總結(jié)工作心得，發(fā)現(xiàn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)的突破口。好的總結(jié)應(yīng)該突出重點，將主要問題和解決方案清晰明了地呈現(xiàn)出來。以下是小編為大家整理的一些實用技巧和方法，希望能提升大家的工作效率和生活質(zhì)量。
體育教學的論文題目篇一
2、論“空靈”范疇的審美機制與藝術(shù)呈現(xiàn)
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場所精神
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計中的人文藝術(shù)思想
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的裝飾創(chuàng)新探究
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析
9、歌唱舞臺表演藝術(shù)的舞臺臺風探析
10、古詩詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術(shù)特征芻議
12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓練
13、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學中的應(yīng)用
14、借助社會藝術(shù)教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究
15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學分析
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析
17、英皇鋼琴考級對國內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)
20、東巴畫藝術(shù)風格繪制
21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響
22、從造型到視覺：跨媒介藝術(shù)理論的基本問題
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計對于藝術(shù)傳播的影響
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析
26、淺談小學數(shù)學教學中的語言藝術(shù)
27、初中思想品德課堂教學中留白藝術(shù)的運用
28、論初中語文課堂教學中的提問藝術(shù)
29、草木染藝術(shù)在當代設(shè)計應(yīng)用中的傳承和發(fā)展
30、我國藝術(shù)類圖書的出版分析與評價
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟價值
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論
34、一帶一路背景下中國藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建思考
35、大地藝術(shù)對景觀設(shè)計中視覺張力的啟示
36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究
37、中國古詩詞藝術(shù)歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風格研究
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析
40、聲樂教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學理據(jù)
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場綜述
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學的創(chuàng)新
43、以德育人--高中班級管理藝術(shù)探析
44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)
45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術(shù)的影響
46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風格提取方法
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展
48、基于哲學概念中游戲說的藝術(shù)理論研究
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計中的應(yīng)用》
50、初中物理實驗教學的導入藝術(shù)
體育教學的論文題目篇二
農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學改革探索
初中綜合美術(shù)教學的實踐研究
美術(shù)課堂引導學生主體參與的教學研究
美術(shù)創(chuàng)造性教學的理論與實踐探究
高中“美術(shù)鑒賞”教學目標設(shè)計探究
現(xiàn)代教育技術(shù)對中學美術(shù)教學的影響
小學美術(shù)課堂教學評價標準的研究
普通高中美術(shù)“x合一”教學策略研究
美術(shù)欣賞教學的新探索
論興趣在兒童美術(shù)教學中的多重作用及運行策略
回歸美術(shù)的視覺起點
義務(wù)教育初中階段美術(shù)教學策略與美術(shù)課堂作業(yè)研究
通過直覺訓練促進兒童美術(shù)教學發(fā)展
高中《美術(shù)鑒賞》教學的有效性策略研究
美術(shù)教學中的情和理
世紀新主題
高師美術(shù)教育專業(yè)工作室制教學模式探析
建筑美術(shù)課程體系理論教學研究與思考
論美術(shù)類院校英語教師信念和課堂教學實踐之間的關(guān)系
了解鑒賞內(nèi)容研究鑒賞方法
高中美術(shù)鑒賞有效教學心理學的策略研究
新疆高等師范院校中國畫教學研究
人文視野下的中學美術(shù)教學評價
互動式教學在小學美術(shù)教學中的實踐與探索
普通高中美術(shù)鑒賞課教學創(chuàng)新模式研究
手工課在農(nóng)村中學美術(shù)教學中的理論與實踐探索
安徽省壽縣高中美術(shù)特長生專業(yè)課程與教學的研究
高師美術(shù)專業(yè)教學改革初探
幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學創(chuàng)新研究
四川美術(shù)聯(lián)考生專業(yè)課教學管理問題及對策研究
小學美術(shù)課程中“故事教學”實施策略的探索
論初中美術(shù)課堂的優(yōu)化教學
計算機輔助教學在中學美術(shù)教學中的應(yīng)用
民間美術(shù)在當代義務(wù)美術(shù)教育教學中的策略研究
葉縣農(nóng)村初中美術(shù)教學現(xiàn)狀研究
中外美術(shù)史課程比較教學方法的研究
依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》改革高師中國畫教學
中學美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容與方法的研究
初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學策略探究
詩歌在中小學美術(shù)教學中的運用
在中學美術(shù)教學中融入美術(shù)治療理念
棗強縣高中美術(shù)人文教學研究
美術(shù)教學中的三種評價方式
高中美術(shù)生地理課堂有效教學策略研究
民間美術(shù)走進中學美術(shù)課堂之教學實踐探索
高中美術(shù)教學中的地方資源開發(fā)與教學設(shè)計
小學美術(shù)教學中合作學習的運用與探究
初中生活美術(shù)教學實踐研究
初中美術(shù)差異教學策略研究
新課標形式下中學美術(shù)教學的研究
基礎(chǔ)美術(shù)教育綜合教學研究
中學美術(shù)教學語言研究
“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術(shù)鑒賞教學中的應(yīng)用研究
初中美術(shù)課堂示范教學的問題與對策研究
圖形聯(lián)想在美術(shù)教學中的應(yīng)用研究
影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素與對策研究
基于建構(gòu)主義理論的高中美術(shù)鑒賞教學
高中美術(shù)鑒賞課教學的情境創(chuàng)設(shè)研究
小學美術(shù)新課程標準教學現(xiàn)狀研究
高校美術(shù)史論課程教學資源數(shù)據(jù)庫開發(fā)探索與應(yīng)用研究
培養(yǎng)多元文化態(tài)度與美術(shù)鑒賞教學實踐研究
從學生的美術(shù)學習興趣思考中小學美術(shù)教學
初中美術(shù)欣賞教學的理論與實踐研究
兒童美術(shù)教學中創(chuàng)意思維的理論與實踐研究
臨沂市城鄉(xiāng)中學美術(shù)教育教學條件的調(diào)查研究
新疆中小學美術(shù)雙語教師教學能力培養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展研究
九江職業(yè)大學美術(shù)類課程課程教學系統(tǒng)的.研究與開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的中學美術(shù)課堂教學系統(tǒng)研究
讀圖時代學校美術(shù)課程中插圖教學的研究
新課程理念下農(nóng)村美術(shù)教師課堂教學研究
中學美術(shù)“對話”式教學研究
中學美術(shù)裝飾畫的“趣味性”教學研究
美術(shù)特色高中思想政治課體驗教學研究
銀川市中小學民間美術(shù)教學的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析
高中美術(shù)特色學校語文課堂教學研究
通過中學美術(shù)教學培養(yǎng)學生的審美觀
建構(gòu)主義教學設(shè)計在高師理論教學中的嘗試
關(guān)于中學民間美術(shù)教學的探究
中學美術(shù)課堂教學設(shè)計的主題思考
小學美術(shù)雙語教學研究
基于網(wǎng)絡(luò)的中學美術(shù)教學系統(tǒng)的研究與實踐
初中新課程美術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
建構(gòu)主義美術(shù)教學模式下的欣賞課研究
初中美術(shù)教學大綱與美術(shù)課程標準的對比研究
上海市小學美術(shù)雙語教學研究
土山灣美術(shù)教學策略析微
小學電腦美術(shù)有效教學策略探究
初中美術(shù)欣賞教學中學生自主性學習的教學探索
新課程標準下美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究
高師本科美術(shù)教育中的美術(shù)史課程與教學改革探究
淺談高職建筑類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學美術(shù)教學研究
創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園的主題教學研究
試探美術(shù)類課外讀物在小學美術(shù)教學中的作用
新課改下周口地區(qū)中學美術(shù)教學資源共享現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究
小學美術(shù)課堂互動教學模式的探究與實踐
小學美術(shù)“詩畫合一”教學研究
中學“綜合·探索”學習領(lǐng)域下的美術(shù)綜合性教學
中學美術(shù)教學中情感教育的實踐研究
新課改背景下貧困地區(qū)高中美術(shù)課程教學改革探究
兒童美術(shù)教育中教學素材多樣性的研究
“自然發(fā)展”視域下的學前美術(shù)教學探索
pbl高中美術(shù)欣賞教學研究
分組選項自主學習
邢臺農(nóng)村義務(wù)教育美術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
小學美術(shù)教學中探究性學習方式的探索與實踐
小學美術(shù)個性化教學策略研究
教學組織形式視角下多媒體輔助美術(shù)教學的問題研究
社會美術(shù)教育中兒童繪畫教學的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究
中學美術(shù)課堂cai課件輔助教學實踐研究
我國初中美術(shù)教科書中欣賞教學內(nèi)容的研究
美術(shù)高考的教學現(xiàn)狀調(diào)查研究與策略
對話式美術(shù)欣賞教學的理論與實踐探索
高?！睹佬g(shù)技法理論》課程實踐性教學研究
初中美術(shù)課對話教學的實踐研究
小學美術(shù)欣賞教學課堂對話的案例研究
通感審美模式在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用研究
高職院校動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學探索
“基于項目的實踐關(guān)聯(lián)型”幼師美術(shù)教學模式初探
新課程背景下中小學美術(shù)有效課堂教學策略和方法研究
我國中小學民間美術(shù)教學的現(xiàn)狀、問題及對策
小學美術(shù)教學中的情感教育研究
中學美術(shù)欣賞教學在素質(zhì)教育中的作用研究
游戲精神與美術(shù)教學理論研究
傳統(tǒng)美術(shù)教育中國畫教學探究
高中美術(shù)欣賞課教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
地方資源在美術(shù)教學中的應(yīng)用研究
基于新媒體的中學美術(shù)交互性教學研究
體育教學的論文題目篇三
詩歌教學的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略
情感教育在中學語文教學中的滲透
后現(xiàn)代課程觀與語文教育
關(guān)注詞語的多元文化信息增強學生的多元文化意識
中學生言語表達技能訓練模式初探
拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點”
科學主義與中國語文教育百年改革
中學語文課程價值觀教育研究
論語文美育與人格塑造
中學語文閱讀教學中研究性學習的探討
論中學語文詩歌教學
語文課程改革中學生評價的研究
關(guān)于我國當代中小學詩歌教學的思考
農(nóng)村中小學語文課程改革實驗的觀照與反思——新邵縣語文課程改革研究
試論語文教學中的民俗教育
新課標理念下的中學作文教學模塊建構(gòu)
學生語文成長記錄袋評價研究
試論促進學生個性發(fā)展的語文課程評價體系
職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學模式初探
論語文教學中學生意志力的培養(yǎng)
高中語文新教材批判
語文教育中的合作教育
新中國中學文學教育的流變與反思
試論語文教學課內(nèi)與課外的“銜接”
道家哲學與當代語文教育
網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下詩歌六步自讀教學模式的實驗與研究
新課程下中學語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維
試論課文情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
試論語文教學中的非言語表達
試論高中文學作品教學中的探究性閱讀
試論語文課堂教學的空白藝術(shù)
試論語文德育的人性化建構(gòu)
試論中學語文教育中人文精神的失落與重建
語文教學模式流變研究
中學文學教育的反思與創(chuàng)新
試論高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述
試論人本論語文課程觀及其建構(gòu)
淺論文言教材建設(shè)新的生長點
論語文教學中非常態(tài)學生的情感矯治
高中語文書冊教育的理論建構(gòu)與實踐方略
語文教育階段銜接的問題與對策研究
試論作文教學低效病因及療救
關(guān)于語文人格教育認知層面的探討
中等職業(yè)學校語文考試改革的構(gòu)想
論作文教學的優(yōu)化與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
試論普通話輕聲教學的原則與方法
邵陽市中學生寫作狀況的調(diào)查與思考
論誦讀教學的層次
體察·積累·探究
論新課程環(huán)境下語文課堂教學改革的對策
論少數(shù)民族地區(qū)中學生說話能力的培養(yǎng)
試論語文教學的隱性互動
活動教學模式在高中語文選修課程中的應(yīng)用
中學語文體驗教學初探
高中學生必要閱讀量的初步探討
中學語文課堂教學節(jié)奏探析
試論素質(zhì)教育理念在中考語文命題中的滲透
探究式閱讀教學的理論與實踐
論邊遠地區(qū)中學語文研究性學習的開展
關(guān)于高中語文教學提高學生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究
關(guān)于中小學生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示
中學語文審美化教學研究
初中生口語交際策略發(fā)展特點研究
語文課標下古代詩歌啟蒙教育理念
職高語文趣味教學研究
語文教科書練習活動的變革及其設(shè)計策略
當代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡(luò)的高中學生自主閱讀
知識觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變與語文基礎(chǔ)教育改革
教師角色轉(zhuǎn)變與語文課堂教學環(huán)境建構(gòu)
閱讀教學中的喚情理念與實施策略
語文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學語文教師的培養(yǎng)
中小學文學教育問題初探——兼論文學教育與語言教育的關(guān)系
回頭看與向前看
高中語文校本課程開發(fā)的實踐與思考
對高中生自由寫作的探討和實踐
語感與語文教學
試論語文教學工作的性質(zhì)
信息技術(shù)與語文課程整合的研究
初中學生語文偏誤的統(tǒng)計學調(diào)查與研究
論作文教學中觀察能力的培養(yǎng)
展開閱讀教學新篇章——讀者反應(yīng)批評理論引入語文閱讀教學的思考
非智力因素理論在中學生作文教學中的實踐價值及運用策略
論語文教學的生命價值取向
試論個性化閱讀
創(chuàng)建“交往”的語文閱讀課堂教學新形態(tài)
試論語文綜合性學習
語文教學范式研究
語文教育的文化解釋
建設(shè)開放而有活力的語文課程
運用有效閱讀方法提高閱讀技巧
高中語文個性閱讀初探
從造詞理據(jù)看文化意義及其在語文教學中的應(yīng)用
中學文言文教學應(yīng)注重文化解讀
語文教科書編制研究（博士）
中師生作文語言的現(xiàn)狀研究
探討漢字文化蘊涵改進中學漢字教學
語文教育直面電視文化
“改革國民性”——中學魯迅小說教學不應(yīng)忽視的問題
中職語文教學中的人文素質(zhì)教育
論散文情感教學與美育實施
義務(wù)教育階段語文教學的建構(gòu)主義思考
賞玩與殉道
語文個性教育探微
回歸本體的語文閱讀教學
關(guān)于中學魯迅小說敘事藝術(shù)教學的思考
魯迅的“立人”思想與中學魯迅作品教學
語文教學中的語感培養(yǎng)
語文閱讀教學切入點研究：理論的探索與實證
中學語文古典小說的鑒賞與教學
中學古詩文教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承
關(guān)于高中文言文教學中教師主導作用的一些思考
論中學古詩文情趣化教學
論語文的情感教學
論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造
建構(gòu)性語文閱讀教學法探索及策略分析
中學生作文心理探微
職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀分析及對策研究
模式·個性·文學性
論散文與中學語文教育
論語言美與語文教育
語文課堂對話教學初探
中學文言文教學的現(xiàn)狀與出路
論語文教育與生命意識的培養(yǎng)
中學語文教育與環(huán)境教育
語境與非預設(shè)性語文閱讀教學
對話理論下的語文閱讀教學
話題作文的主體性研究
生成秩序—當今閱讀教學新范式
基于網(wǎng)絡(luò)的中小學語文教學研究
優(yōu)化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀
初中語文教材體系研究
中學語文魯迅作品教學探索
論作文教學中寫作主體意識的開發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語文閱讀輔助導讀系統(tǒng)的研究與開發(fā)
培養(yǎng)學生語感提高學生閱讀能力
運用解讀學原理優(yōu)化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性
語文教學與思維訓練
語文教學與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學學習挫折的現(xiàn)狀、成因及其對策研究
中學作文教學的困境與對策研究
當今中學語文（課堂）教學現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實意義探析
中學語文教學矯正問題研究
新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統(tǒng)的構(gòu)建
運用情境教學進行現(xiàn)代散文閱讀教學的研究
漢語教學與英語教學比較研究初探
在作文教學中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探
言語世界的三種類型與語文教育
課堂教學中促進語感獲得的途徑
現(xiàn)代語言學環(huán)境下語言結(jié)構(gòu)與語文教學理論闡釋
真情實感作文四步十環(huán)教學法
研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透
以系統(tǒng)論的基本觀點論語文教育整合
論語文課堂教學目標的制定和陳述
語文人文論批判
語境適應(yīng)對話語理解的影響
言語形式教學論
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐
論語文課在導游專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位
論在語文教學中滲透研究性學習法
建構(gòu)主義的語文閱讀教學
高中語文教學個性化閱讀研究
寫作情境教學研究
初中生語文自學能力的培養(yǎng)
“全程”視野中的語文教學模式
信息化時代語文閱讀教學的發(fā)展趨勢探討
中等職業(yè)技術(shù)學校文科類學生口語交際能力培養(yǎng)探究
中學生語文學業(yè)評價探究
中學語文閱讀策略及其教學研究
初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究
中學作文課堂教學軟件設(shè)計研究
教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學改革
中學作文教學的反思和前瞻
論中學語文教學中聽說讀寫的關(guān)系
新時期中學語文考試改革研究
語文“問題—探究”教學模式探微
語文啟發(fā)式教學探究
高中語文文言文教材研究
中學古詩詞教學的反思與實踐研究
中學作文教學過程研究
自主與開放：中學寫作教學的走向
“廣義語文教學目標”的確立與實施
中學語文活動課設(shè)計與實驗研究
基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學實驗研究
初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究
培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究
高中“開放式”寫作教學實驗研究
中學作文教學創(chuàng)新研究
“以人為本”，走出職高語文教學困境
中學語文審美教學研究
中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構(gòu)
創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究
多元、立體、動態(tài)的學習格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學習格局的建構(gòu)
中學詩歌教學中文學語感的培養(yǎng)
中學推廣普通話教學研究
初中閱讀教學中的審美維度
對中學語文閱讀教學的思考
運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考
論中學語文教學的性質(zhì)觀及其演變
古典詩歌中的月光意象和人文教育
古典詩歌教學要突出對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
杜甫寫景抒情詩與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中?？谡Z交際教學思考與實踐
語文教學中學生想像力的培養(yǎng)
論讀寫教學與中學生思維能力的培養(yǎng)
接受美學對語文閱讀教學的啟示
五年制高職生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)
語文教學中研究性學習的實施
高中語文教學中不可忽視的感性思維
公民意識與語文教育
從單一、唯一到開放、綜合——談中學語文教學中的發(fā)展性評價
質(zhì)疑與中學語文教學
高中語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及對策
聽說教學是語文教學改革的突破口
對外漢語教學閱讀課中的漢字教學初探
以賞識召喚興趣，樹立中專生語文學習信心
淺談比較法在語文教學中的應(yīng)用
多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中的應(yīng)用
談初中學生的文學素質(zhì)培養(yǎng)
語文教學中的人格教育
中學語文口語交際教學論
論中師古典詩歌教學中的審美教育
語文研究性學習初探
五年制高職專語文閱讀教學的困境與對策
語文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達”及教學策略
高中文言文誦讀教學研究
初中古詩詞意境教學之難及如何解難
高中第二語言學習閱讀策略研究
農(nóng)村初中語文課程目標實施情況的調(diào)查與思考
在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
意境理論與詩歌教學
作文教學中思維品質(zhì)的培養(yǎng)
語文教學中的成語教學
論職業(yè)中專閱讀教學的改革
中學語文課以學生為主體的教學實踐研究
在古代詩歌教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
試論初中文言詞的教學
心靈的滋潤：語文教學的內(nèi)在功能
高中語文新教材中古詩文的誦讀教學法芻議
論語文教學中語言訓練
誦讀的復興——提高古詩文教學效率的基本途徑
中專語文教學中非智力因素培養(yǎng)的理論與實踐
源頭活水與引水入渠
關(guān)于初中語文教材中外國文學作品的研究報告
論中學語文中的文學教育
智力知識與作文創(chuàng)新思維訓練
語文課堂美育滲透探微
高中古詩文教學中的民族美德教育
論散文教學中的審美
高中綜合課程的相關(guān)問題探究
素質(zhì)教育與中學語文教師素質(zhì)的構(gòu)建
以作文訓練為突破口實現(xiàn)閱讀教學的讀寫結(jié)合
文藝理論對中學語文教學的指導性作用
論審美化的語文教學
作文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
現(xiàn)行中學語文教學程式化傾向剖析
中學古代文學作品教學研究
論古典詩歌教學與學生的素質(zhì)培養(yǎng)
論學生作文想象力的訓練與培養(yǎng)
中學生微型小說寫作教法及意義探討
奇特而深刻的審美
魯迅作品教學策略探討
漢字形體美的探討與漢字教學
結(jié)合中學生作文進行語法教學
中學語文教材中小說的敘事策略
中國和秘魯中學文學課程中逃避文學和干預文學的研究（博士）
中學語文教師教學情感投入論
初中語文“綜合性學習”論
信息技術(shù)與中學語文課程的整合
中學生厭學文言文現(xiàn)象的教育心理學分析
語文課程中古典詩歌教學與現(xiàn)代詩歌教學的比較研究
論中學語文教育的審美功能——以朱自清散文為例
試論中學語文愛情文學作品的欣賞與教學
中學語文閱讀教學中的語感教育
高中名家作品研究性學習探索與實踐
新課程背景下的多重對話與文本解讀
課堂教學藝術(shù)與語文美育
現(xiàn)代小說技巧與中學語文教學
解讀中學語文教材中的`生命意識
接受理論與閱讀教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
接受美學視野下的生成式閱讀教學
教態(tài)美與中學語文課堂教學
中學古典詩歌鑒賞教學模式論
莊子散文教學與中學生健全人格的培養(yǎng)
論中學古典詩詞教學與中學生審美能力的培養(yǎng)
武漢市高中生課外閱讀狀況研究報告
魯迅啟蒙思想與中學魯迅作品教學
中學語文文學作品閱讀教學現(xiàn)狀的反思與對策
自我認同理論與中學生文學文本閱讀
中學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策
貴州省初中語文新課程教學適應(yīng)性研究
走進中學語文中的魯迅
高中和中職口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對比及對策研究
論在作文教學中實施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z表達能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
臨夏回族地區(qū)初中學生口語交際能力的現(xiàn)狀及對策研究
隴南地區(qū)高中語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策思考
秦安縣初中語文綜合性學習實施現(xiàn)狀及策略研究
語文研究性學習的實踐與反思
語文研究性學習的研究與實踐
情感為經(jīng)興趣為緯
中學語文探究性學習的理論思考與實踐探索
語文建構(gòu)性合作學習的理論與實踐研究
高中語文參與式課堂教學的理論與實踐研究
高中研究性寫作教學實踐研究
縣城中學高中生口語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策思考
中師生口語交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究
臨夏東鄉(xiāng)族地區(qū)語文校本課程資源開發(fā)與利用研究
蘭州市中專生寫作能力現(xiàn)狀調(diào)查及教學對策研究
主體參與型語文課堂教學的理論思考與實踐嘗試
分組合作學習在語文課堂教學中的應(yīng)用研究
語文教育與非智力因素的培養(yǎng)
信息技術(shù)與中學語文課程整合
語文教學中美育因素的滲透
個性化作文教學的研究與實踐
在語文教學中重新審視文學作品的主題
體驗式作文教學研究
“語文感悟?qū)W習”教學設(shè)計探索
中學語文教學中人文教育淺析
關(guān)于語文合作學習的研究
中學言語教學研究
論語文教學中“以人為本”思想的體現(xiàn)
中學語文批注式閱讀教學的研究
高中話題作文寫作教學的理論思考與實踐研究
問題式的主體性閱讀教學研究
中學生口語交際障礙及其對策
語文情感教學初探
新課程背景下，中學生作文能力的培養(yǎng)
在語文合作學習中發(fā)展學生的主體性
高中語文研究性寫作教學探微
運用熵原理構(gòu)建開放式中學語文課堂教學新體系
試論語文課程中的發(fā)展性學生評價
高中文科學生數(shù)學思維特點實證研究
高中語文校本課程開發(fā)的理論與實踐研究
中學語文研究性學習的教學策略
高中語文新教材文言文審美教學芻議
初中語文交往教學方法初探
閱讀教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索
現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學語文課程整合的研究
職教語文教學現(xiàn)狀及激活策略
現(xiàn)代信息技術(shù)與聾校語文教學整合研究
初中生寫作語言素養(yǎng)的形成
語文信息化教學理論綜述與教學探索
高中語文研究性學習的整體設(shè)計
中專語文教學實施素質(zhì)教育的策略
語文教學中最佳學習狀態(tài)激活與維持的探究
中等職業(yè)教育中學生語文能力的培養(yǎng)
中學語文教學中自主閱讀的理念與實踐
論中專生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中生口語交際能力培養(yǎng)淺探
中學語文課外閱讀指導研究
中學語文教學中傳統(tǒng)文化精神的貫注
高中語文詩歌教學中非智力因素的培養(yǎng)
自主閱讀教學模式的構(gòu)建
語文反思性教學探索
語文人本化教材研究
個性化作文教學研究
語文積累學習的理論與實踐探索
中學語文閱讀教學和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究
大陸、臺灣九年一貫制《語文課標準（綱要）》的比較研究
語文內(nèi)隱學習理論與實踐
朱自清閱讀教學思想研究
經(jīng)典閱讀教學研究
論語文民主教學觀的建構(gòu)
思維訓練與中學寫作教學的整合
用聯(lián)想開啟中學作文教學之門
誦讀教學法溯源與重構(gòu)
語感本質(zhì)探求與語感培養(yǎng)策略研究
語文教育中學生問題意識淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略
言語教育觀念的迷失與回歸
中學語文閱讀策略與英語閱讀策略教學之比較研究
文本意義的闡釋與建構(gòu)
中學語文教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
實現(xiàn)“意義建構(gòu)”是閱讀教學的終極目標
“分層教學”模式在高中作文教學中的應(yīng)用
在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
高中語文閱讀教學中的合作學習研究
論語文教學德育滲透藝術(shù)
高中生中文寫作與英文寫作的比較
對話精神與語文閱讀教學實踐
論漢語成語在中學語文學科中的教學功能
中學語文研究性學習的理論與實踐研究
高中寫作教學困境與學生主體地位的回歸
現(xiàn)代語文教育人本論
論作文教學中的說寫結(jié)合
西方現(xiàn)代文學觀和批評方法對職校文學教育的啟示
現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文課程整合的研究
“文選型”高中語文閱讀教材“練習體系”的建構(gòu)
初中語文的網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設(shè)計
中學語文情感教育與學生健全人格的形成
建構(gòu)主義理論在閱讀教學中的運用
細節(jié)描寫的鑒賞與應(yīng)用
中專語文教學應(yīng)加強文學教育
體育教學的論文題目篇四
2、我國學校體育設(shè)施社會化開放立法的協(xié)調(diào)性論析
3、我國體育教師勞動權(quán)利與法律救濟研究
4、建國以來我國群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望
5、我國學校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責任認定
6、我國義務(wù)教育階段學校體育法規(guī)立法情況的演進及對策
7、我國體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析
8、女性體育權(quán)利的“保護”與“規(guī)制”--以廣場舞權(quán)利糾紛為切入點
9、淺談體育糾紛解決機制
10、中美體育法比較研究
11、我國現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析
12、我國體育法規(guī)地域特色研究
13、國際化視野下的體育法教學之探索
14、依法治國背景下《體育法》修改若干問題的探討
15、我國體育法制建設(shè)的若干問題及歐美經(jīng)驗借鑒
16、學校現(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究
17、體育競賽裁判員管理辦法
18、司法不應(yīng)介入競技體育糾紛
19、從體育禁賽爭議看規(guī)則之治
20、社區(qū)體育運動開展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場舞糾紛切入
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸
23、美國學校體育糾紛中的救助義務(wù)研究
24、我國體育立法價值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善
25、我國現(xiàn)代競技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究
26、近代中國體育立法的史學考證
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護的現(xiàn)實思考
28、羌族體育文化形態(tài)與保護性開發(fā)策略
29、淺談體育類院校的法制建設(shè)
30、法律多元視角下的體育法概念
31、法制社會體系下我國學校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究
32、我國職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討
33、我國職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析
35、我國學校體育法制建設(shè)問題與對策研究
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討
37、美、英、日、中四國殘疾學生體育權(quán)利保護的立法比較
38、學校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑
39、校園對抗性體育運動傷害事故法律責任研究
40、體育法律修改包裹模式的運用--以學校體育設(shè)施社會化開放立法為考察對象
41、我國體育社團處罰糾紛處理機制的比較及選擇
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建
43、我國體育仲裁受案范圍確定路徑研究
44、論體育紀律處罰中的程序正義
45、我國對高危險性體育項目的政策及管理現(xiàn)狀
46、日本學校體育運動中的風險責任與風險防范分析
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護
48、我國體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析
50、城鎮(zhèn)化進程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索
51、試析學校體育傷害事故防范的法治化研究
52、淺析競技體育中的不合理傷害行為
53、融合教育視閾下殘疾學生體育權(quán)利法律保障研究
54、《體育法》視域下我國競技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究
55、高校體育運動傷害事故處理的法律問題研究
56、我國體育仲裁制度研究
57、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究
58、論體育中競技運動的傷殘保障法律制度研究
59、中美學校體育政策法規(guī)比較研究
60、中日學校體育法制建設(shè)比較研究
體育專業(yè)畢業(yè)論文題目免費參考
1、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思
10、大學體育教學模式多元化研究
11、運動生物化學分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用
13、專項訓練中運動生理學的應(yīng)用
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性
16、高校籃球訓練理念以及訓練方法研究
17、淺談定向運動的體能訓練方法
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質(zhì)狀況的比較分析
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究
27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究
28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究
34、我國毽球運動發(fā)展探究
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能
39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究
51、大學短跑技術(shù)教學改革探析
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究
53、俱樂部模式體育教學改革研究
54、我國武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視
55、武當武術(shù)的歷史境遇與當代發(fā)展之思
56、武術(shù)技擊性實用價值的探析
57、中國醉拳文化探析
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實證研究
體育教學的論文題目篇五
一、改善自然環(huán)境，為體育教學所用
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學校的平原面積比較小，就必須開設(shè)多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
二、體育教學場地設(shè)施環(huán)境的營造
體育教學設(shè)施是體育教學活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學環(huán)境的主要因素。體育教學設(shè)施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設(shè)施是我們教學環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，場地設(shè)施影響著學校體育教學活動的質(zhì)量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置等，都會對教學效果和教學質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材
對于學生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學生的視覺興趣，激勵學生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{(diào)動學生的興趣，可以適當?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學習自信心、產(chǎn)生強大的學習動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設(shè)施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學校應(yīng)注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應(yīng)檢查相應(yīng)的體育設(shè)施，場地條件以及場地布置，及時排除風險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設(shè)施環(huán)境的照明、采光、聲音條件
完善的體育場地設(shè)施不僅是上述的基礎(chǔ)設(shè)施，還包括體育場地設(shè)施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內(nèi)教室對相關(guān)理論進行學習。所以，對于體育室內(nèi)場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學生無法認清運動線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學生的學習。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學習、同時，體育教學環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學活動的正常開展與進行，影響教學質(zhì)量和學生的學習效果。雖然體育教學往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應(yīng)盡最大努力提供良好的教學環(huán)境減少噪音帶給教學的干擾與影響。
(三)營造體育場地設(shè)施環(huán)境的色調(diào)
體育場地設(shè)施中的顏色對于體育教學效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調(diào)環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調(diào)動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結(jié)協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結(jié)
總之，在體育教學過程中，我們要為學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生更加喜歡體育運動。
體育教學的論文題目篇六
2、中學體育課的練習密度與運動負荷
3、要重視小學體育教學中的養(yǎng)護教育
4、注意體育教學的實效性
5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)
6、實施體育素質(zhì)教育的探索
7、建好學生體育檔案
8、體育場所服務(wù)質(zhì)量的理論研究
9、對當前中小學體育課程建設(shè)中熱點問題的探討
10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個觀念
11、中小學體育的現(xiàn)狀與思考
12、中學體育課理論教學探討
13、體育教學與訓練
14、建立和諧的師生關(guān)系
15、村小中青年教師兼教體育學科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
16、淺談體育教師如何備好體育課
17、體育課集合隊形的變化的教學隨筆
18、學校體育如何貫徹素質(zhì)教育
19、初中畢業(yè)生升學考試體育工作情況的調(diào)查與分析
20、體育教育與人類生存需要之關(guān)系
21、要帶著愛心去上課--中學體育課教學體會點滴
22、世界體育發(fā)展與我國的全民健身計劃
23、動作示范在體育教學中的作用
24、中國體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期
25、體育文化的全球化與民族化
26、體育意識剖析
27、關(guān)于在體育教學當中加強遷移規(guī)律運用的建議
28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育
29、重視在體育教學中培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣
30、對我國體育科技一體化訓練體系的幾點研究
31、試論體育教學中的思想品德教育
32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學目標體系
33、提高耐久力在增強學生體質(zhì)過程中價值研究
34、小學體育課組織教學的基本途徑
35、略談在小學體育教育中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)
36、中國與世界優(yōu)秀跳遠運動員技術(shù)參數(shù)的比較分析
37、關(guān)于在體育教學中加強學生個性培養(yǎng)的建議
38、提高耐久力在增強學生體質(zhì)過程中價值研究
39、武術(shù)套路發(fā)展的動因
40、對跳遠運動員心理訓練的探討
41、對中學生課外活動淺析
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂部的市場
43、肥胖對大學生身體素質(zhì)的不良影響
44、肥胖與有氧運動的研究分析
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策
46、高校高水平運動隊發(fā)展面臨的問題及對策
47、關(guān)于初中體育課“減負”問題的分析研究
48、關(guān)于大學生對人體肥胖問題的看法與分析
49、關(guān)于大學生健康促進問題的探討
50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討
51、關(guān)于路橋區(qū)初三學生對中考體育態(tài)度的調(diào)查研究
52、關(guān)于女大學生運動減肥問題的淺析
53、關(guān)于社會體育專業(yè)的探論與分析
54、關(guān)于臺州地區(qū)中學體育教師當班主任的淺析
55、關(guān)于臺州市各中小學校體育教學的不足之處
56、關(guān)于提高中學生足球興趣的研究
57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺期
58、關(guān)于羽毛球殺球動作的技術(shù)動力定型的淺析
59、關(guān)于運動員保險的問題
60、關(guān)于運動員體能的探討
61、觀雅典奧運展望北京奧運
62、滑步出標槍中的作用
63、健身與健美的訓練方法
64、椒江區(qū)居民體育消費水平體系
65、教育專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的關(guān)系
66、開展足球運動的研究
67、口服肌酸與運動能力
68、跨欄跑中跨越1-3藍的技術(shù)分析
69、快樂體育在體育教學中的重要性
70、礦物質(zhì)對青少年身高的影響
體育教學的論文題目篇七
2、如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考
5、多媒體在高職體育教學中的實踐性探索
6、適應(yīng)時代潮流大學體育網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建
7、論體育教學中學生心理健康教育的滲透
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例
9、體育教育信息化需求分析方法研究
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學欠缺的研究
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析
12、微課在兼職體育教師教學中的作用
13、運用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學
15、茶道對體育學生心理健康的影響
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合
20、微課在小學體育教學中的有效實施
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革
23、多媒體在高?；@球教學的應(yīng)用路徑探索
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調(diào)查
25、在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學中的運用
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應(yīng)用研究
29、信息技術(shù)在課外體育教學中的作用
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學現(xiàn)狀與改革
32、探析體育教學在信息化環(huán)境下的自主學習模式
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究
35、標準驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)
38、在體育教學中對體育微課的認識、使用
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革
40、高校體育保健班學生心理狀況研究
41、技能演練型微課的設(shè)計與應(yīng)用
42、在高校體育教學中應(yīng)用混合式教學模式的必要性研究
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學的因素分析
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究
45、信息技術(shù)在體育教學中的價值研究
46、基于運動項目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學和訓練中的作用
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析
49、多媒體技術(shù)在體育教學中的優(yōu)勢
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育
51、初中體育課中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學
52、價值關(guān)懷視角下學生幸福教育的旁落與觀照
53、關(guān)于信息技術(shù)與體育教學整合的思考
54、現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學效果的影響
55、信息技術(shù)如何提升小學體育教學效果
56、小學體育與信息技術(shù)有效結(jié)合的作用
57、淺析體育活動對大學生心理健康的影響
58、信息技術(shù)融入體育學科教學的分析
59、高校體育網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展困境及其解決對策
60、體育教學中德育滲透研究
體育專業(yè)足球畢業(yè)論文題目
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
3、20x-20x賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究
4、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除
5、英國女子足球運動發(fā)展史研究
6、中國足球怎樣才能從落后變先進
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學為例
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察
12、探究式教學法在大學足球課中的應(yīng)用研究
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革
19、足球公共服務(wù)研究
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ?BR> 23、淺析球感對足球運動員的影響
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究
27、花式足球運動研究
28、大學校園足球文化環(huán)境構(gòu)建
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓練與運用
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究
36、足球訓練理念與策略分析
37、足球運動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考
38、恒大足球行銷策略的研究
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運用
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點變化
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考
49、社會足球傷害案件的運動技術(shù)合規(guī)性審查
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析
51、男子大學生足球運動員運動能力的位置特征分析
52、中國足球改革回顧與思考
53、國內(nèi)外足球裁判現(xiàn)狀研究
54、沖刺訓練強度影響足球運動員沖刺能力的研究
55、足球戰(zhàn)術(shù)探析
56、mooc在推動校園足球發(fā)展的中應(yīng)用
57、體育游戲在足球教學中的應(yīng)用研究
58、中外青少年足球訓練理念對比分析
59、足球訓練中坐姿腿部肌肉訓練器的研發(fā)
60、足球裁判員心理壓力的成因分析
61、對桌式足球三人桿進攻技術(shù)的探究
62、我國當代國家領(lǐng)導人足球觀初探
63、足球運動中的傷病分析
64、探究中國青少年足球培養(yǎng)模式
65、中日足球管理體制差距審視
66、足球運動的社會文化元素解析
67、英超足球職業(yè)聯(lián)賽的特點及對我國的啟示
68、我國足球外交的歷史回眸與當代構(gòu)建
69、高職足球項目訓練創(chuàng)新理念研究
70、青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)研究
體育教學的論文題目篇八
摘要：體育作為一門獨立的學科，有著幫助學生提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的作用，體育課從小學到大學一直伴隨著學生的發(fā)展與成長，貫穿學生的學習生涯。本文旨在分析當前高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學環(huán)境對于體育教學的作用，從而提出有利于高校提高體育教學環(huán)境科學合理的建議，提高體育教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高校；體育；教學環(huán)境
高校作為學生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學環(huán)境可以為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的活動場所，也可以極大的提升學生對于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學在高校學習中的作用，同時提高體育教學質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學生身體素質(zhì)以及各項綜合素質(zhì)，使學生身心發(fā)展平衡，在學習成績提高的同時身體素質(zhì)也得到提高。
一、體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀
高校體育教學環(huán)境可以分為物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境以及心理發(fā)展教學環(huán)境兩個方面，高校作為學生積累知識、邁向社會的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學具有培養(yǎng)學生各項綜合能力、增加學生興趣愛好、提升學生自信心以及提升學生人際交往能力等作用，學生在體育教學的過程中并不是由教師單向的傳授知識，教師在體育教學中起到的是引導的作用，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動，可以單獨練習，也可以組成小組練習，這就需要高校能為學生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境，物質(zhì)基礎(chǔ)包括場地、器械、工具等硬件設(shè)施，心理發(fā)展則包括教師的指導、學生之間的溝通互動、高校對于體育教學的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境中存在的相關(guān)問題主要有設(shè)施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學場地分配問題，大多數(shù)高校只能提供室外場地，這極大地限制了學生選擇興趣的問題，項目過于單一[1]。心理發(fā)展教學環(huán)境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學生解決活動中發(fā)生的困難，還有學校對于體育教學的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學，存在許多漏洞，不能引起學生的關(guān)注，學生利用體育課期間做其他事情，體育教學名存實亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學生的作用。
二、體育教學環(huán)境對于教學的作用
（一）物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境的作用
物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境例如設(shè)施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學生對于體育教學的看法，陳舊的設(shè)施，狹小的場地會讓學生缺失對于體育活動的興趣，不愿意參加體育活動，而健全的體育設(shè)備，足夠活動的場地都可以激發(fā)學生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境就是每所高校體育教學的門面，它直接反映出高校體育教學的素質(zhì)，以及高校對于學生體育教學，培養(yǎng)學生能力的重視程度[2]。
（二）心理發(fā)展教學環(huán)境的作用
心理發(fā)展教學環(huán)境則需要學生進一步的體會，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學生在參加體育教學中慢慢體會，學校對于學生體育教育的重視、教師對于學生在教學課程進行中的關(guān)注，以及學校風氣等都會影響到學生對于體育的感受，學校教師具有良好的教學素質(zhì)，可以幫助引導學生進行體育活動，讓學生在活動中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項能力，同時也可以增加學生之間的交流、學生與教師之間的溝通，有助于學生的人際交往，為未來進入社會發(fā)展做好鋪墊。
三、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)體育教學環(huán)境
（一）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)體育教學環(huán)境目標
優(yōu)質(zhì)的體育教學環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學環(huán)境同樣需要先確立一個目標作為前提，有了目標就可以在教學環(huán)境的建設(shè)階段少走很多彎路，同時還可以有效的預算，節(jié)省學校投入成本，高校體育教學環(huán)境不是一成不變的，同時也要與時俱進，與體育教學目標相結(jié)合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學環(huán)境的目標也隨之變化，做到為學生的發(fā)展提供最有利的教學基礎(chǔ)[3]。
（二）物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境
物質(zhì)是生存發(fā)展的前提，同時也是一切事物的基礎(chǔ)，只有先滿足了物質(zhì)基礎(chǔ)，在其他方面也會得到提升。物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境不能脫離學校的現(xiàn)實基礎(chǔ)，在建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境時要掌控全局，對整體進行科學的規(guī)劃，使得場地分布區(qū)域自然，場地與設(shè)備搭配合理，不能對學生的日常學習生活造成不便，例如教學樓附近設(shè)立露天運動場，很容易打擾到其他學生的學習[2]。學校除了在學校建設(shè)之外，還可以與專門的場所合作，擴展教學內(nèi)容，同時也可以解決場地問題，例如學校建設(shè)游泳設(shè)施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的`需求，同時也達到擴展教學的目的。因此物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境除建設(shè)科學合理之外，還需要標準化的提示標語以及嚴格的管理制度，以便降低學生在活動中存在的危險。
（三）心理發(fā)展教學環(huán)境
心理發(fā)展教學環(huán)境與物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境區(qū)別甚遠，心理發(fā)展教學環(huán)境可以在以下幾個方面進行改進，高校可以引進當下流行的運動雜志報刊等，設(shè)立體育風尚標圖書角，提高學生對于體育知識的豐富程度，讓學生的視野不再局限于學校課堂教學中，同時觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強對學生的管理，規(guī)范教學模式，充實教學內(nèi)容。而且教師也可以增加與學生的交流，讓學生自己創(chuàng)造活動以及活動規(guī)則，提高學生自主學習意識，讓學生與大家分享自己的感受與收獲，教師對學生的鼓勵也可以讓學生在體育教學中樹立自信心。高校體育教學更加的多元化，不僅僅只是提高學生身體健康素質(zhì)，還要激發(fā)學生的興趣，讓學生在多元化的體育教學中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校體育教學環(huán)境中存在的一些問題，立足于解決問題、發(fā)展學生體育教育，從而引起高校對于體育教學環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問題，為學生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學環(huán)境。
參考文獻：
[1]崔艷艷.我國普通高校體育教學環(huán)境研究[d]河北師范大學,
體育教學的論文題目篇九
論文摘要：學校體育環(huán)境是學校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學環(huán)境有利于學生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學環(huán)境的作用，提出了學校優(yōu)化體育教學環(huán)境的措施。
論文關(guān)鍵詞：體育教學；環(huán)境作用；優(yōu)化措施
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對人的影響是非常重大的。教學都是在特定的教學環(huán)境中進行的，教學環(huán)境對教師的教和學生的學都有很大的影響。體育教學同樣講究教學環(huán)境。學校體育教學環(huán)境將直接影響到學校體育工作的成效。體育物質(zhì)環(huán)境是學校體育活動開展的基礎(chǔ)，是各種體育活動開展的物質(zhì)保證。良好的物質(zhì)環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學生自主運動的欲望。學校的體育風氣、社會輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學生體育意識的形成，能夠督促學生體育行為和體育價值觀念向科學化方向發(fā)展。學校體育教學環(huán)境不僅影響到體育課堂教學的質(zhì)量，而且關(guān)系到課堂教學向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進課內(nèi)外的一體化，有助于學校體育目標的實現(xiàn)，并為學生的終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學校就要優(yōu)化體育教學的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學方式，優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化校園體育文化。
一、體育教學環(huán)境的內(nèi)涵
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質(zhì)與社會因素、自然因素及能量的總體，也就是指對體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學的物質(zhì)環(huán)境和體育教學的心理環(huán)境。
1.體育教學的物質(zhì)環(huán)境
體育教學的物質(zhì)環(huán)境主要包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。運動設(shè)施環(huán)境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育教學質(zhì)量的高低。實踐證明，體育教學場所內(nèi)器材設(shè)備、場地布局、裝修色調(diào)、活動的空間范圍、光線、空氣等都對教師和學生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時空環(huán)境是由學校內(nèi)部的時間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
2.體育教學的心理環(huán)境
人際心理環(huán)境是指教學中的人際關(guān)系狀況，它是由學校內(nèi)部的各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會環(huán)境。人際關(guān)系主要包括：教師與教師之間的關(guān)系，教師與學生之間的關(guān)系，學生與學生之間的關(guān)系。在體育教學中，主要是教師與學生、教與學的互動過程。體育教學的目標是增強學生的體質(zhì)，使學生的智力得以發(fā)展，讓學生認識體育活動的重要性，同時掌握科學體育鍛煉的方法。在教學中，教師如果了解學生的心理活動規(guī)律，并據(jù)此調(diào)動學生學習的積極性，就不僅能有效地實現(xiàn)教學目標，而且能讓學生在體育教學中體會到體育活動的樂趣。學生與學生之間的關(guān)系諧和，能促進體育活動的開展，同樣，需要團結(jié)合作精神的體育活動也能促進學生與學生之間關(guān)系的融洽。因此，在體育教學中，教師為學生創(chuàng)造一個良好的教育教學心理環(huán)境，是強化體育教學效果的一個重要方面。
二、良性體育教學環(huán)境對體育教學的作用
1.促進學生體育能力的發(fā)展
體育教學環(huán)境是體育教學活動的依托。作為體育教學基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境，它是一所學校體育運動水平的重要標志，直接影響體育課相關(guān)活動項目的開設(shè)，限制學生體育活動的范圍，從而影響學生體育能力的發(fā)展。學生在物質(zhì)環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長的項目，加大鍛煉的強度，延長鍛煉時間，而并非在教師的強制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運動。這樣，學生的綜合能力就會得到相應(yīng)的提高。
2.有利于調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性
從心理學上分析，學生進行體育鍛煉的出發(fā)點更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學校的體育環(huán)境直接影響到學生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學環(huán)境不良，學生的'鍛煉熱情就不會高，在體育學習中就處于被動接受的位置，自然就很難達到體育教學的目標。
三、學校體育教學環(huán)境的優(yōu)化措施
學校應(yīng)以學生為主體，根據(jù)學生的特點，優(yōu)化體育教學的物質(zhì)環(huán)境;為學生提供多樣化的體育教學內(nèi)容，讓學生按照自身特點，自主選擇，使學生主動并積極參與體育活動;優(yōu)化師資隊伍，以先進有效的教學方式提高教學質(zhì)量;從整體上形成學校的體育文化，為學生創(chuàng)設(shè)特定的校園體育氛圍，最終達到一種根據(jù)學校自身實際的最優(yōu)化的學校體育環(huán)境，使學生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學校的體育物質(zhì)環(huán)境
學校的體育物質(zhì)環(huán)境包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。對于運動設(shè)施環(huán)境，學?？梢愿鶕?jù)教學規(guī)模和學生人數(shù)進行安排，以保證教學中必需的器材、場館等。對于自然環(huán)境，學校要因地制宜、揚長避短、合理開發(fā)、充分利用。對于時空環(huán)境，因為不同的時間安排和不同的空間組織形式與空間密度會產(chǎn)生不同的教學效果，所以我們應(yīng)根據(jù)人體的生理規(guī)律特點，科學地安排體育活動的時間與地點等。
2.優(yōu)化體育課程教學內(nèi)容
在體育課程教學中，根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學內(nèi)容。例如，將課堂教學與課外、校外的體育活動相結(jié)合，有計劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項目，校外體育活動(如以軍訓和社會實踐為契機，變化體育活動形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動，能滿足不同學生的需要。在教師的指導下，學生自主選擇課程內(nèi)容，從而營造出更加主動、生動的學習氛圍。
3.優(yōu)化體育教學方式
教師優(yōu)化體育教學方式，可以強化體育教學效果。在體育教學中，教師可以結(jié)合多媒體進行教學。多媒體是教學的有效輔助手段，在體育教學中，多媒體的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學過程中，教師不僅能為學生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，從而增強體育教學的形象性，而且可以使學生在體育學習中既參考標準的體育動作，又直觀地看到自己在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處，從而更有效地提高質(zhì)量。
4.優(yōu)化師資隊伍
進行體育教學的主導者――體育教師，在體育教學中起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系在體育教學心理環(huán)境中也直接影響著教學效果。學校對體育教師除了技術(shù)上的培訓外，相應(yīng)的教育理論培訓同樣有利于教師了解學生的動態(tài)，因材施教。因此，學校優(yōu)化師資隊伍，適時的師資的培訓，有利于提高教師教學的質(zhì)量。
5.優(yōu)化校園體育文化
校園體育文化是學校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環(huán)境。
學校的體育人文環(huán)境，是在學校長期重視體育的前提下形成的。學校有效地組織學生開展各種體育活動，向?qū)W生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學生的體育興趣，調(diào)動學生參與體育活動的積極性，從而增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育競技能力。
參考文獻：
[2]黃聰敏.體育教學環(huán)境的優(yōu)化研究[j].科教文匯，2008，(6)：120.
體育教學的論文題目篇十
2.淺談新課標下的數(shù)學課題學習
3.乘船中的數(shù)學問題
4.忽似一夜春風來----淺議數(shù)學教學中的頓悟
5.初中數(shù)學教學應(yīng)重視學生直覺思維能力的培養(yǎng)
6.七年級學生學習情況的調(diào)研
7.老師，這個答案為什么錯了?——由一堂沒有準備的探究課引發(fā)的思考
8.新課程背景下學生數(shù)學學習發(fā)展性評價的構(gòu)建
9.讓學生走出“零閱讀”的尷尬
10.初中數(shù)學學生學法輔導之探究
11.合理運用數(shù)學情境教學
12.讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數(shù)學
13.創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力
14.重視數(shù)學教學中的生成展示過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
15.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法
16.淺談?wù)n堂教學中的教學機智
17.從《確定位置》的教學談體驗教學
18.談主體性數(shù)學課堂交流活動實施策略
19.對數(shù)學例題教學的一些看法
20.新課程標準下數(shù)學教學新方式
21.舉反例的兩點技巧
22.數(shù)學課堂教學中分層教學的實踐與探索
23.新課程中數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)的思考
24.數(shù)學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導
25.新課程初中數(shù)學直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐
26.“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)
27.做個學習數(shù)學的有心人
28.讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷
29.對數(shù)學探索教學的觀察與思考
30.“先學后教”教學模式的探索與研究
體育教學的論文題目篇十一
淺析如何依據(jù)少兒身心特點進行武術(shù)教學
繆小琴
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校）
摘要：體育課是素質(zhì)教育的主要陣地，而武術(shù)教學又是小學體育課不可缺少的，因此，同樣承擔著發(fā)展素質(zhì)教育的重任。少兒武術(shù)的教學，除了遵循常規(guī)的教學方法外，最重要的是要結(jié)合少兒身心特點來進行教學。通過多年對少兒武術(shù)教學的實踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點來進行武術(shù)教學，從而為同仁的教學提供一點參考意見。
關(guān)鍵詞：少兒；武術(shù)教學；身心特點
武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目之一，深受廣大群眾的喜愛。而且武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩、風格迥異，在少年兒童中開展武術(shù)運動，既能使他們的體質(zhì)得到提高，又能提升他們的意志品質(zhì)，從而促進少兒的茁壯成長。通過少兒武術(shù)教學實踐，不斷改進與充實教學的方法。在武術(shù)教學過程中，除了要遵循一般的教學原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點科學地進行教學，以此來取得最佳的教學效果。
一、少兒的身心特點
（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內(nèi)的水分和有機物較多，無機鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅固性較差，同時骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質(zhì)及無機鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長身體長知識的時期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對優(yōu)勢，且易擴散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動。要根據(jù)少兒運動員的這些心理特點來安排教學，才能達到良好的效果。
二、依據(jù)學生的身心特點進行武術(shù)教學
1.全面激發(fā)學生興趣
“興趣是最好的老師?！币胱寣W生對武術(shù)課堂感興趣，就必須要使教學內(nèi)容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個方位刺激學生的感官來參與。并且要能促進學生的發(fā)展性思維，開闊學生的.視野，運用趣味性強的游戲，變換教學的項目和形式，多運用鼓勵方式等，來激發(fā)學生學習的積極性，充分激發(fā)學生的武術(shù)學習興趣，從而為終身體育意識的養(yǎng)成做好鋪墊。
2.培養(yǎng)學生審美意識
我們知道，武術(shù)與其他體育項目相比，具有動作數(shù)量多、動作方向及路線復雜多變等特點。這些特點雖然是學習武術(shù)的難點，但對于學生鍛煉身體與增強人們的審美意識來說無疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，武術(shù)教學也獲得了極大的便利，教師可以通過多媒體來讓學生充分了解武術(shù)，欣賞武術(shù)，通過讓學生觀看高水平武術(shù)運動員的比賽視頻來讓學生對武術(shù)產(chǎn)生美的感覺，大大促進學生審美意識的提高。
3.及時糾正錯誤動作
少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程很不完善，因此，在學習技術(shù)動作時，大多表現(xiàn)為活潑好動，注意力分散，所以錯誤動作會較多，從而導致學習效果欠佳。因此，在教授新動作時，要少講解，多示范，督促學生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動作或錯誤動作時，教師要做到預防在先，糾正及時。同時，在教學時，教師不應(yīng)求快、求花，應(yīng)以基本功為主，并且要多采用直觀教學法，利用簡單易懂的口令或順口溜進行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助來啟發(fā)學生改掉錯誤動作，從而鞏固正確的技術(shù)動作，為后面學習有難度的技術(shù)動作打好基礎(chǔ)。
4.合理安排運動負荷
少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過早進行專項的耐力訓練或靜力性的練習對少兒不宜。在武術(shù)教學中，應(yīng)以平和、簡短的武術(shù)套路進行教學。可以以動作速度練習為主，如推掌、沖拳等。同時，在武術(shù)教學中，應(yīng)合理安排運動負荷，控制好練習時間。同時要指導學生注意技術(shù)動作與呼吸的正確配合，凡是練習胸廓擴張的技術(shù)動作時應(yīng)吸氣，練習胸廓收縮的技術(shù)動作時要呼氣。
高質(zhì)量的武術(shù)教學，對于教育界中素質(zhì)教育的落實有重要的意義，所以，作為一線的體育教師，我們要結(jié)合教學實際，勇于創(chuàng)新，以充分調(diào)動學生學習武術(shù)的積極性，從而不斷提高武術(shù)課堂的教學效率，全面提升學生的綜合素質(zhì)。另外，少兒正處在學習武術(shù)打基礎(chǔ)和提高的最佳時期，教師在教學過程中，要針對少兒的身心特點有效制訂教學任務(wù)，同時要多運用多樣化、先進化的教學手段和合理的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，才能不斷提離教學質(zhì)量。另外，最重要的一點是，教師在教授武術(shù)動作時，要著重加強武德教育，促進學生良好的武德、優(yōu)良的作風和堅強的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學生充分體會到武術(shù)的精神。
參考文獻：
[1]全國體育學院教材委員會。運動生理學[m].北京：人民體育出版社，.
[4]高家興，高家旺。淺談少兒武術(shù)教學與訓練應(yīng)注意的問題[j].新西部，（08）。
[5]黃德勇。淺談少兒武術(shù)教學與訓練應(yīng)注意的問題[j].南方論壇，（12）。
體育教學的論文題目篇十二
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀公司或經(jīng)紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓練你如何對應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174——180之間，在國內(nèi)做t臺一般沒有太大問題，當然，176——178最佳了，視覺效果好，當然168——174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨特表現(xiàn)。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
模特訓練的那些心得體會
4、模特多學一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會最深的是：模特成功不是在臺上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機會上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認識你的更多機會。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經(jīng)驗是需要你下工夫?qū)W習揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時接觸和訓練最多的項目，當然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個樣的化妝師。
5、要想作模特，那學會讓自己進入時尚圈，當然，時尚絕對不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會文化藝術(shù)的不斷學習，你才能真正感悟時尚。
6、如果你因為參加模特大賽而落選覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因為你根本無法經(jīng)受長期面對客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會有落選的時候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因為你聽慣了你的老師、你的父母、你的朋友等等對你的夸獎，但他們不是大賽的組織者，任何一個大賽選拔模特的標準都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯地方了，他沒有分析好大賽的特點和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個竅門，比如，今年我計劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強的往往跟一個較弱的，弱的讓其練兵，強者讓其奪獎，如果把自己幾個兵都派在一個賽事中，那往往是自相殘殺，因為，還從來沒有過一個大賽冠亞季軍都歸你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點選送參加不同特點的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會說舞不會舞，那你何苦讓她去糟那個丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓練的那些心得體會
7、一個模特你的起點處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會影響你的面孔。
體育教學的論文題目篇十三
接觸新學生交流時，大部分孩子會出現(xiàn)拘束、緊張、不自信等等表現(xiàn)，與學生交流時要注意語言盡量速度放慢、表情微笑，與孩子交談，慢慢消除孩子內(nèi)心的緊張，首先初次接觸孩子需在詢問孩子對唱歌的感受與想法后，進行發(fā)聲，用較為簡單的發(fā)聲訓練讓孩子來進行模唱，聆聽孩子的氣息的運用、聲線位置以及咬字嘴型，大概對孩子的情況有所了解，繼而聽孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲來再次判斷孩子目前的狀態(tài)，時長大約半小時后，確定孩子目前的狀態(tài)和適合的歌曲及指導方法。對于少兒教學，教學者最重要的鼓勵指導，不要出現(xiàn)語氣過于激進、不耐煩等等現(xiàn)象，主要以鼓勵的方式來引導孩子，老師的過于嚴厲會讓初學者產(chǎn)生懼怕、厭學的傾向，所以一定要打消孩子的這種緊張心理。再而聲樂是所有音樂學科中最為抽象的一個，最重要的是細心耐心，用通俗易懂的語言來讓孩子去吸收，用生活的例子來啟發(fā)孩子。例如打嘟嚕發(fā)聲方法要讓孩子充分放松，首先跟孩子說早起的打哈氣伸懶腰的輕松的感受來打嘟嚕，大部分的孩子還是會緊張，可以利用肢體放松的方式緩解壓力，牽著孩子的手上下浮動來緩和孩子身體緊張的感受，也要根據(jù)具體學生的具體問題具體解決。
二、普遍少兒學生存在的問題
現(xiàn)在學生大部分主要出現(xiàn)以下三種問題。第一：氣息問題；第二：聲音位置問題；第三：咬字吐字問題，以下將細致分析：第一：氣息問題。大部分的孩子對于氣息沒有太多的認識，甚至不知道氣息是什么，在初次接觸的學生或者有一段時間聲樂學習的學生初次來都存在吸氣位置錯誤以及不會用氣這兩個嚴重的問題。關(guān)于吸氣，許多孩子都存在嚴重的胸式呼吸從而導致氣息太淺、氣口太大、胸部過度隆起等等不自然、不放松的體態(tài)。由于吸氣的錯誤就會導致氣息運用不上，當氣息受到壓迫時就會出現(xiàn)身體其他機能開始用力，例如聲帶過緊、撐吼、胸部用力，身體傾斜等等其他后續(xù)問題。通過打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理狀態(tài)，從而模仿，最終慢慢體會出正確的呼吸方式。第二：聲音位置問題。有大部分孩子在接觸唱歌時出現(xiàn)音高不準的問題，準確的說就是聲音位置過低而導致的，大多數(shù)的學生并不知道位置應(yīng)該在哪里，“上顎”的概念還不夠完善，整個聲音是一個完整的線條，每個音都應(yīng)該在相同的位置，這時就需要用通俗易懂的解釋方式，如同“彩虹”方法，想象每個音符上，充分開發(fā)學生的想象空間，自然而然聲音就會有位置，往好的方向發(fā)展。第三：咬字吐字問題。少兒在咬字吐字上最大的問題就是白聲，嘴角橫咧，咬字吐字不清晰，位置不統(tǒng)一，唱歌的咬字不規(guī)范。解決最佳方案就是通過元音發(fā)聲練習來解決?！癮、ei、i、o、u”排列組合進行練習?？刂谱煨臀恢?，遵循最自然的說話的位置來演唱。對于聲樂來說，存在的種種問題就如同生病的病人，聲樂教師就如同治病救人的醫(yī)生，每個病人的病癥不同，就算是“感冒”也有“流感、腸胃感冒、熱傷風”等等不同的臨床問題，聲樂亦是如此，就算撐喉，也有身體機能各種不同的用勁反應(yīng)，教授這類“病著的學生”就跟沒有生過病的學生教授方法不同，“病著的學生”也許已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥反應(yīng)，這就教師使用各種藥方進行醫(yī)治，主要是醫(yī)治孩子們的心理，有的時候孩子們可能練習一萬遍都是錯的，不如想清楚，灌輸給孩子什么是正確的，反復說給他聽，慢慢他就會開竅了。畢竟少兒教學主要是為以后變聲后孩子的聲樂發(fā)展打基礎(chǔ)，幼兒時期的問題不解決會嚴重影響孩子未來的聲樂道路發(fā)展，身體機能任何一個多余的力量都會改變音質(zhì)，這就需要教師擁有敏銳的'洞察力，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。
三、樂理知識不能與聲樂教學分開
聲樂教學中最主要的就是樂理知識的傳授，首先聲樂離不開節(jié)奏與音調(diào)，這就與樂理知識息息相關(guān)，很多孩子在上聲樂課時并不理解譜子上的所有含義，對于初學者聲樂譜可以先以簡譜為主，再隨著熟悉簡譜的所有樂理知識之后，再教授五線譜聲樂教學。簡譜是最基本的聲樂學習譜例，首先教學要講節(jié)拍和音調(diào)而后進行打節(jié)奏練習，需要了解所有基本的節(jié)奏型，例如附點、前八后十六、大切分等經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏型進行重點學習，基本節(jié)奏知識吸收后進行音調(diào)學習，這就對音準控制非常的重要，需要一段時間的唱音階練習。當所有以上功課做完之后，進行要唱歌詞，開始糾正聲音問題。只有這種的系統(tǒng)的對譜子分析過后，才能掌握歌曲，在聲音糾正時才不會出現(xiàn)問題，如果只是簡單的模唱，就會出現(xiàn)節(jié)奏凌亂、跑掉等等問題，一旦孩子記住了錯誤的節(jié)奏和音調(diào)后，再次修改就很難記住，所以在教學過程中初始記憶非常重要。五線譜是簡譜知識基本掌握后所需要接觸的，需要講述五線譜與簡譜的區(qū)別后，套用知識就會對五線譜吸收的很快，樂理知識扎實的孩子在學習新歌曲的時候速度快、準確率高，而且可以用大把的時間對聲音進行分析，不耽誤上課進度。
四、舞臺表演也是教學任務(wù)
學習一年以后的學生，就需要在舞臺上展現(xiàn)后看最近學生的學習情況，從上場開始每一個細節(jié)都需要引導，如何大方的走向舞臺中央，如何自如說出自我介紹，以及演唱過程中的動作、表情、眼神、舞臺操控能力等等需要長時間的引導，舉手投足間都要得體大方，不能有過多的小動作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿話筒的姿勢、下場的方式等等都需要老師的正確指導。每節(jié)課要用五分鐘的時間給學生講述形體表演方面的知識，做一些情景表演，通過表演的方式調(diào)動學生的積極性，從而把自然的表現(xiàn)運用到實際舞臺中，切記不能僵硬、動作太快、表情不自然。動作表情指導后，就要孩子們實際演唱，從演唱過程中會出現(xiàn)忘記動作、歌詞等問題就需要多次反復練習，給學生的適應(yīng)過程。以上我針對主要問題進行了闡述和解決方案，但在聲樂教學上每個學生都會有各自存在的問題，這就需要長期的了解、溝通解決，孩子對老師產(chǎn)生信賴感后，教師的正確引導自然就會改掉自身的問題。主要是學生與教師之間產(chǎn)生一個良性循環(huán)，在教學過程中會發(fā)現(xiàn)學生不積極配合的現(xiàn)象，這樣學生的成長就會出現(xiàn)問題以至于沒有進步，這也需要家長和孩子積極溝通才可以，只有家長全力支持，學生全力配合，老師虛心教授自然學生的在聲樂道路上會越走越遠。
體育教學的論文題目篇十四
1.狐貍為什么經(jīng)常會摔跤?==因為狐貍很狡猾(腳滑)
2.巧克力和西紅柿打架,為什么是巧克力贏?==因為巧克力棒嘛
3.臺灣什么時候可以統(tǒng)一?==買方便面的時候(統(tǒng)一方便面)
4.猴子不喜歡什么線?==平行線(因為沒有相交)
5.為什么小白兔不嫁給斑馬呢?==因為兔媽媽說紋身不是好孩子
6.鯊魚吃了綠豆會怎么樣?==變成了綠豆沙
7.火柴燒著后進了醫(yī)院,變成了什么?==棉簽
8.林黛玉是怎么死的呢?==摔死的(天上掉下個林妹妹)
9.一頭豬說:“加油啊”,打一食品?==朱古力
10.土豆捅了包子致命一刀,怎樣了?==變成豆沙(殺)包了
11.什么動物最愛貼在墻上?==海豹(報)
12.為什么蠶寶寶很有錢?==因為它會結(jié)繭(節(jié)儉)
13.4個人在屋子里打麻將,警察來了為什么帶走5個人==因為他們打的人叫“麻將”
14.你在什么時候喜歡喝汽水?==在孤單的時候(當你孤單你會想汽水)
15.有一個雞蛋去茶館喝茶,后來怎么樣了?==結(jié)果它變成了茶葉蛋
16.有一只公鹿,它走著走著,越走越快,最后怎么樣?==它變成了高速公路
17.有一天綠豆自殺從5樓跳下來,流了很多血,怎么樣了?==變成了紅豆
18.為什么飛機飛這么高都不會撞到星星呢?==因為星星會閃啊
19.玉米想追求時髦,去燙頭了,結(jié)果怎么樣呢?==變成了爆米花
20.什么老鼠用兩只腳走路?==米老鼠
21、前面有一片草地---猜一植物答案：梅花(沒花)
22、前面又有一片草地---再猜一植物答案：野梅花(也沒花)
23、那片草地來了一群羊---還猜一植物答案：草莓(草沒)
24、突然又來了一群狼---繼續(xù)猜一植物答案：楊梅(羊沒)
25、一只羊在吃草,一只狼從旁邊經(jīng)過，但沒有吃羊---猜一海產(chǎn)品答案：蝦(瞎)
26、又一只狼經(jīng)過，還是沒有吃羊---再猜一海產(chǎn)品答案：對蝦(對瞎)
27、第三只狼經(jīng)過，羊沖狼大叫，狼還是沒吃羊---還猜一海產(chǎn)品答案：龍蝦(聾瞎)
28、茉莉花、太陽花、玫瑰花哪一朵花最沒力?回答：茉莉花。原因：好一朵美麗(沒力)的茉莉花。
29、猩猩最討厭什么線?回答：平行線。原因：平行線沒有相交(香蕉)。
30、橡皮、老虎皮、獅子皮哪一個最不好?回答：橡皮。原因：橡皮擦(橡皮差)。
32、布和紙怕什么?回答：布怕一萬，紙怕萬一。原因：不(布)怕一萬，只(紙)怕萬一。
33、鉛筆姓什么?回答：蕭。原因：削(蕭)鉛筆。
34.小白很像他哥哥,知道為什么嗎?==真像大白
35.有一個雞蛋跑去松花江游泳,怎么樣?==變成了松花蛋
36.有一有個雞蛋跑到了山東,怎么樣?==變成了魯(鹵)蛋
37.有一個雞蛋無家可歸,怎么樣?==變成了野雞蛋
39.有一個雞蛋跑到花叢中去了,怎么樣?==變成了花旦
40.有一個雞蛋到死海游泳,怎么樣?==變成了咸蛋超人
42.為什么漢子不出門?==因為一出門就變門外漢了
43.為什么你看不到上帝的老二?==天機(天雞)不可泄露
44.為什么冰山只有一角?==因為另一只角被鐵達尼號撞斷了
45.誰家沒有電話?==天衣(天衣無縫phone)
46.怎樣讓鴨子子不會飛走?==插一只翅膀給它(插翅難飛)
48.嫦娥為啥要急著奔月?==后羿一射九日,就算神仙他也受不了啊
49.小黑,小白,小黃,小紅四人搭飛機,請問是誰會暈機會吐?==小白兔(吐)
50.有一個胖子從高樓跳下,結(jié)果怎么樣了?==成了死胖子
體育教學的論文題目篇十五
在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關(guān)愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關(guān)心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學內(nèi)容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質(zhì)。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目?，F(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊瑢W生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
體育教學的論文題目篇十六
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀公司或經(jīng)紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓練你如何對應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174――180之間，在國內(nèi)做t臺一般沒有太大問題，當然，176――178最佳了，視覺效果好，當然168――174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨特表現(xiàn)。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
體育教學的論文題目篇一
2、論“空靈”范疇的審美機制與藝術(shù)呈現(xiàn)
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場所精神
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計中的人文藝術(shù)思想
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的裝飾創(chuàng)新探究
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析
9、歌唱舞臺表演藝術(shù)的舞臺臺風探析
10、古詩詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術(shù)特征芻議
12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓練
13、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學中的應(yīng)用
14、借助社會藝術(shù)教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究
15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學分析
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析
17、英皇鋼琴考級對國內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)
20、東巴畫藝術(shù)風格繪制
21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響
22、從造型到視覺：跨媒介藝術(shù)理論的基本問題
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計對于藝術(shù)傳播的影響
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析
26、淺談小學數(shù)學教學中的語言藝術(shù)
27、初中思想品德課堂教學中留白藝術(shù)的運用
28、論初中語文課堂教學中的提問藝術(shù)
29、草木染藝術(shù)在當代設(shè)計應(yīng)用中的傳承和發(fā)展
30、我國藝術(shù)類圖書的出版分析與評價
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟價值
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論
34、一帶一路背景下中國藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建思考
35、大地藝術(shù)對景觀設(shè)計中視覺張力的啟示
36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究
37、中國古詩詞藝術(shù)歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風格研究
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析
40、聲樂教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學理據(jù)
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場綜述
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學的創(chuàng)新
43、以德育人--高中班級管理藝術(shù)探析
44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)
45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術(shù)的影響
46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風格提取方法
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展
48、基于哲學概念中游戲說的藝術(shù)理論研究
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計中的應(yīng)用》
50、初中物理實驗教學的導入藝術(shù)
體育教學的論文題目篇二
農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學改革探索
初中綜合美術(shù)教學的實踐研究
美術(shù)課堂引導學生主體參與的教學研究
美術(shù)創(chuàng)造性教學的理論與實踐探究
高中“美術(shù)鑒賞”教學目標設(shè)計探究
現(xiàn)代教育技術(shù)對中學美術(shù)教學的影響
小學美術(shù)課堂教學評價標準的研究
普通高中美術(shù)“x合一”教學策略研究
美術(shù)欣賞教學的新探索
論興趣在兒童美術(shù)教學中的多重作用及運行策略
回歸美術(shù)的視覺起點
義務(wù)教育初中階段美術(shù)教學策略與美術(shù)課堂作業(yè)研究
通過直覺訓練促進兒童美術(shù)教學發(fā)展
高中《美術(shù)鑒賞》教學的有效性策略研究
美術(shù)教學中的情和理
世紀新主題
高師美術(shù)教育專業(yè)工作室制教學模式探析
建筑美術(shù)課程體系理論教學研究與思考
論美術(shù)類院校英語教師信念和課堂教學實踐之間的關(guān)系
了解鑒賞內(nèi)容研究鑒賞方法
高中美術(shù)鑒賞有效教學心理學的策略研究
新疆高等師范院校中國畫教學研究
人文視野下的中學美術(shù)教學評價
互動式教學在小學美術(shù)教學中的實踐與探索
普通高中美術(shù)鑒賞課教學創(chuàng)新模式研究
手工課在農(nóng)村中學美術(shù)教學中的理論與實踐探索
安徽省壽縣高中美術(shù)特長生專業(yè)課程與教學的研究
高師美術(shù)專業(yè)教學改革初探
幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學創(chuàng)新研究
四川美術(shù)聯(lián)考生專業(yè)課教學管理問題及對策研究
小學美術(shù)課程中“故事教學”實施策略的探索
論初中美術(shù)課堂的優(yōu)化教學
計算機輔助教學在中學美術(shù)教學中的應(yīng)用
民間美術(shù)在當代義務(wù)美術(shù)教育教學中的策略研究
葉縣農(nóng)村初中美術(shù)教學現(xiàn)狀研究
中外美術(shù)史課程比較教學方法的研究
依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》改革高師中國畫教學
中學美術(shù)鑒賞教學內(nèi)容與方法的研究
初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學策略探究
詩歌在中小學美術(shù)教學中的運用
在中學美術(shù)教學中融入美術(shù)治療理念
棗強縣高中美術(shù)人文教學研究
美術(shù)教學中的三種評價方式
高中美術(shù)生地理課堂有效教學策略研究
民間美術(shù)走進中學美術(shù)課堂之教學實踐探索
高中美術(shù)教學中的地方資源開發(fā)與教學設(shè)計
小學美術(shù)教學中合作學習的運用與探究
初中生活美術(shù)教學實踐研究
初中美術(shù)差異教學策略研究
新課標形式下中學美術(shù)教學的研究
基礎(chǔ)美術(shù)教育綜合教學研究
中學美術(shù)教學語言研究
“最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術(shù)鑒賞教學中的應(yīng)用研究
初中美術(shù)課堂示范教學的問題與對策研究
圖形聯(lián)想在美術(shù)教學中的應(yīng)用研究
影響高中美術(shù)鑒賞教學的因素與對策研究
基于建構(gòu)主義理論的高中美術(shù)鑒賞教學
高中美術(shù)鑒賞課教學的情境創(chuàng)設(shè)研究
小學美術(shù)新課程標準教學現(xiàn)狀研究
高校美術(shù)史論課程教學資源數(shù)據(jù)庫開發(fā)探索與應(yīng)用研究
培養(yǎng)多元文化態(tài)度與美術(shù)鑒賞教學實踐研究
從學生的美術(shù)學習興趣思考中小學美術(shù)教學
初中美術(shù)欣賞教學的理論與實踐研究
兒童美術(shù)教學中創(chuàng)意思維的理論與實踐研究
臨沂市城鄉(xiāng)中學美術(shù)教育教學條件的調(diào)查研究
新疆中小學美術(shù)雙語教師教學能力培養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展研究
九江職業(yè)大學美術(shù)類課程課程教學系統(tǒng)的.研究與開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的中學美術(shù)課堂教學系統(tǒng)研究
讀圖時代學校美術(shù)課程中插圖教學的研究
新課程理念下農(nóng)村美術(shù)教師課堂教學研究
中學美術(shù)“對話”式教學研究
中學美術(shù)裝飾畫的“趣味性”教學研究
美術(shù)特色高中思想政治課體驗教學研究
銀川市中小學民間美術(shù)教學的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析
高中美術(shù)特色學校語文課堂教學研究
通過中學美術(shù)教學培養(yǎng)學生的審美觀
建構(gòu)主義教學設(shè)計在高師理論教學中的嘗試
關(guān)于中學民間美術(shù)教學的探究
中學美術(shù)課堂教學設(shè)計的主題思考
小學美術(shù)雙語教學研究
基于網(wǎng)絡(luò)的中學美術(shù)教學系統(tǒng)的研究與實踐
初中新課程美術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
建構(gòu)主義美術(shù)教學模式下的欣賞課研究
初中美術(shù)教學大綱與美術(shù)課程標準的對比研究
上海市小學美術(shù)雙語教學研究
土山灣美術(shù)教學策略析微
小學電腦美術(shù)有效教學策略探究
初中美術(shù)欣賞教學中學生自主性學習的教學探索
新課程標準下美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究
高師本科美術(shù)教育中的美術(shù)史課程與教學改革探究
淺談高職建筑類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學美術(shù)教學研究
創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園的主題教學研究
試探美術(shù)類課外讀物在小學美術(shù)教學中的作用
新課改下周口地區(qū)中學美術(shù)教學資源共享現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究
小學美術(shù)課堂互動教學模式的探究與實踐
小學美術(shù)“詩畫合一”教學研究
中學“綜合·探索”學習領(lǐng)域下的美術(shù)綜合性教學
中學美術(shù)教學中情感教育的實踐研究
新課改背景下貧困地區(qū)高中美術(shù)課程教學改革探究
兒童美術(shù)教育中教學素材多樣性的研究
“自然發(fā)展”視域下的學前美術(shù)教學探索
pbl高中美術(shù)欣賞教學研究
分組選項自主學習
邢臺農(nóng)村義務(wù)教育美術(shù)教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
小學美術(shù)教學中探究性學習方式的探索與實踐
小學美術(shù)個性化教學策略研究
教學組織形式視角下多媒體輔助美術(shù)教學的問題研究
社會美術(shù)教育中兒童繪畫教學的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究
中學美術(shù)課堂cai課件輔助教學實踐研究
我國初中美術(shù)教科書中欣賞教學內(nèi)容的研究
美術(shù)高考的教學現(xiàn)狀調(diào)查研究與策略
對話式美術(shù)欣賞教學的理論與實踐探索
高?！睹佬g(shù)技法理論》課程實踐性教學研究
初中美術(shù)課對話教學的實踐研究
小學美術(shù)欣賞教學課堂對話的案例研究
通感審美模式在初中美術(shù)教學中的應(yīng)用研究
高職院校動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學探索
“基于項目的實踐關(guān)聯(lián)型”幼師美術(shù)教學模式初探
新課程背景下中小學美術(shù)有效課堂教學策略和方法研究
我國中小學民間美術(shù)教學的現(xiàn)狀、問題及對策
小學美術(shù)教學中的情感教育研究
中學美術(shù)欣賞教學在素質(zhì)教育中的作用研究
游戲精神與美術(shù)教學理論研究
傳統(tǒng)美術(shù)教育中國畫教學探究
高中美術(shù)欣賞課教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
地方資源在美術(shù)教學中的應(yīng)用研究
基于新媒體的中學美術(shù)交互性教學研究
體育教學的論文題目篇三
詩歌教學的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略
情感教育在中學語文教學中的滲透
后現(xiàn)代課程觀與語文教育
關(guān)注詞語的多元文化信息增強學生的多元文化意識
中學生言語表達技能訓練模式初探
拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點”
科學主義與中國語文教育百年改革
中學語文課程價值觀教育研究
論語文美育與人格塑造
中學語文閱讀教學中研究性學習的探討
論中學語文詩歌教學
語文課程改革中學生評價的研究
關(guān)于我國當代中小學詩歌教學的思考
農(nóng)村中小學語文課程改革實驗的觀照與反思——新邵縣語文課程改革研究
試論語文教學中的民俗教育
新課標理念下的中學作文教學模塊建構(gòu)
學生語文成長記錄袋評價研究
試論促進學生個性發(fā)展的語文課程評價體系
職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學模式初探
論語文教學中學生意志力的培養(yǎng)
高中語文新教材批判
語文教育中的合作教育
新中國中學文學教育的流變與反思
試論語文教學課內(nèi)與課外的“銜接”
道家哲學與當代語文教育
網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下詩歌六步自讀教學模式的實驗與研究
新課程下中學語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維
試論課文情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
試論語文教學中的非言語表達
試論高中文學作品教學中的探究性閱讀
試論語文課堂教學的空白藝術(shù)
試論語文德育的人性化建構(gòu)
試論中學語文教育中人文精神的失落與重建
語文教學模式流變研究
中學文學教育的反思與創(chuàng)新
試論高中語文課程綱要的精確表述與模糊表述
試論人本論語文課程觀及其建構(gòu)
淺論文言教材建設(shè)新的生長點
論語文教學中非常態(tài)學生的情感矯治
高中語文書冊教育的理論建構(gòu)與實踐方略
語文教育階段銜接的問題與對策研究
試論作文教學低效病因及療救
關(guān)于語文人格教育認知層面的探討
中等職業(yè)學校語文考試改革的構(gòu)想
論作文教學的優(yōu)化與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
試論普通話輕聲教學的原則與方法
邵陽市中學生寫作狀況的調(diào)查與思考
論誦讀教學的層次
體察·積累·探究
論新課程環(huán)境下語文課堂教學改革的對策
論少數(shù)民族地區(qū)中學生說話能力的培養(yǎng)
試論語文教學的隱性互動
活動教學模式在高中語文選修課程中的應(yīng)用
中學語文體驗教學初探
高中學生必要閱讀量的初步探討
中學語文課堂教學節(jié)奏探析
試論素質(zhì)教育理念在中考語文命題中的滲透
探究式閱讀教學的理論與實踐
論邊遠地區(qū)中學語文研究性學習的開展
關(guān)于高中語文教學提高學生人文素質(zhì)的調(diào)查與研究
關(guān)于中小學生閱讀素養(yǎng)的初步研究
中學語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示
中學語文審美化教學研究
初中生口語交際策略發(fā)展特點研究
語文課標下古代詩歌啟蒙教育理念
職高語文趣味教學研究
語文教科書練習活動的變革及其設(shè)計策略
當代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡(luò)的高中學生自主閱讀
知識觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變與語文基礎(chǔ)教育改革
教師角色轉(zhuǎn)變與語文課堂教學環(huán)境建構(gòu)
閱讀教學中的喚情理念與實施策略
語文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學語文教師的培養(yǎng)
中小學文學教育問題初探——兼論文學教育與語言教育的關(guān)系
回頭看與向前看
高中語文校本課程開發(fā)的實踐與思考
對高中生自由寫作的探討和實踐
語感與語文教學
試論語文教學工作的性質(zhì)
信息技術(shù)與語文課程整合的研究
初中學生語文偏誤的統(tǒng)計學調(diào)查與研究
論作文教學中觀察能力的培養(yǎng)
展開閱讀教學新篇章——讀者反應(yīng)批評理論引入語文閱讀教學的思考
非智力因素理論在中學生作文教學中的實踐價值及運用策略
論語文教學的生命價值取向
試論個性化閱讀
創(chuàng)建“交往”的語文閱讀課堂教學新形態(tài)
試論語文綜合性學習
語文教學范式研究
語文教育的文化解釋
建設(shè)開放而有活力的語文課程
運用有效閱讀方法提高閱讀技巧
高中語文個性閱讀初探
從造詞理據(jù)看文化意義及其在語文教學中的應(yīng)用
中學文言文教學應(yīng)注重文化解讀
語文教科書編制研究（博士）
中師生作文語言的現(xiàn)狀研究
探討漢字文化蘊涵改進中學漢字教學
語文教育直面電視文化
“改革國民性”——中學魯迅小說教學不應(yīng)忽視的問題
中職語文教學中的人文素質(zhì)教育
論散文情感教學與美育實施
義務(wù)教育階段語文教學的建構(gòu)主義思考
賞玩與殉道
語文個性教育探微
回歸本體的語文閱讀教學
關(guān)于中學魯迅小說敘事藝術(shù)教學的思考
魯迅的“立人”思想與中學魯迅作品教學
語文教學中的語感培養(yǎng)
語文閱讀教學切入點研究：理論的探索與實證
中學語文古典小說的鑒賞與教學
中學古詩文教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承
關(guān)于高中文言文教學中教師主導作用的一些思考
論中學古詩文情趣化教學
論語文的情感教學
論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造
建構(gòu)性語文閱讀教學法探索及策略分析
中學生作文心理探微
職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀分析及對策研究
模式·個性·文學性
論散文與中學語文教育
論語言美與語文教育
語文課堂對話教學初探
中學文言文教學的現(xiàn)狀與出路
論語文教育與生命意識的培養(yǎng)
中學語文教育與環(huán)境教育
語境與非預設(shè)性語文閱讀教學
對話理論下的語文閱讀教學
話題作文的主體性研究
生成秩序—當今閱讀教學新范式
基于網(wǎng)絡(luò)的中小學語文教學研究
優(yōu)化閱讀，給學生一雙騰飛的翅膀
初中語文教材體系研究
中學語文魯迅作品教學探索
論作文教學中寫作主體意識的開發(fā)
基于網(wǎng)絡(luò)的語文閱讀輔助導讀系統(tǒng)的研究與開發(fā)
培養(yǎng)學生語感提高學生閱讀能力
運用解讀學原理優(yōu)化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性
語文教學與思維訓練
語文教學與批判性思維的培養(yǎng)
初中生數(shù)學學習挫折的現(xiàn)狀、成因及其對策研究
中學作文教學的困境與對策研究
當今中學語文（課堂）教學現(xiàn)狀及教師職業(yè)化訴求的現(xiàn)實意義探析
中學語文教學矯正問題研究
新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統(tǒng)的構(gòu)建
運用情境教學進行現(xiàn)代散文閱讀教學的研究
漢語教學與英語教學比較研究初探
在作文教學中培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力之初探
言語世界的三種類型與語文教育
課堂教學中促進語感獲得的途徑
現(xiàn)代語言學環(huán)境下語言結(jié)構(gòu)與語文教學理論闡釋
真情實感作文四步十環(huán)教學法
研究性學習思想在高中語文課堂教學中的滲透
以系統(tǒng)論的基本觀點論語文教育整合
論語文課堂教學目標的制定和陳述
語文人文論批判
語境適應(yīng)對話語理解的影響
言語形式教學論
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中語文自主學習教學模式的理論與實踐
論語文課在導游專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位
論在語文教學中滲透研究性學習法
建構(gòu)主義的語文閱讀教學
高中語文教學個性化閱讀研究
寫作情境教學研究
初中生語文自學能力的培養(yǎng)
“全程”視野中的語文教學模式
信息化時代語文閱讀教學的發(fā)展趨勢探討
中等職業(yè)技術(shù)學校文科類學生口語交際能力培養(yǎng)探究
中學生語文學業(yè)評價探究
中學語文閱讀策略及其教學研究
初中生閱讀理解監(jiān)控能力的研究
中學作文課堂教學軟件設(shè)計研究
教育信息化環(huán)境下的語文課程與教學改革
中學作文教學的反思和前瞻
論中學語文教學中聽說讀寫的關(guān)系
新時期中學語文考試改革研究
語文“問題—探究”教學模式探微
語文啟發(fā)式教學探究
高中語文文言文教材研究
中學古詩詞教學的反思與實踐研究
中學作文教學過程研究
自主與開放：中學寫作教學的走向
“廣義語文教學目標”的確立與實施
中學語文活動課設(shè)計與實驗研究
基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學實驗研究
初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究
培養(yǎng)中學生寫作興趣的理論與對策研究
高中“開放式”寫作教學實驗研究
中學作文教學創(chuàng)新研究
“以人為本”，走出職高語文教學困境
中學語文審美教學研究
中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構(gòu)
創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
“伙伴編輯”作文教學的理論與實踐研究
多元、立體、動態(tài)的學習格局——以《晏子使楚》《魯迅自傳》為例談新學習格局的建構(gòu)
中學詩歌教學中文學語感的培養(yǎng)
中學推廣普通話教學研究
初中閱讀教學中的審美維度
對中學語文閱讀教學的思考
運用新知識理論指導高中生作文訓練的思考
論中學語文教學的性質(zhì)觀及其演變
古典詩歌中的月光意象和人文教育
古典詩歌教學要突出對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
杜甫寫景抒情詩與青少年人文精神的培養(yǎng)
職業(yè)中?？谡Z交際教學思考與實踐
語文教學中學生想像力的培養(yǎng)
論讀寫教學與中學生思維能力的培養(yǎng)
接受美學對語文閱讀教學的啟示
五年制高職生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)
語文教學中研究性學習的實施
高中語文教學中不可忽視的感性思維
公民意識與語文教育
從單一、唯一到開放、綜合——談中學語文教學中的發(fā)展性評價
質(zhì)疑與中學語文教學
高中語文課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及對策
聽說教學是語文教學改革的突破口
對外漢語教學閱讀課中的漢字教學初探
以賞識召喚興趣，樹立中專生語文學習信心
淺談比較法在語文教學中的應(yīng)用
多媒體計算機輔助教學在中學語文教學中的應(yīng)用
談初中學生的文學素質(zhì)培養(yǎng)
語文教學中的人格教育
中學語文口語交際教學論
論中師古典詩歌教學中的審美教育
語文研究性學習初探
五年制高職專語文閱讀教學的困境與對策
語文創(chuàng)新教育探討
“有創(chuàng)意的表達”及教學策略
高中文言文誦讀教學研究
初中古詩詞意境教學之難及如何解難
高中第二語言學習閱讀策略研究
農(nóng)村初中語文課程目標實施情況的調(diào)查與思考
在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
意境理論與詩歌教學
作文教學中思維品質(zhì)的培養(yǎng)
語文教學中的成語教學
論職業(yè)中專閱讀教學的改革
中學語文課以學生為主體的教學實踐研究
在古代詩歌教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
試論初中文言詞的教學
心靈的滋潤：語文教學的內(nèi)在功能
高中語文新教材中古詩文的誦讀教學法芻議
論語文教學中語言訓練
誦讀的復興——提高古詩文教學效率的基本途徑
中專語文教學中非智力因素培養(yǎng)的理論與實踐
源頭活水與引水入渠
關(guān)于初中語文教材中外國文學作品的研究報告
論中學語文中的文學教育
智力知識與作文創(chuàng)新思維訓練
語文課堂美育滲透探微
高中古詩文教學中的民族美德教育
論散文教學中的審美
高中綜合課程的相關(guān)問題探究
素質(zhì)教育與中學語文教師素質(zhì)的構(gòu)建
以作文訓練為突破口實現(xiàn)閱讀教學的讀寫結(jié)合
文藝理論對中學語文教學的指導性作用
論審美化的語文教學
作文教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
現(xiàn)行中學語文教學程式化傾向剖析
中學古代文學作品教學研究
論古典詩歌教學與學生的素質(zhì)培養(yǎng)
論學生作文想象力的訓練與培養(yǎng)
中學生微型小說寫作教法及意義探討
奇特而深刻的審美
魯迅作品教學策略探討
漢字形體美的探討與漢字教學
結(jié)合中學生作文進行語法教學
中學語文教材中小說的敘事策略
中國和秘魯中學文學課程中逃避文學和干預文學的研究（博士）
中學語文教師教學情感投入論
初中語文“綜合性學習”論
信息技術(shù)與中學語文課程的整合
中學生厭學文言文現(xiàn)象的教育心理學分析
語文課程中古典詩歌教學與現(xiàn)代詩歌教學的比較研究
論中學語文教育的審美功能——以朱自清散文為例
試論中學語文愛情文學作品的欣賞與教學
中學語文閱讀教學中的語感教育
高中名家作品研究性學習探索與實踐
新課程背景下的多重對話與文本解讀
課堂教學藝術(shù)與語文美育
現(xiàn)代小說技巧與中學語文教學
解讀中學語文教材中的`生命意識
接受理論與閱讀教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
接受美學視野下的生成式閱讀教學
教態(tài)美與中學語文課堂教學
中學古典詩歌鑒賞教學模式論
莊子散文教學與中學生健全人格的培養(yǎng)
論中學古典詩詞教學與中學生審美能力的培養(yǎng)
武漢市高中生課外閱讀狀況研究報告
魯迅啟蒙思想與中學魯迅作品教學
中學語文文學作品閱讀教學現(xiàn)狀的反思與對策
自我認同理論與中學生文學文本閱讀
中學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與對策
貴州省初中語文新課程教學適應(yīng)性研究
走進中學語文中的魯迅
高中和中職口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對比及對策研究
論在作文教學中實施創(chuàng)新教育的研究
平?jīng)鍪懈咧猩谡Z表達能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
臨夏回族地區(qū)初中學生口語交際能力的現(xiàn)狀及對策研究
隴南地區(qū)高中語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策思考
秦安縣初中語文綜合性學習實施現(xiàn)狀及策略研究
語文研究性學習的實踐與反思
語文研究性學習的研究與實踐
情感為經(jīng)興趣為緯
中學語文探究性學習的理論思考與實踐探索
語文建構(gòu)性合作學習的理論與實踐研究
高中語文參與式課堂教學的理論與實踐研究
高中研究性寫作教學實踐研究
縣城中學高中生口語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策思考
中師生口語交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析及對策研究
臨夏東鄉(xiāng)族地區(qū)語文校本課程資源開發(fā)與利用研究
蘭州市中專生寫作能力現(xiàn)狀調(diào)查及教學對策研究
主體參與型語文課堂教學的理論思考與實踐嘗試
分組合作學習在語文課堂教學中的應(yīng)用研究
語文教育與非智力因素的培養(yǎng)
信息技術(shù)與中學語文課程整合
語文教學中美育因素的滲透
個性化作文教學的研究與實踐
在語文教學中重新審視文學作品的主題
體驗式作文教學研究
“語文感悟?qū)W習”教學設(shè)計探索
中學語文教學中人文教育淺析
關(guān)于語文合作學習的研究
中學言語教學研究
論語文教學中“以人為本”思想的體現(xiàn)
中學語文批注式閱讀教學的研究
高中話題作文寫作教學的理論思考與實踐研究
問題式的主體性閱讀教學研究
中學生口語交際障礙及其對策
語文情感教學初探
新課程背景下，中學生作文能力的培養(yǎng)
在語文合作學習中發(fā)展學生的主體性
高中語文研究性寫作教學探微
運用熵原理構(gòu)建開放式中學語文課堂教學新體系
試論語文課程中的發(fā)展性學生評價
高中文科學生數(shù)學思維特點實證研究
高中語文校本課程開發(fā)的理論與實踐研究
中學語文研究性學習的教學策略
高中語文新教材文言文審美教學芻議
初中語文交往教學方法初探
閱讀教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索
現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學語文課程整合的研究
職教語文教學現(xiàn)狀及激活策略
現(xiàn)代信息技術(shù)與聾校語文教學整合研究
初中生寫作語言素養(yǎng)的形成
語文信息化教學理論綜述與教學探索
高中語文研究性學習的整體設(shè)計
中專語文教學實施素質(zhì)教育的策略
語文教學中最佳學習狀態(tài)激活與維持的探究
中等職業(yè)教育中學生語文能力的培養(yǎng)
中學語文教學中自主閱讀的理念與實踐
論中專生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中生口語交際能力培養(yǎng)淺探
中學語文課外閱讀指導研究
中學語文教學中傳統(tǒng)文化精神的貫注
高中語文詩歌教學中非智力因素的培養(yǎng)
自主閱讀教學模式的構(gòu)建
語文反思性教學探索
語文人本化教材研究
個性化作文教學研究
語文積累學習的理論與實踐探索
中學語文閱讀教學和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究
大陸、臺灣九年一貫制《語文課標準（綱要）》的比較研究
語文內(nèi)隱學習理論與實踐
朱自清閱讀教學思想研究
經(jīng)典閱讀教學研究
論語文民主教學觀的建構(gòu)
思維訓練與中學寫作教學的整合
用聯(lián)想開啟中學作文教學之門
誦讀教學法溯源與重構(gòu)
語感本質(zhì)探求與語感培養(yǎng)策略研究
語文教育中學生問題意識淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略
言語教育觀念的迷失與回歸
中學語文閱讀策略與英語閱讀策略教學之比較研究
文本意義的闡釋與建構(gòu)
中學語文教學中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
實現(xiàn)“意義建構(gòu)”是閱讀教學的終極目標
“分層教學”模式在高中作文教學中的應(yīng)用
在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
高中語文閱讀教學中的合作學習研究
論語文教學德育滲透藝術(shù)
高中生中文寫作與英文寫作的比較
對話精神與語文閱讀教學實踐
論漢語成語在中學語文學科中的教學功能
中學語文研究性學習的理論與實踐研究
高中寫作教學困境與學生主體地位的回歸
現(xiàn)代語文教育人本論
論作文教學中的說寫結(jié)合
西方現(xiàn)代文學觀和批評方法對職校文學教育的啟示
現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文課程整合的研究
“文選型”高中語文閱讀教材“練習體系”的建構(gòu)
初中語文的網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設(shè)計
中學語文情感教育與學生健全人格的形成
建構(gòu)主義理論在閱讀教學中的運用
細節(jié)描寫的鑒賞與應(yīng)用
中專語文教學應(yīng)加強文學教育
體育教學的論文題目篇四
2、我國學校體育設(shè)施社會化開放立法的協(xié)調(diào)性論析
3、我國體育教師勞動權(quán)利與法律救濟研究
4、建國以來我國群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望
5、我國學校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責任認定
6、我國義務(wù)教育階段學校體育法規(guī)立法情況的演進及對策
7、我國體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析
8、女性體育權(quán)利的“保護”與“規(guī)制”--以廣場舞權(quán)利糾紛為切入點
9、淺談體育糾紛解決機制
10、中美體育法比較研究
11、我國現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析
12、我國體育法規(guī)地域特色研究
13、國際化視野下的體育法教學之探索
14、依法治國背景下《體育法》修改若干問題的探討
15、我國體育法制建設(shè)的若干問題及歐美經(jīng)驗借鑒
16、學校現(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究
17、體育競賽裁判員管理辦法
18、司法不應(yīng)介入競技體育糾紛
19、從體育禁賽爭議看規(guī)則之治
20、社區(qū)體育運動開展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場舞糾紛切入
21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護
22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸
23、美國學校體育糾紛中的救助義務(wù)研究
24、我國體育立法價值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善
25、我國現(xiàn)代競技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究
26、近代中國體育立法的史學考證
27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護的現(xiàn)實思考
28、羌族體育文化形態(tài)與保護性開發(fā)策略
29、淺談體育類院校的法制建設(shè)
30、法律多元視角下的體育法概念
31、法制社會體系下我國學校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究
32、我國職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討
33、我國職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究
34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析
35、我國學校體育法制建設(shè)問題與對策研究
36、普通高校體育傷害事故處理的法律問題研究探討
37、美、英、日、中四國殘疾學生體育權(quán)利保護的立法比較
38、學校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑
39、校園對抗性體育運動傷害事故法律責任研究
40、體育法律修改包裹模式的運用--以學校體育設(shè)施社會化開放立法為考察對象
41、我國體育社團處罰糾紛處理機制的比較及選擇
42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建
43、我國體育仲裁受案范圍確定路徑研究
44、論體育紀律處罰中的程序正義
45、我國對高危險性體育項目的政策及管理現(xiàn)狀
46、日本學校體育運動中的風險責任與風險防范分析
47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護
48、我國體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究
49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析
50、城鎮(zhèn)化進程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索
51、試析學校體育傷害事故防范的法治化研究
52、淺析競技體育中的不合理傷害行為
53、融合教育視閾下殘疾學生體育權(quán)利法律保障研究
54、《體育法》視域下我國競技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究
55、高校體育運動傷害事故處理的法律問題研究
56、我國體育仲裁制度研究
57、我國高校大學生體育傷害事故法律問題研究
58、論體育中競技運動的傷殘保障法律制度研究
59、中美學校體育政策法規(guī)比較研究
60、中日學校體育法制建設(shè)比較研究
體育專業(yè)畢業(yè)論文題目免費參考
1、湖南省群眾體育與競技體育的協(xié)同發(fā)展研究
2、備戰(zhàn)省運會冬訓期間男子賽艇業(yè)余運動員部分生化指標分析
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例
7、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究
9、社會體育指導員行為失范現(xiàn)象的審視與反思
10、大學體育教學模式多元化研究
11、運動生物化學分析中長跑時體內(nèi)有機代謝變化規(guī)律
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用
13、專項訓練中運動生理學的應(yīng)用
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀
15、高職院校公共田徑選修課強化核心力量訓練重要性
16、高校籃球訓練理念以及訓練方法研究
17、淺談定向運動的體能訓練方法
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學生體質(zhì)狀況的比較分析
21、中小學氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究
22、中學生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀
25、當代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析
26、太極拳運動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究
27、濟寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究
28、城市公共體育設(shè)施免費開放和維護的現(xiàn)狀分析--以濱州為例
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究
30、成都市籃球培訓市場的運行機制及制約因素的研究
31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究
32、運動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究
34、我國毽球運動發(fā)展探究
35、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討
38、民族舞獅運動的社會特性和價值功能
39、蛋白質(zhì)與體育運動相互作用的研究
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議
43、體育教育中引入橄欖球運動的研究
44、奧運會視角下當代中國體育傳媒發(fā)展研究
45、體育游戲教學法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析
46、論幼兒師范女生健美操教學中形體訓練要點
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析
50、社區(qū)體育與學校體育資源共享研究
51、大學短跑技術(shù)教學改革探析
52、羽毛球運動對人體生理機能的影響研究
53、俱樂部模式體育教學改革研究
54、我國武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視
55、武當武術(shù)的歷史境遇與當代發(fā)展之思
56、武術(shù)技擊性實用價值的探析
57、中國醉拳文化探析
58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探
59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析
60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實證研究
體育教學的論文題目篇五
一、改善自然環(huán)境，為體育教學所用
一般來說，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學校都具有自己獨特的自然環(huán)境與優(yōu)勢資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進體育教學的發(fā)展與進步，如高原地區(qū)學校的平原面積比較小，就必須開設(shè)多樣的運動形式，可進行登山越野等體育活動;在海邊地區(qū)可以適當開展水上體育活動;在冰雪城市，可以適當進行一些冰上體育活動。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動.采取臺理、靈活的體育教學方式、項目和組織機制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項目，改變運動方式;在一些過熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
二、體育教學場地設(shè)施環(huán)境的營造
體育教學設(shè)施是體育教學活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學環(huán)境的主要因素。體育教學設(shè)施包括體育館、田徑場、體育器材等，它們在體育教學活動中都發(fā)揮著各自的功能。體育場地設(shè)施是我們教學環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，場地設(shè)施影響著學校體育教學活動的質(zhì)量與效果，同時場地的外在形式也給師生帶來不同的視覺刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場地內(nèi)外的布置等，都會對教學效果和教學質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。
(一)合理布置體育場地和器材
對于學生而言，最直觀的感覺來自于視覺信息，運動場地與各種體育器材的布局，如體育場地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學生的視覺興趣，激勵學生主動嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{(diào)動學生的興趣，可以適當?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學習自信心、產(chǎn)生強大的學習動力。除此之外，體育場地與器材經(jīng)過頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機械部件連接松動等問題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場地設(shè)施長時期使用，沒有維修，場地地面高低不平，學生進行體育運動的時候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學校應(yīng)注重美化校園，加強體育運動場地的`維修、保養(yǎng)，加強體育運動器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運動器材的安全使用。體育教師在上課之前應(yīng)檢查相應(yīng)的體育設(shè)施，場地條件以及場地布置，及時排除風險隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
(二)完善體育場地設(shè)施環(huán)境的照明、采光、聲音條件
完善的體育場地設(shè)施不僅是上述的基礎(chǔ)設(shè)施，還包括體育場地設(shè)施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學體育課程，往往是在室外運動場地進行的，但部分是在室內(nèi)教室對相關(guān)理論進行學習。所以，對于體育室內(nèi)場地的照明、采光、音響等條件也需要進行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學生無法認清運動線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學生的學習。如果光線照明過亮的話，就會在運動場地產(chǎn)生反光，學生不能正常的觀看，在視覺上形成強烈的光線刺激，同樣不利于學習、同時，體育教學環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過大不利于教學活動的正常開展與進行，影響教學質(zhì)量和學生的學習效果。雖然體育教學往往是在室外進行無法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應(yīng)盡最大努力提供良好的教學環(huán)境減少噪音帶給教學的干擾與影響。
(三)營造體育場地設(shè)施環(huán)境的色調(diào)
體育場地設(shè)施中的顏色對于體育教學效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調(diào)環(huán)境給人帶來不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍色這樣的冷色系更能調(diào)動體育運動者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級集體主義、團結(jié)協(xié)作配合以及班級凝聚力的表現(xiàn)。
三、總結(jié)
總之，在體育教學過程中，我們要為學生提供良好的教學環(huán)境，讓學生更加喜歡體育運動。
體育教學的論文題目篇六
2、中學體育課的練習密度與運動負荷
3、要重視小學體育教學中的養(yǎng)護教育
4、注意體育教學的實效性
5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)
6、實施體育素質(zhì)教育的探索
7、建好學生體育檔案
8、體育場所服務(wù)質(zhì)量的理論研究
9、對當前中小學體育課程建設(shè)中熱點問題的探討
10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個觀念
11、中小學體育的現(xiàn)狀與思考
12、中學體育課理論教學探討
13、體育教學與訓練
14、建立和諧的師生關(guān)系
15、村小中青年教師兼教體育學科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
16、淺談體育教師如何備好體育課
17、體育課集合隊形的變化的教學隨筆
18、學校體育如何貫徹素質(zhì)教育
19、初中畢業(yè)生升學考試體育工作情況的調(diào)查與分析
20、體育教育與人類生存需要之關(guān)系
21、要帶著愛心去上課--中學體育課教學體會點滴
22、世界體育發(fā)展與我國的全民健身計劃
23、動作示范在體育教學中的作用
24、中國體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期
25、體育文化的全球化與民族化
26、體育意識剖析
27、關(guān)于在體育教學當中加強遷移規(guī)律運用的建議
28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育
29、重視在體育教學中培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣
30、對我國體育科技一體化訓練體系的幾點研究
31、試論體育教學中的思想品德教育
32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學目標體系
33、提高耐久力在增強學生體質(zhì)過程中價值研究
34、小學體育課組織教學的基本途徑
35、略談在小學體育教育中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)
36、中國與世界優(yōu)秀跳遠運動員技術(shù)參數(shù)的比較分析
37、關(guān)于在體育教學中加強學生個性培養(yǎng)的建議
38、提高耐久力在增強學生體質(zhì)過程中價值研究
39、武術(shù)套路發(fā)展的動因
40、對跳遠運動員心理訓練的探討
41、對中學生課外活動淺析
42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂部的市場
43、肥胖對大學生身體素質(zhì)的不良影響
44、肥胖與有氧運動的研究分析
45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策
46、高校高水平運動隊發(fā)展面臨的問題及對策
47、關(guān)于初中體育課“減負”問題的分析研究
48、關(guān)于大學生對人體肥胖問題的看法與分析
49、關(guān)于大學生健康促進問題的探討
50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討
51、關(guān)于路橋區(qū)初三學生對中考體育態(tài)度的調(diào)查研究
52、關(guān)于女大學生運動減肥問題的淺析
53、關(guān)于社會體育專業(yè)的探論與分析
54、關(guān)于臺州地區(qū)中學體育教師當班主任的淺析
55、關(guān)于臺州市各中小學校體育教學的不足之處
56、關(guān)于提高中學生足球興趣的研究
57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺期
58、關(guān)于羽毛球殺球動作的技術(shù)動力定型的淺析
59、關(guān)于運動員保險的問題
60、關(guān)于運動員體能的探討
61、觀雅典奧運展望北京奧運
62、滑步出標槍中的作用
63、健身與健美的訓練方法
64、椒江區(qū)居民體育消費水平體系
65、教育專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的關(guān)系
66、開展足球運動的研究
67、口服肌酸與運動能力
68、跨欄跑中跨越1-3藍的技術(shù)分析
69、快樂體育在體育教學中的重要性
70、礦物質(zhì)對青少年身高的影響
體育教學的論文題目篇七
2、如何在高中體育教學中對學生滲透德育教育
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考
5、多媒體在高職體育教學中的實踐性探索
6、適應(yīng)時代潮流大學體育網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建
7、論體育教學中學生心理健康教育的滲透
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例
9、體育教育信息化需求分析方法研究
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學欠缺的研究
11、中職體育對學生心理健康的影響與強化策略分析
12、微課在兼職體育教師教學中的作用
13、運用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學
15、茶道對體育學生心理健康的影響
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓探析
17、mooc背景下的高校體育教學示范探析
18、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合
20、微課在小學體育教學中的有效實施
21、信息化背景下高職校體育教學與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討
22、從遠程視頻教育的興起談體育教育的改革
23、多媒體在高?；@球教學的應(yīng)用路徑探索
24、某高校醫(yī)學生焦慮情緒的影響因素調(diào)查
25、在中職體育教學中心理健康教育的滲透分析
26、多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式在體育院校英語課堂中的融合分析
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學中的運用
28、基于智能手機移動多媒體在羽毛球教學中的應(yīng)用研究
29、信息技術(shù)在課外體育教學中的作用
30、多媒體視野下高職體育教學改革新思路
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學現(xiàn)狀與改革
32、探析體育教學在信息化環(huán)境下的自主學習模式
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學模式的沖擊與思考
34、大中小學體育德育一體化實踐探索研究
35、標準驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究
37、微課理念引導下體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)
38、在體育教學中對體育微課的認識、使用
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革
40、高校體育保健班學生心理狀況研究
41、技能演練型微課的設(shè)計與應(yīng)用
42、在高校體育教學中應(yīng)用混合式教學模式的必要性研究
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學的因素分析
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究
45、信息技術(shù)在體育教學中的價值研究
46、基于運動項目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學和訓練中的作用
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析
49、多媒體技術(shù)在體育教學中的優(yōu)勢
50、淺析新課程下中小學體育教學中的心理健康教育
51、初中體育課中巧用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學
52、價值關(guān)懷視角下學生幸福教育的旁落與觀照
53、關(guān)于信息技術(shù)與體育教學整合的思考
54、現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學效果的影響
55、信息技術(shù)如何提升小學體育教學效果
56、小學體育與信息技術(shù)有效結(jié)合的作用
57、淺析體育活動對大學生心理健康的影響
58、信息技術(shù)融入體育學科教學的分析
59、高校體育網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展困境及其解決對策
60、體育教學中德育滲透研究
體育專業(yè)足球畢業(yè)論文題目
1、校園足球的推廣對小學體育發(fā)展的影響研究
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略
3、20x-20x賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進球特征研究
4、淺析足球運動員運動性疲勞產(chǎn)生與消除
5、英國女子足球運動發(fā)展史研究
6、中國足球怎樣才能從落后變先進
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學為例
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓練課的初步探析
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察
12、探究式教學法在大學足球課中的應(yīng)用研究
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢
14、高校足球教學中游戲活動的實踐探索與嘗試
15、男子少年足球運動員比賽和訓練時心率特征的研究
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究
17、優(yōu)秀女子足球運動員間歇性恢復能力的評價研究
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革
19、足球公共服務(wù)研究
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析
21、對我國青少年足球訓練的訓練學研究
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ?BR> 23、淺析球感對足球運動員的影響
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究
27、花式足球運動研究
28、大學校園足球文化環(huán)境構(gòu)建
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓練與運用
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考
34、改善與創(chuàng)新足球教學的方法
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機制探究
36、足球訓練理念與策略分析
37、足球運動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考
38、恒大足球行銷策略的研究
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析
41、學校青少年足球運動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
42、不同位置足球運動員身體形態(tài)特征研究
43、足球運動員品牌資產(chǎn)分析
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建
45、淺析足球運動員進球后慶祝手勢的符號學
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運用
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點變化
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考
49、社會足球傷害案件的運動技術(shù)合規(guī)性審查
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析
51、男子大學生足球運動員運動能力的位置特征分析
52、中國足球改革回顧與思考
53、國內(nèi)外足球裁判現(xiàn)狀研究
54、沖刺訓練強度影響足球運動員沖刺能力的研究
55、足球戰(zhàn)術(shù)探析
56、mooc在推動校園足球發(fā)展的中應(yīng)用
57、體育游戲在足球教學中的應(yīng)用研究
58、中外青少年足球訓練理念對比分析
59、足球訓練中坐姿腿部肌肉訓練器的研發(fā)
60、足球裁判員心理壓力的成因分析
61、對桌式足球三人桿進攻技術(shù)的探究
62、我國當代國家領(lǐng)導人足球觀初探
63、足球運動中的傷病分析
64、探究中國青少年足球培養(yǎng)模式
65、中日足球管理體制差距審視
66、足球運動的社會文化元素解析
67、英超足球職業(yè)聯(lián)賽的特點及對我國的啟示
68、我國足球外交的歷史回眸與當代構(gòu)建
69、高職足球項目訓練創(chuàng)新理念研究
70、青少年足球戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)研究
體育教學的論文題目篇八
摘要：體育作為一門獨立的學科，有著幫助學生提高身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的作用，體育課從小學到大學一直伴隨著學生的發(fā)展與成長，貫穿學生的學習生涯。本文旨在分析當前高校體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀，討論教學環(huán)境對于體育教學的作用，從而提出有利于高校提高體育教學環(huán)境科學合理的建議，提高體育教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高校；體育；教學環(huán)境
高校作為學生身心發(fā)展的重要階段，體育培養(yǎng)顯得尤為重要。良好的體育教學環(huán)境可以為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的活動場所，也可以極大的提升學生對于體育的興趣，更好的發(fā)揮體育教學在高校學習中的作用，同時提高體育教學質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學生身體素質(zhì)以及各項綜合素質(zhì)，使學生身心發(fā)展平衡，在學習成績提高的同時身體素質(zhì)也得到提高。
一、體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀
高校體育教學環(huán)境可以分為物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境以及心理發(fā)展教學環(huán)境兩個方面，高校作為學生積累知識、邁向社會的重要“踏板”，在高校的鍛煉顯得尤為重要，高校的體育教學具有培養(yǎng)學生各項綜合能力、增加學生興趣愛好、提升學生自信心以及提升學生人際交往能力等作用，學生在體育教學的過程中并不是由教師單向的傳授知識，教師在體育教學中起到的是引導的作用，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的活動，可以單獨練習，也可以組成小組練習，這就需要高校能為學生提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境，物質(zhì)基礎(chǔ)包括場地、器械、工具等硬件設(shè)施，心理發(fā)展則包括教師的指導、學生之間的溝通互動、高校對于體育教學的重視程度等等心理元素[1]。目前大多數(shù)高校在物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境中存在的相關(guān)問題主要有設(shè)施陳舊，許多器材都使用很多年沒有更換，不僅使用起來不方便，而且還很容易造成器械損壞事故，還有教學場地分配問題，大多數(shù)高校只能提供室外場地，這極大地限制了學生選擇興趣的問題，項目過于單一[1]。心理發(fā)展教學環(huán)境中存在的問題主要有教師資源的短缺，不能很好地幫助學生解決活動中發(fā)生的困難，還有學校對于體育教學的不充分重視，使體育不能規(guī)范化教學，存在許多漏洞，不能引起學生的關(guān)注，學生利用體育課期間做其他事情，體育教學名存實亡，起不到鍛煉培養(yǎng)學生的作用。
二、體育教學環(huán)境對于教學的作用
（一）物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境的作用
物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境例如設(shè)施場地等都是外在的，可以看得見摸得著的，直觀的影響到學生對于體育教學的看法，陳舊的設(shè)施，狹小的場地會讓學生缺失對于體育活動的興趣，不愿意參加體育活動，而健全的體育設(shè)備，足夠活動的場地都可以激發(fā)學生探索的欲望，視覺是人們最直觀的感官，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境就是每所高校體育教學的門面，它直接反映出高校體育教學的素質(zhì)，以及高校對于學生體育教學，培養(yǎng)學生能力的重視程度[2]。
（二）心理發(fā)展教學環(huán)境的作用
心理發(fā)展教學環(huán)境則需要學生進一步的體會，它并不能直接的用眼睛觀察的到，需要學生在參加體育教學中慢慢體會，學校對于學生體育教育的重視、教師對于學生在教學課程進行中的關(guān)注，以及學校風氣等都會影響到學生對于體育的感受，學校教師具有良好的教學素質(zhì)，可以幫助引導學生進行體育活動，讓學生在活動中得到充分的鍛煉，提升自信心，培養(yǎng)各項能力，同時也可以增加學生之間的交流、學生與教師之間的溝通，有助于學生的人際交往，為未來進入社會發(fā)展做好鋪墊。
三、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)體育教學環(huán)境
（一）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)體育教學環(huán)境目標
優(yōu)質(zhì)的體育教學環(huán)境不是一朝一夕可以完成的，高校要建立良好教學環(huán)境同樣需要先確立一個目標作為前提，有了目標就可以在教學環(huán)境的建設(shè)階段少走很多彎路，同時還可以有效的預算，節(jié)省學校投入成本，高校體育教學環(huán)境不是一成不變的，同時也要與時俱進，與體育教學目標相結(jié)合，相輔相成，隨著科技的不斷發(fā)展，體育教學環(huán)境的目標也隨之變化，做到為學生的發(fā)展提供最有利的教學基礎(chǔ)[3]。
（二）物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境
物質(zhì)是生存發(fā)展的前提，同時也是一切事物的基礎(chǔ)，只有先滿足了物質(zhì)基礎(chǔ)，在其他方面也會得到提升。物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境不能脫離學校的現(xiàn)實基礎(chǔ)，在建設(shè)物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境時要掌控全局，對整體進行科學的規(guī)劃，使得場地分布區(qū)域自然，場地與設(shè)備搭配合理，不能對學生的日常學習生活造成不便，例如教學樓附近設(shè)立露天運動場，很容易打擾到其他學生的學習[2]。學校除了在學校建設(shè)之外，還可以與專門的場所合作，擴展教學內(nèi)容，同時也可以解決場地問題，例如學校建設(shè)游泳設(shè)施困難，就可以與臨近的游泳館合作，這既可以解決場地的`需求，同時也達到擴展教學的目的。因此物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境除建設(shè)科學合理之外，還需要標準化的提示標語以及嚴格的管理制度，以便降低學生在活動中存在的危險。
（三）心理發(fā)展教學環(huán)境
心理發(fā)展教學環(huán)境與物質(zhì)基礎(chǔ)教學環(huán)境區(qū)別甚遠，心理發(fā)展教學環(huán)境可以在以下幾個方面進行改進，高校可以引進當下流行的運動雜志報刊等，設(shè)立體育風尚標圖書角，提高學生對于體育知識的豐富程度，讓學生的視野不再局限于學校課堂教學中，同時觀看雜志也可以起到榜樣的作用[3]。教師在課堂上加強對學生的管理，規(guī)范教學模式，充實教學內(nèi)容。而且教師也可以增加與學生的交流，讓學生自己創(chuàng)造活動以及活動規(guī)則，提高學生自主學習意識，讓學生與大家分享自己的感受與收獲，教師對學生的鼓勵也可以讓學生在體育教學中樹立自信心。高校體育教學更加的多元化，不僅僅只是提高學生身體健康素質(zhì)，還要激發(fā)學生的興趣，讓學生在多元化的體育教學中獲得全方位的鍛煉，本文分析發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校體育教學環(huán)境中存在的一些問題，立足于解決問題、發(fā)展學生體育教育，從而引起高校對于體育教學環(huán)境的重視，提出了一些優(yōu)化改進教育環(huán)境的建議，希望本文可以引起高校的注意，有效的解決現(xiàn)階段存在的問題，為學生提供優(yōu)質(zhì)的體育教學環(huán)境。
參考文獻：
[1]崔艷艷.我國普通高校體育教學環(huán)境研究[d]河北師范大學,
體育教學的論文題目篇九
論文摘要：學校體育環(huán)境是學校教育環(huán)境中的重要組成部分，良好的體育教學環(huán)境有利于學生身心健康的發(fā)展。本文從體育教學環(huán)境的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了體育教學環(huán)境的作用，提出了學校優(yōu)化體育教學環(huán)境的措施。
論文關(guān)鍵詞：體育教學；環(huán)境作用；優(yōu)化措施
“環(huán)境創(chuàng)造人”，可見環(huán)境對人的影響是非常重大的。教學都是在特定的教學環(huán)境中進行的，教學環(huán)境對教師的教和學生的學都有很大的影響。體育教學同樣講究教學環(huán)境。學校體育教學環(huán)境將直接影響到學校體育工作的成效。體育物質(zhì)環(huán)境是學校體育活動開展的基礎(chǔ)，是各種體育活動開展的物質(zhì)保證。良好的物質(zhì)環(huán)境不僅有利于師生身心健康，激發(fā)師生工作的積極性，而且能激發(fā)學生自主運動的欲望。學校的體育風氣、社會輿論等軟環(huán)境則潛移默化地影響著學生體育意識的形成，能夠督促學生體育行為和體育價值觀念向科學化方向發(fā)展。學校體育教學環(huán)境不僅影響到體育課堂教學的質(zhì)量，而且關(guān)系到課堂教學向課外的延伸。良好的環(huán)境能夠促進課內(nèi)外的一體化，有助于學校體育目標的實現(xiàn)，并為學生的終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，要形成良好的體育環(huán)境，學校就要優(yōu)化體育教學的物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化體育課程內(nèi)容與教學方式，優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)化校園體育文化。
一、體育教學環(huán)境的內(nèi)涵
體育環(huán)境指的是圍繞體育的空間及其可以直接或間接影響體育的各種物質(zhì)與社會因素、自然因素及能量的總體，也就是指對體育的發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素。它主要包括體育教學的物質(zhì)環(huán)境和體育教學的心理環(huán)境。
1.體育教學的物質(zhì)環(huán)境
體育教學的物質(zhì)環(huán)境主要包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。運動設(shè)施環(huán)境主要包括運動場所和運動器材等要素，它是體育教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。設(shè)施是否完善直接關(guān)系到體育教學質(zhì)量的高低。實踐證明，體育教學場所內(nèi)器材設(shè)備、場地布局、裝修色調(diào)、活動的空間范圍、光線、空氣等都對教師和學生的生理和心理產(chǎn)生直接的影響。自然環(huán)境是指那些人力難以改變的自然因素，如地理位置、氣候特征等。時空環(huán)境是由學校內(nèi)部的時間和空間兩大因素制約的特定環(huán)境。
2.體育教學的心理環(huán)境
人際心理環(huán)境是指教學中的人際關(guān)系狀況，它是由學校內(nèi)部的各種人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會環(huán)境。人際關(guān)系主要包括：教師與教師之間的關(guān)系，教師與學生之間的關(guān)系，學生與學生之間的關(guān)系。在體育教學中，主要是教師與學生、教與學的互動過程。體育教學的目標是增強學生的體質(zhì)，使學生的智力得以發(fā)展，讓學生認識體育活動的重要性，同時掌握科學體育鍛煉的方法。在教學中，教師如果了解學生的心理活動規(guī)律，并據(jù)此調(diào)動學生學習的積極性，就不僅能有效地實現(xiàn)教學目標，而且能讓學生在體育教學中體會到體育活動的樂趣。學生與學生之間的關(guān)系諧和，能促進體育活動的開展，同樣，需要團結(jié)合作精神的體育活動也能促進學生與學生之間關(guān)系的融洽。因此，在體育教學中，教師為學生創(chuàng)造一個良好的教育教學心理環(huán)境，是強化體育教學效果的一個重要方面。
二、良性體育教學環(huán)境對體育教學的作用
1.促進學生體育能力的發(fā)展
體育教學環(huán)境是體育教學活動的依托。作為體育教學基礎(chǔ)的物質(zhì)環(huán)境，它是一所學校體育運動水平的重要標志，直接影響體育課相關(guān)活動項目的開設(shè)，限制學生體育活動的范圍，從而影響學生體育能力的發(fā)展。學生在物質(zhì)環(huán)境得以保證的情況下，能夠在更大范圍內(nèi)選擇自己所感興趣的、較擅長的項目，加大鍛煉的強度，延長鍛煉時間，而并非在教師的強制下，僅僅做一些簡單的跑、跳運動。這樣，學生的綜合能力就會得到相應(yīng)的提高。
2.有利于調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性
從心理學上分析，學生進行體育鍛煉的出發(fā)點更多的是一種情感上的喜好，而非從生理上考慮是否有益于健康。所以學校的體育環(huán)境直接影響到學生參與體育鍛煉的情緒和興趣。教學環(huán)境不良，學生的'鍛煉熱情就不會高，在體育學習中就處于被動接受的位置，自然就很難達到體育教學的目標。
三、學校體育教學環(huán)境的優(yōu)化措施
學校應(yīng)以學生為主體，根據(jù)學生的特點，優(yōu)化體育教學的物質(zhì)環(huán)境;為學生提供多樣化的體育教學內(nèi)容，讓學生按照自身特點，自主選擇，使學生主動并積極參與體育活動;優(yōu)化師資隊伍，以先進有效的教學方式提高教學質(zhì)量;從整體上形成學校的體育文化，為學生創(chuàng)設(shè)特定的校園體育氛圍，最終達到一種根據(jù)學校自身實際的最優(yōu)化的學校體育環(huán)境，使學生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。
1.優(yōu)化學校的體育物質(zhì)環(huán)境
學校的體育物質(zhì)環(huán)境包括運動設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時空環(huán)境。對于運動設(shè)施環(huán)境，學?？梢愿鶕?jù)教學規(guī)模和學生人數(shù)進行安排，以保證教學中必需的器材、場館等。對于自然環(huán)境，學校要因地制宜、揚長避短、合理開發(fā)、充分利用。對于時空環(huán)境，因為不同的時間安排和不同的空間組織形式與空間密度會產(chǎn)生不同的教學效果，所以我們應(yīng)根據(jù)人體的生理規(guī)律特點，科學地安排體育活動的時間與地點等。
2.優(yōu)化體育課程教學內(nèi)容
在體育課程教學中，根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，教師可以采取多樣化的體育教學內(nèi)容。例如，將課堂教學與課外、校外的體育活動相結(jié)合，有計劃地組織一些課外的體育興趣小組(注意體育項目的多樣化，如籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等)，體育競賽項目，校外體育活動(如以軍訓和社會實踐為契機，變化體育活動形式)。這些不同類別、不同層次、不同水平的體育活動，能滿足不同學生的需要。在教師的指導下，學生自主選擇課程內(nèi)容，從而營造出更加主動、生動的學習氛圍。
3.優(yōu)化體育教學方式
教師優(yōu)化體育教學方式，可以強化體育教學效果。在體育教學中，教師可以結(jié)合多媒體進行教學。多媒體是教學的有效輔助手段，在體育教學中，多媒體的應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在教學過程中，教師不僅能為學生提供立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動態(tài)過程，從而增強體育教學的形象性，而且可以使學生在體育學習中既參考標準的體育動作，又直觀地看到自己在體育活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己動作的不足之處，從而更有效地提高質(zhì)量。
4.優(yōu)化師資隊伍
進行體育教學的主導者――體育教師，在體育教學中起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系在體育教學心理環(huán)境中也直接影響著教學效果。學校對體育教師除了技術(shù)上的培訓外，相應(yīng)的教育理論培訓同樣有利于教師了解學生的動態(tài)，因材施教。因此，學校優(yōu)化師資隊伍，適時的師資的培訓，有利于提高教師教學的質(zhì)量。
5.優(yōu)化校園體育文化
校園體育文化是學校內(nèi)部的一種特定的體育文化氛圍，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為體現(xiàn)的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環(huán)境。
學校的體育人文環(huán)境，是在學校長期重視體育的前提下形成的。學校有效地組織學生開展各種體育活動，向?qū)W生傳遞體育文化的重要信息，有利于激起學生的體育興趣，調(diào)動學生參與體育活動的積極性，從而增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育競技能力。
參考文獻：
[2]黃聰敏.體育教學環(huán)境的優(yōu)化研究[j].科教文匯，2008，(6)：120.
體育教學的論文題目篇十
2.淺談新課標下的數(shù)學課題學習
3.乘船中的數(shù)學問題
4.忽似一夜春風來----淺議數(shù)學教學中的頓悟
5.初中數(shù)學教學應(yīng)重視學生直覺思維能力的培養(yǎng)
6.七年級學生學習情況的調(diào)研
7.老師，這個答案為什么錯了?——由一堂沒有準備的探究課引發(fā)的思考
8.新課程背景下學生數(shù)學學習發(fā)展性評價的構(gòu)建
9.讓學生走出“零閱讀”的尷尬
10.初中數(shù)學學生學法輔導之探究
11.合理運用數(shù)學情境教學
12.讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數(shù)學
13.創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力
14.重視數(shù)學教學中的生成展示過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
15.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法
16.淺談?wù)n堂教學中的教學機智
17.從《確定位置》的教學談體驗教學
18.談主體性數(shù)學課堂交流活動實施策略
19.對數(shù)學例題教學的一些看法
20.新課程標準下數(shù)學教學新方式
21.舉反例的兩點技巧
22.數(shù)學課堂教學中分層教學的實踐與探索
23.新課程中數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)的思考
24.數(shù)學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導
25.新課程初中數(shù)學直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐
26.“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)
27.做個學習數(shù)學的有心人
28.讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷
29.對數(shù)學探索教學的觀察與思考
30.“先學后教”教學模式的探索與研究
體育教學的論文題目篇十一
淺析如何依據(jù)少兒身心特點進行武術(shù)教學
繆小琴
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校）
摘要：體育課是素質(zhì)教育的主要陣地，而武術(shù)教學又是小學體育課不可缺少的，因此，同樣承擔著發(fā)展素質(zhì)教育的重任。少兒武術(shù)的教學，除了遵循常規(guī)的教學方法外，最重要的是要結(jié)合少兒身心特點來進行教學。通過多年對少兒武術(shù)教學的實踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點來進行武術(shù)教學，從而為同仁的教學提供一點參考意見。
關(guān)鍵詞：少兒；武術(shù)教學；身心特點
武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目之一，深受廣大群眾的喜愛。而且武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩、風格迥異，在少年兒童中開展武術(shù)運動，既能使他們的體質(zhì)得到提高，又能提升他們的意志品質(zhì)，從而促進少兒的茁壯成長。通過少兒武術(shù)教學實踐，不斷改進與充實教學的方法。在武術(shù)教學過程中，除了要遵循一般的教學原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點科學地進行教學，以此來取得最佳的教學效果。
一、少兒的身心特點
（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內(nèi)的水分和有機物較多，無機鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅固性較差，同時骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質(zhì)及無機鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長身體長知識的時期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對優(yōu)勢，且易擴散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動。要根據(jù)少兒運動員的這些心理特點來安排教學，才能達到良好的效果。
二、依據(jù)學生的身心特點進行武術(shù)教學
1.全面激發(fā)學生興趣
“興趣是最好的老師?！币胱寣W生對武術(shù)課堂感興趣，就必須要使教學內(nèi)容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個方位刺激學生的感官來參與。并且要能促進學生的發(fā)展性思維，開闊學生的.視野，運用趣味性強的游戲，變換教學的項目和形式，多運用鼓勵方式等，來激發(fā)學生學習的積極性，充分激發(fā)學生的武術(shù)學習興趣，從而為終身體育意識的養(yǎng)成做好鋪墊。
2.培養(yǎng)學生審美意識
我們知道，武術(shù)與其他體育項目相比，具有動作數(shù)量多、動作方向及路線復雜多變等特點。這些特點雖然是學習武術(shù)的難點，但對于學生鍛煉身體與增強人們的審美意識來說無疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，武術(shù)教學也獲得了極大的便利，教師可以通過多媒體來讓學生充分了解武術(shù)，欣賞武術(shù)，通過讓學生觀看高水平武術(shù)運動員的比賽視頻來讓學生對武術(shù)產(chǎn)生美的感覺，大大促進學生審美意識的提高。
3.及時糾正錯誤動作
少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程很不完善，因此，在學習技術(shù)動作時，大多表現(xiàn)為活潑好動，注意力分散，所以錯誤動作會較多，從而導致學習效果欠佳。因此，在教授新動作時，要少講解，多示范，督促學生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動作或錯誤動作時，教師要做到預防在先，糾正及時。同時，在教學時，教師不應(yīng)求快、求花，應(yīng)以基本功為主，并且要多采用直觀教學法，利用簡單易懂的口令或順口溜進行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助來啟發(fā)學生改掉錯誤動作，從而鞏固正確的技術(shù)動作，為后面學習有難度的技術(shù)動作打好基礎(chǔ)。
4.合理安排運動負荷
少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過早進行專項的耐力訓練或靜力性的練習對少兒不宜。在武術(shù)教學中，應(yīng)以平和、簡短的武術(shù)套路進行教學。可以以動作速度練習為主，如推掌、沖拳等。同時，在武術(shù)教學中，應(yīng)合理安排運動負荷，控制好練習時間。同時要指導學生注意技術(shù)動作與呼吸的正確配合，凡是練習胸廓擴張的技術(shù)動作時應(yīng)吸氣，練習胸廓收縮的技術(shù)動作時要呼氣。
高質(zhì)量的武術(shù)教學，對于教育界中素質(zhì)教育的落實有重要的意義，所以，作為一線的體育教師，我們要結(jié)合教學實際，勇于創(chuàng)新，以充分調(diào)動學生學習武術(shù)的積極性，從而不斷提高武術(shù)課堂的教學效率，全面提升學生的綜合素質(zhì)。另外，少兒正處在學習武術(shù)打基礎(chǔ)和提高的最佳時期，教師在教學過程中，要針對少兒的身心特點有效制訂教學任務(wù)，同時要多運用多樣化、先進化的教學手段和合理的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，才能不斷提離教學質(zhì)量。另外，最重要的一點是，教師在教授武術(shù)動作時，要著重加強武德教育，促進學生良好的武德、優(yōu)良的作風和堅強的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學生充分體會到武術(shù)的精神。
參考文獻：
[1]全國體育學院教材委員會。運動生理學[m].北京：人民體育出版社，.
[4]高家興，高家旺。淺談少兒武術(shù)教學與訓練應(yīng)注意的問題[j].新西部，（08）。
[5]黃德勇。淺談少兒武術(shù)教學與訓練應(yīng)注意的問題[j].南方論壇，（12）。
體育教學的論文題目篇十二
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀公司或經(jīng)紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓練你如何對應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174——180之間，在國內(nèi)做t臺一般沒有太大問題，當然，176——178最佳了，視覺效果好，當然168——174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨特表現(xiàn)。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
模特訓練的那些心得體會
4、模特多學一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會最深的是：模特成功不是在臺上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機會上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認識你的更多機會。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經(jīng)驗是需要你下工夫?qū)W習揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時接觸和訓練最多的項目，當然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個樣的化妝師。
5、要想作模特，那學會讓自己進入時尚圈，當然，時尚絕對不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會文化藝術(shù)的不斷學習，你才能真正感悟時尚。
6、如果你因為參加模特大賽而落選覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因為你根本無法經(jīng)受長期面對客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會有落選的時候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因為你聽慣了你的老師、你的父母、你的朋友等等對你的夸獎，但他們不是大賽的組織者，任何一個大賽選拔模特的標準都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯地方了，他沒有分析好大賽的特點和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個竅門，比如，今年我計劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強的往往跟一個較弱的，弱的讓其練兵，強者讓其奪獎，如果把自己幾個兵都派在一個賽事中，那往往是自相殘殺，因為，還從來沒有過一個大賽冠亞季軍都歸你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點選送參加不同特點的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會說舞不會舞，那你何苦讓她去糟那個丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓練的那些心得體會
7、一個模特你的起點處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會影響你的面孔。
體育教學的論文題目篇十三
接觸新學生交流時，大部分孩子會出現(xiàn)拘束、緊張、不自信等等表現(xiàn)，與學生交流時要注意語言盡量速度放慢、表情微笑，與孩子交談，慢慢消除孩子內(nèi)心的緊張，首先初次接觸孩子需在詢問孩子對唱歌的感受與想法后，進行發(fā)聲，用較為簡單的發(fā)聲訓練讓孩子來進行模唱，聆聽孩子的氣息的運用、聲線位置以及咬字嘴型，大概對孩子的情況有所了解，繼而聽孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲來再次判斷孩子目前的狀態(tài)，時長大約半小時后，確定孩子目前的狀態(tài)和適合的歌曲及指導方法。對于少兒教學，教學者最重要的鼓勵指導，不要出現(xiàn)語氣過于激進、不耐煩等等現(xiàn)象，主要以鼓勵的方式來引導孩子，老師的過于嚴厲會讓初學者產(chǎn)生懼怕、厭學的傾向，所以一定要打消孩子的這種緊張心理。再而聲樂是所有音樂學科中最為抽象的一個，最重要的是細心耐心，用通俗易懂的語言來讓孩子去吸收，用生活的例子來啟發(fā)孩子。例如打嘟嚕發(fā)聲方法要讓孩子充分放松，首先跟孩子說早起的打哈氣伸懶腰的輕松的感受來打嘟嚕，大部分的孩子還是會緊張，可以利用肢體放松的方式緩解壓力，牽著孩子的手上下浮動來緩和孩子身體緊張的感受，也要根據(jù)具體學生的具體問題具體解決。
二、普遍少兒學生存在的問題
現(xiàn)在學生大部分主要出現(xiàn)以下三種問題。第一：氣息問題；第二：聲音位置問題；第三：咬字吐字問題，以下將細致分析：第一：氣息問題。大部分的孩子對于氣息沒有太多的認識，甚至不知道氣息是什么，在初次接觸的學生或者有一段時間聲樂學習的學生初次來都存在吸氣位置錯誤以及不會用氣這兩個嚴重的問題。關(guān)于吸氣，許多孩子都存在嚴重的胸式呼吸從而導致氣息太淺、氣口太大、胸部過度隆起等等不自然、不放松的體態(tài)。由于吸氣的錯誤就會導致氣息運用不上，當氣息受到壓迫時就會出現(xiàn)身體其他機能開始用力，例如聲帶過緊、撐吼、胸部用力，身體傾斜等等其他后續(xù)問題。通過打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理狀態(tài)，從而模仿，最終慢慢體會出正確的呼吸方式。第二：聲音位置問題。有大部分孩子在接觸唱歌時出現(xiàn)音高不準的問題，準確的說就是聲音位置過低而導致的，大多數(shù)的學生并不知道位置應(yīng)該在哪里，“上顎”的概念還不夠完善，整個聲音是一個完整的線條，每個音都應(yīng)該在相同的位置，這時就需要用通俗易懂的解釋方式，如同“彩虹”方法，想象每個音符上，充分開發(fā)學生的想象空間，自然而然聲音就會有位置，往好的方向發(fā)展。第三：咬字吐字問題。少兒在咬字吐字上最大的問題就是白聲，嘴角橫咧，咬字吐字不清晰，位置不統(tǒng)一，唱歌的咬字不規(guī)范。解決最佳方案就是通過元音發(fā)聲練習來解決?！癮、ei、i、o、u”排列組合進行練習?？刂谱煨臀恢?，遵循最自然的說話的位置來演唱。對于聲樂來說，存在的種種問題就如同生病的病人，聲樂教師就如同治病救人的醫(yī)生，每個病人的病癥不同，就算是“感冒”也有“流感、腸胃感冒、熱傷風”等等不同的臨床問題，聲樂亦是如此，就算撐喉，也有身體機能各種不同的用勁反應(yīng)，教授這類“病著的學生”就跟沒有生過病的學生教授方法不同，“病著的學生”也許已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥反應(yīng)，這就教師使用各種藥方進行醫(yī)治，主要是醫(yī)治孩子們的心理，有的時候孩子們可能練習一萬遍都是錯的，不如想清楚，灌輸給孩子什么是正確的，反復說給他聽，慢慢他就會開竅了。畢竟少兒教學主要是為以后變聲后孩子的聲樂發(fā)展打基礎(chǔ)，幼兒時期的問題不解決會嚴重影響孩子未來的聲樂道路發(fā)展，身體機能任何一個多余的力量都會改變音質(zhì)，這就需要教師擁有敏銳的'洞察力，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。
三、樂理知識不能與聲樂教學分開
聲樂教學中最主要的就是樂理知識的傳授，首先聲樂離不開節(jié)奏與音調(diào)，這就與樂理知識息息相關(guān)，很多孩子在上聲樂課時并不理解譜子上的所有含義，對于初學者聲樂譜可以先以簡譜為主，再隨著熟悉簡譜的所有樂理知識之后，再教授五線譜聲樂教學。簡譜是最基本的聲樂學習譜例，首先教學要講節(jié)拍和音調(diào)而后進行打節(jié)奏練習，需要了解所有基本的節(jié)奏型，例如附點、前八后十六、大切分等經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏型進行重點學習，基本節(jié)奏知識吸收后進行音調(diào)學習，這就對音準控制非常的重要，需要一段時間的唱音階練習。當所有以上功課做完之后，進行要唱歌詞，開始糾正聲音問題。只有這種的系統(tǒng)的對譜子分析過后，才能掌握歌曲，在聲音糾正時才不會出現(xiàn)問題，如果只是簡單的模唱，就會出現(xiàn)節(jié)奏凌亂、跑掉等等問題，一旦孩子記住了錯誤的節(jié)奏和音調(diào)后，再次修改就很難記住，所以在教學過程中初始記憶非常重要。五線譜是簡譜知識基本掌握后所需要接觸的，需要講述五線譜與簡譜的區(qū)別后，套用知識就會對五線譜吸收的很快，樂理知識扎實的孩子在學習新歌曲的時候速度快、準確率高，而且可以用大把的時間對聲音進行分析，不耽誤上課進度。
四、舞臺表演也是教學任務(wù)
學習一年以后的學生，就需要在舞臺上展現(xiàn)后看最近學生的學習情況，從上場開始每一個細節(jié)都需要引導，如何大方的走向舞臺中央，如何自如說出自我介紹，以及演唱過程中的動作、表情、眼神、舞臺操控能力等等需要長時間的引導，舉手投足間都要得體大方，不能有過多的小動作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿話筒的姿勢、下場的方式等等都需要老師的正確指導。每節(jié)課要用五分鐘的時間給學生講述形體表演方面的知識，做一些情景表演，通過表演的方式調(diào)動學生的積極性，從而把自然的表現(xiàn)運用到實際舞臺中，切記不能僵硬、動作太快、表情不自然。動作表情指導后，就要孩子們實際演唱，從演唱過程中會出現(xiàn)忘記動作、歌詞等問題就需要多次反復練習，給學生的適應(yīng)過程。以上我針對主要問題進行了闡述和解決方案，但在聲樂教學上每個學生都會有各自存在的問題，這就需要長期的了解、溝通解決，孩子對老師產(chǎn)生信賴感后，教師的正確引導自然就會改掉自身的問題。主要是學生與教師之間產(chǎn)生一個良性循環(huán)，在教學過程中會發(fā)現(xiàn)學生不積極配合的現(xiàn)象，這樣學生的成長就會出現(xiàn)問題以至于沒有進步，這也需要家長和孩子積極溝通才可以，只有家長全力支持，學生全力配合，老師虛心教授自然學生的在聲樂道路上會越走越遠。
體育教學的論文題目篇十四
1.狐貍為什么經(jīng)常會摔跤?==因為狐貍很狡猾(腳滑)
2.巧克力和西紅柿打架,為什么是巧克力贏?==因為巧克力棒嘛
3.臺灣什么時候可以統(tǒng)一?==買方便面的時候(統(tǒng)一方便面)
4.猴子不喜歡什么線?==平行線(因為沒有相交)
5.為什么小白兔不嫁給斑馬呢?==因為兔媽媽說紋身不是好孩子
6.鯊魚吃了綠豆會怎么樣?==變成了綠豆沙
7.火柴燒著后進了醫(yī)院,變成了什么?==棉簽
8.林黛玉是怎么死的呢?==摔死的(天上掉下個林妹妹)
9.一頭豬說:“加油啊”,打一食品?==朱古力
10.土豆捅了包子致命一刀,怎樣了?==變成豆沙(殺)包了
11.什么動物最愛貼在墻上?==海豹(報)
12.為什么蠶寶寶很有錢?==因為它會結(jié)繭(節(jié)儉)
13.4個人在屋子里打麻將,警察來了為什么帶走5個人==因為他們打的人叫“麻將”
14.你在什么時候喜歡喝汽水?==在孤單的時候(當你孤單你會想汽水)
15.有一個雞蛋去茶館喝茶,后來怎么樣了?==結(jié)果它變成了茶葉蛋
16.有一只公鹿,它走著走著,越走越快,最后怎么樣?==它變成了高速公路
17.有一天綠豆自殺從5樓跳下來,流了很多血,怎么樣了?==變成了紅豆
18.為什么飛機飛這么高都不會撞到星星呢?==因為星星會閃啊
19.玉米想追求時髦,去燙頭了,結(jié)果怎么樣呢?==變成了爆米花
20.什么老鼠用兩只腳走路?==米老鼠
21、前面有一片草地---猜一植物答案：梅花(沒花)
22、前面又有一片草地---再猜一植物答案：野梅花(也沒花)
23、那片草地來了一群羊---還猜一植物答案：草莓(草沒)
24、突然又來了一群狼---繼續(xù)猜一植物答案：楊梅(羊沒)
25、一只羊在吃草,一只狼從旁邊經(jīng)過，但沒有吃羊---猜一海產(chǎn)品答案：蝦(瞎)
26、又一只狼經(jīng)過，還是沒有吃羊---再猜一海產(chǎn)品答案：對蝦(對瞎)
27、第三只狼經(jīng)過，羊沖狼大叫，狼還是沒吃羊---還猜一海產(chǎn)品答案：龍蝦(聾瞎)
28、茉莉花、太陽花、玫瑰花哪一朵花最沒力?回答：茉莉花。原因：好一朵美麗(沒力)的茉莉花。
29、猩猩最討厭什么線?回答：平行線。原因：平行線沒有相交(香蕉)。
30、橡皮、老虎皮、獅子皮哪一個最不好?回答：橡皮。原因：橡皮擦(橡皮差)。
32、布和紙怕什么?回答：布怕一萬，紙怕萬一。原因：不(布)怕一萬，只(紙)怕萬一。
33、鉛筆姓什么?回答：蕭。原因：削(蕭)鉛筆。
34.小白很像他哥哥,知道為什么嗎?==真像大白
35.有一個雞蛋跑去松花江游泳,怎么樣?==變成了松花蛋
36.有一有個雞蛋跑到了山東,怎么樣?==變成了魯(鹵)蛋
37.有一個雞蛋無家可歸,怎么樣?==變成了野雞蛋
39.有一個雞蛋跑到花叢中去了,怎么樣?==變成了花旦
40.有一個雞蛋到死海游泳,怎么樣?==變成了咸蛋超人
42.為什么漢子不出門?==因為一出門就變門外漢了
43.為什么你看不到上帝的老二?==天機(天雞)不可泄露
44.為什么冰山只有一角?==因為另一只角被鐵達尼號撞斷了
45.誰家沒有電話?==天衣(天衣無縫phone)
46.怎樣讓鴨子子不會飛走?==插一只翅膀給它(插翅難飛)
48.嫦娥為啥要急著奔月?==后羿一射九日,就算神仙他也受不了啊
49.小黑,小白,小黃,小紅四人搭飛機,請問是誰會暈機會吐?==小白兔(吐)
50.有一個胖子從高樓跳下,結(jié)果怎么樣了?==成了死胖子
體育教學的論文題目篇十五
在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關(guān)愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關(guān)心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學內(nèi)容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質(zhì)。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目?，F(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)的時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊瑢W生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
體育教學的論文題目篇十六
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀公司或經(jīng)紀人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓練只是修正你天生習慣的缺陷，訓練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓練你如何對應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達，訓練的是你感悟能力，訓練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓練的那些心得體會
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174――180之間，在國內(nèi)做t臺一般沒有太大問題，當然，176――178最佳了，視覺效果好，當然168――174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨特表現(xiàn)。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。