通過總結(jié)心得，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提高自己。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意排比、對(duì)比等修辭手法，增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。在這份心得體會(huì)范文中，作者對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行了深入總結(jié)。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)各種信息的沖擊，閱讀的重要性日益提升。而幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)則更加迫切。近年來，家長和教育者們都在倡導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣，希望通過閱讀指引他們感知和理解世界。作為一個(gè)幼兒教育工作者，我深深地體會(huì)到閱讀帶來的巨大變化，以下是我的心得和體會(huì)。
一、培養(yǎng)閱讀興趣
孩子對(duì)于閱讀這件事情有著自己的認(rèn)識(shí)，思維水平也各不相同，因此家長和老師需要通過各種不同的途徑來吸引孩子閱讀的興趣，例如從插圖，音效和內(nèi)容入手，讓孩子產(chǎn)生興趣，自覺地去閱讀這本書籍。同時(shí)，家長和老師也要把自己的榜樣作用發(fā)揮出來，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，讓孩子從我們身上感受到閱讀的魅力。
二、閱讀影響語言表達(dá)
閱讀不僅能夠培養(yǎng)孩子的想象力和思維能力，還能夠影響到孩子的語言表達(dá)能力。在閱讀過程中，孩子不斷的接觸到各種新奇的詞匯和句式，進(jìn)行語言模仿和學(xué)習(xí)，并逐漸提高自己的語言表達(dá)能力，從而更好地與人交流，自信地表達(dá)自己。
三、特點(diǎn)閱讀細(xì)節(jié)感知
在閱讀的過程中，孩子需要通過細(xì)節(jié)描寫掌握語境和內(nèi)容，不斷梳理和理解故事或知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，孩子還需要在不斷的學(xué)習(xí)中，提高自己的感知能力，從每個(gè)細(xì)節(jié)中去感悟世界、感知生活、感受人情。這種感知能力是對(duì)孩子后續(xù)生活提供了更加細(xì)膩、更加敏銳的感知，不管是在情感發(fā)展上還是在事業(yè)發(fā)展上都有很大好處。
四、塑造良好的價(jià)值觀
所謂讀書無煩事，便是因?yàn)殚喿x追求的不僅是一種獲取新知的方式，更是在獲取新知的過程中，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)道理，加深對(duì)于價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解。通過不同的故事和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，孩子可以認(rèn)識(shí)到好壞、美丑、真假等價(jià)值觀的內(nèi)涵，感悟到一些基本的道理，塑造良好的價(jià)值觀和品質(zhì)。
五、營造閱讀習(xí)慣
閱讀不僅是孩子個(gè)人在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作為，更是家庭和學(xué)校在營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣上的付出。因此，家長和學(xué)校要一起攜手共同建立孩子的閱讀習(xí)慣，例如定期的閱讀時(shí)間、明確的閱讀目標(biāo)、精心挑選的閱讀內(nèi)容等，讓孩子在有序的環(huán)境中感受閱讀的魅力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，能夠更好的與人溝通、更好的認(rèn)識(shí)世界、更好的提升自己，助力孩子更好的成長。
總而言之，閱讀是一種不可替代的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒愛上閱讀，能夠?qū)χ行W(xué)教育起到很好的推動(dòng)作用。家長和教育工作者要共同關(guān)注孩子閱讀的問題，幫助他們建立起健康、有趣的閱讀習(xí)慣，從而全方位提升孩子的語言表達(dá)、理解能力。讓我們每個(gè)人從今天開始行動(dòng)起來，讓閱讀成為孩子成長的一部分。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇二
閱讀是一種美妙的體驗(yàn)，它不僅能夠開拓視野，拓寬智力邊界，更能夠陶冶性情，豐富生活內(nèi)涵。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)的繁忙和快節(jié)奏，越來越多的人不再擁有閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。因此，我報(bào)名參加了一次愛上閱讀的培訓(xùn)，希望能夠找回沉淀已久的閱讀興趣。這次培訓(xùn)不僅給我?guī)砹酥R(shí)的拓展，更激發(fā)了我的內(nèi)心激情，使我對(duì)閱讀這項(xiàng)活動(dòng)有了更深刻的理解和體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)幫助我建立了良好的閱讀習(xí)慣。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，并給了我們一些實(shí)用的閱讀建議。比如，每天堅(jiān)持閱讀一定時(shí)間，找到適合自己的閱讀環(huán)境，激發(fā)內(nèi)心對(duì)閱讀的渴望。在培訓(xùn)結(jié)束后，我開始每天都會(huì)安排一段時(shí)間坐下來集中閱讀。這樣的閱讀習(xí)慣不僅豐富了我的生活，還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的毅力，為我平衡工作與生活帶來了很大的幫助。
其次，培訓(xùn)增強(qiáng)了我的閱讀理解能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行深度閱讀，如何抓住文章的要點(diǎn)和重點(diǎn)，并通過閱讀來獲取更多的知識(shí)。培訓(xùn)中，導(dǎo)師教授了一些專門的閱讀技巧，如預(yù)測法、歸納法和概括法等。我在培訓(xùn)結(jié)束后就開始系統(tǒng)地運(yùn)用這些技巧，每當(dāng)研究一本書籍或一篇文章時(shí)，都能更加準(zhǔn)確地抓住作者的意圖，并進(jìn)行深入思考。這種提升閱讀理解能力的能力不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，也對(duì)工作和生活中的決策起到了積極的推動(dòng)作用。
此外，培訓(xùn)還帶給我了一種愉快的閱讀體驗(yàn)。在課堂上，導(dǎo)師經(jīng)常與我們分享一些有趣的閱讀故事和心得。這些故事激發(fā)了我的好奇心，讓我對(duì)閱讀充滿了熱愛。而且，在培訓(xùn)的過程中，還與其他培訓(xùn)同學(xué)結(jié)交了許多志同道合的朋友，我們經(jīng)常互相推薦好書，互相討論閱讀體驗(yàn)。這種交流不僅增加了我的閱讀材料來源，也讓我享受到了閱讀帶來的快樂。
最后，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)閱讀的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，我開始注重閱讀對(duì)于個(gè)人成長的意義。閱讀可以培養(yǎng)人的獨(dú)立思考能力，提高創(chuàng)新能力。它還可以激發(fā)靈感，豐富想象力，讓我們的內(nèi)心有更多的充實(shí)感。同時(shí)，我也意識(shí)到，閱讀可以跨越時(shí)間和空間的界限，通過和作者的對(duì)話，我能在不同的年代和地域感受到不同的文化和思想。這種開闊的視野讓我在面對(duì)世界的時(shí)候更加寬容和包容。
總而言之，這次愛上閱讀的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我不僅建立了良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了閱讀理解能力，還體驗(yàn)到了閱讀的愉快和價(jià)值。通過這次培訓(xùn)，我的心中愛上了閱讀，我相信這份愛會(huì)伴隨我一生，并且為我?guī)砀嗟闹腔酆涂鞓贰?BR> 愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇三
閱讀是人類進(jìn)步的源泉，而教師是引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀的橋梁。作為一名教師，我深深體會(huì)到了“愛上閱讀”的重要性。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，愛上閱讀不僅能夠讓學(xué)生獲得無盡的知識(shí)和智慧，也能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這里，我想分享一下我對(duì)“愛上閱讀”的心得體會(huì)。
首先，愛上閱讀可以拓展學(xué)生的視野。閱讀是一扇窗戶，可以讓學(xué)生看到世界的寬廣與多樣。通過閱讀，學(xué)生可以了解不同的文化、歷史和思想。他們可以認(rèn)識(shí)到，世界是多姿多彩的，每個(gè)人都有著不同的價(jià)值觀和生活方式。這樣的視野拓展不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)他們的寬容和包容的心態(tài)。正如埃克曼所說：“世界之大，無法近覽；書籍之廣，無法充聞。”只有通過閱讀，學(xué)生才能真正了解到世界的廣闊。
其次，愛上閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀是一種思維活動(dòng)，它要求讀者理解、分析、評(píng)估和創(chuàng)造。通過閱讀不同類型的書籍，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力，提高自己的邏輯思維和批判性思維。閱讀使得學(xué)生能夠從不同的角度看待問題，并提供了解決問題的新思路和方法。正如愛迪生所說：“我的大部分思維都是通過閱讀書籍而擴(kuò)展的。”閱讀使得學(xué)生的思維能力得到了極大地增強(qiáng)。
再次，愛上閱讀可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀是語言的源泉，它能夠豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語文水平。通過讀書，學(xué)生可以接觸到各類文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和表達(dá)方式。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生的寫作更加地豐富多彩，語言更加地精準(zhǔn)凝練。同時(shí)，讀書也能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在閱讀中，學(xué)生可以模仿書中人物的對(duì)話，練習(xí)自己的口語表達(dá)能力。正如喬布斯所說：“最偉大的創(chuàng)新，來自于橫貫學(xué)科的人及他們的思維方式?！敝挥型ㄟ^閱讀，學(xué)生才能夠打開語言的大門，提高自己的語言表達(dá)能力。
最后，愛上閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的情感世界。通過閱讀，學(xué)生可以沉浸在書籍的情節(jié)中，與書中的人物產(chǎn)生共鳴，感受到情感世界的美好與復(fù)雜。閱讀可以讓學(xué)生體驗(yàn)到各種情感，讓他們產(chǎn)生同情心、善良心，并鍛煉他們的情緒管理能力。正如海涅所說：“書籍是凡人和神明的橋梁?！敝挥型ㄟ^閱讀，學(xué)生才能夠開啟情感的世界，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。
總而言之，愛上閱讀不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種提升自我的過程。通過閱讀，學(xué)生可以拓展視野、培養(yǎng)思維、提升語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)情感世界。作為一名教師，我相信，只有將閱讀的種子種植在學(xué)生心中，他們才能愛上閱讀，享受閱讀帶來的樂趣和成長。因此，我將繼續(xù)努力，將閱讀帶給更多的學(xué)生，讓他們也能夠愛上閱讀。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇四
第一段：簡介閱讀的重要性（200字）
閱讀是人類獲取知識(shí)最重要的途徑之一。對(duì)于幼兒來說，愛上閱讀，不僅能豐富他們的詞匯量，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。閱讀還能激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)他們的思維能力和判斷力。在我與幼兒共同度過的閱讀時(shí)光中，我深深體會(huì)到了閱讀的重要性。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的方法（200字）
在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣方面，我采取了一些方法。首先，我從幼兒感興趣的主題入手，選擇與他們相關(guān)的圖書，比如動(dòng)物、童話故事等。其次，我經(jīng)常在幼兒面前閱讀，讓他們觀察到我閱讀的樂趣和沉浸其中的表情，激發(fā)他們的好奇心。另外，我還鼓勵(lì)幼兒參與閱讀活動(dòng)，例如給每個(gè)幼兒配備一個(gè)閱讀日記，讓他們記錄自己喜歡的書籍和閱讀心得。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性（200字）
培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣非常重要。首先，閱讀習(xí)慣是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助幼兒更好地吸收知識(shí)。其次，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣可以提高幼兒的專注力和閱讀能力。通過頻繁的閱讀，幼兒能夠熟悉各種文字和句型結(jié)構(gòu)，使他們的閱讀理解能力得到提升。最重要的是，閱讀習(xí)慣也是一種休閑方式，能夠讓幼兒遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
第四段：享受閱讀的樂趣與收獲（200字）
愛上閱讀的幼兒能夠享受到閱讀帶來的樂趣和收獲。首先，閱讀能夠開拓幼兒的視野，讓他們了解更多的世界。通過閱讀，幼兒可以了解不同的文化、歷史和生活方式，培養(yǎng)全球視野。其次，閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，讓他們進(jìn)入故事的世界，創(chuàng)造屬于自己的奇幻之旅。同時(shí)，閱讀還能培養(yǎng)幼兒的情感和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們形成正確的道德和人生觀。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）
閱讀對(duì)幼兒的成長至關(guān)重要，愛上閱讀能給幼兒帶來許多好處。通過培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，幼兒可以拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高思維能力和專注力。閱讀帶來的樂趣和收獲也能讓幼兒在無限的世界中盡情探索。在與幼兒的共讀時(shí)光中，我深切體會(huì)到了閱讀給幼兒帶來的巨大推動(dòng)力，我也將繼續(xù)努力幫助更多的幼兒愛上閱讀，享受閱讀帶來的樂趣和成長。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇五
現(xiàn)在越來越多的人開始重視閱讀，要孩子也喜歡閱讀就要從小養(yǎng)成孩子喜歡閱讀的好習(xí)慣。閱讀好的孩子不但對(duì)學(xué)習(xí)成績有所幫助，還可以讓孩子在看書中了解更多的世界。
孩子是有自己的閱讀敏感期的，只有在這個(gè)閱讀的敏感期去引導(dǎo)孩子讀書才是最佳的時(shí)間，過了這個(gè)時(shí)間再去引導(dǎo)可能就不會(huì)有在這個(gè)時(shí)期內(nèi)去引導(dǎo)的那種效果了。
引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，首先的就要給孩子一個(gè)好的閱讀環(huán)境，家長要給孩子做出榜樣，孩子在家里的行為是最容易受到父母影響的，只要你又空就看書，孩子看到了就會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去產(chǎn)生看書的欲望，這樣不需要你過多的言語，就可以輕松的把孩子帶進(jìn)閱讀的世界。
當(dāng)你的孩子無論在什么地方都表現(xiàn)出了對(duì)書抱有極大的興趣的時(shí)候，就說明他已經(jīng)到了閱讀的敏感期，而這個(gè)時(shí)候家長們要做的就是把孩子感情趣的書買回家，讓孩子開始他的閱讀就可以了。
孩子讀到了自己覺得有意思的書，是需要跟人分享他的這種開心的，所以這個(gè)時(shí)候父母就成了他最好的傾聽者，他會(huì)把他在書里看到的故事用自己的語言講給你聽，有很多時(shí)候可能講解的不太好，但是請父母一定要認(rèn)真的聽，而且還要給予孩子一些表揚(yáng)與肯定，讓孩子有更多的自信心，下次他就還會(huì)把自己看到的有意思的故事講給你聽。慢慢的形成習(xí)慣以后，他就會(huì)把他知道的事情都愿意跟你分享，這樣的相處方式才是孩子與父母之間最為輕松的一種。
讓孩子愛上閱讀的6大技巧，您get了嗎？
讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最好的教育投資。
良好的閱讀習(xí)慣使孩子受益一生，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也是有方法可循的'，掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開，家里自然就有愛閱讀的孩子。
1
爸媽做榜樣，放下手機(jī)，拿起書本
先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎？
每天在家大多時(shí)候拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視、玩游戲。
陪孩子出去玩，在車上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來點(diǎn)去。
經(jīng)常在工作、做家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會(huì)怎樣。
建議爸媽們別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品，空閑時(shí)多拿起書本去閱讀，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。
2
營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境真的很重要，建議帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極的外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動(dòng)。
當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，讓他建立對(duì)書的歸屬感。當(dāng)然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書去讀。
有個(gè)爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書，為她搭建了一個(gè)“專屬的閱讀空間”,布置得如同童話森林，孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話森林里，安靜地讀書。
3
堅(jiān)持每天給孩子讀書講故事
閱讀的種子是在家庭里播下的?！独首x手冊》引用了一首詩：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書給我聽的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫入手。
兒童最初是通過圖畫認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。童書不僅有價(jià)值熏陶的作用，()還有治愈的作用，孩子要解決什么問題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說一萬句教訓(xùn)的話都有用。
最重要的是，兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，以后他會(huì)主動(dòng)找書讀書。
4
經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。
雖然前面說，家長盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
如果可能的話，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”,吸引孩子去讀原著。
見過這樣的例子：一位家長很想和孩子一起分享自己小時(shí)候看《西游記》連環(huán)畫的樂趣，但是孩子不喜歡看。后來他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫先看起來。
5
鼓勵(lì)孩子聽后讀后說說自己的看法
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書籍之后，家長可以多鼓勵(lì)孩子說出自己的感受和想法，來增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長能鼓勵(lì)他說出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實(shí)際上他經(jīng)歷了一次深度的思考；在他表達(dá)的過程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動(dòng)找書來讀?！?BR> 6
閱讀不能急功近利，要靜等花開
閱讀是一輩子的修行。
可能不一定在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時(shí)候它都是一項(xiàng)隱性技能。所以，家長千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作。
孩子讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)“爆炸式”的綻放。所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開出最美的那朵花。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇六
閱讀是一種神奇而又有趣的活動(dòng)，能夠開拓思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)情操。然而，對(duì)于一些人來說，閱讀并不是一件容易而且樂趣十足的事情。在我參加閱讀培訓(xùn)后，我對(duì)閱讀有了全新的理解和認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我明白了閱讀的重要性和樂趣，同時(shí)也掌握到了一些改善閱讀技巧的方法。接下來，我想分享一下我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
在培訓(xùn)開始之初，我對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)停留在表面，只是把它視作為一種學(xué)習(xí)的載體，不夠深入地去理解和感受其中的內(nèi)涵和樂趣。然而，培訓(xùn)的第一堂課就給了我一個(gè)非常深刻的觸動(dòng)。老師首先讓我們讀一篇關(guān)于航天的文章，引發(fā)了我們的好奇心和想象力。然后，她解讀了文章中的一些難懂的詞語和句子，讓我們更好地理解文章的內(nèi)容。我瞬間感到一種強(qiáng)烈的興趣和好奇，開始主動(dòng)思考和提問。我意識(shí)到，閱讀不僅僅是獲得知識(shí)，更是探索世界的一道窗口。
在培訓(xùn)的過程中，我也學(xué)到了一些改善閱讀技巧的方法。老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種策略和技巧，提高自己的閱讀效果。其中一個(gè)重要的技巧是找到自己的閱讀目的。在過去，我閱讀時(shí)常常沒有明確的目標(biāo)，只是單純地閱讀，沒有太多的收獲。然而，在培訓(xùn)中，我了解到，只有明確自己閱讀的目的，才能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和思考。另外，老師還教我們?nèi)绾芜M(jìn)行速讀和精讀，通過引導(dǎo)我們使用不同的讀書策略，來提高我們的閱讀速度和理解能力。這些技巧的應(yīng)用讓我在閱讀中更加得心應(yīng)手，也更加有自信和樂趣。
除了技巧之外，閱讀培訓(xùn)還給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)去嘗試和接觸各種不同的閱讀材料。在培訓(xùn)中，我們接觸到了詩歌、小說、科普、報(bào)告等多種不同類型的閱讀材料。我發(fā)現(xiàn)，每一種閱讀材料都有其獨(dú)特的魅力和韻味。詩歌讓我感受到了美的力量和深刻的情感，小說讓我陷入故事情節(jié)中，科普文章讓我了解到了一些生活中的奧秘，報(bào)告則讓我認(rèn)識(shí)到了各種社會(huì)問題和現(xiàn)象。通過這些多樣化的閱讀材料，我更加全面地了解和認(rèn)識(shí)到了世界的多樣性，也培養(yǎng)了豐富的情感和思考能力。
在培訓(xùn)的最后，我們還進(jìn)行了一些閱讀分享。每個(gè)人都選擇了一本自己喜歡的書，并和大家分享了其中的一些精彩片段和感悟。我被大家分享的故事深深地吸引著，從中學(xué)到了許多新的知識(shí)和見識(shí)。這個(gè)過程不僅擴(kuò)寬了我的閱讀范圍，還讓我看到了別人不同的閱讀方式和角度。我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都可以有自己的閱讀方式和樂趣，只要肯用心去探索和體驗(yàn)。
通過這次閱讀培訓(xùn)，我愛上了閱讀。閱讀不再只是一種學(xué)習(xí)的方式，更成為了一種興趣和樂趣。我有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，也獲得了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我明白了閱讀的重要性和樂趣，掌握了一些改善閱讀技巧的方法。我相信，在未來的閱讀之路上，我會(huì)更加努力地閱讀各種豐富多樣的書籍，享受讀書的樂趣，同時(shí)也不斷豐富自己的知識(shí)和心靈。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇七
昨天晚上全國的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。
今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會(huì)，主要是關(guān)于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對(duì)大家有些許幫助。
一、閱讀與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
我想許多老師可能和我一樣為后進(jìn)生著急吧，我們經(jīng)常給他們補(bǔ)課，讓他們反復(fù)看教材，做教材上的習(xí)題，背教材中的課文，我以為這樣可以提高他們的成績。直到我閱讀了這本書我才知道這種做法是錯(cuò)誤的。
蘇霍姆林斯基在書中明確指出：“對(duì)這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的。”“在后進(jìn)生所讀的書籍里，在他從周圍世界所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”?！霸趦和@奇贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作”“我從來沒有我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過課，那種補(bǔ)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒?！薄罢堄涀。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。”
二、教會(huì)學(xué)生思考
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí);第二，要使學(xué)生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學(xué)生，并把這兩句話作為檢驗(yàn)我教學(xué)效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加積極思考了，因?yàn)樗麄兌枷胱兊迷絹碓铰斆鳌?BR> 第三、靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)
在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對(duì)一個(gè)善于觀察的學(xué)生來說，也比較容易培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像只是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學(xué)生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前、之后或者同時(shí)，讓學(xué)生閱讀一些科普書刊。學(xué)生還沒有學(xué)過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問題的書，這一點(diǎn)倒是沒有任何可怕的。學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對(duì)課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中所講的知識(shí)的興趣就越高。
第四、閱讀是對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行智育的重要手段
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了;剛剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度(有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力?！皩W(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
五、必須教會(huì)少年閱讀
我們認(rèn)為，少年學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)做好從事創(chuàng)造性智力活動(dòng)的準(zhǔn)備，——這里說的創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，就是要求對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的活動(dòng)。多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(dòng)(不斷的記誦，死記硬背)會(huì)造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時(shí)候，他腦子里的—切東西都混雜成一團(tuán)，以致他在一項(xiàng)很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的東西去記憶，他也就不會(huì)思考。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當(dāng)事到臨頭才去回想的，而應(yīng)當(dāng)能夠在智力活動(dòng)中半自動(dòng)化地隨手運(yùn)用它。像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因?yàn)樗麑?duì)自己的工具的每一個(gè)小點(diǎn)都很熟悉)，一個(gè)對(duì)智力活動(dòng)訓(xùn)練有素的學(xué)生也能無需緊張地集中思考，就從自己的意識(shí)倉庫里把基本原理信手拈來。我們每一個(gè)教師都密切注意，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級(jí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會(huì)變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展。這個(gè)問題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個(gè)方法運(yùn)用在我的教學(xué)實(shí)踐中，取得了很好的效果。那些成績不好的學(xué)生開始閱讀后，成績有了很大進(jìn)步。
第六、課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系呢?我們力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他“自己的”書，這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對(duì)自己良心的自白。對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時(shí)的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識(shí)記是特別積極的。一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對(duì)待同年齡的人、對(duì)待長者以及對(duì)待生活的態(tài)度……所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認(rèn)真地、用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無濟(jì)于事的。要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛讀書，并且學(xué)會(huì)在閱讀過程中認(rèn)識(shí)自己。請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問題就會(huì)迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進(jìn)了寧靜的港灣，如同一個(gè)迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個(gè)教師在教學(xué)工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會(huì)繼續(xù)閱讀這本書的。這本書將會(huì)陪伴我很長時(shí)間。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇八
多年的觀察發(fā)現(xiàn)，在中高年級(jí)學(xué)生讀書的過程中，有些孩子讀書流于形式，應(yīng)付老師，我曾經(jīng)嘗試過強(qiáng)迫他們讀書，真正喜歡上讀書的學(xué)生不是很多，而且會(huì)讀書的`人更少。
后來我們幾個(gè)語文老師一起想辦法，對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┳龇?，希望每位同行多多指點(diǎn)。
我鼓勵(lì)學(xué)生充分利用每天中午和放學(xué)前的時(shí)間，讀自己喜歡的書，晚上的語文作業(yè)也只有兩個(gè)，其中一個(gè)作業(yè)讀書半小時(shí)。我更鼓勵(lì)學(xué)生雙休日多讀書。更重要的是，每周都有固定的時(shí)間（拿出1-2節(jié)課）來一起讀書，不僅學(xué)生讀書，老師也在讀書，做學(xué)生的榜樣。
同時(shí)，教給讀書方法：拿到一本書時(shí)，先閱讀主要內(nèi)容或看書目錄，感知大意，然后精讀品析，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)教室里玩的學(xué)生少了，愛讀書的孩子越來越多了，連平時(shí)愛搗蛋的孩子捧起書來也讀得津津有味，有的甚至每天做讀書筆記。摘抄好詞佳句，概括的主要內(nèi)容，簡單記錄自己的讀書心得體會(huì)。
變了，變了，一切都向著好的方向發(fā)展，我們替孩子們由衷地高興。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇九
如何讓學(xué)生愛上《科學(xué)》
作者/劉合莉
小學(xué)科學(xué)是一門以探究為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)技能的主要途徑。通過近幾年的科學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
興趣也稱求知欲，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？例如，課前要有新穎而充滿激情的導(dǎo)入，它可以營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)積極性，激活思維和想象，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地進(jìn)行導(dǎo)入。例如：上《磁鐵》一課時(shí)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的沒有魚鉤的釣魚竿去釣魚，結(jié)果沒有哪一個(gè)同學(xué)釣到魚。同學(xué)們：你們說老師會(huì)釣到魚嗎？然后就用帶有磁鐵魚竿把魚釣上來，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地思考，是什么原因呢？自然而然地引入到實(shí)驗(yàn)中去。
二、實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流
在科學(xué)課里，僅僅具有興趣是不夠的，還要注意合作與交流。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，勤于動(dòng)手，認(rèn)真思考，積極發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過程。如：在探究《電磁鐵》的性質(zhì)時(shí)，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出他們對(duì)于電磁鐵感興趣的問題，如：電磁鐵是由什么構(gòu)成的'？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么有關(guān)？電磁鐵有沒有南北極？若有極性與什么有關(guān)？電磁鐵與磁鐵有什么區(qū)別？然后，讓每個(gè)研究小組對(duì)本組感興趣的問題，先提出預(yù)測，再根據(jù)多種實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)方案，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋求問題的答案。針對(duì)很多科學(xué)問題，通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題、動(dòng)手操作。科學(xué)課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。又如我在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》時(shí)，為了使一些物體改變浮沉狀況，便之變得更為直觀、形象，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，敢于實(shí)踐，敢于競爭。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了十多種不同方法，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過程中，教師能主動(dòng)做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使人人參與，人人都有事可干。
三、課件教學(xué)使學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
小學(xué)《科學(xué)》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來。如在教學(xué)中充分地利用好課件教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。如教《冷和熱》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小課件，開始是一點(diǎn)風(fēng)都沒有，突然樹枝搖晃，問：同學(xué)們，你們看到了什么？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生先知道“由于空氣的流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)”這一理論后，再出示一些熱空氣向冷空氣方向移動(dòng)的課件，進(jìn)一步明確問題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中的實(shí)際問題。
四、課堂上教師的評(píng)價(jià)方式
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)小學(xué)生的好奇與求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。但小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由于生理、心理不一樣，所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也大不一樣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是最有效的，要求過高或過低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。，例如上課時(shí)常這樣表揚(yáng)：“老師發(fā)現(xiàn)你真會(huì)傾聽，而且總結(jié)得也非常有條理！”“你知道的知識(shí)好豐富！我們大家都要向你學(xué)習(xí)！”“你能提出這么有水平的問題來，真是太了不起了！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！”等等。對(duì)于學(xué)生的回答，無論正確或是錯(cuò)誤，教師都要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊美的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的動(dòng)作，一句激勵(lì)的話都能使學(xué)生的心得到滿足，甚至對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這點(diǎn)我在教學(xué)中感受較深。在教學(xué)中，我還進(jìn)行獎(jiǎng)小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時(shí)給予表現(xiàn)，好的小組分發(fā)一面小紅旗或是一顆智慧星。學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先進(jìn)行自評(píng)，自己認(rèn)為做到了，就可以到課代表那兒要求加一顆星，當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生互評(píng)。學(xué)期結(jié)束前，教師可根據(jù)組長統(tǒng)計(jì)的情況，這就可以作為學(xué)生的平時(shí)成績。這一切工作完全可以讓學(xué)生來操作，既方便，又真實(shí)。從實(shí)踐看，實(shí)行這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)一種精神力量，誰也不會(huì)自甘落后。
總之，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，比獲取知識(shí)的多少更為重要，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課又是學(xué)生喜歡的課程，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作。我們只有把握好實(shí)驗(yàn)課才能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體超越，走向成功。
（作者單位：558307貴州省平塘縣西涼民族小學(xué)）
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十
對(duì)于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀；而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營一書店，她利用經(jīng)營書店的閑暇時(shí)間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時(shí)光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩。宋詞。兒歌。故事等熏陶下成長，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長期生活在電視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的零碎的，僅依靠課堂。依賴課后作業(yè)來補(bǔ)充，這與課標(biāo)相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長至少要給孩子提供一個(gè)閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點(diǎn)零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會(huì)從閱讀中體會(huì)到讀書的樂趣，從閱讀中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動(dòng)中來。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅(jiān)持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)。精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級(jí)成立圖書角，每個(gè)學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級(jí)圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時(shí)借閱。
三是在班級(jí)中定期舉行閱讀競賽活動(dòng)，通過自由分組。隨機(jī)分組等多種形式開展讀書比賽。講故事比賽。講典故比賽等，通過各類讀書活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說出來。通過讓學(xué)生談感受。談書籍中最喜歡的.人物。最喜歡的章節(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，允許學(xué)生有多種觀點(diǎn)呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)針對(duì)不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識(shí)字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌。成語故事。童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時(shí)間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目。書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時(shí)間，我適時(shí)將這些書目適時(shí)推薦給學(xué)生。譬如：針對(duì)三四年級(jí)的孩子充滿好奇。充滿幻想的特點(diǎn)，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌。散文。歷史。傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計(jì)》等等。學(xué)生通過這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識(shí)。人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字。富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史。了解人物歷史背景，主動(dòng)探究人物歷史走向，深刻體會(huì)到閱讀帶來的快樂。
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過程中，我常要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進(jìn)行學(xué)習(xí)！要仔細(xì)閱讀《草船借箭》前后幾個(gè)章節(jié)，并找出該場景發(fā)生的地點(diǎn)。季節(jié)以及當(dāng)時(shí)的地理位置等進(jìn)行閱讀。通過問題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置。人物性格。天氣等多個(gè)因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過程非常輕松。愉快。
其次，在閱讀的過程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)做筆記。背誦或摘抄優(yōu)美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到〝不動(dòng)筆墨不讀書〞。讀書時(shí)，做到圈。標(biāo)。摘。寫。誦。圈是指好詞。好句。好的短語要圈起來加以積累；標(biāo)是指標(biāo)注修辭。描寫。表達(dá)等值得借鑒的地方；摘是指摘抄優(yōu)美的詞句。片段；寫則是指寫感悟。體會(huì)。理解等；誦則是指有些詩文。精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累。體驗(yàn)。培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會(huì)別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗(yàn)，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個(gè)真正的閱讀者，必須要學(xué)會(huì)思考。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十一
一、營造氛圍喜讀書
班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長的一個(gè)場所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，本學(xué)期我在班級(jí)環(huán)境的布置上盡可能地使班級(jí)散發(fā)出濃郁的書香氣息。我在教室黑板的一角開辟了讀書角，內(nèi)容有關(guān)于讀書的名人名言，如“一日無書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等；有“每天必背”，內(nèi)容是古詩，每天一首；有“每周必讀”，大家共讀一本書，規(guī)定最低的讀書量。這樣，只要學(xué)生在座位上，一抬頭就能看到這些，不知不覺中就形成了習(xí)慣，知道每天要做什么。
黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要部分，我在黑板報(bào)的內(nèi)容上開辟了一個(gè)“沐浴書香”的欄目。不管主題怎樣更換，“沐浴書香”始終敞開，學(xué)生可把自己讀書后的感想張貼在黑板上，可以是三言兩語，也可以是一句話。它給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能、樹立信心的舞臺(tái)。
二、見縫插針勤讀書
營造書香班級(jí)，關(guān)鍵是要為學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間。為此，我為學(xué)生開辟了四條途徑，以保證他們的閱讀時(shí)間。
1.利用早晨誦讀
每天早晨大多數(shù)學(xué)生都早早地到了學(xué)校，離上第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時(shí)間。我將這段時(shí)間有效地利用起來，讓學(xué)生誦讀古詩，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典充實(shí)學(xué)生的語言倉庫。
2.保證中午閱讀
每天午餐后是我班固定的讀書時(shí)間，目的是讓學(xué)生沐浴著午后溫暖的陽光，捧一本好書，盡情地閱讀。當(dāng)然，我也不例外。記得開學(xué)第一個(gè)月，我每天中午都坐在講臺(tái)上閱讀《中國上下五千年》，這無疑給學(xué)生起到了榜樣的作用?，F(xiàn)在即使老師不在，他們也能自覺讀書。
3.鼓勵(lì)晚間閱讀
我還鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上完成家庭作業(yè)后，自覺主動(dòng)地閱讀課外書籍，時(shí)間不少于30分鐘，并學(xué)會(huì)與家長一起分享自己的讀書心得。
4.開展課堂閱讀
我將每周五下午的最后一節(jié)自習(xí)課作為閱讀指導(dǎo)課，即由我對(duì)學(xué)生的閱讀作精心指導(dǎo)。內(nèi)容包括整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的.介紹、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書對(duì)象的選擇、讀書成果的交流等。
有了時(shí)間保證，學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻。如今，班中大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，有些學(xué)生甚至連課間十分鐘都不放過。有時(shí)候?qū)W生訂閱的雜志我沒有及時(shí)發(fā)下去，下課后講桌上總是圍著很多孩子在翻閱。
三、有效指導(dǎo)促讀書
如今的書籍名目繁多，而小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物，或信手拈來就讀，或?yàn)楂C奇而讀，結(jié)果讀了一些不健康的書，產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo)，本學(xué)期給學(xué)生推薦了《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《中外名人故事》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f系列》《高士其科普童話》等。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面，目的是引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己成長有幫助的書。
接下來，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。閱讀方法很多，有瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學(xué)生更好地掌握讀書方法，我以《窗邊的小豆豆》一書為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。
我首先布置學(xué)生進(jìn)行瀏覽性泛讀，再給出導(dǎo)讀題讓學(xué)生邊讀邊思考，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后在閱讀課上進(jìn)行品味性精讀和探求性速讀。這樣，學(xué)生很快就掌握了一些閱讀方法，為他們進(jìn)行合理有效的閱讀提供了有力保障。
四、豐富活動(dòng)展風(fēng)采
1.我讀你聽
很多孩子起初并不喜歡讀書，為了讓他們愿意讀書，我首先在班級(jí)里開展了“我讀你聽”活動(dòng)。也就是我本來是想推薦書給他們，但我沒有直接告訴他們這本書如何好，要他們?nèi)プx這本書，而是拿著書到教室，在快下課的時(shí)候，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中精彩的一段，這樣吊起學(xué)生的胃口，讓他們想知道這本書的名字，然后自己買來讀。這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。
2.師生共讀一本書
凡是學(xué)生讀過的書，我都一一進(jìn)行認(rèn)真閱讀，然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書的效果，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀樂趣。如讀完《小王子》后，我們進(jìn)行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理學(xué)家說只給他錄山，不給錄花，因?yàn)榛ㄊ且资胖??？山?jīng)過討論，孩子們認(rèn)定玫瑰花是小王子灌溉的、保護(hù)的、喜歡的，是愛的象征，它會(huì)永遠(yuǎn)在人們心里開放，就像詩歌一樣，它是永恒的。這樣通過共讀一本書，通過共同討論，學(xué)生會(huì)有興趣再進(jìn)行細(xì)讀。
3.讀書筆記大比拼
每讀一本書，我都引導(dǎo)學(xué)生把書上精彩的字、詞、句、段、篇或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作素材，然后定期進(jìn)行展覽評(píng)比。我讓學(xué)生先在小組內(nèi)展評(píng)，從數(shù)量到質(zhì)量評(píng)出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽、評(píng)選。最后評(píng)出獲得數(shù)量獎(jiǎng)的前十名同學(xué)，然后從中再評(píng)出五名質(zhì)量好的，最后進(jìn)行集體、個(gè)人拍照，并發(fā)在我的新教育實(shí)驗(yàn)博客里，公布于眾，進(jìn)行表揚(yáng)。這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，他們都想讓老師給拍照，都想上老師的博客。
4.讀書手抄報(bào)大賽
每當(dāng)學(xué)生閱讀完一本書后，我都要讓他們進(jìn)行相應(yīng)的反思和體會(huì)，將閱讀時(shí)的點(diǎn)滴感受記錄下來?？梢跃臀恼碌膶懽鞣椒ā⒑迷~佳句的運(yùn)用、中心的確定等其中某方面提出自己的見解，然后制作成圖文并茂的手抄報(bào)，最后進(jìn)行評(píng)比。同樣我會(huì)給優(yōu)秀者拍照獎(jiǎng)勵(lì)。他們在做完第一張手抄報(bào)后，在讀第二本書時(shí)，便知道邊讀邊積累，為做手抄報(bào)準(zhǔn)備了。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十二
幾年來，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕上作文課，一提起寫作文不是愁云滿面，就是滿臉茫然。我積極思考，努力探索，不斷實(shí)踐，找到一些方法，有利于學(xué)生寫出聲情并茂、有血有肉的習(xí)作來。
一、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法
作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，長期的潛移默化不知不覺中提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)
中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在學(xué)習(xí)寫作的初級(jí)階段可以適當(dāng)摹仿。記得一次寫作《參觀湖濱公園》時(shí)，學(xué)生不知道開頭怎樣寫，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機(jī)場”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽”啊，學(xué)生眼前一亮，立刻提起筆來。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“文章源于積累”。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。還要適當(dāng)增加背誦的量，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)犯難了。
4、做讀書筆記
要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。
二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣
作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的
人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)把自己想說的意思表達(dá)出來。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些質(zhì)量不高的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)困生的作文興趣。在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。
4、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)。形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
三、練是關(guān)鍵，練說練寫
1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見、所聞、所做、所感，如四季的景色、城市的新貌、人們的生活變化、花草樹木、自然界中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不在。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，睜大好奇的眼睛觀察生活，用心傾聽花開的聲音。拿起筆來描寫這豐富多彩的生活。
2、練說真話，練寫真情實(shí)感
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。
在具體教學(xué)中，對(duì)于寫得“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，充分肯定。對(duì)于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識(shí)到說假話，寫假事是錯(cuò)誤的。引導(dǎo)學(xué)生把心放到所處環(huán)境中，去感受，就會(huì)抒發(fā)出最真摯的情感。
從美文中吸取營養(yǎng)，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，多寫多練，熱愛生活，用真心感受生活，描寫生活，用真情贊美生活。相信孩子們一定能讓妙筆生花的。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十三
語文散發(fā)著墨香，語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作水平。但一談到上作文課，學(xué)生談虎色變，語文教師一籌莫展。師生心中無物，心中無山水。
究其原因，對(duì)于學(xué)生來說：1學(xué)生大腦里儲(chǔ)存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。這就像盤，里面是空文件，怎能向人展示出內(nèi)容來呢？2學(xué)生的懶惰思想，寫作文時(shí)怕吃苦、怕動(dòng)腦子。3沒有養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。感覺學(xué)習(xí)時(shí)間緊，各科掙時(shí)間。長此以往，沒有養(yǎng)成文化積淀。
對(duì)于語文教師而言，作文課沒有現(xiàn)成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，并簡單的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，就讓學(xué)生自己去寫。難怪學(xué)生乏味，害怕寫作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作文時(shí)的恐怖、畏縮心里及語文教師作文課上的倦怠感呢？我經(jīng)過這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學(xué)生特別喜歡上語文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質(zhì)的飛躍。具體做法如下：
一閱讀、積累、背誦，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生胸有成竹。
二經(jīng)營好作文課，使作文課有趣、有系統(tǒng)性，讓學(xué)生樂此不疲。
上好每節(jié)作文課，對(duì)每位語文老師來說是一大挑戰(zhàn)。因?yàn)樽魑恼n，不像語文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。課沒有現(xiàn)成的道路，沒有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學(xué)生感到目標(biāo)不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生不喜歡，針對(duì)這一現(xiàn)象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個(gè)原則：由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。這一學(xué)年有兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期圍繞一個(gè)中心：即訓(xùn)練學(xué)生在文章中細(xì)節(jié)描寫的穿插運(yùn)用。第二學(xué)期圍繞“如何寫好記敘文？”這一中心，學(xué)生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學(xué)期
（一）如何進(jìn)行人物的外貌描寫。1人物外貌描寫要有一定順序，先整體后局部，從上到下的順序。2抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫人物外貌。3抓住人物的性格寫外貌。4妙用修辭（每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入，學(xué)生感興趣）。（二）讓人物自己說話，怎樣進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫？（人物細(xì)小的動(dòng)作、簡短的話語、細(xì)致的表情，如：一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。（三）放大細(xì)節(jié)，使敘事有趣味性。（通過讀搞笑小說《,阿亮的灰色遭遇》，學(xué)生在娛樂中體會(huì)到放大細(xì)節(jié)的趣味。（四）巧用細(xì)節(jié),使文章敘事生動(dòng)．1在語言描寫時(shí)加入人物的神態(tài)描寫．2在語言描寫之前加入修飾詞．3在語言描寫之后加入動(dòng)作描寫．（通過搞笑小說《我與他的故事》學(xué)生感受到巧用細(xì)節(jié)的魅力。
第二學(xué)期
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩情畫意些。2詳寫“經(jīng)過”，使敘事生動(dòng)。3巧用細(xì)節(jié)描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)真實(shí)生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。范文《左手右手》。
（三）巧設(shè)懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節(jié)發(fā)展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運(yùn)用修辭手法和細(xì)節(jié)描寫。
三上好美文賞析課、日記賞析課。
簡而言之，通過開展課前積累古詩、名言、或成語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生開展語文積累活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。廣泛涉獵書籍，并進(jìn)行美文背誦擂臺(tái)賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識(shí)，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時(shí)可以文思泉涌，信手拈來、拋磚引玉。堅(jiān)持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的好習(xí)慣，并積累寫作的靈感。進(jìn)行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結(jié)合，有利于提高他們的寫作水平。當(dāng)然我的以上做法也有不完善的地方，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步！
[淺談如何讓學(xué)生愛上作文]
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愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十四
讓學(xué)生愛上閱讀
我始終堅(jiān)信，書香彌漫，真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益！但是如何讓孩子們喜愛閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣，是我所面臨的一個(gè)大問題。在日常的教育教學(xué)工作中，我通常是從以下五方面對(duì)孩子們的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的。
一、資源共享，營造閱讀環(huán)境
毛澤東主席說過“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！睘榱藦浹a(bǔ)學(xué)生書源的不足，我在班級(jí)開辟了一個(gè)小小圖書角。孩子們每人共享一本書，我還經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍，鼓勵(lì)孩子們利用課余時(shí)間借閱并認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記，及時(shí)記錄下自己讀書的感受。
二、推薦好書，閱讀有益書籍
課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學(xué)中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)課外閱讀的開展。
如教學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概，極大地機(jī)激起了學(xué)生的閱讀興趣，孩子們主動(dòng)要求閱讀。之后，孩子們紛紛談?wù)摗独ハx記》的內(nèi)容，孩子們似乎受到法布爾的影響，也對(duì)一些小昆蟲產(chǎn)生了極大的興趣。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。
三、進(jìn)行指導(dǎo)，教給閱讀方法
讀書是獲取智慧的`重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭Z文課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會(huì)閱讀有著很好的示范作用。因此，我經(jīng)常告誡學(xué)生要得法于課內(nèi)，得益于課外。
2、讀記結(jié)合。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的，是豐富多彩的。在孩子們的實(shí)際閱讀過程中，我引導(dǎo)他們摘錄文中的好詞佳句，精彩片斷，名言警句等，并儲(chǔ)存進(jìn)自己的采蜜集”中，以豐富自己的閱讀積累。
3、讀用結(jié)合。
沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時(shí)寫下來，把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到練筆中來，從讀中學(xué)寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。
四、榜樣示范，與生相伴讀書
要想讓學(xué)生喜歡閱讀，我首先給學(xué)生做榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)來鼓舞和感染學(xué)生。于是，孩子們在課余時(shí)間看課外書時(shí)，我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀，讓學(xué)生充分感受到老師是個(gè)愛讀書的人，真正做到師生共讀。我還會(huì)把我讀到的好文章讀給學(xué)生聽，學(xué)生總是聽得津津有味兒，課后禁不住就會(huì)圍著我要我的書看。我知道，只有學(xué)生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品，我心中暗喜。后來，讀書就成了班上最靚麗的一道風(fēng)景線。(www.fwsir.com)這種“同時(shí)閱讀，相互影響”的做法，使班內(nèi)的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來。如今，我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來的快樂。
五、搭建平臺(tái)，展示閱讀收獲
我積極給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。每天，我利用晨讀的時(shí)間，讓一個(gè)孩子或兩個(gè)孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章，這樣“相互借鑒”的做法，不僅滿足了孩子們的好奇心，更重要的是讓孩子們對(duì)書本不再排斥，不再把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了，而是從心里面感到喜歡讀了，愛戀上讀了。我還建立了班級(jí)博客，鼓勵(lì)孩子們把閱讀體會(huì)和自己的小故事，發(fā)到班級(jí)博客圈中，我定期打開網(wǎng)站和學(xué)生一起欣賞。為了使學(xué)生的讀書不流于形式，也為了使班級(jí)的書香氣息更加的濃烈，我還不定期的進(jìn)行“讀書演講比賽、讀書之星評(píng)比及手抄報(bào)比賽”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到讀書的快樂。
讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘，持之以恒。只要我們堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，他們就會(huì)迷戀上閱讀！
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）
繪本是許多孩子和成年人都喜歡閱讀的圖書類型。作為一名大學(xué)生，我也被繪本的魅力所吸引，開始大量閱讀各式各樣的繪本。在這個(gè)過程中，我深深地感受到，繪本不僅是為孩子們打開想象力之門的工具，也是為成年人創(chuàng)造一種放松和休息的方式。在接下來的文章中，我將分享我從繪本閱讀中所獲得的一些體會(huì)和感受。
第二段：繪本拓寬了我的世界觀（250字）
通過繪本的閱讀，我能夠接觸到許多我從未了解過的事物和場景。從繪本中我發(fā)現(xiàn)一些書籍所展示的美景，例如《植物識(shí)別新奇之旅》和《動(dòng)物識(shí)別幻想之旅》等，我可以了解不同種類的植物和動(dòng)物，還可以對(duì)它們的生存環(huán)境進(jìn)行深入的了解。除此之外，許多繪本所表現(xiàn)的文化和生活場景，例如《一堆死垃圾》等，也讓我更好地了解不同地區(qū)的文化背景和生活習(xí)俗。通過繪本的閱讀，我不僅可以開闊自己的眼界，還可以鍛煉自己的好奇心和閱讀理解能力。
第三段：繪本帶來了新的思考角度（250字）
與小說不同，繪本一般是通過圖文混排的方式來表達(dá)主題和思想。這種方法使得繪本閱讀更具有視覺沖擊力，在閱讀的同時(shí)也能夠培養(yǎng)觀察力和思考力。我曾經(jīng)讀過一本名為《兔子弄花》的繪本，通過這本繪本，我從一個(gè)孩子的角度看到了人類與動(dòng)物之間的關(guān)系，愿意將自己的精力投入到幫助動(dòng)物盡情生活上。這個(gè)思想讓我更加注重我們與動(dòng)物的交往方式，帶給我了一個(gè)全新的思考角度。
第四段：繪本讓我更好地休息和放松（250字）
大學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)極其忙碌的時(shí)期，經(jīng)常為了追趕時(shí)間而精疲力盡。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)繪本成為了我身心放松的方法之一。當(dāng)我感到過于緊張時(shí)，我便會(huì)拿起一本繪本，翻開其中的頁面，只是凝視著繪本中的那美好景象、那溫馨人物和那充滿想象的場景，不帶一點(diǎn)的攻擊和防御，呼吸收縮平穩(wěn)又自然。這樣的放松和休息方式讓我在短暫的時(shí)間內(nèi)感到快樂和滿足。
第五段：結(jié)語（300字）
總體而言，我對(duì)繪本閱讀的熱情和喜愛是真的。通過閱讀繪本，我擴(kuò)大了視野，思考問題的角度也發(fā)生了改變，更重要的是，它為我在忙碌的日常生活中提供了一種休息和放松的方式。我相信，也有越來越多的人對(duì)繪本閱讀感興趣，因?yàn)樗鼛Ыo人們新的思維方式和精神寄托，促使人們從不同的角度思考問題。尤其對(duì)于孩子們而言，閱讀繪本更是一種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)展好奇心和想象力，也能促進(jìn)他們的閱讀和語言能力的提高。因此，我鼓勵(lì)大家多多閱讀各種各樣的繪本，享受在忙碌和煩惱中的小樂趣，帶給自己無限的快樂。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十六
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！惫湃艘苍疲骸叭詹蛔x書，便覺言語無味、面目可憎?！笨梢婇喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，是多么的重要。那如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，博覽群書，愛上閱讀呢？下面我來談?wù)剛€(gè)人的一些做法：
新課標(biāo)閱讀目標(biāo)指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。的確，只有讓閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)感悟到讀書的快樂，徒增閱讀的興趣。
兒童進(jìn)入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。閱讀將成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。然而，低年級(jí)的學(xué)生思維能力相對(duì)低下，再加上靜不下心來，對(duì)讀書不可能像看電視那樣專注，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，我常常會(huì)開展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)閱讀的興趣。如每周五的班隊(duì)課舉行“小小故事會(huì)”或者美文誦讀比賽，比賽結(jié)束后，我會(huì)讓孩子們評(píng)出最佳表演的前五名學(xué)生，這不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉淀、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂，最終達(dá)到厚積薄發(fā)。
研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，激發(fā)閱讀的欲望。
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家長只要有時(shí)間，就要信手拿本書來閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當(dāng)孩子們看見父母陶醉于書香時(shí)，他們對(duì)書籍就多了一份好奇，這種好奇會(huì)讓孩子向書籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。
為了能讓每位孩子感悟到這份快樂，在開學(xué)初，我會(huì)給每位家長一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，并要求家長每周能在百忙之中，抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子到書店或圖書館，讓孩子暢游書海，為孩子們選購一些故事書和繪本，并在書的扉頁給孩子寫上一句激勵(lì)的話。有條件的家庭，還可以為孩子買一個(gè)書柜。家長要鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，在完成作業(yè)的同時(shí)，指導(dǎo)孩子安排合理的讀書時(shí)間，堅(jiān)持每天睡前讀書20至30分鐘。
每個(gè)星期規(guī)定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看著精美的圖畫，一邊入神地聽著你的故事，并時(shí)不時(shí)還問上幾個(gè)問題，這時(shí)的你會(huì)完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺不覺涌上心頭。相信只要每個(gè)家長堅(jiān)持與努力，孩子的成長你會(huì)感到欣慰。
一句話可以改變一個(gè)人的一生，一句名言、警句或許能讓一個(gè)不愛看書的孩子從此與書結(jié)下不解之緣。因此，我充分利用教室里有限的學(xué)習(xí)園地，讓它說話。每周我都會(huì)更新一句名言警句，如：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基”；“理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫托斯泰”；“讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才干——培根”……每當(dāng)我一遍一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析、背誦這些生動(dòng)有趣的'名言警句時(shí)，孩子們對(duì)書籍就多了一份親近感，自發(fā)讀書的孩子也日見增多。
接著，我根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，本著“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室里開設(shè)了一個(gè)充滿趣味的小“書柜”。要求每位孩子捐贈(zèng)圖書2-3本，到學(xué)期結(jié)束拿回家中，在我的發(fā)動(dòng)下，孩子們都高興地把書放到小書柜。為了讓小書柜更漂亮，我和孩子們還一起買了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書的小書架，而且還用水彩筆在盒子上畫上一些很醒目的圖案和文字，讓學(xué)生自己做圖書分類，把自己挑選的書放進(jìn)去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時(shí)候，由組長分發(fā)給孩子們，要求孩子們一周看完一本，第二周換一本。
此外，每天的晨會(huì)課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接著再請一位孩子把自己最近看的圖書中的其中一個(gè)故事用幾句話來講出來，從而讓沒看過這個(gè)故事的孩子也有個(gè)了解，起到交流共享的作用。俗話說：“近朱者赤”，在濃濃的書香氛圍中，學(xué)生的閱讀興致有了極大的提高。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果老師不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把班級(jí)讀書會(huì)引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行閱讀展示并給予及時(shí)地評(píng)比、表揚(yáng)。
每個(gè)月老師給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生按老師的要求制作手抄報(bào)，然后將優(yōu)秀手抄報(bào)帖在教室里展示；展覽優(yōu)秀的讀書筆記，平時(shí)要求學(xué)生把課外書上看到的好詞、好句寫在自己的采蜜本上，后對(duì)自己的采蜜本進(jìn)行裝飾；開故事會(huì)，展示孩子們在閱讀收獲中帶來的樂趣。每次評(píng)比后，要及時(shí)地評(píng)獎(jiǎng)、及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時(shí)，可以看出班級(jí)讀書會(huì)已成為一塊磁鐵，牢牢地吸引著學(xué)生。
閱讀是無止境的，班級(jí)讀書會(huì)作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了低年級(jí)學(xué)生的視野，豐富了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生找到一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生徜徉在書海中，去積累語言，親近母語，陶冶情操。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇一
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會(huì)各種信息的沖擊，閱讀的重要性日益提升。而幼兒讀書習(xí)慣的培養(yǎng)則更加迫切。近年來，家長和教育者們都在倡導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣，希望通過閱讀指引他們感知和理解世界。作為一個(gè)幼兒教育工作者，我深深地體會(huì)到閱讀帶來的巨大變化，以下是我的心得和體會(huì)。
一、培養(yǎng)閱讀興趣
孩子對(duì)于閱讀這件事情有著自己的認(rèn)識(shí)，思維水平也各不相同，因此家長和老師需要通過各種不同的途徑來吸引孩子閱讀的興趣，例如從插圖，音效和內(nèi)容入手，讓孩子產(chǎn)生興趣，自覺地去閱讀這本書籍。同時(shí)，家長和老師也要把自己的榜樣作用發(fā)揮出來，分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，讓孩子從我們身上感受到閱讀的魅力。
二、閱讀影響語言表達(dá)
閱讀不僅能夠培養(yǎng)孩子的想象力和思維能力，還能夠影響到孩子的語言表達(dá)能力。在閱讀過程中，孩子不斷的接觸到各種新奇的詞匯和句式，進(jìn)行語言模仿和學(xué)習(xí)，并逐漸提高自己的語言表達(dá)能力，從而更好地與人交流，自信地表達(dá)自己。
三、特點(diǎn)閱讀細(xì)節(jié)感知
在閱讀的過程中，孩子需要通過細(xì)節(jié)描寫掌握語境和內(nèi)容，不斷梳理和理解故事或知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，孩子還需要在不斷的學(xué)習(xí)中，提高自己的感知能力，從每個(gè)細(xì)節(jié)中去感悟世界、感知生活、感受人情。這種感知能力是對(duì)孩子后續(xù)生活提供了更加細(xì)膩、更加敏銳的感知，不管是在情感發(fā)展上還是在事業(yè)發(fā)展上都有很大好處。
四、塑造良好的價(jià)值觀
所謂讀書無煩事，便是因?yàn)殚喿x追求的不僅是一種獲取新知的方式，更是在獲取新知的過程中，引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)道理，加深對(duì)于價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解。通過不同的故事和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，孩子可以認(rèn)識(shí)到好壞、美丑、真假等價(jià)值觀的內(nèi)涵，感悟到一些基本的道理，塑造良好的價(jià)值觀和品質(zhì)。
五、營造閱讀習(xí)慣
閱讀不僅是孩子個(gè)人在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作為，更是家庭和學(xué)校在營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣上的付出。因此，家長和學(xué)校要一起攜手共同建立孩子的閱讀習(xí)慣，例如定期的閱讀時(shí)間、明確的閱讀目標(biāo)、精心挑選的閱讀內(nèi)容等，讓孩子在有序的環(huán)境中感受閱讀的魅力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，能夠更好的與人溝通、更好的認(rèn)識(shí)世界、更好的提升自己，助力孩子更好的成長。
總而言之，閱讀是一種不可替代的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒愛上閱讀，能夠?qū)χ行W(xué)教育起到很好的推動(dòng)作用。家長和教育工作者要共同關(guān)注孩子閱讀的問題，幫助他們建立起健康、有趣的閱讀習(xí)慣，從而全方位提升孩子的語言表達(dá)、理解能力。讓我們每個(gè)人從今天開始行動(dòng)起來，讓閱讀成為孩子成長的一部分。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇二
閱讀是一種美妙的體驗(yàn)，它不僅能夠開拓視野，拓寬智力邊界，更能夠陶冶性情，豐富生活內(nèi)涵。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)的繁忙和快節(jié)奏，越來越多的人不再擁有閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。因此，我報(bào)名參加了一次愛上閱讀的培訓(xùn)，希望能夠找回沉淀已久的閱讀興趣。這次培訓(xùn)不僅給我?guī)砹酥R(shí)的拓展，更激發(fā)了我的內(nèi)心激情，使我對(duì)閱讀這項(xiàng)活動(dòng)有了更深刻的理解和體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)幫助我建立了良好的閱讀習(xí)慣。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，并給了我們一些實(shí)用的閱讀建議。比如，每天堅(jiān)持閱讀一定時(shí)間，找到適合自己的閱讀環(huán)境，激發(fā)內(nèi)心對(duì)閱讀的渴望。在培訓(xùn)結(jié)束后，我開始每天都會(huì)安排一段時(shí)間坐下來集中閱讀。這樣的閱讀習(xí)慣不僅豐富了我的生活，還培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的毅力，為我平衡工作與生活帶來了很大的幫助。
其次，培訓(xùn)增強(qiáng)了我的閱讀理解能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行深度閱讀，如何抓住文章的要點(diǎn)和重點(diǎn)，并通過閱讀來獲取更多的知識(shí)。培訓(xùn)中，導(dǎo)師教授了一些專門的閱讀技巧，如預(yù)測法、歸納法和概括法等。我在培訓(xùn)結(jié)束后就開始系統(tǒng)地運(yùn)用這些技巧，每當(dāng)研究一本書籍或一篇文章時(shí)，都能更加準(zhǔn)確地抓住作者的意圖，并進(jìn)行深入思考。這種提升閱讀理解能力的能力不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，也對(duì)工作和生活中的決策起到了積極的推動(dòng)作用。
此外，培訓(xùn)還帶給我了一種愉快的閱讀體驗(yàn)。在課堂上，導(dǎo)師經(jīng)常與我們分享一些有趣的閱讀故事和心得。這些故事激發(fā)了我的好奇心，讓我對(duì)閱讀充滿了熱愛。而且，在培訓(xùn)的過程中，還與其他培訓(xùn)同學(xué)結(jié)交了許多志同道合的朋友，我們經(jīng)常互相推薦好書，互相討論閱讀體驗(yàn)。這種交流不僅增加了我的閱讀材料來源，也讓我享受到了閱讀帶來的快樂。
最后，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)閱讀的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，我開始注重閱讀對(duì)于個(gè)人成長的意義。閱讀可以培養(yǎng)人的獨(dú)立思考能力，提高創(chuàng)新能力。它還可以激發(fā)靈感，豐富想象力，讓我們的內(nèi)心有更多的充實(shí)感。同時(shí)，我也意識(shí)到，閱讀可以跨越時(shí)間和空間的界限，通過和作者的對(duì)話，我能在不同的年代和地域感受到不同的文化和思想。這種開闊的視野讓我在面對(duì)世界的時(shí)候更加寬容和包容。
總而言之，這次愛上閱讀的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我不僅建立了良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了閱讀理解能力，還體驗(yàn)到了閱讀的愉快和價(jià)值。通過這次培訓(xùn)，我的心中愛上了閱讀，我相信這份愛會(huì)伴隨我一生，并且為我?guī)砀嗟闹腔酆涂鞓贰?BR> 愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇三
閱讀是人類進(jìn)步的源泉，而教師是引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀的橋梁。作為一名教師，我深深體會(huì)到了“愛上閱讀”的重要性。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，愛上閱讀不僅能夠讓學(xué)生獲得無盡的知識(shí)和智慧，也能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這里，我想分享一下我對(duì)“愛上閱讀”的心得體會(huì)。
首先，愛上閱讀可以拓展學(xué)生的視野。閱讀是一扇窗戶，可以讓學(xué)生看到世界的寬廣與多樣。通過閱讀，學(xué)生可以了解不同的文化、歷史和思想。他們可以認(rèn)識(shí)到，世界是多姿多彩的，每個(gè)人都有著不同的價(jià)值觀和生活方式。這樣的視野拓展不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)他們的寬容和包容的心態(tài)。正如埃克曼所說：“世界之大，無法近覽；書籍之廣，無法充聞。”只有通過閱讀，學(xué)生才能真正了解到世界的廣闊。
其次，愛上閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀是一種思維活動(dòng)，它要求讀者理解、分析、評(píng)估和創(chuàng)造。通過閱讀不同類型的書籍，學(xué)生可以鍛煉自己的思考能力，提高自己的邏輯思維和批判性思維。閱讀使得學(xué)生能夠從不同的角度看待問題，并提供了解決問題的新思路和方法。正如愛迪生所說：“我的大部分思維都是通過閱讀書籍而擴(kuò)展的。”閱讀使得學(xué)生的思維能力得到了極大地增強(qiáng)。
再次，愛上閱讀可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀是語言的源泉，它能夠豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語文水平。通過讀書，學(xué)生可以接觸到各類文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和表達(dá)方式。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生的寫作更加地豐富多彩，語言更加地精準(zhǔn)凝練。同時(shí)，讀書也能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在閱讀中，學(xué)生可以模仿書中人物的對(duì)話，練習(xí)自己的口語表達(dá)能力。正如喬布斯所說：“最偉大的創(chuàng)新，來自于橫貫學(xué)科的人及他們的思維方式?！敝挥型ㄟ^閱讀，學(xué)生才能夠打開語言的大門，提高自己的語言表達(dá)能力。
最后，愛上閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的情感世界。通過閱讀，學(xué)生可以沉浸在書籍的情節(jié)中，與書中的人物產(chǎn)生共鳴，感受到情感世界的美好與復(fù)雜。閱讀可以讓學(xué)生體驗(yàn)到各種情感，讓他們產(chǎn)生同情心、善良心，并鍛煉他們的情緒管理能力。正如海涅所說：“書籍是凡人和神明的橋梁?！敝挥型ㄟ^閱讀，學(xué)生才能夠開啟情感的世界，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì)。
總而言之，愛上閱讀不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種提升自我的過程。通過閱讀，學(xué)生可以拓展視野、培養(yǎng)思維、提升語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)情感世界。作為一名教師，我相信，只有將閱讀的種子種植在學(xué)生心中，他們才能愛上閱讀，享受閱讀帶來的樂趣和成長。因此，我將繼續(xù)努力，將閱讀帶給更多的學(xué)生，讓他們也能夠愛上閱讀。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇四
第一段：簡介閱讀的重要性（200字）
閱讀是人類獲取知識(shí)最重要的途徑之一。對(duì)于幼兒來說，愛上閱讀，不僅能豐富他們的詞匯量，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。閱讀還能激發(fā)幼兒對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)他們的思維能力和判斷力。在我與幼兒共同度過的閱讀時(shí)光中，我深深體會(huì)到了閱讀的重要性。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的方法（200字）
在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣方面，我采取了一些方法。首先，我從幼兒感興趣的主題入手，選擇與他們相關(guān)的圖書，比如動(dòng)物、童話故事等。其次，我經(jīng)常在幼兒面前閱讀，讓他們觀察到我閱讀的樂趣和沉浸其中的表情，激發(fā)他們的好奇心。另外，我還鼓勵(lì)幼兒參與閱讀活動(dòng)，例如給每個(gè)幼兒配備一個(gè)閱讀日記，讓他們記錄自己喜歡的書籍和閱讀心得。
第三段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性（200字）
培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣非常重要。首先，閱讀習(xí)慣是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助幼兒更好地吸收知識(shí)。其次，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣可以提高幼兒的專注力和閱讀能力。通過頻繁的閱讀，幼兒能夠熟悉各種文字和句型結(jié)構(gòu)，使他們的閱讀理解能力得到提升。最重要的是，閱讀習(xí)慣也是一種休閑方式，能夠讓幼兒遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
第四段：享受閱讀的樂趣與收獲（200字）
愛上閱讀的幼兒能夠享受到閱讀帶來的樂趣和收獲。首先，閱讀能夠開拓幼兒的視野，讓他們了解更多的世界。通過閱讀，幼兒可以了解不同的文化、歷史和生活方式，培養(yǎng)全球視野。其次，閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，讓他們進(jìn)入故事的世界，創(chuàng)造屬于自己的奇幻之旅。同時(shí)，閱讀還能培養(yǎng)幼兒的情感和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們形成正確的道德和人生觀。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）
閱讀對(duì)幼兒的成長至關(guān)重要，愛上閱讀能給幼兒帶來許多好處。通過培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，幼兒可以拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高思維能力和專注力。閱讀帶來的樂趣和收獲也能讓幼兒在無限的世界中盡情探索。在與幼兒的共讀時(shí)光中，我深切體會(huì)到了閱讀給幼兒帶來的巨大推動(dòng)力，我也將繼續(xù)努力幫助更多的幼兒愛上閱讀，享受閱讀帶來的樂趣和成長。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇五
現(xiàn)在越來越多的人開始重視閱讀，要孩子也喜歡閱讀就要從小養(yǎng)成孩子喜歡閱讀的好習(xí)慣。閱讀好的孩子不但對(duì)學(xué)習(xí)成績有所幫助，還可以讓孩子在看書中了解更多的世界。
孩子是有自己的閱讀敏感期的，只有在這個(gè)閱讀的敏感期去引導(dǎo)孩子讀書才是最佳的時(shí)間，過了這個(gè)時(shí)間再去引導(dǎo)可能就不會(huì)有在這個(gè)時(shí)期內(nèi)去引導(dǎo)的那種效果了。
引導(dǎo)孩子喜歡閱讀，首先的就要給孩子一個(gè)好的閱讀環(huán)境，家長要給孩子做出榜樣，孩子在家里的行為是最容易受到父母影響的，只要你又空就看書，孩子看到了就會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去產(chǎn)生看書的欲望，這樣不需要你過多的言語，就可以輕松的把孩子帶進(jìn)閱讀的世界。
當(dāng)你的孩子無論在什么地方都表現(xiàn)出了對(duì)書抱有極大的興趣的時(shí)候，就說明他已經(jīng)到了閱讀的敏感期，而這個(gè)時(shí)候家長們要做的就是把孩子感情趣的書買回家，讓孩子開始他的閱讀就可以了。
孩子讀到了自己覺得有意思的書，是需要跟人分享他的這種開心的，所以這個(gè)時(shí)候父母就成了他最好的傾聽者，他會(huì)把他在書里看到的故事用自己的語言講給你聽，有很多時(shí)候可能講解的不太好，但是請父母一定要認(rèn)真的聽，而且還要給予孩子一些表揚(yáng)與肯定，讓孩子有更多的自信心，下次他就還會(huì)把自己看到的有意思的故事講給你聽。慢慢的形成習(xí)慣以后，他就會(huì)把他知道的事情都愿意跟你分享，這樣的相處方式才是孩子與父母之間最為輕松的一種。
讓孩子愛上閱讀的6大技巧，您get了嗎？
讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最好的教育投資。
良好的閱讀習(xí)慣使孩子受益一生，而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也是有方法可循的'，掌握了這些培養(yǎng)孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開，家里自然就有愛閱讀的孩子。
1
爸媽做榜樣，放下手機(jī)，拿起書本
先看看下面幾個(gè)情況你都中招了嗎？
每天在家大多時(shí)候拿著手機(jī)刷朋友圈、看電視、玩游戲。
陪孩子出去玩，在車上或走路的時(shí)候也會(huì)時(shí)不時(shí)拿著手機(jī)點(diǎn)來點(diǎn)去。
經(jīng)常在工作、做家務(wù)或很累的時(shí)候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。
孩子是你的一面鏡子，他一直在模仿、復(fù)刻你的行為和習(xí)慣，你怎樣去做事，他就會(huì)怎樣。
建議爸媽們別總在孩子面前使用、玩電子產(chǎn)品，空閑時(shí)多拿起書本去閱讀，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。
2
營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境真的很重要，建議帶孩子去圖書館看書，他的閱讀量會(huì)達(dá)到平時(shí)的3倍以上。沉浸在書的海洋，周圍的孩子都在認(rèn)真看書，這些積極的外部因素會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。所以，家長在周末時(shí)可以多帶孩子去圖書館看書和參加閱讀活動(dòng)。
當(dāng)然，家里還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。爸媽可以給孩子買一個(gè)單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的兒童書籍，讓他建立對(duì)書的歸屬感。當(dāng)然不限于書架，最好能讓孩子在家里隨時(shí)隨處都能找到合適的書去讀。
有個(gè)爸爸為了鼓勵(lì)女兒讀書，為她搭建了一個(gè)“專屬的閱讀空間”,布置得如同童話森林，孩子非常喜歡一個(gè)人坐在童話森林里，安靜地讀書。
3
堅(jiān)持每天給孩子讀書講故事
閱讀的種子是在家庭里播下的?！独首x手冊》引用了一首詩：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書給我聽的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開始的。
最初的閱讀是親子共讀，是父母讀給孩子聽，因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)字，閱讀更多的是從圖畫入手。
兒童最初是通過圖畫認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。童書不僅有價(jià)值熏陶的作用，()還有治愈的作用，孩子要解決什么問題，都有相應(yīng)的圖書，看了之后比說一萬句教訓(xùn)的話都有用。
最重要的是，兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，以后他會(huì)主動(dòng)找書讀書。
4
經(jīng)典原著改編的電視電影可“做媒”
閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。
雖然前面說，家長盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性看一些還是需要的，特別是一些經(jīng)典原著改編的電視電影。
如果可能的話，孩子直接讀原著當(dāng)然是最好的。但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”,吸引孩子去讀原著。
見過這樣的例子：一位家長很想和孩子一起分享自己小時(shí)候看《西游記》連環(huán)畫的樂趣，但是孩子不喜歡看。后來他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環(huán)畫先看起來。
5
鼓勵(lì)孩子聽后讀后說說自己的看法
輸入之后，輸出同樣非常重要。
在孩子閱讀書籍之后，家長可以多鼓勵(lì)孩子說出自己的感受和想法，來增強(qiáng)孩子思考能力、溝通和表述能力。
如果孩子只是一味地閱讀，所看的書可能只是堆砌在腦中的信息。如果家長能鼓勵(lì)他說出自己的讀后感，在他表達(dá)之前實(shí)際上他經(jīng)歷了一次深度的思考；在他表達(dá)的過程中，他也一定程度上鍛煉了自己的溝通和表達(dá)能力。這對(duì)他后來基本寫作能力的培養(yǎng)非常重要。
有位爸爸是這樣做的：“每次我讓孩子看書，他都以功課忙為理由，一律拒讀。但我卻找到了他的一處軟肋，就是他的作文差。一次他在寫一篇作文之前，我先讓他看了一本書，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰如其分地用在作文中，結(jié)果，老師的評(píng)判是‘語言生動(dòng)形象’。于是孩子在閱讀的過程中逐漸找到了寫好文章的方法，自己便主動(dòng)找書來讀?！?BR> 6
閱讀不能急功近利，要靜等花開
閱讀是一輩子的修行。
可能不一定在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，很多時(shí)候它都是一項(xiàng)隱性技能。所以，家長千萬不要覺得孩子近期多讀幾本書就能馬上寫好作文了。
事實(shí)上，孩子大量閱讀的效果可能會(huì)在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來。日積月累的閱讀培養(yǎng)了孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)基本能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作。
孩子讀書越多，知識(shí)和知識(shí)之間能夠產(chǎn)生的連接就越多，也許某一天能出現(xiàn)“爆炸式”的綻放。所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開出最美的那朵花。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇六
閱讀是一種神奇而又有趣的活動(dòng)，能夠開拓思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)情操。然而，對(duì)于一些人來說，閱讀并不是一件容易而且樂趣十足的事情。在我參加閱讀培訓(xùn)后，我對(duì)閱讀有了全新的理解和認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我明白了閱讀的重要性和樂趣，同時(shí)也掌握到了一些改善閱讀技巧的方法。接下來，我想分享一下我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
在培訓(xùn)開始之初，我對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)停留在表面，只是把它視作為一種學(xué)習(xí)的載體，不夠深入地去理解和感受其中的內(nèi)涵和樂趣。然而，培訓(xùn)的第一堂課就給了我一個(gè)非常深刻的觸動(dòng)。老師首先讓我們讀一篇關(guān)于航天的文章，引發(fā)了我們的好奇心和想象力。然后，她解讀了文章中的一些難懂的詞語和句子，讓我們更好地理解文章的內(nèi)容。我瞬間感到一種強(qiáng)烈的興趣和好奇，開始主動(dòng)思考和提問。我意識(shí)到，閱讀不僅僅是獲得知識(shí)，更是探索世界的一道窗口。
在培訓(xùn)的過程中，我也學(xué)到了一些改善閱讀技巧的方法。老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用各種策略和技巧，提高自己的閱讀效果。其中一個(gè)重要的技巧是找到自己的閱讀目的。在過去，我閱讀時(shí)常常沒有明確的目標(biāo)，只是單純地閱讀，沒有太多的收獲。然而，在培訓(xùn)中，我了解到，只有明確自己閱讀的目的，才能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和思考。另外，老師還教我們?nèi)绾芜M(jìn)行速讀和精讀，通過引導(dǎo)我們使用不同的讀書策略，來提高我們的閱讀速度和理解能力。這些技巧的應(yīng)用讓我在閱讀中更加得心應(yīng)手，也更加有自信和樂趣。
除了技巧之外，閱讀培訓(xùn)還給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)去嘗試和接觸各種不同的閱讀材料。在培訓(xùn)中，我們接觸到了詩歌、小說、科普、報(bào)告等多種不同類型的閱讀材料。我發(fā)現(xiàn)，每一種閱讀材料都有其獨(dú)特的魅力和韻味。詩歌讓我感受到了美的力量和深刻的情感，小說讓我陷入故事情節(jié)中，科普文章讓我了解到了一些生活中的奧秘，報(bào)告則讓我認(rèn)識(shí)到了各種社會(huì)問題和現(xiàn)象。通過這些多樣化的閱讀材料，我更加全面地了解和認(rèn)識(shí)到了世界的多樣性，也培養(yǎng)了豐富的情感和思考能力。
在培訓(xùn)的最后，我們還進(jìn)行了一些閱讀分享。每個(gè)人都選擇了一本自己喜歡的書，并和大家分享了其中的一些精彩片段和感悟。我被大家分享的故事深深地吸引著，從中學(xué)到了許多新的知識(shí)和見識(shí)。這個(gè)過程不僅擴(kuò)寬了我的閱讀范圍，還讓我看到了別人不同的閱讀方式和角度。我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都可以有自己的閱讀方式和樂趣，只要肯用心去探索和體驗(yàn)。
通過這次閱讀培訓(xùn)，我愛上了閱讀。閱讀不再只是一種學(xué)習(xí)的方式，更成為了一種興趣和樂趣。我有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，也獲得了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我明白了閱讀的重要性和樂趣，掌握了一些改善閱讀技巧的方法。我相信，在未來的閱讀之路上，我會(huì)更加努力地閱讀各種豐富多樣的書籍，享受讀書的樂趣，同時(shí)也不斷豐富自己的知識(shí)和心靈。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇七
昨天晚上全國的青椒們一起聆聽了肖甦教授送來的精神大餐――《蘇霍姆林斯基的教育思想》。大家都覺得這節(jié)課干貨滿滿，收獲頗豐。我以前只看過《給教師的建議》這一本書，所以肖教授分享的其他們名著中的名言讓我耳目一新，倍受啟發(fā)。
今天我想和大家分享我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師們的建議》一書的一些體會(huì)，主要是關(guān)于閱讀的章節(jié)以及名言，希望能對(duì)大家有些許幫助。
一、閱讀與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
我想許多老師可能和我一樣為后進(jìn)生著急吧，我們經(jīng)常給他們補(bǔ)課，讓他們反復(fù)看教材，做教材上的習(xí)題，背教材中的課文，我以為這樣可以提高他們的成績。直到我閱讀了這本書我才知道這種做法是錯(cuò)誤的。
蘇霍姆林斯基在書中明確指出：“對(duì)這些兒童來說，把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的。”“在后進(jìn)生所讀的書籍里，在他從周圍世界所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他們感到驚奇贊嘆的東西”?！霸趦和@奇贊嘆的時(shí)刻，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作”“我從來沒有我從來沒有、一次也沒有給這樣的學(xué)生補(bǔ)過課，那種補(bǔ)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在正課上沒有掌握的教材。我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒?！薄罢堄涀。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了。”
二、教會(huì)學(xué)生思考
教師在課堂上要做兩件事：第一，要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí);第二，要使學(xué)生變得越來越聰明。我把這兩句話告訴我的學(xué)生，并把這兩句話作為檢驗(yàn)我教學(xué)效果的重要的杠桿，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更加積極思考了，因?yàn)樗麄兌枷胱兊迷絹碓铰斆鳌?BR> 第三、靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)
在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣重要的作用。對(duì)一個(gè)善于觀察的學(xué)生來說，也比較容易培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)書籍的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從說起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像只是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講。學(xué)生看見了越出必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識(shí)海洋中去游泳的前景激勵(lì)著他，——青少年一心想要讀那些書，這也就是激發(fā)閱讀的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是設(shè)法在學(xué)習(xí)這些章節(jié)之前、之后或者同時(shí)，讓學(xué)生閱讀一些科普書刊。學(xué)生還沒有學(xué)過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關(guān)這一問題的書，這一點(diǎn)倒是沒有任何可怕的。學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對(duì)課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中所講的知識(shí)的興趣就越高。
第四、閱讀是對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行智育的重要手段
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生：一樣?xùn)|西還沒弄懂，另一樣?xùn)|西就該到要學(xué)了;剛剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師相信，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他們的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度(有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。)這種意見是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力?！皩W(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。
五、必須教會(huì)少年閱讀
我們認(rèn)為，少年學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)做好從事創(chuàng)造性智力活動(dòng)的準(zhǔn)備，——這里說的創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，就是要求對(duì)各種事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的活動(dòng)。多年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的那種畸形的腦力勞動(dòng)(不斷的記誦，死記硬背)會(huì)造成思維的惰性。那種只知記憶、背誦的學(xué)生，可能記住了許多東西，可是當(dāng)需要他在記憶里查尋出一條基本原理的時(shí)候，他腦子里的—切東西都混雜成一團(tuán)，以致他在一項(xiàng)很基本的智力作業(yè)面前顯得束手無策。學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的東西去記憶，他也就不會(huì)思考。有一些東西是學(xué)生不應(yīng)當(dāng)事到臨頭才去回想的，而應(yīng)當(dāng)能夠在智力活動(dòng)中半自動(dòng)化地隨手運(yùn)用它。像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的鉗工能隨手拿起他的工具而用不著端詳一樣(因?yàn)樗麑?duì)自己的工具的每一個(gè)小點(diǎn)都很熟悉)，一個(gè)對(duì)智力活動(dòng)訓(xùn)練有素的學(xué)生也能無需緊張地集中思考，就從自己的意識(shí)倉庫里把基本原理信手拈來。我們每一個(gè)教師都密切注意，使學(xué)生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級(jí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會(huì)變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。讓我們深思一下這樣的現(xiàn)象：有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展。這個(gè)問題常常困擾著我，直到我看到了這句話才豁然開朗，我把這個(gè)方法運(yùn)用在我的教學(xué)實(shí)踐中，取得了很好的效果。那些成績不好的學(xué)生開始閱讀后，成績有了很大進(jìn)步。
第六、課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系
既然閱讀有這么大的作用，那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生處理好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系呢?我們力求使每一個(gè)少年、每一個(gè)青年都找到一本他“自己的”書，這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學(xué)生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術(shù)的。閱讀這樣的書是一種自我總結(jié)，是自我教育的開端，是面對(duì)自己良心的自白。對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書，閱讀的時(shí)刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時(shí)的喜悅——這些(用形象的話來說)是一個(gè)強(qiáng)大的杠桿，用它能夠把大塊的知識(shí)高舉起來。在這樣的情緒狀態(tài)中，不隨意識(shí)記是特別積極的。一個(gè)人在中小學(xué)年代里讀過哪些書，書籍在他的心靈里留下什么痕跡，——這一點(diǎn)決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著年輕人對(duì)待同年齡的人、對(duì)待長者以及對(duì)待生活的態(tài)度……所謂“生活在書籍的世界里”，這跟認(rèn)真地、用功地學(xué)好功課并不是一回事兒。如果學(xué)校不善于培養(yǎng)年輕人的理智和情感，不能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自學(xué)，那么任何跟酗酒、流氓行為作斗爭的措施都是無濟(jì)于事的。要做到教會(huì)學(xué)生自學(xué)，一個(gè)重要的條件就是要使一個(gè)人在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候就酷愛讀書，并且學(xué)會(huì)在閱讀過程中認(rèn)識(shí)自己。請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去!你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實(shí)年輕的心靈吧!讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧!如果你的學(xué)生感到書籍永遠(yuǎn)是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨(dú)地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當(dāng)中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會(huì)目前還不能對(duì)付的許多棘手問題就會(huì)迎刃而解。
閱讀這本書如同在沙漠中見到了一泓清泉，如同在漆漆暗夜看到了一盞明燈，如同一葉小舟駛進(jìn)了寧靜的港灣，如同一個(gè)迷路的孩子看到了北斗星。見到了這本書就愛不釋手，閱讀它給我的工作帶來了太大的幫助。這本書可以解決一個(gè)教師在教學(xué)工作中遇到的任何問題。在以后的工作中生涯中我還會(huì)繼續(xù)閱讀這本書的。這本書將會(huì)陪伴我很長時(shí)間。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇八
多年的觀察發(fā)現(xiàn)，在中高年級(jí)學(xué)生讀書的過程中，有些孩子讀書流于形式，應(yīng)付老師，我曾經(jīng)嘗試過強(qiáng)迫他們讀書，真正喜歡上讀書的學(xué)生不是很多，而且會(huì)讀書的`人更少。
后來我們幾個(gè)語文老師一起想辦法，對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生愛上讀書”做了大膽嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┳龇?，希望每位同行多多指點(diǎn)。
我鼓勵(lì)學(xué)生充分利用每天中午和放學(xué)前的時(shí)間，讀自己喜歡的書，晚上的語文作業(yè)也只有兩個(gè)，其中一個(gè)作業(yè)讀書半小時(shí)。我更鼓勵(lì)學(xué)生雙休日多讀書。更重要的是，每周都有固定的時(shí)間（拿出1-2節(jié)課）來一起讀書，不僅學(xué)生讀書，老師也在讀書，做學(xué)生的榜樣。
同時(shí)，教給讀書方法：拿到一本書時(shí)，先閱讀主要內(nèi)容或看書目錄，感知大意，然后精讀品析，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)教室里玩的學(xué)生少了，愛讀書的孩子越來越多了，連平時(shí)愛搗蛋的孩子捧起書來也讀得津津有味，有的甚至每天做讀書筆記。摘抄好詞佳句，概括的主要內(nèi)容，簡單記錄自己的讀書心得體會(huì)。
變了，變了，一切都向著好的方向發(fā)展，我們替孩子們由衷地高興。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇九
如何讓學(xué)生愛上《科學(xué)》
作者/劉合莉
小學(xué)科學(xué)是一門以探究為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)技能的主要途徑。通過近幾年的科學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
興趣也稱求知欲，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？例如，課前要有新穎而充滿激情的導(dǎo)入，它可以營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)積極性，激活思維和想象，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地進(jìn)行導(dǎo)入。例如：上《磁鐵》一課時(shí)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的沒有魚鉤的釣魚竿去釣魚，結(jié)果沒有哪一個(gè)同學(xué)釣到魚。同學(xué)們：你們說老師會(huì)釣到魚嗎？然后就用帶有磁鐵魚竿把魚釣上來，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地思考，是什么原因呢？自然而然地引入到實(shí)驗(yàn)中去。
二、實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流
在科學(xué)課里，僅僅具有興趣是不夠的，還要注意合作與交流。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，勤于動(dòng)手，認(rèn)真思考，積極發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過程。如：在探究《電磁鐵》的性質(zhì)時(shí)，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出他們對(duì)于電磁鐵感興趣的問題，如：電磁鐵是由什么構(gòu)成的'？怎樣制作電磁鐵？電磁鐵能吸哪些物品？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么有關(guān)？電磁鐵有沒有南北極？若有極性與什么有關(guān)？電磁鐵與磁鐵有什么區(qū)別？然后，讓每個(gè)研究小組對(duì)本組感興趣的問題，先提出預(yù)測，再根據(jù)多種實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)方案，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋求問題的答案。針對(duì)很多科學(xué)問題，通過聯(lián)系課內(nèi)所獲知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題、動(dòng)手操作。科學(xué)課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。又如我在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》時(shí)，為了使一些物體改變浮沉狀況，便之變得更為直觀、形象，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)每人都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法，敢于實(shí)踐，敢于競爭。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了十多種不同方法，然后經(jīng)充分討論選出最佳探究觀察和想象能手。在合作與交流過程中，教師能主動(dòng)做好事件的引探，并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使人人參與，人人都有事可干。
三、課件教學(xué)使學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
小學(xué)《科學(xué)》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來。如在教學(xué)中充分地利用好課件教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。如教《冷和熱》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小課件，開始是一點(diǎn)風(fēng)都沒有，突然樹枝搖晃，問：同學(xué)們，你們看到了什么？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過研討、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生先知道“由于空氣的流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)”這一理論后，再出示一些熱空氣向冷空氣方向移動(dòng)的課件，進(jìn)一步明確問題原因所在，啟發(fā)了學(xué)生思維，解決了生活中的實(shí)際問題。
四、課堂上教師的評(píng)價(jià)方式
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)小學(xué)生的好奇與求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。但小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成又不是一朝一夕的事情，不同的年齡階段，由于生理、心理不一樣，所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面程度也大不一樣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是最有效的，要求過高或過低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。，例如上課時(shí)常這樣表揚(yáng)：“老師發(fā)現(xiàn)你真會(huì)傾聽，而且總結(jié)得也非常有條理！”“你知道的知識(shí)好豐富！我們大家都要向你學(xué)習(xí)！”“你能提出這么有水平的問題來，真是太了不起了！”“你真像位小科學(xué)家，有這么多發(fā)現(xiàn)！”等等。對(duì)于學(xué)生的回答，無論正確或是錯(cuò)誤，教師都要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊美的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的動(dòng)作，一句激勵(lì)的話都能使學(xué)生的心得到滿足，甚至對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這點(diǎn)我在教學(xué)中感受較深。在教學(xué)中，我還進(jìn)行獎(jiǎng)小紅旗和智慧星的辦法，就是在上課時(shí)給予表現(xiàn)，好的小組分發(fā)一面小紅旗或是一顆智慧星。學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先進(jìn)行自評(píng)，自己認(rèn)為做到了，就可以到課代表那兒要求加一顆星，當(dāng)然也要結(jié)合學(xué)生互評(píng)。學(xué)期結(jié)束前，教師可根據(jù)組長統(tǒng)計(jì)的情況，這就可以作為學(xué)生的平時(shí)成績。這一切工作完全可以讓學(xué)生來操作，既方便，又真實(shí)。從實(shí)踐看，實(shí)行這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)一種精神力量，誰也不會(huì)自甘落后。
總之，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣，比獲取知識(shí)的多少更為重要，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課又是學(xué)生喜歡的課程，學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作。我們只有把握好實(shí)驗(yàn)課才能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中不斷迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體超越，走向成功。
（作者單位：558307貴州省平塘縣西涼民族小學(xué)）
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十
對(duì)于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀；而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營一書店，她利用經(jīng)營書店的閑暇時(shí)間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時(shí)光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩。宋詞。兒歌。故事等熏陶下成長，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長期生活在電視。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的零碎的，僅依靠課堂。依賴課后作業(yè)來補(bǔ)充，這與課標(biāo)相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長至少要給孩子提供一個(gè)閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點(diǎn)零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會(huì)從閱讀中體會(huì)到讀書的樂趣，從閱讀中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動(dòng)中來。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅(jiān)持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)。精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二是在班級(jí)成立圖書角，每個(gè)學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級(jí)圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時(shí)借閱。
三是在班級(jí)中定期舉行閱讀競賽活動(dòng)，通過自由分組。隨機(jī)分組等多種形式開展讀書比賽。講故事比賽。講典故比賽等，通過各類讀書活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說出來。通過讓學(xué)生談感受。談書籍中最喜歡的.人物。最喜歡的章節(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，允許學(xué)生有多種觀點(diǎn)呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點(diǎn)，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我會(huì)針對(duì)不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識(shí)字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌。成語故事。童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時(shí)間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目。書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時(shí)間，我適時(shí)將這些書目適時(shí)推薦給學(xué)生。譬如：針對(duì)三四年級(jí)的孩子充滿好奇。充滿幻想的特點(diǎn)，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌。散文。歷史。傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計(jì)》等等。學(xué)生通過這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識(shí)。人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字。富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史。了解人物歷史背景，主動(dòng)探究人物歷史走向，深刻體會(huì)到閱讀帶來的快樂。
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過程中，我常要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進(jìn)行學(xué)習(xí)！要仔細(xì)閱讀《草船借箭》前后幾個(gè)章節(jié)，并找出該場景發(fā)生的地點(diǎn)。季節(jié)以及當(dāng)時(shí)的地理位置等進(jìn)行閱讀。通過問題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置。人物性格。天氣等多個(gè)因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過程非常輕松。愉快。
其次，在閱讀的過程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)做筆記。背誦或摘抄優(yōu)美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到〝不動(dòng)筆墨不讀書〞。讀書時(shí)，做到圈。標(biāo)。摘。寫。誦。圈是指好詞。好句。好的短語要圈起來加以積累；標(biāo)是指標(biāo)注修辭。描寫。表達(dá)等值得借鑒的地方；摘是指摘抄優(yōu)美的詞句。片段；寫則是指寫感悟。體會(huì)。理解等；誦則是指有些詩文。精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累。體驗(yàn)。培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會(huì)別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗(yàn)，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個(gè)真正的閱讀者，必須要學(xué)會(huì)思考。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十一
一、營造氛圍喜讀書
班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長的一個(gè)場所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，本學(xué)期我在班級(jí)環(huán)境的布置上盡可能地使班級(jí)散發(fā)出濃郁的書香氣息。我在教室黑板的一角開辟了讀書角，內(nèi)容有關(guān)于讀書的名人名言，如“一日無書，百事荒蕪”“讀書有三到，所謂眼到，手到，心到”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等；有“每天必背”，內(nèi)容是古詩，每天一首；有“每周必讀”，大家共讀一本書，規(guī)定最低的讀書量。這樣，只要學(xué)生在座位上，一抬頭就能看到這些，不知不覺中就形成了習(xí)慣，知道每天要做什么。
黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要部分，我在黑板報(bào)的內(nèi)容上開辟了一個(gè)“沐浴書香”的欄目。不管主題怎樣更換，“沐浴書香”始終敞開，學(xué)生可把自己讀書后的感想張貼在黑板上，可以是三言兩語，也可以是一句話。它給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能、樹立信心的舞臺(tái)。
二、見縫插針勤讀書
營造書香班級(jí)，關(guān)鍵是要為學(xué)生提供課外閱讀的時(shí)間。為此，我為學(xué)生開辟了四條途徑，以保證他們的閱讀時(shí)間。
1.利用早晨誦讀
每天早晨大多數(shù)學(xué)生都早早地到了學(xué)校，離上第一節(jié)課還有二十幾分鐘的時(shí)間。我將這段時(shí)間有效地利用起來，讓學(xué)生誦讀古詩，背誦課文，用文學(xué)經(jīng)典充實(shí)學(xué)生的語言倉庫。
2.保證中午閱讀
每天午餐后是我班固定的讀書時(shí)間，目的是讓學(xué)生沐浴著午后溫暖的陽光，捧一本好書，盡情地閱讀。當(dāng)然，我也不例外。記得開學(xué)第一個(gè)月，我每天中午都坐在講臺(tái)上閱讀《中國上下五千年》，這無疑給學(xué)生起到了榜樣的作用?，F(xiàn)在即使老師不在，他們也能自覺讀書。
3.鼓勵(lì)晚間閱讀
我還鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上完成家庭作業(yè)后，自覺主動(dòng)地閱讀課外書籍，時(shí)間不少于30分鐘，并學(xué)會(huì)與家長一起分享自己的讀書心得。
4.開展課堂閱讀
我將每周五下午的最后一節(jié)自習(xí)課作為閱讀指導(dǎo)課，即由我對(duì)學(xué)生的閱讀作精心指導(dǎo)。內(nèi)容包括整本書的推薦、單篇美文的推薦、讀書方法的.介紹、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、讀書對(duì)象的選擇、讀書成果的交流等。
有了時(shí)間保證，學(xué)生的閱讀效果自然不言而喻。如今，班中大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，有些學(xué)生甚至連課間十分鐘都不放過。有時(shí)候?qū)W生訂閱的雜志我沒有及時(shí)發(fā)下去，下課后講桌上總是圍著很多孩子在翻閱。
三、有效指導(dǎo)促讀書
如今的書籍名目繁多，而小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力低，面對(duì)各種各樣的課外讀物，或信手拈來就讀，或?yàn)楂C奇而讀，結(jié)果讀了一些不健康的書，產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo)，本學(xué)期給學(xué)生推薦了《窗邊的小豆豆》《魯濱遜漂流記》《中外名人故事》《沈石溪?jiǎng)游镄≌f系列》《高士其科普童話》等。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面，目的是引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己成長有幫助的書。
接下來，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。閱讀方法很多，有瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點(diǎn)符號(hào)法、摘錄批注法、邊讀邊思考的方法等。為了讓學(xué)生更好地掌握讀書方法，我以《窗邊的小豆豆》一書為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。
我首先布置學(xué)生進(jìn)行瀏覽性泛讀，再給出導(dǎo)讀題讓學(xué)生邊讀邊思考，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，然后在閱讀課上進(jìn)行品味性精讀和探求性速讀。這樣，學(xué)生很快就掌握了一些閱讀方法，為他們進(jìn)行合理有效的閱讀提供了有力保障。
四、豐富活動(dòng)展風(fēng)采
1.我讀你聽
很多孩子起初并不喜歡讀書，為了讓他們愿意讀書，我首先在班級(jí)里開展了“我讀你聽”活動(dòng)。也就是我本來是想推薦書給他們，但我沒有直接告訴他們這本書如何好，要他們?nèi)プx這本書，而是拿著書到教室，在快下課的時(shí)候，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中精彩的一段，這樣吊起學(xué)生的胃口，讓他們想知道這本書的名字，然后自己買來讀。這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。
2.師生共讀一本書
凡是學(xué)生讀過的書，我都一一進(jìn)行認(rèn)真閱讀，然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書的效果，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀樂趣。如讀完《小王子》后，我們進(jìn)行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理學(xué)家說只給他錄山，不給錄花，因?yàn)榛ㄊ且资胖??？山?jīng)過討論，孩子們認(rèn)定玫瑰花是小王子灌溉的、保護(hù)的、喜歡的，是愛的象征，它會(huì)永遠(yuǎn)在人們心里開放，就像詩歌一樣，它是永恒的。這樣通過共讀一本書，通過共同討論，學(xué)生會(huì)有興趣再進(jìn)行細(xì)讀。
3.讀書筆記大比拼
每讀一本書，我都引導(dǎo)學(xué)生把書上精彩的字、詞、句、段、篇或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作素材，然后定期進(jìn)行展覽評(píng)比。我讓學(xué)生先在小組內(nèi)展評(píng)，從數(shù)量到質(zhì)量評(píng)出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽、評(píng)選。最后評(píng)出獲得數(shù)量獎(jiǎng)的前十名同學(xué)，然后從中再評(píng)出五名質(zhì)量好的，最后進(jìn)行集體、個(gè)人拍照，并發(fā)在我的新教育實(shí)驗(yàn)博客里，公布于眾，進(jìn)行表揚(yáng)。這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，他們都想讓老師給拍照，都想上老師的博客。
4.讀書手抄報(bào)大賽
每當(dāng)學(xué)生閱讀完一本書后，我都要讓他們進(jìn)行相應(yīng)的反思和體會(huì)，將閱讀時(shí)的點(diǎn)滴感受記錄下來?？梢跃臀恼碌膶懽鞣椒ā⒑迷~佳句的運(yùn)用、中心的確定等其中某方面提出自己的見解，然后制作成圖文并茂的手抄報(bào)，最后進(jìn)行評(píng)比。同樣我會(huì)給優(yōu)秀者拍照獎(jiǎng)勵(lì)。他們在做完第一張手抄報(bào)后，在讀第二本書時(shí)，便知道邊讀邊積累，為做手抄報(bào)準(zhǔn)備了。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十二
幾年來，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕上作文課，一提起寫作文不是愁云滿面，就是滿臉茫然。我積極思考，努力探索，不斷實(shí)踐，找到一些方法，有利于學(xué)生寫出聲情并茂、有血有肉的習(xí)作來。
一、讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法
作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，長期的潛移默化不知不覺中提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)
中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在學(xué)習(xí)寫作的初級(jí)階段可以適當(dāng)摹仿。記得一次寫作《參觀湖濱公園》時(shí)，學(xué)生不知道開頭怎樣寫，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機(jī)場”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽”啊，學(xué)生眼前一亮，立刻提起筆來。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感
常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“文章源于積累”。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。還要適當(dāng)增加背誦的量，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)犯難了。
4、做讀書筆記
要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。
二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣
作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的
人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)把自己想說的意思表達(dá)出來。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望
要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些質(zhì)量不高的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是學(xué)困生的作文興趣。在作文評(píng)語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。
4、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)。形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
三、練是關(guān)鍵，練說練寫
1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材
生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見、所聞、所做、所感，如四季的景色、城市的新貌、人們的生活變化、花草樹木、自然界中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不在。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，睜大好奇的眼睛觀察生活，用心傾聽花開的聲音。拿起筆來描寫這豐富多彩的生活。
2、練說真話，練寫真情實(shí)感
作文說的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人至關(guān)重要。
在具體教學(xué)中，對(duì)于寫得“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，充分肯定。對(duì)于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識(shí)到說假話，寫假事是錯(cuò)誤的。引導(dǎo)學(xué)生把心放到所處環(huán)境中，去感受，就會(huì)抒發(fā)出最真摯的情感。
從美文中吸取營養(yǎng)，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，多寫多練，熱愛生活，用真心感受生活，描寫生活，用真情贊美生活。相信孩子們一定能讓妙筆生花的。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十三
語文散發(fā)著墨香，語文課應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作水平。但一談到上作文課，學(xué)生談虎色變，語文教師一籌莫展。師生心中無物，心中無山水。
究其原因，對(duì)于學(xué)生來說：1學(xué)生大腦里儲(chǔ)存的美詞、美句、美文較少。心有余而力不足。這就像盤，里面是空文件，怎能向人展示出內(nèi)容來呢？2學(xué)生的懶惰思想，寫作文時(shí)怕吃苦、怕動(dòng)腦子。3沒有養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。感覺學(xué)習(xí)時(shí)間緊，各科掙時(shí)間。長此以往，沒有養(yǎng)成文化積淀。
對(duì)于語文教師而言，作文課沒有現(xiàn)成的路要走，教師上作文課很盲目。只是一味的出示作文題目，并簡單的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，就讓學(xué)生自己去寫。難怪學(xué)生乏味，害怕寫作文。那么怎樣扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作文時(shí)的恐怖、畏縮心里及語文教師作文課上的倦怠感呢？我經(jīng)過這一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我們兩班的學(xué)生特別喜歡上語文課，特別是喜歡上作文課。他們的寫作水平也有質(zhì)的飛躍。具體做法如下：
一閱讀、積累、背誦，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生胸有成竹。
二經(jīng)營好作文課，使作文課有趣、有系統(tǒng)性，讓學(xué)生樂此不疲。
上好每節(jié)作文課，對(duì)每位語文老師來說是一大挑戰(zhàn)。因?yàn)樽魑恼n，不像語文課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音響資料。課沒有現(xiàn)成的道路，沒有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料，魚龍混雜，良莠不齊。如果照搬照抄，學(xué)生感到目標(biāo)不明確、不系統(tǒng)。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生不喜歡，針對(duì)這一現(xiàn)象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文課。遵循一個(gè)原則：由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由淺入深，有層次有系統(tǒng)性。這一學(xué)年有兩個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期圍繞一個(gè)中心：即訓(xùn)練學(xué)生在文章中細(xì)節(jié)描寫的穿插運(yùn)用。第二學(xué)期圍繞“如何寫好記敘文？”這一中心，學(xué)生大多不喜歡枯燥理論，大多喜歡聽故事，在有趣的故事中掌握寫作技巧。具體做法如下：
第一學(xué)期
（一）如何進(jìn)行人物的外貌描寫。1人物外貌描寫要有一定順序，先整體后局部，從上到下的順序。2抓住人物的性格和內(nèi)心情感寫人物外貌。3抓住人物的性格寫外貌。4妙用修辭（每一環(huán)節(jié)都有作文資料插入，學(xué)生感興趣）。（二）讓人物自己說話，怎樣進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫？（人物細(xì)小的動(dòng)作、簡短的話語、細(xì)致的表情，如：一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用描寫等方式把它放大，使讀者如見其人、如聞其聲。（三）放大細(xì)節(jié)，使敘事有趣味性。（通過讀搞笑小說《,阿亮的灰色遭遇》，學(xué)生在娛樂中體會(huì)到放大細(xì)節(jié)的趣味。（四）巧用細(xì)節(jié),使文章敘事生動(dòng)．1在語言描寫時(shí)加入人物的神態(tài)描寫．2在語言描寫之前加入修飾詞．3在語言描寫之后加入動(dòng)作描寫．（通過搞笑小說《我與他的故事》學(xué)生感受到巧用細(xì)節(jié)的魅力。
第二學(xué)期
（一）抓住六大要素，使敘事完整，妙筆生花。1抓住記敘文六要素，要寫得詩情畫意些。2詳寫“經(jīng)過”，使敘事生動(dòng)。3巧用細(xì)節(jié)描寫，讓敘事有情趣。（記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)真實(shí)生活的一種文體。分類：以寫人為主的記敘文；以敘事為主的記敘文；以寫景為主的記敘文。范文《左手右手》。
（三）巧設(shè)懸念，使敘事波瀾起伏。1懸念的位置：（1）在文章的開頭（好處：讓文章眉目傳神）（2）在文章的情節(jié)發(fā)展中（好處：讓文章波瀾起伏）2寫出事件的波瀾，就是寫出事情的曲折變化。3懸念最終被揭開，要求（1）要用（2－3）處懸念。（2）文章運(yùn)用修辭手法和細(xì)節(jié)描寫。
三上好美文賞析課、日記賞析課。
簡而言之，通過開展課前積累古詩、名言、或成語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生開展語文積累活動(dòng)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。廣泛涉獵書籍，并進(jìn)行美文背誦擂臺(tái)賽，開拓了他們的視野豐富了他們的知識(shí)，提升了他們的文化含量。心中有好詞好句寫文章時(shí)可以文思泉涌，信手拈來、拋磚引玉。堅(jiān)持寫日記，可以使他們形成用心感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中美的好習(xí)慣，并積累寫作的靈感。進(jìn)行美文賞析，既提高了他們閱讀理解的能力，有深化了合作技巧。將寫作與閱讀完美結(jié)合，有利于提高他們的寫作水平。當(dāng)然我的以上做法也有不完善的地方，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步！
[淺談如何讓學(xué)生愛上作文]
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愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十四
讓學(xué)生愛上閱讀
我始終堅(jiān)信，書香彌漫，真的可以使俗人變得高雅。我真的希望讀書能使我的孩子們終身受益！但是如何讓孩子們喜愛閱讀，把閱讀變成一種習(xí)慣，是我所面臨的一個(gè)大問題。在日常的教育教學(xué)工作中，我通常是從以下五方面對(duì)孩子們的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的。
一、資源共享，營造閱讀環(huán)境
毛澤東主席說過“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！睘榱藦浹a(bǔ)學(xué)生書源的不足，我在班級(jí)開辟了一個(gè)小小圖書角。孩子們每人共享一本書，我還經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱一些適合孩子們閱讀的書籍，鼓勵(lì)孩子們利用課余時(shí)間借閱并認(rèn)真閱讀，做好讀書筆記，及時(shí)記錄下自己讀書的感受。
二、推薦好書，閱讀有益書籍
課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延伸。我在教學(xué)中很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)課外閱讀的開展。
如教學(xué)了《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生推薦法布爾的《昆蟲記》，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概，極大地機(jī)激起了學(xué)生的閱讀興趣，孩子們主動(dòng)要求閱讀。之后，孩子們紛紛談?wù)摗独ハx記》的內(nèi)容，孩子們似乎受到法布爾的影響，也對(duì)一些小昆蟲產(chǎn)生了極大的興趣。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了孩子們課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。
三、進(jìn)行指導(dǎo)，教給閱讀方法
讀書是獲取智慧的`重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。
1、與課堂教學(xué)相結(jié)合。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！闭Z文課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生掌握閱讀的方法，學(xué)會(huì)閱讀有著很好的示范作用。因此，我經(jīng)常告誡學(xué)生要得法于課內(nèi)，得益于課外。
2、讀記結(jié)合。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記憶不如爛筆頭”。課外閱讀中接受的信息是繁多的，是豐富多彩的。在孩子們的實(shí)際閱讀過程中，我引導(dǎo)他們摘錄文中的好詞佳句，精彩片斷，名言警句等，并儲(chǔ)存進(jìn)自己的采蜜集”中，以豐富自己的閱讀積累。
3、讀用結(jié)合。
沒有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀思考，讀用結(jié)合，將閱讀過程中的隨感、閱讀過程中心靈上的感觸隨時(shí)寫下來，把從課外閱讀中得到的知識(shí)遷移到練筆中來，從讀中學(xué)寫、以寫促讀、使讀在寫中不斷遷移升華。
四、榜樣示范，與生相伴讀書
要想讓學(xué)生喜歡閱讀，我首先給學(xué)生做榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)來鼓舞和感染學(xué)生。于是，孩子們在課余時(shí)間看課外書時(shí)，我也捧著自己喜歡的書靜靜地讀，讓學(xué)生充分感受到老師是個(gè)愛讀書的人，真正做到師生共讀。我還會(huì)把我讀到的好文章讀給學(xué)生聽，學(xué)生總是聽得津津有味兒，課后禁不住就會(huì)圍著我要我的書看。我知道，只有學(xué)生有了“讀”的欲望他才愿意去借、去品，我心中暗喜。后來，讀書就成了班上最靚麗的一道風(fēng)景線。(www.fwsir.com)這種“同時(shí)閱讀，相互影響”的做法，使班內(nèi)的孩子們讀書的熱情漸漸地高漲起來。如今，我和孩子們每天都在享受著閱讀給我們帶來的快樂。
五、搭建平臺(tái)，展示閱讀收獲
我積極給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。每天，我利用晨讀的時(shí)間，讓一個(gè)孩子或兩個(gè)孩子講講自己喜歡的故事或自己喜歡的一篇文章，這樣“相互借鑒”的做法，不僅滿足了孩子們的好奇心，更重要的是讓孩子們對(duì)書本不再排斥，不再把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了，而是從心里面感到喜歡讀了，愛戀上讀了。我還建立了班級(jí)博客，鼓勵(lì)孩子們把閱讀體會(huì)和自己的小故事，發(fā)到班級(jí)博客圈中，我定期打開網(wǎng)站和學(xué)生一起欣賞。為了使學(xué)生的讀書不流于形式，也為了使班級(jí)的書香氣息更加的濃烈，我還不定期的進(jìn)行“讀書演講比賽、讀書之星評(píng)比及手抄報(bào)比賽”等多種活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到讀書的快樂。
讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事。它需要我們教師的循循善誘，持之以恒。只要我們堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，他們就會(huì)迷戀上閱讀！
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）
繪本是許多孩子和成年人都喜歡閱讀的圖書類型。作為一名大學(xué)生，我也被繪本的魅力所吸引，開始大量閱讀各式各樣的繪本。在這個(gè)過程中，我深深地感受到，繪本不僅是為孩子們打開想象力之門的工具，也是為成年人創(chuàng)造一種放松和休息的方式。在接下來的文章中，我將分享我從繪本閱讀中所獲得的一些體會(huì)和感受。
第二段：繪本拓寬了我的世界觀（250字）
通過繪本的閱讀，我能夠接觸到許多我從未了解過的事物和場景。從繪本中我發(fā)現(xiàn)一些書籍所展示的美景，例如《植物識(shí)別新奇之旅》和《動(dòng)物識(shí)別幻想之旅》等，我可以了解不同種類的植物和動(dòng)物，還可以對(duì)它們的生存環(huán)境進(jìn)行深入的了解。除此之外，許多繪本所表現(xiàn)的文化和生活場景，例如《一堆死垃圾》等，也讓我更好地了解不同地區(qū)的文化背景和生活習(xí)俗。通過繪本的閱讀，我不僅可以開闊自己的眼界，還可以鍛煉自己的好奇心和閱讀理解能力。
第三段：繪本帶來了新的思考角度（250字）
與小說不同，繪本一般是通過圖文混排的方式來表達(dá)主題和思想。這種方法使得繪本閱讀更具有視覺沖擊力，在閱讀的同時(shí)也能夠培養(yǎng)觀察力和思考力。我曾經(jīng)讀過一本名為《兔子弄花》的繪本，通過這本繪本，我從一個(gè)孩子的角度看到了人類與動(dòng)物之間的關(guān)系，愿意將自己的精力投入到幫助動(dòng)物盡情生活上。這個(gè)思想讓我更加注重我們與動(dòng)物的交往方式，帶給我了一個(gè)全新的思考角度。
第四段：繪本讓我更好地休息和放松（250字）
大學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)極其忙碌的時(shí)期，經(jīng)常為了追趕時(shí)間而精疲力盡。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)繪本成為了我身心放松的方法之一。當(dāng)我感到過于緊張時(shí)，我便會(huì)拿起一本繪本，翻開其中的頁面，只是凝視著繪本中的那美好景象、那溫馨人物和那充滿想象的場景，不帶一點(diǎn)的攻擊和防御，呼吸收縮平穩(wěn)又自然。這樣的放松和休息方式讓我在短暫的時(shí)間內(nèi)感到快樂和滿足。
第五段：結(jié)語（300字）
總體而言，我對(duì)繪本閱讀的熱情和喜愛是真的。通過閱讀繪本，我擴(kuò)大了視野，思考問題的角度也發(fā)生了改變，更重要的是，它為我在忙碌的日常生活中提供了一種休息和放松的方式。我相信，也有越來越多的人對(duì)繪本閱讀感興趣，因?yàn)樗鼛Ыo人們新的思維方式和精神寄托，促使人們從不同的角度思考問題。尤其對(duì)于孩子們而言，閱讀繪本更是一種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)展好奇心和想象力，也能促進(jìn)他們的閱讀和語言能力的提高。因此，我鼓勵(lì)大家多多閱讀各種各樣的繪本，享受在忙碌和煩惱中的小樂趣，帶給自己無限的快樂。
愛上閱讀并不難的心得體會(huì)篇十六
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！惫湃艘苍疲骸叭詹蛔x書，便覺言語無味、面目可憎?！笨梢婇喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，是多么的重要。那如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，博覽群書，愛上閱讀呢？下面我來談?wù)剛€(gè)人的一些做法：
新課標(biāo)閱讀目標(biāo)指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。的確，只有讓閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，學(xué)生才會(huì)感悟到讀書的快樂，徒增閱讀的興趣。
兒童進(jìn)入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。閱讀將成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。然而，低年級(jí)的學(xué)生思維能力相對(duì)低下，再加上靜不下心來，對(duì)讀書不可能像看電視那樣專注，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，我常常會(huì)開展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)閱讀的興趣。如每周五的班隊(duì)課舉行“小小故事會(huì)”或者美文誦讀比賽，比賽結(jié)束后，我會(huì)讓孩子們評(píng)出最佳表演的前五名學(xué)生，這不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉淀、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂，最終達(dá)到厚積薄發(fā)。
研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，激發(fā)閱讀的欲望。
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家長只要有時(shí)間，就要信手拿本書來閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當(dāng)孩子們看見父母陶醉于書香時(shí)，他們對(duì)書籍就多了一份好奇，這種好奇會(huì)讓孩子向書籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。
為了能讓每位孩子感悟到這份快樂，在開學(xué)初，我會(huì)給每位家長一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，并要求家長每周能在百忙之中，抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子到書店或圖書館，讓孩子暢游書海，為孩子們選購一些故事書和繪本，并在書的扉頁給孩子寫上一句激勵(lì)的話。有條件的家庭，還可以為孩子買一個(gè)書柜。家長要鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書，在完成作業(yè)的同時(shí)，指導(dǎo)孩子安排合理的讀書時(shí)間，堅(jiān)持每天睡前讀書20至30分鐘。
每個(gè)星期規(guī)定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看著精美的圖畫，一邊入神地聽著你的故事，并時(shí)不時(shí)還問上幾個(gè)問題，這時(shí)的你會(huì)完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺不覺涌上心頭。相信只要每個(gè)家長堅(jiān)持與努力，孩子的成長你會(huì)感到欣慰。
一句話可以改變一個(gè)人的一生，一句名言、警句或許能讓一個(gè)不愛看書的孩子從此與書結(jié)下不解之緣。因此，我充分利用教室里有限的學(xué)習(xí)園地，讓它說話。每周我都會(huì)更新一句名言警句，如：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基”；“理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫托斯泰”；“讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才干——培根”……每當(dāng)我一遍一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析、背誦這些生動(dòng)有趣的'名言警句時(shí)，孩子們對(duì)書籍就多了一份親近感，自發(fā)讀書的孩子也日見增多。
接著，我根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，本著“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室里開設(shè)了一個(gè)充滿趣味的小“書柜”。要求每位孩子捐贈(zèng)圖書2-3本，到學(xué)期結(jié)束拿回家中，在我的發(fā)動(dòng)下，孩子們都高興地把書放到小書柜。為了讓小書柜更漂亮，我和孩子們還一起買了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書的小書架，而且還用水彩筆在盒子上畫上一些很醒目的圖案和文字，讓學(xué)生自己做圖書分類，把自己挑選的書放進(jìn)去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時(shí)候，由組長分發(fā)給孩子們，要求孩子們一周看完一本，第二周換一本。
此外，每天的晨會(huì)課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接著再請一位孩子把自己最近看的圖書中的其中一個(gè)故事用幾句話來講出來，從而讓沒看過這個(gè)故事的孩子也有個(gè)了解，起到交流共享的作用。俗話說：“近朱者赤”，在濃濃的書香氛圍中，學(xué)生的閱讀興致有了極大的提高。
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果老師不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把班級(jí)讀書會(huì)引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行閱讀展示并給予及時(shí)地評(píng)比、表揚(yáng)。
每個(gè)月老師給學(xué)生一個(gè)主題，學(xué)生按老師的要求制作手抄報(bào)，然后將優(yōu)秀手抄報(bào)帖在教室里展示；展覽優(yōu)秀的讀書筆記，平時(shí)要求學(xué)生把課外書上看到的好詞、好句寫在自己的采蜜本上，后對(duì)自己的采蜜本進(jìn)行裝飾；開故事會(huì)，展示孩子們在閱讀收獲中帶來的樂趣。每次評(píng)比后，要及時(shí)地評(píng)獎(jiǎng)、及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時(shí)，可以看出班級(jí)讀書會(huì)已成為一塊磁鐵，牢牢地吸引著學(xué)生。
閱讀是無止境的，班級(jí)讀書會(huì)作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開拓了低年級(jí)學(xué)生的視野，豐富了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生找到一個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生徜徉在書海中，去積累語言，親近母語，陶冶情操。