體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
教學心得體會總結篇一
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的職業(yè)。作為一名教師，我時刻都在思考如何更好地教導學生，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。在多年的教學經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，作為一名教師，我們應注重培養(yǎng)學生的探究精神。在教學過程中，我經(jīng)常通過提問的方式激發(fā)學生的思考和獨立思維能力。鼓勵他們提出問題、探索答案，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習的能力。我還會組織學生進行小組討論，讓他們互相交流、分享自己的觀點和想法。通過這樣的活動，學生能夠從合作中學到更多知識，培養(yǎng)出更加廣泛的思維和創(chuàng)新能力。
其次，我們要注意掌握好教學節(jié)奏。在教學中，把握好時間是非常關鍵的。我會提前做好課前準備工作，將教學內(nèi)容進行細分，合理安排每個環(huán)節(jié)所需要的時間。同時，決不能忽視學生的理解和接受能力。在教學過程中，我經(jīng)常利用示范、講解、實踐等方式引導學生理解知識點。并及時收集反饋，了解學生對教學內(nèi)容的掌握情況。對于理解程度較低的學生，我會給予適當?shù)膸椭?，并進行個性化的輔導，確保每個學生都能夠達到預期的學習目標。
第三，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力。學生的學習興趣是他們學習的動力源泉。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并通過教學內(nèi)容的靈活設計激發(fā)他們的學習興趣。在我的教學中，我會通過引入有趣的案例和實例，運用多媒體技術展示教學內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我也會鼓勵學生主動參與課堂，展示自己的特長和才華，增強他們的自信心。
另外，將課堂教學與實際生活相結合也是一種有效的教學方式。我善于將知識點與學生的實際生活相聯(lián)結，讓他們能夠在課堂上學到實用的知識。比如，在教授數(shù)學知識時，我會引入一些實際的應用場景，讓學生理解為什么要學習這些知識以及如何運用到實際問題中。這樣的教學方法能夠增強學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
最后，作為一名教師，我們要不斷反思和改進自己的教學方法。教學是一個不斷學習和進步的過程。我會定期進行教學反思，總結教學中的得失，并積極尋找新的教學方法和策略。在課后，我會與同事進行交流和討論，分享彼此的教學經(jīng)驗，并互相啟發(fā)和借鑒。通過不斷的探索和改進，我相信我能夠給學生帶來更好的教育體驗和學習效果。
總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的事業(yè)。作為一名教師，我們要注重培養(yǎng)學生的探究精神，掌握好教學節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣和動力，將課堂教學與實際生活相結合，并不斷反思和改進自己的教學方法。相信我將會在今后的教育工作中不斷進步，為學生成長成才貢獻自己的力量。
教學心得體會總結篇二
作為一名初次涉足小學四年級語文教學的教師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責任重大----這就是我的學生，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們！我知道上課時老師的每一個動作，每一個眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學習，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四年級語文教學時的一些感想。
興趣是最好的老師，在小學語文教學中，“興趣教學”尤為重要。在新課教學和復習課教學中采取的興趣教學又略有不同，在新課，低年級的同學們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。
語言的學習是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級的學生主要在于為以后的學習打好基礎。
首先，生字關就是一大障礙關，學過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學生閱讀的障礙，所以要強化生字學習。
其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級學生的語文知識沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。
第三，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識，同學們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。
這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學在其中起到一個非常重要的作用，在課堂的導入部分，要最大限度地提高學生的興趣，可以通過一首與文章密切相關的兒童歌曲或一個小游戲來導入課文，緊接著在教學過程中要密切關注學生的思維變化，以一種適應青少年心理的方式來完成教學過程，切忌繁冗拖沓。
上好一門課既是一門科學，又是一門藝術，關鍵看你怎么設計怎么安排了，其中的學問不是一朝一夕能夠領略盡的，作為一名年輕教師，我要學的東西還有很多很多。
教學心得體會總結篇三
多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
當今社會要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學法"，也就是說弄清"教"與"學"的辯證關系，變老師主動"教"為學生主動"學"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學生"授之以漁"， 激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學生的學習興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學條件去創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質(zhì)的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時，首先要引導學生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎："真聰明，點對了!"，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。
在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學"1平方厘米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最后整個正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質(zhì)量。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的'學生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學生。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學生在做題時不但不感到乏味反而會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量的目的。
小班化教育是以促進學生既全面又有個性的發(fā)展為目的、在縮減班級學生規(guī)模的基礎上，通過對教育的內(nèi)容、方式、技術、組織形式、教學過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學課改教師，如何將新課改理念與小班化教學結合起來，是我們研究的一個重要課題。通過一段時間的實踐，總結了小班化教學中的幾點心得體會與大家共勉。
一、注重學生的學習主動性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動參與是常用的教學策略，以激發(fā)學生主動參與教學全過程為核心，真正做學習的主人。如"元、角、分的認識"，是小學數(shù)學教材中學生比較難掌握的學習內(nèi)容，我專門設計了一份調(diào)查報告表，讓學生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格。再創(chuàng)設一個："虛擬現(xiàn)實" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲，迫不急待地想進入"超市"。在那里，學生們可以自己充當售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，學習熱情達到了高潮......
像這樣的課堂，學生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學課，怎么會學不會呢?這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比：在同樣的教學時間里，教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障;教師與學生之間、學生與學生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點平時在大班教學時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學生有不同意見，我會大大加以贊許;學生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學表示感謝等等。時間一久，學生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。同時，小班的數(shù)學老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結。在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時的訓練中，要教會學生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學生都有表達的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關注，組內(nèi)個體的學習積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學生發(fā)揮自己的最高水平，促進學生在學習上互相幫助、共同提高，還增進了同學間的感情交流，使數(shù)學教學更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會學生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。同時還要要關注每個小組的學習，教給學生學習的方法。要重過程而不重結果，避免流于形式。實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現(xiàn)了教與學，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關注學生的個性差異
素質(zhì)教育強調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，使每個學生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學生的個性特點是不現(xiàn)實的。但在小班化教學中，這種方法能帶給老師和學生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對每位學生都進行口頭測試后，對學習困難的學生進行重點輔導，采用多次練習的形式強化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學生利用教師制作的課件進行知識的擴展或深化，中等學生完成一定作業(yè)后自主選擇學習任務，而教師則對學困生進行再次的中難點指導。并且，在這時還要有意識的指導優(yōu)生進行同學互助。
五、注重發(fā)揮小組評價作用，
"在小班化教育"的課堂教學中，我多采用"小組評價法"對學生學習情況進行評價。例如：在學習長、正方形的認識時，我讓學生利用手中的學具，想辦法來探究"長、正方形的特征"。讓學生圍繞這個問題展開討論、操作。通過學生之間互相合作、人人參與，每個組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預定的目標，對各小組的討論情況和結論給予評價，這樣的評價可以是教師做出，也可以是學生個體或組與組之間的評論，互相做出評價。經(jīng)過研討概括出了長、正方形的特征，更重要的是總結出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學生進行評價的體驗和驗證，把評價結果反饋給每一個學習小組，使每一個學生都運用評價的結果，在證實其真實性的過程中，進一步加深了對"長、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
[]
教學心得體會總結篇四
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求。在這樣的背景下，gkh教學模式應運而生，為學生打開了一扇新的教學之窗。在我的教學實踐中，我深刻感受到gkh教學給學生帶來的巨大變化，下面我將從教師角度、學生角度、教學成果、互動交流以及未來發(fā)展等方面談談我的體會和感受。
首先，從教師的角度來看，gkh教學模式為教師提供了新的教學工具和方法。在傳統(tǒng)教學中，教師往往起著主導的作用，主要傳授知識，學生則被動接受，缺少互動和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在gkh教學中，教師更多地扮演著指導者的角色，通過提出問題、引導討論和激發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這樣不僅使教學過程更加活躍而且提高了教學效果。
其次，從學生的角度來看，gkh教學模式讓學生更加主動參與到教學中。傳統(tǒng)教學模式容易造成學生的被動學習，只注重知識的灌輸，而忽略了學生的主體性和創(chuàng)造性思維。而gkh教學模式通過讓學生參與討論、合作解決問題，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。在我教授gkh教學模式后，學生們的思維方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他們開始更加主動地思考問題，并通過各種方式來解決問題。
進一步地，gkh教學模式在教學成果方面也取得了顯著的成效。在傳統(tǒng)教學模式下，教師主要通過考試成績來評價學生的學習成果，這種評價模式容易讓學生產(chǎn)生異化的焦慮心理。而在gkh教學模式中，教師更注重學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不僅關注學生的知識掌握程度，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作精神和問題解決能力。這樣不僅能夠從根本上提升學生的綜合素質(zhì)，更能夠幫助他們更好地適應社會的發(fā)展和變化。
此外，在gkh教學模式中，教師和學生之間的互動交流變得更加密切。傳統(tǒng)教學模式下，教師往往是教、學分隔、單向傳授，學生們只是被動地聽課，交流較少。而在gkh教學模式中，教師通過提問、小組討論等形式與學生展開互動，拉近了師生之間的距離。學生們在主動參與的過程中，不僅可以更好地理解知識，而且會產(chǎn)生更多的思考和思維碰撞，提高了學習的效果。
最后，展望未來，gkh教學模式還有巨大的發(fā)展空間。在信息化時代，gkh教學模式的應用可以更好地與多媒體技術結合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行遠程教學和在線學習，為學生提供更加便捷的學習方式。同時，gkh教學模式還可以通過與其他學科的結合，培養(yǎng)學生的跨學科思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
總體而言，gkh教學模式對于當今教育的革新起到了積極的推動作用。通過gkh教學模式，教師和學生之間的關系更加平等和密切，學生的主體性得到了充分發(fā)揮，教學成果也有了明顯的提升。但同時也要認識到，gkh教學模式還存在一些挑戰(zhàn)和問題，如教師的角色定位、評價體系的建立等。因此，我們要持續(xù)關注gkh教學模式的發(fā)展和創(chuàng)新，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，在不斷探索中推動教育的進步。
教學心得體會總結篇五
今年xx月起，學校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進行圍棋教學培訓，我也有幸參加學習，從頭開始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓已進行了8次有余，其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學習的重難點等等。雖然部分學習內(nèi)容對我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺受益匪淺。接下來，就將我?guī)状螌W習后一些淺薄的認知心得進行簡單分享。
第一，興趣是最好的老師。在我進入圍棋組之前，所有關于圍棋的了解，不過是從2次校內(nèi)公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓課的時候，自己動手去擺棋，去練習，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學到的知識。圍棋教學培訓課上，所講的圍棋知識我并不能達到一一掌握的地步，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對我而言都是一筆筆“收入”。
我一直認為沒有白學的知識，沒有白花的時間。我為什么要參加培訓呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學到的東西用起來。這段時間的學習，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓中自己吸收到的極小的一部分知識用在和家長的溝通中。
第一，現(xiàn)有學員家長的溝通。以前和家長溝通的時候，我說的比較多的就是“圍棋是個慢活”“學圍棋必須得多練習”等家長都明白的道理，卻是沒有任何稍深入一點的溝通?，F(xiàn)在和家長聊天的時候也會插入一些諸如“圍棋其實很多時候是變化的，同一道題目，不只是有一個答案，下在這里可能是六十分，換個地方能得一百分，但是還可能下在另一個地方能得一百二十分，在這個過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經(jīng)常聊一些這樣的話題也會覺得和家長之間的距離近了一些，可說的東西多了一些。
第二，有意向家長的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關心的地方，以前我只能說出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個咨詢的時候就會更順暢一些，另外，我也會偶爾擺個簡單的棋形給家長和孩子講一講，做一些相對深入的溝通。
在前幾次培訓完的時候，我有點兒著急，因為我看不到這樣的培訓我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時候我到芒果班上，拿著棋盤和學生玩了一會兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個孩子掌握的都還不錯。另外，最近晴天在圍棋培訓的時候特別認真，發(fā)問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個記下來，更是把中級練習冊上的題目挨個做完再請?zhí)m老師批改指導。相信這樣下來，她們的圍棋專業(yè)知識一定能夠提升起來，這樣她們有“一小桐水”的時候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學質(zhì)量。
歸根結底，圍棋組能不能做起來還是在教學上，只有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、有保障的教學質(zhì)量，再加上用心服務，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學員，引來新學員。
感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結暫告一段落。
教學心得體會總結篇六
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品普及率迅速提高。其中，平板電腦（Pad）作為一種輕便、易攜帶的電子設備，逐漸在教育領域得到廣泛應用。在我所在的學校，Pad已成為教學的重要工具，并取得了很大的效果。在這一過程中，我有幸深入探索了Pad教學的特點和方法，積累了一些有益的經(jīng)驗和心得。下面將從學習興趣、教學資源、互動效果、學生自主性和實用性五個方面總結并分享我在Pad教學中的心得體會。
首先，Pad教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。相比傳統(tǒng)教材和工具，Pad以其豐富的多媒體功能和互動性強的特點吸引了學生的注意力。在上課過程中，我常常利用Pad上的教學APP，呈現(xiàn)生動的動畫、音頻和視頻素材，讓學生能夠以更直觀、生動的形式接觸到知識。此外，Pad上的學習游戲和測驗軟件，能夠在學生的娛樂中培養(yǎng)學習興趣，促使學生們主動參與課堂，這對提高學生的學習效果起到了很大的推動作用。
其次，Pad教學豐富了教學資源。Pad作為一個全能的電子設備，可以容納海量的教學資源，為教師的教學提供了豐富的素材和工具。在我的教學實踐中，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了許多教學視頻和教育類APP，這些資源不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還可以更好地滿足學生個體差異的需求。Pad還可以通過連接投影儀實現(xiàn)教案和課件的展示，使得教學更加直觀和生動。同時，Pad也可以作為學生們的作業(yè)提交平臺，提供便利的交流和反饋途徑，提高了教學的效率和質(zhì)量。
第三，Pad教學提高了課堂的互動效果。與傳統(tǒng)的教學方式相比，Pad的使用能夠提供一種即時互動的學習方式。通過使用Pad上的互動軟件，我可以發(fā)起隨堂測驗、投票等互動活動，讓學生們更加積極主動地參與課堂。此外，Pad還可以通過網(wǎng)絡連接，實現(xiàn)學生與學生、學生與教師之間的即時互動。這種互動的方式不僅提高了學生們的參與度，還能夠及時糾正學生的錯誤，并進行更好的授課和輔導。
第四，Pad教學培養(yǎng)了學生的自主性。Pad作為一種個人電子設備，鼓勵學生用自主學習的方式使用它。在我的課堂上，我鼓勵學生自行搜索和閱讀相關的文獻資料，通過Pad上的筆記和書簽功能來整理和記錄知識。Pad還可以通過下載各種學習APP，讓學生們自主選擇學習內(nèi)容和學習進度。這種自主的學習方式提高了學生的學習積極性和學習能力，培養(yǎng)了他們的自主學習和問題解決的能力。
最后，Pad教學具有很高的實用性。Pad的便攜性使得教學可以在任何地方進行，不再受到教室和課堂的限制。在我實施Pad教學時，我經(jīng)常選擇帶上Pad到戶外進行教學，將理論知識與實踐相結合，讓學生們更好地理解和應用所學知識。同時，Pad還可以將教學內(nèi)容和學習成果記錄在電子檔案中，方便教師和學生們進行查閱和復習，節(jié)省了大量的紙張和書籍資源。
綜上所述，Pad教學對于提高教育質(zhì)量和學生學習效果起到了重要的促進作用。通過激發(fā)學生學習興趣、豐富教學資源、提高課堂互動效果、培養(yǎng)學生自主性和提供更高的實用性，Pad教學為教育創(chuàng)新提供了有力的支持。然而，Pad的應用并非一蹴而就，教師需要不斷深入學習和探索，善于發(fā)掘和利用Pad的功能和特點，才能真正發(fā)揮出其巨大的潛力。
教學心得體會總結篇七
近年來，隨著工業(yè)自動化的發(fā)展和需求的不斷增加，PLC（可編程邏輯控制器）的應用也日益廣泛。作為一名PLC教學者，我有幸參與了一些培訓項目，并在這個過程中積累了一些經(jīng)驗和體會。下面就讓我分享一下我對PLC教學的心得體會。
第一段：認識和理解PLC的重要性
作為一名PLC教學者，首先要認識和理解PLC在工業(yè)自動化中的重要性。PLC可以完成各種各樣的操作和邏輯控制任務，從簡單的電梯控制到復雜的生產(chǎn)線控制。而且，PLC的應用非常廣泛，幾乎涉及到所有的行業(yè)，例如汽車制造、化工、電力等等。因此，PLC的學習和掌握對于學生來說至關重要。在教學過程中，我經(jīng)常強調(diào)PLC對于工業(yè)自動化的重要性，鼓勵學生積極參與課程學習，并注重實踐和動手操作。
第二段：培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力
PLC的編程和控制邏輯相對較為復雜，需要學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，通過講解和練習，引導學生掌握PLC的編程方法和思路。我經(jīng)常設置一些案例和實際問題，讓學生在實踐中嘗試解決，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我還開展一些小組討論和項目實踐，鼓勵學生進行團隊合作，從而鍛煉他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
第三段：注重理論與實踐相結合
PLC的教學需要理論和實踐相結合，只有兩者結合，學生才能更好地理解和掌握知識。在課堂上，我經(jīng)常結合案例和實例進行講解，讓學生了解PLC的實際應用場景和技術原理。同時，我還組織學生進行實驗和實際操作，通過模擬實際工作環(huán)境，讓學生親自動手編程和調(diào)試PLC控制系統(tǒng)。通過實踐，學生能夠更加深入地理解PLC的原理和應用技巧，并且養(yǎng)成仔細觀察和耐心調(diào)試的習慣。
第四段：倡導終身學習的意識
PLC技術是一個不斷演進和更新的領域，新的技術和方法不斷涌現(xiàn)。因此，作為PLC教學者，我鼓勵學生培養(yǎng)終身學習的意識，善于學習和掌握新知識。在教學過程中，我引導學生熟悉PLC技術的最新進展，保持對新技術的敏感和好奇心。我引導學生參加相關的技術交流和會議，培養(yǎng)學生不斷學習和進步的習慣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：PLC教學的挑戰(zhàn)與機遇
PLC教學雖然面臨一些挑戰(zhàn)，例如PLC技術的復雜性、設備價格昂貴等問題，但同時也帶來了很多機遇。隨著PLC應用的廣泛普及，學習PLC的需求也不斷增加。作為PLC教學者，我們要對PLC技術的最新發(fā)展保持敏感，不斷更新教學內(nèi)容和方法，適應市場需求的變化。同時，我們還可以與企業(yè)合作，開展實訓基地建設，為學生提供更多實踐機會和就業(yè)渠道。通過不斷與企業(yè)合作，培養(yǎng)學生的實際操作能力和行業(yè)需求的適應能力，從而提升教學效果和學生的競爭力。
總結起來，PLC教學是一項既有挑戰(zhàn)又有機遇的任務。通過認識和理解PLC的重要性、培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力、注重理論與實踐相結合、倡導終身學習的意識以及應對教學挑戰(zhàn)和抓住機遇，我們能夠提高PLC教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的PLC工程師，為工業(yè)自動化的發(fā)展做出積極的貢獻。
教學心得體會總結篇八
本學期我擔任七年級xx班的數(shù)學教學工作，在所任教的班級學生基礎相對較差，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數(shù)段，從20幾分到100多分每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學帶來了不利因素。面對學生素質(zhì)的參差不齊，作為七年級教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。
1、注重鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。備課時遇到?jīng)]有把握講好的課時應立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
1、多與學生溝通。新教師經(jīng)驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生學習。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調(diào)動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以初中內(nèi)容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習，做到過渡自然。對于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習初中內(nèi)容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
4、運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。“興趣是的老師”！
本學期的教研課題是《培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣》，針對這一課題，在教學中滲透這一思想，在平時的教學中，注意良好學習習慣的培養(yǎng)，要求學生上課注意聽講，積極與老師配合，能夠集中精力，參與課堂教學，做學習的主人。培養(yǎng)學生形成良好的學習方法：先預習，再聽課，課后回顧知識要點，然后，有針對性地閱讀教材，最后再完成作業(yè)等。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不夠靈活，不能總是吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、后進生的輔導不夠，由于對學生的基礎知識掌握情況了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學生只是做表面文章，“出工不出力”。
5、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
教學心得體會總結篇一
教學是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的職業(yè)。作為一名教師，我時刻都在思考如何更好地教導學生，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。在多年的教學經(jīng)驗中，我積累了一些心得體會，分享給大家。
首先，作為一名教師，我們應注重培養(yǎng)學生的探究精神。在教學過程中，我經(jīng)常通過提問的方式激發(fā)學生的思考和獨立思維能力。鼓勵他們提出問題、探索答案，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習的能力。我還會組織學生進行小組討論，讓他們互相交流、分享自己的觀點和想法。通過這樣的活動，學生能夠從合作中學到更多知識，培養(yǎng)出更加廣泛的思維和創(chuàng)新能力。
其次，我們要注意掌握好教學節(jié)奏。在教學中，把握好時間是非常關鍵的。我會提前做好課前準備工作，將教學內(nèi)容進行細分，合理安排每個環(huán)節(jié)所需要的時間。同時，決不能忽視學生的理解和接受能力。在教學過程中，我經(jīng)常利用示范、講解、實踐等方式引導學生理解知識點。并及時收集反饋，了解學生對教學內(nèi)容的掌握情況。對于理解程度較低的學生，我會給予適當?shù)膸椭?，并進行個性化的輔導，確保每個學生都能夠達到預期的學習目標。
第三，教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力。學生的學習興趣是他們學習的動力源泉。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并通過教學內(nèi)容的靈活設計激發(fā)他們的學習興趣。在我的教學中，我會通過引入有趣的案例和實例，運用多媒體技術展示教學內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我也會鼓勵學生主動參與課堂，展示自己的特長和才華，增強他們的自信心。
另外，將課堂教學與實際生活相結合也是一種有效的教學方式。我善于將知識點與學生的實際生活相聯(lián)結，讓他們能夠在課堂上學到實用的知識。比如，在教授數(shù)學知識時，我會引入一些實際的應用場景，讓學生理解為什么要學習這些知識以及如何運用到實際問題中。這樣的教學方法能夠增強學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
最后，作為一名教師，我們要不斷反思和改進自己的教學方法。教學是一個不斷學習和進步的過程。我會定期進行教學反思，總結教學中的得失，并積極尋找新的教學方法和策略。在課后，我會與同事進行交流和討論，分享彼此的教學經(jīng)驗，并互相啟發(fā)和借鑒。通過不斷的探索和改進，我相信我能夠給學生帶來更好的教育體驗和學習效果。
總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的事業(yè)。作為一名教師，我們要注重培養(yǎng)學生的探究精神，掌握好教學節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣和動力，將課堂教學與實際生活相結合，并不斷反思和改進自己的教學方法。相信我將會在今后的教育工作中不斷進步，為學生成長成才貢獻自己的力量。
教學心得體會總結篇二
作為一名初次涉足小學四年級語文教學的教師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責任重大----這就是我的學生，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們！我知道上課時老師的每一個動作，每一個眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學習，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四年級語文教學時的一些感想。
興趣是最好的老師，在小學語文教學中，“興趣教學”尤為重要。在新課教學和復習課教學中采取的興趣教學又略有不同，在新課，低年級的同學們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。
語言的學習是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級的學生主要在于為以后的學習打好基礎。
首先，生字關就是一大障礙關，學過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學生閱讀的障礙，所以要強化生字學習。
其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級學生的語文知識沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。
第三，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識，同學們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。
這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學在其中起到一個非常重要的作用，在課堂的導入部分，要最大限度地提高學生的興趣，可以通過一首與文章密切相關的兒童歌曲或一個小游戲來導入課文，緊接著在教學過程中要密切關注學生的思維變化，以一種適應青少年心理的方式來完成教學過程，切忌繁冗拖沓。
上好一門課既是一門科學，又是一門藝術，關鍵看你怎么設計怎么安排了，其中的學問不是一朝一夕能夠領略盡的，作為一名年輕教師，我要學的東西還有很多很多。
教學心得體會總結篇三
多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。
當今社會要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學法"，也就是說弄清"教"與"學"的辯證關系，變老師主動"教"為學生主動"學"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學生"授之以漁"， 激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學生的學習興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學條件去創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境。多媒體輔助教學是教師創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境的首選設備。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質(zhì)的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時，首先要引導學生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學生用鼠標點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎："真聰明，點對了!"，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學生會聽到電腦的提示："再看看，再來一次。"多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。
在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在教學"1平方厘米"這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形"。最后整個正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學生感受到"1厘米"是長度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學生的強烈的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質(zhì)量。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的'學生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學生。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學生在做題時不但不感到乏味反而會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量的目的。
小班化教育是以促進學生既全面又有個性的發(fā)展為目的、在縮減班級學生規(guī)模的基礎上，通過對教育的內(nèi)容、方式、技術、組織形式、教學過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學課改教師，如何將新課改理念與小班化教學結合起來，是我們研究的一個重要課題。通過一段時間的實踐，總結了小班化教學中的幾點心得體會與大家共勉。
一、注重學生的學習主動性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動參與是常用的教學策略，以激發(fā)學生主動參與教學全過程為核心，真正做學習的主人。如"元、角、分的認識"，是小學數(shù)學教材中學生比較難掌握的學習內(nèi)容，我專門設計了一份調(diào)查報告表，讓學生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格。再創(chuàng)設一個："虛擬現(xiàn)實" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強烈的參與欲，迫不急待地想進入"超市"。在那里，學生們可以自己充當售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，學習熱情達到了高潮......
像這樣的課堂，學生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學課，怎么會學不會呢?這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比：在同樣的教學時間里，教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障;教師與學生之間、學生與學生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點平時在大班教學時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學生有不同意見，我會大大加以贊許;學生指出錯誤，我會積極采納，并對這位同學表示感謝等等。時間一久，學生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。同時，小班的數(shù)學老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結。在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時的訓練中，要教會學生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學生都有表達的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關注，組內(nèi)個體的學習積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵學生發(fā)揮自己的最高水平，促進學生在學習上互相幫助、共同提高，還增進了同學間的感情交流，使數(shù)學教學更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會學生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。同時還要要關注每個小組的學習，教給學生學習的方法。要重過程而不重結果，避免流于形式。實現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向交流與合作，實現(xiàn)了教與學，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關注學生的個性差異
素質(zhì)教育強調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，使每個學生在自己原有的基礎上獲得盡可能大的發(fā)展，達到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個學生的個性特點是不現(xiàn)實的。但在小班化教學中，這種方法能帶給老師和學生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對每位學生都進行口頭測試后，對學習困難的學生進行重點輔導，采用多次練習的形式強化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學生利用教師制作的課件進行知識的擴展或深化，中等學生完成一定作業(yè)后自主選擇學習任務，而教師則對學困生進行再次的中難點指導。并且，在這時還要有意識的指導優(yōu)生進行同學互助。
五、注重發(fā)揮小組評價作用，
"在小班化教育"的課堂教學中，我多采用"小組評價法"對學生學習情況進行評價。例如：在學習長、正方形的認識時，我讓學生利用手中的學具，想辦法來探究"長、正方形的特征"。讓學生圍繞這個問題展開討論、操作。通過學生之間互相合作、人人參與，每個組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預定的目標，對各小組的討論情況和結論給予評價，這樣的評價可以是教師做出，也可以是學生個體或組與組之間的評論，互相做出評價。經(jīng)過研討概括出了長、正方形的特征，更重要的是總結出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學生進行評價的體驗和驗證，把評價結果反饋給每一個學習小組，使每一個學生都運用評價的結果，在證實其真實性的過程中，進一步加深了對"長、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
[]
教學心得體會總結篇四
近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求。在這樣的背景下，gkh教學模式應運而生，為學生打開了一扇新的教學之窗。在我的教學實踐中，我深刻感受到gkh教學給學生帶來的巨大變化，下面我將從教師角度、學生角度、教學成果、互動交流以及未來發(fā)展等方面談談我的體會和感受。
首先，從教師的角度來看，gkh教學模式為教師提供了新的教學工具和方法。在傳統(tǒng)教學中，教師往往起著主導的作用，主要傳授知識，學生則被動接受，缺少互動和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在gkh教學中，教師更多地扮演著指導者的角色，通過提出問題、引導討論和激發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。這樣不僅使教學過程更加活躍而且提高了教學效果。
其次，從學生的角度來看，gkh教學模式讓學生更加主動參與到教學中。傳統(tǒng)教學模式容易造成學生的被動學習，只注重知識的灌輸，而忽略了學生的主體性和創(chuàng)造性思維。而gkh教學模式通過讓學生參與討論、合作解決問題，培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新能力。在我教授gkh教學模式后，學生們的思維方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他們開始更加主動地思考問題，并通過各種方式來解決問題。
進一步地，gkh教學模式在教學成果方面也取得了顯著的成效。在傳統(tǒng)教學模式下，教師主要通過考試成績來評價學生的學習成果，這種評價模式容易讓學生產(chǎn)生異化的焦慮心理。而在gkh教學模式中，教師更注重學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不僅關注學生的知識掌握程度，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作精神和問題解決能力。這樣不僅能夠從根本上提升學生的綜合素質(zhì)，更能夠幫助他們更好地適應社會的發(fā)展和變化。
此外，在gkh教學模式中，教師和學生之間的互動交流變得更加密切。傳統(tǒng)教學模式下，教師往往是教、學分隔、單向傳授，學生們只是被動地聽課，交流較少。而在gkh教學模式中，教師通過提問、小組討論等形式與學生展開互動，拉近了師生之間的距離。學生們在主動參與的過程中，不僅可以更好地理解知識，而且會產(chǎn)生更多的思考和思維碰撞，提高了學習的效果。
最后，展望未來，gkh教學模式還有巨大的發(fā)展空間。在信息化時代，gkh教學模式的應用可以更好地與多媒體技術結合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行遠程教學和在線學習，為學生提供更加便捷的學習方式。同時，gkh教學模式還可以通過與其他學科的結合，培養(yǎng)學生的跨學科思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
總體而言，gkh教學模式對于當今教育的革新起到了積極的推動作用。通過gkh教學模式，教師和學生之間的關系更加平等和密切，學生的主體性得到了充分發(fā)揮，教學成果也有了明顯的提升。但同時也要認識到，gkh教學模式還存在一些挑戰(zhàn)和問題，如教師的角色定位、評價體系的建立等。因此，我們要持續(xù)關注gkh教學模式的發(fā)展和創(chuàng)新，在實踐中不斷總結經(jīng)驗，在不斷探索中推動教育的進步。
教學心得體會總結篇五
今年xx月起，學校特聘蘭老師為圍棋組的幾位教師進行圍棋教學培訓，我也有幸參加學習，從頭開始了解圍棋。截至今日，蘭老師的培訓已進行了8次有余，其內(nèi)容涵蓋圍棋理念文化、發(fā)展過程、行棋手法以及圍棋啟蒙階段學習的重難點等等。雖然部分學習內(nèi)容對我而言挑戰(zhàn)較大，依舊感覺受益匪淺。接下來，就將我?guī)状螌W習后一些淺薄的認知心得進行簡單分享。
第一，興趣是最好的老師。在我進入圍棋組之前，所有關于圍棋的了解，不過是從2次校內(nèi)公開課上的來的“打吃提子長”，知道圍棋好，卻始終不能理解好在哪兒。在上培訓課的時候，自己動手去擺棋，去練習，對圍棋起了興趣，自己也愿意在空閑時間去琢磨琢磨圍棋。 第二，那些我學到的知識。圍棋教學培訓課上，所講的圍棋知識我并不能達到一一掌握的地步，但是聽的多了也對一些圍棋的基本行棋手法（長尖跳飛）、圍棋術語（撞扳頂托退……）等有了最基本的了解，這些對我而言都是一筆筆“收入”。
我一直認為沒有白學的知識，沒有白花的時間。我為什么要參加培訓呢，就是為了能讓自己更多的去了解圍棋，然后把自己學到的東西用起來。這段時間的學習，讓我對我們所教的圍棋有了底氣，且能自然而然地把培訓中自己吸收到的極小的一部分知識用在和家長的溝通中。
第一，現(xiàn)有學員家長的溝通。以前和家長溝通的時候，我說的比較多的就是“圍棋是個慢活”“學圍棋必須得多練習”等家長都明白的道理，卻是沒有任何稍深入一點的溝通?，F(xiàn)在和家長聊天的時候也會插入一些諸如“圍棋其實很多時候是變化的，同一道題目，不只是有一個答案，下在這里可能是六十分，換個地方能得一百分，但是還可能下在另一個地方能得一百二十分，在這個過程中鍛煉的就是孩子的思維能力等”，經(jīng)常聊一些這樣的話題也會覺得和家長之間的距離近了一些，可說的東西多了一些。
第二，有意向家長的咨詢。圍棋好在哪？專注力、空間想象力和抽象思維的培養(yǎng)，計算能力的提升……那怎么培養(yǎng)和提升是家長比較關心的地方，以前我只能說出培養(yǎng)什么，現(xiàn)在也能簡單告訴家長圍棋是怎么去培養(yǎng)的，征子的計算、官子的數(shù)地都是在培養(yǎng)計算能力，我們老師是怎么去上圍棋課，為什么這樣安排等……整個咨詢的時候就會更順暢一些，另外，我也會偶爾擺個簡單的棋形給家長和孩子講一講，做一些相對深入的溝通。
在前幾次培訓完的時候，我有點兒著急，因為我看不到這樣的培訓我們的老師能夠用在課堂上的有幾分，能起到什么樣的效果。最近幾次的培訓我發(fā)現(xiàn)她們也在發(fā)生變化。課間的時候我到芒果班上，拿著棋盤和學生玩了一會兒，考了考他們對“長尖跳飛”和“一二線”的掌握，幾個孩子掌握的都還不錯。另外，最近晴天在圍棋培訓的時候特別認真，發(fā)問也比較多。她不僅在課上把蘭老師講過的棋形挨個記下來，更是把中級練習冊上的題目挨個做完再請?zhí)m老師批改指導。相信這樣下來，她們的圍棋專業(yè)知識一定能夠提升起來，這樣她們有“一小桐水”的時候才能給孩子們“一杯水”，保證啟蒙階段的教學質(zhì)量。
歸根結底，圍棋組能不能做起來還是在教學上，只有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、有保障的教學質(zhì)量，再加上用心服務，才能讓我們的圍棋有口皆碑，留住老學員，引來新學員。
感受頗多，奈何筆力有限，今日的心得總結暫告一段落。
教學心得體會總結篇六
近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品普及率迅速提高。其中，平板電腦（Pad）作為一種輕便、易攜帶的電子設備，逐漸在教育領域得到廣泛應用。在我所在的學校，Pad已成為教學的重要工具，并取得了很大的效果。在這一過程中，我有幸深入探索了Pad教學的特點和方法，積累了一些有益的經(jīng)驗和心得。下面將從學習興趣、教學資源、互動效果、學生自主性和實用性五個方面總結并分享我在Pad教學中的心得體會。
首先，Pad教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。相比傳統(tǒng)教材和工具，Pad以其豐富的多媒體功能和互動性強的特點吸引了學生的注意力。在上課過程中，我常常利用Pad上的教學APP，呈現(xiàn)生動的動畫、音頻和視頻素材，讓學生能夠以更直觀、生動的形式接觸到知識。此外，Pad上的學習游戲和測驗軟件，能夠在學生的娛樂中培養(yǎng)學習興趣，促使學生們主動參與課堂，這對提高學生的學習效果起到了很大的推動作用。
其次，Pad教學豐富了教學資源。Pad作為一個全能的電子設備，可以容納海量的教學資源，為教師的教學提供了豐富的素材和工具。在我的教學實踐中，我從互聯(lián)網(wǎng)上下載了許多教學視頻和教育類APP，這些資源不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還可以更好地滿足學生個體差異的需求。Pad還可以通過連接投影儀實現(xiàn)教案和課件的展示，使得教學更加直觀和生動。同時，Pad也可以作為學生們的作業(yè)提交平臺，提供便利的交流和反饋途徑，提高了教學的效率和質(zhì)量。
第三，Pad教學提高了課堂的互動效果。與傳統(tǒng)的教學方式相比，Pad的使用能夠提供一種即時互動的學習方式。通過使用Pad上的互動軟件，我可以發(fā)起隨堂測驗、投票等互動活動，讓學生們更加積極主動地參與課堂。此外，Pad還可以通過網(wǎng)絡連接，實現(xiàn)學生與學生、學生與教師之間的即時互動。這種互動的方式不僅提高了學生們的參與度，還能夠及時糾正學生的錯誤，并進行更好的授課和輔導。
第四，Pad教學培養(yǎng)了學生的自主性。Pad作為一種個人電子設備，鼓勵學生用自主學習的方式使用它。在我的課堂上，我鼓勵學生自行搜索和閱讀相關的文獻資料，通過Pad上的筆記和書簽功能來整理和記錄知識。Pad還可以通過下載各種學習APP，讓學生們自主選擇學習內(nèi)容和學習進度。這種自主的學習方式提高了學生的學習積極性和學習能力，培養(yǎng)了他們的自主學習和問題解決的能力。
最后，Pad教學具有很高的實用性。Pad的便攜性使得教學可以在任何地方進行，不再受到教室和課堂的限制。在我實施Pad教學時，我經(jīng)常選擇帶上Pad到戶外進行教學，將理論知識與實踐相結合，讓學生們更好地理解和應用所學知識。同時，Pad還可以將教學內(nèi)容和學習成果記錄在電子檔案中，方便教師和學生們進行查閱和復習，節(jié)省了大量的紙張和書籍資源。
綜上所述，Pad教學對于提高教育質(zhì)量和學生學習效果起到了重要的促進作用。通過激發(fā)學生學習興趣、豐富教學資源、提高課堂互動效果、培養(yǎng)學生自主性和提供更高的實用性，Pad教學為教育創(chuàng)新提供了有力的支持。然而，Pad的應用并非一蹴而就，教師需要不斷深入學習和探索，善于發(fā)掘和利用Pad的功能和特點，才能真正發(fā)揮出其巨大的潛力。
教學心得體會總結篇七
近年來，隨著工業(yè)自動化的發(fā)展和需求的不斷增加，PLC（可編程邏輯控制器）的應用也日益廣泛。作為一名PLC教學者，我有幸參與了一些培訓項目，并在這個過程中積累了一些經(jīng)驗和體會。下面就讓我分享一下我對PLC教學的心得體會。
第一段：認識和理解PLC的重要性
作為一名PLC教學者，首先要認識和理解PLC在工業(yè)自動化中的重要性。PLC可以完成各種各樣的操作和邏輯控制任務，從簡單的電梯控制到復雜的生產(chǎn)線控制。而且，PLC的應用非常廣泛，幾乎涉及到所有的行業(yè)，例如汽車制造、化工、電力等等。因此，PLC的學習和掌握對于學生來說至關重要。在教學過程中，我經(jīng)常強調(diào)PLC對于工業(yè)自動化的重要性，鼓勵學生積極參與課程學習，并注重實踐和動手操作。
第二段：培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力
PLC的編程和控制邏輯相對較為復雜，需要學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，通過講解和練習，引導學生掌握PLC的編程方法和思路。我經(jīng)常設置一些案例和實際問題，讓學生在實踐中嘗試解決，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我還開展一些小組討論和項目實踐，鼓勵學生進行團隊合作，從而鍛煉他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
第三段：注重理論與實踐相結合
PLC的教學需要理論和實踐相結合，只有兩者結合，學生才能更好地理解和掌握知識。在課堂上，我經(jīng)常結合案例和實例進行講解，讓學生了解PLC的實際應用場景和技術原理。同時，我還組織學生進行實驗和實際操作，通過模擬實際工作環(huán)境，讓學生親自動手編程和調(diào)試PLC控制系統(tǒng)。通過實踐，學生能夠更加深入地理解PLC的原理和應用技巧，并且養(yǎng)成仔細觀察和耐心調(diào)試的習慣。
第四段：倡導終身學習的意識
PLC技術是一個不斷演進和更新的領域，新的技術和方法不斷涌現(xiàn)。因此，作為PLC教學者，我鼓勵學生培養(yǎng)終身學習的意識，善于學習和掌握新知識。在教學過程中，我引導學生熟悉PLC技術的最新進展，保持對新技術的敏感和好奇心。我引導學生參加相關的技術交流和會議，培養(yǎng)學生不斷學習和進步的習慣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：PLC教學的挑戰(zhàn)與機遇
PLC教學雖然面臨一些挑戰(zhàn)，例如PLC技術的復雜性、設備價格昂貴等問題，但同時也帶來了很多機遇。隨著PLC應用的廣泛普及，學習PLC的需求也不斷增加。作為PLC教學者，我們要對PLC技術的最新發(fā)展保持敏感，不斷更新教學內(nèi)容和方法，適應市場需求的變化。同時，我們還可以與企業(yè)合作，開展實訓基地建設，為學生提供更多實踐機會和就業(yè)渠道。通過不斷與企業(yè)合作，培養(yǎng)學生的實際操作能力和行業(yè)需求的適應能力，從而提升教學效果和學生的競爭力。
總結起來，PLC教學是一項既有挑戰(zhàn)又有機遇的任務。通過認識和理解PLC的重要性、培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力、注重理論與實踐相結合、倡導終身學習的意識以及應對教學挑戰(zhàn)和抓住機遇，我們能夠提高PLC教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的PLC工程師，為工業(yè)自動化的發(fā)展做出積極的貢獻。
教學心得體會總結篇八
本學期我擔任七年級xx班的數(shù)學教學工作，在所任教的班級學生基礎相對較差，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數(shù)段，從20幾分到100多分每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學帶來了不利因素。面對學生素質(zhì)的參差不齊，作為七年級教師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。
1、注重鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。備課時遇到?jīng)]有把握講好的課時應立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2、多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，作為新教師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
1、多與學生溝通。新教師經(jīng)驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生學習。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調(diào)動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、注重打基礎。由于學生基礎較差，上課時多以初中內(nèi)容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學習，做到過渡自然。對于初中的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習初中內(nèi)容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
4、運用多種技巧教學。對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。“興趣是的老師”！
本學期的教研課題是《培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣》，針對這一課題，在教學中滲透這一思想，在平時的教學中，注意良好學習習慣的培養(yǎng)，要求學生上課注意聽講，積極與老師配合，能夠集中精力，參與課堂教學，做學習的主人。培養(yǎng)學生形成良好的學習方法：先預習，再聽課，課后回顧知識要點，然后，有針對性地閱讀教材，最后再完成作業(yè)等。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不夠靈活，不能總是吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、后進生的輔導不夠，由于對學生的基礎知識掌握情況了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學生只是做表面文章，“出工不出力”。
5、對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。