"在生活中，總結(jié)是一種重要的思維方式，可以幫助我們更好地成長和改進(jìn)自己。"寫總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的思考和感悟，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇一
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時(shí)我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動(dòng)地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負(fù)擔(dān)，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個(gè)方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時(shí)為我指明方向的周校長，在沮喪時(shí)為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時(shí)給予我包容之心的老師們，這些都是我增強(qiáng)信心的動(dòng)力。
二、留心――反思自我的明鏡
唐太宗曾說：“以人為鏡，可以知得失。”我覺得自己還缺乏處處留心的習(xí)慣。因?yàn)樽约洪啔v淺，經(jīng)驗(yàn)不足，很多東西還只停留在理論上。而經(jīng)驗(yàn)對于領(lǐng)導(dǎo)者來講，又是書本上學(xué)不到，別人教不會(huì)的學(xué)問，經(jīng)驗(yàn)越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多。我感覺自己沒有一個(gè)謀劃全局的理念，很多事情只停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學(xué)習(xí)。殊不知，生活中，處處皆學(xué)問，身邊人，個(gè)個(gè)是老師。留心別人的長處，才能在取長補(bǔ)短中增強(qiáng)自己的經(jīng)驗(yàn)。
三、耐心――提高修養(yǎng)的武器
因?yàn)閯倓傓D(zhuǎn)變角色，很多事務(wù)都是從零開始，加上我個(gè)人的性格比較急躁，有時(shí)候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達(dá)的狀態(tài)中，每到此時(shí)，就會(huì)感覺特別沮喪，也會(huì)感覺辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我想，耐心――是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講究的是合作、是方法，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時(shí)間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個(gè)大家庭的一員，我用心地愛著學(xué)校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學(xué)教育管理者，面臨的是紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)。如何在做好這些具體事務(wù)的同時(shí)，抽出身來思考學(xué)校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗(yàn)。我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎(chǔ)，為質(zhì)變進(jìn)行必要的量變積累，一步一個(gè)腳印地走下去！
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇二
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任下，的我成為了小學(xué)的教學(xué)副校長，責(zé)任和信念讓我在工作中不敢有半點(diǎn)懈怠。回顧這一學(xué)期的歷程，受益匪淺，幾點(diǎn)“心”得以蔽之：
一、虛心――融入集體的敲門磚
當(dāng)初，得到上任通知時(shí)，我知道，這是領(lǐng)導(dǎo)給我的一份信任，讓一個(gè)年輕人來挑起一所學(xué)校的教學(xué)大梁，同樣是對我的一種考驗(yàn)，沒經(jīng)驗(yàn)，資歷淺，這樣的我能當(dāng)一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個(gè)集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯(cuò)的。事實(shí)證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當(dāng)我在老師們的.業(yè)務(wù)筆記上留下心中感言時(shí)，50多歲的老師和我一起津津有味地談?wù)撈鹞淖种械膬?nèi)容；當(dāng)我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動(dòng)時(shí)，多老師都積極參與了進(jìn)來；當(dāng)我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時(shí)，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當(dāng)我走進(jìn)年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時(shí)刻……我沒有任何架子，因?yàn)槲抑?，職?wù)的給予是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠(yuǎn)是一名老師，在廣闊的學(xué)問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進(jìn)步！
二、實(shí)心――學(xué)校發(fā)展的生命線
教育同行都知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，剛來到，作為教學(xué)副校長，擺在我眼前的最大難題就是成績“神龍擺尾”，這種現(xiàn)象不是某一個(gè)人的過錯(cuò)，也不是某一個(gè)人能夠立馬改變的，但是，和周校長提出的“在做中成長的‘不閑’”理念一樣，我知道，實(shí)實(shí)在在地去做，不一定會(huì)有太大改變，但什么也不做，是一定沒有改變的！我們愿意為學(xué)校的改變，務(wù)實(shí)地去做一些事情：我們首先從占據(jù)學(xué)校主導(dǎo)地位的老師開始改變，根據(jù)學(xué)校年輕人多、成長比較緩慢的現(xiàn)狀，教導(dǎo)處與支部聯(lián)手為年輕老師聘請雙師，通過校內(nèi)校外的師傅引領(lǐng)，幫助年輕教師快速成長；然后，依據(jù)教研室的活動(dòng)方向，我們堅(jiān)持開展課堂診斷活動(dòng)，每周教研從不間斷，“土專家”型的研究一步步為老師們的課堂“診斷開方”，并堅(jiān)持讓老師們寫教學(xué)反思，從中有所收獲；在學(xué)生層面上，我們堅(jiān)持天天有早讀，周周有競賽，月月有抽測，及時(shí)檢查，及時(shí)反饋，在學(xué)生中間形成一種積極的氛圍。年輕的老師開玩笑對我說：“一看你腦袋動(dòng)，就知道你在想辦法折磨我們。”但是我分明感受到：這種所謂的“折磨”正是老師們精神愉悅的體驗(yàn)，內(nèi)在需求的動(dòng)力，也是實(shí)心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心――帶動(dòng)集體的凝聚力
說實(shí)話，在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學(xué)副校長的職責(zé)，但更多的時(shí)候，老師們愿意把我當(dāng)作朋友，因?yàn)槲覐膩矶际怯靡活w熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學(xué)初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動(dòng)幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報(bào)，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實(shí)踐活動(dòng)，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應(yīng)了她，從選題到外出，從設(shè)計(jì)展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實(shí)踐活動(dòng)獲得了市一等獎(jiǎng)的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個(gè)細(xì)節(jié)而反復(fù)討論，不覺時(shí)間已至12點(diǎn)，雖然時(shí)間流逝，但我的心感覺到充實(shí)；對于學(xué)校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要、認(rèn)可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學(xué)期，忙碌是我最熟悉的一個(gè)詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學(xué)校的教學(xué)工作逐漸步入正軌，德育活動(dòng)逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時(shí)，不禁感到身上的擔(dān)子更重了。作為一個(gè)管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個(gè)方面是我還缺乏的：
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇三
學(xué)生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯(cuò)都應(yīng)該讓他們經(jīng)歷一個(gè)過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，更能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，也許有的學(xué)生一眼就能明白這節(jié)課的內(nèi)容，但是通過交流和解說他的表達(dá)能力會(huì)得到提高，也許有的學(xué)生他沒有馬上明白，但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會(huì)慢慢的理解，更有的學(xué)生最后也沒有弄明白到底是怎么回事，但是我想他設(shè)計(jì)圖的時(shí)候他也在思考著，也在傾聽著理解著。其實(shí)一節(jié)課不一定所有的孩子都能學(xué)會(huì)這節(jié)課的知識點(diǎn)，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進(jìn)步的地方。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇四
我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點(diǎn)，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會(huì)。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。比如講解高年級數(shù)學(xué)中的速度問題時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過來。這個(gè)動(dòng)畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校。”
通過動(dòng)畫這個(gè)橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如，我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對知識的識記；同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇五
現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程，在這個(gè)過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全?？偲饋碚f，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認(rèn)識自己的實(shí)際水平。
本次技能比賽的項(xiàng)目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項(xiàng)目，可以說考察的非常全面。就我個(gè)人而言，自認(rèn)為自己除了第二項(xiàng)沒有底外，其它的三項(xiàng)還可以。所以就放松了對教材教參和課標(biāo)的研讀和學(xué)習(xí)，而專門去學(xué)習(xí)怎么樣去評課。可事實(shí)往往事與愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認(rèn)為沒有什么問題了。可是在我拿到試卷的哪一刻，我知道自己錯(cuò)了、錯(cuò)在了自己對自己的評價(jià)過高，沒有認(rèn)真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排，去研讀教參、學(xué)習(xí)課標(biāo)。面對試卷上的題目，我感到深深的自責(zé)和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認(rèn)識自己的苦果dd筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎(jiǎng)之列，可面對19分的成績，我無顏面對領(lǐng)導(dǎo)。在此，我要向領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)錯(cuò)，我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中，正確認(rèn)識自己的水平，認(rèn)真細(xì)致地對待每一個(gè)問題，爭取做到事無巨細(xì)，專心做事。
二、認(rèn)清差距、明確了努力的方向
通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的.一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點(diǎn)，教很值得我學(xué)習(xí)。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細(xì)縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學(xué)到了很多的東西，她讓我學(xué)會(huì)了怎樣說課、怎樣設(shè)計(jì)說課，讓我知道了，我以后的路怎么走dd總之，通過本次比賽，認(rèn)清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)
習(xí)，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
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小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇六
小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
素質(zhì)教育已提倡多年，我們在語文教學(xué)中也不斷探索新的教學(xué)方法，課改后的教材為我們指明了今后語文教學(xué)的方向，作為一名小學(xué)語文教師，我們要深刻領(lǐng)會(huì)課改目的，理解教材的編排意圖，不斷研究實(shí)驗(yàn)，努力提高每學(xué)生的語文水平，努力提高全民族的文化素質(zhì)。
一個(gè)人的語文水平體現(xiàn)在：讀書的水平、說話的水平和寫作的水平。這就是我們通常所說的“能說、會(huì)寫”。(一)讀書的水平在于會(huì)讀，拿到一篇文章能流利的讀下來，就象廣播員那樣無錯(cuò)別字，不重復(fù)咯吱，那么我們就說他的朗讀能力強(qiáng)，讀書的水平高；(二)說話的水平在于會(huì)說、能說，說話有條理會(huì)用詞語，善于修辭，具有幽默感，就象電視里談話節(jié)目的主持人那樣口若懸河，讓人愛聽，讓人喜歡聽。(三)寫作水平在于會(huì)寫、能寫，把自己要說的話寫出來，要表達(dá)的意思賦諸文章，寫的好壞就是協(xié)作水平，象我們所學(xué)的課文都是很好的范文。
語文教學(xué)最終的目的是為了說和寫，讀是為了說，說是為了寫，不會(huì)讀的話，怎么能從自己的嘴里說出來，腦子里沒有又怎么能夠?qū)懗鑫恼隆?BR> 新課改后的語文課本，注重了讀的練習(xí)，我們在教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)該有所側(cè)重讀書能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀，多讀有兩層意思，其一、泛讀，是說讀書要廣泛，要博覽全書；其二、熟讀，俗話說'書讀百遍其義自見'，多讀幾遍，深刻領(lǐng)會(huì)，熟能生巧，達(dá)到順口就能溜出來的程度，最終達(dá)到背誦，能不假思索的背下來是讀書的最高境界。
讀書的.方法很多：如默讀，不出聲音的讀，仔細(xì)的讀，慢慢的體會(huì)，細(xì)嚼慢咽，此法是泛讀的有效方法。朗讀，高聲讀，尤其是小學(xué)階段要經(jīng)常使用朗讀的方法，通過大聲朗讀，加深印象，使大腦神經(jīng)高度緊張，處于興奮狀態(tài)，通過細(xì)胞振動(dòng)，使之記憶。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書會(huì)讀書的好習(xí)慣呢?1、課前布置預(yù)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，讀熟課文；2.講課文之前，讓學(xué)生分人分段讀課文，看誰讀的好，無錯(cuò)別字，能夠流利的讀下來；3.上好閱讀課，充分利用每周一節(jié)的閱讀課，在圖書室讓學(xué)生自由的閱讀，號召學(xué)生自己買書，組織全班交換。4.舉行朗讀比賽。5.有條件的把自己讀課文的聲音神態(tài)錄下來，聽、看自己的錄象，進(jìn)行矯正、修改、體會(huì)。
讀是提高語文水平的主要方法，說是提高語文水平的有效途徑，寫是語文教學(xué)的最終目的。只要我們在教學(xué)中，充分利用教材讓學(xué)生多讀，熟讀、讀熟；多背，背課文、背好段子、背好句子；多說，在家說，在課堂上多交流，在眾人面前多表演；多寫，堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持寫讀書筆記，堅(jiān)持寫作練習(xí)。學(xué)生的語文水平一定會(huì)得到提高。
（中國大學(xué)網(wǎng)）
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇七
怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？
我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時(shí)對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我執(zhí)教了近二十年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時(shí)做上記號，備課時(shí)寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不同的教師個(gè)性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的，只有此時(shí)此地最有效的這個(gè)過程中，教師也許要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的`需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)《太陽》這堂課時(shí)，針對題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容，因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價(jià)值的問題。如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等等問題。
教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”問題是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。在整個(gè)語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。
1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不輕易否定。
2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。
（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
3.重視對問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。
、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力
小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會(huì)到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇八
隨著第二次月考的到，邱縣一中的高一新生們也即將面臨著理分科，這是高中生在高中階段面臨的重大抉擇，同時(shí)也是高中生決定自己命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的積極引導(dǎo)下，在學(xué)生家長的積極配合下，同學(xué)們也確定了自己的決定。本周是理分科之后的第一周。
作為一名科地理教師，我談?wù)勛约旱母惺芎涂捶?。首先，在理分科之前，我們地理組每名教師帶三個(gè)班級，現(xiàn)在理分科之后我教一個(gè)科普通班和三個(gè)理科班，理科班每周只有一節(jié)。對比一下，教師的工作量的確有所減輕，但是一系列問題也是層出不窮。首先談?wù)剬W(xué)生：本次分班可以看出，學(xué)生的層次比較鮮明，普通班的學(xué)生大多是愛搗亂、不愛學(xué)習(xí)的，雖然活躍的性格可以增進(jìn)與任教師的關(guān)系，這也就出現(xiàn)了很多學(xué)生不尊重老師，不怕老師的現(xiàn)象，所以學(xué)校要求教師一定要樹立自己的威嚴(yán)；再者，分班之后，同學(xué)們會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的班級、新的教師、新的同學(xué)等，很多對新環(huán)境不太適應(yīng)的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)所謂的“懷舊”情節(jié)，他們有些會(huì)不適應(yīng)新老師的教方法，或者不適應(yīng)新同學(xué)的相處模式等，因此很多學(xué)生會(huì)想通過找關(guān)系轉(zhuǎn)班，當(dāng)然這也是學(xué)校不允許的`。其次談?wù)劷處煟悍挚浦螅處熡芍暗娜齻€(gè)班變?yōu)楝F(xiàn)在的一個(gè)班，這就更有利于教師去認(rèn)真認(rèn)識每一位同學(xué)，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，并且有利于班級的管理。
對于理分科的選擇，我的看法是：科理科沒有誰好誰壞，現(xiàn)在很多職業(yè)都沒有理科的限制，只要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去選擇一個(gè)更合適自己的就好，同時(shí)這也與性格有關(guān)系。再者，不管選擇科還是理科，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)當(dāng)初的選擇，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要階段，我希望每一名高中生都可以不辜負(fù)家長老師對自己的期望，不辜負(fù)青春，努力學(xué)習(xí)，為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后回想起自己的高中生活不覺得留有遺憾。
不忘初心，方得始終。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇九
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識，下面我將六年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評價(jià)等多方位的改革。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)保”等方面內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，教師要有針對性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
在舊的課程中，教師的評價(jià)是主要的。而對學(xué)生的評價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間評價(jià)。評價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價(jià)、課外作業(yè)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)【內(nèi)容】：本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時(shí)間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術(shù)這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。經(jīng)過兩年的摸索、探究，形成了幾點(diǎn)做法：
一、把握生命課堂
把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個(gè)房子，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進(jìn)來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)，講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫。這樣，學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強(qiáng)化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進(jìn)來，信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)新知識、認(rèn)識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動(dòng)，興趣使然，學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生們普遍喜愛信息技術(shù)課程，因?yàn)橄鄬τ趥鹘y(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)包含聲音、動(dòng)畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時(shí)在上課時(shí)，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了學(xué)生的眼球，滿足了學(xué)生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
比如，講小學(xué)信息技術(shù)上冊第二課《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》時(shí)，把中央處理器比喻成人的.大腦，負(fù)責(zé)運(yùn)算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負(fù)責(zé)存儲信息，輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵，負(fù)責(zé)從外部攝入信息，輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴，負(fù)責(zé)向外部表達(dá)信息，這樣生動(dòng)形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時(shí)對課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時(shí)候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時(shí)，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，操作過程中，對學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解決，課程結(jié)束前，再強(qiáng)調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯(cuò)誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設(shè)計(jì)畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。
四、重視課后練習(xí)
教材在每一課課后都設(shè)計(jì)了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，如在認(rèn)識計(jì)算機(jī)這一課課后有一個(gè)小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)專賣店,看看那里的計(jì)算機(jī)有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時(shí)也布置了這個(gè)小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計(jì)算機(jī)專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認(rèn)真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了實(shí)踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十一
新的教育觀念認(rèn)為教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純注重基礎(chǔ)知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對教學(xué)的要求，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作來談一談自己對做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、在玩耍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就要從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官，發(fā)揮每一名學(xué)生的聰明才智，使他們在玩中學(xué)到知識，提高數(shù)學(xué)能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要采用什么樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，教師要通過巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣。在上課剛開始時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一段能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極思考的導(dǎo)入語來引入新課，以此來激活學(xué)生的探索意識，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。第二，設(shè)計(jì)各類數(shù)學(xué)競賽。小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，希望得到別人的關(guān)注和贊揚(yáng)，教師可以抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計(jì)一些比賽，學(xué)生就會(huì)熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學(xué)題目設(shè)計(jì)成限定時(shí)間的必答題、把難題設(shè)計(jì)成小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽的形式，不同難度1式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
教材是教師實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的依據(jù)，也是達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的載體。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學(xué)教材，以此來提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學(xué)工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關(guān)的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的作用和地位。其次，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或者補(bǔ)充?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改革教學(xué)過程中的不良因素，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才，除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本知識以外，教師還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師只重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、獲得數(shù)學(xué)技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是對于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，造成了學(xué)生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學(xué)工作中不但要督促學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和各項(xiàng)數(shù)學(xué)技能，同時(shí)還要挖掘?qū)W生的智力因素和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的.主體作用?，F(xiàn)代教育思想主張教學(xué)工作的開展要以人為本，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要喚醒學(xué)生的主體意識，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識的探索中。只有學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)工作才算是落到了實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，通過自己的獨(dú)立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，可以通過一定的教學(xué)方法及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生能夠意識到：
自己是整個(gè)學(xué)習(xí)小組的一份子，小組的建設(shè)需要大家的共同努力，小組的榮譽(yù)需要每個(gè)成員貢獻(xiàn)自己的力量，更需要各個(gè)成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進(jìn)。每一個(gè)成員的進(jìn)步都是大家共同的榮譽(yù)。通過長時(shí)間的合作會(huì)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在這個(gè)過程中，教師一定要教給學(xué)生合作的方法，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。
總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
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小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十二
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任下，的我成為了小學(xué)的教學(xué)副校長，責(zé)任和信念讓我在工作中不敢有半點(diǎn)懈怠?；仡欉@一學(xué)期的歷程，受益匪淺，幾點(diǎn)“心”得以蔽之：
一、虛心dd融入集體的敲門磚
當(dāng)初，得到上任通知時(shí)，我知道，這是領(lǐng)導(dǎo)給我的一份信任，讓一個(gè)年輕人來挑起一所學(xué)校的教學(xué)大梁，同樣是對我的一種考驗(yàn)，沒經(jīng)驗(yàn)，資歷淺，這樣的我能當(dāng)一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個(gè)集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯(cuò)的。事實(shí)證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當(dāng)我在老師們的業(yè)務(wù)筆記上留下心中感言時(shí)，50多歲的老師和我一起津津有味地談?wù)撈鹞淖种械膬?nèi)容；當(dāng)我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動(dòng)時(shí)，多老師都積極參與了進(jìn)來；當(dāng)我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時(shí)，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當(dāng)我走進(jìn)年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時(shí)刻……我沒有任何架子，因?yàn)槲抑?，職?wù)的給予是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠(yuǎn)是一名老師，在廣闊的學(xué)問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進(jìn)步！
二、實(shí)心dd學(xué)校發(fā)展的生命線
悅的體驗(yàn)，內(nèi)在需求的動(dòng)力，也是實(shí)心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心dd帶動(dòng)集體的凝聚力
說實(shí)話，在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學(xué)副校長的職責(zé)，但更多的時(shí)候，老師們愿意把我當(dāng)作朋友，因?yàn)槲覐膩矶际怯靡活w熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學(xué)初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動(dòng)幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報(bào)，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實(shí)踐活動(dòng)，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應(yīng)了她，從選題到外出，從設(shè)計(jì)展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實(shí)踐活動(dòng)獲得了市一等獎(jiǎng)的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個(gè)細(xì)節(jié)而反復(fù)討論，不覺時(shí)間已至12點(diǎn)，雖然時(shí)間流逝，但我的.心感覺到充實(shí)；對于學(xué)校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要、認(rèn)可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學(xué)期，忙碌是我最熟悉的一個(gè)詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學(xué)校的教學(xué)工作逐漸步入正軌，德育活動(dòng)逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時(shí)，不禁感到身上的擔(dān)子更重了。作為一個(gè)管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個(gè)方面是我還缺乏的：
一、信心dd開拓局面的大斧
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時(shí)我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動(dòng)地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負(fù)擔(dān)，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個(gè)方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時(shí)為我指明方向的周校長，在沮喪時(shí)為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時(shí)給予我包容之心的老師們，這些都是我增強(qiáng)信心的動(dòng)力。
二、留心dd反思自我的明鏡
停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學(xué)習(xí)。殊不知，生活中，處處皆學(xué)問，身邊人，個(gè)個(gè)是老師。留心別人的長處，才能在取長補(bǔ)短中增強(qiáng)自己的經(jīng)驗(yàn)。
三、耐心dd提高修養(yǎng)的武器
因?yàn)閯倓傓D(zhuǎn)變角色，很多事務(wù)都是從零開始，加上我個(gè)人的性格比較急躁，有時(shí)候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達(dá)的狀態(tài)中，每到此時(shí)，就會(huì)感覺特別沮喪，也會(huì)感覺辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我想，耐心dd是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講究的是合作、是方法，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時(shí)間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個(gè)大家庭的一員，我用心地愛著學(xué)校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學(xué)教育管理者，面臨的是紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)。如何在做好這些具體事務(wù)的同時(shí)，抽出身來思考學(xué)校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗(yàn)。我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎(chǔ)，為質(zhì)變進(jìn)行必要的量變積累，一步一個(gè)腳印地走下去！
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十三
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚(yáng)的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1、打破地點(diǎn)的限制，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無法做到這點(diǎn)。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來督促學(xué)習(xí)自覺性）
3、影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)祝褪请娮赢a(chǎn)品的長時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十四
帶著一份期待，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會(huì)議。8時(shí)20分，會(huì)議在鐵營鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個(gè)小學(xué)的教師們參加了會(huì)議，會(huì)議共持續(xù)了3個(gè)半小時(shí)。會(huì)上，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進(jìn)行了發(fā)言，并對他們進(jìn)行了表揚(yáng)。老師們的博文廣識、生動(dòng)演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達(dá)出來。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進(jìn)行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學(xué)的'優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)了得失；運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價(jià)；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認(rèn)真分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心，調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，為奪取進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力。
在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學(xué)會(huì)了以后在應(yīng)該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。
這次教學(xué)論壇，我收獲頗豐。短短時(shí)間讓我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻本著吃透教材，吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十五
20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，參加了xx小的分校湖畔學(xué)校。xx二小的教研活動(dòng)，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動(dòng)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深有感受，所以我想淺談一些體會(huì)：
首先，xx小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導(dǎo)有方，習(xí)題有針對性，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，老師語言精練，學(xué)生也學(xué)得輕松，愉快，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不但體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，也把知識學(xué)得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結(jié)也很精彩，比如說“孔子求學(xué)非常的不易！”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好！”“學(xué)習(xí)是么有止境的！”
課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。其次，是十六小的音樂老師，她在音樂課上確實(shí)用音樂在說話，打節(jié)奏，練習(xí)聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準(zhǔn)備充分語言豐富能調(diào)動(dòng)兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內(nèi)容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落說話。并且在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵(lì)性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個(gè)老師的扎實(shí)功底。
本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個(gè)學(xué)?！寄軌蚪M建一支有頭腦，有見識，會(huì)處理事情，有奉獻(xiàn)精神的教師領(lǐng)導(dǎo)班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進(jìn)步，從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻(xiàn)！
三個(gè)學(xué)校的老師——他們都團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師——俗話說一個(gè)好的導(dǎo)演會(huì)把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會(huì)讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導(dǎo)演，他們啟發(fā)引導(dǎo)每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的也很用心，收獲和體會(huì)也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)！”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好！”這充分說明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！
總言而之，這次活動(dòng)讓我受益非淺，大開眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以內(nèi)無法學(xué)到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動(dòng)再多一些，讓我們再有互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)！
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十六
這節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的開始，對后面的學(xué)習(xí)非常重要。課后仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我做以下反思：
一、從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
課一開始創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“把2瓶礦泉水和4個(gè)蘋果平均分成2份”的基礎(chǔ)上，提出“把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分得多少”，初步了解在生活中有很多地方都會(huì)遇到平均分的情況，由平均分分得的結(jié)果是整數(shù)過渡到分得的結(jié)果不是整數(shù)的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表示半個(gè)。課堂上根據(jù)學(xué)生的生成情況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識半個(gè)又叫做1/2個(gè)。這樣設(shè)計(jì)的目的就是為了借助學(xué)生已有的“平均分“知識和生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生來自于生活的需要，也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2積累直觀經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生表示半個(gè)既強(qiáng)化了平均分，又激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生認(rèn)識1/2找到了原型，也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2的意義打下了基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度
分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在認(rèn)識整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難;而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我十分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，讓學(xué)生動(dòng)手折、涂出1/2，并及時(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步豐富了1/2的表象，同時(shí)體會(huì)到了方法的多樣性。通過以上活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了1/2的產(chǎn)生、形成的過程，真正的理解、體會(huì)了1/2的含義。所以學(xué)生在敘述1/2時(shí)說得比較規(guī)范、到位。在折1/4和其它的幾分之一時(shí)，我為學(xué)生提供了正方形、長方形和圓三種圖形。學(xué)生思維比較活躍，出現(xiàn)了多種折法。通過動(dòng)手折紙，學(xué)生明白了，不同的圖形都可以折出它的1/4，不只對1/4進(jìn)行了簡單了解，更重要的是明白了分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)中教師不但要求學(xué)生折紙，還要求學(xué)生用彩色筆畫出陰影來表示四分之一。由于學(xué)生對二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識很輕松。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境
對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識了1/4.紙上折了1/4、1/2和其它分?jǐn)?shù)后。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生用哪塊大哪塊小對分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。通過看課件演示和折的紙進(jìn)行比較，使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識，而不是被動(dòng)地去接受知識。
整節(jié)課，學(xué)生是在輕松、愉快的心情下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，真正體會(huì)了分?jǐn)?shù)的含義。
但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課還有很多的不足之處：
時(shí)間把握不夠，在課堂中學(xué)生的掌控能力還有待提高，有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)。作為一個(gè)教師，我還要不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，找到教學(xué)中有效的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭能力。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。
如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6(2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的)，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”
她說：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力
許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活.
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十八
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)磨課體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。新的課程教材實(shí)施以來，由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)減少，課堂上計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)間明顯減少。通過我校計(jì)算教學(xué)的磨課，使自己進(jìn)一步認(rèn)識到：目前在計(jì)算教學(xué)方面主要存在三個(gè)問題：一是由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)減少，許多老師忽視了基本的口算訓(xùn)練。二是許多老師感到計(jì)算教學(xué)枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。三是學(xué)生計(jì)算技能、技巧、分析綜合能力差，計(jì)算正確率低，總體速度慢且計(jì)算速度大。為盡快改變這一局面，提高學(xué)生的計(jì)算能力，總結(jié)出了以計(jì)算著眼，口算著手，加強(qiáng)課堂內(nèi)計(jì)算教學(xué)，探尋提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內(nèi)計(jì)算教學(xué)的基本模式。
我們依據(jù)教學(xué)大綱，對計(jì)算教學(xué)提出內(nèi)容、要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了探討與研究。并選擇了我校三年級下冊的內(nèi)容《有余數(shù)的除法2》，由楊海英老師先后兩次執(zhí)教示范。我們的基本做法是：
一、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。專家研究表明，如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計(jì)算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。
（1）堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時(shí)安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練。
（2）口算內(nèi)容有計(jì)劃，要求有層次。口算的內(nèi)容必須有計(jì)劃、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓(xùn)練，針對學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對計(jì)算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度，制訂相應(yīng)的口算量表。
（3）口算形式、方法多樣化。在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此，我們在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。
（1）遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，尤其是低中年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。
（2）運(yùn)用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握。在計(jì)算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用舊知識的'遷移學(xué)習(xí)新法則。例如小數(shù)加減法法則學(xué)習(xí)，課建立在加減法法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。
（3）重視算法指導(dǎo)，在計(jì)算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、定律，使解題過程最憂化。
三、組織好有效練習(xí)是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。
（1）新授內(nèi)容重點(diǎn)練。課堂內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)新的知識點(diǎn)，以便及時(shí)鞏固新知。
（2）基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習(xí)。做到：小步子、多反饋、高密度，及時(shí)糾錯(cuò)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
（3）易錯(cuò)內(nèi)容針對練。學(xué)生剛學(xué)新法則后，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種錯(cuò)誤，我們建立錯(cuò)題庫，設(shè)計(jì)各種易錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固新知。
（4）新、舊知識結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)答適當(dāng)結(jié)合新、句知識進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。
四、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計(jì)算教學(xué)的動(dòng)力。
總之，這次的磨課讓我收獲很多，讓我在專業(yè)成長的道路上又前進(jìn)了一步，但值得我去思考和摸索的問題還有很多很多，在今后的教學(xué)中我還會(huì)不斷琢磨，不斷改進(jìn)，爭取做得更好。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十九
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的'關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇一
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時(shí)我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動(dòng)地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負(fù)擔(dān)，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個(gè)方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時(shí)為我指明方向的周校長，在沮喪時(shí)為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時(shí)給予我包容之心的老師們，這些都是我增強(qiáng)信心的動(dòng)力。
二、留心――反思自我的明鏡
唐太宗曾說：“以人為鏡，可以知得失。”我覺得自己還缺乏處處留心的習(xí)慣。因?yàn)樽约洪啔v淺，經(jīng)驗(yàn)不足，很多東西還只停留在理論上。而經(jīng)驗(yàn)對于領(lǐng)導(dǎo)者來講，又是書本上學(xué)不到，別人教不會(huì)的學(xué)問，經(jīng)驗(yàn)越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多。我感覺自己沒有一個(gè)謀劃全局的理念，很多事情只停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學(xué)習(xí)。殊不知，生活中，處處皆學(xué)問，身邊人，個(gè)個(gè)是老師。留心別人的長處，才能在取長補(bǔ)短中增強(qiáng)自己的經(jīng)驗(yàn)。
三、耐心――提高修養(yǎng)的武器
因?yàn)閯倓傓D(zhuǎn)變角色，很多事務(wù)都是從零開始，加上我個(gè)人的性格比較急躁，有時(shí)候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達(dá)的狀態(tài)中，每到此時(shí)，就會(huì)感覺特別沮喪，也會(huì)感覺辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我想，耐心――是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講究的是合作、是方法，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時(shí)間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個(gè)大家庭的一員，我用心地愛著學(xué)校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學(xué)教育管理者，面臨的是紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)。如何在做好這些具體事務(wù)的同時(shí)，抽出身來思考學(xué)校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗(yàn)。我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎(chǔ)，為質(zhì)變進(jìn)行必要的量變積累，一步一個(gè)腳印地走下去！
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇二
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任下，的我成為了小學(xué)的教學(xué)副校長，責(zé)任和信念讓我在工作中不敢有半點(diǎn)懈怠。回顧這一學(xué)期的歷程，受益匪淺，幾點(diǎn)“心”得以蔽之：
一、虛心――融入集體的敲門磚
當(dāng)初，得到上任通知時(shí)，我知道，這是領(lǐng)導(dǎo)給我的一份信任，讓一個(gè)年輕人來挑起一所學(xué)校的教學(xué)大梁，同樣是對我的一種考驗(yàn)，沒經(jīng)驗(yàn)，資歷淺，這樣的我能當(dāng)一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個(gè)集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯(cuò)的。事實(shí)證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當(dāng)我在老師們的.業(yè)務(wù)筆記上留下心中感言時(shí)，50多歲的老師和我一起津津有味地談?wù)撈鹞淖种械膬?nèi)容；當(dāng)我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動(dòng)時(shí)，多老師都積極參與了進(jìn)來；當(dāng)我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時(shí)，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當(dāng)我走進(jìn)年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時(shí)刻……我沒有任何架子，因?yàn)槲抑?，職?wù)的給予是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠(yuǎn)是一名老師，在廣闊的學(xué)問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進(jìn)步！
二、實(shí)心――學(xué)校發(fā)展的生命線
教育同行都知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，剛來到，作為教學(xué)副校長，擺在我眼前的最大難題就是成績“神龍擺尾”，這種現(xiàn)象不是某一個(gè)人的過錯(cuò)，也不是某一個(gè)人能夠立馬改變的，但是，和周校長提出的“在做中成長的‘不閑’”理念一樣，我知道，實(shí)實(shí)在在地去做，不一定會(huì)有太大改變，但什么也不做，是一定沒有改變的！我們愿意為學(xué)校的改變，務(wù)實(shí)地去做一些事情：我們首先從占據(jù)學(xué)校主導(dǎo)地位的老師開始改變，根據(jù)學(xué)校年輕人多、成長比較緩慢的現(xiàn)狀，教導(dǎo)處與支部聯(lián)手為年輕老師聘請雙師，通過校內(nèi)校外的師傅引領(lǐng)，幫助年輕教師快速成長；然后，依據(jù)教研室的活動(dòng)方向，我們堅(jiān)持開展課堂診斷活動(dòng)，每周教研從不間斷，“土專家”型的研究一步步為老師們的課堂“診斷開方”，并堅(jiān)持讓老師們寫教學(xué)反思，從中有所收獲；在學(xué)生層面上，我們堅(jiān)持天天有早讀，周周有競賽，月月有抽測，及時(shí)檢查，及時(shí)反饋，在學(xué)生中間形成一種積極的氛圍。年輕的老師開玩笑對我說：“一看你腦袋動(dòng)，就知道你在想辦法折磨我們。”但是我分明感受到：這種所謂的“折磨”正是老師們精神愉悅的體驗(yàn)，內(nèi)在需求的動(dòng)力，也是實(shí)心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心――帶動(dòng)集體的凝聚力
說實(shí)話，在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學(xué)副校長的職責(zé)，但更多的時(shí)候，老師們愿意把我當(dāng)作朋友，因?yàn)槲覐膩矶际怯靡活w熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學(xué)初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動(dòng)幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報(bào)，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實(shí)踐活動(dòng)，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應(yīng)了她，從選題到外出，從設(shè)計(jì)展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實(shí)踐活動(dòng)獲得了市一等獎(jiǎng)的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個(gè)細(xì)節(jié)而反復(fù)討論，不覺時(shí)間已至12點(diǎn)，雖然時(shí)間流逝，但我的心感覺到充實(shí)；對于學(xué)校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要、認(rèn)可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學(xué)期，忙碌是我最熟悉的一個(gè)詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學(xué)校的教學(xué)工作逐漸步入正軌，德育活動(dòng)逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時(shí)，不禁感到身上的擔(dān)子更重了。作為一個(gè)管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個(gè)方面是我還缺乏的：
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇三
學(xué)生的思考很重要，無論他們的思維對還是錯(cuò)都應(yīng)該讓他們經(jīng)歷一個(gè)過程，而小組合作比思考更重要，這不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，更能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，根據(jù)別人的意見修改自己的方案。也形成了自主探索的意識了。讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，也許有的學(xué)生一眼就能明白這節(jié)課的內(nèi)容，但是通過交流和解說他的表達(dá)能力會(huì)得到提高，也許有的學(xué)生他沒有馬上明白，但是通過自己的觀察、理解和借鑒他會(huì)慢慢的理解，更有的學(xué)生最后也沒有弄明白到底是怎么回事，但是我想他設(shè)計(jì)圖的時(shí)候他也在思考著，也在傾聽著理解著。其實(shí)一節(jié)課不一定所有的孩子都能學(xué)會(huì)這節(jié)課的知識點(diǎn)，但是我覺得只要他能在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了一些東西，哪怕只是大膽的說出了自己的想法呢也是他進(jìn)步的地方。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇四
我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽結(jié)合集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點(diǎn)，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會(huì)。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。比如講解高年級數(shù)學(xué)中的速度問題時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過來。這個(gè)動(dòng)畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校。”
通過動(dòng)畫這個(gè)橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如，我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語言，如你真棒，你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對知識的識記；同時(shí)，經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋，還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度，促進(jìn)學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇五
現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程，感覺參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程，在這個(gè)過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全?？偲饋碚f，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。
一、要正確認(rèn)識自己的實(shí)際水平。
本次技能比賽的項(xiàng)目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項(xiàng)目，可以說考察的非常全面。就我個(gè)人而言，自認(rèn)為自己除了第二項(xiàng)沒有底外，其它的三項(xiàng)還可以。所以就放松了對教材教參和課標(biāo)的研讀和學(xué)習(xí)，而專門去學(xué)習(xí)怎么樣去評課。可事實(shí)往往事與愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認(rèn)為沒有什么問題了。可是在我拿到試卷的哪一刻，我知道自己錯(cuò)了、錯(cuò)在了自己對自己的評價(jià)過高，沒有認(rèn)真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排，去研讀教參、學(xué)習(xí)課標(biāo)。面對試卷上的題目，我感到深深的自責(zé)和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認(rèn)識自己的苦果dd筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎(jiǎng)之列，可面對19分的成績，我無顏面對領(lǐng)導(dǎo)。在此，我要向領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)錯(cuò)，我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中，正確認(rèn)識自己的水平，認(rèn)真細(xì)致地對待每一個(gè)問題，爭取做到事無巨細(xì)，專心做事。
二、認(rèn)清差距、明確了努力的方向
通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的.一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點(diǎn)，教很值得我學(xué)習(xí)。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細(xì)縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學(xué)到了很多的東西，她讓我學(xué)會(huì)了怎樣說課、怎樣設(shè)計(jì)說課，讓我知道了，我以后的路怎么走dd總之，通過本次比賽，認(rèn)清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)
習(xí)，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
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小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇六
小學(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)
素質(zhì)教育已提倡多年，我們在語文教學(xué)中也不斷探索新的教學(xué)方法，課改后的教材為我們指明了今后語文教學(xué)的方向，作為一名小學(xué)語文教師，我們要深刻領(lǐng)會(huì)課改目的，理解教材的編排意圖，不斷研究實(shí)驗(yàn)，努力提高每學(xué)生的語文水平，努力提高全民族的文化素質(zhì)。
一個(gè)人的語文水平體現(xiàn)在：讀書的水平、說話的水平和寫作的水平。這就是我們通常所說的“能說、會(huì)寫”。(一)讀書的水平在于會(huì)讀，拿到一篇文章能流利的讀下來，就象廣播員那樣無錯(cuò)別字，不重復(fù)咯吱，那么我們就說他的朗讀能力強(qiáng)，讀書的水平高；(二)說話的水平在于會(huì)說、能說，說話有條理會(huì)用詞語，善于修辭，具有幽默感，就象電視里談話節(jié)目的主持人那樣口若懸河，讓人愛聽，讓人喜歡聽。(三)寫作水平在于會(huì)寫、能寫，把自己要說的話寫出來，要表達(dá)的意思賦諸文章，寫的好壞就是協(xié)作水平，象我們所學(xué)的課文都是很好的范文。
語文教學(xué)最終的目的是為了說和寫，讀是為了說，說是為了寫，不會(huì)讀的話，怎么能從自己的嘴里說出來，腦子里沒有又怎么能夠?qū)懗鑫恼隆?BR> 新課改后的語文課本，注重了讀的練習(xí)，我們在教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)該有所側(cè)重讀書能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀，多讀有兩層意思，其一、泛讀，是說讀書要廣泛，要博覽全書；其二、熟讀，俗話說'書讀百遍其義自見'，多讀幾遍，深刻領(lǐng)會(huì)，熟能生巧，達(dá)到順口就能溜出來的程度，最終達(dá)到背誦，能不假思索的背下來是讀書的最高境界。
讀書的.方法很多：如默讀，不出聲音的讀，仔細(xì)的讀，慢慢的體會(huì)，細(xì)嚼慢咽，此法是泛讀的有效方法。朗讀，高聲讀，尤其是小學(xué)階段要經(jīng)常使用朗讀的方法，通過大聲朗讀，加深印象，使大腦神經(jīng)高度緊張，處于興奮狀態(tài)，通過細(xì)胞振動(dòng)，使之記憶。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書會(huì)讀書的好習(xí)慣呢?1、課前布置預(yù)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，讀熟課文；2.講課文之前，讓學(xué)生分人分段讀課文，看誰讀的好，無錯(cuò)別字，能夠流利的讀下來；3.上好閱讀課，充分利用每周一節(jié)的閱讀課，在圖書室讓學(xué)生自由的閱讀，號召學(xué)生自己買書，組織全班交換。4.舉行朗讀比賽。5.有條件的把自己讀課文的聲音神態(tài)錄下來，聽、看自己的錄象，進(jìn)行矯正、修改、體會(huì)。
讀是提高語文水平的主要方法，說是提高語文水平的有效途徑，寫是語文教學(xué)的最終目的。只要我們在教學(xué)中，充分利用教材讓學(xué)生多讀，熟讀、讀熟；多背，背課文、背好段子、背好句子；多說，在家說，在課堂上多交流，在眾人面前多表演；多寫，堅(jiān)持寫日記，堅(jiān)持寫讀書筆記，堅(jiān)持寫作練習(xí)。學(xué)生的語文水平一定會(huì)得到提高。
（中國大學(xué)網(wǎng)）
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇七
怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？
我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時(shí)對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我執(zhí)教了近二十年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時(shí)做上記號，備課時(shí)寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不同的教師個(gè)性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的，只有此時(shí)此地最有效的這個(gè)過程中，教師也許要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的`需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)《太陽》這堂課時(shí)，針對題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容，因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價(jià)值的問題。如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等等問題。
教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”問題是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。在整個(gè)語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。
1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不輕易否定。
2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。
（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
3.重視對問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。
、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力
小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會(huì)到古詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。
總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇八
隨著第二次月考的到，邱縣一中的高一新生們也即將面臨著理分科，這是高中生在高中階段面臨的重大抉擇，同時(shí)也是高中生決定自己命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的積極引導(dǎo)下，在學(xué)生家長的積極配合下，同學(xué)們也確定了自己的決定。本周是理分科之后的第一周。
作為一名科地理教師，我談?wù)勛约旱母惺芎涂捶?。首先，在理分科之前，我們地理組每名教師帶三個(gè)班級，現(xiàn)在理分科之后我教一個(gè)科普通班和三個(gè)理科班，理科班每周只有一節(jié)。對比一下，教師的工作量的確有所減輕，但是一系列問題也是層出不窮。首先談?wù)剬W(xué)生：本次分班可以看出，學(xué)生的層次比較鮮明，普通班的學(xué)生大多是愛搗亂、不愛學(xué)習(xí)的，雖然活躍的性格可以增進(jìn)與任教師的關(guān)系，這也就出現(xiàn)了很多學(xué)生不尊重老師，不怕老師的現(xiàn)象，所以學(xué)校要求教師一定要樹立自己的威嚴(yán)；再者，分班之后，同學(xué)們會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的班級、新的教師、新的同學(xué)等，很多對新環(huán)境不太適應(yīng)的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)所謂的“懷舊”情節(jié)，他們有些會(huì)不適應(yīng)新老師的教方法，或者不適應(yīng)新同學(xué)的相處模式等，因此很多學(xué)生會(huì)想通過找關(guān)系轉(zhuǎn)班，當(dāng)然這也是學(xué)校不允許的`。其次談?wù)劷處煟悍挚浦螅處熡芍暗娜齻€(gè)班變?yōu)楝F(xiàn)在的一個(gè)班，這就更有利于教師去認(rèn)真認(rèn)識每一位同學(xué)，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，并且有利于班級的管理。
對于理分科的選擇，我的看法是：科理科沒有誰好誰壞，現(xiàn)在很多職業(yè)都沒有理科的限制，只要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況去選擇一個(gè)更合適自己的就好，同時(shí)這也與性格有關(guān)系。再者，不管選擇科還是理科，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)當(dāng)初的選擇，不后悔，不愧于心，就一定可以有所成就。
高中是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要階段，我希望每一名高中生都可以不辜負(fù)家長老師對自己的期望，不辜負(fù)青春，努力學(xué)習(xí)，為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后回想起自己的高中生活不覺得留有遺憾。
不忘初心，方得始終。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇九
新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識，下面我將六年對教材的認(rèn)識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評價(jià)等多方位的改革。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)保”等方面內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，教師要有針對性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
在舊的課程中，教師的評價(jià)是主要的。而對學(xué)生的評價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間評價(jià)。評價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價(jià)、課外作業(yè)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)【內(nèi)容】：本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時(shí)間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術(shù)這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。經(jīng)過兩年的摸索、探究，形成了幾點(diǎn)做法：
一、把握生命課堂
把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個(gè)房子，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請進(jìn)來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)，講授簡筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫。這樣，學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強(qiáng)化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請進(jìn)來，信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力，從而從“知識躁堂”走向“生命課堂”。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)新知識、認(rèn)識新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動(dòng)，興趣使然，學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生們普遍喜愛信息技術(shù)課程，因?yàn)橄鄬τ趥鹘y(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)包含聲音、動(dòng)畫、視頻等其它學(xué)科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平時(shí)在上課時(shí)，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并加入聲音和視頻，吸引了學(xué)生的眼球，滿足了學(xué)生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
比如，講小學(xué)信息技術(shù)上冊第二課《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》時(shí)，把中央處理器比喻成人的.大腦，負(fù)責(zé)運(yùn)算，存儲器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負(fù)責(zé)存儲信息，輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵，負(fù)責(zé)從外部攝入信息，輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴，負(fù)責(zé)向外部表達(dá)信息，這樣生動(dòng)形象的講解更有利于小朋友們接受。
三、注重創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時(shí)對課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時(shí)候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時(shí)，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，操作過程中，對學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解決，課程結(jié)束前，再強(qiáng)調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯(cuò)誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設(shè)計(jì)畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。
四、重視課后練習(xí)
教材在每一課課后都設(shè)計(jì)了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，如在認(rèn)識計(jì)算機(jī)這一課課后有一個(gè)小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)專賣店,看看那里的計(jì)算機(jī)有哪些種類,是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時(shí)也布置了這個(gè)小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們在計(jì)算機(jī)專賣店的見聞,還回答了專賣店叔叔的問題,其他同學(xué)聽得很認(rèn)真,感到很好奇.在鞏固深化知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了實(shí)踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十一
新的教育觀念認(rèn)為教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純注重基礎(chǔ)知識的傳授，教育要以人為本，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育對教學(xué)的要求，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法和策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作來談一談自己對做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、在玩耍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就要從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極參與，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官，發(fā)揮每一名學(xué)生的聰明才智，使他們在玩中學(xué)到知識，提高數(shù)學(xué)能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要采用什么樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？第一，教師要通過巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生興趣。在上課剛開始時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一段能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生積極思考的導(dǎo)入語來引入新課，以此來激活學(xué)生的探索意識，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。第二，設(shè)計(jì)各類數(shù)學(xué)競賽。小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，希望得到別人的關(guān)注和贊揚(yáng)，教師可以抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中有針對性地設(shè)計(jì)一些比賽，學(xué)生就會(huì)熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛活躍積極。比如把一些口算題變成搶答的方式、把一些中等難度的數(shù)學(xué)題目設(shè)計(jì)成限定時(shí)間的必答題、把難題設(shè)計(jì)成小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽的形式，不同難度1式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。
二、充分挖掘數(shù)學(xué)教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
教材是教師實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的依據(jù)，也是達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的載體。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分挖掘和利用數(shù)學(xué)教材，以此來提高自己的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，提高自身駕馭教材的能力。教師在開展教學(xué)工作之前要深入研究教材，通讀整篇教材和與之相關(guān)的配套參考書，全面了解教材前后的聯(lián)系，理解每一部分在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的作用和地位。其次，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或者補(bǔ)充?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改革教學(xué)過程中的不良因素，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的再加工，做到真正優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才，除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本知識以外，教師還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。首先，教師要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師只重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、獲得數(shù)學(xué)技能之外的各種品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是對于學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，造成了學(xué)生高分低能的不良后果。所以，新課程改革要求我們，在教學(xué)工作中不但要督促學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和各項(xiàng)數(shù)學(xué)技能，同時(shí)還要挖掘?qū)W生的智力因素和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的.主體作用?，F(xiàn)代教育思想主張教學(xué)工作的開展要以人為本，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要喚醒學(xué)生的主體意識，把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識的探索中。只有學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)工作才算是落到了實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力才能得到發(fā)展。第三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的最好平臺，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，通過自己的獨(dú)立思考，提出創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，可以通過一定的教學(xué)方法及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生能夠意識到：
自己是整個(gè)學(xué)習(xí)小組的一份子，小組的建設(shè)需要大家的共同努力，小組的榮譽(yù)需要每個(gè)成員貢獻(xiàn)自己的力量，更需要各個(gè)成員之間的相互合作、支持、幫助以及促進(jìn)。每一個(gè)成員的進(jìn)步都是大家共同的榮譽(yù)。通過長時(shí)間的合作會(huì)逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在這個(gè)過程中，教師一定要教給學(xué)生合作的方法，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。
總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十二
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任下，的我成為了小學(xué)的教學(xué)副校長，責(zé)任和信念讓我在工作中不敢有半點(diǎn)懈怠?；仡欉@一學(xué)期的歷程，受益匪淺，幾點(diǎn)“心”得以蔽之：
一、虛心dd融入集體的敲門磚
當(dāng)初，得到上任通知時(shí)，我知道，這是領(lǐng)導(dǎo)給我的一份信任，讓一個(gè)年輕人來挑起一所學(xué)校的教學(xué)大梁，同樣是對我的一種考驗(yàn)，沒經(jīng)驗(yàn)，資歷淺，這樣的我能當(dāng)一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個(gè)集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯(cuò)的。事實(shí)證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當(dāng)我在老師們的業(yè)務(wù)筆記上留下心中感言時(shí)，50多歲的老師和我一起津津有味地談?wù)撈鹞淖种械膬?nèi)容；當(dāng)我深入辦公室，和語文教研組長老師一起商討教研活動(dòng)時(shí)，多老師都積極參與了進(jìn)來；當(dāng)我找到老師，請他為我們的教研展板提意見時(shí)，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當(dāng)我走進(jìn)年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時(shí)刻……我沒有任何架子，因?yàn)槲抑?，職?wù)的給予是領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任，而我的本質(zhì)永遠(yuǎn)是一名老師，在廣闊的學(xué)問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進(jìn)步！
二、實(shí)心dd學(xué)校發(fā)展的生命線
悅的體驗(yàn)，內(nèi)在需求的動(dòng)力，也是實(shí)心求發(fā)展的具體表現(xiàn)。
三、熱心dd帶動(dòng)集體的凝聚力
說實(shí)話，在學(xué)校制度的制定和執(zhí)行上，我一絲不茍地履行著教學(xué)副校長的職責(zé)，但更多的時(shí)候，老師們愿意把我當(dāng)作朋友，因?yàn)槲覐膩矶际怯靡活w熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學(xué)初，主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動(dòng)幾位年輕的老師編排節(jié)目，我們的苦功夫得到了回報(bào)，教師節(jié)上，的節(jié)目得到了好評；科技實(shí)踐活動(dòng)，政教主任老師請我全程幫助她，我爽快地答應(yīng)了她，從選題到外出，從設(shè)計(jì)展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實(shí)踐活動(dòng)獲得了市一等獎(jiǎng)的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網(wǎng)上為了某一個(gè)細(xì)節(jié)而反復(fù)討論，不覺時(shí)間已至12點(diǎn)，雖然時(shí)間流逝，但我的.心感覺到充實(shí)；對于學(xué)校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要、認(rèn)可，是快樂的，是幸福的。
回首走過來的一學(xué)期，忙碌是我最熟悉的一個(gè)詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學(xué)校的教學(xué)工作逐漸步入正軌，德育活動(dòng)逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時(shí)，不禁感到身上的擔(dān)子更重了。作為一個(gè)管理人員，我經(jīng)常反思自己的不足，我想，以下幾個(gè)方面是我還缺乏的：
一、信心dd開拓局面的大斧
對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時(shí)我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮，在工作中處于被動(dòng)地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產(chǎn)生不必要的負(fù)擔(dān)，這樣常讓自己缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。所以在這個(gè)方面，我還要調(diào)整心態(tài)，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時(shí)為我指明方向的周校長，在沮喪時(shí)為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時(shí)給予我包容之心的老師們，這些都是我增強(qiáng)信心的動(dòng)力。
二、留心dd反思自我的明鏡
停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學(xué)習(xí)。殊不知，生活中，處處皆學(xué)問，身邊人，個(gè)個(gè)是老師。留心別人的長處，才能在取長補(bǔ)短中增強(qiáng)自己的經(jīng)驗(yàn)。
三、耐心dd提高修養(yǎng)的武器
因?yàn)閯倓傓D(zhuǎn)變角色，很多事務(wù)都是從零開始，加上我個(gè)人的性格比較急躁，有時(shí)候想迫切地把一件事辦好，往往陷入一種欲速則不達(dá)的狀態(tài)中，每到此時(shí)，就會(huì)感覺特別沮喪，也會(huì)感覺辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我想，耐心dd是我現(xiàn)在必修的一種心境，也是我提升人格魅力、提高品性修養(yǎng)的武器。對于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講究的是合作、是方法，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，多想想解決問題的辦法，多注重處理事情的方式，相信一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
生活不可能每天都陽光燦爛，但我們可以每天給生活一縷陽光、一絲微笑！雖然來的時(shí)間不長，但我已經(jīng)真正成為了這個(gè)大家庭的一員，我用心地愛著學(xué)校，用心地工作，我深深感受到：作為一名小學(xué)教育管理者，面臨的是紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)。如何在做好這些具體事務(wù)的同時(shí)，抽出身來思考學(xué)校的發(fā)展問題，是我接下來必須好好經(jīng)受的考驗(yàn)。我要時(shí)刻保持清醒的頭腦，認(rèn)識自身的位置，克服心理弱勢，打牢工作基礎(chǔ)，為質(zhì)變進(jìn)行必要的量變積累，一步一個(gè)腳印地走下去！
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十三
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚(yáng)的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1、打破地點(diǎn)的限制，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無法做到這點(diǎn)。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來督促學(xué)習(xí)自覺性）
3、影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)祝褪请娮赢a(chǎn)品的長時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十四
帶著一份期待，12月16日早,我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會(huì)議。8時(shí)20分，會(huì)議在鐵營鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級教室召開。來自全鎮(zhèn)四個(gè)小學(xué)的教師們參加了會(huì)議，會(huì)議共持續(xù)了3個(gè)半小時(shí)。會(huì)上，還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進(jìn)行了發(fā)言，并對他們進(jìn)行了表揚(yáng)。老師們的博文廣識、生動(dòng)演講、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將論壇完后心中所想所獲能表達(dá)出來。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加了本次論壇，并對本鎮(zhèn)的骨干教師進(jìn)行了肯定，還對本鎮(zhèn)教學(xué)的'優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)了得失；運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績的定性評價(jià)；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認(rèn)真分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心，調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，為奪取進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力。
在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學(xué)會(huì)了以后在應(yīng)該怎么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長自己。
這次教學(xué)論壇，我收獲頗豐。短短時(shí)間讓我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻本著吃透教材，吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十五
20xx年11月7日8日9日三天，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，參加了xx小的分校湖畔學(xué)校。xx二小的教研活動(dòng)，觀摩了幾位老師的課，本次教研活動(dòng)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深有感受，所以我想淺談一些體會(huì)：
首先，xx小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導(dǎo)有方，習(xí)題有針對性，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，老師語言精練，學(xué)生也學(xué)得輕松，愉快，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不但體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，也把知識學(xué)得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結(jié)也很精彩，比如說“孔子求學(xué)非常的不易！”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好！”“學(xué)習(xí)是么有止境的！”
課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。其次，是十六小的音樂老師，她在音樂課上確實(shí)用音樂在說話，打節(jié)奏，練習(xí)聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準(zhǔn)備充分語言豐富能調(diào)動(dòng)兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內(nèi)容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落說話。并且在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵(lì)性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個(gè)老師的扎實(shí)功底。
本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個(gè)學(xué)?！寄軌蚪M建一支有頭腦，有見識，會(huì)處理事情，有奉獻(xiàn)精神的教師領(lǐng)導(dǎo)班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進(jìn)步，從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻(xiàn)！
三個(gè)學(xué)校的老師——他們都團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師——俗話說一個(gè)好的導(dǎo)演會(huì)把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會(huì)讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導(dǎo)演，他們啟發(fā)引導(dǎo)每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的也很用心，收獲和體會(huì)也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)！”“學(xué)習(xí)沒有最好只有更好！”這充分說明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！
總言而之，這次活動(dòng)讓我受益非淺，大開眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以內(nèi)無法學(xué)到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動(dòng)再多一些，讓我們再有互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)！
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十六
這節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸分?jǐn)?shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的開始，對后面的學(xué)習(xí)非常重要。課后仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我做以下反思：
一、從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
課一開始創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“把2瓶礦泉水和4個(gè)蘋果平均分成2份”的基礎(chǔ)上，提出“把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分得多少”，初步了解在生活中有很多地方都會(huì)遇到平均分的情況，由平均分分得的結(jié)果是整數(shù)過渡到分得的結(jié)果不是整數(shù)的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表示半個(gè)。課堂上根據(jù)學(xué)生的生成情況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識半個(gè)又叫做1/2個(gè)。這樣設(shè)計(jì)的目的就是為了借助學(xué)生已有的“平均分“知識和生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生來自于生活的需要，也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2積累直觀經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生表示半個(gè)既強(qiáng)化了平均分，又激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生認(rèn)識1/2找到了原型，也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2的意義打下了基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué),降低認(rèn)知難度
分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在認(rèn)識整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難;而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我十分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，讓學(xué)生動(dòng)手折、涂出1/2，并及時(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步豐富了1/2的表象，同時(shí)體會(huì)到了方法的多樣性。通過以上活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了1/2的產(chǎn)生、形成的過程，真正的理解、體會(huì)了1/2的含義。所以學(xué)生在敘述1/2時(shí)說得比較規(guī)范、到位。在折1/4和其它的幾分之一時(shí)，我為學(xué)生提供了正方形、長方形和圓三種圖形。學(xué)生思維比較活躍，出現(xiàn)了多種折法。通過動(dòng)手折紙，學(xué)生明白了，不同的圖形都可以折出它的1/4，不只對1/4進(jìn)行了簡單了解，更重要的是明白了分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)中教師不但要求學(xué)生折紙，還要求學(xué)生用彩色筆畫出陰影來表示四分之一。由于學(xué)生對二分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識很輕松。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境
對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，教師在學(xué)生認(rèn)識了1/4.紙上折了1/4、1/2和其它分?jǐn)?shù)后。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生用哪塊大哪塊小對分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。通過看課件演示和折的紙進(jìn)行比較，使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識，而不是被動(dòng)地去接受知識。
整節(jié)課，學(xué)生是在輕松、愉快的心情下，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，真正體會(huì)了分?jǐn)?shù)的含義。
但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課還有很多的不足之處：
時(shí)間把握不夠，在課堂中學(xué)生的掌控能力還有待提高，有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)。作為一個(gè)教師，我還要不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過程，找到教學(xué)中有效的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭能力。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。
如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學(xué)生戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6(2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的)，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”
她說：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題?？梢?，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力
許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中。商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活.
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十八
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)磨課體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。新的課程教材實(shí)施以來，由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)減少，課堂上計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)間明顯減少。通過我校計(jì)算教學(xué)的磨課，使自己進(jìn)一步認(rèn)識到：目前在計(jì)算教學(xué)方面主要存在三個(gè)問題：一是由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)減少，許多老師忽視了基本的口算訓(xùn)練。二是許多老師感到計(jì)算教學(xué)枯燥無味，無話可講，缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。三是學(xué)生計(jì)算技能、技巧、分析綜合能力差，計(jì)算正確率低，總體速度慢且計(jì)算速度大。為盡快改變這一局面，提高學(xué)生的計(jì)算能力，總結(jié)出了以計(jì)算著眼，口算著手，加強(qiáng)課堂內(nèi)計(jì)算教學(xué)，探尋提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑與方法，摸索課堂內(nèi)計(jì)算教學(xué)的基本模式。
我們依據(jù)教學(xué)大綱，對計(jì)算教學(xué)提出內(nèi)容、要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了探討與研究。并選擇了我校三年級下冊的內(nèi)容《有余數(shù)的除法2》，由楊海英老師先后兩次執(zhí)教示范。我們的基本做法是：
一、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。專家研究表明，如果基本口算熟練的學(xué)生，筆算速度就快，正確率也高。筆算四則計(jì)算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。
（1）堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時(shí)安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練。
（2）口算內(nèi)容有計(jì)劃，要求有層次。口算的內(nèi)容必須有計(jì)劃、有目的地安排。新、舊知識必須交……混合訓(xùn)練，針對學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對計(jì)算內(nèi)容的不同要求、分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度，制訂相應(yīng)的口算量表。
（3）口算形式、方法多樣化。在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此，我們在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。
（1）遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，尤其是低中年級學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然。
（2）運(yùn)用“遷移”規(guī)律，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握。在計(jì)算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用舊知識的'遷移學(xué)習(xí)新法則。例如小數(shù)加減法法則學(xué)習(xí)，課建立在加減法法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。
（3）重視算法指導(dǎo)，在計(jì)算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規(guī)律的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、定律，使解題過程最憂化。
三、組織好有效練習(xí)是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。
（1）新授內(nèi)容重點(diǎn)練。課堂內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)新的知識點(diǎn)，以便及時(shí)鞏固新知。
（2）基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習(xí)。做到：小步子、多反饋、高密度，及時(shí)糾錯(cuò)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
（3）易錯(cuò)內(nèi)容針對練。學(xué)生剛學(xué)新法則后，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種錯(cuò)誤，我們建立錯(cuò)題庫，設(shè)計(jì)各種易錯(cuò)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固新知。
（4）新、舊知識結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)答適當(dāng)結(jié)合新、句知識進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。
四、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣是計(jì)算教學(xué)的動(dòng)力。
總之，這次的磨課讓我收獲很多，讓我在專業(yè)成長的道路上又前進(jìn)了一步，但值得我去思考和摸索的問題還有很多很多，在今后的教學(xué)中我還會(huì)不斷琢磨，不斷改進(jìn)，爭取做得更好。
小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的體會(huì)篇十九
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的'關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。