總結(jié)是我們內(nèi)心成長(zhǎng)和進(jìn)步的見(jiàn)證，也是對(duì)過(guò)去時(shí)光的珍視和紀(jì)念。在總結(jié)中，我們要客觀(guān)評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家整理的一些寫(xiě)作技巧和方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇一
2課時(shí)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇二
2課時(shí)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇三
春 酒
琦 君
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
19、春
酒
琦
君
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文 ，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)精彩語(yǔ)言。
3、關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，豐富情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：
品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時(shí)安排：
一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
（師生問(wèn)好）
有一份情，一縷縷，就能牽動(dòng)你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨…… 那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”啊！讓我們一起走進(jìn)琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家簡(jiǎn)介。
同學(xué)們，你們了解琦君嗎？
有一句話(huà)能很好詮釋她的人生, “隔一條海峽，夢(mèng)回童年舊
2 事；竭畢生盡力，寫(xiě)盡故園情思。”
頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土?xí)r，說(shuō)了這樣一句話(huà)：橘子紅了，桂花香了，我回來(lái)了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內(nèi)心的快樂(lè)與憂(yōu)傷都凝聚在這短短的話(huà)語(yǔ)中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義
薏仁米
枸杞
橄欖
煨燉
如法炮制
家醅
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考屏幕上的問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。我們一起來(lái)完成屏幕上的問(wèn)題。
課文寫(xiě)的是什么酒？（春酒/八寶酒）
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）
主要寫(xiě)了哪些事？（吃春酒、喝會(huì)酒）
四、合作探究，品讀鑒賞。
說(shuō)到酒，我國(guó)的酒文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
3 人拍攝一個(gè)（組）鏡頭。
請(qǐng)用下面的形式作答。
我是導(dǎo)演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個(gè)（組）鏡頭是
。我的這個(gè)（組）鏡頭想表現(xiàn)
。請(qǐng)同學(xué)們四人小組大聲討論，待會(huì)兒請(qǐng)代表來(lái)展示你們的作品。
（學(xué)生代表展示作品，教師給予簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）
老師發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老師也找出了文中的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細(xì)節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動(dòng)作；“端著、聞著，走來(lái)走去”，活畫(huà)出了小孩子得到心愛(ài)的寶貝后那種激動(dòng)、向人炫耀的神情態(tài)度。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往只抓住人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)、細(xì)微的表情來(lái)凸顯人物個(gè)性特征。
大家在以后的寫(xiě)作時(shí)也不妨用上一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)探討，我們發(fā)現(xiàn)：
4 本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過(guò)春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說(shuō)到風(fēng)俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習(xí)俗、地方風(fēng)俗，請(qǐng)列舉你所熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個(gè)人心中都有一杯“春酒”，那么請(qǐng)用“（什么）寄托了我（對(duì)誰(shuí)的什么感情），因?yàn)椋ㄊ裁丛颍?BR> ?！钡木涫皆诓莞寮埳蠈?xiě)一句話(huà)，訴說(shuō)你的那份情。
老師舉兩個(gè)例子：（圖片）
八寶酒寄托了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，因?yàn)樘鹛鸬陌藢毦剖堑赖丶亦l(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對(duì)童年的懷念，因?yàn)榭瓷鐟蛲局型刀钩远沟目鞓?lè)“我”至今難忘。
（學(xué)生寫(xiě)作，交流，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）
師：同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)作交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會(huì)自然流瀉。
3、其實(shí)，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來(lái)表達(dá)抽象的情感。特別是抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關(guān)的古詩(shī)文名句。
參考：舉杯邀明月，對(duì)飲成三人?！畎?BR> 5 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙?BR> 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?！K軾 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
同學(xué)們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準(zhǔn)備了兩個(gè)練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們課后完成。
1、練習(xí)。 說(shuō)給兒子
聽(tīng)了兒子的話(huà)，作者忍不住意識(shí)到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)以作者的身份擬一段話(huà)。
2、推薦閱讀：
蕭乾《棗核》
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
有條件的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，體會(huì)它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話(huà)：珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。讓我們?cè)凇对轮枢l(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們！
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇四
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由童年趣事導(dǎo)入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿(mǎn)足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿(mǎn)童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔――熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿(mǎn)是的味道？
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?BR> 五、朗誦仿寫(xiě)，遷移擴(kuò)展
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是??！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿(mǎn)，鄉(xiāng)愁也滿(mǎn)。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇五
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校蔣興超
春酒
琦君
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?BR> 大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過(guò)程。
指出生字詞。
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春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇六
語(yǔ)文課要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦?，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說(shuō)理解的話(huà)，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話(huà)，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話(huà)，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
１、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
３、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
１、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
２、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入，聽(tīng)女作家琦君把酒話(huà)往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒(méi)有這樣的句子？找到“文眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè)，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書(shū)）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
１、課文中有很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住了人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)或細(xì)微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神?，F(xiàn)在，請(qǐng)小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀這句話(huà)？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說(shuō)著對(duì)童年、母親、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請(qǐng)用一句話(huà)概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)味的眷戀。請(qǐng)欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè)的抒情力量再次渲染、體會(huì)游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風(fēng)格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開(kāi)大陸漂泊到臺(tái)灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?BR> 春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇七
1、深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇八
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
過(guò)程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過(guò)新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)年的）俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過(guò)年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個(gè)片段:過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒。
明確：
（3） 作者寫(xiě)到喝會(huì)酒，鄉(xiāng)親們互相起會(huì)，幫助需錢(qián)急用的人，融洽地置辦會(huì)酒表示感謝，母親樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過(guò)回憶兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒等內(nèi)容的描寫(xiě)讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，問(wèn)題：作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有情趣，找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析。看誰(shuí)找的語(yǔ)句最吸引人?。ㄏ迺r(shí)5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細(xì)節(jié)：
過(guò)渡師：1、端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣？請(qǐng)同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂(lè)。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。
出示示例：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?BR> 【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作， 寥幾筆，一個(gè)活天愛(ài)的小女孩立刻在紙上活躍起來(lái)。
過(guò)渡師：2、這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰(shuí)呢？（她的母親）
母親的細(xì)節(jié)
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓我們體會(huì)母親的形象。從文中找出具體的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請(qǐng)同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺(jué)得琦君的母親是個(gè)什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛(ài)的人。 過(guò)渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過(guò)渡師：3、俗話(huà)說(shuō)“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物，來(lái)嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣，幾十年后，琦君仍舊對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的生活接的那么真切，描寫(xiě)的那么細(xì)致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫(xiě)下一段話(huà)，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風(fēng)俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇九
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒琦君
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
（此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿(mǎn)足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿(mǎn)童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔——熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美人情美
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?BR> （此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是??！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿(mǎn)，鄉(xiāng)愁也滿(mǎn)。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十
創(chuàng)意簡(jiǎn)說(shuō)：
本文的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“走進(jìn)鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在音樂(lè)與詩(shī)詞營(yíng)造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)束切入整體感知課文，然后通過(guò)合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話(huà)，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展，通過(guò)老師聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的情懷，提升他們的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花一樣的年華，追求詩(shī)意人生。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
2.朗讀教學(xué)法
3.討論點(diǎn)撥法
4.品讀鑒賞法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂(lè)。聽(tīng)過(guò)這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產(chǎn)生了共鳴，是呀，天底下，誰(shuí)能不永遠(yuǎn)眷戀著那生于斯，長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)呢?誰(shuí)不會(huì)永遠(yuǎn)掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類(lèi)共同的情感，抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！?而我要說(shuō)鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進(jìn)鄉(xiāng)愁
1.品讀最后兩段，思考下面問(wèn)題。
(1)請(qǐng)一生讀，你聽(tīng)出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國(guó)居住。
2.強(qiáng)調(diào)兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?！?BR> 這個(gè)句子有作者強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)藏其中，卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)，而不是嘆號(hào)。句號(hào)是感情的有意控制，而嘆號(hào)卻是感情的直接抒發(fā)。這一個(gè)小小的句號(hào)里滿(mǎn)含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問(wèn)，結(jié)束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢(xún)問(wèn)中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過(guò)渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來(lái)看前面的`內(nèi)容。
三、感知往事
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂(lè)幸福的童年;慈愛(ài)能干的母親;淳樸真誠(chéng)的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會(huì)酒的風(fēng)俗。
四、品味幸福
1.品讀細(xì)節(jié)
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂(lè)的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。
呈現(xiàn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動(dòng)最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對(duì)象的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。作家李準(zhǔn)曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。
你從文中感受出來(lái)了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來(lái)品讀細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個(gè)活潑可愛(ài)的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)
2.交流
小時(shí)候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞。
長(zhǎng)大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿(mǎn)了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂(lè)，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學(xué)們，你們知道琦君在寫(xiě)這篇文章時(shí)處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去，無(wú)拘無(wú)束的童年也一去不復(fù)返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒(méi)有了往日的滋味。這時(shí)，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說(shuō)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學(xué)時(shí)，母親來(lái)信說(shuō)她患了風(fēng)濕病，手膀抬不起來(lái)，連最簡(jiǎn)單的縲絲髻兒都盤(pán)不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來(lái)，我有點(diǎn)冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來(lái)。可是母親老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿(mǎn)懷的愁緒呢!
——《髻》
來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了?！叭绽锵耄瑝?mèng)里思”，昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠(yuǎn)方的游子。坐落于三溪中學(xué)內(nèi)的琦君文學(xué)館于10月22日開(kāi)館。應(yīng)邀參加開(kāi)館儀式的琦君到場(chǎng)為文學(xué)館剪彩。離鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見(jiàn)到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫(xiě)了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊(yùn)情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵。”
六、作業(yè)
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫(xiě)一段文字，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)自己過(guò)年的快樂(lè)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十一
年級(jí)：初語(yǔ)文二???????? 主備：劉興鋒??????? 審核：
課題： 《春酒》? 課型：新授??? 課時(shí)安排：一課時(shí)
時(shí)間： xx年 5月26 日???????
教學(xué)目標(biāo)：
1、很有情趣，品味精彩語(yǔ)言 。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。
1、給加點(diǎn)字注音:?
酬(?? )謝???????家醅(?? )???? 煨燉(??? )??
2.學(xué)生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容?
要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會(huì)文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來(lái)寫(xiě)？
1 春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系？
3、什么情況下“喝會(huì)酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫(xiě)很生動(dòng)，找出文中寫(xiě)了哪些人物？各有什么特點(diǎn)？
3誰(shuí)的描寫(xiě)最出色？這樣美好的快樂(lè)之鄉(xiāng)，令人向往，你能說(shuō)出你喜歡的情節(jié)嗎？
：以小組為單位展示交流結(jié)果。
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么媒介傳播的？你能否舉幾個(gè)與酒有關(guān)的詩(shī)句？
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫(xiě)了哪些片斷?請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是讓文章生動(dòng)的一把“鑰匙”，先體會(huì)文章中的細(xì)節(jié)，然后試著在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
(1)尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
這里寫(xiě)“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫(xiě)出了“我”________的神情。
(2)其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫(xiě)出了作者的孩子般的________?！疤颉睂?xiě)出了作者對(duì)酒的________。
(3)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把阿標(biāo)叔________________??。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十二
設(shè)計(jì)思路：
我們班目前正在進(jìn)行的主題活動(dòng)是“好玩的水”，“快樂(lè)的小鴨子”這個(gè)活動(dòng)是老師預(yù)設(shè)的二級(jí)綱目中的一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲風(fēng)歡快明亮，充滿(mǎn)了趣味，曲式是a—b—a段式。讓小班幼兒來(lái)欣賞世界名曲是我在這個(gè)學(xué)期的一個(gè)嘗試。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動(dòng)的需求，對(duì)聲音的強(qiáng)弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中去感受和體驗(yàn)是非常重要的。
在今天的活動(dòng)中，小朋友以小鴨子的身份來(lái)參與活動(dòng)，理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，在游戲過(guò)程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎(chǔ)上大膽地表達(dá)表現(xiàn)。當(dāng)然，也期盼幼兒在前期的主題活動(dòng)，例如：“春天”主題中的“春雨沙沙、春天的小動(dòng)物”中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転榻裉斓男蕾p活動(dòng)埋下伏筆。今天整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲“來(lái)了一群小鴨子”導(dǎo)入活動(dòng)，用故事背景推動(dòng)幼兒理解作品，用游戲形式來(lái)體驗(yàn)a-b-a的曲式，從中體驗(yàn)歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進(jìn)幼兒審美觀(guān)點(diǎn)的形成，發(fā)展幼兒審美能力，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的愿望。
欣賞活動(dòng)：快樂(lè)的小鴨子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)協(xié)商活動(dòng)，感受小鴨子在水中游戲的快樂(lè)。
2、愿意用自己的肢體語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置——小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲——小鴨子
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
用歌曲“來(lái)了一群小鴨子”導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒在歡快的歌聲中進(jìn)入活動(dòng)室。在池塘里快活的自由游戲。（推上背景音樂(lè)——挪威舞曲）講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。
二、欣賞活動(dòng)
1、完整欣賞音樂(lè)，利用故事的情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè)作品。
2、重點(diǎn)欣賞中間段音樂(lè)。和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發(fā)揮想象力，一起學(xué)學(xué)好看的動(dòng)作。（戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚(yú)、理羽毛等。
三、在完整欣賞中自由地表演
在c段漸弱的音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十三
學(xué)習(xí)閱讀指示牌。
根據(jù)指示做動(dòng)作。
自制有趣的指示牌。
事先與幼兒討論幼兒園的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，并為它們命名。
來(lái)到幼兒園的操場(chǎng)，向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則及擺放好指示牌。
選首兒歌或童謠，讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準(zhǔn)備出發(fā)。如到“圓圓國(guó)”拿起呼啦圈在地上或身上轉(zhuǎn)一下、用單腳跳到“百花國(guó)”聞聞花香、走到“石頭國(guó)”抱抱石頭看有多大、“滑梯國(guó)”里可溜滑梯、再到“洞洞國(guó)”穿過(guò)拱橋、“繩子國(guó)”是跳5次繩才算通過(guò)、“昆蟲(chóng)國(guó)”則要學(xué)一種昆蟲(chóng)的.動(dòng)作?；氐侥康牡貢r(shí)，便成為“快樂(lè)國(guó)”里的精靈了。
可選擇戶(hù)外或幼兒園里適當(dāng)?shù)牡胤?，自己制作指示牌?BR> 若因雨天無(wú)法進(jìn)行，也可在教室中進(jìn)行此活動(dòng)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十四
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。下面是關(guān)于小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
教材說(shuō)明：部編版語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元第二篇課文
設(shè)計(jì)思路：
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫(xiě)字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫(xiě)字質(zhì)量。
(2)實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過(guò)多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類(lèi)積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，與生活觀(guān)察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀(guān)察字形自主識(shí)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類(lèi)識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)門(mén)字框，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。
教法：示范朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法、生活拓展法。
學(xué)法：同類(lèi)擴(kuò)展法、對(duì)比觀(guān)察法、想象促讀法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書(shū)課題）
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎？（出示圖片）說(shuō)說(shuō)這些都是什么船？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的名稱(chēng)）
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來(lái)就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚(yú)的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來(lái)，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué)）
二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識(shí)字寫(xiě)字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的生字，圈出來(lái)，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來(lái)試試嗎？
6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語(yǔ)：
（1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識(shí)了吧！我來(lái)考考大家！
（出示疊詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）
從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。）
你能記住他們嗎？我考考你?。ǔ鍪咎羁站毩?xí)，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）
（2）課文中的短語(yǔ)記得真清楚啊！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
以“彎彎的（）小小的（）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；
同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）”，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)有多。
（學(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達(dá)。）
8、識(shí)字寫(xiě)字：
（1）我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開(kāi)了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識(shí)門(mén)字框，積累認(rèn)讀更多生字：?jiǎn)?、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語(yǔ)境檢測(cè)識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨(dú)木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）
（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫(xiě)字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細(xì)觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫(huà)）
我們學(xué)過(guò)“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫(xiě)法）
掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。）
觀(guān)察它們?cè)谔镒指竦奈恢?，學(xué)生描述，教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家?。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書(shū)寫(xiě)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇一
2課時(shí)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇二
2課時(shí)
1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句
體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導(dǎo)入建議
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！弊髡邔?duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（同學(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導(dǎo)
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習(xí)
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇三
春 酒
琦 君
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
19、春
酒
琦
君
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文 ，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)精彩語(yǔ)言。
3、關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，豐富情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：
品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時(shí)安排：
一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
（師生問(wèn)好）
有一份情，一縷縷，就能牽動(dòng)你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨…… 那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”啊！讓我們一起走進(jìn)琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作家簡(jiǎn)介。
同學(xué)們，你們了解琦君嗎？
有一句話(huà)能很好詮釋她的人生, “隔一條海峽，夢(mèng)回童年舊
2 事；竭畢生盡力，寫(xiě)盡故園情思。”
頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土?xí)r，說(shuō)了這樣一句話(huà)：橘子紅了，桂花香了，我回來(lái)了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內(nèi)心的快樂(lè)與憂(yōu)傷都凝聚在這短短的話(huà)語(yǔ)中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義
薏仁米
枸杞
橄欖
煨燉
如法炮制
家醅
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考屏幕上的問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。我們一起來(lái)完成屏幕上的問(wèn)題。
課文寫(xiě)的是什么酒？（春酒/八寶酒）
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）
主要寫(xiě)了哪些事？（吃春酒、喝會(huì)酒）
四、合作探究，品讀鑒賞。
說(shuō)到酒，我國(guó)的酒文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
3 人拍攝一個(gè)（組）鏡頭。
請(qǐng)用下面的形式作答。
我是導(dǎo)演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個(gè)（組）鏡頭是
。我的這個(gè)（組）鏡頭想表現(xiàn)
。請(qǐng)同學(xué)們四人小組大聲討論，待會(huì)兒請(qǐng)代表來(lái)展示你們的作品。
（學(xué)生代表展示作品，教師給予簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）
老師發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老師也找出了文中的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細(xì)節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動(dòng)作；“端著、聞著，走來(lái)走去”，活畫(huà)出了小孩子得到心愛(ài)的寶貝后那種激動(dòng)、向人炫耀的神情態(tài)度。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往只抓住人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)、細(xì)微的表情來(lái)凸顯人物個(gè)性特征。
大家在以后的寫(xiě)作時(shí)也不妨用上一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)探討，我們發(fā)現(xiàn)：
4 本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過(guò)春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說(shuō)到風(fēng)俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習(xí)俗、地方風(fēng)俗，請(qǐng)列舉你所熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個(gè)人心中都有一杯“春酒”，那么請(qǐng)用“（什么）寄托了我（對(duì)誰(shuí)的什么感情），因?yàn)椋ㄊ裁丛颍?BR> ?！钡木涫皆诓莞寮埳蠈?xiě)一句話(huà)，訴說(shuō)你的那份情。
老師舉兩個(gè)例子：（圖片）
八寶酒寄托了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念，因?yàn)樘鹛鸬陌藢毦剖堑赖丶亦l(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對(duì)童年的懷念，因?yàn)榭瓷鐟蛲局型刀钩远沟目鞓?lè)“我”至今難忘。
（學(xué)生寫(xiě)作，交流，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）
師：同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)作交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會(huì)自然流瀉。
3、其實(shí)，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來(lái)表達(dá)抽象的情感。特別是抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關(guān)的古詩(shī)文名句。
參考：舉杯邀明月，對(duì)飲成三人?！畎?BR> 5 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙?BR> 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S
但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?！K軾 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
同學(xué)們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準(zhǔn)備了兩個(gè)練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們課后完成。
1、練習(xí)。 說(shuō)給兒子
聽(tīng)了兒子的話(huà)，作者忍不住意識(shí)到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)以作者的身份擬一段話(huà)。
2、推薦閱讀：
蕭乾《棗核》
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》
有條件的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，體會(huì)它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話(huà)：珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。讓我們?cè)凇对轮枢l(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們！
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇四
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由童年趣事導(dǎo)入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
三、選讀課文，感受美好
（此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿(mǎn)足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿(mǎn)童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔――熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美人情美
四、悟讀課文，探究品味
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿(mǎn)是的味道？
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?BR> 五、朗誦仿寫(xiě)，遷移擴(kuò)展
（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是??！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿(mǎn)，鄉(xiāng)愁也滿(mǎn)。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇五
南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校蔣興超
春酒
琦君
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?BR> 大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過(guò)程。
指出生字詞。
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春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇六
語(yǔ)文課要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦?，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說(shuō)理解的話(huà)，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話(huà)，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話(huà)，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
１、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
２、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
３、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
１、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
２、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
１、“每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入，聽(tīng)女作家琦君把酒話(huà)往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒(méi)有這樣的句子？找到“文眼”。
３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè)，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書(shū)）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
１、課文中有很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住了人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)或細(xì)微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神?，F(xiàn)在，請(qǐng)小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。
２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀這句話(huà)？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說(shuō)著對(duì)童年、母親、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請(qǐng)用一句話(huà)概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)味的眷戀。請(qǐng)欣賞朗讀。
３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè)的抒情力量再次渲染、體會(huì)游子思鄉(xiāng)的深情。
４、介紹琦君作品風(fēng)格：
“一花一木耐溫存”。
１９４９年離開(kāi)大陸漂泊到臺(tái)灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?BR> 春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇七
1、深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
學(xué)生自查讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
（學(xué)生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇八
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
過(guò)程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學(xué)們還記得過(guò)新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)年的）俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過(guò)年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個(gè)片段:過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒。
明確：
（3） 作者寫(xiě)到喝會(huì)酒，鄉(xiāng)親們互相起會(huì)，幫助需錢(qián)急用的人，融洽地置辦會(huì)酒表示感謝，母親樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過(guò)回憶兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒等內(nèi)容的描寫(xiě)讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，問(wèn)題：作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有情趣，找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析。看誰(shuí)找的語(yǔ)句最吸引人?。ㄏ迺r(shí)5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細(xì)節(jié)：
過(guò)渡師：1、端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣？請(qǐng)同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂(lè)。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。
出示示例：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?BR> 【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作， 寥幾筆，一個(gè)活天愛(ài)的小女孩立刻在紙上活躍起來(lái)。
過(guò)渡師：2、這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰(shuí)呢？（她的母親）
母親的細(xì)節(jié)
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓我們體會(huì)母親的形象。從文中找出具體的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請(qǐng)同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺(jué)得琦君的母親是個(gè)什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛(ài)的人。 過(guò)渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過(guò)渡師：3、俗話(huà)說(shuō)“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物，來(lái)嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣，幾十年后，琦君仍舊對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的生活接的那么真切，描寫(xiě)的那么細(xì)致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫(xiě)下一段話(huà)，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）
（幻燈顯示）
追 憶
風(fēng)俗味
春酒思母味 思鄉(xiāng)曲
童年味
難 忘
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇九
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
一課時(shí)
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒琦君
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
（此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿(mǎn)足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿(mǎn)童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔——熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美人情美
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?BR> （此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是??！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿(mǎn)，鄉(xiāng)愁也滿(mǎn)。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十
創(chuàng)意簡(jiǎn)說(shuō)：
本文的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”“啃”“品”?！巴獭敝疗洳兄囊?“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情;“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“走進(jìn)鄉(xiāng)愁”“感知往事”“品味幸?！薄皩ふ艺嬲募阴边@樣四個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在音樂(lè)與詩(shī)詞營(yíng)造的濃濃鄉(xiāng)愁情境中，引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)束切入整體感知課文，然后通過(guò)合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話(huà)，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展，通過(guò)老師聲情并茂的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)作者思鄉(xiāng)的課外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的鄉(xiāng)情，豐富學(xué)生的情懷，提升他們的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花一樣的年華，追求詩(shī)意人生。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。
3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2
教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)法
2.朗讀教學(xué)法
3.討論點(diǎn)撥法
4.品讀鑒賞法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂(lè)。聽(tīng)過(guò)這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產(chǎn)生了共鳴，是呀，天底下，誰(shuí)能不永遠(yuǎn)眷戀著那生于斯，長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)呢?誰(shuí)不會(huì)永遠(yuǎn)掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢?鄉(xiāng)愁，是人類(lèi)共同的情感，抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是……”;鄉(xiāng)愁是馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……”;鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！?而我要說(shuō)鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣作家琦君女士的散文《春酒》。
二、走進(jìn)鄉(xiāng)愁
1.品讀最后兩段，思考下面問(wèn)題。
(1)請(qǐng)一生讀，你聽(tīng)出了什么信息?
交流：a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝;b、懷念家鄉(xiāng);c、作者一家在美國(guó)居住。
2.強(qiáng)調(diào)兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)
“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?！?BR> 這個(gè)句子有作者強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)藏其中，卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)，而不是嘆號(hào)。句號(hào)是感情的有意控制，而嘆號(hào)卻是感情的直接抒發(fā)。這一個(gè)小小的句號(hào)里滿(mǎn)含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁啊!
“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢?
以戛然而止的疑問(wèn)，結(jié)束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢(xún)問(wèn)中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。
(1)師范讀。
(2)生齊讀。
過(guò)渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎?下面讓我們來(lái)看前面的`內(nèi)容。
三、感知往事
生自由讀。2.檢查生字。3.作者懷念的都是什么?
交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂(lè)幸福的童年;慈愛(ài)能干的母親;淳樸真誠(chéng)的鄉(xiāng)人;邀飲春酒、舉辦會(huì)酒的風(fēng)俗。
四、品味幸福
1.品讀細(xì)節(jié)
“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂(lè)的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。
呈現(xiàn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動(dòng)最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對(duì)象的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。作家李準(zhǔn)曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。
你從文中感受出來(lái)了嗎?請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來(lái)品讀細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的作者(母親、鄉(xiāng)鄰)，你看”的形式品讀。示例：
這是一個(gè)活潑可愛(ài)的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)小酒仙呢!(可小組合作，推薦代表。)
2.交流
小時(shí)候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞。
長(zhǎng)大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿(mǎn)了我的鄉(xiāng)情與愁緒。
而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢?清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂(lè)，是母親的味道。
五、尋找“真正的家醅”
但是，同學(xué)們，你們知道琦君在寫(xiě)這篇文章時(shí)處在什么樣的情況嗎?——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去，無(wú)拘無(wú)束的童年也一去不復(fù)返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒(méi)有了往日的滋味。這時(shí)，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢?(多媒體顯示)珺君說(shuō)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。我們還是到她的文章里去尋找吧。
多媒體顯示：
在上海求學(xué)時(shí)，母親來(lái)信說(shuō)她患了風(fēng)濕病，手膀抬不起來(lái)，連最簡(jiǎn)單的縲絲髻兒都盤(pán)不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來(lái)，我有點(diǎn)冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來(lái)。可是母親老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿(mǎn)懷的愁緒呢!
——《髻》
來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了?！叭绽锵耄瑝?mèng)里思”，昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊!它依舊是海天一角，水闊山遙。
——《鄉(xiāng)思》
家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠(yuǎn)方的游子。坐落于三溪中學(xué)內(nèi)的琦君文學(xué)館于10月22日開(kāi)館。應(yīng)邀參加開(kāi)館儀式的琦君到場(chǎng)為文學(xué)館剪彩。離鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見(jiàn)到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)親人。
海棠春曉老人為琦君寫(xiě)了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊(yùn)情真，羞煞墨壇多少人;一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵。”
六、作業(yè)
1.課外閱讀珺君的其他作品。
2.寫(xiě)一段文字，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)自己過(guò)年的快樂(lè)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十一
年級(jí)：初語(yǔ)文二???????? 主備：劉興鋒??????? 審核：
課題： 《春酒》? 課型：新授??? 課時(shí)安排：一課時(shí)
時(shí)間： xx年 5月26 日???????
教學(xué)目標(biāo)：
1、很有情趣，品味精彩語(yǔ)言 。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。
1、給加點(diǎn)字注音:?
酬(?? )謝???????家醅(?? )???? 煨燉(??? )??
2.學(xué)生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容?
要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會(huì)文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來(lái)寫(xiě)？
1 春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系？
3、什么情況下“喝會(huì)酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫(xiě)很生動(dòng)，找出文中寫(xiě)了哪些人物？各有什么特點(diǎn)？
3誰(shuí)的描寫(xiě)最出色？這樣美好的快樂(lè)之鄉(xiāng)，令人向往，你能說(shuō)出你喜歡的情節(jié)嗎？
：以小組為單位展示交流結(jié)果。
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過(guò)什么媒介傳播的？你能否舉幾個(gè)與酒有關(guān)的詩(shī)句？
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫(xiě)了哪些片斷?請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)是讓文章生動(dòng)的一把“鑰匙”，先體會(huì)文章中的細(xì)節(jié)，然后試著在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
(1)尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
這里寫(xiě)“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫(xiě)出了“我”________的神情。
(2)其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫(xiě)出了作者的孩子般的________?！疤颉睂?xiě)出了作者對(duì)酒的________。
(3)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把阿標(biāo)叔________________??。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十二
設(shè)計(jì)思路：
我們班目前正在進(jìn)行的主題活動(dòng)是“好玩的水”，“快樂(lè)的小鴨子”這個(gè)活動(dòng)是老師預(yù)設(shè)的二級(jí)綱目中的一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲風(fēng)歡快明亮，充滿(mǎn)了趣味，曲式是a—b—a段式。讓小班幼兒來(lái)欣賞世界名曲是我在這個(gè)學(xué)期的一個(gè)嘗試。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)摸不著，而小班幼兒的思維更是形象具體化，年齡越小越有參與活動(dòng)的需求，對(duì)聲音的強(qiáng)弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以讓小朋友在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中去感受和體驗(yàn)是非常重要的。
在今天的活動(dòng)中，小朋友以小鴨子的身份來(lái)參與活動(dòng)，理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，在游戲過(guò)程中感知作品中間段與首尾段的不同，并在此基礎(chǔ)上大膽地表達(dá)表現(xiàn)。當(dāng)然，也期盼幼兒在前期的主題活動(dòng)，例如：“春天”主題中的“春雨沙沙、春天的小動(dòng)物”中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)転榻裉斓男蕾p活動(dòng)埋下伏筆。今天整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程以游戲貫穿，以幼兒熟知的歌曲“來(lái)了一群小鴨子”導(dǎo)入活動(dòng)，用故事背景推動(dòng)幼兒理解作品，用游戲形式來(lái)體驗(yàn)a-b-a的曲式，從中體驗(yàn)歡快的情緒。而積極的情緒又可以促進(jìn)幼兒審美觀(guān)點(diǎn)的形成，發(fā)展幼兒審美能力，并激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的愿望。
欣賞活動(dòng)：快樂(lè)的小鴨子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)協(xié)商活動(dòng)，感受小鴨子在水中游戲的快樂(lè)。
2、愿意用自己的肢體語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置——小池塘挪威舞曲小鴨服飾歌曲——小鴨子
活動(dòng)過(guò)程：
一：導(dǎo)入
用歌曲“來(lái)了一群小鴨子”導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒在歡快的歌聲中進(jìn)入活動(dòng)室。在池塘里快活的自由游戲。（推上背景音樂(lè)——挪威舞曲）講講和好朋友在池塘里可以做些什么游戲。
二、欣賞活動(dòng)
1、完整欣賞音樂(lè)，利用故事的情節(jié)幫助幼兒理解音樂(lè)作品。
2、重點(diǎn)欣賞中間段音樂(lè)。和小鴨子一起做游戲，幫助幼兒拓展思路，發(fā)揮想象力，一起學(xué)學(xué)好看的動(dòng)作。（戲水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小魚(yú)、理羽毛等。
三、在完整欣賞中自由地表演
在c段漸弱的音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十三
學(xué)習(xí)閱讀指示牌。
根據(jù)指示做動(dòng)作。
自制有趣的指示牌。
事先與幼兒討論幼兒園的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，并為它們命名。
來(lái)到幼兒園的操場(chǎng)，向幼兒說(shuō)明游戲規(guī)則及擺放好指示牌。
選首兒歌或童謠，讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準(zhǔn)備出發(fā)。如到“圓圓國(guó)”拿起呼啦圈在地上或身上轉(zhuǎn)一下、用單腳跳到“百花國(guó)”聞聞花香、走到“石頭國(guó)”抱抱石頭看有多大、“滑梯國(guó)”里可溜滑梯、再到“洞洞國(guó)”穿過(guò)拱橋、“繩子國(guó)”是跳5次繩才算通過(guò)、“昆蟲(chóng)國(guó)”則要學(xué)一種昆蟲(chóng)的.動(dòng)作?；氐侥康牡貢r(shí)，便成為“快樂(lè)國(guó)”里的精靈了。
可選擇戶(hù)外或幼兒園里適當(dāng)?shù)牡胤?，自己制作指示牌?BR> 若因雨天無(wú)法進(jìn)行，也可在教室中進(jìn)行此活動(dòng)。
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇十四
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。下面是關(guān)于小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
教材說(shuō)明：部編版語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元第二篇課文
設(shè)計(jì)思路：
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫(xiě)字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫(xiě)字質(zhì)量。
(2)實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過(guò)多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類(lèi)積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，與生活觀(guān)察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀(guān)察字形自主識(shí)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類(lèi)識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)門(mén)字框，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。
教法：示范朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法、生活拓展法。
學(xué)法：同類(lèi)擴(kuò)展法、對(duì)比觀(guān)察法、想象促讀法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書(shū)課題）
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎？（出示圖片）說(shuō)說(shuō)這些都是什么船？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的名稱(chēng)）
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來(lái)就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚(yú)的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來(lái)，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué)）
二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識(shí)字寫(xiě)字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的生字，圈出來(lái)，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來(lái)試試嗎？
6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語(yǔ)：
（1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識(shí)了吧！我來(lái)考考大家！
（出示疊詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）
從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。）
你能記住他們嗎？我考考你?。ǔ鍪咎羁站毩?xí)，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）
（2）課文中的短語(yǔ)記得真清楚啊！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
以“彎彎的（）小小的（）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；
同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）”，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)有多。
（學(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達(dá)。）
8、識(shí)字寫(xiě)字：
（1）我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開(kāi)了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識(shí)門(mén)字框，積累認(rèn)讀更多生字：?jiǎn)?、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)€捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語(yǔ)境檢測(cè)識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨(dú)木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）
（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫(xiě)字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細(xì)觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫(huà)）
我們學(xué)過(guò)“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫(xiě)法）
掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。）
觀(guān)察它們?cè)谔镒指竦奈恢?，學(xué)生描述，教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家?。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書(shū)寫(xiě)。