(xué)期我還要舉行“假如今天我是語(yǔ)文老師”的實(shí)踐活動(dòng)。每到此時(shí)，他們都會(huì)精心“備課”。
長(zhǎng)此以往，孩子在閱讀課上就會(huì)念“聽(tīng)、說(shuō)、讀 、寫(xiě)”這四經(jīng)了。學(xué)生的閱讀能力、分析、理解課文等能力都在不斷提升。
數(shù)學(xué)課，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)課上，我盡量給足孩子獨(dú)立思考的時(shí)間，和與他人探究、交流匯報(bào)的時(shí)間與空間。使他們逐步學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的問(wèn)題中提煉要研究的問(wèn)題。
可以說(shuō)：“每個(gè)地區(qū)都有豐富的自然、人文資源，我們可以就地
取材，挖掘本土資源中的教育內(nèi)涵，使之成為孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容；中國(guó)地大物博、歷史文化悠久，每一塊磚、每一片瓦、每一草一木都可以發(fā)現(xiàn)一段故事。像我們的家鄉(xiāng)——紅石，依山傍水，在美麗富饒的松花江上鑲嵌著一顆璀璨的明珠——紅石發(fā)電站。因?yàn)橛辛怂拇嬖?，把我們的家鄉(xiāng)打扮得更加美麗。這都是能夠進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的自然教學(xué)資源。這就需要我們教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從身邊挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題。并且要從問(wèn)題的提出、研究報(bào)告的制定、到全部的體驗(yàn)過(guò)程，再到匯報(bào)展示，再到活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告，都必須在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生親歷過(guò)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
(四）以各種活動(dòng)為載體，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，我們必須多舉辦一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在這些豐富多彩的、生動(dòng)有趣、活潑無(wú)比的內(nèi)容中，去體驗(yàn)自然、社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，來(lái)鍛煉他們的意志品質(zhì)。例如勞動(dòng)比賽、中隊(duì)會(huì)活動(dòng)、課本劇的創(chuàng)編與表演、辯論會(huì)、演講比賽等等。 在以上實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力得以提高，在各類(lèi)各項(xiàng)比賽中都取得了有意的成績(jī)。
學(xué)校教育除了教書(shū)，更重要的是育人，而育人的一個(gè)重要方面就是提高學(xué)生的綜合能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的要求。為提高學(xué)生的綜合能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)又是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，去或取知識(shí)，提高了能力吧。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加大課題研究力度，推進(jìn)課題研究的深入開(kāi)展，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇一
xx月xx日中午12:30我踏入了學(xué)生干部第一次培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)眼間八次的培訓(xùn)悄然走過(guò)，聽(tīng)老師一席話(huà)，勝自己摸索很多事，我深有體會(huì)，在老師的講解下，我從多方面學(xué)習(xí)了如何成為一個(gè)合格的學(xué)生干部。
開(kāi)班儀式上，徐書(shū)記詳細(xì)講述新時(shí)代大學(xué)生、學(xué)生干部所面臨的時(shí)代重?fù)?dān)、歷史使命和努力方向。我感受到了新中國(guó)對(duì)大學(xué)生的高要求與高期待，并且明白了自己的大學(xué)生活絕不能輕輕松松、渾渾噩噩地度過(guò)。隨后，學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記xx老師把“學(xué)生干部應(yīng)該具備的素質(zhì)”作為開(kāi)課第一講，全面講解對(duì)學(xué)生干部提出的要求，在感受到壓力的同時(shí)，身為學(xué)生干部的一員，我也有了更深切的動(dòng)力。
在第二講中，xxx老師結(jié)合多個(gè)案例故事，向同學(xué)們講述時(shí)間管理的重要性。戴老師精美的手帳讓我感到慚愧，我從大一開(kāi)始接觸手帳，了解的不多，也不少，但一直沒(méi)有堅(jiān)持，偶爾玩手機(jī)時(shí)，看到別人做的美麗的手帳會(huì)引起興趣，自己跟著做，但那也只是間間斷斷，看到戴老師做的一本本手帳，我不僅感到欽佩，我想我也要去堅(jiān)持地做這樣管理自己時(shí)間的手賬，規(guī)劃好自己的事務(wù)，通過(guò)這節(jié)課，我真切感受到，不是有些事情記不住，而是自己沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，去寫(xiě)下來(lái)，去規(guī)劃下來(lái)。
在第三講中，劉淘淘老師列舉了公文寫(xiě)作在日常生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)良好的公文寫(xiě)作能力是學(xué)生干部必備的技能之一。聯(lián)想到自己的日常生活，的確，在部門(mén)中，免不了要經(jīng)常主辦一些活動(dòng)，需要寫(xiě)策劃、通訊、總結(jié)，老師的一堂課，讓我對(duì)今后再寫(xiě)這些xx，有了一定的底氣，通過(guò)借鑒老師所舉例的新聞稿，從中我也發(fā)現(xiàn)不少自己的問(wèn)題，讓我更加深刻地意識(shí)到自己的不足與自己需要改進(jìn)的地方。
作為學(xué)生干部的一員，作為大學(xué)生的一員，對(duì)科研這一方面是初次了解，初次接觸，但又不得不去深入開(kāi)發(fā)。講座伊始，xx老師以互動(dòng)提問(wèn)的形式向到場(chǎng)學(xué)生引入科研賽事的話(huà)題，介紹往屆優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在科研方面的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)參與科研項(xiàng)目對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的`必要性和重要性。通過(guò)這次講座，我對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行有了更深刻的了解，同時(shí)也知道了如何去參加科研賽事活動(dòng)，對(duì)我如今乃至以后的大學(xué)生活有深刻的影響。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，在第五講會(huì)議伊始，xx老師，為同學(xué)們介紹了很多可以查閱論文的和如何書(shū)寫(xiě)論文的方法，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，我了解了不少檢索文獻(xiàn)的工具和分類(lèi)整理文獻(xiàn)的方法，而這些將在我今后的生活中發(fā)揮重要的作用。
大一身為干事，大二身為副部，在與二零級(jí)的小干事的相處中，也有了一些自己的體會(huì)與困擾，在第六次會(huì)議中xx老師點(diǎn)明了成為優(yōu)秀管理者需具備的三個(gè)能力，即認(rèn)識(shí)自我能力，自我管理能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。我獲得了一些感悟:如果你想要一個(gè)部門(mén)一心地朝一個(gè)方向行動(dòng)，那就做一個(gè)引導(dǎo)者，把任務(wù)詳盡地分配下去，告訴他們應(yīng)該如何去做，那么事情將會(huì)按照你的想法進(jìn)行。
在大學(xué)期間我也參加了不少演講活動(dòng)，不得不承認(rèn)，初次站在講臺(tái)上的我是緊張又害怕的，但是有些演講你不得不去，不得不努力地去爭(zhēng)取自己想要的東西，第七次會(huì)議中xx老師，通過(guò)生動(dòng)形象的方式，讓我們感受到現(xiàn)場(chǎng)演講時(shí)狀態(tài)的不同對(duì)演講效果的影響，并教會(huì)了我們?nèi)绾稳フ{(diào)整演講狀態(tài)與心理。我想如果我再面對(duì)需要我去演講的場(chǎng)合，運(yùn)用上老師的技巧，我能比之前做的更好。
從小到大與老師打交道，永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，我并不是一個(gè)很樂(lè)觀(guān)大膽的人，甚至有點(diǎn)害怕老師，所以在面對(duì)老師的時(shí)，尊敬的同時(shí)不禁帶著一點(diǎn)畏懼。第八次會(huì)議中xx老師，讓我聽(tīng)到看到了不一樣的老師，尊敬老師是必須的，但是在尊敬之余，老師也希望同學(xué)們能與他有親近之感，通過(guò)這次會(huì)議，我深刻地認(rèn)識(shí)到有一些問(wèn)題是不需要過(guò)分擔(dān)憂(yōu)的，把握好度，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，勤思考，多觀(guān)察。
學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)永無(wú)止境，通過(guò)這八次會(huì)議，解決了我諸多的疑問(wèn)，讓我知道了我能力上的不足，諸多感受，諸多感悟，努力地更好地去提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二
8月29、30日，院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展了兩天的學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)。 在這兩天的干部培訓(xùn)當(dāng)中，我有一種耳目一新的感覺(jué)。這種感覺(jué)并不是與以往的培訓(xùn)或長(zhǎng)期的工作狀態(tài)能相比的。可能是這兩天的培訓(xùn)方式不同，在活動(dòng)交流的同時(shí)也學(xué)到了不少，讓我懂得作為學(xué)生干部需要有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，讓我懂得思考與實(shí)踐相結(jié)合。
第一天的早上是報(bào)告會(huì)，是__副書(shū)記主講。他幽默的談吐和真實(shí)的經(jīng)歷讓我們聽(tīng)得津津有味。
學(xué)生干部就需要大膽和主動(dòng)。機(jī)會(huì)總是自己創(chuàng)造的。
再者，團(tuán)學(xué)干部首先是學(xué)生，然后是干部，最后才是學(xué)生干部。所以，學(xué)生干部應(yīng)該協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分利用時(shí)間，確實(shí)提高效率。
同時(shí)，也讓我更明白了，學(xué)生干部應(yīng)該做什么事不應(yīng)該做什么。學(xué)生會(huì)是一個(gè)在學(xué)生群體中表現(xiàn)突出并為學(xué)院、同學(xué)們服務(wù)的組織。身為這個(gè)組織的一員，首先要有一種為別人服務(wù)的意識(shí)，在同學(xué)中要做到帶頭作用，為學(xué)院、為同學(xué)作貢獻(xiàn)。
下午是各系學(xué)生干部的交流會(huì)，是由社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)主持這次交流會(huì)，她是以游戲的形式讓我們一起交流，互相了解。她大膽的作風(fēng)和機(jī)智的頭腦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在游戲中，我也被抽上去了，大學(xué)第一次在這么多人面前講話(huà)，不怕，但還是擔(dān)心自己說(shuō)得不好。但總得來(lái)說(shuō)，這次交流挺成功的，換一種交流方式也很好。
是的，學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨(dú)立工作能力。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，不只是自己做，更要調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)的積極性。對(duì)活動(dòng)的選擇，計(jì)劃地制定，活動(dòng)的落實(shí)，活動(dòng)總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施，并有處理發(fā)生意外事件的能力，處事應(yīng)變能力。
然而，讓我最覺(jué)悟的是，把工作與生活有條理地分開(kāi)對(duì)待，正確地處理工作關(guān)系與朋友關(guān)系。只有在工作中真正抱有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，認(rèn)真專(zhuān)注，不拖泥帶水，不拉拉扯扯，一切以學(xué)生會(huì)事務(wù)為重，才能夠心無(wú)旁騖，使團(tuán)體發(fā)揮最高效率，達(dá)到最佳狀態(tài)；同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要與大家打成一片，多加溝通與交流。作為學(xué)生干部我們要具備較強(qiáng)的社交素質(zhì)，洞察別人的心靈能力，捉住別人的興趣熱愛(ài)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去洞察別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)去贊美他人。
第二天早上是游園活動(dòng)，看似很幼稚，我們卻很開(kāi)心地去參加，很快就打成了一遍，一直喊著：“友誼第一，比賽第二”。不由中，讓我們感到了一絲絲的溫暖。
這大概最重要的一條就是要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)了。這是從古至今都流傳的美德。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是大家需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)使人能充分發(fā)揮出潛在能力，更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng)，平時(shí)要關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)，不怕苦不怕累，遇到困難主動(dòng)克服。工作作風(fēng)民主，善于聽(tīng)取和采納同學(xué)的意見(jiàn)，多為別人考慮，勇于接受批評(píng)，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第二天下午又是各系學(xué)生干部交流會(huì)——如何在磨煉中成長(zhǎng)。跟昨天的形式差不多，但我們卻有著不同的心態(tài)。從昨天的陌生到今天的熟悉，我們對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，從而不受拘束地聊了起來(lái)，最后分為三個(gè)組，一起對(duì)歌結(jié)束了今天的交流會(huì)。今天使我更明白為什么自己要去當(dāng)學(xué)生干部，為我在以后的工作中指明了一條道路。 讓我知道，作為一個(gè)干部我們不但要做好一個(gè)學(xué)生的身份也要做好一個(gè)干部的身份。處處帶好頭，用自己的言行去帶領(lǐng)同學(xué)們。
晚上是我們的大聚餐了，這是我在大學(xué)里最大規(guī)模的篝火晚會(huì)了，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們都跟我們一起狂歡，這是我們最感到開(kāi)心的。晚會(huì)中，我們很有序地進(jìn)行著節(jié)目，舞臺(tái)下我們互相幫助，互相聊天，短短的兩天而美好的相處在今晚就要畫(huà)上句號(hào)了。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：“人真正的幸福，莫過(guò)于看到由于自己的辛勤勞動(dòng)，使周?chē)娜藗兏械娇鞓?lè)?！倍鴮W(xué)生工作恰恰為我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。我們學(xué)生干部應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓視野，通過(guò)自己的勞動(dòng)給周?chē)耐瑢W(xué)帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。
俗話(huà)說(shuō)“天道酬勤”，做好學(xué)生工作一定會(huì)有所收獲，收獲的不一定是果實(shí)，但一定可以收獲這個(gè)過(guò)程中所獨(dú)有的快樂(lè)。感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，有你們的支持，我們會(huì)更加不信心，我們一定會(huì)做的更好的！
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇三
在迅速發(fā)展的我國(guó)教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個(gè)引人注目的亮點(diǎn)。所謂學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)分為兩個(gè)方面：一是以學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)其身心潛能；二是以社會(huì)環(huán)境為條件，將人類(lèi)創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為學(xué)生的身心素質(zhì)。 小學(xué)階段學(xué)生的可塑性強(qiáng)，因此，加強(qiáng)小學(xué)期間進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要階段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展有著十分重要的意義。那么怎樣才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？下面就自己的教學(xué)談?wù)剬?duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一些粗淺看法。
一、教育學(xué)生不偏科
懶于思考，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“興趣差異”是造成孩子嚴(yán)重偏科的主因；加上多次考試成績(jī)差，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，使得孩子最終放棄了努力，更提不起絲毫的興趣。正因如此，對(duì)于偏科的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治。首先，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他想學(xué)樂(lè)學(xué)；其次，提高學(xué)生的智力（記憶力、思維能力等），讓他擅學(xué)；最后，傳授適合他的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他會(huì)學(xué)。
二、活用教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
資料的能力；還受到古詩(shī)詞內(nèi)容的熏陶，添補(bǔ)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的空缺。
教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生課外知識(shí)搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會(huì)環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書(shū)店搜集有關(guān)資料。為了使學(xué)生的知識(shí)不能落伍，教師要采用通過(guò)讓聽(tīng)家長(zhǎng)幫助口述一些知識(shí)、故事；從課外書(shū)籍中尋找或從圖書(shū)館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識(shí)來(lái)告訴學(xué)生，這樣有些知識(shí)雖然趕不上新時(shí)代的一些潮流，但孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語(yǔ)文課都是在輕松、愉快中度過(guò)的，因?yàn)槊抗?jié)課不是讓學(xué)生去死記一些知識(shí)，背死書(shū)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們充分自主學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，提出不懂的問(wèn)題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，教師還要提倡多讀一些童話(huà)，寓言故事，記日記，讓學(xué)生在讀寫(xiě)中感受人的善惡、祖國(guó)家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
三、重視綜合實(shí)踐課的教學(xué)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課程是一座橋，它連通了學(xué)生理論知識(shí)和社會(huì)生活；綜合實(shí)踐課程是一塊土壤，它讓你自己選擇一顆種子，以自己的方式播種，以自己的方法孕育他們成長(zhǎng)。
操作的設(shè)計(jì)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)科活動(dòng)課，專(zhuān)設(shè)課外活動(dòng)小組，開(kāi)設(shè)特長(zhǎng)課程以及走向社會(huì)的大型活動(dòng)課程以使學(xué)生獲得更加綜合的、寬泛的和創(chuàng)新性的知識(shí)。
四、加強(qiáng)勞動(dòng)教育
目前，小學(xué)生的自主勞動(dòng)能力，跟社會(huì)的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤為突出。因此，生活中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件。教師要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)，為他們安排值日。在開(kāi)始時(shí)，可由教師手把手親自教；逐步讓學(xué)生們自己打掃，教師指點(diǎn)，這樣孩子們不僅完全學(xué)會(huì)如何干的快，干的好，還會(huì)主動(dòng)去幫助別的干的慢的小朋友做一些力所能及的事。
五、個(gè)性化的作業(yè)。
教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，如：“本周我當(dāng)家”、 “我為學(xué)校規(guī)劃未來(lái)”，還有學(xué)生自己動(dòng)手制作的知識(shí)卡片、剪紙和手工藝品……不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，而且改變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教與學(xué)兩方面的變化。
總之，作為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師必須在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為能夠參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的、有獨(dú)立人格的、有創(chuàng)造性的開(kāi)拓性的人才。相信，在我們?nèi)鐣?huì)的共同努力下，在不久的將來(lái)，我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)一定會(huì)有很大的提高。用我們的努力讓全世界知道中華民族是世界最偉大的民族！
學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要有從以下幾個(gè)方面著手。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。這就要求班主任自己首先要在自身學(xué)科內(nèi)推進(jìn)課程改革，深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。另外還要注重與其他學(xué)科老師的溝通，做到行動(dòng)一致，盡量減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生用不同的方法來(lái)對(duì)待，做到因材而管，既關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，又關(guān)心中等學(xué)生，更要重視那種學(xué)習(xí)落后、思想不上進(jìn)的學(xué)生的教育與管理工作。班主任需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓學(xué)生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)，知道互相幫助與互相學(xué)習(xí)。形成一個(gè)良好的班集體氛圍，通過(guò)民主方式選出一批同學(xué)們信任的班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，通過(guò)班干部達(dá)到學(xué)生自治管理，鼓勵(lì)班級(jí)全體同學(xué)參與到班級(jí)管理中來(lái)。最終達(dá)到班主任與學(xué)生形成“視界融合”，全班學(xué)生與班集體形成班級(jí)合力。
豐富班級(jí)的文體生活，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生義賣(mài)等各項(xiàng)比賽為平臺(tái)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)積極參與，使得場(chǎng)上有選手，場(chǎng)下有助威的號(hào)角手。從而促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的整體提高。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇四
首先，在素質(zhì)方面，這也是學(xué)生工作的關(guān)鍵，通過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得我們要具備一定的素質(zhì)。
第一，政治素質(zhì)。學(xué)生會(huì)的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺(jué)悟，政治上必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺(jué)貫徹黨的各項(xiàng)路線(xiàn)，方針和政策，敢于同各種錯(cuò)誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。
第二，精神素質(zhì)。人總是要有一定精神的，學(xué)生干部更應(yīng)該具備一定精神，包括奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神等。學(xué)生干部所做的工作都是服務(wù)性的義務(wù)性的，有時(shí)工作和學(xué)習(xí)沖突，工作和生活相沖突，常常需要犧牲個(gè)人利益，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神是做不到的。此外還需要?jiǎng)?chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新精神是很難適應(yīng)新形勢(shì)的需要的。
第三，智能素質(zhì)。要成為一名有威信的學(xué)生會(huì)干部，不僅需要工作出色，而且學(xué)習(xí)也要優(yōu)良。因此作為學(xué)生干部，不僅需要努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)還有廣泛涉獵關(guān)于管理，心理，交際等其他方面的知識(shí)。
第四，心理素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生干部既有春風(fēng)得意，躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候。也常常有工作不被同學(xué)理解，支持和受到嘲諷打擊的時(shí)候。這就要求學(xué)生干部必須擁有良好的心理素質(zhì)才能寵辱不驚，坦然處之。
此外，作好一名學(xué)生干部還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，好的身體才是革命的本錢(qián)。
其次，在工作方面，個(gè)人能力很重要，它決定著學(xué)生干部的工作效率。因此，學(xué)生干部必須具備以下幾點(diǎn)：
一，組織能力。學(xué)生會(huì)干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學(xué)生活動(dòng)的策劃者和實(shí)施者，需要把廣大同學(xué)組織起來(lái)。這就需要學(xué)生干部能號(hào)召群眾，組織群眾，發(fā)動(dòng)群眾的能力。
二，表達(dá)能力。作為學(xué)生會(huì)干部，需要經(jīng)常對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，沒(méi)有良好的表達(dá)能力，更是難以勝任的。
三，收集處理信息的能力。作為學(xué)生會(huì)干部，應(yīng)及時(shí)了解、掌握并反饋各種信息，及時(shí)作到上情下達(dá)。通過(guò)收集信息、分析信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而盡快找到解決問(wèn)題的方法。因此，學(xué)生干部應(yīng)深入同學(xué)當(dāng)中，與同學(xué)打成一片，廣泛聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)。
另外學(xué)生會(huì)干部還需要具備社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)工作不是依靠一兩個(gè)同學(xué)就能夠完成的，而是需要大家共同參與，依靠大家的力量才能開(kāi)展。
在學(xué)生會(huì)干部中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些人工作很出色，但學(xué)習(xí)一般；有些人成績(jī)上去了，但工作又受到影響了。如何正確處理學(xué)習(xí)和工作問(wèn)題是作為一名學(xué)生干部必須解決的問(wèn)題，要想處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系必須做好以下幾點(diǎn)：
一，統(tǒng)籌兼顧。做好學(xué)生會(huì)干部既要搞好學(xué)習(xí)，又要搞好許多工作，因此，時(shí)間是極緊張的。在這種情況下，就得學(xué)生統(tǒng)籌兼顧，巧妙安排，在制定計(jì)劃，安排活動(dòng)前就應(yīng)該有一個(gè)全盤(pán)的計(jì)劃，使自己有較大的自主權(quán)，做到工作的時(shí)候后努力的工作，學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。
二，提高效率，效率高的人，時(shí)間安排的余地就越大。因此。一個(gè)學(xué)生會(huì)干部要想在工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系中游刃有余，做到兩不誤雙豐收，最關(guān)鍵的就是提高效率。
珍惜時(shí)間。學(xué)生會(huì)干部和普通學(xué)生不一樣，當(dāng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，你也許正在為組織活動(dòng)而在外奔波，當(dāng)同學(xué)在教室里寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你可能參加學(xué)生會(huì)干部會(huì)議?？傊?，擔(dān)任學(xué)生干部工作，你的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)少。因此，你要穩(wěn)住。靜得下，做到既不浪費(fèi)好時(shí)間，又善于擠時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，盡可能的擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
一、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
丈高樓平地起，知識(shí)就是平地，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能很好的工作。也是保證工作激情的基礎(chǔ)所在。當(dāng)今正是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的年代，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就不能在同學(xué)們中樹(shù)立威信。學(xué)習(xí)能力是我們大學(xué)生一個(gè)很重要的能力素質(zhì)。學(xué)生干部從一定程度上說(shuō)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，成績(jī)一塌糊涂能夠真正讓人信服進(jìn)而起到帶頭作用嗎?另外，現(xiàn)在在學(xué)生干部中存在有一些人，只是顧著學(xué)習(xí)，把工作晾在一邊，到最后一走了之。這種行為是不負(fù)責(zé)任的。所以能否把學(xué)習(xí)和工作妥當(dāng)是衡量一個(gè)學(xué)生干部是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。
二、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)
三、要具有良好的個(gè)人品德。這主要是要有博大的胸懷
總之，作為一名學(xué)生會(huì)的干部就要求我們比其他的同學(xué)付出得更多，承擔(dān)更多的壓力，面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。但學(xué)生干部也是光榮的，因?yàn)?，我們身肩著更多的?zé)任，選擇作為一名學(xué)生會(huì)的干部我無(wú)怨。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇五
那么怎樣做才能達(dá)到上述教育教學(xué)的目的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一、教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和洞察力。
二、注重化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
四、教學(xué)中注重開(kāi)展差別教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
五、加強(qiáng)勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
新課程改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生觀(guān)察能力敏銳，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維不拘常規(guī)，個(gè)性鮮明和創(chuàng)新能力突出。
對(duì)中學(xué)化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起綜合素質(zhì)教育的重任。
那么怎樣做才能達(dá)到上述教育教學(xué)的目的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和洞察力。
追根溯源，突出事物的本質(zhì)進(jìn)行客廳教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、記憶、理解和掌握，這一點(diǎn)尤其在實(shí)驗(yàn)中最為重要，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物的本質(zhì)特征，即顏色、狀態(tài)、氣味觀(guān)察入手，接著是反應(yīng)條件和反應(yīng)過(guò)程中的變化，最后到生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，通過(guò)這樣本質(zhì)性的引導(dǎo)仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，就能從實(shí)驗(yàn)中熟悉這種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程及其結(jié)果，就能學(xué)會(huì)有選擇、有重點(diǎn)地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)和掌握化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和操作過(guò)程，及觀(guān)察能力，既突出了事物的本質(zhì)，又抓住了知識(shí)和精髓。
二、注重化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
我們知道，化學(xué)概念的形成和定律的創(chuàng)立，總是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探討和驗(yàn)證，在化學(xué)教學(xué)中，在按教材的要求做好實(shí)驗(yàn)的前提下，通過(guò)自編自排一些選做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的條件和能力動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)自行思考，總結(jié)出概念和規(guī)律，這樣不僅驗(yàn)證某些錯(cuò)誤的假設(shè)，又能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣和能力。
例如：我在初中階段的第一堂課設(shè)計(jì)了下列演示實(shí)驗(yàn)：在無(wú)色透明的硝酸銀溶液中加入稀鹽酸，馬上出現(xiàn)了大量白色霧狀沉淀;向一個(gè)盛有澄清石灰水的試管中吹氣，出現(xiàn)渾濁，繼續(xù)吹氣，渾濁消失。
這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，并會(huì)問(wèn)出許多為什么。
這時(shí)候教師總結(jié)說(shuō)明并強(qiáng)調(diào)剛才出現(xiàn)的現(xiàn)象，告訴學(xué)生這是你們必須要學(xué)會(huì)另一門(mén)自然學(xué)科--化學(xué)，這樣的'緒言課就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增設(shè)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研，真正達(dá)到提高自身的化學(xué)知識(shí)的素質(zhì)和探親化學(xué)知識(shí)的欲望。
三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)。
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)新能力是對(duì)素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、對(duì)比、抽象、概括、判斷、推理等基本思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性、敏捷性、判斷性和創(chuàng)造性等優(yōu)良的思維品質(zhì)，例如，在教學(xué)酸堿鹽概念時(shí)，先簡(jiǎn)要介紹波義爾最原始的味覺(jué)定論，布朗斯特、勞斯等人的質(zhì)子理論，路易斯的電子理論，直到波爾遜等軟酸堿理論加以比較，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一概念在不同階段的內(nèi)涵是不同的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)不斷地探索化學(xué)知識(shí)，深入挖掘問(wèn)題。
四、教學(xué)中注重開(kāi)展差別教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
在面向?qū)W生時(shí)，要注意將關(guān)心和愛(ài)心向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生傾斜，加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要避免出現(xiàn)有歧視他們的行為，努力改善他們的自卑心理和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓他們認(rèn)識(shí)到只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)同其他人一樣取得成功;對(duì)一些基礎(chǔ)好，求智欲望強(qiáng)、思維靈活、動(dòng)手能力突出的優(yōu)秀學(xué)生，就不能遵綱守本，要設(shè)法拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)其知識(shí)深度，可以通過(guò)化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，訓(xùn)練他們的思維能力，擴(kuò)大其知識(shí)視野，滿(mǎn)足他們的求知欲，也可以組織化學(xué)興趣小組，使這些學(xué)生的智慧潛能最大程度得以發(fā)揮。
五、加強(qiáng)勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，培養(yǎng)迎難而上的素質(zhì)。
勇于戰(zhàn)勝挫折的教育，是一種使每個(gè)學(xué)生終生受益的教育，現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、任性、從小到大都生活在優(yōu)越的環(huán)境中，生活一帆風(fēng)順，一旦遇到困難和挫折，往往不知所措。
在化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常有意識(shí)地出些難題讓學(xué)生自行解決，可能有很多學(xué)生無(wú)法做出正確的答案，在大家認(rèn)真的思考后，老師再向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的解析，特別是對(duì)學(xué)生的思維障礙點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的盲點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期類(lèi)似的鍛煉，學(xué)生們對(duì)待挫折的態(tài)度、意志品質(zhì)及思維廣度必將得到有效的鍛煉。
總之，素質(zhì)教育是根本，課程改革是關(guān)鍵。
中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，優(yōu)化育人環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，只有這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提高，我們的教育事業(yè)才能迅猛發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇六
一個(gè)人成材的因素不外乎有兩個(gè)條件，一個(gè)是智力因素，另一個(gè)是非智力因素。所謂智力因素就是智力或智商，指在人的認(rèn)知方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力。它包括各種感覺(jué)能力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思考力等多方面。除此之外則屬于非智力因素的范疇。非智力因素包括情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等方面，即智力以外的非智力因素。其他如自信心、責(zé)任感、獨(dú)立性、認(rèn)真心、好勝心、細(xì)致心、自制力、堅(jiān)持性等皆屬于其范圍之內(nèi)。對(duì)于一個(gè)人的成材，智力是必備的條件，先決條件，而非智力因素則成為補(bǔ)充條件。素質(zhì)教育倡導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。過(guò)去一些教育工作者，只重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生發(fā)展后勁不足。非智力因素的教育，是一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)引起全社會(huì)及廣大教育工作者的高度重視。作為教育工作者，必須了解學(xué)生的心理，研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一是非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)從小抓起。孩子的天性是活潑好動(dòng)隨意性強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短。學(xué)前、小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)高度重視，抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)。
二是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們?nèi)啃睦砘顒?dòng)的積極性，以培養(yǎng)其情感。教師要關(guān)心、理解學(xué)生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進(jìn)心和自信心，并由此產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，把他們的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三是積極創(chuàng)設(shè)各種良好的活動(dòng)環(huán)境，以激發(fā)其動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)其興趣。班集體和學(xué)校的各種活動(dòng)是學(xué)生最樂(lè)于接受的。所以學(xué)校要有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。班級(jí)要有良好的班風(fēng)和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經(jīng)常組織各種有趣的課外活動(dòng)和競(jìng)賽。教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及其身上出現(xiàn)的有益于身心健康的興趣。
四是不斷調(diào)整對(duì)學(xué)生的期望值，以鍛煉其頑強(qiáng)的'意志。意志就是人為了實(shí)現(xiàn)某種目的在行動(dòng)中自覺(jué)克服困難時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的期望值，也即學(xué)生為之努力實(shí)現(xiàn)的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標(biāo)才能培養(yǎng)其意志。
五是與發(fā)展智力相互促進(jìn)，相得益彰，以形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，樹(shù)立其集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或其他方面有了一定的興趣，并產(chǎn)生某種動(dòng)機(jī)后，這時(shí)他的智力活動(dòng)便充分開(kāi)展起來(lái)了。同時(shí)非智力因素也積極參與，使其堅(jiān)持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。
六是非智力因素的培養(yǎng)，受社會(huì)環(huán)境與家庭教育的制約。首先每個(gè)人的生活，都離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的影響。真、善、美是社會(huì)的主流，但社會(huì)仍存在著假，丑、惡的東西。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能也不可能超越社會(huì)上假、丑、惡現(xiàn)象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應(yīng)了解掌握紛雜的社會(huì)現(xiàn)象，弄清時(shí)弊，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)處理復(fù)雜的社會(huì)時(shí)弊所帶來(lái)的負(fù)面作用。其次，學(xué)生都是來(lái)自不同的家庭，而每個(gè)家庭中各成員的文化素質(zhì)，思想認(rèn)識(shí)，行為規(guī)則，家庭的經(jīng)濟(jì)條件諸方面的差異，造成了各家庭對(duì)孩子的教育方式、手段各不相同，導(dǎo)致的教育效果也不同，在學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)的非智力因素的穩(wěn)定程度也各不相同。面對(duì)非智力因素不良者，作為學(xué)校教育工作者應(yīng)有針對(duì)性地及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，改變家庭教育方式。只有把社會(huì)、家庭、學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)校教育工作者培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的工作既可防微杜漸，又可達(dá)到事半功倍的功效。
綜觀(guān)前因，如能重視培養(yǎng)每一位學(xué)生的非智力因素，則無(wú)后進(jìn)生、學(xué)困生可言。否則，一個(gè)智力水平很高的學(xué)生，終不能成大器，那也只能成為小器。
綜合科目的設(shè)立，既是對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的促進(jìn)與支持，同時(shí)也給思想政治課教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)綜合科目要求，更加有效地組織好本學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，就成為思想政治課的一個(gè)新課題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中作了以下嘗試和探索：
一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，探索開(kāi)放性教學(xué)模式：
改革后的文科綜合是在原有政治、歷史學(xué)科的基礎(chǔ)上，增考地理科目，并將三學(xué)科合為一份綜合試卷。所謂綜合是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)的綜合能力測(cè)試，其命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，即由以知識(shí)立意為主向以能力立意為主轉(zhuǎn)變。雖然前幾年高考綜合是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，跨學(xué)科綜合試題占一定比重，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，其比重將隨著普通高中教學(xué)深入，逐步加大。為此要求我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，切實(shí)樹(shù)立從學(xué)科能力培養(yǎng)向跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的新觀(guān)念，在吸取原有教學(xué)模式精華的基礎(chǔ)上，探索符合本校、本學(xué)科實(shí)際的開(kāi)放性教學(xué)模式。從宏觀(guān)上看，理順必修課、選修課、課外活動(dòng)三大板塊結(jié)構(gòu)，以必修課為基礎(chǔ)，選修課、課外活動(dòng)為補(bǔ)充，著力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從微觀(guān)上看，首先，高起點(diǎn)、高要求地抓好高中各年級(jí)的政治課教學(xué)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定教學(xué)雙向細(xì)目表，以知識(shí)為目、能力為綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法訓(xùn)練，注重學(xué)科內(nèi)部的綜合，初步達(dá)到知識(shí)間的融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用；其次，開(kāi)設(shè)《新聞聯(lián)播》、專(zhuān)題講座、自愿選修課、閱覽課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及政治學(xué)科與其它學(xué)科的滲透點(diǎn)、交叉點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)；再次，高一、二年級(jí)與學(xué)校政教處、團(tuán)委配合，以學(xué)校德育基地為主陣地，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者及專(zhuān)題性研究等活動(dòng)，撰寫(xiě)政治小論文、調(diào)查報(bào)告等，以豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和實(shí)踐能力。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合體系：
綜合能力測(cè)試 ，著眼于綜合：通過(guò)學(xué)科內(nèi)的綜合、跨學(xué)科的綜合試題，考查學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。2000年高考“首先是學(xué)科內(nèi)綜合，其次才是跨學(xué)科綜合。這就給我們一個(gè)信息，一個(gè)啟迪，教學(xué)中必須以學(xué)科綜合作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，跨學(xué)科綜合作為突破口。
其次是學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合。即引導(dǎo)學(xué)生把握好三個(gè)年級(jí)教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同角度去說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，這種綜合在近幾年高考中已有體現(xiàn)，且所占份量逐漸增大，題型也不斷升級(jí)。
再次是跨學(xué)科的綜合。這是在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上，跨政、史、地三學(xué)科的綜合。我們認(rèn)為這種綜合，是綜合的難點(diǎn)。其特點(diǎn)是：綜合力度大，解題角度指向性不十分明顯，解題突出全面性、整體性。 “從自然和社會(huì)的角度綜合分析我國(guó)沿海地區(qū)近代以來(lái)，尤其是近20年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的原因”，該題答案具體要涉及到哪些知識(shí)，學(xué)生把握上有相當(dāng)大的難度。當(dāng)然，高考畢竟是大眾化考試方式，綜合難度肯定會(huì)低于保送生試題。為此，我們?nèi)龑W(xué)科教師密切配合，相互溝通，努力探索不同學(xué)科之間的知識(shí)滲透、交叉、整合的途徑；作為政治教師，平時(shí)我們多以時(shí)政“熱點(diǎn)”為背景，側(cè)重政治學(xué)科、輻射史地知識(shí)編制習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練和接觸，提高學(xué)生跨學(xué)科綜合的能力。教師經(jīng)常性地通過(guò)對(duì)此類(lèi)試題的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，使各學(xué)科在知識(shí)背景、教學(xué)內(nèi)容、思維方法、學(xué)習(xí)能力操作技能等相互補(bǔ)充、相互配合和相互貫通，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到跨學(xué)科知識(shí)“觸類(lèi)旁通”之意境。
三、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：
高考3 x模式以其基礎(chǔ)性、能力性、整合性、實(shí)踐性的強(qiáng)力沖擊波，全方位介入中學(xué)教育，其意義不僅僅在于考試方式本身，而在于對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育推動(dòng)和導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
總之，探索3 x模式下的思想政治課教學(xué)，旨在促進(jìn)政治課教學(xué)的實(shí)效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)半年多的嘗試和探索，我校政治課教學(xué)出現(xiàn)了新生機(jī)：基本上形成了主體、創(chuàng)新、發(fā)展的開(kāi)放性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建了立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)，形成了善好奇、會(huì)學(xué)習(xí)、重過(guò)程、能探索的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇七
小學(xué)生的素質(zhì)教育在現(xiàn)代社會(huì)變得越來(lái)越重要，它是未來(lái)社會(huì)的有力支柱。在小學(xué)素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生們的品格、情感、認(rèn)知能力等是非常重要的。在我的小學(xué)教育生涯中，我深深地體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性。
第二段：品德素質(zhì)培養(yǎng)
品德素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)舉辦各類(lèi)志愿活動(dòng)、道德講座等方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄返路矫鏄?shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。在孩子們?nèi)粘５纳钪?，學(xué)校還通過(guò)課程設(shè)置，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷錘煉品德素質(zhì)，例如學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等。
第三段：情感素質(zhì)培養(yǎng)
情感素質(zhì)是個(gè)人心靈感受與表達(dá)方面的素質(zhì)。學(xué)校在情感素質(zhì)方面的培養(yǎng)是從幼兒園開(kāi)始就有計(jì)劃的。學(xué)校通過(guò)學(xué)生之間的友好交往、師生之間的關(guān)愛(ài)關(guān)懷等方式，使得學(xué)生們學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒，形成勤勞、善良、有愛(ài)心、有同情心的良好品質(zhì)。
第四段：認(rèn)知素質(zhì)培養(yǎng)
認(rèn)知素質(zhì)是人腦認(rèn)識(shí)外部事物的能力，也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括感知、思維、記憶、想象等方面的內(nèi)容。學(xué)校在認(rèn)知素質(zhì)的培養(yǎng)上注重發(fā)展學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。學(xué)校設(shè)置不同學(xué)科，嚴(yán)格要求學(xué)生采取科學(xué)的方法、科學(xué)的思維模式和理性的思維方式去解決問(wèn)題，提高他們的邏輯思維、創(chuàng)新精神及表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生的素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才都有著非常重要的意義。學(xué)校的教育方法和素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合，將品德、情感、智力等不同層面進(jìn)行全方位、多角度地培養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的人才。我們作為學(xué)生，更需要自己不斷地提升自身素質(zhì)，為未來(lái)的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇八
自今天中午，xx學(xué)院的學(xué)生干部培訓(xùn)拉下帷幕。
回想這次培訓(xùn)，前前后后進(jìn)行了半個(gè)月，自己也從一個(gè)大學(xué)小白慢慢成長(zhǎng)起來(lái)?？梢哉f(shuō)，這次的干部培訓(xùn)規(guī)劃地很全面。從時(shí)間管理到科技創(chuàng)新，從公文寫(xiě)作到禮儀規(guī)范。不僅如此，每次講解的老師也都用心準(zhǔn)備，講解內(nèi)容也都是絕對(duì)的干貨，每次培訓(xùn)結(jié)束都感覺(jué)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
我覺(jué)得這次學(xué)生干部培訓(xùn)給我最大的感受是，大學(xué)沒(méi)有自己想的那么簡(jiǎn)單，我們?cè)诖髮W(xué)里真的可以做很多有意義的事。從前的我只是認(rèn)為大學(xué)里的課很少，其余的時(shí)間可以去學(xué)校外“撒歡”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后發(fā)現(xiàn)我們大學(xué)生也可以搞科研，我們也可以寫(xiě)公文，我們還有機(jī)會(huì)給政協(xié)投稿。忽然想起了一句話(huà)：我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地做一個(gè)至尊寶，但有一天生活的緊箍咒還是會(huì)如期而至。所以，大學(xué)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的'至尊寶蛻變成頂天立地的孫悟空的取經(jīng)之路。
回望這次學(xué)生干部培訓(xùn)，我感覺(jué)目前對(duì)我影響最大的還是xxx老師給我們講的手賬。聽(tīng)了老師的講解，我也給自己買(mǎi)了一個(gè)手賬本，嘗試著用四象限法劃分預(yù)辦事件。效果很顯著，以前的我好忘事，現(xiàn)在我也能把自己的事情規(guī)劃地井井有條。我認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)是這次培訓(xùn)最大的收獲。
我還在奔跑。我也相信，一無(wú)是處的至尊寶終會(huì)成為頂天立地的孫悟空。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇九
作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，我們始終向往著讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在讀書(shū)學(xué)習(xí)的同時(shí)更注重孩子德育素質(zhì)的養(yǎng)成。今天，我想和大家分享我在孩子素質(zhì)培養(yǎng)方面的心得體會(huì)。
第一段：家庭教育重視啟蒙
家庭教育中，重視啟蒙教育是培養(yǎng)孩子從小德性的關(guān)鍵所在。我們可以通過(guò)與孩子談?wù)撝T如家庭管理、公德心理、道德修養(yǎng)等問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)并理解道德細(xì)節(jié)，明確何謂規(guī)矩道德。同時(shí)，我們還可以幫助孩子鑒別什么是好的，什么是不好的，讓孩子形成討論與明確態(tài)度的能力。家庭教育不僅限于道德力量的培養(yǎng)，同時(shí)還讓孩子形成正確的價(jià)值觀(guān)，成為一個(gè)善良、正直的人。
第二段：小學(xué)生自我教育意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)生作為一個(gè)自我發(fā)展的年紀(jì)，通過(guò)自我教育可以使他們從小自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。這也是在學(xué)生自我教育中,常常我們需要進(jìn)行的培養(yǎng)。這種教育需要我們通過(guò)與孩子得到溝通，去解決孩子們身邊的問(wèn)題。同時(shí)還可以引導(dǎo)孩子從中學(xué)習(xí)自覺(jué)自我管理的重要性，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
第三段：校外活動(dòng)的重要性
小學(xué)生的工作量比年紀(jì)更大，常常會(huì)讓孩子們忘記自己的興趣愛(ài)好,忽視個(gè)人發(fā)展的重要性。為此，我們需要引導(dǎo)孩子們參加校外活動(dòng)，以達(dá)到磨礪個(gè)人性格的目的。孩子們可以參加的活動(dòng)包括比如組織學(xué)校活動(dòng)機(jī)會(huì)，參加文體活動(dòng)等。這些活動(dòng)都能培養(yǎng)孩子良好的品格和性格，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得多方面的體驗(yàn)。
第四段：積極的思維模式培養(yǎng)
小學(xué)生年紀(jì)尚小，往往容易感到挫敗，尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)。加強(qiáng)積極心態(tài)的培養(yǎng)就成為了非常重要的一點(diǎn)。孩子們需要學(xué)會(huì)從失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)，這不僅能提高孩子的抗挫抗壓能力，而且有益于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。我們可以鼓勵(lì)孩子們通過(guò)游戲、趣味化文化活動(dòng)等方式增加別樣的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們從中學(xué)到困難積極正面地去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
第五段：善于互惠互助的團(tuán)隊(duì)合作
孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)、班級(jí)中應(yīng)統(tǒng)計(jì)互相協(xié)助，理解別人，增強(qiáng)個(gè)人自身的能力并表現(xiàn)出來(lái)。因此，家長(zhǎng)們需要引導(dǎo)孩子們?cè)黾雍献鞯臋C(jī)會(huì)。這些合作包括合作頻率、合作機(jī)會(huì)的規(guī)劃與引導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)資源有效分配等。這些可以促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展,增強(qiáng)孩子們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和配合性，能夠培養(yǎng)良好的個(gè)人情感，讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)孩子素質(zhì)，需要教育資源的引導(dǎo)，需要教育堅(jiān)守和良好的家庭規(guī)矩。家長(zhǎng)和小學(xué)生互相配合，小學(xué)生當(dāng)然可以培養(yǎng)出良好的個(gè)性及人文素質(zhì)。因此，只要我們充分發(fā)揮好自己的作用，為孩子走向未來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀(guān)察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。
因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀(guān)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)脈思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?BR> 要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對(duì)前人尚未提示的事物的提問(wèn)，在爭(zhēng)辨中某些與眾不同的見(jiàn)解，考慮問(wèn)題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過(guò)程往往也是思維的創(chuàng)新過(guò)程。
在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題主要是學(xué)生沒(méi)能提出而又是教學(xué)中非常重要的問(wèn)題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題要有一定的深度，具有思索的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如針對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般牲的教學(xué)，設(shè)置的情境是：“不找市長(zhǎng)找市場(chǎng)”，幾年前人們就體會(huì)到“市長(zhǎng)”與“市場(chǎng)”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見(jiàn)手”逼得市長(zhǎng)也要“過(guò)關(guān)”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)關(guān)非過(guò)不可，市場(chǎng)是無(wú)情的，如逆水行舟，不進(jìn)則退；但市場(chǎng)也充滿(mǎn)了魔力，把握好市場(chǎng)脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)，即開(kāi)放意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。試問(wèn)：（1）“看不見(jiàn)的手”為什么能逼市長(zhǎng)“過(guò)關(guān)”？（2）“過(guò)市場(chǎng)關(guān)需要強(qiáng)化三種意識(shí)”，反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強(qiáng)化這三種意識(shí)？問(wèn)題提出來(lái)后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行主義、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生總計(jì)和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見(jiàn)解基本一致并與自己的見(jiàn)解基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開(kāi)放性、廣闊性的特點(diǎn)，它是對(duì)某一問(wèn)題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀(guān)察、思考、想象、尋找解決問(wèn)題的多種方法，方案或者假說(shuō)的一種思維方式。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺(jué)去認(rèn)識(shí)事物，提出新的創(chuàng)見(jiàn)，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢(shì)，又有利于提高他們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地們，所以為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們成為獨(dú)立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應(yīng)發(fā)展學(xué)生的發(fā)展思維，當(dāng)發(fā)散量增加到一定程度而成為質(zhì)的時(shí)候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問(wèn)題，因?yàn)檫@類(lèi)提問(wèn)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問(wèn)題。例如對(duì)美國(guó)火星探測(cè)器的成功飛行這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)，政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)的不同角度去分析說(shuō)明，絕大多數(shù)高三學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說(shuō)明，這一事件對(duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，則反映了美國(guó)繼續(xù)維持其世界霸權(quán)的政策；折哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀(guān)存在的物質(zhì)世界，人類(lèi)能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能熟練地掌握并運(yùn)用。
總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是教育工作中的重要一環(huán)，不僅需要學(xué)校和老師的不斷努力，也需要家庭和社會(huì)的大力支持。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。
第二段：素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)培養(yǎng)直接影響孩子的未來(lái)發(fā)展。素質(zhì)培養(yǎng)可幫助孩子形成正確的價(jià)值觀(guān)，塑造健全的人格，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成自我認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。同時(shí)，良好的素質(zhì)也是孩子跟教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣也成為成長(zhǎng)過(guò)程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：素質(zhì)培養(yǎng)的方式
素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，涉及多方面的工作。首先，學(xué)校和老師需要開(kāi)展美育、體育、綜合實(shí)踐等課程，注重學(xué)生思維、情感、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。此外，也需要借助各種特色教育項(xiàng)目來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。家庭的陪伴和支持也至關(guān)重要，家長(zhǎng)可以多陪伴孩子，教育孩子遵守社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等。
第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享
在我的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于有趣的活動(dòng)都是非常熱衷的。比如，開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新和文化藝術(shù)課程，提供寬松愉悅的課堂環(huán)境和喚起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)方法，都會(huì)有效刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，平時(shí)了解孩子、借助好的教育工具和游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高，也是促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的有效途徑。最后，贊揚(yáng)鼓勵(lì)孩子的好行為更是激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們更愿意接受和認(rèn)同良好的價(jià)值觀(guān)和社會(huì)規(guī)范。
第五段：總結(jié)
小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、孩子們和社會(huì)的共同努力。在此過(guò)程中，我們應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們身心健康的成長(zhǎng)，尊重孩子的個(gè)性和興趣，開(kāi)放多元的教育空間，以及引導(dǎo)孩子自覺(jué)樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)起健康、樂(lè)觀(guān)、愛(ài)心、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)等素質(zhì)，為孩子們更好地迎接未來(lái)做好充分準(zhǔn)備。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
生涯是終其一生，不同時(shí)期不同角色的組合。而職業(yè)生涯，就是其中的一個(gè)特定的階段。洪邁在《容齋隨筆》中提到人生五計(jì)，分別為：生存之際、立身之計(jì)、立家之計(jì)、養(yǎng)老之計(jì)、以及好死之計(jì)。而好的職業(yè)就是立家之計(jì)中最重要的一環(huán)。
職業(yè)生涯是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束這一過(guò)程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所帶來(lái)的職業(yè)沖突。為了更好的理清這一生有什么樣的的職業(yè)工作經(jīng)歷過(guò)程？所以我們要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的規(guī)劃。對(duì)各家醫(yī)院而言，如何體現(xiàn)醫(yī)院“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對(duì)于每個(gè)人醫(yī)護(hù)工作者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。而職業(yè)規(guī)劃也能夠好好幫助一個(gè)學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好的探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進(jìn)行有效的自我評(píng)估。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理將對(duì)人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，能有效地整合個(gè)人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)突破，快速成長(zhǎng)。對(duì)自己的一生產(chǎn)生重要的影響。所以，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。
1、mbti測(cè)試結(jié)果
mbti人格動(dòng)力測(cè)試結(jié)果是infj型（內(nèi)向+直覺(jué)+感覺(jué)+判斷）
對(duì)infj類(lèi)型的人來(lái)說(shuō)，最重要的是能忠實(shí)于自己的預(yù)見(jiàn)。在恬靜的外表下，他們對(duì)人生重要大事有著更深的信仰。積極分子們（infj人有這種傾向）不是為了個(gè)人的輝煌或政治權(quán)利而工作，而是為了自己的事業(yè)而戰(zhàn)！
infj人是不容易受人牽制的，他們?cè)谌魏螘r(shí)候都不易被愚弄欺騙。雖然infj人很通情達(dá)理，并富有同情心，但是他們對(duì)朋友卻是很挑剔的，這種友誼是以相互間的利益為基礎(chǔ)的。
infj人對(duì)語(yǔ)言的熟練表達(dá)和交際的才能有自己的訣竅，再加上infj人的那種無(wú)需過(guò)多言語(yǔ)。表達(dá)的敏感性使得他們能與人們很好的交往。當(dāng)然，在寫(xiě)作，咨詢(xún)，公共關(guān)系甚至政治領(lǐng)域都有infj人的一席之地。
對(duì)infj人的描述：
富有創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性，獨(dú)立自主，細(xì)心周到，熱情細(xì)膩；全球化的思想家有獨(dú)特的洞察力，并有高漲的熱情；細(xì)致謹(jǐn)慎，深思熟慮；有計(jì)劃有組織，有生產(chǎn)能力的，有決策力的；有節(jié)制，有禮貌。
2、自我認(rèn)知
1、自己興趣愛(ài)好大盤(pán)點(diǎn)：業(yè)余愛(ài)好讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)。
2、自己的優(yōu)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題全面。
一、個(gè)人資料
姓名：林同
性別：男
出生年月：xx年11月
性格：外向
學(xué)歷：大學(xué)本科一年級(jí)
專(zhuān)業(yè)：社會(huì)體育
座右銘：自信是成功的第一秘訣
二、大學(xué)畢業(yè)后的十年總體規(guī)劃時(shí)間
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開(kāi)的健身俱樂(lè)部
職業(yè)方向：公司里的體育顧問(wèn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師
三、自我盤(pán)點(diǎn)：
(3)氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
(4)學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；
2、優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：
從小生活條件堅(jiān)苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)堅(jiān)苦的過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)堅(jiān)苦的過(guò)程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財(cái)富。
3、劣勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：
因?yàn)閬?lái)自農(nóng)村，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點(diǎn)相對(duì)言要低，而且，，還沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，各類(lèi)榮譽(yù)證書(shū)太少。
4、優(yōu)點(diǎn)：
樂(lè)觀(guān)，開(kāi)朗，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?BR> 5、缺點(diǎn)：
做事不夠細(xì)心，有時(shí)候也比較懷疑自己的能力，惰性較大。
四、解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)
當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
五、社會(huì)環(huán)境分析
1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開(kāi)展。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，前景挺好的。而且隨著2008奧運(yùn)會(huì)之后我國(guó)體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。
六、角色建議：
父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。
母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。
老師：聰明、機(jī)靈古怪。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。
七、職業(yè)生涯規(guī)劃
1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《大學(xué)職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)報(bào)告大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)心得》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
版畫(huà)是圖畫(huà)和手工勞作結(jié)合的繪畫(huà)。小學(xué)教材中的版畫(huà)，特別是紙版畫(huà)拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點(diǎn)天然吻合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫(huà)靈感，發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫(huà)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；而且紙版畫(huà)教學(xué)過(guò)程富有游戲意味，更能滿(mǎn)足小學(xué)生的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動(dòng)腦、巧動(dòng)手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。因而，以紙版畫(huà)為主的小學(xué)版畫(huà)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)。
一、困地制宜，注意材料準(zhǔn)備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫(huà)教學(xué)的原因之一。實(shí)踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏，可采用替代、集體購(gòu)置、個(gè)人自制等方法及時(shí)妥善解決，以避免材料難準(zhǔn)備的麻煩。如，油印中滾筒大而難以人人具備，可由小布錘取代之，教學(xué)生以塑料薄膜裹棉花團(tuán)并用細(xì)線(xiàn)扎緊自制，便于印制時(shí)上色；摩拓用具可用學(xué)生各自表面光滑的`圓珠筆殼或鋼筆殼代替；油墨可由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備；硬紙板可從廢紙盒中選?。淮邓馨娈?huà)用紙則可集體購(gòu)置。
二、因材施教，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性
教學(xué)中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，?注意承前啟后，?避免“突然”和“斷層”而增加學(xué)習(xí)難度。有個(gè)班級(jí)由于低年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行版畫(huà)教學(xué)，學(xué)習(xí)第八冊(cè)《油印紙版畫(huà)》時(shí)，范畫(huà)一出現(xiàn)，學(xué)生感到陌生而突然，輕叫版畫(huà)人物是“機(jī)器人”怪物，對(duì)黑白用色不理解，影響了教學(xué)。教學(xué)時(shí)還要注意材料中剪貼彩紙畫(huà)向剪貼紙版畫(huà)底版過(guò)渡，拓印向油英彩色向單色再向套色的過(guò)渡，做到循序漸進(jìn)。橫向聯(lián)系時(shí)注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫(huà)等教材鼓勵(lì)學(xué)生用版畫(huà)形式表現(xiàn)，自覺(jué)加強(qiáng)版畫(huà)實(shí)踐。
要突出版畫(huà)特點(diǎn)及教材中各課的特殊性進(jìn)行教學(xué)。如從《放牛娃》等三幅范畫(huà)中可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)油印版畫(huà)特點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)“版味”“紙味”有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中美育與德育要結(jié)合進(jìn)行，加強(qiáng)教材與生活聯(lián)系，根據(jù)題材進(jìn)行德育滲透。
由于生員特點(diǎn)不同，教學(xué)中要注意針對(duì)性。如，三年級(jí)學(xué)生用手剪、貼的能力有所提高，對(duì)版畫(huà)知識(shí)有一定的了解，教師可趁熱打鐵，進(jìn)一步講授知識(shí)、傳授技法，并讓學(xué)生對(duì)“黑白灰”有初步的認(rèn)識(shí)。同年齡不同程度的生員，也要因人而教。
三、寓教于樂(lè)，豐富課堂教學(xué)的游戲性
如拓傭盤(pán)子里的水果》可編個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)客人吃水果的故事，生動(dòng)有趣地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗，才能使水果新鮮，繪制時(shí)學(xué)生有了激情，就能帶著愉悅的心情，自覺(jué)拓印出鮮艷的水果。提問(wèn)題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學(xué)生快樂(lè)而學(xué)。又如《活動(dòng)人物》（紙版拓?。┮徽n，則可在學(xué)生剪出人物部件時(shí)，讓其在底版上自由拼擺人物動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造美的動(dòng)態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系學(xué)生日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，把“摩拓”技法的機(jī)械性與游戲聯(lián)系起來(lái)，化難為易，學(xué)得輕松。這樣，學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、評(píng)論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力都得到提高。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)的延續(xù)性
僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，我們堅(jiān)持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生吸收到校課外美術(shù)興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢(shì)利導(dǎo)，給予及時(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)版畫(huà)創(chuàng)作。舉辦校版畫(huà)專(zhuān)項(xiàng)展覽，作品評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于學(xué)生聯(lián)系生活，真正認(rèn)識(shí)版面的用處，深化教學(xué)。
在以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，加強(qiáng)版畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的版畫(huà)技能普遍得到提高。有不少學(xué)生作品還受到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。有油印紙版畫(huà)獲省二等獎(jiǎng)，彩色拓印紙版畫(huà)獲省三等獎(jiǎng)并被送挪威展出，彩色水印紙版畫(huà)獲省二等獎(jiǎng)，并有多人次版畫(huà)作品在兒童刊物上刊登.
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
一、建立健全德育工作機(jī)構(gòu)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供保障
建成一只強(qiáng)有力的學(xué)生管理工作隊(duì)伍是實(shí)施德育教育，培養(yǎng)合格技工，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我校從近年發(fā)生的校園突發(fā)事件中得到的教訓(xùn)和共識(shí)是:必須把學(xué)生的管理工作放在學(xué)校日常管理的重中之重。這個(gè)重中之重不是說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上，而是“真抓實(shí)干，刀下見(jiàn)菜”。為此，我們做了以下工作:1、在隊(duì)伍建設(shè)上抓了四個(gè)擇優(yōu)選聘:在校級(jí)班子成員分工中，讓管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富，工作能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)生管理工作;在中層干部中選聘工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞，有說(shuō)服能力的同志擔(dān)任學(xué)生科科長(zhǎng);在全校教工中擇優(yōu)選聘熱愛(ài)學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想品德，作風(fēng)過(guò)硬的同志擔(dān)任班主任工作;在社會(huì)上通過(guò)公開(kāi)報(bào)名，演講評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)答辯，擇優(yōu)選聘班主任等途徑，是學(xué)生管理工作和德育教育工作有了可靠的組織保障。2、在全員參與與管理上體現(xiàn)“三個(gè)”方針，即教書(shū)育人，管理育人和服務(wù)育人。要求全體教職工都要在自身工作中做好學(xué)生的教育和管理工作。3、在支持學(xué)生管理工作上做到四個(gè)到位:開(kāi)展活動(dòng)后獎(jiǎng)勵(lì)到位;隊(duì)伍建設(shè)人員到位;計(jì)劃安排上領(lǐng)導(dǎo)拍案到位;檢查督導(dǎo)考核評(píng)比到位。以上四個(gè)到位有效地保證了德育教育任務(wù)的完成。4、在全方位，多角度，在各自的工作崗位上教育和管理學(xué)生上形成了黨、政、工、團(tuán)各有側(cè)重，齊抓共管的格局。5、在學(xué)生管理上有一套行之有效的管理制度。制定了“班主任工作例會(huì)制度”，“文明班級(jí)，文明宿舍考評(píng)制度”，“學(xué)生周例會(huì)和班周例會(huì)制度”，“學(xué)生考勤”“助學(xué)金發(fā)放制度”等20多種制度，保證了德育工作的有效實(shí)施。
二、狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范，思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高
1、堅(jiān)持抓好起始教育。每年新生入學(xué)報(bào)到后，我們聯(lián)系駐軍部隊(duì)，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期2周的入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練。通過(guò)入學(xué)教育使學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)、技工教育的特點(diǎn)有了一定認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，使學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就有一個(gè)良好的開(kāi)端;通過(guò)軍訓(xùn)使學(xué)生養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和嚴(yán)明的紀(jì)律，使學(xué)生一開(kāi)始就有一個(gè)緊張而有秩序，嚴(yán)格而有規(guī)范的紀(jì)律要求。2、堅(jiān)持嚴(yán)格的紀(jì)律考核制度。在學(xué)生紀(jì)律的管理上，我們做到了:日日登記考核、周小結(jié)講評(píng)公布、月總結(jié)評(píng)比、期末召開(kāi)問(wèn)題學(xué)生及家長(zhǎng)座談會(huì)。使學(xué)生始終有一個(gè)緊張而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、堅(jiān)持實(shí)行班級(jí)“創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)”考核評(píng)比制度。在考核內(nèi)容上把學(xué)生一周的上課、自習(xí)、衛(wèi)生、休息管理、課外活動(dòng)等內(nèi)容都列入班級(jí)考核評(píng)比，既為期末的評(píng)優(yōu)樹(shù)模提供了依據(jù)，又對(duì)學(xué)生的`紀(jì)律教育起到了規(guī)范行為，啟迪思想，激勵(lì)上進(jìn)的作用。4、堅(jiān)持嚴(yán)格而規(guī)范的宿舍管理制度。我們?yōu)槟信⑴鋫淞藢?zhuān)職樓管員，工作實(shí)行兩邊倒巡邏。具體負(fù)責(zé)學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全、衛(wèi)生打掃和住宿學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)管理工作。同時(shí)實(shí)行公寓管理員、班主任、值班老師和保衛(wèi)科四位一體的管理制度。5、堅(jiān)持家訪(fǎng)工作。采取班主任到家、電話(huà)交流和寄發(fā)操行評(píng)語(yǔ)及成績(jī)單等方式與家長(zhǎng)溝通認(rèn)識(shí)，聯(lián)絡(luò)感情，使學(xué)生的不良行為在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同教育中得到了矯正。6、堅(jiān)持給學(xué)習(xí)和紀(jì)律特差的學(xué)生另開(kāi)小灶，一對(duì)一幫助，使他們?cè)谒枷肷喜坏絷?duì)。
三、把學(xué)生的思想教育于豐富多彩的文體活動(dòng)之中
幾年來(lái)，我們以課外活動(dòng)為載體，始終把德育教育滲透到豐富多彩的活動(dòng)之中:利用校園廣播、板報(bào)等開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義的廣泛宣傳教育活動(dòng);在征文、演講、主題班會(huì)中進(jìn)行引導(dǎo);進(jìn)行升國(guó)旗、唱紅歌、聽(tīng)老革命做報(bào)告等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng);開(kāi)展籃球、、羽毛球、乒乓球、拔河等體育活動(dòng)和文藝會(huì)演、歌詠比賽等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和道德品質(zhì);定期帶領(lǐng)學(xué)生去福利院開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們懂得回報(bào)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)上述形式多樣的活動(dòng)和富有針對(duì)性的教育形式，進(jìn)一步啟迪了學(xué)生的思想、豐富了校園文化生活，凈化了學(xué)生的心靈，起到了春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
四、強(qiáng)化法制教育，創(chuàng)建平安校園
校園安全是學(xué)校的重中之重，加強(qiáng)法制教育又是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一。也是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，自覺(jué)養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)法制觀(guān)念的有效途徑。我們針對(duì)近幾年的不安全因素，痛定思痛后，從全方位加強(qiáng)學(xué)校的治安保衛(wèi)工作:1、調(diào)整、選聘工作責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的同志擔(dān)任學(xué)生科科長(zhǎng)。2、充實(shí)門(mén)衛(wèi)保安人員和學(xué)生公寓管理人員，堅(jiān)持實(shí)行24小時(shí)值班巡邏制度，以確保校園安全。3、聘請(qǐng)公安干警，定期為學(xué)生上法制教育課，用社會(huì)上鮮活事例進(jìn)行法制教育;同時(shí)指導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)校治安保衛(wèi)工作。4、在全校師生中開(kāi)展“創(chuàng)建平安校園活動(dòng)”，形成人人懂法的和守法。5、全校范圍安裝監(jiān)控?cái)z像頭，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素。6、學(xué)校每天都安排一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班，學(xué)?？?，班主任設(shè)有專(zhuān)人輪流值周，做到了無(wú)論是上班時(shí)間還是下班后，校園都有教師管理學(xué)生。做到了時(shí)時(shí)有人管，事事有人抓。7、將治安管理的責(zé)任層層分解到人，并層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)落實(shí)安全責(zé)任。近幾年我們始終堅(jiān)持以德育為主線(xiàn)，以思想道德為核心，在實(shí)施道德教育的過(guò)程中，體現(xiàn)了以認(rèn)為本，注重了用校紀(jì)校規(guī)規(guī)范人，用嚴(yán)格的制度管理好人，又注重了以情激情關(guān)心人。使教育工作取得了綜合效應(yīng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。
【參考文獻(xiàn)】
［1］馬慶發(fā)．當(dāng)代職業(yè)教育新論［m］．上海教育出版社，2002
［2］李振林．淺談中職德育教學(xué)面臨的問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策［j］．吉林教育，2013(7)
［3］原偉．淺談中等職業(yè)學(xué)校校園安全體系的建立［j］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012(5)
作者：王翥單位：陜西省商貿(mào)技工學(xué)校
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開(kāi)放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開(kāi)闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān), 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。
1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。
2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類(lèi)活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過(guò)一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類(lèi)科技競(jìng)賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。
4.科研訓(xùn)練。科研訓(xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過(guò)程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。
5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛(ài)好為紐帶自愿組織起來(lái)的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。
二、針對(duì)不同年級(jí)，和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀(guān)的形成
1、通過(guò)新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。
2、通過(guò)軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。
3、通過(guò)合唱比賽、話(huà)劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀(guān)念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、通過(guò)組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠(chéng)信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國(guó)、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和集體觀(guān)念。
（二）大二學(xué)生——注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。
以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，綜合運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專(zhuān)業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國(guó)的物流專(zhuān)業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開(kāi)展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場(chǎng)地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。
1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2、以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，依托專(zhuān)業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專(zhuān)業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國(guó)，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3、開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛(ài)心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育
1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
2、通過(guò)畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛(ài)心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開(kāi)母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
2001年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》明確指出：提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力，預(yù)防和減少心理問(wèn)題，心理障礙，是每一位高等院校教師，尤其是學(xué)生工作者的責(zé)任和亟待解決的重要課題。幾年來(lái)，心理咨詢(xún)中心在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)，健康教育工作的認(rèn)知方面，在提高學(xué)生心理健康水平,順應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的適應(yīng)方面，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)方面能取得較大成效，從而對(duì)學(xué)生的穩(wěn)定，學(xué)生思想教育工作提供了有力保證，更對(duì)學(xué)生工作的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
一、大學(xué)生心理健康問(wèn)題歸納分析
綜合有關(guān)資料及我們近5年的測(cè)試結(jié)果和心理咨詢(xún)工作的實(shí)踐，大學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)習(xí)問(wèn)題
面對(duì)高深廣博的學(xué)習(xí)內(nèi)容和復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)方式，絕大多數(shù)同學(xué)都能經(jīng)受住思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合考驗(yàn)，順利完成學(xué)業(yè)。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不夠滿(mǎn)意等因素而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮，自卑情緒，注意力不集中，記憶困難、學(xué)習(xí)效率低下等。嚴(yán)重者思維混亂、失眠、煩躁，難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，從而引起行為上的混亂、盲動(dòng)，發(fā)生心理疾病。此類(lèi)情況在大一、大二學(xué)生中表現(xiàn)比較明顯。相關(guān)資料還表明學(xué)習(xí)問(wèn)題己占所有問(wèn)題的30%左右，是困擾大學(xué)生順利渡過(guò)大學(xué)生活的重要因素。
2.社會(huì)適應(yīng)與人際關(guān)系問(wèn)題
3.情緒焦慮與意志薄弱問(wèn)題
大學(xué)生由于知識(shí)層次高，往往內(nèi)在體驗(yàn)比較豐富、細(xì)膩，自控能力比較差，他們感情比較脆弱，常常會(huì)因一點(diǎn)小事就引起較大的情緒波動(dòng)。面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中的種種問(wèn)題，他們常常表現(xiàn)出抑郁、空虛、無(wú)助、絕望、焦慮不安等不良情緒狀態(tài)，并且往往難以自拔以大三、大四級(jí)同學(xué)較為明顯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了與大學(xué)生所處的年齡有關(guān)，主要是社會(huì)認(rèn)識(shí)偏差，他們對(duì)社會(huì)不能客觀(guān)認(rèn)識(shí)，不能合理調(diào)整人與社會(huì)的關(guān)系，因而缺乏自我約束力，情緒容易受到外界偶然因素的影響，輕則情緒低落，意志消沉，重則心灰意冷。
特殊的年齡段及特殊時(shí)期易導(dǎo)致大學(xué)生消極、抑郁、憂(yōu)愁等不良情緒的錯(cuò)位，致使情緒錯(cuò)位、意志薄弱的大學(xué)生自我封閉，患上現(xiàn)代社會(huì)性的各種心理疾病。如，暴躁、脆弱、自私、多疑等等不良性格使其主體深受其苦。這些同學(xué)大多知道自己的不足之處，只是他們?nèi)狈μ嗟南嚓P(guān)知識(shí)和技藝經(jīng)驗(yàn)來(lái)控制，需要我們相關(guān)的人員給以幫助和指導(dǎo)，當(dāng)然這也和我們的其它教育有關(guān)。
4戀愛(ài)及性意識(shí)困擾問(wèn)題
由于生理、心理和社會(huì)環(huán)境等多方面的原因，大學(xué)生要談戀愛(ài)和正在談戀愛(ài)的比例有逐年增高的趨勢(shì).但是，由于他們思想尚不成熟，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單，感情容易沖動(dòng)，在如何對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題上常常感到困惑，主要表現(xiàn)為單相思，友誼與愛(ài)情相混淆，不會(huì)處理愛(ài)情與學(xué)習(xí)及事業(yè)的關(guān)系,對(duì)戀愛(ài)中的矛盾沖突感到驚慌失措，不能正確對(duì)待失戀等。尤其是失戀，會(huì)使他們的情緒、自我評(píng)價(jià)、人際交往、學(xué)習(xí)及生活規(guī)律等受到不同程度的影響，由此造成諸多心理問(wèn)題由于大學(xué)生性心理己發(fā)育成熟，因此，他們基本上都受到來(lái)自自我性意識(shí)的困擾比如被異性吸引的體驗(yàn)，性幻想，常想到性的問(wèn)題，性夢(mèng)、性壓抑等。這種困擾通常只帶來(lái)一定程度的不安和躁動(dòng)，但當(dāng)其達(dá)到嚴(yán)重程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。
5.自我同一性混淆問(wèn)題
努力形成和確立自我同一性是青年期的重要課題之一。在這個(gè)過(guò)程中，青年人需要完成對(duì)某種社會(huì)職業(yè)的選擇，對(duì)個(gè)人終身目標(biāo)及其展望的形成和人生觀(guān)的確立等。由于大學(xué)生自我意識(shí)不夠成熟，對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)而過(guò)高，時(shí)而過(guò)低，受周?chē)h(huán)境的影響較大，從眾心理較強(qiáng)，常常處于理想自我與現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突中。在未來(lái)的職業(yè)選擇中，對(duì)自己適合干什么，能夠干什么，也難有切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，常常表現(xiàn)出盲目性和矛盾心理此類(lèi)問(wèn)題在大四學(xué)生中反映最突出，大四學(xué)生即將離開(kāi)母校走向社會(huì)，既有對(duì)大學(xué)生活的回顧又有對(duì)未來(lái)工作的憧憬;既有對(duì)大學(xué)取得成績(jī)，自身素質(zhì)得以提高而欣慰，又有對(duì)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的某種目標(biāo)而懊i悔這種理想自我同現(xiàn)實(shí)自我得不到統(tǒng)一，從而對(duì)社會(huì)學(xué)校乃至現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿(mǎn)。這種自我同一性混淆的同學(xué)往往以酗酒、打仗、斗毆等形式表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)校的管理工作帶來(lái)諸多不利因素。
6.人格障礙問(wèn)題
大學(xué)生正處于身心急劇發(fā)展變化和自我意識(shí)由分化、矛盾逐漸走向統(tǒng)一的特殊時(shí)期，因而大學(xué)階段是大學(xué)生人格不斷發(fā)展的重要時(shí)期由于家庭、社會(huì)學(xué)校某些因素的影響，人格障礙和人格缺陷在大學(xué)生中有一定的數(shù)量。目前，從統(tǒng)計(jì)比率上看：此類(lèi)問(wèn)題所占比例大約是5%左右。但在我們咨詢(xún)工作中明顯感到患有強(qiáng)迫癥、抑郁癥、較深的躁狂癥等心理問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多，此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)呈上升趨勢(shì)。且具有人格障礙的人，其內(nèi)心體驗(yàn)背離生活常情，往往會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事件，所以矯治比較困難，咨詢(xún)工作成功率較低。
二、改善大學(xué)生心理健康狀況的對(duì)策
研宄和分析大學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)和成因，目的是為更好地采取切實(shí)有效的對(duì)策，預(yù)防、調(diào)適和矯正其心理障礙，提高廣大學(xué)生的心理健康水平。為此，我們?cè)诜治龈咝W(xué)生心理素質(zhì)水平及心理素質(zhì)教育方式方法的同時(shí)，結(jié)合我校幾年來(lái)工作的經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)探索出適合我校的大學(xué)生心理素質(zhì)教育的“三三六六一體化”模式,建立了三位組織機(jī)構(gòu)，即在大學(xué)黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立大學(xué)生心理咨詢(xún)研宄會(huì)、心理健康教育室、心理咨詢(xún)中心;形成了三元咨詢(xún)隊(duì)伍，即由臨床醫(yī)生、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)兼職學(xué)生工作干部三類(lèi)人員組成的心理咨詢(xún)隊(duì)伍;努力做到了六個(gè)結(jié)合，大學(xué)生心理素質(zhì)教育與德育工作相結(jié)合、與思想政治工作相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與教師心理健康相結(jié)合以及群體教育與個(gè)體關(guān)照相結(jié)合;達(dá)到六個(gè)目標(biāo)，即開(kāi)發(fā)大學(xué)生的心理潛能、提高學(xué)生的自我發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力、塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)、養(yǎng)成自我維護(hù)心理健康的方法、提高學(xué)生行為的社會(huì)化程度;實(shí)現(xiàn)一體化，即大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作融組織、宣傳、監(jiān)測(cè)、教學(xué)、科研為統(tǒng)一的整體。進(jìn)而我們可以綜述出大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運(yùn)作模式。
(一)大學(xué)生心理健康教育的系統(tǒng)運(yùn)作模式大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程如何把這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，起到促進(jìn)大學(xué)生心理發(fā)展的作用，這既有賴(lài)于內(nèi)容的設(shè)置，更有賴(lài)于各種配套措施的實(shí)行。建立三元組織機(jī)構(gòu)，形成三位一體的咨詢(xún)隊(duì)伍，構(gòu)建三級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)三位途徑是這項(xiàng)系統(tǒng)工程實(shí)施的關(guān)鍵，也是把這項(xiàng)工作落到1.建立三元組織機(jī)構(gòu)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是“系統(tǒng)運(yùn)作模式”的有機(jī)組成部分，是核心、是靈魂為了全方位、多層面、立體地向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，依據(jù)各高校的實(shí)際需要及現(xiàn)有的客觀(guān)條件，成立大學(xué)生心理咨詢(xún)中心、大學(xué)生心理咨詢(xún)研宄會(huì)、心理健康教研室三元組織機(jī)構(gòu)，來(lái)具體領(lǐng)導(dǎo)和開(kāi)展全校的心理健康教育工作。
2形成三位一體的心理咨詢(xún)隊(duì)伍
根據(jù)高校的實(shí)際情況，我們可以充分利用學(xué)校學(xué)科完備、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員齊全的特點(diǎn),組成由神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)教育學(xué)教師、學(xué)團(tuán)工作干部三部分人參加的咨詢(xún)工作隊(duì)伍從而實(shí)現(xiàn)三位一體的咨詢(xún)隊(duì)伍的高度融合與統(tǒng)一三位一體的心理咨詢(xún)隊(duì)伍，不僅保證了此項(xiàng)工作的科學(xué)性，而且可以為高校心理健康教育工作不斷提升層次與水平提供了充分的保障。
3構(gòu)建三級(jí)心理保健網(wǎng)絡(luò)
(1)初級(jí)保健網(wǎng)：由心理健康教育工作者，在學(xué)生中通過(guò)各種途徑普及心理衛(wèi)生知識(shí)并培訓(xùn)一批心理衛(wèi)生骨干，擔(dān)當(dāng)心理保健員和學(xué)生咨詢(xún)聯(lián)絡(luò)員。他們生活在學(xué)生中，隨時(shí)宣傳心理健康知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中的問(wèn)題,并介紹、推薦有問(wèn)題的學(xué)生去尋求心理幫助.
(二)大學(xué)生心理健康教育的措施
加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育可以通過(guò)不同的渠道，采取不同的方'法走向整合是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育途徑的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)榻虒W(xué)、活動(dòng)以及其它途徑，都不能孤立地發(fā)揮作用，而要相互結(jié)合，才能取得最佳實(shí)效。通過(guò)長(zhǎng)期的研宄與實(shí)踐，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1抓住新生入學(xué)契機(jī)，開(kāi)展心理健康教育
2開(kāi)展學(xué)生心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案
為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，我們應(yīng)該在新生入學(xué)后的第二個(gè)月，開(kāi)展全面的心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理檔案，從而科學(xué)、迅速地掌握學(xué)生心理狀況。測(cè)試采用大學(xué)生人格健康問(wèn)卷(upi)和心理健康癥狀自評(píng)量表(scl-90)通過(guò)建立心理檔案工作，我們可以根據(jù)學(xué)生心理狀況，按照學(xué)生的興趣、志向和社會(huì)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來(lái)工作者，應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)和相應(yīng)的能力。另一方面，心理檔案能幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題及心理疾病的傾向，以便于我們采取各種行之有效的心理疏導(dǎo)及時(shí)矯正，并幫助治療各種己經(jīng)產(chǎn)生的心理疾病。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
摘要：在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育工作者，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高職院校美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)
我國(guó)教育的宗旨是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。高職院校肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等）已成為高職院校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名高職美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，其中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學(xué)中的具體作法總結(jié)如下。
一、通過(guò)實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生綜合運(yùn)用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過(guò)感知讓學(xué)生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學(xué)中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。例如對(duì)繪畫(huà)、手工制作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以采用低起點(diǎn)原則，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要兼顧到能力水平較差的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的具體要求。對(duì)能力水平較高的學(xué)生給出更高標(biāo)準(zhǔn)，有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)；對(duì)能力水平較低、缺少信心的學(xué)生給予認(rèn)真指導(dǎo)和經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立信心；對(duì)缺乏耐心的學(xué)生要進(jìn)行說(shuō)服勸導(dǎo)，讓其獨(dú)立完成作品……要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，克服知難而退的消極觀(guān)念，樹(shù)立信心磨練意志，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)走向工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。
二、通過(guò)欣賞課教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力
欣賞課教學(xué)的目的主要是提高學(xué)生的現(xiàn)代審美意識(shí)，使其能夠用發(fā)展的眼光來(lái)認(rèn)知社會(huì)?！皩徝馈笔菢O具時(shí)代特征的。在達(dá)芬奇時(shí)代的繪畫(huà)，注重的是科學(xué)性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個(gè)性和情感。上世紀(jì)初的法國(guó)，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的.人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿(mǎn)了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀(jì)中期時(shí)，人們卻突然開(kāi)始品味起藝術(shù)的“個(gè)性”，由此凡高的作品以其強(qiáng)烈的色彩、扭曲多變的線(xiàn)條令無(wú)數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國(guó)美術(shù)史上，魏晉時(shí)期的“秀骨清像”，盛唐時(shí)期的“飽滿(mǎn)豐腴”，兩宋時(shí)期的“輕贏示病”，這些時(shí)代特征也同樣在每一件同時(shí)期的繪畫(huà)作品中有所體現(xiàn)。
我們可以由此展開(kāi)對(duì)現(xiàn)代人審美觀(guān)點(diǎn)的思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，提出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時(shí)機(jī)地提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如問(wèn)學(xué)生將來(lái)可能成為哪類(lèi)風(fēng)格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來(lái)的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題用時(shí)代發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去品評(píng)，最終通過(guò)教學(xué)和引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。
三、通過(guò)課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗(yàn)，增添生活情趣。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中也要注意教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。良好的教學(xué)環(huán)境能在潛移默化中帶給學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神面貌和積極學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。課外活動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如組織學(xué)生布置教室、美化校園、開(kāi)展公益性活動(dòng)等等，以此提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學(xué)生將美術(shù)課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的教室布置、板報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)立圖書(shū)角等課外活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為其將來(lái)能夠勝任各類(lèi)美術(shù)工作奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、通過(guò)集體活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
每一個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校和班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)“大家庭”。美術(shù)教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生集體觀(guān)念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如，經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展野外寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，是室內(nèi)教學(xué)無(wú)法比擬的。并且戶(hù)外寫(xiě)生能夠提高同學(xué)們的集體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關(guān)心，共同探討研究寫(xiě)生技巧，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與合作。寫(xiě)生、郊游等各種集體活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于豐富學(xué)生道德情感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和集體意識(shí)，學(xué)會(huì)理解與包容以及培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都具有積極意義。
綜上所述，素質(zhì)教育其實(shí)還包括很多內(nèi)容，筆者在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進(jìn)行了淺析。今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注素質(zhì)教育，積極探索開(kāi)展素質(zhì)教育的新途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]姚川淺談高職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[j].文學(xué)與藝術(shù)，2011，06.。
[2]張永龍通過(guò)基礎(chǔ)美術(shù)教育提高學(xué)生人文素質(zhì)的研究[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010，04。
[3]劉寒凌談美育在素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用[j].中國(guó)教育學(xué)刊，1999.8，（4）。
[4]唐仁春我國(guó)普通高校本科生綜合素質(zhì)多重視角評(píng)價(jià)研究[j].中南大學(xué)，2009，06。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的藝術(shù)教育也逐步隨著國(guó)家發(fā)展、全民素質(zhì)的提高，越來(lái)越受到重視，成為我國(guó)當(dāng)前教育改革和人才培養(yǎng)的重心之一。從本質(zhì)上說(shuō)，藝術(shù)教育是一種審美教育，通過(guò)培育人們的審美修養(yǎng)和審美心理，提高全民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，審美教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。我國(guó)的教育一直以來(lái)都沿襲著傳統(tǒng)教育的方式，以書(shū)本知識(shí)傳授為主體，尤其是美育一直都是作為副科來(lái)輔助教育，從觀(guān)念和本質(zhì)上并沒(méi)有受到重視。然而，高校的藝術(shù)教育，一方面要陶冶情操、提升審美能力;另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)藝術(shù)教育的各種形式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的新一代人才，而不是像機(jī)器批量生產(chǎn)似的，培養(yǎng)出模式化的“產(chǎn)品”。通過(guò)藝術(shù)教育進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)藝術(shù)審美加深對(duì)科學(xué)的理解，可以提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
一、我國(guó)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，我國(guó)的公共藝術(shù)教育也走過(guò)了大半個(gè)世紀(jì)，從最初的藝術(shù)類(lèi)課程只在藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)，到藝術(shù)類(lèi)公選課走入高校，再到學(xué)生在4年的大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須完成至少2門(mén)藝術(shù)類(lèi)的選修課，雖然有了變化，但是并沒(méi)有突破性的發(fā)展。一方面，大多數(shù)學(xué)校的藝術(shù)教育還是以藝術(shù)課的技法、技能訓(xùn)練為主，尤其是一些藝術(shù)院校，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然是從技能入手，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成為“匠人”或者“藝人”，和過(guò)去社會(huì)的“師傅帶徒弟”從某種程度上來(lái)講是一致的。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)相對(duì)比較忽視，并且對(duì)相關(guān)的藝術(shù)類(lèi)理論課程不夠重視，重心偏向了“技”，這就偏離了藝術(shù)教育最初的功能和目的。另一方面，藝術(shù)教育沒(méi)有真正起到它應(yīng)有的作用，很多學(xué)生只是為了修到學(xué)分而隨意修選，尤其是一些理工科的學(xué)生。由于我國(guó)之前的教育一直存在重理科輕文科的現(xiàn)象，很多高校的學(xué)生在選修藝術(shù)類(lèi)課程時(shí)都是抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度，沒(méi)有從根本上重視藝術(shù)教育的功能，這對(duì)現(xiàn)在所倡導(dǎo)的促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利的影響。當(dāng)前，我國(guó)只有一些比較頂尖的高校(如北京大學(xué)、上海大學(xué)等)在推行藝術(shù)教育時(shí)，真正地把公共藝術(shù)教育的目的予以明確。希望通過(guò)公共藝術(shù)教育充分提高學(xué)生的想象力、審美力，啟發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造能力，把理智和情感貫通起來(lái)，輻射到各個(gè)學(xué)科，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在我國(guó)高校的硬件建設(shè)中，很多高校還缺少多媒體音樂(lè)廳、展覽館、音樂(lè)廣場(chǎng)等設(shè)施，這樣不利于實(shí)施藝術(shù)教育，也無(wú)法提供交流的場(chǎng)所。另外，在高校的公共藝術(shù)教育中，經(jīng)常要受到教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的束縛，很多老師仍舊是按照傳統(tǒng)的教育方式集中化、程式化授課，使得課程枯燥、單調(diào)，使學(xué)生們失去了興趣。同時(shí)，由于場(chǎng)地和設(shè)施的限制，很多藝術(shù)類(lèi)的課程都只有藝術(shù)院校的學(xué)生才能接觸到，作為選修課面向全校的話(huà)很難實(shí)施，這也限制了高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。
二、高校藝術(shù)教育與創(chuàng)造力培養(yǎng)的對(duì)接與融合
(一)藝術(shù)教育要融入創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教育模式
魯迅先生曾說(shuō):“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！比魏螘r(shí)候，不論是從事哪種學(xué)科、哪種工作，都需要時(shí)刻有創(chuàng)新的理念。聯(lián)想公司貼著一句話(huà):“每一年每一天都在改變?！庇纱丝梢?jiàn)，不論是藝術(shù)學(xué)科，還是科學(xué)發(fā)展，都時(shí)時(shí)刻刻倡導(dǎo)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能謀求發(fā)展之路。大學(xué)生是高校教育的主體，高校承載著培育綜合型人才的重任。因此高校在進(jìn)行教育時(shí)要注重綜合培養(yǎng)，通過(guò)藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)鑒賞等課程，在內(nèi)容上走向綜合化。作為高校受教育的群體，任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在選修任何一門(mén)藝術(shù)公選課時(shí)，都應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，而藝術(shù)教育正是承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)。首先，藝術(shù)教育能激發(fā)人的想象力，從而增強(qiáng)人的創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦曾表示:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有限，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼嗽谶M(jìn)行藝術(shù)教育的時(shí)候，初期可以通過(guò)具體的事物、理論等讓學(xué)生有個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，然后逐步發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮他們無(wú)限的想象力，通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)他們的想象力，從而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。高校的藝術(shù)教育，不能僅僅局限于書(shū)本上所講授的內(nèi)容，而是要在教育的過(guò)程中融入創(chuàng)新的理念，增強(qiáng)創(chuàng)造力，這樣才不至于說(shuō)我們的高校教育是批量生產(chǎn)，生產(chǎn)出來(lái)的.人才都是單一而非多元的，不能真正發(fā)揮藝術(shù)教育的作用。其次，現(xiàn)代教育是人生的整體教育，不能僅僅重視科學(xué)教育，而忽略藝術(shù)教育，高校里的教育一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，藝術(shù)教育從某種層面上來(lái)說(shuō)是一種素質(zhì)教育，我國(guó)很多高校的藝術(shù)教育在整體上已經(jīng)忽略了“素養(yǎng)”，而進(jìn)入狹隘的“藝術(shù)”層面，使得藝術(shù)在很多學(xué)生的概念當(dāng)中是神秘而又另類(lèi)的，有非課程化的傾向。而這其中重要的藝術(shù)教育漸漸變成了一種可有可無(wú)的教育，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，藝術(shù)教育被納入終身教育的體系。藝術(shù)的一個(gè)重要的功能就是審美愉悅，然而在這個(gè)過(guò)程中藝術(shù)塑造著我們的思想，改變著我們的世界觀(guān)，從而激發(fā)我們改造世界的創(chuàng)新能力，這是其他教育所不能替代的。［1］現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，缺乏的就是創(chuàng)新的能力，因此在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，創(chuàng)新是最重要的理念。高校應(yīng)當(dāng)在管理機(jī)制上、課程設(shè)置上、師資培養(yǎng)上以及校園藝術(shù)活動(dòng)等多方面進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，真正把創(chuàng)新的觀(guān)念納入高校的藝術(shù)教育中。
(二)高校藝術(shù)教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀(guān)念，更新理念
傳統(tǒng)的高校藝術(shù)教育是以老師傳授，學(xué)生接受，統(tǒng)一機(jī)械地按照教學(xué)計(jì)劃一步一步進(jìn)行“填鴨式”的講授，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真正記住的東西幾乎為零，不過(guò)是走馬觀(guān)花地看一遍、聽(tīng)一遍而已。高校的藝術(shù)教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維為根本，使學(xué)生成為藝術(shù)教育的主體。教育需要科學(xué)的方式，科學(xué)教育當(dāng)中也蘊(yùn)含著人文精神，就像北大物理系教授王義遒說(shuō)的:“科學(xué)工作者在科學(xué)探索中至少表現(xiàn)出濃濃的人文精神;人對(duì)知識(shí)的追求;人的自我完善;科學(xué)中充滿(mǎn)著美?！保?］我們應(yīng)當(dāng)發(fā)掘科學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的人文精神，在進(jìn)行教育時(shí)，把藝術(shù)教育和科學(xué)教育相結(jié)合，采取合適的、新穎的、更易接受的方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從真正意義上重視藝術(shù)教育，體驗(yàn)藝術(shù)教育帶來(lái)的創(chuàng)造力的培養(yǎng)過(guò)程。此外，我國(guó)大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程大部分偏重知識(shí)的傳授，在課程的總體設(shè)置上偏重知識(shí)體系，沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣和需求。而在大多數(shù)高校，公共藝術(shù)課和其他課程在比例上非常不均衡，導(dǎo)致很多學(xué)生有意無(wú)意地就會(huì)有傾向性，限制了學(xué)生修讀藝術(shù)類(lèi)課程的選擇。轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀(guān)念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，在大學(xué)公共藝術(shù)教育的課程設(shè)置中，要積極調(diào)整一些專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)的課程，將人文藝術(shù)教育更廣泛地深入到教育中，形成美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、建筑、歷史等多學(xué)科的綜合，加深學(xué)生們對(duì)藝術(shù)教育課程的理解和消化，拓寬學(xué)生們的視野，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，真正使他們從藝術(shù)教育的課程中獲得精神的升華。藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生形象思維、靈感思維等非邏輯思維能力，從而達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，而公共藝術(shù)教育的課程正是承擔(dān)著這個(gè)任務(wù)。［3］另外，在高校公共藝術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，啟迪和發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用發(fā)散思維和聯(lián)想思維的形式，通過(guò)具體的事項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。如，通過(guò)畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想繪畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)沖動(dòng)，讓他們?cè)谳p松自由的氛圍當(dāng)中逐步走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。結(jié)合不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，設(shè)定一個(gè)相關(guān)的主題，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣投入其中，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興的創(chuàng)作和表演，不設(shè)置任何的形式限制，通過(guò)想象擴(kuò)散思維，有助于提高學(xué)生的想象力。在藝術(shù)教育中，可以把文、理、工、藝術(shù)等等學(xué)科進(jìn)行交叉，找出它們之間的一些聯(lián)系，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定教學(xué)方案，把藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與人類(lèi)文化等等融入一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們逐漸地理解藝術(shù)，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在我國(guó)很多綜合性大學(xué)中，藝術(shù)教育黯然失色、沒(méi)有地位的背景下，藝術(shù)教育淪為“附庸”和“奴婢”，似乎它僅僅是為了人們的娛樂(lè)消遣而存在于世間。［4］在綜合性大學(xué)中，本身藝術(shù)類(lèi)課程對(duì)于很多學(xué)生而言只是上完主課之后的一道點(diǎn)心，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校的重視不夠，學(xué)生的意識(shí)也很淡薄，如果公共藝術(shù)教育的課程質(zhì)量再不高，隨時(shí)處于尷尬的局面，因此要加強(qiáng)對(duì)高校公共藝術(shù)教育工作者的培養(yǎng)。在大學(xué)的公共藝術(shù)教育課堂中，一方面缺乏高水平、有創(chuàng)新性的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，這些藝術(shù)教育工作者缺乏對(duì)藝術(shù)教育體系的深入研究，他們已經(jīng)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的、模式化的教學(xué)方式去實(shí)施課堂教學(xué)，不及時(shí)更新教學(xué)方案、教學(xué)課件，也不具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，不探索發(fā)展新的思路，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，難以真正體現(xiàn)出藝術(shù)教育的重要性，致使高校的公共藝術(shù)教育課程遭遇夭折，或是毫無(wú)效果。
(三)加強(qiáng)公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互交叉、相互滲透
高校的公共藝術(shù)教育課程的承擔(dān)者是教師，隨著新時(shí)代的到來(lái)，高校教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)的方法，舉一反三，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。大學(xué)教育和高中教育的最主要的區(qū)別在于，由“填鴨式”“統(tǒng)一式”的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新式”“發(fā)散式”的大眾教育，這就十分需要高校教師隊(duì)伍的正確導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的潛能。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教師也要不斷學(xué)習(xí)，吸收新鮮的知識(shí)，拓寬自己的視野，高校應(yīng)當(dāng)給公共藝術(shù)教育教師提供更廣闊的平臺(tái)讓他們出去學(xué)習(xí)交流，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法等吸收回來(lái)再傳授給學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，最終切實(shí)推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。大學(xué)公共藝術(shù)教育的教師，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，首先要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)當(dāng)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從傳統(tǒng)的教師講和學(xué)生聽(tīng)的模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō):“凡為教育必期達(dá)到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！保?］藝術(shù)教育不是獨(dú)立的，也不是只能針對(duì)文科的學(xué)生，藝術(shù)教育和科學(xué)教育是可以相互融合的。泰勒曾說(shuō):“具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見(jiàn)解。”我們應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)里多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)科之間的共通性和互補(bǔ)性進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如繪畫(huà)藝術(shù)和光速產(chǎn)生的效果，通過(guò)對(duì)光速產(chǎn)生出來(lái)的效果進(jìn)行創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫(huà)的技法表現(xiàn)出光的效應(yīng)，這都能體現(xiàn)出學(xué)科之間的相互滲透;再比如數(shù)學(xué)符號(hào)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合等等，通過(guò)多種學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(四)充分利用高校周?chē)乃囆g(shù)資源，更新藝術(shù)教育理念，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍
藝術(shù)教育要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，高校的藝術(shù)教育不能僅僅局限在課堂上，要走出課堂，走進(jìn)校園，走入社會(huì)，要把學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)。在這當(dāng)中，校園文化是進(jìn)行藝術(shù)教育普及的一個(gè)重要部分，對(duì)校園當(dāng)中的文化藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)社團(tuán)等給予大力的支持，同時(shí)也應(yīng)該舉辦一些免費(fèi)的藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，使得全體學(xué)生都能夠真實(shí)地接觸到藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐。另外，要充分利用高校所在地以及周邊的博物館、展覽館、美術(shù)館、音樂(lè)廳、歌劇院等藝術(shù)教育的陣地，跳出課本，切實(shí)地走入社會(huì)中的藝術(shù)場(chǎng)所，真實(shí)感受藝術(shù)給人們帶來(lái)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受。各個(gè)國(guó)家的博物館、美術(shù)館、歌劇院等都承擔(dān)著進(jìn)行藝術(shù)教育的任務(wù)，而高校的公共藝術(shù)教育應(yīng)該擴(kuò)寬思路，將藝術(shù)引進(jìn)校園，同時(shí)也讓學(xué)生接受直觀(guān)的藝術(shù)教育。通過(guò)參觀(guān)、學(xué)習(xí)、講解等方式，全方位、立體化地進(jìn)行藝術(shù)教育，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造力，營(yíng)造出良好的藝術(shù)教育的氛圍。因此，高校的藝術(shù)教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，它所具有的培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等獨(dú)特的功能，使得它在高校的教育當(dāng)中有著不容忽視的地位。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在藝術(shù)教育的投入、效果等方面還存在很大差距。藝術(shù)教育的理念隨著教育的發(fā)展也在逐步進(jìn)步，在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育培養(yǎng)模式下，在當(dāng)今社會(huì)的人才需求下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是高校藝術(shù)教育任務(wù)的重中之重。因此，要做好兩者的對(duì)接與融合，拓展藝術(shù)教育發(fā)展的新思路，從而全面推進(jìn)我國(guó)高校的藝術(shù)教育，使之與世界接軌。
作者：樊珂單位：河南科技大學(xué)
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
熱愛(ài)學(xué)生，投身于學(xué)生之中，努力做學(xué)生的良師益友，是我應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。在多年從事大學(xué)輔導(dǎo)員期間，我盡心盡責(zé)地做好輔導(dǎo)員的每一項(xiàng)工作，捧出一顆真誠(chéng)的心，奉獻(xiàn)一份誠(chéng)摯的愛(ài)，為學(xué)生的明天奠定良好的基礎(chǔ)。體會(huì)了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的真諦。愛(ài)能密切師生關(guān)系，拉近心理距離，使輔導(dǎo)員工作得心應(yīng)手。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉。
1、打好基礎(chǔ)，以嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生
軍訓(xùn)是大學(xué)開(kāi)始的第一課，是大學(xué)五年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好開(kāi)端，也是打基礎(chǔ)的階段。通過(guò)軍訓(xùn)使大學(xué)生們能獲得一些軍事方面的知識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，磨練了意志，還提高了政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)和內(nèi)務(wù)管理能力，培養(yǎng)良好的作風(fēng)，同時(shí)，樹(shù)立了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，塑造了文明守紀(jì)的作風(fēng)，規(guī)范了行為舉止，為形成良好的校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。軍訓(xùn)后，如何堅(jiān)持半軍事化管理，狠抓鞏固和發(fā)展軍訓(xùn)的成果呢？特別提出了整理內(nèi)務(wù)要與軍訓(xùn)時(shí)一個(gè)樣。軍訓(xùn)中我們規(guī)范了內(nèi)務(wù)設(shè)置，并經(jīng)常組織檢查評(píng)比。軍訓(xùn)后，我們?nèi)园窜娪?xùn)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，由年級(jí)辦做統(tǒng)一要求，通過(guò)大會(huì)、小會(huì)滲透，開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)規(guī)范管理，并組織檢查評(píng)比，一個(gè)月每個(gè)樓層評(píng)出“流動(dòng)紅旗”，一個(gè)學(xué)期再評(píng)比出“文明寢室”等措施，使學(xué)生們養(yǎng)成了遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境也是醫(yī)療、護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必要素質(zhì)，如果在校四年能養(yǎng)成自立能力強(qiáng)，工作責(zé)任心強(qiáng)的好習(xí)慣，會(huì)對(duì)將來(lái)所從事的專(zhuān)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中使心靈得到凈化，思想得到升華，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
2、“嚴(yán)”、“愛(ài)”得當(dāng)，以科學(xué)的方法管理學(xué)生
做輔導(dǎo)員工作，不僅要有熱情，還必須掌握科學(xué)的方法。一個(gè)班集體是由幾十名學(xué)生組成的，學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體差異。首先，必須全面了解班級(jí)的情況，包括每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)等。這樣在與學(xué)生接觸時(shí)就有了主動(dòng)權(quán)，容易拉近師生的距離，做學(xué)生的思想工作也就有了針對(duì)性。第二，要處理好嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，做好嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，這是做輔導(dǎo)員工作的藝術(shù)性所在。為了建設(shè)好的班風(fēng)，在管理上一定要嚴(yán)格。對(duì)于學(xué)生中存在的不良傾向和違紀(jì)行為，輔導(dǎo)員要敢管，又要會(huì)管。所謂敢管就是用規(guī)章制度嚴(yán)格要求每位同學(xué)，常言道“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。姑息和遷就學(xué)生的不良行為就是嚴(yán)重失職。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不到二個(gè)月，有一次我值班，快到熄燈時(shí)，幾名男同學(xué)帶外校的學(xué)生走進(jìn)了宿舍樓，正在查寢的我見(jiàn)此現(xiàn)象很氣憤，心想平時(shí)輔導(dǎo)員老師那么強(qiáng)調(diào)決不能帶外校學(xué)生住進(jìn)宿舍，為什么偏有想違反校規(guī)的學(xué)生呢？個(gè)別同學(xué)看出老師不高興趕快上前說(shuō)情，“老師天都黑了，就讓他們住進(jìn)我們寢室吧”，兩人睡一張床，明天一大早就讓他們離校行嗎？我很?chē)?yán)肅地說(shuō)：“不行”如果老師這樣做，那么學(xué)校的管理制度就約束不了學(xué)生了，同時(shí)又耐心地做了學(xué)生的思想工作，講清了嚴(yán)重的后果。此時(shí)同學(xué)們心悅地把外校的同學(xué)送到附近的招待所。如果輔導(dǎo)員老師遷就了學(xué)生的這種行為，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)校的管理制度看的很淡也就無(wú)法來(lái)約束學(xué)生了。所謂會(huì)管，就是要掌握正確的批評(píng)教育方法，充分考慮到學(xué)生的心理承受能力，防止產(chǎn)生逆反心理，達(dá)到教育的目的，使學(xué)生真正理解嚴(yán)格管理是為了給大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了學(xué)生自己的健康成長(zhǎng)。另一方面，輔導(dǎo)員老師要像父母一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是當(dāng)他們遇到各種困難或受到挫折的時(shí)候，輔導(dǎo)員要及時(shí)從各方面給予幫助，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖從而樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。
一次，一名同學(xué)母親病重請(qǐng)假回家，返校后該同學(xué)上課精神不集中，心事重重，吃不好飯，睡不好覺(jué)，了解此現(xiàn)狀常找該同學(xué)談心，說(shuō)說(shuō)心理話(huà)，進(jìn)一步了解到家里的經(jīng)濟(jì)條件艱苦，母親病重又花了不少錢(qián)，自己的高額學(xué)費(fèi)已有點(diǎn)承受不了，想打工掙錢(qián)又怕影響學(xué)習(xí)，我們就從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面多關(guān)心學(xué)生，讓他感覺(jué)到溫暖。并向?qū)W校申請(qǐng)了助學(xué)貸款，解決了學(xué)生的實(shí)際困難，也減輕了學(xué)生的思想壓力，在輔導(dǎo)員老師的愛(ài)心關(guān)懷下，此同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，不放過(guò)一分一秒的時(shí)間，期末取得優(yōu)秀的成績(jī)，還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金。第三，堅(jiān)持公平和公正的原則。輔導(dǎo)員要平等對(duì)待每位同學(xué)，堅(jiān)持在規(guī)章制度面前人人平等，一視同仁。如果輔導(dǎo)員處事不公，就會(huì)喪失在學(xué)生中的威信，嚴(yán)重影響工作的開(kāi)展。
3、抓好干部，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生
輔導(dǎo)員的工作瑣碎繁雜，不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起，所以必須發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。學(xué)生干部是在班級(jí)、年級(jí)公平競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的，挑選出能力強(qiáng)、熱情高、作風(fēng)正、學(xué)習(xí)好、威信高的學(xué)生擔(dān)任。學(xué)生干部生活在學(xué)生中，最了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。因此，學(xué)生干部在管理班級(jí)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮好學(xué)生干部的作用既有助于輔導(dǎo)員開(kāi)展工作，又利于培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的工作能力。要放手任用學(xué)生干部，在每個(gè)干部負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)和支持他們大膽工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員要經(jīng)常在工作方法上給予指導(dǎo)，在實(shí)際工作中不斷提高學(xué)生干部的素質(zhì)。輔導(dǎo)員要在思想和生活上關(guān)心學(xué)生干部，幫助他們解決工作中遇到的各種困難，引導(dǎo)他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生干部在同學(xué)中的威信，有一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍，為建設(shè)良好的年級(jí)凝聚力打下了良好基礎(chǔ)。
4、聯(lián)合家長(zhǎng)，以學(xué)校與家庭的合力影響學(xué)生
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，教育好學(xué)生是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同愿望。由于上大學(xué)多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，平時(shí)與父母的接觸不多，加上有的學(xué)生不愿向家長(zhǎng)暴露在學(xué)校的表現(xiàn)，打電話(huà)只是報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況了解甚少，為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量做好學(xué)生工作，必須通過(guò)各種渠道同學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，互相溝通了解，學(xué)生入學(xué)時(shí)多數(shù)由家長(zhǎng)陪伴到校，這是與家長(zhǎng)聯(lián)系的良機(jī)。輔導(dǎo)員老師借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況，介紹自己，講解對(duì)學(xué)生的.要求，使家長(zhǎng)了解學(xué)校的情況以及學(xué)生在校所應(yīng)遵守的規(guī)章制度。特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在校談“戀愛(ài)”事宜，即影響學(xué)習(xí)又浪費(fèi)精力，學(xué)校是不提倡的，交代若有夜不歸寢情況將給予嚴(yán)肅處理等重要管理制度，同時(shí)輔導(dǎo)員也可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生的基本狀況及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求等，并互留電話(huà)。平時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，特別是當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)或違犯了校規(guī)校紀(jì)時(shí)都應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同做好學(xué)生的工作。一年的實(shí)踐證明收到良好而明顯的效果。
5、關(guān)愛(ài)“差生”，以滿(mǎn)腔的熱情感動(dòng)學(xué)生
年級(jí)有個(gè)別同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)便表現(xiàn)出浮躁、散漫的特點(diǎn)，上課不聽(tīng)課，人在教室書(shū)在寢室，上課看小說(shuō)、講話(huà)、睡覺(jué)、不帶筆、不做上課筆記、還有的同學(xué)沒(méi)有任何理由曠課。作為輔導(dǎo)員老師針對(duì)此現(xiàn)象查找原因，得知部分同學(xué)是破罐破摔，主要原因是高考失利，沒(méi)被錄取到理想的大學(xué)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不是自己將來(lái)愿意從事的專(zhuān)業(yè)或父母幫助填報(bào)的志愿，因此對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，自覺(jué)不自覺(jué)地把自己“劃歸另類(lèi)”。針對(duì)此情況，我首先采取與其談心的方法，然后再讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部分別“承包到戶(hù)”；另外及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，增加他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好大學(xué)時(shí)期的每一步，確定一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，個(gè)別同學(xué)也已從不及格達(dá)到了消滅不及格，既不給班級(jí)拖后腿，自己也對(duì)專(zhuān)業(yè)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也決心作好一名讓任何人都滿(mǎn)意的醫(yī)務(wù)工作者。
總之，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作既平凡又高尚，只有付出艱辛的勞動(dòng)，才能得到豐收的喜悅；只有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，才能托起明天的太陽(yáng)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十
五年制高職學(xué)生招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，多數(shù)為高中落榜生，入校學(xué)生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時(shí)期過(guò)渡的青春發(fā)育期，有著較強(qiáng)的逆反心理、自卑心理、依賴(lài)心理、矛盾心理、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特征，是人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，情緒行為和心理波動(dòng)性較大，觀(guān)念上、道德上容易產(chǎn)生錯(cuò)位和傾斜。為了準(zhǔn)確地掌握在校學(xué)生綜合素質(zhì)的基本情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)定，為社會(huì)培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、管理和服務(wù)于第一線(xiàn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，筆者通過(guò)《學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查表》問(wèn)卷，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查從在校學(xué)生中分年級(jí)分層次共隨機(jī)抽取了20個(gè)班共1000名學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查中，樣本涵蓋面大，各年級(jí)抽樣比例均衡，共回收有效問(wèn)卷968份，有效率96.8％。使用的問(wèn)卷在設(shè)計(jì)方面，嚴(yán)格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性和便于整理分析原則，分學(xué)生基本信息、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、獨(dú)立生活能力和生涯規(guī)劃等共設(shè)計(jì)了57道單選題目，讓學(xué)生匿名作答，答卷時(shí)間控制在30~45分鐘，保證了問(wèn)卷的回收率和信息搜集成效；最后將調(diào)查得到的所有問(wèn)卷資料，經(jīng)過(guò)審查與核實(shí)全部輸入電腦，通過(guò)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證了問(wèn)卷的填寫(xiě)、分析質(zhì)量。因此，此次調(diào)查分析較為真實(shí)地反映了我校學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析
1.學(xué)生的基本信息
參加本次調(diào)查的學(xué)生中男生占19.33%，女生占80.67%；農(nóng)村學(xué)生占55.7%，35.85%為獨(dú)生子女，90%以上的學(xué)生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學(xué)生父母經(jīng)常吵架或者離異，學(xué)生不和父母一起生活?？傮w來(lái)說(shuō)作為醫(yī)藥類(lèi)學(xué)校，我校招進(jìn)來(lái)的生源男女生比例懸殊，獨(dú)生子女人數(shù)較多，父母文化程度偏低，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，有少部分學(xué)生家庭環(huán)境一般。所以學(xué)生的基本素質(zhì)有著一定的特異性，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質(zhì)
（1）身體素質(zhì)
身體素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生在日常生活中的承受能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50.06%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目全部達(dá)標(biāo)”，42.98%的學(xué)生“各項(xiàng)體育項(xiàng)目大部分達(dá)標(biāo)”，只有6.96%的學(xué)生體育項(xiàng)目“大部分不達(dá)標(biāo)或者基本不達(dá)標(biāo)”；49.57%的學(xué)生天天“有意識(shí)地鍛煉身體”，42.25%的學(xué)生“有時(shí)鍛煉身體”，8.17%的學(xué)生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經(jīng)?；加幸恍┘膊⌒枰瘁t(yī)生”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，4.15%的學(xué)生選擇了“是”，91.87%的學(xué)生選擇了“否”；另外有3.98%的學(xué)生“患有某種疾病需要定期請(qǐng)假到醫(yī)院就診”。這說(shuō)明絕大部分的學(xué)生身體素質(zhì)良好，有較好的鍛煉身體的意識(shí)，比較關(guān)注自己的身體健康。
（2）心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)，這一年齡段的學(xué)生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩(wěn)定，常常會(huì)發(fā)生心理失衡。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面看來(lái)活潑好動(dòng)，但走進(jìn)他們的心靈，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心非常脆弱，甚至悲觀(guān)、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個(gè)人與集體的關(guān)系。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生中有49.21%的學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，50.79%的學(xué)生不太了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。也就是說(shuō)有一半以上的學(xué)生不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在工作和學(xué)習(xí)中不能盡可能地?fù)P長(zhǎng)避短。49.21%的學(xué)生對(duì)心理承受和自我調(diào)節(jié)能力很重視，41.39%的學(xué)生一般重視，9.4%的學(xué)生不夠重視或者不清楚?？偟膩?lái)說(shuō)大部分學(xué)生在面對(duì)壓力的時(shí)候能選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)調(diào)節(jié)自己的情緒和釋放壓力。當(dāng)遭遇失敗時(shí)，49.08%的學(xué)生選擇想辦法再次解決問(wèn)題，41.03%的同學(xué)選擇向他人傾訴，這一部分學(xué)生能正確地面對(duì)失敗，能積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝失敗。9.89%的學(xué)生選擇大吃大喝或者睡覺(jué)，采取消極的態(tài)度面對(duì)失敗。49.08%的學(xué)生相信失敗乃成功之母，40.9%的學(xué)生不相信，10.02%學(xué)生選擇半信半疑。在人際交往的過(guò)程中，49.08%的學(xué)生覺(jué)得有人背后說(shuō)自己的壞話(huà)，41.39%的學(xué)生覺(jué)得容易被人誤解，8.06%的學(xué)生覺(jué)得不想見(jiàn)人，1.47%的學(xué)生覺(jué)得缺乏熱情和積極性等，也就是說(shuō)大部分學(xué)生在人際交往的過(guò)程中或多或少存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)行更多的正面引導(dǎo)。對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，50.96%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的自己，40.9%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的自己，還有8.14%的學(xué)生討厭現(xiàn)在的自己，這反映了學(xué)生中存在對(duì)自己不自信的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質(zhì)
調(diào)查顯示，學(xué)生的思想道德?tīng)顩r總體上較為理想。但同時(shí)也顯示，部分學(xué)生的思想領(lǐng)域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀(guān)念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。
（1）思想素質(zhì)
對(duì)于金錢(qián)的認(rèn)識(shí)，48.6%的學(xué)生認(rèn)為錢(qián)是萬(wàn)能的，有了金錢(qián)就有了一切，40.78%的學(xué)生認(rèn)為錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，8.42%的學(xué)生認(rèn)為錢(qián)不能沒(méi)有，但不是追求的目標(biāo)，2.2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。在問(wèn)及一個(gè)人的價(jià)值取向時(shí)，48.35%的學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值取向取決于金錢(qián)的多少，40.66%的學(xué)生認(rèn)為取決于權(quán)利的大小，8.06%的學(xué)生認(rèn)為取決于社會(huì)地位的高低，0.73%的學(xué)生認(rèn)為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學(xué)生認(rèn)為取決于對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小，僅有0.37%的學(xué)生認(rèn)為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。這是一組令人擔(dān)憂(yōu)的數(shù)據(jù)，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，有拜金的傾向，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在問(wèn)及“選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)是什么”時(shí)，48.11%的學(xué)生選擇工資待遇好，40.42%的學(xué)生選擇有利于發(fā)揮自身才能和有發(fā)展空間，8.42%的學(xué)生選擇工作穩(wěn)定，只有3.05%的學(xué)生選擇符合自身興趣、愛(ài)好，說(shuō)明學(xué)生在考慮擇業(yè)的時(shí)候比較急功近利，多從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題出發(fā)。在奉獻(xiàn)和索取方面，59.22%的學(xué)生認(rèn)為奉獻(xiàn)是索取的前提，40.78%的學(xué)生認(rèn)為索取是奉獻(xiàn)的前提；當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，48.11%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人無(wú)條件服從集體，40.42%的學(xué)生認(rèn)為在維護(hù)個(gè)人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守個(gè)人利益。
（2）道德素質(zhì)
在問(wèn)及是否主動(dòng)給“老、弱、病、殘”讓座的問(wèn)題中，91.58%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學(xué)生選擇“基本不讓”，59.58%的學(xué)生認(rèn)為上公共汽車(chē)時(shí)，應(yīng)該遵循先到先上和讓別人先上車(chē)的原則，但有40.42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該搶著上車(chē)。關(guān)于“你以前關(guān)心過(guò)文明禮儀的話(huà)題嗎？”的問(wèn)題中，27.99%的學(xué)生選擇“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，40.42%選擇“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不太關(guān)心”，8.42%的學(xué)生選擇“有些關(guān)心”，23.17%的學(xué)生選擇“非常關(guān)心”；如果在路上或車(chē)上手上有垃圾時(shí)，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學(xué)生選擇“找個(gè)沒(méi)人的地方扔了”，只有不到10%的學(xué)生選擇了“找到垃圾桶在扔進(jìn)去”；大部分同學(xué)（88.77%）有時(shí)或經(jīng)常在自習(xí)課上吃東西或大聲喧嘩。與同學(xué)相處時(shí)，92.32%的學(xué)生常會(huì)用到“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這類(lèi)詞，88.65%的學(xué)生認(rèn)為大家應(yīng)該講誠(chéng)信。
（3）政治素質(zhì)
關(guān)心的新聞內(nèi)容，47.86%的學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事，40.05%的學(xué)生關(guān)注娛樂(lè)新聞，8.42%的學(xué)生關(guān)心科普知識(shí)。對(duì)入團(tuán)的態(tài)度，48.23%的學(xué)生積極爭(zhēng)取，40.25%的學(xué)生不想入團(tuán)，還有11.52%的學(xué)生是持無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于入團(tuán)的動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生選擇了是信仰共產(chǎn)主義和為了更好地發(fā)揮自己在社會(huì)中的作用。
4.科學(xué)文化素質(zhì)
在校學(xué)習(xí)期間，91.94%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)地去拓展自己的`知識(shí)面，8.06%的學(xué)生選擇不會(huì)拓展自己的知識(shí)面；不過(guò)當(dāng)問(wèn)及“在互聯(lián)網(wǎng)上，你能夠進(jìn)行熟練地學(xué)習(xí)嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，47.5%的學(xué)生選擇了非常熟練，40.29%的學(xué)生選擇不太熟練，還有12.21%的學(xué)生選擇了基本不會(huì)。
在學(xué)習(xí)方法方面，57%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，43%的學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法；在老師布置的課后作業(yè)后，47.5%能獨(dú)立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學(xué)生選擇老師不收就不做。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，91.58%的學(xué)生選擇上課認(rèn)真聽(tīng)講并能聽(tīng)懂老師講課的內(nèi)容，只有8.42%的學(xué)生選擇在上課大部分時(shí)間開(kāi)小差，基本聽(tīng)不懂老師講什么。也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持感興趣的態(tài)度。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，57.13%的學(xué)生有過(guò)考試不及格科目，并且只有60.07%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)到的知識(shí)對(duì)今后就業(yè)有用。
5.獨(dú)立生活能力
在生活自理能力方面，46.76%的學(xué)生在家經(jīng)常主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，自己的房間由自己整理，其他的學(xué)生選擇有時(shí)做家務(wù)或基本不做家務(wù)。只有46.76%的學(xué)生選擇自己洗衣服，并認(rèn)為自己有較強(qiáng)的生活自己能力和適應(yīng)能力。在處事能力上，當(dāng)面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，46.76%的學(xué)生非常有自信能夠獨(dú)立完成，39.8%的學(xué)生選擇猶豫不決和不想承擔(dān)，還有13.26%的學(xué)生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時(shí)，只有46.76%的學(xué)生選擇自己解決，其他學(xué)生都選擇詢(xún)問(wèn)父母或者他人的幫助，說(shuō)明大部分的學(xué)生遇事缺乏獨(dú)立處理的能力。
6.生涯規(guī)劃能力
在發(fā)展目標(biāo)方面，39.68%的學(xué)生沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)，也沒(méi)有詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，對(duì)自己的未來(lái)處于茫然的階段。在發(fā)展能力方面，如何處理好娛樂(lè)與學(xué)習(xí)之間關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，46.4%的學(xué)生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學(xué)生經(jīng)常處理不好或完全處理不好。39.68%學(xué)生選擇當(dāng)天的事情必須當(dāng)天完成，86.08%的學(xué)生非常清楚怎么做才會(huì)對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展有利。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及日常的教育教學(xué)中顯示，我校學(xué)生綜合素質(zhì)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.低年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標(biāo)，因而缺乏積極進(jìn)取的精神；還有部分學(xué)生因職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景而產(chǎn)生失望、不滿(mǎn)和自卑的心理。二是求知欲強(qiáng)，有上進(jìn)心，但對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解很少，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是對(duì)職業(yè)教育階段的學(xué)生生活不適應(yīng)。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識(shí)強(qiáng)，不少學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，甚至把社會(huì)、他人與自我對(duì)立起來(lái)。六是自理能力差，不少學(xué)生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴(lài)心理較重。
2.高年級(jí)學(xué)生主要特點(diǎn)
一是思想活躍，求知欲強(qiáng)，但不成熟。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的職教生活，學(xué)校情況已基本熟悉，學(xué)習(xí)、生活規(guī)律已適應(yīng)，新生的約束感、孤獨(dú)感已消失，關(guān)心社會(huì)生活，敢獨(dú)立思考，但往往看問(wèn)題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問(wèn)題，但缺乏意志力和高標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生各種矛盾和苦惱。二是學(xué)習(xí)上、思想上出現(xiàn)不同層次。一部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，積極要求進(jìn)步，追求較高層次的理想和生活目標(biāo)，開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的前途；一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)條件不滿(mǎn)，或因在學(xué)習(xí)上、生活上遇到某些困難，產(chǎn)生悲觀(guān)情緒，放松要求。三是自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。部分學(xué)生有較強(qiáng)的民主愿望，熱情希望參與并獨(dú)立自主地組織各種活動(dòng)。四是集體意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學(xué)生的安定團(tuán)結(jié)。
3.即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)
一是世界觀(guān)、人生觀(guān)基本形成，辨別是非能力和觀(guān)察社會(huì)能力有所增強(qiáng)，對(duì)一些重大問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，且敢于提出不同意見(jiàn)。二是產(chǎn)生緊迫感。三是學(xué)生中層次明顯分化，部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，政治上也有更高的要求；部分學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問(wèn)題漸趨實(shí)際。學(xué)生的自我意識(shí)，成人感明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)生考慮個(gè)人的前途、生活、戀愛(ài)問(wèn)題，并產(chǎn)生一系列矛盾心理和思想問(wèn)題，集體觀(guān)念逐漸淡漠，小群體和個(gè)人活動(dòng)增多。
（二）建議
根據(jù)以上不同階段的特點(diǎn)，為了進(jìn)一步提高學(xué)校德育成效，提出如下建議：
1.對(duì)新生的建議
一是加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)的教育，大力宣傳黨的教育方針和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)；做好生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立信心，立志做合格的職業(yè)學(xué)校生。二是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，通過(guò)系風(fēng)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)工作培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和群體適應(yīng)能力。通過(guò)國(guó)旗下的演講、團(tuán)課、主題班會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志。三是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生愛(ài)專(zhuān)業(yè)、會(huì)學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。四是加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，要使學(xué)生不斷了解黨的路線(xiàn)、方針、政策，使學(xué)生始終擁護(hù)黨，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的要求。五是從新生入學(xué)開(kāi)始，注重心理健康教育與疏導(dǎo)，為每位學(xué)生建立心理檔案，定期為學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，對(duì)心理不健康的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)咨詢(xún)，以解決其心理問(wèn)題。
2.對(duì)高年級(jí)學(xué)生的建議
（1）加強(qiáng)民主與法制教育，使學(xué)生弄清民主與法制的關(guān)系，自覺(jué)遵守社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度；在日常行為、良好行為習(xí)慣教育上下工夫，努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、學(xué)風(fēng)教育，深入進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)教育，要結(jié)合班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、關(guān)心他人、關(guān)心集體的教育，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉。大力開(kāi)展校園社團(tuán)活動(dòng)，積極為學(xué)生營(yíng)造展示自我、發(fā)展自我的氛圍，搭建調(diào)整心態(tài)的舞臺(tái)，通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學(xué)生改變自身現(xiàn)狀的決心、勇氣和毅力。
3.對(duì)即將畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的建議
（1）要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教育，使學(xué)生調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)要求，同時(shí)理解就業(yè)的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預(yù)備教育。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成人觀(guān)、成才觀(guān)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)辨證地看待成人成才與客觀(guān)條件的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、個(gè)人與群體、工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)客觀(guān)環(huán)境的適應(yīng)能力。
“水以長(zhǎng)稱(chēng)遠(yuǎn)，山因直成高?！睂W(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，對(duì)學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)日常環(huán)節(jié)都要全面加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的管理。嚴(yán)要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導(dǎo)，沒(méi)有日常嚴(yán)格的訓(xùn)練，好習(xí)慣、好作風(fēng)是培養(yǎng)不起來(lái)的。管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)然，學(xué)校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學(xué)生身心發(fā)展的需求是一致的。
參考文獻(xiàn)：
［1］許世建，張翌鳴。五年制高職校綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析［j］。職業(yè)教育，2007（10）。
［2］趙宏。五年制高職校學(xué)生特點(diǎn)及教育策略［j］。中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（7）。
注：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)輔導(dǎo)員專(zhuān)題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012sjbdy026。
（作者單位江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校）
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十一
美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福
方向：企業(yè)高級(jí)管理人員
總體目標(biāo)：完成碩士、博士的學(xué)習(xí)，進(jìn)入著名外資企業(yè)，成為高層管理者。
已進(jìn)行情況：讀完碩士，進(jìn)入二家外資企業(yè)，想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。
1、城市二般環(huán)境：
中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)二體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入wto后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。
2、管理職業(yè)特殊城市環(huán)境：
由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理人才，尤其是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。
要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與藝術(shù)性和環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。因此，受中國(guó)市場(chǎng)吸引進(jìn)入的大批外資企業(yè)都面臨著本土化改造的任務(wù)。這就為準(zhǔn)備去外企做管理工作的人員提供了很多機(jī)會(huì)。
1、行業(yè)分析：
本人所在公司為跨國(guó)性會(huì)計(jì)事務(wù)所。屬管理咨詢(xún)類(lèi)企業(yè)。由于中國(guó)加入wto，商務(wù)運(yùn)作逐漸全球化，國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)也逐步與國(guó)際慣例接軌，因此這類(lèi)企業(yè)在近年來(lái)引進(jìn)中國(guó)后得到迅猛的發(fā)展。
2、企業(yè)分析：
公司是全球四大會(huì)計(jì)事務(wù)所，屬股份制企業(yè)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層風(fēng)格穩(wěn)健，公司以“誠(chéng)信、穩(wěn)健、服務(wù)、創(chuàng)新”為核心價(jià)值觀(guān)，十年來(lái)穩(wěn)步在全球推廣業(yè)務(wù)，目前在全球10余個(gè)國(guó)家、地區(qū)設(shè)有分支機(jī)構(gòu)。
公司20xx年進(jìn)入中國(guó)，同年在上海設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。經(jīng)營(yíng)中穩(wěn)健拓展業(yè)務(wù)的同時(shí)候重點(diǎn)推行公司運(yùn)作理念，力求與發(fā)展中的共同進(jìn)步。本人十分認(rèn)同公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，但公司事務(wù)性工作太過(guò)繁忙，無(wú)暇進(jìn)行個(gè)人自我培訓(xùn)，而且提升空間有限。但總體而言，作為第二份工作可以接觸到行業(yè)頂尖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式是十分幸運(yùn)的，本人可能在本企業(yè)實(shí)現(xiàn)部分職業(yè)生涯目標(biāo)。
1．個(gè)人分析：
（1）自身現(xiàn)狀：
英語(yǔ)水平出眾，能流利溝通；法律專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，精通經(jīng)貿(mào)知識(shí)；具有較強(qiáng)的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。
（2）測(cè)評(píng)結(jié)果（略）
2．角色建議：
父親：“要不斷學(xué)習(xí)，能力要強(qiáng)”；“工作要努力，有發(fā)展，要在大城市，方便我們退休后搬來(lái)二起居住生活?！蹦赣H：工作要上進(jìn)，婚姻不要誤。
老師：“聰明、有上進(jìn)心、單純、乖巧”，缺乏城市經(jīng)驗(yàn)”
同學(xué)：“有較強(qiáng)的工作能力”，“適合做白領(lǐng)”。
職業(yè)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員。
1．20xx－20xx年：
成果目標(biāo)；通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的企業(yè)管理理論
職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)商務(wù)助理
能力目標(biāo)：具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)具有二定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng)；英語(yǔ)應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證；有二定的科研能力，發(fā)表5篇以上論文。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：在校期間兼職，年收入1萬(wàn)元；商務(wù)助理年薪5萬(wàn)
2．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試
職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)部門(mén)經(jīng)理
能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)
3．20xx年－20xx年：
學(xué)歷目標(biāo)：攻讀并取得博士學(xué)位
職務(wù)目標(biāo)：著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員，大學(xué)的外聘講師
能力目標(biāo)：科研能力突出，在國(guó)外權(quán)威刊物發(fā)表論文；形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)二個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有二定的知名度。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪25萬(wàn)
我的成標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。
只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺(jué)得失敗，給自己太多的壓力本身就是二件失敗的事情。
為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前二定要有自己的家庭。
差距：
1、跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)；
2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力；
3、快速適應(yīng)能力欠缺；
4、身體適應(yīng)能力有差距。
5、社交圈太窄。
1．教育培訓(xùn)方法
（1）充分利用碩士研究生畢業(yè)前在校學(xué)習(xí)的時(shí)候間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與城市團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍、選修、旁聽(tīng)相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書(shū)等。時(shí)候間：20xx年7月以前。
（2）充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。時(shí)候間：長(zhǎng)期
（3）攻讀管理學(xué)博士學(xué)位。時(shí)候間：五年以?xún)?nèi)
2．討論交流方法
（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。
（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。
3．實(shí)踐鍛煉方法
（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問(wèn)題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。
（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6－8小時(shí)候，每周鍛煉三次以上。
（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。
本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周?chē)沫h(huán)境隨時(shí)候在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來(lái)想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何城市閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒(méi)有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)候間我要練好英語(yǔ)聽(tīng)力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒(méi)有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生，我可能想聽(tīng)二些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為二個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到二輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)篇二十二
一、挖掘本地資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中得以歷練——培養(yǎng)自覺(jué)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。
（一）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)與收獲。
樣就會(huì)逐漸地使孩子養(yǎng)成“怎樣留心、觀(guān)察身邊的事物，積累寫(xiě)作素材”的好習(xí)慣。
（二）在閱讀過(guò)程中多給學(xué)生經(jīng)歷的機(jī)會(huì)——使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力逐步共同提高。
我在閱讀教學(xué)中的做法是：多給孩子一些獨(dú)立思考的空間、和時(shí)間，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到了共同提高。
我在講讀課上，我從不在當(dāng)孩子還沒(méi)有對(duì)課文熟讀成誦，沒(méi)有把閱讀的痕跡留在書(shū)上的時(shí)候，就進(jìn)行講讀教學(xué)的。當(dāng)孩子把課文讀得滾瓜爛熟時(shí)；當(dāng)孩子在書(shū)上留下了自己的閱讀痕跡時(shí)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)課堂，學(xué)生學(xué)得有成就感；老師教的也輕松、愉快。特別是我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，在每一節(jié)閱讀課上，他們的表現(xiàn)都會(huì)給我出乎意料的驚喜。特別是我在課上設(shè)計(jì)的引讀內(nèi)容，在沒(méi)有演練的情況下，學(xué)生與我配合得非常默契。這說(shuō)明學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容了。每學(xué)期我還要舉行“假如今天我是語(yǔ)文老師”的實(shí)踐活動(dòng)。每到此時(shí)，他們都會(huì)精心“備課”。
長(zhǎng)此以往，孩子在閱讀課上就會(huì)念“聽(tīng)、說(shuō)、讀 、寫(xiě)”這四經(jīng)了。學(xué)生的閱讀能力、分析、理解課文等能力都在不斷提升。
數(shù)學(xué)課，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)課上，我盡量給足孩子獨(dú)立思考的時(shí)間，和與他人探究、交流匯報(bào)的時(shí)間與空間。使他們逐步學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的問(wèn)題中提煉要研究的問(wèn)題。
可以說(shuō)：“每個(gè)地區(qū)都有豐富的自然、人文資源，我們可以就地
取材，挖掘本土資源中的教育內(nèi)涵，使之成為孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容；中國(guó)地大物博、歷史文化悠久，每一塊磚、每一片瓦、每一草一木都可以發(fā)現(xiàn)一段故事。像我們的家鄉(xiāng)——紅石，依山傍水，在美麗富饒的松花江上鑲嵌著一顆璀璨的明珠——紅石發(fā)電站。因?yàn)橛辛怂拇嬖?，把我們的家鄉(xiāng)打扮得更加美麗。這都是能夠進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的自然教學(xué)資源。這就需要我們教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從身邊挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題。并且要從問(wèn)題的提出、研究報(bào)告的制定、到全部的體驗(yàn)過(guò)程，再到匯報(bào)展示，再到活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告，都必須在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生親歷過(guò)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
(四）以各種活動(dòng)為載體，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，我們必須多舉辦一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在這些豐富多彩的、生動(dòng)有趣、活潑無(wú)比的內(nèi)容中，去體驗(yàn)自然、社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，來(lái)鍛煉他們的意志品質(zhì)。例如勞動(dòng)比賽、中隊(duì)會(huì)活動(dòng)、課本劇的創(chuàng)編與表演、辯論會(huì)、演講比賽等等。 在以上實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力得以提高，在各類(lèi)各項(xiàng)比賽中都取得了有意的成績(jī)。
學(xué)校教育除了教書(shū)，更重要的是育人，而育人的一個(gè)重要方面就是提高學(xué)生的綜合能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的要求。為提高學(xué)生的綜合能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)又是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，去或取知識(shí)，提高了能力吧。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加大課題研究力度，推進(jìn)課題研究的深入開(kāi)展，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。