編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內(nèi)容，確保教學的連貫性和有效性。教案的編寫需要注意語言的簡明清晰和邏輯的嚴密性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
三年級語文教案部編版教案篇一
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關資料。
一、導入本節(jié)
（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）
“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹
1、學生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。
3、學生介紹作品信息
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌
1、《繁星》三三
母親??！
【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九
母親啊!
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學生賞析，其他學生補充，教師總結(jié)?！?BR> 【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十
4、《繁星》七一
這些事---【請學生賞析，其他學生補充，教師總結(jié)?！窟@些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?！斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學生誦讀名著
2、學生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁
五、課堂練習寫一寫。
三年級語文教案部編版教案篇二
1反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生熱愛大自然的美。
2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。
3.學習運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學重點：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。
1.查字典掃除生字詞。
2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。
3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。
1學時
一、導入同學們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。
2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學生更好地理解作者的思想感情。）
四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）
五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字數(shù)在100字左右?！皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”
六、作業(yè)布置
1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。
2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關于星座的故事，故事要有明確的中心。
三年級語文教案部編版教案篇三
教學目標：
1、運用“抓關鍵詞法”，學習概括課文主要內(nèi)容。
2、引導學生根據(jù)課文情境，練習說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。
3、運用聯(lián)系上下文的方法，學習作者用詞的準確性。
4、通過第六自然段的朗讀指導，使學生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。
教學重點：
通過學文使學生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
收集關于圣誕節(jié)的資料；教學插圖。
教學過程：
一、 激趣導入：（對對子）
天對地，室對… 假義對（真情） 付出對 （回報）
二、整體感知課文
在學生將課文讀通讀順的基礎上，檢查學生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。（加點的字是教材要求認識的）
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
（課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）
三、體驗真情，學習語言，指導朗讀
1、默讀課文，思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？
（一是因為“我”家境貧寒，急需一輛自行車；二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。）
“我”是怎樣誠實勞動的呢？這是課文的一個空白的，我設計了這樣一個練習
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2、在學生感受”我”的誠實勞動后，再指導學生學習
第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對“我”的真情回報。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報人。”
3、指導朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導學生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、升華。
三年級語文教案部編版教案篇四
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學生相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學目標：
1.學會本課生字，正確認讀二類生字;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學重難點：
三年級語文教案部編版教案篇五
1、會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學重點
學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學難點
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進入課文，一起感受吧。
二、新課學習
1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。
三、生字的教學
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
一、復習導入
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學習
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1、啊！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細致、語言生動，恰當?shù)剡\用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1、課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計
色彩美
靈動美
三年級語文教案部編版教案篇六
1、認讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋
雄偉、堅固
1、學生讀第2自然段。
2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點
5、引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀
1、學生輪讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導學生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談談學習感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧??！……
三年級語文教案部編版教案篇七
1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。
2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。
3、理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯(lián)詞語的作用。
太陽的特點以及太陽與人類的關系
體會作者說明事物的多種方法
搜集有關太陽的資料。
二次備課
1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，
2、自由讀課文，標出自然段。
同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢？今天，我們一起來學習―篇介紹太陽知識的課文。（板書課題）
根據(jù)課題，你想知道什么？（讓學生提出問題，教師作板書，）
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
（1）一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。
（2）自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。
根據(jù)審題時學生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關段落對應起來。
板書：
遠（1）
特點大（2）
熱(3)
太陽動植物(4)
關系天氣變化(5-6)
(4-8)防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
1．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
a．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠。
b．我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。
c．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
d．中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。
1．抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2．朗讀課文。
太陽有哪三個特點？用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。
邊討論邊板書：
（1）動植物人的吃穿用靠太陽
關系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風是太陽帶來的
（4）太陽光可用來防冶疾病
3．齊讀最后―個自然段。討論：
（1）這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強調(diào)）
（2）在說明方法上有什么特點？（正面敘述和反面敘述配合），哪―段也是這樣說明的；
（3）在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切。”作者從正面敘述―生接讀：有了太陽……
師導瀆：從反面敘述――
生讀：如果沒有太陽……
（可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識，詳細見《教參》）
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段？與原文相比，哪種開頭好？為什么？（進一步理解“傳說”）
（1）聽寫詞語。
（2）作業(yè)本第3、4、5題。
太陽
遠1.5億公里
特點大130萬個地球
熱6000度1800萬度
植物、動物吃穿用
與地氣候云雨雪風
球的疾病細菌
關系地球人類、世界
三年級語文教案部編版教案篇八
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
三年級語文教案部編版教案篇九
根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我設計了以下三個教學目標：
根據(jù)中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了
一、交流引入，創(chuàng)設情境
同學們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學生的學習興趣。
二、激發(fā)興趣，引學達標
1.通過這節(jié)課的學習，你想學到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學內(nèi)容，出示所學目標。
其目的是讓學生知道本節(jié)所要學習哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學中適時指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標
讓學生再讀課文，練習復述來突破本節(jié)課的重點。
四、智能習練，達成目標
在復述的'基礎上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標
這節(jié)課你想學到的內(nèi)容都學會了嗎?讓學生再次回顧本節(jié)所學的內(nèi)容。
總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
三年級語文教案部編版教案篇十
語文三年級下冊目錄（部編版）
第一單元
1古詩三首
絕句
惠崇春江晚景
三衢道中
2燕子
3荷花
4_昆蟲備忘錄
口語交際：春游去哪兒玩
習作：我的植物朋友
語文園地
第二單元
5守株待兔
6陶罐和鐵罐
7鹿角和鹿腿
8_池子與河流
口語交際：該不該實行班干部輪流制
習作：看圖畫，寫一寫
語文園地
快樂讀書吧
第三單元
9古詩三首
元日
清明
九月九日憶山東兄弟
10紙的發(fā)明
11趙州橋
12_一幅名揚中外的畫
綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日
語文園地
第四單元
13花鐘
14蜜蜂
15_小蝦
習作：我做了一項小實驗
語文園地
第五單元
16小真的長頭發(fā)
17我變成了一棵樹
習作例文
一支鉛筆的夢想
尾巴它有一只貓
習作：奇妙的想象
第六單元
18童年的水墨畫
19剃頭大師
20肥皂泡
21_我不能失信
習作：身邊那些有特點的人
語文園地
第七單元
22我們奇妙的世界
23海底世界
24火燒云
口語交際：勸告
習作：國寶大熊貓
語文園地[1-2][7][9]
第八單元
25慢性子裁縫和急性子顧客
26_方帽子店
27漏
28_棗核
口語交際：趣味故事會
習作：這樣想象真有趣
語文園地
識字表
寫字表
詞語表
小學語文課本新舊兩版教材的內(nèi)容大體一致，略有改動。
改動一：在第三單元中，第8課《去年的樹》更換為《賣火柴的小女孩》。
《去年的樹》是日本作家新美南吉的童話作品。課文以小鳥與“大樹、樹根、大門、小姑娘”的對話展開故事情節(jié)，贊揚了小鳥與大樹之間純真的友誼。文章語言平實、情節(jié)曲折、感情真摯，令人感動。本文最初是原人教版四年級上冊的第11課，后來被初版的部編版教材收錄為三年級上冊課文。而如今又被刪掉，著實令人費解。
《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的童話作品。課文主要講述了一個賣火柴的小女孩在合家歡樂的大年夜凍死在街頭的故事。文章表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對當時社會的強烈不滿。本文最初是原人教版六年級下冊的第14課，如今使用的部編版教材將其收錄為三年級上冊的課文。我想，這也許是編者考慮到童話故事比較適合低年級學生學習的原因吧！
改動二：在第四單元中，第14課《不會叫的狗》改名為《小狗學叫》。
其實，《不會叫的狗》和《小狗學叫》的內(nèi)容是一樣的，屬于同一篇課文。個人認為，兩個標題的意思差不多，完全沒有改動的必要。此外，本書第1課《大青樹下的小學》也是由原人教版的《我們的民族小學》更名而來。對于這種只更改課題的改動，我覺得有些不妥，這樣做容易讓讀者產(chǎn)生誤會，以為這是兩篇不同的課文。
眾所周知，在以往的語文教材里，有很多“三不知”的課文。所謂“三不知”，即不知課文來源，不知出自何時，甚至不知作者姓名。然而，這個突出的問題在部編版的教材里并沒有得到解決，如第3課《不懂就要問》，第18課《富饒的西沙群島》，第20課《美麗的小興安嶺》，第21課《大自然的聲音》，第27課《手術臺就是陣地》等五篇課文都屬于“三不知”課文。
1.1部編本教材改革背景
編寫部編本教材的原因是實施“一綱多本”式教材之后，雖然調(diào)動了地方和各個出版社的積極性。但是這也帶來了許多問題，一方面是市場的介入使教材的選擇和使用受到了經(jīng)濟因素的左右，做不到真正的優(yōu)選。另外一方面是教材是由幾個主要的出版社編寫的有一定的局限性，并且當時時間緊所以編寫的比較倉促，這些因素都影響了教材的質(zhì)量，所以社會上的批評聲不絕于耳。教育部組建由學科專家、作家、詩人、教研員、教師、人教社中語室和小語室的人的團隊，對語文學科進行編寫。
1.2部編本教材改革的目的
從現(xiàn)階段的教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子越大思維越加局限，現(xiàn)在使用的九年義務教育中的小學語文教材是在總結(jié)歷史所有教材改革經(jīng)驗的基礎上編寫而成的，與之前其他的教材相比，教材質(zhì)量和編寫水平都有顯著的提高。盡管如此，這套語文教材從1993年開始在全國推廣使用到，對于我們21世紀來說，從國家對人才的要求來看的話，這本書的內(nèi)容和編寫都有很多不太合適的地方。原版教材的培養(yǎng)目標不能完全適應社會發(fā)展的需要，課程結(jié)構(gòu)也有不合理之處，課程內(nèi)容繁、難、舊、偏。
1.3部編本教材改革的原則
（1）內(nèi)容應具有明顯的思想性和教育性。品德教育是我國素質(zhì)教育的中心。語文是其中最重要的一門工具學科，學好語文我們才能學好其他的課程，才能夠提升學生的各種語言、交際能力。在教材改革中，我們應當極度重視品德教育的問題，充分利用語文學科的獨有特點和優(yōu)勢。這樣才能夠使學生在學習語文知識的同時，身心也得到了全面、健康的發(fā)展。
（2）內(nèi)容應具有知識性和趣味性。教材不僅要給學生帶來的語文知識，還要給他們帶來自然、社會科學知識。隨著科學技術的發(fā)展，我們要時刻更新課文，使教材能夠追上科學發(fā)展的腳步。因為我國提出了“科教興國”戰(zhàn)略，科學技術為我國社會主義建設中發(fā)揮著重要作用，激起學生的創(chuàng)新意識和求知精神，還要注重趣味性，這樣才能夠激發(fā)學生學習的主動性和熱情。
（3）內(nèi)容應具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性。我們的教育就是要培養(yǎng)21世紀的合格人才，所以我們的語文教材的改革為學生的創(chuàng)造思維和實踐能力創(chuàng)造最好的條件。在編寫教材時，我們要規(guī)范整理好傳授知識、培養(yǎng)能力和培育創(chuàng)造意識所占教材的比例。在編寫教材時要多方面考慮，不光要訓練學生基本的聽說讀寫的能力，還要考慮怎樣才能指導學生學習，怎樣發(fā)展學生的智力，怎樣養(yǎng)成學生好的習慣、怎樣培養(yǎng)學生具有良好的品格和正確的情感。
（4）內(nèi)容應具有科學性和規(guī)范性。我們語文教材的編寫體系已經(jīng)不光是要求全面、整齊有序了，還要符合我們語文教學的規(guī)律以及學生的認知情況。知識的安排、能力的培養(yǎng)還有情感的熏陶都應該很好的融合，構(gòu)成一個完整的體系。為了不影響我們教材的質(zhì)量和培養(yǎng)出的學生的素質(zhì)，我們必須要做到這一點。
三年級語文教案部編版教案篇十一
。
1.請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關資料。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感
今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”的時候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?，不允許別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2.小組交流，總結(jié)讀后感應怎樣寫。
3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關資料進行思想表達。
1.請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
1.讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。
2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
1.結(jié)合評議，自己修改作文。
2.教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
三年級語文教案部編版教案篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。
2、學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。
3、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。
4、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重難點：
1、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。
2、體會詩人所表達的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、談話導入。
一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節(jié)？說一說理由。
四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關于秋天的詩歌。
板書，齊讀課題。
我們先來學習第一首詩歌《山行》。
二、整體感知
1、認識作者。
杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。
你還知道杜牧的其他詩歌嗎？
預設：《清明》、《秋夕》等。
2、聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3、自由朗讀《山行》：
（1）讀準字音，把詩句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。
4、出示詩歌，指導學生讀好節(jié)奏。
預設：
遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
5、教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、學習生字
1、出示生字：徑、斜。
領讀生字，注音拼讀。
結(jié)合圖片，理解生字的意思。
徑：小路。
斜：不正。
石徑斜：石板小路彎彎曲曲。
2、你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。
預設：
生：產(chǎn)生，生出。
坐：因為。
晚：晚秋。
于：比的意思。
四、研讀古詩
（一）詩人在山中行走看到了什么景物？
預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
結(jié)合圖片，解釋重點詞語。
寒山：深秋的山。
霜葉：被霜打過的楓葉。
（二）用自己的話描述一下《山行》中的風景。
學生結(jié)合景物提示，描述風景。
（三）小組說一說詩歌的意思。
（四）抓字眼，曉詩意。
預設：
“深”是濃厚，濃郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應當是“生”字好于“深”字。
2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？
學生看圖思考，然后表達觀點。
預設：
因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。
（五）入詩境，悟詩情。
1、出示古詩，簡析詩歌中的風景。
前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？
預設：
前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。
后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。
2、你更喜歡哪兩句？為什么？
預設：
后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎上渲染了一層堅強。詩人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。
五、學寫生字
美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
六、指導學習《贈劉景文》
過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者——蘇軾。
（一）認識作者。
蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家。
（二）感知古詩。
出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。
預設：
荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時
（三）小組合作學習古詩。
想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。
預設：字、景、情、理。
1、小組長領學生字。
（1）出示會認的生字“猶、傲、橘”。
（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務。
（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。
2、一起賞景。
（1）詩中描寫了哪些景象？
預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。
（2）聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？
3、引導悟情。
作者為什么要寫這首詩給劉景文？
作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？
學生自由討論，教師隨機點撥。
預設：劉景文當時已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵劉景文奮發(fā)有為。
4、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？
預設：菊殘猶有傲霜枝。
“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。
七、總結(jié)提升
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀伞Ｕf一說你眼里的秋天。
八、鞏固提高
打開“基礎訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！
第二課時
一、導入新課
1、出示主題圖片，觀察回答。
同學們，仔細觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？圖上的兒童在干什么？
板書，齊讀課題。
2、解讀課題。
夜：夜晚。書：書寫。見：看見。
夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。
二、感知內(nèi)容
1、認識作者。
葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學家、詩人。
2、聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3、自由朗讀《夜書所見》。
（1）讀準字音，把詩句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。
三、研讀古詩
（一）出示古詩，引導學生讀好節(jié)奏。
（二）抓住關鍵字理解詩意。
預設：
蕭蕭：風聲。
挑：用細長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。
促織：蟋蟀。
籬落：籬笆。
（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。
1、賞析前兩句。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？
預設：孤單憂愁寂寞
詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時要讀出來。
2、賞析后兩句。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詩人看到了什么？有什么感受？
預設：
詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內(nèi)涵。
3、詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。
自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。
（四）背誦詩文。
1、根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生背出相應的詩句。
預設：送、動、挑、夜。
隨文識字，學習生字“送、挑”的寫法。
2、這三首古詩都是關于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。
小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。
四、主題閱讀
秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。
1、老師這里還有幾首古詩也是關于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。
出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。
學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。
2、你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。
學生展示自己收集到的詩歌。
總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。
五、鞏固提高
打開“閱讀訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！
三年級語文教案部編版教案篇十三
1、認識“程、魔”等11個生字，認識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習將景物說具體。
3、反復讀句子，引導學生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點：認識生字詞，熟讀詞語。
難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
一、談話導入
同學們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務，任務完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）
二、學習任務
（一）第一關：職業(yè)大師就是我
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學生自讀）
3、小老師領讀帶拼音的詞語，學生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)認識的新字，點名在生活中識字的方法）
9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我
1、請同學自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導：這句話寫的是什么景物？（田野）
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）
第一行：景物
第二行：景物特點
第三行：像什么
3、照樣子說一說
（1）補全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學說。
（2）出示稻子地圖片，練習說話，完成第3題。（半扶半放）
4、當堂練習小卷
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報。（全放）
（得到第二張拼圖）
（三）辨別詞語放大鏡
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準確。
（板書：一詞多義、語境）
5、當堂練習，進一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象
（1）選擇題
（2）小卷練習
（得到第三張拼圖）
三、總結(jié)
同學們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長輩“關愛”的書，通過學習本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關愛”有更深的理解，并付諸于行動。
三年級語文教案部編版教案篇十四
1.認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。
3.結(jié)合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？
4.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
能概括出段落意思，結(jié)合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。
學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
課件、搜集造紙術相關資料
2課時
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達）
2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。
二、初讀課文，認讀生字
1.初讀，處理生字。
對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2.檢查生字和詞語
術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）
多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字相機指導
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的`意思。
“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。
2.筆順講解
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。
3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。
三年級語文教案部編版教案篇十五
《俺們能做點什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學要“培養(yǎng)同學傾聽、表達和應對的能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！北菊n時的公開課教案以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓同學在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實際，懂得維護環(huán)境、維護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。
１、走進實際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學的交際欲望。
２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學勇于參與實踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學多方面的素養(yǎng)。
３、創(chuàng)設交際情境，搭建互動平臺。通過同學看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗
師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂的風光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）
師：大家欣賞完奇麗的風光，現(xiàn)在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美?。?BR> 生：俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）
（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）
師：同學們，現(xiàn)在，你們怎么都緘默不語了？
生：樹都被人們砍了，俺擔心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生。
生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?BR> 師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護環(huán)境！
〖片斷二：合作互動表真情〗
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴重的環(huán)境問題，你們想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）
師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長領取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學你把小手舉得高高的，你想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學呀？
生：因為你現(xiàn)在和同學們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準備怎樣來維護環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）
師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場所，公共設施到處張貼環(huán)保標語，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對維護環(huán)境的意念和個人設立環(huán)境獎。
生：進行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個細小行動。
生：保護每一棵樹木。
生：保護鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
……
師：同學們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
綠色環(huán)保意識在對比中燃起
要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學入情入境、心神合一?！墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
三年級語文教案部編版教案篇十六
本學期我擔任六（x）班語文教學工作，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經(jīng)常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合，同時經(jīng)常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中，根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
三年級語文教案部編版教案篇十七
在教學中指導學生自主、合作、探究學習，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，學生自由表達，充分展示自己的個性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。把語言訓練落到實處，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學過程】
師：同學們，老師帶來了幾句詩詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關？
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。--杜牧
（你能背出下面兩句嗎？）
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。--王維
但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾
小結(jié)：清明、重陽、中秋都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，我們還要學習一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩，題目叫《元日》。（板書課題，看老師寫課題，齊讀課題。）
師：（課件出示）"元日"的"元"的意思是開始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。
師：這首詩就是寫春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的，再讀課題。
1．春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同學們，你們家是怎么過春節(jié)的呢？
是啊，中國人過年已經(jīng)有四千多年的歷史了，在九百多年前的宋朝，人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩，注意要讀準字音。
指名一生讀
教師：讀詩首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音，“除”是翹舌音。
我們一起來讀一遍，讀準字音，認清字形。
2.讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。誰再來讀？
指名一生讀。
師：讀古詩要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長一點兒，言斷意不斷，適當拉長一點音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。老師來試試。
誰再來試一試？
交流：我讀懂了哪句。
（爆竹聲中一年過去了，溫暖的'春風吹進了屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符。）
順勢解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI學生讀。
飲屠蘇
出示：“屠蘇”資料
如果說，“勸君更進一杯酒”的酒是離別之酒，"明月幾時有，把酒問青天。"的酒是思念之酒，那么這"春風送暖入屠蘇"的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長壽酒。）
屠蘇酒是祈福酒，引讀--春風送暖入屠蘇
屠蘇酒是辟邪酒，引讀--春風送暖入屠蘇
屠蘇酒是長壽酒，引讀--春風送暖入屠蘇
出示：“桃符”資料
師：看，這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或畫上畫，就可以避邪祈福，后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
順勢板書：放爆竹飲屠蘇換桃符
你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？
教師評價預設：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情。
你描述的畫面中洋溢著快樂。
聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。
師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風，品著屠蘇酒，他們可能會說些什么呢？
孩子們想到來年學習進步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
年輕人想到來年風調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
師：看，春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看，春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！
過渡：詩人沐浴著柔和的春風，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？
4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。（誦讀）
5.同學們，詩中不但有畫，詩中還有情，[板書：詩中有情]詩人寫這首詩的時候是四十九歲，此前他已度過了人生中四十八個元日，為什么在這一年會寫下《元日》呢？讓學生自己說。如果學生說得出，問學生是怎么知道的，趁機評價：學語文就是要像這位同學這樣多閱讀。
如果學生說不出，教師引導：詩歌是情感的流露，要進一步了解詩歌蘊涵的意義，我們必須進入詩人的生活背景之中，請同學們閱讀這段資料，我相信你會有啟發(fā)。
出示：王安石介紹
新的政策即將推行，王安石此時的心情怎樣？
（生：興奮、激動、充滿信心……）
你覺得詩中的哪個字就淋漓盡致地寫出了詩人此時的心情？
（老師認為這個“暖”字更能體現(xiàn)詩人當時的心情。）
板書：暖
這首詩的詩眼就是--暖。
同學們，王安石寫這首詩的時候剛剛出任宰相，他想進行改革，讓國家更加富強，人民生活更加富裕。他希望改革就像春風吹進千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。（指著屏幕說）
在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀--爆竹聲中一歲除
春風吹入的屠蘇酒是暖的，引讀--春風送暖入屠蘇
照進千家萬戶的太陽光是暖的，引讀--千門萬戶曈曈日
人們換桃符的心情更是暖的，引讀--總把新桃換舊符
一個“暖”字我們體會到了作者當時的心情是--高興、興奮、激動、愉快。
讓我們齊讀這首詩，體會當時的心情。
1.今天我們學習了一首古詩《元日》讀準了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了古詩的畫面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符。
2.今天我們還學習了學會找出古詩的“詩眼”，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。我們以后學其他古詩也可以嘗試著去尋找古詩的詩眼。
板書設計：
元日
放爆竹
飲屠蘇暖
換桃符
三年級語文教案部編版教案篇一
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力：指導學生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關資料。
一、導入本節(jié)
（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）
“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹
1、學生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。
3、學生介紹作品信息
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌
1、《繁星》三三
母親??！
【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九
母親啊!
母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學生賞析，其他學生補充，教師總結(jié)?！?BR> 【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十
4、《繁星》七一
這些事---【請學生賞析，其他學生補充，教師總結(jié)?！窟@些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?！斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學生誦讀名著
2、學生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁
五、課堂練習寫一寫。
三年級語文教案部編版教案篇二
1反復誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導學生熱愛大自然的美。
2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。
3.學習運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學重點：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。
1.查字典掃除生字詞。
2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。
3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。
1學時
一、導入同學們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學習《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。
2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學生更好地理解作者的思想感情。）
四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭。請同學們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）
五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學們模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字數(shù)在100字左右?！皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”
六、作業(yè)布置
1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。
2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關于星座的故事，故事要有明確的中心。
三年級語文教案部編版教案篇三
教學目標：
1、運用“抓關鍵詞法”，學習概括課文主要內(nèi)容。
2、引導學生根據(jù)課文情境，練習說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。
3、運用聯(lián)系上下文的方法，學習作者用詞的準確性。
4、通過第六自然段的朗讀指導，使學生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。
教學重點：
通過學文使學生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
收集關于圣誕節(jié)的資料；教學插圖。
教學過程：
一、 激趣導入：（對對子）
天對地，室對… 假義對（真情） 付出對 （回報）
二、整體感知課文
在學生將課文讀通讀順的基礎上，檢查學生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。（加點的字是教材要求認識的）
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
（課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）
三、體驗真情，學習語言，指導朗讀
1、默讀課文，思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？
（一是因為“我”家境貧寒，急需一輛自行車；二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。）
“我”是怎樣誠實勞動的呢？這是課文的一個空白的，我設計了這樣一個練習
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2、在學生感受”我”的誠實勞動后，再指導學生學習
第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對“我”的真情回報。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報人。”
3、指導朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導學生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、升華。
三年級語文教案部編版教案篇四
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學生相關的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學目標：
1.學會本課生字，正確認讀二類生字;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學重難點：
三年級語文教案部編版教案篇五
1、會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學重點
學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學難點
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進入課文，一起感受吧。
二、新課學習
1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。
三、生字的教學
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
一、復習導入
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學習
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1、啊！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細致、語言生動，恰當?shù)剡\用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1、課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設計
色彩美
靈動美
三年級語文教案部編版教案篇六
1、認讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋
雄偉、堅固
1、學生讀第2自然段。
2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點
5、引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀
1、學生輪讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導學生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談談學習感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧??！……
三年級語文教案部編版教案篇七
1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。
2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。
3、理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯(lián)詞語的作用。
太陽的特點以及太陽與人類的關系
體會作者說明事物的多種方法
搜集有關太陽的資料。
二次備課
1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，
2、自由讀課文，標出自然段。
同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢？今天，我們一起來學習―篇介紹太陽知識的課文。（板書課題）
根據(jù)課題，你想知道什么？（讓學生提出問題，教師作板書，）
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
（1）一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。
（2）自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。
根據(jù)審題時學生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關段落對應起來。
板書：
遠（1）
特點大（2）
熱(3)
太陽動植物(4)
關系天氣變化(5-6)
(4-8)防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
1．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
a．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠。
b．我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。
c．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
d．中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。
1．抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2．朗讀課文。
太陽有哪三個特點？用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。
邊討論邊板書：
（1）動植物人的吃穿用靠太陽
關系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風是太陽帶來的
（4）太陽光可用來防冶疾病
3．齊讀最后―個自然段。討論：
（1）這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強調(diào)）
（2）在說明方法上有什么特點？（正面敘述和反面敘述配合），哪―段也是這樣說明的；
（3）在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切。”作者從正面敘述―生接讀：有了太陽……
師導瀆：從反面敘述――
生讀：如果沒有太陽……
（可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識，詳細見《教參》）
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段？與原文相比，哪種開頭好？為什么？（進一步理解“傳說”）
（1）聽寫詞語。
（2）作業(yè)本第3、4、5題。
太陽
遠1.5億公里
特點大130萬個地球
熱6000度1800萬度
植物、動物吃穿用
與地氣候云雨雪風
球的疾病細菌
關系地球人類、世界
三年級語文教案部編版教案篇八
1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2．詞語卡片、彩紙。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦
2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深。
三年級語文教案部編版教案篇九
根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我設計了以下三個教學目標：
根據(jù)中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了
一、交流引入，創(chuàng)設情境
同學們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學生的學習興趣。
二、激發(fā)興趣，引學達標
1.通過這節(jié)課的學習，你想學到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學內(nèi)容，出示所學目標。
其目的是讓學生知道本節(jié)所要學習哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學中適時指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標
讓學生再讀課文，練習復述來突破本節(jié)課的重點。
四、智能習練，達成目標
在復述的'基礎上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標
這節(jié)課你想學到的內(nèi)容都學會了嗎?讓學生再次回顧本節(jié)所學的內(nèi)容。
總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
三年級語文教案部編版教案篇十
語文三年級下冊目錄（部編版）
第一單元
1古詩三首
絕句
惠崇春江晚景
三衢道中
2燕子
3荷花
4_昆蟲備忘錄
口語交際：春游去哪兒玩
習作：我的植物朋友
語文園地
第二單元
5守株待兔
6陶罐和鐵罐
7鹿角和鹿腿
8_池子與河流
口語交際：該不該實行班干部輪流制
習作：看圖畫，寫一寫
語文園地
快樂讀書吧
第三單元
9古詩三首
元日
清明
九月九日憶山東兄弟
10紙的發(fā)明
11趙州橋
12_一幅名揚中外的畫
綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日
語文園地
第四單元
13花鐘
14蜜蜂
15_小蝦
習作：我做了一項小實驗
語文園地
第五單元
16小真的長頭發(fā)
17我變成了一棵樹
習作例文
一支鉛筆的夢想
尾巴它有一只貓
習作：奇妙的想象
第六單元
18童年的水墨畫
19剃頭大師
20肥皂泡
21_我不能失信
習作：身邊那些有特點的人
語文園地
第七單元
22我們奇妙的世界
23海底世界
24火燒云
口語交際：勸告
習作：國寶大熊貓
語文園地[1-2][7][9]
第八單元
25慢性子裁縫和急性子顧客
26_方帽子店
27漏
28_棗核
口語交際：趣味故事會
習作：這樣想象真有趣
語文園地
識字表
寫字表
詞語表
小學語文課本新舊兩版教材的內(nèi)容大體一致，略有改動。
改動一：在第三單元中，第8課《去年的樹》更換為《賣火柴的小女孩》。
《去年的樹》是日本作家新美南吉的童話作品。課文以小鳥與“大樹、樹根、大門、小姑娘”的對話展開故事情節(jié)，贊揚了小鳥與大樹之間純真的友誼。文章語言平實、情節(jié)曲折、感情真摯，令人感動。本文最初是原人教版四年級上冊的第11課，后來被初版的部編版教材收錄為三年級上冊課文。而如今又被刪掉，著實令人費解。
《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的童話作品。課文主要講述了一個賣火柴的小女孩在合家歡樂的大年夜凍死在街頭的故事。文章表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對當時社會的強烈不滿。本文最初是原人教版六年級下冊的第14課，如今使用的部編版教材將其收錄為三年級上冊的課文。我想，這也許是編者考慮到童話故事比較適合低年級學生學習的原因吧！
改動二：在第四單元中，第14課《不會叫的狗》改名為《小狗學叫》。
其實，《不會叫的狗》和《小狗學叫》的內(nèi)容是一樣的，屬于同一篇課文。個人認為，兩個標題的意思差不多，完全沒有改動的必要。此外，本書第1課《大青樹下的小學》也是由原人教版的《我們的民族小學》更名而來。對于這種只更改課題的改動，我覺得有些不妥，這樣做容易讓讀者產(chǎn)生誤會，以為這是兩篇不同的課文。
眾所周知，在以往的語文教材里，有很多“三不知”的課文。所謂“三不知”，即不知課文來源，不知出自何時，甚至不知作者姓名。然而，這個突出的問題在部編版的教材里并沒有得到解決，如第3課《不懂就要問》，第18課《富饒的西沙群島》，第20課《美麗的小興安嶺》，第21課《大自然的聲音》，第27課《手術臺就是陣地》等五篇課文都屬于“三不知”課文。
1.1部編本教材改革背景
編寫部編本教材的原因是實施“一綱多本”式教材之后，雖然調(diào)動了地方和各個出版社的積極性。但是這也帶來了許多問題，一方面是市場的介入使教材的選擇和使用受到了經(jīng)濟因素的左右，做不到真正的優(yōu)選。另外一方面是教材是由幾個主要的出版社編寫的有一定的局限性，并且當時時間緊所以編寫的比較倉促，這些因素都影響了教材的質(zhì)量，所以社會上的批評聲不絕于耳。教育部組建由學科專家、作家、詩人、教研員、教師、人教社中語室和小語室的人的團隊，對語文學科進行編寫。
1.2部編本教材改革的目的
從現(xiàn)階段的教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子越大思維越加局限，現(xiàn)在使用的九年義務教育中的小學語文教材是在總結(jié)歷史所有教材改革經(jīng)驗的基礎上編寫而成的，與之前其他的教材相比，教材質(zhì)量和編寫水平都有顯著的提高。盡管如此，這套語文教材從1993年開始在全國推廣使用到，對于我們21世紀來說，從國家對人才的要求來看的話，這本書的內(nèi)容和編寫都有很多不太合適的地方。原版教材的培養(yǎng)目標不能完全適應社會發(fā)展的需要，課程結(jié)構(gòu)也有不合理之處，課程內(nèi)容繁、難、舊、偏。
1.3部編本教材改革的原則
（1）內(nèi)容應具有明顯的思想性和教育性。品德教育是我國素質(zhì)教育的中心。語文是其中最重要的一門工具學科，學好語文我們才能學好其他的課程，才能夠提升學生的各種語言、交際能力。在教材改革中，我們應當極度重視品德教育的問題，充分利用語文學科的獨有特點和優(yōu)勢。這樣才能夠使學生在學習語文知識的同時，身心也得到了全面、健康的發(fā)展。
（2）內(nèi)容應具有知識性和趣味性。教材不僅要給學生帶來的語文知識，還要給他們帶來自然、社會科學知識。隨著科學技術的發(fā)展，我們要時刻更新課文，使教材能夠追上科學發(fā)展的腳步。因為我國提出了“科教興國”戰(zhàn)略，科學技術為我國社會主義建設中發(fā)揮著重要作用，激起學生的創(chuàng)新意識和求知精神，還要注重趣味性，這樣才能夠激發(fā)學生學習的主動性和熱情。
（3）內(nèi)容應具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性。我們的教育就是要培養(yǎng)21世紀的合格人才，所以我們的語文教材的改革為學生的創(chuàng)造思維和實踐能力創(chuàng)造最好的條件。在編寫教材時，我們要規(guī)范整理好傳授知識、培養(yǎng)能力和培育創(chuàng)造意識所占教材的比例。在編寫教材時要多方面考慮，不光要訓練學生基本的聽說讀寫的能力，還要考慮怎樣才能指導學生學習，怎樣發(fā)展學生的智力，怎樣養(yǎng)成學生好的習慣、怎樣培養(yǎng)學生具有良好的品格和正確的情感。
（4）內(nèi)容應具有科學性和規(guī)范性。我們語文教材的編寫體系已經(jīng)不光是要求全面、整齊有序了，還要符合我們語文教學的規(guī)律以及學生的認知情況。知識的安排、能力的培養(yǎng)還有情感的熏陶都應該很好的融合，構(gòu)成一個完整的體系。為了不影響我們教材的質(zhì)量和培養(yǎng)出的學生的素質(zhì)，我們必須要做到這一點。
三年級語文教案部編版教案篇十一
。
1.請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關資料。
課件出示例文：
《草船借箭》讀后感
今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”的時候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀了這篇課文，我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢?，不允許別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。
2.小組交流，總結(jié)讀后感應怎樣寫。
3.歸納總結(jié)：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關資料進行思想表達。
1.請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容，可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。
3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。
1.讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。
2.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
1.結(jié)合評議，自己修改作文。
2.教師小結(jié)：
(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。
(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。
只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。
三年級語文教案部編版教案篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。
2、學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。
3、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。
4、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重難點：
1、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。
2、體會詩人所表達的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、談話導入。
一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節(jié)？說一說理由。
四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關于秋天的詩歌。
板書，齊讀課題。
我們先來學習第一首詩歌《山行》。
二、整體感知
1、認識作者。
杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。
你還知道杜牧的其他詩歌嗎？
預設：《清明》、《秋夕》等。
2、聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3、自由朗讀《山行》：
（1）讀準字音，把詩句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。
4、出示詩歌，指導學生讀好節(jié)奏。
預設：
遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。
5、教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、學習生字
1、出示生字：徑、斜。
領讀生字，注音拼讀。
結(jié)合圖片，理解生字的意思。
徑：小路。
斜：不正。
石徑斜：石板小路彎彎曲曲。
2、你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。
預設：
生：產(chǎn)生，生出。
坐：因為。
晚：晚秋。
于：比的意思。
四、研讀古詩
（一）詩人在山中行走看到了什么景物？
預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
結(jié)合圖片，解釋重點詞語。
寒山：深秋的山。
霜葉：被霜打過的楓葉。
（二）用自己的話描述一下《山行》中的風景。
學生結(jié)合景物提示，描述風景。
（三）小組說一說詩歌的意思。
（四）抓字眼，曉詩意。
預設：
“深”是濃厚，濃郁的意思。
“生”是生出，存在的意思。
“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應當是“生”字好于“深”字。
2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？
學生看圖思考，然后表達觀點。
預設：
因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。
（五）入詩境，悟詩情。
1、出示古詩，簡析詩歌中的風景。
前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？
預設：
前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。
后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。
2、你更喜歡哪兩句？為什么？
預設：
后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎上渲染了一層堅強。詩人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。
五、學寫生字
美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
六、指導學習《贈劉景文》
過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者——蘇軾。
（一）認識作者。
蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家。
（二）感知古詩。
出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。
預設：
荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時
（三）小組合作學習古詩。
想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。
預設：字、景、情、理。
1、小組長領學生字。
（1）出示會認的生字“猶、傲、橘”。
（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務。
（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。
2、一起賞景。
（1）詩中描寫了哪些景象？
預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。
（2）聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？
3、引導悟情。
作者為什么要寫這首詩給劉景文？
作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？
學生自由討論，教師隨機點撥。
預設：劉景文當時已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵劉景文奮發(fā)有為。
4、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？
預設：菊殘猶有傲霜枝。
“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。
七、總結(jié)提升
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀伞Ｕf一說你眼里的秋天。
八、鞏固提高
打開“基礎訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！
第二課時
一、導入新課
1、出示主題圖片，觀察回答。
同學們，仔細觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？圖上的兒童在干什么？
板書，齊讀課題。
2、解讀課題。
夜：夜晚。書：書寫。見：看見。
夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。
二、感知內(nèi)容
1、認識作者。
葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學家、詩人。
2、聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
3、自由朗讀《夜書所見》。
（1）讀準字音，把詩句讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。
三、研讀古詩
（一）出示古詩，引導學生讀好節(jié)奏。
（二）抓住關鍵字理解詩意。
預設：
蕭蕭：風聲。
挑：用細長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。
促織：蟋蟀。
籬落：籬笆。
（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。
1、賞析前兩句。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？
預設：孤單憂愁寂寞
詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時要讀出來。
2、賞析后兩句。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
詩人看到了什么？有什么感受？
預設：
詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內(nèi)涵。
3、詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。
自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。
（四）背誦詩文。
1、根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生背出相應的詩句。
預設：送、動、挑、夜。
隨文識字，學習生字“送、挑”的寫法。
2、這三首古詩都是關于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。
小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。
四、主題閱讀
秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。
1、老師這里還有幾首古詩也是關于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。
出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。
學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。
2、你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。
學生展示自己收集到的詩歌。
總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。
五、鞏固提高
打開“閱讀訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！
三年級語文教案部編版教案篇十三
1、認識“程、魔”等11個生字，認識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習將景物說具體。
3、反復讀句子，引導學生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點：認識生字詞，熟讀詞語。
難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
一、談話導入
同學們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務，任務完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）
二、學習任務
（一）第一關：職業(yè)大師就是我
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學生自讀）
3、小老師領讀帶拼音的詞語，學生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)認識的新字，點名在生活中識字的方法）
9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我
1、請同學自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導：這句話寫的是什么景物？（田野）
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）
第一行：景物
第二行：景物特點
第三行：像什么
3、照樣子說一說
（1）補全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學說。
（2）出示稻子地圖片，練習說話，完成第3題。（半扶半放）
4、當堂練習小卷
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報。（全放）
（得到第二張拼圖）
（三）辨別詞語放大鏡
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準確。
（板書：一詞多義、語境）
5、當堂練習，進一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象
（1）選擇題
（2）小卷練習
（得到第三張拼圖）
三、總結(jié)
同學們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長輩“關愛”的書，通過學習本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關愛”有更深的理解，并付諸于行動。
三年級語文教案部編版教案篇十四
1.認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。
3.結(jié)合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？
4.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
能概括出段落意思，結(jié)合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。
學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
課件、搜集造紙術相關資料
2課時
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達）
2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。
二、初讀課文，認讀生字
1.初讀，處理生字。
對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2.檢查生字和詞語
術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）
多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字相機指導
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的`意思。
“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。
2.筆順講解
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。
3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。
三年級語文教案部編版教案篇十五
《俺們能做點什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學課前通過調(diào)查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。
《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學要“培養(yǎng)同學傾聽、表達和應對的能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！北菊n時的公開課教案以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓同學在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境實際，懂得維護環(huán)境、維護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。
１、走進實際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學的交際欲望。
２、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力。讓同學勇于參與實踐，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩，提高同學多方面的素養(yǎng)。
３、創(chuàng)設交際情境，搭建互動平臺。通過同學看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學傾心交流、合作互動、一起發(fā)展。
〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗
師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去旅游，愿意嗎？
生（齊）：愿意！
（播放配樂的風光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵……）
師：大家欣賞完奇麗的風光，現(xiàn)在你最想說什么？
生：大自然的造化真是神奇！
生：這簡直是人間仙境，俺們的地球多美?。?BR> 生：俺想用照相機把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞！
師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）
（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）
師：同學們，現(xiàn)在，你們怎么都緘默不語了？
生：樹都被人們砍了，俺擔心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生。
生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢？
生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?BR> 師：你為什么傷心？
生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了。
師：多么有愛心的小朋友呀！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）
師：要好好生存，俺們只有怎樣？
生（齊）：維護環(huán)境！
〖片斷二：合作互動表真情〗
師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴重的環(huán)境問題，你們想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
生（齊大聲地）：想！
師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）
師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！
（小組長領取頭飾戴好，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）
生：這位同學你把小手舉得高高的，你想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？
師：你為什么叫俺同學呀？
生：因為你現(xiàn)在和同學們坐在一塊兒嘛！
師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢！
生：你準備怎樣來維護環(huán)境呢？
師：多植樹造林，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識。
生：恭喜你，你被俺錄取了。
（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）
師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招。
生：在公共場所，公共設施到處張貼環(huán)保標語，讓環(huán)保知識深入人心。
生：每年有計劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲。
生：社會對維護環(huán)境的意念和個人設立環(huán)境獎。
生：進行廢物利用，變廢為寶，節(jié)約能源。
……
〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗
生：走在街上不亂丟亂扔。
生：注意自身的每一個細小行動。
生：保護每一棵樹木。
生：保護鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家。
……
師：同學們，你們說得太好了，老師為你們感動！宜都市的全體人民也將為你們感動！讓俺們攜起手來，美化宜都、美化祖國、美化地球！
綠色環(huán)保意識在對比中燃起
要是在以前，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。這樣做，很難讓同學入情入境、心神合一?！墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運用多種戰(zhàn)略”。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。
三年級語文教案部編版教案篇十六
本學期我擔任六（x）班語文教學工作，現(xiàn)將本學科教學工作設定計劃如下：
本班是我新接手的班級，分別由來自五所不同小學的學生組成，成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看，學生整體水平一般，優(yōu)秀率x%，及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力，除去第六單元，共有二十八篇課文，精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元：培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操，品味優(yōu)美的語言，豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然，體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
第二單元：讓學生通過讀書感受愛國之情，感受中華兒女的愛國情懷，為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元：體會真情帶給人們的感動，樹立講誠信，動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象。
第四單元：感悟人類生存與自然的密切關系，懂得珍惜資源，保護環(huán)境。學習本組課文，注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
第五單元：通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章，從正面、側(cè)面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子，并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元：綜合性學習，輕叩詩歌的大門，更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌，也可以試著寫一寫。
第七單元：本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的感情世界。學習時，注意體會課文表達的情感。
第八單元：走進藝術的百花園，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課
在備課方面，我要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
上課方面，我要加強課堂管理，督促學生形成良好的學習習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經(jīng)常進行聽寫、運用等訓練，對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合，同時經(jīng)常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中，根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，放開手，讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練，要求使用鋼筆書寫，有一定的速度，重質(zhì)量輕數(shù)量，提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
三年級語文教案部編版教案篇十七
在教學中指導學生自主、合作、探究學習，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，學生自由表達，充分展示自己的個性。注重課內(nèi)外緊密結(jié)合，拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。把語言訓練落到實處，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學過程】
師：同學們，老師帶來了幾句詩詞，大家讀一讀，看看都跟什么節(jié)日有關？
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。--杜牧
（你能背出下面兩句嗎？）
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。--王維
但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾
小結(jié)：清明、重陽、中秋都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，我們還要學習一首和傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩，題目叫《元日》。（板書課題，看老師寫課題，齊讀課題。）
師：（課件出示）"元日"的"元"的意思是開始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。
師：這首詩就是寫春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的，再讀課題。
1．春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同學們，你們家是怎么過春節(jié)的呢？
是啊，中國人過年已經(jīng)有四千多年的歷史了，在九百多年前的宋朝，人們是怎樣過年的？誰愿意給大家讀一遍這首詩，注意要讀準字音。
指名一生讀
教師：讀詩首先要讀得字正腔圓，你注意了“聲”是后鼻音，“除”是翹舌音。
我們一起來讀一遍，讀準字音，認清字形。
2.讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，注意節(jié)奏。誰再來讀？
指名一生讀。
師：讀古詩要有節(jié)奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖長一點兒，言斷意不斷，適當拉長一點音調(diào)，不僅有節(jié)奏感，還給我們帶來遐想的空間。老師來試試。
誰再來試一試？
交流：我讀懂了哪句。
（爆竹聲中一年過去了，溫暖的'春風吹進了屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，人們用新桃符換下了舊桃符。）
順勢解釋屠蘇，桃符，并且?guī)ьI學生讀。
飲屠蘇
出示：“屠蘇”資料
如果說，“勸君更進一杯酒”的酒是離別之酒，"明月幾時有，把酒問青天。"的酒是思念之酒，那么這"春風送暖入屠蘇"的屠蘇酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，長壽酒。）
屠蘇酒是祈福酒，引讀--春風送暖入屠蘇
屠蘇酒是辟邪酒，引讀--春風送暖入屠蘇
屠蘇酒是長壽酒，引讀--春風送暖入屠蘇
出示：“桃符”資料
師：看，這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或畫上畫，就可以避邪祈福，后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。
順勢板書：放爆竹飲屠蘇換桃符
你能展開想象，說說你看到了什么樣的畫面嗎？
教師評價預設：你還看到了人們的表情，甚至透過畫面感受到了心情。
你描述的畫面中洋溢著快樂。
聽了你的描述老師仿佛聞到了爆竹的硝煙味。
師：大年初一，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風，品著屠蘇酒，他們可能會說些什么呢？
孩子們想到來年學習進步，成長快樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
年輕人想到來年風調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到--（引讀）
師：看，春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！誰想來吟一吟這句詩？看，春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田！
過渡：詩人沐浴著柔和的春風，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？
4．小結(jié)：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。（誦讀）
5.同學們，詩中不但有畫，詩中還有情，[板書：詩中有情]詩人寫這首詩的時候是四十九歲，此前他已度過了人生中四十八個元日，為什么在這一年會寫下《元日》呢？讓學生自己說。如果學生說得出，問學生是怎么知道的，趁機評價：學語文就是要像這位同學這樣多閱讀。
如果學生說不出，教師引導：詩歌是情感的流露，要進一步了解詩歌蘊涵的意義，我們必須進入詩人的生活背景之中，請同學們閱讀這段資料，我相信你會有啟發(fā)。
出示：王安石介紹
新的政策即將推行，王安石此時的心情怎樣？
（生：興奮、激動、充滿信心……）
你覺得詩中的哪個字就淋漓盡致地寫出了詩人此時的心情？
（老師認為這個“暖”字更能體現(xiàn)詩人當時的心情。）
板書：暖
這首詩的詩眼就是--暖。
同學們，王安石寫這首詩的時候剛剛出任宰相，他想進行改革，讓國家更加富強，人民生活更加富裕。他希望改革就像春風吹進千家萬戶，就像人們用新的桃符換掉舊桃符的一樣，革除舊政，施行新政。（指著屏幕說）
在作者眼中，聽到的爆竹聲是悅耳的，引讀--爆竹聲中一歲除
春風吹入的屠蘇酒是暖的，引讀--春風送暖入屠蘇
照進千家萬戶的太陽光是暖的，引讀--千門萬戶曈曈日
人們換桃符的心情更是暖的，引讀--總把新桃換舊符
一個“暖”字我們體會到了作者當時的心情是--高興、興奮、激動、愉快。
讓我們齊讀這首詩，體會當時的心情。
1.今天我們學習了一首古詩《元日》讀準了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了古詩的畫面，《元日》的放爆竹，飲屠蘇，換桃符。
2.今天我們還學習了學會找出古詩的“詩眼”，詩詞中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的詞語我們稱之為詩眼。我們以后學其他古詩也可以嘗試著去尋找古詩的詩眼。
板書設計：
元日
放爆竹
飲屠蘇暖
換桃符