通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為進(jìn)步做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)要有一個(gè)明確的主題和目標(biāo)，清晰地傳達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。以下是一些學(xué)習(xí)方法總結(jié)，供大家參考和應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。
民族樂(lè)器的論文篇一
女：親愛(ài)的父老鄉(xiāng)親們，大家
合：上午好!
男：祥龍歡歌辭舊歲金蛇狂舞報(bào)春來(lái)
女：火樹(shù)銀花呈祥瑞盛世豪情賀春歸
觀眾朋友們，這里是東城鄉(xiāng)201_年“美麗東城、幸福家園”春節(jié)文化活動(dòng)的表演現(xiàn)場(chǎng)。
男：值此新春佳節(jié)之際，我們向全鄉(xiāng)廣大干部群眾致以節(jié)日的問(wèn)候，恭祝全鄉(xiāng)人民：新春快樂(lè)，闔家幸福!
女：蛇年大吉，萬(wàn)事如意!
男：為貫徹落實(shí)全縣經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，唱響發(fā)展主旋律，豐富農(nóng)村文化生活，培育文明新風(fēng)，構(gòu)建文明和諧新村，東城鄉(xiāng)黨委、政府在柏東廣場(chǎng)舉辦這場(chǎng)春節(jié)文化活動(dòng)。
女：本次活動(dòng)的節(jié)目全部是由東城鄉(xiāng)機(jī)關(guān)人員、鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)工作人員、大學(xué)生村官和各村村民自編自演的，展現(xiàn)出了全鄉(xiāng)干群積極向上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌!男：憶往昔，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)圖強(qiáng)。2012年是我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的一年，全鄉(xiāng)廣大干部群眾在鄉(xiāng)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的十八大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持推進(jìn)“抓基礎(chǔ)，強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，辦大事，積極開(kāi)展“五心教育”和“愛(ài)心集結(jié)”活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都取得了輝煌的成績(jī)。
女：看今朝，繼往開(kāi)來(lái)，再譜華章。201_年是“十二五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵之年，是為全面建成小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一年，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全鄉(xiāng)上下將大力解放思想、提振精神，搶抓機(jī)遇、乘勢(shì)而上，以“壺口精神”為引領(lǐng)，積聚正能量，抓黨建促經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)促發(fā)展，抓發(fā)展促和諧，圍繞建成小康社會(huì)這一宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)蘋果產(chǎn)業(yè)有機(jī)化，畜牧養(yǎng)殖規(guī)模化，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美化，社會(huì)管理規(guī)范化，鄉(xiāng)村文化多樣化，旅游觀光特色化，建設(shè)美麗東城，幸福東城，富裕東城。
男：首先為大家介紹出席本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)：___、__、___、___，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示真誠(chéng)的歡迎和衷心的感謝。
女：同時(shí)，參加本次活動(dòng)的還有鄉(xiāng)黨政班子領(lǐng)導(dǎo)，各村支部書記、村委主任，鄉(xiāng)直單位負(fù)責(zé)人及各村群眾，讓我們共同度過(guò)接下來(lái)這美好的時(shí)光!
男：朋友們，人逢盛世，金蛇賀歲，在這歡天喜地的美好時(shí)刻，讓歡快的鑼鼓敲起來(lái)，喜慶的秧歌扭起來(lái)，共慶紅紅火火的好日子，共迎蛇年的大發(fā)展。
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民族樂(lè)器的論文篇二
活動(dòng)準(zhǔn)備
4只垃圾分裝桶，上貼4種標(biāo)志。
各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
活動(dòng)目標(biāo)
懂得垃圾分類的方法，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生在隨地丟垃圾的地方走走，提問(wèn)：”你們看，地上是什么呀？“學(xué)生：垃圾。
（3）引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。學(xué)生：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師：”對(duì)，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家！“
2、認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)記
（1）教師展示垃圾寶寶的'”家“。
（2）嘗試讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。
教師：”你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、垃圾分類
（1）學(xué)生第一次操作：垃圾分類
（2）檢查分類情況。
（3）教師：”我們一起來(lái)看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家?！?BR> （教師與學(xué)生一起看，不對(duì)的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。）
（4）教師：這個(gè)桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個(gè)是塑料袋，它是塑料寶寶的家；是果皮，它是果皮寶寶的家；里面是金屬，它是金屬寶寶的家。
（5）學(xué)生第二次操作：垃圾分類
（學(xué)生自由選擇垃圾，然后一個(gè)一個(gè)的對(duì)垃圾進(jìn)行分類，教師一旁指導(dǎo)。）
4、教師小結(jié)
（1）教師：”垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰(shuí)能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開(kāi)有什么用呢？“邀請(qǐng)學(xué)生嘗試回答。
（2）教師：”那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類是很重要的，比如喝過(guò)的易拉罐可以制作筆盒；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字；塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾（嘗試讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉例子），做一個(gè)環(huán)保的好孩子！你們能做到嗎？（能?。┠亲屛覀円黄饛慕裉熳銎?。
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民族樂(lè)器的論文篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、親愛(ài)的朋友們：
大家好!
陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，茗茶飄香，初春的寒意擋不住四方賓客的熱情!今天，第六屆溫州(蒼南)開(kāi)茶節(jié)在這里隆重舉行!熱鬧的場(chǎng)景，如織的游人，讓五鳳鄉(xiāng)八畝后村沉浸在一片節(jié)日歡騰之中。
由五鳳鄉(xiāng)人民政府和蒼南縣文化廣電新聞出版局主辦的第六屆溫州(蒼南)開(kāi)茶節(jié)民間民俗藝術(shù)匯演和大家見(jiàn)面了，我是主持人歡歡，非常榮幸能夠和大家在這里相聚，首先，讓我向光臨演出現(xiàn)場(chǎng)的朋友們致以崇高的敬意和熱烈的歡迎!祝大家在充滿笑聲的日子里收獲更多!希望我們的演出能夠給大家?guī)?lái)歡樂(lè)與吉祥。
1、舞獅慶新春
朋友們，現(xiàn)在我們所處的地方五鳳鄉(xiāng)，位于浙閩兩省交界，北接橋墩，東連觀美，是國(guó)家級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)，溫州市唯一的省級(jí)茶葉產(chǎn)業(yè)強(qiáng)鄉(xiāng)，茶葉為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，xx年全鄉(xiāng)年產(chǎn)茶葉527噸，總產(chǎn)值4000多萬(wàn)元，占全鄉(xiāng)收入的46.7%。
xx年以來(lái)，連續(xù)六屆溫州(蒼南)開(kāi)茶節(jié)都是在這里舉辦的，這不僅打響了蒼南茶產(chǎn)業(yè)的品牌，有效提高了蒼南名優(yōu)茶的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，而且在全縣乃至全市興起了生態(tài)旅游的熱潮。
我們也期待新年春天，五鳳鄉(xiāng)能有一個(gè)好的開(kāi)局。下面，我們請(qǐng)出滬山鳳岙民間舞獅隊(duì)表演《舞獅慶新春》。
2、花鼓
今天的五鳳香茗園，氣氛特別的熱烈，到處洋溢著春天的氣息，陣陣鑼鼓聲，宣告著茶園新春的到來(lái)。一年一度的開(kāi)茶節(jié)，已經(jīng)成為進(jìn)一步弘揚(yáng)茶文化、發(fā)展生態(tài)休閑旅游，推動(dòng)蒼南茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好契機(jī)，已經(jīng)成為加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有效載體。
現(xiàn)在我要為大家介紹一個(gè)民間藝術(shù)節(jié)目。
很多年輕朋友都知道，安徽有個(gè)鳳陽(yáng)花鼓，那是名揚(yáng)海內(nèi)外的民間藝術(shù)，這其中也有許多大家喜愛(ài)的曲目，如《鳳陽(yáng)歌》、《鮮花調(diào)》等，每一首都被廣泛傳唱。但是你知道嗎，我們蒼南也有花鼓。下面，我們掌聲請(qǐng)出蒼南花鼓藝人周吳蓮為我們來(lái)一段蒼南花鼓。
3、近幾年，五鳳鄉(xiāng)黨委政府在蒼南縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以每年一次的開(kāi)茶節(jié)為契機(jī)，堅(jiān)持以鄉(xiāng)村特色、農(nóng)家風(fēng)情、自然環(huán)境為依托，大力發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)，打造茶品牌，提升茶效益，弘揚(yáng)茶文化，努力建設(shè)溫州“梅家塢”，把開(kāi)茶節(jié)打造成農(nóng)業(yè)文明的“文化美餐”，打造成對(duì)外開(kāi)放的“經(jīng)貿(mào)舞臺(tái)”，打造成展示五鳳良好形象的“精美名片”。
下面我為大家推薦的節(jié)目叫做“唱賣技”。
唱賣技，也叫“唱排街”，流傳于浙南飛云江以南一帶，它是以口頭演唱為表演形式的.一種曲藝形式，內(nèi)容大都為節(jié)日喜慶、吉利討彩等，它有很強(qiáng)的地域性與時(shí)間性，演出地域僅限于飛云江以南，演出時(shí)間一般為農(nóng)歷正月初一開(kāi)始至初五結(jié)束。
現(xiàn)在我們掌聲請(qǐng)出省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人黃可本先生和他的搭檔來(lái)表演一段“唱賣技”。
4、三十六行
產(chǎn)于五鳳鄉(xiāng)的蒼南翠龍茶，屬我縣新創(chuàng)名茶，該茶xx年榮獲中國(guó)精品名茶博覽會(huì)金獎(jiǎng)、上海國(guó)際茶博覽會(huì)綠茶類金獎(jiǎng)、浙江省第15屆名茶評(píng)比會(huì)上被評(píng)為一類名茶。xx年，在中國(guó)寧波國(guó)際茶博覽會(huì)上獲中綠杯金獎(jiǎng)?！吧n南翠龍”早已享譽(yù)海內(nèi)外，xx年第17屆中國(guó)(楊凌)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)博覽會(huì)上榮獲“后稷特別獎(jiǎng)”。
好，下面我們繼續(xù)欣賞精彩的節(jié)目。
閩南語(yǔ)有一句俗話說(shuō)：三十六行，行行出狀元。今天我要為大家推薦的是真正的蒼南民俗中的三十六行，我們來(lái)看一下，那，到底都是什么樣子。有請(qǐng)曹其滿等為大家表演。
5、提線木偶
說(shuō)起五鳳鄉(xiāng)，真有著悠久的種茶歷史。五鳳鄉(xiāng)種茶，始于南北朝，創(chuàng)業(yè)于20世紀(jì)五十年代，發(fā)展于當(dāng)代。全鄉(xiāng)現(xiàn)有無(wú)公害茶園10000畝，其中有機(jī)茶茶園500多畝。
這里平均海拔約400米，終年云霧繚繞，土層深厚，生態(tài)良好，氣候自然條件極其適宜茶葉種植，所產(chǎn)的“五鳳香茗”香高持久、味醇爽口、湯色嫩綠明亮，為綠茶家族之上等佳品。xx年“五鳳香茗”獲得濟(jì)南國(guó)際茶葉博覽會(huì)金獎(jiǎng)，xx年“五鳳香茗”獲得北京馬蓮道暨浙江綠茶博覽會(huì)金獎(jiǎng)”、xx年第xx屆中國(guó)楊凌農(nóng)業(yè)高新科技成果博覽會(huì)上，“八畝后”牌五鳳香茗獲得“后稷獎(jiǎng)”。
好，朋友們，下面我們來(lái)一段提線木偶表演。
提線木偶是一種古老的民間藝術(shù)，民間俗稱“嘉禮戲”，它是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作，數(shù)百年來(lái)形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制。下面我們掌聲請(qǐng)胡允早等為大家表演一段提線木偶。
6、鬧洞房答詩(shī)句
早上我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)領(lǐng)略到“五鳳香茗園”的美麗風(fēng)光，我們感受到這里的環(huán)境特別優(yōu)美，這里的空氣特別清新。看來(lái)“五鳳香茗園”真的是全國(guó)少有的不賣門票的風(fēng)景區(qū)，是都市人遠(yuǎn)離喧囂、健身吸氧、休閑度假的天堂。
到這里可以觀茶海、品香茗、品味農(nóng)家樂(lè)、享受風(fēng)情游。
追尋祖先足跡，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，我們的家鄉(xiāng)，有著悠久的歷史，孕育了豐富的民間民俗文化，獨(dú)特的地域風(fēng)情，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看我們?cè)?jīng)的婚俗——鬧洞房，答詩(shī)句，看看大家還記得多少。有請(qǐng)吳明月、林小霞等表演。
7、大頭娃娃表演
現(xiàn)在的五鳳香茗園，是從xx年開(kāi)始建設(shè)的，項(xiàng)目總投資超過(guò)一千萬(wàn)元，可分為五個(gè)功能區(qū)。一是觀賞區(qū)，二是名茶鑒賞區(qū)，三是茶文化博覽區(qū)，四是農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)區(qū)，五是休閑膳宿區(qū)。
今天我們?cè)谶@么美麗的五鳳鄉(xiāng)舉辦開(kāi)茶節(jié)，氣氛真的很特別，我看見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)很多朋友們，個(gè)個(gè)臉上洋溢著藏不住的笑意，現(xiàn)場(chǎng)不僅來(lái)了這么多朋友，你看，還有那么多大頭娃娃，有請(qǐng)大頭娃娃們上來(lái)表演。
8、漁鼓
喝水不忘掘井人，談起五鳳鄉(xiāng)的茶產(chǎn)業(yè)，必然會(huì)想起一個(gè)人，他就是原五鳳鄉(xiāng)八畝后村黨支部書記李孔宗。上世紀(jì)70年代，三十出頭的他，帶領(lǐng)村里四位黨員干部，戴著五件蓑衣，使用五把鋤頭，揣著僅有的借來(lái)的五十元錢，用他們的“四五精神”，披荊斬棘、克服萬(wàn)難，使五鳳鄉(xiāng)的茶產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大起來(lái)。我們衷心希望五鳳人的創(chuàng)業(yè)精神能代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。
好，下面我們來(lái)一段漁鼓表演。
漁鼓，歷史悠久。可以上溯至唐代的“道情”，也就是道士們傳道或者化募時(shí)所敘述的道家之事和道家之情。到了明清時(shí)期，漁鼓已形成了“有板有眼”的完整唱腔。從此，漁鼓道情完全過(guò)渡為富有娛樂(lè)性、知識(shí)性的民間說(shuō)唱藝術(shù)。好，現(xiàn)在我們請(qǐng)出省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人黃準(zhǔn)孝老師表演一段漁鼓節(jié)目。
9、馬燈舞
馬燈舞是浙江省流傳很廣的一大舞種。馬燈舞的來(lái)源有多種說(shuō)法：一是馬燈以紀(jì)念王昭君出塞的歷史為背景;二是馬燈以陳十四娘娘收妖的民間故事為背景;三是馬燈以唐三藏的白馬祈雨為背景。隨著科技的進(jìn)步，馬燈最初的本義逐步被人們拋棄，已經(jīng)發(fā)展成為人們歡慶太平盛世，增強(qiáng)重大節(jié)日熱鬧氣氛的一項(xiàng)民俗活動(dòng)。
下面我們請(qǐng)出滬山馬燈隊(duì)表演馬燈舞!
結(jié)束語(yǔ)：
保護(hù)文化遺產(chǎn)，維系民族根脈。朋友們，今天我們請(qǐng)出這么多民間藝人給大家?guī)?lái)精彩節(jié)目，他們的表演，展示了我們家鄉(xiāng)蒼南深厚的文化底蘊(yùn)，展示了蒼南民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，希望藝人們的精彩表演，能夠給所有的朋友帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)吉祥。
我們衷心的祝愿五鳳香茗園香飄千萬(wàn)里，衷心祝愿五鳳鄉(xiāng)人民早日奔上富裕路!
我們的演出到這就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了!謝謝大家，祝大家身體健康、工作順利、兔年吉祥!
民族樂(lè)器的論文篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
接下來(lái)，將要展示的是安廣小學(xué)全體教師的特長(zhǎng)匯報(bào)。幾年來(lái)，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)以身示范的引領(lǐng)下，安廣小學(xué)全體教師積極投身到非專業(yè)特長(zhǎng)形成與強(qiáng)化當(dāng)中。
在鉆研教材，全面培養(yǎng)學(xué)生之余，他們揮毫潑墨、拓印涂紅，妙剪生花、板繪山水；班任教師，徜徉在音樂(lè)殿堂，體育教師，舞起了嫦娥廣袖??日月穿梭，時(shí)光荏苒，千百個(gè)晨曦與晚霞的更替中，安廣教師在平凡而神圣的崗位上鞠躬盡瘁培育英才棟梁，多少回大賽和頒獎(jiǎng)的舞臺(tái)上安廣教師展示著他們的豪邁?，F(xiàn)在，安廣教師又增加了一份無(wú)私奉獻(xiàn)之外的執(zhí)著追求。那就是凝聚生命靈性的藝術(shù)特長(zhǎng)，蕩滌人心靈塵垢的專業(yè)外技能。
個(gè)人特長(zhǎng)的形成與發(fā)展凝聚著安廣人多少執(zhí)著、追求和期待，個(gè)人特長(zhǎng)的延伸和豐富促進(jìn)了安廣教師育人能力再上新臺(tái)階，個(gè)人特長(zhǎng)的交流與共進(jìn)為蓬勃發(fā)展的道里教育事業(yè)抹上了富有新意的濃重一筆，為樹(shù)立新時(shí)期的良好教師形象添上了新的華章。
現(xiàn)在，正為我們用鋼琴?gòu)椬唷秹?mèng)中的婚禮》的是康桂杰老師，她是一名班主任教師，哈爾濱市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，哈爾濱市語(yǔ)文骨干教師。她曾經(jīng)自豪地說(shuō)：“沒(méi)有跳動(dòng)的音符，沒(méi)有婉轉(zhuǎn)的旋律，我的課堂卻能牢牢的牽住那一雙雙渴求的眼睛?！爆F(xiàn)在，她常常在彈奏間歇向同事們介紹：“我彈奏的是用心靈來(lái)譜寫的樂(lè)章，這里凝結(jié)著我對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)生活的渴望。我要用一生來(lái)奏響她?！?BR> 枉凝眉，留花影叢叢。每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一次會(huì)心的微笑，揮灑的是青春的熱情，傳遞的是對(duì)于事業(yè)的自信。
在舞臺(tái)后方的老師們正在進(jìn)行毛筆書法和粉筆詩(shī)意畫的演示。三尺講臺(tái)，亦小亦大，如果你的眼里只是把它看成一方普通的講臺(tái)，你的生活也許會(huì)失去許多樂(lè)趣。但是如果你把它看作一方等待你去演繹的多彩舞臺(tái)，你收獲的將不僅僅是樂(lè)趣，而是自己存在的價(jià)值和意義。
現(xiàn)在，書法和板畫的老師們已經(jīng)完成了他們的作品。請(qǐng)大家瀏覽并指正。??
民族樂(lè)器的論文篇五
本節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合?！币砸魳?lè)為主線，通過(guò)欣賞、動(dòng)作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)并了解民族彈撥樂(lè)器，熟悉它們的音色和演奏姿勢(shì)；
2、通過(guò)欣賞《快樂(lè)的諾嗦》進(jìn)一步感受我國(guó)民族彈撥樂(lè)器合奏的豐富音色和表現(xiàn)力；
4、通過(guò)欣賞樂(lè)曲培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
本課為廣東省花城出版社“走進(jìn)音樂(lè)世界”教材第十冊(cè)第三單元“多彩的鄉(xiāng)音”中第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容《民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器》，在音樂(lè)課本上只有一般的樂(lè)器圖片和簡(jiǎn)單的分析，學(xué)生從呆板的書上很難去了解各種樂(lè)器的結(jié)構(gòu)色彩以及樂(lè)器的音色和演奏效果。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，先分出重難點(diǎn)按各器樂(lè)的特點(diǎn)在課件中常見(jiàn)的四種樂(lè)器:古箏、古琴、琵琶以及揚(yáng)琴。首先通過(guò)實(shí)物直觀介紹它們的結(jié)構(gòu)、音色和演奏技巧，再次通過(guò)欣賞各自的代表曲目聽(tīng)辨其音色說(shuō)出各自的特點(diǎn);最后讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器進(jìn)行比較，然后總結(jié)出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)方式突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而代之以一種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式。而這種模式更適合學(xué)生的需求，更能活躍課堂氣氛。
本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和想象能力。突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器中常見(jiàn)的幾種彈撥樂(lè)器（古琴、古箏、揚(yáng)琴、琵琶等），了解它們的演奏特點(diǎn)和音色特點(diǎn)。
一課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，
8月8日的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個(gè)鏡頭嗎？
生：二十九個(gè)腳板印、擊鼓倒計(jì)時(shí)……（指名學(xué)生回答）
師：老師也有一個(gè)最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的古琴演奏視頻）
生：彈撥類。
師：同學(xué)們真聰明，古琴是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器中的一種，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)了解我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器。（出示課題進(jìn)行板書）
設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，以問(wèn)題交流的方式導(dǎo)入，教師主動(dòng)親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。
2、樂(lè)器介紹講解
師：那究竟什么是彈撥樂(lè)器呢？（出示課件）
師邊向?qū)W生展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥弦，以及用琴扦擊弦而發(fā)音的樂(lè)器，統(tǒng)稱為彈撥樂(lè)器。（板書）
師：到底哪些樂(lè)器用指甲，哪些樂(lè)器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來(lái)探討吧！
a、古琴
（出示課件）這就是我們剛看過(guò)的古琴，它有幾根琴弦呢？讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
生：七根。
師：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，老師這里有一個(gè)關(guān)于古琴的故事，大家想不想聽(tīng)？那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完回答老師一個(gè)問(wèn)題：故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂(lè)曲分別是什么？（播放動(dòng)畫視頻《知音的故事》）
生：《高山》和《流水》
（出示課件）下面老師就為同學(xué)們播放古琴曲《高山流水》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀和感官上認(rèn)識(shí)彈古琴，感受古琴的音色特點(diǎn)。
b、介紹古箏:
師：那同學(xué)們知道在彈撥樂(lè)器里面哪一種樂(lè)器跟古琴長(zhǎng)得最像嗎？
生：古箏（出示課件）
師：雖然長(zhǎng)得很像，但還是有區(qū)別，你們看出來(lái)了嗎？
生：琴弦。
師：那古箏有多少根琴
呢？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)數(shù)一數(shù)。
生：21根。
師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂(lè)器（介紹演奏姿勢(shì)，然后指名學(xué)生上臺(tái)感受）
師：箏是一種古老的彈撥樂(lè)器，它的音色高潔、華麗、典雅、表現(xiàn)力豐富，既善于演奏優(yōu)美抒情的旋律，又能表現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的樂(lè)章。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨別能力和鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
生：悠揚(yáng)如歌……
c、介紹琵琶
師：“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂(lè)器中，還有一種非常重要的彈撥樂(lè)器，它就是琵琶。
師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥弦的彈撥樂(lè)器。（師簡(jiǎn)介演奏姿勢(shì)）
師：可是老師也不會(huì)彈哦，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，使它發(fā)出聲音呢？
師：下面我們一起來(lái)感受下一首琵琶獨(dú)奏曲——《彝族舞曲》，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請(qǐng)你們用動(dòng)作模仿琵琶的演奏姿勢(shì)。（播放音樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體欣賞琵琶獨(dú)奏曲《彝族舞曲》，使同學(xué)們了解琵琶音色的特點(diǎn)，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
d、介紹揚(yáng)琴
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的教室里面還有一種體積大，琴弦很多的樂(lè)器？
生：揚(yáng)琴！
生：行！
師為學(xué)生進(jìn)行揚(yáng)琴演奏《歡樂(lè)的新疆》。
生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多……
師：在彈撥樂(lè)器樂(lè)器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚(yáng)琴之外，還有幾種樂(lè)器是我們比較少見(jiàn)的，下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們：有月琴、柳琴、三弦、阮……（師出示教學(xué)課件，簡(jiǎn)單介紹月琴、柳琴、三弦、阮）
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3：拓展
師：今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂(lè)器，你們有沒(méi)有把記住它們呢？我們一起來(lái)回憶下，都有哪些樂(lè)器？（師生總結(jié)）
a、聽(tīng)辨游戲
師：接下來(lái)老師給同學(xué)們播放三段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)都是哪些彈撥樂(lè)器演奏的？然后用動(dòng)作模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)來(lái)告訴老師答案。我看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，演奏姿勢(shì)最正確。（師依次播放古箏獨(dú)奏曲《出水蓮》、揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《將軍令》、琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》的片斷）
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)習(xí)成果，保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲的情緒。
b、欣賞彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》
我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器不僅能獨(dú)奏、齊奏，還能合奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的曲子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，我們一起跟著歡快的旋律動(dòng)起來(lái)吧！播放彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞《快樂(lè)的諾嗦》進(jìn)一步感受彈撥樂(lè)器合奏豐富的表現(xiàn)力。
4、師生總結(jié)
這是一節(jié)民族彈撥樂(lè)器欣賞課，認(rèn)識(shí)彈撥樂(lè)器的名稱、外形，了解其演奏方法，感受、聽(tīng)辨其音色特點(diǎn)是樂(lè)器欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生已有自主參與的意識(shí)，尤其是欣賞課，應(yīng)該讓他們主動(dòng)的參與課堂中來(lái)，讓他們覺(jué)得我是課堂的主體。使他們?cè)诮佑|新課之前就產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)這堂課有足夠的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，與同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生從民族民族樂(lè)器那豐富的表現(xiàn)力中，了解我國(guó)多姿多彩的音樂(lè)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！睒?lè)器可以給學(xué)生一個(gè)直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時(shí)又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，學(xué)生就會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地提高，從而使學(xué)生的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)本課教學(xué)，根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，研究創(chuàng)造，并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去表現(xiàn)和展現(xiàn)藝術(shù)的美，以?shī)蕵?lè)性和活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的渴望。
新課程“自主、探究、合作”精神指導(dǎo)下，力圖體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”本理念。
為了使每一名學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師把重點(diǎn)放在改變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充裕的探究時(shí)間與空間，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的開(kāi)發(fā)，學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者時(shí)，學(xué)習(xí)已成為一種對(duì)話、一個(gè)游戲、一項(xiàng)創(chuàng)造，學(xué)生在獲得音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提高了審美的能力。因此，教師只有深入理解新課程改革的理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
民族樂(lè)器的論文篇六
民族樂(lè)器二胡的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?各部位的作用是什么呢?下面一起來(lái)看看!
二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。
琴筒是二胡的共鳴筒，多用紅木、紫檀或?yàn)跄局瞥?，也有用花梨木或竹子做的，七十年代并開(kāi)始使用低發(fā)泡(abs)材料模壓成型。其形狀主要為六方形，長(zhǎng)13 厘米，前口直徑(對(duì)邊)8.8 厘米。有些地區(qū)則制成圓形或八方形。筒腰略細(xì)，筒后口敞口或裝置開(kāi)有各種式樣花孔的音窗。琴筒起擴(kuò)大和渲染琴弦振動(dòng)的作用。
琴筒前口蒙皮，叫琴皮，也叫琴膜，它是二胡發(fā)聲的重要裝置。普及式二胡為蛇皮，中高檔二胡多為蟒皮。蛇皮鱗紋細(xì)密，紋路排列規(guī)則，并富有韌性，但質(zhì)地較薄。音質(zhì)易受氣候、室溫等因素的影響。蟒皮鱗紋粗而平整，色彩對(duì)比協(xié)調(diào)，厚度適宜而有彈性，不易受蟲(chóng)蛀，發(fā)育共鳴較好。蟒皮又以肛門一帶地方的最為理想，這個(gè)地方的蟒皮適應(yīng)性廣、發(fā)音渾厚圓潤(rùn)，并且性能穩(wěn)定。新買的二胡無(wú)論是蛇皮的還是蟒皮的，發(fā)音往往空而帶沙，并且把住上下端的音量懸殊較大。這是琴皮振動(dòng)還不夠協(xié)調(diào)的緣故，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拉奏后，琴皮的振動(dòng)才有可能逐漸變?yōu)槌B(tài)。
琴桿也叫“琴柱”，是支撐琴弦、供按弦操作的重要支柱，全長(zhǎng)81 厘米，直徑約為0.55寸。頂端為琴頭，上部裝有兩個(gè)弦軸，下端插入琴筒。琴頭呈彎脖形，也有雕刻成龍頭或其他形狀的。衡量一把二胡的發(fā)音純凈與否與琴桿材料的選擇有很大關(guān)系，通常把紅木視為上品，烏木的也不錯(cuò)，其它木材的就要遜色一等了。選擇時(shí)除了要仔細(xì)辨別琴桿的制作材料外，還要兼顧到質(zhì)地緊密。木射線細(xì)密而均勻，無(wú)節(jié)、無(wú)疤，無(wú)明顯裂痕，有一定光亮度等。
二胡的定弦音高主要是靠琴軸來(lái)調(diào)節(jié)。
琴軸就是與琴桿相互垂直那兩個(gè)猶如圓錐體的部件，木質(zhì)，前端細(xì)小，有一穿弦小孔，中間漸大，后端最大。軸后段外表刻有若干直條瓣紋，軸須加飾，用多層骨質(zhì)與木質(zhì)片粘合。它們與琴筒相對(duì)，上面的一個(gè)叫內(nèi)琴軸，拴內(nèi)弦，朝下的一個(gè)叫外琴軸，拴外弦。內(nèi)外琴軸相距約為0.26尺。外琴軸距琴筒一般為1.45尺，這是二胡區(qū)別于大胡、中胡、高胡、板胡、京胡等“同族”樂(lè)器的顯著標(biāo)志之一。
傳統(tǒng)的琴軸是一個(gè)整體，納外琴軸分別橫插在琴桿上方指定的圓孔內(nèi)，相應(yīng)的'琴弦直接纏繞在“出口”一端的末梢上。這種琴軸調(diào)弦的活動(dòng)范圍大，并能儲(chǔ)存多余的琴弦線段，有利于琴弦的充分利用。但這種琴軸對(duì)材料的選擇較為考究，多用黃楊木或黃檀木制成，與琴桿的接觸面既要嚴(yán)密合縫，又要保持必要的松動(dòng)，否則不是匿藏著極弦跑音的隱患，就是操作不自然。
六十年代初，二胡開(kāi)始裝置螺絲弦軸(又稱直行銅軸)，外觀上既保持了原來(lái)的民族形式，又克服了擰轉(zhuǎn)費(fèi)力、容易跑弦和日久損裂琴桿的缺點(diǎn)。如今市上出售的中高檔二胡，其琴軸多為機(jī)械螺旋軸。
琴桿上扣住琴弦的那個(gè)裝置叫千金，千金一般是用銅絲或鉛絲制成：“s”形的鉤，再用絲弦或其它線繩套住這鉤的一端并系在琴桿上，也有用絲弦、尼龍線或布條、皮條等直接把琴弦拴在琴桿上的。后面這種形式的千金其音質(zhì)不夠十分理想，因?yàn)閮?nèi)外弦被擠壓得太近，使琴弦的充分很動(dòng)受到了一定程度的牽制，不注意還易發(fā)生“碰弦”的現(xiàn)象。
千金不可系得太長(zhǎng)，也不可系得太短，合適程度要看演奏者指頭的長(zhǎng)短和琴桿的粗細(xì)。也就是說(shuō)，指頭長(zhǎng)，琴桿細(xì)可將千金適當(dāng)?shù)姆潘梢稽c(diǎn);指頭短、琴桿粗就酌情系緊一點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，琴弦距琴桿的寬度掌握到0.7寸左右較為適宜。千金在琴桿上的位置應(yīng)求得大體固定，不可經(jīng)常的移上移下。
有些初學(xué)者喜歡拉高音，把千金一個(gè)勁的往下移。這樣的“高音”音質(zhì)很差，不但不利于運(yùn)指的全面訓(xùn)練，而且有損于正常音高觀念的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，千金應(yīng)固定在距琴馬1.3尺左右的位置上較為適宜。
琴馬雖小，但它卻是聯(lián)結(jié)琴皮琴弦的樞紐。它的作用是把弦的振動(dòng)傳導(dǎo)到蟒皮上。因此，琴馬的選料、形狀以及在琴皮上的安放位置，在很大程度上影響著二胡的音質(zhì)。
為了求得二胡聲音的改善，發(fā)音沙啞的二胡采用紙馬(即用牛皮紙或其它硬紙卷成嚴(yán)實(shí)的簡(jiǎn)狀)，聲音就要顯得柔和一些：發(fā)音沉悶的二胡改用竹馬，就可使聲音變得較為響亮，適合演奏活潑輕快的曲調(diào)，發(fā)音單調(diào)的二胡采用金屬?gòu)椈神R，就可使發(fā)音變得較有共鳴。
此外，象高粱秸稈、火柴簽、鉛筆(最好將筆芯抽掉)等材料制作的琴馬也能改善一些二胡的音質(zhì)，但中高檔二胡還是宜用特制的木馬，木馬是用松節(jié)木做的，音色淳厚柔美，失真度小。另外還有鋼絲馬，但使用很少。
如果是自己制作琴馬，要注意到它的特有形狀.不宜過(guò)長(zhǎng)、過(guò)短、過(guò)高、過(guò)矮，因?yàn)檫@樣都不利于琴皮振動(dòng)的性能發(fā)揮。雖說(shuō)一些發(fā)音沙啞的二胡，適當(dāng)增長(zhǎng)琴馬，音質(zhì)還能得到一定程度的改善，但音量卻大為削弱了。一般來(lái)說(shuō)，琴馬長(zhǎng)約0.4寸，高約0.25寸較為適宜。如果是竹制或木制琴馬，當(dāng)中最好挖空成拱橋形。
弓子由弓桿和弓毛構(gòu)成，全長(zhǎng)76 厘米，弓桿是支撐弓毛的支架，長(zhǎng)度2.4尺，用江葦竹(又名幼竹)制作，兩端烘烤出彎來(lái)，系上馬尾，竹子粗的一端在弓的尾部，馬尾夾置于兩弦之間，用以摩擦琴弦發(fā)音。
弓毛多為馬尾，也有用尼龍絲仿制的。有些簡(jiǎn)易二胡是用尼龍線來(lái)代替弓毛，這種音響效果較差。
衡量弓毛能否經(jīng)久耐磨，主要看弓毛是否排列得整齊平展，長(zhǎng)度一致，粗細(xì)均勻。好的弓毛要求無(wú)斷頭、無(wú)纖柔、無(wú)蓬亂纏絞等。選擇弓桿要注意長(zhǎng)度符合標(biāo)準(zhǔn)，還要兼顧到質(zhì)地堅(jiān)實(shí)、老化、粗細(xì)協(xié)調(diào)、勻稱、中段不呈弧形，與弓毛相互平行等情況。這樣的弓子彈性適中，操縱順手，易于控制。
有的初學(xué)者把京胡的弓子拿來(lái)?yè)Q在二胡上，這是不合適的。京胡弓子一般都較短，在二胡上拉奏沒(méi)有回旋余地，是不符合二胡演奏需要的。
現(xiàn)在市面上出售的中高檔二胡的弓子多為松緊調(diào)節(jié)弓，它是在持弓一端裝有機(jī)械螺旋裝置，可根據(jù)演奏需要把弓毛調(diào)節(jié)到合適的松緊程度。但不可調(diào)得過(guò)松過(guò)緊，過(guò)松使弓子失去了應(yīng)有的彈性，不易于操作;過(guò)緊則發(fā)音生硬，缺乏含蓄內(nèi)在的成份，同時(shí)還容易使弓桿變形。
二胡的聲源來(lái)自于琴弦的振動(dòng)。
過(guò)去二胡大多用絲弦，由于絲弦具有伸縮性大、壽命短、發(fā)音不夠清越細(xì)膩等缺點(diǎn)，它已逐漸被鋼弦所淘汰，二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，鋼絲弦使用日益普遍。
配套的二胡鋼弦應(yīng)是一粗一細(xì)，粗的一根稱作內(nèi)弦(也叫老弦)，細(xì)的一根稱作外弦(也叫子弦)。內(nèi)外弦分別系在相應(yīng)的琴軸上，一般是先上內(nèi)弦，再上外弦。選購(gòu)琴弦一定要注意配套，不可兩根弦都為內(nèi)弦或外弦，弦徑也不可懸差過(guò)大，更不可用其它彈撥樂(lè)器的琴弦來(lái)代替二胡弦。
內(nèi)外弦采用同樣粗細(xì)的，就會(huì)產(chǎn)生兩弦張力不平衡，發(fā)音不協(xié)調(diào)，靈敏度差的問(wèn)題;內(nèi)外弦粗細(xì)比例過(guò)于懸殊。就會(huì)產(chǎn)生音色不統(tǒng)一，影響按指的問(wèn)題;用彈撥樂(lè)器的琴弦來(lái)代替二胡弦，發(fā)音空而沉悶，失真度大，完全不符二胡的發(fā)音需要。
松香的作用是增大弓毛對(duì)琴弦的摩擦。以經(jīng)過(guò)提煉的透明色塊狀松香為最好，油松上分泌凝固成的天然結(jié)晶松脂也可代用。
民間流行的打松香方法是：事先將一竹片劈一裂縫，接著把松香夾于當(dāng)中。然后用火點(diǎn)燃竹片，使松香燙化后滴在琴筒上。這種方法稱為“燙香”。燙香對(duì)于拉奏雖然較為方便、省事，但有礙于某些運(yùn)弓技法的性能發(fā)揮，同時(shí)琴筒琴皮也顯得不夠清潔。
現(xiàn)在較為普遍流行的是“擦香”，擦香即用松香直接在弓毛上來(lái)回的反復(fù)擦拭。這樣擦一次松香后至少能拉一個(gè)鐘頭。實(shí)踐證明，剛“擦香”后奏出的琴聲并不十分理想，要在拉奏兩三分鐘后琴聲才逐漸轉(zhuǎn)為常態(tài)，擦香時(shí)，用力不可太重，以免擦斷弓毛。
民族樂(lè)器的論文篇七
1周角=2平角=4直角
教學(xué)反思：
《角的分類》是人教驗(yàn)教材第七冊(cè)第二單元的內(nèi)容，《角的分類》的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。在分類思想的指導(dǎo)下，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn)，形成一個(gè)問(wèn)題的模塊，為學(xué)生的思維提供時(shí)間和空間?！督堑姆诸悺泛汀督堑漠嫹ā肥峭徽n時(shí)的兩個(gè)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的掌握，所以我分了兩個(gè)課時(shí)?！督堑姆诸悺匪闫渲幸粋€(gè)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容。在教學(xué)后我感想頗多：
1、引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，學(xué)生善于捕捉生活素材，教師盡量提供學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂(lè)!通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的`局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。要求學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)自己喜歡的銳角，說(shuō)說(shuō)什么樣的角叫銳角。再轉(zhuǎn)出一個(gè)直角，同樣要求量一量，再得出結(jié)論。教學(xué)鈍角的時(shí)候，同樣也要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。教學(xué)周角時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)的邊，木條繞著它的一端轉(zhuǎn)了一圈，由此得出一周角是360度。
在探索新知角的分類部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，必然有不同的分類結(jié)果。另外由于中年級(jí)的學(xué)生分析、歸納、概括能力較弱，難免出現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯(cuò)誤，這就需要老師為學(xué)生提供實(shí)踐操作的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相互交流的平臺(tái)。于是，老師織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再以小組為單位匯報(bào)交流。這樣，學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，在小組交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞，不斷完善自身的知識(shí)體系。
4個(gè)直角。這樣效果會(huì)更好些。
民族樂(lè)器的論文篇八
轉(zhuǎn)眼之間，一年的光陰又將匆匆逝去?；仨^(guò)去的一年，在×××（改成民族樂(lè)器演奏員崗位所在的.單位）民族樂(lè)器演奏員工作崗位上，我始終秉承著“在崗一分鐘，盡職六十秒”的態(tài)度努力做好民族樂(lè)器演奏員崗位的工作，并時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，擺正自己的工作位置和態(tài)度。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和同事們的支持幫助下，我在民族樂(lè)器演奏員工作崗位上積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真圓滿地完成今年的民族樂(lè)器演奏員所有工作任務(wù)，履行好×××（改成民族樂(lè)器演奏員崗位所在的單位）民族樂(lè)器演奏員工作崗位職責(zé)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定。
一年來(lái)，我始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，并用以指導(dǎo)自己在×××（改成民族樂(lè)器演奏員崗位所在的單位）民族樂(lè)器演。
民族樂(lè)器的論文篇九
民族樂(lè)器種類繁多，也許大家有時(shí)候會(huì)混亂，下面小編為大家介紹民族樂(lè)器種類吧！
民族樂(lè)器分為四類：體鳴樂(lè)器、膜鳴樂(lè)器、氣鳴樂(lè)器、弦鳴樂(lè)器。中國(guó)民族樂(lè)器，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。僅從己出土的文物可證實(shí)：遠(yuǎn)在先秦時(shí)期，就有了多種多樣的樂(lè)器。如新石器時(shí)代文化遺址浙江河姆渡出土的骨哨，河南舞陽(yáng)縣的賈湖骨笛(最早的笛子距今8000年左右)，仰韶文化遺址西安半坡村出土的塤，河南安陽(yáng)殷墟中出土的石磬、木腔蟒皮鼓;湖北隨縣曾侯乙墓(公元前433年入葬)出土的編鐘、編磬、懸鼓、建鼓、枹鼓、排簫、笙、箎、瑟等等。
(1)敲擊體鳴樂(lè)器：叮咚、木棍琴、韻板、基諾竹筒、竹筒琴、鑼、鐺鐺、單打、铓鑼、銅鼓、三角鐵、木魚(yú)、廣東版、木琴、鋁板琴等等。
(2)互擊體鳴樂(lè)器：棒棒、銅鏡、竹梆、竹杠、鈸、布哉、乳鈸、頭鈸、二鈸、小鈸、鐃、大鐃、釵、司涅、镲、小镲、碰盅、碰鈴、腰鈴、闊朔克、板凳、它石、它石、骨板子等等。
(3)落擊體鳴樂(lè)器：樂(lè)杵、竹搗筒、竹筒、瑤族竹筒、阿嘎等等。
(4)搖擊體鳴樂(lè)器：連廂棍、薩巴依、熱巴鈴、盤鈴、金剛鈴、瑤鈴、薩滿鈴、晃鈴、串鈴、銅鈴、八寶銅鈴、師刀等等。
(5)綜合奏體鳴樂(lè)器：竹簧、蹈到、鐵簧、錫伯族鐵簧等等。
(1)棰擊膜鳴樂(lè)器：大鼓、排鼓、壯族的種勞、瑤族大鼓、水族大鼓、塞吐、略斗、光攏、贈(zèng)疆、瑤族猴鼓、苗族猴鼓、腰鼓、板鼓、豬嘴鼓、姜鼓、戰(zhàn)鼓、扁鼓、八音鼓、書鼓、火者、如咚、小鼓、太平鼓、日木、環(huán)鼓、抬鼓、達(dá)瑪、納格拉、達(dá)瑪如、建鼓、神鼓、那額、達(dá)布爾、竹鼓等等。
(2)拍擊膜鳴樂(lè)器：夏爾巴鼓、八角鼓、鈴鼓、達(dá)卜、黃泥鼓、長(zhǎng)鼓、光亞、光吞，江南漁鼓等等。
(3)混合擊膜鳴樂(lè)器：手鼓(俗稱蛇皮鼓)、圓鼓、邊鼓、雙面鼓、杖鼓、蜂鼓、汪都等等。
(1)唇振氣鳴樂(lè)器：牛角、銅角、剛洞、海螺、鹿笛、長(zhǎng)號(hào)、筒欽、铓筒、布巴、小號(hào)、次中音號(hào)、圓號(hào)等等。
(2)嗓振氣鳴樂(lè)器：斯布斯額、合歡簫等等。
(3)邊棱氣鳴樂(lè)器：胡笳、壯笛、乃依、橫笛、豎笛、排蕭、短簫、筒簫、鼻簫、鷹笛、骨笛、吐任、直通簫、布利亞、巴葛丟冬、列都、笛朽篥、庫(kù)洛、雙管鼻笛、扎令、阿烏、笛老挪、泥哇嗚、狍哨、口笛、塤等等。
(4)吹口氣鳴樂(lè)器：簫、夜簫、侗笛、塞簫、獎(jiǎng)、瓦格洛、雄林、蘇奈依、嘟嚕、低音嘟嚕、太平簫、嘎嗦、五月簫、篳簫、篳筍、勒絨、姊妹簫、雙管侗笛、波曉呼、決篥杰等等。
(5)單簧氣鳴樂(lè)器：巴烏、篳、篳相、苗笛、芒筒、竹葉笛、馬布、篳魯、寸笛、咚咚虧、筆管、大嘀瓏、篳多喝、波蘆、篳建、利列、利羅、笛列、篳爾、篳朗布浪、芒笛、美都、其篥、雙管巴烏、雙管篳朗叨、篳總、決列、雙管竹葉笛、雙管馬布、菲察克、篳達(dá)、木葉等等。
(6)雙簧氣鳴樂(lè)器：巴拉曼、波伯、細(xì)篳篥、小悶笛、蘇爾奈、長(zhǎng)嗩吶、嘉令、波列、苗族嗩吶、白族嗩吶、彝族嗩吶、拜、勒尤·勒浪、洞巴、闊詩(shī)乃依、雙篳篥、長(zhǎng)積、雙管悶笛、咪咪、雙勒浪等等。
(7)自由簧氣鳴樂(lè)器：蘆笙、葫蘆笙、排笙、高音笙、中音笙、低音笙等等。
(1)打擊弦鳴樂(lè)器:揚(yáng)琴、竹筒琴、竹琴、鏘等等。
(2)彈撥弦鳴樂(lè)器:古箏、柳琴、阮(大阮、中阮、小阮)、古琴、蝶箏、玄琴、伽倻琴、雅托噶、五弦琴、獨(dú)弦琴、五弦琵琶、納西琵琶、火不思、忽雷、考姆茲、蘇古篤、扎木年、彈布爾、賽依吐?tīng)?、碧約牛腿琴、獨(dú)它爾、喀什熱瓦普、多朗熱瓦普、熱瓦普、巴朗孜庫(kù)木、庫(kù)木日依、阿肯冬不拉、樂(lè)隊(duì)冬不拉、月琴、貴州咸寧彝族布依族月琴、彝族四弦、苗族四弦、侗族大琵琶、侗族中琵琶、侗族小琵琶、其布厄、大三弦、龍頭三弦、彝族小三弦、拉祜族小三弦、僳僳三弦、賽玎、壯族三弦、垤施三弦、彝族大三弦、彝族中三弦、苗族三弦、天琴、豎箜篌、鳳首箜篌、雙排弦箜篌、雁柱箜篌、轉(zhuǎn)調(diào)箜篌、卡龍、弓琴、達(dá)比亞、傣玎、托甫秀爾、東布爾、菲特克吶、三線琴等等。
(3)弓拉弦鳴樂(lè)器:二胡、曲胡 中胡、老胡、高胡、京胡、板胡、馬頭琴、琤尼、牙箏、塔吉克艾捷克、胡琴、薩它爾、胡西它爾、椰胡、葫蘆胡、土胡、根卡、多朗艾捷克、艾捷克、高音艾捷克、低音艾捷克、獨(dú)弦胡琴、適爭(zhēng)、玎黑、奚琴、改革奚琴·四弦奚琴、必汪、鐵琴、藏京胡、馬骨胡、竹筒胡、納西胡琴、二黃、朗多依、西玎、多洛、扎尼、彝族三胡、四胡、蒙古族四胡、四弦胡、彝族四胡、布依四胡、馬頭琴、克亞克、呃吱、牛腿琴、庫(kù)布孜、朝爾等等。
民族樂(lè)器的論文篇十
甲：人們都說(shuō)：少年是人生中最美好的一段光陰。
乙：人們還說(shuō)：少年是讓大人們最關(guān)注的一段時(shí)光。
甲：的確，在我們童年的'記憶里。
凝聚著老師和父母的無(wú)限期望。
此時(shí)正是收獲的季節(jié)，在我們把半學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)。
給您之后，我們還想把反映我們能力的果實(shí)采摘給您！五科任教師發(fā)言甲：學(xué)習(xí)的道路坎坷曲折。
乙：成長(zhǎng)的道路荊棘叢生。
甲：是老師領(lǐng)我們走出知識(shí)的迷宮。
乙：是老師教我們展翅飛翔。
甲：我們的成績(jī)長(zhǎng)了。
乙：老師的面龐瘦了。
甲：我們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤少了。
乙：老師的白發(fā)、皺紋多了。
甲：下面有請(qǐng)喬老師代表所有教師發(fā)言，大家掌聲歡迎老師發(fā)言。
甲：讓我們用誓言去見(jiàn)證父母辛勞的身影！
乙：讓我們用誓言去見(jiàn)證老師無(wú)悔的奉獻(xiàn)！
甲：我們會(huì)銘記這特殊的時(shí)刻，因?yàn)樗刮覀冏呦虺墒煲遥恒y河會(huì)銘記這重要的日子，因?yàn)榻裉焖吲鬂M座甲：讓我們心與心相連。
乙：讓我們手與手相牽！
合：讓這次家長(zhǎng)座談會(huì)成為溝通的橋梁，我們會(huì)沿著您期待的目光振翅高翔！愿我們能象小苗一樣在你們的呵護(hù)和哺育下健康成長(zhǎng)！
民族樂(lè)器的論文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、分類、測(cè)量、活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各種三角形的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。
3.在探索圖形特征的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的特征給三角形分類。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示目標(biāo)、導(dǎo)入新課。
形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)。
三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。（打一幾何圖形）生：三角形
2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的特性，下面我們復(fù)習(xí)一下：課件出示復(fù)習(xí)題，生答。
3.師：其實(shí)我們生活中存在著很多三角形，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，它可以拼接出很多精美的圖形。（多媒體出示帆船的圖形）
師：想一想：這個(gè)圖案像什么？都是由什么圖形拼成的？
生答：船，是由不同的三角形組成的。
師：對(duì)，這艘船是由不同的三角形組成的，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么特點(diǎn)嗎？生：形狀不一樣，大小也不一樣。
二、問(wèn)題引領(lǐng)：
三角形究竟怎樣分類呢？按什么方式來(lái)分類？以及每類三角形的特點(diǎn)是什么就是我們這節(jié)課要探究的'問(wèn)題。
三、師生互動(dòng)、交流匯報(bào)。
1.檢查預(yù)習(xí)，昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，拿出你們準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)單以及三角形。下面小組合作探究。
要求：
（1）.根據(jù)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類。先說(shuō)說(shuō)自己的想法，討論之后再動(dòng)手操作。
（2）.組內(nèi)成員分工合作，共同完成。
（3）.將結(jié)果寫在本上。
3.歸納總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分類了，現(xiàn)在哪位同學(xué)能幫老師把課件上三角形進(jìn)行分類呢？（多媒體出示課件）然后共同總結(jié)：
三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
（1）認(rèn)識(shí)銳角三角形
師：三個(gè)角都是銳角的三角形就是銳角三角形。
師：銳角三角形有什么特點(diǎn)？生：三個(gè)角都是銳角。舉例
（2）認(rèn)識(shí)直角三角形
師：有一個(gè)角直角的三角形就是直角三角形。其余的兩個(gè)角都是銳角。
師：直角三角形有什么特點(diǎn)？生：有一個(gè)角是直角。
師：同學(xué)們一定要注意，畫直角的時(shí)候一定要畫出直角符號(hào)。舉例
（3）認(rèn)識(shí)鈍角三角形
（4）比較這三類三角形的異同。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察者三類三角形，每個(gè)三角形中至少有幾個(gè)銳角？
生：每個(gè)三角形中至少有2個(gè)銳角.
師：根據(jù)三角形角的大小我們可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形（邊說(shuō)邊指課件的分類）。
4.現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲?？凑l(shuí)能猜出木板的后面是什么角？
學(xué)生們可以各執(zhí)己見(jiàn)的進(jìn)行討論：圖1，生：有一個(gè)角是鈍角的三角形肯定是鈍角三角形。
圖2，生：有一個(gè)角是直角的三角形肯定是直角三角形。
5.判斷：有兩個(gè)直角的圖形是不是三角形？
有兩個(gè)鈍角的圖形是不是三角形？
6.按角分紅領(lǐng)巾和小紅旗分別是什么三角形？
7.結(jié)合生活實(shí)際找出圖中的三角形，并說(shuō)出是什么樣的三角形？
四、課堂作業(yè)：
1.判斷課本“找一找填一填”中的三角形分別是什么樣的三角形？
2.填一填：
（1）三角形有三條（）和（）個(gè)角。
（2）（）的三角形叫做銳角三角形。
（3）有一個(gè)角是（）角的三角形叫做直角三角形。
（4）有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做（）。
3．判斷：
（1）一個(gè)三角形里有兩個(gè)銳角，必定是銳角三角形。（）
（2）一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。（）
4.畫一畫
在課本第26頁(yè)的點(diǎn)子圖中分別畫出一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，一個(gè)直角三角形。
五、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？用什么方法學(xué)會(huì)的？
民族樂(lè)器的論文篇十二
周代，中國(guó)已有根據(jù)樂(lè)器的不同制作材料進(jìn)行分類的方法，分成金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，叫做“八音”。在周末至清初的三千多年中，中國(guó)一直沿用“八音”分類法。
金類：主要是鐘，鐘盛行于青銅時(shí)代。鐘在古代不僅是樂(lè)器，還是地位和權(quán)力象征的禮器。王公貴族在朝聘、祭祀等各種儀典、宴饗與日常燕樂(lè)中，廣泛使用著鐘樂(lè)。敲擊鐘的正鼓部和側(cè)鼓部可發(fā)兩個(gè)頻率音，這兩個(gè)音，一般為大小三度音程。另外還有磬、錞于、勾鑃，基本上都是鐘的變形。
石類：各種磬，質(zhì)料主要是石灰石，其次是青石和玉石。均上作倨句形，下作微弧形。大小厚薄各異。磬架用銅鑄成，呈單面雙層結(jié)構(gòu)，橫梁為圓管狀。立柱和底座作怪獸狀，龍頭、鶴頸、鳥(niǎo)身、鱉足。造型奇特，制作精美而牢固。磬分上下兩層懸掛，每層又分為兩組，一組為六件，以四、五度關(guān)系排列；一組為十件，相鄰兩磬為二、三、四度關(guān)系。它們是按不同的律（調(diào)）組合的。
絲類：各種弦樂(lè)器，因?yàn)楣艜r(shí)候的弦都是用絲作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。
竹類：竹制吹奏樂(lè)器，笛、簫、箎、排簫、管子等。
匏類：匏時(shí)葫蘆類的植物果實(shí)，用匏作的樂(lè)器主要是笙。
土類：就是陶制樂(lè)器，塤、陶笛、陶鼓等。
革類：主要是各種鼓，以懸鼓和建鼓為主。
木類：現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，有各種木鼓、敔、柷。敔是古代打擊樂(lè)器，形制呈伏虎狀，虎背上有鋸齒形薄木板，用一端劈成數(shù)根莖的竹筒，逆刮其鋸齒發(fā)音，作樂(lè)曲的終結(jié)。用于歷代宮廷雅樂(lè)。柷是古代打擊樂(lè)器，形如方形木箱，上寬下窄，用椎（木棒）撞其內(nèi)壁發(fā)聲，表示樂(lè)曲即將起始。用于歷代宮廷雅樂(lè)。
中國(guó)吹奏樂(lè)器的發(fā)音體大多為竹制或木制。根據(jù)其起振方法不同，可分為三類：第一類，以氣流吹入吹口激起管柱振動(dòng)的有簫、笛（曲笛和梆笛）、口笛等。
第二類，氣流通過(guò)哨片吹入使管柱振動(dòng)的有嗩吶、海笛、管子、雙管和喉管等。
第三類，氣流通過(guò)簧片引起管柱振動(dòng)的有笙、抱笙、排笙、巴烏等。
由于發(fā)音原理不同，所以樂(lè)器的種類和音色極為豐富多彩，個(gè)性極強(qiáng)。并且由于各種樂(lè)器的演奏技巧不同以及地區(qū)、民族、時(shí)代和演奏者的不同，使民族器樂(lè)中的吹奏樂(lè)器在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成極其豐富的演奏技巧，具有獨(dú)特的演奏風(fēng)格與流派。
典型樂(lè)器：笙、蘆笙、排笙、葫蘆絲、笛、管子、巴烏、塤、嗩吶、簫。
全部樂(lè)器：木葉、紙片、竹膜管（侗族）、田螺笛（壯族）、招軍（漢族）、吐良（景頗族）、斯布斯、額（哈薩克族）、口笛（漢族）、樹(shù)皮拉管（苗族）、竹號(hào)（怒族）、簫（漢族）、尺八、鼻簫（高山族)、笛（漢族）、排笛（漢族）、侗笛（侗族）、竹筒哨（漢族）、排簫（漢族）、多（克木人）、篪（漢族）、塤（漢族）、貝（藏族）、展尖（苗族）、姊妹簫（苗族）、冬冬奎（土家族)、蓽達(dá)（黎族）、（口利）咧（黎族）、嗩吶（漢族）、管（漢族）、雙管（漢族）、喉管（漢族）、芒筒（苗族）、笙(漢族）、蘆笙（苗、瑤、侗族）、確索（哈尼族）、巴烏（哈尼族）、口哨（鄂倫春族）。
中國(guó)的彈撥樂(lè)器分橫式與豎式兩類。橫式，如：箏（古箏和轉(zhuǎn)調(diào)箏）、古琴、揚(yáng)琴和獨(dú)弦琴等；豎式，如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聶等。
彈奏樂(lè)器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲與撥子兩種彈奏方法。右手技巧得到較充分發(fā)揮，如彈、挑、滾、輪、勾、抹、扣、劃、拂、分、摭、拍、提、摘等。右手技巧的豐富，又促進(jìn)了左手的按、吟、擻、煞、絞、推、挽、伏、縱、起等技巧的發(fā)展。
彈奏樂(lè)器除獨(dú)弦琴外，大都節(jié)奏性強(qiáng)，但余音短促，須以滾奏或輪奏長(zhǎng)音。彈撥樂(lè)器一般力度變化不大。在樂(lè)隊(duì)中除古琴音量較弱，其它樂(lè)器聲音穿透力均較強(qiáng)。
彈撥樂(lè)器除獨(dú)弦琴外，多以碼（或稱柱）劃分音高，豎式用相、品劃分音高，分為無(wú)相、無(wú)品兩種。除按五聲音階排列的普通箏等外，一般都便于轉(zhuǎn)調(diào)。
各類彈奏樂(lè)器演奏泛音有很好的效果。除獨(dú)弦琴外，皆可演奏雙音、和弦、琵音和音程跳躍。
中國(guó)彈奏樂(lè)器的演奏流派風(fēng)格繁多，演奏技巧的名稱和符號(hào)也不盡一致。
典型樂(lè)器：琵琶、箏、揚(yáng)琴、七弦琴（古琴）、熱瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、彈布爾。
全部樂(lè)器：金屬口弦（苗族）（柯?tīng)柨俗巫澹?、竹制口弦（彝族）、?lè)弓（高山族）、琵琶（漢族）、阮（漢族）、月琴（漢族）、秦琴(漢族）、柳琴（漢族）、三弦（漢族）、熱瓦甫（維吾爾族）、冬不拉（哈薩克族）、扎木聶（藏族）、箏（漢族）、古琴（漢族）、伽耶琴（朝鮮族)、豎箜篌、雁柱箜篌。
中華民族打擊樂(lè)器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風(fēng)格。
根據(jù)其發(fā)音不同可分為：
1、響銅，如：大鑼、小鑼、云鑼、大、小鈸，碰鈴等；
2、響木，如：板、梆子、木魚(yú)等；
3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓、象腳鼓等。
中國(guó)打擊樂(lè)器不僅是節(jié)奏性樂(lè)器，而且每組打擊樂(lè)群都能獨(dú)立演奏，對(duì)襯托音樂(lè)內(nèi)容、戲劇情節(jié)和加重音樂(lè)的表現(xiàn)力具有重要的作用。民族打擊樂(lè)器在中國(guó)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中也常使用。
民族打擊樂(lè)可分為有固定音高和無(wú)固定音高的兩種。無(wú)固定音高的如：大、小鼓，大、小鑼，大、小鈸，板、梆、鈴等有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、云鑼等。
典型樂(lè)器：堂鼓（大鼓）、碰鈴、缸鼓、定音缸鼓、銅鼓、朝鮮族長(zhǎng)鼓、大鑼小鑼、小鼓、排鼓、達(dá)卜（手鼓）、大鈸。
全部樂(lè)器：梆子（漢族）、杵（高山族）、叮咚（黎族）、梨花片（漢族）、臘敢（傣族）、編磬（漢族）、木鼓（佤族）、切克（基諾族）、鈸（漢族）、鑼（漢族）、云鑼（漢族）、十面鑼（漢族）、星（漢族）——碰鐘、鐘（漢族）、編鐘（漢族）、連廂棍（漢族）、喚頭（漢族）、驚閨（漢族）、板（漢族）、木魚(yú)（漢族）、吾攵（漢族）、法鈴(藏族）、腰鈴（滿族）、花盆鼓（漢族）、銅鼓（壯、仡佬、布依、侗、水、苗、瑤族）、象腳鼓（傣族）、納格拉鼓（維吾爾族）、漁鼓（漢族）、塞吐（基諾族）、京堂鼓（漢族)、腰鼓（漢族）、長(zhǎng)鼓（朝鮮族）、達(dá)卜（維吾爾族）、太平鼓（滿族）、額（藏族）、撥浪鼓（漢族）、揚(yáng)琴（漢族）、竹筒琴（瑤族）、蹈到（克木人）、薩巴依（維吾爾族）。
拉弦樂(lè)器主要指胡琴類樂(lè)器。其歷史雖然比其它民族樂(lè)器較短，但由于發(fā)音優(yōu)美，有極豐富的表現(xiàn)力，有很高的演奏技巧和藝術(shù)水平，拉弦樂(lè)器被廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏與伴奏。
拉弦樂(lè)器大多為兩弦少數(shù)用四弦如：四胡、革胡、艾捷克等。大多數(shù)琴筒蒙的蛇皮、蟒皮、羊皮等；少數(shù)用木板如：椰胡、板胡等。少數(shù)是扁形或扁圓形如：馬頭琴、墜胡、板胡等，其音色有的優(yōu)雅、柔和有的清晰、明亮；有的剛勁、歡快、富于歌唱性。
典型樂(lè)器：二胡、板胡、革胡、馬頭琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡。
全部樂(lè)器：樂(lè)鋸（俄羅斯族）、拉線口弦（藏族）、二胡（漢族）、高胡（漢族）、京胡（漢族）、三胡（漢族）、四胡（漢族）、板胡（漢族）、墜琴（漢族）、墜胡（漢族）、奚琴（漢族）、椰胡（漢族）、擂琴（漢族）、二弦(漢族）、大筒（漢族）、馬頭琴（蒙古族)、馬骨胡（壯族）、艾捷克（維吾爾族）、薩它爾（維吾爾族）、牛腿琴（侗族）、獨(dú)弦琴（佤族）、雅箏（朝鮮族）、軋箏（漢族）。
民族樂(lè)器的論文篇十三
1、認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記，理解它們表示的'意義。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。
3、能講述操作過(guò)程及其結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、趣味練習(xí)擺圖形卡片游戲
2、一次分類板，幾何圖形片，肯定、否定標(biāo)記。
3、操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、集體活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)一次分類板。
出示圖片提問(wèn)：
圖上有什么？（圓形、三角形、……）
除了這些圖形外，圖上還畫了什么？（方框、虛線）
虛線表示什么意思？（虛線是圖形片從上往下走的路線）
2、認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記。
（1）出示圓形標(biāo)記提問(wèn)：
這是什么標(biāo)記？（圓標(biāo)記）
圓標(biāo)記放在這里是什么意思呢？（表示這里是圓形的家）
（2）出示否定圓形的標(biāo)記提問(wèn)：
這是什么標(biāo)記？（不是圓形標(biāo)記）
不是圓形的標(biāo)記放在這里是什么意思？“（表示這里不是圓形的家）
3、按標(biāo)記給圖形分類。
（1）教師指一圓片提問(wèn)：
這是什么片片？（圓片片）
它應(yīng)該回哪個(gè)家呢？（圓形家）
（2）教師指一方片片提問(wèn)：
這是什么片片？（方片片）
它是不是圓片片？應(yīng)該回哪個(gè)家？（它不是圓片片，應(yīng)該回不是圓片片的家。）
（3）誰(shuí)來(lái)送這里的片片回家，要邊送邊說(shuō)：
“你是什么片片、回什么家”，或者“你是什么片片、不是什么片片，應(yīng)該回什么家”。
集體檢查是否正確。
二、小組活動(dòng)。
1、看標(biāo)記送片片回家。
2、看圖按標(biāo)記印數(shù)字。
3、依樣涂色。
三、趣味練習(xí)：擺圖形卡片游戲
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述過(guò)程的幼兒
民族樂(lè)器的論文篇十四
民族樂(lè)器，是指世界各地民族的獨(dú)特樂(lè)器。分為中國(guó)民族樂(lè)器和世界其他民族樂(lè)器。中國(guó)民族樂(lè)器現(xiàn)一般流行的有琴、箏、簫、笛、嗩吶、二胡、琵琶、絲竹、鼓等，中國(guó)民族樂(lè)器代表著中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化的樂(lè)器。以下是小編為大家整理的中國(guó)民族樂(lè)器有哪些，共大吉參考。
中國(guó)民族音樂(lè)是指用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器以獨(dú)奏、合奏、舞奏形式演奏的民間傳統(tǒng)音樂(lè)。
隨著時(shí)代推移新品種更不斷增多，于是有作分類的必要。追溯最早將樂(lè)器予以分類的 ，當(dāng)始于西周時(shí)的"八音"。《周官·春官·大師》載："皆播之八音-金、石、土、革、絲、 木、匏、竹。"此分類法雖不盡科學(xué)，自周朝至清朝三千多年來(lái)，卻始終占著傳統(tǒng)地位，可見(jiàn)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的分類影響甚巨。
中國(guó)古老的彈撥樂(lè)器之一，流傳至今已有兩千多年的歷史，故被俗稱為“古箏”，又稱“秦箏”。箏在漢、晉以前設(shè)十二弦，后增至十三弦、十五弦、十六弦及二十一弦。古箏名曲有：《漁舟唱晚》、《高山流水》、《寒鴉戲水》、《漢宮秋月》、《蕉窗夜雨》等。
琴是中國(guó)古代士人階層中發(fā)展最廣的樂(lè)器，長(zhǎng)期以來(lái)流傳大量的琴曲及各種流派，著名的曲目包括廣陵散、流水、瀟湘水云、梅花三弄、《憶故人》、《陽(yáng)關(guān)三疊》等。
琵琶自唐朝以后獲得大量的發(fā)展，有許多流派及大批古曲，大致可分為文曲和武曲，前者如塞上曲、春江花月夜(夕陽(yáng)簫鼓)月兒高等，后者如十面埋伏、霸王卸甲等。20世紀(jì)以后琵琶又出現(xiàn)了大量的新獨(dú)奏及協(xié)奏曲，如歌舞引、草原小姊妹協(xié)奏曲等。
明清時(shí)代為許多戲曲的伴奏樂(lè)器，并用于地方器樂(lè)小合奏(如江南絲竹)至20世紀(jì)劉天華改革以后，開(kāi)始成為適于獨(dú)奏的樂(lè)器。著名曲子：劉天華十大名曲、二泉映月等。
笛在中國(guó)以戲曲伴奏為主，但也有發(fā)展出少數(shù)獨(dú)奏曲，如梅花三弄等?，F(xiàn)代以來(lái)有較多的獨(dú)奏曲，著名的有《喜相逢》、《姑蘇行》、《牧民新歌》、《陽(yáng)明春曉》等。
又稱“洞簫”，中國(guó)最古老的民族邊棱氣鳴樂(lè)器。單管，豎吹。常獨(dú)奏，也常與古琴合奏。
葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，是云南少數(shù)民族樂(lè)器，主要流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。
典型樂(lè)器：笛、簫、排簫、塤、笙、蘆笙、巴烏、管子、嗩吶、尺八。我國(guó)吹管樂(lè)器的發(fā)音體大多為竹制或木制。根據(jù)其振動(dòng)方法不同，可分為三類：第一類，以氣流吹入吹口激起管柱振動(dòng)的有簫、笛(曲笛和梆笛)等。第二類，氣流通過(guò)哨片吹入使管柱振動(dòng)的有嗩吶、管子、雙管等。第三類，氣流通過(guò)簧片引起管柱振動(dòng)的.有笙、排簫、巴烏等。
典型樂(lè)器：古琴、箏、阮、琵琶、月琴、柳琴、箜篌、三弦、秦琴、東不拉、熱瓦甫。我國(guó)的彈撥樂(lè)器分橫式與豎式兩類。橫式，如：箏(古箏和轉(zhuǎn)調(diào)箏)、古琴、獨(dú)弦琴等；豎式，如：箜篌、琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉等。彈奏樂(lè)器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲與撥子兩種彈奏方法。
典型樂(lè)器：揚(yáng)琴、堂鼓(大鼓)、碰鈴、云鑼、缶、編鐘、編磬、缸鼓、銅鼓、大小鑼、小鼓、排鼓、大鈸。我國(guó)民族打擊樂(lè)器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風(fēng)格。根據(jù)其發(fā)音不同可分為：
1、響銅，如：大/小鑼、云鑼、大/小鈸、碰鈴等；
2、響木，如：板、梆子、木魚(yú)等；
3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓等。
我國(guó)打擊樂(lè)器不僅是節(jié)奏性樂(lè)器，而且每組打擊樂(lè)群都能獨(dú)立演奏，對(duì)襯托音樂(lè)內(nèi)容、戲劇情節(jié)和加重音樂(lè)的表現(xiàn)力具有重要的作用。民族打擊樂(lè)可分為有固定音高和無(wú)固定音高的兩種。無(wú)固定音高的如：大/小鼓、大/小鑼、大/小鈸、板、梆、鈴等。有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、云鑼等。
典型樂(lè)器：二胡、板胡、京胡、椰胡、革胡、天琴、奚琴、馬頭琴。拉弦樂(lè)器主要指胡琴類樂(lè)器。拉弦樂(lè)器被廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏與伴奏。
民族樂(lè)器的論文篇十五
中國(guó)民族樂(lè)器，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。僅從己出土的文物可證實(shí)：遠(yuǎn)在先秦時(shí)期，就有了多種多樣的樂(lè)器。如下是小編給大家整理的民族樂(lè)器有哪些分類，希望對(duì)大家有所作用。
周代，我國(guó)已有根據(jù)樂(lè)器的不同制作材料進(jìn)行分類的方法，分成金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，叫做“八音”。在周末至清初的三千多年中，我國(guó)一直沿用“八音”分類法。
金類：主要是鐘，鐘盛行于青銅時(shí)代。鐘在古代不僅是樂(lè)器，還是地位和權(quán)力象征的禮器。王公貴族在朝聘、祭祀等各種儀典、宴饗與日常燕樂(lè)中，廣泛使用著鐘樂(lè)。敲擊鐘的正鼓部和側(cè)鼓部可發(fā)兩個(gè)頻率音，這兩個(gè)音，一般為大小三度音程。另外還有磬、錞于、勾鑃，基本上都是鐘的變形。
石類：各種磬，質(zhì)料主要是石灰石，其次是青石和玉石。均上作倨句形，下作微弧形。大小厚薄各異。磬架用銅鑄成，呈單面雙層結(jié)構(gòu)，橫梁為圓管狀。立柱和底座作怪獸狀，龍頭、鶴頸、鳥(niǎo)身、鱉足。造型奇特，制作精美而牢固。磬分上下兩層懸掛，每層又分為兩組，一組為六件，以四、五度關(guān)系排列；一組為十件，相鄰兩磬為二、三、四度關(guān)系。它們是按不同的律（調(diào)）組合的。
絲類：各種弦樂(lè)器，因?yàn)楣艜r(shí)候的弦都是用絲作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。
竹類：竹制吹奏樂(lè)器，笛、簫、箎、排簫、管子等。
匏類：匏時(shí)葫蘆類的植物果實(shí)，用匏作的樂(lè)器主要是笙。
土類：就是陶制樂(lè)器，塤、陶笛、陶鼓等。
革類：主要是各種鼓，以懸鼓和建鼓為主。
木類：現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，有各種木鼓、敔、柷。敔是古代打擊樂(lè)器。形制呈伏虎狀，虎背上有鋸齒形薄木板，用一端劈成數(shù)根莖的竹筒，逆刮其鋸齒發(fā)音，作樂(lè)曲的終結(jié)。用于歷代宮廷雅樂(lè)。柷是古代打擊樂(lè)器。形如方形木箱，上寬下窄，用椎（木棒）撞其內(nèi)壁發(fā)聲，表示樂(lè)曲即將起始。用于歷代宮廷雅樂(lè)。
吹奏樂(lè)器
我國(guó)吹奏樂(lè)器的發(fā)音體大多為竹制或木制。根據(jù)其起振方法不同，可分為三類：第一類，以氣流吹入吹口激起管柱振動(dòng)的有簫、笛(曲笛和梆笛)、口笛等。
第二類，氣流通過(guò)哨片吹入使管柱振動(dòng)的有嗩吶、海笛、管子、雙管和喉管等。
第三類，氣流通過(guò)簧片引起管柱振動(dòng)的有笙、抱笙、排笙、巴烏等。
由于發(fā)音原理不同，所以樂(lè)器的種類和音色極為豐富多采，個(gè)性極強(qiáng)。并且由于各種樂(lè)器的演奏技巧不同以及地區(qū)、民族、時(shí)代和演奏者的不同，使民族器樂(lè)中的吹奏樂(lè)器在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成極其豐富的演奏技巧，具有獨(dú)特的'演奏風(fēng)格與流派。
典型樂(lè)器：笙、蘆笙、排笙、葫蘆絲、笛、管子、巴烏、塤、嗩吶、簫。
全部樂(lè)器： 木葉、紙片、竹膜管(侗族) 、田螺笛(壯族) 、招軍(漢族) 、吐良(景頗族) 、斯布斯、額(哈薩克族) 、口笛(漢族) 、樹(shù)皮拉管(苗族) 、竹號(hào)(怒族) 、簫(漢族) 、尺八 、鼻簫(高山族) 、笛(漢族) 、排笛(漢族)、侗笛(侗族) 、竹筒哨(漢族) 、排簫(漢族) 、多(克木人) 、篪(漢族) 、塤(漢族) 、貝(藏族) 、展尖(苗族) 、姊妹簫(苗族) 、冬冬奎(土家族) 、蓽達(dá)(黎族) 、(口利)咧(黎族) 、嗩吶(漢族) 、管(漢族) 、雙管(漢族) 、喉管(漢族) 、芒筒(苗族) 、笙(漢族) 、蘆笙(苗、瑤、侗族) 、確索(哈尼族) 、巴烏(哈尼族) 、口哨(鄂倫春族) 。
彈撥樂(lè)器
我國(guó)的彈撥樂(lè)器分橫式與豎式兩類。橫式，如：箏(古箏和轉(zhuǎn)調(diào)箏)、古琴、揚(yáng)琴和獨(dú)弦琴等；豎式，如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聶等。
彈奏樂(lè)器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲與撥子兩種彈奏方法。右手技巧得到較充分發(fā)揮，如彈、挑、滾、輪、勾、抹、扣、劃、拂、分、摭、拍、提、摘等。右手技巧的豐富，又促進(jìn)了左手的按、吟、擻、煞、絞、推、挽、伏、縱、起等技巧的發(fā)展。
彈奏樂(lè)器除獨(dú)弦琴外，大都節(jié)奏性強(qiáng)，但余音短促，須以滾奏或輪奏長(zhǎng)音。彈撥樂(lè)器一般力度變化不大。在樂(lè)隊(duì)中除古琴音量較弱，其它樂(lè)器聲音穿透力均較強(qiáng)。
彈撥樂(lè)器除獨(dú)弦琴外，多以碼(或稱柱)劃分音高，豎式用相、品劃分音高，分為無(wú)相、無(wú)品兩種。除按五聲音階排列的普通箏等外，一般都便于轉(zhuǎn)調(diào)。
各類彈奏樂(lè)器演奏泛音有很好的效果。除獨(dú)弦琴外，皆可演奏雙音、和弦、琵音和音程跳躍。
我國(guó)彈奏樂(lè)器的演奏流派風(fēng)格繁多，演奏技巧的名稱和符號(hào)也不盡一致。
典型樂(lè)器：琵琶、箏、揚(yáng)琴、七弦琴(古琴)、熱瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、彈布爾。
全部樂(lè)器：金屬口弦(苗族)(柯?tīng)柨俗巫? 、竹制口弦(彝族) 、樂(lè)弓(高山族) 、琵琶(漢族) 、阮(漢族) 、月琴(漢族) 、秦琴(漢族) 、柳琴(漢族) 、三弦(漢族) 、熱瓦甫(維吾爾族) 、冬不拉(哈薩克族) 、扎木聶(藏族) 、箏(漢族) 、古琴(漢族) 、伽耶琴(朝鮮族) 、豎箜篌、雁柱箜篌。
打擊樂(lè)器
我國(guó)民族打擊樂(lè)器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風(fēng)格。
根據(jù)其發(fā)音不同可分為：1、響銅，如：大鑼、小鑼、云鑼、大、小鈸，碰鈴等；2、響木，如：板、梆子、木魚(yú)等；3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓、象腳鼓等。
我國(guó)打擊樂(lè)器不僅是節(jié)奏性樂(lè)器，而且每組打擊樂(lè)群都能獨(dú)立演奏，對(duì)襯托音樂(lè)內(nèi)容、戲劇情節(jié)和加重音樂(lè)的表現(xiàn)力具有重要的作用。民族打擊樂(lè)器在我國(guó)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中也常使用。
民族打擊樂(lè)可分為有固定音高和無(wú)固定音高的兩種。無(wú)固定音高的如：大、小鼓，大、小鑼，大、小鈸，板、梆、鈴等有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、云鑼等。
典型樂(lè)器：堂鼓(大鼓)、碰鈴、缸鼓、定音缸鼓、銅鼓、朝鮮族長(zhǎng)鼓、大鑼小鑼、小鼓、排鼓、達(dá)卜(手鼓)、大鈸。
全部樂(lè)器： 梆子(漢族) 、杵(高山族) 、叮咚(黎族) 、梨花片(漢族) 、臘敢(傣族) 、編磬(漢族) 、木鼓(佤族) 、切克(基諾族) 、鈸(漢族) 、鑼(漢族) 、云鑼(漢族) 、十面鑼(漢族) 、星(漢族)——碰鐘 、鐘(漢族) 、編鐘(漢族) 、連廂棍(漢族)、喚頭(漢族) 、驚閨(漢族) 、板(漢族) 、木魚(yú)(漢族) 、吾攵(漢族) 、法鈴(藏族) 、腰鈴(滿族) 、花盆鼓(漢族) 、銅鼓(壯、仡佬、布依、侗、水、苗、瑤族) 、象腳鼓(傣族) 、納格拉鼓(維吾爾族) 、漁鼓(漢族) 、塞吐(基諾族) 、京堂鼓(漢族) 、腰鼓(漢族) 、長(zhǎng)鼓(朝鮮族) 、達(dá)卜(維吾爾族) 、太平鼓(滿族) 、額(藏族) 、撥浪鼓(漢族) 、揚(yáng)琴(漢族) 、竹筒琴(瑤族) 、蹈到(克木人) 、薩巴依(維吾爾族) 。
拉弦樂(lè)器
拉弦樂(lè)器主要指胡琴類樂(lè)器。其歷史雖然比其它民族樂(lè)器較短，但由于發(fā)音優(yōu)美，有極豐富的表現(xiàn)力，有很高的演奏技巧和藝術(shù)水平，拉弦樂(lè)器被廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏與伴奏。
拉弦樂(lè)器大多為兩弦少數(shù)用四弦如：四胡、革胡、艾捷克等。大多數(shù)琴筒蒙的蛇皮、蟒皮、羊皮等；少數(shù)用木板如：椰胡、板胡等。少數(shù)是扁形或扁圓形如：馬頭琴、墜胡、板胡等，其音色有的優(yōu)雅、柔和有的清晰、明亮；有的剛勁、歡快、富于歌唱性。
典型樂(lè)器：二胡、板胡、革胡、馬頭琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡。
全部樂(lè)器： 樂(lè)鋸(俄羅斯族) 、拉線口弦(藏族) 、二胡(漢族) 、高胡(漢族) 、京胡(漢族) 、三胡(漢族) 、四胡(漢族) 、板胡(漢族) 、墜琴(漢族) 、墜胡(漢族) 、奚琴(漢族) 、椰胡(漢族) 、擂琴(漢族) 、二弦(漢族) 、大筒(漢族) 、馬頭琴(蒙古族) 、馬骨胡(壯族) 、艾捷克(維吾爾族) 、薩它爾(維吾爾族) 、牛腿琴(侗族) 、獨(dú)弦琴(佤族) 、雅箏(朝鮮族) 、軋箏(漢族)。
民族樂(lè)器的論文篇十六
1、陶塤。遠(yuǎn)古流傳過(guò)來(lái)的陶土樂(lè)器，構(gòu)造簡(jiǎn)單，幾個(gè)洞，幾個(gè)音，十分好學(xué)，易上手，吹奏時(shí)有種與古代對(duì)話的感覺(jué)。
2、口笛。一個(gè)孔，或幾個(gè)孔，兩邊通。如此簡(jiǎn)單的構(gòu)造全靠?jī)墒趾妥斓呐浜峡刂?。所以，有一定的控制力和音?zhǔn)概念才能駕馭好，是現(xiàn)代音樂(lè)家根據(jù)遠(yuǎn)古的骨笛構(gòu)造在70年代發(fā)明出來(lái)的。
3、葫蘆絲。很多人都會(huì)演奏葫蘆絲，更有二人轉(zhuǎn)演員用鼻孔吹奏，你想想，能難哪去，有幾天時(shí)間估計(jì)就能吹出調(diào)調(diào)來(lái)。
4、豎笛。很多學(xué)校都讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)豎笛的吹奏，這件樂(lè)器不難，全靠指法。對(duì)于提高樂(lè)感認(rèn)知很有幫助。
5、古箏。如果想學(xué)一件大點(diǎn)的，有規(guī)模的樂(lè)器，還能上得了臺(tái)面的，古箏是你得不二選擇。雖然絲弦較多，但掌握起來(lái)并不難。多學(xué)、勤練，很快就能獨(dú)立演奏的。
民族樂(lè)器的論文篇十七
教學(xué)內(nèi)容：分類、整理
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的`角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論)
(2)用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。
(3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：
2、學(xué)做風(fēng)車。
(1)先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。
學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車)如圖：書p27風(fēng)車圖。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?
三、課堂作業(yè)
折一折、剪一剪。自己做一個(gè)風(fēng)車送給好朋友。
民族樂(lè)器的論文篇十八
課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類方法。
（1）助教型
助教型的多媒體課件是為了解決某一課程的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，知識(shí)點(diǎn)可以不連
續(xù)，主要用于課堂演示教學(xué)，所以，也稱課堂演示型多媒體課件。助教型多媒體課件注重對(duì)學(xué)習(xí)者的啟發(fā)、提示、或幫助學(xué)習(xí)者理解，或促進(jìn)學(xué)習(xí)者記憶，或引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，有利于學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）助學(xué)型
助學(xué)型多媒體課件式通過(guò)體現(xiàn)在界面上的交互式設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)交互操作，可以讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，也稱自主學(xué)習(xí)型多媒體課件。助學(xué)型多媒體課件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（3）訓(xùn)練與練習(xí)型
訓(xùn)練與練習(xí)型多媒體課件通過(guò)試題的形式用于訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)習(xí)者某方面的知識(shí)和能力。課件中顯示的教學(xué)信息主要由數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)提供。
（4）實(shí)驗(yàn)型
實(shí)驗(yàn)型多媒體課件利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指示項(xiàng)供學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或操作使用。學(xué)習(xí)者使用實(shí)驗(yàn)型多媒體課件，當(dāng)輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)地模擬對(duì)象地狀態(tài)和特征。實(shí)驗(yàn)型多媒體課件強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)所模擬的特定系統(tǒng)，而不是學(xué)習(xí)普遍的解決問(wèn)題的技能和策略。
（5）資料、積件型
資料、積件型多媒體課件包括各種電子書、詞典和積件式課件，一般僅提供某種教學(xué)功能和某類教學(xué)資料，并不反映完整的教學(xué)過(guò)程。
二、根據(jù)使用方式不同可以將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、教學(xué)游戲型、模擬實(shí)驗(yàn)型、操作演練型、資料工具型、協(xié)作交流型課件等。
1.課堂演示型：應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。此類課件繼承了多媒體組合教學(xué)的的優(yōu)秀成果，具有直觀形象、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。在新技術(shù)條件下又有了新的發(fā)展，突出表現(xiàn)在超媒體特性在此類課件中的應(yīng)用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由單線型的教學(xué)設(shè)計(jì)向板塊狀的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，使教師在教學(xué)過(guò)程能根據(jù)學(xué)生的思路迅速調(diào)整教學(xué)流程，選擇最佳的知識(shí)關(guān)聯(lián)，利用知識(shí)間的聯(lián)系加強(qiáng)理解，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，學(xué)生在課堂中有了一點(diǎn)選擇的權(quán)利。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：在多媒體cai網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。
3．教學(xué)游戲型：寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。游戲型課件實(shí)際上是學(xué)生使用課件玩游戲的過(guò)程.任何游戲都有其自身的游戲規(guī)則,玩游戲的人在計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出的場(chǎng)景中,在游戲規(guī)則的制約下與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開(kāi)況.獲勝即達(dá)到了游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo).
教學(xué)特點(diǎn):(1)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)可用于教學(xué)過(guò)程的多個(gè)階段(3)特別適合以學(xué)生為主體的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí).
4.模擬實(shí)驗(yàn)型：它利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生各種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的現(xiàn)象,學(xué)生可以在接近真實(shí)的情境中,扮演角色,模擬操作做出決策,觀察事物演變的過(guò)程與結(jié)果,從而認(rèn)識(shí)和理解這些現(xiàn)象的本質(zhì).模擬型課件在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的方法多種多樣,常見(jiàn)的有4種:演示模擬、操作模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、管理模擬.
教學(xué)特點(diǎn):其特點(diǎn)是:(1)生動(dòng),形象,直觀;(2)經(jīng)濟(jì),安全;(3)縮短實(shí)驗(yàn)周期.
5.操作演練型：教學(xué)過(guò)程是按照一定的規(guī)則向?qū)W生提出問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生回答完畢后,計(jì)算機(jī)判斷其作案是否則正確,并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)反饋,以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識(shí)與技能技巧.接著,計(jì)算機(jī)提出下一個(gè)問(wèn)題.這個(gè)過(guò)程一直重復(fù)下去,起碼到達(dá)到預(yù)期的要求或預(yù)先設(shè)定的時(shí)間或次數(shù)用完后結(jié)束.可以使學(xué)習(xí)者形成刺激反應(yīng)之間的聯(lián)系。此類課件的出現(xiàn)，是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅有老師、同學(xué)，還有計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)所具有的智能判斷會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行判斷，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的知識(shí)缺陷，并讓學(xué)生重新練習(xí)。它的可重復(fù)性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的某些教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一定意義上的個(gè)別教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要應(yīng)用于一些基礎(chǔ)性練習(xí)，如：畫游覽線路圖、拼擺三角形和多邊形、觀察物體的角度等。
教學(xué)特點(diǎn):（1）反饋及時(shí);（2）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);（3）能夠提供學(xué)生操練與練習(xí)的成績(jī)記錄.(4)強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6.資料工具型。即課外學(xué)生檢索閱讀型，學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫(kù)等。
7.協(xié)作交流型課件。這是基于網(wǎng)絡(luò)的cai課件，它運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)和學(xué)習(xí)信息，學(xué)生可以在特定的環(huán)境中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以和同學(xué)、老師就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，在這里，課件作為一種信息呈現(xiàn)和傳遞的工具。
此類課件主要應(yīng)用與要求有較高認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)場(chǎng)合，師生、生生之間的交流和協(xié)作有利于知識(shí)的熟練掌握、能力的迅速形成和理解的深化，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此，代表了cai多媒體課件發(fā)展方向。
8.問(wèn)題解決型課件。這類課件所包含的.知識(shí)不是直接的灌輸強(qiáng)迫學(xué)習(xí)者接受，而是通過(guò)某一情節(jié)間接、潛移默化地影響學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以不斷進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使知識(shí)更加牢固。
三、根據(jù)課件在教學(xué)中的應(yīng)用范圍和屬性等方面的特點(diǎn)，大體上可以將課件分為自學(xué)課件、理論課件、實(shí)驗(yàn)課件和網(wǎng)絡(luò)課件四種類型，每種類型的課件都有著各自的屬性、用途和特點(diǎn)。了解這些特點(diǎn)將有助于對(duì)課件性質(zhì)的理解，更好地制作具有針對(duì)性的課件。
1．自學(xué)課件
也稱自主學(xué)習(xí)型課件，使用的主體為教學(xué)對(duì)象。這種類型的教學(xué)課件一般都具有相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。有的課件甚至就是專門用于訓(xùn)練、強(qiáng)化和測(cè)試學(xué)習(xí)者的水平和能力，故這種類型的課件在設(shè)計(jì)時(shí)要保證具有一定比例的知識(shí)點(diǎn)復(fù)蓋率，且考核目標(biāo)根據(jù)難易程度分為不同的等級(jí)。
學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也正因?yàn)橛羞@樣的特點(diǎn)，這類課件結(jié)構(gòu)通常比較復(fù)雜，大多分為幾大模塊，如具體的專業(yè)內(nèi)容模塊、幫助模塊、自測(cè)模塊、作者及版本信息等。課件設(shè)計(jì)者在內(nèi)容安排上雖有一個(gè)總的學(xué)習(xí)進(jìn)程，但具體的進(jìn)度卻可由學(xué)習(xí)者自己掌握，故適合于自學(xué)。
由于這類課件具有界面友好和交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，故可隨意“前進(jìn)”、“后退”、“重復(fù)”和“跳轉(zhuǎn)”?？梢杂羞x擇的學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可進(jìn)行階段性的自我檢測(cè)。課件一般都有配音解說(shuō)和背景音樂(lè)，背景音樂(lè)可根據(jù)學(xué)習(xí)者的喜好開(kāi)關(guān)。由于此類課件通常由專業(yè)人員設(shè)計(jì)制作，故畫面一般都很精美。用于制作這類課件的軟件常選用authorware、flash、derector、方正奧思、課件大師等，尤以authorware最為著名。
自學(xué)課件還有一個(gè)特點(diǎn)，就是畫面內(nèi)容充實(shí)，可容納大量的文字和細(xì)膩的圖表，故字體一般較小，不適于理論課教學(xué)，只適于面對(duì)電腦屏幕的自學(xué)。此外，這類課件往往由于集成了大量的圖像、影片、動(dòng)畫和聲音文件，故整個(gè)課件本身是一個(gè)巨大的文件系統(tǒng)，動(dòng)輒幾十兆、上百兆，故通常要用光盤承載。
2、理論課件
也稱為大課課件，用于理論課教學(xué)，使用的主體為教師，根據(jù)教師的授課安排，可設(shè)計(jì)必要的鏈接和跳轉(zhuǎn)，故有一定的交互性。課件流程通常為線性結(jié)構(gòu)，大課教學(xué)通常是在教師主導(dǎo)下按時(shí)間安排進(jìn)行的。課件的鏈接關(guān)系一般不太復(fù)雜，畫面大多簡(jiǎn)潔明快。課件進(jìn)程由授課教師支配，適用于學(xué)校按計(jì)劃進(jìn)行的理論課教學(xué)。由于每個(gè)教師都有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，因而做的課件也會(huì)各有千秋。同時(shí)由于要經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容、完善課件，這就使得教師通常傾向于選擇醫(yī)學(xué)易用的軟件制作理論課件。因此，powerpoint、wpsoffice等好學(xué)易用的課件制作軟件便成了理論課件的利器。其中又以powerpoint應(yīng)用得最為普遍。
3、實(shí)驗(yàn)課件
用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，使用的主體為參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。由于不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和方式差異很大，故此類課件可表現(xiàn)為多種類型，有的以演示為主，有的以交互性為主，有的則是以虛擬實(shí)驗(yàn)為主。
以演示為主的課件可稱之為演示性實(shí)驗(yàn)課件（簡(jiǎn)稱演示課件），目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課件屬于這一類，它的使用范圍較為廣泛，特別是形態(tài)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課尤為普遍。它向?qū)W生演示本實(shí)驗(yàn)的目的要求、操作的基本過(guò)程、觀察的內(nèi)容及注意事項(xiàng)等，在某種程度上與理論課件相似，但又有所不同。首先，其演示的對(duì)象為一個(gè)具有一定數(shù)量的學(xué)生群體（通常為一個(gè)實(shí)驗(yàn)班），但課件的操作者則為教師或?qū)嶒?yàn)教輔人員，一個(gè)課件的內(nèi)容一般是本次實(shí)驗(yàn)的基本介紹，或與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容介紹，如某個(gè)系統(tǒng)幾個(gè)器官的形態(tài)特征等。因此，演示過(guò)程基本上屬于線性播放，播放過(guò)程中一般不予干預(yù)，故一般沒(méi)有交互性的要求。從播放方式上來(lái)說(shuō)，它類似于教學(xué)錄像帶和vcd、dvd，但它又可根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行加工和重新編排。
演示課件的制作也常選用powerpoint，當(dāng)然，也可authorware等軟件。由于是以播放為主、面向一定數(shù)量的對(duì)象、且往往是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)播放，故課件通常要求有同步配音解說(shuō)，畫面的字體也應(yīng)夠大。
以交互性操作為主的實(shí)驗(yàn)課件稱交互式實(shí)驗(yàn)課件，這種課件面向一個(gè)較小的學(xué)生群體，如一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)生在做具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可隨時(shí)選擇性地觀看課件的特定內(nèi)容，指導(dǎo)自己的操作。這類課件在性質(zhì)上類似于自學(xué)課件，但其文字內(nèi)容要求更簡(jiǎn)潔一些，內(nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)一些。虛擬實(shí)驗(yàn)課件較交互式實(shí)驗(yàn)課件更復(fù)雜，除了具備后者的特點(diǎn)外，還能根據(jù)給定的條件做出相應(yīng)的反應(yīng)，虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程和可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。虛擬實(shí)驗(yàn)課件牽涉到虛擬技術(shù)、甚至人工智能技術(shù)的應(yīng)用，制作起來(lái)難度相當(dāng)大，故目前還沒(méi)有真正成熟的虛擬實(shí)驗(yàn)課件可用。上述課件適宜于具有一定變數(shù)的實(shí)驗(yàn)，如機(jī)能學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)。
4、網(wǎng)絡(luò)課件
網(wǎng)絡(luò)課件以網(wǎng)絡(luò)作為載體，使用的主體為教學(xué)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)交互性、可隨意跳轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡(luò)課件的交互性更加強(qiáng)大。
網(wǎng)站還可安排教師網(wǎng)上授課和答疑。因此，網(wǎng)絡(luò)課件是所有課件中交互性最好的。學(xué)習(xí)者除了可得到學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身，還可檢索并下載大量的相關(guān)資料，極大的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)主動(dòng)性好。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容可由網(wǎng)站予以及時(shí)更新。但網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的制作及維護(hù)較為復(fù)雜，需要專業(yè)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)和維護(hù)，工作量大。適合于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，也適合于學(xué)生課后在網(wǎng)上自學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步普及，網(wǎng)絡(luò)課件將是大有發(fā)展前途的課件類型。
課件制作軟件為網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，如frontpage、dreamweaver和pagemaker等。其中，frontpage是最易上手的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，它界面直觀，易用性也較好。
四、課件還可以分為以下幾類:
1.頁(yè)面型課件
這種課件易固定頁(yè)面形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是最早出現(xiàn)的最簡(jiǎn)單的一種課件類型，如早期電化教學(xué)采用的幻燈片和投影儀。它主要采用靜態(tài)畫面或者簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)畫面。直接從程序教學(xué)的思想引申過(guò)來(lái)，有直線式也有分支式?，F(xiàn)在仍在課堂教學(xué)過(guò)程中廣泛使用但是教學(xué)手段和技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。主要制作軟件有powerpoint和方正奧思。這些演示軟件可以插入數(shù)據(jù)、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫，兼容性強(qiáng)上手容易而且軟件自帶模板。是教師課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種課件形式。
2.生成型課件
這類課件由程序自動(dòng)生成教學(xué)信息，隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，簡(jiǎn)稱cai）的日益普及，課件（courseware）設(shè)計(jì)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注．在眾多風(fēng)格各異的課件中，特別是在數(shù)學(xué)和物理學(xué)中的計(jì)算題，英語(yǔ)教學(xué)中的句型練習(xí)題等練習(xí)類課件中，生成型課件仍占重要地位。
3.網(wǎng)頁(yè)型課件
這是一種利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件，它是今后課件使用的主要形式，流媒體串流技術(shù)的發(fā)展是網(wǎng)頁(yè)課件的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯：
（1）占用儲(chǔ)存空間小，便于在網(wǎng)上傳輸流通，也是開(kāi)放的資源便于共享；
（2）網(wǎng)頁(yè)課件的超鏈接和滾動(dòng)條使網(wǎng)頁(yè)課件可以容納大量信息。制作者可以講大量素材（包括圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫）組織起來(lái)。
（3）網(wǎng)頁(yè)課件是一個(gè)開(kāi)放的體系。
民族樂(lè)器的論文篇一
女：親愛(ài)的父老鄉(xiāng)親們，大家
合：上午好!
男：祥龍歡歌辭舊歲金蛇狂舞報(bào)春來(lái)
女：火樹(shù)銀花呈祥瑞盛世豪情賀春歸
觀眾朋友們，這里是東城鄉(xiāng)201_年“美麗東城、幸福家園”春節(jié)文化活動(dòng)的表演現(xiàn)場(chǎng)。
男：值此新春佳節(jié)之際，我們向全鄉(xiāng)廣大干部群眾致以節(jié)日的問(wèn)候，恭祝全鄉(xiāng)人民：新春快樂(lè)，闔家幸福!
女：蛇年大吉，萬(wàn)事如意!
男：為貫徹落實(shí)全縣經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，唱響發(fā)展主旋律，豐富農(nóng)村文化生活，培育文明新風(fēng)，構(gòu)建文明和諧新村，東城鄉(xiāng)黨委、政府在柏東廣場(chǎng)舉辦這場(chǎng)春節(jié)文化活動(dòng)。
女：本次活動(dòng)的節(jié)目全部是由東城鄉(xiāng)機(jī)關(guān)人員、鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)工作人員、大學(xué)生村官和各村村民自編自演的，展現(xiàn)出了全鄉(xiāng)干群積極向上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌!男：憶往昔，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)圖強(qiáng)。2012年是我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的一年，全鄉(xiāng)廣大干部群眾在鄉(xiāng)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的十八大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持推進(jìn)“抓基礎(chǔ)，強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，辦大事，積極開(kāi)展“五心教育”和“愛(ài)心集結(jié)”活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都取得了輝煌的成績(jī)。
女：看今朝，繼往開(kāi)來(lái)，再譜華章。201_年是“十二五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵之年，是為全面建成小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一年，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全鄉(xiāng)上下將大力解放思想、提振精神，搶抓機(jī)遇、乘勢(shì)而上，以“壺口精神”為引領(lǐng)，積聚正能量，抓黨建促經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)促發(fā)展，抓發(fā)展促和諧，圍繞建成小康社會(huì)這一宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)蘋果產(chǎn)業(yè)有機(jī)化，畜牧養(yǎng)殖規(guī)模化，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美化，社會(huì)管理規(guī)范化，鄉(xiāng)村文化多樣化，旅游觀光特色化，建設(shè)美麗東城，幸福東城，富裕東城。
男：首先為大家介紹出席本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)：___、__、___、___，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示真誠(chéng)的歡迎和衷心的感謝。
女：同時(shí)，參加本次活動(dòng)的還有鄉(xiāng)黨政班子領(lǐng)導(dǎo)，各村支部書記、村委主任，鄉(xiāng)直單位負(fù)責(zé)人及各村群眾，讓我們共同度過(guò)接下來(lái)這美好的時(shí)光!
男：朋友們，人逢盛世，金蛇賀歲，在這歡天喜地的美好時(shí)刻，讓歡快的鑼鼓敲起來(lái)，喜慶的秧歌扭起來(lái)，共慶紅紅火火的好日子，共迎蛇年的大發(fā)展。
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民族樂(lè)器的論文篇二
活動(dòng)準(zhǔn)備
4只垃圾分裝桶，上貼4種標(biāo)志。
各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶等。
活動(dòng)目標(biāo)
懂得垃圾分類的方法，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)幾種垃圾分類標(biāo)記，嘗試按標(biāo)記給垃圾進(jìn)行分類。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)導(dǎo)入
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生在隨地丟垃圾的地方走走，提問(wèn)：”你們看，地上是什么呀？“學(xué)生：垃圾。
（3）引導(dǎo)小朋友嘗試發(fā)言。學(xué)生：應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里。
教師：”對(duì)，我們就應(yīng)該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家！“
2、認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)記
（1）教師展示垃圾寶寶的'”家“。
（2）嘗試讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖示分別表示什么，教師并進(jìn)行一定的引導(dǎo)。
教師：”你們看，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、垃圾分類
（1）學(xué)生第一次操作：垃圾分類
（2）檢查分類情況。
（3）教師：”我們一起來(lái)看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家?！?BR> （教師與學(xué)生一起看，不對(duì)的進(jìn)行討論，應(yīng)該放在哪里。）
（4）教師：這個(gè)桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家；這個(gè)是塑料袋，它是塑料寶寶的家；是果皮，它是果皮寶寶的家；里面是金屬，它是金屬寶寶的家。
（5）學(xué)生第二次操作：垃圾分類
（學(xué)生自由選擇垃圾，然后一個(gè)一個(gè)的對(duì)垃圾進(jìn)行分類，教師一旁指導(dǎo)。）
4、教師小結(jié)
（1）教師：”垃圾寶寶都已經(jīng)送回家了。那誰(shuí)能告訴大家把這些垃圾一個(gè)個(gè)分開(kāi)有什么用呢？“邀請(qǐng)學(xué)生嘗試回答。
（2）教師：”那讓老師告訴你們，其實(shí)垃圾分類是很重要的，比如喝過(guò)的易拉罐可以制作筆盒；廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫、寫字；塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水；還有這些果皮就被埋在地底下了。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時(shí)不要亂扔垃圾（嘗試讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉例子），做一個(gè)環(huán)保的好孩子！你們能做到嗎？（能?。┠亲屛覀円黄饛慕裉熳銎?。
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民族樂(lè)器的論文篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、親愛(ài)的朋友們：
大家好!
陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，茗茶飄香，初春的寒意擋不住四方賓客的熱情!今天，第六屆溫州(蒼南)開(kāi)茶節(jié)在這里隆重舉行!熱鬧的場(chǎng)景，如織的游人，讓五鳳鄉(xiāng)八畝后村沉浸在一片節(jié)日歡騰之中。
由五鳳鄉(xiāng)人民政府和蒼南縣文化廣電新聞出版局主辦的第六屆溫州(蒼南)開(kāi)茶節(jié)民間民俗藝術(shù)匯演和大家見(jiàn)面了，我是主持人歡歡，非常榮幸能夠和大家在這里相聚，首先，讓我向光臨演出現(xiàn)場(chǎng)的朋友們致以崇高的敬意和熱烈的歡迎!祝大家在充滿笑聲的日子里收獲更多!希望我們的演出能夠給大家?guī)?lái)歡樂(lè)與吉祥。
1、舞獅慶新春
朋友們，現(xiàn)在我們所處的地方五鳳鄉(xiāng)，位于浙閩兩省交界，北接橋墩，東連觀美，是國(guó)家級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)，溫州市唯一的省級(jí)茶葉產(chǎn)業(yè)強(qiáng)鄉(xiāng)，茶葉為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，xx年全鄉(xiāng)年產(chǎn)茶葉527噸，總產(chǎn)值4000多萬(wàn)元，占全鄉(xiāng)收入的46.7%。
xx年以來(lái)，連續(xù)六屆溫州(蒼南)開(kāi)茶節(jié)都是在這里舉辦的，這不僅打響了蒼南茶產(chǎn)業(yè)的品牌，有效提高了蒼南名優(yōu)茶的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力，而且在全縣乃至全市興起了生態(tài)旅游的熱潮。
我們也期待新年春天，五鳳鄉(xiāng)能有一個(gè)好的開(kāi)局。下面，我們請(qǐng)出滬山鳳岙民間舞獅隊(duì)表演《舞獅慶新春》。
2、花鼓
今天的五鳳香茗園，氣氛特別的熱烈，到處洋溢著春天的氣息，陣陣鑼鼓聲，宣告著茶園新春的到來(lái)。一年一度的開(kāi)茶節(jié)，已經(jīng)成為進(jìn)一步弘揚(yáng)茶文化、發(fā)展生態(tài)休閑旅游，推動(dòng)蒼南茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好契機(jī)，已經(jīng)成為加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有效載體。
現(xiàn)在我要為大家介紹一個(gè)民間藝術(shù)節(jié)目。
很多年輕朋友都知道，安徽有個(gè)鳳陽(yáng)花鼓，那是名揚(yáng)海內(nèi)外的民間藝術(shù)，這其中也有許多大家喜愛(ài)的曲目，如《鳳陽(yáng)歌》、《鮮花調(diào)》等，每一首都被廣泛傳唱。但是你知道嗎，我們蒼南也有花鼓。下面，我們掌聲請(qǐng)出蒼南花鼓藝人周吳蓮為我們來(lái)一段蒼南花鼓。
3、近幾年，五鳳鄉(xiāng)黨委政府在蒼南縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以每年一次的開(kāi)茶節(jié)為契機(jī)，堅(jiān)持以鄉(xiāng)村特色、農(nóng)家風(fēng)情、自然環(huán)境為依托，大力發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)，打造茶品牌，提升茶效益，弘揚(yáng)茶文化，努力建設(shè)溫州“梅家塢”，把開(kāi)茶節(jié)打造成農(nóng)業(yè)文明的“文化美餐”，打造成對(duì)外開(kāi)放的“經(jīng)貿(mào)舞臺(tái)”，打造成展示五鳳良好形象的“精美名片”。
下面我為大家推薦的節(jié)目叫做“唱賣技”。
唱賣技，也叫“唱排街”，流傳于浙南飛云江以南一帶，它是以口頭演唱為表演形式的.一種曲藝形式，內(nèi)容大都為節(jié)日喜慶、吉利討彩等，它有很強(qiáng)的地域性與時(shí)間性，演出地域僅限于飛云江以南，演出時(shí)間一般為農(nóng)歷正月初一開(kāi)始至初五結(jié)束。
現(xiàn)在我們掌聲請(qǐng)出省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人黃可本先生和他的搭檔來(lái)表演一段“唱賣技”。
4、三十六行
產(chǎn)于五鳳鄉(xiāng)的蒼南翠龍茶，屬我縣新創(chuàng)名茶，該茶xx年榮獲中國(guó)精品名茶博覽會(huì)金獎(jiǎng)、上海國(guó)際茶博覽會(huì)綠茶類金獎(jiǎng)、浙江省第15屆名茶評(píng)比會(huì)上被評(píng)為一類名茶。xx年，在中國(guó)寧波國(guó)際茶博覽會(huì)上獲中綠杯金獎(jiǎng)?！吧n南翠龍”早已享譽(yù)海內(nèi)外，xx年第17屆中國(guó)(楊凌)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)博覽會(huì)上榮獲“后稷特別獎(jiǎng)”。
好，下面我們繼續(xù)欣賞精彩的節(jié)目。
閩南語(yǔ)有一句俗話說(shuō)：三十六行，行行出狀元。今天我要為大家推薦的是真正的蒼南民俗中的三十六行，我們來(lái)看一下，那，到底都是什么樣子。有請(qǐng)曹其滿等為大家表演。
5、提線木偶
說(shuō)起五鳳鄉(xiāng)，真有著悠久的種茶歷史。五鳳鄉(xiāng)種茶，始于南北朝，創(chuàng)業(yè)于20世紀(jì)五十年代，發(fā)展于當(dāng)代。全鄉(xiāng)現(xiàn)有無(wú)公害茶園10000畝，其中有機(jī)茶茶園500多畝。
這里平均海拔約400米，終年云霧繚繞，土層深厚，生態(tài)良好，氣候自然條件極其適宜茶葉種植，所產(chǎn)的“五鳳香茗”香高持久、味醇爽口、湯色嫩綠明亮，為綠茶家族之上等佳品。xx年“五鳳香茗”獲得濟(jì)南國(guó)際茶葉博覽會(huì)金獎(jiǎng)，xx年“五鳳香茗”獲得北京馬蓮道暨浙江綠茶博覽會(huì)金獎(jiǎng)”、xx年第xx屆中國(guó)楊凌農(nóng)業(yè)高新科技成果博覽會(huì)上，“八畝后”牌五鳳香茗獲得“后稷獎(jiǎng)”。
好，朋友們，下面我們來(lái)一段提線木偶表演。
提線木偶是一種古老的民間藝術(shù)，民間俗稱“嘉禮戲”，它是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。表演時(shí)，藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作，數(shù)百年來(lái)形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制。下面我們掌聲請(qǐng)胡允早等為大家表演一段提線木偶。
6、鬧洞房答詩(shī)句
早上我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)領(lǐng)略到“五鳳香茗園”的美麗風(fēng)光，我們感受到這里的環(huán)境特別優(yōu)美，這里的空氣特別清新。看來(lái)“五鳳香茗園”真的是全國(guó)少有的不賣門票的風(fēng)景區(qū)，是都市人遠(yuǎn)離喧囂、健身吸氧、休閑度假的天堂。
到這里可以觀茶海、品香茗、品味農(nóng)家樂(lè)、享受風(fēng)情游。
追尋祖先足跡，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，我們的家鄉(xiāng)，有著悠久的歷史，孕育了豐富的民間民俗文化，獨(dú)特的地域風(fēng)情，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看我們?cè)?jīng)的婚俗——鬧洞房，答詩(shī)句，看看大家還記得多少。有請(qǐng)吳明月、林小霞等表演。
7、大頭娃娃表演
現(xiàn)在的五鳳香茗園，是從xx年開(kāi)始建設(shè)的，項(xiàng)目總投資超過(guò)一千萬(wàn)元，可分為五個(gè)功能區(qū)。一是觀賞區(qū)，二是名茶鑒賞區(qū)，三是茶文化博覽區(qū)，四是農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)區(qū)，五是休閑膳宿區(qū)。
今天我們?cè)谶@么美麗的五鳳鄉(xiāng)舉辦開(kāi)茶節(jié)，氣氛真的很特別，我看見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)很多朋友們，個(gè)個(gè)臉上洋溢著藏不住的笑意，現(xiàn)場(chǎng)不僅來(lái)了這么多朋友，你看，還有那么多大頭娃娃，有請(qǐng)大頭娃娃們上來(lái)表演。
8、漁鼓
喝水不忘掘井人，談起五鳳鄉(xiāng)的茶產(chǎn)業(yè)，必然會(huì)想起一個(gè)人，他就是原五鳳鄉(xiāng)八畝后村黨支部書記李孔宗。上世紀(jì)70年代，三十出頭的他，帶領(lǐng)村里四位黨員干部，戴著五件蓑衣，使用五把鋤頭，揣著僅有的借來(lái)的五十元錢，用他們的“四五精神”，披荊斬棘、克服萬(wàn)難，使五鳳鄉(xiāng)的茶產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大起來(lái)。我們衷心希望五鳳人的創(chuàng)業(yè)精神能代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。
好，下面我們來(lái)一段漁鼓表演。
漁鼓，歷史悠久。可以上溯至唐代的“道情”，也就是道士們傳道或者化募時(shí)所敘述的道家之事和道家之情。到了明清時(shí)期，漁鼓已形成了“有板有眼”的完整唱腔。從此，漁鼓道情完全過(guò)渡為富有娛樂(lè)性、知識(shí)性的民間說(shuō)唱藝術(shù)。好，現(xiàn)在我們請(qǐng)出省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人黃準(zhǔn)孝老師表演一段漁鼓節(jié)目。
9、馬燈舞
馬燈舞是浙江省流傳很廣的一大舞種。馬燈舞的來(lái)源有多種說(shuō)法：一是馬燈以紀(jì)念王昭君出塞的歷史為背景;二是馬燈以陳十四娘娘收妖的民間故事為背景;三是馬燈以唐三藏的白馬祈雨為背景。隨著科技的進(jìn)步，馬燈最初的本義逐步被人們拋棄，已經(jīng)發(fā)展成為人們歡慶太平盛世，增強(qiáng)重大節(jié)日熱鬧氣氛的一項(xiàng)民俗活動(dòng)。
下面我們請(qǐng)出滬山馬燈隊(duì)表演馬燈舞!
結(jié)束語(yǔ)：
保護(hù)文化遺產(chǎn)，維系民族根脈。朋友們，今天我們請(qǐng)出這么多民間藝人給大家?guī)?lái)精彩節(jié)目，他們的表演，展示了我們家鄉(xiāng)蒼南深厚的文化底蘊(yùn)，展示了蒼南民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，希望藝人們的精彩表演，能夠給所有的朋友帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)吉祥。
我們衷心的祝愿五鳳香茗園香飄千萬(wàn)里，衷心祝愿五鳳鄉(xiāng)人民早日奔上富裕路!
我們的演出到這就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了!謝謝大家，祝大家身體健康、工作順利、兔年吉祥!
民族樂(lè)器的論文篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
接下來(lái)，將要展示的是安廣小學(xué)全體教師的特長(zhǎng)匯報(bào)。幾年來(lái)，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)以身示范的引領(lǐng)下，安廣小學(xué)全體教師積極投身到非專業(yè)特長(zhǎng)形成與強(qiáng)化當(dāng)中。
在鉆研教材，全面培養(yǎng)學(xué)生之余，他們揮毫潑墨、拓印涂紅，妙剪生花、板繪山水；班任教師，徜徉在音樂(lè)殿堂，體育教師，舞起了嫦娥廣袖??日月穿梭，時(shí)光荏苒，千百個(gè)晨曦與晚霞的更替中，安廣教師在平凡而神圣的崗位上鞠躬盡瘁培育英才棟梁，多少回大賽和頒獎(jiǎng)的舞臺(tái)上安廣教師展示著他們的豪邁?，F(xiàn)在，安廣教師又增加了一份無(wú)私奉獻(xiàn)之外的執(zhí)著追求。那就是凝聚生命靈性的藝術(shù)特長(zhǎng)，蕩滌人心靈塵垢的專業(yè)外技能。
個(gè)人特長(zhǎng)的形成與發(fā)展凝聚著安廣人多少執(zhí)著、追求和期待，個(gè)人特長(zhǎng)的延伸和豐富促進(jìn)了安廣教師育人能力再上新臺(tái)階，個(gè)人特長(zhǎng)的交流與共進(jìn)為蓬勃發(fā)展的道里教育事業(yè)抹上了富有新意的濃重一筆，為樹(shù)立新時(shí)期的良好教師形象添上了新的華章。
現(xiàn)在，正為我們用鋼琴?gòu)椬唷秹?mèng)中的婚禮》的是康桂杰老師，她是一名班主任教師，哈爾濱市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，哈爾濱市語(yǔ)文骨干教師。她曾經(jīng)自豪地說(shuō)：“沒(méi)有跳動(dòng)的音符，沒(méi)有婉轉(zhuǎn)的旋律，我的課堂卻能牢牢的牽住那一雙雙渴求的眼睛?！爆F(xiàn)在，她常常在彈奏間歇向同事們介紹：“我彈奏的是用心靈來(lái)譜寫的樂(lè)章，這里凝結(jié)著我對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)生活的渴望。我要用一生來(lái)奏響她?！?BR> 枉凝眉，留花影叢叢。每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一次會(huì)心的微笑，揮灑的是青春的熱情，傳遞的是對(duì)于事業(yè)的自信。
在舞臺(tái)后方的老師們正在進(jìn)行毛筆書法和粉筆詩(shī)意畫的演示。三尺講臺(tái)，亦小亦大，如果你的眼里只是把它看成一方普通的講臺(tái)，你的生活也許會(huì)失去許多樂(lè)趣。但是如果你把它看作一方等待你去演繹的多彩舞臺(tái)，你收獲的將不僅僅是樂(lè)趣，而是自己存在的價(jià)值和意義。
現(xiàn)在，書法和板畫的老師們已經(jīng)完成了他們的作品。請(qǐng)大家瀏覽并指正。??
民族樂(lè)器的論文篇五
本節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合?！币砸魳?lè)為主線，通過(guò)欣賞、動(dòng)作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)并了解民族彈撥樂(lè)器，熟悉它們的音色和演奏姿勢(shì)；
2、通過(guò)欣賞《快樂(lè)的諾嗦》進(jìn)一步感受我國(guó)民族彈撥樂(lè)器合奏的豐富音色和表現(xiàn)力；
4、通過(guò)欣賞樂(lè)曲培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
本課為廣東省花城出版社“走進(jìn)音樂(lè)世界”教材第十冊(cè)第三單元“多彩的鄉(xiāng)音”中第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容《民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器》，在音樂(lè)課本上只有一般的樂(lè)器圖片和簡(jiǎn)單的分析，學(xué)生從呆板的書上很難去了解各種樂(lè)器的結(jié)構(gòu)色彩以及樂(lè)器的音色和演奏效果。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，先分出重難點(diǎn)按各器樂(lè)的特點(diǎn)在課件中常見(jiàn)的四種樂(lè)器:古箏、古琴、琵琶以及揚(yáng)琴。首先通過(guò)實(shí)物直觀介紹它們的結(jié)構(gòu)、音色和演奏技巧，再次通過(guò)欣賞各自的代表曲目聽(tīng)辨其音色說(shuō)出各自的特點(diǎn);最后讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器進(jìn)行比較，然后總結(jié)出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)方式突破了以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而代之以一種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式。而這種模式更適合學(xué)生的需求，更能活躍課堂氣氛。
本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和想象能力。突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器中常見(jiàn)的幾種彈撥樂(lè)器（古琴、古箏、揚(yáng)琴、琵琶等），了解它們的演奏特點(diǎn)和音色特點(diǎn)。
一課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，
8月8日的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個(gè)鏡頭嗎？
生：二十九個(gè)腳板印、擊鼓倒計(jì)時(shí)……（指名學(xué)生回答）
師：老師也有一個(gè)最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的古琴演奏視頻）
生：彈撥類。
師：同學(xué)們真聰明，古琴是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器中的一種，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)了解我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器。（出示課題進(jìn)行板書）
設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，以問(wèn)題交流的方式導(dǎo)入，教師主動(dòng)親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。
2、樂(lè)器介紹講解
師：那究竟什么是彈撥樂(lè)器呢？（出示課件）
師邊向?qū)W生展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥弦，以及用琴扦擊弦而發(fā)音的樂(lè)器，統(tǒng)稱為彈撥樂(lè)器。（板書）
師：到底哪些樂(lè)器用指甲，哪些樂(lè)器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來(lái)探討吧！
a、古琴
（出示課件）這就是我們剛看過(guò)的古琴，它有幾根琴弦呢？讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
生：七根。
師：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，老師這里有一個(gè)關(guān)于古琴的故事，大家想不想聽(tīng)？那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完回答老師一個(gè)問(wèn)題：故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂(lè)曲分別是什么？（播放動(dòng)畫視頻《知音的故事》）
生：《高山》和《流水》
（出示課件）下面老師就為同學(xué)們播放古琴曲《高山流水》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀和感官上認(rèn)識(shí)彈古琴，感受古琴的音色特點(diǎn)。
b、介紹古箏:
師：那同學(xué)們知道在彈撥樂(lè)器里面哪一種樂(lè)器跟古琴長(zhǎng)得最像嗎？
生：古箏（出示課件）
師：雖然長(zhǎng)得很像，但還是有區(qū)別，你們看出來(lái)了嗎？
生：琴弦。
師：那古箏有多少根琴
呢？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)數(shù)一數(shù)。
生：21根。
師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂(lè)器（介紹演奏姿勢(shì)，然后指名學(xué)生上臺(tái)感受）
師：箏是一種古老的彈撥樂(lè)器，它的音色高潔、華麗、典雅、表現(xiàn)力豐富，既善于演奏優(yōu)美抒情的旋律，又能表現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的樂(lè)章。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨別能力和鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
生：悠揚(yáng)如歌……
c、介紹琵琶
師：“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂(lè)器中，還有一種非常重要的彈撥樂(lè)器，它就是琵琶。
師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥弦的彈撥樂(lè)器。（師簡(jiǎn)介演奏姿勢(shì)）
師：可是老師也不會(huì)彈哦，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，使它發(fā)出聲音呢？
師：下面我們一起來(lái)感受下一首琵琶獨(dú)奏曲——《彝族舞曲》，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請(qǐng)你們用動(dòng)作模仿琵琶的演奏姿勢(shì)。（播放音樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體欣賞琵琶獨(dú)奏曲《彝族舞曲》，使同學(xué)們了解琵琶音色的特點(diǎn)，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
d、介紹揚(yáng)琴
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的教室里面還有一種體積大，琴弦很多的樂(lè)器？
生：揚(yáng)琴！
生：行！
師為學(xué)生進(jìn)行揚(yáng)琴演奏《歡樂(lè)的新疆》。
生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多……
師：在彈撥樂(lè)器樂(lè)器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚(yáng)琴之外，還有幾種樂(lè)器是我們比較少見(jiàn)的，下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們：有月琴、柳琴、三弦、阮……（師出示教學(xué)課件，簡(jiǎn)單介紹月琴、柳琴、三弦、阮）
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3：拓展
師：今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂(lè)器，你們有沒(méi)有把記住它們呢？我們一起來(lái)回憶下，都有哪些樂(lè)器？（師生總結(jié)）
a、聽(tīng)辨游戲
師：接下來(lái)老師給同學(xué)們播放三段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)都是哪些彈撥樂(lè)器演奏的？然后用動(dòng)作模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)來(lái)告訴老師答案。我看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，演奏姿勢(shì)最正確。（師依次播放古箏獨(dú)奏曲《出水蓮》、揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《將軍令》、琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》的片斷）
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)習(xí)成果，保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲的情緒。
b、欣賞彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》
我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器不僅能獨(dú)奏、齊奏，還能合奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的曲子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，我們一起跟著歡快的旋律動(dòng)起來(lái)吧！播放彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞《快樂(lè)的諾嗦》進(jìn)一步感受彈撥樂(lè)器合奏豐富的表現(xiàn)力。
4、師生總結(jié)
這是一節(jié)民族彈撥樂(lè)器欣賞課，認(rèn)識(shí)彈撥樂(lè)器的名稱、外形，了解其演奏方法，感受、聽(tīng)辨其音色特點(diǎn)是樂(lè)器欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生已有自主參與的意識(shí)，尤其是欣賞課，應(yīng)該讓他們主動(dòng)的參與課堂中來(lái)，讓他們覺(jué)得我是課堂的主體。使他們?cè)诮佑|新課之前就產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)這堂課有足夠的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，與同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生從民族民族樂(lè)器那豐富的表現(xiàn)力中，了解我國(guó)多姿多彩的音樂(lè)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！睒?lè)器可以給學(xué)生一個(gè)直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時(shí)又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，學(xué)生就會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地提高，從而使學(xué)生的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)本課教學(xué)，根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，研究創(chuàng)造，并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去表現(xiàn)和展現(xiàn)藝術(shù)的美，以?shī)蕵?lè)性和活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的渴望。
新課程“自主、探究、合作”精神指導(dǎo)下，力圖體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”本理念。
為了使每一名學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師把重點(diǎn)放在改變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充裕的探究時(shí)間與空間，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的開(kāi)發(fā)，學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者時(shí)，學(xué)習(xí)已成為一種對(duì)話、一個(gè)游戲、一項(xiàng)創(chuàng)造，學(xué)生在獲得音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提高了審美的能力。因此，教師只有深入理解新課程改革的理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
民族樂(lè)器的論文篇六
民族樂(lè)器二胡的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?各部位的作用是什么呢?下面一起來(lái)看看!
二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。
琴筒是二胡的共鳴筒，多用紅木、紫檀或?yàn)跄局瞥?，也有用花梨木或竹子做的，七十年代并開(kāi)始使用低發(fā)泡(abs)材料模壓成型。其形狀主要為六方形，長(zhǎng)13 厘米，前口直徑(對(duì)邊)8.8 厘米。有些地區(qū)則制成圓形或八方形。筒腰略細(xì)，筒后口敞口或裝置開(kāi)有各種式樣花孔的音窗。琴筒起擴(kuò)大和渲染琴弦振動(dòng)的作用。
琴筒前口蒙皮，叫琴皮，也叫琴膜，它是二胡發(fā)聲的重要裝置。普及式二胡為蛇皮，中高檔二胡多為蟒皮。蛇皮鱗紋細(xì)密，紋路排列規(guī)則，并富有韌性，但質(zhì)地較薄。音質(zhì)易受氣候、室溫等因素的影響。蟒皮鱗紋粗而平整，色彩對(duì)比協(xié)調(diào)，厚度適宜而有彈性，不易受蟲(chóng)蛀，發(fā)育共鳴較好。蟒皮又以肛門一帶地方的最為理想，這個(gè)地方的蟒皮適應(yīng)性廣、發(fā)音渾厚圓潤(rùn)，并且性能穩(wěn)定。新買的二胡無(wú)論是蛇皮的還是蟒皮的，發(fā)音往往空而帶沙，并且把住上下端的音量懸殊較大。這是琴皮振動(dòng)還不夠協(xié)調(diào)的緣故，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拉奏后，琴皮的振動(dòng)才有可能逐漸變?yōu)槌B(tài)。
琴桿也叫“琴柱”，是支撐琴弦、供按弦操作的重要支柱，全長(zhǎng)81 厘米，直徑約為0.55寸。頂端為琴頭，上部裝有兩個(gè)弦軸，下端插入琴筒。琴頭呈彎脖形，也有雕刻成龍頭或其他形狀的。衡量一把二胡的發(fā)音純凈與否與琴桿材料的選擇有很大關(guān)系，通常把紅木視為上品，烏木的也不錯(cuò)，其它木材的就要遜色一等了。選擇時(shí)除了要仔細(xì)辨別琴桿的制作材料外，還要兼顧到質(zhì)地緊密。木射線細(xì)密而均勻，無(wú)節(jié)、無(wú)疤，無(wú)明顯裂痕，有一定光亮度等。
二胡的定弦音高主要是靠琴軸來(lái)調(diào)節(jié)。
琴軸就是與琴桿相互垂直那兩個(gè)猶如圓錐體的部件，木質(zhì)，前端細(xì)小，有一穿弦小孔，中間漸大，后端最大。軸后段外表刻有若干直條瓣紋，軸須加飾，用多層骨質(zhì)與木質(zhì)片粘合。它們與琴筒相對(duì)，上面的一個(gè)叫內(nèi)琴軸，拴內(nèi)弦，朝下的一個(gè)叫外琴軸，拴外弦。內(nèi)外琴軸相距約為0.26尺。外琴軸距琴筒一般為1.45尺，這是二胡區(qū)別于大胡、中胡、高胡、板胡、京胡等“同族”樂(lè)器的顯著標(biāo)志之一。
傳統(tǒng)的琴軸是一個(gè)整體，納外琴軸分別橫插在琴桿上方指定的圓孔內(nèi)，相應(yīng)的'琴弦直接纏繞在“出口”一端的末梢上。這種琴軸調(diào)弦的活動(dòng)范圍大，并能儲(chǔ)存多余的琴弦線段，有利于琴弦的充分利用。但這種琴軸對(duì)材料的選擇較為考究，多用黃楊木或黃檀木制成，與琴桿的接觸面既要嚴(yán)密合縫，又要保持必要的松動(dòng)，否則不是匿藏著極弦跑音的隱患，就是操作不自然。
六十年代初，二胡開(kāi)始裝置螺絲弦軸(又稱直行銅軸)，外觀上既保持了原來(lái)的民族形式，又克服了擰轉(zhuǎn)費(fèi)力、容易跑弦和日久損裂琴桿的缺點(diǎn)。如今市上出售的中高檔二胡，其琴軸多為機(jī)械螺旋軸。
琴桿上扣住琴弦的那個(gè)裝置叫千金，千金一般是用銅絲或鉛絲制成：“s”形的鉤，再用絲弦或其它線繩套住這鉤的一端并系在琴桿上，也有用絲弦、尼龍線或布條、皮條等直接把琴弦拴在琴桿上的。后面這種形式的千金其音質(zhì)不夠十分理想，因?yàn)閮?nèi)外弦被擠壓得太近，使琴弦的充分很動(dòng)受到了一定程度的牽制，不注意還易發(fā)生“碰弦”的現(xiàn)象。
千金不可系得太長(zhǎng)，也不可系得太短，合適程度要看演奏者指頭的長(zhǎng)短和琴桿的粗細(xì)。也就是說(shuō)，指頭長(zhǎng)，琴桿細(xì)可將千金適當(dāng)?shù)姆潘梢稽c(diǎn);指頭短、琴桿粗就酌情系緊一點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，琴弦距琴桿的寬度掌握到0.7寸左右較為適宜。千金在琴桿上的位置應(yīng)求得大體固定，不可經(jīng)常的移上移下。
有些初學(xué)者喜歡拉高音，把千金一個(gè)勁的往下移。這樣的“高音”音質(zhì)很差，不但不利于運(yùn)指的全面訓(xùn)練，而且有損于正常音高觀念的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，千金應(yīng)固定在距琴馬1.3尺左右的位置上較為適宜。
琴馬雖小，但它卻是聯(lián)結(jié)琴皮琴弦的樞紐。它的作用是把弦的振動(dòng)傳導(dǎo)到蟒皮上。因此，琴馬的選料、形狀以及在琴皮上的安放位置，在很大程度上影響著二胡的音質(zhì)。
為了求得二胡聲音的改善，發(fā)音沙啞的二胡采用紙馬(即用牛皮紙或其它硬紙卷成嚴(yán)實(shí)的簡(jiǎn)狀)，聲音就要顯得柔和一些：發(fā)音沉悶的二胡改用竹馬，就可使聲音變得較為響亮，適合演奏活潑輕快的曲調(diào)，發(fā)音單調(diào)的二胡采用金屬?gòu)椈神R，就可使發(fā)音變得較有共鳴。
此外，象高粱秸稈、火柴簽、鉛筆(最好將筆芯抽掉)等材料制作的琴馬也能改善一些二胡的音質(zhì)，但中高檔二胡還是宜用特制的木馬，木馬是用松節(jié)木做的，音色淳厚柔美，失真度小。另外還有鋼絲馬，但使用很少。
如果是自己制作琴馬，要注意到它的特有形狀.不宜過(guò)長(zhǎng)、過(guò)短、過(guò)高、過(guò)矮，因?yàn)檫@樣都不利于琴皮振動(dòng)的性能發(fā)揮。雖說(shuō)一些發(fā)音沙啞的二胡，適當(dāng)增長(zhǎng)琴馬，音質(zhì)還能得到一定程度的改善，但音量卻大為削弱了。一般來(lái)說(shuō)，琴馬長(zhǎng)約0.4寸，高約0.25寸較為適宜。如果是竹制或木制琴馬，當(dāng)中最好挖空成拱橋形。
弓子由弓桿和弓毛構(gòu)成，全長(zhǎng)76 厘米，弓桿是支撐弓毛的支架，長(zhǎng)度2.4尺，用江葦竹(又名幼竹)制作，兩端烘烤出彎來(lái)，系上馬尾，竹子粗的一端在弓的尾部，馬尾夾置于兩弦之間，用以摩擦琴弦發(fā)音。
弓毛多為馬尾，也有用尼龍絲仿制的。有些簡(jiǎn)易二胡是用尼龍線來(lái)代替弓毛，這種音響效果較差。
衡量弓毛能否經(jīng)久耐磨，主要看弓毛是否排列得整齊平展，長(zhǎng)度一致，粗細(xì)均勻。好的弓毛要求無(wú)斷頭、無(wú)纖柔、無(wú)蓬亂纏絞等。選擇弓桿要注意長(zhǎng)度符合標(biāo)準(zhǔn)，還要兼顧到質(zhì)地堅(jiān)實(shí)、老化、粗細(xì)協(xié)調(diào)、勻稱、中段不呈弧形，與弓毛相互平行等情況。這樣的弓子彈性適中，操縱順手，易于控制。
有的初學(xué)者把京胡的弓子拿來(lái)?yè)Q在二胡上，這是不合適的。京胡弓子一般都較短，在二胡上拉奏沒(méi)有回旋余地，是不符合二胡演奏需要的。
現(xiàn)在市面上出售的中高檔二胡的弓子多為松緊調(diào)節(jié)弓，它是在持弓一端裝有機(jī)械螺旋裝置，可根據(jù)演奏需要把弓毛調(diào)節(jié)到合適的松緊程度。但不可調(diào)得過(guò)松過(guò)緊，過(guò)松使弓子失去了應(yīng)有的彈性，不易于操作;過(guò)緊則發(fā)音生硬，缺乏含蓄內(nèi)在的成份，同時(shí)還容易使弓桿變形。
二胡的聲源來(lái)自于琴弦的振動(dòng)。
過(guò)去二胡大多用絲弦，由于絲弦具有伸縮性大、壽命短、發(fā)音不夠清越細(xì)膩等缺點(diǎn)，它已逐漸被鋼弦所淘汰，二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，鋼絲弦使用日益普遍。
配套的二胡鋼弦應(yīng)是一粗一細(xì)，粗的一根稱作內(nèi)弦(也叫老弦)，細(xì)的一根稱作外弦(也叫子弦)。內(nèi)外弦分別系在相應(yīng)的琴軸上，一般是先上內(nèi)弦，再上外弦。選購(gòu)琴弦一定要注意配套，不可兩根弦都為內(nèi)弦或外弦，弦徑也不可懸差過(guò)大，更不可用其它彈撥樂(lè)器的琴弦來(lái)代替二胡弦。
內(nèi)外弦采用同樣粗細(xì)的，就會(huì)產(chǎn)生兩弦張力不平衡，發(fā)音不協(xié)調(diào)，靈敏度差的問(wèn)題;內(nèi)外弦粗細(xì)比例過(guò)于懸殊。就會(huì)產(chǎn)生音色不統(tǒng)一，影響按指的問(wèn)題;用彈撥樂(lè)器的琴弦來(lái)代替二胡弦，發(fā)音空而沉悶，失真度大，完全不符二胡的發(fā)音需要。
松香的作用是增大弓毛對(duì)琴弦的摩擦。以經(jīng)過(guò)提煉的透明色塊狀松香為最好，油松上分泌凝固成的天然結(jié)晶松脂也可代用。
民間流行的打松香方法是：事先將一竹片劈一裂縫，接著把松香夾于當(dāng)中。然后用火點(diǎn)燃竹片，使松香燙化后滴在琴筒上。這種方法稱為“燙香”。燙香對(duì)于拉奏雖然較為方便、省事，但有礙于某些運(yùn)弓技法的性能發(fā)揮，同時(shí)琴筒琴皮也顯得不夠清潔。
現(xiàn)在較為普遍流行的是“擦香”，擦香即用松香直接在弓毛上來(lái)回的反復(fù)擦拭。這樣擦一次松香后至少能拉一個(gè)鐘頭。實(shí)踐證明，剛“擦香”后奏出的琴聲并不十分理想，要在拉奏兩三分鐘后琴聲才逐漸轉(zhuǎn)為常態(tài)，擦香時(shí)，用力不可太重，以免擦斷弓毛。
民族樂(lè)器的論文篇七
1周角=2平角=4直角
教學(xué)反思：
《角的分類》是人教驗(yàn)教材第七冊(cè)第二單元的內(nèi)容，《角的分類》的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。在分類思想的指導(dǎo)下，三個(gè)特殊角同時(shí)出現(xiàn)，形成一個(gè)問(wèn)題的模塊，為學(xué)生的思維提供時(shí)間和空間?！督堑姆诸悺泛汀督堑漠嫹ā肥峭徽n時(shí)的兩個(gè)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的掌握，所以我分了兩個(gè)課時(shí)?！督堑姆诸悺匪闫渲幸粋€(gè)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容。在教學(xué)后我感想頗多：
1、引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，學(xué)生善于捕捉生活素材，教師盡量提供學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂(lè)!通過(guò)“在生活中常見(jiàn)的物體身上找角”，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的`局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。要求學(xué)生用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出一個(gè)自己喜歡的銳角，說(shuō)說(shuō)什么樣的角叫銳角。再轉(zhuǎn)出一個(gè)直角，同樣要求量一量，再得出結(jié)論。教學(xué)鈍角的時(shí)候，同樣也要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。教學(xué)周角時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)的邊，木條繞著它的一端轉(zhuǎn)了一圈，由此得出一周角是360度。
在探索新知角的分類部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，必然有不同的分類結(jié)果。另外由于中年級(jí)的學(xué)生分析、歸納、概括能力較弱，難免出現(xiàn)思維的漏洞，邏輯的錯(cuò)誤，這就需要老師為學(xué)生提供實(shí)踐操作的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相互交流的平臺(tái)。于是，老師織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再以小組為單位匯報(bào)交流。這樣，學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，在小組交流中發(fā)現(xiàn)思維的漏洞，不斷完善自身的知識(shí)體系。
4個(gè)直角。這樣效果會(huì)更好些。
民族樂(lè)器的論文篇八
轉(zhuǎn)眼之間，一年的光陰又將匆匆逝去?；仨^(guò)去的一年，在×××（改成民族樂(lè)器演奏員崗位所在的.單位）民族樂(lè)器演奏員工作崗位上，我始終秉承著“在崗一分鐘，盡職六十秒”的態(tài)度努力做好民族樂(lè)器演奏員崗位的工作，并時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，擺正自己的工作位置和態(tài)度。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和同事們的支持幫助下，我在民族樂(lè)器演奏員工作崗位上積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真圓滿地完成今年的民族樂(lè)器演奏員所有工作任務(wù)，履行好×××（改成民族樂(lè)器演奏員崗位所在的單位）民族樂(lè)器演奏員工作崗位職責(zé)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定。
一年來(lái)，我始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，并用以指導(dǎo)自己在×××（改成民族樂(lè)器演奏員崗位所在的單位）民族樂(lè)器演。
民族樂(lè)器的論文篇九
民族樂(lè)器種類繁多，也許大家有時(shí)候會(huì)混亂，下面小編為大家介紹民族樂(lè)器種類吧！
民族樂(lè)器分為四類：體鳴樂(lè)器、膜鳴樂(lè)器、氣鳴樂(lè)器、弦鳴樂(lè)器。中國(guó)民族樂(lè)器，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。僅從己出土的文物可證實(shí)：遠(yuǎn)在先秦時(shí)期，就有了多種多樣的樂(lè)器。如新石器時(shí)代文化遺址浙江河姆渡出土的骨哨，河南舞陽(yáng)縣的賈湖骨笛(最早的笛子距今8000年左右)，仰韶文化遺址西安半坡村出土的塤，河南安陽(yáng)殷墟中出土的石磬、木腔蟒皮鼓;湖北隨縣曾侯乙墓(公元前433年入葬)出土的編鐘、編磬、懸鼓、建鼓、枹鼓、排簫、笙、箎、瑟等等。
(1)敲擊體鳴樂(lè)器：叮咚、木棍琴、韻板、基諾竹筒、竹筒琴、鑼、鐺鐺、單打、铓鑼、銅鼓、三角鐵、木魚(yú)、廣東版、木琴、鋁板琴等等。
(2)互擊體鳴樂(lè)器：棒棒、銅鏡、竹梆、竹杠、鈸、布哉、乳鈸、頭鈸、二鈸、小鈸、鐃、大鐃、釵、司涅、镲、小镲、碰盅、碰鈴、腰鈴、闊朔克、板凳、它石、它石、骨板子等等。
(3)落擊體鳴樂(lè)器：樂(lè)杵、竹搗筒、竹筒、瑤族竹筒、阿嘎等等。
(4)搖擊體鳴樂(lè)器：連廂棍、薩巴依、熱巴鈴、盤鈴、金剛鈴、瑤鈴、薩滿鈴、晃鈴、串鈴、銅鈴、八寶銅鈴、師刀等等。
(5)綜合奏體鳴樂(lè)器：竹簧、蹈到、鐵簧、錫伯族鐵簧等等。
(1)棰擊膜鳴樂(lè)器：大鼓、排鼓、壯族的種勞、瑤族大鼓、水族大鼓、塞吐、略斗、光攏、贈(zèng)疆、瑤族猴鼓、苗族猴鼓、腰鼓、板鼓、豬嘴鼓、姜鼓、戰(zhàn)鼓、扁鼓、八音鼓、書鼓、火者、如咚、小鼓、太平鼓、日木、環(huán)鼓、抬鼓、達(dá)瑪、納格拉、達(dá)瑪如、建鼓、神鼓、那額、達(dá)布爾、竹鼓等等。
(2)拍擊膜鳴樂(lè)器：夏爾巴鼓、八角鼓、鈴鼓、達(dá)卜、黃泥鼓、長(zhǎng)鼓、光亞、光吞，江南漁鼓等等。
(3)混合擊膜鳴樂(lè)器：手鼓(俗稱蛇皮鼓)、圓鼓、邊鼓、雙面鼓、杖鼓、蜂鼓、汪都等等。
(1)唇振氣鳴樂(lè)器：牛角、銅角、剛洞、海螺、鹿笛、長(zhǎng)號(hào)、筒欽、铓筒、布巴、小號(hào)、次中音號(hào)、圓號(hào)等等。
(2)嗓振氣鳴樂(lè)器：斯布斯額、合歡簫等等。
(3)邊棱氣鳴樂(lè)器：胡笳、壯笛、乃依、橫笛、豎笛、排蕭、短簫、筒簫、鼻簫、鷹笛、骨笛、吐任、直通簫、布利亞、巴葛丟冬、列都、笛朽篥、庫(kù)洛、雙管鼻笛、扎令、阿烏、笛老挪、泥哇嗚、狍哨、口笛、塤等等。
(4)吹口氣鳴樂(lè)器：簫、夜簫、侗笛、塞簫、獎(jiǎng)、瓦格洛、雄林、蘇奈依、嘟嚕、低音嘟嚕、太平簫、嘎嗦、五月簫、篳簫、篳筍、勒絨、姊妹簫、雙管侗笛、波曉呼、決篥杰等等。
(5)單簧氣鳴樂(lè)器：巴烏、篳、篳相、苗笛、芒筒、竹葉笛、馬布、篳魯、寸笛、咚咚虧、筆管、大嘀瓏、篳多喝、波蘆、篳建、利列、利羅、笛列、篳爾、篳朗布浪、芒笛、美都、其篥、雙管巴烏、雙管篳朗叨、篳總、決列、雙管竹葉笛、雙管馬布、菲察克、篳達(dá)、木葉等等。
(6)雙簧氣鳴樂(lè)器：巴拉曼、波伯、細(xì)篳篥、小悶笛、蘇爾奈、長(zhǎng)嗩吶、嘉令、波列、苗族嗩吶、白族嗩吶、彝族嗩吶、拜、勒尤·勒浪、洞巴、闊詩(shī)乃依、雙篳篥、長(zhǎng)積、雙管悶笛、咪咪、雙勒浪等等。
(7)自由簧氣鳴樂(lè)器：蘆笙、葫蘆笙、排笙、高音笙、中音笙、低音笙等等。
(1)打擊弦鳴樂(lè)器:揚(yáng)琴、竹筒琴、竹琴、鏘等等。
(2)彈撥弦鳴樂(lè)器:古箏、柳琴、阮(大阮、中阮、小阮)、古琴、蝶箏、玄琴、伽倻琴、雅托噶、五弦琴、獨(dú)弦琴、五弦琵琶、納西琵琶、火不思、忽雷、考姆茲、蘇古篤、扎木年、彈布爾、賽依吐?tīng)?、碧約牛腿琴、獨(dú)它爾、喀什熱瓦普、多朗熱瓦普、熱瓦普、巴朗孜庫(kù)木、庫(kù)木日依、阿肯冬不拉、樂(lè)隊(duì)冬不拉、月琴、貴州咸寧彝族布依族月琴、彝族四弦、苗族四弦、侗族大琵琶、侗族中琵琶、侗族小琵琶、其布厄、大三弦、龍頭三弦、彝族小三弦、拉祜族小三弦、僳僳三弦、賽玎、壯族三弦、垤施三弦、彝族大三弦、彝族中三弦、苗族三弦、天琴、豎箜篌、鳳首箜篌、雙排弦箜篌、雁柱箜篌、轉(zhuǎn)調(diào)箜篌、卡龍、弓琴、達(dá)比亞、傣玎、托甫秀爾、東布爾、菲特克吶、三線琴等等。
(3)弓拉弦鳴樂(lè)器:二胡、曲胡 中胡、老胡、高胡、京胡、板胡、馬頭琴、琤尼、牙箏、塔吉克艾捷克、胡琴、薩它爾、胡西它爾、椰胡、葫蘆胡、土胡、根卡、多朗艾捷克、艾捷克、高音艾捷克、低音艾捷克、獨(dú)弦胡琴、適爭(zhēng)、玎黑、奚琴、改革奚琴·四弦奚琴、必汪、鐵琴、藏京胡、馬骨胡、竹筒胡、納西胡琴、二黃、朗多依、西玎、多洛、扎尼、彝族三胡、四胡、蒙古族四胡、四弦胡、彝族四胡、布依四胡、馬頭琴、克亞克、呃吱、牛腿琴、庫(kù)布孜、朝爾等等。
民族樂(lè)器的論文篇十
甲：人們都說(shuō)：少年是人生中最美好的一段光陰。
乙：人們還說(shuō)：少年是讓大人們最關(guān)注的一段時(shí)光。
甲：的確，在我們童年的'記憶里。
凝聚著老師和父母的無(wú)限期望。
此時(shí)正是收獲的季節(jié)，在我們把半學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)。
給您之后，我們還想把反映我們能力的果實(shí)采摘給您！五科任教師發(fā)言甲：學(xué)習(xí)的道路坎坷曲折。
乙：成長(zhǎng)的道路荊棘叢生。
甲：是老師領(lǐng)我們走出知識(shí)的迷宮。
乙：是老師教我們展翅飛翔。
甲：我們的成績(jī)長(zhǎng)了。
乙：老師的面龐瘦了。
甲：我們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤少了。
乙：老師的白發(fā)、皺紋多了。
甲：下面有請(qǐng)喬老師代表所有教師發(fā)言，大家掌聲歡迎老師發(fā)言。
甲：讓我們用誓言去見(jiàn)證父母辛勞的身影！
乙：讓我們用誓言去見(jiàn)證老師無(wú)悔的奉獻(xiàn)！
甲：我們會(huì)銘記這特殊的時(shí)刻，因?yàn)樗刮覀冏呦虺墒煲遥恒y河會(huì)銘記這重要的日子，因?yàn)榻裉焖吲鬂M座甲：讓我們心與心相連。
乙：讓我們手與手相牽！
合：讓這次家長(zhǎng)座談會(huì)成為溝通的橋梁，我們會(huì)沿著您期待的目光振翅高翔！愿我們能象小苗一樣在你們的呵護(hù)和哺育下健康成長(zhǎng)！
民族樂(lè)器的論文篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、分類、測(cè)量、活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各種三角形的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。
3.在探索圖形特征的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按角的特征給三角形分類。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示目標(biāo)、導(dǎo)入新課。
形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)。
三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單。（打一幾何圖形）生：三角形
2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的特性，下面我們復(fù)習(xí)一下：課件出示復(fù)習(xí)題，生答。
3.師：其實(shí)我們生活中存在著很多三角形，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，它可以拼接出很多精美的圖形。（多媒體出示帆船的圖形）
師：想一想：這個(gè)圖案像什么？都是由什么圖形拼成的？
生答：船，是由不同的三角形組成的。
師：對(duì)，這艘船是由不同的三角形組成的，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么特點(diǎn)嗎？生：形狀不一樣，大小也不一樣。
二、問(wèn)題引領(lǐng)：
三角形究竟怎樣分類呢？按什么方式來(lái)分類？以及每類三角形的特點(diǎn)是什么就是我們這節(jié)課要探究的'問(wèn)題。
三、師生互動(dòng)、交流匯報(bào)。
1.檢查預(yù)習(xí)，昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，拿出你們準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)單以及三角形。下面小組合作探究。
要求：
（1）.根據(jù)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類。先說(shuō)說(shuō)自己的想法，討論之后再動(dòng)手操作。
（2）.組內(nèi)成員分工合作，共同完成。
（3）.將結(jié)果寫在本上。
3.歸納總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分類了，現(xiàn)在哪位同學(xué)能幫老師把課件上三角形進(jìn)行分類呢？（多媒體出示課件）然后共同總結(jié)：
三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
（1）認(rèn)識(shí)銳角三角形
師：三個(gè)角都是銳角的三角形就是銳角三角形。
師：銳角三角形有什么特點(diǎn)？生：三個(gè)角都是銳角。舉例
（2）認(rèn)識(shí)直角三角形
師：有一個(gè)角直角的三角形就是直角三角形。其余的兩個(gè)角都是銳角。
師：直角三角形有什么特點(diǎn)？生：有一個(gè)角是直角。
師：同學(xué)們一定要注意，畫直角的時(shí)候一定要畫出直角符號(hào)。舉例
（3）認(rèn)識(shí)鈍角三角形
（4）比較這三類三角形的異同。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察者三類三角形，每個(gè)三角形中至少有幾個(gè)銳角？
生：每個(gè)三角形中至少有2個(gè)銳角.
師：根據(jù)三角形角的大小我們可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形（邊說(shuō)邊指課件的分類）。
4.現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲?？凑l(shuí)能猜出木板的后面是什么角？
學(xué)生們可以各執(zhí)己見(jiàn)的進(jìn)行討論：圖1，生：有一個(gè)角是鈍角的三角形肯定是鈍角三角形。
圖2，生：有一個(gè)角是直角的三角形肯定是直角三角形。
5.判斷：有兩個(gè)直角的圖形是不是三角形？
有兩個(gè)鈍角的圖形是不是三角形？
6.按角分紅領(lǐng)巾和小紅旗分別是什么三角形？
7.結(jié)合生活實(shí)際找出圖中的三角形，并說(shuō)出是什么樣的三角形？
四、課堂作業(yè)：
1.判斷課本“找一找填一填”中的三角形分別是什么樣的三角形？
2.填一填：
（1）三角形有三條（）和（）個(gè)角。
（2）（）的三角形叫做銳角三角形。
（3）有一個(gè)角是（）角的三角形叫做直角三角形。
（4）有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做（）。
3．判斷：
（1）一個(gè)三角形里有兩個(gè)銳角，必定是銳角三角形。（）
（2）一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角。（）
4.畫一畫
在課本第26頁(yè)的點(diǎn)子圖中分別畫出一個(gè)銳角三角形、一個(gè)鈍角三角形，一個(gè)直角三角形。
五、課堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？用什么方法學(xué)會(huì)的？
民族樂(lè)器的論文篇十二
周代，中國(guó)已有根據(jù)樂(lè)器的不同制作材料進(jìn)行分類的方法，分成金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，叫做“八音”。在周末至清初的三千多年中，中國(guó)一直沿用“八音”分類法。
金類：主要是鐘，鐘盛行于青銅時(shí)代。鐘在古代不僅是樂(lè)器，還是地位和權(quán)力象征的禮器。王公貴族在朝聘、祭祀等各種儀典、宴饗與日常燕樂(lè)中，廣泛使用著鐘樂(lè)。敲擊鐘的正鼓部和側(cè)鼓部可發(fā)兩個(gè)頻率音，這兩個(gè)音，一般為大小三度音程。另外還有磬、錞于、勾鑃，基本上都是鐘的變形。
石類：各種磬，質(zhì)料主要是石灰石，其次是青石和玉石。均上作倨句形，下作微弧形。大小厚薄各異。磬架用銅鑄成，呈單面雙層結(jié)構(gòu)，橫梁為圓管狀。立柱和底座作怪獸狀，龍頭、鶴頸、鳥(niǎo)身、鱉足。造型奇特，制作精美而牢固。磬分上下兩層懸掛，每層又分為兩組，一組為六件，以四、五度關(guān)系排列；一組為十件，相鄰兩磬為二、三、四度關(guān)系。它們是按不同的律（調(diào)）組合的。
絲類：各種弦樂(lè)器，因?yàn)楣艜r(shí)候的弦都是用絲作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。
竹類：竹制吹奏樂(lè)器，笛、簫、箎、排簫、管子等。
匏類：匏時(shí)葫蘆類的植物果實(shí)，用匏作的樂(lè)器主要是笙。
土類：就是陶制樂(lè)器，塤、陶笛、陶鼓等。
革類：主要是各種鼓，以懸鼓和建鼓為主。
木類：現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，有各種木鼓、敔、柷。敔是古代打擊樂(lè)器，形制呈伏虎狀，虎背上有鋸齒形薄木板，用一端劈成數(shù)根莖的竹筒，逆刮其鋸齒發(fā)音，作樂(lè)曲的終結(jié)。用于歷代宮廷雅樂(lè)。柷是古代打擊樂(lè)器，形如方形木箱，上寬下窄，用椎（木棒）撞其內(nèi)壁發(fā)聲，表示樂(lè)曲即將起始。用于歷代宮廷雅樂(lè)。
中國(guó)吹奏樂(lè)器的發(fā)音體大多為竹制或木制。根據(jù)其起振方法不同，可分為三類：第一類，以氣流吹入吹口激起管柱振動(dòng)的有簫、笛（曲笛和梆笛）、口笛等。
第二類，氣流通過(guò)哨片吹入使管柱振動(dòng)的有嗩吶、海笛、管子、雙管和喉管等。
第三類，氣流通過(guò)簧片引起管柱振動(dòng)的有笙、抱笙、排笙、巴烏等。
由于發(fā)音原理不同，所以樂(lè)器的種類和音色極為豐富多彩，個(gè)性極強(qiáng)。并且由于各種樂(lè)器的演奏技巧不同以及地區(qū)、民族、時(shí)代和演奏者的不同，使民族器樂(lè)中的吹奏樂(lè)器在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成極其豐富的演奏技巧，具有獨(dú)特的演奏風(fēng)格與流派。
典型樂(lè)器：笙、蘆笙、排笙、葫蘆絲、笛、管子、巴烏、塤、嗩吶、簫。
全部樂(lè)器：木葉、紙片、竹膜管（侗族）、田螺笛（壯族）、招軍（漢族）、吐良（景頗族）、斯布斯、額（哈薩克族）、口笛（漢族）、樹(shù)皮拉管（苗族）、竹號(hào)（怒族）、簫（漢族）、尺八、鼻簫（高山族)、笛（漢族）、排笛（漢族）、侗笛（侗族）、竹筒哨（漢族）、排簫（漢族）、多（克木人）、篪（漢族）、塤（漢族）、貝（藏族）、展尖（苗族）、姊妹簫（苗族）、冬冬奎（土家族)、蓽達(dá)（黎族）、（口利）咧（黎族）、嗩吶（漢族）、管（漢族）、雙管（漢族）、喉管（漢族）、芒筒（苗族）、笙(漢族）、蘆笙（苗、瑤、侗族）、確索（哈尼族）、巴烏（哈尼族）、口哨（鄂倫春族）。
中國(guó)的彈撥樂(lè)器分橫式與豎式兩類。橫式，如：箏（古箏和轉(zhuǎn)調(diào)箏）、古琴、揚(yáng)琴和獨(dú)弦琴等；豎式，如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聶等。
彈奏樂(lè)器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲與撥子兩種彈奏方法。右手技巧得到較充分發(fā)揮，如彈、挑、滾、輪、勾、抹、扣、劃、拂、分、摭、拍、提、摘等。右手技巧的豐富，又促進(jìn)了左手的按、吟、擻、煞、絞、推、挽、伏、縱、起等技巧的發(fā)展。
彈奏樂(lè)器除獨(dú)弦琴外，大都節(jié)奏性強(qiáng)，但余音短促，須以滾奏或輪奏長(zhǎng)音。彈撥樂(lè)器一般力度變化不大。在樂(lè)隊(duì)中除古琴音量較弱，其它樂(lè)器聲音穿透力均較強(qiáng)。
彈撥樂(lè)器除獨(dú)弦琴外，多以碼（或稱柱）劃分音高，豎式用相、品劃分音高，分為無(wú)相、無(wú)品兩種。除按五聲音階排列的普通箏等外，一般都便于轉(zhuǎn)調(diào)。
各類彈奏樂(lè)器演奏泛音有很好的效果。除獨(dú)弦琴外，皆可演奏雙音、和弦、琵音和音程跳躍。
中國(guó)彈奏樂(lè)器的演奏流派風(fēng)格繁多，演奏技巧的名稱和符號(hào)也不盡一致。
典型樂(lè)器：琵琶、箏、揚(yáng)琴、七弦琴（古琴）、熱瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、彈布爾。
全部樂(lè)器：金屬口弦（苗族）（柯?tīng)柨俗巫澹?、竹制口弦（彝族）、?lè)弓（高山族）、琵琶（漢族）、阮（漢族）、月琴（漢族）、秦琴(漢族）、柳琴（漢族）、三弦（漢族）、熱瓦甫（維吾爾族）、冬不拉（哈薩克族）、扎木聶（藏族）、箏（漢族）、古琴（漢族）、伽耶琴（朝鮮族)、豎箜篌、雁柱箜篌。
中華民族打擊樂(lè)器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風(fēng)格。
根據(jù)其發(fā)音不同可分為：
1、響銅，如：大鑼、小鑼、云鑼、大、小鈸，碰鈴等；
2、響木，如：板、梆子、木魚(yú)等；
3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓、象腳鼓等。
中國(guó)打擊樂(lè)器不僅是節(jié)奏性樂(lè)器，而且每組打擊樂(lè)群都能獨(dú)立演奏，對(duì)襯托音樂(lè)內(nèi)容、戲劇情節(jié)和加重音樂(lè)的表現(xiàn)力具有重要的作用。民族打擊樂(lè)器在中國(guó)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中也常使用。
民族打擊樂(lè)可分為有固定音高和無(wú)固定音高的兩種。無(wú)固定音高的如：大、小鼓，大、小鑼，大、小鈸，板、梆、鈴等有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、云鑼等。
典型樂(lè)器：堂鼓（大鼓）、碰鈴、缸鼓、定音缸鼓、銅鼓、朝鮮族長(zhǎng)鼓、大鑼小鑼、小鼓、排鼓、達(dá)卜（手鼓）、大鈸。
全部樂(lè)器：梆子（漢族）、杵（高山族）、叮咚（黎族）、梨花片（漢族）、臘敢（傣族）、編磬（漢族）、木鼓（佤族）、切克（基諾族）、鈸（漢族）、鑼（漢族）、云鑼（漢族）、十面鑼（漢族）、星（漢族）——碰鐘、鐘（漢族）、編鐘（漢族）、連廂棍（漢族）、喚頭（漢族）、驚閨（漢族）、板（漢族）、木魚(yú)（漢族）、吾攵（漢族）、法鈴(藏族）、腰鈴（滿族）、花盆鼓（漢族）、銅鼓（壯、仡佬、布依、侗、水、苗、瑤族）、象腳鼓（傣族）、納格拉鼓（維吾爾族）、漁鼓（漢族）、塞吐（基諾族）、京堂鼓（漢族)、腰鼓（漢族）、長(zhǎng)鼓（朝鮮族）、達(dá)卜（維吾爾族）、太平鼓（滿族）、額（藏族）、撥浪鼓（漢族）、揚(yáng)琴（漢族）、竹筒琴（瑤族）、蹈到（克木人）、薩巴依（維吾爾族）。
拉弦樂(lè)器主要指胡琴類樂(lè)器。其歷史雖然比其它民族樂(lè)器較短，但由于發(fā)音優(yōu)美，有極豐富的表現(xiàn)力，有很高的演奏技巧和藝術(shù)水平，拉弦樂(lè)器被廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏與伴奏。
拉弦樂(lè)器大多為兩弦少數(shù)用四弦如：四胡、革胡、艾捷克等。大多數(shù)琴筒蒙的蛇皮、蟒皮、羊皮等；少數(shù)用木板如：椰胡、板胡等。少數(shù)是扁形或扁圓形如：馬頭琴、墜胡、板胡等，其音色有的優(yōu)雅、柔和有的清晰、明亮；有的剛勁、歡快、富于歌唱性。
典型樂(lè)器：二胡、板胡、革胡、馬頭琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡。
全部樂(lè)器：樂(lè)鋸（俄羅斯族）、拉線口弦（藏族）、二胡（漢族）、高胡（漢族）、京胡（漢族）、三胡（漢族）、四胡（漢族）、板胡（漢族）、墜琴（漢族）、墜胡（漢族）、奚琴（漢族）、椰胡（漢族）、擂琴（漢族）、二弦(漢族）、大筒（漢族）、馬頭琴（蒙古族)、馬骨胡（壯族）、艾捷克（維吾爾族）、薩它爾（維吾爾族）、牛腿琴（侗族）、獨(dú)弦琴（佤族）、雅箏（朝鮮族）、軋箏（漢族）。
民族樂(lè)器的論文篇十三
1、認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記，理解它們表示的'意義。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。
3、能講述操作過(guò)程及其結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、趣味練習(xí)擺圖形卡片游戲
2、一次分類板，幾何圖形片，肯定、否定標(biāo)記。
3、操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、集體活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)一次分類板。
出示圖片提問(wèn)：
圖上有什么？（圓形、三角形、……）
除了這些圖形外，圖上還畫了什么？（方框、虛線）
虛線表示什么意思？（虛線是圖形片從上往下走的路線）
2、認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記。
（1）出示圓形標(biāo)記提問(wèn)：
這是什么標(biāo)記？（圓標(biāo)記）
圓標(biāo)記放在這里是什么意思呢？（表示這里是圓形的家）
（2）出示否定圓形的標(biāo)記提問(wèn)：
這是什么標(biāo)記？（不是圓形標(biāo)記）
不是圓形的標(biāo)記放在這里是什么意思？“（表示這里不是圓形的家）
3、按標(biāo)記給圖形分類。
（1）教師指一圓片提問(wèn)：
這是什么片片？（圓片片）
它應(yīng)該回哪個(gè)家呢？（圓形家）
（2）教師指一方片片提問(wèn)：
這是什么片片？（方片片）
它是不是圓片片？應(yīng)該回哪個(gè)家？（它不是圓片片，應(yīng)該回不是圓片片的家。）
（3）誰(shuí)來(lái)送這里的片片回家，要邊送邊說(shuō)：
“你是什么片片、回什么家”，或者“你是什么片片、不是什么片片，應(yīng)該回什么家”。
集體檢查是否正確。
二、小組活動(dòng)。
1、看標(biāo)記送片片回家。
2、看圖按標(biāo)記印數(shù)字。
3、依樣涂色。
三、趣味練習(xí)：擺圖形卡片游戲
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述過(guò)程的幼兒
民族樂(lè)器的論文篇十四
民族樂(lè)器，是指世界各地民族的獨(dú)特樂(lè)器。分為中國(guó)民族樂(lè)器和世界其他民族樂(lè)器。中國(guó)民族樂(lè)器現(xiàn)一般流行的有琴、箏、簫、笛、嗩吶、二胡、琵琶、絲竹、鼓等，中國(guó)民族樂(lè)器代表著中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化的樂(lè)器。以下是小編為大家整理的中國(guó)民族樂(lè)器有哪些，共大吉參考。
中國(guó)民族音樂(lè)是指用中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器以獨(dú)奏、合奏、舞奏形式演奏的民間傳統(tǒng)音樂(lè)。
隨著時(shí)代推移新品種更不斷增多，于是有作分類的必要。追溯最早將樂(lè)器予以分類的 ，當(dāng)始于西周時(shí)的"八音"。《周官·春官·大師》載："皆播之八音-金、石、土、革、絲、 木、匏、竹。"此分類法雖不盡科學(xué)，自周朝至清朝三千多年來(lái)，卻始終占著傳統(tǒng)地位，可見(jiàn)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的分類影響甚巨。
中國(guó)古老的彈撥樂(lè)器之一，流傳至今已有兩千多年的歷史，故被俗稱為“古箏”，又稱“秦箏”。箏在漢、晉以前設(shè)十二弦，后增至十三弦、十五弦、十六弦及二十一弦。古箏名曲有：《漁舟唱晚》、《高山流水》、《寒鴉戲水》、《漢宮秋月》、《蕉窗夜雨》等。
琴是中國(guó)古代士人階層中發(fā)展最廣的樂(lè)器，長(zhǎng)期以來(lái)流傳大量的琴曲及各種流派，著名的曲目包括廣陵散、流水、瀟湘水云、梅花三弄、《憶故人》、《陽(yáng)關(guān)三疊》等。
琵琶自唐朝以后獲得大量的發(fā)展，有許多流派及大批古曲，大致可分為文曲和武曲，前者如塞上曲、春江花月夜(夕陽(yáng)簫鼓)月兒高等，后者如十面埋伏、霸王卸甲等。20世紀(jì)以后琵琶又出現(xiàn)了大量的新獨(dú)奏及協(xié)奏曲，如歌舞引、草原小姊妹協(xié)奏曲等。
明清時(shí)代為許多戲曲的伴奏樂(lè)器，并用于地方器樂(lè)小合奏(如江南絲竹)至20世紀(jì)劉天華改革以后，開(kāi)始成為適于獨(dú)奏的樂(lè)器。著名曲子：劉天華十大名曲、二泉映月等。
笛在中國(guó)以戲曲伴奏為主，但也有發(fā)展出少數(shù)獨(dú)奏曲，如梅花三弄等?，F(xiàn)代以來(lái)有較多的獨(dú)奏曲，著名的有《喜相逢》、《姑蘇行》、《牧民新歌》、《陽(yáng)明春曉》等。
又稱“洞簫”，中國(guó)最古老的民族邊棱氣鳴樂(lè)器。單管，豎吹。常獨(dú)奏，也常與古琴合奏。
葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，是云南少數(shù)民族樂(lè)器，主要流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。
典型樂(lè)器：笛、簫、排簫、塤、笙、蘆笙、巴烏、管子、嗩吶、尺八。我國(guó)吹管樂(lè)器的發(fā)音體大多為竹制或木制。根據(jù)其振動(dòng)方法不同，可分為三類：第一類，以氣流吹入吹口激起管柱振動(dòng)的有簫、笛(曲笛和梆笛)等。第二類，氣流通過(guò)哨片吹入使管柱振動(dòng)的有嗩吶、管子、雙管等。第三類，氣流通過(guò)簧片引起管柱振動(dòng)的.有笙、排簫、巴烏等。
典型樂(lè)器：古琴、箏、阮、琵琶、月琴、柳琴、箜篌、三弦、秦琴、東不拉、熱瓦甫。我國(guó)的彈撥樂(lè)器分橫式與豎式兩類。橫式，如：箏(古箏和轉(zhuǎn)調(diào)箏)、古琴、獨(dú)弦琴等；豎式，如：箜篌、琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉等。彈奏樂(lè)器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲與撥子兩種彈奏方法。
典型樂(lè)器：揚(yáng)琴、堂鼓(大鼓)、碰鈴、云鑼、缶、編鐘、編磬、缸鼓、銅鼓、大小鑼、小鼓、排鼓、大鈸。我國(guó)民族打擊樂(lè)器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風(fēng)格。根據(jù)其發(fā)音不同可分為：
1、響銅，如：大/小鑼、云鑼、大/小鈸、碰鈴等；
2、響木，如：板、梆子、木魚(yú)等；
3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓等。
我國(guó)打擊樂(lè)器不僅是節(jié)奏性樂(lè)器，而且每組打擊樂(lè)群都能獨(dú)立演奏，對(duì)襯托音樂(lè)內(nèi)容、戲劇情節(jié)和加重音樂(lè)的表現(xiàn)力具有重要的作用。民族打擊樂(lè)可分為有固定音高和無(wú)固定音高的兩種。無(wú)固定音高的如：大/小鼓、大/小鑼、大/小鈸、板、梆、鈴等。有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、云鑼等。
典型樂(lè)器：二胡、板胡、京胡、椰胡、革胡、天琴、奚琴、馬頭琴。拉弦樂(lè)器主要指胡琴類樂(lè)器。拉弦樂(lè)器被廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏與伴奏。
民族樂(lè)器的論文篇十五
中國(guó)民族樂(lè)器，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。僅從己出土的文物可證實(shí)：遠(yuǎn)在先秦時(shí)期，就有了多種多樣的樂(lè)器。如下是小編給大家整理的民族樂(lè)器有哪些分類，希望對(duì)大家有所作用。
周代，我國(guó)已有根據(jù)樂(lè)器的不同制作材料進(jìn)行分類的方法，分成金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，叫做“八音”。在周末至清初的三千多年中，我國(guó)一直沿用“八音”分類法。
金類：主要是鐘，鐘盛行于青銅時(shí)代。鐘在古代不僅是樂(lè)器，還是地位和權(quán)力象征的禮器。王公貴族在朝聘、祭祀等各種儀典、宴饗與日常燕樂(lè)中，廣泛使用著鐘樂(lè)。敲擊鐘的正鼓部和側(cè)鼓部可發(fā)兩個(gè)頻率音，這兩個(gè)音，一般為大小三度音程。另外還有磬、錞于、勾鑃，基本上都是鐘的變形。
石類：各種磬，質(zhì)料主要是石灰石，其次是青石和玉石。均上作倨句形，下作微弧形。大小厚薄各異。磬架用銅鑄成，呈單面雙層結(jié)構(gòu)，橫梁為圓管狀。立柱和底座作怪獸狀，龍頭、鶴頸、鳥(niǎo)身、鱉足。造型奇特，制作精美而牢固。磬分上下兩層懸掛，每層又分為兩組，一組為六件，以四、五度關(guān)系排列；一組為十件，相鄰兩磬為二、三、四度關(guān)系。它們是按不同的律（調(diào)）組合的。
絲類：各種弦樂(lè)器，因?yàn)楣艜r(shí)候的弦都是用絲作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。
竹類：竹制吹奏樂(lè)器，笛、簫、箎、排簫、管子等。
匏類：匏時(shí)葫蘆類的植物果實(shí)，用匏作的樂(lè)器主要是笙。
土類：就是陶制樂(lè)器，塤、陶笛、陶鼓等。
革類：主要是各種鼓，以懸鼓和建鼓為主。
木類：現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，有各種木鼓、敔、柷。敔是古代打擊樂(lè)器。形制呈伏虎狀，虎背上有鋸齒形薄木板，用一端劈成數(shù)根莖的竹筒，逆刮其鋸齒發(fā)音，作樂(lè)曲的終結(jié)。用于歷代宮廷雅樂(lè)。柷是古代打擊樂(lè)器。形如方形木箱，上寬下窄，用椎（木棒）撞其內(nèi)壁發(fā)聲，表示樂(lè)曲即將起始。用于歷代宮廷雅樂(lè)。
吹奏樂(lè)器
我國(guó)吹奏樂(lè)器的發(fā)音體大多為竹制或木制。根據(jù)其起振方法不同，可分為三類：第一類，以氣流吹入吹口激起管柱振動(dòng)的有簫、笛(曲笛和梆笛)、口笛等。
第二類，氣流通過(guò)哨片吹入使管柱振動(dòng)的有嗩吶、海笛、管子、雙管和喉管等。
第三類，氣流通過(guò)簧片引起管柱振動(dòng)的有笙、抱笙、排笙、巴烏等。
由于發(fā)音原理不同，所以樂(lè)器的種類和音色極為豐富多采，個(gè)性極強(qiáng)。并且由于各種樂(lè)器的演奏技巧不同以及地區(qū)、民族、時(shí)代和演奏者的不同，使民族器樂(lè)中的吹奏樂(lè)器在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成極其豐富的演奏技巧，具有獨(dú)特的'演奏風(fēng)格與流派。
典型樂(lè)器：笙、蘆笙、排笙、葫蘆絲、笛、管子、巴烏、塤、嗩吶、簫。
全部樂(lè)器： 木葉、紙片、竹膜管(侗族) 、田螺笛(壯族) 、招軍(漢族) 、吐良(景頗族) 、斯布斯、額(哈薩克族) 、口笛(漢族) 、樹(shù)皮拉管(苗族) 、竹號(hào)(怒族) 、簫(漢族) 、尺八 、鼻簫(高山族) 、笛(漢族) 、排笛(漢族)、侗笛(侗族) 、竹筒哨(漢族) 、排簫(漢族) 、多(克木人) 、篪(漢族) 、塤(漢族) 、貝(藏族) 、展尖(苗族) 、姊妹簫(苗族) 、冬冬奎(土家族) 、蓽達(dá)(黎族) 、(口利)咧(黎族) 、嗩吶(漢族) 、管(漢族) 、雙管(漢族) 、喉管(漢族) 、芒筒(苗族) 、笙(漢族) 、蘆笙(苗、瑤、侗族) 、確索(哈尼族) 、巴烏(哈尼族) 、口哨(鄂倫春族) 。
彈撥樂(lè)器
我國(guó)的彈撥樂(lè)器分橫式與豎式兩類。橫式，如：箏(古箏和轉(zhuǎn)調(diào)箏)、古琴、揚(yáng)琴和獨(dú)弦琴等；豎式，如：琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聶等。
彈奏樂(lè)器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲與撥子兩種彈奏方法。右手技巧得到較充分發(fā)揮，如彈、挑、滾、輪、勾、抹、扣、劃、拂、分、摭、拍、提、摘等。右手技巧的豐富，又促進(jìn)了左手的按、吟、擻、煞、絞、推、挽、伏、縱、起等技巧的發(fā)展。
彈奏樂(lè)器除獨(dú)弦琴外，大都節(jié)奏性強(qiáng)，但余音短促，須以滾奏或輪奏長(zhǎng)音。彈撥樂(lè)器一般力度變化不大。在樂(lè)隊(duì)中除古琴音量較弱，其它樂(lè)器聲音穿透力均較強(qiáng)。
彈撥樂(lè)器除獨(dú)弦琴外，多以碼(或稱柱)劃分音高，豎式用相、品劃分音高，分為無(wú)相、無(wú)品兩種。除按五聲音階排列的普通箏等外，一般都便于轉(zhuǎn)調(diào)。
各類彈奏樂(lè)器演奏泛音有很好的效果。除獨(dú)弦琴外，皆可演奏雙音、和弦、琵音和音程跳躍。
我國(guó)彈奏樂(lè)器的演奏流派風(fēng)格繁多，演奏技巧的名稱和符號(hào)也不盡一致。
典型樂(lè)器：琵琶、箏、揚(yáng)琴、七弦琴(古琴)、熱瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、彈布爾。
全部樂(lè)器：金屬口弦(苗族)(柯?tīng)柨俗巫? 、竹制口弦(彝族) 、樂(lè)弓(高山族) 、琵琶(漢族) 、阮(漢族) 、月琴(漢族) 、秦琴(漢族) 、柳琴(漢族) 、三弦(漢族) 、熱瓦甫(維吾爾族) 、冬不拉(哈薩克族) 、扎木聶(藏族) 、箏(漢族) 、古琴(漢族) 、伽耶琴(朝鮮族) 、豎箜篌、雁柱箜篌。
打擊樂(lè)器
我國(guó)民族打擊樂(lè)器品種多，技巧豐富，具有鮮明的民族風(fēng)格。
根據(jù)其發(fā)音不同可分為：1、響銅，如：大鑼、小鑼、云鑼、大、小鈸，碰鈴等；2、響木，如：板、梆子、木魚(yú)等；3、皮革，如：大小鼓、板鼓、排鼓、象腳鼓等。
我國(guó)打擊樂(lè)器不僅是節(jié)奏性樂(lè)器，而且每組打擊樂(lè)群都能獨(dú)立演奏，對(duì)襯托音樂(lè)內(nèi)容、戲劇情節(jié)和加重音樂(lè)的表現(xiàn)力具有重要的作用。民族打擊樂(lè)器在我國(guó)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中也常使用。
民族打擊樂(lè)可分為有固定音高和無(wú)固定音高的兩種。無(wú)固定音高的如：大、小鼓，大、小鑼，大、小鈸，板、梆、鈴等有固定音高的如：定音缸鼓、排鼓、云鑼等。
典型樂(lè)器：堂鼓(大鼓)、碰鈴、缸鼓、定音缸鼓、銅鼓、朝鮮族長(zhǎng)鼓、大鑼小鑼、小鼓、排鼓、達(dá)卜(手鼓)、大鈸。
全部樂(lè)器： 梆子(漢族) 、杵(高山族) 、叮咚(黎族) 、梨花片(漢族) 、臘敢(傣族) 、編磬(漢族) 、木鼓(佤族) 、切克(基諾族) 、鈸(漢族) 、鑼(漢族) 、云鑼(漢族) 、十面鑼(漢族) 、星(漢族)——碰鐘 、鐘(漢族) 、編鐘(漢族) 、連廂棍(漢族)、喚頭(漢族) 、驚閨(漢族) 、板(漢族) 、木魚(yú)(漢族) 、吾攵(漢族) 、法鈴(藏族) 、腰鈴(滿族) 、花盆鼓(漢族) 、銅鼓(壯、仡佬、布依、侗、水、苗、瑤族) 、象腳鼓(傣族) 、納格拉鼓(維吾爾族) 、漁鼓(漢族) 、塞吐(基諾族) 、京堂鼓(漢族) 、腰鼓(漢族) 、長(zhǎng)鼓(朝鮮族) 、達(dá)卜(維吾爾族) 、太平鼓(滿族) 、額(藏族) 、撥浪鼓(漢族) 、揚(yáng)琴(漢族) 、竹筒琴(瑤族) 、蹈到(克木人) 、薩巴依(維吾爾族) 。
拉弦樂(lè)器
拉弦樂(lè)器主要指胡琴類樂(lè)器。其歷史雖然比其它民族樂(lè)器較短，但由于發(fā)音優(yōu)美，有極豐富的表現(xiàn)力，有很高的演奏技巧和藝術(shù)水平，拉弦樂(lè)器被廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏與伴奏。
拉弦樂(lè)器大多為兩弦少數(shù)用四弦如：四胡、革胡、艾捷克等。大多數(shù)琴筒蒙的蛇皮、蟒皮、羊皮等；少數(shù)用木板如：椰胡、板胡等。少數(shù)是扁形或扁圓形如：馬頭琴、墜胡、板胡等，其音色有的優(yōu)雅、柔和有的清晰、明亮；有的剛勁、歡快、富于歌唱性。
典型樂(lè)器：二胡、板胡、革胡、馬頭琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡。
全部樂(lè)器： 樂(lè)鋸(俄羅斯族) 、拉線口弦(藏族) 、二胡(漢族) 、高胡(漢族) 、京胡(漢族) 、三胡(漢族) 、四胡(漢族) 、板胡(漢族) 、墜琴(漢族) 、墜胡(漢族) 、奚琴(漢族) 、椰胡(漢族) 、擂琴(漢族) 、二弦(漢族) 、大筒(漢族) 、馬頭琴(蒙古族) 、馬骨胡(壯族) 、艾捷克(維吾爾族) 、薩它爾(維吾爾族) 、牛腿琴(侗族) 、獨(dú)弦琴(佤族) 、雅箏(朝鮮族) 、軋箏(漢族)。
民族樂(lè)器的論文篇十六
1、陶塤。遠(yuǎn)古流傳過(guò)來(lái)的陶土樂(lè)器，構(gòu)造簡(jiǎn)單，幾個(gè)洞，幾個(gè)音，十分好學(xué)，易上手，吹奏時(shí)有種與古代對(duì)話的感覺(jué)。
2、口笛。一個(gè)孔，或幾個(gè)孔，兩邊通。如此簡(jiǎn)單的構(gòu)造全靠?jī)墒趾妥斓呐浜峡刂?。所以，有一定的控制力和音?zhǔn)概念才能駕馭好，是現(xiàn)代音樂(lè)家根據(jù)遠(yuǎn)古的骨笛構(gòu)造在70年代發(fā)明出來(lái)的。
3、葫蘆絲。很多人都會(huì)演奏葫蘆絲，更有二人轉(zhuǎn)演員用鼻孔吹奏，你想想，能難哪去，有幾天時(shí)間估計(jì)就能吹出調(diào)調(diào)來(lái)。
4、豎笛。很多學(xué)校都讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)豎笛的吹奏，這件樂(lè)器不難，全靠指法。對(duì)于提高樂(lè)感認(rèn)知很有幫助。
5、古箏。如果想學(xué)一件大點(diǎn)的，有規(guī)模的樂(lè)器，還能上得了臺(tái)面的，古箏是你得不二選擇。雖然絲弦較多，但掌握起來(lái)并不難。多學(xué)、勤練，很快就能獨(dú)立演奏的。
民族樂(lè)器的論文篇十七
教學(xué)內(nèi)容：分類、整理
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。
2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。(兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長(zhǎng)度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的`角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論)
(2)用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。
要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。
(3)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。
拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形(長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等)先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：
2、學(xué)做風(fēng)車。
(1)先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。
學(xué)生動(dòng)手操作。(先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車)如圖：書p27風(fēng)車圖。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?
三、課堂作業(yè)
折一折、剪一剪。自己做一個(gè)風(fēng)車送給好朋友。
民族樂(lè)器的論文篇十八
課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類方法。
（1）助教型
助教型的多媒體課件是為了解決某一課程的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的，知識(shí)點(diǎn)可以不連
續(xù)，主要用于課堂演示教學(xué)，所以，也稱課堂演示型多媒體課件。助教型多媒體課件注重對(duì)學(xué)習(xí)者的啟發(fā)、提示、或幫助學(xué)習(xí)者理解，或促進(jìn)學(xué)習(xí)者記憶，或引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，有利于學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）助學(xué)型
助學(xué)型多媒體課件式通過(guò)體現(xiàn)在界面上的交互式設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)交互操作，可以讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，也稱自主學(xué)習(xí)型多媒體課件。助學(xué)型多媒體課件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（3）訓(xùn)練與練習(xí)型
訓(xùn)練與練習(xí)型多媒體課件通過(guò)試題的形式用于訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)習(xí)者某方面的知識(shí)和能力。課件中顯示的教學(xué)信息主要由數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)提供。
（4）實(shí)驗(yàn)型
實(shí)驗(yàn)型多媒體課件利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指示項(xiàng)供學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或操作使用。學(xué)習(xí)者使用實(shí)驗(yàn)型多媒體課件，當(dāng)輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)地模擬對(duì)象地狀態(tài)和特征。實(shí)驗(yàn)型多媒體課件強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)所模擬的特定系統(tǒng)，而不是學(xué)習(xí)普遍的解決問(wèn)題的技能和策略。
（5）資料、積件型
資料、積件型多媒體課件包括各種電子書、詞典和積件式課件，一般僅提供某種教學(xué)功能和某類教學(xué)資料，并不反映完整的教學(xué)過(guò)程。
二、根據(jù)使用方式不同可以將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、教學(xué)游戲型、模擬實(shí)驗(yàn)型、操作演練型、資料工具型、協(xié)作交流型課件等。
1.課堂演示型：應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來(lái)。此類課件繼承了多媒體組合教學(xué)的的優(yōu)秀成果，具有直觀形象、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。在新技術(shù)條件下又有了新的發(fā)展，突出表現(xiàn)在超媒體特性在此類課件中的應(yīng)用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由單線型的教學(xué)設(shè)計(jì)向板塊狀的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，使教師在教學(xué)過(guò)程能根據(jù)學(xué)生的思路迅速調(diào)整教學(xué)流程，選擇最佳的知識(shí)關(guān)聯(lián)，利用知識(shí)間的聯(lián)系加強(qiáng)理解，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，學(xué)生在課堂中有了一點(diǎn)選擇的權(quán)利。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：在多媒體cai網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。
3．教學(xué)游戲型：寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。游戲型課件實(shí)際上是學(xué)生使用課件玩游戲的過(guò)程.任何游戲都有其自身的游戲規(guī)則,玩游戲的人在計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出的場(chǎng)景中,在游戲規(guī)則的制約下與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開(kāi)況.獲勝即達(dá)到了游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo).
教學(xué)特點(diǎn):(1)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)可用于教學(xué)過(guò)程的多個(gè)階段(3)特別適合以學(xué)生為主體的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí).
4.模擬實(shí)驗(yàn)型：它利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生各種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的現(xiàn)象,學(xué)生可以在接近真實(shí)的情境中,扮演角色,模擬操作做出決策,觀察事物演變的過(guò)程與結(jié)果,從而認(rèn)識(shí)和理解這些現(xiàn)象的本質(zhì).模擬型課件在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的方法多種多樣,常見(jiàn)的有4種:演示模擬、操作模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、管理模擬.
教學(xué)特點(diǎn):其特點(diǎn)是:(1)生動(dòng),形象,直觀;(2)經(jīng)濟(jì),安全;(3)縮短實(shí)驗(yàn)周期.
5.操作演練型：教學(xué)過(guò)程是按照一定的規(guī)則向?qū)W生提出問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生回答完畢后,計(jì)算機(jī)判斷其作案是否則正確,并根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)反饋,以促進(jìn)學(xué)生掌握某種知識(shí)與技能技巧.接著,計(jì)算機(jī)提出下一個(gè)問(wèn)題.這個(gè)過(guò)程一直重復(fù)下去,起碼到達(dá)到預(yù)期的要求或預(yù)先設(shè)定的時(shí)間或次數(shù)用完后結(jié)束.可以使學(xué)習(xí)者形成刺激反應(yīng)之間的聯(lián)系。此類課件的出現(xiàn)，是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅有老師、同學(xué)，還有計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)所具有的智能判斷會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行判斷，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的知識(shí)缺陷，并讓學(xué)生重新練習(xí)。它的可重復(fù)性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的某些教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一定意義上的個(gè)別教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要應(yīng)用于一些基礎(chǔ)性練習(xí)，如：畫游覽線路圖、拼擺三角形和多邊形、觀察物體的角度等。
教學(xué)特點(diǎn):（1）反饋及時(shí);（2）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);（3）能夠提供學(xué)生操練與練習(xí)的成績(jī)記錄.(4)強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6.資料工具型。即課外學(xué)生檢索閱讀型，學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫(kù)等。
7.協(xié)作交流型課件。這是基于網(wǎng)絡(luò)的cai課件，它運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)和學(xué)習(xí)信息，學(xué)生可以在特定的環(huán)境中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以和同學(xué)、老師就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流討論，在這里，課件作為一種信息呈現(xiàn)和傳遞的工具。
此類課件主要應(yīng)用與要求有較高認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)場(chǎng)合，師生、生生之間的交流和協(xié)作有利于知識(shí)的熟練掌握、能力的迅速形成和理解的深化，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此，代表了cai多媒體課件發(fā)展方向。
8.問(wèn)題解決型課件。這類課件所包含的.知識(shí)不是直接的灌輸強(qiáng)迫學(xué)習(xí)者接受，而是通過(guò)某一情節(jié)間接、潛移默化地影響學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以不斷進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使知識(shí)更加牢固。
三、根據(jù)課件在教學(xué)中的應(yīng)用范圍和屬性等方面的特點(diǎn)，大體上可以將課件分為自學(xué)課件、理論課件、實(shí)驗(yàn)課件和網(wǎng)絡(luò)課件四種類型，每種類型的課件都有著各自的屬性、用途和特點(diǎn)。了解這些特點(diǎn)將有助于對(duì)課件性質(zhì)的理解，更好地制作具有針對(duì)性的課件。
1．自學(xué)課件
也稱自主學(xué)習(xí)型課件，使用的主體為教學(xué)對(duì)象。這種類型的教學(xué)課件一般都具有相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。有的課件甚至就是專門用于訓(xùn)練、強(qiáng)化和測(cè)試學(xué)習(xí)者的水平和能力，故這種類型的課件在設(shè)計(jì)時(shí)要保證具有一定比例的知識(shí)點(diǎn)復(fù)蓋率，且考核目標(biāo)根據(jù)難易程度分為不同的等級(jí)。
學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也正因?yàn)橛羞@樣的特點(diǎn)，這類課件結(jié)構(gòu)通常比較復(fù)雜，大多分為幾大模塊，如具體的專業(yè)內(nèi)容模塊、幫助模塊、自測(cè)模塊、作者及版本信息等。課件設(shè)計(jì)者在內(nèi)容安排上雖有一個(gè)總的學(xué)習(xí)進(jìn)程，但具體的進(jìn)度卻可由學(xué)習(xí)者自己掌握，故適合于自學(xué)。
由于這類課件具有界面友好和交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，故可隨意“前進(jìn)”、“后退”、“重復(fù)”和“跳轉(zhuǎn)”?？梢杂羞x擇的學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可進(jìn)行階段性的自我檢測(cè)。課件一般都有配音解說(shuō)和背景音樂(lè)，背景音樂(lè)可根據(jù)學(xué)習(xí)者的喜好開(kāi)關(guān)。由于此類課件通常由專業(yè)人員設(shè)計(jì)制作，故畫面一般都很精美。用于制作這類課件的軟件常選用authorware、flash、derector、方正奧思、課件大師等，尤以authorware最為著名。
自學(xué)課件還有一個(gè)特點(diǎn)，就是畫面內(nèi)容充實(shí)，可容納大量的文字和細(xì)膩的圖表，故字體一般較小，不適于理論課教學(xué)，只適于面對(duì)電腦屏幕的自學(xué)。此外，這類課件往往由于集成了大量的圖像、影片、動(dòng)畫和聲音文件，故整個(gè)課件本身是一個(gè)巨大的文件系統(tǒng)，動(dòng)輒幾十兆、上百兆，故通常要用光盤承載。
2、理論課件
也稱為大課課件，用于理論課教學(xué)，使用的主體為教師，根據(jù)教師的授課安排，可設(shè)計(jì)必要的鏈接和跳轉(zhuǎn)，故有一定的交互性。課件流程通常為線性結(jié)構(gòu)，大課教學(xué)通常是在教師主導(dǎo)下按時(shí)間安排進(jìn)行的。課件的鏈接關(guān)系一般不太復(fù)雜，畫面大多簡(jiǎn)潔明快。課件進(jìn)程由授課教師支配，適用于學(xué)校按計(jì)劃進(jìn)行的理論課教學(xué)。由于每個(gè)教師都有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，因而做的課件也會(huì)各有千秋。同時(shí)由于要經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容、完善課件，這就使得教師通常傾向于選擇醫(yī)學(xué)易用的軟件制作理論課件。因此，powerpoint、wpsoffice等好學(xué)易用的課件制作軟件便成了理論課件的利器。其中又以powerpoint應(yīng)用得最為普遍。
3、實(shí)驗(yàn)課件
用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，使用的主體為參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。由于不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和方式差異很大，故此類課件可表現(xiàn)為多種類型，有的以演示為主，有的以交互性為主，有的則是以虛擬實(shí)驗(yàn)為主。
以演示為主的課件可稱之為演示性實(shí)驗(yàn)課件（簡(jiǎn)稱演示課件），目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課件屬于這一類，它的使用范圍較為廣泛，特別是形態(tài)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課尤為普遍。它向?qū)W生演示本實(shí)驗(yàn)的目的要求、操作的基本過(guò)程、觀察的內(nèi)容及注意事項(xiàng)等，在某種程度上與理論課件相似，但又有所不同。首先，其演示的對(duì)象為一個(gè)具有一定數(shù)量的學(xué)生群體（通常為一個(gè)實(shí)驗(yàn)班），但課件的操作者則為教師或?qū)嶒?yàn)教輔人員，一個(gè)課件的內(nèi)容一般是本次實(shí)驗(yàn)的基本介紹，或與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容介紹，如某個(gè)系統(tǒng)幾個(gè)器官的形態(tài)特征等。因此，演示過(guò)程基本上屬于線性播放，播放過(guò)程中一般不予干預(yù)，故一般沒(méi)有交互性的要求。從播放方式上來(lái)說(shuō)，它類似于教學(xué)錄像帶和vcd、dvd，但它又可根據(jù)情況隨時(shí)進(jìn)行加工和重新編排。
演示課件的制作也常選用powerpoint，當(dāng)然，也可authorware等軟件。由于是以播放為主、面向一定數(shù)量的對(duì)象、且往往是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)播放，故課件通常要求有同步配音解說(shuō)，畫面的字體也應(yīng)夠大。
以交互性操作為主的實(shí)驗(yàn)課件稱交互式實(shí)驗(yàn)課件，這種課件面向一個(gè)較小的學(xué)生群體，如一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)生在做具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可隨時(shí)選擇性地觀看課件的特定內(nèi)容，指導(dǎo)自己的操作。這類課件在性質(zhì)上類似于自學(xué)課件，但其文字內(nèi)容要求更簡(jiǎn)潔一些，內(nèi)容的針對(duì)性更強(qiáng)一些。虛擬實(shí)驗(yàn)課件較交互式實(shí)驗(yàn)課件更復(fù)雜，除了具備后者的特點(diǎn)外，還能根據(jù)給定的條件做出相應(yīng)的反應(yīng)，虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程和可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。虛擬實(shí)驗(yàn)課件牽涉到虛擬技術(shù)、甚至人工智能技術(shù)的應(yīng)用，制作起來(lái)難度相當(dāng)大，故目前還沒(méi)有真正成熟的虛擬實(shí)驗(yàn)課件可用。上述課件適宜于具有一定變數(shù)的實(shí)驗(yàn)，如機(jī)能學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)。
4、網(wǎng)絡(luò)課件
網(wǎng)絡(luò)課件以網(wǎng)絡(luò)作為載體，使用的主體為教學(xué)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)交互性、可隨意跳轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡(luò)課件的交互性更加強(qiáng)大。
網(wǎng)站還可安排教師網(wǎng)上授課和答疑。因此，網(wǎng)絡(luò)課件是所有課件中交互性最好的。學(xué)習(xí)者除了可得到學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身，還可檢索并下載大量的相關(guān)資料，極大的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)主動(dòng)性好。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容可由網(wǎng)站予以及時(shí)更新。但網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的制作及維護(hù)較為復(fù)雜，需要專業(yè)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)和維護(hù)，工作量大。適合于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，也適合于學(xué)生課后在網(wǎng)上自學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步普及，網(wǎng)絡(luò)課件將是大有發(fā)展前途的課件類型。
課件制作軟件為網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，如frontpage、dreamweaver和pagemaker等。其中，frontpage是最易上手的網(wǎng)頁(yè)制作軟件，它界面直觀，易用性也較好。
四、課件還可以分為以下幾類:
1.頁(yè)面型課件
這種課件易固定頁(yè)面形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是最早出現(xiàn)的最簡(jiǎn)單的一種課件類型，如早期電化教學(xué)采用的幻燈片和投影儀。它主要采用靜態(tài)畫面或者簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)畫面。直接從程序教學(xué)的思想引申過(guò)來(lái)，有直線式也有分支式?，F(xiàn)在仍在課堂教學(xué)過(guò)程中廣泛使用但是教學(xué)手段和技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。主要制作軟件有powerpoint和方正奧思。這些演示軟件可以插入數(shù)據(jù)、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫，兼容性強(qiáng)上手容易而且軟件自帶模板。是教師課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種課件形式。
2.生成型課件
這類課件由程序自動(dòng)生成教學(xué)信息，隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassistedinstruction，簡(jiǎn)稱cai）的日益普及，課件（courseware）設(shè)計(jì)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注．在眾多風(fēng)格各異的課件中，特別是在數(shù)學(xué)和物理學(xué)中的計(jì)算題，英語(yǔ)教學(xué)中的句型練習(xí)題等練習(xí)類課件中，生成型課件仍占重要地位。
3.網(wǎng)頁(yè)型課件
這是一種利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件，它是今后課件使用的主要形式，流媒體串流技術(shù)的發(fā)展是網(wǎng)頁(yè)課件的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯：
（1）占用儲(chǔ)存空間小，便于在網(wǎng)上傳輸流通，也是開(kāi)放的資源便于共享；
（2）網(wǎng)頁(yè)課件的超鏈接和滾動(dòng)條使網(wǎng)頁(yè)課件可以容納大量信息。制作者可以講大量素材（包括圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫）組織起來(lái)。
（3）網(wǎng)頁(yè)課件是一個(gè)開(kāi)放的體系。